Hans F. Ebel, Claus Bliefert
Vortragen in Naturwissenschaft, Technik und Medizin 2., bearbeitete Auflage
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Hans F. Ebel, Claus Bliefert
Vortragen in Naturwissenschaft, Technik und Medizin 2., bearbeitete Auflage
Weinheim New York Base1 Cambridge Tokyo 9
4b
VCH
Ebel, Bliefert
Vortragen in Naturwissenschaft, Technik und Medizin
0 VCH Verlagagesellrchati mbH, D-694.5 I Weinheim (Federal Republic of Germany), 1994. Venrieh: VC11 Verlagsgehellschiift inhll, Postfach 10 I I 61. D-69451 Weinheini (Hundesrepuhlik Lkutschland) Schweii: VCH Verlngs-AG. Postfach. CH-4020 Bascl (Schweii) United Kingdom und Irland: VCII Puhltshers ( U K ) Ltd., 8 Wellington Court, Wellington Street, Cambridge CBI 1I1W (England) USA und Canada: VCH Puhlishers, Suite 909. 220 East 23rd Street. New York, i NY 10010-4606 (USA) ~
' Japan: VCH, Eikow Building. 10-9 Hongo I-chomr, Bunkyo-ku. Tokyo I13 (Japan) ISBN 3-527-30047-3
Hans F. Ebel, Claus Bliefert
Vortragen in Naturwissenschaft, Technik und Medizin 2., bearbeitete Auflage
Weinheim New York Base1 Cambridge Tokyo 9
4b
VCH
Prof. Di-. Claw Blietert MciscnstraUe 60 D-48624 Schijppingen
Ur. rcr. nat. habil. Hnn\ F. Ehcl Iin Kantelacher 15 D-64046 Hcppcnhciin
Das vorlicgcnde Werk wurde sorg~~ltigerarheitet. Dennrrch iihernehmen Autorcn und Vcrlag lur die Kichtigkeit von Angahen, Hinweiacn und Ratschlsgensowie fur cventuelle Druckl‘ehler keinc HnStung.
Her\tcllerischc Betreuung: Dipl.-Wirt.-lng. ( F H ) Bernd Riedel t:inhandgestaltung: TWI. Herbert J. Weiuhrod. D-69488 Birkenau
CIP-Titelaufnahine dcr Dcutschen Bibliothek
Ehel, Hans F.: Vortragcn in Naturwissenschaft. l’echnih und Medir.in I Ham I*. Ehcl ; Claua Bliefert. - ?., hearh. Aufl. Wcinhcim ; New Y w k : Bascl : Cambridge ; Tokyo : VCH. I994 ~
ISBN 3-S27-30047-3 NE: Bliclcrt. Clnus:
0 VCH VcrlagsgesellschaSt nibH. D-6945 I Weinhcirn (Federal Republic o f Germany), I994 Grdrucht auf shuret’reiem Papier
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Brlichtung: Filiii\at/ I!ngcr Br Sommcr GmbH. D-69469 Weinheirn Druck: straw> offsetdruch gmhh. 1)-69509 Miirlenhxh. Bindung: Wilhelm Osswald & Co.. 0-67433 Ncustadt. Printed i n the Federal Repuhlic of Germany
Die Gelegenheit, im Zusammenhang mit meinen Dienstaufgaben verschiedene Vortrage zu horen und aus ihnen 7 u lernen, versetzte mich in die Lage, verschiedene Gewohnheiten, Besonderheiten - sowohl ausgezeichnete als auch mangelhafte - zu beobachten, so wie sic mir wahrend der Ausfuhrung derselben deutlich wurden. Ich EieJ3 diesen Teil der Sache in ihrem Verlauf nicht einfach an mir vorbeiziehen, sondern hemiihte mich, wann immer ich merkte, daJ mir etwas gefiel, die besonderen Umstande zu sichern, die mich hetrafen. Michael Faraday
Erfahrung ist fast immer eine Paradie auf die Idee. Johann Wolfgang v. Goethe
Vorwortzur 2. Auflage ,,Wer etwas GroRes will, der muB sich zu beschranken wissen; wer dagegen alles will, der will in der Tat nichts und bringt es zu nichts." Unter diesem Wort Hegels hatten wir, in aller Bescheidenheit, unsere Arbeit an der 1. Auflage begonnen, vielleicht noch vermehrt urn Goethes Umkehrung gemeinIaufiger Erfahrung: ,,Aller Anfang ist leicht, die letzten Stufen werden am schwersten und seltensten erstiegen." Nun, uns ist fur unser Bemuhen vie1 Anerkennung zuteil geworden, etwa in dem Brief des Leiters einer deutschen Management-Schule: ,,Ich finde, es ist ein ausnehmend inhaltsdichtes und trotzdem rasch lesbares Buch - meine Gratulation." Das macht Mut. Ausruhen konnten wir uns allerdings darauf nicht. Fur diese 2. Auflage stand uns das Ziel vor Augen, noch manches abzurunden und zu vertiefen, was wir zuvor nur kurz beruhrt hatten. So haben wir an vielen Stellen Erklarungen nachgeliefert, Zusammenhange deutlicher gemacht
VI
Voru'o rt
und, wie wir hoffen, das eine oder andere noch besser fur den Gebrauch zubereitet. Es ware muRig, das im einzelnen aufzuzahlen oder nur zu gewichten, aul3er so viel: Zu streichen gab es nichts, und die notwendigen Erweiterungen kamen uberwiegend dem Teil I zugute - ein bilkhen mehr Kommunikationstheoretisches, wenn Sie so wollen, Bildtechnik unverandert. (Allerdings haben wir das Glossar zur Projcktions- und Bildtechnik erweitert.) Da wir Einsichten anderer Schulen starker herangezogen haben und auch auf die historischen Vorbilder vermehrt zuruckgreifen - das Anekdotische lokkert den Stoff und kommt oft den Elementen Uberraschung (,,Das wuRten die auch schon?") oder Humor zugute -, ist die Bibliografie angeschwollen, sie vermittelt gewil3 nicht den Eindruck des Zufalligen. Historie ist schBn, aber am liebsten zitieren wir aktuelle Quellen. Wenn mehr als 60 G/C der allgemeinen Literatur (auRer Normen) aus 199.. stammen, durfen wir auch sagen, dal3 wir ein modernes Buch geschrieben haben. Ein Fachbuch, in dem man nichts findet, ist keines. Davon haben wir uns schon in der I . Auflage leiten lassen und dafur von einem Rezensenten das Lob geerntet: ,,Das umfangreiche Sachwortverzeichnis kann fur andere Bucher nur Vorbild sein." Selbst an der Stelle haben wir jetzt noch ein wenig zugelegt. J e Ianger wir uns mit dem Thema ,,Vortragen" beschaftigen, desto mehr fasziniert es uns. Es hat gleichviel mit moderner Professionalitat wie mit gegenwlrtiger und iiberliererter Kultur zu tun. Es ist zutiefst human. Am schonsten ware fur uns, wenn Ihnen dieses Buch hilft, sich auf Ihren nachsten Vortrag zu freuen. Vielleicht hat unser Buch noch weniger von dem forschen So-wird's-gemacht!-Stil mancher anderer Publikationen an sich als in der 1. Auflage, wir halten das fur keinen Nachteil. Auch wenn wir manche Leitsatze hinter dem fetten Punkt in .,Bcfehls"-Form gekleidet haben, sind wir uns unserer wie Ihrer Grenzen bewul3t. Der Souverain sind Sie, geneigter Leser: Sie entscheiden, was Sie ubernehmen wollen oder konnen, was zu Ihnen pafit. (Nur ein paar unserer Leitsltze halten wir fur Einsichten, dcnen auch Sie nicht entrinnen konnen; die haben wir eigens als ,,Kategorische Imperative" eingefuhrt.) Letztlich kommt es uns darauf an, BewuRtsein zu schaffen und Anregungen fur das eigene Nachdenken und Umsetzen zu geben, nicht mehr und nicht weniger. ,,Ratschlage sind wie abgetragene Kleider: Man benutzt sie ungern, auch wenn sie passen." (Thornton Wilder) Also: Legen Sie los, Halsund Zungenbruch!
Vnrwort
Um den Freunden der visuellen Erbauung noch mehr Gelegenheit zum Schmunzeln zu geben, haben wir weitere Zeichnungen dazugegegeben. Wir bedanken uns fur einige ,,Neuerwerbungen" besonders bei Frau Dr. Constanze Heller. Dusseldorf, Herrn Dr. Jan Tomaschoff, Dusseldorf, und Herrn Prof. Dr. Edgar Heilbronner, Zurich, und treten mit ihnen den Beweis an, daB Wissenschaftler nicht professionell humorlos oder amusisch sein mussen. Manches, was wir geandert haben, geht auf Eindriicke oder Erfahrungen von Lesern zuriick, die uns freundlicherweise geschrieben haben. Auch Hinweise auf entlegene, nichtsdestoweniger wertvolle Quellen waren willkommen. Besonders danken wir Herrn Prof. Dr. P. Buck, Heidelberg, H e m J. Hau, Dortmund, H e m Dr. V. Kisakiirek, Zurich, Frau B. Schurmann, Steinfurt, Herrn Dip1.-Geol. Ch. Wolkersdorfer, Clausthal-Zellerfeld. Heppenheim und Schoppingen, im April 1994
Hans F. Ebel Claus Bliefert
Zum Umschlagbild: Ausdruck der wechselseitigen Bezogenheit von Naturwissenschaft, Technik und Medizin? Vielleicht. Aber auch Sinnbild fur die komplexe Situation, in der sich der Vortragende befindet.
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VIII Faust:
WennIhr's nicht,fuhlt, Ihr werdet ' 9 nicht erjagen, wenn es riicht aus der Seele dringt und niit urkraftigem Behugen die Her,-en aller Hiirer zwingt.
Famulus: Allein der Vortrag macht des Redners Gluck; ich fuhl' es wohl, noch bin ich weit zuriick. Goethe, Faust Erster Teil
Vorwort Zur 1. AuJZage Wir ubergeben dieses Buch der Offentlichkeit in der Hoffnung, daR es helfen und nutzen wird; helfen, Unsicherheiten zu beseitigen, nutzen, um zur Verbesserung der Vortragskultur beizutragen. Zu seiner Abfassung haben wir uns durch den Erfolg unseres Buches Schreiben und Publizieren in den Naturwissenschaften (Ebel und Bliefert, I990 und I99 I ) ermutigt gefiihlt. Vortragen ist nach den1 Schreiben die zweite Saule der Kommunikation unter Wissenschaftlern. Da in unserem Verlag schon ein - ebenfalls erfolgreiches - Buch Der KorigreJ (Ncuhoff, 1986 und 1989) erschienen war, waren wir von der verbliebenen Lucke geradezu fasziniert - und muRten uns der Forderung stellen. Waren wir die richtigen Leute dafur'? Wir zahlen uns selbst nicht zu den griiRten Rednern seit Cicero, vielleicht sind Sie rhetorisch begabter. Aber darauf schien es uns nicht so sehr anzukommen. Wir haben in vielen Jahren der Berufstatigkeit genugend Erfahrung auf der nationalen und internationalen Biihne gesammelt, um davon etwas weitergeben zu kiinnen. Ein guter Vortrag ist nicht nur eine Sache der Begabung oder personlichen Ausstrahlung. Dahinter steckt vie1 Arbeit und Wissen. Und dieses Wissen kann man ebenso verniitteln wie die zahllosen Finessen der schriftlichen Kommunikation. Unser Buch wendet sich vor allem an jiingere Kolleginnen und Kollegen, die oft recht unvorbereitet die ersten rhetorischen Herausforderungen
Vonvort zur 1. Aufluge auf sich zukommen sehen. Wir selbst haben Erinnerungen an eigene Probleme und Fehler bei unseren ersten Auftritten bewahrt und konnen aus einem gewissen Pannenfundus schopfen, was - wie wir hoffen - d a m beigetragen hat, unseren Bericht realistisch und praxisnah werden zu lassen. Auf der anderen Seite hatten wir so oft Gelegenheit, hervorragende Redner im Horsaal oder Konferenzraum zu erleben, daR wir uns auch von daher legitimiert fiihlen, Stellung zu nehmen und Rat zu geben. Uber Rhetorik gibt es eine Reihe guter Bucher, und Sie durfen sicher sein, dalj wir sie studiert und mit unseren Einblicken verglichen haben. Uber den wissenschaftlichen, insbesondere den naturwissenschaftlich-technisch-medizinischen Vortrag ist bislang weniger publiziert worden, wenngleich man nicht sagen kann, daR das Feld ganzlich unbeackert wiire. Gelegentlich hat ein Mann der Hochschule (wie Feuerbacher, 1990) oder der Industrie (wie Alteneder, 1988, oder Marks, 1988) zur Feder gegriffen, um die akademische oder berufliche Vortragssituation zu beleuchten. Dabei sind zum Teil beachtliche technische Fortschrittsberichte zustande gekommen. Wir diirfen nicht ubersehen, daS Computer, Elektronik und andere Entwicklungen auch vor dem Horsaal nicht halt gemacht haben. Manches davon nimmt man als Zuhorer nicht unmittelbar wahr, gehort eher in den Bereich der Vortragsvorbereitung. Aber es gehort dazu und verdient, besprochen zu werden. Ein Bericht iiber diese Dinge, der schon einige Jahre alt ist, sieht auch auf diesem Gebiet ,,alt" aus. Wir haben das Buch, wie seinen mit der Veroffentlichung befafiten Zwilling, in zwei Teile geteilt. Im ersten geht es urn den Vortrag selbst und seine Vorbereitung, im zweiten um technische Einzelheiten wie Herstellung von Bildern oder Projektion von Dias und Transparenten, wobei Normen eine groRe (den meisten gar nicht bewufite) Rolle spielen. Wenn Sie nicht wissen, was Redeangst ist, wenn Sie schon auf soundsovielen Tagungen erfolgreich Ihren Mann oder Ihre Frau gestanden haben und das ,,Geschtift" kennen, kiinnen Sie den ersten Teil weglassen. Dafiir wird Ihnen der zweite zusatzliche Anregungen vermitteln und Ihre Fitness noch erhohen. Wenn Sie am Anfang Ihrer rhetorischen Laufbahn stehen, wird umgekehrt der erste Teil Sie mehr interessieren, Sie werden sich viele technische Anleitungen fur spater aufbewahren. Vom Erleben her macht es keinen grundsatzlichen Unterschied, ob man einen Vortrag uber die Chemie der Phosphane, die Technologie des Klebens oder den Einsatz von Herzkathetern hort. Der Gleichklang zwischen Natur-
IX
X wissenschaft, Technik und Medizin ist beim Vortragen noch starker als beim Publizieren. Unsere Arbeit haben wir daher fur vielc unternommen, dem eigenen Fach haben wir keinen Vorzug eingeraumt. Das Vortragen ist eine sehr personliehe und gleichzeitig zwischenmenschliche Erfahrung. Vier Cartoonisten, Philip Harms, Michael Ramus, Jan Tomaschoff und Uwe Vaartjes, denen wir fur die Uberlassung von Bildern danken, haben einige typische Situationen rund uni das Rednerpult auf ihre Weise erlebt und in diesem Buch zum Ausdruck gebracht und haben dadurch zur Auflockcrung des Textes beigetragen. Wir selbst haben in unserer humanistischen Bildung gekramt und einiges von dem. was wir aufgestobert haben, in unseren Bericht einflieRen lassen. Den Geist der ,,Oldtimer" uber den technischen Norinen schweben zu lassen, hat uns SpaB gemacht. Wir laden Sie ein, an diesem Vergniigen teilzunehmen. Mehrere Kollegen haben uns Ideen zugespielt und uns von ihrer Erfahrung gewinnen lassen. Ihr Urteil machte uns Mut, wofiir wir dankbar sind. lnsbesondere gilt unser Dank Herrn Prof. Dr. Willy Gombler, Bochum und Emden; Herrn Prof. Dr. Josef Kwiatkowski, Bochum; Herrn Prof. Dr. William E. Russey, Huntingdon, PA (USA); Herrn Dr. Joachim WeiB, Idstein. Einige Weinheimer Kollegen haben uns in dankenswerter Weise mit Vorschlagen und Hinwcisen versorgt. Fur ihr Interesse, fur anregende Gesprache und fur tatkraftige Unterstiitzung danken wir weiterhin Frau Gaby Breimhorst, Steinfurt: Herrn Dip].-lng. Klaus Finke, Borken; Herrn Norbert Heider, Rheine; Herrn Stefan Kiefaber, Volklingen; Herrn Dr. Bernhard KneiBel, Haltern. Wir wiinschen Ihnen eine erfolgreiche und manchmal vielleicht auch vergniigliche Lektiire und wiirden uns uber Ihre Anregungen zur Verbesserung dicses Buches freuen. Wir meinen dies wirklich so, im Sinne einer Bitte: Wenn Sie etwas finden, was Ihnen unverstandlich oder nicht geheuer vorkommt; wenn Sie in bestimmten Situationen andere Erfahrungen gesammelt haben; wenn Ihnen etwas erganzungsbediirftig erscheint - bitte schreiben Sie uns. Sie diirfen sicher sein, daR wir in der einen oder anderen Weise darauf reagieren werden. Sollten Sie uns ,,nur" mitteilen wollen, dalJ Ihnen das Buch gefallen hat, dann sagen wir Ihnen Dank im voraus. lnspirationen jeder Art werden uns bei der Vorbereitung der zweiten Auflage beflugeln. Und die sehen wir schon bald auf uns zukommen. Heppenhcim und Schoppingen, im Oktober 1991
Hans F. Ebel Claus Bliefert
Inhalt Teil 1: Ziele und Formen des wissenschaftlichen Vortrags 1
Die Bedeutung des gesprochenen Worts
3
Kommunikation unter Wissenschaftlern 3 Die Kunst der Rede 3 - Kommunikation 4 - Das Wort und die Karriere 6 - Vortrag und Tagung 9 - Diskussion 13 Das Tagungskarussell 14 1.2 Vortrage 16 Merkmale des Vortrags 16 - Rede und Schreibe 17 Die Rede als Dialog 20 - Die gesprochene Botschaft, weitere Merkmale 22 - Verstandnishilfen 25 - Humor und andere Gewiirze 29 - Wechselwirkung 31 1.3 Sprache und Sprechen 36 Die Stimme als Instrument 36 - Tempo, Pausen, Lautstarke 39 Korpersprache 45 1.4 Wahrnehmen, Verstehen, Erinnern 49 Wahrnehmen 49 - Verstehen 52 - Erinnern 54 - Die Bedeutung des Bildes in den Natunvissenschaften 59 - Nachtrag 62
1.1
2
Arten des Vortrags
63
Kleine und groBe Gelegenheiten 63 Ubung macht den Meister 63 - Die Diskussionsanmerkung 65 Die Ansprache 66 2.2 Fachreferat und Geschaftsvorlage 66 2.3 Dialektischer Exkurs 69 2.4 Der Kurzvortrag 7 1 2.5 Der Hauptvortrag 77 2.6 Die Prlsentation 79 2.1
3
Vorbereiten des Vortrags
3.1
K l h n g e n , Termine, Zielgruppenbestimmung 83 Die Einladung 83 - Die Anmeldung 84 - Das Vortragsziel 87
83
3.2 3.3
Stoffsammlung und Stoffauswahl 88 Die drei Formen der Rede 90 Freie, hulbfreie iind gebundeiie Rede 90 - Ubergiinge 92 Bereitstellen der Unterlageri 95 3.4 Bild-, Demonstrations- und Begleitmaterial I00 Bild- und DerrioristratiorismuteriuI 100 - Srhriftliche Unterlugen 102 3.5 Gliederung des Vortrags 103 3.6 Probevortragen 107 Proben oder nicht? 107 ZeitmaJ I08 - Toribanduufnahme I I0 - Generulprobe I I 1 ~
4
Der Vortrag
1 13
I I3 Einstirnmen, Warmlaufen Einfuhrung und BegruRung 117 Beginn des Vortrags 120 Freies Vortragen 123 Vortragen mit Stichwortzetteln und Handzetteln 127 Vortragen mit Manuskript, der auswendig gelernte Vortrag 13 I Lessprecheri 131 Auswendig vortragen 134 138 4.7 Einsatz von Bild- und Demonstrationsrnaterialien Bildun~erstiitzung 138 - D i m uncl Arbeitstruns1,arente I40 Atiforderungeri (in die Bilder 141 - Eitiblenclen der Bilder in den Vortrug 146 - Der Lichtzeiger I49 - Arbeitstransparente 152 Besondere Technikeri 154 - Demonstrntionsmaterial I56 4.8 Ende des Vortrags 156 4.9 Diskussion und Diskussionsleitung 150 Diskutariten 159 - Diskussiotisleiter 166 4. I0 Vortragen in einer Fremdsprache 168 4. I 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6
~
Teil 11: B ilder, Anforderungen, Herstellung 5
Prnjektionstechnik
5.1 5.2
Uberblick 175 Vorfuhrbedingungen 176 Hellraum und Duiikelruurn I76 - Positiv- und Negutivprojektion 178
175
lnhult
5.3 Originalvorlagen 182 Papierformate 182 - Bildfelder 184 5.4 Projektionsvorlagen: Arbeitstransparente I 87 Material, Farbubertragung 187 - Formate. Einzel- und Aujbautransparente 190 - Einsatz und Archivierung 193 194 5.5 Projektionsvorlagen: Dias Rahmen und Masken 194 - Beschrijtung und Archivierung 196 Spezialeffekte 198 5.6 Andere Projektionsmethoden 199 LC-Displays 199 - Video-Beamer 201 - Video-Projektoren 202 Gefahren moderner Medien 203 ~
6
Bildtechnik
6.1
6.2
Originalvorlagen und direkt bezeichnete Transparente 207 Zeichengeriite 207 - Spezielle Schablonen utid Lineale 210 Weitere Ausriistung 210 - Computer 214 - Scanner, fremde Bildquellen 21 8 - Fotografsche und Spezialverfahren 221 Diapositive und Dianegative 222
7
Bildelemente
7.1
7.3 7.4 7.5 7.6 7.7
Schrift 225 Erkennen und Erfassen 225 - Schrijtgrh$en 229 - Zeilenabstande 232 - Schrijtarten 234 Linien 239 Linienbreiten 239 - Linienabstande 240 Flachen 241 Bildzeichen 245 Bildtitel 248 Farbe 251 Testen von Vorlagen 253
8
Bildarten
8.1
Strichzeichnungen 255 Kurvendiagramme 255 - Balken- und Kreisdiagramme 259 Block- und FlieJjbilder 264 - Konstruktionszeichnungen 266 Halbtonabbildungen 269
7.2
8.2
207
225
255
XIII
XIV
ltihult 8.3
Poster 271 Die Po.,ter-AiiJstrllung 271 - Gestaltiing von Postern 274 Her.\tellen w n Postern 278 - Summary 282
Anhange Anhang A: Checklisten
287
A. 1 Checkliste I : Vorbereitung eines Vortrags 287 A.2 Checkliste 2: Probevortragen vor Zuhijrern 289 A.3 Checkliste 3: Aufgaben eines Diskussionsleiters 290
Anhang B: Glossar
293
Anhang C: Bildelemente im Uberblick, Tabellen Anhang D: ,,Kategorische Imperative" Literatur
309 Bucher 309 Normen 313
Register
317
308
305
Teil I
Ziele und Formen des wissenschaftlichen Vortrags
1 Die Bedeutung des gesprochenen worts 1.1 Kummunikation unter Wissenschaftlern Die Kunst der Rede Auch der publikationsfreudigste Wissenschaftler spricht mehr, als er schreibt. 1st ein Vortrag fur ihn wichtiger als eine Publikation? Daruber zu spekulieren erscheint muRig. Sicher ist, daR Redegewandtheit und die Kunst der Rede in ihrer Bedeutung fur berufliches Fortkommen und Karriere nicht hoch genug eingeschatzt werden konnen (s. beispielsweise Ruhleder 1986, Hartig 1990). Landauf, landab werden dazu Kurse angeboten, die von der Stimmbildung - der systematischen Schulung zur Heranbildung einer klangschonen, belastbaren Stimme - bis zur Gesprachstechnik (Dialogik) und Redetechnik (Rhetorik) reichen. Abendakademien und andere Institutionen der Erwachsenenbildung widmen sich dieser Aufgabe, Firmen schicken ihre Fuhrungskrafte auf entsprechende Seminare. Wissenschaftler aber neigen dazu, dieses Feld Politikern, Werbeleuten und anderen Anwendern der Rede- und Uberredungskunst zu uberlassen (s. beispielsweise Lemmermann 1992). Als Akademiker sind sie dariiber erhaben - und manche ihrer Vortrage und Vorlesungen sind danach! Ein wesentliches Ziel dieses Buches ware erreicht, wenn es an dieser Stelle zu einem geanderten BewuStsein beitragen konnte. Denn die Wirklichkeit ist: Wir, die Fachleute - die, die etwas zu sagen haben - stolpern in unsere ersten Redeabenteuer mehr oder weniger unvorbereitet. Wir stolpern hinein, statt daR wir auf sie zugingen. Wir blamieren uns, so gut wir eben ktinnen, oder auch nicht - wenn nicht, sind wir ein Naturtalent. Dabei ginge es auch anders (Neuhoff 1992, S. 13):
Es ist des Menschen unverauRerliches Recht, sich zu blamieren - doch er ist nicht d a m verpflichtet.
4
I Die Bedeutiitig des gesprochenen Worts Komtnutzikatioti Schon an anderer Stelle (Ebel und Bliefert 1994) haben wir herausgearbeitet, wie wichtig die Kotnmiinikation zwischen Wissenschaftlern ist: ohne sie Stillstand der Wissenschaft, ohne sie keine berufliche Entwicklung. Ging es uns damals in erster Linie urn das geschriebene Wort als Mittel der Kommunikation, so jetzt um das gesprochene. Unser Buch wendet sich an die Vertreter der naturwissenschaftlich-technischen und der medizinischen Disziplinen. Fur sie alle spielt auch die mit der verbalen Komrnunikation verbundene nicht-verbale Kommunikation eine wichtige Rolle, vor allem die Vorfiihrung von Bildern (visuelle Kommunikation). Fur viele ist ein Vortrag im akademischen oder geschaftlichen Raum, von ein paar Festreden abgesehen, ohne Bilder nicht mehr vorstellbar. Rhetorik und Visualisierung sind somit untrennbar verbunden. Woher ruhrt das? Bilder konnen komplexe Sachverhalte oft besser erklaren als Worte, wir werden darauf noch ausfiihrlich eingehen. Dazu kommt noch etwas anderes, was mit dem besonderen Zustand unserer Gesellschaft zu tun hat. Menschen, die mit (oder vor) dem Fernseher aufgewachsen sind, sind in weit starkerem Mane auf Bilder fixiert als friihere Generationen. Die Verleger von Lehrbuchern mussen darauf auch bei der geschriebenen Kommunikation Rucksicht nehmen. Das Wort, gleichviel o b geschrieben oder gesprochen, ist enger an das Bild herangeruckt. Deshalb mu6 jeder Kotnmunikator heute etwas von Bildtechnik verstehen, der Redner zusatzlich von Projektionstechnik. Auch als Anleitung dazu ist unser Buch gedacht (s. besonders die Kapitel 5 und 6). Die Publikation - das Produkt der geschriebenen Kommunikation - steht auf dem Medium Papier, das Sender (Verfasser, Autor) und Etnp$inger der Botschaft gleichermaRen verbindet und trennt. Bei der verbalen Kommunikation springt eine Botschaft (Information) unmittelbar vom Menschen zum Menschen uber. Eines Mediums bedarf es dazu nicht. (Selbst beim Fernhiiren und Fernsehen wird die uber das Medium ,,Ather" vermittelte Botschaft noch als untnittelbur empfunden.) Und doch gibt es unbewuRt oder bewuRt eingesetzte - litiguale und paralinguule - Techniken, die iiber den Erfolg dieser Mitteilungsform entscheiden. Am Ende stellt sich heraus: 0 Wer gut spricht, hat schon halb gewonnen.
1.I Kommunikation unter Wissenschaftlern
(Wer Sinn fur atzenden Humor hat, sei an dieser Stelle auf Vischer 1989 verwiesen oder auf Bar 1992; das zweite Buch ernpfehlen wir nur Personen rnit gefestigter seelischer Verfassung zur Lekture.) 0 Und das Wort steht vor der Tat.')
Etwas theatralischer als nach unserem ersten fetten Punkt formulierte einer der fruhen deutschen Sprecherzieher, Maximilian Weller, in den 30er Jahren (Weller 1939, S. 77): 0 Die Schule des Lebens ist eine Hochschule rednerischen Konnens.
Wir haben diesen ersten Abschnitt um das Wort Kommunikation gruppiert, ohne es bisher erkliirt zu haben. Je nach Standort lassen sich unterschiedliche Begriffsbildungen dafiir finden, z.B. aus der Sicht des Psychologen (Liischer 1988, S. 15): ,,Die Komrnunikation ist mehr als ein gegenseitiger Inforrnationsaustausch und rnehr als gegenseitige Verstandigung. Bei der Kornmunikation versteht man mehr als die Worte und die Meinung des anderen. Bei einer echten Kommunikation versteht man die Beweggriinde des anderen ..." Wenn Sie mit dieser Vorstellung an Ihre rednerischen Aufgaben herangehen, stellen Sie an sich einen hohen Anspruch. Dafur haben Sie den Erfolg schon in der Tasche. Uns als Naturwissenschaftlern ist etwas anderes eingefallen, ein physikalisches Model1 gleichsam des Inforrnationsaustauschs: die kommunizierenden GefuJe. Fliissigkeiten nehrnen in verbundenen GefaSen einen gleichen Stand ein, unabhangig von der GroRe des jeweiligen GefaSes. Ungleichstand gleicht sich umso schneller aus, je beweglicher die Flussigkeit - je geringer ihre Zahigkeit - ist. Vorausgesetzt ist, daB keine Ventile eingebaut und verschlossen sind, die den Ausgleich verhindern. Wir haben ~~~
'
-
. ....
Schon Homer laRt den listenreichen Odysseus sagen: ,,In der Jugend war auch mir die Zunge langsam, rasch zur Tat der Arm; doch in des Lebens Schule lernt' ich, daR das Wort und nicht das Handeln iiberall die Welt regiert." Die Griechen des klassischen Altertums konnen iiberhaupt als die ,&finder" der Redekunst urn 450 v. Chr. gelten (gr. rhetor, Redner, ist yon der Wortwurzel fur eirein, sprechen, abgcleitet). Eine erste Bliite erreichte die Redekunst auf Sizilien, das damals zum hellenistischen Kulturkreis gehorte. Dort entstand auch die erste Lehrschrift der Rhetorik; von dort stammte Gorgias, der als Redner so verehrt wurde, dal3 man ihm in Delphi eine Saule aus reinem Gold errichtete.
5
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I Die Becleututig tles gesprochenrri Worts das i n Ahb. I - I darzustellen versucht und einige Ventilwirkungen (Blockuden) des geistigen Kommunikationsprozesses dazugeschrieben. Vielleicht wollen Sie sich manchmal, auch bei Ihrer weiteren Lekture, an dieses Bild erinnern.
Dns Wort und die Kurriere Es ziihlt nicht nur, \vns gesagt wird, sondern auch, wie etwas gesagt wird. In jeder Geschi~tsbesprechutigkann man es beobachten: Wer im entscheidenden Augenblick das treffende Wort findet, um seine Ideen durchzusetzen, wer die anderen fur sich einnehmen kann (fur sirh, nicht unbedingt fur die Sache!), der kommt zum Zuge. DaR vielleicht eine noch bessere Idee im Raum gestanden hat, wird dann nicht mehr wahrgenommen. Leute, die es wissen sollten, behaupten. 90 C/c aller Entscheidungen in der so nuchternen Geschiiftswelt (und sicher auch in der Politik) seien emotional begriindet und nur rational verbriimt. ,,Wenn Sie glauben, dalj Inhalte von Reden wichtig sind, dann liegen Sie nicht falsch. Wenn Sie aber glauben, dalj Inhalte wichtiger sind als die Wirkung des Redens, dann irren Sie sich" (Holzheu 1991, S. 19). 0 Wissen ist gut, daruber reden konnen ist besser.
Das gilt auch und vor allem auf wissenschaftlichen Tugungen, denen ja unser Hauptaugenmerk gelten soll: 0 Beirallig aufgenommen wird der wohl vorbereitete und gut prasentierte
Vortrag.
Abb. 1-1. Ventile ( V ) des Informationsaustauschs.
Norm Form Stil
Code Medium Technik
v/,
Ventil geschlossen
1
Ziel Bezug Interesse
Ventil geijffnet
1. I Kommunikation unter Wissenschuftlern
Sogar Fehlschlage lassen sich, rhetorisch gut ,,verpackt", verkaufen. [Mohler ( 1984) hat dafur, wie uberhaupt fur eine ,,uberzeugende Rhetorik", gleich 100 .,Gesetze" zur Hand.] Verweilen wir noch einen Augenblick bei der Geschaftsbesprechung. Wer in einem Unternehmen der freien Wirtschaft arbeitet. weiR ein Lied davon zu singen, in welch bedrohlichem AusmaB das Management uberall in Zeitnot geraten ist. Immer komplexere Entscheidungen sind in immer kiirzerer Folge zu fallen. Ein moderner Fuhrungsstil verlangt zudem die Beteiligung moglichst vieler am EntscheidungsprozeB, nicht nur, um moglichst vie1 Expertenwissen einzubinden, sondern auch, um den Beschlussen die erforderliche Akzeptanz zu sichern. Von daher ist die gute Vorbereitung solcher Sitzungen immer mehr zu einer Notwendigkeit geworden. Die Fakten mussen ubersichtlich, liickenlos und ballastfrei aufbereitet sein und in einer zwingenden logischen Abfolge prasentiert werden (s. Abschn. 2.6), damit die Entscheidung (und moglichst auch ein Konsens) rasch herbeigefuhrt werden konnen. Letztlich gilt auch hier: "Time is money." Kein Wunder, daR gute Kommunikationsfahigkeit zu den wichtigsten Eigenschaften gehort, die von einer Fuhrungskraft erwartet werden (z.B. Nagel 1990, Ammelburg I99 1) - das gesprochene Wort als vorrangiges Mittel der Menschenfiihrung! 0 Es lohnt sich also, an seinem Redestil zu arbeiten.
Leider bietet unser Bildungssystem dafiir wenig Anregung. Hier will dieses Buch helfen. Wir haben oben bewuBt eine Assoziation herbeigefuhrt: Verpackung.
Vortrag ist ein Kommunikationsprodukt, bei dem die ,,Verpackung" von ausschlaggebender Bedeutung fur die Wirkung ist.
0 Der wissenschaftliche
Die Verpackung muB nicht aufwendig sein, aber sie sol1 ansprechen. Das kostbare Stuck wissenschaftlicher Information darin wurde an Wert verlieren, muate man den Eindruck gewinnen, es sei lieblos zusammengeschnurt worden. In Industrie, Handel, bei Fluglinien und anderen Dienstleistern legt man aus gutem Grund auf ,,Auflerlichkeiten" groBten Wert. Vorspriinge in der technischen Qualitat von Produkten werden von der Konkurrenz immer eingeholt. Was ubrig bleibt, ist das ,,Bild", das unverwechselbare Design von Produkt und Produzent (Corporate Design, Corporate Identity). Auch Wissenschaftler werden nicht umhinkommen, zunehmend in solchen Kate-
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1 Die Bedeutung des gesproclienen Worts
gorien zu denken, sonst ,,verkaufen" sie sich unter Wert - als einzelner wie als Berufsstand.') 0 Verwirklichen Sie in Ihrem Vortrag ein Stuck personlicher Carporute
Identity. In diesem Sinne ist jeder Fachvortrag Offentlichkeitsarbeit. Als Vortragender vermitteln Sie einen Eindruck von Ihrer Hochschule oder Firma, Ihrem Institut oder Ihrer Abteilung, und letztlich von sich selbst. Geschriebenes und gesprochenes Wort erganzen - und unterscheiden sich in charakteristischer Weise (s. ,,Rede und Schreibe" in Abschn. 1.2), sie haben auch unterschiedliche Karrierefunktionen. Erganzung: Neben die schriftliche Prufung tritt die mundliche, neben das Bewerbungsschreiben das Vorstellungsgesprach und der Probevortrag; aus einem Fachvortrag geht eine Fachpublikatiun hervor, und die akademische Festrede wird in der Universitatszeitung abgedruckt. Unterscheidung: Reden und Schreiben haben andere Voraussetzungen, Ziele und Wirkungen. Darauf wird im einzelnen einzugehen sein. Das Leben von Wissenschaftlern spielt sich nicht nur in den Spharen hoher Gelehrsarnkeit ah. Zur akademischen Welt gesellt sich die industrielle, zum Hoheren das Profane, zum ,,Streben nach Erkenntnis" die berufliche Praxis, der Arbeitsalltag (Arnmelburg 1986). Die sauberliche Trennung Schillers in seinem ,,Wissenschaft" uberschriebenen Epigramm Einem ist sie die hohe, die himmlische Gottin, dern andern eine tuchtige Kuh, die ihn mit Butter versorgt laRt sich nicht durchhalten: Wir alle beten an und melken zugleich. Oder sind wir selbst das liebe Nutztier? Wie auch immer: neben den wissenschaftlichen Fachvortrag tritt das bestellte - Referat (lat. referat, ,,er berichte ... !") uber einen bestimmten Gegenstand, der mit Wissenschaft gar nichts zu tun haben muR (Hofmeister ~~
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Wir gestatten uns im folgenden immer wieder, unsere Leser als Vortragende unmittelbar anzusprechen. Dahei wollen wir auf sprachliche Unterscheidungen verzichten und einen Zuhorer oder einen Vortragenden gerne eine Frau oder einen Mann sein lassen. Stlndig ,,dem Vortragenden" ,,die Vortragende" oder ,,den Zuhorern" ,.die Zuhiirerinnen", ..dem Menschen" gar .,die Menschin" zur Seite zu stellen, hielten wir fur Umweltverschmutzung, nicht nur was den Verhrauch von Papier anginge. Hingegen plldieren wir dafur, im Vortragswesen das Wort ,,Damenprograrnm" zu streichen; dafur ,.Gesellschaftliches Programrn" oder ,.Rahrnenprogramm" zu sagen ist heute in der Sache richtiger.
1.1 Kommunikation unter Wissenschuftlern 1990, 1993; s. auch Abschn. 2.6). Je hoher Naturwissenschaftler beruflich aufsteigen, desto weiter entfernen sie sich meist von ,,ihrer" Wissenschaft. Sie ubernehmen Managementaufgaben, und der Gegenstand ihres Referats ist vielleicht eine organisatorische Frage oder das Ergebnis einer Projektstudie. Auch das Referat vor Vorgesetzten und Kollegen verdient Aufmerksamkeit und gute Vorbereitung. entscheidet seine Wirkung doch oft dariiber, wer ,,ZUHoherem berufen erscheint". Kann man die Wirkung des gesprochenen Worts messen? Manche versuchen es, wenn auch bislang mit bescheidenem Erfolg. Zu vielfaltig sind die Faktoren, die bestimmen, was Worte auslosen. Zu lang ist die Kette yon dern Gedanken, den jemand in Worte fafit, uber die stimmlichen und sonstigen Mittel, deren er sich dabei bedient, bis zu den Personen, fur die die Worte bestimmt sind, mit ihren unterschiedlichen verstandes- und gefuhlsmafiigen Auspragungen: zu lang, als da13 einfache Ergebnisse und griffige Regeln zu erwarten waren. Wir jedenfalls konnten einer sich uberaus wissenschaftlich gebenden Sprechwirkungsforschung (Krech, Stock, Suttner und Richter 1991) bislang keine verwertbaren Ergebnisse abgewinnen.
Vortrag und Tagung Was erwarten Wissenschaftler von einem Vortrag? Als Zuhorer (Empfanger der Botschaft, Rezipient) wollen sie in erster Linie informierr sein. Deshalb sprechen sie auch von Vortrag und Vortragen, und nicht von Reden. Fachleute der Redekunst machen gern einen Unterschied zwischen Vortrag und Rede, die dann zur Uberzeugungsrede (auch Meinungsrede) eingeengt wird. 0 Der Vortrag will belehren, die Rede will uberzeugen, mitreifien oder unter-
halten. Der Leiter einer Vortrugsverunstuftungkundigt beispielsweise an: ,,Die Vortrage der Reihe B finden in Horsaal 4 statt" (s. Cartoon 1). Der Gebrauch macht freilich keinen strengen Unterschied, der eingeladene Wissenschaftler kann durchaus als ,,unser heutiger Redner" vorgestellt werden. Wir werden im folgenden in diesem Sinn Begriffe wie ,,Rede" und ,,Vortrag" oder ,,Redner" und ,,Vortragender" synonym verwenden. (In seinem inzwischen vergriffenen Hundbuch der Gesprachsfuhrung nennt G. Ammelburg 70 verschiedene Arten der Rede.)
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1 Die Bedeututig des geslm~cherimWorts
Cartoon 1. (Mit freundlicher Genrhrnigung von Uwe Vnartjes, Miinster.)
Einen wesentlichen Teil ihres lnformationsbedarfs decken Naturwissenschaftler und Mediziner, wie jedem Mitglied der Scientific Cnrnniuriity bewuRt ist, aus der Fachliteratur. Aber das Studium der Literatur und die Recherche in Datenbanken genugen nicht, um Fachwissen aufnehmen und sinnvoll verwenden zu konnen - auch Wissenschaft will verinnerlicht sein! 0 Wissenschaft kommt ohne die personliche Begegnung der Wissenschaft-
ler nicht
BUS.
Es gibt eine Reihe von Motiven, Wissenschaft gelegentlich ,,live" erleben zu wollen, in einer Weise, wie sie vom geschriebenen und gedruckten Wort nicht vermittelt werden kann. 0 Auch die Wissenschaft hat ihre
Stars.
Von den Pionieren ihres Fachs, den groaen Wegbereitcrn, geht eine Faszination aus, die auf andere iiberspringt. Ohne Vorbilder ware auch der akademische Nachwuchs hilflos: Es fehlte ihm an Orientierung, an Ansporn.
f .l Kommunikution unter Wissenschaftlern Umgekehrt wollen die Alteren, das wissenschaftliche ,,Establishment", Gelegenheit haben, jiingere Kollegen personlich kennenzulernen. Ein Vortrag bietet dazu Gelegenheit. 0 Ein Vortrag ist immer Selbstdarstellung des Vortragenden, er ist Teil sei-
ner oder ihrer ,,Offentlichkeitsarbeit". Diese Selbstdarstellung kann bewuDt als Mittel der Vorstellung herbeigefiihrt werden. Die Probevorlesung vor einer Berufungskommission und die Antrittsvorlesung sind Beispiele dafiir. Wissenschaftler sind sich der Situationen bewul3t und haben dafiir eigene Bezeichnungen wie ,,Vorsingen" (wohl in Erinnerung an die Meistersinger von Niirnberg) gefunden. Die Chemiker in Deutschland haben diesen Aspekt des wissenschaftlichen Kommunikationsprozesses in einer inzwischen altehrwiirdigen Einrichtung, der alljahrlich stattfindenden Chernieduzententugung, institutionalisiert. Wenn diese Tagung schon sarkastisch als ,,Remonten-Schau" bezeichnet worden ist (s. Cartoon 2). dann wird damit treffend ausgedriickt, worum es geht ( f r z . remonte: junges, noch nicht zugerittenes oder erst kurz angerittenes Pferd).') Von den uns bekannten Rhetorikbuchern geht nur eines, Redetechnik: Einfuhrung in die Rhetorik (Biehle 1974), naher auf die Erfordernisse und Bedingungen des Vortrags in den verschiedenen Berufsgruppen ein. Die Darstellung beginnt bei den Thedogen, deren - von der Kirche iiber die Jahrhunderte gepflegte - Vortragskunst ihren Niederschlag in der Predigt findet. Sie fiihrt weiter uber die Pladoyers der Juristen bis hin zu den Reden der Politiker vor Parlamenten und Versammlungen. In dieser Kette sind die Ingenieure ( S . 95 f) mit freundlichen Worten eingereiht:*)
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Das im allgemeinen hohe (und in den letzten Jahren noch gesliegene) Vortragsniveau auf dieser Tagung zeigt eindrucksvoll, welche Anforderungen hinsichtlich der Kunst des Vortrags heute an den akademischen Nachwuchs gestellt werden. Bemerkenswerterweise verleiht die Redaktion der Zeitschrift Angewandre Chernia alljahrlich auf dieser Tagung einen Preis fur den ,,hesten" Vortrag. Bewertet werden nicht der wissenschaftliche Gehalt, sondern: Stil und Aufhau des Vortrags, die Qualitlt der visuellen Hilfmittel sowie genaues Timing. Die Beurteilung iiberraxht. sprach man doch friiher eher von einer ,,Sprachnot des Technikers", wie sie etwa von Wilhelm Ostwald so umschriehen und hegrundet wird: JDer Technikerl denkt in anschaulichen, meBbaren und rPumlich geordneten GraBen, fur die er nicht vide Worte venvendet, sondern Zeichen und Bilder, also wieder Gesehenes, nicht Gesprochcnes [...] So tritt das Wort nur nebenbei als Aushilfe auf, und er findet kaum je AnlaO, auch nur einen Bruchteil der selbstverstandlichen Sorgfalt auf dieses zu verwenden, mit der er jeden Schrauhcnkopfzeichnet." (Zitat nach Weller 1939, S. 68)
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I Die Bedeutung des gesprnchenen Worts
Cartoon 2. (Mit freundlichcr Gcnehmigung von Uwe Vaartjes, Munster.)
,,Fachautoren beklagen, daR die Angehorigen der technischen Berufe, gewohnt an die Sprache von Formeln, Zeichnungcn und Koordinatensystemen, zum Redenhalten schlechte Voraussetzungen mitbrachten [...I, was sich aber bei Technikern und Ingenieuren, auch diplomierten und doktorierten Teinehmern unzahliger Rednerkurse nicht bestatigt hat; denn ihre berufseigene Rhetorik steht unter anderen Aspekten. Die in den lateinischen Worten ingenium und ingeniosus enthaltenen Eigenschaften: Einfall, Erfindungsgabe, Geist, Kopf, Phantasie, Scharfsinn, naturlicher Verstand, verbunden mit den zum technischen Beruf gehorenden Attributen: Klarheit und Logik, Nuchternheit und Ubersichtlichkeit der Darstellung, bieten doch, umgewandelt und geschult, gerade gute Grundlagen zum Einsatz fur Rednerzwecke."
1.I Kommunikation unter Wissenschaftlern
Narunvissenschaftler bedenkt Biehle (1974; S. 88, S. 90) mit kritischeren Worten: ,,Die Gabe, Forscher und Wissenschaftler zu sein, Bucher zu schreiben, bedeutet noch keineswegs, auch die Fahigkeit des Lehrens und Dozierens zu besitzen. Es ist merkwiirdig, d& letzteres einfach vorausgesetzt wird [...I. In vielen Fallen fehlt der Dozentenstimme geniigende Lautstarke und Modulationsfahigkeit; denn hierfiir ist kaum etwas getan worden. Besonders, wenn diese Voraussetzungen fehlen, sollte der Vortrag wenigstens auSerlich belebt werden [...I." (Es wird nicht deutlich, was Biehle an dieser Stelle unter ,,auRerlicher Belebung" versteht; wir meinen, daB z. B. ansprechende Dias nicht als Entschuldigung fur eine schwunglose Stimme herhalten konnen.) Die A n t e werden von demselben Autor, der jahrelang Redner-Schulung aktiv betrieben hat, mit den Worten (Biehle 1974, S . 84) angespornt: ,,Die bei .&iten so oft leise Stimmgebung, ein Attribut des Berufes, vom Krankenbett gewohnt, um Patienten und Angehorige zu beruhigen, wird bei Vortragen und Vorlesungen zum Nachteil." Biehle beklagt (S. 82) ,,Obwohl auch der Arzt Gelegenheit zu rednerischer Entfaltung findet, in Vortragen und Vorlesungen, als Kongreheferent und Gutachter, geschieht wtihrend des medizinischen Studiums meist nichts in dieser Hinsicht" und erinnert zur Ehrenrettung des Berufsstandes daran, daR schon im Altertum hervorragende Redner bei naherer Betrachtung Arzte waren: ,,Als Redner, nicht als Arzt kam Asklepiades im 1. Jahrhundert v. Chr. nach Rom, wo fremde Arzte unbeliebt waren, Rhetoren aber gebraucht wurden."
Diskussion Dazu kommt noch etwas anderes. 0
Ein wesentlicher Teil eines wissenschaftlichen Vortrags ist die Diskussion.
Wenn Wissenschaftler untereinander sind, erwarten sie, daO sie das Mitgeteilte mit dem Vortragenden diskutieren konnen. Von einigen Plenarvortragen abgesehen, werden die Vortrage auf wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen zur Diskussion freigegeben (,,Diskussionsbeitrag"). Fur die Diskutanten geht es nicht nur darum, ihr Verstandnis des Vorgetragenen zu vertiefen. Vielleicht suchen sie durch den Austausch von Worten mit dem Vortragenden eine noch engere personliche Begegnung, vielleicht benutzen sie die Diskussion ihrerseits als Mittel der Selbstdarstellung vor dem Publikum (s. Cartoon 3): auch das gehort dazu (vgl. Abschn. 4.9).
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I Die Bedmturig des gc.sproctiLwen Worts
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Cartoon 3. (Mit freundlicher Genehrnigung von Philip Harms, London.)
Die Diskussion bietet die Moglichkeit, die Stichhaltigkeit der vorgctragenen Ergebnisse und Schlul3folgerungen zu uberpriifen. 0 Mehr als alle anderen Wissenschaften sind die Naturwissenschaften
,,kriti kfahig". Die Ergebnisse der Natur- und Ingenieurwissenschaften wie auch der Medizin lassen sich vcril'izieren oder falsifizieren. Die Diskussion am Ende eines Vortrags bietet die unniittelbare Gelegenheit, die Verlafilichkeit von Verfahrcn oder die Aussagekraft und Reichweite von Befunden auf den Prufstand zu legen. Viele Wissenschaftler suchen den Vortrag bewufit, um ihre Ergebnisse der Kritik von Kollegen auszusetzen. Erst nach dieser Evaluation, wenn niemand mehr ein ,,Haar in der Suppe" gefunden hat, berciten sic ihre nachste Publikation vor. Wo sonst aul3er im Wechselgesprach der Diskussion kann inan so schnell wissenschaftliche Erkenntnisse auf ihren Bestand und ihre Tragfiihigkeit abklopfen? "Presenting work at a meeting is an almost obligatory preliminary to submitting a journal article or a thesis" (O'Connor 1991, S. 150).
Dus Ttigungskarussell Vortrage erfullen noch andere Funktionen, sowohl fur die Vortragenden a h auch fur die Zuhiirer. Fur die Studenten im Praktikum ist der Vortrag im Horsaal nebenan willkommene Unterbrechung und geistige Anregung. Die Teilnehiner einer Fachrrcgung freuen sich darauf, alte Bekannte zu treffen
I . 1 Kommunikation unrer Wissenschaftlern und neue Bekanntschaften zu schlieBen. Manchmal gewinnt man den Eindruck, daO die Vortrage selbst nicht mehr als Hintergrundrauschen sind: Die eigentliche Wissenschaft vollzieht sich in den Gesprachen wahrend der Kaffeepausen - nicht im Horsaal, sondern auf den Korridoren (s. Cartoon 4). Wenn der Vortrag diesen ProzeB stimuliert hat, hat er schon eine wichtige Funktion erfullt. DaB Kongresse, zumal wenn sie auf Hawaii stattfinden, dariiber hinaus ihre Attraktionen haben (s. Cartoon 5 ) , versteht sich am Rande. So wundert es nicht, daB die Tagungskalender der Fachorgane in einem gesunden wissenschaftlichen Gerneinwesen stets ein reichhaltiges Angebot ausweisen, von dem der einzelne bestenfalls einen Bruchteil wahrnehmen kann. Keine ortliche Fachschaft, kein Institut, keine Universitatsklinik kommt ohne eigene Vortragsfolgen aus, die - erganzt durch Kolloquien der Arbeitskreise - in ihrer Gesamtheit erst eine lebendige Wissenschaft ausmachen. Und kein Wissenschaftler kann es sich leisten, auf die Herstellung neuer Kontakte - wie sie bei der Wahrnehmung von Vortragseinladungen entstehen - ganzlich zu verzichten. Die fatalen Auswirkungen jeglichen Versuchs, den ProzeB des Austauschs und BewuBtrnachens unter Wissenschaftlern zu unterbinden, sind hinlanglich bekannt.
Cartoon 4. (Gezeichnet von E. Dkvknyi; gefunden im Programmheft des VIII. Intemational Congress of Immunology, Budapest, 23.-27. August 1992.)
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I Die Bedeuturig des gesprochenen Worts
Cartoon 5. (Mit freundlichrr Genehmigung von Philip Harms, London.)
1.2 Vortrage
Im folgenden verstehen wir unter Vnrtrag eine vornehmlich durch Lichthilder (Dias, Transparente) unterstutzte verbale Darstellung eines wissenschaftlichen Gegenstands (Vortrcig mit Bildunterstiitzung, bildunterstiitzter Vorm g ) . Dabei konnen neben Lichtbildern noch andere audio-visuelle Hilfsmittel eingesetzt werden: Tafeln, Pinnwande, Flipcharts, Wandkarten, Schaukiisten, Schallplatten, Tonbander, Filme, Videoaufzeichnungen, Modelle, Demonstrationsobjekte, Personen. In den naturwissenschaftlich-technischenund medizinischen Disziplinen spielt der etwa I5 Minuten Sprechzeit dauernde Kurzvortrag (Diskussions-
I.2 Vortriige beitrug) auf einer Tagung eine herausragende Rolle. Er steht deshalb im Mittelpunkt unserer Betrachtungen. Im Kurzvortrag sol1 ein eng begrenztes Ergebnis eines Fachgebiets vorgestellt werden. Das Themu wird durch den Veranstalter der Tagung eingeschrankt, und Dauer und Form der Darstellung sind durch das Veranstaltungsprogramm vorgegeben. Eine zweite Art des Vortrags ist der Einzefvortrag, der manchmal auch als .,Normalvortrag" verstanden wird. Er dauert bis zu 50 Minuten, gelegentlich - bei einem bedeutenden Ereignis - auch langer. Im typischen Fall kommt der Vortragende auf Einladung angereist, urn iiber ein Thema aus seinem Fachgebiet ausfuhrlich zu berichten. Dem Vortragenden werden meist keine einschrankenden Auflagen erteilt, so daB er sich frei entfalten kann. Die Wahl des Themas sowie die Art der Darstellung und der verwendeten Hilfsmittel sind seine Sache; kleine Demonstrationen oder Experimente konnen eingesetzt werden, urn einen Gegenstand zu erlautern. Daneben konnte man neuerdings noch die Multimedia-Schau (Multivision) nennen. Es handelt sich dabei urn einen bebilderten Vortrag, bei dem mehrere verschiedene Medien - wie Bildschirm-Darstellungen, bewegte Bilder u. a. - in Uberblendtechnik eingesetzt werden. Diese anspruchsvolle Form der Prasentation (s. beispielsweise Thiele 1991 a, 1991 b; Bredemeier und Schlegel 1991; Fey 1993) ist an der Hochschule noch wenig verbreitet. Andererseits finden gerade Techniker im industriellen Bereich an der TonBild-Schau (Tonbildschau) zunehmend Gefallen, da sie damit in die Funktion und Bedienung neuer Gerate und Verfahren wirkungsvoll einfuhren konnen. Firmen nutzen die Moglichkeit zur Mitarbeiterschulung, Kundenberatung oder Prasentation auf Fachmessen. Es handelt sich dabei urn eine enge Verknupfung von Ton (auf Tonbandkassetten) und Bild (auf Dias) in einern fixierten Ablaufplan, urn einen programmierten Lichtbildvortrag. Das gesprochene Wort tritt in seiner Bedeutung zuruck und wird zur Erklarung der Bilder, die vielleicht noch durch Musik untermalt wird (Marks 1988). Das ist aber nur am Rande unser Thema, wir halten es in erster Linie mit dem ,,guten alten" (bildunterstutzten) Vortrag, der in der eigentlich wissenschaftlichen Kommunikation praktisch allein die Szene beherrscht.
Rede und Schreibe Unser wichtigstes Kommunikationsmittel bleibt aber, auch im bildunterstutzten Vortrag, die Sprache; ihr wollen wir uns daher zuerst zuwenden. Zu jeder Kommunikation gehoren wenigstens ein Sender und ein Empfanger
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I Die Becieutirtig dE.s giJ.spruchenen Worts
(Re-ipirnt) der Botschaft. Es war ein Naturwissenschaftler, der Chemiker Wilhelm Ostwald, der dafur das Bild fand (nach Lemmermann 1992, S. 93): ,,Die Sprache ist ein Verkehrsmittel; so wie die Eisenbahn die Guter von Leipzig nach Dresden fahrt, so transportiert die Sprache die Gedanken von einem Kopf zum andern." Zwischen gesprochenem und geschriebenem Wort - zwischen ,,sprechsprachlicher" und ,,schreibsprachlicher" Kommunikation - gibt e s dabei Unterschiede. Sie sind gepragt durch die unterschiedliche Situation, in der sich Sender und Empfanger der Botschaft befinden. 0 Reden und Schreiben sind grundsatzlich verschieden; versuchen Sie nicht
zu reden, wie Sie schreiben! ,,Trivial", lieR uns jemand hierzu wissen. Mag sein, aber wenn man so will, sind auch die Zehn Gebote trivial.') Machen wir uns also die Situation bewuljt: Ein Vortrag ist spontaner, einfacher, weniger kunstvoll in seiner Wortwahl. Er lebt von kurzen SBtzen rnit vielen kraftigen Verben. Er enthalt mehr Metuit~urtnariorien- z. B. Wiederholungen, Fokussierungen, Uberleitungen - als ein geschriebener Text. Er ist keine ,,gesprochene Schreibe" und insofern auch keine ,,Lese". Man hat beim .,denkenden Sprechen" (s. Abschn. 3.3) nicht vie1 Zeit, um den bestmoglichen Ausdruck zu suchen, und Zuhorer konnen verschlungenen Satzgeflechten nicht gut folgen. Der Philologe und Jurist M. Weller (1939, S . 56) setzte der ,,Schreibe" folgerichtig die ,,Spreehe" gegenuber: die zwei Schlussel zur erfolgreichen Kommunikation. Der uncrbittliche ,,Peter Panter" aber merkte in einer seiner Sprachglossen schon 1928 an: ,,Eine Rede ist keine Schreibe. Und dies da ist weder eine solche noch eine solche." [Egal, worauf sich die atzende Bemerkung bezog, wir fanden sie in Tucholsky: Sprache ist eine Wufle (Hering 1992, S . 29).] 0 Sprechen Sie plakativ I Wir knnnen den Verfaaser dcr Zchn Gehote, etwa liir bibliografischc Zweckc, nicht nPher identifizieren und miissen auf die Sekundarliteratur verweisen (2. Mosc 20. 1-17). Dagcgcn ist uns hekannt, wer den Satr .,Eine Rede ist keine Schrcihc" formulierte: es w a r d e r deutsehe Schriftstcllcr, Philosoph und Aathctiker F. Th. Viacher aus dcm Schwiibischen, der am Ziiricher und spiiter am Stuttgartcr Polytechnikum wirkte und rnit Miirike, den viele fur einen der grdScn deutschen Lyriker halten, hcfreundet war. Auch der Chemiker und Nobelpreistriiger Richard Willstiitter hat sich damit auseinandergesetrt: ..Man mu8 anders sprcchen als whrcihen." Ein englischer Parlamentarier ging so wcit zu sagen: ,.Wenn sich ein Vortrag, schriftlich aufgezeichnet, nachhcr gut liest, war e r nicht gut."
1.2 Vortruge
Die standige Reizuberflutung der ,,Mediengesellschaft" macht auch vor Wissenschaftlern nicht halt. Auch sie reagieren auf pragnante, auffallende vielleicht sogar aufdringliche - Information. Eingiingigkeit ist gefragt, sie verlangt knappe Formulierungen, kurze Satze. treffende Vergleiche, bildhafte Sprache') - und eben Bildunterstiitzung. Manche sehen 17 Worter als zumutbare Obergrenze fur die Lange eines gesprochenen Satzes an. (Der Satz, den Sie soeben gelesen haben, enthalt 14 Worter.) Es gibt Redner, die diese Grenze ungestraft iiberschreiten konnen, die sogar Hohepunkte ihrer Rede in GroJsiitze packen. Sicher aber ist: Hauptsatze rnit wenigen - nur einem oder zwei - Nebensatzen bergen fur den Vortragenden die geringste Gefahr, sich zu verhaspeln ( s . Cartoon 6)! Vor allem als Novize der Redekunst sollten Sie das beriicksichtigen. 0 Ein guter Schreiber ist nicht notwendigerweise ein guter Redner.
Cartoon 6. (Mit freundlicher Genehmigung von Uwe Vaartjes, Miinster.) ..
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Erfolgreiche politische Redner haben dafiir ein Gespiir und pragen mit einem Satz ihre Zeit. Denken Sie an John F. Kennedys , , k h bin ein Berliner" oder an Willy Brandtn .,Jetzt wachst zusammen, was zusammengehort". I
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Das gilt auch umgekehrt. Fur Sarrhau und Srit:liinge gelten in der einen und anderen Situation unterschicdlichc MaBstabe. Ein Leser hat Zeit, die Ausfuhrungen so schnell oder so langsam aufmnehmen, wie er will, und ggf. zuruckzubliittern. Bcim Zuhoren fehlt die Moglichkeit, einen schwierigen Satz langsamcr oder ein zweites Ma1 auf sich wirken zu lassen. Das Geheimnis des guten Redners - wie des guten Schriftstellers bei Schopenhauer - ist, daR er ungewohnliche Dinge mit gewijhnlichen Worten sagen kann. Leute niit dem Verstand eines Pferdcs, fugte dem der Kolner Imniunbiologe und Aphoristiker Uhlenbruck bissig hinzu, erkennt man an ihren hochtrabenden Wortcn (Uhlenbruck 1986). Wenn Sic lhre Kornmunikationsstile einander nahern wollen, SO muB die schriftliche Ausdrucksform Federn 1assen.I) Noch niemand hat einen gclcsenen Satz nicht verstanden, weil er zu einfach war. In Wirklichkeit hat auch der modcrne Leser wenig Zeit, und seit Jahrzehnten wird immer wenigcr gekunstelt geschrieben (vgl. Schneider 1989). D i e Rede u1.s Uicrlog Das gesprochene Wort ist mehr noch als das geschriebene auf Dialog angelegt. Die Horer wollen etwas erleben, wcnn sie eigens herkornrnen. Auch das Begreifen ist ein Erlebnis. 0 Wer sich die Muhe macht mitzudenken, wunscht sich etwas, was er be-
greifen kann (M. Faraday). Ein Mittel, um Hiirer unmittelbar einzubindcn, ist die rhrtorische F r q e . Gleichgultig, ob Sie ein Vortragsmanuskript anfertigen odcr sich auf einen freien Vortrag einstellen: bauen Sie bewulJt das Stilmittel der Frage ein. Normalerweise werdcn Fragcn gestellt, wenn sich Menschen unterhalten, und man erwartet auf eine Frage eine Antwort. Als Vortragcnder erwarten Sie keine Antwort. der Vortrag ist keine Unterhaltung. Oder doch? Die Horer I Wir hattcn diesen sat^ ( i n der I . Auflage) geschrieben, hcvor u,ir hci I x m m e r m e n n (1992, S . 90) a u i den lolgcnden ..alten Spruch" sliel3en:
,,Da.; is1 ein widrigc.; Gebrechen, wenn Menschcn wie die Biicher sprechen, doch gut 7u lesen sind fur jeden die Biichcr, dic wic Menschen reden." Ein ~refllicherSpruch! Wir wiil3tcn gcrnc, von wetn er stamml.
1.2 Vortrage empfinden die Frage als Appell zum Mitdenken. Sie iiberlegen sich, welche Antwort sie geben wurden, wenn sie dazu aufgefordert waren. Sie reden schweigend rnit. Fast jede Sache IaBt sich als Frage formulieren. Statt ,,Ich komme zu einem weiteren Punkt" konnen Sie sagen ,,Ist die Sache damit abgetan?" Es gibt viele ahnliche Wendungen, und vor allem in der Uberzeugungsrede werden sie gezielt eingesetzt: ,,Kann uns das unberiihrt lassen?" ,,Diirfen wir uns damit zufrieden geben?' ,,Konnten wir uns dem anschliel3en?" ,,Wollen wir das in Kauf nehmen?" ,,Was will ich damit sagen?" Sehen Sie, was diesen Fragen gemeinsam ist? Sie enthalten alle ein Pronomen, ein personliches Fiirwort: wir, uns, ich. So wird der Vortrag persiinlich, und das ist unser Ziel. (Wir kommen darauf unter ,,Wechselwirkung" zuriick.) Die Englander haben eine hiibsche Wendung, "what about?'. "What about the temperature?" ware doch eine wirksamere Einleitung Ihrer Ausfuhrungen uber den TemperatureinfluR als ,,Es ist jetzt noch der EinfluS der Temperatur zu beriicksichtigen". Sie miissen dazu nicht Englisch sprechen, mit ,,Und wie steht es mit der Temperatur?" ginge es auch. Wenn Sie mit ,,Warurn?" Ihre Begrundung oder mit ,,Wozu?" den Sinn Ihres Vorschlags einleiten, regen Sie die Zuhorer zum Mitdenken an. Sie machen Sie zu Mitwissern. Das bringt Zustimmung und Applaus. Die rhetorische Frage ist ein Sprachmittel, urn eine Partnerbeziehung in den Vortrag einzubringen. Ein anderes (oft darin enthaltenes) ist das ,,Ich". 0
Bleiben Sie nicht anonym. Lassen Sie erkennen, was Sie personlich davon halten, wo Sie erfreut, betroffen, absolut sicher, ... sind.
Selbst Enttauschungen - z. B. iiber eine unergiebige Untersuchung - kdnnen Sie offenbaren und Ihre Zuhorer so an Ihrer Angelegenheit teilnehmen lassen, sie zu Teilnehmern machen. Dieses auBerste Ziel sollten wir beim Vortragen stets vor Augen haben. Gemessen an dieser Forderung miissen geschriebene naturwissenschaftlich-technische Berichte und Artikel in Fachzeitschriften, wie wir sie kennen
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1 Die Bedeuririig des gesprochenen Worts und erwarten (Ebel und Bliefert I994), als ,,unpersonlich" gelten. Aber gerdde von diesem Gegensatz lebt der Vortrag. Manchmal wollen auch Wissenschaftler sich nicht nur mit Fakten futtern lassen. sondern wollen den Kollegen mit seinen Freuden und kleinen Leiden erleben. Der Fachvortrag bietet dafur den Rahmen. Halten wir an dieser Stelle einen Augenblick inne, lauschen wir dem Sinn eines Worrrs nach, ,,unseres" Wortes: vortragen. Seine eigentliche Bedeutung - etwas nach vorne tragen - ist noch unschwer zu erkennen. In diesem allgemeinen Ur-Sinn wurde das Wort (in entsprechender Lautung) schon im Althochdeutschen gebraucht, wovon noch Wendungen wie ,,jemandem eine Sache vortragen" geblieben sind. Wir denken dabei zunachst nicht an Horsaal und Rednerpult, sondern an eine Wechselbeziehung zwischen zwei Menschen, von denen der eine will, dal3 der andere sich seine Sache zu eigen mache (z. B. ,,Das mussen Sie dem Chef selber vortragen!"). Verstehen wir den Vortrag in unserem engeren Kontext genauso, als das aktive Herantragen unseres Wissens oder auch unserer Ansicht an andere! 0 Wer vortragt, tragt etwas nach vorne, nicht um es dort abzustellen, son-
dern um es auszuteilen an die Teilnehmer.
Die gesprochene Borschaft, weitere Merkmule Lassen Sie uns in einem anderen Bild noch einmal auf das weiter oben gebrauchte Wort Borschaft (engl. message). einen Lieblingsbegriff der Kommunikationswissenschaften, zuruckkommen. Als Vortragender sind Sie ein Bole, der anderen etwas anzubieten, zu entbieten hat. Sie konnen hierzu an tausend Ereignisse der Geschichte denken, bei denen der Ubermittlung einer Botschaft eine wesentliche Bedeutung zukam. Dal3 die Botschaft ankam, war oft s o wichtig wie die Ereignisse, die es zu ubermitteln galt: Die Botschaft wurde selbst Zuni Ereignis. Eine kriegscntscheidende Botschaft war beispielsweise die Uberbringung der Nachricht vom Sieg bei Marathon nach Athen. Ihre ,,Botschaft" wird Ianger und komplizierter sein, auch verlangt niemand von Ihnen, dal3 Sie am Ende Ihres Vortrags tot zusammenbrechen. Eines freilich ist symboltrlchtig: Vor der eigentlichen Ubermittlung der Botschaft steht die Anstrengung. Fuhlen Sie sich also bei der Vorbereitung Ihres nlchsten Vortrags als Murathonliiyfer! Zur Botschaft gehort auch das Wort Bar.sc.hqfier. Wenn Sie vie1 und oft vorzutragen haben, kiinnen Sie sich tatsachlich wie Ihr Kollege in der Diplo-
1.2 Vortrage
matie als Botschafter verstehen. Sie vertreten dann auf der nachsten Konferenz in Genf oder Helsinki, auf Schlol3 Elmau oder sonstwo Ihr ,,Land", sein Ansehen, seine Interessen. Ihr ,,Land" mag Chromatografien oder X'ology Island heil3en, aber wenn Sie als Deutscher im Ausland vortragen, sind Sie tatsachlich - am Pult wie am abendlichen Buffet - auch deutscher Botschafter. Doch lassen Sie uns von diesen Gedankenflugen zu den kommunikativen Gegebenheiten im Horsaal zuruckkehren; die sind dadurch bestimmt, daR Sie mehr mitzuteilen haben als ,,Wir haben gesiegt!" Welchen Sieg haben Sie errungen, wie geschah das? Dies gilt es in Worte zu fassen und sich der dazu geeigneten Mittel zu bedienen. Die Wirkung des gesprochenen Worts in Vortragen ist fur den Augenblick bestimmt. Ein Vortrag ist ein vorubergehendes Ereignis, bei dem der Vortragende das Tempo bestimmt. Der Vortrag flieat - wie der Zeitpfeil - nur in eine Richtung. Die Konsequenz aus der Einsinnigkeit des Redeflusses ist: 0 Durch eingebaute Wiederholungen mul3 dem ZuhSrer die Moglichkeit
geboten werden, sich auf das Kommende einzustellen und noch einmal auf einen friiheren Punkt zuruckzukehren. Wie das gemeint ist, zeige das nachstehende Beispiel. Wir huldigen damit dem englischen Sprachgenius, wenngleich in deutscher Ubertragung, anhand einer historischen Vorlesungsaufzeichnung (Michael Faraday, Nuturgeschichte einer Flamme, S . 54): ,,Bei unserem ersten Zusammensein haben wir uns zunachst damit beschaftigt, die Eigenschaften und das Verhalten des geschmolzenen Theils an der Kerze im Allgemeinen kennen zu lernen, und uns uber den Weg unterrichtet, auf dem er zum Verbrennungsherd gelangt [...I Heute wollen wir unsere Aufmerksamkeit auf die Mittel richten, durch die wir erfahren konnen, was in jedem einzelnen Theil der Flamme vor sich geht, wie und warum es so vor sich geht, und was nach all diesem zuletzt aus der Kerze wird ..." Gewil3, auch geschriebene Berichte sind nicht frei von Wiederholung (Redundunz). Einfuhrungen und Zusammenfassungen sind redundant, letztlich auch Uberschriften und Inhaltsverzeichnisse. In der Rede aber kann und sol1 man Redundanz verstarkt als Stilmittel (rhetarische Wiederholung) einsetZen. Auch eine Formel fur dieses Rezept liegt in englischer Sprache vor: 0 Tell them what you are going to tell them;
tell them; tell them what you have told them.
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I Die Bedeutung des grsprochenen Worts Diese Regel gilt nicht nur fur Abschnitte und grol3ere Gedankengange, sondern auch fur den gesamten Vortrag. Eine Ubersicht zu Vortragsbeginn uber die geplanten Ausfuhrungen - am besten als Bild mit dem Thema und den Uberschriften der einzelnen ,,Etappen" Ihres Vortrags - kundigt Ihren Zuhorern an, was sie zu erwarten haben; sie wirkt wie Wegweiser und Meilensteine, die dem Wanderer zeigen, wohin der Weg fuhrt und welche Strecke zu bewaltigen ist. (Ein Nebeneffekt: eine kurze Ablenkung der Aufmerksamkeit des Publikums von der Person des Vortragenden auf ein solches Bild kann helfen, den AnfangsstreB abzubauen.) Mit Wendungen wie ,,Mein Bericht wird aus drei Teilen bestehen: ..." ,,Ich komme nun zum angekundigten zweiten Teil meiner Ausfuhrungen, ..." ,,Ich werde in den nachsten 10 Minuten ..." ,,Wie ich schon eingangs sagte, ..." ,,Sie erinnern sich an eines unserer ersten Bilder, in dem ...'* bieten Sie Haltepunkte an und konnen verlorene Zuhorer wieder einfangen. Unaufmerksamen Zuhorern bieten Sie eine Miiglichkeit des Wiedereinstiegs. ,,Klassisch" ist der Aufbau eines naturwissenschaftlichen Kurzvortrags nach dem (redundanten!) Muster ,,Es sollte geklart werden, ob ..." (Einleitung) ,,Die Befunde sind ... Aus diesen Befunden folgt, daB ..." (Hauptteil) ,,Tatsachlich ist also ...". (SchluB) Wir stieRen vor kurzem auf einen Vortrag, in dem der Vortragende die Wiederholung sehr bewuljt - und mit Erfolg - als didaktisches Mittel einsetzte, um die Verarbeitung eines komplexen Themas zu erleichtern. Auf eine bestimmte Fragestellung gab der Redner thesenartig sieben Antworten, die er ,,Grunde" nannte. Er stellte alle sieben nach einer kurzen Einfuhrung seinen weiteren Ausfuhrungen voran und fuhrte sie mit folgenden Worten ein:')
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Lcidcr habcn wir dieseri Vortrag von Hermann Liibbe - er wurde im April 1990 zum Thema ,.Die achw8arze Wand dcr Zukunft" gehalten - nicht selbst gehorl. Wir fanden ihn abgedruckt im Taschenbuch Airfiler Suchr nuch dcr wrlorrtien Sicherheit (E. P. Fischer, Hrsg.). - Die Wiedcrholung ist eine der ungeziihlten ..Redefiguren", d. h. rhctorirchen Darstcllungsmittel, mit denen sich die Meister der Redekunst seit dem Altertum bcschlftigen. Andere sind beispielsweisc die Vcrdeutlichung, Raffung. Umachreibung, Ubertreibung; auch die Metapher, die rhetorische Frage und vicle andcre gehoren hierher (vgl. die Methoden
1.2 Vortriige ,,Aus der Fulle der Griinde will ich sieben auswahlen. Ich werde jetzt so verfahren, daB ich diese sieben Griinde, die ich behandeln werde, zunachst benenne. Ich weil3 wohl, dafl die pure Benennung den Durchblick auf das Gemeinte nicht sofort in voller Klarheit gestattet, aber die Erlauterung komrnt anschlieRend." Sodann wurden die sieben ,,Grunde" ohne ein zusatzliches Wort in den Raum gestellt. Im weiteren Verlauf kam der Redner nacheinander auf seine Griinde zuriick und wiederholte sie wortlich oder nahezu wortlich, indem er sie rnit Worten wie ,,Ich gehe zurn zweiten Grund iiber, der lautete ja: , ... '." einleitete. Der Redner zitierte sich gewisserrnaRen selbst, bevor er mit seinen Erlauterungen einsetzte. Hier wurde das Mittel der Wiederholung auch geschickt dazu benutzt, Neugierde zu wecken und Spannung zu erhalten. Man muR also nicht Englander sein, urn das zuwege zu bringen. Wiederholen Sie von Zeit zu Zeit Definitionen, wichtige Akronyme oder die Bedeutung von Symbolen, urn sicherzustellen, daR Ihre ,,Botschaft" verstanden wird.
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In einer Publikation kann man in einer Lisle der Symbole, iiber das Register oder in einem Glossur nachsehen, was , , X X X ist. In einern Fachvortrag sollte eine Hilfe vom Redner komrnen. Wirkungsvoll ist es, wenn wichtige Erklarungen dieser Art wahrend des ganzen Vortrags auf einer Wandtafel oder Bildwand zu sehen sind (s. auch ,,Kurvendiagramrne" in Abschn. 8.1). Ihre Zuhorer sollten zu jedern Zeitpunkt wissen, worauf Ihre Argumentation hinauslauft.
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Verstandnishilfen Bei komplizierten Beweisfuhrungen oder Uberlegungen sollten Sie also vorher klarrnachen, was Sie zeigen oder beweisen wollen. Wenden Sie das Prinzip der Einfiihrung in ein Thema auch innerhalb des Vortrags auf wichtige, urnfangreichere Gedanken an. Die Spannung in Ihrem Vortrag mulJ nicht __._ . -. -. .. ..__ .. der Eroffnung in Abschn. 4.2 sowie systematischer bei Lemmermann 1992, Kap. 3). Wer Freude daran hat, sich in die Geisteswelt friiherer Epochen zu versetzen, und wer zudem Gefallen an klarster Gedankenfuhmng und geschliffener Diktion hat, kann das alles im ,,Originalton" bei Aristoteles nachlesen, dessen Rhetorik (De arte rheforica < l a b ) in vorziiglicher deutscher Ubersetzung und Kommentierung in der Reihe UTB vorliegt (Aristoteles: Rhetorik 1993). ~~
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I Die Bedeutung des gesprochenen Worts verlorengehen, wenn Sie auf diese Weise die Transparenz erhohen. Fassen Sie gelegentlich einen Teil Ihrer Ausfihrungen riickblickend zusarnrnen, indern Sie das Wesentliche daraus, auf einen oder wenige Satze verkiirzt, wiederholen (Redefigur Ruffung). Wenn ein Teil der Zuhorerschaft nicht rnehr weiR, worurn es geht, ist es zu spat. 0
Strukturieren Sie den Vortrag vor den Zuhiirern, geben Sie Vor- und Riickblicke. ziehen Sie Zwischenbilanzen.
Wir selbst setzen in einern Vortrag ,,Der Wissenschaftler als Kornrnunikator: Berichten, Vortragen und Publizieren in Naturwissenschaften. Technik und Medizin", den wir rnehrfach gehalten haben, neben etwa 20 anderen (Abb. I - I ist eines davon) drei Projektionsbilder ein, die nur dcrn Zweck dienen, den Aufbau des Vortrags transparent zu rnachen. Das cine zeigt die Gliederung des gesarnten, in drei Teilen in zwei Doppelstunden angelegten Stoffs als FlieBscherna. Die beiden anderen wiederholen spiiter die Untergliederung des gerade zu behandelnden Teils. 0 Ziel jedcr Kornmunikation ist, daR die rnitgeteilte Botschaft rvrstunden
wird. Die Hiirer eines wissenschaftlichen Vortrags erwarten ,,logische Argurnentation und Sinnstiftung" (M. Faraday)." Der elitlren ,,Regel".?) wonach ein Drittel eines Vortrags von allen Zuhorern verstanden werden rniisse, ein Drittel nur von den Fachleuten und ein Drittel von niernandcm (s. Cartoon 7 ) , wollen wir uns ebensowenig anschlieoen wie dcr grolJe Naturwissenschaft-
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Faraday selbst erfuhr die ,,Sinnstiftung" seines Lebens i n einern Vortrag. Dcr junge Mi-
chael war dainals Buchbindergeselle, als es i h m gelang, eine Eintrittskarte zu einer dcr iiffcntlichen After-dinner-Vorlesungen zu ergattern, mit denen zu jener Zeit herausragende Wiswnschaftler - in diesem Falle war ea Sir Humphry Davy - es verstanden. die wissenachaftsbegierige (!) Gcscllschaft zu unterhalten. Nach diesem Vortrag hccchloR der ,lunge Mann, seine Buchdeckel an den beruhmtcn Nagel zu hlngen und Physiker 211 werden. Zu d i m e m Zweck heuerte er ~ i i n i i c h s bei t Sir Humphry als Laboratoriumagehilfe und Vorlesungsassistent an. und wie w i r wisaen, fiillten seine Wcrkc spater selbst die Buchdeckel, deren er entsagt hattc. Und der Lltere Gelehrre aoll eininal auf dic Frage, was die griiBte Entdechung i n seinern Leben gewesen sei. geantwortet haben: Michael Faraday. 2 Die oben genannte EinschLtzung wird von manchen noch als LU optimixtisch angeschen. Dcr grolle Physiker Born nahm an, daB von den Vortrlgcn seiner Kollegen auf Fachtagungen niir etwa 10 R zu ver.;tehen sei. Es i s t verburgt (Walcher W. I00 I . P h ys. BI. 47: 13- 19; S. 18). da13 dieser Beurteilung von seinen Fachgenossen nicht widersprochcn wurde. Fur sich selbst nahm Born nur die bescheidene ,,Vcrstandnisausheute" von I % in Anspruch. V o n dieser selbstquiilerischcn K r i t i k eines Genies abgeaehen. tniissen w i r als Chemiker eine Ausbeute von 10 r/r als entschieden unbcfriedigend erachten.
1.2 Vorrruge
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Cartoon 7. (Mit freundlicher Genehmigung von U w e Vaartjes, Miinster.)
ler, auf den wir uns eben berufen haben. Unverstandene Teile in einem Vortrag haben ihren Zweck verfehlt; wir sehen sie als das an, was sie sind: schlecht vorbereitet, schlecht erklart, schlecht vorgetragen. Von einem Vortrag uber einen schwierigen Gegenstand sol1 der Zuhorer spater wenigstens sagen konnen: ,,Ich furchte, ich habe nicht alles verstanden - obwohl ich wahrend des Vortrags der Meinung war, daR nichts unverstandlich geblieben sei.“ Vortrage sollen so gehalten werden, daR sie auch fur die verstiindlich sind, die nicht Spezialisten des betreffenden Gebietes sind.
0 Zusammenfassende
Diese Forderung stammt nicht von uns, sondern von dem Physiker Ramsauer (vgl. Walcher in Phys. B1. in einer der vorstehenden FuRnoten). DaR sie gestellt werden mullte, ist Beleg fur ein Miabehagen daruber, was leider oft die Wirklichkeit auf wissenschaftlichen Tagungen ist. Wir geben dieses MiRbehagen hier mit den Worten eines englischen Kritikers (A. D. Farr in Eur. Sci. Ed. 1993; 50: 16-17) wieder, die dieser nach Teilnahme an einem sonst wohlgelungenen und inhaltsreichen KongreR schrieb: “Sadly, [...I the standard of oral communication during the conference was sometimes very poor indeed [...]. Although English is not the
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Die Bedeirtutig des grsprochenen Worts
first language of many of the participants, they all spoke it very well in conversation outside the formal sessions and I saw no difficulties in social conversation and discussion. However, some of the oral presentations were very nearly incomprehensible due to their being delivered at far to fast a rate in more than normally heavily accented English. This left not only the native English speakers baffled but completely confused those who were struggling with the language themselves. The visual element of many presentations was also open to much criticism. For example, one speaker showed a slide with 29 lines of closely-packed text that were completely illegible even from half-way back in the auditorium." Die wenigsten Wissenschaftler (wenn sic nicht gerade im Hoheren Lehramt tatig sind) sind padagogisch geschult. Wahrscheinlich ist ihnen deshalb das zu wenig bewuljt. was man das 1rrnps~chologisc.he Purudox genannt hat. 0 Neues verstehen wir umso besser, j e mehr wir davon bereits wissen.
,,Wenn wir zu einem Lehrinhalt kein verwendbares Vorwissen mitbringen, wird er uns fernbleiben; wir verstehen nichts" (Weidenmann 1991j. ,,Der We& in neues Land mulj vorhandene Straljen verlangern" (Schnelle-Colln 1993). Als Vortragender kijnnen Sie dem Rechnung tragen. Schaffen Sie schon eingangs die Moglichkeit bei Thren Zuhiirern, die Informationen, die Sie geben werden, bei sich sinnvoll zu verankern. In seinem vielgelesenen Buch Denken, L r r n e n , Vergessen (1993, S. 124) erhebt Frederic Vester dies zu einer ,,Grundforderung" an alle Unterrichtende: ,, ... vor neuen Einsichten immer den groljeren Zusammenhang, sozusagen das Skelett des Ganzen anmbieten. Die nicht allzu fremde Information eines solchen grolieren Zusanimenhangs wird sich auf vielen Ebenen im Gehirn verankern und nun ein empfmgsbereites Netz fur die ankommenden Delails bieten." Was hier mit kritischem Blick auf den schulischen Unterrichr forrnuliert wurde, gilt nicht weniger auch fur die akademische Lehre - und den Fachvortrag. Vielleicht qualen oder langweilen viele Wissenschaftler ihre Kollegen auch deshalb mit ihren Vortriigen, weil sie vergessen haben, wie lang der Weg zu ihrem jetzigen Wissensstand war, den sie selbst zuruckzulegen hatten; sie setzen bei den Zuhorern zuviel voraus; sie gehcn vom Hundertsten ins Tausendste und packen auch dann noch schnell ein paar Ergebnisse drauf, wenn ihre Redezeit Iiingst abgelaufen ist. Aber an so vielen Einzelheiten sind die meisten Horer gar nicht interessiert. Und die wenigen, die es doch sind, kiinnten ihre Fragen in die Diskussion nach dem Vortrag einbringen oder sonstwie mit dem Redner in Verbindung treten.
I . 2 Vortruge Wir haben in unserem schon erwahnten Vortrag als ersten von sieben ,,Kategorischen Imperativen" der Vortragskunst den Satz formuliert:'] Ziigeln Sie Ihren Mitteilungsdrang! In der Beschrankung liegt der Meister. Wenn schon die Neigung, bei den Zuhorern zuviel spezifisches Wissen und zuviel Interesse vorauszusetzen, im Fachvortrag vor Kollegen groR ist, um wieviel groRer ist da die Gefahr, ein ,,breites" oder fachfremdes Auditorium zu uberfordern! Wollen Sie als Vortragender nicht im Wortsinn ,,iiber die Kopfe hinweg" reden, mussen Sie Art und Umfang des zu berichtenden Stoffs und der dazu angebotenen Verstandnishilfen auf Ihre Zuhorer abstimmen. Wir werden darauf immer wieder zuruckkommen, fur den Augenblick zitieren wir noch einmal Faraday :*) Daher mussen die Ausfiihrungen fur Laien klar und einfach formuliert sein, fur Gebildete tiefgehend und ausfiihrlich. Wir haben hier iiber Verstundnishilfen gesprochen, ohne erkliirt zu haben, was Verstandnis sei und wie es zustande komme; dies werden wir in Abschn. 1.4 nachzuholen suchen, so weit das in der gebotenen Kurze moglich ist.
Humor und andere Gewiirze Stellen Sie sich vor, Sie haben iiber Strahlungsmessungen vorzutragen, und sagen plotzlich: ,,Ich weiR nicht, wie weit Sie sich mit dem Becquerel inzwischen angefreundet haben. Es sol1j a Kollegen geben, die seine Einfiihrung fur so unnotig halten wie die Umbenennung einer DurchfluRgeschwindigkeit von 1 Liter pro Sekunde in 1 Falstaff." Das ware eine ziemlich witzige Bemerkung, aber das Falstaff brauchen Sie dazu nicht zu erfinden. (Wir fanden es in Hausen 1966; s. auch QuadbeckSeeger 1988.) Ein deutscher Chemiker flocht in einen Vortrag iiber Konformationsanalyse die Bemerkung ein: .
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Die sieben .,Kategorischen Imperative'' sind in Anhang D zusammengestellt. Faraday hatte heute vermutlich das Wort ,,gebildet" (im Originaltext "learned") vermieden. Als Laien diirfen wir uns alle flihlen, wenn wir einen Schritt iiber unser Fach hinaustun; die wirkliche Unterscheidung liegt in fachfremd - fachkundig. "Learned or unlearned (with respect to subjects)" findet sich denn auch als Kriterium fur die Beurteilung einer Zuhorerschaft in einem der Briefe Faradays an seinen Freund Benjamin Abbott.
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I Die Bedeuturig cles gesprochenrn Worts .,Oh man beim Cyclohexan Bootform oder Wannenform sagt, hiingt davon ab, ob man gewohnt ist, sich das Wasser aul3en oder innen vormstellen. Es ist interessant, dalj in der angelsachsischen Welt ausschliefilich der Ausdruck Bootform verwendet wird." Wenn Sie selbst Einfalle dieser Art haben oder Wortspirlr lieben, oder wenn Sie sich iiber Stilhluten freuen und von geistreichen Ausspriichen (Bonmots),Aphorismen und ,,Gefliigelten Worten" befliigeln lassen kiinnen - legen Sic dafiir einen Ordner an und sammeln Sie Eigenes wie Fremdes fur den allfalligen Gebrauch, damit sich zu gegebener Zeit andere mitfreuen konnen. Anekdoten- und Aphorismensammlungen wie die oben genannten oder auch Zitatenlexika (wie Mackensen 1985) erfreuen sich dazu einiger Beliebtheit. Garnieren Sie Ihre Stichwortzettel (Abschn. 3.3) damit; dab auch der freie Vortrag von solchen Auflockerungen gewinnt, versteht sich. Der grol3te Aphoristiker deutscher Zunge war - ein Physiker, Georg Christoph Lichtenberg ( s . beispielsweise Lichtenberg: Aphorismen, Essays, Briefe). Aber noch heule leben seine ,,Nachfahren" mitten unter uns. ,,Zufall ist, wenn man die Flinte ins Korn wirft und sich dabei ein SchurJ lost, der die Nadel i n einem Heuhaufen trifft" und ,,Wer nicht schnell genug ist, wird zur Schnecke gemacht". Der solches sagt, ist Immunbiologe (Uhlenbruck 1984, 1986, 1990; vgl auch Schmitt 1990, Neuhoff 1992). Wir sprechen hier von Humor. 0
Setzen Sic Humor gezielt als ,,Dialogmittel" ein.
Sir haben schon gelacht, jetzt diirfen andere an Ihrem Vergnugen teilhaben. Diese Teilhaberschaft IllJt sich auf den visurllen Bereich ausdehnen durch den Einsatz von Curtoans (wie auch in diesem Buch geschehen). Anekdoten kiinnen Sie auch als Uberbriickungshilfen in Notfallsituationen verwenden (s. ,,Auswendig vortragen" in Abschn. 4.6). Humor, auch ein SchurJ lronie und Selhsrironie und selbst Wite kommen bei Zuhorern meist gut an und werden dankbar aufgenommen, selbst in einem Nekrolog. Aber seien Sie vorsichtig, Ihre Einflechtungen diirfen nicht aufgesetzt wirken, und Kalauer schlagen Ihnen zum Nachteil aus. Es ist nicht leicht, eine Zuhorerschaft zum Lachen zu bringen. Wenn Ihnen das auch nur einma1 gelingt in einem Vortrag, kiinnen Sie einen Erfolg verbuchen. Lemmermann (1992, S. 77) nennt ,,nicht zuletzt" Humor eines der zehn Merkmale der guten Rede. Die anderen sind: Sachlichkeit, Klarheit, Anschaulichkeit, Zielstrebigkeit, Steigerung, Wiederholung, Uberraschung, (ausge-
1.2 Vortruge wogene) Sinndichte und Beschrankung. Zum Thema Humor zitiert er (S. 87) den Dominikanerpater Rochus Spieker mit folgenden Worten: ,,Manche Menschen umhangen sich mit Ernst wie mit einem falschen Bart. Ein Bonmot, das rnit BallettfuBchen durch ein Gesprach huscht, kann mehr Geist und Herz gekostet haben als manche verschnorkelte Phrase, die heiligste Werte als Kulisse bemuht. Ein Witz kann tiefer erleuchten als tragisches Getue. Ein lachelnd hingeworfener Satz kann lautlos weinen. Freilich: Das zu begreifen, fallt uns Deutschen besonders schwer. Und so werden wir wohl weiterhin die Weisheit hinter den falschen Barten suchen."') Humor ist ein Bedurfnis und eine Begabung. Nach einer jungeren Untersuchung stufen 95 % der Bundesburger Humor als eine auBerordentlich wichtige und wunschenswerte Eigenschaft, ja Lebenshaltung, ein. Aber als der HErr diese Gabe verteilte, kamen die Deutschen zu kurz. Es gibt einen britischen Humor, aber keinen deutschen, dafur den zynischen Spruch: ,,Der englische Humor macht SpaB, der deutsche dient dem Zwecke der Erheiterung." Immerhin konnen Sie versuchen, etwas Zweckdienliches beizutragen - aber vielleicht gehoren Sie ja zu den Clucklichen, die sich das gar nicht erst vornehmen mussen.
Wechselwirkung Wir greifen das Stichwort ,,Die Rede als Dialog" noch einmal auf. Ausdrucke der Heiterkeit seitens des Auditoriums sind eine Antwort auf Ihre Ausfiihrungen, Zeichen eines stattfindenden Dialogs. Der gute Vortrag ist mehr als ein Monolog, er lebt von der Wechselwirkung (Interaktion)zwischen Vortragendem und Zuhorern; er versucht mit vielerlei Mitteln, die Zuhorer zu Mitwirkenden, Teilnehmern, Partnern, Verbundeten zu machen, eine Denkgemeinschaft zwischen Redner und Horern herzustellen. In mitreil3ender Rede, bewuBter Mimik, Gestik und Motorik usw. stekken bereits Elemente solcher Partnerschaftlichkeit. Sein Engagement verschwendet der Redner schlieBlich nicht fur eine tote Wand, sondern fur Menschen. (Ein deutscher Schriftsteller, auf dessen Identitat Sie im Zuge Ihrer weiteren Lekture noch stol3en werden, gab folgenden Rat fur einen schlechten Redner: ,,Kummere Dich nicht darum, ob die Wellen, die von Dir ins Publikum laufen, auch zuruckkommen - das sind Kinkerlitzchen.") ~.
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Diese Satze lieRen auch uns lautlos weinen, zumal unser Gewahrsrnann versaumte, die Quelle anzugeben. (Kann uns jemand helfen? Wer ist dieser Pater?)
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m E WINE DoEjN'T GET THEM
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Cartoon 8. (Mit frcundlicher Genehmigung \on Philip Harms, London.)
W o Menschen zusammenkomrnen, senden sie sich Botschaften zu, auch wenn sic kein Wort sagen. Wer im Wartezimmer die Augen geschlossen halt oder auf den Boden starrt, signalisiert: ,,Ich will jetzt nicht sprechen, bitte laRt mich in Ruhe!" Manche Situationen lassen sich durch die Redewendung ,,beredtes Schweigen" trefflich kennzeichnen, und auch manche Schriftstucke sprechen mehr zwischen den Zeilen als in den Zeilen. Selbst das Weglassen eines Gesprachspunkts in einem Protokoll ist eine Mitteilung. Der amerikanische Psychologe und Psychiater Paul Watzlawick leitete aus der Analyse von vielen solcher Sender-Empfanger-Beziehungen sein beriihmtes metakornrnunikative.s Axiom ab (Watzlawick, Beavin und Jackson 1990, S. 53): 0 .,Man kann nicht nicht kommunizieren."
Dem fugte er ein weiteres Axiom hinzu, das sich kurz so fassen la&: 0 Jede Komrnunikation hat einen Inhalts- und einen Beziehungsaspekt.
(Wir haben das mit unseren Worten schon unter ,,Rede und Schreibe" im vorigen Abschnitt ausgedriickt.) Irn wissenschaftlichen Vortrag geht es primar um den ersten Aspekt; versuchen Sie dennoch, auch dem zweiten Rechnung zu tragen - auch Ihr Nicht-Versuchen ware eine Botschaft!
1.2 Vortriige
Wie kann das Auditorium reagieren, was ist seine Antwort? Aus Wortmeldungen oder Zwischenrufen, Beifalls- oder MiSfallensbekundungen k6nnen Sie als Vortragender erkennen, wie Ihre Worte aufgenommen werden. Nun gehoren weder Buhrufe noch “Standing Ovations” oder Lachsalven zum wissenschaftlichen Vortragsalltag. Aber es gibt - vom vorzeitigen Verlassen des Horsaales abgesehen (s. Cartoon 8) - feinere Signale (s. Cartoon 9), die Ihre Zuhorerschaft sendet. Urn ein paar negative zu nennen: gelangweilte, abwesende oder sogar abweisende Gesichter; Unruhe; Blick auf die Uhr. Geben Sie sich einen Ruck, wenn Sie solches bemerken - kampfen Sie um Ihr Auditorium!’) Versuchen Sie, mehr Temperament und Ausstrahlung in Ihre Worte zu legen. Ein Redner darf am SchluB seines Auftritts ,,geschafft“
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Cartoon 9. (Mit freundlicher Genehrnigung von Constanze Heller. Diisseldorf.)
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Der alte Prodikos tat dies, indern er in seine Rede die Erinnerung an die ihrn gezahlten
50 Drachrnen einflocht, ,,so oft seine Zuhorer zum Einschlafen neigten“ (so nachzulesen
bei Aristoteles: Rherorik, S. 208). - Ein Spatter merkte einrnal an, daO noch gefihrlicher fur den Vortragenden als die Horer. die auf die Uhr schauen, jene seien, die priifen, ob ihre Armbanduhr noch gehe.
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I Die Bedrutung des gesprochenen Worts und in SchweilJ gebadet sein, wie andere Sportsleute auch. Hilft aber alles nichts: 0 Raffen Sie lhre Ausfuhrungcn, wenn Sic spiiren, dal3 Sie die Zuhiirer nicht
bei der Stange halten konnen! In jedem Fall: Bemiihen Sie sich, nnch dem Vortrag herauszufinden, was Sie nicht gut oder falsch gemacht haben - furs nachste Mal! 0 Halten Sie Blickkontakt mit Ihren Hiirern
Ein geubter Vortragender sucht Fiihlung mit seinen Zuhijrern und beobachtct sorgfaltig ihr Verhalten. Seine Rede ist nach Inhalt und Darbietung ,,zuhorerorientiert". Der Bfickkonfcikt(Augenkonfukt)ist das wichtigste Mittel, denn Zuhiirer wollen personlich angesprochen werden. Indem Sie ihnen in die Augen schauen, stellen Sie den gewunschten Kontakt her. Dies dient dem Aufbau eines ,,Sympathiefeldes" (Wohlleben 1988; s. auch Abschn. 4.4). Wiirden Sie nur Ihr Manuskript ablesen oder deklamieren und dabei eine Stelle an der Decke fixieren oder zum Fenster hinausschauen, s o wiirden Sie Ihre Zuhorer straflich vernachlassigen. Die ,,Rache" ware Ihnen gewil3: Ablehnung, letztlich Erfolglosigkeit Ihres Miihens. Das WeiBe im Auge ist erfunden worden, damit wir besser sehen konnen, wohin der andere blickt. 0 Die Fahigkeit des Redners, sich durch bewul3te Beobachtung auf sein Pu-
blikum einzustellen, gehort zur hohen Schule der Rhetorik. Es kann nicht schaden, zu diesem wichtigen Punkt einen Altmeister der Sprecherziehung zu Worte kommen zu lassen (Weller 1939, S. 58):
,,Wer reden will, sol1 in erster Linie an seine Horer denken, sich ein lebhaftes Bild von ihrem Wesen und Wollen, von den Umstanden der Redehandlung, zu schaffen suchen [...I In einem lebendigen Kraftstrom sol1 er mit seinen Horern wahrend der Rede stehen, aber diesen schon vorfuhlen, wenn er im Arbeitszimmer seinen Stoff durchdenkt und aufbereitet. Er sol1 auf die im Raum schwingende Stimmung der Hiirer eingehen und sie auffangen [...I Merkt er etwa, daU sie uber einen bestimmten Gegenstand mehr wissen wollen, daR die Versammlungselektrizitat Funken der Aufmerksamkeit und der Spannung spriiht, so wird er diesen Gegenstand etwas mehr ausspinnen. Sieht er Zweifel und Wider-
1.2 Vortruge spruch auf den Minen seiner Horer, so wird er seine Eindringlichkeit verstarken, seine Griinde scharfer und klarer fassen." 0
Sie konnen noch einen Schritt weiter gehen und Ihre Zuhorer unmittelbar ansprechen, um sie als Partner einzubeziehen.
Eine Moglichkeit, die sich vor allem bei Geschaftsbesprechungen und anderen dialogorientierten Redeformen anwenden laR, ist die gelegentliche Verwendung der direkten Anrede, etwa in der Form ,,Ich bin sicher, dal3 Sie sich dieser Problematik bewuSt sind ..." ,,Vermutlich haben Sie sich dazu bereits Ihre eigenen Gedanken gemacht, und ich wiirde nachher gerne erfahren, zu welchen Ergebnissen Sie gekommen sind ..." ,,Ich weiC, daS es hierzu in Ihrer Runde auch andere Vorstellungen gibt, doch ..." Formulierungen dieser Art sind nicht nur Zuwendung (,,Sic"). sondern tatsachlich Beziehung, Einbindung; denn neben die angesprochenen Personen haben Sie ja sich selbst gestellt, fast so, wie das in einer der beruhmtesten Reden geschah, die j e gehalten wurden: ,,Ich aber sage Euch, ..." (Bergpredigt). Sie konnen noch einen Schritt weitergehen und ,,ich" und ,,Sie" zu ,,wir" verschmelzen. 0 Aus der Einbindung der Zuhorer wird durch sprachliche Akte der Identi-
fikation ein Aufgehen des Redners in seiner Zuhorerschaft. Im Sinne der Grammatik wird jeder Zuhorer in dem ,,wir" zur ,,ersten Person'', und das freut ihn. Souverain ging Faraday mit diesen Sprachmitteln urn. Als er sich daranmachte, die Redekunste anderer zu studieren, und die Gedanken niederschrieb, die wir dem Vorwort zu dieser 2 . Auflage vorangestellt haben, war er ein junger Mann von 22 Jahren. Er war uber 60 und nicht nur ein gefeierter Physiker, sondern auch ein beriihmter Redner, als er seine sechs "Lectures on the Chemical History of a Candle" fur die Jugend hielt, auf die wir schon mvor (,,Die gesprochene Botschaft, weitere Merkmale") zugegriffen haben. Wir zitieren aus der deutschen Ubersetzung (Faraday: Naturgeschichte einer Kerze, S. 61) eine weitere Stelle, die uns besonders gut gefallen hat: ,,I& habe der Luft nur zu der AuCenseite der Flamme den Zutritt gestattet, weshalb sie nicht gut brennt. Ich kann nicht mehr Luft von auBen her zulassen,
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I Die Betlrutung dr., ge.sproclzrrirn
Wort.,
da der Docht LU grolJ ist; wenn ich aber [...I einen Durchgang zur Mitte der Flamme offne und so die Luft hineintreten lasse, so werdet ihr sehen, wievie1 schoner sie brennt. Wenn ich die Luft abschlieae, so seht nur, wie sie raucht. Aber warum? Da haben wir einige sehr interessante Punkte zu untersuchen ..." (kursiv durch uns). 0
Sie konnen sogar noch direkter werden, gewissermafien einseitig einen Dialog eroffnen, der dann freilich in einer Aussprache, Diskussion oder Gegenrede aufgegriffen werden solte.
Herausragende politische Redner wie Bismarck und Churchill bauten mutmal3lichen Widerspruch mit Worten wie ,,lch sehe hier einige Abgeordnete mifibilligend dcn Kopf schuttcln ..." in ihre Rede ein, wobei nicht auszumachen war, ob da wirklich jemand den Kopf geschuttelt hatte. Jedenfalls war eine Beziehung hergestellt, und splteren Angreifern war bereits der Wind aus den Segeln genommen. T u n wir es den alten Fuchsen nach!
1.3 Sprache und Sprechen Die Stimme cils Instrumerzt Um wieviel gestaltungsfiihiger als gedruckte Lettern ist doch die Stimme! Geschrieben ist ein Punkt ein Punkt. Beim Sprechen konnen die lntervalle zwischen den Wortern variiert werden, ahnlich wie in der Musik mit ihren verschieden langen Pausenzeichen. Und wie es dort Achtcl-, Viertel-, halbe und ganze Noten gibt, um Klange irnterschiedlich lange zum Schwingen zu bringen, konnen wir beim Sprechen bestimmte Wortfolgen schnell hervorsprudeln und andere Worte einzeln hallen lassen. Machen Sic gelegentlich ein Gedankenexperiment: 0
Stellen Sie sich lhren Vortrag als niit Mitsiknorrrz geschrieben vor.
Lemmermann (1992, S. 182) zitiert Nictzsche mil der folgenden schonen Anmerkung: .,Das Verstandliche an der Sprache ist nicht das Wort selber. sondern Ton, Starke, Modulation, Tempo, mit denen eine Reihe von Worten
1.3 Sprache und Sprechen gesprochen wird - kurz, die Musik hinter dieser Leidenschaft: alles das also, was nicht geschrieben werden kann."') Derselbe gedruckte Text, von verschiedenen Personen vorgelesen, wirkt verschieden. Sprecher im Horfunk fuhren uns dies vor, sie machen aus einem banalen Horspiel noch ein Erlebnis. Es sind nicht nur Lesegeschwachte oder Blinde, die sich Tonbandkassetten kaufen, um ein geliebtes Stuck oder einen Roman iiber die Stimme eines mit allen Raffinessen der Sprechtechnik und Srirnrnbildung vertrauten Sprechers zu erleben. 1st es Ihnen nicht auch aufgefallen, wie gekonnt Kinder mit ihrer Stimme umgehen? Sehen wir von ihrem souveranen Gebrauch der Stimmbander als Mittel der Durchsetzung einnial ab. Wieviel Freude, Schalk oder Vorwurf konnen sie in ihre Stimmen legen! Sie sind darin den Erwachsenen iiberlegen, und doch haben sie ihre Kunst von Erwachsenen gelernt - ihren Miittern; in einer Lebensphase, in der Kommunikation einziges und BuBerstes Ziel war. Schade, daB die Frucht der mutterlichen Zuwendung im Zuge des Erwachsenwerdens meist verkummert. Dieselben Schwing- und Klangkorper rund urn die Stimmbander, die einen Sanger zu einem Vokalinstrumentalisten werden lassen, sind auch Ihnen gegeben. Versuchen Sie, diese Instrumente einzusetzen. Eine gesprochene Frage wird durch ansteigende Tonhohe vorbereitet, sie besteht nicht nur aus einem Fragezeichen. Sutzzeichen, sagt man, werden im Gegensatz zu den Buchstaben beim lauten Lesen nicht gesprochen. Achten Sie einmal darauf, was Radiosprecher zuwege bringen. Man hort sie formlich an bestimmten Stellen in Klammern sprechen oder einen Gedanken zwischen zwei Striche setzen. Es geht hier um die Stimmlage beim Sprechen, um Intonation, Melodik und Rhythmik der Sprache, um Spruchmelodie. 0 Variieren Sie Ihre Stimmlage.
Unsere letzten beiden Beispiele betrafen die Einfugung eines Gedankens in einen Satz, die Parenthese. Sie muR sich stimmlich vom iibrigen Satz abheben, damit sie als solche erkannt werden kann. Ahnliches gilt fur wortliche ____ Wir haben erst irn nachhinein eine Stelle in der Literatur entdeckt, wo dieser Gedanke sichtbar gemacht wurde, namlich bei Biehle (1974, S. 71). Man findet don drei Musiknoten abgebildet mit dem Vermerk: ..In der Musik macht ein Bindebogen deutlich, was zusammengehort und nicht getrennt werden darf: Der Sanger weiB sofort, daD er in diese drei Noten nicht hineinatmen darf. Leider gibt es keine ahnlichen Mittel, dem Redner das Binden der Worte, ein Legato, anzugeben."- Vgl. auch Mohler 1990. ~
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I Die Becleuturig de.s gesprochenen Worts Zitatel) und bewul3te Wiederholungen von Kerilwiorten oder K~riinu.rsagei~. Wir durfcn sicher sein, daO der riimische Staatsmann Cato sein ,,Ceterum censeo ..." mit beschwiirender Stimme gegen Karthago schleuderte. 0
Es ist unsere Stimme, mit der wir unsere Gemutsverfassung ausdriicken und unseren Willen auf andere iibertragen konnen.
Nicht von ungefahr leitet sich das Wort Stimmung von Stimme ab. Klingt unsere Stimme schwunglos oder zaghaft, dann wird uns niemand bei unseren Ausfuhrungen folgen. Sicher kennen Sie die Redewendung .,etwas im Brustton der Uberzeugung sagen"; sie sollte uns an etwas erinnern, dalJ namlich Uberzeugungskraft und ein stimmliches Merkmal eng zusammenhangen: Die Uberwindung der Flachatmigkeit durch volles Atmen aus Bauch und Brustkorb heraus ist in einschlagigen Kursen viele Ubungsstunden wert. Man spricht in diesetn Zusammenhang von Zwerchfell- und Brustutmung, wobei die Zwerchfellatmung eigentlich Bauchdeckenatmung heil3en mul3te; denn von der Muskulatur der Bauchdecke kommt bei ihr die physikalische Kraft, die die Stimmbander im Kehlkopf zum Schwingen bringt. Was danach im Vokaltrukt - dazu zahlt man Rachen, Mund, Zahne, Lippen und Nase - geschieht, ist sehr einsichtig und mit Bildern unterstutzt in einem Kapitel ,,Das gesprochene Wort" dargelegt worden: in einem Buch, das wir auBerordentlich schatzen (Miller 1993). Dies alles ist allerdings nicht nur eine Frage der kunstlerischen Ausdruckskraft, die Sache hat auch einen anatomisch-physiologischen Aspekt (vgl. beispielsweise Biehle 1970). Manche haben von Natur volle, tragende, modulationsfahige Stimmen, die, ohne laut zu wirken, noch aus groSerer Entfernung gut zu vernehmen sind. Bei anderen wirkt die Stimme eher verdeckt, gehaucht, ohne Spannbreite, heiser, und beim Iangeren Sprechen fangt sie gar an zu kratzen und bleibt am SchluR ganz aus. Mit einer solchen Stimme ,,begabt" zii sein, ist ein deutlicher Nachteil. Gliicklicherweise kann man dagegen einiges unternehmen, in einem Chor mitzusingen ist nicht der schlechteste Weg. Einen Kurs uber Afemtechnik oder auch Atemgymiiastik z. B. in einer Volkshoehschule bclcgen ist ein anderer. Es gibt heute Logopiiden und Atem-, Sprech- und Stimmlelirer - beides sind staatlich anerkannte Ausbildungsberufe -, die einem helfen kiinnen, schlecht funktionierende Stimmbiinder auf Schwung zu bringen oder AusI Die ausdriickliche Ahgrenzung der Stimme nicht Uberflussig.
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,.... ich ziticrc:
...'',.,Zitat Ende" - macht die Modulation
1.3 Spruche und Sprechen sprachefehler (z. B. lispelndes ,$') zu beheben. Wie man hort, sind sie vielbeschaftigt und gefragt, nicht zuletzt von den Angehorigen der ,,Sprechberufe" (Lehrer, Pfarrer, Redakteure, Politiker ...). Und sollten Sie eine echte Insuffizienz bei sich bemerken, vielleicht durch eine Krankheit bedingt, dann bleibt Ihnen noch der Weg zum Phoniuter: das ist ein Hals-Nasen-OhrenArzt mit Zusatzausbildung Stimme. Tempo, Pausen, Lautsrarke Wir konnen weiterhin Begriffe aus der Musik heranziehen. Die Geschwindigkeif des Vortragens ist eine Frage des Temperaments und der Personlichkeit des Redners - und der Aufnahmefahigkeit der Zuhorer. Bei zu schneller Rede - prestissimo! - besteht die Gefahr, daR das Gesagte unverstandlich wird, weil den Zuhorern keine Zeit bleibt zum Mitdenken. 0 Sprechen Sie eher langsam als schnell. Reden Sie lieber zehnmal zu lang-
sarn als einrnal zu schnell. Die alte Regel ,,Je groaer der Raum, desto langsamer die Sprechweise" gilt nur noch bedingt, seit man die Raume mittels Mikrofon und Lautsprecher kiinstlich verkleinern kann. Von diesem technischen Effekt abgesehen, bleibt es aber doch so, daR um so mehr Kraft gebraucht wird, das Kraftfeld zwischen Redner und Zuhorern aufzubauen, je groRer die Zuhorerschaft ist; um so mehr Zeit sollten Sie sich also beim Sprechen lassen. Manche Redner verstehen es, einer betont langsamen Sprechweise Spannung zu verleihen. Sie wagen jedes Wort ab, sagen keines mehr als notig, und kommen zum Ziel. Von Theodor Heuss ist der Satz uberliefert, der souverane Redner rede langsam - eine Regel, an die er sich selbst mit Erfolg hielt. Am besten ist es, das Sprechtempo als ,,dramaturgisches Mittel" einzusetzen und die Geschwindigkeit zu wechseln. Als Mittel sollte dabei eine Sprechgeschwindigkeit von etwa I00 Wiirtern pro Minute herauskommen. Vor allem am Anfang durfen Sie eher langsamer reden, bis die Zuhorer sich an den Sprecher und das Thema - und Sie sich an die Situation - gewohnt haben. Einen ,,Kavaliersstart" brauchen Sie nicht hinzulegen. 0 Machen Sie Pausen.
Gemeint sind hier nicht die Sprechpausen, die ein Redner einlegt, urn z. B. ein neues Bild wirken zu lassen; sondern die kleinen ,,musikalischen Pausenzeichen" innerhalb von Satzen oder am AbschluR eines Gedankenblocks (bei-
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I Die Bedeutirng des gesprochenen Worts
spielsweise dort, wo iin geschriebenen Text ein Doppelpunkt steht oder ein Absatz zu Ende geht).') Solche Pausen - man nennt sic Ziisureri - sind ein wirksames Mittel der Sprechtechnik; sie helfen, den Vortrag zu gliedern und Akzente zu setzen, der Sprache Rhythmus zu verleihen. Und sie geben den Zuhorern eine bessere Chance, dem Redner 7u folgen - die Zuhorer bleiben Ianger aufmerksam. In Vortragsmanuskripte und Handzettel kann man die Pausen tatsachlich - als Zwischenraume oder Pausenzeichen wie ,, I '' - auch schreihrn. (Nachrichtensprecher im Radio tun das tatsachlich, schon um mit ihren Nachrichten sekundengenau fertig zu werden; und sic fugen noch viele weitere Zeichen fur Betonen und Atemholen hinzu.) Wichtigcr als solche Krucken, die uns in der freien Kede ohnehin nicht zur Verfugung stehen, scheint uns das BewuRtmachen des Sprachrhythmu.s: Die Sprache kommt in kleinen gedanklichen Einheiten, Worthliicken, daher. Vor- und Nachpausen rahmen diese Wortblocke ein, lassen sie hervortreten und erleichtern so das Verarbeiten der Botschaft. 0 Lasscn Sie wichtigen Aussagen, einem Ausruf oder einer
in den Raum
gestellten Frage Zeit, auf den Hiirer zu wirken. Wenn Sie meinen, darin uberzogen zu haben, war es wahrscheinlich gerade richtig. Haben Sie Mut zur Pause! Politische Redner setzen dieses Mittel oft sehr gezielt ein; vielleicht haben sie durch ihre vielfaltigen Begegnungen mit Menschen verschiedener Schichten eine bessere Einschiitzung der Aufnahmefihigkeit des menschlichen Gehirns als Akademiker. Deshalb vermitteln sie ihre Botschaften happchenweise, in Form von ,,Informationsbissen" (Fleischer I9&9).*) Pausen, uberhaupt das Sprechtempo, sind eines von mehreren Mitteln der Hervorhebung, die der Sprechsprache zur Verfugung stehen. Ein anderes ist die Lautsriirke. Zwar kennt auch die Schriftsprache die Hervorhebung, wovon gerade i n wissenschaftlichen Texten (z, B. durch Verwendung von Kursivsatz) haufig Gebrauch gemacht wird. Aber kursiv ist kursiv, laut ist
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Die Sprechtechnik, die sich bewuBt auf solchc ,,Gcdankcnzcichcn" stiitzt, ist Doppelpunkr-Sprer.hm genannt wordcn. Sprechen Sie eininal den Satz ,,So kriegen Sie Ihre Kinder abends schiiell ins Bett" mit einer Pause und enisprechender Mimik nach ..Kinder" (So kriegen Sie lhre Kinder: abends schnell ins Bett!"). Zwci Punktc, dic die Wclt verandcrn. Von den uns hekannten Rhctorik-Buchern geht kein anderes so gut auf die politische Rcdc und maiiche Tricks der Politiker brim Vorbereilen und Haltcn ihrer Reden ein wie das von Lemmermann (1992). Dort finden sich auch Hilfcn und Anlcitungcn fur die Vcrbesserung der Atem- und Sprcchtcchnik (vgl. Weller 1939, Biehle 1970).
1.3 Spruche und Sprechen nicht laut! Nutzen Sie die Ausdrucksmoglichkeiten Ihrer Stimme, ,,be-tonen" Sie durch Anheben der Stimme, was Ihnen wichtig erscheint. Betonen heiRt: mit Nachdruck sprechen, akzentuieren, hervorheben. Die Stimme kann sich dazu wenigstens dreier Mittel bedienen: des Verstirkens, des Dehnens und des Erhohens des Sprechtons.') Meist werden alle drei unbewuljt - und vollig richtig - eingesetzt: Das wichtige Wort oder die wichtige Passage wird lauter, langsamer und auch mit etwas hellerer Stimme gesprochen. Auf diese Weise nimmt jeder Satz eine Sutzmelodie an mit meist einem Betonungsgipfel und oftmals einem Abfall zum Satzende hin. Ein bewuljt herbeigefuhrter SprechfluJ?bringt die Melodie zum Klingen, abgehacktes Sprechen zerstort sie. ,,Der kurze Satz: ,Glauben Sie, daB das wahr ist?' hat vier verschiedene kommunikative Bedeutungen, je nachdem, ob man ,glauben', ,Sie', ,das' oder ,wahr' betont", schreibt Luscher (1988, S. 16), um dann fortzufahren: ,,In Seminaren mit Teilnehmern von Berufsgruppen, die den Umgang mit Menschen beherrschen mussen (Politiker, Werbeleute), hat sich gezeigt, daR sie den Unterschied leicht heraushtiren. Technikern und solchen Berufstatigen, die gewohnt sind, autoritare Anordnungen zu treffen, fie1 es auffallend schwer." - Hier steckt, von der pleonastischen ,,autoritiiren Anordnung" abgesehen, der Vonvurf mangelnder Sensibilittit und sprachlicher Ungeubtheit. Sollen wir ,,Techniker" das auf uns sitzen lassen? Sie kbnnen die Lautstarke ebenso wie das Tempo als ,,dramaturgisches Mittel" benutzen. Schon ein leichtes Ab und Zu verhindert, daR Ihre Rede ,,monoton" wirkt. Ein leiser Grundton zwingt die Zuhorer zwar zu erhohter Aufmerksumkeit und schafft eine gewisse Intimitat. Nur darf die Grenze des Gerade-nochverstehen-Konnens nicht unterschritten werden. Von der Lautstarke weifi man in besonderem MaRe, wie sehr Verharren auf einem Wert die Aufmerksamkeit erlahmen lafit. Offenbar filtert das Gehirn Gerausche, die irnmer gleich daherkommen, als uninteressant aus. Sonst konnte man sich im Geklapper und Geplapper einer Cocktailparty iiberhaupt nicht unterhalten. Das Ticken der Pendeluhr kann man wohl horen, aber man nimmt es nicht wahr, weil es immer da ist. Eher reagiert das Gehor auf aus-
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Sprecherzieher fugen dem oft noch die Arfikukufionsschutfeund die - physikalisch kaum erfaBbare - Klangfurbe hinzu.
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I Die Bedeutung des gesprochenen Worts bleibende als auf monotone Gerausche: Manche Leute konnen nachts nicht schlafen, wenn sie einmal auf die gewohnte Verkehrsgerausch-Kulisse verzichten miissen. Sehen Sie sich vor, daR bei Ihrem Vortrag nicht ahnliche Effekte eintreten, wenn Sie einmal eine lingere Sprechpause machen! Aufmerksamkeit kann man verstehen als die Flhigkeit, sich innerhalb einer lebendigen Umgebung Dingen von Interesse zuzuwenden (R. H. Wurtz, M. E. Goldberg und D. L. Robinson in Wuhrnehmung und visuelles System 1987, S. 58). Das ist zunachst eine sehr subjektbezogene Definition, doch bedurfte es nicht erst des Fernsehens, um schon an Kindern demonstrieren zu konnen: Beides, Aufmerksamkeit und Interesse (die so eng zusammengchiiren!), kann man von au13en steuern. Gerade darauf kommt es in einem Vortrag an. (Wir kehren zu diesem Punkt im Zusammenhang mit der AIDA-Formel in Abschn. 2.4 zuruck.) 0 Sprechen Sie laut und deutlich, nur dann werden Sie verstanden. Die Laut-
starke mu13 dem Raum angepa13t sein. Schlieljlich wollen Sie auch noch in der hintersten Reihe gut gehort werden. Stellen Sie sich die Horer dort als Leute am andern Ufer eines Flusses vor, denen Sie etwas zurufen wollen. Wenn Sie nicht sicher sind, ob Ihr ,,Ruf' gehort wird, fragen Sie doch einfach - und sprechen Sie tatsachlich lautcr, wenn es erforderlich ist! Weniger auffallig kommen Sie auch so Zuni Ziel: Sprechen Sie am Anfdng des Vortrags - zur Kontrolle auch splter noch das eine oder andere Ma1 - eine Person in der hintersten Reihe an! Aus der Reaktion werden Sie spuren, ob Sie verstanden werden. Das Hervorhebungsmittel, das wir vorhin zuletzt genannt haben, ist wohl bei den meisten Rednern das am schlechtesten genutzte: die Tonhiihe. ,,Der Ton macht die Musik" sagt man, und ein Orchester besteht nicht nur aus Schlagzeugern. Die Chinesen intonieren jede einzelne Silbe und sprechen sie konstant hoch, steigend, fallend und steigend, oder fallend. J e nachdem nimmt derselbe Laut unterschiedliche Bedeutung an. Wenn man die Silbe ,,ma" sechmal hintereinander in bestimmter Weise ausspricht, heiBt das: ,,Beschimpft die pockennarbige Mutter das Pferd?" Wir waren sehr beeindruckt, als wir diesen Satz in einem Buch iiber China fanden, und bemuhen uns seitdem - sicher nur mit geringem Erfolg - um etwas mehr Melos beim Sprechen wenigstens von Satzen. (So heifit bei Fachleuten die Tonhbhenveranderung beim Sprechen, im Gegensatz zur gesanglichen Melodie.) Wir sprachen das Akzentuieren an. Dabei geht es den Sprecherziehern nicht so sehr um das ganze Wort im SprachfluR, sondern um seine einzelncn
1.3 Sprache und Sprechen Bestandteile, urn Silhen und Laute.')Unsere Sprechsprache besteht aus Lauten, die wir - in der Schreibsprache - durch Zeichen wiedergeben. Dahinter verbirgt sich die groBte kulturell-zivilisatorischeLeistung, die die Menschheit vollbracht hat. Nun gut, aber was hilft dieser Hinweis, wenn es urn vernehrnliches Sprechen geht? Vielleicht doch einiges. Wir wissen von der Schule, daB man die Buchstaben unseres Alphabets zwei Lautgruppen zuordnen kann, den Selbstlauten (Vokalen) und den Mitlauten (Konsonanten). Gerade hier setzt die Sprecherziehung an. 0 Selbstlaute: a, e, i, 0,u.
Irn Deutschen kornrnen dazu die Umlaute a, 6,ii und die Doppellaute (Doppelvokale, Diphthongs) au, ei, eu, Bu. Aber schon hier ist die Sache nicht so einfach, wie sie aussieht. Wir brauchen als Deutsche gar nicht bis zu der romanischen Sprache Franzosisch rnit ihren Nasallauten oder zurn Englischen*) vorzudringen, urn uns der Grenzen der Wiedergabe von Lauten durch Zeichen bewuDt zu werden. Sprechen Sie einrnal den Narnen der Universitatsstadt Aarhus (Arhus) aus - Sie werden vor den Ohren unserer ,,germanischen" Nachbarn in Danernark klaglich versagen. Wir sind es gewohnt, in Frerndsprachfuhrern Lautzeichen zu finden, die uns beim Nachsprechen helfen, z. B. fur kurzes geschlossenes (helles) a, langes geschlossenes (helles) a, kurzes offenes (dunkles) a, langes offenes (dunkles) a, kurzes und langes nasaliertes a usw., und das alles sind keineswegs Besonderheiten von Frerndsprachen. Unser Doppelkonsonant ch (wie die Doppelvokale ein Diphthong) bedarf einer Erlauterung, die - fur einen Auslander - keineswegs einfach ist: Wir sprechen das ,,ch" in ,,ich" und ,,such" verschieden aus! Dagegen ist unser Dreifachkonsonant sch einfach, vergleichbar mit dern englischen th, das freilich nicht nur fur einen Laut steht. (Man .. ...
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,,Der gesunde Mensch hat die Fahigkeit, den Atem, mit dem er sich die Lunge fullte. als Sprechton zu nutzen und mit Hilfe der Stimmbander horbar zu machen. Wenn wir vor Schmerz oder Freude schreien, tun wir nicht mehr. Aber der Schrei, der nicht geformte (.unartikulierte') Laut, ist noch nicht Sprache. Wir gestalten ihn, indem wir Zunge, Lippen und Unterkiefer und das ,Zapfchen' in der Kehle. das den Mundraum von den Stimmbandern trennt, in verschiedener Weise bewegen; dabei konnen wir den Sprechstrom durch den Mund oder die Nase leiten. Im einzelnen sind das schwierige Vemchtungen: wir pressen die Lippen aufeinander oder stiilpen sie vor; gleichzeitig [...I" und .,Was bei all dieser Miihe - aber wir spiiren sie gar nicht - herauskommt, ist ein Laut." (Mackensen 1963, S. 23) Peter Panter alias Kurt Tucholsky (1931): ,,Das Englische ist eine einfache, aber schwere Sprache. Es besteht aus lauter Fremdwortern, die f d k h ausgesprochen werden." (Tucholskp: Sprache ist eine Wafle. S . I 17) I
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I Die Bedeirtirtig des gr.siirochrrirn Worts kann stimmloses und stimmhaftes th, wie auch s, unterscheiden - konnen Sie den Satz "This is not the same thing" richtig aussprechen?) Was hilft uns das alles hier, wo es um Vortragen, Sprechen i n der Offen t 1ic h ke i t, geh t '? Es hi I ft ! Machen Sie sich einmal bewuBt, daR e in ,,Brcmen" an den beiden Stellen fur zwei ganz verschiedene Laute steht. Das zweite, als dumpfes oder tonloses e bezeichnete bedeutet einen anderen Laut als das erste. Es kommt vor allem in Nuchsilben vor (z. B. ,,Rolle"). Ein Trick des klingenden, weittragenden Sprechens besteht nun darin, besonders dieses ,,Nach-e" aus seiner Dumpfheit zu erlijsen, es etwas starker klingen zu lassen. Auch wenn das aus der Nahe gekunstelt klingen mag versuchen Sie es bei Ihrem nachsten Vortrag! Noch wichtiger als Vokale sind fur die Reichweite der Vortragssprache die Konsonanten! Vokale haben, so oder so, eine gewisse Klangfulle, die einen Horsaal erobern kann; das liegt in ihrer Natur. Die ,,Mitlaute", die zum Teil nur mit Zunge und Zahnen gebildet werden, haben es da schwerer. Sie laufen Gefahr, aus der Entfernung gar nicht mehr wahrgenommen zu werden. Manche Sprecherzieher (z. B. Weller 1939) raten daher, das Fliisterrz - d. h. das Sprechen ohne Stimmbander - zu uben, am besten auch vor dem Spiegel. 0 Achten Sie, wenn Sie das Sprechfliistern vor dem Spiegel uben wollen,
auf die Bewegungen Ihrer Lippen in der Horizontalen. Wenn wir oben von Betonung sprachen, dachten wir an das ganze Wort oder eine Wortfolge, die hervorgehoben werden soll. Das Betonen hat noch eine andere - gefahrlichere - Komponente, und da wollen wir uns beim Vortrag nicht blamieren. Stellen Sie sich vor, es sagte jemand in einem Gesprach ,,Aristotclcs" was wurden Sie daraus schliefien? Vielleicht wollen Sie ein anderes fiinfsilbiges Wort benutzen wie ,,Histaminase". Jetzt ist Ihre Betonung auf der vorletzten Silbe richtig. Tragen Sie allerdings iiber denselben Gegenstand in Englisch vor, dann klingt eben dieses Wort viersilbig, und die Betonung liegt auf der zweiten Silbe. Es dauert eben einiges, bis einem die Worter geschmeidig uber die Zunge gehen. Wir miissen uns hier mit Andeutungen begnugen. ~
1.3 Sprache und Sprechen
Korpersprache Darnit sind wir noch nicht am Ende. ,,Der Korper liigt nicht, er ist der Spiegel unserer Seele", sagt Rebel (1993, s. 8; vgl. Gersbacher 1991) dazu in seinern Buch Was wir ohne Worte sagen. In jeder Situation des taglichen Lebens - auch bei einem Vortrag - ,,redet" unser Korper andauernd rnit durch nonverbale Zeichen. Der gute Redner setzt nicht nur seine Stirnrnbander ein, sondern seinen ganzen Korper. Seien Sie sich der Signale bewuBt, die von Ihrem Korper ausgehen und die von Ihren Zuschauern - oft nur unbewuBt und instinktiv - erfaat werden. Zur Sprache kommt die Korpersprache, die sich in Korperhaltung, Mirnik und Gestik ausdruckt (Kinesik; s. beispielsweise bei Ruhleder 1986). Wir haben in dern Zusarnrnenhang schon weiter oben von den ,,paralingualen Ausdrucksrnitteln" des Redners gesprochen, einige Fachleute bevorzugen die Bezeichnung Sprechgebaren. In einern nicht zu groBen Horsaal, und wenn man nicht gerade in der letzten Reihe sitzt, kann man das Mienenspiel des Redners beobachten. Die Andeutung eines Liichelns, die hochgezogene Augenbraue nimmt der Zuhorer zusarnrnen mit den Worten auf, die an sein Ohr dringen, und verarbeitet auch diese Zeichen zu einer Gesarntwirkung. ,,Dann wiirde sie aber wohl auch das Zuviel irn Offnen und SchlieBen der Augen unterlassen und durch jenen haalichen, storenden Zug um den Mund nicht fortwahrend ihr hiibsches Gesicht verunstaltet haben", schrieb der beriihmte Theaterkritiker Max Burckhard iiber eine Schauspielerin, nachdem sie einmal auf der Biihne nicht zu ihrer besten Form gefunden hatte.') Bedenken Sie: Wenn Sie am Pult stehen, sind Sie nicht nur Redner, sondern auch Schauspieler. Bereits der erste Eindruck, den Sie auf Ihre Zuhorer machen, ist wichtig. ("You never get a second chance for a first impression.") Bevor Sie den Mund I Verhaltensforscher sagen, Hunde und Katzen ,,verstiinden" sich nur deshalb nicht gut, wed sie unterschiedliche Korpersprachen spdchen und standig ihre Grimassen mikleuteten. Andere Forscher konnten mit Hilfe van Bildmontagen nachweisen, daB Mona Lisa ,,deutlicher Iachelt", wenn ihr Kopf auf dem beruhmten Gemalde starker nach links, weniger. wenn er etwas nach rechts geneigt wird - bei unverlndertern Antlitz!
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46 aufmachen, strahlt Ihr Korper optische Signale aus. Dazu gehort die Kleidung als Tcil des iiujleren Er.~heinungshildrs- iiberlassen Sie dieses Bild nie dem Zufall! Auch die Haltung am Redncrpult hat Signalwirkung. Sie sollten i n aufrechter, entspannter Haltung hinter oder, noch besser, nehen den1 Rednerpult stehen; weder gehemmt noch aggressiv (s. Cartoon 10). Niemand kann Ihnen verwehren, das Pult - oder welchen Standort immer Sie einnchmen - zu verlassen, vielleicht, um mit dem einen oder anderen Fliigel Ihreb Auditoriums besseren Kontakt aufnehmen zu konnen. Wenn Sie selbst Transparente auflegen und der Projektor aus technischen Griinden nicht unmittelbar neben Ihrem Pult steht, konnen Sie kleine. Ortsveranderungen gar nicht vermeiden. Aber: Gehen Sie nicht wie ein Raubtier im Zwinger a u l und ab. ,,Wie sich einer bewegt, so ist er; und wie einer ist, so bewegt er sich" (Rebel 1993, S. 30). Ubertriebene Mororik wiirde man als Zeichen der Nervositlt auslegen. Auch konnten Sie dabei die Tafel oder die Projektionsflache verdecken. SchlieBlich zwangen Sie die Zuhorer, dauernd den Kopf hin- und
1.3 Sprache und Sprechen herzubewegen, um Sie zwischen den Lucken der vor ihnen Sitzenden zu sehen. Das Interesse der Vortragsteilnehmer wiirde nach kurzer Zeit erlahmen. Andererseits brauchen Sie auch nicht wahrend des gesamten Vortrags an einer Stelle festgenagelt stehen zu bleiben, wir sagten es schon, im Gegenteil: kontrollierte Ortsveranderung signalisiert eine gewisse Dynamik und gestattet uberdies, Lampenfieber in ,,dramaturgische Uberzeugungsenergie" (Hierhold 1990) umzuwandeln. 0 Die Bewegungen der Arrne und Hande vermitteln wesentliche Botschaf-
ten des Redners. Ein Vortrag wird ohne diese Signale der Korpersprache nicht lebendig. Lebhaften, kontaktfreudigen Menschen ist die enge Verbindung der Sprechsprache mit der Korpersprache so in Fleisch und Blut iibergegangen, daR sie auch am Telefon gestikulieren, obwohl der Partner ihre ,,beredten" Gebarden gar nicht sieht (so lange wir noch nicht rnit Bildtelefonen begliickt werden). Wer im Ausland versucht hat, sich in einer schlecht beherrschten fremden Sprache verstandlich zu machen, weil3, wieviel man ,,mi( Handen und FuRen reden" kann. wie effektiv die nonverbalen Zeichen sind. Beim Vortrag brauchen Sie deswegen nicht wie ein Verklufer im Basar zu gestikulieren. Aber seien Sie sich der Wirkung bewuBt, die von einer einzigen Handbewegung ausgehen kann. Manche Sprecher auf Vortragen und auch in kleineren Gesprachskreisen scheinen nur deshalb so gut ,,anzukommen", weil sie es verstehen. ihre Worte mit den Handen zu unterstreichen. 0
Lassen Sie die Arme nicht wie ,,Bleiarrne", Finger an der Hosen- oder Rocknaht, gerade herunterhangen.
Stecken Sie eine Hand hochstens einmal kurzzeitig in die Tasche. Ballen Sie die Hande nicht zu Fausten. Sie konnen eine Hand leicht geschlossen in die geoffnete andere legen und die so verbundenen Hande etwas oberhalb der Gurtellinie halten. Aus dieser Haltung heraus kann eine Hand zwanglos eingesetzt werden, wahrend die andere ,,in Reserve gehalten" wird; sie tritt erst in Aktion, wenn besondere Akzente gesetzt werden sollen. Auch hierin sollten Sie mit anderen Haltungen, vor allem der mit hangenden oder leicht angewinkelten Armen, abwechseln. Wenn Sie hinter dem Pull stehen, werden Ihre Hginde zeitweise auf dern Pult ruhen oder sich damn ,,festhalten" - auch dies eine Geste! Wenn Sie an einem Tisch stehend sprechen und dazu hinter den Stuhl getreten sind, werden Sie vermutlich die Stuhllehne anfassen.
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I Die Bedei~turigdrs gesprochenrn Worts 0 W o Sie Ihre Hande auch deponiert haben, lassen Sie sie immer wieder
aktiv in das Geschehen eingreifen. Fuhren Sie keine zu kleinen Bewegungen BUS, die als Fahrigkeit gedeutet werden kiinnten. Wirksam sind breitangelegte, weitausholende Bewegungen, bei denen der ganze Korper die Aussage unterstutzt. Sorgsam eingesetzte Gestik signalisiert Sicherheit und Ruhe. 0 Eine Geste wird immer etwas friiher eingesetzt als das gesprochene Wort,
das sic begleiten soll. Halten Sie Ihre Hande nach Moglichkeit frei, klammern Sie sich nicht an einem Brillenetui oder einem Lineal fest. Stellen Sie einen Zeigestock wieder ab, wenn Sie ihn nicht mehr brauchen. Nur freie Hande konnen einen Vortrag durch Gesten unterstiitzen. Bejahendc Gesten sind dabei Bewegungen der Hande (abwechselnd die eine, die andere oder beide) nach oben oder zum Kiirper hin, verneinende nach unten oder vom Kiirper weg. Gesten, die das Gesagte untcrstreichen sollen, liegen in der Mitte zwischen beiden. 0
Man kann mit den Handen unglaublich viele Dinge ausdrucken, fur manche davon braucht man beide.
Besonders bieten sich Erscheinungen und Veranderungen im Raum wie gro8, klein, groRer werden, kleiner werden, sich entfernen, sich niihern, schwingen, kreisen usw. fur die dramaturgische Ausgestaltung mittels der Hande an. Wenn man von einer Wendeltreppe oder von der Struktur der Nukleinsaure spricht, geraten die Hande fast von allein in cine schraubige Bewegung. Selbst durch die Stellung der Finger kann man Inhalte und Stimmungen zum Ausdruck bringen (Aneinanderlegen der Fingerspitzen, erhobener Zeigefinger usw.). Sie bollen, Sie sollen nicht?, konnen Sie nach alldem fragen. Sie durfen das tun, was zu Ihnen und Ihrer Stimmung paRt. Das Wichtigste ist, dal3 Sie authentisch sind, dab Sie sich srlbst verwirklichen, nur dann konnen Sie uberzeugen. ,,Wenn Sie Lust haben, sich zu bewegen, dann bewegen Sie sich. Zwingen Sie sich niemals, ruhig stehen ZU bleiben. Ignorieren Sie alle Ratschlage der klassischen Rhetorik [...] - sie sind uberholt. Tun Sie immer genau das, wozu Sie Lust haben" (Holzheu 1991, S. 60; vgl. auch unser Vorwort).
1.4 Wahrnehmen, Verstehen, Erinnern
1.4 Wahrnehrnen, Verstehen, Erinnern Wahrnehmen Die Informationsiibermittlung von Mensch zu Mensch kann schon auf der physikalischen Ebene in zwei Schritte unterteilt werden, entsprechend der Rolle von Sender und Empfanger der Information (Botschaft). Der erste Schritt ist die Umwandlung der Information - in den Kommunikationswissenschaften oft: Nachricht - in eine ,,versandfertige" (oder ,,sendefertige") Form. Der Redner im bildunterstiitzten Vortrag kann auf drei ,,Kanalen" senden: Sprache (einschlieOlich Korpersprache), Bild und Schrifr. Der Einspeisung der Botschaft in einen dieser drei ,,Kanale"') schliel3t sich der zweite Schritt, der Empfang, an: Die akustischen und optischen Signale, die die Information tragen, mussen vom Zuhorer/Zuschauer (,,Empfanger") uber die Sinne aufgenommen und dem Gehirn zur weiteren Verarbeitung zugeleitet werden. Nennen wir diesen zweiten Schritt Wuhrnehmung, ohne einen Versuch zu machen, die reine Erregung der Nerven in den Sinnesorganen (,,Sinneswahmehmung") von der Weiterleitung an das Gehirn zu trennen.2) Wahrgenommen ist alles, was in unserem Gehirn ankommt. Ob es dort wirklich ,,angekommen", d. h. gedanklich verarbeitet ist, ist eine andere Frage, die uns nachher beschaftigen soll. .
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Die moderne Lernpadagogik unterscheidet zwischen Sinneskanalen und Symbolsystemen. Beide werden oft durcheinander geworfen, was schon zu mancher Fehleinschatzung gefilhrt hat. Die Sinneskanule sind durch Funktion und Leistung unserer Sinne festgelegt. Eine Kernaussage aller Bilcher ilber Vortragstechniken geht dahin, daB es gilt, wenigstens zwei der funf Sinne - Horen und Sehen - ,,anzusprechen". (Die katholische Kirche ist da einen Schritt voraus, indem sie - durch das Medium ,,Weihrauch" - auch den Geruchssinn einbezicht: ein sonst nur in chemischen Experimentalvorlesungen erreichtes didaktisches Anspruchsniveau.) Andererseits stehen die Symbolsysterne fur die drei Kategorien der Informationsubermittlung: Sprache, Bilder, Zahlen. Beide Begriffssysteme sind nicht eindeutig korreliert, wie schon daraus hervorgeht. daB man zwischen Schriftsprache (aus der Sicht des Rezipienten: sehen) und Sprechsprache (horen) unterscheiden kann (s. Weidemann 1991). Text kann man auditiv und visuell rezipieren, Bilder nur visuell (oder ,,haptisch", d. h. durch Be-greifen eines Modells). Es lohnt sich, uber diese Zusammenhlnge - die Grundlagen einer ,,Kommunikationsphysiologie" - einmal nachzudenken. Im Spektrum-Verlag sind inehrere eindringliche Bucher dazu erschienen, die wir Ihnen gerne zur Lekture empfehlen (Rock 1985. Shepard 1991, Wahrnehrnung und visuelles System 1987). I
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I Die Becleuturig des gesprochenen Worts Soviel ist jedenfalls sicher (vgl. Wohlleben 1988, S. 12): Die bildliche Darstellung hat einen geringeren Abstraktionsgrad als die rein verbale, aber bei den Rczipienten ,,kommt sie besser an" gerade deswegen (!). ~
Der Vortragssituation angemessene Formen der Wahrnehmung sind das Horen und das Sehen.
Die Sprache kann man horen, wenn sie in ausreichender Lautstarke ubermittelt wird. Bild und Schrift kann man sehen, sofern die fur das Erkennen und Erfassen erforderlichen Voraussetzungen gegeben sind. Wenn ein Vortragendcr sicherstellen will, daR moglichst viele seiner Informationen vom Zuhorer oder Zuschauer aufgenommen wcrden - bei manchen Vortragenden hat man den Eindruck, das sei gar nicht der Fall -, so mu8 er sich Gedanken machen, Miie sich seine Botschaft optimal ubermitteln lafit, auf welchem ,,Kana]" welche Information am besten gesendet und empfangen werden kann. Wissen wir doch seit Havelock und McLuhan: the medium is thc message! 0 Der
naturwissenschaftlich-technisch-medizinischeFachvortrag kommt
ohne Bilder nicht aus. Auch hier gilt die alte Weisheit: ,,Ein Bild sagt mehr als tausend Worte." Doch wenn Bilder ihre Aufgabe, im Vortrag das gesprochene Wort zu erganZen (vgl. ,,Komrnunikation" in Abschn. I . I ) , gut ausfullen sollen, mussen sie sorgfaltig vorbereitet, sauber ausgefuhrt und sachgerecht eingesetzt werden. Eindrucksvoll begrundet und belegt Fleischer (1989), was das fur einen wissenschaftlichen - besonders biowissenschaftlichen Vortrag im einzelnen bedeuten kann. Auch wir wollen uns das jetzt vornehmen, wobei wir allgemeine technische Gesichtspunkte gegenuber beispielhaft-fachspezifischen in den Vordergrund rucken. Wir erlebten vor kurzem auf einem in englischer Sprache gehaltenen Seminar einen deutschen Redner, der seinen auf IS Minuten angesetzten Vortrag mit den Worten eriiffnete: "In contrast to our friend Anthony S. I am pretty nervous because this is the first lecture I am presenting in English." Die Darbietung wurde eine der besten des Seminars - warum? Der Vortragende hatte sich jeden Satz sorgfiiltig uberlegt, er wollte nicht mehr sprechen mussen als erforderlich. Er hatte die wichtigsten Elemente - auch sprachliche - in gut gestaltete Projektionsbilder gepackt. von denen er hoffte, daR sie ,,fur sich sprechen" wurden (was sie denn auch taten). Es ergab sich eine lebhafte Diskussion, in die der Referent geschickt andere Fachleute einband, ~
1.4 Wahmehmen, Verstehen, Erinnern wenn er glaubte, die Antwort auf eine Frage wurde ihnen leichter iiber die Lippen komrnen als ihrn selbst. Das Ganze kam gut an, die paar Schnitzer irn Englischen storten niernanden, zumal die Zuhorerschaft ein Euro-Mix war, bei dem es ofter sprachlich holperte. Vielleicht sollten wit uns rnanchmal vorstellen, wir beherrschten die Vortragssprache nicht beliebig leicht. Die Wahrnehmung durch Sehen (visuelle Informationsubermittlung)hat, wie schon angedeutet, zwei Kornponenten: das Erkennen und das Erfassen. Geht es beirn Erkennen darum, kleinste Strukturen eines Bildes noch von anderen unterscheiden zu konnen, so hat das Erfassen etwas rnit der Wahrnehmung der Ganzheitlichkeit des Bildes zu tun. Wenn wir zu nahe an ein Bild - z. B. eine Textgrafik - herantreten, sind wir nicht mehr in der Lage, uns davon ,,ein Bild zu rnachen", weil der Uberblick fehlt. Wir sehen vor lauter Buchstaben den Text nicht mehr. Wir werden in spateren Kapiteln auseinanderlegen, welche Konsequenzen sich daraus fur die Bildgestaltung und -vorfuhrung ergeben (s. ,,Anforderungen an die Bilder" in Abschn. 4.7 und ,,Schriftgrollen" in Abschn. 7.1). 0 Der bildunterstiitzte Vortrag ist eine audiovisuelle Form der Inforrnations-
iibermittlung, die bestimrnte Anforderungen an die Qualitat des Horsaals und seiner Einrichtungen (Projektor, Lautsprecher usw.) stellt. Dabei darf allerdings eines nicht ubersehen werden: Letztlich lenkt jedes Bild oder Demonstrationsobjekt vom Vortragenden ab. 0
Die Kunst besteht darin, Bilder und andere Objekte so eng an das gesprochene Wort heranzufuhren, daR Sie als Redner und Ihre Ausfiihrungen im Mittelpunkt bleiben.
Es gibt technische Hilfsmittel, mit denen Sie sich in die Bilder ,,einbringen" konnen, z. B. Zeigestocke und Lichtzeiger (s. Cartoon 1 I). Vor allem aber kommt es darauf an, dab Sie nicht zu viele Bilder anbieten und Ihre Bilder nicht mit Einzelheiten uberfrachten. Hier gilt in besonderem Mall, was wir schon an anderer Stelle (unter ,,Verstandnishilfen" in Abschn. 1.2) als unseren ,,Ersten Kategorischen Irnperativ" vorgestellt hatten: 0 Ziigeln Sie Ihren Mitteilungsdrang.
Die wesentliche Bifdinformation mu6 in etwa zehn Sekunden zu erfassen sein. Dann bleibt fur Ihre Zuhorer Zeit, sich wieder auf Ihre Worte zu konzentrieren, bevor das nachste Bild erscheint, und sie werden nicht zu ,,Zusehern". Die 10 s geben irn iibrigen genug Zeit, um etwas vorn Kurzzeit-
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Cartoon 11. (Mit freundlicher Gcnchmigung von Jan Tomaschuff, Diisseldorf.)
gedachtnis ins Langzeitgedachtnis zu ,,schaufeln" (vgl. den folgenden Abschnitt ,,Verstehen"). 0 Tiidlich fur einen Vortrag ware die Bildvorfuhrung in Permanenz in stark
abgedunkeltem Raum. Alle Ratschliige hinsichtlich Mimik, Gestik, Blickkontakt usw. kann ein Vortragender unter solchen Umstanden gleich wieder vergessen (sofern er j e von ihnen gehort hat). Die Zuhiirer werden sein ,,Das letzte Bild, bitte!" sehnlich erwarten (Cartoon 12). Doch Ihnen wird das sicher nicht widerfahren.
Verstehen Die im Gehirn ankommenden Sinneseindrucke (Sinnesdcrten) werden zunachst - wir wissen noch kaum, wie - in bedeutungshaltige Informtionen ubersetzt, die dann sofort analysiert und mit bereits vorhandenen ,,Daten" verglichen werden, um ihrerseits im Langzeitgedachtnis gespeichert zu werden. Ergibt sich bei der Analyse ein Erkennen von Zusammenhangen und Beziehungen, s o ist die drittc und entscheidende Stufe der Informationsubermittlung errcicht: das Versfiindnis.
1.4 Wahrnehmen, Verstehen, Erinnern 0
Verstehen heifit Sinnesdaten mit bestehenden Wissensstrukturen einfangen."
Die Verstiindlichkeit einer Botschaft ist also nicht eine der Botschaft selbst innewohnende (inharente), sondern eine in hohem MaSe vom Empfanger der Botschaft abhangige Eigenschaft. Wo es nichts zu vergleichen gibt, gibt es auch nichts zu verstehen, kann kein Verstandnis entstehen: Unser Geist ist eine ,,Assoziationsrnaschine". So verstandlich diese Zusammenhange sind, so wenig scheinen sie manchen Vortragenden bewufit zu sein. Daher lautet unser ,,Zweiter Kategorischer Imperativ":
Cartoon 12. (Mit freundlicher Genehmigung von Uwe Vaartjes, Miinster.) ~~
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Weidemann (1991, S. 33). der diesen Satz formuliert hat, fiigt dem eine weitere Definition an: ,.Lernen heifit, bestehende Wissensstrukturen verlndern." - Neben der oben gegebenen Begriffsabgrenzung in Sinne einer intellektuellen Leistung hat aber ,,Verstehen" noch eine sinnesphysiologische Komponente. Wenn man sagt. ,,ich habe Dich rein akustisch nicht verstanden", so hebt man darauf ab. Natiirlich setzt die nachgeschaltete gedankliche Verarbeitung eines Vortrags die Aufnahme durch das Ohr oder Auge voraus. In der Sprechwirkungsforschung wird der im Horer zur Wirkwng fuhrende komplexe ProzeR gelegentlich gegliedert in Perzeption (sinnliche Wahrnehmung), lnterprerafion (Bewertung) und Reaktion (Verarbeitung), wobei die letzten beiden Vorgange zum Teil schon einer postkommunikativen Phase zugeordnet werden konnen. Die bewuRte W h e h m u n g , d. h. die Aneignung von Wahrnehmungsinhalten, wird oft auch Apperzeprinn genannt. Wir weisen hierauf nicht der schonen Worter halber hin, sondern um das BewuDtsein fur die vielfaltige Rolle des Horers beim Empfang der Botschaft zu scharfen (vgl. auch Rock 1985, Wahrnehmen urid visuelles System 1987). I
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54 0 Stellen Sie xich auf lhre Zuhiirer ein!
Passen Sie das Anspruchsniveau lhrer Ausfiihrungen moglichst genau deren Vorwissen an. Versuchen Sie im voraus sich vorzustellen, wer vor Ihnen sitzen wird. Welchc Ausbildung oder berufliche Erfahrung darf als gegeben angenommcn werden'? Erkundigen Sie sich, wenn Sie nicht sicher sind! Nur so kiinnen Sic wissen, was Sie voraussetzen durfen und was nicht. Birkenbihl ( 1990) verlangt in diesem Zusammenhang: 0 Jede Information
niuB ,,gehirngerecht" verpackt sein.
Sie muR zu den Gehirnen der Zuhorer. besonders zu bereits vorhandcnen Denkmustern und Einpriigungen (Prudispasiliotzen), passen. 1st dies nicht der Fall, so kann es geschehen, dal3 der Vortragsteilnehmer nur Teile der Informationen begreift. Er halt entwedcr sich selbst fur zu ,,dumm" oder die Ausfuhrungen des Vortrdgenden fur zu schwierig. Aus beiden Grunden lehnt er den Vortragenden ab und langweilt oder erbost sich. Wenn sich mehr Lehrer - auch Hochschullehrer - diese Gedanken zu eigen machten, waren Unterricht und Vorlesungen wirkungsvoller. Es sei daran erinnert (vgl. Ammelburg 1988, S. 7 7 ) , dal3 sich auch akademische Zuhorer in (wenigstens) zwei Typen aufteilen lassen: die abstraktlogischen und die anschaulich-intuitiven, naturlich mit allen Arten von Ubergangen. Mag dem einen ein gut gegliederter, Satz fur Satz in zwingender Abfolgc entwickelter Vortrag genugen, so bedarf der andere der Gegenstandlichkeit, der Konkretisierung. Beiden wollen Sie etwas geben. 0 Mit Bildern - auch ,,gesprochenen Bildcrn" wie Vergleichen (Beispie-
len, Analogien, Gleichnissen), Wort- und Denkbildern oder Gedankenexperinienten - erhiihen Sie die Wirksamkeit Ihres Vortrags.
Erinii e m Etwas wahrgenommen und verstanden zu haben, ist schon und gut. Noch g r i i k r wlre das Erfolgserlebnis des Zuhiirers, wenn der Vortrag mit seinen Inhalten auch dazu angetan wlre, bei ihm in Eritinc.rung zu bleiben. D a m rnul3ten wenigstens Teile des Vortrags in den ,,Langzeitspeicher" des Gehirns gelangen, u m auf Abruf wieder zur Verfugung zu stehen; sie mufiten spater im Ged2iclifrii.s(genauer: L a n ~ ~ e i t g e d u c h t r z i vorhanden s) sein. Die Gedachtniskunst (Mnernotechnik) hat schon die griechischen Philosophen beschaftigt. da in der Fahigkeit des Menschen, das Gewesene im Kopf
1.4 Wahrnehmen, Verstehen, Erinnern
festzuhalten, die Nahe zum Gottlichen geahnt wurde. Besonders Cicero machte die ars mernorafiva zu einem Teil der Rhetorik. Ihm kam es nicht nur darauf an, lange Reden aus dem Gedachtnis abrufen zu konnen, sondern auch darauf, das Publikum (die pofis) rnit Hilfe gezielter Strategien der Erinnerung in bestimmte Richtungen zu bewegen. Mit dem Hinweis an dieser Stelle - wir werden gleich uber VisuaEisierung zu sprechen haben - mochten wir dem gro5en Romer allerdings nicht unterstellen, da13 er seine Ziele heute rnit Tonbildschauen verfolgen wiirde. (Wer Interesse an geistesgeschichtlichen Hintergriinden hat, sei auf Yates 1990 verwiesen. I)) Stellen wir diesem Bericht iiber sehr alte Quellen neueste Erkenntnisse der Neurobiologie gegeniiber - sie sind fur den sinnvollen Umgang mit unserem eigenen Gehirn von grol3ter Bedeutung und, wenn wir lehren oder vortragen, auch fur die Art, in der wir mit den Gehirnen anderer umgehen. Sovie1 sollte man davon wissen: Sinneseindriicke, also auch auditive und visuelle ,,Botschaften", Iosen zunachst in einem Ultrakurzzeitspeicher des Gehirns ,,Schwingungen" aus. Die bestehen wahrscheinlich aus Ionenstromen, aber das ist fur uns weniger wichtig als die Tatsache, da5 sie nur etwa eine Zehntel (!) Sekunde, das sind 0,1 s oder 100 ms, anhalten. Dies ist eine ,,Leuchtspur" von tatsachlich kurzer Ausklingzeit, die da in unserem Kopf aufblitzt, vergleichbar rnit dem Nachleuchten eines LC-Monitors der unteren Preisklasse in einer billigen PC-Ausstattung. Nur: dort ist die Pragung wenigstens schon im Arbeitsspeicher, und davon kann beim ,,Personal Computer'' Mensch noch keineswegs die Rede sein. Schiitten wir die Leuchtspur zu schnell rnit weiteren Informationen zu, so geht sie in einem allgemeinen Rauschen unter. Wie immer, das Ultrakurzzeitgedachtnis ist auch als fotografsches oder ikonisches (d. h. bild- oder sprachbilderzeugendes) Gedachtnis bezeichnet worden (Thompson 1992, S. 289), und das trifft die Sache gut.
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Wir fanden dort, S. 13, zu unserer Verbluffung Cicero aus seinem beruhmten Werk De Oratore mit den Worten zitiert: ,,Wir konnen uns dasjenige am dcutlichsted vorstellen. was sich uns durch die Wahrnehmung unserer Sinne mitgeteilt hat: der scharfste von allen unseren Sinnen aber ist der Gesichtssinn. Deshalb kann man etwas am leichtesten behalten. wenn das, was man durch das Gehor oder durch Uberlegung aufnimmt, auch noch durch die Vermittlung der Augen ins BewuDtsein dringt." - Also doch schon ,,Bildtechnik" vor 2000 Jahren? Ja, aber nicht im Sinne unserer Kapitel 5 und 6, sondern als Gedachtniskunst: die Bilder waren vom Redner Redacht. Cicero jedenfalls, der groBe Staatsmann, Redner und Schriftsteller, hat es verdient, daB nach ihm eine typografische Einheit benannt ist. I
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I Die Bedeututig des gesprochenen Worts 0
Werden die Schwingungen im Ultrakurzzeitgedachtnis nicht innerhalb von etwa einer Zehntelsekunde in das Kurzzeitgedachtnis (den Kurzzeitspeicher) iibernommen, so gehen sie verloren.
Auch dort halten sich die Eindrucke nur einige - maximal 20 - Sekunden lang und klingen dann, ,,wenn sie nichts gefunden haben, woran sie sich festhalten konnen, unweigerlich wieder ab" (Vester 1993, S. 108; vgl. auch Birkenbihl 1993). Dieses Gegenwartsfenster ist also nur einige Sekunden breit. Deshalb ist fur uns der Anfang eines Satzes von mehr als etwa 10 bis 14 Wortern schon Vergangenheit, wenn das Ende gesprochen wird. Wir erinnern uns daran kaum mehr, und so konnen wir den s a t z auch nicht speichern. Deshalb mussen Redner kurze Satze anbieten. 0
Die Reichweite des Kurzzeitgedachtnisses betrlgt maximal 20 Sekunden.
Was Ianger auf Verwertung warten muB, geht also verloren - fur immer. (Patienten, die durch einen mentalen Defekt oder einen Unfall oder nach einer Operation keine Verbindung vom Kurzzeit- zum Langzeitgedachtnis herstellen konnen, leben also dauernd in der Gegenwart.) Und in diesen paar Sekunden kann man nicht mehr als ungefahr sieben Einzelelemente festhalten. Dies reicht knapp, um sich eine neue Telefonnummer so lange zu merken, bis man gewlhlt hat, danach ist sie ,,normalerweise" wieder vergessen (Thompson 1992, S. 289). Uber diese biochemisch bedingten - und heute allenfalls in Ansatzen verstandenen - Grenzen konnen sich auch Akademiker, oder wer sonst seinem Gedachtnis oder seiner Lernfahigkeit Hoehstleistungen abverlangen will, nicht hinwegsetzen. (Was man aber offenbar tun kann, ist, den bis hierher gelangten Informationen den Ubergang in das Langzeitgedachtnis zu erleichtern.) Was jedem kritischen und selbstkritisehen Beobachter schon lange bewuRt war, erfahrt hier sein wissenschaftliche Begrundung: 0
Gemessen an der beschrankten zeitlichen Reichweite und Speicherkapazitlt des menschlichen Kurzzeitgedachtnisses sind die meisten wissenschaftlichen Tagungen und Kongresse utopische Veranstaltungen.
Sie dienen jedenfalls nur Lum geringsten der Wissensvermittlung, eher zeremoniellen oder anderen Zielen (vgl. Abschn. 1.1). Vie1 mehr, als daB der Horer einen fur bemerkenswert gehaltenen Vortrag im Tagungsprogramm ankreuzt (das man nachher wieder wegwirft), bleibt meist nicht. Und es konnte doch anders sein, wenn die Vortragenden nur aufhoren wollten, sich selbst
1.4 Wahrnehmen, Verstehen, Erinnern
zu produzieren, und dafur den Auftrag ernst nahmen, der hinter jedem Fachvortrag steht: namlich Fortbildungsveranstaltung zu sein! Ach ja, das Langzeitgedachtnis. Sollte bei jemandem dort etwas angekommen sein, dann ist es schon (fast) gut. Das menschliche Gedachtnis vermag Billionen von Informations-+,Bits" zu speichern. Das sind dann nicht mehr momentane Ionenstrome, sondern chemische Pragungen, die oft uber ein ganzes Leben stabil sind. Sie werden vielleicht von Proteinen oder Nucleinsluren vermittelt, wir wissen es noch nicht. Der ganze Vorgang ist mit der Aufzeichnung eines MeRsignals auf dem phosphoreszierenden Bildschirm eines Oszilloskops verglichen worden, dem Abfotografieren der Lichtspur und schlieRlich dem Entwickeln des Films zum fertigen Bild des urspriinglichen Signals. So kompliziert geht es also zu, wenn man sich etwas ,,einpragen" will. Vielleicht konnen Sie sich fur Ihren nachsten Vortrag diese Botschaft einpragen. Nun gibt es unter den Zuhorern Personen mit gutem und andere mit weniger gutem Gedachtnis - vielleicht hatten wir stattdessen sagen sollen: mit gut und schlecht geschultem -, das kann man dem Vortragenden nicht anlasten. Auch hier ist die Qualitat der Informationsubermittlung an die Eigenschaften des Ernpfangers (Zuhorers) geknupft. Wie zahlreiche Untersuchungen immer wieder belegt haben, gilt aber fur die rneisten Menschen: 0
Visuelle Eindrucke bleiben besser im Gedachtnis haften als verbale.
Wir haben bewul3t nicht ,,... als auditive" gesagt, da bekanntlich musikalische Menschen ein fast unglaublich gutes Gedachtnis fur Melodien haben konnen. GewiB kann man sich an etwas, das eine wichtige Bezugsperson gesagt hat, sehr gut erinnern. Wenn es aber um die ,,tausend Worte" geht, ist das Bild nicht nur hinsichtlich seiner Aussagekraft, sondern auch seines Erinnerungswertes uberlegen. ,,Das Auge ist ein Meister in der Fahigkeit, schnell zu wiederholen. Es kann ein dargebotenes Bild in kurzer Zeit beliebig oft abtasten und auf diese Weise im Gedachtnis befestigen" (SchnelleColln, 1993, S. 6). Speziell fur die Vortragssituation hat sich ergeben (z. B. Grau und Heine 1982; vgl. Alteneder 1992, S. 45): 0
Beim Horen bleiben 10 bis 30 % der Informationen im Gedachtnis, beim Sehen (in der Bilddarstellung) 20 bis 40 %, beim Vortrag mit Bildunterstiitzung 60 bis 80 %.
Horen und Sehen unterstutzen sich also gegenseitig und geben im Verbund die beste Gewahr fur eine erfolgreiche Informationsiibermittlung. Und das
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1 Die Bedeuturig des gesprochenen Worts
hat einen guten Grund, wie man seit einiger Zeit weiU. 1st es doch die rechte Gehirnhalfte, die vorrangig unserer ,,Bildverarbeitung" dient, wahrend der logisch-analytische Verstand in der linken Gehirnhllfte konzentriert ist. Erst wenn wir beide Halften gleichzeitig ansprechen, entfaltet sich die volle Leistungsfahigkeit des Gehirns.') 0
Der bildunterstutzte Vortrtrg ist einpragsamer als der reine Wortvortrag.
Nehmen wir die Zahlen oben nicht so genau. Im einzelnen hangen die Ergebnisse sicher davon ab, wie lange der Vortrag war, wie viele Bilder eingesetzt wurden, wie lange nach dem Vortrag man die Testpersonen wonach befragt hat - und naturlich, was vorgetragen wurde. Insofern sind Ciceros politische Gegenstande sicher anders zu bewerten als naturwissenschaftliche, technische oder medizinische. Aber die Tendenz ist unbestritten (z. B. Weidemann 1991, S. 14; Bredemeier und Schlegel 1991, S. 23), und deshalb werden heute die meisten Fachvortrage mit Bildunterstutzung gehalten. Bilder sind wahrscheinlich nicht nur deshalb besser ,,memorabel" als Worte, weil sie das gut ausgebildete visuelle Gedachtnis ansprechen, sondern auch, weil sie ,,Informationsbissen" und als solche gut speicherbar sind. Gutes Verstehen-Konnen und gutes Erinnern-Konnen sind jedenfalls zwei Leistungsmerkmale des Vortrags, die der ,,Zuhorer" einfordern darf. Des weiteren durfen lhre Zuhorer von Ihnen erwarten, dab Sie ausreichend Zeit geben, um alle die Informationen und Eindriicke zu verarbeitcn. Wir kommcn auf diesen wichtigen Punkt am SchluU von Kap. 7 anlaRlich des Testens von Bildvorlagen mit konkreten ZeitmaRen zuruck. Der wichtigste Unterschied zwischen der Lekture eines Buches und dem Anhiiren cines Vortrags liegt darin, dalj der Leser das Buch nnch dem Lesen erneut aufschlagen kann. Der Zuhorer hat nach dem Vortrag - von Notizen abgesehen - nichts in der Hand. Deshalb zielt der Vortrag mit Bildunterstutzung direkt auf die Erinnerurig der Zuhiirer. Im Extremfdll konnen Bilder unvergelilich sein. Die Bildfolgc eines pulsierenden Molekuls in Computer-
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Der Nachweis gewisser Asynimetrien im Gehirn ist popullrwissenschaftlich begierig aufgegriffen und zum Teil - wissenschaftlich nicht begrundhar sexistisch ausgewertet wordcn, etwa nach dem Motto: ,,La& endlich die ganzheitliche rechte - weihliche Hirnh3lfte zu ihrcm Recht kommcn!" Wir stehen dem, in Uhereinstirnmung mit vielen Fachleuten, skeptisch gegeniiher, Lurnal sich daraus der Umkehrschlufi ahleiten liefie: .,Frauen kiinnen nicht (analytisch) denken." Wir wissen aher aus Erfahrung, daU den1 nicht so ist. (Die Untersuchungen, die der Neurophysiologe Roger Sperry dam am California Institutc of Technology in Pasadcna durchfiihrtc, wurden I98 I mit dem Nobelpreis fur Medizin geehrt. - Mehr dariiber z. B . in Thompson 1990, Springer und Dcutsch lY92.) ~
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1.4 Wahrnehmen, Verstehen, Erinnern
simulation ist zweifellos einpragsamer als die zugrundeliegende Formel fur die Berechnung der Kraftfelder. Manche Redner verstehen es - wie Cicero -, Bilder vor den geistigen Augen ihrer Zuhorer entstehen zu lassen, ohne ein einziges zu zeigen. Wir mochten nicht das zuvor Gesagte damit aufheben und dem bildlosen Fachvortrag durch die Hintertiir wieder EinlaB verschaffen. Umgekehrt: Bedienen Sie sich einer bilderreichen Sprache! Dann konnen Sie die Zahl der eingepragten Bilder beim Zuhorer noch uber die der vorgefuhrten Dias oder Transparente hinaus erhohen. Wir sind auf die Bedeutung von Sprachbildern in Kap. 10 von Schreiben und Publizieren in den Naturwissenschaften (Ebel und Bliefert 1994) naher eingegangen (s. auch ,,Rede und Schreibe" in Abschn. 1.2). In das Gedachtnis nehmen wir alle letztlich nur das auf, was uns wichtig, der Miihe des Einspeicherns wert erscheint; das, wofur wir uns interessieren konnen (s. beispielsweise Miiller-Freienfels 1972). Von Ihnen als Vortragendem verlangt diese Grunderfahrung der Lernpsychologie ein standiges Bemiihen darum, daR sich die Zuhijrer mit Ihrem Gegenstand identifizieren konnen. In Abschn. 1.2 sprachen wir unter ,,Verstandnishilfen" vom Mittel der Wiederholung. Wiederholung ist auch eine Erinnerungshilfe. HeiBt nicht wiederholen ,,wieder an seinen Platz holen"? Das Gehirn kann Daten, die in gleicher oder iihnlicher Form mehrmals eingegeben werden, langer und besser speichern als ,,Einmaleindriicke". Beherzigen Sie also alles das, wenn Sie wollen, daR wenigstens einige Zuhorer aus Ihrem Vortrag das eine oder andere ,,nach Hause tragen" konnen!
Die Bedeutung des Bildes in den Naturwissenschafen Die Objekte der Naturwissenschaften sind gegenstandlicher Natur, man will sie sehen. Der Ingenieur denkt in Konstrukten - Apparaten, Maschinen, Anlagen, Bauten - und will seinen Gebilden bildhaften Ausdruck verleihen. In Form von ,,Explosionszeichnungen" bedient er sich dazu rnanchmal recht drastischer Darstellungsmittel, um unserem Vorstellungsvermogen nachzuhelfen (s. Cartoon 13). Solche Bilder explodieren nicht nur, sie implodieren formlich in unser Gehirn. Die ,,Konstrukte" der Humanmedizin und der Tiermedizin sind Geschopfe Gottes; aber wenn sie krank sind, mu8 man hinsehen und zugreifen. Fur Zwecke der Lehre hat gerade die Medizin aufwen-
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1 Die Bedeutung des gesprochenen Worts
Cartoon 13. (Aus Deskfup Didog. 1993; I I: 39. - Mit freundlicher Genehmigung.)
dige Methoden der Bildubertragung entwickelt, etwa die Wiedergabe einer Operation im Horsaal mit Hilfe der Fernsehtechnik. Wir werden auf die Vorfiihrtechnik (Projektionstechnik, Kap. 5 ; Bildtechnik, Kap. 6) spater zuruckkommen. Im Augenblick geht es um eine Ubersicht uber Arten der darzustellenden Objekte und der in Frage kommenden Methoden. 0 Vieles, womit sich Naturwissenschaftler beschaftigen, ist der Abstraktion
zuganglich. Selbst Abstraktionen kann man mit Linien, Buchstaben, Zahlen und Symbolen sinnfillig machen. Wir denken an die Darstellung funktionaler Zusammenhange in Form von Kurvendiagrammen in Achsenkreuzen, an Balkendiagramme zur Unterstiitzung von statistischen Aussagen oder an FlieJschemuta zum Symbolisieren von Ablaufen. 0 Auch die Formeln der Chemie sind Abstraktionen mit bildhaftem
Charakter. Sie sind irn Prinzip dreidimensionale Information (Fnrmelsprache). Wenn von einer bestimmten weil3en Verbindung, die in wachsartigen Tafeln kristallisiert und einen stechenden Geruch hat, die Rede ist, dann entsteht im Gehirn des Chemikers das Bild eines verbriickten Ringsystems aus Kohlenstoffund Wasserstoffatomen mit einem seitlich herausgekehrten Sauerstoffatom.
1.4 Wahrnehmen, Verstehen, Erinnern
Die Information des Chemikers ist zu zeichnende Form. ,,Der Vorgang heiRt Darstellung, eine Transformation der Realitat in Symbole. Er ist sowohl graphisch als auch linguistisch. Er hat Historizitat. Er ist kunstlerisch und wissenschaftlich." (Hoffmann R, Laszlo B. 1991. Angew. Chem. 103: 1-16; S . 4.) Wir werden auf die Kunst des Zeichnens von Forrneln spater kurz zuriickkommen. Fur den Augenblick mag es geniigen, sich des Begriffs ,,Formelsprache" bewuat zu werden. Er erinnert daran, wie eng Sprache und Bilder - hier: Strukturformeln - zusammenhangen. Man kann die Chemie letztlich als Sprache mit einer eigenen Wort- und Satzlehre begreifen. Fur den vortragenden Cherniker erwachst daraus die Aufgabe, Allgemeinsprache und Formelsprache in Einklang zu bringen; aber auch eine Gefahr: Da Strukturformeln fur ihn Modelle eines mit vertrauten Eigenschaften ausgestatteten Mikrokosmos, da Reaktionsschemata erlebte Handlung sind, erfahren sie seine intensive Zuwendung. Daruber drohen die Zuhorer eines Vortrags in Vergessenheit zu geraten. Die Versuchung, einen Vortrag in eine Dia-Schau umzumunzen und, mit dem Riicken zum Auditorium, die Aufmerksamkeit einer Projektionsflache (statt den Zuhorern) zuzuwenden, ist fur einen vortragenden Cherniker besonders grofi.
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I Die Redeutung des gesprochenen Worts Nnchtrag
Wir mochten an dieser Stelle auT ein Buch hinweisen, das uns beeindruckt hat: Miteinnnder reden, soeben in einer Neuauflage erschienen (Schulz von Thun, 1993 a, b). Vieles von dem, was wir hier fur den wissenschaftlichen Vortrag und andere ..sachbezogene" Situationen entwickelt haben, finden Sie dort aus der Sicht des Psychologen bestatigt und naher begriindet. Wie vielfiiltig und auf welch' komplexe Weise die Sender und Empfanger von Nachrichten schon in alltaglichen Situationen miteinander verkniipft sind, wird eindringlich dargelegt. Wir miichten mit einer aus Miteinrrndrr reden 1 (S. 148) entnommenen Passage noch einmal auf den Redner selbst und sein besonderes Subjektivsein zuruckblenden und damit das Kapitel ausklingen lassen: ,,Die(se) Verbindung von Sachvermittlung und Selbstoffenbarung ist in der Wissenschaft eher verpont - hier gilt das Ideal der objektiven Wahrheit, welche sich als unabhangig giiltig von der sie entdeckenden und aussprechenden Person erweist. Ohne dieses Ideal zu verwerfen, scheint mir auf dem Weg dorthin jede Erkenntnis [...I die Handschrift des Erkennendcn ZLI tragen, gehen in jeden Erkenntnisakt [...I eingestandene oder uneingestandene Voraussetzungen, besondere Blickwinkel und Ausblendungen ein. Der Wissenschaftler steht ja nicht auRerhalb des zu entdeckenden Weltenzusammenhangs, sondern ist - mittendrin - ein Teil davon, [...I jede seiner Handlungen hat Anlasse und Folgen in seiner personlichen Lebenswelt. [...I Auch jede ,wissenschaftliche Nachricht' enthalt eine Selbstoffenbarungsseite - und es ist gewiR nicht unwissenschaftlich, diese kenntlich zu machen."
2 Arten des Vortrags 2.1 Kleine und grofle Gelegenheiten Ubung macht den Meister Einen groOen Vortrag zu halten - uber einen schwierigen Sachverhalt vor einem anspruchsvollen, womoglich festlich gestimmten Publikum -, ist eine Herausforderung, der nicht jeder gewachsen ist. Und niemand wird als Festredner geboren, diese Qualifikation muR durch Ubung erworben, sie muR erarbeitet werden. Gehen lernt man beirn Stolpern. 0 Uben ist das Zaubermittel der Redekunst.
Dazu gibt es viele Gelegenheiten. Man wird keinen sehr jungen Kollegen auffordern, die Laudutio auf einen Preistrager oder den Hauptvortrag auf der nachsten Tagung zu halten. (Ein gewisser Jean FranFois Charnpollion durfte als 17jahriger vor der Akadernie der Wissenschaften zu Grenoble einen Vortrag halten; als er danach von den ehrwurdigen Professoren spontan zum Akademiernitglied ernannt wurde, brach er ohnmachtig zusammen - das ersparen wir uns lieber, wir wollen ja auch nicht die Hieroglyphen entratseln.) 0
Das Sprechen vor vielen wird oftmals als aufregend und belastend empfunden. Je groRer die Zahl der Zuhorer, desto stressiger die Situation.
Es ist wichtig, dieses storende Gefuhl der Anspannung, das auch den Schauspielern bekannte Lampenfieber - eigentlich durchaus sympathischer Ausdruck der Hochschatzung des verehrten Publikums - abzubauen, weil es fur den Vortragenden gefahrlich ist. Es kann seine Ausdrucksfahigkeit bis hin zum totalen Blackour beeintrachtigen. Aber wir sehen schon, wie dem beizukommen ist (,,Tue das, was du fiirchtest, und die Furcht stirbt einen sicheren Tod"): 0
Stellen Sie sich den ,,kleinen Gelegenheiten", nutzen Sie die fruhzeitige Erprobung; Redeangst, Hemmung vor offentlichem Reden, kann durch Gewohnung abgebaut werden.
Wenn Sie erfahren haben, daR Ihnen bestimmte Ausdrucksmittel zu Gebote stehen, gewinnen Sie das Selbstvertrauen, ohne das Sie keinen erfolgreichen
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2 Arteii cies Vortrags Vortrag halten konnen. SchlieBlich ist ,,nichts so erfolgreich wie der Erfolg". Das Selbstvertrauen, das Sie dabei gewinnen, tragt uber den unmittelbaren Zweck hinaus zu Ihrer Personlichkeit bei. Bismarck sah im Reden die Verwirklichung cines Stucks Zivilcouruge. Am besten 1st es, wenn Sie mit Ihrer rhetorischen Erziehung schon fruh angefangen haben, etwa als Klassensprecher und in Schulerparlamcnten. Auch studentische Ausschiissc und Gruppierungen bieten Gelegenheiten, sich als Redner zu erproben. In.Semii i n r m und K X mit Hilfe der Y-Methode herstellbar. Einer so gestalteten Kurzfassung kann auch der eilige Betrachter entnehmen, ob es fur ihn lohnt, sich in Ihr Plakat zu vertiefen oder mit lhnen das Gesprach zu suchen. Sie konnen nur einen Bruchteil der Informationen, die Sie in einen Vortrag von ca. 15 Minuten packen wurden, auf der Posterflache unterbringen. 0 Machen Sie die Betrachter Ihres Posters neugierig und provozieren Sie
sie zum Gesprach, zur Diskussion. Neben Titel, Autorennamen und Zusammenfassung sind die ubrigen Inforrnationen. die auf der Posterllache zu verteilen sind, im Prinzip die gleichen, die auch in einen Kurzvortrag (s. Abschn. 2.4) gehoren. Aber seien Sie mit Texteintragen auf lhrem Poster zuriickhaltend. Zu bevorzugen sind leicht verstandliche und groflformatige Bilder als ,,Blickfiinger" fur knappe Textstuckc, moglicherweise vcrbunden und einander Lugeordnet durch Wortleisten wie ..Ziel", ,,Methode", .,Befunde".
Hrt-stellen iwn Postern Poster konnen aus einem einzigen groBen Blatt oder auch aus mehreren Einzelblattern bestehen. Will man alle Informationen auf einern Blatt unterbringcn, so bieten sich dafiir zwei Moglichkeiten an. 0 Aufdie Plakattlache kann man von Hand zeichnen und schreiben.
8.3 Poster Die Freihand-Beschriftung wird zwar von einigen Autoren nach dem Motto ,,Wichtig ist nur, daR die wissenschaftliche Information heruberkommt, ihre Form ist nicht maagebend" propagiert (z. B. Feuerbacher 1990);sie entspricht aber nach unserer Meinung nur selten dem AnlaR und wirbt nicht eben fur den Autor. Das Beschriften mit Schablonen verlangt allerdings eine kostspielige Ausrustung (z. B. 7-, lo-, 14- und 2O-mm-Schablonen), die es sich nur dann anzuschaffen lohnt, wenn man sie ofter einsetzen will. Stattdessen - und erganzend, vor allem fur die Uberschrift - kann man auch Abreibbuchstaben verwenden. Beide Arten des Beschriftens verlangen eine gewisse Technik, zumindest etwas Ubung, wenn das Endprodukt ansehnlich werden soll. Etwas leichter tut man sich als Plakat-Kunstler, wenn man auf Teilfl5chen malt und schreibt, um diese anschlieRend - ggf. nach VergroSerung - auf eine g r o k Papierbahn aufzukleben. Aber es geht auch anders: 0 Auch groBe Bildflachen lassen sich als Foto herstellen.
Sie fertigen dazu einen Entwurf an und beauftragen ein Grafikstudio mit der Herstellung des Plakats. Dies ist gerade bei SchwarzweiB-Bildern rnit vertretbaren Kosten') in professionejler Weise zu realisieren: Alle grafischen Elemente, aus denen das Poster aufgebaut werden soll, also Texte, Formeln, Diagramme - sogar Grautonabbildungen -, werden auf Fotopapier belichtet. Im Studio werden zuniichst Texte im Fotosatz erzeugt und mit den Strichzeichnungen zu einer Vorlage zusammengesetzt (,,montiert"). Daraus wird dann uber ein Negativ mit einer Reprokamera das endgultige Poster auf Rollen-Fotopapier vergroaert. Grautonabbildungen lassen sich direkt auf das Foto-Poster belichten; bei hoheren Anspruchen an die Qualitat sollte man aber solche Fotos getrennt anfertigen und auf dem Poster befestigen (z. B. durch Aukleben). Neuerding kann man sich Poster auf noch einfacherem, und preiswerterem, Wege herstellen lassen - in einem Copyshop. In vielen gibt es die Moglichkeit, direkt von Vorlagen auf das Format A0 (841 mm x 1189 mm) zu kopieren. Der Preis fur eine solche Kopie betrug zum Zeitpunkt der Vorbereitung dieser Auflage gerade ein paar Mark (DM 5.-). 0 Technisch am einfachsten zu realisieren ist das aus mehreren Einzel-
blattern mosaikartig zusammengesetzte Poster. ~
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Ungefahr 180 DM pro Quadratmeter.
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8 Bilcicrrten
Besonders bei Tagungen, die man rnit dem Flugzeug erreichen will, wird man auf solche ,,Puzzle-Poster" zuriickgreifen, da sich einzelne Blatter einfacher transportieren lassen als eine starre Hiille mit einem aufgerollten groRformatigen Plakat oder Foto.') Anders als oben werden die Teilflachen erst ,,vor Ort" zusammengefiigt. Dam werden die einzelnen Blatter so, wie zu Hause geplant, auf der Posterwand zusammengesetzt. Mit Klebstoff darf man dabei nicht arbeiten, da sich die Blatter wieder abnehmen lassen miissen, ohne Beschadigungen oder andere Spuren auf der Wand zu hinterlassen. Den Zweck erfiillen Klebstreif e n . Schoner als uber Bilder und Wand laufende Bander sind Doppelklebstreifen, die zwischen Wand und Bildern liegen und so unsichtbar bleiben. 1st die Wand nicht glatt, wie bei der alten Stecktafel, wird man mit Pinn-Nageln arbeiten miissen. GriiRere Flachen, ggf. auch die Uberschriften, miissen so zusammengefugt und auf der Postertafel befestigt werden konnen, daR man aus wenigen Metern Entfernung nicht erkennen kann, ob sie aus einem oder aus mehrereil Teilen bestehen. 0
Fur die Bestandteile eines Puzzle-Posters empfiehlt sich das Format A3.
Daneben konnen Sie auch kleinere oder groBere Teile einsetzen, beispielsweise ein langes schmales Rechteck fur den Poster-Titel. Um die Anordnung der einzelnen Teile auf der Posterwand richtig planen zu konnen, sollten Sie wissen, ob deren BemaSung .,quer" oder ,,hoch" gemeint ist. Die einzelnen Teile des Posters bestehen zweckmlljig aus weiRem oder hell getontem Feinkarton.2)Hierauf kann man Fotos kieben. Wenn Sie es vorziehen, auf normales Zeichenpapier zu zeichnen und zu schreiben, konnen Sie darauf zunachst Einzeldarstellungen erzeugen und diese auf die Kartons kleben. Hierfiir leistet wiederum ein langsam abbindender Montagekleber gute Dienste. Da Kopierer mit Papier, nicht aber mit Karton umgehen konnen, erweitern Sie mit dieser Montagetechnik den Rahmcn der einsetzbaren Verfahren. Ganz Vorsichtige fiihren bei Vortragsreisen Doppel der EinzelI (ins wurde glaubhaft versichert. dal3 man mit Postern ,,am einem Stuck" auch in FlugLeugen gut zurccht komme, und daU inan dam nicht Jumbo fliegen miisse: Papp- oder Kunststoffrohre mit dem aufgerollten Poster lassen sich in den ublichen durchgangigen Ablagetlkhen gut unterbringen. Man kann Stucke der gewunschtcn GrijBe nus Al-Biigen abschneiden, zweckmiiaig mit eineni Schlapmesser. Ein schmales lanpec Stuck fur den Poster-Titcl l l R t sich fur den Transport Idten. wcnn inan die Ruckseite einritzt.
8.3 Poster darstellungen und einen Kleber rnit sich, um ggf. einen Verlust ersetzen oder fur andere GroDen der Posterwand eine neue ,,Collage" bereitstellen zu kannen. Abbildungen aus Publikationen oder anderen Drucksachen konnen nach angemessener VergroBerung, wie schon angernerkt, integriert werden. Ahnliches gilt auch fur Textstucke, die rnit einern leistungsfdhigen Drucker ausgegeben werden. Wenn Sie fur die VergroRerungen eine Reprostelle (z. B. die Ihrer Hochschule) bemuhen konnen, werden Sie auf fotografischem Weg sicherlich die beste Qualitat erhalten. Wenn Sie die Teile Ihres Posters von Vorlagen durch Fotokopieren selbst herstellen wollen, sollten Sie beachten, daB beim mehrjachen Hochkopieren Qualitat verloren geht - u. a. sind Linien und Buchstaben dann nicht mehr randscharf. Deshalb raten wir dazu, Vorlagen fur Poster-Teilblatter flachenfullend auf A4-Papier anzufertigen, damit Sie nur einmal urn den Faktor I ,4 I hochkopieren mussen, urn zu gut lesbaren A3-Vorlagen zu gelangen. Fur die SchriftgroBen auf ACBlattern beachten Sie dabei rnit Blick auf die oben angegebenen EndgroRen als untere BemaRung: Hauptschrift 7 mm, Nebenteile 5 rnm, Uberschriften rnindestens 10 mm (fur den Poster-Titel rnindestens 20 mm). Laserdrucke kann man, was die Qualitat betrifft, recht gut verwenden; aber die meisten Tischgerate liefern nur Ausdrucke auf A4-Papier, so da0 auch hier eine VergroDerung erforderlich ist. Ein biRchen durfen Sie sich bei Ihrem Poster-Vortrag wie der Bankelsanger friiherer Zeiten vorkornmen. Machen Sie sich rnit uns den Spa8 und ersetzen Sie das Wort Poster durch Moritat. Dazu bietet Duden Deutsches Universalworterbuch folgende Erklarung an: ,,Von einern Bankelsanger rnit Drehorgelbegleitung vorgetragenes Lied mit meist eintoniger Melodie, das eine schauerliche oder ruhrselige, auf einer Tafel in Bildern dargestellte Geschichte zum Inhalt hat und mit einer belehrenden Moral endet." Mil diesem Hinweis wollen wir den technischen Teil unseres Buches beschliessen, ohne Sie zur Anschaffung einer Drehorgel anzuhalten. Auch unsere Altvorderen verstanden schon etwas von Multimedia-Schau. Fuhren wir also fort, was sie begonnen haben - auf unsere Weise!
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Summary
Summary’) I thought that in the eight minutes I’ve got I’d bring you up to date on what our group has been doing in the last year; in a sense this is a progress report and updates the paper we gave here last year: I’wont g o over the nomenclature again; could I have the first slide please oh. I think you must have someone else’s box - mine is the grey one with my name on the top, no, wait a minute, not my name, whose name was it now? ah yes, you’ve found it; there’s a red spot on the top right hand side of each slide that is the side that becomes the bottom left when you project it. OK, you’ve got it now, let’s have a look, no, that’s the last slide not the first, yes, now you’ve got the right one but it’s on its side, what about the red dot? there are two? well anyway turn it through ninety degrees, no, the other way, yes now we’re there, perhaps we could have the lights off, well I’m sorry there are probably too many words on this slide, and the printing is a bit thin; can you read it at the back? you can’t: well I’d better read it out; no I won’t, it’s all in the paper which should be published within a month or so, and anyone who wants I’ll give a reprint to afterwards, anyway, for those who can read it, this slide is a block diagram of the purification process we used and before I go any further I should mention that there are a couple of misprints: on the third row, fourth box from the left, well, of course that‘s the second box from the right, if you can read it, it says alkaline, now that should be acidic; also you can perhaps see the word mebmrane, that should of course be membrane; now if I can have a look at the next slide - now which one is this? ah, yes it’s the scatter diagram. I haven’t marked the quantities but we are plotting concentration against particle size; if I remember rightly this has been normalised; perhaps I could have the lights for a moment to check in the text, yes, here we are, well it doesn’t actually say - w e could work it out but it’s probably not worth the time, so if I could have the lights off, let’s have a look at the plot; well I think you can see a sort of linear relationship - there’s a fair bit of scatter, of course, but I think the data are at least suggestive; perhaps if I held up the pointer you could see the relationship more clearly - I expect there’s a pointer around somewhere, no I won’t need Mit freundlicher Genehrnigung der Zeitschrift Noiurr. 1978. 272: 743.
Summary -~
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the lights, yes here it is, now you can see the trend and there’s just the hint of another trend running subparallel to it through this other cluster of points, you may see that more clearly if I slide the pointer across to the other - no I wasn’t saying next slide, just I would slide the pointer; anyway now the next slide is up let’s keep it on the screen, now this is the sort of evidence on which the data in the last slide were based; this is a thin section - it could take just a bit of focusing - yes, that’s better, it’s difficult to get the whole slide focus at once, now the scale is, well that bar is one micron long, hang on what am I saying? it’s ten microns long - oh dear, the chairman is giving me the two minute warning, it’s difficult to give you a clear picture of this work in only eight minutes, but let’s plough on, what was I saying? ah yes, that bar is ten microns long, now if we turn to the next slide, please, this is the result of a chemical analysis of the dark region that is near the centre of that thin section, is it possible to go back a slide? well not to worry, you can see in the analysis how dominant - sorry what was that? oh yes the errors are plus or minus a per cent or so -that’s the standard deviation, no it cant’t be, it must be the standard error of the mean - oh dear, the chairman says my time is up, can I beg half a minute - are there any more slides? really? well let’s skip the next two, now this one is pretty important, it brings together several of the threads that you’ve probably been able to discern running through this talk, but rather than go through it in detail perhaps I should have the lights and just put up one or two key numbers on the blackboard - the chairman says there’s no chalk, well it’s all in the paper I was mentioning anyway perhaps I’ve been able to give you the gist of what we’ve been doing, I guess that’s all I’ve got time for. David Davies
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Seit langem hangt an unseren Pinnwanden eine alte Weisheit. Durfen wir uns mit ihr von Ihnen verabschieden? Es gibt drei Wege zum klugen Handelti: Uurch Nachdenken - der edelste, durch Nachahmen - der leichteste, durch Erfahrung - der bitterste.
Konfuzius
Anhange
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Anhang A Checklisten A . 1 Checkliste 1: Vorbereitung eines Vortrags K)rtrugsunterlagen U
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n 0 U
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n 0 0
Festlegung des Themas, ggf. Bereitstellung einer Kurzfassung Entscheidung uber Vortragsform und Art der benotigten Unterlagen Aufstellen eines Zeitplans fur die Fertigstellung der Vortragsunterlagen Anfertigen von StichwortzettelnlHandzetteln oder Manuskript Eintragen von MarkierungedHervorhebungedStichworten,Regieanweisungen (Verbindung mit Bildteil), Zeitmarken Eintragen und Uberprufen der Nummern auf den Manuskriptseiten oder Stichwortzetteln ProbenPriifen der Zeitmarken Ggf. Bereitstellung von Unterlagen fur die Zuhorer (Tischvorlage) Ggf. Bereitstellung von Demonstrationsmaterial
Originalvorlagen 0 Liste der Originalvorlagen 0 Aufstellen eines Zeitplans fur die Beschaffung oder Fertigung der Origi-
nalvorlagen 0 Uberarbeiten von vorhandenem eigenern Bildmaterial, wenn dieses nicht
direkt verwendet werden kann
n Uberarbeiten von Bildvorlagen aus Fremdquellen (Direktubernahme?) Beschaffen von Material aus weiteren Bildquellen, z. B. Archiven (werden gegebenenfalls Schutz- oder Urheberrechte beim Vorfuhren verletzt?) 0 Anfertigen von Skizzen fur einen Zeichner zum Herstellen von Originalvorlagen n Zuordnen der Bilder zu unterschiedlichen Projektionsgeraten 0 Herstellen neuer Originalvorlagen: Zusammenstellen und Benummern der Entwurfe; Trennen fur Ausfuhrung in SchwarzweiB und Farbe U
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Arihang A: Checklisterr
Kontrolle aller Bildvorlagen auf einheitliche Beschriftung (Benennungen, Einheiten usw.) I I Einheitliche Darstellung der Bewegungsrichtung (vorzugsweise von links nach rechts und oben nach unten) bei Flieflbildern n Priifen der fertiggestellten Originalvorlagen auf Erkennbarkeit n Uberpriifen der Linienbreilen, SchriftgroRen usw. (vorzugsweise wird das gleiche Format, A4, fur alle Originalvorlagen gcwahlt) L] Uberarbeiten (Abdecken unwichtiger oder storender Nebendarstellungen, usw.) I
Projektionsvorlagen rl Direktverwendung vorhandener Projektionsvorlagen, Durchmusterung des
Bi ldarchivs U Entscheidung Arbeitstransparent oder Dia
1 1 Herstellen von Projektionsvorlagen (Arbeitstransparenten, Dias) U Rahmen, Beschriften n Kontrolle der seitenrichtigen Lage, Daumenmarken rl Benummern der Projektionsvorlagen fur den Vortrag U Kontrolle auf einwandfreie Beschaffenheit (Kratzcr, Flecken, Farbqualitat) U Probeprojektion Kurz vor dern Vortrag
n Kontakt zu GastgeberKhairperson ill Raumbesichtigung, ggf. Raum luften
C Beleuchtung, Verdunkelung? U Funktionpriifung des Projektors (Schalter, Scharfeinstellung), Probeprojektion 0 Ersatzbirnen L1 Lage von elektrischen Leitungen (Stolpergefahr?) 7 Lage des Pults (stort Projektion?), Pultlampe (Schalter?) II Glas Wasser auf dem Rednerpult 3 Zeigestock, Lichtzeiger n Wandtafel sauber, Kreide (verschiedene Farben) und Lappen oder Schwamm vorhanden? Heben und Senken der Tafel U Blatter auf Flipchart, funktionsrahige Schreiber (verschiedene Farben) vorhanden? n Sprechprobe mit Mikrofon
Anhang A: Checklisten
Kontakt zu Projektionshilfe, Vereinbarung von Zeichen, Dia-Ubergabe 17 Lage und Reihenfolge der Dias oder Arbeitstransparente uberprufen U
A.2 Checkliste 2: Probevortragen vor Zuhorern Einige Fragen sollten Sie sich als Vortragender nach Ihrer ,,Generalprobe" selbst beantworten, um Ihren Vortrag zu analysieren: Wieviel Zeit wurde benotigt? Mussen Kurzungen vorgenornrnen werden, sind zusatzliche Teile einzubauen? Haben die vorgesehenen Zeitrnarken irn Manuskript oder auf Stichwortzetteln gestirnmt? Standen alle Eintrage wie ,,Licht an" usw. an den richtigen Stellen? An welchen Stellen sind Stichwortzettel oder Manuskript zu verbessern? An welchen Stellen hatten Sie den Eindruck, daB gesprochenes Wort und/ oder Bilder geandert werden miifiten? Hat die Integration der Bilder geklappt? Fragen, die Sie als Vortragender an Ihre Zuhijrer stellen sollten: Thema, Gliederung, Argumentation U Wurden die durch das Thema geweckten Erwartungen durch den Vor-
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trag erfiillt? War der Aufbau des Vortrags gut und nachvollziehbar? War fur die Zuhorer der rote Faden erkennbar? Waren die Aussagen folgerichtig angeordnet? Wurden die Gedanken ohne Spriinge entwickelt? Waren die Argumente einleuchtend? Genugten die Erklarungen fur das Verstandnis? Waren die Beispiele klar und plastisch? Wurden alle Fachbegriffe definiert und angemessen erlautert? Waren Anfang und SchluR gut, sind sie noch irn Gedachtnis? Sprache, Rhetorik, Gestik, Mimik
0 War die Sprache angernessen? 0 Waren Lautstarke, Stimrnfuhrung usw. zufriedenstellend? 0 Wurden Pausen richtig eingesetzt?
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Anhang A: Checklisten I I Fiihlten sich die Zuhorer unmittelbar angesprochen? I i Wirkte der Vortrag einigermaBen ,,frei", oder klebte der Vortragende zu
stark an seinen Unterlagen? 1.2 Bestand ausreichend Blickkontakt? I i Wurden Gestik und Mirnik als hilfrcich empfunden? 0 Projizierte Bilder
[I Waren Bilddetails - auch von den hinteren Platzen aus - gut erkennbar? I I Waren die Bilder verstindlich? I J Hatten die Bilder eine angemessene Informationsdichte? K War die Anzahl der Bilder richtig, reichten die Standzeiten aus? I - Waren Text und Bilder gut niiteinander verknupft, erganzten sie sich? L.: Gab es Passagen, an denen anderes Bildmaterial die Aussagen besser unterstiitzt hatte? Tr Hatte der Projektor fur bestimmte Passagen ausgeschaltet werden miissen? 0 War die Bildfuhrung gut?
A . 3 Checkliste 3: Aufgaben eines Diskussionsleiters Vorbereitung der Fachsitzung Auf T h e m n h e m e n vorbereiten Klaren, oh alle Sitzungsteilnehmer (Redner) anwesend sind t.! Sicherstellen, wie die Namen der Vortragenden auszusprechen sind [l Notizen uber den wissenschaftlichen Werdegang des oder der Vortragenden bereithalten I1 Eintragungen (Namen, Herkunft und Vortragsthema) in Tagungsprogramm oder Vortragsankundigung zusammen mit dem/den Vortragenden uberprufen L] Kontakt mit Tagungsleitung halten, organisatorische Hinweise geben 1.- Auf Zeitplan hinweisen
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Anhang A: Checklisten
Eroffnung des Vortrags Hartig ( 1988) gibt eine ,,Eroffnungsformel" an, die alle Elemente enthalt, die in einer solchen Situation angesprochen werden mussen: 0 Anrede (z. B. ,,Meine Damen und Herren!") 0 Eroffnung des Vortragsabends, der Fachsitzung usw. (z. B. ,,Ich eroffne den heutigen Vortragsabend
...")
0 BegriiJung der Zuhorer
(z. B. .,.., und heil3e Sie d a m herzlich willkommen.") 0 Vorstellung des oder der Vortragenden
(z. B. ,,Ah Referenten des heutigen Abends stelle ich Ihnen H e m X vor." Bei groaeren Veranstaltungen: wissenschaftlichen Werdegang des Vortragenden aufzeigen.) U Nennung des Themas (z. B. ,,Herr X spricht zu dem Thema YY.") 0 Worterteilung (z. B. ,,Bitte Herr X, Sie haben das Wort!")
Leitung der Diskussion Redner danken, ggf. Vortrag und seine Bedeutung aus der eigenen Sicht kommentieren 0 Bei Bedarf vorbereitete erste Frage an den Vortragenden stellen 0 Leitung in Handen halten, und Diskussion nicht ausufern lassen 0 Reihenfolge der Wortmeldungen merken (ggf. notieren) 0 Unsachlichkeiten unterbinden 0 Nicht an Streitgesprachen beteiligen, moglichst nicht Partei ergreifen 0 Liste der Wortmeldungen schliel3en
Beenden der Diskussion Eine iibliche ,,SchluSformel" (Hartig, 1988) dazu enthalt die Elemente: Anrede (z. B. ,,Mehe Damen und Herren!") 0 SchluJ (z. B. ,,Wir sind am Ende unserer Veranstaltung angekommen.")
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Anhrrtig A: Checklisteti
-7 Dcitik (z. B. ,,Ich danke Herrn X nochmals fur seinen Vortrag und Ihnen allen fur die anregenden Diskussionsbeitrage und lhre Aufrnerksamkeit.") I ; Ell&
(z. B. ,,Die Veranstaltung ist damit beendet" oder Eroffnung eines neuen Vortrags mit der Vorstellung des nachsten Vortragenden)
Anhang B Glossar Die nachstehenden Definitionen entsprechen weitgehend den einschlagigen, an den entsprechenden Stellen im Text zitierten Normen. ErfaRt wurden einige haufig vorkommende Begriffe der Projektions- und Bildtechnik. Bitte suchen Sie nach hier vermil3len Begriffserlauterungen uber das Register im Text.
AbbildungsmaBstab oft kurz Mapstab; sind b die Bildgrope und a die ObjektgroJe (Dinggroj’e), so gilt fur den AbbildungsmaSstabp = Ha. BeiJ > 1 spricht man von Vergroflerung, b e i p < 1 von Verkleinerung. In der Reproduktionstechnik gibt man den AbbildungsmaBstab meistens in Prozent an, also entspricht eine Wiedergabe im Verhaltnis 1 : 1 einem AbbildungsmaBstab J = 1 = 100 %; fur eine VergroBerung auf doppelte Bildgr6Se i s t p = 2 = 200 %, Verkleinerung auf die Halfte bedeutetp = 0,5 = 50 %. Arbeitsflache gesamte plane Oberflache eines Arbeitsprojektors einschliefilich der zusatzlichen Tischflachen evtl. verwendeter Ansatztische. Arbeitsprojektor auch Schreibprojektor, Overhead-Projektor, Tageslichtprojektor; lichtwerfendes Gerat mit groBem Objektfeld fur diaskopische Projektion zum optischen Vermitteln von Informationen. Zur Projektion werden Transparente auf den lichtdurchstrahlten Teil der Arbeitsfliiche gelegt; s. auch Lichtfuhrung. Arbeitstransparent s. Transparent. Aufbautransparent Transparent, das aus mindestens zwei zusammengehorenden Einzeltransparenten besteht, dem Grundtransparent und dem Folgetransparent. Ein aus mehreren Einzeltransparenten bestehendes Aufbautransparent gestattet es, wahrend der Projektion ein Bild schrittweise zu entwickeln. Besonders geeignet dafur sind Arbeitsprojektoren mit Wechselrahmen oder justierten Halterungen fur die Aufnahme gefaater Transparente; s. auch Transparent, Wechselrahmen.
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Anhnrig B: Glossnr
Auflichtbild s. Projektionsvorlage. Auflichtprujektion auch Epiprojektion, episkopische Projektion; Projektion von Vorlagen mittels auffallendem und von der Vorlage reflektiertem Licht; s. uuch diaskopische Projektion. Auflosung auch Punkrdichte; Dichte und Feinheit der Punktmatrix, aus der Buchstaben, Bilder usw. auf Bildschirmen, Papier oder Film aufgebaut sind. Sic wird angegeben als Zahl der ,,Elementarschwarzungen" pro Flache oder LInge in dpi (eng1. "dots per inch", Punkte pro Zoll; 1 dpi = 0,394 Punkte pro Zentimeter; gemeint sind solche Punkte, die als voneinander getrennt erkannt werden konnen). Die Auflosung ist ein MaR fur die Qualitat eines Bildes oder eines Bildausgabegerates: Je hiiher die Auflosung ist, desto glatter sind Kurven, desto sauberer und klarer sieht das menschliche Auge das Bild: s. ciuch Druckerqualitat, Laserbelichter, Laserdrucker. Betrachtungsabstand Abstand des auf der Bildwand durch Projektion entstehenden Bildes vom Betrachter. Optimaler Betrachtungsabstand ist 4.5 b ( b groUte Lange des projizierten Bildes); als Grenzwerte werden empfohlen 2 b und 6 b. Bild zusammenfassender Begriff fur ein Foto, eine Tabelle, ein Diagramm, eine Karte usw.Ein Bild ist zweidimensionale, ganzheitliche Information, im Gegensatz zum Text, der sequentiell-lineare Information ist. Technische Bilder (auf Druckplatten ebenso wie auf einem Bildschirm) bestehen aus Mustern, Bildpunkten (Punktmustern). Bildbearbeitung (elektronische) auch BilddurfnverurbeitunK; Erfassen (mit Hilfe von Scannern), Speichern (in einem Bildspeicher) und Verandern von digitalisierten Bildern (2. B. zur Veranderung der Bildkontraste) mit Hilfe eines Computers und entsprechender Programme. Bildelement kleinste Einheit, aus der ein Bild zusammengesetzt ist und die noch deutlich erkennbar sein mul3, z. B. Schriftzeichen, Linie. Bildfeld Teil der Origincilvorluge, der auf dem Dia oder dem Transparent im MuskeriNusschnitt sichtbar ist.
Anhang B: Glossar
Bildprojektion auch Bildwurf; vergroaernde Abbildung von durchleuchteten oder beleuchteten Gegenstanden, insbesondere Bildvorlagen, mit Hilfe des optischen Systems Projektor und Bildwand. Man unterscheidet zwischen Stehbildprojektion (wiederum unterteilbar in Auflicht- und Durchlichtprojektion) und Laufbildprojektion. Bildtiefe Anzahl der fur einen Bildpunkt unterscheidbaren Grautone. Bildvorlage s. Originalvorlage. Bildwand fur Projektionszwecke vorbereitete feste oder aufrollbare (konfektionierte) Auffangflache fur optisch projizierte Bilder mit festgelegten und reproduzierbaren lichttechnischen Eigenschaften; s. auch Projektionsflache. Bildwurf s. Bildprojektion. Blattfolie s. Folie. Daumenmarke auch Daurnenecke; Kennzeichnung der Ecke eines Diarahmens, die rechts oben liegt, wenn man das Dia so halt, wie es in den Projektor eingeschoben wird (Bild auf dem Kopf, aber nicht spiegelverkehrt). Dia vorfuhrfertiges gerahmtes Durchlichtbild. Beim Kleinbild-Dia betragt die Rahmengrbpe 5 cm x 5 cm, das Bildforrnat 24 mm x 36 mm; s. auch Diapositiv, Dianegativ. Diabelichter Belichtungsgerat, mit dessen Hilfe man mit Computer erzeugte Farbgrafiken auf Diapositive mit hoher Auflosung (z. B. 4000 dpi) ubertragen kann. Dia-Maske auch Diaruhrnen; lichtundurchlassige, dem Diapositiv oder -negativ mechanischen Halt verleihende Begrenzung des Bildfeldes eines Dias; s. auch Maskenausschnitt. Dianegativ gerahmtes Kleinbild fur die diaskopische Projektion in Negativdarstellung, s. auch Diapositiv, Negativbild.
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Anhang B: Glossar
Diapositiv gerahmtes Kleinbild fur die diaskopische Projektion in Positivdarstellung, s. auch Dianegativ, Positivbild. Diarahmen s. Dia-Maske. Diaskop Gerat zur Projektion transparenter Projektionsvorlagen. diaskopische Projektion auch Durc.hlichtprojekrion; Projektion mit transparenten Projektionsvorlagen, insbesondere Transparenten, Dianegativen und Diappositiven; s. auch Auflichtprojektion, Folie. Doppelprojektions-Technik gleichzeitige Projektion von zwei Bildern (z. B. Slereobild-Paar) auf eine Bildwand. Doppelleinwand-Technik gleichzeitigc Projektion von (sich erganzenden) Bildern auf zwei getrennte Bildwande. dpi s. Auflosung. Drucker Gerate, die Zeichen und Bilder auf Papier bringen. Nach der Art der Ubertragung der Farbe auf den Farbtrager unterscheidet man Anschfugdrucker und anschlagfreie Drucker. Bei den Anschlagdruckern (auch Impactdrucker oder mechanische Drucker genannt) wird das Papier zur Ubertragung der Farbe vom Farbtrager mit einem Schreibrad, einem Kugelkopf, Nadeln u. a. direkt beriihrt. Bei den anschlagfreien Druckern (Nonimpactdruckern, nicht-mechanischen Druckern) wird der Druck ohne unmittelbare Beruhrung des Papiers mit einem Teil des Druckers bewerkstelligt, z. B. bei Laserdruckern, Tintenstrahldruckern, Thermodruckern. Weiterhin unterscheidet man zwischen grafikfahigen (Grafikdrucker) und nicht-grafikfahigen Druckern. Drucker benotigen in der Regel spezielle Druckersoftware (Druckertreiber). Druckerqualitat Klassifizierung der Qualitat von Druckern und darnit gefertigten Dokumenten im wesentlichern nach ihrer AuflBsung; s. uuch Auflosung. Dunkelraumprojektion Projektionsart, bei der die Projektion ohne naturliches oder kunstliches
297 Umgebungslicht im Vorfuhrraum (d. h. ohne Tageslicht oder Saallicht) erfolgt; s. auch Hellraumprojektion. Durchlichtbild s. Dia, Projektionsvorlage. Durchlichtprojektion s. diaskopische Projektion. Einzeltransparent s. Aufbautransparent, Transparent. elektrofotografischer Drucker nichtmechanischer Drucker, der nach dem Prinzip der Xerografie arbeitet, die auch Grundlage fur bestimmte Fotokopierverfahren ist. Man unterscheidet verschiedene Arten von Belichtung, z. B. durch Laserstrahl: Laserdrucker; mit Leuchtdioden: LED-Drucker. (Beschreibung der Funktion: s. Laserdrucker) Epiprojektion s. Auflichtprojektion. episkopische Projektion s. Auflichtprojektion. Filmprojektion s. Laufbildprojektion. Flipchart transportables staffeleiartiges Gestell, das in einer Halterung auf einer festen Unterlage grol3e Stucke Papier (meist Format A l ) zum Beschriften oder Bemalen tragt. Folgetransparent s. Aufbautransparent. Folie transparentes Tragermaterial fur Arbeitstrunsparente in Blatt- oder Rollenform (z. B. aus Polyester), auf dem durch Aufbringen von Bildern, Bildelementen oder anderen Zeichen Information fur die visuelle Wahrnehmung gespeichert werden kann; s. auch diaskopische Projektion, Projektionsvorlage. Fotosatz auch Lichtsatz; computergesteuertes Verfahren der Satzherstellung durch Belichtung auf Fotomaterial; man unterscheidet je nach verwendeter Lichtquelle zwischen mehreren Verfahren, u. a. dem CRT-Satz (Cathode Ray Tube) und dem Lasersatz; die dazu verwendeten Anlagen, das sind Fotosatzmaschinen (Lichtsatzmaschinen), konnen Schriften in vielen GroBen
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Anhang B: Glnssar
und Schnitten auf lichtempfindliches Material (Fotopapier oder Film) abbildcn. Grafikprogramm Computerprogramm, mit dem man Grafik (Zeichnungen, Bilder, grafische Elernente usw.) auf dern Rechner unter Kontrolle uber den Bildschirrn gestalten und verandern kann. Man unterscheidet zwischen Malprogrammen und Zeichenprogrammen; s. auch Malprogramm, Zeichenprogramm. Grundtransparent s. Aufbautransparent. Halbtonabbildung Bild, das aus Mustern oder Punkten so zusarnrnengesetzt ist, daR fur das Auge beliebige Helligkeitsabstufungen entstehen; s. auch Strichzeichnung. Hellraumprojektion auch Tageslichtprojektion;Projektionsart, bei der die Projektion bei naturlichem oder kunstlichem Umgebungslicht (Tageslicht oder Kunstlicht) im Vorfuhrraurn meist bei normaler Raurnhelle erfolgt. Diese Projektionsart wird oft bei Arheitsprojektoren eingesetzt; s. auch Dunkelraumprojektion. Kleinbild-Dia s. Dia. Laserbelichter Ausgabeeinheit, mit der digital gespeicherte Daten mit Hilfe eines Laserstrahls (meistens Helium-Neon-Laser) auf Film, Fotopapier oder vereinzelt auch schon direkt auf Druckformen ausgegeben werden konnen. Die Auflijsung liegt bei 1500 dpi bis 2500 dpi. Hersteller von Laserbelichtern sind z. B. Linotype, Berthold und Cornpugraphic; s. auch Auflosung. Laserdrucker elektrofotografischer, anschlagfreier Matrixdrucker mit Auflijsungen zwischen 300 und 800 dpi. Zur Ubertragung eines Dokuments sendet der Computer dem Laserdrucker eine Beschreibung einer jeden Seite (z. B. i n PostScript). Der im Laserdrucker intregrierte Rechner (bei weniger komfortablen Druckern auch der Computer selbst) verwandelt die ankomrnenden Signale in ein Bit-Muster-Abbild (entsprechend der Auflosung des Druckers), das alle Buchstaben, Syrnbale, Zeichen usw. auf der Seite enthalt. Der Laserdrucker ubertr2gt nun dieses Abbild mit Hilfe eines Laserstrahls auf eine Trommel, die dabei selektiv nach dem vorgegebenen Bit-Muster elektrostatisch aufgeladen wird. Das ,,Entwickeln" des
Anhang B: Glossar Musters mit schwarzer Druckerfarbe (Toner) und deren Ubertragung auf Papier erfolgen ahnlich wie im Fotokopierer. Ein bekannter Tisch-Laserdrucker ist der LaserJet von Hewlett-Packard. Ahnlich wie Laserdrucker funktionieren LED-Drucker und LCS-Drucker. Laserdrucker sind anschlagfreie Matrixdrucker: Buchstaben oder Bilder werden aus vielen einzelnen Punkten zusammengesetzt. Die g r o k Anzahl von Punkten fuhrt zu einer guten, fur viele Zwecke ausreichenden Auflosung. Laserdrucker haben gegenuber den Nadel- und Typenraddruckern eine geringe Gerauschentwicklung ahnlich der von Tintentrahldruckern; s. auch Auflosung. Laufbildprojektion auch Filmprojektion;Projektion von Folgen sich verandernder Bilder; s. ouch Stehbildprojektion. Lichtfuhrung Beim Arbeitsprojektor fallt das Licht von unten durch die Projektionsvorlage, die auf einer Glasplatte liegt, zunachst nach oben und wird dann durch einen verstellbaren Umlenkspiegel nach vorne geworfen. Die Lichtquelle, unter der sich noch ein Ventilator befindet, liegt im unteren Teil des Kastens. Das nach oben abstrahlende und gespiegelte Licht wird in einer Fresnell-Linse gebiindelt, die unter der Glasplatte (285 mm x 285 mm,bei alteren Geraten 250 mm x 250 mm) liegt. Der Umlenkspiegel befindet sich in verstellbarer Hohe an einem mit dem Grundgehause verbundenen Stativ. Bei manchen Geraten liegt die Lichtquelle im Projektionskopf oberhalb der Arbeitsplatte. Es fallt nach Art der Auflichtprojektion von oben auf die transparente Projektionsvorlage und die Glasplatte in der Arbeitsflache und wird durch einen Fresnell-Spiegel zuriickgeworfen. Diese Lichtfiihrung wird vor allem bei tragbaren Arbeitsprojektoren verwirklicht; s. auch Arbeitsprojektor, Lichtquelle. Lichtpfeil s. Lichtzeiger. Lichtquelle in den meisten Projektoren Halogenlampen mit Leistungen ab 150 Watt. Manche Gerate halten eine eingebaute zweite Lampe fur den Schnellwechsel bereit fur den Fall, dal3 die erste bei laufendem Vortrag ausfallen sollte. Die von der Lampe entwickelte Hitze wird von einem Ventilator abgefiihrt, der moglichst gerauscharm arbeiten soll. Bei manchen Arbeitsprojektoren kann man mittels Kippschalter oder Drehknopf die Lichtleistung reduzieren. Das Benutzen der Sparschaltung immer dann,
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300 wenn keine Bilder aufgelegt sind, erhoht die Lebensdauer der Lampe und verniindert storendes Blendlicht; s . auch Lichtfuhrung. Lichtzeiger auch Lirhtpfeil, Pointer; handbedientes Gerat zum Erzeugen einer Lichtmarke (z. B. in Form eines Pfeiles) auf einer Projektionsflilche als Mittel der Blickfuhrung wahrend des Vortrags. Malprogramm auch hildl~unktorientiertesGrafikprogramm, ~iixelorientiertesGrafikprogrumm, Ritmap-orientiertes Grufikprogramtn;Programm, mit dem aus einzelnen Bildpunkten aufgebaute Grafiken erzeugt (gemalt) werden, z. B. MACPAINT. VergroRern oder Verkleinern von Bildern ist oft nur mit Qualitatsverlust moglich; s. auch Zeichenprogramm. Maskenausschnitt auch Rahmenausschnitt; fur den Lichtdurchgang zur Verfiigung stehender Teil der Flache eines Dias oder Transparents; s. a u c h Dia-Maske, Transparentrahmen, Nutzflache. Manstab s. AbbildungsmaRstab. Negativ bild Bild mit vorwiegend hellen Linien auf dunklem Grund; s. uuch Dianegativ, Positivbild. Nutzflache grijRtmiigliche durch einen Arbeitsprojektor projizierbare Flache, also optisch nutzbarer Teil der Arbeitsfliche; bei Dias: lichtdurchlassige Flache; s. uuch Maskenausschnitt, Arbeitsflache. OCR Verfahren der automatischen Schrifterkennung (engl. optical Character Recognition). Viele Maschinen- und Druckerschriften konnen nach Einscannen mittels OCR bei geringer Fehlerquote ,,gelesen" werden und stehen dann fur die weitere datentechnische Verwendung zur Verfugung; s . alrch Scanner. Originalvorlage auch Bildvorlnge; gezeichnete, gemalte, geschriebene, gedruckte oder fotomechanisch angefertigte Darstellung, die zum Herstellen der Projektionsvorlage (Diapositiv, Dianegativ oder Arbeitstransparent) dient; s. ouch Vorlage, Projektionsvorlage. Overhead-Projektor s. Arbeitsprojektor.
Anhang B: Glossar
Plotter auch Kurvenschreiber, Flachbettplotter, X-Y-Schreiber, Koordinatenschreiber, Digitalplotter; Ausgabegerat zum Zeichnen digital gespeicherter Kurven und Einzelpunkte. Manchmal unterscheidet man zwischen Zeichenmaschinen (Papierformat 1 bis 2 mZ) und Plottern (engl. to plot, zeichnen; Papierformat m a . A3). Bei Tischplottem oder Flachbettplottem liegt das Papier auf einer ebenen Flache. das Zeichenwerk wird durch je einen in x- und y-Richtung arbeitenden, vom Computer gesteuerten Schrittmotor angetrieben. Durch geeignete Kombinationen der Bewegungen der beiden Motoren lassen sich waagerechte, senkrechte und auch schrage Linien und beliebige Kurven zeichnen. Ein weiterer Mechanismus dient dem Heben und Senken der Schreibeinrichtung. Bei Walzenplottern oder Trommelplottern wird das Papier iiber eine drehbare Walze vor- und zuruckbewegt; dabei I2uft das Zeichenwerk quer zur Bewegungsrichtung des Papiers. Plotter lassen sich direkt vom Computer steuern, wobei ein spezielles Programm (Plotter-Treiber) den Schreibstift oder - bei elektromechanischen Plottern - einen Kathodenstrahl steuert. Pointer s. Lichtzeiger. Positivbild Bild mit vorwiegend dunklen Linien auf hellem Grund; s. auch Diapositiv, Negativbild. Projektionsflache Flache. auf die das Bild bei der Projektion geworfen wird. Durch Veranderungen des optischen Systems im Projektor kann das Bild scharf eingestellt werden. Als Projektionsflache kann ein Teil der Horsaalwand dienen, besser sind besonders fur den Zweck bereitete Oberflachen mit hoher Bildwandhelligkeit; s. auch Bildwand. Projektionsvorlage Sammelbegriff fur Vorlagen, die direkt in Projektoren fur den Bildwurf verwendet werden. Man unterscheidet je nach Art der Projektion zwischen Vorlagen fur diaskopische Projektion (transparenten Projektionsvorlagen, Durchlichtbifdern; hauptsachlich Dias und Arbeitstransparenten) und Vorlagen fur episkopische Projektion (undurchsichtigen Projektionsvorlagen, Auflichtbildern). Projektionsvorlagen konnen gezeichnet, gemalt oder geschrieben, durch ein Kopier- oder Druckverfahren oder fotografisch hergestellt werden. Sie werden meistens von Originalvorlagen gewonnen; s. auch Folie, Vorlage.
301
302
Anharig B: Glossar
Projektor Gerat, mit dessen Hilfe von einern Bild durch geeignele Fiihrung der Lichtstrahlen (Spiegel, Linsen) an anderer Stelle ein Abbild erzeugt wird. Punktraster s. Raster. Rahmenausschnitt s. Maskenausschnitt. Raster auf der Flache verteilte regelrniil3ige Muster, die z. B. aus Punkten (Punktrasrer) oder Strichen (Strichaster) aufgebaut sind. Man kennzeichnet Raster durch ihren Grauwert und ihre Punktdicke. Der Grauwert kann zwischen 0 % (weiB) und 100 96 (schwarz) liegen. Realbild fotografische Aufnahrne mit Grauwerten oder in Farbe von realen Gegenstanden (im Gegensatz zur syiithetischeit Darsrrllung). Rollenfolie s. Folie. Scanner auch Abtuskr, Bildahtasrer, Bildsensor; Gerat zum Umwandeln eines Bildes in Bildpunkte, wobei Schwarz-WeilJ-Werte in Grauwerte oder entsprechende Bitmuster unigewandelt werden. Dazu wird eine Vorlagc (Text, Foto, Zeichnung usw.) von einer Lichtquelle, meistens einer Leuchtstofflampe, angestrahlt. Helle Flachen reflektieren die Strahlung und werfen diese iiber eine Optik niit Spiegeln und Linsen auf einen Fotodioden- oder Halbleitersensor. Das optische Lesegerat tastet die Vorlagen punkt- oder zeilenweisc ab und ubersetzt die Hell-Dunkel-Information in Binarwerte. Auf diese Weise gelangt ein Abbild dcr Vorlage als BitMuster (Birrnap-Grafik, Pixel-Grajk) in den Speicher des Computers, indem jeder Punkt des Bildes - entsprechend der Aufliisung des Scanners - durch ein Speicherbit dargestellt wird. Je hoher die Autlosung des Scanners, desto scharfer wird das digitalisierte Bild (Auflosungen urn 400 dpi); s. ctuch OCR. Schreibprojektor s. Arbeilsprojektor. Schriftfeld auch Schr(ft/eiste;Teiltlache der Projektionsvorlage, die fur den Eintrag von Bildtitel, Archivierungs-, Herkunfts- und Zeitangaben dient.
Anhang 8:Glossar
Schriftleiste s. Schriftfeld. Serife kurze diinne Horizontalstriche (Anstriche, FiiOchen) auf den Linien von Buchstaben und Zeichen; man unterscheidet zwischen serifenhetonten (z. B. Times) und serifenlosen (z. B. Helvetica) Schriften. Standzeit Zeitraum, in dem ein projiziertes Einzelbild sichtbar ist. Stehbildprojektion Bildprojektion, bei der Einzelbilder projiziert werden; s. auch Laufbildprojektion. Strichraster s. Raster. Strichvorlage Originalvorlage ohne Halbtone. Strichzeichnung auch Volltonabbildung; Zeichnung, die nur aus Strichen, Flachen oder Punkten besteht, die also lediglich Volltone enthalt (im Gegensatz zu Halbtonbildern). synthetische Darstellung Bild (meistens Strichzeichnung), das durch Zeichnen 0. a. geschaffen wurde (im Gegensatz zum Realbild). Tageslichtprojektion s. Hellraumprojektion. Tintenstrahl-Drucker auch Tropfchenstrahl-Drucker,Tintendrucker, Farbstrahl-Drucker, InkJet-Drucker; Drucker, bei dem Tinte aus mikrokleinen Farbdiisen auf das Papier gespriiht wird. Die einzelnen Tropfchen laufen auf dem Papier teilweise zusammen und ergeben ein aus Punkten zusammengesetztes (Schrift-)Bild mit Auflosungen ublicherweise um 300 dpi. Diese Drukker zeichnen sich durch hohe Druckgeschwindigkeit und niedrigen Gerauschpegel aus. Transparent auch Arbeitstransparent; eine Blattfolie, auf die durch Zeichnen, Schreiben, Drucken, Kopieren oder Fotografieren Bild- und/oder Textinformationen aufgebracht worden sind. Transparente konnen vor oder wahrend der Projektion entstehen. Einzeltransparente konnen direkt ohne
303
besondere Vorrichtung auf die Nutzflache des Projektors aufgelegt werden; s. uuch Aufbautransparent. Transparentrahmen Fassung I'ir ein Trattspurenf oder Aufbautranspurenr rnit einern Maskenausschnifr als lichtundurchlassige Begrenzung des Bildfeldes; s. uuch Maskenausschnitt. Trockenkopierer s. Xerografie. Volltonabbildung s. Strichabbildung. Vorlage Sarnrnelbegriff fur Bilder, aus denen andere durch einen technischen Vorgang (Fotokopie, Druck; Projektion) entstehen; s. auch Originalvorlage, Projcktionsvorlage. Wechselrahmen Vorrichtung an einem Arbeitsprojektor, urn ein oder rnehrere ungefaOte Transparente einfach und genau auf der Nutzfliiche positionieren zu konnen; s. auch Aufbautransparent. Xerogra fie elektrofotografisches Verfdhren der Informationsubertragung mit Hilfe von elektrisch geladenern Farbpulver. Diese Technik wird in Fotokopierern, aber auch in Laser- und LED-Druckern eingesetzt; s. ouch Laserdrucker. Zeichenprogramm auch wktnrorietitiertes Grcrfikprogramm, objektorientiertes Grufikprograrnrn, Vekforgrafik-Prograrnm; Cornputerprogramm, rnit dem man geometrische Objekte erzeugen (zeichnen) kann. wobei diese durch ihre rnathematischen Eigenschaften beschrieben werden und sich als objektoricnticrtc Grafiken (Vektorgrafiken) abspeichern lassen; s . uuch Malprogramrn.
Anhang C Bildelemente im Uberblick, Tabellen Tab. C-1. Seitenliingen der Papierformate A0 bis A7 nach DIN 476 (1976). ~
~-
Papierformat
MaBe (in mm)
Papierformat
Ma6e
(in
A0 A1 A2 A3
841 x 594 x 420x 297x
A4 A5 A6
210 x 148 x 105 x 74x
297 210 148 105
1189 841 594 420
A1
mm)
Tab. C-2. Umrechnung einiger SchriftgrijBen (vgl. Abb. C-1). SchriftgroBe in Point")
SchriftgroBe h in mm
SchriftgriiUe in Point")
2,s 3,s
II
5
22 30
10 14 20
44 60 88
SchriftgroBe h in mm
7
IS
-~
Ublich in gangigen Textverarbeitungs-und Layoutprogrammen.
h Abb. C-1. SchriftgroSe h in Tab C-2, Tab C-3 und Tab. C-5, definiert al\ Hohe der GroOhuch\tahen (nach DIN 6776 T I , 1976).
306
Anhang C: Bildelemente im Uberblick, Tabellen Tab. C-3.MindestmaBe fur Schriftzeichen (Schablonenschriften*)) auf Originalvorlagen in Positivdarstellung zur Herstellung von Projektionsvorlagen fur Hellraumprojektion (nach DIN 108 T 2,1987, und DIN 19 045 T 3,1981). SchriftgroOen h (in mm) fiir
Formatb) der Originalvorlage
osihonsnummern, hervorzuhebende Angaben, Einzelangaben Text, Wortangaben, MaBzah1en Indizes, Exponenten, FuOnoten-Zeichen fiir Bildtitel Indizes, Exponenten, FuOnoten-Zeichen fur Text a
SchablonengeschriebeneSchriften nach DIN 6776 T 1 (1976). Die Formate beziehen sich auf den venvendeten Zeichnungstrager und nicht auf die GroSe des Beschriftungsfeldes (fur das Format A4: s. ,,Bildfelder" in Abschn. 5.3).
Tab. C-4. Linienbreiten und Linienabstande auf Originalvorlagen in Positivdarstellung zur Herstellung von Projektionsvorlagen fur Hellraumprojektion (nach DIN 108 T 2,1987). Linienbreiten (in mm) fur
Formata) der Originalvorlage
hervorzuhebende Teile Hauptteile Nebenteile kleinste Linienbreite: z. B. MaB- und Schraffurlinien doppelte Linienbreite der breiteren Linie kleinster Zwischenraum zwischen zwei Linien 8 x kleinste Linienbreite kleinster Zwischenraum zwischen Schraffurlinien a
Die Formate beziehen sich auf den verwendeten Zeichnungstrager und nicht auf die Gr6k des Beschriftungsfeldes (fur das Format A4: s. ,,Bildfelder" in Abschn. 5.3).
Anhang C: Bildelemente irn Uberblick, Tabellen Tab. C-5. Mindest-Zeilenabstande fur Schablonenschriften, hier Schriftform B (nach DIN 6776 T 1, 1976). SchriftgroBeh (in mm) Zeilenabstand(in mm)
20 32,O
14
10
22,8
16,O
7 11,4
Tab. C-6. Multiplikationsfaktoren (bezogen auf Schwarz gleich 1) fur farbige Bildelemente, Linienbreiten,Schriften und grafische Symbole (nach DIN 19 045 T 3,1981). Farbe
Griin Rot Blau Gelb
Multiplikationsfaktor fur Positivvorlagen
fur Negativvorlagen
1 1,4 1,4
1,4 2 2 2,8
2
5
8,O
3,5 5,7
2,5 4,O
307
Anhang D Kategorische Imperative '' ?9
Nr. Text
Hinweis auf S.
I 2 3
29, 5 I , 72, 142 54.87
4
5 6
7
Zugeln Sie Ihren Mitteilungsdrang! Stelien Sie sich auf lhre Zuhorer ein! Suchen Sie wahrend des Vortrags Kontakt mit Ihren Horern! Sprechen Sie nicht nur rnit der Zunge! Passen Sie den sprachlichen Ausdruek der Redesituation an! Wlhlen Sie Ihren Vortragsstil und stimrnen Sie Ihre Vorbereitungen darauf ab! Unterstiitzen Sie lhren Vortrag mit Bildern - aber richtig!
78 126
138 138 138
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Normen Die nachstehend aufgefuhrten Normen des DIN sind zu beziehen bei Beuth Verlag GmbH, D-10772 Berlin. Einige dieser Normen sind in DIN-Taschenbuchern zusarnmengefaat. DIN 5 Blatt I . 1970. Zeichnungen: Axonornetrische Projektion - Isometrische Projekrion. DIN 5 Blatt 2. 1970. Zeichnungen: Axonometrische Projektion - Dimctrische Projektion.
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AnMieii-
dung.
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DIN 17 Blatt 2. 1967. Senkrechte Nornwchr(ftftfiir Zeichnungen: Mirtdschrifr. DIN 17 Blatt 3. 1967. Senkrechte Nornz.sc.hrifrf u r Zeichnungen: Eng.schrift. DIN I OX T I . 19x8. Diriprojektoren urid Dinpositive: Uius fur ullgetnrine Zwecke uiid zur Vem*endurrgin Filmthearrrn - Nenngrigen, Bildbegrmzungeii, B i l Inge. Kennzeichnung. DIN I08 T 2. 1987. Dicrprojektoren und Diupositivr: D i m mit u~is.vm.schtlft(ie/itechnischetn Informcitiotisinhalt Originalvorlagrn, Ausfiihrur2.g.Prufung, Vor~
,~ii'/irberlingurigrti. DIN I08 T 8. 199 1. Uinprojektoreii und Diapositive: Gemdmngaiine 5 x 5-36 ufid 5 X 5-50 - M c I J ~ . DIN I08 T 17. 1988. Diuprojektoren urrd Diupositive: Arheits~~rc~jektoreti - Folien, ?'runsparenre, Vorjiiihrhilferi. DIN 1OX T 2 1. 198 I . Diciprojektoren und Dinpositive: Projektinnsr,orlagen - An-
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Register
A A-Formate 208, 305 fi-Abstufung 183 A1 210,280,305 A3 183,305 Puzzle-Poster 280 A4 230.305 Posterblatt 281 A4-Originalvorlage 230 A5 185,305 A6 183,213,305 s. auch Format, Papierformat Abbildung s. Bild Abbildungslegende 248 Abbildungsvorlage 175 Abblend-Phase 132 Abblenden 270 Abblendvorrichtung 147 Abdecken 270 Abdecklack 212 Abendvortrag 157 Abkurzung 256 Ablauf 264 Ablesen 34 Abreibbuchstabe 238 Posterbeschriftung 279 Abreibzeichen 247 Absatz 40 Abschlubbericht 67 Abschweifung 136 Abstirnmung 68 Abstraktion 60, 256 Abstraktionsgrad 50 Abstraktionsvermijgen 260 Abszisse 258, 260 Abwehrtechnik 163 Achse Abstand 240 Linienbreite 239, 258 nichtnumerische 261
numerische 261 Achsenbeschriftung 217, 258 f Achsenkreuz 209 Achsenskalierung 258 AIDA-Formel 42,74 Akademiker 40 akademischer Nachwuchs 11 Akklamation 166 Akronym 25,257 Aktion 75 Aktualitat 85 akustisch 53 Akzentuieren 42 Akzeptanz 7 Alkohol 114 Alleinvortragender I 18 Allgemeinsprache 61 Alphabet 225 Analogie 54 Analphabet 246 Anekdote 30, 120, 128, 136 Notfallsituation 30 Anekdotensammlung 30 Anfang 128 Angewandte Chemie 1 I Angina rhetorica 120 Angst 106 Angstverstakung 126 Animation 203 Anlage 59, 266 Anleuchten 150 Anmelder 85 Anmeldung 84 ff s. auch Vortragsanmeldung Anonymitat 21 Anrede 35 Anschaulichkeit 30 Anschauung 120 Anschrieb 139 Anspannung 63, 121, 122 Ansprache 66 Anspruchsniveau 54
Anti-Newton-Glas 195 Antithese 69 Antrittsvorlesung 1 I , 114 Aphorismus 30 Apparat 59, 266 Apparatehau 143, 269 Apparatur 266 Arheitsfllche 141, 190, 192 Blickfuhrung 152 Arbcitsgruppe 67 Arbcilskreis I I I . 158 Arhcitskrcislciter I I 1 Arbeitsprojektion 140 f, 147 Blickfuhrung 152 Drei-T-Technik I S 1 Arheitsprojektor 139. 141 Arhcitsillche 1 I S , 191 LC D-Tec hni k 200 Blendlicht 191 Funklion I9 1 LC-Display 199 Nutstllche 192, 201 Schalter 1 1 5 Arbeitsspcicher 55 Arheitstitel 86 Arheitstransparent 177, 187 ff Archivierung 193 Aufbewahrung 193 Beliehtheit I90 besondere Techniken I54 Definition 141, 187 Drehbuch I l l farhiges 271 Format I X3, 184, 186 Her~tellung 221 ff Datum 250 Dircktheschriftung 2 I I fotografisch hergestellteb 221 Monlagetechnik 22 1 profe\sionelles 22 I Trockcnkopiercr 22 I Justierung 19 I Kopie 183 Negativ 221 Rahmen 193 Riinder I84 SchriftgriiBe 23 I Standzeit 153 Toner I 93 ,s. 1iicc.h Transparent
Architekt 266 Archivierung 189 Dia 197 Transparent I Y3 Archivierungsnumtncr 196, 250 Argument 69 Argumentation 25 f Argumentationskettc 69 Argumentationstechnik I63 Aristoteles 25, 92 Arme 4 7 Artikulation 125 Artikulationsschlrfc 4 I Ante 13 Asklepiades 13 Asymptote 240 Atem-, Sprech- und Stimrnlehrer 38 Atemgymnastik 38 Atemholen 40 Atemtechnik 40 attention getter 75 audiovisuell 5 I auditiv 5 7 Auditorium 31, 61 fachfremdes 29 Kontakt 132 Signale 33 s. m c h Zuhiircrwhaft Auditorium Maximum 140 Aufbautransparcnt 154. 191 Aufblick-Phase 132 Aufdecktechnik 154. I90 Aufhanger 75 Auflichtbild 176 Auflichtprojektion 156, 176 Auflosung 2 16. 242,269 Auflosungsvermijgen 145, 227 Scanner 219 Aufmerksamkeit 34. 41 f, 7 4 f, 121, IS8 Aufregung 1 I7 Aufsicht 266 Aufzlhlung 143,234 Auge 260 Augenkontakt s. Blickkontakt Augenpulver 233 Aula 66 Ausdrucksfiihigkcit 63 Ausdrucksmittel 63, 261 s. cruch Stilmitlcl
Register Ausklingzeit 55 Ausruf 40 AusschuB 67 Aussprache 36, 110, 124 Auswendiglernen 93, 127, 131 ff, 134 erste Satze 121 Auswertungsphase 89 Auszeit 107 Autapotheose 166 Autofocus 194 Autor I3 1 B
Balgenvorsatz 223 Balkendiagramm 60,259 ff raumliche Darstellung 263 s. ctuch Saulendiagramm Biinkelsanger 28 I Bauchdeckenatrnung 38 Bauingcnieur 266 Bauwesen 243 Beamer 201 Bchel, August 135 Bedienungsanleitung 266 Begahung, rhetorische 94 Begebenheit 120. 136 Begleitmaterial 102 Begrenzungslinie 212 Begriff 120 Begriihungsworte 120 Beifall 33, 159 Beifallklopfen 108 hejahen 48 Belehungstechnik 155 Beleuchtungstechnik 140, 177 Belichtungsservice 216 Bemabung 143,217,220.267 Bcrgpredigt 35 Berufungskomrnission I I Beruhigungsmittel I13 BeschluBfassung 68 BeschluBlage 68 Beschriftung 225. 253 Ahdecken 220 Abstufung 229 Achsen 220 Anderung 220 Ausblenden 220 Bildschirm 217
deutsche 220 englische 220 freihand gezeichnetes 207, 209 fremdsprachige 257 Hilfsnetz 209 leserliche 209 Ordinate 257 Schreibmaschine 2 I3 Textverarheitung 207 Uherdecken 220 s. riuch Bildheschriftung Beschriftungsfeld Ab-Blatt 213 GroRe 213 Besprechungsbox 272 Besprechungsleiler I13 Besprechungstcchnik 68 Besprechungszimmer I77 Bestandsaufnahme 73 Betonen 40 Betonung 4 1 , 4 4 Betonungsgipfel 41 Betrachter, Aufnahmefahigkeit 142 Betrachtungsabstand 145,227 Betrachtungsbedingung 227 Betrachtungsdauer 147 Betrachtungszeit 254 bewegen 46 Bewegungsahlauf 201 Beweisfuhrung 69 Beweiskette 70 Beweismittel 69 Beziehungsaspekt 32 Bibel 179 Bild SO als lnformationskanal 49 analytisches 256 Anforderungen 141 Ankiindigung 130 Archivierung 218 Aufbau 142 Aufgabe 141 Ausgabe 219 Aussagekraft 57 Bearbeitung 219 Bedeutung 4 befrachtetes 233 Bcschriftung 220 bewegtes 17 Computer- 2 18
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Register Datei 218 DateiitrZgcr 2 18 Derail I 2 X . 147. 268 Digitalisierung 2 19 Doublette I48 Einsatz 100 clektronisch erreugtes 200 elektronisches 223 Erkennharkcit 145 Erkllrung 257 Farhc I45 GanLheitlichkeit 5 1 Gedlchtniswert 253 geacanntcs 2 I8 gesprochencs 54 gut gestaltetes 145 handgezeichnetes 209 Hintergrund 147 Hochfornmat 227 Informatioiisdichte 145 Inforrnationsfliiche 250 Informationsinhalt 186 kleinste Struktur 5 I Kopic 220 logisches 256 mit Schrifi I 8 I Negativcharaktcr 23 1 Neugier 130 nicht-transparentes 176 Positivchardkter 23 1 Projektion 100 projiziertes 145, 207 Punktzerlegung 2 19 Qualitit 220 Qucllcnangabe 257 Querfnrinat 227 Randlinie 190 Raumaufteilung 156, 209 selbsterklarcndes 110, 149 Sprechpnuae I30 Standzeit I47 Struktur 256 synthclischcs 225, 255, 270 Tabelle 260 Teilnehmerunterlagen 102 Texthefrachtung 233 transparentes I76 uberfrachtetes 51, 145, 147, 233 Uherschrift 142 Uhersichtliches 142
Unterschrift 141 Vcrarbeitung 2 I9 verdecktes I39 vertiffentlichtes 21 8 Vcrstandlichkeit 253 Verstehen 229 Wiedergabe 219 Bildarchiv 1 0 1 , 181, 218 modularer Aufbau 142, I8 I Bildarten 2.55 ff Bildaufbau 154 Bildausschnitt I85 RildbearbeitungsproErelnm 2 I9 Bildbcgrenzung 1x6, 192 Bildheschriftung 214, 216 PC 217 s. ouch Beschriftung Bildblock 148 Bildbreite 230 Rildcharakter positiver 23 I Bilddatei 2 18, 247 Bilddetail 145, 271 Erkennbarkeit 220 Hinweislinie 268 Umrahmung 268 s. nuch Bildeleinent Rildelement 142, 217, 225 ff, 245, 256 Buchstabe 142 erfaRbares 142 Erfassen 229, 248 Erkennbarkeit 253 Erkennen 229 Erlauterung 248 farbiges 307 GroRe 229 Tabellen 305 wiederkehrcndes 21 8 s. nuch Bilddetail Rilder-Striptease 154 Bilderlauterung 109 Bilderlesung 143 Bilderschrift 226, 247 Bildersprache 246 Bildfeld 184 Bildfeldbegrenzung I83 Bildfenster 192 Bildflache 142. 182, 1x5 Bildfolge 146, 15 I , 200, 268, 270 Bildformat. Dia 195
Register Bildfrequenz 147 Bildgerlt 199 Bildgestaltung 5 I , 146 Bildgrafik 256 Computer 259 BildgroBe 230 Bildherstellung 175 Bildinformation 5 I , 130, 200, 225 Bildkonstruktion 2 14 Bildleiste 220 Bildmarke 250 Bildmaterial 129 Archivierung 101 Bildmotiv 101 Bildnummer 218,251 Bildprojektion 140 Bildpunkt 219 Bildquelle 21 8 Bildrahmen 209 Bildrand 250 Bildrezeption 146 Bildrolle 139 Bildschirm 214,217 Auflosung 216 Bildausgabe 218 Bilderzeugung 218 Diagonale 199 GroBe 199 Bildschirm-Animation 201 Bildschirmdiagonale 199 Bildseitenverhaltnis 184 Dia 196 Bildsequenz 147 Bildserie 205 Bildstil 181 Bildtechnik 4, 146,207 ff Begriffsbildung 207 fotografische 269 Bildtcxt 143 Bildtiefe 219 Bildtitel 248 ff Anordnung 248 Einrahmung 250 Schriftzeichen. MaRe 306 Bildiibertragung 60 Bildungsstand 124 Bildunterstiitzung 16, 57, 80, 138 ff Bildverarbeitung 58. 219 PC 219 Scanner 219
Bildvergr6Berung 175 Bildvorfuhrung 52, 141 Bildvorlage 140 Einheitsformat 186 Bildvorlage s. Originalvorlage Bildvortrag 100 Bildwand 101, 140, 149, 176, 182,227 Fllche 227 Format 227 Orientierung des Vortragenden I52 transmittierende 202 Bildwandbreite 227, 230 Bildwechsel, Sprechpause 153 Bildwerfer 141 Bildwurf 141,229 Bildzeichen 210, 245 ff. 246 genormtes 266 Bindebogen 37 Biowissenschaften 269 Bismarck, Otto v. 36.64 Bit 57, 73 Bitmap-Darstellung 2 16 Blackout 63, 121 Blamage 3, 122 blanc 147 Blattfolie 187 Blau 189,201 Blaudia 180, 223 Bleiarm 47 Bleistift, Zeichnung 209 Blende 271 Blendlicht 192 Blickfuhrung 149, 15 1 Poster 278 Blickkontakt 34, 125, 141, 151 Fachpublikum 148 Blockade 6 Blwkbild 264 f Bonmot 30 Born, Max 26 Bote 22 Botschaft 4,22,49, 197 Empfang 53 Ernpfinger 9, 18.57 Faszination 148 Sender 18 verstandliche 53 Verstiindlichkeit 26 Botschafter 22
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Rqistrr Brandt, Willy 19 Breitschrilt 238 Brillentriigcr 253 Bruchstcllc 136 Brustatmung 38 Brustton 38 Buchdruck 179,219 Buchslabe 142, 219, 225, 230 GriilJc 229 Index 217 Obcrllngc 232 Unterliinge 232 Buchstabenabstand 238, 257 Buchstahcnerkrnnting 2 19 Bulletchart 234 Busch, Wilhelm 65 Business-Gralik 214, 247
,.
L
CAD 216. 266 call for paper5 84 captatio benevolentiae 78, I19 Cartoon 30 Cato 38 C D 203 Chairlady 7 I , 75, 1 17, I66 Chairman 71, 75, 117, 166 Chairperson 7 I , 1 59 Chart 143, 22.5, 262 Checkliste 84, 287 ff ChcmDraw 216 Chemic 60 Chemie-Schablone 2 10 Chemiedozenrentagung I I Chemintosh 2 16 Chinesisch 42 Churchill, Winston 36 Cicero 55. 93 Collage 277. 781 Compact Dish 203 Computer Bildgcrlit 199 Bildschirm 190 Computer Aided Design 2 I6 Computer 2 I4 61 Coiiiputcr-Projekti(m 204 Computcrbeachrirtung 238 Cornputerbild 202, 21 8 Computerprafik 198, 204, 245
Computcrprlscntation 204 Computerschrift 214 Computersirnulation 5 8 Conference Proceedingc 16') Copyshop 279 CorelDraw 2 14 Corporate Design 7, 250 Corporate Identity 7, 112, 250 Creativcolor I89 CricketGraph 262 Cursor 205 Cyan 252 1)
3D 130, 198 3D-Effekl 214 Damenprogramm 8 Darnmercffekt 148 Dlmmerlicht 140 f. 148. 177 Dlnisch 43 Dank 158 Darbietungcdaucr 146 Darstellung, perspektivischc 26 I Darstellungsfeld 249 f, 253 Dateiverwaltungsprogranim 198 DaIenfluUplan 256 Datentriiger 2 1 8 Bildinformation 200 Daumenecke 196 Daunienmarke 196 Davy, Sir Hurnphry 26 Deklarnation 92, 135 Deklamieren 34 Demagogic I O X Demonstration 17 Demonstrationsmaterial 102, 156 Deinonstrationsobjekt 16. 5 I Denkbild 54 Denken 124 Denkgcmeinschaft 31 Denksprechen 18, 90, I23 Denkverweigerung I 2 I Desktop Presentation 200 Desktop Publishing 21 7 Detail Konstruktionsreichnung 267 unwesentliches 267 Detailbild 147 Deviation 166
Register Dia 100, 140 Archivierung 196 Aufbewahrung 196 Beschriftung 196 Bildformat 195 Bildseitenverhaltnis 196 Drehbuch I l l farbiges 222 leeres 147 Magazin 195 f Negativ 195 NenngroBe 195 Nummer 196 Nutzflache 195, 222 Positiv 195 Rahmen 195 Realbild 222 Reihenfolge 196 Vorfuhrer I14 s. auch Dianegativ. Diapositiv Dia-Archiv 101 Dia-Magazin 197 Dia-NenngroBe 196 Dia-Schau 6 I , 190 Dia-Vortrag 129, 198 Diabelichter 223, 252 Diabelichtung 223 Diabologie 163 Diafilm 223 Diagramm 143, 256 Beschriftung 220 Dialekt 124 Dialektik 69, 80 Dialektiker 69 Dialektmelodie 125 Dialog 20 f, 31,36,69, 125, 127, 159 Dialogie 163 Dialogik 3 Dialogmittel 30 Diamaske 196 Dianegativ 179, 212, 222, 231, 244 handkolorieres 2 12 Maske 194 Rahmen 194 s. auch Dia Diapositiv 179, 183,212,222,244 Archivierung 25 1 Lichtzeiger 149 Maske 194 Rahmen 194
s. auch Dia Diaprojektion 140, 148, 176, 186 Bildwiederholung 148 Blickfuhrung 15 1 E r w m u n g 147 Diaprojektor 140, 177, 194 Magazin 197 Diarahmen 184, 186, 191, 194 f Dicke 195 GroSe 195 Kennzeichnung 196 Diasammlung 198 Diaskop 141, 176 Diavortrag 140 Diazo-Verfahren 222 Dichterlesung 131 Dienstanschrift 276 Digitalisieren 203 Digitalisierung 219 Digitizer 203 Dimmer 177 Dimmer-Show 148 DIN 229 Diphthong 43 Diskussion 13, 36, 159 ff ausufernde 167 Poster-Ausstellung 273 Prufstand 14 unsachliche 167 Diskussionsanmerkung 65, 160 Diskussionsbeitrag 13. 16, 71, 85, 167 Anmeldung 84 Diskussionsdauer 68 Diskussionsleiter 7 1, 156, 166 ff, 170 Aufgaben, Checkliste 290 Diskussionsleitung 159 f Diskussionsredner 65, 167 f Diskussionsteilnehmer 160. I68 Diskussionszeit 65, 161 Diskutant 160 Selbstdarstellung I3 dispositio 106 Disposition 103 Disziplin 75,97 Dokumentenhiille 193 Dokumentenmappe I94 Dolmetscher 170 Dominanzverhalten 163 Doppelklebstreifen 280 Doppelkonsonant 43
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Doppellaut 43 Doppelleinwand-Tcchnik 101, 104, 130, 182, 257 Doppelnummer 97 Doppe1projckti"nstechnik 19X Doppelpunkt-Sprechen 4 0 , 9 9 Doppelvokal 43 Dozentenstimmc 13 Dozententagung 88 dpi 216 dramaturgisches Mittel 4 1 Draufsicht 266 Drehbuch I l l Drei-T-Technik 15 I Arbeitsprojektion I52 Dreieck 210 Drcicckdiagramm 259 Dritter Kategorischer Imperativ 79 Drucker 187, 2 14 Autliisung 2 16 Druckschrift 230,238 DTP 217 Dunkel, Diaprojektion 148 Dunkclraum 176 f. 23 I Dunkelruumprojektion 140, 176 f, 23 1 Beamer 201 Definition I76 Linienbreite 240 Durchlicht-Projektor 200 Durchlichtbild 176 Durchlichtprojektion 140 Durchprojektion 202
E Eindruck verbaler 57 visueller 57 Einfuhrung 73, 95, 109. 128 Zeitanteil 109 Einfiihrungsworte 102. 119, 120 Eingangigkeit I9 Eingebung 136 Einheit 236 Einladung Formblatt X5 personliche 77 Einladungsunterlagen 100 Einleitung 24, 73, 75 Einleitungszeichen 143, 234
Einrnalfarbband 2 I2 Einprige-Phaae 132 Einpragen 57 Einrahmung 231,250 Stilmittel 256 Einschub 136 Einwandtechnik 163 Einzeltransparent 191 Einzelvortrag 78 Einladung 17 elektroakustische Anlagc 116 elektronischer Zeiger 205 Ellipse 214 elocutio I03 Eloquenz 76 Emotion 6 Empfiinger 49 der Botschaft 4 Endkonsonant 124 Endsilbe 124 Engagement 123 Englisch 27,43, 50 f, 110, 169 Engschrift 238, 239 Enfhiillungstechnik I 5 4 Entscheidung 68 komplexe 7 rationale 6 Entscheidungsprozefi 7 Entschuldigung 120 Entwickeln 223, 270 Epiprojektion 156 Epiprojektor 176 Episode 128 Erfassen 5 I , 225, 227 Erfolg 64 Ergebnisse 73 Erinnerung 54, 58 Erinnerungshilfe 59 Erinnerungswert 57 Eristik 163 Erkennbarkeit 227 ff, 253 Bilddetnil 220 Fotografie 27 1 Poster 275 Erkennen 51,225 Erklarung, Syinbole 25 Eroffnung II8 f Eroffnungsansprache 66 Erscheinungsbild 46 Erstausstattung 228
Register Erster Kategorischer Imperativ 29, 5 1, 72 Erziehung, rhetorische 64 Escher. M. C. 197 Evaluation 14 Examensarbeit 71 Excel 262 Exegese 103 Experimentalvorlesung 102 Experte 68 Expertenwissen 7, 86 Explosionsbild 268 f Explosionszeichnung 59 Exponent, M a k 306 extemporieren 94 Exzerpt 106
F Fachausdruck 97 Fachjournalist 94 Fachpublikum 148 Fachreferat 66 s. auch Referat Fachtagung Funktion 14 Verstandnisausbeute 26 Fachvortrag 8.28, I10 bildunterstiitzter 50, 58 Dauer 68 medizinischer 58 naturwissenschaftlicher 58 technischer 58 s. auch Rede, Vortrag Fachwendung 97 Fachwissen 10 Faden, gerissener 121 f, 135 Fahrigkeit 48 Falstaff 29 Fangfrage 162 Faraday, Michael V, 20, 23. 26.29, 35 Farb-Display 203 Farbabstufung 269 Farbauftrag 2 I2 Farbbild 178. 189 Farbdia, computererzeugtes 223 Farbdichte 252 Farbdruck 245 Farbe 179,251 f Assoziation 25 1 Dichte 252
Erinnerungswert 25 1 Folienschreiber 21 1 losemittelhaltige 21 1 Poster 276 Stilmittel 256 transparente 2 11,244 wasserieste 2 I 1 Farbechtheit 269 Farbfaktor 253 Farbflache 189 Farbfolie 189, 223, 242 Farbfotografie 222, 269 Farbgebung 241 Farbkopie 245 Farbkopierer 189 Farbmarke 137 Farbmarker 98 Dianegativ 181 Farbscanner 2 I9 Farbton 189 Farbtreue 221 Farbwert 178 Farbwertabstufung 179 Farbwertunterschied 179 Fdrbzerlegung 201 Faserschreiber 187 f, 190, 21 1 losemittelhaltiger 188 Faust 47 Feinkarton 280 Fernbedienung 115, 177 Fernsehen 4 Fernsehtechnik 60 Festrede 4. 8 Festredner 63 Festsitzung 66 Festvortrag 66 Figur 264 Film 183,222 Filzfeinschreiber 21 1 Filzschreiber 1 15, 139, 190, 2 I 1 Filzstift 242 Finger 48 Firmen-Logo 2 I8 Firmenzeichen 250 Fixogum 217.220 Flachatmigkeit 38 Flache 241 ff, 262 begrenzte 244 farbige 189, 245 gerasterte 242, 244
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Rrgistrr grauc 244 Hcrvorhehung 214 K o n t u r 24.5 negative 245 Rasterurmg 267 Reproduktion 242 Schraffur 267 schwarzc 242 Tiefenwirkung 244 uberlagerndc 243 verdeckte 244 FICchcnscgment. Rarterung 262 Flichenverdoppelungen 183 FlieBbild 264 f FlicUschema 60, 104, 210. 214, 256 Flip-Frame I93 Flipchart 16, 127, 139, 257 Drei-T-Technik 15 I Hilfarnittel 205 FluBdiagrainm 256 FlussigkristaIl~Anl.eige 200 Fluscigkristall-Tafel 200 Flustern 44 Fokussierung I 8 Folgetransparent 154. 19 I Folie 193 beschichtete I X X direkte Rilderzeugung 190 farhige 188 tiitdxstiindige 187 hitc.crtabilisierte 188 Oberfliche I88 papierhinterlegte I88 papierverleiinte 1 XX Plotter 1x8 Spe?ialbeschichtung I88 Toner I88 unbeachichtete 188 Folicnalhum 101, 193 Folienradierer 2 I 1 Folienschreiher 21 1 Folientechnik 130. 155 Folienzeiger 152, 192 Format A-Reihe 185, 208.305 Originalvorlage 1 x 3 Zeichenpapier 208 s. rruc+r A-Forinate, Papierforinat Formel chemisehe 60, 210
mathemiitische 143, 2 1 I Formelsatz 235 I Formelschablone 210. 267 Formelsprachc 60 Fornmelzeichen 144, 236 Formel~eichenprogramm 2 I6 Formen der Rcdc 90 ff Formulierkunst 104 Fortbildungsveranstaltune 57 Forum IS9 Foto 255 Fotoausrustung 22 I Fotografie 2 19, 222, 269 I Autlosung 242 Bildelemcnt 271 farbige 221 Farblreue 22 1 grofiflikhige 279 Peproduktionatcchnik 270 Projektionsvorlage 22 I schwarzweiBe 221 Fotografieren 223 Fotokopieren, Vergriikrung 2x1 Fotokopierer I87 Fotokopiergeriit I XX Pololabor 223, 270 Fotopapier 2 18, 279 Fotosatz 279 Frage gesprochcnc 37 rhetorische 20 f, 24.40, 120 Fragesteller I6 I Franziisisch 43 Freewheeling 103 freie Rede s. Rede Freihand-Beschriliung 279 Freihand-Zeichnung 209 Freihandschriti 23 1 Freihandzeichnung 1 0 I Freilauf 103 Frcindsprachc 110, I68 1 Fresnelsches GesetL 193 Frieddialektik 163 Frisur 114 Fuhrungskraft 3, 7 ~unf-Schritt-Technik 132. 152 Funfsatz 71 Funfter Kategorischcr lmpcrativ 138 Funktian 256
Register Funktionszeichen 258 Furcht 63 Fiirwort 21 FiiDescharren 108 FuDnoten-Zeichen, MaBe 306
G Gastgeber 78, 113 BegriiBungsworte I18 Gedachtnis 54, 56 f, 92, 133 f. 254 fotografisches 55 ikonisches 55 konstruktives 127 mechanisches 127 numerisches 143 variables 127 visuelles 58 Gedachtniskunst 54 Gedachtnisleistung I26 Gedachtnisschulung 92 Gedkhtnisstiitze 97, 126 Gedachtniswert 253 Gedankenblock 39 Gedankenexperiment 54 GedankenfluB 12 I Gefahrensymbol 246 GefuhlsauBerung 163 Gegenargument 161 Gegenrede 36. 163 Gegenstandspunkt 227 Gegenwartsfenster 56 gehen 46 Gehirn 52, 54 Asymmetrie 58 gehirngerecht 54 Gelb 189 Gelehrter 79 Genius Loci 78 George, Lloyd 123 Geowissenschaften 269 Gerat 270 Gerausch 42 Gesamtheit 261 Geschaftsbesprechung 6 f, 35 s. auch Sitzung Geschlftsvorlage 67.75, I13 Gesichtssinn 55 gesperrt 257 GesprachsfUhrung 9, 69, 80
Gesprachstechnik 3 Gestalt 264 Geste 48 Gestik 31,45,48, 126, 141 gestikulieren 47 Glanzlichter 270 Glas Wasser I 16, I36 Glasfassung 194 Gleichung 143, 231 Gleichungsnummer 23 I Gliederung als FlieDbild 104 Vortrag 24.26.74, 103 ff, 128 Gliederungselement 234 Goethe, Johann Wolfgang v. V Goldene Sieben 233 Gorgias 5 Grafik 182,256 Grafikfunktion 244 Grafikprogramm 219, 223, 244, 252 Grafikstudio 279 grafische Argurnentationskette 276 grafisches Symbol 245 Graublau 252 Graustufen 203 Grauton 179,219,241 Grauwert 2 19.24 I Differenzierung von Flachen 262 Grauwertabstufung 242 Grenzabstand 227 Grenzwinkel 227 Grollbildmonitor 199 GroDbildprojektion 203 GroDbuchstabe 230,237,305 GroBe 236 Zahlenwert 260 Groknsymbol 236,257 f GroDfoto 279 Griin 189,201,252 Grundhaltung 47 Grundtransparent 154, 191 Giirtellinie 47
H H-Hohe 230,305 Haftmagnet 139 Halbdunkel, Diaprojektion 148 Halbeinstellung 27 I Halbtonabbildung 179, 219, 241, 269 ff
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Register Informationsinhalt 270 Reproduktion 221 Xerokopie 221 Halblonbild 219 Halbtonwctl 241 Halogenlampe 177 Halterung I 9 I Haltung 46 Hand 47 Handbeschriftung 187, 189, 230 Handhcwegung 47 Hande 37, 117 Mienenspiel 127 handgeschrieben 230 Handkolorieren 242 Handzettel 40, 98, I28 Hauptlinic 306 Hauptsatz 19 Hauptteil 24, 73, 75, 208 Zeitanteil 109 Hauptvortrag 77 ff, 85 Anzahl der Bilder 146 Dauer 77. 83 Diskussion 83 Einladung 83 frei gehaltener 126 Pause 78 Redezeit 110 Hauptvortragender 77, I 18 Begruaung 1 18 Heiterkeit 3 I Helligkeit 180 Helligkcitswert 178, 219 Hellraum 141, 176 f, 231 Hellraumprojektion 141, 23 I Definition 176 Linienbreite 240 Helvctica 235, 237 Herleitung 144 Herunterleiern 92 Hervorhebung 40,230, 236 f Stilmittel 2.56 Heuss. Theodor 39 Hightcch 205 Hilfsmittel, visuellcs 67 Hilfsnetz 209, 238 Hinfiihrung 109 Hingabe I23 Hinter-Glas-Rahmung 194 Hinterbanklcr 65
Hintergrund 73, 17Y Hintergrundfarbc 25 I Hintergrundmaterial 68 Hinweisfarbe 25 I Hinweislinie 268 Historie 120 Hitler, Adolf 108 Hochformat I86 Hochkopieren 281 Hochlautung I24 Hochschullehrcr 54 Hochzeichen 23 I Hohlenmalerei 247 Homer 5 Horen 42,49 f, 57 Horfunk 37 Horsaal 9, 14 I , 180,228 Ausstattung 228 Beliiftung I I6 Beschaffenheit 8 3 GroBe 45 groBer 168, I77 kleiner 177 Qualitat 51 Tiefe 145 vorzeitiges Verlassen 33 Horsaalbeleuchtung I80 Horsaaltiefe 228 Horsaalwand 140,201 Hosentasche 47 Humanmedizin 59 Humor 2 9 , 3 1 , 6 9 , I l l , 120, 128 Hypothese 70
I lkone 246 Ikonografie 246 Irnperativ, kategorischer s. Kategorischer lmpcrativ Improvisieren 94 inch 216 Index 217 MaRe 306 Information 4 als Farbmuster 179 dreidimensionale 60 Urnwandlung 49 Verpackung 7 Informationsaustausch 6
Register lnformationsbediirfnis 124 Informationsbissen 40, 58, 142, 248 lnformationskanal 49 lnformationspsychologie 72 Informationsiiberrnittlung- 49.57, 80, 148 audiovisuelle 5 I Ingenieur 1I, 59 Ingenieurwissenschaften 14 Inhalt, FlieRschema 105 lnhaltsaspekt 32 Inhaltsverzeichnis 104 f lnitialbuchstabe 237 Ink-Jet-Folie 188 Interaktion 31, 130, 159 Interaktionsstrategie 163 Interesse 42.75, 130 Vortragender 87 Zuhorer 87 Interpretation 53 Interval1 36 Intervallsprechen 170 Intonation 37, 110 inventio 103 Invited Lecture 84,272 Inwendiglernen 93 Ironie 30 IsisDraw 216 J
Jahreshauptversammlung 75 Jahrestagung 66 Jungfernrede 123 Juristen 11 Justierleiste I91
K Kabel 117 Kaffeepause 15, 7 1 Kalauer 30 Kamera 222,269 Kampfdialektik 163 Kanzel 72 Kanzelredner 104 Kapitalchen 237 Karriere 3 Kartchentechnik 90 Karteikarte 88 Kastner. Erich 162
Kategorischer Imperativ 29, 308 Kehlkopf 38 Kennedy, John F. 19 Kenntnisstand 74 Kernaussage 38 Kernwort -38 Kettenfrager 166 Killerfrage I63 Kinesik 45 Klangfarbe 4 I Klangfiille 44 Klarsichtfolie 21 1 Klassensprecher 64 klatschen 159 Klebstreifen 280 Kleidung 46, 114 Kleinbild 194 Kleinbild-Dia 195 Bildfeld 184 Nenngrok I84 Kleinbild-Film 195 Kleinbildformat 222 Kleinbildkamera 224 Kleinbuchstabe 230 Kleinvortrag 140 Kolloquium 15,78 Kolloquiumsvortrag 65.78 Kommilitone 65 Kommunikation 4 ff Beziehungsaspekt 32 Definition 5 Empfanger 17 geschriebene 4 gesprochene 4 Inhaltsaspekt 32 Rezipient 18 schreibsprachliche 18 Sender 17 sprechsprachliche 18 verbale 4 visuelle 4 wissenschaftliche 3 ff Kommunikationsfahigkeit 7 Kommunikationsphysiologie 49 Kommunikationsprodukt 7 KommunikationsprozeR I 1 Kommunikationsstil 20 Kommunikationswissenschaft 22, 49 Kommunikator 4 kommunizierende GefaRe 5
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Register Kompliment I10 komprimicren 89 KompromiB 69 Konfcrcnzrauni 1 I3 Standardausriistung I39 Wand 200 KonferenLtechnik 68 KongreB 13, 9 4 Arten X6 intcrnationaler 15, 169 Planung 86 KongreBband 94,09 f Konsonant 43 Konstruktionsieichnung 266 ff BernaBung 220 Kontrast 179 Konturlinie 27 I Konzentrieren I06 Koordinate 25Y Koordinatcnkreur. drcidimensionales 266 Koordinatensystern, diinetrisches 267 Kopierer I X3 Kopierfolie I 8 8 Korktafel 272 Korperhaltung 45, I I8 Korpersprache 45 ff Korreferat 65 Korrekturstift 2 I 1 Korridorgcspriich IS Kreis 210, 214, 216, 234 Kreisdiagrarnni 259, 261 ff Anmhl dcr Scktoren 264 Rasterung 264 rlumliche Darstellung 263 Kreisschablone 2 10 Kreissegrncnt 261 Kreuzungspunkt 240 Krihenbewiiltigung I37 Kritik 65 Krunimung 243 Kundenberatung I7 Kundengespriich 80 Kunstpause I35 Kurxivschreibung 258 Kursivrchrift 236 Kurve Abstand 240 gekrummtc 2 I0 Linienbreite 239, 258 vorgueichnete 2 10
Kurvendiagrainm 60, 255 f Kurvenlineal 210 Kurzfdssung X5, 8X Poster 278 Kurzvortrag 71 ff Anineldung 84 Anzahl der Bilder 146 Autbau 24 Dauer 16, 71, I08 Diskussion 161 Einfihrung 109 frei gehaltener 126 Clicderung 76 Hauptteil I09
Prcis/Leistungs-Verhaltnis 76 Sprechzeit I6 Thema 16 ZeitmaB 108 Zusammenfassung 109 Kurzzeitgedachtnis 5 I , 56, 73, 132, 147 Reichweite 56 Speicherkapa~itat 56 Kurzzeitspeichcr Sh,73, 233 L Lacheln 45 Lachen 30 Laie 29 Lampe 154, 180 Lampenfiebcr 47, 63. 106, I 2 I Landessprache I70 landscape style I86 Liingsschnitt 266 Langzeitgediichtnis 52, 54, I33 Langrcitspeicher 54, 73, 254 Laserbelichter 216, 218 1-aserdrucker 187, 21 8 Aullijsung 2 I6 Laserdrucker~Ausdruck 28 I Laserpointer 150 Laudatio 63 Laufwcitc 237 Laut 43 lautes Denken 106 I-autsprecher 39, 51, 168 Lautstlrke 13.40 f, SO, I I6 Lautzcichen 43 Layoutprograiniii 244. 305 LC-Display I99 f
Register LC-Technik 200 LC-Technologie 214 LCD 199,203 LCD-Technologie 202 LCD-Video-Projektor 202 Leer-Bild 148 Leer-Dia 147 Legato 37 Lehre 28 Lehrinhalt 28 Lernen 53 Lernfahigkeit 56 Lernpsychologie 59 lernpsychologisches Paradox 28 Lernsituation 65 Lesbarkeit 253 Lese 18 Lesebrille 137 Lesen 20.58, 13 I mit schweifendem Blick 98, 128, 132 Leser I3 1 Lesezeit 181 Lessprechen 131 ff Leuchtschrift 189 Licht, durchfallendes 140 Lichtarm 150 Lichtbild I6 Lichtbildvortrag 17, 100 Lichtempfindlichkeit 269 Lichtenherg, Georg Christoph 30 Lichtkante 243 f Lichtmarke 149 Lichtpfeil 149 Lichtquelle 147 Lichtstarke 140,203 Lichtzeiger 51, 115, 149 ff. 205 Fiihrung 150 Lineal 208,209 flexibles 210 gefuhrtes 2 1 I Linie 239 ff Breite 239 Starke 178 Umrandungs- 243 Linienabstand 240 f Tabelle 306 Linienbreite 178, 18 I, 208, 239 ff, 258 farbige Linie 307 Filzfeinschreiber 21 I hervorzuhebende Teile 239
negativ 231 positiv 231 Tabelle 306 fi-Sprung 231 Liniendiagramm 252 riumliche Darstellung 263 Linienfuhrung 101 Linienmuster 240, 258 Liniennetz 267 Lippen 44, I16 Lispeln 39 Liste 234 Liste der Symbole 25 Literatur 10, 103 Literaturquelle 89 Literaturverwaltungsprogramm 198 Live-Analyse 201 Logik 69 Logo 250 Logopade 38 Luther, Martin 72
M MacDraw 2 14 Magazin 195 f Magnettafel 139 Mailbox 89 Malprogramm 2 14 Management 7 , 9 Management-Prasentation 103 Manuskript 92 als Hilfsmittel 137 Benutzung 133 markiertes 94 Schriftgrok 98 Manuskriptrand I 1 1 Manuskriptseite I10 Manuskriptseitenzahl 110 Marathon 22 Maschine 59 Maschinenbau 143. 243 Maschinenhauer 266 Maskenausschnitt 185, 190 f. 192 MaOangabe 143 Massenhceinflussung 123 MaSlinie 208, 241, 267 Linienbreite 306 MaRstab 258 MaBstahsangabe 267
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Register MaMstrecke 268 MaBzahl 306 Materialsammlung s . Stoffsammlung Mathematik 143 Matrixmethode 88 Maus 205 Mediengesellschaft 19 Medienwissenschaftler 108 Meditation 103 Mediziner 10 Medizinpublizist 94 Meeting 75 Megahyte 270 Mehrsatr 70, 103 Mehrschritt 7 0 Meinungsbildung 68 Meinungsrede 4 Melodik 37 Melos 42 memoria 103, 106 Memorieren 106, 134 Menschenfuhrung 7 mentales Training 107, I I7 message 22 Messe 272 MeRgenauigkeit 259 MeUpunkt 210,259 Metainformation 18 metakominunikatives Axiom 32 Metapher 24 Methodik 73 Micky-Maus 247 Mikrofon 39, 116. 119, 168 tragbares I I6 stationiires 1 I6 Mikrofotografie 27 I Mikroverfi I mung 239 Millimeterpapier 209 Mimik 31.45, 126, 141 Minenspiel 45 Minirock-Technik I30 Minutenangahc I28 Mischtechnik I33 MiBfallen 33 Mitarbeiter 89. 1 1 I Mitarbeiterschulung 17 Mitlaut 4 3 Mitschrieb 141 Mitteilungsdrang 5 I
Mittelschrift 238 Mitwisser 21 Mnemotechnik 54, 248 Moderation 168 Modulation 38 Molekulmodell 156 Monitor 199 Monolog 31 Monotonie 41 Montagekleber 2 17, 220, 2x0 Montagetechnik 22 I Morbus Uhlenbruck 120 Morgenstern, Christian 90, 180 Moritat 281 Motorik 31, 46, 106, 126 Multimedia-Schau 17 Multivision 17 Mundraum 43 Musik 36 Musiker 9 4 Musiknote 36, 37 MuskelriR 12 I Muttersprache 1 1 1 , I68 f Muttersprachler 110, 170
N Nach-e 44 Nachdruck I24 Nachpause 4 0 Nachricht 49 Nachrichtensprecher 30, 98 Nachsilbe 44 Nachsitzung 77 Nachtrag 136 Nadeldrucker 2 16 Nahaufnahme 271 Nahobjektiv 223 Nasallaut 43 Naturwissenschaften 59 deskriptive 269 evaluierbare 14 Naturwissenschaftler 10. 13 Nebensatz 19, 99 Nebenstichwort 96 Nebenteil 208 Linienbreite 306 Negativ 178 Negativaufnahme 222 Negativbild 179, 181
Register Negativcharakter 178 Negativdarstellung I8 1 Negativdia 179 Negativdruck 180 Negativprojektion 23 1 Negativtext 18 I Nervenkrise I36 Nervositat 46 Netzlinie 142, 220, 267 Linienbreite 258 Neubeschriftung 220 Neurobiologie 5 5 , 73 Neurophysiologe 58 Newtonsche Farbringe 195 Nietzsche, Friedrich 36 Nornograrnm 259 Normalvortrag 17,85 Normbetrachter 227 Norrnschrift 239 Notfallsituation 30 Nutzfllche 182, 184 NenngroOe 192
0 Oberlange 230, 232 Objektfeld 141 Objektiv 271 OCR 219 Offentlichkeit 66, 168 Offentlichkeitsarbeit 8, 11 OHP 211 OHP-Farbfolie 242 OHP-Rasterfolie 242 Oral Presentation 272 Ordinate 257 f Ordinatenachse s. Ordinate Ordnung 264 Organigramm 256 Organisationsplan 256 Originalvorlage 140, 182 ff, 207 ff A4 192,230 Anfertigen 183 Archivieren 184 Aufkleben von Schriftstucken 21 7 Beschriften 212,217 Beschriftung 207 f Checkliste 287 Definition 178, 182
Dunkelraumprojektion 178 Format 183 fotografische Urnwandlung 222 Hehdurnprojektion I78 Testen 253 Tragerrnaterial 209 Umkopieren 183 Vervielfiltigen 155 Wahrnehmbarkeit 253 Ortsveranderung 47 Ostwald, Wilhelrn 11, 18 Outfit 114 Overhead-Folie 193 Overhead-Projektion I4 1 Overhead-Projektor 192 f Overlay 154
P Padagogik 28 Papierausschnitt 221 Papierformat 182 f, 305 A-Reihe 208 Seitenlange 305 fi-Abstufung 183 f2-Sprung 23 I s. uuch A-Formate, Format Papprarnchen 195 paralingual 4, 45 Parallelsitzung 75, 78 Parenthese 37 Parlarnentsrede 11 Parole 69, 120 Pausenzeichen 36,39 f, 98 Perfektion 123 Pergamentpapier 183,208 f Perlschrift 2 13 Personal Computer 217 personliche Anerkennung I18 Perspektive 261,266 f Perzeption 53 Peter Panter I 8 , 4 3 Pfeil Blockbild 264 FlieBbild 265 Phasenbild 268 Phoniater 39 Pica 213, 230 Piktogramrn 245 Pinn-Nagel 280
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Register Pinnr 271 Pinnwand 16. 139. 272 Pladoyrr I I Plakat I3X, 27I Foto 279 Plastikriihmchcn I95 Plcnarvortrag 13. 7X.XS, 97,140 Plenum 7X Plotter I X7, 188, 2 I4 Bildau$gabe 2 I8 Podium I I X , 127 Podium~tliskussioi~I59 Podiuinsgesprlch I 5 9 , I68 Point 305 Pointer I49 Polardiagramin 259 Politikcr 1 I . 133 politische Rede 40 portrait style I86 Positionsnummcr, Schriftzcichen 306 Positiv I7X. 179 Positivhild 179,I8 I Positivcharakter 17X Positivdia I79 Positivprojektion 23 I Positivtcxt I8 I Poster 138, 175,271 ll’ Autur 272,27X Befcstigung
272
Beschriltung 275,279 Blickf3nger 278 Buchslabengriilk 275 Demonstration 273 Einzelbliitter 279 Erinnerungswert 276 Erkennharkeit 275 Farbc 276 Gestaltung 274 ff gro0lormatigcs 280 Hauptwhrift 275 Hcrctellung 278 Kernaushage 27X KurAwsung 27X Prisentation 273 SchrittgriiUe 27.5 Story 277 Titel 274,2x0 f Transport 280 Uberschrift 275 5. t r i r d i Poster-Ausstellung
Poster-Ausstellung 27I I f Ankundigung 272 Anleitung 274 Tagungsunterlagcn 272 s. ouch Poster Poster-Beitrag, Diskussion 273 Poster-Besichtigung 273 Poster-Prasentation 276 Poster-Vortrag 8 5 . 139. 273.28I Diskussion 272 Posterflache 274 Postertafel 2x0 Posterwand 280 f postkommunikalive Phase 5 3 Pridisposition 54 Prasentation 79 f, 247 akustische Effektc X I auf Fachmessen
I7
Bildmaterial 8I Definition 79 Fachvcirtrag I7 Informationsubermittlung 80 Prlsentations-Software X I , 104, 2 14, 223 Prlsentationsteam 8 1 Prasentator 81, 149 Predigt I I. 72 Predigtlehre 103 Preistrager 63 preprint 89 Presse 94 Pressearbeit 94 Prioritit 89 Probebelichtung 252 Probevorlesung I I Prohevortrag 8, I06 ff Checkliste 112,289 Drehbuch I l l Probevortragen I07 f i Prodikos 33 Produktvorstellung 88 Programm 85 Programmablaufplan 256 Programmheft I 13 Projektbesprechung 80 Projektion 3D 130 axonometrischc 266 Bedeutung I00 diaskopische 176 dimetrische 266
Register episkopische 176 isometrische 266 trapezformige Verzerrung I40 Projektionsbild 50 Orientierung 190 Scharfeinstellung 190 Unscharfe 190 Verzerrung I86 Projektionseinrichtung 227, 257 Projektionsflache 61, 115, 140, 176, 192 G r o k 228 verdeckte 46 Projektionslampe 180 Projektionslicht 180 Projektionsmethode 199 f Projektionsstrahlengang 192 Projektionstechnik 4, 175 ff, 198 f, 231 computergestiitzte 200, 204 Normung 229 Projektionsvorlage 176, 178, 182, 207 Archivierung I89 Bildflache 229 Checkliste 288 Definition 140 Dia 194 ff Dunkelraumprojektion 178 Schriftzeichen 306 transparente I76 Projektionszeit 146 Projektor 5 1 Arbeitsflache 184, 190 Durchlicht- 200 Nutzflache 190, 192 Spiegel 153 Vorschubrnechanik 194 Projektstudie 9, 67 Promotionsvortrag 16I Pronomen 21 pronuntiatio 103 Proportionalschrift 238 Prospekthiille 193 Provokation 75, 120 Priifung 8 Psychologie 80 Publikation 3, 8 Aufbau 71 KongreBband 100 Richtlinie 100 Publikum 34, 55, 63 akademisches 140
sachkundiges 65 Pufferaussage 109, 128 Pullover 114 Putt 46 f, I16 f Beleuchtung 98 Pultbeleuchtung 1 15 Punkt, typografischer 98 Punktlinie 258 Punktmarke 150 Punktmuster, PC 217 Punktraster 241 Puazlc-Poster 280
Q Quadrat 214 Quellen, fremde 89 Quellenbeleg 257 Querformat 185 Qucrschnitt 266 Quintilian 89
R Rachen 38 Radiosprecher 37 Raffung 24, 26 Rahmen 234 Rahmendicke 195 Rahmenformat 195 Rahmenprogramm 8 Rahmung 194 RAM 73 Randlinie 190 Randstreifen 194 Raster 241 breites 243 enges 243 Flichensegment 262 Grauwert 242 verlaufendes 243 Rasterfolie 242 Rastern 241 Rasterung Zeichenprogramrn 214 Rasterunterlegung 2 3 1.24 1 Bilddetail 268 Schreibmaschinentext 2 14 Rauchen 113 Raum
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Register nbgedunkelter 52, 140, 148, 177 halbdunkler 140, 177 Raumhelligkcit 180 Raumlicht 176 Raumtiefe 42, 22X Raumwirkung 26 I , 266 Raute 210, 214 Reaktion 5 3 Reaktionsschcma 6 I Realaufnahme 146, 179, 222, 225. 269 farbige 271 Realbild 1x2, 223, 225. 256, 269 farbiges 222 kiinstliches 270 Rechteck 2 10.2 14 Rede 3, 9.90 auswendig gelernte 92 frcic 90. 106. 123 ff, 128, 132 gebundene 91, 131, 152 gesteuerte freie 92 halbfreie 90 Merkmalc dcr 30 Mischtechnik 133 mitreiaende 31 nach Manuskript 9 I niederschlagende 163 spontane 92 Wirkung 6, 9 s. nirch Fachvortrag, Vortrag Redeangst 63, 121, 126 Redeerziehung 65 Rcdefigur 24, 7.5 RedetluD 153 Redegewandthsit 3 Redekunst 5 , 63 Reden, iiffentliches 63 Redestil 7 Redetechnik 3, I I . I16 s . truth Rhetorik Redexit 109. 128 Diskuwion 16 I Uberschreitung 156 Redner 9, 19 achtloser 12.3 akadcmischcr 39 Altertum 13 begabter I26 gutcr 77 politischcr 39. 40 schlechler 31. 1.56
souverlner 39 Tagesform 93 Vorstellung 1 I X s . nurh Vurtragends(r) Rednerkurs 12 Rednerliste 168 Rednerpult 46,93. I IS Rednerschule 90, 106 Rednertribiine 108 Redundanz 23 s . truch Wiederholung Referat Autbau 70, 104 I Begriffsbildung X, 66, 80 Bewertung 67 Karrierefunktion 9 Struktur 67, 70 studentisches 66 Thema 67 Zweck 66 s. riurh Fachreferat Referent 67 Regierungserklarung 92 Registriernummer 249 Reichweite 44 Reinzeichnung 2 10 Reisekosten 84 ReiBbrett I84 ReiBbrettstift 272 KeiBzwecke 272 Repetition 166 Repro 221 Reproduktion fotografischc 219 xerografische 2 19 Reproduktionskamera 221 Reproduktionstechnik 270 Reprografie 270 Reprokamera 22 I , 279 Reprostativ 223 Reprotisch 223 Reservefolie 205 Retuschieren 270 Rezipient 9, 18 Rhetor 13 Khetorik 3.5, 1 1 , 25. 5.5. X0 berufseigene 12 deinagogische 108 hohe Schule 34 iiberzeugende 7
Register .r. ouch Redetechnik Rhctoriker 69 rhetorische Frage 20 f, 24, 120 Rhythmik 37 Rollen-Fotopapier 279 Rollenfolie 155 Breite 190 Rot 189,201 Riickblick 26 Riickfalltechnik 133 Riickfragetechnik 165 Rufzeichen 1 15 Rundfunk 131 Rundgcsprach 160 Rundumblick 125 Rundung 243
S
Saalbeleuchtung 147 f Saallicht 1 1 1 , 115 Saaluhr 116 Saalverdunkelung 115 Sachbild 225 Reproduktion 270 Sachkompetenz 67 Sachlage 68 Satzbau 20 Fremdsprache I I0 Satzlange 1 9 , 9 9 Satzmelodie 41 Satzzeichen 37 Saulcndiagramm 260 f s. a u r h Balkendiagramm Scanner 2 I8 f Scanner-Technologie 219 Schahlone 208 ff lngenieursbereich 267 Posterbeschriftung 279 spezielle 2 10 Strukturformel 267 Schablonenschrift 208. 230 Mindestabstand 232 Schaltbild 256 Scharfeinstellung I15 Scharfentiefe 270 Schattcn 243 Schatteneffekt 2 14 Schattenlinie 243 Schattierung 244
Schau 81 Schauspieler 45,63. 94, 135 Scheibenwischcrblick 125 Schema 256,264 Schemazeichnung 270 Schiller, Friedrich 8 Schlagfertigkeit 163 Schlagwort 278 Schlagzeile 120, 248 SchluB 24, 75, 109, 128 SchluEfolgerungen 73 SchluEworie 75, 109, 158 f Schnell-Lesen 132 Schnelltcst 220 Schnitt 266 Schnittmenge 243 Schockfarbe 252 Schopenhauer, Arthur 20 Schraffur 240 ff Flachensegment 262 Folienschreiber 212 Tuschefuller 21 2 Zeichenprograrnm 214 Schraffurlinie 208 Abstand 240 Linienabstand 241 Linienhreite 306 Winkel 241 Schreibe 8, 17 ff Schreiber, farbiger 1 1 5 Schreibmaschine 21 2, 232 Bildbeschriftung 2 12 elektrische 2 12 Kugelkopf- 2 13 Schriftart 2 13 Schriftgrok 2 13 Typenrad- 2 I3 Schreibmaschinenschrift 183, 21 3, 230, 238,275 GroBe 230 Schreibmaschinentext Rasteruntcrlcgung 2 14 Unterstreichung 2 I4 Schreibprojektor 141, 192 Schreibsprachc 49 Schreibstift 188 wasserfester 155 wasaerliixlicher 155 Schreibstil 18, 99 Schreibsystem 217
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Register Schreibzeichen 225 Schrift 50,208,212,225 ff als Informationskanal 49 Breite 237 freihadige 230 gespente 239,257 GroBe 178 halbfette 236 hervorgehobene 230 kursive 234 Laufweite 237 magere 236 normale 236f Schablone 230 schriige 234 senkrechte 236 serifenlose 234 steile 234 Stilmittel 256 Schriftart 234 ff, 252 PC 217 Schriftausschnitt 217 Schriftbild 211,225 Schriftbreite 237 Schriftfamilie 236 Schriftfeld 248,250 Schriftform A 237,239 Schriftform B 236 f, 239,307 SchriftgroSe 178, 181,213,229 ff, 239, 305 ff absolute 229 Abstufung 229 bezogene 229 Bildtitel 251 Definition 230 minimale 230f PC 217 Poster 275 standardisierte 229 Tabelle 306 fi-Sprung 231 Schriftleiste 248 Schriftsatz PC 217 Schreibmaschine 213 Schriftschablone 210 Schriftschnitt 230,236 Schriftteil, weniger wichtiger 230 Schriftzeichen Blockbild 264
GroBe 253 MaBe 306 Punktdarstellung 214 Schulung 80 Schulungsveranstaltung 103 Schwarz 179, 189 Schwarzes Loch 121 SchwarzweiB-Negativ 179 SchwarzweiBaufnahme 271 SchwarzweiBfotografie 269 schweifender Blick 98, 125 Screen Dump 2 18 Sechster Kategorischer Imperativ 138 Sehen 49f,57 Sehschiirfe 227 Sehwinkel 145,227 Seitenmdstab 183 Seitenzahl 99 Sektor 261 Sektorendiagramm s. Kreisdiagramm Selbstbeweihraucherung 166 Selbstdarstellung 163, 166 Selbstironie 30 Selbstkritik 65 Selbstlaut 43 Selbstvertrauen 63, 122 selektieren 89 Seminar 64,139 Seminarleiter 66 Seminarraum 139,177 Ausstattung 228 Wand 200 Seminarschein 66 Sender 49 der Botschaft 4 Serife 234f Serifenschrift 234 Sicherheit 48 Siebdruck 180 Siebter Kategorischer Imperativ 138 Signal 49 signal-to-noise ratio 142 Signaleinrichtung 115 Signalfarbe 98 Signalverbindung 114 Signalwirkung 46 Signet 250 Silbe 43 I Silbe. betonte 44
Register Silberdiffusions-Verfahren 222 Simultanubersetzung 170 Sinnesdaten 52 Sinneseindruck 52,260 Sinnesorgan 49 Sinnesphysiologie 179 Sinneswahrnehmung 49 Sinnkontur 106 Situationsbezug 119 Sitzreihe 42,228 hintere 116 letzte 45 vordere 168 vorderste 117 Sitzung 71.78, 117 Vorbereitung 7 s. auch Geschaftsbesprechung Sitzungsdauer 75 Sitzungsleiter 71, 166 Sitzungsreihe 78.84 Skalierung 142,143 Skalierungsstrich 258 Skelett 156 Skelettformel 198 Sofortbild-Film 224 Sofort-Dia 223 f Software 81 Sollbruchstelle 109 Souffleur 135 Souveranitat 118 Spannung 34,74 Sparschaltung 154 Spickzettel 127 Spiegelubung 108, 111 Sponsor 158 Spontanmedium 139 Sprachbeherrschung 126 Sprachbild 59 Sprache als Informationskanal 49 bilderreiche 59 bildhafte 19 Intonation 37 knappe 19 Melodik 37 Modulation 36 Musik 36 Rhythmik 37 Stimmlage 37 Tempo 36
Ton 36 SprachfluR 42 Sprachmelodie 37 Sprachpadagoge 134 Sprachrhythmus 40 Sprechberuf 39 Sprechdauer 78 Sprechdenken 93,107 Sprechdisziplin 170 Sprechen 42, 124 akzentuiertes 39 denkendes 90 schnelles 39 weittragendes 44 Sprecherzieher 125 Sprecherziehung 34.43, 124 SprechfluR 41 Sprechflustern 44 Sprechgebaren 45 Sprechgeschwindigkeit 39,98, 110 Sprechpause 39,42, 110 f, 130,170 Bildwechsel 153 Sprechprobe 109, 116 Sprechsprache 43,49, 100 Sprechstil 18 Sprechtechnik 37,40, 124 Sprechtempo 39 Sprechton 41,43 Sprechweise 42 Sprechwirkungsforschung 9,53 Sprechzeit 169 Kurzvortrag 16 Stadtplan 113 Standard-Dia 196 StandardbildgrijRe 229 Standardfonnat 183 Standardtext 218 Standardzeichenflache 230 Standtafel 272 Standzeit 146,229 Arbeitstransparent 153 Untergrenze 147 Starredner 134 Steckenbleiben 91 Stecktafel 272 Stegreifrede 65 stehen 46 Steigerung 30 Stereobrille 198 Stereochemie 267
339
sternf&migc D;iratellung 143 StictiaatLkartc 96 Stichwori. Markicrung im Manuskript 98 Stichwortanteil 97 Stichwcirtkarte 90 Stichwortzettel 30. 90, I 2 I , 127. 129, 133,
I37 Anlage 95 Anzahl 97 Stil 246 Stilhliite 30 Stilmittcl 261 angenie\aenea 261 cinheitlichcs 256 s. ouch Ausdrucksmittcl Stimmband 3 I, 43 Stirnrnbildung 3. 37, 124 Stimnie 3 als Instrument 36 heiaere 38 InsuffiLienz 38 Lautstarkc I3 Modulation 38 modulationsfiihige 38 ModulationsRhigkeit I3 Schulung 38 schwunglose I3 Sicherheit 12 I Spannbrcitc 38 iragcndc 38 Unsichcrheit 119 verdeckk 38 Stimmgebung I3 Stimmlage 37, 118 Stimmlehrcr 38 Stimmstirke I07 Stimrnung 38.93 Stoffauswahl 88 If Stoffgliedcrung 106 Stcftsammlung 88 If Stoppuhr 107 Storchachnahel 238 Story 277 Strahlcnfuhrung 140 Strahlengang 19 I StrauB, Franl-Joaef I33 Slrcckcnsymbol 27 I Streit-Khetorik I63 Strcitgespriich 163 Sire13 24, I 14, I17
Strichahbildung 179, 220 Strichfuhrung 209 Strichlinie 258 Strichmlnnchcn 247 Strichmarke 1 SO Strichpunktlinie 2.58 Strichraster 241 Strichst2rke 208 Strichzcichnung 2.55 Reproduktion 270 Strichzeichnung 209. 255 It Strukturhild 246. 264 Strukturforrnel 60, 149. 210 Strukturierung 103 sturnrnes Sprechen 107 Suggestion 108 Super-slide 196 Superredner I23 Symbol 2.5 Erkllrung 257 Syinbolsprache 246 Symbolsystem 49. 225 Sympathie 124 Sympathiefeld 34 Symposium 86 Poster-Ausstcllung 272 System Affe I29
T Tabelle 143, 259 Teilnehineruntcrlagcn 102 Tabellenbild 260 Tabcllenkalkulalion 201 Tabellenkalkulationsprogramm 244. 262 Tafel 16, I IS Tafelanschricb 1 IS, 155 Tagesbezug I20 Tageslicht 177 Tageslicht-Transparent 193 Tageslichtprojektion I77 Tageslichtprojektor 192 I Tagesordnung 68 Tagung 6 , 9 f, 13,272 Poster-Ausstellung 272 Veranstalter I7 wissenschafliche 27, 71. I13 Tagungsbesuch 123 Tagungskalendrr 15 Tagungskarussell 14
Register Tagungskomitee 85 Tagungsleitung I67 Tagungsort I14 Tagungsprogramm 17 Tagungsteilnehmer 78 Poster-Veranstaltung 272 Tagungsunterlagen 84, 272 Tagungsveranstalter 84 f KongreOband 100 Richtlinie 100 Tatigkeitsbericht 72 Techniker 11 f Technischer Zeichner 266 Technisches Zeichnen 210 Teilnehmer 2 1.3 I Teilnehmerunterlagen 102 Teilnehmerzahl 86 tektieren 257 Telegrammstil 234 Telekommunikation 270 Term 144 Terminkalender 85 Testen (von Bildvorlagen) 253 Testfolie 115 Testperson 110,253 TeX 235 Text, Bildvorlage 232 Textbild 225,232, 234 Textgrafik 51, 143, 213, 225, 232 Textkonserve 91 Textsystem 98 Textverarbeitungsprogramm 235, 305 Bildbeschriftung 217 Textverarbeitungssystem 214 Thema Aktualitat 85 Einfuhrung 25 Themenwahl 17 Themenwechsel 127 Theologen 1 1 Thermotransfer-Drucker 189 Thermotransfer-Folie 189 These 69 Tiefschlag 162 Tiefzeichen 231 Tiermedizin 59 Times 234 Tintenstrahl-Drucker 188 Tischpult 11 6 Tischvorlage 67, 103
Titel, Poster 274 Tonaufnehmer 1 16 Tonbandaufnahme 110 Tonbandkassette 17, 37 Tonbildschau 17,55, 80, 147, 151 Toner 188. 193 Tonhiihe 42 Totale 271 Tragermatcrial 176 Transparent 100, 141 Auhewahrung 193 AuOenmaB 190 direkte Bilderzeugung 190 gefaOtes 190 gerahmtes 190 Hiilk 193 Nutzflache 191 Rahmen 190 Randlinie 190 ungefaBtes 190 vorgefertigtes 190 Wechsel 153 zugeschnittenes 187 s. auch Arbeitstransparent Transparentnummer 250 Transparentpapier 209, 245 Transparentrahrnen 190, 192 Transparentwechsel 153 Trickbild 225 Trittstufe 117 Trockenkopierer 22 I , 242 Trockenkopierverfahren 187 Trommelmagazin 198 True-Image-Projektor 176 Tucholsky, Kurt 18, 3 1,43, 77, 99, 1 18, 156, 162 Tusche 183,208 f Tuschefiiller 183, 208 f Tuscheschrift 208 Tuschezeichnung 210 Type 212 Typenradschreibmaschine 21 3 Typografie 234 typografische Einheit 55
U iiben 63
Uberblcndtcchnik 17, 198 Uberblick 227
341
342 uberfrachten 5 1 Uberlage 154 Uberlagerungstechnik 154 Uberleger I54 Uberlegtechnik 154, 190, 191 Uherleitung I 8 Uberraschung 30.75, I 1 I Uberredungskunst 3 Uhcrschrift 208 Poster 275 Ubersetzer 170 Ubersetzerkabine 170 Ubersichtsdarstellung 268 iiberspringen 137 Ubertreibung 24 uberzeugen 68 Uberzeugungsencrgie 47 Uberzeugungskraft 38 Uberzeugungskunst 69 Uberzeugungsrede 9, 21, 95, 106 Ubung 63 Ultrakurzvortrag 273 Ultrakurzzeitspeicher 55 Umgebungslicht 140 f Umkehraufnahme 222 Umkehrfilm 222 Umlaut 43 Umrahrnung, Bilddetail 268 Umrandung 243 Umschreibung 24 Unruhe 33 Unterfahren 150 Unterhaltungs-Elektronik 203 Unterlange 230, 232 Unterlegtechnik I55 Unterricht 28, 54 unterstreichen 4 8 Unterstreichung 2 14, 234 Urhebername 249
V Varnpir-Effekt 204 Variable 236 Veranstaltungsprogramm I7 Verdeutlichung 24 Verdunkelung I I I, I77 Vereinheitlichung, Bildvorlagen Verfahrensablauf 264 Verfahrenstechnik 266
IX6
Vergleich 54 VergroBerung I83 VergroBerungsstufe 22 I Verhaltensforschung 45 Verkettung (logische) 70 Verkleinerung 183 VerkleinerungsmaSstab I84 Verknupfung 70 Verkrampfung I2 1 verneinen 48 Versalbuchstabe 230 Versalie 230 Versalschrift 236 Versammlungselek~ri~itlt34 Verstandlichkeit 53, 253 Verstandnis 27, 29, 52 f, 254 Verstandnisausbeuk 26 Verstandnishilfc 29 Verstandniskontrollc 165 Verstlrkeranlage 168 Verstehen 42, 53, 58 Verweil-Phase 132 Verweilzeit 125 Video 199 Video-Beamer 199 Video-Technik 202 Videoaufteichnung 16, 201 Videoband 203 Videofilm 202 Videokamera 108,202 Videoprinter 202 Videoprojektion 204 Videorecorder 202 Videotechnologie 203 Vielfrager I66 Vierter Kategorischer Imperativ Vischer, Friedrich Theodor 18 Visualisierung 4, 55, 146, 247 GroBenverhaltnisse 260 Visualisierung~technik 202 Visualizer 203 visuelles Kiirzel 245 visuelles System 42 Vokal 43 Vokalinstrumentalist 37 Vokaltrakt 38 Volltext 133 Volltextmanuskript 94, I33 Vorabdruck 89 Vorbereitungueit 84, 129
I26
Register Vorfuhrbedingungen 176 ff Vorfuhrer 114. 148 Vorfiihrtechnik 60 Vorlesen 131 Vorlesung 3, 13, 54, 91, 131 Vorlesungsassistent 26, 102 Vorlesungsaufzeichnung 92 Vorlesungsskript 131 Vorlesungsstunde 84 Vorpause 40 Vorredner 11 7. I19 Vorsitzender 118, 156 Vorstandsbericht 11 3 Vorstandsprasentation 80 Vorstandssitzung 191 Vorstellung 1I8 Vorstellungsgesprach 8 Vorstellungsvermogen 59, 135. 260 Vortrag 3, 1 1 3 ff Aktualitat 85 Ambiente 83 Aneignung 103 Anfahrt 113 f Anfang 94 AnfangsstreD 24 Antwort 20 Artendes 63 ff Atmosphkre 119 Aufbau 26.73 ff, 104, 105 aus der Steckdose 151 Ausfuhrung 103 auswendig gelernter 13 I ff. 134 Bedeutung 3 Beginn 24, I20 ff Begriffsbildung 9, 80 bildunterstiitzter 16, 17,51, 57 f, 100, I38 ff. 179 Einbringen des Vortragenden 149 Bruchstelle 136 Countdown 113 ff Danksagung 158 Dauer 108 Diskussion 13, 14 Einfiihrung 128 Einladung 83 Ende 94. 156 Ergebnisse 85 Eroffnung, Checkliste 290 Frage 20 freier 90, 121
fremdsprachiger 50, 110, 169 Funktion 14 Gliederung 24, 26, 74, 104, 128 Hilfsmittel 84 Karrierefunktion 8 Kurzfassung 88 medienbetonter 80 Merkmale 16 Mitschrieb 141 Packungsdichte 72 personliche Note 22 personlicher 2 1 Prasentation 6 Redundanz 24,75 Ruckblick 26 schlecht vorbereiteter 27 SchluB 127 f, 156 SchluBworte 158 Sinnstiftung 26 Sollbruchstelle 109 Spannung 25 Spontaneitat 86 StreD 113 Strukturierung 26 Teilnehmer 22 Termin 83 Thema 24,75.85 Themenwechsel 127 Timing 1 1 Transparenz 26 uberfrachteter 28 undRede 9 verstandlicher 26 visuelle Hilfmittel 11 Vollzug 103 Vorbereitung 6, 83 ff, 103 Vorblick 26 Vorklarung 83 Wesen 9 Zeitbedarf 169 Zeitpfeil 23 Ziel 83 Zielgebundenheit 88 Zielxtzung 85 zusammenfassender 27 Zusammenfassung 85 s. auch Fachvortrag, Rede, Vortragsvorbereitung Vortrag-Phase 132 Vortragen
343
344
Register freies 123 ff mit Manuskript 131 ff Vorbereitung 124 Wortbedeutung 22 Vortragende(r) 8 f Personlichkeit 138 s. auch Redner Vortragsanmeldung 84 f s. auch Anmeldung Vortragsaufbau 74 Vortragsbeginn 114 Vortragsdauer 83, 107 f Vortragsfolge 15 Vortragskonzept 104 Vortragsmanuskript 20,40,92,94,98 Drehbuch 111 Lange 110 markiertes 98 Publikation 100 Schreibweise 98 Seitennummer 99 Sprechzeit 110 Zeilenabstand 98 Vortragsort 83, 113 Vortragsprogramm 85 Vortragsraum 114 Vortragsreihe 7 1, 78 Vortragsreise 78,280 Vortragssituation 107 Vortragssprache 27,44,51,220,251 Vortragsstil 99, 108 Vortragstechnik 69,90 ff, 94,225 vollendete 133 Vortragsteilnehmer 45,54 s. auch Zuhorer, Zuhorerschaft Vortragsunterlagen 90, 118, 126 Checkliste 287 Vortragsveranstaltung 9,66 Poster-Ausstellung 272 Vortragsvorbereitung 87 s. auch Vortrag Vortragsziel 87 f Vortragszyklus 78 Vorwissen 28.54 Vorzeichnung 210
w Wahrnehmbarkeit 253 Wahrnehmen 51,53
Wahrnehmung 42,49 ff, 143 Wahrscheinlichkeitsnetz 259 Wandbild 271 Wandkarte 16 Wandtafel 25, 139, 175,257 Drei-T-Tecbnik 151 Wasser 116, 136 Watzlawick, Paul 32 Wechselbeziehung 22 Wechselrahmen 191 f Wechselwirkung 31 WeiB 119 WeiBblau-Dia 180 WeiBblau-Negativ 181 WeiDpigment 180 Weitersprechen 136 Weizsacker, Richard v. 134 Weller, Maximilian 5 Werbebranche 74 Werbespot 147 Werkstofftechnik 269 what about? 21 Wickelrock 114 Wiederholung 18,23,30 rhetorische 23 s. auch Redundanz Willstatter, Richard 18 Wingz 262 Winkellineal 211 Wissenschaft 8 Establishment 11 stars 10 Wissenschaftler 7 , 9 wissenschaftliche Software 216 Wissensliicke 165 Wissensstruktur 53 Wissensvermittlung 56 Witz 30 Wohlwollen 78 Workshop 86 Wort, geflugeltes 30 Wortabstand 238 Wortblock 40, 132, 170 Wortentzug 168 Wortfolge 36 Wortlange 110 Wortleiste 278 Wortmarke 250 Wortmeldung, 33,166 Wortspiel 30
Register Wortvortrag 58,81 Wortwahl 18, 126 Fremdsprache 110 6 A b s t u f u j g 183,208,239 s. auch 2-Sprung 239 fi-Sprung 231 s. auch fi-Abstufung
X Xerokopie 239 2
Zahl 256 Zahlengedachtnis 143,259 Zahlenkolonne 143 Zahlenwert 260 Zahlzeichen 225 Zasur 40, 136 Zeichen 208,225 Zeichenblatt 184 Zeichenbrett 210, 266 Zeichenformat 184 Zeichengerat 183,207 ff Zeichenkarton 208 f Zeichenmethode klassische 207 ff, 218 PC 214,218 Zeichenpapier 183, 209,280 Zeichenprogramm 214,218 Grauwertabstufung 242 Rasterung 242 Zeichenrohr 208,237 Zeichensprache 226 Zeichentisch 210 Zeichnen Bildschirm 214 Freihand- 209 perspektivisches 209 Zeichnung 225,255 f Entwurf 209 maastabsgerechte 266 Tusche 209 Zeichnungsformat 183,208 f Zeichnungstrager 187, 189,218 transparenter 221 Zeigefinger 48 Zeigehilfe 192 Zeigepin 192
Zeigestab 153 Zeigestock 51, 115, 139, 149, 152,205 Zeilenabstand 232, 307 Vortragsmanuskript 98 Zeilenhohe 232 Zeitachse 260 Zeitangabe 250 Zeitaufwand 84 Zeitbedarf 107, 169 Zeiteinhaltung 108 Zeitkorrektiv 136 Zeitmarke 109, 111, 128 Zeitmaa 108 Zeitnot 109 Zeitplan 128 Zeitschriftendruck 2 19 Zeitschriftenformat 186 Zeitvorgabe 97 Zettelnummer 97 Zettelwirtschaft 129 Zielgruppe 88 Zielgruppenbestimmung 83 ff Zielvorgabe 7 1 Ziffer 142,225 Grol3e 229 Zitat 30, 120, 128 wortliches 38 Zivilcourage 64 Zoll 216 Zoom-Technik 203 Zuhoren 20 Zuhorer 261 abstrakt-logischer 54 als Rezipient 9 anschaulich-intuitiver 54 Aufmerksamkeit 24,40, 158 Aufnahmefaigkeit 39 f Ausbildung 54 Ausbildungsstand 83 Blickkontakt 132 Erfolgserlebnis 54 Erwartungshaltung 87 Identifikation 35 Interesse 83, 87 Selbstwertgefiihl 123 verbiindeter 3 1 Vorwissen 74 s. auch Vortragsteilnehmer,Zuhorerschaft Zuhorerkreis, Grol3e 199
345
346 Zuhorerwhaft 20, 31, 33, 78 AbstmktionsvermBgen 261 internationale 51 Probevortrag I 1 1 Zusammensetzung 261 s. ciuth Auditorium, Vortragsteilnchmer, ZuhOrcr Zusaminenfassung 73, 95 Zeitanteil 100
Zuschauer IS5 Zuseher 5 1 Zwei-Seiten-Tcchnik 212 Zweischritt 70 Zweiter Kategorischcr Imperativ 53, 87 Zwerchfellatmung 38 Zwischenfrage 159 Zwischenruf 33
Anmerkungen zur Herstellung dieses Buches Zur Erfassung und Bearbeitung des Textes setzten wir das Programm WORD4.0 von Microsoft auf den Modellen MACINTOSH I1 und POWERBCOK 160 von Apple ein. Zum Umbruch und zur weiteren Bearbeitung benutzten wir das Programm PAGEMAKER 4.0 1 von Aldus. Laserdrucker-Ausdrucke dienten uns als Papiermanuskript. Wir haben den Haupttext auf dem Bildschirm und auf Papierausdrucken in Times 12 Punkt mit 16 Punkt Zeilenabstand ausgegeben, F u h o t e n , Abbildungsunterschriften und die meisten Tabellen in Times 1 I Punkt mit 13 Punkt Zeilenabstand. Die Satzspiegelbreite betrug 132 mm vor der Verkleinerung auf 80 %. Alle Seiten wurden mit einem Laserbelichter LINOTRONIC 200 von Linotype auf Film ausgegeben (Auflosung 1693 dpi).
I Ebel, H.F. Bliefert, C.
Diplom- und Doktorarbeit Anleitungen fiir den natunvissenschaftlich-technischen Nachwuchs
1992. X, 221 Seiten mit 16 Abbildungen und 1 Tabelle. Broschur. DM 41.-. ISBN 3-527-30003-1
Das Buch hilft uber Unsicherheiten und Schwierigkeiten bei der Abfassung von Priifungsarbeiten hinweg. Zwei erfahrene Autoren zeigen, wie's gemacht wird. An zahlreichen Beispielen belegen sie, worauf es beim Entwerfen, Schreiben und Bebildem ankommt und wie man rasch zu einem guten Ergebnis gelangen kann. Auf ubersichtliche Gliederung und Darbietung des Stoffs haben sie groSten Wert gelegt. hungsaufgaben mit Lasungen bieten dem Leser die Moglichkeit zur Vertiefung und Selbstkontrolle. Diplom- und Doktorarbeit ist keine weitschweifende Anleitung zu 'geistiger Arbeit', sondem ein auf die praktischen Bediirfnisse zugeschnittener Ratgeber fir Naturwissenschaftler und Ingenieure an der Schwelle zwischen Studium und Beruf. Eine Anleitung, die auch den Betreuem der Diplomanden und Doktoranden das Leben leichter machen kann.
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1
Ebel, H.F. Bliefert, C. /Russey, W.E.
The Art of ScienWic Writing From Student Reports to Professional Publications in Chemistry and Related Fields 1989. XIX, 493 pages with 25 figures und 8 tables. Softcover. DM 48.-.ISBN 3-527-26677-1
With special emphasis on chemistry, this book serves as a text or reference for scientific writing with topics ranging from the first notes a student takes in the laboratory to the problems entailed in preparing and editing a book manuscript. The chapters in the two part of this book are as follows: Aims and Forms: Reports, Theses, Papers, Books. Materials, Tools, and Methods: From manuscript to document; Chemical nomenclature; Quantities, units and numbers; Equations and formulas; Figures; Tables; Collecting and citing the literature.
I
Appendices include: Oral presentations, aspects of scientific english, authors and their rights, ISSN and ISBN, preparing and index, abbreviations, proofreader’s marks, and standard reference formats.
Neuhoff, V.
Der Kongrefi Vorbereitung und Durchfuhrung wissenschaftlicher Tagungen
1989. XV, 248 Seiten. Gebunden. DM 74.-. ISBN 3-527-26990-8 Aus Rezensionen zur ersten Adage: Um es vonvegzunehmen: Das Buch ist ein auBerordentiich nutzlicher Leitfaden fur alle, die sich fur die Ausrichtung eines wissenschaftlichen Kongresses interessieren oder dazu gedr%ngt werden. Jeder zukunftige Organisator, der die Ratschlage befolgt, sich an die Termine h a t und die richtigen Mitarbeiter f i r das ortliche Organisationskomitee gewinnen kann, wird den KongreB ohne gesundheitliche u n d oder finanzielle Schaden iiberstehen. Angewandte Chemie Aus 1angjiMger Erfahrung heraus kennt Volker Neuhoff das ‘Pannenpotential’, das bei der Organisation von Kongressen uber den Veranstalter hereinbrechen kann, und mit geradezu wissenschaftlicher Akribie beschreibt er daher von den ersten Vorbereitungen bis zur letzten Abrechnung all jene Mal3nahmen, die zu einem erfolgreich verlaufenden KongreB fiihren sollen. Mitteilungen des Hochschulverbandes Der Autor hat Wert darauf gelegt, alles so zu beschreiben, dal3 trotz detaillierter Darstellung die Lektiire noch SpaS macht, ja sogar spannend ist. Osterreichische Apothekerzeitung
Bliefert, C. Nillain, Ch.
Text und Grafik Ein Leitfaden fiir die elektronische Gestaltung von Druckvorlagen in den Naturwissenschaften 1989. XII, 316 Seiten mit 136 Abbildungen und 13 Tabellen. Gebunden. DM 84.-.ISBN 3-527-27885-0 Mit Desktop Publishing a d e r t sich die Arbeit von Autoren, Verlagen und Druckereien. Wie sich die Arbeit auch des publizierenden Naturwissenschaftlers iindem kann, das zeigt dieser Leitfaden. Er vermittelt nebst den erforderlichen Grundkenntnissen des Setzerhandwerks das Wissen um Moglichkeiten und Grenzen von Hard- und Software, das notwendig ist, um Computer und Programme bei der Herstellung von Text und Graphik sinnvoll einzusetzen. Die Autoren stellen Grundregeln der Typographie und des Layouts und besonders des mathematisch-naturwissenschaftlichen Formelsatzes vor. Sie diskutieren am Beispiel des Apple-Macintosh-Systems die zur Text- und Graphikverarbeitung notwendige und bew m e Hardware und befassen sich schlieBlich mit der zugehorigen Software. Hier beschreiben sie verschiedene Textverarbeitungs-, Layout- und Graphikprogramme sowie Programme aus den Bereichen Tabellenkalkulation, Dateivenvaltung und Statistik, die fur Natur- und Ingenieunvissenschaftler von besonderem Interesse sein konnen. Auf die Erzeugung chemischer Formeln und mathematischer Gleichungen wird besonders eingegangen. Ein umfangreiches Glossar am Ende des Buches erlautert Begiffe, die im Druckereigewerbe iiblich sind und die man beim Arbeiten mit Text- und Graphik-Dateien kennen sollte.
Bliefert, C.Nillain, Ch. Russey, W.E.
Text and Graphics in the Electronic Age
1994. Ca 380 pages with 20 figures and 5 tables. Hardcover. Ca DM 98.-. ISBN 3-527-28519-9
A fascinating and highly useful introduction to the principles and skills necessary for high-quality, camera-ready copy of scientijic manuscripts.
Comprehensive, well-structured and extensively illustrated, this book makes the potential of DTP for scientists strikingly clear. Step-by-step it introduces users to all aspects, with particular emphasis on: 0
fundamentals of typography
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book design
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requisite computer hardware various types of software that assist in DTP
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Specific examples are based on the Apple Macintosh desktop publishing system, but the principles discussed are equally applicable to other systems. A substantial glossary of terms, a handy list of software suppliers and an up-to-date bibliography will further bring out the professional desktop publisher in every scientist!
Ebel, H. F. Bliefert, C.
Schreiben und Publizieren in den Naturwissenschaften 3., bearbeitete Auflage 1994. XVI, 564 Seiten mit 64 Abbildungen und 6 Tabellen. Gebunden. DM 58.-. ISBN 3-527-30011-2 0
Nach nur vier JahRn liegt das bewiihrte Buch in der 3. Auflage vor!
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Wiederum haben die Autoren in ihre Erfahrungskiste gegriffen und vieles noch besser begriindet und belegt als schon vorher.
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Neu ist der feste Einband, der das Buch als ‘Universalwerkzeugt am Schreibtisch noch besser geeignet macht.
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Der Umfang von 450 Seiten der 2. Auflage wurde nochmals erhoht auf jetzt 562 Seiten bei nur gerinfigig angehobenem Preis.
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Ein Register mit nahezu 5 OOO Eintragen unterstreicht den Nachschlagecharakter des Werkes.
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Die gute Lesbarkeit, die dem Buch von Rezensenten immer bestiitigt worden ist, ist erhalten geblieben und durch die Aufnahme von Cartoons bereichert worden.
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Das Buch bleibt keine Antwort schuldig auf Fragen der Form und Norm beim Schreiben und Publizieren in den Natunvissenschaften.
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Vom Laborjournal bis zur Buchpublikation ist dieser ‘EbeVBliefertt der verl83liche Begleiter.
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Nicht umsonst ist das Werk von Rezensenten als Pflichtlektiire des Natunvissenschaftlers bezeichnet worden.
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