г.п . Джемула, т.М . Лавренчук
МЕТОДИЧНІ
..
РЕКОМЕНДАЦІІ ДО З ОШИТ І В ~ РОЗВИТ КУ МОВЛЕННЯ
« &АР8111
PIAHOI'O
~ ~...
10 downloads
350 Views
41MB Size
Report
This content was uploaded by our users and we assume good faith they have the permission to share this book. If you own the copyright to this book and it is wrongfully on our website, we offer a simple DMCA procedure to remove your content from our site. Start by pressing the button below!
Report copyright / DMCA form
г.п . Джемула, т.М . Лавренчук
МЕТОДИЧНІ
..
РЕКОМЕНДАЦІІ ДО З ОШИТ І В ~ РОЗВИТ КУ МОВЛЕННЯ
« &АР8111
PIAHOI'O
~ ~
С""О8А » ~ ~
ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ
Д:жемула Галина Петрівна Лавренчук Тетяна Миколаївна
Методичні рекомендації дО ЗОІПИТІВ З розвитку мовлення
"БАРВИ РІДНОГО СЛОВА"
1-4
класи
ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ
"ВидавНИЦТВО -
НАШ СВІТ"
2006
УДК ББК
373.3.016:811.161.2'27 74 .268 .1 УКР доо
Рекомендован о наУkово · методичним це нтром середньої ос віти Міністерства осв іти і науки України
( протокол N29 від
Д40
30.09 .03 )
ДжемулаГ.П.,ЛавренчукТ.М.
Методичні рекомендвціїдо зошитів з розвитку мовлення "БАРВИ РІДНОГО СЛОВА" ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ
1-4
кл .- Київ : "Видавництво
-
НАШ СВІТ",
2006 . - 84
с.
ISBN 966· 2949· 00· 3 УДК
373.3.016:811.161.2'27 ББК 74.268.1 УКР
Всі права застережен і
ISBN 966·2949·00-3
ДІІ
right reserved
© ©
Джемула Г . П . , Лавренчук Т . М . ,
2006
·Видавництво - НАШ СВІГ, макет , художн є оформлення ,
2006.
~ ВІД АВТОРІВ Запропонований дидактичний матеріал з мови та розвитку
зв' язваго мовлення не випадково має назву "Варви рідного слова". Ми прагнемо навчити дитину цінувати й любити рід не слово, відчувати його красу, неповторне звучання, розумі ти його значення, вміти граматично й логічно поєднувати з
іншими словами, виховувати відчуття інтонування кожного слова, бо це веде до пробудження фантазії та уяви
-
тобто
формує культуру усного та писемного мовлення. М. Горький
сказав: "Слово
-
ОДЯГ фактів". І якщо МИ зуміємо назвати ко
жен предмет, кожну ознакУ. кожну дію відповідним словом, ТО можна говорити не лише про розвинене мовлення, а й про
організоване мислення . Процес розвитку мовлення містить у собі багато компонентів: виховання звукової культури мов
лення, збагачення словникового запасу, формування грама ТИЧНОГО складу мови,
розвиток власне
зв язного
мовлення .
Вже в першому класі мова стає для дитини об'єктом вивчен ня, джерелом знань , фактором комунікації . Особливо велику
роль відіграє художнє, образне мислення . Його потрібно роз вивати, правильно організовувати й виховувати у школярів
бажання передавати свої враження та думки за допомогою слова, тобто прагнення до творчості. Розвивати мовлення дитини- школяра ніколи не рано й завжди доречно. Це завдання кожної навчальної дисципmни.
Знайомитись, усвідомлювати, вбирати в себе та практично користуватися термінологією слід як на уроці математики,
так і на уроці фізичної культури, природознавства, праці. Найбільшу увагу розвиткові дитячого мовлення можна при діJlИТИ нн урокнх ч.И1'Н1іня, рідної МUВИ і, ~ВИЧIiй.нu. на уроках
розвитку зв' язвого мовлення. Пропонований матеріал на розсуд учителя може бути вико ристаний ще під час вивчення букваря. Розпочинається робо
та зі "Сторінки веселих звуків". Слід зазначити, що мова йтиме саме про звуки людського мовлення. На уроці можна поставити таке запитання :
-
з
якими
звуками
ми
(Вчитель демонструє різні
працюємо? звуки:
Може)
з
цими?
плескання у долоні,
..
стукіт, брязкіт ключів, рипіння дверей, шурхіт паперу).
Ні, ми працюємо зі звуками людського мовлення.
-
Потрібно стежити З8 правильністю висловлювань про звуки
та букви. Треба чітко й правильно їх П8Зlmати й не плутати ні назв звуиів і букв, ні понять про них. Визначення голосного звука часто є таким:
Це звук голосний, бо його можна тяrнути чи співати.
-
Проте тягнути та співати можна й сонорні приголосні ЗВУКИ [В], [л], [М],
[8],
[р], [й]
-
спробуйте! Голосними ж
насправді є звуки, при вимові яких не виника є перешкоди з боку губ, зубів, язика, через що звук ллється на повний
голос, підборіддя вдаряє по niДСТ8вленій знизу руці при по· ділі на СІ