МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
Одобрено на заседании учеПрограмма составлена в ного совета и методической ко- соответствии с государственмиссии психолого – педагогиными образовательным станческого факультета дартом высшего профессионального образования по спеО. Г. Смолянинова __________ циальности «Физическая культура «_____» ______________2002 г. и спорт»
ББК 88.492я73 Автор – составитель: А.П. Иванов ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОДИАГНОСТИКИ Рабочая программа дисциплины для специальности 022300 «Физическая культура и спорт»
очной формы обучения
Теория и практика психодиагностики: Рабочая программа дисциплины. Красноярск: РИО КрасГУ, 2002. 6с. (экспресс издание).
© КрасГУ, 2002. Красноярск 2002 2
Продолжительность курса: 64 часов, в т.ч. лекции 32 часа, семинаров 32 часа. Курс читается в 7м семестре для студентов ФФК. Методы проведения занятий: лекции-дискуссии. Отчетность по курсу: Итоговый контроль: экзамен. Аннотация Целью курса является ознакомление студентов с основными положениями психодиагностики как теоретической дисциплины и общепринятыми методиками. В результате изучения курса у студентов должны быть сформированы представления о: • многообразии психодиагностического инструментария и сферах его применения; • достоинствах и недостатках различных методов психодиагностики; • этических нормах психодиагностики; • принципах организации психодиагностического обследования и исследования; • требованиях к валидности и надежности психодиагностических методик и достоверности получаемой информации. Студенты должны быть знакомы с техникой проведения диагностических процедур и интерпретации получаемых результатов.
Тема 4. Требования к построению и проверке методик Валидность: очевидная, по содержанию, критериальная (текущая и прогностическая), конструктная, по возрастной дифференциации. Методы определения валидности. Надежность. Методы определения надежности (ретест, параллельные формы, метод расщепления). Стандартизация. Алгоритм стандартизации. Основные стандартные показатели. Способы получения стандартных показателей. Тема 5. Исследование психомоторных процессов Исследование сенсомоторных реакций. Исследование координации движений. Измерение тремора. Измерение способности поддерживать равновесие тела. Измерение точности оценивания и отмеривания параметров движений. специальные физические упражнения для исследования сенсомоторных процессов и координации движений. Тема 6. Исследование психических процессов Ощущение и восприятие. Внимание. Память. Особенности мышления.
Содержание курса Тема 1. Психодиагностика как теоретическая и практическая дисциплина Предмет психодиагностики, связь с другими науками, соотношение теоретической и практической психодиагностики. Основные понятия психодиагностики: диагностические признаки, категории, факторы, проективные методы, контент-анализ, стандартизованные и экспертные методы. Области деятельности в которых возникают психодиагностические задачи. Сферы интересов теоретической психодиагностики. Понятие о валидности и надежности. Критерии объективности в психодиагностики. Понятие о психологическом диагнозе. Отличия медицинского и психологического диагноза. Тема 2. Классификация методов психодиагностики Понятие о стандартизированных и нестандартизированных методах. Классификация методов психодиагностики в зависимости от приема получения тестовых данных. Объективные тесты. Виды тестовых задач. Тесты-опросники. Виды тестов-опросников. Открытые опросники. Шкальные техники. Проективные техники. Индивидуально-ориентированные техники. Диалогические техники. Направленность психодиагностических методик. Распространенные погрешности оценки. Достоинства и недостатки компьютерной психодиагностики.
Тема 7. Диагностика природных психофизиологических особенностей человека Основные свойства нервной системы: сила, подвижность, лабильность, динамичность, активированность. Аппаратурные методики. Бланковые методики (исполнение инструкций, кодирование, корректурная проба). Опросники (Я.Стреляу, анамнестическая схема показателей свойств НС). Тема 8. Диагностика психических состояний Виды психических состояний. Причины изменения психических состояний. Оценка состояния нервно-психического напряжения. Понятие об общем адаптационном синдроме (Г.Селье). Субъективные и объективные критерии психических состояний. Методики для диагностики психических состояний: МЦВ, шкала тревожности, шкала депрессии, опросник САН. Тема 9. Диагностика умственного развития и общих способностей Концепции интеллекта. Теоретические вопросы тестирования интеллекта. Неязыковые тесты, тесты действия, свободные от влияния культуры тесты. Основные тесты интеллекта: Р.Амтхауэра структуры интеллекта тест, шкала Станфорд-Бине, тесты Д.Векслера - WAIS, WISC, WWPSI, тест Равена. Тесты способностей. DAT, GATB, KOT (адаптация теста Вандерлика). Диагностика креативности. Тест П.Торранса. Тема 10. Тесты достижений и критериально-ориентированное тестирование
Тема 3. Стандартизированные методы психодиагностики (тесты) Классификация тестов по особенностям задач, форме процедуры, направленности, в зависимости от временных ограничений. Требования к проведению тестирования. Требования к бланкам. Условия тестирования (единообразие диагностической процедуры). Влияние искушенности в тестировании. Социальные и этические аспекты тестирования. Тесты интеллекта. Тесты способностей. Тесты достижений. Критериально-ориентированные тесты. Тесты личности. Понятие о стандартизации. Выборка стандартизации. Репрезентативность выборки. Понятие о тестовой норме и социальнопсихологическом нормативе. Относительность тестовых норм. Интерпретация результатов теста. Достоинства и недостатки тестов. 3
Отличия критериально-ориентированных тестов (КОРТ) от тестов интеллекта. Требования к КОРТ. Гомогенные и гетерогенные КОРТ. ШТУР как пример критериально-ориентированного теста достижений. Тема 11. Проективный метод в психодиагностике Концепция проекции в обосновании проективного метода. Классификация проективных методик. Место проективных методик в психодиагностике. Проблемы стандартизации проектив4
ных методик. Тест Роршаха. ТАТ. Тест Розенцвейга. Проективно-графические методики. Сферы применения проективных методик.
31. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987. 32. Эткинд А.М. Опыт теоретической интерпритации семантического дифференциала // Вопр. психологии. 1979, №1.
Тема 12. Психодиагностика мотивации Современные концепции мотивации, основные направления в психодиагностике мотивации. Методика Шварцландера. Тест юмористических фраз. Использование опросников и проективных методик для изучения мотивации. Тема 13. Психодиагностика интерперсональных отношений Задачи и направления в психологической диагностике интерперсональных отношений. История психодиагностики интерперсональных отношений. Социометрический метод. Бихевиоральные и ролевые методы. Использование опросников для изучения интерперсональных отношений. Тест Т. Лири. Список литературы 1. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. Т.1, Т.2. 2. Белый Б.И. Тест Роршаха - теория и практика. М., 1993. 3. Березин, Мирошников, Рожанец Метод многостороннего изучения личности в клинике. М., 1976. 4. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986. 5. Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностики. Киев, 1989. 6. Диагностика психического развития / Под. ред. Й.Шванцера. Прага, 1978. 7. Джос В. Руководство к тесту Люшера. Кишенев, 1991. 8. Лучшие психологические тесты. Петрозаводск, 1992. 9. Киршбаум, Еремеева. Психические состояния. Владивосток, 1993. 11. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1983. 12. Методики психодиагностики в спорте / Под.ред. В.Л. Марищук. М., 1984. 13. Немов В.С. Психология // Учеб. для студентов высш. пед. учебн. заведений. Кн. 3. 14. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М., 1995. 15. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992. 16. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д.Векслера (WISC). 17. Адаптированный вариант. Ю.Филимоненко, В.Тимофеев.СПб., 1992. 18. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. М., 1990. 19. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980. 20. Общая психодиагностика / Под.ред. А.А.Бодалева и В.В.Столина. М.: Изд-во МГУ, 1987. 21. Основы психодиагностики / Под. ред. А.Г.Шмелева. Ростов /нД, 1996. 22. Практикум по психодиагностике/ п.р. В.В.Столина, А.Г.Шмелева. М.: Изд-во МГУ, 1984. 23. Проблемы психологической диагностики / Под. ред. К.М.Гуревича и Ю.Л.Сыэрда. Таллин, 1977. 24. Проективные графические методики. Методические рекомендации. Е.В. Романова, Т.И.Сытько, СПб., 1992. 25. Психодиагностика: теория и практика / Под. ред. Н.Ф.Талызиной. М., 1986. 26. Психологическая диагностика / Под ред. К.М.Гуревича. М., 1981. 27. Психологическая диагностика детей и подростков / Учебное пособие для студентов п.р. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. М., 1995. 28. Психологическая коррекция умственного развития учащихся: пособие для школьных психологов / Под. ред. К.М.Гуревича и И.В.Дубровиной. М., 1990. 29. С.Я.Рубинштейн. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1973. 30. Тест умственных способностей. Ярославль, 1993. 5
6
Теория и практика психодиагностики Андрей Павлович Иванов Редактор О.Ф. Александрова Корректура автора Подписано в печать 20.12.02 Тиражируется на электронных носителях Заказ 395 Дата выхода 16.03.05 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail:
[email protected] 7
