Langenscheidt Praktisches Lehrbuch Arabisch: Der Standardkurs für Selbstlerner

Langenscheidt Praktisches Lehrbuch Arabisch Der Standardkurs für Selbstlerner ★ ★ ★ ★ orientiert sich an ★ ★ ★ ★ ★ ★★★...

Author: Kathrin Fietz

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Langenscheidt Praktisches Lehrbuch

Arabisch Der Standardkurs für Selbstlerner

★ ★ ★ ★ orientiert sich an ★ ★ ★ ★ ★ ★★★

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von Kathrin Fietz

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Praktisches Lehrbuch

Arabisch

Berlin · München · Wien · Zürich · New York

Bildquellennachweis: Ägyptisches Fremdenverkehrsamt: S. 45, 81, 107, 157 Creativ Collection Verlag GmbH: S. 45, 181 EMPC (Egyptian Media Production City): S. 95 Informationsbüro Jordanien: S. 143 MEV Verlag GmbH: S. 14, 119, 143 Claudia Mühlhäuser: S. 69, 107 Photo Disc Inc.: S. 81 Elke Sagenschneider: S. 57, 131 Christine Shabib: S. 107

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Illustrationen: Volkmar Döring Kalligrafie Vorlektion: Zuheir Elia Grafik: Ute Weber Titelgestaltung: Independent Medien-Design Satz & Layout: Info-Satz Stuttgart GmbH Lektorat Ägyptisch: Walid Abd El Gawad Lektorat Syrisch: Fatima Al Imam Lektorat extern: Zakarya El-Liazidi Wissenschaftliche Beratung: Professor Dr. Eckehard Schulz (Orientalisches Institut der Universität Leipzig) Projektmanagement: Kerstin Klingelhöffer

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www.langenscheidt.de © 2007 Langenscheidt KG – Berlin und München ISBN 978-3-468-69541-4

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Ergänzende Hinweise, für die wir jederzeit dankbar sind, bitten wir zu richten an: Langenscheidt Verlag, Postfach 40 11 20, 80711 München

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Wie sind die Lektionen aufgebaut?

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Alle Lektionen sind auf dieselbe Art und Weise aufgebaut, sodass Sie sich im Buch leicht zurechtfinden werden. Blättern Sie am besten einmal ein paar Seiten durch, damit Sie sich selbst einen Eindruck verschaffen können.

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Auf der ersten Seite finden Sie neben der Lektionsnummer einen Kasten, der Ihnen verrät, was Sie in der Lektion erwartet. Danach geht es richtig los: Jede Lektion beginnt mit einem Lesetext, der aus der arabischen Alltagswelt kommt und ein Beispiel für eine der vielen Textsorten des geschriebenen Arabisch darstellt. Für das leichtere Verständnis haben wir eine Übersetzung hinzugefügt.

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In der Rubrik Was gibt es Neues? au fd

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‫ ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬wird Ihnen der Grammatikle

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schwerpunkt der jeweiligen Lektion erklärt. Mithilfe der Erklärungen und der Beispiele aus dem ersten Text wird Ihnen schnell deutlich werden, was es hier zu lernen gilt. Al

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Sie haben sich dafür entschieden, zu Hause und wahrscheinlich ohne Lehrer Arabisch zu lernen. Weil wir Sie dabei nicht allein lassen wollen, haben wir das Buch durchgängig klar strukturiert und darauf geachtet, besonders ausführliche und einfache Erklärungen, anschauliche Beispiele und nützliche Lerntipps aufzunehmen. In den folgen-

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Herzlich willkommen! Sie haben sich dazu entschlossen, Arabisch zu lernen – und Sie wollen sich über einfache Floskeln hinaus intensiver mit der Fremdsprache beschäftigen. Dieser Praktische Lehrgang wird Ihnen gründliche Kenntnisse des Arabischen vermitteln. Da die reine Hochsprache, die aus dem klassischen Arabisch entstand, sehr komplex ist und im Alltag nicht praktiziert wird, haben wir uns auf ein wesentliches Gerüst von Regeln beschränkt. Die Auswahl von Wortschatz und Grammatik orientiert sich vor allem am gesprochenen Arabisch, wie es in den zahlreichen arabischen Dialekten vorkommt. Sie werden also die häufigsten 1.000 Wörter und wichtigsten grammatischen Strukturen kennenlernen, um Situationen des Alltags sowohl schriftlich als auch mündlich auf Hocharabisch zu bewältigen. Oft kommen Hochsprache und Dialekt – je nach Situation und Bildung des Sprechers – miteinander verwoben vor. Daher erhalten Sie zusätzlich wichtige Informationen über die Sprachverwendung in den Dialekten am Beispiel des Syrischen und Ägyptischen.

den beiden Abschnitten erfahren Sie, wie die Lektionen aufgebaut sind und wie Sie mit dem Buch arbeiten können. Sollten Sie lieber gleich loslegen wollen, überspringen Sie sie einfach.

Anschließend kommt schon der Haupttext der Lektion, ein Dialog, der Sie vor allem mit dem gesprochenen Arabisch vertraut macht. Im Anhang finden Sie eine Übersetzung des Dialogs können Sie den und auf den CDs

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Wegweiser

Begriff nicht verstehen, können Sie ihn in der Liste der grammatischen Fachausdrücke ab Seite 11 nachschlagen.

Dialog auf Hocharabisch sowie im syrischen und ägyptischen Dialekt hören, sodass Sie Aussprache, Rhythmus und Melodie des gesprochenen Arabisch erleben und vergleichen können. Alle Texte werden selbstverständlich von Muttersprachlern gesprochen.

Unter Weitere nützliche Ausdrücke ot .c

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‫ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬finden Sie Wörter

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und Wendungen, die zu den Themen der Lektion gehören und die Sie sich gut einprägen sollten.

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Anschließend finden Sie Erklärungen zu Strukturen und Wörtern, die Im Dialekt ‫ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬vom Hocharabischen abweichen und oft vereinfacht sind. Als Beispiele haben wir Syrisch und Ägyptisch ausgewählt, da diese beiden Dialekte aufgrund ihrer Verbreitung in den Medien in der ganzen arabischen Welt verstanden werden. Sie müssen diese Varianten nicht auswendig lernen. Die Erklärungen sollen Ihnen vielmehr beim Verstehen der syrischen und ägyptischen Variante des Dialogs helfen, die Sie auf den CDs hören können.

den neuen Strukturen des Arabischen vertraut. Sie müssen sich aber nicht erst durch die ganze Grammatik einer Lektion durcharbeiten, bevor Sie die Übungen machen können. Der gelbe Pfeil hinter den Zwischenüberschriften verrät Ihnen, welche Übungen welchen Grammatikthemen zugeordnet sind. Wenn Sie einen grammatikalischen

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Der anschließende Teil Grammatik

‫ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬macht Sie Schritt für Schritt mit

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In der Rubrik Vokabeln ‫ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬sind alle neuen Wörter aus den beiden Texten der Reihenfolge nach aufgeführt und übersetzt. Um Ihnen bei der Aussprache zu helfen, haben wir in den ersten fünf Lektionen auch jeweils die Umschrift hinzugefügt. Manchmal finden Sie hinter einem Wort eine kleine Anmerkung, die Ihnen einen Hinweis darauf gibt, was der Begriff wörtlich bedeutet, in welchem Zusammenhang er benutzt wird oder welcher Wortart er angehört. Die Wortlisten sind zum Teil recht lang. Sie müssen aber nicht alle Wörter gleichermaßen intensiv lernen. Die normal gedruckten Wörter benötigen Sie zwar für das Verständnis des Textes, Sie müssen sie jedoch an dieser Stelle nicht aktiv beherrschen. Die fett gedruckten Wörter dagegen sollten Sie sehr gut lernen. Sie werden in den nächsten Lektionen vorausgesetzt.

Unter der Überschrift Sprachgebrauch ‫ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬zeigen wir Ihnen, wie Sie die Sprache verwenden, um alltägliche Situationen auf Hocharabisch zu meistern. Lernen Sie die Redewendungen gut, und beeindrucken Sie Ihre Gesprächspartner auf Ihrer nächsten Reise!

Sie können übrigens alle hocharabischen Wörter, die im Buch vorkommen, auch im Glossar am Ende des Buchs nachschlagen. Dort finden Sie neben der Übersetzung und der Angabe der Lektion, in welcher das Wort erstmalig vorkommt, auch die Umschrift für alle Wörter. Diese Umschrift, die Umschrift der Deutschen Morgenländischen Gesellschaft (DMG), wird von vielen deutschsprachigen

Wegweiser

Wie sollten Sie mit dem Buch arbeiten?

Orientalisten benutzt und gibt nicht nur die Lautung wieder, sondern hält sich in ihrer Systematik eng an die arabische Schreibung. Interessante Informationen über Land und Leute finden Sie überall dort, wo das erscheint. Symbol

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Nun können Sie mit der ersten Lektion beginnen. Lesen Sie den ersten Text und erschrecken Sie nicht vor den vielen unbekannten Wörtern. Bei diesem Text ist es nämlich gar nicht wichtig, dass Sie ihn Wort für Wort verstehen. Es genügt, wenn Sie erkennen, worum es geht.

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Ganz anders sollten Sie mit dem Dialog, dem eigentlichen Haupttext jeder Lektion verfahren. Bei diesem Text ist es wichtig, ihn zu hören, also hautnah mit Melodie und Rhythmus zu erleben. Hören Sie sich den Dialog zunächst ein- oder zweimal ohne Buch an und notieren Sie sich alles, was Sie verstanden haben. Das können einzelne Wörter, ganze Satzteile oder auch nur ein paar Assoziationen sein. Damit Ihnen das Zuhören und Verstehen leichter fällt, haben wir die Dialoge auch in einem verlangsamten Sprechtempo aufgenommen. Vielleicht hilft es Ihnen auch, den Text in mehrere kleine HörEtappen zu unterteilen. Hören Sie anschließend den ganzen Dialog noch einmal an. Erst jetzt sollten Sie dabei das Buch vor sich liegen haben. Wenn Sie Al

Nach jeweils fünf Lektionen können Sie Ihre Lernfortschritte anhand eines Tests überprüfen. Erst wenn Sie sich beim Lösen der Tests wirklich sicher fühlen, sollten Sie sich den nächsten Lektionen zuwenden. Die Auswertung und die Lösungen zu den Tests finden Sie ebenfalls im Anhang.

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Auf den beiden Übungs-CDs bieten wir Ihnen ein abwechslungsreiches Hör- und Sprechtraining, das Sie in die verschiedensten Alltagssituationen hineinversetzt. Es ist den Lektionen im Buch direkt zugeordnet.

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Am Ende jeder Lektion heißt es Üben, Üben und nochmals Üben. Dazu dienen Ihnen die vielen Übungen ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬. Durch zahlreiche Übungstypen erhalten Sie die Gelegenheit, den Wortschatz und die neu erlernten grammatischen Strukturen vielfältig und abwechslungsreich zu üben. Die Übungen sollten Sie schriftlich lösen. Sie können das Buch dabei als Arbeitsmaterial benutzen und Ihre Antworten oder Notizen direkt hineinschreiben. Die Lösungen aller Übungen sind im Anhang abgedruckt.

Grundsätzlich gilt hier wie beim Sprachenlernen überhaupt: Nehmen Sie sich nicht zu viele Seiten auf einmal vor. Üben Sie stattdessen lieber täglich – 30 Minuten reichen schon. Bevor Sie mit der ersten Lektion beginnen, sollten Sie sich mit der Aussprache und Schreibung des Arabischen in der Vorlektion beschäftigen und die Buchstaben und Beispielwörter mehrmals abschreiben und auf der ersten Übungs-CD anhören.

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Abkürzungen

mithilfe der Wortliste und eventuell auch der Übersetzung das Gefühl haben, den Text gut zu verstehen, sollten Sie ihn laut vorlesen. Setzen Sie dabei ruhig Ihr schauspielerisches Können ein und imitieren Sie unsere Sprecher! Um die neuen Wörter auch langfristig im Gedächtnis zu behalten, ist es sinnvoll, sie abzuschreiben. Sehr bewährt hat sich dabei eine Lernkartei (Zettelkasten).

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Viel Spaß und viel Erfolg!

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Die schriftlichen Übungen im Buch dienen dazu, Grammatik, Wortschatz, die Grundlagen der Aussprache und die anfangs fremde Schrift zu üben. Mit Hilfe des Lösungsschlüssels im hinteren Buchteil können Sie jederzeit überprüfen, ob Sie alles richtig gemacht haben. Um das Hören und Sprechen zu erlernen,

sollten Sie von Anfang an regelmäßig mit den beiden Übungs-CDs arbeiten. Bei manchen dieser Hörübungen werden Sie das Begleitheft brauchen, z.B. um etwas anzukreuzen. Alle anderen sollten Sie aber möglichst ohne Begleitheft lösen, denn schließlich geht es bei diesen Übungen ja darum, Hörverständnis und Sprechfertigkeit zu trainieren! Zur Sicherheit finden Sie jedoch im Lösungsteil des Begleithefts eine Verschriftlichung des Hörtextes – auf die Sie aber nur im Notfall zurückgreifen sollten.

adv.

Adverb

äg.

ägyptisch

arab.

arabisch

koll.

bzw.

beziehungsweise

m

d.h.

das heißt

n. Chr.

engl.

englisch

örtl.

etw.

etwas

Pl.

f

feminin

syr.

syrisch

frz.

französisch

umg.

umgangssprachlich

geb.

geboren

usw.

und so weiter

geogr.

geografisch

vgl.

vergleiche

ggf.

gegebenenfalls

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Vorlektion

Imp.

Imperativ

wörtl.

wörtlich

islam.

islamisch

z.B.

zum Beispiel

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jemandem

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zeitlich

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Inhaltsverzeichnis Wegweiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Abkürzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Lektionsübersicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Grammatische Fachausdrücke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Vorlektion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Lektion 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Lektion 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Lektion 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

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Lektion 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Lektion 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 om

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Lektion 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Lektion 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Lektion 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

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Test 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Lektion 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Lektion 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 e:


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Lektion 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Ak tiv

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Test 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Lektion 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 e

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Lektion 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Lektion 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Lektion 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

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Test 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Übersetzung der Dialoge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grammatikübersicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lösungen zum Lektionsteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lösungen zu den Tests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Glossar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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217 219 227 230 241 243

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Lektionsübersicht Texte

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Lesetext Landkarte:

‫ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬

Lesetext Pässe:

‫ﻣﺼﺮﻱ ﻭﺳﻮﺭﻳﺔ‬ !ً‫ﻼ ﻭﺳﻬﻼ‬ ً ‫ﺃﻫ‬

Grammatik

Die arabischen Länder Info: Wörter aus dem Koran

Schrift und Aussprache Der Artikel Sonnen- und Mondbuchstaben Zahlen bis 10

Sich begrüßen Nach dem Befinden fragen Sich und andere vorstellen Namen und Herkunft erfragen Sich verabschieden Info: Sich grüßen

Feminina Nisba-Adjektive Personalpronomen Demonstrativpronomen Nominalsätze

‫ﺇﱃ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬

Dialog

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Lesetext Brief:

‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ‬

Dialog

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Genitivverbindungen Verneinung von Nominalsätzen Sätze mit

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‫ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﺮﻭﺭ‬

Verkehrsmittel Ortsbezeichnungen Smalltalk unterwegs Zeitangaben Info: Taxifahren M

Lesetext Verkehrsschilder:

In der Stadt Adjektive Nach dem Weg fragen Zahlen bis 100 Wege und Orte beschreiben Zahlen in Verbindung mit Substantiven

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‫ﺟﺪﻳﺪ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬

Dialog

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‫ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬

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Lesetext Stadtplan:

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Personalsuffixe Übersetzung von haben Dual und Plural Wurzeln und Strukturen


‫ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ؟‬

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!‫ﻣﺮﺣﺒﴼ ﺑﻜﻢ ﰲ ﻓﻨﺪﻕ ﺍﻟﺒﺎﺷﺎ‬

Rund ums Wohnen Ein Hotelzimmer buchen Nach dem Preis fragen Übersetzung von bitte :/

Lesetext Hotelprospekt:

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Dialog

Themen / Sprechabsichten

Nach der Uhrzeit fragen Uhrzeiten angeben Wochentage Sich verabreden Info: Wochenende

‫ﻛﺎﻥ‬

Vergangenheit Das Fragewort was in Verbalsätzen Akkusativ

Lektionsübersicht

Texte


Lesetext Filmankündigung:

Gegenwart und Zukunft Familienstand Adverbien Berufe Altersangaben Redewendungen mit Info: Bedeutung der Familie

6

Einkaufen und Verhandeln Preisangaben Farben Sich entschuldigen Info: Währungen

Verben mit Präpositionen Personalsuffixe an Präpositionen Imperativ Zahlen bis 1000

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Verbstämme Grundstamm und VIII. Stamm Personalsuffixe an Verben Verneinung von Verbalsätzen Kollektiva

8

Familienmitglieder vorstellen Gratulieren Info: Islamische Festtage

IV. Stamm Schwache Verben Indirekte Rede

9

Himmelsrichtungen Über Reisepläne sprechen Vorschläge machen

II., III. und X. Stamm Modalverben Nebensätze mit dass Ordnungszahlen

10

Relativsätze Rückweisende Personalsuffixe Wiederholungszahlen Aufzählungen

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Lesetext Koransure: Dialog

‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﱘ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ‬

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‫ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺳﺎﻓﺮ‬

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‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﻷﺭﺩﻥ‬

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Lesetext Internetseite:

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!‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻛﺮﱘ‬

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!‫ﻋﻴﺪ ﻣﺒﺎﺭﻙ‬

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Lesetext Grußkarte:

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‫ﰲ ﺍﳌﻄﻌﻢ‬

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‫ﺳﻠﻄﺔ ﺗﺒﻮﻟﺔ‬

Im Restaurant Lebensmittel Abneigungen und Vorlieben Info: Rechnungen in Restaurants ht tp

Lesetext Rezept:

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‫ﳏﻞ ﻟﻠﺸﺮﻗﻴﺎﺕ‬

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Lesetext Werbung:

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‫ﰲ ﻣﻘﻬﻰ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‬

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‫ﻓﻴﻠﻢ ﻣﺼﺮﻱ‬

Grammatik

Informationen über den Islam Nach der Bedeutung fragen Übersetzung von jede(r,s), ganze(r,s) und alle Info: Der Koran

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9

Lektionsübersicht

Texte

‫ﻛﺎﻥ‬

Formulare ausfüllen Monatsnamen Datumsangaben Um Hilfe bitten Info: Islamische Zeitrechnung og

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Steigerung der Adjektive Partizipien Partizipien als Ersatz für Verben

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Schwache Verben Doppelt schwache Verben

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‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺣﱴ ﺍﳋﺮﻳﻒ‬


‫ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻟﺒﻨﺎﻥ‬

Einladen Sich bedanken Jahreszeiten Wetter Fragewörter Info: Die Sängerin Fairuz Fü rm

Lesetext Lied: Dialog

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‫ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬

Dialog

Zeitungsmeldungen und Fernsehnachrichten verstehen Zustimmen und Widersprechen Feststehende Redewendungen Info: Arabisch im Fernsehen :/

‫ﻣﻦ ﺍﳉﺮﻳﺪﺓ‬

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Lesetext Schlagzeilen:

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‫ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬

Dialog

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‫ﺇﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬

Verbalsubstantive Verbalsubstantive als Ersatz für Verben Umschreibung des Passiv Zahlen ab 1000

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Lesetext Formular:

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‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻔﺮ؟‬

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Körperteile V., VI. und VII. Stamm Über Krankheiten sprechen Vergangenheit mit + Gegenwart Nebensätze der Zeit

!‫ﻧﻜﺘﺔ ﻏﺒﻴﺔ‬

Dialog

Grammatik

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Lesetext Witz:

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12


Grammatische Fachausdrücke deutsche Bezeichnung und Erklärung

Beispiele

Adjektiv

Eigenschaftswort

die große Stadt

Adverb

Umstandswort der Zeit oder der Art und Weise

morgens Er spricht schnell.

Akkusativ

4. Fall (wen oder was?)

Ich sehe den Mann.

Aktivpartizip

Mittelwort der Gegenwart, Partizip Präsens

die liebende Mutter

Artikel

Geschlechtswort

der, die, das, ein, eine

Attribut

nähere Bestimmung

eine anstrengende Reise

bestimmt

mit Artikel oder Possessivpronomen

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Ich spreche mit dem Mann.

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dieser, diese

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Demonstrativ- hinweisendes Fürwort pronomen

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3. Fall (wem oder was?)

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Dativ

das neue Auto, mein neues Auto

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Fachausdrücke

Diphthong

Doppellaut, Doppelvokal

Dual

Zweizahl

Einsprengsel

Zwischensilbe

feminin

weiblich

Genitiv

2. Fall (wessen?)

Geschlecht

männlich, weiblich, sächlich

der Mann, die Frau, das Kind

Imperativ

Befehlsform

Frag mich!

Infinitiv

Grundform des Verbs

schreiben, gehen, kaufen

Kollektivum

Pluralwort

Obst, Gemüse

Komparativ

1. Steigerungsform des Adjektivs

Konjugation

Beugung des Verbs in den einzelnen Zeitformen

ich sagte, er geht

Konjunktion

Bindewort

da, weil, aber, und

Konsonant

Mitlaut

b, c, d, s, t...

maskulin

männlich

der Mann, der Tisch

Modalverb

Verb, das Möglichkeit, Fähigkeit, usw. ausdrückt

können, müssen


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ei in mein, au in Auto

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die beiden Brüder

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die Frau, die Suppe

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nachgefragt

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das Auto des Mannes

größer, besser

١١

11


Beispiele

Nebensatz

untergeordneter Teil eines Satzgefüges, der durch Konjunktion oder Relativpronomen eingeleitet wird

Wir kommen, wenn wir fertig sind.

neutrum

sächlich

das Kind, das Auto

Nisba-Endung

Endung zur Bildung von Adjektiven und Substantiven

‫[ َﺃﻟْﻤﺎﱐ‬almānī] deutsch, Deutscher

Nominalsatz

Satz ohne Verb

Wohin so spät?

Nominativ

1. Fall (wer oder was?)

Der Mann sieht fern.

Ausdruck im 3. oder 4. Fall (wem, wen oder was?)

mich, mir, den Mann, dem Mann

om

ot .c

sp

og

.b l ge

nicht, wo, wer

io nl

at

TE

Kurzwort

ou n

Partikel

Lo u

ng e

Objekt

L

Fachausdrücke

Leideform

Passivpartizip

Mittelwort der Vergangenheit, Partizip Perfekt

die geliebte Mutter

Personalpronomen

persönliches Fürwort

ich, du, er

:/

/t

he ed uc

ich werde abgeholt

e: eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Personalsuffix

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

n

Passiv

Plural

Mehrzahl

Possessivpronomen

besitzanzeigendes Fürwort

Prädikat

Satzaussage zum Subjekt

Präposition

Verhältniswort

Pronomen

Fürwort

Relativpronomen

bezügliches Fürwort

das Buch, das ich lese

Relativsatz

Nebensatz, der durch ein Relativpronomen eingeleitet wird

Der Mann, der dort wohnt, ist ein Freund von uns.

Singular

Einzahl

Haus, Stadt

Struktur

Wortbildungsmuster, bei dem

Fü rm


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

‫[ ِﻛﺘﺎﰊ‬kitābī] mein Buch, ‫[ ِﻛﺘﺎﺑَﻚ‬kitābak] dein (m) Buch

Pronomen als Nachsilbe an Substantiven, Präpositionen und Verben

Tage, Berufe

-T

EL

mein, dein, sein

.IS O

an, zu, über

die Konsonanten

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Sie ist schön.

‫ﻑ –ﻉ – ﻝ‬

[f–‛–l] als Platzhalter stehen

12

١٢

ich, mein, mir, mich

‫[ َﻣﻔ َْﻌﻞ‬maf ‛al] Struktur für Ortsbezeichnungen: ‫ﻜﺘﺐ‬ َ ْ ‫َﻣ‬ [maktab] Büro


Beispiele

Subjekt

Ausdruck im 1. Fall (wer oder was?)

ich, der Mann

Substantiv

Hauptwort, Nomen

Buch, Film

Superlativ

höchste Steigerungsform

der schönste Film

unbestimmt

ohne Artikel oder Possessivpronomen

neues Auto

unvokalisiert

ohne Hilfszeichen für kurze Vokale

‫[ ﻛﺘﺐ‬kutub] Bücher

Verb

Zeitwort

machen, gehen, kaufen

Verbalsatz

Satz mit Verb

Er geht zum Arzt.

Verbalsubstantiv

vom Verb abgeleitetes Substantiv

Verbstamm

Bildungsmuster für Verben, bei dem die Konsonanten [f–‛–l] als Platzhalter stehen

‫[ َﻓ َﻌﻞ‬fa‛al] Verb im Grundstamm: ‫[ َﻛﺘَﺐ‬katab] schreiben

Vokal

Selbstlaut

a, e, i, o, u

vokalisiert

mit Hilfszeichen für kurze Vokale

Wurzel

Konsonantenfolge, die die

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

e:


‫[ ﻑ – ﻉ – ﻝ‬f–‛–l]: machen, ‫[ ﻙ – ﺕ – ﺏ‬k–t–b]: schreiben

Grundbedeutung eines Wortes

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

ausdrückt

.IS O

n

/t

:/

ca

‫[ ُﻛﺘُﺐ‬kutub] Bücher

Fü rm

Th

e

Ed u

‫ﻑ –ﻉ – ﻝ‬

Essen, Bedienung

ht tp

tio

TE

ng e

L

Fachausdrücke

١٣

13

14

١٤

le

Al M lie n

1 19

5

an e

al

or m

Ak tiv

6

ar

itä

n.

te

8 7

EL

e:

.b l

ge

ou n

io nl

at

og

sp

om

ot .c

ng e

L

Lo u

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

tio

ca

Die arabische Welt

-T


se

ie

au fd

3

.IS O

ia

er

at

4


Fü rm

e

2

Th

Ed u

TE Diese Lektion beschäftigt sich mit: ❚ Schrift und Aussprache ❚ Ländernamen ❚ Zahlen ❚ Sonnen- und Mondbuchstaben ❚ dem Artikel

‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬

9

10 11

16

21 12 13 14 15 17

18

20

22

Vorlektion ‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫[ ﺍﳌَ ْﻐﺮِﺏ‬al-maġrib], der Osten ‫َﺸﺮِﻕ‬ ْ ‫[ ﺍﳌ‬al-mašriq] und die Arabische Halbinsel ‫[ ﺍﳉَﺰﻳﺮﺓ‬al-ğazīra], zu der auch die Golfregion ‫[ ﺍﳋَﻠﻴﺞ‬al-ốalīğ] zählt. Folgende Staaten sind Mitglied der Arabi-

Die arabische Welt teilt sich in drei große Regionen: Der Westen

1‫ﺕ‬

schen Liga, in ihnen gilt Arabisch als Amtssprache:

[sūriyā]

om

9 Syrien

ot .c

[lubnān]

sp

8 Libanon

ng e

[filasţīn]

15 Emirate (VAE) [al-imārāt]

e:


te

itä Ak tiv e al or m an ar


[as-sūdān]

[aś-śūmāl]

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

20 Somalia

-T

EL

19 Sudan

21 Djibuti

[ğībūtī]

22 Komoren

[ğuzur alqumur]

er

ُ ‫ﺍﻟﻜ َﻮﻳْﺖ‬ ‫ﺍﻟﺒَ ْﺤ َﺮﻳْﻦ‬ َ‫ﻗ‬ ‫َﻄﺮ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳّﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ُﻋﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻴَ َﻤﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‬ ّ ‫ﺍﻟﺼﻮﻣﺎﻝ‬ ّ ‫ﺟﻴﺒﻮﰐ‬ n.

[al-yaman]

at

[al-‛irāq]

18 Jemen

M

11 Irak

[‛umān]

le

[al-urdunn]

‫ﻟُْﺒﻨﺎﻥ‬ ‫ﺳﻮﺭِﻳﺎ‬ ‫ﺍﻷ ُْﺭ ُﺩ ّﻥ‬ ‫ﺍﻟ ِﻌﺮﺍﻕ‬

17 Oman

Al

10 Jordanien

16 Saudi-Arabien [as-sa‛ūdīya]

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

og

7 Palästina

.b l

[miśr]

ou n

6 Ägypten

io nl

[lībiyā]

at

5 Libyen

Lo u

[tūnis]

[qaţar]

14 Katar

he ed uc

4 Tunesien

n

[al-ğazā’ir]

/t

3 Algerien

[al-baỏrain]

13 Bahrain

:/

[al-maġrib]

TE

2 Marokko

[al-kūwait]

12 Kuwait

ge

‫ُﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧْﻴﺎ‬ ‫ﺍﳌَ ْﻐﺮِﺏ‬ َ‫ﺍ‬ ‫ﳉﺰﺍﺋِﺮ‬ ‫ﺗﻮﻧِﺲ‬ ‫ﻟﻴﺒﻴِﺎ‬ ‫ِﻣ ْﺼﺮ‬ ‫َﺴﻄﲔ‬ ْ ‫ِﻓﻠ‬

L

1 Mauretanien [mūrītānyā]

‫ُﺟ ُﺰﺭ ﺍﻟ ُﻘ ُﻤﺮ‬

١٥

15

Vorlektion

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬

Die arabische Schrift

L

Die arabische Schrift ist eine Buchstabenschrift, die von rechts nach links geschrieben wird. Druckschrift und Schreibschrift unterscheiden sich kaum, da die Buchstaben, bis auf sechs, mit den folgenden verbunden werden. Es gibt weder Groß- und Kleinschreibung noch Silbentrennung. Zwischen den Wörtern wird, wie in der lateinischen Schrift, ein Abstand gelassen.

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ .b l

og

sp

ot .c

om

ng e

6 ,5 ‫ﺕ‬

Lo u

Die Buchstaben

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ca

ht tp

tio

TE

Das arabische Alphabet hat 29 Buchstaben für Konsonanten und die langen Vokale ā, ī und ū. Kurze Vokale werden in der Schrift nicht wiedergegeben, für sie gibt es Hilfszeichen. Die meisten arabischen Texte sind jedoch unvokalisiert, also ohne Hilfszeichen.

e:


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


EL

Fü rm

Th

e

Ed u

Sie finden hier die arabischen Buchstaben mit einer Erklärung zur Aussprache und Schrift sowie einem Beispielwort. Da die Buchstaben miteinander verbunden werden, hat jeder Buchstabe mehrere Formen. Von rechts nach links sind sie isoliert, in Anfangs-, Mittel- und Endstellung abgebildet. Bei den sechs Buchstaben, die nicht mit dem folgenden Buchstaben verbunden werden, fallen die isolierte Form mit der Anfangsstellung und die Mittel- mit der Endstellung zusammen. Sie werden im Folgenden mit (*) gekennzeichnet. Eine Übersicht aller Buchstaben finden Sie am Ende dieser Lektion.

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

Legen Sie sich ein Schreibheft an und schreiben Sie die Buchstaben und Beispielwörter mehrfach ab, damit Ihnen die Schrift geläufig wird. Beginnen Sie dabei immer von rechts und schreiben Sie bis zum Wortende bzw. bis zu einem Buchstaben, der nicht mit dem folgenden verbunden wird, bevor Sie, ebenfalls von rechts beginnend, die Punkte setzen.

1. Alif (*) [ā] dient zur Kennzeichnung eines langen a wie in Staat oder ä wie in zählen. Schreiben Sie einen Strich, den Sie von oben nach unten ziehen und der die gesamte Höhe der Zeile einnimmt. Wird Alif mit einem vorhergehenden, von rechts kommenden Buchstaben verbunden, schreiben Sie es von unten nach oben. Dort endet der Buchstabe und wird nicht mit dem folgenden Buchstaben verbunden.

Ende / Mitte

‫ـﺎ‬

16

١٦

Anfang / Isoliert

‫ﺍ‬

Vorlektion 2. Bā’ [b] wird wie b in Boot ausgesprochen. Schreiben Sie von rechts nach links einen Bogen auf der Grundlinie, der halb so hoch ist wie Alif und setzen Sie einen Punkt unter dem Bogen. Am Anfang und in der Mitte eines Wortes bleibt nur ein kurzer Haken mit einem Punkt darunter, denn dann folgt der nächste Buchstabe.

Ende

Mitte

‫ـﺐ‬ [bāb]

‫ﺑﺎﺏ‬

‫ـﺒـ‬

‫ﺏ‬

ot .c

om

ng e

3. Hamza

Isoliert

‫ﺑـ‬

L

Tür

Anfang

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

‫ﺀ‬

ar

‫ﺃﺏ‬

‫ﺃ‬

Isoliert


[ab]

Vater

‫ﺇ‬


Th

‫ﺀ‬

Anfang

Fü rm

e

Ende

e:

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

[ ’] steht für den Stimmabsatz vor kurzen Vokalen wie bei unabhängig. Schreiben Sie ein sehr kleines „c“ mit einem kurzen Abstrich nach links unten. Hamza braucht meist einen Trägerbuchstaben. Am Wortanfang sitzt es auf Alif, wenn danach ein kurzes a oder u und unter Alif, wenn ein i folgt. Wörter, die mit Hamza beginnen, finden Sie deshalb im Wörterbuch unter Alif. Am Ende eines Wortes steht Hamza oft selbständig auf der Grundlinie.

-T

‫ﺁﺑﺎﺀ‬

.IS O

Väter (Pl.) [ābā’]

EL

Folgt nach einem Alif mit Hamza ein weiteres Alif, wird dies durch eine Tilde über Alif gekennzeichnet. Diese Tilde heißt Madda.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

4. Tā’ [t] wird wie in Tee ausgesprochen. Schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Bā’ und setzen Sie zwei Punkte über dem Buchstaben. Ende

‫ـﺖ‬

Mitte

‫ـﺘـ‬

übernachten (wörtl: er übernachtete) [bāt]

Anfang

‫ﺗـ‬

‫ﺑﺎﺕ‬

Isoliert

‫ﺕ‬

١٧

17

Vorlektion 5. Ŧā’ [ŧ] ist ein stimmloser, gelispelter t-Laut wie in engl. thanks. Schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Bā’ und setzen drei Punkte über dem Buchstaben. Ende

Mitte

‫ـﺚ‬ Möbel (Pl.)

Anfang

‫ـﺜـ‬

‫ﺛـ‬

‫ﺃﺛﺎﺙ‬

[aŧāŧ]

Isoliert

‫ﺙ‬

6. Ğīm om

ot .c

sp

og

.b l

ge

io nl

at

‫ﺟـ‬

‫ﺝ‬

e:

‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ‬

Isoliert

n.

Th

e

[iğābāt]

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

Anfang


‫ـﺠـ‬

Ed u

‫ـﺞ‬

Antworten (Pl.)

ht tp

Mitte

ca

Ende

tio

TE

ng e

L

[ğ] klingt wie dsch in Dschungel. Schreiben Sie, etwas höher als Bā’, eine kleine Tilde von links nach rechts, gehen Sie dann mit einem Bauch unter die Grundlinie und setzen Sie den Punkt in den Bauch. In Anfangs- und Mittelstellung hat Ğīm keinen Bauch, denn dann folgt der nächste Buchstabe.

[bāỏiŧ]

Forscher

.IS O

se ie au fd n lie ia er

‫ﺑﺎﺣﺚ‬

‫ﺣـ‬

‫ﺡ‬

at

‫ـﺤـ‬

Isoliert

M

‫ـﺢ‬

Anfang

le

Mitte

Al

Ende

-T

EL

Fü rm


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

7. Ỏā’ [ỏ] ist ein aus der Kehle gehauchter h-Laut, den Sie üben müssen. Hecheln Sie dabei wie ein Hund oder stellen Sie sich vor, Sie hätten gerade auf eine besonders scharfe Chilischote gebissen. Der Laut darf nicht reiben wie das [ố]. Schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Ğīm, aber setzen Sie keinen Punkt.

8. Ốā’ [ố] ist ein reibender h-Laut wie in Buch. Schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Ğīm und setzen Sie einen Punkt über dem Buchstaben. Ende

Mitte

‫ـﺦ‬

[aố]

Bruder

18

‫ـﺨـ‬

١٨

Anfang

‫ﺃﺥ‬

‫ﺧـ‬

Isoliert

‫ﺥ‬

Vorlektion 7‫ﺕ‬

Kurze Vokale und andere Hilfszeichen Fatỏa [a] signalisiert ein kurzes a wie in Ball. Es ist ein kleiner Schrägstrich über dem Buchstaben. Doppelte Schrägstriche über einem Alif stehen für die Endung [- an].

sp

ot .c

om

ng e io nl

‫ﺃُ ِﺣ ّﺐ‬ ‫ﺃَ َﺣﺒﱠﺖ‬

at

[uỏibb]

sie liebte, mochte

[aỏabbat]

e: rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


‫ُﺣ ّﺐ‬

Fü rm

[ỏubb]

og

Lo u

n

:/

ca

Th

e

Ed u

Ỗamma [u] kennzeichnet ein kurzes u wie in Butter. Es ist eine kleine „9“ über dem Buchstaben. Liebe

ich liebe, mag

ht tp

tio

[ỏiğāb]

/t

‫ِﺣﺠﺎﺏ‬

TE Kopftuch

he ed uc

Kasra [i] ist das Hilfszeichen für ein kurzes i wie in Bitte. Es ist ein kleiner Schrägstrich unter dem Buchstaben.

Šadda verdoppelt Buchstaben, sie werden also nicht doppelt geschrieben, aber hörbar doppelt gesprochen. Es ist ein kleines „w“ über dem Buchstaben. Fatỏa und Ỗamma werden über dieses „w“ und Kasra darunter gesetzt. .b l

[ğiddan]

ge

sehr

‫ﺗَ ْﺤﺖ‬ ‫ِﺟ ّﺪﴽ‬

ou n

[taỏt]

‫ﺃُ ْﺧﺖ‬

[uốt]

Schwester

L

unter

Sukūn zeigt an, dass dem Konsonanten kein Vokal folgt wie bei Obst. Es ist ein kleiner Kreis über dem Buchstaben.

9. Dāl (*)

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

[d] wird wie d in Dorf ausgesprochen. Schreiben Sie, etwas höher als Bā’, einen Anstrich von links oben nach rechts unten, beenden Sie den Buchstaben mit einer Krümmung auf der Grundlinie. Von einem anderen Buchstaben kommend, gehen Sie mit dem Stift erst nach oben, dann wieder zurück und schließen mit der Krümmung. Der Buchstabe wird nicht mit dem folgenden Buchstaben verbunden.

Ende / Mitte

‫ـﺪ‬

Huhn

[dağāğ]

Anfang / Isoliert

‫َﺩﺟﺎﺝ‬

‫ﺩ‬

(*) Buchstabe wird nicht mit dem folgenden verbunden.

١٩

19

Vorlektion 10. Ồāl (*) [ồ] ist ein gelispelter d-Laut wie stimmhaftes th in engl. mother. Schreiben Sie die gleiche Form wie bei Dāl und setzen Sie einen Punkt über dem Buchstaben, der ebenfalls nicht mit dem folgenden Buchstaben verbunden wird.

Ende / Mitte

Anfang / Isoliert

‫ـﺬ‬

!‫ُﺧﺬ‬

[ốuồ]

Nimm! (m)

‫ﺫ‬

11. Rā’ (*) om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

ht tp

:/

n. te itä Ak tiv e al

e:

‫ﺭ‬

or m

e

‫ﺃَ ْﺧﺒﺎﺭ‬


12. Zāy (*)

[aốbār]

Th

Nachrichten (Pl.)

Anfang / Isoliert

ca

‫ـﺮ‬

Ed u

Ende / Mitte

tio

TE

ng e

L

[r] ist ein mit der Zungenspitze gerollter r-Laut, wie er in Süddeutschland gesprochen wird. Schreiben Sie einen Haken, in etwa so hoch wie Bā’, der dann unter die Grundlinie geht. Die Krümmung ist weniger stark als bei Dāl. Rā’ wird nicht mit dem folgenden Buchstaben verbunden.

13. Sīn

EL

-T

.IS O

ie au fd n lie M

at

er

ia

‫ﺯ‬

le

‫ُﺧ ْﺒﺰ‬

se

Anfang / Isoliert

Al

[ốubz]

Brot

ar


Fü rm

Ende / Mitte

‫ـﺰ‬

an

[z] ist ein stimmhafter s-Laut wie in Besuch. Schreiben Sie die gleiche Form wie bei Rā’ und setzen Sie einen Punkt über dem Buchstaben. Zāy wird nicht mit dem folgenden Buchstaben verbunden.

[s] ist ein stimmloser s-Laut wie in Wasser. Schreiben Sie zwei Bögen wie ein „w“, etwas kleiner als Bā’, und schließen Sie einen größeren Bogen an, der unter die Grundlinie geht. In Anfangs- und Mittelstellung fehlt dieser letzte Bogen, denn dann folgt der nächste Buchstabe.

Ende

‫ـﺲ‬ Lektion, Unterricht

20

٢٠

Mitte

‫ـﺴـ‬ [dars]

Anfang

‫َﺩ ْﺭﺱ‬

‫ﺳـ‬

Isoliert

‫ﺱ‬

Vorlektion 14. Šīn [š] wird wie sch in Schule ausgesprochen. Schreiben Sie die gleiche Form wie bei Sīn und setzen Sie drei Punkte über dem Buchstaben.

Ende

‫ـﺶ‬

Mitte

Anfang

‫ـﺸـ‬

Isoliert

‫ﺷـ‬

‫ﺵ‬

‫َﺷﺮِﺏ‬

trinken (wörtl.: er trank) [šarib]

15. Śād

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

/t

e

Ak tiv

itä

te

n.

‫ﺹ‬

al

‫ﺻـ‬

e:

ht tp

:/

n

ca

Ed u

‫َﺻﺒﺎﺡ‬

Isoliert

or m

16. Ỗād

[śabāỏ]

Anfang


Morgen

‫ـﺼـ‬

e

‫ـﺺ‬

Mitte

Th

Ende

tio

TE

ng e

L

[ś] ist ein dumpfer, stimmloser s-Laut, der mit mehr Nachdruck gesprochen wird als [s]. Nachfolgende Laute werden dadurch dunkler gefärbt. Schreiben Sie eine Schlaufe auf der Grundlinie, etwas höher als Bā’, und schließen Sie einen Bogen an, der unter die Grundlinie geht. Am Anfang und in der Mitte bleibt von diesem Bogen nur ein kurzer Haken und der nächste Buchstabe folgt.

[aốỗar]

grün

er

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

‫ﺿـ‬

at

‫ﺃَ ْﺧ َﻀﺮ‬

Isoliert

‫ﺽ‬

M

‫ـﻀـ‬

Anfang

le

‫ـﺾ‬

Mitte

Al

Ende

-T

EL

Fü rm


ar

an

[ỗ] ist ein dumpfer, stimmhafter d-Laut, der mit mehr Nachdruck gesprochen wird als [d]. Nachfolgende Laute werden dadurch dunkler gefärbt. Schreiben Sie die gleiche Form wie bei Śād und setzen Sie einen Punkt über dem Buchstaben.

Das Ỗād gilt als Besonderheit der arabischen Sprache. Deshalb wird Arabisch auch als die Sprache des Ỗād

‫ﺍﻟﻀﺎﺩ‬ ‫[ ﻟُﻐﺔ ﱠ‬luġat aỗ-ỗād] bezeichnet. In der Schule und

bei der Rezitation des Korans wird besonderer Wert auf die korrekte Aussprache des Ỗād gelegt. Im alltäglichen Sprachgebrauch kann man Ỗād jedoch kaum von Ża’ oder Ồāl unterscheiden.

٢١

21

Vorlektion 17. Ţā’ [ţ] ist ein dumpfer, stimmloser t-Laut, der mit mehr Nachdruck gesprochen wird als [t]. Nachfolgende Laute werden dadurch dunkler gefärbt. Schreiben eine Schlaufe wie bei Śād und setzen Sie darauf von oben nach unten einen Strich.

Ende

Mitte

‫ـﻂ‬

Kartoffeln (Pl.)

[baţāţā]

Isoliert

‫ﻃـ‬

‫ﺑَﻄﺎﻃﺎ‬

L

18. Żā’

‫ـﻄـ‬

Anfang

‫ﻁ‬

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ht tp

‫ﻅ‬

e:

‫ﻇـ‬


e

Th

19. ‛Ain

‫َﺣ ّﻆ‬

Isoliert

or m

[ỏażż]

Glück

Anfang


‫ـﻈـ‬

Ed u

‫ـﻆ‬

Mitte

ca

Ende

tio

TE

ng e

[ż] ist ein dumpfer, gelispelter, stimmhafter s-Laut, der mit mehr Nachdruck gesprochen wird als [ồ]. Nachfolgende Laute werden dadurch dunkler gefärbt. Schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Ţa’ und setzen Sie einen Punkt über dem Buchstaben.

‫ـﻊ‬

Araber (Pl.)

22

٢٢

‫ـﻌـ‬ [‛arab]

Anfang le

M

Mitte

Al

Ende

at

.IS O

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm


ar

an

[ ‛ ] ist ein Schluck- bzw. Würgelaut. Wie bei allen Kehllauten bedarf die richtige Aussprache etwas Übung. Sprechen Sie ein a, i oder u und versuchen Sie, es hinunterzuschlucken. Berühren Sie dabei Ihre Kehle und drücken Sie vorsichtig. ‛Ain [ ‛ ] ist deutlich von Hamza [ ’ ] zu unterscheiden. Schreiben Sie ein kleines „c“ auf der Grundlinie, etwas größer als Bā’, und ziehen Sie einen Bauch unter die Grundlinie. In Anfangstellung fehlt der Bauch und der nächste Buchstabe wird angeschlossen. In Mittelstellung sieht ‛Ain aus wie ein kleines Dreieck.

‫َﻋ َﺮﺏ‬

‫ﻋـ‬

Isoliert

‫ﻉ‬

Vorlektion 20. Ġain [ġ] ist ein im Rachen gebildeter r-Laut, wie er in Norddeutschland gesprochen wird. Schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei ‛Ain und setzen Sie einen Punkt über dem Buchstaben.

Ende

‫ـﻎ‬

Mitte

‫ـﻐـ‬

Isoliert

‫ﻏـ‬

‫َﻏ ْﺮﺏ‬

‫ﻍ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

/t

:/

n


Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

Westen, Okzident [ġarb]

Anfang

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

EL

-T

‫ﻑ‬

M

at

er

ia

lie

n

22. Qāf

‫ﺗُ ّﻔﺎﺡ‬

‫ﻓـ‬

.IS O

[tuffāỏ]

Isoliert

se

Äpfel (Pl.)

‫ـﻔـ‬

Anfang

ie

‫ـﻒ‬

Mitte

au fd

Ende

ar


Fü rm

Th

e

21. Fā’ [f ] wird wie f in fliegen ausgesprochen. Schreiben Sie einen Kreis und einen Bogen wie bei Bā’ und setzen Sie einen Punkt über dem Buchstaben. Am Anfang und in der Mitte bleibt nur der kleine Kreis.

Al

le

[q] ist ein in der Kehle gebildeter Verschlusslaut. Sprechen Sie ein Wort, das mit k aufhört, z.B. Quark. Sprechen Sie das k nicht aus, sondern lassen Sie die Zunge stehen. Wenn Sie die Zunge jetzt weiter nach hinten schieben, können Sie Qāf aussprechen. Schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Fā’ und setzen Sie zwei Punkte über dem Buchstaben. In isolierter Form und in Endstellung geht Qāf unter die Grundlinie.

Ende

‫ـﻖ‬

Osten, Orient

Mitte

‫ـﻘـ‬ [šarq]

Anfang

‫َﺷ ْﺮﻕ‬

‫ﻗـ‬

Isoliert

‫ﻕ‬

٢٣

23

Vorlektion 23. Kāf [k] wird wie k in Kartoffel ausgesprochen. Schreiben Sie einen Strich so hoch wie Alif und schließen Sie eine Krümmung wie bei Dāl an, in der Mitte des Buchstaben sitzt ein kleines Hamza. Am Wortanfang und in der Wortmitte schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Dāl und setzen dann den oberen Strich. Am Wortende sieht der Buchstabe wieder aus wie in isolierter Stellung.

Ende

Mitte

‫ـﻚ‬

‫ـﻜـ‬ [šukran]

‫ُﺷ ْﻜﺮﴽ‬

‫ﻙ‬

ot .c

om

ng e

24. Lām

Isoliert

‫ﻛـ‬

L

danke

Anfang

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

Anfang

‫ﻝ‬

e:

‫ﻟـ‬

n. te itä Ak tiv e al or m

‫َﺭ ُﺟﻞ‬

Isoliert


Th

e

‫ـﻠـ‬

[rağul]

Mann

:/

ca

Mitte

Ed u

Ende

‫ـﻞ‬

ht tp

tio

TE

[l] wird wie l in Liebe ausgesprochen. Schreiben Sie einen Strich so hoch wie Alif und ziehen Sie einen Bogen unter die Grundlinie. Am Wortanfang und in der Mitte bleibt Lām auf der Grundlinie, da dann der nächste Buchstabe folgt.

ar

-T

.IS O

se ie au fd n lie ia er at Al

le

‫ﻻ‬

M

[lā]

nein

‫ﻻ‬

EL


Fü rm

‫ـﻼ‬

an

Folgt auf Lām ein Alif, bilden die beiden Buchstaben eine sogenannte Ligatur. Dabei legt sich Alif in den Bogen des Lam. Nachfolgende Buchstaben werden nicht mit Alif verbunden.

In

‫[ ﺍﷲ‬allāh] Gott wird Lām wie in engl. ball ausgesprochen.

Das kleine Alif über dem Šadda bedeutet, dass nach dem Lām ein langes [ā] zu sprechen ist. Dieses kleine Alif wird auch in anderen Wörtern aus dem Koran [al-qur’ān] benutzt. So z.B. in

‫ﺍﻟﺮ ْﺣ ٰﻤﻦ‬ ‫[ َﱠ‬ar-raỏmān]

der Barmherzige, einem der 99 Namen Gottes.

24

٢٤

‫ﺍﻟ ُﻘ ْﺮﺁﻥ‬

Vorlektion 25. Mīm [m] wird wie m in Museum gesprochen. Schreiben Sie einen kleinen Kreis und schließen Sie einen senkrechten Strich an, der unter die Grundlinie geht. Am Wortanfang und in der Mitte schreiben Sie nur einen kleinen Kreis, an den sich der nächste Buchstabe anschließt. Um Mīm von Fā’ zu unterscheiden, empfiehlt es sich, den Kreis des Mīm unten und den des Fā’ oben zu ziehen.

‫ﻣـ‬

‫َﺳﻼﻡ‬

sp

ot .c

om

ng e

‫ﻡ‬

og

26. Nūn

[salām]

Isoliert

.b l

Frieden

‫ـﻤـ‬

Anfang

L

‫ـﻢ‬

Mitte

Lo u

Ende

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

/t

:/

n

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

‫ﻥ‬

ar

e:

Isoliert


‫ﻧَ ْﺤ ُﻦ‬

‫ﻧـ‬


[naỏnu]

wir

Anfang

Fü rm

‫ـﻨـ‬

e

‫ـﻦ‬

Mitte

Th

Ende

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

[n] wird wie n in neben ausgesprochen. Schreiben Sie einen nach oben offenen Kreis, etwas höher als Bā’, und setzen Sie einen Punkt über dem Buchstaben. Am Wortanfang und in der Mitte schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Bā’. Am Wortende geht der Kreis unter die Grundlinie.

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

27. Hā’ [h] ist behauchter h-Laut wie in Haus (auch in der Wortmitte oder am Ende eines Wortes). Schreiben Sie einen kleinen Tropfen, etwa so hoch wie Bā’. Am Wortanfang schreiben Sie einen Anstrich wie bei Dāl und einen Kringel, der diesen Anstrich berührt. In der Wortmitte ziehen Sie eine Schlaufe oberhalb und unterhalb der Grundlinie. Am Ende eines Wortes schreiben Sie wieder einen Tropfen. Ende

‫ـﻪ‬

hallo

Mitte

‫ـﻬـ‬ [ahlan]

Anfang

‫ﻼ‬ ً ‫ﺃَ ْﻫ‬

‫ﻫـ‬

Isoliert

‫ﻩ‬

٢٥

25

Vorlektion Die Femininendung Tā’ Marbūţa Tā’ Marbūţa [a] ist die Endung femininer Wörter und wird wie a in Algebra, oft auch wie e in Rose ausgesprochen. Es hat die gleiche Grundform wie Hā’ und zwei Punkte über dem Buchstaben.

‫ﻟُ َﻐﺔ‬

[luġa]

Sprache

‫ـﺔ‬

‫ﺓ‬

28. Wāw (*)

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

io nl

ou n

Lo u he ed uc

/t

ht tp

e:

n. te itä Ak tiv e al or m an

n

at

ar

[ğaula]


Rundreise

‫َﻗ ْﻬﻮﺓ‬ ‫ﻧُﻮﺭ‬ ‫َﺟ ْﻮﻟﺔ‬


e

Th

[nūr]

Licht

‫ﻭ‬

Fü rm

[qahwa]

Kaffee

Anfang / Isoliert

ca

Ed u

‫ـﻮ‬

tio

Ende / Mitte

:/

TE

ng e

L

Wāw kann für zwei Laute stehen. [w] ist ein mit den Lippen gebildetes w wie in engl. water und [ū] ein langes u wie in gut. Mit vorhergehendem Fatỏa wird der Diphthong [au] wie in Auto gebildet. Schreiben Sie eine „9“, der Kringel ist auf der Grundlinie, der Rest darunter. Hier endet der Buchstabe und wird nicht mit dem folgenden Buchstaben verbunden.

.IS O

-T

‫ُﺳ َﺆﺍﻝ‬

[su’āl]

Frage

EL

Hamza [ ’] setzt sich in einigen Fällen auch auf Wāw, das dann als Trägerbuchstabe dient und keinen eigenen Lautwert hat.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

29. Yā’ Yā’ steht ebenfalls für zwei Laute. [y] wird wie in Jäger und [ī] wie langes i in nie ausgesprochen. Mit vorhergehendem Fatỏa wird der Diphthong [ai] gebildet, der oft wie langes e in See ausgesprochen wird. Schreiben Sie ein etwas nach rechts geneigtes „S“ mit einem größeren unteren Teil und setzen Sie zwei Punkte unter dem Buchstaben. Am Wortanfang und in der Wortmitte schreiben Sie die gleiche Grundform wie bei Bā’ und am Wortende wieder das „S“, das unter die Grundlinie geht. Ende

‫ـﻲ‬

Deutschland

26

٢٦

Mitte

‫ـﻴـ‬ [almānyā]

Anfang

‫ﺃﻟْﻤﺎﻧْﻴﺎ‬

‫ﻳـ‬

Isoliert

‫ﻱ‬

Vorlektion in

[fī]

Haus, Wohnung

[bait]

‫ِﻓﻲ‬ ‫ﺑَْﻴﺖ‬

Hamza [ ’] setzt sich in einigen Fällen auch auf Yā’, das dann seine Punkte verliert und keinen eigenen Lautwert hat.

‫ﺃَ ْﺳﺌِﻠﺔ‬

[as’ila]

Fragen (Pl.)

Ein ohne Punkte geschriebenes Yā’ am Wortende heißt Alif Maqśūra und wird als langes [ā] ausgesprochen.

ot .c

sp

‫ﺍﻟـ‬

og

.b l

4 ,3 ‫ﺕ‬

om

ng e

L

Der Artikel

‫ﺇِﻟَﻰ‬

[ilā]

Lo u

bis, zu, nach

das Haus, die Wohnung

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

‫ﺑَْﻴﺖ‬ ‫ﺍﻟﺒَْﻴﺖ‬


[al-bait]

e:

[bait]

ca

ein Haus, eine Wohnung

Ed u

tio

TE

Im Arabischen gibt es nur einen Artikel, nämlich [al-]. Er wird immer mit dem Wort zusammen geschrieben. Einen unbestimmten Artikel wie im Deutschen (ein, eine) gibt es nicht.

Fü rm

Sonnen- und Mondbuchstaben

4 ,3 ‫ﺕ‬

n.

te

itä

Ak tiv e al or m an ar

‫ﰲ ﺍﻟﺒَْﻴﺖ‬

im Haus, in der Wohnung [fi l-bait]


Th

e

Das Alif des Artikels wird in der Aussprache meist mit vorhergehenden Vokalen verbunden.

d-Laute s-Laute andere die Sonne

[aš-šams]

der Frieden [as-salām]

‫ﺍﻟﺸ ْﻤﺲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﱠ‬

.IS O

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

‫ﻁ‬ ‫ﺽ‬ ‫ﺵ‬ ‫ﻥ‬

M le

‫ﺙ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﺱ‬ ‫ﻝ‬

Al

‫ﺕ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﺭ‬

t-Laute

se

-T

EL

Vor den sogenannten Sonnenbuchstaben wird das Lām des Artikels nicht mitgesprochen und stattdessen der Sonnenbuchstabe verdoppelt. Hier eine Übersicht der Sonnenbuchstaben:

‫ﺹ‬

‫ﻅ‬

‫ﺍﻟﺮ ُﺟﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻨﱡﻮﺭ‬

der Mann [ar-rağul] das Licht

[an-nūr]

٢٧

27

Vorlektion Bei allen übrigen Buchstaben wird das Lām des Artikels ausgesprochen. Diese Buchstaben heißen Mondbuchstaben.

‫ﻉ‬

‫ﻕ ﻑ ﻍ‬ om

ng e

ot .c

.b l

og

sp

io nl

at

he ed uc

n

[al-‛arab]

die Araber

ht tp

tio

‫ﻭ‬

‫ﻱ‬

‫ﺍﻟ َﻐ ْﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌ َﺮﺏ‬ َ

ca

Ed u

Rechtschreibung

‫ﻩ‬

/t

[al-aốbār]

TE die Nachrichten

‫ﻡ‬

der Westen, der Okzident[al-ġarb]

Lo u

‫ﺍﻟ َﻘ َﻤﺮ‬ ‫ﺍ َﻷ ْﺧﺒﺎﺭ‬

[al-qamar]

der Mond

‫ﻙ‬

ge

‫ﺥ‬

ou n

‫ﺡ‬

L

‫ﺝ ﺏ‬

:/

‫ﺍ‬

e:

Fü rm

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

‫ﻭ‬

‫؟‬


Th

،


e

Satzzeichen werden auch im Arabischen verwendet, es gibt jedoch keine verbindlichen Regeln. Beachten Sie die vom Deutschen abweichende Schreibweise des Kommas ( ) und des Fragezeichens ( ). Wörter, die nur aus einem einzelnen Buchstaben bestehen, wie die Konjunktion [wa] und, stehen nie allein. Sie werden immer mit dem folgenden Wort verbunden.

der Osten und der Westen; der Orient und der Okzident [aš-šarq wa-l-ġarb]

‫ﺍﻟﺸ ْﺮﻕ ﻭﺍﻟ َﻐ ْﺮﺏ‬ ‫ﱠ‬

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

Ligatur die Liebe

[al-ỏubb]

Deutschland

[almānyā]

wir

[naỏnu]

Moỏammed

[muỏammad]

schön

[ğamīl]

gut

[tamām]

28

٢٨

‫ﺍﳊﺐ‬ ّ ‫ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﳓﻦ‬ ‫ﳏﻤﺪ‬ ّ ‫ﲨﻴﻞ‬ ‫ﲤﺎﻡ‬

.IS O

au fd

ie

se

-T

EL

Neben der Ligatur Lām-Alif (vgl. 24) können andere Buchstaben ebenfalls Verbindungen eingehen, die einen besseren Schreibfluss gewährleisten. So z.B. in folgenden Schreibweisen: Grundform

‫ﺍﻟـﺤﺐ‬ ّ ‫ﺃﻟـﻤﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﻧـﺤﻦ‬ ‫ﻣـﺤﻤﺪ‬ ّ ‫ﺟـﻤﻴﻞ‬ ‫ﺗـﻤﺎﻡ‬

Vorlektion ‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬

2‫ﺕ‬

io nl

at

he ed uc

/t

:/

n

Lo u

ng e

[‛ašara]

e:

n.


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

zehn

te

[ốamsa]

١٠

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ itä

fünf

[tis‛a]

Ak tiv

٥

neun

٩

e

[arba‛a]

[ŧamānya]

al

vier

acht

or m

٤

[ŧalāŧa]

٨

an

drei

[sab‛a]

ar

٣

[iŧnain]

sieben

‫ِﺳﺘّﺔ‬ ‫َﺳ ْﺒﻌﺔ‬ ‫ﺛَ َﻤﺎﻧْﻴﺔ‬ ‫ﺗِ ْﺴﻌﺔ‬ ‫َﻋ َﺸﺮﺓ‬


zwei

٧ om

٢

[sitta]

ot .c

[wāỏid]

sechs

sp

eins

٦

og

١

‫ِﺻﻔْﺮ‬ ِ ‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﺇِﺛْﻨَْﻴﻦ‬ ‫ﺛَﻼﺛﺔ‬ ‫ﺃَ ْﺭﺑَﻌﺔ‬ ‫َﺧ ْﻤﺴﺔ‬

.b l

[śifr]

ou n

null

L

٠

ge

In Deutschland benutzen wir arabische Zahlen, wohingegen in der arabischen Welt, vor allem im Nahen Osten und auf der arabischen Halbinsel, indische Zahlzeichen benutzt werden. Bei mehrstelligen Zahlen ist die Leserichtung wie im Deutschen von links nach rechts.

.IS O

-T

EL

Arabisch ist nicht gleich Arabisch. Obwohl die Schriftsprache in allen arabischen Ländern gleich ist, gibt es zwischen den Dialekten einzelner Länder erhebliche Unterschiede. Hier einige Beispiele für Aussprachevarianten:

lie

ia

ie

er

at

M

le

Al

[itnain]

n

au fd

‫ﺇِﺗْﻨَْﻴﻦ‬

se

❚ Der Buchstabe Ŧā’ wird in vielen Dialekten [t] gesprochen.

zwei

❚ Der Buchstabe Ğīm wird in Syrien [ğ], in Ägypten [g] und in den Golfländern [y] gesprochen.

schön

[ğamīl], [gamīl], [yamīl]

‫َﺟﻤﻴﻞ‬

❚ Der Buchstabe Qāf wird in einigen Regionen [q], in Kairo und Damaskus wie Hamza, und in Jordanien und den Golfländern [g] gesprochen.

Kaffee

[qahwa], [ahwa], [gahwa]

❚ Kurze Vokale (a,i,u) können variieren.

Palästina

[filasţīn], [falasţīn]

‫َﻗ ْﻬﻮﺓ‬

‫َﺴﻄﲔ‬ ْ ‫ َﻓﻠ‬، ‫َﺴﻄﲔ‬ ْ ‫ِﻓﻠ‬ ٢٩

29

Ồāl (*)

30

Th

e

TE

Ŧā’

Ğīm

Ỏā’

Bā’

Tā’

Ốā’

Dāl (*)

Rā’ (*)

Zāy (*)

Sīn

Šīn

Śād

Ỗād

Ţā’

Żā’

‛Ain

‫َﻋ ْﻴﻦ‬

٣٠

tio

‫ﺃﻟِﻒ‬ ‫ﺑﺎﺀ‬ ‫ﺗﺎﺀ‬ ‫ﺛﺎﺀ‬ ‫ﺟﻴﻢ‬ ‫ﺣﺎﺀ‬ ‫ﺧﺎﺀ‬ ‫ﺩﺍﻝ‬ ‫ﺫﺍﻝ‬ ‫ﺭﺍﺀ‬ ‫ﺯﺍﻱ‬ ‫ﺳﻴﻦ‬ ‫ﺷﻴﻦ‬ ‫ﺻﺎﺩ‬ ‫ﺿﺎﺩ‬ ‫ﻃﺎﺀ‬ ‫ﻇﺎﺀ‬ ca

L

Alif (*)

Ed u

‫ـﻊ‬ e:


/t

:/

.b l

ge

sp

om

ot .c

ng e og

le

M

lie

n

‫ـﻌـ‬ EL

-T


se

ie

au fd

‫ﻋـ‬ an e

al

or m

Ak tiv

itä

n.

te

‫ﺍ‬ ‫ﺑـ‬ ‫ﺗـ‬ ‫ﺛـ‬ ‫ﺟـ‬ ‫ﺣـ‬ ‫ﺧـ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﺳـ‬ ‫ﺷـ‬ ‫ﺻـ‬ ‫ﺿـ‬ ‫ﻃـ‬ ‫ﻇـ‬ ar

Mitte

.IS O

ia

er

at

‫ـﺎ‬ ‫ـﺒـ‬ ‫ـﺘـ‬ ‫ـﺜـ‬ ‫ـﺠـ‬ ‫ـﺤـ‬ ‫ـﺨـ‬ ‫ـﺪ‬ ‫ـﺬ‬ ‫ـﺮ‬ ‫ـﺰ‬ ‫ـﺴـ‬ ‫ـﺸـ‬ ‫ـﺼـ‬ ‫ـﻀـ‬ ‫ـﻄـ‬ ‫ـﻈـ‬

Al

Ende

ou n

io nl

at

Lo u

he ed uc

n

‫ـﺎ‬ ‫ـﺐ‬ ‫ـﺖ‬ ‫ـﺚ‬ ‫ـﺞ‬ ‫ـﺢ‬ ‫ـﺦ‬ ‫ـﺪ‬ ‫ـﺬ‬ ‫ـﺮ‬ ‫ـﺰ‬ ‫ـﺲ‬ ‫ـﺶ‬ ‫ـﺺ‬ ‫ـﺾ‬ ‫ـﻂ‬ ‫ـﻆ‬ ht tp

Name

Fü rm

Vorlektion Die Buchstaben auf einen Blick Anfang Isoliert

‫ﺍ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺙ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺥ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺫ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﺱ‬ ‫ﺵ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﺽ‬ ‫ﻁ‬ ‫ﻅ‬

‫ﻉ‬

Vorlektion

om

ot .c

sp

‫ﻥ‬ ‫ﻩ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻱ‬

Fü rm


ar

an

or m

al

e

(*) Buchstabe wird nicht mit dem folgenden verbunden.

n.

io nl

at

‫ﻑ‬ ‫ﻕ‬ ‫ﻙ‬ ‫ﻝ‬ ‫ﻡ‬

‫ﻧـ‬ ‫ﻫـ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻳـ‬

ou n

Lo u he ed uc

n

tio

ca

Ed u

‫ـﻨـ‬ ‫ـﻬـ‬ ‫ـﻮ‬ ‫ـﻴـ‬


Yā’

Th

Wāw (*)

e

Ha’

/t

‫ـﻦ‬ ‫ـﻪ‬ ‫ـﻮ‬ ‫ـﻲ‬

:/

‫ﻧﻮﻥ‬ ‫ﻫﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻭ‬ ‫ﻳﺎﺀ‬

TE

Nūn

ht tp

Mīm

‫ﻓـ‬ ‫ﻗـ‬ ‫ﻛـ‬ ‫ﻟـ‬ ‫ﻣـ‬

ng e

L

Lām

‫ﻍ‬

te

Kāf

‫ـﻔـ‬ ‫ـﻘـ‬ ‫ـﻜـ‬ ‫ـﻠـ‬ ‫ـﻤـ‬

e:

Qāf

‫ـﻒ‬ ‫ـﻖ‬ ‫ـﻚ‬ ‫ـﻞ‬ ‫ـﻢ‬

‫ﻏـ‬

og

‫ﻓﺎﺀ‬ ‫ﻗﺎﻑ‬ ‫ﻛﺎﻑ‬ ‫ﻻﻡ‬ ‫ﻣﻴﻢ‬

Fā’

‫ـﻐـ‬

Isoliert

itä

‫ـﻎ‬

Anfang

.b l

‫َﻏ ْﻴﻦ‬

Ġain

Mitte

Ak tiv

Ende

ge

Name

.IS O

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Ordnen Sie die Ländernamen der Umschrift zu und suchen Sie sie auf der Karte auf der Einstiegsseite dieser Lektion. le

a. [miśr] Al

1

-T

EL

‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬

b. [al-‛irāq] c. [al-maġrib] d. [al-urdunn] e. [sūriyā] f. [‛umān]

‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ّ ‫ﺍﳌﻐﺮﺏ‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬ ‫ﻣﺼﺮ‬ ٣١

1. 2. 3. 4. 5. 6.

31

Vorlektion Schreiben Sie die Jahreszahlen in arabischen Ziffern.

١٩٥١ ١٦٤٣

......... .........

‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺲ‬

5.



6.



L



‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﺭ‬

4.

1. 2.

3.



4.



‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬

om

2.

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

tio

1.

‫ﺧﺒﺰ‬ ‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬

‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺑﻴﺖ‬

3. 4.

1. 2.

ca

6.

/t

5.

TE

e:

‫ﺏ‬+‫ﺍ‬+‫ﺏ‬ ‫ﻡ‬+‫ﺍ‬+‫ﻝ‬+‫ﺱ‬ ‫ﺩ‬+‫ﺡ‬+‫ﺍ‬+‫ﻭ‬ ‫ﺡ‬+‫ﺍ‬+‫ﺏ‬+‫ﺹ‬ ‫ﺍ‬+‫ﻱ‬+‫ﻥ‬+‫ﺍ‬+‫ﻡ‬+‫ﻝ‬+‫ﺃ‬ ‫ﺕ‬+‫ﺍ‬+‫ﺭ‬+‫ﺍ‬+‫ﻡ‬+‫ﺇ‬+‫ﻝ‬+‫ﺍ‬ n.

te

2.

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

1.

EL

-T

3. 4. 5. 6.

.IS O

au fd

ie

se

Fü rm


e

...... ‫ ﺑﺎﺏ‬.. ............. ............. ............. ............. .............


Ed u

Verbinden Sie die Buchstaben zu Wörtern.

Th

at

er

ia

lie

n

Welche sechs Buchstaben werden nicht mit dem folgenden Buchstaben verbunden? Al

le

M

6

٢٠٠٧ ١٩٩٩

2007

ng e

Schreiben Sie die Wörter mit Artikel.

‫ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﺳﻼﻡ‬

5

3.

Wo wird das Lām des Artikels nicht mitgesprochen? Kreuzen Sie an.



4

6.

:/

3

١٩٦٣ ١٩۸٥

......... .........

5.

ht tp

2

........ 7

6.

........

5.

........

4.

........

3.

........

2.

1.

ً‫ﺷ ْﻜﺮﺍ‬ ُ

1.

‫ﺇﻟـﻰ‬

2.

Setzen Sie die Hilfszeichen.

[luġa]

‫ﻟـﻐـﺔ‬

5.

[ğaula]

‫ﺟـﻮﻟـﺔ‬

3.

[šukran]

[uỏibb]

‫ﺃﺣـﺐ‬

6.

[ahlan]

‫ﺃﻫـﻼ‬

4.

[ilā]

32

........

٣٢

1

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻷﻭﻝ‬

In dieser Lektion geht es um: ❚ Angaben zur Person ❚ Begrüßen und Verabschieden ❚ Nisba-Adjektive ❚ Personalpronomen ❚ Nominalsätze ❚ Demonstrativpronomen

‫ﻣﺼﺮﻱ ﻭﺳﻮﺭﻳﺔ‬

og

sp

ot .c

om

ng e

L

Ein Ägypter und eine Syrerin .b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

e:

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

‫ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺤﻼﹼﻕ‬ :‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﺴﻭﺭﻴﺔ‬ :‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬ ۱٩٧٨ / ١٢ / ١٤ :‫ﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ‫ﺘﺎﺭ‬ ‫ ﺩﻤﺸﻕ‬:‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬

.IS O

-T

EL


Fü rm

Name: Nationalität: : 13.10.1965 Geburtsdatum Kairo Geburtsort:

uỏammad r-Ra ỏmān M an

Kar īm ‛Abd A Ägy pter

ar


Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

:‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﻜ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﻴﻡ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺒﺩ‬ ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺤ‬ ‫ٰﻤﻥ ﻤﺤ ّﻤﺩ‬ :‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﻤﺼﺭﻱ‬ :‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ ١٩٦٥ / ١٠ / ١٣ ‫ﻤﻜﺎ‬ ‫ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬:‫ﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬

Name: Nationalität: Geburtsdatum: Geburtsort:

Faţ ima Ỏallāq Syrerin 14.12 .1978 Damaskus

٣٣

33

1

Wie die meisten arabischen Texte sind die Dialoge und Texte bis auf Fälle, in denen Verwechslungen auftreten können, unvokalisiert. In den Vokabellisten und Beispielen finden Sie die Wörter jedoch mit Hilfszeichen, dabei wurden Fatỏa, Kasra und Ỗamma nicht gesetzt, wenn ein langer Vokal durch Alif, Yā’ oder Wāw gekennzeichnet ist. Versuchen Sie auch, bei Ihren eigenen Notizen weitestgehend auf die Hilfszeichen zu verzichten und sich Schriftbild und Aussprache der Wörter gut einzuprägen.

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ ‫ﺓ‬

ng e

L

Was ist neu? In der  Vorlektion haben Sie bereits das Tā’ Marbūţa ( ) kennengelernt, ot .c

og

.b l

ge

io nl

ou n

Lo u

sp

‫[ ﺃُ ّﻡ‬umm] Mutter); sie werden im Wörterverzeichnis mit (f) markiert.

TE

Ausnahmen (z.B.

om

auf das fast alle femininen Substantive und Adjektive enden. Es gibt einige wenige

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

tio

e:

3‫ﺕ‬

n.

Th

e

Die Nisba-Endung


Ed u

ca

gibt es im Arabischen nicht.

at

Alle anderen Wörter sind maskulin. Ein Neutrum wie im Deutschen (z.B. das Kind)

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

Zur Bezeichnung der Nationalität wird aus den Ländernamen ein Adjektiv gebildet.

[urdunnī]

-T

.IS O

se

ie

au fd

n

lie

ia

er

at

‫ﺳﻮﺭﻱ‬ ‫ﺃُ ْﺭ ُﺩﻧّﻲ‬

M

[sūrī]

‫ِﻣ ْﺼﺮﻱ‬

le

[miśrī]

feminin

ägyptische; Ägypterin syrische; Syrerin jordanische; Jordanierin Al

ägyptisch; Ägypter syrisch; Syrer jordanisch; Jordanier

EL


Fü rm

‫[ ـﻲ‬-ī] bzw. ‫[ ـﻴﱠﺔ‬-īya] wird angehängt. maskulin

ar

Etwaige Artikel und Endungen der Ländernamen entfallen und die Nisba-Endung

[miśrīya] [sūrīya] [urdunnīya]

‫ِﻣ ْﺼﺮﻳﱠﺔ‬ ‫ﺳﻮﺭﻳﱠﺔ‬ ‫ﺃُ ْﺭ ُﺩﻧّﻴﱠﺔ‬

Hier finden Sie die Ländernamen zu den Adjektiven in der Tabelle. Eine Übersicht aller arabischen Länder finden Sie auf den ersten Seiten der  Vorlektion. [miśr]

34

٣٤

‫ِﻣ ْﺼ ﺮ‬

[sūriyā]

‫ﺳﻮﺭِﻳﺎ‬

[al-urdunn]

‫ﺍ ُﻷ ْﺭ ُﺩ ّﻥ‬

1

ً ً ! ‫ﻭﺳﻬﻼ‬ ‫ﺃﻫﻼ‬ Thomas lernt seit einiger Zeit Arabisch. Auf der Straße trifft er zufällig seinen Bekannten Ahmad, der mit seinen Freunden Mahmud und Samira unterwegs ist.

:‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

:‫ﳏﻤﻮﺩ‬


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

e:


:‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

!‫ﻼ ﻳﺎ ﺃﲪﺪ‬ ً ‫ﺃﻫ‬ ‫ﻼ ﺑﻚ! ﻛﻴﻒ ﺍﳊﺎﻝ؟‬ ً ‫ﺃﻫ‬ ‫ ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ؟‬.‫ﺃﻧﺎ ﲞﲑ‬ .‫ ﻫﺬﺍ ﳏﻤﻮﺩ ﻭﻫﺬﻩ ﲰﲑﺓ‬.‫ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ‬.‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﲤﺎﻡ‬ ّ ، ‫ﺍﳊﻤﺪ ﷲ‬ !ً‫ﻼ ﻭﺳﻬﻼ‬ ً ‫ ﺃﻫ‬.‫ﺗﺸﺮﻓﻨﺎ‬ ّ ‫ﻼ ﺑﻚ! ﻣﺎ ﺍﲰﻚ؟‬ ً ‫ﺃﻫ‬ .‫ﺍﲰﻲ ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﺃﻧﺘﻢ؟‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﳓﻦ ﻣﻦ‬ ّ .‫ﻭﲰﲑﺓ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻫﻞ ﺃﻧﺖ ﺇﻧﻜﻠﻴﺰﻱ؟‬ .‫ ﺃﻧﺎ ﺃﳌﺎﱐ‬، ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺗﺘﻜﻠّﻢ ﻋﺮﰊ؟‬ ‫ ﺃﺩﺭﺱ ﻋﺮﰊ ﰲ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬.‫ﻧﻌﻢ‬ .‫ﻭﺃﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ّ !‫ﺗﺘﻜﻠّﻢ ﻋﺮﰊ ﺟﻴّﺪﴽ‬ .ً‫ﺷﻜﺮﺍً ﺟﺰﻳﻼ‬ .‫ﻓﺮﺻﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ .‫ﻓﺮﺻﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ‬ !‫ﻭﻣﻊ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ !‫ﺇﱃ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬

:‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ ٣٥

35

1

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ Hier finden Sie die Vokabeln der Dialoge und Texte mit Hilfszeichen, Übersetzung und Umschrift (Lektionen 1 bis 5). Schreiben Sie die Wörter ab, damit Sie sich an die arabische Schrift gewöhnen und vergleichen Sie mit dem Original. Die normal gedruckten Wörter müssen Sie lediglich passiv verstehen. Die fett gedruckten Wörter sollten Sie besonders gut lernen, da Sie diese aktiv anwenden werden.

‫ﻣﺼﺮﻱ ﻭﺳﻮﺭﻳﺔ‬ [ism]

Nationalität

[ğinsīya] ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

[makān al-mīlād]

e:

n. te itä ar

an

or m

al

e

Ak tiv

[dimašq]

Fü rm

se ie au fd

-T

[yā]

(Partikel vor dem Namen in der Anrede)

EL

[ahlan]

hallo (wörtl.: sei ein Angehöriger)

.IS O

Damaskus

[sūrīya]


Th

syrische (f); Syrerin

[al-qāhira] eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Kairo

e

Ed u

ca

Geburtsort (wörtl.: Ort der Geburt)

[tārīố al-mīlād]

ht tp

tio

TE

Geburtsdatum (wörtl.: Datum der Geburt)

[miśrī]

ou n

Lo u

ägyptisch (m); Ägypter

om

ng e

L

Name

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

(Erwiderung auf [ahlan]; wörtl.: sei du ein Angehöriger) [ahlan bik] wie

[kaif]

Wie geht’s? (wörtl.: Wie ist der Zustand?)

[kaif al-ỏāl]

ich

[anā]

gut (wörtl.: mit Güte)

[bi-ốair]

Wie geht es dir (m)? (wörtl.: Wie ist dein Zustand?)

[kaif ỏālak]

Gott sei Dank (wörtl.: gepriesen sei Gott)

[al-ỏamdu li-llāh]

36

٣٦

‫ﺍِ ْﺳﻢ‬ ‫ِﺟﻨْﺴﻴﱠﺔ‬ ‫ِﻣ ْﺼﺮﻱ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﳌﻴﻼﺩ‬ ‫َﻣﻜﺎﻥ ﺍﳌﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎ ِﻫﺮﺓ‬ ‫ﺳﻮﺭﻳﱠﺔ‬ ‫ِﺩ َﻣ ْﺸﻖ‬

ً ‫ﻼ ﻭﺳﻬ‬ ً ‫ﺃﻫ‬ !‫ﻼ‬

‫ﻼ‬ ً ‫ﺃَ ْﻫ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﻼ ﺑِﻚ‬ ً ‫ﺃَ ْﻫ‬ ‫َﻛ ْﻴﻒ‬ ‫َﻛ ْﻴﻒ ﺍﳊﺎﻝ؟‬ ‫ﺃَﻧﺎ‬ ‫ﺑِ َﺨ ْﻴﺮ‬ ‫َﻛ ْﻴﻒ ﺣﺎﻟَﻚ؟‬ ‫َﻤ ُﺪ ِﷲ‬ ْ ‫ﺍﳊ‬

[kull šai’]

gut

[tamām]

das sind; diese (Pl. bei Personen)

[ha’ulā’]

meine Freunde

[aśdiqā’ī]

das ist; dieser (m)

[hāồā]

und

[wa]

das ist; diese (f)

[hāồihi]

L

alles

sp

[ahlan wasahlan]

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

e:

n.

te

itä

Ak tiv e

[naỏnu]

aus, von

[min]

Jordanien

[al-urdunn] Al

le

M

at

er

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

wir

palästinensische (f); Palästinenserin

‫ﺗَﻤﺎﻡ‬ ‫َﻫ ُﺆﻻﺀ‬ ‫ﺃﺻ ِﺪﻗَﺎﺋﻲ‬ ْ ‫َﻫﺬﺍ‬ ‫َﻭ‬ ‫َﻫ ِﺬ ِﻩ‬ ‫ﺗَ َﺸ ﱠﺮﻓْﻨﺎ‬ !ً‫ﻼ َﻭ َﺳ ْﻬﻼ‬ ً ‫ﺃَ ْﻫ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﺍِ ْﺳ َﻤﻚ؟‬ ‫ﺍِ ْﺳﻤﻲ‬ ‫ِﻣﻦ ﺃَﻳْ َﻦ‬ ‫ﺃَﻧْﺘُﻢ‬ ‫ﻧَ ْﺤ ُﻦ‬ ‫ِﻣﻦ‬ ‫ﺍ ُﻷ ْﺭ ُﺩ ّﻥ‬ ‫َﺴﻄﻴﻨﻴﱠﺔ‬ ْ ‫ِﻓﻠ‬

al or m

[antum]

Fü rm

ihr

[min aina] an

woher (wörtl.: von wo)

[ismī]


Th

e

ich heiße (wörtl.: Mein Name ist )

[mā ismak]


Ed u

Wie heißt du (m)? (wörtl.: Was ist dein Name?)

ar

n

/t

ca

ht tp

tio

[mā]

:/

TE

hallo; herzlich willkommen (wörtl.: sei ein Angehöriger und hab es leicht) was

[tašarrafnā]

ot .c

om

ng e

sehr erfreut (wörtl.: wir sind geehrt)

‫ُﻛ ّﻞ َﺷ ْﻲﺀ‬

[filasţīnīya]

(Partikel vor Fragen ohne Fragewort)

[hal]

du (m)

[anta]

englisch (m); Engländer

[inklīzī]

nein

[lā]

deutsch (m); Deutscher

[almānī]

du sprichst

[tatakallam]

‫َﻫﻞ‬ ‫ﺃَﻧْ َﺖ‬ ‫ﺇﻧْ ْﻜﻠﻴﺰﻱ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃَﻟْﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﺗَﺘَ َﻜﻠﱠﻢ‬

٣٧

37

1

[‛arabī]

ja

[na‛am]

ich lerne, studiere

[adrus]

in

[fī]

Deutschland

[almānyā]

ich liebe, ich mag

[uỏibb]

Sprache

[luġa]

sp

ot .c

om

ng e

[ğayyidan]

ou n

ge

.b l

og

[šukran ğazīlan]

at

[furśa sa‛īda]

he ed uc

/t

ht tp

tio

n

hat mich sehr gefreut (wörtl.: glückliche Gelegenheit)

[ma‛ a s-salāma]

Ed u

ca

auf Wiedersehen, tschüs (wörtl.: mit Unversehrtheit)

[ilā l-liqa’]

e


e:

bis bald (wörtl.: bis zum Treffen)

te itä Ak tiv e al or m an ar


Fü rm

Th

n.

[in šā’ allāh]

so Gott will; hoffentlich

EL

4‫ﺕ‬

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬

-T

1. Personalpronomen

‫َﻋ َﺮﰊ‬ ‫ﻧَ َﻌﻢ‬ ‫ﺃَ ْﺩ ُﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻟْﻤﺎﻧْﻴﺎ‬ ‫ﺃُ ِﺣ ّﺐ‬ ‫ﻟُﻐﺔ‬ ‫َﺟﻴﱢﺪﴽ‬ ‫ﻼ‬ ً ‫ُﺷ ْﻜﺮﴽ َﺟﺰﻳ‬ ‫ﻓ ُْﺮﺻﺔ َﺳﻌﻴﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫َﻣﻊ ﱠ‬ ‫ﺇﻟَﻰ ﺍﻟﻠﱢﻘﺎﺀ‬ ‫ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬

io nl

TE

vielen Dank

Lo u

gut (adv.)

L

arabisch (m); Araber

:/

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Einige Personalpronomen haben Sie im Dialog bereits kennengelernt. Hier nun eine Übersicht der Personalpronomen, die in der gesprochenen Sprache verwendet werden.

.IS O

1

Al

le

Singular 1. Person

ich

[anā]

2. Person

du (m)

[anta]

du (f)

[anti]

er

[huwa]

sie

[hiya]

3. Person

38

٣٨

‫ﺃَﻧﺎ‬ ‫ﺃَﻧْ َﺖ‬ ‫ﺃَﻧْ ِﺖ‬ ‫ُﻫ َﻮ‬ ‫ِﻫ َﻲ‬

Plural wir

[naỏnu]

ihr

[antum]

sie

[hum]

‫ﻧَ ْﺤ ُﻦ‬ ‫ﺃَﻧْﺘُﻢ‬ ‫ُﻫﻢ‬

Im Arabischen gibt es keine Entsprechung für das deutsche Sie. In der Regel duzt man sich, nennt sich beim Vornamen oder sagt Herr Mahmud und Frau Samira. Nur bei sehr förmlichen Anlässen wird die 2. Person Plural che Anrede benutzt.

‫[ ﺃَﻧْﺘُﻢ‬antum] für die höfli-

6‫ﺕ‬

2. Nominalsätze

Nominalsätze sind die einfachsten arabischen Sätze und werden ohne Verb gebildet. Sie entsprechen deutschen Sätzen mit sein. [anā min almānyā]

Samira (ist) Palästinenserin.

[samīra filasţīnīya] sp

ot .c

om

ng e og

.b l

ge

io nl

ou n

Lo u he ed uc

/t

n

at

[min aina antum]

ca

ht tp

tio

Woher (seid) ihr?

.‫ﺃَﻧﺎ ِﻣﻦ ﺃَﻟْﻤﺎﻧْﻴﺎ‬ .‫َﺴﻄﻴﻨﻴّﺔ‬ ْ ‫َﺳﻤﲑﺓ ِﻓﻠ‬ ‫ِﻣﻦ ﺃَﻳْ َﻦ ﺃَﻧْﺘُﻢ؟‬

:/

TE

L

Ich (bin) aus Deutschland.

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

-T

se ie au fd n lie ia

er

‫َﻫ ِﺬ ِﻩ‬

at

[hāồihi]

M

‫َﻫﺬﺍ‬

EL

Fü rm

feminin

le

[hāồā]

7‫ﺕ‬

Al

maskulin

an

[hal anti urdunnīya]

ar

(Bist) du (f) Jordanierin?

‫َﻫﻞ ﺃَﻧْ َﺖ ﺃُ ْﺭ ُﺩﻧّﻲ؟‬ ‫َﻫﻞ ﺃَﻧْ ِﺖ ﺃُ ْﺭ ُﺩﻧّﻴّﺔ؟‬


[hal anta urdunnī]

.IS O

e

Th

(Bist) du (m) Jordanier?

3. Demonstrativpronomen

‫[ َﻫﻞ‬hal] eingeleitet, das


e:

Ed u

Fragen, die nicht mit einem Fragewort beginnen, werden mit in der gesprochenen Sprache jedoch meist entfällt.

Plural (bei Personen)

‫َﻫ ُﺆﻻﺀ‬

[hā’ulā’]

In Nominalsätzen entsprechen die Demonstrativpronomen dem deutschen Das ist/sind … Das (ist) Mahmud.

[hāồā maỏmūd]

Das (ist) Samira.

[hāồihi samīra]

Das (sind) meine Freunde.

[hā’ulā’ aśdiqā’ī]

.‫َﻫﺬﺍ َﻣ ْﺤﻤﻮﺩ‬ .‫َﻫ ِﺬ ِﻩ َﺳﻤﲑﺓ‬

.‫َﻫ ُﺆﻻﺀ ﺃَ ْﺻ ِﺪﻗﺎﺋﻲ‬ ٣٩

39

1

1

Vor Wörtern mit Artikel haben sie auch die Bedeutung diese(r,s). dieser Name

[hāồā l-ism]

diese Sprache

[hāồihi l-luġa]

‫َﻫﺬﺍ ﺍ ِﻻ ْﺳﻢ‬ ‫َﻫ ِﺬ ِﻩ ﺍﻟﻠﱡﻐﺔ‬

Um eindeutig zu kennzeichnen, dass es sich um einen Nominalsatz handelt, kann das passende Personalpronomen eingefügt werden.

‫َﻫﺬﺍ ُﻫ َﻮ ﺍ ِﻻ ْﺳﻢ‬

[hāồā huwa l-ism]

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬

om

ot .c

sp

og

.b l

at

he ed uc

/t

ca

ht tp

:/

n

ge

io nl

2‫ﺕ‬

Begrüßen und Verabschieden

tio

ou n

Lo u

TE

ng e

L

Das ist (er) der Name.

e:

‫ﻼ‬ ً ‫[ ﺃَ ْﻫ‬ahlan] oder ‫ﻼ‬ ً ‫ﻼ َﻭ َﺳ ْﻬ‬ ً ‫[ ﺃَ ْﻫ‬ahlan wa-sahlan] reagieren Sie mit n. te itä Ak tiv e al or m

Th

e

‫ﻼ ﺑِﻚ‬ ً ‫[ ﺃَ ْﻫ‬ahlan bik].


Auf die Begrüßung

Ed u

❚ Arabische Gruß- und Abschiedsformeln sind sehr vielfältig und blumig.


ar

an

❚ Auch die Frage nach dem Befinden gehört zur Begrüßung, sie wird meist sogar mehrFü rm

‫[ َﻛ ْﻴﻒ ﺍﳊﺎﻝ؟‬kaif al-ỏāl] können Sie mit ‫ِﺨﻴﺮ‬ ‫[ ُﻛ ّﻞ َﺷ ْﻲﺀ ﺗَﻤﺎﻡ‬kull šai’ tamām] ْ َ ‫[ ُﺷ ْﻜﺮﴽ ﺑ‬šukran bi-ốair] oder antworten und, wenn Sie wollen, mit einem ‫ﳊﻤﺪ ِﷲ‬ ُ ْ َ ‫[ ﺍ‬al-ỏamdu li-llāh] Gott dafür au fd

ie

se

danken.

.IS O

-T

EL

fach gestellt und immer positiv beantwortet. Auf die Frage

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

‫[ ﺗَ َﺸ ﱠﺮﻓْﻨﺎ‬tašarrafnā] angebracht. Am Ende der Unterhaltung können Sie mit ‫[ ﻓُﺮﺻﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ‬furśa sa‛īda] Ihre Freude َ ْ

❚ Wenn man einander vorgestellt wird, ist

über die neue Bekanntschaft ausdrücken. ❚ Zur Verabschiedung passt

‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫[ َﻣﻊ ﱠ‬ma‛ as-salāma] oder ‫[ ﺇﻟَﻰ ﺍﻟﱢﻠﻘَﺎﺀ‬ilā l-liqā’].

‫[ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬in šā’ allāh] passt immer, wenn Sie über Zukünftiges sprechen, also auch, wenn Sie auf ein Wiedersehen hoffen.

40

٤٠

1

Beim Grüßen tauscht man einen eher flüchtigen Händedruck aus. Danach kann man die rechte Hand zum Herzen führen. Als Mann sollten Sie abwarten, ob eine Frau Ihnen die Hand reichen möchte. Ist das nicht der Fall, grüßen Sie mit einem freundlichen Kopfnicken. Küsse auf die Wangen und Umarmungen sind unter Geschlechtsgenossen und Verwandten durchaus üblich. In den Golfstaaten begrüßen sich einige Männer auch

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ og

.b l

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

durch Aneinanderstoßen der Nase.

ge

ou n

io nl

/t

he ed uc

at

Ed u

guten Tag (wörtl.: Friede sei mit euch)

ht tp

:/

n

ca

tio

TE

Unter dieser Überschrift finden Sie weitere nützliche Wörter und Wendungen zum Thema der Lektion. Sie sollten sie auf jeden Fall lernen.

‫ﺍﻟﺴﻼﻡ َﻋﻠ َْﻴ ُﻜﻢ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫َﻭ َﻋﻠ َْﻴ ُﻜﻢ ﱠ‬

[as-salām ‛alaikum] e:

Fü rm

(Erwiderung; wörtl: Morgen des Lichts)

[śabāỏ an-nūr]

guten Abend (wörtl.: Abend der Güte)

[masā’ al-ốair]

(Erwiderung; wörtl: Abend des Lichts)

[masā’ an-nūr]

gute Nacht (wörtl: glückliche Nacht)

[laila sa‛īda]

(Erwiderung)

[laila sa‛īda]

schlaf gut (etwa: erwache im Guten)

[tuśbiỏ ‛alā ốair]

(Erwiderung; etwa: du auch)

[wa-anta min ahlihi] oder [wa-anta ‛alā ốair]

-T

Al

le

M

at

er

.IS O

ie

au fd

n

lie

EL

[śabāỏ al-ốair]

se

guten Morgen (wörtl.: Morgen der Güte)

ia

‫َﻣ ْﺮ َﺣﺒﴼ‬ ‫َﻣ ْﺮ َﺣﺒﴼ ﺑِﻚ‬

te itä Ak tiv e al or m

[marỏaban bik]

an

(Erwiderung; wörtl.: sei du willkommen)

ar

[marỏaban]


hallo (wörtl.: sei willkommen)

n.


Th

e

(Erwiderung; wörtl.: und mit euch der Friede) [wa-‛alaikum as-salām]

‫َﺻﺒﺎﺡ ﺍﳋ َْﻴﺮ‬ ‫َﺻﺒﺎﺡ ﺍﻟﻨﱡﻮﺭ‬ ‫َﻣﺴﺎﺀ ﺍﳋ َْﻴﺮ‬

‫َﻣﺴﺎﺀ ﺍﻟﻨﱡﻮﺭ‬ ‫ﻟ َْﻴﻠﺔ َﺳﻌﻴﺪﺓ‬ ‫ﻟ َْﻴﻠﺔ َﺳﻌﻴﺪﺓ‬ ‫ﺗُ ْﺼﺒِﺢ َﻋﻠَﻰ َﺧ ْﻴﺮ‬ ‫ﻭﺃَﻧْ َﺖ ِﻣﻦ ﺃَ ْﻫ ِﻠ ِﻪ‬ ‫ﻭﺃَﻧْ َﺖ َﻋ َﻠﻰ َﺧ ْﻴﺮ‬ ٤١

41

1

Die Umgangssprache ist in jedem arabischen Land anders. Sie weist Unterschiede in der Aussprache (Vorlektion) und oft von der Hochsprache deutlich abweichendes Vokabular auf. Die meisten Dialekte sind nicht verschriftet. Dank der Verbreitung syrischer und ägyptischer Filme und TV-Serien in allen arabischen Ländern werden diese beiden Dialekte in der ganzen arabischen Welt verstanden. Auf der CD können Sie den Dialog auf Syrisch und auf Ägyptisch hören, Mahmud und Samira stammen dann jeweils aus Syrien bzw. Ägypten.

at

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/


e:

ca

Ed u

e

Dialektvokabeln

ht tp

tio

TE

ng e

L

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬

Antwort auf [ahlān wa-sahlān]

[ahlēn fīk]

[ahlan bik]

Wie geht’s dir? (wörtl.: Wie bist du?)

[kīfak]?

Gut.

[mnīỏ]

Fü rm


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

Ägyptisch

[ezzayyak]?

EL

[kwayyis] [aốbārak ēh]?

-T

Wie geht’s dir? (wörtl.: Was sind deine [šū aốbārak]?

au fd

ie

se

Neuigkeiten?)

.IS O

Th

Syrisch

[hādōl rif’ātī]

Das ist Mahmud.

[hāda maỏmūd]

[dah maỏmūd]

Das ist Samira.

[hai samīra]

[dī samīra]

Wie heißt du? (m)

[šū ismak]?

[ismak ēh]?

Woher kommt ihr?

[min wēn intū]?

[intū min fēn]?

wir

[naỏnā]

[iỏnā]

ja

[ēh]

[aiwa]

diese Sprache

[ha l-luġa]

[al-luġa dī]

[dōl aśỏābī]

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

Das sind meine Freunde.

42

٤٢

‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ 1 Lesen Sie noch einmal die Pässe von Karim und Fatima und kreuzen Sie die richtigen Antworten an: 

.‫ﻛﺮﱘ ﻋﺮﰊ‬ .‫ﻛﺮﱘ ﻣﺼﺮﻱ‬ .‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﻛﺮﱘ ﻣﻦ‬ ّ .‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻣﻦ ﺳﻮﺭﻳﺎ‬ .‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻣﻦ ﺩﻣﺸﻖ‬ .‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ‬

 



at

om

ot .c

ge

.b l

og

sp

io nl

ou n

Lo u he ed uc

5. 6.

:/

n

4.

/t



3.

ca

e:


a.

or m

an

EL

d.

ia

lie

n

au fd

ie

se

f.

.IS O

-T

e.

2.

ar


c.

1.

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

b.

!ً‫ﻼ ﻭﺳﻬﻼ‬ ً ‫ﺃﻫ‬ !‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ‬ !‫ﺻﺒﺎﺡ ﺍﳋﲑ‬ !‫ﻓﺮﺻﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ‬ !‫ﺇﱃ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ‬ !‫ﺗﺼﺒﺢ ﻋﻠﻰ ﺧﲑ‬

3. 4. 5. 6.

Al

le

M

at

Fü rm

Th

!‫ﻓﺮﺻﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ‬ !‫ﻭﺃﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺧﲑ‬ !‫ﺇﱃ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ‬ !‫ﻼ ﺑﻚ‬ ً ‫ﺃﻫ‬ !‫ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻟﻨﻮﺭ‬ !‫ﻭﻋﻠﻴﻜﻢ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬

er

Ed u

Was ist die passende Antwort? Ordnen Sie zu.

e

2



2.

ht tp

tio

TE

ng e

L



1.

3

Ergänzen Sie die Nationalität wie im Beispiel.

................. ‫ ﻣﺼﺮﻳﺔ‬.. ‫ﻫﻲ‬ ............................ ‫ﻫﻲ‬ ............................ ‫ﻫﻲ‬ ............................ ‫ﻫﻲ‬ ............................ ‫ﻫﻲ‬

............... ‫ ﻣﺼﺮﻱ‬.. ‫ﻫﻮ‬ ........................... ‫ﻫﻮ‬ ........................... ‫ﻫﻮ‬ ........................... ‫ﻫﻮ‬ ........................... ‫ﻫﻮ‬

‫ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ّ ‫ﻓﻠﺴﻄﲔ‬ ٤٣

1. 2. 3. 4. 5.

43

1

1 Setzen Sie die Personalpronomen ein.

.‫ﺃﳌﺎﻧﻴﺔ‬ .‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ّ .‫ﻣﺼﺮﻱ‬ .‫ﺳﻮﺭﻳﺔ‬

2. 3. 4. 5.

sp

ot .c

om

ng e og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

......................... :‫ﺍﻻﺳﻢ‬ ......................... :‫ﺍﳉﻨﺴﻴﺔ‬

ca

ht tp

tio

TE

......................... :‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﳌﻴﻼﺩ‬ ......................... :‫ﻣﻜﺎﻥ ﺍﳌﻴﻼﺩ‬ Antworten Sie auf die Fragen.

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

1. 2.

an

4.

........ ‫ ﺃﻧﺎ ﺑﺨﻴﺮ‬... ‫ﻛﻴﻒ ﺍﳊﺎﻝ؟‬ ..................... ‫ﻣﺎ ﺍﲰﻚ؟‬ rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

3.

Fü rm

Th

e

.................... ‫ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﺃﻧﺖ؟‬ .................... ‫ﺃﻧﺖ ﺇﻧﻜﻠﻴﺰﻱ؟‬


e:

Ed u

6

1.

Füllen Sie das Formular mit Ihren eigenen Angaben.

L

5

.... ‫ ﺃﻧﺎ‬.. .‫ﺍﲰﻲ ﻧﺎﺩﻳﺎ‬ .......... .‫ﻫﺆﻻﺀ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ‬ .......... .‫ﻫﺬﺍ ﻛﺮﱘ‬ .......... .‫ﻫﺬﻩ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ‫؟ ﻣﺎ ﺍﲰﻚ؟‬......... ‫ﻭ‬

ar

4

-T

.IS O

se

ie

au fd

n

lie

ia

1. 2.

le

M

at



ً ‫ ﺃﻫ‬... :‫ﺃﻧﺖ‬ ............. !‫ﻼ ﻳﺎ ﺃﺣﻤﺪ‬ ................................. :‫ﺃﻧﺖ‬ .‫ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ‬....................... :‫ﺃﻧﺖ‬ .‫ ﳏﻤﻮﺩ‬.......................... .‫ ﻛﺮﱘ‬........................... .‫ ﻧﺎﺩﻳﺔ‬......................... ‫ﻭ‬ er



Al

!‫ﻼ ﺑﻚ‬ ً ‫ ﺃﻫ‬:‫ﺃﲪﺪ‬ ‫ ﺍﳊﻤﺪ ﷲ‬، ‫ ﺃﻧﺎ ﲞﲑ‬:‫ﺃﲪﺪ‬

EL

7 Sie treffen Ahmad zufällig auf der Straße. Begrüßen Sie ihn, fragen Sie, wie es ihm geht und stellen Sie ihm Ihre Freunde Mahmud, Karim und Nadja vor.

.‫ﺗﺸﺮﻓﻨﺎ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ ّ

44

٤٤



3. 4. 5. 6.

2

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

L

In dieser Lektion lernen Sie: ❚ ein Hotelzimmer zu buchen ❚ den Gebrauch von bitte ❚ wie man haben ausdrückt ❚ Personalsuffixe ❚ Dual und Plural ❚ Wurzeln und Strukturen ❚ Vokabeln rund ums Wohnen

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ht tp

tio

TE

ng e

ً !‫ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻜﻢ ﻓﻲ ﻓﻨﺪﻕ ﺍﻟﺒﺎﺷﺎ‬


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

Willkommen im Hotel Al-Pascha!

Unser Hotel liegt im Herzen der Stadt Dahab. Alle unsere Zimmer haben Blick aufs Meer. Sie und Ihre Kinder sind auch herzlich willkommen in unserem Garten und unserem Restaurant! Einen angenehmen Aufenthalt!

.‫ﻓﻨﺪﻗﻨﺎ ﰲ ﻗﻠﺐ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺩﻫﺐ‬ .‫ﻛﻞ ﻏﺮﻓﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ ّ ‫ﻼ ﺑﻜﻢ ﻭﺑﺄﻃﻔﺎﻟﻜﻢ‬ ً ‫ﻼ ﻭﺳﻬ‬ ً ‫ﺃﻫ‬ !‫ﺃﻳﻀﴼ ﰲ ﺣﺪﻳﻘﺘﻨﺎ ﻭﻣﻄﻌﻤﻨﺎ‬ !‫ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ‬ ٤٥

45

2


4‫ﺕ‬

Personalsuffixe

In dieser Lektion begegnen Ihnen Personalsuffixe. Sie werden an Substantive angehängt, um eine Zugehörigkeit auszudrücken. Hier eine Übersicht. Singular 1. Person

mein

[-ī]

2. Person

dein (m)

[-ak]

dein (f)

[-ik]

sein

[-hu]

ihr

[-hā]

Plural [-nā]

euer

[-kum]

ihr

[-hum]

‫ـﻨﺎ‬ ُ ‫ـﻜﻢ‬ ‫ـ ُﻬﻢ‬

ge

.b l

og

sp

ot .c

om

ng e

unser

io nl

ou n

Lo u

TE

L

3. Person

‫ـﻲ‬ ‫َـﻚ‬ ‫ِـﻚ‬ ‫ـ ُﻪ‬ ‫ـﻬﺎ‬

he ed uc

/t

:/

‫َﻣ ْﻄ َﻌﻢ‬



eure (Ihre) Kinder [aţfālkum]



al

e

Ak tiv

itä

te

n.

[ġurafnā]

or m

[maţ‛am]

unsere Zimmer

an

Restaurant



ar

[aţfāl]

[funduqnā]

unser Restaurant [maţ‛amnā]

‫ﻓ ُْﻨ ُﺪﻗﻨﺎ‬

‫ُﻏ َﺮﻓﻨﺎ‬ ُ ‫ﺃَ ْﻃ‬ ‫ﻔﺎﻟﻜﻢ‬ ‫َﻣ ْﻄ َﻌﻤﻨﺎ‬

EL

e

Th

Kinder

‫ُﻏ َﺮﻑ‬ ‫ﺃَ ْﻃﻔﺎﻝ‬

unser Hotel e:

[ġuraf]




Zimmer (Pl.)

‫ﻓ ُْﻨ ُﺪﻕ‬


[funduq]

Ed u

Hotel

Fü rm

ca

ht tp

tio

n

at

Durch Anfügen des Personalsuffixes rückt die Wortbetonung, die hier fett gedruckt dargestellt ist, oft eine Silbe weiter nach hinten.

‫ﺓ‬

.IS O


er

unser Garten at



M

‫َﺣﺪﻳﻘَﺔ‬

le

[ỏadīqa]

Garten

Al

‫)ﺕ‬.

Personalsuffixes zu Tā’ (

-T

Die Femininendung Tā’ Marbūţa ( ) am Ende eines Wortes wird beim Anhängen des

[ỏadīqatnā]

‫َﺣﺪﻳﻘَﺘﻨﺎ‬

Personalsuffixe können auch an Präpositionen angehängt werden und stehen dann für die deutschen Pronomen dir / dich, euch usw. Mit

‫[ َﻣ ْﺮ َﺣﺒﴼ ﺑِﻚ‬marỏaban bik] und

‫ﻼ ﺑِﻚ‬ ً ‫[ ﺃَ ْﻫ‬ahlan bik] ist immer nur eine Person gemeint. Werden mehrere Personen angesprochen, heißt es ‫ِﻜﻢ‬ ُ ‫[ َﻣ ْﺮ َﺣﺒﴼ ﺑ‬marỏaban bikum] und ‫ِﻜﻢ‬ ُ‫ﻼ ﺑ‬ ً ‫[ ﺃَ ْﻫ‬ahlan bikum]. Auch bei ‫ﻜﻢ‬ ُ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ َﻋ َﻠ ْﻴ‬ ‫[ ﱠ‬as-salām ‛alaikum] steht am Ende ein Personalsuffix.

46

٤٦

‫‪2‬‬

‫ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ؟‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪n.‬‬ ‫‪te‬‬ ‫‪itä‬‬ ‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪al‬‬

‫‪e‬‬

‫‪eh‬‬ ‫‪rI‬‬ ‫‪ht‬‬ ‫‪nf‬‬ ‫‪tp‬‬ ‫‪or‬‬ ‫‪:/‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪/t‬‬ ‫‪he atio‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪un‬‬ ‫‪uc‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪at‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪io‬‬ ‫‪at‬‬ ‫‪nl‬‬ ‫‪er‬‬ ‫‪ou‬‬ ‫‪ia‬‬ ‫‪ng‬‬ ‫‪lb‬‬ ‫‪e.‬‬ ‫‪es‬‬ ‫‪bl‬‬ ‫‪uc‬‬ ‫‪og‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪sp‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪ot‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪.c‬‬ ‫‪Se‬‬ ‫‪om‬‬ ‫‪it‬‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬

‫‪rS‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪Es ite‬‬ ‫‪si sin‬‬ ‫‪nd d‬‬ ‫‪In led‬‬ ‫‪te ig‬‬ ‫‪rn lic‬‬ ‫‪al h‬‬ ‫‪-R zu‬‬ ‫‪el E‬‬ ‫‪ea va‬‬ ‫‪se lu‬‬ ‫‪un at‬‬ ‫‪d ion‬‬ ‫‪dü sz‬‬ ‫‪rf we‬‬ ‫‪en c‬‬ ‫‪ni ken‬‬ ‫‪rg b‬‬ ‫‪en es‬‬ ‫‪dw tim‬‬ ‫‪oa m‬‬ ‫‪nd t u‬‬ ‫‪er nd‬‬ ‫‪sv n‬‬ ‫‪er ich‬‬ ‫‪öf t‬‬ ‫‪fe fü‬‬ ‫‪nt r‬‬ ‫‪lic ill‬‬ ‫‪ht eg‬‬ ‫‪w ale‬‬ ‫‪er o‬‬ ‫‪de de‬‬ ‫‪n. r p‬‬

‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪er‬‬

‫‪at‬‬

‫‪M‬‬

‫‪le‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪٤٧‬‬

‫‪e‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‪:‬‬

‫‪Th‬‬

‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‪:‬‬

‫‪47‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ!‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻜﻢ ﺍﻟﺴﻼﻡ!‬ ‫ﻋﻨﺪﻛﻢ ﻏﺮﻓﺔ ﺑﺴﺮﻳﺮ ﻭﺍﺣﺪ؟‬ ‫ﳊﻈﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ ‪ ...‬ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻏﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﻑ ﲝﻤﺎﻡ ﻭ‪...‬؟ ﻣﺎ ﺍﲰﻪ ﺑﺎﻟﻌﺮﰊ؟ ‪ ...‬ﻣﻜﻴّﻒ؟‬ ‫ﻃﺒﻌﴼ!‬ ‫ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﺩﻭﻻﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻃﻴّﺐ ‪.‬ﺁﺧﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻢ ﻟﻴﻠﺔ؟‬ ‫ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ‪.‬‬ ‫ﺃﻋﻄﲏ ﺟﻮﺍﺯﻙ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‪.‬‬ ‫ﻋﻔﻮﴽ؟ ‪ ...‬ﺁﻩ ‪ ،‬ﻓﻬﻤﺖ‪.‬‬ ‫ﺗﻔﻀﻞ ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﺟﻮﺍﺯﻱ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴّﺪ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻣﻦ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ ‪...‬‬ ‫ﻼ ﰲ ﻓﻨﺪﻗﻨﺎ!‬ ‫ﻼ ﻭﺳﻬ ً‬ ‫ﺃﻫ ً‬ ‫ﺗﻔﻀﻞ ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻣﻔﺘﺎﺣﻚ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺷﻜﺮﴽ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺷﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‪.‬‬

2

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ Ab dieser Lektion finden Sie in der Wörterliste neben den fett gedruckten, aktiv zu lernenden Singularformen auch die Plurale, die durch einen Schrägstrich vom Singular getrennt sind. Bei regelmäßigen Pluralen ist nur die Endung angegeben. Sie sollten die Plurale immer gleich mit dem Singular auswendig lernen.

!‫ﻣﺮﺣﺒًﺎ ﺑﻜﻢ ﻓﻲ ﻓﻨﺪﻕ ﺍﻟﺒﺎﺷﺎ‬ [funduq / fanādiq]

Herz

[qalb]

‫ ﻓَﻨﺎ ِﺩﻕ‬/ ‫ﻓ ُْﻨ ُﺪﻕ‬ ‫ﻗَﻠْﺐ‬ ‫ ُﻣ ُﺪﻥ‬/ ‫َﻣﺪﻳﻨَﺔ‬ ‫َﺩ َﻫﺐ‬ ‫ُﻛ ّﻞ‬

ng e

L

Hotel

ot .c

sp

og

.b l

ou n

io nl

at

he ed uc

[ġurfa / ġuraf] e:

[‛alā]


Garten

[ỏadīqa / ỏadā’iq]

Restaurant

[maţ‛am / maţā‛im]

Einen angenehmen Aufenthalt! (wörtl.: glücklichen Aufenthalt)

[iqāma sa‛īda]

ie au fd n lie ia Al

le

M

at

er

.IS O

[aiỗan]

se

auch

EL

Fü rm


[ţifl / aţfāl]

Kind

‫ُﺮﻑ‬ َ ‫ ﻏ‬/ ‫ُﺮﻓَﺔ‬ ْ‫ﻏ‬ ‫َﻋﻠَﻰ‬ ‫ﺑَ ْﺤﺮ‬ ‫ ﺃَ ْﻃﻔﺎﻝ‬/ ‫ِﻃﻔْﻞ‬

n.

[baỏr]

-T

n

/t

[kull]


Meer

ht tp

tio

ca

Ed u

Th

e

auf; an

:/

TE Zimmer

ge

Lo u

[dahab]

Dahab (Badeort im Sinai) alle

om

[madīna / mudun]

Stadt

‫ﺃَﻳْﻀﴼ‬ ‫ َﺣﺪﺍﺋِﻖ‬/ ‫َﺣﺪﻳﻘﺔ‬ ‫ َﻣﻄﺎ ِﻋﻢ‬/ ‫َﻣ ْﻄ َﻌﻢ‬ !‫ﺇﻗﺎﻣﺔ َﺳﻌﻴﺪﺓ‬

‫ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ؟‬ Angestellter; Beamter

[muważżaf / -īn]

bei; mit; haben

[‛ind]

mit; in

[bi]

Bett

[sarīr / asirra]

eins

[wāhid]

48

٤٨

‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣ َﻮﻇﱠﻒ‬ ‫ِﻋ ْﻨﺪ‬ ‫ِﺏ‬ ‫ ﺃَ ِﺳ ﱠﺮﺓ‬/ ‫َﺳﺮﻳﺮ‬ ِ ‫ﻭﺍﺣﺪ‬

Augenblick

[laỏża / -āt]

bitte (bei Bitten)

[min faỗlak]

Bad; Toilette

[ỏammām / -āt]

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫َﺤﻈﺔ‬ ْ‫ﻟ‬ ‫َﻀﻠَﻚ‬ ْ ‫ِﻣﻦ ﻓ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫َﺣ ّﻤﺎﻡ‬

‫ﺎﻟﻌ َﺮﰊ؟‬ َ ِ‫ﻣﺎ ﺍِ ْﺳﻤ ُﻪ ﺑ‬

Wie heißt das auf Arabisch? (wörtl.: Was [mā ismhu bi-l-‛arabī] ist sein Name auf Arabisch?) [mukayyif]

natürlich

[ţab‛an]

wie viel (kostet) (wörtl.: für wieviel)

[bi-kam]

sieben

[sab‛a]

sp

ot .c

om

ng e og

.b l ge

Lo u

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

ht tp

[āốuồ] e:

[kam]

e

Ak tiv

itä

te

n.

[laila / layālī] [kam laila]

Woche

[usbū‛ / asābī‛]

Gib (m) mir!

[a‛ţinī]

Pass

[ğawāz / -āt]

Wie bitte?; bitte (Erwiderung auf danke)

[‛afwan]

ich habe verstanden

[fahimt]

bitte (beim Geben)

[tafaỗỗal]

Herr

[sayyid / sāda]

Schlüssel

[miftāỏ / mafātīỏ]


ar

an

or m

Wie viele Nächte? (wörtl.: Wie viele Nacht?)

‫ ﺃَﺳﺎﺑﻴﻊ‬/ ‫ﺃُ ْﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﺃَ ْﻋ ِﻄﲏ‬

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

‫ُﻣ َﻜﻴﱢﻒ‬ ‫ﻃ َْﺒﻌﴼ‬ ‫ﺑِ َﻜﻢ‬ ‫َﺳ ْﺒﻌﺔ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺩﻭﻻﺭ‬ ‫ﻃَﻴﱢﺐ‬ ‫ﺁﺧﺬ‬ ُ ‫َﻛﻢ‬ ‫ ﻟَﻴﺎﱄ‬/ ‫ﻟ َْﻴﻠﺔ‬ ‫َﻛﻢ ﻟ َْﻴﻠﺔ؟‬ al

ca

Ed u

[ţayyib]


Nacht

e

wie viel(e)

Th

ich nehme

tio

gut

[dūlār / -āt] :/

TE

Dollar

L

Klimaanlage

Nichts zu danken. (wörtl.: Kein Dank für [lā šukr ‛alā l-wāğib] die Pflicht.)

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫َﺟﻮﺍﺯ‬ ‫َﻋﻔْﻮﴽ‬ ‫ﻓَ ِﻬ ْﻤﺖ‬

‫َﻀﻞ‬ ‫ﺗَﻔ ﱠ‬ ‫ َﺳﺎ َﺩﺓ‬/ ‫َﺳﻴﱢﺪ‬ ‫ َﻣﻔﺎﺗﻴﺢ‬/ ‫ِﻣﻔْﺘﺎﺡ‬

ِ ‫ﻻ ُﺷ ْﻜﺮ َﻋﻠَﻰ‬ .‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬ ٤٩

49

2

2

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ 9‫ﺕ‬

1. haben

Um das deutsche haben auszudrücken, benutzt man die Präposition

‫‛[ ِﻋ ْﻨﺪ‬ind] bei und

hängt ein Personalsuffix an. Wörtlich heißt es eigentlich: bei mir / bei dir / bei ihm ist. Singular

‫ِﻋ ْﻨﺪﻱ‬ ‫ِﻋ ْﻨ َﺪﻙ‬ ‫ِﻋ ْﻨ ِﺪﻙ‬ ‫ِﻋ ْﻨﺪ ُﻩ‬ ‫ِﻋ ْﻨﺪﻫﺎ‬

[‛indī]

sie hat

[‛indhā]

ng e

Lo u

‫ِﻋ ْﻨﺪﻧﺎ‬ ُ ‫ِﻋ ْﻨ‬ ‫ﺪﻛﻢ‬ ‫ِﻋ ْﻨﺪ ُﻫﻢ‬

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

tio

ca

9 ,5 ‫ﺕ‬

Ed u

2. Dual

sie haben [‛indhum]

om

[‛indhu]

ot .c

er hat

TE

3. Person

[‛indkum]

sp

[‛indik]

L

du (f) hast

ihr habt

og

du (m) hast [‛indak]

.b l

2. Person

wir haben [‛indnā]

ge

ich habe

ou n

1. Person

Plural


Th

e

dung für den Dual lautet

e:

Neben Singular und Plural gibt es im Arabischen eine Form für die Zweizahl. Die En-

‫[ ـﺎﻥ‬ān] bzw. ‫[ َـ ْﻴﻦ‬ain]. Im Alltag wird jedoch nur letztere ‫ﺓ‬ te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an ar

[lailatain]

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

8 ,7 ‫ﺕ‬

‫ﺃُ ْﺳﺒﻮ َﻋ ْﻴﻦ‬ ‫ﻟ َْﻴﻠَﺘَْﻴﻦ‬

Al

le

3. Regelmäßiger Plural

-T

zwei Nächte

.IS O

[usbū‛ain]

se

zwei Wochen

EL


Fü rm

‫)ﺕ‬.

zu Tā’ (

n.

gebraucht. Die Femininendung Tā’ Marbūţa ( ) wird beim Anhängen der Dualendung

Viele Personenbezeichnungen bilden den Plural regelmäßig. Die Maskulinendung

‫[ ـﻮﻥ‬ūn] bzw. ‫[ ـﲔ‬īn]. In der Alltagskommunikation, wie sie in den Dialogen vorkommt, wird ausschließlich die Endung ‫[ ـﲔ‬īn] gebraucht. Der feminine Plural hat die Endung ‫[ ـﺎﺕ‬āt], das Tā’ Marbūţa (‫ )ﺓ‬entfällt. lautet

maskuliner Plural Ägypter / Ägypterinnen

[miśrīyīn]

Angestellte

[muważżafīn]

50

٥٠

‫ِﻣ ْﺼﺮﻳّﲔ‬ ‫ُﻣ َﻮﻇﱠﻔﲔ‬

femininer Plural [miśrīyāt] [muważżafāt]

‫ِﻣ ْﺼﺮﻳّﺎﺕ‬ ‫ُﻣ َﻮﻇﱠﻔﺎﺕ‬

2

‫ﺓ‬

Auch Wörter, die nicht auf Tā’ Marbūţa ( ) enden, können einen femininen Plural haben, darunter viele Fremdwörter. Pässe

[ğawāzāt]

Computer (Pl.)

[kumbyūtarāt]

‫َﺟﻮﺍﺯﺍﺕ‬ ‫ُﻛ ْﻤﺒﻴﻮﺗَﺮﺍﺕ‬

‫ﻥ‬

In Verbindung mit Personalsuffixen entfällt das Nūn ( ) der Plural- und der Dualendung.

ُ ‫ُﻣ َﻮﻇ‬ ‫ﱠﻔﻴﻜﻢ‬

[muważżafīkum]

ot .c

sp

og

.b l

io nl

ou n

Lo u

TE

ge

8 ,7 ‫ﺕ‬

4. Unregelmäßiger Plural

om

ng e

L

eure Angestellten

he ed uc

/t

:/

e:


te itä Ak tiv e

.IS O

ie au fd lie

‫َﻋ َﺮﺑﻴّﺎﺕ‬ ‫ﺃَﻟ َْﻤﺎﻧﻴّﺎﺕ‬ ‫ﺍِﻧْ ْﻜﻠﻴﺰﻳّﺎﺕ‬

M

at

er

ia

al

[almānīyāt] [inklīzīyāt]

se

6‫ﺕ‬

n

5. Wurzeln und Strukturen

or m

[inklīz]

an

Engländer / Engländerinnen

ar

[almān]

[‛arabīyāt]

EL

Deutsche (m/f)

‫َﻋ َﺮﺏ‬ ‫ﺃَﻟ َْﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍِﻧْ ْﻜﻠﻴﺰ‬

-T

[‛arab]


Araber / Araberinnen

femininer Plural n.

maskuliner Plural

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

n

at

Die Mehrheit der arabischen Wörter bildet den unregelmäßigen Plural. Lernen Sie deshalb immer die Singular- und die Pluralform zusammen. Obwohl die meisten Nationalitätenbezeichnungen den regelmäßigen Plural bilden, gibt es auch hier Ausnahmen. Nur wenn es sich ausschließlich um Frauen handelt, ist alles wieder regelmäßig.

Al

le

Die meisten arabischen Wörter lassen sich auf eine Wurzel zurückführen, die aus drei, manchmal auch vier Konsonanten besteht. So hat z.B. die Wurzel [ţ–b–ố] die Bedeutung kochen und

(‫)ﻁ – ﺏ – ﺥ‬

(‫[ )ﻁ –ﻉ – ﻡ‬ţ–‛–m] steht für speisen. Durch kurze

und lange Vokale zwischen den Konsonanten sowie Vorsilben, Einsprengsel und Nachsilben entstehen Strukturen, die die Grundbedeutung verändern. Küche (Ort, wo gekocht wird)

[maţbaố / maţābiố]

Restaurant (Ort, wo gespeist wird) [maţ‛am / maţā‛im]

‫ َﻣﻄﺎﺑِﺦ‬/ ‫َﻣ ْﻄﺒَﺦ‬ ‫ َﻣﻄﺎ ِﻋﻢ‬/ ‫َﻣ ْﻄ َﻌﻢ‬ ٥١

51

2

(‫[ )ﻑ –ﻉ – ﻝ‬f–‛–l] mit der Grund-

Zur Darstellung der Strukturen wird die Wurzel

bedeutung machen benutzt. Die Konsonanten [f–‛–l] stehen dabei als Platzhalter für

‫[ َﻣ ْﻔ َﻌﻞ‬maf‛al] ist z.B. eine Struktur für Ortsbezeichnungen und hat ِ ‫[ َﻣﻔﺎ‬mafā‛il]. immer den Plural ‫ﻋﻞ‬

andere Wurzeln.

Unregelmäßige Plurale folgen einer Vielzahl von Strukturen. Die Struktur der folgenden Plurale lautet

‫[ ﺃَ ْﻓﻌﺎﻝ‬af‛āl].

[aţfāl]

Türen

[abwāb]

‫ﺃَ ْﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺃَﺑْﻮﺍﺏ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u


Ed u

ca

ht tp

2‫ﺕ‬

Bitte, bitte, bitte

tio

TE

ng e

L

Kinder


e:

Im Arabischen gibt es drei verschiedene Ausdrücke für das deutsche bitte.

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar


[laỏża min faỗlak]

Den Schlüssel, bitte.

[al-miftāỏ min faỗlak]

.‫َﻀﻠَﻚ‬ ْ ‫ ِﻣﻦ ﻓ‬، ‫َﺤﻈﺔ‬ ْ‫ﻟ‬ .‫َﻀﻠَﻚ‬ ْ ‫ ِﻣﻦ ﻓ‬، ‫ﺍﳌِﻔْﺘَﺎﺡ‬

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

‫[ ﺗَ َﻔ ﱠﻀﻞ‬tafaỗỗal] stammt von der gleichen Wurzel (‫)ﻑ – ﺽ – ﻝ‬. Sie verwenden ‫[ ﺗَ َﻔ ﱠﻀﻠﻲ‬tafaỗỗalī] und wenn Sie mehr als eine Person ansprechen, benutzen Sie ‫ﻀﻠﻮﺍ‬ ‫[ ﺗَ َﻔ ﱠ‬tafaỗỗalū]. [tafaỗỗal hāồā l-miftāỏ] Bitte, das ist der Schlüssel. .‫ ﻫﺬﺍ ﺍﳌِﻔْﺘﺎﺡ‬، ‫َﻀﻞ‬ ‫ﺗَﻔ ﱠ‬ Al

le

M

❚

.IS O

-T

Einen Augenblick, bitte.

EL

Fü rm

Th

e

‫[ ِﻣﻦ َﻓ ْﻀ َﻠﻚ‬min faỗlak], wenn Sie um etwas bitten. Zu Frauen sagen Sie ِ ِ [min faỗlik] und zu mehreren Personen ‫ﻜﻢ‬ ُ ‫[ ِﻣﻦ َﻓ ْﻀ ِﻠ‬min faỗlikum]. ‫ﻣﻦ َﻓ ْﻀﻠﻚ‬

❚ Sie benutzen

es, wenn Sie etwas geben. Die Femininform lautet

ِ ‫ﻻ ُﺷ ْﻜﺮ َﻋ َﻠﻰ‬ ‫[ ُﺷ ْﻜﺮﴽ‬šukran], sagt man ‫‛[ َﻋ ْﻔﻮﴽ‬afwan] oder ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬ [‛afwan] wie eine Frage aussprechen, heißt es Wie ‫َﻋ ْﻔﻮﴽ‬ bitte?. Den gleichen Effekt erreichen Sie mit ‫[ ﻧَﻌﻢ؟‬na‛am]. َ

❚ Als Antwort auf

[lā šukr ‛alā l-wāğib]. Wenn Sie

52

٥٢

2

3‫ﺕ‬

Ein Hotelzimmer buchen

[‛indkum ġurfa bi-sarīrain]?

Wie viel kostet das Zimmer?

[bi-kam al-ġurfa]?

Gut, ich nehme das Zimmer.

[ţayyib, āốuồ al-ġurfa]

ُ ‫ِﻋ ْﻨ‬ ‫ﺮﻳﺮﻳْﻦ؟‬ َ ‫ﺪﻛﻢ ُﻏ ْﺮﻓَﺔ ﺑِ َﺴ‬ ‫ﺑِ َﻜﻢ ﺍﻟ ُﻐ ْﺮﻓﺔ؟‬ .‫ﺁﺧﺬ ﺍﻟ ُﻐ ْﺮﻓَﺔ‬ ُ ، ‫ﻃَﻴﱢﺐ‬

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ ot .c

om

ng e

L

Haben Sie ein Zweibettzimmer?

sp

og

.b l ge

io nl

at

e:

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

ar

an

or m

[miśbāỏ / maśābīỏ]


Ed u

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

[maţbaố / maţābiố]

Fü rm

Lampe

[bāb / abwāb]


Küche

Th

e

Tür

‫ ﺑُﻴُﻮﺕ‬/ ‫ﺑَْﻴﺖ‬ ‫ ﺃﺑْﻮﺍﺏ‬/ ‫ﺑﺎﺏ‬ ‫ َﻣﻄﺎﺑِﺦ‬/ ‫َﻣ ْﻄﺒَﺦ‬ ‫ َﻣﺼﺎﺑِﻴﺢ‬/ ‫ِﻣ ْﺼﺒﺎﺡ‬

[bait / buyūt]

ca

Haus, Wohnung

‫ﺍﻟﺒ ْﻴﺖ‬ َ ‫ﻓﻲ‬

[fi l-bait]

ht tp

tio

Im Haus

:/

TE

Hier finden Sie weitere Wörter zum Thema Wohnen:

‫ َﻛﺮﺍﺳﻲ‬/ ‫ُﻛ ْﺮﺳﻲ‬ ‫ َﺧﺰﺍﺋِﻦ‬/ ‫ِﺧﺰﺍﻧَﺔ‬

Schrank

[ốizāna / ốazā’in]

Schlafzimmer

[ġurfat an-naum]

Gästezimmer

[ġurfat aỗ-ỗuyūf]

Wohnzimmer

[śālūn / -āt]

‫ﺍﻟﻀﻴُﻮﻑ‬ ‫ُﺮﻓَﺔ ﱡ‬ ْ‫ﻏ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺻﺎﻟﻮﻥ‬

Tisch

[ţāwila / -āt]

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻃﺎﻭِﻟﺔ‬

Sofa, Kanapee

[kanaba / -āt]

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫َﻛﻨَﺒﺔ‬

Fenster

[šubbāk / šabābīk]

Teppich

[sağğāda / sağāğīd]

-T

.IS O

ie au fd n lie Al

le

M

at

er

ia

EL

[kursī / karāsī]

se

Stuhl

‫ُﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﱠ ْﻮﻡ‬ ْ‫ﻏ‬

‫ َﺷﺒﺎﺑﻴﻚ‬/ ‫ُﺷﺒﱠﺎﻙ‬

‫ َﺳﺠﺎﺟﻴﺪ‬/ ‫َﺳ ّﺠﺎﺩﺓ‬ ٥٣

53

2

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ Wenn Sie den Dialog im syrischen und ägyptischen Dialekt auf der CD hören, wird Ihnen auffallen, dass er sich nicht sehr von der hocharabischen Variante unterscheidet. Oft variiert nur die Betonung. Es können auch Kurzvokale eingefügt werden oder entfallen.

Was?

11,10 ‫ﺕ‬

Das Fragewort was, hocharabisch

‫[ ﻣﺎ‬mā], heißt auf Syrisch ‫[ ﺷﻮ‬šū]. Auf Ägyptisch

‫[ ﺇﻳﻪ‬ēh] und steht immer am Ende des Satzes. Fragen nach dem Namen werden mit dem Fragewort was, dem Wort ‫[ ﺍِﺳﻢ‬ism] Name und dem entsprechenden ْ og

.b l

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

heißt es

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

:/

ht tp

ca

[ismik ēh]?

e:

[šū ismik]?

[ismhu ēh]?

[šū ismhā]?

[ismhā ēh]? ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

[šū ismhu]?


Ed u

[ismak ēh]?


ie

se

Lesen Sie noch einmal die Werbung des Hotels auf der Einstiegsseite dieser Lektiau fd

‫[ ﻧَ َﻌﻢ‬na‛am] ja oder ‫[ ﻻ‬lā] nein. ‫ﻧﻌﻢ ﻻ‬   ‫ﻫﻞ ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ؟‬   ‫ﻫﻞ ﰲ ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ ﺣﺪﻳﻘﺔ؟‬   ‫ﻫﻞ ﰲ ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ ﻣﻄﻌﻢ؟‬ ia

er

at

M

le

Al

on und beantworten Sie die Fragen mit

lie

n

1

.IS O

-T

EL

Fü rm

Wie heißt sie?

[šū ismak]? eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Wie heißt er?

e

Wie heißt du (f)?

Th

Wie heißt du (m)?

Ägyptisch

/t

Syrisch

tio

TE

Personalsuffix gebildet. Wörtlich heißt es: Was ist dein / sein / ihr Name?

54

٥٤

1. 2. 3.

2

Was sagen Sie? Ordnen Sie zu.

.‫ﻋﻔﻮﴽ‬ .‫ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‬، ‫ﻣﻔﺘﺎﺣﻲ‬ ‫ﻧﻌﻢ؟‬ .‫ ﻫﺬﺍ ﺟﻮﺍﺯﻱ‬، ‫ﺗﻔﻀﻠﻲ‬ ّ

1. Sie möchten Ihren Zimmerschlüssel. 2. Sie haben nicht verstanden. 3. Sie geben der Rezeptionistin Ihren Pass. 4. Sie bedankt sich, worauf Sie antworten: …

ng e

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

e:



ht tp




Th

e

Ed u

ca

tio

n



c. d.

1. 2. 3. 4.

ie

au fd

n

lie

ia

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

er

at

M

le

Al

3. Person

ar

-T

EL

Fü rm

se

2. Person

an

‫ﺟﻮﺍﺯ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ Plural Singular Plural ................. ................ .... ‫ ﻣﺪﻳﻨﺘﻲ‬.. ................ ................. ................ ................. ................ ................. ...... ‫ﺟﻮﺍﺯﻙ‬ .. ِ ................. ................ ................. ................ ................. ................. rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

1. Person

n.

Meine Stadt, dein Pass ... Ergänzen Sie die Personalsuffixe im Singular und im Plural.

Singular

5

:‫ﺃﻧﺖ‬ :‫ﺃﻧﺖ‬ :‫ﺃﻧﺖ‬ :‫ﺃﻧﺖ‬

........... !‫ ﻣﺴﺎء ﺍﻟﺨﻴﺮ‬.. .................................. .................................. .................................. /t



:/

:‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‬ :‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‬ :‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‬ :‫ﺍﳌﻮﻇّﻒ‬

TE

!‫ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻟﻨﻮﺭ‬ ‫ﻛﻢ ﻟﻴﻠﺔ؟‬ .‫ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻏﺮﻓﺔ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬ .‫ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﺩﻭﻻﺭﺍﺕ‬ 4

b.

Sie sind an der Rezeption des Hotels Al-Pascha. Begrüßen Sie den Rezeptionisten und fragen Sie ihn, ob er ein Einzelzimmer hat. Sie wollen das Zimmer für zwei Nächte, fragen Sie auch nach dem Preis.

L

3

a.

.IS O

2

Bilden Sie den Dual.

.............. ‫ﺳﺮﻳﺮ‬ .............. ‫ﺃﺳﺒﻮﻉ‬

5. 6.

............. ‫ﻣﻮﻇّﻒ‬ ............. ‫ﻏﺮﻓﺔ‬

3. 4.

.....‫ ﻣﺪﻳﻨﺘﻴﻦ‬.. ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ .................. ‫ﻃﻔﻞ‬

٥٥

1. 2.

55

Welche Wörter haben die gleiche Wurzel? Ordnen Sie zu.

‫ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﺳﺒﻌﺔ‬ ‫ﺗﻔﻀﻞ‬ ّ 5.

3.

1.

og

sp

ot .c

om

2.

io nl

at

3.

1. 2.

e:

4.

.. ‫ ﺃﺭﺩﻧّﻴﻴﻦ‬. ‫ﺃﺭﺩﻧّﻲ‬ ............... ‫ﺑﻴﺖ‬ n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar


EL

-T

n

lie

ia

Al

le

M

at

er

.IS O

4. Haben Sie ein Zweibettzimmer?

se

3. Wir haben ein Hotel.

ie

e

Th

2. Er hat zwei Pässe.

‫ﻣﺪﻥ‬ .............. ‫ﺟﻮﺍﺯﺍﺕ‬

.................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... au fd

Ed u

6.

... ‫ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬.

.b l

Lo u

n

:/

ca

ht tp

tio

/t

............... ‫ﻃﺎﻭﻟﺔ‬ ............... ‫ﻏﺮﻓﺔ‬

1. Ich habe zwei Kinder.

6. Sie hat einen Garten.

4.

he ed uc

TE 5.

Übersetzen Sie ins Arabische.

5. Hast du den Schlüssel?

3.

ng e

L

6.

‫ﻟﻴﺎﱄ‬ .............. ‫ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ..............

Ergänzen Sie den Plural.

............... ‫ﻃﻔﻞ‬ ............... ‫ﺳﻮﺭﻳﺔ‬

10

2.

ge

‫ﺃﳌﺎﻥ‬ .............. ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ‬

9

c.

1.

Ergänzen Sie den Singular.

..............

8

b.

Fü rm

7

‫ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‬ ‫ﺃﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﻣﺼﺒﺎﺡ‬

a.

ou n

6


2

Sie wollen von Ihrem syrischen Bekannten wissen, wie die Dinge, die Sie sehen, auf Arabisch heißen. Übersetzen Sie: „Wie heißt das auf Arabisch?“

............................................................................................................................................

11

Ihr ägyptischer Freund zeigt Ihnen ein Foto von seiner Tochter. Fragen Sie: „Wie heißt sie?“

............................................................................................................................................

56

٥٦

le

Al M

Nationalmuseum

Bahnhof

Neuer Platz

‫ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﻮﻃﲏ‬٤ ّ ٥ ‫ﺍﶈﻄﺔ‬ ‫ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬٦ lie n

EL

-T


se

ie

au fd

.IS O

ia

er

at

an

ar e

al

or m

Ak tiv

itä

n.

te

e:

Ed u

.b l

ge

ou n

io nl

at

og

sp

om

ot .c

ng e

L

Lo u

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

tio

ca

Stadtplan


Fü rm

e

Th

TE Diese Lektion behandelt: ❚ Wegbeschreibungen ❚ Adjektive ❚ Zahlen bis 100 ❚ Zahlen in Verbindung mit Substantiven ❚ Ortsangaben

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

3


Alter Markt

Große Moschee

Palästina-Straße

‫ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ‬١ ‫ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﺍﻟﻜﺒﲑ‬۲ ‫ ﺷﺎﺭﻉ ﻓﻠﺴﻄﲔ‬٣

٥٧

57

3

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ Adjektive Wie die Adjektive zur Bezeichnung der Nationalität, die Sie in  Lektion 1 kennengelernt haben, haben auch alle anderen Adjektive eine maskuline und eine feminine Form. Die Femininform wird in den meisten Fällen durch Anhängen der Endung Tā’

‫ﺓ‬

Marbūţa ( ) gebildet. Ausnahmen sind im Wörterverzeichnis mit (f) gekennzeichnet. maskulin

alt

[qadīm]

feminin

L

Singular

om

ot .c

sp

og

ge

.b l

‫َﻭﻃَﻨﻴّﺔ‬

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

[waţanīya]

ht tp

tio

TE

‫َﺟﺪﻳﺪﺓ‬

[ğadīda]

‫َﻭﻃَﲏ‬

Lo u

[waţanī]

national

‫ﻗَﺪﳝﺔ‬

[qadīma]

ng e

‫َﺟﺪﻳﺪ‬

[ğadīd]

neu

‫ﻗَﺪﱘ‬

[ğudud]

nationale

[waţanīyīn]

n. te

e

Ak tiv

itä

[qadīmāt] al

e:

Fü rm

neue

‫ُﻗ َﺪﻣﺎﺀ‬ ‫ُﺟ ُﺪﺩ‬ ‫َﻭﻃَﻨﻴّﲔ‬

or m

[qudamā’]

feminin

[ğadīdāt]


[waţanīyāt]

‫ﻗَﺪﳝﺎﺕ‬ ‫َﺟﺪﻳﺪﺍﺕ‬ ‫َﻭﻃَﻨﻴّﺎﺕ‬

.IS O

-T

EL

Th

alte


Ed u

maskulin

e

Plural

‫[ ـﺎﺕ‬āt].

an

‫ﺓ‬

femininen Plural wird aus Tā’ Marbūţa ( ) die Endung

ar

ca

Auch der Plural von Adjektiven kann regelmäßig oder unregelmäßig sein. Für den

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

‫ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ ﺃﻳﻦ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﻮﻃﲏ؟‬.‫ﻋﻔﻮﴽ ﻳﺎ ﺳﻴّﺪﰐ‬ ‫ﻫﻞ ﻫﻮ ﺑﻌﻴﺪ؟‬ .‫ ﻫﻮ ﻗﺮﻳﺐ! ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺇﱃ ﺷﺎﺭﻉ ﻓﻠﺴﻄﲔ‬، ‫ﻻ‬ ، ‫ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻭﺑﻌﺪ ﺣﻮﺍﱄ ﲬﺴﲔ‬ .‫ﻣﺘﺮ ﺑﻨﺎﻳﺔ ﻗﺪﳝﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﻤﲔ‬ .‫ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺟﻨﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻨﺎﻳﺔ‬ 58

٥٨

:‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺍﻟﺴﻴّﺪﺓ‬

!‫ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬.ً‫ﺷﻜﺮﴽ ﺟﺰﻳﻼ‬ !‫ﺍﷲ ﻳﺴﻠّﻤﻚ‬

:‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺍﻟﺴﻴّﺪﺓ‬

‫ ﻫﻞ ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‬، ‫ﻟﻮ ﲰﺤﺖ‬ ‫ﺇﱃ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﻮﻃﲏ؟‬ !‫ﻣﺎﺋﺔ ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ! ﺗﻌﺎﻝ ﻣﻌﻲ‬ .‫ﺃﻟﻒ ﺷﻜﺮ! ﺃﻧﺎ ﺟﺪﻳﺪ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬ .‫ﺃﻧﺎ ﻫﻨﺎ ﻣﻨﺬ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻳّﺎﻡ‬ ‫ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﲜﻮﻟﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ؟‬ !‫ﺑﻜﻞ ﺳﺮﻭﺭ‬ ّ

:‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺍﻟﺴﻴّﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺍﻟﺴﻴّﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ht tp

tio

TE

ng e

L

... ‫ﺑﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ‬


Ed u

ca

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an ar


Fü rm

Th

e

Die Vokabeln sind in der Wortliste immer mit Vokalzeichen versehen, die in den Texten nicht angegeben sind. Um die Wörter mit der richtigen Vokalfolge zu lernen, sollten Sie immer wieder die Dialoge auf der CD anhören und die Texte im Buch mitlesen.


Markt

[sūq / aswāq]

alt

[qadīm / qudamā’]

Moschee

[ğāmi‛ / ğawāmi‛]

groß

[kabīr / kibār]

Straße

[šāri‛ / šawāri‛]

Museum

[matỏaf, mutỏaf / matāỏif]

national

[waţanī / -īn]

Bahnhof; Haltestelle

[maỏaţţa / -āt]

-T

.IS O

ie

au fd

n

lie

Al

le

M

at

er

ia

‫َﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ ﺃَ ْﺳﻮﺍﻕ‬/ (f) ‫ﺳﻮﻕ‬ ‫ ُﻗ َﺪﻣﺎﺀ‬/ ‫ﻗَﺪﱘ‬ ‫ َﺟﻮﺍ ِﻣﻊ‬/ ‫َﺟﺎ ِﻣﻊ‬ ‫ ِﻛﺒﺎﺭ‬/ ‫َﻛﺒﲑ‬

EL

[ốarīţa]

se

Plan, Karte

‫ َﺷﻮﺍﺭِﻉ‬/ ‫ﺷﺎﺭِﻉ‬

ِ ‫ َﻣ‬/ ‫َﻣ ْﺘ َﺤﻒ‬ ‫ﺘﺎﺣﻒ‬

‫ ـﲔ‬/ ‫َﻭﻃَﲏ‬

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫َﻣ َﺤ ﱠﻄﺔ‬ ٥٩

59

3

3

Platz

[sāỏa / -āt]

neu

[ğadīd / ğudud]

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺳﺎﺣﺔ‬ ‫ ُﺟ ُﺪﺩ‬/ ‫َﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

[‛afwan]

Frau; Dame

[sayyida / -āt]

wo

[aina]

weit

[ba‛īd]

L

Entschuldigung; bitte

[qarīb]

at

ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

ou n

Lo u he ed uc

/t

e:

[ba‛d]


e

Ak tiv

itä

te

n.

[ba‛d ồālik] al

danach

:/

n

Ed u

Th

e

nach (zeitl.)

[min hunā] [ilā]

ca

nach; zu; bis

[hunā]

ht tp

von hier aus; hier entlang

tio

TE

hier

om

ng e

nah

‫َﻋﻔْﻮﴽ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫َﺳﻴﱢﺪﺓ‬ ‫ﺃَﻳْ َﻦ‬ ‫ﺑَﻌﻴﺪ‬ ‫ﻗَﺮﻳﺐ‬ ‫ُﻫﻨﺎ‬ ‫ِﻣﻦ ُﻫﻨﺎ‬ ‫ﺇِﻟَﻰ‬

links

[al-yasār]

ungefähr

[ỏawālī]

fünfzig

[ốamsīn]

.IS O

ie au fd

n

lie

Al

le

M

at

er

ia

-T

[hunāk]

se

dort

EL

Fü rm


ar

an

or m

[‛alā ţūl]

geradeaus

Meter

[mitr / amtār]

Gebäude

[bināya / -āt]

auf der rechten (Seite)

[‛alā l-yamīn]

neben

[ğanb]

(Erwiderung auf [ma‛ as-salāma]; wörtl.: Gott schütze dich (m) )

[allāh yusallimak]

nach kurzer Zeit (wörtl.: nach wenig)

[ba‛d qalīl]

60

٦٠

‫ﺑَ ْﻌﺪ‬ ‫ﺑَ ْﻌﺪ َﺫﻟِﻚ‬ ‫َﻋﻠَﻰ ﻃﻮﻝ‬ ‫ُﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺍﻟﻴَﺴﺎﺭ‬ ‫َﺣﻮﺍﱄ‬ ‫َﺧ ْﻤﺴﲔ‬ ‫ ﺃَ ْﻣﺘﺎﺭ‬/ ‫ِﻣ ْﺘﺮ‬

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺑِﻨﺎﻳﺔ‬ ‫َﻋﻠَﻰ ﺍﻟﻴَﻤﲔ‬ ‫َﺟ ْﻨﺐ‬ !‫ﺃﷲ ﻳُ َﺴﻠ َﱢﻤﻚ‬

‫ﺑَ ْﻌﺪ ﻗَﻠﻴﻞ‬

[lau samaỏt]

du (m) kennst / weißt

[ta‛rif]

Weg

[ţarīq / ţuruq]

hundertprozentig (wörtl.: hundert in hundert)

[mi’a bi-l-mi’a]

Komm! (m)

[ta‛āl]

mit mir

[ma‛ī]

tausend Dank

[alf šukr]

L

entschuldigen Sie; gestatten Sie (m)

‫ُﻣ ْﻨ ُﺬ‬ ‫ﺛَﻼﺛﺔ‬ ‫ ﺃَﻳّﺎﻡ‬/ ‫ﻳَ ْﻮﻡ‬ ِ ‫ﻣﺎ َﺭﺃْﻳَﻚ‬ (‫)ﺏ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫َﺟ ْﻮﻟﺔ‬ ‫ ِﺻﻐﺎﺭ‬/ ‫َﺻﻐﲑ‬

[munồu]

n

ot .c

sp

og

.b l

ge

ht tp

tio

[yaum / ayyām]

/t

Tag

he ed uc

at

io nl

ou n

Lo u

[ŧalāŧa]

:/

[mā ra’yak (bi)]

Rundgang; Rundreise

[ğaula / -āt]

te

itä

Ak tiv al or m an


‫ﺑِ ُﻜ ّﻞ ُﺳﺮﻭﺭ‬

EL


-T

8,7,6 ‫ﺕ‬

.IS O

1. Adjektive als Attribut

e

[bi-kull surūr]

Fü rm

mit Vergnügen (wörtl.: mit jeder Freude)

n.

[śaġīr / śiġār]

Th

klein


e

e:

Ed u

ca

Was hältst du (m) (von) (wörtl.: was ist deine Meinung von)

ar

TE

drei

om

ng e

seit

‫ﻟ َْﻮ َﺳ َﻤ ْﺤﺖ‬ ‫ﺗَ ْﻌﺮِﻑ‬ ‫ُﺮﻕ‬ ُ ‫ ﻃ‬/ ‫ﻃَﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﺎﺋﺔ ﺑِﺎﳌﺎﺋﺔ‬ ‫ﺗَﻌﺎﻝ‬ ‫َﻣﻌﻲ‬ ‫ﺃﻟْﻒ ُﺷ ْﻜﺮ‬

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Um ein Substantiv näher zu beschreiben, wird das Adjektiv dem Substantiv nachgestellt und hat dasselbe Geschlecht. eine große Straße

[šāri‛ kabīr]

ein kleines Gebäude

[bināya śaġīra]

‫ﺷﺎﺭِﻉ َﻛﺒﲑ‬ ‫ﺑِﻨﺎﻳﺔ َﺻﻐﲑﺓ‬

Der Plural des Adjektivs wird nur benutzt, wenn es sich bei dem Substantiv, auf das es sich bezieht, um Personen handelt. Handelt es sich nicht um Personen, sondern um Gegenstände, Orte usw., wird das feminine Adjektiv im Singular verwendet. kleine Kinder

[aţfāl śiġār]

alte Märkte

[aswāq qadīma]

‫ﺃَ ْﻃﻔﺎﻝ ِﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺃَ ْﺳﻮﺍﻕ ﻗَﺪﳝﺔ‬ ٦١

61

3

3

Ist das Substantiv durch einen Artikel oder ein Personalsuffix bestimmt, erhält auch das Adjektiv einen Artikel. der neue Bahnhof

[al- maỏaţţa al-ğadīda]

unsere kleinen Kinder

[aţfālnā aś-śiġār]

2. Adjektive als Prädikat

‫َﺤ ﱠﻄﺔ ﺍﳉَﺪﻳﺪﺓ‬ َ ‫ﺍﳌ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺃَ ْﻃﻔﺎﻟْﻨﺎ ﱢ‬

9 ,5 ‫ﺕ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

ou n

Lo u at

he ed uc

/t

n

.‫ﺍﳌ َْﺘ َﺤﻒ ﻗَﺮﻳﺐ‬ .‫ﺍ َﻷ ْﺳﻮﺍﻕ ﻗَﺪﳝﺔ‬ .‫ﺃَ ْﻃﻔﺎﻟﻨﺎ ِﻛﺒﺎﺭ‬

[al-matỏaf qarīb]

ht tp

ca

[al-aswāq qadīma]

Ed u

Die Märkte sind alt.

tio

Das Museum ist nah.

:/

TE

ng e

L

Wenn Adjektive in einem Nominalsatz als Prädikat verwendet werden, haben sie keinen Artikel. Sie haben aber dasselbe Geschlecht wie das Substantiv, auf das sie sich beziehen. Steht dieses Substantiv im Plural und bezeichnet Personen, wird die Pluralform des Adjektivs verwendet. Bezeichnet es keine Personen, wird die Femininform des Adjektivs benutzt.

[aţfālnā kibār] eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Th

e

e:

Unsere Kinder sind groß.

Die Substantive können durch Personalpronomen ersetzt werden. Substantive, die

Fü rm

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

[al-aswāq qadīma]



[aţfālnā śiġār] au fd

ie

se

-T

EL



.‫ﺍﳌ َْﺘ َﺤﻒ ﻗَﺮﻳﺐ‬ .‫ﺍ َﻷ ْﺳﻮﺍﻕ ﻗَﺪﳝﺔ‬ .‫ﺃَ ْﻃﻔﺎﻟْﻨﺎ ِﺻﻐﺎﺭ‬

Al

le

M

at

er

ia

[hum śiġār]

[al-matỏaf qarīb]

n

[hiya qadīma]



lie

.‫ُﻫ َﻮ ﻗَﺮﻳﺐ‬ .‫ِﻫ َﻲ ﻗَﺪﳝﺔ‬ .‫ُﻫﻢ ِﺻﻐﺎﺭ‬

[huwa qarīb]

.IS O

lare behandelt.

‫[ ﻫﻲ‬hiya] ersetzt und wie feminine SingurS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

keine Personen bezeichnen, werden durch

3. Zahlen bis 100

4‫ﺕ‬

Bis zehn zu zählen, haben Sie bereits in der Vorlektion gelernt. Die nachfolgenden

‫[ ﺃَ ْﺭﺑَ َﻌﺔ َﻋ ْﺸﺮ‬arba‛at-‛ašr], eine Kombination aus ‫[ ﺃَﺭﺑﻌﺔ‬arba‛a] und ‫ﺸﺮﺓ‬ َ ‫‛[ َﻋ‬ašara]. Das Tā’ Marbūţa (‫ )ﺓ‬der ersten َْ Zahl wird [at] ausgesprochen und mit dem verkürzten ‫ﺸﺮ‬ ْ ‫‛[ َﻋ‬ašr] verbunden. Bei den Zahlen werden wie im Deutschen gebildet. Vierzehn heißt

Zahlen elf und zwölf sind die ersten Ziffern etwas verändert. Vergleichen Sie in der Übersicht:

62

٦٢

3

Die Zahlen von 11 bis 20

‫ﺇﺣ َﺪﻯ َﻋ ْﺸﺮ‬ ْ ‫ﺍِﺛْﻨﺎ َﻋ ْﺸﺮ‬ ‫ﺛَﻼﺛﺔ َﻋ ْﺸﺮ‬ ‫ﺃَ ْﺭﺑَ َﻌﺔ َﻋ ْﺸﺮ‬ ‫َﺧ ْﻤ َﺴﺔ َﻋ ْﺸﺮ‬

[tis‛at-‛ašr] [‛išrīn]

Weiter geht es genau wie im Deutschen: einundzwanzig heißt om

ot .c

og

.b l

ou n

٢٦ ٢٧ ٢٨ ٢٩ ٣٠

[sitta wa-‛išrīn]

io nl

[sab‛a wa-‛išrīn] [ŧamānya wa‛išrīn]


e:

n.

[tis‛a wa-‛išrīn] [ŧalāŧīn]

or m

an

at

‫ِﺳﺘﱠﺔ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫َﺳ ْﺒﻌﺔ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺛَﻤﺎﻧْﻴﺔ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗِ ْﺴﻌﺔ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺛَﻼﺛﲔ‬

ge

Lo u

sp

‫[ َﻭ‬wa] dazwischen.

‫ﺓ‬


Fü rm

[ốamsa wa-‛išrīn]

he ed uc

n

tio

ca

Th

[arba‛a wa-‛išrīn]

Ed u

[ŧalāŧa wa-‛išrīn]

e

[iŧnain wa-‛išrīn]

/t

ِ ‫ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺇﺛْﻨَْﻴﻦ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺛَﻼﺛﺔ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃَ ْﺭﺑَﻌﺔ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫َﺧ ْﻤﺴﺔ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬

ht tp

[wāỏid wa-‛išrīn]

TE

٢١ ٢٢ ٢٣ ٢٤ ٢٥

:/


ng e

L

wa- ‛išrīn], also zuerst der Einer, dann der Zehner und

ِ [wāỏid ‫ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬

te

[ốamsat-‛ašr]

[ŧamānyat-‛ašr]

itä

[arba‛at-‛ašr]

[sab‛at-‛ašr]

Ak tiv

[ŧalāŧat-‛ašr]

‫ِﺳﺘﱠﺔ َﻋ ْﺸﺮ‬ ‫َﺳ ْﺒ َﻌﺔ َﻋ ْﺸﺮ‬ ‫ﺛَﻤﺎﻧْﻴَﺔ َﻋ ْﺸﺮ‬ ‫ﺗِ ْﺴ َﻌﺔ َﻋ ْﺸﺮ‬ ‫ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ‬

[sittat-‛ašr]

e

[iŧnā-‛ašr]

١٦ ١٧ ١٨ ١٩ ٢٠

al

[iỏdā-‛ašr]

ar

١١ ١٢ ١٣ ١٤ ١٥

Die Zehner werden mit der Grundzahl ohne Tā’ Marbūţa ( ) und der Endung


٦٠ ٧٠

[sittīn] [sab‛īn]

Zwischen 100 und der folgenden Zahl wird immer Beachten Sie, dass

.IS O

lie

n

au fd

ie

se

[ŧamānīn] ia

[tis‛īn]

er at

M

[ốamsīn]

٨٠ ٩٠ ١٠٠ ١١٠

le

‫ﺃَ ْﺭﺑَﻌﲔ‬ ‫َﺧ ْﻤﺴﲔ‬ ‫ِﺳﺘّﲔ‬ ‫َﺳ ْﺒﻌﲔ‬

[arba‛īn]

Al

٤٠ ٥٠

-T

EL

gebildet.

‫[ ـﲔ‬-īn]

[mi’a] [mi’a wa-‛ašara]

‫ﺛَﻤﺎﻧِﲔ‬ ‫ﺗِ ْﺴﻌﲔ‬ ‫ﻣﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﺎﺋﺔ ﻭ َﻋ َﺸﺮﺓ‬

‫[ َﻭ‬wa] eingefügt.

‫[ ﻣﺎﺋﺔ‬mi’a] hocharabisch auch [mā’a] ausgesprochen wird. Es gibt ‫ ِﻣﺌﺔ‬.

auch die Schreibweise

einhundertfünfundsechzig

[mi’a wa-ốamsa wa-sittīn]

ِ ‫ﻣﺎﺋﺔ َﻭ َﺧ ْﻤﺴﺔ‬ ‫ﻭﺳﺘّﲔ‬ ٦٣

63

3

4‫ﺕ‬

4. Zahlen in Verbindung mit Substantiven

Für die Verbindung mit Substantiven gelten für die Zahlen komplizierte Regeln, an denen selbst Muttersprachler verzweifeln. Deshalb hier die vier wichtigsten Regeln: ❚ Die eins wird dem Substantiv wie ein Adjektiv nachgestellt und hat immer dasselbe

Geschlecht wie das Substantiv. Ist das Substantiv maskulin, ist die Zahl ebenfalls maskulin. Ist es feminin, muss auch die Zahl eine Femininendung haben. [laila wāỏida]

ein Tag

[yaum wāỏid]

ِ ‫ﻟ َْﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‬ ِ ‫ﻳَ ْﻮﻡ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ‬

ot .c

om

ng e

L

eine Nacht

og

Lo u

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

ca

e:

[yaumain] eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Th

e

Ed u

zwei Tage

‫ﻟ َْﻴﻠَﺘَْﻴﻦ‬ ‫ﻳَ ْﻮ َﻣ ْﻴﻦ‬

[lailatain]

:/

tio

TE zwei Nächte

.b l

‫)ﺕ‬. Es wird kein Zahlwort zwei verwendet.

( ) wird dabei zu Tā’ (

ht tp

‫ﺓ‬

sp

❚ Kommt etwas doppelt vor, wird der Dual gebildet. Die Femininendung Tā’ Marbūţa

itä

te

n.

❚ Von drei bis zehn wird das gezählte Substantiv im Plural und das Zahlwort im entgeor m

al

e

Ak tiv

gengesetzten Geschlecht benutzt. Ist das Substantiv feminin, muss die Zahl maskulin rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

ar

an

‫ﺓ‬

dann [at] ausgesprochen wird.

EL

Fü rm

sein. Ist es maskulin, muss die Zahl die Femininendung Tā’ Marbūţa ( ) haben, die

drei Tage

[ŧalāŧat ayyām]

.IS O

ie au fd n lie

‫ﺛَﻼﺙ ﻟَﻴﺎﱄ‬ ‫ﺛَﻼﺛﺔ ﺃَﻳّﺎﻡ‬

Al

le

M

at

er

ia

-T

[ŧalāŧ layālī] se

drei Nächte

❚ Ab elf werden Substantive immer im Singular genannt.

64

elf Nächte

[iỏdā-‛ašr laila]

dreiundzwanzig Tage

[ŧalāŧa wa- ‛išrīn yaum]

٦٤

‫ﺇﺣ َﺪﻯ َﻋ ْﺸﺮ ﻟ َْﻴﻠﺔ‬ ْ ‫ﺛَﻼﺛﺔ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ ﻳَ ْﻮﻡ‬

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ Wegbeschreibungen

2 ,1 ‫ﺕ‬

So können Sie nach dem Weg fragen: Wo ist der Bahnhof?

‫َﺤ ﱠﻄﺔ؟‬ َ ‫ﺃَﻳْ َﻦ ﺍﳌ‬ ‫َﻫﻞ ﺗَ ْﻌﺮِﻑ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺇﻟَﻰ‬ ‫َﺤ ﱠﻄﺔ؟‬ َ ‫ﺍﳌ‬

[aina l-maỏaţţa]

Kennst du (m) den Weg [hal ta‛rif aţ-ţarīq ilā l-maỏaţţa] zum Bahnhof?

ng e

L

Mit folgenden Wörtern wird der Weg beschrieben: ot .c

om

‫ ُﻫﻨﺎﻙ‬/ ‫ِﻣﻦ ُﻫﻨﺎ‬ ‫َﻋﻠَﻰ ﻃﻮﻝ‬ ‫ﺇﻟَﻰ ﺍﻟﻴَﻤﲔ‬ ‫ﺇﻟَﻰ ﺍﻟﻴَﺴﺎﺭ‬ ‫َﻋﻠَﻰ ﺍﻟﻴَﻤﲔ‬ ‫َﻋﻠَﻰ ﺍﻟﻴَﺴﺎﺭ‬ ‫ﺑَ ْﻌﺪ َﺣﻮﺍﱄ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ ِﻣ ْﺘﺮ‬

og

.b l

ge

io nl

ou n

Lo u

[‛alā ţūl]

nach rechts

[ilā l-yamīn]

he ed uc

/t

:/

Ed u

ca

ht tp

tio

n

at

geradeaus

n. te itä Ak tiv

al

[ba‛d ỏawālī ‛išrīn mitr]

or m

nach ungefähr 20 Metern

an

[‛alā l-yasār]


auf der linken (Seite)

-T

EL

Fü rm

[‛alā l-yamīn]

Th

auf der rechten (Seite)

e


e

e:

[ilā l-yasār]

nach links

ar

TE

sp

[min hunā / hunāk]

von hier / dort

nach; zu

[ilā]

aus; von

[min]

in

[fī], [bi]

auf; an

[‛alā]

neben

[ğanb]

.IS O

le

M

at

10 ,3 ‫ﺕ‬

Al

Ortsangaben

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺇﻟَﻰ‬ ‫ِﻣﻦ‬ ‫ ِﺏ‬، ‫ﰲ‬ ‫َﻋﻠَﻰ‬ ‫َﺟ ْﻨﺐ‬

gegenüber

[muqābil]

vor; vorn

[amām]

hinter; hinten

[ốalf]

unter

[taỏt]

über

[fauq]

‫ُﻣﻘﺎﺑِﻞ‬ ‫ﺃَﻣﺎﻡ‬ ‫َﺧﻠْﻒ‬ ‫ﺗَ ْﺤﺖ‬ ‫ﻓ َْﻮﻕ‬ ٦٥

65

3

3

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ Wo? Das Fragewort wo, hocharabisch tisch

‫[ ﺃَﻳْ َﻦ‬aina], heißt auf Syrisch ‫[ ﻭﻳﻦ‬wēn] und auf Ägyp-

‫[ ﻓﲔ‬fēn]. Wo ist das Nationalmuseum? heißt also auf Syrisch:

[wēn il-matỏaf / mutỏaf il-waţanī]?

und auf Ägyptisch:

[fēn il-maţỏaf / mutỏaf il-waţanī]?

om

ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

ou n

Lo u at

he ed uc

te

n.

[min hināk šimāl] itä

[min hunēk la š-šmāl]

[ba‛ad kidā] Ak tiv


Ed u


ar

an

or m

al

[fīh bināya adīma ‛al-yamīn] [fīh mabnā adīm ‛al-yimīn] Fü rm

e

Th

[iddām hai l-bināya]

[gamb il-mabnā dah]

Zahlen im Dialekt

.IS O

-T

EL

von dort nach links da ist ein altes Gebäude auf der rechten Seite neben diesem Gebäude

[ba‛dēn]

[min hinā liỏad]

e

n

ca

[min hōn la]

von hier nach / zu … danach

[urayyib]

ht tp

tio

[arīb]

nah

Ägyptisch

/t

Syrisch

:/

TE

ng e

L

Achten Sie beim Hören des Dialogs im syrischen und ägyptischen Dialekt besonders auf die Antwort der Passantin. Hier finden Sie die Vokabeln, die vom Hocharabischen abweichen:

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Auch die Zahlen werden in den Dialekten etwas anders ausgesprochen. Sie hören die Zahlen von eins bis zwanzig erst auf Syrisch und dann auf Ägyptisch.

‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ 1

Sie stehen vor dem Nationalmuseum. Fragen Sie nach dem Weg …

a) zur Altstadt b) zum neuen Platz c) zur großen Moschee 66

٦٦

............................................................. ............................................................. .............................................................

2

3

Sehen Sie sich den Stadtplan auf der Einstiegsseite an. Wohin führt Sie die folgende Beschreibung?

‫ ﻭﺑﻌﺪ ﺣﻮﺍﱄ ﺛﻼﺛﲔ‬.‫ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬.‫ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬ .‫ﻣﺘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﻤﲔ‬

Lösung: ............................................................. Wie heißt das Gegenteil? Verbinden Sie.

‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻛﺒﲑ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬

a. b.

om

c.

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

/t

:/

n

‫ﻗﺮﻳﺐ‬ ‫ﺻﻐﲑ‬ ‫ﻗﺪﱘ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺧﻠﻒ‬

d. e.

1. 2. 3. 4. 5.



‫ﻃﺮﻕ‬



‫ﻃﺮﻳﻖ‬

١٦٠

6.

n.

5.

te

٩

itä

‫ﺟﺎﻣﻊ‬

Ak tiv



‫ﻳﻮﻡ‬



e

‫ﺟﻮﺍﻣﻊ‬

‫ﺃﻳّﺎﻡ‬ ‫ﺑﻨﺎﻳﺎﺕ‬

al





or m

4.



‫ﻟﻴﺎﱄ‬

1.

‫ﺑﻨﺎﻳﺔ‬

١٥

2.



‫ﻟﻴﻠﺔ‬

٨٠

3.

‫ﺍﳉﺎﻣﻊ ﺍﻟﻜﺒﲑ‬

1.

‫ﻳﻮﻡ ﺟﺪﻳﺪ‬

2.

au fd

ie

se

Welche Übersetzung stimmt? Kreuzen Sie an. M

at

er

ia

lie

n

5

.IS O

-T



٤



an

٧

ar

‫ﻣﺘﺮ‬

EL



Fü rm

‫ﺃﻣﺘﺎﺭ‬


Th




e:

Benutzen Sie bei den folgenden Zahlen den Singular oder Plural des gezählten Substantivs? Kreuzen Sie die richtige Variante an.

e

4

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

3

‫ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻗﺪﳝﺔ‬

3.

 die große Moschee  eine große Moschee

 mein nahes Haus  Mein Haus ist nah.

‫ﺑﻴﱵ ﻗﺮﻳﺐ‬

4.

 der neue Tag  ein neuer Tag

6

Al

le

 die alten Märkte  Die Märkte sind alt.

Ergänzen Sie das Adjektiv wie im Beispiel.

....................

ّ (‫ﳏﻄﺔ )ﻛﺒﲑ‬

3.

....................

(‫ﻣﻄﻌﻢ )ﻋﺮﰊ‬

4.

.... ‫ ﻏﺮﻓﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ‬.. (‫ﻏﺮﻓﺔ )ﺻﻐﲑ‬ ...................... (‫ﺟﻮﺍﺯ )ﺳﻮﺭﻱ‬ ٦٧

1. 2.

67

7

Bilden Sie den Singular wie im Beispiel.

.................. ‫ﺍﻟﺒﻨﺎﻳﺎﺕ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬

3.

..... ‫ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‬.. ‫ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ‬

1.

.................. ‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬

4.

.........................

‫ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

2.

8

Bilden Sie den Plural wie im Beispiel.

....................... ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ‬

3.

...... ‫ ﻣﺪﻥ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬..

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬

1.

.......................

4.

....................... ‫ﺍﳊﺪﻳﻘﺔ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‬

2.

ot .c

om

ng e

L

og

.b l ge

ou n

Lo u

.‫ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺑﻌﻴﺪ‬

1.

4.

......................

.‫ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻛﺒﲑﺓ‬

2.

he ed uc

at

io nl

..........‫ ﻫﻮ ﺑﻌﻴﺪ‬..

:/


ca

..................... .‫ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ﻋﺮﺏ‬

Ed u

3.

ht tp

tio

n

..................... .‫ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻗﺪﳝﺔ‬

TE

sp

Ersetzen Sie das Substantiv durch das passende Personalpronomen.

/t

9

‫ﻃﺎﻭﻟﺔ ﻛﺒﲑﺓ‬

Th

e

10 Auf dem Bild sehen Sie ein Hotelzimmer. Setzen Sie die passende Präposition aus te itä or m

al

e

Ak tiv

‫ﺃﻣﺎﻡ‬

an

‫ﻓﻮﻕ‬

ar

✓‫ﰲ‬


‫ﻋﻠﻰ‬

n.

dem Kasten in die Beschreibung des Zimmers ein.

Fü rm

‫ﺟﻨﺐ‬ 1.

-T

EL

‫ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ﺳﺮﻳﺮ ﻭﻃﺎﻭﻟﺔ‬.. ‫ﻓﻲ‬ .‫ﻭﻛﺮﺳﻲ ﻭﺧﺰﺍﻧﺔ‬

2.

.‫ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬.............. ‫ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‬

3.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

.‫ ﺍﳋﺰﺍﻧﺔ‬............... ‫ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ‬

.IS O

3

‫ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﻣﺼﺒﺎﺡ‬............... .‫ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﻣﻔﺘﺎﺡ‬............. ‫ﻭ‬

68

٦٨

4.

4

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

Diese Lektion beschäftigt sich mit: ❚ Verkehrsschildern ❚ Smalltalk ❚ der Genitivverbindung ❚ der Verneinung von Nominalsätzen ❚ der Vergangenheit mit ‫ﻛﺎﻥ‬ ❚ Zeitangaben ❚ Ortsbezeichnungen

‫ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﻭﺭ‬ om

ot .c

sp

og

.b l

Lo u

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

:/

e:

n. te itä Ak tiv e al or m an ar


EL

-T

.IS O

se ie au fd n lie ia er at M

‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﳑﻨﻮﻉ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬

le

zum Flughafen

Al

zum Bahnhof


Th

e

zum Busbahnhof

ht tp

tio

ca

Ed u

zur Autobahn

‫ﺇﱃ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺇﱃ ﺍﻷﺗﻮﺳﺘﺮﺍﺩ‬ ّ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳏﻄﺔ ﺍﻟﺒﺎﺻﺎﺕ‬ ّ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳏﻄﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﺭ‬ ‫ﺇﱃ ﺍﳌﻄﺎﺭ‬ /t

zum Stadtzentrum

Fü rm

TE

ng e

L

Verkehrsschilder

‫ﺧﻔﻒ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ‬

Militärgebiet Fotografieren verboten Geschwindigkeit verringern

٦٩

69

4

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ Im Deutschen bilden wir zusammengesetzte Substantive, um Wörter genauer zu bestimmen. Im Arabischen werden die Wörter in Genitivverbindungen aneinandergereiht. Das erste Wort ist dabei immer das Leitwort, das durch ein Bestimmungswort

‫ﺓ‬

erläutert wird. Ist das Leitwort feminin, wird Tā’ Marbūţa ( ) [at] ausgesprochen. das Stadtzentrum (wörtl.: Zentrum der Stadt)

[markaz al-madīna]

der Busbahnhof (wörtl.: Bahnhof der Busse)

[maỏaţţat al-bāśāt]

‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ْ

ّ ‫ﳏﻄﺔ ﺍﻟﺒﺎﺻﺎﺕ‬

og

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

[mamnū‛ at-taśwīr]

ht tp

tio

ca

e:

‫ﺇﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ n.


Ed u

e

Th

ge

Fotografieren verboten (wörtl.: verboten des Fotografierens)

TE

‫ﳑْﻨﻮﻉ ﺍﻟﺘّ ْﺼﻮﻳﺮ‬

.b l

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

Auch ein Adjektiv oder ein Partizip kann Leitwort einer solchen Genitivverbindung sein.

Fü rm


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

Thomas steht am Straßenrand und winkt nach einem Taxi. Das Taxi hält und Thomas steigt ein …

Al

le

M

at

er

70

٧٠

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

!‫ﺻﺒﺎﺡ ﺍﳋﲑ‬ !‫ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻳﺎ ﺳﻴّﺪﻱ‬ .‫ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‬، ‫ﺇﱃ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﺃﻧﺖ؟‬.‫ ﺣﻀﺮﺗﻚ ﻟﺴﺖ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬... ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻴﲏ ﻳﺎ ﺳﻴّﺪﻱ‬ ‫ ﻫﻞ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺓ ﺣﺰﺍﻡ ﺃﻣﺎﻥ؟‬، ‫ ﻟﻮ ﲰﺤﺖ‬...‫ﺃﻧﺎ ﻣﻦ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬ !‫ ﻟﺴﻨﺎ ﰲ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬، ‫ﻳﺎ ﺳﻴّﺪﻱ‬ ‫ﻭﻫﻞ ﻋﻨﺪﻙ ﻋ ّﺪﺍﺩ؟‬ !‫ ﻟﻐﺘﻚ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳑﺘﺎﺯﺓ‬... ‫ ﺍﻟﻌ ّﺪﺍﺩ ﻫﻨﺎ‬، ‫ﻃﺒﻌﴼ‬ .‫ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﻫﻞ ﻛﻨﺖ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻋﺮﰊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟‬ .‫ ﻛﻨﺖ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻗﺒﻞ ﺳﻨﺘﲔ ﻭﰲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻗﺒﻞ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬

:‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

e:

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


ar

an

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

‫ ﻭﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺑﻌﺎﺻﻤﺔ ﺑﻠﺪﻧﺎ ﺍﳉﻤﻴﻞ؟‬:‫ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬ !‫ﻫﻲ ﲨﻴﻠﺔ ﺟ ّﺪﺍً ﻭﺍﻟﻨﺎﺱ ﻃﻴّﺒﲔ ﻭﻟﻄﻔﺎﺀ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ .‫ ﻫﺬﺍ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬، ‫ﺗﻔﻀﻞ ﻳﺎ ﺳﻴّﺪﻱ‬ ّ :‫ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬ ‫ ﻛﻢ ﺍﻷﺟﺮﺓ؟‬.‫ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‬، ‫ ﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﻤﲔ‬، ‫ﳑﺘﺎﺯ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ .‫ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪ‬:‫ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Damit Sie sich schrittweise an unvokalisierte Schrift gewöhnen, verzichten wir ab dieser Lektion auf das Vokalzeichen Fatỏa, das für das kurze [a] steht. Alle anderen Hilfszeichen ( Vorlektion) setzen wir weiterhin. Wenn Sie also kein Vokalzeichen zwischen zwei Konsonanten sehen, ist ein kurzes [a] zu sprechen. Sie werden feststellen, dass die arabische Schrift ohne Hilfszeichen viel übersichtlicher ist.

‫ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﻭﺭ‬ Schild; Zeichen

[išāra]

Verkehr

[murūr]

Zentrum

[markaz / marākiz]

Autobahn

[utūstrād]

Bus

[bāś / -āt]

‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ُﻣﺮﻭﺭ‬ ِ ‫ ﻣﺮﺍﻛﺰ‬/ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ْ ‫ﺗﻮﺳﺘْﺮﺍﺩ‬ ْ ُ‫ﺃ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺑﺎﺹ‬ ٧١

71

4

Zug

[qiţār / -āt]

Flughafen

[maţār / -āt]

Stopp!; Halt an!

[qif]

Verringere! (wörtl.: mach leichter)

[ốaffif]

Geschwindigkeit

[sur‛a]

Gebiet

[minţaqa]

militärisch

[‛askarī]

verboten

[mamnū‛]

(das) Fotografieren

[taśwīr]

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ِﻗﻄﺎﺭ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻣﻄﺎﺭ‬ ‫ﻗِﻒ‬ ‫ﺧ ﱢﻔﻒ‬ ‫ُﺳ ْﺮﻋﺔ‬ ‫ِﻣﻨْﻄﻘﺔ‬ ‫ﻋﺴﻜﺮﻱ‬ ْ ‫ﳑْﻨﻮﻉ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ ْ

ng e

L

4

om

ot .c

ge

.b l

og

sp

io nl

at

ca

e:


[lasta]

Fü rm

te

itä

Ak tiv

e

al

or m ar

an

[sayyāra / -āt]

Sicherheit

[amān]

wir sind nicht

[lasnā]

Zähler; Taxameter

[‛addād]

natürlich

[ţab‛an]

-T

.IS O

ie

au fd

n lie Al

le

M

at

er

ia

EL

[ỏizām / aỏzima]

se

Gurt; Gürtel

super, prima, toll, ausgezeichnet

[mumtāz]

aber

[lākin]

Arabisch; die arabische (Sprache)

[al-‛arabīya]

sie ist nicht

[laisat]

einfach, leicht

[sahl]

du (m) warst; ich war

[kunt]

Land

[balad / buldān]

72

٧٢

‫ ـﲔ‬/ ‫ﺳﺎﺋِﻖ‬ ْ ‫ ﺗﻜﺎﺳﻲ‬/ ‫ﺗﺎﻛﺴﻲ‬ ‫ﻋﻠَﻰ َﻋﻴْﲏ‬ ‫ﺣﻀﺮﺗﻚ‬ ْ ‫ﻟﺴ َﺖ‬ ْ ‫ﲰﺤﺖ‬ ْ ‫ْﻟﻮ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺳﻴّﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﺣﺰِﻣﺔ‬ ْ / ‫ِﺣﺰﺍﻡ‬ ‫ﺃﻣﺎﻥ‬ ‫ﻟﺴﻨﺎ‬ ْ ‫ﻋ ّﺪﺍﺩ‬ ‫ﻃﺒﻌﴼ‬ ْ ‫ُﻣ ْﻤﺘﺎﺯ‬ ِ ‫ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ‬ ‫ﻟ َْﻴﺴﺖ‬ ‫ﺳ ْﻬﻞ‬ ‫ُﻛ ْﻨﺖ‬ ‫ ﺑُﻠْﺪﺍﻥ‬/ ‫ﺑﻠﺪ‬ n.

[lau samaỏt] rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

Ed u

e

Th

Auto

[tāksi / takāsī]

[ỏaỗratak]

Sie (m) (Höflichkeitsform)

entschuldigen Sie, gestatten Sie (m)

[sā’iq / -īn]

[‛alā ‛ainī]

geht klar; gerne (wörtl.: auf mein Auge)

du (m) bist nicht

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

ht tp

tio

Taxi

:/

TE

Fahrer

‫ﺇﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

[min qabl]

Marokko

[al-maġrib]

vor

[qabl]

Jahr

[sana / sanawāt]

Emirate (VAE)

[al-imārāt]

Was hältst du (von) (wörtl.: Was ist deine Meinung)

[mā ra’yak (bi)]

Hauptstadt

[‛āśima / ‛awāśim]

schön

[ğamīl / -īn] [ğiddan]

he ed uc

og

.b l ge

[ţayyib / -īn] [laţīf / luţafā’]

ca


ar

an


EL

3 ,2 ‫ﺕ‬

-T

1. Genitivverbindungen

n.


Fü rm

Th

e

e:

[kamā turīd]


n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

[nās]

[uğra]

Ed u

Miete; Tarif

wie du willst

/t

tio

freundlich; nett

:/

TE

gut; gutherzig

ht tp

Leute

om

ng e

sehr

L

vorher; schon mal

‫ِﻣﻦ ْﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﳌ ْﻐ ِﺮﺏ‬ ‫ْﻗﺒﻞ‬ ‫ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬/ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ِ ‫ﻣﺎ ﺭﺃْﻳﻚ‬ (‫)ﺏ‬ ِ ِ / ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﻋﻮﺍﺻﻢ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﲨﻴﻞ‬ ‫ِﺟ ّﺪﴽ‬ ‫ﻧﺎﺱ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻃﻴﱢﺐ‬ ‫ ﻟُﻄﻔﺎﺀ‬/ ‫ﻟﻄﻴﻒ‬ ‫ﺃُ ْﺟﺮﺓ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗُﺮﻳﺪ‬

der Taxifahrer (wörtl.: Fahrer des Taxis) die Hauptstadt unseres Landes (wörtl.: Hauptstadt unseres Landes)

Al

.IS O

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Das Leitwort einer Genitivverbindung darf nie einen Artikel haben. Es ist bereits bestimmt, wenn das Bestimmungswort einen Artikel bzw. ein Personalsuffix trägt. [sā’iq at-tāksī] [‛āśimat baladnā]

ْ ّ‫ﺳﺎﺋِﻖ ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺎﻛﺴﻲ‬ ِ ‫ﺑﻠﺪﻧﺎ‬ ْ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ‬

Hat das Bestimmungswort keinen Artikel, ist die Genitivverbindung unbestimmt. ein Taxifahrer (wörtl.: Fahrer eines Taxis)

[sā’iq tāksī]

ْ ‫ﺳﺎﺋِﻖ‬ ‫ﺗﺎﻛﺴﻲ‬

٧٣

73

4

4

Der Plural von Genitivverbindungen wird gebildet, indem das Leitwort im Plural steht. Beim regelmäßigen maskulinen Plural entfällt das

‫[ ـﲔ‬-īn].

‫( ﻥ‬Nūn) der Pluralendung ْ ّ‫ﺳﺎﺋِﻘﻲ ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺎﻛﺴﻲ‬

[sā’iqī at-tāksī]

die Taxifahrer (Pl.)

4‫ﺕ‬

2. Genitivverbindungen mit Attribut

L

Attributive Adjektive werden der Genitivverbindung immer nachgestellt, unabhängig davon, ob sie sich auf das Leitwort oder das Bestimmungswort beziehen.

ِ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺍﳉﻤﻴﻠﺔ‬

[‛āśimat al-balad alğamīla] ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

Lo u

ِ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺑﻠﺪﻧﺎ ﺍﳉﻤﻴﻞ‬

he ed uc

/t

ht tp

:/

n

at

io nl

[‛āśimat baladnā al-ğamīl]

tio

TE

die Hauptstadt unseres schönen Landes

om

ng e

die schöne Hauptstadt des Landes

e:


ein freundlicher Taxifahrer

[sā’iq tāksī laţīf]

ْ ّ‫ﺳﺎﺋِﻖ ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺎﻛﺴﻲ ﺍﻟﻠّﻄﻴﻒ‬ ْ ‫ﺳﺎﺋِﻖ‬ ‫ﺗﺎﻛﺴﻲ ﻟﻄﻴﻒ‬ n.

[sā’iq at-tāksī al-laţīf] Fü rm


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

der freundliche Taxifahrer

te

Th

e

Ed u

ca

Ist das Bestimmungswort durch einen Artikel bzw. ein Personalsuffix bestimmt, hat das Adjektiv einen Artikel. Wenn die Genitivverbindung unbestimmt ist, trägt das Adjektiv keinen Artikel.

3. Verneinung von Nominalsätzen Nominalsätze werden mit dem Verb

.IS O

ie au fd

le

M

at

er

ia

lie

n

[maỏaţţat al-madīna al-kabīra]

ّ ‫ﳏﻄﺔ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ‬

Al

der Bahnhof der großen Stadt oder der große Bahnhof der Stadt

se

-T

EL

Haben Leitwort und Bestimmungswort dasselbe Geschlecht, kann sich das Adjektiv auf beide Wörter beziehen. In diesem Fall muss der Sinnzusammenhang entscheiden, wie die Konstruktion zu übersetzen ist.

6‫ﺕ‬

‫ﺲ‬ َ ‫[ ﻟ َْﻴ‬laisa] nicht sein verneint. Die konjugierte

Form des Verbs steht entweder am Anfang des Satzes oder nach dem Subjekt. Die Personalpronomen stecken schon im konjugierten Verb und müssen nicht extra erwähnt werden.

74

٧٤

Ich bin nicht von hier.

[lastu min hunā]

Arabisch ist nicht leicht.

[al-‛arabīya laisat sahla]

In der Übersicht sehen Sie, wie

.‫ﻟﺴ ُﺖ ِﻣﻦ ُﻫﻨﺎ‬ ْ .‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﻟ َْﻴﺴﺖ ﺳ ْﻬﻠﺔ‬

‫ﺲ‬ َ ‫ ﻟ َْﻴ‬konjugiert wird. Beachten Sie, dass das Alif in der

Endung der 3. Person Plural nicht mitgesprochen wird. Singular

Plural

[lasti]

er ist nicht

[laisa]

sie ist nicht

[laisat]

ng e sp

ot .c

om

sie sind nicht [laisū]

‫ﻟ َْﻴﺴﻮﺍ‬

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u

[lastum]

ht tp

tio

TE

L

du (f) bist nicht

ihr seid nicht

og

du (m) bist nicht [lasta]

.b l

2. Person

‫َﺴﻨﺎ‬ ْ‫ﻟ‬ ‫َﺴﺘُﻢ‬ ْ‫ﻟ‬

wir sind nicht [lasnā]

ge

ich bin nicht

3. Person

‫َﺴ ُﺖ‬ ْ‫ﻟ‬ ‫َﺴ َﺖ‬ ْ‫ﻟ‬ ِ‫َﺴﺖ‬ ْ‫ﻟ‬ ‫ﺲ‬ َ ‫ﻟ َْﻴ‬ ‫ﻟ َْﻴ َﺴﺖ‬

[lastu]

1. Person

ca

Plurale, die keine Personen bezeichnen, werden immer wie feminine Singulare be-

‫ )ﻟ َْﻴﺴﻮﺍ‬wird also nur bei Personen gebraucht. Gleiches gilt auch für das Demonstrativpronomen ‫[ ﻫ ُﺆﻻﺀ‬hā’ulā’]. e:

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

[hā’ulā’ an-nās laisū miśrīyīn]

or m

Diese Leute sind keine Ägypter.

.‫ﻫ ِﺬ ِﻩ ﺍﻟﺒُﻴﻮﺕ ﻟ َْﻴﺴﺖ ﻗﺪﳝﺔ‬ an

[hāồihi al-buyūt laisat qadīma]

.‫ﻫ ُﺆﻻﺀ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟ َْﻴﺴﻮﺍ ِﻣﺼﺮِﻳﲔ‬

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm


Diese Häuser sind nicht alt.

ar


Th

e

Ed u

handelt. Die 3. Person Plural des Verbs (

٧٥

75

4

4

4. Vergangenheit mit ‫ﻛﺎﻥ‬

9 ,7 ‫ﺕ‬

Für die Vergangenheit benutzt man das Verb wie

‫[ ﻛﺎﻥ‬kān] war / gewesen. Es wird ähnlich

‫ﺲ‬ َ ‫ ﻟ َْﻴ‬konjugiert. Das Alif der Endung der 3. Person Plural wird nicht mitgespro-

chen. Beachten Sie außerdem, dass die Verbformen der 1. Person Singular und der

2. Person Singular (m) identisch sind. Man kann also nur aus dem Sinnzusammenhang heraus erkennen, welche Person gemeint ist. Singular

Plural

[kunti]

er war

[kān]

sie war

[kānat]

[kānū]

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u

ng e

sie waren

ca

ht tp

tio

TE

3. Person

[kuntum]

om

du (f) warst

ihr wart

Auch hier stecken die Personalpronomen schon im konjugierten Verb.

Ed u

‫ُﻛﻨّﺎ‬ ‫ُﻛ ْﻨﺘُﻢ‬

ot .c

[kunt]

[kunnā]

sp

du (m) warst

wir waren

og

2. Person

‫ُﻛ ْﻨﺖ‬ ‫ُﻛ ْﻨﺖ‬ ‫ُﻛ ْﻨ ِﺖ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﺎﻧَﺖ‬

.b l

[kunt]

ge

ich war

L

1. Person

‫ﻛﺎﻧﻮﺍ‬

‫ ﻛﺎﻥ‬steht wie

e:

te itä Ak tiv e al or m an

ar

‫ﺃﻳْ َﻦ ُﻛ ْﻨﺘُﻢ؟‬ .‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ْ ‫ُﻛﻨّﺎ ﰲ‬

Fü rm

Die Leute waren sehr nett.

[an-nās kānū luţafā’ ğiddan] ie

au fd

n

lie

ia M

at

er

.IS O

[al-aswāq kānat ğamīla] se

Die Märkte waren schön.

Al

le

.‫ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻛﺎﻧﺖ ﲨﻴﻠﺔ‬ ْ .‫ﺍﻟﻨّﺎﺱ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻟُﻄﻔﺎﺀ ِﺟ ّﺪﴽ‬

-T

Wir waren im Stadtzentrum. [kunnā fī markaz al-madīna]

EL


[aina kuntum]

Wo wart ihr?

n.


gebraucht.

Th

e

‫ﺲ‬ َ ‫ ﻟ َْﻴ‬am Anfang des Satzes oder nach dem Subjekt. In Fragesätzen steht es, wie im Deutschen, nach dem Fragewort. Die 3. Person Plural (‫ )ﻛﺎﻧﻮﺍ‬wird nur bei Personen

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ Zeitangaben

8‫ﺕ‬

Mit den Präpositionen

‫[ ُﻣ ْﻨ ُﺬ‬munồu] seit, ‫[ ْﻗﺒﻞ‬qabl] vor oder ‫[ ِﻣﻦ ْﻗﺒﻞ‬min qabl] vorher,

schon mal können Sie Aussagen über die Zeit machen. Diese Zeitangaben stehen meist am Ende des Satzes. Ich bin seit drei Tagen in der Stadt.

76

٧٦

[ana fi l-madīna munồu ŧalāŧat ayyām]

.‫ﺃﻧﺎ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ُﻣ ْﻨ ُﺬ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻳّﺎﻡ‬

Ich war vor zwei Jahren in Ägypten.

[kunt fī miśr qabl sanatain]

.‫ُﻛ ْﻨﺖ ﰲ ِﻣﺼﺮ ْﻗﺒﻞ ﺳﻨﺘَْﻴﻦ‬ .‫ُﻛﻨّﺎ ُﻫﻨﺎ ِﻣﻦ ْﻗﺒﻞ‬

Wir waren schon mal hier. [kunnā hunā min qabl]

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ Wurzeln und Strukturen — Ortsbezeichnungen In  Lektion 2 haben Sie die Struktur

5 ,1 ‫ﺕ‬

‫[ ﻣﻔﺎ ِﻋﻞ‬mafā‛il] für den unregelmäßigen Plural

L

von Ortsbezeichnungen kennengelernt. Viele Ortsbezeichnungen bilden auch den om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

:/

ht tp

e:

[maśraf / maśārif]

e

Ak tiv

itä

te

n.

[mīnā’ / mawāni’]

[madrasa / madāris]

Bibliothek; Buchhandlung

[maktaba / -āt]

Universität

[ğāmi‛a / -āt]

Kino

[sīnimā / sīnimāt]

Krankenhaus

[mustašfā / mustašfayāt]

an

ar


M

at

er

-T

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

EL

Fü rm

le

or m

Schule

Al

‫ ﻣﻘﺎﻫﻲ‬/ ‫ﻣﻘْﻬﻰ‬ ‫ ﻣﺴﺎﺭِﺡ‬/ ‫ﻣﺴﺮﺡ‬ ْ ‫ ﻣﺼﺎﺭِﻑ‬/ ‫ﻣﺼﺮﻑ‬ ْ ‫ َﻣﻮﺍﻧِﺊ‬/ ‫ﻣﻴﻨﺎﺀ‬ ‫ ﻣﺪﺍﺭِﺱ‬/ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‬ ْ ْ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺟﺎ ِﻣﻌﺔ‬ ‫ ﺳﻴﻨِﻤﺎﺕ‬/ ‫ﺳﻴﻨِﻤﺎ‬ al

Th

e

Bank

[masraỏ / masāriỏ] eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Ed u

ca

Theater

/t

[maqhā / maqāhī]

tio

Café

Hafen

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

[fi l-madīna]

TE

In der Stadt

‫[ ـﺎﺕ‬-āt].

ng e

regelmäßigen femininen Plural mit der Endung

‫ﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬ ْ ‫ ُﻣ ْﺴ‬/ ‫ﺘﺸﻔَﻰ‬ ْ ‫ُﻣ ْﺴ‬

Taxis sind in arabischen Städten sehr preiswert und den öffentlichen Bussen vorzuziehen. Die meisten Taxis sind mit Taxametern ausgerüstet. Im Berufsverkehr, nachts oder auf ungewöhnlichen Strecken kann es sinnvoll sein, einen Festpreis im Voraus auszuhandeln. Die Aufforderung, so viel zu bezahlen wie man will, ist eine reine Höflichkeitsfloskel. Sie sollten einen angemessenen Preis anbieten und ggf. verhandeln.

٧٧

77

4

4

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ 10 ‫ﺕ‬

Verneinung im Dialekt

‫ﺲ‬ َ ‫[ ﻟ َْﻴ‬laisa] wird im Dialekt nicht benutzt. Nominalsätze werden auf Syrisch mit ‫[ ﻣﻮ‬mū] und auf Ägyptisch mit ‫[ ﻣﺶ‬muš] verneint. ُ

Das hocharabische

Ägyptisch

Sie (m) sind nicht von hier.

[ỏaỗratak mū min hōn].

[ỏaỗratak muš min hinnā].

Wir sind nicht in Deutschland.

[naỏnā mū bi-almānya].

[iỏnā muš fī almānyā].

L

Syrisch

[il-‛arabī mū sahl].

om

ot .c

sp

og

.b l ge

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u


ca

ht tp

tio

TE

Fü rm

n.

‫ﺳﺎﺣﺔ‬

Ak tiv e al or m

‫ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬

...................

...................

...................

...................

...................

................... ...................

.IS O

au fd

ie

se

-T

EL

...................

at

er

ia

lie

n

Ordnen Sie die Genitivverbindungen der deutschen Übersetzung zu. Al

le

M

2

te

‫ﻏﺮﻓﺔ‬

itä

‫ﺑﺎﺏ‬

an

‫ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬

‫ﺷﺎﺭﻉ‬

ar

‫ﺳﻴّﺎﺭﺓ‬


‫ﻃﺎﻭﻟﺔ‬


‫ﺑﺎﺹ‬

e

‫ﻣﻄﺒﺦ‬

e:

Ed u

Sortieren Sie die Wörter aus den Kästen nach den Themen „im Haus“ oder „in der Stadt“.

Th

1

[il-‛arabī muš sahl].

ng e

Arabisch ist nicht leicht.

a.

der Bankangestellte

b. die Haustür c.

das Kinderzimmer

d. der Busbahnhof e. das Schulgebäude f.

78

٧٨

der Küchenschrank

‫ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ّ ‫ﳏﻄﺔ ﺍﻟﺒﺎﺻﺎﺕ‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻣﻮﻇّﻒ ﺍﳌﺼﺮﻑ‬ ‫ﺧﺰﺍﻧﺔ ﺍﳌﻄﺒﺦ‬ ‫ﺑﻨﺎﻳﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬

1. 2. 3. 4. 5. 6.

3

4

Bilden Sie aus den Wörtern im Kasten sinnvolle Genitivverbindungen.

‫ﺃﻃﻔﺎﻝ‬

‫ﺑﺎﺹ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺳﻴّﺎﺭﺓ‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬

‫ﺳﺎﺋﻖ‬

‫ﻣﻔﺘﺎﺡ‬

‫ﺑﺎﺏ‬

..........................

..........................

..........................

..........................

..........................

..........................

..........................

..........................

..........................


L

4

............................. ‫ ﻏﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬..

2. das alte Stadtzentrum

........................................................

3. ein großes Schulgebäude

........................................................

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ca

ht tp

tio

TE

ng e

1. das kleine Schlafzimmer

Th

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar


‫ﻣﺮﻛﺰ‬

EL

‫ﻣﻄﺎﺭ‬

Verneinen Sie die Sätze mit einer Form von

-T

.IS O

n

au fd

ie

se

................... ................... lie

.......... ‫ ﻣﺮﺍﻛﺰ‬.. ...................

ia

................... ...................

‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‬

regelmäßiger femininer Plural

er

Plural nach der Struktur ‫ﻣﻔﺎﻋﻞ‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬

at

‫ﺳﻴﻨﻤﺎ‬

M

‫ﻣﻄﻌﻢ‬

le

ّ ‫ﳏﻄﺔ‬

Al

‫ﻣﺘﺤﻒ‬

6

‫ﻣﻔﺎﻋﻞ‬

Welche der Wörter aus den Kästen bilden den Plural nach der Struktur und welche den regelmäßigen femininen Plural? Tragen Sie die Plurale in die Tabelle ein. Fü rm

5


e:

Ed u

........................................................

e

4. nette Taxifahrer (Pl.)

....... ‫ ﻣﻄﺎﺭﺍﺕ‬.. ...................

‫ﻟﻴﺲ‬.

............................................... .‫ ﻟﺴﺖ ﺇﻧﻜﻠﻴﺰﻱ‬.. .‫ﺃﻧﺎ ﺇﻧﻜﻴﻠﺰﻱ‬ ..................................................................... .‫ﳓﻦ ﻣﻦ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬ ..................................................................... .‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ‬ ..................................................................... .‫ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻛﺒﲑﺓ‬ ٧٩

1. 2. 3. 4.

79

7

‫ ﻛﺎﻥ‬in die Vergangenheit.

Übertragen Sie die Sätze mit einer Form von

................................... .‫ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬..

.‫ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻛﺒﲑﺓ‬

1.

...............................................................

.‫ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﲨﻴﻠﺔ‬

2.

...............................................................

.‫ﳓﻦ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻋﺮﰊ‬

3.

............................................................... .‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻃﻴّﺒﲔ ﻭﻟﻄﻔﺎﺀ‬

4.

‫ ﻗﺒﻞ‬, ‫ ﻣﻨﺬ‬oder ‫ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬dort ein, wo sie passen. .‫ ﻳﻮﻣﲔ‬.................. ‫ﺃﻧﺎ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬

‫؟‬..................... ‫ﻛﻨﺘﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬

.b l

4.

og

sp

ot .c

1.

io nl

he ed uc

/t

:/

n

at

2.

e:



EL

.IS O

-T

Lesen Sie noch einmal den Dialog und beantworten Sie die folgenden Fragen mit vollständigen Sätzen. se

9

n.


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

.‫ ﺃﺳﺒﻮﻉ‬................ ‫ﻛﻨﺖ ﰲ ﺩﻣﺸﻖ‬

om

ng e

3.

Lo u

.‫ ﲬﺲ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬............. ‫ﻛﻨّﺎ ﰲ ﻣﺼﺮ‬

ge

Setzen Sie die Präpositionen

L

8

ou n

4

1.

‫ﺃﻳﻦ ﻛﺎﻥ؟‬

2.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

.............................................. ‫ﻫﻞ ﻛﺎﻥ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻋﺮﰊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟‬ .............................................. 10 Wie würden diese Sätze im syrischen und ägyptischen Dialekt verneint werden? Ägyptisch

Syrisch

80

.......................

b.

.......................

a.

.‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ‬

1.

.......................

b.

.......................

a.

.‫ﻫﻮ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬

2.

٨٠

5

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

og

.b l ge

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

Ein Brief aus Kairo


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

Die Lernziele dieser Lektion sind: ❚ über Vergangenes berichten ❚ die Uhrzeit angeben ❚ die Wochentage ❚ sich verabreden ❚ das Fragewort ‫ﻣﺎﺫﺍ‬ ❚ der Akkusativ

EL

‫ﻋﺰﻳﺰﰐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ... ‫ﲢﻴّﺔ ﻃﻴّﺒﺔ ﻭﺑﻌﺪ‬ .‫ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ؟ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﲞﲑ‬ ‫ﻭﺃﺣﺐ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﳓﻦ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻣﻨﺬ ﲬﺴﺔ ﺃﻳّﺎﻡ‬ ّ :‫ ﻓﻌﻠﻨﺎ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻛﺜﲑﺓ‬.‫ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ ﺷﺮﺑﻨﺎ‬.‫ﻛﻨّﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ ﻭﰲ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﳌﺼﺮﻱ‬ .‫ﻗﻬﻮﺓ ﻭﺷﺎﻱ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﻫﻲ ﻭﺫﻫﺒﻨﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬ .‫ﺳﺠﺎﺩﺓ ﺷﺮﻗﻴﺔ ﲨﻴﻠﺔ‬ ّ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺷﺘﺮﻳﻨﺎ‬ !‫ﺇﱃ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ‬

Deine Freundin Samira und dein Freund Mahm

ud

.IS O

ie

au fd

n

lie

ia

er

at

M

le

Al

Wie geht es dir? Ich ho ffe, gut. Wir sind seit fünf Tag en in Kairo und ich liebe diese Stadt seit der ersten Minute. Wir haben viel gemach t: Wir waren bei den Pyramiden und im Ägyptischen Museum. Wir haben Kaffee und Tee in den Cafés getrunken und sind zum Markt gegangen. Dort haben wir einen schönen orientalische n Teppich gekauft. Bis bald!

se

-T

Liebe Fatima, zunächst liebe Grüße.

‫ﺻﺪﻳﻘﺘﻚ ﲰﲑﺓ‬ ‫ﻭﺻﺪﻳﻘﻚ ﳏﻤﻮﺩ‬ ٨١

81

5

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ 1‫ﺕ‬

Wurzeln und Strukturen — Verben in der Vergangenheit Das Arabische kennt nur eine Form der Vergangenheit.

‫ﺫﻫﺒﻨﺎ‬ ْ [ồahabnā] kann deshalb

sowohl mit wir gingen als auch mit wir sind gegangen übersetzt werden. Die Personal-

pronomen stecken bereits in der konjugierten Form des Verbs und müssen nicht extra erwähnt werden.

.‫ﺍﻟﺴﻮﻕ‬ ّ ‫ﺫﻫﺒﻨﺎ ﺇﻟَﻰ‬ ْ

[ồahabnā ilā s-sūq]

ot .c

om

ng e

L

Wir sind zum Markt gegangen.

og

Lo u

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ca

ht tp

tio

Infinitiv gehen verwendet.

.b l

‫[ ﺫﻫﺐ‬ồahab] heißt also er ging bzw. er ist gegangen, wird aber auch für den

TE

benutzt.

sp

Um den Infinitiv auszudrücken, wird die 3. Person Singular (m) der Vergangenheit

e:


Th

konsonanten stehen.

(‫[ )ﻑ –ﻉ – ﻝ‬f–‛–l] als Platzhalter für andere Wurzelor m

e

stellt, wobei die Konsonanten

‫[ ﻓﻌﻞ‬fa‛al] machen darge-


Ed u

Die Verbkonjugation wird allgemein mithilfe des Musterverbs

Fü rm


ar

an

Beachten Sie, dass die Verbformen der 1. Person Singular und der 2. Person Singular (m) identisch sind, es muss also aus dem Sinnzusammenhang heraus entschieden

[fa‛al]

sie hat gemacht

[fa‛alat]

82

٨٢

ie

er hat gemacht

3. Person

au fd

[fa‛alti]

n

du (f) hast gemacht

lie

‫ﻓ ََﻌﻠْـﺖ‬

ia

[fa‛alt]

er

du (m) hast gemacht

at

2. Person

M


le

[fa‛alt]

[fa‛alnā]

ihr habt gemacht

[fa‛altum]

‫ﻓ ََﻌﻠْـﺘُﻢ‬

sie haben gemacht

[fa‛alū]

‫ﻓ ََﻌﻠـﻮﺍ‬

ِ ‫ﻓ ََﻌﻠ‬ ‫ْـﺖ‬ ‫ﻓ ََﻌﻞ‬

‫ﻓ ََﻌﻠَـﺖ‬

‫ﻓ ََﻌﻠْـﻨﺎ‬

wir haben gemacht

Al

1. Person

.IS O

Plural

ich habe gemacht

se

Singular

-T

EL

werden, welche Person gemeint ist.

(‫)ﺫ – ﻩ – ﺏ‬ ‫[ ﺫﻫﺐ‬ồahab] gehen. Die Endungen sind bei allen Verben gleich.

Werden die Konsonanten on des Verbs

[ồ–h–b] eingesetzt, erhält man die Konjugati-

Singular

Plural

1. Person

ich bin gegangen

[ồahabt]

‫َﺫ َﻫ ْﺒـﺖ‬

wir sind gegangen

2. Person

du (m) bist [ồahabt] gegangen

‫َﺫ َﻫ ْﺒـﺖ‬

ihr seid gegangen

[ồahabtum]

‫َﺫ َﻫ ْﺒـﺘُﻢ‬

‫َﺫ َﻫﺐ‬

sie sind gegangen

[ồahabū]

‫َﺫ َﻫﺒـﻮﺍ‬

sp

ot .c

om

ng e

Lo u

‫َﺫ َﻫﺒَـﺖ‬

og

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

te

n.


.IS O

:‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm


ar

an

or m

al

e

!‫ﺁﻟﻮ‬ ‫ﻣﺮﺣﺒﴼ ﻳﺎ ﲰﲑﺓ! ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ؟‬ ‫ ﻣﻦ ﻣﻌﻲ؟‬.‫ ﺃﻧﺎ ﲞﲑ‬، ‫ﺍﳊﻤﺪ ﷲ‬ .‫ﺃﻧﺎ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ‫ﻼ ﻳﺎ ﻓﺎﻃﻤﺔ! ﻛﻴﻒ ﺍﳊﺎﻝ؟‬ ً ‫ﺃﻫ‬ .‫ ﺍﺗّﺼﻠﺖ ﺑﻚ ﺃﻣﺲ‬.‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﲤﺎﻡ‬ ّ ‫ﺃﻳﻦ ﻛﻨﺖ؟ ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠﺖ؟‬ .‫ﰲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻛﻨﺖ ﰲ ﺍﳌﻜﺘﺐ ﻭﻛﺘﺒﺖ ﺭﺳﺎﺋﻞ‬ .‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬ .‫ﻭﰲ ﺍﳌﺴﺎﺀ ﺫﻫﺒﺖ ﻣﻊ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪﻙ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻴﻮﻡ؟‬ ‫ﻛﻢ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻵﻥ؟‬ .‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬

itä

tio

Th

e

Ed u

ca

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ‬ Ak tiv

[ồahabat]

.b l

sie ist gegangen

ge

[ồahab]

ِ ‫َﺫ َﻫ ْﺒ‬ ‫ـﺖ‬

L

er ist gegangen

TE

3. Person

‫َﺫ َﻫ ْﺒـﻨﺎ‬

ou n

du (f) bist [ồahabti] gegangen

[ồahabnā]

:‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ٨٣

83

5

5

.‫ ﻋﻨﺪﻱ ﻣﻮﻋﺪ ﰲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﺛﻨﲔ ﻭﻧﺼﻒ‬، ‫ﺃﻧﺎ ﺁﺳﻔﺔ‬ .‫ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻱ ﻭﻗﺖ ﻏﺪﴽ‬ !‫ﻋﻈﻴﻢ! ﺗﻌﺎﱄ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺀ‬ ‫ﺃﻱ ﺳﺎﻋﺔ؟‬ ّ ّ ‫ﺑﻜﻞ ﺳﺮﻭﺭ! ﰲ‬ .‫ﰲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﲦﺎﻧﻴﺔ‬ !‫ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬، ‫ ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻐﺪ‬.‫ﳑﺘﺎﺯ‬

:‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬

‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬

ot .c

sp

og

ge

.b l

[risāla / rasā’il]

io nl

ou n

Lo u he ed uc

/t

:/

[taỏīya ţayyiba wa-ba‛d]

ich liebe

[uỏibb] e:

[daqīqa / daqā’iq]

viel

[kaŧīr / -īn]

Pyramide

[haram / ahrām]

trinken

[šarib]

Kaffee

[qahwa]

Al

le

.IS O

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

te

EL

[šai’ / ašyā’]

Tee

[šāy]

gehen, laufen

[ồahab]

kaufen

[ištarā]

orientalisch

[šarqī / -īn]

Freund

[śadīq / aśdiqā’]

٨٤

itä

e

al

or m

ar

an

[fa‛al]

Ding, Sache; etwas

84

n.

[ad-daqīqa al-ūlā] rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

machen; tun


die erste Minute

Th

e

Minute

Fü rm

Ed u

ca

ht tp

Zunächst gute Grüße. (Floskel für den Anfang von Briefen)

‫ ﺭﺳﺎﺋِﻞ‬/ ‫ﺭِﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰﰐ‬ ... ‫ﻭﺑﻌﺪ‬ ْ ‫ﲢﻴّﺔ ﻃﻴﱢﺒﺔ‬ ‫ﺃُ ِﺣ ّﺐ‬ ‫ ﺩﻗﺎﺋِﻖ‬/ ‫ﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟ ّﺪﻗﻴﻘﺔ ﺍﻷُﻭﻟَﻰ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺃﺷﻴﺎﺀ‬ ْ / ‫َﺷ ْﻲﺀ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻛﺜﲑ‬ ‫ ﺃ ْﻫﺮﺍﻡ‬/ ‫ﻫﺮﻡ‬ ‫ﺷﺮِﺏ‬ ‫ﻗ ْﻬﻮﺓ‬ ‫ﺷﺎﻱ‬ ‫ﺫﻫﺐ‬ ‫ﺍِ ْﺷ َﺘﺮﻯ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺷﺮﻗﻲ‬ ْ ِ ‫ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ‬ ْ / ‫ﺻﺪﻳﻖ‬ Ak tiv

n

meine Liebe (f) (Anrede in privaten Briefen)

tio

[‛azīzatī]

at

TE

Brief

om

ng e

L


‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ‬ [tilīfūn]

hallo! (am Telefon)

[ālū]

Wer ist da? (wörtl.: Wer ist mit mir?)

[man ma‛ī]

anrufen

[ittaśal (bi)]

ich habe dich (f) angerufen

[ittaśalt biki]

gestern

[ams]

was (in Fragen mit Verb)

[māồā]

ot .c

om

ng e at

ge

.b l

og

sp

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

e:

Ed u


e

[waqt / auqāt]

Fü rm

te

itä

Ak tiv

e

al

an

or m

[sā‛a / -āt]

ar

Stunde; Uhr

n.

[al-yaum]

‫ﺗِﻠﻴﻔﻮﻥ‬ ‫ﺁﻟﻮ‬ ‫َﻣﻦ ﻣﻌﻲ؟‬ ِ ‫ﺍِﺗّﺼﻞ‬ (‫)ﺏ‬ ‫ﺍِﺗّﺼﻠْﺖ ﺑِ ِﻚ‬ ‫ْﺃﻣﺲ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬ ّ ‫ﰲ‬ ْ ‫ ﻣﻜﺎﺗِﺐ‬/ ‫ﻣﻜﺘﺐ‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ْﺑﻌﺪ ﺍﻟ ﱡﻈ ْﻬﺮ‬ ‫ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺀ‬ ‫ ْﺃﻭﻗﺎﺕ‬/ ‫ﻭﻗْﺖ‬ ‫ﺍﻟﻴَ ْﻮﻡ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ؟‬ ّ ‫ﻛﻢ‬ ‫ﺍﻵﻥ‬ ِ ‫ﺃﻧﺎ‬ .(‫ﺁﺳﻒ )ـﺔ‬ ‫ َﻣﻮﺍﻋﻴﺪ‬/ ‫َﻣ ْﻮ ِﻋﺪ‬ ‫ﻧِ ْﺼﻒ‬ ‫ﻏﺪﴽ‬ ‫ﻋﻈﻴﻢ‬ !‫ﺗﻌﺎﱄ‬ ‫ﺑِ ُﻜ ّﻞ ُﺳﺮﻭﺭ‬ ‫ﺃﻱ‬ ّ ‫ﺃﻱ ﺳﺎﻋﺔ؟‬ ّ ‫ﰲ‬ ‫ﻳَ ْﻮﻡ ﺍﻟﻐﺪ‬


heute

[fi l-masā’]

Th

Zeit

[katab] [ba‛d aż-żuhr]

ca

am Nachmittag

[maktab / makātib]

/t

tio

schreiben

am Abend

[fi ś-śabāỏ]

:/

TE

Büro

ht tp

am Morgen

L

Telefon

jetzt

[al-ān]

Es tut mir (m/f) leid.

[ana āsif(a)]

Termin

[mau‛id / mawā‛īd]

Hälfte, halb

[niśf]

morgen

[ġadan]

hervorragend, klasse

[‛ażīm]

Komm! (f)

[ta‛ālī]

mit Vergnügen

[bi-kull surūr]

welche(r,s)

[ayy]

Um wie viel Uhr? (wörtl.: Zu welcher Stunde?)

[fī ayy sā‛a]

morgen (wörtl.: der morgige Tag)

[yaum al-ġad]

-T

.IS O

ie

au fd

n lie

Al

le

M

at

er

ia

EL

[kam as-sā‛a]

se

Wie spät ist es? (wörtl.: Wie viel ist die Stunde?)

٨٥

85

5

5

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ 1. Wurzeln und Strukturen — Die Verben ‫ ﺷﺮﺏ‬und ‫ﺍﺷﺘﺮﻯ‬

2 ,1 ‫ﺕ‬

Bei manchen Verben ist der Vokal nach dem zweiten Wurzelkonsonanten ein i, z.B. bei

‫[ ﺷ ِﺮﺏ‬šarib] trinken. Andere Verben haben sogenannte schwache Wurzelkonsonan-

ten, die sich in einen Diphthong [au, ai] oder Vokal verwandeln bzw. ganz entfallen

‫ﺷﺘﺮﻯ‬ َ ِ‫[ ﺍ‬ištarā] kaufen, dessen letzter Wurzelkonsonant ein Yā’ (‫ )ﻱ‬ist. ‫ﺷﺮِﺏ‬ ‫َﺷﺮِﺑْـﺖ‬

trinken

om

ot .c

.b l

og

sp

io nl

at

ge

Lo u he ed uc

n

[ištaraū]

sie haben gekauft

‫ﺷﺘﺮﻯ‬ َ ِ‫ﺍ‬ ‫ﺍِ ْﺷﺘَ َﺮﻳْـﺖ‬ ‫ﺍِ ْﺷﺘَ َﺮﺕ‬ ‫ﺍِ ْﺷﺘَ َﺮ ْﻭﺍ‬

ca

ht tp

tio

[šaribū]

[ištarat]

sie hat gekauft

/t

TE sie haben getrunken

‫َﺷﺮِﺑَـﺖ‬ ‫َﺷﺮِﺑﻮﺍ‬ :/

[šaribat]

sie hat getrunken

ich habe gekauft; [ištarait] du (m) hast gekauft

ng e

L

ich habe getrunken; [šaribt] du (m) hast getrunken

kaufen

ou n

können, z. B.

Ed u

2. Das Fragewort ‫ﻣﺎﺫﺍ‬

2‫ﺕ‬

n.

te

itä

Ak tiv

e al or m an ar

[mā hāồā]


EL

[māồā fa‛altum]

au fd

ie

se

-T

3‫ﺕ‬

‫ﻣﺎ ﻫﺬﺍ؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠْﺘُﻢ؟‬

.IS O

Fü rm

Was habt ihr gemacht?

3. Akkusativ


e

Th

Was ist das?

e:

‫[ ﻣﺎ‬mā] was für Fragen ohne Verb. Kommt in der Frage ein Verb vor, wird das Fragewort ‫[ ﻣﺎﺫﺍ‬māồā] verwendet. Sie kennen bereits das Fragewort

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

Im gesprochenen Hocharabisch, z.B. bei Nachrichten, Reden oder Lesungen, werden bei Substantiven und Adjektiven oft Endungen gesprochen, die für die Fälle Nominativ, Genitiv oder Akkusativ stehen. Dadurch werden die Wörter miteinander verbunden, sodass die Aussprache melodiöser klingt. Die Wörter selbst bleiben unverändert. Die einzige Endung, die auch in unvokalisierter Schrift geschrieben wird, ist die Akkusativendung

‫[ ـﴼ‬-an]. Sie erscheint bei maskulinen unbestimmten Wörtern, die nach

Verben als direkte Ergänzung stehen. Wir haben eine Lampe gekauft.

86

٨٦

[ištarainā miśbāỏan]

.‫ﺍِ ْﺷ َﺘﺮﻳْﻨﺎ ِﻣ ْﺼﺒﺎﺣﴼ‬

In Alltagsgesprächen werden diese Endungen nicht mitgesprochen. Deshalb verzichten wir auf die Darstellung solcher Akkusativendungen in den Dialogen und Texten, geben sie jedoch in den Fällen wieder, in denen sie auch im Alltag gesprochen werden, z.B. oft bei Adverbien: morgens

[śabāỏan]

mittags

[żuhran]

4. Uhrzeiten

‫ﺻﺒﺎﺣﴼ‬ ‫ُﻇ ْﻬﺮﴽ‬

abends

[masā’an]

nachts

[lailan]

‫ﻣﺴﺎﺀ‬ ً ‫ﻼ‬ ً ‫ﻟ َْﻴ‬

4 ,3 ‫ﺕ‬

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

ht tp

[as-sā‛a sitta] e:

Ed u

Es ist sechs Uhr.

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ؟‬ ّ ‫ﻛﻢ‬ .‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ِﺳﺘّﺔ‬ ّ

[kam as-sā‛a]


ca

tio

Wie spät ist es? (wörtl.: Wie viel ist die Stunde?)

:/

TE

ng e

L

Im Hocharabischen (im Fernsehen, bei der Zeitansage etc.) wird die Uhrzeit mit den Ordnungszahlen angegeben, die Sie in  Lektion 10 lernen. Da es im mündlichen Sprachgebrauch jedoch üblicher ist, die Grundzahlen zu benutzen, ist hier die Angabe der Uhrzeit so dargestellt, wie sie im Alltag vorkommt.

n.

te itä Ak tiv

e

al

or m

ein Uhr mittags

[as-sā‛a wāỏida żuhran]

drei Uhr nachmittags

[as-sā‛a ŧalāŧa ba‛d aż-żuhr]

sechs Uhr abends

[as-sā‛a sitta masā’an]

ein Uhr nachts

[as-sā‛a wāỏida lailan]

ar


-T

.IS O

se ie au fd

n

lie

ia

er

at

M

le Al

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ِﺳﺘّﺔ ﺻﺒﺎﺣﴼ‬ ّ ِ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ُﻇ ْﻬﺮﴽ‬ ّ ُ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺛﻼﺛﺔ ْﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻈ ْﻬﺮ‬ ّ ِ ‫ﻣﺴﺎﺀ‬ ً ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺳﺘّﺔ‬ ّ ِ ‫ﻼ‬ ً ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻟ َْﻴ‬ ّ an

[as-sā‛a sitta śabāỏan] Fü rm

sechs Uhr morgens

EL

Th

e

Benutzt werden die Zahlen von eins bis zwölf. Ob es sich um 6.00 Uhr oder 18.00 Uhr handelt, wird durch Angabe der Tageszeit mitgeteilt.

‫[ ﻭ‬wa] und angegeben. Neben der Zeiteinheit ‫[ ﺭﺑﻊ‬rub‛] Viertel und ‫[ ﻧِﺼﻒ‬niśf] halb wird auch ‫[ ﺛُ ْﻠﺚ‬ŧulŧ] Drittel beْ ُْ Alle Zeiteinheiten nach der vollen Stunde werden mit

nutzt. Für die Minutenangaben gelten die Regeln für die Verbindung von Zahlen und Substantiven aus  Lektion 3. 6.10 Uhr

[as-sā‛a sitta wa-‛ašr daqā’iq]

6.15 Uhr

[as-sā‛a sitta wa-rub‛]

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ِﺳﺘّﺔ ﻭﻋﺸﺮ ﺩﻗﺎﺋِﻖ‬ ّ

‫ﻭﺭﺑْﻊ‬ ُ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ِﺳﺘّﺔ‬ ّ ٨٧

87

5

5 6.20 Uhr

[as-sā‛a sitta wa-ŧulŧ]

6.25 Uhr

[as-sā‛a sitta wa-ốams wa-‛išrīn daqīqa]

6.30 Uhr

[as-sā‛a sitta wa-niśf]

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ِﺳﺘّﺔ ﻭﺛُﻠْﺚ‬ ّ

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ِﺳﺘّﺔ ﻭﲬْﺲ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ ﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ّ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ِﺳﺘّﺔ ﻭﻧِ ْﺼﻒ‬ ّ

Geht es auf die nächste volle Stunde zu, wird die Präposition Wörtlich heißt 6.45 Uhr also 7.00 Uhr außer einem Viertel. [as-sā‛a sab‛a illā rub‛]

6.55 Uhr

[as-sā‛a sab‛a illā ốams daqā’iq]

‫ﺳﺒﻌﺔ ﺇﻻّ ُﺭﺑْﻊ‬ ّ ْ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ِ ‫ﺳﺒﻌﺔ ﺇﻻّ ﲬْﺲ ﺩﻗﺎﺋﻖ‬ ّ ْ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

ou n

Lo u at

he ed uc

n

/t

:/

ca

e:

5‫ﺕ‬

Ed u

Zeitbestimmungen


ht tp

tio

TE

ng e

L

6.45 Uhr

ّ‫[ ﺇﻻ‬illā] außer benutzt.

am Morgen

[fi ś-śabāỏ]

gestern

[ams]

‫ﺃﻣﺲ‬

am Mittag

[fi ż-żuhr]

heute

[al-yaum]

‫ﺍﻟﻴَ ْﻮﻡ‬

am Nachmittag [ba‛d aż-żuhr]

morgen

[ġadan]

itä Ak tiv e

Th

te

EL

[fi l-masā’]

‫ﰲ ﺍﻟ ﱡﻈ ْﻬﺮ‬

‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟ ﱡﻈ ْﻬﺮ‬

‫ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺀ‬

.IS O

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

5‫ﺕ‬

Al

le

Sich verabreden

se

-T

am Abend

al

or m

an ar


Fü rm

‫ﻏﺪﴽ‬

‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬ ّ ‫ﰲ‬ n.

‫ﺍﻵﻥ‬


[al-ān]

e

jetzt

Hast du Zeit?

[‛indak(-ik) waqt]

Ja, ich habe Zeit.

[na‛am, ‛indī waqt]

Tut mir leid, ich habe einen Termin.

[anā āsif(-a), ‛indī mau‛id]

Um wie viel Uhr?

[fī ayy sā‛a]

Um 8.00 Uhr.

[fi s-sā‛a ŧamānya]

88

٨٨

‫ِﻋ ْﻨ َِﺪﻙ ﻭﻗْﺖ؟‬ .‫ ِﻋ ْﻨﺪﻱ ﻭﻗْﺖ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬ ِ ‫ﺃﻧﺎ‬ .(‫ﺁﺳﻒ )ـﺔ‬ .‫ِﻋ ْﻨﺪﻱ َﻣ ْﻮ ِﻋﺪ‬ ‫ﺃﻱ ﺳﺎﻋﺔ؟‬ ّ ‫ﰲ‬ .‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﲦﺎﻧْﻴﺔ‬ ّ ‫ﰲ‬

● ●

● ●

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ 5‫ﺕ‬

Die Wochentage ‫ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

Die Wochentage können entweder wie hier in der Tabelle oder mit dem Zusatz

[al-arbi‛ā’]

ng e

[as-sabt]

Lo u

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

tio

TE

Samstag om

Mittwoch

[al-ğum‛a]

ot .c

[aŧ-ŧulāŧā’]

Freitag

‫ﺍﳋﻤﻴﺲ‬ ‫ُﻤﻌﺔ‬ ْ ‫ﺍﳉ‬ ‫ﺍﻟﺴ ْﺒﺖ‬ ّ

sp

Dienstag

[al-ốamīs]

og

[al-iŧnain]

Donnerstag

.b l

Montag

‫ﺍﻷﺣﺪ‬ ‫ﺍﻹﺛْﻨَْﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺜﱡﻼﺛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻷﺭﺑِﻌﺎﺀ‬ ْ

ou n

[al-aỏad]

L

Sonntag

‫[ ﺍﻷﺣﺪ‬al-aỏad] oder ‫[ ﻳَ ْﻮﻡ ﺍﻷﺣﺪ‬yaum al-aỏad]

ge

[yaum] Tag angegeben werden. Also: Sonntag.

‫ﻳَ ْﻮﻡ‬

e:


Th

e

Ed u

ca

ht tp

‫ﺍﻟﺠ ْﻤﻌﺔ‬ ُ ‫[ ﻳَ ْﻮﻡ‬yaum al-ğum‛a] ist der islamische Feiertag, an dem sich gläubige Muslime zur Freitagspredigt in der Moschee ‫[ ﺍﻟﺠﺎ ِﻣﻊ‬al-ğāmi‛] treffen. (Wurzel: (‫[ )ﺝ – ﻡ –ﻉ‬ğ–m–‛] sammeln, zusammenkommen). Christliche Geschäfte oder Der Freitag

itä

te

n.

Schulen schließen sonntags. In einigen Ländern sind staatliche Institutionen auch am e

al

or m

an ar


.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Regelung des Wochenendes gibt es nicht.

Ak tiv

Samstag oder Donnerstag geschlossen. Eine in allen arabischen Ländern einheitliche

٨٩

89

5

5

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ Das Dialektverb ‫ﺭﺍﺡ‬

6‫ﺕ‬

Sowohl auf Syrisch als auch auf Ägyptisch werden manchmal Wörter benutzt, die nur im Dialekt existieren. Statt

‫[ ﺫﻫﺐ‬ồahab] wird das Verb ‫[ ﺭﺍﺡ‬rāỏ] benutzt. Beachten

Sie, dass die Endung der 2. Person Plural im Dialekt verkürzt wird. Singular

Plural

‫ُﺭ ْﺣﺖ‬

wir sind gegangen

[ruỏnā]

‫ُﺭ ْﺣﻨﺎ‬

du (m) bist [ruỏt] gegangen

‫ُﺭ ْﺣﺖ‬

ihr seid gegangen

[ruỏtū]

‫ُﺭ ْﺣﺘﻮﺍ‬

du (f) bist [ruỏti] gegangen

‫ُﺭ ْﺣ ِﺖ‬

sie sind gegangen

[rāỏū]

‫ﺭﺍﺣﻮﺍ‬

sp

ot .c

om

ng e og

io nl

at


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


Fü rm

8 ,7 ‫ﺕ‬

e:

ِ ‫ﺭﺍﺣﺖ‬

Th

Dialektvokabeln

.b l

Lo u he ed uc

/t

n

[rāỏit]

e

sie ist gegangen

‫ﺭﺍﺡ‬

:/

Ed u

ca

[rāỏ]

ht tp

tio

TE er ist gegangen

3. Person

ge

2. Person

[ruỏt]

ou n

ich bin gegangen

L

1. Person

Ägyptisch

EL

Syrisch [imbāriỏ]

[imbāriỏ]

Was hast du gemacht?

[šū sāwait(i)]?

Brief

[risāla/rasā’il]

(verschiedene) Dinge

[šaġlāt]

[ỏāgāt]

Zeit

[wa’it]

[wa’it]

heute

[il-yōm]

[innahār dah]

Wie spät ist es?

[addēš is-sā‛a]?

[is-sā‛a kām]?

jetzt

[hallā]

[dilwa’tī]

morgen

[bukrā]

[bukrā]

90

٩٠

Al

le

M

at

er

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

gestern

[‛amalt(i) ēh]? [gawāb/-āt]


Lesen Sie noch einmal den Brief auf der Einstiegsseite der Lektion. Was hätte Samira geschrieben, wenn sie allein verreist wäre? Setzen Sie die Verben der 1. Person Singular aus dem Kasten in die Lücken ein.

‫ﺫﻫﺒﺖ‬

‫ﺷﺮﺑﺖ‬

‫ﻛﻨﺖ‬

‫ﻓﻌﻠﺖ‬

‫ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ‬

.‫ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻛﺜﲑﺓ‬............‫ﻓﻌﻠﺖ‬.. .‫ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ ﻭﰲ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﳌﺼﺮﻱ‬.....................

2. 3.

.‫ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬.....................

4.

.‫ﺳﺠﺎﺩﺓ ﺷﺮﻗﻴﺔ ﲨﻴﻠﺔ‬ ّ .....................

5.

og

.b l ge

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

.‫ ﻗﻬﻮﺓ ﻭﺷﺎﻱ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﻫﻲ‬.....................

ca

ht tp

tio

TE


e:

Samira erzählt ihrer Freundin Fatima am Telefon, was sie gestern gemacht hat. Hören Sie noch einmal den Dialog und beantworten Sie die folgenden Fragen.

Ed u

2

1.

n.

te

itä

an

or m

al

e

Ak tiv

2.

‫ﻣﺴﺎﺀ‬ ً

-T

EL

3.

‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻈﻬﺮ‬

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

‫ﺻﺒﺎﺣﴼ‬ .......... ً‫ ﻇﻬﺮﺍ‬..

M

‫ﻇﻬﺮﴽ‬

le

‫ﻼ‬ ً ‫ﻟﻴ‬

.IS O

Setzen Sie die Tageszeit ein.

Al

3

1.

ar


Fü rm

Th

e

................ .‫ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﻭﻛﺘﺒﺖ ﺭﺳﺎﺋﻞ‬.. ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠَﺖ ﰲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ؟‬ ............................................................. ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠَﺖ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻈﻬﺮ؟‬ ............................................................. ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠَﺖ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺀ؟‬

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ‬

12.00 Uhr

1.

................... ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﺛﻨﲔ ﻭﻧﺼﻒ‬

14.30 Uhr

2.

...................

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺗﺴﻌﺔ ﻭﺭﺑﻊ‬

21.15 Uhr

3.

................... ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺛﻠﺚ‬

1.20 Uhr

4.

................... ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺳﺒﻌﺔ ﺇﻻّ ﺭﺑﻊ‬

6.45 Uhr

5.

٩١

91

5

5

4

‫ ﻛﻢ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ؟‬Wie spät ist es? Schreiben Sie die Uhrzeiten wie im Beispiel ohne Angabe der Tageszeit.

............................................ ‫ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﺣﺪﻯ ﻋﺸﺮ‬.. ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................

2.

17.20 Uhr

3.

18.30 Uhr

4.

21.45 Uhr

5.

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u ht tp

‫ﻋﻨﺪﻙ ﻭﻗﺖ ﺍﻵﻥ؟‬

1. 3.

‫ﻋﻨﺪﻙ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻴﻮﻡ؟‬ ‫ﻋﻨﺪﻙ ﻭﻗﺖ ﺍﳋﻤﻴﺲ؟‬


e:

5.

Th

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

Wohin sind sie gegangen? Formen Sie wie im Beispiel die Sätze in der 3. Person Singular (m) in die 3. Person Plural um. ar

an

.‫ﺭﺍﺡ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ .‫ﺭﺍﺡ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬ .‫ﺭﺍﺡ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬

EL

1. 2. 3.

.IS O

au fd

ie

se

-T

Fü rm


..................................... .‫ ﺭﺍﺣﻮﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬.. ................................................................ ................................................................ at

er

ia

lie

n

Übersetzen Sie den folgenden Satz im syrischen Dialekt ins Hocharabische. Und wie würde er auf Ägyptisch heißen? Al

le

M

7

15.10 Uhr

om

ng e

L ca

6.

e

Ed u

...................... ......................

he ed uc

n 4.

tio

.................................. ..................................

.‫ ﻋﻨﺪﻱ ﻭﻗﺖ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬

2.

/t

TE

.‫ﻋﻨﺪﻱ ﻣﻮﻋﺪ‬، (‫ﺃﻧﺎ ﺁﺳﻒ )ـﺔ‬

6

1.

Haben Sie Zeit oder haben Sie einen Termin? Geben Sie wie im Beispiel beide Varianten als Antwort auf die Fragen.

:/

5

11.00 Uhr

Syrisch: [šū sāwait imbāriỏ]? Hocharabisch: Ägyptisch:

8

................................ ................................

2.

Übersetzen Sie dieses kurze ägyptische Gespräch ins Hocharabische. Ägyptisch: ● [‛indak wa’it innahār dah]? Hocharabisch:

● [bukrā, in šā’ allāh].

92

1.

٩٢

....................

1.

....................

2.

1

Test 1

Lesen Sie Samiras Reisetagebuch und entscheiden Sie, ob die Aussagen 1-4 richtig (R) oder falsch (F) sind.

.‫ ﻫﻮ ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﻓﻨﺪﻗﻨﺎ‬.‫ ﺫﻫﺒﻨﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺍﳌﺼﺮﻱ‬:‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‬ .‫ ﻫﻲ ﻛﺒﲑﺓ ﺟ ّﺪﴽ‬.‫ ﻛﻨّﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ‬:‫ﺍﳋﻤﻴﺲ‬

.‫ﺷﺮﺑﻨﺎ ﻗﻬﻮﺓ ﰲ ﻣﻘﻬﻰ ﺻﻐﲑ ﻭﻛﺘﺒﺖ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺇﱃ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ‬

:‫ﺍﳉﻤﻌﺔ‬

L

.‫ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺫﻫﺒﻨﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭﺍﺷﺘﺮﻳﻨﺎ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻛﺜﲑﺓ‬:‫ﺍﻟﺴﺒﺖ‬ Vom Hotel bis zum Ägyptischen Museum ist es weit.

2.

Samira und Mahmud waren am Mittwoch bei den Pyramiden.

3.

Freitags sind Restaurants und Cafés geschlossen.

om

ot .c

















og

.b l ge

he ed uc

at

io nl

ou n

Lo u

sp

F

/t

e:

6.

......... ‫ﻓﻮﻕ‬

4.

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

...../4

......... ‫ﻫﻨﺎﻙ‬

an

......... ‫ﺻﻐﲑ‬

Punkte

ar

3.

......... ‫ﺟﺪﻳﺪ‬

1. 2.

Punkte

...../6

au fd

ie

se

Ein Wort passt nicht in die Reihe. Kreuzen Sie es an.



‫ﺻﺎﻟﻮﻥ‬





‫ﺻﺪﻳﻖ‬





‫ﺷﺎﺭﻉ‬





‫ﺳﻨﺔ‬



‫ﺳﺎﺋﻖ‬



‫ﺑﺎﺹ‬

1.



‫ﻣﻄﺒﺦ‬

2.



‫ﻛﺮﺳﻲ‬



‫ﻃﺎﻭﻟﺔ‬

3.

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬



‫ﺳﺎﺣﺔ‬



‫ﻣﻔﺘﺎﺡ‬

4.



‫ﻗﻬﻮﺓ‬



‫ﺃﺳﺒﻮﻉ‬



‫ﻳﻮﻡ‬

5.



‫ﻃﻔﻞ‬



‫ﻣﻮﻇّﻒ‬



‫ﺟﻮﺍﺯ‬

6.

er



‫ﺳﻴّﺎﺭﺓ‬ ‫ﺑﻠﺪ‬ at



‫ﺳﻴّﺪ‬ ‫ﲪﺎﻡ‬ ّ ‫ﺧﺰﺍﻧﺔ‬

M





le

‫ﻗﻄﺎﺭ‬

Al



ia

lie

n

3

.IS O

-T

EL

......... ‫ﻗﺮﻳﺐ‬


5.

Fü rm

‫ﺑﻌﺪ‬

.........

R

:/

n

Wie heißt das Gegenteil?


Th

2

ht tp

ca

Ed u

Im Souk haben Samira und Mahmud viel gekauft.

e

4.

tio

TE

ng e

1.

٩٣

Punkte

...../6

93

4

5.

........ ‫ﻣﻄﺒﺦ‬

3.

......... ‫ﻣﺘﺤﻒ‬

1.

........ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‬

6.

........ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬

4.

......... ‫ﻣﻄﻌﻢ‬

2.

5

Welche Form des Adjektivs passt zum jeweiligen Substantiv? Kreuzen Sie an.



‫ﻗﺪﳝﺎﺕ‬

‫ﻓﻨﺪﻕ‬

1.



‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬



‫ﺟﺪﻳﺪ‬



‫ﺻﻐﲑﺍﺕ‬



‫ﺻﻐﺎﺭ‬



‫ﺻﻐﲑﺓ‬



‫ﺻﻐﲑ‬

‫ﺳﻴّﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻃﻔﺎﻝ‬

‫ﻛﺜﲑ‬

‫ﺃﺷﻴﺎﺀ‬

4.

‫ﻟﻄﻴﻒ‬

‫ﻣﻮﻇّﻔﺔ‬

5.

‫ﲨﻴﻞ‬

‫ﺳﻴّﺪﺍﺕ‬

6.

‫ﻣﺎ ﺍﲰﻚ؟‬

1.

‫ﲨﻴﻼﺕ‬



tio

‫ﲨﻴﻠﲔ‬

om

ot .c

‫ﻛﺜﲑﺓ‬

ge

.b l

og

sp





‫ﻟﻄﻴﻔﺔ‬



‫ﲨﻴﻠﺔ‬





2. 3.


e:

ca

Ed u

ou n



‫ﻟﻄﻔﺎﺀ‬



io nl



at

‫ﻟﻄﻴﻔﺎﺕ‬

he ed uc



Lo u

‫ﻛﺜﲑﻳﻦ‬

n



/t

‫ﻛﺜﲑﺍﺕ‬

ng e

L

‫ﺟﺪﺩ‬

.‫ﻫﻮ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬

f.

n.

e.

te

.‫ﺍﲰﻲ ﻛﺮﱘ‬

itä

d.

Ak tiv

.‫ﳓﻦ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

e

c.

al

.‫ﲞﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﺩﻭﻻﺭ‬

‫ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﺃﻧﺘﻢ؟‬

2.

‫ﺃﻳﻦ ﺍﳌﺼﺮﻑ؟‬

3.

‫ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠﺖ ﺃﻣﺲ؟‬

4.

‫ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ﺑﺴﺮﻳﺮﻳﻦ؟‬

5.

‫ﺃﻱ ﺳﺎﻋﺔ ﺍﳌﻮﻋﺪ؟‬ ّ ‫ﰲ‬

6.

or m

b.

an

.‫ﰲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺗﺴﻌﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬

ar

a.

EL

-T

se ie au fd n lie ia er at M le Al

.IS O

.‫ﻛﻨﺖ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬


e

Ordnen Sie den Fragen die richtige Antwort zu.

Th

...../6

‫ﻗﺪﱘ‬



6

Punkte



‫ﺟﺪﻳﺪﺍﺕ‬

TE ...../6

‫ﻗﺪﳝﺔ‬





 Punkte

‫ﻗﺪﻣﺎﺀ‬



:/

...../6

........ ‫ﻣﻜﺘﺐ‬

ht tp

Punkte

Wie lauten die Plurale der folgenden Ortsbezeichnungen?

Fü rm

Test 1

Gesamt

...../34

94

٩٤



6

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

e:

Yussif ist Ingenieur, verheiratet und hat einen Sohn. Die kleine Familie wohnt in der Stadt Hurghada. Aber es gibt ein Problem, Yussif ist krank. Er geht zum Arzt und trifft dort die Tänzerin Schams und verliebt sich. Dann erfährt seine Frau die Geschichte und die Probleme beginnen.

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

EL

‫ ﺧﺎﻟﺪ ﻳﻮﺳﻒ‬:‫ﺍﳌﺨﺮﺝ‬ (‫ ﻫﺎﱐ ﺳﻼﻣﺔ )ﻳﻮﺳﻒ‬:‫ﺍﳌﻤﺜّﻠﲔ‬ (‫ﻣﻨّﺔ ﺷﻠﱯ )ﺯﻭﺟﺔ ﻳﻮﺳﻒ‬ (‫ﻫﺎﺷﻢ ﺳﻠﻴﻢ )ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬ (‫ﻧﻴﻠﻠﻲ ﻛﺮﱘ )ﴰﺲ‬

.IS O


Hani Salama (Yussif) Menna Shalabi (Yussifs Frau) Hashem Selim (Arzt) Nelly Karim (Schams)

le

Schauspieler:

Al

Khaled Youssef

‫ﺃﻧﺖ ﻋﻤﺮﻱ‬

-T

Du bist mein Leben Regisseur:



Fü rm

Ein ägyptischer Film


Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

Diese Lektion behandelt: ❚ Auskünfte über die Familie ❚ Berufe ❚ die Angabe des Alters ❚ Redewendungen mit ‫ﺍﷲ‬ ❚ die Zeitform der Gegenwart ❚ die Zukunft ❚ Adverbien

‫ ﺗﺴﻜﻦ‬.‫ﻣﺘﺰﻭﺝ ﻭﻋﻨﺪﻩ ﺍﺑﻦ‬ ّ ، ‫ﻳﻮﺳﻒ ﻣﻬﻨﺪﺱ‬ ‫ ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ‬.‫ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻐﺮﺩﻗﺔ‬ ‫ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬.‫ ﻳﻮﺳﻒ ﻣﺮﻳﺾ‬، ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ .‫ﺍﳊﺐ‬ ّ ‫ﻭﻳﻘﺎﺑﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﺮﺍﻗﺼﺔ ﴰﺲ ﻭﻳﻘﻊ ﰲ‬ .‫ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺗﺒﺪﺃ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ‬ ّ ‫ﰒّ ﺗﻌﺮﻑ ﺯﻭﺟﺘﻪ‬ ٩٥

95

6


Wurzeln und Strukturen — Verben in der Gegenwart

Auch in der Gegenwart stecken die Personalpronomen bereits in der konjugierten Form.

.‫ْﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟَﻰ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬

Er geht zum Arzt.

Die Konjugation der Gegenwart wird durch Vorsilben und Endungen gekennzeichnet.

‫ ﻓﻌﻞ‬machen dienen die Konsonanten ‫ ﻑ – ﻉ – ﻝ‬als Platzhalter.

L

Im Musterverb

om

ng e

Beachten Sie, dass hier die 2. Person Singular (m) und die 3. Person Singular (f) sp

og

.b l ge

io nl

at

e:


‫ﻳَـﻔ َْﻌﻞ‬

sie machen [yaf‛alūn]

‫ﺗَـﻔ َْﻌﻞ‬

M

Plural

Al

le

‫ﺃَ ْﺫ َﻫﺐ‬

at

er

ia

lie

n

Singular

.IS O

au fd

ie

se

‫ ﺫﻫﺐ‬gehen hat dieselben Konjugationsmuster. [aồhab]

1. Person

ich gehe

2. Person

du (m) gehst [taồhab] du (f) gehst [taồhabīn]

3. Person

96

er geht

[yaồhab]

sie geht

[taồhab]

٩٦

‫ﻳَـﻔ َْﻌﻠـﻮﻥ‬

EL

[taf‛al]

‫ﺗَـﻔ َْﻌﻠـﲔ‬

-T

sie macht

‫ﺗَـﻔ َْﻌﻠـﻮﻥ‬

[taf‛alūn]

ihr macht


[yaf‛al]


er macht

ou n

Lo u he ed uc

/t

n

e

Th

du (f) machst [taf‛alīn]

‫ﻧَـﻔ َْﻌﻞ‬

wir machen [naf‛al]


Fü rm

du (m) machst [taf‛al]

Das Verb

ht tp

tio

ca

2. Person

Ed u

ich mache

3. Person

‫ﺃَﻓ َْﻌﻞ‬

[af‛al]

1. Person

Plural

:/

TE

welche Person gemeint ist. Singular

ot .c

identisch sind. Aus dem Sinnzusammenhang lässt sich jedoch meist erschließen,

wir gehen [naồhab]

ْ َ‫ﻧ‬ ‫ـﺬ َﻫﺐ‬

ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺬ َﻫﺐ‬

ihr geht

[taồhabūn]

ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺬ َﻫﺒـﻮﻥ‬

ْ َ‫ﻳ‬ ‫ـﺬ َﻫﺐ‬

sie gehen [yaồhabūn]

ْ َ‫ﻳ‬ ‫ـﺬ َﻫﺒـﻮﻥ‬

ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺬ َﻫﺒـﲔ‬

ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺬ َﻫﺐ‬

‫‪6‬‬

‫ﻓﻲ ﻣﻘﻬﻰ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ ﻭﺗﻮﻣﺎﺱ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﻬﻰ ﻭﻳﺠﻠﺴﻮﻥ ‪...‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪n.‬‬ ‫‪te‬‬ ‫‪itä‬‬ ‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪al‬‬

‫‪e‬‬


‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪e‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪er‬‬

‫‪at‬‬

‫‪M‬‬

‫‪le‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪٩٧‬‬

‫‪Th‬‬

‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬

‫‪97‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬

‫ﻫﺬﺍ ﻣﻘﻬﻰ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪ .‬ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ ﻟﻄﻴﻒ ﺟ ّﺪﴽ‪ .‬ﺳﻮﻑ ﺗﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺀ ﺍﳋﲑ ﻳﺎ ﺷﺒﺎﺏ!‬ ‫ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻳﺎ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ! ﻛﻴﻒ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ؟ ﻛﻴﻒ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ؟‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﲤﺎﻡ‪ .‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺸﺮﺑﻮﻥ؟‬ ‫ﻭﺍﷲ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺷﺎﻱ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‪.‬‬ ‫ﻓﻮﺭﴽ! ‪...‬ﻣﻦ ﻫﺬﺍ؟‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻣﻦ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‪ .‬ﻳﺪﺭﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺳﻴﺸﺘﻐﻞ ﻫﻨﺎ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻚ! ﺃﻧﺎ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‪ .‬ﺗﻔﻬﻢ ﻋﺮﰊ؟‬ ‫ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﺮﰊ ﻗﻠﻴﻼً‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺰﻭﺝ؟‬ ‫ﺃﻧﺖ ّ‬ ‫ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﺯﻭﺟﱵ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﻛﻤﻬﻨﺪﺳﺔ ﰲ ﺷﺮﻛﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﺃﻧﺖ؟‬ ‫ﺃﻧﺎ ﻃﺒﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻙ ﺃﻃﻔﺎﻝ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻱ ﻭﻟﺪ ﻭﺑﻨﺖ‪.‬‬ ‫ﻛﻢ ﻋﻤﺮﻫﻢ؟‬ ‫ﺳﺖ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﺑﲏ ‪ ،‬ﻋﻤﺮﻩ ّ‬ ‫ﻭﺑﻨﱵ ‪ ،‬ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺃﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ!‬

6

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ Ab dieser Lektion verzichten wir weitestgehend auf die Umschrift. Mithilfe der Hilfszeichen ( Vorlektion) können Sie erkennen, wie die Wörter ausgesprochen werden. Kein Vokalzeichen zwischen zwei Konsonanten bedeutet, dass ein kurzes [a] zu sprechen ist. Um Wörter im unvokalisierten Text schnell wiederzuerkennen, sollten Sie die Vokabeln regelmäßig abschreiben und sich ihre Aussprache gut einprägen.


‫ﺛ ﱠُﻢ‬ ‫ﻋﺮﻑ – ْﻳﻌﺮِﻑ‬ ‫ﻗِ ّﺼﺔ‬ ‫ ﻳﺒْﺪﺃ‬- ‫ﺑﺪﺃ‬

dann

Problem krank gehen treffen Tänzerin fallen

٩٨

om

ot .c

ge

.b l

og

sp

io nl

at

ِ / ‫ُﻣ ْﺸ ِﻜﻠﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﻣﺮﻳﺾ‬ ‫ﺫﻫﺐ – ْﻳﺬﻫﺐ‬ ‫ ﻳُﻘﺎﺑِﻞ‬- ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﺭﺍ ِﻗﺼﺔ‬ ‫ ﻳﻘﻊ‬- ‫ﻭﻗﻊ‬

e:

n.



EL

-T

n

Zustand

.IS O

au fd

ie

se

(formlose Anrede:) Leute! lie

‫ﺍﻟﻐﺮﺩﻗﺔ‬ ْ

junger Mann, (Pl.:) Jugend

ia

Hurghada (Stadt am Roten Meer)

sehen

er

Familie

(Partikel zur Bildung der Zukunft)

at

wohnen

‫ﺟﻠﺲ – ْﳚ ِﻠﺲ‬

sitzen

M

Sohn

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

Fü rm

verheiratet

‫ﻓﻲ ﻣﻘﻬﻰ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‬

le

Th

Ingenieur

beginnen

Al

e

Arzt

Geschichte


Ed u

ca

Ehefrau

ht tp

tio

Schauspieler

wissen; kennen; erfahren

:/

TE

Regisseur

98

sich verlieben

ng e

Leben; Alter

‫ ﺃﻓْﻼﻡ‬/ ‫ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫ُﻋ ْﻤﺮ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣ ْﺨﺮِﺝ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣﻤﺜﱢﻞ‬ ‫َﺯ ْﻭﺟﺔ‬ ‫ ﺃ ِﻃﺒّﺎﺀ‬/ ‫ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻬﻨ ِﺪﺱ‬ ْ ‫ُﻣ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣﺘ َﺰ ﱢﻭﺝ‬ ‫ ﺃﺑْﻨﺎﺀ‬/ ‫ﺍِﺑْﻦ‬ ‫ﻳﺴ ُﻜﻦ‬ ْ – ‫ﺳﻜﻦ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻋﺎﺋِﻠﺔ‬

L

Film

‫ُﺣ ّﺐ‬ ‫ُﺐ‬ ّ ‫ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳊ‬

Liebe

Wie geht’s? Wie geht’s der Familie? Bei Gott! trinken sofort wer

‫َﺳ ْﻮ َﻑ‬

‫ﺭﺃﻯ – َﻳﺮﻯ‬ ‫ ﺷﺒﺎﺏ‬/ ‫ﺷﺎﺏ‬ !‫ﻳﺎ ﺷﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﺣﻮﺍﻝ‬ ْ / ‫ﺣﺎﻝ‬ ‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ؟‬ ْ ‫َﻛ ْﻴﻒ‬ ‫َﻛ ْﻴﻒ ﺍﻟﻌﺎﺋِﻠﺔ؟‬ !‫ﻭﺍﷲ‬ ‫ﻳﺸﺮﺏ‬ ْ – ‫ﺷﺮِﺏ‬ ‫ﻓ َْﻮﺭﴽ‬ ‫َﻣﻦ‬

6 ‫َﻣﻦ ﻫﺬﺍ؟‬ ‫ﻳﺪﺭﺱ‬ ُ – ‫ﺩﺭﺱ‬

Firma

‫َﺳـ‬ ‫ﻳﺸﺘ ِﻐﻞ‬ ْ – ‫ﺍِ ْﺷﺘﻐﻞ‬

‫ﻓﻬِﻢ – ﻳﻔْﻬﻢ‬

‫ﺗﻜﻠّﻢ – ﻳﺘﻜﻠّﻢ‬

om

ot .c

Lo u

(Ausruf der Bewunderung; wörtl.: Was Gott will!)

!‫ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬

io nl

at

he ed uc

/t

n

‫ﻛﻢ ُﻋ ْﻤﺮ ُﻫﻢ؟‬

e: Fü rm

1. Wurzeln und Strukturen — Mittelvokal

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.




Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

als

‫ﻼ‬ ً ‫ﻗﻠﻴ‬ ‫َﻛـ‬

:/

wenig (adv.)

Wie alt sind sie? (wörtl.: Wie viel ist ihr Alter?)

ng e

L

sprechen

‫ ﺑﻨﺎﺕ‬/ (f) ‫ﺑِْﻨﺖ‬

Mädchen; Tochter

sp

verstehen

‫ ﺃَ ْﻭﻻﺩ‬/ ‫ﻭﻟﺪ‬

Junge; Sohn, (Pl.:) Kinder

og

arbeiten

international

.b l

(Vorsilbe zur Bildung der Zukunft)

ge

studieren; lernen

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻬﻨ ِﺪﺳﺔ‬ ْ ‫ُﻣ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺷﺮِﻛﺔ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻋﺎﳌﻲ‬

Ingenieurin

ou n

Wer ist das?

EL

In der Gegenwart haben Verben als mittleren Vokal entweder ein a, u oder i. Für

.IS O

-T

diesen Mittelvokal gibt es keine bestimmten Regeln, am besten prägen Sie ihn sich ein, wenn Sie die Verben der 3. Person Singular (m) in der Vergangenheit und der [daras – yadrus] und

[adrus]

du (m) studierst; [tadrus] sie studiert sie studieren

[yadrusūn]

n

lie

ia

‫ﺃَ ْﺩ ُﺭﺱ‬

‫ـﺪ ُﺭﺱ‬ ْ َ‫ﺗ‬

‫ـﺪ ُﺭﺳـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬

M

at

er

‫ﻳـﺪ ُﺭﺱ‬ ْ – ‫ﺩﺭﺱ‬

le

‫‛[ ﻋﺮﻑ – ْﻳﻌ ِﺮﻑ‬araf – ya‛rif].

studieren, lernen ich studiere

au fd

ie

se

‫[ ﺫﻫﺐ – ْﻳﺬﻫﺐ‬ồahab – yaồhab], ‫ﺩﺭﺱ – ْﻳﺪ ُﺭﺱ‬ Al

Gegenwart auswendig lernen. Also:

‫ﻳـﻌﺮِﻑ‬ ْ – ‫ﻋﺮﻑ‬

wissen, kennen ich weiß

[a‛rif]

du (m) weißt; sie weiß

[ta‛rif]

sie wissen

[ya‛rifūn]

‫ﺃَ ْﻋﺮِﻑ‬

‫ـﻌﺮِﻑ‬ ْ َ‫ﺗ‬

‫ـﻌﺮِﻓـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬ ٩٩

99

6

5 ,3 ,2 ‫ﺕ‬

2. Satzstellung im Verbalsatz

Das Subjekt des Satzes kann sowohl vor als auch hinter dem Verb stehen. Die Reihenfolge Subjekt-Verb tritt oft in der mündlichen Kommunikation auf, wohingegen im Schriftarabischen die Variante Verb-Subjekt häufiger ist. Subjekt-Verb:

Mein Mann arbeitet als Ingenieur.

Verb-Subjekt:

Die Familie wohnt in Hurghada.

.‫ﻬﻨ ِﺪﺱ‬ ْ ‫َﺯ ْﻭﺟﻲ‬ ْ ‫ﻛﻤ‬ ُ ‫ﻳﺸﺘ ِﻐﻞ‬ .‫ﺍﻟﻐﺮﺩﻗﺔ‬ ْ ْ ‫ﺗﺴ ُﻜﻦ ﺍﻟﻌﺎﺋِﻠﺔ ﰲ‬

ng e

L

Am Anfang des Satzes muss das Verb immer im Singular stehen, auch wenn das Subjekt im Plural steht. Handelt es sich nicht um Personen, wird die Verbform der 3. Person Singular (f) benutzt.

ou n

ge

.b l

og

sp

ot .c

om

.‫ﺍﻷﺻ ِﺪﻗﺎﺀ ﺍﻟَﻰ ﺍﳌ ْﻘ َﻬﻰ‬ ْ ‫ْﻳﺬﻫﺐ‬ ِ ‫ﻋﻨﺪﻱ‬ .‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ْ ‫ﻛﺎﻧَﺖ‬

io nl

TE

Lo u

Die Freunde gehen ins Café.

he ed uc

/t

:/

ca

ht tp

tio

n

at

Ich hatte Probleme. (wörtl: Bei mir waren Probleme.)

5‫ﺕ‬

e


e:

‫[ ﺭﺃﻯ – َﻳﺮﻯ‬ra’ā – yarā] sehen hat ein Yā’ (‫ )ﻱ‬als letzten Wurzelkonsonanten,

Th

Das Verb

Ed u

3. Wurzeln und Strukturen — Das Verb ‫ﺭﺃﻯ‬

Fü rm

Vergangenheit

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

Gegenwart

4. Die Zukunft

EL

-T

.IS O

se

ie

au fd n lie

sie sehen

ia

‫َﺭﺃَ ْﻭﺍ‬

er

[ra’au]

at

sie haben gesehen

du (m) siehst; sie sieht M

[ra’at]

[arā]

ich sehe

le

sie hat gesehen

‫َﺭﺃَﻳْـﺖ‬ ‫َﺭﺃَﺕ‬ Al

ich habe gesehen; [ra’ait] du (m) hast gesehen

Mit der Partikel

(‫)ﺀ‬.


Bei der Konjugation in der Gegenwart entfällt zusätzlich das Hamza

itä

te

n.

der sich bei der Konjugation in einen Diphthong [au, ai] oder Vokal verwandeln kann.

[tarā] [yaraun]

‫ﺃَ َﺭﻯ‬

‫ـﺮﻯ‬ َ َ‫ﺗ‬

‫ـﺮ ْﻭﻥ‬ َ َ‫ﻳ‬

6‫ﺕ‬

‫[ َﺳ ْﻮ َﻑ‬saufa] oder deren Kurzform ‫[ َﺳـ‬sa-] als Vorsilbe vor dem Verb

in der Gegenwart wird die Zukunft ausgedrückt. Du (m) wirst sehen / Sie wird sehen. Er wird im Krankenhaus arbeiten.

100

١٠٠

.‫َﺳ ْﻮ َﻑ َﺗﺮﻯ‬ .‫ﺘﺸﻔﻰ‬ ْ ‫ُﺴ‬ ْ ‫َﺳ‬ ْ ‫ـﻴﺸﺘ ِﻐﻞ ﰲ ﺍﳌ‬

6

5. Wurzeln und Strukturen — Adverbien Aus Adjektiven werden Adverbien, wenn sie sich auf ein Verb beziehen. Dann erhalten sie die Akkusativendung

‫ ـﴼ‬.

‫ﻛﺜﲑ‬



Ich spreche wenig (ein bisschen) Arabisch.

‫ﻗﻠﻴﻞ‬



.‫َﺭﺃﻳْﻨﺎ ﻛﺜﲑﴽ‬

.ً‫ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﺮﰊ ﻗﻠﻴﻼ‬

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

ou n

Lo u

TE

In Gottes Namen

om

ng e

L

Wir haben viel gesehen.

he ed uc

n

at

Den Namen Gottes im Munde zu führen, ist etwas Lobenswertes.

‫[ ﺃُ ْﺫ ُﻛﺮ ﺍﷲ‬uồkur

/t

:/

Ed u

ca

ht tp

tio

‫ﺇﺳﻼﻡ‬ ْ [islām] Islam. Deswegen gibt es viele arabische Redewendungen, in denen das Wort ‫[ ﺍﷲ‬allāh] Gott vorkommt. Sie sind im alltägliallāh] Erwähne Gott heißt es im

Ak tiv

itä

te

n.


e

Th

Gefühlsregung.

e:

chen Sprachgebrauch weit verbreitet und oft eine reine Floskel oder Ausdruck einer

Gott sei Dank! (bei guten Nachrichten)

-T

Bei Gott! (Beteuerung: Mal ehrlich!; Entsetzen: Oh Gott!)

er at M

Al

le

.IS O

Was Gott will! (Bewunderung: Oh, wie schön!)

ia

lie

n

au fd

ie

se

So Gott will! (wenn man über Zukünftiges spricht: Hoffentlich!)

‫ﺑِ ْﺴﻢ ﺍﷲ‬

!‫ﺍﳊﻤ ُﺪ ﷲ‬ ْ !‫ﻭﺍﷲ‬

EL

Fü rm


ar

an

or m

al

e

In Gottes Namen (bevor man anfängt, etwas zu tun)

!‫ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬ !‫ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬

١٠١

101

7 ,2 ‫ﺕ‬

Über Familie und Beruf sprechen

‫ﺃﻧْ َِﺖ ُﻣﺘ َﺰ ﱢﻭﺝ )ـﺔ(؟‬

Bist du (m/f) verheiratet?

.(‫ﺃﻧﺎ ُﻣﺘ َﺰ ﱢﻭﺝ )ـﺔ‬

Ich bin verheiratet.

Ich habe keine Kinder.

.(‫ﺃﻧﺎ ﻋﺎﺯِﺏ )ـﺔ‬

Ich bin ledig.

Sie hat eine Tochter.

.‫ُﻫﻮ ْﺃﺭﻣﻞ‬

Er ist verwitwet.

‫ﺗﺸﺘ ِﻐﻞ؟‬ ْ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﺗﺸﺘ ِﻐﻠﲔ؟‬ ْ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬

.(‫ﻬﻨ ِﺪﺱ )ـﺔ‬ ْ ‫ﺃﻧﺎ ُﻣ‬ Ich arbeite in einer Firma. .‫ﺃﺷﺘ ِﻐﻞ ﰲ ﺷﺮِﻛﺔ‬ ْ og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

Ich bin Ingenieur(in).

he ed uc

TE

(f)

.‫ِﻋ ْﻨﺪ ُﻩ ﺍِﺑْﻨَْﻴﻦ‬

Er hat zwei Söhne.

L

Was bist du (m) von Beruf? (wörtl.: Was arbeitest du?)

.‫ِﻋ ْﻨﺪﻱ ﺍِﺑْﻦ‬ .‫ِﻋ ْﻨﺪﻫﺎ ﺑِْﻨﺖ‬

Ich habe einen Sohn.

.‫ﻫﻲ ُﻣﻄﻠّﻘﺔ‬

Sie ist geschieden.

‫ِﻋ ْﻨ َِﺪﻙ ْﺃﻃﻔﺎﻝ؟‬ .‫ﻣﺎ ِﻋ ْﻨﺪﻱ ْﺃﻃﻔﺎﻝ‬

Hast du Kinder?

n

:/

tio

/t

‫ ُﻋ ْﻤﺮ‬heißt sowohl Leben als auch Alter. Um anzugeben, wie alt jemand oder etwas ist, ht tp

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

Sie ist 8 Jahre alt.

Fü rm


Th

Ich bin 30 Jahre alt.

‫ﻛﻢ ُﻋ ْﻤﺮﻫﺎ؟‬ .‫ُﻋ ْﻤﺮﻫﺎ ﲦﺎﱐ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬

Wie alt ist sie? e:

‫ﻛﻢ ُﻋ ْﻤ َﺮِﻙ؟‬ .‫ُﻋ ْﻤﺮﻱ ﺛﻼﺛﲔ ﺳﻨﺔ‬

e

Wie alt bist du (m/f)?

Ed u

ca

sagt man wörtlich mein, dein, sein Alter ist … .

eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it ie au fd

-T

4 ,3 ‫ﺕ‬

se

Wurzeln und Strukturen — Berufe

EL

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ .IS O

6

at

er

ia

lie

n

Bei den folgenden Berufsbezeichnungen ist nur die maskuline Form angegeben, für Al

le

M

‫ﺓ‬

die Femininform wird einfach das Tā’ Marbūţa ( ) angehängt und der Plural endet auf

‫ ـﺎﺕ‬.

Berufe mit Nisba-Endung Journalist Polizist Apotheker Mechaniker

102

١٠٢

Berufe mit der Struktur

‫ ـﲔ‬/ ‫ﺻﺤﻔﻲ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﺷ ْﺮﻃﻲ‬ ‫ ﺻﻴﺎ ِﺩﻟﺔ‬/ ‫َﺻ ْﻴﺪﱄ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬

Wissenschaftler Student Kaufmann; Händler Arbeiter

‫ﻓﺎ ِﻋﻞ‬

‫ ُﻋﻠﻤﺎﺀ‬/ ‫ﻋﺎﻟِﻢ‬ ‫ ُﻃﻼّﺏ‬/ ‫ﻃﺎﻟِﺐ‬ ِ ‫ ﺗُ ّﺠﺎﺭ‬/ ‫ﺗﺎﺟﺮ‬ ‫ ُﻋ ّﻤﺎﻝ‬/ ‫ﻋﺎ ِﻣﻞ‬

ng e

Lo u

io nl

at

he ed uc

n

/t

tio

Direktor

:/

TE

Dolmetscher; Übersetzer

om

‫ ـﲔ‬/ ‫ﺪﺭﺱ‬ ‫ُﻣ ﱢ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺼﻮﺭ‬ ‫ُﻣ ﱢ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣ ْﺘﺮ ِﺟﻢ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣﺪﻳﺮ‬

Ed u

ca

ht tp

Fotograf

‫ُﻣـ‬

L

Dozent; Lehrer

ot .c

Berufe mit der Vorsilbe

sp

Künstler

og

Koch

.b l

Bäcker

‫ ـﲔ‬/ ‫ﺣﻼّﻕ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺧﺒّﺎﺯ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻃﺒّﺎﺥ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻓﻨّﺎﻥ‬

ge

Friseur

‫ﻓ َّﻌﺎﻝ‬

ou n

Berufe mit der Struktur

6


e:

Die Familie ist das Zentrum allen Lebens. Fragen danach, wie es der Familie geht,

Th

e

gehören zum umfangreichen Begrüßungsritual. Beim Kennenlernen sind eher die itä

te

n.

familiären Umstände als die berufliche Karriere interessant. Wenn Sie nicht verheiratet ar

an

or m

al

e

Ak tiv

!‫ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬، ً‫ﻗﺮﻳﺒﺎ‬

Fü rm


sind und keine Kinder haben, bleibt eigentlich nur eine Antwort: Hoffentlich bald!

ia

lie

n

au fd

ie

se

Das Dialektverb ‫ﺷﺎﻑ‬

.IS O

-T

EL


M

at

er

‫ ﺭﺃﻯ‬wird im Dialekt das Verb ‫ ﺷﺎﻑ‬benutzt. Bei der Konjugation in der Gegenwart wird Verben oft ein Bā’ (‫ )ﺏ‬vorgeschaltet. Al

le

Statt

Vergangenheit ich habe gesehen;

Gegenwart [šuft]

‫ُﺷﻔْـﺖ‬

sie hat gesehen

[šāfit]

‫ﺷﺎﻓﹻﺖ‬

sie haben gesehen

[šāfū]

‫ﺷﺎﻓـﻮﺍ‬

du (m) hast gesehen

ich sehe du (m) siehst; sie sieht sie sehen

‫ﺑْـﺸﻮﻑ‬

[bšūf] [bitšuf]

‫ﺑِْﺘـﺸﻮﻑ‬

[biyšūfū]

‫ﺑِﻴـﺸﻮﻓﻮﺍ‬ ١٠٣

103

6

Die Zukunft im Dialekt

‫ َﺳ ْﻮ َﻑ‬die Partikel ‫ ﻫﺎ‬vor die jeweilige Verbform der Gegenwart gesetzt, das vorgeschaltete Bā’ (‫ )ﺏ‬entfällt. Im Dialekt wird statt der hocharabischen Partikel

.‫ﻫﺎ ﺗْﺸﻮﻑ‬ .‫ﺘﺸﻔﻰ‬ ْ ‫ُﺴ‬ ْ ‫ﻫﺎ ﻳِ ْﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺍﳌ‬

Du (m) wirst sehen. (oder: Sie wird sehen.) Er wird im Krankenhaus arbeiten.

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

he ed uc

n

/t

ca

ht tp

tio

[giddan]

:/

TE

[ktīr]

sehr

[ahwa]

io nl

[ahwa]

ou n

Lo u

Syrisch

[mīn dah (dī)]?

[hādā rafī’ī]

[dah śāỏbī]

e

Das ist mein Freund.

e:

[mīn hād (hai)]?

Ed u

Wer ist das?


Café

Ägyptisch

ng e

L

Dialektvokabeln

[batkallim ‛arabī šwayya]

Bist du verheiratet?

[inta mitzauwiğ]?

[inta mitgauwiz]?

meine Frau

[martī]

Arzt, Doktor

[doktōr]

Wie alt sind sie?

[addēš ‛omrhōn]?

te

itä Ak tiv e al or m

an

EL

-T

[doktōr]

M

at

er

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

[‛omrhom add ēh]?

le

١٠٤

ar


Fü rm

[mrātī]

Al

104

n.

[baỏkī ‛arabī šwayya]

Th

Ich spreche ein bisschen Arabisch.


F















 

ot .c

sp

og

2. 3. 4. 5.

ge

io nl

he ed uc

n

at

Hören Sie noch einmal den Dialog und beantworten Sie die folgenden Fragen. /t

:/

2.

4.

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

3.

5. 6.

.IS O

-T

EL


M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

‫ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ‬ le

‫ﺍﳌﺪﺭﺱ‬ ّ

Al

‫ﺍﻟﺮﺍﻗﺼﺔ‬

se

Wer arbeitet wo? Ordnen Sie zu.

‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬

1.

e:


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

............................. .‫ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﻬﻰ‬.. ‫ﺇﱃ ﺃﻳﻦ ﺫﻫﺐ ﺃﲪﺪ ﻭﺗﻮﻣﺎﺱ؟‬ ........................................................ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺷﺮﺑﻮﺍ؟‬ ........................................................ ‫ﻣﺘﺰﻭﺝ؟‬ ّ ‫ﻫﻞ ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ ........................................................ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﺯﻭﺟﺔ ﺗﻮﻣﺎﺱ؟‬ ........................................................ ‫ﻛﻢ ﻋﻤﺮ ﺍﺑﻦ ﺗﻮﻣﺎﺱ؟‬ ........................................................ ‫ﻛﻢ ﻋﻤﺮ ﺑﻨﺘﻪ؟‬ 3

1.

.b l

.‫ﻳﻮﺳﻒ ﻣﻬﻨﺪﺱ‬ .‫ﻋﻨﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻨﺖ‬ .‫ﺗﺴﻜﻦ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬ .‫ﺯﻭﺟﺔ ﻳﻮﺳﻒ ﻃﺒﻴﺒﺔ‬ .‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺮﺍﻗﺼﺔ ﴰﺲ‬

ou n

Lo u

TE 2



om

R

ng e

Lesen Sie die Filmbeschreibung auf der Einstiegsseite und entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig (R) oder falsch (F) sind.

L

1

.............. .‫ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬..

........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ...........................................................

‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬

‫ﺍﻟﻄﺒّﺎﺥ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻰ؟‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺍﻟﺴﻮﻕ؟‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺍﳌﺴﺮﺡ؟‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ؟‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺓ؟‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺍﳌﻄﺒﺦ؟‬ ١٠٥

1. 2. 3. 4. 5. 6.

105

6

6

4

Bilden Sie die femininen Berufsbezeichnungen.

.......................

‫ﻣﻬﻨﺪﺱ‬

4.

ّ .. ............ ‫ﻣﻮﻇﻔﺔ‬

‫ﻣﻮﻇّﻒ‬

1.

.......................

‫ﻃﺎﻟﺐ‬

5.

.......................

‫ﻣﺘﺮﺟﻢ‬

2.

.......................

‫ﺣﻼّﻕ‬

6.

.......................

‫ﺻﻴﺪﱄ‬

3.

5

Formen Sie die Sätze in der Vergangenheit in die Gegenwart um.

Ed u

om

3.

sp

ot .c

2.

og

.b l

ge

4. 5. 6.


e:

‫ ﺳـ‬wie im Beispiel. ........................ .‫ ﺳﻴﺘﻜﻠّﻤﻮﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‬.. .‫ﻳﺘﻜﻠّﻤﻮﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‬ ........................................................... .‫ﻳﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺷﺮﻛﺔ‬ ........................................................... .‫ﺗﻔﻬﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ........................................................... ‫ﺃﻳﻦ ﳒﻠﺲ؟‬ ........................................................... ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻔﻌﻞ؟‬ ........................................................... .‫ﺗﺴﻜﻨﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ‬ n.

te

itä

Ak tiv

ar

an

or m

al

e

1.

.IS O

2. 3. 4. 5.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm


e

Bilden Sie die Zukunft mit der Vorsilbe

Th

6

1.

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

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:/

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

............................... .‫ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬.. .‫ﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ........................................................... .‫ﺷﺮﺑﻮﺍ ﻗﻬﻮﺓ‬ ِ ........................................................... .‫ﻋﺮﻓﺖ ﻛﺜﲑﴽ‬ ........................................................... .‫ﺭﺃﻳﺖ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ ﰲ ﻣﺼﺮ‬ ........................................................... .‫ﺳﻜﻨَﺖ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺩﻣﺸﻖ‬ ........................................................... .‫ﺩﺭﺳﻨﺎ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

7

Beantworten Sie die Fragen mit Ihren eigenen Angaben.

........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 106

6.

١٠٦

‫ﻛﻢ ﻋﻤﺮﻙ؟‬ ‫ﻣﺘﺰﻭﺝ )ـﺔ(؟‬ ّ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﻋﻨﺪﻙ ﺃﻃﻔﺎﻝ؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺸﺘﻐﻞ )ـﲔ(؟‬

1. 2. 3. 4.

7

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬

om

ot .c

ge

.b l

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sp

‫ﻣﺤﻞ ﻟﻠﺸﺮﻗﻴﺎﺕ‬

at

io nl

ou n

Lo u

TE

ng e

L

Die Lernziele dieser Lektion sind: ❚ Entschuldigungen ❚ Einkäufe und Preisverhandlungen ❚ die Zahlen bis 1000 ❚ Farben ❚ Verben mit Präpositionen ❚ Personalsuffixe an Präpositionen ❚ die Präposition ‫ﻝ‬ ‫ﹺ‬ ❚ der Imperativ

he ed uc

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e:


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Ak tiv

itä

te

n.


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EL

Ein Geschäft für Orientalia

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M

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ia

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n

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se

Sie brauchen ein Geschenk oder suchen orientalische Raritäten? le

Wir präsentieren Ihnen handgefertigte Erzeugnisse aus Gold, Silber und Messing, außerdem Mosaikarbeiten und orientalische Stoffe in vielen Formen und Farben. Sie kaufen bei uns nur Produkte mit hoher Qualität und günstigen Preisen. Sie finden unser Geschäft im Souk alHamidiya in der Altstadt von Damaskus. Fragen Sie nach dem Geschäft „aš-šām li-š-šarqīyāt“ . Al

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

n

‫ﻫﻞ ﲢﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﻫﺪﻳﺔ ﺃﻭ ﺗﺒﺤﺜﻮﻥ ﻋﻦ ﲢﻒ ﺷﺮﻗﻴﺔ؟‬ ‫ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺕ‬، ‫ﻭﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬ ‫ﻧﻘ ّﺪﻡ ﻟﻜﻢ ﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺕ ﻳﺪﻭﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ‬ ّ ‫ ﺳﺘﺸﺘﺮﻭﻥ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻓﻘﻂ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﲜﻮﺩﺓ‬.‫ﺍﳌﻮﺯﺍﻳﻴﻚ ﻭﺃﻗﻤﺸﺔ ﺷﺮﻗﻴﺔ ﺑﺄﺷﻜﺎﻝ ﻭﺃﻟﻮﺍﻥ ﻛﺜﲑﺓ‬ .‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭﺃﺳﻌﺎﺭ ﺭﺧﻴﺼﺔ‬ .« ‫ﳏﻞ » ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻟﻠﺸﺮﻗﻴﺎﺕ‬ ّ ‫ ﺇﺳﺄﻟﻮﺍ ﻋﻦ‬.‫ﲡﺪﻭﻥ ﳏﻠّﻨﺎ ﰲ ﺳﻮﻕ ﺍﳊﻤﻴﺪﻳﺔ ﰲ ﺩﻣﺸﻖ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ‬

١٠٧

107

7


Verben mit Präpositionen

‫ ﺍِ ْﺣﺘﺎﺝ – ْﳛﺘﺎﺝ‬brauchen kann nur dann ein Objekt haben, wenn dies mit der Präposition ‫ ﺇﻟَﻰ‬angeschlossen wird. Ob ein Verb eine Präposition verlangt und wenn

Das Verb

ja, welche Präposition, müssen Sie mit dem Verb zusammen auswendig lernen. Also:

(‫ ﲝﺚ – ْﻳﺒﺤﺚ )ﻋﻦ‬suchen (nach) und (‫ﻳﺴﺄﻝ )ﻋﻦ‬ ْ – ‫ ﺳﺄﻝ‬fragen (nach).

.‫ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟَﻰ ﻫﺪﻳّﺔ‬ ْ .‫ﳏﻞ‬ ّ ‫ﺃﺑْﺤﺚ ﻋﻦ‬ .‫ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ‬ ْ ‫ﺳﺄﻟْﺖ ﻋﻦ‬

Ich brauche ein Geschenk.

ng e

L

Ich suche ein Geschäft.

om

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sp

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io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

:/

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‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬

ca

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tio

TE

Ich habe nach den Preisen gefragt. (oder: Du (m) hast gefragt)

e:


ar

an

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e

Ak tiv

itä

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n.

eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it Al

le

M

at

er

108

١٠٨

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

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EL

Fü rm

Th

e

Ed u

!‫ﺗﻔﻀﻞ‬ ّ !‫ﻣﺮﺣﺒﴼ ﻳﺎ ﺃﺳﺘﺎﺫ‬ .‫ ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻫﺪﻳﺔ ﻭﺃﲝﺚ ﻋﻦ ﺷﻲﺀ ﺷﺮﻗﻲ‬، ‫ﻣﺮﺣﺒﴼ ﺑﻚ‬ ... ‫ﻭﻓﻀﺔ ﻭﺃﻗﻤﺸﺔ‬ ً ‫ﺃﻫ‬ ّ ‫ﻼ ﻭﺳﻬﻼً! ﻋﻨﺪﻱ‬ ّ ‫ ﻧﺮﺟﻴﻼﺕ ﻭﺫﻫﺐ‬.‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‬ ‫ﳑﻜﻦ ﺃﺭﻯ ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻼﺕ؟‬ ‫ ﺗﺸﺮﺏ ﺷﺎﻱ؟‬.‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ ﻛﺜﲑﺓ‬.‫ﻃﺒﻌﴼ‬ ّ ‫ ﻣﻊ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬ .‫ ﻟﻮ ﲰﺤﺖ‬، ‫ﺳﻜﺮ ﻗﻠﻴﻞ‬ !‫ ﺇﺟﻠﺲ ﻫﻨﺎ ﻳﺎ ﺃﺳﺘﺎﺫ‬، ‫ﺗﻔﻀﻞ‬ ّ ‫ ﺑﻜﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﺍﻟﺼﻔﺮﺍﺀ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ؟‬، ‫ﻟﻮ ﲰﺤﺖ‬ .‫ ﺑﺘﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ ﻓﻘﻂ‬.‫ﻫﻲ ﺭﺧﻴﺼﺔ ﺟ ّﺪﴽ‬ .‫ﻫﺬﺍ ﻏﺎﱄ ﺟ ّﺪﴽ! ﺃﺩﻓﻊ ﻓﻘﻂ ﺳﺘّﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‬ !‫ ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ! ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﲜﻮﺩﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬، ‫ﻭﺍﷲ‬ ‫ﺧﺬ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺻﻐﲑﺓ! ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‬ .‫ ﺑﺜﻤﺎﳕﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ ﻓﻘﻂ‬، ‫ﺭﺧﻴﺼﺔ‬ ‫ ﺑﻜﻢ ﻫﺬﻩ؟‬، ‫ﻭﺍﻟﺰﺭﻗﺎﺀ ﻫﻨﺎﻙ‬ .‫ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﲬﺴﲔ ﻟﲑﺓ‬.‫ﺃﻋﻤﻞ ﻟﻚ ﺳﻌﺮ ﺟﻴّﺪ‬

:‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬

:‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬

:‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬

om

ot .c

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Lo u he ed uc

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:/

e:


an

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M

at

er

.IS O

au fd

ie

se

Gold Silber

Messing außerdem Mosaik Stoff; Textilien Form Farbe

‫ﻳﺪﻭﻱ‬ ‫ﺫﻫﺐ‬ ‫ﻓِ ّﻀﺔ‬ ‫ﻧُﺤﺎﺱ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟَﻰ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻣﻮﺯﺍﻳﻴﻚ‬ ‫ ﺃ ْﻗ ِﻤﺸﺔ‬/ ‫ﻗُﻤﺎﺵ‬ ْ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ْ / ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ ﺃﻟْﻮﺍﻥ‬/ ‫ﻟ َْﻮﻥ‬

EL

hand-

le

(‫ﺍِ ْﺣﺘﺎﺝ – ْﳛﺘﺎﺝ )ﺇﻟَﻰ‬ ‫ ﻫﺪﺍﻳﺎ‬/ ‫ﻫﺪﻳّﺔ‬ Geschenk ‫ﺃَ ْﻭ‬ oder (‫ﲝﺚ – ْﻳﺒﺤﺚ )ﻋﻦ‬ suchen (nach) ‫ ﺗُﺤﻒ‬/ ‫ﺗُ ْﺤﻔﺔ‬ Rarität (‫ﻗ ّﺪﻡ – ﻳُﻘ ﱢﺪﻡ )ﻝ‬ präsentieren ُ ‫ﻧُﻘ ﱢﺪﻡ ﻟ‬ ‫َﻜﻢ‬ wir präsentieren Ihnen ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻣﺼﻨﻮﻉ‬ Erzeugnis ْ brauchen


Al

‫ﻣﺤﻞ ﻟﻠﺸﺮﻗﻴﺎﺕ‬

n.


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

.‫ﻋﻨﺪﻱ ﻓﻘﻂ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‬ ، ‫ ﻃﻴّﺐ‬.‫ ﺃﻧﺖ ﺻﻌﺐ‬، ‫ﻭﷲ‬ .‫ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﺑﺴﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‬ .‫ ﺁﺧﺬ ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﺍﻟﺰﺭﻗﺎﺀ‬، ‫ﻃﻴّﺐ‬ .‫ﻣﱪﻭﻙ ﻳﺎ ﺃﺳﺘﺎﺫ‬ .‫ﻼ ﻫﺪﻳﺔ ﲨﻴﻠﺔ‬ ً ‫ﻫﻲ ﻓﻌ‬ .‫ﺍﷲ ﻳﺒﺎﺭﻙ ﻓﻴﻚ‬

١٠٩

109

7

7 ‫ﻳﺸﺘﺮﻱ‬ ْ – ‫ﺍِ ْﺷ َﺘﺮﻯ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ُﻣﻨْﺘﺞ‬ ‫َﺟ ْﻮﺩﺓ‬ ‫ﻋﺎﱄ‬ ‫ﺃﺳﻌﺎﺭ‬ ْ / ‫ِﺳ ْﻌﺮ‬ ‫ﺭﺧﻴﺺ‬ ‫ﻭﺟﺪ – ﳚِﺪ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﳏﻞ‬ ّ

kaufen Produkt Qualität; Güte hoch Preis billig, preiswert

bezahlen

möglich; man kann

sp

ot .c

om

ng e og

.b l ge

ou n

io nl

he ed uc

n

unmöglich; das geht nicht Nimm (m)! rot e:

achthundert

te itä Ak tiv

‫ ﺃﺳﺎﺗِﺬﺓ‬/ ‫ﺃُ ْﺳﺘﺎﺫ‬

siebenhundert

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

schwierig, kompliziert M

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ْﻧﺮﺟﻴﻠﺔ‬ ‫ُﻣ ْﻤ ِﻜﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ُﺳ ّﻜﺮ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻗﻠﻴﻞ‬ !‫ﺇﺟ ِﻠﺲ‬ ْ

-T

für dich (m)

.IS O

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬

EL


ar

an

or m

al

e

machen gut

‫ُﻣ ْﺴﺘﺤﻴﻞ‬ !‫ُﺧﺬ‬ (f) ‫ﲪﺮﺍﺀ‬ ْ ‫ﲦﺎﻧْﻤﺎﺋﺔ‬ (f) ‫ﺯﺭﻗﺎﺀ‬ ْ ‫ﻋ ِﻤﻞ – ْﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺟﻴﱢﺪ‬ ‫ﻟَﻚ‬ ‫ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ‬ ْ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺻﻌﺐ‬ ‫ﺃﺧﺬ – ﻳ ْﺄ ُﺧﺬ‬ ‫ْﻣﺒﺮﻭﻙ‬ ‫ﻼ‬ ً ‫ﻓِ ْﻌ‬

n.

blau

le

Wasserpfeife

sechshundert

Al

Professor; Meister (respektvolle Anrede eines Unbekannten)

١١٠

teuer


orientalische Waren, Orientalia

Fü rm

für

110

/t

ca

Ed u

Th

(umg.) Naher Osten; Damaskus

Setz dich (m)!

:/

tio

(‫ﻳﺴﺄﻝ )ﻋﻦ‬ ْ – ‫ﺳﺄﻝ‬ ‫ﺇﺳﺄﻟﻮﺍ‬ ْ ‫ﺍﻟﺸﺎﻡ‬ ّ ‫ِﻝ‬ ‫ﺷﺮﻗﻴّﺎﺕ‬ ْ

e

Fragt!; Fragen Sie!

wenig

Lira (syr. Pfund)

at

‫ﺳﻮﻕ ﺍﳊﻤﻴﺪﻳّﺔ‬

TE fragen (nach)

Zucker

neunhundert

Lo u

Souk al-Hamidiya (berühmter Markt in Damaskus)

mit

nur

ht tp

Geschäft, Laden

gelb

L

finden

‫ﲰﺤﺖ‬ ْ ‫ﻟ َْﻮ‬ (f) ‫ﺻﻔْﺮﺍﺀ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺗِ ْﺴﻌﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻟﲑﺓ‬ ‫ﻏﺎﱄ‬ ‫ﺩﻓﻊ – ْﻳﺪﻓﻊ‬ ‫ِﺳﺘّﻤﺎﺋﺔ‬

gestatten Sie

nehmen Glückwunsch (wörtl.: gesegnet) wirklich Erwiderung auf [mabrūk] (wörtl.: Gott segne dich)

‫ﺍﷲ ﻳُﺒﺎﺭِﻙ ﻓﻴﻚ‬

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ 7 ,6 ‫ﺕ‬

1. Personalsuffixe an Präpositionen In  Lektion 2 ist Ihnen schon die Präposition

‫ ِﻋ ْﻨﺪ‬bei mit angehängtem Personal-

suffix zum Ausdruck von haben begegnet. Auch an andere Präpositionen werden

Personalsuffixe gehängt, die dann den deutschen Personalpronomina im Dativ oder Akkusativ mir / mich, dir / dich, ihm / ihn … entsprechen. Singular

Plural

‫ﻣﻌﻲ‬

[ma‛ī]

mit ihnen

[ma‛hum]

io nl

at

ht tp

tio

Ed u

ca

om

ng e

Lo u

[ma‛hā]

he ed uc

mit ihr

n

[ma‛hu]

/t

mit ihm

:/

TE 3. Person

[ma‛kum]

ot .c

[ma‛ik]

mit euch

sp

mit dir (f)

‫ﻣﻌﻚ‬ َ ‫ﻣ ِﻌﻚ‬ ‫ﻣﻌ ُﻪ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬

og

[ma‛ak]

‫ﻣﻌﻨﺎ‬ ُ ‫ﻣﻌﻜﻢ‬

.b l

mit dir (m)

[ma‛nā]

ge

2. Person

mit uns

ou n

mit mir

L

1. Person

‫ﻣﻌ ُﻬﻢ‬

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

[‛alaikum]

auf; an euch

‫ﻋﻠ َْﻴﻨﺎ‬

‫ﻋﻠ َْﻴ ُﻜﻢ‬

‫ ﰲ‬, ‫ ِﺏ‬, ‫ ﺇﻟَﻰ‬und ‫ ﻋ َﻠﻰ‬wird das [u] der Personalsuffixe der

-T

Nach den Präpositionen

ar

[ilaihā]

[‛alainā]

auf; an uns

EL

bis; zu ihr

‫َﻲ‬ ‫ﺇﻟ ﱠ‬ ‫ﺇﻟ َْﻴﻬﺎ‬


[ilaiya]


bis; zu mir

Fü rm

Th

e

e:

‫[ ﻯ‬ā] bei den Präpositionen ‫ ﺇﻟَﻰ‬und ‫ ﻋ َﻠﻰ‬wird in Verbindung mit Personalsuffixen zu ‫[ ـﻲ‬ai]. َْ Das Alif Maqśūra

.IS O

ie au fd n lie

ia

er

at

[ilaihi]

in; mit euch M

bis; zu ihm

‫ﻓﻴ ِﻪ‬ ‫ﺇﻟ َْﻴ ِﻪ‬

le

[fīhi]

Al

in ihm / ihn

se

3. Person Singular (m) und der 3. Person Plural zu [i] (Vokalharmonie).

auf; an ihnen / sie

[bihim] [‛alaihim]

١١١

‫ﺑِﻬِﻢ‬ ‫ﻋﻠ َْﻴﻬِﻢ‬

111

7

7

6‫ﺕ‬

2. Die Präposition ‫ﻝ‬ Die Präposition

‫[ ِﻝ‬li] für wird, wie alle Wörter, die nur aus einem einzelnen Buch-

staben bestehen, mit dem nachfolgenden Wort zusammengeschrieben. Zusätzlich entfällt bei

‫ ِﻝ‬in Aussprache und Schrift das Alif des Artikels ‫ ﺍﻟـ‬.

für den Frieden

[li-s-salām]

für die Kinder

[li-l-aţfāl]

In Verbindung mit Personalsuffixen wird

‫[ ﱄ‬lī] für mich.

[lak]

‫ﻟَﻚ‬

om

ng e

ot .c

sp

für euch

[lakum]

ge

.b l

og

[laki]

io nl

ou n

Lo u

ُ‫ﻟ‬ ‫َﻜﻢ‬

he ed uc

/t

n

at

‫ﻟَ ُﻪ‬

ِ‫ﻟ‬ ‫َﻚ‬

für dich (f)

Ed u

ca

ht tp

tio

[lahu]

für ihn

:/

TE

für dich (m)

‫[ ِﻝ‬li] zu ‫[ َﻝ‬la]. Nur mit dem Suffix der

L

1. Person Singular heißt es

‫ﻠﺴﻼﻡ‬ ّ ِ‫ﻟ‬ ‫ﻟِﻸﻃﻔﺎﻝ‬

e:


Th

e

3. Wurzeln und Strukturen — Imperativ

5 ,4 ‫ﺕ‬

itä

te

n.

Die Befehlsform wird jeweils aus der 2. Person der Gegenwart gebildet. Die Vorsilbe

‫ﺗَـ‬


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

[ta-] entfällt und stattdessen wird ein Alif davorgesetzt, das in den meisten Fällen mit

‫ـﺠ ِﻠﺴـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﺗ‬

se ie au fd n lie

[tağlisūn]

EL

[iğlisī]

setzt euch

[iğlisū]

ia

ihr sitzt

[iğlis]

setz dich (f) er

[tağlisīn]

at

du (f) sitzt

setz dich (m) M

[tağlis]

Imperativ

le

du (m) sitzt

‫ـﺠ ِﻠﺲ‬ ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺠ ِﻠﺴـﲔ‬ ْ َ‫ﺗ‬

Al

Gegenwart

-T

entfällt außerdem das Nun ( ) der Endung.

.IS O

‫ﻥ‬

Fü rm

Kasra (kurzes i) vokalisiert ist. Bei der 2. Person Singular (f) und der 2. Person Plural

‫ﺇﺟ ِﻠﺲ‬ ْ ‫ﺇﺟ ِﻠﺴـﻲ‬ ْ

‫ﺇﺟ ِﻠﺴـﻮﺍ‬ ْ

Nur bei Verben, deren Mittelvokal ( Lektion 6) in der Gegenwart ein Ỗamma (kurzes u) ist, wird das Anfangs-Alif ebenfalls mit Ỗamma vokalisiert (Vokalharmonie).

112

١١٢

Gegenwart

7

Imperativ

ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﻜﺘُﺐ‬ ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﻜﺘُﺒـﲔ‬

du (m) schreibst [taktub] du (f) schreibst

[taktubīn]

ihr schreibt

[taktubūn]

ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﻜﺘُﺒـﻮﻥ‬

schreib (m)

[uktub]

schreib (f)

[uktubī]

schreibt

[uktubū]

‫ﺃُ ْﻛﺘُﺐ‬ ‫ﺃُ ْﻛﺘُﺒـﻲ‬

‫ﺃُ ْﻛﺘُﺒـﻮﺍ‬

Einige Verben bilden den Imperativ auch ohne das vorangestellte Alif. Gegenwart

Imperativ

‫ﺗَـ ْﺄ ُﺧﺬ‬

ng e

om

ot .c

‫ُﺧﺬﻭﺍ‬

Lo u

io nl

/t

he ed uc

at

[ốuồū]

:/

n

nehmt

ca

3‫ﺕ‬

‫ﺓ‬


e:

Ed u

4. Zahlen bis 1000

‫ُﺧﺬﻱ‬

ht tp

tio

TE

‫ﺗَـ ْﺄ ُﺧﺬﻭﻥ‬

[ốuồī]

sp

[ta’ốuồūn]

nimm (f) og

ihr nehmt

‫ﺗَـ ْﺄ ُﺧﺬﻳﻦ‬

.b l

[ta’ốuồīn]

ge

du (f) nimmst

‫ُﺧﺬ‬

[ốuồ]

nimm (m)

ou n

[ta’ốuồ]

L

du (m) nimmst

e

Die Hunderter werden im Arabischen aus der Grundzahl ohne Tā Marbūţa ( ) und

[arba‛-mi’a] [ốams-mi’a]

se

ie

au fd

n

lie

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

EL

-T

[sab‛a-mi’a]

[ŧamān-mi’a]

at

er

ia

‫ِﺳﺘّﻤﺎﺋﺔ‬ ‫َﺳ ْﺒ َﻌﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﺛَﻤﺎﻧْﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﺗِ ْﺴ َﻌﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﺃﻟْﻒ‬

[sitt-mi’a]

M

[ŧalāŧ-mi’a]

٦٠٠ ٧٠٠ ٨٠٠ ٩٠٠ ١٠٠٠ le

[mi’atain]

‫ﻣﺎﺋﺔ‬ ‫ﻣﺎﺋَﺘَْﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛْﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﺃَ ْﺭﺑَ ْﻌﻤﺎﺋﺔ‬ ‫َﺧ ْﻤ ْﺴﻤﺎﺋﺔ‬

Al

[mi’a]

.IS O


١٠٠ ٢٠٠ ٣٠٠ ٤٠٠ ٥٠٠

ar


Fü rm

den. Nur bei zweihundert wird der Dual

n.

‫[ ﻣﺎﺋﺔ‬mi’a] hundert gebildet, wobei beide Wörter zusammengeschrieben wer‫ ﻣﺎﺋَﺘَْﻴﻦ‬verwendet.

Th

dem Wort

[tis‛a-mi’a] [alf]

‫ ﻭ‬angeschlossen. In Verbindung mit Substantiven, die immer im Singular stehen, wird das Tā Marbūţa (‫ )ﺓ‬bei ‫[ ﻣﺎﺋﺔ‬at] ausgesprochen. (Regeln Zehner werden immer mit

für die Verbindung von Zahlen mit Substantiven  Lektion 3) fünfhundertfünfzig

[ốams-mi’a wa-ốamsīn]

fünfhundert Lira (syr. Pfund)

[ốams-mi’at līra]

‫ﺧﻤ ْﺴﻤﺎﺋﺔ ﻭﲬْﺴﲔ‬ ْ ‫ﺧﻤ ْﺴﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‬ ْ ١١٣

113

7

Die arabischen Länder haben unterschiedliche Währungen. Lira gibt es in Syrien und im

‫ ﺩﺭﺍ ِﻫﻢ‬/ ‫ ) ِﺩ ْﺭﻫﻢ‬in den Emiraten und

Libanon, Dirham (

Marokko. In Algerien, Bahrain, Irak, Jordanien, Kuwait, Libyen und Tunesien werden Dinar (

‫ ﺩﻧﺎﻧﻴﺮ‬/ ‫ )ﺩﻳﻨﺎﺭ‬benutzt.

In Katar, Oman, Saudi-Arabien und im Jemen finden Sie

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ )ﺭِﻳﺎﻝ‬und in Ägypten und dem Sudan Gineh (‫ ـﺎﺕ‬/ ‫) ِﺟﻨﻴﻪ‬.

om

ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

at

he ed uc

n

/t

e:

Entschuldigung; tut mir leid

Fü rm



ich brauche …

n.


EL

ich suche …

-T

Kann ich … sehen?

Das ist zu teuer!

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Wie viel (kostet) das?

.IS O

2 ,1 ‫ﺕ‬

Th

Einkaufen

Mach mir einen guten Preis! ich bezahle nur … gut, ich nehme … Glückwunsch (bei Kauf; wörtl.: gesegnet) Erwiderung (wört.: Gott segne dich)

114

١١٤

‫ﻋﻔْﻮﴽ‬ ِ (‫ﺁﺳﻒ )ـﺔ‬

Entschuldigung

ht tp

tio

e

Ed u

ca

(f)

ou n

Lo u

‫ﲰﺤﺖ‬ ْ ‫ﻟ َْﻮ‬ ‫ﲰﺤ ِﺖ‬ ْ ‫ﻟ َْﻮ‬ :/

TE

Erlaubnis und Entschuldigung gestatten Sie (m)


ng e

L

Riyal (

... ‫ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟَﻰ‬ ْ

... ‫ﺃﺑْﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫ ؟‬... ‫ُﻣ ْﻤ ِﻜﻦ َﺃﺭﻯ‬

‫ﺑِ َﻜﻢ ﻫﺬﺍ؟‬

!‫ﻫﺬﺍ ﻏﺎﱄ ﺟﺪﴽ‬ !‫ﺇ ْﻋ ِﻤﻞ ﱄ ِﺳ ْﻌﺮ ﺟﻴﱢﺪ‬

... ‫ﺃ ْﺩﻓﻊ ﻓﻘﻂ‬

... ‫ﺁﺧﺬ‬ ُ ، ‫ﻃﻴﱢﺐ‬ ‫ْﻣﺒﺮﻭﻙ‬

.‫ﺍﷲ ﻳُﺒﺎﺭِﻙ ﻓﻴﻚ‬


Wurzeln und Strukturen — Farben ‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ Die folgenden Farbadjektive haben die Struktur

‫ َﻓ ْﻌﻼﺀ‬.

ot .c

om

ng e

braun, brünett og

Lo u

sp

blond

io nl

at

he ed uc

n

/t

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ e:


itä

te

n.

‫ ﰲ‬mit dem Personalsuffix der 3. Person Singular (m) wird im Dialekt

Th

Die Präposition

‫َﺳ ْﻮﺩﺍﺀ‬ ‫ﺑَْﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﲰﺮﺍﺀ‬ ْ ‫ﺷﻘْﺮﺍﺀ‬

weiß

ca

Ed u

e

Gibt’s ja gar nicht

‫ﺃﺳﻮﺩ‬ ْ ‫ﺃﺑْﻴﺾ‬ ‫ﺃﺳﻤﺮ‬ ْ ‫ﺃﺷﻘﺮ‬ ْ

schwarz

ht tp

tio

TE

gelb

feminin

.b l

‫ْﲪﺮﺍﺀ‬ ‫ﺧﻀﺮﺍﺀ‬ ْ ‫ﺯﺭﻗﺎﺀ‬ ْ ‫ﺻﻔْﺮﺍﺀ‬

L

blau

‫ﺃﺣﻤﺮ‬ ْ ‫ﺃﺧﻀﺮ‬ ْ ‫ﺃ ْﺯﺭﻕ‬ ‫ﺃﺻﻔﺮ‬ ْ

maskulin

ge

grün

feminin

ou n

rot

maskulin

:/

lautet

‫ﺃ ْﻓ َﻌﻞ‬, die Struktur für die Femininform

e al or m an

EL

-T

.IS O


[lā, mā fīš]

er

[lā, mā fīh]

at

Nein, gibt’s nicht.

[āh, fīh]

‫؟‬... ‫ﻓﻴﻪ‬ .‫ ﻓﻴﻪ‬، ‫ﺁﻩ‬ .‫ ﻣﺎ ﻓﻴﺶ‬، ‫ﻻ‬

M

[ēh, fīh]

[fīh …]

le

Ja, gibt es.

‫؟‬... ‫ﻓﻴﻪ‬ .‫ ﻓﻴﻪ‬، ‫ﺇﻳﻪ‬ .‫ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ‬، ‫ﻻ‬ Al

[fīh …]

ar


Fü rm

Ägyptisch

Syrisch Gibt es …?

Ak tiv

dazu benutzt, das deutsche es gibt auszudrücken.

١١٥

115

7

Dialektvokabeln Ägyptisch

suchen (nach)

[dauwar – yidauwar (‛alā)]

[dauwar – yidauwar (‛alā)]

Ding, Sache

[šī / ašyā] oder [šaġla / -āt]

[ỏāga / -āt]

Wasserpfeife

[argīla / arāgīl]

[šīša / šiyaš]

ein wenig, ein bisschen

[šwayya]

[šwayya]

sitzen

[a‛ad – yu’‛ud]

[a‛ad – yu’‛ud]

L

Syrisch

[bi-addēš …]?

sehr

[ktīr]

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

:/

ht tp

tio

ca


EL


-T

1.

n

au fd

ie

se

●

!‫ﺍﷲ ﻳﺒﺎﺭﻙ ﻓﻴﻚ‬ ‫ﺑﻜﻢ ﻫﺬﻩ؟‬

●

2.

.............................................

●

3.

.............................................

●

4.

!‫ﻣﱪﻭﻙ‬

.............................................

●

5.

.............................................

.‫ﺑﺴﺘّﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‬

●

6.

.‫ ﺃﲝﺚ ﻋﻦ ﻃﺎﻭﻟﺔ‬، ‫ﻟﻮ ﲰﺤﺖ‬

.............................................

●

7.

.‫ ﺁﺧﺬ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬، ‫ﻃﻴّﺐ‬

116

١١٦

le

M

at

er

ia

.............................................

Al

.... .‫ ﺃﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻃﺎﻭﻟﺔ‬، ‫ ﻟﻮ ﺳﻤﺤﺖ‬..

ar

e:

Bilden Sie aus den Sätzen einen Dialog.

lie

1

[bi-gadd]



Fü rm

[‛an ğadd]

[māšī]

.IS O

Ed u

[si‛r kwayyis]

[māšī l-ỏāl]

Th

wirklich; echt

[bass]

[si‛r mnīỏ]

e

okay; na gut

[giddan] oder [auwī]

/t

[bass]

nur

ein guter Preis

[bi-kām…]?

ng e

Wie viel kostet …?

TE

7

.‫ ﻋﻨﺪﻱ ﻃﺎﻭﻻﺕ ﻛﺜﲑﺓ‬، ‫ﺗﻔﻀﻞ‬ ّ

2

7

Sie brauchen bzw. suchen etwas oder möchten nach etwas fragen? Formen Sie die Sätze in der 2. Person Plural wie im Beispiel in die 1. Person Singular um.

........................................ .‫ ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻫﺪﻳﺔ‬..

.‫ﲢﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﻫﺪﻳﺔ‬

1.

................................................................

.‫ﳏﻞ‬ ّ ‫ﺗﺒﺤﺜﻮﻥ ﻋﻦ‬

2.

................................................................ .‫ﺗﺴﺄﻟﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ‬

3.

3

Hören Sie noch einmal den Dialog und beantworten Sie die folgenden Fragen wie im Beispiel.

‫ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﺍﻟﺼﻔﺮﺍﺀ؟‬

1.

‫ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﺍﳊﻤﺮﺍﺀ؟‬

2.

..................................................

‫ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﺍﻟﺰﺭﻗﺎﺀ؟‬

3.

..................................................

‫ﻛﻢ ﻳﺪﻓﻊ ﺃﲪﺪ ﻟﻠﻨﺮﺟﻴﻠﺔ ﺍﻟﺰﺭﻗﺎﺀ؟‬

4.

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/


n.

te itä Ak tiv

e

al

.............................

3.

.............................

6.

.............................

5.

-T

.IS O

ie au fd n lie

!‫ﺇﺷﺮﺑﻮﺍ ﺷﺎﻱ‬

M

at

er

ia

!‫ﺇﺟﻠﺴﻮﺍ ﻫﻨﺎ‬

Al

le

Formen Sie die Sätze in den Imperativ um.

EL

4.

se

.............................

5

!‫ﺇﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬ or m

1.

an

...!‫ ﺇﺫﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬..

ar

2.


.. !‫ ﺇﺫﻫﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬..

Fü rm

e

Sprechen Sie erst einen Mann und dann eine Frau an und formen Sie die Imperative im Plural in den Singular (m) und (f) um.

Th

4

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

..................................................

om

ng e

L

............................. ‫ ﺑﺘﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻟﻴﺮﺓ‬..

............................ !‫ﺟﻴﺪ‬ ّ ‫ ﺇﻋﻤﻞ ﻟﻲ ﺳﻌﺮ‬.. .........................................................

.‫ﺗﻌﻤﻞ ﱄ ﺳﻌﺮ ﺟﻴّﺪ‬ .‫ﺗﺴﺄﻝ ﻋﻦ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ‬

.........................................................

.‫ﺗﺄﺧﺬ ﺍﳊﺰﺍﻡ ﺍﻷﺳﻮﺩ‬

.........................................................

.‫ﲡﻠﺴﲔ ﺟﻨﺐ ﺍﻟﺸﺒّﺎﻙ‬ .‫ﺗﻜﺘﺒﲔ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬

.........................................................

١١٧

1. 2. 3. 4. 5.

117

Ordnen Sie dem Personalsuffix an der Präposition das entsprechende Personalpronomen zu.

‫ﺃﻧﺎ‬

a.

‫ﻓﻴﻬﻢ‬

1.

‫ﺃﻧﺖ‬

b.

‫ﻣﻌﻜﻢ‬

2.

‫ﻫﻮ‬

c.

‫ﱄ‬

3.

‫ﻫﻲ‬

d.

‫ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ‬

4.

‫ﳓﻦ‬

e.

‫ﺟﻨﺒﻬﺎ‬

5.

‫ﺇﻟﻴﻨﺎ‬

6.

‫ﻋﻠﻴﻚ‬

7.

ng e

om

ot .c

sp

og

.b l

/t

he ed uc

at

io nl

g.

ht tp

:/

n

ge

Lo u

f.

ca

Ersetzen Sie die unterstrichenen Wörter durch das entsprechende Personalsuffix an der Präposition.

Ed u

7

‫ﻫﻢ‬

tio

TE

‫ﺃﻧﺘﻢ‬

ou n

6

L

e:

1. 2.

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


Th

e

.............................................. .‫ ﻧﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ‬.. .‫ﳓﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺗﺎﻛﺴﻲ‬ ............................................................... .‫ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬ .‫ﺗﺒﺤﺜﻮﻥ ﻋﻦ ﺑﻴﺖ‬

3.

............................................................... .‫ﻛﻨﺖ ﻋﻨﺪ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ‬

4.

...............................................................

.‫ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬

5.

.‫ﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬

6.

ar

...............................................................

.IS O

EL

-T

Fü rm


7

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

...............................................................

118

١١٨

8

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬

Die Inhalte dieser Lektion sind: ❚ Lebensmittel ❚ Bestellen im Restaurant ❚ Personalsuffixe an Verben ❚ Verben im Grundstamm ❚ Verben im VIII. Stamm ❚ Verneinung von Verbalsätzen

ot .c

ge

.b l

og

sp

‫ﺣﺰﻣﺔ ﻧﻌﻨﺎﻉ‬ ‫ﺣﺰﻣﺘﲔ ﺑﻘﺪﻭﻧﺲ‬ ‫ﺣﺒﺔ ﻃﻤﺎﻃﻢ ﻛﺒﲑﺓ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﺧﻴﺎﺭﺓ‬

he ed uc

/t

:/

e:



ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

:‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ ﰒّ ﻧﺼﻔﻴﻪ ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬، ‫ﻧﻐﺴﻞ ﺍﻟﱪﻏﻞ ﻭﻧﻨﻘﻌﻪ ﳌ ّﺪﺓ ﺳﺎﻋﺔ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ‬ ‫ ﻧﻘﻄﻊ ﺍﻟﺒﻘﺪﻭﻧﺲ‬.‫ﻧﻀﻴﻒ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﺼﲑ ﺍﻟﻠﻴﻤﻮﻥ ﻭﻧﻀﻌﻪ ﺟﺎﻧﺒﴼ‬ ، ‫ﻭﺍﻟﻨﻌﻨﺎﻉ ﻭﺍﳋﻀﺮ ﻭﻧﻀﻴﻔﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺰﻳﺖ ﻭﺍﻟﺒﻬﺎﺭﺍﺕ ﺇﱃ ﺍﻟﱪﻏﻞ‬ .‫ﺍﳋﺲ ﰲ ﺻﺤﻦ‬ ّ ‫ﰒّ ﻧﻘ ّﺪﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺭﺍﻕ‬

.IS O

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

n

at

io nl

ou n

Lo u

‫ ﻣﻼﻋﻖ ﻛﺒﲑﺓ ﺯﻳﺖ ﺯﻳﺘﻮﻥ‬٤ ‫ﻣﻠﺢ‬ ‫ﻓﻠﻔﻞ ﺃﺳﻮﺩ‬ ‫ﺧﺲ ﻟﻠﺰﻳﻨﺔ‬ ّ

TE

:‫ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻛﺄﺱ ﺑﺮﻏﻞ‬ ‫ﻣﺎﺀ‬ ‫ﻋﺼﲑ ﻟﻴﻤﻮﻧﺘﲔ‬ ‫ ﺑﺼﻼﺕ‬٣

om

ng e

L


Al

le

M

Tabbouleh-Salat Mengen: ½ Glas Bulgur

1 Bund Minze

4 große Löffel Olivenöl

Wasser

2 Bund Petersilie

Salz

Saft von 2 Zitronen

1 große Tomate

schwarzer Pfeffer

3 Zwiebeln

½ Gurke

grüner Salat zur Dekoration

Zubereitung: Wir waschen den Bulgur und weichen ihn eine Stunde in Wasser ein. Dann lassen wir ihn abtropfen und fügen danach den Zitronensaft hinzu und stellen ihn zur Seite. Wir schneiden die Petersilie, die Minze und das Gemüse und fügen sie mit dem Öl und den Gewürzen zum Bulgur, dann servieren wir den Salat auf Salatblättern auf einem Teller.

١١٩

119

8

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ Personalsuffixe können nicht nur an Substantive und Präpositionen ( Lektionen 2 und 7), sondern auch an Verben gehängt werden. Sie übernehmen dann die Funktion eines direkten Objekts und entsprechen den deutschen Pronomina im Dativ oder Akkusativ mir / mich, dir / dich, ihm / ihn …

.‫ﻧﻀﻊ ﺍﻟﺒُ ْﺮﻏُﻞ ﺟﺎﻧِﺒﴼ‬ .‫ﻧﻀﻌ ُﻪ ﺟﺎﻧِﺒﴼ‬

Wir stellen den Bulgur zur Seite. Wir stellen ihn zur Seite.

.‫ﺍﻟﺨﻀﺮ ﺇﻟَﻰ ﺍﻟﺒُ ْﺮﻏُﻞ‬ ُ ‫ﻧُﻀﻴﻒ‬ .‫ﻧُﻀﻴﻔﻬﺎ ﺇﻟ َْﻴ ِﻪ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

:/

/t

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ‬

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

Wir fügen es dazu (wörtl.: zu ihm).

ng e

L

Wir fügen das Gemüse zum Bulgur.

e:


Th

e

Mahmud und Samira sitzen im Restaurant und warten auf Ahmad, der sich zu verspäten scheint.

Al

le

M

at

er

120

١٢٠

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

‫ ﻫﻞ ﻧﻄﻠﺐ ﺍﻷﻛﻞ ﺃﻭ ﻧﻨﺘﻈﺮ ﺃﲪﺪ؟‬.‫ﺃﻧﺎ ﺟﻮﻋﺎﻧﺔ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ .ً‫ﻧﻨﺘﻈﺮﻩ ﻗﻠﻴﻼ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ ‫ ﻫﻞ ﻃﻠﺒﺘﻢ؟‬.‫ ﺃﻧﺎ ﺁﺳﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺧﲑ‬... !‫ﻣﺴﺎﺀ ﺍﳋﲑ ﻳﺎ ﺷﺒﺎﺏ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ ‫ ﻣﺎﺫﺍ ﻧﺄﻛﻞ؟‬.‫ ﺍﻧﺘﻈﺮﻧﺎﻙ‬، ‫ﻻ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ ‫ ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺮﻳﺪﻭﻥ؟‬.‫ﻻ ﺃﻋﺮﻑ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ .‫ﺃﻧﺎ ﺃﺭﻳﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻭﺷﻮﺭﺑﺔ ﺍﻟﻌﺪﺱ ﻭﺍﻟﺪﺟﺎﺝ ﻣﻊ ﺍﻟﺮ ّﺯ‬ .‫ﺃﻓﻀﻞ ﺷﻮﺭﺑﺔ ﺍﳋﻀﺮ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ ّ .‫ﺃﺣﺐ ﺍﻟﻌﺪﺱ‬ ّ ‫ ﻟﻜﻦ ﻻ‬.‫ﻫﺬﻩ ﻓﻜﺮﺓ ﺟﻴﺪﺓ‬ !‫ﻳﺎ ﺳﻴّﺪﻱ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ ‫ ﻣﺴﺎﺀ ﺍﳋﲑ! ﻫﻞ ﺗﻄﻠﺒﻮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺎﺀ؟‬:‫ﺍﳉﺮﺳﻮﻥ‬ .‫ ﻧﺄﺧﺬ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻭﺷﻮﺭﺑﺔ ﺍﳋﻀﺮ ﻭﺍﻟﺪﺟﺎﺝ ﻣﻊ ﺍﻟﺮ ّﺯ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ ...‫ ﻭﻣﺎﺫﺍ ﺗﺸﺮﺑﻮﻥ؟ ﻓﻴﻪ ﻛﻮﻻ ﻭﺑﲑﺓ ﻭﻋﺼﲑ ﻓﻮﺍﻛﻪ ﻭ‬:‫ﺍﳉﺮﺳﻮﻥ‬ .‫ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‬، ‫ﻛﻮﻻ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ !‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬ ، ‫ﺗﻔﻀﻠﻮﺍ‬ :‫ﺍﳉﺮﺳﻮﻥ‬ ّ ّ

، ‫ ﻣﺎ ﻃﻠﺒﻨﺎ ﺷﻮﺭﺑﺔ ﺍﻟﻌﺪﺱ‬، ‫ﻟﻮ ﲰﺤﺖ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ .‫ﻃﻠﺒﻨﺎ ﺷﻮﺭﺑﺔ ﺍﳋﻀﺮ‬ .‫ ﺃﺣﻀﺮﻫﺎ ﻓﻮﺭﴽ‬.‫ ﺃﻧﺎ ﺁﺳﻒ‬:‫ﺍﳉﺮﺳﻮﻥ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬


og

.b l

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

.‫ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‬، ‫ﻳﺎ ﺃﺥ! ﺍﳊﺴﺎﺏ‬ .‫ﺍﳌﺮﺓ‬ ّ ‫ ﻻ! ﺃﻧﺎ ﺃﺩﻓﻊ ﻫﺬﻩ‬، ‫ﻻ‬ .‫ﻋﻠﻲ‬ ّ ‫ ﻭﺍﷲ! ﺍﳊﺴﺎﺏ‬، ‫ﻻ‬

Saft Zitronen Zwiebeln Bund Minze Petersilie

ge

e:

‫ﻟ َْﻴﻤﻮﻥ‬ (koll.) ‫ﺑﺼﻞ‬ ‫ِﺣ ْﺰﻣﺔ‬

(koll.)

‫ْﻧﻌﻨﺎﻉ‬ ‫ﺑﻘْﺪﻭﻧِﺲ‬

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m an ar


ie

se

Oliven

ia

lie

n

au fd

Salz

.IS O

-T

EL

Öl

‫َﺯﻳْﺖ‬ (koll.) ‫َﺯﻳْﺘﻮﻥ‬

‫ِﻣﻠْﺢ‬

er

Wasser

Löffel

‫ﺣﺒّﺔ‬ ِ ‫ﻃﻤﺎ‬ (koll.) ‫ﻃﻢ‬ ِ (koll.) ‫ﺧﻴﺎﺭ‬ ‫ ﻣﻼ ِﻋﻖ‬/ ‫ِﻣﻠْﻌﻘﺔ‬

at

‫ﺑُ ْﺮ ُﻏﻞ‬ ‫ﻣﺎﺀ‬ ‫ﻋﺼﲑ‬

Bulgur (Hartweizen)

Gurken

M

‫ ُﻛﺆﻭﺱ‬/ ‫ﻛﺄﺱ‬

Tomaten

le

‫ﺗﺒّﻮﻟﺔ‬ ‫ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ‬/ ‫ِﻣ ْﻘﺪﺍﺭ‬


‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺳﻠﻄﺔ‬

Al

Glas

Stück

Fü rm

Maß, Menge

Th

Tabbouleh (Salat mit viel Petersilie)

e

Ed u


Salat

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ca

ht tp

tio

TE

Ab dieser Lektion wird mit einer römischen Ziffer vor Verben der entsprechende Verbstamm gekennzeichnet (vgl. Wurzeln und Strukturen). Verben im Grundstamm erhalten keine Ziffer.

schwarzer Pfeffer

‫ﺃﺳﻮﺩ‬ ْ ‫ِﻓﻠ ِﻔﻞ‬

‫ﺧﺲ‬ ّ ‫ﺯﻳﻨﺔ‬

grüner Salat Dekoration Art und Weise; Zubereitung waschen einweichen

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬

‫ ﻳ ْﻐ ِﺴﻞ‬- ‫ﻏﺴﻞ‬ ‫ ﻳﻨْﻘﻊ‬- ‫ﻧﻘﻊ‬

١٢١

121

8

‫ُﻣ ّﺪﺓ‬

Dauer

abtropfen; sieben

(‫ ﺃﺿﺎﻑ – ﻳُﻀﻴﻒ )ﺇﱃ‬VI

hinzufügen

(koll.)

‫ﻋﺪﺱ‬

Hühnchen

(koll.)

‫ﺩﺟﺎﺝ‬

‫ُﺭ ّﺯ‬ ‫ ﺃﻓْﻜﺎﺭ‬/ ‫ِﻓ ْﻜﺮﺓ‬

‫ﺃﺣﺐ – ﻳُ ِﺤ ّﺐ‬ ّ VI ‫ﻔﻀﻞ‬ ‫ﻓﻀﻞ – ﻳُ ﱢ‬ ّ II

mögen, lieben

ng e

L

Idee

om

ot .c

sp

og

.b l

ou n

io nl

at

he ed uc

ge

Essen; Speise warten (auf) tut mir leid (für) Verspätung (vor Verben in der Gegenwart:) nicht essen

١٢٢

te itä Ak tiv

Bier

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ‬

Obst

‫ ـﲔ‬/ ‫َﺟ ْﻮﻋﺎﻥ‬

bitte schön (Pl.)

ِ ‫ﺃﻧﺎ‬ (‫ﺁﺳﻒ )ﻋﻠَﻰ‬

‫ﺗ ْﺄﺧﲑ‬ ‫ﻻ‬

‫ﺃﻛﻞ – ﻳ ْﺄ ُﻛﻞ‬

al or m an ar

EL

-T

.IS O

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Guten Appetit! ! (wörtl.: auf die Gesundheit) M

at

(vor Verben in der Vergangenheit:) nicht le

ْ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺃﻛﻞ‬ ِ ‫ ﺍِﻧْﺘﻈﺮ – ْﻳﻨ‬IIIV ‫ﺘﻈﺮ‬

e

‫ ُﺻﺤﻮﻥ‬/ ‫ﺻﺤﻦ‬ ْ

ْ – ‫ﻃﻠﺐ‬ ‫ﻳﻄﻠُﺐ‬

bestellen

n.

Cola


e

‫ ﺃَ ْﻭﺭﺍﻕ‬/ ‫ﻭﺭﻕ‬

Al

hungrig

‫ﻓﻴﻪ‬

(umg.) es gibt

Fü rm

Teller

‫ﻋﺸﺎﺀ‬

Abendessen


Blatt

‫ﻬﺑﺎﺭﺍﺕ‬

ِ ‫ ﻗ ّﺪﻡ – ﻳُﻘ ﱢﺪﻡ‬II (‫)ﻝ‬

Th

servieren; präsentieren

Ed u

ca

Gewürze

‫ﺟﺮﺳﻮﻥ‬ ْ

Kellner (vgl. frz. garçon)

e:

tio

n

‫ُﺧﻀﺮ‬ /t

(koll.)

bevorzugen, lieber haben

:/

TE Gemüse

Lo u

‫ ﻳ ْﻘﻄﻊ‬- ‫ﻗﻄﻊ‬

schneiden

122

Linsen

Reis

‫ﻭﺿﻊ – ﻳﻀﻊ‬ ‫ﺟﺎﻧِﺒﴼ‬

stellen, legen seitlich; zur Seite

Suppe

‫ﺛ ﱠُﻢ‬ ‫ ﻳُﺼ ّﻔﻲ‬- ‫ ﺻ ّﻔﻰ‬II

dann

‫ ﺃﺭﺍﺩ – ﻳُﺮﻳﺪ‬VI ‫ﺷﻮﺭﺑﺔ‬ ْ

mögen, wollen

‫ﻟِ ُﻤ ّﺪﺓ ﺳﺎﻋﺔ‬

für eine Stunde

ht tp

8

bringen Bruder! (als Anrede für Unbekannte) Rechnung dieses Mal Die Rechnung (geht) auf mich.

‫ﻛﻮﻻ‬ ‫ﺑﲑﺓ‬

ِ ‫ﻓ‬ ‫َﻮﺍﻛﻪ‬ ‫ﺗﻔﻀﻠﻮﺍ‬ ّ

!‫ﺎﻟﺼ ّﺤﺔ‬ ّ ِ‫ﺑ‬ ‫ﻣﺎ‬

‫ ﻳُ ْﺤ ِﻀﺮ‬- ‫ﺃﺣﻀﺮ‬ ْ VI

!‫ﻳﺎ ﺃﺥ‬

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ِﺣﺴﺎﺏ‬ ِِ ‫ﺍﳌﺮﺓ‬ ّ ‫ﻫﺬﻩ‬ ِ .‫َﻲ‬ ‫ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻋﻠ ﱠ‬

8

In arabischen Restaurants und Cafés sind getrennte Rechnungen unüblich. Um zu zeigen, wie großzügig man ist, beharrt man darauf, die Rechnung zu zahlen und den anderen einzuladen. Hier gilt das Prinzip der Gastfreundschaft und der Eingeladene versucht, eine gleichwertige Gegenleistung zu erbringen. Unter jungen Leuten ist es durchaus üblich, für die Rechnung zusammenzulegen.

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ 1. Wurzeln und Strukturen — Der Grundstamm

5 ,4 ‫ﺕ‬

ng e

L

Arabische Verben werden nach verschiedenen Strukturen gebildet, die sich durch sp

ot .c

om

Konsonantenverdopplungen, Vokallängungen, Vorsilben, Einsprengsel oder die Komog

.b l

ge

io nl

ou n

Lo u

TE

bination dieser Möglichkeiten unterscheiden. Es existieren zehn dieser sogenannten he ed uc

n

at

Verbstämme. Im Wörterbuch werden sie oft mit einer römischen Ziffer gekennzeich/t

:/

ca

ht tp

tio

net und sind meist unter ihrer Wurzel zu finden.

‫َﻓ َﻌﻞ – ﻳَـ ْﻔ َﻌﻞ‬ [fa‛al – yaf‛al] kennengelernt. Dieser Struktur folgen auch die Verben ‫ ﺳﺄﻝ – ﻳﺴﺄﻝ‬fraْ gen und ‫ﻳﺪﻓﻊ‬ ْ – ‫ ﺩﻓﻊ‬bezahlen. Sie haben die Wurzel (‫ )ﺱ – ﺀ – ﻝ‬bzw. (‫)ﺩ – ﻑ –ﻉ‬. e:

n.

te

itä



Gegenwart

sie hat gefragt

‫َﺳﺄَﻟَـﺖ‬

du (m) fragst; sie fragt

sie haben gefragt

‫َﺳﺄَﻟـﻮﺍ‬

sie fragen

Vergangenheit

ie au fd n

lie

Al

le

M

at

er

ia

‫ﺃﺳﺄَﻝ‬ ْ

EL

ich frage

.IS O

‫َﺳﺄَﻟْـﺖ‬

se

ich habe gefragt; du (m) hast gefragt

‫ـﺴﺄَﻝ‬ ْ َ‫ﺗ‬

-T

Fü rm

Vergangenheit


Th

e

Ed u

Bisher haben Sie schon viele Verben im Grundstamm mit der Struktur

‫ـﺴﺄَﻟـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬

Gegenwart

ich habe bezahlt; du (m) hast bezahlt

‫َﺩﻓ َْﻌـﺖ‬

ich bezahle

sie hat bezahlt

‫َﺩﻓ ََﻌـﺖ‬

du (m) bezahlst; sie bezahlt

sie haben bezahlt

‫َﺩﻓَﻌـﻮﺍ‬

sie bezahlen

‫ﺃ ْﺩﻓَﻊ‬ ‫ـﺪﻓَﻊ‬ ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺪﻓَﻌـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬ ١٢٣

123

8

4‫ﺕ‬

2. Wurzeln und Strukturen — VIII. Stamm Die Struktur des VIII. Stammes lautet

‫[ ﺍِ ْﻓﺘَ َﻌﻞ – ﻳَـ ْﻔﺘَ ِﻌﻞ‬ifta‛al – yafta‛il]. Kennzeichen

der Struktur sind die Vokallosigkeit des ersten Wurzelkonsonanten und das Einspreng-

ِ ‫ ﺍِﻧْﺘﻈﺮ – ْﻳﻨ‬warten sind ‫[ ـﺘَـ‬-ta-]. Die Verben ‫ﻳﺸﺘ ِﻐﻞ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺷﺘﻐﻞ‬arbeiten und ‫ﺘﻈﺮ‬ (‫ )ﺵ–ﻍ – ﻝ‬bzw. (‫ )ﻥ – ﻅ– ﺭ‬zu finden.

sel

Verben im VIII. Stamm, im Wörterbuch sind sie unter der Wurzel

Vergangenheit

Gegenwart

‫ﺍِ ْﺷﺘَ َﻐﻠْـﺖ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

Gegenwart e:

Ak tiv

itä

te

n.

du (m) wartest; sie wartet ar

an

or m

al

e

sie warten


Ed u

‫ﺍِﻧْﺘَ َﻈ َﺮﺕ‬ ‫ﺍِﻧْﺘَ َﻈﺮﻭﺍ‬

‫ﺃَﻧْﺘَ ِﻈﺮ‬

ich warte eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

sie haben gewartet

Th

sie hat gewartet

‫ﺍِﻧْﺘَ َﻈ ْﺮﺕ‬

e

ich habe gewartet; du (m) hast gewartet

ca

Vergangenheit

sie arbeiten

ht tp

tio

TE

sie haben gearbeitet

‫ـﺸﺘَ ِﻐﻞ‬ ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺸﺘَ ِﻐﻠـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬

du (m) arbeitest; sie arbeitet

ng e

‫ﺍِ ْﺷﺘَ َﻐﻠَـﺖ‬ ‫ﺍِ ْﺷﺘَ َﻐﻠـﻮﺍ‬

Fü rm

sie hat gearbeitet

‫ﺃَ ْﺷﺘَ ِﻐﻞ‬

ich arbeite

L

ich habe gearbeitet; du (m) hast gearbeitet

‫ـﻨﺘَ ِﻈﺮ‬ ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﻨﺘَ ِﻈﺮﻭﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬

‫ﻳﺸﺘﺮﻱ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺷ َﺘﺮﻯ‬kaufen und ‫ ﺍِ ْﺣﺘﺎﺝ – ْﳛﺘﺎﺝ‬brauchen sind ebenfalls Verben im VIII. Stamm. Da sich die schwachen Wurzelkonsonanten ‫ ﻱ‬und ‫ ﻭ‬in einen Diph-

EL

Die Verben

-T

thong oder Vokal verwandeln bzw. ganz entfallen können, ist es manchmal schwierig,

ich kaufe du (m) kaufst; sie kauft sie kaufen

‫ـﺸﺘَﺮﻱ‬ ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺸﺘَﺮﻭﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬

lie

ia er at M

brauchen le

‫ﻳﺸﺘﺮﻱ‬ ْ – ‫ﺍِ ْﺷ َﺘﺮﻯ‬ ‫ﺃَ ْﺷﺘَﺮﻱ‬

Al

kaufen

.IS O

au fd

ie

se

(‫ )ﺵ – ﺭ– ﻱ‬bzw. (‫)ﺡ – ﻭ – ﺝ‬. n

die Wurzel herauszufinden. Hier lautet sie

ich brauche du (m) brauchst; sie braucht sie brauchen

‫ﺍِ ْﺣﺘﺎﺝ – ﻳَ ْﺤﺘﺎﺝ‬ ‫ﺃَ ْﺣﺘﺎﺝ‬ ‫ـﺤﺘﺎﺝ‬ ْ َ‫ﺗ‬

‫ـﺤﺘﺎﺟـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬

Eine Übersicht aller zehn Verbstämme finden Sie in der Grammatikübersicht im  Anhang.

124

١٢٤

Das Verb

8

3‫ﺕ‬

3. Personalsuffixe an Verben

ِ ‫ ﺍِﻧْﺘﻈﺮ – ْﻳﻨ‬warten braucht keine Präposition wie das deutsche warten (auf). ‫ﺘﻈﺮ‬

Personalsuffixe werden deshalb direkt an das Verb gehängt. Das Personalsuffix der 1.

‫[ ـﲏ‬-nī].

Person Singular lautet in Verbindung mit Verben

‫ﺘﻈﺮﺕ‬ ْ ْ‫ﺍِﻧ‬

ِ ْ‫ﺃﻧ‬ ‫ﺘﻈﺮ‬ ‫ﺍِﻧْﺘﻈﺮﺕ‬

ich warte auf dich (m)



sie hat auf ihn gewartet

L

ِ ‫ْﻳﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮ‬



ِ ْ‫ﺃﻧ‬ ‫ﺘﻈﺮﻙ‬ ‫ﺍِﻧْﺘﻈﺮﺗـ ُﻪ‬ ِ ‫ْﻳﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮﻫﺎ‬

er wartet auf sie

ot .c

om

ng e



Lo u

er wartet

sp

sie hat gewartet

du hast auf mich gewartet

‫ﻭ‬

og

ich warte

‫ﺘﻈﺮﺗـﲏ‬ ْ ْ‫ﺍِﻧ‬



.b l

du hast gewartet

ge

ou n

io nl

at

TE

In der Vergangenheit wird bei der 2. Person Plural ein Wāw ( ) eingefügt. In der he ed uc

/t

:/

n.

te

Ak tiv e al



‫ﺘﻈﺮﺗُﻤـﻮﻧﺎ‬ ْ ْ‫ﺍﻧ‬ ُ ‫ﺘﻈﺮﻭﻛﻢ‬ ْ‫ﺍِﻧ‬

ihr habt auf uns gewartet sie haben auf euch gewartet

itä



or m

Ed u

‫ﺘﻈﺮﺗُﻢ‬ ْ ْ‫ﺍِﻧ‬ ‫ﺍِﻧْﺘﻈﺮﻭﺍ‬


sie haben gewartet

Th

e

ihr habt gewartet

e:

ca

ht tp

tio

‫ ـﻮﺍ‬.

n

3. Person Plural entfällt durch das Anhängen des Personalsuffixes das Alif der Endung

ar


Fü rm

‫ﻥ‬

an

In der Gegenwart entfällt bei der 2. Person Singular (f) und der 2. und 3. Person Plural das Nūn ( ) der Endung, wenn ein Personalsuffix angehängt wird.

du (f) wartest auf uns



ihr wartet auf sie

.IS O

ِ ‫ـﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮﻳـﻨﺎ‬ ْ َ‫ﺗ‬ ِ ‫ـﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮﻭ ُﻫﻢ‬ ْ َ‫ﺗ‬

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL



le

ihr wartet

ِ ‫ْﺗﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮﻳﻦ‬ ِ ‫ْﺗﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮﻭﻥ‬

Al

du (f) wartest

١٢٥

125

7‫ﺕ‬

4. Verneinung von Verbalsätzen

‫ﻣﺎ‬, in der Gegenwart mit ‫ﻻ‬

Verben in der Vergangenheit werden mithilfe von verneint.

.‫ﻃﻠﺒﻨﺎ ﻫﺬﺍ‬ ْ ‫ﻣﺎ‬

Wir haben das nicht bestellt.

.‫ﻻ ﺃ ْﻋﺮِﻑ‬ .‫ﻻ ﺃُ ِﺣ ّﺐ ﺍﻟﻌﺪﺱ‬

Ich weiß nicht.


om

ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

Lo u

6‫ﺕ‬

io nl

he ed uc

Wasser, bitte. Bitte schön, guten Appetit! Die Rechnung, bitte.

126

١٢٦


e: ia

er

at

M

le

● ● ●

Al

Was trinken Sie?

lie

n

au fd

ie

se

Wir nehmen Hühnchen mit Reis.

●

EL

Bestellen Sie das Abendessen?

!‫ ﻳﺎ ﺃﺥ‬/ !‫ﻳﺎ ﺳﻴّﺪﻱ‬ ْ ‫ﻫﻞ‬ ‫ﺗﻄﻠُﺒﻮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺎﺀ؟‬ .‫ﺍﻟﺮ ّﺯ‬ ُ ‫ﻧﺄﺧﺬ ﺍﻟ ّﺪﺟﺎﺝ ﻣﻊ ﱡ‬ ‫ﺗﺸﺮﺑﻮﻥ؟‬ ْ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ‬ .‫ﻓﻀﻠﻚ‬ ْ ‫ ِﻣﻦ‬، ‫ﻣﺎﺀ‬ !‫ﺎﻟﺼ ّﺤﺔ‬ ّ ّ ِ‫ ﺑ‬، ‫ﺗﻔﻀﻠﻮﺍ‬ ِ‫ﺍ‬ .‫ﻓﻀﻠﻚ‬ ْ ‫ ِﻣﻦ‬، ‫ﳊﺴﺎﺏ‬

-T

Herr Ober! (wörtl.: mein Herr; Bruder)

.‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﺃُ ﱢ‬ ّ ‫ﻓﻀﻞ‬


8‫ﺕ‬


Im Restaurant bestellen

Fü rm

Th

e

Ich nehme lieber Salat. (wörtl.: ich bevorzuge)

an

n

/t

:/

ht tp

tio

.‫ﻮﺭﺑﺔ‬ ّ ‫ﻻ ﺃُ ِﺣ ّﺐ‬ ْ ‫ﺍﻟﺸ‬

ca

Ed u

Ich mag Suppe nicht.

at

Vorlieben und Abneigungen ausdrücken

ar

TE

ng e

L

Ich mag Linsen nicht.

.IS O

8

● ● ●

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ Lebensmittel

2 ,1 ‫ﺕ‬

Viele Bezeichnungen für Lebensmittel sind sogenannte Kollektiva (koll.), die den Plu-

‫ﺓ‬

ral bezeichnen. Der Singular wird durch Anhängen des Tā’ Marbūţa ( ) gebildet.

‫ﻟ َْﻴﻤﻮﻥ‬ ‫ﻟ َْﻴﻤﻮﻧﺔ‬

Zitronen (koll.)

eine Zwiebel

Frühstück Milch Brot Butter Käse Eier

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

‫ﺍﻟﻔﻄﻮﺭ‬ ُ

‫ﺣﻠﻴﺐ‬ (koll.) ‫ﺧﺒﺰ‬ ُْ (koll.) ‫ُﺯﺑْﺪ‬ (koll.) ‫ﺟﺒﻦ‬ ُْ (koll.) ‫ﺑَﻴﺾ‬ ْ (f)

e:

n. te itä Ak tiv

or m

al

e

‫ﺑﻄﺎﻃﺎ‬ (koll.) ‫ﺑﺎ ِﺫﻧْﺠﺎﻥ‬

an ar


EL

-T

.IS O

er

ia

lie

n

Möhren

au fd

ie

se

Paprika at

Bananen

Auberginen Zucchini

‫ﺍﻟﺨﻀﺮ‬ ُ

(koll.)

‫ﻛﻮﺳﻰ‬ َ (koll.) ‫ِﻓﻠ ِﻔﻞ‬

(koll.)

(koll.)

M

Melonen

‫ﻋﻨﺐ‬ ‫ﺑﻄ‬ (koll.) ‫ّﻴﺦ‬ (koll.) ‫َﻣ ْﻮﺯ‬ (koll.)

Kartoffeln

le

Weintrauben

Gemüse

Al

Orangen

‫ﺗُﻔّﺎﺡ‬ (koll.) ‫ﺑُﺮﺗُﻘﺎﻝ‬ ْ (koll.)


Äpfel

‫ﺍﻟﻔﻮﺍ ِﻛﻪ‬ َ

Fü rm

Obst

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

eine Zitrone

‫ﺑﺼﻞ‬ ‫ﺑﺼﻠﺔ‬

Zwiebeln (koll.)

‫ﺍﻟﻐﺪﺍء‬

Mittagessen Rindfleisch Lammfleisch Fisch Kebab (Fleischspieße) Schawarma (Gyros)

‫ﺟﺰﺭ‬

‫ﳊْﻢ ﺑﻘْﺮ‬ (koll.) ‫ﳊْﻢ ﻏﻨﻢ‬ (koll.) ‫ﲰﻚ‬ ‫ﻛﺒﺎﺏ‬ ‫ﺷﻮ ْﺭﻣﺔ‬ َ (koll.)

١٢٧

127

8

8

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ Verneinung von Verbalsätzen im Dialekt Verneint wird im syrischen Dialekt ausschließlich mithilfe von schen Dialekt kommt die Endung

‫[ ـﺶ‬-š] hinzu.

Ägyptisch

Syrisch [mā ţalabnā]

ich weiß nicht

[mā bā‛rif]]

‫ﻃﻠﺒﻨﺎ‬ ْ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﺎ ْﻋﺮِﻑ‬ ‫ﻣﺎ ﺑِ ِﺤ ّﺐ‬ og

.b l

ge

he ed uc

/t

n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

[mā baỏibbiš]

ca

ht tp

tio

Dialektvokabeln

[mā a‛rafš]

:/

TE

[mā biỏibb]

Ägyptisch

[wallā]


e

Th

e:

Ed u

Syrisch

oder

‫ﻃﻠﺒﻨﺎﺵ‬ ْ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﺃ ْﻋ َﺮﻓـﺶ‬ ‫ﻣﺎ ﺑَ ِﺤﺒّـﺶ‬

[mā ţalabnāš]

ng e

L

wir haben nicht bestellt

ich mag nicht

‫[ ﻣﺎ‬mā]. Im ägypti-

[wallā] [istannā – yistannā]

möchten, wollen

[bidd] + Personalsuffix

[‛āwuz / -īn], [‛āyiz / -īn]

Hühnchen

[dğāğ]

[frāố]

Das ist eine gute Idee.

[hai fikra mnīỏa]

aber

[bass]

Guten Appetit!

[saỏtain]!

bringen

[ğāb – yiğīb]

EL

Fü rm


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

[istannā – yistannā]

lie

[lākin] oder [bass]

128

١٢٨

Al

le

M

at

er

ia

.IS O

au fd

ie

se

-T

[dī fikra ỏilwa]

n

warten

[bi-l-hanā wa-š-šifā]! [gāb – yigīb]

‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ Lesen Sie das Rezept auf der Einstiegsseite. Welche Zutaten gehören in einen Tabbouleh-Salat? Kreuzen Sie an.

  

8.



9.



4.



5.



6.



‫ﺑﻘﺪﻭﻧﺲ‬ ‫ﺑﺎﺫﳒﺎﻥ‬ ‫ﺑﺼﻞ‬

1. 2. 3.

‫ﺑﻄﻴﺦ‬ ‫ﻓﻮﺍﻛﻪ‬ ‫ﺧﺒﺰ‬ ‫ﻣﻠﻌﻘﺔ‬

at

om

ot .c

sp

io nl

ou n

ge

.b l

og



tio



  

1. 2. 3. 4.


e:

ca



‫ﻋﻨﺐ‬ ‫ﻓﻄﻮﺭ‬ ‫ﳊﻢ ﻏﻨﻢ‬ ‫ﻛﺄﺱ‬



or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

Ersetzen Sie die unterstrichenen Wörter durch das entsprechende Personalsuffix. Beachten Sie, dass Plurale, die keine Personen bezeichnen, wie feminine Singulare behandelt werden.

Th

3



Ed u





Lo u





ng e

L

‫ﻣﻮﺯ‬ ‫ﻏﺪﺍﺀ‬ ‫ﳊﻢ ﺑﻘﺮ‬ ‫ﺻﺤﻦ‬

he ed uc



n

‫ﻣﺎﺀ‬ ‫ﻋﺸﺎﺀ‬ ‫ﺩﺟﺎﺝ‬ ‫ﺑﻴﺾ‬

e



‫ﺧﻴﺎﺭ‬ ‫ﻃﻤﺎﻃﻢ‬ ‫ﺟﺰﺭ‬


TE





/t



7.

:/

2

‫ﻋﺪﺱ‬ ‫ﻟﻴﻤﻮﻥ‬ ‫ﻧﻌﻨﺎﻉ‬

ht tp

1

.IS O

1. 2. 3. 4.

le

Formen Sie die Sätze in der 1. Person Singular in die Zeitform der Gegenwart um. Al

4

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm


ar

an

................................................ .‫ ﺍﻧﺘﻈﺮﻩ‬.. .‫ﺍﻧﺘﻈﺮ ﺻﺪﻳﻘﻪ‬ ........................................................... .‫ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺸﻮﺭﺑﺔ‬ ........................................................... .‫ﺩﺭﺱ ﻟﻐﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ‬ ........................................................... .‫ﺳﺄﻝ ﺍﻟﺴﻴّﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‬ .................................... .‫ ﺃﺷﺮﺏ ﻛﺄﺱ ﻣﺎء‬.. ........................................................... ........................................................... ...........................................................

.‫ﺷﺮﺑﺖ ﻛﺄﺱ ﻣﺎﺀ‬ .‫ﻛﺘﺒﺖ ﺭﺳﺎﺋﻞ‬ .‫ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﻓﻮﺍﻛﻪ‬ .‫ﺩﻓﻌﺖ ﺍﳊﺴﺎﺏ‬

١٢٩

1. 2. 3. 4.

129

8

8

5

Formen Sie die Sätze der 2. Person Singular in die Zeitform der Vergangenheit um.

.............................. .‫ﻭﺍﻟﺮﺯ‬ ‫ ﺃﺧﺬﺕ ﺍﻟﺴﻤﻚ‬.. .‫ﺗﺄﺧﺬ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﻭﺍﻟﺮ ّﺯ‬ ّ .......................................................... .‫ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺇﱃ ﺍﳌﺘﺤﻒ‬ .......................................................... .‫ﺗﺴﻜﻦ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻋﺮﰊ‬ .......................................................... 6

‫ﺗﻔﻬﻢ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ؟‬

1. 2. 3. 4.

Sie mögen keine Suppe und wollen lieber Salat? Spielen Sie den Suppenkasper wie im Beispiel.

‫ﺷﻮﺭﺑﺔ – ﺳﻠﻄﺔ‬ ‫ﻗﻬﻮﺓ – ﺷﺎﻱ‬ ‫ﻛﻮﻻ – ﻋﺼﲑ‬ ‫ﺗﻔّﺎﺡ – ﺑﺮﺗﻘﺎﻝ‬

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

1. 2. 3. 4.

te itä Ak tiv e

1.

.‫ ﻃﻠﺒﻨﺎ ﺍﻟﻌﺸﺎﺀ‬..........

2.

an

or m

al

.‫ ﺟﻠﺴﻨﺎ ﰲ ﺍﳌﻄﻌﻢ‬.... ‫ ﻣﺎ‬..

EL

Sie sind mit ihren Freunden im Restaurant.

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

.......................... !‫ﺳﻴﺪﻱ‬ ّ ‫ ﻳﺎ‬.. .......................................... Al

le

M

1. Rufen Sie den Kellner.

n.

e:

4.

‫ﻣﺎ‬

-T

8

3.


.‫ ﻧﺮﻳﺪ ﻃﺎﻭﻟﺔ ﺟﻨﺐ ﺍﻟﺸﺒّﺎﻙ‬.......... .‫ ﻧﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺴﺒﺖ‬..........

‫ ﻣﺎ‬oder ‫ﻻ‬. ‫ﻻ‬


‫ﻣﺎ‬

Fü rm

Th

‫ﻻ‬

e

Verneinen Sie die Sätze der 1. Person Plural mit

ar

7

.IS O

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

.............. .‫ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ ﻻ‬.. ّ ، ‫ﺃﺣﺐ ﺍﻟﺸﻮﺭﺑﺔ‬ ّ .......................................................... .......................................................... ..........................................................

2. Bestellen Sie Lammfleisch mit Kartoffeln. 3. Sagen Sie dem Kellner, dass Sie nicht Reis, sondern Kartoffeln bestellt haben.

4. Bestellen Sie die Rechnung.

130

١٣٠

.......................................... ..........................................

9

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬

L

In dieser Lektion lernen Sie: ❚ wie man gratuliert ❚ Familienmitglieder vorzustellen ❚ den IV. Stamm ❚ Verneinung von Verbalsätzen ❚ schwache Verben ❚ die indirekte Rede

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

io nl

ou n

Lo u

TE

ng e

!‫ﻋﻴﺪ ﻣﺒﺎﺭﻙ‬ he ed uc

/t

:/


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

e:


.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

n

at

‫ﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﻌﺰ ﻳﺰ ﺃﲪﺪ ﻭﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﺍﻟﻜﺮ ﳝﺔ‬ ‫ﺍﻟ‬ .‫ﺍﻟﺘﺤﻴﺎﺕ ﲟﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻔﻄﺮ ﺍﳌﺒﺎﺭﻙ‬ ‫ﺃﺭﺳﻞ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺃﻃﻴﺐ‬ .‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻭﺃﻧﺘﻢ ﰲ ﺃﺣﺴﻦ ﺣﺎﻝ‬ ‫ﺃﲤﻨﻰ ﺃﻥ ﺗﺼﻠﻜﻢ‬ ّ !‫ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻭﺃﻧﺘﻢ ﲞﲑ‬ ّ ‫ﺻﺪﻳﻘﻜﻢ ﺍﳌﺨﻠﺺ‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

Frohes Fest!

geehrte Familie! d Ahmad und seine chens. An den lieben Freun eten Fest des Fastenbre n Grüße zum gesegn ste ich rzl he die h euc Ich sende Gesundheit erreicht. Brief euch bei bester Ich hoffe, dass dieser Alles Gute! d Euer aufrichtiger Freun Thomas

١٣١

131

9

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ 8 ,5 ‫ﺕ‬

Wurzeln und Strukturen — IV. Stamm Der IV. Stamm hat die Struktur

‫[ ﺃَ ْﻓ َﻌﻞ – ﻳُـ ْﻔ ِﻌﻞ‬af‛al – yuf‛il]. Sie erkennen ihn an der

Vorsilbe [a-] und der Vokallosigkeit des ersten Wurzelkonsonanten. Die Gegenwarts-

‫[ ﻳُـ‬yu-]. ِ ‫ ْﺃﺭﺳﻞ – ﻳُ ْﺮ‬schicken, senden und ‫ﺃﺣﺐ – ﻳُ ِﺤ ّﺐ‬ Die Verben ‫ﺳﻞ‬ ّ lieben, mögen sind Verben im IV. Stamm und haben die Wurzeln (‫ )ﺭ – ﺱ – ﻝ‬bzw. (‫)ﺡ – ﺏ – ﺏ‬.

form beginnt mit

Vergangenheit

Gegenwart

ot .c

sp

og

.b l

ou n

io nl

at

he ed uc

‫ـﺮ ِﺳﻞ‬ ْ ُ‫ﺗ‬

du (m) schickst; sie schickt

‫ـﺮ ِﺳﻠـﻮﻥ‬ ْ ُ‫ﻳ‬

:/

/t

sie schicken



sie lieben

ِ ُ‫ﻳ‬ ‫ـﺤﺒّـﻮﻥ‬

-T

sie haben geliebt

‫ﺃُ ِﺣ ّﺐ‬ ِ ُ‫ﺗ‬ ‫ـﺤ ّﺐ‬

ar

du (m) liebst; sie liebt

Fü rm

‫ﺃَ َﺣﺒﱠـﺖ‬ ‫ﺃَ َﺣﺒّـﻮﺍ‬

ich liebe

EL

‫ﺃَ ْﺣﺒَْﺒـﺖ‬


Th

ich habe geliebt; du (m) hast geliebt sie hat geliebt

Gegenwart

e

Vergangenheit

e:

Ed u

ca

ht tp

tio

n

‫ﺃَ ْﺭ َﺳﻠـﻮﺍ‬

sie haben geschickt

‫ﺃُ ْﺭ ِﺳﻞ‬

ich schicke

om

ng e

L

Lo u

‫ﺃَ ْﺭ َﺳﻠَـﺖ‬

TE

sie hat geschickt

ge

‫ﺃَ ْﺭ َﺳﻠْـﺖ‬

ich habe geschickt; du (m) hast geschickt

Al

le

.IS O

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se


!‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻛﺮﻳﻢ‬

.‫ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻳﺰﻭﺭ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺃﺣﻤﺪ ﻓﻲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬

!‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ! ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻛﺮﱘ‬ ‫ ﺃﺩﺧﻞ! ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ؟‬، ‫ﺗﻔﻀﻞ‬ ّ !‫ﻭﻋﻠﻴﻚ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ .‫ ﺣﻠﻮﻳﺎﺕ ﻟﻠﻌﺎﺋﻠﺔ‬، ‫ ﻫﺬﻩ ﻫﺪﻳﺔ ﺻﻐﲑﺓ‬، ‫ﺗﻔﻀﻞ‬ ّ .‫ ﺃﻧﺎ ﲞﲑ‬، ‫ﺍﳊﻤﺪ ﷲ‬ .ً‫ﺷﻜﺮﴽ ﺟﺰﻳﻼ‬ 132

١٣٢

:‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺃﲪﺪ‬

‫‪9‬‬

‫ﻳﺪﺧﻠﻮﻥ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺧﻮ ﺃﺣﻤﺪ‪.‬‬

‫ﺇﺟﻠﺲ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ! ﻫﺬﺍ ﺃﺧﻲ ﻛﺮﱘ‪ .‬ﺃﻋﻄﻲ ﺃﻣﻲ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‪ .‬ﻫﻲ ﰲ ﺍﳌﻄﺒﺦ ﻭﺗﻄﺒﺦ‬ ‫ﺍﻷﻛﻞ ﻣﻊ ﺃﺧﱵ‪.‬‬

‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬

‫ﺃﺣﻤﺪ ﻳﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪.‬‬

‫ﻛﺮﱘ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻄﺐ‪.‬‬ ‫ﺃﺧﻲ ﻗﺎﻝ ﱄ ﺇﻧّﻚ ﻃﺒﻴﺐ‪ .‬ﺃﻧﺎ ﺃﻳﻀﴼ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺩﺭﺱ ّ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﻓﻜﺮﺓ ﳑﺘﺎﺯﺓ‪ .‬ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺃﻃﺒّﺎﺀ ﺟﻴّﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‪:‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﺃﰊ‪ .‬ﺑﺎﺑﺎ ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻣﻦ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻼ ﻭﺳﻬﻼً! ﻣﺮﺣﺒﴼ ﺑﻚ ﻋﻨﺪﻧﺎ! ﻫﻞ ﺃﻧﺖ ﺟﻮﻋﺎﻥ؟‬ ‫ﺃﻫ ً‬ ‫ﻻ ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﺷﺒﻌﺎﻥ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﺃﻧﺘﻢ ﺻﺎﺋﻤﲔ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‪.‬‬ ‫ﻟﺴﻨﺎ ﺟﻮﻋﺎﻧﲔ ﺟ ّﺪﴽ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺃﻗﻮﻝ ﻟﻚ‪ :‬ﳓﻦ ﻋﻄﺸﺎﻧﲔ!‬

‫ﺃﺣﻤﺪ ﻭﺃﺑﻮﻩ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ‪.‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪n.‬‬ ‫‪te‬‬ ‫‪itä‬‬ ‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬


‫‪e‬‬

‫‪al‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬ ‫‪ie‬‬ ‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪lie‬‬ ‫‪ia‬‬ ‫‪er‬‬ ‫‪at‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪le‬‬ ‫‪Al‬‬

‫‪133‬‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫ّﺃﻡ ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‪:‬‬

‫‪١٣٣‬‬

‫‪e‬‬

‫ﻫﺬﻩ ّﺃﻣﻲ ﻭﻫﺬﻩ ﺃﺧﱵ ﻓﺎﻃﻤﺔ‪ .‬ﻭﻫﺬﻩ ﻧﺎﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﻨﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻟﻌﻢ ﺗﻮﻣﺎﺱ!‬ ‫ﺗﻌﺎﱄ ﻳﺎ ﻧﺎﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﻗﻮﱄ ﻣﺮﺣﺒﴼ ّ‬ ‫ﺗﻔﻀﻞ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ ‪ ،‬ﺧﺬ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﻭﺍﳊﻠﻴﺐ!‬ ‫ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ‪ ،‬ﻧﺒﺪﺃ ﺍﻹﻓﻄﺎﺭ‪ّ .‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ!‬ ‫ّ‬

‫‪Th‬‬

‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﺃﻡ ﺃﺣﻤﺪ ﻭﺃﺧﺘﻪ ﻭﺑﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ ّ‬

9

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ lieb, teuer

!‫ﻋﻴﺪ ﻣﺒﺎﺭﻙ‬

Süßigkeiten

‫ ﺃ ِﻋ ّﺰﺍﺀ‬/ ‫ﻋﺰﻳﺰ‬

vielen Dank

‫ ِﻛﺮﺍﻡ‬/ ‫ﻛﺮﱘ‬

gütig; ehrenwert

‫ْﺃﻃﻴَﺐ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺗَﺤﻴّﺔ‬

ْ – ‫ﻃﺒﺦ‬ ‫ﻳﻄﺒُﺦ‬ ‫ﺃﺧﻮﺍﺕ‬ َ / (f) ‫ﺃُ ْﺧﺖ‬

kochen

he ed uc

n

/t

‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣ ْﺨ ِﻠﺺ‬

aufrichtig

!‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻛﺮﻳﻢ‬

‫ﺯﺍﺭ – ﻳﺰﻭﺭ‬

besuchen Ramadan (islam. Fastenmonat) eintreten, hereinkommen

١٣٤

‫ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ‫ﺩﺧﻞ – ْﻳﺪ ُﺧﻞ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

e:

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

.IS O

-T

EL


se

ie

au fd

n

lie

ia

er

at

!‫ُﻛ ّﻞ ﺳﻨﺔ ﻭﺃﻧْﺘُﻢ ﺑِ َﺨ ْﻴﺮ‬

M

Alles Gute! (etwa: Jedes Jahr soll es euch gut gehen!)

... ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﱠ‬ ‫ﺇﻧﱠﻚ‬ dass du (m) ‫ِﻃ ّﺐ‬ Medizin (als Studienfach) etw. (machen) wollen ‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ ﺃﺭﺍﺩ – ﻳُﺮﻳﺪ‬IV (‫)ﻳﻔْﻌﻞ‬ auch ‫ﺃَﻳْﻀﴼ‬ (‫ﺭﺟﻊ – ْﻳﺮ ِﺟﻊ )ﺇﱃ‬ zurückkehren (nach) ‫ ﺁﺑﺎﺀ‬/ ‫ﺃﺏ‬ Vater ‫ﺑﺎﺑﺎ‬ Papa ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺷﺒﻌﺎﻥ‬ satt ْ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺻﺎﺋِﻢ‬ Fastender sagen, dass …

le

‫ ﲤﻨﱠﻰ – ﻳﺘﻤﻨﱠﻰ‬V ... ‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ﺃﲤﻨﱠﻰ‬ ِ – ‫ﻭﺻﻞ‬ ‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ﺃﺣﺴﻦ‬ ْ

beste(r,s)

ِ ‫ﻗﺎﻝ – ﻳﻘﻮﻝ‬ (‫)ﻝ‬

sagen (zu jdm.)

Al

ankommen; erreichen

ou n

:/

ht tp

tio

‫ُﻣﺒﺎﺭﻙ‬ Fü rm

ich hoffe, dass …

(‫ﺧﺮﺝ – ْﳜ ُﺮﺝ ) ِﻣﻦ‬

hinausgehen (aus)


hoffen; wünschen

Th

e

gesegnet

‫ﻋﻴﺪ ﺍﻟ ِﻔ ْﻄﺮ‬

ca

Ed u

Fest des Fastenbrechens (nach Ende des Ramadan)

at

‫ ﺃ ْﻋﻴﺎﺩ‬/ ‫ﻋﻴﺪ‬

Fest

Schwester

io nl

TE

Lo u

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ُﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬

Anlass

134

‫ ﺃُ ّﻣﻬﺎﺕ‬/ (f) ‫ﺃُ ّﻡ‬

Mutter

ng e

Gruß

‫ ﺃ ْﻋ َﻄﻰ – ﻳُ ْﻌﻄﻲ‬IV

geben

L

beste(r,s); herzlichste(r,s)

‫ﺇﺧﻮﺓ‬ ْ / ‫ﺃﺥ‬

Bruder

(‫ ْﺃﺭﺳﻞ – ﻳُ ْﺮ ِﺳﻞ )ﺇﱃ‬IV

schicken, senden (zu)

‫ﺣﻠﻮﻳّﺎﺕ‬ ‫ﻼ‬ ً ‫ُﺷ ْﻜﺮﴽ ﺟﺰﻳ‬

durstig Komm (f) her! Sag! (f)

ْ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﻋﻄﺸﺎﻥ‬ ‫ﺗﻌﺎﱄ‬ ‫ﻗﻮﱄ‬

‫ﻋﻢ‬ ّ

Onkel im Namen Gottes (Floskel, bevor man mit dem Essen beginnt)

‫ ﻳﺒْﺪﺃ‬- ‫ﺑﺪﺃ‬ ‫ﺇ ْﻓﻄﺎﺭ‬ (koll.) ‫ﺗَ ْﻤﺮ‬

anfangen, beginnen Fastenbrechen; Frühstück

‫ﺑِ ْﺴ ِﻢ ﺍﷲ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ 9 ,8 ,6 ‫ﺕ‬

ht tp

tio

TE

ng e

L

Datteln

Ed u

ca

1. Wurzeln und Strukturen — schwache Verben eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

e:

In den  Lektionen 4 - 8 sind Ihnen Verben mit den schwachen Wurzelkonsonanten

Th

e

‫ ﻭ‬oder ‫ ﻱ‬begegnet. Diese Konsonanten sind oft nicht erkennbar, da sie bei der Konjual

e

Ak tiv

itä

te

n.

gation als Diphthong oder Vokal bzw. gar nicht erscheinen. Fü rm


ar

an

or m

In dieser Lektion und in  Lektion 15 lernen Sie Beispielverben kennen, an denen die Veränderungen schwacher Wurzelkonsonanten deutlich werden. Lernen Sie die

-T

leichter wird es Ihnen fallen, ähnliche Verben zu konjugieren.

EL

Konjugation der Beispielverben auswendig, denn je mehr Beispiele Sie kennen, desto

se

ie

au fd

n

lie

ia

er

at

M

le

Al

Der schwache Wurzelkonsonant

.IS O

ِ – ‫ ﻭﺻﻞ‬ankommen im Grundstamm hat die Wurzel (‫)ﻭ – ﺹ – ﻝ‬. ‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ ﻭ‬entfällt in der Zeitform der Gegenwart. Ähnlich: ‫ ﻭﺿﻊ – ﻳﻀﻊ‬stellen; legen, ‫ ﻭﺟﺪ – ﳚِﺪ‬finden, ‫ ﻭﻗﻊ – ﻳﻘﻊ‬fallen, ‫ﻭﻗﻒ – ﻳ ِﻘﻒ‬ Das Verb

anhalten, stoppen

Vergangenheit ich bin angekommen; du (m) bist angekommen sie ist angekommen sie sind angekommen

Gegenwart

‫َﻭ َﺻﻠْـﺖ‬ ‫َﻭ َﺻﻠَـﺖ‬

‫َﻭ َﺻﻠـﻮﺍ‬

‫ﺃَ ِﺻﻞ‬

ich komme an

ِ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺼﻞ‬

du (m) kommst an; sie kommt an sie kommen an

ِ َ‫ﻳ‬ ‫ـﺼﻠـﻮﻥ‬ ١٣٥

135

9

9

Das Verb

‫ ﺃﺭﺍﺩ – ﻳُﺮﻳﺪ‬wollen; mögen im IV. Stamm hat die Wurzel (‫)ﺭ – ﻭ – ﺩ‬. Der

schwache Wurzelkonsonant wird zu [a], [ā] und [ī]. Ähnlich:

‫ ﺃﺿﺎﻑ – ﻳُﻀﻴﻒ‬hinzufügen

Vergangenheit

Gegenwart

‫ﺃَ َﺭ ْﺩﺕ‬

ich möchte

‫ﺃَﺭﺍﺩﻭﺍ‬

sie möchten

ich wollte; du (m) wolltest

‫ﺃَﺭﺍ َﺩﺕ‬

sie wollte

ot .c

om

ng e

‫ﻳُـﺮﻳﺪﻭﻥ‬

og

.b l ge

Lo u

‫ ﺃﺭﺍﺩ – ﻳُﺮﻳﺪ‬und die

n

:/

ca

ht tp

tio

/t

Verben müssen konjugiert werden.

he ed uc

at

io nl

ou n

[an] dass, an die ein Verb in der Gegenwart angeschlossen wird. Beide

TE

‫ﺃﻥ‬ ْ

sp

Um auszudrücken, dass jemand etwas tun möchte, benutzen Sie Konjunktion

‫ﺗُـﺮﻳﺪ‬

du (m) möchtest; sie möchte

L

sie wollten

‫ﺃُﺭﻳﺪ‬

.‫ﱢﺐ‬ ْ ‫ﺃﺧﻲ ﻳُﺮﻳﺪ‬ ّ ‫ﺃﻥ ْﻳﺪ ُﺭﺱ ﺍﻟﻄ‬


Ed u

Mein Bruder möchte Medizin studieren. (wörtl.: Mein Bruder möchte, dass er Medizin studiert.)

.‫ﺍﻟﺴﻴﻨِﻤﺎ‬ ْ ‫ﺃﺭ ْﺩﺕ‬ ّ ‫ﺃﻥ ﺃﺫْﻫﺐ ﺇﻟَﻰ‬ n.

te

itä

Ak tiv

e al or m an ar


-T

EL

Fü rm

Th

e

Ich wollte ins Kino gehen. (wörtl.: Ich wollte, dass ich ins Kino gehe.)

lie

.IS O

au fd

ie

se

‫ ْﺃﻋ َﻄﻰ – ﻳُ ْﻌﻄﻲ‬geben im IV. Stamm hat die Wurzel (‫)ﻉ – ﻁ – ﻭ‬. Der schwan

Das Verb

Al

le

M

at

er

ia

che Wurzelkonsonant wird zu [ai], [a], [au] und [ī] oder entfällt ganz. Ähnlich:

‫ﻳﺸﺘﺮﻱ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺷ َﺘﺮﻯ‬kaufen

Vergangenheit ich habe gegeben; du (m) hast gegeben sie hat gegeben sie haben gegeben

136

١٣٦

Gegenwart

‫ﺃَ ْﻋ َﻄ ْﻴـﺖ‬ ‫ﺃَ ْﻋ َﻄـﺖ‬

‫ـﻮﺍ‬ ْ ‫ﺃَ ْﻋ َﻄ‬

ich gebe du (m) gibst; sie gibt sie geben

‫ﺃُ ْﻋﻄﻲ‬ ‫ـﻌﻄﻲ‬ ْ ُ‫ﺗ‬

‫ـﻌﻄـﻮﻥ‬ ْ ُ‫ﻳ‬

Das Verb

‫ﻗﺎﻝ – ﻳﻘﻮﻝ‬

sagen im Grundstamm hat die Wurzel

che Wurzelkonsonant wird zu [ā], [u] und [ū].

(‫)ﻕ – ﻭ – ﻝ‬

. Der schwa-

‫ ﺯﺍﺭ – ﻳﺰﻭﺭ‬besuchen, ‫ ﻛﺎﻥ – ﻳﻜﻮﻥ‬sein, sowie die Dialektverben ‫ﺭﺍﺡ – ﻳﺮﻭﺡ‬ gehen und ‫ ﺷﺎﻑ – ﻳﺸﻮﻑ‬sehen Ähnlich:

Vergangenheit

Gegenwart

‫ﺃَﻗﻮﻝ‬

‫ُﻗﻠْـﺖ‬

ich sage

sie hat gesagt

‫ﻗﺎﻟَـﺖ‬

du (m) sagst; sie sagt

sie haben gesagt

‫ﻗﺎﻟـﻮﺍ‬

sie sagen

‫ﻳَـﻘﻮﻟـﻮﻥ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

TE

Lo u

3‫ﺕ‬

2. Indirekte Rede

‫ﺗَـﻘﻮﻝ‬

ng e

L

ich habe gesagt; du (m) hast gesagt

/t

:/

ht tp

tio

Die indirekte Rede bilden Sie mit dem Verb

‫ ﻗﺎﻝ – ﻳﻘﻮﻝ‬und der Konjunktion ‫ﺇﻥ‬ ‫[ ﱠ‬inna]

Ed u

ca

dass, nach der kein Verb folgt, sondern immer ein Substantiv oder Personalsuffix. (Zur e: Fü rm

n.

te

itä

Ak tiv

or m

al

e

.‫ﻗﺎﻝ ﱄ ﺇﻧﱠﻚ ﻃﺒﻴﺐ‬ an

Er hat mir gesagt, dass du Arzt bist.

.‫ﺇﻥ ﺍﻟ ِﻘﻄﺎﺭ ﻭﺻﻞ‬ ّ ‫ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‬


Sie sagen, dass der Zug angekommen ist.

ar


Th

e

Wortstellung in Nebensätzen  Lektion 10)

au fd

ie

se

1‫ﺕ‬ M

at

er

ia

lie

n

Gratulieren

.IS O

-T

EL


Al

le

❚ Ob Geburtstag oder Neujahr, diesen Glückwunsch können Sie zu allen jährlich

!‫ِﺨﻴﺮ‬ ْ ‫[ ُﻛ ّﻞ ﺳﻨﺔ ﻭﺃﻧْﺘُﻢ ﺑ‬kull sana wa-antum bi-ốair] Jedes Jahr soll es euch gut gehen. Die Erwiderung darauf lautet, !‫ِﺨﻴﺮ‬ ْ َ ‫ ﻭﺃﻧْ َﺖ ﺑ‬zu einem Mann, !‫ِﺨﻴﺮ‬ َ ‫ﻭﺃﻧْﺘُﻢ ﺑ‬, wenn sie an mehrere Personen ْ َ ‫ ﻭﺃﻧْ ِﺖ ﺑ‬zu einer Frau oder !‫ِﺨ ْﻴﺮ‬

wiederkehrenden Anlässen benutzen:

gerichtet wird.

❚ Ein frohes Fest

wünschen.

!‫( ﻋﻴﺪ ُﻣﺒﺎﺭﻙ‬wörtl.: gesegnetes Fest) können Sie zu allen Festtagen

١٣٧

137

9

9

❚ Bei Hochzeiten, bestandenen Prüfungen, Geschäftsabschlüssen und anderen Erfol-

‫( ْﻣﺒﺮﻭﻙ‬wörtl.: gesegnet). Die Antwort darauf lautet ‫ ﺍﷲ ﻳُﺒﺎﺭِﻙ ﻓﻴﻚ‬Gott segne dich (m) bzw. (f) ‫ﻓﻴﻚ‬ ِ oder ‫ﻓﻴﻜﻢ‬ ُ im Plural.

gen sagen Sie

❚ Im Ramadan, dem islamischen Fastenmonat, wünschen Sie

Gütiger Ramadan).

!‫( ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻛﺮﱘ‬wörtl.:

Islamische Festtage richten sich nach dem Mondkalender und können deshalb in alle Jahreszeiten fallen.

‫ ﻋﻴﺪ ﺍﻟ ِﻔ ْﻄﺮ‬Fest

des Fastenbrechens zum Abschluss des

at

om

ot .c

sp

io nl

og

.b l

ge

ou n

Lo u he ed uc

/t

n

e:

‫ ﺃ ْﻋﻤﺎﻡ‬/ ‫ﻋﻢ‬ ّ

‫ﺃﺧﻮﺍﻝ‬ ْ / ‫ﺧﺎﻝ‬ ‫ ﺍِﺑْﻦ ﺧﺎﻝ‬bzw. ‫ﻋﻢ‬ ّ ‫ﺍِﺑْﻦ‬ ‫ ﺍِﺑْﻦ ﺃُ ْﺧﺖ‬bzw. ‫ﺍِﺑْﻦ ﺃﺥ‬

te itä ar

an

or m

al

e

Ak tiv

Großmutter rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

‫ﺃﺟﺪﺍﺩ‬ ْ / ‫ﺟ ّﺪ‬

Tante (väterlicherseits)

Tante (mütterlicherseits)

Cousin

Cousine

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻋﻤﺔ‬ ّ

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺧﺎﻟﺔ‬

‫ ﺑِْﻨﺖ ﺧﺎﻝ‬bzw. ‫ﻋﻢ‬ ّ ‫ﺑِْﻨﺖ‬ ‫ ﺑِْﻨﺖ ﺃُ ْﺧﺖ‬bzw. ‫ﺑِْﻨﺖ ﺃﺥ‬

-T

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

Nichte

.IS O

ie

se

EL

Onkel (mütterlicherseits)

Neffe

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺟ ّﺪﺓ‬

n.


4 ,2 ‫ﺕ‬

Fü rm

Onkel (väterlicherseits)

Mekka gefeiert wird.

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬

ca

Ed u

e

Th

Großvater

das zur Zeit der

:/

ht tp

tio

TE Die Familie ‫ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬

‫ﺍﻷﺿ َﺤﻰ‬ ْ ‫ ﻋﻴﺪ‬Opferfest, ّ Pilgerfahrt nach ‫ﻣﻜﺔ‬ ‫ﺣﺞ‬ ّ

Ramadan und das

ng e

L

Die größten Feste sind das

‫ ﺃﺏ‬und ‫ ﺃﺥ‬haben eine Besonderheit: Wenn sie in einer Genitivverbindung stehen oder ein Personalsuffix angehängt ist, wird ein ‫ ﻭ‬eingefügt. Ausnahme ist das

Die Wörter

Personalsuffix der 1. Person Singular. mein Vater Ahmads Vater

138

١٣٨

‫ﺃَﰊ‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬

mein Bruder sein Bruder

‫ﺃﺧﻲ‬ ‫ﺃﺧﻮ ُﻩ‬

9

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ wollen; mögen

‫ ﺃﺭﺍﺩ – ﻳُﺮﻳﺪ‬wird im syrischen Dialekt das Wort ‫ ﺑِ ّﺪ‬mit angehängtem Personalsuffix und im ägyptischen Dialekt das Partizip ‫( ﻋﺎﻳِﺰ‬manchmal auch ‫ )ﻋﺎﻭِﺯ‬zum Ausdruck von wollen; mögen verwendet. Statt des hocharabischen

Ägyptisch

Syrisch [biddī]

.b l

og

sp

ot .c

om

ng e

[‛āyiz]

ge

[‛āyiza]

io nl

at

he ed uc

n

[‛āyizīn]

/t

tio

:/

[biddnā]

wir wollen; möchten

(‫ﻋﺎﻳِﺰ)ﺓ‬ ‫ﻋﺎﻳِﺰ‬ ‫ﻋﺎﻳِﺰﺓ‬ ‫ﻋﺎﻳِﺰﻳﻦ‬

[‛āyiz(a)]

ou n

Lo u

[biddhā]

TE

sie will; möchte

[biddhu]

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

Ägyptisch or m

Syrisch


Th

e

Dialektvokabeln

e:

Ed u

ca

ht tp

er will; möchte

‫ﺑِ ّﺪﻱ‬ ‫ﺑِ ّﺪ ُﻩ‬ ‫ﺑِ ّﺪﻫﺎ‬ ‫ﺑِ ّﺪﻧﺎ‬

L

ich will; möchte

[fāt – biyfūt]

[daốal – yidốul]

Komm rein!

[fūt(ī)]

ein kleines Geschenk

[hadīya śġīra]

setz dich

[u‛d(ī)]

hinausgehen

[ţala‛ – biyiţla‛]

er sagte mir

[āl lī]

Ich möchte auch Medizin studieren.

[anā kamān biddī adrus ţibb] [anā kamān ‛ayiz adrus ţibb]

ich sage dir

[ba’ul lak]

[a’ul lak]

Sag!

[ūl(ī)]

[ūl(ī)]

Milch

[ỏalīb]

[laban]

Fü rm


ar

an

hereinkommen

EL

[udốul(ī)]

-T

[hadīya śuġayyara]

Al

le

M

at

er

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

[u‛d(ī)]

[ốarag – yiốrug] [āl lī]

١٣٩

139

9


Wie reagieren Sie auf die folgenden Sätze?

!‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ‬

1.

...............................................................

‫ﻛﻴﻒ ﺍﳊﺎﻝ؟‬

2.

............................................................... !‫ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻭﺃﻧﺘﻢ ﲞﲑ‬

3.

...............................................................

4.

!‫ﻣﱪﻭﻙ‬

ot .c

sp

og

.b l ge

F



.‫ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻳﺰﻭﺭ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺃﲪﺪ ﰲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬

1.





.‫ﺃﲪﺪ ﻳﻌﻄﻲ ّﺃﻣﻪ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‬

2.





Fü rm



.‫ ﺍﲰﻬﺎ ﻧﺎﺩﻳﺔ‬، ‫ﺑﻨﺖ ﺃﺧﺖ ﺃﲪﺪ‬

5.

.‫ّﺃﻡ ﺃﲪﺪ ﺗﻘﻮﻝ »ﺑﺴﻢ ﺍﷲ« ﻗﺒﻞ ﺍﻹﻓﻄﺎﺭ‬

6.



an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

4.

e:

.‫ﺃﺧﻮ ﺃﲪﺪ ﻃﺒﻴﺐ‬

1.

.................................................

.‫ ﺃﲪﺪ ﻣﻬﻨﺪﺱ‬:‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬

2.

.................................................

.‫ﺍﻟﻄﺐ‬ ّ ‫ ﻛﺮﱘ ﻳﺪﺭﺱ‬:‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬

3.

er

ia

lie

n

.‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺍﺑﻨﲔ ﻭﺑﻨﺖ‬:‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬

Al

M

at

................ .‫ﺇﻥ ﻋﻨﺪﻩ ﺍﺑﻨﻴﻦ ﻭﺑﻨﺖ‬ ّ ‫ ﻗﺎﻝ‬..

au fd

ie

se

Bringen Sie die Aussagen von Ahmads Vater in die indirekte Rede. le

3

.IS O

-T

EL





ar



3.




.‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ ﻳﻄﺒﺦ ﺍﻷﻛﻞ‬


ht tp

/t

he ed uc

at



n

:/

io nl

ou n

Lo u R

tio

ca

Ed u

e

Th

om

ng e

Lesen Sie noch einmal den Dialog und entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig (R) oder falsch (F) sind.

TE

2

L

........................................ !‫ ﻭﻋﻠﻴﻜﻢ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬..

................................................. .................................................

.‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‬ ّ ‫ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬:‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬

4.

.‫ ﳓﻦ ﻋﻄﺸﺎﻧﲔ‬:‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬

5.

................................................. .‫ ﻣﺎ ﺷﺮﺑﻨﺎ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬:‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬

6.

140

١٤٠

9 Stellen Sie Ihre Familie vor. Benutzen Sie die Wörter aus dem Kasten.

‫ﺃﺧﺖ‬

‫ّﺃﻡ‬

‫ﺍﺑﻦ‬

✓ ‫ﺃﺥ‬

....................................... ....................................... .......................................

5.

(‫ﺯﻭﺝ )ـﺔ‬

........................ .‫ ﻫﺬﺍ ﺃﺧﻲ‬.. ....................................... .......................................

1. 2. 3.

sp

ot .c

om

ng e

L

6.

‫ﺃﺏ‬

og

.b l

ge

io nl

at

‫ﺩﺭﺱ – ﻳﺪﺭﺱ‬

1.

‫ﻃﺒّﺎﺥ‬ ‫ﺷﻮﺭﺑﺔ‬

b.

‫ﻋﻤﻞ – ﻳﻌﻤﻞ‬

2.

c.

‫ﻃﻠﺐ – ﻳﻄﻠﺐ‬

3.

‫ﺃﻛﻞ‬

d.

‫ﻃﺒﺦ – ﻳﻄﺒﺦ‬

4.

‫ﻣﺪﺭﺱ‬ ّ

e.

‫ﺃﺭﺳﻞ – ﻳﺮﺳﻞ‬

5.

‫ﻃﺎﻟﺐ‬

f.

‫ﺷﺮﺏ – ﻳﺸﺮﺏ‬

6.

‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬

g.

‫ﺃﻛﻞ – ﻳﺄﻛﻞ‬

7.

he ed uc

a.

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

.IS O

-T

EL


Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Fü rm


e:

ht tp

:/

n

‫ﻋﺎﻣﻞ‬

tio

ca

Ed u

e

Th

ou n

Lo u


TE

5

4.

/t

4

6


......................... ‫ﺃﺧﺖ‬ ......................... ‫ﺃﻋﻄﻰ – ﻳﻌﻄﻲ‬ ......................... ‫ﺩﺧﻞ – ﻳﺪﺧﻞ‬

4. 5. 6.

......................... ‫ﺭﺧﻴﺺ‬ ......................... ‫ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ‬ ......................... ‫ﺷﺒﻌﺎﻥ‬ ١٤١

1. 2. 3.

141

9 7

Bilden Sie Sätze mit

‫ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ‬etw. (machen) wollen wie im Beispiel. ..... .‫ﺍﻟﻄﺐ‬ ‫ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺱ‬.. ّ

.‫ﺍﻟﻄﺐ‬ ّ ‫ﻳﺪﺭﺱ‬

1. 2.

..................................

.‫ﻳﺸﺘﺮﻱ ﺣﻠﻮﻳﺎﺕ‬

3.

..................................

.‫ﻳﻜﺘﺐ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬

4.

.‫ﺃﺭﺳﻠﺖ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬

1.

.‫ﻭﺻﻠﺖ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

2.

.‫ﺃﲪﺪ ﺃﻋﻄﻰ ّﺃﻣﻪ ﺍﳍﺪﻳﺔ‬

3.

om

ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

io nl

he ed uc

/t

ht tp

:/

n

at


tio

8

Lo u

TE

ng e

L

.................................. .‫ﻳﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬

te

itä

an

or m

al

e

Ak tiv

.‫ﻧﺎﺩﻳﺔ ﺃﺣﺒّﺖ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‬

Fü rm


...................................................

ar

Th

e

...................................................

n.

e:


Ed u

ca

........................ .‫ ﺃﺭﺳﻞ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬.. ...................................................

.‫ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺃﻥ ﻧﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬

5.

................................................... .‫ﺍﻟﻄﺐ‬ ّ ‫ﻗﺎﻝ ﱄ ﺇﻧّﻪ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺱ‬

6.

.IS O

at

er

ia

lie

n

Formen Sie die Sätze in der Gegenwart in die Vergangenheit um. Al

le

M

9

au fd

ie

se

-T

EL

...................................................

4.

................... .‫ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎء ﺩﺧﻠﻮﺍ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬.. ................................................

.‫ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﻳﺪﺧﻠﻮﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬

1. 2.

................................................

.‫ّﺃﻡ ﺃﲪﺪ ﺗﻄﺒﺦ ﺍﻷﻛﻞ‬

.‫ﺃﲪﺪ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‬

3.

................................................

.‫ﺃﲪﺪ ﻭﺃﺑﻮﻩ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ‬

4.

................................................

.‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺗﻀﻊ ﺍﳍﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬

5.

................................................ !‫ ﺧﺬﻭﺍ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﻭﺍﳊﻠﻴﺐ‬:‫ّﺃﻡ ﺃﲪﺪ ﺗﻘﻮﻝ‬

6.

142

١٤٢

10

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬


og

.b l

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

In dieser Lektion geht es um: ❚ Reisepläne ❚ Vorschläge ❚ Modalverben ❚ Nebensätze mit dass ❚ den II., III. und X. Stamm ❚ Ordnungszahlen

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ht tp


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


e:

ّ ‫ﻋﻤﺎﻥ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮ ﺇﱃ‬ ‫ﻛﻞ‬ ّ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﺴﺮﺡ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﱐ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬، ‫ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ ﳝﻜﻦ‬.‫ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﳌﻨﺤﻮﺗﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﺨﺮ‬، ‫ﺟﺮﺵ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺘﺮﺍﺀ‬ ‫ ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬، ‫ﺃﻥ ﻳﺴﺒﺢ ﰲ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳌﻴّﺖ ﺍﳌﺎﳊﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﰲ ﻭﺍﺩﻱ ﺭﻡ ﺃﻭ ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ‬ .‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻐﻄﺲ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻷﲪﺮ‬ ie

au fd n lie ia at

er

.IS O

:‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﳝﻜﻨﻜﻢ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻭﺍ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ se

www.visitjordan.com

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

tio

TE

‫ ﺟﻨﻮﺏ ﻏﺮﺏ‬، ‫ ﺟﻨﻮﺏ ﺳﻮﺭﻳﺎ‬، ‫ ﴰﺎﻝ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬، ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ ﰲ ﻗﻠﺐ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ّ .‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭﺷﺮﻕ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬

Al

le

M

Informationen über Jordanien Jordanien liegt im Herzen des Nahen Ostens, nördlich von Saudi-Arabien, südlich von Syrien, südwestlich vom Irak und östlich von Israel und den palästinensischen Autonomiegebieten. Von der Hauptstadt Amman kann der Besucher zu allen touristischen Orten reisen, wie z.B. zum Römischen Theater in der Stadt Jerash oder nach Petra, der in Felsen gemeißelten Stadt. Er kann im salzigen Wasser des Toten Meeres schwimmen, die Natur der Wüste im Wadi Ram genießen oder, nach dem Tauchen im Roten Meer, in der Stadt Aqaba entspannen. Für mehr Informationen können Sie die Internetseite www.visitjordan.com besuchen.

١٤٣

143

10

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ In  Lektion 9 haben Sie bereits

(‫ﺃﻥ )ﻳﻔﻌﻞ‬ ْ ‫ ﺃﺭﺍﺩ – ﻳﺮﻳﺪ‬etw. (machen) wollen kennen-

gelernt. Diese Nebensatzkonstruktion entspricht im Deutschen dem Modalsatz mit

‫ﺃﻥ‬ ْ [an] steht in der Gegenwart. Er will nach Jordanien reisen. (wörtl.: Er will, dass .‫ﺃﻥ ﻳُﺴﺎ ِﻓﺮ ﺇﻟَﻰ ﺍ ُﻷ ْﺭ ُﺩ ّﻥ‬ ْ ‫ﻳُﺮﻳﺪ‬

Infinitiv (wollen, müssen, können). Das Verb nach er nach Jordanien reist.)

.‫ﺃﻥ ﻳُﺴﺎ ِﻓﺮ ﺇﻟَﻰ ﺍ ُﻷ ْﺭ ُﺩ ّﻥ‬ ْ ‫ﺃﺭﺍﺩ‬

Er wollte nach Jordanien reisen. (wörtl.: Er wollte, dass er nach Jordanien reist.) Sätze mit können werden mit der unpersönlichen Wendung

ng e

L

gebildet.

og

.b l

ge

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

ِ ‫ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺃﻥ ﻳُﺴﺎ ِﻓﺮ ﺇﻟَﻰ ُﻛ ّﻞ‬ ْ ‫ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬ .‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻴّﺔ‬ ‫ﱢ‬

ht tp

tio

TE

Er kann zu allen touristischen Orten reisen. (wörtl.: Es ist möglich, dass er zu allen touristischen Orten reist.)

‫ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺳﺎﻓﺮ‬ eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

e:

ca

Ed u

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬es ist möglich, dass

Th

e

Nach dem Fastenbrechen sitzen Thomas und Ahmads Familie beim Tee und unterhalten sich.

Al

le

M

at

er

144

١٤٤

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

!‫ ﺇﺷﺮﺏ ﺍﻟﺸﺎﻱ‬، ‫ﺗﻔﻀﻞ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ ّ ّ ّ .‫ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﺸﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻣﻊ ﺳﻜﺮ ﻛﺜﲑ‬ ّ ‫ ﻫﻞ ﻓﻴﻪ ﺳﻜﺮ؟ ﺃﻋﺮﻑ‬.ً‫ﺷﻜﺮﴽ ﺟﺰﻳﻼ‬ ‫ ﺗﺄﺧﺬ ﺳﻴﺠﺎﺭﺓ؟‬.‫ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻠﻮ‬، ‫ﺣﻖ‬ ّ ‫ﻣﻌﻚ‬ .‫ﺃﺩﺧﻦ‬ ّ ‫ ﻻ‬، ‫ﻻ ﺷﻜﺮﴽ‬ !‫ﳚﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻧﺎ ﰲ ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻔﻄﺮ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ .‫ﺍﻷﺭﺩﻥ ﰲ ﻋﻄﻠﺔ ﺍﻟﻌﻴﺪ‬ ‫ ﻷﻧّﲏ ﺳﺄﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ‬، ‫ﻟﻸﺳﻒ ﻻ ﺃﺳﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺃﺯﻭﺭﻛﻢ‬ ّ ‫ﻛﻢ ﻳﻮﻡ ﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺗﺒﻘﻰ؟‬ .‫ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺑﻘﻰ ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ‬ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ ﺳﺘﻔﻌﻞ؟ ﻫﻞ ﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ ﻛﺜﲑﺓ؟‬ ‫ ﻭﰲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺘﺮﺍﺀ‬.‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ ‫ﰲ ﺍﻷﻳّﺎﻡ ﺍﻷﻭﱃ ﺳﺄﻛﻮﻥ ﰲ‬ .‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻷﲪﺮ‬ ‫ ﻫﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﻘﺮﺃ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬.‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺃﻋﻄﻴﻚ ﻛﺘﺎﺏ ﺟﻴّﺪ ﻋﻦ‬ ّ .‫ ﺃﳌﺎﱐ‬- ‫ ﻟﻜﻨّﲏ ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻗﺎﻣﻮﺱ ﻋﺮﰊ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬

:‫ﺃﻡ ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺃﺑﻮ ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﻛﺮﱘ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

:‫ﺃﲪﺪ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

fallen; (geogr.) liegen Herz Osten der Nahe Osten (wörtl.: der Mittlere Osten) Norden

‫ﻭﻗﻊ – ﻳﻘﻊ‬ ‫ ﻗُﻠﻮﺏ‬/ ‫ﻗﻠْﺐ‬ ‫ﺷﺮﻕ‬ ْ

‫ﺍﻷﻭﺳﻂ‬ ّ ْ ‫ﺍﻟﺸ ْﺮﻕ‬

‫ﴰﺎﻝ‬

n. te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

EL

‫ﺟﻨﻮﺏ‬ ‫ﻏﺮﺏ‬ ْ

-T

.IS O

se ie au fd

er

ia

lie

n

Südwesten at

‫ﻋﻦ‬

Westen

M

über (thematisch)

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

le

Informationen

Süden

Al




Fü rm

Th

e


e:

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

.‫ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺷﺎﺭﻉ ﻓﻠﺴﻄﲔ‬ ّ ‫ ﲰﻌﺖ‬، ‫ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ ﻫﻞ ﺍﳌﻜﺘﺒﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻏﺪﴽ؟‬.‫ﻋﻈﻴﻢ! ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻜﻢ ﺃﻥ ﻧﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﻫﻨﺎﻙ ﻏﺪﴽ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻈﻬﺮ‬ ّ ‫ﺩﻋﲏ‬ .‫ ﺃﻇﻦ ﺃﻧّﻬﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﻘﻂ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﰲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬... ‫ﺃﻓﻜﺮ‬

‫ﻏﺮﺏ‬ ْ ‫ﺟﻨﻮﺏ‬

‫ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ‬ ْ

Israel die palästinensischen Autonomiegebiete Amman können (wörtl.: es ist möglich, dass) reisen

‫ﻠﺴﻄﻴﻨﻴّﺔ‬ ْ ‫ﺍﻟﺴﻠْﻄﺔ ﺍﻟ ِﻔ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ ‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬IV

‫ ﺳﺎﻓﺮ – ﻳُﺴﺎ ِﻓﺮ‬III ١٤٥

145

10

‫ ُﺯ ّﻭﺍﺭ‬/ ‫ﺯﺍﺋِﺮ‬

Besucher

‫ُﻛ ّﻞ‬

alle

Internetseite

‫ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺳﺎﻓﺮ‬

‫ِﻣ ْﺜﻞ‬

wie; zum Beispiel

‫ ﺭﻭﻣﺎﻥ‬/ ‫ﺭﻭﻣﺎﱐ‬

Jerash (Stadt in Nordjordanien)

‫ﺟﺮﺵ‬

om

ng e

ot .c

.b l

og

sp

io nl

at

‫ﺣﻠﻮ‬

süß Zigarette

‫ ﺳﺠﺎﺋِﺮ‬/ ‫ﺳﻴﺠﺎﺭﺓ‬

rauchen

‫ﺪﺧﻦ‬ ‫ﺩﺧﻦ – ﻳُ ﱢ‬ ّ II

e:

‫ﻳﺴﺒﺢ‬ ْ – ‫ﺳﺒﺢ‬ ‫ ِﻣﻴﺎﻩ‬/ ‫ﻣﺎﺀ‬

Wadi Ram (Trockental in Südjordanien) sich erholen; ausruhen Aqaba (Stadt am Roten Meer) (das) Tauchen

١٤٦

‫ﻭﺍﺩﻱ ﺭﻡ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺳﺘﺮﺍﺡ‬X

se ie au fd n lie

ia

‫ﺻﺤﺮﺍﺀ‬ ْ

n.

te

itä

Ak tiv

al

e

weil ich Ferien Feiertage wie viele Tage

‫ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ‬

bleiben

‫ﻏﻄﺲ‬ ْ

erste

an ar

‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺳﺘﻄﺎﻉ‬X

-T

er

Wüste

at

‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬

weil M

Natur

können

le

ِ ‫ﻳﺴ ْﺘﻤﺘِﻊ‬ (‫)ﺏ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺳ ْﺘﻤﺘﻊ‬X

genießen

leider

Al

salzig

‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳌﻴﱢﺖ‬ ْ ‫ﻣﺎﻟِﺢ‬

‫ﻳَ ِﺠﺐ ﻋﻠ َْﻴﻚ‬ ‫ﻟِﻸﺳﻒ‬

EL

Fü rm

das Tote Meer

or m

du (m) musst

.IS O

‫ﺑَ ْﺤﺮ‬

Meer

‫ﻛﺎﻥ – ﻳﻜﻮﻥ‬

sein; er war - ist


Wasser; (Pl.:) Gewässer

he ed uc

n

ht tp

tio

ca

Ed u

Th

e

schwimmen

ou n

Lo u

‫ﻣﻨْﺤﻮﺕ‬ ‫ﺻﺨﺮ‬ ْ

müssen (wörtl.: es ist notwendig, dass)

/t

TE Felsen

du (m) hast recht

ge

‫ﺍﻟﺒﺘْﺮﺍﺀ‬

Petra (Ausgrabungsstätte in Südjordanien) gemeißelt

‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻋﺮﻑ ﱠ‬ ‫ﺣﻖ‬ ّ ‫ﻣﻌﻚ‬ ‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ﻳَ ِﺠﺐ‬

ich weiß, dass

L

römisch; Römer

‫ﺃﻥ‬ ‫ﱠ‬

dass


touristisch

146

besuchen

ِ / ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ِﺳﻴﺎﺣﻲ‬

Ort

‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫ﺯﺍﺭ – ﻳﺰﻭﺭ‬ ‫َﻣ ْﻮﻗِﻊ ﺇﻧْﺘِ ْﺮﻧِﺖ‬

mehr

:/

10

‫ِﻷ ﱠﻥ‬

‫ِﻷﻧﱠﲏ‬

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ُﻋ ْﻄﻠﺔ‬ ‫ُﻋ ْﻄﻠﺔ ﺍﻟﻌﻴﺪ‬

‫ﻛﻢ ﻳَ ْﻮﻡ‬ ‫ﺑ ِﻘ َﻲ – ْﻳﺒﻘَﻰ‬ (f) ‫ﺃُﻭﻟَﻰ‬

‫ﺛﺎﱐ‬

‫ ُﻛﺘُﺐ‬/ ‫ِﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻗﺮﺃ – ﻳﻘْﺮﺃ‬

ِ ‫ﻟﻜﻨﱠﲏ‬ ‫ ﻗﻮﺍﻣﻴﺲ‬/ ‫ﻗﺎﻣﻮﺱ‬ ‫ﻋﻠَﻰ ﻓِ ْﻜﺮﺓ‬

ِ ‫ﻳﺴﻤﻊ‬ ْ – ‫ﲰﻊ‬

dass sie

ng e

L

hören

Lo u he ed uc

/t

:/

e al

1‫ﺕ‬

Fü rm


ar

an

1. Wurzeln und Strukturen — II., III. und X. Stamm

Ak tiv

itä

te

n.

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ or m

Th

e


e:

Ed u

ca

ht tp

tio

n

at

io nl

TE

ُ – ‫ﻇﻦ‬ ‫ﻳﻈ ّﻦ‬ ّ ‫ﺃﻧﱠﻬﺎ‬

glauben; denken

om

apropos

‫ﻓﻜﺮ – ﻳُ ﱢ‬ ّ II ‫ﻔﻜﺮ‬

denken; überlegen

ot .c

Wörterbuch

‫ﺩﻋﲏ‬ ْ

lass mich

sp

aber ich

‫ﻣﻔْﺘﻮﺡ‬

geöffnet

og

lesen

Was haltet ihr davon, dass

.b l

Buch

ِ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﲰ ْﻌﺖ ﱠ‬ ‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ﻣﺎ ﺭﺃﻳْ ُﻜﻢ‬

Ich habe gehört, dass

ge

(m)

ou n

zweiter

Den II. Stamm können Sie am verdoppelten zweiten Wurzelkonsonanten erkennen,

[fa‛‛al – yufa‛‛il] rauchen denken bevorzugen

‫ﺪﺧﻦ‬ ‫ﺩﺧﻦ – ﻳُ ﱢ‬ ّ

[fā‛al – yufā‛il]

reisen

‫ﺳﺎﻓﺮ – ﻳُﺴﺎ ِﻓﺮ‬

.IS O


‫ﻓ ﱠَﻌﻞ – ﻳُـﻔ ﱢَﻌﻞ‬

III. Stamm

‫ﻓﺎ َﻋﻞ – ﻳُـﻔﺎ ِﻋﻞ‬

le

II. Stamm

-T

‫[ ﺍِ ْﺳﺘَـ‬ista-].

Al

silbe

EL

den III. Stamm am Alif nach dem ersten Konsonanten und den X. Stamm an der Vor-

X. Stamm

‫ـﺴﺘَﻔ ِﻌﻞ‬ ْ َ‫ﺍِ ْﺳﺘَﻔ َْﻌﻞ – ﻳ‬ [istaf‛al – yastaf‛il]

genießen

‫ﻓﻜﺮ – ﻳُ ﱢ‬ ّ ‫ﻔﻜﺮ‬

treffen

‫ﻗﺎﺑﻞ – ﻳُﻘﺎﺑِﻞ‬

sich erholen

‫ﻔﻀﻞ‬ ‫ﻓﻀﻞ – ﻳُ ﱢ‬ ّ

segnen

‫ﺑﺎﺭﻙ – ﻳُﺒﺎﺭِﻙ‬

können

‫ﻳﺴ ْﺘﻤﺘِﻊ‬ ْ – ‫ﺍِ ْﺳ ْﺘﻤﺘﻊ‬

‫ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ‬ ْ – ‫ﺍِ ْﺳﺘﺮﺍﺡ‬

‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ْ – ‫ﺍِ ْﺳﺘﻄﺎﻉ‬


١٤٧

147

10

10

2. Nebensätze mit

ْ [an] ‫ﺃﻥ‬

4 ,3 ,2 ‫ﺕ‬

Die meisten Nebensätze mit dass werden mit der Konjunktion steht z.B. nach folgenden Verben und Wendungen:

‫ﺃﺭﺍﺩ – ﻳُﺮﻳﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ْ – ‫ﺍِ ْﺳﺘﻄﺎﻉ‬

wollen können

es ist notwendig

‫ﻣﺎ ﺭﺃْﻳَﻚ‬

was hältst du (m) davon

‫ﺃﻥ‬ ْ muss immer ein Verb folgen. Dieses Verb steht meist in der Gegenwart. ot .c

om

ng e

L

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

/t

n

e: Fü rm

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

EL

dass nicht.

‫ﺃﻥ‬ ْ verneint, wird aus ‫ﺃﻥ‬ ْ und ‫ ﻻ‬die Konjunktion ّ‫[ ﺃﻻ‬allā]

-T

Wird der Nebensatz nach

ْ ‫ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬ .‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺔ ﻣﻔْﺘﻮﺣﺔ‬ ْ ‫ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬


Es ist möglich, dass die Buchhandlung geöffnet ist.

ْ .‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺔ ﻣﻔْﺘﻮﺣﺔ‬ ar

Th

Die Buchhandlung ist geöffnet.

‫ﺃﻥ‬ ْ durch die Gegenwartsform des Verbs eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

e

Ed u

ca

Ein Nominalsatz ohne Verb wird nach

‫ ﻛﺎﻥ – ﻳﻜﻮﻥ‬sein ergänzt.

ُ ْ‫ﻣﺎ ﺭﺃ‬ ‫ﺃﻥ ْﻧﺬﻫﺐ ﺇﻟَﻰ ُﻫﻨﺎﻙ ﻏﺪﴽ؟‬ ْ ‫ﻳﻜﻢ‬

:/

ht tp

tio

TE

Was haltet ihr davon, morgen dort hinzugehen? (wörtl.: Was ist eure Meinung, dass wir morgen dort hingehen?)

.‫ﺩﺧﻦ‬ ‫ﻳُﺮﻳﺪ ﺃﻻّ ﺃُ ﱢ‬

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Er möchte, dass ich nicht rauche.

.IS O

Direkt nach

‫ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬ ‫ﻳَ ِﺠﺐ‬

es ist möglich

‫ﲤﻨﱠﻰ – ﻳﺘﻤﻨﱠﻰ‬

hoffen; wünschen

‫ﺃﻥ‬ ْ [an] eingeleitet. ‫ﺃﻥ‬ ْ

Verbformen der 2. Person Singular (f) und in der 2. und 3. Person Plural verlieren nach

‫ﺃﻥ‬ ْ das ‫ ﻥ‬der Verbendung ‫ ـﲔ‬bzw. ‫ـﻮﻥ‬. Ich hoffe, dass es dir (f) gut geht.

Ihr könnt euch ausruhen. (wörtl.: Es ist möglich, dass ihr euch ausruht.)

148

١٤٨

.‫ﺃﻥ ﺗﻜﻮﱐ ﺑِ َﺨ ْﻴﺮ‬ ْ ‫ﺃﲤﻨﱠﻰ‬

.‫ﺗﺴﺘﺮﻳِﺤﻮﺍ‬ ْ ‫ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬ ْ ‫ﺃﻥ‬

Auch die Konjunktion

10

7 ,6 ,5 ‫ﺕ‬

3. Nebensätze mit ‫ﺃﻥ‬ ّ [anna]

‫ﺃﻥ‬ ‫[ ﱠ‬anna] leitet Nebensätze mit dass ein. ‫ﺃﻥ‬ ‫ ﱠ‬folgt z.B. nach Ver-

ben der Wahrnehmung und des Wissens und Glaubens:

ِ ‫ﻳﺴﻤﻊ‬ ْ – ‫ﲰﻊ‬

hören

‫ﻗﺮﺃ – ﻳﻘْﺮﺃ‬

lesen

ُ – ‫ﻇﻦ‬ ‫ﻳﻈ ّﻦ‬ ّ

glauben

‫ﺃﻥ‬ ‫ ﱠ‬steht nie ein Verb, sondern ein Substantiv oder ein Personalsuffix.

ِ .‫ﺃﻥ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻳُﺴﺎ ِﻓﺮ ﺇﱃ ﺍ ُﻷ ْﺭ ُﺩ ّﻥ‬ ‫ﲰ ْﻌﺖ ﱠ‬

om

ng e

L

Ich habe gehört, dass Thomas nach Jordanien fährt.

ot .c

ِ .‫ﲰ ْﻌﺖ ﺃﻧﱠ ُﻪ ﻳُﺴﺎ ِﻓﺮ ﺇﱃ ﺍ ُﻷ ْﺭ ُﺩ ّﻥ‬

sp

Direkt nach

‫ﻋﺮﻑ – ْﻳﻌﺮِﻑ‬

wissen

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

TE

Ich habe gehört, dass er nach Jordanien fährt.

n

‫ﺇﻥ‬ ‫[ ﱠ‬inna] dass, die Sie in ِ [lākinna] aber und  Lektion 9 kennengelernt haben, und den Konjunktionen ‫ﻟﻜ ﱠﻦ‬ ‫[ ِﻷ ﱠﻥ‬li’anna] weil. /t

:/

e:


te

itä


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

.‫ﻻ ﻳﺰﻭﺭ ُﻫﻢ ِﻷﻧﱠ ُﻪ ﻳُﺴﺎ ِﻓﺮ ﺇﻟَﻰ ﺍ ُﻷ ْﺭ ُﺩ ّﻥ‬

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

Er besucht sie nicht, weil er nach Jordanien fährt.

n.

ِ ‫ﻻ ﺗﺘﻜﻠّﻢ ﻛﺜﲑﴽ‬ .‫ﻟﻜﻨﱠﻬﺎ ﺗﻔْﻬﻢ ُﻛ ّﻞ َﺷ ْﻲﺀ‬

Sie spricht nicht viel, aber sie versteht alles.

.IS O

e

Ed u

ca

ht tp

tio

Dieselbe Regel gilt auch für Nebensätze mit der Konjunktion

١٤٩

149

10

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ können Das deutsche Verb können wird, wenn es eine Möglichkeit beschreibt, in der Regel mit

‫ ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬wiedergegeben. Mit ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺳﺘﻄﺎﻉ‬wird eher eine Fähigkeit ausgedrückt.

ِ ‫ﺃﻥ ﺃُ ْﻋﻄﻴﻚ‬ .‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ْ ‫ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬

Ich kann dir das Buch geben.

‫ﺃﻥ ﺗﻘْﺮﺃ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ؟‬ ْ ‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ْ ‫ﻫﻞ‬

Kannst du Arabisch lesen? Die Wendung mit

‫ ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬kann mithilfe eines Personalsuffixes am Verb genauer zu einer sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ca

müssen

ُ ‫ﻳُ ْﻤ ِﻜ‬ .‫ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻭﺍ َﻣ ْﻮ ِﻗﻊ ﺍﻹﻧْﺘِ ْﺮﻧِﺖ‬ ْ ‫ﻨﻜﻢ‬

ht tp

tio

TE

Sie können die Internetseite besuchen. (wörtl.: Es ist euch möglich, dass ihr die Internetseite besucht.)

ot .c

om

ng e

L

Person zugeordnet werden.

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

.‫ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻧﺎ‬ ْ ‫ﻳَ ِﺠﺐ‬ or m

Th

e

Du (m) musst uns besuchen. oder: Sie muss uns besuchen.

e:

‫ ﻳَ ِﺠﺐ‬es ist notwendig ausgedrückt. eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Ed u

Das deutsche müssen wird mit

Fü rm


ar

an

Hier erfolgt die genauere Zuordnung zu einer Person mithilfe der Präposition einem Personalsuffix.

‫ ﻋﻠﻰ‬und

.‫ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻧﺎ‬ ْ ‫ﻳَ ِﺠﺐ ﻋﻠ َْﻴﻚ‬

.IS O

-T

EL

Du (m) musst uns besuchen.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ Ordnungszahlen

8‫ﺕ‬

Ordnungszahlen werden wie Adjektive behandelt. Sie werden dem Substantiv nachgestellt und haben dasselbe Geschlecht. Bei Pluralen, die keine Personen bezeichnen, benutzen Sie den femininen Singular der Ordnungszahl. ( Lektion 3) der erste Tag die ersten Tage

150

١٥٠

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻴَ ْﻮﻡ ﱠ‬ ‫ﺍﻷﻳّﺎﻡ ﺍ ُﻷﻭﻟَﻰ‬

maskulin

feminin

‫ﺃَ ﱠﻭﻝ‬

‫ﺃُﻭﻟَﻰ‬

siebente(r)

‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

achte(r)

erste(r)

‫ﺛﺎﱐ‬

zweite(r) dritte(r)

‫ﺛﺎﻟِﺚ‬

vierte(r)

‫ﺭﺍﺑِﻊ‬

‫ﺭﺍﺑِﻌﺔ‬

zehnte(r)

‫ﺧﺎ ِﻣﺴﺔ‬

‫ﺳﺎ ِﺩﺱ‬

‫ﺳﺎﺑِﻊ‬ ‫ﺛﺎ ِﻣﻦ‬

‫ﺳﺎﺑِﻌﺔ‬ ‫ﺛﺎ ِﻣﻨﺔ‬

ِ ‫ﻋﺎﺷﺮ‬

ِ ‫ﻋﺎﺷﺮﺓ‬

‫ﻋﺸﺮ‬ ْ ‫ﺣﺎﺩﻱ‬

‫ﻋﺸﺮ‬ ْ ‫ﺣﺎﺩﻳﺔ‬

‫ﻋﺸﺮ‬ ْ ‫ﺛﺎﱐ‬

‫ﻋﺸﺮ‬ ْ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

ِ ‫ﺗﺎﺳﻊ‬

elfte(r)

‫ﺳﺎ ِﺩﺳﺔ‬

feminin

zwölfte(r)

ِ ‫ﺗﺎﺳﻌﺔ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u


ht tp

‫ﺃﻥ‬ ّ [anna] wird im Dialekt zu ‫ﺇﻥ‬ ّ [inna] bzw. ‫[ ﺇﻧّﻮ‬innū] und unter-

ca

Die Konjunktion

tio

TE

ng e

sechste(r)

‫ﺧﺎ ِﻣﺲ‬

neunte(r)

L

fünfte(r)

‫ﺛﺎﻟِﺜﺔ‬

maskulin

e:

n.

te

itä

Ak tiv

e al or m an ar

‫ﺃﻥ‬ ْ [an] wird einfach weggelassen und der Nebensatz direkt angeie

se

Syrisch lie

n

au fd

‫؟‬... ‫ﺑِ ﱠﺪﻙ ﺗْﺰﻭﺭ‬ ‫؟‬... ‫ﺑِ ﱢﺪﻙ ﺗْﺰﻭﺭﻱ‬ Al

le

M

at

er

ia

Willst du (m) … besuchen? Willst du (f) … besuchen? Um müssen auszudrücken, wird

.IS O

-T

schlossen.

... ‫ﺇﻥ‬ ّ ‫ﻗﺎﻝ‬ ... ‫ﺇﻥ‬ ّ ‫ﺃ ْﻋﺮِﻑ‬

EL

Die Konjunktion

... ‫ﻗﺎﻝ ﺇﻧّﻮ‬ ... ‫ﺑﺎ ْﻋﺮﻑ ﺇﻧّﻮ‬

Fü rm

Ich weiß, dass …

Ägyptisch

Syrisch


Er hat gesagt, dass …


Th

e

Ed u

scheidet sich nicht mehr von der Konjunktion für die indirekte Rede.

‫؟‬... ‫ﻋﺎﻳِﺰ ﺗْﺰﻭﺭ‬ ‫؟‬... ‫ﻋﺎﻳِﺰﺓ ﺗْﺰﻭﺭﻱ‬

‫[ ﻻﺯِﻡ‬lāzim] notwendig benutzt. .‫ﻻﺯِﻡ ﻳِﺰﻭﺭﻧﺎ‬

Er muss uns besuchen. Können im Sinne von fähig sein wird mit Er kann Arabisch lesen.

Ägyptisch

‫[ ﻳِ ْﻘﺪﺭ‬yi’dar] wiedergegeben.

.‫ﻳِﻘْﺪﺭ ﻳﻘْﺮﺃ ﻋﺮﰊ‬ ١٥١

151

10

10


Was kann ein Besucher in Jordanien alles machen? Der Text auf der Einstiegsseite nennt viele Möglichkeiten. Schreiben Sie Antworten nach dem Muster.

ّ ‫ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺇﻟﻰ‬.. ............... .‫ﻛﻞ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬

.‫ﻛﻞ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ّ ‫ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ‬

2. 3. 4.

og

.b l

ge

6.

he ed uc

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

5.

/t

:/

ht tp

tio

Reagieren Sie auf die folgenden Vorschläge einmal mit Vergnügen ● und einmal mit Bedauern ● wie im Beispiel.


●

‫ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ ﻧﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ؟‬

1.

te

n.

●

2.

‫ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ ﻧﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ؟‬

3.

e

Ak tiv

itä

‫ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ ﻧﺰﻭﺭ ﺃﲪﺪ؟‬


ar

an

or m

al

●

Fü rm

le

Machen Sie selbst Vorschläge wie im Beispiel. Al

3

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

●

-T

●

EL

●

.IS O

Th

e

ّ ............... !‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ّ ‫ﺑﻜﻞ ﺳﺮﻭﺭ! ﻫﺬﻩ ﻓﻜﺮﺓ‬ ................... .‫ ﻻ ﺃﺳﺘﻄﻴﻊ‬.(‫ﺃﻧﺎ ﺁﺳﻒ)ـﺔ‬ .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................

e:

Ed u

ca

2

n

TE

ng e

L

........................................................... .‫ﻳﺰﻭﺭ ﺍﳌﺴﺮﺡ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﱐ‬ ........................................................... .‫ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺘﺮﺍﺀ‬ ........................................................... .‫ﻳﺴﺒﺢ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ ........................................................... .‫ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‬ ........................................................... .‫ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ‬

1.

.................. ‫ ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ ﻧﺄﻛﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ؟‬.. (‫ﺃﻛﻞ – ﻳﺄﻛﻞ )ﰲ ﺍﳌﻄﻌﻢ‬ ......................................................... (‫ﺭﺟﻊ – ﻳﺮﺟﻊ )ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬

1. 2.

.........................................................

(‫ﺍﺷﺘﺮﻯ – ﻳﺸﺘﺮﻱ )ﺧﺒﺰ‬

3.

.........................................................

(‫ﺳﺄﻝ – ﻳﺴﺄﻝ )ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ‬

4.

.........................................................

(‫ﺃﺧﺬ – ﻳﺄﺧﺬ )ﺗﺎﻛﺴﻲ‬

5.

152

١٥٢

10 4

Hier sind die Sätze etwas durcheinander geraten. Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge.

.‫ﺗﺰﻭﺭﻧﺎ – ﺃﻥ – ﳚﺐ – ﻋﻠﻴﻚ‬

1.

.‫ﺃﺯﻭﺭﻛﻢ – ﺃﻥ – ﻻ – ﺃﺳﺘﻄﻴﻊ‬

2.

............................................... .‫ﺃﺭﻳﺪ – ﺇﱃ – ﺳﻮﺭﻳﺎ – ﺃﻥ – ﺃﺳﺎﻓﺮ‬

3.

...............................................

.‫ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ – ﺃﺑﻘﻰ – ﺃﻥ – ﺃﺭﻳﺪ‬

4.

...............................................

.‫ﺃﻋﻄﻴﻚ – ﳝﻜﻦ – ﻛﺘﺎﺏ – ﺃﻥ‬

5.

‫ﺃﻥ – ﺗﻘﺮﺃ – ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ – ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬

6.

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u

n

ht tp

:/

/t

‫ﺃﻥ‬ ْ oder ‫ﺃﻥ‬ ّ in die Lücken ein. .‫ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﻴﻠﻢ ﺟﺪﻳﺪ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬...... ‫ﲰﻌﺖ‬

tio

Setzen Sie

.‫ ﺃﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬...... ‫ ﻻ ﺃﺳﺘﻄﻴﻊ‬.‫ﺃﻧﺎ ﺁﺳﻒ‬

3.

.‫ ﺃﺩﺭﺱ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬...... ‫ﳚﺐ‬

4.

.‫ ﺃﻓﻼﻣﻪ ﳑﺘﺎﺯﺓ‬...... ‫ﺃﻋﺮﻑ ﺍﳌﺨﺮﺝ ﻭﻗﺮﺃﺕ‬

5.

.‫ﲢﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺨﺮﺝ‬ ّ ‫ ﲰﲑﺓ ﺃﻳﻀﴼ‬...... ‫ﺃﻇﻦ‬ ّ

6.

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar



e:

2.

EL

-T

.IS O

se ie au fd n lie

le

M

at

er

ia

Kann es nur sein oder wissen Sie es genau? Bilden Sie Sätze wie im Beispiel. Al

6

1.

‫ ﻧﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﻫﻨﺎﻙ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺀ؟‬...... ‫ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ‬

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

5

he ed uc

TE

...............................................

om

ng e

L

................... .‫ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻧﺎ‬.. ...............................................

........ .‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬ ‫ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬.. ‫ﳝﻜﻦ‬ ّ ............... .‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺃﻥ‬ ّ .. ‫ﺃﻋﺮﻑ‬ ّ ............................................ ‫ﳝﻜﻦ‬ ............................................ ‫ﺃﻋﺮﻑ‬ ............................................ ‫ﳝﻜﻦ‬ ............................................ ‫ﺃﻋﺮﻑ‬

.‫ﺍﳌﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬ ّ

1.

.‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﻏﺮﻓﱵ‬

2.

.‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬

3.

١٥٣

153

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ca

Ersetzen Sie das unterstrichene Wort durch ein Personalsuffix.

Ed u

7

ht tp

tio

TE

ng e

L

10

e:

e

al

or m

an

ar


EL

-T

.IS O

se

ie

au fd

n lie

4. 5. 6.

at

er

ia

3.

M


2.

Al

le

8

1.

Ak tiv

itä

te

n.


Fü rm

Th

e

.‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‬ ّ ‫ﲰﻌﺖ‬ ....... .‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‬ ّ ‫ﺃﻥ ﺃﺧﺖ ﺃﺣﻤﺪ‬ ّ ‫ ﺳﻤﻌﺖ ﺃﻧّﻬﺎ‬.. .................................... .‫ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ّ ‫ﺃﻇﻦ‬ ّ ّ .................................... .‫ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﺸﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻣﻊ ﺳﻜﺮ ﻛﺜﲑ‬ ّ ‫ﻗﺮﺃﺕ‬ .................................... .‫ﺇﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ّ ‫ﻗﺎﻝ‬ .................................... .‫ﳛﺐ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ‬ ّ ‫ﻟﻜﻦ ﺯﻭﺟﻲ‬ ّ ‫ﻣﺎ ﻓﻬﻤﺖ ﻛﺜﲑﴽ‬ .................................... .‫ﺗﻔﻀﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ّ ‫ﻻ ﻧﻄﻠﺐ ﺍﻟﺸﻮﺭﺑﺔ‬ ّ ‫ﻷﻥ ﺳﻤﻴﺮﺓ‬ 1. der erste Tag 2. die ersten Tage 3. die erste Woche 4. die ersten Wochen 5. die dritte Nacht 6. das vierte Jahr

154

١٥٤

..................................................... (Pl.)..................................................... (m) ..................................................... (Pl.)..................................................... (f)....................................................... (f)....................................................... (m)

1

Test 2

Lesen Sie die Hotelbeschreibung und entscheiden Sie, ob die Aussagen 1-4 richtig (R) oder falsch (F) sind.

ً ‫ﻼ ﻭﺳﻬ‬ ً ‫ﺃﻫ‬ !«‫ﻼ ﻓﻲ ﻓﻨﺪﻕ »ﺍﻟﺸﺮﻕ‬

‫ ﰲ ﻣﻄﻌﻤﻨﺎ‬.‫ﻛﻞ ﻏﺮﻓﻨﺎ ﲝﻤﺎﻡ ﻭﻣﻜﻴّﻒ‬ ّ .‫ﻳﻘﻊ ﻓﻨﺪﻗﻨﺎ ﰲ ﻗﻠﺐ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺩﻣﺸﻖ‬ ‫ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﳝﻜﻨﻜﻢ‬.‫ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻧﻘ ّﺪﻡ ﻟﻜﻢ ﺍﳌﻄﺒﺦ ﺍﻟﺴﻮﺭﻱ ﺍﳌﻤﺘﺎﺯ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺮﳛﻮﺍ ﰲ ﺣﺪﻳﻘﺘﻨﺎ ﺍﳉﻤﻴﻠﺔ ﺃﻭ ﺗﺰﻭﺭﻭﺍ ﳏﻠّﻨﺎ ﻭﺗﺸﺘﺮﻭﺍ ﻫﺪﺍﻳﺎ ﻟﻠﻌﺎﺋﻠﺔ‬ !‫ ﻧﺘﻤﻨّﻰ ﻟﻜﻢ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ‬.‫ﻭﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ‬ .‫ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﳝﻜﻨﻜﻢ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻭﺍ ﻣﻮﻗﻌﻨﺎ ﰲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ R

F

 

2. Alle Zimmer haben ein Bad und eine Klimaanlage. 3. Im Hotel gibt es ein italienisches Restaurant und

 

og

.b l

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

1. Das Hotel liegt in der Altstadt von Damaskus.

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ca

2.



‫ﲤﺮ‬



‫ﺑﺮﺗﻘﺎﻝ‬

‫ﺑﻠﺪ‬



‫ﺃﺥ‬



‫ﺯﻭﺟﺔ‬

4.



‫ﺟﻨﻮﺏ‬



‫ﺷﺮﻕ‬

‫ﻳﻮﻡ‬

5.



‫ﺛﺎﱐ‬



‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬

‫ّﺃﻭﻝ‬

6.

lie

e al

e



Punkte

...../6

le

Welche Wörter haben die gleiche Wurzel? Ordnen Sie zu. Al

3

M

at

er

ia

or m




3.

an



ar

‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬

EL



n.

‫ﺃﺯﺭﻕ‬

te



Ak tiv

‫ﻓﻮﺍﻛﻪ‬

-T



.IS O

‫ﺃﲰﺮ‬

e:

1.

se

‫ﺗﻔّﺎﺡ‬

‫ﺛﺎﻟﺚ‬

‫ﺷﺮﻃﻲ‬

ie







au fd





‫ﻃﺎﻟﺐ‬

n

‫ﺃﲪﺮ‬

‫ﻣﺪﺭﺱ‬ ّ




‫ّﺃﻡ‬ ‫ﻏﺮﺏ‬





Fü rm

‫ﻟﻮﻥ‬

itä

Ed u





...../4


Th

2

Punkte

ht tp

tio

TE

  einen Garten. 4. Im hoteleigenen Geschäft kann man preiswert einkaufen.  

‫ﻣﻄﺒﺦ‬ ‫ﺍﳌﻐﺮﺏ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬

‫ﻣﻘﻬﻰ‬ ‫ﻣﺘﺰﻭﺝ‬ ّ ‫ﻣﻔﺘﻮﺡ‬



a. b. c. d. e. f.

‫ﻏﺮﺏ‬ ‫ﻃﺒّﺎﺥ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ‬

‫ﺯﻭﺝ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻗﻬﻮﺓ‬

1. 2. 3. 4 5.

Punkte

6.

...../6

١٥٥

155

Test 2

4

Ersetzen Sie das unterstrichene Wort durch sein Gegenteil.

....................................

.‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺻﻌﺒﺔ‬

1.

....................................

.‫ﺗﺴﻜﻦ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺑﻴﺖ ﻗﺪﱘ‬

2.

....................................

.‫ﺍﶈﻞ ﻏﺎﻟﻴﺔ‬ ّ ‫ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﰲ ﻫﺬﺍ‬

3.

....................................

6.

at

he ed uc

n

ht tp

tio

om

ot .c

og

.b l

ge

ca

Ed u

1.

io nl

ou n

Lo u

sp

.‫ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﻴّﺪﺓ‬....... ‫ﺃﲝﺚ‬ .‫ ﺃﳌﺎﱐ‬- ‫ ﻗﺎﻣﻮﺱ ﻋﺮﰊ‬....... ‫ﺃﺣﺘﺎﺝ‬

.‫ﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ّ ‫ ﺻﺪﻳﻘﻲ‬....... ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ ﻗﺎﻝ‬

2. 3.

.‫ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻵﻥ‬...... ‫ ﳚﺐ ﺃﻥ ﳔﺮﺝ‬.‫ ﺍﻟﻈﻬﺮ‬...... ‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﻘﻂ‬

5.

.‫ ﺍﳌﺴﺎﺀ‬....... ‫ ﻫﻨﺎ‬....... ‫ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺮﺟﻊ‬

6.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar


6

n.


Fü rm

...../6

e:

4.

e

.‫ ﻫﻨﺎﻙ‬....... ‫ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‬....... ‫ﺳﺄﻟﺘﻪ‬

Th

Punkte

5.

ng e

.‫ﺗﻘﻊ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‬

4.

Setzen Sie die passende Präposition ein.

TE

5

L

....................................

/t

...../6

:/

Punkte

.‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻄﺸﺎﻧﲔ ﰲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ّ ‫ﻧﺸﺮﺏ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻣﻊ‬ .................................... .‫ﺳﻜﺮ ﻗﻠﻴﻞ‬

Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge.

.IS O

1. 2.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

.‫ﺍﻟﻄﺐ – ﺃﺧﻲ‬ ّ – ‫ﻳﺪﺭﺱ – ﺃﻥ – ﻳﺮﻳﺪ‬ ................................................. .‫ﺃﻥ – ﳛﺒّﻮﻥ – ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ّ – ‫ﺃﻋﺮﻑ – ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‬ ................................................. .‫ﺃﺳﺘﻄﻴﻊ – ﻻ – ﰲ – ﺃﻥ – ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻔﻄﺮ – ﺃﺯﻭﺭﻛﻢ‬ ................................................. .‫ﺃﻥ – ﺑﻠﺪ‬ ّ – ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ – ﻗﺮﺃﺕ – ﲨﻴﻞ‬ ّ ................................................. ‫ﺇﱃ – ﺃﻥ – ﺍﻟﺒﺤﺮ – ﻧﺴﺎﻓﺮ – ﺭﺃﻳﻚ – ﻣﺎ؟‬ ................................................. .‫ﺃﻥ‬ ّ – ‫ﲰﻌﺖ – ﰲ – ﻫﻨﺎﻙ – ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ – ﻓﻴﻠﻢ‬ .................................................

Punkte

...../6 Gesamt

...../34

156

١٥٦

3. 4. 5. 6.



11

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮ ﻳﻢ‬ ‫ﻮﺭﺓ ﺍﻟﻔَﺎﺗ ِ َﺤﺔ‬ َ ‫ُﺳ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

Diese Lektion beschäftigt sich mit: ❚ dem Islam ❚ Aufzählungen ❚ Wiederholungszahlen ❚ dem Gebrauch von ‫ﻛﻞ‬ ّ ❚ Relativsätzen ❚ rückweisenden Personalsuffixen

Aus dem Koran Die Sure „Al-Fātiỏa“ (die Öffnende) Im Namen Gottes, des Barmherzigen, des Gnädigen. Gepriesen sei Gott, der Herr der Geschöpfe der Welt, Der Barmherzige, der Gnädige, Der König des Tages des Gerichts, Dir dienen wir und Dich bitten wir um Hilfe, Führe uns den rechten Weg, Den Weg derjenigen, denen Du Gnade erwiesen hast, nicht über die Du erzürnt bist und nicht der Irrenden.

1 2 3 4 5 6 7

١٥٧

157

11

Obwohl nicht alle Araber Muslime sind, gilt Arabisch als die Sprache des Islam, da der Koran als die wörtliche Offenbahrung Gottes verstanden wird. Deshalb beten alle Muslime auch außerhalb der arabischen Welt auf Arabisch. Die erste Sure des Koran,

‫ ﺍﻟﻔﺎﺗِﺤﺔ‬die Öffnende, ist fester Bestandteil jedes Gebets. Wie fast alle der insgesamt

114 Suren beginnt sie mit der sogenannten

‫ﺍﻟﺮﺣﻴ ِﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮ ْﺣ ٰﻤ ِﻦ ﱠ‬ ‫[ ﺑِ ْﺴ ِﻢ ﺍﷲِ ﱠ‬bi-smi llāhi

L

Basmala:

ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

Lo u

Barmherzigen, des Gnädigen.

om

ng e

r-raỏmāni r-raỏīmi] Im Namen Gottes, des

io nl

at

he ed uc

n

TE

Der Koran ist vollständig mit allen Endungen /t

:/

ht tp

tio

vokalisiert. Er ist seit über tausend Jahren

Ed u

ca

Grundlage für die hocharabische Grammatik, eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

e:

auch wenn manche Konstruktionen und

Th

e

Wörter heute nicht mehr benutzt werden. Auf

Ak tiv

itä

te

n.

Deutsch gibt es viele gute Koranübersetzungen, die zu einem besseren Verständnis des rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

ar

an

or m

al

e

arabischen Originals herangezogen werden können. Bei der Übersetzung auf der Fü rm

Einstiegsseite dieser Lektion, die nur unwesentlich von anderen Übersetzungen

EL

abweicht, steht in erster Linie die linguistische Sprachparallele im Vordergrund.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

Relativpronomen

.IS O

au fd

ie

se

-T


Im siebenten Vers der ersten Sure finden Sie einen Relativsatz.

‫ِﻢ‬ َ ‫ﺍﻟﱠ ِﺬ‬ ْ ‫ﻳﻦ ﺃَﻧْ َﻌ ْﻤ َﺖ َﻋﻠ َْﻴﻬ‬

diejenigen, denen Du Gnade erwiesen hast

Relativsätze werden im Deutschen mit den Relativpronomen der / welcher, die / welche usw. eingeleitet. Die wichtigsten arabischen Relativpronomen heißen: maskulin

feminin

‫ﺍﻟّﺬﻱ‬

[allaồī]

158

١٥٨

[allatī]

Plural (bei Personen)

‫ﺍﻟّﱵ‬

[allaồīn]

‫ﺍﻟّﺬﻳﻦ‬

‫‪11‬‬

‫ﻋﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫‪In islamischen Ländern erklingt fünfmal am Tag der Gebetsruf:‬‬

‫ﺍﳌﺆﺫّﻥ‪:‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫ﺍﷲُ ْ‬ ‫ﻣﺮﺍﺕ(‬ ‫ﺃﻛﱪ! )ﺃﺭﺑﻊ ّ‬ ‫)ﻣﺮﺗﲔ(‬ ‫ْ‬ ‫ﺃﺷﻬ ُﺪ ﺃﻥ ﻻ ٰ‬ ‫ﺇﻟـﻪ ﺇﻻّ ﺍﷲ‪ّ .‬‬ ‫ُ‬ ‫)ﻣﺮﺗﲔ(‬ ‫ﳏﻤﺪﴽ‬ ‫ﺃﺷﻬ ُﺪ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ﺃﻥ ّ‬ ‫ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ‪ّ .‬‬ ‫)ﻣﺮﺗﲔ(‬ ‫ﺣﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻼﺓ! ّ‬ ‫ّ‬ ‫)ﻣﺮﺗﲔ(‬ ‫ﺣﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻼﺡ! ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫)ﻣﺮﺗﲔ(‬ ‫ﺍﷲُ ﺃﻛﱪ! ّ‬ ‫ﺇﻟـ َﻪ ﺇﻻّ ﺍﷲ‪.‬‬ ‫ﻻ ٰ‬ ‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪n.‬‬ ‫‪te‬‬ ‫‪itä‬‬ ‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪al‬‬

‫‪e‬‬


‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪e‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪er‬‬

‫‪at‬‬

‫‪M‬‬

‫‪le‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪159‬‬

‫‪١٥٩‬‬

‫‪Th‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺃﲪﺪ‪:‬‬

‫ﻣﺮﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﻴﻮﻡ؟‬ ‫ﻫﻞ ﻳﺼﻠّﻲ ّ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﲬﺲ ّ‬ ‫ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺭﻛﻦ ﻣﻦ ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﳋﻤﺴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻌﲏ »ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﳋﻤﺴﺔ«؟‬ ‫ﳏﻤﺪﴽ‬ ‫ﻫﻲ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ّ‬ ‫ﺇﻟـﻪ ﺇﻻّ ﺍﷲ ّ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ‪ .‬ﻳﻌﲏ ّﺃﻭ ًﻻ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ّ‬ ‫ﺃﻥ ﻻ ٰ‬ ‫ﻭﺃﻥ ّ‬ ‫ﻣﺮﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ ،‬ﺛﺎﻟﺜﴼ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ ‪ ،‬ﺭﺍﺑﻌﴼ ﺍﻟﺼﻴﺎﻡ ﰲ‬ ‫ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ‪ ،‬ﺛﺎﻧﻴﴼ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﲬﺲ ّ‬ ‫ﺍﳊﺞ ﺇﱃ ّ‬ ‫ﺍﳌﻜﺮﻣﺔ ﳌﻦ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺫﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻭﺧﺎﻣﺴﴼ ّ‬ ‫ﻣﻜﺔ ّ‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ »ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ«؟‬ ‫ﻫﻲ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﻟّﺬﻱ ﻳﺪﻓﻌﻪ ﺍﻷﻏﻨﻴﺎﺀ ﻟﻠﻔﻘﺮﺍﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻞ ﳚﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺼﻠّﻲ ﺍﻵﻥ؟‬ ‫ﺃﺅﺟﻞ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻗﻠﻴﻼً‪ .‬ﳌﺎﺫﺍ ﺗﺴﺄﻝ؟‬ ‫ﳝﻜﻨﲏ ﺃﻥ ّ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻋﻨﺪﻱ ﺳﺆﺍﻝ ﺁﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﻂ ﻷﻧّﲏ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﻋﺮﻑ ّ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟّﱵ ﺗﺪﻭﺭ ﰲ ﺭﺃﺳﻚ‪.‬‬ ‫ﺇﺳﺄﻟﲏ! ﺳﺄﺣﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﺃﺟﻴﺐ ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻜﺤﻮﻝ ﻭﳊﻢ ﺍﳋﻨـﺰﻳﺮ؟‬ ‫ﺍﻟﻜﺤﻮﻝ ﻭﳊﻢ ﺍﳋﻨـﺰﻳﺮ ﺣﺮﺍﻡ ‪ ،‬ﻳﻌﲏ ﳑﻨﻮﻉ ﻟﻠﻤﺴﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻨّﲏ ﻛﻨﺖ ﺃﻣﺲ ﰲ ﻣﻄﻌﻢ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﺤﻮﻝ‪.‬‬ ‫ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﺍﻟﻜﺤﻮﻝ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ‪ .‬ﻫﻮ ﻣﺴﻤﻮﺡ ﻟﻐﲑ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

11

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ‬

‫ﻋﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ‬

‫ُﺮﺁﻥ‬ ْ ‫ﺍﻟﻘ‬

der Koran

‫ ُﺳ َﻮﺭ‬/ ‫ُﺳﻮﺭﺓ‬ ‫ﻓﺎﺗِﺢ‬ ‫ﺍﻟﺮ ْﺣ ٰﻤﻦ‬ ّ ‫ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ّ ‫ﺭﺏ‬ ّ ‫ﻋﺎﳌﲔ‬ ‫ﻣﻠِﻚ‬ ‫ﻳَ ْﻮﻡ ﺍﻟ ّﺪﻳﻦ‬ ‫ﺇﻳّﺎﻙ‬ ‫ ْﻳﻌﺒُﺪ‬- ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﲔ‬ ْ - ‫ ﺍِ ْﺳﺘﻌﺎﻥ‬X ‫ﺍِ ْﻫ ِﺪﻧﺎ‬

Sure öffnend der Barmherzige

(Personen,) über die jmd. erzürnt ist

irrend

ot .c

ge

.b l

og

sp

io nl

at

e:

Auf zum Heil!

‫ﻏ َْﻴﺮ‬

‫ﺍﳌ ْﻐﻀﻮﺏ ﻋﻠﻴ ِﻬﻢ‬

١٦٠

n.

te

itä



Muslim

Pfeiler

.IS O

-T

EL

Gebet

ia

lie

n

au fd

ie

se

die fünf Pfeiler des Islam er

(‫ ﻳُﻨْ ِﻌﻢ )ﻋﻠﻰ‬- ‫ ﺃﻧْﻌﻢ‬IV

alle; jede(r,s)

at

‫ﺍﻟّﺬﻳﻦ‬

‫ ﺻﻠﱠﻰ – ﻳُﺼﻠّﻲ‬II

beten

bedeuten; d.h. Pflicht erstens Zeugnis; Bekenntnis zweitens drittens

160

!‫ﺣﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻼﺓ‬ ‫ﱠ‬ !‫ﺣﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻼﺡ‬ ‫ﱠ‬

Auf zum Gebet!

M

‫ُﺴﺘﻘﻴﻢ‬ ‫ﱢ‬ ْ ‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻁ ﺍﳌ‬

‫ﻻ‬ ّ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺿﺎﻝ‬

nicht

.‫ﳏﻤﺪ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ‬ ّ

Mohammed ist der Gesandte Gottes.

le

der rechte / gerade Weg

om

ng e

führe uns

ou n

Lo u he ed uc

n

Fü rm

um Hilfe bitten

nicht; un-

.‫ﺇﻟـﻪ ﺇﻻّ ﺍﷲ‬ ٰ ‫ﻻ‬

Es gibt keinen Gott außer dem (einen) Gott.

Al

Th

e

dir, dich (m)

Gnade erweisen

‫ﺃﺷﻬ ُﺪ ﺃ ّﻥ‬ ْ

ich bezeuge / bekenne, dass


Ed u

ca

Tag des Gerichts

diejenigen; die (Pl.); welche (Pl.)

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻣﺮﺓ‬ ّ

Mal (z.B. einmal; das erste Mal)

/t

tio

König

anbeten; dienen

Gott ist größer (als alles)!

:/

TE

Geschöpfe der Welt

ht tp

Herr; Gott

‫ُﻣﺆ ﱢﺫﻥ‬ !‫ﺍﷲُ ْﺃﻛﱪ‬

Gebetsrufer; Muezzin

L

der Gnädige

‫ﺇﺳﻼﻡ‬ ْ

Islam

‫ُﻛ ّﻞ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣ ْﺴ ِﻠﻢ‬

‫ﺻﻼﺓ‬ ‫ ْﺃﺭﻛﺎﻥ‬/ ‫ُﺭ ْﻛﻦ‬

‫ﺍﳋﻤﺴﺔ‬ ْ ‫ْﺃﺭﻛﺎﻥ‬ ْ ‫ﺍﻹﺳﻼﻡ‬ ‫ْﻳﻌﲏ‬ ِ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻭﺍﺟﺐ‬

‫ّﺃﻭ ًﻻ‬ ‫ﺷﻬﺎﺩﺓ‬ ‫ﺛﺎﻧِﻴﴼ‬ ‫ﺛﺎﻟِﺜﴼ‬

arm verschieben warum (wörtl.: für was) Frage anderer (m) Frag mich!

ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

Lo u at

io nl

e:

n.

te

itä

Ak tiv

e

al or m an ar


EL

-T

.IS O

se

ie

au fd n lie ia er

n

he ed uc

haram; unantastbar verboten es gibt vorhanden, es gibt einige erlaubt Nichtmuslim

‫ ُﺭﺅﻭﺱ‬/ ‫ﺭﺃﺱ‬

...‫َﻛ ْﻴﻒ ﺑِﺎﻟﻨﱢ ْﺴﺒﺔ ِﻝ‬

Schweinefleisch at

reich

Alkohol

M

derjenige; der; welcher (m)

‫ ﻣﺒﺎﻟِﻎ‬/ ‫ْﻣﺒﻠﻎ‬ ‫ﺍﻟّﺬﻱ‬ ‫ ﺃ ْﻏﻨِﻴﺎﺀ‬/ ‫ﻏﲏ‬ ‫ ﻓُﻘﺮﺍﺀ‬/ ‫ﻓﻘﲑ‬ ‫ﺆﺟﻞ‬ ‫ ﻳُ ﱢ‬- ‫ﺃﺟﻞ‬ ّ II ‫ﻟِﻤﺎﺫﺍ‬ ‫ﺃﺳﺌِﻠﺔ‬ ْ / ‫ُﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺁﺧﺮ‬ !‫ﺇﺳﺄﻟﲏ‬ ْ

Wie ist es mit … (wörtl.: wie ist es bezüglich …)

le

Betrag

Kopf

Al

die Verehrte (Beiname Mekkas)

ّ ‫ﻣﻜﺔ‬ ‫ُﻜﺮﻣﺔ‬ ّ ‫ﺍﳌ‬

‫ﺩﺍﺭ – ﻳﺪﻭﺭ‬

sich drehen; (hier:) herumschwirren


Mekka

‫ﺍﻟّﱵ‬

diejenige; die; welche (f)

Fü rm

Th

e

fünftens

Pilgerfahrt

/t

ca

Ed u

(das) Fasten

‫ ﺣﺎﻭﻝ – ﻳُﺤﺎﻭِﻝ‬III (‫ ﺃﺟﺎﺏ – ﻳُﺠﻴﺐ )ﻋﻠﻰ‬IV

versuchen antworten

ht tp

tio

viertens

‫ﺯﻛﺎﺓ‬ ‫ﺭﺍﺑِﻌﴼ‬ ‫ِﺻﻴﺎﻡ‬ ‫ﺧﺎ ِﻣﺴﴼ‬ ‫ﺣﺞ‬ ّ

:/

TE

Zakat-Spende

om

ng e

L

11

‫ُﻛﺤﻮﻝ‬ ‫َﺤﻢ ﺧﻨْﺰﻳﺮ‬ ْ‫ﻟ‬ ‫ﺣﺮﺍﻡ‬

‫ﳑْﻨﻮﻉ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫َﻣ ْﻮﺟﻮﺩ‬ ‫ْﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﺴﻤﻮﺡ‬ ْ ‫ ـﲔ‬/ ‫َﻏﻴْﺮ ُﻣ ْﺴﻠِﻢ‬ ١٦١

161

11

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬ 1. Relativsätze

8 ,7 ‫ﺕ‬

Die Relativpronomen

‫ﺍﻟّﺬﻱ‬, ‫ ﺍﻟّﱵ‬und ‫ ﺍﻟّﺬﻳﻦ‬werden nur verwendet, wenn das Wort, auf

das sie sich beziehen, bestimmt ist.

‫ﺍﻟﺸﺮِﻛﺔ‬ ّ ‫ﻳﺸﺘ ِﻐﻞ ﰲ‬ ْ ‫ُﻬﻨ ِﺪﺱ ﺍﻟّﺬﻱ‬ ْ ‫ﺍﳌ‬

der Ingenieur, der in der Firma arbeitet

ّ ‫ﺘﺸﻔَﻰ‬ ْ ‫ُﺴ‬ ْ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺒﺔ ﺍﻟّﱵ‬ ْ ‫ﺗﺸﺘ ِﻐﻞ ﰲ ﺍﳌ‬

die Ärztin, die im Krankenhaus arbeitet

‫ﻳﺸﺘ ِﻐﻠﻮﻥ ﰲ ﺍﳉﺎ ِﻣﻌﺔ‬ ْ ‫ُﺪﺭﺳﲔ ﺍﻟّﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﳌ ﱢ‬

ot .c

om

ng e

L

die Dozenten, die an der Universität arbeiten og

.b l

ge

‫ﺍﻟّﱵ‬

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

tio

TE

verwendet.

sp

Bei Pluralen, die keine Personen bezeichnen, wird das feminine Relativpronomen

Ed u

ca

ht tp

die Fragen, die in deinem (m) Kopf herumschwirren

‫ﺍﻷﺳﺌِﻠﺔ ﺍﻟّﱵ ﺗﺪﻭﺭ ﰲ ﺭﺃْ َﺳﻚ‬ ْ


e:

Ist das Bezugswort nicht gleichzeitig Subjekt des Relativsatzes, steht im Deutschen das

Th

e

Relativpronomen im Genitiv, Dativ oder Akkusativ. Im Arabischen wird mit einem te itä Ak tiv e al or m an

ar

‫ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺍﻟّﺬﻱ ْﻳﺪﻓﻌ ُﻪ ﺍﻷﻏْﻨﻴﺎﺀ ﻟِﻠﻔُﻘﺮﺍﺀ‬ ْ


Fü rm

der Betrag, den die Reichen für die Armen bezahlen (wörtl.: der es bezahlen ihn die Reichen für die Armen)

n.

Personalsuffix auf das Bezugswort zurückverwiesen.

ُ ‫ﺍﳌﻄﺎ ِﻋﻢ ﺍﻟّﱵ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺤﻮﻝ‬

.IS O

-T

EL

die Restaurants, in denen es Alkohol gibt (wörtl.: die es gibt in ihnen Alkohol)

ia er at M le Al

tivsatz direkt angeschlossen.

lie

n

au fd

ie

se

Ist das Bezugswort unbestimmt, wird kein Relativpronomen benutzt und der Rela-

ein Restaurant, in dem es Alkohol gibt (wörtl.: es gibt in ihm Alkohol) Freunde, die ich seit Jahren kenne (wörtl.: ich kenne sie seit Jahren)

ُ ‫ﻣﻄﻌﻢ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴ ِﻪ‬ ْ ‫ﺍﻟﻜﺤﻮﻝ‬ ‫ﺃﺻ ِﺪﻗﺎﺀ ﺃ ْﻋﺮِﻓ ُﻬﻢ ُﻣ ْﻨ ُﺬ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬ ْ

Gibt es kein Bezugswort, haben die Relativpronomen die Bedeutung derjenige, der / diejenige, die / diejenigen, die. derjenige, der in der Firma arbeitet

162

١٦٢

‫ﺍﻟﺸﺮِﻛﺔ‬ ّ ‫ﻳﺸﺘ ِﻐﻞ ﰲ‬ ْ ‫ﺍﻟّﺬﻱ‬

11 ‫ﺘﺸﻔَﻰ‬ ْ ‫ُﺴ‬ ْ ‫ﺍﻟّﱵ‬ ْ ‫ﺗﺸﺘ ِﻐﻞ ﰲ ﺍﳌ‬

diejenige, die im Krankenhaus arbeitet

‫ﻌﻤﺖ ﻋﻠ َْﻴﻬِﻢ‬ ْ ْ‫ﺍﻟّ ِﺬﻳﻦ ﺃﻧ‬

diejenigen, denen Du Gnade erwiesen hast Auch die Fragewörter

‫ ﻣﺎ‬was und ‫ َﻣﻦ‬wer; wen können zu Relativpronomen werden und

einen Relativsatz einleiten.

.‫ِﻤﺖ ﻣﺎ ُﻗﻠْﺖ ﱄ‬ ْ ‫ﻓﻬ‬

Ich habe verstanden, was du (m) mir gesagt hast.

‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺫﻟِﻚ‬ ْ ‫ﻟِ َﻤﻦ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

7‫ﺕ‬

at

he ed uc

/t

ht tp

:/

n

2. Rückweisende Personalsuffixe

tio

ou n

Lo u

TE

ng e

L

für den, der das kann (wörtl.: für wen, der das kann)

ca

Wenn das Objekt eines Satzes besonders hervorgehoben werden soll, kann es an den e: eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

e

Th

Personalsuffix.

Ed u

Satzanfang gestellt werden. An seine ursprüngliche Stelle tritt dann ein rückweisendes

Nach diesem Wörterbuch habe ich gesucht. (wörtl.: Dieses Wörterbuch ich habe gesucht nach ihm.)

.‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﲝ ْﺜﺖ ﻋﻨ ُﻪ‬


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

.‫ﲝ ْﺜﺖ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ‬

Fü rm

Ich habe nach diesem Wörterbuch gesucht.

-T

EL

.‫ﻳﺸﺘﺮﻱ ْﳏﻤﻮﺩ ﻭﲰﲑﺓ ﺍﳍﺪﻳّﺔ‬ ْ

Mahmud und Samira kaufen das Geschenk.

Das Geschenk kaufen Mahmud und Samira. (wörtl.: Das Geschenk kaufen es Mahmud und Samira.) Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

.IS O

.‫ﻳﺸﺘﺮﻳﻬﺎ ْﳏﻤﻮﺩ ﻭﲰﲑﺓ‬ ْ ‫ﺍﳍﺪﻳّﺔ‬

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ّ ‫ — ُﻛ‬jede(r,s), ganze(r,s) und alle ‫ﻞ‬ Das Wort

3‫ﺕ‬

‫ ُﻛ ّﻞ‬kann verschiedene Bedeutungen haben.

❚ Vor einem unbestimmten Substantiv im Singular bedeutet es jede(r,s).

jeder Tag

‫ُﻛ ّﻞ ﻳَ ْﻮﻡ‬

‫ُﻛ ّﻞ ﻋﺎﺋِﻠﺔ‬

jede Familie

١٦٣

163

11

❚ Vor einem bestimmten Substantiv im Singular bedeutet es ganze(r,s).

‫ُﻛ ّﻞ ﺍﻟﻴَ ْﻮﻡ‬

der ganze Tag

‫ُﻛ ّﻞ ﺍﻟﻌﺎﺋِﻠﺔ‬

die ganze Familie

❚ Vor einem bestimmten Substantiv im Plural bedeutet es alle.

‫ُﻛ ّﻞ ﺍﻷﻳّﺎﻡ‬

Wiederholungszahlen

4‫ﺕ‬

‫ﻣﺮﺍﺕ‬ ّ / ‫ﻣﺮﺓ‬ ّ Mal und der entsprechenden Zahl ausot .c

om

ng e

Wiederholungszahlen werden mit

‫ُﻛ ّﻞ ﺍﻟﻌﺎﺋِﻼﺕ‬

alle Familien

L

alle Tage

og

.b l

ge

ou n

Lo u

sp

gedrückt. Dabei gelten die Regeln für Verbindungen von Zahlen mit Substantiven, die io nl

at

n. te

e:

e

al

ar

an

or m

ein anderes Mal; noch einmal

‫ﻣﺮﺓ ﺃُ ْﺧ َﺮﻯ‬ ّ

EL


Fü rm

itä

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

‫ﺁﺧﺮ‬ َ ‫ُﺳﺆﺍﻝ‬

eine andere Frage; noch eine Frage

‫ﻣﺮﺓ‬ ّ ‫ﺃﻟْﻒ‬

tausendmal

Ak tiv

Ed u

e

‫ﻣﺮﺍﺕ‬ ّ ‫ْﺃﺭﺑﻊ‬

viermal

‫ﻣﺮﺓ‬ ّ ‫ِﻣﺎﺋَﺔ‬

hundertmal

‫[ ﺁﺧﺮ‬āốar], feminin: ‫[ ﺃُ ْﺧ َﺮﻯ‬uốrā], wiedergegeben.

Th

Noch einmal wird mit

‫ﻣﺮﺍﺕ‬ ّ ‫ﺛﻼﺙ‬


‫ﻣﺮﺗَْﻴﻦ‬ ّ

zweimal (Dual!)

dreimal

ca

ِ ‫ﻣﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‬ ّ

einmal

tio

TE

Sie in  Lektion 3 bereits kennengelernt haben.

.IS O

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

2‫ﺕ‬

Al

le

Aufzählungen

se

-T

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺃَ ﱠﻭ ًﻻ‬

erstens

sechstens

‫ﺳﺎ ِﺩﺳﴼ‬ ‫ﺳﺎﺑِﻌﴼ‬

zweitens

‫ﺛﺎﻧﻴﴼ‬

siebentens

drittens

‫ﺛﺎﻟِﺜﴼ‬

achtens

‫ﺛﺎ ِﻣﻨﴼ‬

viertens

‫ﺭﺍﺑِﻌﴼ‬

neuntens

ِ ‫ﺗﺎﺳﻌﴼ‬

fünftens

‫ﺧﺎ ِﻣﺴﴼ‬

zehntens

ِ ‫ﻋﺎﺷﺮﴽ‬

164

١٦٤

11

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ Warum?

‫ ﻟِﻤﺎﺫﺍ‬warum wird im Dialekt ‫[ ﻟﻴﺶ‬lēš] oder ‫ﻟﻴﻪ‬ [li-ayy šai’] für welche Sache. [lēh] benutzt, es leitet sich ab von ‫ﺷﻲﺀ‬ ْ َ ‫ِﻷ ّﻱ‬

Statt des hocharabischen Frageworts

Ägyptisch

Syrisch

‫ﻟﻴﺶ ﺑْﺘِﺴﺄﻝ؟‬ ‫ﻟﻴﺶ ﺑْﺘِﺴﺄﱄ؟‬

Warum fragst du (m)? oder: Warum fragt sie?

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n


an


-T

EL

Die Basmala steht nicht nur im Koran, sondern auch häufig am Anfang von Briefen und erscheint in vielen Kalligrafien. Schreiben Sie sie in Schönschrift ab.

er

le

M

at

...............................................

‫ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫ﺑﺴﻢ ﺍﷲ‬ ٰ

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

............................................... Al

1

‫ﺍﳌﺒﻠﻎ ﺇﻟّﻲ ﺑْﻴِ ْﺪﻓﻌ ُﻪ ﺍﻷ ْﻏﻨِﻴﺎﺀ ﻟِﻠﻔُﻘﺮﺍﺀ‬ ْ


Fü rm

Th

e

der Betrag, den die Reichen für die Armen bezahlen

ar

e:

ht tp


ca

Ed u

/t

‫ﺍﻟّﺬﻱ‬, ‫ ﺍﻟّﱵ‬und ‫ ﺍﻟّﺬﻳﻦ‬werden im Dialekt zu ‫ﺇﻟّﻲ‬

tio

Die hocharabischen Relativpronomen

:/

TE

Relativpronomen

[illī] verkürzt.

om

ng e

L

Warum fragst du (f)?

‫ﻟﻴﻪ ﺑْﺘِﺴﺄﻝ؟‬ ‫ﻟﻴﻪ ﺑْﺘِﺴﺄﱄ؟‬

‫ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮ ٰﲪﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬

١٦٥

165

‫ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ‬.................

3.

‫ ﺍﻟﺼﻴﺎﻡ‬.................

4.

.‫ﺍﳊﺞ‬ ................. ّ

5.

ً ‫ﺃﻭ‬ ‫ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ‬........... ‫ﻻ‬ ّ .. ‫ ﺍﻟﺼﻼﺓ‬.................

alle





















ng e

L

ganze(r,s) om

ot .c

sp

og

.b l

he ed uc

/t















te



itä



Ak tiv



EL

se

ie

au fd

n

lie

ia

er

at

M

le

3. Er war viermal in Marokko. 4. Ich habe das Buch zweimal gelesen. 5. Ich habe ihn hundertmal gefragt. 6. Ich frage ihn noch einmal.

١٦٦

4. 5. 6. 7. 8.

........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... ........................................... Al

2. Ich reise einmal im Jahr nach Tunesien.

3.

-T


1. Muslime beten fünfmal am Tag.

2.

al




1.

e



‫ﻛﻞ ﻳﻮﻡ‬ ّ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ّ ‫ﻛﻞ ﺍﻷﻳّﺎﻡ‬ ّ ‫ﻛﻞ ﺳﻨﺔ‬ ّ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ّ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬ ّ ‫ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ‬ ّ ‫ﻛﻞ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‬ ّ n.


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

:/

n

at

io nl

ou n

ge

Lo u



tio

TE



166

2.

‫ﻛﻞ‬ ّ mit jede(r,s), wann mit ganze(r,s) und wann mit alle? jede(r,s)

4

1.

or m

Wann übersetzen Sie Kreuzen Sie an.

.... ‫ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﳋﻤﺴﺔ ﻫﻲ‬

an

3

Welche sind die fünf Pfeiler des Islam? Setzen Sie die Aufzählungszahlen in die Lücken ein.

ar

2

.IS O

11

5

‫ﻣﻦ ﺍﻟّﺬﻱ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ؟‬ ........... ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ‬ .. ّ ......................... ‫ﻣﻦ ﺍﻟّﺬﻱ ﻳﻄﺒﺦ ﺍﻷﻛﻞ ﰲ ﺍﳌﻄﻌﻢ؟‬ ......................... ‫ﻣﻦ ﺍﻟّﺬﻱ ﻳﺪﺭﺱ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ؟‬ ......................... ‫ﺍﻟﻄﺐ؟‬ ّ ‫ﻣﻦ ﺍﻟّﺬﻱ ﺩﺭﺱ‬ 6

1. 2. 3. 4.

‫ ﺍﻟّﱵ ﺍﻟّﺬﻱ‬und ‫ ﺍﻟّﺬﻳﻦ‬in die Lücken ein und über-

Setzen Sie die Relativpronomen , setzen Sie ins Deutsche wie im Beispiel.

om

2.

ge

.b l

og

sp

ot .c

1.

3.

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

e:

6. 7.

itä

8.

1. 2. 3.

Al

le

M

at

er

.IS O

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

.‫ﺍﺷﺘﻐﻠﺖ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ................. ‫ ﺍﻟّﺘﻲ ﺍﺷﺘﻐﻠﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬.. ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ........................................... ‫ﺍﶈﻞ‬ .‫ﺍﶈﻞ‬ ّ ّ ‫ﲝﺜﺖ ﻋﻦ‬ ........................................... ‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ .‫ﻛﺘﺒﺖ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ........................................... ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ .‫ﻗﺮﺃﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ........................................... ‫ﺍﻷﻛﻞ‬ .‫ﻃﻠﺒﺖ ﺍﻷﻛﻞ‬ ........................................... ‫ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ‬ .‫ﺃﻛﻠﺖ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ‬ ........................................... ‫ﺍﳊﺴﺎﺏ‬ .‫ﺩﻓﻌﺖ ﺍﳊﺴﺎﺏ‬ ........................................... ‫ ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ‬.‫ﻭﺿﻌﺖ ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬ ia

5.

Ak tiv

e

al

or m

an

ar


Bilden Sie Relativsätze wie im Beispiel.

4.

te

n.


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

‫ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ ﺍﻟّﺬﻱ ﻧﺴﻜﻦ ﻓﻴﻪ‬ .. das Hotel, in dem wir wohnen .................. .................................................. ‫ ﳒﻠﺲ ﻓﻴﻪ‬........ ‫ﺍﳌﻘﻬﻰ‬ .................................................. ‫ ﻧﺪﺭﺱ ﻓﻴﻬﺎ‬........ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ .................................................. ‫ ﳓﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬........ ‫ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ .................................................. ‫ ﻧﻨﺘﻈﺮﻫﻢ‬........ ‫ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ‬ .................................................. ‫ ﻧﺸﺘﺮﻳﻬﺎ‬........ ‫ﺍﳍﺪﺍﻳﺎ‬ .................................................. ‫ ﻧﺴﺄﻟﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‬........ ‫ﺍﻟﺴﻴّﺪ‬ .................................................. ‫ ﻧﺮﺳﻠﻬﺎ ﺇﻟﻴﻜﻢ‬........ ‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ 7

11

In diesem Rätsel geht es um Berufe. Beantworten Sie die Fragen wie im Beispiel.

١٦٧

4. 5. 6. 7. 8.

167

11

8

Kreuzen Sie in den folgenden Sätzen an, ob ein Relativpronomen eingesetzt werden muss, und schreiben Sie es hinter den Satz.

..........................

.‫ ﺃﻋﺮﻓﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﻋﻨﺪﻱ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ‬

1.

..........................

‫ ﺫﻫﺒﻨﺎ ﻣﻌﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ؟‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻌﺮﻑ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺃﲪﺪ‬

2.

..........................

.‫ ﺩﺭﺳﺖ ﻣﻌﻪ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺃﲪﺪ ﺻﺪﻳﻖ‬

3.

..........................

!‫ ﻳﻄﺒﺨﻪ ﳑﺘﺎﺯ‬ ‫ﻫﻮ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﻛﻄﺒّﺎﺥ ﻭﺍﻷﻛﻞ‬

4.

.‫ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﻄﺒﺦ‬ ‫ﻭﻋﻨﺪﻱ ﺻﺪﻳﻖ ﺁﺧﺮ‬

5.

.......................... .‫ ﻳﻄﺒﺦ ﻓﻴﻪ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺃﲪﺪ‬ ‫ﻫﻮ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﻛﺠﺮﺳﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﻄﻌﻢ‬

6.

ot .c

sp

og

.b l ge

io nl

e:

at

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


Th

e

3. Ich habe das Geschenk, das wir gekauft

........................................... ........................................... ........................................... ...........................................

Al

le

M

at

er

168

١٦٨

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm


Ed u

2. Ich habe Freunde, die kein Fleisch essen.

haben, auf den Tisch gelegt.

ou n

Lo u he ed uc

n

ca

ht tp

tio

1. Ich liebe das Essen, das du kochst.

/t

TE


:/

9

om

ng e

L

..........................

12

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‬

‫ﻛﺎﻥ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


.IS O

!‫ﻧﻜﺘﺔ ﻏﺒﻴﺔ‬

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

Diese Lektion behandelt: ❚ Krankheiten ❚ Körperteile ❚ den V., VI. und VII. Stamm ❚ die Vergangenheit mit ‫ﻳﻔﻌﻞ‬ ❚ Nebensätze der Zeit

Al

le

M

at

.‫ ﺃﻧﺎ ﻣﺮﻳﺾ‬، ‫ ﻳﺎ ﺩﻛﺘﻮﺭ‬:‫ﺫﻫﺐ ﺭﺟﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﻭﻗﺎﻝ‬ .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺁﻻﻡ‬، ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺿﻊ ﻳﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻲ‬ .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺃﻳﻀﴼ ﺁﻻﻡ‬، ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺿﻊ ﻳﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﲏ‬ .‫ﺃﺣﺲ ﺃﻳﻀﴼ ﺑﺂﻻﻡ‬ ّ ، ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺿﻊ ﻳﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﲏ‬ .‫ ﻳﺪﻙ ﻣﻜﺴﻮﺭﺓ‬.‫ ﺃﻋﺮﻑ ﻣﺎ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬:‫ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬

Ein blöder Witz!

Ging ein Mann zum Arzt und sagte: Doktor, ich bin krank. Wenn ich meine Hand auf meinen Kopf lege, habe ich Schmerzen. Wenn ich meine Hand auf mein Auge lege, habe ich auch Schmerzen. Wenn ich meine Hand auf meinen Bauch lege, fühle ich auch Schmerzen. Da sagte der Arzt: Ich weiß, was das Problem ist. Deine Hand ist gebrochen.

١٦٩

169

12

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ Weitere Nebensätze

ِ ‫ﺃﻥ‬ ْ [an] bzw. ‫ﺃﻥ‬ ‫[ ﱠ‬anna] dass, ‫ﻟﻜ ّﻦ‬

Zusätzlich zu Relativsätzen und Nebensätzen mit [lākinna] aber und

‫[ ِﻷ ﱠﻥ‬li’anna] weil, die Sie aus den  Lektionen 10 und 11 kennen,

begegnen Ihnen in dieser Lektion weitere Konjunktionen, die Nebensätze einleiten. Z.B. die Konjunktion

‫‛[ ِﻋ ْﻨﺪﻣﺎ‬indamā] wenn; als, mit der ausgedrückt wird, dass zwei

Handlungen gleichzeitig ablaufen.

.‫ﻋﻨﺪﻱ ﺁﻻﻡ‬ ْ ، ‫ِﻋ ْﻨﺪﻣﺎ ﺃﺿﻊ ﻳﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺭﺃْﺳﻲ‬ ot .c

om

ng e

L

Wenn ich meine Hand auf meinen Kopf lege, habe ich Schmerzen.

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

seitdem

[munồ u an]

bis

[ỏattā]

te

n.


e:

‫ﺣﺘﱠﻰ‬

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻔﺮ؟‬ rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

n

:/

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ْﺑﻌﺪ‬

Fü rm

Th

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ُﻣ ْﻨ ُﺬ‬

/t

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ْﻗﺒﻞ‬ ht tp

[ba‛d an]

ca

nachdem

Ed u

[qab l an]

e

bevor

tio

TE

Konjunktionen eingeleitet.

sp

Andere Nebensätze, die einen zeitlichen Bezug ausdrücken, werden mit den folgenden

.‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ ﺳﺎﻓﺮ ﺑﺎﻟﺘﺎﻛﺴﻲ ﺇﻟﻰ‬

Al

le

M

at

er

170

١٧٠

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

‫ﺍﳊﻤﺪ ﷲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ! ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻚ؟‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻔﺮ؟‬ .‫ﺍﷲ ﻳﺴﻠّﻤﻚ! ﺃﻧﺎ ﲞﲑ ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﻛﺎﻥ ﻣﺘﻌﺐ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺣﺪﺙ؟‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ‬.‫ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ ﻣﻊ ﺯﻣﻴﻠﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫ﻋﺮﻑ ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ ﺃﻧّﲏ ﻃﺒﻴﺐ ﺳﺄﻟﲏ ﻣﺎﺋﺔ ﺳﺆﺍﻝ ﻋﻦ‬ ... ‫ ﺍﻟﱪﺩ ﻭﺍﻹﺳﻬﺎﻝ ﻭﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻭﺍﻷﻳﺪﺯ‬:‫ﻛﻞ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟّﱵ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‬ ّ .‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ ‫ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻩ! ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺣﺘّﻰ ﻭﺻﻠﻨﺎ ﺇﱃ‬ !‫ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﺗﻌﻠّﻢ ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ ﻛﺜﲑﴽ‬ ّ ‫ﻋﻠﻰ‬

:‫ﳏﻤﻮﺩ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

:‫ﳏﻤﻮﺩ‬

‫‪12‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﲰﲑﺓ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﲰﲑﺓ‪:‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﲰﲑﺓ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﳏﻤﻮﺩ‪:‬‬

‫‪L‬‬

‫ﺩﻋﻮﻧﺎ ﻧﻨﺴﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ! ﻛﻴﻒ ﺣﺎﻟﻜﻢ؟ ﺃﲪﺪ ﻗﺎﻝ ﱄ ﺇﻧّﻜﻢ ﺳﺎﻓﺮﰎ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺳﻔﺮﻛﻢ؟‬ ‫ﺃﻥ ﺣﺎﱄ ﺳﻴّﺊ‪.‬‬ ‫ﺃﺣﺲ ّ‬ ‫ﻭﺍﷲ ‪ ،‬ﻣﺼﺮ ﺑﻠﺪ ﲨﻴﻞ ﺟ ّﺪﴽ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺭﺟﻌﻨﺎ ﺇﱃ ّ‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ ّ‬ ‫ﳌﺎﺫﺍ؟ ﻣﺎ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ؟‬ ‫ﻻ ﺃﻋﺮﻑ‪ .‬ﺃﻧﺎ ﺗﻌﺒﺎﻧﺔ ﺟ ّﺪﴽ ﻷﻧّﲏ ﻻ ﺃﻧﺎﻡ ﺟﻴّﺪﴽ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻱ ﺻﺪﺍﻉ ﺷﺪﻳﺪ ﻭﻇﻬﺮﻱ‬ ‫ﻳﺆﳌﲏ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ِ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ؟‬ ‫ﻻ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪﻱ ﻭﻗﺖ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺭﺟﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻄﻠﺔ ﻛﻨﺖ ﺃﺷﺘﻐﻞ ﻛﺜﲑﴽ‪.‬‬ ‫ﳚﺐ ِ‬ ‫ﻟﺼﺤﺘﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﻬﻢ ّ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺮﳛﻲ ﻭﺗﺘﻨﺎﻭﱄ ﺃﺩﻭﻳﺔ ﺿ ّﺪ ﺍﻵﻻﻡ‪ .‬ﻫﺬﺍ ّ‬ ‫ﻼ ‪ ،‬ﺳﻨﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳّ‬ ‫ﻭﻧﺸﺘﺮﻱ ﻟﻚ ﺍﻟﺪﻭﺍﺀ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﺟﻞ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ!‬ ‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬


‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪e‬‬

‫‪Th‬‬

‫‪itä‬‬ ‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪al‬‬ ‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪ar‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬ ‫‪ie‬‬ ‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪lie‬‬ ‫‪ia‬‬ ‫‪er‬‬ ‫‪at‬‬ ‫‪M‬‬


‫‪le‬‬ ‫‪Al‬‬

‫ِﻋ ْﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺪ )‪ /(f‬ﺃَﻳْﺪﻱ‬ ‫ﺃﱂ ‪ /‬ﺁﻻﻡ‬ ‫َﻋ ْﻴﻦ )‪ُ /(f‬ﻋﻴﻮﻥ‬ ‫ْ‬ ‫ﺑﻄﻦ ‪ /‬ﺑُﻄﻮﻥ‬ ‫ﺲ ِ‬ ‫)ﺏ(‬ ‫ﺃﺣﺲ – ﻳُ ِﺤ ّ‬ ‫‪ّ IV‬‬ ‫‪171‬‬

‫‪١٧١‬‬

‫‪wenn; als‬‬ ‫‪Hand‬‬ ‫‪Schmerz‬‬ ‫‪Auge‬‬ ‫‪Bauch‬‬ ‫‪fühlen‬‬

‫ﻧﻜﺘﺔ ﻏﺒﻴﺔ‬

‫ﻧُ ْﻜﺘﺔ ‪ /‬ﻧُﻜﺖ‬ ‫ﻏﱯ ‪ /‬ﺃ ْﻏﺒِﻴﺎﺀ‬ ‫ﺭﺟﻞ ‪ /‬ﺭِﺟﺎﻝ‬ ‫ُ‬ ‫ُﺩ ْﻛﺘﻮﺭ ‪ /‬ﺩﻛﺎﺗِﺮﺓ‬ ‫ﻣﺮ َﺿﻰ‬ ‫ﻣﺮﻳﺾ ‪ْ /‬‬

‫‪Witz‬‬ ‫‪blöd; dumm‬‬ ‫‪Mann‬‬ ‫‪Doktor‬‬ ‫‪krank‬‬

12 ‫ﻓَـ‬ ْ ‫ﻣﻜﺴﻮﺭ‬

da; und gebrochen

lasst uns vergessen Thema

‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻔﺮ؟‬ (Floskel; etwa: Gott sei Dank bist du heil angekommen)

mir geht es schlecht (wörtl.: mein Zustand ist schlecht)

og

.b l ge

io nl

at

he ed uc

n

schlafen

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

Kopfschmerzen

ht tp

stark; schlimm

Aids und so weiter so, auf diese Weise bis (zeitl.) auf jeden Fall lernen

١٧٢

te itä Ak tiv ar

an

or m

al

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ْﺑﻌﺪ‬

‫ ﺗﻨﺎﻭﻝ – ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬VI

EL

at

er

ia

lie

gegen

.IS O

n

au fd

ie

se

Medikament

-T

einnehmen

M

Krebs

‫ﺇﺳﻬﺎﻝ‬ ْ ‫ﺳﺮﻃﺎﻥ‬ ‫ﺃَﻳْ ْﺪﺯ‬ ِ ‫ﺇﻟَﻰ‬ ‫ﺁﺧ ِﺮ ِﻩ‬ ‫ﻫﻜﺬﺍ‬ ‫ﺣﺘﱠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ُﻛ ّﻞ ﺣﺎﻝ‬ ‫ ﺗﻌﻠّﻢ – ﻳﺘﻌﻠّﻢ‬V

nachdem

le

Durchfall

e

tut mir weh

Al

Erkältung

‫ ـﲔ‬/ ‫ْﺗﻌﺒﺎﻥ‬ ‫ﻧﺎﻡ – ﻳﻨﺎﻡ‬ ‫ُﺻﺪﺍﻉ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ ﻇُﻬﻮﺭ‬/ ‫َﻇ ْﻬﺮ‬ ‫ ﺁﱂ – ﻳُ ْﺆﻟِﻢ‬IV ‫ﻳُ ْﺆﻟِﻤﲏ‬

n.

wehtun, schmerzen


‫ ُﺯﻣﻼﺀ‬/ ‫ﺯﻣﻴﻞ‬ ‫ ْﺃﻣﺮﺍﺽ‬/ ‫ﻣﺮﺽ‬ ‫ َﻋﻮﺍﻟِﻢ‬/ ‫ﻋﺎﱂ‬ (f) ‫ﺑﺮﺩ‬ ْ Fü rm

Welt

e:

Rücken


Th

Krankheit

müde

/t

tio

ca

Ed u

e

losfahren

.‫ﺣﺎﱄ ﺳﻴﱢﺊ‬

:/

TE

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ْﻗﺒﻞ‬ ‫ ﺍِﻧْﻄﻠﻖ – ْﻳﻨﻄ ِﻠﻖ‬VII

bevor

172

‫ُﻣ ْﺘ ِﻌﺐ‬

‫ﺣﺪﺙ – ْﳛ ُﺪﺙ‬

passieren

Kollege

schlecht

!‫ﺍﷲ ﻳُﺴﻠﱢﻤﻚ‬

(Erwiderung; etwa: Gott schütze dich) anstrengend; ermüdend

seitdem

‫ﺃﺳﻔﺎﺭ‬ ْ / ‫ﺳﻔﺮ‬ ‫ﺍﳊﻤ ُﺪ ِﷲ ﻋﻠﻰ‬ ْ !‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ّ

Reise

‫ﺩﻋﻮﻧﺎ‬ ُ ِ ‫ﻧﺴ َﻲ – ﻳﻨْ َﺴﻰ‬ ‫ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‬/ ‫َﻣ ْﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ُﻣ ْﻨ ُﺬ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺳﻴﱢﺊ‬

wichtig Gesundheit Los! Apotheke Gute Besserung! (wörtl.: mit eiliger Genesung)

‫ ﺃ ْﺩﻭِﻳﺔ‬/ ‫ﺩﻭﺍﺀ‬ ‫ِﺿ ّﺪ‬

‫ ـﲔ‬/ ‫ِﻢ‬ ّ ‫ُﻣﻬ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ّ

‫ﻼ‬ ّ‫ﻳ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫َﺻ ْﻴﺪﻟﻴّﺔ‬

ِ ‫ﺎﻟﺸﻔﺎﺀ‬ !‫ﺍﻟﻌﺎﺟﻞ‬ ‫ﺑِ ﱢ‬


1. Wurzeln und Strukturen — V., VI. und VII. Stamm

Von den Verbstämmen haben Sie bisher schon einige kennengelernt. Den V. und VI. Stamm können Sie an der Vorsilbe

‫[ ﺗـ‬ta-] erkennen. Sie unterscheiden sich vonein-

ander durch den verdoppelten zweiten Konsonanten beim V. Stamm und das lange [ā]

‫[ ﺍِﻧْـ‬in-].

beim VI. Stamm. Der VII. Stamm hat die Vorsilbe

V. Stamm

VI. Stamm

‫ﺗَﻔ ﱠَﻌﻞ – ﻳَـﺘَﻔ ﱠَﻌﻞ‬

‫ـﻨ َﻔ ِﻌﻞ‬ ْ َ‫ﺍِﻧْﻔ ََﻌﻞ – ﻳ‬

‫ﺗَﻔﺎ َﻋﻞ – ﻳَـﺘَﻔﺎ َﻋﻞ‬

[tafā‛al – yatafā‛al]

ge

.b l

og

‫ﺍِﻧْﻄﻠﻖ – ْﻳﻨﻄ ِﻠﻖ‬

losfahren

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

‫ﺗﻨﺎﻭﻝ – ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬

einnehmen

TE


[infa‛al – yanfa‛il]

ng e

L

[tafa‛‛al – yatafa‛‛al] sprechen

VII. Stamm

he ed uc

/t

:/

ca

ht tp

tio

n

at

Eine Übersicht aller Verbstämme finden Sie in der Grammatikübersicht im  Anhang.

Th

e

Die Vergangenheit kann auch mit

4‫ﺕ‬ e:

‫ ﻛﺎﻥ‬war; gewesen und einem Verb in der Gegenwart eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Ed u

2. Die Vergangenheit mit ‫ﻛﺎﻥ ﻳﻔﻌﻞ‬

Ak tiv

itä

te

n.

gebildet werden, wobei beide Verben konjugiert werden müssen. Meist drückt man al or m an

EL

.‫ﺃﺷﺘ ِﻐﻞ ﻛﺜﲑﴽ‬ ْ ‫ُﻛ ْﻨﺖ‬

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Tipp: Dafür, wann die Vergangenheit

.IS O

-T

Ich habe viel gearbeitet.

‫ ﻓﻌﻞ‬und wann mit ‫ ﻛﺎﻥ ﻳ ْﻔﻌﻞ‬gebildet

ar


Fü rm

.‫ُﻛ ْﻨﺖ ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﱢﻠﻴﻔﻮﻥ ﻣﻊ ﺯﻣﻴﻠﺔ‬

Ich habe mit einer Kollegin am Telefon gesprochen.

mit

e

damit eine in der Vergangenheit andauernde Handlung aus.

wird, gibt es keine verbindlichen Regeln. Oft sind beide Varianten austauschbar.

Wenn Sie also nicht wissen, wie ein Verb in der Vergangenheit konjugiert wird, aber die Gegenwartsform kennen, kön-

‫ ﻛﺎﻥ ﻳ ْﻔﻌﻞ‬benutzen. Die Konjugation von ‫ ﻛﺎﻥ‬haben Sie

nen Sie die Variante

bereits in  Lektion 4 kennengelernt.

١٧٣

173

12

12

9 ,8 ,7 ,6 ‫ﺕ‬

3. Nebensätze der Zeit ❚ Die Konjunktion

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫[ ْﻗﺒﻞ‬qabl an] bevor leitet einen Nebensatz ein, dessen Handlung

nach der Handlung des Hauptsatzes stattfindet. Um diese Nachzeitigkeit auszudrücken, muss direkt nach

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ ْﻗﺒﻞ‬ein Verb in der Gegenwart folgen, auch wenn eine

Handlung beschrieben wird, die bereits vergangen ist.

‫ﺃﻥ ْﻳﻨﻄ ِﻠﻖ‬ ْ ‫ﺍﻟﺴ ْﻌﺮ ْﻗﺒﻞ‬ ْ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋِﻖ ﻋﻦ ﱢ‬ ّ ‫ﺃﺳﺄﻝ‬ ْ ّ‫ﺍﻟﺘ‬ .‫ﺎﻛﺴﻲ‬ ‫ﺃﻥ ْﻳﻨﻄ ِﻠﻖ‬ ْ ‫ﺍﻟﺴ ْﻌﺮ ْﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋِﻖ ﻋﻦ ﱢ‬ ّ ‫ﺳﺄﻟْﺖ‬ ْ ّ‫ﺍﻟﺘ‬ .‫ﺎﻛﺴﻲ‬

Ich frage den Fahrer nach dem Preis, bevor das Taxi losfährt.

om

ng e

L

Ich habe den Fahrer nach dem Preis gefragt, bevor das Taxi losgefahren ist.

og

.b l

Lo u

sp

ot .c

Der Nebensatz kann auch vor den Hauptsatz gestellt werden. Im Allgemeinen werden ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

TE

Haupt- und Nebensätze nicht durch ein Komma getrennt.

ْ ّ‫ﺃﻥ ْﻳﻨﻄ ِﻠﻖ ﺍﻟﺘ‬ ‫ﺎﻛﺴﻲ ُﻛ ْﻨﺖ ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻣﻊ‬ ْ ‫ْﻗﺒﻞ‬ .‫ﺯﻣﻴﻠﺔ‬

/t

:/


e:

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫[ ْﺑﻌﺪ‬ba‛d an] nachdem und ‫ﺃﻥ‬ ْ ‫[ ُﻣ ْﻨ ُﺬ‬munồu an] seitdem leiten Nebensätze ein, die

e

❚

Ed u

ca

ht tp

tio

Bevor das Taxi losgefahren ist, habe ich mit einer Kollegin gesprochen.

n.

Th

vor der Handlung des Hauptsatzes stattfinden. Diese Vorzeitigkeit wird durch ein itä Ak tiv e al or m an ar


Fü rm

.‫ﺃﺷﺘ ِﻐﻞ ﻛﺜﲑﴽ‬ ْ ‫ْﺑﻌﺪ‬ ْ ‫ﺭﺟﻌﻨﺎ ُﻛ ْﻨﺖ‬ ْ ‫ﺃﻥ‬

EL

Nachdem wir zurückgekehrt waren, habe ich viel gearbeitet.

Seitdem wir zurückgekehrt sind, fühle ich mich schlecht. (wörtl.: fühle ich, dass mein Zustand schlecht ist)

.IS O

-T

.‫ﺃﻥ ﺣﺎﱄ ﺳﻴﱢﺊ‬ ‫ﺲ ﱠ‬ ْ ‫ُﻣ ْﻨ ُﺬ‬ ْ ‫ﺃﻥ‬ ّ ‫ﺭﺟﻌﻨﺎ ﺃُ ِﺣ‬

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

‫‛[ ِﻋ ْﻨﺪﻣﺎ‬indamā] wird verwendet, wenn die Handlungen des Haupt- und des NebenAl

le

M

❚

te

Verb in der Vergangenheit ausgedrückt.

satzes gleichzeitig stattfinden. Je nachdem, ob der Nebensatz eine Handlung in der Gegenwart oder Vergangenheit beschreibt, wird Wenn ich meine Hand auf meinen Bauch lege, fühle ich Schmerzen. Als der Fahrer wusste, dass ich Arzt bin, hat er mich hundert Fragen gefragt.

174

١٧٤

‫ ِﻋ ْﻨﺪﻣﺎ‬mit wenn oder als übersetzt.

ْ ‫ِﻋ ْﻨﺪﻣﺎ ﺃﺿﻊ ﻳﺪﻱ ﻋﻠﻰ‬ .‫ﺲ ﺑِﺂﻻﻡ‬ ّ ‫ﺑﻄﲏ ﺃُ ِﺣ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ ﺃﻧﱠﲏ ﻃﺒﻴﺐ ﺳﺄﻟﲏ‬ ّ ‫ِﻋ ْﻨﺪﻣﺎ ﻋﺮﻑ‬ .‫ِﻣﺎﺋﺔ ُﺳﺆﺍﻝ‬

❚ Mit

‫[ ﺣﺘﱠﻰ‬ỏattā] bis wird ein Nebensatz eingeleitet, der das Ende der Handlung im

Hauptsatz signalisiert.

.‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ ‫ﺳﺄﻟﲏ ﺣﺘﱠﻰ ﻭﺻﻠْﻨﺎ ﺇﻟَﻰ‬

Er hat mich ausgefragt, bis wir in Amman angekommen sind.

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ 2‫ﺕ‬

(‫ﺃﻧﺎ ﻣﺮﻳﺾ )ـﺔ‬

ng e

om

ot .c

sp

og

.b l

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

ht tp

tio

.‫ﻫﺬﺍ ﻳُـ ْﺆﻟِﻢ‬

Th

e

.‫ﻇ ْﻬﺮﻱ ﻳُـ ْﺆﻟِﻤـﲏ‬

e:

Mein Rücken tut mir weh.


Ed u

ca

Das tut weh.

.‫ﺲ ﺑِﺂﻻﻡ‬ ّ ‫ﺃُ ِﺣ‬ ْ ‫ِﻋ ْﻨﺪﻱ ﺁﻻﻡ ﰲ‬ .‫ﺍﻟﺒﻄﻦ‬

:/

TE

Ich habe (wörtl.: fühle) Schmerzen. Ich habe Schmerzen im Bauch.

.‫ﺣﺎﱄ ﺳﻴﱢﺊ‬

Mir geht es schlecht.

L

Ich bin krank.

ge

Über Krankheiten sprechen

Ak tiv

itä

te

n.

Einige Körperteile, meist diejenigen, die doppelt vorkommen, sind feminin. Also müsFü rm


ar

an

or m

al

e

sen Sie hier immer die Femininform des Verbs benutzen.

.‫َﻋ ْﻴﲏ ﺗُـ ْﺆﻟِﻤـﲏ‬

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Mein Auge tut mir weh.

١٧٥

175

12

12

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ Der Körper

2 ,1 ‫ﺕ‬

Körper

‫ﺃﺟﺴﺎﻡ‬ ْ / ‫ِﺟ ْﺴﻢ‬

Haare

(koll.)

‫ﺷﻌﺮ‬ ْ

Schulter

‫ ُﻭﺟﻮﻩ‬/ ‫ﻭﺟﻪ‬ ْ ‫ ﺃُﻧﻮﻑ‬/ ‫ﺃﻧْﻒ‬

Gesicht Nase

‫ْﺭﻉ‬ ُ ‫ ﺃﺫ‬/(f) ‫ِﺫﺭﺍﻉ‬

Arm

‫ ُﺻﺪﻭﺭ‬/ ‫ﺻﺪﺭ‬ ْ

Brust

‫ ﺃﻓ َْﻮﺍﻩ‬/ ‫ﻓﻢ‬ ‫ ﺁﺫﺍﻥ‬/(f) ‫ﺃُﺫُﻥ‬

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺧﻠْﻔﻴّﺔ‬

Gesäß, Hintern

‫ ْﺃﺭ ُﺟﻞ‬/(f) ‫ﺭِﺟﻞ‬

ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

io nl

he ed uc

/t

:/

n

‫ ﺃﻗْﺪﺍﻡ‬/(f) ‫ﻗﺪﻡ‬

Fuß


Konjunktionen

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ or m

Th

e


e:

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

at

‫ﺃﺳﻨﺎﻥ‬ ْ /(f) ‫ِﺳ ّﻦ‬

Zahn

Bein

Lo u

Ohr

om

ng e

L

Mund

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺭﻗﺒﺔ‬ ْ /(f) ‫ﻛﺘِﻒ‬ ‫ﺃﻛﺘﺎﻑ‬

Hals

seitdem

[min wa’it mā]

ie au fd n lie

‫ﻟ َّﻤﺎ‬ ‫ِﻣﻦ ﻭ ِﻗﺖ ﻣﺎ‬

M le Al

Syrisch: Die Verlaufsform

at

er

ia

EL

‫ْﺑﻌﺪ ﻣﺎ‬

[lammā]

-T

[ba‛d mā]

wenn; als

.IS O

nachdem

‫ْﻗﺒﻞ ﻣﺎ‬

se

[abl mā]

ar


Fü rm

bevor

an

Im Dialekt werden in Nebensätzen der Zeit die folgenden Konjunktionen verwendet.

Im syrischen Dialekt gibt es eine Verlaufsform, mit der Handlungen ausgedrückt werden, die über eine Zeitspanne hinweg andauern. Gebildet wird diese Verlaufsform mit der Partikel

‫‛[ ﻋﻢ‬am] und einem konjugierten Verb in der Gegenwart. Die Vergangen‫ ﻛﺎﻥ‬gebildet.

heit wird mit

Meine Mutter kocht das Abendessen. Ich habe viel gearbeitet.

176

١٧٦

.‫ﺃُ ّﻣﻲ ﻋﻢ ﺗِ ْﻄﺒُﺦ ﺍﻟﻌﺸﺎﺀ‬ .‫ﺍﺷﺘ ِﻐﻞ ﻛﺘﲑ‬ ْ ‫ُﻛ ْﻨﺖ ﻋﻢ‬

12

Dialektvokabeln Ägyptisch

Wie war die Reise?

[kīf kān is-safar]?

[is-safar kān ‛āmil ēh]?

Was ist passiert?

[šū śār]?

[ēh illi ỏaśal]?

so, auf diese Weise

[hēk]

[kida]

Lasst uns

[ốallūnā]

[ốallūnā]

Ferien

[‛uţla]

[igāzā] [waga‛– yuga‛]

og

.b l ge

he ed uc

:/

/t

‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ e:

n. te itä Ak tiv e

3.


ar

an

or m

al

....................

6.

....................

EL

7.

.................... ....................

.IS O

4.

....................

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

8.

le

....................

5.

2.

Al

....................

6.


Th

....................

1.

Fü rm

Wie heißen diese Körperteile?

e

1

Ed u

ca

ht tp

tio

n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

[wağa‛– yuğa‛]

TE

wehtun; schmerzen

L

Syrisch

1. 2. 3. 4. 5.

7.

8.

١٧٧

177

2

Wandeln Sie die Sätze um und sagen Sie, wo Sie Schmerzen haben.

.............................. .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺁﻻﻡ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻲ‬..

.‫ﻗﻠﱯ ﻳﺆﳌـﲏ‬

1.

...........................................................

.‫ﻇﻬﺮﻱ ﻳﺆﳌـﲏ‬

2.

...........................................................

.‫ﻛﺘﻔﻲ ﺗﺆﳌـﲏ‬

3.

...........................................................

.‫ﺃﺳﻨﺎﱐ ﺗﺆﳌـﲏ‬

4.

a.

‫ﺧﻠﻒ‬

1.

b.

‫ﺳﻬﻞ‬

2.

‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬

c.

‫ﺗﻌﺒﺎﻥ‬

3.

‫ﺇﺳﻬﺎﻝ‬

d.

‫ﻣﺮﻳﺾ‬

4.

‫ﻣﻮﺟﻮﺩ‬

e.

‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‬

5.

‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬

f.

‫ﻳﻮﺟﺪ‬

6.

‫ﻣﺮﺽ‬

g.

‫ﻭﺿﻊ – ﻳﻀﻊ‬

7.

!‫ﺑﺎﻟﺸﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﺟﻞ‬

h.

‫ﺳﺎﻓﺮ – ﻳﺴﺎﻓﺮ‬

8.


‫ﺳﻔﺮ‬ og

.b l

ge

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


e:

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

‫ﻣﺘﻌﺐ‬

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

3


ie

se

‫ ﻛﺎﻥ ﻳﻔﻌﻞ‬wie im Beispiel. au fd

Bilden Sie die Vergangenheit mit

ia

lie

n

4

.IS O

12

Al

le

M

at

er

...................... .‫ﺿﺪ ﺍﻵﻻﻡ‬ ّ ‫ ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻨﺎﻭﻝ ﺃﺩﻭﻳﺔ‬.. .‫ﺃﺗﻨﺎﻭﻝ ﺃﺩﻭﻳﺔ ﺿ ّﺪ ﺍﻵﻻﻡ‬

1.

...........................................................

.‫ﺃﺟﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬

2.

...........................................................

.‫ﲰﲑﺓ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﻛﺜﲑﴽ‬

3.

...........................................................

.‫ﺃﲪﺪ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬

4.

...........................................................

.‫ﻧﺴﺘﺮﻳﺢ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﻘﺔ‬

5.

...........................................................

ّ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮﻭﻥ ﰲ‬ .‫ﺍﶈﻄﺔ‬

6.

178

١٧٨

5

12

Lesen Sie noch einmal den Dialog und beantworten Sie die folgenden Fragen.

‫ﺇﱃ ﺃﻳﻦ ﺳﺎﻓﺮ ﺗﻮﻣﺎﺱ؟‬

1.

..................................................

‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻔﺮ؟‬

2.

.................................................. ‫ﻣﻊ ﻣﻦ ﺗﻜﻠّﻢ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ؟‬

3.

..................................................

‫ﻋﻦ ﻣﺎﺫﺍ ﺳﺄﻟﻪ ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ؟‬

4.

..................................................

‫ﺇﱃ ﺃﻳﻦ ﺳﺎﻓﺮ ﳏﻤﻮﺩ ﻭﲰﲑﺓ؟‬

5.

..................................................

‫ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﲰﲑﺓ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ؟‬

6.

.................................................. ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠﺖ ﲰﲑﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺭﺟﻌﺖ؟‬

7.

..................................................

8.

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

he ed uc

/t

n

at

io nl

ou n

Lo u

‫ﺇﱃ ﺃﻳﻦ ﻳﺬﻫﺐ ﳏﻤﻮﺩ ﻭﺗﻮﻣﺎﺱ؟‬

ht tp

:/

‫ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬um und beginnen Sie mit ‫ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬.

ca

Formulieren Sie die Sätze mit

Ed u

6

tio

TE

ng e

L

.......................... .‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ ‫ ﺳﺎﻓﺮ ﺇﻟﻰ‬..

e:

1.


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


2.

3.

.IS O

4.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

.‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺬﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺷﺮﺑﻮﺍ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﰲ ﺍﳌﻘﻬﻰ‬ ............... .‫ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺷﺮﺑﻮﺍ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﻬﻰ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬.. .‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺮﺟﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﺷﺘﺮﻭﺍ ﺍﻟﻠﺤﻢ ﻭﺍﻟﺮ ّﺯ‬ .................................................................................... .‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﳚﻠﺴﻮﺍ ﻃﺒﺨﻮﺍ ﺍﻷﻛﻞ‬ .................................................................................... .‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺸﺮﺑﻮﺍ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﺃﻛﻠﻮﺍ ﺍﻷﻛﻞ‬ .................................................................................... 7


‫ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ‬wie im Beispiel.

.‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﻛﺜﲑﻳﻦ‬ .‫ﺳﺎﻓﺮﺕ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ‬ ........................ .‫ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺳﺎﻓﺮﺕ ﺇﻟﻰ ﻣﺼﺮ ﻋﻨﺪﻱ ﺃﺻﺪﻗﺎء ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ‬.. .‫ ﺃﻓﻬﻢ ﻛﺜﲑﴽ‬ .‫ﺩﺭﺳﺖ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ..................................................................................... ١٧٩

1.

2.

179

12

.‫ ﻳﺄﻛﻠﻮﻥ ﻛﺜﲑﴽ‬ .‫ﻭﺻﻠﻮﺍ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ‬ ..................................................................................... .‫ ﻋﻨﺪﻩ ﺁﻻﻡ ﰲ ﺑﻄﻨﻪ‬ .‫ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ‬ ..................................................................................... 8


3.

4.

‫ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬wie im Beispiel.

om

2.

og

.b l

ge

he ed uc

/t

:/

n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

1.

3.

e:

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

4.

ar

‫ ﺣﺘّﻰ‬wie im Beispiel.




9

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

.‫ = ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻗﺎﻣﻮﺱ‬.‫ﺃﻛﺘﺐ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ .................................. .‫ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻛﺘﺐ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻣﻮﺱ‬.. .‫ = ﻧﺘﻜﻠّﻢ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻘﻂ‬.‫ﺃﺯﻭﺭ ﺻﺪﻳﻘﻲ‬ .................................................................................... .‫ = ﺭﺃﻳﺖ ﺻﺪﻳﻘﻲ‬.‫ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ‬ .................................................................................... .‫ = ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﻫﺪﺍﻳﺎ ﻛﺜﲑﺓ‬.‫ﻛﻨﺖ ﰲ ﺳﻮﺭﻳﺎ‬ ....................................................................................

1.

.IS O

2.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

.‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ ‫ ﻭﺻﻠﻨﺎ ﺇﱃ‬ .‫ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ ﺳﺄﻟﲏ ﻣﺎﺋﺔ ﺳﺆﺍﻝ‬ ................... .‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ ‫ ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ ﺳﺄﻟﻨﻲ ﻣﺎﺋﺔ ﺳﺆﺍﻝ‬.. ّ ‫ﺣﺘﻰ ﻭﺻﻠﻨﺎ ﺇﻟﻰ‬ .‫ ﻳﺼﻞ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ‬ .‫ﺗﻨﺘﻈﺮﻩ‬ ..................................................................................... .‫ ﳝﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ‬ .‫ﻳﺒﻘﻰ ﻫﻨﺎﻙ‬ ..................................................................................... .‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‬ ّ ‫ ﺗﻔﻬﻢ‬ .‫ﺗﺪﺭﺱ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ .....................................................................................

180

١٨٠

3.

4.

13

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬

Im Mittelpunkt dieser Lektion stehen: ❚ Ämtergänge und Formulare ❚ Zahlen ab 1000 ❚ Monatsnamen ❚ Datumsangaben ❚ Verbalsubstantive

‫ﺇﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬ om

ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

Ausstellungsort: Datum der Ankunft: Grund des Aufenthaltes: Adresse des Aufenthaltes: Datum der Abreise: Unterschrift: für amtliche Benutzung

e:

at

M

le

Al

Ausstellungsdatum:

er

n.

te

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

EL

-T

.IS O

ia

lie

n

Passnummer:

:‫ﺍﻻﺴﻡ‬ :‫ﺍﺴﻡ ﺍﻷﺏ‬ :‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ :‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬ :‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ‬ :‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻴﺔ‬ :‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬ :‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺠﻭﺍﺯ‬ :‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ‬ :‫ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ‬ :‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ :‫ﺴﺒﺏ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ‬ :‫ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ‬ :‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺩﺭﺓ‬ :‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ‬ ‫ﻟﻺﺴﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ‬


Nationalität:

se

Familienstand:

ie

Beruf:

au fd

Geburtsort:

............................ ............................ / / / ............................ ............................ ............................ ............................ ............................ / / / ............................ / / / ............................ ............................ / / / ............................ eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

Geburtsdatum:

Th

Name des Vaters:

e

Name:

Fü rm

Ed u

ca

ht tp

tio

:/

TE Passbild:

Lo u

Antrag auf Aufenthaltsverlängerung

Eingangsstempel:

‫ﻁﻠﺏ ﺘﻤﺩﻴﺩ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ‬ :‫ﺨﺘﻡ ﺍﻟﻭﺼﻭﻝ‬ :‫ﺼﻭﺭﺓ ﺸﺨﺼﻴﺔ‬

ng e

L

Ein Formular

١٨١

181

13


Wurzeln und Strukturen — Verbalsubstantive

Verbalsubstantive (ähnlich wie im Deutschen: essen - Essen, bedienen - Bedienung usw.) werden von Verben abgeleitet. Im Grundstamm werden sie nach verschiedenen Strukturen gebildet, in der Übersicht finden Sie die wichtigsten Strukturen mit Beispielen. Grundstamm Verbalsubstantiv

‫ﻃﻠﺐ‬

L

Bestellung; Antrag

om

ng e

ot .c

sp

ou n

io nl

at

‫ِﺻﻴﺎﻡ‬

 gehen

‫ﺫﻫﺐ – ْﻳﺬﻫﺐ‬

 fasten

‫ﺻﺎﻡ – ﻳﺼﻮﻡ‬

 studieren; lernen

‫ُﺭﺟﻮﻉ‬

 zurückkehren

‫ﺩﺭﺱ – ْﻳﺪ ُﺭﺱ‬

e:

‫ِﺩﺭﺍﺳﺔ‬

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

‫ﺭﺟﻊ – ْﻳﺮ ِﺟﻊ‬

ar


Rückkehr

og

Lo u he ed uc

n

/t

Studium

‫ﺩﻓﻊ – ْﻳﺪﻓﻊ‬

 bezahlen


‫ﻓُﻌﻮﻝ‬

‫ﺩﻓْﻊ‬

‫ﺫﻫﺎﺏ‬

ca

[fu‛ūl]

Ed u

‫ِﻓﻌﺎﻟﺔ‬

Th

[fi‛āla]

(das) Fasten

e

‫ِﻓﻌﺎﻝ‬

[fi‛āl]

tio

TE

(das) Gehen

:/

‫ﻓَﻌﺎﻝ‬

[fa‛āl]

Bezahlung

ht tp

‫ﻓ َْﻌﻞ‬

[fa‛l]

ْ – ‫ﻃﻠﺐ‬ ‫ﻳﻄﻠُﺐ‬

 bestellen; fordern

.b l

‫ﻓ ََﻌﻞ‬

[fa‛al]

Verb

ge

Struktur

Fü rm

‫ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬

Al

le

M

at

er

182

١٨٢

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

‫ ﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﻗﺴﻢ ﲤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻔﻴﺰﺍ؟‬، ‫ﻟﻮ ﲰﺤﺖ‬ ‫ ﻋﻨﺪﻙ ﺻﻮﺭﺓ ﺷﺨﺼﻴﺔ؟‬... !‫ ﺇﻧﺘﻈﺮ ﻫﻨﺎ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬ .‫ﺗﻔﻀﻠﻲ‬ ّ ، ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ ﻭﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺗﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺃﻣﲔ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ﰲ ﺍﻟﻄﺎﺑﻖ‬.‫ﳚﺐ ﺃﻥ ﲤﻸ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ‬ .‫ ﺗﺪﻓﻊ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻭﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻮﺍﺑﻊ‬، ‫ﺍﻟﺜﺎﱐ‬ ‫ﻳﻌﲏ ﺑﻌﺪ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺃﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺪﻳﺪ؟‬ ‫ ﻗﺴﻢ‬، ‫ ﻗﺒﻞ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺪﻳﺪ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬، ‫ﻻ‬ ‫ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﳚﺐ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ‬.‫ﻳﺘﻢ ﺗﺼﺪﻳﻖ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬ ّ ‫ ﻫﻨﺎﻙ‬.‫ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ‬ .‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺘﻢ‬ ‫ ﻫﻞ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪﻳﲏ ﲟﻞﺀ‬.‫ﺃﻇﻦ ﺃﻧّﲏ ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ‬ ّ ‫ﺍﻹﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ؟‬

:‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

‫‪13‬‬

‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﻇّﻔﺔ‪:‬‬

‫‪L‬‬

‫ﻃﻴّﺐ ‪ ،‬ﺃﻋﻄﲏ ﺟﻮﺍﺯﻙ! ‪ ...‬ﻣﺎ ﺍﻻﺳﻢ؟‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻣﻮﻟﺮ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻭﻣﻜﺎﻥ ﺍﳌﻴﻼﺩ ‪ ،‬ﻳﻌﲏ ﻣﱴ ﻭﺃﻳﻦ ُﻭﻟﺪﺕ؟‬ ‫ﰲ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤﱪ ﻋﺎﻡ ﺃﻟﻒ ﻭﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﺳﺘّﺔ ﻭﺳﺒﻌﲔ‬ ‫ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺮﻟﲔ ﰲ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ‪ ،‬ﻳﻌﲏ ﻣﱴ ﻭﺻﻠﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻠﺪ؟‬ ‫ﰲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﺐ ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ ‪ ،‬ﻳﻌﲏ ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻔﻌﻞ ﻫﻨﺎ؟‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫ﺳﺄﻛﺘﺐ »ﺳﻴﺎﺣﺔ«‪ ... .‬ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ ‪ ،‬ﻳﻌﲏ ﺃﻳﻦ ﺗﻘﻴﻢ؟‬ ‫ﰲ ﻓﻨﺪﻕ »ﺃﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ ﻭﻟﻴﻠﺔ« ﰲ ﺷﺎﺭﻉ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻧﺖ ﺗﺘﻜﻠّﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺟﻴّﺪﴽ! ﺃﻳﻦ ﺗﻌﻠّﻤﺘﻬﺎ؟‬ ‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪TE‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬


‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪e‬‬

‫‪Th‬‬



‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬


‫‪183‬‬

‫‪١٨٣‬‬

13

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫ﺇﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺇﺳﺘِﻤﺎﺭﺓ‬ ْ

Formular Bestellung; Forderung; Antrag Verlängerung

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻃﻠﺐ‬

Abteilung

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺗَ ْﻤﺪﻳﺪ‬

Visum

L

Abreise; (das) Verlassen Unterschrift Benutzung, Gebrauch amtlich, offiziell

١٨٤

‫ُﻣﻐﺎﺩﺭﺓ‬

‫ﺗَ ْﻮﻗﻴﻊ‬ ‫ﺇﺳﺘِﻌﻤﺎﻝ‬ ْ ‫ﺭﺳﻤﻲ‬ ْ

om

ot .c

sp

og

.b l ge

e:

n. te


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

Bezahlung Erhalt

-T

EL

Ministerium

ia

lie

n

au fd

ie

Ausländer

.IS O

se

Außenministerium

er

‫ﺇﺻﺪﺍﺭ‬ ْ

‫ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ‬/ ‫ُﻋ ْﻨﻮﺍﻥ‬

Adresse

‫ ﻃَﻮﺍﺑِﻊ‬/ ‫ﻃﺎﺑِﻊ‬

Marke, (hier:) Gebührenmarke

at

‫ ْﺃﺭﻗﺎﻡ‬/ ‫ﺭﻗْﻢ‬

‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ْ / ‫ﺳﺒﺐ‬

Grund

io nl

at

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ِﺟ ْﻨﺴﻴّﺔ‬

(‫ﺣﺼﻞ – ْﳛ ُﺼﻞ )ﻋﻠﻰ‬

M

Ausstellung (eines Dokuments), Ausfertigung

bekommen, erhalten

le

Nummer; Ziffer

‫ ُﺭﺳﻮﻡ‬/ ‫ﺭﺳﻢ‬

Gebühren

Al

Nationalität

Stockwerk


Familienstand

Fü rm

e

Th

Beruf

ou n

Lo u

‫ ﺗَﻮﺍﺭﻳﺦ‬/ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﻣﻴﻼﺩ‬ ‫ ِﻣﻬﻦ‬/ ‫ِﻣ ْﻬﻨﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺎﺋِﻠﻴّﺔ‬

Ed u

Datum Geburt

‫ﺃﻣﲔ ُﺻﻨْﺪﻭﻕ‬ ‫ ﻃَﻮﺍﺑِﻖ‬/ ‫ﻃﺎﺑِﻖ‬

Kassenwart

he ed uc

n

ca

ht tp

tio

/t

TE Passbild

:/

Ankunft, Eintreffen Bild; Foto; Kopie

‫ ﻳَ ْﻤﻸ‬- ‫ﻣﻸ‬

ausfüllen

ng e

‫ُﻭﺻﻮﻝ‬ ‫ ُﺻ َﻮﺭ‬/ ‫ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴّﺔ‬ ْ ‫ﺻﻮﺭﺓ‬

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻓﻴﺰﺍ‬ ِ ْ‫ﺇﻧ‬ !‫ﺘﻈﺮ‬

Warte! (m)

‫ﺃﺧﺘﺎﻡ‬ ْ / ‫ﺧﺘﻢ‬ ْ

Stempel

‫ُﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ ﺃﻗْﺴﺎﻡ‬/ ‫ِﻗ ْﺴﻢ‬

Hilfe

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺇﻗﺎﻣﺔ‬

Aufenthalt

184

‫ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬

stattfinden Beglaubigung Papier; Dokument Rückkehr Möglichkeit es ist in deiner (f) Möglichkeit; du kannst

‫ﺩﻓْﻊ‬

‫ُﺣﺼﻮﻝ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻭِﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭِﺯﺍﺭﺓ ﺍﳋﺎﺭِﺟﻴّﺔ‬ ‫ ﺃﺟﺎﻧِﺐ‬/ ‫ﺃﺟﻨﱯ‬ ْ ‫ﰎّ – ﻳﺘِ ّﻢ‬ ‫ﺗﺼﺪﻳﻖ‬ ْ

‫ ْﺃﻭﺭﺍﻕ‬/ ‫َﻭﺭﻕ‬

‫ُﺭﺟﻮﻉ‬

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ْﺇﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧِﻚ‬ ْ

ِ ‫ ﺳﺎﻋﺪ – ﻳُﺴﺎ ِﻋﺪ‬III (‫)ﺏ‬

‫ﻣﻞﺀ‬ ‫ْﺃﻋ ِﻄﲏ‬

‫َﻣﺘَﻰ‬ ‫ ﻳُﻮﻟﺪ‬- ‫ُﻭﻟِﺪ‬

Tourismus

‫ ُﺷﻬﻮﺭ‬/ ‫ﺷ ْﻬﺮ‬ ‫ﻧﻮﻓﻤﱪ‬ ْ ‫ ﺃَ ْﻋﻮﺍﻡ‬/ ‫ﻋﺎﻡ‬

om

Lo u

n

io nl

at

:/

e: Fü rm

n. te itä Ak tiv

e

‫ﺁﻻﻑ‬. Ab elftausend geht es dann mit dem

EL

‫ ِﻣﺎﺋَﺔ ﺃﻟْﻒ‬hunderttausend. (Regeln für die Verbindung von Zah-

[alfain] [ŧalāŧat ālāf] [arba‛at ālāf] [ốamsat ālāf]

ie

M

at

er

ia

lie

n

au fd

٦٠٠٠ ٧٠٠٠ ٨٠٠٠ ٩٠٠٠ ١٠٠٠٠ le

‫ﺃﻟْﻒ‬ ‫ﺃﻟْﻔ َْﻴﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ‬ ‫ْﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ‬ ‫ﲬْﺴﺔ ﺁﻻﻑ‬

[sittat ālāf]

Al

[alf]

se

Die Zahlen ab 1000

.IS O

-T

len mit Substantiven  Lektion 3)

١٠٠٠ ٢٠٠٠ ٣٠٠٠ ٤٠٠٠ ٥٠٠٠

ar


Singular weiter, wie bei

an

Tausender werden wie Substantive gezählt, für zweitausend wird der Dual und von drei- bis zehntausend der Plural

‫ ﺃﻟْ َﻔ ْﻴﻦ‬benutzt al

2‫ﺕ‬

or m

1. Zahlen ab 1000



Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

‫ ﺗﻌﻠّﻢ – ﻳﺘﻌﻠّﻢ‬V

lernen

/t

‫ ﺁﻻﻑ‬/ ‫ﺃﻟْﻒ‬

tausend

‫ُﺷ ْﺮﻃﺔ‬

Polizei

he ed uc

Jahr

tausend und eine Nacht

ng e

L

November

‫ ﺃﻗﺎﻡ – ﻳُﻘﻴﻢ‬IV ‫ﺃﻟْﻒ ﻟَﻴْﻠﺔ ﻭﻟَﻴْﻠﺔ‬

sich aufhalten; wohnen

ot .c

Monat

sp

geboren werden

einen Besuch abstatten

og

wann

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺯِﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺑِﺰِﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ِﺳﻴﺎﺣﺔ‬

Besuch

.b l

Gib (m) mir!

ِ ‫ﻗﺎﻡ – ﻳﻘﻮﻡ‬ (‫)ﺏ‬

durchführen

ge

(das) Ausfüllen

‫ﺃُ ْﻛﺘﻮﺑﺮ‬

Oktober

ou n

helfen (bei)

[sab‛at ālāf] [ŧamānyat ālāf] [tis‛at ālāf] [‛ašarat ālāf]

‫ِﺳﺘّﺔ ﺁﻻﻑ‬ ‫ﺳﺒﻌﺔ ﺁﻻﻑ‬ ْ ‫ﲦﺎﻧْﻴﺔ ﺁﻻﻑ‬ ‫ﺗِ ْﺴﻌﺔ ﺁﻻﻑ‬ ‫ﻋﺸﺮﺓ ﺁﻻﻑ‬

‫ ﻭ‬angeschlossen. ۹۹۹۹ ‫ﺗِ ْﺴﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﻭﺗِ ْﺴﻌ ِﻤﺎﺋَﺔ ﻭﺗِ ْﺴﻌﺔ ﻭﺗِ ْﺴﻌﲔ‬

Hunderter, Zehner und Einer werden immer mit neuntausendneunhundertneunundneunzig

١٨٥

185

13

13

In Verbindung mit Substantiven wird bei den Zahlen einhunderteins und eintausendeins anstelle der eins das gezählte Substantiv wiederholt. Wörtlich heißt es also tausend Nächte und eine Nacht.

‫ﺃﻟْﻒ ﻟ َْﻴﻠﺔ ﻭﻟ َْﻴﻠﺔ‬

hundert und eine Frage

‫ﻭﺳﺆﺍﻝ‬ ُ ‫ِﻣﺎﺋَﺔ ُﺳﺆﺍﻝ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

tausend und eine Nacht

5 ,4 ,3 ‫ﺕ‬ e:


Ed u

2. Verbalsubstantive der Verbstämme

Th

e

Die Verbalsubstantive der abgeleiteten Verbstämme werden immer nach derselben

186

١٨٦

‫َﻌﻞ‬ ‫ﺗَﻔ ﱡ‬

(das) Lernen

‫ﺗَﻔﺎ ُﻋﻞ‬

‫ﺇﻧْ ِﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺇ ْﻓﺘِﻌﺎﻝ‬

‫ﺇﺳﺘِﻔْﻌﺎﻝ‬ ْ

‫ْﺇﺭﺳﺎﻝ‬

Start (das) Warten; Erwartung Benutzung, Gebrauch

at

er

ia

lie

n

Einnahme

‫ﺗﻌﻠﱡﻢ‬

‫ﺗﻨﺎﻭﻝ‬ ُ

‫ﺇﻧْ ِﻄﻼﻕ‬

‫ﺇﻧْﺘِﻈﺎﺭ‬

‫ﺇﺳﺘِ ْﻌﻤﺎﻝ‬ ْ

te

itä

Ak tiv e al or m an

-T

se

.IS O

(das) Senden

 helfen

au fd

‫ﺇﻓْﻌﺎﻝ‬

‫ُﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬

 rauchen

ie

Hilfe

‫ْﺗﺪﺧﲔ‬

M

‫ُﻣﻔﺎ َﻋﻠﺔ‬

(das) Rauchen

le

‫ﺗَﻔْﻌﻴﻞ‬

Verb

EL

Verbalsubstantiv

Al

Struktur II. Stamm [taf ‛ īl] III. Stamm [mufā‛ala] IV. Stamm [if ‛āl] V. Stamm [tafa‛‛ul] VI. Stamm [tafā‛ul] VII. Stamm [infi‛āl] VIII. Stamm [ifti‛āl] X. Stamm [istif ‛āl]

ar


Fü rm

nen das Ergebnis der Handlung.

n.

Struktur gebildet. Auch hier haben sie dieselbe Bedeutung wie das Verb oder bezeich-

 schicken, senden

 lernen  einnehmen  losfahren; losgehen

 warten  benutzen

‫ﺪﺧﻦ‬ ‫ﺩﺧﻦ – ﻳُ ﱢ‬ ّ

‫ﺳﺎﻋﺪ – ﻳُﺴﺎ ِﻋﺪ‬

‫ْﺃﺭﺳﻞ – ﻳُ ْﺮ ِﺳﻞ‬ ‫ﺗﻌﻠّﻢ – ﻳﺘﻌﻠّﻢ‬

‫ﺗﻨﺎﻭﻝ – ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﺍِﻧْﻄﻠﻖ – ْﻳﻨﻄ ِﻠﻖ‬

ِ ‫ﺍِﻧْﺘﻈﺮ – ْﻳﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮ‬

‫ﻳﺴ ْﺘﻌ ِﻤﻞ‬ ْ – ‫ﺍِ ْﺳ ْﺘﻌﻤﻞ‬

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ 8 ,7 ,6 ‫ﺕ‬

Gebrauch der Verbalsubstantive

Mit Verbalsubstantiven können Verbalhandlungen ausgedrückt werden. Sie werden dann mit einem Verb ergänzt, dessen Bedeutung weniger aussagekräftig ist als die des Substantivs. Auch das Deutsche kennt solche Konstruktionen, z.B. einen Besuch abstatten statt besuchen.

‫ ﻗﺎﻡ – ﻳﻘﻮﻡ‬durchführen mit der Präposition ‫ ِﺏ‬benutzt. Die Konjugation von ‫ ﻗﺎﻡ – ﻳﻘﻮﻡ‬ist ähnlich der von ‫ ﻗﺎﻝ – ﻳﻘﻮﻝ‬sagen in  Lektion 9.

L

❚ Meist wird das Verb

.‫ﺃﺻ ِﺪﻗﺎﺋﻲ‬ ْ ‫ﺃﻗﻮﻡ ﺑِﺰِﻳﺎﺭﺓ‬

og

.b l

ge

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

Ich besuche meine Freunde. (wörtl.: Ich führe den Besuch meiner Freunde durch.) ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ca


e:

‫ ﰎّ – ﻳﺘِ ّﻢ‬stattfinden wird häufig das Passiv umschrieben.

Ed u

❚ Mit

.‫ﻗ ُْﻤﺖ ﺑِ ْﺘﻤﺪﻳﺪ ﺇﻗﺎﻣﱵ‬

ht tp

tio

TE

Ich habe meinen Aufenthalt verlängert. (wörtl.: Ich habe die Verlängerung meines Aufenthalts durchgeführt.)

.‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬ ْ ‫ﻳﺘِ ّﻢ‬ ْ ‫ﺗﺼﺪﻳﻖ‬ n.

te

itä

an

or m

al

e

Ak tiv

.‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﰎّ ْﺇﺭﺳﺎﻝ ﱢ‬

Fü rm


Der Brief wurde abgeschickt. (wörtl.: Die Sendung des Briefes fand statt.)

ar

Th

e

Die Papiere werden beglaubigt. (wörtl.: Die Beglaubigung der Papiere findet statt.)

❚ Konstruktionen mit Verbalsubstantiven werden auch oft anstelle von Nebensätzen

EL

verwendet.

‫ﺃﻥ‬ ْ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ‬ ْ ‫ْﺑﻌﺪ‬ ْ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻓﻌﺖ ﱡ‬ ‫ْﲢ ُﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﱠ‬ .‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺑِﻊ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻳُ ْﻤ ِﻜﻦ ﺍﳊُﺼﻮﻝ‬ ‫ْﺑﻌﺪ ﺩﻓْﻊ ﱡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﱠ‬ .‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺑِﻊ‬

(wörtl.: Nach der Bezahlung der Gebühren ist der Erhalt der Marken möglich.)

Sie müssen hierher zurückkommen und erhalten den Stempel. (wörtl.: Die Rückkehr hierher ist notwendig für den Erhalt des Stempels.)

.IS O

-T

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Nachdem Sie die Gebühren bezahlt haben, können Sie die Marken bekommen.

‫ﺃﻥ ْﺗﺮ ِﺟﻊ ﺇﱃ ُﻫﻨﺎ ﻭ ْﲢ ُﺼﻞ‬ ْ ‫ﳚِﺐ‬ .‫ﺍﳋﺘﻢ‬ ْ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻠﺤﺼﻮﻝ‬ ُ ِ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ُﻫﻨﺎ ﻟ‬ ‫ﳚِﺐ ﱡ‬ .‫ﺍﳋﺘﻢ‬ ْ ‫ﻋﻠﻰ‬ ١٨٧

187

13

13

1‫ﺕ‬

Das Datum angeben

Das Datum geben Sie mithilfe der Ordnungszahl ( Lektion 10), der Präposition und des Monatsnamens an. Vor dem Monatsnamen steht manchmal auch

‫ِﻣﻦ‬

‫ﺷﻬﺮ‬ ْ Monat.

‫ﺍﻷﻭﻝ ِﻣﻦ ﺃُ ْﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ّ ‫ﺍﻟﺜّﺎﱐ ِﻣﻦ ﺷ ْﻬﺮ ﻧﻮ ِﻓ ْﻤﱪ‬

der erste Oktober (wörtl.: vom Oktober) der zweite November (wörtl.: vom Monat November)

Die Ordnungszahlen der Zehner werden mit den einfachen Zahlen ausgedrückt.

‫ﰲ ﺍﻟﺜّﺎﻟِﺚ ﻭﺍﻟ ِﻌ ْﺸﺮﻳﻦ ِﻣﻦ ﺃُ ْﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫ﰲ ﺍﻟﺜّﻼﺛﲔ ِﻣﻦ ﻧﻮ ِﻓ ْﻤﱪ‬

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u

n

ht tp

:/

/t

‫ ﺳﻨﺔ‬oder ‫ ﻋﺎﻡ‬Jahr und der vollständig ausgesprochenen

tio

Die Jahreszahlen werden mit

he ed uc

TE

am 30. November

om

ng e

L

am 23. Oktober

Fü rm

n.

te

itä

or m

al

e

Ak tiv

‫ﰲ ﻋﺎﻡ ﺃﻟْﻔ َْﻴﻦ ﻭﻋﺸﺮﺓ‬ an

im Jahre 2010

‫ﰲ ﺳﻨﺔ ﺃﻟْﻒ ﻭﺗِ ْﺴﻌ ِﻤﺎﺋَﺔ ﻭﲦﺎﻧﲔ‬ ar

im Jahre 1980



Th

e

neunhundert…

e:

Ed u

ca

Zahl angegeben, also nicht wie im Deutschen neunzehnhundert… sondern eintausend-

lie ia M

at

er

.IS O

ie

se

1‫ﺕ‬

au fd

‫ﺍﻟﺸﻬﻮﺭ‬

n

Die Monate

-T

EL

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ Al

le

Für die Monatsnamen gibt es lateinische und arabische Namen. In Ägypten werden die lateinischen und im Nahen Osten die arabischen Namen verwendet. In den frankophonen Ländern des Maghreb sind auch die französischen Monatsnamen gebräuchlich.

Januar Februar

188

١٨٨

lateinisch

arabisch

‫ﻳﻨﺎﻳِﺮ‬ ‫ِﻓ ْﺒﺮﺍﻳِﺮ‬

‫ﻛﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺜّﺎﱐ‬ ‫ُﺷﺒﺎﻁ‬

lateinisch März April

‫ﻣﺎﺭﺱ‬ ْ ‫ﺃﺑْﺮﻳﻞ‬

arabisch

‫ﺁﺫﺍﺭ‬ ‫ﻧﻴﺴﺎﻥ‬

‫ﻣﺎﻳﻮ‬

Mai

‫ﺃﻳّﺎﺭ‬ ‫ُﺣ َﺰﻳْﺮﺍﻥ‬

‫ﻳﻮﻧْﻴﻮ‬ ‫ﻳﻮﻟْﻴﻮ‬

Juni Juli

‫ُﺴ ُﻄﺲ‬ ْ ‫ﺃﻏ‬

August

Oktober

‫ﲤّﻮﺯ‬

November

‫ﺁﺏ‬

Dezember

Die islamische Zeitrechnung beginnt mit der Hidschra (Auswanderung) des Propheten

‫ﺤﻤﺪ‬ ّ ‫ُﻣ‬

‫ﺃَﻳْﻠﻮﻝ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ّ ‫ﺗِ ْﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗِ ْﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜّﺎﱐ‬

‫ﻧﻮ ِﻓ ْﻤﱪ‬ ِ ‫ﺩﻳﺴ ْﻤﱪ‬

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ّ ‫ﻛﺎﻧﻮﻥ‬

‫ِﻫ ْﺠﺮﺓ‬

ّ Mekka nach ‫ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬Medina im Jahre ‫ﻣﻜﺔ‬ om

ng e

L

Mohammed von

‫ِﺳ ْﺒﺘِ ْﻤﱪ‬ ‫ﺃُ ْﻛﺘﻮﺑﺮ‬

September

og

sp

ot .c

622 n.Chr. Oft wird das Datum sowohl nach dem islami.b l

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

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ca

te

n.

e:

Wann?

itä

Ak tiv

e

al

or m

an

ar

-T

‫[ ﻣﺘَﻰ‬matā] wird im Dialekt ‫[ ْﺇﻣﺘَﻰ‬imtā].

‫ْﺇﻣﺘَﻰ ﻭﺻﻠْﺖ ﺍﻟﺒﻠﺪ؟‬

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Wann sind Sie (m) ins Land eingereist?

.IS O

Aus dem hocharabischen




Fü rm

Th

e

‫ ﻫـ‬١٤۲۸/٠١/۲٦ und ‫ ﻡ‬۲٠٠٧/٠۲/١٣

EL

Ed u

gekennzeichnet. Also:

ht tp

tio

TE

Lo u

‫ِﺠﺮﻳﺔ‬ ْ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻬ‬ ّ (der Hidschra) als auch nach dem christlichen Sonnenjahr ‫( ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻳﺔ‬der Geburt ّ Christi) angegeben und mithilfe der Buchstaben ‫ ﻫـ‬und ‫ﻡ‬ schen Mondjahr

Datumsangaben Im Dialekt werden für Datumsangaben nur die einfachen Zahlen benutzt. 15. November

[ốamst‛āš nūfimbar]

26. Oktober

[sitt wa-‛išrīn uktūbar]

‫ﲬﺴﺘﻌﺎﺵ ﻧُﻮ ِﻓ ْﻤﱪ‬ ْ ‫ِﺳ ّﺖ ﻭ ِﻋ ْﺸﺮﻳﻦ ﺃُ ْﻛﺘﻮﺑﺮ‬

١٨٩

189

13

13


Schreiben Sie das Datum aus.

............‫ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﺃﻟﻔﻴﻦ ﻭﺳﺒﻌﺔ‬.. ۲٠٠٧/٠۲/١٣

١۹۸٠/١٠/١٤ ١۹٧٥/١١/٠٥ ١۹٦۸/١۲/٣٠ ۲٠٠۹/٠١/۲۲

2. 3. 4. 5.

ot .c

om

ng e .b l ge

1.

............................ ٣٦٥٠

5.

............................ ٣٠٠٠

2.

............................ ٣٥٠٠

6.

............................ ٣۸٠٠

3.

n.


e:

io nl

at

he ed uc

/t

:/

ht tp

tio

ca

Ed u

e

Th

itä Ak tiv e al or m an

ّ – ‫ﻓﻜﺮ‬ ّ ‫ﻳﻔﻜﺮ‬

‫ﺍﺳﺘﻤﺘﻊ – ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ‬

‫ﺗﻌﻠّﻢ – ﻳﺘﻌﻠّﻢ‬

✓ ‫ﺃﻋﻄﻰ – ﻳﻌﻄﻲ‬ au fd n lie

‫ﺳﺎﻋﺪ – ﻳﺴﺎﻋﺪ‬

1. II. Stamm

2. III. Stamm

3. IV. Stamm

........................ ........................ ‫ﺃﺭﺳﻞ – ﻳﺮﺳﻞ‬ ‫ﺃﻋﻄﻰ – ﻳﻌﻄﻲ‬

190

١٩٠

Al

........................ ........................

le

M

at

er

ia

-T

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ – ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬

ar

‫ﻳﺪﺧﻦ‬ ّ – ‫ﺩﺧﻦ‬ ّ

EL

‫ﺍﺷﺘﺮﻯ – ﻳﺸﺘﺮﻱ‬

.IS O

‫ﺳﺎﻓﺮ – ﻳﺴﺎﻓﺮ‬



se

‫ﺍﺷﺘﻐﻞ – ﻳﺸﺘﻐﻞ‬

Fü rm

✓ ‫ﺃﺭﺳﻞ – ﻳﺮﺳﻞ‬

te

Ordnen Sie die Verben im Kasten nach Stämmen.

ie

3

ou n

............. ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ‬.. ٤٠٠٠

n

4.

TE

............................ ٣١٠٠

og

sp

Schreiben Sie die Zahlen in Worten.

Lo u

2

L

................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................

1.

4. V. Stamm

5. VIII. Stamm

6. X. Stamm

........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................

13

Ordnen Sie dem Verb das passende Verbalsubstantiv zu.

‫ﻃﻠﺐ‬

a.

‫ﺩﺭﺱ – ﻳﺪﺭﺱ‬

1.

‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬

b.

‫ﺫﻫﺐ – ﻳﺬﻫﺐ‬

2.

‫ﺯﻳﺎﺭﺓ‬

c.

‫ﺍﻧﺘﻈﺮ – ﻳﻨﺘﻈﺮ‬

3.

‫ﺇﻧﺘﻈﺎﺭ‬

d.

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ – ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬

4.

‫ﺫﻫﺎﺏ‬

e.


5.

‫ﺻﻴﺎﻡ‬

f.

‫ﺍﻧﻄﻠﻖ – ﻳﻨﻄﻠﻖ‬

6.

‫ﺇﻧﻄﻼﻕ‬

g.

‫ﻃﻠﺐ – ﻳﻄﻠﺐ‬

7.

‫ﺇﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬

h

‫ﺻﺎﻡ – ﻳﺼﻮﻡ‬

8.

sp

ot .c

om

ng e og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ht tp

tio

TE

L

4

n.

te

itä

Ak tiv

e

al


3.

or m

2.

‫ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﱃ ﺃﻣﲔ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ‬ ‫ ﻣﻞﺀ ﺍﻹﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻤﺪﻳﺪ‬ ‫ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﱃ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬ an

1.

ar

e:


EL

4.

.IS O

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

5.

le

Fü rm

Th

e

................ ‫ ﻣﻞء ﺍﻹﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ‬.. :ً‫ّﺃﻭﻻ‬ ...................................... :‫ﺛﺎﻧﻴﴼ‬ ...................................... :‫ﺛﺎﻟﺜﴼ‬ ...................................... :‫ﺭﺍﺑﻌﴼ‬ ...................................... :‫ﺧﺎﻣﺴﴼ‬

Al

Ed u

ca

5 Hören Sie noch einmal den Dialog. Welche Schritte muss Thomas unternehmen, bevor er den ersehnten Stempel bekommt? Ordnen Sie die Stichpunkte.

١٩١

191

13

6

Bilden Sie Sätze mit im Beispiel.

‫ ﻗﺎﻡ – ﻳﻘﻮﻡ ﺏ‬und dem angegebenen Verbalsubstantiv wie

......‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ ﻗﻤﺖ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ﻓﻲ‬.. ّ ...............................................

(‫ )ﺯﻳﺎﺭﺓ‬.‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﺯﺭﺕ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ﰲ‬ ّ (‫ )ﺯﻳﺎﺭﺓ‬.‫ﺯﺍﺭﻭﺍ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ ﰲ ﻣﺼﺮ‬

2. 3. 4. 5. 6.

ca

3. Die Gebühren wurden bezahlt. (‫)ﺩﻓﻊ‬

ot .c

sp

og

.b l

ge

e:

........................................... n.

te

itä

Ak tiv

e

al

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ar

EL

Fü rm

Ersetzen Sie die unterstrichenen Satzteile durch das passende Verbalsubstantiv.

-T

8


e

........................................... Die Papiere wurden beglaubigt. (‫ )ﺗﺼﺪﻳﻖ‬........................................... ........................................... Das Visum wird verlängert. (‫)ﲤﺪﻳﺪ‬

Th

5.

................ .‫ﺗﻢ ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ّ ..


Ed u

2. Die Briefe werden verschickt. (‫)ﺇﺭﺳﺎﻝ‬

4.

ou n

io nl

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he ed uc

n

/t

tio

(‫)ﺇﺭﺳﺎﻝ‬

:/

TE 1. Der Brief wurde verschickt.

Lo u

‫ ﰎّ – ﻳﺘِ ّﻢ‬und dem angegebenen Verbalsubstantiv wie im

Bilden Sie das Passiv mit Beispiel.

ht tp

7

om

ng e

L

............................................... (‫ )ﺳﻔﺮ‬.‫ﻧﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ ............................................... (‫ )ﺩﺭﺍﺳﺔ‬.‫ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ............................................... (‫ﻛﻞ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ؟ )ﺇﺭﺳﺎﻝ‬ ّ ‫ﻫﻞ ﺃﺭﺳﻠﺘﻢ‬ ............................................... (‫ )ﺻﻴﺎﻡ‬.‫ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻳﺼﻮﻣﻮﻥ ﰲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬

1.

.IS O

1.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

.‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ‬ ...................... .‫ ﻗﺒﻞ ﺇﻧﻄﻼﻕ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ‬.. .‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺩﻓﻌﺖ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻮﺍﺑﻊ‬ .................................................................................... .‫ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺩﺭﺳﺖ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﺜﲑﴽ‬ .................................................................................... .‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺃﺯﻭﺭ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﻗﺮﺃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ .................................................................................... 192

١٩٢

2.

3.

4.

14

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ‬

Diese Lektion behandelt: ❚ Zeitungsmeldungen und Fernsehnachrichten ❚ Zustimmen und Ablehnen ❚ Steigerung der Adjektive ❚ Partizipien

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺮﻳﺪﺓ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬

‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﺴﻼﻡ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‬ ‫ﺳﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﻴﻦ‬ ‫ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﺤﺮﻭﺏ‬.‫ﺭﺋﻴﺲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬ .‫ﺍﻷﻭﺳﻂ‬

ge

.b l

og

sp

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Lo u he ed uc

/t

e:

n.


te

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Ak tiv

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-T

EL


se au fd n le

M

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lie

Tag der offenen Tür im Nationalmuseum

Al

Kultur

‫ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ‬

‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻮﻓﺪ‬ ‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺯﻳﺎﺭﺗﻪ ﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻧﻈﻴﺮﻩ‬ .‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻭﺍﻟﻮﻓﺪ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻖ ﻟﻪ‬ ie

n

Wirtschaftsminister empfängt deutsche Delegation Nach seinem Besuch in Deutschland letzten Monat empfängt der Wirtschaftsminister heute seinen deutschen Amtskollegen und die ihn begleitende Handelsdelegation.

Fü rm

Th

Wirtschaft

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

Beginn der internationalen Friedenskonferenz nächste Woche An der Konferenz werden mehr als fünfzig Staatsoberhäupter teilnehmen. Unter den wichtigsten Themen sind die Kriege in der Welt und der Friedensprozess im Nahen Osten.

:/

Politik

L

Aus der Zeitung

‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬

‫ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬

Gesundheit Neues Medikament gegen Aids

Sport Italien gewinnt gegen Ägypten im Fußball 2:1

‫ﺩﻭﺍﺀ ﺟﺪﻳﺪ ﺿﺪ ﺍﻷﻳﺪﺯ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

‫ﺇﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﺗﻔﻮﺯ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮ ﻓﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ ١ ‫ ﻣﻘﺎﺑﻞ‬۲ ١٩٣

193

‫‪14‬‬

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ ‫ﺕ‪4‬‬

‫‪Wurzeln und Strukturen — Steigerungsform der Adjektive‬‬

‫‪ [af‛al]. Mit der so gebilde-‬ﺃَ ْﻓ َﻌﻞ‬

‫‪Die Steigerung der Adjektive erfolgt nach der Struktur‬‬

‫‪ten Form wird sowohl der Komparativ als auch der Superlativ ausgedrückt.‬‬

‫ﺃﺳﻬﻞ‬ ‫ْ‬

‫;)‪einfachere(r,s‬‬

‫)‪ einfachste(r,s‬‬

‫ﺃ َﻫ ّﻢ‬

‫;)‪wichtigere(r,s‬‬

‫)‪ wichtigste(r,s‬‬

‫ﺳ ْﻬﻞ‬

‫ِﻢ‬ ‫ُﻣﻬ ّ‬

‫‪einfach‬‬

‫ْ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬

‫;)‪größere(r,s‬‬

‫‪wichtig‬‬

‫ْ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬

‫;‪mehr‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬ ‫‪ge‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪at‬‬

‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺱ ﻳﺸﺎﻫﺪ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‪.‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﲤﺎﻣﴼ ﺑﺘﻮﻗﻴﺖ ّ‬ ‫ﺍﳌﻜﺮﻣﺔ‪ .‬ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭﺭﲪﺔ ﺍﷲ ﻭﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﺔ ّ‬ ‫ﻷﻫﻢ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‪:‬‬ ‫ﺃﻋ ّﺰﺍﺋﻲ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﻳﻦ ‪ ،‬ﻧﻘ ّﺪﻡ ﻟﻜﻢ ﻣﻮﺟﺰﴽ ّ‬

‫‪ca‬‬

‫ﺍﳌﻘ ّﺪﻡ‪:‬‬

‫‪ die meisten‬‬

‫ﻛﺜﲑ‬

‫‪viel‬‬

‫‪L‬‬


‫)‪ größte(r,s‬‬

‫ﻛﺒﲑ‬

‫‪groß‬‬

‫‪e:‬‬


‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪n.‬‬

‫‪te‬‬

‫‪itä‬‬

‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪e‬‬

‫‪al‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪-T‬‬

‫‪EL‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﺸﺎﻫﺪ ﺩﺍﺋﻤﴼ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ؟‬ ‫ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﺃﺣﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﺃﺷﺎﻫﺪﻫﺎ ﻳﻮﻣﻴﴼ‪.‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻣﻔﻴﺪ ﺟ ّﺪﴽ ﻟﺘﻌﻠّﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻷﻥ ﺍﳌﻘ ّﺪﻡ‬ ‫ﺣﻖ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻏﲑ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﱄ ّ‬ ‫ﻣﻌﻚ ّ‬ ‫ﻳﺘﻜﻠّﻢ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻭﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺻﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻘﺮﺃ ﺍﳉﺮﻳﺪﺓ ﲟﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ‪ .‬ﻫﻜﺬﺍ ّ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺻﺤﻴﺢ ‪ ،‬ﺃﻗﺮﺃ ﺍﳉﺮﻳﺪﺓ ﺃﺣﻴﺎﻧﴼ ﻭﻟﻜﻦ ﻓﻘﻂ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ‪ ،‬ﻭﺃﲝﺚ ﻏﺎﻟﺒﴼ‬ ‫ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻐﲑ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‪.‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪er‬‬

‫‪at‬‬

‫‪M‬‬

‫‪le‬‬

‫‪Al‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫ﳏﻤﻮﺩ‪:‬‬

‫‪Th‬‬

‫ﳏﻤﻮﺩ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﳏﻤﻮﺩ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬

‫‪e‬‬

‫– ﺭﺋﻴﺲ ﻭﺯﺭﺍﺀ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻧﻈﲑﻩ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﲏ‪.‬‬ ‫– ﺇﻧﻔﺠﺎﺭ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺑﺘﺮﻭﻝ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﻣﻮﺕ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﺓ ﺃﺷﺨﺎﺹ‪.‬‬ ‫– ﺻﺪﺭ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﳌﺘّﺤﺪﺓ ﻋﻦ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪.‬‬

‫‪١٩٤‬‬

‫‪194‬‬

:‫ﳏﻤﻮﺩ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

om

ot .c

sp

og

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at

io nl

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TE

ng e

L

.‫ﺃﻛﻴﺪ ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺃﻳﻀﴼ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ‫ﻷﻥ‬ ّ ‫ﺃﻥ ﺍﻹﺳﺘﻤﺎﻉ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ّ ‫ﺃﻇﻦ‬ ّ ، ‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‬ .‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﺳﻬﻞ‬

Nachrichten und religiöse Programme werden in allen arabischen Ländern auf Hocharabisch und mit Endungen gesprochen. In spontanen Interviews und Diskussionen fallen die Endungen oft weg und je nach Herkunft wechseln die Sprecher gelegentlich in den Dialekt. Unterhaltungssendungen und Werbung laufen zumeist im Dialekt des entsprechenden Landes. Serien und Filme aus Ägypten und der Levante (Syrien, Libanon) werden auch in anderen arabischen Ländern ausgestrahlt.

١٩٥

195

14

14

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺮﻳﺪﺓ‬

‫ ﺟﺮﺍﺋِﺪ‬/ ‫ﺟﺮﻳﺪﺓ‬ ‫ِﺳﻴﺎﺳﺔ‬ Politik ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺑِﺪﺍﻳﺔ‬ Beginn, Anfang ‫ُﻣ ْﺆﲤﺮ‬ Konferenz ‫ُﺩ َﻭﱄ‬ international ‫ﻗﺎ ِﺩﻡ‬ kommend, nächste(r,s) (‫ ﺷﺎﺭﻙ – ﻳُﺸﺎﺭِﻙ )ﰲ‬III teilnehmen (an) ْ mehr; die meisten ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ِﻣﻦ‬ als ‫ ُﺭﺅﺳﺎﺀ‬/ ‫ﺭﺋِﻴﺲ‬ Präsident; Oberhaupt

‫ﺭِﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺇﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‬ (‫ﻓﺎﺯ – ﻳﻔﻮﺯ )ﻋﻠﻰ‬ ‫ُﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬

Sport Italien

Zeitung

gewinnen (gegen) Fußball


‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ْ / ‫ﺧﱪ‬ ‫ﺗِِﻠ ِﻔ ْﺰﻳﻮﻥ‬

Fernsehen; Fernsehapparat

Delegation vergangen, letzter Amtskollege Handelsbegleitend; Begleiter Kultur

١٩٦

om

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Lo u he ed uc

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te

itä

Ak tiv

al

e

‫ﺭﲪ ُﺔ ﺍﷲِ ﻭﺑﺮﻛﺎﺗ ُﻪ‬ ‫ﻣﻮﺟﺰ‬ ‫ﺭﺋِﻴﺲ ُﻭﺯﺭﺍﺀ‬ ‫ ﺍِﻟْﺘﻘَﻰ – ﻳﻠْﺘﻘﻲ‬VIII or m

an

ar

EL

-T

.IS O

se

n

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ie

treffen

‫ ﺷﺎﻫﺪ – ﻳُﺸﺎ ِﻫﺪ‬III ‫ﲤﺎﻣﴼ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣﺸﺎ ِﻫﺪ‬ ّ ‫ﺗَ ْﻮﻗﻴﺖ‬ ‫ُﻜﺮﻣﺔ‬ ّ ‫ﻣﻜﺔ ﺍﳌ‬


Ministerpräsident

lie

n

/t

:/

ge

Zusammenfassung

ia

empfangen

die Gnade und der Segen Gottes

er

Minister

Uhrzeit in Mekka

Explosion at

Wirtschaft

zuschauend; Zuschauer

M

Prozess

196

‫ ُﺣﺮﻭﺏ‬/(f) ‫ﺣﺮﺏ‬ ْ ‫ﻋﻤﻠﻴّﺔ‬ ‫ﺇ ْﻗﺘِﺼﺎﺩ‬ ‫ ُﻭﺯﺭﺍﺀ‬/ ‫ﻭﺯﻳﺮ‬ ‫ﻳﺴﺘ ْﻘﺒِﻞ‬ ْ X ْ – ‫ﺍﺳﺘﻘْﺒﻞ‬ ‫ﻭ ْﻓﺪ‬ ‫ﻣﺎﺿﻲ‬ ‫ﻧﻈﲑ‬ ‫ﺗِﺠﺎﺭﻱ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣﺮﺍ ِﻓﻖ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ Fü rm

Krieg

genau

le

von den wichtigsten

‫ ُﺩ َﻭﻝ‬/ ‫َﺩ ْﻭﻟﺔ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬ ّ ‫ِﻣﻦ‬

zuschauen, zusehen


Th

e

Staat

‫ ـﲔ‬/ ‫ُﻣﻘ ﱢﺪﻡ‬

präsentierend; Moderator

Al

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

Nachricht

Erdöl-Pipeline führen (zu) Tod Person erscheinen

‫ﺇﻧْ ِﻔﺠﺎﺭ‬

‫ﺃُﻧْﺒﻮﺏ ﺑِﺘْﺮﻭﻝ‬ (‫ﺆﺩﻱ )ﺇﱃ‬ ّ ُ‫ ّﺃﺩﻯ – ﻳ‬II ‫َﻣ ْﻮﺕ‬ ‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ْ / ‫ﺷﺨﺺ‬ ْ ‫ﻳﺼ ُﺪﺭ‬ ْ – ‫ﺻﺪﺭ‬

‫ﺗ ْﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻷُﻣﻢ ﺍﳌُﺘّ ِﺤﺪﺓ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺩﺍﺋِﻤﴼ‬ ‫ﻳَ ْﻮﻣﻴّﴼ‬ ‫ُﻣﻔﻴﺪ‬ ‫ﺗﻌﻠﱡﻢ‬

om

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n

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:/

ht tp

e:

n.

‫ﺃﺣﺴﻦ‬ ْ

Ak tiv

itä

te

(‫ْﺗﺮﻛﻴﺰ )ﻋﻠﻰ‬

e al or m an ar

‫ﻛﻼﻡ‬

einfacher, leichter

‫ﺃﺳﻬﻞ‬ ْ

-T

EL

(das) Gesprochene

ie au fd n lie ia Al

le

M

at

er

.IS O

(‫ﻳﺘﻌﺮﻑ )ﻋﻠﻰ‬ ّ – ‫ﺗﻌﺮﻑ‬ ّ V

Konzentration (auf)

se

kennenlernen


‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ِﻋﺒﺎﺭﺓ‬

besser

Fü rm

Ausdruck; Redewendung

‫ﺭﺍﺩﻳﻮ‬

Radio


tio

Th

Wort

ْ ِ‫ﺑ‬ ‫ﺎﻟﻌﻜﺲ‬ (‫ﺇﺳﺘِﻤﺎﻉ )ﺇﱃ‬ ْ

im Gegenteil (das) Zuhören

ca

‫ﺑِ ُﺴ ْﺮﻋﺔ‬ ‫ﻳﺴ ْﺘﻌ ِﻤﻞ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺳ ْﺘﻌﻤﻞ‬X ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻛ ِﻠﻤﺔ‬

e

benutzen

‫ﺑِﺎﻟﻨﱢ ْﺴﺒﺔ ﱄ‬

Ed u

für mich (wörtl.: in Bezug auf mich) schnell (wörtl.: mit Geschwindigkeit)

‫ْﻓﻬﻢ‬

Verständnis

Lo u

‫ ـﲔ‬/ ‫ﻏ َْﻴﺮ ﻣﻔْﻬﻮﻡ‬

TE

unverständlich

‫ﺃﻛﻴﺪ‬

sicherlich

ng e

‫ﺑِﺼﺮﺍﺣﺔ‬

ehrlich gesagt (wörtl.: mit Ehrlichkeit)

‫ ـﲔ‬/ ‫ﻣﻌﺮﻭﻑ‬ ْ ‫ﻏ َْﻴﺮ‬

unbekannt

L

(das) Lernen

meistens

ot .c

nützlich

sp

täglich

‫ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ‬/ ‫ُﻋ ْﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﻏﺎﻟِﺒﴼ‬

Titel; Überschrift; Adresse

og

immer

‫ﺃﺣﻴﺎﻧﴼ‬

manchmal

.b l

Anzahl

richtig

ge

die Vereinten Nationen (UN)

‫ُﻣ ْﺴ ْﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬

benutzt

ou n

Bericht


1. Steigerung der Adjektive

8 ,7 ‫ﺕ‬

Gesteigerte Adjektive mit der Struktur sie den Komparativ ausdrücken.

‫ ﺃَ ْﻓ َﻌﻞ‬werden dem Substantiv nachgestellt, wenn

ein größeres Problem größere Probleme

ْ ‫ُﻣ ْﺸ ِﻜﻠﺔ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬

ِ ْ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬

die wichtigere Nachricht die wichtigeren Nachrichten

‫ﺍﻷﻫﻢ‬ ّ ‫ﺍﳋﱪ‬ ‫ﺍﻷﻫﻢ‬ ْ ّ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ١٩٧

197

14

14

Für Vergleiche wird die Präposition

‫ ِﻣﻦ‬benutzt. ْ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒَْﻴﺖ‬ .‫ﺃﻛﱪ ِﻣﻦ ﺑَْﻴﱵ‬

Dieses Haus ist größer als mein Haus.

.‫ﺃﺣﺴﻦ ِﻣﻦ ُﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺘﱢِﻠ ِﻔ ْﺰﻳﻮﻥ‬ ْ ‫ﺍﻟﺮﺍ ْﺩﻳﻮ‬ ْ ّ ‫ﺍﻹﺳﺘِﻤﺎﻉ ﺇﻟَﻰ‬

Radiohören ist besser als Fernsehen.

Als Superlativ steht die Steigerungsform vor dem Substantiv. Ein Substantiv im Singular muss dabei immer unbestimmt sein.

ْ ‫ﺃﻛﱪ ُﻣ ْﺸ ِﻜﻠﺔ‬

das größte Problem

‫ﺃﻫﻢ ﺧﱪ‬ ّ

die wichtigste Nachricht

ng e

L

Im Plural muss das Substantiv immer bestimmt sein. Die Konstruktion kann dann ot .c

.b l

og

sp

io nl

at

he ed uc

ge

/t

:/

n

.‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ْ ‫ﻫﺬﺍ ﺃ َﻫ ّﻢ‬

Das ist die wichtigste Nachricht.

ca

ht tp

tio

TE

ou n

Lo u

.‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ْ ‫ﻫ ِﺬ ِﻩ ﺃ َﻫ ّﻢ‬

Das sind die wichtigsten Nachrichten.

om

sowohl den Singular als auch den Plural bezeichnen.

Ed u

2. Wurzeln und Strukturen — Partizipien

10 ,9 ‫ﺕ‬

e


e:

Partizipien leiten sich von Verben ab und werden oft wie Adjektive verwendet. Es gibt n.

Th

Aktivpartizipien (z.B. die liebende Mutter) und Passivpartizipien (z.B. die geliebte Mutor m

al

e

Ak tiv

itä

te

ter). Viele arabische Partizipien haben daneben die Bedeutung eines Substantivs, wie

öffnend, eröffnend

.IS O

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Passivpartizip M

‫ﻓﺎ ِﻋﻞ‬ ‫ﻓﺎﺗِﺢ‬

le

[fā‛il]

Aktivpartizip

‫[ َﻣ ْﻔﻌﻮﻝ‬maf‛ūl] gebildet. geöffnet Al

partizipien nach der Struktur

schreibend; Schriftsteller; Sekretär

‫ﻛﺎﺗِﺐ‬

geschrieben; vorherbestimmt

trinkend

‫ﺷﺎﺭِﺏ‬

getrunken; Getränk

fordernd; Student; Antragsteller verstehend wissend; Kenner

198

١٩٨

‫ﻃﺎﻟِﺐ‬ ‫ﻓﺎ ِﻫﻢ‬

‫ﻋﺎﺭِﻑ‬

‫[ ﻓﺎ ِﻋﻞ‬fā‛il] und Passiv-

-T

Im Grundstamm werden die Aktivpartizipien nach der Struktur

EL

Fü rm


ar

an

z.B. Berufsbezeichnungen, die Sie in  Lektion 6 kennengelernt haben.

gefordert; bestellt; beantragt verstanden; verständlich gewusst; bekannt

[maf‛ūl]

‫َﻣﻔْﻌﻮﻝ‬

‫ﻣﻔْﺘﻮﺡ‬

ْ ‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬

‫ﻣﺸﺮﻭﺏ‬ ْ ْ ‫ﻣﻄﻠﻮﺏ‬ ‫ﻣﻔْﻬﻮﻡ‬ ‫ﻣﻌﺮﻭﻑ‬ ْ

Mithilfe der Partikel

‫َﻏ ْﻴﺮ‬

14

[ġair] nicht; un- werden die Partizipien verneint.

‫ﻏ َْﻴﺮ ﻣﻔْﻬﻮﻡ‬

unverständlich

‫ﻣﻌﺮﻭﻑ‬ ْ ‫ﻏ َْﻴﺮ‬

unbekannt

10 ,9 ‫ﺕ‬

3. Wurzeln und Strukturen — Partizipien der Verbstämme In den abgeleiteten Verbstämmen werden Partizipien mit der Vorsilbe

‫[ ُﻣـ‬mu-] gebil-

det und behalten die Struktur des Stammes bei. Aktivpartizipien und Passivpartizipien

‫[ ُﻣﻘ ﱢﺪﻡ‬muqaddim] präsentierend

unterscheiden sich nur durch den letzten Vokal, z.B. und

‫[ ُﻣﻘ ﱠﺪﻡ‬muqaddam] präsentiert. Sie sind deshalb in unvokalisierten Texten nicht ot .c

sp

og

.b l

ge

‫ُﻣﺘﻌﻠﱠﻢ‬

n. Ak tiv e

umstritten; strittig

‫ُﻣ ْﻨﻄ ِﻠﻖ‬

gestartet; Ausgangspunkt

ِ ‫ُﻣ ْﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮ‬ at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

erwartet

‫ُﻣﺘﻨﺎ َﺯﻉ‬ ‫ُﻣ ْﻨﻄﻠَﻖ‬

َ ‫ُﻣ ْﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮ‬

‫ُﻣ ْﺴ ْﺘﻌ َﻤﻞ‬

benutzt; gebraucht

Al

le

M

‫ُﻣ ْﺴ ْﺘﻌ ِﻤﻞ‬

itä


Fü rm

‫ُﻣﺘﻨﺎﺯِﻉ‬

te

:/

ht tp

tio

ca

Ed u

e

Th

gelernt; lernbar al

benutzend; Benutzer

‫ُﻣﺘﻌﻠﱢﻢ‬

or m

X. Stamm

‫ﺮﺳﻞ‬ َ ‫ُﻣ‬ an

wartend

gesendet; geschickt

ar

VIII. Stamm

ِ ‫ُﻣ‬ ‫ﺮﺳﻞ‬

‫ُﻣﺮﺍﻓَﻖ‬

EL

startend; ausgehend (von)

begleitet

-T

VII. Stamm

‫ُﻣﺮﺍ ِﻓﻖ‬

.IS O

sich streitend

‫ُﻣﻘ ﱠﺪﻡ‬

präsentiert

e:

VI. Stamm

[a]


lernend; gebildet

‫ُﻣﻘ ﱢﺪﻡ‬

ou n

V. Stamm

Passivpartizip

[i]

io nl

sendend; Absender

at

IV. Stamm

Lo u

begleitend; Begleiter

he ed uc

III. Stamm

n

präsentierend; Moderator

TE

II. Stamm

/t

Aktivpartizip

om

ng e

L

voneinander zu unterscheiden.

Partizipien können keine Steigerungsform bilden. Der Komparativ bzw. Superlativ muss mit

‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ْ mehr; die meisten und einem unbestimmten Verbalsubstantiv

mit Akkusativendung gebildet werden.

gebildetere(r,s); gebildetste(r,s) öfter gebraucht; meist gebraucht

ْ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻌﻠﱡﻤﴼ‬ ْ ‫ﺇﺳﺘِ ْﻌﻤﺎ ًﻻ‬ ْ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ١٩٩

199

14

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ 10 ,9 ‫ﺕ‬

Gebrauch der Partizipien

Mit Partizipien können Verbalhandlungen ausgedrückt werden. ❚ Sie können z.B. einen Relativsatz ersetzen.

Ich suche im Wörterbuch nach den Wörtern, die ich nicht kenne.

.‫ﺃﺑْﺤﺚ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﻋﻦ ﺍﻟﻜ ِﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟّﱵ ﻻ ﺃ ْﻋﺮِﻓﻬﺎ‬

Ich suche im Wörterbuch nach den unbekannten Wörtern.

.‫ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‬ ْ ‫ﺃﲝﺚ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﻋﻦ ﺍﻟﻜ ِﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟ َﻐ ْﻴﺮ‬ og

.b l

ge

he ed uc

/t

n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

‫ﺇﺳﺘِ ْﻌﻤﺎﳍﺎ ﰲ‬ ْ ‫ﺃﺗﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜ ِﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟّﱵ ﻳﺘِ ّﻢ‬ ّ ‫ﻫﻜﺬﺍ‬ .‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ْ .‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ْ ‫ُﺴ ْﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ‬ ْ ‫ﺃﺗﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜ ِﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌ‬ ّ ‫ﻫﻜﺬﺍ‬

ca

ht tp

tio

So lerne ich die in den Nachrichten benutzten Wörter kennen.

:/

TE

So lerne ich die Wörter kennen, die in den Nachrichten benutzt werden.

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

.‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﱢِﻠ ِﻔ ْﺰﻳﻮﻥ‬ ْ (‫ﺃﻧﺎ ُﻣﺸﺎ ِﻫﺪ )ﺓ‬

Fü rm

(wörtl.: Ich bin sehend (m/f) die Nachrichten im Fernsehen.)

.‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﱢِﻠ ِﻔ ْﺰﻳﻮﻥ‬ ْ ‫ﺃُﺷﺎ ِﻫﺪ‬


Th

e

Ich sehe die Nachrichten im Fernsehen.


e:

Ed u

❚ Sie werden auch anstelle von anderen Verbalsätzen benutzt.

.‫ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟَﻰ ﻗﺎﻣﻮﺱ‬ ْ

EL

Ich brauche ein Wörterbuch.

.IS O

se ie au fd n lie ia er at M le

11 ‫ﺕ‬

Al

Feststehende Redewendungen

.‫ﺃﻧﺎ ُﻣ ْﺤﺘﺎﺝ )ـﺔ( ﺇﱃ ﻗﺎﻣﻮﺱ‬

-T

(wörtl.: Ich bin brauchend (m/f) ein Wörterbuch.)

Die folgenden Redewendungen kommen häufig am Satzanfang vor. Deshalb bietet es sich an, sie auswendig zu lernen, um sie selbst im Gespräch sicher zu beherrschen. es ist verständlich, dass es ist bekannt, dass es ist wichtig, dass

200

٢٠٠

‫ِﻣﻦ ﺍﳌﻔْﻬﻮﻡ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺃﻥ‬ ْ ‫ِﻣﻦ‬ ‫ِﻢ ﺃﻥ‬ ّ ‫ِﻣﻦ ﺍﳌُﻬ‬

es ist möglich, dass es ist unmöglich, dass es ist zu erwarten, dass

‫ﺍﳌﻤ ِﻜﻦ ﺃﻥ‬ ْ ‫ِﻣﻦ‬ ‫ُﺴﺘﺤﻴﻞ ﺃﻥ‬ ْ ‫ِﻣﻦ ﺍﳌ‬ ‫ِﻣﻦ ﺍﳌ ُْﻨﺘﻈﺮ ﺃﻥ‬


Zustimmen und Widersprechenn

.‫ﻫﺬﺍ ﺻﺤﻴﺢ‬ .‫ﺣﻖ‬ ّ ‫ﻣﻌﻚ‬

!(‫ُﻣﻮﺍ ِﻓﻖ )ـﺔ‬

!‫ﺎﻟﻀ ْﺒﻂ‬ ّ ِ‫ﺑ‬

!‫ ﺃﺑﺪﴽ‬، ‫ﻻ‬

Unmöglich!

!‫ُﻣ ْﺴﺘﺤﻴﻞ‬

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

!‫ﺃﻛﻴﺪ‬

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/


Fü rm


Partizipien im Dialekt


Th

e


e:

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

Sicher! / Bestimmt!

Nein, niemals!

og

Genau!

.‫ْﺃﺭﻓُﺾ ﺫﻟِﻚ‬

Ich bin dagegen. (wörtl.: Das lehne ich ab.)

.b l

Einverstanden!

ْ ِ‫ﺑ‬ .‫ﺎﻟﻌﻜﺲ‬

Im Gegenteil.

ge

Du hast recht.

.‫ﻫﺬﺍ ﻏﻠﻂ‬

Das stimmt nicht. / Das ist falsch.

ou n

Das stimmt. / Das ist richtig.

Im Dialekt werden Partizipien wie im Hocharabischen gebildet und häufig verwendet.

‫ ﻣﻮ‬und ‫ُﻣﺶ‬

‫ﻣﻮ ﻣﻔْﻬﻮﻡ‬ ‫ﻣﻌﺮﻭﻑ‬ ْ ‫ﻣﻮ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮﺩ‬ ْ ‫ﻣﻮ‬ M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

unverständlich

Al

le

unbekannt nicht vorhanden, es gibt nicht Die feststehenden Redewendungen

‫ِﻣﻦ ﺍﳌ ُْﻤ ِﻜﻦ ﺃﻥ‬

.IS O

-T

Syrisch

verneint.

EL

Sie werden wie die Nominalsätze aus  Lektion 4 mit

Ägyptisch

‫ُﻣﺶ ﻣﻔْﻬﻮﻡ‬ ‫ﻣﻌﺮﻭﻑ‬ ْ ‫ُﻣﺶ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮﺩ‬ ْ ‫ُﻣﺶ‬

usw. werden in den Dialekten stark

vereinfacht und es bleibt nur das Partizip. Du kannst die Zeitung lesen. Ich kann die Nachrichten sehen.

.‫ُﻣ ْﻤ ِﻜﻦ ﺑْﺘِﻘْﺮﺃ ﺍﳉﺮﻳﺪﺓ‬

.‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ْ ‫ُﻣ ْﻤ ِﻜﻦ ﺑْﺸﻮﻑ‬ ٢٠١

201

14

14


Lesen Sie noch einmal die Fernsehnachrichten im Dialog und entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig (R) oder falsch (F) sind. Der israelische Ministerpräsident trifft seinen palästinensischen Amtskollegen.

R

F





2.

Bei einer Explosion sind fünf Personen ums Leben gekommen.





3.

Ein UN-Bericht über die Zahl der Armen der Welt ist erschienen.





2

L

1.

om

ot .c

sp



e:

 n.

te itä Ak tiv e al



 or m



an

og

.b l ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

tio

ca





ar







2. 3. 4. 5. 6.

b.

(‫ﺇﺳﺘﻤﺎﻉ )ﺇﱃ‬

2.

‫ﺟﺮﻳﺪﺓ‬

c.

‫ﺯﻳﺎﺭﺓ‬

3.

‫ﺭﺍﺩﻳﻮ‬

d.

(‫ﺳﻔﺮ )ﺏ‬

4.

‫ﺩﻭﺍﺀ‬

e.

‫ﻗﺮﺃ – ﻳﻘﺮﺃ‬

5.

‫ﺗﺎﻛﺴﻲ‬

f.

‫ﺗﻨﺎﻭﻝ – ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬

6.

se

ie

au fd

n

lie

ia

er

at

M

le

Al

٢٠٢

1.

1.

‫ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬

202



‫ﻣﺼﺮ‬ ‫ﻭﺯﻳﺮ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺃﻛﻴﺪ‬ ‫ﺃﺣﻴﺎﻧﴼ‬

‫ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ‬

a.

-T

‫ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ‬

EL

Welche Wörter passen zusammen? Ordnen Sie zu.

.IS O

3





‫ﺇﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﺧﱪ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪﺓ‬ ‫ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﴼ‬











Ed u





e





Th



Lo u

‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﺷﻜﺮﴽ‬

TE



Fü rm

‫ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺭﺍﺩﻳﻮ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﴼ‬



ng e


4

14

Ordnen Sie die Sätze zu.

.‫ﺣﻖ‬ ّ ‫ﻣﻌﻚ‬

.‫ﻫﺬﺍ ﻏﻠﻂ‬

.‫ﻫﺬﺍ ﺻﺤﻴﺢ‬

!‫ﺃﻛﻴﺪ‬

!‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬

!‫ ﺃﺑﺪﴽ‬، ‫ﻻ‬

!‫ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ‬

.‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‬

Zustimmung

Ablehnung

...................

...................

...................

...................

...................

...................

...................

ot .c

sp

og

.b l ge

ou n

io nl

at

he ed uc

3.

.....‫ ﻣﺎﺿﻲ‬.. ‫ﻗﺎﺩﻡ‬ ............... ‫ﺣﺮﺏ‬

1. 2.

te itä

Ak tiv

e

al

or m


4.

.......‫ ﺃﺻﻐﺮ‬.. ............... an

3.

ar

............... ‫ﺭﺧﻴﺺ‬ ............... ‫ﻣﻬﻢ‬ ّ

n.

e:

4.


6.

‫ﻛﺜﲑ‬ ‫ﺃﻣﺲ‬

Fü rm

5.

/t

n

e

Th

‫ﲨﻴﻞ‬ ‫ﻗﺪﱘ‬

:/

ht tp

tio

ca

6.

............... ...............

Bilden Sie die Steigerungsform.

............... ...............

‫ﺻﻐﲑ‬ ‫ﻛﺜﲑ‬

1. 2.

Benutzen Sie das angegebene Adjektiv und bilden Sie Vergleiche wie im Beispiel.

EL

7

5.

Ed u

............... ‫ﺻﻌﺐ‬ ............... ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ 6

Lo u


TE

5

om

ng e

L

...................

.IS O

1. 2.

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

.................... ‫ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺃﻗﺪﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ‬.. (‫ ﺍﳌﺘﺤﻒ )ﻗﺪﱘ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﻕ‬ ....................................................... (‫ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ )ﺭﺧﻴﺺ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺹ‬ ....................................................... (‫)ﻣﻬﻢ‬ ّ ‫ ﺍﻟﻌﻄﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ....................................................... (‫ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ )ﺻﻌﺐ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ 8

3. 4.

Bilden Sie Superlative wie im Beispiel.

..................... ‫ﻣﻬﻢ‬ ّ ‫ﺷﺨﺺ‬ ..................... ‫ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻛﺜﲑﻳﻦ‬

3. 4.

......‫ﺳﻴﺎﺭﺓ‬ ّ ‫ ﺃﻛﺒﺮ‬.. .....................

‫ﺳﻴّﺎﺭﺓ ﻛﺒﲑﺓ‬ ‫ﺳﻌﺮ ﺭﺧﻴﺺ‬ ٢٠٣

1. 2.

203

14

9

Ersetzen Sie die Relativsätze durch Passivpartizipien wie im Beispiel

..................................... ‫ ﺍﻷﻛﻞ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‬.. ..........................................................

‫ﺍﻷﻛﻞ ﺍﻟّﺬﻱ ﻃﻠﺒﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟّﱵ ﺃﻓﻬﻤﻬﺎ‬

.......................................................... ‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟّﺬﻳﻦ ﺃﻋﺮﻓﻬﻢ‬ .......................................................... ‫ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﺍﻟّﺬﻱ ﺃﺳﺘﻌﻤﻠﻪ‬

1. 2. 3. 4.

10 Ersetzen Sie die Verben durch Aktivpartizipien wie im Beispiel.

om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u

2. 3.

he ed uc

/t

:/

n

1.

4.

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

........................ .‫ ﺃﻧﺎ ﻣﺤﺘﺎﺝ )ـﺔ( ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻣﻮﺱ‬.. .‫ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻗﺎﻣﻮﺱ‬ ............................................................ .‫ﺃﺷﺎﻫﺪ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ............................................................ .‫ﲰﲑﺓ ﺗﻔﻬﻢ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ............................................................ .‫ﺃﺗﻌﻠّﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ e:

Fü rm

te

n.

.‫ﺍﻟﻄﺐ‬ ّ ‫ﻳﺪﺭﺱ‬

itä

.‫ﺃﺩﺧﻦ ﺳﻴﺠﺎﺭﺓ‬ ّ


2. Ist es möglich, dass

. .‫ﺍﻟﻄﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺱ‬.. ّ .......................................


Th

1. Es ist möglich, dass


e

11 Formulieren Sie die Sätze um und benutzen Sie feststehende Redewendungen.

.......................................

EL

.......................................

-T

3. Es ist unmöglich, dass

.‫ﺃﺩﻓﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻌﺮ‬

le

M

at

er

ia

lie

n

....................................... Al

4. Es ist verständlich, dass

.IS O

au fd

ie

se

.......................................

.‫ﺗﺰﻭﺭ ﻋﺎﺋﻠﺘﻚ‬

....................................... 5. Es ist wichtig, dass

....................................... .‫ﺃﺷﺘﺮﻱ ﺳﻴّﺎﺭﺓ ﺃﻛﱪ‬ .......................................

6. Es ist zu erwarten, dass

....................................... .......................................

204

٢٠٤

.‫ﻳﺼﻞ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬

15

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‬

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

‫ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻟﺒﻨﺎﻥ‬

he ed uc

/t

:/

ht tp

tio

n

Ein Lied aus dem Libanon

‫ﺣﺒﻴﺘﻚ ﺑﺎﻟﺼﻴﻒ‬ ّ

Ak tiv

itä

te

n.

‫ ﺍﻷﺧﻮﻳﻦ ﺭﺣﺒﺎﱐ‬:‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﳊﺎﻥ‬ ‫ ﻓﲑﻭﺯ‬:‫ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‬ ar

an

or m

al

e

‫ ﻭﺃﻳّﺎﻡ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‬، ‫ﺑﺄﻳّﺎﻡ ﺍﻟﱪﺩ‬



EL

‫ ﻭﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻏﺮﻳﻖ‬، ‫ﻭﺍﻟﺮﺻﻴﻒ ﲝﲑﺓ‬

le

M

at

er

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

‫ ﻣﻦ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺘﻴﻖ‬، ‫ﲡﻲﺀ ﻫﺎﻙ ﺍﻟﺒﻨﺖ‬

Al

In den Tagen der Kälte und den Tagen des Winters, und der Gehsteig ein See, und die Straße überschwemmt, kommt dieses Mädchen aus ihrem alten Haus. Und er sagt ihr: Warte auf mich! Und sie wartet am Weg. Und er geht und vergisst sie und sie verblüht im Regen. Ich liebte dich im Sommer, ich liebte dich im Winter. Ich wartete auf dich im Sommer, ich wartete auf dich im Winter. Und deine Augen sind der Sommer und meine Augen sind der Winter. Unser Treffpunkt, mein Liebster, ist hinter dem Sommer und hinter dem Winter.

Fü rm

Th

e

Text und Melodie: Rahbani-Brüder Gesang: Fairuz

e:

ca

Ed u

Ich liebte dich im Sommer

ou n

Lo u

TE

ng e

L

Die Lernziele dieser Lektion sind: ❚ jemanden einladen ❚ sich bedanken ❚ die Jahreszeiten ❚ das Wetter ❚ Fragewörter ❚ schwache und doppelt schwache Verben

‫ ﻭﺗﻨﻄﺮ ﻋﺎﻟﻄﺮﻳﻖ‬، !‫ ﺇﻧﻄﺮﻳﲏ‬:‫ﻭﻳﻘﻠﻬﺎ‬ .‫ ﻭﺗﺬﺑﻞ ﺑﺎﻟﺸﺘﺎﺀ‬، ‫ﻭﻳﺮﻭﺡ ﻭﻳﻨﺴﺎﻫﺎ‬ ‫ ﺣﺒّﻴﺘﻚ ﺑﺎﻟﺸﺘﺎﺀ‬، ‫ﺣﺒّﻴﺘﻚ ﺑﺎﻟﺼﻴﻒ‬

‫ ﻧﻄﺮﺗﻚ ﺑﺎﻟﺸﺘﺎﺀ‬، ‫ﻧﻄﺮﺗﻚ ﺑﺎﻟﺼﻴﻒ‬

‫ ﻭﻋﻴﻮﱐ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‬، ‫ﻭﻋﻴﻮﻧﻚ ﺍﻟﺼﻴﻒ‬ ‫ ﻳﺎ ﺣﺒﻴﱯ‬، ‫ﻣﻠﻘﺎﻧﺎ‬ .‫ ﻭﺧﻠﻒ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‬، ‫ﺧﻠﻒ ﺍﻟﺼﻴﻒ‬ ٢٠٥

205

15

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ؟‬ ِ vergessen mit der Wurzel (‫ )ﻥ – ﺱ – ﻱ‬vor. ‫ﻧﺴ َﻲ – ْﻳﻨ َﺴﻰ‬ Der schwache Wurzelkonsonant ‫ ﻱ‬erscheint als [ī], [iya] und [ā] oder entfällt ganz. Ähnlich: ‫ ﺑ ِﻘﻲ – ﻳﺒ َﻘﻰ‬bleiben ْ َ

Im Liedtext kommt das Verb

Vergangenheit

Gegenwart

‫ﻧَ ِﺴﻴـﺖ‬

‫ـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬ ْ ‫ـﻨ َﺴ‬

sie vergessen

ot .c

om

ng e

L

sie haben vergessen

‫ـﻨ َﺴﻰ‬ ْ َ‫ﺗ‬

du (m) vergisst; sie vergisst

sp

‫ﻧَ ِﺴﻴَـﺖ‬ ‫ﻧَﺴـﻮﺍ‬

sie hat vergessen

‫ﺃَﻧْ َﺴﻰ‬

ich vergesse

og

ich habe vergessen; du (m) hast vergessen

.b l

ge

Lo u

‫ﻯ‬ ‫ ﺇﻟَﻰ‬und ‫ ﻋ َﻠﻰ‬in Verbindung mit Personalsuffixen zu ‫[ ـﻲ‬ai] ( Lektion 7). Bei anderen Wörtern wird es zu einem َْ normalen Alif (‫)ـﺎ‬. ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/

‫ﻣﻠْﻘﺎﻧﺎ‬

unser Treffpunkt e:

‫ْﻳﻨﺴﺎﻫﺎ‬



.IS O

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

er vergisst sie


Ed u

ca

ht tp

tio

TE

Das Alif Maqśūra ( ) wird bei den Präpositionen

einladen mit der Wurzel (

Vergangenheit ich habe eingeladen; du (m) hast eingeladen sie hat eingeladen sie haben eingeladen

206

٢٠٦

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

‫ ﻭ‬kann zu einem Alif werden, z.B. bei dem Verb ‫ﺩﻋﺎ – ْﻳﺪﻋﻮ‬ ‫)ﺩ – ﻉ – ﻭ‬. Bei der Konjugation wird er zu [au], [a] und [ū]. Ähnlich: ‫ ﺭﺟﺎ – ﻳﺮﺟﻮ‬jdn. bitten ْ Auch der schwache Wurzelkonsonant

Gegenwart

‫َﺩ َﻋ ْﻮﺕ‬

‫َﺩ َﻋـﺖ‬

‫ـﻮﺍ‬ ْ ‫َﺩ َﻋ‬

ich lade ein du (m) lädst ein; sie lädt ein sie laden ein

‫ﺃَ ْﺩﻋﻮ‬ ‫ـﺪﻋﻮ‬ ْ َ‫ﺗ‬ ‫ـﺪﻋـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬

‫‪15‬‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺨﺮﻳﻒ‬ ‫ﲰﲑﺓ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﲰﲑﺓ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‪:‬‬ ‫ﲰﲑﺓ‪:‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬


‫‪L‬‬

‫ﻣﺎﺫﺍ ﺑﻚ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ؟ ﻫﻞ ﺃﻧﺖ ﺣﺰﻳﻦ؟‬ ‫ﻼ ﻷﻧّﲏ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﺣﻖ ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﺣﺰﻳﻦ ﻗﻠﻴ ً‬ ‫ﻣﻌﻚ ّ‬ ‫ﺳﻮﻑ ﺗﺮﺟﻊ ﻗﺮﻳﺒﴼ! ﻭﺃﻛﻴﺪ ﻋﺎﺋﻠﺘﻚ ﰲ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ ﻣﺸﺘﺎﻗﺔ ﺇﻟﻴﻚ ﻛﺜﲑﴽ‪.‬‬ ‫ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﺻﺤﻴﺢ‪ .‬ﻣﺎ ﺭﺃﻳﺘﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﻭﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻭﻧﺪﻋﻮﻛﻢ ﻛﻠّﻜﻢ ﺇﱃ ﺑﻴﺘﻨﺎ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ﲡﻲﺀ ﻣﻊ ّ‬ ‫ﰲ ّ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬ ‫ﺣﺎﺭ ﺟ ّﺪﴽ‪ .‬ﳓﻦ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﺃﻇﻦ ّ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﻓﻜﺮﺓ ﺟﻴّﺪﺓ! ﻟﻜﻨّﲏ ّ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻄﻘﺲ ﰲ ﺍﻟﺼﻴﻒ ّ‬ ‫ﻭﻛﻞ ﺍﻷﻳّﺎﻡ ﺍﻟّﱵ ﻛﻨﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄﻘﺲ ﺩﺍﺋﻤﴼ ﻣﺸﻤﺲ‪.‬‬ ‫ﰲ ﺍﳋﺮﻳﻒ ّ‬ ‫ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﺗﺸﺮﻕ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺣﺘّﻰ ﺍﳋﺮﻳﻒ ﻟﻜﻦ ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻄﻘﺲ ﺑﺎﺭﺩ ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻏﺎﺋﻤﺔ ﻭﻳﺴﻘﻂ ﺍﳌﻄﺮ ﻭﺃﺣﻴﺎﻧﴼ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﺃﻳﻀﴼ‪.‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ّ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮﱐ ﺑﺄﻏﻨﻴﺔ ﻓﲑﻭﺯ ﰲ ﺍﻟﺴﻲ ﺩﻱ ﺍﻟﱵ ﺍﺷﺘﺮﻳﺘﻬﺎ‪» :‬ﺑﺄﻳّﺎﻡ ﺍﻟﱪﺩ ﻭﺃﻳّﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ‪«...‬‬ ‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪at‬‬

‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬


‫‪e‬‬

‫‪Th‬‬



‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬


‫‪٢٠٧‬‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬


‫‪207‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﲰﲑﺓ‪:‬‬

15

‫ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ! ﻫﻞ ﺃﻋﺠﺒﺘﻚ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ؟‬، ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻼ ﺃﻳﻀﴼ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ ﻭﺍﳍﺪﺍﻳﺎ ﻟﺰﻭﺟﱵ‬ ً ‫ﻛﺜﲑﴽ! ﻫﺬﺍ ﺃﲨﻞ ﺗﺬﻛﺎﺭ! ﺷﻜﺮﴽ ﺟﺰﻳ‬ .‫ﻭﻟﻸﻃﻔﺎﻝ‬ !‫ﺃﻱ ﻭﻗﺖ‬ ً ‫ﻼ ﻭﺳﻬ‬ ً ‫ ﺃﻫ‬.‫ﻻ ﺷﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ ّ ‫ﻼ ﺑﻜﻢ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﰲ‬ !‫ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻭﻧﺎ ﺃﻧﺘﻢ ﺃﻳﻀﴼ‬ .‫ ﻟﻜﻨّﲏ ﺃﺧﺎﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬، ‫ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬ .‫ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﻣﺮﻳﺢ ﻭﺁﻣﻦ‬، ‫ﺃﺭﺟﻮﻙ ﻳﺎ ﲰﲑﺓ! ﻻ ﺩﺍﻋﻲ ﻟﻠﺨﻮﻑ‬ om

ot .c

sp

og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

:‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ :‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﳏﻤﻮﺩ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


Th

e

e:

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

ng e

L

!‫ﺗﻮﻣﺎﺱ! ﻫﻞ ﺃﻧﺖ ﺟﺎﻫﺰ؟ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‬ !‫ﻼ ﳕﺸﻲ‬ ّ ‫ ﺃﻧﺎ ﺟﺎﻫﺰ! ﻳ‬، ‫ﻧﻌﻢ‬ !‫ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ! ﰲ ﺃﻣﺎﻥ ﺍﷲ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﺎ ﺗﻮﻣﺎﺱ! ﺳﻠّﻢ ﻟﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺯﻭﺟﺘﻚ ﻭﺃﻭﻻﺩﻙ ﻭﺯﻭﺭﻭﻧﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﻴﻒ‬ !‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‬ !‫ﺃﻟﻒ ﺷﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﻴﺎﻓﺔ! ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻭﺇﱃ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬

:‫ﲰﲑﺓ‬ :‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬

Fü rm


ar

an

Die libanesische Sängerin Fairuz (geb. 1935) wird auch als „Botschafterin der Araber“ bezeichnet. Zusammen mit den Brüdern Mansur und Assi Rahbani, ihrem

EL

späteren Ehemann, und später mit ihrem Sohn Ziyad Rahbani, hat sie zahlreiche Alben Bürgerkrieges zwischen 1975 und 1990 ia er at M le Al

politische Zwecke missbraucht zu werden.

lie

n

au fd

ie

se

trat sie selten öffentlich auf, um nicht für

Diese Zurückhaltung hat ihre Beliebtheit nur erhöht, sie hat Fans in der ganzen arabischen Welt. Die meisten ihrer Lieder singt sie im libanesischen Dialekt. Viele Wörter des Liedes „Ich liebte dich im Sommer“ aus dem Jahr 1966 haben Sie bereits kennengelernt, im Dialekt sind sie zum Teil etwas verändert bzw. verkürzt.

208

٢٠٨

.IS O

-T

veröffentlicht. Während des libanesischen

‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻟﺒﻨﺎﻥ‬

‫ ﺃﻏﺎﱐ‬/ ‫ﺃُ ْﻏﻨِﻴﺔ‬ ‫ﺣﺒﱠﻴْﺘﻚ‬

‫ﺃﺻﻴﺎﻑ‬ ْ / ‫َﺻ ْﻴﻒ‬ ‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻛ ِﻠﻤﺔ‬

Frühling Herbst

‫ﺃﻟْﺤﺎﻥ‬ ‫ِﻏﻨﺎﺀ‬

om

ot .c

sp

og

Lo u

io nl

at

he ed uc

(Kurzform von

‫ﻧﻄﺮ – ﻳﻨْ ُﻄﺮ‬ ‫)ﻋﻠﻰ‬

vergessen verwelken, verblühen

‫ﻋـ‬ ‫ﻧَ ِﺴ َﻲ – ْﻳﻨ َﺴﻰ‬ ‫ﺫﺑﻞ – ﻳﺬْﺑﻞ‬

e:

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.

‫ﺭﺑﻴﻊ‬ ‫ﺧﺮﻳﻒ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺑِﻚ؟‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺣﺰﻳﻦ‬ ‫ﻗﺮﻳﺒﴼ‬ (‫ ـﲔ )ﺇﱃ‬/ ‫ُﻣ ْﺸﺘﺎﻕ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ‬ (‫ﺩﻋﺎ – ْﻳﺪﻋﻮ )ﺇﱃ‬ ُ ‫ُﻛﻠ‬ ‫ّﻜﻢ‬ ‫ﺑَﻴْﺖ َﺻﻴْﻔﻲ‬


‫ﻃﻘْﺲ‬ ‫ﺣﺎﺭ‬ ّ ‫ُﻣ ْﺸ ِﻤﺲ‬

EL

Wetter

ie

se

sonnig

.IS O

-T

heiß au fd

n

at

‫ﻳِ ِﻘﻠّﻬﺎ‬

)

(Kurzform von

Sommerhaus

strahlen, scheinen M

(Kurzform von

ِ ْ‫)ﺍِﻧْﺘﻈﺮ – ﻳﻨ‬ ‫ﺘﻈﺮ‬

ihr alle; euch alle

er

alt, veraltet

einladen (zu; nach)

n

‫)ﻫ ِﺬ ِﻩ‬

‫ﺟﺎﺀ – ﳚﻲﺀ‬ ‫ﻫﺎﻙ‬ ‫ﻋﺘﻴﻖ‬

lang

le

(Dialekt für

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﺑُ َﺤ ْﻴﺮﺓ‬ ‫ﻏﺮﻳﻖ‬

vermissend, sich sehnend (nach)

lie

kommen

‫ﺭﺻﻴﻒ‬

bald

ia

ertrunken; (hier:) überschwemmt

traurig


See

ht tp

tio

ca

Th

e

Gehsteig

Ed u

Winter; (Dialekt auch:) Regen

:/

TE Kälte; Erkältung

/t

‫ْﻓﻴﺮﻭﺯ‬ (f) ‫ﺑﺮﺩ‬ ْ ‫ﺃﺷﺘِﻴﺔ‬ ْ / ‫ِﺷﺘﺎﺀ‬

Fairuz (wörtl.: Türkis)

Fü rm

Gesang

Was ist mit dir (m)?

ng e

L

Melodie

.b l

Wort; (Pl.:) Text

‫ﻳﻘﻮﻝ ﳍﺎ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺨﺮﻳﻒ‬

ge

Sommer

‫ﺃﺣﺒﺒْﺘﻚ‬ ْ)

Al

(Dialekt für

Liebster, Liebling

ou n

Lied

‫ﻣ ْﻠ َﻘﻰ‬ ِ / ‫ﺣﺒﻴﺐ‬ ‫ﺃﺣﺒّﺎﺀ‬

Treffpunkt

Sonne Abschnitt; Jahreszeit

‫ﺃﺷﺮﻕ – ﻳُ ْﺸﺮِﻕ‬ ْ IV ْ ‫ﴰﺲ‬ ‫ ﻓُﺼﻮﻝ‬/ ‫ﻓﺼﻞ‬ ْ

‫ﺑﺎﺭِﺩ‬ (f) ‫ﲰﺎﺀ‬ ‫ﻏﺎﺋِﻢ‬

kalt Himmel bewölkt

٢٠٩

209

15

15

‫ﻳﺴﻘُﻂ‬ ْ – ‫ﺳﻘﻂ‬ ‫ﻣﻄﺮ‬ ‫ﺛﻠْﺞ‬

fallen Regen Schnee

Angst, Furcht (vor)

CD

(f)

sicher, geschützt

‫ﺳﻲ ﺩﻱ‬

bereit, fertig

‫ ﺃ ْﻋﺠﺐ – ﻳُ ْﻌ ِﺠﺐ‬IV (f)

‫ﻣﻮﺳﻴﻘَﻰ‬ ‫ﺗِ ْﺬﻛﺎﺭ‬

he ed uc

om

ot .c

sp

og

.b l

Flugzeug

Besucht uns!

:/

ht tp

ca



6 ,4 ‫ﺕ‬

-T

1. Wurzeln und Strukturen — Schwache Verben


EL

Fü rm

‫ﺯﻭﺭﻭﻧﺎ‬ ‫ِﺿﻴﺎﻓﺔ‬

te

n.

Gastfreundschaft


e

Th

(jdn.) bitten

‫ ـﺎﺕ‬/ ‫ﻃﺎﺋِﺮﺓ‬ ‫ﺭﺟﺎ – ْﻳﺮﺟﻮ‬

‫ﺳﻠﱢﻢ ﻟﻨﺎ ﻋﻠَﻰ‬

e:

Grüße (m) von uns an …!

/t

(‫ﺧﺎﻑ – ﳜﺎﻑ ) ِﻣﻦ‬

tio

sich fürchten, Angst haben (vor)

Ed u

n

at

TE

io nl

‫ﺃﻱ ﻭﻗْﺖ‬ ّ ‫ﰲ‬

jederzeit

ِ ‫ ﺳﻠّﻢ – ﻳُﺴﻠﱢﻢ‬II ، ‫)ﻝ‬ (‫ﻋﻠَﻰ‬

grüßen (von; an)

ge

Lo u

Andenken, Souvenir

!‫ﰲ ﺃﻣﺎﻥ ﺍﷲ‬

Gute Reise! (wörtl.: im Schutze Gottes)

ng e

L

Musik

laufen, gehen

ou n

gefallen

‫ُﻣﺮﻳﺢ‬ ‫ﺁ ِﻣﻦ‬ ‫ ـﲔ‬/ ‫ﺟﺎ ِﻫﺰ‬ ‫ﻣﺸﻰ – ﳝْﺸﻲ‬ َ

bequem

ِ ‫ ﺫﻛّﺮ – ﻳُﺬﻛﱢﺮ‬II (‫)ﺏ‬

erinnern (an)

ِ ‫ﻻ ﺩﺍﻋﻲ‬ (‫)ﻝ‬ (‫َﺧ ْﻮﻑ ) ِﻣﻦ‬

kein(e) Grund, Veranlassung (zu)

lie

ia Al

le

M

at

er

.IS O

au fd

ie

se

‫ ﺧﺎﻑ – ﳜﺎﻑ‬sich fürchten hat die Wurzel (‫)ﺥ – ﻭ – ﻑ‬. Der schwache Wurn

Das Verb

zelkonsonant wird zu [i] und [ā]. Ähnlich:

‫ ﻧﺎﻡ – ﻳﻨﺎﻡ‬schlafen

Vergangenheit

Gegenwart

ich habe mich gefürchtet; du (m) hast dich gefürchtet

‫ِﺧﻔْـﺖ‬

ich fürchte mich

sie hat sich gefürchtet

‫ﺧﺎﻓَـﺖ‬

du (m) fürchtest dich; sie fürchtet sich

sie haben sich gefürchtet

‫ﺧﺎﻓـﻮﺍ‬

sie fürchten sich

210

٢١٠

‫ﺃَﺧﺎﻑ‬ ‫ﺗَـﺨﺎﻑ‬ ‫ﻳَـﺨﺎﻓـﻮﻥ‬

Das Verb

‫ﻣﺸﻰ – ﳝْﺸﻲ‬

‫ﻡ–ﺵ–ﻱ‬

laufen, gehen hat die Wurzel (

). Der schwache Wur-

zelkonsonant wird zu [ai], [a], [au] und [ī] oder entfällt ganz.

‫ﻳﺸﺘﺮﻱ‬ ْ – ‫ ﺍِ ْﺷ َﺘﺮﻯ‬kaufen, ‫ ْﺃﻋ َﻄﻰ – ﻳُ ْﻌﻄﻲ‬geben, ‫ ﺻ ﱠﻠﻰ – ﻳُﺼ ّﻠﻲ‬beten und ‫ ﺍِﻟْﺘ َﻘﻰ – ﻳ ْﻠﺘﻘﻲ‬treffen. Ähnlich:

Vergangenheit

Gegenwart

‫َﻣ َﺸ ْﻴـﺖ‬

ich bin gelaufen; du (m) bist gelaufen

‫َﻣ َﺸـﺖ‬

‫ـﻤﺸـﻮﻥ‬ ْ َ‫ﻳ‬

sie laufen og

.b l ge

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

‫ـﻮﺍ‬ ْ ‫َﻣ َﺸ‬

5‫ﺕ‬

io nl

TE

sie sind gelaufen

‫ـﻤﺸﻲ‬ ْ َ‫ﺗ‬

du (m) läufst; sie läuft

ou n

sie ist gelaufen

‫ﺃَ ْﻣﺸﻲ‬

ich laufe

he ed uc

/t

:/

‫ﺀ‬

ht tp

tio

n

at

2. Wurzeln und Strukturen — Doppelt schwache Verben

ca

Verben mit einem schwachen Wurzelkonsonanten und Hamza ( ) werden als dop-

Ed u

pelt schwache Verben bezeichnet, wie z.B. das Verb

‫ ﺭﺃَﻯ – َﻳﺮﻯ‬sehen, mit der Wurzel

Th

e


e:

‫)ﺭ – ﺀ – ﻱ‬, das Sie bereits aus  Lektion 6 kennen. Hamza zählt als schwacher

(

Wurzelkonsonant, weil sich die Schreibweise des Buchstaben in Abhängigkeit vom itä

te

n.

‫ﺀ‬

e

al

or m

EL

Fü rm


ar

an

‫ ﺃ‬/ ‫)ﺇ‬, auf Wāw (‫ )ﺅ‬und Yā’ (‫)ﺉ‬. Ausgesprochen wird Hamza je-

auf bzw. unter Alif ( doch immer [’].

Ak tiv

vorhergehenden oder nachfolgenden Vokal verändert. Er kann allein stehen ( ) oder

‫ ﺟﺎﺀ – ﳚﻲﺀ‬kommen hat die Wurzel (‫)ﺝ – ﻱ – ﺀ‬. Der schwache Wurzelkonsonant ‫ ﻱ‬wird zu [i], [ā] und [ī]. Gegenwart Al

le

M

at

er

ia

lie

n

Vergangenheit

.IS O

au fd

ie

se

-T

Das Verb

‫ﺃَﺟﻲﺀ‬

ich bin gekommen; du (m) bist gekommen

[ği’t]

‫ِﺟ ْﺌـﺖ‬

sie ist gekommen

[ğā’at]

‫ﺟﺎﺀﺕ‬ َ

sie sind gekommen

[ğā’ū]

‫ﺟﺎ ُﺅﻭﺍ‬

Für den Imperativ wird

‫ﺟﺎﺀ – ﳚﻲﺀ‬

nicht benutzt, sondern die folgenden Imperative:

Komm! (m)

!‫ﺗﻌﺎﻝ‬

Komm! (f)

ich komme

[ağī ’]

‫ﺗَﺠﻲﺀ‬

du (m) kommst; [tağī ’] sie kommt sie kommen

!‫ﺗﻌﺎﱄ‬

[yağī ’ūn]

ِ َ‫ﻳ‬ ‫ـﺠﻴﺌُـﻮﻥ‬ !‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ‬

Kommt!

٢١١

211

15

15

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ 4‫ﺕ‬

Einladen und Sich bedanken

!‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ ﺇﻟَﻰ َﻋ ْﻨﺪﻧﺎ‬

Kommt zu uns!

!‫ﺃﻱ ﻭﻗْﺖ‬ ً ‫ﺃ ْﻫ‬ ّ ‫ﻼ ﺑِ ُﻜﻢ ﰲ‬

Ihr seid jederzeit willkommen!

.‫ُﺷ ْﻜﺮﴽ‬

Danke

og

.b l ge

he ed uc

/t

n

at

io nl

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

.‫ﺍﻟﻀﻴﺎﻓﺔ‬ ‫ُﺷ ْﻜﺮﴽ ﻋﻠﻰ ﱢ‬

Danke für die Gastfreundschaft.

e:

heiß

Winter

‫ِﺷﺘﺎﺀ‬

kalt

Der Himmel ist bewölkt.

212

٢١٢

.‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻏﺎﺋِﻤﺔ‬ ّ


-T

‫ﺧﺮﻳﻒ‬

.‫ﺍﻟﺸﻤﺲ‬ ّ ‫ﺗُ ْﺸﺮِﻕ‬

.IS O

ia er at M Al

le

sonnig

Herbst

Die Sonne scheint.

EL


‫َﺻ ْﻴﻒ‬

se

Sommer

Das Wetter ist schön. ie

‫ﺭﺑﻴﻊ‬

lie

Frühling

Wie ist das Wetter?

au fd

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ّ ‫ﻓُﺼﻮﻝ‬

n

Jahreszeiten

n.


Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

2 ,1 ‫ﺕ‬

.‫ﺃﻟْﻒ ُﺷ ْﻜﺮ‬

Tausend Dank.

.ً‫ُﺷ ْﻜﺮﴽ ﺟﺰﻳﻼ‬

Jahreszeiten und Wetter

!‫ﳚِﺐ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﱐ‬

:/

Vielen Dank.

.(...‫ﺃ ْﺩﻋﻮﻙ )ﺇﻟَﻰ‬

Ich lade dich ein (zu / nach …). Du (m) musst mich besuchen!

Es regnet. Es schneit.

ّ ‫َﻛ ْﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻄﻘْﺲ؟‬

ّ .‫ﺍﻟﻄﻘْﺲ ﲨﻴﻞ‬ ‫ُﻣ ْﺸ ِﻤﺲ‬

‫ﺣﺎﺭ‬ ّ ‫ﺑﺎﺭِﺩ‬

.‫ﻳﺴﻘُﻂ ﺍﳌﻄﺮ‬ ْ

.‫ﻳﺴﻘُﻂ ﺍﻟﺜّﻠْﺞ‬ ْ

‫ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ Fragewörter

wann

[matā]

om

ot .c

sp

og

.b l ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

ht tp

e:

[ezzay]

wo

[wēn]

[fēn]

wer

[mīn]

[mīn]

[kam]; [addēh]

[bi-addēš]

[bi-kam]

warum

[lēš]

[lēh]

[imtā]

[imtā]

wann

Syrisch

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

Dialektvokabeln

.IS O

-T

EL

Fü rm

[kīf]; [šlōn]

[addēš]

wie viel (kostet)

n.

e

wie

wie viel


[ēh]


[šū]

‫ﻣﺘَﻰ‬

Ägyptisch

Syrisch

Ed u

Ägyptisch

Th

was

Syrisch

‫ﻟِﻤﺎﺫﺍ‬


ca

Fragewörter im Dialekt

tio

TE

ng e

L

[li-māồā]

te

[man]

warum

itä

wer

‫ﺃﻳْﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬

Ak tiv

[ain]

‫ﺑِﻜﻢ‬

wie viel (kostet) [bi-kam] (wörtl.: für wie viel)

e

wo

‫َﻛ ْﻴﻒ‬

al

[kaif]

‫ﻛﻢ‬

[kam]

wie viel

or m

wie

‫ ﻣﺎﺫﺍ‬oder ‫ﻣﺎ‬

an

[mā], [māồā]

ar

was

Ägyptisch

Was ist mit dir?

[šū bak (bik)]

[mā lak (lik)]

traurig

[za‛lān(a) / -īn]

[za‛lān(a) / -īn]

seit langer Zeit

[min zamān]

[min zamān]

das nächste Mal

[il-marra il-ğāya]

[il-marra lī gāya]

einladen

[‛azam – ya‛zim]

[‛azam – ya‛zim]

٢١٣

213

15

15 Ägyptisch

Wetter

[ğau]

[gau]

heiß

[šōb]

[ỏārr]

es regnet

[biytmaţţar]

[biynzil il-maţar]

es schneit

[biyttallağ]

[biynzil it-talg]

der nächste Sommer

[iś-śaif il-ğāy]

[iś-śaif lī gāy]


om

ot .c

sp

og

.b l ge

............. ‫ﺭﺑﻴﻊ – ﺻﻴﻒ – ﺧﺮﻳﻒ‬

5.

............. ‫ﺧﺎﻣﺴﴼ – ﺳﺎﺩﺳﴼ – ﺳﺎﺑﻌﴼ‬

2.

.............

6.

.............

3.

e:

1.

Fü rm



Beschreiben Sie das Wetter auf den Bildern.

‫ﺃﻧﺎ – ﺃﻧﺖ – ﻫﻮ‬ ar

Th

e

‫ﻃﻘﺲ – ﴰﺲ – ﻣﻄﺮ‬

‫ّﺃﻭﻝ – ﺛﺎﱐ – ﺛﺎﻟﺚ‬


Ed u

ca

ht tp

:/

/t

..... ‫ ﺭﺍﺑﻊ‬..

tio

4.

2

‫ﻳﻮﻡ – ﺃﺳﺒﻮﻉ – ﺷﻬﺮ‬

he ed uc

n

at

Ergänzen Sie die Reihe sinnvoll.

.............

ou n

io nl

1

Lo u

TE

ng e

L

Syrisch

1.

.IS O

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

3.

..................................

............. .‫ ﻳﺴﻘﻂ ﺍﻟﻤﻄﺮ‬.. 4.

.................................. 214

٢١٤

2.

..................................

3

15

Lesen Sie noch einmal den Dialog und beantworten Sie die Fragen.

‫ﳌﺎﺫﺍ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﺣﺰﻳﻦ؟‬

1.

...............................................

‫ﺇﱃ ﺃﻳﻦ ﺗﺪﻋﻮﻩ ﲰﲑﺓ؟‬

2.

...............................................

‫ﻛﻴﻒ ﺍﻟﻄﻘﺲ ﰲ ﺍﻟﺼﻴﻒ؟‬

3.

...............................................

‫ﻛﻴﻒ ﺍﻟﻄﻘﺲ ﰲ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ؟‬

4.

...............................................

‫ﻣﺎ ﺭﺃﻱ ﺗﻮﻣﺎﺱ ﺑﺎﳌﻮﺳﻴﻘﻰ؟‬

5.

............................................... ‫ﳌﺎﺫﺍ ﲰﲑﺓ ﻻ ﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻓﺮ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﺮﺓ؟‬

6.

ot .c

om

ng e og

.b l

ge

io nl

ou n

Lo u

‫ﻫﻮ‬

1.

.................................. ‫ﻫﻲ‬

2.

he ed uc

/t

:/

ht tp

n.

te

itä

e

Ak tiv

4.

..................................

6.

ar

an

or m

al

5.

-T

‫ﻫﻢ‬

ie

au fd

n lie ia

.IS O

Beschreiben Sie die Handlung im Liedtext der Einstiegseite und formen Sie dabei die vorgegebenen Sätze in die Vergangenheit um. se

5

3.

.................................. ‫ﺃﻧﺘﻢ‬

EL

Fü rm


e:

.................................. ‫ﺃﻧﺖ‬ َ ِ .................................. ‫ﺃﻧﺖ‬ rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

tio

n

at

.. .‫ ﺃﺩﻋﻮﻩ ﺇﻟﻰ ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼﺩﻱ‬..

ca

Ed u

e

Th

sp

Laden Sie die Personen zum Ihrem Geburtstag ein und bilden Sie Sätze wie im Beispiel.

TE

4

L

........ .‫ ﻫﻮ ﺣﺰﻳﻦ ﻷﻧّﻪ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻓﺮ‬..

1.

........................................................ !‫ ﺇﻧﺘﻈﺮﻳﲏ‬:‫ﺣﺒﻴﺒﻬﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﳍﺎ‬

2.

........................................................

.‫ﺍﻟﺒﻨﺖ ﺗﻨﺘﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‬

3.

........................................................

.‫ﺣﺒﻴﺒﻬﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﻭﻳﻨﺴﺎﻫﺎ‬

4.

Al

le

M

at

er

.................. .‫ ﺍﻟﺒﻨﺖ ﺟﺎءﺕ ﻣﻦ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ‬.. .‫ﺍﻟﺒﻨﺖ ﲡﻲﺀ ﻣﻦ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺪﱘ‬

٢١٥

215

6


..................... .‫ ﺃﻧﺎ ﺃﺷﺘﺮﻱ ﺟﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬..

.‫ﺃﻧﺎ ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﺟﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬

1.

..................................................... .‫ﺃﻧﺖ ﻣﺸﻴﺖ ﰲ ﺷﻮﺍﺭﻉ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬ َ

2.

.‫ﻫﻢ ﺍﺷﺘﺮﻭﺍ ﻫﺪﺍﻳﺎ‬

3.

.....................................................

.‫ﻫﻮ ﺃﻋﻄﻰ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‬

4.

.....................................................

.‫ﳓﻦ ﺃﻋﻄﻴﻨﺎ ﲰﲑﺓ ﺍﳍﺪﻳﺔ‬

5.

.....................................................

.‫ﻫﻲ ﻣﺸﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ‬

6.

.....................................................

.‫ﺃﻧﺘﻢ ﺍﻟﺘﻘﻴﺘﻢ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀﻛﻢ‬ ِ ِ .‫ﺍﻟﺘﻘﻴﺖ ﺻﺪﻳﻘﺘﻚ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬

og

.b l

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

.....................................................

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

n

/t

:/


ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

n.


le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

.....................................................

216

٢١٦

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15

7. 8.

1

Test 3

In welche Rubrik einer Zeitung gehören die folgenden Schlagzeilen?

1.

2.

3.

4.

Punkte

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L

‫ﻓﻴﻠﻡ ﺃﻟﻤﺎﻨﻲ ﺠﺩﻴﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ .............................. ‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺠﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﻕ ﺍﻷﻭﺴﻁ‬ .............................. ‫ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﺴﺒﺏ ﻟﻠﺴﺭﻁﺎﻥ‬ .............................. ‫ﻭﺯﻴﺭ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﻴﺴﺘﻘﺒﻝ ﻨﻅﻴﺭﻩ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻱ‬ .............................. om

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‫ﻋﲔ‬

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‫ﻗﻠﺐ‬

2.

‫ﺷﺘﺎﺀ‬



‫ﺭﺍﺑﻊ‬



‫ﺭﺑﻴﻊ‬

3.



‫ﻣﻄﺮ‬



‫ﴰﺲ‬



‫ﺻﻴﻒ‬

4.

‫ﺇﺳﻬﺎﻝ‬



‫ﺑﺎﺭﺩ‬



‫ﺑﺮﺩ‬



‫ﺻﺪﺍﻉ‬

5.

‫ﻣﻔﺘﻮﺡ‬



‫ﻣﻮﺟﻮﺩ‬



‫ﻃﺎﻟﺐ‬



‫ﻣﻌﺮﻭﻑ‬

6.

itä Ak tiv e al

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...../6

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Welche Antwort passt? Ordnen Sie zu.

Punkte

.‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‬ ّ ‫ﻓﻘﻂ ﻷﻧّﲏ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﻋﺮﻑ‬ .‫ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬ .‫ﻗﺒﻞ ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ‬ .‫ﺗﺸﺮﻕ ﺍﻟﺸﻤﺲ‬ .‫ﺃﻇﻦ ﺃﻧّﲏ ﻣﺮﻳﺾ‬ ّ .‫ﻛﺎﻥ ﻣﺮﻳﺢ ﺟ ّﺪﴽ‬

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‫ﺛﻠﺞ‬

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‫ﻃﺎﺋﺮﺓ‬

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‫ﺧﺮﻳﻒ‬

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‫ﻗﻄﺎﺭ‬


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‫ﻓﻢ‬

‫ﺳﻴّﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻧﻒ‬

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‫ﻃﺮﻳﻖ‬

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2

...../4

a. b. c. d. e. f.

‫ﻣﱴ ﻭﺻﻠﺖ؟‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻔﺮ؟‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺍﻟﻄﻘﺲ؟‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺑﻚ؟ ﻣﺎ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ؟‬ ‫ﳌﺎﺫﺍ ﺗﺴﺄﻝ؟‬ !‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ ﺇﱃ ﻋﻨﺪﻧﺎ‬

1. 2. 3. 4 5. 6.

٢١٧

Punkte

...../6

217

Test 3

...........

‫ﺃﺭﺳﻞ – ﻳﺮﺳﻞ‬

4.

........... ‫ﺣﺼﻞ – ﳛﺼﻞ‬

1.

...........

‫ﺗﻌﻠّﻢ – ﻳﺘﻌﻠّﻢ‬

5.

...........


2.

........... ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ – ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬

6.

........... ‫ﺳﺎﻋﺪ – ﻳﺴﺎﻋﺪ‬

3.

5

Ersetzen Sie den Relativsatz durch ein Passivpartizip.

‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟّﱵ ﻛﺘﺒﺘﻬﺎ‬

1.

...........................

‫ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟّﺬﻱ ﺍﻧﺘﻈﺮﺗﻪ‬

2.

........................... ‫ﻳﺘﻢ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ّ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟّﱵ‬

3.

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‫ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﺃﻋﺮﻓﻬﻢ‬

5.

...........................

‫ﻛﻠﻤﺔ ﻻ ﺃﻓﻬﻤﻬﺎ‬

6.

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n.

Bringen Sie die Satzteile in die richtige Reihenfolge.

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‫ﺃﺗﻌﻠّﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ – ﻗﺒﻞ ﺃﻥ – ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ – ﻣﺎ ﻋﺮﻓﺖ ﻛﺜﲑﴽ‬ .................................................................. ‫ﺗﻌﺮﻓﺖ ﻋﻠﻰ – ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ّ – ‫ﻛﻨﺖ ﰲ ﻣﺼﺮ – ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﻛﺜﲑﻳﻦ‬ .................................................................. ‫ﻛﻨﺖ ﻣﺸﺘﺎﻕ ﺇﱃ – ﺑﻌﺪ ﺃﻥ – ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ﺍﻟﻌﺮﺏ – ﺭﺟﻌﺖ ﺇﱃ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬ .................................................................. ‫ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻛﺜﲑﺓ – ﻣﻨﺬ ﺃﻥ – ﺃﲝﺚ ﻋﻦ – ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ‬ .................................................................. ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ – ﺳﺄﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ – ﻋﻨﺪﻣﺎ – ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻷﲪﺮ‬ – ‫ﺃﺯﻭﺭ‬ ّ .................................................................. ‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‬ ّ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ – ﺣﺘّﻰ – ﺳﺄﺩﺭﺱ – ﺃﻓﻬﻢ‬ ..................................................................

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1. 2. 3.

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‫ﻣﻄﺎﻋﻢ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬

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...........................

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............................

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...../6

Wie heißen die Verbalsubstantive der folgenden Verben?

ou n

Punkte

4

Punkte

...../6

4. 5. 6.

Gesamt

...../34

218

٢١٨

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Übersetzung der Dialoge Herzlich willkommen!

3

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Thomas: Angestellter:

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Was kostet das Zimmer?


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Guten Tag (wörtl.: Friede sei mit euch)! Guten Tag (wörtl.: und mit euch Friede)! Haben Sie ein Einzelzimmer (wörtl.: ein Zimmer mit einem Bett)? Einen Moment, bitte. … Ja, wir haben ein Zimmer. Sind die Zimmer mit Bad und …? Wie heißt das auf Arabisch? … Klimaanlage? Natürlich! Was kostet (wörtl.: Für wie viel ist) das Zimmer? Die Nacht für sieben Dollar. Gut. Ich nehme dieses Zimmer. Wie viele Nächte (wörtl.: Wie viele Nacht)? Zwei Wochen. Geben Sie mir Ihren Pass, bitte. Wie bitte? … Ah, ich habe verstanden. Bitte, das ist mein Pass. Herr Thomas aus Deutschland. … Herzlich willkommen in unserem Hotel! Bitte, das ist Ihr Schlüssel. Danke. Nichts zu danken.

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Thomas: Angestellter: Thomas: Angestellter: Thomas: Angestellter: Thomas: Angestellter: Thomas: Angestellter: Thomas: Angestellter: Thomas: Angestellter:

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Thomas: Mahmud: Thomas: Mahmud: Thomas: Samira: Thomas: Samira: Thomas: Mahmud: Thomas: Ahmad:

Hallo Ahmad! Hallo! Wie geht’s? Mir geht’s gut. Wie geht es dir? Gott sei Dank, alles in Ordnung. Das sind meine Freunde. Das ist Mahmud und das ist Samira. Sehr erfreut. Herzlich willkommen! Hallo, wie heißt du? Ich heiße Thomas. Woher kommt ihr? Wir sind aus Jordanien und Samira ist Palästinenserin. Bist du Engländer? Nein, ich bin Deutscher. Und du sprichst Arabisch? Ja, ich lerne Arabisch in Deutschland und ich liebe diese Sprache. Du sprichst gut Arabisch! Vielen Dank. Hat mich sehr gefreut, Thomas. Hat mich (auch) sehr gefreut. Auf Wiedersehen! Bis bald, hoffentlich (wörtl.: so Gott will)! ht tp

1

Thomas: Ahmad: Thomas: Ahmad:

Neu in der Stadt

Thomas: Frau:

Thomas:

Entschuldigung, meine Dame. Wo ist das Nationalmuseum? Ist es weit? Nein, es ist nah. Von hier aus zur Palästinastraße. Und danach geradeaus zum Neuen Platz. Und von dort nach links und nach ungefähr fünfzig Metern ist rechts ein altes Gebäude. Das Museum ist neben diesem Gebäude. Vielen Dank. Auf Wiedersehen.

٢١٩

219

Übersetzung der Dialoge Auf Wiedersehen (wörtl.: Gott schütze Sie)!

Frau:

Kurz darauf (wörtl.: nach wenig) … Thomas: Entschuldigung, kennen Sie den Weg zum Nationalmuseum? Mann: Hundertprozentig! Komm mit mir! Thomas: Tausend Dank! Ich bin neu in der Stadt. Ich bin seit drei Tagen hier. Mann: Was hältst du von einem kleinen Rundgang in der Altstadt? Thomas: Mit Vergnügen!

Ins Stadtzentrum

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Fatima: Samira: Fatima: Samira: Fatima: Samira: Fatima: Samira:

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Hallo! Hallo Samira! Wie geht es dir? Gott sei Dank, mir geht es gut. Wer ist da (wörtl.: wer ist mit mir)? Ich bin Fatima. Hallo Fatima! Wie geht’s? Alles in Ordnung. Ich habe dich gestern angerufen. Wo warst du? Was hast du gemacht? Am Morgen war ich im Büro und habe Briefe geschrieben. Nachmittags habe ich Sachen auf dem Markt gekauft. Und am Abend bin ich mit meinen Freunden ins Kino gegangen. Hast du heute Zeit? Wie spät ist es jetzt? Ein Uhr. Tut mir leid, ich habe einen Termin um halb drei. Aber ich habe morgen Zeit. Hervorragend. Komm zu uns (wörtl.: in unser Haus) am Abend! Mit Vergnügen! Um wie viel Uhr? Um acht. Super. Bis morgen, hoffentlich (wörtl.: so Gott will)! Al

Samira:

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Am Telefon

Samira: Fatima: Samira: Fatima: Samira: Fatima:


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Thomas: Taxifahrer: Thomas: Taxifahrer:

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Taxifahrer: Thomas: Taxifahrer: Thomas: Taxifahrer: Thomas: Taxifahrer:

Guten Morgen! Guten Morgen, mein Herr! Ins Stadtzentrum, bitte. Geht klar, mein Herr … Sie sind nicht von hier. Woher sind Sie? Ich bin aus Deutschland … Entschuldigen Sie, ist in diesem Auto ein Sicherheitsgurt? Mein Herr, wir sind nicht in Deutschland! Und haben Sie ein Taxameter? Natürlich, das Taxameter ist hier … Ihr Arabisch ist toll! Aber Arabisch ist nicht leicht. Waren Sie schon mal in einem arabischen Land? Ja, ich war vor zwei Jahren in Marokko und vor drei Jahren in den Emiraten. Und was halten Sie (wörtl.: Was ist Ihre Meinung) von der Hauptstadt unseres schönen Landes? Sie ist sehr schön und die Leute sind gutherzig und freundlich. Bitte, mein Herr. Das ist das Stadtzentrum. Prima, halten Sie rechts, bitte. Wie viel kostet es (wörtl.: Wie viel ist der Tarif)? So viel Sie wollen (wörtl.: Wie Sie wollen). ht tp

Thomas: Taxifahrer: Thomas: Taxifahrer: Thomas:

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Übersetzung der Dialoge

6

Im Café von Abu Saied

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Hallo mein Herr! Bitte sehr! Hallo, ich brauche ein Geschenk und suche etwas Orientalisches. Herzlich willkommen! Ich habe alles. Wasserpfeifen, Gold, Silber, Stoffe … Kann ich die Wasserpfeifen sehen? Natürlich. Ich habe viele Farben und Formen. Trinken Sie einen Tee? Ja, mit wenig Zucker, bitte. Bitte schön, setzen Sie sich hierher, der Herr (wörtl.: Meister)! Sagen Sie, was kostet diese gelbe, große Wasserpfeife? Sie ist sehr günstig. Nur neunhundert Pfund. Das ist zu teuer! Ich bezahle nur sechshundert Pfund. Nein, wirklich (wörtl.: bei Gott), unmöglich! Diese Wasserpfeife ist von hoher Qualität! Nehmen Sie eine kleine! Diese rote Wasserpfeife ist preiswert, nur achthundert Pfund. Und die blaue dort. Was kostet die? Ich mache Ihnen einen guten Preis. Siebenhundertfünfzig Pfund. Ich habe nur siebenhundert Pfund. Nein, wirklich (wörtl.: bei Gott), Sie sind schwierig. Gut, die Wasserpfeife kostet siebenhundert Pfund. Gut, ich nehme die blaue Wasserpfeife. Glückwunsch (wörtl.: gesegnet), der Herr! Sie ist wirklich ein schönes Geschenk. Danke (wörtl.: Gott segne dich).

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Händler: Ahmad: Händler: Ahmad: Händler: Ahmad: Händler: Ahmad: Händler: Ahmad: Händler:

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Im Souk

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Ahmad und Thomas gehen in ein Cafè und setzen sich. Ahmad: Das ist das Café von Abu Saied. Abu Saied ist sehr nett. Du wirst sehen. Abu Saied: Guten Abend, Jungs! Ahmad: Guten Abend, Abu Saied! Wie geht’s? Wie geht’s der Familie? Abu Saied: Also wirklich (wörtl.: bei Gott), alles in Ordnung. Was trinkt ihr? Ahmad: Tee, bitte. Abu Saied: Sofort! … Wer ist das? Ahmad: Das ist mein Freund Thomas aus Deutschland. Er lernt Arabisch und wird hier im Krankenhaus arbeiten. Abu Saied: Willkommen! Ich bin Abu Saied. Verstehst du Arabisch? Thomas: Ich spreche ein bisschen Arabisch. Abu Saied: Bist du verheiratet? Thomas: Ja, meine Frau arbeitet als Ingenieurin in einer internationalen Firma. Abu Saied: Und was bist du von Beruf? Thomas: Ich bin Arzt. Abu Saied: Hast du Kinder? Thomas: Ja, ich habe einen Sohn und eine Tochter. Abu Saied: Wie alt sind sie? Thomas: Mein Sohn ist sechs Jahre alt und meine Tochter ist vier Jahre alt. Abu Saied: Wie schön (wörtl.: Was Gott will)!

Ahmad: Händler: Ahmad: Händler: Ahmad: Händler: Ahmad:

٢٢١

221


8

Im Restaurant Ich bin hungrig. Bestellen wir das Essen oder warten wir auf Ahmad? Wir warten (noch) ein bisschen auf ihn. Guten Abend, Leute! … Tut mir leid für die Verspätung. Habt ihr bestellt? Nein, wir haben auf dich gewartet. Was essen wir? Ich weiß nicht. Was wollt ihr? Ich möchte Salat und Linsensuppe und Hühnchen mit Reis. Das ist eine gute Idee. Aber ich mag Linsen nicht. Ich nehme lieber (wörtl.: bevorzuge) Gemüsesuppe.

Mahmud: Kellner: Mahmud: Kellner: Mahmud:

Herr Ober (wörtl.: Mein Herr)! Guten Abend! Bestellen Sie das Abendessen? Ja, wir nehmen Salat und Gemüsesuppe und Hühnchen mit Reis. Und was trinken Sie? Es gibt Cola, Bier, Obstsaft … Cola, bitte.

Kellner: Samira: Kellner:

Bitte schön, guten Appetit! Entschuldigen Sie, wir haben nicht Linsensuppe bestellt, wir haben Gemüsesuppe bestellt. Tut mir leid. Ich bringe sie sofort.

Mahmud: Ahmad: Mahmud:

Herr Ober (wörtl.: Bruder)! Die Rechnung, bitte. Nein, nein! Ich bezahle dieses Mal. Nein, kommt nicht in Frage (wörtl.: bei Gott)! Die Rechnung (geht) auf mich.

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Gesegneter Ramadan!

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Samira: Mahmud: Ahmad: Samira: Ahmad: Mahmud: Samira:

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Thomas besucht Ahmads Familie im Ramadan. Thomas: Guten Tag (wörtl.: Friede sei mit euch)! Gesegneter Ramadan! Ahmad: Guten Tag (wörtl.: und mit dir Friede)! Bitte, komm rein! Wie geht es dir? Thomas: Gott sei Dank, mir geht es gut. Bitte schön, das ist ein kleines Geschenk, Süßigkeiten für die Familie. Ahmad: Vielen Dank.

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Sie gehen ins Zimmer, dort ist Ahmads Bruder. Ahmad: Setz dich, Thomas. Das ist mein Bruder Karim. Ich gebe meiner Mutter die Süßigkeiten. Sie ist in der Küche und kocht das Essen mit meiner Schwester. Ahmad geht aus dem Zimmer. Karim: Mein Bruder hat mir gesagt, dass du Arzt bist. Ich möchte auch Medizin studieren. Thomas: Das ist eine ausgezeichnete Idee. Die Krankenhäuser brauchen gute Ärzte. Ahmad und sein Vater kommen zurück. Ahmad: Thomas, das ist mein Vater. Papa, das ist mein Freund Thomas aus Deutschland. Abu Ahmad: Herzlich willkommen! Willkommen bei uns! Bist du hungrig? Thomas: Nein, ich bin satt. Aber ihr fastet (wörtl.: seid Fastende) seit dem Morgen. Abu Ahmad: Wir sind nicht sehr hungrig. Aber ich sage dir: Wir sind durstig! Ahmads Mutter, seine Schwester und ihre kleine Tochter kommen herein. Ahmad: Das ist meine Mutter und das ist meine Schwester Fatima. Und das ist Nadja, ihre Tochter, sie ist drei Jahre alt. Komm her, Nadja, sag hallo zu Onkel Thomas!

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Übersetzung der Dialoge Umm Ahmad: Abu Ahmad:

Ich möchte verreisen

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Über den Islam


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Karim: Thomas: Ahmad:

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Fatima: Thomas: Abu Ahmad: Thomas:

Bitte sehr, Thomas. Trink Tee! Vielen Dank. Ist Zucker drin? Ich weiß, dass die Araber Tee mit viel Zucker trinken. Du hast recht, arabischer Tee muss süß sein. Nimmst du eine Zigarette? Nein, danke. Ich rauche nicht. Du musst uns zum Fest des Fastenbrechens besuchen, Thomas. Leider kann ich euch nicht besuchen, weil ich nach Jordanien fahre über die Feiertage. Wie viele Tage möchtest du bleiben? Ich will zwei Wochen bleiben. Und was wirst du machen? Willst du viele Sehenswürdigkeiten besuchen? In den ersten Tagen werde ich in Amman sein. Und in der zweiten Woche will ich nach Petra und ans Rote Meer fahren. Ich kann dir ein gutes Buch über Jordanien geben. Kannst du Arabisch lesen? Ja, aber ich brauche ein arabisch-deutsches Wörterbuch. Apropos, ich habe gehört, dass es in der Palästinastraße eine neue Buchhandlung gibt. Toll! Was haltet ihr davon, morgen Nachmittag dort hinzugehen? Ist die Buchhandlung morgen geöffnet? Lass mich nachdenken … Ich glaube, dass sie im Ramadan nur vormittags geöffnet ist. :/

Umm Ahmad: Thomas: Abu Ahmad: Thomas: Fatima: Thomas:

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10

Im Namen Gottes beginnen wir mit dem Essen (wörtl.: Fastenbrechen). Bitte, Thomas, nimm Datteln und Milch. Guten Appetit!

Gott ist groß! (viermal) Ich bekenne, dass es keinen Gott außer dem (einen) Gott gibt. (zweimal) Ich bekenne, dass Mohammed der Gesandte Gottes ist. (zweimal) Auf zum Gebet! (zweimal) Auf zum Heil! (zweimal) Gott ist groß! (zweimal) Es gibt keinen Gott außer dem (einen) Gott.

Thomas: Ahmad: Thomas: Ahmad:

Beten alle Muslime fünfmal am Tag? Das Gebet ist einer (wörtl.: ein Pfeiler) der fünf Pfeiler des Islam. Was bedeutet „die fünf Pfeiler des Islam“? Sie sind die Pflichten eines jeden Muslims. Also erstens das Bekenntnis, dass es keinen Gott außer dem (einen) Gott gibt und dass Mohammed der Gesandte Gottes ist, zweitens das Gebet fünfmal am Tag, drittens die Zakat-Spende, viertens das Fasten im Ramadan und fünftens die Pilgerfahrt nach Mekka für den, der dazu in der Lage ist. Was ist „die Zakat-Spende“? Das ist der Betrag, den die Reichen an die Armen zahlen. Und musst du jetzt beten? Ich kann das Gebet ein wenig verschieben. Warum fragst du? Nur weil ich alles wissen möchte. Ich habe noch eine Frage. Frag mich! Ich werde versuchen, auf alle Fragen zu antworten, die dir im Kopf herumschwirren.

Thomas: Ahmad: Thomas: Ahmad: Thomas: Ahmad:

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Muezzin:

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Übersetzung der Dialoge Thomas: Ahmad: Thomas: Ahmad:

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Wie ist das mit dem Alkohol und dem Schweinefleisch? Alkohol und Schweinefleisch sind haram, d.h. verboten für den Muslim. Aber ich war gestern in einem Restaurant, in dem es Alkohol gibt. Ja, Alkohol gibt es (wörtl.: ist vorhanden) in einigen Restaurants. Er ist nur für Nichtmuslime erlaubt.

Wie war die Reise?

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Ich brauche Hilfe

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Thomas ist mit dem Taxi nach Amman gefahren. Mahmud: Gott sei Dank bist du heil angekommen! Wie geht es dir? Wie war die Reise? Thomas: Danke (wörtl.: Gott schütze dich). Mir geht’s gut. Aber die Reise war anstrengend. Samira: Was ist passiert? Thomas: Bevor das Taxi losgefahren ist, habe ich am Telefon mit einer Kollegin im Krankenhaus gesprochen. Und als der Taxifahrer wusste, dass ich Arzt bin, hat er mich hundert Fragen über alle Krankheiten gefragt, die es auf der Welt gibt: Erkältung, Durchfall, Krebs, Aids … usw.! Und das (wörtl.: und so), bis wir in Amman angekommen sind. Mahmud: Auf jeden Fall hat der Fahrer viel gelernt! Thomas: Lasst uns dieses Thema vergessen! Wie geht es euch? Ahmad hat mir gesagt, dass ihr nach Ägypten gefahren seid. Wie war eure Reise? Samira: Wirklich (wörtl.: bei Gott), Ägypten ist ein sehr schönes Land. Aber seit wir nach Amman zurückgekehrt sind, fühle ich mich schlecht (wörtl.: fühle ich, dass mein Zustand schlecht ist). Thomas: Warum? Was ist das Problem? Samira: Ich weiß nicht. Ich bin sehr müde, weil ich nicht gut schlafe. Und ich habe starke Kopfschmerzen und mein Rücken tut mir weh. Thomas: Warst du beim Arzt? Samira: Nein, ich hatte keine Zeit. Nachdem wir aus dem Urlaub zurückgekehrt sind, habe ich viel gearbeitet. Thomas: Du musst dich erholen und Medikamente gegen die Schmerzen nehmen. Das ist wichtig für deine Gesundheit. Mahmud: Los, wir werden in die Apotheke gehen und dir eine Medizin gegen die Schmerzen kaufen. Thomas: Gute Besserung, hoffentlich (wörtl.: Mit eiliger Genesung, so Gott will)!

Entschuldigung, ist das die Abteilung Visaverlängerung?

Beamtin:

Ja, warten Sie hier! … Haben Sie ein Passbild?

Thomas:

Ja, bitte sehr.

Beamtin:

Sie müssen diese Formulare ausfüllen. Und danach gehen Sie zum Kassenwart im zweiten Stock, bezahlen die Gebühren und bekommen die Gebührenmarken.

Thomas:

Heißt das, nach dem Bezahlen der Gebühren kann ich die Verlängerung bekommen?

Beamtin:

Nein, vor dem Erhalt der Verlängerung müssen Sie zum Außenministerium, Abteilung Ausländer, gehen. Dort werden die Papiere beglaubigt (wörtl.: findet die Beglaubigung der Papiere statt). Danach müssen Sie hierher zurückkommen (wörtl.: ist die Rückkehr notwendig), um den Stempel zu bekommen (wörtl.: für den Erhalt des Stempels).

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Thomas:

٢٢٤


Ich glaube, ich brauche Ihre Hilfe. Können Sie (wörtl.: ist es in Ihrer Möglichkeit) mir beim Ausfüllen des Formulars helfen?

Beamtin:

Gut, geben Sie mir Ihren Pass! … Wie ist der Name?

Thomas:

Thomas Müller.

Beamtin:

Geburtsdatum und -ort, also wann und wo sind Sie geboren?

Thomas:

Am 15. November 1976 in (wörtl.: der Stadt) Berlin in Deutschland.

Beamtin:

Datum der Einreise, d.h. wann sind Sie ins Land eingereist?

Thomas:

Am 26. Oktober.

Beamtin:

Grund des Aufenthaltes, also was machen Sie hier?

Thomas:

Ich besuche meine Freunde (wörtl.: unternehme den Besuch meiner Freunde).

Beamtin:

Ich werde „Tourismus“ schreiben. … Aufenthaltsort, d.h. wo wohnen Sie?

Thomas:

Im Hotel „Tausend und eine Nacht“ in der Polizeistraße.

Beamtin:

Sie sprechen gut Arabisch. Wo haben Sie es gelernt?

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Fernsehnachrichten

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Mahmud: Thomas:

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Mahmud:

Siehst du immer die Nachrichten im Fernsehen? Ja, ich versuche, sie täglich zu sehen. Das ist sehr nützlich für das Erlernen der arabischen Sprache. Du hast recht, aber ehrlich gesagt sind die meisten Nachrichten für mich unverständlich, weil der Moderator schnell spricht und schwierige Wörter und Wendungen benutzt. Du kannst Zeitung lesen mithilfe des Wörterbuchs. So lernst du die in den Nachrichten benutzten Wörter kennen. Das stimmt. Ich lese manchmal Zeitung, aber nur die Schlagzeilen, und meistens suche ich im Wörterbuch die unbekannten Wörter. Sicherlich helfen dir die Bilder auch beim Verstehen der Nachrichten im Fernsehen. Im Gegenteil, ich glaube, Radiohören ist besser als Fernsehen, weil die Konzentration auf die Sprache einfacher ist. Fü rm

Mahmud: Thomas: Mahmud: Thomas:

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Thomas sieht die Nachrichten im Fernsehen. Moderator: Es ist genau acht Uhr mekkanischer Zeit. Guten Tag und grüß Gott (wörtl.: Friede sei mit euch und die Gnade und der Segen Gottes)! Sehr geehrte (wörtl.: meine lieben) Zuschauer, wir präsentieren Ihnen eine Zusammenfassung der wichtigsten Nachrichten: - Der Ministerpräsident Israels trifft seinen palästinensischen Amtskollegen. - Die Explosion einer Erdöl-Pipeline führt zum Tod von mehr als zehn Personen. - Ein neuer UN-Bericht über die Zahl der Armen in der Welt ist erschienen.

Vom Frühling bis zum Herbst

Samira: Thomas: Samira: Thomas: Samira:

Was hast du (wörtl.: ist mit dir), Thomas? Bist du traurig? Du hast recht, ich bin ein bisschen traurig, weil ich heute fahren muss. Du kommst bald zurück! Und sicherlich vermisst dich deine Familie in Deutschland sehr. Ja, das stimmt. Ich habe sie seit langer Zeit nicht gesehen. Das nächste Mal kommst du mit der ganzen Familie und wir laden euch alle in unser Sommerhaus am Meer ein.

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Das ist eine gute Idee! Aber ich glaube, das Wetter ist im Sommer sehr heiß. Wir haben jetzt (wörtl.: sind jetzt im) Herbst und an allen Tagen, an denen ich hier war, war das Wetter immer sonnig. Ja, die Sonne scheint bei uns vom Frühling bis zum Herbst, aber im Winter ist das Wetter kalt, der Himmel ist bewölkt und es regnet und manchmal schneit es auch. Das erinnert mich an das Lied von Fairuz auf der CD, die wir gekauft haben: „In den Tagen der Kälte und den Tagen des Winters …“ Ja, genau! Hat dir die Musik gefallen? Sehr! Es ist das schönste Andenken! Vielen Dank auch für die Süßigkeiten und die Geschenke für meine Frau und die Kinder. Nichts zu danken. Ihr seid bei uns jederzeit willkommen! Ihr müsst uns auch besuchen! Hoffentlich (wörtl.: so Gott will), aber ich habe Angst (wörtl.: fürchte mich) vor der Reise mit dem Flugzeug. Ich bitte dich, Samira! Es gibt keinen Grund, Angst zu haben (wörtl.: zur Angst); die Reise mit dem Flugzeug ist bequem und sicher. Thomas! Bist du bereit? Das Taxi ist gekommen! Ja, ich bin bereit! Los, gehen wir! Auf Wiedersehen, Thomas! Gute Reise (wörtl.: Im Schutze Gottes)! Auf Wiedersehen, Thomas! Grüße deine Frau und deine Kinder von uns und besucht uns im Sommer! Tausend Dank für die Gastfreundschaft! Auf Wiedersehen und bis bald, hoffentlich (wörtl.: so Gott will).

Thomas:

Samira: Thomas: Samira: Thomas: Samira: Thomas: Samira:

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lie

n

au fd

ie

se

-T

EL

Fü rm

Th

e

Ed u

ca

Thomas:

ht tp

tio

TE

Mahmud: Thomas: Samira: Mahmud:

om

ng e

L

Thomas:

Grammatikübersicht Hier finden Sie im Überblick die wichtigsten Bausteine und Strukturen der arabischen Grammatik:

Personalpronomen Singular

Plural

‫ﺃَﻧﺎ‬

ich

[anā]

2. Person

du (m)

[anta]

du (f)

[anti]

er

[huwa]

[antum]

sie

[hum]

‫ﻧَ ْﺤ ُﻦ‬ ‫ﺃَﻧْﺘُﻢ‬

og

.b l ge

‫ُﻫﻢ‬

io nl

at

he ed uc

/t

n

‫ُﻫ َﻮ‬ ‫ِﻫ َﻲ‬

ou n

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

ihr

e:

n.


ca

Ed u

e

Th

Personalsuffixe

[naỏnu]

:/

[hiya]

sie

wir

ht tp

tio

TE

3. Person

‫ﺃَﻧْ َﺖ‬ ‫ﺃَﻧْ ِﺖ‬

L

1. Person

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

te

An Substantiven entsprechen Personalsuffixe den Pronomen mein, dein, sein usw. An rS e Es ite si sin nd d In led te ig rn lic al h -R zu el E ea va se lu un at d ion dü sz rf we en c ni ken rg b en es dw tim oa m nd t u er nd sv n er ich öf t fe fü nt r lic ill ht eg w ale er o de de n. r p

Fü rm

[-ik] 3. Person

[-hu] [-hā]

‫ـ ُﻪ‬ ‫ـﻬﺎ‬

EL

-T

.IS O


‫َـﻚ‬ ‫ِـﻚ‬

er

[-ak]

‫ـﻨﺎ‬

[-nā]

[-kum]

ُ ‫ـﻜﻢ‬

[-hum]

‫ـ ُﻬﻢ‬

at

2. Person

[-nī]

M

bei Verben:

‫ـﻲ‬ ‫ـﲏ‬ le

[-ī]

1. Person

Plural

Al

Singular

ar

Präpositionen und Verben stehen sie für mir / mich, dir / dich, ihn / ihm usw.

٢٢٧

227

Grammatikübersicht

Verbkonjugation Hier ist das Musterverb sonanten stehen.

‫[ َﻓ َﻌﻞ – ﻳَ ْﻔ َﻌﻞ‬fa‛al – yaf‛al] machen dargestellt, wobei die Kon-

‫[ ﻑ – ﻉ – ﻝ‬f–‛–l] als Platzhalter für beliebige andere Wurzelkonsonanten

Vergangenheit Singular

Plural


[fa‛alt]

[taf‛al]

٢٢٨

om

‫ﻓ ََﻌﻠـﻮﺍ‬

ge

.b l

og

sp

ot .c

[fa‛alū]

io nl

ou n

Lo u at

he ed uc

n

/t

:/

ht tp

te

n.

e:



[naf‛al]

EL

‫ﻧَـﻔ َْﻌﻞ‬

‫ﺗَـﻔ َْﻌﻠـﻮﻥ‬

-T

.IS O

se ie au fd n

‫ﻳَـﻔ َْﻌﻞ‬

Plural


‫ﺗَـﻔ َْﻌﻠـﲔ‬ lie

[yaf‛al]

3. Person

‫ﻓ ََﻌﻠْـﺘُﻢ‬

[taf‛alūn]

ia

[taf‛alīn]


er

[taf‛al]

at

2. Person

‫ﺃَﻓ َْﻌﻞ‬

M

[af‛al]

le

1. Person

Al

Singular

[fa‛altum]

‫ﻓ ََﻌﻠَـﺖ‬ eh rI ht nf tp or :/ m /t he atio n ed un uc d at M io at nl er ou ia ng lb e. es bl uc og he sp di ot e .c Se om it

ca

e

Th

Gegenwart

Ed u

[fa‛alat]

‫ﻓ ََﻌﻞ‬

Fü rm

[fa‛al]

3. Person

tio

TE

[fa‛alti]

‫ﻓ ََﻌﻠْـﻨﺎ‬

[fa‛alnā]

ng e

[fa‛alt]

2. Person

228

‫ﻓ ََﻌﻠْـﺖ‬ ِ ‫ﻓ ََﻌﻠ‬ ‫ْـﺖ‬

L

1. Person

[yaf‛alūn]

‫ﻳَـﻔ َْﻌﻠـﻮﻥ‬

Grammatikübersicht

Verbstämme* Verb

VI. Stamm

[tafā‛al – yatafā‛al]

VII. Stamm

[infa‛al – yanfa‛il]

VIII. Stamm

[ifta‛al – yafta‛il]

X. Stamm

[istaf‛al – yastaf‛il]

sp

ot .c

om

ng e og

.b l

ge

at

io nl

ou n

Lo u he ed uc

n

/t

:/

e:

Fü rm

Aktivpartizip (machend)

[munfa‛il]

VIII. Stamm

[mufta‛il]

X. Stamm

[mustaf‛il]

-T

VII. Stamm

se

[mutafā‛il]

ie

VI. Stamm

au fd

[mutafa‛‛il]

n

V. Stamm

lie

[muf‛il]

[mufa‛‛al]

ia

IV. Stamm

‫َﻣﻔْﻌﻮﻝ‬ ‫ُﻣﻔ ﱠَﻌﻞ‬ ‫ُﻣﻔﺎ َﻋﻞ‬ ‫ُﻣﻔ َْﻌﻞ‬ ‫ُﻣﺘَﻔ ﱠَﻌﻞ‬ ‫ُﻣﺘَﻔﺎ َﻋﻞ‬ ‫ُﻣ ْﻨﻔ ََﻌﻞ‬ ‫ُﻣﻔْﺘَ َﻌﻞ‬ ‫ُﻣ ْﺴﺘَﻔ َْﻌﻞ‬

[mufā‛al]

er

[mufā‛il]

[maf‛ūl]

at

III. Stamm

[istif‛āl]

M

[mufa‛‛il]

[ifti‛āl]

le

II. Stamm

‫ﻓﺎ ِﻋﻞ‬ ‫ُﻣﻔ ﱢَﻌﻞ‬ ‫ُﻣﻔﺎ ِﻋﻞ‬ ‫ُﻣ ْﻔ ِﻌﻞ‬ ‫ُﻣﺘَﻔ ﱢَﻌﻞ‬ ‫ُﻣﺘَﻔﺎ ِﻋﻞ‬ ‫ُﻣ ْﻨ َﻔ ِﻌﻞ‬ ‫ُﻣﻔْﺘَ ِﻌﻞ‬ ‫ُﻣ ْﺴﺘَ ْﻔ ِﻌﻞ‬

[infi‛āl]

Passivpartizip (gemacht)

Al

[fā‛il]

[tafā‛ul]



Th

e

Ed u

ca

tio

TE Partizipien

Grundstamm

[tafa‛‛ul]

n.

[tafa‛‛al – yatafa‛‛al]

te

V. Stamm

[if‛āl]

itä

[af‛al – yuf‛il]

Ak tiv

IV. Stamm

[mufā‛ala]

e

[fā‛al – yufā‛il]

‫ﺗَﻔْﻌﻴﻞ‬ ‫ُﻣﻔﺎ َﻋﻠﺔ‬ ‫ﺇﻓْﻌﺎﻝ‬ ‫َﻌﻞ‬ ‫ﺗَﻔ ﱡ‬ ‫ﺗَﻔﺎ ُﻋﻞ‬ ‫ﺇﻧْ ِﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺇ ْﻓﺘِﻌﺎﻝ‬ ‫ﺇﺳﺘِﻔْﻌﺎﻝ‬ ْ

al

III. Stamm

[taf‛īl]

or m

[fa‛‛al – yufa‛‛il]

L

II. Stamm

an

[fa‛al – yaf‛ul]

ar

[fa‛al – yaf‛il]

verschiedene Strukturen

EL

[fa‛il – yaf‛al]

‫ﻓ ََﻌﻞ – ﻳَـﻔ َْﻌﻞ‬ ‫َﻓ ِﻌﻞ – ﻳَـﻔ َْﻌﻞ‬ ‫ﻓ ََﻌﻞ – ﻳَـ ْﻔ ِﻌﻞ‬ ‫ﻓ ََﻌﻞ – ﻳَـﻔ ُْﻌﻞ‬ ‫ﻓ ﱠَﻌﻞ – ﻳُـﻔ ﱢَﻌﻞ‬ ‫ﻓَﺎ َﻋﻞ – ﻳُـﻔﺎ ِﻋﻞ‬ ‫ﺃﻓ َْﻌﻞ – ﻳُـ ْﻔ ِﻌﻞ‬ ‫ﺗَﻔ ﱠَﻌﻞ – ﻳَـﺘَﻔ ﱠَﻌﻞ‬ ‫ﺗَﻔﺎ َﻋﻞ – ﻳَـﺘَﻔﺎ َﻋﻞ‬ ‫ـﻨ َﻔ ِﻌﻞ‬ ْ َ‫ﺍِﻧْﻔ ََﻌﻞ – ﻳ‬ ‫ﺍِﻓْﺘَ َﻌﻞ – ﻳَـﻔْﺘَ ِﻌﻞ‬ ‫ـﺴﺘَ ْﻔ ِﻌﻞ‬ ْ َ‫ﺍِ ْﺳﺘَﻔ َْﻌﻞ – ﻳ‬

.IS O

[fa‛al – yaf‛al]

ht tp

Grundstamm

Verbalsubstantiv

[muf‛al] [mutafa‛‛al] [mutafā‛al] [munfa‛al] [mufta‛al] [mustaf‛al]

* Der IX. Stamm fehlt in dieser Übersicht, da er fast nie verwendet wird.

٢٢٩

229

Lösungen zum Lektionsteil Vorlektion

–

b. 5.

–

e. 4.

–

1985 4.

–

1963 3.

–

–

d. 1.

1

2007 1.

2

‫ ﺍﻟﺸﻤﺲ‬6. – ‫ ﺍﻟﻨﻮﺭ‬4. – ‫ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‬3. – ‫ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬1.

3

‫ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬6. – ‫ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬5. – ‫ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬4. – ‫ ﺍﳋﺒﺰ‬3. – ‫ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬2. – ‫ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬1.

4

‫ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬6. – ‫ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬5. – ‫ ﺻﺒﺎﺡ‬4. – ‫ ﻭﺍﺣﺪ‬3. – ‫ ﺳﻼﻡ‬2. – ‫ ﺑﺎﺏ‬1.

5

a. 6.

–

1951 5.

–

–

c. 2.

–

1999 2.

og

.b l

Lo u

sp

ot .c

om

ng e

L

1643 6.

f. 3.

ge

ou n

io nl

at

he ed uc

/t

:/

n

6 7

–

c. 5.

–

a. 4.

n.

te itä Ak tiv e al or m ar

an

5.

–

–

e. 3.

4.

–

–

f. 2.

EL

b. 6.

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻷﻭﻝ‬


Fü rm

Lektion 1

Th

e


e:

Ed u

ca

ht tp

tio

TE

‫ ﻭ‬6. – ‫ ﺯ‬5. – ‫ ﺭ‬4. – ‫ ﺫ‬3. – ‫ ﺩ‬2. – ‫ ﺍ‬1. ْ ‫ ُﺷ‬1. – ‫ ﻟُـ َﻐـﺔ‬5. – ‫ﻼ‬ ً ‫ ﺃﹶ ْﻫـ‬4. – ‫ َﺟـﻮﹾﻟﹷﺔ‬3. – ‫ ﺇِﻟﹷﻰ‬2. – ‫ـﻜـﺮﴽ‬ ‫ـﺐ‬ ّ ‫ ﺃُ ِﺣ‬6.

2.

–

–

1.

1

d. 1.

2

.IS O

ia

lie

n

au fd

ie

se

-T

– .‫ ﻫﻲ ﺃﳌﺎﻧﻴﺔ‬.‫ ﻫﻮﺃﳌﺎﱐ‬3. – .‫ ﻫﻲ ﺳﻮﺭﻳﺔ‬.‫ ﻫﻮ ﺳﻮﺭﻱ‬2. – .‫ ﻫﻲ ﻣﺼﺮﻳﺔ‬.‫ ﻫﻮ ﻣﺼﺮﻱ‬1. .‫ ﻫﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬.‫ ﻫﻮ ﻓﻠﺴﻄﻴﲏ‬5. – .‫ ﻫﻲ ﺃﺭﺩﻧّﻴﺔ‬.‫ ﻫﻮ ﺃﺭﺩﻧّﻲ‬4.

3

4

(Um Verwechslungen im unvokalisierten Schriftbild zu vermeiden, sollten in deutschen Namen

5

Al

le

M

at

er

‫ ﺃﻧﺖ‬5. – ‫ ﻫﻲ‬4. – ‫ ﻫﻮ‬3. – ‫ ﻫﻢ‬2. – ‫ ﺃﻧﺎ‬1.

möglichst alle Vokale durch einen Buchstaben dargestellt sein.)

(‫ ﺃﻧﺎ ﺃﳌﺎﱐ )ـﺔ‬،‫ ﻻ‬4. – ‫ ﺃﻧﺎ ﻣﻦ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬3. – ...‫ ﺍﲰﻲ‬2. – ‫ ﺃﻧﺎ ﲞﲑ‬1.

6

‫ ﻫﺬﻩ‬6. – ‫ ﻫﺬﺍ‬5. – ‫ ﻫﺬﺍ‬4. – ‫ ﻫﺆﻻﺀ‬3. – ‫ ﻛﻴﻒ ﺍﳊﺎﻝ؟‬2. – !‫ﻼ ﻳﺎ ﺃﲪﺪ‬ ً ‫ ﺃﻫ‬1.

7

230

٢٣٠

Lösungen zum Lektionsteil

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

Lektion 2

‫ ﻧﻌﻢ‬3. – ‫ ﻧﻌﻢ‬2. – ‫ ﻻ‬1. –

a. 4.

–

–

b. 1.

2

‫ ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ؟‬4. – .‫ ﻟﻴﻠﺘﲔ‬3. – ‫ ﻋﻨﺪﻛﻢ ﻏﺮﻓﺔ ﺑﺴﺮﻳﺮ ﻭﺍﺣﺪ؟‬2. – !‫ ﻣﺴﺎﺀ ﺍﳋﲑ‬1.

3

‫ﺟﻮﺍﺯ‬

Singular

io nl

at

he ed uc

n

‫ﻣﺪﻳﻨﺘﻨﺎ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺘﻜﻢ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺘﻬﻢ‬

/t

tio

‫ﻣﺪﻳﻨﱵ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺘَﻚ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺘِﻚ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺘﻪ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺘﻬﺎ‬

4

Plural

om

ot .c

sp

og

.b l ge

Lo u

‫ﺟﻮﺍﺯﻫﻢ‬

TE

3. Person

ng e

L

2. Person

‫ﺟﻮﺍﺯﻧﺎ‬ ‫ﺟﻮﺍﺯﻛﻢ‬

c. 2.

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬

Singular

ou n

‫ﺟﻮﺍﺯﻱ‬ ‫ﺟﻮﺍ َﺯﻙ‬ ‫ﺟﻮﺍﺯِﻙ‬ ‫ﺟﻮﺍﺯﻩ‬ ‫ﺟﻮﺍﺯﻫﺎ‬

1. Person

Plural

d. 3.

1

Ed u

ca

ht tp

:/

‫ ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ‬6. – ‫ ﺳﺮﻳﺮﻳﻦ‬5. – ‫ ﻏﺮﻓﺘﲔ‬4. – ‫ ﻣﻮﻇّﻔﲔ‬3. – ‫ ﻃﻔﻠﲔ‬2. – ‫ ﻣﺪﻳﻨﺘﲔ‬1. –

–

‫ ﻣﻔﺘﺎﺡ‬6. – ‫ ﺃﳌﺎﱐ‬5. – ‫ ﺃﺳﺒﻮﻉ‬4. – ‫ ﻟﻴﻠﺔ‬3. – ‫ ﺟﻮﺍﺯ‬2. – ‫ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬1.

7

b. 2.

te

n.


e:

6

e

c. 1.

Th

a. 3.

5


9

-T

EL

Fü rm

8

ar

an

or m

al

e

Ak tiv

itä

‫ ﺳﻮﺭﻳﺎﺕ‬6. – ‫ ﺃﻃﻔﺎﻝ‬5. – ‫ ﻏﺮﻑ‬4. – ‫ ﻃﺎﻭﻻﺕ‬3. – ‫ ﺑﻴﻮﺕ‬2. – ‫ ﺃﺭﺩﻧّﻴﲔ‬1. ‫ ﻋﻨﺪﻛﻢ ﻏﺮﻓﺔ‬4. – .‫ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻓﻨﺪﻕ‬3. – .‫ ﻋﻨﺪﻩ ﺟﻮﺍﺯﻳﻦ‬2. – .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﻃﻔﻠﲔ‬1. .‫ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺣﺪﻳﻘﺔ‬6. – ‫ ﻋﻨﺪﻙ ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ؟‬5. – ‫ﺑﺴﺮﻳﺮﻳﻦ؟‬

[ismhā ēh]? 11

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

au fd

ie

se

.IS O

[šū ismhu bi-l-‛arabī]? 10

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

Lektion 3

‫ ﺃﻳﻦ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﺍﻟﻜﺒﲑ؟‬c. – ‫ ﺃﻳﻦ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ؟‬b. – ‫ ﺃﻳﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ؟‬a.

1

‫ﺇﱃ ﺍﶈﻄﺔ‬

2

c. 5.

–

e. 4.

–

a. 3.

–

b. 2.

–

d. 1.

3

‫ ﻃﺮﻳﻖ‬6. – ‫ ﺟﻮﺍﻣﻊ‬5. – ‫ ﺃﻣﺘﺎﺭ‬4. – ‫ ﻟﻴﻠﺔ‬3. – ‫ ﺑﻨﺎﻳﺔ‬2. – ‫ ﺃﻳّﺎﻡ‬1.

4

٢٣١

231

‫‪Lösungen zum Lektionsteil‬‬

‫‪5‬‬

‫–‬

‫‪die große Moschee 1.‬‬

‫‪ein neuer Tag 2.‬‬

‫–‬

‫‪Die Märkte sind alt. 3.‬‬

‫–‬

‫‪Mein Haus ist nah. 4.‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ 1.‬ﻏﺮﻓﺔ ﺻﻐﲑﺓ – ‪ 2.‬ﺟﻮﺍﺯ ﺳﻮﺭﻱ – ‪ّ 3.‬‬ ‫ﳏﻄﺔ ﻛﺒﲑﺓ – ‪ 4.‬ﻣﻄﻌﻢ ﻋﺮﰊ‬

‫‪7‬‬

‫‪ 1.‬ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﻜﺒﲑ – ‪ 2.‬ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﻌﺮﰊ – ‪ 3.‬ﺍﻟﺒﻨﺎﻳﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ – ‪ 4.‬ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﺼﻐﲑ‬

‫‪8‬‬

‫‪ 1.‬ﻣﺪﻥ ﺟﺪﻳﺪﺓ – ‪ 2.‬ﺍﳊﺪﺍﺋﻖ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ – ‪ 3.‬ﺍﻟﺴﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ – ‪ 4.‬ﻃﺎﻭﻻﺕ ﻛﺒﲑﺓ‬

‫‪9‬‬

‫‪ 1.‬ﻫﻮ ﺑﻌﻴﺪ‪ 2. – .‬ﻫﻲ ﻛﺒﲑﺓ‪ 3. – .‬ﻫﻲ ﻗﺪﳝﺔ‪ 4. – .‬ﻫﻢ ﻋﺮﺏ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ 1.‬ﰲ – ‪ 2.‬ﺟﻨﺐ – ‪ 3.‬ﺃﻣﺎﻡ – ‪ 4.‬ﻓﻮﻕ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬ ‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬


‫‪e:‬‬

‫ﺑﺎﺏ ﺍﳌﻜﺘﺒﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺓ ‪ ،‬ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺒﺎﺏ ‪ ،‬ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺒﺎﺹ ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻖ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺓ ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻖ ﺍﻟﺒﺎﺹ ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ‪...‬‬ ‫‪ 1.‬ﻏﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ – ‪ 2.‬ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻘﺪﱘ – ‪ 3.‬ﺑﻨﺎﻳﺔ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻛﺒﲑﺓ –‬ ‫‪ 4.‬ﺳﺎﺋﻘﻲ ﺗﺎﻛﺴﻲ ﻟﻄﻔﺎﺀ‬ ‫‪itä‬‬

‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪e‬‬

‫‪al‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫ﻣﻔﺎﻋﻞ‪ :‬ﻣﺮﺍﻛﺰ ‪ ،‬ﻣﺪﺍﺭﺱ ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻋﻢ ‪ ،‬ﻣﺘﺎﺣﻒ – ـﺎﺕ‪ :‬ﻣﻄﺎﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﺳﻴﻨﻤﺎﺕ ‪ّ ،‬‬ ‫ﳏﻄﺎﺕ‬

‫‪-T‬‬

‫‪EL‬‬

‫‪5‬‬

‫‪Th‬‬

‫‪4‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪a. 4.‬‬

‫‪f. 5.‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪b. 1.‬‬

‫–‬

‫‪d. 2.‬‬

‫–‬

‫‪c. 3.‬‬

‫–‬

‫–‬

‫–‬

‫‪e. 6.‬‬

‫‪e‬‬

‫‪3‬‬

‫‪n‬‬

‫ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ :‬ﻏﺮﻓﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﺏ ‪ ،‬ﻃﺎﻭﻟﺔ ‪ ،‬ﻣﻄﺒﺦ – ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‪ :‬ﺳﺎﺣﺔ ‪ ،‬ﺷﺎﺭﻉ ‪ ،‬ﺳﻴّﺎﺭﺓ ‪ ،‬ﺑﺎﺹ‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪2‬‬

‫‪TE‬‬

‫‪1‬‬

‫‪Lektion 4‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪at‬‬

‫‪er‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ 1.‬ﻟﺴﺖ ﺇﻧﻜﻠﻴﺰﻱ‪ 2. – .‬ﻟﺴﻨﺎ ﻣﻦ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‪ 3. – .‬ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻗﺮﻳﺒﺔ‪ 4. – .‬ﺍﻟﺴﻮﻕ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺒﲑﺓ‪.‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪le‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ 1.‬ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺒﲑﺓ‪ 2. – .‬ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﲨﻴﻠﺔ‪ 3. – .‬ﻛﻨّﺎ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻋﺮﰊ‪– .‬‬ ‫‪ 4.‬ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻃﻴّﺒﲔ ﻭﻟﻄﻔﺎﺀ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ 1.‬ﻣﻨﺬ – ‪ 2.‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ – ‪ 3.‬ﻗﺒﻞ – ‪ 4.‬ﻗﺒﻞ‬

‫‪9‬‬

‫‪ 1.‬ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻋﺮﰊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ 2. – .‬ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ a. 1.‬ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻣﺶ ﺑﻌﻴﺪﺓ‪ b. .‬ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻣﻮ ﺑﻌﻴﺪﺓ‪ a. 2. – .‬ﻫﻮ ﻣﺶ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‪ b. .‬ﻫﻮ ﻣﻮ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫‪٢٣٢‬‬

‫‪232‬‬


‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ 1.‬ﻓﻌﻠﺖ – ‪ 2.‬ﻛﻨﺖ – ‪ 3.‬ﺷﺮﺑﺖ – ‪ 4.‬ﺫﻫﺒﺖ – ‪ 5.‬ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ‬ ‫ﺍﺷﺘﺮﺕ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪– .‬‬ ‫‪ 1.‬ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺍﳌﻜﺘﺐ ﻭﻛﺘﺒﺖ ﺭﺳﺎﺋﻞ‪َ 2. – .‬‬ ‫‪ 3.‬ﺫﻫﺒَﺖ ﻣﻊ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪.‬‬

‫ﻼ – ‪ 5.‬ﺻﺒﺎﺣﴼ‬ ‫ﻣﺴﺎﺀ – ‪ 4.‬ﻟﻴ ً‬ ‫‪ 1.‬ﻇﻬﺮﴽ – ‪ 2.‬ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻈﻬﺮ – ‪ً 3.‬‬ ‫‪ 1.‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﺣﺪﻯ ﻋﺸﺮ – ‪ 2.‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻭﻋﺸﺮ ﺩﻗﺎﺋﻖ – ‪ 3.‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﲬﺴﺔ ﻭﺛﻠﺚ –‬ ‫‪ 4.‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺳﺘﺔ ﻭﻧﺼﻒ – ‪ 5.‬ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﺇﻻّ ﺭﺑﻊ‬ ‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫–‬

‫‪2.‬‬

‫‪4.‬‬

‫‪sp‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪og‬‬

‫– ‪ 6.‬ﺃﻧﺎ ﺁﺳﻒ )ـﺔ( ‪،‬‬

‫‪TE‬‬

‫‪ 5. – 3. – 1.‬ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻱ ﻭﻗﺖ‪– .‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻱ ﻣﻮﻋﺪ‪.‬‬

‫‪L‬‬

‫‪5‬‬


‫‪7‬‬

‫‪ 1.‬ﻣﺎﺫﺍ ﻓﻌﻠﺖ ﺃﻣﺲ؟ –‬

‫‪8‬‬

‫‪ 1.‬ﻋﻨﺪﻙ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻴﻮﻡ؟ – ‪ 2.‬ﻏﺪﴽ ‪ ،‬ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‪.‬‬

‫‪at‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ 1.‬ﺭﺍﺣﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪ 2. – .‬ﺭﺍﺣﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ 3. – .‬ﺭﺍﺣﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬


‫‪itä‬‬ ‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪e‬‬

‫‪al‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪EL‬‬

‫–‬

‫‪F 4.‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪er‬‬

‫‪at‬‬

‫‪ 1.‬ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪ 2. – .‬ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﰲ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ 3. – .‬ﺗﺸﺘﻐﻞ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺱ ﰲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‪ 5. – .‬ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﻗﺼﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺮﺡ‪ 4. – .‬ﻳﺸﺘﻐﻞ ّ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴّﺎﺭﺓ‪ 6. – .‬ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺍﻟﻄﺒّﺎﺥ ﰲ ﺍﳌﻄﺒﺦ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﺔ – ‪ 2.‬ﻣﺘﺮﲨﺔ – ‪ 3.‬ﺻﻴﺪﻟﻴﺔ – ‪ 4.‬ﻣﻬﻨﺪﺳﺔ – ‪ 5.‬ﻃﺎﻟﺒﺔ – ‪ 6.‬ﺣﻼّﻗﺔ‬ ‫‪ّ 1.‬‬ ‫‪ 1.‬ﻳﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‪ 2. – .‬ﻳﺸﺮﺑﻮﻥ ﻗﻬﻮﺓ‪ 3. – .‬ﺗﻌﺮﻓﲔ ﻛﺜﲑﴽ‪– .‬‬ ‫‪ 4.‬ﺃﺭﻯ ‪ /‬ﺗﺮﻯ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ ﰲ ﻣﺼﺮ – ‪ 5.‬ﺗﺴﻜﻦ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺩﻣﺸﻖ‪ 6. – .‬ﻧﺪﺭﺱ ﺍﻟﻠّﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪233‬‬

‫‪le‬‬

‫‪5‬‬

‫‪R 5.‬‬

‫ﻣﺘﺰﻭﺝ‪ 4. – .‬ﺗﺸﺘﻐﻞ‬ ‫‪ 1.‬ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﳌﻘﻬﻰ‪ 2. – .‬ﺷﺮﺑﻮﺍ ﺷﺎﻱ‪ 3. – .‬ﻧﻌﻢ ‪ ،‬ﺗﻮﻣﺎﺱ ّ‬ ‫ﺳﺖ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪ 6. – .‬ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺃﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺯﻭﺟﺘﻪ ﻛﻤﻬﻨﺪﺳﺔ‪ 5. – .‬ﻋﻤﺮﻩ ّ‬ ‫‪Al‬‬

‫‪4‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪2‬‬

‫‪e‬‬

‫‪1‬‬

‫‪R 1.‬‬

‫–‬

‫‪F 2.‬‬

‫–‬

‫‪F 3.‬‬

‫–‬

‫‪Th‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪[‛amilt ēh imbāriỏ]? 2.‬‬

‫‪٢٣٣‬‬


‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ 1.‬ﺳﻴﺘﻜﻠّﻤﻮﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪ 2. – .‬ﺳﻴﺸﺘﻐﻞ ﰲ ﺷﺮﻛﺔ‪ 3. – .‬ﺳﺘﻔﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ 4. – .‬ﺃﻳﻦ ﺳﻨﺠﻠﺲ؟ – ‪ 5.‬ﻣﺎﺫﺍ ﺳﻴﻔﻌﻞ؟ – ‪ 6.‬ﺳﺘﺴﻜﻨﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ‪.‬‬ ‫‪(Vergleichen Sie Ihre Antworten mit den Varianten unter der Überschrift‬‬

‫) ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬

‫‪„Über Familie und Beruf sprechen“ in der Rubrik:‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫‪1‬‬


‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫ﺗﻔﻀﻞ ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻱ ﻃﺎﻭﻻﺕ ﻛﺜﲑﺓ‪ 3. – .‬ﺑﻜﻢ‬ ‫‪ 1.‬ﻟﻮ ﲰﺤﺖ ‪ ،‬ﺃﲝﺚ ﻋﻦ ﻃﺎﻭﻟﺔ‪ّ 2. – .‬‬ ‫ﻫﺬﻩ؟ – ‪ 4.‬ﺑﺴﺘّﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‪ 5. – .‬ﻃﻴّﺐ ‪ ،‬ﺁﺧﺬ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‪ 6. – .‬ﻣﱪﻭﻙ! – ‪ 7.‬ﺍﷲ‬ ‫ﻳﺒﺎﺭﻙ ﻓﻴﻚ!‬ ‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪at‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪ 1.‬ﺑﺘﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‪ 2. – .‬ﺑﺜﻤﺎﳕﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‪ 3. – .‬ﺑﺴﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﲬﺴﲔ ﻟﲑﺓ‪ 4. – .‬ﻳﺪﻓﻊ‬ ‫ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻟﲑﺓ‪.‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪3‬‬

‫‪n‬‬

‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪2‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﳏﻞ‪ 3. – .‬ﺃﺳﺄﻝ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ 1.‬ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻫﺪﻳﺔ‪ 2. – .‬ﺃﲝﺚ ﻋﻦ ّ‬

‫‪ca‬‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪n.‬‬

‫‪te‬‬

‫‪itä‬‬

‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬

‫–‬

‫‪EL‬‬

‫‪g. 1.‬‬

‫‪f. 2.‬‬

‫‪a. 3.‬‬

‫‪-T‬‬

‫–‬


‫–‬

‫–‬

‫‪c. 4.‬‬

‫‪d. 5.‬‬

‫–‬

‫‪e. 6.‬‬

‫–‬

‫‪b. 7.‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ 1.‬ﳓﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ‪ 2. – .‬ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ 3. – .‬ﺗﺒﺤﺜﻮﻥ ﻋﻨﻪ‪ 4. – .‬ﻛﻨﺖ ﻋﻨﺪﻫﻢ‪– .‬‬ ‫‪ 5.‬ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻨﻪ‪ 6. – .‬ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪at‬‬

‫‪er‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪7‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪al‬‬

‫‪e‬‬

‫‪ 1.‬ﺇﻋﻤﻞ ﱄ ﺳﻌﺮ ﺟﻴّﺪ! – ‪ 2.‬ﺇﺳﺄﻝ ﻋﻦ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ! – ‪ 3.‬ﺧﺬ ﺍﳊﺰﺍﻡ ﺍﻷﺳﻮﺩ! –‬ ‫‪ 4.‬ﺇﺟﻠﺴﻲ ﺟﻨﺐ ﺍﻟﺸﺒّﺎﻙ! –‪ 5.‬ﺃﻛﺘﱯ ﺭﺳﺎﻟﺔ!‬ ‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪6‬‬

‫‪Th‬‬

‫‪5‬‬

‫‪e‬‬

‫‪4‬‬


‫‪e:‬‬

‫‪ 1.‬ﺇﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ! – ‪ 2.‬ﺇﺫﻫﱯ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ! – ‪ 3.‬ﺇﺟﻠﺲ ﻫﻨﺎ! –‬ ‫‪ 4.‬ﺇﺟﻠﺴﻲ ﻫﻨﺎ! – ‪ 5.‬ﺇﺷﺮﺏ ﺍﻟﺸﺎﻱ! – ‪ 6.‬ﺇﺷﺮﰊ ﺍﻟﺸﺎﻱ!‬

‫‪M‬‬

‫‪le‬‬

‫‪Al‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬


‫‪1‬‬

‫‪ 1.‬ﺑﻘﺪﻭﻧﺲ – ‪ 3.‬ﺑﺼﻞ – ‪ 4.‬ﺧﻴﺎﺭ – ‪ 5.‬ﻃﻤﺎﻃﻢ – ‪ 8.‬ﻟﻴﻤﻮﻥ – ‪ 9.‬ﻧﻌﻨﺎﻉ‬

‫‪2‬‬

‫‪ 1.‬ﻣﺎﺀ – ‪ 2.‬ﻓﻮﺍﻛﻪ – ‪ 3.‬ﺧﺒﺰ – ‪ 4.‬ﺑﻴﺾ‬

‫‪3‬‬

‫‪ 1.‬ﺍﻧﺘﻈﺮﻩ‪ 2. – .‬ﺃﻛﻠﻬﺎ‪ 3. – .‬ﺩﺭﺳﻬﺎ‪ 4. – .‬ﺳﺄﳍﺎ‪.‬‬ ‫‪٢٣٤‬‬

‫‪234‬‬

‫‪Lösungen zum Lektionsteil‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 1.‬ﺃﺷﺮﺏ ﻛﺄﺱ ﻣﺎﺀ‪ 2. – .‬ﺃﻛﺘﺐ ﺭﺳﺎﺋﻞ‪ 3. – .‬ﺃﺷﺘﺮﻱ ﻓﻮﺍﻛﻪ‪ 4. – .‬ﺃﺩﻓﻊ ﺍﳊﺴﺎﺏ‪.‬‬ ‫‪ 1.‬ﺃﺧﺬﺕ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﻭﺍﻟﺮ ّﺯ‪ 2. – .‬ﻋﺮﻓﺖ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺇﱃ ﺍﳌﺘﺤﻒ‪ 3. – .‬ﺳﻜﻨﺖ ﰲ ﺑﻠﺪ‬ ‫ﻋﺮﰊ‪ 4. – .‬ﻓﻬﻤﺖ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ؟‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺸﺎﻱ‪– .‬‬ ‫ﺃﺣﺐ ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺃﺣﺐ ﺍﻟﺸﻮﺭﺑﺔ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‪ 2. – .‬ﻻ ّ‬ ‫‪ 1.‬ﻻ ّ‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﱪﺗﻘﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﺃﺣﺐ ﺍﻟﺘﻔّﺎﺡ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺃﺣﺐ ﺍﻟﻜﻮﻻ ‪ّ ،‬‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻌﺼﲑ‪ 4. – .‬ﻻ ّ‬ ‫‪ 3.‬ﻻ ّ‬ ‫‪ 1.‬ﻣﺎ – ‪ 2.‬ﻣﺎ – ‪ 3.‬ﻻ – ‪ 4.‬ﻻ‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫‪ 1.‬ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻱ! – ‪ 2.‬ﻧﺄﺧﺬ ﳊﻢ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﻄﺎﻃﺎ‪ 3. – .‬ﻟﻮ ﲰﺤﺖ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻃﻠﺒﻨﺎ ﺍﻟﺮ ّﺯ ‪،‬‬ ‫ﻃﻠﺒﻨﺎ ﺍﻟﺒﻄﺎﻃﺎ‪ 4. – .‬ﺍﳊﺴﺎﺏ ‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‪.‬‬ ‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬ ‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪ 1.‬ﻭﻋﻠﻴﻜﻢ ﺍﻟﺴﻼﻡ! – ‪ 2.‬ﺃﻧﺎ ﲞﲑ ‪ ،‬ﺍﳊﻤﺪ ﷲ‪ 3. – .‬ﻭﺃﻧﺖ ‪ /‬ﺃﻧﺘﻢ ﲞﲑ! –‬ ‫‪ 4.‬ﺍﷲ ﻳﺒﺎﺭﻙ ﻓﻴﻚ ‪ /‬ﻓﻴﻜﻢ!‬

‫‪ca‬‬

‫‪1‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬

‫ﺇﻥ ﻛﺮﱘ ﻳﺪﺭﺱ‬ ‫ﺇﻥ ﺃﲪﺪ ﻣﻬﻨﺪﺱ‪ 3. – .‬ﻗﺎﻝ ّ‬ ‫ﺇﻥ ﻋﻨﺪﻩ ﺍﺑﻨﲔ ﻭﺑﻨﺖ‪ 2. – .‬ﻗﺎﻝ ّ‬ ‫‪ 1.‬ﻗﺎﻝ ّ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‪ 5. – .‬ﻗﺎﻝ ﺇﻧّﻬﻢ ﻋﻄﺸﺎﻧﲔ‪– .‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺐ‪ 4. – .‬ﻗﺎﻝ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺇﻥ ﻓﺎﻃﻤﺔ ّ‬ ‫‪ 6.‬ﻗﺎﻝ ﺇﻧّﻬﻢ ﻣﺎ ﺷﺮﺑﻮﺍ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‪.‬‬ ‫‪itä‬‬

‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪e‬‬

‫‪al‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪er‬‬

‫‪at‬‬

‫‪8‬‬

‫‪le‬‬

‫‪7‬‬

‫‪e. 1.‬‬

‫–‬

‫‪a. 2.‬‬

‫–‬

‫‪f. 3.‬‬

‫–‬

‫‪b. 4.‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ 1.‬ﻫﺬﺍ ﺃﺧﻲ‪ 2. – .‬ﻫﺬﺍ ﺯﻭﺟﻲ‪ / .‬ﻫﺬﻩ ﺯﻭﺟﱵ‪ 3. – .‬ﻫﺬﺍ ﺃﰊ‪ 4. – .‬ﻫﺬﺍ ﺍﺑﲏ‪– .‬‬ ‫‪ 5.‬ﻫﺬﻩ ّﺃﻣﻲ‪ 6. – .‬ﻫﺬﻩ ﺃﺧﱵ‪.‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪5‬‬

‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪4‬‬


‫‪e:‬‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪3‬‬

‫‪F 4.‬‬

‫‪e‬‬

‫‪R 1.‬‬

‫–‬

‫‪R 2.‬‬

‫–‬

‫‪F 3.‬‬

‫–‬

‫–‬

‫‪R 5.‬‬

‫–‬

‫‪R 6.‬‬

‫‪Th‬‬

‫‪2‬‬

‫‪TE‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬


‫–‬

‫‪g. 5.‬‬

‫–‬

‫‪c. 6.‬‬

‫–‬

‫‪d. 7.‬‬

‫‪ 1.‬ﻏﺎﱄ – ‪ 2.‬ﳑﻜﻦ – ‪ 3.‬ﺟﻮﻋﺎﻥ – ‪ 4.‬ﺃﺥ – ‪ 5.‬ﺃﺧﺬ – ﻳﺄﺧﺬ –‬ ‫‪ 6.‬ﺧﺮﺝ – ﳜﺮﺝ‬ ‫ﺍﻟﻄﺐ‪ 2. – .‬ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪ 3. – .‬ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺸﺘﺮﻱ‬ ‫‪ 1.‬ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺣﻠﻮﻳﺎﺕ‪ 4. – .‬ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺐ ﺭﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ 1.‬ﺃﺭﺳﻞ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺭﺳﺎﻟﺔ‪ 2. – .‬ﺗﺼﻞ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ 3. – .‬ﺃﲪﺪ ﻳﻌﻄﻲ ّﺃﻣﻪ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‪– .‬‬ ‫ﲢﺐ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‪ 5. – .‬ﻧﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻧﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪– .‬‬ ‫‪ 4.‬ﻧﺎﺩﻳﺔ ّ‬ ‫ﺍﻟﻄﺐ‪.‬‬ ‫‪ 6.‬ﻳﻘﻮﻝ ﱄ ﺇﻧّﻪ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺱ ّ‬ ‫‪235‬‬

‫‪٢٣٥‬‬


‫‪9‬‬

‫‪ 1.‬ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﺩﺧﻠﻮﺍ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ّ 2. – .‬ﺃﻡ ﺃﲪﺪ ﻃﺒﺨﺖ ﺍﻷﻛﻞ‪ 3. – .‬ﺃﲪﺪ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪ 4. – .‬ﺃﲪﺪ ﻭﺃﺑﻮﻩ ﺭﺟﻌﻮﺍ‪– .‬‬ ‫‪ 5.‬ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻭﺿﻌﺖ ﺍﳍﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‪ّ 6. – .‬ﺃﻡ ﺃﲪﺪ ﻗﺎﻟﺖ‪ :‬ﺧﺬﻭﺍ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﻭﺍﳊﻠﻴﺐ!‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫‪1‬‬

‫ﻛﻞ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‪ 2. – .‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺰﻭﺭ ﺍﳌﺴﺮﺡ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﱐ‪– .‬‬ ‫‪ 1.‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ ّ‬ ‫‪ 3.‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺘﺮﺍﺀ‪ 4. – .‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺒﺢ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ 5. – .‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‪ 6. – .‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻜﻞ ﺳﺮﻭﺭ! ﻫﺬﻩ ﻓﻜﺮﺓ ﺟﻴﺪﺓ! ‪ ● /‬ﺃﻧﺎ ﺁﺳﻒ )ـﺔ(‪ .‬ﻻ ﺃﺳﺘﻄﻴﻊ‪.‬‬ ‫– ‪ّ ● 3.‬‬ ‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪2.‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪ 1.‬ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ ﻧﺄﻛﻞ ﰲ ﺍﳌﻄﻌﻢ؟ – ‪ 2.‬ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ ﻧﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺖ؟ – ‪ 3.‬ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺸﺘﺮﻱ ﺧﺒﺰ؟ – ‪ 4.‬ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ ﻧﺴﺄﻝ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ؟ – ‪ 5.‬ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﺃﻥ ﻧﺄﺧﺬ ﺗﺎﻛﺴﻲ؟‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪ 1.‬ﳚﺐ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭﻧﺎ‪ 2. – .‬ﻻ ﺃﺳﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺃﺯﻭﺭﻛﻢ‪ 3. – .‬ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ‬ ‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‪ 4. – .‬ﺃﺭﻳﺪ ﺍﻥ ﺃﺑﻘﻰ ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ‪ 5. – .‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺃﻋﻄﻴﻚ ﻛﺘﺎﺏ‪– .‬‬ ‫‪ 6.‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﻘﺮﺃ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬ ‫‪e:‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬


‫‪e‬‬

‫‪itä‬‬

‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻥ – ‪ّ 6.‬‬ ‫ﺃﻥ – ‪ 2.‬ﺃﻥ – ‪ 3.‬ﺃﻥ – ‪ 4.‬ﺃﻥ – ‪ّ 5.‬‬ ‫‪ّ 1.‬‬ ‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪e‬‬

‫‪al‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪6‬‬

‫‪Th‬‬

‫‪5‬‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪4‬‬

‫‪TE‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪og‬‬

‫‪sp‬‬

‫‪1.‬‬

‫–‬

‫‪L‬‬

‫‪2‬‬


‫‪-T‬‬

‫‪EL‬‬

‫ﺍﳌﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‪ 2. – .‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‪ / .‬ﺃﻋﺮﻑ ّ‬ ‫ﺃﻥ ّ‬ ‫‪ 1.‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ّ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﻏﺮﻓﱵ‪ 3. – .‬ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﻏﺮﻓﱵ‪ / .‬ﺃﻋﺮﻑ ّ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﳌﻜﺘﺒﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ / .‬ﺃﻋﺮﻑ ّ‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺃﻇﻦ ﺃﻧّﻬﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ 3. – .‬ﻗﺮﺃﺕ ﺃﻧّﻬﻢ ﻳﺸﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺸﺎﻱ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‪ّ 2. – .‬‬ ‫‪ 1.‬ﲰﻌﺖ ﺃﻧّﻬﺎ ّ‬ ‫ﻣﻊ ّ‬ ‫ﳛﺐ‬ ‫ﺳﻜﺮ ﻛﺜﲑ‪ 4. – .‬ﻗﺎﻝ ﺇﻧّﻪ ﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ 5. – .‬ﻣﺎ ﻓﻬﻤﺖ ﻛﺜﲑﴽ ﻟﻜﻨّﻪ ّ‬ ‫ﺗﻔﻀﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ‪ 6. – .‬ﻻ ﻧﻄﻠﺐ ﺍﻟﺸﻮﺭﺑﺔ ﻷﻧّﻬﺎ ّ‬ ‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪er‬‬

‫‪at‬‬

‫‪M‬‬

‫‪le‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ – ‪ 4.‬ﺍﻷﺳﺎﺑﻴﻊ ﺍﻷﻭﱃ –‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ – ‪ 2.‬ﺍﻷﻳّﺎﻡ ﺍﻷﻭﱃ – ‪ 3.‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ّ‬ ‫‪ 1.‬ﺍﻟﻴﻮﻡ ّ‬ ‫‪ 5.‬ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ – ‪ 6.‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫‪٢٣٦‬‬

‫‪236‬‬

Lösungen zum Lektionsteil

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‬

Lektion 11

‫ ﺭﺍﺑﻌﴼ ﺍﻟﺼﻴﺎﻡ‬، ‫ ﺛﺎﻟﺜﴼ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ‬، ‫ ﺛﺎﻧﻴﴼ ﺍﻟﺼﻼﺓ‬، ‫ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﳋﻤﺴﺔ ﻫﻲ ّﺃﻭ ًﻻ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ‬ .‫ﺍﳊﺞ‬ ّ ‫ﻭﺧﺎﻣﺴﴼ‬ – das ganze Jahr 5. – jedes Jahr 4. – alle Tage 3. – der ganze Tag 2. – jeder Tag 1. alle Muslime 8. – jeder Muslim 7. – alle Jahre 6.

ot .c

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e:

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5

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TE

das Café, in dem wir sitzen

4

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Lo u

‫ ﺍﻟّﺬﻱ‬2. – das Hotel, in dem wir wohnen ‫ ﺍﻟّﺬﻱ‬1. – die Dinge, die wir brauchen ‫ ﺍﻟّﱵ‬4. – die Universität, an der wir studieren ‫ ﺍﻟّﱵ‬3. – die Geschenke, die wir kaufen ‫ ﺍﻟّﱵ‬6. – die Freunde, auf die wir warten ‫ ﺍﻟّﺬﻳﻦ‬5. der Brief, den wir euch schicken ‫ ﺍﻟّﱵ‬8. – der Herr, den wir nach dem Weg fragen ‫ ﺍﻟّﺬﻱ‬7. –

3

om

ng e

L

‫ﻣﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ‬ ّ ‫ ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺗﻮﻧﺲ‬2. – .‫ﻣﺮﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ّ ‫ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻳﺼﻠّﻮﻥ ﲬﺲ‬1. – .‫ﻣﺮﺗﲔ‬ ّ ‫ ﻗﺮﺃﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬4. – .‫ﻣﺮﺍﺕ‬ ّ ‫ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺃﺭﺑﻊ‬3. – .‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ .‫ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬ ّ ‫ ﺳﺄﻟﺘﻪ ﻣﺎﺋﺔ‬5. ّ ‫ ﺃﺳﺄﻟﻪ‬6. – .‫ﻣﺮﺓ‬ ‫ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬4. – ‫ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬3. – ‫ ﺍﻟﻄﺒّﺎﺥ‬2. – ‫ﺍﳌﺪﺭﺱ‬ ّ 1.

2

n.

te

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Ak tiv

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al

or m

an

(kein Relativpronomen) 1.

EL

– ‫ ﺍﻟّﺬﻱ‬2. – ‫ ﺍﻟّﺬﻱ‬6. –


lie

n

au fd

ie

se

– .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﻻ ﻳﺄﻛﻠﻮﻥ ﺍﻟﻠﺤﻢ‬2. – .‫ﺃﺣﺐ ﺍﻷﻛﻞ ﺍﻟّﺬﻱ ﺗﻄﺒﺨﻪ‬ ّ 1. .‫ ﻭﺿﻌﺖ ﺍﳍﺪﻳﺔ ﺍﻟّﱵ ﺍﺷﺘﺮﻳﻨﺎﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬3.

9

Al

le

M

at

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8

-T


.IS O

– ‫ ﺍﻟّﺬﻱ‬4. –

7

ar


Fü rm

Th

‫ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟّﱵ‬3. – ‫ﺍﶈﻞ ﺍﻟّﺬﻱ ﲝﺜﺖ ﻋﻨﻪ‬ ّ 2. – ‫ ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ ﺍﻟّﱵ ﺍﺷﺘﻐﻠﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬1. ‫ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ ﺍﻟّﺬﻱ‬6. – ‫ ﺍﻷﻛﻞ ﺍﻟّﺬﻱ ﻃﻠﺒﺘﻪ‬5. – ‫ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟّﺬﻱ ﻗﺮﺃﺗﻪ‬4. – ‫ﻛﺘﺒﺘﻬﺎ‬ ‫ ﺍﳌﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟّﺬﻱ ﻭﺿﻌﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬8. – ‫ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﺍﻟّﺬﻱ ﺩﻓﻌﺘﻪ‬7. – ‫ﺃﻛﻠﺘﻪ‬

Lektion 12

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‬

– ‫ ﺭﺟﻞ‬7. – ‫ ﻳﺪ‬6. – ‫ ﺫﺭﺍﻉ‬5. – ‫ ﺑﻄﻦ‬4. – ‫ ﺻﺪﺭ‬3. – ‫ ﻋﲔ‬2. – ‫ ﺭﺃﺱ‬1. ‫ ﻗﺪﻡ‬8. – .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺁﻻﻡ ﰲ ﻛﺘﻔﻲ‬3. – .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺁﻻﻡ ﰲ ﻇﻬﺮﻱ‬2. – .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺁﻻﻡ ﰲ ﻗﻠﱯ‬1. .‫ ﻋﻨﺪﻱ ﺁﻻﻡ ﰲ ﺃﺳﻨﺎﱐ‬4. ٢٣٧

1

2

237


‫‪5‬‬

‫‪g. 4.‬‬

‫‪h. 5.‬‬

‫‪e. 6.‬‬

‫‪ 1.‬ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻨﺎﻭﻝ ﺃﺩﻭﻳﺔ ﺿ ّﺪ ﺍﻵﻻﻡ‪ 2. – .‬ﻛﻨﺖ ﺃﺟﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‪ 3. – .‬ﲰﲑﺓ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﻛﺜﲑﴽ‪ 4. – .‬ﺃﲪﺪ ﻛﺎﻥ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ 5. – .‬ﻛﻨّﺎ ﻧﺴﺘﺮﻳﺢ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﻘﺔ‪– .‬‬ ‫‪ 6.‬ﻛﻨﺘﻢ ﺗﻨﺘﻈﺮﻭﻥ ﰲ ّ‬ ‫ﺍﶈﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ‪ 2. – .‬ﺍﻟﺴﻔﺮ ﻛﺎﻥ ﻣﺘﻌﺐ‪ 3. – .‬ﺗﻜﻠّﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ ﻣﻊ ﺯﻣﻴﻠﺔ ﰲ‬ ‫‪ 1.‬ﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ ّ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟّﱵ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪– .‬‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪ 4. – .‬ﺳﺄﻟﻪ ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ ﻋﻦ ّ‬ ‫‪ 5.‬ﺳﺎﻓﺮﻭﺍ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ‪ 6. – .‬ﻻ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‪ 7. – .‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺭﺟﻌﺖ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﺸﺘﻐﻞ ﻛﺜﲑﴽ‪ 8. – .‬ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ 1.‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺷﺮﺑﻮﺍ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﰲ ﺍﳌﻘﻬﻰ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ 2. – .‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﺷﺘﺮﻭﺍ ﺍﻟﻠﺤﻢ ﻭﺍﻟﺮﺯ‬ ‫ﺭﺟﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ 3. – .‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻃﺒﺨﻮﺍ ﺍﻷﻛﻞ ﺟﻠﺴﻮﺍ‪ 4. – .‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﻛﻠﻮﺍ ﺍﻷﻛﻞ‬ ‫ﺷﺮﺑﻮﺍ ﺍﻟﺸﺎﻱ‪.‬‬ ‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫‪6‬‬

‫‪c. 1.‬‬

‫–‬

‫‪d. 2.‬‬

‫–‬

‫‪b. 3.‬‬

‫–‬

‫–‬

‫–‬

‫–‬

‫‪f. 7.‬‬

‫–‬

‫‪a. 8.‬‬

‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪at‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪TE‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ 1.‬ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺳﺎﻓﺮﺕ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ ﻋﻨﺪﻱ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﻛﺜﲑﻳﻦ‪ 2. – .‬ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺩﺭﺳﺖ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺃﻓﻬﻢ‬ ‫ﻛﺜﲑﴽ‪ 3. – .‬ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﻭﺻﻠﻮﺍ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ ﻳﺄﻛﻠﻮﻥ ﻛﺜﲑﴽ‪ 4. – .‬ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ ﻋﻨﺪﻩ‬ ‫ﺁﻻﻡ ﰲ ﺑﻄﻨﻪ‪.‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬


‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪e‬‬

‫‪n.‬‬

‫‪te‬‬

‫‪itä‬‬

‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪e‬‬

‫‪al‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪9‬‬

‫‪Th‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ 1.‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺃﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻗﺎﻣﻮﺱ‪ 2. – .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺯﻭﺭ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﻧﺘﻜﻠّﻢ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ 3. – .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ ﺭﺃﻳﺖ ﺻﺪﻳﻘﻲ‪ 4. – .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﰲ‬ ‫ﺳﻮﺭﻳﺎ ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﻫﺪﺍﻳﺎ ﻛﺜﲑﺓ‪.‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪EL‬‬

‫ﻋﻤﺎﻥ‪ 2. – .‬ﺗﻨﺘﻈﺮﻩ ﺣﺘّﻰ ﻳﺼﻞ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ‪– .‬‬ ‫‪ 1.‬ﺍﻟﺴﺎﺋﻖ ﺳﺄﻟﲏ ﻣﺎﺋﺔ ﺳﺆﺍﻝ ﺣﺘّﻰ ﻭﺻﻠﻨﺎ ﺇﱃ ّ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‪.‬‬ ‫‪ 3.‬ﻳﺒﻘﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺘّﻰ ﳝﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ‪ 4. – .‬ﺗﺪﺭﺱ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺣﺘّﻰ ﺗﻔﻬﻢ ّ‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬ ‫‪ie‬‬ ‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪lie‬‬ ‫‪ia‬‬ ‫‪er‬‬ ‫‪at‬‬ ‫‪M‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬


‫‪le‬‬ ‫‪Al‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 1.‬ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﻓﱪﺍﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﺃﻟﻔﲔ ﻭﺳﺒﻌﺔ – ‪ 2.‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻋﺎﻡ ﺃﻟﻒ‬ ‫ﻭﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﲦﺎﻧﲔ – ‪ 3.‬ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﻧﻮﻓﻤﱪ ﻋﺎﻡ ﺃﻟﻒ ﻭﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﲬﺴﺔ ﻭﺳﺒﻌﲔ –‬ ‫‪ 4.‬ﺍﻟﺜﻼﺛﲔ ﻣﻦ ﺩﻳﺴﻤﱪ ﻋﺎﻡ ﺃﻟﻒ ﻭﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭﺳﺘّﲔ – ‪ 5.‬ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ‬ ‫ﻋﺎﻡ ﺃﻟﻔﲔ ﻭﺗﺴﻌﺔ‬ ‫‪ 1.‬ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ – ‪ 2.‬ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ – ‪ 3.‬ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ ﻭﲦﺎﳕﺎﺋﺔ –‬ ‫‪ 4.‬ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ ﻭﻣﺎﺋﺔ – ‪ 5.‬ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ ﻭﺳﺘّﻤﺎﺋﺔ ﻭﲬﺴﲔ – ‪ 6.‬ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ ﻭﲬﺴﻤﺎﺋﺔ‬ ‫‪٢٣٨‬‬

‫‪238‬‬


‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫ﻓﻜﺮ – ّ‬ ‫ﻳﺪﺧﻦ ‪ّ /‬‬ ‫ﻳﻔﻜﺮ – ‪ 2.‬ﺳﺎﻓﺮ – ﻳﺴﺎﻓﺮ ‪ /‬ﺳﺎﻋﺪ – ﻳﺴﺎﻋﺪ –‬ ‫ﺩﺧﻦ – ّ‬ ‫‪ّ 1.‬‬ ‫‪ 3.‬ﺃﺭﺳﻞ – ﻳﺮﺳﻞ ‪ /‬ﺃﻋﻄﻰ – ﻳﻌﻄﻲ – ‪ 4.‬ﺗﻌﻠّﻢ – ﻳﺘﻌﻠّﻢ ‪ /‬ﺗﻜﻠّﻢ – ﻳﺘﻜﻠّﻢ –‬ ‫‪ 5.‬ﺍﺷﺘﻐﻞ – ﻳﺸﺘﻐﻞ ‪ /‬ﺍﺷﺘﺮﻯ – ﻳﺸﺘﺮﻱ – ‪ 6.‬ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ – ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ‪ /‬ﺍﺳﺘﻤﺘﻊ – ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ‬ ‫‪b. 1.‬‬

‫–‬

‫‪e. 2.‬‬

‫–‬

‫‪d. 3.‬‬

‫–‬

‫–‬

‫‪h. 4.‬‬

‫–‬

‫‪c. 5.‬‬

‫‪g. 6.‬‬

‫–‬

‫‪a. 7.‬‬

‫–‬

‫‪f. 8.‬‬

‫‪ّ 1.‬ﺃﻭﻻً‪ :‬ﻣﻞﺀ ﺍﻹﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ – ‪ 2.‬ﺛﺎﻧﻴﴼ‪ :‬ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﱃ ﺃﻣﲔ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ –‬ ‫‪ 3.‬ﺛﺎﻟﺜﴼ‪ :‬ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ – ‪ 4.‬ﺭﺍﺑﻌﴼ‪ :‬ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﱃ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ – ‪ 5.‬ﺧﺎﻣﺴﴼ‪ :‬ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﺇﱃ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻤﺪﻳﺪ‬

‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ 2. – .‬ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ ﰲ ﻣﺼﺮ‪– .‬‬ ‫‪ 1.‬ﻗﻤﺖ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ﰲ‬ ‫ّ‬ ‫‪ 3.‬ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺴﻔﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ 4. – .‬ﻗﺎﻡ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‪ 5. – .‬ﻫﻞ ﻗﻤﺘﻢ ﺑﺈﺭﺳﺎﻝ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ؟ – ‪ 6.‬ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺎﻟﺼﻴﺎﻡ ﰲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪ge‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪at‬‬

‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪ 1.‬ﻗﺒﻞ ﺇﻧﻄﻼﻕ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻜﻠّﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻥ‪ 2. – .‬ﺑﻌﺪ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺑﻊ‪ 3. – .‬ﻣﻨﺬ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﺜﲑﴽ‪– .‬‬ ‫‪ 4.‬ﻗﺒﻞ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﺍﳌﺘﺤﻒ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﻗﺮﺃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪.‬‬ ‫‪n.‬‬

‫‪te‬‬

‫‪itä‬‬

‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪e‬‬ ‫‪al‬‬ ‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪an‬‬ ‫‪ar‬‬

‫‪EL‬‬



‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫–‬

‫‪2‬‬

‫‪ 1.‬ﺩﻭﻟﺔ – ‪ 2.‬ﺧﱪ – ‪ 3.‬ﻛﻠﻤﺔ – ‪ 4.‬ﺑﺪﺍﻳﺔ – ‪ 5.‬ﺭﻳﺎﺿﺔ – ‪ 6.‬ﺷﻜﺮﴽ‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬ ‫‪ia‬‬ ‫‪er‬‬

‫‪7‬‬

‫‪at‬‬

‫‪6‬‬

‫‪M‬‬

‫‪5‬‬

‫‪le‬‬

‫‪4‬‬

‫‪d. 2.‬‬

‫–‬

‫‪a. 3.‬‬

‫–‬

‫‪f. 4.‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪3‬‬

‫‪b. 1.‬‬

‫‪R 3.‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪1‬‬

‫‪R 1.‬‬

‫–‬

‫‪F 2.‬‬

‫–‬

‫‪Th‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ‬

‫‪e‬‬


‫‪e:‬‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪8‬‬

‫‪TE‬‬

‫‪7‬‬

‫ﻳﺘﻢ ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪ 3. – .‬ﰎّ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‪– .‬‬ ‫‪ 1.‬ﰎّ ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪ّ 2. – .‬‬ ‫ﻳﺘﻢ ﲤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻔﻴﺰﺍ‪.‬‬ ‫‪ 4.‬ﰎّ ﺗﺼﺪﻳﻖ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‪ّ 5. – .‬‬

‫–‬

‫‪c. 5.‬‬

‫–‬

‫ﺣﻖ‪ / .‬ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ! ‪ /‬ﻫﺬﺍ ﺻﺤﻴﺢ‪ / .‬ﺃﻛﻴﺪ!‬ ‫ﻣﻌﻚ ّ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‪ / .‬ﻫﺬﺍ ﻏﻠﻂ‪ / .‬ﻻ ‪ ،‬ﺃﺑﺪﴽ! ‪ /‬ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ!‬

‫‪e. 6.‬‬

‫‪Zustimmung:‬‬ ‫‪Ablehnung:‬‬

‫‪ 1.‬ﻣﺎﺿﻲ – ‪ 2.‬ﺳﻼﻡ – ‪ 3.‬ﻗﻠﻴﻞ – ‪ 4.‬ﺍﻟﻴﻮﻡ – ‪ 5.‬ﺳﻬﻞ – ‪ 6.‬ﻗﺪﱘ‬ ‫ﺃﻫﻢ – ‪ 5.‬ﺃﲨﻞ – ‪ 6.‬ﺃﻗﺪﻡ‬ ‫‪ 1.‬ﺃﺻﻐﺮ – ‪ 2.‬ﺃﻛﺜﺮ – ‪ 3.‬ﺃﺭﺧﺺ – ‪ّ 4.‬‬ ‫ﺃﻫﻢ‬ ‫‪ 1.‬ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺃﻗﺪﻡ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺤﻒ‪ 2. – .‬ﺍﻟﺒﺎﺹ ﺃﺭﺧﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺎﻛﺴﻲ‪ 3. – .‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻄﻠﺔ‪ 4. – .‬ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺃﺻﻌﺐ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪239‬‬

‫‪٢٣٩‬‬


‫‪10‬‬

‫‪11‬‬

‫ﺃﻫﻢ ﺷﺨﺺ – ‪ 4.‬ﺃﻛﺜﺮ ﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ‫‪ 1.‬ﺃﻛﱪ ﺳﻴّﺎﺭﺓ – ‪ 2.‬ﺃﺭﺧﺺ ﺳﻌﺮ – ‪ّ 3.‬‬ ‫‪ 1.‬ﺍﻷﻛﻞ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ – ‪ 2.‬ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻔﻬﻮﻣﺔ – ‪ 3.‬ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﲔ –‬ ‫‪ 4.‬ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫‪ 1.‬ﺃﻧﺎ ﳏﺘﺎﺝ )ـﺔ( ﺇﱃ ﻗﺎﻣﻮﺱ‪ 2. – .‬ﺃﻧﺎ ﻣﺸﺎﻫﺪ )ﺓ( ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‪ 3. – .‬ﲰﲑﺓ ﻓﺎﳘﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪ 4. – .‬ﺃﻧﺎ ﻣﺘﻌﻠّﻢ )ـﺔ( ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬

‫‪L‬‬

‫ﺃﺩﺧﻦ ﺳﻴﺠﺎﺭﺓ؟ –‬ ‫ﺍﻟﻄﺐ‪) 2. – .‬ﻫﻞ( ﻣﻦ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺃﻥ ّ‬ ‫‪ 1.‬ﻣﻦ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺍﳌﻬﻢ‬ ‫‪ 3.‬ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﺤﻴﻞ ﺃﻥ ﺃﺩﻓﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻌﺮ‪ 4. – .‬ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﺭ ﻋﺎﺋﻠﺘﻚ‪ – .‬ﻣﻦ ّ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﺷﺘﺮﻱ ﺳﻴّﺎﺭﺓ ﺃﻛﱪ‪ 6. – .‬ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪.‬‬ ‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‬

‫‪sp‬‬

‫‪og‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬ ‫‪ge‬‬

‫‪ou‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪at‬‬

‫‪TE‬‬

‫‪Lo‬‬ ‫‪u‬‬


‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 1.‬ﻳﺴﻘﻂ ﺍﳌﻄﺮ‪ 2. – .‬ﻳﺴﻘﻂ ﺍﻟﺜﻠﺞ‪ 3. – .‬ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻏﺎﺋﻤﺔ‪ 4. – .‬ﺗﺸﺮﻕ ﺍﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪e:‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬


‫‪Th‬‬

‫‪itä‬‬

‫‪Ak‬‬ ‫‪tiv‬‬

‫‪e‬‬

‫‪al‬‬

‫‪or‬‬ ‫‪m‬‬

‫‪an‬‬

‫‪ar‬‬


‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

‫‪4‬‬

‫‪Ed‬‬ ‫‪u‬‬

‫‪ 1.‬ﻫﻮ ﺣﺰﻳﻦ ﻷﻧّﻪ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻓﺮ‪ 2. – .‬ﺗﺪﻋﻮﻩ ﺇﱃ ﺑﻴﺘﻬﻢ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ‪ 3. – .‬ﺍﻟﻄﻘﺲ ﰲ‬ ‫ﺣﺎﺭ ﺟ ّﺪﴽ‪ 4. – .‬ﺍﻟﻄﻘﺲ ﰲ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ﺑﺎﺭﺩ‪ 5. – .‬ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺃﻋﺠﺒﺘﻪ ﻛﺜﲑﴽ‪– .‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻒ ّ‬ ‫‪ 6.‬ﲰﲑﺓ ﻻ ﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻓﺮ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﺮﺓ ﻷﻧّﻬﺎ ﲣﺎﻑ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ 1.‬ﺃﺩﻋﻮﻩ ﺇﱃ ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼﺩﻱ‪ 2. – .‬ﺃﺩﻋﻮﻫﺎ ﺇﱃ ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼﺩﻱ‪ 3. – .‬ﺃﺩﻋﻮﻙ ﺇﱃ ﻋﻴﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻴﻼﺩﻱ‪4. – .‬‬ ‫ﺃﺩﻋﻮﻙ ﺇﱃ ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼﺩﻱ‪ 5. – .‬ﺃﺩﻋﻮﻛﻢ ﺇﱃ ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼﺩﻱ‪– .‬‬ ‫‪ 6.‬ﺃﺩﻋﻮﻫﻢ ﺇﱃ ﻋﻴﺪ ﻣﻴﻼﺩﻱ‪.‬‬

‫‪e‬‬

‫‪3‬‬

‫‪n‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 1.‬ﺭﺍﺑﻊ – ‪ 2.‬ﺛﺎﻣﻨﴼ – ‪ 3.‬ﻫﻲ – ‪ 4.‬ﺳﻨﺔ – ‪ 5.‬ﺷﺘﺎﺀ – ‪ 6.‬ﺛﻠﺞ‬

‫‪EL‬‬

‫‪-T‬‬

‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪se‬‬

‫‪ie‬‬

‫‪au‬‬ ‫‪fd‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ 1.‬ﺍﻟﺒﻨﺖ ﺟﺎﺀﺕ ﻣﻦ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺪﱘ‪ 2. – .‬ﺣﺒﻴﺒﻬﺎ ﻗﺎﻝ ﳍﺎ‪ :‬ﺇﻧﺘﻈﺮﻳﲏ! – ‪ 3.‬ﺍﻟﺒﻨﺖ ﺍﻧﺘﻈﺮﺕ‬ ‫ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‪ 4. – .‬ﺣﺒﻴﺒﻬﺎ ﺫﻫﺐ ﻭﻧﺴﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪n‬‬

‫‪lie‬‬

‫‪ia‬‬

‫‪er‬‬

‫‪at‬‬

‫‪M‬‬

‫‪le‬‬

‫‪Al‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ 1.‬ﺃﻧﺎ ﺃﺷﺘﺮﻱ ﺟﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ 2. – .‬ﺃﻧﺖ ﲤﺸﻲ ﰲ ﺷﻮﺍﺭﻉ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‪ 3. – .‬ﻫﻢ ﻳﺸﺘﺮﻭﻥ‬ ‫ﻫﺪﺍﻳﺎ‪ 4. – .‬ﻫﻮ ﻳﻌﻄﻲ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‪ 5. – .‬ﳓﻦ ﻧﻌﻄﻲ ﲰﲑﺓ ﺍﳍﺪﻳﺔ‪– .‬‬ ‫‪ 6.‬ﻫﻲ ﲤﺸﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻕ‪ 7. – .‬ﺃﻧﺘﻢ ﺗﻠﺘﻘﻮﻥ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀﻛﻢ‪ِ 8. – .‬‬ ‫ﺃﻧﺖ ﺗﻠﺘﻘﲔ ﺻﺪﻳﻘﺘﻚ‪.‬‬

‫‪٢٤٠‬‬

‫‪240‬‬

Lösungen zu den Tests

!‫ – ُﻣ ْﻤﺘﺎﺯ‬Tolle Leistung!

34-26 Punkte:

!‫ – ﺟﻴّﺪ‬Sie haben schon gute Fortschritte gemacht. Sehen Sie sich jetzt noch einmal die Themen im Buch an, mit denen Sie Probleme

25-17 Punkte:

hatten. Weniger als 17 Punkte:

.‫ – ﺍﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﻟ َْﻴﺴﺖ ﺳ ْﻬﻠﺔ‬Na ja, das können Sie bestimmt besser.

sp

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Lo u he ed uc

n

TE

–

–

‫ ﻛﺒﲑ‬6. – ‫ ﻗﺒﻞ‬5. – ‫ ﲢﺖ‬4. – ‫ ﺑﻌﻴﺪ‬3. – ‫ ﻗﺪﱘ‬2. – ‫ ﻫﻨﺎ‬1.

2

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1

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F 2.

Ed u

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F 3.

–

F 1.

tio

R 4.

:/

Test 1

L

Wiederholen Sie die Grammatikerklärungen und den Wortschatz der letzten fünf Lektionen noch einmal.

n.

te

itä

Ak tiv

al

e

4


ar

an

– ‫ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻛﺜﲑﺓ‬4. – ‫ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﺻﻐﺎﺭ‬3. – ‫ ﺳﻴّﺎﺭﺍﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬2. – ‫ ﻓﻨﺪﻕ ﻗﺪﱘ‬1. ‫ ﺳﻴّﺪﺍﺕ ﲨﻴﻼﺕ‬6. – ‫ ﻣﻮﻇّﻔﺔ ﻟﻄﻴﻔﺔ‬5.

5

EL

Fü rm

3

or m

‫ ﻣﺪﺍﺭﺱ‬6.

Th

e


e:

‫ ﺟﻮﺍﺯ‬6. – ‫ ﻗﻬﻮﺓ‬5. – ‫ ﻣﻔﺘﺎﺡ‬4. – ‫ ﺻﺪﻳﻖ‬3. – ‫ ﺑﻠﺪ‬2. – ‫ ﺳﻴّﺪ‬1. – ‫ ﻣﻜﺎﺗﺐ‬5. – ‫ ﻣﺮﺍﻛﺰ‬4. – ‫ ﻣﻄﺎﺑﺦ‬3. – ‫ ﻣﻄﺎﻋﻢ‬2. – ‫ ﻣﺘﺎﺣﻒ‬1.

d. 2.

–

e. 1.

6

–

R 2.

–

F 1.

1

‫ ﺃﺭﺑﻌﺔ‬6. – ‫ ﻳﻮﻡ‬5. – ‫ ﺑﻠﺪ‬4. – ‫ ﻋﺎﺋﻠﺔ‬3. – ‫ ﻓﻮﺍﻛﻪ‬2. – ‫ ﻟﻮﻥ‬1.

2

–

a. 4.

ie au fd

f. 3.

–

Al

le

M

at

er

ia

lie

n

Test 2

–

-T

c. 5.

.IS O

–

se

b. 6.

F 4.

d. 6.

–

f. 5.

–

e. 4.

– –

F 3.

c. 3.

–

a. 2.

–

b. 1.

– .‫ ﺗﺴﻜﻦ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺟﺪﻳﺪ‬2. – .‫ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻬﻠﺔ‬1. – .‫ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺟﻮﻋﺎﻧﲔ ﰲ ﺭﻣﻀﺎﻥ‬4. – .‫ﺍﶈﻞ ﺭﺧﻴﺼﺔ‬ ّ ‫ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﰲ ﻫﺬﺍ‬3. .‫ ﺗﻘﻊ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ‬6. – .‫ ﻧﺸﺮﺏ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﻣﻊ ﺳﻜﺮ ﻛﺜﲑ‬5. ٢٤١

241

3 4

‫‪Lösungen zu den Tests‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ 1.‬ﻋﻦ – ‪ 2.‬ﺇﱃ – ‪ 3.‬ﻝ – ‪ 4.‬ﻋﻦ ‪ ،‬ﺇﱃ – ‪ 5.‬ﻗﺒﻞ ‪ ،‬ﻣﻦ – ‪ 6.‬ﺇﱃ ‪ ،‬ﰲ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳛﺒّﻮﻥ ﺍﳊﻠﻮﻳﺎﺕ‪– .‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺐ‪ 2. – .‬ﺃﻋﺮﻑ ّ‬ ‫‪ 1.‬ﺃﺧﻲ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺱ ّ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺑﻠﺪ ﲨﻴﻞ‪– .‬‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ّ‬ ‫‪ 3.‬ﻻ ﺃﺳﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺃﺯﻭﺭﻛﻢ ﰲ ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻔﻄﺮ‪ 4. – .‬ﻗﺮﺃﺕ ّ‬ ‫ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﻴﻠﻢ ﺟﺪﻳﺪ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪.‬‬ ‫‪ 5.‬ﻣﺎ ﺭﺃﻳﻜﻢ ﺃﻥ ﻧﺴﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ؟ – ‪ 6.‬ﲰﻌﺖ ّ‬ ‫‪Test 3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ 1.‬ﻃﺮﻳﻖ – ‪ 2.‬ﻗﻠﺐ – ‪ 3.‬ﺭﺍﺑﻊ – ‪ 4.‬ﺻﻴﻒ – ‪ 5.‬ﺑﺎﺭﺩ – ‪ 6.‬ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫‪ot‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪om‬‬

‫‪ng‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪sp‬‬

‫–‬

‫‪og‬‬

‫–‬

‫‪ge‬‬

‫‪.b‬‬ ‫‪l‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ 1.‬ﺣﺼﻮﻝ – ‪ 2.‬ﺯﻳﺎﺭﺓ – ‪ 3.‬ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ – ‪ 4.‬ﺇﺭﺳﺎﻝ – ‪ 5.‬ﺗﻌﻠّﻢ – ‪ 6.‬ﺇﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬

‫‪io‬‬ ‫‪nl‬‬

‫‪at‬‬

‫‪he‬‬ ‫‪ed‬‬ ‫‪uc‬‬

‫‪n‬‬

‫‪/t‬‬

‫‪:/‬‬

‫‪ht‬‬ ‫‪tp‬‬

‫‪tio‬‬

‫‪ca‬‬

‫‪ 1.‬ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔ – ‪ 2.‬ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ – ‪ 3.‬ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ – ‪ 4.‬ﻣﻄﺎﻋﻢ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ – ‪ 5.‬ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﻣﻌﺮﻭﻓﲔ – ‪ 6.‬ﻛﻠﻤﺔ ﻏﲑ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ‬ ‫‪e:‬‬


‫‪e‬‬

‫‪te‬‬

‫‪n.‬‬

‫‪ 1.‬ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺃﺗﻌﻠّﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎ ﻋﺮﻓﺖ ﻛﺜﲑﴽ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ 2. – .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﰲ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺗﻌﺮﻓﺖ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﻛﺜﲑﻳﻦ‪ 3. – .‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺭﺟﻌﺖ ﺇﱃ ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ ﻛﻨﺖ ﻣﺸﺘﺎﻕ ﺇﱃ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ 4. – .‬ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﺃﲝﺚ ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻛﺜﲑﺓ‪ 5. – .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺯﻭﺭ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺳﺄﺳﺎﻓﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻷﲪﺮ‪ 6. – .‬ﺳﺄﺩﺭﺱ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺣﺘّﻰ ﺃﻓﻬﻢ ّ‬ ‫ّ‬

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‫‪ 1.‬ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ – ‪ 2.‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ – ‪ 3.‬ﺍﻟﺼﺤﺔ – ‪ 4.‬ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩ‬

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‫‪Fü‬‬ ‫‪rm‬‬

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‫‪.IS‬‬ ‫‪O‬‬


‫‪٢٤٢‬‬

‫‪242‬‬

‫ﺁﺫﺍﺭ‬ ‫ ﺁﺫﺍﻥ‬/ ‫ﺃﺫﻥ‬ 4 wollen; mögen [arād – yurīd] ‫ ﺃﺭﺍﺩ – ﻳﺮﻳﺪ‬IV 5 Mittwoch [al-arbi‛ā’] ‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‬ VL vier [arba‛a] ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ VL Jordanien [al-urdunn] ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ّ 1 jordanisch; Jordanier [urdunnī / -īn] ‫ﺃﺭﺩﻧّﻲ‬ 13 (das) Senden [irsāl] ‫ﺇﺭﺳﺎﻝ‬ 9 schicken [arsal – yursil] ‫ ﺃﺭﺳﻞ – ﻳﺮﺳﻞ‬IV 6 verwitwet [armal] ‫ﺃﺭﻣﻞ‬ 7 blau [azraq] (m) ‫ﺃﺯﺭﻕ‬ 2 Woche [usbū‛ / asābī‛] ‫ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ‬/ ‫ﺃﺳﺒﻮﻉ‬ [ustāồ / asātiồa] ‫ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬/ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫ‬

Glossar

13 März [āồār]

12 Ohr [uồun / āồān] (f)

‫ ﺃ‬Alif 9 Vater [ab / ābā’] ‫ ﺁﺑﺎﺀ‬/ ‫ﺃﺏ‬ 13 August [āb] ‫ﺁﺏ‬ 14 nie, niemals [abadan] ‫ﺃﺑﺪﴽ‬ 13 April [abrīl] ‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬ 6 Sohn [ibn / abnā’] ‫ ﺃﺑﻨﺎﺀ‬/ ‫ﺍﺑﻦ‬ 7 weiß [abyaỗ] (m) ‫ﺃﺑﻴﺾ‬ [ittaśal – yattaśil] (‫ ﺍﺗّﺼﻞ – ﻳﺘّﺼﻞ )ﺏ‬VIII 5 anrufen

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[istaţā‛ – yastaţī‛] e:

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‫ﺇﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ [ista‛mal – yasta‛mil] ‫ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ – ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬X an

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13 Benutzung, Gebrauch [isti‛māl]

5 Sonntag [al-aỏad]

14 führen (zu)

‫ ﺍﺳﺘﻌﺎﻥ – ﻳﺴﺘﻌﲔ‬X

11 um Hilfe bitten


‫ﺍﻷﺣﺪ‬ 3 elf [iỏdā-‛ašr] ‫ﺇﺣﺪﻯ ﻋﺸﺮ‬ 12 fühlen [aỏass – yuỏiss] (‫ ﺃﺣﺲ – ﳛﺲ )ﺏ‬IV ّ ّ 9 besser(e,r,s); beste(r,s) [aỏsan] ‫ﺃﺣﺴﻦ‬ 8 bringen [aỏỗar – yuỏỗir] ‫ ﺃﺣﻀﺮ – ﳛﻀﺮ‬IV 1 Ahmad (Name) ‫ﺃﲪﺪ‬ 7 rot [aỏmar] (m) ‫ﺃﲪﺮ‬ 14 manchmal [aỏyānan] ‫ﺃﺣﻴﺎﻧﴼ‬ 7 Bruder [aố / iốwa] ‫ ﺇﺧﻮﺓ‬/ ‫ﺃﺥ‬ 9 Schwester [uốt / aốawāt] ‫ ﺃﺧﻮﺍﺕ‬/ ‫ﺃﺧﺖ‬ 2 nehmen [aốaồ – ya’ốuồ] ‫ﺃﺧﺬ – ﻳﺄﺧﺬ‬ 11 andere(r) [āốar, uốrā] (f) ‫ ﺃﺧﺮﻯ‬، (m) ‫ﺁﺧﺮ‬ 7 grün [aốỗar] (m) ‫ﺃﺧﻀﺮ‬ [addā – yuaddī] (‫ﺩﻱ )ﺇﱃ‬ ّ ‫ ﺃ ّﺩﻯ – ﻳﺆ‬II

[ista‛ān – yasta‛īn]


7 brauchen

‫ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ – ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬X

10 können, fähig sein

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4 Miete; Tarif [uğra]

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11 antworten (auf)

‫ﺃﺟﺮﺓ‬ 11 verschieben [ağğal – yu’ağğil] ‫ﻳﺆﺟﻞ‬ – ‫ﻞ‬ ‫ﺃﺟ‬ ّ ّ II 13 Ausländer [ağnabī / ağānib] ‫ ﺃﺟﺎﻧﺐ‬/ ‫ﺃﺟﻨﱯ‬ 1 lieben [aỏabb – yuỏibb] ‫ﳛﺐ‬ ّ – ‫ﺃﺣﺐ‬ ّ IV [iỏtāğ – yaỏtāğ] (‫ ﺍﺣﺘﺎﺝ – ﳛﺘﺎﺝ )ﺇﱃ‬VIII

‫ ﺍﺳﺘﺮﺍﺡ – ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ‬X

10 erholen, ausruhen

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7 Professor; Meister [istarāỏ – yastarīỏ]

‫ ﺍﺳﺘﻘﺒﻞ – ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ‬X

EL

[istaqbal – yastaqbil]

13 benutzen

14 empfangen

-T

‫ﺇﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬ 14 (das) Zuhören [istimā‛] (‫ﺇﺳﺘﻤﺎﻉ )ﺇﱃ‬ [istamta‛ – yastamti‛] (‫ ﺍﺳﺘﻤﺘﻊ – ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ )ﺏ‬X Al

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13 Formular [istimāra / -āt]

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‫ﺃﺗﻮﺳﺘﺮﺍﺩ‬ 3 zwölf [iŧnā – ‛ašr] ‫ﺇﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ‬ VL zwei [iŧnain] ‫ﺇﺛﻨﲔ‬ 5 Montag [al-iŧnain] ‫ﺍﻹﺛﻨﲔ‬ [ağāb – yuğīb] (‫ ﺃﺟﺎﺏ – ﳚﻴﺐ )ﻋﻠﻰ‬IV 4 Autobahn [utūstrād]

10 genießen

‫ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ‬ (‫ﺁﺳﻒ )ﻋﻠﻰ‬ 10 leider [li-l-asaf] ‫ﻟﻸﺳﻒ‬ 11 Islam [islām] ‫ﺇﺳﻼﻡ‬ 1 Name [ism] ‫ﺍﺳﻢ‬ 7 braun [asmar] (m) ‫ﺃﲰﺮ‬ 12 Durchfall [ishāl] ‫ﺇﺳﻬﺎﻝ‬ 14 einfacher(e,r,s); einfachste(r,s) [ashal] ‫ﺃﺳﻬﻞ‬ 10 Israel [isrā’īl]

5 tut mir leid (für) [āsif / -īn]

٢٤٣

243

Glossar

‫ﺃﺳﻮﺩ‬ ‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬ 5 kaufen [ištarā – yaštarī] ‫ ﺍﺷﺘﺮﻯ – ﻳﺸﺘﺮﻱ‬VIII 6 arbeiten [ištaġal – yaštaġil] ‫ ﺍﺷﺘﻐﻞ – ﻳﺸﺘﻐﻞ‬VIII 15 scheinen [ašraq – yušriq] ‫ ﺃﺷﺮﻕ – ﻳﺸﺮﻕ‬IV 7 blond [ašqar] (m) ‫ﺃﺷﻘﺮ‬ 13 Ausstellung; Ausfertigung [iśdār] ‫ﺇﺻﺪﺍﺭ‬ 7 gelb [aśfar] (m) ‫ﺃﺻﻔﺮ‬ [aỗāf – yuỗīf] (‫ ﺃﺿﺎﻑ – ﻳﻀﻴﻒ )ﺇﱃ‬IV 7 schwarz [aswad] (m)

1 deutsch; Deutscher [almānī / almān]

8 hinzufügen (zu)

‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ‬

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14 die Vereinten Nationen (UN)

‫ﺁﻣﻦ‬ 13 Kassenwart [amīn śundūq] ‫ﺃﻣﲔ ﺻﻨﺪﻭﻕ‬ 9 dass [an] ‫ﺃﻥ‬ 10 dass [anna] ‫ﺃﻥ‬ ّ 5 jetzt [al-ān] ‫ﺍﻵﻥ‬ 1 so Gott will [in šā’ allāh] ‫ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬ 1 ich [anā] ‫ﺃﻧﺎ‬ 14 Erdöl-Pipeline [unbūb bitrūl] ‫ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺑﺘﺮﻭﻝ‬ 1 du [anta / anti] (m/f) ‫ﺃﻧﺖ‬ 13 Erwartung [intiżār] ‫ﺇﻧﺘﻈﺎﺭ‬ 8 warten [intażar – yantażir] ‫ ﺍﻧﺘﻈﺮ – ﻳﻨﺘﻈﺮ‬VIII 1 ihr [antum] ‫ﺃﻧﺘﻢ‬ 13 Start [inţilāq] ‫ﺇﻧﻄﻼﻕ‬ 12 losfahren [inţalaq – yanţaliq] ‫ ﺍﻧﻄﻠﻖ – ﻳﻨﻄﻠﻖ‬VII 12 Nase [anf / unūf] ‫ ﺃﻧﻮﻑ‬/ ‫ﺃﻧﻒ‬ 14 Explosion [infiğār] ‫ﺇﻧﻔﺠﺎﺭ‬ [an‛am – yun‛im] (‫ ﺃﻧﻌﻢ – ﻳﻨﻌﻢ )ﻋﻠﻰ‬IV e:

15 sicher; geschützt [āmin]

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‫ﺇﻗﺎﻣﺔ‬ 14 Wirtschaft [iqtiśād] ‫ﺇﻗﺘﺼﺎﺩ‬ 11 größer(e,r,s); größte(r,s) [akbar] ‫ﺃﻛﱪ‬ 13 Oktober [uktūbar] ‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬ 14 mehr; die meisten [akŧar] ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ 8 essen [akal – ya’kul] ‫ﺃﻛﻞ – ﻳﺄﻛﻞ‬ 8 Essen, Speise [akl / -āt] ‫ﺃﻛﻞ‬ 14 sicherlich, bestimmt [akīd] ‫ﺃﻛﻴﺪ‬ 5 außer [illā] ّ‫ﺇﻻ‬ 11 Gottheit [ilāh] ‫ﺇﻟـﻪ‬ ٰ 11 diejenige, welche [allatī] ‫ﺍﻟّﱵ‬ 14 treffen [iltaqā – yaltaqī] ‫ ﺍﻟﺘﻘﻰ – ﻳﻠﺘﻘﻲ‬VIII 15 Melodie [alỏān] ‫ﺃﳊﺎﻥ‬ 11 derjenige, welcher [allaồī] ‫ﺍﻟّﺬﻱ‬ 11 diejenigen, welche [allaồīn] ‫ﺍﻟّﺬﻳﻦ‬ 3 tausend [alf / ālāf] ‫ ﺁﻻﻑ‬/ ‫ﺃﻟﻒ‬ 1 Gott [allāh] ‫ﺍﷲ‬ 12 Schmerz [alam / ālām] ‫ ﺁﻻﻡ‬/ ‫ﺃﱂ‬

244

‫ﺇﻣﻼﺀ‬ [al-umam al-muttaỏida] ‫ﺍﻷﻣﻢ ﺍﳌﺘّﺤﺪﺓ‬

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13 wohnen

1 Aufenthalt [iqāma / -āt]

10 möglich sein

13 (das) Ausfüllen [imlā’]

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‫ﺃﻃﻴﺐ‬ ‫ ﺃﻋﺠﺐ – ﻳﻌﺠﺐ‬IV 2 geben [a‛ţā – yu‛ţī] ‫ ﺃﻋﻄﻰ – ﻳﻌﻄﻲ‬IV 15 Lied [uġnīya / aġānī] ‫ ﺃﻏﺎﱐ‬/ ‫ﺃﻏﻨﻴﺔ‬ 9 Fastenbrechen; Frühstück [ifţār] ‫ﺇﻓﻄﺎﺭ‬ sich aufhalten; [aqām – yuqīm] ‫ ﺃﻗﺎﻡ – ﻳﻘﻴﻢ‬IV 9 besser(e,r,s); beste(r,s) [aţyab]

15 gefallen [a‛ğab – yu‛ğib]

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7 außerdem

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7 Zusatz [iỗāfa] [bi-l-iỗāfa ilā ồālik]

‫ ﺁﱂ – ﻳﺆﱂ‬IV ‫ ﺃﳌﺎﻥ‬/ ‫ﺃﳌﺎﱐ‬ 1 Deutschland [almānyā] ‫ﺃﳌﺎﻧﻴﺎ‬ 5 hallo (am Telefon) [ālū] ‫ﺁﻟﻮ‬ 1 nach; zu; bis [ilā] ‫ﺇﱃ‬ 12 und so weiter [ilā āốirihi] ‫ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻩ‬ 9 Mutter [umm / ummahāt] ‫ﺃﻣﻬﺎﺕ‬ ّ / ‫ّﺃﻡ‬ VL Emirate (VAE) [al-imārāt] ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ 3 vor; vorn [amām] (örtl.) ‫ﺃﻣﺎﻡ‬ 4 Sicherheit; Schutz [amān] ‫ﺃﻣﺎﻥ‬ 5 gestern [ams] ‫ﺃﻣﺲ‬ 13 Möglichkeit [imkān / -āt] ‫ﺇﻣﻜﺎﻥ‬ können, [amkan – yumkin] ‫ ﺃﻣﻜﻦ – ﳝﻜﻦ‬IV

12 wehtun, schmerzen [ālam – yu’lim]

4 Schild; Zeichen [išāra / -āt]

11 Gnade erweisen englisch; [inklīzī / inklīz]

‫ ﺇﻧﻜﻠﻴﺰ‬/ ‫ﺇﻧﻜﻠﻴﺰﻱ‬ 1 Engländer

1 hallo; willkommen [ahlan]

‫ﻼ‬ ً ‫ﺃﻫ‬

Glossar

‫ﺃﻫﻢ‬ ّ ‫ﺃﻭ‬ 10 erste(r) [auwal] (m) ‫ﺃﻭﻝ‬ ّ 11 erstens [auwalan] ‫ﻻ‬ ً ‫ّﺃﻭ‬ 5 erste [ūlā] (f) ‫ﺃﻭﱃ‬ 5 welche(r,s) [ayy] ‫ﺃﻱ‬ ّ 13 Mai [ayyār] ‫ﺃﻳّﺎﺭ‬ 11 dir; dich [īyāk] ‫ﺇﻳﺎﻙ‬ 12 Aids [aidz] ‫ﺃﻳﺪﺯ‬ 2 auch [aiỗan] ‫ﺃﻳﻀﴼ‬ 14 Italien [īţālyā] ‫ﺇﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‬ 13 September [ailūl] ‫ﺃﻳﻠﻮﻝ‬ 1 wo [aina] ‫ﺃﻳﻦ‬

14 wichtiger(e,r,s); wichtigste(r,s) [ahamm]

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‫ ﺕ‬Tā’ 6 Kaufmann, Händler [tāğir / tuğğār] ‫ ﲡّﺎﺭ‬/ ‫ﺗﺎﺟﺮ‬ 8 Verspätung [ta’ốīr] ‫ﺗﺄﺧﲑ‬ 1 Datum [tārīố / tawārīố] ‫ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ‬/‫ﺗﺎﺭﻳﺦ‬ 10 neunte(r) (m) [tāsi‛] ‫ﺗﺎﺳﻊ‬ 11 neuntens [tāsi‛an] ‫ﺗﺎﺳﻌﴼ‬ 4 Taxi [tāksi / takāsī] ‫ ﺗﻜﺎﺳﻲ‬/ ‫ﺗﺎﻛﺴﻲ‬ 8 Tabbouleh-Salat [tabbūla] ‫ﺗﺒﻮﻟﺔ‬ ّ 3 unter; unten [taỏt] ‫ﲢﺖ‬ 7 Rarität [tuỏfa / tuỏaf] ‫ ﲢﻒ‬/ ‫ﲢﻔﺔ‬ 5 Gruß [taỏīya / -āt] ‫ﲢﻴﺔ‬ 13 (das) Rauchen [tadốīn] ‫ﺗﺪﺧﲔ‬ 15 Andenken, Souvenir [tiồkār] ‫ﺗﺬﻛﺎﺭ‬ 14 Konzentration (auf) [tarkiz] (‫ﺗﺮﻛﻴﺰ )ﻋﻠﻰ‬ VL neun [tis‛a] ‫ﺗﺴﻌﺔ‬ 1 sehr erfreut [tašarrafnā] ‫ﺗﺸﺮﻓﻨﺎ‬ ّ 13 Oktober [tišrīn al-auwal] ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ّ ‫ﺗﺸﺮﻳﻦ‬ 13 November [tišrīn aŧ-ŧānī] ‫ﺗﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬ 1 schlaf gut [tuśbiỏ ‛alā ốair] ‫ﺗﺼﺒﺢ ﻋﻠﻰ ﺧﲑ‬ 13 Beglaubigung [taśdīq] ‫ﺗﺼﺪﻳﻖ‬ 4 (das) Fotografieren [taśwīr] ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ 3 Komm! [ta‛āl(ī) / -ū] (‫ﺗﻌﺎﻝ )ـﻲ‬ Al

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‫ﲝﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳌﻴّﺖ‬ VL Bahrain [al-baỏrain] ‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ 15 See [buỏaira / -āt] ‫ﲝﲑﺓ‬ 6 anfangen, beginnen [bada’ – yabda’] ‫ﺑﺪﺃ – ﻳﺒﺪﺃ‬ 14 Anfang, Beginn [bidāya / -āt] ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ 8 Orangen [burtuqāl] (koll.) ‫ﺑﺮﺗﻘﺎﻝ‬ 12 Kälte; Erkältung [bard] (f) ‫ﺑﺮﺩ‬ 8 Bulgur [burġul] ‫ﺑﺮﻏﻞ‬ 14 Segen [baraka / -āt] ‫ﺑﺮﻛﺔ‬ 8 Zwiebeln [baśal] (koll.) ‫ﺑﺼﻞ‬ 8 Kartoffeln [baţāţā] (koll.) ‫ﺑﻄﺎﻃﺎ‬ 12 Bauch [baţn / buţūn] ‫ ﺑﻄﻮﻥ‬/ ‫ﺑﻄﻦ‬ 2 Meer [baỏr]

10 Totes Meer [al-baỏr al-mayyit]

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3 nach [ba‛d]

‫ ﺏ‬Bā’ 1 mit; in; für [bi] ‫ﺏ‬ 2 Tür [bāb / abwāb] ‫ ﺃﺑﻮﺍﺏ‬/ ‫ﺑﺎﺏ‬ 9 Papa [bābā] ‫ﺑﺎﺑﺎ‬ 8 Auberginen [bāồinğān] (koll.) ‫ﺑﺎﺫﳒﺎﻥ‬ 15 kalt [bārid] ‫ﺑﺎﺭﺩ‬ 7 segnen [bārak – yubārik] ‫ ﺑﺎﺭﻙ – ﻳﺒﺎﺭﻙ‬III 4 Bus [bāś / -āt] ‫ﺑﺎﺹ‬ 10 Petra (Stadt) [al-batrā’] ‫ﺍﻟﺒﺘﺮﺍﺀ‬ [baỏaŧ – yabỏaŧ] (‫ﲝﺚ – ﻳﺒﺤﺚ )ﻋﻦ‬ 7 suchen (nach)

‫ﺑﻄّﻴﺦ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ 3 weit [ba‛īd] ‫ﺑﻌﻴﺪ‬ 8 Petersilie [baqdūnis] ‫ﺑﻘﺪﻭﻧﺲ‬ 8 Rind [baqar] (koll.) ‫ﺑﻘﺮ‬ 10 bleiben [baqīya – yabqā] ‫ﺑﻘﻲ – ﻳﺒﻘﻰ‬ 4 Land [balad / buldān] ‫ ﺑﻠﺪﺍﻥ‬/ ‫ﺑﻠﺪ‬ 3 Gebäude [bināya / āt] ‫ﺑﻨﺎﻳﺔ‬ 6 Mädchen; Tochter [bint / banāt] ‫ ﺑﻨﺎﺕ‬/ ‫ﺑﻨﺖ‬ 8 Gewürze [bahārāt] ‫ﻬﺑﺎﺭﺍﺕ‬ 2 Haus; Wohnung [bait / buyūt] ‫ ﺑﻴﻮﺕ‬/ ‫ﺑﻴﺖ‬ 15 Sommerhaus [bait śaifī] ‫ﺑﻴﺖ ﺻﻴﻔﻲ‬ 8 Bier [bīra] ‫ﺑﲑﺓ‬ 8 Eier [baiỗ] (koll.) ‫ﺑﻴﺾ‬ 7 weiß [baiỗā’] (f) ‫ﺑﻴﻀﺎﺀ‬ 8 Melonen [baţţīố] (koll.)

7 oder [au]

٢٤٥

245

Glossar

‫ﺛﻠﺚ‬ 15 Schnee [ŧalğ] ‫ﺛﻠﺞ‬ 6 dann [ŧumma] ّ‫ﰒ‬ VL acht [ŧamānya] ‫ﲦﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﺒﺎﻥ‬ [ta‛arraf – yata‛arraf] (‫ ﺗﻌﺮﻑ – ﻳﺘﻌﺮﻑ )ﻋﻠﻰ‬V ّ ّ

5 Drittel [ŧulŧ]

12 müde [ta‛bān / -īn]

14 kennenlernen

‫ﺗﻌﻠّﻢ‬ ‫ ﺗﻌﻠّﻢ – ﻳﺘﻌﻠّﻢ‬V 8 Äpfel [tuffāỏ] (koll.) ‫ﺗﻔّﺎﺡ‬ 2 bitte [tafaỗỗal(ī) / -ū] (‫ﺗﻔﻀﻞ )ـﻲ‬ ّ 14 Bericht [taqrīr] ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ [takallam – yatakallam] ‫ ﺗﻜﻠّﻢ – ﻳﺘﻜﻠّﻢ‬V 13 (das) Lernen [ta‛allum]

‫ ﺝ‬Ğīm

12 lernen [ta‛allam – yata‛allam]

6 sprechen

‫ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ‫ﺗﻠﻴﻔﻮﻥ‬ 13 stattfinden [tamm – yatimm] ‫ﰎّ – ﻳﺘﻢ‬ ّ 1 gut [tamām] ‫ﲤﺎﻡ‬ 14 genau [tamāman] ‫ﲤﺎﻣﴼ‬ 13 Verlängerung [tamdīd] ‫ﲤﺪﻳﺪ‬ 9 Datteln [tamr] (koll.) ‫ﲤﺮ‬ [tamannā – yatamannā] ‫ ﲤﻨّﻰ – ﻳﺘﻤﻨّﻰ‬V

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14 Fernsehen; Fernsehapparat [tilifizyūn]

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‫ﺗﻮﻗﻴﺖ‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ 1 Thomas ‫ﺗﻮﻣﺎﺱ‬ VL Tunesien [tūnis] ‫ﺗﻮﻧﺲ‬

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14 Zeitmessung [tauqīt]

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13 Unterschrift [tauqī‛ / -āt]

‫ ﺙ‬Ŧā’ 10 dritte(r) (m) [ŧāliŧ] ‫ﺛﺎﻟﺚ‬ 11 drittens [ŧāliŧan] ‫ﺛﺎﻟﺜﴼ‬ 10 achte(r) (m) [ŧāmin] ‫ﺛﺎﻣﻦ‬ 11 achtens [ŧaminan] ‫ﺛﺎﻣﻨﴼ‬ 10 zweite(r) (m) [ŧānī] ‫ﺛﺎﱐ‬ 11 zweitens [ŧāniyan] ‫ﺛﺎﻧﻴﴼ‬ 14 Kultur [ŧaqāfa] ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ 5 Dienstag [aŧ-ŧulāŧā’] ‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‬ VL drei [ŧalāŧa] ‫ﺛﻼﺛﺔ‬

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12 einnehmen

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‫ﲤّﻮﺯ‬ ‫ﺗﻨﺎﻭﻝ‬ [tanāwal – yatanāwal] ‫ ﺗﻨﺎﻭﻝ – ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬VI 13 Juli [tammūz]

13 Einnahme [tanāwul]

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5 Telefon [tilīfūn]

9 hoffen; wünschen

‫ﺟﺎﺀ – ﳚﻲﺀ‬ ‫ ﺟﻮﺍﻣﻊ‬/ ‫ﺟﺎﻣﻊ‬ 4 Universität [ğāmi‛a / -āt] ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ 8 seitlich; zur Seite (adv.) [ğāniban] ‫ﺟﺎﻧﺒﴼ‬ 15 bereit; fertig [ğāhiz / -īn] ‫ﺟﺎﻫﺰ‬ 8 Käse [ğubn] (koll.) ‫ﺟﱭ‬ 9 Großvater [ğadd / ağdād] ‫ ﺃﺟﺪﺍﺩ‬/ ‫ﺪ‬ ّ‫ﺟ‬ 4 sehr [ğiddan] ‫ﺪﴽ‬ ّ‫ﺟ‬ 9 Großmutter [ğadda / -āt] ‫ﺪﺓ‬ ّ‫ﺟ‬ 3 neu [ğadīd / ğudud] ‫ ﺟﺪﺩ‬/ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ 8 Kellner [garsūn] ‫ﺟﺮﺳﻮﻥ‬ 10 Jerash (Stadt) [ğaraš] ‫ﺟﺮﺵ‬ 14 Zeitung [ğarīda / ğarā’id] ‫ ﺟﺮﺍﺋﺪ‬/ ‫ﺟﺮﻳﺪﺓ‬ VL Algerien [al-ğazā’ir] ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬ 8 Möhren [ğazar] (koll.) ‫ﺟﺰﺭ‬ VL Komoren [ğuzur al-qumur] ‫ﺟﺰﺭ ﺍﻟﻘﻤﺮ‬ 12 Körper [ğism / ağsām] ‫ ﺃﺟﺴﺎﻡ‬/ ‫ﺟﺴﻢ‬ 6 sitzen [ğalas – yağlis] ‫ﺟﻠﺲ – ﳚﻠﺲ‬ 5 Freitag [al-ğum‛a] ‫ﺍﳉﻤﻌﺔ‬ 4 schön [ğamīl / -īn] ‫ﲨﻴﻞ‬ 3 neben [ğanb] ‫ﺟﻨﺐ‬ 1 Nationalität [ğinsīya / -āt] ‫ﺟﻨﺴﻴﺔ‬ 10 Süden [ğanūb] ‫ﺟﻨﻮﺏ‬ 7 Gineh, äg. Pfund [gineh / -āt] ‫ﺟﻨﻴﻪ‬ 2 Pass [ğawāz / -āt] ‫ﺟﻮﺍﺯ‬ 7 Qualität, Güte [ğauda] ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ 8 hungrig [ğau‛ān / -īn] ‫ﺟﻮﻋﺎﻥ‬ 3 Rundgang; Rundreise [ğaula / -āt] ‫ﺟﻮﻟﺔ‬ VL Djibuti [ğībūtī] ‫ﺟﻴﺒﻮﰐ‬ 7 gut [ğayyid / -īn] ‫ﺟﻴﺪ‬ ّ 1 gut (adv.) [ğayyidan] ‫ﺟﻴﺪﴽ‬ ّ 15 kommen [ğā’ – yağī’]

3 Moschee [ğāmi‛ / ğawāmi‛]

Glossar

‫ ﺃﺧﻮﺍﻝ‬/ ‫ﺧﺎﻝ‬ ‫ﺧﺎﻟﺔ‬ 10 fünfte(r) (m) [ốāmis] ‫ﺧﺎﻣﺲ‬ 11 fünftens [ốāmisan] ‫ﺧﺎﻣﺴﴼ‬ 6 Bäcker [ốabbāz / -īn] ‫ﺧﺒﺎﺯ‬ ّ 14 Nachricht [ốabar / aốbār] ‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ْ / ‫ﺧﱪ‬ 8 Brot [ốubz] (koll.) ‫ﺧﺒﺰ‬ 13 Stempel [ốatm / aốtām] ‫ ﺃﺧﺘﺎﻡ‬/ ‫ﺧﺘﻢ‬ [ốarağ – yaốruğ] (‫ﺧﺮﺝ – ﳜﺮﺝ )ﻣﻦ‬

‫ ﺡ‬Ỏā’ 10 elfte(r) (m) [ỏādī ‛ašr]

15 heiß [ỏārr]

9 hinausgehen (aus)

(‫ﺧﺎﻑ – ﳜﺎﻑ )ﻣﻦ‬

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‫ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬ VL fünf [ốamsa] ‫ﲬﺴﺔ‬ 5 Donnerstag [al-ốamīs] ‫ﺍﳋﻤﻴﺲ‬ 11 Schwein [ốinzīr] (koll.) ‫ﺧﻨـﺰﻳﺮ‬ 15 Angst, Furcht [ốauf] ‫ﺧﻮﻑ‬ 8 Gurken [ốiyār] (koll.) ‫ﺧﻴﺎﺭ‬ 1 Güte [ốair] ‫ﺧﲑ‬ 1 gut [bi-ốair] ‫ﲞﲑ‬ 3 hinter; hinten [ốalf]

12 Gesäß [ốalfīya / -āt]


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‫ ﺥ‬Ốā

15 sich fürchten (vor)


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‫ﺣﺼﻮﻝ‬ 4 Sie (Höflichkeitsform) [ốaỗratak(ik)] ‫ﺣﻀﺮﺗﻚ‬ 10 Recht [ỏaqq] ‫ﺣﻖ‬ ّ 6 Friseur [ỏallāq / -īn] ‫ﺣﻼّﻕ‬ 10 süß [ỏilū] ‫ﺣﻠﻮ‬ 9 Süßigkeiten [ỏalawīyāt] ‫ﺣﻠﻮﻳﺎﺕ‬ 8 Milch [ỏalīb] (f) ‫ﺣﻠﻴﺐ‬ 2 Bad [ỏammām / -āt] ‫ﲪﺎﻡ‬ ّ 1 Gott sei Dank [al-ỏamdu li-llāh] ‫ﺍﳊﻤﺪ ﷲ‬ 7 rot [ỏamrā’] (f) ‫ﲪﺮﺍﺀ‬ 3 ungefähr [ỏawālī] ‫ﺣﻮﺍﱄ‬ 11 Auf!, Los! [ỏayya] ‫ﺣﻲ‬ ّ 13 Erhalt [ỏuśūl]

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15 Herbst [ốarīf]

4 verringern; erleichtern

13 bekommen, erhalten

[ốāf – yaốāf]

‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻒ‬ 2 Schrank [ốizāna / ốazā’in] ‫ ﺧﺰﺍﺋﻦ‬/ ‫ﺧﺰﺍﻧﺔ‬ 8 grüner Salat [ốass] ‫ﺧﺲ‬ ّ 8 Gemüse [ốuỗar] (koll.) ‫ﺧﻀﺮ‬ 7 grün [ốaỗrā’] (f) ‫ﺧﻀﺮﺍﺀ‬ Imp. [ốaffif] [ốaffaf – yuốaffif] ‫ ﺧﻔّﻒ – ﳜﻔّﻒ‬II 3 Plan, Karte [ốarīţa]

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‫ﺣﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺣﺎﺭ‬ ّ 1 Zustand [ỏāl / aỏwāl] ‫ ﺃﺣﻮﺍﻝ‬/ ‫ﺣﺎﻝ‬ 11 versuchen [ỏāwal – yuỏāwil] ‫ ﺣﺎﻭﻝ – ﳛﺎﻭﻝ‬III 6 Liebe [ỏubb] ‫ﺣﺐ‬ ّ 8 Stück [ỏabba] ‫ﺣﺒﺔ‬ ّ 15 Liebling [ỏabīb / aỏibbā’] ‫ ﺃﺣﺒﺎﺀ‬/ ‫ﺣﺒﻴﺐ‬ ّ 12 bis (zeitl.) [ỏattā] ‫ﺣﺘّﻰ‬ 9 Pilgerfahrt [ỏağğ] ‫ﺣﺞ‬ ّ 12 geschehen [ỏadaŧ – yaỏduŧ] ‫ﺣﺪﺙ – ﳛﺪﺙ‬ 2 Garten [ỏadīqa / ỏadā’iq] ‫ ﺣﺪﺍﺋﻖ‬/ ‫ﺣﺪﻳﻘﺔ‬ 11 unantastbar [harām] ‫ﺣﺮﺍﻡ‬ 14 Krieg [ỏarb / ỏurūb] (f) ‫ ﺣﺮﻭﺏ‬/ ‫ﺣﺮﺏ‬ 4 Gurt; Gürtel [ỏizām / aỏzima] ‫ ﺃﺣﺰﻣﺔ‬/ ‫ﺣﺰﺍﻡ‬ 8 Bund, Bündel [ỏizma] ‫ﺣﺰﻣﺔ‬ 13 Juni [ỏuzairān] ‫ﺣﺰﻳﺮﺍﻥ‬ 15 traurig [ỏazīn / -īn] ‫ﺣﺰﻳﻦ‬ 8 Rechnung [ỏisāb / -āt] ‫ﺣﺴﺎﺏ‬ [ỏaśal – yaỏśul] (‫ﺣﺼﻞ – ﳛﺼﻞ )ﻋﻠﻰ‬

9 Onkel [ốāl / aốwāl]

9 Tante (mütterlicherseits) [ốāla / -āt]

‫ ﺩ‬Dāl 14 immer [dā’iman] ‫ﺩﺍﺋﻤﴼ‬ sich drehen, [dār – yadūr] ‫ﺩﺍﺭ – ﻳﺪﻭﺭ‬ 11 umherschwirren

‫ﺩﺍﻋﻲ‬ 15 kein Grund (zu) [lā dā‛ī] (‫ﻻ ﺩﺍﻋﻲ )ﻝ‬ 8 Hühnchen [dağāğ] (koll.) ‫ﺩﺟﺎﺝ‬ 9 hereinkommen [daốal – yadốul] ‫ﺩﺧﻞ – ﻳﺪﺧﻞ‬ 10 rauchen [daốốan – yudaốốin] ‫ﻳﺪﺧﻦ‬ ّ – ‫ﺩﺧﻦ‬ ّ II 15 Grund, Veranlassung [dā‛ī]

٢٤٧

247

Glossar

‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺩﺭﺱ – ﻳﺪﺭﺱ‬

‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﺭﺏ‬ ّ 5 Viertel [rub‛] ‫ﺭﺑﻊ‬ 15 Frühling [rabī‛] ‫ﺭﺑﻴﻊ‬ 15 (jdn.) bitten [rağā – yarğū] ‫ﺭﺟﺎ – ﻳﺮﺟﻮ‬ [rağa‛ – yarği‛] (‫ﺭﺟﻊ – ﻳﺮﺟﻊ )ﺇﱃ‬

13 Studium [dirāsa / āt] studieren; [daras – yadrus]

4 Meinung [ra’y]

11 Herr; Gott [rabb]

1 lernen

‫ ﺩﺭﺍﻫﻢ‬/ ‫ﺩﺭﻫﻢ‬ [da‛ā – yad‛ū] (‫ﺩﻋﺎ – ﻳﺪﻋﻮ )ﺇﱃ‬

7 Dirham [dirham / darāhim]

10 einladen (zu / nach)

‫ﺩﻓﻊ – ﻳﺪﻓﻊ‬ 13 Bezahlung [daf‛] ‫ﺩﻓﻊ‬ 5 Minute [daqīqa / daqā’iq] ‫ ﺩﻗﺎﺋﻖ‬/ ‫ﺩﻗﻴﻘﺔ‬ 12 Doktor [duktūr / dakātira] ‫ ﺩﻛﺎﺗﺮﺓ‬/ ‫ﺩﻛﺘﻮﺭ‬ 1 Damaskus [dimašq] ‫ﺩﻣﺸﻖ‬ 2 Dahab (Stadt) ‫ﺩﻫﺐ‬ 12 Medikament [dawā’ / adwīya] ‫ ﺃﺩﻭﻳﺔ‬/ ‫ﺩﻭﺍﺀ‬ 2 Dollar [dūlār / -āt] ‫ﺩﻭﻻﺭ‬ 14 Staat [daula / duwal] ‫ ﺩﻭﻝ‬/ ‫ﺩﻭﻟﺔ‬ 14 international [duwalī] ‫ﺩﻭﱄ‬ 13 Dezember [dīsambar] ‫ﺩﻳﺴﻤﱪ‬ 7 Dinar [dīnār / danānīr] ‫ ﺩﻧﺎﻧﲑ‬/ ‫ﺩﻳﻨﺎﺭ‬ 7 bezahlen [dafa‛ – yadfa‛]

9 zurückkehren (nach)

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‫ ﺭ‬Rā’ 14 Oberhaupt [ra’īs / ru’asā’] ‫ ﺭﺅﺳﺎﺀ‬/ ‫ﺭﺋﻴﺲ‬ 14 Ministerpräsident [ra’īs wuzarā’] ‫ﺭﺋﻴﺲ ﻭﺯﺭﺍﺀ‬ 10 vierte(r) (m) [rābi‛] ‫ﺭﺍﺑﻊ‬ 11 viertens [rabi‛an] ‫ﺭﺍﺑﻌﴼ‬ 14 Radio [rādyū] ‫ﺭﺍﺩﻳﻮ‬ 11 Kopf [ra’s / ru’ūs] ‫ ﺭﺅﻭﺱ‬/ ‫ﺭﺃﺱ‬ 6 Tänzerin [rāqiśa / -āt] ‫ﺭﺍﻗﺼﺔ‬ 6 sehen [ra’ā – yarā] ‫ﺭﺃﻯ – ﻳﺮﻯ‬ ٢٤٨

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‫ﺫﻟﻚ‬ 13 (das) Gehen [ồahāb] ‫ﺫﻫﺎﺏ‬ 5 gehen [ồahab – yaồhab] ‫ﺫﻫﺐ – ﻳﺬﻫﺐ‬ 7 Gold [ồahab] ‫ﺫﻫﺐ‬

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15 erinnern (an)

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11 dies, jenes [ồālik]

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12 Mann [rağul / riğāl]

‫ ﺫ‬Ồāl 15 verwelken [ồabal – yaồbal] ‫ﺫﺑﻞ – ﻳﺬﺑﻞ‬ 12 Arm [ồirā‛ / aồru‛] (f) ‫ ﺃﺫﺭﻉ‬/ ‫ﺫﺭﺍﻉ‬ [ồakkar – yuồakkir] (‫ﻛﺮ )ﺏ‬ ّ ‫ ﺫ ّﻛﺮ – ﻳﺬ‬II

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‫ ﺃﺭﺟﻞ‬/ ‫ﺭﺟﻞ‬ ‫ ﺭﺟﺎﻝ‬/ ‫ﺭﺟﻞ‬ 13 Rückkehr [ruğū‛] ‫ﺭﺟﻮﻉ‬ ٰ ‫ﺍﻟﺮ‬ 11 der Barmherzige [ar-raỏmān] ‫ﲪﻦ‬ 14 Gnade [raỏma] ‫ﺭﲪﺔ‬ 11 der Gnädige [ar-raỏīm] ‫ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬ 7 billig [raốīś] ‫ﺭﺧﻴﺺ‬ 8 Reis [ruzz] ‫ﺭ ّﺯ‬ 5 Brief [risāla / rasā’il] ‫ ﺭﺳﺎﺋﻞ‬/ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ 13 Gebühr [rasm / rusūm] ‫ ﺭﺳﻮﻡ‬/ ‫ﺭﺳﻢ‬ 13 amtlich, offiziell [rasmī] ‫ﺭﲰﻲ‬ 11 Gesandter [rasūl] ‫ﺭﺳﻮﻝ‬ 15 Gehsteig [raśīf] ‫ﺭﺻﻴﻒ‬ 14 ablehnen [rafaỗ – yarfuỗ] ‫ﺭﻓﺾ – ﻳﺮﻓﺾ‬ 12 Hals [raqba / -āt] ‫ﺭﻗﺒﺔ‬ 13 Nummer; Ziffer [raqm / arqām] ‫ ﺃﺭﻗﺎﻡ‬/ ‫ﺭﻗﻢ‬ 11 Pfeiler [rukn / arkān] ‫ ﺃﺭﻛﺎﻥ‬/ ‫ﺭﻛﻦ‬ 9 Ramadan [ramaỗān] ‫ﺭﻣﻀﺎﻥ‬ römisch; [rūmānī / rūmān] ‫ ﺭﻭﻣﺎﻥ‬/ ‫ﺭﻭﻣﺎﱐ‬ 12 Bein [riğl / arğul] (f)

10 Römer

‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬ 7 Riyal [riyāl / -āt] ‫ﺭﻳﺎﻝ‬

14 Sport [riyāỗa]

‫ ﺯ‬Zāy 10 Besucher [zā’ir / zuwwār] ‫ﺯﻭﺍﺭ‬ ّ / ‫ﺯﺍﺋﺮ‬ 9 besuchen [zār – yazūr] ‫ﺯﺍﺭ – ﻳﺰﻭﺭ‬ 8 Butter [zubd] (koll.) ‫ﺯﺑﺪ‬ 7 blau [zarqā’] (f) ‫ﺯﺭﻗﺎﺀ‬ 11 Zakat-Spende [zakāt] ‫ﺯﻛﺎﺓ‬ 12 Kollege [zamīl / zumalā’] ‫ ﺯﻣﻼﺀ‬/ ‫ﺯﻣﻴﻞ‬ 6 Ehemann [zauğ / azwāğ] ‫ ﺃﺯﻭﺍﺝ‬/ ‫ﺯﻭﺝ‬

Glossar

‫ﺯﻭﺟﺔ‬ ‫ﺯﻳﺎﺭﺓ‬ 8 Öl [zait] ‫ﺯﻳﺖ‬ 8 Oliven [zaitūn] (koll.) ‫ﺯﻳﺘﻮﻥ‬ 8 Dekoration [zīna] ‫ﺯﻳﻨﺔ‬

‫ﺳﻼﻡ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ 8 Salat [śalaţa / -āt] ‫ﺳﻠﻄﺔ‬ [as-sulţa al-filasţīnīya] ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬

6 Ehefrau [zauğa / -āt]

1 Frieden [salām]

13 Besuch [ziyāra / -āt]

1 Unversehrtheit [salāma]

10 die palästinensischen Autonomiegebiete [sallam – yusallim]

7 braun [samrā’] (f)

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‫ﲰﺎﺀ‬ ‫ﲰﺮﺍﺀ‬ 10 hören [sami‛ – yasma‛] ‫ﲰﻊ – ﻳﺴﻤﻊ‬ 8 Fisch [samak] (koll.) ‫ﲰﻚ‬ 1 Samira (Name) ‫ﲰﲑﺓ‬ 12 Zahn [sinn / asnān] (f) ‫ ﺃﺳﻨﺎﻥ‬/ ‫ﺳﻦ‬ ّ 4 Jahr [sana / sanawāt] ‫ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬/ ‫ﺳﻨﺔ‬ 4 einfach, leicht [sahl] ‫ﺳﻬﻞ‬ 7 schwarz [saudā’] (f) ‫ﺳﻮﺩﺍﺀ‬ VL Sudan [as-sūdān] ‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‬ 11 Sure [sūra / suwar] ‫ ﺳﻮﺭ‬/ ‫ﺳﻮﺭﺓ‬ 1 syrisch; Syrer [sūrī / -īn] ‫ﺳﻮﺭﻱ‬ VL Syrien [sūriyā] ‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬ 6 (Partikel zur Bildung der Zukunft) [saufa] ‫ﺳﻮﻑ‬ 3 Markt [sūq / aswāq] (f) ‫ ﺃﺳﻮﺍﻕ‬/ ‫ﺳﻮﻕ‬ 7 Souk al-Hamidiya ‫ﺳﻮﻕ ﺍﳊﻤﻴﺪﻳﺔ‬ 15 CD [sī dī] (f) ‫ﺳﻲ ﺩﻱ‬ 12 schlecht [sayyi’ / -īn] ‫ﺳﻴﺊ‬ ّ 13 Tourismus [siyāỏa] ‫ﺳﻴﺎﺣﺔ‬ 10 touristisch [siyāỏī] ‫ﺳﻴﺎﺣﻲ‬ 4 Auto [sayyāra / -āt] ‫ﺳﻴﺎﺭﺓ‬ ّ 14 Politik [siyāsa] ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ‬ 10 Zigarette [sigāra / sagā’ir] ‫ ﺳﺠﺎﺋﺮ‬/ ‫ﺳﻴﺠﺎﺭﺓ‬ 2 Herr [sayyid / sāda] ‫ ﺳﺎﺩﺓ‬/ ‫ﺳﻴﺪ‬ ّ 3 Frau; Dame [sayyida / -āt] ‫ﺳﻴﺪﺓ‬ ّ 4 Kino [sīnimā / -āt ] ‫ﺳﻴﻨﻤﺎ‬ 15 Himmel [samā’] (f)

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(‫ ﻋﻠﻰ‬، ‫ ﺳﻠّﻢ – ﻳﺴﻠّﻢ )ﻝ‬II 15 grüßen (von; an)

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‫ ﺱ‬Sīn 6 Vorsilbe zur Bildung der Zukunft [sa-] ‫ﺳـ‬ 11 Frage [su’āl / as’ila] ‫ ﺃﺳﺌﻠﺔ‬/ ‫ﺳﺆﺍﻝ‬ 4 Fahrer [sā’iq / -īn] ‫ﺳﺎﺋﻖ‬ 10 siebente(r) (m) [sābi‛] ‫ﺳﺎﺑﻊ‬ 11 siebentens [sābi‛an] ‫ﺳﺎﺑﻌﴼ‬ 3 Platz [sāỏa / -āt] ‫ﺳﺎﺣﺔ‬ 10 sechste(r) (m) [sādis] ‫ﺳﺎﺩﺱ‬ 11 sechstens [sādisan] ‫ﺳﺎﺩﺳﴼ‬ 5 Stunde; Uhr [sā‛a / -āt] ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ 13 helfen [sā‛ad – yusā‛id] ‫ ﺳﺎﻋﺪ – ﻳﺴﺎﻋﺪ‬III 10 reisen [sāfar – yusāfir] ‫ ﺳﺎﻓﺮ – ﻳﺴﺎﻓﺮ‬III 7 fragen (nach) [sa’al – yas’al] (‫ﺳﺄﻝ – ﻳﺴﺄﻝ )ﻋﻦ‬ 13 Grund [sabab / asbāb] ‫ ﺃﺳﺒﺎﺏ‬/ ‫ﺳﺒﺐ‬ 5 Samstag [as-sabt] ‫ﺍﻟﺴﺒﺖ‬ 13 September [sibtambar] ‫ﺳﺒﺘﻤﱪ‬ 10 schwimmen [sabaỏ – yasbaỏ] ‫ﺳﺒﺢ – ﻳﺴﺒﺢ‬ VL sieben [sab‛a] ‫ﺳﺒﻌﺔ‬ VL sechs [sitta] ‫ﺳﺘّﺔ‬ 2 Teppich [sağğāda / sağāğīd] ‫ ﺳﺠﺎﺟﻴﺪ‬/ ‫ﺳﺠﺎﺩﺓ‬ ّ 12 Krebs [saraţān] ‫ﺳﺮﻃﺎﻥ‬ 4 Geschwindigkeit [sur‛a] ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ 14 schnell [bi-sur‛a] ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ 3 Freude [surūr] ‫ﺳﺮﻭﺭ‬ 2 Bett [sarīr / asirra] ‫ ﺃﺳﺮﺓ‬/ ‫ﺳﺮﻳﺮ‬ ّ 7 Preis [si‛r / as‛ār] ‫ ﺃﺳﻌﺎﺭ‬/ ‫ﺳﻌﺮ‬ VL Saudi-Arabien [as-sa‛ūdīya] ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ 1 glücklich [sa‛īd / -īn] ‫ﺳﻌﻴﺪ‬ 12 Reise [safar / asfār] ‫ ﺃﺳﻔﺎﺭ‬/ ‫ﺳﻔﺮ‬ 15 fallen [saqaţ – yasquţ] ‫ﺳﻘﻂ – ﻳﺴﻘﻂ‬ ّ 7 Zucker [sukkar] ‫ﺳﻜﺮ‬ 6 wohnen [sakan – yaskun] ‫ﺳﻜﻦ – ﻳﺴﻜﻦ‬

‫ ﺵ‬Šīn junger Mann; [šābb / šabāb] ‫ ﺷﺒﺎﺏ‬/ ‫ﺷﺎﺏ‬ ّ 6 (Pl.:) Jugend

14 trinkend [šārib]

٢٤٩

‫ﺷﺎﺭﺏ‬ 249

Glossar

‫ ﺷﻮﺍﺭﻉ‬/ ‫ﺷﺎﺭﻉ‬ (‫ ﺷﺎﺭﻙ – ﻳﺸﺎﺭﻙ )ﰲ‬III

3 Straße [šāri‛ / šawāri‛]

14 teilnehmen (an)

‫ﺍﻟﺸﺎﻡ‬ ‫ ﺷﺎﻫﺪ – ﻳﺸﺎﻫﺪ‬III

7 (umg.) Naher Osten; Damaskus [aš-šām]

14 zuschauen, zusehen

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‫ ﺷﻬﻮﺭ‬/ ‫ﺷﻬﺮ‬ 8 Suppe [šūrba / -āt] ‫ﺷﻮﺭﺑﺔ‬ 8 Schawarma [šawarma] ‫ﺷﻮﺭﻣﺔ‬ 1 Ding; etwas [šai’ / ašyā’] ‫ ﺃﺷﻴﺎﺀ‬/ ‫ﺷﻲﺀ‬ 250

٢٥٠

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11 der rechte Weg Ak tiv

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‫ﺻﻌﺐ‬ ‫ ﺻﻐﺎﺭ‬/ ‫ﺻﻐﲑ‬ 8 abtropfen [śaffā – yuśaffī] ‫ ﺻﻔّﻰ – ﻳﺼﻔّﻲ‬II VL null [śifr] ‫ﺻﻔﺮ‬ 7 gelb [śafrā’] (f) ‫ﺻﻔﺮﺍﺀ‬ 11 beten [śallā – yuśallī] ‫ ﺻﻠّﻰ – ﻳﺼﻠّﻲ‬II 11 Gebet [śalāt] ‫ﺻﻼﺓ‬ 13 Bild; Foto [śūra / śuwar] ‫ ﺻﻮﺭ‬/ ‫ﺻﻮﺭﺓ‬ 13 Passbild [śūra šaốśīya] ‫ﺻﻮﺭﺓ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ VL Somalia [aś-śūmāl] ‫ﺍﻟﺼﻮﻣﺎﻝ‬ 11 (das) Fasten [śiyām] ‫ﺻﻴﺎﻡ‬ 6 Apotheker [śaidalī / śayādila] ‫ ﺻﻴﺎﺩﻟﺔ‬/ ‫ﺻﻴﺪﱄ‬ 12 Apotheke [śaidalīya / -āt] ‫ﺻﻴﺪﻟﻴﺔ‬ 15 Sommer [śaif / aśyāf] ‫ ﺃﺻﻴﺎﻑ‬/ ‫ﺻﻴﻒ‬ al

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7 schwierig; kompliziert [śa‛b / -īn]


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3 klein [śaġīr / śiġār]

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11 bekennen

13 Monat [šahr / šuhūr]

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‫ﺷﺮﻗﻲ‬ ‫ﺷﺮﻗﻴﺎﺕ‬ 6 Firma [šarika / -āt] ‫ﺷﺮﻛﺔ‬ 12 Haare [ša‛r] (koll.) ‫ﺷﻌﺮ‬ 12 Genesung [šifā’] ‫ﺷﻔﺎﺀ‬ 7 blond [šaqrā’] (f) ‫ﺷﻘﺮﺍﺀ‬ 2 Dank [šukr] ‫ﺷﻜﺮ‬ 1 Danke [šukran] ‫ﺷﻜﺮﺍ‬ ً 7 Form [šakl / aškāl] ‫ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬/ ‫ﺷﻜﻞ‬ 10 Norden [šamāl] ‫ﴰﺎﻝ‬ 15 Sonne [šams] ‫ﴰﺲ‬ 11 Zeugnis; Bekenntnis [šahāda / -āt] ‫ﺷﻬﺎﺩﺓ‬ bezeugen; [šahad – yašhad] ‫ﺷﻬﺪ – ﻳﺸﻬﺪ‬ 7 Orientalia [šarqīyāt]

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10 der Nahe Osten

5 orientalisch [šarqī / -īn]

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‫ﺷﺎﻱ‬ 13 Februar [šubāţ] ‫ﺷﺒﺎﻁ‬ 2 Fenster [šubbāk / šabābīk] ‫ ﺷﺒﺎﺑﻴﻚ‬/ ‫ﺷﺒﺎﻙ‬ ّ 10 satt [šab‛ān / -īn] ‫ﺷﺒﻌﺎﻥ‬ 15 Winter [šitā’ / aštiya] ‫ ﺃﺷﺘﻴﺔ‬/ ‫ﺷﺘﺎﺀ‬ 14 Person [šaốs / ašốās] ‫ ﺃﺷﺨﺎﺹ‬/ ‫ﺷﺨﺺ‬ 12 stark; schlimm [šadīd] ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ 5 trinken [šarib – yašrab] ‫ﺷﺮﺏ – ﻳﺸﺮﺏ‬ 13 Polizei [šurţa] ‫ﺷﺮﻃﺔ‬ 6 Polizist [šurţī / -īn] ‫ﺷﺮﻃﻲ‬ 10 Osten; Orient [šarq] ‫ﺷﺮﻕ‬ [aš-šarq al-auśaţ] ‫ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻭﺳﻂ‬ 5 Tee [šāy]

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[šāhad – yušāhid]

‫ ﺹ‬Śād 9 fastend [śā’im / -īn] ‫ﺻﺎﺋﻢ‬ 2 Wohnzimmer [śālūn / -āt] ‫ﺻﺎﻟﻮﻥ‬ 13 fasten [śām – yaśūm] ‫ﺻﺎﻡ – ﻳﺼﻮﻡ‬ 1 Morgen [śabāỏ] ‫ﺻﺒﺎﺡ‬ 5 morgens [śabāỏan] ‫ﺻﺒﺎﺣﴼ‬ 8 Gesundheit [śiỏỏa] ‫ﺻﺤﺔ‬ ّ 10 Wüste [śaỏrā’] ‫ﺻﺤﺮﺍﺀ‬ 6 Journalist [śaỏafī / -īn] ‫ﺻﺤﻔﻲ‬ 8 Teller [śaỏn / śuỏūn] ‫ ﺻﺤﻮﻥ‬/ ‫ﺻﺤﻦ‬ 14 richtig [śaỏīỏ] ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ 10 Felsen [śaốr] ‫ﺻﺨﺮ‬ 12 Kopfschmerzen [śudā‛] ‫ﺻﺪﺍﻉ‬ 14 erscheinen [śadar – yaśdur] ‫ﺻﺪﺭ – ﻳﺼﺪﺭ‬ 12 Brust [śadr / śudūr] ‫ ﺻﺪﻭﺭ‬/ ‫ﺻﺪﺭ‬ 1 Freund [śadīq / aśdiqā’] ‫ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ‬/ ‫ﺻﺪﻳﻖ‬ 14 Ehrlichkeit [śarāỏa] ‫ﺻﺮﺍﺣﺔ‬ 14 ehrlich gesagt [bi-śarāỏa] ‫ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ‬ [aś-śirāţ al-mustaqīm] ‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻁ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ‬

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[šārak – yušārik]

Glossar

‫ ﺽ‬Ỗād ّ 11 irrend [ỗāll / -īn] ‫ﺿﺎﻝ‬ 14 Genauigkeit [ỗabţ] ‫ﺿﺒﻂ‬ 14 genau [bi-ỗ-ỗabţ] ‫ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬ 12 gegen [ỗidd] ‫ﺪ‬ ّ‫ﺿ‬ 15 Gastfreundschaft [ỗiyāfa] ‫ﺿﻴﺎﻓﺔ‬ 2 Gast [ỗaif / ỗuyūf] ‫ ﺿﻴﻮﻑ‬/ ‫ﺿﻴﻒ‬

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9 Medizin [ţibb]

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‫ﻃﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻃﺐ‬ ّ 6 Koch [ţabbāố / -īn] ‫ﻃﺒﺎﺥ‬ ّ 9 kochen [ţabaố – yaţbuố] ‫ﻃﺒﺦ – ﻳﻄﺒﺦ‬ 2 natürlich [ţab‛an] ‫ﻃﺒﻌﴼ‬ 6 Arzt [ţabīb / aţibbā’] ‫ ﺃﻃﺒﺎﺀ‬/ ‫ﻃﺒﻴﺐ‬ ّ 10 Natur [ţabī‛a] ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ 3 Weg [ţarīq / ţuruq] ‫ ﻃﺮﻕ‬/ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ 8 Art und Weise, Zubereitung [ţarīqa] ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ 2 Kind [ţifl / aţfāl] ‫ ﺃﻃﻔﺎﻝ‬/ ‫ﻃﻔﻞ‬ 15 Wetter [ţaqs] ‫ﻃﻘﺲ‬ 8 bestellen [ţalab – yaţlub] ‫ﻃﻠﺐ – ﻳﻄﻠﺐ‬ 13 Bestellung; Forderung; Antrag [ţalab] ‫ﻃﻠﺐ‬ 8 Tomaten [ţamāţim] (koll.) ‫ﻃﻤﺎﻃﻢ‬ 3 Länge [ţūl] ‫ﻃﻮﻝ‬ 3 geradeaus [‛alā ţūl] ‫ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ‬ 15 lang [ţawīl] ‫ﻃﻮﻳﻞ‬ 2 gut; gutherzig [ţayyib / -īn] ‫ﻃﻴﺐ‬ ّ ‫ ﻅ‬Żā’ 10 glauben; denken [żann – yażunn] ‫ﻳﻈﻦ‬ ّ – ‫ﻇﻦ‬ ّ 12 Rücken [żahr / żuhūr] ‫ ﻇﻬﻮﺭ‬/ ‫ﻇﻬﺮ‬ 5 Mittag (zeitl.) [żuhr] ‫ﻇﻬﺮ‬ 5 mittags [żuhran] ‫ﻇﻬﺮﴽ‬ 2 Tisch [ţāwila / -āt]

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6 Student; Antragsteller

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‫ ﻁ‬Ţā’ 15 Flugzeug [ţā’ira / -āt] ‫ﻃﺎﺋﺮﺓ‬ 13 Marke [ţābi‛ / ţawābi‛] ‫ ﻃﻮﺍﺑﻊ‬/ ‫ﻃﺎﺑﻊ‬ 13 Stockwerk [ţābiq / ţawābiq] ‫ ﻃﻮﺍﺑﻖ‬/ ‫ﻃﺎﺑﻖ‬ fordernd; [ţālib / ţullāb] ‫ ﻃﻼّﺏ‬/ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬

‫‛ ﻉ‬Ain 6 Familie [‛ā’ila / -āt] ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ 13 Familienstand [ỏāla ‛a’ilīya] ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺎﺋﻠﻴﺔ‬ 12 eilig [‛āğil] ‫ﻋﺎﺟﻞ‬ 14 wissend; Kenner [‛ārif] ‫ﻋﺎﺭﻑ‬ 6 ledig [‛āzib] ‫ﻋﺎﺯﺏ‬ 10 zehnte(r) (m) [‛āšir] ‫ﻋﺎﺷﺮ‬ 4 Hauptstadt [‛āśima / ‛awāśim] ‫ ﻋﻮﺍﺻﻢ‬/ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ 6 Wissenschaftler [‛ālim / ‛ulamā’] ‫ ﻋﻠﻤﺎﺀ‬/ ‫ﻋﺎﱂ‬ 12 Welt [‛ālam / ‛awālim] ‫ ﻋﻮﺍﱂ‬/ ‫ﻋﺎﱂ‬ 6 international [‛ālamī / -īn] ‫ﻋﺎﳌﻲ‬ 11 Geschöpfe der Welt [‛ālamīn] ‫ﻋﺎﳌﲔ‬ 7 hoch [‛ālī] ‫ﻋﺎﱄ‬ 13 Jahr [‛ām / a‛wām] ‫ ﺃﻋﻮﺍﻡ‬/ ‫ﻋﺎﻡ‬ 6 Arbeiter [‛āmil / ‛ummāl] ‫ﻋﻤﺎﻝ‬ ّ / ‫ﻋﺎﻣﻞ‬ 14 Ausdruck; Redewendung [‛ibāra / -āt] ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ 11 dienen; anbeten [‛abad – ya‛bud] ‫ﻋﺒﺪ – ﻳﻌﺒﺪ‬ 15 alt; veraltet [‛atīq] ‫ﻋﺘﻴﻖ‬ 4 Zähler; Taxameter [‛addād] ‫ﺪﺍﺩ‬ ّ‫ﻋ‬ 14 Anzahl [‛adad] ‫ﻋﺪﺩ‬ 8 Linsen [‛adas] (koll.) ‫ﻋﺪﺱ‬ VL Irak [al-‛irāq] ‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬ 1 arabisch; Araber [‛arabī / ‛arab] ‫ ﻋﺮﺏ‬/ ‫ﻋﺮﰊ‬ 4 die arabische Sprache [al-‛arabīya] ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ 3 wissen; kennen [‛araf – ya‛rif] ‫ﻋﺮﻑ – ﻳﻌﺮﻑ‬ 5 lieb; teuer [‛azīz / a‛izzā’] ‫ﺰﺍﺀ‬ ّ ‫ ﺃﻋ‬/ ‫ﻋﺰﻳﺰ‬ 4 militärisch [‛askarī / -īn] ‫ﻋﺴﻜﺮﻱ‬ 8 Abendessen [‛ašā’] ‫ﻋﺸﺎﺀ‬ VL zehn [‛ašara] ‫ﻋﺸﺮﺓ‬ 3 zwanzig [‛išrīn] ‫ﻋﺸﺮﻳﻦ‬ 8 Saft [‛aśīr] ‫ﻋﺼﲑ‬ 9 durstig [‛aţšān / -īn] ‫ﻋﻄﺸﺎﻥ‬ 10 Ferien [‛uţla] ‫ﻋﻄﻠﺔ‬ 5 hervorragend, klasse [‛ażīm] ‫ﻋﻈﻴﻢ‬ 2 bitte; Entschuldigung [‛afwan] ‫ﻋﻔﻮﴽ‬ 10 Aqaba (Stadt) [al-‛aqaba] ‫ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ‬ 14 Gegenteil [‛aks] ‫ﻋﻜﺲ‬ ٢٥١

251

Glossar

‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ 9 Onkel [‛amm / a‛mām] ‫ ﺃﻋﻤﺎﻡ‬/ ‫ﻋﻢ‬ ّ VL Oman [‛umān] ‫ﻋﻤﺎﻥ‬ 9 Amman [‛amman] ‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ّ 9 Tante (väterlicherseits) [‛amma / -āt] ‫ﻋﻤﺔ‬ ّ 6 Leben; Alter [‛umr] ‫ﻋﻤﺮ‬ 7 machen [‛amil – ya‛mal] ‫ﻋﻤﻞ – ﻳﻌﻤﻞ‬ 14 Prozess [‛amalīya] ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ 7 über (thematisch) [‛an] ‫ﻋﻦ‬ 8 Weintrauben [‛inab] (koll.) ‫ﻋﻨﺐ‬ 2 bei; haben [‛ind] ‫ﻋﻨﺪ‬ 12 wenn; als [‛indamā] ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ Titel; [‛unwān / ‛anāwīn] ‫ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ‬/ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ‬

‫ ﻑ‬Fā’ 12 da; und [fa] ‫ﻓـ‬ 11 öffnend [fātiỏ] ‫ﻓﺎﺗﺢ‬ 11 (erste Sure des Koran) [al-fātiỏa] ‫ﺍﻟﻔﺎﲢﺔ‬ [fāz – yafūz] (‫ﻓﺎﺯ – ﻳﻔﻮﺯ )ﻋﻠﻰ‬

14 im Gegenteil [bi-l-‛aks]

1 auf; an [‛alā]

14 gewinnen (gegen)

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10 überlegen

‫ﻓﻼﺡ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﲔ‬ 1 palästinensisch [filasţīnī / -īn] ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﲏ‬ 8 Paprika [filfil] (koll.) ‫ﻓﻠﻔﻞ‬ 8 schwarzer Pfeffer [filfil aswad] ‫ﻓﻠﻔﻞ ﺃﺳﻮﺩ‬ 12 Mund [fam / afwāh] ‫ ﺃﻓﻮﺍﻩ‬/ ‫ﻓﻢ‬ 6 Künstler [fannān / -īn] ‫ﻓﻨّﺎﻥ‬ 2 Hotel [funduq / fanādiq] ‫ ﻓﻨﺎﺩﻕ‬/ ‫ﻓﻨﺪﻕ‬ 2 verstehen [fahim – yafham] ‫ﻓﻬﻢ – ﻳﻔﻬﻢ‬ 14 Verständnis [fahm] ‫ﻓﻬﻢ‬ 8 Obst [fawākih] ‫ﻓﻮﺍﻛﻪ‬ 6 sofort [fauran] ‫ﻓﻮﺭﴽ‬ 3 über; oben [fauq] ‫ﻓﻮﻕ‬ 1 in [fī] ‫ﰲ‬ 15 Fairuz (Name); Türkis [fairūz] ‫ﻓﲑﻭﺯ‬ 11 Heil [falāỏ]

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VL Palästina [filasţīn]

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‫ ﻍ‬Ġain 15 bewölkt [ġā’im] ‫ﻏﺎﺋﻢ‬ 14 meistens [ġāliban] ‫ﻏﺎﻟﺒﴼ‬ 7 teuer [ġālī] ‫ﻏﺎﱄ‬ 12 blöd, dumm [ġabī / aġbīyā’] ‫ ﺃﻏﺒﻴﺎﺀ‬/ ‫ﻏﱯ‬ 5 morgen [ġadan] ‫ﻏﺪﴽ‬ 8 Mittagessen [ġadā’] ‫ﻏﺪﺍﺀ‬ 10 Westen [ġarb] ‫ﻏﺮﺏ‬ 6 Hurghada (Stadt) [al-ġardaqa] ‫ﺍﻟﻐﺮﺩﻗﺔ‬ 2 Zimmer [ġurfa / ġuraf] ‫ ﻏﺮﻑ‬/ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ 15 ertrunken; überschwemmt [ġarīq] ‫ﻏﺮﻳﻖ‬ 8 waschen [ġasal – yaġsil] ‫ﻏﺴﻞ – ﻳﻐﺴﻞ‬ 10 (das) Tauchen [ġaţs] ‫ﻏﻄﺲ‬ 14 falsch [ġalaţ] ‫ﻏﻠﻂ‬ 15 Gesang [ġinā’] ‫ﻏﻨﺎﺀ‬ 8 Lamm [ġanam] (koll.) ‫ﻏﻨﻢ‬ 11 reich [ġanī / aġnīyā’] ‫ ﺃﻏﻨﻴﺎﺀ‬/ ‫ﻏﲏ‬ 11 nicht; un- [ġair] ‫ﻏﲑ‬

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9 Fest [‛īd / a‛yād]

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‫ﻋﲎ – ﻳﻌﲏ‬ ‫ ﺃﻋﻴﺎﺩ‬/ ‫ﻋﻴﺪ‬ 9 Fest des Fastenbrechens [‛īd al-fiţr] ‫ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻔﻄﺮ‬ 4 Auge [‛ain / ‛uyūn] (f) ‫ ﻋﻴﻮﻥ‬/‫ﻋﲔ‬

11 bedeuten; das heißt [‛anā / ya‛nī]

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13 Überschrift; Adresse

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ‫ﻓﺎﻫﻢ‬ 13 Februar [fibrāyir] ‫ﻓﱪﺍﻳﺮ‬ 1 sehr erfreut [furśa sa‛īda] ‫ﻓﺮﺻﺔ ﺳﻌﻴﺪﺓ‬ 15 Abschnitt; Jahreszeit [faśl / fuśūl] ‫ ﻓﺼﻮﻝ‬/ ‫ﻓﺼﻞ‬ 7 Silber [fiỗỗa] ‫ﻓﻀﺔ‬ ّ 8 bevorzugen [faỗỗal – yufaỗỗil] ‫ﻳﻔﻀﻞ‬ ّ – ‫ﻓﻀﻞ‬ ّ II 8 Frühstück [fuţūr] ‫ﻓﻄﻮﺭ‬ 5 machen, tun [fa‛al – yaf‛al] ‫ﻓﻌﻞ – ﻳﻔﻌﻞ‬ 7 wirklich [fi‛lan] ً‫ﻓﻌﻼ‬ 7 nur [faqaţ] ‫ﻓﻘﻂ‬ 11 arm [faqīr / fuqarā’] ‫ ﻓﻘﺮﺍﺀ‬/ ‫ﻓﻘﲑ‬ 8 Idee [fikra / afkār] ‫ ﺃﻓﻜﺎﺭ‬/ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ 10 apropos [‛alā fikra] ‫ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮﺓ‬ ّ II denken; [fakkar – yufakkir] ‫ﻓﻜﺮ – ﻳﻔﻜّﺮ‬ 1 Fatima (Name)

14 verstehend [fāhim]

Glossar

‫ﻓﻴﺰﺍ‬ ‫ ﺃﻓﻼﻡ‬/ ‫ﻓﻴﻠﻢ‬ 7 (umg.) es gibt [fīh] ‫ﻓﻴﻪ‬

13 Visum [fīza / -āt]

8 Kebab [kabāb]

‫ ﻕ‬Qāf 6 treffen [qābal – yuqābil] ‫ ﻗﺎﺑﻞ – ﻳﻘﺎﺑﻞ‬III 14 kommend, nächste(r) (m) [qādim / -īn] ‫ﻗﺎﺩﻡ‬ 9 sagen (zu jdm.) [qāl – yaqūl] (‫ﻗﺎﻝ – ﻳﻘﻮﻝ )ﻝ‬ 13 durchführen [qām – yaqūm] (‫ﻗﺎﻡ – ﻳﻘﻮﻡ )ﺏ‬ [qāmūs / qawāmīs] ‫ ﻗﻮﺍﻣﻴﺲ‬/ ‫ﻗﺎﻣﻮﺱ‬ 10 Wörterbuch

‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬ 4 vor (zeitl.) [qabl] ‫ﻗﺒﻞ‬ 12 Fuß [qadam / aqdām] (f) ‫ ﺃﻗﺪﺍﻡ‬/ ‫ﻗﺪﻡ‬ [qaddam – yuqaddim] (‫ﺪﻡ )ﻝ‬ ّ ‫ ﻗ ّﺪﻡ – ﻳﻘ‬II

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‫ ﻙ‬Kāf 6 als [ka] ‫ﻙ‬ 14 schreibend; Schriftsteller; Sekretär [kātib] ‫ﻛﺎﺗﺐ‬ 8 Glas [ka’s / ku’ūs] ‫ ﻛﺆﻭﺱ‬/ ‫ﻛﺄﺱ‬ 4 sein [kān – yakūn] ‫ﻛﺎﻥ – ﻳﻜﻮﻥ‬ 13 Januar [kānūn aŧ-ŧānī] ‫ﻛﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬

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‫ ﻝ‬Lām 7 für [li] ‫ﻝ‬ 1 nein; nicht [lā] ‫ﻻ‬ 10 weil [li’anna] ‫ﻷﻥ‬ ّ VL Libanon [lubnān] ‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬ 2 Augenblick [laỏża / -āt] ‫ﳊﻈﺔ‬ 8 Fleisch [laỏm] (koll.) ‫ﳊﻢ‬ 4 freundlich, nett [laţīf / luţafa’] ‫ ﻟﻄﻔﺎﺀ‬/ ‫ﻟﻄﻴﻒ‬ 1 Sprache [luġa / -āt] ‫ﻟﻐﺔ‬ 1 Treffen [liqā’] ‫ﻟﻘﺎﺀ‬ 4 aber [lākin] ‫ﻟﻜﻦ‬ 10 aber [lākinna] ‫ﻟﻜﻦ‬ ّ 11 warum [limāồa] ‫ﳌﺎﺫﺍ‬ 3 gestatten Sie [lau samaỏt(i)] ‫ﻟﻮ ﲰﺤﺖ‬ 7 Farbe [laun / alwān] ‫ ﺃﻟﻮﺍﻥ‬/ ‫ﻟﻮﻥ‬ VL Libyen [lībīyā] ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ Al

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‫ ﻗﺪﻣﺎﺀ‬/ ‫ﻗﺪﱘ‬ 10 lesen [qara’ – yaqra’] ‫ﻗﺮﺃ – ﻳﻘﺮﺃ‬ 11 Koran [al-qur’ān] ‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬ 3 nah; in der Nähe [qarīb] ‫ﻗﺮﻳﺐ‬ 6 bald [qarīban] ‫ﻗﺮﻳﺒﴼ‬ 13 Abteilung [qism / aqsām] ‫ ﺃﻗﺴﺎﻡ‬/ ‫ﻗﺴﻢ‬ 6 Geschichte, Erzählung [qiśśa] ‫ﻗﺼﺔ‬ ّ 4 Zug [qiţār / -āt] ‫ﻗﻄﺎﺭ‬ VL Katar [qaţar] ‫ﻗﻄﺮ‬ 8 schneiden [qaţa‛ – yaqţa‛] ‫ﻗﻄﻊ – ﻳﻘﻄﻊ‬ 2 Herz [qalb / qulūb] ‫ ﻗﻠﻮﺏ‬/ ‫ﻗﻠﺐ‬ 3 wenig, ein bisschen [qalīl / -īn] ‫ﻗﻠﻴﻞ‬ 6 wenig, ein bisschen (adv.) [qalīlan] ً‫ﻗﻠﻴﻼ‬ 7 Stoff, Textilien [qumāš / aqmiša] ‫ ﺃﻗﻤﺸﺔ‬/ ‫ﻗﻤﺎﺵ‬ 5 Kaffee [qahwa] ‫ﻗﻬﻮﺓ‬

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7 präsentieren; servieren

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1 Kairo [al-qāhira]

3 alt [qadīm / qudamā’]

‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ّ ‫ﻛﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﻛﺒﺎﺏ‬ 3 groß [kabīr / kibār] ‫ ﻛﺒﺎﺭ‬/ ‫ﻛﺒﲑ‬ 10 Buch [kitāb / kutub] ‫ ﻛﺘﺐ‬/ ‫ﻛﺘﺎﺏ‬ 5 schreiben [katab – yaktub] ‫ﻛﺘﺐ – ﻳﻜﺘﺐ‬ 12 Schulter [katif / aktāf] (f) ‫ ﺃﻛﺘﺎﻑ‬/ ‫ﻛﺘﻒ‬ 5 viel [kaŧīr / -īn] ‫ﻛﺜﲑ‬ 6 viel; sehr (adv.) [kaŧīran] ‫ﻛﺜﲑﴽ‬ 11 Alkohol [kuỏūl] ‫ﻛﺤﻮﻝ‬ 14 Fußball [kurat al-qadam] ‫ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ 2 Stuhl [kursī / karāsī] ‫ ﻛﺮﺍﺳﻲ‬/ ‫ﻛﺮﺳﻲ‬ 9 gütig; ehrenwert [karīm / kirām] ‫ ﻛﺮﺍﻡ‬/ ‫ﻛﺮﱘ‬ 1 jede(r,s); ganze(r,s); alle [kull] ‫ﻛﻞ‬ ّ 14 (das) Gesprochene [kalām] ‫ﻛﻼﻡ‬ 14 Wort [kalima / -āt] ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ 2 wie viel(e) [kam] ‫ﻛﻢ‬ 4 so wie [kamā] ‫ﻛﻤﺎ‬ 8 Zucchini [kūsā] (koll.) ‫ﻛﻮﺳﻰ‬ 8 Cola [kūlā] ‫ﻛﻮﻻ‬ VL Kuwait [al-kūwait] ‫ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‬ 1 wie [kaif] ‫ﻛﻴﻒ‬ 13 Dezember [kānūn al-auwal]

5 Film [fīlm / aflām]

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Glossar

‫ﻟﲑﺓ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ 5 nachts [lailan] ً‫ﻟﻴﻼ‬ 1 Nacht [laila / layālī] ‫ ﻟﻴﺎﱄ‬/ ‫ﻟﻴﻠﺔ‬ 8 Zitronen [laimūn] (koll.) ‫ﻟﻴﻤﻮﻥ‬ 7 Lira, syr. Pfund [līra / -āt]

‫ﳐﺮﺝ‬ ‫ﳐﻠﺺ‬ 8 Dauer [mudda] ‫ﺪﺓ‬ ّ‫ﻣ‬ 6 Lehrer [mudarris / -īn] ‫ﻣﺪﺭﺱ‬ ّ 4 Schule [madrasa / madāris] ‫ ﻣﺪﺍﺭﺱ‬/ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔ‬ 6 Direktor [mudīr / -īn] ‫ﻣﺪﻳﺮ‬ 2 Stadt [madīna / mudun] ‫ ﻣﺪﻥ‬/ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ 13 Medina (Stadt) [al-madīna] ‫ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬ 14 begleitend; Begleiter [murāfiq / -īn] ‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬ 14 begleitet [murāfaq] ‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬ 8 Mal [marra / -āt] ‫ﻣﺮﺓ‬ ّ 1 hallo; willkommen [marỏaban] ‫ﻣﺮﺣﺒﴼ‬ 14 sendend; Absender [mursil] ‫ﻣﺮﺳﻞ‬ 14 gesendet [mursal] ‫ﻣﺮﺳﻞ‬ 12 Krankheit [maraỗ / amrāỗ] ‫ ﺃﻣﺮﺍﺽ‬/ ‫ﻣﺮﺽ‬ 4 Zentrum [markaz / marākiz] ‫ ﻣﺮﺍﻛﺰ‬/ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ 4 Verkehr [murūr] ‫ﻣﺮﻭﺭ‬ 15 bequem [murīỏ] ‫ﻣﺮﻳﺢ‬ 6 krank [marīỗ / marỗā] ‫ ﻣﺮﺿﻰ‬/ ‫ﻣﺮﻳﺾ‬ 10 mehr [mazīd] ‫ﻣﺰﻳﺪ‬ 1 Abend [masā’] ‫ﻣﺴﺎﺀ‬ 5 abends [masā’an] ‫ﻣﺴﺎﺀ‬ ً 13 Hilfe [musā‛ada] ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ 7 unmöglich [mustaỏīl] ‫ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ‬ 4 Krankenhaus [mustašfā / -yāt] ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‬ 14 benutzt, gebraucht [musta‛mal] ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ‬ 14 benutzend; Benutzer [musta‛mil] ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ‬ 4 Theater [masraỏ / masāriỏ] ‫ ﻣﺴﺎﺭﺡ‬/ ‫ﻣﺴﺮﺡ‬ 11 Muslim [muslim / -īn] ‫ﻣﺴﻠﻢ‬ 11 erlaubt [masmūỏ] ‫ﻣﺴﻤﻮﺡ‬ 14 zuschauend; Zuschauer [mušāhid / -īn] ‫ﻣﺸﺎﻫﺪ‬ 14 (das) Zuschauen [mušāhada] ‫ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ‬ vermissend, [muštāq / -īn] (‫ﻣﺸﺘﺎﻕ )ﺇﱃ‬ 6 Regisseur [muốriğ / -īn]

9 aufrichtig [muốliś / -īn]

4 nicht sein [laisa]

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‫ ﻡ‬Mīm 14 Konferenz [mu’tamar] ‫ﻣﺆﲤﺮ‬ 11 Gebetsrufer, Muezzin [mu’aồồin] ‫ﻣﺆﺫّﻥ‬ 1 was; nicht [mā] ‫ﻣﺎ‬ 6 was Gott will [mā šā’ allāh] ‫ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬ 8 Wasser [mā’ / miyāh] ‫ ﻣﻴﺎﻩ‬/ ‫ﻣﺎﺀ‬ 3 hundert [mi’a] ‫ﻣﺎﺋﺔ‬ 3 hundertprozentig [mi’a bi-l-mi’a] ‫ﻣﺎﺋﺔ ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ‬ 5 was [māồā] ‫ﻣﺎﺫﺍ‬ 13 März [mārs] ‫ﻣﺎﺭﺱ‬ 14 vergangen, letzte(r) (m) [māỗī] ‫ﻣﺎﺿﻲ‬ 10 salzig [māliỏ] ‫ﻣﺎﱀ‬ 13 Mai [māyū] ‫ﻣﺎﻳﻮ‬ 9 gesegnet [mubārak] ‫ﻣﺒﺎﺭﻙ‬ 7 gesegnet [mabrūk] ‫ﻣﱪﻭﻙ‬ 11 Betrag [mablaġ / mabāliġ] ‫ ﻣﺒﺎﻟﻎ‬/ ‫ﻣﺒﻠﻎ‬ 3 Museum [matỏaf / matāỏif] ‫ ﻣﺘﺎﺣﻒ‬/ ‫ﻣﺘﺤﻒ‬ 3 Meter [mitr / amtār] ‫ ﺃﻣﺘﺎﺭ‬/ ‫ﻣﺘﺮ‬ 6 Übersetzer [mutarğim / -īn] ‫ﻣﺘﺮﺟﻢ‬ 6 verheiratet [mutazauwiğ / -īn] ‫ﻣﺘﺰﻭﺝ‬ ّ 12 anstrengend, ermüdend [mut‛ib / -īn] ‫ﻣﺘﻌﺐ‬ 14 lernend; gebildet [muta‛allim] ‫ﻣﺘﻌﻠّﻢ‬ 14 gelernt; lernbar [muta‛allam] ‫ﻣﺘﻌﻠّﻢ‬ 14 sich streitend [mutanāzi‛] ‫ﻣﺘﻨﺎﺯﻉ‬ 14 umstritten, strittig [mutanāza‛] ‫ﻣﺘﻨﺎﺯﻉ‬ 13 wann [matā] ‫ﻣﱴ‬ 10 wie; zum Beispiel [miŧl] ‫ﻣﺜﻞ‬ 14 brauchend [muỏtāğ / -īn] (‫ﳏﺘﺎﺝ )ﺇﱃ‬ ّ 3 Bahnhof [maỏaţţa / -āt] ‫ﳏﻄﺔ‬ 7 Laden, Geschäft [maỏall / -āt] ‫ﳏﻞ‬ ّ 11 Mohammed (Name) ‫ﳏﻤﺪ‬ ّ 1 Mahmud (Name) ‫ﳏﻤﻮﺩ‬

15 sich sehnend (nach)

‫ﻣﺸﺮﻭﺏ‬ ‫ ﻣﺸﺎﻛﻞ‬/ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ 15 sonnig [mušmis] ‫ﻣﺸﻤﺲ‬ 15 laufen, gehen [mašā – yamšī] ‫ﻣﺸﻰ – ﳝﺸﻲ‬ 14 getrunken; Getränk [mašrūb]

6 Problem [muškila / mašākil]

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‫ﻣﻮﺕ‬ ‫ﻣﻮﺟﺰ‬ 11 vorhanden; es gibt [mauğūd / -īn] ‫ﻣﻮﺟﻮﺩ‬ VL Mauretanien [mūrītānyā] ‫ﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‬ 8 Bananen [mauz] (koll.) ‫ﻣﻮﺯ‬ 7 Mosaik [mūzāyīk] ‫ﻣﻮﺯﺍﻳﻴﻚ‬ 15 Musik [mūsīqā] (f) ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ 12 Thema [mauỗū‛ / mawāỗī‛] ‫ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‬/ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ 2 Angestellter; Beamter [muważżaf / -īn] ‫ّﻒ‬ ‫ﻣﻮﻇ‬ 5 Termin [mau‛id / mawā‛īd] ‫ ﻣﻮﺍﻋﻴﺪ‬/ ‫ﻣﻮﻋﺪ‬ 10 Internetseite [mauqi‛ intirnit] ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺇﻧﺘﺮﻧﺖ‬ 6 Mechaniker [mīkānīkī / -īn] ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬ 1 Geburt [mīlād] ‫ﻣﻴﻼﺩ‬ 4 Hafen [mīnā’ / mawāni’] ‫ ﻣﻮﺍﻧﺊ‬/ ‫ﻣﻴﻨﺎﺀ‬

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14 Tod [maut]

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14 Zusammenfassung [mūğaz]

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14 einverstanden (mit)

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11 König [malik / mulūk]

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‫ﻣﻠﻘﻰ‬ ‫ ﻣﻠﻮﻙ‬/ ‫ﻣﻠﻚ‬ 4 ausgezeichnet, toll [mumtāz] ‫ﳑﺘﺎﺯ‬ 6 Schauspieler [mumaŧŧil / -īn] ‫ﳑﺜّﻞ‬ 7 möglich [mumkin] ‫ﳑﻜﻦ‬ 4 verboten [mamnū‛] ‫ﳑﻨﻮﻉ‬ 5 wer [man] ‫ﻣﻦ‬ 1 aus; von [min] ‫ﻣﻦ‬ 2 bitte [min faỗlak(ik)] ‫ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‬ 9 Anlass [munāsaba / -āt] ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ 7 Produkt [muntağ / -āt] ‫ﻣﻨﺘﺞ‬ 14 erwartet [muntażar] ‫ﻣﻨﺘﻈﺮ‬ 14 wartend [muntażir] ‫ﻣﻨﺘﻈﺮ‬ 10 gemeißelt [manỏūt] ‫ﻣﻨﺤﻮﺕ‬ 3 seit [munồu] ‫ﻣﻨﺬ‬ 4 Gebiet [minţaqa] ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ 14 ausgehend (von) [munţaliq] (‫ﻣﻨﻄﻠﻖ )ﻣﻦ‬ 14 Ausgangspunkt [munţalaq] ‫ﻣﻨﻄﻠﻖ‬ 12 wichtig [muhimm / -īn] ‫ﻣﻬﻢ‬ ّ 13 Beruf [mihna / mihan] ‫ ﻣﻬﻦ‬/ ‫ﻣﻬﻨﺔ‬ 6 Ingenieur [muhandis / -īn] ‫ﻣﻬﻨﺪﺱ‬ [muwāfiq / -īn] (‫ﻣﻮﺍﻓﻖ )ﻋﻠﻰ‬ 15 Treffpunkt [malqā]

VL Ägypten [miśr]

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‫ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ‬/ ‫ﻣﺼﺒﺎﺡ‬ ‫ﻣﺼﺮ‬ 4 Bank [maśraf / maśārif] ‫ ﻣﺼﺎﺭﻑ‬/ ‫ﻣﺼﺮﻑ‬ 1 ägyptisch; Ägypter [miśrī / -īn] ‫ﻣﺼﺮﻱ‬ 7 Erzeugnis [maśnū‛ / -āt] ‫ﻣﺼﻨﻮﻉ‬ 6 Fotograf [muśawwir / -īn] ‫ﻣﺼﻮﺭ‬ ّ 4 Flughafen [maţār / -āt] ‫ﻣﻄﺎﺭ‬ 2 Küche [maţbaố / maţābiố] ‫ ﻣﻄﺎﺑﺦ‬/ ‫ﻣﻄﺒﺦ‬ 15 Regen [maţar] ‫ﻣﻄﺮ‬ 2 Restaurant [maţ‛am / maţā‛im] ‫ ﻣﻄﺎﻋﻢ‬/ ‫ﻣﻄﻌﻢ‬ 6 geschieden [muţallaq] ‫ﻣﻄﻠّﻖ‬ 14 bestellt; beantragt [maţlūb] ‫ﻣﻄﻠﻮﺏ‬ 1 mit [ma‛] ‫ﻣﻊ‬ 14 bekannt [ma‛rūf / -īn] ‫ﻣﻌﺮﻭﻑ‬ 10 Informationen [ma‛lūmāt] ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ 13 Abreise [muġādara] ‫ﻣﻐﺎﺩﺭﺓ‬ VL Marokko [al-maġrib] ‫ﺍﳌﻐﺮﺏ‬ 2 Schlüssel [miftāỏ / mafātīỏ] ‫ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ‬/ ‫ﻣﻔﺘﺎﺡ‬ 10 geöffnet, offen [maftūỏ] ‫ﻣﻔﺘﻮﺡ‬ 14 verstanden; verständlich [mafhūm / -īn] ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬ 14 nützlich [mufīd] ‫ﻣﻔﻴﺪ‬ 3 gegenüber [muqābil] ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ 8 Maß; Menge [miqdār / maqādīr] ‫ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ‬/ ‫ﻣﻘﺪﺍﺭ‬ 14 Moderator [muqaddim / -īn] ‫ﺪﻡ‬ ّ ‫ﻣﻘ‬ 14 präsentiert [muqaddam] ‫ﺪﻡ‬ ّ ‫ﻣﻘ‬ 4 Café [maqhā / maqāhī] ‫ ﻣﻘﺎﻫﻲ‬/ ‫ﻣﻘﻬﻰ‬ 1 Ort [makān / amākin] ‫ ﺃﻣﺎﻛﻦ‬/ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ّ 9 Mekka [makka al-mukarrama] ‫ﻣﻜﺔ ﺍﳌﻜﺮﻣﺔ‬ ّ 5 Büro [maktab / makātib] ‫ ﻣﻜﺎﺗﺐ‬/ ‫ﻣﻜﺘﺐ‬ 4 Bibliothek; Buchhandlung [maktaba / -āt] ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ 14 geschrieben; vorherbestimmt [maktūb] ‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬ 12 gebrochen [maksūr] ‫ﻣﻜﺴﻮﺭ‬ 2 Klimaanlage [mukayyif] ‫ﻣﻜﻴﻒ‬ ّ 12 (das) Ausfüllen [mal’] ‫ﻣﻞﺀ‬ 13 ausfüllen [mala’ – yamla’] ‫ﻣﻸ – ﳝﻸ‬ 8 Salz [milỏ] ‫ﻣﻠﺢ‬ 8 Löffel [mil‛aqa / malā‛iq] ‫ ﻣﻼﻋﻖ‬/ ‫ﻣﻠﻌﻘﺔ‬ 2 Lampe [miśbāỏ / maśābīỏ]

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Glossar

‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻭﺍﺩﻱ ﺭﻡ‬ 6 bei Gott [wa-llāh] ‫ﻭﺍﷲ‬ 10 notwendig sein [wağab – yağib] ‫ﻭﺟﺐ – ﳚﺐ‬ 7 finden [wağad – yağid] ‫ﻭﺟﺪ – ﳚﺪ‬ 12 Gesicht [wağh / wuğūh] ‫ ﻭﺟﻮﻩ‬/ ‫ﻭﺟﻪ‬ 10 lassen, veranlassen [wada‛ - yada‛] ‫ﻭﺩﻉ – ﻳﺪﻉ‬ Blatt, Papier; [waraq / aurāq] ‫ ﺃﻭﺭﺍﻕ‬/ ‫ﻭﺭﻕ‬ VL eins [wāỏid]

10 Wadi Ram (Trockental in Jordanien)

8 Dokument

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ 14 Minister [wazīr / wuzarā’] ‫ ﻭﺯﺭﺍﺀ‬/ ‫ﻭﺯﻳﺮ‬ 9 ankommen [waśal – yaśil] ‫ﻭﺻﻞ – ﻳﺼﻞ‬ 13 Ankunft, Eintreffen [wuśūl] ‫ﻭﺻﻮﻝ‬ 8 stellen; legen [waỗa‛ – yaỗa‛] ‫ﻭﺿﻊ – ﻳﻀﻊ‬ 3 national [waţanī / -īn] ‫ﻭﻃﲏ‬ 14 Delegation [wafd] ‫ﻭﻓﺪ‬ 5 Zeit [waqt / auqāt] ‫ ﺃﻭﻗﺎﺕ‬/ ‫ﻭﻗﺖ‬ 6 fallen; (geogr.) liegen [waqa‛ – yaqa‛] ‫ﻭﻗﻊ – ﻳﻘﻊ‬ 4 anhalten, stoppen [waqaf – yaqif] ‫ﻭﻗﻒ– ﻳﻘﻒ‬ 13 geboren werden [wulid – yūlad] ‫ﻭﻟﺪ – ﻳﻮﻟﺪ‬ 6 Junge, Sohn; Kinder [walad / aulād] ‫ ﺃﻭﻻﺩ‬/ ‫ﻭﻟﺪ‬ 13 Ministerium [wizāra / -āt]

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‫ ﻭ‬Wāw 1 und [wa] ‫ﻭ‬ 2 Pflicht [wāğib / -āt] ‫ﻭﺍﺟﺐ‬ 256

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‫ ﻱ‬Yā’ 1 (Partikel vor Namen) [yā] ‫ﻳﺎ‬ 12 Hand [yad – aidī] (f) ‫ ﺃﻳﺪﻱ‬/ ‫ﻳﺪ‬ 7 hand-, Hand- [yadawī] ‫ﻳﺪﻭﻱ‬ 3 linke Seite [yasār] ‫ﻳﺴﺎﺭ‬ 12 Los! [yallā] ‫ﻼ‬ ّ‫ﻳ‬ VL Jemen [al-yaman] ‫ﺍﻟﻴﻤﻦ‬ 3 rechte Seite [yamīn] ‫ﳝﲔ‬ 13 Januar [yanāyir] ‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬ 11 es gibt [yūğad] ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ 3 Tag [yaum / ayyām] ‫ ﺃﻳّﺎﻡ‬/ ‫ﻳﻮﻡ‬ 5 heute [al-yaum] ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ 5 morgen [yaum al-ġad] ‫ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻐﺪ‬ 14 täglich [yaumiyan] ‫ﻳﻮﻣﻴﴼ‬ 13 Juni [jūnyū] ‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬


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‫ ﻫ‬Ha’ 1 diese (Pl.) [hā’ulā’] ‫ﻫﺆﻻﺀ‬ 13 Hidschra; Auswanderung [hiğra] ‫ﻫﺠﺮﺓ‬ 11 führen, leiten [hadā – yahdī] ‫ﻫﺪﻯ – ﻳﻬﺪﻱ‬ 7 Geschenk [hadīya / hadāyā] ‫ ﻫﺪﺍﻳﺎ‬/ ‫ﻫﺪﻳﺔ‬ 1 diese (f) [hāồihi] ‫ ؛ ﻫﺬﻩ‬dieser [hāồā] ‫ﻫﺬﺍ‬ 5 Pyramide [haram / ahrām] ‫ ﺃﻫﺮﺍﻡ‬/ ‫ﻫﺮﻡ‬ 12 so, auf diese Weise [hākaồā] ‫ﻫﻜﺬﺍ‬ 1 (Partikel vor Fragen ohne Fragewort) [hal] ‫ﻫﻞ‬ 1 sie (Pl.) [hum] ‫ﻫﻢ‬ 3 dort [hunāk] ‫ ؛ ﻫﻨﺎﻙ‬hier [hunā] ‫ﻫﻨﺎ‬ 1 sie (f) [hiya] ‫ ؛ ﻫﻲ‬er [huwa] ‫ﻫﻮ‬

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‫ ﻥ‬Nūn 1 Nadja (Name) ‫ﻧﺎﺩﻳﺔ‬ 4 Leute [nās] ‫ﻧﺎﺱ‬ 12 schlafen [nām - yanām] ‫ﻧﺎﻡ – ﻳﻨﺎﻡ‬ 7 Messing [nuỏās] ‫ﳓﺎﺱ‬ 1 wir [naỏnu] ‫ﳓﻦ‬ 7 Wasserpfeife [narğīla / -āt] ‫ﻧﺮﺟﻴﻠﺔ‬ 11 Bezug [nisba] ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ 11 in Bezug auf [bi-n-nisba li] ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻝ‬ 12 vergessen [nasīya – yansā] ‫ﻧﺴﻲ – ﻳﻨﺴﻰ‬ 5 Hälfte; halb [niśf] ‫ﻧﺼﻒ‬ 14 Amtskollege [nażīr] ‫ﻧﻈﲑ‬ 1 ja [na‛am] ‫ﻧﻌﻢ‬ 8 Minze [na‛nā‛] ‫ﻧﻌﻨﺎﻉ‬ 8 einweichen [naqa‛ – yanqa‛] ‫ﻧﻘﻊ – ﻳﻨﻘﻊ‬ 12 Witz [nukta / nukat] ‫ ﻧﻜﺖ‬/ ‫ﻧﻜﺘﺔ‬ 1 Licht [nūr] ‫ﻧﻮﺭ‬ 13 November [nūfimbar] ‫ﻧﻮﻓﻤﱪ‬ 2 (das) Schlafen [naum] ‫ﻧﻮﻡ‬ 13 April [nīsān] ‫ﻧﻴﺴﺎﻥ‬

Langenscheidt Praktisches Lehrbuch Arabisch: Der Standardkurs für Selbstlerner

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