朝倉国語教育講座〈4〉書くことの教育

朝倉 国 語教育 講 座 書 く こ と の教 育

倉 澤栄 吉  監修 野 地 潤家 

朝倉 書 店

４

監修者 倉 澤 栄 吉   日本国語教育学会会長 野 地 潤 家   広島大学名誉教授/鳴 門教育大学名誉教授

編 集 者()は

編 集担当巻

白 石 寿 文   佐 賀大 学名 誉教 授(第1巻,第3巻)

小 田 迫 夫   大阪教育大学名誉教授(第2巻) 浜 本 純 逸   神戸大学名誉教授/早 稲 田大学教授(第2巻) 松 山 雅 子   大阪教育大学教授(第2巻) 山 元 悦 子   福岡教育大学教授(第3巻) 菅 原   稔   岡山大学教授(第4巻) 中 西 一 弘   大 阪教 育大 学名 誉教 授(第4巻)

森 田 信 義   広島大学教授(第4巻) 世 羅 博 昭   鳴門教育大学教授(第5巻) 三 浦 和 尚  愛媛大学教授(第5巻) 大 槻 和 夫   広島大学名誉教授/安 田女子大学教授(第6巻) 吉 田 裕 久   広島大学教授(第6巻) 植 山 俊 宏   京都教育大学教授(第6巻)

刊 行 の言葉

  昭 和 二 四 (一九 四 九 ) 年 四 月 に学 生 を 迎 え 入 れ て発 足 し た 新 制 大 学 も 、 既 に 半 世 紀 を 超 え る歳 月 を 閲 し た 。 そ

の間 、 教 育 ・研 究 両 面 に実 績 を 挙 げ て き た が 、 新 し い世 紀 に 入 って 、 組 織 ・運 営 面 に抜 本 的 改 革 が な さ れ る こと に な った 。 新 制 大 学 と 歩 み を 共 に し て 来 た 者 と し て深 い感 慨 を 覚 え る 。

( 当 初 、 修 士 課 程 、 続 い て博 士 課 程 ) が 設 置 さ れ てか

  新 制 大 学 教 育 系 学 部 に は 、 国 語 科 教 育 法 担 当 者 が 配 置 さ れ 、 教 職 科 目 単 位 取 得 希 望 者 に ﹁国 語 科 教 育 ﹂ 関 係 の 授 業 を 担 当 し た が 、 昭 和 二 八 (一九 五 三 ) 年 四月 、 大 学 院

ら は 、 国 語 科 教 育 専 攻 の院 生 の指 導 も 担 当 す る こ と にな った 。

  新 制 大 学 で 国 語 科 教 育 を 担 当 す る 教 官 方 は 、 石 井 庄 司 博 士 (東 京 教 育 大 学 教 授 ) の ご 先 導 ・ご 高 配 に よ って 、

昭 和 二 五 (一九 五 〇 ) 年 九 月 、 全 国 大 学 国 語 教 育 学 会 を 創 設 し 、 全 国 を 九 ブ ロ ック ( ① 北 海 道 ・② 東 北 ・③ 関

東・ ④ 東 海・ ⑤ 北 陸 ・⑥ 近 畿 ・⑦ 中 国 ・⑧ 四 国 ・⑨ 九 州 ) に 分 け 、 毎 年 二回 ( う ち 、 一回 は 東 京 で) 学 会 を 開 催 す る こと にな った 。 既 に 百 回 を 超 え る 学 会 が 重 ね ら れ てき た 。

( 初 代 所 長 、 西 尾 実 博 士 )、 文 化 庁 国 語

  国 語 科 教 育 実 践 界 で は 、 日本 国 語 教 育 学 会 を 初 め 、 校 種 (小 ・中 ・高 ) 別 に、 さ ら に は 研 究 組 織 ご と に 研 究 会 が 設 立 さ れ 、 そ れ ぞ れ 活 発 に活 動 が 続 け ら れ た 。 ま た 、 国 立 国 語 研 究 所

課 、 国 立 教 育 政 策 研 究 所 な ど で 行 な わ れ た 研 究 ・調 査 等 も 、 国 語 科 教 育 の実 践 ・研 究 に 大 き く 寄 与 す る も の で

あ った 。 20世 紀 後 半 に お い て、 わ が 国 の国 語 科 教 育 研 究 の組 織 化 は よ く 整 備 さ れ 、 そ れ ぞ れ実 績 を 挙 げ て い った

と思 われる。

  朝 倉 書 店 は 、 先 般 来 、 ︿朝 倉 国 語 教 育 講 座 ﹀ ( 全 六 巻 ) 刊 行 の 企 画 を 立 て ら れ た 。 企 画 に当 た って は 、 こ う し た

企 画 経 験 の豊 富 な 中 西 一弘 教 授 に 世 話 人 を お 願 いし 、各 巻 ご と に 編 集 担 当 者 を 依 頼 し 、 各 巻 の構 成 、 執 筆 者 ヘ の

連 絡 等 を 分 担 し ても ら う こ と にな った 。 こ のよ う な 経緯 か ら 、 日 本 国 語 教 育 学 会 西 日 本 集 会 の開 催 ・推 進 に協 力 を いた だ いた 方 々 に編 集 ・執 筆 を お 願 いし た 。

  全 六 巻 か ら 成 る 、 本 講 座 の目 指 す と こ ろ は 、 内 容 を 清 新 な も のと し 、 記 述 に当 た って は 、 正 当 か つ平 易 な も の

た ら し め る こ と 、 ま た 、 そ れ ぞ れ 解 説 ・説 明 に 重 点 を 置 い て いく よ う に す る こ と で あ る 。 企 画 側 と し て は 、 学

生 ・院 生 の皆 さ んを 初 め 、 国 語 科 教 育 の実 践 ・研 究 に取 り 組 ん で い る人 た ち 、 関 連 分 野 の研 究 者 に も 、 一般 の

人 々 に も 、 手 に 取 って読 ん で いた だ け れば と 願 って いる 。 広 く 開 か れ た ﹁講 座 ﹂ で あ り た いと いう 思 いを こ め て いる 。

  20 世 紀 にあ っては 、 国 語 教 育 講 座 が 数 社 か ら 既 に 刊 行 さ れ た 。 こ れ ら の講 座 が 国 語 科 教 育 実 践 者 ・研 究 者 に そ

れ ぞ れ 役 に立 つこ と も 多 か った と 思 わ れ る 。 講 座 は 刊 行 さ れ た 、 そ の時 期 そ の時 期 か ら の羅 針 盤 にも な り 、 相 談 窓 口 に も な った か と 思 わ れ る 。

  単 行 本 の中 か ら 自 分 に と って の ﹁一冊 の本 ﹂ を 見 つけ 、 そ こ か ら 摂 取 し う るも のを 見 い出 し 、 自 己 の実 践 ・研

究 に 十 分 に 生 か し て いく こと が 望 ま れ る 。 同 時 に 、 ﹁講 座 ﹂ に 接 し て 、 そ の 質 量 に 押 さ れ る こと な く 、 活 用 し て

いく 方 途 を 自 ら発 見 し て いく こ と も 望 ま れ る 。 ﹁講 座 ﹂ と の出 会 い に よ って 、 国 語 科 教 育 ヘの視 野 が 開 け 、 何 を

ど う 耕 し 、 深 め て、 成 果 を ど う 導 き 出 し て いく の か に多 く の示 唆 が 得 ら れ る こと も 夢 で はな い。

  国 語 科 教 育 界 で は、 戦 前 ・戦 後 、 著 作 集 ・個 人 全 集 ( 垣 内 松 三 ・西 尾 実 ・大 村 はま ・倉 澤 栄 吉 ) も 刊 行 さ れ 、

近 現 代 国 語 科 教 育 の み の り の豊 か さ が 見 ら れ る 。 ︿朝 倉 国 語 教 育 講 座 ﹀ 刊 行 に は 、 国 語 科 教 育 実 践 ・研 究 のみ の

り で あ る と 共 に 、 さ ら に未 来 に向 け て、 新 し い成 果 を 生 み 出 す 母 胎 と も な り 、 指 針 と も な る 、 役 割 を 期 待 す る こ と が でき る。

監 修 者  倉

地

澤

潤

栄

家

吉

  本 講 座 が そ の使 命 ・役 割 を 十 分 に 果 た す よう 願 って 、 監 修 者 か ら の言 葉 と し た い。

 野

ま え が き

  カ ラオ ケ が普 及 し て か ら 、 日本 人 の多 く が 実 は 音 楽 好 き であ った こと が 明 ら か に な った 。 な か な か マイ クを 放

さ な い陶 酔 者 を よ く 見 か け る。 他 人 に 自 己 抑 制 を 説 く 人 で も 、 ひ と た び 歌 い始 め ると 、 別 人 と な る 。 音 楽 と は 、

人 を 変 え る魅 力 が あ る よ う だ 。 戦 前 、 音 楽 の時 間 に 、 音 程 の狂 いを 嘲 笑 の声 と と も に指 摘 さ れ つづ け た 者 にと っ

て は 、完 全 な 予 想 外 であ る 。自 己 紹 介 の席 で 、言 葉 のか わ り に 一曲 歌 う 学 生 も 出 る に 及 ん で は 、音 楽 の市 民 権 が 、 し っか り と 確 立 し た こと を 認 めざ る を え な い。

  こ のよ う に 、 表 現 活 動 は 、 声 で あ れ 、 楽 器 であ れ 、 ま た は 色 ・形 、 さ ら に 体 であ れ 、 そ れ を 成 し 遂 げ た 者 を 一

変 さ せ る 魅 力 を も つ。 話 し 言 葉 も 同 様 であ る 。 人 前 で 話 し た 後 、 一度 でも 聞 き 手 の盛 大 な 拍 手 を 耳 にす る と 、 そ

の魅 力 に 逆 ら う こ と が で き ず 、 再 度 三 度 試 み る こ と に な る 。 内 に あ る も の を 外 に向 か って表 し て いく 行 動 の、 そ

れ 自 体 の快 感 と そ の評 価 が 、 た と え よ う も な い推 進 力 を 与 え てく れ る 。 書 き 言 葉 も 、全 く 等 し い。 書 き 上 げ た 手

応 え と だ れ か 一人 の賞 賛 が 、 以 後 、書 く 作 業 に 没 頭 さ せ て い った 経 験 は 、 よく 語 ら れ て い る。

  何 で あ れ 、 表 現活 動 は 、成 就 でき れ ば 、 無 類 の快 感 を 授 け てく れ る 。 学 校 で の ﹁書 く こと ﹂ も ま た 、 例外 では

な い。 例 外 が あ ると す れ ば 、 そ れ は 表 現 活 動 ヘ の準 備 と 、 方 法 の手 引 き と 、 練 習 が 足 り な い (いや 、 全 然 な い)

(? ) で は 困 る ので あ る 。 上 に 記 し た よ う に 、

場 合 だ け で あ る。 ﹁遠 足 ﹂ と か 、 ﹁運 動 会 ﹂ な ど の題 だ け を 板 書 し て 、 あ と は仕 上 が り を 待 つ、 と いう の は指 導 で も 何 で も な い。 そ れ で は 書 け な い のが 当 然 であ る 。 書 け な い指 導

だ れ も が ﹁書 き た い。 書 け た ら ど ん な に す ば ら し いこ と か ﹂ と 心 の中 で叫 ん で いる 。事 実 、 だ れ も が 歌 え て、 走

れ る よ う に、 書 け る の が 普 通 であ る 。 文 字 、 語 、 文 、 連 文 、 そ れ か ら 段 落 へと 、 写 し た り 、 入 れ 替 え た り 、 は め

込 ん だ り し な が ら 、 少 し ず つ少 し ず つ、 言 葉 と 言 葉 と を ジ グ ソー パ ズ ル の よ う に組 み 合 わ せ て いく と 、 楽 し みな

が ら 文 が 、 段 落 が 、 作 品 が でき て いく 。 そ の快 感 を 与 え る こと は 、 そ れ ほ ど む ず か し い こと で は な い。

  以 上 の よう な 態 度 で 、 第 四巻 ﹃書 く こ と の教 育 ﹄ を 編 集 し た 。 ま ず 、書 く こと の教 育 がも つ根 本 の考 え ( 第 一

章 ) を か か げ 、 今 に生 き る 先 達 の偉 大 な 遺 産 に 学 び ( 第 二章 )、 書 く 能 力 と 発 達 を ど う 見 て いく か の観 点 を 示 し

( 第 七 章 )。

( 第 五章 ) か ら 始 め 、 ﹁発 想 ・取 材 ﹂ か ら

( 第 三章 )、 指導 の枠 組 み を 例 示 し て ( 第 四章 )、 全 体 を 大 観 でき る よ う に し た 。   指 導 の 本 体 と し ては 、 生 活 化 ・習 慣 化 と いう ﹁書 く こと ﹂ の基 盤

﹁活 用 ﹂ ま で の過 程 ご と を 詳 説 し (第 六 章 )、 そ の成 果 を 問 う 評 価 の問 題 でし め く く った

  最 後 の第 八章 で は 、 国 語 科 の枠 を こえ 、 言 葉 の表 現 力 が 及 ぶ 大 き な 範 囲 を 論 じ て 、 ﹁書 く こ と ﹂ の意 義 の 深 さ と広さ とを指摘 した。

  分 量 の制 限 が あ り 、 十 分 に 意 を 尽 く し た と は いえ な いが 、 ま ず は ﹁ 書 く こ と の教 育 ﹂ に 踏 み出 し て いた だ く 、

第 四巻 編 者   菅

田

原

一

信

弘

義

と いう ね ら いに向 か って 、 一つ の手 が かり を 示 す こと は でき た の で はな いか 。さ ら に 、実 践 と 理 論 化 を 継 続 し て 、 次 の飛 躍 へと 努 め て いき た い。 二〇 〇六年 一月

 森

西

稔

 中

目

次

第 一章  書 く と いう こと ︱書 く こ と の教 育 の源 泉 ・中 核 と し て  一   道 標 と し て の ﹁書 く と いう こ と ﹂ 

︱脚 下照顧  二  ﹁書 く と いう こ と ﹂ の 概念 把 握 ・要 語 化  三  教 室 に お け る ﹁書 く と いう こ と ﹂ の 展 開  四  ﹁書 く こと の 教 育 ﹂ の実 践 上 の 課 題  五  ﹁書 く こと の 教 育 ﹂ の進 展 (← 深 化 ) のた め に  六   ﹁書 く と いう こと ﹂ か ら 生 ま れ た 最 期 の花 

﹁書 く こ と ・綴 る こ と ﹂ 

第 二章  書 く こ と の歴 史 的 展 望 一   ﹁作 文 ・綴 方 ﹂ と

二  芦 田恵 之 助 (一八 七 三 ∼ 一九 五 一) のば あ い  三  鈴 木 三 重 吉 (一八 八 二∼ 一九 三 六 ) のば あ い 

[野 地 潤 家 ] １

１

４

[田 中 俊 弥 ]  21

14

16

17

22

24

27

７

四  小 砂 丘 忠 義

(一八 九 七 ∼ 一九 三 七 ) の ば あ い 

五  国 分 一太 郎 (一九一一 ∼ 一九 八 五) の ば あ い 

第 三 章  書 く こ と の能 力 と そ の発 達

︱研究史 を中心 に  一   書 く こと の能 力

︱児童作 品が示す 千差万 別 の実態 に迫 る ︿ 観点 ﹀を中心 に  二  ﹁書 く こ と ﹂ の能 力 の発 達 に つ いて 

第 四 章   書 く こと の学 習 指 導 と そ の体 系 

一 大 切な準備 学習  二  体 系そ の１  線状的指導 過程 による ︱題 材 指 導 か ら 活 用 ・評 価 へ 

三  体系 そ の２  交差す る指導 過程 によ る ︱文 章 の 鑑賞 ・評 価 か ら 題 材 指 導 へ 

四  体系 そ の３ 全 過程を支 え る ︱動 機 付 け ( 必 然 性 )・意 図 ・相 手 意 識 ・文 種  五  体 系 そ の ４  書 く こと の中 心

9 2

[ 中 西 一弘 ]  38

[ 中 西 一弘 ]  60

33

39

52

60

61

64

69

実 践 の見 通 し

︱﹁記 述 ﹂ の体 系  六  体 系 そ の ５ ︱ 年 間 計 画 か ら 、 生 活 習 慣 ま で 

第 五章  書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化  一 書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化 の目 指 す も の 

二 書く こと の生活 化と習慣化 を促す指導 の方法  三 書く こと の生活 化と習慣化 指導 の実 践的展 開  四 むす び

[大 西 道 雄 ]   77

四  処 理 ・活 用 の指 導 と そ の方 法 

三  記 述 ・推 敲 の指 導 と そ の方 法 

二  構 想 ・構 成 の指 導 と そ の方 法 

一 発 想 ・取 材 の指 導 と そ の方 法 

[ 河野智文 ]  145

[ 児玉 忠 ]  130

[金 子 泰 子 ]  111

[田 中 宏 幸 ]  9 5

[森 田 信 義 ] 175

[ 村 井万里 子]  161

第 七 章  書 く こ と の学 習 指 導 に お け る 評 価 

五 作品 の活用 の指導 とそ の方 法 

第 六章  書 く こ と の学 習 指 導 と そ の方 法 

73

75

77

79

85

93

95

一 ﹁評価 ﹂ の目 的 と 種 類  二  児 童 ・生 徒 の書 く こ と の活 動 と 作 品 の評 価  三  ﹁書 く こ と の 学 習 指 導 ﹂ の評 価  四  ﹁評 価 ﹂ 主 体 の育 成 

書 く こと の学 習 指 導 の発 展 ・特 別 活 動 等 の中 で の発 展 

引 

︱書 く こ と の学 習 指導 の発 展 ・そ の可 能 性 と 必 要 性 

五  おわり に

四

三  書 く こと の学 習 指 導 の発 展 ・他 教 科 の中 で の発 展 

二  書 く こと の学 習 指 導 の発 展 ・国 語 科 の中 で の発 展 

︱書 く こ と の学 習 指 導 の発 展 ・そ の可 能 性 と 多 様 性 

一  は じ め に

第 八 章  書 く こと の学 習 指 導 と そ の発 展 

索

[ 菅原

稔 ] 192

5 7 1

176

191 189

194 192

198

203

208

213

第 一章   書 く と いう こ と

︱ 書 く こと の教 育 の源 泉 ・中 核 と し て

一 道 標 と し て の ﹁書 く と いう こ と ﹂

︱脚 下照顧

  書 く こ と の教 育 に 取 り 組 み 、 そ の実 践 と 考 究 を 積 み 上 げ 、 自 ら の書 く こと の教 育 を み のり ︵ 成 果 ︶ の豊 か な も

の にし た いと 念 じ つ つ、 そ の源 泉 ・中 核 と し て の ﹁書 く と いう こと ﹂ に思 いを め ぐ ら す と 、次 々 に こと ば ︵ 用語 ︶ が 湧 き 上 が ってく る 。

︵１︶① ﹁書 く と いう こと ﹂← ② ﹁書 け る と いう こ と ﹂←③ ﹁書 け な いと いう こと ﹂←④ ﹁書 け た り 、 書 け な か った り

す る と いう こと ﹂← ⑤ ﹁書 か ず に は いら れ な いと いう こと ﹂← ⑥ ﹁書 き 上 げ る と いう こと ﹂← ⑦ ﹁書 き 上 げ 、 読 み 返 す

と いう こと ﹂← ⑧ ﹁書 き 手 と し て振 り 返 ると いう こと ﹂← ⑨ ﹁ 書 き 手 と し て充 足 感 を 味 わ う と いう こ と ﹂

︵２ ︶① ﹁ 書 く と いう こと ﹂← ② ﹁書 き た いと いう こと ﹂← ③ ﹁書 こう と いう こ と ﹂← ④ ﹁書 いて み よ う と いう こと ﹂

←⑤ ﹁書 いて よ か った と いう こと ﹂←⑥ ﹁書 か ず に は いら れ な か った と いう こ と ﹂← ⑦ ﹁少 し ず つ書 け る よ う に な る

と いう こと ﹂← ⑧ ﹁書 く と いう こ と は マラ ソ ン であ る と いう こ と ﹂←⑨ ﹁書 く こと で 、 マ ラ ソ ン ラ ン ナ ー に な り た い

と いう こと ﹂

︵３ ︶① ﹁ 書 く と いう こと ﹂← ② ﹁書 いて は み た が 、 と いう こ と ﹂←③ ﹁書 く こと が い や に な る と いう こと ﹂← ④ ﹁で

も 、 書 く こ と が 好 き に な り た いと いう こ と ﹂← ⑤ ﹁一心 不 乱 に 書 い て いく と いう こと ﹂← ⑥ ﹁ふ と 気 づ く と 、 書 け る

よ う にな って いた と いう こと ﹂←⑦ ﹁油 断 を し な いと いう こ と ﹂← ⑧ ﹁読 み 返 し て は 、 書 く こ と を 工夫 し て み る と い う こと ﹂← ⑨ ﹁む だ のな い書 き 方 が でき る よ う に な る と いう こ と ﹂

︵４︶ ① ﹁書 く と いう こと ﹂← ② ﹁書 いて も 、 書 い ても 、 満 足 が いか な い、 う ま く 書 け な い、 際 限 が な いと いう こ

と ﹂← ③ ﹁ う ま く 書 こ う と は 思 わ な いと いう こと ﹂← ④ ﹁正 直 に 思 った ま ま 、 見 た ま ま を 書 く と いう こと ﹂← ⑤ ﹁書 き

た り な いこ と が な いよ う に書 く と いう こ と ﹂←⑥ ﹁でも 、書 き 過 ぎ てし ま わ な いよう に 気 を つけ て書 く と いう こ と ﹂

← ⑦ ﹁書 いた ら 、 じ っく り 読 み 返 し て み る と いう こ と ﹂←⑧ ﹁読 み 返 し な が ら 、 な お し た 方 が い いと こ ろ を 見 つけ 、

よ く し て いく こ と ﹂← ⑨ ﹁読 み 返 し て 、 手 を 入 れ れ ば 、 そ の文 ・文 章 は 、 き っと よ く な って いく と いう こ と ﹂

︵５︶ ① ﹁書 く と いう こ と ﹂←② ﹁書 き た いこ と 、 書 いて み た いこ と を 、 い つも 見 つけ る よ う 努 め て いく と いう こ

と ﹂← ③ ﹁気 が つ い て み れ ば 、 書 く こ と 、 そ の 材 料 は、 身 のま わ り に も 、 た く さ んあ る と いう こ と ﹂←④ ﹁朝 起 き て

か ら 、 夜 寝 入 る ま で、 い つも 書 く こ と ︵ 材 料 ︶ を さ が し て いく よう に心 が け る と いう こと ﹂← ⑤ ﹁夢 の中 でも 、 書

く こと に 出 会 う か も し れ な いと いう こと ﹂← ⑥ ﹁道 を 歩 く 時 も 、 自 分 の 目 に 飛 び 込 ん で く る花 や 草 や 、 川 の流 れ や

山 々 の姿 や、 空 の色 、 雲 の浮 か び 方 に も 気 を つけ て見 る と いう こ と ﹂←⑦ ﹁新 聞 を 読 ん で いても 、 本 や雑 誌 を 読 ん で いて も 、 書 き た い こと 、 書 い て み た い こと に 出 会 う と いう こ と ﹂

︵６︶ ① ﹁書 く と いう こ と ﹂← ② ﹁ 書 く の は容 易 な こと で は な いと いう こ と ﹂← ③ ﹁し か し 、 書 く と いう こ と は 、 必

ず 書 け ると いう こと ﹂← ④ ﹁書 け な いは ず は な い こと ﹂← ⑤ ﹁書 け ば 、 書 いて み れ ば 、 書 いて いけ ば 、 書 く こと が わ

か って く る と いう こと ﹂← ⑥ ﹁書 く こ と が 苦 にな ら な いと いう こと ﹂← ⑦ ﹁書 く こ と が お も し ろく 思 わ れ るよ う に な

る と いう こと ﹂← ⑧ ﹁書 く こ と は 、 書 く こ と に よ って多 く のこ と が わ か ってく る と いう こ と ﹂←⑨ ﹁書 く こと は 、 書 き 手 を し っか り と 支 え てく れ る と いう こ と ﹂

︵７︶ ① ﹁書 く と いう こと ﹂←② ﹁書 い て 、 先 生 か ら ほ め ら れ た う れ し さ ﹂←③ ﹁先 生 に 認 め ら れ た う れ し さ ﹂←④

﹁友 だ ち か ら ほ め ら れ た う れ し さ ﹂← ⑤ ﹁こう し た ら 、 も っと よ く な る と 言 わ れ て 、 そ の よ う に な お す こ と が で き

た う れ し さ ﹂← ⑥ ﹁書 き 上 げ た 自 分 の 文 章 を 大 切 に し て いく う れ し さ ﹂← ⑦ ﹁書 く こと に自 分 の 力 を 注 ぐ う れ し さ ﹂

←⑧ ﹁ 書 く こと で 、 多 く の う れ し さ に 包 ま れ る 、 そ のう れ し さ ﹂← ⑨ ﹁書 く と いう こと は 、 " う れ し さ " の泉 の よう だ と 思 わ ず に は い ら れ な いう れ し さ ﹂

︵８︶ ① ﹁書 く と いう こ と ﹂← ② ﹁書 いた 文 ・文 章 を 大事 にし て 、 " 文 集 " が 生 ま れ る よう に 心 が け る と いう こ と ﹂

← ③ ﹁個 人 文 集 を 作 る よ う 努 め ると いう こ と ﹂← ④ ﹁学 級 で も 、 学 級 文 集 を 作 る よ う に 努 め る と いう こと ﹂← ⑤ ﹁個

人 文 集 .学 級 文 集 を 読 み 返 し て 、 でき る 限 り 多 く の こ と を 読 み 取 り 読 み味 わ って いく よ う にす る と いう こと ﹂←

⑥ ﹁生 活 記 録 と し て の日 記 を つづ け て いく と いう こ と ﹂← ⑦ ﹁課 題 に つ い てま と め た レ ポ ー ト を 大 事 に し て いく と いう こ と ﹂← ⑧ ﹁"新 聞 " の編 集 を し て 、 そ の記 事 を 書 く よう に す る と いう こと ﹂

︵９︶ ① ﹁書 く と いう こ と ﹂←② ﹁童 話 や 詩 を 作 る と いう こと ﹂← ③ ﹁物 語 ︵小 説 ︶ を 生 み 出 し て いく と いう こ と ﹂

← ④ ﹁メ モを 書 き つづ け 、 生 か し て いく 工 夫 を す る と いう こ と ﹂← ⑤ ﹁日 記 を 書 き つづ け 、 自 分 の 一日 一日 の生 活

を 大 事 に し て いく と いう こ と ﹂← ⑥ ﹁教 室 で、 与 え ら れ た 題 目 で書 いた り 、 各 自 選 んだ 題 目 、 材 料 で 、 文 章 を 書 い

た り し て いく と いう こ と ﹂← ⑦ ﹁書 き た め た 文 章 を 一冊 の文 集 に仕 上げ て いく よ う にす る と いう こと ﹂

  以 上 ︵１︶∼ ︵９ ︶ ま で 、 ﹁書 く と いう こ と ﹂ に つ い て 、 思 いめ ぐ ら し て み た が 、 そ の実 質 を 把 握 す る こ と は容 易 で は な い。 脚 下 照 顧 も や さ し いこ と で は な い。

  二  ﹁書 く と い う こ と ﹂ の 概 念 把 握 ・要 語 化

 ﹁ 書 く と いう こ と ﹂ ︵﹁ 書 く こと の指 導 ﹂︶ に関 す る 重 要 用語 と し て 、 ﹃国語 科   重 要 用 語30の0 基 礎知識﹄ ︵ 大 槻和

夫 編 、 二 〇 〇 一年 五 月 、 明 治 図 書 刊 ︶ に は 、 左 のよ う に 二 八 語 が 取 り 上 げ ら れ 、 解 説 が な さ れ て いる 。

 こ れ ら 二 八 語 の 一つひ と つに つ い て、 周 到 的 確 に 理 解 し て いく こと 、 そ の基 礎 知 識 を 生 か し て、 授 業 実 践 者 独 自 の書 く こ と の教 育 が 構 築 さ れ 、 独 自 の成 果 を 挙 げ て いく こ と が 望 ま れ る 。   前 掲 二 八 語 は 、 左 のよ う に類 別 す る こ と も でき る か と 思 わ れ る 。

︵１︶17課 8題 作 文 ／17 随9意 選 題 ︵ 自 由 作 文 ︶／18 生2活 綴 方 ／19 口1頭 作 文 ／19 短2作 文 ／20 レ1ポ ー ト ／20 創2作 ／204

文 集 ／20 新5 聞

︵２︶18取 3材 ／18 構4 想 ／18 記5 述 ／18 推6考 ︵ 推 敲 ︶／18 批7 正 ／18 自8 己 評 価 ／18 作9 文 の処 理

︵３︶19文 0種 ／19 生3 活 文 ／19 日4 記 ︵ 文 ︶／19 手5 紙 ／19 感6 想 文 ／19 意7 見 文 ／19 説8 明文 ︵４︶18コ 0ン ポ ジ シ ョン 理論 ／18 プ1ロセ ス ・ア プ ロー チ

  な お 、 ﹁書 く こ と の指 導 ﹂・﹁読 む こと の指 導 ﹂ を 対 比 し て み れ ば 、 ﹁読 む こ と の指 導 ﹂ に つ いて は 、 五七 語 が 取

︵ 書く

り 上 げ ら れ て いる 。 ﹁書 く こ と の指 導 ﹂ に 比 べ れ ば 、 お よ そ 倍 加 し て いる 。 左 の よう に 取 り 上 げ ら れ て いる 。

 読 む こ と .書 く こ と は 、 共 に 深 く 係 わ り 合 う が 、 用 語 の面 か ら 読 む こと の指 導 と 対 比 し て み る と 、 両 者

と いう こと 、 読 む と いう こと の指 導 ︶ のち が いに つ い ても 、 当 然 の こ と な が ら考 え さ せ ら れ る 。

つ い で、 ﹁言 語 事 項 の指 導 ﹂ で 取 り 上 げ ら れ て いる 用 語 を み る と 、左 のよ う に 五 六 語 を 数 え る。

  こ れ ら の 用 語 群 の書 く こと の指 導 と の係 わ り に つ い て は、 一様 で はな いが 、 書 く こと の 指導 に当 た って、 心 に 留 め てお く べ き 用 語 は 、 数 多 く 見 い出 さ れ る 。

  な お 、 ﹃国 語 科   重 要 用 語30の0基 礎 知 識 ﹄ に は 、 前 掲 領 域 のな か で 、 73 作 文 教 育 ／10 個0人 差 に 応 ず る 指 導 ／208

話 の組 み 立 て／27 読8み 書 き 能 力 ／28 表0現力 ／28 作6 文 力 ／29 生6活 綴 方 と作 文 教 育 論 争 な ど が 取 り 上 げ ら れ て いる 。

三  教 室 に おけ る ﹁書 く と いう こと﹂ の 展開

︵Ｉ ∼Ⅳ ︶ か ら 編 成 さ れ て い る 。

 大 村 は ま 先 生 の ﹃や さ し い文 章 教 室 ﹄ ︵一九 六 八 ︿昭 和 四 三 ﹀ 年 九 月 十 日 、 共 文 社 刊 ) は 、 中 学 生 を 対 象 に し て 、 左 の よう に 四 つ の章

Ⅰ  こ ん な と こ ろ か ら   ふ み だ そう

︵１︶ え ん ぴ つさ ん   こ ん にち は ／ ︵２︶ こ のポ ス タ ー に 引 か れ る ／ ︵３︶ 身 の ま わ り の こ と を 書 く

︵４︶ 思 い出 し て書 く   想 像 し て 書 く ／ ︵５︶ いろ い ろ な こと を 書 こ う ／ ︵６︶ さ て こ の紙 は ?

︵７︶ ど う 書 き 出 す か ／ ︵８ ︶ 三 十 五 人 の三 十 五 の書 き 出 し ／ ︵９︶ 気 持 ち が 通 じ な い／ ︵10︶ 四 枚 のカ ー ド

Ⅱ   豊 か な こ と ば   正 し い表 現

︵11︶ "正 確 に 書 く " と は ／ (12︶ こ と ば を さ が す ／ ︵13︶ ぴ った り し た 表 現 ／ ︵14︶ こ の こと ば のほ う が

︵15︶ 同 じ こと ば が 何 回 も ／ (16︶ "麦 秋 " と "小春 び より "／ ︵17︶ な んと も いえ な い／ ︵18︶ お お ま か な こ とば

︵19︶ 動 詞 を 使 いこ な す ／ ︵2 0︶ 数 字 の魅 力 ／ ︵21 ︶ こ と ば を そ ろ え る ／ ︵22 ︶ 作 文 学 習 日記 ／ ︵23︶ 作 文 遊 び ／ ︵2 4︶ 意 識 し て目 を と め る ／ ︵25︶ 心 のな か を 字 で書 く

Ⅲ  こ ん な と こ ろ を   く ふ う し よう

︵26︶ め あ て を 決 め て ／ ︵2 7︶ 読 書 の感 想 を 書 く こと と 紹 介 を 書 く こ と と ／ ︵28 ︶ 心 に ひ び か な い文 章

︵29︶ 明 る い笑 い／ ︵30 ︶ 静 か な 驚 き ／ ︵31︶ も う 一歩 つ っこ ん で ／ ︵32 ︶ ど こ か も の 足 り な い／ ︵33 ︶ 真 実 が書 き 表 せ る と いう こ と

(34 ) き め の こ ま か い表 現 に ／ ︵35︶ 浮 き あ が った 文 章 と は ／ (36) よ り 正 確 に ／ ︵37 ︶ ほ ん と う に書 き た か った こと は ︵38︶ と る ・削 る ・省 く ／ ︵39︶ こ ん な と こ ろ で つかえ た ら

Ⅳ   よ り 確 か に   より 豊 か に

︵40 ︶ い ろ いろ の 日 記 ／ ︵41 ︶ 文 章 の書 き く ら べ ／ ︵42︶ 作 文 ク イ ズ ／ ︵43︶ 書 き つぎ ／ ︵44︶ そ う と れ ま す か ／ ︵45︶ 調 べ て 書 く

︵46︶ こ ん な と こ ろ に 目 を つけ て ／ ︵47︶ 段 落 を 切 って書 く ／ ︵48︶ 思 い がけ な い内 容 ︵49︶ 組 み 立 てと 表 現 ／ ︵50) 労 作 を

  大 村 は ま 先 生 は 、前 掲 ︵１ ︶ か ら ︵50︶ ま で 、 文 章 を 書 き 表 し て いく の に 、 ど う す れ ば い いの か に つ い て、 中 学 生 に向 か って、 や さ し く 生 き 生 き と 語 り か け て お ら れ る 。

  前 掲 ︵１︶ か ら ︵50︶ のう ち 、 ﹁︵40 ︶ い ろ いろ の 日記 ﹂ の項 を み る と 、 大 村 は ま 先 生 は 、 大 み そ か 、 来 年 こそ

は 、 日 記 を つけ よ う と ひ そ か に 心 に 決 め て いる 中 学 生 に向 か って 、﹁日 記 ﹂と は 言 っても 、﹁生 活 日 記 ﹂ では な く 、

︵一日 に 一語 ず つ、 自 分 に と っ て 新 し い こ と ば を 覚 え て い く ん で す 。 ／ 一日 に 一語

作 文 の勉 強 のた め に 、 毎 日 少 しず つ書 い て いく 工 夫 の 一つと し て 、 "日 記 " を 勧 め て お ら れ る 。 七 種 類 も の ﹁日

一日 一語 日 記

記 ﹂ が紹 介 さ れ て い る。

そ の 一  

一日 一題   題 材 日 記

︵こ れ は 、 つ ま り 、 作 文 の 題 材 集 め で す 。 ／ 新 聞 を 見 た り 、 テ レ ビ を 見 た り

は 、 新 し い こ と ば を 覚 え ま し ょ う 。︶ そ の 二 

︵ 新 聞 の投 書 ら ん を 見 な さ い。自 分 にも 考 え ら れ る よ う な 問 題 が あ り ま し た

す る で し ょ う ⋮ ⋮ と に か く 取 材 し て お く こ と で す 。︶ そ の 三  百 字 の 意 見 三 六 五 日

﹁べ ん と

﹁き ゆ

﹁お ぞ う に ﹂ と いう 題 で 、 書 き ま し た

﹁五 目 並 べ ﹂、 六 日 目 は

﹁日 記 ﹂ に 、 三 日 に は 、 ﹁き ﹂ で す か ら 、 た と え ば

︵こ れ も 短 い 文 章 を 書 く の で す 。 も し 元 日 に

ら 、 と り あ げ て 、 百 字 く ら い の 考 え を 書 く の で す 。︶ そ の 四  し り と り 日 記

ら 、 二 日 に は 、 ﹁お ぞ う に ﹂ の ﹁に ﹂ を と っ て

う り ﹂ と い う 題 で 、 四 日 目 は 、 ﹁り ん ﹂、 ﹁り ん ご ﹂ と い う 題 、 五 日 目 は

︵こ れ は 、 少 し 、 む し の い い 日 記 で す よ 。 だ れ で も い い で す か ら 、 だ れ か に 、 何 か

う ﹂ と い う ぐ あ い で す 。︶ そ の 五  話 し かけ 日 記

話 し か け る の で す 。 そ し て 、 そ の人 の話 し てく れ た こと を 書 く の で す 。 よ く 聞 い て い て、 な る べく 、 そ

︵こ れ は 、 た と え ば 、 ﹁日 々 の 研 究 事 典 ﹂ の よ う な 本 が あ り ま せ ん と 、 少

の 人 の 言 った と お り の こ と ば で 書 く の で す 。 ﹁  ﹂ を つ け て 書 く の で す 。︶ そ の六  き ょうは何 の日 、日記

  し や り に く い の で す が 、 一日 一日 歴 史 的 に 考 え て 、 ど う いう 日 か 、 ど う いう 事 の あ った 日 か 、 ど う いう

人 が 生 ま れ た 日 か、 ま た 、 な く な った 日 か 、 と いう よう な こ と を 説 明 す る 、 百 字 く ら い の文 章 を 書 く の で す 。︶

そ の 七   写 生 日 記 ︵一枚 ず つ写 真 を と る つも り で 、 生 活 の 一場 面 を 書 く の です 。特 別 な 場 面 でな く て い い の で す 。 平 凡 な 一場 面 で い いの で す 。︶

  大 村 は ま 先 生 は 、 こ のよ う に 七 種 類 も の日 記 を 挙 げ て、 や さ し く 丁寧 に語 り か け ら れ 、左 のよ う に ま と め の こ と ばを述 べておら れる。

  さ て 、 七 種 類 の日 記 を あ げ て み ま し た 。 こ れを 、 ど の種 類 か 、 書 い て み る のも い い でし ょう し 、 いく 種 類

か 、 組 み 合 わ せ てみ る のも い い です ね 。 ／ ど れも お も し ろ そ う だ と 思 う 人 は 、 日曜 は ど れ 、 月 曜 は ど れ と い

う ふ う に 、 一週 間 に わ り ふ っ て も い い の で は あ り ま せ ん か 。 ／ 大 み そ か 、 来 年 は 、 日 記 を つ け る よ う に し た

い と 考 え て い る 皆 さ ん 、 こ う いう 日 記 を 書 い て み ま し ょ う 。 書 く 力 も 伸 び 、 い つ の ま に か 、 心 も 豊 か に な っ て いく で し ょ う 。

︵ 同 上 書 、 一七 四 ∼ 一七 七

︵ 文 章 ︶ の学 習 指 導 を す る教 室 にお け る 営 みが や さ し く 述 べら れ て いる 。 工夫 が 様 々 に な さ れ 、 生 徒

  正 し い こ と ば 、 豊 か な 表 現 の 力 を 、 一日 一日 の 小 さ な 文 章 か ら も 養 いま し ょ う 頁 ︶。

  書 く こと

た ち の意 欲 を 高 め る方 途 が 具 体 的 に示 さ れ て いる 。

﹁日 記 ﹂ と 言 え ば 、 白 石 寿 文 氏 ︵佐 賀 大 学 名 誉 教 授 ︶が 五 七 五 日 記 を 自 ら 試 行 し て 、 "五 七 五 日 記 ﹃ 匂 玉 ﹄"を ま

と め ら れ た 。 こ れ は 白 石 寿 文 氏 が 股 関 節 手 術 ︵人 工 股 関節 置 換 手 術 ︿二〇 〇 四 年 十 二 月 一日 入院 、 六 日手 術 、 二 十 四 日退 院 ﹀) を さ れ た 時 の ﹁日 記 ﹂ ︵記 録 ︶ であ る 。

  入 院 さ れ てか ら の三 日 間 ︵十 二月 一日 ︿水 ﹀ ∼ 三 日 ︿ 金 ﹀︶ の日 記 は 、 左 の よう に 記 さ れ て い る 。

︵ 水 ︶  11 時 諸 検 査 ・12 時 入 院

入 院と  呼 応す る のか  気力 萎 ︵ な ︶え 覚 悟し て  入院 し たれど  萎 ︵ しお ︶れ花

いざ往 かむ  わ が 股関節 に  活力 を

04 年 12 月 １ 日

１ 

２  ３ 

朝 ６時  夜 は ９時前   整然と 時 間守 れ  スローガ ン だけ の  教 育界

４  ５ 

大 阪 の  小 田 ︵ 注 、白 石氏 の級友 ︶も 教授 を  頼 れとぞ 沈 着な  釘 崎創 ︵はじ め︶さ ん  わ が主治 医

執 刀 は  仏 渕 ︵ ほと け ぶち︶ 孝夫 教授  直 々に

釘 崎医  手 術 の詳細  教 えた り

６ 

８ 

７ 

９ 

11  人 工 の   ニ ュー セ ラ ミ ック ス   強 固 な り

10  輪 切り たる  ゆ で卵 の笠  股 関節 12  古 賀さ ん の  ご挨 拶 あり  丁重 に 13  看護 師 の  古賀 志穂 里さ ん  要所 絞 め

７時半  仏 渕教 授  ご 回診

︵ 木︶

１ 

この方 は  真 の医者 だ と 受 け 止め り

午 後も また  病 室訪 問  感 動す

04 年 12 月 ２ 日 ２ 

まず 患 者  そ れか ら朝 の  ミ ー テ ィング 我 々は  始 め て いるか  子ど も から

３  ４  ５ 

先輩 の 話 に学 ぶ  術後 像 体 験が  語 られ る に つれ 脚 色化

６  食 事 ど き   ８ ・０ ・６ に  狂 い な し

岩永 の  気 軽な 見舞 い  嬉 しけ り

７  ８ 

(い か が ) と 、 問 わ れ ど も

９ 

10  岩 永 に  心 境 如 何 11  ﹁ 我 思 う   故 に 我 あ り ﹂  カ ン ト 流

12  これ から の  日記 で いかに  戯作 せ ん 04年 12月 ３日 ( 金) １ 教 授 から  月曜 に手 術  楽 しみ に ２  麻酔 医 が  事前 に注 意  細 やか に ３  麻酔 医 の  注意 細や か  増す 不安 ４  筋 力と  歩 行 の 二つ  まず 目指す ５  釘崎 医  少 々気 にす る  不 整脈 ６  壁 伝う  女 患者 は  泣き 声 に ７  附 属小  揃 って励ま す  手術 前 ８  絵葉 書 に  切手 ま で添え  権 藤さ ん 

( 上 掲 書 、 一∼ 二 頁 )

  白 石 寿 文 氏 は 、 こ の よ う に 五 七 五 に詠 む手 法 を 用 い て、 二 〇 〇 四年 十 二 月 一日 に 入 院 し 、 二十 四 日 退 院 す る ま

で の 二 十 四 日 間 に 、計 四百 十 三も 詠 み 重 ね 、 "五 七 五 日 記 ﹃匂 玉 ﹄" を 完 成 さ れ た 。 こ の独 自 の ﹁日 記 ﹂ に つ い

命 の重 み  見 つめ得 ぬ

﹁ 患 者﹂ と  自 らを 呼ぶ  資格 な し

厳 しく

全体 に  明 るく 甘 い  表 現 に 溺 れて る 事 実 否め な い  この 冊子

て は 、 ご 本 人 の自 己 評 価 を こ め て 、 巻 末 に左 の よう に 詠 ま れ て い る。

１ 

２ 

暇人 ︵ ひまび と ︶ の  時 と心 の  余裕 も て 五七 五に  名を 借 りし  虚 の世 界 手 術後 は  よ ほど の こと が  な い限 り

３ 

４ 

一定 の 経 過辿 れば  復 帰す る 身 障者  と は いえ恵 ま れし  者 の幸 噛 み しめ た  記録 ・報告  資料 です

５ 

 こ こ に は 、 白 石 寿 文 氏 自 身 のき び し い自 己 へ の ﹁評 価 ﹂ が う か が わ れ る 。

 こ の" 五 七 五 日 記 ﹃ 匂 玉 ﹄" に は 、 国 語 科 教 育 研 究 、 国 語 科 実 践 研 究 に お いて 、 た え ず 新 し い開 拓 、 創 成 を め

ざ し て 来 ら れ た 、 白 石 寿 文 氏 の面 目 躍 如 た るも のが う か が わ れ 、 深 い感 銘 と 示 唆 を 受 け る。

四  ﹁ 書 く こと の教 育 ﹂ の 実 践 上 の 課題

  大 村 は ま 先 生 は 、 ﹁書 く こ と の 教 育 ﹂ ︵ 作 文 教 育 ︶ に 携 わ る 者 と し て 、 ﹁ど こ に 目 を つけ て、 何 を 探 し 出 し 、 そ

れ を ど ん な 実 践 と し て つけ 加 え て い った ら よ いか 。 こ れ が 作 文 教 育 に携 わ る 者 の 、 ど う し て も 考 え な け れ ば な ら

な い研 究 課 題 であ る ﹂ ︵﹃新 作 文 指 導 事 典 ﹄ ︿井 上 敏 夫 ・倉 澤 栄 吉 ・滑 川 道 夫 共 編 、 昭 和 五 七 年 十 一月 二 十 五 日 、

そ のた め に は 、 ﹁も っと身 近 な 生 活 の な か で こ ま め に書 く 人

第 一法 規 出 版 、 五 〇 六 頁 ﹀︶ と さ れ 、 以 下 のよ う に 六 つの 課 題 を 提 示 さ れ て いる 。

︵一︶ ﹁ 作 文 は嫌 い﹂ の声 を 聞 か な いた め に︱

﹁書 く こと が あ る よう にし て 、 書 く こ と を 教 え 、 書 く こ

を 目 指 す べき で は な いか ﹂、﹁﹃ 作 文 は 嫌 い﹄ の声 に 立 ち 向 かう に は 、ま だ ま だ 課 題 が 多 い﹂ ︵ 同上 ﹃ 事 典﹄、 五〇 六 ∼ 五 〇 七 頁 ︶。 ︵二︶ ﹁書 く こと が な い﹂ の声 を 聞 か な い た め に︱

と を 学 ば せ た ら ど う であ ろ う か﹂、 ﹁身 を も って取 材 し て み せ る 重 さ 、 書 く 時 間 に、 書 く こと が な いた め

﹁い つ、 ど の よ う な と き に 、 ど の 注 意 事 項 を 選 び 出 し て 示 す か 、

  に 無 為 に 過 ご す 子 ど も を な く す 確 か さ を 求 め る実 践 的 課 題 であ る﹂ ︵ 同 上 ﹃事 典 ﹄、 五 〇 七 頁 )。 ︵三︶ 技 術 は 個 々 に 、 そ のと き ど き に︱

ま た 、 あ れ も こ れも と 心 に 浮 か ん で く る こと を 抑 え て 、 子 ど も の今 日 の能 力 が受 け 入 れ ら れ る 、 ど れだ

け を 取 る か 、 こ れ が 現 場 の教 師 の 課 題 であ る ﹂、 ﹁書 け る た め に 必 要 な 、 た く さ ん の指 導 す べき こ と 、 注

意 す べき こ と を 整 理 し て お き 、 子 ども の書 いた も の 、 書 く 様 子 か ら 、 補 う た め 、 伸 ば す た め に 必 要 な こ

と を 取 り 出 し て 指 導 す る わ け であ る が 、 そ の書 いて い るも の、 書 き ぶ り 、 書 い て いる様 子 の 、 ど う いう

こと が 、 ど の力 の指 導 の 必 要 を 示 し て いる か 、 ま こ と に、 実 践 的 と いう よ り も 、 実 践 そ のも の の課 題 で

あ る 。 こ れ は 、 子 ど も を 好 き と か 嫌 いと か 言 わ せ な い、 そ の代 わ り 、 上 手 と 下 手 で分 け ら れ な い本 当 の 学 習 の世 界 に 連 れ て いく た め の課 題 で あ る ﹂ ( 同上 ﹃ 事 典 ﹄、 五 〇 八 頁 )。

子 ど も た ち が 作 品 を 書 いて い る教 室 で、 ひ と り ひと り の書 き 出 し 文 を 見 、 必 要 な 子 ども に は 、 そ の場 で

書 いて与 え る と いう よう な 書 く 力 を も た な け れ ば な ら な い。 そ の場 そ の場 に 応 じ て 、 口 で指 示 や 注 意 す

る の で な く 、 実 際 に書 い て指 導 す る 、 そ のよ う な書 く 力 を つけ る こ と は 、 ど の教 え 方 を 覚 え る よ り も 優

先 さ せ な け れ ば な ら な いと 思 う が 、 実 際 に 、 ど う 取 り 組 んだ ら よ いか 、 大 き な 課 題 で あ る ﹂ (同 上 ﹃事 典 ﹄、 五 〇九 頁 )。

  こ れ ら 六 つ の実 践 上 の課 題 は 、 大 村 は ま 先 生 が 戦 前 ・戦 後 を 通 じ て、 自 ら 会 得 ・体 得 さ れ て 実 践 さ れ 、 所 期 の

成 果 を 挙 げ ら れ た も の ば か り であ って 、 そ れ だ け 迫 力 を 持 った 説 述 (← 助 言 ) と な って い る (こ の節 は 、 小 稿

﹁表 現 教 育 の 現 状 と 課 題 ﹂ ︿昭和 六 〇年 八 月 六 日 稿 、 ﹃ 表 現 教 育 の理 論 と 実 践 の課 題 ﹄ ︿ 全 国大 学国語 教育学会 議、 一九 八 六 年 二 月 、 明 治 図 書 刊 ﹀ 所 収 に拠 っ て い る )。

五  ﹁ 書 く こと の教 育 ﹂ の 進 展 ( ←深 化 ) のた め に

  な ん の た め に︱① い つ︱② な に を︱ ③ ど の よう に 書 か せ る か は 、 書 か せ た も のを 、 ど のよ う にと ら え 、 ど のよ

う に、 ま と め 、 か つ発 展 さ せ る か に よ って、 一層 生 か さ れ る 。 指 導 者 と し て 、 文 章 洞 察 力 ・文 章 解 析 力 が求 め ら れ る の は 、 こう し た 段 階 に お い て であ る 。

  学 習 者 の書 き 表 し た も のを 、 ど の よう にと らえ 、 ま と め 、 生 か し て いく か 。 書 く こ と の教 育 のむ ず か し さ ・労

苦 は 、 こ こ にあ る と も いえ る 。 し か し 、 こ の むず か し さ ・労 苦 を 克 服 し 乗 り 超 え る こ と に よ って 、 初 め て書 く こ

と の教 育 の真 の効 率 化 が 期 待 さ れ る 。

  学 習 者 の 発 達 段 階 に 即 す る 文 章 表 現 力 の実 質 ・実 態 を と ら え 、 そ こ か ら 指 導 す べ き 問 題点 ・事 項 を 見 い出 し 、

さ ら に そ れ ら を 書 く こと の 教 育 計 画 に盛 り 込 ん で いく よう に す る。 こ う し た実 地 に即 し た 臨 床 的 修 練 が 求 め ら れ る。

六 ﹁ 書 く と いう こと ﹂ から 生 ま れ た 最 期 の花

"詩 " で あ っ た 。

大村

はま

 大 村 は ま 先 生 は 、 平 成 十 七 (二〇 〇 五 ) 年 四 月 十 七 日 に 九 八 歳 で遠 く へ旅 立 た れ た 。 大 村 は ま 先 生 が 最 期 にお 書 き に な った の は 、 左 に 掲 げ る

優劣 のかなた に

優か劣か そ ん な こと が 話 題 に な る 、 そ ん な す き ま のな い つき つめ た 姿 。 持 てる も の を 持 た せ ら れ た も のを

出 し切り 生 か し 切 って いる 、 そ ん な 姿 こ そ。

優 か劣か、 自 分 は いわ ゆ る でき る子 な のか でき な い子 な の か 、 そ ん な こと を 教師 も子どもも しば し忘れ て、 学び ひたり 教 え ひ た って いる 、 そ んな世界を 見 つめ てき た 。

学び ひたり 教え ひたる、 そ れ は  優 劣 の か な た 。

ほ んと う に

持 って い るも の

授 か って い るも のを 出 し切 って、 打 ち 込 ん で学 ぶ。 優劣を論 じあ い 気 に し あ う 世 界 で は な い、 優劣を忘 れ て ひ た す ら な 心 で  ひ た す ら に励 む 。

今 は   でき る でき な いを 気 にしすぎ て、 持 って い るも のが 出 し 切 れ て いな い の で は な い か 。 授 か って いる も のが 生 か し 切 れ て いな いの で は な いか 。

成 績 を つけ な け れ ば 、 合格者 をきめな ければ、 そ れ は そ う だ と し ても 、

 

そ れだ け の世 界 。 教師も 子どもも 優 劣 のな か で あ え いで い る。

学 びひたり 教 え ひ た ろう 優 劣 のか な た で 。

こ の ﹁優 劣 のか な た に ﹂ は 、 宮 澤 賢 治 の ﹁雨 ニ モ負 ケズ ﹂ と 共 に、 ﹁書 く と いう こと ﹂ か ら 生 ま れ た 名 花 のよ う に思わ れる。

(一九 九 八 ) に 学 習 指 導 要 領 の改 訂 が お こ な わ れ 、 国 語 科 教 育 の枠 組 み は 、 ﹁Ａ表 現 ﹂、 ﹁Ｂ 理解 ﹂、

第 二章   書 く こ と の歴 史 的 展 望

は じ め に

  平 成 一○ 年

︹ 言 語事 項 ︺ の 二領 域 一事 項 か ら ﹁Ａ話 す こと ・聞 く こ と ﹂、 ﹁Ｂ書 く こと ﹂、 ﹁Ｃ 読 む こ と ﹂、 ︹言 語 事 項 ︺ の三 領

域 一事 項 へと 改 め ら れ た 。 と く に 今 次 の改 訂 にあ っては 、内 容 の取 扱 い にか か わ って 、言 語 活 動 例 が 明 示 さ れ る

こ と と な った 。 た と え ば 、 小 学 校 にあ って は 、 ﹁書 く こと ﹂ に か か わ って は 、 以 下 の よ う に示 さ れ て いる 。

︹第 一学 年 及 び 第 二 学 年 ︺

  絵 に 言 葉 を 入 れ る こと 、 伝 え た い事 を 簡 単 な 手 紙 な ど に書 く こと 、 先 生 や 身 近 な 人 な ど に 尋 ね た 事 を ま と め る こと 、 観 察 し た 事 を 文 な ど に表 す こ と な ど ︹ 第 三 学 年 及 び 第 四学 年 ︺

  手 紙 を 書 く こ と 、 自 分 の疑 問 に 思 った 事 な ど に つ い て調 べ てま と め る こと 、 経 験 し た 事 を 記 録 文 や学 級 新 聞 な ど に 表 す こと な ど ︹ 第 五学年及 び第六学年 ︺

(尺牘 ) と い った 日用 文

 礼 状 や 依 頼 文 な ど の手 紙 を 書 く こ と 、 自 分 の課 題 に つ い て 調 べ てま と ま った 文 章 に表 す こと 、 経 験 し た 事 を ま と ま った 記 録 や報 告 にす る こ と な ど

  あ ら た め て指 摘 す るま で も な く 、 こ こ で は ﹁手 紙 ・礼 状 ・依 頼 文 ﹂ な ど の書 簡 ・書牘

な いし 実 用 文 や 、 ﹁観 察 ・記 録 ・新 聞 ・報 告 ﹂ な ど の説 明 的 な 文 章 に 習 熟 し 、 そ の技 能 を 身 に つけ て いく こと が

実 (一八 八 九

(一九 〇 〇 ) の ﹁国 語 科 ﹂ 成 立 以 後 の近 代 国 語 科 教

(一八七 二) の ﹁学 制 ﹂ 発 布 以 後 、 法 令 上 のあ ま た の改 訂 を 経 て 、 今

﹁書 く こ と ﹂ の 主 軸 に な って い て 、 いわ ゆ る ﹁生 活 文 ﹂ と 称 さ れ る よ う な ﹁生 活 を 綴 る こ と ﹂ は そ の背 景 に押 し や ら れ て いる よ う な 状 況 であ る 。 明 治 五年

日 に 至 って いる わ け で あ る が 、 本 稿 にお い ては 、 明 治 三 三年

育 の進 展 の な か で、﹁書 く こと ・綴 る こと ﹂の 意 義 がど のよ う に把 握 さ れ て い った のか 、ま ず は 西 尾 ∼ 一九 七 九 ) の言 説 を お さ え る と こ ろ か ら 始 め て み た い。

一 ﹁作 文 ・綴 方 ﹂ と ﹁書 く こ と ・綴 る こ と ﹂

  明 治 三 三年 の ﹁小 学 校 令 改 正 ﹂ にお い て ﹁国 語 ﹂ 科 が 成 立 し 、 そ れ ま で ﹁作 文 ﹂ と 呼 ば れ て いた 領 域 は ﹁綴 り

方 ﹂ と 定 め ら れ 、 小 学 校 にあ っては 、 昭 和 戦 後 の学 習 指 導 要 領 の導 入 ま で 一貫 し て ﹁つづ り かた ﹂ は 国 語 の教 科

目 であ り 、 ﹁読 み 方 ﹂、 ﹁書 き 方 ﹂ ( 、後 に ﹁ 話 し 方 ﹂)と と も に通 常 は 教 授 時 間 を 別 に し てそ の 指導 が な さ れ て いた 。

そ こ で は 、 ﹁正 確 に 思 想 を 表 彰 す る ﹂ 能 力 を 養 い、 ﹁兼 て智 徳 を 啓 発 す る ﹂ こ と が そ の主 要 な 目 標 であ った 。

  か つ て西 尾 実 は 、 そ う し た作 文 ・綴 方 の 歴 史 を か え り み て、 ﹃ 書 く こと の教 育 ﹄ (一九 五 二 、 習 文 社 ) と いう

著 書 のな か で 、﹁作 文 ﹂と いう こと ば は 、 ﹁近 代 に お け る 国 語 教 育 で は 、 一般 に 、国 語 で 文章 を 作 る こと を 意 味 し 、

明 治 年 間 に は 、 講 読 と 並 ん で用 いら れ て いた 。 綴 方 と いう こと ば は 、 ス ペリ ン グ の訳 語 と し てと り あ げ ら れた も

の ら し く 、 最 初 は 、 か な で こ と ば を表 記 す る こ と であ った が 、 大 正 初 年 か ら 戦 時 に か け て の 国 語 教 育 に お い て は

か な と 漢 字 で文 章 を 綴 る こ と を 意 味 し 、 読 方 と 並 ん で 用 いら れ る よ う に な って いた ﹂ と し て 、 以 下 の よ う に、 そ の ﹁問 題 史 的 展 望 ﹂ を お こ な って いる 。

  そ の後 、 国 語 教 育 が 、 そ の領 域 を 拡 張 し て 、 話 し 聞 く 談 話 と 書 き 読 む 文 章 と に わ た る 関 連 学 習 が 意 図 せ ら

れ る に 及 ん で、 こ れ ま で の作 文 ・綴 方 は 、 書 く こと の教 育 と な り 、 文 字 を 書 き 、 さ ら に 、 そ の文 字 に よ って

文 章 を 作 る こと を 、 話 す こ と ・聞 く こ と ・読 む こと と 関 連 し て 学 習 さ せ る 方 向 を と り 、 そ の方 法 を 立 て る こ と に な って き た 。

  そ のよ う に 考 え て く る と 、 国 語 教 育 に お け る 文 章 を 作 る こと の学 習 は 、 そ れ が 作 文 と よ ば れ た時 期 と 、 綴

方 と よ ば れ た 時 期 と 、 書 く こ と と よ ば れ よ う と し て いる 時 期 の 三 つ にな る と い って よ い歴 史 であ る が 、 (中

略 、 引 用 者 ) ﹁作 文 ﹂ に は 、 成 人 社 会 の実 用 に 立 脚 し た 型 や 技 術 の 習 得 であ る と こ ろ に 特 質 が あ り 、 ﹁綴 方 ﹂

に は 、 近 代 文 学 の自 我 解 放 に導 か れ た 自 己 表 現 の自 得 で あ る と こ ろ に特 質 が あ った の に対 し て、 いま の ﹁ 書

く こ と ﹂ は 、単 な る実 用 的 準 備 でも な い、 ま た 、 単 な る自 己 表 現 でも な い、 社 会 的 存 在 と し て の自 覚 に立 っ

た 通 じ あ いの 一手 段 と し て の 、 は っき り し た 文 章 を 書 く 能 力 を 体 得 す る こ と であ る と こ ろ に 特 質 が あ る (中

略 、 引 用 者 ) そ う す る と 、 いま の書 く こ と の教 育 は 、 か つ て の作 文 が 目 ざ し て いた も の の革 新 と し て の社 会

生 活 文 と 、 綴 方 が 目 ざ し て いたも の の継 承 ・発 展 と し て の自 己 表 現 文 と 、 新 た にと り あ げ ら れ て来 た 、 文 化

遺 産 の 継 承 と し て の文 化 学 習 文 と の 三 つ の面 を 持 つも の で あ る こ と が注 目 せ ら れ な く て は な ら ぬ (﹃西 尾 実 国 語 教 育 全 集 ﹄ 第 三 巻 、 教 育 出 版 、 二 四 五 ∼ 二 四 七 頁 )。

  西 尾 実 は 、 学 制 発 布 以 後 の近 代 国 語 教 育 の歩 み は 、 ﹁言 語 生 活 指 導 ﹂ を 発 見 す る た め の歴 史 的 過 程 で あ った と

す る 立 場 か ら 、 明 治 初 年 か ら 明 治 末 年 ま で の 第 一期 を ﹁語 学 教 育 的 教 授 法 期 ﹂、 大 正 初 年 か ら 昭 和 一〇年 頃 ま で

の第 二期 を ﹁文 学 教 育 的 教 材 研 究 期 ﹂、 昭 和 一二 年 か ら 今 日 (昭 和 二 〇 年 代 後 半 ) ま で の 第 三 期 を ﹁言 語 教 育 的

学 習 指 導 期 ﹂ と し 、 そ の立 場 か ら 作 文 ・綴 方 に つ いて も ﹁範 文 模 倣 期 ﹂、 ﹁自 己表 現 期 ﹂、 ﹁社 会 的 通 じ 合 い期 ﹂ の

三 期 に わ け て そ の 歴 史 を 展 望 し て いる 。 こ の西 尾 実 の 区 分 は 、 こと ば の 機 能 を ﹁社 会 的 通 じ 合 い (コミ ュ ニ

ケ ー シ ョ ン)﹂ にも と め た 結 果 、導 き 出 さ れ た仮 説 で あ り 、 近 代 国 語 科 教 育 の歴 史 を 実 践 的 に歩 ん でき た ひと り の研 究 者 と し て の把 握 でも あ った 。

  も ち ろ ん こう し た 区 分 に 関 し て は 、 西 尾 実 のほ か に も 、 田 上 新 吉 、 峰 地 光 重 な ど のす ぐ れ た 実 証 的 ・実 践 的

な 研 究 も あ る が 、 本 稿 に お い ては 、 そ う し た 一連 の研 究 を 踏 ま え つ つも 、 いわ ゆ る ﹁生 活 綴 方 ﹂ の系 譜 に焦 点 を

(一八 七 三 ∼ 一九 五 一) の ば あ い

あ て、 人 物 本 位 に ﹁ 書 く こと ・綴 る こ と ﹂ の意 義 が ど んな ふう に実 践 的 に把 握 さ れ て い った のか と いう 点 か ら 記 述 を 試 み てみ た い。

二  芦 田 恵 之 助

樋 口勘 次 郎 ﹃ 統 合 主 義 新 教 授 法 ﹄ に お け る ﹁自 由 発 表 主 義 ﹂ の影 響 を 受 け つ つ、 芦 田 恵 之 助 は 、 綴 方 と は 、 教

師 に よ って書 か さ れ る も の で は な く 、 自 分 の こ と ば で自 分 の書 き た い こと を 子 ど も 自 ら が 書 く こ と ( 自 作 )、 す

な わ ち 、 綴 方 は 子 ど も の文 章 か ら 始 ま る と し た 。 そ れ は 、 ﹁綴 ら ん と す る 心 ﹂ に 出 発 す る ﹁随 意 選 題 ﹂ を 方 法 と す るも の であ った 。

  そ の方 法 は 、大 正 中 期 か ら 実 践 的 に 検 証 さ れ て いく わ け であ る が 、 ま ず は そ の出 発 点 と も いう べき ﹃ 綴 り方教 授 ﹄ (一九一三 、 香 芸 館 出 版 部 ) に つい て見 てお き た い。   芦 田恵 之 助 は 、 同 書 の 冒 頭 にお いて 、 つぎ の よ う に述 べ て い る。

  綴 り 方 と は精 神 生 活 を 文 字 に よ つ て書 き あ ら は す 作 業 で 、 綴 り 方 教 授 と は 綴 り 方 に 関 す る 智 識 を 授 け て、

之 に 熟 達 せ し む る教 師 の努 力 と 、 学 習 に 関 す る児 童 の努 力 と を あ は せ たも の であ る 。

  精 神 生 活 は 或 は 之 を 声 に あ ら は し 、或 は之 を 筋 肉 に あ ら は し 、或 は 之 を 文 字 にあ ら は す 。 一を 談 話 と いひ 、

二 を 動 作 と いひ 、 三 を 文 章 と い ふ。 綴 り 方 教 授 に 於 て取 扱 ふ の は 文 章 であ る 。 談 話 ・動 作 ・文 章 は各 そ の形

式 は ち が ふ け れ ど も 、 精 神 生 活 を 外 界 に 発 表 す る も の であ る こと は 同 一で あ る 。 発 表 は 人 間 自 然 の慾 望 で、

吾 人 が も し 心 中 に 不 平 を 生 じ 、 又 は 満 足 を 感 ず れ ば 、 之 を 知 己 に 語 り 、之 を 朋 友 に 伝 へて 、 共 に喜 び 、 共 に

か な し ま ず に は お か ぬ 。 も し何 等 か の事 情 の た め に 、 こ の発 表 が 妨 害 さ れ る と 、 吾 人 は 殆 ど そ の苦 痛 に た へ

ぬ 。 綴 り 方 教 授 は こ の 人 間 自 然 の強 き 要 求 の上 に立 脚 す る も の で あ る (二 〇 ∼ 二 一頁 )。

  芦 田恵 之 助 は、 ﹁精 神 生 活 を 文 字 に よ つて 書 き あ ら は す 作 業 ﹂ す な わ ち 思 想 の表 現 と いう 作 用 は 、 ﹁人 間 自 然 の

強 き 要 求 ﹂に も と づ く も の であ る と し 、 子 ど も も ま た表 現 す る存 在 であ る と と ら え て いる 。子 ど も は ﹁ 書 け な い﹂

︿﹁書 く こと ・綴 る こと ﹂ の教 授 体 系 ﹀

の で は な く 、 ﹁書 く こと ﹂ を 必 要 と す る 場 に

あ れ ば 、適 切 な指 導 のも と にお いて は ﹁書 く ﹂

のであ る。 芦 田恵 之 助 は、 同書 の な か で 、

﹁児 童 の実 生 活 よ り 来 る 必 要 な 題 目 に よ つて 、

発表 し な け れ ば な ら ぬ 境 遇 を 作 り 、 こ こ に 児

童 を 置 いて 、 実 感 を 綴 ら せ る の であ る﹂ と 述

べ 、 ﹁書 く こ と ・綴 る こと ﹂ を 上 記 のよ う な

教 授 体 系 のな か で と ら え 、 ﹁綴 ら せ て 導 く ﹂

方 向 へと そ の指 導 を 展 開 し て いく 。

  実践知 に裏づけ られた発達 段階 に ついての

仮 説 、 高 学 年 の ﹁構 想 の指 導 ﹂ に お け る ﹁題

作 ﹂ (思 想 構 成 の錬 磨 の方 法 ) な ど 、 生 活 綴

方 の源 流 と し て の ﹃綴 り 方 教 授 ﹄ は 、 今 も な お 新 し い。

三  鈴 木 三 重 吉

(一八 八 二 ∼ 一九 三 六 ) の ば あ い

  芦 田恵 之助が ﹁ 自 己 を 書 く ﹂ こ と を 根 本 と し た 随 意 選 題 の綴 方 教 授 を 展 開 し て いく 一方 で 、 ﹁練 習 目 的 ﹂ を 根

(一九 一八 )、 雑 誌

﹃ 赤 い鳥 ﹄ を 創 刊 し 、 芸 術 文 化 運 動 を 展

本 と す る課 題 主 義 の綴 方 が 友 納 友 次 郎 に よ って 提 唱 さ れ 、 両 者 の 間 に 随 意 選 題 論 争 が く り ひ ろ げ ら れ て いた 頃 、 夏 目 漱 石 の 門 下 でも あ った 鈴 木 三 重 吉 が 、 大 正 七 年

開 す る 。 鈴 木 三 重 吉 は 、 ﹁文 章 は 、 あ つた こ と 感 じ た こと を 、 不 断 使 つ て ゐ る ま ま のあ た り ま へ の言 葉 を 使 つ て、

あ り のま ま に書 く や う に な ら な け れ ば 、 少 く と も 、 さう い ふ文 章 を 一ば ん よ い文 章 と し て褒 め る やう に な ら な け

れ ば 間 違 ひ で す ﹂ と いう 立 場 か ら 、 子 ど も の文 章 を 募 集 し 、 ﹁見 た こと 聞 いた こ と 、 あ つた こと を 、 そ のま ま 書

いた 作 文 ﹂ を 選 抜 し て雑 誌 に 掲 載 す る と と も に 、 子 ど も な ら で は の芸 術 的 な 価 値 を 大事 にし た 。 そ の 結 果 、 読 者

か ら は ﹁ま る で志 賀 直 哉 氏 か な ん か の短 篇 を 見 る や う な 作 で し た 。下 ら な い文 士 の作 よ り ず つと よ いと 思 ひ ま す ﹂ と い った 感 想 も 寄 せ ら れ て いる 。

  こ の ﹁あ り のま ま ﹂ を 基 調 と す る文 章 は ﹁文 芸 主 義 綴 方 ﹂ と も 呼 ば れ 、豊 田 正 子 と い った 少 女 は 、 そ の作 品 や

(一九 三 六 ) ま で続 き 、 鈴 木 三 重 吉 の死 を も って 終 刊 と な る。 晩 年 に 鈴 木 三 重 吉 は 、

掲 載 回 数 に よ っ て脚 光 を 浴 び る こ と と も な った 。 そ れ ほ ど に 影 響 力 を も った 雑 誌 ﹃ 赤 い鳥 ﹄ は 、 途 中 の休 刊 は あ った に せ よ 、 昭 和一一 年

﹃ 綴 方 読 本 ﹄ (一九 三 五 、 中 央 公 論 社 ) を 刊 行 し 、 ﹃ 赤 い鳥 ﹄ 綴 方 の意 義 に つ い て書 き 遺 し て いる 。

  鈴 木 三 重 吉 は 、 ﹁綴 方 の 作 篇 は 根 本 に は 芸 術 の作 篇 でな け れ ば な ら な い﹂ と す る 立 場 か ら 綴 方 に よ る ﹁人 間 教

育 ﹂ を 標 榜 し て い る 。 そ の考 え は 、 ﹁綴 方 の芸 術 的 に す ぐ れ た 作 品 、 つま り 児 童 が 実 生 活 の 上 で経 験 し た 事 象 を

目 に 見 る や う に実 写 的 に 再 現 し た 作 品 ﹂ の製 作 を め ざ し な が ら 、 そ う し た﹁ 価 値 あ る製 作 品 を 作 り 出 す に至 る ま

で の錬 磨 に よ つて 、 物 の批 判 の正 確 さ と 、 感 情 の 細 化 と 、 感 覚 の敏 性 と を 得 る そ の効 果 と 、 芸 術 価 値 あ る 一つ の

作 篇 の成 功 に よ つて 、 な ほ数 々 の秀 作 が 予 約 さ れ 、 そ の重 な る 成 功 のた び に 、今 言 つた 批 判 の正 確 さ 、 感 情 の細

化 、感 覚 の敏 性 が 、な ほな ほ 加 はり 得 る 、そ の 効 果 ﹂ と に 第 一の価 値 を お く も の で あ った 。作 品 の到 達 点 と し て 、

﹁た だ 事 象 の表 面 を 普 通 の感 覚 の 一つな る視 覚 に よ つ て こま か く 見 た と いふ のと ち が ひ 、 も つと 奥 ま つた 叡 智 と 、

細 化 し た 感 情 と のた す け と を 併 せ た 、 鋭 尖 な 感 覚 か ら 得 た 叙 写 ﹂ す な わ ち ﹁感 覚 的 な 叙 写 ( 敏感 的な感受 によ る

叙 写 )﹂ の作 品 を 称 揚 し 、 そ う し た ﹁叙 写 の深 度 ﹂ を 作 品 評 価 の基 準 と し つ つも 、 ﹁表 現 と いふも の﹂ を ﹁記 叙 の

外形 たる﹂ ﹁ 表 出 ﹂ と ﹁そ の表 出 の中 に盛 り 入 れ ら れ て ゐ る記 叙 の実 質 的 内 容 ﹂ と を 併 合 し た も のと し てと らえ 、

外 形 は ﹁純 素 ﹂ で も 内 容 は ﹁不 純 ﹂ で あ り 得 る 場 合 が 多 い こと を 指 摘 し 、 反 対 に ﹁純 正 な 表 現﹂ が ﹁記 叙 の深 度

そ の も のを 加 へる積 極 的 な 働 き を さ へす る ﹂ と し て 、 ﹁平 浅 な 叙 写 にも 実 感 が 湧 い て 来 る﹂ 作 品 す な わ ち ﹁純 感 的 叙 写 ﹂ に よ る 子 ど も た ち の作 品 を と り わ け 重 視 し た 。

  鈴 木 三 重 吉 は 、 ﹁書 く こと ・綴 る こと ﹂ に お いて は 、 そ の作 品 と し て の表 現 の品 質 、 品 格 を ﹁精 細 な 、 陰 影 的

な 叙 写 ﹂ にも と め 、 ﹁児 童 の内 面 に 眠 つ て ゐ る批 判 や 、 感 情 、 感 覚 な る も の﹂ が向 上 し 、 ﹁細 化 し 、 鋭 敏 と ﹂ な る

こ と 、 す な わ ち ﹁平 素 の事 象 に対 す る ふ か い観 察 感 受 が 、 や が て綴 方 の 題 材 を 作 り 出 す の で あ り 、 な ほ 綴 方 の製

作 に よ つて 、 そ の観 察 、 感 受 がま す ま す そ の性 能 を 深 め て、 お のお の の 児 童 の人 間 性 の潤 沢 さ と な る ﹂ こと を 目

的 と し た 。 そ れ は 、 あ る 意 味 で 子 ど も た ち の内 な る ﹁侮 る こと の出 来 な い叡 智 と 、 ぴ ち ぴち し た 感 情 と 、 す るど い感 覚 ﹂ と に 確 信 を お く 童 心 主 義 の芸 術 教 育 論 でも あ った 。

四  小 砂 丘 忠 義 (一八 九 七 ∼ 一九 三 七) のば あ い

  大 正 期 に は 、 時 代 の趨 勢 も あ って、 さ き に み た よ う に 、 芦 田 恵 之 助 の ﹁随 意 選 題 ﹂ や 鈴 木 三 重 吉 の ﹁﹃赤 い鳥 ﹄

( 生 活 綴 方 )﹂ と よ ば れ る 機 運 も 高 ま り 、 そ の中

綴 方 ﹂ のほ か にも 、 ﹁写生 主 義 の綴 方 ﹂ や ﹁練 習 目 的 の綴 方 ﹂、 ﹁生 命 主 義 の綴 方 ﹂ (田 上 新 吉 ) な ど 、 旺 盛 な 展 開 が 見 ら れ た 。 そ う し た な か に あ って 、 の ち に ﹁生 活 主 義 の綴 方

枢 を な し て いた も のが 雑 誌 ﹃綴 方 生 活 ﹄ であ り 、 そ の代 表 格 に小 砂 丘 忠 義 が いた 。

  小 砂 丘 忠 義 は 、 ﹁綴 方 ﹂ に ﹁逞 し き 原 始 子 供 ﹂ (﹃綴 方 生 活 ﹄ 昭 和 八年 八 月 号 ) を 発 見 し 、 ﹁全 教 育 合 力 の上 に立

つ綴 方︱ 真 実 に い い題 材＝ い い表 現︱ ﹂ (﹃ 綴 方 生 活 ﹄ 昭 和 七 年 一二月 号 ) を 開 拓 し て い った 。 鈴 木 三重 吉 に お い

ても 綴 方 に ﹁芸 術 的 価 値 と 参 考 価 値 ﹂ と を 認 め 、 綴 方 を 児 童 の ﹁人 ﹂ そ のも の の ﹁反 射 ﹂ であ る と と ら え 、 ﹁よ

い作 品 を 得 る に は ﹃人 ﹄ そ のも のか ら 仕 立 て て 来 な け れ ば な ら な い﹂ と し て、 ﹁す べ て の学 科 の進 行 に よ って 理

智 の開 発 を 図 る と 共 に 、 教 課 の と き の み でな く 、 課 外 でも 出 来 るだ け し ば し ば 接 触 し て 、 いろ い ろ の方 面 か ら 、

結 局 、 物 を 見 る こ と 、 感 受 す る こと の 興 味 と 深 度 を 、 し だ いし だ い に上 せ て いく ﹂ こ と を も と め 、 ﹁参 考 価 値 の

導 く 、 児 童 の人 そ のも のを 知 り 得 て の教 化 ﹂ や ﹁実 生 活 上 の指 導 ﹂ な ど を も 含 め 、 児 童 と の開 か れ た 関 係 性 に お

け る ﹁全 面 的 教 化 ﹂ を 、 綴 方 に よ る ﹁人 間 教 育 ﹂ と称 え て いた 。 そ れ に 対 し て 、 表 現 主 体 と し て の 子 ど も の 社 会

性 、 生 活 性 そ の も のを 問 題 と し 、 そ の指 導 論 と し て 登 場 し てき た のが 小 砂 丘 忠 義 た ち の ﹁生 活 教 育 論 ﹂ で あ り 、

そ の エ ッセ ン ス は 、 ﹁綴 方 が 生 活 教 育 の 中 心 教 科 であ る こと を 信 じ 、 共 感 の士 と 共 に綴 方 教 育 を 中 心 と し て 、 生

活 教 育 の原 則 と そ の方 法 と を 創 造 せ ん と 意 企 す る﹂ と し た 同 人 た ち の ﹁宣 言 ﹂ (昭 和 五年 一〇 月 号 ) に 集 約 さ れ

て いる 。

  小 砂 丘 忠 義 は 、 高 知 に お け る 八年 間 の 小 学 校 の実 践 を 経 て 上 京 し 、 雑 誌 編 集 な ど の仕 事 に た ず さ わ って いく わ

け で あ る が 、 そ の 間 の こ と を ふ り か え り 、 ﹁先 づ 綴 方 か ら ﹂ と 考 え て 教 壇 に 立 った こ ろ の こ と に つ い て 、 つぎ の よ う に 述 べ て いる 。

何 々式 だ の、 何 々 主 義 と いふ 縄 ば り 内 に こも る 流 行 の嫌 な 私 で あ る 。 無 定 見 に 近 い のん き さ で 、 ゆ つく り 私

は や つて き た 。 (中 略 、 引 用 者 ) 私 は 課 題 に 特 異 の価 値 を 認 め か ね る 者 で あ る 。 教 師 が し つか り し て ゐ る 限

り 、 あ つ て害 あ り と は 思 は ぬ が 、 な く て 不 自 由 な も の で は 尚 更 な い。 私 は 、 ( 中 略 、 引 用 者 ) す べ て自 由 選

題 で 自 由 な表 現 を 待 つこ と に し た 。 等 し く 自 由 選 題 に し ても 何 か 一文 書 か ね ば な ら ぬと いふ 考 で や つて は 何

の自 由 選 題 で も な い。 既 に完 全 な 課 題 勉 強 に な つ て ゐ る も のと 見 ね ば な ら ぬ 。 自 由 選 題 が 題 材 を のみ 子 供 に

(﹁私 の 綴 り 方 生 活 ﹂ ﹃私 の綴 方 生 活 ﹄ 一九 二 ∼

書 く 迄 待 た う 綴 方 でも な い。 書 か し て見 せ ん綴 り 方 で は 更 に な い。 やき も き せ ん で も 、 子 供

自 由 選 択 せ し め る程 度 で は いけ な い。 題 材 は勿 論 、 表 現 も 、 更 に 文 を 書 く か 書 か ぬ か も 当 然 自 由 で あ る べ き 筈 で あ る 。︱

は実 に見事 に書 き得 る も のだ と の全肯 定 に私 は出 発 した 一九 五 頁 )。

  小 砂 丘 忠 義 は 、 ﹁人 生 は こ れ 綴 り 方 だ ﹂ と の 立 場 か ら ﹁教 師 と し て の ス タ ー ト ﹂ を 切 り 、 ﹁修 身 も 歴 史 も 地 理 も

理 科 も す べ て は 所 詮 綴 り 方 へま で の道 程 に す ぎ ぬ ﹂ と いう 立 場 か ら ﹁教 師 の仕 事 を な し 、 又 最 も 綴 り 方 の仕 事 を

熱 心 に さ う 思 つ て や つて 来 た ﹂と 回 顧 し て いる わ け で あ る が 、 ﹃ 綴 方 生 活 ﹄誌 に お い て は 、﹁書 く こ と ・綴 る こ と ﹂

に 関 し て、 ﹁綴 方 は 作 者 の主 張 であ り 要 求 で あ り 抗 議 であ る 。 理 論 のす ぢ みち が 立 つ て ゐ て わ か り や す く 、 対 者

を 説 伏 し 、 納 得 さ せ る も の が 効 果 的 であ り 、 い い文 で あ る﹂ と 述 べ 、 ﹁新 し き 生 活 へ の要 求 ﹂ す な わ ち 文 章 表 現

行 為 に自 ら の生 活 態 度 の更 新 、 社 会 への積 極 的 な 交 渉 を 求 め 、 ﹁ね う ち のあ る こ と を 考 へ て﹂ 書 く こ と 、 ﹁自 分 の

ひ と り が て ん で 書 く の で な く 、 ほ か の人 に も わ か る や う に ﹂ 書 く こと を 第 一義 と し た 。 し た が って 、 ﹃ 赤 い鳥 ﹄

綴 方 の よ う な ﹁あ り のま ま に 事 象 を 描 き 出 し 、 思 ふ が ま ま に 己 が 心 境 を 語 つ て ゐ る ﹂ も のは 、 ﹁第 三 者 と し て事

件 の圏 外 に 立 つ て静 観 す る と いふ態 度 ﹂ を 基 と す る も の であ り 、 小 砂 丘 忠 義 は 、 ﹁も う 一歩 進 ん で 、 自 ら そ の圏

内 に突 き 入 つて 問 題 を 究 明 す る 所 ま で ゆ か な く て は な ら ぬ ﹂ と し て 、 ﹁生 活 そ の も のが 表 現 であ り 、 文 章 であ る ﹂

と す る 立 場 を 綴 方 に 求 め て い った 。 そ し て 、 ﹁人 を 動 か す た め に は 、 ま づ 動 か さ う と す る目 的 が 確 把 さ れ な け れ

ば な ら ず 、 次 に は動 か す だ け の技 術 を 獲 得 し な け れ ば な ら ぬ ﹂ と し て、 そ の生 活 技 術 と し て の表 現 の技 術 の重 要

性 を 強 調 し 、 ﹁文 は 構 成 す べき で あ る 。 表 現 に 構 成 的 な 、 積 極 的 な 意 図 を 示 す こ と ﹂ を 綴 方 に お け る 緊 要 な 課 題

と し た 。 そ の こと は 、 一方 で は 、 綴 方 を 書 く 児 童 に対 す る 教 師 の アプ ロ ー チ自 体 の革 新 を も 要 求 し て いた 。

  小 砂 丘忠 義 は 、 ﹁全 教 育 合 力 の上 に立 つ綴 方 ﹂ (一九 三 二 年 一二月 号 ) の な か で、 た と え ば ﹁い い題 材 を つか ん

で ゐ る が 書 き ぶ り が よ く な い﹂ と いう 児 童 文 の 批 評 に対 し て は 、 ﹁そ れ は 書 き ぶ り が いけ な い の で は な く て 、 真

実 に い い題 材 を つか ん で は ゐ な い の で あ る 。 真 実 に い い題 材 を つか ん だ と いふ のは 、 同 時 に真 実 に い い表 現 が で

或 は事 実︱

に 対 し て 示 す 反 応 が 微 弱 で あ る と か 強 力 で あ る と か いふ こと は 、 ひ と り 綴 方 が

き る の で な け れ ば な ら ぬ ﹂ と 断 じ 、 つぎ のよ う に 述 べ て いる 。

  あ る 事 件︱

担 当 す べ き 批 評 で はな い。 地 理 や 修 身 や 国 語 や の全 教 科 が 、 校 長 は じ め 各 訓 導 の全 教 化 が 、 郷 土 や 国 家 の全

感 化 が 、 そ の批 評 を う く べき で あ る 。 全 教 育 が 綴 方 を 書 く た め に存 在 す るな ど と いふ の では な い。 綴 方 を か

いた 場 合 、そ の 綴方 に は 、全 教 育 の総 量 が 含 ま れ て ゐ ると 考 へる の で あ る。 二年 の子 供 は 二年 の 子 供 な み に 、 五 年 の 子 供 は 五年 の子 供 な み に 。

  吾 々が 綴 方 を 研 究 す る意 味 は そ こ に あ る 。 綴 方 を か く 子供 は 、 そ の作 品 が よ く も あ し く も 、 今 ま で に 得 た

全 教 育 総 動 員 の形 で作 品 を 作 つ て ゐ る の で あ る 。 従 つて前 掲 の作 品 (﹁高 木 さ ん のく る し み ﹂ と いう 児 童 作

品 、 引 用 者 注 ) に 対 し て 、 よ り 以 上 の或 は よ り 異 種 の反 応 を 求 め よう と す れ ば 、 直 接 の指 導 者 は も と よ り 全 職 員 、 全 教 育 が合 力 し な け れ ば な ら ぬ も の であ る (二 三 頁 )。

  小 砂 丘 忠 義 は 、 一貫 し て ﹁綴 方 は 、全 教 科 目 、全 教 化 力 の合 成 花 に 実 る果 実 だ ﹂と いう 立 場 か ら 教 科 目 と し て の

綴 方 科 の目 的 を 問 い 、 ﹁自 然 現 象 を 見 る場 合 も 、 社 会 事 象 を 見 る 場 合 も ど こ ま でも 自 分 の眼 で見 て 行 け と い ふ こ

と ﹂、 ﹁自 己 の眼 で見 、自 己 の心 で 感 じ た こ と を 書 く ﹂ と いう こ と を ﹁ 綴 方 の根 本 態 度 ﹂ と し て子 ど も の ﹁生 活 の

表 現 ﹂ を も と め 、 子 ど も の作 品 の研 究 を 通 し て子 ども の生 活 の現 実 を 認 識 し 、 教 育 そ のも の の内 実 を と ら え て き

た わ け であ る が 、 そ れ は 翻 って いえ ば 、 教 師 自 身 の生 活 や そ の文 章 表 現技 術 を も 問 う も の で も あ った 。 そ の こ と

は 、 子 ど も と 共 に 、 教 育 を と り ま く 社 会 や 世 界 の 現 実 に積 極 的 に 交 渉 し 、 ﹁生 活 の 必 要 ﹂ に 即 し て 積 極 的 に ﹁ 真

実 性 ﹂ を も と め て生 活 し 、 表 現 し つづ け て いく こと でも あ った 。 ま た 小 砂 丘 忠 義 は 、 ﹁文 章 を 書 く 技 術 を 錬 磨 す

る 学 科 ﹂ と し て の綴 方 科 独 自 の角 度 や方 法 を 強 調 し 、 子 ど も の ﹁素 地 の健 康 さ ﹂、 ﹁が ん ば り 性 ﹂、 ﹁や ん ち や性 ﹂、

変 な譬 喩 で あ る が︱

﹁埒に追 ひ こ ん でも 跳 ね 出 さ ね ば ゐ な い子 供 たち の〓剌 た る 野 性 ﹂、 ﹁真 実 性 ﹂ に 期 待 を か け 、 ﹁地 上 か ら 土 が 少 な

く な り 山 が 姿 を か く す こ と が 今 日 の文 化 で あ るが 如 く 、 人 間 の心 、 子 供 の生 活 か ら も︱

昔 な が ら の 土 や 山 は 漸 次 に影 を ひ そ め て ゆ く 。 そ れ が 当 然 な 過 程 であ る 。 だ が 影 を ひ そ め る のは 山 や 土 が 全 然 不

要 で あ る が故 に 消 滅 す る の で は な い。 時 代 的 な 必 然 に 従 つて形 を か へ つ つ い つま で も 現 れ来 る べき も の であ る と

信 じ 、 又 さ う な け れ ば な ら ぬ と 希 念 ﹂ し つ つ、 ﹁人 間 を 育 て る ﹂ 教 育 の仕 事 と し て 、 こ よ な く 子 ど も の 綴 方 作 品

(一九 一 一∼ 一九 八 五 ) の ば あ い

を 大 事 に し 、 そ こ に基 盤 を お い て ﹁理 論 が実 践 を 指 導 し 実 践 が 理 論 を 指 導 す る﹂ ﹃綴 方 生 活 ﹄ の運 動 を 展 開 し て い った 。

五   国 分 一太 郎

  国 分 一太 郎 は 、 ﹃綴 方 生 活 ﹄ 創 刊 号 以 来 の 熱 心 な 読 者 であ り 、 そ れ を 指 針 の 一つと し て、 山 形 師 範 を 卒 業 後 は 、

郷 里 ・東 根 に 近 い長瀞 小 学 校 で綴 方 教 育 を 中 心 に 教 育 実 践 を 展 開 し 、昭 和 八 年 に北 方 教 育 社 の 同 人 にな って以 降 、

北 方 性 教 育 運 動 の主 要 な 担 い手 と し て 学 級 文 集 ﹃も ん ぺ﹄、 ﹃も ん ぺ の 弟 ﹄ を 刊 行 し 、 北 日 本 国 語 教 育 連 盟 の 結 成

に も 尽 力 し た 。 そ し て、 戦 後 は 、 ﹁日 本 綴 方 の会 ( 改 称 し て 日本 作 文 の会 )﹂ の リ ー ダ ー と し て、 か つて の自 分 た

(一九 五 一年 初 版 、 一九 五 二 年 増 補 版 )、 若 き 実 践 家 た ち に 多 大 な 影 響 を 与 え 、 戦 後 の民 主 教 育 に大 き な

ち が 担 って き た 財 産 を 復 興す る 運 動 に力 を 傾 け 、 ﹁綴 方 の復 興 と 前 進 のた め に﹂ を 母 胎 と す る ﹃ 新 し い綴 方 教 室 ﹄ を刊行

足 跡 を 残 し て い った 。 ﹁綴 方 、 こ のよ いも の﹂ は 、 ﹃ 新 し い綴 方 教 室 ﹄ の巻 頭 に か か げ ら れ た 文 章 で あ る が 、 これ

を 合 い言 葉 にし て生 活 綴 方 の運 動 は 興 隆 し て い った 。 無 着 成 恭 の ﹃や ま び こ学 校 ﹄ の実 践 は 、 そ の象 徴 的 な 存 在 であ る。

  国 分 一太 郎 は 、 ﹁綴 方 、 こ のよ いも の﹂ の な か で 、 ﹁つく り ご と を す る と いう 気 分 が こめ ら れ て い る ﹂ ﹁作 文 ﹂

と は 、 ﹁な ん と いう 殺 風 景 な な まえ であ ろう！ ﹂、 ﹁﹃ 生 活 を 綴 る﹄ と い った と き のう れ し い気 持 は ﹃ 生活 を作文す

る﹄ と い った の で は 、 ぶ ち こ わ し に な って し まう 。 綴 方 で よ いの だ 。 よ か った のだ 。 な にも 、 わ ざ わ ざ 作 文 と い

いか え る 必 要 は な か った のだ ﹂ と いう ふ う に 対 立 さ せ る こ と に よ って、 つぎ のよ う に ﹁綴 方 の精 神 ﹂ に つ い て述 べ て いる 。

生 活 と 文 章 と い った い のも の、 た く ま ず し てう ま れ る自 由 な 文 章 、 子 ど も た ち が 、 ほ ん き に な って、 あ り の

ま ま の こと を か いた 文 筆 的 表 現 、 作 った の で は な く 生 ま れ た も の、 そ れ を こ そ 、 わ た く し た ち は 心 か ら愛 し

て き た の だ 。 そ れ を よ む 若 いよ ろ こび に 、 胸 を と き め か し てき た のだ った 。 だ か ら 、 わ た く し た ち は 、 ﹁作

文 ﹂ と いう こ と ば が 、 つか わ れ て いよ う が いま いが 、 こ の綴 方 の精 神 だ け は 、 い つま で も 、 ま も り つづ け て いき た いと お も う ( 増 補 版 、 一四 頁 )。

  国 分 一太 郎 は 、 ﹁あ り のま ま の こと ﹂ を ﹁あ り の ま ま に ﹂、 ﹁く わ し く ﹂ 書 いた 文 章 、 す な わ ち ﹁現 実 の 世 界 か

ら 、題 材 を つか ん で 、そ れ を 具 体 的 に か く ﹂ ﹁リ ア リ ズ ム の態 度 ﹂を ﹁書 く こ と ・綴 る こ と ﹂ に求 め 、 ﹁生 活 の現

実 を 題材 と し て 、真 実 な も のを 発 見 さ せ 、 認 識 さ せ て いく 意 識 的 な 入 間 形 成 の過 程 ﹂ す な わ ち ﹁歴 史 の 進 歩 の方

向 に 目 を む け た 正 し い物 の考 え 方 、 行 動 の し 方 を す る よ う な 、 社 会 的 人 格 に 発 展 さ せ て いく こ と ﹂、 つま り は

﹁子 ど も の世 界 観 の基 礎 を つく って いく ﹂ こ と に 綴 方 教 育 の 目 標 を お く わ け で あ る が 、 そ の基 底 を な す も の は 、

国 分 一太 郎 の ﹁コト バ の教 育 ﹂ 観 であ った 。 そ の こと に つ い て、 国 分 一太 郎 は 、 以 下 のよ う に 総 括 的 に 述 べ て い る。

も のご と を 具体 的 に つか ん で、具 体 的 に かく よ う な 文 章 表 現 、 つま り 、 ほ ん と う の こ と を あ り のま ま に か く 、

あ り のま ま のこ と か ら 、 あ る べ き も のを つか ん で そ れ を え が き だ す 、 あ る いは 、 具体 的 な も のご と に 、 知 識

の光 を ふり か け た 、 自 分 の思 想 を か く と いう よう な 文 章 表 現 能 力 が 、 基 礎 と し て で き て いな け れ ば 、 ど ん な

文 章 表 現 技 術 を 、 テ ク ニ ックと し て教 え こん でも 、 ほ ん とう に力 あ る も の 、 生 活 の役 にた つも のと は な ら な

いだ ろ う 。 こう 考 え る か ら であ った 。 コト バ は 、 具 体 的 な 世 界 を つ つむ も の であ る 。 そ し て 同 時 に 、 コト バ

そ のも のと し て は 抽 象 的 な も の で あ る。 わ た く し た ち が 、 子 ど も に 文 章 表 現 (コト バ によ る 表 現 ) の 力 を つ

け る の は 、 そ れ が 、 社 会 的 人 間 への入 門 期 に あ る 子 ど も で あ る場 合 に は 、 よ り い っそ う 具 体 的 な 世 界 ( 自然

や 社 会 ) と コト バ の 一致 を わ か ら せ て いく た め で あ る 。 そ し て、 や が て は 、 抽 象 的 な コト バも 、 自 由 に 、 生 活 のな か に つか いこ な す 力 を つけ る た め であ る ( 増 補 版 、 三 〇 二頁 )。

  いわ ゆ る ﹁概 念 く だ き ﹂ も そ の 一環 で あ り 、 国 分 一太 郎 は 、 ﹁コ ト バ だ け で 、 よう り ょう よ く ま と め て し ま う

文 章 ﹂ や ﹁口先 だ け ﹂ の ﹁心 に も な い モ ン キ リ ガ タ の カ ザ リ 言 葉 ﹂ で は な く 、 ﹁生 活 の事 実 を つめ た コト バ ﹂、

﹁真 に生 き 生 き と し た 、 真 実 味 のあ ふ れ た コト バ ﹂ を つか わ せ る こと に そ の 最 も 重 要 な 意 義 を 見 出 し て いた 。 そ

し て 、 そ れ は 、 ﹁子 ど も た ち が 、 自 然 や 社 会 を ふ く め た 現 実 の世 界 と と っく ん で、 生 き た 姿 を つか み と り 、 真 実

な も のを え が き つづ け て いく リ アリ ズ ム ﹂ と 、 ﹁高 い世 界 観 を 把 握 し て いる 教 師 が 、 あ る が ま ま の 子 ど も の ﹃わ

た く し﹄＝﹃ 魂 のあ り か た ﹄ を 、 す な お に つか ん で、 愛 情 と 知 性 に富 ん だ 、 飛 躍 のな い指 導 を し て いく 周 到 な リ ア

リ ズ ム 的 教 育 過 程 ﹂ と の ﹁ふ た つ の現 実 主 義 ﹂ のも と に 展 開 し て いく 実 践 的 な 教 育 学 で も あ った 。

お わ り に

  ﹃私 た ち の綴 方 會 議 ﹄ (一九 五 二 、 未 来 社 ) を は じ め と し て、 昭 和 三 〇 年 代 (一九 五 五 年 以 降 )、 国 分 一太 郎 の

﹃ 新 し い綴 方 教 室 ﹄ に 導 か れ た若 き 実 践 家 た ち の教 育 実 践 記 録 が 相 次 い で出 版 さ れ た 。土 田茂 範 の ﹃ 村 の 一年 生 ﹄、

小 西 健 二 郎 の ﹃学 級 革 命 ﹄、 野 名 龍 二 の ﹃か え る の学 級 ﹄、 戸 田唯 巳 の ﹃学 級 と い ふ な か ま ﹄ な ど で あ る 。 のち

に 、 野 名 龍 二は 、 ﹃綴 方 教 育 論 ﹄ (一九 七 四 ) に よ って ﹁生 活 を 綴 る こ と ﹂ の意 味 を 実 践 的 に 問 い直 し 、 土 田 茂 範

は 、 ﹃生 活 綴 方 と 母 語 ﹄ (一九 九 九 ) に よ って ﹁生 活 綴 方 の 土 台 ﹂、 ﹁生 活 綴 方 の 遺 産 ﹂ と は 何 か を 自 ら の実 践 を ふ

り か え り な が ら 追 究 し 、 母 語 ・方 言 の 問 題 を 提 起 し た 。 生 活 綴 方 と 国 語 科 作 文 の問 題 、 日 本 作 文 の会 の 一九 六 二

年 度 方 針 案 の問 題 、 森 岡 健 二 著 ﹃ 文 章 構 成 法 ﹄ の影 響 力 や 、 青 木 幹 勇 著 ﹃ 第 三 の書 く ﹄ の意 義 な ど 、 さ ら に 広 範

に論 究 す べき 課 題 は多 いが 、 ﹁書 く こ と の歴 史 的 展 望 ﹂ は 、 芦 田 恵 之 助 の こと は も と よ り 、 数 々 の教 育 実 践 そ の

も の の地 道 な 検 証 か ら き り ひ ら か れ て いく べき で あ り 、詩 歌 の表 現 を 含 め 、 子 ど も の文 章 表 現 そ のも の の成 果 を

も って こ た え て いか な け れ ば な ら な い、 そ う いう 段 階 に いま さ し か か って いる と の 認 識 を 新 た に し て いる 。 た い へん に遠 大 な 作 業 で あ る が 、 き わ め て 急 務 の課 題 でも あ る 。

峰 地 光 重 ﹃綴方 教 育 発 達 史﹄ 啓文 社   一九 三 九 [峰 地光 重 著 作 集 刊 行委 員会 編 ﹃ 峰 地 光 重 著作 集 13﹄ け やき 書房

参考文献 一九八 一︺

中内 敏夫 ﹃生活 綴方成 立史 研 究﹄ 明治 図書   一九 七七再 版

滑 川道夫

﹃日 本 作 文 綴 方 教 育 史 １ ・２ ・３﹄ 国 土 社   一九 七 七 ∼ 一九 八 三

太 郎良 信 ﹃生活 綴方 教育史 の研究﹄ 教 育史 料出 版会   一九九 〇 野 地潤家 ﹃ 作 文 ・綴 り方 教育 史資 料上 ・下﹄ 桜 楓社   一九七 六

︱研究 史 を 中 心 に

第 三 章   書 く こ と の能 力 と そ の発 達

は じ め に

  こ の章 の課 題 は 、 そ の内 実 に迫 ろう と す る と 、 必 ず ﹁書 く こ と の教 育 ﹂ 全 域 に お よ ぶ 。 能 力 問 題 が 全 般 にわ た

る故 に 、 す で に 第 二章 で 、 先 人 の 優 れ た 業 績 を 取 り 上 げ 、 注 意 を う な が し て い る 。 そ れ ら を 参 照 し て いた だ く と

し て 、 こ こ で は 重 複 を さ け 、 他 の 業 績 を 主 に 述 べ て いき た い。 そ れ ら も 、 紙 幅 の都 合 で、 ご く 一部 に 限 ら ざ る を

え な い。 が 、 ﹁書 く こ と ﹂ の指 導 が 右 往 左 往 し て 沈 滞 状 況 にあ る 現 在 、 も う 一度 、 腰 を 据 え て読 み 返 し 、 参 考 に

し て いく べき 先 人 の業 績 が あ る。 そ れ に よ つて述 べ て いき た い。 し た が って、 先 人 の苦 労 の 跡 を た ど る ( 引用 す

る) こと に な る 。 そ れも 、 ほ ん の 一部 分 を 例 示 す る に す ぎ な いの で、 参 照 し た 書 目 に つ い て 、 具 体 的 に直 接 に 、

事 項 ・内 容 ・作 品 例 な ど に あ た ってほ し い。 そ の た め の手 引 き と な る こ と を 願 って いる 。 そ こ で、 歴 史 的 な 諸 業

績 で は あ って も 、 比 較 的 参 照 し や す いも のを 選 んだ 。 報 告 す る 発 達 の範 囲 は 、 小 学 校 段 階 に 限 った 。

一  書 く こと の能 力 ︱ 児 童 作 品 が 示す 千差 万 別 の実 態 に迫 る ︿ 観 点﹀ を 中 心 に

︵一︶ 学 校 における実態 は

  書 く こと の活 動 は 、 紙 の使 用 が普 及 し て 以 来 、 そ の足 跡 を た ど る こと が で き る 。 こ れ は 教 育

( す る者も、 され

る者 に と っても 、 さ ら に家 庭 ・地 域 、 そ の他 の関 係 者 ) にと って 、 最 大 の利 点 で あ る 。 指 導 の適 否 、 そ の成 果 な

ど 、手 に 取 る よ う に判 明 す る 。記 録 にも 残 る 。 こ れを 手 が かり と す れ ば 、 こ れ か ら の前 進 が 、確 実 に は か ら れ る 。

国 語 科 教 育 だ け で な く 、教 育 全 般 の基 礎 力 と な り 推 進 力 と な り 、 到 達 点 を 示 す も のと な る。 こ れ を 教 育 の中 核 に

据 え な いわ け に は いか な い。 と こ ろ が 、 実 態 は ど う か。 敬 遠 さ れ る こと が 、 残 念 な が ら 、 多 い の で は な いか 。 だ が 、 そ れ に も 理 由 が あ る、 と も いえ よ う 。

  事 実 、 ﹁書 く こ と ﹂ の活 動 ほ ど 、 そ の現 実 は 千 差 万 別 であ る 。 こう 表 現 す る し か 他 にな い。

  私 自 身 の経 験 し た こ と で あ る が 、 小 学 校 の六 年 生 に な る ま で 、 一文 も 書 いた こ と が な い、 ﹁書 く のは 面 倒 だ ﹂

と いう 児 童 に出 会 った こと が あ る。 で き れ ば 書 き た く な い、 と いう 希 望 の持 ち 主 の多 いこ と は 、 し ば し ば 遭 遇 す

る 教 室 実 態 であ る 。 本 当 に書 か な い ので あ る。 書 い ても ご く わ ず か で 終 わ り と す る。 あ る 時 、 書 く こと に 熱 心 な

学 校 で 、 実 験 的 な 授 業 を し た こと が あ った が 、 そ こ で は 一人 の 児 童 が﹁︵五 年 の) 今 ま で、 三 行 以 上 書 い た こ と

が な い。 外 来 講 師 の 授 業 で、 そ の子 がど れ ほ ど 書 け る の か 、 楽 し みだ ﹂ と 口を そ ろえ て いわ れ た こ と が あ る 。 書

く こと の熱 心 な 学 校 で も こう いう こと が あ る 。 一般 的 に は 、 な か な か 書 け な い児 童 が ク ラ ス に何 人 か いると み ら

れ る (こ こ で 、 こ と わ って お き た いが 、 こ れ ら の児 童 は 、 国 語︱

読 み や 発 言︱

力 は 備 え て いる 。 課 題 と 方 法 に よ って、 時 間 を か け れ ば 、 書 け る の で あ る )。

の力 が な いわ け で は な い。 能

  書 く こと の能 力 評 定 の場 合 、 こ のよ う な児 童 を ど う す る の か 。 分 析 困 難 であ る 。 が 、 実 際 に は、 こ の困 難 のた

め に 、 教 師 は 、 も っと も多 く の 時 間 を さ き 、 苦 労 し て取 り 組 む 。 書 け な い事 実 が 現 前 し て いる のだ か ら 。 あ る 教

師 は 、 他 の領 域 と は 異 な り 、 ﹁書 く こ と ﹂ に 関 し て は 、 前 年 度 か ら の引 き 継 ぎ を あ ま り 期 待 し な い。 そ れ よ り 、

﹃ わ たし は小学生﹄

こ の学 年 か ら 新 し く 出 発 す る覚 悟 で始 め る のだ 、 と も 語 って いた 。 指 導 が 困 難 だ と も 、指 導 そ のも のが な いと も いえ よ う 。 と も か く 、 実 際 に書 い ても らう と 、 そ の個 人 差 の大 き いこ と 。

  と は いえ 、 小 学 校 の六 年 生 と も な る と 、 す ば ら し い文 章 の書 け る児 童 も いる 。 蒲 池 美 鶴 作

( 六 年 間 、 八 ○ ○ 編 中 、 七 七 編 を 選 ん で 一冊 に し た も の。 新 版 は 、 青 葉 図書 、 昭 和 五 三 年 六 月 ) は 、 ( 量と質 にお

い て) こ こ ま で書 け る のか 、 と の嘆 賞 が 思 わ ず わ き 出 る 。 小 学 生 に あ って、 書 く 力 の極 点 を 示 す も のだ 、 と 野 地

( 児 童 作 品 を ど う 読 む か 、 の 探 求 ) の 一つ の典 型 を み る こ と が でき る 。 戦

潤家先生 は ( 本 書 の解 説 、 さ ら には ﹃ 作 文 指 導 論 ﹄ 昭 和 五 〇 年 五月 刊 行 、 共 文 社 で) 指 摘 し て お ら れ る。 こ の解 説 に は 、 あ わ せ て 、 私 た ち の能 力 研 究

前 で は 、 豊 田 正 子 さ ん の個 人 文 集 と も いえ る ﹃綴 方 教 室 ﹄ が あ り 、 現 在 、 岩 波 文 庫 に 収 ま って いる 。 古 典 的 と 認

め ら れ た 証 拠 であ ろ う か。 こ れ ら の 、 例 外 と み ら れ が ち な も の の他 に 、 毎 年 募 集 さ れ 、 選 定 さ れ る 作 文 コ ン ク ー

ル の応 募 作 に、 多 く の実 に み ご と な 作 品 が 見 出 さ れ る。 入 賞 作 の作 者 は 、 も は や 十 分 な 手 応 え と 自 信 を 抱 き 、 ど

の学 年 に も 優 秀 作 を 提 出 し てく る。 こ れ ら の児 童 作 品 の 生 成 に は 、 共 通 し て 指 導 にあ た る 先 生 が お ら れ る 。 そ の 支 援 を う け な が ら 、 自 信 に 満 ち た 努 力 が 積 み重 ね ら れ て いる 。

︵二︶ 戦 前 の継 続 研 究 か ら ︱類 型 把 握 と 推 敲 の 重 視 、 作 品 形 成 と 自 己 鍛 錬

  そ れ に し ても 、 個 人 差 の大 き い こと 。 目 の前 に 厳 然 と あ る だ け に 、 そ の現 実 か ら は 逃 れ ら れ な い。 で は、 そ の

よ う な ﹁書 く ( 綴 る ・作 文 す る ) 力 ﹂ は ど の よう に し て育 ち 、 ど の よう に 成 長 し て いく も のな の か 。 ど う 把 握 し

て いけ ば よ い のか 。 対 象 に 取 り 組 む 姿 勢 か ら 考 え る 必 要 が あ ろ う 。 こ れ に は 、 早 く か ら (昭 和 初 年 以 来 ) の指 摘

が あ る 。 少 し 長 いが 、 西 尾 実 先 生 の き わ め て貴 重 な 提 案 な の で 、 次 に 掲 げ た い ( 西 尾 実 ﹁綴 方 教 育 の方 法 ﹂、

﹃西 尾 実 国 語 教 育 全 集 ﹄ 第 三 巻 所 収 、 一六 二 ペ ー ジ 、 教 育 出 版 、 昭 和 五 〇 年 二 月 )。

﹁綴 る 働 き ﹂ と い っ ても 、 働 き そ のも の の真 相 は 容 易 に窺 知 を 許 さ な いも ので あ る 。 け れ ど も 、 綴 ら れ た

作 品 に つ い て、 観 察 し 、 分 析 を 試 み る こと に よ って 、 そ の大 要 を 類 別 し 、 そ の発 達 を 方 向 づ け る こと は け っ

し て不 可 能 で は な い。 私 一個 の経 験 に 基 づ い て いえ ば 、 こ の目 的 を 達 す るた め に ま ず 選 ば な く て は な ら な い

も の は、 作 品 解 釈 の方 法 で あ った 。 何 と な れ ば 、 私 が そ れ ま で に 遭 遇 し た 綴 方 研 究 会 な り 、 綴 方 に関 す る 論

文 .著 書 な り に お い て見 出 さ れ る共 通 の欠 陥 は 、 綴 ら れ た 作 品 に 対 す る 精 到 な 理 解 な し に 、 あ る いは 更 に 理

解 に つ い て の努 力 な し に評 価 を 急 ぐ と いう 事 実 であ った 。 し た が って 、 (中 略 ) な ん ら 研 究 と し て の成 果 を

も た ら し 得 な い場 合 が 少 な く な い実 状 に あ った 。 ( 中 略 ) 綴 方 作 品 の研 究 に お いても 、 読 方 の教 材 と 同 じ く 、

気 ま ぐ れ な 印 象 や 、 場 当 た り の解 釈 に 甘 ん ず る こと な く 、 理 解 に 関 す る 方 法 的 な 努 力 が 尽 く さ れ な く て は な ら な い こと を 思 わ せ ら れ た こと が 一再 で は な か った 。

﹁書 く こ と ( 綴 方 ・作 文 )﹂ の能 力 を と らえ る に は 、 ま ず 、 読 解 教 材 に劣 ら な い懸 命 な 理 解 ・研 究 が前 提 に な っ

て い る こ と 。 そ の た め に は 、 理 解 ・研 究 の た め の方 法 ・観 点 が 不 可 欠 な こと 。 そ れ ら を ふ ま え る と 類 型 的 な 考

察 ・研 究 の で き る こと 。 こ れ ら の指 摘 と そ の具 体 的 な 調 査 結 果 を 導 き 出 さ れ て いる 。 こ こ で は 、 発 達 への指 摘 の

前 に 、 そ れ を 支 え て いる 児 童 作 品 を 分 析 ・考 察 し て いく 場 合 の、 観 点 のみ を 掲 げ てお き た い。 何 に し ろ 、 千 差 万

別 で あ る。 一般 的 な 能 力 の提 示 が む ず か し い。 し た が って、 そ の多 様 な 作 品 を 、 ど の よう な 角 度 か ら 考 察 し て い

け ば い い のか 、 こ の章 で は 、 ︿観 点 ﹀ の み を か か げ て いき た い ( 資 料 と し て は 、 長 野 県 の 飯 田市 を 中 心 と し た 小

か ら 一作 品︱

を 選 ん だ も の)。

学 校 の先 生 方 が 中 心 と な り 、 昭 和 五 年 か ら 五 年 間 に わ た る継 続 研 究 を お こ な った 中 か ら 、 昭 和 七 年 に各 校 四 〇 〇 名 、 二 八 ○ ○ 名 の 一学年 の全 作 品︱

  作 品 ︿主 題 ﹀ の類 型 化 は 主 体 的 と 対 象 的 の 二 つに す ぎ な いが 、 ︿ 構想 ( 構 成 ・組 み 立 て )﹀ と 、 ︿叙 述 ﹀ の 二 軸 は 、 よ り 細 分 化 さ れ て いる 。   ま ず 、 構 想 の類 型 で あ る 。

１  未 展 開 、 ２  行 動 的 、 ３  事 件 的 、 ４  思 惟 的 、 ５  観 察 的 、 ６  完 成 的

不 明 、 ２  表 出 的 、 ３  記 述 的 、 ４  表 現 的 、 ５  論 証 的 、 ６  描 写 的 、 ７  説 明 的 、 ８  完 成 的

次 に、 叙 述 の類 型 が 求 め ら れ て い る。

１ 

  こ れ ら は 、 私 た ち が 児 童 の書 き 上 げ た 作 品 を ど う 考 察 し て いく

か 、 つ い では 、 ど のよ う に 導 い て いけ ば よ いか 、 そ の 見 通 し を も

つた め の観 点 と な る 。 手 探 り で始 め る 者 にと って、 き わ め て有 効 な 視 点 で は な いか 。

  各 要 素 の類 型 が 決 ま ると 、 そ れ ら の上 に さ ら に考 察 が 積 み上 げ

ら れ て いく 。 叙 述 類 型 (１ ﹁不 明 ﹂ と ８ ﹁完 成 ﹂ を 除 いた ) の 六

類 型 を 柱 と し て 、 そ れ ら の 叙 述 が ど う 歩 ん で いる の か 、 展 開 の様

相 を 明 ら か に す る 構 想 と の組 み 合 わ せ が 試 み ら れ る。 児 童 作 品 が

示 す 全 体 の姿 ・傾 向 を 表 す た め に 、 類 型 化 が量 的 に、 分 布 状 況 を

加 え て、 整 理 さ れ た も のが 、 上 の表 で あ る 。

  こ の表 を 一覧 す れ ば 、 二 八 ○ ○ 点 にも の ぼ る 作 品 のお か げ で 、

作 品 数 の欄 か ら 、 児 童 の ﹁綴 る ( 書 く ) 力 ﹂ の 傾向 が 、 た や す く

み て取 れ る 。 こ の 、 全 体 の 傾向 を 知 った 上 で、 百 分 率 の欄 を み れ

ば 、 各 叙 述 類 型 内 に お け る構 想 の重 点 は 明 白 で あ る 。

  主 題 ・構 想 ・叙 述 の各 々 に よ る 類 型 化 が は か ら れ て いる の で 、

児 童 が 発 揮 す る 能 力 の偏 り は 根 本 的 な 姿 と し て 明 る み に 出 て い

る 。 分 布 のあ り 方 が 、 ま ず は 何 よ り も そ の事 実 を 語 って いよ う 。

こ れ は 、 他 類 型 の指 導 を く わえ る こと が 不 可 欠 で あ る、 と いう こ

(﹁ 綴 る ・書 く 力 ﹂) のあ る こ と 、 そ の 実 態 を 打 開 し て いか な く て は な ら な いこ と 、 自 分 を 前 進 さ せ る 指 導

れ か ら の指 導 の あ り 方 を も 示 し て いる 。 言 い換 え れ ば 、 言 葉 の拡 大 、 文 型 の展 開 だ け では 、 と う て い充 足 し え な い現状

を 待 ち 受 け て いる 姿 ( 能 力 の持 ち 主 ) が 浮 か ん でく る こ と な ど が 指 摘 でき よ う 。 事 実 、 優 れ た 、 有 効 性 のあ る教 育 調査 ほ ど 、 私 た ち に 、次 にく る 問 題 を 明 確 に 示 し てく れ るも のは な い。

  では 、 西 尾 実 先 生 は ど の よ う に し て 、 こ れ ら の調 査 が 示 す 課 題 を 克 服 し よ う と さ れ て いた の か 。 先 生 自 身 の

真 の表 現 と は 、 既 に 意 識 せ ら れ て いる も のを 言 語 化 す る こと で は な く 、 そ う いう 言 語 化 に 即 し て 発 展 し

ま と め で示 し た い。

一 

来 る 主 題 が定 位 せ ら れ自 覚 せ ら れ 来 る こ と であ る こ と 。

一   し た が って、 幾 度 と な く 書 き 直 す こ と 、 す な わ ち 推 敲 の労 作 のみ が真 の表 現を 完 成 さ せ る 営 み で あ る こ

換 言 す れ ば 、 推 敲 は いわ ゆ る修 飾 のた め のも の で は な く 、 か え って そ う いう 偶 発 的 な 要 素 を 除 去 し て表

と。 一 

現 を 必 然 化 し 、 真 実 化 し て行 く 営 み に ほ か な ら な い こと 。

 この ︿ 推 敲 ﹀ は 、 ど の よ う な 能 力 を み せ て く れ るも の で あ ろ う か 。 東 洋 美 術 ・美 学 の専 門 家 であ り 、 西 尾 実

先 生 と 同 郷 で 同 級 生 、 同 じ 長 野 県 で指 導 にも あ た って お ら れ た 金 原 省 吾 氏 に 優 れ た ︿ 推 敲 ﹀ の 研 究 が あ る。 ﹃ 構

想 の研究﹄ ( 昭 和 八年 七 月 刊 行 ) が そ れ であ る (﹃ 近 代 国 語 教 育 論 大 系   一八 ﹄ 再 録 、 昭 和 六 二 年 一二 月 、 光 村 図 書 )。

  東 京 のあ る 一小 学 校 の甲 乙 二 ク ラ ス の児 童 を 対 象 に 、 昭 和 三年 一月 か ら 二 月 上 旬 に か け て の作 業 結 果 を 分 析 ・

考 察 し た も の で あ る。 課 題 ﹁雪 ﹂ に つ いて 、 予 告 な し の第 一回 目 、 二十 日 ほ ど 経 過 し て の第 二回 目 、 さ ら に そ の

三 日後 に 第 三 回 目 と いう よ う に 二 回 の推 敲 学 習 が お こ な わ れ 、 三 回 の作 品 に つ い て、 十 九 点 が 分 析 ・考 察 さ れ て

いる 。 適 切 な 時 間 を お いて の ︿ 推 敲 ﹀ 作 業 だ け に、 次 々と 課 題 を 変 え て書 か せ て いく 場 合 に は み え に く い能 力 の 解 明 が み ら れ る 。 甲 組 十 九 人 の作 品 に つ いて の考 察 に 限 って み て い る。

︿推 敲 ﹀ で あ る か ら 、 西 尾 実 先 生 も 重 点 を お か れ た ︿ 構 想 ﹀ が ど の よう に発 展 し て いる か に 主 眼 が お か れ る 。 そ の 類 型 は 、 次 のよ う に考 察 ・分 類 さ れ て いる 。

１、 展 開 形 式 。 一、 二、 三 (回 目 の作 品 のこ と ) 共 に 展 開 の 連 続 す る も の 。 適 応 の 遅 速 は 様 々 であ る が 、 当

然 の深 さ に到 る 可 能 の途 を 示 し て い る。 展 開 形 式 の 一変 体 に 一回性 展 開 形 式 が あ る 。 こ れ は 一回 の展 開 の 後 に そ の展 開 を 止 め る も の であ る。 一 ・二 ← 三 、 ま た は 一← 二 ・三 。

２、 反 復 形 式 。 何等 の展 開 な く 、 之 を 反 復 す る に 過 ぎ な いも の。 一 ・二 ・三 。 適 応 性 は 早 い の であ る が 、 深 さ に は あ ら わ れ な い。

３、 変 換 形 式 。 一、 二、 三 共 に無 関 係 な 変 更 を す る も の で あ る 。 こ の断 絶 的 な 変 更 を な す も の の適 応 性 は早 い の で あ る が 、 深 さ に は到 り 難 い。 一 ・二 ・三 。

４、 附 加 形 式 。 適 応 は 早 い。 こ の 形 式 は 展 開 が な く て、 一の 終 り に新 し いも のを 附 加 し て之 を 二と し 、 二 の

終 り に ま た 新 し いも のを 附 加 し て 之 を 三と す る ので あ る 。 これ は 展 開 で は な く て 延 長 であ る 。 全 体 な るも の の分 化 並 び に帰 一で はな く て、 附 加 に よ って 尾 部 を 延 長 す る形 で あ る 。

５、 雑 集 形 式 。 尾 部 延 長 で あ って 、 ( 附 加 には 、) 自 ら 一つの 統 一があ る 。 然 る に こ れ は 推 敲 毎 に 雑 然 と し て

採 集 す る も の で、 全 く 統 一が な い。 そ し て附 加 形 式 の適 応 性 大 な る に 対 し て 、 こ れ は 遅 い。

６ 、 混 合 形 式 。 展 開 、 反 復 、 変 換 、 附 加 、 雑 集 の 五 個 の基 本 形 式 中 、 反 復 を 除 去 し た 他 の 四種 形 式 の混 合 で

あ る (十 九 作 品 中 は 、 一つ)。 展 開 変 換 形 式 で あ る 。 こう いう 混 合 形 式 は 一般 に適 応 は 早 い が 、 持 続 が 小 さ い。

  こ のよ う に展 開 の基 本 形 式 は 見 出 さ れ た が 、 これ ら が 児 童 に 固 有 のも のか 、 変 化 し て いく も のな の か 、 一人 に

含 む 割 合 な ど 、 調 査 事 例 の数 か ら 結 論 を 下 す こ と が で き な い、 と 金 原 氏 は 述 べ て いる 。 こ の 後 を 継 ぐ 者 の責 務 で

あ ろう 。 が 、 少 な く と も 、 次 のよ う な 重 要 事 実 は 確 か め え た 、 と 断 言 し て お ら れ る 。 四 箇 条 あ る が 、 指 導 法 と 関 わ り が 深 く 、 能 力 に つ いて は 、 そ の第 一の問 題 だ け を 取 り 上 げ て み た い。

  そ の第 一は 綴 方 の能 力 の 問 題 であ る 。 能 力 の劣 等 な 生 徒 は経 験 が 経 験 の形 で 其 の儘 に あ る か ら 、 最 初 か ら

生 彩 が あ る 。 し か し これ は内 観 化 の 傾向 を 取 り 得 な い の で、 推 敲 に よ る 展 開 が な い。 然 る に能 力 の優 秀 な 生

徒 は 経 験 を 思 惟 化 し て い る か ら 、 第 一回 に は 概 念 化 さ れ た 筋 書 の形 で 出 てく る 。 そ し て 第 二 回 か ら そ の 概 念

を 具 体 的 な 形 に 活 か し て行 く 。 一度 思 惟 化 さ れ た 経 験 で あ るだ け に、 そ れ は具 体 的 な 経 験 と な っても 、 心 の

全 体 の背 景 を 持 ち 、 随 って内 観 的 な 深 さ に達 し 得 る。 優 秀 と は 展 開 可 能 性 の無 限 な る意 味 であ る か ら 、 能 力 優 秀 な る生 徒 は 綴 方 に 於 い ても 亦 、 そ の 優秀 を 示 し 得 る の で あ る 。

  こ の指 摘 は 、 ﹃構 想 の研 究 ﹄ の ﹁序 ﹂ に あ る 、 次 の考 え を 反 映 し た 言 及 で あ る 。

﹁綴 方 或 は 作 文 の成 績 は 思 わ し く な い。 素 質 のあ る生 徒 は ず ん ず ん 延 び る が だ め の生 徒 は い つ迄 た って も だ め

である。そ の上に この教科 ( 綴 方 の こと ) の才 能 は 、 他 の教 科 の才 能 と は ち が って い る。 他 の教 科 で は 鈍 才 のも

の が 、 か え ってよ く 出 来 た り す る 。 し か し 私 は こ の 二 つの上 に 久 し いこ と 疑 問 を 持 って いた 。 学 校 で 分 数 や電 気

を 教 え る 場 合 に は 、 理 解 力 のな い生 徒 にど う し て理 解 さ せ る か に 苦 心 す る のが 常 であ る。 し か る に綴 方 や 図 画 で

は 、 だ め な も のは だ め と し て、 才 能 のあ る も のだ け を 対 象 に し よ う と す る 傾 き が あ る 。 問 題 は こ のだ め の生 徒 を

如 何 に す る か に あ る。私 は 実 験 し て み た 。そ れ が ( 上 に引 用 し た ︿ 構 想 の展 開 形 式 ﹀に ふ れ て いる 部 分 ) であ る 。﹂ こ こ に は 、 ﹁書 く こ と ﹂ の能 力 を 考 え る 上 で、 いく つか の留 意 点 が含 ま れ て いる 。

(?) ば か り で あ る (つま り 、 指 導 が な い) こ と 。

  ︿成 績 が 思 わ し く な い﹀ こ と 。 個 人 の資 質 にば か り 頼 って いる こと 。 言 い換 え る な ら 、 ︿ 理解 さ せる苦心 なし﹀ の指 導

  し か し 、 興 味 あ る指 摘 は 、 一回 限 り の表 現 活 動 で 、 他 教 科 の 理 解 に苦 心 す る児 童 が 、 生 彩 あ る 文 章 の書 け る こ

と で あ る 。 さ ら に 注 目 し た のは 、能 力 のあ る 児 童 は推 敲 を 重 ね る ご と に 深 み のあ る 表 現 に達 す る こと であ る。 推

敲 の 強 力 さ を み る 思 いが す る。 が 、 こ の ︿ 能 力 のあ る ﹀ と いう のは 、 他 教 科 の教 科 名 か ら 推 察 でき る よう に、 理

科 系 の教 科 を さ し て いよう 。 確 か に 、 理 系 に 強 い児 童 ・生 徒 は 、 抽 象 能 力 に 優 れ 、核 心 を 短 く 、 的 確 に 表 す 傾 向

を も つ。 そ の特 性 か ら 、 概 念 的 抽 象 的 表 現 に な り 、 記 述 分 量 は 増 加 し な い。 湯 川 秀 樹 博 士 も 京 都 の小 学 校 で学 ん

だ 折 、 作 文 の授 業 では 、 二五 〇字 以 上 は 書 け な い で 、 友 だ ち の動 か す 鉛 筆 の音 を 耳 に し て地 獄 の沙 汰 であ った 、

と ﹃本 の中 の世 界 ﹄ (岩 波 新 書 ) で 述 懐 し て お ら れ る 。 のび の び と 書 く 傾 向 に あ る文 系 に 比 べ て 、 理 系 に 適 性 の

あ る 学 習 者 は 、短 く 、 的 を 射 た 、凝 集 し た 表 現 を 得 意 と す る。 な ら ば 、 そ のよ う な 方 向 に適 し た 表 現 指 導 が あ る

べき で は な いか 。 理 系 の、 ま た 、 現 在 では 情 報 化 時 代 に 生 き る こ れ か ら の日 本 人 に求 め ら れ て い る の は 、 ま ず 簡

潔 で あ る こと 、 そ の上 で趣 旨 の明 快 な 文 章 表 現 と いう こ と にな ろ う 。 こ の点 を 金 原省 吾 氏 が ︿第 一﹀ に あ げ た 問

題 で 明 ら か に さ れ て いる 。 これ か ら の ﹁書 く こ と ﹂ の指 導 の大 切 な 力 点 に な って いく は ず 。

  そ れ は そ れ と し て、 一度 でも ︿ 生 彩 あ る文 章 ﹀ が 書 け れ ば 、 ど ん な に救 わ れ る こ と か 。 最 初 に 少 し で も 書 け れ

ば 、後 は 指 導 の問 題 だ 、 と 考 え る こ と が でき よ う 。 実 は 、 ほ と ん ど の教 室 に は 、 あ る ま と ま り のあ る文 章 の書 け

な い児 童 が 、 ご く 少 数 で あ る が 、 いる の で は あ る ま いか 。 前 掲 の 西 尾 先 生 の表 に も 、 ︿未 展 開 ・不 明 ﹀ の 作 品 が

あ る 。 東 京 の小 学 校 六 年 生 甲 組 に は 、 女 子 四 五 名 も いる 。 残 り の作 文 に つ い ては ふ れ ら れ て いな い。 取 り 上 げ ら

れ て いな い層 が あ る の で は な いか。 書 け な い児 童 を ど う す る の か 、 こ の 問 題 が さ ら に 一段 と 大 き く 意 識 さ れ 、 指

導 の 重 点 に な って いく の は 、 戦 後 であ る 。 ﹁綴 方 ・作 文 ﹂ と いう 、 原 稿 用 紙 を す ぐ に 思 い浮 か べ 、 作 品 と し て個

人 の 成 果 を 問 いが ち な 名 称 か ら 、 ﹁ 書 く こと ﹂ と いう 、 記 述 活 動 の全 て を 取 り 上 げ よ う と す る 変 化 に 、 そ の動 き は 鮮 明 で あ る。 そ こ で 、次 に 、 戦 後 を 取 り 上 げ て いく 。

︵三︶ 戦後 の継続 研究 ︱書 く こと の 生 活 化 と 社 会 的 な 通 じ 合 い

  ま ず は 、 戦 後 、 や や 生 活 が 安 定 を み せ 始 め た こ ろ の 調 査 (昭 和 二 八 年 か ら 三 六年 ま で の期 間 ) を み て い こ う 。

﹃ 小 学 生 の言 語 能 力 の 発 達 ﹄ ( 国 立 国 語 研 究 所 編 、 昭 和 三 九 年 一〇 月 、 明 治 図 書 刊 行 ) であ る。 タ イ ト ル に 示 さ れ

て いる よ う に、 ︿言 語 能 力 ﹀ 全 般 に わ た る 総 合 的 な 調 査 で、 綿 密 な 分 析 が ほ ど こ さ れ 、 貴 重 な 成 果 を あ げ て いる 。

が 、 こ こ でも 、 児 童 作 品 を み て いく 観 点 だ け に 限 ら ざ る を え な い。 そ れ も 、 項 目 に 限 ら れ る が 、 児 童 作 品 を み て

いく のに 有 効 な 支 え を あ た え てく れ る (﹁第 四 編   言 語 ス キ ル の発 達 ﹂ の ﹁Ⅱ  作 文 力 の発 達 ﹂ の 項 目︱ 目 次︱ よ り )。

(１) 取 材 能 力 、 (２) 主 題 把 握 の観 点 、 (３ ) 主 題 の 統 一度 、 (４) 構 想 力 、 (５)

段 落 、 (６) 記 述 力 、 (７) 使 用 語 彙 、 (８ ) 文 体 、 (９) 推 敲 能 力

(１) 文 法 と 表 記 能 力

(１ ) 文 字 量 、 (２ ) 文 数 、 (３) 記 述 速 度

 

内 容 面 に み ら れ る 発 達︱

計 量 面 か ら み た 発 達︱ 形 式 か ら み た 発 達︱

  考 察 し て いく 場 合 の諸 項 目 が 、 整 然 と 並 ん で い る。 戦 前 の調 査 ・考 察 と も 重 な ると こ ろ があ り 、 そ の意 味 で は

変 わ ら ざ る観 点 の 保 持 さ れ て いる こと が 認 め ら れ よ う 。 特 に 、 ︿内 容 面 ﹀ に つ い て は 、 先 人 の業 績 を ふま え 、 そ

の細 分 化 を は か って い る面 が よ く わ か る。 大 規 模 で 、 地 域 の広 が り も あ る収 集 調 査 な の で 、発 達 研 究 と し ては 数

量 化 を は か り 、 よ り 客 観 的 な 提 示 に 努 め て いる 。 六 年 間 以 上 の調 査 であ り 、 そ の期 間 、 発 達 分 析 の観 点 は 模 索 さ れ 、見 出 さ れ 、数 量 化 さ れ て検 証 さ れ て でき た 観 点 であ ろ う 。

  し か し 、 た く さ ん の作 品 を み れば 、 す ぐ に 見 方 が わ か る と いう こ と に は な ら な い。 一作 品 ご と に分 析 ・考 察 し

て いく 観 点 を し っか り も つ こと が第 一条 件 であ る 。そ れ を も ち つ つ、 一学 期 ご と 、 一学 年 ご と と 拡 大 し て いく と 、

修 正 し な が ら 徐 々 によ り 適 切 な 観 点 に 育 って いく 、 こ れ が 第 二条 件 であ る 。 さ ら に 、 六 年 間 の経 過 を 展 望 し て の

観 点 と も な れ ば 、 い っそう ふさ わ し いも の 、揺 れ の少 な いも の に 築 き 上 げ ら れ て いこ う 。 こ れ が 第 三 の条 件 であ

る。 す な わ ち 、 発 達 研 究 と いう 広 い視 野 の求 め ら れ る対 象 こ そ 、 児 童 作 品 の 一つひと つを み て いく 際 、 こ の上 な

い適 切 な 観 点 を あ た え てく れ る 。

  が 、 こ こ で注 意 し て おき た い こと が あ る。 そ れ は ︿ 能 力 ﹀ と は いえ 、 日 ご と に成 長 を 重 ね て い る児 童 が 対 象 で

あ る 。 一所 に止 ま って は いな い。 動 き 回 って いる 児 童 の行 動 と 等 し く 変 化 を つづ け て いく の が ︿能 力 ﹀ の実 態 で

は あ る ま いか 。 な ら ば 、 固 定 で は な く 、 内 に 動 く 、 変 化 (す な わ ち 、 成 長 ) し て いく 、 ︿能 力 ﹀ と いう 観 点 が 、

観 点 全 体 を 支 え る も のと し て据 わ って いな く て は な ら な い。 た と え 固 定 さ れ 、 数 量 化 さ れ て い ても 、 そ れ ら は 、

も っと も 効 果 的 な 次 の指 導 ・支 援 を 営 む た め のも の であ る 。 そ こ に は 、 教 育 にお け る 調 査 ・研 究 の意 義 が あ る の だ から。

  つま り 、 得 ら れ た 成 果 を 、 実 際 に 、 ど の よう に 活 用 す る か 、 そ れ が 問 題 に な る 。 そ のた め の、 実 に有 効 な 指 摘

を 、 倉 澤 栄 吉 先 生 が し て お ら れ る の で 、 次 に 引 用 し て お き た い (﹁作 文 教 育 に お け る 評 価 ﹂ 昭 和 四 五 年 六 月 刊 行 、 ﹃ 倉 澤 栄 吉 国 語 教 育 全 集   五 ﹄ 再 録 、 昭和 六 三 年 四 月 、 角 川書 店 刊 行 )。

  今 ま で 私 た ち が子 ど も の作 文 を 見 る と 、 い つも 前 述 のよ う な 推 考 者 、 添 削 者 的 な 教 師 の立 場 で 子 ど も の作

文 に 接 す る こと が 多 か った 。 子 ど も の未 熟 さ を 指 摘 し て 、 直 し て や り た い と いう 立 場 で 臨 む 人 が 多 か っ

た 。 ／ こ れ に 対 し て 、 主 と し てよ さを み つけ て み よ う と いう 立 場 が 一方 に あ る 。 ( 中 略 )／ 欠 陥 発 見 と いう 立

場 と そ の子 ど も の持 って いる 良 さ と いう も の を 見 いだ し て い こう と す る 立 場 と を 比 べ ると 、 作 文 の見 方 上 、

あ と の ほう の立 場 に 立 てば 立 つほ ど お も し ろく 、 前 の ほ う に立 て ば 立 つほ ど 負 担 を 感 じ る こと に な る。 否 定

的 立 場 に立 つと め ん ど う く さ いな と いう 感 じ に な って し ま う 。 ( 中 略 )／ し た が って欠 陥 の発 見 助 言 は 、 書 い

て いる と き 、 作 品 が でき るま で の過 程 で 指 導 し て や る べ き であ って、 で き 上 が ってし ま った ら 、も う 、 も っ

ぱ ら ほ め 手 ・受 け 手 ・認 め 手 にま わ る と いう の が 、 教 育 者 と し ては 、 原 則 だ と 思 う 。

  こ の よう な 指 摘 に 出 会 え ば 、 は っと し て、 立 場 を 変 え る 教 師 も いよ う 。 教 育 ( 者 ) の実 態 に 寄 り 添 う 観 点 活 用

の視 点 は 、 児 童 の 心 の動 き に 立 つこ と を 意 味 す る 。 そ こ か ら 、 倉 澤 先 生 は 、書 き 手 の ﹁想 ﹂ を み て いく こ と を 提

(﹃ 全 集 ﹄) に あ た って ほ し い。 こ こ で

案 し て お ら れ る。 ︿ 正 ・適 ・豊 ﹀、 ︿統 一 ・連 関 ( 連 続 ) ・強 調 ( 力 点 )﹀ な ど 、 羅 列 で は な く 、 有 機 的 に 関 連 す る 関 係 のも と に、 いく つか の観 点 を 示 し てお ら れ る の で、 ぜ ひ 引 用 し た 文 献

は 、 先 生 の意 図 が端 的 に提 案 の形 で表 明 さ れ て いる 部 分 に 限 ら ざ る を え な い。

ア 、 想 が ど の よ う に し て 出 た か。

︵ 筆 者 は な ぜ こう いう 文 章 を 書 こう と し た の か と いう 意 図 ・動 機 と い った も のを 想 定 す る 。)

イ 、 そ う いう 発 想 の 下 に 、 ど んな も の に目 を つけ た か 。 ど う いう 素 材 を 材 料 に選 択 し た か。 ︵ そ の 場 合 に 伝 達 意 識 の よう な も の は あ る の か ど う か と いう こと を 考 え る。) ウ、 ど う いう 角 度 でそ れ を 取 り 上 げ て いる か 。 エ、 頭 の中 で どう いう よう に 組 み 立 て て いる か 。

オ 、 実 際 に文 章 を 書 く と き に 、 頭 の中 に 湧 き 起 こ る さ ま ざ ま な イ メ ー ジ を ど う 結 び つけ 整 え な が ら文 章 化 し て いく か 。

︵ そ れ ぞ れ の文 章 に つ いて こ の作 者 が も って い る情 感 と いう も のが どう であ る か を 考 え て み る 。 こ れ は 品

詞 分 類 や、 キ ー ワ ー ド の考 察 か ら も 出 てく る が 、 こ の 子 ど も が こ う いう も のを 書 く と き に 、 あ る いは 書 き

  な が ら 、 ど う いう 情 感 を いだ いた の で あ ろう か の想 像 は き わ め て た い せ つで あ る 。 ／ 最 後 に 表 現 のも つ屈

折 を 考 え る 。文 章 表 現時 の内 的 屈 折 と も いえ る も の が ど う であ る か を 洞 察 す る の で あ る 。)

( 丸 括 弧 内 は 、 そ れ だ け を 連 続 し て読 ん で いた だ き た い。 括 弧 の内 外 の も の は 、 そ れ ぞ れ 、 別 の個 所 に 述 べ ら れ た も の であ る が 、 補 完 関 係 にあ る の で 、 あ わ せ て 引 用 し た 。)

﹁書 く こ と ﹂ の 能 力 に つ い て 、 児 童 作 品 を ど う み て いく か の ︿ 諸 観 点 ﹀ を あ げ て き た 。 最 後 に は 、 そ れ ら の観

点 を ど う 活 用 す れ ば よ いか の ︿視 点 ・態 度 ﹀ を あ げ た 。 いよ いよ 、 能 力 の ︿ 発 達 ﹀ 面 に ふ れ て いき た い。

二  ﹁ 書 く こと ﹂ の能 力 の 発 達 に つ いて

  同 じ 学 級 、 同 じ 児 童 の小 学 校 六 年 間 に お け る ﹁書 く こ と ﹂ の発 達 に つ いて は 、 戦 前 か ら 試 み ら れ 、 記 録 ・考 察

さ れ て き た 。 前 にあ げ た 西 尾 実 先 生 の飯 田市 に お け る 継 続 も そ れ であ った 。 ク ラ ス担 任 と し て直 接 指 導 に あ っ

た 教 師 の研 究 と し ては 、 飯 田 恒 作 著 ﹃綴 る力 の 発 展 と そ の指 導 ﹄ ( 昭 和 一〇 年 九 月 刊 行 、 ﹃近 代 国 語 教 育 体 系 一二

昭 和 期Ⅲ ﹄ 再 録 、 昭 和 五 一年一一 月 、光 村 図 書 ) が 有 名 で あ る。 ぜ ひ と も 手 に と って いた だ き た い。

  こ こ で は 、 昭 和 一〇 年 代 の小 学 校 児 童 の課 題作 文 を 対 象 に し て いる が 、 分析 ・考 察 は 昭 和 の 五 〇 年 に 近 い こ ろ

にな さ れ た 、 藤 原 与 一先 生 著 の ﹃小 学 校 児 童 作 文 能 力 の発 達 ﹄ (昭 和 五 〇 年 二 月 刊 行 、 文 化 評 論 ) を 取 り 上 げ る

こと に し た い ( 対 象 の児 童 は 、昭 和 一四 年 か ら 一九 年 ま で 、広 島 高 等 師 範 学 校 附 属 小 学 校 で学 ん だ 二学 級 の 児 童 )。

こ こ で も 、 著 書 のご く ご く 一部 分 し か あ げ る こ と が でき な い。 全 体 に 目 を 通 さ れ る こ と を 願 い つ つ、 関 連 す る 個

所 のみ を 引 用 す る。 ま ず 、 ︿発 達 ﹀ を 研 究 す る 意 義 か ら 。

  表 現 者 た ち の 作 文 を 、 内 容 ・形 式 に つ い て、 最 高 の善 意 で理 解 す る こと に し た い。 洞 察 に つと め 、 そ の心

(内 容 に つ い ては も ち ろ ん 、 形 式 に つ い て も ) を く む こ と に し た い。 た と え ば 、 腰 く だ け の内 容 の文 章 が

あ った ば あ いに も 、 そ の い わ ゆ る 腰 く だ け を 、 当 人 の 思 考 発 展 のあ り さ ま 、 深 刻 な あ り さ ま と し て理 解 す

る 。 ／ こ れ は と 思 う こと が あ って も 、 す ぐ に は 言 わ な い。 自 己 を お さ え て時 を ま つ。 忍 耐 づ よ い観 察 ・指 導

に つと め る 。 ／作 文 教 育 は 、 長 期 計 画 の指 導 であ る 。 批 正 す べき こ と も 、 考 え てす こ し ず つと り た て て 、 気

な が に指 導 す る。 人 間 味 ゆ た か な 、 あ た た か い指導 にま さ る も の は な い。 ( 中略)

  年 々 に 伸 び る のだ 、 と 期 待 し て ( 待 望 し て ) (忍 耐 し て )、 そ の時 々 の作 文 を 見 て いく 。 そ し て、 そ れ を や さ し く と り あ げ る 。 ／ 六 年 生 のも のを 見 ら れ た い。 み んな 、 伸 び て いる 。

  す べ て は 、 し だ いに 発 達 し て いく も の です 。 いろ い ろ な 階 梯 を ふ ん で 、 人 は し ぜ ん に 発 達 し て いき ま す 。

( 中 略 ) ど う か 、 す べ て を 、 ほ ほえ み を 持 って 、 お 見 と ど け く だ さ いま せ 。 つね に 、 そ こ そ こ に 、 天 真 の作 者 の、 美 し い姿 が あ る は ず です 。

  こ の段 落 に つづ い て、 藤 原 与 一先 生 は 、 ﹁私 は 、 研 究 上 、 す べ てを 、 た っと いも の と し て 、 ⋮ ⋮ ﹂ と 述 べ て お

ら れ る 。 く り 返 し 用 いら れ て いる ︿す べ て﹀ が 雄 弁 に 語 る よう に、 発 達 の視 点 に た てば 、 作 文 教 育 の 、 ﹁書 く こ

と ﹂ の 、 平 坦 と は いえ な いが 、 希 望 のも て る大 道 の みえ てく る こ と が わ か る ( 考察 された児童作 品 には、写真を

か か げ 、表 記 の実 態 ま でを ふ く め て ︿す べ て﹀ を 提 示 さ れ て い る 。 唯 一の 例 で は な いか )。

発 達 の全 面 信 頼 を 共 感 し つ つ、 先 生 の示 さ れ る ︿発 達 ﹀ の歩 みを み て みよ う 。

  一年 生 か ら 二年 生 への歩 み では 、 ま こと に大 き な 伸 び を 示 す 。 二年 生 か ら 三年 生 へのう つり ゆ き も 注 目 す

べ き も の で あ る。 三 、 四 年 生 は 、 大 き く 総 合 し て観 察 す る こと も でき よ う か 。 五 、 六 年 生 が ま た 、 総 合 的 な

観 察 を ゆ る す と 思 う 。 そ れ に し ても 、 六 年 生 と も な る と 、 いわ ば 最 終 段 階 であ る の に ふ さ わ しく 、 高 次 元 の

構 想 力 ・整 頓 力 を 示 す の が注 目 さ れ る 。 ／ 小 学 校 児 童 の作 文 能 力 の発 達 を 学 年 順 に 見 て いく の に 、 発 達 相 を

小 き ざ み に と ら え て いく こと も 必 要 で あ ろう 。 が 、 他 面 、 発 達 相 を 大 き ざ み ・大 ぐ く り に と らえ て み る こ と も 、 ま た 、 必 要 か つ有 効 であ る と 思 わ れ る 。

  多 人 数 に よ る 統 計 的 な 研 究 な ら 、 細 か いき ざ み の項 目 評 価 も 可 能 であ ろう 。 が 、 実 際 の指 導 に あ た って は 、 多

数 の項 目 か ら な る 分 析 ・考 察 、 か つ評 価 は、 む ず か し い。 現 実 問 題 と し て 可 能 か ど う か 。 ま ず は 、 大 き ざ み の発

達 の姿 を 描 いて お い て、 各 学 年 の発 達 を み て いく の が適 切 であ ろ う 。 次 に 、 先 生 の指 摘 さ れ る 学 年 ご と の発 達 相 を示す 。

  第 一学 年   総 体 に 、 事 例 列 挙 の叙 述 体 が 目 だ つ。 こ と が らを つぎ へ つぎ へと 羅 列 し て いく 。 た だ し 、 こ れ

を 一年 生 な り の 文 章 展 開 と 言 う こと が で き よう 。 ／ 生 活 内 容 の流 露 ・展 開 に 即 応 す る か の よ う に、 (中 略 )

句 読 点 も ほ ど こ さ れ な いま ま 、 め ん め んと 、 文 章 の 展 開 を 見 せ て いる 。 ／ 文 表 現 を 現 在 法 の言 いか た で む す

ん だ り 、 完 了 法 の言 いか た (﹁た ﹂ ど め ︶ でむ す ん だ り す る こ と も ま た 、 表 現 者 た ち は 、 む と んち ゃく に こ

れ を お こ な って いる か の よう で あ る。 つま り 、 現 在 法 や完 了 法 の意 識 は 、 未 発 達 であ る と 言 え る 。

 第 二学 年   も は や 相 当 量 の漢 字 も つか って 整 然 と 書 き あ ら わ し た 作 文 が 、 こ と に 、女 児 が わ に 見 ら れ が ち

か 。 ／句 読 点 に も 見 ら れ る と お り 、 か れ ら の文 意 識 は 成 長 し て いる 。 ﹁文 ﹂ の と り あ つか いが 進 歩 し て いる

の であ る 。 結 果 と し て、 よ り 明 瞭 な 文 表 現 が 見 ら れ る よ う に な って いる 。 いわ ゆ る敬 体 と いわ ゆ る 常 体 と の

これと 文 意識 の進歩 と が相 即す

混 在 す る こ と も 、 思 いの ほ か にす く な い。 ／ 内 容 に 即 し て 言う な ら ば 、 当 然 の こと な が ら 、 生 活 の事 実 のと ら え か た が 向 上 し て い る 。 複 雑 に も な り 、 多 角 的 に も な っ て い る 。︱

る 。 ／ず い ぶ ん 長 く 書 け る よ う に も な って き た 。 内 部 へ、 す こし であ る が 、会 話 を 入 れ る こと が でき る よ う に な って いる 。

  第 三学 年   一年 生 の段 階 か ら 六 年 生 の段 階 ま で を 通 覧 し て 、 私 が注 目 し た く 思 う の は 、 こ の三 年 生 の段 階

であ る 。ど の表 現 者 も 、 こ の段 階 に な ると 、 いわ ば自 己 を 発 揮 し て、 あ る いは 興 を も って も のを 書 い て いる 。

生 活 表 現 の作 文 と いう し ご と が 、 こ の こ ろ に な る と 、 お のず か ら 軌 道 に の ってく る か のよ う で あ る 。 読 ん で

い て 、 か れ ら の 闊 達 な 成 長 を 感 じ る 。 印 象 ぶ か い のは 、 表 現 者 た ち の表 記 の状 況 が 、 か な り ど っし り と し て

き て いる こ と であ る 。 ／ 述 べ て い る内 容 に 、 各 自 の意 見 が 出 て い る 。 (中 略 ) 叙 述 に 深 み が で る よ う に な っ

て いる と 、 私 は 見 る の で あ る 。 ／ 会 話 を 入 れ て、 文 章 を つづ る こと に 関 し て も 、 あ る いは 、 女 児 た ち のも の

が 、 いち だ ん と 注 目 さ れ る か も し れ な い。 ／ 男 児 た ち に 、 ﹁であ る ﹂ 調 の見 ら れ る のも 、 な る ほ ど と 思 わ れ

る こと で あ る 。 ( お さ な さ か ら の脱 皮 と いう のが 、 今 、 私 の いち ば ん言 いた いこと であ る 。)

  第 四 ・五 学 年   判 断 力 と も いう べき も の の成 長 が 認 め ら れ る 。 ／会 話 が 、 自 由 に と り い れ ら れ る よ う に

な って いる 。 か り に 、 よ わ い文 章 と 言 え ば 言 え る よ う な ば あ い にも 、 会 話 が書 き あ ら わ さ れ て い る 。 ／ 複 文

の 使 用 さ れ る こと と 、会 話 を と り こむ 技 法 の見 ら れ る こと が 、並 行 し て いよ う か 。 こう な って、 お のず か ら 、

長 い文 章 も 生 産 さ れ て いる 。 と こ ろ で、 こ こ に 注 意 さ れ る の は 、 接 続 助 詞 が 用 いら れ て 、 長 い複 文 の セ ン テ

ン ス の つく ら れ る ば あ いに も 、 そ の 接 続 助 詞 は 、 順 接 のも の で あ ると いう こ と であ る 。 逆 接 の接 続 助 詞 が 出

て こな い。 か れ ら は ﹁∼ だ け れ ど も ﹂ な ど と は 言 って いな い。 ど う し て、 こう 逆 接 の 表 現 が で き て いな い の

だ ろ う か 。 思 考 法 の発 達 段 階 と いう も の かと 思 わ れ る 。 ／ 逆 接 表 現 は 見 せ て いな いけ れ ど も 、 長 く 書 く 興 味

を よ く 見 せ て いる 。 表 現 を く ふ う す る 力 も わ い てき て い る の で あ る 。 叙 景 も 、 巧 み に な って いる 。 ／文 字 に な れ て、 や や 雑 にも 書 い て み た り す る よ う にな って い る。

 第 六 学 年   六 年 生 の作 文 で、 多 く のば あ い、 思 わ れ る こと であ る が 、 そ の作 文 は 、 そ れ ま で に いろ いろ に

述 べ てき た こと を 、 最 終 的 に 総 ま と め す る よ う な も の にな って い る 。 ／ こ の 次 元 の作 文 は 、 お ち つき と 、 と き に客 観 化 と を 見 せ る 。

  六 年 生 のも の で 、 か な り は っき り と う か が わ れ る 、 段 落 が え の意 識 も 、 す でに 、 五 年 生 のも の で 、 か な り

看 取 す る こ と が で き る。 ／ そ れ に し ても 、 六 年 生 の も のを 見 と お す と 、 も は や 、 おと な び て き た な と も 思 わ

せ ら れ る の で あ る 。 (中 略 ) お と な び た と いう こ と は 、 思 考 力 が た け た と いう こと で も あ る 。 分 析 力 ・総 合

力 が つ いた と いう こと で も あ る。 し た が って か れ ら は 、 事 実 を 把 握 す る つよ い力 を 見 せ る よう にな っても い

( 接 続 助 詞 を 用 い る セ ン テ ン ス ) の自 由 に書 け る 段 階 と も 言 え

る の であ る 。 (こ れ を 分 別 力 が でき て い ると も 言 う こ と が でき よ う か 。)   六 年 生 の段 階 は 、 ひと く ち に言 って、 複 文

よ う か 。 そ れ に し て も 、 逆 接 の表 現 が ほ と んど 出 て こな い のが 注 目 さ れ る 。

以 上 の よう な 考 察 を 導 か れ た 児 童 作 品 の ︿見 か た ﹀ を 、 参 考 ま で に次 に か かげ てお き た い。 比 較 参 照 の た め 。

①作文内 容 ( 作 者 の生 活 経 験 、 作 文 の価 値 内 容 を な す も の) ② 発 想 ・着 想 (き り こ み か た 、 問 題把 握 )

む し ろ、 ﹁ま と め る力 づ よ さ ﹂。 集 中 力 が 発 揮 さ れ ては じ め て、

表 現力 ( 第 一に 語 彙 、 第 二 に表 現 法 す な わ ち 生 き た 文 法 、 第 三 、 一作 文 で の全 体 に み ら れ る集

③全体構 造 ( 作 品 に 即 し て 、 段 落 の 状 況 を 大 観 し た 時 、全 体 構 造 が み ら れ る ) ④ 叙 述 面︱ 中 度 ・緊 縮 度 、 つま り 、ま と ま り の よ さ︱ テ ー マの は っき り と し た 作 文 が でき る)

⑤表 記法 ( 表 記 は 、 け っし て作 文 の末 端 では な い。 作 文 のし あ げ そ のも のが 表 記 面 で あ る 。 叙 述 面 は 表 記 面 と 、 ま った く 一枚 のも の であ る ) ⑥ 推 敲 ・念 入 れ

  よ り 詳 し い学 年 別 、 観 点 別 の発 達 に つ い ては 、 こ れ ま で に あ げ た 文 献 を 参 照 し て いた だ き た い。 飯 田恒 作 氏 の

も の、 特 に 国 立 国 語 研 究 所 のも の には 、 細 か い、 項 目 別 の 、 て いね いな 分 析 ・考 察 が あ る の で、 細 部 は そ れ に 譲

り、小学校 六年間を見 通し た、量的な ( 字 数 の) 学 年 別 の変 化 を 示 し て、 発 達 の大 観 と し た い。

  石 森 延 男 先 生 のも の は 、 ﹃綴 方 への道 ﹄ (昭 和 一〇 年 刊 行 、 ﹃ 石 森 延 男 国 語 教 育 選 集 ﹄ 第 一巻 再 録 、 昭 和 五 三 年 九 月 、 光 村 図 書 ) の巻 末 に 原稿 が す べ て 掲 載 さ れ て い る。

  次 表 を み る と 、 六年 間 が 均 等 に 、 ま た は 同 じ 割 合 で、 発 達 し て いる の では な い事 実 が わ か る。 一年 か ら 二年 へ

の伸 び 、 三年 の目 を 引 く ほ ど の伸 び 、 高 学 年 で の停 滞 気 味 の 実 態 な ど 、 大 き ざ み な 発 展 の姿 と し て 、 こ の数 量 を 記 憶し ておこう。

  な お 、 石森 先 生 の作 文 教 育 論 は 、 上 記 の選 集 に 五 点 あ る。 いず れ も 平 明 で 、実 作 家 であ り 、 教 育 者 であ り 、 教

育 行 政 家 であ った 先 生 の、 経 験 と 発 想 豊 か な 、 ユ ニー クな 作 文 教 育 論 に 出 会 う こ と が で き る 。 発 達 の姿 を 個 人 の

六 ヶ年 に み る こと に つ い て、 先 生 は 次 の よ う に述 べ てお ら れ る 。 発 達 のま と め と し て 、読 ん で いた だ く こと に し た い。

  各 学年 の 一般 の程 度 と か 、 傾 向 と か 、 形 式 と か いう も のを よ く 察 知 す る こ と が 、 綴 方 教 育 に 於 い ては 、 大

切 な こ と であ る こと は いう ま でも な いが 、 又 、 一人 の子 ど も が 、 いか に、 学 年 のす す む に し た が っ て、 成 長

し 、 変 化 し 、 停 滞 し 、 展 開 し て いく か 、 そ の六 ヶ年 を 通 じ て 描 か れ た 紆 余 曲 折 す る 生 き た 文 章 行 路 を 、 静 か

に反 省 し 、 展 望 し 、 追 懐 し て 、整 理 し て み る こと も 、 子 ど も の文 を 知 る上 に 、 貴 重 な 手 が か り にな る の で は あ るま いか と 思 う の であ る 。

  幸 い僕 の長 女 が 、 書 き つづ け た 文 が 、 一年 生 か ら 六 年 生 ま で のも の が 、 そ のま ま 保 存 さ れ て あ る の で 、 こ

れ を こ こ に掲 げ る こ と に し よ う 。 長 女 の綴 方 能 力 は 、 そ ん な に 劣 って い る方 だ と も 思 え な いが 、 と い って 、

す ぐ れ て い ると は 、 な お さ ら 思 え な い。 いわ ば 中 ど こ ろ の成 績 であ ろ う 。 僕 た ち が 、 い ろ いろ と 問 題 に す る

綴 方 能 力 は 、 む し ろ こ の 中 ど こ ろを 、 目 標 に し て い ると いう こ と か ら す れ ば 、 こ こ に 掲 げ よう と す る 文 は 、 適 切 なも のと 考 え る の であ る 。

  児 童 作 文 は 千 差 万 別 の実 態 故 に、 本 稿 で は 観 点 のみ を 示 し た 。 具 体 的 な 作 品 に つ いて は 、 い っさ い掲 載 で き て いな い。

  こ れ か ら 手 に さ れ 、 目 に ふ れ る児 童 作 品 に、 以 上 の観 点 を 適 用 し て 、 児 童 た ち 一人 ひと り が 、 ﹁書 く こと ﹂ が 楽 し く 、好 き にな る よ う に活 用 し ても ら う こと を 、 願 って い る。

第 四 章   書 く こ と の学 習 指 導 と そ の体 系

一 大切な準 備学 習

  ど の学 習 にも 実 効 を あ げ る た め に は 、準 備 の前 段 階 が 欠 か せ な い。と く に苦 労 の 予感 を 与 え が ち な ﹁書 く こ と ﹂

で は 、 そ の準 備 段 階 の有 無 が 、 以 後 の成 果 を 決 め て しま う ほ ど の 重 要 性 を も って いる 。 そ の準 備 と は 、時 間 と 教

科 を 問 わ ず 、 印 を つけ た り 、 メ モ ふう に 書 いた り す る こ と を 含 め て 、 折 り あ る ご と に ご く 気 軽 に 書 き つけ て いく

誘 い で あ る 。 作 文 と か 書 く と いう 意 識 な し に、 さ っさ と 印 を つけ て いる と か 、 ひ と こ と感 想 を 書 い て いる と か と

い った 活 動 を く り 返 す 。 折 り あ るご と に 書 いて いく 経 験 が 重 な り 、書 く こと を 苦 痛 と も 感 じ な い で、 書 い て い る

よ う にす る 。 こ の態 度 を ﹁書 き 慣 れ て いる ﹂ と いう 。 そ の態 度 の で き て いる こ と が 、 国 語 科 で計 画 し てお こ な う

﹁書 く こと の学 習 指 導 ﹂ を 有 効 に 開 始 す る 条 件 であ る 。 準 備 学 習 のこ の よ う な 重 要 性 か ら 、 と く に ﹁ 短 作 文 の指

導 ﹂ と 名 づ け て積 極 的 にお こ な ってき た 。 書 く こ と の学 習指 導 の基 盤 と な り 、支 え と な り 、 い た る と こ ろ で効 果

を 発 見 さ せ る 営 みだ と 位 置 づ け る こと が で き る。 さ ら に は、 そ の範 囲 と 意 義 と を 示 す た め 、書 く こと の ﹁生 活 化 ﹂

と 名 づ け た り 、 ﹁習 慣 化 ﹂ と 呼 ん だ り し て き た 。 国 語 科 に お け る 書 く こと の体 系 的 な 指 導 の重 要 な 前 提 条 件 な の で 、 こ の問 題 は 、 章 を 改 め て (第 五 章 で ) 取 り 上 げ て い る。

二  体 系 そ の ｌ  線 状 的 指 導 過程 に よ る ︱ 題 材 指 導 から 活 用 ・評価 へ

  体 系 を ど う 構 築 し て いく か 、 こ れま で にも 幾 種 類 も 考 案 さ れ 実 行 さ れ てき た 。

  も っと も 簡 単 で 理 解 し や す い のは 、 書 く 前 の指 導 、 書 いて い る最 中 の指 導 、 書 いた 後 の指 導 の 三段 階 で あ る 。 こ の 三 段 階 を 知 る だ け で 、 指 導 の 心 構 え は相 当 でき る と 言 いた い。

  第 一に 、 課 題 と な る 題 名 ( 例 え ば 、 遠 足 、 運 動 会 な ど ) を 板 書 し て 、 ち ょ っと し た 注 意 だ け で 、 す ぐ に 原稿 用

紙 に 書 か せ て いく 授 業 は 、 姿 を 消 す だ ろう 。 第 二 に 、 書 く 前 に 何 を 指 導 ・助 言 す れ ば い い のか 、 指 導 者 自 身 で考

え て いく よ う に な る。 第 三 に 、 書 い て い る 最 中 も 助 言 が いる こ と 、 つま り 、 個 別 指 導 が いる こと 。 し た が って 、

も っと も 忙 し い時 で あ る こと を 知 る。 第 四 に、 書 いた ら 、 後 は 先 生 が 評 価 し て 終 わ り に な る の で は な く 、 書 いた

後 の活 動 が 児 童 ・生 徒 にも あ る こと な ど な ど 、 いく つも 指 導 す べ き こと が浮 か ん でく る 。

  が 、 こ の三 段 階 は 、 区 切 り の明 白 な 点 で 理解 し やす い利 点 を も つが 、 何 を ど う 指 導 す れ ば い い の か 、 区 切 り だ

( 発 想 )← 構 想

( 構

け で は 明 ら か で は な い。 全 体 の 三 つ の段 階 だ け が 明 白 で あ る。 ね ら いも 、内 容 も 、 そ れ ぞ れ の段 階 ご と に、 さ ら に考 え て いか な く て はな ら な い。

  こ れ に 対 し て 、 も う 少 し 複 雑 な 過 程 を 用 意 す る の が 、 一般 的 で あ る 。 つま り 、 題 材 ← 取 材

成 )← 記 述 ← 推 敲 ← 活 用 ← 評 価 で あ る。 こ のよ う な 命 名 を 見 る だ け で 、 各 過 程 に お け る指 導 の ね ら いは 明 ら か に

な る 。 そ れ に 、 細 か な ス テ ップ を ふ ん で いく こと で 、 一つひ と つの段 階 で はあ ま り 苦 労 す る 感 じ を も た な く さ せ

る利 点 を も つ。 記 述 ま で に 、 書 く 内 容 が だ ん だ ん と 明 ら か に な り 、 こ れ な ら 書 け そ う だ と いう 予 感 も 出 て き て、

記 述 に 勢 い が生 ま れ る。 も っと も 精 力 を 要 す る 記 述 作 業 だ け に 、 心 理 的 に も 期 待 感 を も って 作 業 に当 た ら せ る こ

と が で き る 。書 く の は つら い作 業 で あ る が 、 後 の活 用 と 評 価 で は 、 他 の学 習 で は と う て い実 感 でき な い手 ご た え と 誇 り を 得 て 、 学 習 の喜 び を 味 わ う 。 苦 労 し た だ け に 、 得 るも のが 大 き い。

  細 か い段 階 を も つ指 導 体 系 は 、 学 習 者 の実 力 を 少 し 越 え る課 題 に取 り 組 む 時 が 、 も っと も 効 果 が あ る 。 簡 単 に

書 け る 課 題 で 、 す ぐ に で も 書 き た いと いう 場 合 に は 、 こ の よう な 過 程 を ふ む 必 要 は 、 な い。 遠 足 や 運 動 会 な ど の

狭 い対 象 を 課 題 に し た場 合 は 、 題 材 指 導 も いら な い。 す で に 、 教 師 の ほう で題 材 を 選 ん で いる のだ か ら 、 取 材 か

ら始 め れ ば よ い。課 題 読 書 の感 想 文 も 同 じ で あ る 。 が 、ど の過 程 段 階 を 重 視 す れ ば よ いか 、課 題 に よ って変 わ る。

し た が って、 体 系 的 な過 程 が あ る に し ても 、 細 か い過 程 が 必要 な 場 合 と 、 そ う で な い場 合 と の判 別 が 、 当 然 な が ら いる 。

  例 え ば 、 題 材 指 導 は 、 体 系 的 な 過 程 の 最 初 にあ る が 、 こ れ は 広 い視 野 に た ち 、 国 語 科 は無 論 の こ と 、 他 教 科 の

中 で も 、 生 活 指 導 の 中 で も 、 随 時 、 書 く 題 材 を 見 つけ る よ う 注 意 を 促 す のが 最 上 の指 導 であ る 。 ど の過 程 で も 、 最 初 に く る 、 と は 限 ら な い。

  こ のよ う に 細 か い過 程 を も つ体 系 は 、 自 分 が 実 践 す る指 導 計 画 を 見 通 す た め に 効 果 が あ る の であ って、 そ の 一

つひ と つに つ い ては 、 課 題 に よ って 変 化 さ せ 工 夫 し て いく 必 要 が あ る 。 そ れだ け 、 機 械 的 に 実 施 す る も の で は な

い。 重 点 と 工 夫 のあ り か を 見 定 め な が ら 、 活 用 し た い。 言 い換 え れ ば 、 過 程 の 一つ ひと つが 有 効 に 働 い て いる か

ど う か の点 検 を 、 各 々に つ いて お こな う 。 ス テ ップ を いく つか ふ ん で いく 作 業 が 続 く の で あ る か ら 、 ス テ ップ ご

と に 意 欲 が 高 ま り 、 予感 が 期 待 に な り 、 期 待 が 確 信 に な って いく よ う に盛 り 上 げ て いく 必 要 が あ る 。 一挙 に は そ

こま で も って いけ な い の で 、 徐 々 に、 押 し 上 げ て いく た め の過 程 で あ る。 一例 を 挙 げ る と 、 構 想 指 導 の段 階 で 、

細 かな と こ ろま で 構 想 表 に 記 入 さ せ 、 見 事 な 表 に 仕 上 げ ても 、 肝 心 の記 述 さ れ た 文 章 は 期 待 し た よ り も 生 彩 の乏

し いも の に な って いる こと が 、 よ く あ る 。 も し 、 時 間 が 許 さ れ るな ら 、 題 材 学 習 だ け 、 次 は 、 題 材 と 取 材 学 習 、

さ ら に 、 題 材 と 取 材 と 構 想 学 習 で終 わ る 。 こ のよ う に し て、 各 段 階 で の学 習 に力 を 注 ぐ 。 評 価 も 過 程 ご と にお こ

な う 。 各 段 階 の学 習 法 が わ か って応 用 でき る よ う に な ってか ら 、 次 の段 階 に す す む 。 文 章 に し て いく 材 料 と 書 い

て いく 順 番 を 決 め な が らも 、 新 た に書 く 材 料 が 加 わ り 、 構 想 表 を 書 い て いく 意 義 が の み こめ て か ら 、 次 に いく 。

つま り 、 記 述 と いう も っと も 精 力 の いる 作 業 ま で に 、次 々と 材 料 が 集 ま り 、 順 序 も 決 ま り 、期 待 感 が 高 ま る よう

に し て 、 記 述 に 入 る。 こ の学 習 の リ ズ ムが 大 切 であ る 。 前 の過 程 で の活 動 に よ り 、 次 の過 程 の学 習 に勢 いを も っ て 取 り 掛 か る と いう の が 、 体 系 的 な 過 程 で の指 導 の 要 点 と な る 。

  推 敲 の学 習 も 体 系 で位 置 づ け ら れ て いる が 、 成 功 し た 実 践 を 見 る こと が 少 な い。 推 敲 学 習 が 成 功 し な い の で、

推 敲 す る よ り も 、 ク ラ ス全 体 に見 ら れ る問 題点 を 次 に書 く 学 習 で の最 重 要 点 と し て 取 り 上 げ 、 改 善 し て いく 、 と

いう 考 え も あ る 。 成 人 で も 書 い てす ぐ に 自 分 の文 章 を 推 敲 す る こ と は 困 難 であ る 。 書 き間 違 い ( 変 換 ミ ス )、 文

の ね じ れ と い った 、 不 注 意 の ミ スを 直 す 癖 を つけ る の は大 切 で あ る 。 そ の意 味 だ け な ら 、 ﹁読 み 返 し ﹂ だ け で よ

く 、 推 敲 と は 言 い にく い。 本 格 的 に 推 敲 に値 す る学 習 を す る に は 、 あ る 冷 却 期 間 を お く こ と 。 そ の間 に、 関 連 す

る 優 れ た 文 章 を 読 む と いう 学 習 が いる 。 精 一杯 書 いた 文 章 を 、 す ぐ に推 敲 せ よ 、 と 注 文 す る のは 、 あ ま り 文 章 で

苦 労 し た こと のな い先 生 では な いか 。 書 いた 経 験 が あ る か ら こ そ 、 他 人 の書 いた も のを 、 こ れ ま で 以 上 に注 意 し

て 読 む 。 な る ほ ど と 感 心 す る表 現 に も 出 会 う 。 た だ 読 む だ け で は 気 づ か な い特 徴 を 見 出 す こ と が あ る 。 文 章 研 究

と いう ほ ど で な く と も 、 そ れ に 類 し た 勉 強 は さ せ て お き た い。 目 が 高 く な って 、 初 め て自 分 の文 章 に も 改 良 点 の

あ る こ と に気 づ く 。 読 む こ と が 書 く こと と 深 く 関 連 し て いる 部 分 であ る 。 書 く こと が 書 く こ と だ け で は 学 習 で き な い事 実 を 示 し て いる 。

  細 か い体 系 的 な 過 程 を 生 か す 観 点 を 一つ、 二 つ述 べ て き た 。 体 系 を 知 る こ と で 細 か な 指 導 が 可 能 に な る 。 実 力

を 向 上 さ せ る こ と が で き る よ う に な る。 が 、 体 系 は あ く ま で 、 そ れ を 活 用 す る指 導 者 と 学 習 者 のた め に あ る。 体

系 を 生 み 出 す 苦 労 は あ った ろう が 、 でき あ が った も のが 万 能 と いう わ け で は な い。 あ く ま で も 、 学 習 者 の学 習 実

態 か ら 目 を 離 さ ず 、 よ り 有 効 に体 系 を 生 か し て いく よ う 、 変 化 と 工夫 を 用 意 す る 必 要 があ る 。   そ のた め の 一つ の観 点 と し て 、 ま た 別 の体 系 を 示 し て みよ う 。

三  体 系 そ の ２  交 差 す る指 導 過 程 に よ る ︱ 文 章 の鑑 賞 ・評 価 か ら 題材 指 導 へ

  これ ま で の過 程 に よ る 体 系 は 、 頭 脳 に あ る も のを 要 素 に 分 割 し た り 選 んだ り並 べた り し て、 言 語 に 表 し て いく

過 程 で でき て いる 。 一度 に 一語 し か 表 せ な いと いう 、 言 語 の 線 状 性 に 着 目 し て 、 大 き な 部 分 か ら小 さ な 部 分 に 及

び な が ら 、 頭 の中 の ﹁想 ﹂ を ﹁一語 一語 ﹂ に置 き 換 え て いく 。 こ の よ う な 諸 過 程 を 一直 線 に並 べ てみ せ た 体系 で

あ る 。 一方 向 に進 む 過 程 であ って、 そ れ だ け に組 み 立 て て いく 諸 段 階 が 階 段 状 に 現 れ る 。 一歩 一歩 と 進 ん で いけ ば よ いと の印 象 を 与 え る 体 系 で あ る。

  これ に対 し て、 常 日 頃 か ら文 章 に親 し み 、 でき あ が った文 章 か ら表 現 の仕 方 を 学 ぶと いう 観 点 も 、 当 然 のこ と

な が ら 、 あ る 。 当 然 と いう のは 、 読 む文 章 と 書 く 文 章 と は 、 日 本 人 に と って は 、 ど ち ら も 同 じ 日 本 語 だ か ら であ

る。 程 度 の差 は あ り 、 質 の差 も 大 き い。 にも か か わ らず 、 同 じ 日 本 語 であ る 点 は 否 定 で き な い。 文 体 を 模 倣 し た

り 、語 彙 を 借 用 し た り 、文 型 を 生 か し た り 、 発 想 を 学 ん だ り 、 取 り 入 れ る べき と こ ろ は 、数 え 切 れ な いほ ど あ る 。

ち ょう ど 、 研 究 を 希 望 す る 者 が 研 究 法 や 研 究 入 門 書 か ら 入 る の が 普 通 であ る が 、 優 れ た 研 究 書 に 出 会 い、 衝 撃 と

と も に 研 究 の方 法 を 学 ぶ こ と も あ る 、 と いう の が そ の好 例 であ る 。 何 事 を 学 ぶ にも 、 最 初 は意 欲 的 な 模 倣 が 出 発 点 であ る 。 優 れ た 文 章 全 体 が 模 倣 の 、 学 ぶ対 象 に な る。

﹁こ れ が よ い、 こ れ で いく ぞ ﹂ と 学 ぶ対 象 に出 会 え ても 、 全 体 を 一度 に 学 ぶ こと は でき な い。 部 分 部 分 か ら 模

倣 し て い こう と す る 。 練 習 し て いく 観 点 を 手 に 入 れ て いく 、 と いう のが 実 情 に近 いで あ ろう か 。 こ の よう な 態 度

で、 書 く こと に お い て模 倣 し た り 、 取 り 入 れ た り 、 応 用 し た り し て いく こ と を 、 具 体 例 を 示 し な が ら 、 学 習 し て いく 。 た と え ば 、

① 題 名 (タ イ ト ル、 小 見 出 し ) ② 書 き 出 しと 書 き お さ め (の首 尾 照 応 ) ③ 段 落 相 互 の 連 携 ぶり ④ 各 段 落 の構 成 の仕 方 (長 ・中 ・短 の段 落 が に な う 役 割 分 担 ) ⑤ 文 の長 短 や 、 文 頭 ・文 中 ・文 末 な ど を 構 成 す る文 型 の選 択 ⑥ 語 彙 の選 定 ⑦ 表 記 法 の活 用

な ど 、 文 章 が も つ形 式 面 か ら の諸 観 点 を 念 頭 に お いて お く と 、 優 れ て いる 部 分 の指 摘 ・学 習 に 落 ち が な く 、 安 心 し て 活 用 し て いけ る。

  形 式 面 か ら の長 所 発 見 は 、 必 ず 内 容 面 と 結 び つく 。 結 び つか な い形 式 面 は 、 機 械 的 な ド リ ル、 ス キ ル にな り が

ち で 、 面 白 み に も 意 欲 に も つな が ら な い。 ﹁書 き 手 は 、 こ の よ う な 意 図 で 、 こ の よ う な 効 果 を ね ら って い る 。 だ

か ら 、 こ の よう な 表 現 形 式 を と った のだ な ﹂ と いう 理 解 が いる 。 し か し 、 こ れ は 見 事 だ 、 優 れ て いる と 判 断 す る

と き 、 そ の判 断 を 生 む 契 機 と し て、 実 感 し て いる も の であ る 。 し た が って、 実 感 を 形 式 面 で再 確 認 し て いけ ば よ

い。自 分 の感 じ を 意 識 し て、分 析 す る癖 を つけ て いく 。紙 数 の 都 合 で詳 し く 例 示 で き な いが 、 一例 だ け 挙 げ る と 、

﹁ご ん ぎ つね﹂ ( 新 美 南 吉 ) の第 一部 で 、 ご ん が 最 初 に兵 十 に 出 会 う 場 面 が あ る 。 そ こ で は 、 一つ の段 落 が ﹁ふと

見 ると ﹂ で 始 ま って い る。 ご ん が 見 た も のを 、 こ れ か ら 描 い て いく 段 落 だ な 、 と 読 者 に は す ぐ わ か る。 段 落 の内

容 を 予 告 す る トピ ッ ク セ ン テ ン ス の役 割 を し て い る。 こ の役 割 を 知 って ﹁書 き 悩 ん で 、 鉛 筆 の止 ま って い る﹂ 児

童 の助 言 に活 用 す る 。 立 ち 止 ま って いる 原 稿 に 、 ﹁ふ と 見 る と ﹂ と 書 き 加 え て や る 。 す る と 、 ﹁あ あ 、 こ こ で 、見

た も のを 書 け ば い い のだ な ﹂ と 思 い出 し て書 い て いく 。 文 章 の許 す 範 囲 で の展 開 の 一つの観 点 を 指 示 す る。 こ の

よ う に 段 落 の最 初 の表 現 は 、 新 た に 段 落 を 設 け て新 た な 展 開 を 作 って いく 一種 の 標 徴 な の で 、 想 の 展 開 に悩 ん で

いる児 童 に有 効 な 観 点 を 与 え る こ と が で き る 。 こ れ は ご く 一例 に す ぎ な い。 上 に 挙 げ た 観 点 を 活 用 す れ ば 、 作 品

の全 て の部 分 を 生 か す こ と が で き る 。し か し 、 一度 に 、全 部 は 無 理 であ る 。応 用 可 能 な 部 分 部 分 か ら 取 り 上 げ て 、

少 し ず つ少 し ず つ、 学 習 さ せ て いく 。 交 差 す る体 系 と し た の も 、 こ の よ う に多 面 的 な 結 び つき を 想 定 し て のこ と

で あ る 。 こ れ な ら 、 学 ぶ 必 要 性 に 応 じ、 い つでも ど こ でも 、 生 か せ る 表 現 技 法 だ と 認 め た な ら 、 取 り 上 げ て 活 用

し て いく こ と が でき る 。 一方 向 の階 段 式 の体 系 に 、 柔 軟 な体 系 を 加 え て いく こ と で、 相 補 し な が ら 全 体 で 効 果 を

あ げ る こ と が 期 待 で き る。

  日本 で は 、 体 系 そ の ｌ に従 う 場 合 が多 い。 最 初 か ら 、 書 く 内 容 を 自 分 で探 し 、 自 分 で 構 成 し 、 文 章 の初 め か ら

終 わ り ま で、 自 分 の力 で書 い て いく 。 日 本 語 の特 質 で、 そ れ が小 学 校 の低 学 年 か ら 可 能 にな り 、 事 実 、 書 け る 児

童 も 多 い。 だ が 、 書 け な い児童 、 書 き 方 が ま だ のみ こ め て いな い児童 に は ど う であ ろ う か 。 他 人 の文 章 に 寄 り か

か り な が ら 、 そ の空 欄 を 埋 め て いく な ど の ド リ ルか ら 始 め て み る 。 つづ いて 、 主 語 を 代 え た り 、 述 語 を 別 のも の

に し た り し て いく 。 こ のよ う に書 く 観 点 と 方 法 を 具 体 的 に 与 え て 、 少 し ず つ、 自 分 で 書 い て いく 部 分 を 増 や し て いく と いう 練 習 方 法 は 、 手 探 り 状 態 の児 童 にと って は有 効 で はな いか 。

  フ ラ ン ス で は 、 文 法 規 則 を 知 ら な いと 、 正 確 な 一文 も 書 け な い の で、 最 初 か ら 自 分 の力 で書 く よ う に 、 と いう

課 題 は な い。 文 法 や綴 り 字 を 学 び な が ら の書 く こと な の で、 正 し く 書 か れ た 成 人 の文 章 が モ デ ル にな る 。 模 倣 練

習 か ら 始 ま る ので あ る。 そ の模 倣 も 範 囲 は 広 く 、 文 を 越 え 、 文 の連 接 に 及 び 、 段 落 に ま で至 る 。 し た が って、 読

む た め の文 章 も も ち ろ ん 、 文 法 の 例 文 、 綴 り 字 の語 彙 な ど 、 大 は 段 落 か ら 、 小 は 一語 、 句 読 点 に 至 る ま で模 倣 練

(の モデ ル) に よ り な が ら 、 自 分 の世 界 を 広 げ て いく のは 当 然 と し て、 そ の上 に、 優 れ た 文 章

習 の モ デ ル に な ら な い表 現 は な い。 ( 優 れ た 文 章 の) 全 てが 書 く こと の モ デ ルに な る と い って過 言 で は な い。 そ の意 味 では 、 文 章

の良 さ を 存 分 に 摂 取 し な が ら 、徐 々に 自 分 の 文 章 に取 り 入 れ て いく 。そ の よ う な 道 筋 を 歩 む 。最 初 か ら 、 つま り 、

小 学 校 段 階 か ら す ぐ さ ま 個 性 的 表 現 を 求 め る と いう こ と は な い。 と は いえ 、 モ デ ル のも つ特 徴 を 学 び な が ら 、 そ

の特 徴 を 理 解 し 、 応 用 し て いく こ と が 求 め ら れ る。 理 解 を ふ まえ た 応 用 の段 階 で 、 学 習 者 な り の個 性 的 な 表 現 が

発 揮 さ れ る よう に 練 習 問 題 が 用 意 さ れ て いる 。 没 個 性 では な い。 言 い換 え れ ば 、 模 倣 と 独 創 が 直 ち に 対 立 的 な 関

係 に あ る 、 の で は な い。 優 れ た 表 現 に出 会 い、 そ れ を 学 び な が ら 自 分 の も のを 創 っ て いく 。 いわ ば 傑 作 と の格 闘

を と お し て、 真 の意 味 で の個 性 が 、 個 性 だ と 主 張 で き る ゆ る ぎ な い個 性 が 構 築 さ れ て いく 。 これ が教 育 観 の基 本 にある。

  書 く こと の 教 育 にお いて も 、 こ れ に 従 って い る の で 、 模 倣 練 習 を 厭 わ な い。 技 能 主 義 だ 個 性 無 視 だ 、 と いう 声

(例 、 古 代 ギ リ シ ャ の叙 事 詩 ) 専 攻 生 に は 、 卒 業 認 定 試 験 にホ メ ロ ス の詩 体

も 出 な い。 逆 に 、 傑 作 のパロ デ ィ や 模 作 (パ ス テ ィ ー シュ ) は 、 中 等 教 育 段 階 以 上 でも 有 効 性 のあ る も のと さ れ て い る 。 大 学 段 階 で の古 典 文 学

(﹁イ リ アッド ﹂ か、 ﹁オデュッ セ イ ア﹂ か の ス タ イ ル ) で書 く こと が 求 め ら れ て いる 。 し た が って、 中等 教 育 段

階 で も 、 例 え ば 、 ﹁シ ャ ト ー ブ リ ア ン ふ う に 書 け ﹂ と い った 作 家 の文 体 に そ った 文 章 表 現 が 課 題 に な っ て いる

( 江 戸 時 代 の 漢 文 学 習 法 に は 、 こ れ を 似 た 性 格 を 見 出 す こと が でき る の で は な いか 。 達 意 の文 体 は 、 古 典 か ら 学 ん だ 、 漢 籍 訓 読 の伝 統 を 生 か し た も の でな か った か )。

  つま り 、 言 葉 の学 習 に は 、 理 解 と 表 現と が 相 即 の関 係 にあ る と さ れ て い る ので あ る。 理 解 だ け で 、 理 解 学 習 は

終 わ ら ず 、 表 現 学 習 も 表 現 だ け で は 終 わ ら な い。 理 解 し た も の を 前 提 に 表 現 し て いく 、 何 か 学 習 す べ き 文 化 遺 産

( 文 学 作 品 ) が あ って、 そ の理 解 を 前 提 と し た表 現 が 、 そ の 学 習 者 の学 力 で あ る と の認 定 であ る 。 課 題 作 文 が 中 心 に あ り 、 認 定 制 度 の徹 底 し た 国 の教 育 観 で あ ると も 言 え よう 。

(必 然 性 ) ・意 図 ・相 手 意 識 ・文 種

四  体 系 そ の ３ 全 過程 を 支 え る ︱動機付け

︵一︶ なぜ書く のか ︱書 く 広 場 の確 保

  な ぜ 書 く のか 、 と いう 問 題 は 、 国 語 科 全 体 で考 え て いく べ き こと であ る 。 綴 り 方 と か作 文 と か か ら 、 書 く こ と

に 用 語 が 変 わ って い った こと も 、 配 慮 し た い。 原 稿 用 紙 に書 い て いく こ と だ け で な く 、 書 く 行 為 があ れ ば 、 そ れ

らは全 て ﹁ 書 く こと ﹂ に 入 る 。 こ の ﹁書 く こと ﹂ と いう 概 念 を 用 いる な ら 、 国 語 科 だ け で な く 、 ど の教 科 に お い

て も 、考 え る こ と に直 結 し てく る 。頭 脳 活 動 中 心 の算 数 し か り 。 調 査 を す る社 会 科 も し か り 。国 語 科 に お い ても 、

フ ラ ン ス の 例 で述 べ た よ う に 、 理 解 を 測 る には 表 現 し な く て は な ら な い。 全 教 科 に 有 力 に 働 く 活 動 は 、 学 校 教 育

の 基 盤 で あ る 。 学 習 の 基 盤 を な し 、 発 展 し て いく 姿 を 示 し 、 応 用 の成 果 を 華 々 し く 目 に見 え る も の にす る のは 、 書 く 活 動 に他 な ら な い。

  ど の教 科 に も 教 科 書 が あ る よ う に、 ノ ー ト も 用意 さ れ て いる 。 が 、 教 科 書 ほ ど ノ ー ト は 活 用 さ れ て いる だ ろ う

か 。 あ っても 先 生 の書 いた 板 書 が 写 さ れ て い るだ け 、 と いう のが 多 い。 そ れ さえ も あ ま り な い の は 、 板 書 さ れ た

言 葉 が 多 く な いか ら で あ ろう か 。 要 す る に 、 児 童 ・生 徒 の書 く 広 場 で あ る ノ ー ト が あ ま り 埋 め ら れ て いな い のは

困 る 。 も ち ろ ん 、 ノ ー ト は ペ ー ジ が 固 定 さ れ 、 罫 線 が 入 って いて 、 多 様 な 課 題 に 対 応 し て いな い。 し た が って 、

学 習 の広 場 を 与 え よう と 努 力 す る 教 師 は 、 プ リ ン ト を 用 意 す る こと が多 い。 と も か く 、書 く 広 場 を 確 保 し て 、 そ

の広 場 に 縦 横 に書 い て いく 活 動 が いる 。 そ れ ら は 、 記 録 と し て残 る 。 自 分 の考 え は わず か であ っても 、 残 って い

く 。 わ ず か であ る だ け に 、 そ の記 録 は 尊 い。 毎 時 の記 録 が 重 な れ ば 、 原 稿 用 紙 何 枚 も の学 習 記 録 文 にな る 。 自 分

の意 見 は わ ず か でも 、ど の よ う な 場 面 で の意 見 か 、そ の場 面 で の先 生 の発 言 と 友 人 の意 見 が 記 録 さ れ て いる な ら 、

﹁こ ん な 道 筋 を 通 って き た のか ﹂ と いう 貴 重 な 感 慨 を 与 え て く れ る 。 ま し て 、 そ れ が 高 い評 価 で も 得 ら れ れ ば 、

い つま でも 心 の支 え に な る 。 小 学 生 の時 、書 いた 紙 に 先 生 の大 き な ○ と良 い評 語 を 見 て、 意 欲 を も や し た 経 験 を

も つ人 は多 い。 理 解 活 動 と 違 い、 表 現 活 動 は ど れ で あ れ 、 自 分 の本 質 に 関 わ る 思 い でそ の 評 価 を 受 け 取 る。 書 い

た も の へ の高 い評 価 は 、 そ れだ け に、 い っそ う 励 み に な る。 書 く 意 欲 を 生 み、 次 の書 く 作 業 への有 力 な 動 機 付 け と な る。

︵二︶ 必 要性を生 む実の場 ︱動 機 付 け の 性 格

  書 く こと の学 習 には 、 開 始 に当 た って、 学 習 の動 機 付 け が 他 の領 域 より も 大 き な 比 重 を も って い る。 そ の配 慮

が 学 習 の勢 いを 左 右 す る 。 書 く 必然 性 のあ る 場 合 な ら 、 少 し ぐ ら い の苦 労 も 意 に介 さ な い。 例 え ば 、遠 足 と いう

課 題 で も 、 た ま た ま 病 気 で 参 加 で き な か った 友 だ ち が いた 場 合 、 そ の友 だ ち に遠 足 の様 子 を 知 ら せ よう 、 と 提 案

す る な ら 、 み ん な で何 を 書 こう か と 、 主 体 的 に 取 材 が 始 ま り 、 共 同 で 思 い出 し て は 書 いて く れ る。 姉 妹 校 が あ っ

て 、 行 き 来 す る 機 会 が あ れ ば 、 招 待 状 や 歓 迎 のプ ログ ラ ム作 り は 、 熱 気 を 生 む ほ ど の表 現 活 動 を 引 き 出 す 。 実 の 場 の設 定 が 、 必 要 性 を 実 感 さ せ る 最 善 の策 であ る 。

  そ う いう 機 会 が な く ても 、 何 を ど う 書 く か 、 の材 料 と 手 順 と 方 法 が 直 ち に 思 い浮 か ぶ 課 題 であ れ ば 、 意 欲 を 生

( 自 尊 心 ) のあ る こ と であ る 。

み出 す 。 でき る 、 でき そ う だ 、 と いう 予感 が 意 欲 を も た ら す 。 そ の意 味 で、 何 よ り も 大 切 な のは 、 上 に 記 し た よ う に 、 こ れま で の評 価 に よ る自 信

  だ が 、 動 機 付 け でも って、 意 欲 を 高 く 盛 り 上 げ る のは い いが 、 高 す ぎ る と 、 最 初 の活 動 で 、 早 く も ﹁自 分 に は

でき な い﹂と いう 結 果 を 招 く こ と が あ る 。頭 に描 く のが 理 想 的 で あ れ ば あ る ほ ど 、実 際 の技 量 と の差 が 大 き く て 、

す ぐ に あ き ら め る こと に な る 。 最 初 は 苦 痛 だ な と いう 課 題 でも 、 こ れま で に克 服 し てき た 経 験 が あ り 、 努 力 し た

ら で き る と いう 自 信 が 、 書 く こと の必 要 性 や 動 機 付 け と と も に 、 以 後 の活 動 を 推 進 し て いく 。 さ ら に 言 え ば 、 書

く こ と の意 欲 は 、 書 き な が ら ( く り 返 し書 く こと で ) 生 ま れ て く るも のだ 、 と 表 現 でき よう 。 ま た 、 苦 痛 を 感 じ

る活 動 は 、 苦 痛 を 克 服 し た 快 感 な く し て は 継 続 でき な い、 と も 言 え よう 。 そ の結 果 、 平 然 と 活 動 に 立 ち 向 かう 態

度 の でき る こ と が 理 想 で あ る。 学 習 の最 初 に 欠 か せ な い意 欲 (動 機 付 け 、 必 然 性 に も と づ く ) 喚 起 に は 、 こ のよ う な 留 意 点 に 注 意 し た い。

︵三︶ 自 分 の意 図 を 求 め て ︱何 を 伝 え た いの か

  書 く こと の 学 習 は、 課 題 の意 図 ・ね ら い の明 確 化 か ら 始 ま る 。 これ な く し ては 、活 動 が 始 ま ら な い。と は いえ 、

意 図 と ね ら いが は っき り し ても 、 な か な か手 が 下 せ な い場 合 が あ る 。 考 え が ま と ま ら ず 、あ れ こ れと 試 行 錯 誤 を

しな が ら 、 材 料 を 集 め 、 構 成 を 練 って いく 。 記 述 も し てみ る。 記 述 の終 わ り ご ろ に な って 、 よ う やく ﹁自 分 は こ

れを 書 こう と し て いた の か 。 そ れ な ら 、 最 初 か ら 、 こ う 書 け ば い いな 。 書 き かえ よ う ﹂ と 、 改 め て 課 題 に対 す る

自 分 の意 図 ・ね ら い の真 意 が わ か る 。そ う な って 初 め て 、そ の具 現 化 の道 筋 も 見 え てく る 。書 く 意 図 ・ね ら いは 、

最 初 にあ る と と も に 、 活 動 の途 中 に お い て、 ま た 、 最 後 に 至 って 、 見 出 せ る も の でも あ る 。 そ こ が 、 学 習 の学 習 た る所 以 であ り 、 そ こが ま た 魅 力 でも あ る 。 冒 頭 だ け です む 問 題 で は な い。

  と は いえ 、指 導 計 画 で は 、相 手 と 意 図 ・ね ら いが 決 ま る と 、し ぜ ん と 、書 く こ と が う か ん で く る 題 材 を 選 ん で 、 のび のび と 表 現 を 始 め さ せ た い。

︵四︶文 種 は 、 相 手 意 識 と 課 題 ( 意 図 ・ね ら い) に 結 び つけ て

  そ も そ も 書 く に は 、 誰 に あ て て 書 く の が 書 き や す いで あ ろう か 。 誰 に せ よ 、 よ く 知 った 個 人 に あ て た も の が 、

書 き やす い。 低 学 年 では 先 生 や 親 、 隣 の座 席 の友 だ ち に あ て る のが 、 も っと も 書 き や す い。 相 手 に こ れ ら の人 た

ち を 選 ぶ のも 、 こ の条 件 を 考 え て のこ と であ る 。 次 は 、自 分 自 身 への独 り 言 のよ う な も の であ る 。 も っと も 書 き

にく い のが 、不 特 定 多 数 の 相手 (ク ラ ス のみ ん な な ど ) にあ てた も の で あ る。 こ のよ う な 難 易 度 を 考 慮 す る な ら 、

一学 期 に は 手 紙 、 二 学 期 に は 日 記 、 三 学 期 に は いわ ゆ る 生 活 文 ( 経 験 し た こ と を 表 現 し た も の) と な ろう 。 中 学

生 でも 高 校 生 でも 、 特 定 の友 人 にあ て た 手 紙 の形 式 を と る と 、 書 き にく そう に 見 え た 課 題 が 、意 外 に の び のび と

書 け る こ と が あ る 。 これ も 、 相 手 意 識 の効 果 で あ る 。 こ れ ら の条 件 を 配 慮 し て 課 題 ( 意 図 ・ね ら い) に合 わ せ て

文 種 を 選 ぶ。 日記 に つ いて言 え ば 、 そ の自 由 さ に よ る ( 書 き 慣 れ の) 効 用 は 、 す で に 広 く 認 め ら れ て いる 。 効 用

のあ るあ ま り 、 指 導 助 言 な し に家 庭 作 業 と な る ほ ど 普 及 し て いる 。 そ れ だ け に 、 指 導 助 言 が あ れ ば 、 く り 返 し を 避 け る こ と が でき 、 ど れ ほ ど 効 果 のあ が る こと か 。

  不 特 定 多 数 を 相 手 に書 く 文 種 は む ず か し いが 、 皮 肉 な こ と に種 類 も ま た 多 い。 そ の点 が 困 難 点 であ る が 、 そ れ

だ け に幸 いな 面 も も って いる 。 出 来 事 を 述 べ る 生 活 文 ふう に は 書 き に く い児 童 でも 、 同 じ 題 材 を 説 明 文 のよ う に

書 い て いく のは 苦 に し な い、 と いう 例 も あ る 。 種 類 が 多 いだ け に 、 そ の中 か ら 自 分 の得 意 な も のを 見 つけ て いく

可 能 性 に富 ん で い る。多 様 な 量 と 質 の文 章 を ふ く む 新 聞 作 り な ど は 、得 意 発 見 のよ い活 動 を 提 供 す る も の で あ る 。

得 意 な 文 種 を 見 出 せば 、 あ る期 間 は 、 課 題 が 何 であ れ 、 そ の文 種 で書 い てよ い、 と す ると 、 気 軽 に取 り 組 ん で く

れ る 。 広 告 文 、 帯 、 ニ ュー ス原 稿 、 シ ナ リ オ 、 記 録 報 告 文 、 意 見 文 、 感 想 文 、 短 詩 型 の創 作 、 物 語 作 文 な ど 、 で き る か ぎ り 多 様 な 文 種 に 出 会 う こ と で、 得 意 を 発 見 さ せ て いき た い。

五  体 系 そ の ４  書 く こと の中 心 ︱ ﹁記 述﹂ の体 系

 後 に ﹁記 述 ﹂ の項 が あ る の で、 こ こ では 記 述 の体 系 、 つま り 記 述 練 習 を 組 織 的 な 観 点 か ら見 通 す た め に 、 関 係 す る主 だ った 項 目 だ け を 掲 げ る こと に し た い。

( 物 語 ・語 り ) の 類 型＝ 人 物 、 舞 台 (場 所 ・時 間 )、 出 来 事 (の経 過 )、 会 話 文 と 地 の文 な ど 。

︵１︶ 文 種 の基 本 類 型 を 知 って、 叙 述 ( か ら 構 成 へ、 さ ら に取 材 や 題 材 ) に 生 か す 。 ①叙事

②叙景 ( 描 写 ) の 類 型＝ 個 人 ・集 団 、 動 物 、自 然 ・都 市 と 人 間 、 動 き 、 視 点 ( 仰 角 と俯 角 、 遠 景 ・中 景 ・近 景 、 中心 と円周、外姿 と精神) など。

(テ ー ゼ )、 根 拠 、 見 方 ・観 点 ・立 場 、 反 論 、 演 繹 、 帰 納 、 弁 証 法 、 前 提 と 帰 結 な ど 。

③ 説 明 の類 型＝ 命 名 、 定 義 、 解 説 、 事 例 、 要 素 、 分 析 、統 合 、 関 係 、 機 能 、 構 造 な ど 。 ④ 議 論 の 類 型＝ 主 張

︵２︶ 連 文 の諸 類 型 を 知 って 、 意 図 的 な 文 の展 開 に 。 ・順 接 、 逆 接 、 付 加 、 挿 入 、 中 止 、 転 換 な ど 。

(選 択 )、 理 由 、 原 因 、 結 果 、 対 立 、 条 件 、 仮 定 、 譲 歩 、 付 加 ・並 列 、 累 加 と 減 少 、婉 曲 と 強 調

︵３︶ 思 考 の基 本 類 型 を 構 文 に 結 び つけ て ・目 的 、 比 較 など。

︵４︶ 語 彙 の網 の 目 を 活 用 し て 、 表 現語 彙 を 増 や す 。

( 主︱ 従 、 修 飾︱ 被 修 飾 な ど で、 結 び つく も の)

Ａ. 文 と 関 係 づ け て ① 前 後 関係

( 類似 と対比、 上位概念と 下位概念 、抽象と 具象)

( 例 、 家 に 関 係 す る 語 句 の 一覧 )

② 類 義 関係 Ｂ. 語 彙 単 独 で ③ 関 係 のあ る 語 句

④ 漢字 など ( 結 び つく 語 句 、 熟 語 、 慣 用 句 な ど )

六  体 系 そ の ５  実 践 の見 通 し ︱ 年 間 計 画 から 、 生 活 習 慣 ま で

  指 導 ﹁体 系 ﹂ を 組 織 化 の見 通 し だ と す れ ば 、 具 現 策 も ま た 体 系 の 最 後 に 挙 げ る こと が でき よう 。 年 間 を と お し

て、 少 し ず つ計 画 を 具 現 化 し て いく 配 分 が な く て は な ら な い。 学 習 を 時 間 の上 か ら 明 確 に 保 証 し て いく も の であ

る 。時 間 の決 定 が 軸 に な る の で 、そ の時 間 内 で可 能 な 内 容 と 方 法 が 問 題 と な る。 予定 と し て 、可 能 であ る と し て 、 一年 間 に わ た る 配 分 を す る。

  こ の よう な 計 画 が 意 味 を も つ のは 、 第 一に 時 間 を 確 保 し て 実 行 す る 決 意 を う な が す 点 に あ る。 第 二に は、 学 習

者 の実 態 に 合 わ せ て 、 時 間 配 分 の変 更 も ま た 、 ど の程 度 可 能 で あ る か を 見 通 す のに 役 立 つ。 何 事 も 計 画 は 予定 に

し て、 変 更 は 常 にあ る 。 ま し て 、 これ か ら 受 け 持 つ学 習 者 の実 力 は ま だ よ く 知 って いな い。 書 か せ てみ な いこ と

に は 、 ど こ を ど のよ う に 指 導 し て よ いか 見 当 も つか な い。 実 際 に表 現 し ても ら ってか ら 、 初 め て次 の 一歩 が 踏 み

出 せ る 。 こ れ が 指 導 の実 態 であ る と す れ ば 、 理 念 的 に 計 画 を 立 て る の で は あ る が 、 学 習 に活 用 でき る ﹁時 間 ﹂ か

( 課 題 の 設 定 や、 そ の変 更 ) も 、 明 確 な 時 間 の配 分 ( 計 画 ) が あ って こ そ 、 無 理 な く で

ら見 極 め て いく のが 、実 際 的 であ る 。 こ の意 味 でも 、 頭 の中 に あ る ﹁書 く こと ﹂ の計 画 は 、 し っか り 樹 立 さ せ て おき た い。 具 体 的 な 対 応

き る 。 書 く 学 習 を 続 け て いく こと で、 少 しず つだ が確 実 に向 上 さ せ て いく 見 当 が何 と か 見 通 す こと が で き る よう

にな る 。 第 三 の 意 義 と し て、 こ の段 階 に至 る こと を 期 待 し 続 け る こと が あ る 。 こう な って初 め て、 年 間 の指 導 計 画 の生きた働 きが実感 できる。

 年 間 の時 間 が 決 ま り 、 徐 々 に 、 書 く こと の学 習 がす す み 、 活 動 が 軌 道 に のり だ す と 、 予定 し た 時 間 以 外 にも 目

がと ど く よ う に な る。 習 得 し た 、 こ の書 く 力 を ど こ で 、 ど の よ う に 発 揮 さ せ て いく か 、 無 理 を し な いで 、 喜 び な

が ら 書 い てく れ る 、 そ の範 囲 を 拡 大 し て いく 。 ご く 短 い分 量 な ら 、 書 く と いう 意 識 な し に し て く れ る 。 そ の程 度

に し て 、 し ば し ば 書 いて も ら う 。 癖 に な ると し め た も の であ る 。 成 果 が し っか り し た 手 ご た え でも って 実 感 でき れ ば 、 書 く こ と は さ ら に 前 進 し て いく 。

 百 年 を こえ る 作 文 教 育 の積 み重 ね が あ り 、 多 く の先 達 か ら 学 ん だ こと を 記 し た 。 参 考 ( 引 用 ) 文 献 は 、 第 六巻 に ゆ ず る こと に し た 。

第 五 章   書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化

︵一︶ 書 く こと の 指 導 の今 日 的 状 況

  いわ ゆ る ﹁書 く こと ﹂は 、従 来 の ﹁ 作 文 ﹂ だ け で な く 、 ﹁作 文 ﹂ と は言 え な い小 さ な 書 く こ と も 含 ん だ 書 き 言 葉

に よ る 表 現 行 為 を 内 容 と し て いる 。 今 期 (一九 九 八 年 )改 訂 で、 学 習 指 導 要 領 の指 導 領 域 が 、 ﹁書 く こ と ﹂ に改 め

ら れ た と いう こ と は 、 ま と ま った 内 容 を 、 あ る 長 さを も った文 章 に完 成 す る能 力 の育 成 を 目 標 と し た作 文 を 主 と

す る 指 導 か ら 、短 く 小 さ な 書 く こと の 技 能 の育 成 ま でも 目 標 と す る ﹁書 く こと ﹂ の指 導 に 移 った こ と を 意 味 す る。

  ﹁書 く こと ﹂ の指 導 は 、 単 に 、 短 く 小 さ な 書 く こと を も 指 導 対 象 と す る に と ど ま ら ず 、書 く 生 活 の指 導 を も 対

象 と す る考 え 方 に向 か って い る こ と を 、 現代 の国 語 教 育 界 の動 向 は 示 し て い る 。 す で に 、 一九 五 〇年 代 の後 半 に

は 、 藤 原 与 一氏 (一九 五 五 ) の短 作 文 に よ る 指 導 の提 唱 が あ り 、 書 く 生 活 の充 実 を 目 標 と し た 、 一語作 文 、 一文

作 文 、 二百 字 作 文 な ど の短 く 書 き 表 す 技 能 の育 成 の方 法 が 実 践 的 に示 さ れ た 。 ﹃こと ば の生 活 のた め に﹄ (一九 六 六 ) に は 、 こ のよ う な 考 え 方 に立 つ、 理 念 と 方 法 が 具 体 的 に説 か れ て いる 。

  一九 七 〇 年 以 降 に は 、 輿 水 実 氏 の ﹁学 習 作 文 ﹂ (一九 八 二)、 高 森 邦 明 氏 の ﹁言 語 生 活 的 作 文 ﹂ (一九 八 四)、

青 木 幹 勇 氏 の ﹁第 三 の書 く ﹂ (一九 八 六 ) な ど の提 唱 が あ い つ いだ 。 大 村 は ま 氏 が 一九 四 〇 年 代 頃 か ら 創 造 的 に

取 り 組 ん で来 ら れ た ﹁ 単 元 学 習 ﹂ に お け る ﹁学 習 記 録 ﹂ の指 導 は 、 全 集 の中 の 一冊 と し て ﹃大 村 は ま 国 語 教 室 12

学 習 記 録 の指 導 ﹄ (一九 八 四 ) に ま と め ら れ た 。 ま た 、 大 西 道 雄 は 藤 原 与 一氏 の 提 唱 を 継 承 、 展 開 す る 立 場 で 、

﹃短 作 文﹄ (一九 八 ○ ) の著 作 を 出 し 、 作 文 教 育 界 で は 、 一九 八 ○年 代 か ら 九 〇年 代 に か け て 、 ﹁ 短 作 文 ﹂ の名 称 を 冠 し た 実 践 的 著 作 が次 々と 刊 行 さ れ た 。

  こ の よう に見 て く る と 、 ﹁作 文 ﹂ の レ ベ ルを 越 え た ﹁書 く こ と ﹂ の指 導 の 流 れ は 、 ほ ぼ定 着 し てき て い る と 考 え られる。

  こ のよ う な 教 育 界 の動 向 に対 し て 、 現 実 の児 童 ・生 徒 の書 く こ と の生 活 の実 態 は ど う であ ろ う か 。 二〇 〇 一年

九 月 の福 岡 市 内 のあ る小 学 校 で の作 文 意 欲 調 査 ( 注 １)で は 、四 年 生 で好 き 嫌 いが 五 〇 ％ず つ で同 率 に な り 、五 ・

六 年 生 では 、嫌 いが 五 七 ％ と 逆 転 す る 。中 学 校 に な ると 、こ の傾 向 が いち だ ん と 進 む こ と は 、容 易 に 推 測 で き る。

  国 立 教 育 政 策 研 究 所 が 、 二〇 〇 二年 八 月 に 小 ・中 ・高 校 生 の 国 語 力 の 調 査 結 果 を 発 表 し た 。 中 ・高 校 生 の 国語

力 の低 下 を 認 め る 教 師 が 八 割 あ り 、 基 本 的 な 漢 字 が 書 け な い こと が 目 立 つと さ れ て い る。 ま た 、 書 く 力 、 話 す 力 と い った 表 現 力 の低 落 傾 向 の顕 著 さ も 指 摘 さ れ て い る 。

  児 童 ・生 徒 の書 く こ と の生 活 の実 態 で著 し い の は 、 携 帯 電 話 で の コ ミ ユ ニケ ー シ ヨ ン活 動 で あ る 。 いわ ゆ る

﹁ケ ー タイ ﹂ で の Ｅ メ ー ル の や り と り が 日 常 化 し て いる こと で あ る。 メ ー ル で打 ち 出 さ れ る 文 章 は 、 省 略 が多 く 、

略 記 号 が多 用 さ れ て お り 、心 情 表 現 に は 絵 文 字 が 用 いら れ て いる 。 使 用 さ れ る 言 葉 は 、 話 し言 葉 で、 若 者 言 葉 と

言 わ れ て い るも のが 一般 化 し て い る 。つま り 、プ ラ イ ベー ト な書 く 活 動 が 盛 ん に 行 わ れ て いる と いう こと であ る 。 前 述 の書 く 力 、 話 す 力 の低 落 は 、 パ ブ リ ック な 場 面 で のも のと 考 え ら れ る 。

  こ の よう な 児 童 ・生 徒 の書 く こと の生 活 、 書 く 力 の 問 題 状 況 を 克 服 す る に は 、 パ ブ リ ックな 言 語 生 活 場 面 にも

通 用 す る書 く 力 の育 成 、 書 く こ と の生 活 の充 実 を 図 る 必 要 が あ る 。 国 語 教 室 に お け る書 く こと の教 師 の指 導 意 識

と 、 児 童 ・生 徒 の 日 常 的 な 言 語 生 活 に お け る 書 く 意 識 と の 間 に ズ レ が 生 じ な いよ う な 教 育 的 方 策 が 求 め ら れ る 。

︵二︶ 書く ことの生活化 と習慣化 が目指すも の

  書 く こと の生 活 化 と 習 慣 化 と を 通 し て 、 実 現 す る こと が 求 め ら れ て いる の は 、 自 覚 的 で 考 え 深 い表 現 生 活 人 の

育 成 であ る 。 書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化 は 、 目 的 と 必 要 に 応 じ て書 く こと を 活 用 し 、 言 語 生 活 の充 実 を 図 る こと

で あ る 。 言 葉 は 、 通 じ 合 い の機 能 を 基 本 と す る 。 通 じ 合 い活 動 は 、 書 く 読 む の場 合 で も 、 話 す 聞 く の場 合 でも 、

活 動 に あ た って は 、 そ れ ぞ れ の主 体 が自 分 の立 場 と 目 的 と を 明 確 に し 、 何 を ど のよ う に 、 と いう 通 じ 合 い の内 容

と 表 現 の方 法 と を 適 切 に 整 え る こと が求 め ら れ る 。 そ れ は 、 ど の よう に 小 さな 通 じ 合 い の活 動 に お い ても 同 様 で

あ る 。 と り わ け 、 書 く こと の 場 合 は 、 文 字 言 語 に よ って書 き 表 さ れ 、 記 録 と し て残 ると いう 特 質 を も つ。 ま し て

や 現 代 の児 童 ・生 徒 、 学 生 の よ う に パ ブ リ ックな 場 で の書 く こと の態 度 と 力 と が 不 十 分 な 学 習 者 に は 、 自 覚 的 で 考 え 深 い表 現 生 活 力 の育 成 は 、 緊 要 な 実 践 課 題 で あ る 。

  書 く こと の生 活 化 と 習 慣 化 は 、 自 覚 的 で考 え 深 い表 現 生 活 人 と し て の基 礎 的 な 態 度 能 力 と 言 う こ と が でき る 。

二  書 く こと の生 活 化 と 習 慣 化 を 促 す指 導 の方 法

︵一︶短作文 による指導 法

書 く こと の生 活 化 と 習 慣 化 を 促 す 方 法 と し て は 、 藤 原 与 一氏 に よ って創 唱 さ れ た 短 作 文 によ る方 法 が 有 効 であ

る 。

︵１ ︶

コン ポ ジ シ ヨン 理 論 にも と づ い て 、文 章 を 制 作 す る こと 。

対 象 を リ ア ル に と ら え 、 平 明 に表 現す る こと 。

現 代 の書 く こ と の指 導 の基 本 的 な 考 え 方 と し て は 、 次 の 四 原 則 を あ げ る こと が でき る 。

︵２ ︶

︵３︶ 文 章 の構 成 、 作 文 過 程 、 指 導 コー スを 分 節 化 し てシ ス テ ム 化 す る こ と 。 ︵４︶ 書 く 場 の条 件 を 生 か し て活 動 の活 性 化 を 図 る こ と 。

  短 作 文 に よ る 指 導 法 は 、 右 のう ち 、 主 と し て 、 (３)・(４) の原 則 に 拠 って い る 。 す で に 述 べ た よ う に 、 短 作

文 に よ る指 導 の方 法 は 、 藤 原 与 一氏 によ って 創 唱 さ れ た も の で あ る が 、 そ の意 図 す る と こ ろ は 、 作 文 の 基 礎 的 力

の育 成 にと ど ま ら ず 、 書 く 生 活 の充 実 と 確 立 を 目 指 す も の で あ った 。 短 作 文 と いう こと で提 案 さ れ て いる の は 、

一語 作 文 、 一文 作 文 、 二 文 作 文 、 三 文 作 文 、 二百 字 限 定 作 文 な ど であ る。 文 章 は 、 目 的 ・必 要 に 応 じ て 、 長 ・短

さま ざ ま な も のが 書 か れ る 。 長 作 文 力 ・短 作 文 力 の いず れ も が 、書 く こと の力 と し て育 成 の対 象 と さ れ る 。 短 作

文 は 、 作 文 の基 礎 力 と し て長 作 文 力 に 付 属 す る だ け で は な く 、 自 立 的 存 在 と し て機 能 す る 。 と は いう も の の、 短

作 文 力 は 直 ち に 長 作 文 力 と し て通 用 す る こと は な いの で 、 シ ス テ ム 化 の考 え 方 を 適 用 し て、 短 作 文 を 長 作 文 化 す

る方 法 が と ら れ る こ と に な る 。 文 章 が 、 語 ・文 ・段 落 な ど のサ ブ シ ス テ ムを 有 す る シ ス テ ム構 成 体 であ る こ と を 生 か し た 方 法 で あ る 。 文 章 構 成 の シ ス テ ム化 と いう こと が でき よう 。

  一語 や 一文 と いう 極 め て 小 さ な 単 位 の書 く 技 能 は 、 具 体 的 な 言 語 活 動 の場 に お い て、 そ の働 き が 目 立 つも のと

な る 。 そ れ は 、 言 葉 の機 能 が あ ら わ に発 現 す る か ら であ る 。 場 の条 件 を 生 か し た 活 動 化 の原 則 に し た が った 方 法 と 言 う こと が でき る 。

  書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化 を 促 進 す る方 法 と し て は 、 短 作 文 の機 能 を 生 か し た 方 法 に 拠 る の が よ い。 筆 者 は 、 か つて、 短 作 文 の機 能 に つ いて 、 次 の 五 機 能 を あ げ た こと が あ る ( 注 ２)。

創構

( イ ン ベ ンシ ヨ ン) の機 能

︵１︶ 書 く 場 の自 在 性 ︵２ ︶

︵３︶ 学 習 技 能 と し て の機 能 ︵４︶ 社 会 的 生 活 的 機 能 ︵５︶ 詩 的 表 出 の機 能

︵１︶ 書 く 場 の自 在 性 は 、 短 く 書 く と いう 短 作 文 の 形 態 的 特 質 か ら 生 ず る も ので 、 さ ま ざ ま な 機 会 と 場 に お い

て 短 作 文 が 活 用 さ れ る こと を 言 う 。 筆 者 は 、 短 作 文 の量 的 範 囲 を 、 藤 原 与 一氏 の説 を 継 承 し つ つそ の限 度 を 四 百 字 以 内 と し て い る。

︵２︶ 創 構 の機 能 は 、 述 べ表 し 、 通 じ 合 おう と す る 内 容 を 生 み出 し 、 組 織 す る働 き を 言 う 。 創 構 は 、invention

の 訳 語 で 、 アイ デ ア を 創 出 し 、 組 織 す る と いう 意 味 で用 いら れ る 。 アイ デ ア の小 さ な も のは 、 語 や 文 の レ ベ ル の

技 能 で言 語 化 さ れ る 。 これ ら が 組 織 さ れ て、 あ る ま と ま った 文 章 の中 心 思 想 と し て表 さ れ る と 、 お お よ そ 二 百 ∼ 三 百 字 程 度 に な ると 考 え ら れ る 。 短 作 文 の範 囲 で あ る 。

︵３ ︶ 学 習 技 能 と し て の機 能 は 、 言 語 のも つ思 考 ・認 識 ・想 像 ・記 銘 な ど の働 き を 短 作 文 の技 能 を 媒 介 と し て

発 現 さ せ 、 活 用 す るも の であ る 。 具 体 的 に は 、 書 き 込 み、 要 約 的 書 き 抜 き 、 触 発 さ れ た 疑 問 や 感 想 、 着 想 な ど を

書 き 留 め る技 能 と し て 活 用 さ れ る 。 教 師 の説 明 や学 友 の発 言 な ど を 要 約 記 録 す る こ と も 含 ま れ る。

︵４ ︶ 社 会 的 生 活 的 機 能 は 、 通 じ 合 い、 記 録 の機 能 と も 言 いか え ら れ る 。 日 常 の言 語 生 活 の 中 で、 も っと も 多

く 活 用 さ れ る のは 、 こ の機 能 で あ る 。 日常 生 活 で 用 いら れ る書 く 技 能 は 、 短 作 文 の範 囲 に 入 る も の が ほ と ん ど で

あ る 。 例 え ば 、 は が き は 二五 〇字 位 であ り 、 伝 言 メ モな ど は 三 文 程 度 で あ ろう 。 新 聞 の 投 書 欄 でも 五 百 ∼ 六 百 字 の字 数 制 限 で あ る。 毎 日 の生 活 日 記 も 短 作 文 で書 か れ る。

︵５︶ 詩 的 表 出 の機 能 は 、 短 い言 葉 で表 す と いう 特 質 か ら 生 ず る凝 縮 的 表 現 性 に認 め ら れ る 。 凝 縮 的 表 現 は 、

アピ ー ル性 が高 い。 読 む 人 に 強 い印 象 を 与 え 、 端 的 な 内 容 を 記 憶 に刻 ま せ る。 キ ャ ッチ コピ ー や標 語 な ど は 、 そ の 例 であ る 。 必 ず し も 文 学 的 表 現 に 限 ら な い。

  短 作 文 に よ る 指 導 は 、 こ の 五機 能 にも と づ いて行 わ れ る 。 言 語 の機 能 は 、 具 体 的 な 言 語 活 動 の場 に お いて 発 現

す る 。 し た が って、 書 く こと の指 導 の原 則 と し てあ げ た 、 書 く 場 の条 件 を 生 か し た 活 動 化 に 指 導 展 開 の基 盤 を 設

︵３︶

︵２︶

︵１︶

場 の条 件 に よ る 活 動 化 の原 理

機能 性 の原理

シ ス テ ム化 の原 理

全 体性 の原理

定 す る こと に な る。 こ のよ う な考 え 方 に立 って短 作 文 指 導 の基 本 的 原 理 を 整 理 す る と 、 次 のよ う に な る 。

︵４︶

︵１︶ 全 体 性 の 原 理 は 、 短 作 文 の分 量 的 な 短 小 性 を 生 か し た 方 法 で、 長 作 文 が 、 取 材 ・構 成 ・叙 述 と い った 分

節 に よ る指 導 を す る の に対 し て 、 常 に全 体 を 対 象 と し た 指 導 を す る と いう こ と で あ る 。

︵２ ︶ シ ス テ ム 化 の原 理 は 、 考 え 方 と し て は 、 現 代 の書 く こ と の指 導 の 原 則 と し て 述 べた こ と と 同 じ で あ る。

︵３ ︶ 機 能 性 の原 理 は 、 (４) 場 の条 件 に よ る活 動 化 の 原 理 と 一体 的 に と ら え る こと が で き る。 機 能 は 、 場 の条 件 に も と づ い て発 現 す る か ら で あ る 。

  こ れ ら の短 作 文 指 導 の基 本 的 原 則 が 、 書 く こと の生 活 化 と 習 慣 化 に ど のよ う に 活 用 で き る か 、 と いう こ と に つ いて 、 以 下 に 述 べ る こ と にす る 。

︵二︶ 短 作 文 に よ る 書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化 を 促 す 指 導 法

  書 く こと に は 、 大 き く ま と ま った 文 章 を 書 く 技 能 を 活 用 す る 場 合 と 、 小 さ く 短 い書 く こ と の技 能 を 活 用 す る 場

合 と が あ る。 こ の両 者 を 目 的 と 必 要 に 応 じ て自 在 に 運 用 す る こ と が でき る た め に は 、 書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化

が な さ れ て いる こと が 、前 提 と な る 。 書 く こ と の生 活 化 ・習 慣 化 は 、 書 く こと の指 導 の 目 標 であ る 、 考 え 深 い自 覚 的 な 表 現 生 活 人 のも つ べき 態 度 能 力 であ る 。

  書 く こ と の生 活 化 と 習慣 化 を 促 す 指 導 は 、 短 作 文 に よ る方 法 が 有 効 で あ る と 考 え る 。 言 う ま でも な く 、 長 く ま

と ま った 文 章 を 目 的 と 必 要 に応 じ て 、 機 会 を 逸 す る こ と な く 書 く こと が で き る態 度 能 力 も 重 要 であ る 。 た だ 、 日

常 の言 語 生 活 に お い て書 く こと が求 め ら れ る 文 章 が 、ほと ん ど 短 作 文 の範 囲 に収 ま るも の であ る こ と を 考 え る と 、 生 活 化 と 習 慣 化 の基 盤 づ く り は 、短 作 文 に よ る のが よ いと 判 断 さ れ る。

  現 代 の書 く こ と の指 導 の原 理 と し て 一般 化 し て いるも の に 、 シ ス テ ム化 の方 法 が あ る 。 特 に 指 導 コー ス の シ ス

基盤

( 書 き 慣 れ ) コー ス

テ ム 化 が 、 書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化 には 有 益 であ る 。 指 導 コー ス の シ ステ ム化 は 、 次 の 四 コー ス で な さ れ て い る。

︵１ ︶

︵２ ︶ 基 礎 ( 書 く 活 動 の基 礎 と し て の 言 語 事 項 の学 習 ) コー ス

応用

( 実 際 的 な 目 的 ・必 要 に 応 じ て 書 く こ と ) コ ー ス

︵３ ︶ 基 本 ( 基 本 的 な 作 文 方 法 の学 習 ) コー ス ︵４ ︶

( 書 き 慣 れ ) コー ス は 、 朝 の十 分 間 読 書 な ど と 同 じ よ う に 、 朝 の短 時 間 を 継 続 的 に書 く こと にあ て

  こ のう ち 、 (１ ) と (４) の コー ス が 、 生 活 化 ・習 慣 化 に 直 接 的 に 関 わ る。 ︵１ ︶ 基 盤

て 、 登 下 校 途 中 の見 聞 や 体 験 し た こ と 、 帰 宅 後 の で き ご と や テ レ ビ ・読 書 な ど に つ い て書 く 活 動 であ る 。 十 分 間

作 文 は 、 小 学 校 に は か な り 普 及 し て い る。 十 分 間 作 文 に 書 く こ と を メ モ し てお く な ど の活 動 ま でも 含 め る と 、 書

き 慣 れ 、 習 慣 化 に 培 う と こ ろが 大 き い指 導 コー ス で あ る 。 工夫 次 第 で は 、 中 学 校 で も 可 能 な方 法 であ る 。

︵４︶ 応 用 コ ー ス は 、 実 際 的 な 目 的 ・必 要 に 応 じ て 、 リ ア ルな 活 動 の場 で 展 開 さ れ る 書 く こと の活 動 の指 導

コー ス であ る 。 こ こ で は 、 目 的 と 必 要 に応 じ て、 長 い文 章 も 短 い文 章 も 書 か れ る 。 そ の文 章 は 、 発 現 す る 機 能 に

ふ さ わ し い文 章 形 態 を 形 づ く って活 用 さ れ る 。 例 え ば 、 は が き ・手 紙 、 投 書 ( 意 見 文 )、 レポ ー ト ( 報 告 文 )、 日

記 ・紀 行 文 、 標 語 、 キ ャ ッチ コピ ー な ど で あ る 。 場 合 に よ って は 、 詩 や 俳句 ・短 歌 と い った 文 芸 的 作 品 が 書 か れ

る こ と も あ り う る 。 こ の コ ー ス は 、 書 く こ と の生 活 化 を 図 る こ と を 主 た る ね ら いと し て いる 。 す な わ ち 、 基 礎 ・

基 本 コー スで 学 習 し た こ と に 習熟 し 、 生 活 に生 か す こ と が で き る よう に す る こ と を 目 標 と し て いる 。

  短 作 文 の場 合 も 含 め て 書 く こ と の指 導 の原 理 と し てあ げ た 、 場 の条 件 によ る活 動 化 の方 法 は 、 書 く 場 の形 成 要

因 で あ る 、① 誰 が ・② 誰 に ・③ 何 のた め に ・④ 何 を ・⑤ ど のよ う に 、を 書 く 活 動 の促 進 条 件 と し て 設 定 し 、活 動

化 を 図 るも の であ る。 活 動 を 意 欲 的 で活 性 化 し た も のに す る に は 、 書 く 活 動 の 目 的 が 、 書 き 手 にと って、 切 実 で

リ ア ルな も の であ る こ と が 必 要 で あ る 。 そ のよ う な 目 的 意 識 に 書 き 手 が 立 つと 、 そ の活 動 は 、 達 成 結 果 を 想 定 し

つ つ意 欲 的 に 取 り 組 ま れ る こと に な る 。 つま り 、 ﹁生 活 化 ﹂ と いう こ と は 、 書 く こ と が 、 リ ア ル で切 実 な 、 そ し て や り が いの あ る 目 的 達 成 の活 動 と し て取 り 組 ま れ る こ と であ る 。

  書 く こ と の ﹁生 活 化 ﹂ の指 導 は 、 究 極 的 に は 、 書 く 生 活 の指 導 に 進 む 。書 く こ と を 要 求 す る 場 に立 ち 、 書 く こ

と を 通 し て達 成 し な け れ ば な ら な い諸 条 件 を 発 見 し 、 そ れ を 実 現 す る営 み は 、 書 く 生 活 そ のも の であ る 。 単 な る

作 文 技 能 の育 成 指 導 だ け で な く 、 自 覚 的 な 表 現 生 活 人 の育 成 指 導 が 、 こ こ で は 求 め ら れ る。

三  書く こ と の生 活 化 と 習 慣 化 指 導 の 実 践的 展 開

︵一︶ 目 的 的 な 書 く 活 動 を ユ 二 ット と す る 授 業 の構 成 と 展 開

  書 く こ と の生 活 化 と 習 慣 化 を 促 進 す る授 業 に は 、 具 備 す べ き 二 つ の条 件 が あ る 。 一つは 、 書 き 手 に と って 、 切

実 で リ ア ル な 目 的 的 な 言 語 活 動 に お け る書 く 活 動 で あ る こと 、 いま 一つは 、 反復 と 継 続 性 のあ る 目 的 的 な 書 く 活

動 で あ る こと であ る 。 これ ら の 書 く 活 動 を ユ ニ ット と し て授 業 を 構 成 し 、 展 開す る の であ る 。

  目 的 的 な 書 く 活 動 は 、① リ ア ル で切 実 な 書 く 目 的 、② 目 的 達 成 の た め の書 く 媒 材 、 ③ 目 的 に対 応 す る 書 く 活 動

( 媒 材 )、 ③ 支 援 活 動 と 方 法 、 ④ 評 価 を 組 織 す る 。 一般 に 単 元 学

と 方 法 、④ 目 的 に 即 応 し た 活 用 と いう 四 つの 要 素 で組 織 さ れ る 。 こ の目 的 的 な 書 く 活 動 を 学 習 活 動 と し てと ら え 直 し 、 授 業 構 成 の 要 素 で あ る 、 ① 目 標 、② 教 材

習 と いわ れ て いる も の の授 業 構 造 を 、 こ の よ う に重 層 的 にと ら え 、 学 習 者 主 体 の 授 業 展 開 を 図 ろう と いう ので あ る。

  具 体 的 に述 べ る。 総 合 的 な 学 習 の時 間と の関 連 で 国 語 科 に お い て手 紙 学 習 を 組 織 す る と す る。 ゴ ミ問 題 に つい

て 調 べ、 報 告 し 合 い、 問 題 解 決 を 図 る と いう 活 動 の 一環 と し て、 ゴ ミ 処 理 場 の見 学 、 市 役 所 の環 境 対 策 課 への取

材 、 地 域 の家 庭 の ゴ ミ 出 し 状 況 の実 地 踏 査 な ど のた め に 、 関 係 機 関 に 依 頼 の手 紙 を 書 く こと は 、 切 実 で リ ア ル な

活 動 であ る 。 こ の 目 的 的 活 動 の媒 材 は 、ゴ ミ処 理 問 題 の学 習 のた め の見 学 依 頼 、と いう こ と であ る 。見 学 の 目 的 、

見 学 希 望 の施 設 ・設 備 、 見 学 人 数 と 日 時 な ど が 手 紙 に盛 り 込 ま れ る べき 内 容 と な る 。 目 的 の た め の書 く 活 動 と 方

( 学 級 ) を 代 表 す る 立 場 で 、 公 的 機 関 に 依 頼 文 を 書 く と いう パ ブ リ ックな 活 動 であ る

法 は 、 依 頼 を 手 紙 と いう 文 章 様 式 に し た が って 書 く 、 活 動 お よ び方 法 と いう こと に な る 。 こ の活 動 は 、 一個 人 と し て書 く の で は な く 、 学 校

こと を 認 識 す る 必 要 が あ る 。 活 用 は 、 書 き あ げ た 手 紙 を 封 筒 に 入 れ 、 宛 先 と 発 信 人 を 書 き 、 切 手 を 貼 って投 函 す ると いう 行 為 で あ る。

  授 業 は 、 こ の 学 習 者 の目 的 的 書 く 活 動 を 、 授 業 活 動 と し て組 織 、 展 開 す る こ と であ る 。 国 語 科 の授 業 目 標 は 、

① 内 容 価 値 的 目 標 ・② 能 力 的 目 標 ・③ 態 度 的 目 標 の三 つが 設 定 さ れ る のが 一般 で あ る。 内 容 的 価 値 は 、 目 的 ・媒

材 か ら 、能 力 は 活 動 ・方 法 か ら 、態 度 は活 動 の全 過 程 か ら 導 き 出 さ れ る 。教 材 ( 媒 材 )は 、書 く こと の授 業 の場 合 、

書 く こと の技 術 ・方 法 を 学 習 す る 媒 材 が そ れ に当 た る 。 し た が って 、 授 業 活 動 と し て の活 動 ・方 法 に お いて 、 援

助 ・支 援 の手 段 と し て用 いら れ る 、 手 引 き ・モ デ ル ・文 話 な ど は 、 教 材 ( 媒 材 ) であ る と 同 時 に 援 助 ・支 援 の方

法 と し て機 能 す る場 合 が あ る 。援 助 ・支 援 は 、 学 習 者 が そ の目 的 を 達 成 す る活 動 が 円 滑 に 遂 行 さ れ る こと を 保 障

す る も の で あ る か ら で あ る。 評 価 は 、 目標 を 達 成 す る 学 習 活 動 が 円 滑 に 進 行 し て い るか 、 そ れ を 援 助 ・支 援 す る

活 動 ・方 法 は 適 切 であ った か 、 と いう こと を 、 学 習 者 の反 応 に も と づ い て評 定 し 、 授 業 方 法 の改 善 に 資 す る 教 育

的 な 営 み であ る 。 評 価 に は 、 授 業 過 程 に お い て行 わ れ る 形 成 的 評 価 と 授 業 後 に実 施 さ れ る 総 括 的 評 価 と が あ る 。

  評 価 活 動 に は 、 教 師 の立 場 か ら だ け でな く 学 習 者 の立 場 か ら のも のも あ る 。 目 的 遂 行 活 動 が 円 滑 に 進 展 し て い

る か ど う か を 反 省 的 に 見 極 め な が ら 、 つま ず き を 克 服 し つ つ活 動 が 展 開 さ れ る。 こ れ は 、 学 習 者 の形 成 的 自 己 評

価 活 動 と いう こと が でき る 。 ま た 、 目 的 的 活 動 の活 用 段 階 で は 、 意 図 し た こと が 、 適 切 に達 成 さ れ た か ど う か 、

必 ず 確 か め ら れ る 。 意 図 通 り にな ら な か った 際 に は 、 そ の理 由 を 反 省 的 に 認 識 す る 。 場 合 に よ って は 、 や り 直 し

も あ り う る。 活 用 は 、 自 己 評 価 と 密 接 に つな が って いる の であ る 。 書 く こ と の活 動 を 生 活 化 、 習 慣 化 し 、 学 習 者

を 自 覚 的 な 表 現 生 活 人 と す る た め に も 、 自 己 評 価 力 を つけ る こ と は 、 重 要 で あ る 。

︵二︶ 書 く こ と の指 導 の単 元 的 展 開 に よ る 生 活 化 と 習 慣 化 の 促 進

  書 く こ と 、 特 に 短 作 文 を 書 く こと の指 導 の単 元 構 成 に は 、 次 の三 つの類 型 が 考 え ら れ る。

︵１︶ 独 立 的 単 元 ・(２) 関 連 的 単 元 ・(３) 帯 的 単 元 であ る 。 (１) 独 立 的 単 元 は 、 書 く こと の活 動 の場 を 独 立

的 に 設 定 し て 、 書 く こ と の力 の育 成 を 目 標 と す る も の 、 (２) 関 連 的 単 元 は 、 書 く こ と の活 動 の場 を 、 国 語 科 内

の他 の領 域 や他 教 科 、 教 科 外 活 動 と 関 連 づ け て 、 書 く こ と の力 の育 成 を 中 心 的 目 標 と す る も の 、 (３ ) 帯 的 単 元

は 、 国 語 科 の授 業 の 一部 分 や 教 科 外 活 動 の時 間 、 特 設 さ れ た 時 間 の 一部 を 割 い て、 短 時 間 で連 続 し て書 く こ と の 活 動 を 展 開 し 、 書 く こ と の力 ・態 度 ・習慣 の形 成 を 目 標 と す る も の 、 で あ る 。

以 下 、 具 体 的 な 実 践 例 に よ って 説 述 す る 。

  １  独 立 的 単 元

  中 学 校 の 一年 生 の例 で あ る (注 ３ )。 本 の カ バ ー と 帯 を 一体 化 し た も の を 作 成 し 、 完 成 し た ら 図 書 館 の掲 示

コー ナ ー に 展 示 す ると いう 目 的 的 活 動 を 授 業 の ユ ニ ット と し て いる 。 書 く 目 的 は 、 本 の紹 介 と いう こ と に あ る 。

 書 く 力 の育 成 目 標 と し ては 、① 本 の紹 介 と いう 目 的 にか なう よ う に 、 本 の内 容 の要 点 を 適 切 に盛 り 込 ん で、 限

ら れ た ス ペー ス に叙 述 す る こと が でき る 、② そ の本 に 興 味 を も ち 、 読 み た く な る よ う な 表 現 のく ふう を す る こ と が でき る 、 と いう 二 つ の目 標 を た て て いる 。

  学 習 活 動 は 、 ① 図書 館 で紹 介 し た い本 を 探 し 、 借 り 出 す 、② B 4 用 紙 を 用 いて 、 本 の帯 と カ バ ーを 一体 的 に 書

く た め に 、 紹 介 す べ き 内 容 を 、 ど の よう な 形 で 、 ど の位 置 に 配 置 す る か 、 プ ラ ンを た て る 、③ プ ラ ン にし た が っ

て、 本 の 帯 と カ バ ー を 完 成 し 、 図 書 館 の掲 示 コー ナ ー に展 示 す る、 と いう 順 序 で 展 開 さ れ て い る。

  支 援 と 評 価 は、 学 習 の手 引 き に よ っ て行 わ れ て いる 。 す な わ ち 、 作 業 手 順 と 注 意 事 項 、 作 業 経 過 の確 か め のた

め の チ エ ック リ ス ト を 書 き 入 れ た も の を 配 布 し 、 主 体 的 に 学 習 に取 り 組 む こ と が でき る よ う にし て い る。 チ エッ

クリ ス ト は 、 形 成 的 自 己 評 価 であ り 、 教 師 の総 括 的 評 価 は 、 目 標 を 基 準 と し て 行 わ れ て いる 。

  独 立 的 単 元 は 、 書 く こと の基 本 的 な 力 を 育 成 す る こと に 力 点 が 置 か れ るた め に 、 習 慣 化 に 至 ら な い こと が あ り

う る。 し か し 、 学 習 者 の生 活 意 識 、 興 味 ・関 心 を 生 か し た 学 習 活 動 の組 織 と 展 開 が 、 こ の授 業 の基 本 的 意 図 で あ るか ら 、 生 活 化 に は 有 効 に働 く と 考 え ら れ る。

  ２  関 連 的 単 元

  こ れも 中 学 校 の実 践 例 で あ る ( 注 ４)。 国 語 科 を 拠 点 と し な が ら 学 校 行 事 と 関連 づ け た単 元 であ る 。

  Ｎ 中 学 校 は 、広 島 湾 の はず れ に位 置 す る Ｎ島 に あ る 公 立 中 学 校 で あ る 。 近 年 、 過 疎 化 現 象 が 目 立 ち 、生 徒 数 が

減 少 し て き た の で 、 市 の教 育 委 員 会 は 、 学 区 を 越 え て生 徒 を 受 け 入 れ る こ と を 認 め た 。 小 学 校 な ど で行 わ れ て い

る山 村 留 学 な ど と 同 じ よう に 、 島 へ の留 学 を 認 め よ う と いう わ け で あ る。 こ の こと は 、 市 の広 報 紙 や教 育 委 員 会 の通 達 に よ って告 知 さ れ た 。 一般 の新 聞 でも 報 道 さ れ 、 関 係 者 の関 心 を 集 め た 。

  学 校 当 局 と し ても 、 四 月 の入 学 期 以 前 に 学 校 を 開 放 し て、 関 係 者 、 希 望 者 に参 観 し ても ら う こ と を 計 画 し た 。

こ の こ と を 受 け て 生 徒 た ち の間 にも 、 何 か 協 力 し よ う と いう 気 運 が 生 じ 、生 徒 会 が 発 議 し て 、 国 語 科 の先 生 に指

導 を お 願 いし て 学 校 紹 介 の新 聞 を 発 行 す る こ と に な った 。 こ の よう な 実 際 的 で 切 実 な 目 的 意 識 のも と に新 聞 づ く り の 学 習 が 始 ま った の であ る 。

  新 聞 づ く り の学 習 に つ いて は 、 N I E ︵N ewspaperi n educati教o育 nに 新 ＝ 聞 を ) 運 動 の 一環 と し て 行 わ れ

て いた Ａ 新 聞 社 の新 聞 づ く り の出 前 授 業 の援 助 も 受 け て いる 。 た だ 、 記 事 の文 章 指 導 は 、 国 語 科 の教 師 に よ って

行 わ れ た 。 取 り 組 ん だ 生 徒 は 、 一年 か ら 三 年 ま で の十 二名 の全 員 で あ った 。 分 担 は 、 一面 と 二 面 に大 別 し 、 記 事

の内 容 に よ って決 め て いる 。 記 事 だ け でな く 写 真 や図 解 な ど も 取 り 入 れ て 、 割 り つけ 、 編 集 の勉 強 も し て い る。

  こ の実 践 経 過 を 、 関 連 的 単 元 の授 業 の仕 組 み と いう 観 点 か ら 整 理 す ると 、 次 のよ う に な る。   ま ず 、 生 徒 の 目 的 的 活 動 の条 件 か ら の整 理 を す る 。

︵１︶ 誰 が＝ 留 学 生 を 受 け 入 れ る Ｎ 中 学 校 の生 徒 と し て 。

︵２︶ 誰 に＝ 留 学 希 望 を も って いて 、 判 断 の た め の情 報 を 求 め て いる 児 童 ・生 徒 、 保 護 者 に。

( 生 徒 の立 場 か ら と ら

︵３︶ 何 の た め に＝ Ｎ中 学 校 の情 報 を 提 供 し て 、 Ｎ中 学 校 に 留 学 し よ う と いう 決 断 を し ても ら う た め に 。

︵４︶ 何 を＝ 留 学 希 望 者 の児 童 ・生 徒 や 保 護 者 が 知 り た いと 思 っ て い る Ｎ 中 学 校 の情 報 え た 、 授 業 ・行 事 ・ク ラ ブ ・生 徒 ・人 気 の 遊 び や 場 所 な ど ) を 。

︵５︶ ど の よう に＝ 新 聞 形 式 で。 ま た 、 視 覚 的 に も アピ ー ル性 の あ る 表 現 、 編 集 で。

 次 に 、 教 師 の授 業 活 動 の視 点 か ら の整 理 を す る 。

 こ の目 的 的 な 活 動 を 、 授 業 の、 目 標︲ 教 材 ( 媒 材 )- 活 動 ・方 法︲ 評 価 と いう 実 践 構 造 と し て と ら え る と 、 次 のよ う に な る 。

︵ｌ︶ 目 標 ① 価 値 的 目 標 と し て。 母 校 で あ る Ｎ 中 学 校 の よ さ を 認 識 す る こと が で き る 。

② 能 力 的 目 標 と し て 。 読 み 手 の必 要 意 識 を 把 握 し 、 そ れ に 応 え う る情 報 を 集 め 、 新 聞 と いう 形 式 に 編 集 し て、 わ か り や す い記事 に 書 き 表 す こと が で き る 。

③ 態 度 的 目 標 と し て 。 常 々 、 課 題 解 決 に 必 要 な情 報 を 探 索 す る 構 え を 身 に つけ る と と も に 、 学 校 に 対 す る 関 心

( 活動媒 材)

を 深 め 、 母 校 に 対 す る愛 情 を 養 う 。 ︵２ ︶ 教材

① 新 聞 の作 り 方 の手 引 き と 新 聞 の モ デ ル 。

② オープ ンスクー ルに必要な さまざまな情 報材。 ︵３︶ 活 動 ・方 法 ① 支 援 活 動＝ 分 担 グ ル ー プ ご と に 、 随 時 、 個 別 的 助 言 。 ②方 法   ア. 学 習 の手 引 き の提 示 。   イ. Ａ 新 聞 社 の出 前 授 業 。 ︵４︶ 評 価 ①形成 的評価

  ア. 教 師 に よ る も の＝ 個 別 指 導 の 中 で、具 体 的 に評 価 し て、修 正 す べき 点 な ど を 指 摘 し て返 す 。記 事 の表 現 、 割 り つけ な ど に つ いて 。

  イ. 生 徒 に よ る も の＝ 手 引 き の中 に 提 示 し て お いた チ ェ ック リ スト に よ って行 う 。 ②総括 的評価

  ア. 共 同 作 文 活 動 な の で 、 一人 ひ と り に記 事 の文 章 、 新 聞 の出 来 栄 え に つ い て評 価 し て返 す こ と は し て いな い。

  イ . 参 観 者 か ら の感 想 や Ｎ 中 学 校 の他 教 科 の教 師 な ど か ら の意 見 な ど を も 含 め て 、 オ ー プ ン ス ク ー ル後 に開

いた 反 省 会 で 生 徒 に紹 介 し 、 話 し 合 う 。 ま と め と し て、 目 標 を 意 識 し た 授 業 者 と し て の評 価 ・意 見 を 生 徒 に返す。

  こ の実 践 は 、 関連 的 単 元と いう より も 総 合 的 学 習 の学 習 ユ ニ ット と し てと ら え た 方 が よ いかも し れ な い。 あ る

いは 、 関 連 ・融 合 的 単 元 と も 言 う こと が でき る か も し れ な い。 いず れ にし て も 、 活 動 目 的 が 、 切 実 な 学 校 生 徒 に

お け る 問 題 意 識 にも と づ く も の であ る の で、 書 く こと の生 活 化 と いう 点 で は 、 効 果 を あ げ て いる と 見 る こ と が で き る。

  関 連 的 単 元 でも っと も 多 く 行 わ れ て い る の は 、 読 む こ と と の 関連 で あ る 。 文 学 的 教 材 の読 む こと の学 習 に お い

て、 一次 感 想 を 書 いた り 、作 中 人 物 の内 面 の 思 いを 書 き ふ く ら ま せ た り 、 作 中 人 物 へ手 紙 の 形 式 で感 想 を 書 いた

り な ど の方 法 が あ る 。 説 明 的 教 材 で も 、 要 約 し た り 、 敷衍 し た り な ど 、 書 く こと を 学 習 技 術 ・方 法 と し て取 り 入

例 え ば 学 習 の手 引 き に よ る 方 法 提 示 な ど を 講 ず る こ と が 、 必 要 であ る 。 実 際 的 目 的 に書 く こと を

れ る こ と は 、 一般 化 し て いる 。 読 む こ と の指 導 が 主 目 標 であ る が 、 学 習 技 術 と し て の書 く こ と を 確 か に 生 か す た め の手 だ て︱

活 用 す る こと で 、 生 活 化 、 習 慣 化 が 促 進 さ れ る 。

  ３  帯 的 単 元

  帯 的 単 元 は 、 リ ア ルな 目 的 にも と づ い て 、 短 い時 間 を 継 続 的 に 割 いて 、 書 く 活 動 を 連 続 し て 行 う と いう 学 習 の

ユ ニ ット であ る 。 こ の単 元 で目 標 と す る の は 、 書 く こ と の習 慣 化 であ る 。 こ こ で動 員 、 活 用 さ れ る書 く こと の機 能 は 、 短 時 間 で 書 き 留 め 、 書 き 表 す た め に短 作 文 機 能 が 活 用 さ れ る 。

  小 学 校 で よく 実 践 さ れ て い る の は 、 朝 顔 や チ ュー リ ップ 、 菊 な ど を 一人 一鉢 担 当 し て育 て な が ら 、栽 培 、 観 察

の 記 録 、 感 想 を 書 か せ る と いう 書 く こと の活 動 であ る 。 育 て る 対 象 に変 化 の節 目 が あ り 、生 長 の世 話 の報 いと し て 開 花 ・結 実 な ど の喜 び が 得 ら れ る 。 文 章 の内 容 も 豊 か にな る 。

  中 学 校 の 実 践 例 (注 ５) で は 、 国 語 科 の時 間 内 で 行 わ れ た ﹁こと ば と の出 会 い コー ナ ー ﹂ と いう 帯 的 単 元 が あ

る 。 国 語 ノ ー ト に 、 ﹁こと ば と の出 会 い コ ー ナ ー ﹂ と いう 欄 を 設 け 、 学 校 生 活 のさ ま ざ ま な 場 面 で出 会 った 感 銘

を 受 け た 言 葉 を 記 録 し てお く も の であ る 。 時 ・所 ・場 面 ・感 想 も 一緒 に書 き 留 め る。 こ の記 録 が あ る期 間 蓄 積 さ

( 注 ６) が あ る。 こ れ は 、 毎 日 届 く 新 聞 の中 か ら季 節 感 を 表 現 し て いる 語

れ た ら 、 ﹁こと ば と の出 会 い﹂ と いう 単 元 を 構 成 し て ま と め を す る と いう も の であ る 。 こ の 他 に も 、 ﹁季 節 感 表 現 辞 典 づ く り ﹂ と いう 帯 的 単 元 の実 践 例

句 や文 例 を 採 集 し て 、 最 後 に 分 類 し て辞 典 にま と め る、 と いう 活 動 で 構 成 さ れ て いる 。 季 節 感 を 表 す 言 葉 を 書 き

抜 く だ け で な く 、 そ れ の用 いら れ て いる 文 章 を 切 り 抜 く と と も に 、 合 わ せ て 気 づ き や コ メ ン ト を つけ て お く 。 季 節 の終 わ り に整 理 し て、 辞 典 づ く り を す る。

す

び

  評 価 は 、 生 徒 同 士 の相 互 評 価 、 自 己 評 価 活 動 、 教 師 の 国 語 ノ ー ト 、 作 成 さ れ た 辞 典 への評 語 の記 入 で な さ れ て い る。

四  む

  書 く こと の生 活 化 と 習慣 化 は 、 言 語 主 体 が 、 学 習 者 が 考 え 深 い自 覚 的 な 表 現 生 活 人 と し て育 って いく た め の基

礎 条 件 であ る 。そ の指 導 方 法 は 、 リ ア ルな 目 的 的 活 動 の場 にお い て、反 復 、継 続 的 に書 く こと の活 動 が組 織 さ れ 、

展 開 さ れ る こ と 、 短 作 文 に よ る方 法 を 採 用 す る こと の有 効 性 に つ い て 述 べ てき た 。

  書 く こと の生 活 化 と 習 慣 化 は 、 た だ 、 書 く こと を 反 復 、 継 続 す るだ け では 、 そ の目 標 と す ると こ ろ を 達 成 す る

こ と は でき な い。 書 く こ と の基 礎 ・基 本 の 能 力 ・技 能 の習 得 を 確 実 に し てお く こ と が 前 提 と な る 。 書 く こ と の指

導 コー スと し て 、 基 盤 ・基 礎 ・基 本 ・応 用 の五 コー スを あ げ た が 、 書 く こ と の指 導 の場 の シ ス テ ム化 の意 義 を 改 め て考 え る 必 要 が あ る。

︵１︶福 岡市 立青 葉中 学校  平 川徳幸 教 諭 の調査 ︵２︶大 西稿 ﹁短 作文 ﹂ ﹃国語教 育辞 典﹄ 朝倉 書 店  二〇 〇 一 ︵３︶北九 州 市立 大蔵 中学 校  江 口恵子 教諭 の実 践 ︵５︶ 注

(３ ) に 同 じ

︵４︶広島 市 立似 島中 学校  寺 沢紀 子教 諭 の実践 ︵６︶ 福岡 教育 大 学附 属福 岡中 学校  武内 純 夫教 諭 の実 践

引 用 ・参 考 文 献 ( 本 文 中 に書 名 を 引 用 し た も の以 外 )  青 木幹 男 ﹃ 第 三 の書 く﹄ 国 土社   一九 八六  大 西道 雄 ﹃ 短作 文指 導 の方法 ﹄ 明治 図書   一九 八○  大 西道 雄 ﹃ 短作 文 の授業 ﹄国 土社   一九 九 一  輿 水  実編 ﹁ 学 習作 文指 導細 案﹄ 明治 図書   一九 八 二  高森 邦 明 ﹃言語 生活 的作 文 の実 践研究﹄ 文 化書 房博 文社   一九 八 四  藤 原与 一 ﹃ 毎 日 の国 語教 育﹄ 福村 書店   一九 五 五  藤 原与 一 ﹃国語 教育 の技 術と 精神﹄ 新 光閣 書店   一九六 五

注

第 六 章   書 く こと の学 習 指 導 と そ の方 法

一  発 想 ・取 材 の 指 導 と そ の方 法

︵一︶ はじ めに ︱ 学 習 者 の つまず き を 克 服 す る た め に

﹁書 く こと ﹂ に関 す る 学 習 者 の つま ず き は 千 差 万 別 で あ る 。だ が 、 そ の内 容 を 整 理 し て いけ ば 、結 局 は ﹁何 を ﹂、

﹁ど う 書 け ば よ い の か ﹂ と いう 二 つ の問 題 に集 約 さ れ る だ ろう 。 こ の ﹁何 を 書 いた ら よ い のか わ か ら な い﹂ と い

う つま ず き に対 応 す る のが ﹁発 想 ・取 材 ﹂ の指 導 で あ り 、 ﹁ど う 書 いた ら よ い の か わ か ら な い﹂ と いう つま ず き に対 応 す る のが ﹁構 想 ・構 成 ﹂ 及 び ﹁記 述 ・推 敲 ﹂ の指 導 であ る 。

  学 習 者 は 、書 く べき こ と を 持 って いな いわ け で は な い。 毎 日生 活 し て いる 中 で 、 見 聞 き し て いる こ と や、 感 じ

た り 考 え た り し て い る こ と は 山 ほ ど あ る。 た だ 、 そ れ を 焦 点 化 し た り 、 深 化 ・拡 充 し た り す る 方 法 が わ か ら な い

た め に 、 表 現す る こと (と り わ け手 間 の か か る ﹁書 く こ と ﹂) を や め て し ま う の であ る 。

  こ の状 態 を 克 服 す る に は 、 ま ず 、 書 く べき 内 容 や材 料 を 発 見 で き る よう に 導 く 必 要 が あ る 。 そ れ に は 、 文 章 表

現 の各 段 階 ご と に 必 要 な 技 術 を 明 確 に し 、 そ の技 術 習 得 の手 だ て を 考 案 す る こと が 欠 か せ な い。 た だ 、 こ のと き

用 心 し てお か な く ては な ら な い の は 、各 段 階 ご と の指 導 を 単 な る ﹁練 習 学 習 ﹂ にと ど め な いこ と だ 。 書 く 必 然 性

のあ る 場 を 設 定 し 、 書 く 意 欲 を 喚 起 し な い限 り 、 ﹁書 く こと ﹂ の指 導 は 効 果 を あ げ る こと が でき な い。 目 的 意 識 、

相 手 意 識 、 場 意 識 を 高 め 、 目 指 す べ き 目 標 や 表 現 形 態 を 明 確 に し 、 学 習 者 が 自 ら の ﹁想 ﹂ を 生 み 出 し発 展 さ せ て

いけ る よ う に条 件 設 定 す る こと が大 切 であ る 。 本 節 で は 、 こう し た 考 え 方 に 立 って 、 発 想 ・取 材 の指 導 の実 際 的 な あ り 方 に つ い て検 討 を 加 え た い。

︵二︶ 発 想 ・取 材 の 指 導 の位 置 と 役 割   １  文 章 表 現 過 程 に お け る ﹁発 想 ・取 材 ﹂ の位 置 付 け

﹁発 想 ﹂ と は 、 課 題 や 主 題 を 見 付 け た り 、 論 証 の 材 料 ・方 法 を 探 し 出 し た り す る こと で あ る 。 一方 、 ﹁取 材 ﹂ と

は 、書 く べ き 材 料 を 集 め 、 そ こ か ら 適 切 な も の を 選 び 取 る こ と であ る 。 ﹁発 想 ﹂ を 確 か な も のと す る た め に ﹁取

材 ﹂ が 行 わ れ る こと も あ る し 、 ﹁取 材 ﹂ が 新 た な ﹁発 想 ﹂ を 導 き 出 す こ と も あ る 。 ﹁取 材 ﹂ に は 、 材 料 を 集 め る こ

と も 材 料 を 選 ぶ こ と も 含 ま れ て いる の で、 こ れ を ﹁集 材 ﹂、 ﹁選 材 ﹂ と 呼 び 分 け る こ と も あ る。

  文 章 表 現 過 程 は 、 一般 に ︿取 材 ← 構 想 ← 記 述 ← 推 敲 ﹀ と いう 四段 階 に分 節 し て 捉 え る こ と が で き る 。 こ の 他 、

文章構成 に重点 を置 いて ︿ 主 題 ← 取 材 ← 構 成 ← 記 述 ﹀ と 捉 え る考 え 方 ( 森 岡 健 二 ﹃文 章 構 成 法 ﹄ 至 文 堂 、 一九 六

三 ) や 、 内 的 な 思考 活 動 に 視 点 を 置 い て ︿ 発 想 ← 着 想 ←構 想 ← 連 想 ﹀ と 捉 え る 考 え 方 ( 倉 澤 栄 吉 ﹁作 文 教 育 に お

け る評 価 ﹂ 第 一法 規 出 版 、 一九 七 〇 ) な ど も あ る が 、 ﹁発 想 ・取 材 ﹂ が そ の冒 頭 部 に位 置 し て い る こ と に 変 わ り は な い。

  文 章 表 現 過 程 を こ のよ う に 分 節 し て 捉 え る考 え 方 は 、古 代 ギ リ シ ア や ロー マ の こ ろ か ら 実 行 さ れ て いた も の で

あ る。 当 時 は 、 五 段 階 に 分 け て考 え ら れ て いた 。 す な わ ち 、 ①inventio-inv発 en 想t・ i 構o想n＝ ・創 構 、 ②dispositio

i spositio 配n 置＝、 ③elocute il oocut修 io 辞ｎ 、＝ ④memoria︲memo記 r憶 y＝ 、⑤actio︲act発ion＝

表 ・所 作 であ る 。 こ のう ち 、 ① か ら③ ま で が 文 章 表 現 過 程 、 ④ ⑤ は 演 説 に 至 る 過 程 であ る。

  も ち ろ ん 、実 際 に は 、 こ の手 順 ど お り に書 き 進 め ら れ ると は 限 ら な い。 記 述 し な が ら 、 も う 一度 取 材 し 直 す こ

とも あ るし 、主 題 そ のも のが 変 わ ってく る こ と も あ る 。 し か し 、 だ か ら と い って 、 ど こ か ら で も 適 当 に 手 を 付 け

て よ いと いう も の で は な い。 書 く べ き 手 順 を 分 節 し 、 各 過 程 ご と に確 か な 手 応 え を 得 な が ら 書 き 進 め て こそ 、自 分 の つま ず き が 明 確 に な り 、 克 服 の手 だ て も 明 ら か に な ってく る の であ る 。

  こ の文 章 表 現 過 程 は 、 料 理 に な ぞ ら え る と わ か り や す い。料 理 で は 、 ま ず 献 立 を 決 め 、材 料 を 集 め 、 手 順 を 考

え て手 際 よ く 調 理 し 、盛 り 付 け る 。 献 立 は ﹁主 題 ﹂、 材 料 は ﹁取 材 ﹂、 手 順 は ﹁構 成 ﹂、 調 理 は ﹁記 述 ﹂、 盛 り 付 け

は ﹁推 敲 ﹂ に そ れ ぞ れ 相 当 す る の であ る 。 そ の際 、 材 料 を 探 し て いるう ち に献 立 が 変 わ る こと も あ る し 、 調 理 し

な が ら ふ と 思 い付 いて 別 の料 理 が で き あ が る と いう こと も あ る 。 こ の よ う に自 由 自 在 に 進 め る こ と が でき る が 、

基 本 的 手 順 が 変 わ る も の で は な いと いう 点 も 同 じ で あ る。 ま た 、 調 理 法 を 習 得 す る に は 、各 段 階 ご と に 、 手 順 を

踏 ん で練 習 を 重 ね な け れ ば 、 い つま で た っても 腕 が 上 が ら な い。 さ ら に 、 お いし い料 理 を 味 わ った こと が な け れ

ば 、 よ い味 は 出 せな いと いう 点 ま で、 文 章 表 現 と よ く 似 て いる 。 名 文 を 読 み、 そ こか ら新 し い発 想 を 得 る こ と の 大 切 さ も 推 し て知 る べし と 言 え よ う 。

  ２  学 習 指 導 要 領 に お け る 位 置 付 け

  一九 五 八 (昭 和 三 三 ) 年 に コ ン ポ ジ シ ヨ ン理 論 が 紹 介 さ れ て 以 来 、 学 習 指 導 要 領 に お いて は 、 ﹁主 題 ・要 旨 ﹂、

﹁取 材 ・選 材 ﹂、 ﹁構 成 ﹂、 ﹁記 述 ﹂、 ﹁推 敲 ﹂ の 提 示 順 が定 着 し てき た 。 一九 九 八 ( 平 成 一〇 ) 年 度 改 訂 版 で も 、 ﹁書

d

く こと ﹂ の指 導 事 項 は 、 ﹁発 想 や 認 識 ﹂、 ﹁事 柄 や 意 見 ﹂、 ﹁選 材 ﹂、 ﹁構 成 ﹂、 ﹁記 述 ﹂、 ﹁推 敲 ﹂、 ﹁評 価 ・批 評 ﹂ の七

項 目 と な って い る。 ﹁評 価 ・批 評 ﹂ が 新 た に加 わ る な ど 若 干 の変 化 は あ る が 、 基 本 は従 来 ど お り の 文 章 表 現 過 程 に 沿 った 配 列 順 であ る 。

  そ の中 か ら 、 ﹁発 想 ﹂ ﹁取 材 ﹂ に関 す る 指 導 事 項 を 抜 き 出 す と 、 以 下 のよ う に な る 。

◇ 小学校国語 ( 第 一学 年 及 び 第 二学 年 )   イ   書 こう と す る 題 材 に必 要 な 事 柄 を 集 め る こ と 。 ︵ 第 三 学年 及 び 第 四 学 年 )   イ  書 く 必 要 のあ る事 柄 を 収 集 し た り 選 択 し た り す る こ と 。 ︵ 第 五 学年 及 び 第 六 学 年 )   イ   全 体 を 見 通 し て 、 書 く 必 要 のあ る事 柄 を 整 理 す る こ と 。 ◇ 中学校国語 ︵ 第 一学年 )

  ア  身 近 な 生 活 や学 習 の中 か ら 課 題 を 見 付 け 、 材 料 を 集 め 、 自 分 の考 え を ま と め る こ と 。   ウ  自 分 の考 え や気 持 ち を 的 確 に 表 す た め に、 適 切 な 材 料 を 選 ぶ こ と 。 ︵ 第 二 学年 及 び 第 三 学 年 )

  ア  広 い範 囲 か ら 課 題 を 見 付 け 、 必 要 な材 料 を 集 め 、 自 分 のも の の 見 方 や考 え 方 を 深 め る こと 。

◇高等 学校 国語総合 ア  相 手 や 目 的 に応 じ て題 材 を 選 び 、効 果 的 な 表 現 を 考 え て 書 く こ と 。

  こ こ で特 に 注 目 し な け れ ば な ら な い のは 、 次 の 三 点 であ ろ う 。

  一つは 、 ﹁集 材 ﹂ か ら ﹁選 材 ﹂ へと いう 発 展 性 であ る 。 た だ 材 料 を 集 め て く る だ け で な く 、 書 く 必 要 性 を 判 断

し 、目 的 や場 面 や 相 手 に 応 じ て適 切 な 選 択 を 行 う こ と が 強 く 求 め ら れ て いる 。し か し 、 いき な り ﹁価 値 あ る 素 材 ﹂

を 探 そ う と す る のは 得 策 で は な い 。 ま ず ﹁集 材 ﹂、 つ い で ﹁選 材 ﹂ と いう 手 順 を 踏 む よう に 配 列 さ れ て い る こ と に 注 意 し た い。

  二 つは 、 自 分 自 身 で ﹁課 題 を 見 付 け ﹂ る こと であ る 。 興 味 を 持 ち 関 心 を 抱 いた こ と や 、疑 問 に思 った こと な ど

を 大 切 に し 、そ の 課 題 解 決 のた め に 、材 料 や 情 報 を 集 め 、自 分 の考 え を 確 かな も のと す る こと が 求 め ら れ て いる 。 課 題 発 見 と 主 題 発 見 が 重 要 な カ ギ と な る。

  三 つは 、 取 材 範 囲 を 、 自 己 を 中 心 と し た ﹁ 身 近な 生活﹂ から ﹁ 社 会 生 活 全 般 ﹂ へと 広 げ る こ と で あ る 。 ﹁コン

ピ ュー タ に よ る 情 報 の検 索 、 学 校 図 書 館 や 地 域 の図 書 館 あ る いは 博 物 館 等 を 利 用 し た 資 料 の 収 集 な ど 、 情 報 活 用

の能 力 を 養 う ﹂ (﹃中 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 国 語 編 ﹄ 東 京 書 籍 、 一九 九 九 ) こ と が 求 め ら れ て いる 。 情 報 収 集 力 と 情 報 発 信 力 の向 上 が 新 た な 課 題 と し て 示 さ れ て い る の で あ る。

  こう し て み ると 、 ﹁書 く こ と の学 習 ﹂ に お い て 、 ﹁発 想 ﹂、 ﹁取 材 ( 集 材 ・選 材 )﹂ の 指 導 が いか に 重 視 さ れ て い

る か が よ く わ か る 。 ﹁何 に つ いて 書 く か﹂ を 決 定 す る ﹁発 想 ﹂ の段 階 、 ﹁そ のた め に何 を 選 ん で書 く か ﹂ を 決 定 す

る ﹁選 材 ﹂ の段 階 、 こ の 二 つは ま さ に 作 文 の中 核 と な る 部 分 で あ る 。 そ れ に よ って作 文 の成 否 が 左 右 さ れ る と

言 っても よ い。 文 章 表 現 の最 初 の段 階 で、 発 想 や 取 材 に 重 点 を 置 いた 指 導 が 行 わ れ れ ば 、 書 き た いと 思 う 内 容 が

明 確 に な り 、 全 体 を 見 通 し て 必 要 な材 料 を 集 め て いこう と す る姿 勢 が 形 成 さ れ る。 ま た 、 そ の後 の表 現活 動 の方 向 性 も 定 か な も のと な り 、 達 成 感 も 確 実 に得 ら れ る の で あ る。

︵三︶ ﹁発 想 ・取 材 の指 導 ﹂ の 具 体 化

  で は 、 こ の重 要 な ﹁発 想 ・取 材 ﹂ 段 階 に お い て、 学 習 者 の表 現 活 動 を 支 援 し て いく に は 、 ど の よう な 指 導 法 が

有 効 な のだ ろ う か 。 ﹁主 題発 見 の た め の発 想 ・取 材 の指 導 ﹂ と ﹁主 題 の補 強 ・主 題 の深 化 拡 充 のた め の取 材 指 導 ﹂ と に 分 け な が ら 整 理 し て み よう 。

  １  ブ レ ー ン ス ト ー ミ ン グ と マ ッピ ング に よ る方 法

  ま ず 、 学 習 者 が ﹁書 く べ き 内 容 ﹂ ( 主 題 ) を 見 付 け た り 考 え た り す る よ う に導 く 指 導 法 を 取 り 上 げ よ う 。 これ は 発 想 指 導 であ る が 、 主 題発 見 の た め の取 材 指 導 でも あ る 。

  ブ レ ー ン スト ー ミ ン グ は 、 川 喜 田 二 郎 が ﹃ 発 想法﹄ ( 中 公 新 書 、 一九 六 七 ) な ど に よ って 紹 介 し た 発 想 のト

レ ー二 ン グ 法 であ る 。 ﹁頭 の 中 に嵐 を 起 こ す ﹂ よう に、 思 い付 く こ と す べ てをカ ー ド な ど に 書 き 出 し 、 書 き 出 し

た こ と を グ ル ーピ ン グ し た り 、 関 連 付 け た り し な が ら 、 新 し い発 想 を 導 き 出 そ う と す る も の で あ る。

  マ ッピ ン グ (﹁思 考 マ ップ ﹂、 ﹁リ ン ク マ ップ ﹂ な ど と も 呼 ば れ る ) と いう のは 、各 項 目を 関 連 付 け る 際 に 、 あ

た か も 地 図 を 作 成 す る か のよ う に 、 整 理 し て い こう と す る も の であ る。 ブ レー ン スト ー ミ ング だ け で は 、 いたず

ら に 拡 散 す る ば か り で 、 収 束 で き な く な る こ と が 多 い の で 、 図 形 化 す る こ と で 、主 題 の発 見 を 導 き や す く し たも

のだ と 捉 え た ら よ い。

  近 年 は 、 デ ィ ベ ー ト が 盛 ん に行 わ れ る よ う に な った が 、 そ の 立 論 作 り の段 階 で、 こ の方 法 が よ く 用 いら れ て い

る。 例 え ば 、 ﹁中 学 校 の給 食 は 必 要 か ﹂ と いう タ イ ト ル で デ ィ ベ ー ト を 行 う 場 合 、 賛 成 意 見 と 反 対 意 見 、 廃 止 し

た 場 合 の メリ ット と デ メ リ ット な ど と 大 別 し な が ら 、 思 い付 く こ と を 書 き 上 げ 、 そ の後 、 そ れ ぞ れ の項 目 の関 連

性 を 矢 印 な ど を 用 い て分 類 整 理 し て いく の であ る 。 こ のよ う に 思考 内 容 を 視 覚 化 す る こ と で 、主 張 す べ き 点 や論 点 が 明 確 化 し 、 反 論 も 予 想 し やす く な って いく と 考 え ら れ て いる 。

  ２  観 点 提 示 に よ る 方 法

  ﹁思 考 内 容 を 視 覚 化 す る ﹂ と いう 手 だ てを 用 いて いる も の に 、 観 点 提 示 の方 法 が あ る。 例 え ば 、 ﹁見 た こ と 、 感

じ た こ と ﹂ を 作 文 に す る場 合 に、 ﹁舌 ・目 ・鼻 ・耳 ・心 ・手 ﹂ な ど の ﹁取 材 の観 点 ﹂ を 示 し て 、 思 い付 く こ と を

書 か せ る と いう 方 法 であ る 。 ﹁自 己 紹 介 文 ﹂ を 書 か せ る 場 合 に も 、 ﹁長 所 ・短 所 ﹂、 ﹁将 来 な り た いも の﹂、 ﹁好 き な

スポ ー ツ ・食 べ物 ﹂、 ﹁大 切 に し て いる も の﹂ な ど と ﹁取 材 の観 点 ﹂ を 示 す と 、 書 く べき 内 容 を 見 付 け 出 す 手 掛 か りとな る。

  だ が、用 心 し て お か な く て は な ら な い のは 、こう し た 観 点 は パ タ ー ン化 し マンネ リ 化 し や す いと いう 点 であ る 。

発 想 の殻 を 破 って いこ う と す る 姿 勢 を 失 う と 、 表 現 意 欲 を 喚 起 す る こ と も で き な く な る 。 ﹃作 文 技 術 指 導 大 事 典 ﹄

( 明 治 図 書 、 一九 九 六 、 六 九 ∼ 七 〇 頁 ) に は 、 ﹁自 分 の名 前 の漢 字 の 意 味 を 調 べ る ﹂、 ﹁自 分 の名 前 に つい て ク ラ ス

の友 達 に イ ン タビ ュー す る﹂、 ﹁ 自 分 の名 前 の由 来 に つ いて家 族 に聴 取 す る﹂ と いう 三 つ の観 点 を 示 し て、 新 た な

観 点 を 持 た せ ると と も に 、 幅 の広 い取 材 方 法 を 身 に 付 け さ せ る 実 践 例 が 紹 介 さ れ て いる 。 こう し た 工 夫 が常 に 求

め ら れ て いる 。

  ３  題 名 の 工 夫 か ら ︱大 村 は ま の場 合

  主 題 を 明 確 化 さ せ る た め に、 題 名 を 工夫 さ せ ると こ ろか ら 始 め ると いう 方 法 が あ る。

  例 え ば 、 学 校 行 事 後 の感 想 文 で も 、 何 も 指 導 し な け れ ば 、 ほ と んど の学 習 者 は ﹁修 学 旅 行 の思 い出 ﹂、 ﹁修 学 旅

行 を 終 え て﹂ と い った 漠 然 と し た タ イ ト ル し か 付 け な い。 こ のタ イ ト ル の曖 昧 さ は 、 そ のま ま 主 題 の曖 昧 さ を 意

味 し てお り 、 こう し た 題 名 で書 き 始 め た作 文 は 、 た い て い総 花 的 で平 板 な 内 容 に 終 始 す る の であ る 。

  こ う し た 状 況 を 克 服 す る方 法 は 、 大 村 はま の実 践 (﹃大 村 は ま 国 語 教 室 第 六 巻 ﹄ 筑 摩 書 房 、 一九 八 三 ) に 学 ぶ

こ と が で き る 。 大 村 は 、 意 見 文 を 書 か せ る に あ た って、 ﹁こ ん な に 言 いた い こと が あ る﹂ と 、 五 十 六 通 り の 題 名

例 を 提 示 し た 。 こ れ は 大 村 が 個 々 の生 徒 と の 日常 会 話 の中 か ら 見 付 け 出 し た 話 題 を 一覧 に し た も の であ る 。 そ の

( 類 比 ) 的 視 点 の提 示︱

﹁∼ と ∼ ﹂ や ﹁∼ の功 罪 ﹂ と いう 形 で、 二 つ のも の を 対 比 さ せ 、 そ の

提 示 の仕 方 に 、 次 の よ う な 工夫 が 凝 ら さ れ て い る こ と に注 目 し た い。

① 二項対比

相 違 点 や 共 通 点 に 目 を 向 け さ せ た り 、物 事 を 多 面 的 に捉 え さ せ た り す る 。例 え ば 、﹁ユー モ アと だ じ ゃれ ﹂、

ス ト レ ー ト に 問 いか け 、 問 題 を 焦 点 化 し 、 思 考 を 揺 さ ぶ る 。 例 え ば 、

﹁無 口 の功 罪 ﹂、 ﹁﹃ま ね す る ﹄ こと の功 罪 ﹂ な ど 。 ② 問 い か け に よ る 問 題 の焦 点 化︱

﹁心 さ え あ れ ば 形 は 問 わ な いか ﹂、 ﹁時 間 を 使 う か 、 紙 を 使 う か ﹂ な ど 。

③ 分 析 的 視 点 の提 示︱

語 の構 成 要 素 や 表 現 の差 異 が も た ら す 意 味 の 違 い に つ い て考 え さ せ 、 対 比 的 ・分 析

空 所 や 中 断 を 含 む 表 現 を 用 い て、 欠 如 部 分 を 補 わ せ る こと を 通 し て 、 各 自

的 に主 題 に迫 ら せ る。 例え ば 、 ﹁う た わ な い人 、 う た え な い人 ﹂、 ﹁気 に な る こ と 、 気 に す る こと ﹂ な ど 。 ④ 空 所 や 中 断 に よ る誘 いか け︱

) と いわ れ る こ と ﹂、 ﹁同 じ こ と ば で も ﹂ な ど 。

逆 説 的 表 現 を 用 い て 、 常 識 的 発 想 の見 直 し を 図 る 。 例 え ば 、 ﹁ユー モ ア

の発 想 を 導 く 。 例 え ば 、 ﹁日本 人 が ( ⑤ 逆 説 的 表 現 に よ る 発 想 の転 換︱

同じ テー マでも 、抽 象度 に差を 設け 、多 面 的な 切 り 口を提 示す る。例 え ば、

のむ り じ い﹂、 ﹁お し ゃべ り の効 用 ﹂ な ど 。 ⑥ 多 面 的 な 切 り 口 の提 示︱

﹁心 さ え あ れ ば 形 は 問 わ な いか ﹂ と ﹁内 容 と 外 観 ﹂、 ﹁気 に な る こと 、 気 にす る こ と ﹂ と ﹁真 に 憂 う べ き こ と﹂ など。

 題 名 の ヒ ン ト を 与 え る 際 に も 、 こ のよ う に 多 彩 な 提 示 の仕 方 を 行 う こ と に よ って 、 ﹁ 書 く べき内容﹂ を発 見さ

せ る と と も に 、 今 後 の ﹁着 想 のヒ ント ﹂ と し て活 用 さ せ る こ と が 可 能 と な る の で あ る。

  ４  課 題 分 析 か ら 導 く 方 法 ︱ 変 形思考法

  課 題 は 、自 分 で設 定 す る 場 合 も あ れ ば 、 他 者 か ら 与 え ら れ る 場 合 も あ る。 いず れ の場 合 でも 、 そ の設 定 の 仕 方

いか ん に よ って、 解 決 困 難 な 抽 象 的 難 問 に も な れ ば 、 克 服 可能 な 具 体 的 課 題 に も な る。 そ のと き 大 切 な の は 、 そ

の 課 題 を よく 分 析 す る こ と であ り 、 アプ ロー チ の仕 方 を 探 る こ と で あ る 。 そ の方 法 を 技 術 化 し た のが ﹁変 形 思 考

題 目 を 分 け て み る 。 例 え ば 、 ﹁環 境 保 護 ﹂ と いう 題 目 であ れ ば 、 ﹁環 境 ﹂ と ﹁保 護 ﹂ の 二 つ に分 け 、

法﹂ ( 樺 島 忠 夫 編 ﹃文 章 作 法 事 典 ﹄ 東 京 堂 出 版 、 一九 七 九 ) であ る 。 ﹁変 形 思 考 法 ﹂ では 、 次 のよ う な 方 法 を 提 案 し て い る。

① 分 割︱

題 目 に別 の 言 葉 を 結 び 付 け て み る 。 例 え ば 、 ﹁旅 ﹂ と いう 題 目 に 、 ﹁読 書 ﹂、 ﹁ 鏡 ﹂、 ﹁情 報 ﹂、 ﹁ 掃除

そ れ ぞ れ に つ いて ブ レ ー ン スト ー ミ ング す る 。 ② 添 加︱

機 ﹂ な ど を 添 加 し て考 え て み る 。 さ ら に 、 こう し た 二語 を ﹁は ﹂ で 結 ん で み ると 、 ﹁旅 は 鏡 だ ﹂ の よう な

﹁∼ が な け れ ば ﹂ と 逆 に 考 え て み る 。 例 え ば 題 目 が ﹁水 ﹂ な ら 、 ﹁水 が な け れ ば ﹂ と 考 え て み る の

比 喩 が 生 ま れ 、 新 し い発 想 が でき る よ う に な る 。 ③ 逆 転︱

であ る 。 ま た 、物 事 を 裏 返 し て考 え て み る 。 ﹁地 球 を 守 る ﹂、 ﹁子 ど も を 守 る ﹂ と いう 表 現 を ﹁地 球 が 守 る ﹂、

﹁子 ど も が 守 る ﹂ と 言 い換 え て み る と 、 改 め て ﹁地 球 と 人 間 の 関 係 ﹂ や ﹁大 人 と 子 ど も の 関 係 ﹂ に つ い て

題 目 の 具体 例 を 考 え て み た り 、 条 件 や 状 況 を 限 定 し て み た り す る。 ﹁敬 語 ﹂ と いう 題 目 な ら ば 、

見 つめ直 す き っか け にな る 。 ④ 特 殊 化︱

﹁部 活 動 に お け る先 輩 に対 す る 敬 語 ﹂ と いう ふ う に 、 条 件 を 限 定 し て考 え て み る の で あ る 。 す る と 、 論 じ

題 目 の概 念 を 広 げ た り 、 抽 象 化 し た り 、 条 件 や 状 況 を 取 り 除 いた り し て考 え る 。 例 え ば 、 ﹁学

る べき 点 も 明 確 に な ってく る 。 ⑤ 一般 化︱

校 食 堂 の値 上 げ ﹂ を ﹁値 上 げ ﹂ 一般 の問 題 と し て考 え た り す る 類 で あ る 。 こ れ によ って 大 き な 視 野 に立 つ こと が で き 、 問 題 のあ り か が 見 え てく る こと が あ る 。

  こ の ﹁変 形 思 考 法 ﹂ は 小 ・中 学 生 に は 使 え な いと 思 わ れ る か も し れ な いが 、 そ ん な こと は な い。 中 西 一弘 は 、

﹃子 ど も と と も に学 ぶ作 文 指 導 の課 題 と 方 法 ﹄ (明 治 図 書 、 一九 九 六 ) に お いて 、 理 解 教 材 の題 名 か ら 取 材 の視 点

を 発 見 さ せ る 方 法 を 多 様 に 紹 介 し て いる 。 例 え ば 、 ﹁お 父 さ ん の ∼ ﹂ の よ う に 、 ﹁⋮ ⋮ の ∼ ﹂ と いう 形 式 で ﹁∼ ﹂

の部 分 に 入 れ る言 葉 を 出 し合 って み る 方 法 。 さ ら に焦 点 化 の度 合 いを 進 め て 、 ﹁お 父 さ んと の上 手 な付 き 合 い方 ﹂

の よう に ﹁△ △ が ⋮ ⋮ す る ∼ ﹂ と いう 形 式 を 用 い て み る 方 法 。 さ ら に ま た 、 ﹁お 父 さ ん と 弟 ﹂ の よう に、 他 のも

のと 組 み 合 わ せ て 書 く 材 料 を 探 さ せ て み る 方 法 。 こ の よう に題 名 を 生 か せ ば 、 取 材 の幅 を ど ん ど ん 広 げ る こ と が

でき る と 解 き 明 か し て いる 。 これ らも 、 ﹁ 変 形 思 考 法 ﹂ の 一例 で あ り 、今 後 是 非 と も 活 用 し た い方 法 で あ る。

  ５  範 文 の レ ト リ ック に学 ぶ 方 法 ︱枠 組 み 作 文

  文 章 構 成 の指 導 も 視 野 に 入 れ な が ら 発 想 や取 材 の ヒ ント を 与 え る方 法 に 、 ﹁ 枠 組 み 作 文 ﹂ が あ る 。 範 文 の発 想

(﹃新 し い授 業 の工 夫 20 選 ︿ 第 ４集 ﹀﹄ 大 修 館 書 店 、 一九 九 八 ) は 、森 毅 の エ ッ セイ ﹁雑 木

法 と レ ト リ ック と を 活 用 し て 、 文 章 を 書 いて み よ う と す る 方 法 で あ る 。  例 えば 、澤田英史

林 の 小道 ﹂ か ら 、 ﹁⋮ ⋮ が 苦 手 だ ﹂ と いう 書 き 出 し と 、 ﹁ 自 己 の流 儀 を 示 し 、 そ の弱 み を 述 べ て お い て 、 あ ざ やか

に切 り 返 す ﹂ と いう 流 れ 、 及 び ﹁自 分 の流 儀 を 擬 態 語 で キ ー ワ ー ド 化 す る﹂ 方 法 を 取 り 出 し 、 こ の ﹁枠 組 み ﹂ を

用 いて 文 章 を 書 か せ て いる 。 こ の実 践 例 は 、与 え ら れ た 形 を 用 いる こと に よ って、 論 の進 め 方 を 学 ば せ よ う と す

るも ので あ る 。 し か し 同 時 に 、 お のず か ら 自 己 の発 想 法 を 再 認 識 し た り 、新 た な 思 考 法 や認 識 法 を 獲 得 し た り す る こと を 促 す 発 想 指 導 であ る と 位 置 付 け る こと が でき る 。

  同 じ よ う に、 寺 田 寅 彦 の短 章 ﹁柿 の種 ﹂ (﹃寺 田寅 彦 全 集 第 11巻 ﹄ 岩 波 書 店 、 一九 六 一) に着 想 を 得 て、 ﹁⋮ ⋮

は 、 存 外 不 便 な も の であ る ﹂ と いう 主 題 文 を 用 いた エ ッセ イ を 書 い て み る と よ い。 一見 便 利 だ と 思 わ れ て いるも

の を 探 し 、 そ れ が な ぜ 不 便 な のか を 説 明 す る 必 要 が 生 じ て き て 、 あ れ こ れ と 知 恵 を 絞 る こ と に な る 。 と り わ け

﹁存 外 ﹂ と いう 言 葉 が 機 能 し て 、 平 凡 な も の の見 方 を く つが え す 思 考 の訓 練 に な り 、 物 事 を 多 面 的 に 捉 え る こと

が で き る よ う に な る の で あ る (田 中 宏 幸 ﹃ 発 見 を 導 く 表 現 指 導 ﹄ 右 文 書 院 、 一九 九 八 )。

  ６  虚 構 の 作 文 を 活 用 す る方 法 ︱視 点 の転 換 によ る書 き 足 し ・書 き 換 え

  虚 構 の作 文 を 活 用 す る こと に よ って 、 発 想 ・取 材 の指 導 を 行 う こ と も 可能 で あ る 。 例 え ば 、 ﹁吾 輩 は 猫 であ る ﹂

( 夏 目 漱 石 ) や ﹁の は ら う た ﹂ ( 工 藤 直 子 ) にな ら って、 何 か に成 り 代 わ って そ の立 場 か ら 身 の 上 話 や詩 を 書 い て

み る と いう 学 習 は 、 学 習 者 を 表 現 す る喜 び に導 い てく れ る 。 視 点 の 転 換 が、 新 し い発 想 を 導 き 、 視 野 を 広 げ てく れる のである。

  こ れ は 、 意 見 文 や手 紙 文 を 書 く と き にも 活 用 で き る方 法 であ る 。 例 え ば 、 ﹁割 り 箸 ﹂ の立 場 か ら 環 境 保 護 の問

題 を 取 り 上 げ た り 、 ﹁魚 ﹂ や ﹁木 ﹂ の 立 場 か ら 原 子 力 発 電 所 の 問 題 を 論 じ た り す る 。 ま た 、 芥 川 龍 之 介 の恋 文

﹁文 ち ゃ ん﹂ を 読 ま せ た 上 で、 文 ち ゃん に 成 り 代 わ って 芥 川 龍 之 介 に お 断 り の手 紙 を 書 い て み る の で あ る 。 平 生

な ら ば 、 気 負 い や気 恥 ず か し さ が 先 行 し て 筆 が 止 ま ってし ま う も のだ が 、 虚 構 の場 であ る か ら 、 心 伸 び や か に 話

題 を 探 し 、主 題 の明 確 な 文 章 が書 け る よう に な る。 中 学 生 か ら 大 学 生 に 至 る ま で 、 幅 広 い校 種 で応 用 でき る方 法 であ る 。

  ７  取 材 帳 (力 ー ド ・メ モ ) と 題 材 表 に よ る方 法

  以 上 、 これ ま で の実 践 事 例 を 紹 介 し な が ら 、 アイ デ ア豊 か な 指 導 法 を 紹 介 し てき た が 、 最 も 肝 心 な こ と は 、 日

常 の 言 語 生 活 の中 で 、 常 に ﹁書 こ う と す る 心 ﹂ を 持 ち 続 け る よ う に し て お く こと であ る 。 ﹁書 く こ と ﹂ の 学 習 が

授 業 の 中 で の み行 わ れ るも の であ れ ば 、 ま だ 本 当 の ﹁生 き る力 ﹂ と は な り え て いな い。 日頃 か ら ﹁取 材 帳 ﹂ を 用 意 し 、 思 い付 いた と き に い つ でも メ モを す る 習 慣 が 身 に 付 く よ う に 指 導 し た い。

  し か し 、 こ の地 道 な 学 習 を 全 員 に 課 す こと が 難 し いと いう こと も あ ろう 。 な ら ば 、 ﹁題 材 表 ﹂ を 活 用 し 、 主 題

発 見 の糸 口と す れ ば ど う か 。 二 〇 〇 二 ( 平 成 一四 ) 年 度 版 中 学 校 国 語 教 科 書 巻 末 に は 、 親 し み や す い形 の題 材 一

覧 が 示 さ れ て いる 。 三 省 堂 の場 合 は 、 [ 自 分 自 身 ／ 家 族 ／ 友 達 ・学 校 ・地 域 ／ 社 会 ] と いう ふう に 取 材 範 囲 を 広

げ な が ら 同 心 円 上 に テ ー マ例 を 示 し て い る 。 東 京 書 籍 の場 合 は 、 [観 察 ・説 明 ・記 録 ・報 告 ／ 意 見 ・主 張 ／ 手

紙 ・通 信 ／ 感 想 ／ そ の他 ] の文 種 別 に 表 形 式 で題 材 例 を 示 し て いる 。 こう し た 一覧 表 を ヒ ン ト に 、 書 い て みた い

題 材 を 探 す のも 、 主 題 発 見 の 一助 と な る はず で あ る。 毎 回 完 成 し た 作 文 を 書 か な け れ ば な ら な いと 窮 屈 に 考 え る

の で は な く 、 折 に触 れ て こ の 題 材 表 を 眺 め て は 、 心 動 か さ れ る も のに つ い て数 行 だ け 書 い て み ると いう 指 導 が あ って も よ い の であ る。

  ８  外 部 探 索 に よ る 情 報 収 集 ︱新 聞 ・書 物 ・ウ 工ブ の検 索 、 観 察 ・実 験 ・調 査

  続 い て、 ﹁主 題 の補 強 ・主 題 の深 化 拡 充 のた め の取 材 指 導 ﹂ を 取 り 上 げ よ う 。 学 習 者 に よ って は 、 主 題 が ほ ぼ

明 確 に な り 、 書 き 進 め て い こう と し ても 、 そ れ を 支 え る 事 例 が 乏 し く 、説 得 力 のあ る 文 章 に 仕 上 が って こな いと

いう こと が あ る 。 ま た 、 自 ら の体 験 が 不 足 し て いる た め に考 察 が 浅 く 、主 題 に 深 ま り や広 が り が な いと いう こ と

も 少 な く な い。 こう し た 問 題 を 克 服 す る に は 、 外 部 に 探 索 す る 場 を 求 め る ﹁取 材 指 導 ﹂ が欠 か せ な い。

  そ の代 表 は 、 学 校 図書 館 等 を 活 用 し た 新 聞 ・書 物 ・文 献 の探 索 であ り 、 イ ン タ ー ネ ットを 活 用 し た ウ ェブ の検

索 で あ る。 情 報 収 集 能 力 及 び 情 報 活 用 能 力 の向 上 のた め にも 、 こ う し た学 習 の充 実 が 欠 か せ な い。 た だ 、 そ の際

に特 に 留 意 し て お か な け れ ば な ら な い の が 、 メ デ ィ ア ・リ テ ラ シ ー の向 上 であ る 。 容 易 に大 量 の情 報 が 入 手 で き

る よ う にな った が 故 に 、 情 報 の信 頼 性 を 的 確 に 判 断 す る と と も に 、 必 要 な 情 報 で あ る か ど う か を 適 切 に 選 択 で き

る力 を 養 って お か な け れ ば な らな い。 今 後 の実 践 研 究 が 強 く 求 め ら れ る分 野 であ る 。

  ま た 、 こ れ か ら の実 践 研 究 課 題 と な って いる の が 、 観 察 ・実 験 ・調 査 に よ る 情 報 収 集 であ る 。 こ れ ら は 、 理科

や社 会 の分 野 の活 動 と し て考 え ら れ 、 国 語 科 の指 導 内 容 と し て 取 り 上 げ ら れ る こと が 少 な か った 。 し か し 、 こ れ

か ら の国 語 科 教 育 に お いて は 、 是 非 取 り 組 ま せ た い学 習 であ る 。 と り わ け 調 査 の 一形 態 であ る イ ン タ ビ ユー は 、

未 知 の人 と 直 接 対 面 し て 行 う 活 動 であ り 、 ﹁伝 え 合 う 力 ﹂ を 育 成 す る こ と に大 い に寄 与 す る も の で あ る 。 テ ー マ

の設 定 か ら 、 取 材 の申 し 込 み 、 事 前 の情 報 収 集 、 質 問 事 項 の整 理 、 イ ン タ ビ ュー、 事 後 の報 告 に 至 るま で、 総 合

的 な 力 を 養 う 単 元 学 習 が 成 立 す る 。 ﹁書 く こ と ﹂ と ﹁話 す こと ・聞 く こ と ﹂ と の関 連 指 導 と し ても 大 い に活 用 し た い。

  ９  話 し 合 い の活 用

﹁主 題 の補 強 ・主 題 の深 化 拡 充 ﹂ を 図 る に は 、 学 級 内 に お け る話 し 合 いや 討 論 を 活 用 す る のも き わ め て効 果 的

であ る 。 例 え ば 、 問 題 提 起 と な る 文 章 を 読 ん で最 初 に考 え た こと を 一覧 表 に し て提 示 し 、 お 互 い の意 見 に つ い て

話 し 合 わ せ る。 す る と 、 学 習 者 にと っては 、 同 じ 問 題 で あ っても 多 様 な 考 え 方 が あ る こ と を 知 る こ と に な り 、 一

般 的 考 え 方 と 自 分 独 自 の考 え 方 と の差 異 も 見 出 し やす く な る 。 ま た 反 論 も 予 想 し や す く な り 、 再 反 論 す る 材 料 の 探 索 と 選 択 が 、 実 際 的 な 学 習 と し て 展 開 さ れ る よ う に な る の であ る 。

  こ の話 し 合 いを 生 か す ﹁発 想 ・取 材 ﹂ の指 導 は 、 推 敲 ・批 正 の段 階 に お い ても 活 用 す る こ と が でき る 。 下 書 き

が で き あ が った 段 階 で相 互 添 削 さ せ 、 付 箋 紙 な ど を 用 い て 、 ﹁納 得 さ せ ら れ た と こ ろ ﹂ や ﹁も っと 詳 し く 説 明 し

て ほ し いと 思 った と こ ろ ﹂ な ど を 書 き 込 む よ う に さ せ る と 、 必 要 な 材 料 が 何 であ った か を 考 え 直 し て 、 も う 一度

取 材 活 動 を 行 う よ う に な る 。 ま た 、 主 題 と 話 題 と が整 合 性 を 持 つも の か ど う か な ど も 、 他 者 の批 評 を 参 考 に し て 検 討 す る よう に な り 、 文 章 の質 も 高 ま って く る の で あ る 。

ず で あ る 。 書 く 必 然 性 のあ る学 習 の場 を 設 定 し 、 表 現 技 術 を 知 り た いと いう 思 いを 高 め た 上 で、 こ れ ら の指 導 が 展 開 さ れ る よう に 、 さ ら に 工夫 を 凝 ら し て いき た い。

森 岡健 二 ﹃ 文 章構 成 法﹄ 至文 堂  一九 六 三

参考文献

規出 版  一九 七 〇／ 再録： ﹃ 倉 澤栄 吉国 語教 育全 集 ５  過程 重視 の表 現指導 ﹄角 川 書店   一九 八八 )

倉 澤 栄吉 ・青 年 国語 研究会 ﹃ 作 文 の指導 過程 ﹄ 全 三巻  新光 閣書 店  一九 六 六 倉 澤 栄 吉 ﹁作 文教 育 にお け る評価 ﹂ ( 初 出： 文 化庁 著 作権 所有 ﹃ 作文 教 育 にお け る評価 ／国 語表 現法 の教育 ﹄ 第 一法 佐 藤 信夫 ﹃レト リ ック感覚﹄ 講 談社   一九七 八 樺 島 忠夫 編 ﹃文章作 法事 典﹄ 東 京堂 出版   一九 七九 篠 崎久 躬 ﹃ 文章 表 現力 を高 め る取材 指導﹄ 明 治 図書  一九 八 一 大 村 はま ﹃ 大村 は ま国語 教室 第 五巻 ・第 六巻﹄ 筑 摩書 房   一九 八 三 大 西道 雄 ﹃ 意見 文指 導 の研究﹄ 渓 水社   一九 九 〇

兵 庫県 高等 学校 教育 研究 会国 語 部会 編 ﹃ 自 己 を ひらく表 現 指導 ﹄右 文書 院  一九九 五 中 西 一弘編 ﹃ 基 礎文 章表 現法 ﹄朝 倉書 店   一九 九 六 中 西 一弘 ﹃子ど もと とも に学 ぶ  作文 指導 の課 題と 方法 ﹄ 明治 図書   一九九 六 国語 教育 研究 所 編 ﹃作文 技術 指導 大事 典﹄ 明治 図書   一九 九六

尾木 和英 編 ﹃ 作文 指導 改善 ハンド ブ ック﹄ (﹃ 月 刊国 語教 育﹄ 一九 九 七年 五月号 別 冊) 東京 法令 出版   一九九 七 大西 道雄 ﹃ 作 文 教育 にお ける創 構指 導 の研 究﹄溪 水 社  一九 九 七 大平 浩哉 編著 ﹃ 新 し い授業 の工夫 20選 ︿ 第 ４集 ﹀﹄大 修館 書店   一九 九 八 田中 宏幸 ﹃ 発 見を導 く表 現指導 ﹄右 文書 院  一九九 八

﹃月刊 国語 教育﹄ 一九九 八年 一二月 号 ( 特集 ﹁取 材 ・選材 に着 目す る作 文指 導 ﹂)東 京法 令出 版 文 部省 ﹃中学校 学 習指導 要 領解 説︱ 国語 編︱﹄ 東 京書 籍  一九 九九

府 川源 一郎 ・高 木ま さき 他編 ﹃ 認 識力 を育 てる ﹁ 書 き換 え ﹂学 習︳ 中学校 ・高校 編︳ ﹄東 洋館 出版 首藤 久義 ﹃書く こと の学 習支 援﹄ 東洋 館出 版  二〇〇 四 大 西道雄 ﹃作文 教育 にお け る文章 化過 程指 導 の研究 ﹄渓 水社   二〇 〇 四

二  構 想 ・構 成 の指 導 と そ の方 法

 は じ め に   こ の節 で は 、 文 章 全 体 の設 計 図 (アウ ト ラ イ ン) の作 成 に つ いて 述 べ る。

二〇 〇四

  主 題 を 支 え る た め に 集 め た 材 料 を いか に 効 果 的 に 配 列 す る か が 文 章 作 成 の根 幹 であ る 。 文 章 全 体 の ア ウ ト ライ

ンを 作 る 過 程 が 構 想 であ り 、 出 来 上 が った ア ウ ト ライ ン が 文 章 の構 成 図 と な る 。 叙 述 に 入 る 前 の、 構 想 過 程 か ら ア ウト ラ イ ン の完 成 ま でが こ の節 の対 象 範 囲 であ る 。

  文 章 表 現 は 、 時 間 的 ・継 時 的 ・線 状 的 性 格 を 持 って い る と いう 特 異 性 が あ る 。 絵 画 や彫 刻 で の表 現 は 、 作 成 過

程 でど の部 分 か ら 先 に 手 を つけ て完 成 さ せ た か と いう こと は 、 完 成 作 品 を 鑑 賞 す る 場 合 に は 問 題 に な ら ず 、 作 品

は 丸 ご と 同 時 的 ・空 間 的 存 在 と し て受 け 止 め ら れ る 。 と こ ろ が 、 音 楽 で も そ う だ が 、 言 語 に お いて は 、 表 現 のあ

と さ き の配 列 が 重 大 な意 味 を 持 って いる 。 読 み 手 は 、 書 き 手 の表 現 に導 か れ な が ら 、 順 次 文 章 表 現 の展 開 を た ど

る ので あ る 。読 む 前 に 、 読 み手 が 文 章 全 体 の構 成 を 把 握 す る こ と は 不 可能 だ 。 冒 頭 か ら 結 末 ま で、 先 へ先 へと 読

み進 め て、 最 後 に よ う や く そ の全 体 像 を つか む の であ る 。 目次 や 見 出 し 、 索 引 な ど は 、 そ の特 徴 を 補 う も のと 言 え る だ ろう 。

  文 章 表 現 の 順 序 性 の重 要 性 は上 記 の こと に 由 来 す る が 、 そ の意 味 か らも 、 材 料 の 配 列 図 で あ る ア ウ ト ライ ン の 作 成 は 文 章 作 成 の命 と も 言 え る。

︵一︶ アウ ト ラ イ ンと は

  文 章 作 成 に ア ウ ト ライ ン が 重 要 な こ と は ﹁は じ め に ﹂ で 述 べた と お り だ が、 し か し 、 そ れ はあ く ま でも 文 章 作

成 の 一手 段 と し て で あ り 、 ア ウト ラ イ ンそ のも のが 目 的 で は な い。 構 想 の過 程 では 、 材 料 を 差 し 替 え た り 、 主 題

を 確 認 し た り す る 作 業 が 何 度 と な く 繰 り 返 さ れ る 。そ の 間 に 新 し い考 え が 芽 生 え 、主 題 が 変 わ る こと も あ り 得 る 。

こ の プ ロセ ス が 、 書 き 手 の思 考 を 確 か に し 、 同 時 に、 叙 述 の順 序 の工 夫 に つな が る ので あ る 。 図 式 (マ ップ ) 化

が ア ウ ト ライ ン の目 的 で は な く 、 創 造 ( 新 し い考 え の 発 見 ) こ そ が 本 来 の 意 義 であ る 。

  アウ ト ラ イ ンは 、 記 述 に 弾 みを つけ る た め の スプ リ ング ボ ー ド であ る べ き だ 。 順 序 を 明 確 に し 、 論 理 を 通 す と いう 原 則 さ え 理 解 でき れ ば 、 ア ウ ト ライ ン作 成 の 目 的 は 達 せ ら れ る 。

  こ こ で、 著 名 な 独 文 学 者 高 橋 義 孝 の ﹁読書 と エ ンピ ツ﹂ の 一部 分 を 紹介 し よう 。 著 者 の 文 章 作 成 法 が 披瀝 さ れ て い て 興味 深 い。

 ⋮ ⋮ 論 文 で も 書 こう と いう 場 合 の こ と だ が 、 そ ん な と き 、 私 は 思 い浮 ぶ か ぎ り の手 持 ち の書 物 を 書 架 か ら

引 張 り 出 し て き て 、 机 の上 に 積 み 上 げ る 。 白 状 す ると 私 の方 法 は 、 学 問 的 と いう よ り も 文 学 的 だ 。 つま り あ

ら か じ め 頭 の中 に は っき り と し た 結 論 が でき て い て 、 そ れ を 証 拠 に よ ってか た め て いく た め に諸 書 を 参 照 す

る と いう ふう では な い のだ 。む ろ ん ぼ ん やり と し た こと は 考 え て いる 。お よ そ こう だ ろう と いう も のは あ る 。

し か し いざ 論 文 を 書 い て み る と あ ら か じ め 考 え て いた も のと は 、 よ ほど ち が って く る の で あ る。 先 入 主 は 最 小 限度な のである。

  さ て積 み 上 げ た 書 物 を 片 端 か ら 読 み は じ め る 。 ち ょ っと でも 自 分 の注 意 を ひく 個 所 に は 遠 慮 な く エ ンピ ツ

で し る し を つけ る。 そ う いう ふ う に し て予 定 し た 書 物 を 全 部 読 ん で し ま う 。 そ れ か ら し る し を し た 個 所 を も

う 一度 読 ん で 、 そ の内 容 を 要 約 し て 、 大 き な 紙 片 に 要 約 の見 出 し 語 を 書 き な ら べ て い って 、 そ の あ と に各 書

の該 当 ペ ー ジ 数 を 書 き 加 え て いく 。 見 出 し 語 に よ って は そ の ペ ー ジ 数 が いく つも いく つも つな が る のも あ れ

ば 、 た った ひ と つし か な いの も あ る 。 大 き な 紙 片 と いう のは た い て いは 原 稿 用 紙 を 使 う が 、 ノ リ で つな いで

四枚 に も 五枚 に も な る こと が あ る。 そう いう 整 理 が 終 る と こ ん ど が いち ば ん た の し い仕 事 で あ る 。 す な わ ち

幾 日 か の間 、 そ の幅 広 で タ テ 長 の巻 紙 を ぼ ん や り と 眺 め 暮 ず の で あ る。 こ のと き が いち ば ん た の し い。 論 文

は ま だ でき て いな い。 これ か ら の やり よ う に よ って は 、 い い論 文 も でき あ が るだ ろ う し 、 ま た 、 く だ ら ぬ論

文 し か 書 け な いか も し れ な い。 成 否 の鍵 は な お わ が 掌 中 に あ る。 し か し 綿 密 に文 献 に あ た る と いう 辛 い仕 事

は す ん で いる 。 ご 馳 走 を な ら べ て 、 酒 の カ ン の つく のを 待 って いる と き のよ う な も のだ 。

  と こ ろが そ のと き ふ し ぎ な こ と が 起 る 。 た く さ ん の見 出 し 語 た ち が そ れ ぞ れ の内 容 に し た が って 、 お のず

か ら グ ルー プ を 形 成 し て行 く の であ る 。 た だ 眺 め て いれ ば 、 そ れ が し ぜ ん と わ か る 。 こ っち で手 を 下 さ な く

と も 、 先 方 で し ぜ んと グ ル ー プ を 形 成 し て いく 。 そ う し た ら 似 た も の同 士 を ひと ま と め に す る 。 つま り 番 号

で第 一組 、 第 二 組 と いう ふう に わ け る 。 こ れ が で き た ら 、 論 文 は 完 成 し た のも 同 様 で あ る 。 紙 を 展 べ てそ の

巻 紙 を 片 方 に 置 い て、 番 号 順 に 諸 書 の当 該 個 所 を 見 な が ら 、 文 を つづ って いけ ば よ い。 使 用 ず み のペ ー ジ 数

は 片 端 か ら 消 し て いく 。  ( 高 橋 義 孝 ﹁読 書 と エンピ ツ﹂ ﹃思 想 の抜 け 穴 ﹄ 読 売 新 聞 社   昭 和 三 〇 年 四月 発 行 )

  書 き 慣 れ た 学 者 の文 章 作 法 を 、 誰 も が そ の ま ま 踏 襲 で き ると は 思 え な いが 、 そ れ で も 、 な る ほ ど と 同 感 でき る

部 分 は あ る 。 と り わ け 最 後 の段 落 は 、 ま さ しく ア ウト ラ イ ン の作 成 そ のも ので あ ろう 。

( 著 者 は こ こ で ﹁た だ 眺 め て いれ ば 、 そ れ が し ぜ ん と わ

﹁⋮ ⋮ 似 た も の同 士 を ひ と ま と め にす る 。 つま り 番 号 で第 一組 、 第 二組 と いう ふ う にわ け る 。 こ れ が でき た ら 、 論 文 は完 成 し た のも 同 様 で あ る。 ⋮ ⋮ ﹂   材 料 の収 集 か ら 選 択 、 そ し て何 よ り も 深 い思 索 の過 程

か る 。 こ っち で手 を 下 さ なく と も 、先 方 でし ぜ ん と グ ル ー プ を 形 成 し て いく ﹂ と 述 べ て い る が) を 経 て 、 いよ い よ ア ウ ト ライ ン の作 成 であ る 。

  以 下 、 素 人 の 私 た ち が ア ウ ト ラ イ ンを 作 る場 合 に注 意 し た い事 項 を 考 え て い こう 。

︵二︶ アウトライ ンの作り方 ︵１︶ 文 章 の構 成

  文 章 の構 成 に は 、 いく つか の型 が あ る 。 よ く 知 ら れ て い るも の に 、 ﹁起 ﹂ ・﹁承 ﹂・﹁転 ﹂・﹁結 ﹂ の 四 段 構 成 が あ

る が 、 こ れ は 本 来 、 漢 詩 の 、 起 句 ・承 句 ・転 句 ・結 句 を 文 章 構 成 に応 用 し た も の で あ る 。 小 説 や 物 語 な ど で は 、

﹁発 端 ﹂・﹁経 過 ﹂・﹁結 末 ﹂ な ど に区 分 さ れ る こと があ る 。 ま た 、 論 説 文 な ど で は 、 ﹁序 論 ﹂・﹁本 論 ﹂・﹁結 論 ﹂ に分 け ら れ る のが 一般 的 であ る。

  こ の よ う に 、 文 章 の組 み立 て に は い ろ いろ の型 が あ る が 、 も っと も 一般 的 な 型 と し て、 ﹁冒 頭 ﹂・﹁展 開 ﹂・﹁結

尾 ﹂ の 三 段 構 成 が あ げ ら れ る 。 こ の場 合 、 ﹁展 開 ﹂ 部 を いく つか に 区 分 け す れ ば 、 四段 、 五 段 、 六 段 と 、 いく つ

も の バ リ エー シ ョ ンに 発 展 さ せ る こと が でき る。 三 段 構 成 は 、 短 い文 章 か ら 長 い文 章 ま で 、 様 々 に 応 用 でき る 安

定 した構成法 と言え る。

︵２︶ 文 章 の冒 頭

  文 章 を 書 く 際 に は 、 誰 も が 、 最 初 の ]文 を ど う 書 き 始 め る か に苦 労 す る 。 文 章 全 体 の主 題 や ア ウ ト ライ ン が 決

ま って い ても 、第 一文 が な か な か 書 き 出 せ な い こと があ る 。 逆 に 、 書 き 出 し が 決 ま れ ば あ と は案 外 楽 に 筆 が 進 む

と いう 経 験 は 、誰 も が す る と こ ろ で あ ろう 。 文 章 表 現 の継 時 的 特 徴 を 考 え る と 当 然 のこ と でも あ る。

  書 き 出 し を 考 え る 際 に は 、 た だ 単 に 最 初 の 一文 や 、 最 初 の 一段 落 の書 き 出 し だ け を 考 え る の では な く 、 冒 頭 部

が 、 文 章 全 体 の構 成 上 ど の よ う な 働 き を 担 う のか を 考 慮 す る と 最 後 ま で無 理 な く つづ る こと が で き る。   以 下 、 文 章 の 冒 頭 類 型 に つ い て見 て み よ う 。 ︿ 冒 頭 の類 型 ﹀   Ａ  全 内 容 の集 約 型 ① 主 題 ・主 旨 ・結 論 ・提 案 な ど を 書 く 。 ② 話 題 、 ま た は 課 題 に つ い て書 く 。 ③ あ ら す じ ・筋 書 き を 書 く 。   Ｂ  主 内 容 に 対 す る 前 置 き ・導 入 型 ① 書 き 手 の立 場 や 意 向 、 こ と わ り な ど を 書 く 。 ② 時 ・所 ・登 場 人 物 な ど を 紹 介 す る。 ③ 主 な 内 容 への糸 口 と な る事 柄 を 書 く 。

Ｃ  主 内 容 の構 成 の 一部 型 ・いき な り 本 文 に 入 って 、 前 置 き や導 入 に当 た るも の を 書 か な い。

 文 章 の種 類 に よ り 一概 に は 言 え な いが 、 小 説 や 物 語 な ど 、 読 み手 の興 味 付 け の意 図 が 強 く 働 く 場 合 は Ｂ 、 Ｃ型

が 効 果 的 で、 論 説 や 解 説 文 の よ う な 、 論 理 性 を 重 視 した 文 章 の場 合 は Ａ型 の書 き 出 し が わ か り や す い。

︵３︶ 文 章 の結 尾

 冒 頭 と 結 尾 は 、 首 尾 照応 す る こと が 文 章 全 体 のま と ま り に つな が る 。 上 述 の冒 頭 と 対 応 さ せ な が ら 、 結 尾 の類 型 を 見 て み よう 。 ︿結 尾 の 類 型 ﹀   Ａ  全 内 容 の集 約 型 ① 主 題 ・主 旨 ・結 論 ・提 案 な ど を 最 後 に ま と め る 。 ② 話 題 、 ま た は 課 題 に つ いて ま と め て し め く く る 。 ③ あ ら 筋 ・筋 書 き を ま と め て 最 後 に書 く 。   Ｂ  主 内 容 に 対 す る 付 け 足 し型 ① 書 き 手 の立 場 ・意 向 ・こと わ り な ど を 書 く 。 ② 主 内 容 を 枠 でま と め る。 ③ 感 想 や 反 省 な ど を そ え て締 め く く る 。   Ｃ   主 内 容 の構 成 の 一部 型

・いわ ゆ る結 尾 を 書 かず に 、 主 内 容 の 一端 を 叙 述 し て 、 そ のま ま 文 章 を 終 わ ら せ る 。

  論 説 文 や 解 説 文 の結 尾 と し ては 、 結 論 を は っき り と 伝 え る た め にも 、 Ａ の観 点 が 大 事 で あ る。 相 手 を 意 識 す る

通 信 文 や 説 明 文 の 場 合 に は、 Ａ に 加 え て Ｂ の書 き方 も 多 い。 近 代 以 降 の小 説 な ど では 、 場 面 描 写 で余 韻 を 持 た せ て終 わ る Ｃ 型 が 多 く 見 ら れ る 。   学 生 の意 見 文 か ら 、 文 章 の 冒 頭 と 結 尾 を 取 り 出 し て 、 そ の型 を 探 って み よ う 。

例 １. タ イ ト ル ﹁敬 語 ﹂  副 題︳ ど う し て こ ん な に 変 わ った の︳   主 題 文 ﹁敬 語 は 互 い の心 理 的 距 離 を 測 る 物 差 し で あ る ﹂   冒 頭： メ ー ル友 だ ち の男 の子 は 高 校 三年 生 だ った 。 ⋮ ⋮ Ｂ②

  結 尾： 敬 語 は 、相 手 の存 在 を 遠 く に 感 じ さ せ た り 近 く に 感 じ さ せ た り す る 。私 と 彼 の場 合 は 、距 離 が縮 ま り 、 お 互 い の存 在 が 近 く な った 。 ⋮ ⋮ Ａ ② 例 ２. タ イ ト ル ﹁短 大 生 生 活 ﹂  副 題︲ 危 機 感 迫 る 、 理 想 と 現 実 の ギ ャ ップ︳   主 題 文 ﹁目 標 を 定 め て 軌 道 修 正 を し よ う ﹂

  冒 頭： ラ ンチ タ イ ム は 友 人 と 語 ら いな が ら 、 手 作 り のお 弁 当 を 味 わ う 。 ⋮ ⋮ Ｂ③

  結 尾： 興 味 を ひ か れ る 本 を 読 み 、 ピ ア ノ の練 習 に励 み 、 今 後 は サ ー ク ル 活 動 や ボ ラ ン テ ィ アな ど にも 積 極 的 に参 加 し て いく つも り だ 。 ⋮ ⋮ Ａ①

  冒 頭 と 結 尾 を 読 め ば 、 展 開 部 のお お よ そ は 思 い描 く こ と が でき る 。 文 章 の 中 心 は 何 と い っても 展 開 部 で 、 選 ん だ 材 料 (話 題 ) を ど う 配 列 す る か が ポ イ ント で あ る 。

︵４︶ 材 料 の配 列

原因から結 果 へ

(ア ウ ト ライ ン で の番 号 の付 け 方 ) を 考 え て み よ う 。

  文 章 の 中 心 部 で 、 材 料 を どう 配 列 し 、 論 を 進 め れ ば 効 果 的 か 。 森 岡 健 二 (一九 六 三 ) は 、 材 料 配 列 の型 を 次 の

時 間的順序

よ う に紹 介 し て いる 。 これ を 参 考 に、 論 の進 め方

空 間的順序

ｅ 

結 果から 原因 へ ( 漸 層法)

  こ こ で 、 例 を 見 な が ら そ の配 列 順 に つ いて考 え て み よ う 。 次 に 示 す も の は 、 筆 者 が 所 属 機 関 の公 開 講 座 ﹁地 域

る。

い。 短 い文 章 の場 合 に は そ のよ う な こ と も あ る が 、 多 く は 、 いく つか のも のを 併 用 し て 、 変 化 を つけ るも の であ

  こ のよ う に いく つも 配 列 法 が あ る が 、 現 実 に は 、 一つ の文 章 が 一つの配 列 法 だ け を 使 用 す る と いう こ と では な

ｋ  動 機付け の順

ｊ 重 要性 の順

ｉ 問題解決順

ｈ  既 知 か ら未 知 へ

ｇ  ク ラ イ マ ッ ク ス

ｆ 

ｄ  特 殊 か ら 一般 へ

  一般 か ら 特 殊 へ

ａ  ｃ

ｂ 

( 下 書 き メ モ) で あ る 。

と ジ ャー ナ リズ ム ﹂ を 受 講 し 、 期 末 の筆 記 テ スト と し て ﹁私 と 新 聞 ﹂ と いう 課 題 を 与 え ら れ た と き に考 え た 文 章 の ア ウ ト ライ ン

例 ﹁私 と 新 聞﹂ Ｉ   生 活 の 中 の情 報 メ デ ィ ア   １・ 新 聞 と の関 わ り の実 際   ２・ テ レビ と の関 わ り 方 の違 い

( 新 聞)に寄せ る信頼

Ⅱ   活 字 メ デ ィ アと 映 像 メ デ ィ ア   １・ 活 字 情 報  Ａ 仕事 と新聞   Ｂ  生 活 と 新 聞   ２. 映 像 情 報 の信 頼 性 への疑 問   Ａ  テ レビ 、 イ ン タ ー ネ ット情 報 への 不 信 感   Ｂ  テ レビ 番 組 制 作 に 関 わ った 経 験 談   ３. 映 像 メ デ ィ ア情 報 の価 値 判 断 Ⅲ  今 後 の関 わ り 方   １. 主 体 的 な 情 報 活 用 の意 義   ２. 新 聞 と の 関 わ り 方 と今 後

  こ の場 合 、 全 体 と し て は ｄ ﹁特 殊 か ら 一般 へ﹂ ( 新 聞 ・テ レ ビ か ら 情 報 メ デ ィ ア の活 用 の仕 方 へ) と いう と ら

え 方 であ る が 、 テ レ ビ 番 組 制 作 に 関 わ った 経 験 談 の 部 分 は ａ ﹁時 間 的 順 序 ﹂ で の記 述 で あ る 。Ⅱ の ３ やⅢ の １ 、

２ は 、 書 き手 の 思 索 部 分 で、 ｅ ﹁原 因 か ら 結 果 ﹂、 ｆ ﹁結 果 か ら 原 因 ﹂ へ、 お よ び ｉ ﹁問 題 解 決 順 ﹂ に よ るも の と 考 え る こと が でき る 。

  論 の進 め方 と いう の は 、 書 き 手 が 材 料 (話 題 ) を わ か り やす く 関 係 づ け 、 配 列 し て、 自 ら の思 考 過 程 を 整 理 ・ 再 構 築 す る過 程 でも あ る 。

﹁句 ﹂ で 、 簡 潔 に 図 式

(マ ッ プ ) 化 し た も の を 、 ト ピ ッ ク ・ ア ウ ト ラ イ ン と 呼 ぶ 。 一方 、 各 項 目 を 、

︵５ ︶   ト ピ ッ ク ・ア ウ ト ラ イ ン と セ ン テ ン ス ・ア ウ ト ラ イ ン ﹁語 ﹂ や

﹁私 と 新 聞 ﹂ の 下 書 き メ モ は 、 ト ピ ッ ク ・ア ウ ト ラ イ ン で あ る 。 こ の 際 の メ モ を 用 い て 書 き 上 げ た 文 章

き ち んと し た 文 で 、 細 部 ま で わ か り や す く 書 き 記 し た も の を セ ン テ ン ス ・アウ ト ラ イ ンと 呼 ぶ 。 材 料 の 配 列 の所 で示 し た

を 基 に セ ン テ ン ス ・ア ウ ト ラ イ ン を 作 成 す る と 、 以 下 の よ う に な る 。

例 ﹁私 と 新 聞 ﹂ セ ン テ ン ス ・ア ウ ト ライ ン Ⅰ   新 聞 と 生 活 の関 わ り に つ いて詳 し く 述 べ る 。   １. 朝 日 ・日 経 ・信 毎 と 地 方 紙 三 種 に 目 を 通 す 生 活 を 送 って い る。

  ２. 新 聞 は 、 テ レビ と 違 い、 好 き な 時 間 に 好 き な 情 報 を 自 由 に 選 択 し て楽 し め る 。 Ⅱ   活 字 メ デ ィ アと 映 像 メ デ ィ ア の違 いを 考 え る。

  １. 活 字 メ デ ィ ア は 信 頼 性 が 高 い。   Ａ  新 聞 は 仕 事 に 役 立 つ豊 か な 情 報 源 であ る 。   Ｂ  生 活 上 の様 々な 問 題 解 決 に際 し ても 、 大 き な 助 け に な る 。   ２. 映 像 メ デ ィ ア は 価 値 判 断 が 難 し い。

  Ａ  テ レビ や イ ンタ ー ネ ット 情 報 に は 、 新 聞 の活 字 情 報 ほ ど に は 信 頼 感 が も てな い。

  Ｂ  育 児 中 に 関 わ った テ レ ビ の ド キ ュ メ ン タ リ ー 番 組 の制 作 現 場 は 虚 構 で あ った 。

  ａ  制 作 協 力 を 依 頼 し な が ら 、 担 当 者 に は す で に出 来 合 い の シ ナ リ オ が あ った 。   ｂ  番 組 制 作 者 は 、 時 に 自 ら の力 以 上 の権 力 を ま と う 。   ３. 情 報 の価 値 判 断 は 受 け身 であ って は な ら な い。 Ⅲ   新 聞 と の関 わ り 方 と 今 後 に つ いて 述 べ る。   １. 主 体 的 に活 用 す る姿 勢 が あ れ ば 、 理 解 が 深 ま り 正 し い判 断 も で き る 。

  ２. 豊 か な 生 活 を 送 る た め に も 、 新 聞 は 毎 日 の生 活 に欠 か せ な い存 在 であ る 。

  セ ン テ ン ス ・ア ウ ト ライ ン は 、 文 を 続 け て読 み進 め れ ば 、 ほ ぼ 完 成 原 稿 に等 し いほ ど に内 容 が 細 部 ま で詳 し く

再 現 でき る 。 ア ウ ト ラ イ ン の 原 理 を 理 解 す る た め に 、 一度 こ のよ う な セ ン テ ン ス ・ア ウ ト ライ ンを 作 って み る の

も よ い。 し か し 、 一目 で 思 考 の過 程 を 概 観 す る 図 式 と し て は 、 細 か す ぎ てか え って わ か り づ ら い面 も あ る。

  一方 、 トピ ッ ク ・アウ ト ラ イ ンは 、 方 向 性 を 簡 潔 に 示 し た計 画 表 であ る 。 細 部 に 関 し て は 書 いた本 人 以 外 に は

わ か り づ ら い部 分 も あ り 、 ま た 、 本 人 でも 、 時 間 が 経 てば 忘 れ てし ま う 可 能 性 も あ る 。 し か し 、 限 ら れ た 時 間 内

で文 章 を 仕 上 げ る 場 合 の アウ ト ラ イ ンと し て は 、 こ れ で 十 分 で あ る 。 セ ン テ ン ス ・ア ウ ト ラ イ ンを 短 時 間 に仕 上

げ る のは 困 難 で あ り 、 ま た そ れ を 仕 上 げ て か ら で は 、 一か ら 書 き 上 げ る意 欲 は 消 え てし ま う 。 ト ピ ック ・ア ウ ト

ライ ン で、 あ る 程 度 の方 向 性 を 決 め さ え す れ ば 、 あ と は 勢 いを 大事 に 一気 に 書 き 進 む べき で あ る 。 興 に 乗 った 軽 や か な筆 の運 び が 、 文 章 の味 を 創 り 出 す の で あ る。

︵６︶ ト ップ ダ ウ ン ( 演 繹 型 ) と ボ ト ム ア ップ ( 帰 納型)

  上 述 の ﹁私 と 新 聞 ﹂ は 、 既 に述 べ た よ う に 、 学 期 末 試 験 と し て 提 示 さ れ た 記 述 試 験 の課 題 で あ った 。 制 限 時 間

は 八 十 分 で 、 ﹁思 う と こ ろを 述 べ よ ﹂ と いう 指 示 を 受 け た 。 こ れ に対 し て筆 者 は 、 ま ず 、 主 題 文 ﹁新 聞 は テ レ ビ

に比 べ て信 頼 度 が 高 い。 主 体 的 に 活 用 す ると 生 活 が豊 か に な る ﹂ を 確 定 し 、 お お よ そ の構 成 計 画 を 先 に 立 て た 。

主 な 論 点 と し て 、Ⅰ で 現 状 の詳 し い説 明 、Ⅱ に 情 報 メ デ ィ ア の 比 較 、 最 後 にⅢ で主 体 的 な 活 用 法 を 提 示 す る こ と

と し た 。 論 点 を 立 て る の と 並 行 し て 、 そ れ ら に 見 合 う 材 料 集 め と 配 列 作 業 を 行 う 、 ト ップ ダ ウ ン ( 演 繹 法 ) の構 想方法 を採用 した。

  こ れ に 対 し て 、 は じ め に 文 章 の主 題 を 定 め た り 構 成 を 考 え た り す る こ と な し に 、 ま ず 材 料 か ら 集 め て 、 そ れ を

分 類 整 理 し な が ら 、 主 題を 考 え 、 全 体 を 組 み 立 て て いく 、 ボ ト ム ア ップ ( 帰 納 法 ) の構 想 方 法 も あ る 。 次 に示 す

も の は 、 短 期 大 学 で ﹁短 大 生 生 活 ﹂ の課 題 のも と に 、 学 生 が 材 料 を 集 め 、 比 較 し な が ら 主 題 を 考 え 、 そ の主 題 を

(二 つ の段 落 ) か ら 展 開 を 考 え て み よ う ﹂ と いう 指 導

展 開 す る に ふ さ わ し い材 料 を 追 加 す る と いう 経 緯 で作 成 さ れ た アウ ト ラ イ ン であ る 。 書 き 慣 れ な い学 生 が 八 百 字 程 度 の短 い意 見 文 を ま と め る に際 し て 、 ﹁ま ず 二 つ の材 料 のも と に でき た ア ウト ラ イ ン であ る 。

  例 ﹁短 大 生 生 活 ﹂ ︿は じ め の材 料 ﹀ ・高 校 時 代 に 夢 見 た 理 想 の短 大 生 生 活 ・現 実 の自 分 の姿   二 つの材 料 ( 段 落 ) を 比 較 し て考 え た 結 果 、 主 題 は 次 の よ う にな った 。

  主 題 ﹁こ のま ま で は 、 目 指 す 保 育 士 に は な れ そ う も な い。 生 活 を 改 め な け れ ば ﹂

  こ の主 題 を 展 開 す る た め に 必 要 な 材 料 と し て新 た に 二 つ の段 落 を 加 え 、 次 のよ う な アウ ト ラ イ ンが で き た 。 ﹁短 大 生 生 活 ﹂ 副 題︳ 危 機 感 迫 る 、 理 想 と 現 実 の ギ ャ ップ︳

  主 題 文 ﹁か つて 理 想 と し た 生 活 と 現在 の生 活 に は 隔 た り が あ り す ぎ る。 理想 を 現 実 に 近 づ け る た め に 、 生 活 内 容 を 変 え 、 生 活 を 充 実 さ せ た い﹂ ︿ア ウ ト ラ イ ン﹀   １. 理想 の短 大 生 像

(ア ル バ イ ト に よ る 生 活 の乱 れ が 一番 の問 題 点 )

  ２. 現実 の自 分 の姿   ３. 反省 と 問 題 点

  ４. 解 決 策 の提 示 ( 当 初 の目 標 を 思 い出 し 、 生 活 を 充 実 さ せ る )

  普 段 文 章 を 書 き 慣 れ ず 、主 題 の確 定 に 時 間 のか か る学 習 者 の場 合 は 、 む し ろ こ の よ う な 構 想 の方 法 を と る こと

が 多 い。 ま た 、 感 想 文 や生 活 文 な ど の規 模 の小 さ い文 章 の場 合 も 、 ボ ト ム ア ップ の 方 法 は 便 利 に利 用 で き る。 し

か し 、書 き 慣 れ て、あ ら か じ め 文 章 の 全 体 像 が イ メー ジ で き る よう にな って く ると 、ト ップ ダ ウ ン の構 想 の方 が 、

無 駄 な く楽 に文 章 を 完 成 さ せ る こと が で き る 。 ま た 、 書 き 始 め の段 階 で は ボ ト ム ア ップ ( 帰 納 型 ) に よ る構 想 を

行 い、 主 題 が 定 ま り 、 内 容 の充 実 が 図 れ て後 に ト ップ ダ ウ ン ( 演 繹 型 ) の構 想 で ア ウ ト ライ ン を 再 チ ェ ック す る

こと も 可 能 であ る 。 こ の よう に す れ ば 下 か ら と 上 か ら の 両 方 向 か ら論 理 の 一貫 性 が 確 認 で き 、 効 果 的 であ る 。

  高 校 入 試 や大 学 入 試 、ま た 就 職 試 験 な ど で小 論 文 が 課 さ れ る こと が多 く な って い る。そ のた め の対 応 策 と し て 、

教 育 現 場 では 、 ト ップ ダ ウ ン ( 演 繹 型 ) の構 想 指 導 が 重 点 的 に行 わ れ て いる 。 明 快 で読 み 手 に わ か り やす い文 章

を 書 く た め に は 、 た し か に ト ップ ダ ウ ン構 成 が有 効 であ る 。 し か し 、 そ の指 導 に際 し て は 、 学 習 者 の発 達 段 階 を

考 慮 す る 必 要 が あ る 。 人 生 経 験 の少 な い中 学 生 レ ベ ル の 学 習 者 の ト ップ ダ ウ ン思 考 で は 、 作 文 に 十 分 な 内 容 が 伴

わ な い の であ る 。 一方 で ボ ト ム ア ップ ( 帰 納 型 ) の思 考 力 を 鍛 え な が ら 、 徐 々 にト ップ ダ ウ ン ( 演繹型 )思考 で 論 理 の筋 を 通 す 力 を 伸 ば す と いう 、 両 面 か ら の地 道 な 指 導 を 心 が け た い。

  (三) 魅力 的な構成 のため に  ︱寺 田 寅 彦 ﹁コ ー ヒ ー 哲 学 序 説﹂ を 例 と し て

  良 質 な 文 章 表 現 と し て 例 に と ら れ る こ と の多 い科 学 者 の寺 田 寅 彦 の文 章 は 、各 段 落 の最 初 に トピ ック ・セ ン テ

ン ス の位 置 す る こ と が 多 く 、 そ れ ら を 通 し て読 む と 、 そ のま ま 文 章 全 体 の要 約 文 にな る と 言 わ れ て い る。 最 初 の

ト ピ ック ・セ ン テ ン ス に続 け て 、 ト ピ ッ ク に 関す る 例 を 挙 げ た り 説 明 し た り す る 手 法 な の で、 トピ ック ・セ ン テ

ン スを 通 し て 読 め ば 、 論 点 が そ のま ま 抜 き 出 さ れ 、 セ ン テ ン ス ・ア ウ ト ライ ンが 出 来 上 が る 都 合 であ る 。 以 下 、

﹁コー ヒ ー 哲 学 序 説 ﹂ のト ピ ック ・セ ン テ ン スを 抜 き 出 し て 一覧 (部 分 ) し て み よ う 。 各 ト ピ ッ ク セ ン テ ン ス の 前 の数 字 ① ∼ ⑱ は段 落 番 号 を 示 し て いる 。

段 落 の 統 一と 配 列

﹁コ ー ヒ ー哲 学 序 説 ﹂

  寺 田 寅彦

⑩ 研 究 し て いる 仕 事 が 行 き 詰 ま って し ま っ て ど う に も な ら な い よ う な 時 に 、 前 記 の 意 味 で の コ ー ヒ ー を 飲 む 。

伴 奏 も し く は 前 奏 が 必 要 で あ る ら し い。

⋮ ⋮ コー ヒ ー の 味 は コ ー ヒ ー に よ って 呼 び 出 さ れ る 幻 想 曲 の 味 で あ っ て 、 そ れ を 呼 び 出 す た め に は や は り 適 当 な

⑨ し かし 自分 が コーヒ ーを飲 む の は、ど う も コーヒ ーを飲 む ため に コーヒ ーを飲 む の では な いよ うに 思わ れ る。

⑧ 自 分 は コ ー ヒ ー に 限 ら ず あ ら ゆ る 食 味 に 対 し て も い わ ゆ る ﹁通 ﹂ と いう も の に は一 つも 持 ち 合 わ せ が な い。

⑦ 西 洋 か ら 帰 って か ら は 、 日 曜 に 銀 座 の 風 月 へよ く コ ー ヒ ー を 飲 み に 出 か け た 。

⑥ 国 々 を 旅 行 す る 間 に も こ の 習 慣 を 持 って 歩 いた 。

に は む し ろ は な は だ 必 要 で あ った の で あ る 。 ⋮ ⋮

よ う に 全 市 を 封 じ 込 め て い る よ う に 思 わ れ た 。 ⋮ ⋮ こ の 眠 け を 追 い 払 う た め に は 実 際 こ の 一杯 の コ ー ヒ ー が 自 分

⑤ ベ ル リ ン の 冬 は そ れ ほ ど 寒 いと は 思 わ な か った が 暗 く て 物 う く て 、 そ う し て 不 思 議 な 重 苦 し い眠 け が 濃 い霧 の

﹁オ ー ネ ﹂ の コ ー ヒ ー を ち び ち び な め な が ら 淡 い郷 愁 を瞞 着 す る の が 常 習 に な っ て し ま った 。

れ な い時 間 を カ フ エー や コ ン デ ィ ト ラ イ の 大 理 石 の テ ーブ ル の 前 に 過 ご し 、 新 聞 で も 見 な が ら ﹁ミ ッ ト ﹂ や

あ った 。 ひ ど く いば った ば あ さ ん で あ った が コ ー ヒ ー は よ い コ ー ヒ ー を の ま せ て く れ た 。 ⋮ ⋮ そ れ で も つ ぶ し き

④ ベ ル リ ン の 下 宿 は ノ ー レ ン ド ル プ の 辻 に 近 いガ イ ス ベ ル ク 街 に あ っ て 、 年 老 い た 主 婦 は 陸 軍 将 官 の 未 亡 人 で

記 憶 に 残 っ て いな い よ う で あ る 。

て 三 十 二 歳 の春 ド イ ツ に 留 学 す る ま で の 間 に お け る コ ー ヒ ー と 自 分 と の 交 渉 に つ いて ほ と ん ど こ れ と いう 事 項 は

③ 高 等 学 校 時 代 に も 牛 乳 は ふ だ ん 飲 ん で いた が コー ヒ ー の よ う な ぜ いた く 品 は 用 い な か った 。 ⋮⋮ 月 日 が め ぐ っ

の コ ー ヒ ー を 配 剤 す る こ と を 忘 れ な か った 。

② 始 め て 飲 ん だ 牛 乳 は や は り 飲 み に く い ﹁お く す り ﹂ で あ った ら し い。 そ れ を 飲 み や す く す る た め に 医 者 は 少 量

① 八 九 歳 の こ ろ 医 者 の命 令 で 始 め て 牛 乳 と い う も の を 飲 ま さ れ た 。

１ 

コーヒ ー茶 碗 の縁 が まさ にく ちび ると 相触 れ ようと す る瞬 間 にぱ っと頭 の中 に 一道 の光 が流 れ込 むよう な気 が す る と同時 に 、やす やす と 解決 の手 掛 かりを 思 いつく こと が しば しば ある よう であ る。 ⑪⑫⑬ ⑭ 略

⑮ 芸 術 でも哲 学 でも宗 教 でも 、そ れが 人間 の人 間と し ての 顕在的 実 践的 な活 動 の原動 力と し てはた らく と きに は じ めて現 実的 の意 義 があ り価値 が ある の ではな いかと思 う が、そ う いう意 味 から 言えば 自 分 にと って は マーブ ル

の 卓上 に お かれ た 一杯 の コーヒ ー は自 分 のた め の哲 学 であ り宗 教 で あ り芸 術 であ る と言 って も い いかも し れ な い。

ヒ ーの酔 いの効果 であ る かも しれな い。

  (﹃ 寺 田寅 彦 随筆 集第 四巻 ﹄岩 波文 庫 )

⑯⑰略 ⑱ コー ヒー漫 筆が つ いつ いコーヒ ー哲学 序説 のよう なも の にな って しま った 。 これも今 し がた 飲 んだ 一杯 の コー

  な お 、 ト ピ ック ・セ ン テ ン ス は 、 段 落 の最 初 だ け で な く 、 中 間 や 最 後 に 置 か れ る 場 合 も あ る 。 ま た 、 一文 と は

限 ら ず 、 二文 、 三 文 に わ た る こ と も あ る 。 ﹁コ ー ヒ ー 哲 学 序 説 ﹂ の② ③ ④ の段 落 の 場 合 は 、 そ れ ぞ れ 二文 を ト

ピ ック .セ ン テ ン スと し て 認 め る こ と が でき る 。⑤ の トピ ック ・セ ン テ ン スは 中 間 に 位 置 し て い る。

  いず れ に し ても 、 書 き 手 は 、 そ の段 落 の小 主 題 を 意 識 し 、 そ れ を ト ピ ック ・セ ン テ ン スと し て 表 現 す る こと に よ って段 落 を 統 一す る の で あ る 。

  ２  段 落 相 互 の 緊 密 な 関 係 づ け

  文 章 を 、 積 み 木 に 例 え て み よ う 。 基 礎 と な る積 み 木 が き ち ん と 組 み 合 わ さ って いな け れ ば し っか り し た 家 が で

き な い のと 同 様 、 文 章 も 段 落 が 緊 密 に組 み 合 わ さ って こ そ主 題 が 明 確 に 浮 か び 上 が る。 ﹁コー ヒー 哲 学 序 説 ﹂ で 、 こ の段 落 相 互 の つな が り を 見 てみ よう 。

  ② 段 落 目 は ① 段 落 目 の ﹁八九 歳 の こ ろ 医 者 の命 令 で始 め て 牛 乳 と いう も の を 飲 ま さ れ た ﹂ を 受 け て ﹁始 め て飲

ん だ 牛 乳 は ⋮ ⋮ ﹂ と 、 同 じ こと ば の反 復 使 用 で 関 連 を 明 確 に し て いる 。 ③ 段 落 目 の ﹁ 高 等 学 校 時 代 にも 牛 乳 は ふ

だ ん 飲 ん で いた が ⋮ ⋮ ﹂ は 、 ① ② 段 落 の 子 ど も 時 代 か ら 時 間 的 順 序 で ﹁高 等 学 校 時 代 ﹂ に 移 った こ と を 示 し 、 ま

た 、 話 題 の ﹁牛 乳 ﹂ に つ い ても 繰 り 返 し 使 用 し て 、 つな が って い る 。 同 じ ③ 段 落 目 の最 後 の文 で は 、 さ ら に 時 間

が 経 過 し て ﹁月 日が め ぐ って 三 十 二歳 の 春 ド イ ツに 留 学 す る ま で の 間 に お け る コー ヒ ー と 自 分 と の交 渉 に つ い て

は ほ と んど こ れ と いう 事 項 は記 憶 に 残 っ て いな いよ う であ る ﹂ と す る 一文 で ﹁ド イ ツ留 学 ﹂ の情 報 を 伝 え 、 次 の

④ 段 落 の書 き 出 し 文 ﹁ベ ル リ ン の下 宿 は ⋮ ⋮ ﹂ に無 理 な く 空 間 的 関 係 づ け が な さ れ て いる 。⑤ 段 落 目 の ﹁ベ ル リ

ン の冬 は ⋮ ⋮ ﹂ の書 き 出 し 文 は 、 ④ 段 落 と 同 じ 空 間 ベ ル リ ン であ る が 、 新 た な 情 報 と し て ﹁冬 ﹂ が 加 わ り 、 ﹁冬

と コー ヒ ー ﹂ に 関 す る段 落 が 展 開 す る 。 ⑥ の ﹁国 々を 旅 行 す る 間 に も こ の習 慣 を 持 って歩 いた ﹂ で は 、 ﹁こ の 習

慣 ﹂ の指 示 詞 ﹁こ の﹂ の使 用 で 前 段 落 と 連 携 が と ら れ て いる 。 ⑦ で は 、 ﹁西 洋 か ら 帰 って か ら は ⋮ ⋮﹂ と いう 空 間 の移 動 を 示 す 一文 で前 段 と つな が る 。

段落 の種類と 冒頭 ・結 尾の段落

  こ のよ う に 、 ど の段 落 も 相 互 に連 携 が と ら れ 、 緊 密 に 関 係 づ け が な さ れ て い る こ と が わ か る 。

３ 

  段 落 は 、 そ れ ぞ れ の目 的 や役 目 が様 々 で 、 長 短 も 異 な って いる 。 森 岡 健 二 (一九 六 三 ) の段 落 分 類 を 参 考 に ﹁コー ヒ ー哲 学 序 説 ﹂ の段 落 配 置 を 詳 し く 調 べ て み る と 次 の よ う にな る 。   ａ  主 要 段 落 ( ④⑤ ⑨)   ｂ  冒 頭 ( ① ② ③ )・結 尾 ( ⑱ ) の段 落

  ｃ  つな ぎ ・補 足 の段 落 ( ⑥⑦⑧⑩ )   ｄ   強 調 の段 落   ｅ  会 話 の段 落

  全 体 の構 成 の中 で は 、 と り わ け 冒 頭 の段 落 と 結 尾 の段 落 が 大 き な 意 味 を 持 つ。 冒 頭 は 、 文 章 全 体 の目 的 や テー

マを あ ら か じ め 書 き 記 し た り 、 問 題 の主 旨 や 書 き 手 の態 度 を 示 し た り す る 部 分 で あ る。 簡 潔 であ る こ と が 望 ま し

く 、 主 要 段 落 のよ う な 長 い説 明 や 証 明 は 必 要 で は な い。 簡 潔 に 問 題 を 述 べ て、 読 み 手 の 注 意 や 関 心 を ひ き 、 読 み

た いと いう 意 欲 を 起 こ さ せ る こと が 大 切 で あ る 。 ﹁コー ヒ ー 哲 学 序 説 ﹂ の 場 合 、論 題 の コー ヒ ー と は 異 質 な 、 こ

れ ま た 当 時 と し て は ハイ カ ラ で 西 洋 の香 り が し た であ ろう 牛 乳 を 冒 頭 に起 用 し 、 読 者 の興 味 を 引 き 出 し 、段 落 ① ② ③ で徐 々 に コー ヒ ー と 書 き 手 と の意 外 な つな が り を 示 し て い る。

  結 尾 の段 落 は 、 主 題 に関 す る 議 論 を 完 成 さ せ て 、 読 み 手 に 議 論 が 完 了 し た と いう 充 足 感 を 与 え る 部 分 であ る 。

簡 潔 に ま と め て 、 主 題 の意 義 や 強 調 点 を 改 め て 読 み手 に印 象 づ け な け れ ば な ら な い。 ﹁コー ヒ ー哲 学 序 説 ﹂ で は 、

既 に⑮ で 結 論 は 述 べ てあ る の で、 ⑱ の最 後 の 段 落 で は 、 幾 分 固く な った 内 容 を 柔 ら か な 表 現 で ま と め て 終 了 を 告 げ て いる 。

  ま た 、 冒 頭 段 落 と 結 尾 段 落 の首 尾 の照 応 は 、 文 章 の ま と ま り を 強 く 印 象 づ け る た め にも 重 要 であ る 。 推 敲 時 に

は 、 こ の 二 つの 段 落 を よ く 吟 味 し て ま と ま り のあ る文 章 に仕 上げ た い。 冒 頭 と 結 尾 の段 落 を 読 め ば 、文 章 全 体 の

でき が ほ ぼ つか め る と も 言 わ れ る 。 ﹁コー ヒー 哲 学 序 説 ﹂ で は 、 寺 田寅 彦 自 ら ⑱ で ﹁コー ヒ ー 漫 筆 ﹂ と 述 べ て い

る よう に、 随 筆 であ る こ と か ら 、 冒 頭 も 牛 乳 か ら コー ヒ ー へと 三 つの段 落 を つな いで の緩 慢 な 導 入 で あ り 、 結 尾 は 、 二文 で構 成 さ れ る 最 終 段 落 で簡 潔 に文 章 の終 わ り を 告 げ て い る。

 並 べ ら れ た 段 落 は 、 文 章 全 体 の中 で そ れ ぞ れ の役 割 を 果 た し 、 相 乗 効 果 を 発 揮 し な が ら 全 体 を ま と め 上 げ る の で あ る。

 お わ り に ︱効 果的 な アウ ト ラ イ ン作 成 を

  ア ウ ト ラ イ ン の作 成 は 論 理 的 思 考 の 訓 練 過 程 そ のも の で あ る 。 材 料 の収 集 や 選 択 と 同 時 に ア ウ ト ライ ン の作 成 は 始 ま って いる 。

  文 章 表 現 の持 つ線 状 的 特 徴 を 十 分 に 理 解 し 、 読 み 手 の 理 解 に 届 く 効 果 的 な ア ウ ト ライ ン を 作 成 し た いも のだ 。

ア ウ ト ラ イ ンが でき れ ば 、 あ と は 一気 に書 き 進 む だ け 。 文 章 の完 成 は 間 近 であ る 。

参考 文献 森 岡健 二 ﹃ 文章 構成法︳ 文 章 の診断 と治 療︳﹄ 至 文堂   一九 六三 時 枝誠 記 ﹃ 時枝 誠 記博 士著 作選Ⅲ   文章 研究 序説 ﹄明 治書 院  一九七 七 市 川  孝 ﹃ 新訂 文章 表 現法﹄ 明 治書 院 一九 七 八 木 下是 雄 ﹃ 理科 系 の作 文技 術﹄ 中公 新書   一九 八 一

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言 語技 術 の会編

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中村   明代 表、杉 戸清樹 ・半 沢幹 一編 集 ﹃テキ スト日本 語表 現︳ 現代 を生 き る表 現行 動 のた めに﹄明治 書院   一九 九九

高橋 昭男 ﹃ 仕事 文 を みがく ﹄岩 波新 書   二〇〇 二 塚 田泰 彦 編著 ﹃国語教 室 の マ ッピ ング﹄ 教育 出 版  二 〇〇 五

三  記述 ・推 敲 の指 導 と そ の 方 法

︵一︶記 述 指 導 国 語 教 育 に お け る ﹁記 述 ﹂ に 関 す る定 義 は 、 以 下 の通 り で あ る。

  作 文 活 動 に お い て実 際 に文 字 で書 き 記 す こと を 記 述 (叙 述 ) と いう 。 記 述 前 (取 材 ・主 題 ・構 想 ) と 記 述

後 (推 敲 ・清 書 ) の 間 に 位 置 し 、 記 述 中 な ど と 用 い ら れ る 。 一般 的 に は 、 説 明 と 対 応 す る 語 と し て使 わ れ て

いる が 、 作 文 指 導 では 、 説 明 や描 写 な ど を 含 め た 広 い意 味 で 記 述 と い って い る (注 １)。

  こ の定 義 に そ え ば 、 ﹁記 述 ﹂ と は ﹁取 材 ﹂・﹁主 題 ﹂・﹁構 想 ﹂ の次 の段 階 ( 過 程 ) と し て位 置 づ け ら れ た 活 動 で ある。

  し か し な が ら そ れ は 、 学 習 者 の側 か ら み た ば あ い の ﹁書 く こと ﹂ の活 動 に お け る創 作 プ ロセ スと し て そう な の

で あ って、 指 導 者 の 側 か ら み た も の で は な い。 す な わ ち 、 ﹁指 導 の場 ﹂ と いう 観 点 か ら ﹁記 述 ﹂ を 考 え て み る と 、

そ う し た 行 為 の順 序 や 位 置 づ け を 越 え た 、よ り 広 い地 平 が 開 け てく る。そ し て 、そ の指 導 に 思 いを めぐ ら す と き 、

対 象 と な る ﹁場 ﹂ は豊 か に 多 様 に 存 在 し て いる こと に 気 づ か さ れ る の で あ る 。そ う し た ﹁記 述 にお け る 指 導 の場 ﹂

に つ い て、 大 村 は ま 氏 は次 のよ う に 述 べ て いる 。

  記 述 の指 導 の場 は 、 いろ い ろ な と こ ろ にあ る 。 ま ず ﹁読 む こ と ﹂ ﹁話 す こと ﹂ の目 標 を も って学 習 を 進 め て いる 間 に 、 記 述 に 備 え た 指 導 を す る こ と が あ る 。

  ま た 、 い ろ いろ な 記 述 の 仕 方 を 、 小 さ な 練 習 に し て 、 短 い時 間 に行 う こと も あ る。 そ れ ぞ れ 、 ど んな 機 会

に 、 ど ん な 内 容 を 、 ど ん な方 法 で指 導 し た ら よ い か 、 こ こ に書 き た いと こ ろ で あ る が 、 そ の 一方 を も 、 こ の 機 会 に は書 く ペ ージ が な い。

  次 に、 も っと 直 接 的 な 、文 字 ど お り の記 述 の指 導 と し て、 生 徒 が 記 述 し て いる そ のと き 、 そ の記 述 活 動 の

な か にと び こ ん で いく よ う な 気 持 ち で、 書 い て い る途 中 で、 創 り 上 げ ら れ て いく 過 程 のな か で 、書 か せ て い く 方 法 が あ る 。 な ま な ま し い記 述 の指 導 で あ る。

  も う 一つ、 当 然 、 作 文 が書 か れ た 後 、 そ の作 品 を 材 料 にし た 記 述 の指 導 が あ る 。 そ れも 、 ひ と り ひと り の

生 徒 に 個 別 に 行 う 指 導 と 、 学 級 で 共 同 学 習 と し て 展 開 す る場 合 と が あ る ( 注 ２ )。

こ こ に は 、 四 つ の ﹁場 ﹂ が 示 さ れ て い る 。 箇 条 書 き に ま と め れ ば 、 以 下 の よ う に な る 。

︵１︶ 読 む こ と や話 す こと に つ い て の学 習 指 導 の場 ︵２︶ 練 習 課 題 と し て の ﹁記 述 ﹂ を 取 り 立 て指 導 す る 場 ︵３︶ 作 文 学 習 で学 習 者 が ま さ に ﹁記 述 ﹂ し て いる 場

︵４ ︶ で き あ が った 作 文 を 読 み 合 う 学 習 を し て いる 場

  こ のう ち 、 指 導 者 が 授 業 前 の準 備 と し て意 図 的 ・計 画 的 に指 導 内 容 を 構 想 し う る 指 導 の場 は (１) や (２) で

ある ( 注 ２ )。 指 導 す べ き 内 容 を 、 教 材 と な る文 章 や観 点 別 に整 理 さ れ た 先 行 文 献 に あ ら か じ め も と め る こと が でき る か ら で あ る 。

  し か し 、 そ の 一方 で、 (３) や (４ ) の場 で は 、 指 導 内 容 を 教 材 文 や 先 行 文 献 だ け に 頼 る こと は む ず か し い。

な ぜ な ら 、 そ のと き ど き の、 し か も 個 々 の 学 習 者 の 反 応 や 学 習 成 果 を 起 点 に し て タ イ ム リ ー に 指 導 す べき 内 容 を 構 想 し な く て は な ら な いか ら であ る 。

  な か で も 、 指 導 に お い ても っと も 困 難 を 極 め る の は (３) ﹁作 文 学 習 で 学 習 者 が ま さ に ﹃記 述 ﹄ し て い る 場 ﹂

で あ ろう 。 そ のた め 、 こ の指 導 は 手 薄 に な り や す い。 し か し 、 学 習 者 に と って も っと も 指 導 の手 を 必 要 と す る

( 組 み 立 て) で 表 現 す

( 記 述 ) 以 前 に 、 書 く 目 的 や読 み手 を 考

﹁切 実 さ﹂ を も つの も 、 こ の (３) の 場 であ ると いえ る。 そ れ を 裏 づ け る よう に 、 次 のよ う な 指 摘 が あ る 。

  文 章 を 書 く 場 合 、 ど ん な 文 章 でも 、 多 か れ 少 な か れ 、 文 章 を 書 く

え 、 ど ん な 題 材 で 、 ど のよ う な 主 題 ・要 旨 を 、 ど ん な 材 料 を 使 って 、 ど の よ う な 構 想

る か 、 を 考 え る 。作 文 指 導 で は 、 こ こ ま で の ﹁記 述 前 の指 導 ﹂ に多 く の時 間 を と って 指 導 し て いる 。

  ま た 、 作 文 が 書 か れ た 後 、 そ の作 文 を 読 み 返 し た り 、 批 正 ・推 敲 し た り 、 あ る いは 清 書 し て 鑑 賞 し あ った り す る ﹁記 述 後 の指 導 ﹂ にも 時 間 を 確 保 し て いる 。

 し か し 、題 材 指 導 ← 取 材 指 導 ← 選 材 指 導 ← 主 題 指 導 ← 構 想 指 導 ま で は 、比 較 的 て いね いに 指 導 し て き ても 、

﹁そ れ で は 、 構 想 メ モ にそ って、 書 い て いき な さ い﹂ と 指 示 し て、 後 は 、 児 童 が 作 文 を 書 き 上 げ る時 間 待 ち 、 と い った 作 文 教 室 が 意 外 と多 い。

  し か し 、 作 文 力 を よ り 確 か な も の にす る た め に は 、 作 文 と いう 活 動 の中 核 と な る記 述 そ のも の の力 を つけ

な く て は な ら な い。 す な わ ち 、 記 述 そ のも の の指 導 を 重 視 し な く て は な ら な い。

  作 文 と いう 活 動 の 一般 的 な 過 程 は 、 前 述 の よう に 、 取 材 ← 鑑 賞 の コ ー ス を と る が 、 し か し 、 い つで も 、 ど

ん な 作 文 でも 、 こ のよ う な 一定 コー ス で完 成 さ れ ると は 限 ら な い。 つま り 、 書 く こ と に よ って、 初 め て主 題 ・要 旨 が 明 確 に な った り 、 構 想 が は っき り 見 え てく る 場 合 だ って あ る。

 こ の よ う な 実 態 か らも 、 記 述 そ のも の の指 導 の意 義 を 見 直 し 、 そ の指 導 を 充 実 さ せ な く て は な ら な い ( 注 ４ )。 (傍 線 引 用 者 )

  最 初 の傍 線 に あ る よ う に 、 た し か に多 く の国 語 教 室 にお いて は 、 構 想 メ モを 完 成 さ せ る ま では 直 接 的 な 一斉 指

導 を す る が 、 そ の後 の ﹁記 述 学 習 ﹂ に 関 し ては そ れ ぞ れ 学 習 者 の活 動 に ま か せき り にな って い る場 合 は 少 な く な

い。 な か に は 、 時 間 内 に 書 き き れ な か った 学 習 者 に 対 し て ﹁自 宅 で書 き 上 げ てく る よ う に﹂ と いう 指 示 が な さ れ る場 合 さ え あ る 。

  こ のよ う な と き 、 ﹁記 述 ﹂ の学 習 は 、 学 習 者 の つま ず き を よ そ に 、 完 全 に 指 導 の外 に お か れ て し ま う わ け で あ

る。 授 業 で仕 上 が ら な か った 分 を 自 宅 で仕 上 げ さ せ た 場 合 はあ ま り う ま く 書 け て いな いと いう 声 を 指 導 者 か ら 一

般 に 聞 く こと が あ る。 け れ ど も そ れ は ﹁記 述 ﹂ 学 習 を 指 導 の外 に お いた のが そ の原 因 であ る 。

  そ も そ も 、 書 く こと の 学 習 は 、 国 語 科 の 学 習 のな か でも 学 習 者 一人 ひ と り の個 別 性 が も っと も 発 揮 さ れ る こ と

を 特 徴 と し て いる 。 し か し 、 そ の こと が 逆 に 、 同 一内 容 の 一斉 指 導 では な か な か 指 導 の実 を 上 げ にく い原 因 にも

な って いる 。 そ れ が 、 多 く の国 語 教 室 で上 記 のよ う な 指 導 実 態 が多 い理 由 で あ る。

  そ の 一方 で 、 あ と の傍 線 にあ る よ う に 、 ﹁書 く こと に よ って 、 初 め て 主 題 ・要 旨 が 明 確 に な った り 、 構 想 が

は っき り 見 え てく る 場 合 ﹂ も あ る の が 、 じ つは 書 く こと の学 習 がも つ特 徴 と も な って い る。 こ れ ら の特 徴 は 、 書

く こと の学 習 経 験 が 浅 い時 期 や、 構 想 の学 習 が 不 十 分 な 場 合 に 、 と り わ け多 く み ら れ る 特 徴 で あ る。

  そ の意 味 で 、指 導 者 は な お の こと 、 一人 ひ と り の学 習 ( 記 述 ) の進 捗 状 況 に対 し て、 敏 感 か つ柔 軟 に 対 応 す る

能 力 がも と め ら れ て いる 。 具 体 的 に は ﹁個 別指 導 に よ る 記 述 指 導 ﹂ が ひ と つ の有 効 な 方 法 で あ る 。 も ち ろ ん、 指

導 に は物 理 的 な 困 難 を 伴 う が 、 こ こ を 突 破 し な け れ ば豊 か で確 か な 書 く こ と の指 導 は な か な か ひ ら か れ て ゆ か な い 。

  と こ ろ で、 以 下 に示 す のは 、 記 述 過 程 に お け る ﹁学 習 者 の つま ず き ﹂ に 焦 点 を あ てた 、 間 瀬 泰 男 氏 に よ る報 告 であ る 。

  子 ど も が 記 述 中 に 筆 を 止 め る 様 子 を 観 察 し て み る と 、 いろ い ろな タ イ プ が あ る が 、 止 ま る時 間 で停 留 、 停 滞 、 中 断 の三 つに分 け て考 え る こと が指 導 上 にも 便 利 であ る 。   停 留 は 、 次 の よう であ る。 ① 文 字 が わ か ら な い。 ② 適 当 な 語 句 が浮 か ん で こ な い。 ③ 書 こう と す るも の の名 が わ か ら な い。

④ 用 紙 の使 い方 、 符 号 の使 い方 が わ か ら な い。 ⑤ 腕 が 疲 れ 、 小 休 止 、 息 一つ つ い てま た書 き は じ め る 。

停 滞 は 、 こ れ よ り 少 し 時 間 が長 く 、 筆 が つか え て進 ん で いか な い状 態 に 陥 る。 ① ど う 続 け て いく か迷 って いる 。 ② 続 け 方 が わ か ら な く な って し ま う 。 ③ 連 想 が 働 か な く な ってし ま う 。 そ し て、 中 断 は 、 次 のよ う であ る 。 ① 書 き 悩 ん で 筆 を 置 い てし ま う 。 ② 始 め か ら読 み 返 し始 め る。 ③ 構 想 を 立 て 直 そ う と す る。 こ の状 態 を よ く 観 察 し て、 対 応 し た 指 導 が 必 要 に な ってく る ( 注 ５)。

  学 習 者 の記 述 過 程 に お け る ﹁つま ず き ﹂ の さ ま を 分 類 し た も の で あ る 。 子 ど も の ペ ンが 止 ま って いる時 間 の長

さ に よ って 、 ﹁停 留 ﹂、 ﹁停 滞 ﹂、 ﹁中 断 ﹂ に 分 け 、 そ の様 子 を 具 体 的 に指 摘 し て いる 。 言 う ま で も な く 、 ﹁停 滞 ﹂、

﹁中 断 ﹂ へと 進 む に つれ て個 別 指 導 の必 要 度 は 増 し て く る 。 こ れ ら を 一人 ひ と り の記 述 状 況 の観 察 か ら 指 導 者 が 、

ど う 見 極 め 、 そ の 原 因 に柔 軟 か つ的 確 に 対 応 で き る か、 も と め ら れ て い る 課 題 は 大 き い。

  前 述 の 間 瀬 氏 は 、 こう し た ﹁つま ず き ﹂ のな か でも 、 ど のよ う に 書 け ば よ いか で学 習 者 が ﹁停 滞 ﹂ し て い る 場 合 の指 導 と し て、 以 下 の 八 項 目 を 提 示 し て いる 。

① 一、 二 文 前 か ら 読 み 直 しを さ せ て み る 。

② つか え て い るそ の 場 の情 景 、 書 こう と し て いる事 柄 に つ い て話 さ せ て み る 。

③ 問 題 の箇 所 を 教 師 が 取 り 上 げ て 、 板 書 し て 見 直 さ せ ると か 、 用 紙 に 書 いて 読 み上 げ さ せ て み る と か し て みて、問題点 に気づ かせる。 ④ 使 う と よ い こと ば を 例 示 し て 選 択 さ せ て み る 。 ⑤ 類 似 語 、 反 対 語 な ど を 示 唆 し て やり 、辞 書 を 使 って調 べ さ せ る。 ⑥ 取材表を見 直さ せる。 ⑦ グ ルー プ で 取 り 上 げ て 話 し 合 わ せ て み る 。

⑧ 教 師 が 、 こ と ば を 与 え て や る 。 こ の場 合 、 で き るだ け 子 ど も 自 身 に書 き た い事 柄 を 話 さ せ 、 そ の こと を

ぜ ひ書 き た いと いう 表 現 意 欲 を も た せ て か ら 、 そ の こと の書 き 表 し 方 は こ う だ 、 そ の こと を 表 す に は こう い う こと が 大 切 だ と 教 え て や る よ う に す る 。

  書 き 上 げ てし ま って か ら 批 評 し た り 添 削 し た り す る 方 法 が よ く と ら れ る が あ ま り 効 果 的 で な い。 や は り、

何 と か表 現 し よう と 意 欲 の わ い て いる 記 述 中 を と ら え て 指 導 す る のが 効 果 のあ る方 法 であ る 。 ( 傍 線引用者 )

① や③ 、 そ し て⑥ は 、 記 述 に お い て近 視 眼 的 な 状 況 に陥 って い る学 習 者 に 、自 分 の文 章 を でき る だ け俯瞰 さ せ

る こ と で ﹁対 象 化 ﹂ さ せ て記 述 を 促 す 指 導 であ る。 ② や ⑦ 、 そ し て⑧ は 、 学 習 者 に 話 さ せ る こと を 主 た る方 法 と

しな が ら 、 ﹁対 話 ﹂ に よ って 記 述 を 促 す指 導 であ る 。 ④ や⑤ は 、 コト バ そ のも のを 誘 い水 にす る 、 言 い換 え れ ば 、

語 や フレ ー ズ に内 在 す る ﹁も の の見 方 ・と ら え 方 ﹂ を 起 点 に 記 述 を 促 す 指 導 で あ る 。 並 べ 方 の観 点 に 疑 問 は残 る

が 、 実 際 の指 導 経 験 を ふま え た 記 述 過 程 に お け る指 導 者 の サ ポ ー ト の方 法 が さ ま ざ ま に指 摘 さ れ て い る。

  じ つは 、自 分 の文 章 を ﹁対 象 化 ﹂ し て な が め て み た り 、受 け 手 の 反 応 (﹁対 話 性 ﹂) を も と に内 容 や 表 現 を 構 想

し た り 、 語 や フ レ ー ズ に内 在 す る ﹁も の の見 方 ・と ら え 方 ﹂ を 起 点 に 内 容 や表 現 を 想 起 し た り す る 活 動 は 、 大 人 の書 き 手 な ら 書 く 過 程 にお い て個 人 の内 部 で行 って い る活 動 であ る 。

  つま り 、 こ こ で の指 導 者 は 、 学 習 者 のお か れ た 局 面 に応 じ て、 学 習 者 自 身 の想 に立 ち 入 った り 読 み 手 に な った

り し な が ら 、 学 習 者 の書 こう と す る内 容 や 表 現 が ス ム ー ス に 展 開 で き る よう に サ ポ ー ト し て いる わ け であ る 。 書

く こ と の学 習 指 導 、 な か でも 個 別 の活 動 と し て の記 述 学 習 に お い て 、 ﹁個 別 指 導 に よ る 記 述 指 導 ﹂ が 必 要 性 と 効 果 を も つ ゆえ ん で あ る 。

  私 自 身 の指 導 経 験 か ら言 っても 、 記 述 過 程 に お け る こ の個 別 指 導 で、 読 む こと の学 習 に比 べ て ﹁言 葉 の力 が つ

い て いく ﹂ と いう 実 感 を も つ学 習 者 は 多 か った 。 そ の 意 味 か ら も 、 こ の個 別 指 導 のも つ役 割 は 大 き い。 そ し て 、

指 導 者 は 、 こう し た 個 別 的 か つ具 体 的 な サ ポ ー ト を 受 け る 経 験 を 学 習 者 に つま せ る こ と によ って 、 や が て サ ポ ー

ト を 必 要 と し な い独 り 立 ち し た 活 動 が でき る よ う にな って ゆく こと を 期 待 す る の であ る 。

  そ の際 、 傍 線 部 に あ る よ う に 、 ﹁書 き 上 げ てし ま って か ら 批 評 し た り 添 削 し た り す る 方 法 が よ く と ら れ る が あ

ま り 効 果 的 で な い。 や はり 、 何 と か表 現 し よう と 意 欲 のわ いて いる 記 述 中 を と ら え て 指 導 す る のが 効 果 のあ る方 法 であ る ﹂ と いう 指 摘 を 、 と く に重 く 受 け 止 め て み た い。

  学 習 過 程 のど う いう 局 面 で 学 習 者 の国 語 学 力 が 活 性 化 し て いる のか を 考 え て み た場 合 、 ﹁記 述 ﹂ と いう 過 程 は 、

書 く こ と の学 習 過 程 に お いて も っと も 国 語 学 力 が 活 性 化 し て いる 局 面 の ひ と つと み ら れ るか ら で あ る 。 そ の 一方

で 、 記 述 後 に お いて ﹁書 き き った ﹂ と いう 手 応 え を も った 学 習 者 ほ ど 、 そ の後 の学 習 指 導 に 対 し て の意 欲 や 緊 張 感 が 低 下 し て し ま って い る場 合 が 多 い。

  次 な る段 階 ( 過程) であ る ﹁ 推 敲 指 導 ﹂ に 内 在 す る 困 難 さも 、 じ つは こ こ に起 因 し て いる の で は な いか と 思 わ れる。

︵二︶ 推 敲 指 導

  学 年 が 上 が る ほ ど 、 で き あ が った 自 分 の 文章 が 相 手 に ど う 読 ま れ る か に 関 心 が つよ く な る 。 け れど も そ の 一方

で、 記 述 後 に ﹁書 き き った ﹂ と いう 手 応 え を も った 学 習 者 ほど 、 推 敲 学 習 に は力 が 入 ら な い こと が多 い。 学 習 者

にと っては 、 で き あ が った 作 文 は す で に作 品 と し て は 完 成 し て お り 、 完 成 ま で に自 分 の エネ ルギ ー の多 く は使 い

(４ ) ﹁で き あ が った作 文 を 読

果 た し てし ま った と いう 思 いが あ る か ら であ る 。 こ の よ う な 場 合 、 学 習 課 題 を う ま く 設 定 で き な け れ ば 、 個 別 学 習 に よ る 推 敲 指 導 は な か な か 効 果 が 上 が り に く いも の で あ る。   と こ ろ で、 大 村 は ま 氏 に よ る前 述 の論 考 ( 注 ６)で は 、 引 用 者 の箇 条 書 き で いう

み合 う 学 習 を し て い る場 ﹂ の指 導 例 が 提 示 さ れ て い た 。 こ の論 考 のタ ィ ト ルは 、 ﹁記 述 ・展 開 の指 導 ﹂ であ る が 、

そ こ に提 示 さ れ て い る の は 以 下 の よう な ﹁共 同 学 習 に よ る 推 敲 指 導 ﹂ であ った 。 推 敲 指 導 の むず か し さ を ふま え

つ つ、も っと も 効 果 が 上 が る 指 導 を 構 想 す ると き 、 ﹁共 同 学 習 に よ る推 敲 指 導 ﹂ は ひ と つ の有 効 な 方 法 であ る 。   こ の方 法 に つ い て、 大 村 氏 は 以 下 の よ う に述 べ て い る 。

  次 のは 、 友 だ ち ど う し 、 力 を か し あ って問 題点 を 見 いだ し 、 学 級 で の学 習 に生 か し て い こう と す る も の で

ある。

  こ れ は ４人 の グ ル ー プ であ る 。 ( 人 数 の都 合 のわ る い場 合 は 、 ３ 人 の グ ル ー プ を 作 り 、 ５ 人 に は し な い。

授 業 時 間 が 五 十 分 で あ る 以 上 は 、 こ の 作 業 は ４人 以 下 で な け れば む り であ る 。) 作 文 を 読 み 合 う が 、 ひと り の生 徒 か ら 考 え れ ば 、 ３人 の友 だ ち に自 作 を 読 ん で も ら う こ と にな る 。

  よ く 、 作 文 を 読 み 合 って 、 よ いと 思 う と こ ろ 、 よ く な いと 思 う と こ ろ を 、 知 ら せ 合 った り 、 あ る いは 、 そ

れ ほ ど は っき り と よ く な いと こ ろ を 指 示 は さ れ ず 、 批 評 を 書 き 合 う と いう こと が あ る 。

  次 の は 、 そ れ と は 少 し違 う 方 向 か ら 、 作 文 に 向 か わ せ 、 そ れ を も と に し た 作 者 の反 省 か ら 、結 果 と し てし

ぜ ん に 問 題 点 が出 てく る よ う にく ふ う し た も の であ る 。 こ の ほ う が 、 ほ んと う の問 題 点 が 浮 か び あ が っ てく

る か ら で あ る。 批 評 と いう 形 で は 、 と う て い出 て こ な いよ う な 文 章 の欠 陥 が 、 し ぜ ん に 、 は っき り 出 て く る か ら であ る ( 注 ８ )。

  大 村 氏 は ﹁批 評 ﹂ と いう 語 を 用 い て いる が 、 一般 に は ﹁感 想 を 交 流 す る ﹂ と いう 形 で、 学 習 者 相 互 に 読 み合 わ

せ を さ せ る こと が あ る 。 ﹁よ いと 思う と こ ろ 、 よ く な いと 思 う と こ ろ﹂ を 知 ら せ 合 う 活 動 で あ る 。 そ し て 、 こう し た 学 習 は 学 習 のま と め の段 階 に設 定 さ れ る こと が多 い。

  し か し 、 こう し た 観 点 で の活 動 の場 合 、 読 み 合 う 学 習 が な か な か 文 章 そ のも の に 迫 る こと が でき な い こと が少

な く な い。 相 手 を 傷 つけ な いあ た り さ わ り のな いほ め 言 葉 が 大 半 を 占 め 、 批 判 的 な 指 摘 は ほ と ん ど な く 、 あ って

も 誤 字 の指 摘 程 度 だ った り す る 。 大 村 氏 も そ こ を 感 じ 取 って い た の であ ろ う 。 そ こ で 、 ﹁ほ ん と う の問 題 点 が 浮

か び あ が ﹂ る よ う に 、 ４人 と いう グ ル ー プ 設 定 を し た う え で 、 以 下 の観 点 でグ ル ー プ 内 の学 習 者 が 書 いた 文 章 と

向 き 合 わ せ て いる 。

① あ な た が こ の作 文 に書 こう と し た こ と は 、次 のよ う な こ と だ と 思 いま す 。 ② 次 のと こ ろ は 、 と く に力 を 入 れ て書 か れ て いる と 思 いま す 。 ③ 次 のと こ ろ が 、 ち ょ っと よ く わ か り ま せ ん が ⋮ 。 ④ 次 の こと ば は 、 合 わ な いよ う に 思 いま す 。 (⋮ し た ら ど う か と 思 いま す 。) ⑤ 次 の表 記 は違 う の で は あ り ま せ ん か 。 ⑥ そ の他 ( 注 ９)

① は ﹁主 題 ( 要 旨 )﹂ に 関 し て 、 ② は 筆 者 の思 いが 強 く で て いる ﹁内 容 ﹂ に 関 し て 、③ は 筆 者 の意 図 が 伝 わ り

にく い ﹁ 内 容 ﹂ に 関 し て、 ④ は わ か り に く い ﹁ 表 現 ﹂ に 関 し て、 ⑤ は 間 違 いと 思 わ れ る ﹁表 記 ﹂ に 関 し て 、 を 指 摘 さ せ る 課 題 であ る 。 観 点 も 並 べ方 も 理 にか な った みご と な も の で あ る 。

  学 習 者 は 、 こ の 課 題 に 一つ 一つ丁 寧 に 答 え る べ く 、 グ ル ー プ 内 の学 習 者 の文 章 と 向 き 合 って いく 。 文 章 に 向 き

合 い、 文 章 そ のも のに 迫 って いく わ け で あ る。 そ し て、 次 に 示 す シ ー ト ( 注 10 ) に順 に 記 入 さ せ 、 シ ー ト の 一番

下 の欄 に そ の文 章 を 書 いた 学 習 者 が グ ル ー プ 内 の指 摘 に答 え る よ う に な って いる 。

大 村 氏 は 、 こ の シ ー ト を 用 いて 以 下 の よ う な 学 習 を 展 開 さ せ る と いう 。

  Ａ の作 文 は 、 B C D を ま わ り 、 そ の 三 人 か ら 、 そ れ ぞ れ 記 入 し た プ リ ント を 受 け 取 る。 そ れ を 前 の表 (引

用 者 注︳ 前 記 の シ ー ト を さ す ) のよ う に ま と め て 、 個 人 的 にま ず 活 用 し 、 さ ら に 、 適 当 な も のを 選 ん で 、 学 級 の 学 習 の材 料 にす る こ と にな る の であ る ( 注 11)。

こ こ で いう ﹁個 人 的 にま ず 活 用 し ﹂ が 、書 き 手 に と って の 推 敲 活 動 と な って いる 。他 者 の意 見 や指 摘 を も と に 、

自 分 な り に 判 断 さ せ 文 章 を 改 善 さ せ る わ け であ る 。 意 見 や指 摘 を 受 け 止 め る に し ても 、 指導 者 と いう 存 在 や 自 分

の頭 の中 に想 定 し た だ け の読 者 と いう 存 在 と 、 実 際 に い っし ょ に学 習 活 動 を し てき た メ ンバ ーと を 比 べ る と 、 学 習者 が 受 け止 め る ﹁重 さ ﹂ が 異 な る 。

  す な わ ち 、 こ の指 導 は 、 同 じ学 習 を 経 験 し てき た ク ラ ス メ イ ト の存 在 を 最 大 限 に 活 用 し た 、 ま さ に ﹁共 同 学 習 に よ る 推 敲 指 導 ﹂ と 言 ってよ い。

  し か し 、 こ の方 法 の欠 陥 に つ いて も 、大 村 氏 は 目 配 り を し て いる 。そ れ は 、こ の共 同 学 習 の展 開 過 程 に お い て、

指 導 者 が 介 在 し な いと いう 点 に つ い て であ る 。 そ う し た 欠 陥 を 補 う た め 、 大 村 氏 は 以 下 の よう な 配 慮 が 必 要 だ と し て いる 。

  な お 、 こ の学 習 作 業 は 、 読 む 生 徒 の能 力 が 問 題 にな る わ け であ る 。 グ ルー プ の 編 成 に当 た って 、 次 の こ と

を 条 件 にし て い る。 A B C D 、 ４人 のう ち 、 Ａを 中 心 に考 え て み る 。 Ｂ は 、 Ａ 以 上 、 ま た は Ａと あ ま り 程 度

の差 のな い生 徒 。 Ｃ は 、 Ａと 同 程 度 、 Ｄ は Ａと 同 程 度 、ま た は 劣 って いる 生 徒 。 つま り 、 少 な く と も 一人 は Ａを 理解 でき る よう に編 成 し て いる 。

  ま た 、 読 む 力 が 弱 いた め に 、 主 旨 を 取 り 違 え た の であ って 、 作 文 の方 を 直 す 必 要 は な いと いう 意 見 も 当 然

出 てく る も のと 思 わ れ る 。ま った く 、読 み 手 のカ が 弱 け れ ば 、不 当 な 結 果 が 出 て く る こと に も な る で あ ろう 。

12)。

し か し 、 こ れ は そ の作 文 の価 値 を 決 め る も の では な く 、 問 題点 の発 見 のた め で あ る か ら 、 力 が 弱 いた め の取

り 違 い の と こ ろ は 、そ れ な り に 、取 り 上 げ て の学 習 の材 料 、反 省 の資 料 に す る こ と が で き る の で あ る ( 注

  こ こ に は 、 学 習 者 の国 語 学 力 差 を ふま え た グ ル ー プ 編 成 に 関 す る配 慮 が 述 べ ら れ て いる 。 能 力 の差 に 配 慮 す る

こ と で 、 学 習 が よ り 効 果 的 に 展 開 さ れ る こと が 指 摘 さ れ て いる 。 ま た 、 こ の 学 習 の目 的 を ﹁( 書 か れ た 作 文 の)

問 題 点 の発 見 のた め﹂ と す る こ と に よ って 、 最 終 的 に は 書 き 手 であ る 学 習 者 自 身 に 判 断 さ せ る 活 動 と し て位 置 づ け よ う と し て い る こと が わ か る 。

  こう し た 学 習 過 程 に 指 導 者 が介 在 し な い こと は見 方 に よ っ ては 問 題 が あ る のだ が 、 ク ラ ス メイ ト と いう 読 み手

の反 応 を な に よ り 大 切 に し 、 共 同 学 習 に よ って得 ら れ た 成 果 を な に よ り 大 切 に し た 指 導 に な って いる 。 そ の意 味

で 、 こ の学 習 指 導 に 関 す る かぎ り 、 学 習 者 を 自 立 し た存 在 と し て み よう と す る大 村 氏 の指 導 観 は 貫 か れ て いる 。

  以 上 、 本 節 で は ﹁記 述 ・推 敲 の指 導 と そ の方 法 ﹂ と し て 、 ﹁記 述 指 導 ﹂ と ﹁推 敲 指 導 ﹂ そ れ ぞ れ に つ い て、 以 下 の点 を 述 べ た 。

﹁推 敲 指 導 ﹂ に お い て は 、 間 瀬 泰 男 氏 の提 案 を も と に 、 学 習 者 が ﹁記 述 活 動 ﹂ を し て いる 過 程 に ﹁個 別 指 導 に

よ る 記 述 指 導 ﹂ を 取 り 入 れ る例 を 紹 介 し た 。 そ のた め に は 、 学 習 者 の つま ず き を 個 別 に把 握 し 、 そ れ に 対 し て敏 感 か つ柔 軟 に 対 応 す る 能 力 が 指 導 者 に必 要 と な る こ と を 述 べ た 。

  ま た 、 ﹁推 敲 指 導 ﹂ に お い て は 、 大 村 は ま 氏 の 提 案 を も と に 、 推 敲 活 動 を 学 習 者 た ち が グ ル ー プ で行 う ﹁共 同

学 習 に よ る 推 敲 指 導 ﹂ の 例を 紹 介 し た 。こ の方 法 に よ り 、推 敲 活 動 は た んな る 個 別 の事 後 処 理 的 な 活 動 で は な く 、 学 習 者 が 共 同 で行 う 活 動 を 通 し た 文 章 そ のも の に迫 る 活 動 に な る こと を 述 べた 。

  な か でも 、 推 敲 指 導 で 述 べた ﹁で き あ が った 文 章 を 次 の段 階 で の学 習材 に す る﹂ 指 導 は 、書 く こと の教 育 に お いて 、 今 後 な お 検 討 さ れ な け れ ば な ら な い問 題 であ る 。

八 六頁

注 ︵１︶ 国 語教育 研 究所 編 ﹃国語 教育 研究 大辞 典﹄ 明治 図書   一九 九 一年七 月  一六三頁 ︵２︶ 大 村 はま ﹁記 述 ・展 開 の指導 ﹂ ﹃ 作 文指 導 講座  第 三 巻  作文 指 導﹄ 明 治書 院  一九 六七 (昭和 四 二)年一二 月

(国 語 教 育 研 究 所 編   明 治 図 書   一九 九 六 年 九 月 ) が あ る 。 こ の 事 典 で は ﹁記 述 ﹂ に 関 す る 技 術 と し て 、 以 下 に

︵３ ︶ (２ ) ﹁練 習 課 題 と し て の ﹁記 述 ﹂ を 取 り 立 て 指 導 す る 場 ﹂ に 関 す る 先 行 研 究 と し て 、 ﹃ ﹁作 文 技 術 ﹂ 指 導 大 事 典 ﹄

示 す 二 十 二 項 目 も の 指 導 内 容 が 示 さ れ て いる 。 指 導 者 と し て 知 っ て お き た い内 容 が 網 羅 さ れ て い る 。

( 語 と 語 、 文 と 文 、 段 落 と 段 落 ) の 技 術 ﹂、

﹁１  凡 そ の 文 の 長 さ ﹂、 ﹁２  一文 作 文 の 技 術 ﹂、 ﹁３  読 み手 に よ って 語 句 や 文 体 を 変 え る 技 術 ﹂、 ﹁４  主 語 述 語 を 照 応 さ せ る 技 術 ﹂、 ﹁５   む だ のな い文 に す る 技 術 ﹂、 ﹁６   接 続

( な り き り 作 文 )﹂、 ﹁12   効 果 的 な 表 現 の技 術 ﹂、 ﹁13  時 間 的 順 序 ・空 間

﹁７  修 飾 ・被 修 飾 の 技 術 ﹂、 ﹁８   適 切 な 語 句 を 選 ぶ 技 術 ﹂、 ﹁９   効 果 的 な 文 章 符 号 の 技 術 ﹂、 ﹁l0   敬 語 を 適 切 に 使 う 技 術 ﹂、 ﹁11   三 人 称 作 文 の技 術

的 順 序 に よ る 記 述 の 技 術 ﹂、 ﹁14  ５ Ｗ １ Ｈ に よ る 記 述 の技 術 ﹂、 ﹁1 5  省 略 ・詳 述 の 技 術 ﹂、 ﹁16  文 体 の 統 一の技

術 ﹂、 ﹁17  事 実 と 意 見 を 振 り 分 け る 技 術 ﹂、 ﹁18  要 約 し て 書 く 技 術 ﹂、 ﹁19   箇 条 書 き の 技 術 ﹂、 ﹁20  メ モ ・カ ー

ド を と る 技 術 ﹂、 ﹁21  効 果 的 な 図 表 ・イ ラ ス ト ・写 真 の 技 術 ﹂、 ﹁ 22  書 き 出 し と 結 び の照 応 の 技 術 ﹂。 ( 昭 和 五 五 ) 年 九 月   一八 二∼ 一八 三 頁

︵４︶ 樺 島 忠 夫 ・中 西 一弘 編 ﹃作 文 指 導 事 典 ﹄ 東 京 堂 出 版   一九 八 ○

︵５︶ 井 上 敏 美 ・倉 澤 栄 吉 ・滑 川 道 夫 編 ﹃ 新 作 文 指 導 事 典 ﹄ 第 一法 規 出 版   一九 八 二 (昭 和 五 七 ) 年 一 一月   一七 四 ∼

注

(１ ) に 同 じ 。 九 八 頁

(１ ) に 同 じ 。

(４ ) に 同 じ 。 一七 六 ∼ 一七 七 頁

一七 五頁 ︵６ ︶ 注

(１ ) に 同 じ 。 一〇 二 頁

︵７ ︶

注

(1 ) に 同 じ 。 一〇 一∼ 一〇 二 頁

︵８︶ 注

注

(１ ) に 同 じ 。 一〇 一頁

︵10 ︶

注

(１ ) に 同 じ 。 九 九 頁

︵11 ︶

︵９︶ 注

︵12 ︶

四  処 理 ・活 用 の 指導 と そ の方 法

 は じ め に

﹁書 く こと ﹂ の学 習 指 導 に お け る ﹁処 理 ﹂ は 、 二通 り に と ら え ら れ て いる よ う であ る 。   ひ と つは 、 ﹁ 書 いた 後 の過 程 ﹂ を ﹁処 理 ﹂ と す る も の であ る。

  村 井 万 里 子 (二 〇 〇 一) は 、 作 文 指 導 を ﹁大 き く 分 け て﹂、 ﹁書 き 上 げ る ま で の過 程 ﹂ と ﹁書 いた 後 の過 程 ﹂ に

二分 し 、 ﹁こ の書 いた 後 の取 り 扱 いを 指 し て ﹃作 文 の処 理 ﹄ と 言 う 用 語 が 広 く 使 わ れ て き た ﹂ と し て い る。 さ ら

に そ れ を 、 ﹁１  １編 ず つ読 ん で 評 価 し 、 評 語 を 書 き 入 れ 、 書 き 手 に 返 す 。 ２  作 文 の束 の中 か ら 数 編 を 選 ん で

﹃通 信 ﹄ や ﹃文 集 ﹄ に 載 せ る。 ３  よ り よ い文 章 を 目 指 し て ﹃推 敲 ( 考 )﹄ の 授 業 を 行 い、 作 文 を 完 成 さ せ て個 人

文 集 に ま と め さ せ て いく 。 ４  特 定 の目 的 を も って書 か れ た 作 文 を 特 定 の視 点 か ら み ん な で読 み 合 い、 そ れ を も

と に 新 た な 学 習 活 動 を 展 開 す る﹂ の 四段 階 に区 分 し た う え で 、 ﹁以 上 のう ち 、 普 通 ﹃処 理 ﹄ と 言 わ れ て いる の は

ｌ や ２ の仕 事 で あ る ﹂ と 述 べ て いる 。本 節 の題 目 で あ る ﹁処 理 ・活 用 ﹂ に あ ては め る と 、 ３ や ４ の段 階 は ﹁活 用 ﹂ とと らえら れよう。

  も う ひと つは 、 ﹁添 削 ﹂、 ﹁評 価 ﹂と 並 立 す るも のと し て 、 ﹁処 理 ﹂ を と らえ る も の で あ る 。 岩 下 貞 保 (一九 八 四 )

は 、 ﹁書 か れ た 作 文 が 、 学 習 者 た ち の 生 活 の中 で 、 そ の作 文 と し て の役 割 を 果 た し て いく よ う に し て や る こ と ﹂

が ﹁処 理 ﹂ で あ り 、 ﹁添 削 ﹂ や ﹁評 価 ﹂ は ﹁処 理 への 一つ の過 程 ﹂ で あ ると し て い る 。

  中 西 一弘 (一九 八 一) は 、 ﹁戦 前 は 添 削 、 戦 後 は 評 価 、 そ し て現 在 は 処 理 の時 代 と いわ れ て いる ﹂ と し な が ら

も 、 ﹁情 報 化 の時 代 に 入 った 今 、 文 章 表 現 を 情 報 と し て活 用 す る ﹃処 理﹄ の方 法 が 喧 伝 さ れ る に至 った 。 適 切 有

効 な 着 眼 であ る こ と は 否 定 でき な いが 、 添 削 を やめ 、 評 価 を 中 止 し て、 処 理 法 ば か り を 適 用 す る こと に は 、 無 理 が あ る こ と も 事 実 であ る﹂ と 述 べ て いる 。

﹁添 削 ﹂、 ﹁評 価 ﹂ を 全 く 含 め ず に ﹁処 理 ﹂ を と ら え る こ と は 、 現 在 の ﹁書 く こと ﹂ の学 習 指 導 の 実 情 に は 合 わ

な い。 本 節 で は 、 ﹁活 用 ﹂ の方 向 性 に 重 点 を 置 く ﹁処 理 ﹂ 観 に も 留 意 し つ つ、 ﹁書 いた 後 の過 程 ﹂ に ひ ろ く あ て は

ま るも のと し て ﹁処 理 ﹂ を と ら え 、 ﹁﹃ 評 価 ﹄ と し て の ﹃処 理 ﹄﹂ と ﹁﹃活 用﹄ に ひ ら く ﹃処 理 ﹄﹂ の 両 面 か ら 、 述 べることとす る。

︵一︶﹁評 価 ﹂ と し て の ﹁処 理 ﹂   １  指 導 者 に よ る処 理 ︵１︶ ま ず は ﹁ほ め る﹂

  指 導 者 が 、 学 習 者 の文 章 のど こ に注 目 し 、 ど のよ う に評 価 し た か 、 こ の こと を 端 的 に あ ら わ す のが 、 いわ ゆ る

﹁赤 ぺ ん ﹂ で あ る 。 学 習 者 の文 章 を 処 理 す る方 法 と し ては 、 こ の ﹁赤 ぺ ん ﹂ が 依 然 と し て 主 流 で あ り 、 基 本 で も あ る。

﹁赤 ぺ ん﹂ の第 一の機 能 は 、 指 導 者 が文 章 を 読 ん だ 、 と いう こと を 、 書 き 手 であ る 学 習 者 に確 か に伝 え る こ と

に あ る 。 学 習 者 が 想 定 す る読 み手 は 、 や は り 、 ま ず は 指 導 者 で あ る 。 指 導 者 が 、 ﹁読 ん だ ﹂ こ と を 、 学 習 者 は ﹁赤 ぺ ん﹂ に よ って 確 認 す る の であ る 。

  相 手 が 、 確 か に 自 分 の文 章 を 読 ん で く れ た 、 と いう 実 感 は 、 ﹁書 いて よ か った ﹂ と いう 感 情 を 、 学 習 者 に 喚 起

す る 。 そ し て こ れ は 、 ﹁ま た 書 こう ﹂ と いう 感 情 に つな が る 。 書 く こ と は 決 し て楽 な 作 業 で は な い。 学 習 者 の 達 成 感 や 成 就 感 を 保 証 す る こ と が 、 ま ず 重 視 さ れ る べき で あ ろう 。

  こ の こと を ふま え ると 、 ま ず な す べ き は 、 ﹁よ い点 を 見 つけ て ほ め る ﹂ こ と であ る 。 叙 述 の順 序 に 沿 って、 部

分 的 な 内 容 や表 現 に即 し て 、 行 間 に 短 い評 語 を 書 き 込 む 方 法 も あ れ ば 、 文 章 全 体 を 読 み 終 え た 後 で、 末 尾 に、 総

合 的 な 感 想 を ま と め る方 法 も あ る。 題 材 でも よ い、 構 成 でも 、 表 現 でも よ い。 書 き 終 え た こと や 、 あ る 分 量 を 満 た し た こ と を ほ め ても よ い。 受 け と め 、 認 め 、 共 感 す る こと か ら は じ め た い。

︵２︶ 観 点 を 絞 る

﹁ほ め る ﹂ だ け で終 わ って し ま って は 、 学 習 は 成 立 し な い。 前 述 の 、 処 理 の 第 一段 階 が 満 た さ れ て いれ ば 、 改

善 す べ き 点 に つ い て の建 設 的 な 助 言 は 、必ず 届 く 。確 か に 読 ん でく れ た 指 導 者 によ る助 言 だ か ら こ そ 、学 習 者 は 、 そ れを 受 け 入 れ よ う 、 と いう 気 にな る 。

  学 習 者 の文 章 に は 、 多 く の価 値 あ る観 点 が あ る 。 そ のひ と つ ひと つ に、 豊 か な 指 導 の 可 能 性 が 隠 さ れ て いる 。 ど こ か ら でも 助 言 し 、 指 導 す る こと が でき る の であ る。

  し か し 、 留 意 し た い こと は 、 目 に つ いた と こ ろ か ら ﹁順 不 同 ﹂ に指 導 し よう と し な いこ と だ 。 評 価 した い、 指

導 し た い点 が 多 く 見 つか る 学 習 者 の文 章 の、 ど こ に 絞 って は た ら き か け る か 、 そ れ が 、 処 理 を 有 効 に お こ な う う え で の重 要 な 観 点 に な る。

︵３︶ 指 導 事 項 の検 証

  一回 の ﹁書 く こ と ﹂ 学 習 で、 多 く の ﹁書 き 方 ﹂ を 指 導 す る こと は でき な い。 学 習 者 の留 意 で き る項 目 数 の限 界

や、 学 習 内 容 の系 統 性 に基 づ く 順 序 の問 題 も あ る 。 既 習 の事 項 を 反 復 し 、 理 解 を 深 め る こと も 同 時 に 目 指 さ れ ね ば な ら な い。

そ れ は 、重 点 を 置 い て指 導 し た 事 項 に 重 な る︱

そ れ が 、学 習 者 の文 章 に ど れ だ け 反 映 さ れ て いる か を 、

  こ のよ う に し て 精 選 さ れ 、 設 定 さ れ た 指 導 事 項 か ら 、 処 理 の観 点 の ひ と つが 導 か れ る。 今 回 習 得 さ せ た か った こと︱ 処 理 の観 点 と し て 設 定 す る の であ る 。   そ のた め に留 意 し て お か な け れ ば な ら な いこ と は 、 二点 あ る 。

  第 一は 、 系 統 性 への意 識 であ る 。 前 述 の よ う に、 学 習 者 の 文 章 を 分 析 す る 観 点 は 、 多 種 多 様 であ る 。 多 く の価

値 あ る可 能 性 の前 で、 指 導 者 が 考 え る べき は 、 ﹁何 を 教 え る か ﹂ で は な く ﹁何 を 教 え な いか ﹂ に あ る 。 あ る観 点

に つ いて 、 ﹁今 回 は 見 送 る ( 指 導 し な い)﹂ と 判 断 す る た め には 、 ﹁次 回 以 降 に必 ず 扱 う ﹂ と いう 見 通 し が 必 要 で

あ る 。﹁一学 期 に は 、 取 り 立 て て指 導 し な いが 、 今 回 重 点 を 置 い て指 導 し た こ と を ふ ま え 、 そ れ と 関 わ ら せ て 、

三 学 期 に指 導 し よ う ﹂ と 見 通 せ て いれ ば 、 ﹁見 送 る ﹂ と いう 決 断 が 可 能 に な る の であ る 。

  第 二は 、処 理 の際 の ﹁基 準 ﹂ を でき るだ け 具 体 的 な も の に す る 、 と いう こと で あ る 。 評 価 に関 す る 最 近 の議 論

は 、 文 章 の処 理 に も 多 く の示 唆 を 与 え てく れ る 。 ﹁○ ○ が で き る 、 身 に つ い て いる ﹂ と いう ﹁規 準 ﹂ に 、 ど の程

度 接 近 で き て いる か を み る た め の ﹁基 準 ﹂ は 、 学 習 者 の表 現 に 即 し て 、 具 体 的 に 設 定 さ れ て いる 方 が 、 効 果 的 に 機 能 す る こ と にな る 。

  た と え ば ﹁順 序 ﹂ を ふ ま え た 文 章 を 書 か せ た いと 考 え た と き 、 そ れ が 達 成 さ れ て い る か ど う か の ﹁基 準 ﹂ は 、

﹁ま ず ﹂、 ﹁つぎ に﹂ な ど の語 が 正 し く 使 用 さ れ て い る か 、 段 落 が 適 切 に分 け ら れ て い る か 、 の よ う に な る 。 こ の

点 か ら 考 え る と 、 あ る 事 項 を 身 に つけ さ せ る た め の方 法 と し て 、 白 紙 の作 文 用紙 に ひと ま と ま り の文 章 を 書 か せ

る こと 以 外 に も 、 ﹁枠 組 み作 文 ﹂ な ど が 目 的 に 応 じ て随 時 取 り 入 れ ら れ れば 効 果 を う む こと が わ か る 。

  指 導 事 項 に 対 応 し た 処 理 の観 点 を 定 め る こと で 、 指 導 方 法 の有 効 性 を 検 証 す る こと も で き る 。 こ れ は 、 指 導 者

に フ ィ ー ド バ ック さ れ る 評 価 で あ る 。 指 導 者 は そ の 後 の指 導 方 法 を 再 考 し 、 必 要 に 応 じ て 復 習 や補 充 学 習 の機 会

を 設 け ね ば な ら な い。 同 時 に 、 個 々 の学 習 者 に応 じ た 定 着 の 状 況 を 知 る こと が で き 、 個 に 応 じ た 指 導 のた め の 根 拠も得ら れる。

( 学 習 の め あ て) に 応 じ た 評 語 ( 赤 ぺ ん ) が 機 能 す る こと に な る。 何

  学 習 者 に と って は 、提 示 さ れ た 、あ る いは 自 ら 設 定 し た ﹁め あ て﹂ が 達 成 で き た か 、と いう こ と を ふり か え り 、 自 己 評 価 す る た め の根 拠 と し て 、 指 導 事 項

を 身 に つけ た か 、 何 が 課 題 と し て 残 った か 、 これ か ら 何 を め ざ す べ き か 。 こ れ ら の こと を 、 自 ら に 向 け た メ ッ

セ ー ジ と し て 示 し てく れ る ﹁赤 ぺ ん ﹂ は 、 文 章 を 書 いた 、 と いう 経 験 に と ど ま らず 、 書 く こ と に よ っ て何 を 身 に

つけ た か 、と いう レ ベ ル で、 学 習 者 にそ の 成 果 を 具 体 的 に示 す は た ら き を も って いる 。

︵４︶ 価 値 を す く い上 げ る

  指導 事 項 を 精 選 し 、 そ れ に応 じ た 処 理 の観 点 を 明 確 に 定 め る こ と は 、 目 標 ・指 導 ・評 価 を 一体 のも のと し て学 習 指導 を 構 想 す る う え で 、 有 効 に機 能 す る 。

  そ の 一方 で重 要 な の は 、 ﹁そ の他 ﹂ への 目 配 り で あ る 。 観 点 を 絞 る と い って も 、 そ こか ら 外 れ る も のを 見 な い

わ け で は な い。 課 題 が 与 え ら れ 、条 件 が 付 さ れ た 文 章 表 現 であ って も 、 そ こ には 、 学 習 者 そ れ ぞ れ の個 性 が 発 現

す る こと にな る 。 指 導 の重 点 が散 漫 に な る こ と に留 意 し つ つ、 個 性 的 な 表 現 を 評 価 対 象 と す る こと は 、 絞 ら れ た

ね ら いが いわ ゆ る ﹁ノ ル マ﹂ と な ってし ま う 窮 屈 な 学 習 指 導 に 陥 ら な いた め の方 策 と し て も 有 効 であ る 。

  と く に 重 要 な のが 、 書 き 手 で あ る 学 習 者 に自 覚 さ れ て いな い ﹁価 値 ﹂ で あ る。 記 述 中 の 学 習 者 はと に か く ﹁書

く こ と ﹂ に夢 中 で、 そ れ を 対 象 化 し て ふり か え る、 と いう 意 識 は ほ と ん ど な い。 推 敲 の際 に も 、 ま ず は 表 記 や 表

現 が 気 に か か り 、文 章 そ のも の や 、そ れ を 書 く こと に よ って得 た ﹁価 値 ﹂ に は 気 づ かな い こと の 方 が 多 いだ ろう 。

指 導 者 の ﹁眼 ﹂ が 、 そ れ を 確 か に す く い上 げ 、 ﹁ 赤 ぺ ん﹂ に よ って 学 習 者 に 示 さ れ る こ と にな る の であ る 。 ﹁今 ま

で 、こ ん な こと に気 が つ いた こ と は な か った ね﹂、﹁こ の書 き 方 は 、今 ま で書 いた 文 章 の 中 に は出 て こな か った ね 。

新 し く お ぼえ た ん だ ね ﹂ のよ う な 評 語 は、 こ の文 章 で 見 せ た 学 習 者 の価 値 あ る成 長 を 意 味 づ け る も の であ り 、 学

習 者 を 励 ま す も の にな る と 同 時 に 、 指 導 者 への信 頼 感 を 強 め る こ と にも つな が る 。

︵５︶ ﹁書 こう と し た こと ﹂ の評 価

  処 理 の観 点 を 絞 る こ と 、 そ れ 以 外 の価 値 も す く い上 げ る こ と が 重 要 で あ る こと を 述 べた 。 文 章 表 現 の学 習 指 導

に の み あ て は ま る こと で は な いが 、 処 理 に 代 表 さ れ る 評 価 の 際 の姿 勢 に つ い ても ふ れ て お き た い。 そ れ は 、 比 喩

的 に 述 べ ると 、 ﹁し た こと ・で き た こ と ﹂ の評 価 か ら ﹁し よ う と し た こ と ﹂ の 評 価 へ、 と いう こ と に な る 。

  絵 を 例 にと って み る 。 私 た ち は ﹁よ い絵 ﹂ と そ う で は な い絵 、 あ る いは ﹁上 手 な 絵 ﹂ と そ う で はな い絵 を 、 そ

の 基 準 は 客 観 的 な も の で は な いに し て も 、 見 分 け る こ と が でき る 。 つま り 、 絵 を 評 価 す る ﹁眼 ﹂ は も って いる 、

と いう こと に な る 。 と こ ろ が 、 絵 を 描 いて み る と 、 自 分 が 思 っ て い る ﹁よ い絵 ﹂、 ﹁上 手 な 絵 ﹂ に はな ら な い。 そ

れ は ﹁手 ﹂ が 、 ﹁眼﹂ に 及 ん で いな いこ と を 示 し て い る。 こ れ を ﹁眼高 手 低 ﹂ と よ ぶ こ と も あ る 。

  文 章 な ど の表 現 や製 作 の学 習指 導 に お い て は 、 こ の こと を 意 識 し て お く こと が 重 要 で あ る 。 文 章 表 現 に 即 し て

述 べ ると 、 ﹁書 こう と し た こ と ﹂ が 、 そ の通 り書 け て いる わ け で は な いこ と 、 ﹁ 書 いた こ と ﹂ は ﹁書 こ う と し た こ

と ﹂ に比 べ る と 、 満 足 でき な いも の に な って いる こ と を ふ まえ て、 評 価 す る こ と が 重 要 な の であ る 。

  し か し 、 ﹁書 いた こと ﹂ す な わ ち 、 提 出 さ れ た 文 章 か ら 、 学 習者 が ﹁書 こう と し た こ と ﹂、 ﹁ 書 き た か った こと ﹂ を 推 し 量 る こ と は 容 易 で は な い。 ふた つ の方 法 を 提 案 し た い。

  ひ と つは 、 学 習 に 際 し て ﹁め あ て﹂ を 設 定 さ せ る こと で あ る 。 書 き 始 め る前 に 、 書 く こ と に よ って実 現 し た い

こ と 、 身 に つけ た いこ と を ﹁め あ て﹂ の形 で明 確 に 設 定 さ せ る の で あ る 。 こ れ に よ って指 導 者 は 、 学 習 者 が こ の

文 章 を 書 く こ と で何 を め ざ そ う と し て いる のか を 把 握 す る こ と が で き 、 そ れ を 指 導 の手 だ て や評 価 の観 点 に 反 映 さ せ る こ と が でき る 。

  ま た 、 ﹁め あ て﹂ を 設 定 す る段 階 で ﹁指 導 ﹂ を 加 え る こと が でき る 。 学 習 者 が ﹁自 ら ﹂ 設 定 し た こ と を 重 視 す

る 立 場 が あ る が 、 そ の ﹁め あ て ﹂ が 、 学 習 者 の 現 状 と 照 ら し 合 わ せ て、 著 し く か け 離 れ て い る場 合 、 指 導 者 は 積

極 的 に関 わ って修 正 さ せ る方 が よ い。 実 態 か ら 距 離 が あ り す ぎ る め あ て に基 づ く 活 動 は 、 結 局 の と こ ろ、 困 難 す

ぎ る か 容 易 す ぎ る か のど ち ら か に な って し ま い、価 値 あ る ﹁学 習 ﹂ が 成 立 す る こ と に は な ら な い。

  も う ひ と つは 、 完 成 し た 文 章 を 、 学 習 者 自 身 に ﹁解 説 ﹂ さ せ る こ と であ る 。 観 点 と し ては ﹁工 夫 し た と こ ろ ﹂、

﹁難 し か った と こ ろ ﹂、 ﹁や ろう と 思 って いた け れ ど で き な か った と こ ろ﹂ な ど が 考 え ら れ る 。 こ れ に よ り 、 指 導

者 は 、 学 習 者 が ﹁書 こ う と し た こと ﹂ を 知 る こ と が でき る 。 学 習 者 自 身 も 、 自 ら の文 章 や 学 習 活 動 を ふり か え る

こ と が で き る 。 ま た 、 ﹁難 し か った ﹂、 ﹁でき な か った ﹂ と 学 習 者 が 自 覚 し て いる 点 に 対 す る建 設 的 な 助 言 で あ れ ば 、 受 容 さ れ 効 果 的 に 定 着 す る 可 能 性 も 高 い、 と いう こと に な る。

︵６︶ 先 行 研 究 に 学 ぶ

  処 理 の第 一歩 と な る評 価 の方 法 の基 本 は 、 や は り 、 ﹁赤 ぺ ん ﹂ であ る 。 そ の方 法 に つ いて は 、 教 室 と いう 生 き た 場 で 、 学 習 者 の文 章 表 現 に 即 し て、 追 究 が 重 ね ら れ てき た 。

  亀 村 五 郎 (一九 七 九 ) は 、 ﹁赤 ぺ ん十 一か 条 ﹂ と し て 、 ﹁１. ね ら いを も って 、 ま と を し ぼ る   ２. 子 ど も の顔

を 目 の前 に  ３. 子 ど も のな ま え を 入 れ て  ４. はず か し が ら ず 、 気 ど ら ず   ５. い つも の こと ば 、 話 し か け の

書 き 方 で   ６. よ いと こ ろ を み つけ て ほ め る   ７. 楽 し く 、 わ か り や す く   ８."く わ し く 書 け " は く わ し く な

い  ９. 赤 ぺ ん は 、欄 外 に も 書 く   10. 子 ど も のま ね と 赤 ぺ ん   11. 書 か な い子 ど も へ の赤 ぺ ん﹂ を 挙 げ て い る。

  戸 田 唯 巳 (一九 九 二) は 、 ﹁赤 ペ ン で ﹂ ﹁気 を つけ た いと 思 う こと ﹂ と し て、 ﹁わ かり や す ﹂ く 、 ﹁子 ど も が 楽 し

み に し た り 、 励 み を 覚 え た り す る も の﹂ を 挙 げ 、 ﹁多 く 入 れ る な ﹂ と 呼 び か け て いる 。 ま た ﹁子 ど も の 作 文 を 一

編 で も 多 く 読 む こ と ﹂ を す す め 、 ﹁見 方 の 拠 り ど こ ろ﹂ と し て ﹁書 いた 子 ど も の顔 が 浮 か ぶ か ﹂、 ﹁わ か る よ う に

書 け て い る か ﹂ を 挙 げ て いる 。 本 節 は 、 こう し た 実 践 的 追 究 の成 果 に多 く を 学 ん で いる 。

  ２  学 習 者 自 身 に よ る 処 理 ︵１︶ 蓄 積 す る こと

  文 章 表 現 は 、 確 か な も のと し て手 元 に残 る 。 形 あ る も のと し て蓄 積 さ れ る 、 と いう こと を ふた つ のこ と に生 か した い。

  ひ と つは、 達 成 感 と 意 欲 を 喚 起 す る 手 だ て にす る こ と であ る 。 四 月 に は 薄 か った フ ァイ ル が 、 次 々に 綴 じ ら れ

た 作 文 用 紙 に よ って ふく ら ん で いく こと は 、 無 条 件 に 学 習 者 の意 欲 を 喚 起 す る 。 散 逸 を 防 ぐ と いう 意 味 では ノ ー

ト を 活 用 す る こと にも 意 義 は あ る が 、 書 く 機 会 や ね ら い に応 じ て様 々 な 形 式 や条 件 を 変 化 さ せ て いく こと を 考 え

る と 、 プ リ ント や ワ ー ク シー ト の方 が 柔 軟 性 が 高 く 、 学 習 指 導 を 展 開 し や す く な る であ ろう 。 学 習 を 進 め て いく

上 で の ル ー ルと し て 、 そ う し たも のを 全 て 、 ひ と つ の フ ァイ ル に綴 じ込 ん で いく こ と を 、 四 月 か ら徹 底 し て いく

ので あ る 。 プ リ ン ト 類 に あ ら か じ め 綴 じ 穴 を 開 け る こ と や 、 サ イ ズ に留 意 す る こ と な ど 、 ち ょ っと し た 工 夫 が 必 要 に も な ろう 。

  も う ひ と つは 、 学 習 を ふり かえ るた め の手 段 に す る こと で あ る。 学 習 プ リ ン ト や 作 文 用 紙 は 、 そ こ に書 き と め

ら れ て い る こ と だ け を 記 録 し て いる の で は な い。 学 習 者 が そ れ を 見 直 す と き 、 そ こ に 書 き 込 ま れ て い る こ と は 、

様 々な こ と を 想 起 す る 糸 口 に な る 。 こ のこ と は 、自 ら の成 長 を 実 感 さ せ るた め に も 、 ま た 、 課 題 を 発 見 さ せ る た

め に も 重 要 な こと で あ る 。 文 種 や 題 材 を 観 点 と し てふ り か え ら せ た と き 、 自 分 の得 意 な も の や苦 手 な も の に 気 づ

か せ る根 拠 に も な り 、 以 前 の学 習 方 法 を 適 用 し た り 、 組 み 合 わ せ て応 用 し た り す る と き の 示 唆 も 与 え てく れ る 。

そ れ ぞ れ の書 く 機 会 が 、 ば ら ば ら に設 定 さ れ て いる の で は な く 、 あ る ね ら いの も と に、 一年 間 を 見 通 し て 設 定 さ

れ て いる こ と を 学 習 者 に気 づ か せ る こ と も でき る 。 そ のね ら い は、 自 己 評 価 の 規 準 と し ても 、 有 効 に 機 能 す る で あ ろう 。

  中 西 一弘 (一九 八 一) は 、 ﹁児 童 ・生 徒 の 作 品 に た い し て 客 観 的 で冷 静 な 判 断 を く だ す と 同 時 に、 そ の作 品 が

内 にも つ可 能 性 ・潜 勢 力 を 引 き 出 す 、 行 動 的 な す す め を 示 す も の で 、 評 価 は な く て は な る ま い﹂ と 述 べ 、 そ の具

体 的 な 方 法 と し て、 ﹁学 習 者 一人 ひ と り の作 品 を 一つだ け 精 査 す る の で な く 、 個 人 別 に 作 品 を いく つか 集 め 、 そ

の作 品 群 を 一貫 し て いる 特 徴︳ 長 所 ・短 所 と も︳ を 求 め る ﹂ こ と 、 ﹁そ こ に 見 出 さ れ た 実 態 分 析 か ら 、 いま 指 導

す べき 点 は ど こ か を 帰 納 し 、実 態 に 応 じ た 指 導 を 加 え る ﹂こ と を ふ ま え 、指 導 前 の作 品 と 指 導 を 経 た後 の作 品 を 、

教 師 も 学 習 者 も 評 価 す る こと を 提 案 し て いる 。 こ のよ う な 指 導 のた め に も 、 文 章 表 現 の蓄 積 は 必 要 で あ る。

︵２︶ 学 習 記 録 と し て

  こ う し て蓄 積 さ れた も のは 、 そ れ ぞ れ の ﹁学 習 記 録 ﹂ と し て も 活 用 す る こと が 可 能 に な る 。 書 き 上 が った文 章

と と も に、前 述 の ﹁書 こう と し た こ と ﹂ の ﹁解 説 ﹂を 保 存 す る。 さ ら に 、毎 時 の学 習 を 記 録 し た 用 紙 も 綴 じ 込 む 。

こ の 記 録 に は 、 学 習 し た 内 容 にと ど ま ら ず 、 個 々 の 学 習 者 が感 じ た こと 、 考 え た こ と を 自 由 に 書 き 込 め る欄 を 設

け る よ う にす る 。 こ れ に よ り 、 指 導 者 は 、 個 別 の学 習 者 の ﹁つぶ や き ﹂ を す く い取 る こと が 可 能 に な る 。

  書 く こと の学 習 指 導 は 、 個 別 に 進 め ら れ る 側 面 が 強 い。 数 十 人 の学 習 者 が 、 ど のよ う な 思 い や考 え を も ち な が

ら学 習 を 進 め て い る か 、 と いう 点 の把 握 は 、 か な り 困 難 であ る 。 学 習 記 録 の ﹁つぶ や き ﹂ 欄 は 、 こ れ を 助 け て く

れ る 。指 導 の手 だ てや 方 向 性 を 再 検 討 す る 手 が か り にも な る 。学 習 記 録 は 、指 導 者 にと っても 効 果 的 な の で あ る 。

  さ ら に 、 指 導 者 にと っても 、 学 習 記 録 を ﹁厚 く ﹂ す る こと が 目 標 にな る 。 書 く 機 会 を 多 く 設 け る、 と いう こ と

であ る 。 機 会 を多 く し よ う と す れ ば 、 一回 の活 動 や成 果 を 大 が か り な も のに す る こ と は 難 し く な る。 そ れ は 、 ね

ら いを 絞 った 学 習 指 導 の 設 定 のた め に は有 効 な 条 件 に な る 。 一回 ご と の負 担 は そう 重 く な く 、 焦 点 化 さ れ 、 年 間

を 通 し て ﹁筋 の通 った ﹂ 学 習 指 導 を 展 開 す る こと が 可 能 に な る の であ る 。 ま た 、 頻 繁 に書 く こと を 設 定 し 、 活 用 す る こ と は 、 抵 抗 感 を 減 じ 、 習 慣 化 さ せ る こ と にも 役 立 つ であ ろ う 。

３  学 習 者 相 互 の 処 理 相 互 評 価 に は 、 多 く の 不 安 も あ る が 、 効 果 的 にな さ れ た 場 合 の成 果 は大 き い。

  不 安 の 要 因 は 、 前 述 の ﹁眼 高 手 低 ﹂ に あ る 。 自 ら の実 力 と は 無 関 係 に 、 他 者 の文 章 に 対 す る評 価 眼 は 高 く 、 未

熟 な 点 を 鋭 く 見 抜 く こと が で き る 。 減 点 法 の評 価 に 慣 ら さ れ て しま った 学 習 者 に 、 相 互 評 価 を 試 み さ せ る と 、 足

ら ざ る点 のみ を 指 摘 し 、 否 定 的 な 評 価 に 偏 って し ま った う え 、 評 価 を 受 け た本 人 は 学 習 に 対 す る 意 欲 を 喪 失 し て

し ま う 、と いう こ と に な り か ね な い。も ち ろ ん 、 マイ ナ ス の面 を 指 摘 す る 建 設 的 な アド バ イ スは 重 要 で は あ る が 、

相 互 評 価 の場 に お い て、 教 師 の ﹁口癖 ﹂ を 真 似 た だ け の 、 し か し言 い方 は 鋭 い コメ ント が 発 せ ら れ 、 学 習 の改 善

に は 至 ら な い、 と いう 事 態 が 想 定 さ れ る う ち は 、 相 互 評 価 は 、 ま った く お こ な わ な いか 、 肯 定 的 な コメ ント の み

に と ど め る べき であ ろう 。 ま ず な す べ き は 、 認 め 合 い、受 け と め合 え る受 容 的 な 学 習集 団 づ く り であ る 。 こ の こ と は 、 教 科 の指 導 を 支 え る学 級 づ く り の重 要 性 を 再 認 識 さ せ てく れ る 。

  た だ し 、 学 習 者 の評 価 力 の到 達 段 階 と し て 、 あ る いは相 互 評 価 を お こな う 学 級 の 目指 す べき 姿 と し て 、 建 設 的

な 改 善 に つな が る相 互 評 価 、 す な わ ち 、 否 定 的 、 批 判 的 な コ メ ン ト が 、 抵 抗 な く 行 き 来 す る 教室 が 志 向 さ れ ね ば な ら な い。 理 由 は 、 ふた つあ る 。

  ひ と つは 、 相 手 に 対 し て有 効 な 批 判 を し よ う と す れ ば 、 そ の前 提 と し て 、 相 手 を し っか り と 理 解 す る こ と が 必

要 にな る 点 に あ る 。 大 人 の場 合 でも も ち ろ ん そう だ が 、 た と え ﹁耳 に 痛 い﹂ 助 言 で あ っても 、 ﹁な る ほ ど そう か ﹂

と 納 得 で き る の は 、 相 手 が自 分 の こ と を 理 解 し た う え で 言 ってく れ て いる 、 と 実 感 で き た 時 に 限 ら れ る 。 理 解 な

く し て 批 判 は で き な い、 と いう こ と にな れ ば 、児 童 生 徒 は 、 相 互 評 価 し よう と す る 相 手 の表 現 を 真 摯 に 理 解 し 、 受 け と め よ う と す る 姿 勢 を と る よ う に な るは ず で あ る。

  も う ひ と つは 、 指 導 者 か ら の ア ド バ イ スよ り も 、 同 じ空 間 で 、 同 じ 課 題 に 取 り 組 ん で い る友 人 か ら の 助 言 の方

が 、 より 具 体 的 で 、受 け と め ら れ やす い、 と いう 点 であ る 。 学 級 に ﹁傍 観 者 ﹂ を つく ら ず 、 目 標 に 向 か って全 員

が 学 習 を 進 め て いる 、 そ う し た 意 識 が 共 有 さ れ た と き 、 ﹁当 事 者 同 士 ﹂ と し て の相 互 評 価 が 、 も っと も 有 効 に 機 能 す る で あ ろう 。

  自 己 否 定 的 な 感 情 を 起 こ さ せ ず 、 建 設 的 な 批 判 が 含 ま れ る 相 互 評 価 を 実 現 す る た め の方 法 の ひ と つに 、 ﹁め あ て の 明 示 ﹂ と 、 そ れ に応 じ た 相 互 評 価 が あ る。

  予 め 学 習 者 に ﹁と く に こ の点 を 読 ん で ほ し い﹂、 ﹁こ の点 が う ま く 書 け て いる か 確 か め て ほ し い﹂ と 観 点 を 明 確

にさ せ て お き 、 そ の点 に絞 って相 互 評 価 を お こ な う の で あ る 。 こう す れ ば 、 予 想 外 の コ メ ン ト に 驚 か さ れ る こと

も な く 、 有 益 な ア ド バ イ ス も も らえ て、 ﹁公 開 し て良 か った ﹂、 ﹁意 見 を も ら え て 良 か った ﹂ と いう 感 情 を 喚 起 す

る こと が で き る だ ろ う 。 相 互 評 価 に お け る ﹁評 価 票 ﹂ は 、 根 拠 や基 準 のは っき り し な い数 字 よ り は 、 短 く て も 良

いか ら 、 評 価 者 の ﹁ひ と こ と ﹂ が あ る 方 が 、 生 産 的 だ 。 書 き 込 み に 要 す る時 間 を 短 縮 す る た め に も 、 評 価 の観 点

は でき る だ け 絞 り 込 む 方 が よ い。 ま た 、 個 人 や グ ルー プ ご と の観 点 と 合 わ せ て 、 学 級 全 体 で統 一的 に目 ざ し た い ﹁め あ て﹂ を 指 導 者 が指 定 し ても よ い。

  お 互 いに 文 章 を 読 み 合 い、 アド バ イ スを も ら った り 送 った り し て 、 高 め 合 え る、 そ の こと こ そ が 、 相 互 評 価 の

意 義 と いえ るだ ろう 。 本 節 で は 、 文 集 づ く り の効 果 や 、生 活 指 導 へ展 開 す る 可 能 性 に つ い て は ふ れ な いこ と にす る。

︵二︶﹁活 用 ﹂ に ひ らく ﹁処 理﹂ ︵１︶ 表 現 す る こ と の 不安

前 提 と し て、 ﹁表 現﹂ に は 、 大 き な 負 担 と 不 安 がと も な う こと を 、 押 さ え て おき た い。

  表 現 し た い こと を 見 つめ直 し 、 ま と め 、 整 え る 過 程 は平 坦 では な い。 指 導 者 は 、 表 現 活 動 を 設定 し た り 、 ま と

ま った 表 現 行 為 を 要 求 し た り す る こと を 安 易 に お こな って は な ら な いし 、 必 要 以 上 の負 担 を 課 さ な いよ う 、 留 意

し な く て は な ら な い。 表 現 さ れ た も のを 、 そ う し た 過 程 を 経 てき た も のと し て 、 尊 重 す る こと も 忘 れ て は な ら な い。

  ま た 、 そ う し た苦 労 を と も な って ま と め ら れ た も の が 、 ど う 受 け と め ら れ る か 、 と いう こと に 、 学 習 者 は 大 き

な 不 安 を 抱 いて いる と いう こ と も 考 慮 せ ね ば な ら な い。 学 習 者 の表 現 に対 す る 意 欲 や 姿 勢 は 一様 で はな い。 書 き

た く な い、 と いう 学 習 者 も いれ ば 、 読 ま れ た く な い、 と いう 学 習 者 も いる だ ろ う 。 そ れ ら を 尊 重 す る こ と が 必 要

な 場 面 も あ る。 し か し 、 学 習 指 導 と し て必 要 で あ れ ば 、 書 か せ、 交 流 さ せ な け れ ば な ら な い。

  表 現 と そ の公 開 、 あ る いは 交 流 と いう 学 習 の場 合 、 失 敗 か ら 学 ぶ と いう こ と は ほ と ん ど な いと い って よ い。 大

き な 負 担 を 克 服 し 、 不 安 を 乗 り 越 え て公 表 し た も の が受 け と め ら れ な か った と き 、 学 習 者 本 人 に 残 る のは 、 自 己

否 定 と 意 欲 喪 失 のみ であ る 。学 習 者 が 不慣 れ であ る ほ ど 、表 現 し た も のを 公 開 す る と き に は 、失 敗 は 許 さ れ な い。

当 た って砕 け る 、 な ど も って の ほ か であ る。 甘 いと 感 じ ら れ る か も し れ な いが 、 こ う し た 感 情 は 大 切 に し た い。

  失 敗 さ せ な いた め に必 要 な の は 、徹 底 し た 個 別 指 導 で あ る。幸 い、文 章 表 現 の場 合 は 、書 き 直 し が 可 能 で あ る。 個 別 指 導 を 効 果 的 に組 織 し 、 表 現 行 為 を 成 功 に 導 き た い。

  全 体 に公 開す る 前 の段 階 と し て 、 少 人 数 に よ る グ ル ー プ で相 互 に ア ド バ イ ス し合 う 活 動 も 効 果 的 で あ る。 相 互 評 価 に 関 す る留 意 点 を ふ ま え 、 積 極 的 に組 織 し て いき た い。

  文 章 を 公 開 し 、 交 流 し て 活 用 さ せ て いく う え で は 、 学 習 者 の個 別 の事 情 に最 大 限 の配 慮 を す る の は 、 いう ま で も な い こと であ る 。

︵２︶ 効 力 感 を 保 証 す る 活 用

﹁活 用 ﹂ で 最 も 重 要 な の は、 ﹁表 現 し て よ か った ﹂、 ﹁公 開 ・交 流 し て よ か った ﹂ と いう 感 情 を 喚 起 す る こ と であ る 。 そ のた め に 、 前 述 の個 別 指 導 が 重 要 にな る の であ る 。

  掲 示 や 文 集 づ く り な ど の 具 体 的 ・実 践 的 な 方 法 に つ い ては 、多 様 な 提 案 がな さ れ て いる 。こ こ で は 詳 述 を 避 け 、 や や抽 象 的 にな る が 、 次 の 二 点 を 挙 げ てお き た い。

  ひと つは 、 読 み 合 う こと 、感 想 を 述 べ合 う こ と が 、 単 な る 楽 し い活 動 の み に と ど め ら れ るば か り でな く 、 そ こ

か ら 学 ぶ こ と や 、考 え る こ と が 、 意 図 的 に仕 組 ま れ る こ と も あ って よ い、 と いう こと で あ る。 学 級 や友 人 の抱 え

る 問 題 に つ い て の話 し 合 いに 展 開 し て いく 生 活 指 導 的 な も のも も ち ろ ん だ が 、表 現 の方 法 に つ い て学 び 合 った り 、

工 夫 を 交 流 し 合 った り す る よう な 、 相 互 評 価 を さ ら に展 開 し た 学 習 場 面 も 、機 会 を と ら え て設 定 し て み た い。 読

み 合 い、 話 し 合 いに よ って気 づ いた こと 、 次 の機 会 に生 か し た い こと を ふり か え ら せ れ ば 、 交 流 の意 義 を 自 覚 さ せ る こと が 可 能 にな る だ ろう 。

  も う ひと つは 、 活 用 や 交 流 の 機 会 を 、 一連 の表 現 過 程 の終 末 、 す な わ ち ﹁ゴ ー ル﹂ と し て の みと ら え ず 、 次 の

﹁書 く 機 会 ﹂ に つな が るも のと し て と ら え さ せ る こと で あ る 。 す な わ ち 、 ﹁書 く こ と ﹂ に 関 す る 、 何 ら か の課 題 意

識 を も た せ て 終 わ る 、と いう こと であ る 。 こ こま で で 何 を 確 実 に 習 得 さ せ 、次 の学 習 のた め に 何 を 自 覚 さ せ る か、

と いう 判 断 のた め にも 、 年 間 を 見 通 し た 指 導 計 画 づ く り は 欠 か せ な い。 交 流 に よ って、 新 た な 課 題 が 見 え て く る

よ う に 、 活 用 の段 階 を 仕 組 め ば 、 学 習 者 も そ の意 義 に 気 づ く こ と が でき る であ ろう 。

︵３ ︶ 自 己 学 習 力 と し て の ﹁ 処 理﹂力

  文 章 表 現 の指 導 過 程 に お いて ﹁処 理 ﹂ と いう 用 語 が 用 いら れ た の は 、 最 近 の こ と では な い。 し か し 、 は じ め に

述 べた よう に 、 ﹁情 報 処 理 ﹂ と いう 用 語 と 重 ね ら れ る よう に し て 、 ﹁処 理 ﹂ の概 念 は 再 考 さ れ て いる 。 そ れ を ふ ま

え る と 、 前 述 の ﹁活 用 ﹂ に重 点 を 置 いて 考 え る こ と と あ わ せ 、 自 己学 習 力 と し て の ﹁処 理 ﹂ 力 に つ い ても 、 意 識 する必要 がある。

  自 己 評 価 の過 程 を 重 視 す る こ と は も ち ろ ん であ る が 、 目 的 を 明 確 に し た 文 章 表 現 や 、 他 領 域 の学 習 活 動 に ﹁書

く こと ﹂ を 積 極 的 に 生 か そ う と す る 姿 勢 づ く り も 重 要 な も の に な る 。 指 導 者 の手 び き に よ って 、 ﹁書 く こと ﹂ の

意 義 や効 果 を 自 覚 し な が ら 、 次 第 に そ れ を 主 体 的 に活 用 で き るよ う に 、 長 期 的 な 見 通 し のも と 、 学 習 指 導 の機 会 を 設 け て いく の で あ る。

︵４︶ 指 導 記 録 ・実 践 記 録 と し て の活 用   蓄 積 さ れ る文 章 表 現 を 、 指 導 者 も 活 用 し た い。

﹁赤 ぺ ん ﹂ の記 述 は 、 指 導 者 の メ ッ セ ー ジ を 学 習 者 に伝 え る は た ら き を す る 。 作 文 用 紙 上 に あ ら わ れ る ﹁赤 ぺ ん﹂ は 、 指 導 者 と 学 習 者 が 共 有 す る も の であ る 。

  そ の 一方 で 、 学 習 者 に は 伝 え な いが 、 指 導 者 が 、 そ の学 習 者 に つい て の ﹁情 報 ﹂ と し て把 握 し て お き た いも の

も 、 文 章 に は あ ら わ れ て い る。 た と え ば 、 題 材 、 表 現 の技 能 、 学 習 者 の背 後 にあ る 環 境 や 問 題 、 な ど で あ る 。 文

章 が書 き 手 の多 く の面 を あ ら わ し 、 多 く のこ と を 知 る 手 が か り を 内 包 し て い る と いう こと が 、 こ の点 か ら も う か がえ る。

  可能 であ れ ば 、 学 習 者 の文 章 は 、 コピ ー を と り 、 一部 を 手 元 に置 い て お き た い。 学 習 者 ご と に ま と め て お き 、

そ の推 移 が た ど れ る よ う に も し て お き た い。 学 習 者 に 返 す も のに は 書 き 込 め な いこ と を 、 手 元 の コピ ー に記 入 し

てお く の であ る 。 ﹁赤 ぺ ん ﹂ も 貴 重 な 資 料 と な る の で、 記 入 後 の文 章 を コピ ー し て保 存 し てお く 方 が よ い。

  個 々 の学 習 者 が 見 せ る成 長 や 課 題 、 個 に応 じ た 指 導 の手 だ てを 構 想 す るう え で、 個 別 の文 章 フ ァイ ル は 必 ず 役

立 つ。 そ し てそ れ は 、 指 導 者 の実 践 記 録 と し て も 機 能 し 、 自 ら の力 量 を 高 め る た め の 示 唆 を 与 え てく れ る 貴 重 な 資 料 群 と も な る であ ろう 。

 お わ り に

  村 井 万 里 子 (二 〇 〇 一) は 、 作 文 の処 理 が ﹁厄 介 視 ﹂ さ れ る 理 由 のひ と つに ﹁時 間 のか か る こ と ﹂ を 挙 げ て い

る 。 こ の こ と か ら 目 を 逸 ら し た り 、 単 な る 努 力 至 上 論 にま と め て しま った り す る だ け で は 、 問 題 は 解 決 し な い。

  戸 田 唯 巳 (一九 九 二 ) は 、 ﹁作 文 の 処 理 と いえ ば 、 な に が し か の赤 ペ ンを 入 れ て 返 さ ね ば な ら な い﹂ と いう

﹁思 い込 み﹂ を 、 ﹁結 構 な 思 い込 みな の です が 、 あ ま り 実 際 的 と は 言 え ま せ ん ﹂ と 述 べ 、 ﹁赤 ペ ンは 入 れ る こ と が

で き た が 、 そ の た め に 返 す の が 十 日も 後 に な った ﹂ と いう 場 合 よ り も 、 ﹁赤 ペ ン は 入 れ ら れ な か った が 、 翌 日 返 し た 。 口 で 一言 添 え て﹂ の方 を ﹁す す め たく 思 いま す ﹂ と 述 べ て い る 。

  ど の場 合 にも あ て はま る 有 効 な 方 法 論 があ る と いう わ け で は な い。 学 習 者 の文 章 を 処 理 し 活 用 す る こ と の効 果

を 指 導 者 が 自 覚 し 信 頼 す る こと を 基 盤 に 、 そ れ ぞ れ の 学 級 や学 習 者 の実 情 に 応 じ て 、 様 々な 手 だ てを 実 践 的 に 工 夫 し て いく 中 に 、 解 決 へ の示 唆 が 見 出 せ る の で は な いだ ろう か 。

亀村 五郎 ﹃子ども を はげ ます  赤 ぺ ん ︽評 語︾ の書 き方﹄ 百 合出 版  一九 七九

文献

中西 一弘 ﹁ 作 文 教育 の回顧と 展望 ﹂全 国大 学国 語教育 学会 編 ﹃ 表 現指導 の整 理と展 望﹄ 明治 図書   一九 八 一 岩 下貞保 ﹁ 作 文 の処 理﹂ 田近洵 一 ・井 上尚 美編 著 ﹃ 国語 教育 指導 用語 辞典 ﹄教 育出 版   一九 八四 戸 田唯 巳 ﹃﹁作文 嫌 い﹂ は こう し て生ま れ る﹄ 明治 図書   一九 九 二

村井 万 里子 ﹁作 文 の処理 ﹂大槻 和 美編 著 ﹃国語 科  重要 用語30 の0 基礎 知識 ﹄ 明治 図書   二〇 〇 一

五  作 品 の 活 用 の指 導 とそ の方 法

︵一︶﹁作 品 の 活 用 ﹂ 裏 面 に 潜 む 問 題

( 単 元 ) と な る 。 ﹁作 品 の活 用 ﹂ が 問 わ れ る 現 状 に は 、

﹁書 く こ と の 学 習 ﹂ で は 、 作 品 の で き あ が り は 学 習 の前 半 分 で し か な く 、 でき あ が った 作 品 を ﹁評 価 ・交 流 ﹂ す る 後 ろ 半 分 が そ ろ って は じ め て 、 ひ と ま と ま り の学 習

﹁書 い て終 わ り ﹂ と いう 学 習 が 見 え 隠 れ し て危 う い。 す ぐ れ た 実 践 記 録 に は 、 ﹁作 品 の活 用＝ 評 価 ・交 流 ﹂ の 具体

的 な 姿 が必 ず 記 さ れ て い る の で 、 こ れを 熟 読 し て ﹁ 作 品 活 用 ・評 価／ 交 流 指 導 ﹂ の参 考 に し た い。

  学 習 の後 ろ半 分 で あ る ﹁作 品 の活 用＝ 評 価 ・交 流 指 導 ﹂ を 盛 ん にす る に は 、 ２ つ の条 件 が あ る。 １ つは 、 指 導

者 が 先 の ２ つ の部 分 で 成 り 立 つ ﹁基 本 的 指 導 過 程 ﹂ を は っき り と 自 覚 し て計 画 す る こ と 、 ２ つめ に ﹁作 品 作 り ﹂

の前 半 部 分 に時 間と 労 力 を 掛 け す ぎ な い こと 、 で あ る 。 も ち ろ ん 大 き な 作 品 を 作 る に は 、 途 中 いく つか の ス テ ッ

プ と そ の つど の ﹁ 形 成 的 評 価 ﹂ を 要 す る 。 し か し 、 でき あ が った 時 点 です で に自 他 に内 容 ・面 白 さ が わ かり 尽 く

し 、 改 め て 評 価 ・交 流 す る 興 味 や余 力 が 教 師 ・生 徒 と も に 残 さ れ て いな い よう な ﹁大 作 ﹂ は 、 成 長 の早 い児 童 ・

少 年 の学 習 に は ふ さ わ し く な い。 作 品 が でき あ が った 時 、 ﹁早 く (み ん な のも ) 読 み た い!  み ん な に 読 ん で も

ら いた い! ﹂ と いう 熱 意 が 高 ま って いる よ う な 学 習 過 程 が 構 想 さ れ る べき であ る。

( 批 正 )﹂ 時 間 であ った ( 注 １)。 し た が って、 １年 間 に少 な く と も 30 編 ほ ど の ﹁作 文

( 作 品 )﹂

  戦 前 、 ﹁綴 り 方 ﹂ の 時 間 が 週 ２時 間 あ った 時 代 は 、 基 本 的 に １時 間 が ﹁作 品 を 作 る ( 記 述 )﹂ 時 間 、残 り １時 間 が ﹁作 品 を 読 む

が １人 ず つ に生 み出 さ れ て いた 。 こ の数 か ら み て 、 戦 後 の ﹁書 く こ と の指 導 ﹂ は、 教 科 書 の記 述 に左 右 さ れ て極

端 に 数 が少 な く 、大 作 主 義 に 陥 って いる と 言 え よ う 。 短 いひ と ま と ま り の ﹁作 品 ﹂ を た く さ ん 書 く こと が ﹁書 く 力 ﹂ を 伸 ば す 基 礎 で あ る こと を 、 指 導 者 は 肝 に銘 じ て おく 必 要 が あ る 。

( 批 評 ・評 価 を 含 む )

  以 上 を ふ ま え て 現 在 切 り 開 か れ て いる ﹁作 品 の活 用 ﹂ を 眺 め ると 、 大 き く 分 け て次 の ３ つの タ イ プ に整 理 でき る。

Ａ  作 品 の交 流

( ジ ャ ン ル) の変 換

Ｂ 作 品 の編集 Ｃ  文 種

Ｂ と Ｃは 、 Ａ と いう 根 基 か ら 枝 分 か れ す る ２ つの太 い幹 であ る 。

︵二︶ 活 用 の 基 礎 ・基 本 は ﹁評 価 と 交 流 ﹂   １  ﹁生 き て いる 作 文 ﹂ を 見 分 け る

  作 品 の ﹁評 価 ﹂ と ﹁交 流 ﹂ は 、 ﹁活 用 の基 礎 ・基 本 ﹂ であ る 。 さ ら に 踏 み 込 め ば 、 ﹁交 流 ﹂ のも と は ﹁評 価 ﹂ に

あ る 。 欠 点 を 指 摘 し 、 良 く な い所 と そ のわ け を 明 確 に す る だ け で は 、 評 価 では あ っても 交 流 で は な い。 ﹁ほ め て

終 わ り 、注 文 を つけ て終 わ り ﹂も 意 義 あ る交 流 に な ら な い。ま ず 指 導 者 が 、長 所 は も ち ろ ん 作 品 の欠 点 も 含 め て 、

そ の作 品 が ど のよ う に し て 生 ま れ た か を 追 求 し な が ら ま る ご と 味 わ う 評 価 を 行 う 必 要 が あ る 。作 品 の内 側 に入 り

込 ん で 行 う こ のよ う な 評 価 が 生 徒 に影 響 を 及 ぼ し て 、自 分 の作 品 を 愛 読 し 、 他 の作 品 か ら 刺 激 を 受 け 、 次 の表 現

( 創 作 ) へ の意 欲 を か き 立 て て いく 、 意 欲 と 一体 化 し た 自 己 評 価 力 と な る 。 ﹁評 価 ﹂ は も と よ り 一種 の ﹁ 交 流﹂ で

あ り 、 ﹁よ い交 流 ﹂ は ﹁評 価 ﹂ の側 面 を 持 って いる と 言 って よ い。 評 価 こそ は ﹁活 用 ﹂ の基 本 であ る 。 ど ん な に

多 彩 に 展 開 さ れ る ﹁方 法 的 活 用 法 ﹂ であ って も 、 そ こ で 真 に力 を 発 揮 し て い る の は こ の基 礎 ・基 本 で あ る 。 こ れ を 見 失 う な ら ば 、 指 導 は た ち ま ち 形 骸 化 す る危 険 が あ る 。

  ２  生 き た 作 文 例

  次 の作 品 は 、文 章 と し て の ﹁お 手 本 ﹂ に は な ら な いが 、生 き 生 き と 書 け て い て内 容 を 楽 し む ﹁交 流﹂ が で き る 。

書 い て い ると き の作 者 の 心 の弾 み が 、 文 の 長 短 リズ ム に そ のま ま 現 れ て いる 。 最 後 は 一文 に た く さ ん のこ と を 詰

め込 ん だ 窮 屈 な 書 き ぶ り だ が 、 全 文 の眼 目 は 、 お 母 さ ん の ﹁さ か な つれ た か い﹂ の 一言 が 生 む 爆 笑 で あ る ( 笑い

は言 葉 に さ れ て いな い)。 ﹁ね こ の あ か ち ゃん よ り ち ょ っと お お き い﹂ の 比 喩 が 巧 ま ず し て効 い て いる 。 大 人 の 誰

か が こ の時 言 った 言 葉 か も し れな い。 いず れ に し て も 、 こ の最 後 を 書 き た いが た め に こ の作 文 を 書 き 出 し た のだ

か ら 、 ど ん な に息 が つま って も 、 こ こ ま で 一気 呵 成 に書 か ざ るを 得 な か った の であ る ( 文 の長 短 を 示 す た め 、 番

﹁に い か っぷ の 山 で さ か な つり ﹂ ( 小学 2年生 )

号 を 付 し た 。 ( )、 傍 線 と も 引 用 者 )。

 

  ① 昼 ご は ん を 食 べ て か ら お と う さ ん た ち が ﹁さ か な つ り に 行 く よ ﹂ って 言 って 、 お と う さ ん と だ い す け に い

ち ゃ ん と 、 し ん じ に いち ゃ ん と 、 いと こ の す ず き り ょ う ち ゃ ん た ち が 、 さ か な つり の え さ を か い に 行 き ま し た 。

② そ の あ いだ の こ って いる ひ と た ち が さ か な つり に も つも の を 、じ ゅ ん び し て い ま し た 。③ お か し は 、ポ テ ト と 、

チ ョ コレートも も ちま した 。④ それ とシ ー トもも ちま した 。⑤ つりざ おも 、も ちま した 。⑥ そし て おとう さ んた

お と う さ ん の 車 と わ か れ て 、 り ょう ち ゃ ん の 車 に の る の は 、 わ た し と 、 し ん じ に い ち ゃ ん と 、 り ょう ち ゃ ん の お

ち が 、 か え って き て 、 車 の ト ラ ッ ク に 、 さ っき の お か し や 、 シ ー ト や つり ざ お を 、 つ ん で 、 り ょ う ち ゃ ん の 車 と

じさ んと、 り ょう ち ゃんで した 。⑦ おと うさ ん の車 にの るの はり ょうち ゃん のおば さん と、 お かあさ んと 、 だ い

ら つ り ざ お と か を だ し て 草 の 上 か ら あ る いて お り て 、 つり ざ お に え さ を つ け て つ って わ た し は 、 シ ー ト で す わ っ

す け に いち ゃ ん と 、 ま さ き に い ち ゃ ん で し た 。 ⑧ そ れ で 、 山 の 上 に ど ん ど ん 、 行 って 、 つ い て 、 車 の ト ラ ッ ク か

て い ま し た 。 ⑨ ど ん ど ん 、 さ む く な って わ た し た ち は 車 に も ど って ヤ ク ル ト を の ん で い て 、 だ いす け に いち ゃ ん

の あ か ち ゃ ん よ り ち ょ っと お お き いぐ ら い で し た 。

が か え って き て 、 み ん な も か え って き て 、 お か あ さ ん が ﹁さ か な つ れ た か い。﹂ って 言 っ て 、 そ の さ か な は ね こ

⑩ かえ り に車 でね て いきま した 。

  こ のよ う な 作 品 を 上 学 年 の ３ ・４年 生 に 見 せ て 様 子 を 想 像 さ せ 、 ﹁自 分 な ら こ う 書 く ﹂ と いう ﹁リ ライ ト ( 書

き 直 し) 作 品 作 り ﹂ を さ せ て み る のも よ い。 つ い こ の間 ま で こ んな 作 文 を 書 い て いた 子 ど も た ち であ る。 自 己 の 書 く 力 の ﹁成 長 の 証 ﹂ を 具 体 的 に 握 ろう と し て力 の こも った 作 品 が でき る。

  次 の 6年 生 の作 品 は 、 主 題 が は っき り し て いる の で、 ど こを ど の よ う に直 せ ば 、 文 章 と し ても ﹁お 手 本 ﹂ に な

る か に つ い て吟 味 でき る 。 な ぜ 最 後 に 敬 体 が 出 てき た か を 考 え さ せ る のも 面 白 い。 こ の作 品 の テ ー マは 班 長 と し

て の気 苦 労 であ る 。 こう いう と き ど のよ う に さ ば いた ら 気 持 ち よ く 班 活 動 が 進 む か 、 な ど と 考 え る ﹁実 用 的 ﹂ 内

容 吟 味 も 作 者 に と って は意 義 深 い。 作 品 を 仕 上 げ る方 向 と し て は 、 あ れ こ れ 悩 む 細 か な プ ロセ スを こ のま ま 生 か

し て ユ ー モ アを 込 め て描 き 、 苦 労 も あ った が楽 し か った 、 と いう 余 裕 あ る 文 章 、 す な わ ち 、 ﹁エ ッ セ イ ﹂ にす る

か 。 あ る い は班 員 ( 友 達 ) に も 、 と も に問 題 を 考 え て も ら お う と す る ﹁意 見 文 ﹂ に 仕 上 げ る か 。 後 者 の場 合 は無

駄 な 叙 述 を 勢 いよ く 削 り 取 って、 簡 潔 に し て いく 必 要 が あ る (( ) と 傍 線 は 引 用 者 )。

﹁大 変 だ った 映 画 村 ﹂ ( 小 学 ６年 生 )  ぼ くた ち の班 は、先 生 たち に ﹁弁 当 持 って お 茶 持 っ て 食 べ て 来 な さ い 。 ﹂

( 班 の ) 人 は 気 づ い て いな いの で ぼ く

と 言 わ れ 、早 く 食 べ て 遊 び た いか ら 日 な た で い いと 言う 人 と 、暑 い か ら 日 か げ が い い と 言 う 人 が い て も め て いた 。 も め て い る 最 中 に ス タ ス タ 班 のー と Ｋ 君 が ど こ か に い って し ま って 、 他 の

( 中 略 、 ２ 回 探 し に 行 き 、 や っと 探 し 出 せ た )。

が 行 こう と し た け ど 、 分 か れ て し ま う の で ど う し よ う か と ま よ って いる 最 中 に 、 み ん な が 日 か げ へ行 こ う と し た の で 、 まず 日 か げ に 行 って か ら 探 そ う と 決 め た

  昼 食 が 食 べ 終 わ り 、 ぼ く た ち の 班 は 、 お ば け や し き が 先 と 言 う 人 と 、 お み あ げ が 先 と いう 人 が い た 。 そ れ で

決 ま ら な い の で 、 か って に お ば け や し き 組 が お ば け や し き に 行 っ て し ま って 、 お み あ げ 組 と ま た わ か れ た 。 し か

いと こ た ち の お み あ げ を 全 ぶ 買 った 。

た が な い か ら お み あ げ を 買 う こ と に し た 。 キ ー ホ ル ダ ー や 、 お か し 、 ハ ン カ チ な ど た く さ ん あ って ま よ った が 、

  お み あ げ を 買 い終 わ った ぼ く た ち は 、 お ば け や し き へ向 か った 。 向 か っ て い る と ち ゅう に か っこ い い侍 に 会 っ

た 。 す れ ち が って お ば け や し き に 行 った 。 お ば け や し き に つ い て も 、 ま だ み ん な 見 つか ら な い。 だ け ど お ば け や

し き の 出 口 の 方 を 見 る と １ 、 ２ 、 ３ 人 。 や っと 見 つ け た ３ 人 に こ こ に い て と 言 っ て 、 あ と ２ 人 を 探 そ う と 思 っ た。

( 作 者 の 名 ) じ ゃ 。﹂

  そ し て 、 お ば け や し き の 前 に あ る お 店 を 見 な が ら 探 し て い て も 、 お 店 に 気 を と ら れ 、 お 店 で 遊 ん で いた ら 、 声 が ﹁あ 、Ｋ と 言 った と 同 時 に２ 人 の 人 が こ っち へ歩 いて 来 て いる の だ 。

て も か っ こ よ か った の で あ く 手 し て も ら いま し た 。 と て も う れ し く て 、 天 国 へ行 った 気 ぶ ん で し た 。

  友 と 再 会 し て い る と 時 間 が せ ま っ て き て 集 合 場 所 へ向 か う こ と に し た 。 お ば け や し き に 向 か う と き の 侍 が と っ

  そ し て 集 合 時 間 と な り ま し た 。 ま だ 班 の 人 が 帰 って き て い ま せ ん 。 ﹁２班 そ ろ い ま し た 。﹂

﹁１班 男 子 そ ろ い ま し た 。﹂

と 声が 聞 こえて き まし た。

  １ 班 も そ ろ っ た み た い で す 。 ぼ く は だ ん だ ん 不 安 に な って お く れ る の で は な いか と 思 って き ま し た 。 す る と 、

班 の 人 が や っと 帰 って き ま し た 。 お こ ら れ な が ら 、 お く れ な が ら バ ス に 入 って いく の で し た 。

  な お 、 ﹁小 学 生 の文 章 と し て のお 手 本 ﹂ と な る 作 品 を 得 る に は 、各 学 年 段 階 で 小 学 生 の作 品 が 到 達 し う る 最 高

レ ベ ルを 知 ら し め る 、蒲 池 美 鶴 著 ﹃わ た し は 小 学 生 ﹄ (青 葉 図 書   一九 七 八 )が あ る ( 注２ )。 こ の中 の作 品 群 は 、

昭 和 三 〇年 代 の時 代 背 景 のも と で生 み 出 さ れ た も のな の で 、 子 ど も に 直 接 読 み 聞 か せ る の で はあ ま り 効 果 は 得 ら

れ な いかも し れ な い。 指 導 者 本 人 が 愛 読 し て ﹁よ い文 章 ﹂ 像 を 確 立 す る た め に 啓 発 を 受 け た い作 品 群 であ る 。

( 公 表 ) な ど であ る 。 ど

﹁作 品 を 味 わ う ﹂ 活 用 の定 石 は 、 ① 教 師 に よ る 音 読 ・コメ ント 、② 作 者 本 人 に よ る音 読 、 ③ 共 同 鑑 賞 ・共 同 批

正 、 ④ 自 作 か ら 自 信 あ る １編 を 選 ん で発 表 し あ う ﹁作 文 発 表 会 ﹂、⑤ 通 信 な ど へ の掲 載

れ も 珍 し く な い方 法 だ が 、 そ こ に ど ん な内 容 ・作 品 が 盛 ら れ る か に よ って、 新 鮮 な 世 界 が 開 け 、 子 ど も に は ﹁作

品 を 読 み 味 わ う 力 ﹂、 教 師 に は ﹁子 ど も の成 長 を 読 み味 わ う 力 ﹂ が 鍛 え ら れ て いく の であ る 。

︵三︶ ﹁編 集 ﹂ の学 習 ︱﹁スケ ッチ 文 ﹂ の 編 集 を 例 に

  でき あ が った 複 数 の作 品 を 集 め て 、 さ ら に 大 き な 作 品 を 作 る活 動 が ﹁編 集 ﹂ で あ る 。 ﹁編 集 ﹂ に は 、① は じ め

に 編 集 の全 体 方 針 が 決 め ら れ 個 々 の作 品 が そ の方 針 に 従 って作 ら れ て いく ﹁編 集 ﹂ と 、 ② 個 々 の作 品 が 生 み 出 さ

れ て か ら 、で き あ が った 作 品 群 に 応 じ て方 針 を 立 て る ﹁編 集 ﹂と があ る 。新 入 生 のた め の学 校 ガ イ ド 、 学 校 便 覧 、

見 学 ・修 学 ・体 験 旅 行 ガ イ ド 、 図 書 ・読 書 新 聞 、 学 校 ・学 級 新 聞 な ど は 、 お お む ね ① に あ た り 、 １年 間 に書 いた

作 文 を 集 め て作 る個 人 文 集 、 読書 の記 録 や 感 想 を ま と め る ﹁読 書 の あ ゆ み ﹂ の よ う な 記 録 性 の強 いも の は② に あ

た る 。 言 葉 や 物 事 を 調 べ て具 体 的 な 用 例 を 考 え た り 意 味 を 簡 略 にま と め た り し て作 る辞 書 や 事 典 作 り は 、 ① と② の中 間 に あ た る だ ろ う 。

① のよう な編集 は、 ﹁ 作 品 の 活 用 ﹂ で は あ っても 、 は じ め か ら ﹁編 集 し て仕 上 げ るも の﹂ が 目 的 に な って い る

の で 、個 々 の作 品 は 全 体 が要 求 す る内 容 や 水 準 に か な り 強 く 縛 ら れ る 。 個 々 の作 品 の自 由 度 が高 く 、 編 集 す る 人

にも ﹁作 品 に 合 わ せ る ﹂ 自 由 が あ って、 編 集 作 業 そ のも のが 楽 し く で き る の は 、 や は り ② のよ う な 編 集 であ る 。

学 習 記 録 や 読 書 記 録 は 、 いろ い ろな 観 点 で編 集 を す る こと が でき 、 編 集 の途 中 で新 た に 発 見 があ って楽 し い。 大

村 は ま 氏 の開 発 し た ﹁学 習 記 録 の編 集 ﹂ は 、 苦 し く て面 白 い発 見 学 習 の宝 庫 に な って い る ( 注 ３)。 ﹁学 習 記 録 の

編 集 ﹂ は 大 が か り な も の で あ る が 、 ほ か に ﹁編 集 の楽 し み﹂ を 手 軽 に 味 わえ るも のと し て 、 ﹁言 葉 に よ る ス ケ ッ

チ ﹂ の文 集 作 り があ る 。 ス ケ ッチ の対 象 は 、 ﹁学 校 ﹂、 ﹁街 角 ﹂、 ﹁ 身 の 回 り ﹂ 等 、 あ る程 度 範 囲 を 限 る と 行 い やす

い。 次 に 示 す 作 品 は 、 校 舎 建 て替 え を 控 え た 教 室 を 中 学 生 が ﹁ス ケ ッ チ﹂ し た も の で あ る。 古 く な って ぼ ろ ぼ ろ

にな った 教 室 を 、 上 か ら 下 へ、 横 ぐ る り へと 視 線 を 移 動 さ せ な が ら 、 一種 の愛 着 を こ め て観 察 し て いる 。 ﹁安 全 ﹂

の貼 り 紙 のお か し 味 に気 づ い て、 ユー モ アが 加 わ り 、 文 章 の着 地 も 鮮 や か に 決 ま って いる 。

  ﹁取 り 壊 し 前 の 家 庭 科 室 ﹂ ( 中 学 １年 )

い る 。 木 製 の 古 いた な に 古 そ う な テ レ ビ 。 私 た ち の 使 う 机 は ぐ ら ぐ ら ゆ れ る 。 床 は で こ ぼ こ の 木 で 、 歩 い た ら み

  天 井 を 見 た ら 、 よ ご れ は つ い て い る し 、 か べ 紙 は と こ ろ ど こ ろ 破 れ て い る 。 真 横 に はミ シ ン が ぽ つ ぽ つ 並 ん で し みし いいそう 。

  た な の 上 の 花 は 、 か れ て し ょ ぼ し ょぼ に な って いる 。 黒 板 の 上 に ﹁安 全 ﹂ ﹁整 頓 ﹂ と いう 紙 が あ る 。 こ の 部 屋 は あ ま り 安 全 で は な いと 思 う 。 ガ ラ ス が わ れ て 、 ガ ム テ ープ を は って あ る 。

  ﹁言 葉 に よ る ス ケ ッチ ﹂ は 、 個 々 の ス ケ ッチ を す る こ と も 楽 し く 、 み ん な の ス ケ ッチ を 読 ん で か ら 観 点 を 決 め

て グ ルー プ に 分 け 、 章 立 てを し 、 全 体 を 生 き 生 き し た 読 み やす い文 集 に 仕 上 げ る 編 集 も 楽 し い。 編 集 す る人 の考

︻ 立 体編 集 ︼

え や 腕 前 に よ って、 非 常 に 印 象 の 違 う 文 集 に な る。 次 の例 は 、 同 じ 作 品 群 を 対 象 に 大 学 生 が 編 集 し た２ つの 目次

Ａ ・ Ｎ 編 

・夜 明 け の台 所   Ｋ ・Ｓ

︻ 平 面編 集 ︼

であ る 。 こ の２ つ の対 照 的 な 目 次 は 、 私 が宝 物 に し て いる ﹁目 次 ﹂ 教 材 で あ る ( 注 ４)。

Ｋ ・Ｔ 編 

・明 け 方 の風 景   Ｓ ・Ｋ

１. グ ッド モ ー ニ ング

・朝 は 眠 い  Ｙ ・Ｔ

第 １章  自 宅 にて私 は

・夕 方 の 50分   Ｔ ・Ｎ

・だ れ も し ら な い あ さ ひ か わ の あ さ   Ｔ ・Ｍ

  Ｋ ・Ａ

・ム シ

・Ｔ

・朝 は 眠 い

Ｙ

・夜 明 け の台 所   Ｋ ・Ｓ

・教 育 棟 屋 上 に て  Ｈ ・Ｍ

・朝 と 夜 の キ ャ ン パ ス  Ｈ ・Ｔ

２ . マイ ス ク ー ル

・旭 川 の 夜 景︱ 高 砂 台 か ら の見 晴 ら し   Ｇ ・Ｙ

・喫 茶 の窓 か ら こ ん に ち は   Ｎ ・Ｋ

窓 から見 え るも の

・日 曜 日 の風 景︱ 女 子 寮20 号6室 の窓 か ら  Ｓ ・Ｈ

第 ２章

・部 屋 の 窓 か ら 見 た 風 景   Ｈ・ Ｍ

・雨 の 日 に 思 う こと

・教 育 心 理 学 演 習 室 か ら 見 た 風 景   Ｈ ・Ｈ

︱ 人 文 第 ２演 習 室 の 窓 を 見 つめ て︱   Ｋ ・Ｔ

・明 け 方 の風 景   Ｓ ・Ｋ

・あ る 授 業 の風 景   Ｔ ・Ｙ

・見 慣 れ た 風 景   Ｉ ・Ｈ ・ア パ ー ト の 窓 か ら の 風 景   Ｈ ・Ｙ

・ベ ラ ン ダ の 窓 か ら   Ｔ ・Ｈ

・喫 茶 の 窓 か ら こ ん に ち は   Ｎ ・Ｋ

・教 育 心 理 学 演 習 室 か ら 見 た 風 景   Ｈ ・Ｈ

・部 屋 の窓 か ら 見 た 風 景   Ｈ ・Ｍ

・窓 か ら グ ラ ウ ン ド が 見 え る   Ｙ ・Ｋ

・ア パ ー ト の窓 か ら の 風 景   Ｈ ・Ｙ

・部 屋 の窓 よ り   Ｋ ・Ｔ

３ . マイ ル ー ム

・窓 か ら グ ラ ウ ン ド が 見 え る   Ｙ ・Ｋ ・雨 の 日 に 思 う こ と

・ち び っ子 広 場   四月 十 九 日   Ａ ・Ｎ

・日 曜 日 の風 景︱ 女 子 寮20 号6室 の窓 か ら  Ｓ ・Ｈ

︱ 人 文 第２ 演 習 室 の 窓 を 見 つめ て︱   Ｋ ・Ｔ

・部 屋 の 窓 よ り   Ｋ ・Ｔ ( 本人 )

・下 宿 の ま わ り   Ｋ ・Ｋ

・ベ ラ ン ダ の 窓 か ら  Ｔ ・Ｈ

・見 慣 れ た 風 景   Ｉ ・Ｈ

・車 の窓 か ら   Ｓ ・Ｙ

第 ３ 章   自 宅 付 近 を ぶ ら つく

・買 い物 公 園 デ パ ー ト 外 観

４. マイタウ ン

・常 磐 公 園 を 歩 く

Ｎ ・Ｔ

・夕 方 の空   Ｓ ・Ｔ

・﹁春 光 台 ﹂ か ら の風 景   Ａ ・Ｎ

・﹁ 春 光 台 ﹂ か ら の 風 景   Ａ ・Ｎ

・夜 の 風 景

・だ れ も し ら な いあ さ ひ か わ のあ さ   Ｔ・ Ｍ

・旭 橋 通 過   Ｔ ・Ａ

Ｔ・ Ｔ

・大 学 か ら ア パ ー ト ま で   Ｙ ・Ａ

Ｓ ・Ｓ

・ ア パ ー ト の ま わ り   Ｈ ・Ｎ

・下 宿 の ま わ り   Ｋ ・Ｋ

・忠 別 川 の 堤 防 に て   Ｓ ・Ｙ

・忠 別 橋 を 渡 る   Ｔ ・Ｙ

・ち び っ子 広 場   四 月 十 九 日   Ａ ・Ｎ ( 本 人)

・ア パ ー ト の ま わ り   Ｈ ・Ｎ

・大 学 か ら ア パ ー ト ま で  Ｙ ・Ａ

・四 月 十 七 日︱ バ ス スト ラ イ キ 決 行 中︳   ０ ・Ｙ

・お ふ ろ 案 内   Ｍ ・Ｍ

・安 売 り の 日 の 旭 友 ス ト ア ー 旭 町 店   Ｈ ・Ｒ

第 ４章   も う ち ょ っと 遠 く へ

・大学前 旭 町通 り  村井 万里 子

・大 学 前 旭 町 通 り   村 井 万 里 子

︱ 旭 川 タ ウ ン ウ ォ ッチ ン グ

・視 力 0 ・0 3 の世 界 の 中 で  ０ ・Ａ

・買 い 物 公 園 デ パ ー ト 外 観   Ｔ ・Ｔ

・常 磐 公 園 を 歩 く   Ｓ ・Ｓ

・安 売 り の 日 の旭 友 スト ア ー旭 町 店   Ｈ ・Ｒ

・ひ と り ぼ っち の登 校   Ｙ ・Ｋ

・あ な た も 汽 車 に 乗 って み ま せ ん か ？   Ｅ ・Ｋ

・視 力 0 ・0 3 の世 界 の 中 で  ０ ・Ａ

５. ミ ス テ リ ーゾ ー ン

・四 月 十 七 日︱ バ ス ス ト ラ イ キ 決 行 中︱   ０ ・Ｙ ・夜 、 九 時 三 十 分 の バ ス 停   Ｍ ・Ａ

・忠 別 橋 を 渡 る  Ｔ ・Ｙ

・車 の窓 か ら   Ｓ ・Ｙ

・旭 橋 通 過   Ｔ ・Ａ

・忠 別 川 の 堤 防 に て  Ｓ ・Ｙ

・夕 方 の 空   Ｓ ・Ｔ

６.グ ッドナ イト

・ム シ  Ｋ ・Ａ

・僕 の左 手   Ｉ ・Ｔ

・お ふ ろ 案 内   Ｍ ・Ｍ

第 ５章   こ こで大学 をも う 一度 見直 し て見 ると ⋮ ・朝 と 夜 の キ ャ ン パ ス  Ｈ ・Ｔ ・教 育 棟 屋 上 に て   Ｈ ・Ｍ

・夕 方 の 50 分   Ｔ ・Ｎ

・夜 、 九 時 三 十 分 の バ ス停   Ｍ ・Ａ

・夜 の 風 景

・旭 川 の 夜 景︱ 高 砂 台 か ら の見 晴 ら し   Ｇ ・Ｙ

︱や っぱり 人 間が 一番 面白 い

第 ６章  最 後 に ・ひ と り ぼ っち の登 校   Ｙ ・Ｋ

Ｎ ・Ｔ

・あ る 授 業 の 風 景   Ｔ ・Ｙ

・あ な た も 汽 車 に 乗 って み ま せ ん か ？   Ｅ ・Ｋ ・( 番 外 編 ) 僕 の左 手   Ｉ ・Ｔ

あ とが き

あと がき

  ２ つ の 目次 の特 徴 を 、 仮 に ﹁平 面 編 集 ﹂、 ﹁立 体 編 集 ﹂ と 名 付 け て み た 。 前 者 は 、 分 類 の主 た る観 点 と し て 用 い

て いる も の が ﹁場 所 ﹂ １ つ で、お そ ら く 題 目 に 使 わ れ て いる 表 現 を 最 重 視 し て似 た も のを 集 め て い る。 そ のた め 、

最後 に置 か れ て いる ﹁僕 の左 手 ﹂ は 、 ど う あ が いても ﹁番 外 ﹂ にす る ほ か は な か った (こ の Ｋ ・Ｔ生 は 、 最 後 に

﹁人 間 ﹂ の章 を 加 え て 曲 が り な り に そ こ に 入 れ た の で 、 ま だ ま し な 方 で あ る )。 実 は こ のと き 、 こ の ﹁僕 の 左 手 ﹂

を ﹁番 外 ﹂ に お いた ﹁編 集 者 ﹂ は 他 に も 大 勢 い て 、 み な こ の １作 に悩 ま さ れ て いた 。 提 出 さ れ た 41編 の ﹁目 次 ﹂

を 次 々 に 眺 め て い て 、 ﹁番 外 ﹂ が 続 出 す る 中 、 こ の Ａ ・Ｎ 生 の 目 次 を 見 つけ た 時 は 、 息 を の ん だ 。 ﹁番 外 ﹂ が な い！   ﹁左 手 ﹂ は ど こ へ い った ？

  彼 Ａ ・Ｎ 生 編 集 の決 め 手 は ﹁５・ ミ ス テリ ーゾ ー ン﹂ で あ る 。 42 編 の全 作 品 の中 か ら 、 日 常 の 風 景 の中 に ほ ん

の少 し ミ ス テリ ア スな 気 分 を 漂 わ せ て いる 作 品 を か き 集 め 、 こ の章 を 立 て た の であ る。 す ると そ こ に、 し っく り

と ﹁僕 の左 手 ﹂ が と け 込 んだ 。 ﹁５・ ミ ステ リ ー ゾ ー ン﹂ は いわ ば こ の文 集 の ハイ ライ ト と な った 。 ﹁時 ﹂ と ﹁場

所 ﹂ の ２ つ の軸 で前 後 の章 を 構 成 し 、 ２ つの軸 の交 差 す る 所 に ﹁ミ ス テ リ ー ゾ ー ン﹂ が あ ると いう 構 成 が 心 にく

いま で に決 ま り 、 ど の作 品 も そ の所 を 得 て、 読 み 手 に ﹁飽 か せ ず に﹂ 全 編 を 読 ま せ る も のに な って いる 。 ﹁教 官

(村 井 ) の作 品 ﹂ も 、 自 作 と 並 べ て ﹁ミ ス テ リ ーゾ ー ン﹂ 直 前 の章 末 に 置 いて あ る のも さ り げ な い心 遣 いか 。 彼

︵四︶ 

は 幼 児 教 育 専 攻 の学 部 ２ 年 生 であ った 。

  も と も と の作 品 が 全 て場 所 の ﹁ス ケ ッチ ﹂ で あ る か ら 、 ﹁場 所 ご と に 分 類 し よ う ﹂ と は 誰 も が 考 え る 。 そ れ だ

け で突 き 進 ん で いく と 特 定 の章 が膨 張 す る の は 避 け ら れ な い。 Ｋ ・Ｔ生 は 愚 直 と い ってよ いほ ど 真 っ正 直 に 最 初

の方 針 を 貫 いた 。 章 題 の付 け 方 に も そ の正 直 さ が ま っす ぐ 現 れ て い て ﹁清 々し い拙 さ ﹂、 と も いう べ き も のが 現

れ て いる 。 こ れも ひ と つの 味 わ いで あ る 。 こ れ に 対 し 、 Ａ ・Ｎ生 は ﹁僕 の左 手 ﹂ を 難 題 と し て は っき り つか ん で

正 面 か ら 取 り 組 み 、 ﹁場 所 ＋時 間 ﹂ の 観 点 に 、 さ ら に ﹁内 容 ﹂ を 加 味 し て 上 記 のよ う な ﹁立 体 編 集 ﹂ を 可 能 にし た 。 作 品 1編 ず つを 十 分 読 み 込 ん で いる こと が感 じ ら れ る 。

﹁編 集 ﹂ は 作 品 を 活 用 す る典 型 的 な 活 動 であ る が 、 や は り 対 象 と な る １ つ １ つ の作 品 が 充 実 し て いな け れ ば 良

い編 集 に は な ら な い。 ス ケ ッチ の場 合 は ( 実 は ほ か でも 同 じ だ が )、 は じ め に ﹁良 い具 体 例 ﹂ を ﹁いく つか 示 す ﹂

こ と が 、 ﹁良 い作 品 作 り ﹂ の決 め手 に な る。 ﹁ス ケ ッチ ﹂ は 小 学 １、 ２年 生 で は無 理 だ が 、 ３、 ４年 生 ぐ ら いに な

れ ば か な り でき る よ う に な ってく る 。 ５、 ６年 生 か ら 中 学 生 に な る と 、 集 中 し さえ す れ ば 、 先 に 示 し た よ う な

﹁引 き 締 ま った 佳 品 ﹂ が 容 易 に得 ら れ る 。 ﹁スケ ッチ ﹂ は 少 年 か ら 大 人 ま で、 ﹁作 品 作 り ﹂ と ﹁編 集 ﹂ と を 二度 楽 し め る 得 難 い学 習 であ る 。

文種 ( ジ ャ ン ル) の変 換

 あ る作品を種 ( 素 材 ) に し て別 作 品 を つく る 活 動 が ３ つめ の ﹁活 用 ﹂ であ る。 これ に は 次 のよ う な① 自 作 解 説 、 ② 作 品 批 評 、 ③ 別 作 品 作 り 、 の ３種 類 が あ る 。

 ①自 作解 説

  自 分 の 作 品 に つ いて 、 発 想 、 苦 心 、 見 ど こ ろ 、 な ど 多 方 面 か ら わ か り や す く 解 説 す る ﹁説 明 文 ﹂ で あ る。

作 品 の作 者 だ け が 作 り 出 せ る も う 一つ の作 品 で あ る 。 作 家 の自 注 な ど は そ れ 自 身 が 作 品 に 準 じ る も のと し て 重 ん じ ら れ て い る。  ② 作品批 評

  作 品 を 読 ん で の感 想 ・批 評 ・鑑 賞 文 が こ れ であ る 。 友 達 の作 品 を いろ いろ な 観 点 か ら 分 析 し 、 感 想 の根 拠

を 明 ら か に し た り 作 品 か ら 得 た も の、 触 発 さ れ た も のを 書 き 述 べた り 、 価 値 を 論 じ た り す る 。 程 度 が 高 ま る と 評 論 ・論 説 に近 づ く 。   ③別 作品作り

  作 品 の内 容 を ﹁素 材 ﹂ に し て別 作 品 を 作 る 。 ジ ャ ン ル の変 換 や 続 編 作 り が これ で あ る。

( 脚 本 )﹂ 化 す る .

ア  ﹁物 語 ﹂ の続 き を 書 く 。 イ   事 実 を﹁ 舞 台 作 品

ウ   昔 話 を ﹁詩 ﹂ に 歌 う 。 エ  俳 句 、 短 歌 、 詩 、 ( 加 え て写 真 、 絵 画 ) な ど か ら物 語 を 作 る 。 そ の逆 。 オ  科 学 的 説 明 文 か ら 意 見 文 を 書 く 。 力  登 場 人 物 にな り き って 、﹁独 白 ﹂ や﹁ 詞 論 ﹂ を 作 る。 キ  立 場 を 変 え て ﹁弾 劾 文 ﹂ を 書 く 。 ク   研 究 レ ポ ー ト か ら ﹁研究 こ ぼ れ 話 ﹂ を 書 く 。

ケ   異 な る 時 代 の 歴 史 上 の 人物 に共 通 の問 題 に つ い て話 し合 わ せ る 。 コ  あ る本 の著 者 を 想 定 し 直 接 読 者 に語 り か け さ せ る 、 な ど な ど 。

  世 間 に 流 布 し て いる さ ま ざ ま な ﹁作 品 ﹂ を よく 見 ると 、 こ のよ う な ﹁作 品 の活 用 ﹂ に よ って生 み 出 さ れ た も の

が 多 い。 創 造 の源 と し て広 く 使 わ れ て いる 方 法 で あ る 。 児 童 ・生 徒 に ふ さ わ し い材 料 を 選 ん で 、積 極 的 に挑 戦 さ せ る こと が 望 ま し い。

  指 導 者 と し て必 要 な こ と は 、 子 ど も に さ せ る 前 に 、 ま ず 自 分 が こ の種 の ﹁創 作 ﹂ を 体 験 し 、 そ の良 さ ・面 白

さ ・意 義 や 難 し さ を 十 分 に 確 か め てお く こ と であ る 。 そ の体 験 基 盤 が な いと 、 子 ど も の活 動 は 駄 作 の山 を 築 く 時

間 つ ぶ し の ﹁遊 び ﹂ に な って し ま う の で用 心 し な け れ ば な ら な い。 方 法 の面 白 さ や 子 ど も の喜 ぶ 顔 に 惑 わ さ れ 、

駄 作 を そ れ と 気 づ か ず に ほ め た り 放 置 し た り す る こと を 積 み重 ね る と 、 さ ら に 危 い。

  ﹁作 品 の活 用﹂ は つね に ﹁ 基 礎 ・基 本 ﹂ に か え り 、 実 践 記 録 の中 に豊 富 に ふ く ま れ て い る 具 体 的 な 指 導 を 参 考 に し て 、 十 分 計 画 を 練 って 取 り か か り た い。

芦 田 恵之 助 が考案 した 、 ﹁ 随 意 選題 ﹂を 中心 と す る綴り方 指導 を 展 開す るた め の基 本 的指 導過 程 であ る。 ﹁綴り 方

(１ ) 

教 式﹂ と呼 ば れ る。

﹁作文 能力 を向 上 させ る授業 ﹂ ﹃ 中学 校国 語科 教育 実 践講座 １﹄ ニチ ブ ン  一九 九 七   一九 九 頁 ﹃ 大村 はま 国語 教室 第 12巻  国語 学 習記 録 の指導﹄ 筑 摩書 房  一九 八 四

野地潤 家 ﹃ 芦 田恵之 助 研究第 ３巻   綴り方 授 業編 ﹄明 治図 書  一九八 三参 照 (２ ) 小 田迫 夫

﹃一九 八九年 度 ﹁国語 表 現法﹂ 授業 記 録﹄ 北海道 教育 大 学旭 川校

同 ﹃ 資 料編 １  学習 記録   たけ の こ  栄光 ﹄筑 摩 書房   一九八 五

(３ ) 大 村 はま

(４ ) 村 井万 里子

﹁評 価 ﹂ の 目 的 と種 類

第 七 章   書 く こ と の学 習 指 導 に お け る 評 価

一  

︵一︶ 二つの側 面 書 く こと の学 習 指 導 の評 価 を 、 次 の 二 つ の側 面 か ら 検 討 し て いく 。

① 児 童 ・生 徒 の書 く こと の活 動 と 作 品 の評 価 ② 指 導 者 に よ る ﹁書 く こ と の学 習 指 導 ﹂ のデ ザ イ ンと 実 践 の 評 価

  常 識 的 に 考 え る な ら 、 ① で 十 分 と 考 え ら れ る で あ ろう が 、② を お ろ そ か に し た 場 合 に は 、 問 題 は 、 す べ て 学 習

( 評 価 の 目 的 )﹂、 ﹁ど の よ う に

( 評価 の

者 に転 嫁 さ れ る か 、 せ いぜ い、 単 な る技 術 ・方 法 の反 省 に 終 わ って し ま う 危 険 性 が あ る 。 書 く こ と の学 習 指 導 の

( 評 価 の 主 体 )﹂、 ﹁な ん の た め に

改 善 の た め に② の評 価 の視 点 と 方 法 を 検 討 す る こ と の意 味 は 大 き い。

︵二︶評価 の種類 評 価 は 、 ﹁い つ ( 評 価 時 点 )﹂、 ﹁だ れ が

手 法 )﹂ 行 う の か に よ って 様 々 な 分 類 が 可 能 で あ る 。 こ の よ う な 観 点 に し た が って、 例 え ば 、 次 の よう に分 類 し

( あ る いは 、 ﹁到 達 度 評 価 ﹂ の診 断 的 評 価 ・形 成 的 評 価 ・総 括 的

て み る こ と も でき よ う ( 複 数 の観 点 に 関 係 のあ る も のも あ り う る)。

︻い つ︼ 事 前 評 価 ・事 中 評 価 ・事 後 評 価 評 価 )。 ︻だ れ が ︼ 自 己 評 価 、 相 互 評 価 、 指導 者 に よ る 評 価 。

︻何 のた め に ︼ 教 育 的 評 価 ・客 観 的 評 価 、 相 対 的 評 価 ・絶 対 評 価 。

︻ど の よう に ︼ 客 観 的 評 価 ・主 観 的 評 価 、 あ る い は分 析 的 評 価 ・総 合 的 評 価 、 ポ ー ト フ ォ リ オ 等 。

  こ のよ う に 分 類 さ れ た 個 々 の 方 法 は 、 そ れ ぞ れ に存 在 理由 が あ り 、 ま た 、 そ れ ぞ れ のカ テ ゴ リ ー内 にあ って、

相 対 的 、あ る い は相 補 的 な 機 能 を 有 す る も の でも あ る 。書 く こ と の評 価 は 、極 め て複 雑 か つ多 面的 な 行 為 で あ る。

作 品 や 文 章 の価 値 と 問 題 を 明 ら か に す る た め に は 、 多 様 な 方 法 が 併 用 さ れ る こと に な る。

二  児童 ・生徒 の書 く こと の活 動 と 作 品 の 評 価

︵一︶ 学 習 指 導 の過 程 で 行 う 評 価

  以 下 の節 では 、特 に ﹁書 く こと ﹂ の単 元 計 画 に 基 づ いて 展 開 さ れ る 一連 の授 業 の中 で 実 施 さ れ る 作 文 の評 価 の 内 容 と 留 意 点 に つ い て明 ら か に し て いく 。

次 に 掲 げ る の は 、 小 学 校 二 年 生 の児 童 に よ る作 品 であ る ( 注 １)。

﹁バ ス に の った こと ﹂

  Ｈ ・Ｔ

  き ょう 、 学 校 で 五 時 間 目 に な る と 、 し ゃ か い け ん が く に い き ま し た 。 え き に つく と 、 バ ス が き ま し た 。 で も そ

の バ ス は 、 ぼ く た ち の ま え を と お り こ し ま し た 。 あ と 、 タ ク シ ー が い っぱ いき ま し た 。

  三 時 に な る と バ ス が き ま し た 。 そ の バ ス に み ん な の り ま し た 。 ぼ く のと な り は いと う く ん で し た 。 バ ス に の っ て そ と を み る と 、 で ん し ゃよ り い いな が め だ な あ と お も い ま し た 。 いと う く ん が 、   ﹁ま え に つ いて い る テ レビ な に か ね 。﹂

﹁あ と み た ら わ か る ん じ ゃな い 。 ﹂

と いいまし た。 ぼく は、

と いいまし た。

  が っこ う ま え ら ヘ ん に く る と ぼ た ん を お し ま し た 。 お し た ら 、 ま え に あ る テ レ ビ に そ と の け し き が う つ り ま し

た 。 あ と お り る と き 、 お か ね を は ら って 学 校 に かえ り ま し た 。 か え る と 、 か え り の か いを し て か え り ま し た 。

  １  事 前 の 評 価

  書 く こ と の単 元 に 入 る に先 立 って 、児 童 ・生 徒 の書 く こ と の能 力 を 診 断 、 判 定 す る 必 要 が あ る 。 こ の作 品 ﹁バ

ス に の った こと ﹂ を 、 児 童 の書 く こ と の能 力 の実 態 を 把 握 し 、 学 習 指 導 の 目 標 、 内 容 、 方 法 を デザ イ ン す る た め

に 評 価 す る こと を考 え て み よ う 。教 科 書 中 の数 少 な い作 文 単 元 ( 単 元 と し て自 立 し て いる こと は決 し て多 く な い)

を 児 童 ・生 徒 に と って、 学 習 し が い のあ るも のに す る た め に は、 例 え ば 、 こ の作 品 は 、 主 題 意 識 の乏 し いま ま に

書 き 進 め 、 書 き 終 え た も の であ る こ と を 発 見 し 、 ど の よ う な 学 習 と 指 導 の 結 果 が 、 こ のよ う な 作 品 を 生 み 出 す こ

と にな った のか 、 同 様 の作 品 を 再 び 書 か な いで済 む よ う に す る に は ど う す れ ば よ いの か 、 そ の手 だ てを 講 じ るた

書き進 める過程 におけ る評価 そ の一

め に 生 か さ れ な く て は な らな い。

2 

 ︱記 述 前 の段 階

  国 語 教 室 に お いて は 、 作 品 ・文 章 作 成 のた め に 、 一定 の 目 標 を 掲 げ 、 相 応 の 時 間 を 用 意 し 、 段 階 を 踏 ん で 学 習

( 主 題 、 取 材 、 構 想 の活 動 ) 指 導 と 言 わ れ る段 階 に お け る 評

指 導 が な さ れ る 。 し た が って 、創 造 の諸 過 程 にお い て児 童 ・生 徒 の学 習 活 動 が 展 開 さ れ 、 そ の活 動 の評 価 が 実 施 さ れ る こと に な る。 こ のよ う な活 動 のう ち の記 述 前 価 に つ い て考 察 し て お こ う 。

  一般 に 、 学 習 ( 指 導 ) の過 程 (プ ロ セ ス ) の初 期 段 階 お よ び 途 中 の段 階 にお い て評 価 が 十 分 に行 わ れ て いる と

は いえ な い。 表 現 活 動 、 あ る いは 表 現 の学 習 指 導 の 全 過 程 のう ち で 、 ﹁評 価 ﹂ の活 動 は 、 最 終 段 階 に位 置 づ け ら

れ て お り 、 作 品 ・文 章 の評 価 ( 振 り 返 り や改 善 の取 り 組 み ) は 最 終 段 階 に お い てま と め て行 う こと が多 いと いう

のが 実 情 であ る 。 し か し 、 し ば し ば 指 摘 さ れ る よ う に 、 最 終 段 階 、 つま り 書 き 終 え てし ま った 後 の評 価 は 、 だ れ

が 評 価 の主 体 で あ る に せ よ 、 書 く こ と の改 善 に 期 待 す る ほ ど の効 果 を 生 む こ と は で き な い。 す で に力 を 尽 く し た 後 の出 来 事 だ か ら で あ る 。

  こ の よ う な 問 題を 避 け る た め に は 、学 習 指 導 の過 程 ( 記 述 前 、記 述 中 、記 述 後 ) のう ち の記 述 前 、記 述 中 に も 、

必 要 に し て 十 分 な 評 価 が 実 施 さ れ な く て は な ら な い。 記 述 前 、 記 述 中 にお け る 評 価 は 、 作 品 の質 の改 善 に 大 き な 効果があ る。

  例 え ば 、 先 の児 童 作 品 に よ る事 前 の実 態 把 握 の結 果 が 記 述 前 指 導 の デ ザ イ ン に ど のよ う に 関 係 し て く る の で あ ろう か 。

  ま ず 、 主 題 把 握 の方 法 にか か わ る 学 習 指 導 に力 を 入 れ る こ と に な る で あ ろう 。 主 題 と は 、 単 な る 対 象 ( 例え ば

﹁社 会 見 学 ﹂) を 意 味 す る の で なく 、 そ の対 象 と 書 き 手 であ る児 童 ・生 徒 と の切 実 な か か わ り 方 を 指 し て いう の で

あ る 。 こ れ か ら 書 こう と す る 対 象 ・こ と が ら を 時 間 を か け て何 度 も 見 つめ た り 、 あ る いは 角 度 を 変 え て見 た り 、

ほ か のも のと 関 係 づ け て みた り す る こ と を 通 し て 、 自 分 と こ の事 象 と の切 実 な 関 係 を 発 見 な いし は 創 造 さ せ な く

ては な ら な い。 評 価 の結 果 と し て 、 こ の よ う な 指 導 が 展 開 さ れ る こと に な る 。 主 題 に か か わ る 問 題 は 、 いわ ば

﹁も の の見 方 ・考 え 方 、 感 じ 方 (＝認 識 の仕 方 ) の問 題 であ る ﹂。 評 価 の観 点 の重 さ と いう 点 か ら は 、 最 重 要 視 さ れ る べき も の であ る 。

  つづ い て、 主 題 と の関 連 で 、 取 材 の方 法 と 結 果 が 評 価 の対 象 に な る であ ろ う 。 こ の作 品 を 書 いた 児 童 の主 題 意

識 が 希 薄 であ った こ と は 、 取 材 に も 、 当 然 の こ と な が ら 反 映 し て いる 。 思 い つく ま ま に 、 そ の 順 番 で 非 構 造 的 、 羅 列 的 に 収 集 し て い る の で あ る。

  さ ら に 、 記 述 前 の学 習 活 動 は 、 ﹁構 想 ﹂ と いう 形 で明 ら か に さ れ る。 こ の ﹁構 想 ﹂ を 対 象 にし て 、 記 述 前 の評

( 設計 図)を

( 文 章 の 組 み 立 て )﹂ を 含 み つ つ、 そ れを 超 え て、 文 章 ・作 品

価 に お いて 最 も 総 合 的 に 評 価 が行 わ れ る 。 ﹁構 想 ﹂ と は 、 や が て 完 成 す る文 章 ・作 品 全 体 の青 写 真 意 味 す る 。 し ば し ば 混 同 さ れ る の で あ るが 、 ﹁構 成

に か か わ るす べ て の要 素 を 抱 え 込 ん でお り 、 し か も 、 実 際 に書 き 進 め る前 の段 階 で あ り 、 修 正 可 能 と いう 性 格 の も の であ る。

  主 題 、 取 材 、 構 想 と いう 記 述 前 の段 階 に お け る 評 価 の観 点 ・基 準 ( 事 後 評 価 の際 に用 いら れ る評 価 の観 点 ・基

準 で も あ る) は 、 児 童 ・生 徒 にも 理 解 さ れ 、 運 用 可 能 であ る こ と が 望 ま れ る 。 常 に 指 導 者 が 評 価 を す る と いう 方

法 の み に 頼 って い て は、 主 体 的 な 表 現 者 は生 ま れ な い。 書 き 手 は 、 書 こう と す るも の や表 現 の仕 方 に つ い て 、自

ら が 、 そ の価 値 と 問 題 を 認 識 し つ つ、 さ ら に よ いも の を 目 指 す 存 在 でな く ては な ら な い。

  ３  書 き 進 め る 過 程 に お け る 評 価   そ の 二 ︱記 述 中 の 評 価

  児 童 ・生 徒 が書 き 始 め る と 指 導 者 の介 入 を 控 え る べ き だ と いう 考 え が な いわ け で は な いが 、多 く の 児童 ・生 徒

は 、 記 述 の過 程 に 問 題 を 抱 え て いる 。 指 導 者 は 、 机 間 巡 視 の よう な 活 動 を と お し て 、 学 習 者 の表 現 の 過 程 に 立 ち 会 う こ と にな る 。

  文 章 ・作 品 の 冒 頭 の難 し さ は 、だ れ しも 経 験 があ る であ ろう 。指導 者 は 、児 童 ・生 徒 の 困 惑 を いち 早 く と ら え 、

彼 ら の記 述 の事 実 と そ の 問 題 を 把 握 し (評 価 し )、 書 き 手 の相 談 に 応 じ た り 、 改 善 策 を ア ド バ イ スし な く ては な

ら な い。 書 き 進 め る う ち に 、 主 題 の把 握 が 十 分 でな か った り 、 取 材 の偏 り や 不 足 のあ る こ と に自 ら 気 付 いた り 、

指 導 者 に 指 摘 さ れ た り 、 構 想 段 階 に お け る 文 章 構 成 の 不適 切 であ る こと に気 付 いた り と いう 評 価 活 動 が め ま ぐ る し く 行 わ れ て いる は ず であ る 。

  作 文 は 、 児 童 ・生 徒 の個 々人 の内 的 行 為 と し て 展 開 さ れ 、 外 部 か ら 把 握 し き れ な い要 素 を 抱 え ては いる が 、 指

導 者 は 、 彼 ら の草 稿 を か いま 見 る と いう 行 為 に よ って、 内 的 行 為 の断 片 を 把 握 し 、 全 体 を 推 測 し 、 創 造 し つ つあ

る 文 章 ・作 品 を 評 価 し 、 問 題 が あ る場 合 は 、 改 善 策 を 提 示 す る こと が 求 め ら れ る 。 こ のよ う な 流 れ に沿 って 問 題

に即 応 す る こと は 困 難 な こと であ る が 、表 現 の教 師 は 、自 ら の表 現 の経 験 と そ こ か ら 得 ら れ た 知 見 を 手 が か り に 、

こ の難 事 を 切 り 抜 け な く ては な ら な い。

  も っと も 、多 く の児 童 ・生 徒 が 共 通 に抱 え て い る問 題 に つ い ては 、 そ の問 題 を 確 認 し た 上 で ( 問 題 が あ ると 評

価 し た 上 で )、 ク ラ ス の全 体 に対 す る 指 導 を す る こ と も 考 慮 し な く て は な ら な い。 表 記 、 文 章 構 成 等 に は 、 共 通 性 の高 い問 題 が 少 な く な い。

  ま た 、 机 間 巡 視 と いう 方 法 に よ ら ず 、 児 童 ・生 徒 の方 か ら指 導 者 に相 談 を 持 ち か け ると いう シ ス テ ム を 考 案 す

る こ と の方 が よ い場 合 も あ ろう 。 こ の場 合 も 、 問 題 の把 握 と 評 価 、 改 善 の アド バ イ スが 迅速 、 的 確 に 実 践 でき る こ と が 指 導 者 の必 要 条 件 であ る 。

 ４   記 述 後 に お け る評 価

  作 文 の 評 価 は 、 多 く の場 合 、 記 述 後 に ま と め て行 わ れ る 。 記 述 前 の 評 価 、 記 述 中 の評 価 が な さ れ 、 改 善 の手 だ

てが 施 さ れ て最 終 段 階 に 行 わ れ る 評 価 は 、 一連 の授 業 の学 習指 導 目 標 に 照 ら し て 、 達 成 状 況 を 評 価 す る こと に な り 、 さ し て 困 難 な 仕 事 に は な ら な い であ ろ う 。

  国 語 科 の 授 業 と し て行 わ れ る 書 く こ と の学 習 指 導 に お いて 、 単 一の 単 元 、 単 一の授 業 は 、 そ れ ほ ど 多 く の 教 科

内 容 を 抱 え 込 む も の で は な い。 そ れ ぞ れ の授 業 に お い て目 標 と す べ き こ と が ら は 限 ら れ て お り 、 そ れ が 児 童 ・生

徒 に よ って 達 成 さ れ た か ど う か を 明 ら か に す る こ と が 、 当 面 の評 価 の 任 務 であ る 。 一般 に 、 作 文 は 、 そ の評 価 が

困 難 であ る こ と ( 何 を 評 価 す れ ば よ いの か わ か り に く い、 評 価 基 準 が 明 確 でな い、 主 観 的 な 評 価 に な り がち であ

る な ど ) を 理 由 に敬 遠 さ れ が ち であ る が 、 作 文 の す べ て の 要 素 、 側 面 を 、 常 に 評 価 し よう と す る こ と が 指 導 者 の

負 担 を 増 加 さ せ て いる 。 ま ず は 、 単 元 や 授 業 の目 標 の達 成 状 況 を と ら え る た め の評 価 を 実 施 し た い。

  記 述 前 か ら 表 現 過 程 に 即 し てき め 細 か に 行 わ れ る 評 価 が 、児 童 ・生 徒 が 努 力 し て作 成 し た 文 章 ・作 品 の質 と 表

現 の能 力 の育 成 を 保 障 す る こと に 直 結 す る も の であ る こと を 考 え る な ら 、 少 な く と も 、 日 常 的 に 国 語 科 の授 業 と

し て 行 わ れ る 書 く こと の学 習 指 導 に あ って は 、 こ れ ま で の記 述 後 に偏 った 、 非 生 産 的 で 、 報 わ れ る こ と の少 な い 評 価 の実 情 は 改 め な く て は な ら な い。

  前 述 のよ う に 、 特 定 の単 元 、 授 業 の 目 指 す と こ ろ は 限 定 さ れ 、焦 点 化 さ れ て いる 。 し た が って 、 学 期 や年 度

( 学 年 ) 全 体 を 通 し て 、 ど のよ う な 教 科 内 容 を 用 意 し 、 ど の よ う な 手 だ て で 学 習 を 成 立 さ せ 、表 現 力 を 保 障 し て

いこ う と す る の か を 明 ら か に し てお く の が よ い。 こ れ が 、 ﹁書 く こ と の カ リ キ ュラ ム﹂ に な り 、 評 価 の指 標 と も

な る 。 一般 に は 、 書 く こ と の学 習 指 導 も 、 国 語 教 科 書 に依 拠 し て行 わ れ る こと が多 いで あ ろ う 。 し か し 、 教 科 書

の中 に は 、 書 く こと の独 立 し た 単 元 を ほ と ん ど 持 た な いも の が あ る。 ま た 、 断 片 的 な 学 習 指 導 の プ ロ グ ラ ム が 、

あ ち こち に散 在 し 、 全 体 の構 造 が と ら え に く く な って いる こ と が 少 な く な い。 ﹁読 む こと ﹂ の教 育 に比 し て、 ﹁書

く こ と ﹂ や ﹁話 す こ と ・聞 く こ と ﹂ の学 習 指 導 は 、 教 科 書 レ ベ ル で 見 る と 貧 弱 で、 わ か り に く い。 教 科 書 に お け

る書 く こと の学 習 指 導 の内 容 と系 統 を 構 造 的 に把 握 し 直 す こ と から 始 め て、 学 校 独 自 、 学 級 独 自 、 指 導 者 独 自 の 書 く こと ( 作 文 ) の プ ログ ラ ム を デザ イ ンす る こ と を 勧 め た い。

︵二︶ 授業 から独立 した作品 の評価

  一連 の授 業 の 過 程 で 、 き め 細 か に行 わ れ る 評 価 の重 要 性 に つ い て言 及 し てき た が 、 私 た ち は 、 し ば し ば 、 児

童 ・生 徒 に よ る 完 成 品 と し て の文 章 ・作 品 を 評 価 す る 必 要 に 迫 ら れ る こと があ る 。 例 え ば 、 読 書 感 想 文 、 夏 休 み

の宿 題 と し て の作 文 、 国 語 科 の授 業 以 外 の場 で書 か れ る諸 々 の文 章 ・作 品 等 で あ る 。

 前 掲 の児 童 の作 品 を 、記 述 前 、 記 述 中 、 記 述 後 の指 導 を 経 な いで 完 成 し た も の であ り 、 評 価 の対 象 に な って い ると 想 定 し た 場 合 、 少 な く と も 、 次 のよ う な 指 摘 を し な く ては な ら な い。

ア  こ の作 品 は 、 実 は ﹁社 会 見 学 ﹂ の体 験 を 書 く よ う に 求 め ら れ て いた も の で あ る。 し か し 、 作 品 に は 、

社 会 見 学 と いう 体 験 の掘 り 下 げ を 十 分 に し て いる と いう 証 拠 は見 ら れ な い。

イ   ア と も 関 連 す る が 、 こ の児 童 は主 題 意 識 が 乏 し い。 体 験 と 自 分 と の 関係 が 希 薄 で あ る。

ウ  主 題 意 識 の乏 し いこと を 反 映 し て 、 こ の児 童 独 自 の目 で発 見 し 、 肌 で感 じ た 材 料 が 乏 し い。

エ  作 品 の構 成 は 、 時 間 の順 序 を 追 っ て書 か れ て い る が 、 そ の時 間 の流 れ は 、 バ スに 乗 る前 か ら 帰 り の会 ま で の出 来 事 が 羅 列 し て あ る に 過 ぎ な い。

オ  バ ス か ら の眺 め に つ いて は自 分 の感 想 、 感 動 を 書 いて い る が 、 大 半 は 、 あ った こと が 単 に事 実 と し て 表 現 さ れ て いる だ け で あ る 。

 作 文 の授 業 か ら 切 り 離 さ れ た 評 価 で は 、 こ の よう な 評 価 が 、 書 き 手 に 返 さ れ て も 、 作 品 を 改 善 す る アド バ イ ス

に な り にく いと いう 問 題 が あ る 。 た だ し 、 こ の よう な 作 品 の抱 え て いる 問 題 を 、 国 語 科 の書 く こ と の学 習 指導 に

結 び つけ て 、 次 に書 く 作 品 が 同様 の問 題 を 抱 え 込 む こと の な いよ う な 配 慮 と 実 践 を す る こ と は 可 能 であ る 。 そ の

場 合 は 既 に 述 べた よう に 、 こ の作 品 の 評 価 は、 児童 の表 現 の実 態 と 問 題 を 提 供 す る た め の診 断 的 評 価 の機 能 を 果 た し て いる こと に な る 。

  と こ ろ で 、 国 語 科 の教 師 が作 文 の評 価 を 困 難 で あ る と す る の は、 国 語 科 、 書 く こと の 学 習 指 導 の結 果 と し て生

ま れ た 作 品 の評 価 で は な く 、そ れ と は 切 り 離 さ れ て 作 成 さ れ 、提 出 さ れ る も の の評 価 を 指 す こ と が 多 い。そ し て、

困 難 であ る こと は 事 実 な ので あ る。 こ のよ う な 評 価 に 際 し ては 、何 が 必 要 な の であ ろう か 。

  ま ず 、 評 価 の観 点 と 評 価 の基 準 を 用 意 し な く て は な ら な い。 評 価 の観 点 や 基 準 に つ い て は 、 わ が 国 で も 多 様 な

も の が作 成 さ れ て い る。 学 習 指 導 要 領 に準 拠 す る な ら 、 書 く こ と の ﹁指 導 事 項 ﹂ を 視 野 に お く こと に な る であ ろ

う 。 ま た 、 生 活 綴 り 方 の実 践 家 で あ る江 口季 好 は 、 ︿綴 方 の客 観 的 評 価 の観 点 ﹀ と し て、 次 のよ う な も のを 挙 げ て いる ( 注 ２)。 ﹁意 欲 ﹂、 ﹁取 材 内 容 ﹂、 ﹁ 構 成 ﹂、 ﹁記 述 ﹂。   ち な み に、 こ のう ち の ﹁構 成 ﹂ の内 容６ 項 目 を 引 用 し てお こう 。

ア  書 き 出 し に 工 夫 が あ る か 。 イ   中 心 に 力 を 入 れ て書 いて いる か ウ 結 びは適切 であるか。 エ  段 落 は 適 切 で あ る か 。 オ  内 容 に 応 じ た 表 現 の形 体 を 工 夫 し て い る か 。 カ   文 章 全 体 に論 理 的 な す じ み ち が 通 って いる か 。

  評 価 の観 点 と 基 準 を 運 用 す る こ と の難 し さ が 一目 瞭 然 であ る 。 ﹁工夫 ﹂、 ﹁力 を 入 れ る ﹂、 ﹁適 切 ﹂、 ﹁論 理 的 す じ みち ﹂ な ど の基 準 は 、 だ れ に と って も 共 通 に 理 解 でき る 基 準 で は な い。

﹁取 材 内 容 ﹂ の中 か ら も 、 評 価 の基 準 の 要 を な す 言 葉 を 抜 き 出 し て み る と 、 次 の よ う な も のが あ る 。

﹁ 事 実 を よ く つか む ﹂、 ﹁し っかり と ら え る﹂、 ﹁正 し く 豊 か な 成 長 に 役 立 つ﹂、 ﹁個 性 的 な 見 方 ・感 じ 方 ・考 え 方 ﹂、

﹁切 実 な 気 持 ち ・願 い﹂、 ﹁新 鮮 で 、 深 み が あ り 、 真 実 感 が あ る ﹂、 ﹁あ た た か く 、 美 し い人 間 味 豊 か な も の﹂ 等 、

ど の よ う に客 観 的 な 基 準 を 目 指 し ても 、 必 ず 、 こ の よ う に し か 表 現 でき な いも の が あ る 。 問 題 は 、 いか に し て、 こ れ ら の基 準 を 適 用 す る能 力 を 開 発 す る か で あ る。

  ま ず 、文 章 ・作 品 を 読 み 、分 析 し 、価 値 づ け る と いう 経 験 を 重 ね る こと が 必 要 であ る 。 いか な る 詳 細 な 基 準 も 、

そ れ だ け で は 機 能 し な い。 基 準 が 基 準 と し て生 か さ れ る た め に は 、 そ れ を 適 用 す る 評 価 者 の訓 練 が前 提 と な る 。

  ま た 、 右 のよ う な 多 義 的 な 基 準 を 用 いる た め に は 、 そ れ ぞ れ の基 準 に 対 応 す る 作 品 ・文 章 のイ メ ー ジ を 描 け る

よう でな く て は な ら な い。 児 童 ・生 徒 に求 め ら れ て いる ﹁書 き 出 し に お け る 工夫 ﹂ と は 、何 を ど のよ う にす る こ

と を 意 味 す る の か 、 ﹁結 び が 適 切 ﹂ で あ る と は 、 ど の よ う に 結 ぶ こと な の か 等 、 実 際 の文 章 ・作 品 に 照 ら し て 、

具体 的 に 判断 、 判 定 が で き な く て は な ら な い。 そ れ は だ れ に で も でき る こと で は な い。 安 易 な 道 を 選 ん で は 実 現

で き な い課 題 であ る 。 し た が って 、 こ のよ う な こ と を 実 現 で き る資 質 を 持 つ作 文 の教 師 、 国 語 の 教 師 が 専 門 家 と さ れ る の で あ る。

  ﹁目 標 ﹂ と ﹁評 価 基 準 ﹂ は 対 応 し て い ると 考 え て よ い であ ろう 。 到 達 度 評 価 の 理 論 は 、 目 標 を 細 分 化 、 具 体 化 、

行 動 化 し て 、 そ の内 容 を 理 解 し やす い も の に す る 努 力 を し て い る 。 し か し 、 いか に 細 分 化 し 、 行 動 化 し ても 、

﹁工 夫 ﹂ や ﹁個 性 ﹂、 ﹁効 果 的 ﹂、 ﹁は っき り ﹂ な ど の 表 現 は 、 依 然 と し て 残 る こ と が 多 い。 さ ら に 、 目 標 の 細 分 化

に よ って 評 価 作 業 が 煩 雑 に な る と いう 新 し い問 題 も 生 じ る 。 ま た 、 到 達 度 を ど のよ う に 判 定 す る のか と いう 問 題

も 残 る。 これ ら の問 題 は 、 いず れ も 評 価 基 準 が 存 在 す る だ け で は解 決 でき な い。 具 体 的 、 か つ地 道 な 実 践 の努 力

を 重 ね る こ と によ って のみ 可 能 で あ ると いわ ざ るを え な い。

︵三︶ 文 章 ・作 品 を 評 価 す る 前 提 条 件 ︱ 書 く こと の 能 力 構 造 を ど う 見 る の か

  書 く と いう 行 為 は 、 ど のよ う な 能 力 群 に よ って支 え ら れ 、 実 現 す る も の で あ る のか 、 そ れ は、 ど のよ う に 発 達

し て いく も の であ る のか に つ いて 考 察 し て お き た い。 こ の こ と に つ い て の考 え 方 の相 違 が 、 評 価 に も 反 映 す る か ら で あ る。

  文 章 ・作 品 を 作 成 す る と いう 行 為 は 、 主 題 把 握 、 取 材 、 構 想 、 記 述 、 推 敲 に 関 す る す べ て の能 力 群 が 総 合 的 、

関 連 的 に機 能 し て初 め て可 能 で あ る。 学 習 指 導 要 領 の学 年 目 標 には 、 こ れ ら が 重 点 的 に 切 り 離 し て提 示 さ れ て い

る が 、 こ のこ と は 、 あ る 学 年 に な る ま で特 定 の能 力 が 存 在 し な いと いう こと を 意 味 し な い。

  例 え ば 、 平 成 元 (一九 八 九 ) 年 版 学 習指 導 要 領 で は 、 主 題指 導 は 、第 五 学 年 の重 点 目 標 に な っ て いた が 、 低 学

年 で は 、 主 題 を 問 題 に す る必 要 が な いと いう 意 味 で は な い。 ど の発 達 段 階 に お い ても 、 自 ら が 書 き 上 げ る文 章 や

作 品 には 、主 題 や要 旨 と いう 焦 点 が な く て は な ら な い。 発 達 段 階 は 、 こ のよ う な 能 力 の有 無 を 意 味 す る の で は な く 、 機 能 す る 程 度 や水 準 を 示 し て い る の で あ る 。

  ご く わ ず か な 例 外 を 除 い て 、 認 識 と 表 現 の能 力 は 、 いく つも の能 力 が セ ット と し て総 合 的 に機 能 し 、 そ れ が 螺 旋 的 (ス パ イ ラ ル) に 発 展 し て いく の であ る 。

  評 価 に際 し ては 、 こ のよ う な 能 力 の仕 組 み が わ か る よ う に 、 評 価 表 を 作 成 し 、 評 価 の観 点 、 基 準 を 明 示 し て お

く のが よ い。 評 価 表 は 、 書 く こと の能 力 の構 造 を 示 す 役 割 も 担 って いる 。 表 現 技 術 の み の評 価 に走 ら な いよう に

す る た め に は 、 評 価 表 の作 成 に 際 し て は 、 書 く こ と の能 力 の構 造 と し て、 ﹁も の の 見 方 ・考 え 方 、 感 じ 方 ﹂ ( 認識

能 力 ) を 明 確 に 位 置 づ け て お き た い。 つま り 、 ﹁も の の見 方 ・考 え 方 、 感 じ 方 ﹂ の カ テ ゴ リ ー と 、 そ のも の の見

方 ・考 え 方 、感 じ 方 を ﹁言 葉 で表 現 す る 力 ﹂ ( 表 現 能 力 ) のカ テ ゴ リ ー そ れ ぞ れ の特 性 と 関 連 を 認 識 し て 評 価 の

基 準 を 明 示 す る のが よ い。 さ ら に いえ ば 、 前 述 のよ う に 評 価 の観 点 、 基 準 を 示 し た 一覧 表 は 、 児 童 ・生 徒 に も 理

解 で き 、 自 分 の文 章 ・作 品 の評 価 に適 用 でき る も の で あ る こと が 望 ま し い。 こ の よう な 目 的 を 実 現 す る た め に作

成 さ れ た 評 価 項 目 表 の例 を 挙 げ て お こう ( 中 学 校 第 一学 年 、 第 二 学 年 段 階 の生 活 文 の評 価 項 目 表 の例 ) ( 注 ３)。

︿評 価 表 の例 ﹀

三

﹁ 書 く こと の学 習 指 導 ﹂ の 評価

  こ こま で は 、 児 童 ・生 徒 の書 く こ と の活 動 お よ び 彼 ら の作 成 し た 文 章 ・作 品 の評 価 に つ いて考 察 し て き た 。 書

く こと の学 習 指 導 の評 価 と し ては 、 極 め て当 た り 前 の こ と であ る 。 し か し な が ら 、 児童 ・生 徒 の書 く 活 動 や そ の

結 果 と し て の文 章 ・作 品 が 、 教 師 に よ る 指 導 のも と で 実 現 し て いる こと を 考 え るな ら 、 指 導 者 の営 み そ のも の を

も 評 価 の対 象 に 据 え る必 要 も 出 てく る 。 つま り 、生 徒 の実 態 を ふ ま え な が ら 、書 く こと の学 習 指 導 を デザ イ ンし 、

実 践 し 、 特 定 の結 果 を 生 み 出 す 仕 組 み を 作 った 指 導 者 の行 為 の評 価 であ る 。 こ のよ う な 評 価 は 、 ﹁授 業 研 究 ﹂ と

し て行 わ れ る こ と が 多 く 、 特 に 目新 し いも の では な いが 、 形 式 化 し 、 指 導 技 術 に か か わ る 些 末 な 論 議 に 終 始 す る

こ と も 少 な く な い。 児 童 ・生 徒 の書 く こと の活 動 が 、 指 導 者 の構 想 し た 学 習 指 導 の め ざ す 成 果 を 挙 げ て いる か 、

つま り 書 く こ と の学 び が 成 立 し て い る か ど う かを 解 明 し 、 問 題 が あ れ ば 改 善 の工 夫 を 施 し 、 学 習指 導 の質 の向 上 に つな が る よ う に 、 改 め て そ の意 義 を 認 識 し て お く 必 要 が あ る 。

  児 童 ・生 徒 が 文 章 ・作 品 を 生 み 出 す た め の学 習 指 導 の諸 段 階 に お け る デ ザ イ ン やそ の デザ イ ンに 基 づ く 実 践 の

質 は 、 ど のよ う に 評 価 さ れ る こ と に な る であ ろう か 。 次 のよ う な 観 点 を 設 定 す る こと が 考 え ら れ る 。

︵一︶ 実態 の把握

  学 習 指導 を 開 始 す る に際 し て、 児 童 ・生 徒 の書 き 言 葉 によ る表 現 活 動 の実 態 、 表 現 能 力 の実 態 が 正 確 に 把 握 で

き て いる か 、 ど のよ う な方 法 に よ って、 そ の実 態 と 問 題 を 把 握 し て いる か を 評 価 し た い。 児 童 ・生 徒 の行 う 表 現

活 動 は 、 国 語 科 に お け る、 時 間 的 に 限 定 さ れ た 書 く こと の学 習 指 導 の他 にも 様 々 なも のが あ る 。 児 童 ・生 徒 の 国

語 科 内 外 で の表 現 活 動 と そ の結 果 を 視 野 に 入 れ 、 ま た 、 実 態 把 握 のた め に 用 意 し た テ スト 等 に よ り 、 児 童 ・生 徒 が 切 実 に 必 要 と す る も のを 用意 す る前 提 を 正 確 に 把 握 す る努 力 を し た い。

︵二︶ 目標 の設定

  教 科 書 を 使 用 し て行 わ れ る書 く こと の学 習 指 導 は 、 教 科 書 単 元 の趣 旨 に 従 って、 目 標 を 設 定 す る こと が 多 い。

し か し 、 児 童 ・生 徒 の 実 態 に照 ら し た 場 合 に は 、 設 定 さ れ た 目 標 が 常 に 妥 当 であ る と は 限 ら な い。 学 習 指 導 要 領

に規 定 さ れ た 目 標 や内 容 に 準 拠 し 、 児 童 ・生 徒 の実 態 を ﹁想 定 ﹂ し て作 成 さ れ た 教 科 書 や 単 元 であ っても 、個 々

の教 室 の実 態 を 反 映 し たも のと は いえ な い場 合 も 多 い。 実 態 と 大 き く ず れ た 目 標 を 設 定 し た 場 合 に は 、 書 く こ と の学 び の成 立 は 難 し い。

︵三︶ 教材 、学習活 動の創造と 編成

  目 標 達 成 のた め に 教 材 が 選定 さ れ 、 学 習 活 動 が デザ イ ンさ れ る 。 選 定 さ れ た 教 材 や 用 意 さ れ た 活 動 が 、 学 習 者

に と って妥 当 な も ので あ った か ど う か は 、 学 習 指 導 を 展 開 す る過 程 お よ び 結 果 と し て 明 ら か に な る が 、 特 に 、 学

習 指 導 の過 程 で、 そ の妥 当 性 を 判 断 し 、 問 題 が あ る と 判 断 さ れ た 場 合 は 、 直 ち に 改 善 さ れ な く て は な ら な い。

  教 科 書 は 周 到 な 配 慮 の産 物 で は あ るが 、 す べ て の 学 級 や学 習 者 に最 適 と いう わ け で は な い。 ま た 、 周 到 に 配 慮

さ れ た 存 在 で あ る が 故 に 、 書 く こ と の カ リ キ ュラ ム を 指 導 者 自 ら が 創 造 す る 余 地 を 奪 っても い る 。 学 習 者 の 興

味 ・関 心 ・意 欲 、 能 力 の実 態 を 踏 ま え 、 彼 ら にと って 最 も 必 要 と さ れ る 教 材 と 学 習 活 動 を 自 前 で用 意 す る姿 勢 で

臨 む こ と が 、 既 存 の教 材 や 、 モ デ ルと し て提 示 さ れ て いる 学 習 活 動 の質 を 評 価 す る こと に つな が る。

  デザ イ ンさ れ 、 実 施 さ れ た 学 習 指 導 の計 画 の質 は 、 授 業 研 究 に お いて 検 討 さ れ 認 定 さ れ る べき こ と であ る が 、

授 業 は 、 年 間 指 導 計 画 や 単 元 と の関 係 で存 在 す る と いう 視 点 を 失 う こ と な く 、 し か も 、 緻 密 な 分 析 と 評 価 を 実 施 す る こと が 求 め ら れ る 。

  前 掲 の児 童 作 品 が 、 一連 の学 習 指 導 の結 果 生 み 出 さ れ た も の であ る と 想 定 す る な ら 、 そ の指 導 者 の学 習指 導 の

デ ザ イ ンと 実 践 は 、 こ の学 習 者 に と って は 、 残 念 な が ら 、 適 切 な も の であ った と は いえ な い。 す べ て の面 に わ

﹁評 価 ﹂ 主体 の育 成

た って改 善 が 求 め ら れ る と 評 価 し な く ては な ら な い。

四

  こ こ ま で 、書 く こと の学 習 指 導 に お け る 評 価 のあ り 方 を 二 つ の側 面 か ら 考 察 し て き た 。 そ のよ う な 評 価 の先 に あ る のは 、 自 ら が 評 価 で き る主 体 と し て の児 童 ・生 徒 の育 成 で あ る。

  児童 ・生 徒自 ら が 、 国 語 教 室 、 さ ら に は そ れ を 超 え た ﹁実 の場 ﹂ で 、 自 ら の書 く こと の活 動 の質 や 、 作 成 さ れ

た 文 章 や作 品 の質 の 評 価 を し 、 さ ら に質 の高 いも のを 目 指 す 力 を 育 成 す る こと を 目 指 し た い。 指 導 者 の学 習 指 導

の構 想 力 と 実 践 力 は 、 最 終 的 に は 、 こ の よ う な 児 童 ・生 徒 を 育 成 しえ た か ど う か によ って 評 価 さ れ る 。

︵ｌ︶ 広島 県内 の小 学生 に よる作 品 ( 森 田信義 ﹃ 表 現 教育 の研 究﹄溪 水 社  一九 八九   五六 ∼五 九頁参 照 )

注

︵ ３︶ 福岡 教育 大学 国語 科 研究室 ﹃認識力 を育 てる作 文教 育﹄ 明治 図書   一九 七五

︵２︶ 江 口季好 ﹃ 綴 方 の鑑賞 と評 価﹄ 百合 出版   一九 七 二  三 四 三∼ 三四 四頁

第 八 章  書 く こ と の 学 習 指 導 と そ の発 展

一 は じ め に ︱ 書 く こと の学 習 指 導 の発 展 ・そ の 可 能 性 と多 様 性

  国 語 科 で指 導 す る べ き 領 域 お よ び 内 容 は 、 一般 に 、 ﹁話 す こと ﹂、 ﹁聞 く こと ﹂、 ﹁書 く こと ﹂、 ﹁読 む こと ﹂ の 四

領 域 と し て 、 あ る いは 、 ﹁話 す こ と ﹂ と ﹁聞 く こと ﹂ を ﹁話 す こ と ・聞 く こと ﹂ と 一つ に し た 三 領 域 と し て 考 え

ら れ る 。 も ち ろ ん 、 これ ら の各 領 域 は 、 そ れ ぞ れ を 個 別 に 指 導 す る だ け で は な い。 いく つか を 組 み 合 わ せ て、 例

え ば ﹁読 む こと ﹂ の指 導 の中 に 、 感 想 を 書 き と め た り 小 見 出 し を 書 き 加 え た り す る ﹁ 書 く こと ﹂ の活 動 を 取 り 入

れ る。 ま た 、 ﹁話 す こと ﹂ の指 導 の中 で 、 話 の素 材 や 題 材 を メ モと し て書 き 込 ん だ り 要 点 を 箇 条 書 き に し た り す

る ﹁書 く こと ﹂ の活 動 を 行 う 。 さ ら に、 ﹁書 く こと ﹂ の活 動 は 、 こ のよ う な 国 語 科 だ け では な く 、 理科 や社 会 科

等 の他 の教 科 の中 で も 行 わ れ る 。 授 業 の内 容 や実 験 ・調 査 等 の結 果 を ノー ト や 黒 板 に ﹁書 く こと ﹂ は 、 他 の教 科

の学 習 の中 でも 、 当 然 の こと と し て 行 わ れ る 。 さ ら に、 ﹁書 く こと ﹂ の活 動 は 、 特 別 活 動 ( 学 級活動 、児童 会活

動 、 ク ラ ブ 活 動 等 ) や道 徳 、 総 合 的 な 学 習 の中 でも 行 わ れ る 。 こ の よう に、 ﹁書 く こと ﹂ は 、 国 語 科 の中 だ け で

は な く 、 学 校 に お け る す べ て の 学 習 活 動 の中 で、 そ れ ら と 切 り 離 す こ と の でき な いも のと し て、 様 々に 用 いら れ 活 用 さ れ て いる の であ る 。

﹁書 く こ と ﹂ が 、 こ のよ う に 活 用 さ れ る の は 、 そ れ が 、 狭 義 の言 語 活 動 だ け に と ど ま ら ず 、 子 ど も た ち に 、 対

象 を よ く 観 察 し 、 深 く 考 え 、 豊 か に感 じ る内 面 的 な 思 考 ・認 識 活 動 を 促 し 、 さ ら に は 、 そ の活 動 の内 容 と 結 果 を

記 録 し 保 存 す る 働 き を す る か ら で あ る。 ﹁書 く こ と ﹂ は 、 思 う こ と であ り 、 考 え る こ と であ り 、 ま た 、 感 じ る こ

と で も 、 と らえ る こと で も あ る。 さ ら に は 、 振 り 返 り 、 整 理 し 、 保 存 す る こと でも あ る 。 そ れ は 、 課 題 や 問 題 を

追 求 し 記 録 す る 心 の働 き と も 言 え る 。書 く こ と の学 習 指 導 は 、 直 接 的 に は 、 狭 義 の言 語 技 能 、 す な わ ち 、 ﹁書 く

こ と ﹂ の技 術 や 能 力 の 習 得 を 目 指 し て行 わ れ る 。し か し 、そ の指 導 は 、言 語 の技 術 や能 力 の範 囲 に と ど ま ら な い。

よ り 広 く 、 思 考 や認 識 を 培 い、 課 題 や問 題 を 追 求 し 、 そ の 結 果 を 保 存 す る 機 能 を も 担 う の であ る。 こ の よう に 考

え る と 、 ﹁書 く こ と ﹂ は 、 国 語 科 の他 の領 域 や 社 会 科 ・理 科 等 の他 の教 科 、 さ ら に は 教 科 外 の 特 別 活 動 や道 徳 と

深 く か か わ り 、 そ れ ら と 相 互 に 支 え 合 い補 い合 う 関 係 にあ る と と ら え る こと が でき る 。 ま た 、 理科 ・社 会 科 等 の

他 の教 科 や 特 別 活 動 の中 で 、 も の の見 方 や考 え 方 、 あ る いは 行 動 の仕 方 を 指 導 す る こ と は 、 何 に つ いて 、 ど う と

ら え 考 え る べ き かを 教 え る こと で も あ る 。 そ れ は 、 ま た 、 ﹁書 く こと ﹂ の指 導 か ら は 、 何 を 話 題 に し 、 ど のよ う

な 順 序 で、 ど の よ う な 角 度 か ら 取 り 上 げ て書 く べき か と いう 、 [取 材︱ 構 想︱ 記 述 ] の指 導 に も な って いる の で あ る。

  子 ど も た ち は 、 余 程 のこ と が な い限 り 、 文 章 の書 き 方 を 身 に つけ よう と し て 、 あ る いは 、 そ の技 術 や 能 力 を 習

得 し よ う と し て、 ﹁書 く こ と ﹂ に取 り 組 む の で は な い。 だ れ か に 何 か を 伝 え た く て、 あ る い は 、 ﹁書 く こと ﹂ の必

要 性 や 必 然 性 を 感 じ て 、 鉛 筆 を 握 る の で あ る 。 こ のよ う に考 え ると 、 国 語 科 の他 の領 域 や 他 の教 科 、 さ ら に は 特

別 活 動 や 道 徳 等 の学 習 活 動 は 、 す べ て、 ﹁書 く こ と ﹂ の学 習 の基 底 を 支 え る も のと し て 、 ま た 、 そ れ を 発 展 さ せ る も のと し て、 欠 か す こと ので き な い働 き を す る も のと と ら え ら れ る 。

こ の よう な ﹁書 く こ と ﹂ の学 習 と 他 領 域 ・他 教 科 の学 習 と の関 係 は 、 左 の よ う な 図 に 示 す こと が でき る 。

  子 ど も た ち は 、 一方 で 、 ﹁書 く こと ﹂ に よ って 国 語 科 の他 の領 域 や 他 教 科 等 に か か わ る 思 考 力 や 認 識 力 を 培 い、

ま た 、 国 語 科 の他 の領 域 や 他 教 科 等 の学 習 に よ って ﹁書 く こと ﹂ に か か わ る 思 考 力 や 認 識 力 を 育 ん で いる の であ る。

﹁書 く こ と ﹂ の学 習 指 導 は 、 す で に 述 べ た よ う に 、 国 語 科 の 四 つま た は 三 つ の領 域 のう ち の 一つと し て 位 置 づ

け ら れ る 。 し か し 、 そ の機 能 や学 習 の場 は 、 狭 く 限 ら れ るも の では な い。 ﹁書 く こと ﹂ は 、 子 ど も た ち の 学 習 活

動 のす べ て の場 に欠 か す こと の でき な いも の であ り 、 ま た ﹁書 く こ と ﹂ の活 動 のあ る と こ ろ は 、 す べ て が 、 子 ど も た ち の学 習 活 動 の 働 く 場 な の であ る 。

二  書 く こと の学 習 指 導 の 発 展 ・国 語科 の中 で の発 展

  国 語 科 の指 導 の中 で ﹁書 く こ と ﹂ を 取 り 上 げ る の は 、 完 全 無 欠 な 、 優 れ た 文 章 の書 き 手 を 作 る た め で は な い。

す べ て の子 ど も が 、 気 軽 に 自 在 に 、 書 き た い こと を 書 き た いだ け 書 け る よ う にす る 。 そ れ が 国 語 科 に お け る ﹁書

く こと ﹂ の指 導 の 最 も 大 き な 目 的 であ る 。 大 切 な の は、 優 れ た 作 品 では な い。 ま し て や 、 一握 り の作 文 選 手 を 作

る こと で も な い。 大 切 な の は 、 書 き 手 と し て の子 ど も を 育 て る こ と であ る。 ま た 、 豊 か な ﹁書 く こと ﹂ の活 動 の

場 を 与 え 、 子 ど も ら し い個 性 的 な 認 識 や 思 考 、 そ れ に基 づ く 表 現を 生 み出 さ せ る こと で あ る。

  も ち ろ ん 、 一ま と ま り の優 れ た ﹁作 品 ﹂ が 書 け る の に 越 し た こと は な い。 し か し 、 優 れ た ﹁作 品 ﹂ は 結 果 で

あ って 目 的 で は な い。 し た が って 、 優 れ た ﹁作 品 ﹂ だ け を 目 指 し た ﹁書 く こ と ﹂ の指 導 を す る べ き で は な い。

﹁書 く こ と ﹂ の目 的 は 、 あ く ま でも 、 ﹁書 く こ と ﹂ に よ る 思 考 や 認 識 の深 化 と 、 他 者 と 通 じ合 う た め の文 章 表 現 力

の育 成 で あ る 。 ﹁書 く こと ﹂ の活 動 、 あ る い は ﹁書 く こ と ﹂ の過 程 そ のも の が 大 切 に さ れ る 指 導 が 目 指 さ れ な け

れ ば な ら な い。 ﹁作 品 ﹂ と し て の 上 手 ・下 手 で は な い。 そ の よ う な 考 え 方 の外 に あ る 、 言 い換 え れ ば 、 一ま と ま

り の作 品 で は な く 、﹁書 く こと ﹂ の活 動 そ のも の と 、そ こ か ら 生 み出 さ れ る文 章 と を 大 切 にし よう と す る ので あ る 。

  こ の よう な 考 え 方 を 前 提 と す る と き 、 国 語 科 の 中 で の ﹁ 書 く こと ﹂ の学 習 指 導 の発 展 と し て、 次 の よう な 活 動 が考え られる。

① 視 写 ・聴 写 を す る 。 ② 初 発 の感 想 を 書 く 。 ③ 学習 のまと めや続き物語を 書く。 ④ 文図 や構造図を書 く。 ⑤ 中 心 と な る言 葉 を 丸 で 囲 ん だ り 書 き 抜 い たり す る 。 ⑥ 小 見 出 し や要 点 を 書 く 。

⑦ 一つ 一つ の言 葉 や 語 句 、表 現 に対 す る 感 想 や 思 いを 書 く 。 ⑧ 文 と 文 と の つな が り や 関係 を 表 に書 く 。 ⑨ 登 場 人 物 の関 係 や つな がり を 図 や表 に ま と め る 。 ⑩ 心 情 変 化 や 様 子 を 折 れ 線 や 絵 に 書 いた り す る 。

  こ れ ら の他 に 、 登 場 人 物 に な って 思 い や考 え を 書 く 、筆 者 の 工夫 や配 慮 に つ いて の意 見 を 書 く 、 述 べ ら れ て い る意 見 や 主 張 に対 す る自 分 の考 え を 書 く 等 の活 動 が 考 え ら れ る。

  いず れ に せ よ 、読 み終 わ った 後 に 、追 究 の 結 果 を 感 想 や ま と め と し て書 く だ け で は な く 、読 み進 め て いく 中 で 、

読 み な が ら 書 く 、 あ る いは 、 書 き な が ら 読 む 活 動 、 す な わ ち 、 探 求 と し て の ﹁書 く こ と ﹂ を 大 切 にし た い。 そ の

た め にも 、 ま ず 、① と し てあ げ た 視 写 ・聴 写 の 持 つ意 義 と 価 値 を 、 書 く こと の学 習 指 導 の発 展 と し て、 大 切 にし て いき た い。

  こ こ で 言 う 視 写 ・聴 写 と は 、 た だ 書 き 写 す だ け の活 動 を いう の で は な い。 も ち ろ ん 、 ﹁読 む こ と ﹂ の最 初 の段

階 で は、 書 く こと に 慣 れ 文 字 に 慣 れ る た め に、 た だ 右 か ら左 に 写 す だ け の、 狭 い意 味 で の書 写 も 行 わ れ る 。 そ こ

で は 、 ﹁ご ん は 、 ぐ った り と 目 を つぶ った ま ま 、 う な ず き ま し た ﹂ と いう 文 を 与 え ても 、 ﹁ご ／ ん ／ は ／ ぐ ／ っ／

た ／ り ／ と ／ ⋮ ⋮﹂ と 文 字 を た ど って書 き 写 す だ け であ る 。 し か し 、 慣 れ てく る と 、 す ぐ に ﹁ご ん は 、 ／ ぐ った

り と ／ 目 を ／ つ ぶ った ま ま 、 ／ ⋮ ⋮ ﹂ と 、 語 句 の ま と ま り を と ら え 、意 味 を 理解 し て読 み な が ら 書 く こと が で き

る よ う に な る 。 最 初 は 一文 字 一文 字 を 機 械 的 に書 き 写 し て いた 子 ど も た ち も 、 語 や 句 の 区 切 り を 意 味 のま と ま り

と し て と ら え な が ら 、 内 容 を 理 解 し た 上 で ﹁書 く こと ﹂ が でき る よ う に な る 。 そ の 時 の 子 ど も た ち は 、 ﹁ご ／

ん ／ は ／ ⋮ ⋮ ﹂ と 一文 字 ず つを 書 き な が ら 、 意 識 は 文 字 に な い。 子 ど も た ち の目 と 心 は 、 眼 前 に イ メ ー ジ と し て

浮 か ん で いる ﹁ご ん ぎ つね ﹂ の形 象 に 注 が れ て いる 。 ﹁ご ん は 、 ぐ ったり と 目 を つぶ った ま ま 、 う なず き ま し た ﹂

と いう 一枚 の絵 や 一つの映 像 を と ら え な が ら 、文 字 ど お り 鉛 筆 で手 で 、 文 や 文 章 を 読 ん で い る の であ る 。 ﹁書 く

こと ﹂ に よ って 、 手 で鉛 筆 で 読 む こ と 、 そ れ に よ って 二重 三 重 に文 章 の世 界 に ひた る こ と 、 こ こ に、 ﹁読 む こ と ﹂ の学 習指 導 と し て の ﹁書 く こ と ﹂、 す な わ ち 視 写 ・聴 写 の第 一の働 き が あ る。

  さ ら に 、 ﹁ご ん は 、 ぐ った り と 目 を つぶ った ま ま 、 う な ず き ま し た ﹂ と いう 文 も 、 普 通 に 読 む だ け で は 、 子 ど

も た ち の意 識 は ﹁ご ん﹂ の ﹁目 を つぶ った ま ま ﹂、 ﹁ う な ず き ま し た ﹂ と いう 様 子 や動 作 だ け に 向 か って し ま い 、

﹁ぐ った り と ← 目を つぶ った ま ま ﹂ であ る こと に は 向 か わ な い。 子 ど も た ち の目 に は 、 当 然 、 ﹁ぐ った り と ﹂ と い

う 言 葉 は 写 って いる 。 し か し 、 目 に は 写 って い て も 、 そ の言 葉 を 本 当 に は 見 て いな い。 見 え て い な い の で あ る 。

そ の よう な 子 ど も た ち に 、 いわ ば 目 で 読 む だ け で は な く 、手 で読 む 活 動 と し て の視 写 ・聴 写 を さ せ る の で あ る 。

﹁目 を つぶ った ま ま ﹂、 ﹁う な ず き ま し た ﹂ と いう 二 つ の言 葉 だ け を 意 識 し て い た 子 ど も た ち も 、 視 写 ・聴 写 を す

る こと に よ って 、 ﹁ぐ った り と ﹂ と いう 言 葉 を 意 識 し 、 そ の言 葉 に 着 目 せ ざ るを え な く な る 。 こ の よ う な 視 写 ・

聴 写 に よ って、 語 句 だ け で は な く 、 見 落 と し がち な 助 詞 や 助 動 詞 に も 、 あ る いは ﹁く り が ﹃固 め て ﹄ 置 いて あ る

⋮ ⋮ ﹂、 ﹁青 いけ む り が 、 ﹃ま だ ﹄ つ つ口 か ら ⋮ ⋮ ﹂ 等 の言 葉 の違 い や表 現 の細 部 に も 、 改 め て 目 を 向 け さ せ る こ

と が で き る 。 表 現 を 大 切 に し 、 言 葉 や語 句 を 見 落 と さず 敏 感 に 反 応 す る こと の で き る 子 ど も を 育 て る こ と 、 ﹁読

む こと ﹂ の学 習 指 導 と し て の ﹁書 く こ と ﹂、 す な わち 視 写 ・聴 写 の第 二 の働 き で あ る 。

  話 し合 い に終 始 し が ち な ﹁読 む こ と ﹂ の学 習 指 導 の 中 に 、 こ のよ う な 、視 写 ・聴 写 を は じ め と す る ﹁書 く こ と ﹂

を 繰 り 返 し 取 り 入 れ た いも の であ る 。 学 習 活 動 の中 で 、 文 や文 章 に 読 み浸 る た め に ﹁書 く こ と ﹂ も 、 有 効 な 方 法

であ る 。 ま た 、気 に 入 った表 現 を 含 む 一文 を 視 写 ・聴 写 さ せ 、 そ れ に感 想 や 意 見 を 書 き 添 え さ せ る のも 意 味 のあ

る こ と であ る 。 ﹁書 く こ と ﹂ を 繰 り 返 す こと に よ って、 集 中 力 や 持 続 力 を 培 う と と も に 、 言 葉 や表 現 に敏 感 に反

応 す る感 性 や 、鋭 く 豊 か な 言 語 感 覚 を 身 に つけ さ せ る こ と が で き る 。 そ の よ う な 指 導 は 、 ま た 、 豊 か で 活 力 のあ る国語 教室を作り 出す基と なると考え られ る。

三  書 く こと の学 習 指 導 の発 展 ・他 教 科 の中 で の 発 展

  学 習 指 導 の中 で の ﹁書 く こ と ﹂ は 、 国 語 科 の中 だ け で は な く 理 科 や 社 会 科 等 の他 の教 科 の中 で も 行 わ れ る 。 そ

こ で は 、 調 べた こ と や わ か った こと を 箇 条 書 き の形 で書 く 、 板 書 を ノー ト に 写 す 、 考 え た こと や 思 い つ いた こと

を 備 忘 の た め に メ モ を す る等 の活 動 が 中 心 と な る 。 理 科 や 社 会 科 等 の指 導 は 、 そ れ ぞ れ の教 科 独 自 の目 標 や 内 容

を と らえ るた め に行 わ れ る の であ って、 ﹁書 く こと ﹂ の指 導 を 目 指 し て行 わ れ る の で は な い。 し た が って 、 そ こ

で の ﹁書 く こと ﹂ は 、 あ く ま で も 、 そ れ ぞ れ の 教 科 の学 習 指導 を 有 効 な も の に す る た め の手 段 や 方 法 と し て 用 い ら れ る の で あ る。

  理 科 や社 会 科 の学 習 指 導 で は 、 様 々 な 実 験 や観 察 、 あ る いは 資 料 や 調 査 等 が 駆 使 さ れ る 。 そ の た め に、 子 ど も

た ち は 、 何 のた め に何 を し て いる のか を 見 失 い、実 験 の面 白 さ や資 料 の珍 し さ等 、 目 先 の表 面 的 な事 柄 に振 り 回

さ れ てし ま いが ち であ る 。 例 え ば 、 理 科 で 、 水 成 岩 と 火 成 岩 の組 成 の違 いを 調 べ る た め に金 づ ち で 小 石 を 割 って

いる う ち に 、 そ の 目的 を 見 失 い、 た だ 金 づ ち で 石を 割 る こと 自 体 に 、あ る い は火 花 が 散 る こ と 自 体 に 喜 び を 感 じ

て し ま って いる 子 ど も の姿 等 は 、 そ の典 型 的 な も の で あ る 。 そ のよ う な事 態 を さ け る た め に も 、 理科 や 社 会 科 等

の学 習 指 導 の中 に ﹁ 書 く こと ﹂ を 活 用す る こと が有 効 であ る 。

  子 ど も た ち は 、 ﹁書 く こ と ﹂ に よ って 各 教 科 の学 習 の中 で の体 験 や 思 考 ・認 識 を と らえ 直 し 、 何 が解 決 し何 が

残 さ れ た 課 題 や 問 題 で あ る のか を 確 認 す る 。 ま た 、 ﹁書 く こ と ﹂ に よ って 、 物 事 に 対 す る 見 方 や 考 え 方 を 確 か な

も の に し 、 首 肯 で き る も の と で き な いも のと を 区 別 す る 。 あ る いは 、 新 た な 知 識 や認 識 を 主 体 化 し 自 ら の も のと

す る こ と も でき る し 、学 習 の 現 状 と 歩 み を 確 認 し 、そ の足 跡 を 保 存 す る こ と も で き る。 さ ら に 、書 き な が ら 考 え 、

書 き な が ら 追 究 す る こと に よ って、 そ の筋 道 を 客 観 的 な も のと し て確 か めな が ら 、 学 習 を 進 め る こ と も で き る 。

  例 え ば 、 理 科 や 社 会 科 の 学 習 の中 で 、 ま ず 、 説 明 的 な 文章 の基 本 的 な 型 で あ る 、 次 のよ う な 柱 立 てを 示 し て か ら 、 学 習 活 動 を 開 始 さ せ て は ど う だ ろう か 。

①事 実を あ げ て 問 題 や課 題 を 提 示 す る 。 ② 仮 説 と そ の根 拠 や理 由 を 示 す 。 ③ 調 査 や 実 験 の内 容 ・方 法 ・結 果 を 報 告 す る 。 ④調 査や実験と 仮説と の関係を説 明する。 ⑤ 調 査 や実 験 に つ いて の意 見 を 述 べ る 。 ⑥ 意 見 が 正 し い こと を 論 証 す る。 ⑦ 予 想 さ れ る 反 論 を 想 定 し 、 そ の反 論 への再 反 論 を す る 。 ⑧ 結 論 や今 後 の課 題 、残 さ れ た 問 題 等 を 述 べ る 。

  も ち ろ ん 、 これ ら の項 目 のす べ てを 取 り 上 げ る 必 要 は な い。 学 年 に よ って 、 あ る いは 、 子 ど も た ち の能 力 や 興

味 ・関 心 に よ って 、 あ る程 度 選 択 し て 示 す こと が 必 要 で あ る 。 ま た 、 理 科 や 社 会 科 の 教 科 書 でと ら れ て いる 説 明

や 論 述 の方 法 ・構 成 を 考 え さ せ た り 、 国 語 の教 科 書 の中 の ﹁あ り の 行 列 ﹂ ( 三 年 ) や﹁一 秒 が 一年 を こ わ す ﹂ (五

年 ) 等 の 説 明 文 教 材 の構 造 や 組 み 立 て 、 そ の背 後 に あ る筆 者 の 工夫 や 配 慮 に つ い て考 え さ せ る のも よ い。

  いず れ に せ よ 、 子 ど も た ち に 課 題 や 問 題 を 与 え 、 そ れ を自 主 的 ・主 体 的 に 追 究 す る 主 体 的 な 学 習 を 行 わ せ る に

し ても 、 ど の よ う な事 柄 を な ぜ 今 ど う 取 り 上 げ て 行 く べき か を 、 一つ の例 と し て 示 し て や る こ と が 必 要 であ る 。

そ う でな け れ ば 、 課 題 や問 題 を 追 究 す る 出 発 か ら 、 子 ど も た ち が つま ず く こ と に な って し ま う 。 そ の よう な 意 味

で、先 の① か ら ⑧ の 柱 立 て は 、課 題 や 問 題 を 追 究 す る た め に ふ ま え な け れ ば な ら な い事 柄 や 段 階 で あ る と と も に 、 そ れ を 説 明 す る た め の項 目 や 組 み 立 て の例 示 で も あ ると いう こと が でき る 。

  戦 後 の優 れ た 教 育 実 践 者 の 一人 であ る東 井 義 雄 は 、 そ の実 践 記 録 ﹃村 を 育 て る 学 力 ﹄ (昭 和 三 二 ︿ 一九 五 七 ﹀

年 五 月   明 治 図 書 ) の中 で 、 こ の よう な 教 科 の学 習 指 導 に お け る ﹁書 く こ と ﹂ を ﹁ 作 文的方法 ﹂と名付 け、次 の よ う に 述 べ て いる 。

  子 ど も た ち の感 じ 方 や 、 思 い方 、 考 え 方 、 行 い方 は 、 単 に 、 作 文 の 時 間 、 あ る いは 国 語 の時 間 だ け の も の

で は な い。 算 数 の時 間 に は 、 算 数 的 感 じ 方 、 思 い方 、 考 え 方 、 物 事 の処 理 の仕 方 が あ り 、 理 科 の時 間 に は 、

理 科 的 な ﹁は て な ? ﹂ ﹁お や お や ﹂ ﹁な ぜ だ ろう ﹂ ﹁こう か も し れ な いそ ﹂ ﹁こ う し て み た ら ど う な るだ ろ う ﹂

﹁な る ほ ど ﹂ ﹁でも 、 い つで も 、 ど こ でも そ う だ ろう か ﹂ ⋮ ⋮ と いう よ う な 、 感 じ 方 、 思 い方 、 考 え 方 、 行 い 方 が 、 存 分 に 働 か な く ては な ら な い。 ( 中 略− 引 用 者 )

  と こ ろが 、 こ れ に ﹁ 作 文 的 方 法 ﹂ を と り 入 れ て 、 理 科 の時 間 の 一片 の ﹁は てな ？ ﹂ も 、 ﹁な ぜ ？ ﹂ も 、 ﹁こ

う か も し れ な いそ ﹂ も 、 ﹁な る ほ ど ﹂ ⋮ ⋮ も 、 そ れ を ノ ー ト の 上 に書 き つけ て いく よ う に し た ら ど う で あ ろ う か。

  書 く と いう こと は 、 粗 末 に し な いこ と であ る 。 う っか り し て お れ ば 、 反 古 の よう に 忘 れ 去 ら れ て いく も の を 、 いた わ って や る こ と であ る 。 (中略︳ 引 用者 )

  ま た 、 ﹁作 文 的 方 法 ﹂ は 、 一定 の形 を 持 た な い生 命 の活 動 に 、 形 を 与 え て いく 方 法 で あ る か ら 、 手 に と っ

て 見 る こと の でき な いも のを 、手 に と っ て見 る こ と が でき る よ う にす る 方 法 で も あ る。

  (﹃村 を 育 て る 学 力 ﹄ 一八 一∼ 一八 二頁 )

  東 井 義 雄 は 、 子 ど も た ち の内 面 活 動 であ る 思 い方 ・考 え 方 ・行 い方 ・感 じ 方 等 の 思 考 ・認 識 活 動 を 、 文 章 に書

く 以 前 の 、 形 を 持 た な い、 心 の中 で の ﹁書 く こと ﹂ であ る と す る 。 そ れ を ﹁書 く こと ﹂、 す な わ ち 、 形 を 与 え る

こ と によ って 、 思 考 ・認 識 の 深化 ・拡 充 ・整 理 ・保 存 と と も に 、 客 観 化 ・主 体 化 が 図 ら れ る と す る の であ る 。

  こ の よ う な 考 え に立 つ東 井 義 雄 の 教 室 で は 、 ﹁く ら し の教 科 ﹂ と 呼 ば れ る 作 文 が 書 か れ る 。 子 ど も た ち の ﹁く

ら し ﹂、 す な わ ち 生 活 の 中 に 各 教 科 指 導 の萌 芽 を 見 い出 す と と も に 、 各 教 科 で学 習 し た事 柄 の生 活 化 が ﹁書 く こ と ﹂ に よ って図 ら れ る の であ る 。

  いま 、 そ の ﹁く ら し の教 科 ﹂ のう ち の ﹁ふ ろ 水 の算 数 ﹂ の 一部 を 取 り 出 す と 、そ れ は 、次 のよ う な も の であ る 。

﹁ふ ろ 水 の 算 数 ﹂

  五年   Ｔ Ｍ

  き ょう 学 校 で 、 バ ケ ツ の 水 、 一升 び ん の か さ 、 や か ん の 水 な ど を 、 は か っ て み る 算 数 を し た 。 ぼ く は 、 家 に

﹁ふ ろ 水 の か さ を し ら べ て み よ う か い﹂ と 、 そ う だ ん し た 。 ( 中 略︱ 引 用 者 )

帰 っ て か ら も 、 何 か は か って み よ う と 思 った 、 Ｙ ち ゃ ん と 、

(﹃ 村 を 育 て る 学 力 ﹄ 二 五 七 ∼二 五 八 頁 )

  そ れ で 、 こ の 、 ふ ろ の 水 は 、 バ ケ ツ に な ん ば い 分 は い って い る か 、 か ん じ ょう し た 。   て つ の と こ ろ ま で ⋮ ⋮ 10 ぱ い   タ イ ル 一つ ぶ ん ⋮ ⋮ ⋮ １ ぱ い  カ ラ ンで入 れた ぶ ん⋮ ４は い

  1 0 × 1 5=1 5 0

  み ん な で 、 十 五 は いだ 。 一ぱ いに 十 リ ット ル だ か ら 、 ぜ ん ぶ で は 、

  百 五 十 リ ット ル 水 を いれ た こ と が わ か った 。   しら べがす ん だ ので、す ぐ 、 ふろを わ かし はじ めた 。

  国 語 科 以 外 の他 教 科 の学 習 の中 で の ﹁書 く こと ﹂ の活 動 が 、 文 章 表 現 技 能 の育 成 を 直 接 の目 標 と し た も の で は

な い こと は、 す で に述 べ た と おり であ る。 し か し 、 子 ど も たち は 、 国 語 科 の ﹁書 く こと ﹂ の学 習 に よ って蓄 え ら

れ た 知 識 や 技 術 ・能 力 を 用 いて 、 理 科 や 社 会 科 の 中 で ﹁書 く こと ﹂ に取 り 組 む の であ る 。 ﹁書 く こと ﹂ を ﹁書 く

こと ﹂ と 意 識 し な い、 手 段 や 方 法 と し て の ﹁書 く こ と ﹂ の指 導 の積 み重 ね に よ って 、 結 果 的 に文 章 表 現 力 が高 ま

ると と も に、 優 れ た 思 考 力 や 認 識 力 、 さ ら に は 、 理 科 や 社 会 科 等 の教 科 の学 習 へ の主 体 的 な 姿 勢 を 持 った 子 ど も た ち を 育 て る こ と が でき る の であ る 。

  こ こ で取 り 上 げ た 東 井 義 雄 の ﹁く ら し の教 科 ﹂ の実 践 は 、 昭 和 二 〇 年 代 後 半 に 行 わ れ た も の であ る 。 し か し 、

決 し て色褪 せ た古 び た も ので は な い。 む し ろ逆 に 、 そ の 現 代 的 価 値 を 再 評 価 し 、 今 取 り 組 む べ き 、 優 れ た ﹁書 く こと の学 習 指 導 の発 展 ﹂ と し て の指 導 と いう こ と が で き よ う 。

四  書 く こと の 学 習指 導 の発 展 ・特 別 活 動 等 の中 で の 発 展

  国 語 科 だ け で は な く 、 理 科 も 社 会 科 も 、 学 習 の 経 験 や結 果 を 生 活 化 す る こと を 大 切 に し て い る 。各 教 科 で 学 ん

だ こと を 生 活 に 活 用 ・応 用 し た り 、 生 活 の中 で の 経 験 を 学 習 活 動 に 取 り 入 れ た り も す る 。 そ れ は 、 国 語 科 も 理 科

も 社 会 科 も 、 そ れ ぞ れ の教 科 の独 自 の 知 識 や技 術 ・能 力 、 あ る いは 思 考 や 認 識 の方 法 を 学 ぶと と も に、 そ の こと

によ って 、 も の の見 方 や考 え 方 、 感 じ 方 を 鍛 え 鋭 く す る こ と を 目指 す か ら で あ る。 子 ど も 一人 ひ と り の 生 き 方 や

行 動 の 仕 方 は 、 そ れ ぞ れ の子 ど も ら し い、 個 性 的 な も の の見 方 や 考 え 方 、 感 じ 方 を 基 礎 に し 、 様 々な 現 象 的 な 動

き と な って表 れ る 。 そ の よ う な 子 ど も の生 き 方 や 行 動 の仕 方 は 、 そ れ ま で の学 習 活 動 で習 得 さ れ た 、 各 教 科 独 自

の知 識 や技 能 等 に よ って 大 き く 左 右 さ れ る。 子 ど も た ち は 、 ﹁書 く こ と ﹂ に よ って 、 対 象 を よく 観 察 し 、 深 く 考

え 、 感 受 性 を 鋭 く す る 。 ま た 、改 め て自 ら の個 性 や特 質 と 向 き 合 い、 言 葉 を 媒 介 と し て自 然 や 社 会 の状 況 と も か

か わ って いく 。 ﹁書 く こと ﹂ に よ って、 自 分 ら し い考 え 方 や感 じ 方 と 出 会 い、 自 分 が ど のよ う な 思 考 や 認 識 の型 や方 法 を 持 って いる のか に気 づ か さ れ る の であ る 。

﹁書 く こ と ﹂ の持 つ機 能 を こ の よ う に と ら え る と 、各 教 科 が そ れ ぞ れ に 持 つ独 自 の知 識 や技 術 ・能 力 、 あ る い

生 き 方︱

の指 導 を す る 特 別 活 動 等 の指 導 の中 に お い ても 、 そ の手 段 や 方 法 と

は 思 考 や 認 識 の方 法 を 学 ぶ 国 語 科 や 理科 、 社 会 科 だ け で は な く 、 そ れ ら の成 果 を ふま え て直 接 的 に 子 ど も た ち の も の の 見方 や考 え 方 、 感 じ方︱

し て、 ﹁ 書 く こと ﹂ が 大 き な 意 味 や機 能 を 持 つも のと な る 。

  例え ば 、 学 校 の行 事 で あ る遠 足 の行 き 先 を 相 談 す る に し ても 、 生 活 の指 導 と し て ﹁み ん な 仲 良 く ﹂ と 指 導 す る

に し て も 、た だ 話 し 合 い活 動 を す るだ け では 、そ の場 だ け の単 な る 思 い つき の交 換 に 終 わ って し ま う 。あ る いは 、

﹁いけ な いこ と だ と わ か って い て も 、 な ぜ 意 地 悪 を し て し ま う の か ﹂、 ﹁ど ん な と き に意 地 悪 を し てし ま う の か ﹂

等 に つ い て の議 論 が 深 ま らず 、 他 人 事 のよ う に 、 簡 単 に ﹁明 日 か ら 気 を つけ て、 意 地 悪 を し な いよ う に し ま し ょ

う ﹂ と 決 議 し て話 し 合 いが 終 わ って し ま う 。 そ のよ う に な ら な いた め に も 、 ﹁ 書 く こ と ﹂ の 活 動 を 用 い る の であ る。

  こ の よ う な 、 ﹁話 し 合 う こと ﹂ と ﹁書 く こと ﹂ を 切 り 離 す こ と の で き な いも のと し て結 び 付 け た 実 践 の う ち 、

先 の東 井 義 雄 と 並 ぶ著 名 な 教 育 実 践 者 で あ る 小 西 健 二郎 が 二年 生 の子 ど も を 対 象 と し て行 った 指 導 の構 成 を 取 り

(H E)

(H J)

(H S ) ( ⑤ と は 別 人︱ 引 用 者 )

出 す と 、 そ れ は 、 次 のよ う に な って い る 。

① Y Sさ ん の こ と

(YS )

② Y Sく ん の こ と ③ し から れた

(A Y )

④ Y S さ ん へ ・み ん な か ら ・み ん な か な ん

(H K )

・お ま い ら の け よ いう て す る や ね ・こ れ か ら な か よ う か え れ よ

・ごん た せ ん と か え ろ

(Y K)

・手 を つ な い で か え った ら よ い ( A F)

( H S)

⋮ ⋮ し ゅ う いち く ん と み な さ ん へ ( 小 西 健 二郎 )

(H M )

(IM)

( 小 西 健 二郎 )

⑤ せ ん せ い が お こ っち ゃ った ⑥ おや おや おや おや ⑦ ひ ろ こ さ ん は し ん せ つで す ⑧ おか あち ゃんにし から れた とき

  右 は 、 [子 ど も た ち が事 件 や 出 来 事 を 話 題 と し た文 章 を 書 く ← プ リ ン ト に 印 刷 し て 配 布 し 、 そ れを 読 ん で 話 し

合 う ← 話 し 合 いを 踏 ま え て文 章 を 書 く ← プ リ ン ト に 印 刷 し て配 布 し 、 そ れ を 読 ん で話 し 合 う ← ⋮ ⋮ ］ と いう 活 動

を 繰 り 返 し 、 後 、 そ れ ら の プ リ ン トを 合 冊 製 本 し 学 級 文 集 と し たも の ( 学 級 文 集 ﹁た ん ば の こ﹂ 第 六 号   兵 庫 県

氷 上 郡 大 路 第 二小 学 校 二年 生 小 西 学 級   一九 五 七 ︿昭 和 三 二 ﹀年 三 月 二 五 日 刊   二七 ∼ 四 〇 頁 ) の目 次 ・構 成 で あ る。

  小 西 健 二郎 は、 ﹁H J ﹂ と ﹁H E﹂ の 日 記 に よ って 、 ﹁YS ﹂ が 下 校 途 中 に 雪 を 投 げ て 数 人 の児 童 を いじ め た こ

と を 知 り 、 ﹁Y S﹂ に注 意 を 与 え よ う と す る 。 し か し 、 ﹁Y S﹂ が 嘘 を つ いた た め に 厳 しく 叱 り 、 ﹁Y S﹂ が 泣 き

出 し て し ま う 。 こ のよ う な 経 過 を 踏 ま え 、 小 西 健 二郎 は 、 学 級 の児 童 に 、 ﹁Ｙ Ｓ ﹂ が 数 人 の児 童 を いじ め た こ と 、

嘘 を つ いた こと に つ い て話 し 合 いを さ せ る た め に 、 日記 と し て書 か れ 提 出 さ れ た ① ② ③ の文 章 を 印 刷 し て 配 布 す

る 。 こ れ ら の文 章 を 用 いた 話 し 合 いの 後 に 、 そ の話 し合 い に参 加 し た 児 童 が 書 いたも の の いく つか と 小 西 健 二郎

が 自 ら の考 え を 記 し た の が 、 ④ に収 め ら れ て いる 文 章 で あ る。 さ ら に、 ④ の文 章 を 読 み 合 った 後 の話 し 合 いを 踏

ま え 、小 西 健 二郎 が 大 声 で 叱 った こと への疑 問 を 書 いた⑤ 、 児 童 の文 章 の中 にあ った 表 現 や表 記 の誤 り を 小 西 健

二郎 が指 摘 を し た ⑥ 、 いじ め る こと と 逆 の親 切 な 行 動 の気 持 ち 良 さ を 書 いた⑦ 、 自 分 の叱 ら れ た 経 験 を 書 いた ⑧

の文 章 を 加 え て 一連 の [ 書 く こ と〓 話 し 合 う こ と ] の指 導 が行 わ れ て いる の で あ る 。 こ のよ う な 中 で書 か れ た

① か ら⑧ ま で の文 章 のう ち 、 と く に 注 目 さ れ る の は、 ④ に 収 め ら れ て いる 文 章 であ る 。 いま 、 そ れ ら の文 章 の中

か ら 、 ﹁H K﹂ の ﹁こ れ か ら な か よ う か え れ よ ﹂ と 小 西 健 二郎 の ﹁Y S く ん と み な さ ん へ﹂ の冒 頭 部 分 を 取 り 出 す と 、 そ れ は 、 そ れ ぞ れ 、 次 の よう な も の で あ る 。

﹁こ れ か ら な か よ う か え れ よ ﹂

  HK

  Y Sく ん 、 み ん な の ま え で し か ら れ ん な ん の は 、 か な ん や ろ 。 ほ ん で 、 ぼ く と さ い な ら し て か ら も 、 な か よ う

かえ れよ 。 ﹁ も う こ れ か ら 、 ご ん た し ま せ ん 。﹂ と 、 み ん な の ま え で 、 な み だ を こ ぼ し て い わ ん な ん の は 、 か な ん やろ 。

  せん せ い

  ぼ く は 、 Y Sく ん が 、 せ ん せ い に し か ら れ る と き 、 ぼ く も 、 し か ら れ そ う や った じ ょう 。 せ ん せ い 、 し か る ん や った ら 、 ふ つう の こ え で し か って く だ さ い。 ぼ く は 、 は ら が ど き ど き し ま し た 。

    ﹁Y Sく ん と み な さ ん へ﹂

  せ ん せ い は 、 ち ょ っと ゆ き を か け た ぐ ら い の こ と は 、 そ う わ る い こ と だ と は お も い ま せ ん 。 そ れ で も 、 ふ た り

も に っき に か い て い た の で 、 み ん な が こま る か ら 、 そ ん な こ と を し な い よ う に 、 Y S く ん に お は な し し よ う と お も って い た の で す 。

  け れ ど も 、 せ ん せ いが ﹁Y S く ん 、 ゆ き を か け た だ ろ う 。﹂ と 、 い った と き 、 Y Sく ん が 、 ﹁は し っと って 、 し

ら ん と か け た 。﹂ と い う の で 、 み ん な に 、 も う 一ど き いて み た ら 、 や っぱ り 、 わ ざ と か け た こ と が わ か った の で す 。 ﹁せ ん せ い に う そ を いう た な 。﹂ と 、 お も った の で す 。 ( 以 下略︱ 引 用 者 )

  こ こ では 、 ﹁H K﹂ も 小 西 健 二 郎 も 、 ﹁Y S﹂ を 責 め ては いな い。 話 し 合 い の話 題 が 、 ﹁Y S ﹂ が 数 人 の児 童 を

いじ め た こ と 、 嘘 を つ いた こと に つ い て で あ る 限 り 、 そ の話 し 合 いは 、 ﹁Y S ﹂ を 責 め 、 そ の非 を 指 摘 す る も の

に な り が ち で あ る 。 ﹁正 し いこ と ﹂ と ﹁正 し く な いこ と ﹂、 ﹁善 ﹂ と ﹁悪 ﹂ が は っき り と し て い る か ら であ る 。 し

た が って、 そ れ は 、 時 と し て、 非 を 指 摘 さ れ る 側 の児 童 を 糾 弾 し て孤 立 さ せ 、 人 間 関 係 を 失 わ せ る こと に な って

し ま う 。 し か し 、 小 西 健 二 郎 は 、 そ のよ う に な る こと を さ け 、 非 は 非 と し て指 摘 し な が ら も 、 学 級 の児 童 相 互 の

共 感 ・共 鳴 と 仲 間 意 識 、 さ ら に は 、 教 師 と 児 童 と の心 の交 流 を 図 ろ う と す る 。 い じ め る と いう 行 為 、 あ る い は嘘

を つく と いう 行 為 は 許 さ れ る べき も の で は な い。 そ れ は 厳 し く 指 導 さ れ 正 さ れ る べ き こと で あ る。 た だ 、 そ の よ

う な 指 導 に よ って児 童 相 互 の仲 間意 識 、 あ る いは 、 学 級 全 体 と し て の集 団 意 識 、教 師 と 児 童 と の信 頼 関 係 等 が失

わ れ る の で は な く 、 こ のよ う な 機 会 に、 逆 に そ れ ら が 高 ま る こ と を 目 指 そ う と す る の であ る 。 小 西 健 二郎 の こ の

よ う な 指 導 の姿 勢 が 、 こ こ に引 用 し た ﹁H K ﹂ の ﹁こ れ か ら な か よ う か え れ よ ﹂ や 、 ⑦ の ﹁Ｉ Ｍ﹂ の ﹁ひ ろ こ さ

ん は し ん せ つ で す ﹂、 あ る いは ⑧ の ﹁H M ﹂ の ﹁お か あ ち ゃん に し か ら れ た と き ﹂ 等 の や さ し く あ た た か い文 章 が 生 み 出 さ れ る こと に つな が った も のと 考 え ら れ る 。

  こ の よ う な [書 く こ と〓 読 み合 い話 し 合 う こと ] の 反 復 の中 で 、 子 ど も た ち は 思 いや 考 え を 深 め 、 豊 か で 広

いも の にし て いく 。 ま た 、 不 完 全 で 不 十 分 な 文 章 は 、 読 み合 い話 し 合 う こと の 中 で、 よく わ か ら な い文 章 と し て

コミ ュ ニケ ー シ ョン︱

の素 材 と し て適 切 な 、 詳 し く わ か り や す い文 章 に書 き 換 え ら れ て い

質 問 を 受 け 、書 き 足 り な い部 分 を 補 った り 書 き 間 違 って いる 部 分 を 訂 正 し た り し て、 より わ か り や す い文 章 、 学 級 で の伝 え 合 い︱ く。

  し た が って 、 こ のよ う な [書 く こ と〓 読 み 合 い話 し 合 う こ と ] の指 導 は 、 特 別 活 動 等 の 中 で の指 導 であ る と

お わ り に

と も に 、 優 れ た 文 章 表 現 指導 と も な って いく の であ る 。

五 ︱ 書 く こと の学 習 指 導 の発 展 ・そ の 可 能性 と 必 要性

  す で に何 度 か 繰 り 返 し た よ う に 、 ﹁書 く こ と ﹂ は 考 え る こと で あ り 整 理 す る こと で あ り 、 ま た 、 と ら え 直 し 振

り 返 る こ と でも あ る 。 こ の よ う な 書 く こ と の機 能 と 、 形 を 与 え 保 存 し 、 ま た 読 み合 う た め の書 か れ た も の の機 能

に よ って、 ﹁書 く こと ﹂ は 、 国 語 科 の 枠 を 越 え た 多 様 な 場 で活 用 し 育 て る こと の でき る も の と な る 。 言 い換 え れ

ば 、 そ れ は 、 書 き方 を 教 え る コ ンポ ジ シ ョン の指 導 と 、書 き 手 を 育 て る コミ ュ ニケ ー シ ョ ン の指 導 と の車 の両 輪

のよ う な 働 き に よ って、 結 果 と し て 、 子 ど も た ち の文 章 表 現 力 を 育 て て いく こ と にも な る 。

  これ か ら の教 育 に は 、 自 ら の考 え を 確 か に持 ち 広 く 深 く 考 え る こ と の でき る 子 ど も 、 他 者 と の伝 え 合 いを 積 極

的 に行 い豊 か な 人 間 関 係 を 形 成 す る こ と の でき る 子 ど も が 求 め ら れ る 。 そ のよ う な 目 的 のた め に も 、 ﹁書 く こ と ﹂ の学 習 指 導 の持 つ可 能 性 と 必 要 性 と を 大 切 に し た いも の で あ る。

四段 構 成  114

冷却 期 間   63

ワ  行

連 文 の諸 類 型  74 ラ  行 螺 旋 的 発展   186

論 述   200

枠組 み 作 文  105

論証 的叙 述  43

『わ た しは小 学 生 』 40,166

論 の進 め 方  120 リア リズ ム   35

欧 文

論理 の 一 貫 性   124

理 科   198 立 体 編 集  168,171

NIE運

動   89

西 尾 実  22,41

題 』 16

冒 頭 の 類 型   115

『西 尾 実 国 語 教 育 全 集 」  41

表現 語 彙  74

ポ ー トフ ォ リオ   176

日本作 文 の 会  33,36

表現 生 活 人   79

ボ トム ア ップ の構 想 方 法

人 間 関 係   208

表現 的叙 述   43

認 識   193

表 現 能 力   187

―の 仕 方   179 認 識力   194

能 力   193

マ  行

表 現 力 の低 落 傾 向   78 評 語   150 描 写 的 叙 述  43

年 間計 画   75

  l22

表 出 的 叙 述   43

間 瀬(ま せ)泰 男   134 マ ッ ピ ン グ  100

評 論   173

マ ッ プ化   112

広 島 高 等 師 範 学 校 附属 小 学 校

―の 差   143

 52

未展 開の構想 43

野 地 潤 家   40 ノ ー ト  69

附(付)加

野 名 龍 二   36

複 文  56

形 式 の 構 想  45

村 井 万 里 子   145,160 『村 を育 て る学 力 』  200

―の 使 用   55 ハ  行

場  95,106,130,191

藤 原与 一   52

明瞭 な 文 表現  55

ブ レ ー ンス トー ミ ン グ  100

メ デ ィア ・リテ ラ シ ー   108

プ ロ グ ラ ム   182

―の 条 件 に よる 活 動 化 の

分 割   104

目次   168

原理  83

文 芸 主 義 綴 方  27

目的 意 識  96

場 意 識   96

文 型 の 選 択  65

目的 的 な書 く活 動   85

発 想  61,96

文 種   72

目的 的 な言 語 活 動   85

―の 指 導   95 話 し合 い(活 動)  108,204 パ ブ リ ッ ク な 言語 生活 場 面

―の 基 本 類 型   73

目標   149

―の 変 換   172

もの の 見 方 ・考 え 方 、 感 じ方

文章

(と ら え方)  137,179,

 78

―の 結 尾   116

187,199

番 外   171

―の 構 成   114

模 倣 と独 創   67

判 断 力 の 成 長   55

―の 冒頭   115

模 倣練 習  67

反 復 形 式 の 構 想   45

文 章 研 究  63

森 毅   105

範 文 模 倣 期   24

文 章 全 体 の 設 計 図   111

森 岡健 二  36,96

文 章 表 現 過 程  96

問題 史 的展 望  23

批 正   109,162

文 章 表 現 力   195

評 価   61,87,88,149,154,

分 析 的 評 価   176

161,176,180,181 評 価 基 準   181

ヤ  行

文 の 長 短   65 文 の 長 短 リ ズ ム  163

評 価 表   186

『や さ しい 文 章教 室 』  7 野 性   32

表 記   140

平 面 編 集   168,171

表 記 法 の 活 用   65

別 作 品 作 り  172,173

融 合 的 単 元   92

表 現   140

変換 形 式 の 構 想   45

「優 劣 のか な た に」  17,20

―す る こ とに 伴 う負 担 と

変 形 思 考 法   103

不 安   156

編 集   167

『表 現 教 育 の 理 論 と実 践 の 課

―の ハ イ ラ イ ト  171

要 旨   140 要 約 文   124

『小 学 校 児 童作 文 能 力 の 発 達 』

  120

「綴 方 教 育 の 方 法 」  41

  52

『綴 方 教 室 』  40

小 主 題   126

総 括 的 評 価   88,176

『綴 り方 教 授 』  25

情 報 収 集   107

総 合 的 学 習   92

『綴 方 生 活 』  29

小 論 文   124

総 合 的 評 価   176

『綴 方 読 本 」 27

叙 写   28

創 構 の 機 能   81

『綴 方 へ の 道 』 57

叙 述   42

相 互 評 価   154,176

綴 る力   43

相 対 的 評 価   176

『綴 る力 の 発 展 と そ の指 導 』

―の 類 型   42,43

  52

処 理 の 観 点   149 タ  行

白石 寿 文   11,13

綴 る働 き  41

事 例 列 挙 の 叙 述 体  54 『新作 文 指 導 事 典 』  14

体 験 基 盤   174

デ ィベ ー ト  101

診 断 的 評 価   176

題 材   61

デ ザ イ ン  175

真 の 表 現   44

題 材 指 導   62

寺 田 寅 彦   106

題 材 表   107

添加   104

随 意 選 題   25

対 象 化   136

展 開 形 式 の構 想   45

推 敲  44,45,61,109

態 度 能 力   79

展 開 部  117

―の 学 習   63

タイ トル  65

図式 化   112

題 名  61,65

東 井(と

鈴 木三 重 吉  27

対 話   137

動 機 付 け の 性 格   70

逞 し き原 始 子 供   29

童 心 主 義   28

田 中 宏 幸   106

到 達 度 評 価   176

弾 劾 文   173

討 論   108,173

学習 経 験 ・結 果 の―

単 元 学 習   86

特 殊 化   104

 203

短 作 文   60,77

読 書 感 想 文   182

生 活 化  79,203 書 くこ との― 

79

―の 機 能   81

生 活教 育   29 生 活綴(り)方

  29,184

生 活 の 指 導   204

独 立 的 単 元   87 戸 田 唯 巳  36,152,160

生 活 文  22

―の 構 成 の仕 方  65

接 続助 詞  56

―の 種 類   127

絶 対 評価   176

―の 統 一   126 段 落 相 互 の つ な が り  126 段 落 相 互 の 連 携 ぶ り  65

トッ プ ダ ウ ンの 構 想 方 法   122 トピ ッ ク ・ア ウ トラ イ ン   120 トピ ッ ク ・セ ン テ ンス   124 ―の 役 割   66 豊 田正 子   40

説 明  200 説 明 的 叙 述   43

独 白   173

段落 ―が に な う役 割 分 担   65

―を用 い る セ ンテ ンス

雄   200

短 作 文 指 導 の 基 本 的 原 理   82

生 活 表 現 の 作 文   55

 56

うい)義

調 査   192 ナ 行

説 明 的 文 章   199 全 過 程 を支 え る  69

伝 え合 い   207

戦 後 の 研 究   48

土 田茂 範   36

内 容   140

選 材   96

綴 らせ て 導 く  26

内 容 面 に み ら れ る 発 達   49

線 状 的 指 導 過 程   61

綴 らん とす る心  25

中西 一 弘   105,145,153

全 体 性 の 原 理   83

綴 り方  22,162

長 野 県 飯 田 市  42

セ ンテ ンス ・ア ウ トラ イ ン

「綴 方 、 こ の よ い もの 」  33

基 本 的 指 導 過 程   161

『構 想 の 研 究 』 44

自 己評 価   153,176

逆 接 の 接 続 助 詞   56

構 想 方 法   122

事 後 評 価   176

逆 転   104

行動 的構 想  43

自 己表 現 期  24

脚 本   173

公表   166

自作 解 説   172,173

脚 下 照 顧   1,4

交 流   157

指 示 詞 「こ の」  127

客 観 的 評 価   176

効 力 感   158

視 写   196

教 育 実 践 記 録   36

国語 科 の授 業 目標   86

シス テ ム化  80

教 育 的 評 価   176 教 育 の 中 核  39

国分(こ くぶ ん)一 太 郎   33 "五 七 五 日記 『匂 玉 』" 11 ,13

シス テ ム構 成 体  80

共同学習 による推敲指導

言 葉 に よ る ス ケ ッチ   167

事 前 評 価   176,177

言 葉 の 機 能  81

下 書 き メモ   119

共 同 鑑 賞   166

小 西 健 二 郎   36,209

事 中 評 価   176

共 同 批 正   166

個 別 指 導  134,157

実験   192

虚 構 の 場   106

細 か い き ざみ の項 目評 価   54

実 践 構 造   90

『近 代 国語 教 育 体 系 』  52

細 か なス テ ッ プ  61

実 の 場   191

『近 代 国語 教 育 論 大 系 』  44

小 見 出 し  65

詩 的 表 出 の 機 能  82

コ ミ ュニ ケー シ ョン  24,

視 点 の 転 換  106

  138

空 間 的 関 係 づ け  127 空 間 の 移 動  127

207,208

―の 原 理   83

指 導  54,61‐64,77,94,130,

コ ンポ ジ シ ョン  208

134,149,153,157,161,

組 み 立 て   42

176,178

倉 澤 栄 吉   50,96

―の場   130

サ  行

『倉 澤 栄 吉 国語 教 育 全 集 』 50

―の場 の シス テ ム 化   94

く ら しの 教 科   201

最 終 的 総 ま とめ   56

ク ラ ス メ イ トの 存 在   142

材 料 の 配 列   118

自 分 の 意 図   71

作 品   195

社 会科   198

形 式 か らみ た 発 達   49

作 品 批 評   172,173

社 会 的 生 活 的 機 能   82

形 成 的 自 己 評 価 活 動   87

作 文  77

社 会 的 通 じ合 い   24

形 成 的評 価   87,161,176

指 導 コー ス の シス テ ム 化   84

―の 基 礎 的 力  80

社 会 的 通 じ合 い 期   24

敬 体   165

「作 文 教 育 にお け る評 価 」  50

ジ ャ ンル の 変 換   172

計 量 面 か らみ た 発 達   49

『作 文 指 導 論 』  40

思 惟 的構 想   43

結 尾 の類 型   116

作 文 的 方 法  200

研 究 こ ぼ れ 話   173

小 砂 丘(さ

言 語 活 動 例  21

雑 集形 式 の構 想  46

主 観 的 評価   176

澤 田英 史   105

取 材  61,96,178 ―の 指 導  95

語 彙 の 網 の 目  74

さお か)忠

三段 構 成   114

語 彙 の 選 定  65

集 材  96 義   29

自 由選 題   30

取 材 帳   107

交 差 す る指 導 過 程   64

詩   173

主 題   140,178

構 成   42,61

時 間的 順 序   127

主 題 意 識   177

構 成 図   111

事 件 的 構 想  43

主 題 把 握   179

構 想   42,43,45,61,111.178,

思 考   193

首 尾 の 照 応   128

179 ―の類 型   42 構 想 指 導   63

―の 基 本 類 型   74 思 考 力   194 自 己学 習 力   159

準 備 学 習   60 『小 学 生 の 言 語 能 力 の 発 達 」   48

索

(第二 学 年)  55 ア  行

カ  行

(第三 学 年)  55 (第四 ・五 学 年)  55 (第六 学 年)  56

相 手 意 識  72,96

書 い た 後 の 指 導   61

ア ウ トラ イ ン  ll1,112

書 い て い る 最 中 の 指 導  61

書 く場 の 形 成 要 因  85

青 木 幹 勇   36

概 念 くだ き  35

書 く必 然 性 の あ る 場   95

青 写 真   179

会 話 を 入 れ て 文 章 をつ づ る

書 く広 場 の 確 保   69

『赤 い 鳥 』  27

  55

書 く前 の 指 導  61

『赤 い 鳥 』綴 方   27,31

書 き換 え   106

書 こ う と した こ と  150

赤 ぺ ん   146,149,150,152,

書 き足 し  106

課 題   72

書 き出 し と書 きお さ め の 首 尾

学 級 文 集   33

159 芦 田 恵 之 助   24

照 応   65

学 級 文 集 「た ん ば の こ」205

『新 しい 綴 方 教 室 』  33

書 き慣 れ  60,84

学 校 図 書 館   108

あ りの ま ま  27

書 く こ と  77

活 用  61

―の カ リキ ュ ラ ム  182 飯 田 恒 作   52

―の 基 礎 ・基 本 の 能 力 ・

―の 基 礎 ・基 本   163 金 原 省 吾   44

意 見 文   165

技 能   93

蒲 池 美 鶴  40,166

石 森 延 男   57

―の 習 慣 化   79

亀 村 五 郎  152

『石 森 延 男 国 語 教 育 選 集 』  57 一 般 化  104

―の 生 活 化  79

川 喜 田二 郎  100

『書 くこ との 教 育 』22

観 察   108

イ ン タ ビ ュ ー   108

学 習 技 能 と して の 機 能   82

観 察 的構 想   43

学 習 記 録   154

感 想   192

学 習 指 導 要 領   21,186

観 点 提 示   101

学習者

関連 的 単 元  87,92

ウ ェ ブ の検 索   108

江 口 季 好   184 エ ッ セ イ  165

―が 主 体 の 授 業 展 開   86

演 繹 型 の構 想 方 法   122

「価 値 」  150 ―の つ まず き  134

記 述   61,162

応 用 コ ー ス  84

―の 発 達 段 階   124

技 術   193

―に 自覚 さ れ て い な い

聴 写   196 ―の体 系   73

大 き ざ み の 発 達 の 姿  54

学 習 の 手 引 き  92

記 述 後 評 価   181

大 村 は ま  7,8,14,16,17,

書 く生 活 の 指 導  77

記 述 中 評 価   180

書 く力  43

記 述 的 叙 述  43

書 く とい う こ と  1‐4,7,17,

記 述 前 指 導   178

102,131,138 お さ な さか らの 脱 皮   55 同 じこ とば の 反 復 使 用   127 帯 的 単 元   87

20

帰 納 型 の 構 想 方 法   122

学 年 ご との 発 達 相   54

機 能 性 の 原 理   83

  (第一 学 年)  54

基 盤 コー ス  84

引

執 筆 者(執 筆順)

野 地 潤 家   広島大学名誉教授／鳴門教育大学名誉教授 田 中 俊 弥   大阪教育大学教育学部助教授 *中 西 一 弘   大 阪教育 大学 名誉 教授

大 西 道 雄   安田女子大学文学部非常勤講師 田 中 宏 幸   ノ ー トル ダム清心 女子大 学文 学部助 教 授 金 子 泰 子   信 州 大学 留学 生 セ ンター非常勤 講 師／ 長野 大学 非常 勤講 師

児 玉  忠 

弘前大学教育学部助教授

河 野 智 文   福岡教育大学教育学部助教授 村 井万 里 子  鳴門教育大学教育学部教授 *森 田 信 義   広島大学大学院教育学研究科教授 *菅 原 

稔 

岡山大 学教 育学 部教授 (*編 者)

朝倉 国語 教育講座4 定価 はカバ ーに表 示

書 く こ との教 育 2006年2月25日

  初版 第1刷

監修者 倉

澤

栄

吉

野

地

潤

家

発行者 朝

倉

邦

造

株式 発行所 会社 

朝 倉 書 店

東 京 都 新 宿 区 新 小 川 町6‐29 郵 便 電 FAX 

〈 検 印省 略〉

03（3260）0180

http://www.asakura.co.jp

〓2006〈 無 断複写 ・転載 を禁ず 〉 ISBN  4‐254‐51544‐8 

番 号162‐8707 話  03（3260）0141

C3381

教文堂・渡辺製本 Printed in Japan

宇都宮大 小 池 清 治 ・京都女大 小 林 賢 次 ・早大 細 川 英 雄 ・ 愛知県大 犬飼   隆 編

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544頁  本体17000円

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本 書 は 日本 語 学 の キ ー ワ ー ド400項 目 を精 選 し,こ れ ら に対 応 す る英 語 を付 した 。 各 項 目 につ い て 定 義 ・概 念,基 礎 的知 識 の 提 示 ・解 説 を主 と して, 便 利 ・正 確 ・明解 を モ ッ トー に ペ ー ジ単 位 で平 易 に ま とめ て,五 十音 順 に 配 列 。内容 的 に は,総 記, 音声 ・音 韻,文

字,語

彙,文

法,文

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語生 活

等 の 従 来 の観 点 に加 え て,新 し く表 現 ・日本 語 教 育 につ い て もふれ る よ うに した 。学 部 学 生(留 学 生 を含 む),国 語 ・日本 語 教 育 に携 わ る人 々,日 本 語 に関 心 の あ る 人々 の ため の 必携 書 本 事 典 は 日本 語 に お け る各 種 表 現 を と りあ げ,そ れ らの 表 現 に 多用 さ れ る単 語 を キ ー ワー ドと して 提 示 し,か つ,そ れ ら の 表現 に つ い て 記 述 す る際 に 必 要 な術 語 を術 語 キー ワー ドと して 示 し た後, お もに その 表 現 を特 徴 づ け る文 型 を中 心 に 解 説 。 日本 語 に は 文 生 成 に役 立 つ 有 効 な文 法 が 存 在 し な い と指 摘 され て久 し い。 本 書 は 日本 語 の 文 法 の 枠 組 み,核 心 を提 示 し よ う とす る もの で あ る。 学 部 学 生(留 学生 を 含 む),院 生,国 語 ・日本 語 教 育 従 事 者 お よび 研 究 者 の ため の 必 携 書 言 語 の 研 究 は,こ こ半 世 紀 の間 に 大 きな 発 展 を遂 げ て きた 。言 語 学 の 中核 的 な領 域 で あ る音 や 意 味,

学習院大中島平三編

言

語

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760頁 本 体28000円

文 法 の研 究 の 深 化 ば か りで な く,周 辺領 域 に も射 程 が拡 張 され,様 々 な領 域 で言 語 の学 際 的 な 研 究 が 盛 ん に な って きて い る。 一 方 で研 究 は 高 度 な専 門 化 と多 岐 な 細 分 化 の 方 向 に進 ん で お り,本 事 典 で は こ れ らの 状 況 をふ ま え全 領 域 を 鳥瞰 し理 解 が 深 め られ る内 容 と した 。 各 章 で こ れ ま で の研 究 成 果 と関連 領 域 の 知 見 を紹 介 す る と共 に,そ の 魅 力 を 図 表 を 用 い て 平 明 に 興 味 深 く解 説 した 必読 書

前筑波大 北 原保 雄 監修

大東文化大 早 田 輝 洋 編

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前筑波大北 原保雄 監修

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会

292頁  本 体5200円

〔 内容〕 諸 言語の音韻 と日本語の音韻／諸 言語 の語 彙 ・意味 と日本語の語彙 ・意味／ 日本語 の文構 造 ／ 諸言語 の文 字 と日本語の文字／諸言語 の敬 語 と 日本語 の敬語 ／世 界の方言 と日本語の方 言／ 日本 語 の系統／ 日本語教 育／ 他 〔 内容〕日本語 の文字 と書記／現代 日本語 の文 字 と 書 記法／漢字 の 日本 語への適応／表語文字か ら表 音文字へ／書 記法の発達(1)(2)／ 仮名遣 いの発 生 と歴史／漢字 音 と日本語(呉音系,漢 音系,唐 音系 字音)／国字問題 と文字 ・書記の教 育／他 中国で生 まれた漢字 が 日本で如何 に受容 され 日本 文化 を育 んで きたか総合 的に解 説 〔 内容〕漢字文化 圏 の成立／漢字 の受容／ 漢字か ら仮名へ／ あて字 ／ 国字／漢字 と送 り仮名／ ふ り仮 名／漢字 と語彙 ／漢字 と文章／字書 と漢字／ 日本語 と漢字政策 情報伝達技術 に伴 い,教 育 ・報道 をは じめ と して 各 分野 での漢字使用 のあ り方 と問題 点 を解説。〔 内 容〕 常 用漢字表 と国語施策／ 漢字 の工業規格 ／法 令 ・公用文の漢字使用／新 聞 と漢字／放送 と漢字 /学 術情報 と漢字／古典 デー タベ ース と漢字／他

シ リー ズ 〈日 本 語 探 究 法 〉〈 全10巻 〉 小 池清治 編集 字都宮大 小 池 清 治 著

基礎 か ら論 文 ま で。〔内 容 〕「日本 」は 「に ほ ん」か 「に っ ぽ ん 」か ／ ラ抜 き 言 葉 が 定 着 す る の は な ぜ か ／

シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉１

現 代

日 本 語 探 究 法 A5判 

51501‐4  C3381 

160頁 本 体2800円

字都宮大 小 池 清 治 ・宇都宮大 赤羽 根 義 章 著 シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉２

文

法

探

究

A5判 

51502‐2  C3381 

法

168頁 本 体2800円

「そ れ でい い ん じゃ な い?」 は なぜ 肯 定 に な る のか ／ 父親 は い つ か ら「オ トウ サ ン」に な っ た の か／ 夏 目漱 石 は なぜ 「夏 目漱 石 」と署 名 した の か／ 他 〔内 容 〕与謝 野 晶 子 は 文 法 を知 ら な か っ た の か?／ 「言 文 一 致 体 」は 言 文 一 致 か?／ 『夢 十 夜 』(漱石)は 一つ の文 章 か?／ 飛 ん だ の は シ ャ ボ ン玉 か?屋 根 か?／ 真 に 文 を 完 結 させ る もの は な に か?／ 語 で一 番 短 い 文 は な に か?／ 他

日本

筑波大湯 澤 質 幸 ・広島大 松 崎   寛 著

〔内 容 〕音 声 と意 味 とは ど うい う関 係 に あ る の か／

シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉３

美 しい 日本 語 とは何 か ／ オ ノマ トべ とは何 か／ 外 国 人 に とっ て 日本 語 の 発 音 は 難 しい か ／五 十 音 図 は 日本 語 の 音 の一 覧 表 か ／ 「バ イオ リン」か,「ヴ ァ イ オ リ ン」か ／ 他

音

声

・音

韻

探

A5判 

51503‐0  C3381 

究

法

176頁 本 体2900円

字都宮大 小 池 清 治 ・県立島根女子短大 河 原 修 一 著

〔内容 〕「綺 麗 」と「美 しい」は ど う違 うか ／ 「男」の 否

シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉４

定形 は 「女 」か ／ 「副 食物 」は フ ク シ ョ クブ ツ か,フ クシ ョ クモ ツ か ／ 『吾輩 は猫 で あ る』の猫 は なぜ 名

語

彙

探

法

究

愛知県大 犬 飼   隆 著

〔内容 〕「『あ 』と い う文 字 」と「『あ』とい う字 」は 同 じ こ とか ／ 漢 字 は 表 意 文 字 か,そ れ と も表語 文 字 か

シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉5

文

字

・表

記

探

A5判 

51505‐7  C3381 

究

法

164頁 本 体2800円

宇都宮大 小 池 清 治 ・7都 宮大 鈴 木 啓 子 ・ シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉６

体

探 A5判 

51506‐5  C3381 

究 ..法 224頁 本 体3500円

広島大柳 澤 浩 哉 ・群馬大 中 村 敦 雄 ・宇都宮大 香西 秀 信 著 シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉７

レ

ト

リ

ッ

ク

探

A5判 

51507‐3  C3381 

究

法

168頁 本 体2800円

京都女子大 小林 賢 次 ・相模女子大 梅 林 博 人著

本

語

51508‐1  C3381 

史

探

A5判 

究

粋 な 和 文 とは ／ 『竹 取物 語 』は本 当 に 『伊 勢 物 語 』よ り新 し い か ／ 『土 佐 日 記 』は 「日 記 」か 「物 語 」か ／ 『枕 草 子』の ラ イバ ル は 「史 記 」か ／他 〔内容 〕事 実 は 「配列 」さ れ て い る か ／ グル メ記 事 は い か に して 読 者 を魅 了 して い る か ／ 人 は何 に よ っ て 説 得 され るか ／ 環 境 問題 は なぜ 注 目 され るの か ／ 感 情 は 説得 テー マ と ど う か か わ る か ／ 言 葉 は 「文 字 通 りの 意 味 」を伝 達 す る か ／ 他 〔内容 〕「古 代 語 」か ら「近 代 語 」へ は,い つ どの よ う に 変 わ っ た の か ／ 古 代 語 で9種 類 あ っ た動 詞 の 活

シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉８

日

／ 漢 字 の部 首 は 形 態 素 か ／ 「世 界 中」は 「せ か い じ ゅ う」か 「せ か い ぢ ゅ う」か ／ 横 書 き と縦 書 き は ど ち らが効 率 的 か ／ 他 〔内容 〕ナ シ ョナ リ ズム が エ ク リチ ュ ー ル を生 ん だ の か ／ 『古 今 和 歌 集 』「仮 名 序 」は純 粋 な 和 文 か ／純

宇都宮大松井貴子著

文

無 しの 猫 な の か ／ 「薫 」は 男か 女 か／ なぜ 笹 の 雪 が 燃 え 落 ち るの か ／ 他

法

164頁 本 体2800円

用 形 式 が 現 代 語 で は なぜ5種 類 に な っ た の か ／ 「係 り結 び」は 現 代 語 で は なぜ な くな っ た のか ／ 芭 蕉 の 「旅 」は 現 代 の 「旅 」と同 じか／ 他

前鳥取大 森 下 喜 一 ・岩手大 大 野 眞 男著

〔内容 〕方 言 は どの よ うに と らえ られ て き たか ／ 標

シ リー ズ 〈日本 語 探 究 法 〉９

準 語 は どの よ うに 誕 生 した か ／ 「か た つ む り」の 方 言 に は どん な もの が あ るの か ／ 方 言 も ア イ ウ エ オ の5母 音 か ／ 「橋 」「箸 」「端 」の ア クセ ン トの 区別 は

方

言

51509‐X  C3381 

探 A5判 

究

法

144頁  本体2800円

／ 「京 へ 筑 紫 に 坂 東 さ」とは何 の こ とか ／ 他

国語 教 育 実践 ・研 究 の た めの 羅針 盤

《朝倉 国語教 育 講座 》 全 ６巻 倉 澤 栄吉 ・野 地 潤 家 監修

第 １巻  国語教 育入門 白 石 寿 文 編集 232頁   本 体3500円 国語 教室へ ようこそ／話 したが りや ・聞 きたが りや の国語教室／書 く喜び を分か ち合 う国語教 室／文 学 に遊 ぶ国語教室／ 説明 ・論説に挑む国語教室／ ことば ・文字の魅力 に満ちた国語教室／授業 を愉 しめる 国語 教師に

第 ２巻   読 む こ との 教 育 小 田 迫 夫 ・浜 本 純 逸 ・松 山 雅 子 編集 200頁

 本 体3500円

読 む ことの機能 と教育／ 読むこ との指導体系／読 むことの指導の内容 と方法／ これか らの読 むことの学 習指 導

第 ３巻  話 し言葉の教育 白 石 寿 文 ・山 元 悦 子 編 集 216頁   本 体3200円 話 し言葉学習の特質／話 し言葉教育の戦後60年 史／ 話 し言葉学習の機会 と場／話 し言葉学 習の内容 ・ 方 法 ・評価 ／話 し言葉教育 を支 える教師 の話 し言葉

第 ４巻  書 くこ との 教 育 中西一 弘 ・森 田信 義 ・菅 原  稔 編集 228頁 書 く と い う こ と／ 書 くこ との 歴 史 的 展 望 ／ 書 くこ と の能 力 と そ の発 達 ／ 書 くこ との 学 習指 導 と そ の 体 系 ／ 書 くこ との 生 活 化 と習 慣 化 ／ 書 くこ との 学 習指 導 と その 方 法 ／ 書 くこ との学 習 指 導 に お け る評 価 ／ 書 くこ との学 習 指 導 とそ の 発 農

第 ５巻  授業 と学力評価 世 羅 博 昭 ・三 浦 和 尚 編 集 224頁   本 体3200円 国語科授業構築 ・研 究の基本課題／国語科授業研 究の成果 と試行／ 国語科授業構築 の原理 と方法／国語 科 授業 の構築 と展開／国語科授業の構築 ・研 究の集積 と深化／評価研究 の意義 と方法／学習者把握 をめ ざす評価 の開発 ／望 ましい評価方法の開発 と試行／ 学力 ・指導力の評価 と授業 力の向上

第 ６巻  研 究必 携 大 槻 和 夫 ・吉 田裕 久 ・植 山 俊 宏 編集 国語教育学総論 ／国語教育課程お よび方法 の研 究／ 話す こと ・聞 くこ との指導研 究／書 くこ との指導研 究／ 読む こ との指 導研究／読書指導の研究／ 言語事 項指導の研究／ メディア ・リテ ラシー教 育の研究／ 国語 教育 史の研 究／ 比較国語教育研究／ 国語教 育研 究 と隣接諸科学 上 記 価 格(税

別)は2006年1月

現在