Мир вокруг нас: учебник для 4 класса

«ЗЕЛЁНЫЙ ДОМ» — система учебных курсов с экологической направленностью для начальной школы. Обеспечивает реализацию образовательного компонента «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» базисного учебного плана: ф 0 О • #

Мир вокруг нас, 1 класс Мир вокруг нас, 2 класс Мир вокруг нас, 3 класс Мир вокруг нас, 4 класс Экология для младших школьников: факультативный курс, 3 класс ф Планета загадок: факультативный курс, 4 класс

I 114-2

УДК ББК

ЗЕМЛЯ

373.167.1:502 2я72 П38

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

Серия «ЗЕЛЁНЫЙ ДОМ» издаётся с 1997 г.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:

Этот

раздел учебника поможет тебе взглянуть на мир с разных точек зрения — глазами астронома, географа, историка, эколога. Ты увидишь, что Земля — это дом чело­ вечества. Большой и одновременно очень маленький. Надёжный и в то же самое время очень хрупкий. Единственный во всей Вселенной! Человечество тысячи лет обживает свой дом. Но научилось ли оно по-настоящему ценить и беречь его? На этот вопрос ты постараешься найти ответ.

КОПИЛКА ИНТЕРЕСНЫХ ФАКТОВ

— работа с а т л а с о м - о п р е д е л и т е л е м «От з е м л и до неба»

X

— материал повышенной трудности, дополнительный материал (изуча­ ется по усмотрению учителя)

Р У Б Р И К И «Копилка интересных фактов», «Заповедники России», «Боль природы» со­ д е р ж а т дополнительный материал.

Плешаков А.А. П38

Мир

вокруг

нас. Учеб. для 4

кл. нач. шк.

А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. — 3-е

В 2 ч. Ч.

1.

/

изд. — М. : Просвещение,

2005. — 223 с. : ил. — (Зелёный дом). — ISBN 5 - 0 9 - 0 1 4 1 1 4 - 2 . УДК 373.167.1:502 ББК 2я72

ISBN 5-09-014114-2(1) ISBN 5-09-014116-9(общ.)

© Издательство «Просвещение», 2003 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2003 Все права защищены

Мир глазами астронома Планеты Солнечной системы Звёздное небо — Великая книга Природы Мир глазами географа Пояса Земли Мир глазами историка Когда и где? Прошлое и настоящее глазами эколога Сокровища Земли под охраной человечества

4 9 16 22 30 35 42 47 54

МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА Знаешь ли ты, что такое астрономия? Это на­ ука о Вселенной. Еще её называют наукой о не­ бесных, или космических, телах. Вспомни, что такое Вселенная. Какие небесные тела тебе известны?

Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Наша планета — часть Солнечной системы, ма­ ленькая часть необъятной Вселенной. Земля — это наш космический дом. Или, как ещё гово­ рят, — наш космический корабль, на котором мы путешествуем во Вселенной.

Слово «астрономия» происходит от двух гречес­ ких слов: «астрон» — звезда и «номос» — закон. Эта наука появилась в глубокой древности, но и сейчас она делает всё новые и новые открытия. На сегодняшнем уроке мы на время превратимся в учёных-астрономов, чтобы взглянуть на мир их глазами. Это необыкновенно интересно! Попробуй рассказать о мире с точки зрения астронома. Используй для этого слова: ВСЕЛЕННАЯ, НЕБЕСНЫЕ СОЛНЦЕ, ЗЕМЛЯ, ЛУНА.

ТЕЛА,

ЗВЁЗДЫ,

ПЛАНЕТЫ,

ВСЕЛЕННАЯ С точки зрения астронома, мир — это Вселен­ ная, или Космос. Это необъятное пространство со звёздами, планетами и другими небесными телами. Во Вселенной бесчисленное множество звёзд. Одна из них — Солнце. Вокруг Солнца обращают­ ся девять планет, среди которых наша родная планета Земля. Кроме планет, вокруг Солнца дви­ жутся другие небесные тела, например кометы. 4

Земля движется вокруг Солнца со скоро­ стью 30 километров в секунду. Одновременно вместе с Солнцем она движется среди дру­ гих звёзд, а вместе с ними — в пространст­ ве Вселенной. 5

Есть такие загадки: «Что выше леса, краше све­ та, без огня горит?», «Встану я рано, бело да ру­ мяно, да как распущу золотые волосы, да выйду за город — и человек, и зверь возрадуются...». О чём эти загадки? Конечно, о Солнце. Люди с давних пор относятся к Солнцу с лю­ бовью и особым уважением. Ведь уже в древно­ сти они поняли, что без Солнца не прожить ни человеку, ни зверю, ни растению. Ты уже знаешь, что Солнце — ближайшая к Земле звезда. Как и другие звёзды, это огром­ ное раскалённое космическое тело, которое по­ стоянно излучает свет и тепло. С Земли Солнце кажется небольшим. На са­ мом же деле оно так велико, что наша планета то сравнению с ним совсем маленькая. Если представить себе Солнце размером с апельсин, го Земля будет с маковое зёрнышко. Учёныеастрономы установили, что диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра нашей планеты. А иасса Солнца примерно в 330 тысяч раз больше лассы Земли! 5

Почему же оно кажется нам небольшим? Всё дело в огромном расстоянии между ним и на­ шей планетой. Это расстояние составляет око­ ло 150 миллионов километров! А какова температура Солнца? Очень-очень вы­ сокая. Человеку даже трудно представить. Мы знаем: когда температура нашего тела поднима­ ется выше 37°, у нас бывает жар. При 100° кипит вода, при 1500° плавится сталь. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца... 15-20 миллионов градусов! Внимание! Солнце светит очень ярко. Ка­ тегорически запрещается смотреть на него в бинокль, подзорную трубу, школьный телескоп и просто невооружённым глазом. Это может нарушить зрение. Только через тёмные за­ щитные очки можно смотреть на Солнце, да и то недолго — 1-2 минуты. Подумай! 1. Есть ли сходство между звёздами и плане­ тами? Если да, то какое? А в чём их различие? 2. Почему о Земле можно сказать «наш косми­ ческий корабль»? Проверь себя 1. Что изучает астрономия? 2. Приведи при­ меры небесных тел. 3. Что тебе известно о Солнце? 4. Как наблюдать за Солнцем, чтобы не испортить зрение? 5. Что такое Солнечная сис­ тема? 7

Вселенная — это необъятное пространство со звёздами, планетами и другими небесными телами. Солнце — одна из звёзд. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела со­ ставляют Солнечную систему. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы. Задания 1. Запиши в словарик: астро­ номия, астроном. 2. Защитные очки для наблю­ дений за Солнцем можно сде­ лать самостоятельно. Их выреза­ ют из картона, склеивают из двух слоев. В прорези для глаз вставляют чёрные куски засве­ ченной фотоплёнки. К очкам при­ крепляют резинку. Попроси взрослых помочь тебе смастерить та­ кие очки и проверить, хорошо ли они подогнаны, надёжно ли защищают глаза. После этого можно понаблюдать за Солнцем. Выясни, какими пред­ ставляются с Земли его форма, размеры. Сравни свой вывод с тем, что ты уже знаешь о Солнце.

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы познакомимся с планетами Солнечной системы; подробнее узнаем о движении Земли в космическом пространстве; установим, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года. А пока вспомни, что ты уже знаешь о движении Земли в космосе. 8

ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ ПОЗНАКОМИМСЯ С ПЛАНЕТАМИ Рассмотри рисунок на с. 5. С его помощью определи, какие планеты входят в состав Солнеч­ ной системы. В каком порядке по мере удаления от Солнца они расположены? Какой по счёту яв­ ляется Земля? Что ты можешь рассказать по ри­ сунку о планетах Солнечной системы? Большинство планет можно увидеть с Земли невооружённым глазом. Они кажутся яркими звёздами. Но надо помнить, что планеты, в отли­ чие от звёзд, не испускают собственного света. Они лишь отражают свет Солнца. Земля — сравнительно небольшая планета. Её диаметр равен 12 740 км. Земля

Марс

Самая большая планета — Юпитер. Диаметр Юпитера в 11 раз больше диаметра Земли, а масса в 318 раз больше массы нашей планеты. И вот ещё что интересно: Юпитер в два с поло­ виной раза тяжелее, чем все остальные планеты, вместе взятые! Юпитер

Сатурн

Учёные-астрономы изучают планеты и их спут­ ники с помощью мощных телескопов и автомати­ ческих межпланетных станций. Такие станции уже побывали на Луне, Венере и Марсе, а многие планеты они фотографировали с близкого рассто­ яния. Первым человеком, ступившим на лунную поверхность, был американский астронавт Нил Армстронг. Это случилось в 1969 году.

Самая маленькая планета — Плутон. Его диа­ метр примерно в 4 раза меньше, чем у Земли. У большинства планет есть естественные спут­ ники. Это тоже космические тела Солнечной сис­ темы. У Земли только один спутник — Луна. У Марса два спутника. А у Сатурна почти 30. Кро­ ме того, у Сатурна имеются хорошо заметные в телескоп кольца. Они кажутся сплошными, но на самом деле состоят из огромного числа камней и глыб, которые движутся вокруг Сатурна. Подоб­ ные кольца, только гораздо менее заметные, об­ наружены у Юпитера, Урана и Нептуна. 10

11

ОТЧЕГО НА ЗЕМЛЕ СМЕНЯЮТСЯ ДЕНЬ И НОЧЬ И ВРЕМЕНА Г О Д А ? * Рассмотри схемы. С их помощью попробуй объяснить причины следующих природных явле­ ний: а) смена дня и ночи; б) смена времён года. Смена дня и ночи

Смена времён года Зима

Зима

12

Практическая работа 1. Найди на глобусе основные стороны гори­ зонта; Северный полюс; Южный полюс. С помо­ щью глобуса покажи, как вращается Земля вокруг своей оси. Подумай, почему мы не замечаем вращения Земли. 2. Пусть какой-нибудь источник света, напри­ мер лампа, изображает Солнце. Поставь против него глобус. Вращай глобус вокруг оси и наблю­ дай, как будут перемещаться свет и тень по его поверхности. Постарайся представить себе, как происходит смена дня и ночи на Земле. 3. Используя тот же источник света и глобус, покажи, как обращается Земля вокруг Солнца. Объясни, почему происходит смена времён года. Хорошо знакомые нам явления — смена дня и ночи, смена времён года — связаны с движени­ ем Земли в космическом пространстве. Земля постоянно вращается вокруг воображае­ мой линии — земной оси. Эту линию мысленно проводят через толщу Земли между Северным и Южным полюсами. Вращается Земля с запада на восток. Полный оборот вокруг своей оси она со­ вершает за сутки. Из-за этого вращения происходит смена дня и ночи. На той стороне Земли, которая освещена Солнцем, — день. На противоположной, находя­ щейся в тени, — ночь. Одновременно Земля движется вокруг Солнца. Время полного оборота Земли вокруг Солнца равно одному году. 13 /и

На глобусе хорошо видно, что земная ось рас­ положена наклонно. Именно такое положение за­ нимает Земля в космическом пространстве. Из-за наклона оси наша планета, двигаясь вокруг Солнца, как бы подставляет ему то северную свою часть, то южную. Поэтому и происходит смена вре­ мён года. Когда северная часть Земли получает от Солнца больше света и тепла, там лето. А в юж­ ной части в это время зима. И наоборот. Подумай! Температура на Меркурии достигает +480°, на Марсе редко поднимается выше 0°, на Юпитере температура близка к -130°, а на Сатурне при­ ближается к -170°. Как ты это объяснишь? Проверь себя 1. Назови планеты Солнечной системы. Для са­ мопроверки используй схему, помещённую на этой странице. 2. Какой естественный спутник есть у Земли? 3. Как движется Земля в космиче­ ском пространстве? 4. Отчего происходит смена дня и ночи на Земле? 5. Объясни, почему про­ исходит смена времён года на нашей планете.

В состав Солнечной системы входят плане­ ты: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Земля имеет один естественный спутник — Луну. С движе­ нием Земли в космическом пространстве свя­ заны такие природные явления, как смена дня и ночи, смена времён года. Задания 1. Вылепи из пластилина модели планет. Покажи при этом, что все планеты имеют шарообразную форму, но разные размеры. Расположи модели планет на картонке или фанерке в порядке их удаления от Солнца. Подпиши названия планет. Поскольку Солнце намного больше каждой из пла­ нет, можно показать на модели лишь его край. 2. Рассмотри в вечернем небе Луну: невоору­ жённым глазом и, если есть возможность, в би­ нокль или школьный телескоп. По своим наблю­ дениям нарисуй, как выглядит Луна. 3. Если есть возможность, побывай в планета­ рии. Здесь ты сможешь увидеть движение планет Солнечной системы, познакомиться с разнообра­ зием планет и их спутников. Приготовься расска­ зать на уроке о своих впечатлениях.

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы отправимся в путе­ шествие по звёздному небу. Нас ждёт немало ин­ тересных открытий! А пока вспомни, какие созвездия тебе уже из­ вестны. Какие из них ты можешь найти на небе? 14

15

ЗВЁЗДНОЕ НЕБО ВЕЛИКАЯ КНИГА ПРИРОДЫ

КАК НАБЛЮДАТЬ ЗВЁЗДНОЕ НЕБО? На основе собственного опыта и с помощью ат­ ласа-определителя «От земли до неба» (с. 208, 209) составь правила наблюдений звёздного неба. Сравни их с приведённым в учебнике образцом.

Один астроном написал такие слова: «Звёздное небо — Великая книга Природы. Кто сумеет её прочесть, перед тем раскроются несметные со­ кровища окружающего нас Космоса». Попробуй объяснить эти слова. Почему учёный назвал звёздное небо Великой книгой Природы? Какие сокровища он имел в виду? Вспомни свои наблюдения за звёздным небом. Что ты думаешь, представляешь себе, чувствуешь, когда видишь небо, украшенное россыпью звёзд? Сравни свои впечатления с описанием в атласеопределителе «От земли до неба» (с. 208).

s

1. Наблюдать за звёздами нужно вместе со взрослыми. 2. Наблюдения нужно проводить в те вече­ ра, когда небо не затянуто облаками и звёз­ ды хорошо видны. 3. Поблизости не должно быть ярких фона­ рей, мешающих наблюдению. 4. Чтобы ориентироваться в мире звёзд, важно различать северную и южную части не­ ба. В северной части неба находится ковш Большой Медведицы. Если же встать спиной к ковшу, перед вами будет южная часть неба. 5. Для определения созвездий служит ат­ лас-определитель или специальная карта звёздного неба. Рассматривают книгу или карту во время наблюдений с помощью кар­ манного фонарика.

Практическая работа Рассмотри карту звёздного неба. Найди' на ней знакомые тебе созвездия. Как^^ЕН\Ах те6&уйё^ валось увидеть на небе собственными глазами? Что ты о них знаешь? г

16

17

СОКРОВИЩА ЗВЁЗДНОГО НЕБА Современные астрономы разделили небо на 88 созвездий. Мы узнаём их по наиболее ярким звёздам, которые обычно образуют ту или иную фигуру. Некоторые из созвездий нам уже извест­ ны. Познакомимся ещё с несколькими. Кроме Большой Медведицы, на небе есть Ма­ лая Медведица. Её звёзды тоже образуют фигу­ ру в виде ковша, только он меньше, чем ковш Большой Медведицы. На конце ручки ковша Ма­ лой Медведицы находится одна из самых знаме­ нитых звёзд — Полярная звезда. Она указывает

18

точное направление на север. Раньше она была первой помощницей путешественников, заменяя им компас. Тебе уже знакомо созвездие Орион. Налево и вниз от него расположилось другое интересное созвездие — Большой Пёс. Созвездие Орион названо по имени охотника из древнегреческих мифов, а Большой Пёс — одна из его собак. В этом созвездии находится самая яркая звезда на небе — Сириус. Удивительно красивая звезда! Она завораживает наблюдателя своим голубова­ тым сиянием. Недаром название «Сириус» озна­ чает «блестящий», «сверкающий».

19

Если же мы взглянем направо и вверх от Ори­ она, увидим созвездие Телец. Телец — это бык. Его оранжевый глаз особенно хорошо виден — это звезда Альдебаран. Выше и правее этой звезды располагается очень красивый маленький ковшик из нескольких звёздочек. Это Плеяды, особое скопление звёзд в созвездии Тельца. По ковшику Плеяд можно проверять зрение. Если насчитаешь в нём 6 или 7 звёзд, зрение у тебя хорошее.

Проверь себя 1. Как правильно наблюдать звёздное небо? 2. Назови созвездия, о которых вы узнали на уроке. Звёздное небо называют Великой книгой Природы. На протяжении тысячелетий челове­ чество читает эту книгу, находя в ней несмет­ ные сокровища — знания об окружающем ми­ ре, радость и вдохновение от общения с загадочным и прекрасным.

•

Задания 1. С помощью атласа-определителя «От зем­ ли до неба» (с. 211) узнай, как найти на небе Полярную звезду. Постарайся отыскать её на звёздном небе. Ориентируясь по Полярной звезде, определи направления основных сторон горизонта. 2. С помощью атласа-определителя «От зем­ ли до неба» узнай, в какое время года и в ка­ кой части неба нужно наблюдать созвездия Орион, Большой Пёс, Телец, звёздное скопле­ ние Плеяды. Проведи соответствующие наблю­ дения. •kit ~к

20

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы с вами превратим­ ся в учёных-географов и попробуем взглянуть на мир их глазами. А пока вспомни, что такое глобус и карта. По­ думай, для чего нам нужно уметь ими пользо­ ваться. 21

МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА Наверное, тебе не раз приходилось слышать слово география. Можешь ли объяснить, что это такое? География — одна из наук о Земле. Название этой науки в переводе с греческого языка означа­ ет «землеописание». Оно образовалось из двух слов: «ге» — Земля и «графо» — пишу. Геогра­ фия, как и астрономия, очень древняя наука. Учё­ ные-географы и путешественники на протяжении тысяч лет исследовали и описывали нашу планету. Попробуй рассказать о мире с точки зрения географа. Используй для этого слова: МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, РАВНИНЫ, СТРАНЫ, ГОРОДА, НАРОДЫ.

ГОРЫ, РЕКИ,

ОЗЁРА,

ЧТО ИЗУЧАЕТ ГЕОГРАФИЯ? С точки зрения географа, мир — это Земля — огромная планета с материками и океанами, равнинами и горами, реками и озёрами, лесами и пустынями, со множеством городов, стран, на­ родов. География изучает природу земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность. Хотя название науки переводится как «земле­ описание», современная география не только описывает Землю, но и объясняет, почему она такая. Почему, например, в одних районах пла22

неты круглый год лежит снег, а в других растут вечнозелёные леса. Почему в одних странах ос­ новным источником доходов является ловля ры­ бы, а в других — добыча нефти... Как интересно вслед за учёными-географами отправиться в путешествие по нашей планете! А помогут в этом замечательные изобретения — глобус и географическая карта. ГЛОБУС И ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА Определи, о чём идет речь. 1. Модель Земли. 2. Уменьшенное изображение земной поверхно­ сти на плоскости с помощью условных знаков. Практическая работа 1. Вспомни, с какими видами географических карт вы уже работали. Найди их в атласе. Что показано на физической карте? Что показано на политической карте? 2. Сравни глобус и карту полушарий. В чём их сходство? В чём различие? Чем карта полу­ шарий отличается от уже известной тебе карты мира? 3. Вспомни условные знаки географических карт. Найди их на карте полушарий. 4. Вспомни правила показа на настенной карте. Продемонстрируй у доски своё умение показы­ вать на карте. 5. С помощью карты полушарий на с. 26-27 расскажи о Земле. 23

Первая географическая карта мира появилась примерно 2500 лет назад в Древней Гре­ ции. Её создал учёный Анаксимандр. Карта имела форму кру­ га. В центре была изображена Греция, а вокруг другие земли, известные тогда учёным. Вся суша на карте была окружена океаном. Эта карта не сохрани­ лась, но о том, как она выгля­ дела, можно судить по картам, составленным другими древне­ греческими учёными — последо­ вателями Анаксимандра. Первый глобус, известный сейчас учёным, появился более 500 лет назад в Германии. Его создал немецкий географ Мар­ тин Бехайм в 1492 году. Свою модель он назвал «земное ябло­ ко». (Словом «глобус», которое в переводе с латинского языка означает «шар», стали пользо­ ваться позднее.) На «земном яблоке» не было Северной и Южной Америки — эти матери­ ки тогда ещё не были открыты! Первый глобус сохранился до наших дней и находится в од­ ном из музеев Германии.

Одна из первых географических карт Рос­ сии была создана более 400 лет назад, в XVI веке. Она называлась «Большой чертёж». Это была очень подробная карта. На ней бы­ ло показано 400 городов, 880 рек, около 60 озёр. К сожалению, сама карта не сохрани­ лась. Зато сохранилась книга с её описани­ ем — «Книга Большому чертежу». В этой книге подробно и довольно точно рассказано о природе и хозяйстве России тех времён. По мере изучения Земли на глобусах и картах появлялось всё больше и больше географических объектов — материков, островов, морей, рек, озёр и т. д., а их изображение становилось всё более правильным. Современные географические карты очень раз­ нообразны. Например, различают физические и политические карты. Кроме того, на одних картах показана поверхность всей Земли, а на других только какая-нибудь её часть. Существует много карт, на которых показаны отдельные материки, части света, страны, области, районы. Нам уже знакомы физическая и политическая карты зарубежной Европы, физическая карта Рос­ сии. Мы пользовались и картой, на которой изо­ бражена только часть нашей страны — та, где расположены города Золотого кольца. В этом учебном году нашими помощниками станут и другие виды географических карт. 25

т

еверный полюс

Масштаб в 1 см 1500 км 1500 0 1500 км

Очень интересна карта полушарий. На ней изображены две половины земного шара — по­ лушария, западное и восточное. Как будто гло­ бус разделили пополам и перенесли на лист бумаги! Эта карта передаёт форму Земли луч­ ше, чем обычная карта мира. Поэтому очерта26

ния материков и другие изображения на ней более точные. Работая с картами, обращай внимание на их масштаб. Масштаб показывает, какое расстоя­ ние на местности соответствует каждому санти­ метру на карте. 27

Многие старинные глобусы и карты были настоящими произ­ ведениями искусства. Их укра­ шали рисунками, изящными над­ писями. Глобусы ставили на красивые подставки, а карты помещали в дорогие резные рамы. Такие глобусы и карты можно было видеть во дворцах и домах знатных и богатых людей. Галерея карт есть и во дворце Папы Рим-

Проверь себя 1. Что изучает география? 2. Чем изображение Земли на старинных глобусах и картах отлича­ ется от современного? Как ты объяснишь эти отличия? 3. Докажи на примерах, что современ­ ные географические карты очень разнообразны. 4. Что представляет собой карта полушарий? География изучает природу земной поверх­ ности, население и его хозяйственную дея­ тельность. В географии широко используются глобус и географическая карта, которые по праву считаются одним из самых замечатель­ ных изобретений человечества. Задания 1. Запиши в словарик: география, географ. 2. Напиши небольшое сочинение на тему «Ка­ кой я представляю себе Землю, глядя на глобус (географическую карту)». 3. В географическом атласе для младших школь­ ников найди карту, на которой показаны «рекорды Земли»: самая длинная река, самое глубокое озеро, самая высокая гора и т. д. С помощью дополнитель­ ной литературы подготовь сообщение о 2-3 из них.

Подумай! Один географ написал такие слова: «Несомнен­ но, карты принадлежат к великим творениям че­ ловеческой мысли». Согласишься ли ты с этим высказыванием? Как ты его объяснишь? 28

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы сравним природу разных районов Земли и постараемся объяснить, почему она так различна. А пока подумай, везде ли на Земле происходит привычная для большин­ ства жителей России смена четырёх времён года. 29

ПОЯСА З Е М Л И * Рассмотри фотографии. Как ты думаешь, в ка­ ких районах Земли они сделаны? Чем ты можешь объяснить такие большие различия природы этих районов?

1. Район Северного Ледовитого океана. 2. Тай­ га, а. Тропический лес. 30

Ты уже знаешь, что Солнце — источник тепла и света для всего живого на Земле. Наша планета получает лишь одну двухмиллиардную часть энер­ гии, излучаемой Солнцем. Но этого оказывается достаточно, чтобы поддерживать жизнь на Земле. Солнце не одинаково освещает и нагревает разные участки Земли. Рассмотрим схему.

На ней видно, что в районе экватора солнечные лучи падают на Землю почти отвесно, а к северу и к югу от экватора — наклонно. Чем ближе к полюсам, тем больше наклон лучей. Лучи, падаю­ щие отвесно, сильнее нагревают поверхность Земли, а падающие наклонно скользят по ней и меньше её нагревают. Значит, в районе экватора Земля получает больше тепла, а чем дальше от экватора к северу и к югу, тем меньше. В зависимости от этого на Земле выделяют несколько поясов (их называют пояса освещён­ ности). На глобусе и карте они ограничены ли­ ниями: Северным тропиком, Южным тропиком, 31

Северным полярным кругом, Южным полярным кругом. Найди эти линии на схеме. Между тропиками, по обе стороны от экватора, расположен тропический пояс. Здесь круглый год жарко. Севернее и южнее тропического пояса, до полярных кругов, расположены умеренные пояса. Их два — северный и южный. Здесь холодная зима, тёплое лето, прохладные весна и осень. Большая часть территории России лежит в уме­ ренном поясе. Пространства за полярными кругами — это по­ лярные пояса (северный и южный). Здесь круг­ лый год холодно, особенно в районах, близких к полюсам. В Антарктиде зарегистрирована самая низкая температура на Земле: -89,2°. Зимой в полярных районах солнце по несколь­ ку месяцев не показывается над горизонтом. Это полярная ночь. Летом солнце несколько меся­ цев не заходит (полярный день), но оно стоит низко над горизонтом и его лучи скользят по земной поверхности, почти не нагревая её. Большие пространства здесь постоянно покрыты снегом и льдом. Северные районы нашей страны лежат в поляр­ ном поясе. Хотя пояса Земли ограничены линиями на карте, на самом деле между ними нет резкой границы. Они постепенно, плавно переходят один в другой. Распределение солнечного тепла на Земле влия­ ет на растительный и животный мир поясов. Он очень различен в разных районах. 32

В тропическом поясе расположены густые, пышные тропические леса, богатые разнообраз­ ными видами растений и населённые множеством удивительных животных. В умеренных поясах живой мир заметно бед­ нее. Но особенно беден он в полярных райо­ нах. Немногие организмы сумели приспособить­ ся к суровым условиям этих районов. • Практическая работа 1. На глобусе и карте полушарий найди эква­ тор, Северный тропик, Южный тропик, Северный полярный круг, Южный полярный круг. Научись показывать их классу. 2. Найди на глобусе и карте полушарий тропи­ ческий пояс, умеренные пояса (северный и юж­ ный), полярные пояса (северный и южный). На­ учись показывать их классу. 3. На физической карте России найди те части территории нашей страны, которые расположены в умеренном поясе, в полярном поясе. Подумай! 1. Летом в Санкт-Петербурге наблюдается удивительное явление, так называемые белые ночи. Многие туристы специально приезжают сюда в пору белых ночей, чтобы полюбоваться их красотой. Как ты объяснишь это природное явление? 2. Зимой многие жители России и других стран едут отдыхать в Египет, на берег Красного моря. На их родине мороз и снег, а здесь тепло, 2 — 12377 Плешаков, 4 КЛ., ч. 1

33

солнечно, можно купаться и загорать. Почему в Египте такая тёплая зима? Проверь себя 1. Почему Солнце не одинаково нагревает раз­ ные участки Земли? 2. Какие пояса освещённос­ ти выделяют на Земле? Дай им краткую характе­ ристику. 3. Как распределение тепла на Земле влияет на растительный и животный мир? Солнце по-разному нагревает различные участки Земли. В зависимости от этого на Земле выделяют тропический пояс, умерен­ ные пояса, полярные пояса. Распределение солнечного тепла влияет на растительный и животный мир.

ic

Задания 1. С помощью политической карты мира опре­ дели, какие страны расположены в тропическом поясе, в умеренных и полярных поясах. 2. Используя дополнительную литературу, под­ готовь сообщение об одном из животных тропи­ ческого, умеренного или полярного поясов (по своему выбору).

МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА Слово «история» ты, наверное, слышал. В пе­ реводе с греческого оно означает «рассказ о прошедшем». Заглянем в одну из библиотек. Ка­ ких книг здесь только нет! И многие начинаются со слова «история»: «История России», «История науки и техники», «История костюма». Своя история есть у человека, у народа, у страны. Историю имеет твоя семья, твоя школа, твой город, твой родной край. И, конечно, у тебя тоже есть собственная история. История окружает нас всюду! На улицах совре­ менных городов рядом со зданиями из стекла и бетона — прекрасные старинные сооружения: Московский Кремль, дворцы Санкт-Петербурга, Золотые ворота во Владимире... Среди лесов и полей вдруг встретится старинная барская усадь­ ба или чудесная древняя церквушка.

***

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы откроем новую уди­ вительную страну — страну под названием «Исто­ рия». Мы узнаем, что такое история, чем занима­ ются учёные-историки. А пока попробуй рассказать, что такое прошлое, настоящее и будущее. 34

Таруса.

Дом-музеГвТполенова

Воскресенская церковь

35 2*

Попробуй рассказать о мире с точки зрения историка. Используй для этого слова: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ, ПАМЯТНИК, МУЗЕЙ, БИБЛИОТЕКА, БЫЛИНА.

Учёные-историки кропотливо изучают всё, что осталось от минувших эпох. Они трудятся в ар­ хивах (хранилищах документов), в музеях, биб­ лиотеках.

ЧТО ТАКОЕ ИСТОРИЯ? Так что же такое история? История — это то, что было в прошлом людей. И наука, которая изучает прошлое, тоже называется историей. Мы живём в мире, который постоянно меняется. Каждый день в нашей стране и в других странах мира происходят тысячи событий. Мы узнаём об этом из передач телевидения, радио, из газет, журналов. То, что совершается сегодня, сейчас, с вами, с вашими родными и близкими, со всей нашей страной, совершается в настоящем. То, что случилось вчера, месяц, год и многомного лет назад, было в прошлом. События, которые происходят сегодня, в на­ стоящем, связаны с прошлым. Историю можно образно сравнить с нитью, на которую нанизы­ ваются тысячи и тысячи событий. Есть даже вы­ ражение — «нить времён». Так история соединяет прошлое, настоящее и будущее. Часто историю называют памятью народа. Как жили наши предки? Чем мы похожи на них и чем отличаемся? Как они заселяли, осваивали и защищали нашу страну? Ответы на эти и многие другие вопросы даёт история. 36

годня. КЛЮЧИ ОТ ЗАВЕТНОЙ ДВЕРИ Много тайн хранит прошлое. Как открыть дверь в загадочный мир под названием «исто­ рия»? Сделать это непросто. Грозная стража охра­ няет вход, а ключи от него — в руках учёныхисториков. Учёные знают, что прошлое не ушло бесследно. О минувших временах поведают старинные со­ оружения, древняя рукопись, монета и печать, сказания и легенды, названия деревень и горо­ дов, рек и лесов, слова, пословицы и поговорки, 37

сохранившиеся в нашей речи и многое другое. Всё то, что может рассказать нам о прошлом людей, называется историческим источником. Конечно, многое пропало безвозвратно: истле­ ло, разрушилось от времени, погибло при сти­ хийных бедствиях, сгорело в пламени пожаров. Поэтому все дошедшие до наших дней памятники очень ценны. Многие предметы старины бережно сохраняются в музеях. Первый музей в России — Кунсткамеру — открыл царь Пётр Первый в Санкт-Петербурге в 1714 году. Древние рукописи, книги и другие письменные источники хранятся в архивах. Около тысячи лет назад на Руси появились летописи. Год за годом летописцы вели записи о событиях своего времени. Учёные-историки, изучая русские летописи, много узнали о про­ шлом нашей Родины. Многие исторические источники были обнару­ жены благодаря археологии. Слово «архео» пе­ реводится с греческого на русский как «древ­ ний». Археология — наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Эта наука — одна из главных помощниц истории. Свои удивительные находки учёные-археологи выкапывают из земли. Поэтому археологию ино­ гда в шутку называют историей, вооружённой ло­ патой. Как ведутся раскопки? Это трудная, но и зани­ мательная работа. Копают лопатами, очень осто­ рожно, чтобы ничего не повредить. При необходи­ мости лопаты заменяют специальными ножами и 38

кисточками. Каждый ком вынутой земли тщатель­ но перебирают руками. Так даже малюсенькая ве­ щичка окажется на ладони археолога. Учёные на­ ходят остатки жилищ, разбитую посуду, оружие, украшения, монеты, печати, орудия труда и мно­ гое-многое другое. Это помогает узнать, какими были города и поселения, как жили люди, как они одевались, чем питались, каковы были их за­ нятия и многое другое.

39

Не только в музеях и архивах хранятся ценные находки. При желании их можно отыскать в каж­ дом доме: старые книги, фотографии, предметы домашнего обихода.

Проверь себя 1. Что изучает история? 2. Приведи известные тебе примеры исторических памятников. 3. Что такое исторический источник? 4. Какие историче­ ские источники тебе известны? 5. Как работают археологи? История — наука о прошлом людей. Свои выводы учёные-историки делают, изучая исто­ рические источники. Историческим источником мы называем всё то, что свидетельствует о минувших временах. Археология — одна из наук-помощниц истории.

К сожалению, бывает и так, что памятники ста­ рины продолжают гибнуть и в наши дни, а это огромная потеря для нашей культуры. Мы долж­ ны сохранять и беречь те сокровища, которые достались нам в наследство от наших предков. Подумай! 1. Что ты хотел бы узнать, изучая историю? 2. Какие исторические источники расскажут о нашем времени? 3. Что могут узнать археологи с помощью авиаразведки? 4. Какие науки помогают археологам в их ра­ боте? 5. Сохранились ли в твоём доме предметы, ко­ торые могли бы заинтересовать историков? Чем их могли бы заинтересовать эти предметы? 40

Задания 1. Запиши в словарик: история, историк, ис­ торический источник, архив, летопись, архео­ логия, археолог. 2. Вспомни или узнай у взрослых, какие исто­ рические музеи есть в твоём городе. Если ты уже побывал в одном из них, напиши в неболь­ шом сочинении о том, что запомнилось тебе больше всего.

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ ты узнаешь, что исто­ рики очень любят задавать вопросы «когда?» и «где?», но совсем не потому, что они самые лю­ бопытные в мире люди... А пока поразмышляй, что можно выяснить с помощью вопросов «когда?» и «где?» в обычной жизни. Вспомни, что ты знаешь о географической карте. 41

КОГДА И ГДЕ? ИСТОРИЯ -

ПУТЕШЕСТВИЕ В ГЛУБЬ ВРЕМЁН

При изучении истории нельзя обойтись без от­ вета на вопрос «когда?». Действительно, очень важно выяснить, когда были те или иные истори­ ческие события, какое из них случилось раньше, а какое позже. Как обозначаются даты исторических событий? О тех из них, которые произошли в недавнем прошлом, мы говорим: «Это было в таком-то ме­ сяце такого-то года». Например: «Впервые чело­ век побывал в космосе 12 апреля 1961 года». Слова «месяц», «год» привычны нам. А как ска­ зать о событиях, которые случились сотни и тысячи лет назад? В таких случаях приходят на помощь слова «век», «тысячелетие». Век, столетие — сто лет. Тысячелетие — тысяча лет, или 10 веков. В истории годы принято обозначать с по­ мощью арабских цифр, века — с помощью рим­ ских. Эта табличка поможет тебе установить соответ­ ствие между арабской и римской нумерацией. 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

XI

XII

42

XIII XIV

XV

XVI XVII XVIII XIX

XX

У разных народов был различный счёт лет — летосчисление. Древние египтяне вели счёт лет по годам правления царей. Каждый раз со смертью одного царя и воцарением другого приходилось начинать новый счёт лет. Жители Древнего Рима считали первым годом своей истории год основания го­ рода Рима. Сейчас в России и многих других странах при­ нято летосчисление от Рождества Христова. При этом счёте лет начальной датой принят год, в который, как считают христиане, родился основа­ тель христианской веры Иисус Христос. Счёт лет от Рождества Христова в нашей стра­ не установил царь Пётр Первый. Произошло это примерно 300 лет назад. События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к нашей эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы гово­ рим, что это случилось до нашей эры. II III IV До нашей эры

II

III IV V Наша эра

Вы знаете, что век равен 100 годам. Значит, I век нашей эры длился ровно сто лет и закончился в 100-м году нашей эры. II век нашей эры начался в 101-м году нашей эры и завершился в 200-м году нашей эры... Отрезок времени между 1501 и 1600 годами приходится на XVI (16-й) век, между 1601 и 1700 годами — на XVII (17-й) век. 43

Годы Века

ЛЕНТА ВРЕМЕНИ

1-100 101-200 201-300 301-400 II III IV 1

401-500 501-600 601-700 701-800 8 0 1 - 9 0 0 V VI VII VIII IX

901-1000 1001-1100 1101-1200 X XI XII

1201-1300 1301-1400 1401-1500 1501-1600 XIII XIV XV XVI

1601-1700 1701-1800 1801-1900 XVII XVIII XIX

ч— н—

1901-2000 2001-2100 XXI XX

L

»-

А теперь попробуйте определить, в каком веке произошло каждое из этих событий: первое упоми­ нание в летописи о Москве — 1147 год; основа­ ние Санкт-Петербурга — 1703 год; твоё рождение. КАРТА-ПОМОЩНИЦА Знать, когда произошло событие, очень важно. Но не менее важно и представлять себе, где оно происходило. Поэтому ни один учебник истории не может обойтись без исторической карты. Чтобы прочитать историческую карту, нужно изу­ чить её условные знаки. Например, границы го­ сударств даны специальной пунктирной линией, места битв отмечены скрещенными мечами, горо­ да — кружком. Важную роль на исторической карте играет цвет. В разные цвета окрашены тер­ ритории различных государств. Если разобраться во всём этом со знанием дела, то карта станет вашей верной помощницей в познании прошлого. Рассмотрите карту взятия крепости Измаил рус­ скими войсками. О чём она может рассказать вам? 44

леса ! Р Ш шШг Лесостепи ] Степи ~ Полупустыни и пустыни

Владивосток

Субтропики Области высот ной поясности

Обрати внимание! Смена природных зон с се­ вера на юг прослеживается на равнинах. А в го­ рах природа изменяется с высотой. Это явление называется высотной поясностью. Поэтому горные области на карте природных зон обозначены от­ дельно. План изучения природной зоны 1. Название, изображение на карте. 2. Особенности природы (условия неживой при­ роды, живые существа, взаимосвязи в природе). 3. Значение природы данной зоны для челове­ ка, её использование. 4. Экологические проблемы. 5. Охрана природы. 77

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ

занавес колышется в тёмном небе. Очень суровое это время года. Дуют сильные ветры, часто бушует пурга, температура нередко понижается до -60^..

Практическая работа Найди на карте природных зон России зону арктических пустынь. Каким цветом она обозначе­ на? В каком поясе Земли находится? Что ты мо­ жешь рассказать по карте об этой зоне? Научись показывать её на карте. ЦАРСТВО ЛЬДА И СНЕГА Арктика... От этого слова веет суровым холо­ дом. Арктика — это всё огромное пространство Северного Ледовитого океана вместе с морями и островами. На островах Арктики расположена зо­ на арктических пустынь, или ледяная зона. Солнце в Арктике никогда не поднимается высо­ ко над горизонтом. Его лучи скользят по поверх­ ности земли, давая ей очень мало тепла. Вот по­ чему здесь царство льда и снега. Не только сам океан, но и острова покрыты толстым ледяным панцирем. Лишь кое-где на ост­ ровах его нет, но и здесь суша промерзает на много метров в глубину. Почва на арктических ос­ тровах почти совсем не образуется. Зимой в Арктике полярная ночь. Несколько ме­ сяцев подряд солнце совсем не показывается — темнота! В небе светит луна, мерцают звёзды. Иногда возникают удивительной красоты полярные сияния — словно разноцветный, переливающийся 78

Полярное сияние

Летом в Арктике полярный день. Несколько ме­ сяцев круглые сутки светло. Но не тепло. Темпе­ ратура лишь на несколько градусов выше нуля. К суровым условиям арктических пустынь при­ способились немногие живые организмы. На камнях островов встречаются лишайники, похожие на накипь. Кое-где растут мхи, поляр­ ный мак и некоторые другие растения. Из животных в этих местах больше всего птиц. Летом на скалистых берегах собираются чайки, кайры, гагарки. Их шумные скопления называют птичьими базарами. Здесь птицы выводят птен­ цов. Интересно, что кайры откладывают яйца пря­ мо на голые уступы скал. На некоторых островах можно увидеть очень красивых птиц с необычны­ ми клювами — тупиков. 79

Всех птиц, живущих на прибрежных скалах, кор­ мит море. В море множество водорослей. Ими питаются рачки, рачками — рыбы, а рыбами — птицы. Рыбой кормятся и тюлени. Эти звери прекрас­ ные пловцы: у них удлинённое, обтекаемое тело, а ноги превратились в ласты. Под кожей у тюле­ ней толстый слой жира, который защищает их от холода. В воде они добывают корм, а отдыхают и выращивают детёнышей на суше или на льди­ нах. Здесь они довольно неуклюжи и поэтому могут стать добычей белых медведей. Белый медведь замечательно приспособлен к условиям Арктики. Густая длинная шерсть, широ­ кие лапы, белый цвет меха... Подумай, какое значение всё это имеет в жизни белого медве­ дя. Самцы белых медведей круглый год бродят среди льдов. А самки, будущие мамы, на зиму залегают в снежные берлоги. Здесь у них в раз­ гар зимы рождаются крошечные медвежата, ко­ торые не крупнее котят! В берлоге морозы и ве­ тра не страшны медвежатам. Мать кормит их молоком, согревает. Когда медвежата подрастут и вместе с матерью выйдут из берлоги, медведица научит их ловить рыбу, а потом и тюле­ ней. В Арктике обитают и другие интересные животные. Напри­ мер, моржи. Они похожи на тюленей, но гораздо крупнее и имеют мощные клыки. 82

АРКТИКА И ЧЕЛОВЕК Арктика с давних пор привлекала людей. При­ чин этому много. Неизвестные земли, загадочная природа манили сюда учёных. Обилие рыбы, морских зверей привлекали рыбаков и охотников. Кроме того, люди стремились найти самый ко­ роткий путь из Атлантического океана в Тихий, а этот путь лежит как раз через Северный Ледови­ тый океан...

Очень много было сделано в нашей стране для освоения Севера. Ещё в 1932 году был впервые пройден Северный морской путь. Когда по этому важному для экономики страны пути движутся ка­ раваны судов, их ведут мощные ледоколы. На островах и во льдах Северного Ледовитого океа­ на созданы научные станции. Здесь трудятся по­ лярники, которые изучают природу Севера. Осо­ бенно тщательно они наблюдают за погодой. Эта работа помогает составлять прогнозы погоды для разных районов страны. 83

К сожалению, из-за освоения Арктики человеком здесь возникли сложные экологические проблемы. Долгие годы люди охотились на белых медведей, моржей, тюленей. В результате неумеренной охоты белые медведи и моржи стали редкими. Они внесены в Красную книгу России. Необходимо защитить редких животных от истребления. В морях Арктики люди занимаются рыболовст­ вом. Это делают зачастую хищнически, не заботясь об охране рыбных богатств. Например, огромный ущерб был нанесён живой природе Баренцева мо­ ря, где были почти полностью уничтожены промыс­ ловые виды рыб. Очень важно сберечь рыбные бо­ гатства арктических морей. С различных судов в воду и на берега попада­ ют вредные вещества, мусор. Загрязнение север­ ных морей очень плохо сказывается на жизни обитающих здесь животных. Необходимо защитить северные моря от загрязнения. Сейчас охота на редких животных Арктики за­ прещена. Под охрану взяты некоторые птичьи ба­ зары. Ограничена рыбная ловля. Созданы заповед­ ники, например заповедник «Остров Врангеля». Работа с учебником С помощью рисунка на с. 80-81 выполни зада­ ния: 1. Составь одну-две цепи питания, которые сложились в Арктике. 2. Объясни, как приспособле­ ны к плаванию и нырянию птицы Арктики. 3. Поду­ май, есть ли связь между водорослями в океане и белыми медведями. 4. Расскажи по рисунку об экологических связях в Арктике. 84

Подумай! Может ли загрязнение моря повлиять на птиц, живущих на берегу? Проверь себя 1. Где расположена зона арктических пустынь? 2. Каковы природные условия в этой зоне? 3. Ка­ кие растения и животные характерны для этой зоны? 4. Почему люди с давних пор осваивают Арктику? 5. Какие экологические проблемы воз­ никли в Арктике? 6. Как охраняют природу се­ верного края?

Зона арктических пустынь расположена на островах Арктики. К жизни в этих суровых ус­ ловиях сумели приспособиться немногие виды живых организмов. Люди с давних пор осваи­ вают этот край. К сожалению, они наносят ущерб его природе. Природа этой зоны нуж­ дается в охране. Задания 1. Нарисуй, как ты представляешь себе Арктику. 2. Найди в журналах, книгах сведения об одном из животных этого края (по своему выбору). Под­ готовь о нём сообщение. 85

ЗАПОВЕДНИКИ РОССИИ

ТУНДРА

Заповедник «Остров Врангеля»

Практическая работа 1. Найди на карте природных зон тундру. В ка­ ком поясе Земли она находится? Что ты можешь рассказать о ней по карте? Научись показывать эту природную зону на карте. 2. Рассмотри в гербарии растения тундры. Оп­ редели их названия с помощью учебника и ат­ ласа-определителя «От земли до неба». Как эти растения приспособлены к условиям жизни в тундре?

Этот арктический остров расположен между Восточно-Сибирским и Чукотским морями. Он на­ зван в честь полярного исследователя Ф.П. Вран­ геля. На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждый год на острове насчитывают до 250 берлог, в которых у медве­ диц появляются на свет малыши. Поэтому остров Врангеля называют «родильным домом» белых медведей. Одно из удивительных живот­ ных заповедника — овцебык. Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны, но потом исчез. Он со­ хранился в Северной Америке. И сейчас учёные решили снова поселить его у нас на острове Врангеля. ***

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ речь пойдёт о тундре. Ты узнаешь о карликовой берёзке, белой сове, северном олене, оленьем лишайнике и о многом другом. И ещё о том, как ранима, беззащитна перед человеком природа тундры... Если тебе приходилось бывать в тундре, приготовься рас­ сказать об этом на уроке. 86

ПРИРОДА ТУНДРЫ Южнее зоны арктических пустынь, вдоль бере­ гов северных морей протянулась зона тундры. На тысячи километров с запада на восток — холод­ ная безлесная равнина...

I . Кречет. 2. Лебеди. 3. Северные олени. 4. Серые гуси. 5. Серые журавли. 6. По­ лярная сова. 7. Песец. 8. Комар: личинка (а) и куколка (б). 9. Кулик. 10. Карликовая ива. I I . Лемминг. 12. Белая куропатка. 13. Мо­ рошка. 14. Голубика. 15. Брусника.

89

Зима в тундре долгая (7-8 месяцев) и очень суровая (мороз до -50°). В середине зимы при­ мерно два месяца длится полярная ночь. Лето короткое, прохладное. И хотя наступает полярный день, часто бывают заморозки. Круглый год в тундре дуют сильные холодные ветра. Зимой по многу дней свирепствует пурга. За короткое лето поверхность тундры оттаивает примерно на полметра в глубину. А ниже лежит слой многолетней мерзлоты, который никогда не оттаивает. Многолетняя мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину. А с поверхно­ сти почвы вода испаряется медленно из-за низкой температуры воздуха. Поэтому в тундре очень много болот и озёр, а почва влажная. Почва тунд­ ры бедна перегноем. Для всего живого условия в тундре очень суровые. Но всё-таки жизнь здесь разнообразнее, чем в зоне арктических пустынь. Каждый, кто попадает в тундру, обращает вни­ мание на олений лишайник, или ягель ( 1 ) . Он служит основной пищей для северных оленей. В тундре очень много различных мхов. Кроме того, здесь растут морошка (2), голубика, брус­ ника. Удивительны карликовая берёзка (3) и карликовая ива (4). Растения тундры низкорос­ лые, многие из них стелются по земле. Так они приспособились к жизни в тундре. Ведь у по­ верхности земли теплее, ветер слабее. А зимой снег полностью укрывает низкорослые растения и защищает их от морозов и ветров. Очень красива тундра весной. Быстро, словно по взмаху волшебной палочки, всё оживает. Мно90

гие растения торопятся зацвести, образовать плоды и семена. Ведь через несколько месяцев снег снова укроет землю.

Летом в тундре много комаров, мошек. Их личинки развиваются в водоёмах, где для них достаточно пищи (крошечных водорослей, остат­ ков растений). На лето в тундру прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики. Здесь эти птицы выводят птен­ цов, а на зиму улетают в тёплые края. Другие птицы — белая куропатка и белая сова — по­ стоянно живут в тундре. Белая куропатка — растительноядная птица. Летом её оперение бурое, а белым становится к зиме. Ноги куропатки к зиме покрываются перья­ ми до самых когтей. Это защищает их от холода и позволяет куропатке ходить по снегу, не про­ валиваясь. Белая сова — птица хищная. Оперение у неё круглый год белое. Оно плотное и хорошо защи­ щает от ледяных ветров. На брюхе и лапах очень густые, длинные перья. Благодаря этому сова может долго сидеть на снегу. Белая сова охотит91

ся на куропаток, а особенно на грызунов — леммингов. Эти маленькие зверьки зимой не впадают в спячку и даже выводят под снегом потомство. От леммингов во многом зависит и жизнь хищных зверей — песцов. Совы и песцы едят леммингов сами и кормят ими своё потомство. В те годы, когда леммингов бывает мало, совы откладывают мало яиц, а песцы рождают мало детёнышей. Зато, когда леммингов много, потом­ ство у сов и песцов большое и всем малышам хватает еды. На куропаток и леммингов охотится и редкая хищная птица кречет, у которой, как и у белой совы, красивое белое оперение. Замечательный обитатель тундры — дикий се­ верный олень. У него густой мех, широкие раздвоенные копыта... Подумай, какое значение это имеет для жизни оленя в тундре. Живут северные олени стадами: так удобнее добывать корм, защищаться от хищников и даже от ветра. Стада кочуют по тундре. К зиме, на­ пример, они уходят в более южные районы, где легче прокормиться. За оленями следуют волки, которые охотятся на больных, отбившихся от стада животных. .

Работа с учебником Рассмотри рисунок на с. 88-89. Составь с его помощью две—три цепи питания. Расскажи по рисунку об экологических связях в тундре.

ТУНДРА И ЧЕЛОВЕК Из-за суровых природных условий население тундры немногочисленное. Основное занятие се­ верных народов — оленеводство. Оленеводы раз­ водят домашних северных оленей. Круглый год животные должны быть на пастбищах. Бригады оленеводов со стадами всё время перемещаются по тундре. Ездят люди на оленьих упряжках.

В тундре ведутся поиски и добыча полезных ископаемых, в первую очередь нефти и газа. К сожалению, хозяйственное освоение приносит тундре большой вред. Рассмотрим экологические проблемы, которые здесь сложились. Природа тундры необыкновенно ранима. От вездеходов и тракторов поверхность почвы нару­ шается, растения погибают. Для их восстановле­ ния природе требуются годы. Необходимо защи­ тить тундру от вредного действия транспорта.

Во время добычи нефти окружающая местность нередко подвергается сильному загрязнению. Очень важно не допускать загрязнения тундры. На многих оленьих пастбищах ягель исчезает, потому что оленей не всегда вовремя перегоняют с одного пастбища на другое. А ведь олень, ску­ сывая лишайник, за один раз отправляет в рот то, что росло 10 лет. Так ценнейшие оленьи пастбища погибают. Оленьи пастбища в тундре нуждаются в охране. Большой вред животному миру тундры наносит и незаконная охота — браконьерство. Необходи­ мо защитить животный мир тундры, не допускать его обеднения. Под особую охрану взяты редкие животные, на­ пример птицы — белый журавль, или стерх (1); малый, или тундровый, лебедь (2); краснозобая казарка (3); кречет ( 4 ) . Они внесены в

94

Красную книгу России. Замечено, что в послед­ ние годы благодаря охране численность малого лебедя начала восстанавливаться. В тундре созданы заповедники, например Тай­ мырский. Природа тундры сурова. Но перед человеком она беззащитна. Осваивая северный край, люди не должны забывать об этом. Подумай! 1. Сравни природу тундры и природу зоны арк­ тических пустынь. Чем объяснить сходство и раз­ личие? 2. Приведи примеры нарушения человеком эко­ логических связей в тундре. К чему это приводит? Что нужно сделать, чтобы этого не допускать? Проверь себя 1. Каковы природные условия тундры? 2. При­ веди примеры растений и животных тундры. В чём видна их приспособленность к условиям жиз­ ни? 3. Приведи примеры экологических связей в этой зоне. 4. Какая хозяйственная деятельность ведётся в тундре? 5. Какие экологические про­ блемы здесь сложились? 6. Как охраняют приро­ ду этой зоны?

Природные условия тундры менее суровы, чем в зоне арктических пустынь. Поэтому здесь богаче растительный и животный мир. Основное занятие местного населения — оле­ неводство. Здесь также ведётся добыча нефти и газа. К природе тундры люди должны отно­ ситься очень бережно! Задания 1. Нарисуй, как ты представляешь себе тундру. Можно попробовать из пластилина и других ма­ териалов сделать макет участка тундры. 2. В книге «Зелёные страницы» прочитай рас­ сказ «Ягель» (с. 75-77). Какие виды лишайников объединены этим названием? Одинаково ли зна­ чение ягеля в жизни северного оленя летом и зимой? 3. С помощью дополнительной литературы под­ готовь сообщение об одном из растений или жи­ вотных тундры (по своему выбору).

ЗАПОВЕДНИКИ РОССИИ

Среди обитателей заповедника — дикие север­ ные олени. Во многих других районах тундры они уже не встречаются. Хорошо чувствуют себя и завезённые сюда овцебыки. В заповеднике гнездятся редкие птицы — краснозобая казарка и сокол-сапсан.

Краснозобая казарка — небольшой гусь. От других гусей отличается яркой окраской. Казарка очень хорошо плавает и ныряет. Питается эта птица в основном травянистыми растениями. Ин­ тересно, что казарки часто строят гнёзда недале­ ко от гнёзд сокола-сапсана. Этот хищник не охо­ тится возле своего гнезда и поэтому не трогает казарку. Зато он защищает её гнездо от песцов... ***

Таймырский заповедник На севере России, на Таймырском полуострове, большой участок тундры взят под охрану. Погода здесь, как и повсюду в тундре, не ба­ лует теплом: заморозки и снег бывают даже в июле. Зимой на водоёмах образуется лёд толщи­ ной около 2 метров!

СЛЕДУЮЩИЙ УРОК — о самой большой при­ родной зоне России — зоне лесов. С помощью книги «Зелёные страницы» подбери к уроку ин­ тересные сведения о каком-нибудь растении или животном леса. Проведи с ребятами игру: кто больше назовёт лесных животных (не забывай, что животные — это не только звери).

96

4 - 1 2 3 7 7 Плешаков, 4 кл., ч. 1

97

ЛЕСА РОССИИ Нашу страну часто называют великой лесной державой. И действительно, зона лесов занимает больше половины территории России. В лесной зоне выпадает довольно много осад­ ков. Поэтому для роста и развития растений до­ статочно не только тепла, но и влаги. Почвы в лесной зоне гораздо богаче питательными веще­ ствами, чем в тундровой.

Эти деревья образуют хвойные леса — тайгу. Тайга занимает большую часть лесной зоны. Лето в тайге намного теплее, чем в тундре, но зима очень холодная. Здесь тоже есть многолетняя мерзлота. Правда, летом поверхность земли оттаи­ вает на большую глубину, чем в тундре. Это очень важно для деревьев с их мощными корнями.

Практическая работа 1. Найди на карте природных зон зону лесов. В каком поясе Земли она находится? Что можно рассказать о ней по карте? Найди части лесной зоны: тайгу, смешанные леса, широколиственные леса. Научись показывать на карте зону лесов и её части. 2. Рассмотри в гербарии растения лесов. Оп­ редели их названия с помощью учебника и атла­ са-определителя «От земли до неба». Поду­ май, какие признаки помогут тебе узнать эти растения в природе. ТАЙГА

Хвойные деревья

Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним меньше, другим больше. Хвойные деревья — ель (1), сосна (2), лиственница (3), пихта (4), кедровая сосна (5) (её часто называют просто кедром) — менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в северной части лесной зоны.

1. С помощью иллюстрации учебника позна­ комься с животным миром тайги. Приготовься рассказать о нём. Информацию о животных най­ ди в учебнике и в дополнительной литературе. 2. Расскажи по рисунку об экологических свя­ зях в тайге.

98

4*

99

1. Кедровка. 2. Сокол-дербник. 3. Летяга. 4. Белка. 5. Благородный олень. 6. Соболь. 7. Лось. 8. Бурый медведь. 9. Бурундук. 10. Рысь. 11. Заяц-беляк. 12. Рябчик. 13. Глу­ харь. 14. Полёвка.

100

101

Мы расскажем о некоторых животных тайги. Кедровка — одна из интереснейших таёжных птиц. На зиму она запасает для себя в разных укромных местах кедровые орехи — семена кед­ ровой сосны. Часть этих орехов она потом не находит. И они на новых местах дают всходы. Так кедровка помогает кедровой сосне размно­ жаться и расселяться. Бурундук похож на белку, но почти вдвое меньше её. Хорошо заметный отличительный при­ знак бурундука — пять тёмных полосок вдоль спины.. Этот зверёк ловко лазает по деревьям, а живёт в неглубокой норе под упавшим стволом или под пнём. Питается бурундук в основном ке­ дровыми орехами и другими семенами. В своей норе он делает большие запасы корма, которые поедает весной, после зимней спячки. Летяга — родственница белки, по размерам чуть меньше её. В отличие от белки летяга уме­ ет не только ловко прыгать с ветки на ветку, но и летать, точнее, планировать на немалое рас­ стояние — до 40-50 метров! Роль крыльев у неё играют покрытые шерстью кожные складки между передними и задними ногами. Соболь — хищник. Его основная добыча — грызуны. Соболь предпочитает жить в темной, глухой тайге, где растут ели, пихты, кедровая со­ сна. Когда-то соболя были многочисленны. Но из-за красивого, дорогого меха их почти совсем уничтожили. Создание заповедников помогло спа­ сти этого замечательного зверя. 102

СМЕШАННЫЕ И ШИРОКОЛИСТВЕННЫЕ ЛЕСА Южнее тайги зима гораздо мягче. Многолетней мерзлоты здесь нет. Эти условия более благо­ приятны для лиственных деревьев. Поэтому к югу от тайги расположены смешанные леса. Здесь как бы смешались хвойные и лиственные дере­ вья. Еще южнее раскинулись широколиственные леса. Они образованы теплолюбивыми деревьями с широкими, крупными листьями. К таким дере­ вьям относятся дуб (1), клён (2), липа (3), ясень (4), вяз (5). Эти породы называют широко­ лиственными, в отличие от мелколиственных, к ко­ торым относят берёзу, осину.

Лиственные деревья

103

Подумай! 1. Сравни природу тундры и лесной зоны. 2. Между зоной тундры и зоной лесов лежит промежуточная зона — лесотундра. Почему она так называется? Как ты её себе представляешь? 3. Составь две-три цепи питания, характерные для леса.

Зона лесов занимает больше половины тер­ ритории России. В эту зону входят хвойные леса (тайга), смешанные леса, широколиствен­ ные леса. В лесной зоне условия для живых организмов более благоприятные, чем в тунд­ ре. Поэтому растительный и животный мир здесь гораздо богаче.

Проверь себя 1. Расскажи о природных условиях в зоне ле­ сов. 2. Как меняется характер лесов с севера на юг? 3. Назови деревья, которые растут в различ­ ных частях лесной зоны. 4. Какие животные оби­ тают в зоне лесов? 5. Почему животные леса так разнообразны?

Задания 1. Нарисуй, как ты представляешь себе тайгу, смешанный и широколиственный лес. 2. С помощью книги «Зелёные страницы» подготовь сообщение об одном из растений или животных лесной зоны (по своему выбору).

104

Учёные подсчитали, что на Земле каждую мину­ ту люди вырубают примерно 20 гектаров леса. Как представить себе 20 гектаров? Это участок длиной 2 километра и шириной 100 метров. Каж­ дую минуту с Земли исчезает столько леса! А сколько за 10 минут? А за час?! А за год?!! Не случится ли так, что на Земле совсем не останется лесов? Об этом и о многом другом пойдёт речь НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ. А пока подумай, какую роль играет лес в жизни людей. Вспомни правила поведения, ко­ торые нужно выполнять, чтобы не причинять вред лесу. 105

ЛЕС И ЧЕЛОВЕК Изучи схему. Расскажи с её помощью о роли леса в природе и жизни людей. ЗНАЧЕНИЕ ЛЕСА Дом для грибов.

растений,

животных,

Защитник воздуха, водоёмов и почв. Место для отдыха человека. Источник ягод, грибов, лекарст­ венных растений. Источник древесины. РОЛЬ ЛЕСА В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ Леса называют «лёгкие нашей планеты». И не зря. Лесные растения выделяют огромное количе­ ство кислорода и поглощают очень много углеки­ слого газа. Подсчитано, что один гектар леса за час поглощает столько углекислого газа, сколько его образуется при дыхании двухсот человек! Лес очищает воздух и от пыли. Она оседает на лис­ тьях, а потом дождями смывается на землю. Кроме того, листья многих деревьев выделяют в воздух особые вещества — фитонциды. От них погибают болезнетворные бактерии. Хорошо очи­ щают воздух леса, расположенные возле городов и вдоль дорог. 106

Лес — защитник водоёмов. Люди давно заме­ тили: реки, по берегам которых вырублен лес, мелеют. Дело в том, что в лесу талая и дожде­ вая вода медленно просачивается в почву и от­ туда постепенно попадает в реку, «питает» её. Если же лес вырублен, вода быстро, потоками стекает в реку по поверхности почвы. Может возникнуть наводнение. Зато потом в реку долго нет притока воды, и она мелеет. Лес — это и защитник почвы. Ветер и потоки воды быстро разрушают почву в тех местах, где вырублен лес. Людям лес доставляет огромную радость своей красотой. Отдых в лесу улучшает настроение и укрепляет здоровье человека. А сколько грибов, ягод, лекарственных растений дарит нам лес! От животных, на которых разрешена охота, люди по­ лучают мясо и ценный мех... ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОХРАНА ПРИРОДЫ В ЗОНЕ ЛЕСОВ Экологические проблемы в этой природной зоне связаны в основном с хищническим использовани­ ем лесов: с их вырубкой, с неумеренной охотой и браконьерством. Почему люди вырубают леса? В основном из-за древесины. С каждым годом её требуется всё больше. Ведь из неё получают строительные ма­ териалы, бумагу, искусственные ткани и кожу, фо­ топлёнку и киноплёнку, лаки и краски, пластмассы и много других необходимых изделий. 107

Раньше людям казалось — лесов так много, что вырубить их все просто невозможно. Теперь стало ясно: леса в опасности! Нужно бережно относиться к лесам, по-хозяйски их использовать, а вырубленные — обязательно восстанавливать. Заготовленную древесину необходимо вовремя вывозить из леса и полностью использовать. К сожалению, эта работа не всегда хорошо налаже­ на. Много срубленной древесины остаётся в ле­ су, пропадает без всякой пользы. Не всегда идут в дело и отходы: корни, сучья, ветки. Из них можно получать материал для изготовления мебе­ ли, а из хвои со срубленных деревьев — бога­ тую витаминами хвойную муку для сельскохозяй­ ственных животных. Чтобы вырубать меньше деревьев, нужно шире использовать макулатуру. Из неё можно получать немалую часть бумаги и картона. Запрещается вырубать леса по берегам рек, вокруг городов и вдоль дорог, уничтожать лесные полосы, которые защищают поля от ветров. Люди с давних пор охотились на многих лес­ ных животных. Из-за неумеренной охоты были почти полностью истреблены лось, кабан, соболь. Их удалось спасти только благодаря строгой ох­ ране. Сейчас охота на лесных животных ограни­ чена: специальными правилами разрешено охо­ титься только в определённый срок и добывать определённое количество животных. Но всё же из-за вырубки лесов, из-за браконьерства многим лесным животным, таким, как рысь, глухарь, ряб­ чик, по-прежнему угрожает опасность. 108

Под особой охраной находятся растения и вотные, внесённые в Красную книгу России. пример, венерин башмачок (1), женьшень жук-красотел (3), дровосек реликтовый жук-олень (5), утка-мандаринка (6), филин зубр (В), амурский тигр (9).

жи­ На­ (2), (4), (7),

В лесной зоне созданы заповедники, например Приокско-Террасный. 109

ЧТО ЗАВИСИТ ОТ КАЖДОГО ИЗ НАС?

Как разводить костёр

Охрана лесов — обязанность государства. Но не только. Жизнь леса, его обитателей зависит от каждого, кто бывает в лесу. Никто не должен забывать, что он здесь в гостях у природы и обя­ зан выполнять определённые правила поведения. Одно из самых простых и важных правил: не оставляй в лесу мусора! Лес теряет свою красо­ ту, если он захламлён. Об острое стекло или консервную банку может пораниться человек или даже животное. К тому же осколки стекла как бы собирают солнечные лучи, и от этого могут вспыхнуть сухие листья или травинки. Тогда в ле­ су начнётся пожар. Очень опасно разведение костров в лесу. Одна маленькая искра или тлеющий уголёк могут вызвать пожар. Если и не возникает пожара, то всё равно от костра на земле останется некрасивое чёрное пятно — кострище. Оно не зарастает травой много лет. Можно ли наносить лесу такую рану? Разводя костёр, люди часто выбирают совсем неподходящее место: рядом с деревьями или там, где низко нависают ветки, где много сухой травы. Уходя, многие забывают погасить костёр или де­ лают это кое-как, и огонь вновь разгорается. Всё это приводит к пожару.

1. Дети не должны разводить костёр одни, без старших. 2. Костёр нужен для того, чтобы пригото­ вить еду или обогреться. Нельзя разводить его без надобности. 3. Нужно тщательно выбирать место для костра. Поблизости не должно быть ничего, что может загореться. 4. Лучше разводить костёр на старом кост­ рище. Если же его нет, надо лопатой снять дёрн (верхний слой почвы с растениями) и разводить костёр в образовавшейся ямке. 5. Уходя, надо обязательно погасить кос­ тёр: залить водой или засыпать песком, а дёрн положить на место.

Работа с учебником Используя текст учебника, составь памятку «Как разводить костёр». Сравни свою памятку с при­ ведённой в учебнике. 110

Подумай! 1. Чистота воздуха во многом зависит от «здо­ ровья» леса. А зависит ли «здоровье» леса от чистоты воздуха? 2. Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правил поведения в природе? Что нужно делать для того, чтобы все относились к природе бережно? Проверь себя 1. Почему леса называют «лёгкие нашей плане­ ты», защитниками водоёмов и почв? 2. Что значит использовать лес по-хозяйски? 3. Назови расте­ ния и животных леса, нуждающихся в особой ох111

ране. 4. Что нового о правилах поведения в лесу вы узнали на уроке? 5. О чём нужно помнить, чтобы не допустить лесного пожара? Леса очищают воздух, поддерживают полноводность рек, защищают почвы от ветра и по­ токов воды. Люди любуются красотой леса, отдыхают в нём, собирают грибы, ягоды, ле­ карственные растения. В лесах встречаются растения и животные, внесённые в Красную книгу России. Охрана лесов — обязанность государства и каждого человека. Задание В книге «Великан на поляне» прочитай рас­ сказы «Свой мусор — всегда с собой», «Горит костёр», «Белый сказочный дворец». О каком от­ ношении к лесу говорится в этих рассказах? Проанализируй своё поведение в лесу. Чему мо­ гут научить тебя эти рассказы?

ЗАПОВЕДНИКИ РОССИИ Приокско-Террасный заповедник Этот заповедник находится на юге Московской области, на берегу Оки. Здесь берег широкими уступами спускается к реке. Такие уступы учё­ ные-географы называют террасами. Этим и объ­ ясняется название заповедника — Приокско-Тер­ расный. Он был создан в 1945 году. 112

Почти всю территорию заповедника занимает лес. Интересно, что здесь можно увидеть самые разные типы лесов. Есть хвойные леса — сосно­ вые, еловые, сосново-еловые. Есть смешанные, где вместе растут сосна, ель, дуб, липа. Есть мелколиственные леса — берёзовые, осиновые. Есть широколиственные — дубовые, липовые. Благодаря такому разнообразию лесов очень богат животный мир заповедника. Здесь насчи­ тывается 54 вида млекопитающих, 134 вида птиц, 5 видов пресмыкающихся, 10 видов земноводных. А сколько в заповеднике видов насекомых? Этого даже учёные пока точно не знают. Ясно, что очень много! Самый знаменитый зверь заповедника — зубр. Когда эти звери находились на грани исчезнове­ ния, для их разведения в Приокско-Террасном заповеднике был создан Центральный зубровый питомник. Сейчас в заповеднике живёт уже боль­ шое стадо зубров. Некоторых животных отлавли­ вают и переселяют в другие районы страны. Так постепенно восстанавливается численность этого замечательного зверя. ***

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы продолжим путе­ шествие по карте природных зон. Какая зона расположена южнее зоны лесов? Представь себе степь. Чем она отличается от леса? Подумай, какие условия здесь благоприят­ ны, а какие неблагоприятны для жизни растений и животных. 113

ЗОНА СТЕПЕЙ Практическая работа 1. Найди на карте природных зон России зону степей. В каком поясе Земли она находится? Что ты можешь рассказать о ней по карте? Научись показывать эту природную зону на карте. 2. Рассмотри в гербарии растения степей. По­ думай, как эти растения приспособлены к усло­ виям жизни в степи.

жара и в почве достаточно влаги. В этом прояв­ ляется их приспособленность к жизни в степи. Очень красива степь в пору цветения растений. Но вскоре их надземные части отмирают, а в почве до следующей весны остаются луковицы с запасом питательных веществ. Другие растения — ковыль (3) и типчак (4) — иначе приспособлены к степным условиям. Они переносят сильную засуху благодаря очень узким листьям, которые испаряют мало влаги.

ПРИРОДА СТЕПЕЙ Как ты знаешь, зона лесов занимает ту часть нашей страны, где достаточно тепла и влаги для роста деревьев. Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше. Из-за не­ достатка влаги деревьям здесь труднее расти. Леса всё чаще чередуются с безлесными участ­ ками, а затем и вовсе исчезают. Так постепенно лесная зона сменяется зоной степей. В степной зоне очень тёплое, продолжительное, засушливое лето. Часто дуют горячие сухие вет­ ры — суховеи. Иногда они переходят в пыль­ ные бури. Дожди здесь редки. Обычно они лив­ невые. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стека­ ет в низины и испаряется. Почвы в зоне степей очень плодородные. Здесь растут разнообразные травянистые расте­ ния. Некоторые из них — тюльпаны (1), ирисы (2) — цветут весной, пока не наступила летняя 114

Растения степей

Работа с учебником 1. С помощью иллюстрации учебника позна­ комься с животным миром степи. Приготовься рассказать о нём. Информацию о животных най­ ди в учебнике и в дополнительной литературе. 2. Расскажи по рисунку об экологических свя­ зях в степи. 115

1. Степной орёл. 2. Пустельга. 3. Степной жаворонок. 4. Дрофа. 5. Серая куропатка. 6. Журавль-красавка. 7. Суслики. 8. Степная гадюка. 9. Хомяк. 10. Кузнечик. 11. Шмель. 12. Кобылка.

1

с. 8 116

• 117

Разнообразны насекомые степной зоны. Осо­ бенно много здесь кобылок и кузнечиков — отовсюду доносится их громкое стрекотание. Раз­ личать этих насекомых лучше всего по усикам: у кобылок они короткие, а у кузнечиков длинные. Кобылки кормятся растительной пищей. Кузнечики в основном поедают мелких насекомых. Живут в степной зоне различные бабочки, пчёлы и шмели и другие насекомые-опылители. Растениями и насекомыми кормятся птицы: степной жаворонок, серая куропатка, журавлькрасавка, дрофа. Красавка — самый мелкий из журавлей. Как показывает название, это очень красивая птица. Особенно замечательны пучки длинных белых пе­ рьев по бокам головы. Дрофа — одна из самых крупных птиц нашей страны, её называют степ­ ным великаном. Летает она довольно хорошо, но ещё лучше бегает на длинных, сильных ногах. В степной зоне много грызунов, например сус­ ликов, хомяков. Степь — открытое место. По­ этому от жары и от хищников грызуны могут спрятаться только в норах. Грызунами питаются хищные птицы и звери. Очень крупная, до 2 метров в размахе крыльев, хищная птица — степной орёл — настоящее ук­ рашение природы! Довольно часто встречается ловкий хищник степной хорёк. Он поедает мно­ жество грызунов. Живут в степной зоне и пресмыкающиеся. На­ секомыми питаются ящерицы, грызунами — степная гадюка. 118

СТЕПИ И ЧЕЛОВЕК Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Например, в Красную книгу России внесено очень красивое растение пион тонколистный (1). На страницах Красной книги мы найдём степного орла (2), журавля-красавку, дрофу, крупного кузнечика степную дыбку (3).

Почему же они оказались в опасности? Главная причина вот какая: в степной зоне почти не ос­ талось степей! Вспомни о том, как плодородны почвы этой зоны, как много света и тепла полу­ чают здесь растения, и ты поймёшь, почему сте­ пи почти повсюду распаханы. На их месте раски­ нулись поля и сады. Кое-где сохранились участки нераспаханных степей. Обычно здесь пасут скот, чаще всего овец. Умеренный выпас не вредит степи. Но иногда большие стада животных подолгу па­ сут в одном месте. От этого разрушается почва, исчезают многие растения, страдают дикие жи­ вотные. Порой из-за неумеренного выпаса степ­ ные пастбища превращаются в пустыню. 119

С давних пор люди не только распахивали сте­ пи, но и охотились на степных животных. Одни из них совсем исчезли, а другие, как ты уже знаешь, стали редкими. Сейчас охота на редких животных запрещена, но этот запрет часто нару­ шают браконьеры. Некоторые редкие степные животные вынужде­ ны переселяться на поля. Так поступают, напри­ мер, журавль-красавка, дрофа. Но обычно их гнёзда погибают во время полевых работ. Чтобы спасти этих птиц, их стали разводить в питомни­ ках. Дело это трудное, но учёные считают, что ради спасения животных нельзя жалеть сил и времени. Вот как в одном из питомни­ ков разводят дроф. Перед вспашкой поля собирают яйца дроф и отправляют их в особый инкубатор. Когда вылупившимся птенцам исполнится неделя, их помещают в вольеры с травой, подкармливают насекомыми. Дро­ фята растут, учатся летать. Под­ росших птиц выпускают на обра­ ботанные поля... Очень важная задача — сберечь сохранившиеся степи с их удивительным растительным и живот­ ным миром. Для этого нужно прекратить их рас­ пахивать, строго ограничить выпас скота, вести борьбу с браконьерством. Небольшие участки сте­ пей охраняются в заповедниках. Но их пока мало. Поэтому нужно создавать новые заповедники. 120

Подумай! 1. Сравни природу зоны степей с природой ле­ сов и тундры. 2. Между зонами лесов и степей лежит проме­ жуточная зона — лесостепь. Как ты её себе пред­ ставляешь? 3. Рассмотри на рисунках животных степи. В чём видна их приспособленность к условиям жизни? 4. Составь одну-две цепи питания, которые сло­ жились в степи. Как под влиянием человека наруша­ ются эти цепи питания? Можно ли их восстановить? Проверь себя 1. Расскажи об особенностях природы степной зоны. 2. Какие растения и животные встречаются в степях? 3. Приведи примеры экологических связей в степи. 4. Почему степи почти везде распаханы? 5. Как повлияла распашка степей на растения и животных? 6. Почему необходимо сберечь сохра­ нившиеся участки степей? Как это сделать?

В прошлом в степной зоне были бескрайние степи. Теперь они почти везде распаханы. Их место заняли поля, сады. Сохранившиеся участ­ ки степей с их замечательным растительным и животным миром необходимо оберегать. 121

Задания 1. Нарисуй, как ты представляешь себе степь. 2. Найди в дополнительной литературе сведе­ ния о тех растениях и животных степи, которые тебя особенно заинтересовали. Расскажи другим ребятам в классе, где можно прочитать об этом. НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы отправимся туда, где жаркое солнце, а дождей иногда не бывает по нескольку месяцев. Там можно встретить верблюдов и верблюжью колючку, там живут уша­ стые ежи и удивительные ящерицы, способные почти мгновенно зарываться в песок... Как называется эта природная зона? Найди в книгах или журналах материал о ней. Самое ин­ тересное приготовься рассказать на уроке.

ПУСТЫНИ В России пустыни занимают небольшую пло­ щадь — по берегам Каспийского моря, к западу и к востоку от низовьев Волги. Гораздо обшир­ нее полупустыни, которые находятся между сте­ пью и настоящей пустыней. Практическая работа 1. Найди на карте природных зон полупустыни и пустыни. Что ты можешь рассказать о них по карте? Научись показывать на карте эти природ­ ные зоны. 122

2. Рассмотри в гербарии растения пустыни. По­ думай, как они приспособлены к таким условиям жизни. В ПУСТЫНЕ ВОВСЕ НЕ ПУСТО Рассмотри на фотографиях, как выглядят пусты­ ни. Ты видишь, что они бывают песчаные и гли­ нистые. Обрати внимание на валы из песка — барханы, на растрескавшийся глинистый участок — такыр.

Лето в пустыне очень жаркое. Поверхность зем­ ли нагревается днём до 70°, а температура воз­ духа в тени поднимается выше 40°. Правда, ночи прохладные, потому что песок и глина быстро ос­ тывают. Человек, побывавший в пустыне, начинает осо­ бенно ценить воду. Ни в какой другой природной зоне не выпадает так мало осадков, как здесь. Порой за всё лето не бывает ни капли дождя! Одно из самых известных растений пустыни — верблюжья колючка. Её корни проникают на глу­ бину почти 20 метров и оттуда добывают водуПоэтому всё лето, даже в самый сильный зной, 123

верблюжья колючка (1) ярко-зелёная. Она действительно колючая, но, несмот­ ря на это, её охотно поедают верблюды. Этим и объясняется название растения. Очень ценным растением пустыни является колосняк (2). Его корни хорошо закрепляют пески, не дают им двигаться под действием ветра. Такую же «работу» выполняет в пустыне джузгун (3). Интересно, что у этого кустарника роль листьев играют зелёные веточки. Плоды джузгуна очень лёгкие и к тому же снабжены особыми вы­ ростами. Благодаря этому ветер переносит их по пескам на большие расстояния. Работа с учебником 1. С помощью рисунка на с. 126-127 позна­ комься с животным миром пустыни. 2. Можно ли по внешнему виду изображённых животных догадаться, в какой природной зоне они обитают? Подумай, чем питается каждое из них. Какие цепи питания складываются в пустыне? 3. Приготовься рассказать о животном мире пустыни. Информацию о животных найди в учеб­ нике, а также в дополнительной литературе. 124

Священный скарабей — один из самых зна­ менитых жуков на свете. Он был священным животным Древнего Египта. Ему поклонялись как могущественному божеству. Изображения этого жука можно увидеть в древних храмах, гробницах. Да и сейчас повсюду в Египте продаются фигурки жука-скарабея, которые с удовольствием покупают туристы. Что же это за жук и почему он удостоился таких необыкновенных почестей? Скарабей — это жук-навозник, довольно крупный (длиной около 3 см). Из навоза он лепит шарики, кото­ рые перекатывает в удобное для него место и закапывает. Эти шарики — запас корма для личинок жука. Древние египтяне часто наблю­ дали, как жуки-скарабеи катят по пустыне свои навозные шарики. И в этом египтяне видели символ движения солнца по небосводу. А ряды зубцов на голове жука казались им подобием солнечных лучей. Так древние египтяне связали образ скарабея с солнцем, а ведь солнце было для них главным божеством. Вот и стал жук священным.

125

1. Верблюд. 2. Саджа. 3. Сайгаки. 4. Пес­ чанка. 5. Ушастый ёж. 6. Тушканчик. 7. Кор­ сак. 8. Ящерица-круглоголовка. 9. Кобылка. 10. Песчаный удавчик. 11. Священный скара­ бей. 12. Жук-чернотелка. 13. Ящурка быстрая.

6

126

7

127

Каждое животное пустынь по-своему интересно. Вот, к примеру, тушканчики. Задние ноги у этих грызунов длинные и сильные. С их помощью тушканчики прыгают. Да ещё как! До 3 метров бывают у них прыжки. Это раз в 20 больше дли­ ны тела зверька! Длинный хвост помогает ему поддерживать равновесие, особенно при резких поворотах. Обычными обитателями пустынь являются пес­ чанки. Эти грызуны роют сложные, разветвлён­ ные норы и живут в них группами. В пустыне встречается ушастый ёж и малень­ кая лисичка корсак. Из более крупных животных замечательны сайгаки. Они держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды. Могут быстро бе­ гать — со скоростью до 80 километров в час! В пустыне немало пресмыкающихся, например песчаный удавчик, ящерица-круглоголовка, ящурка быстрая. Очень интересна ящерица-круг­ логоловка. Она способна в момент опасности почти мгновенно зарываться в песок. Приспособленность животных пустыни к услови­ ям жизни заметна не только в их внешности, но и в поведении. Днём многие животные прячутся в норах или зарываются в песок, а по ночам вы­ ходят на поиски пищи. Те животные, которые всё-таки кормятся днём, обычно держатся в тени растений. Животные пустыни могут подолгу обходиться без воды. А некоторые совсем не пьют. Им до­ статочно той влаги, которую они получают, по­ едая растения. 128

ПУСТЫНИ И ЧЕЛОВЕК Люди с давних пор осваивают полупустыни и пустыни. Построив каналы, во многие районы подвели воду. На орошаемых землях появились поля, сады, виноградники. Из домашних животных в этих природных зонах на первом месте овцы и верблюды. Освоение этих районов привело к появлению экологических проблем, которые нужно решать. Оказалось, что неумеренное орошение приводит к беде: в почвах накапливается очень много со­ ли. От этого культурные растения страдают, сни­ жается урожай, а в некоторых местах растения совсем не могут расти. Больше стало подвижных песков, которые засы­ пают дороги, поля, постройки. А причина вот ка­ кая. Скот подолгу пасут на одних и тех же пастбищах, и животные полностью съедают и вы­ таптывают растения, которые закрепляют пески. Приходится проводить большую работу, чтобы снова вырастить на голых песках растения (колосняк, джузгун). А ведь эта работа не понадоби­ лась бы, если бы люди правильно пасли скот. Под угрозой исчезновения оказались некоторые животные, встречающиеся в пустынях. Особую тревогу вызывает судьба сайгаков. Много их по­ гибает от рук браконьеров. Непреодолимыми для сайгаков нередко становятся оросительные кана­ лы. В них тоже погибают эти животные пустынь... Для сохранения природы полупустынь и пус­ тынь создан заповедник «Чёрные Земли». 129 5-12377 Плешаков, 4 кл., ч. 1

Подумай! Почему говорят, что у природы пустынь два хо­ зяина: солнце и ветер?

2. Нарисуй, как ты представляешь себе пусты­ ню. Если захочешь, сделай макет участка пустыни.

Проверь себя 1. Где в нашей стране имеются пустыни? 2. Ка­ ковы условия жизни организмов в этой природной зоне? 3. Назови растения и животных, которые встречаются в пустынях. 4. Как растения и живот­ ные приспособлены к условиям жизни в пустыне? 5. Чем занимается население в полупустынях и пустынях? 6. Как деятельность людей влияет на природу пустынь? Как нужно охранять природу в этой зоне?

ЗАПОВЕДНИКИ РОССИИ

I

B пустынях очень жаркое, засушливое лето. Но многие растения и животные приспособи­ лись к этим условиям. Природа зоны пустынь нуждается в бережном отношении и охране.

Задания 1. Представьте с друзьями, что вы учёные и отправляетесь в научную экспедицию в пустыню. Напишите рассказ об этом. 130

Заповедник «Чёрные Земли» Этот район в Республике Калмыкия издавна по­ лучил название «Чёрные Земли», потому что зи­ мой здесь не бывает снега и местность действи­ тельно выглядит чёрной. Кроме того, тут растёт много полыни с тёмными веточками, которая до­ бавляет в пейзаж черноты. Заповедник создан на этих землях в 1990 году. В заповеднике «Чёрные Земли» есть участки полупустынь, пустынь, а так­ же красивое озеро Маныч-Гудило. Каких только животных тут ни увидишь! Это и журавль-красав­ ка, и дрофа, и сайгак, и ушастый ёж, и тушкан­ чики, и лисичка-корсак. Водятся здесь уже знако­ мые нам пресмыкающиеся — песчаный удавчик, ящерица-круглоголовка... А на озере обитают во­ доплавающие птицы: лебеди, гуси, утки. ***

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы перенесёмся из пустынь к берегам Чёрного моря. Но сначала вспомни, что ты знаешь об этом море. Найди его на карте. Приходилось ли тебе бывать у Чёрного моря? Если да, приготовься рассказать на уроке о своих впечатлениях. А если нет, подумай, какие вопросы ты задашь тому, кто там был.

У ЧЁРНОГО МОРЯ Практическая работа 1. Найди на карте Черноморское побережье Кавказа. Здесь расположена субтропическая зона, или субтропики. Что ты можешь рассказать по карте об этой природной зоне? 2. Рассмотри в гербарии растения Черномор­ ского побережья Кавказа. По каким признакам ты узнаешь их в природе? Постарайся запомнить названия 2-3 растений.

ется, а зимой отдаёт своё тепло воздуху. Горы не пропускают сюда холодных северных ветров. Почвы Черноморского побережья Кавказа плодо­ родны, а растительность богата. В лесах на скло­ нах гор растут широколиственные деревья — дуб, бук, каштан настоящий. В парках и на город­ ских улицах люди выращивают красивые растения, привезённые из разных тёплых стран: кипарисы, магнолии (1), пальмы. Эти растения круглый год остаются зелёными. В садах зреют грецкие оре­ хи, инжир (2), абрикосы (3), персики (4).

ПРИРОДА ЧЕРНОМОРСКОГО ПОБЕРЕЖЬЯ КАВКАЗА Удивительна, не похожа на природу других мест нашей страны природа Черноморского побе­ режья Кавказа. Попав сюда, сразу чувствуешь, что находишься на тёплом юге. Как ты уже знаешь, здесь распо­ ложена субтропическая зона, протянувшаяся уз­ кой полосой по побережью Чёрного моря. В пе­ реводе с латинского языка «суб» означает «под». «Субтропическая» означает «расположенная под тропиками», то есть вблизи тропической зоны. Основная часть субтропической зоны лежит юж­ нее нашей страны, а к нам она как бы «загляды­ вает» и дарит настоящее чудо южной природы. Здесь умеренно жаркое лето и тёплая зима. Зи­ мой идут дожди, а если и выпадает снег, то он быстро тает. Почему здесь такие тёплые зимы? Благодаря морю и горам. Море за лето нагрева132

133

V

1. Буковая роща. 2. Грецкий орех. 3. Кипа­ рис. 4. Косуля. 5. Чайки. 6. Цикада. 7. Оле­ андровый бражник. 8. Бакланы. 9. Медуза-корнерот. 10. Дельфин. 11. Ящерица кавказская. 12. Богомол. 13. Краб. 14. Морские коньки. 15. Морские иглы.

135

Животный мир Черноморского побережья Кав­ каза тоже очень разнообразен. Прекрасны насе­ комые этих мест. Издалека слышно громкое стре­ котание сидящих на веточке цикад (они питаются соком растений). Среди зелёных листьев прита­ ился хищный богомол, который поджидает добы­ чу — мух и других насекомых. Под камнями пря­ чется редкий крупный жук — жужелица кавказская, которая питается улитками. Изредка встречается удивительной красоты бабочка оле­ андровый бражник. Много и других красивых бабочек. Из крупных животных назовём живущую в лесах косулю. На берегу моря живут чайки, бакланы, которые кормятся рыбой. Очень интересны морские обитатели: дельфины, диковинные рыбки морские коньки и морские иглы, а также крабы, медузы. ЧЕЛОВЕК У МОРЯ Берега Чёрного моря — это место, куда приез­ жают для отдыха и лечения многие тысячи лю­ дей. Здесь расположен красивейший город-курорт Сочи. В нём построены многочисленные санато­ рии, дома отдыха, пансионаты. Одна из главных достопримечательностей горо­ да Сочи — Дендрарий (от греческого слова «дендрон» — дерево). Это необыкновенно краси­ вый парк, где собраны растения со всего мира. Здесь можно увидеть могучий кедр, родина ко­ торого — далёкие горы Гималаи. И эвкалипт, «приехавший» из Австралии. И слоновую пальму 136

из Южной Америки. Мы увидим бамбуковые рощи, заросли кактусов и, конечно же, высокие, устремлённые к небу кипарисы — одно из глав­ ных украшений парка.

Внимание! Во время отдыха у моря нужно быть осторожным! Купайтесь только под при­ смотром взрослых, не заплывайте за огра­ ничительные буйки, ни в коем случае не купайтесь в шторм. На солнце можно нахо­ диться только в головном уборе. Загорать нужно постепенно, начиная с нескольких ми­ нут, чтобы не получить ожогов. Желательно пользоваться солнцезащитным кремом, кото­ рый оберегает кожу от опасного воздействия солнечных лучей. Лучшее время для отдыха на море — утренние и вечерние часы, когда не так жарко, как днём. К сожалению, Черноморское побережье Кавказа не обходится без экологических проблем. Сточ­ ные воды и различный мусор попадают в море и загрязняют его. 137

Люди, приезжающие сюда отдыхать, не всегда относятся к природе бережно. Они обрывают красивые цветы, ломают ветки деревьев и кус­ тарников, вырезают надписи на стволах, пишут на камнях, скалах, выбрасывают мусор где попа­ ло, ловят на память жуков, бабочек, других насе­ комых, уничтожают крабов, медуз. Если к медузе прикоснуться, она обжигает, словно крапива. Так медуза защищается. Но некоторые люди вместо того, чтобы купаться осторожнее, предпочитают уничтожать медуз: выбрасывают их на берег, где они погибают под лучами солнца... В Красную книгу России внесены редкие расте­ ния этих мест: иглица колхидская (1), самшит колхидский (2), тис ягодный (3). В районе Сочи есть уникальная тисо-самшитовая роща, которая находится под особой охраной. На страницы

Красной книги попали и некоторые животные, на­ пример дельфин черноморская афалина ( 4 ) и уже известная тебе жужелица кавказская (5). Для сохранения уникальной природы Черномор­ ского побережья Кавказа создан Сочинский на­ циональный парк. Он включает сам город-курорт Сочи и его окрестности, в основном горные леса. Каждый, кто живёт на Черноморском побережье Кавказа или приезжает сюда для отдыха, обязан беречь природу этого замечательного места. Подумай! 1. Как ты объяснишь названия животных: мор­ ской конёк, морская игла, богомол? 2. Какие экологические связи установились в природе Черноморского побережья Кавказа? Со­ ставь одну—две цепи питания. Проверь себя 1. Где в России находится субтропическая зона? Каковы особенности природы этой зоны? 2. Какие растения встречаются на Черноморском побережье Кавказа? 3. Какие животные обитают здесь на су­ ше, в море? 4. Почему на берегах Чёрного моря люди отдыхают и лечатся? 5. Что угрожает приро­ де Черноморского побережья Кавказа?

138

139

I

На Черноморском побережье Кавказа распо­ ложена субтропическая зона. Здесь умеренно жаркое лето, тёплая зима, уникальный расти­ тельный и животный мир. Тёплое море привле­ кает множество людей для отдыха и лечения. Чтобы сохранить красоту и разнообразие при­ роды этих мест, необходимо доброе, заботли­ вое отношение к ней каждого человека.

Задания 1. Запиши в словарик: Черноморское побере­ жье Кавказа, субтропики. 2. Нарисуй, как ты представляешь себе Чёрное море и его берега. 3. В книге «Великан на поляне» прочитай о растении иглица (с.110), внесённом в Красную книгу России. Чем необычно строение этого рас­ тения? Почему оно оказалось под угрозой исчез­ новения? 4. Составь памятку для того, кто собирается поехать на отдых к Чёрному морю. 5. В дополнительной литературе найди сведе­ ния о каком-нибудь растении или животном Чер­ номорского побережья Кавказа. Подготовь сооб­ щение о нём. ***

ИЗУЧАЯ ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ России, вы много узнали об экологических связях в природе. Поль­ зуясь учебником, подбери несколько примеров, которые подтверждают, что в природе всё взаи­ мосвязано. 140

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ* 1. В природе всё взаимосвязано — неживая и живая природа, растения и животные, раститель­ ноядные и хищные животные... Одно зависит от другого. Поэтому и говорят, что в природе суще­ ствует экологическое равновесие. Лес и река... Подумай, как они взаимосвязаны, как зависят друг от друга. Можно ли сказать, что между ними существует экологическое равновесие? Растения степи и степные животные... Есть ли экологическое равновесие между ними? Приведи другие примеры. 2. Люди часто нарушают равновесие в приро­ де. Составь экологические прогнозы для следую­ щих случаев. Что произойдёт с рекой, если люди вырубят лес на её берегах? Что случится со степными животными, если будут распаханы сохранившиеся участки степи? 3. Есть пословица: «Как аукнется, так и отклик­ нется». Если по вине людей нарушается равнове­ сие в природе, это оборачивается против самих людей. Ведь природа и люди неразрывно связа­ ны между собой. Вот из-за вырубки леса обмелела река. Поду­ май, к каким последствиям для человека это приведёт. На степном пастбище несколько лет подряд па­ сут большое стадо овец. Как нарушится в этих 141

местах экологическое равновесие? Какие послед­ ствия для человека это вызовет? Приведи другие примеры. 4. Сейчас людям известно очень много приме­ ров опасного нарушения экологического равнове­ сия. Это случается в разных странах. В Австралию более 150 лет назад завезли ди­ ких кроликов. Невероятно размножившись, они начали опустошать пастбища и поля. Почему же так случилось? В Австралии почти нет хищников, и кроликам оттого раздолье... У нас на Таймыре решили обезопасить оленей от волков. Стали убивать волков с вертолётов и истребили их множество. Через три года замети­ ли: число больных оленей увеличилось в 15 раз! Волки-то были природными санитарами... Люди должны очень хорошо знать, как всё свя­ зано в природе, как одно зависит от другого. Тогда они смогут составлять достаточно точные экологические прогнозы и поступать так, чтобы не нарушать равновесия в природе. 5. Если экологическое равновесие уже нару­ шено, его нередко ещё можно восстановить. Ре­ ка, например, может снова стать полноводной, если на её берегах посадить леса. Поредевшее степное пастбище снова покроется густой тра­ вой, если здесь некоторое время не пасти скот. Но меры эти надо принимать вовремя! Нельзя ждать, пока река совсем высохнет, а степь пре­ вратится в пустыню. Тогда восстановить их бу­ дет очень-очень трудно или даже совсем невоз­ можно. 142

РОДНОЙ КРАЙ -

4

ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ

^^СТРАНЫ^^ Изучив этот раздел учебника, ты: ф познакомишься с природой родного края, разберёшься во многих важных эко­ логических связях; ф узнаешь об изменениях в природе края, которые происходят под влиянием человека; ф научишься выполнять правила поведе­ ния в природе, необходимые для её со­ хранения. 146 Наш край Поверхность нашего края Водоёмы нашего края Наши подземные богатства Земля-кормилица Жизнь леса Жизнь луга Жизнь пресного водоёма Растениеводство в нашем крае Незаметные защитники урожая Животноводство в нашем крае

147 154 159 171 175 182 191 201 208 214

С.

Щ>

ст(

L ' ^ E p r f ^

Ф НЛ^

^

Х

БАРЕНЦЕВО

>

И

Мурманск

%ПОЛЬША з 2 ,'Санк • П -:ВАР АВЛ Псков Вел. \ '_._~ч. 4 ». ^ МИНСК

КОЕ

В И Л Ь Н Ю С Р И Г А П е т е

Ш

ч

КИЕВ

»-®' А

«Петрозаводск |^Г

Новгород

Смоленск

Т

^

Архангельск

^13ОЛОГДА

Курск

^Ц1щ

Ч

Пермь

х

°

1аЬнодар

ч

Н У

0

ЛЧ

^Й^ТГЯ^Самара

J

uWo wrpaji_V /

^динка

ХАНТЫ- \ л . ^ / /МАНСИЙСКИЙ\^ \

1Ч«МсШЬ

Ростов -на-,Саратов П

Салехард

^

окпт

Сыктывкар

Ниж. • ° Новгород

Воронеж

(ДОЛГАНО-НЕНЕЦКИЙ)

РЕСПУБЛИКА КОМИ

МОСКВА Ярославль Тула Рязань

"киШИНЕВГ.

МОРЕ

; авт.

tepyr

А

П

^

Екатеринбург-^н^Ма^сийск ~

gp^S^.jKgtw,*Ъ\

Г

Эполь r

i||^

ЯР^ #Челябинс "

J|

Астрахань

Омск

ЯОМСК Новосибирск

АРАЛЬСКОЕ

'АСТАНА

~\ '< Кемерово I Барнаул \ ; г

•АЛТАЙСКИЙ' КРАЙ ,

А

3

~\

А X С Т

Красноярск /

Р Е С П У Б Л И К А , ^ 7)! BJIHKN 1

I А. ЛТАЙ

И Р А Н

~ Границы государств ш

КИТАЙ

•;АШХАБ/

Граница Российской Федерации

,_ Граница полярных владений Российской Федерации

Границы республик, краев, областей, авт. округов, авт. областей Столицы государств Города

144

145

НАШ КРАЙ

ПОВЕРХНОСТЬ НАШЕГО КРАЯ

1. Устно опиши, где ты живёшь (город или село, район, область, республика...). Что ты называешь своим родным краем? Познакомься с политикоадминистративной картой России (с. 144-145). Найди на ней свой край. В каком направлении от Москвы он находится? Что можно рассказать о ва­ шем крае с помощью этой карты? 2. Определи положение своего края на физиче­ ской карте России, на карте природных зон. Что можно рассказать о нём по этим картам? Можно ли на них подробно рассмотреть ваш край? 3. Познакомься с картой своего края (области, района, республики). Найди на карте главный го­ род своего края, а также город или село, где ты живёшь. Что можно рассказать по этой карте о вашем крае? 4. Вспомни, что ты знаешь о природе, эконо­ мике, охране окружающей среды своего края. Составь краткое описание своего края по плану: название; положение на карте; природа; экономи­ ка; охрана окружающей среды.

1. По своим наблюдениям, а также с помощью карты края и краеведческой литературы опиши основные формы земной поверхности в вашем крае. Не забудь, что равнины бывают плоскими и холмистыми. Какие они в вашем крае? Горы бы­ вают разной высоты, с крутыми или пологими склонами. Какие горы в вашем крае? 2. Ты уже знаешь, что на равнинах встречаются овраги. У них крутые, осыпающиеся склоны. На склонах оврагов обычно почти нет растений. Образование оврага начинается с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы. Потоки талой и дождевой воды размывают её, и поэто­ му овраг постепенно увеличивается. При этом он губит, как бы съедает, большие участки плодо­ родной почвы! Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарни­ ками, деревьями. Овраг перестаёт увеличиваться. Так он превращается в балку. Балка — это уг­ лубление с пологими, поросшими растениями склонами. Видели ли вы овраг во время экскурсии? Рас­ скажи о нём. Много ли в вашей местности овра­ гов? Есть ли в вашей местности балки? Если есть, расскажи о той, которую вы видели на экскурсии. 3. Подумай, где легче строить города, сёла, прокладывать дороги, обрабатывать землю — на равнине или в горах. Как люди используют по­ верхность в вашем крае? 147

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ ты более подробно познакомишься с формами земной поверхности родного края. А пока повтори материал о по­ верхности нашей страны («Равнины и горы Рос­ сии»). Вспомни, что ты уже знаешь о поверхнос­ ти своего края. 146

НАДО ЛИ ОХРАНЯТЬ... ПОВЕРХНОСТЬ? Может быть, этот вопрос покажется тебе странным. Надо охранять растения, животных, чи­ стоту воздуха и воды. А поверхность края?.. Раз­ ве ей что-нибудь угрожает? Давай подумаем. Во время экскурсий ты, наверное, обращал внимание на красоту окружающей местности. Особую красоту имеет любая поверхность: и сов­ сем ровная, и холмистая, и гористая. Что ты чувствуешь, когда выходишь на открытое место, откуда видно далеко вокруг? Наверное, чувству­ ешь радость и гордость за родную землю. Как она прекрасна! Но бывает и так, что вместо радости и гордос­ ти испытываешь чувство горечи, обиды. Напри­ мер, у старого, заброшенного карьера. Когда-то здесь добывали песок, глину или уголь. Теперь карьер словно огромная рана на поверхности земли. А ведь люди должны были его засыпать и на этом месте устроить поле или посадить лес. Можно было поступить иначе: превратить карьер в пруд и разводить в нём рыбу...

148

А в другом месте строители возводили новые дома. Дома получились красивые и удобные, но недалеко, за рощицей, строители оставили боль­ шую свалку. Здесь и битые кирпичи, и осколки стекла, и плиты, и ещё многое другое... Люди, которые работали на этой стройке, забыли, что нужно всегда и везде беречь красоту родной земли. Но дело не только в этом. Они поступили просто не по-хозяйски. На земле, где устроили свалку, можно было посадить сад или сделать детскую площадку. Да и многое из того, что ока­ залось на свалке, наверняка можно было ещё использовать. А сколько подобных свалок уродуют поверх­ ность нашей земли! Очень плохо, не по-хозяйски поступает и тракторист, если он распахивает землю на скло­ не так, что борозды спускаются вдоль склона. По этим бороздам после первого же дождя по­ текут потоки воды — вот вам и начало оврага! Проводить вспашку можно только поперёк скло­ нов. А крутые склоны совсем нельзя распахи­ вать. К сожалению, эти простые правила часто нарушают...

149

Зачем тебе обо всём этом знать, ведь ты не строитель, не тракторист? Но может быть, ты вы­ берешь для себя одну из этих профессий, когда вырастешь. К тому же уже сейчас ты можешь участвовать в охране поверхности своего края. Обследуйте вме­ сте с учителем окрестности города, села. Если обнаружите заброшенный карьер, незаконную свалку, распашку вдоль склонов, рытвину, которая может превратиться в овраг, сообщите об этом в общество охраны природы. Вместе со взрослыми примите участие в убор­ ке мусора, в борьбе с оврагами. Чтобы остановить образование оврага, малень­ кие рытвины закапывают и на этом месте сеют траву. Поперёк небольшого оврага ставят низкие плетни из ивовых кольев и прутьев. Со временем колья укоренятся и образуют надёжный живой за­ слон для потоков воды. По краям и склонам ов­ рага сажают деревья и кустарники...

Вот и получается, что поверхность родного края надо охранять не менее тщательно, чем во­ ду и воздух, растения и животных. 150

Подумай! Какие случаи плохого, бездумного отношения людей к поверхности вашего края ты знаешь? Можно ли исправить урон, нанесённый природе в этих случаях? Как это сделать? Проверь себя 1. Расскажи о поверхности своего края. 2. Как используют поверхность в вашем крае? 3. Что значит «охранять поверхность»? Какое участие в этом можешь принять ты? 4. Как образуются ов­ раги? 5. Почему с оврагами нужно бороться? Как это делают? Занимаясь хозяйством, люди используют по­ верхность своего края. Делать это нужно про­ думанно, бережно, чтобы не нарушать красоту родной земли. Задания 1. Запиши в словарик: овраг, балка. 2. Нарисуй, как выглядит поверхность вашего края. Можно вылепить из пластилина модель ка­ кого-нибудь её участка (холма, оврага, горного хребта). 3. Если в вашей местности есть овраг, рас­ спроси у взрослых, давно ли он существует, как изменился за это время, что делают люди, чтобы остановить его. Подумай, чем ты можешь помочь взрослым. 4. В книге «Великан на поляне» прочитай рас­ сказ «В пещере». Есть ли в вашем крае пещеры? 151

Что ты о них знаешь? Какие правила поведения в пещере, описанные в рассказе, тебе показа­ лись особенно важными? БОЛЬ ПРИРОДЫ Горы, которых не должно быть В некоторых районах нашей страны, там, где добывают из недр земли много полезных ископа­ емых, выросли... горы. Название этих гор — тер­ риконы. Выросли они не сами собой — их на­ сыпали люди. Добывая полезные ископаемые, перерабатывая их, сваливали все отходы — пус-

тую породу — в кучи. Кучи росли, росли... И вот получилось, что люди, живя на равнине, оказа­ лись... в горах. Терриконы совсем не безобидны. Ведь под ни­ ми оказались огромные площади плодородной земли, отнятые у сельского хозяйства. Сами тер­ риконы распространяют вокруг себя тучи пыли, которая загрязняет воздух. Бывает, что терриконы загораются, распространяя едкий дым. А стекаю­ щая с них после дождей загрязнённая вода от­ равляет почву и водоёмы. Люди борются с терриконами. В одних местах их выравнивают, привозят почву и высаживают растения. В других местах научились извлекать из пустой породы терриконов ценные вещества. Так что в некоторых местах созданные людьми горы постепенно исчезают. К сожалению, пока не везде... Да, раньше этих гор не было. Нужно очень по­ стараться, чтобы их не осталось и в будущем. •к ~к *

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ речь пойдёт о водо­ ёмах вашего края. Но сначала вспомни, какое значение имеет вода для растений, животных, че­ ловека. Повтори материал о водоёмах нашей страны («Моря, озёра и реки России»). Вспомни свои наблюдения у местного водоёма и приго­ товься рассказать о них на уроке. Узнай у стар­ ших или прочитай в местной газете, в каком со­ стоянии находятся водоёмы края (чистые или загрязнённые), что делается для их охраны. 153

ВОДОЁМЫ НАШЕГО КРАЯ

ЗНАЧЕНИЕ ВОДОЁМОВ И ИХ ОХРАНА

1. Ты уже знаешь, что водоёмы бывают естест­ венные и искусственные. Вспомни, какие водоёмы относятся к естественным, а какие — к искусст­ венным. Проверь себя: естественные водоёмы — река, озеро, море, океан; искусственные водоёмы — водохранилище, пруд, канал. 2. С помощью карты края определи, какие ес­ тественные и искусственные водоёмы есть в ва­ шем крае. Как они называются? Составь список ваших водоёмов. 3. По своим наблюдениям, а также с помощью карты края и краеведческой литературы составь описание одного из водоёмов своего края. В ка­ честве ориентира можешь использовать пример­ ный план описания реки, приведённый в учебни­ ке. Если будешь готовить описание другого водоёма, составь план самостоятельно.

Значение водоёмов в природе очень велико. Водоёмы — это хранилища воды, которая необ­ ходима всему живому. А для тех растений и жи­ вотных, которые живут в водоёмах, это единст­ венный дом. Велико значение водоёмов и в жизни людей. Они украшают Землю, радуют нас своей красо­ той. Люди здесь отдыхают: купаются, загорают. По воде на судах путешествуют и перевозят гру­ зы. Из водоёмов берут воду, без которой не мо­ гут обойтись ни в быту, ни на производстве. Водоёмы должны быть чистыми! К сожалению, недостаточно делается для того, чтобы их не за­ грязняли заводы, фабрики, фермы. Но в загряз­ нении виноваты не только они. В сельском хозяйстве люди применяют удобре­ ния и ядохимикаты. Удобрения повышают плодо­ родие почвы, а ядохимикаты помогают избавить­ ся от сорняков и некоторых опасных насекомых. Но верно говорят: всё хорошо в меру. Случается, что этих веществ используется больше, чем тре­ буется. Тогда дождевая вода обязательно прине­ сёт часть удобрений и ядохимикатов в водоёмы. Вот вам и опасное загрязнение. Теперь представь себе такой случай. Водитель помыл свой автомобиль или мотоцикл в реке или озере. В воду попали бензин, смазочное масло. Приятно ли тебе будет купаться в такой воде? А как будут чувствовать себя в ней маль­ ки рыб и другие обитатели водоёма? Многие из

План описания реки 1. Название. 2. Где находится исток реки. 3. Какое течение: быстрое или медленное. 4. Притоки. 5. Куда впадает река. 6. Как река изменяется в разные времена года. 7. Растения и животные реки. 8. Использование реки человеком. 9. Как люди влияют на реку. 10. Что люди делают для охраны реки. 154

155

них погибнут. Нельзя мыть в водоёмах машины, мотоциклы, мопеды и даже велосипеды (неко­ торые их части тоже смазаны машинным маслом). Очень часто люди бросают в водоёмы мусор, не понимая, что совершают большое зло. Под водой оказываются разбитые бутылки, консервные банки с острыми краями и многое-многое другое. Представь, как опасно это для людей, купаю­ щихся в водоёме, особенно для тех, кто ныряет. В больницы нередко доставляют людей, получив­ ших тяжёлые травмы. Никогда не выбрасывай в воду мусор! Не оставляй его и на берегу, потому что с берега он может легко попасть в воду. Школьники могут оказать серьёзную помощь взрослым в охране водоёмов: следить за чисто­ той воды, расчищать родники и ручьи, оберегать растения и животных. В этой работе можешь участвовать и ты.

Внимание! Никогда не ныряй в незнако­ мом месте! При купании будь осторожен. На дне могут оказаться разбитые бутылки, ис­ пользованные консервные банки и другие предметы с острыми, режущими краями.

Подумай! Найди ошибки в утверждениях: к естественным водоёмам относятся река, озеро, пруд, океан; к искусственным водоёмам относятся водохранили­ ще, море, канал. 156

Проверь себя 1. Перечисли водоёмы своего края. 2. Устно опиши один из водоёмов своего края. 3. Расскажи о значении водоёмов в природе и жизни людей. 4. Как взрослые и школьники должны охранять водоёмы? Делают ли это в вашем крае? 5. Поче­ му при купании в водоёмах нужно соблюдать ос­ торожность? Водоёмы имеют большое значение в природе и в жизни людей. В водоёмы не должны попа­ дать сточные воды заводов, фабрик, ферм и других предприятий, удобрения и ядохимикаты с полей, бензин и смазочное масло, различный мусор. Задания 1. В краеведческом музее познакомься с раз­ делом о водоёмах. Обрати внимание на то, как охраняют водоёмы. 2. Придумай и изготовь модель, показывающую значение водоёмов в природе и жизни людей. 3. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Бутылочная почта». Приходилось ли тебе наблюдать случаи, подобные тем, о которых го­ ворится в рассказе? А всегда ли ты бережно от­ носишься к водоёмам? 4. Расскажи своим младшим товарищам самое важное об охране водоёмов. 5. Если ученики вашей школы участвуют в ох­ ране водоёмов, узнай подробнее об их работе. Постарайся принять в ней участие. 157

БОЛЬ ПРИРОДЫ «Клад» на дне реки Однажды учёные исследовали дно реки. На уча­ стке дна длиной 5 километров они обнаружили: 14 крупных железобетонных плит, 16 больших труб, 34 куска рельсов, 9 мотков колючей прово­ локи, 27 изогнутых железных листов, 43 огнетуши­ теля, 18 пил, 31 топор, 112 санок, 108 котелков, чайников и кастрюль, 36 сковородок, 27 утюгов, 2486 разбитых бутылок, 814 разбитых стеклянных банок, 2214 консервных банок и много другого мусора. Выводы из этого сделай самостоятельно.

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ ты будешь изучать по­ лезные ископаемые своего края. Но сначала вспомни, что такое полезные ископаемые. Какие полезные ископаемые ты знаешь? Для чего люди их добывают? Выясни, какие полезные ископае­ мые добывают в вашем крае (об этом можно спросить у взрослых). 158

НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА ЖШ г-

, У- •

:

^

Практическая работа 1. Определи названия полезных ископаемых, образцы которых тебе выданы. Используй для этого атлас-определитель «От земли до неба». 2. Изучи свойства этих полезных ископаемых. Пользуйся для этого инструктивными карточками. 3. Познакомься с применением данных полез­ ных ископаемых. Эти сведения найди в учебнике. 4. Узнай, где и как добывают в вашем крае данные полезные ископаемые. Эту информацию можно найти в краеведческой литературе. 5. Рассмотри физическую карту России на с. 64-65 учебника. Обрати внимание, какими ус­ ловными знаками обозначены на карте различные полезные ископаемые. Есть ли среди них те, ко­ торые добывают в вашем крае? Определи по карте, где ещё в нашей стране добывают эти по­ лезные ископаемые. 159

Гранит Вспомни, какие минералы входят в состав гра­ нита. Проверь себя: гранит состоит из зёрен по­ левого шпата, кварца и слюды. Отделить их друг от друга не удаётся. Это говорит о большой прочности гранита. Прочность — главное свойство гранита. К тому же он хорошо полируется и становится после это­ го очень красивым. Поэтому гранит применяют для строительства набережных рек, станций метро, памятников, для облицовки зданий. Гранит залегает в основном глубоко в земле. В некоторых местах на поверхность выдаются глыбы, скалы, даже целые горы. Здесь и добывают гранит. Ты уже знаешь, что памятник Петру I в Санкт-Петербурге установлен на таком огром­ ном гранитном камне, что в перевозке его участвовало более пяти тысяч человек. Другой замечательный памятник этого го­ рода — Александровская колонна — тоже из гранита. Основная часть этой колонны, изго­ товленная из одного камня, имеет массу 650 тонн. Поднимали колонну 1260 человек, а полировали 200 человек! Известняк Это довольно прочный камень белого или се­ рого цвета. Интересно, что люди, которые добы­ вают в карьере известняк, работают как бы на дне моря!

Конечно, моря сейчас здесь нет, но оно было в далёком прошлом, много миллионов лет назад (тогда моря, океаны, материки располагались на Земле не так, как сейчас). Морские организмы, погибая, оседали на дно. Из их скелетов, рако­ винок и образовались постепенно толщи извест­ няка. Рассматривая кусочек этой горной породы, можно увидеть остатки живых существ. Известняк используют при строительстве зданий и дорог. Из него получают известь, которую применяют для приготовления строительных растворов (ими скрепляют кирпичи, штукатурят стены). Когда нужны крупные, ровные камни известня­ ка, их выпиливают в карьере особыми пилами. Если же необходимы мелкие, неровные камни, их добывают с помощью экскаватора. Особая разновидность известняка — мел. Он менее прочен, чем обычный известняк. Мелом пишут на доске, из него делают побелку, зубной порошок.

Гранит

160 6 - 1 2 3 7 7 П л е ш а к о в , 4 кл.,

ч. 1

Известняк

161

Песок и глина Это очень распространённые горные породы. Они образуются в природе при разрушении гра­ нита. Песок используют в строительстве, а также для изготовления стекла. Из глины делают кир­ пичи, черепицу для крыш, облицовочную плитку, цветочные горшки, посуду, красивые вазы. Ведь влажная глина хорошо лепится и сохраняет фор­ му, которую ей придают. Это свойство глины на­ зывают пластичностью. Изготовленные из влажной глины изделия в спе­ циальных печах обжигают, чтобы они стали твёр­ дыми. Изделия из обожжённой глины называются керамическими или керамикой (от греческого слова «керамос» — глина). Торф Рассматривая кусочки торфа, вы заметили, что он тёмно-коричневого цвета, состоит из остатков растений, рыхлый, непрочный, легче воды. Сухой торф впитывает воду. Важное свойство торфа — горючесть.

П е с

162

ок

Глина

Торф

Образуется торф в болотах из отмерших ос­ татков растений. Во многих местах залегает слой торфа толщиной в несколько метров. А за год образуется всего 1 миллиметр торфа. Зна­ чит, нужно очень много лет, чтобы образовались залежи этого ценного полезного ископаемого. Торф используется как топливо в жилых домах. Для этого его спрессовывают в небольшие брус­ ки — брикеты. На фермах торф служит подстил­ кой для животных. Дело в том, что 1 килограмм торфа может впитать до 20 килограммов влаги. Кроме того, в торфе содержатся вещества, кото­ рые убивают болезнетворных бактерий. Торф — хорошее удобрение. А на промышлен­ ных предприятиях из него получают некоторые лекарства и другие нужные вещества. Использовать торф надо экономно. Вспомни, как медленно он образуется в природе. Очень важно также оберегать залежи торфа от пожаров. Такие пожары трудно потушить. А ведь возник­ нуть они могут из-за забытого костра, от неосто­ рожно брошенной спички... Уголь Эта горная порода образовалась в недрах Земли из остатков древних растений. Причём сначала образовался торф, а со временем он превратился в уголь. Различают несколько разно­ видностей угля: бурый уголь, каменный уголь, антрацит. Об их особенностях ты можешь про­ читать в атласе-определителе «От земли до неба». 163 в*

Уголь — горючее полезное ископаемое. При горении он даёт много тепла. Вот почему в хо­ зяйстве уголь используют как топливо. Кроме то­ го, он служит сырьём для химической промыш­ ленности: из него получают краски, пластмассы и другие ценные материалы. Добывают уголь в шахтах и карьерах. Железная руда Это общее название нескольких разновидностей минералов, которые служат источником железа. Они бывают чёрного, бурого, желтоватого или красноватого цвета. Самое главное свойство же­ лезной руды — плавкость. На металлургических заводах из железной руды выплавляют чугун, а из чугуна — сталь. Чугун и сталь — это сплавы железа с углеродом. (Железо в чистом виде почти не применяется.) Чугун хру­ пок, поэтому он идёт на изготовление только неко­ торых изделий. Сталь же имеет огромное значение для эконо­ мики. Очень многое делают из стали — от обык­ новенных кухонных ножей до сложных машин и механизмов. Сталь — основное сырьё для маши­ ностроения. Добывают железную руду в шахтах или карье­ рах. Как и другие полезные ископаемые, желез­ ную руду нужно расходовать экономно. Тут-то и помогает металлолом. Одна тонна металлолома сберегает две тонны железной руды! Сталь тоже надо использовать экономно. Вот почему везде, где это возможно, вместо неё применяют пласт164

Железная руда

Нефть

массы. Одна тонна пластмассы может заменить шесть тонн стали. В железной руде, кроме железа, содержатся другие ценные металлы: титан, ванадий, ко­ бальт. Нередко они попадают в отходы. Сейчас их всё чаще стараются извлекать из руды и ис­ пользовать. Они очень нужны: без титана, на­ пример, нельзя обойтись при создании косми­ ческих ракет. Нефть Нефть — густая маслянистая жидкость тёмного цвета. У неё резкий запах. Она горюча. Попадая в воду, нефть растекается тонкой плёнкой по её поверхности. Учёные считают, что нефть образо­ валась из остатков растений и животных, которые жили много миллионов лет назад. Это очень ценное полезное ископаемое. Из нефти получают жидкое топливо (бензин, керосин, мазут), смазочное масло, вазелин, различные 165

краски, лаки, пластмассы, волокна для изготовле­ ния тканей. Ты уже знаешь, что для добычи нефти строят буровые вышки и бурят глубокие скважины. По ним нефть сначала сама поднимается из земли, а потом ей приходится «помогать». Для этого её выкачивают мощными насосами. Добытая нефть используется не только внутри страны. Россия — один из самых крупных в ми­ ре экспортёров нефти (экспорт — это вывоз товаров за границу для их продажи). В разные районы России и за границу нефть поступает по нефтепроводам. Это длинные под­ земные магистрали из труб. Кроме того, нефть перевозят по железным дорогам в цистернах и на особых морских судах — нефтеналивных тан­ керах. Природный газ Конечно, тебе приходилось видеть, как он го­ рит в газовой плите. Бесцветный, лёгкий (легче воздуха) газ горит голубым пламенем: нагревает воду в чайнике, «варит» суп, «жарит» картошку... По мнению учёных, природный газ, как и нефть, образовался из остатков растений и животных, которые когда-то жили на планете. Природный газ — очень хорошее топливо. Его используют не только в быту, но и на электро­ станциях, в котельных, на заводах. На предприя­ тиях химической промышленности из природного газа, как и из нефти, получают пластмассы, во­ локна и другие ценные материалы. 166

Чтобы добыть газ из-под земли, бурят скважи­ ны. От месторождений на тысячи километров проложены газопроводы, по которым газ поступа­ ет в разные районы нашей страны и за границу. Россия — крупнейший в мире экспортёр газа. Часть природного газа залегает под землёй вместе с нефтью. Этот газ как бы попутчик неф­ ти, поэтому он называется попутным. К сожале­ нию, добывая нефть, попутный газ не всегда ис­ пользуют, его сразу же на месте сжигают. Это очень расточительно. Попутный газ люди должны использовать, как и обычный природный газ, а не сжигать его без всякой пользы. Запасы природного газа в нашей стране боль­ шие. Но ничего нельзя расходовать бездумно. Природный газ нужно экономить и на производ­ стве, и в быту. Никогда не оставляйте газовую плиту гореть впустую!

Внимание! Природный газ — замеча­ тельный помощник человека. Но он мо­ жет быть и опасным, если с ним неосто­ рожно обращаться. Очень опасна утечка газа из газовой плиты. Газ не имеет за­ паха, но к нему добавляют пахучие ве­ щества, чтобы можно было обнаружить утечку. Вспомни, что нужно делать, если почувствуешь запах газа.

167

ОХРАНА ПОДЗЕМНЫХ БОГАТСТВ* Представь себе длинный-предлинный товарный поезд, который 17 раз опоясал земной шар. Именно такой поезд пришлось бы построить лю­ дям, если бы они захотели перевезти все полез­ ные ископаемые, которые за один год добывают из недр Земли. К сожалению, полезные ископаемые — это та­ кие богатства, которые нельзя восстановить. Мож­ но, хотя и это непросто, очистить загрязнённую реку, посадить новый лес на месте вырубленного, получить потомство от редких животных в запо­ веднике или зоопарке. Но использованные место­ рождения полезных ископаемых снова создать не­ возможно. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Вот почему необходимо очень экономно ис­ пользовать подземные богатства. Часто случается так: добывают одно полезное ископаемое, а вме­ сте с ним попадаются и другие. Например, в же­ лезной руде вместе с железом — другие ценные металлы, а вместе с нефтью — попутный газ. Их надо обязательно использовать! Когда полезные ископаемые перевозят, нужно следить за тем, чтобы твёрдые вещества не рас­ сыпались, а нефть не проливалась, не попадала в почву, в реки, озёра, моря. Ведь так можно потерять очень много полезных ископаемых и к тому же загрязнить окружающую среду. Вместо железной руды нередко можно исполь­ зовать металлолом, а ценные материалы заме168

нять более дешёвыми, например сталь — пласт­ массами. И ещё: уже сейчас ты можешь помогать взрослым в охране подземных богатств. Следи за тем, чтобы попусту не горел газ в плите. Зи­ мой не оставляй открытой дверь в подъезд или квартиру — береги тепло! Обрати внимание! Как известно, полезные ис­ копаемые относятся к неживой природе. Но, ока­ зывается, многие из них образовались из остат­ ков живых организмов. Это удивительно! Выходит, растения и животные, которые жили очень давно, когда ещё не было людей, не исчезли бесследно. Их остатки за миллионы лет превратились в из­ вестняк, уголь, нефть, природный газ. И этими полезными ископаемыми мы пользуемся сейчас. Вот какая тесная, неразрывная связь существует между неживой и живой природой, между приро­ дой и человеком! Проверь себя Расскажи о полезных ископаемых своего края по плану: 1. Название. 2. Свойства. 3. Примене­ ние. 4. Где и как добывается в крае. 5. Охрана. Людям требуется очень много полезных ис­ копаемых. Но их запасы в недрах Земли не безграничны, а использованные месторождения невозможно восстановить. Поэтому необходи­ мо экономно использовать все подземные бо­ гатства. 169

Задания 1. Подумай, какие полезные ископаемые окру­ жают тебя дома — сами по себе или в виде ве­ щей. С помощью атласа-определителя «От зем­ ли до неба» постарайся определить, из каких камней изготовлены украшения, которые есть в вашем доме. 2. В краеведческом музее познакомься с раз­ делом о полезных ископаемых своего края. Что нового тебе удалось узнать о них в музее? 3. Узнай у взрослых, в какие места нашей страны доставляют полезные ископаемые, кото­ рые добывают в вашем крае. На каких предприя­ тиях вашего края перерабатывают полезные иско­ паемые? Что на них производят? Люди каких профессий там работают? 4. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «И камень достоин уважения».

ЗЕМЛЯ-КОРМИЛИЦА КАКИЕ БЫВАЮТ ПОЧВЫ? Рассмотри в учебнике изображения образцов почвы. Сравни их между собой. Как ты думаешь, какие из этих почв наиболее плодородные?

***

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ... Впрочем, попробуй догадаться, о чём пойдёт речь. Мы ходим по ней, но редко задумываемся над тем, какую ве­ ликую роль она играет в жизни каждого челове­ ка. А ведь без неё не было бы у нас на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов. Более того, без неё прервался бы круговорот жизни на на­ шей планете, и вся суша лишилась бы растений, животных, грибов... Да, речь пойдёт о почве, которую люди часто называют землёй-кормилицей. Вспомни, что такое почва. Каково её главное свойство? 170

Разрезы основных типов n ^ T ^ J ва. 2. Подзолистая почва. 3. Серая лесна 4 . Чернозём. 5. Болотная почва. 6. Луговая по

;

В разных местах нашей страны почвы не оди­ наковы. Учёные-почвоведы различают большое число типов почв. В тундрах распространены тундровые почвы, в тайге и смешанных лесах — подзолистые почвы, в лиственных лесах — се­ рые лесные почвы, в степях — чернозёмные почвы, или чернозёмы. Для болот характерны болотные почвы, для лугов — луговые. Самые распространённые в нашей стране поч­ вы — подзолистые. А самые плодородные — чернозёмные. Эти почвы особенно богаты пере­ гноем, который придаёт им очень тёмный или даже чёрный цвет. Чернозём — одна из самых плодородных почв мира. Болотные почвы интересны тем, что содержат толстый слой торфа. А в луговых почвах хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный пере­ плетающимися корнями травянистых растений.

на прежнее место. Надо, чтобы эти важные пра­ вила строго выполнялись. Ты уже знаешь о том, что растения защищают почву от действия ветра и потоков воды. Там, где нет растений, ветер и вода могут быстро развеять и смыть всю почву или её часть. Это и происходит на многих полях. Чтобы защитить почву на полях, необходимо са­ жать полезащитные лесные полосы, а зимой про­ водить снегозадержание. Наиболее распростра­ нённый способ снегозадержания — устройство снежных валов. Их нарезают с помощью трактора специальными снегопахами на расстоянии 5-10 м один от другого.

ОХРАНА ПОЧВЫ Один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет, двадцать сантиметров — за 5-6 тысяч лет! Вот почему нельзя допускать разрушения, уничтожения почвы. Когда начинают строить дорогу, завод или жи­ лой дом, необходимо сначала снять слой почвы. Его можно будет потом использовать, например, при озеленении территории. То же самое нужно делать и перед добычей полезных ископаемых в карьерах. Когда использованный карьер закапыва­ ют, а делать это необходимо, слой почвы кладут 172

Очень важно правильно распахивать почву на склонах. Вспомни, как это нужно делать. Почва многого «боится», например ядохимика­ тов. Если их употребляют больше нормы, они на­ капливаются в почве, загрязняют её. В результа­ те гибнут черви, личинки насекомых, бактерии, без которых почва теряет плодородие. Если в почву вносят слишком много удобрений или её 173

слишком обильно поливают, в ней накапливает­ ся избыток солей. А это вредно для растений и для всего живого в почве. Подумай! Слой почвы толщиной в 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет, на лугу — за 3225 лет, а там, где нет растений, — всего за 15 лет! О чём говорят эти расчёты учёных? Проверь себя 1. Приведи примеры различных типов почв. 2. Ка­ кая почва самая плодородная? 3. Какие почвы в ва­ шем крае? 4. Почему нужно бережно относиться к почвам? 5. Как нужно охранять почвы? Что делают для этого в вашем крае? Существуют различные типы почв: тундро­ вые, подзолистые, серые лесные, чернозёмные и другие. Все они образуются в природе очень медленно и нуждаются в охране. Задания 1. Запиши в словарик известные тебе названия почв вашего края. 2. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Дороже жемчуга и злата — под нога­ ми». Как каждый из нас может беречь почву? Расскажи об этом своим младшим товарищам. 3. С помощью учебника составь памятку для работников сельского хозяйства «Как защитить почву на полях». 174

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы познакомимся с жизнью леса. Учёные-экологи называют лес при­ родным сообществом. Подумай, что это означает. Повтори материал уроков «Леса России», «Лес и человек». Есть ли в вашем крае леса? Что ты о них знаешь? На последующих уроках мы изучим сообщества луга и пресного водоёма. Познакомься с примерным планом изучения природного сообщества. 1. Название сообщества. 2. Какие организмы составляют сообщество. 3. Экологические связи в сообществе. 4. Значение сообщества для человека. 5. Влияние человека на сообщество. 6. Охрана сообщества.

ЖИЗНЬ ЛЕСА 1. Рассмотри в гербарии растения смешанного леса. Определи их с помощью атласа-определи­ теля «От земли до неба». 2. По рисунку учебника познакомься с разно­ образием лесных организмов. Попробуй сначала самостоятельно назвать их, закрыв подписи по­ лоской бумаги, а потом проверь себя. 3. С помощью рисунка приведи примеры эко­ логических связей в смешанном лесу. 175

1. Ель. 2. Осина. 3. Сосна. 4. Белка. 5. Дятел. 6. Иволга. 7. Дуб. 8. Шелкопряд: бабочка и гусеница. 9. Короед. 10. Дрозд. 11. Кабан. 12. Бересклет. 13. Подосиновик. 14. Полёвка. 15. Животные почвы. 16. Лесная мышь. 17. Дож­ девой червь. 18. Ласка.

176

177

ЛЕСНЫЕ «ЭТАЖИ»* Замечал ли ты в лесу «этажи»? Учёные называют их ярусами. Самые верхние ярусы образованы де­ ревьями. Ниже расположен ярус кустарников. Ещё ниже — маленькие кустарнички (например, черни­ ка, брусника) и травы. Самый нижний ярус — мхи и лишайники. Деревья получают много света. Дру­ гим растениям леса его требуется меньше, и по­ этому они могут жить в тени деревьев.

Какие ярусы есть в лесу, где вы бывали на экскурсиях? Какие растения разных ярусов вы видели в лесу? ЖИВОТНЫЕ НАШЕГО ЛЕСА Весь лес — от верхушек деревьев до земли — заселён животными! Назови лесных животных вашего края, которые обитают на деревьях; ведут наземную жизнь; обитают в почве. Расскажи, что ты о них знаешь. Например, как они передвигаются, чем питаются, 178

как защищаются от врагов. В чём видна приспо­ собленность этих животных к условиям жизни? (Не забывай, что к животным относятся не толь­ ко млекопитающие, но и птицы, пресмыкающие­ ся, земноводные, насекомые, пауки, черви.) Со­ ставь 2-3 цепи питания, которые складываются в лесу в вашем крае. НУЖНЫ ЛИ ЛЕСУ ГРИБЫ? В одном из степных районов сажали полеза­ щитные лесные полосы. Но деревья росли очень плохо. Чего-то им не хватало. И учёные замети­ ли: нет в молодом лесу ни одного гриба! Привез­ ли из старого леса почву с грибницей. На новом месте тоже появились грибы. И произошло чудо: деревья пошли в рост, стали быстро набирать си­ лу, лес словно ожил. Как ты это объяснишь? Действительно, нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду с растворёнными в ней солями. И вот что интересно: один из самых лучших по­ мощников растений — гриб мухомор. А ещё грибы необходимы лесу потому, что ими питаются многие животные: олени, лоси, белки, сороки, слизни, разные насекомые. Некоторыми ядовитыми для человека грибами животные ле­ чатся. Мухомор, например, служит лекарством для лосей. Кроме того, грибы способствуют разложению растительных остатков в лесу: пней, упавших стволов и сучьев, отмершей листвы. 179

-1 О ЛЕСНОЙ ПОДСТИЛКЕ И МИКРООРГАНИЗМАХ ' Опавшие листья и другие от­ мершие части растений образу­ ют на поверхности почвы лес­ ную подстилку. Под действием живущих в ней микроорганизмов (бактерий) она постепенно переi T L jMEtflPi - Благодаря этому почва ' • — пополняется перегноем. Работу бактерий облегчают насекомые и их ли­ чинки, которые тоже живут в лесной подстилке и измельчают её. Измельчённые ими остатки расте­ ний перегнивают быстрее. Учёные доказали это таким опытом. В два одинаковых сосуда набрали лесной подстилки. В одном сосуде в ней были бактерии, насекомые и их личинки, а в другом — только бактерии. В первом сосуде подстилка быс­ тро превратилась в труху и сгнила, а во втором сохранялась довольно долго... Интересно, что ежам, божьим коровкам и дру­ гим животным, зимующим под снегом, лесная подстилка помогает выжить зимой: служит допол­ нительной защитой от холодов. г н и в а е т

v

Подумай! В лесу складывается экологическое равновесие. Вот пример: живущие здесь мыши и полёвки по­ едают много плодов и семян деревьев. Потомст­ во эти зверьки приносят большое. Почему же они не размножатся настолько, чтобы уничтожить 180

все будущие растения? А потому, что в лесу... Закончи это объяснение. Приведи другие приме­ ры экологического равновесия в лесу. Какие нарушения экологического равновесия могут произойти в лесу по вине человека? Что нужно делать, чтобы этих нарушений не было? Проверь себя 1. Почему лес называют природным сообщест­ вом? 2. Какие ярусы есть в лесу? Почему расте­ ния нижних ярусов могут жить в тени деревьев? 3. Как разные животные леса поделили между собой лесные «этажи»? 4. Какую роль в жизни леса играют грибы? 5. Что такое лесная подстил­ ка? Какое значение для леса она имеет?

Все обитатели леса — растения, животные, грибы, микроорганизмы — тесно связаны меж­ ду собой, они живут совместно, как бы со­ обща. Поэтому лес называют природным сооб ществом. Задания 1. Запиши в словарик: природное сообщество. 2. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Лесные тропинки», «Въезд запрещён», 181

«В лес по ягоды», «Пожалейте берёзы». Проана­ лизируй своё поведение в природе: были ли по­ ступки, за которые тебе стыдно, или такие, кото­ рыми ты гордишься? 3. Начните с ребятами составление «Красной книги» вашего края. Включите в неё растения и животных леса, которые нуждаются в особой ох­ ране. Напишите, что угрожает каждому из них, что можно сделать для их охраны.

ЛУГ -

ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО

На лугу может быть так же интересно, как и в лесу. Нужно лишь внимательно посмотреть.

***

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы познакомимся с природным сообществом луга. Вспомни свои на­ блюдения на лугу. Какие растения и животные там живут? Чем луг отличается от леса? Где в вашем крае есть луга? Подумай, какое значение они имеют для человека.

ЖИЗНЬ ЛУГА 1. Рассмотри в гербарии растения луга. Опре­ дели их с помощью атласа-определителя «От земли до неба». 2. С помощью рисунка на с. 184-185 учебника познакомься с животными луга. Попробуй сначала самостоятельно назвать их, закрыв полоской бу­ маги подписи, а затем проверь себя. 3. Составь по рисунку две-три цепи питания, характерные для луга. Приготовься рассказать об экологических связях луга.

Здесь растут только травянистые растения. При­ смотримся к ним. Как красиво цветут колоколь­ чики, клевер, тысячелистник (1), нивяник (2), мышиный горошек (3)! А вот неяркие травы — мятлик (4), тимофеевка (5), лисохвост (6).

183 182

1. Трясогузка. 2. Цветочные мухи. 3. Гусени­ ца махаона. 4. Махаон. 5. Шмель. 6. Пере­ пел. 7. Голубянка и её гусеница. 8. Пчела. 9. Дождевой червь. 10. Кобылка. 1 1 . Кузне­ чик. 12. Полёвка. 13. Коростель. 14. Шмель в гнезде. 15. Навозник обыкновенный и его норка.

184

185

Крупные животные на лугу не живут — им негде прятаться. Зато мелких животных — множество! Особенно разнообразны насекомые. На цветках — пчёлы, шмели, бабочки, цветочные мухи. Они кормятся нектаром, опыляют цветки. Многие цветочные мухи похожи на пчёл или ос. Сходст­ во с жалящими насекомыми защищает безобид­ ных мух от врагов. В зелени трав — питающие­ ся растениями гусеницы бабочек. Со всех сторон доносится стрекотание незаметных в тра­ ве кобылок и кузнечиков. Есть на лугу очень интересные насекомые-санита­ ры: жуки-навозники (1) и жуки-могильщики (2). Жуки-навозники уносят в свои норки помёт живот­ ных, питаются им сами и запасают его для своих личинок. Жуки-могильщики закапывают в почву мёртвых птиц и зверьков. Это пища взрослых жу­ ков и личинок. Если насекомых-санитаров достаточ­ но, они содержат луг в образцовой чистоте!

На лугу можно встретить жаб, ящериц. Они питаются насекомыми. Насекомые являются основной пищей и для лу­ говых птиц — перепела, коростеля, трясогузки. Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по земле. Своё присутствие перепел вы­ даёт песенкой «пить-полоть», а коростель — громким скрипучим криком «дёрг-дёрг» (поэтому 186

его ещё называют дергач). Легко узнать трясо­ гузку: она постоянно потряхивает хвостиком, за что и получила своё название. Свои гнёзда эти птицы устраивают на земле среди травы. На лугу живут полёвки и мыши, которые, как ты знаешь, питаются растительной пищей. Охо­ титься на них прилетают из леса совы. Растут на лугах и грибы: опёнок луговой, шам­ пиньон, дождевики. В луговой почве много червей и, конечно же, почвенных бактерий. Как видишь, на лугу совместно обитают разно­ образные живые существа. Они связаны между собой, зависят друг от друга. Поэтому луг и на­ зывают природным сообществом. ЛУГА И ЧЕЛОВЕК Луга украшают родной край. Пройди по лугу в тёплый солнечный день. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмелей, пчёл. И ты поймёшь, как важно оберегать красо­ ту луга, охранять жизнь всех его обитателей. Часто бывает, что ребята рвут на лугах цветы, ради забавы ловят бабочек, а то и разоряют гнёз­ да шмелей. Но разве не жалко губить цветы и за­ мечательных, красивых насекомых? К тому же без бабочек и шмелей у многих растений не произой­ дёт опыления — не будет плодов и семян. Бабоч­ ка-махаон, многие виды шмелей уже стали редки­ ми и нуждаются в строгой охране. Некоторые виды шмелей внесены в Красную книгу России! 187

Иногда ребята уничтожают на лугу гусениц, считая их вредными. Не нужно этого делать! Большинство гусениц никакого ущерба человеку не приносят. Зато в каких красивых бабочек пре­ вращаются! Весной некоторые ребята и даже взрослые поджигают на лугах сухую прошлогоднюю траву. Не делайте этого! Вместе со старой травой сго­ рают молодые ростки, погибают подземные части многих растений, и эти растения исчезают с лу­ гов. Погибают в огне божьи коровки, гнёзда шмелей, птиц. Кроме того, почва станет менее плодородной. Ведь отмершая трава должна по­ пасть в почву и превратиться в перегной, а если её сжечь, этого не произойдёт. Очень бережно нужно относиться к живущим на лугу птицам, ящерицам, жабам. Эти животные не только интересны, но ещё и поддерживают эко­ логическое равновесие луга. Если их не станет, растительноядные насекомые начнут беспрепятст­ венно размножаться и погубят множество рас­ тений. Луга имеют большое значение для сельского хозяйства. Многие из них служат пастбищами для домашних животных, на других заготавливают сено. Особенно ценные кормовые растения — мятлик, тимофеевка, лисохвост, клевер. Чтобы эти растения не исчезли с лугов, работники сельского хозяйства подсевают их семена или не скашивают часть трав. Надо помнить, что не­ умеренный выпас скота очень вреден для лугов. Из-за него здесь исчезают многие растения, а 188

иногда даже остается на месте луга голая, вы­ топтанная почва. Подумай! 1. Приведи примеры правильного и неправиль­ ного поведения людей на лугу. Как по вине че­ ловека может нарушиться экологическое равнове­ сие луга? 2. Как должна двигаться косилка при скашива­ нии трав: от краёв луга к центру или от центра к краям? Объясни.

Проверь себя 1. Чем луг отличается от леса? 2. Какие живые существа встречаются на лугу? 3. Приведи при­ меры экологических связей луга. 4. Почему луг называют природным сообществом? 5. Расскажи о том, как используются луга в сельском хозяй­ стве. 6. Как нужно охранять луга?

189

I

Луг — это природное сообщество. Здесь живут растения, животные, грибы, бактерии, тесно связанные между собой. Луга радуют людей своей красотой, используются в сель­ ском хозяйстве. Их необходимо охранять.

Задания 1. Проведи на лугу наблюдения за насекомымиопылителями: какие это насекомые, на какие цветки прилетают, долго ли задерживаются на них, сколько цветков облетает бабочка или шмель за 1 минуту? 2. Вместе с друзьями внесите в «Красную кни­ гу» вашего края растения и животных луга, кото­ рые нуждаются в особой охране. 3. В книге «Великан на поляне» прочитай рас­ сказ «Горит трава». Найди в нём доказательства того, что не нужно поджигать старую сухую траву. 4. Понаблюдай, как в вашей местности исполь­ зуют луга. 5. С помощью учебника составь памятку «Как вести себя на лугу». К правилам поведения нари­ суй условные знаки.

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ мы познакомимся с природным сообществом пресного водоёма. Это очень интересно. Ведь водоём не простое уг­ лубление на поверхности земли, заполненное водой. Водоём — это удивительны^дом, насе­ лённый многочисленными ж и т е л я м ш щ а ^ ю свя­ занными между собой 190

Ш

ЖИЗНЬ ПРЕСНОГО ВОДОЁМА Вспомни свои наблюдения у местного водоёма. Какие растения и животные там встречаются? По­ думай, как они связаны между собой. Вспомни, как нужно охранять водоёмы.

1. Рассмотри в гербарии растения пресного водоёма. Определи их с помощью атласа-опре­ делителя «От земли до неба». 2. По рисунку учебника познакомься с растени­ ями и животными пресного водоёма. Попробуй сначала самостоятельно назвать их, закрыв под­ пись полоской бумаги, а затем проверь себя. 3. С помощью рисунка учебника приведи при­ меры цепей питания в водоёме. Приготовься рас­ сказать об экологических связях в сообществе пресного водоёма. 191

1. Утка-кряква: самка (а) и самец (б). 2. Бобр, его плотина и хатка. 3. Камыш. 4. Клоп-водомерка. 5. Жук-плавунец. 6. Ка­ рась. 7. Двустворчатые моллюски. 8. Речной рак. 9. М и к р о с к о п и ч е с к и е зелёные водо­ росли. 10. Тростник. 11. Цапля. 12. Стрело­ лист. 13. Рогоз. 14. Кубышки. 15. Лягушка. 16. Кувшинка. 17. Щука. 18. Головастики. 19. Катушка. 20. Элодея. 2 1 . Прудовик.

\ SN 15

16

20 40?

192

7 — 12377 П л е ш а к о в , 4 кл., ч. 1

193

РАЗНООБРАЗИЕ ЖИЗНИ В ВОДОЕМЕ Когда в тёплое время года приходишь к водо­ ёму, например к небольшому озеру, видишь толь­ ко некоторых его обитателей. Всех увидеть не­ возможно. А ведь их очень много! Вот растения. Некоторые из них (рогоз, ка­ мыш, тростник, стрелолист) своими корнями прикрепляются ко дну, а стебли и листья этих растений поднимаются над водой. Корни кубыш­ ки и кувшинки тоже на дне, а их широкие лис­ тья плавают на поверхности водоёма. Но есть и такие растения, которые ко дну совсем не при­ крепляются. Это, например, ряска (1), которая плавает на поверхности воды. А в толще воды плавают мельчайшие (микроскопические) зелёные водоросли. Разглядеть их можно только под ми­ кроскопом. Зато иногда их бывает так много, что вода кажется зелёной.

Вот по поверхности воды стремительно бегают клопы-водомерки. Их длинные ножки снизу по­ крыты жиром, и поэтому водомерки не тонут. Они хищники, охотятся на комаров и другую мелкую живность. В толще воды плавают хищные жуки-плавун­ цы, растительноядные головастики лягушек и жаб, разные виды рыб, например карась, щука. Карась питается растениями, личинками насеко­ мых. Щука относится к хищным рыбам. На дне чистых водоёмов обитают речные ра­ ки. Они кормятся остатками мёртвых животных. Обитают на дне водоёмов и двустворчатые моллюски. Их мягкое тело защищено раковиной, которая состоит из двух половинок — створок. Питаются эти моллюски очень интересно. Они всасывают и пропускают через своё тело воду, в которой попадаются водоросли и другие мелкие живые существа.

Перловица

Велика роль растений в водоёме. Они служат пищей животным, выделяют в воду кислород, не­ обходимый для дыхания организмов. Подводные заросли растений служат убежищем для животных. Животные есть в водоёме везде: на поверхности и в толще воды, у дна и на водных растениях. 194

Беззубка

Прудовик

Катушка

На водных растениях живут другие моллюски растительноядные улитки прудовик и катушка. У них закрученные, не имеющие створок раковины. Жизнь многих птиц, например уток и цапель, тоже связана с водоёмами. Живут у воды и мле­ копитающие — бобр, ондатра, водяная крыса, 7* 195

выдра. Информацию о них и изображения этих животных ты можешь найти, в атласе-определи­ теле «От земли до неба». Когда растения и животные водоёма умирают, их остатки попадают на дно. Здесь под действи­ ем бактерий мёртвые остатки перегнивают, раз­ рушаются. Из них образуются соли. Эти соли растворяются в воде, и тогда их могут использо­ вать для питания растения. Интересно, что продолжительность жизни наших «ракушек» около 15 лет. Но иногда они доживают и до 20-30 лет! ЕСЛИ ВМЕШАЕТСЯ ЧЕЛОВЕК... Люди часто нарушают экологическое равнове­ сие в водоёмах. Ты уже знаешь, как вредит все­ му живому загрязнение воды. А вот другие при­ меры, над которыми стоит задуматься. Однажды рыбаки заметили, что в их улове ста­ ло попадаться много больных рыб. Причина ока­ залась простой: в реке выловили всех раков. А ведь раки уничтожают остатки погибших животных, являются санитарами. И когда раков не стало, от погибших рыб заражались и здоровые... Недалеко от одного посёлка было небольшое озеро с прозрачной водой. Но вот люди замети­ ли, что вода в озере становится всё мутнее и мутнее. Пригласили учёных, чтобы они определи­ ли, почему мутнеет вода. Учёные пришли на бе196

per и сразу всё поняли. Ребята, жившие в по­ сёлке, часто устраивали такую игру: кто больше найдёт и выбросит на берег двустворчатых мол­ люсков. Ребятам совсем не жалко было живот­ ных, которые на берегу быстро погибали без во­ ды и пищи. Не подумали ребята и о том, что двустворчатые моллюски пропускают через своё тело очень много воды и очищают её от мелких остатков растений, частичек глины. В озере почти не осталось этих живых «фильтров», которые де­ лают воду прозрачной. Вот и помутнело озеро. И теперь много неприятностей ждёт его обитателей. В мутную воду проникает меньше света. Значит, трудно будет жить подводным растениям, многие из них погибнут. Тогда и кислорода в воду будет поступать меньше. Из-за этого нелегко станет дышать рыбам... Вот к чему может привести без­ думное уничтожение обычных «ракушек». Некоторые красивые, интересные растения и животные, обитающие в водоёмах или на их бе­ регах, нуждаются в особой охране. Не лови ра­ ков и двустворчатых моллюсков. Береги лягушек и их головастиков. Никогда не рви кубышку и кувшинку, не лови стрекоз, не разрушай жилища ондатр и бобров! Зимой подо льдом рыбам часто не хватает кислорода. Нужно делать во льду лунки, чтобы в воду поступал кислород и рыбы могли дышать. Ты можешь участвовать в этой работе, но обяза­ тельно вместе со взрослыми, потому что нахо­ диться на льду иногда бывает опасно. Весной принимай участие в важной работе — спасении 197

молоди рыб. Дело в том, что после весеннего разлива в разных местах остаются лужи. В них обычно бывает много мальков рыб. Им угрожает гибель, когда лужи высохнут. Чтобы спасти маль­ ков, ребята их вылавливают и в банках или вёд­ рах переносят в водоёмы. Подумай! 1. Названия каких растений и животных водо­ ёма говорят об их жизни в воде? 2. Как приспособлены к жизни в воде различ­ ные обитатели водоёма? Как приспособлена к жизни у воды цапля? 3. Если в водоёме исчезнут лягушки, как по­ влияет это на комаров, на цапель? Из-за чего могут исчезнуть лягушки? Проверь себя 1. Объясни, почему в водоёме много разнооб­ разных обитателей. Какие из них показались тебе самыми интересными? 2. Какую роль в водоёме играют растения, бактерии? 3. Докажи, что оби­ татели водоёма образуют природные сообщества. 4. Как люди могут нарушить экологическое рав­ новесие в водоёме? 5. Какие обитатели водо­ ёмов нуждаются в особой охране? Что школьники могут сделать для них?

198

В пресном водоёме обитают разнообразные живые организмы. Все они связаны между со­ бой, приспособлены к условиям жизни в водо­ ёме. Природное сообщество водоёма необхо­ димо охранять. Задания 1. В краеведческом музее познакомься с мате­ риалом об обитателях местных водоёмов. 2. В книге «Зелёные страницы» прочитай гла­ ву о бобрах. О каких семи «чудесах» бобра в ней рассказано? Что из этой главы показалось тебе самым интересным? 3. Внесите в «Красную книгу» вашего края рас­ тения и животных местных водоёмов. 4. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Берегите раков!», «Зачем нужны в реке ракушки». Приходилось ли тебе сталкиваться со случаями, похожими на те, которые описаны в рассказах? Что ты об этом думаешь? БОЛЬ ПРИРОДЫ Надо ли охранять болота? Когда люди научились осушать болота, они ста­ ли делать это, не задумываясь о последствиях. И не удивительно: ведь люди считали болота ненуж­ ной и даже вредной частью природы. Но теперь стало ясно, что это не так. Болота — замечательные природные хранилища воды, из них берут начало многие реки! К тому 199

же болота, словно огромные фильтры, очищают воду. Проходя через густые заросли мхов и трав, через толстый слой торфа, вода в болотах осво­ бождается от пыли, вредных веществ, болезне­ творных микроорганизмов. В реки из болот по­ ступает чистейшая вода! Болота — это место жизни многих ви­ дов растений и животных. Вот удиви­ тельное хищное растение росянка (1). Её листья покрыты волосками, на концах которых блестят капельки клейкого сока, похожие на капельки росы. Это привле­ кает насекомых. Насекомое садится на лист и... приклеивается. Лист закрывает­ ся, и насекомое переваривается в ка­ пельках сока. Так росянка получает до­ полнительное питание. А вот клюква (2). Ягоды этого расте­ ния вкусные и целебные. Да только бо­ лот, где растёт клюква, из-за осушения остаётся всё меньше и меньше. Журавли, цапли, кулики находят себе на боло­ тах пищу, устраивают гнёзда... Вот и подумай, к каким последствиям для при­ роды, для самого человека приводит неумерен­ ное осушение болот.

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ ты будешь знакомиться с сельским хозяйством своего края. Вспомни, на какие отрасли делят сельское хозяйство. Какие культурные растения выращивают в вашем крае? 200

РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ 1. Попробуй объяснить, что такое «сорта куль­ турных растений». Откуда они взялись? 2. С помощью учебника установи, на какие от­ расли делят растениеводство. 3. Каковы особенности растениеводства в ва­ шем крае? Об этом можно узнать из краеведчес­ кой литературы. Подумай, как эти особенности связаны с природными условиями края. СОРТА КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ

Когда-то на Земле не было культурных расте­ ний Были только дикорастущие. 201

Человек стал выращивать некоторые из них воз­ ле своего жилья. Люди отбирали, сохраняли, раз­ множали лучшие из этих растений. Так постепенно возникли культурные растения — они приобрели свойства, необходимые человеку. Человек вывел разнообразные сорта культурных растений. Многие из них почти совсем не похожи на те дикорастущие растения, от которых они про­ изошли. Выведение новых сортов продолжается. Сейчас в мире одного только лука репчатого 1000 сортов, крыжовника — 1500, слив — 2000, груш — 5000, яблонь — не менее 10 000 сортов! ОТРАСЛИ РАСТЕНИЕВОДСТВА Растениеводство делят на несколько основных отраслей: полеводство, овощеводство, плодрводство, цветоводство. В каждом крае растениеводство имеет свои особенности. Это зависит от природных условий края. Полеводство Практическая работа 1. Рассмотри в гербарии полевые культуры своего края. Определи их названия с помощью рисунка учебника. Сравни их между собой. По каким признакам можно отличить каждое из этих растений от других? 2. Рассмотри зёрна пшеницы, ржи, овса и дру­ гих зерновых растений. Научись их различать. 202

Полеводство — это выращивание полевых культур. Главные полевые культуры — зерновые. К ним относятся пшеница, рожь, овёс, ячмень, просо, кукуруза, гречиха. Из пшеничной муки пекут белый хлеб, из ржа­ ной — чёрный. Из зёрен овса делают овсяные хлопья. Ячмень даёт перловую крупу, просо — просяную крупу (пшено), гречиха — гречневую крупу. Кукурузу на зерно выращивают в южных райо­ нах (это теплолюбивая культура). В более север­ ных районах зерно кукурузы не вызревает. Поэто­ му здесь из неё получают силос. Другие полевые культуры — картофель, под­ солнечник, лён. Ты хорошо знаешь, что клубни картофеля люди используют в пищу. Идут они и на корм домаш­ ним животным. А на заводах из клубней карто­ феля получают крахмал. Из семян подсолнечника получают подсолнечное масло, а из льна — льня­ ное волокно для изготовления тканей. Овощеводство Овощеводство — это выращивание овощных культур. Их много: капуста, морковь, томаты, огурцы, лук... Продолжи устно этот список. Выращивают овощи в поле, в огороде, в теп­ лицах. Поле и огород овощеводы называют от­ крытым грунтом, теплицы — защищенным грунтом. Подумай почему. Многие овощеводчес­ кие хозяйства имеют целые городки из теплиц, в которых круглый год можно получать урожай.

Овощи играют очень большую роль в питании человека. В них много витаминов, различных солей и других полезных для здоровья веществ. Некото­ рые овощи — лук, чеснок — содержат фитонциды. Ты, наверное, помнишь, что это вещества, от кото­ рых погибают болезнетворные бактерии. Плодоводство Плодоводство — это выращивание плодовых культур. Так принято называть растения, которые выращивают для получения фруктов. Наиболее распространены в нашей стране яблоня, груша, вишня, слива, смородина, земляника, малина, крыжовник. Ты хорошо знаешь, что фрукты очень полезны для здоровья человека. Кроме того, они ещё и очень вкусные!

205 204

Цветоводство Цветоводство — это выращивание цветочных культур. Их выращивают для украшения парков, скверов, садов, различных помещений, для полу­ чения цветов на срезку. Одни растения выращива­ ют в открытом грунте, другие — в теплицах, оран­ жереях, в комнатах. Подумай, от чего это зависит.

Заниматься цветоводством люди начали в глу­ бокой древности. Интересно, что в саду Москов­ ского Кремля в XVI—XVII веках уже выращивали пионы, лилии, ирисы, тюльпаны. А в XVIII веке, в 1704 году, в Петербурге был создан замечатель­ ный сад с красивейшими цветниками — Летний сад. Он и сейчас является украшением города. Поразительно разнообразен мир цветов. И все они радуют людей своей красотой, делают жизнь человека счастливее. Проверь себя 1. Перечисли известные тебе отрасли растение­ водства. 2. Какие полевые, овощные, плодовые, цветочные культуры выращивают в вашем крае? 3. Что нового, интересного тебе удалось узнать на уроке о сельском хозяйстве? 206

Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство — всё это отрасли растениевод­ ства. В каждом крае растениеводство имеет особенности, которые зависят от природных условий этого края.

*

Задания 1. Запиши в словарик названия тех отраслей растениеводства, которые особенно развиты в ва­ шем крае. 2. Если ты живёшь в сельской местности, на­ блюдай за весенними работами в поле, в огоро­ де, в саду. Узнай у взрослых, какая работа уже выполнена, а что ещё предстоит сделать. 3. Побывай в теплице. Обрати внимание на то, как она устроена, какие растения в ней выращи­ вают. Если представится возможность, познакомь­ ся с устройством парника. Чем он похож на теп­ лицу, а чем отличается от неё? 4. Постарайся помочь взрослым в их работе по выращиванию растений. ***

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ речь пойдёт о неза­ метных защитниках урожая, которые трудятся в поле, в саду, в огороде и к которым мы должны очень бережно относиться. Как ты думаешь, что это за помощники? В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ «Жук на дороге» (с. 107-108). Очень хорошо, если ты прочитаешь также гла­ ву 11 (о златоглазках) и главу 14 (о божьих ко­ ровках). 207

НЕЗАМЕТНЫЕ ЗАЩИТНИКИ УРОЖАЯ* Подумай, как можно защитить урожай в поле, в саду, в огороде, не применяя ядохимикатов. КОМУ ДОСТАЁТСЯ ЧАСТЬ УРОЖАЯ? ...Его рост около сантиметра. Жёлтое тельце украшено десятью чёрными полосками. Хорошо летает. Кормится в основном листьями картофеля. Очень прожорлив. Догадались, о ком идёт речь? О колорадском жуке (1). На растениях картофеля можно найти взрослых жуков, оранжево-красных личинок, тоже очень прожорливых, жёлтые яйца. На многих культурных растениях поселяются тли (2). Они высасывают соки растений. Листья от этого скручиваются, часто совсем засыхают. Червивое яблоко попадалось каждому. Но за­ брался в него не червь, а гусеница небольшой серой бабочки яблонной плодожорки (3). Эти гусеницы вгрызаются в яблоки и поедают в них семена. Повредив одно яблоко, гусеница пере­ ползает на другое.

208

Так она может испортить несколько яблок. Обычно повреждённые плоды перестают расти и опадают с деревьев. Немалый ущерб хозяйству человека приносят, как ты знаешь, грызуны, в основном полёвки и мыши. Вот этим и другим растительноядным животным поля, сада, огорода и достаётся часть урожая. Конечно, ущерб от каждого отдельного насекомо­ го или грызуна ничтожен. Они опасны, когда их много, при массовом размножении. Оно случает­ ся там, где не сложилось или нарушено экологи­ ческое равновесие! КТО НАМ ПОМОГАЕТ?

Жужелица

Божья коровка

Златоглазка

Учёные проделали такой опыт. Огородили плёнкой на картофельном поле участок, где было 70 личи­ нок колорадского жука. Пустили туда 5 хищных жуков-жужелиц. Через несколько дней все ли­ чинки были съедены жужелицами... По листьям яблони ползает божья коровка. Ты догадался, что она здесь ищет? Конечно, тлей. За 209

свою жизнь она съедает их около четырёх тысяч. Личинка божьей коровки тоже хищница. Она съе­ дает за свою жизнь примерно тысячу тлей. ...Златоглазки очень красивы. Лёгкие, нежные, с кружевными голубовато-зелёными крыльями, они похожи на маленьких стрекоз. А их глаза, словно золотые бусинки, сверкают на солнце... У личинок златоглазок огромные по сравнению с их тельцем челюсти. С помощью этих челюстей личинки поедают тлей. Гусениц яблонной плодожорки останется очень мало, если в саду поселятся насекомоядные птицы: скворцы, синицы, мухоловки-пеструшки. Ведь подсчитано, к примеру, что разными насе­ комыми, которых приносит своим птенцам только одна пара скворцов, можно было бы заполнить три скворечника! У грызунов в поле тоже есть враги — хищные птицы: сова (1), пустельга (2), канюк (3). Инфор­ мацию о них ты можешь найти в атласе-опреде­ лителе «От земли до неба» (с. 187).

Много у нас животных-помощников, защищаю­ щих урожай. Да вот беда: не всегда мы их бере­ жём. 210

КАК ИХ БЕРЕЧЬ? Чтобы защитить урожай от растительноядных животных, приносящих ущерб, люди обычно поль­ зуются ядохимикатами. Иногда это действительно необходимо. Но нередко от ядохимикатов бывает больше вреда, чем пользы. Известно, что из каждых ста видов насекомых ущерб хозяйству человека приносит только один вид. А ядохимикаты убивают всё живое. Они гу­ бят жужелиц, божьих коровок, златоглазок, насе­ комоядных и хищных птиц. Нарушается экологиче­ ское равновесие, и опасных насекомых, грызунов становится через некоторое время даже больше, чем обычно. Объясни почему. Ядохимикаты, на­ капливаясь в растениях, попадают в продукты пи­ тания и вредят нашему здоровью. Есть хозяйства, в которых эти вещества при­ меняют умеренно. А в некоторых и совсем от них отказываются. Главными помощниками здесь становятся наши друзья-животные. Для них со­ здают благоприятные условия. Например, для насекомоядных птиц делают зимой кормушки, а весной — скворечники и синичники. Для хищных птиц в поле ставят высокие шесты с переклади­ нами наверху — присады. Там хищники отдыха­ ют, оттуда высматривают добычу. Учёные под­ считали: если устроены такие присады, грызунов в поле благодаря хищным птицам становится в 6-7 раз меньше! Иногда люди просто по незнанию губят живот­ ных-помощников. Например, давят жужелиц, счи211

тая, что эти насекомые портят растения. Или убивают златоглазок, потому что путают их с мо­ лями. Надо хорошо знать животных-помощников и оберегать их! Подумай! 1. Составь схемы цепей питания для поля, са­ да, огорода. 2. Покажи на этих схемах, как по вине чело­ века может нарушаться экологическое равнове­ сие. К каким последствиям для человека это приводит? 3. Рассмотри схемы в учебнике. На них пока­ зано, как может двигаться комбайн во время уборки урожая в поле. Подумай, какой способ движения неправильный, а какой — правильный. Почему?

огороде, саду часто нарушается равновесие меж­ ду растительноядными животными и их при­ родными врагами? К чему это приводит? 4. Как можно обеспечить экологическое равновесие в поле, саду, огороде? Некоторые растительноядные животные пита­ ются культурными растениями. Если этих жи­ вотных становится много, они наносят рас­ тениеводству ущерб. Чтобы не происходило массового размножения этих животных, нужно оберегать их природных врагов. Задания 1. Постарайся увидеть в природе тех животных, о которых шла речь на уроке. Понаблюдай за ни­ ми. Проверь наблюдением то, что прочитал о них. 2. В «Красную книгу» вашего края внесите жи­ вотных-защитников урожая. Хорошо, если для своих младших товарищей вы сделаете книжкумалышку, посвященную этим животным. Она должна учить бережному отношению к природе. 3. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Гусеница показывает рожки». ***

Проверь себя 1. Перечисли животных, которые могут нанести ущерб растениеводству. 2. Назови животных, кото­ рые помогают людям защищать урожай. Расскажи подробнее, как они это делают. 3. Почему в поле, 212

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ речь пойдёт о другой отрасли сельского хозяйства — животноводстве. Вспомни, что вы узнали о животноводстве и жи­ вотноводческих профессиях, изучая природные зоны нашей страны. Каких домашних животных разводят в вашем крае? 213

животноводство

Породы домашних кроликов

В НАШЕМ КРАЕ 1. Попробуй объяснить, что такое «породы до­ машних животных». Откуда они взялись? 2. С помощью учебника выясни, на какие от­ расли делят животноводство. 3. Каковы особенности животноводства в ва­ шем крае? Об этом можно узнать из краеведчес­ кой литературы. Подумай, как эти особенности связаны с природными условиями вашего края. ПОРОДЫ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ В далёком прошлом, много тысяч лет назад, все животные были дикими. Постепенно люди приручили, одомашнили некоторых из них. И не просто одомашнили, а вывели множество пород этих животных с такими свойствами, которых у их диких предков не было. Дикие куры, например, имели жёсткое мясо, откладывали по 5-6 яиц в год. Людям удалось вывести породы кур с неж­ ным, вкусным мясом; яйценоских кур, которые откладывают по 300 и даже больше яиц в год. Люди изменяли и других одомашненных живот­ ных. Конечно, не только ради полезных в хозяй­ стве свойств, но нередко и ради красоты. Имен­ но поэтому, к примеру, появились многие породы домашних голубей. Выведение новых пород домашних животных продолжается и сейчас. 214

ОТРАСЛИ ЖИВОТНОВОДСТВА Животноводство делят на несколько составных частей — отраслей: разведение крупного и мелко­ го рогатого скота, свиноводство, птицеводство и другие. В каждом крае животноводство имеет свои особенности, одних животных разводят боль­ ше, других совсем не разводят. Подумай, от чего это зависит. 215

Разведение крупного рогатого скота Крупный рогатый скот — это прежде всего ко­ ровы. В нашей стране разводят разные породы этих замечательных животных. Все породы делят на молочные, мясные и мясомолочные. Поду­ май, для чего разводят животных этих пород.

мягкого, шелковистого пуха. Из козьего пуха из­ готовляют платки и другие изделия. Свиноводство Когда говорят о свиньях, некоторые ребята мор­ щатся: фи, эти грязнули... Но свиньи совсем не грязнули, они, наоборот, очень чистоплотны. Тот, кто видел, как в жару свинья ложится в грязь, дол­ жен знать: она делает это для того, чтобы охла­ дить кожу и избавиться от надоедливых насекомых. Свиней нужно почаще чистить и мыть. Содержать их надо в чистых помещениях. В нашей стране более десятка пород свиней. Самая распространённая порода — крупная бе­ лая. В Сибири разводят кемеровскую породу.

Разведение мелкого рогатого скота Мелкий рогатый скот — это овцы и козы. Очень ценятся породы овец с тонкой шерстью — тонкорунные (от слова руно — шерсть овцы). Из их шерсти на фабриках делают лучшие шер­ стяные ткани. Стада овец называют отарами. Большие отары пасутся на степных, полупустын­ ных и горных пастбищах. Коз разводят ради пи­ тательного молока, шерсти и очень тонкого, Коневодство В прошлом лошадь была незаменимой помощ­ ницей человека. Она помогала крестьянину в по­ ле, когда не было тракторов. Она перевозила людей и грузы, потому что не было автомобилей. Лошадь участвовала и в военных битвах... Современная техника во многих делах заменила лошадь. Во многих, но не во всех. 217

Лошадь по-прежнему необходима лесникам, па­ стухам, пограничникам. В селе на лошадях удоб­ но перевозить грузы на небольшие расстояния. Немало людей увлекаются конным туризмом и конным спортом. И конечно, как и раньше, люди не перестают восхищаться красотой лошадей. Общаясь с лошадью, человек учится понимать живое, учится доброте. Породистых лошадей разводят на конных за­ водах. А как разнообразны сегодня лошади! Их насчитывается свыше 250 пород — от могучих тяжеловозов до миниатюрных пони.

i

В Аргентине разводят совсем крошечных лошадей — рост их не более 40 см. Они удивительно выносливы: после многочасового бега им вполне достаточно всего нескольких минут, чтобы отдохнуть и набраться сил для новой скачки. Живут они очень долго — до 40 лет. 218

Кролиководство Домашние кролики произошли от диких. Выве­ дено более 60 пород домашних кроликов. Кроликов разводят ради тёплого, красивого ме­ ха, лёгкого пуха и вкусного мяса. Содержат кроликов в клетках. Днём зверьки обычно спят, а ночью бодрствуют. Кормят кроли­ ков разнообразной пищей. Им дают: зелёную траву, сено, корнеплоды, зерно, картофель, лис­ тья капусты, ботву моркови и свёклы. Кролики охотно едят многие травы: одуванчик, люцерну, подорожник, клевер, тимофеевку. Но нельзя да­ вать им траву, влажную от росы или дождя. От этого кролики могут опасно заболеть. Такую траву нужно сначала просушить. Птицеводство Домашние птицы — это куры, гуси, утки, ин­ дейки. Особенно много разводят кур. ...На крупной птицефабрике в инкубаторы поме­ щают одновременно сотни тысяч яиц. Вентиляторы подают в инкубатор тёплый воздух. Специальный механизм время от времени переворачивает яйца,

чтобы они равномерно прогревались. Всё это не­ обходимо для правильного развития зародышей. Вылупившихся цыплят отправляют в цех выра­ щивания. Оттуда уже подросших кур переводят в цех клеточных несушек — главный цех птицефаб­ рики. Из него в магазины поступают сотни мил­ лионов яиц в год. Обычно птицефабрики строят возле больших городов, чтобы круглый год снабжать население яйцами и мясом. Конечно, домашних птиц разво­ дят не только на таких больших птицефабриках, но и на менее крупных птицефермах и на при­ усадебных участках. Рыбоводство Разведением рыбы в прудах занимаются специ­ альные рыбоводческие хозяйства. Основные прудо­ вые рыбы — сазан (1), карп (2), белый амур (3), толстолобик (4). Сазан, белый амур и толстоло­ бик встречаются в природе и в диком виде. А вот карп — это одомашненная форма сазана.

220

Пчеловодство

В далёком прошлом люди ходили за мёдом на охоту! В лесах было тогда очень много диких пчёл. Они жили в дуплах деревьев. Найдя пчели­ ные жилища, люди полностью их разоряли, пче­ линая семья погибала. Со временем люди стали забирать только часть мёда, чтобы семья крыла­ тых тружениц оставалась жить. Затем люди стали сами выдалбливать в ство­ лах деревьев дупла для пчёл. Так зародилось пчеловодство. А потом появились и пасеки. Коло­ ды с пчёлами (ульев тогда ещё не было) ставили на месте вырубленных участков леса. От слов «сечь», «посекать», то есть рубить лес, и произо­ шло название «пасека». Но вот беда: чтобы забрать из этих колод мёд, пчёл приходилось уничтожать ядовитым дымом. Из-за этого пчеловодство постепенно пришло в упадок. И только тогда оно ожило, когда был изобретён разборный улей. Примерно такой, ка­ кие сейчас можно увидеть на пасеках. В него вставляют рамки с сотами, и пчёлы заполняют ячейки мёдом. Пчеловод достаёт рамки, не при­ чиняя никакого вреда пчелиной семье... 221

Проверь себя 1. Перечисли известные тебе отрасли животно­ водства. 2. Какие отрасли животноводства осо­ бенно развиты в вашем крае? 3. Что нового тебе удалось узнать на уроке о домашних животных вашего края?

СОДЕРЖАНИЕ Земля и человечество Мир глазами астронома Планеты Солнечной системы Звёздное небо — Великая книга Природы Мир глазами географа Пояса Земли Мир глазами историка Когда и где? Прошлое и настоящее глазами эколога Сокровища Земли под охраной человечества

4 g 16 22 зо 35 42 47 54

Природа России Разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, коневодство, кролико­ водство, птицеводство, рыбоводство, пчело­ водство — всё это отрасли животноводства. В каждом крае животноводство имеет особен­ ности, которые зависят от природных условий этого края. Задания 1. Запиши в словарик названия тех отраслей животноводства, которые особенно развиты в ва­ шем крае. 2. Понаблюдай, если есть возможность, за тру­ дом животноводов весной. 3. Узнай о работе животноводов своего края. (Об этом можно прочитать в местной газете, спросить у взрослых.) 4. Подбери дополнительный материал о тех до­ машних животных, которые тебя заинтересовали. 222

Равнины и горы России Моря, озёра и реки России Зона арктических пустынь Тундра Леса России Лес и человек Зона степей Пустыни У Чёрного моря Экологическое равновесие

64 72 78 87 98 106 114 122 132 141

Родной край — часть большой страны Наш край Поверхность нашего края Водоёмы нашего края Наши подземные богатства Земля-кормилица Жизнь леса Жизнь луга Жизнь пресного водоёма Растениеводство в нашем крае Незаметные защитники урожая Животноводство в нашем крае

146 147 154 159 171 175 182 191 201 208 214

223

ПРОСВЕЩЕНИЕ И

Учебное

Плешаков Андрей Анатольевич Крючкова Елена Алексеевна

Ь

С

Т

В

О

Зав. редакцией Л . А . В и н о г р а д с к а я Редактор З . Д . Н а з а р о в а

Заболотная

П. Асеева В.Д. Колганова А . Бобровича, З.Д- Назаровой, А . А . Плешакова, Художественный редактор Т . В . М о р о з о в а

Предлагаем В.И.

Оптовикам и книготорговым структурам • Гибкую систему скидок • Крупный и мелкий опт со склада издательства • Контейнерную отгрузку во все регионы России и страны СНГ • Внимательное отношение к каждому!

Торгаева

Гирфанова о в а А . Д .

Учебники Методическую литературу Научно-популярную литературу Справочную литературу Развивающие игры Наглядные пособия и карты Учебные мультимедийные курсы

Нашим покупателям • Каталог выпускаемой продукции • Ежемесячные новинки издательства • Планы печати учебной литературы • Адреса магазинов «Просвещение» в ваших регионах На сайте издательства http: / /www. prosv. ru E-mail: [email protected]

Часть 1

Н.А.

Л

Представляем

В 2 частях

А. В. Рудакова,

Е

Обучаем

Учебник для 4 класса начальной школы

Оператор О . А .

Т

Интернет-школа «Просвещение.ru» Современные технологии дистанционного обучения позволят вам получить аттестат о среднем (полном) общем образовании не выходя из дома

М И Р ВОКРУГ НАС

Технический редактор Л . М . А б р а м Корректоры О . А . И л ь и н с к а я , О . В . К р у п е н к о ,

А

• • • • • • •

Серия «Зелёный дом»

Фотографии

Д

Выпускаем

издание

Редактор карт Н.В. Макет и вёрстка А . Рисунки П . А . Ж и л и ч к и н а ,

З

Кубрик,

С м и р н о в а

« Книга—почтой » Отпечатано с д и а п о з и т и в о в ,

изготовленных издательством

«Просвещение»

Налоговая л ь г о т а — О б щ е р о с с и й с к и й к л а с с и ф и к а т о р OK 0 0 5 - 9 3 — 9 5 3 0 0 0 . И з д . л и ц . С е р и я И Д № 0 5 8 2 4 о т 1 2 . 0 9 . 0 1 . П о д п и с а н о в печать с д и а п о з и т и в о в

20.07.05.

Ф о р м а т 7 0 x 9 0 ' / , , . . Б у м а г а о ф с е т н а я . Гарнитура Pragmatica. Печать о ф с е т н а я . Усл. печ. л. 16,38+ + 0 , 3 6 ф о р з . Усл. кр.-отт. 6 7 , 3 5 . У ч . - и з д . л . 10,37+0,57 ф о р з . Д о п . т и р а ж 5 0 0 0 0 э к з . З а к а з № 12377 (П+14).

Ф е д е р а л ь н о е г о с у д а р с т в е н н о е унитарное п р е д п р и я т и е о р д е н а Т р у д о в о г о К р а с н о г о

Знамени

«Издательство «Просвещение» Ф е д е р а л ь н о г о агентства по печати и м а с с о в ы м к о м м у н и к а ц и я м . 1 2 7 5 2 1 , М о с к в а , 3-й п р о е з д Марьиной р о щ и , 4 1 .

Федеральное государственное унитарное предприятие Смоленский полиграфический

комбинат

Ф е д е р а л ь н о г о а г е н т с т в а п о печати и м а с с о в ы м к о м м у н и к а ц и я м . 2 1 4 0 2 0 , С м о л е н с к , ул. С м о л ь я н и н о в а , 1.

Издательство « Просвещение » 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41 Тел.: (095) 789-3040 Факс: (095) 789-3041 E-mail: [email protected] http://www.prosv.ru

Заказ и отправка книг по почте. Вы также можете заказать бесплатный почтовый каталог «Книга-почтой» и получить консультацию о работе службы по тел.: (095) 933-4153 Ваши заказы просим направлять по адресу: 127030, Москва, а/я 1 «АбсолютПост» E-mail: [email protected]

Фирменный магазин «Просвещение» 119311, Москва, просп. Вернадского, 11/19 Тел.: (095)930-5050 Тел./факс: (095) 930-5040 E-mail: [email protected]