Выпускная квалификационная (дипломная) работа: Методические рекомендации по специальности 050711 - ''Социальная педагогика''

Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО В АН И Ю В О РО Н Е Ж С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РС И Т Е Т

В Ы П У С К Н АЯК В АЛ И Ф И К АЦИ О Н Н АЯ(Д И П Л О М Н АЯ) РАБО Т А М етод ические рекоменд ации П о специа л ьност и 050711 – С оциа л ьна я пе да гогик а

В оронеж2005

У твержд ено научно-метод ическим советом ф акул ь тета ф ил ософ ии и психол огии № 4 от28.02.2005 г. С оставител и: Н аучны й ред актор:

К ривотул ова Е .В . К унаковская Л .А. П опова С .В . проф . В ь ю нова Н .И .

М етод ические рекоменд ации под готовл ены на каф ед ре пед агогики и пед агогической психол огии ф акул ь тета ф ил ософ ии и психол огии В оронежского госуд арственного университета. Рекоменд уется д л я студ ентов V курса ф акул ь тета ф ил ософ ии и психол огии отд ел ения «С оциал ь ная пед агогика».

В ы пуск н ая к в ал и ф и к аци он н ая (ди пл ом н ая ) работа : метод ические рекоменд ации д л я студ ентов ф акул ь тета ф ил ософ ии и психол огии отд ел ения «С оциал ь ная пед агогика» / Е .В . К ривотул ова, Л .А. К унаковская, С .В . П опова [под ред . Н . И . В ь ю новой]. – В оронеж, 2005. – 32 с.

М етод ические рекоменд ации раз работаны с учетом П ол ожения об итоговой госуд арственной аттестации вы пускников вы сш их учебны х з авед ений в Российской Ф ед ерации, Г осуд арственного образовател ь ного станд арта 2000 г. по специал ь ности 050711 «С оциал ь ная пед агогика», метод ических рекоменд аций У М О вуз овРоссийской Ф ед ерации по пед агогическому образованию П особие вкл ю чаетв себя общие требования к вы пускной квал иф икационной работе (В К Р) по социал ь ной пед агогике, структуру и сод ержание В К Р, требования к оф ормл ению работы , а также образ цы пред ставл ения отд ел ь ны х вид ов текстового материал а. Рекоменд ации могутбы ть пол ез ны студ ентам при под готовке д ипл омной работы и научны м руковод ител ям-организ аторам пред д ипл омной практики вы пускников.

3

П Р Е ДИС Л О В ИЕ И тоговая госуд арственная аттестация студ ентов V курса по специал ь ности 050711 С оциал ь ная пед агогика вкл ю чаетз ащиту вы пускной квал иф икационной работы (В К Р). Е е вы пол нение явл яется з акл ю чител ь ны м этапом обучения и способствует д ал ь нейш ему угл убл ению и систематиз ации теоретических з наний, раз витию практических навы ков буд ущего социал ь ного пед агога, овл ад ению им метод икой иссл ед ования при из учении конкретны х социал ь нопед агогических пробл ем, раз витию навы ков самостоятел ь ной работы , повы ш ению проф ессионал ь ной кул ь туры вы пускниковуниверситета. В ы пол нение В К Р обобщает и интегрирует имею щиеся з нания студ ентов об организ ации иссл ед овател ь ского поиска и з акл ад ы вает основу их буд ущей научной д еятел ь ности. Д ипл омная работа вы пускника поз вол яет оценить степень его готовности к проф ессионал ь ной д еятел ь ности по специал ь ности 050711 С оциал ь ная пед агогика, а именно: зна ния спе циа л ист а : • основны х направл ений и перспективы раз вития образ ования и пед агогической науки; • основ пед агогики, психол огии, социал ь ной пед агогики, метод ол огии и метод овпсихол ого-пед агогических иссл ед ований; • метод ики и технол огии работы социал ь ного пед агога, управл ения системой социал ь ной з ащиты д етства в объеме, необход имом д л я реш ения социал ь но– пед агогических, научно– метод ических и организ ационно– управл енческих з ад ач; • путей систематического повы ш ения своей проф ессионал ь ной квал иф икации, соверш енствования пед агогического мастерства; уме ния спе циа л ист а : • реш ать проф ессионал ь ны е з ад ачи; • ставить и реал из овы вать воспитател ь ны е цел и и з ад ачи; • осуществл ять вз аимод ействие с участниками образ овател ь ного процесса; • испол ь з овать современны е пед агогические технол огии в практике работы социал ь ного пед агога. В пред л агаемой работе студ ент– вы пускник может оз накомить ся стребованиями по организ ации, структуре, сод ержанию и оф ормл ению вы пускной квал иф икационной работы . М етод ические рекоменд ации по под готовке, вы пол нению и з ащите д ипл ома поз вол ят наибол ее эф ф ективно организ овать самостоятел ь ную д еятел ь ность студ ентоввпериод пред д ипл омной практики.

4

П О Л О Ж Е Н ИЕ О В Ы П У С К Н О Й К В А Л ИФ ИК А Ц ИО Н Н О Й Р А Б О Т Е 1. О бщ и е требов ан и я к в ы пуск н ой к в ал и ф и к аци он н ой работе по соци ал ьн ой педагоги к е В ы пускная квал иф икационная (д ипл омная) работа – инд ивид уал ь ная работа творческого характера, вы пол ненная на з акл ю чител ь ном этапе обучения, поз вол яю щая оценить уровень под готовл енности студ ентов к самостоятел ь ной проф ессионал ь ной д еятел ь ности в соответствии сусвоенной образ овател ь ной программой. Т ема квал иф икационной работы д ол жна отражать актуал ь ны е пробл емы , реш ение которы х буд ет способствовать повы ш ению эф ф ективности проф ессионал ь ной д еятел ь ности социал ь ного пед агога и образ ования вцел ом. В КР по социал ь ной пед агогике – научное иссл ед ование, связ анное среш ением психол ого– пед агогических з ад ач теоретического, научно– метод ического, проектировочного ил и опы тно– экспериментал ь ного характера. О сновны м требованием к рез ул ь татам, пол ученны м в ход е вы пол нения В КР, явл яется их теоретическая и практическая з начимость д л я социал ь ного пед агога. 1. О рган и заци я в ы пол н ен и я в ы пуск н ой к в ал и ф и к аци он н ой работы В ы пускная квал иф икационная работа вы пол няется студ ентом на каф ед ре пед агогики и пед агогической психол огии самостоятел ь но под руковод ством препод авател я. П римерная тематика вы пускны х работ ф ормируется каф ед рой, которая может рассмотреть , в свою очеред ь , тему, пред л оженную самим студ ентом-вы пускником. Раз работанная каф ед рой тематика В К Р пред л агается студ ентам не поз д нее, чем з а 10 месяцев д оокончания обучения. У твержд енны е каф ед рой списки студ ентов суказ анием из бранны х тем и наз наченны х руковод ител ей пред ставл яю тся на утвержд ение д екану з а 6 месяцев д о госуд арственной аттестации д л я из д ания приказ а. И з менение темы В К Р, з амена научного руковод ител я д опускается в сл учае уважител ь ной причины по реш ению каф ед ры . К аф ед ра осуществл яетруковод ство пред д ипл омной практики студ ентов, з авед ую щий каф ед рой и ф акул ь тетский руковод ител ь организ уетконтрол ь з а ход ом ее вы пол нения, устанавл иваю т сроки отчетности студ ентов, пред з ащиты и з ащиты работ согл асно граф ику вы пол нения В К Р на каф ед ре (П рил ожение 2). П ред з ащита д ипл омного проекта явл яется з акл ю чител ь ны м этапом пред д ипл омной практики и з аверш ается з ачетом. В обяз анности научного руковод ител я В К Р вход ит: • раз работка з ад ания студ енту на вы пол нение работы (П рил ожение 3); • оказ ание помощи враз работке кал енд арного граф ика вы пол нения работы ; • оказ ание помощи вопред ел ении объекта и пред мета иссл ед ования, в составл ении библ иограф ии, ф ормул ировании гипотез ы (д л я научно– иссл ед овател ь ских работ), цел и и з ад ач работы ;

5

•

консул ь тирование студ ентовпо организации опы тно– экспериментал ь ной работы , обсужд ение и анал из пол ученны х рез ул ь татов; • проверка качества работы и рекоменд ации д л я з ащиты на з асед ании каф ед ры ; • консул ь тирование вы пускниковпри под готовке к з ащите; • под готовка отз ы ва о работе. П о з аверш ении работы , не поз д нее, чем з а д ва месяца д о Г осуд арственной аттестации, на каф ед ре з асл уш иваю тся научны е руковод ител и о степени готовности В К Р и принимается реш ение о д опуске к з ащите. П ри этом реш ается вопросо наз начении реценз ентов из числ а специал истов соответствую щей квал иф икации (ил и д анной отрасл и з наний). 3. Струк тура и содержан и е В К Р О бъем В К Р составл яет 50-60 страниц печатного текста (без прил ожений). С од ержание и структура В К Р опред ел яю тся л огикой иссл ед ования и вкл ю чаю т в себя: • титул ь ны й л ист; • огл авл ение; • введ ение; • гл авы основной части (параграф ы внутри гл ав); • з акл ю чение; • списокиспол ь з уемой л итературы (библ иограф ия); • прил ожения (есл и есть такая необход имость ). В ве де ние пред пол агаетф ормул ировку: • пробл емы иссл ед ования; • актуал ь ности иссл ед ования; • объекта и пред мета иссл ед ования; • цел и и з ад ач иссл ед ования; • гипотез ы иссл ед ования; • научной новиз ны иссл ед ования, его теоретической и практической з начимости. Т акже во введ ении описы вается компл ексметод ов иссл ед ования, испол ь з ованны х автором работы О сновна я ча ст ь может иметь теоретический опы тно– экспериментал ь ны й ил и практический характер. Работа теоретического характера вкл ю чает в себя сравнител ь ны й анал из и социал ь но– пед агогическое обоснование научной л итературы , архивны х материал ови д ругих источников. Работа опы тно-экспериментал ь ного характера сод ержитописание ход а и рез ул ь татовэксперимента, рекоменд ации, имею щие практическое з начение. Работа практического характера пред пол агаетпроектирование практической д еятел ь ности, описание ее реал из ации, оценку ее эф ф ективности, систему раз работанны х з анятий, уроков, компл ектучебно– метод ических пособий.

6

О сновная часть состоит из 2-3 гл ав, раз биты х на под раз д ел ы (параграф ы ). К ажд ая из гл ав д ол жна раскры вать отд ел ь ны е аспекты иссл ед ования. 1-я гл ава носит теоретический характер и вкл ю чает в себя теоретическое обоснование работы , вы вод ит на основной пред мет эмпирического иссл ед ования. В оз можно вкл ю чение и констатирую щего эксперимента. 2-я гл ава посвящена описанию констатирую щего, ф ормирую щего и контрол ь ного этаповэксперимента. 3-я гл ава пред пол агает описание рез ул ь татов д иагностического обсл ед ования ил и эксперимента, их обсужд ение и вы вод ы . В эту гл аву вкл ю чаю т социал ь но– пед агогические и психол огические рекоменд ации по испол ь з ованию пол ученны х рез ул ь татов. К ажд ая гл ава обязател ь но з аканчивается вы вод ами. За к л ю че ние сод ержитобобщенны е итоги работы , важнейш ие вы вод ы , ккоторы м приш ел автор; указ ы вается их практическая з начимость , воз можность внед рения рез ул ь татовработы и д ал ь нейш ие перспективы иссл ед ования. В цел ом з акл ю чение д ол жно соотносить ся сцел ь ю , зад ачами, гипотез ой иссл ед ования. В прил ож е ния вы носятся вспомогател ь ны е ил и д опол нител ь ны е материал ы , которы е не могутбы ть вкл ю чены восновной текст. 4. Т ребов ан и я к оф орм л ен и ю работы Работа начинается ститул ь ного л иста (П рил ожение 4). Н а титул ь ном л исте посл ед овател ь но сверхувниз , помещаю тся сл ед ую щие реквиз иты : • пол ное наименование вед омства, в структуру которого вход ит учебное з авед ение (Ф ед ерал ь ное агентство по образ ованию ) и его пол ное наименование; • наименование каф ед ры ; • тема вы пускной квал иф икационной работы ; • свед ения об испол нител е; • свед ения о научном руковод ител е; • местонахожд ение учебного з авед ения; • год написания работы ; • на титул ь ном л исте помещается гриф д опуска к з ащите, которы й под писы вается з авед ую щим каф ед рой. В ы пускная квал иф икационная работа вы пол няется маш инописны м ил и компь ю терны м способом. Т екст помещается на од ной стороне л иста ф ормата А4. П ри оф ормл ении работы испол ь з уется ш риф т Times New Roman № 14. М ежстрочны й интервал – 1,5. С траница текста д ол жна сод ержать 29-31 строку. Т екстд ол жен бы ть отф орматирован по л евому и правому пол ям страницы . К ажд ая страница имеет од инаковы е пол я: раз мер л евого пол я – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего – 25 мм, нижнего – 25 мм. Абз ацны й отступ д ол жен бы ть од инаковы м и равен 5 з накам.

7

Расстояние межд у наз ванием гл ав и посл ед ую щим текстом д ол жно равнять ся трем интервал ам. Т акое же расстояние вы д ерживается межд у з агол овками гл авы и параграф а. К ажд ая гл ава начинается с новой страницы . Э то же правил о относится к д ругим основны м структурны м частям работы : введ ению , з акл ю чению , библ иограф ическому списку и прил ожениям. Т итул ь ны й л ист и страница, на которой распол ожено огл авл ение, не нумерую тся, но принимаю тся з а 1 и 2 страницы . Д ал ее весь посл ед ую щий объем В К Р, вкл ю чая библ иограф ический список и прил ожения, нумеруется по поряд ку д о посл ед ней страницы . Е е поряд ковы й номер печатается по центру вверху страницы . Работа вы пол няется в ед иной стил евой манере научны м яз ы ком, в ней не д ол жны д опускать ся грамматические, пунктуационны е, стил истические ош ибки и опечатки. Н а титул ь ном л исте вы пускник ставитсвою под пись. 5. П редстав л ен и е отдел ьн ы хв и дов тек стов ого м атери ал а в В К Р Т екстовы й материал научной работы весь ма раз нообраз ен. К нему обы чно относят цитаты , ссы л ки, раз л ичны е вид ы ил л ю стративного материал а. П ри их испол ь з овании сл ед уетруковод ствовать ся привед енны ми ниже требованиями. 5.1. Ци ти ров ан и е Д л я под твержд ения собственны х д овод ов ссы л кой на авторитетны й источник ил и д л я анал из а того ил и иного произ вед ения печати сл ед ует привод ить цит а т ы . О д нако отметим, что они не д ол жны под менять систему д оказ ател ь ств. Акад емический этикет требует точно воспроиз вод ить цитируемы й текст, ибо мал ейш ее сокращение привод имой вы д ержки можетисказ ить смы сл , которы й бы л в нее вл ожен автором. О бщие требования к цитированию сл ед ую щие. 1. Т екст цитаты з акл ю чается в кавы чки и привод ится в той грамматической ф орме, в какой он д ан в источнике ссохранением особенностей авторского написания. Н аучны е термины , пред л оженны е д ругими авторами, не з акл ю чаю тся в кавы чки, искл ю чая сл учаи явной пол емики. В этих сл учаях употребл яется вы ражение «такназ ы ваемы й». 2. Цитирование д ол жно бы ть пол ны м, без произ вол ь ного сокращения текста и без искажений мы сл и автора. П ропуск сл ов, пред л ожений, абз ацев при цитировании д опускается без искажения текста и обоз начается многоточием. О но ставится в л ю бом месте цитаты (в начал е, в серед ине, в конце). Е сл и перед опущенны м текстом ил и з а ним стоял з нак препинания, то он не сохраняется. 3. П ри цитировании кажд ая цитата д ол жна сопровожд ать ся ссы л кой на источник, описание которого привод ить ся в соответствии стребованиями библ иограф ических станд артов. 4. П ри непрямом цитировании (при пересказ е, при из л ожении мы сл ей д ругих авторов своими сл овами), что д аетз начител ь ную экономию текста, сл ед ует

8

бы ть пред ел ь но точны м в из л ожении мы сл ей автора, д авать соответствую щие ссы л ки на источник. 5. Е сл и необход имо вы раз ить отнош ение автора квал иф икационной работы к отд ел ь ны м сл овам ил и мы сл ям цитируемого текста, то посл е них ставят воскл ицател ь ны й з нак ил и з наквопроса, которы е з акл ю чаю твкругл ы е скобки. 6. Е сл и автор– д ипл омник, привод я цитату, вы д ел яет в ней некоторы е сл ова, он д ол жен это специал ь но оговорить , т.е. посл е поясняю щего текста ставится точка, з атем указ ы ваю тся инициал ы автора работы , а весь текст з акл ю чается в кругл ы е скобки. В ариантами таких оговорок явл яю тся сл ед ую щие: (раз ряд ка наш а. – Ф .К .), (под черкнуто мною . – Ф .К .) (курсивнаш . – Ф .К .). И нициал ы автора д ипл омной работы ставятся также и посл е пояснения, введ енного в текстцитаты , есл и без него взятая вне контекста цитата непонятна. В привод имом ниже примере это вы гл яд иттак: «О на (рекоменд ател ь ная библ иограф ия. – Ф .К.) в противопол ожность д ругим основны м вид ам библ иограф ии отл ичается ярко вы раженны м пед агогическим характером». П ри оф ормл ении цитат сл ед уетз нать правил а, связ анны е снаписанием прописны х и строчны х букв, а также супотребл ением з наков препинания в цитируемы х текстах. Е сл и цитата пол ность ю воспроиз вод ит пред л ожение цитируемого текста, то она начинается спрописной буквы во всех сл учаях, кроме од ного – когд а эта цитата пред ставл яетсобой часть пред л ожения автора д иссертационной работы . Е сл и цитата воспроиз вод ит тол ь ко часть пред л ожения цитируемого текста, то посл е откры ваю щих кавы чек ставят отточие. Зд есь воз можны д ва варианта оф ормл ения цитат. П ервы й вариант: цитата начинается спрописной буквы , есл и цит ируе мы й т е к ст идет посл е т о чк и, например: Е ще Г .В . П л еханов в свое время отмечал : «В сё из менение отнош ений произ вод ства есть из менение отнош ений, существую щих межд у л ю д ь ми». В торой вариант: цитата начинается со строчной буквы , есл и цит а т а вводит ся в се редину а вт орск ого предл ож е ния непо л но ст ью (опущены первы е сл ова), например: С .И . В авил ов требовал «...всеми мерами из бавл ять чел овечество от чтения пл охих, ненужны х книг». С трочная буква ставится и втом сл учае, когд а цит а т а о рга ниче ск и входит в сост а в предл ож е ния, нез ависимо от того, как она начинал ась в источнике, например: М . Г орь кий писал , что «в простоте сл ова – самая вел икая муд рость : посл овицы и песни всегд а кратки, а ума и чувства вл ожено вних на цел ы е книги». 5.2. О ф орм л ен и е ссы л ок С сы л к и в т ек ст е на номер рисунка, табл ицы , страницы , гл авы пиш ут сокращенно и без з начка "№ ", например: рис. 3, табл . 4, с. 34, гл . 2. Е сл и указ анны е сл ова не сопровожд аю тся поряд ковы м номером, то их сл ед ует писать в

9

тексте пол ность ю , без сокращений, например «из рисунка вид но, что...», «табл ица показ ы вает, что...» и т.д . С сы л к и на испол ьзова нны е ист очник и в тексте д ипл омной работы з акл ю чаю тся в квад ратны е скобки. С начал а указы вается номер по библ иограф ическому списку (библ иограф ии), потом, через з апятую , номер страницы ил и страниц. Н апример, [5, 48] ил и [7, 258, 260, 265-270]. П ри перечисл ении нескол ь ких источников кажд ы й из них з акл ю чается в квад ратны е скобки. Н апример, [12, 97], [15, 25]. И ногд а нужно сосл ать ся на общую ид ею книги ил и нескол ь ких книг. В этом сл учае вквад ратны х скобках д ается ссы л ка на источник без указ ания страницы . Н апример, [21]. Е сл и источников, на которы е необход имо сосл ать ся, д ва и бол ее, то их номера по библ иограф ическому списку д аю тся в квад ратны х скобках через точку сз апятой в поряд ке возрастания. Н апример, [3; 11; 37]. 5.3. П редстав л ен и е табл и чн ого м атери ал а И спол ь з ование табл иц вд ипл омной работе связ ано сопред ел енны ми требованиями. П о сод ержанию табл ицы д ел ятся на анал итические и неанал итические. Анал итические табл ицы явл яю тся рез ул ь татом обработки и анал из а циф ровы х показ ател ей. К ак правил о, посл е таких табл иц д ел ается обобщение вкачестве нового (вы вод ного) з нания, которое ввод ится втекстсл овами: «табл ица поз вол яет сд ел ать вы вод , что...», «из табл ицы вид но, что...», «табл ица поз вол итз акл ю чить , что...» и т.п. Ч асто такие табл ицы д аю твоз можность вы явить и сф ормул ировать опред ел енны е з акономерности. О сновны е з агол овки в самой табл ице пиш ут спрописной буквы . П од чиненны е з агол овки пиш утся д вояко: со строчной буквы , есл и они грамматически связ аны сгл авны м з агол овком, и спрописной буквы – есл и такой связ и нет. Загол овки (как под чиненны е, так и гл авны е) д ол жны бы ть максимал ь но точны ми и просты ми. В них не д ол жно бы ть повторяю щихся сл овил и раз мерностей . С л ед ует из бегать вертикал ь ной граф ы «номер по поряд ку», в бол ь ш инстве сл учаев не нужной. В есь ма осторожно необход имо обращать ся и свертикал ь ной граф ой «П римечание». Т акая граф а д опустима л иш ь в тех сл учаях, когд а она сод ержитд анны е, относящиеся к бол ь ш инству строя табл иц. В се табл ицы , есл и их нескол ь ко, нумерую т арабскими циф рами в пред ел ах всего текста. Н ад правы м верхним угл ом табл ицы помещаю т над пись «Т абл ица...» суказ анием поряд кового номера табл ицы (например, «Т абл ица 4») без з начка № перед циф рой и точки посл е нее. Е сл и в тексте работы тол ь ко од на табл ица, то номер ей не присваивается и сл ово «табл ица» не пиш ут. Т абл ицы снабжаю т тематическими з агол овками, которы е распол агаю т посеред ине страницы и пиш утспрописной буквы без точки на конце. П ри переносе табл ицы на сл ед ую щую страницу гол овку табл ицы сл ед ует повторить и над ней поместить сл ова «П род ол жение табл ицы 5». Е сл и гол овка громоз д кая, д опускается ее не повторять . В этом сл учае пронумеровы ваю т гра-

10

ф ы и повторяю т их нумерацию на сл ед ую щей странице. Загол овок табл ицы не повторяю т. Д анны е табл иц, которы е уже бы л и опубл икованы впечати, можно помещать в текстквал иф икационной работы тол ь ко собяз ател ь ной ссы л кой на источник. П омещать в д ипл омную работу сл ед ует тол ь ко те табл ицы , которы е труд но перед ать обы чны м текстом (рез ул ь таты эксперимента, под робны е справочны е свед ения и т.п.). 5.4. О ф орм л ен и е би бл и ограф и ческ ого опи сан и я П ри составл ении библ иограф ического описания сл ед ует собл ю д ать нормы современной орф ограф ии. П ервое сл ово кажд ого эл емента описания начинается с прописной буквы . О стал ь ны е прописны е буквы пиш утся в соответствии снормами русского яз ы ка. Н аз вания научны х произ вед ений , книг, сборников, газ ет, журнал ов, из д ател ь стввкавы чки не з акл ю чаю тся. С окращения отд ел ь ны х сл ов и сл овосочетаний привод ятся в соответствии с Г О С Т ом 7.12-77 «С окращение русских сл ов и сл овосочетаний в библ иограф ическом описании произ вед ений печати». В ы д ел яю тся сл ед ую щие эл ементы библ иограф ической записи (П рил ожение 5). Дл я к ниг: • з агол овок описания (ф амил ия и инициал ы автора; есл и авторов не бол ее трех, то в з агол овке указ ы вается тол ь ко первы й); есл и авторов бол ее трех, то описание начинается сосновного з агл авия. О сновное з агл авие привод ится в том вид е, вкаком оно д ано на титул ь ном л исте; • свед ения об авторстве привод ятся, есл и описание начинается сз агл авия. К ним относятся: а) ф амил ии авторов, есл и их бол ее трех; при этом указ ы ваю тся три первы е ф амил ии и д ал ь ш е ставится «и д р.»; б) свед ения о д ругих л ицах, принимавш их участие в соз д ании книг (составител ях, ред акторах и т.п.); • свед ения о повторности из д ания (поряд ковы й номер из д ания, кроме первого); • место и год из д ания (наз вание город а д ается без сокращения, за искл ю чением наз ваний М осква, Л енинград , С анкт-П етербург, М инск, К иев привод имы х всокращенном вид е; соответственно: М ., Л ., С П б, М н. К .); • поряд ковы й номер вы пуска ил и части; • кол ичество страниц. Дл я ст а т е й и ча ст е й изда ний. П ри описании статей из журнал ов ил и сборников, а также произ вед ений, явл яю щихся часть ю какого-л ибо из д ания, сначал а привод ят свед ения о самом описы ваемом произвед ении, а з атем свед ения об из д ании, в котором оно опубл иковано. Э л ементы описания д аю тся всл ед ую щем поряд ке: • з агол овокописания (ф амил ия и инициал ы автора ил и авторов);

11

• основное з агл авие; • свед ения об из д ании, вкотором помещено произ вед ение. 6. Т и пи чн ы е оши бк и , допуск аем ы е при подготов к е В К Р 1. П еренасы щенность текста цитатами, что свид етел ь ствует об отсутствии собственного вз гл яд а по д анной пробл еме. 2. У каз ание в списке л итературы источников, на которы е отсутствую ссы л ки вработе. 3. П од мена новиз ны актуал ь ность ю ил и наоборот. 4. Н ераз л ичение пред мета и объекта иссл ед ования. 5. В кл ю чение в список таких з ад ач, как «из учение л итературы по пробл еме», «произ вести отбор ад екватны х метод ик обучения» и т.д . – это пред пол агается само собой и явл яется очевид ны м. 7. Н есоотнесенность вы вод ов з акл ю чения суказ анны ми во введ ении з ад ачами. Н апример, вы д ел енны е 4 з ад ачи иссл ед ования пред пол агаю т не менее 4– х вы вод ов в з акл ю чении; воз можен вы вод , которы й указ ы вает на перспективу испол ь з ования пол ученны х рез ул ь татов. 7. П одготов к а к защ и те и защ и та в ы пуск н ой к в ал и ф и к аци он н ой работы О бщее руковод ство и контрол ь над ход ом вы пол нения В К Р осуществл яет научны й руковод ител ь . Н а время вы пол нения В К Р составл яется расписание консул ь таций, утвержд аемое з авед ую щим каф ед рой. О сновны ми ф ункциями научного руковод ител я вы пускной квал иф икационной работы явл яю тся: • консул ь тирование по вопросам сод ержания и посл ед овател ь ности вы пол нения В К Р; • оказ ание помощи студ енту в опред ел ении метод ов иссл ед ования, в составл ении пл ана под готовки и пл ана вы пол нения В К Р, в под боре необход имой л итературы ; • контрол ь з а ход ом вы пол нения В К Р. Н а з асед ании каф ед ры реш ается вопросо д опуске к з ащите. Н аучны й руковод ител ь посл е проверки работы под писы вает титул ь ны й л ист, пиш етотз ы вна работу. В отз ы ве научного руковод ител я д ол жно сод ержать ся упоряд оченное перечисл ение проф ессионал ь ны х качеств студ ента, вы явл енны х в ход е его работы над з ад анием. О собое внимание руковод ител ю сл ед ует обратить на опред ел ение уровня провед енного иссл ед ования (вы сокий, хорош ий , уд овл етворител ь ны й) и оценить сл ед ую щие л ичностны е характеристики вы пускника: «самостоятел ь ность », «ответственность », «умение организ овать свой труд ». (П рил ожение 6). В реценз ии (П рил ожение 7) д ол жна присутствовать характеристика работы , вкоторой оцениваю тся: - актуал ь ность из бранной темы ; - соответствие сод ержания работы теме и цел евой установке;

12

- пол нота и качество раз работки темы ; - умение работать синф ормационны ми источниками (анал из ировать , систематиз ировать , д ел ать научны е и практические вы вод ы ); - л огичность , системность и грамотность из л ожения, умение оф ормл ять рез ул ь таты своей работы ; - практическая (и научная) з начимость , воз можность испол ь зования материал оввы пускной работы в практической д еятел ь ности; - уровень реш ения пробл емы . Реценз ентами могут бы ть работники ш кол , реабил итационны х центров, научны х и образ овател ь ны х учрежд ений; проф ессора и препод авател и д ругих образ овател ь ны х учрежд ений, а также и работники вы пускаю щей каф ед ры . С туд ент обяз ател ь но д ол жен оз накомить ся среценз ией и под готовить ответы на з амечания (есл и они есть ). Защита работы произ вод ится в ф орме публ ичного д окл ад а прод ол жител ь ность ю д о 15 минут. Т екствы ступл ения трад иционно начинается со сл ов: «У важаемы й пред сед ател ь Г осуд арственной аттестационной комиссии, уважаемы е чл ены комиссии, уважаемы е присутствую щие, поз вол ь те пред ставить ваш ему вниманию д ипл омную работу на тему...». Д ал ее сл ед уеттекст, составл енны й на основе введ ения, вы вод ов по гл авам и з акл ю чения. О бяз ател ь но сл ед уетпоказать суть ф ормирую щего эксперимента и рез ул ь тативность вы пол ненного иссл ед ования. С туд енту сл ед ует з нать , что оценка В К Р скл ад ы вается из показ ател ей , соответствую щих сл ед ую щим критериям. 8. К ри тери и и пок азател и оцен к и В К Р К ритерии 1. Актуал ь ность темы и соответствие ее современны м требованиям системы образ ования

П оказ ател и Д остаточная четкость , обоснованности и своевременности темы . Н аправл енность темы на реш ение важны х теоретико– прикл ад ны х пробл ем, имею щих особое з начение вобраз овании ил и практике социал ь ного пед агога. С оответствие метод ол огического аппарата л огике иссл ед ования. У становл ение сод ержател ь ны х и интегративны х связ ей д анной пробл емы сд ругими пробл емами 2. П ол нота и обстоя- Т щател ь ны й обзор истории вопроса, нал ичие критител ь ность из л ожения ческого анал из а л итературы , д остаточно четкость потеоретической и прак- з иции автора. тической гл авработы Раскры то существо вопроса, вы д ел ены пол ожения и вед ущие ид еи в соответствии сцел ями и з ад ачами д ипл омной работы . П росл еживается л огическая связ ь и посл ед овател ь ность в систематиз ации материал ов научной л итера-

13

3. С тепень самостоятел ь ности автора в раз работке пробл емы

туры . В кл ад автора в реш ение пробл емы на теоретическом и практическом уровнях Ч етко просл еживаю тся иссл ед овател ь ские умения автора: анал из ировать л итературу; систематиз ировать и структурировать материал ; обобщать , д ел ать вы вод ы , сопоставл ять раз л ичны е точки з рения по од ному вопросу; пл анировать , организовы вать и провод ить научное иссл ед ование; самостоятел ь но анал из ировать пол ученны е д анны е; аргументировать собственную поз ицию С оответствие испол ь з уемы х метод ов и метод ол огии цел и и з ад ачам иссл ед ования. П од робное описание этапов, метод ов и метод ики и техники иссл ед ования

4. Ад екватность испол ь з ования из бранны х метод ов иссл ед ования д л я реш ения поставл енны х з ад ач 5. О ф ормл ение д ипл ом- С оответствие общим требованиям к оф ормл ению наной работы учны х работи требованиям станд арта. С обл ю д ение стил евого и жанрового ед инства текста. П унктуационная, стил истическая грамотность , отсутствие опечаток 6. К ачество д окл ад а (со- С од ержание отражает введ ение, вы вод ы по гл авам и общения) и ответов на з акл ю чение, суть эксперимента и рез ул ь тативность вопросы при з ащите ра- вы пол ненного иссл ед ования. боты Л огичное и четкое из л ожение сод ержания работы , отсутствие противоречивой инф ормации, д емонстрация з нания своей работы и умение отвечать на вопросы (объяснять вы явл енны е социал ь но– пед агогические и психол ого-пед агогические ф акты на яз ы ке научны х понятий ) П оказат ели оц енки дипломной работ «5»

• тема раскры та гл убоко, свы соким уровнем обоснованности истинности научного з нания; • пол но и гл убоко провед ен анал из испол ь з уемы х источников; • просл еживается вз аимосвяз ь частей работы сл огикой всего иссл ед ования; • д остаточно четко просл еживается поз иция автора и его самостоятел ь ность ; • испол ь з уемы е метод ы и метод ики иссл ед ования ад екватны поставл енны м з ад ачам; • качествооф ормл ения д ипл омной работы очень вы сокое;

14

«4»

«3»

• вы ступл ение на з ащите носит четкий, непротиворечивы й характер, студ ент д емонстрирует гл убокое з нание пробл емы иссл ед ования, ответы на вопросы отл ичаю тся научность ю , обоснованность ю и реф л ексивность ю ; • тема раскры та пол ность ю на д остаточном уровне обоснованности истинности научного з нания; • обзор источников д остаточны й , просл еживается посл ед овател ь ность в систематиз ации материал ов; • реш ение з ад ач вз аимосвяз ано, но нед остаточна связь собщей научной пробл емой ; • вы ражена поз иция автора и его самостоятел ь ность ; • испол ь з уемы е метод ы и метод ики иссл ед ования в д остаточной степени соответствую тпоставл енны м з ад ачам; • качествооф ормл ения д ипл омной работы вы сокое; • вы ступл ение на з ащите носитчеткий, непротиворечивы й характер; • студ ент д емонстрирует гл убокое з нание пробл емы иссл ед ования; ответы на вопросы отл ичаю тся научность ю и обоснованность ю . • • • • • • •

«2»

• • • • • • •

тема в цел ом раскры та, отмечается нед остаточная обоснованность истинности научного з нания; обзор источников носитконстатирую щий характер; набл ю д ается относител ь ная из ол ированность частей иссл ед ования и не впол не точное оценивание его рез ул ь татов; отсутствуетсобственная поз иция автора; испол ь з уемы е метод ы и метод ики не в пол ной мере соответствую т з ад ачам иссл ед ования; качествооф ормл ения работы соответствуетосновны м требованиям; вы ступл ение на з ащите имеет ряд нед остатков: д окл ад ф рагментарен, отсутствую твы вод ы и ответы на ряд вопросов. тема не раскры та, отсутствуетобоснованность истинности научного з нания; обзор источников непол ны й, анал из л итературы отсутствует; отмечается ф рагментарная связ ь межд у з ад ачами и частями иссл ед ования, реш ение пробл емы автором не обосновано; отсутствуетсобственная поз иция автора; испол ь з уемы е метод ы и метод ики иссл ед ования не ад екватны поставл енной цел и и з ад ачам иссл ед ования; качествооф ормл ения работы низ кое; вы ступл ение на з ащите носит ф рагментарны й характер, отсутствует понимание категориал ь ного аппарата, ответы на вопросы носят ф ормал ь ны й характер.

15

9. П ок азател и оцен к и в ы ступл ен и я н а защ и те «5»

«4»

«3» «2»

Ясное, л огичное, четкое из л ожение сод ержания, отсутствие противоречивой инф ормации, д емонстрация з нания своей работы и умения отвечать на вопросы (объяснять вы явл енны е психол ого-пед агогические, социал ь но-пед агогические ф акты на яз ы ке научны х понятий). Ч еткое из л ожение сод ержания, краткое из л ожение вы вод ов, отсутствие противоречивой инф ормации, д емонстрация з нания своей работы и умения отвечать на вопросы (объяснять вы явл енны е психол огопед агогические, социал ь но-пед агогические ф акты на яз ы ке научны х понятий ). П ространное из л ожение сод ержания, ф рагментарны й д окл ад с очень краткими ил и отсутствую щими вы вод ами, путаница в научны х понятиях, отсутствие ответовна ряд вопросов. П ространное из л ожение сод ержания, ф рагментарны й д окл ад , в котором отсутствую твы вод ы , путаница в научны х понятиях, отсутствие ответов на вопросы , д емонстрация отсутствия з нания своей работы .

16

М Е Т О ДИЧЕ С К ИЕ Р Е К О М Е Н ДА Ц ИИ К В Ы П О Л Н Е Н ИЮ В Ы П У С К Н О Й К В А Л ИФ ИК А Ц ИО Н Н О Й Р А Б О Т Ы 1. О собен н ости в ы пуск н ой к в ал и ф и к аци он н ой работы к ак и ссл едов ан и я и осн ов н ы е этапы ее в ы пол н ен и я В ы пускная квал иф икационная работа носит учебно-иссл ед овател ь ский характер. П оэтому в самом начал е работы над д ипл омом сл ед ует раз обрать ся в том, что такое иссл ед ование и в чем состоятособенности иссл ед ования, провод имого д ипл омного иссл ед ования. В ш ироком смы сл е иссл ед ование пред ставл яет собой од ин из способов поз навател ь ной д еятел ь ности, в котором принято раз л ичать сод ержател ь ную (пред метную ) и д еятел ь ностную (процессуал ь ную ) стороны . С од ержател ь ная сторона указ ы вает на то, что иссл ед уется и что сл ужит рез ул ь татом, конечны м прод уктом провед енной работы . Д еятел ь ностная – отвечаетна вопрос: как провед ено и организовано иссл ед ование, какие этапы , метод ы , отд ел ь ны е приемы и их сочетание испол ь з ованы , что поз вол яетсчитать иссл ед ование правил ь ны м. Д ипл омная работа, так же как и научное иссл ед ование, пред пол агает анал из теории и истории вопроса: теория составл яет научное обоснование собственно практической части иссл ед ования. Е сл и цел ь научного иссл ед ования состоит в пол учении объективно нового, т.е. ранее не из вестного з нания, то рез ул ь таты В К Р, з а ред ким искл ю чением, не отл ичаю тся научной новиз ной. Э ти рез ул ь таты обл ад аю т новиз ной субъективной, они явл яю тся новы ми д л я чел овека их пол учивш его. Цел ь вы пол нения В К Р состоит не стол ь ко в пол учении нового з нания самого по себе, скол ь ко в освоении специал истом способов иссл ед овател ь ской д еятел ь ности, реш ения компл екса типовы х и творческих з ад ач в рамках од ного иссл ед ования. В сод ержател ь ном пл ане д ипл омная работа явл яется од ним из вид ов научного иссл ед ования: она связ ана собучением и од новременно раз витием творческого потенциал а и инд ивид уал ь ности специал иста. О рганиз ация д еятел ь ности по вы пол нению В К Р д ол жна сбол ь ш ей ил и мень ш ей пол нотой воспроиз вод ить структуру научного иссл ед ования. И менно вэтом В К Р максимал ь но прибл ижается к научному иссл ед ованию , т.е. осуществл яется в соответствии сл огикой научного поиска. П ри вы пол нении д ипл ома очень важны л огика иссл ед ования и, соответственно, из л ожения материал а, всл ед ствие чего работа над д ипл омом д ел ится на нескол ь коэтапов. П ервы й этап – установочны й – состоит в вы боре темы и опред ел ении метод ол огического аппарата иссл ед ования. В рез ул ь тате вы пол нения первого этапа автор составл яетд ва д окумента: пл ан иссл ед ования (иссл ед овател ь ский проект – программа ил и проспектиссл ед ования) и структура работы ил и пл ан из л ожения, которы й бл из ок когл авл ению . Н а втором – иссл ед овател ь ском – этапе вы пол няется собственно поисковая часть работы сучетом составл енного пл ана иссл ед ования и вы бранны х метод ов, метод ик, технол огий: работа вед ется на теоретическом и практическом уровнях; рез ул ь таты систематиз ирую тся и обобщаю тся.

17

Т ретий этап – систематиз ация материал ов, написание текста, оф ормл ение работы и пол ученны х рез ул ь татовиссл ед ования. С л ед ую щие этапы связ аны спод готовкой В КР к з ащите и самой процед урой з ащиты : четверты й этап – пред ставл ение работы на каф ед ру, пяты й – з ащита д ипл омной работы на з асед ании Г осуд арственной аттестационной комиссии. Э тапы иссл ед ования вз аимосвяз аны , пред ы д ущий этап опред ел яет сод ержание и успеш ность посл ед ую щего этапа, поэтому правил ь нее вы пол нять их в указ анной посл ед овател ь ности. 2. Логи к а и зл ожен и я пол учен н ы хрезул ьтатов . Работа н ад тек стом Работа над текстом, т.е. л итературное из л ожение пол ученны х рез ул ь татов – это важная, самостоятел ь ная часть иссл ед ования. Е е гл авное наз начение состоит в том, чтобы пол но, точно, д оступно, правил ь но, вз аимосвяз ано и л огично из л ожить основны е ид еи, мы сл и, вы вод ы , пол ученны е в рез ул ь тате провед енного поиска. Без усл овно, л огика из л ожения связ ана сл огикой иссл ед ования, но не копирует, не воспроиз вод итее. Т екстд ипл ома д ол жен отвечать требованиям научности, д оступности, вы раз ител ь ности. И з л ожение его может бы ть кратким, л аконичны м ил и раз вернуты м. П о характеру из л ожения тексты бы ваю т описател ь ны ми, объяснител ь ны ми, критико-анал итическими, пол емическими и т.д . С од ержание д ипл омной работы д ол жно иметь четкую структуру, которую отражает огл авл ение. К роме титул ь ного л иста и огл авл ения, д ипл омная работа вкл ю чает введ ение, д ве ил и три гл авы , которы е д ел ятся на раз д ел ы (параграф ы ), з акл ю чение, библ иограф ический список, а также прил ожения, которы е оф ормл яется по жел анию . К ратко рассмотрим их особенности. В вед ение – это д остаточно краткий, вступител ь ны й раз д ел д ипл омной работы , в котором обосновы вается актуал ь ность и своевременность из учения вы бранной темы . И ссл ед ование считается актуал ь ны м, есл и оно направл ено на реш ение важны х пробл ем, которы е имею т место в практике образования. С читается, что есл и пробл ема буд ет реш ена, а пол ученны е в иссл ед овании рез ул ь таты буд утвнед рены впрактику, то эф ф ективность провед енного иссл ед ования воз растет. В самом общем вид е актуал ь ность показ ы вает степень расхожд ения межд у спросом на научны е ид еи и практические рекоменд ации, сод ной стороны , и пред л ожениями, которы е в настоящее время можетд ать наука и практика – сд ругой. Н аибол ее убед ител ь но актуал ь ность темы показ ы вает пробл ема иссл ед ования. Д л я вы д ел ения и обоснования пробл емы провод ится краткий анал из истории воз никновения, направл ений иссл ед ования пробл емы в науке, основны е противоречия. В о введ ении нужно показ ать , что реш ение пробл емы научны ми сред ствами пред ставл яет существенны й теоретический и практический интерес. С л ед уетраскры ть , какое з начение буд етиметь реш ение этой пробл емы . Затем указ ы ваю тся все остал ь ны е эл ементы метод ол огического аппарата. Заканчивается введ ение указ анием метод ов, на основе которы х и буд ет провод ится иссл ед ование.

18

В з акл ю чител ь ной части введ ения можно кратко пояснить структуру работы : общий объем работы , кол ичество гл ав, кол ичество табл иц, схем, рисунков, прил ожений. О ф ормл ение гл ав д ипл омной работы . К ажд ая гл ава пред ставл яет собой самостоятел ь ную , д остаточно бол ь ш ую по объему и л огически з аверш енную часть д ипл омной работы . П оэтому она имеет собственное наз вание, которое д ол жно пол ность ю соответствовать общей теме д ипл ома и не вы ход ить з а ее рамки. П ри д ел ении гл авы на параграф ы , наз вание и сод ержание посл ед них под чиняю тся общемуназ ванию гл авы и связ аны сз ад ачами иссл ед ования. Т ексты гл ав з аканчиваю тся вы вод ами по провед енной части иссл ед ования, которы е д ол жны под твержд ать ил и опровергать пол ожения гипотез ы и соответствовать з ад ачам д анной гл авы . П оэтому вы вод ы кратко, в обобщенной ф орме указ ы ваю т, какие рез ул ь таты пол учены автором при написании д анной гл авы д ипл омной работы . В ы вод ы могут также д авать конкретны е ответы на вопросо том, как реш ена кажд ая из поставл енны х з ад ач. Рез ул ь таты реш ения поставл енны х з ад ач и составл яю т основное сод ержание вы вод ов. Е сл и же поставл енную з ад ачуреш ить не уд ал ось ил и она реш ена не пол ность ю , то об этом сл ед ует написать в з акл ю чении д ипл омной работы , что не оз начает, что д ипл омная работа вы пол нена пл охо ил и не з аверш ена: таково од но из правил научной этики. Закл ю чение з асл уживает особого внимания при оф ормл ении д ипл омной работы . П о сод ержанию оно д ол жно соответствовать своему пред наз начению бы ть итоговой, обобщаю щей, з акл ю чител ь ной часть ю провед енного иссл ед ования. Зд есь сл ед ует четко и ясно указ ать , какие гл авны е рез ул ь таты бы л и пол учены при вы пол нении д ипл омной работы , обосновать их правил ь ность , д остоверность и пол ез ность . В ажно показ ать минимум обяз ател ь ны х усл овий, обеспечиваю щих пол учение этих рез ул ь татов, ибо воспроиз вод имость рез ул ь татовпод твержд аетих правил ь ность . С л ед ует раскры ть теоретическое и практическое з начение пол ученны х рез ул ь татов, а также попы тать ся оценить пол ученны е вы вод ы . В ценностнооценочном пл ане их можно разд ел ить на три группы : бесспорно д оказ анны е, пред варител ь ны е, требую щие д ал ь нейш ей проверки, и вы вод ы , связ анны е с прояснением перспектив д ал ь нейш ей работы над темой иссл ед ования. П рисутствие в з акл ю чении собственны х сужд ений автора о том, что из первоначал ь ны х пред пол ожений в ход е иссл ед ования не под тверд ил ось, от чего приш л ось отказ ать ся, что из менить , какие труд ности и почему воз никл и в ход е иссл ед ования и как они преод ол евал ись, показ ы вает метод ол огическую грамотность д ипл омника, его способность к самоанал из у и самооценке.

19

Р екомендуемая лит ерат ура О сн ов н ая : 1. В ы пускная квал иф икационная работа по д опол нител ь ной образ овател ь ной программе «П репод авател ь » : метод ические указ ания д л я студ ентов, обучаю щихся по д опол нител ь ной образ овател ь ной программе «П репод авател ь » / Ю .А. Г ончарова. – В оронеж, 2004. – 23 с. 2. Загвяз инский В .И . М етод ол огия и метод ы психол ого-пед агогического иссл ед ования : учеб. пособие / В .И . Загвяз инский, Р. Атаханов. – М ., 2001. – 250 с. 3. П оз д някова О .К . Д ипл омная работа по пед агогике : О рганиз ация и руковод ство научно-поз навател ь ной д еятел ь ности студ ента – буд ущего пед агогаиссл ед овател я : учебно-метод . пособие / О .К . П оз д някова. – С амара, 2003. – 136 с. 4. С ы соева М .Е . О рганиз ация научно-иссл ед овател ь ской работы : (программнометод ическое пособие) / М .Е . С ы соева. – М ., 2000. – 58 с. Допол н и тел ьн ая : 1. Г речихин В .Г . Л екции по метод ике и технике социол огических иссл ед ований : учеб. пособие / В .Г . Г речихин. – М ., 1988. – 120 с. 2. И нгенкамп К . П ед агогическая д иагностика / К . И нгенкамп. – М ., 1991. – 105 с. 3. К уз ин Ф .А. К анд ид атская д иссертация. М етод ика написания, правил а оф ормл ения и поряд ок з ащиты : практическое пособие д л я аспирантов и соискател ей ученой степени / Ф .А. К уз ин. – М ., 1997. – 208 с. 4. М ихеевВ .И . М од ел ирование и метод ы из мерения впед агогике : науч.– метод . пособие / В .И . М ихеев. – М ., 1987. – 96 с. 5. Н емы кина И .Н . Д ипл омная работа : от вы бора темы д о з ащиты : метод ические рекоменд ации / И .Н . Н емы кина. – М ., 2004. – 22 с. 6. Руз авин Г .И . М етол огия научного иссл ед ования : учеб. пособие / Г .И . Руз авин [под ред . В .И . К рутого и В .В . П опова]. – М ., 1989. – 186 с. 7. С ол овь ева Н .Н . О сновы организ ации учебно-научной работы студ ента: учебно-метод . пособие д л я самостоятел ь ной работы студ ентов / Н .Н . С ол овь ева. – М ., 2003. – 55 с. Э л ектронны й катал ог Н аучной библ иотеки В оронежского госуд арственного университета. – (http://www.lib.vsu.ru/).

20

П рил ожение 1 ГЛ О ССАРИ Й (сл ов арьспеци ал ьн ы хтерм и н ов ) Ак туал ьн ость- важность из учения д анной пробл емы д л я современны х науки и практики; степень актуал ь ности может иметь гл обал ь ны й характер (охваты вать науку, общественны е з апросы , практику в цел ом) ил и л окал ь ны й характер (охваты вать отд ел ь ную отрасл ь науки, отд ел ь ны й регион, общественны е институты опред ел енного характера и т.д .). Ан ал и з – это теоретический метод иссл ед ования, пред пол агаю щий такую мы сл ител ь ную операцию , при которой иссл ед уемы й процессил и явл ение расчл еняется на составл яю щие д л я их специал ь ного и угл убл енного самостоятел ь ного из учения. Ги потеза – пред пол ожение, пред варител ь ное сужд ение о з акономерной связ и явл ений; строится по внутренней л огике: «Есл и..., т о...». Дедук ци я – мы сл ител ь ная операция, пред пол агаю щая раз витие рассужд ения отобщих з акономерностей кчастны м ф актам. З адачи и ссл едов ан и я – поэтапны е д ей ствия, пред ставл яю щие своеобраз ны й ал горитм д л я д остижения стратегической цел и иссл ед ования; ф ормул ирую тся через инф инитив гл агол а: проа на л изирова т ь..., оха ра к т е ризова т ь..., иссл е дова т ь..., ра зра бот а т ь... и т.д . И деал и заци я – проектирование ид еал ь ного, сточки зрения иссл ед овател я, образ а явл ения ил и процесса, т.е. теоретической мод ел и; применяется при вы работке гипотез . И н дук ци я – мы сл ител ь ная операция, основанная на л огике обобщения частны х ф актов. К л асси ф и к аци я – теоретический метод иссл ед ования, основанны й на упоряд очении из учаемы х объектов, ф актов, явл ений по отнош ении д руг к д ругу. М етоды и ссл едов ан и я — способы , направл ения д еятел ь ности; д ел ятся на т еорет иче ск ие (анал из , синтез , абстрагирование, конкретиз ация, ид еал из ация, инд укция и д ед укция, сравнение, анал огия, мод ел ирование, кл ассиф икация, обобщение) и эмпириче ск ие (набл ю д ение, бесед а, оценка экспертов, самооцен-

21

ка, из учение пед агогического опы та, опы тная работа, обсл ед ование, эксперимент). М одел и ров ан и е – теоретический метод иссл ед ования, пред пол агаю щий построение мод ел и. Н ов и зн а – степень вкл ад а в настоящую отрасл ь науки ил и науки в цел ом; характер рез ул ь татов может бы ть раз ны м - рез ул ь таты могут бы ть новы ми, новиз ной может не обл ад ать л иш ь часть рез ул ь татов, а также з начител ь ная часть рез ул ь татовне можетквал иф ицировать ся как новы е. О бобщ ен и е – од на из важны х мы сл ител ь ны х операций, в рез ул ь тате которой вы д ел яю тся и ф иксирую тся относител ь но устойчивы е свойства объектов и их отнош ений. О бъек т и ссл едов ан и я – иссл ед уемое явл ение внутри объектной обл асти (напр., при объектной обл асти «О бще е не дора звит ие ре чи» объектом иссл ед ования можетбы ть «Дисл ек сия»). П рак ти ческ ая зн ачи м ость(цен н ость) – характер испол ь зования рез ул ь татовд анной иссл ед овател ь ской работы впрактике. П редм ет и ссл едов ан и я – конкретная часть объекта, его сущностная сторона (напр., при объекте иссл ед ования «Дисл е к сия» в качестве пред мета может вы ступать «П рофил а к т иче ск а я ра бот а по пре дупре ж де нию дисл е к сии»). П робл ем а (н аучн ая ) – противоречие межд у нал ичествую щим и д ол жны м (напр., не соот вет ст вие ме ж ду ре а л ьной к омпет ент но ст ью спе циа л ист а в от ноше нии вл а де ния к ул ьт урой про фе ссиона л ьно-орие нт ирова нной ре чи и пре дъявл яе мы ми к не му совре ме нны ми т ре бова ниями). Си н тез – мы сл ител ь ная операция, в ход е которой из вы явл енны х эл ементов и ф актоввосстанавл ивается цел остная картина. Срав н ен и е – теоретический метод , пред пол агаю щий сопоставл ение объектовсцел ь ю вы явл ения их сход ства и отл ичий, общего и особенного, Т еорети ческ ая осн ов а – концептуал ь ны е пол ожения (ид еи, принципы ), на которы е баз ируется иссл ед ование. Цел ь– конечны й рез ул ь тат работы , которы й ф ормул ируется на основе гипотез ы ; ф ормул ируется через отгл агол ь ное существител ь ное: ф ормирова ние ..., ра звит ие..., ра зра бот к а ... и т.д . Э к спери м ен т – общий эмпирический метод иссл ед ования, в основе которого л ежитстрогий контрол ь з а из учаемы ми объектами вуправл яемы х усл овиях.

22

П рил ожение 2 П Р ИМ Е Р Н Ы Й ГР А Ф ИК В Ы П О Л Н Е Н ИЯ В К Р н а к аф едре педагоги к и и педагоги ческ ой пси хол оги и № 1.

Э тап работы У становочны й

Содержан и е работы 1. В ы бор темы . 2. У твержд ение темы на каф ед ре

2.

И ссл ед овател ь ский

1. С оставл ение пл ана работы . О ктябрь – ф ев2. П од бор л итературы и ее анал из . рал ь 3. Н акопл ение и систематиз ация теоретической инф ормации и практических материал ов. 4. П од готовка и пред ставл ение материал ов В К Р на проверку руковод ител ю . 5. В несение из менений и д опол нений в материал ы иссл ед ования

3.

О бобщаю щий

1. С труктурирование материал а. М арт 2. О ф ормл ение текста В К Р. 3. П ред ставл ение текста В К Р на проверку руковод ител ю

4.

5.

Срок и С ентябрь

П од готовка к з ащи- 1. П ред ставл ение работы на ка- Апрел ь – май те ф ед ру. 2. П ред з ащита работы . 3. П од готовка отз ы ва научного руковод ител я. 4. Д опуск кз ащите. 5. П ол учение отз ы вов реценз ентов Защита работы

1. П роцед ура з ащиты . 2. В ы д ача д ипл ома

расписание Г АК

23

П рил ожение 3 В О РО Н Е Ж СК И Й ГО СУ ДАРСТ В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РСИ Т Е Т Ф ак ул ьтет ф и л ософ и и и пси хол оги и К аф ед ра пед агогики и пед агогической психол огии « У Т В Е РЖ ДАЮ » « У Т В Е РЖ ДАЮ » Завед ую щий каф ед рой

Руковод ител ь В К Р

д октор пед . наук, проф ессор ____________________ Н .И . В ь ю нова (подпись)

(уче на я ст епе нь, зва ние) _______________ _________________ (подпись) (ф а мил ия и.о.)

«_____» ______________ 2005 г.

«_____» ______________ 2005 г.

ЗА Д А Н И Е н а подготов к у в ы пуск н ой к в ал и ф и к аци он н ой работы студ енту (ке) _________________________________________________________ (фа мил ия, имя, от че ст во пол ност ью ) Т ема работы _________________________________________________________ ____________________________________________________________________ утвержд ена приказ ом № ___ по ф акул ь тету ф ил ософ ии и психол огии В Г У от «___» ________ 2005 г. Срок сдачи студен том зак он чен н ой работы : 10 мая 2005 г. К ал ен дарн ы й рабочи й пл ан : 01.11.– 31.12.2004 01.01.– 15.02.2005 16.02.– 01.03.2005 02.03.– 01.04.2005 02.04.– 10.05.2005

И з учение л итературы по теме иссл ед ования. Н аписание первой гл авы . Разработка программы эмпирического иссл ед ования и его провед ение. О бработка и анал из д анны х эмпирического иссл ед ования. Н аписание второй гл авы . Н аписание вы вод ов, рекоменд аций, з акл ю чения. О ф ормл ение д ипл омной работы .

К ратк ое содержан и е ди пл ом н ой работы и перечен ьподл ежащ и хразработк е в опросов : ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

24

Допол н и тел ьн ы е ук азан и я по в ы пол н ен и ю В К Р: _______________________ ____________________________________________________________________ Зад ание принял к испол нению студ ент(ка) _______________________________ ф амил ия, и.о. «___» _______________ 2005 г.

_____________________ под пись

Работа пред ставл ена на каф ед ру «_____» ____________________ 2005 г. Реценз ент___________________________________________________________ (дол ж ност ь, уче ное зва ние, ф а мил ия и.о.) Резул ьтаты защ и ты ди пл ом н ой работы в ГЭ К ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Д ипл омная работа студ ента (ки) на тему _________________________________ ____________________________________________________________________ д опущена к з ащите:

З ав . к аф едрой, проф ессор «___» _______________ 2005 г.

Н .И . В ьюн ов а

25

П р им ечан ие: з апол ненны й пл ан «з ад ание» прил агается к д ипл омной работе сотз ы вом и реценз ией. П рил ожение 4 Ф Е ДЕ Р А Л Ь Н О Е А ГЕ Н Т С Т В О П О О Б Р А ЗО В А Н ИЮ В О РО Н Е Ж Ч С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РС И Т Е Т

Ф А К У Л Ь Т Е Т Ф ИЛ О С О Ф ИИ И П С ИХ О Л О ГИИ К аф ед ра пед агогики и пед агогической психол огии

М етод ическая система работы социал ь ногопед агога вусл овиях центра реабил итации В ы пускная квал иф икационная работа по специал ь ности 050711 С оциал ь ная пед агогика специал из ация «С оциал ь но-психол огическое раз витие л ичности»

Д опущена к з ащите в Г АК Зав. каф ед рой ______________________ (подпись) С туд ент___________________________ (подпись) Руковод ител ь _______________________ (подпись) Реценз ент__________________________ (подпись)

д . пед . н., проф . Н .И . В ь ю нова П етровВ .В . д . пед . н., проф . Л .А. К ол осова к. пед . н., д оц. О .А.К отова

26

В О Р О Н Е Ж 2005 П рил ожение 5 П римеры библ иограф ического описания (д л я списковвнаучны х работах) 1. К н и га под ф ам и л и ей ав тора О писание книги начинается сф амил ии автора, есл и книга имеет авторов не бол ее трех. Рогожин М .Ю . П од готовка и з ащита пись менны х работ : учеб.– практ. пособие / М .Ю . Рогожин. – М . : П росвещение, 2001. – 237 с. Борисов И .И . В оронежский госуд арственны й университет вступает в XXI век : раз мы ш л ения о настоящем и буд ущем / И .И . Борисов. – В оронеж : И з д -во В оронеж. гос. ун-та, 2001. – 120 с. К арасева М .В . С оциал ь ная пед агогика : практикум / М .В . К арасева, В .В . Г риценко. – М . : П росвещение, 2000. – 152 с. С тепин В .С . Ф ил ософ ия науки и техники : учеб. пособие д л я вуз ов / В .С . С тепин, В .Г . Г орохов, И .А. Роз ов. – М . : Г ард арика, 1996. – 400 с. 2. К н и га под загл ав и ем О писание книги д ается на з агл авие, есл и книга написана четы рь мя и бол ее авторами. Н а з агл авие описы ваю тся кол л ективны е монограф ии, сборники статей и т.п. У ниверситетский образовател ь ны й округ : сб. науч. тр. – В оронеж : И з д -во В оронеж, гос. ун-та, 2000. – 312 с. К ул ь турол огия : учеб. пособие д л я студ . вуз ов / [под ред . А.И . М арковой]. – 3-е из д . – М . : Ю Н И Т И -Д АН А, 2000. – 315 с. 3. Статья и зжурн ал а И ванова Е .Ю . Н а грани эл итарной и массовой кул ь тур : К осмы сл ению «игрового пространства» рус. авангард а / Е .Ю . И ванова // О бществ. науки и современность . – 2001. – № 1. – С . 162-174. К ряжков В . П робл емы работы социал ь ного пед агога сд еть ми д евиантного повед ения / В . К ряжков, Ю . С тарил ов // В естник образ ования. – 2001. – № 1. – С . 18-20. Ш пак В .Ю . Анал из современны х образ овател ь ны х технол огий : на основе работ И .А. И л ь ина / В .Ю . Ш пак, В .В . М акеев, А.А. П арш ина // Ф ил ософ ия образ ования. – 2000. – № 2. – С . 28-32. 4. Статья и згазеты Ч ирковВ . К ул ь тура вожид ании хол од ов / В . Ч ирков // М ол од ой коммунар. – 2001. – 14 сент. – С . 2. К оз л ов М . О чел овеченность чел овека / М . К оз л ов // К н. обоз рение. – 2001.– 4 ию ня. – С . 10. Ш маков В . Н а пороге 1 сентября / В . Ш маков // У чит. газ . – 2001. – 31 окт. – 6 нояб. – С . 6.

27

В анал итическом описании стать и из газ еты обл асть кол ичественной характеристики (страница) указ ы вается, есл и газ ета имеетбол ее 8 страниц. 5. Статья и зпродол жающ егося и здан и я Л еженин В .Н . П од готовка пед агога к иссл ед овател ь ской д еятел ь ности / В .Н . Л еженин // В естник образ ования / В оронеж, гос. ун-т. – 2000. – В ы п. 11. – С . 19-33. 6. Статья и зсборн и к а Н икол аева Н .И . И гровы е технол огии в образ овател ь ном процессе / Н .И . Н икол аева, Ю .А. Г ончарова // В естник научной сессии ф акул ь тета ф ил ософ ии и психол огии В оронежского госуд арственного университета. – В ы п. 5 / [отв. ред . И .И . Борисов]. – В оронеж: В оронежский госуд арственны й университет, 2003. – С . 217-220. 7. Статья и зсобран и я сочи н ен и й Л окк Д ж. О пы т о веротерпимости / Д жон Л окк // С обр. соч. : в 3 т. – М ., 1985. – Т . 3. - С . 66– 90. 8. Рецен зи я М оряков В .И . [Реценз ия] / В .И . М оряков // В опр. образ ования. – 2001. – № 3. – С . 160-162. – Рец. на кн. : Ч ел овек эпохи П росвещения : сб. ст. / [отв. ред . Г .С . К учеренко]. – М . : Н аука, 1999. – 224 с. Л евкин А. Реанимация контекста / А. Л евкин // О ктябрь . – 2001. – № 2. – С . 173-174. – рец. на кн. : К обрин К . О писания и рассужд ения : кн. эссе / К . К обрин. – М ., 2000. – 236 с. 9. Ав тореф ераты ди ссертаци й Ж укова Е .Н . И ссл ед овател ь ский под ход в обучении : автореф . д ис. … канд . ф ил ос. наук / Ж укова Е л ена Н икол аевна. – М ., 2000. – 24 с. 10. Н орм ати в н ы е ак ты О б образ овании : Ф ед ер. з акон от 13 января 1996 г. № 12-Ф З // В ед омости Ф ед ер. С обр. Рос. Ф ед ерации. – 2001. – № 17. – С т. 940. – С . 11-28. 11. Б и бл и ограф и ческ ое опи сан и е док ум ен та и зInternet Бы чкова Л .С . К онструктивиз м / Л .С . Бы чкова // К ул ь турол огия XX век – «К». – (http//www.philosophy.ru/edu/ref/end/k.htm=1). П сихол огия смы сл а : природ а, строение и д инамика Л еонть ева Д .А. – П ервое из д . – 1999. – (http//www.smysl.ru/annot.php). 12. Архи в н ы е м атери ал ы М атериал ы сл ед ственной комиссии, учрежд енной в связ и сраспространением в воскресны х ш кол ах антиправител ь ственной пропаганд ы . (ЦГ И АЛ С С С Р. Ф .1282. О п. 1. Д . 74. Л . 5-6).

28

П рил ожение 6 О Т ЗЫ В научного руковод ител я на вы пускную квал иф икационную работу студ ентки V курса Ю л ии В асил ь евны И вановой «В оспитание л ид ера впод ростковом ученическом кол л ективе» Д ипл омная работа Ю .В . И вановой вы пол нена на актуал ь ную тему. Е е актуал ь ность обусл овл ена тем, что сегод ня обществу необход им чел овек, способны й вз ять на себя ответственность з а приняты е реш ения, обл ад аю щий организ аторскими способностями, творчески мы сл ящий. В оспитание такого чел овека воз можно тол ь ко вкол л ективе, прежд е всего, это ш кол ь ны й кол л ектив. П ри работе сученическими кол л ективами крайне важно иметь четкое пред ставл ение о принципах организ ации конкретной мал ой группы . Бол ь ш ое з начение в этом процессе играю т ф ормал ь ны е и неф ормал ь ны е л ид еры . Т аким образ ом, пробл ема л ид ерства в ученическом кол л ективе пред ставл яется чрез вы чайно актуал ь ной. В процессе работы автор проявил себя вд умчивы м, труд ол ю бивы м иссл ед овател ем, способны м ставить и реш ать актуал ь ны е д л я пед агогической науки и пед агогическое практики з ад ачи. С крупул ез ность и тщател ь ность , скакой студ ентка из учал а научную л итературу, з асл уживаетвы сокой оценки. С л ед ует под черкнуть способность автора проектировать на пед агогическую д ействител ь ность опы т, накопл енны й учены ми и учител ями-практиками. М ы считаем, что Ю .В . И ванова вы пол нил а работу на д остаточно хорош ем научно-практическом уровне и з асл уживаетвы сокой оценки. Н аучны й руковод ител ь канд ид атпед агогических наук, д оценткаф ед ры пед агогики и пед агогической психол огии ва

Ю .А. Г ончаро-

29

П рил ожение 7 РЕ ЦЕ Н ЗИ Я на вы пускную квал иф икационную работу студ ентки V курса Ю л ии В асил ь евны И вановой «В оспитание л ид ера впод ростковом ученическом кол л ективе» С овременному российскому обществу необход им чел овек, способны й принимать реш ения, пол ность ю отвечая з а них, обл ад аю щий организ аторскими способностями, творчески мы сл ящий, необход им л ид ер. Э той актуал ь ной пробл еме – пробл еме воспитания л ид ера – посвящена д ипл омная работа Ю .В . И вановой. Д ипл омное иссл ед ование имееткак теоретическую , так и практическую з начимость . В теоретическом пл ане пред ставл яет интереспровед енны й автором анал из понятия «л ид ер» и сд ел анны й на его основе вы вод о том, что воспитание ш кол ь ника-л ид ера пред ставл яет собой ф ормирование у него опред ел енного ряд а качеств, вы явл енны х автором. П рактическая з начимость иссл ед ования з акл ю чается в том, что Ю .В . И вановой опред ел ены сод ержание и метод ы воспитания л ид ера в под ростковом ученическом кол л ективе, вы явл ены пед агогические усл овия, способствую щие воспитанию л ид ера-ученика. В се это явл яется несомненны м д остоинством д ипл омной работы . Н а ф актическом материал е автор д ипл омной работы показ ы вает систему воспитания л ид еров в кол л ективе, вкл ю чаю щую тренинг общения, интрагрупповой, организ ационно-д еятел ъностны й и интергрупповой уровни под готовки л ид еров. В д ипл омной работе четко опред ел ены объект, пред мет, цел ь и з ад ачи иссл ед ования, сф ормул ирована гипотез а, показ ана новиз на, обоснованы метод ол огические основы и метод ы иссл ед ования, что свид етел ь ствует об иссл ед овател ь ской кул ь туре автора. С уд я по тексту д ипл омной работы , Ю .В . И ванова ш ироко и гл убоко з нает научную л итературу по пробл еме иссл ед ования, весьма четко и цел енаправл енно испол ь з уетее и д остаточно верно д ел аетнеобход имы е обобщения и вы вод ы . П рочтение работы показ ы вает, что наряд у сд остоинствами имеется ряд нед остатков, которы е, впрочем, не вл ияю т на пол ожител ь ную оценку работы . Т ак, работа вы играл а бы , есл и бы автор раскры л не тол ь ко з арубежны е концепции л ид ерства, но и отечественны е. Д ипл омная работа вы пол нена на д остаточно вы соком научном уровне и имеет практическую направл енность . О твечая требованиям, пред ъявл яемы м к д ипл омны м работам, она з асл уживаетвы сокой оценки. Зам. д иректора по учебно-воспитател ь ной работе

30

ш кол ы № 48 г. В оронежа, канд ид атпед агогических наук

О .В . П етрова О Г Л АВ Л Е Н И Е

П ол ожен и е о в ы пуск н ой к в ал и ф и к аци он н ой работе 1. О бщие требования к вы пускной квал иф икационной работе по социал ь ной пед агогике 2. О рганиз ация вы пол нения вы пускной квал иф икационной работы 3. С труктура и сод ержание В К Р 4. Т ребования коф ормл ению работы 5. П ред ставл ение отд ел ь ны х вид ов текстового материал а вВ К Р 5.1. Цитирование 5.2. О ф ормл ение ссы л ок 5.3. П ред ставл ение табл ичного материал а 5.4. О ф ормл ение библ иограф ического описания 6. Т ипичны е ош ибки, д опускаемы е при под готовке В К Р 7. П од готовка к з ащите и з ащита вы пускной квал иф икационной работы 8. К ритерии и показ ател и оценки В К Р 9. П оказ ател и оценки вы ступл ения на з ащите М етоди ческ и е рек ом ен даци и к в ы пол н ен и ю в ы пуск н ой к в ал и ф и к аци он н ой работы 1. О собенности вы пускной квал иф икационной работы какиссл ед ования и основны е этапы ее вы пол нения 1. Л огика из л ожения пол ученны х рез ул ь татов. Работа над текстом Рекоменд уемая л итература П рил ожение 1. Г л оссарий. П рил ожение 2. П римерны й граф ик вы пол нения В К Р. П рил ожение 3 Зад ание на под готовкуВ К Р. П рил ожение 4. Т итул ь ны й л истВ К Р. П рил ожение 5. П римеры библ иограф ического описания. П рил ожение 6. О тз ы внаучного руковод ител я на В К Р. П рил ожение 7. Реценз ия на В К Р.

4 4 4 5 6 7 7 8 9 10 11 11 12 15 15 15 16 18 19 21 22 24 25 27 28

31

Состав и тел и : Е л ена В л ад имирована К ривотул ова, Л ю д мил а Ал ександ ровна К унаковская, С ветл ана В л ад имировна П опова

Н аучн ы й редак тор Н атал ь я И вановна В ь ю нова

Редак тор Т амара Д митриевна Бунина