Konig der Lowen: Методические указания к фильму

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Кафедра немецкой филологии и методики преподавания немецкого языка

В.Е. Вятчина Т.В. ПОПОВА

König der Löwen Методические указания к фильму

Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Оренбургский государственный университет"

Оренбург 2004

ББК 81.2 Нем-923 В 99 УДК 811.112.2 (075.8) Рецензент кандидат филологических наук, доцент И.А. Солодилова

В 99

Вятчина В.Е., Попова Т.В. König der Löwen: Методические указания к фильму. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004.-12 с.

Методические указания состоят из 3 частей и словаря активной лексики к фильму. Каждая часть включает упражнения, выполняемые перед просмотром, во время и после просмотра. Методические указания предназначены для практических занятий по дисциплине «Практикум устной и письменной речи» для студентов, изучающих немецкий язык на специальностях 022900, 022600 и 021700.

ББК 81.2 Нем-923

©Вятчина В.Е., Попова Т.В. 2004 ©ГОУ ОГУ,2004 2

Введение Настоящие методические указания предназначены для студентов, изучающих немецкий язык на специальностях 022900 (перевод и переводоведение), 022600 (теория и методика преподавания немецкого языка), 021700 (зарубежная филология). Основной целью является развитие иноязычных и коммуникативных умений посредством ТСО, что соответствует требованиям вузовской программы по данным специальностям. Все упражнения расположены в определенной логической последовательности: упражнения, выполняемые перед просмотром, во время и после. Каждое упражнение имеет творческий характер и побуждает к высказыванию собственной точки зрения.

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1 Teil 1 Vor dem Sehen 1.1 Aufgabe 1: Assoziogramm Notieren Sie, was Ihnen spontan zu dem Begriff „König der Löwen“ einfällt, also Ihre Assoziationen.

„König der Löwen“

1.2 Aufgabe 2: a) Hören Sie sich auf der Videokasette die Anfangsmusik ohne Bild an. Überlegen Sie, was Sie mit dieser Musik verbinden: Woran denken Sie bei der Musik? Welche Handlung, welchen Ort, welche Handelnde können Sie sich vorstellen? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) Kreuzen Sie an, welche Charakteristiks die Musik für Sie hat. Sie können auch mehrere Adjektive ankreuzen. -

spannend aufregend romantisch ruhig schnell lebendig abenteuerlich traurig langsam

c) Sehen Sie sich die Szene an, die sich mit dieser Musik verbindet. Scheint Ihnen die Kombination von Musik und Inhalt gelungen? Waren Sie überrascht? Wenn ja, warum?

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2 Teil 2 Während des Sehens 2.1 Aufgabe 1: a) Lesen Sie den Dialog. - Sieh es an, Simba! Das ist unser Königreich. Alles, was dir gehört. Die Herrschaft eines Königreiches geht auf und unter, wie die Sonne. Eines Tages, Simba, geht die Sonne meiner Herrschaft auch unter und geht mit dir als neuem König wieder auf. - Dann gehört mir alles. - Ja, alles. - Alles, was das Licht berührt. Und was ist mit dem schattigen Land dort drüben? - Da liegt jenseits unsere Grenze. Du darfst nie hin, Simba. - Ich habe gedacht, der König darf alles machen, was er will. - Oh, es gehört noch mehr dazu, König zu sein. Er soll seinen Willen umsetzen. - Noch mehr! - Alles,was du siehst, lebt im empfindlichen Gleichgewicht zusammen. Als König mußt du ein Gespür dafür haben und alle Geschöpfe respektieren. Von einer winzigen Ameise bis zu der graziösen Antiloppe. - Aber wir fressen Antiloppen doch. - Sicher, Simba. Aber laß mich erklären! Wenn wir sterben, werden unsere Körper zu Gras, und die Antiloppen fressen das Gras. Und somit sind wir alle eins im ewigen Kreis des Lebens. b) Beantworten Sie nun die Fragen in Partnerarbeit. - Wer spricht hier mit wem? - Wie alt könnten die Personen sein? - Wie könnten die Personen aussehen? - Wo könnten die Personen wohnen, und was für ein Leben könnten sie führen? - Welche Gefühle könnten die beiden Personen füreinander haben? - Welchen Satz finden Sie für die Situation besonders wichtig? c) Sehen Sie sich jetzt den Filmausschnitt an. Was hat die Verfilmung zusätzlich zu dem gelesenen Dialog an Informationen und Details gebracht? 2.2 Aufgabe 2: Sehen Sie sich die Szene vom Tauffest des zukünftigen Königs an. Versuchen Sie aufgrund der Bildindizien herauszufinden. - Wer sind die Personen? - Was haben sie gemeinsam? - Wo sind die Personen? 5

- Warum sind sie dort? Die Personen befinden sich... Sie sind dort, um ... zu ... Sie alle ... 2.3 Aufgabe 3: a) Sehen Sie sich die Szene des Dialoges zwischen dem König und seinem Bruder an. Überlegen Sie sich, welche Beziehung zwischen den beiden Brüdern besteht. b) Sehen Sie sich den Film bis zum Ende an, und überprüfen Sie Ihre Vermutungen. c) Geben Sie auf der nachstehenden Skala dem König der Löwen und seinem Bruder spontan eine Note. Der König _______________________________________________________________ -3 -2 -1 0 1 2 +3 ganz unsympathisch sehr sympathisch Der Bruder _______________________________________________________________ -3 -2 -1 0 1 2 +3 ganz unsympathisch sehr sympathisch 2.3 Aufgabe 3: a) Sehen Sie sich die Szene des Gespräches zwischen Skaa und Hyänen ohne Ton an. Achten Sie auf Mimik und Gestik der Personen: Welchen Dialog können Sie sich zwischen ihnen vorstellen? Sehen Sie sich die Szene, wenn nötig, mehrmals an oder schalten Sie kurze Zwischenpausen ein. Skaa _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

Hyänen ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

b) Überlegen Sie sich, was Ihnen bei der Erstellung des Dialoges geholfen hat. c) Sehen Sie sich jetzt die Szene mit Ton an, und vergleichen Sie, inwieweit sich Ihre Dialogelemente mit denen aus der Szene decken.

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2.4 Aufgabe 4: Charakteresieren Sie die Haupthelden. Gebrauchen Sie dabei alle nötigen Adjektive, die Ihnen wichtig erscheinen und sich auf die Haupthelden beziehen.

König

Königin

Simba

Skaa

2.5 Aufgabe 5: a) Sehen Sie sich den ersten Teil des Films an. Ordnen Sie die ersten fünf Punkte des Planes nach dem Filmablauf. 1 Skaa – der neue König. 2 Simbas Flucht. 3 die Taufe des Erben. 4 Tod des Königs. 5 Verschwörung von Skaa und Hyänen. b) Bestimmen Sie aufgrund des bis jetzt Gesehenen die Reihenfolge der restlichen Punkte. Überlegen Sie sich das Ende der Geschichte. 1 Rückkehr des echten Königs. 2 Triumph der Gerechtigkeit. 3 Kampf mit Skaa. 4 Neue Freunde und neues Leben. 5 Treffen mit Nila. c) Sehen Sie sich den zweiten Teil des Films an. Vergleichen Sie Ihr Ergebnis aus „b“ mit der Reihenfolge im Film. 2.6 Aufgabe 6: Fragebogen zur Hauptperson. a) Versetzen Sie sich in die Hauptperson und beantworten Sie die Fragen in Stichpunkten. 1 Ihre Lieblingsbeschäftigung? 2 Wo möchten Sie gerne leben? 3 Was wünschen Sie sich am meisten? 4 Was verabscheuen Sie am meisten? 5 Was ist für Sie Glück? 6 Was wäre für Sie der größte Unglück? 7 Wer oder was würden Sie gerne werden? 8 Wen bewundern Sie am meisten?

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9 Welche Eigenschaften schätzen Sie am meisten bei Ihren Freunden und Verwandten? 10 Ihr Hauptcharakterzug? 11 Ihr größter Fehler? 12 Ihr Lieblingsessen? b) Schreiben Sie weitere Fragen auf, die Sie interessieren. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.7 Aufgabe 7: a) Was glauben Sie: Wird sich etwas im Leben von Simba nach dem Tod des Vaters ändern? b) Beschreiben Sie, wie sein nächstes Jahr aussehen könnte? c) Was glauben Sie, wie sieht die Lebensweise laut dem Motto „Akuna Matata“ aus? 2.8 Aufgabe 8: a) Sehen Sie sich die Lösungsszene aufmerksam an. b) Notieren Sie sich die Stichpunkte. c) Erzählen Sie ausführlich diese Szene nach. c) Erarbeiten Sie in Gruppen das andere Ende dieses Films, und stellen Sie es vor.

3 Teil 3 Nach dem Sehen 3.1 Aufgabe 1: Filmkritik a) Kreuzen Sie Argumente an, die Ihrer Meinung entsprechen. Formulieren Sie in ganzen Sätzen. z.B. Der Film hat mir (nicht) gefallen, weil ... - Hauptperson/en ist/sind (nicht) überzeugend. - Der Film ist zu primitiv. - Der Film bringt zu viele Klischees. - Die Handlung ist (nicht) spannend. - Der Film ist langweilig. - Ich habe (nicht) oft gelacht. - Ich verstehe die Probleme der Hauptperson/en (nicht). - Durch den Film habe ich etwas (nichts) gelernt. 8

- Durch den Film habe ich über etwas (nichts) nachgedacht. - Der Film war mir zu schwer. 3.2 Aufgabe 2: a) Sehen Sie sich den Film, wenn nötig, noch einmal. b) Notieren Sie Stichpunkte. c) Schreiben Sie eine schriftliche Nacherzählung des Films.

4 Aktiver Wortschatz zum Film Löwe, der, -n – лев Affe, der, -n – обезьяна Hyäne, die, -n – гиена Elefant, der, -en – слон Zebra, das, -s – зебра Giraffe, die, -n – жираф Antiloppe, die, -n – антилопа Wildschwein, das, -e – кабан Insekt, das, -en – насекомое Raupe, die, -n – гусеница Käfer, der, -n – жук Wurm, der, Würmer – червь Strauß, der, -e – страус ungerecht sein – быть несправедливым vor Angst zittern – дрожать от страха Majestät, die – величество zukünftiger König – будущий король mit dem Rücken kehren – поворачиваться спиной Drohung, die, -en – угроза versprechen (a, o,) Dat. Akk. – обещать что-нибудь кому-нибудь Königreich, das – королевство Herrschaft, die, -en – господство herrschen über alles – господствовать, править всем verbieten (a, o) Dat. Akk. – запрещать кому-либо что-либо verabscheuen Akk. – чувствовать отвращение к кому-либо begleiten Akk. – сопровождать verlobt sein – быть помолвленным heiraten Akk. – жениться/выходить замуж Gebrüll, das – рев Genie, das – гений Friedhof, der, -höfe – кладбище sich in Gefahr stürzen – броситься в опасность 9

sich einsam fühlen – чувствовать себя одиноким hassen Akk. – ненавидеть umgeben sein von j-m – быть окруженным кем-либо Schlucht, die, -en – пропасть umbringen (a, a) Akk. – убивать töten Akk. – убивать Verlust, das, - потеря sich vereinen – объединяться retten Akk. – спасать кого-либо trüb aussehen (a, a) – выглядеть грустным

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Список использованных источников 1. Brandi Marie–Luise, Video im Deutschunterricht, Goethe–Institut – München: 1996.

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