Дневник педагогической практики. Рабочая тетрадь: Учебно-методическое пособие

vytМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального об...

Author: Калинина Т.М.

11 downloads 226 Views 3MB Size Report

This content was uploaded by our users and we assume good faith they have the permission to share this book. If you own the copyright to this book and it is wrongfully on our website, we offer a simple DMCA procedure to remove your content from our site. Start by pressing the button below!
Report copyright / DMCA form

DOWNLOAD PDF

vytМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра теории и методики профессионального образования

Т.М. КАЛИНИНА

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Методические указания

к педагогической практике Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» в качестве учебнометодического пособия для студентов, обучающихся по программам высшего профессионального образования по специальности 030500 «Профессиональное обучение»

Оренбург 2003

3

ББК 74.58 я73 К 17 УДК 378.1(076.5)

Научный редактор доктор педагогический наук, В.Г.Гладких Рецензент доктор педагогический наук В.В. Назаров кандидат педагогических наук, И.Г. Золкина (зам. директора ОППК г. Оренбурга)

Калинина Т.М. К 17 Дневник педагогической практики. Рабочая тетрадь: Учебнометодическое пособие. – Оренбург: ГОУ ВПО ОГУ, 2003. – 150 с. ISBN

В учебно-методическом пособии рассмотрены основные задачи и содержание педагогической практики, показана структура и принципы организации в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования. Дневник педагогической практики (рабочая тетрадь) служит для систематизации процесса практики всех видов и для всех курсов обучения. Материалы дневника могут быть использованы на семинарских и лабораторных занятиях дисциплин «Методика профессионального обучения», «Методика воспитательной работы». «Педагогическая диагностика», «Педагогический менеджмент». Пособие предназначено для студентов, обучающихся по программам высшего профессионального образования по специальности 030500, при изучении прохождении педагогической практики с 2-ого по 5-ый курс». ББК 74.58 я73

К 000000000000 ISBN

©Калинина Т.М., 2003 ©ГОУ ВПО ОГУ, 2003

4

«К числу наиболее методически важных оснований педагогики относится ведущая и направляющая роль авторитетного педагога». Б.Т. Лихачев

Предисловие Профессионально-педагогическая практика является важнейшей частью подготовки педагогов профессионального образования. Методические знания обслуживают профессиональную деятельность преподавателя и мастера профессионального обучения, тесно связаны с приемами, методами этой деятельности и с личностью самого педагога, его творчеством. Профессионально-педагогическая практика – это самостоятельная ветвь педагогического знания о конструировании, применении и развитии форм, средств и методов педагогической деятельности при формировании профессиональных знаний и умений обучающихся. В процессе формирования знаний и умений происходит взаимодействие личности педагога как носителя приемов, методик и технологий обучения и личности учащегося. Особенность практики состоит в том, чтобы будущий педагог профессионального обучения научился работать с учебным материалом технической дисциплины, приемам и методам формирования технических знаний и профессиональных умений, навыков у обучающихся ПУ, колледжа. Знание содержания предмета технических дисциплин необходимо для будущего педагога профессионального обучения, но для организации учебного процесса требуется знать закономерности учебного процесса, психологию учебной деятельности учащихся. Знание дисциплины – это лишь один из факторов реализации методики обучения. Объектами познания технических наук являются технические устройства и системы. Профессиональнопедагогическая практика не занимается техническими устройствами, не формирует методы их исследования. Объект ее познания – общественный процесс обучения и воспитания учащихся средствами изучаемой науки. Предмет рассмотрения Профессиональнопедагогической практики – закономерности методической деятельности педагога профессионального обучения. То есть при прохождении профессионально-педагогической практики происходит соединение знания дисциплины со знаниями процесса обучения. Профессионально-педагогическая практика носит теоретико-прикладной характер. В ходе её выполнения осваивается методика теоретического исследования, приобретается опыт педагогического проектирования учебного процесса в образовательном учреждении начального и среднего профессионального образования. Основная цель профессионально-педагогической практики формирование умений самостоятельно разрабатывать методику преподавания таких дисциплин, по которым в вузе педагог получил лишь предметные, а не методические знания. Поэтому основное содержание практики связано с изучением и анализом существующей учебно-программной документации для подготовки рабочих и специалистов разработкой и апробацией частной методики обучения. По окончании профессионально-педагогической практики студент, будущий педагог профессионального обучения, должен: иметь представление: 1) о системе подготовки кадров для текстильного, швейного, пищевого и машиностроительного производств; 2) о методологических основах теоретического и практического обучения рабочих по профессиям текстильного, швейного, пищевого и машиностроительного производства; 5

3) о методологии проектирования образовательных систем; быть способен: 1) адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в профессиональных учебных заведениях швейного, пищевого и машиностроительного профиля; 2) самостоятельно работать с технической и справочной литературой; знать и уметь использовать: 1) 1)основные требования, содержание методики организации и проведения профессиональной подготовки рабочих и специалистов; 2) 2)дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств; 3) 3)сущность, содержание и структуру образовательного процесса; 4) 4)формы, средства и методы профессионально-педагогической деятельности; 5) 5)основы проектирования содержания профессионального образования; 6) 6)профессиональную лексику; 7) 7)современные педагогические и психологические технологии; уметь: 1) 1)направлять саморазвитие и самовоспитание личности; 2) 2)организовывать процесс профессионального самоопределения личности обучаемых; 3) 3)выбирать средства и методы обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; 4) 4)выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых; 5) 5)разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и профессиональному обучению в образовательных учреждениях швейного, пищевого и машиностроительного профилей; 6) 6)разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих текстильной, легкой, пищевой и машиностроительной отраслей; 7) 7)разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях швейного, текстильного, пищевого и машиностроительного профилей; владеть: 1) 1)методиками проектирования, организацией проведения занятий по общетехническим и специальным дисциплинам, практическому (профессиональному) обучению в области текстильной, легкой, пищевой и машиностроительной промышленности; 2) 2)методиками проектирования педагогических технологий и техникометодического обеспечения для подготовки современного рабочего, специалиста текстильной, легкой, машиностроительной, и пищевой промышленности; 3) 3)умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе. Содержание дневника профессионально-педагогической практики составлено в соответствии с принципом вариативности, что позволит творчески подходить к использованию методических материалов студентам и преподавателям.

6

Базы практик: Индустриально-педагогический колледж АКИ ОГУ; Колледж электроники и бизнеса ОГУ; Профессионально-

Практика знакомства с профессиональными учебными заведениями и наблюдений за учебновоспитательным процессом Продолжительность 2 недели

IV этап (5 курс) Практика преддипломная Во время прохождения практики студенты показывают умение работать мастером или преподавателем профессионального учебного заведения, собирают дидактический материал для дипломной работы

Практика учебновоспитательная Студенты

знакомятся

воспитательным

Личность будущего педагога профессионального обучения

процессом

профессиональном заведении

и

с в

учебном

воспитательными

возможностями учебного занятия Продолжительность 4 недели 6 семестр с 10-15.02 по 10-15.03.

III этап (4 курс) Практика «пробных уроков» Во время прохождения практики студенты проводят «пробные учебные занятия» Продолжительность 5 недель

8 семестр 5 недель

Результат профессионально-педагогической практики:

Консультирование:

кафедра теории и методики профессионального образования ОГУ

II этап (3 курс)

I этап (2-ой курс)

Преподаватели дисциплин: введения в специальность; общей и профессиональной педагогики; методики воспитетельной работы; методики профессионального

Руководство и контроль

педагогический колледж; Педагогический колледж № 1; Профессиональный лицей № 2; Центр переподготовки населения

навык, умение, опыт индивидуальной продуктивной профессионально-педагогической деятельности

Рисунок 1 -

Структура профессионально-педагогической практики студентов ОГУ

1 Права и обязанности студентов-практикантов В период профессионально-педагогической практики студент должен проявлять себя как начинающий специалист, обладающий высокими моральными качествами, активностью, глубоким интересом к работе и любовью к учащимся, к педагогической профессии. Он должен быть примером организованности, дисциплинированности и трудолюбия. В процессе работы с учащимися студент должен стремиться показать свою профессиональную компетентность, активно участвовать в жизни коллектива профессионального учебновоспитательного учреждения. Студенты - практиканты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики университета, администрации и преподавателям профессионального учебно-воспитательного учреждения, вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации практики; участвовать в конференциях и совещаниях; пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями. Каждый студент ведет дневник (единый со 2 по 5 курс), в котором фиксирует результаты наблюдений и анализа учебно-воспитательной работы с учащимися, а также тетрадь с планами-конспектами всех проведенных учебных занятий, воспитательных и внеклассных мероприятий по учебной дисциплине. Практикант организует свою деятельность в соответствии с требованиями Устава профессионального учебно-воспитательного учреждения, подчиняется правилам внутреннего распорядка, выполняет распоряжения администрации и руководителя практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики. Студент, отстраненный от практики или работа которого на непрерывной педагогической практике признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план данного семестра. По решению совета кафедры ему может, предложено прохождение практики без отрыва от учебных занятий в университете. С правами и обязанностями ознакомлен: ___________________________________________________________________ Ф.И.О. (полностью) __________________________________________________

7

2 Педагогическая практика 2 курса 2.1 Информационная страница студента 2 курса Студент (ка) _______________________________________________________ __________________________________________________________________ Факультет_________________________________________________________ Учебная группа_____________________________________________________ Место прохождения практики_________________________________________ ___________________________________________________________________ Адрес образовательного учреждения____________________________________ ____________________________________________________________________ Сроки проведения практики: _________________________________________ Руководитель практики________________________________________________ Методист по профессиональной педагогике_______________________________ Методист по психологии ______________________________________________ Директор образовательного учреждения__________________________________ Зам. директора по учебной работе_______________________________________ Зам. директора по воспитательной работе________________________________ Преподаватель учебной дисциплины____________________________________ ____________________________________________________________________ Куратор учебной группы_______________________________________________ ____________________________________________________________________

Фото Печать деканата ОГУ

8

«Единственный путь, ведущий к знаниям, это деятельность». Б. Шоу 2.2 Содержание педагогической практики студентов 2 курса (учебная, ознакомительная) В процессе практики на 2-ом курсе решаются следующие задачи: 1) закрепить, расширить, углубить, применить на практике теоретические знания, полученные студентами в курсе «Введение в профессионально-педагогическую деятельность». 2) овладеть навыками исследовательской работы: педагогическим наблюдением, анкетированием, изучением документации. 3) сформировать умение фиксировать результаты педагогических наблюдений. 4) сформировать умение анализировать степень собственной готовности к работе с учащимися, определять программу профессионального совершенствования. 5) научиться: а) работать с учебно-методической документацией; б) выделять основные компоненты педагогического процесса (цель, задачи, содержание, методы, формы организации, средства, результаты); в) определять структуру деятельности преподавателя и мастера профессионального обучения (планирование, организация, стимулирование, контроль и анализ результатов); г) определять структуру процесса учения (восприятие, понимание, обобщение, закрепление, применение). Структура педагогической практики 2 курса Курс

Семестр

2

4

Количество недель 2

Содержание Данной практике предшествует изучение учебных дисциплин «Введение в профессиональнопедагогическую деятельность», «Общая психология», «Общая и профессиональная педагогика»

Требования к знаниям, умениям и навыкам, демонстрируемым во время прохождения педагогической практики в учреждениях начального и среднего профессионального образования. В результате освоения профессиональной педагогической программы по специальности 030500 «Профессиональное обучение» будущий педагог профессионального обучения должен: Иметь представление: - о методических основах теоретического и профессионального (практического) обучения рабочих по профессиям и специалистов по специальностям машиностроительного производства; - о системе подготовки кадров для машиностроительного производства. Знать и уметь использовать: - основные требования, содержание методики организации и проведения профессиональной подготовки рабочих и специалистов; - дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств;

9

-

историю и современные тенденции развития профессионально-педагогического образования, психолого-педагогических концепций; сущность, содержание и структуру образовательного процесса в учреждениях профессионального образования. Таблица 1 - Тематический план педагогической практики 2-ого курса

Кол-во часов знакомство с профессиональными 15 час. Практика для получения 1. Общее образовательными учреждениями города. первичных 2. Знакомство с государственным стандартом по профессиональных умений профессии и специальности, учебным планом группы, 18час. рабочими программами специальных дисциплин, календарно-тематическими, поурочными планами. 3. Изучение функциональных обязанностей педагога 6час. профессионального обучения. 4. Погружение в учебный - воспитательный процесс, анализ занятий теоретического и практического 30час. (профессионального) обучения. 5. Составление отчета по практике. 3часов ИТОГО ЧАСОВ 72 час. Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической практики Вид практики

Наименование темы

Студенты во время практики ведут дневники педагогических наблюдений, в которых отражают данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики, в том числе по составлению психолого-педагогической характеристик на одного учащегося и коллектив. Материалы дневника используются при составлении отчета о выполненной на практике работе. По окончании педагогической практики студенты представляют групповому руководителю практики следующую документацию: - дневник; характеристику о работе во время практики, написанную ответственным за практику в профессиональном учебном заведении (завуч, куратор уч. группы, мастер профессионального обучения) и подписанную директором учебного заведения; отчет о выполнении заданий практики, подписанные работником профессионального образовательного учреждения; - отдельные разработки заданий; - итоги выполнения заданий по НИРС. На основании представленных документов и характеристики комиссия в составе группового руководителя, преподавателей педагогики и психолого-педагогических дисциплин проводит зачет с дифференцированной оценкой. Итоги профессионально-педагогической практики подводятся на итоговой конференции в университете.

10

Утверждаю Зав. кафедрой ТиМПО ______________ В.Г. Гладких «10» февраля 200__года

Таблица 2 - Календарно-тематический план педагогической практики студента 2 курса День практики 1-й 10–ое февраля 2003г. ауд.2432 2-3 день

Методическая подготовка

Знакомство с Изучение Участие в учебнопрофессиональными организации воспитательном учебными педагогического процессе заведениями города процесса Вводная конференция: цели, задачи. Содержание и организация практики, план ее проведения

Метод опроса

4.5,6 день

Метод опроса, анализа нормативных и методических документов

7-ой день

Метод наблюдения

5-10 день

Метод наблюдения Метод опроса Метод анализа продуктов деятельности Метод обобщения данных наблюдения и опроса Обобщение итогов работы во время практики. Итоговая конференция в ОГУ

11-ый

11

Общее знакомство с образовательным учреждением. Собеседование с директором, завучем и определение объектов практики

Распределение по учебным группам, беседа с куратором группы

Знакомство с государственным стандартом по профессии и специальности, учебным планом группы, рабочими программами специальных дисциплин, календарно-тематическими, поурочными планами. Изучение Просмотр одной функциональных из форм учебнообязанностей воспитательной педагога профес- работы сионального обучения. Погружение в учебно – воспитательный процесс, анализ занятий теоретического и практического (профессионального) обучения. Подготовка и проведение беседы (как формы) о специальности «Профессиональное обучение»

Оформление дневника практики, характеристики

Отв. препод. Кафедра ТиМПО

Руководитель практики

Преподаватель педагогики


Преподаватель психологопедагогиче ских дисциплин

Руководитель практики,

Задание 1 Проведи беседу с директором училища (колледжа) или зам. директора по УВР о профессиональном училище (колледже). Запиши результаты беседы в виде ознакомительной справки. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Беседа с директором профессионального учебного заведения или его заместителем. Краткая история учебного заведения и ее современное состояние. Характеристика педагогического и ученического коллективов учебного заведения и микроокружения (базовые предприятия, производственные объединения, культурные учреждения и др.). Основные задачи и направления в работе учебного заведения в свете концепции модернизации российского образования. Пути решения выдвинутых задач. Характеристика учебно-воспитательного процесса учебного заведения. Внеучебная работа (объединения учащихся, самоуправление) Работа с родителями. Методическая работа в профессиональном учебном заведении. Результат знакомства с профессиональным учебным заведением

Вид учебного заведения________________________________________________ Количество и контингент учащихся______________________________________ Количество преподавателей____________________________________________ Количество мастеров профессионального обучения________________________ Из них имеющих категории и звания_____________________________________ Режим работы учебного учреждения_____________________________________ Основные направления в работе_________________________________________ ____________________________________________________________________ Учебное учреждение в своей работе использует инновации Традиции учебного учреждения____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Материальная база_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Трудности в работе_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ознакомительная справка о профессиональном учебном заведении__________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Таблица 3 - Расписание занятий понедельник вторник

среда

четверг

пятница

суббота

звонки

1 2 3 4 5 6 Таблица 4 - Список учащихся группы 3 п/п 1 2 3 4 5 6 7 13

Фамилия, имя (полностью)

Интересы, увлечения

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Задание 2 Организуй и проведи с учебной группой или учащимися училища (колледжа) беседу о своей специальности и об университете. «Классное» дело. Беседа о специальности «Профессиональное обучение» и об университете Тема____________________________________________________________________________ Форма проведения________________________________________________________________ Цель и задачи____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Предварительная подготовка: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Примерный ход беседы: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 14

________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Анализ проведенного внеурочного дела: а) учащимся понравилось ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ б) в ходе подготовки было сложно ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ В ходе внеурочного дела: + получилось - не получилось ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________ _____________________________________ Задание 3 Используя предложенные примерные схемы анализа учебного занятия, проведи анализ посещенных учебных занятий преподавателей училища (колледжа). Схема №1 Преподаватель (мастер п/о) ___________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: _______________________________________________________ Критерии наблюдения анализ Стиль общения преподавателя с обучаемым Психологический климат в учебной группе Общий вывод:________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

15

Схема №2 Преподаватель (мастер п/о) ___________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: _______________________________________________________ Критерии наблюдения анализ Гуманистическая направленность личности преподавателя (мастера п/о): уважение личности обучаемого; вера в способности обучаемого; помощь в саморазвитии личности обучаемого; любовь в детям Общий вывод:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Схема №3 Преподаватель (мастер п/о) ___________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: ________________________________________________________ Критерии наблюдения за преподавательской анализ деятельностью Планирование учебной деятельности Организация процесса обучения: актуализации опорных знаний; формирование новых знаний и способов действий; формирование навыков и умений; Стимулирование учебной деятельности; Контроль процесса усвоение; анализ результатов процесса обучения Общий вывод:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Анализ учебных занятий педагога - мастера (на основе предложенных схем анализов) _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 16

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Задание 4 Проведи микроисследования: 1) Проанализируй свои профессиональные и личностно значимые качества, выполни прогноз и заполни таблицу. За что меня будут любить мои ученики

За что меня не будут любить мои ученики

2) Напиши эссе. Портрет мастера - педагога _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______ 2.3 Страничка методиста (преподавателя университета) ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.4 Отчет о педагогической практике 2 курса Мои откровения Вот и закончилась моя первая педагогическая практика…Мне ________________ расставаться с данным образовательным учреждением и ребятами. На мой взгляд__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Мне понравилось ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Было тяжело ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 18

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Я проверил(а) свои возможности и способности и ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Мне много предстоит работать над ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Я бы предложил(а) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Студент-практикант______________________дата_________________ Отметка преподавателя (мастера п\о) о посещаемости учебного заведения студентом-практикантом

день 1-ый 2-ой 3-ий 4-ый 5-ый 6-ой 7-ой

19

цель деятельности

отметка (роспись)

8-ой 9-ый 10-ый 11-ый 12-ый

2.5 Характеристика на студента 2 курса Слово преподавателю (мастера п/о) профессионального училища (колледжа): Характеристика работы студента________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Подпись_______________________________________________________________________ Методист по педагогике______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Подпись_______________________________ Методист по психологии______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________ Подпись_______________________________ 20

3 Педагогическая практика 3 курса 3.1 Информационная страница студента 3 курса Студент (ка) _________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Факультет___________________________________________________________ Учебная группа_______________________________________________________ Место прохождения практики___________________________________________ ____________________________________________________________________ Адрес образовательного учреждения_____________________________________ ____________________________________________________________________ Сроки проведения практики: _________________________________________ Руководитель практики________________________________________________ Методист по профессиональной педагогике_______________________________ Методист по психологии ______________________________________________ Директор образовательного учреждения__________________________________ Зам. директора по учебной работе_______________________________________ Зам. директора по воспитательной работе________________________________ Преподаватель учебной дисциплины_____________________________________ ____________________________________________________________________ Куратор учебной группы_______________________________________________ ____________________________________________________________________


21

«Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать своего воспитанника». В Даль 3.2 Содержание педагогической практики студентов 3 курса (учебно-воспитательная) В процессе практики на 3-ем курсе решаются следующие задачи: 1) наблюдать учебно-воспитательный процесс в разных формах и наблюдениях; 2) анализировать отдельные формы и методы воспитательной работы в практике преподавателя и мастера профессионального обучения; 3) приобрести навык и умение общения с обучаемыми в процессе изучения учащихся, их возрастных, индивидуальных особенностей, умений планировать, проводить и анализировать внеучебные дела; 4) изучать с помощью психолого-педагогических методов личность обучаемого, ученический коллектив, пути формирования коллектива в разных видах деятельности; 5) применять готовые и самостоятельно составлять методики изучения коллектива и отдельных обучаемых; 6) отбирать и применять формы, методы и средства воспитания с целью решения поставленных задач; 7) осуществлять индивидуальный подход к обучаемым в ходе воспитательной работы с учетом их возрастных индивидуальных особенностей; 8) анализировать внеучебную воспитательную работу; 9) выявлять зависимость выбора преподавателем (мастером п/о) методов и средств обучения от поставленных учебно-воспитательных задач, содержания учебного материала, реальных возможностей обучаемых и условий обучения; 10) изучать эффективность отдельных учебно-воспитательных дел с обучаемыми, ученическим коллективом, их место в системе учебно-воспитательной работы; 11) проводить учебно-воспитательные дела разного характера: беседы на нравственные, экономические темы, диспуты, экскурсии, информационные беседы, ученические собрания, соревнования, конкурсы с последующим анализом; 12) вступать во взаимодействие и сотрудничать с педагогическим и ученическим коллективом; 13) формирование профессиональных педагогических умений и навыков в процессе педагогической практики. Структура педагогической практики 3 курса Курс Семестр Кол-во недель Содержание 3 6 3 Для ведения учебно-воспитательной работы студенты прикрепляются к учебным группам, где выполняются обязанности помощника преподавателя, куратора, воспитателя, мастера п/о. Практиканты проводят внеклассную работу, участвуют в работе предметных комиссий, выполняют другие виды работ, связанных с вопросами воспитания в программе практики. Данной практике предшествует изучение ее задач и содержания в учебных дисциплинах «Общая и профессиональная педагогика», «Методика воспитательной работы», «История педагогики и философия образования», «Практикум по психофизиологии», «Педагогическое мастерство».

22

Требования к знаниям, умениям и навыкам, демонстрируемых во время прохождения педагогической практики в учреждениях начального и среднего профессионального образования Иметь представление: - об основных принципах профессионально-педагогической деятельности, ее психологических и методических особенностях. Знать и уметь использовать: - закономерности общения и способы управления индивидом и учебной группой; - соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в воспитании. Уметь: - интерпретировать собственное психологическое состояние, владеть простейшими приемами психологической саморегуляции; - направлять саморазвитие и самовоспитание личности будущего рабочего и специалистатехника. Владеть: - технологией педагогического общения; - технологиями развития личности обучаемого (технологиями воспитания); - речевым этикетом, принятым в обществе. Таблица 8 - Тематический план педагогической практики 3-его курса Кол-во часов Ознакомление с организацией воспитательного 12 Практика для овладения 1. процесса в учебном заведении, изучение плана целостной воспитательной работы всего учебного заведения и одной профессиональной учебной группы. деятельностью 2. Диагностика учащихся: беседа, анкетирование, 30 тестирование, социометрия. 3. Наблюдение и анализ внеурочной работы 18 преподавателя и мастера п/о. 4. Наблюдение и анализ учебно-воспитательной 60 работы преподавателя и мастера п/о на учебном занятии. 5. Самостоятельная работа студента в роли куратора 12 учебной группы. 6 6. Провести одно открытое воспитательное дело. 6 7. Составление отчета по практике. ИТОГО ЧАСОВ 144 час. Вид практики

Наименование темы

Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической практики Студенты во время практики ведут дневники педагогических наблюдений, в которых отражают данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики, в том числе по составлению психолого-педагогической характеристики на одного учащегося и коллектив. Материалы дневника используются при составлении отчета о выполненной на практике работе. По окончании педагогической практики студенты представляют групповому руководителю практики следующую документацию: - дневник;

23

-

характеристику о работе во время практики, написанную ответственным за практику в профессиональном учебном заведении (завуч, куратор уч. группы, мастер профессионального обучения) и подписанную директором учебного заведения; - отчет о выполнении заданий практики, подписанный работником профессионального образовательного учреждения; - отдельные разработки заданий; - итоги выполнения заданий по НИРС. На основании представленных документов и характеристики комиссия в составе группового руководителя, преподавателей педагогики и психолого-педагогических дисциплин проводит зачет с дифференцированной оценкой. Итоги профессионально-педагогической практики подводятся на итоговой конференции в университете. Утверждаю Зав. кафедрой___________ В.Г. Гладких «10» февраля 200___год

Таблица - Календарно-тематический план педагогической практики студента 3 курса День практики


1

2

1-й день 10–ое февраля 2003г. ауд.2432

Вводная конференция: цели, задачи. Содержание и организация практики, план ее проведения Метод опроса, анализа нормативных и методических документов

2-3 день

4,5,6,7,8 день

Метод опроса, Метод диагностики: • беседа, • анкетиров ание, • тестирова ние, • социомет рия.

Знакомство с профессиональ-ным учебным заведением 3

Общее знакомство с образовательным учреждением. Собеседование с директором, завучем и определение объектов практики Знакомство с учебной группой, рабочими программами специальных дисциплин, календарно-тематическими, поурочными планами. Знакомство с планами воспитательной работы.

Изучение организации воспитательного процесса 4

Участие в учебновоспитательном процессе 5

Отв. препод. 6

Распределение по учебным группам, беседа с куратором группы

Кафедра ТиМПО

Ознакомление с организацией воспитательного процесса в учебном заведении

Включение в работу с учащимися уч. группы

Руководитель практики, преподаватель психологопедагогических дисциплин

Изучение плана воспитательной работы всего учебного заведения и одной учебной группы

Включение в работу с учащимися уч. группы Диагностика учащихся

Преподаватель психологопедагогических дисциплин

24

Продолжение таблицы 9,10,11 день

Метод наблюдения

Изучение функциональных обязанностей педагога профес-сионального обучения в вопросах воспитания будущего рабочего, специалиста.

12,13,14, 15,16,17, 18,19,20, 21-ый день

Метод наблюдения Метод опроса Метод обобщения данных наблюдения

Погружение в воспитательный процесс

22,23,24 день

24-ый

Самостоятельная работа студента в роли куратора учебной группы. Обобщение итогов работы во время практики. Итоговая конференция в ОГУ

Включение в работу с учащимися уч. группы Наблюдение и анализ внеурочной работы преподавателя и мастера п/о. Просмотр одной из форм воспитательной работы Анализ занятий теоретического и практического (профессиональ ного) обучения. Наблюдение и анализ учебновоспитательной работы преподавателя и мастера п/о на учебном занятии. Подготовка и проведение воспитательног о дела



Рук. практ,

Преподаватель психологопедагогических дисциплин

Функциональные обязанности куратора учебной группы профессионального училища (колледжа) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 25

Задание 5 Проведи беседу с директором училища (колледжа) или зам. директора по УВР о профессиональном училище (колледже). Оформить результаты беседы в виде ознакомительной справки. Беседа с директором профессионального учебного заведения или его заместителем. 1. Краткая история учебного заведения и ее современное состояние. 2. Характеристика педагогического и ученического коллективов учебного заведения и микроокружения (базовые предприятия, производственные объединения, культурные учреждения и др.). 3. Основные задачи и направления в работе учебного заведения в свете концепции модернизации российского образования. 4. Пути решения выдвинутых задач. 5. Характеристика воспитательного процесса учебного заведения. 6. Внеучебная работа (объединения учащихся, самоуправление) 7. Работа с родителями. 8. Методическая работа в профессиональном учебном заведении. Результат знакомства с профессиональным учебным заведением Вид учебного заведения________________________________ Количество и контингент учащихся______________________ Количество преподавателей_____________________________ Количество мастеров профессионального обучения__________________________ Из них имеющих категории и звания______________________ Режим работы учебного учреждения______________________ Основные направления воспитательной работы_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Учебное учреждение в своей воспитательной работе использует инновации______________ _______________________________________________________________________________ Воспитательные традиции учебного учреждения Трудности в работе_______________________________________________________________ Таблица 10 - Расписание учебных занятий понедельник вторник

среда

четверг

пятница

суббота

звонки

1 2 3 4 5 6 7 8

26

Таблица 11 - Список учащихся учебной группы 3 п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Фамилия, имя (полностью)


Ознакомительная справка о профессиональном учебном заведении_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 27

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Никогда не учи ребенка тому, что сам делать не считаешь нужным Я – куратор учебной группы! Сбор – знакомство План подготовки 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________ Самоанализ сбора-знакомства Получилось наиболее удачно______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Было трудно ____________________________________________________________________

28

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Не удалось______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Педагогические выводы__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Задание 6 Организуй и проведи с учебной группой «Классное» дело (беседа, конкурс, диспут, КВН и др.) Конспект воспитательного дела Тема__________________________________________________________________________ Форма проведения________________________________________________________________ Цель и задачи____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Предварительная подготовка: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Используемая литература______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Примерный ход дела: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Анализ проведенного внеурочного дела: а) учащимся понравилось ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 29

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ б) в ходе подготовки было сложно ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ В ходе внеурочного дела: + получилось - не получилось ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Самоанализ воспитательного дела На этапе подготовки было трудно ________________________________________________ ________________________________________________________________________________ При проведении: а) было интересно_________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ б) менее удачно прошло___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ в) было сложно __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Такие внеурочные дела нужны для того, чтобы________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Анализ воспитательного дела Уч. группа:__________________ Тема: ____________________________________________________________________ Форма проведения ____________________________________________________ Критерии анализа Наблюдения и впечатления Соответствие данного воспитательного дела задачам Оформление Ценность содержания Соотношение теории и практики Методы и приемы воспитания, их состав, целесообразность выбора и эффективность

30

Задание 7 Используя предложенные схемы анализа учебного занятия, проведи анализ посещенных учебных занятий преподавателей училища (колледжа) Схема №1 Преподаватель (мастер п/о) ___________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: _______________________________________________________ Критерии наблюдения

анализ

Стиль общения преподавателя с обучаемым

Психологический климат в учебной группе

Общий вывод:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Схема №2 Преподаватель (мастер п/о) ___________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия:____________________________________________________________________ Критерии наблюдения деятельностью Воспроизведение

за

учебной анализ

Понимание Запоминание Систематизация Обобщение Закрепление Применение Общий вывод:__________________________________________________________________________ 31

Схема №3 Преподаватель (мастер п/о) _________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: _____________________________________________________ Критерии наблюдения за преподавательской анализ деятельностью Планирование учебной деятельности Организация процесса актуализации опорных знаний;

обучения:

формирование новых знаний и способов действий; формирование навыков и умений; стимулирование учебной деятельности; контроль процесса усвоение; анализ результатов процесса обучения Общий вывод:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Схема анализа учебного занятия №4 Преподаватель (мастер п/о) ___________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: ________________________________________________________ Формирование

Метод Познав ательн ая игра Упраж не-ния Видеометод

иллюст рация

демонс трация

Работа с книгой дискус сия

лекция

беседа рассказ

Кругозора, научного мировоззрения Теоретических знаний Практических умений Умения добывать, Систематизировать и применять знания 32

Умения учиться, навыков самообразования Навыков упрочения знаний, умений Знак (+!) – означает, что метод лучше других способствует решению задачи (+) – пригоден для достижения цели (-) – непригоден для достижения цели Вывод__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Схема анализа учебного занятия №5 Преподаватель (мастер п/о) ___________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: _______________________________________________________ Развитие

Метод Познава тельная

Упражн е-ния

Видеометод

иллюстр ация

демонст рация

Работа с книгой

дискусс ия

лекция

беседа

рассказ

Мышления Познавательного интереса Активности Памяти Воли Способности выражать мысли эмоций Знак (+!) – означает, что метод лучше других способствует решению задачи (+) – пригоден для достижения цели (-) – непригоден для достижения цели ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

33

Схема анализа учебного занятия №6 Рациональность использования времени Преподаватель (мастер п/о) ___________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: _______________________________________________________ Фактически Эталон уч. распределения на времени уч. занятии занятия

Содержание

1.Актуализация опорных знаний и способов действий обучаемых в беседе по изученной теме 2.Мотивация учебной деятельности обучаемых 3.Сообщение темы, задач уч. занятия 4.Рассказ педагога по теме с беседой, демонстрацией 5.Закрепление изученного 6.Домашнее задание 7.Оценка обучаемых за уч. занятие

10 мин. 5 мин. 1 мин. 20 мин. 5 мин. 2мин. 2 мин.

Вывод: время уч. занятия использовано (подчеркнуть нужное): рационально / нерационально Эффективно / неэффективно Оптимально / не оптимально Напиши эссе. Портрет мастера _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ План воспитательной работы учебного заведения ср Формирование ок ученического коллектива само тра- формирование упра дивлен ции межлич груп ностие ных пы отношений

Организация воспитывающей Развитие личности деятельности учащихся каждого учащегося

ра Рабо инбо та с дивиду та малым аль- с ро пед. ная рабо ди колта с те- вом ля учми ся ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ познава тель ная

трудовая

общест венная

художест венная

спор тивн ооздо ровитель ная

ценност ноорие нтировочная

изучение воспита нности

34

План воспитательных дел куратора учебной группы ______________на весенний семестр ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Обзор статей, посвященных вопросам воспитания учащихся профессиональных училищ (колледжей) из журнала «Профессиональное образование» (за последние два года) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

35

3.3 Теоретическая страничка 1 Часть 1. Общая психология Наблюдение как метод изучения психических особенностей учащихся Наблюдение – один из доступных педагогу методов изучения педагогических ситуаций и их отдельных сторон. Этот метод широко применяется для изучения обучаемых, их поведения, взаимоотношений. Он также результативен в познании деятельности педагога. Основные особенности метода и условия его применения: • наблюдение возможно за психическими явлениями, выраженными в движениях, мимике, позе, речи; • наблюдение может быть кратковременным и длительным, одноразовым и многоразовым. Это зависит от цели наблюдения, особенностей психического явления и условий его протекания. Организуя наблюдение, необходимо сформулировать цель (для чего наблюдать), а также определить объект наблюдения; иметь хотя бы минимальные сведения о предмете (объекте) наблюдения; определить последовательность наблюдения (с чего начать, к чему перейти, чем закончить). В ходе наблюдения держать в поле внимания основную цель и объект наблюдения; по возможности устанавливать причинную связь наблюдаемого с другими явлениями. Результаты наблюдения надлежит фиксировать. В настоящее время для этого существует обширный арсенал технических средств: фото-и киносъемки, видео- и звукомагнитофоны. Однако технические средства не всегда могут быть, применены и тогда возникает необходимость в записи. Вести запись в ходе наблюдения следует как можно подробнее. Фиксируются (переводятся в слова) движения, мимика, поза, речь. Желательно все проявления наблюдаемого фиксировать на фоне времени (хронометраж). Предлагаем студентам наблюдать внимание обучаемых во время приготовления закрепляющего задания на учебном занятии. Программа наблюдения и пояснения к ее реализации Что сделал преподаватель (мастер п/о) для организации внимания обучаемых к учебному занятию? Какое влияние оказала его деятельность на внимание обучаемых? Какой вид внимания (непрозвольное, произвольное, послепроизвольное) преимущественно проявился у обучаемых? С чем связан тот или иной вид внимания? Отметить случаи концентрации, устойчивости, распределения, переключения внимания, его отвлечения. Чем они вызваны? Какие приемы использовал преподаватель (мастер п/о) для поддержания внимания обучаемых? В чем выразилось ослабление внимания обучаемых в конце работы при закреплении учебного материала? Студент присутствует на занятии, занимая удобную позицию для наблюдения. Он выбирает одного обучаемого и ведет за ним наблюдение. Фиксируются, прежде всего, внешние проявления: поза, движения, мимика, речь, именно по ним следует судить о внимании обучаемого. Записывая поведение обучаемого, следует фиксировать время (проводить хронометраж). Например, обучаемый решает задачу или выполняет действие. Практикант отмечает время начала и окончания решения или выполнения действия. В пределах этой деятельности студент-практикант должен фиксировать отвлечение, переключение, распределение внимания. Общая продолжительность наблюдения 40-45 минут. Материалы наблюдения студент фиксирует в дневнике практики, ведет запись поведения обучаемого с точки зрения внимания с последующим анализом полученного материала. Опрос как метод психологического исследования. Опрос является одним из методов психологического исследования. Как и наблюдение, он доступен преподавателю, но требует определенных умений в его проведении. Выделяют следующие виды опроса: опрос «лицом к лицу» - беседа, интервью; 36

заочный опрос – анкета. И тот и другой могут быть стандартизированным, не стандартизированным и полустандартизированным. Стандартизированный опрос предполагает одинаковые вопросы для всех опрашиваемых, не стандартизированный – свободная беседа на определенную тему, полустандартизированный – опрос, в котором основные вопросы, стандартные для всех опрашиваемых, второстепенные – нестандартные. Основные этапы по составлению опросника следующие: • определение характера информации, которую необходимо получить; • составление вопросов, которые предполагается задать опрашиваемым; предварительная проверка вопросника путем пробного опроса; • корректировка опросника. При формулировании вопросов следует придерживаться следующих правил: 1.Каждый вопрос должен быть логически законченным (заключать одну мысль). 2.Вопрос должен быть коротким. 3.Вопрос должен быть конкретным. 4.Вопрос должен исключать шаблонные ответы. 5.При составлении вопросов избегать мало употребляемых слов. 6.К вопросу могут быть даны ответы, из которых опрашиваемый выбирает ответ, в большей мере выражающий его мнение. Вопросы, к которым даны ответы для выбора, называются закрытыми; те вопросы, на которые опрашиваемый отвечает свободно, именуются открытыми. Для проведения опроса необходимо создать непринужденную доверительную обстановку. Обучаемый должен почувствовать, что беседа не причинит ему вреда. Содержание беседы фиксируется. Техника проведения анкеты несколько иная. Перед началом работы с анкетой обучаемым следует разъяснить ее цель и сообщить приемы, которыми они могут пользоваться при ответе на вопросы (подчеркивание, вписывание текста и др.). Каждый студент-практикант в учебном заведении проводит беседу и анкетирование. Тему выбирает, посоветовавшись с куратором уч. группы или самостоятельно. Для беседы и анкетирования может быть взята одна и та же тема, но могут быть и разные темы. Беседу рекомендуем провести с одним обучаемым, анкетирование – с группой обучаемых. Студентам следует заранее заготовить тексты анкет и перечень вопросов для беседы. В дневнике практики следует фиксировать: 1.Вопросник беседы 2.Анкеты 3.Результаты беседы и анкетирования 4.Анализ полученного материала. ЧАСТЬ 2. Теория воспитания Воспитание – это целенаправленное воздействие на процесс формирования у обучаемых личностных качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями. Воспитание в социальном, широком смысле – функция общества по подготовке молодого поколения к жизни, осуществляемое всем социальным устройством: общественными институтами, организациями, церковью, СМИ, средствами культуры, семьёй и школой. Воспитание в более узком, педагогическом смысле – специально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый педагогами в учебных учреждениях и направленный на развитие личности. Принципы воспитания: • индивидуальный и дифференцированный подход; • воспитание в группе и через коллектив; • воспитание в процессе деятельности; 37

•

сочетание высокой требовательности к воспитанникам с уважением их личного достоинства и заботой о них • опора на положительное в личности • единства, согласованности, преемственности в воспитании. Методы воспитания: убеждения, упражнения, соревнования, поощрения, пример, принуждение. ЧАСТЬ 3. Дидактика Процесс обучения: упорядочное взаимодействие педагога с обучающимся, направленное на достижение поставленной цели. Педагогический процесс: целенаправленное, сознательно организованное, развивающееся взаимодействие педагога и обучаемого в образовательном учреждении, в ходе которого решаются общественно необходимые задачи воспитания и образования. Принципы обучения: системность, интегративность, дифференциация, преемственность, универсальность, единство социализации и профессионализации личности, модульность, профессиональная периодизация, демократизация, гуманизация, стабильность, динамичность Методы теоретического обучения: организация и осуществление учебнопознавательной деятельности, стимулирование и мотивация учебно-познавательной деятельности, контроль и самоконтроль эффективности учебно-познавательной деятельности. Методы профессионального (практического) обучения: словесные, нагляднодемонстрационные, практические; самостоятельные наблюдения, учебно-производственные экскурсии, решение производственно-технических задач, лабораторно-практические работы, выполнение домашних заданий; устный и письменный опрос, выполнение и анализ проверочных практических заданий, квалификационные пробные работы.

Организационные схемы занятий Инициализация занятия (Организационный момент до 3-х минут)

Контроль дом. сам. работы. До 5мин.

Изучение новое материала (беседа) - формирование основных понятий и способов действий (БЕСЕДА) до 15мин.

Вводное повторение (актуализация опорных понятий) (До

Повторение 3мин. Изучение новое материала (беседа) формирование основных понятий и способов действий

Изучение новое материала (беседа) - формирование основных понятий и способов действий (до 10

(ЛЕКЦИЯ до 20-25 мин.)

Закрепление Закрепление

(фронтально) Закрепление (самостоятельная работа) формирование умений (до 10мин.)

–

Контроль усвоения знаний Организация домашней самостоятельной работы (до 7мин.) Повторение до 3мин. (до 17мин. – запись в тетрадь)

Организация домашней 7мин

Рисунок 2 - Структурный рисунок этапов учебного занятия.

самостоятельной работы

2мин.

Подведение итогов

38

Задание 9 При посещении учебных занятий проследи: • • • • • •

1) Реализацию педагогом воспитательных задач по критериям: педагог реализует воспитательный потенциал уч. занятия; обеспечивает вовлечение обучаемых в активную познавательную деятельность; оценка знаний является воспитывающим фактором; доминирует положительное эмоциональное состояние; формируется личностное отношение к знаниям; оснащение способствует воспитанию эстетической культуры

2) Во время посещения уч. занятий, внеучебных дел выяви наиболее часто применяющиеся педагогом (педагогами) методы и принципы воспитания. ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3) Проведи педагогические наблюдения за обучаемыми (в ходе посещения уч. занятия проведи наблюдения за обучаемыми). Наиболее дисциплинирован.

Недисциплинированные

Наиболее Самостоятельэрудированные ные отвественные

Лидер уч. группы

Уроки, переме-ны 1 день 2 день 3 день 4 день 5 день Мнение куратора уч. гр. Наиболее отличивши еся Прокомментируй поведение данных обучаемых. Постарайся найти мотивы их поведения и предложи возможные варианты воздействия на них, если это необходимо _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ В процессе наблюдения за обучаемыми на учебных занятиях мне удалось выявить: • уровень дисциплины и работоспособности ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ • заинтересованности учебе ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ • наиболее эрудированные ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

39

• самые ответственные ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ • лидеры учебной группы ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ В процессе наблюдения за обучаемыми в разных ситуациях я выяснил(а) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Свои наблюдения я сопоставил(а) с мнением куратора уч. группы. Мои выводы ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4) Выяви степень удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива. Психологическая атмосфера в коллективе. Каждому педагогу, обучаемому предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе по девяти балльной системе. Оцениваются полярные качества: 987654321 1.Дружелюбие Враждебность 2.Согласие Несогласие 3.Удовлетворенность Неудовлетворенность 4.Увлеченность Равнодушие 5.Результативность Нерезультативность 6.Теплота взаимоотношений Холодность взаимоотношений 7.Сотрудничество Отсутствие сотрудничества 8.Взаимная поддержка Недоброжелательность 9.Занимательность Скука 10.Успешность Неуспешность Чем выше балл, тем выше оценка психологического климата и наоборот. Анализ предполагает субъективные оценки состояния психологического климата и их сравнение между собой, а также вычисление средней для коллектива оценки атмосферы. Мои заметки_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5)

Создай цветовой дневник настроения обучаемого (обучаемых)

Если вы хотите узнать, как «дышит» коллектив, какие состояния переживают учащиеся, как и под влиянием чего формируются и изменяются их настроения, можете воспользоваться приемом цветописи. Цветопись – это цветовой дневник настроения. Предлагаем примерную форму цвета дневника: Фамилия…………………………………………………. Мое настроение сегодня К – восторженное О –радостное, теплое Ж – светлое, приятное З – спокойное 40

С – неудовлетворенное, грустное Ф – тревожное, напряженное Ч – упадок, уныние На плотном листе бумаги – семь цветовых полос. Каждая цветовая полоса – условный знак настроения. В данном случае цветовые символы заменены буквенными обозначениями: К – красный, О – оранжевый, Ж – желтый, З – зеленый, С – синий. Ф – фиолетовый, Ч – черный. Цветовые полосы можно получить методом аппликации: наклеить в дневник необходимые полоски цветной бумаги. Цветодневников нужно изготовить столько, сколько обучаемых примет участие в этой работе. Ежедневно в одни и те же часы (лучше после занятий, в конце дня) раздается цветодневник каждому из обучаемых и они самостоятельно, не советуясь ни с кем, ставят в правой стороне листа дату (число этого дня) напротив той цветовой полосы, которая обозначает их настроение к этому времени. Однако перед тем как начать работу надо выполнить ряд важных условий. Настроение – это интимный мир каждого, и вторгаться в него не совсем прилично. А потому нужно: • получить согласие всех добровольцев вести в течение определенного времени цветодневники; • гарантировать обучаемым тайну их эмоциональной «исповеди», если они того пожелают; • убедить их быть искренними в своих оценках настроения. Если вы изо дня в день заполняете цветоматрицу, то перед вами постепенно раскроется картина. Живописный цветовой ковер даст вам возможность увидеть настроение в цвете. Он вам расскажет, какое настроение и, в какие дни преобладает у обучаемых, в целом в коллективе: по вертикали – у всех вместе и у каждого в отдельности в течение дня; по горизонтали – у каждого и у всех на протяжении всего времени изучения. Анализируя цветоматрицу, обратите внимание на то, как эмоционально откликаются обучаемые на ту или иную ситуацию, на какое-то событие в коллективе. Взглянув на цветоматрицу, можно выяснить, оставило ли то или иное событие в коллективе значимый след в переживаниях обучаемых, кто наиболее близко воспринял это событие, кого оно оставило равнодушным. Цветопись может помочь определить существует ли единство в переживаниях обучаемыми значимых ситуаций, если нет такого единства, задумайтесь, что стоит за этим. Возможно, что проводимое дело не затронуло обучаемых, возможно, что коллектив не настолько еще сплочен, чтобы проявить единство переживаний. Обратите внимание и на настроения отдельных обучаемых. Если кому-то длительное время плохо и это отражается на его состоянии (синий, фиолетовый и черный цвета преобладают), то постарайтесь выяснить, в чем дело, что случилось с этим человеком. Если понадобится, окажите ему поддержку, помощь, душевно поговорите с ним. 3.4 Страничка преподавателей университета - методистов ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 41

Характеристика На учащегося учебной группы__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Характеристика учебной группы________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

42

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

3.5 Характеристика на студента 3 курса Слово преподавателю (мастеру п/о) профессионального учебного заведения: Характеристика работы студента________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Подпись_________________________ Методист по педагогике______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Подпись_________________________________________________________________ _______ Методист по психологии______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 43

Подпись________________________ 3.6 Отчет о педагогической практике студента 3 курса Мои откровения Вот и закончилась моя педагогическая воспитательная практика …. Мне _________________ расставаться с данным образовательным учреждением и ребятами. Я для себя поняла__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Практика научила меня ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Было трудно ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ В этом учреждении особенно ценно ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Хочу сказать ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ При подготовке студентов к воспитательной практике необходимо ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Студент-практикант______________________________________________________________ Подпись ________________________________________________________________________

44

Отметка о посещаемости студентом-практикантом профессионального учебного заведения во время практики День практики (от1 –до 24) (цель) роспись мастера п/о, преподавателя

45

4 Педагогическая практика 4 курса 4.1 Информационная страница студента 4 курса Студент (ка) _______________________________________________________ __________________________________________________________________ Факультет_________________________________________________________ Учебная группа_____________________________________________________ Место прохождения практики_________________________________________ ___________________________________________________________________ Адрес образовательного учреждения____________________________________ ____________________________________________________________________ Сроки проведения практики: _________________________________________ Руководитель практики________________________________________________ Методист по профессиональной педагогике_______________________________ Методист по психологии ______________________________________________ Директор образовательного учреждения__________________________________ Зам. директора по учебной работе_______________________________________ Зам. директора по воспитательной работе________________________________ Преподаватель учебной дисциплины____________________________________ ____________________________________________________________________ Куратор учебной группы_______________________________________________ ____________________________________________________________________


46

4.2 Содержание педагогической практики студентов 4 курса (практика «пробных уроков») В процессе практики на 4-ом курсе решаются следующие задачи: 1. Совершенствовать навыки и умения наблюдения и анализа учебно - воспитательного процесса. 2. Вооружить студента методами и приемами проведения учебного занятия и навыками руководства самостоятельной познавательной деятельностью обучаемых в соответствии с индивидуальными особенностями и особенностями возраста юности. 3. Обучить творческому применению на практике знаний, полученных при изучении дидактики, теории и методики воспитания, курса «Управление образовательными учреждениями»; формировать навыки и умения педагогического общения в процесс организации и руководства самостоятельной познавательной деятельности обучаемых. 4. Овладеть методами и приемами проведения внеучебных занятий по дисциплине и воспитательных дел. 5. Овладеть навыками и умениями самоанализа и самооценки своей деятельности, а также навыками исследовательской работы. Структура педагогической практики Курс 4

Семестр 7-8

Кол. недель 5

Содержание Под руководством руководителя группы практиканты составляют индивидуальные планы работы на период практики, в которых определяются объем и содержание намечаемых учебных, внеклассных и факультативных занятий по специальности, мероприятия по классному руководству и психолого-педагогическому изучению учащихся. В ходе практики студенты проводят зачетные уроки с дифференцированной оценкой, воспитательные и внеклассные мероприятия, участвуют в их обсуждении и анализе. Количество пробных учебных занятий (занятий) – 5; количество открытых учебных занятий – 2. Под руководством преподавателя психологии составляют психолого-педагогическую характеристику – на одного учащегося. Данной практике предшествует изучение учебной дисциплины «Методика профессионального обучения». В процессе педагогической практики студенты накапливают эмпирический материал для курсовых работ по дисциплинам психолого-педагогического цикла и частным методикам, выполняют задания по НИРС. Перед началом педагогической практики деканат факультета совместно с кафедрой ТиМПО проводит установочную конференцию, на которой студентам разъясняется порядок прохождения педагогической практики и ее содержание.

Требования к знаниям, умениям и навыкам, демонстрируемых во время прохождения педагогической практики в учреждениях начального и среднего профессионального образования Иметь представление: - о методологии проектирования образовательных систем профессионального образования. Быть способным: 47

- адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в профессиональных учебных заведениях легкого, текстильного и пищевого профиля; - организовывать и контролировать технологический процесс в учебно-профессиональных мастерских. Знать и уметь использовать: - формы, средства и методы педагогической деятельности; - основы проектирования содержания профессионального образования; - профессиональную лексику; - современные психологические и педагогические технологии. Уметь: - выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; - выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых; - разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому обучению в образовательных учреждениях легкого, текстильного и пищевого профиля; - разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих и специалистов-техников по легкой, текстильной и пищевой отраслях; - разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательном учреждении легкого, текстильного и пищевого профиля. Владеть: - методиками проектирования, организаций проведения занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному) обучения в области легкой, текстильной и пищевой промышленности; - методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего легкого, текстильного и пищевого профиля; - умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; - технологиями развития личности (технологиями образования, обучения). Таблица - Тематический план педагогической практики 4-го курса Вид практики Квалификационная практика

Кол-во часов 1. Изучение рабочей программы дисциплины, составление 12 тематического плана, подготовка дидактического материала. 2. Составление планов учебных занятий, подготовка 30 лекционного материала. 3. Диагностика и характеристика группы и отдельных 12 учащихся. 4. Самостоятельная работа студента в роли педагога 66 профессионального обучения. 18 5. Составление планирующей документации. 6. Подготовка к открытым учебным занятиям и 12 внеучебным воспитательным делам. 7. Проведение пяти открытых учебных занятий, одного 24 открытого внеучебного воспитательного дела 6 8. Составление отчета по практике. ИТОГО ЧАСОВ 180 час. Наименование темы

48

Учет и оценка работы, выполненной студентами в период профессиональнопедагогической практики Студенты во время практики ведут дневники педагогических наблюдений, в которых отражают данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики, в том числе по составлению психолого-педагогической характеристик на одного учащегося и коллектив. Материалы дневника используются при составлении отчета о выполненной на практике работе. По окончании педагогической практики студенты представляют групповому руководителю практики следующую документацию: - дневник; - характеристику о работе во время практики, написанную ответственным за практику в профессиональном учебном заведении (завуч, куратор уч. группы, мастер профессионального обучения) и подписанную директором учебного заведения; - отчет о выполнении заданий практики, подписанные работником профессионального образовательного учреждения; - отдельные разработки заданий; - итоги выполнения заданий по НИРС; - планы-конспекты одного-двух учебных занятий; - планы-конспекты одного-двух внеучебного занятия, - анализ воспитательного дела; - анализ учебного занятия; - психолого-педагогическую характеристику коллектива учащихся; - психолого-педагогическую характеристику на одного учащихся. На основании представленных документов и характеристики комиссия в составе группового руководителя, преподавателей педагогики и психолого-педагогических дисциплин проводит зачет с дифференцированной оценкой. Итоги профессионально-педагогической практики подводятся на итоговой конференции в университете.

49

Утверждаю Зав. кафедрой ТиМПО ______________ В.Г. Гладких «10» февраля 200___года

Таблица - Календарно-тематический план педагогической практики студента 4 курса День практики


Знакомство с профессиональ-ным учебным заведением

1 1-й день 10–ое февраля 2003г. ауд.2432

2 Вводная конференция: цели, задачи. Содержание и организация практики, план ее проведения Метод опроса, Знакомство и изучение, анализ нормативных и методических документов

2-3 день

4,5 день

Метод опроса, Метод диагностики: • беседа, • анкетиро вание, • тестиров ание, • социоме трия.

6,7,8,9, 10 день

Метод наблюдения Составление планов учебных занятий, подготовка лекционного материала

Участие в учебновоспитательном процессе

Отв. преподаватель

3

Изучение организации учебновоспитательного процесса 4

5 Распределение по учебным группам, беседа с куратором группы

6 Кафедра ТиМПО

Общее знакомство с образовательным учреждением. Собеседование с директором, завучем и определение объектов практики

Ознакомление с организацией учебновоспитательного процесса в учебном заведении

Включение в работу с учащимися уч. группы

Знакомство с учебной группой, рабочими программами специальных дисциплин, календарно-тематическими, поурочными планами. Знакомство с планами воспитательной работы.

Изучение плана воспитательной работы всего учебного заведения и одной учебной группы

Включение в работу с учащимися уч. группы Диагностика учащихся

Руководитель практики, преподаватель психологопедагогических дисциплин Преподаватель психологопедагогических дисциплин

Изучение функциональных обязанностей педагога профессионального обучения в вопросах воспитания будущего рабочего, специалиста.

Включение в работу с учащимися уч. группы Наблюдение и анализ внеурочной работы преподавателя и мастера п/о. Просмотр одной из форм воспитательной работы


50

Продолжение таблицы 24 1 11,12,13, 14,15,16, 17,18,19, 20,21-ый день

2 Метод наблюдения Метод опроса Метод обобщения данных наблюдения

22,23,24 день

Составление Самостоятельная работа студента планирующей профессионального обучения. документации Подготовка к открытым учебным занятиям

25,26,27 день 28,29 день 30,31,32, 33 день 34-ый

51

3 Самостоятельная работа студента в роли преподавателя и куратора учебной группы

4 Погружение в учебновоспитательный процесс

в

5 Анализ занятий теоретического и практического (профессиональ ного) обучения. Наблюдение и анализ учебновоспитательной работы преподавателя и мастера п/о на учебном занятии роли педагога

Подготовка к открытым внеучебным воспитательным делам. Проведение пяти открытых учебных занятий одного открытого внеучебного воспитательного дела Обобщение итогов работы во время практики. Итоговая конференция в ОГУ


6 Преподаватель психологопедагогических дисциплин

Препод МПО Препод МВР Препод МПО,МВР Рук. практ.

5 Практические задания 5.1 Задание 11 Проведи беседу с директором училища (колледжа0 или зам. директора по УВР о профессиональном училище (колледже). Оформить результаты беседы в виде ознакомительной справки. Беседа с директором профессионального учебного заведения или его заместителем. 1. Краткая история учебного заведения и ее современное состояние. 2. Характеристика педагогического и ученического коллективов учебного заведения и микроокружения (базовые предприятия, производственные объединения, культурные учреждения и др.). 3. Основные задачи и направления в работе учебного заведения в свете концепции модернизации российского образования. 4. Пути решения выдвинутых задач. 5. Характеристика воспитательного процесса учебного заведения. 6. Внеучебная работа (объединения учащихся, самоуправление) 7. Работа с родителями. 8. Методическая работа в профессиональном учебном заведении. Результат знакомства с профессиональным учебным заведением. Вид учебного заведения________________________________ Количество и контингент учащихся______________________ Количество преподавателей_____________________________ Количество мастеров профессионального обучения_________ Из них имеющих категории и звания______________________ Режим работы учебного учреждения______________________ Основные направления воспитательной работы__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Учебное учреждение в своей воспитательной работе использует инновации Воспитательные традиции учебного учреждения______________________________________________________________________ Трудности в работе_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Таблица 25 - Расписание учебных занятий понедельник вторник

среда

четверг

пятница

суббота

звонки

1 2 3 4 5 6 7 8

52

Таблица 26 - Список учащихся группы №п/п

Ф.И.О. (полностью)


Ознакомительная справка о профессиональном учебном заведении Я – куратор учебной группы! Сбор – знакомство План подготовки 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________ Самоанализ сбора-знакомства Получилось наиболее удачно_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Было трудно ____________________________________________________________________ 53

________________________________________________________________________________ Не удалось______________________________________________________________________ Педагогические выводы___________________________________________________________ 5.2 Задание 12 Организуй и проведи с учебной группой «Классное дело» (беседа, конкурс, викторина и др.) Конспект воспитательного дела Тема____________________________________________________________________________ Форма проведения________________________________________________________________ Цель и задачи____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Предварительная подготовка: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Примерный ход беседы: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Анализ проведенного внеурочного дела: а) учащимся понравилось ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ б) в ходе подготовки было сложно ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ В ходе внеурочного дела: + получилось - не получилось ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.3 Задание 13 Используя предложенные схемы анализа учебного занятия, проведи анализ посещенных учебных занятий преподавателей училища (колледжа). Схема №1 Преподаватель (мастер п/о) ________________________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: ___________________________________________________________________ Критерии наблюдения за преподавательской анализ деятельностью Планирование учебной деятельности Организация процесса обучения: 54

актуализации опорных знаний; формирование новых знаний и способов действий; формирование навыков и умений) стимулирование учебной деятельности; контроль процесса усвоения; анализ результатов процесса обучения. Общий вывод:___________________________________________________________________ Схема анализа учебного занятия №2 Преподаватель (мастер п/о) _______________________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: ___________________________________________________________________ Формирование







дискусс ия

лекция

беседа

рассказ Кругозора, научного мировоззрения Теоретических знаний Практических умений Умения добывать. Систематизировать и применять знания Умения учиться, навыков самообразования Навыков упрочения знаний, умений

Знак (+!) – означает, что метод лучше других способствует решению задачи (+) – пригоден для достижения цели (-) – непригоден для достижения цели Вывод:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Схема анализа учебного занятия №3 Преподаватель (мастер п/о) ________________________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: ___________________________________________________________________

55

Развитие







дискусс ия

лекция

беседа

рассказ Мышления Познавательного интереса Активности Памяти Воли Способности выражать мысли эмоций

Знак (+!) – означает, что метод лучше других способствует решению задачи (+) – пригоден для достижения цели (-) – непригоден для достижения цели Вывод:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Схема анализа учебного занятия №4 Рациональность использования времени Преподаватель (мастер п/о) __________________________________________________ Уч. группа______________ Тема занятия: ___________________________________________________________________ Содержание

1.Актуализация опорных знаний и способов действий обучаемых в беседе по изученной теме 2.Мотивация учебной деятельности обучаемых 3.Сообщение темы, задач уч. занятия 4.Рассказ педагога по теме с беседой, демонстрацией 5.Закрепление изученного 6.Домашнее задание 7.Оценка обучаемых за уч. занятие

Фактически Эталон уч. распределения на времени уч. занятии занятия 10 мин. 5 мин. 1 мин. 20 мин. 5 мин. 2мин. 2 мин.

Время уч. занятия использовано (подчеркнуть нужное): рационально / нерационально эффективно / неэффективно оптимально / неоптимально

56

5.4 График проведения учебных занятий на период практики Тема учебного занятия (раздел, кол-во часов, рубежный контроль – вид)

Число месяца, время, аудитория

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Задание 14 момент Используя Организационный (допредложенную 3-х минут). схему, составь план учебного занятия, которое планируешь провести. Контроль дом. сам. работы. (до 5мин.). Вводное повторение (актуализация опорных понятий (до 5 мин.). Форма:_________________ Вопросы: 1___________________________________________________________________ 2___________________________________________________________________ 3___________________________________________________________________ 4___________________________________________________________________ 5________________________________________________________ Изучение новое материала (беседа, рассказ или ?) - формирование основных понятий и способов ___________действий (до 10 мин.) вопросы беседы: План рассказа ? ____________________________________________________________________Закрепление (фронтально, индивидуально, группами) (5 мин.) Форма: __________________

Закрепление (самостоятельная работа) – формирование навыков, умений (до 10мин.). Вид с/р _______________________ Задания с/р: _________________________________________________________ Контроль усвоения знаний. Форма проведения: _____________________ Повторение (до 3мин.) Форма проведения: __________________ Организация домашней самостоятельной работы (7мин). __________________ Подведение итогов уч. занятия: ________________________________________

57

Организационный момент (до 3-х минут). Контроль дом. сам. работы. (до 5мин.). Вводное повторение (актуализация опорных понятий (до 5 мин.). Форма:_________________ Вопросы: 1___________________________________________________________________ 2___________________________________________________________________ 3___________________________________________________________________ 4___________________________________________________________________ 5___________________________________________________________________ Изучение новое материала (беседа, рассказ или ?) - формирование основных понятий и способов действий (до 10 мин.) вопросы беседы: Учебное занятие 2 План рассказа ? Закрепление (фронтально, индивидуально, группами) (5 мин.) Форма: __________________

Закрепление (самостоятельная работа) – формирование навыков, умений (до 10мин.). Вид с/р _______________________ Задания с/р: _________________________________________________________ Контроль усвоения знаний. Форма проведения: _____________________ Повторение (до 3мин.) Форма проведения: __________________ Организация домашней самостоятельной работы (7мин). й __________________ Подведение итогов уч. занятия: ________________________________________

58

Учебное занятие 3

Организационный момент (до 3-х минут). ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Контроль дом. сам. работы. (до 5мин.). ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Вводное повторение (актуализация опорных понятий (до 5 мин.). Форма:_________________ Вопросы: 1___________________________________________________________________2__________ _________________________________________________________3_____________________ ______________________________________________4________________________________ ___________________________________5___________________________________________ ________________________ Изучение новое материала (беседа, рассказ или ?) - формирование основных понятий и способов действий (до 10 мин.) вопросы беседы: План рассказа ? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________ Закрепление (фронтально, индивидуально, группами) (5 мин.) Форма: __________________

Закрепление (самостоятельная работа) – формирование навыков, умений (до 10мин.). Вид с/р _______________________ Задания с/р: _________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Контроль усвоения знаний. Форма проведения: _____________________ Повторение (до 3мин.) Форма проведения: __________________ Организация домашней самостоятельной работы (7мин). __________________ Подведение итогов уч. занятия: ________________________________________ _______________________________________________________________________________ Учебное занятие 4

59

Учебное занятие

Организационный момент (до 3-х минут). ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Контроль дом. сам. работы. (до 5мин.). ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Вводное повторение (актуализация опорных понятий (до 5 мин.). Форма:_________________ Вопросы: 1___________________________________________________________________ 2___________________________________________________________________ 3___________________________________________________________________ 4___________________________________________________________________ 5___________________________________________________________________ Изучение новое материала (беседа, рассказ или ?) - формирование основных понятий и способов действий (до 10 мин.) вопросы беседы: План рассказа ? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________ Закрепление (фронтально, индивидуально, группами) (5 мин.) Форма: __________________

Закрепление (самостоятельная работа) – формирование навыков, умений (до 10мин.). Вид с/р _______________________ Задания с/р: _________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Контроль усвоения знаний. Форма проведения: _____________________ Повторение (до 3мин.) Форма проведения: __________________ Организация домашней самостоятельной работы (7мин). __________________ Подведение итогов уч. занятия: ________________________________________ _______________________________________________________________________________ Учебное занятие 5

60

Учебное занятие

Организационный момент (до 3-х минут). ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Контроль дом. сам. работы. (до 5мин.). ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Вводное повторение (актуализация опорных понятий (до 5 мин.). Форма:_________________ Вопросы: 1___________________________________________________________________ 2___________________________________________________________________ 3___________________________________________________________________ 4___________________________________________________________________ 5___________________________________________________________________ Изучение новое материала (беседа, рассказ или ?) - формирование основных понятий и способов действий (до 10 мин.) вопросы беседы: План рассказа ? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________ Закрепление (фронтально, индивидуально, группами) (5 мин.) Форма: __________________

Закрепление (самостоятельная работа) – формирование навыков, умений (до 10мин.). Вид с/р _______________________ Задания с/р: _________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Контроль усвоения знаний. Форма проведения: _____________________ Повторение (до 3мин.) Форма проведения: __________________ Организация домашней самостоятельной работы (7мин). __________________ Подведение итогов уч. занятия:

61

5.5 Задание 16 Проведи самоанализ своего учебного занятия по предложенной схеме. Структура самоанализа 1.Правильность выбора цели учебного занятия

Показатели оценки 1.Комплексный характер цели: наличие воспитательного, образовательного, развивающего аспектов. 2.Реальност достижения цели на учебном занятии. 3.Связь цели данного учебного занятия с целями предшествующих учебных занятий. 4.Состоялось ли и на каком уровне принятие цели уч. занятия обучающимися, ее осознание и мотивация учебной деятельности?

2.Выбор типа 1.Соответствие выбранного типа учебного занятия его цели. учебного занятия 2.Влияние правильности выбора типа учебного занятия на его структуру и достижение цели уч. занятия. 3.Структура учебного 1.Соответствие структуры уч. занятия его типу и дидактическим занятия целям. 2.Наличие в структуре уч. занятия этапов, дополняющих его дидактическую основу. 3.Наличие взаимных связей между этапами. 4.Влияние структуры уч. занятия на достижение его цели. 1.Научность и доступность учебной информации. 2.Глубина содержания, полнота его передачи. 3.Соотвествие форм и методов учебной деятельности содержанию материала. Наличие между ними взаимных связей. 4.Какие из форм познавательной деятельности учащихся преобладали на учебном занятии? Чем вызвано, оправдано? Оказало ли это существенное влияние на достижение цели учебного занятия? 5.Итоги учебного 1.Какие приращения в ЗУН учащихся состоялись, соответствует ли занятия, оценка это цели учебного занятия? 2.Уровень достижения цели: результативности учебного занятия • полностью; • частично; • не достигнута. 3.Что оказало положительное влияние на достижение цели учебного занятия? 4.Что мешало полному достижению цели учебного занятия? 5.Уч. занятие в системе уч. занятий. Что нуждается в дополнительном изучении на следующем занятии?

4.Отбор содержания, форм и методов обучения на каждом этапе учебного занятия

5.6 Задание 17 Используя схему учебного занятия, проанализируй теоретическое учебное занятие преподавателя училища (колледжа) Таблица - Анализ учебного занятия (по Ю.А. Конаржевскому) этапы занятия 1.Анализ структуры занятия (соответствие целям и типу занятия) Время, потраченное на опрос_______мин; Формирование понятий, умений _______мин; Закрепление_____мин; Подведение итогов ________мин;

5

4

3

2

1

62

Объяснение домашнего задания______мин. 2.Актуализация опорных знаний, способов действия _________мин. Методы опроса: устные, письменные, графические, автоматизирование, практические Виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный и др. Активность учащихся при опросе, включение всех уч-ся в работу Подготовка уч-ся к восприятию нового материала 3.Формирование основных понятий, способов действия_______мин. Соответствие материала занятия требованиям уч. программы Активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы Объяснение нового материала преподавателем, при помощи учащихся Самостоятельная работа (научность, идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных связей) Опора на образы (символические, графические, художественные), ТСО Работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками и др. Использование практического опыта учащихся Степень формирования новых понятий, представлений, навыков и умений Межпредметные связи Другое 4.Закрепление Время, потраченное на повторение нового материала _____________мин. Способы закрепления: устные, письменное, графические, практические работы и др. Логическая последовательность: по образцу______мин. Полусамостоятельная_______мин Самостоятельная_________мин Творческая _________мин. Разнообразие форм самостоятельной работы (с уч. группой, по группам, индивидуально) Включение учащихся в практическую деятельность Организующая роль преподавателя, учащиеся ассистенты при проведении самостоятельных работ Результаты самостоятельных и творческих работ Взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся Другое 5.Подведение итогов занятия__________мин Поводил преподаватель, подводили учащиеся, не подведены Выделение главного, изученного на занятии Демонстрация уровня владения новым материалом Выявление типичных ошибок, пути их преодоления Другое 6.Задание на дом ______мин. Целесообразность: слишком сложно, нор., упрощ. Дозировка: большая, малая, нормальная По характеру: тренировочная, творческая Дифференциация: для сильных, слабых, общая для всех Инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания 7.Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока Работа с сильными учащимися Работа со слабыми учащимися результативность занятия 63

Реализация воспитательной потенциала занятия Формирование материалистического мировоззрения Политическое воспитание Нравственное воздействие, эстетическое, трудовое, политехническое Экономическое, экологическое, физическое, санитарно-гигиеническое Воспитание культуры умственного труда (НОТ) Реализация обучающей цели занятия (степень усвоения материала) Полнота знаний, умений Осознанность и действенность знаний Прочность знаний, усвоенных на предыдущих занятиях Развитие познавательного интереса Анализ оценок за занятие, всего опрошено____ учащихся Оценки «5»_____, «4»_______ «3»_________ «2»_______ «1»________ Комментирование оценок Результаты самостоятельных и творческих работ на занятии «5»________ «4»___________ «3»_________ «2»_____________ «1»_______ Реализация развивающе-формирующей цели Развитие воображения - продуктивного, творческого Развитие наглядно-действенного, образного, абстрактно-логического мышления Развитие критичности, глубины, гибкости мышления Умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать. Конкретизировать, обобщать Общие итоги занятия Мотивация учения студентов на всех этапах занятия Оценка методов обучения Соблюдение дидактических принципов Интерес учащихся к занятию Морально-психологическая обстановка на занятии, демонстрация взаимоотношений между преподавателем и учащимися Реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления студентов на занятии Выводы и предложения Темп занятия: слишком быстрый, нормальный, вялый (отметить знаком +) Положительные Замечания, предложения Рекомендации преподавателю: читать, изучить, усвоить, овладеть и др. Рекомендации для МО помочь, изучить опыт и др. Цель посещения

64

5.7 Теоретическая страничка 2 Таблица 33 - Характеристика усвоения учебных действий учащихся на разных уровнях (по Д.В. Чернилевскому). Уровни

Знакомство

Воспро изведение

умения

творчес тво

В результате Характер действий усвоения на ученик этом уровне педагог обучающийся может Узнавать изученные объекты, процессы, явления, способы действий Воспроизводить изученную информацию, повторять усвоенные действия, операции Выполнять действия, методика и форма которых (алгоритм) изучены при обучении, а содержания и условия - новые Участвовать в выполнении исследований, решать творческие задачи

Контрольные действия Задание, определяющее достижение уровня Вопрос с описанием объекта…..

Действие учащегося Узнать объект, процесс, явление….

Изложить информацию показать, объяснить

Прослушать, воспринять. понять, запомнить

То же и провести закрепление, организовать самоподготовку То же провести упражнения, организовать тренировочные действия Тоже и обучение творчеству

То же отрепетировать Воспроизведение

Типовая задача, вопрос, предусматривающий Воспроизведение информации

Решить задачу, ответить на вопрос зачем, почему,…..

Тоже и приобрести опыт путем самостоятельных тренировочных действий

Задание на выполнение практических действий, нетиповая задача

Выбрать целесообразную последовател ьность действий, правильно их осуществить

на То же и желать Задачи исследовательс обучиться кую и творчеству проблемную тематику

Выполнение продуктивной деятельности, проблемные задачи

5.8 Задание 18 Проведи экспресс-диагностику состояния обученности и обучаемости конкретного учащегося ( по А.К.Марковой) А.К. Маркова считает, что состояние обученности учащихся наиболее надежным образом может быть выявлено в условиях реального учебно-воспитательного процесса путем проведения: • диагностически построенного устного опроса учащихся; • специально подобранных письменных контрольных работ дифференцированного характера; • тестирования знаний учащихся; экспресс диагностики по специальной программе. 65

Диагностика Ф.И.____________________уч. группа___________________уч.год________ 1.Знания 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Полный запас знаний, близкий к школьной программе Владеет понятиями, терминами, законами, теорией Знания понимает, умеет переформулировать своими словами Знания гибко переносятся и применяются в новых условиях 2.Умение учиться (учебная деятельность) Понимает смысл учебных заданий и сам ставит учебные задачи

Запас знаний ограничен Владеет только знаниями о фактах

конкретными

Знания воспроизводит дословно и буквально Знания лежат «мертвым грузом» без применения Не ставит сам учебных задач и ориентируется на готовые задачи учителя Сам активных учебных действий с материалом не выполняет и заучивает формулировки правил

Владеет учебными действиями (изменения, сравнения, моделирования учебного материала) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Умеет находить несколько способов решения задачи и сопоставить их

Ограничивается выполнением одного способа решения для получения правильного ответа

Выполняет учебные действия быстро, в свернутом виде

Нуждается в развернутом и постепенном выполнении и всех действий, операций

Умеет приемами самоконтроля проверить себя в середине работы и до нее Адекватно оценивает свои возможности в учебной работе Умеет оценить свою учебную работу по частям, увидеть свои плюсы и минусы Выполняет учебные и контрольные действия в уме

Умеет себя проверить только после окончания работы Завышает или занижает возможности в учебной работе Может оценить свою учебную работу только в целом и приблизительно Нуждается в опоре на наглядность (рисунки, схемы)

66

3.Возможности дальнейшего обучения (обучаемости и умственное развитие) В новых условия пассивен В новых условиях активно 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 осуществляет ориентировку Помощь взрослого не помогает (мало Готов к принятию помогает) дозированной помощи взрослого и продвигается в решении после этой помощи Самостоятельно задач не ставит, Ставит самостоятельные ориентируется только на задачи извне задачи самообучения Проявляет познавательную инициативу, выходит за пределы обязательных заданий Осознает ход и смысл решения (есть рефлексия в учебной деятельности) Умеет переходить самостоятельно от одного этапа учебной работы у другому (есть самоорганизация, произвольность) Работает экономично. В быстром темпе. Работоспособен, вынослив

67

Инициативу не проявляет

Способы решения не осознает (низкий уровень рефлексии) Не умеет без указания взрослого переходить к другим этапам работы, низкие уровни самоорганизации

Медлителен. устает

Быстро

истощается,

5.9 Задание 19 Работая в методическом кабинете училища (колледжа), познакомься с индивидуальной методической работой преподавателя (мастера п/о). Познакомься с аттестационной работой преподавателя (мастера п/о), и используя предложенную схему рецензии, прорецензируй ее Рецензия на аттестационную работу педагога_________________________________________________, претендующего на ________________категорию Ф.И.О._______________________________________________________________ Образовательное учреждение_______________________ Должность______________________ Тема____________________________________________________________________________ № 1

Научный аппарат Критерии оценки исследования Актуальность проблемы Научно обоснована Цель и задачи Имеются Сформулировано грамотно

2 Общие сведения о работе 2.1 План

Недостаточно обоснована Отсутствуют неграмотно

Имеется Составлен грамотно

Отсутствует Составлен неграмотно 2.2 Содержание работы Соответствует плану Не соответствует 2.3 Изложение материала Логично Нелогично 2.4 Стиль Научный Ненаучный 2.5 Оформление работы Качественное/относ.качественное Некачественное 2.6 Оформление библиографии Требования соблюдены Имеются погрешности 3 Теоретическое обоснование проблемы (глубокое/достаточное/неглубокое) 3.1 Уровень проработки Высокий /достаточный Недостаточный понятийного аппарата 3.2 Анализ теоретических Творческий /репродуктивный эклектичный источников 4 Опыт 4.1 Анализ опыта Глубокий/достаточный Поверхностный 4.2 Возрастные и психологические учтены Неучтены особенности учащихся 4.3 Результативность Доказана\доказана недостоточно Не доказана 4.4 Практическая значимость имеется отсутствует 4.5 Уровень владения эмпирическими методами псих.-пед. диагностики 5 Степень владения 5.1 Современными пед. технолог. Высокая/средняя низкая Высокая/средняя низкая 5.2 Технологиями индивидуализации образовательного процесса 5.3 Элементами педагогики Высокая/средняя низкая развития личности

68

В работе следует отметить: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6 Страничка преподавателей - методистов ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7 Отчет о педагогической практике 4 курса Мои откровения Вот и закончилась моя последняя педагогическая практика…Мне _____________________ расставаться с данным образовательным учреждением и ребятами. На мой взгляд__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Мне понравилось ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Было тяжело ________________________________________________________________________________ 69

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Я проверил(а) свои возможности и способности и ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Мне много предстоит работать над ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Я бы предложил(а) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Студент-практикант _________________________________________________________подпись _______________

8 Характеристика на студента 4 курса Слово преподавателю (мастеру п/о) профессионального учебного заведения: Характеристика работы студента________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________ Подпись_____________________________________________________________ Методист по педагогике___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 70

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Подпись_____________________________________________________________ Методист по психологии__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Подпись____________________________________________________________

9 Обзор статей, посвященных методике обучения в учреждениях профессионального образования, из журналов «Профессиональное образование», «Специалист» за последние два года ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 71

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

72

6 Преддипломная педагогическая практика 5 курса 6.1 Информационная страница студента 5 курса Студент (ка) ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Факультет______________________________________________________________________ Учебная группа__________________________________________________________________ Место прохождения практики______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Адрес образовательного учреждения________________________________________________ Сроки проведения практики: _________________________ Руководитель практики________________________________________________ Методист по профессиональной педагогике_______________________________ Методист по психологии ______________________________________________ Директор образовательного учреждения__________________________________ Зам. директора по учебной работе_______________________________________ Зам. директора по воспитательной работе________________________________ Преподаватель учебной дисциплины____________________________________ Руководитель дипломной работы_______________________________________ Куратор учебной группы_______________________________________________


73

Хорошее в человеке приходится всегда проектировать, и педагог это обязан делать. 6.2 Содержание преддипломной практики студентов 5 курса Задачи преддипломной практики 1. Совершенствование умений и навыков наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса. 2. Отработка навыка планирования и проведения системы учебных занятий, организации воспитательной работы в учебной группе. 3. Изучение педагогического опыта профессионального училища (колледжа): новые педагогические системы, современные технологии обучения и воспитания, альтернативные и вариативные программы и учебники. 4. Овладение умениями и навыками самоанализа, самооценки и корректировки своей деятельности. 5. Выработка индивидуального стиля педагогической деятельности 6. Сбор эмпирического, практико-методического, диагностического материала для дипломной работы. 6.3 Заметки с педагогической конференции ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6.4 Страничка руководителя дипломной работы ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 74

7 Теоретическая страничка 3 Метод исследования в педагогике – это научно организованная педагогическая деятельность, направленная на выполнение определенных параметров развития личности, коллектива, мировоззрения, интересов и т.д. В науке используются всеобщие методы, общенаучные, специально-научные методы познания. Профессиональная педагогика использует различные методы исследования (теоретические, эмпирические, математические). Теоретические методы – анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение, моделирование, мыслительный эксперимент. Эмпирические методы подразделяются на: - частные – наблюдение, устный опрос (беседа, интервью), письменный опрос (анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок); - общие – обследование, изучение и обобщение педагогического опыта, опытная работа, эксперимент; - специальные (инструментальные): а) изучение результативных характеристик трудовых действий (хронометраж, фотография рабочего дня); б) биомеханические (циклограмма); в) психологические (электромеханические, электрокардиография, электродермография, методика определения функционального состояния центральной нервной системы). Деятельность - это активное взаимодействие человека со средой, в процессе которого достигаются сознательно поставленные цели. В общественной жизни существует бесконечное множество видов деятельности. В индивидуальном развитии человека в науке выделяется три вида деятельности: игра, умение, труд, В социальной деятельности: общение, познание, труд. Учебно-познавательная деятельность – часть общечеловеческой деятельности, имеющая познавательную направленность. Отличительные особенности этой деятельности в следующем: деятельность носит осмысленный характер; всегда конкретна, направлена на определенный предмет; преобразовательный характер связан с развитием личности учащегося; выполняет определенные функции; носит установочный характер и всегда мотивированна. Качественной характеристикой учебно-познавательной деятельности является познавательная активность учащихся. В науке выделяют три уровня познавательной активности: а) первый - воспроизводящая активность; б) второй – интерпретирующая активность; в) третий уровень – творческий.

8 Практические задания 8.1 Задание 20 Познакомься с системой работы преподавателя (мастера п/о) по дисциплине___________________________ 1.Особенности программы, по которой работает преподаватель _____________ 2.Перечень учебно-методических пособий, дидактических материалов, которыми пользуется преподаватель _____________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 75

________________________________________________________________________________ 3.Методические проблемы, над которыми работает преподаватель ______________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ При анализе учебных занятий используй схемы анализов, по которым ты работал на 4 курсе. 8.2 Задание 21 «Я создаю свой кабинет по дисциплине ________________________» Мой будущий кабинет, каким я его вижу (описать дидактическое обеспечение кабинета, сделать схемы стендов, план кабинета). ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8.3 Задание 22 В кабинет ________________училища (колледжа) на память Изобрази, опиши изготовленное тобой наглядное пособие и дидактический материал к учебному занятию или внеучебному воспитательному делу. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

76

9 Материалы к дипломной работе ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

10 Слово преподавателю кафедры теории и методики профессионального образования ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 77

11 Мои впечатления о преддипломной практике ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Заметки ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 78

12 Мои пожелания и напутствия будущим практикантам ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

79

13 Примерные вопросы к дифференцированному зачету 1. Сформулируйте цели своей педагогической практики. Соотнесите их с ожиданиями, которые возникали у вас во время изучения психолого-педагогических дисциплин. 2. Перечислите основные виды деятельности студента во время педагогической практики. Назовите те из них, которые вам наиболее интересны; наиболее трудны; кажутся ненужными. Свой выбор аргументируйте. 3. Разработайте программу индивидуальных занятий с одним из обучающихся. При разработке опирайтесь на проведенную вами диагностику его личностных качеств, учебных достижений и личных предпочтений. Попытайтесь реализовать одну из намеченных форм индивидуального занятия с ним и проанализируйте полученные результаты (преддипломная практика). 4. Проведите анализ одной из образовательных ситуаций учебного занятия, на котором вы присутствовали. Оцените адекватность и соответствие применяемых педагогом методов специфике реально происходящего образовательного процесса и меняющимся условиям.

80

14 Список использованных источников 1. Инструкция по педагогической практике студентов государственных университетов от 13июня 1986 г. № 446. Приказ министерства ВиССО СССР от 13 июня 1986 г. «Об утверждении инструкции по педагогической практике студентов государственных университетов». 2. Кулакова Н.Е, Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А. и др.. Дневник педагогической практики. – 2-е изд., перераб. и доп. – Брянск: «Курсив», 2000. – 298 с. 3. Тимоховец Е.А., Цыркун И.И. Педагогическая практика в школе: организация. Проектирование эффективного обучения: Методич. пособие. – Минск.: БГПУ, 1998. – 92 с. 4. Педагогическая практика: Учебн. пособие для студентов пединститутов /Под ред В.К. Розова. – М.: Просвещение, 1981. – 160 с. 5. Педагогическая практика студентов университета: Методические рекомендации /Сост. И.И. Казимирская, В.В. Чечет. – Минск.: БГУ, 1999. – 42 с. 6. Положение о практике. – Оренбург: ОГУ, 2001. - 23 с. 7. Положение о базовом учебно-воспитательном учреждении педагогического учебного заведения. Утверждено приказом МП СССР от 24 апреля 1986 года № 288/89/69. 8. Программа «Педагогическая практика студентов» /Под ред. А.И. Пискунова, В.К. Розова, М., 1979. 9. Программно-методические указания к педагогической практике студентов. /Под ред. зав. кафедрой общей педагогики, доктора пед. наук, профессора З.И. Васильевой. – Ленинград, 1986. - 30 с. 10. Рабочая программа по педагогической практике /Составитель Калинина Т.М., Золкина И.Г. – Оренбург: ОГУ, 2001. –17 с. 11. Типовая инструкция по организации и проведению педагогической практики студентов педагогических институтов (проект). – М., 1985. – в надзаг.: Министерство просвещения СССР.

81

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». В.О. Ключевский

Заключение Дорогие друзья! В своей жизни вы неоднократно сталкивались с деятельностью, в которой применяются педагогические знания. За время учебы в школе, университете вы были свидетелями педагогического труда более чем на 10000 уроках и учебных занятиях. Дома вы, конечно, пытаетесь воспитывать младших братьев или сестер, самих себя, наконец. Это и был ваш педагогический опыт. Он – исходный капитал. Но на самом деле все оказалось гораздо сложнее. Понять, осмыслить, сформировать новый, более совершенный опыт педагогической деятельности вам помогла педагогическая практика. Так в чем же суть и значимость педагогической практики для будущего педагога профессионального обучения? Педагогическая практика – это активное, деятельное освоение реального образовательного процесса. В ходе педагогической практики Вам представляется возможность воплощения знаний и способов педагогического взаимодействия с учащимися и освоение образовательной действительности с позиций преподавателя. Педагогическая практика – это практико-ориентированная наука о том, как воспитывать в человеке любовь к профессии, как научить его стать профессионалом в жизни, духовно богатым, творчески активным и вполне удовлетворенным жизнью, найти равновесие с природой и обществом. Практические педагогические знания – универсальные, обобщенные знания о путях и способах развития такого человека. Не правда ли, во время практики вам было интересно: учиться воспитывать человека, помогать ему, стать более совершенным и самому расти вместе с ним. Я убеждена, что педагогическая практика убедила вас относиться к педагогическому знанию с доверием. Вы еще раз, стоя на прямой финиша учебы в университете, поняли правильность выбора профессии педагога. Желаю вам в педагогической практике встречать интересных учеников, и помнить о том, что перед нами не станок, не металлическая заготовка, а человек. Ваша Т. Калинина

82

Приложение А (рекомендуемое) А.1 Примерная тематика выпускных квалификационных работ по проблемам теории и методики профессионального образования для студентов специальности 030500 – «Профессиональное обучение» специализаций: «Технология пищевой промышленности и общественного питания»; «Технология текстильной и легкой промышленности»; «Машиностроение и технологическое оборудование» 1. Пути и средства формирования у учащихся познавательного интереса на занятиях производственного обучения. 2. Развитие познавательной самостоятельности и творческой активности в процессе теоретического обучения материаловедения (товароведения). 3. Пути и средства формирования культуры умственного труда учащихся. 4. Формирование у учащихся умений и навыков самоконтроля в учебнопроизводственной деятельности в профессиональном училище. 5. Дифференцированный подход к учащимся как средство их активизации на теоретических занятиях по оборудованию предприятия. 6. Межпредметные связи – важнейшее средство повышения качества знаний учащихся профессионального училища. 7. Самоорганизация личности будущего рабочего в процессе профессионального обучения. 8. Развитие взаимосвязи урочных и внеурочных занятий учащихся профессионального училища. 9. Система творческой работы учащихся на факультативных занятиях. 10. Педагогические условия развития профессионального мастерства учащихся профессионального училища на теоретических занятиях по технологии отрасли. 11. Личностные факторы развития творческой активности учащихся в процессе производственного обучения. 12. Методика осуществления индивидуального подхода к учащимся (на материале предмета по вашей специальности). 13. Анализ и проектирование педагогической деятельности мастера профессионального обучения. 14. Педагогические основы организации самостоятельных работ учащихся профессионального училища при выполнении домашних заданий. 15. Лекция как средство развития творчества и самостоятельности студентов колледжа. 16. Экономическое воспитание на занятиях производственного обучения в колледже. 17. Формы учебного сотрудничества как условия формирования продуктивного общения. 18. Пути распознания и внедрения педагогического опыта в работу профессионального училища (колледжа). 19. Педагогическая технология: предмет, средство, методы, процесс, продукт (на примере вашей дисциплины). 20. Этические беседы и диспуты как формы нравственного становления учащегося профессионального училища. 21. Развитие социальной активности будущего рабочего. 22. Пути гуманизации современного колледжа. 23. Пути демократизации системы начального профессионального образования. 24. Педагогические условия формирования нравственных понятий, чувств и отношений учащегося профессионального училища.

83

25. Педагогические условия формирования здорового образа жизни учащихся профессиональных училищ. 26. Формирование ценностных ориентиров подростков в современных условиях. 27. Формы и методы воспитательной работы с учащимися в современных условиях профессионального училища. 28. Формирование социально-педагогической компетентности мастера производственного обучения 29. Самовоспитание как фактор социализации личности учащегося профессионального училища. 30. Педагогические условия просвещения родителей в вопросах семейного воспитания. 31. Контроль знаний учащихся на теоретических занятиях по инженерной графике. 32. Личностно-ориентированный подход на теоретических занятиях по технологии отрасли. 33. Организация проблемного обучения материаловедению (товароведению). 34. Педагогические условия эффективности проверки знаний учащихся на теоретических занятиях по инженерной графике. 35. Культура современного практического занятия по производственному обучению. 36. Активизация познавательной деятельности учащихся на практических занятиях по технической механике. 37. Технология проведения нетрадиционных практических занятий по технологии отрасли. 38. Индивидуализация и дифференциация процесса производственного обучения в профессиональном училище. 39. Реализация принципа наглядности на занятия производственного обучения в профессиональном училище. 40. Воспитание учащихся на теоретических занятиях по материаловедению (товароведению).

84

Дневник педагогической практики. Рабочая тетрадь: Учебно-методическое пособие

Recommend Documents