Программа социологического исследования: Методические указания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Акбулакский филиал Кафедра педагогики

Т.М. ТОЛКАЧЕВА

ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

Оренбург 2003

ББК 60.5 я73 Т 52 УДК 60.5 (07)

Рецензент кандидат педагогических наук Н.М. Миняева

Т 52

Толкачева Т.М. Программа социологического исследования: Методические указания. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003. - 16 с.

В пособии представлена программа прикладного исследования по социологии и методы организации исследования по социологии. Данное пособие нацелено на оказание помощи студентам при проведении социологического исследования, которое студенты проводят, изучая дисциплину «Основы социологии и политологии» Рекомендуется студентам специальности 0312 «Преподавание в начальных классах. Может быть использовано и студентами других специальностей.

ББК 60.5 я73 © Толкачева Т.М., 2003 © ГОУ ОГУ, 2003

Рецензия на методические указания Толкачевой Т.М. «Программа социологического исследования» для студентов специальности 0312 «Преподавание в начальных классах» Несмотря на самые различные противоречия современной цивилизации, в ней явственно проступает общая тенденция возрастания активности людей в борьбе за социальную справедливость, за права человека, за лучшую жизнь. Люди хотят быть хозяевами своей судьбы. Поэтому неизмеримо повышается потребность в знаниях об обществе. Представленные методические указания помогу студентам провести социологическое исследование, а в конечном итоге будут способствовать развитию

умений

применять

обществоведческие

(социологические

и

политологические) знания при реализации практических задач. На основании вышеизложенного считаю, что методические указания заслуживают

высокой

оценки.

Рекомендую

для

тиражирования

типографическим способом. Учитель истории и обществознания высшей категории

Ященко А.И.

Рецензия на методические указания Толкачевой Т.М. «Программа социологического исследования» для студентов специальности 0312 «Преподавание в начальных классах» Каждый гражданин современного общества должен иметь прочные знания, которые давали бы ему возможность понимать все происходящее в мире, в его стране, активно участвовать в общественной жизни. Для решения этих задач требуется совершенствование подготовки по общественным дисциплинам. Представленные методические указания помогут студентам в проведении социологического исследования, что в конечном итоге будет способствовать формированию

основ

мировоззренческой,

правовой,

социальной

и

политической культуры. На основании вышеизложенного, считаю, что методические указания заслуживают

высокой

оценки.

Рекомендую

для

тиражирования

типографическим способом. Член предметно-методической комиссии, Кандидат пед. наук

Миняева Н.М.

Введение Настоящие методические указания предназначены для студентов дневного отделения специальности 0312 «Преподавание в начальных классах» по дисциплине «Основы социологии и политологии». Указания основаны на опыте преподавания данной дисциплины в Акбулакском филиале Государственного образовательного учреждения «Оренбургский государственный университет» Будущее России связывается с развитием и утверждением гражданского общества. Само по себе гражданское общество не появиться, его становление связано с формированием гражданской позиции, субъекта, его политической и правовой культурой. Будущий учитель призван сформировать эти качества у своих учеников. Многими учеными сейчас признается, что современный студент не получает в полном объеме практических навыков при изучении общегуманитарных дисциплин. Акцент при изучении общегуманитарных дисциплин неправомерно смещен на знаниевый компонент. Выпускники обладают низкой политической культурой, им трудно выработать.

1 Программа прикладного исследования Любое социологическое исследование прикладной ориентации начинается с выявления научной проблемы, которая связана: 1) либо с противоречиями реальной действительности (развитие социальных систем, процессов и состояний); 2) либо с «белыми пятнами познания» (неизученность тех или иных социальных явлений, событий); 3) либо с «конфликтом интерпретаций», когда социальные факты описываются и объясняются противоположным образом, причем каждая из научных позиций недостаточно убедительна (дискуссионна). Высокое качество профессиональной подготовки позволяет социологу не только выявить, но и правильно поставить проблему, т.е.: - корректно (точно и четко) ее сформулировать; - выдвинуть конкретные цели исследования; - сформулировать точную гипотезу (предположение о связях между изучаемыми элементами); - построить теоретическую модель явления; - операционализировать модель, выделяя совокупность важных наблюдаемых признаков явления; - определить задачи анализа; - выбрать адекватные методы и инструментарий исследования проблемы. Говоря иными словами, правильная постановка проблемы открывает дополнительные ресурсы к ее разрешению. Выявить наличие реальных противоречий в обществе, применяя чисто количественные методы познания, не всегда возможно, поэтому первый этап (начало, планирование) исследования связан с качественным анализом социальных состояний. Методологическая позиция ученого во многом определяет процесс разработки гипотезы исследования, т.е. предварительных, до опытных, представлений о причинно-следственных связях в изучаемой «системе». В соответствии со своей гипотезой ученый ставит познавательные задачи, программирует процесс верификации (опытной проверки) предположений. Затем принимается изучать факты, постоянно страхуясь от собственной субъективности в их подборе и интерпретации. И, наконец, получив совокупный фактический материал по разным аспектам проблемы, он сводит информацию в целостную картину, объясняя полученные соответствия и несоответствия, сравнивая ожидания и результаты, теорию и реальность. Здесь тоже проявляется качество профессиональной подготовки, умение систематизировать и интерпретировать, а также сопоставлять.

2 Методы организации социологического исследования Одной из важнейших процедур методической части социологического исследования является определение обследуемой совокупности. После уточнения объекта исследования решается вопрос о количестве и характере той совокупности людей, которые должны быть охвачены исследованием. Опрос всех людей, составляющих объект исследования (а это могут быть тысячи, десятки или сотни тысяч людей) был бы нерационален. Это бы удлинило время его проведения, а значит, затянуло бы сроки получения нужной информации, потребовало бы значительных финансовых затрат, да и само исследование оказалось бы весьма громоздким. Поэтому большинство социологических исследований имеет не сплошной, а выборочный характер. Другими словами, по довольно строгим правилам отбирается определенное количество людей, отражающих по социально-демографическим и другим понятиям структуру изучаемого объекта. Эта операция носит название выборка. От правильности ее осуществления в огромной степени зависят качество и достоверность социологической информации. Данное обстоятельство обязывает тщательно поработать над выборкой. В последующем она, с учетом особенностей и динамики объекта исследования, может быть уточнена и выделена в отдельный документ. В проекте выборки указываются принципы выделения из объекта той совокупности, в которой, собственно, и будет проведен опрос, обосновывается техника его проведения, обозначаются подходы к определению достоверности полученной информации. Последнее необходимо для того, чтобы убедиться в степени правомерности распространения полученных выводов на весь объект исследования. В методическую часть программы социологического исследования включается также характеристика применяемых методов и приемов сбора первичной информации (анкетного опроса, интервью, анализа документов, наблюдения и др.); логическая структура инструментария, из которого видно, на выявление каких свойств предмета исследования направлен тот или иной блок вопросов; порядок их расположения в инструментарии. Сам инструментарий прилагается к программе в качестве самостоятельного документа. Наряду с перечисленным выше программа содержит и логические схемы обработки собранной информации, показывающие предлагаемый диапазон и глубину анализа первичной информации. Как видно, подготовка программы социологического исследования – дело непростое. Практика показывает, что на разработку программы, как правило, уходит гораздо больше времени, чем на проведение самого исследования. Однако жалеть силы на это не следует, так как хорошо продуманная программа – непременное условие его осуществления на высоком уровне. Рабочий план исследования отражает основные процедурные мероприятия. Он позволяет заранее предусмотреть и наиболее точно

определить объем научных, организационных и финансовых затрат, помогает избежать суеты, придает исследованию ритмичность на всех этапах. Разработка такого плана предусматривает строгий учет определенных принципов и правил. В наиболее общем виде они идентичны принципам управленческой и исполнительской деятельности, требованиям теории социального планирования. В то же время планирование социологического исследования имеет ряд отличительных черт, ибо это особый способ научного познания социальных явлений, опирающийся не только на общие, но и на «свои» относительно самостоятельные процедуры и формы организации. Осуществление социологического исследования требует гибкого сочетания научно-теоретической деятельности, а, следовательно, и четкого разделения труда между его участниками. Кроме того, любое исследование вне зависимости от степени сложности состоит из рада этапов и серии эмпирических процедур. И хотя все они отличаются своим предназначением и содержанием, их связывает между собой единая научно-исследовательская логика. Вследствие этого качество собранной социологической информации в равной мере зависимо от научного уровня реализации каждого из этапов, каждой из процедур исследования. Действительно, неверно составленный бланк опроса оборачивается получением недостоверных данных, неподготовленность группы анкетеров порождает неорганизованность сбора первичной информации, а чрезмерная растянутость может обернуться потерей актуальности исследования. Избежать всевозможных огрехов помогает централизованное руководство исследованием, документальным «путеводителем» которого призван стать рабочий план его подготовки и проведения. Структурными компонентами плана социологического исследования выступают этапы и различные по видам и форме научно-исследовательские и организационно-технические процедуры и операции. Все они могу быть сгруппированы в соответствии с последовательностью их осуществления в четыре блока. Блок первый. В нем определяются порядок обсуждения и утверждения программы и инструментария исследования; формирование и подготовка группы сбора первичной информации (например, анкетеров); проведение пробного исследования; внесение коррективов в программу и инструментарий сбора первичной информации по итогам пробного исследования; размножение инструментария (анкеты или бланка интервью и др.) Блок второй. Фиксирует в плане все организационные и методические виды работ, обеспечивающие четкое проведение полевого исследования, т.е. массовый сбор первичной социологической информации. Здесь предусматривается и выбор соответствующего места и времени для опроса и предварительное информирование опрашиваемых о целях, задачах и практических «выходах» исследования, и централизованный сбор заполненных анкет; бланков интервью или других видов инструментария. Блок третий. Охватывает совокупность операций для подготовки первичной информации к обработке. Под специальным контролем формируется

массив информации, предназначенный для математического анализа. Предварительно осуществляется кодировка открытых вопросов, выбраковка негодных анкет. Блок четвертый. Включает все виды работ, связанные с анализом результатов обработки полученных данных, обсуждением предварительного и итогового отчетов, выработкой рекомендаций. В ходе проектирования исследования помимо разработки программы плана его осуществления готовятся также вспомогательные документы, делаются расчеты временных, организационно-технических, материальных и иных затрат в соответствии с имеющимися нормативами. Нормативные показатели используют тогда, когда нужно четко представить, сколько понадобится времени для проведения исследования, количество анкетеров (интервьюеров) для сбора первичной информации, за какой срок она должна быть собрана, закодирована и обработана. Учет нормативов при планировании исследования не загромождает работу, а наоборот, делает ее более осознанной, упорядоченной, способствует как бы дополнительному контролю, самопроверке готовности к обработке всех элементов социологического исследования Все это упорядочивает проведение исследования, помогает предотвратить возможные накладки, способствует тем самым качественному сбору первичной информации и ее своевременной обработке и анализу. Обычно вспомогательные документы исследования оформляются в виде инструкций. Одна из наиболее важных – инструкция анкетеру (интервьюеру), проводящему опрос. Она содержит краткое описание цели, задач исследования и основных процедур, которые анкетер должен выполнить. В частности, указываются место и сроки проведения опроса, круг лиц, с которыми анкетеру предстоит войти в контакт для сбора первичной информации, тип опроса (анонимный, по списку и т.д.), форма и характер вступительной беседы, а также требования к техническому оснащению процедур опроса. Особое внимание уделяется изложению порядка работы анкетера (интервьюера) во время опроса и после сбора заполненных анкет (внесение в анкету дополнительных кодов и др.) в примечании дается разъяснение, кому и в каком виде возвращаются анкеты. Кроме инструкций по технике опроса составляется карточка выборки. В ней отмечается количество респондентов, которых он должен опросить, а в случае надобности – пофамильный список опрашиваемых. В тех ситуациях, когда согласно используемой модели выборки анкетер сам должен отобрать респондентов, ему вручается специальный листок с указанием количества людей, подлежащих опросу по соответствующим параметрам. К вспомогательным документам исследования относится также инструкция по закрытию открытых и полуоткрытых вопросов анкеты. В ней приводится кодификатор, с помощью которого кодируются полученные от респондентов ответы в целях их дальнейшей группировки и математической обработки.

Могут быть подготовлены инструкции, объясняющие содержание и порядок осуществления других процедур (например, выбраковки неверно заполненных анкет). Вообще же количество и объем вспомогательных документов зависят от вида предпринятого социологического исследования, научной квалификации, методического и организационного опыта тех, кто его проводит. Эти общие характеристики методологии и методики социологического исследования, его подготовки и проведения не исчерпывают всего многообразия способов, форм и методов получения нового знания. Они освещены в литературе, предназначенной для специализирующихся в социологии (см. приложение). Мы остановились лишь на самых общих представлениях о специфике социологического знания. Что касается методов обработки и анализа социологической информации, то это весьма специфическая отрасль социологической науки, для ознакомления с которой мы отсылаем к соответствующей литературе (6). Таким образом, проведение социологического исследования – процесс, насыщенный разными видами работ, научными процедурами и операциями. Каждому социологу следует позаботиться о надежной теоретической основе исследования, продумать его общую логику, разработать методические документы для сбора информации, сформировать исследовательскую группу из людей, имеющих вкус к осмыслению общественных явлений и процессов, к анализу социологических данных. Надо предусмотреть организационное и материально-техническое обеспечение, быть готовым к оперативному решению возникающих вопросов. Ловом, социологическое исследование проводится тогда, когда есть уверенность, что, весь объем необходимых работ выполнен в соответствии с предъявленными к ним научными требованиями.

Список использованных источников 1. Альбом схем по социологии и политологии. – М.: МЮИ МВД России, издательство «Щит-м», 1998. – 124 с. 2. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология: Курс лекций: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 511 с. 3. Зеркин Д.П. Основы политологии: курс лекций. – 2-е изд., доп. Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 274 с. 4. Касьянов В.В., Ничипуренко В.Н., Самыгин С.И. Социология: Учебное пособие / Под. ред. Касьянова В.В. – Ростов н/Д: издательский центр «Мар Т», 2000. – 511 с. 5. Кравченко А.И. Социология и политология: Учебное пособие для студентов сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр Академия; Мастерство; Высшая школа, 2000. – 310 с. 6. Куликов Л.М. Основы социологии и политологии: Учебное пособие. Финансы и статистика, 2002. – 334 с. 7. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. – 3-е изд., перераб. и дополн. – М.: Центр, 2000. – 224 с. 8. Тащенко Ж.Т. Социология: Общий курс. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Юрайт-М, 2001. – 527 с. 9. Фетисов В.Я. Специфика социологии как науки и учебной дисциплины. // Социально-политический журнал. – 1992. - №9. - С. 12-22. 10. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. – М.: Юристъ, 1997. – 301 с. 11. Шпакова Р.П. Западная социология: История и развитие // Социальнополитический журнал. – 1992. - № 10. - С. 24-29.

Приложение А (рекомендуемое) Социологическое исследование на тему «Балканский вопрос глазами моих земляков» А.1 Введение Мы постоянно узнаем, что где-нибудь идет война. Россия воевала 10 лет в Афганистане, затем началась Чечня, а теперь еще российские парни на Балканах. Почему? Как относятся к этому акбулакчане, которые являются частью великой России? Каждая война уносит с собой молодые жизни, оставляя кровь, злобу, разрушения. В газетах, по телевизору, по радио можно услышать мать, убитую горем, которая, возможно, потеряла своего единственного сына. А за что? Ведь она вырастила его не для того, чтобы он погиб. Смотреть и слышать таких матерей без слез нельзя. Многие люди считают, что это не их проблемы, но как только это коснется их близких, друзей, то они начинают понимать и принимать участие в обсуждении этой проблемы. Очень больно смотреть на молодых парней, которые расплачиваются за ошибки правительства. Ни одна мать не пожелала бы такого горя самому злому врагу. Сейчас мы слышим о военном конфликте, который произошел в Югославии. Эта тема сейчас очень актуальна, от этих проблем никуда не уйдешь. Сейчас об этом могут говорить свободно, не боясь сказать лишних слов. Свобода голоса и нужна для того, чтобы люди могли запросто высказать свое мнение. С нашего района уходили молодые парни в Чечню и к большому горю не вернулись оттуда. Нам было интересно узнать мнение акбулакских жителей, что они думают о событиях на Балканах. Мы провели небольшое социологическое исследование. Война – это проблема всех людей и говорить на эту тему нужно открыто, не скрывая свои мысли и свое мнение. А.2 История конфликта на Балканах Ареной жестокого этнического противостояния Косово остается на протяжении нескольких веков. Суть конфликта в непрекращающемся споре между сербами и албанцами в том, кто из них является коренным жителем этой части Югославии. Албанцы утверждают, что они потомки древних илларианцев. Сербы настаивают на том, что Косово лежит в самом сердце бывших средневековых королевств и в средние века албанцами здесь и не «пахло». 28 июня 1389 года произошла историческая битва на Косовом поле между сербским принцем Лазаром и армией Османской империи. Сербы битву проиграли. Сербия на 300 лет попала под турецкое иго. А в Косово пришли мусульманские албанцы. В 1878 году Сербия стала полностью независимым

государством, а албанское наследие осталось частью Османской империи. В 1912 году Сербия и другие государства объединились и изгнали турок. Для сербов это было, как освобождение от ига, а албанцы восприняли это, как оккупацию, и именно этот год послужил началом кровавым разборкам в Косово. В межвоенные годы сербы пытались избавиться от национального дисбаланса в Косово, посылая туда сербских поселенцев. В 1941 году большая часть Косово попала под немецкую оккупацию, десятки тысяч сербов были вынуждены бежать. В 1974 году Косово получило автономию наравне с другими шестью республиками Югославии. С тех пор сербы стали объектом непрекращающегося террора со стороны албанцев, которые продолжали требовать полной независимости для Косово. К концу 80-х годов албанцы составили 90 % жителей провинции. Именно играя на национальных чувствах сербов к власти пришел Слобадан Милошевич. В связи с приходом к власти новых правительств – начался процесс распада Югославии. В июне 1991 года Хорватия и Словения провозгласили себя самостоятельными и суверенными республиками. В октябре 1991 года Словения отделилась от федерации и ее независимость была признана многими государствами. В Хорватии же сразу началась война между хорватами и сербами, которые не пожелали жить в самостоятельной республике. Сербы опасались повторения второй мировой войны, когда в «независимом» хорватском государстве местные фашистыусташи подвергли сербов жестоким преследованиям. Вслед за Словенией и Хорватией провозгласили независимость Македония в ноябре 1991 года, Босния и Герцеговина. В 1992 году, после чего две оставшиеся республики Сербия и Черногория образовали союзную Республику Югославию со столицей в Белграде. Распад Югославии явился результатом постепенного назревания межреспубликанских и межнациональных противоречий, корни которых уходят в далекое прошлое. В Албании строительство социализма велось по советскому образцу. В 1991 году в Албании состоялись первые выборы, на которых ППТ завоевало 65% голосов. В других городах добились успеха оппозиционные партии – демократическая и республиканская: президентом Албании был избран Р. Алия. Экономическое положение Албании остается крайне тяжелым. Они испытывают острую нужду в новейших технологиях и оборудования. Начатые перемены привели к тому, что люди начали свободно излагать свое мнение. В 1992 году президентом был избран сам Бериилд. Перед Албанией открывается возможность развития по пути демократии. На протяжении многих лет идет война между Сербией и Албанией. В мае 1992 года писатель Ибрагим Ругова был избран президентом самопровозглашенной Косовской Республики. Октябрь – сербские власти и этнические албанские лидеры за три года впервые сели за стол переговоров. 1992 год. Полиция арестовывает 20 албанцев по подозрению в организации вооруженного восстания. 1997 год. Вооруженные бригады боевиков совершают ряд налетов на полицейские участки в 10 различных городах Косово. Активизируется партизанская война. 1998 год. Январь. Сербский политик убит в отместку за смерть этнического албанца во время стычки с полицией. Февраль-Март. Десятки убитых людей в ходе полицейской операции

против албанских сепаратистов в одном из районов Косово. Многие деревни сожжены дотла, их жители эвакуированы. Десятки тысяч жителей столицы Косово. Престины выходят на улицы, начинается уличная война. Апрель-Июнь. 95 % сербов высказываются против ввода иностранных войск для разрешения конфликтной ситуации в Косово, в это время, как этнические албанцы вновь избирают себе президента и парламент, и требуют полной независимости, на фоне продолжающейся внутренней войны сербские и косовские лидеры садятся за стол переговоров благодаря миротворческим действиям американского посланника Ричарда Холбрука. Одновременно генеральный секретарь ООН Кофи Аннан призывает НАТО начать подготовку к возможной военной интервенции в Косово. Август-Сентябрь. Сербская армия продолжает атаковать позиции косовских сепаратистов. Совет безопасности ООН призывает правительство Югославии прекратить боевые действия и предупреждает о возможности принятия «дополнительных мер» в случае не выполнения его требований. Сербский премьер-министр Мирко Марьянович объявляет о полном поражении сепаратистской Косовской освободительной армии и выводе правительственных войск из Косово. Несмотря на это боевые действия продолжаются, что заставляет НАТО, и, прежде всего США, приступить к выполнению планов вооруженного вмешательства. Натовские самолеты начали бомбить Югославию, они сбрасывали кассетные бомбы, запрещенные всеми международными Конвенциями, на жилые кварталы, центр, рынок, клинический центр. «Когда взрывается кассетная бомба, то эффект такой, будто осколки летят во все стороны, без разбора», - пишет журналист, побывавший на месте событий (1) «Мы сбросили тысячи бомб и лишь несколько из них привели к гражданским жертвам», - заявил президент США Билл Клинтон в своей речи в национальном институте обороны добавив, что жалеет о невинноубиенных (1). По югославским данным за 50 лет бомбежки погибло свыше 1200 человек и более 5000 раненых. (1) Сколько же надо смертей и разрушений, чтобы НАТО могло поставить маленькую Югославию на колени! После того, как войска НАТО применили графитовые бомбы, которые приводят к короткому замыканию в линиях электропередач, начались перебои со светом и водой. Самые тяжелые испытания Белграду пришлось перенести в ночь на восьмое мая. Войска НАТО начали бомбить столицу в девять вечера и закончили в пять утра. После первого же удара город погрузился в полный мрак. Улицы освещали лишь фары редких автомобилей. В ту ночь четыре ракеты разбомбили китайское правительство, убив трех ночевавших там журналистов и ранив более 20 дипломатов (2). Начав в конце марта бомбежки, натовский альянс прекратил их 9 июня. Для сербов, возможно, этот день станет таким же праздником, как для нас 9 Мая. В конце концов, руководители стран НАТО договорились о вводе войск для урегулирования конфликта. Решено было, что и Россия отправит своих ребят для наведения порядка. Но и сегодня нет покоя на югославской земле. Только время расставит все по своим местам и наведет порядок. Что думают об этих событиях россияне?

Результаты социологического опроса жителей Акбулака. Нами был проведен социологический опрос о ситуации на Балканах среди жителей поселка Акбулак. Проведено было выборочное исследование, всего было опрошено 126 респондентов. Вопросы анкеты задавались по телефону, устно, а также часть респондентов давала письменные ответы. 39 респондентов – это учащиеся школы № 1 и молодежь до 25 лет, 52 – люди среднего возраста и 37 – пенсионеры. По результатам исследования хотелось бы сделать некоторые выводы. Нас в первую очередь интересовал вопрос: «Интересуетесь ли вы ситуацией на Балканах?» Да, мне интересно узнать новые подробности, происходящие в этом районе » - такой ответ дали 15 человек, это были учителя школы, пенсионеры, несколько учащихся. «Изредка узнаю об этой информации» - ответили 67 респондентов. Остальные 44 опрошенных ответили, что вообще не интересовались этими событиями. Среди этих опрошенных – учащиеся 9 и 10 классов. А учащиеся 11 –х классов особенно юношей заинтересовали эти вопросы и они отвечали, что их эта проблема волнует еще потому, что можно заключить контракт и поехать поучаствовать в этих событиях непосредственно. Мы пытались уточнить, знают ли жители нашего поселка причины конфликта. С разной степени осведомленности наши респонденты пытались ответить на вопрос. Нас поразил ответ пенсионера, который подробно рассказывал о сути конфликта и удивился, когда узнал, что такие проблемы волнуют молодежь. Но все-таки не могли объяснить правильно причины конфликта около 40% (52 респондента). Среди них 8 домохозяек, 34 ученика 9 и 10 классов. Зато все наши респонденты знали кто такой Слобадан Милошевич. Нас интересовало отношение к нему как к политику. Одобряют его действия подавляющее большинство наших респондентов – 114 из 126 опрошенных. Мы считаем, что это результат того, что информацию получают жители нашего поселка в основном по телевизору и в районной газете «Степные зори». А В средствах массовой информации действия Слобадана Милошевича в основном одобряются. Нам также было интересно узнать мнение наших земляков о бомбардировках Югославии войсками НАТО. По этому вопросу не было единодушия. Около четверти наших респондентов (31) одобрили действия войск альянса, причем это все представители молодого поколения, они утверждали, что бомбардировки только могут урегулировать все проблемы на Балканах. Таким образом, еще раз проявился экстремизм и радикализм молодых. Старшее поколение единогласно выступило против бомбардировок, они утверждали, что это не метод разрешения конфликта и осуждали действия войск НАТО. В районной газете «Степные зори» было опубликовано объявление о наборе Акбулакским военкоматом парней, желающих отправиться в Югославию помочь урегулировать конфликт. Поэтому в анкету был включен вопрос «Одобряете ли вы отправку российских парней в Югославию?» 78 опрошенных ответили на этот вопрос отрицательно. При изучении исследуемого материала (телефонных разговоров, анкет) подавляющее

большинство этих респондентов оказались женщинами. Мужская же часть опрашиваемых считает, что это единственно правильное решение вопроса. Юноши делали приписки, что не против и сами поехать на Балканы. В Акбулаке живет около 10 тысяч жителей, в исследовании было опрошено только126 респондентов, но мы постарались задействовать все возрастные категории населения, а также опрашивались люди разных специальностей: учителя, врачи, работники культуры, рабочие, работники милиции. Поэтому мы считаем, что эти данные выборочного обследования можно перенести на всю генеральную совокупность акбулакских жителей. А.3 Заключение Итоги обследования только подтвердили, что население основную информацию получает по радио и телевизору. Средств печати – газет и журналов – выписывают очень ограниченное количество жителей. Но, несмотря на это люди, хотят знать информацию о событиях, происходящих в мире. Всегда на протяжении веков славянские народы, проживающие на Балканах, были нашими братьями. Россияне всегда приходили им на помощь. И в наши дни молодые люди готовы поехать на защиту сербов. Анкета 1. Интересуетесь ли вы ситуацией на Балканах? А) да, мне интересно узнавать новые подробности, происходящие в этом районе; Б) изредка узнаю об этой информации; В) вообще не интересуюсь этими событиями; 2. Знаете ли вы причины конфликта в Югославии? А) да Б) нет 3. Если знаете, причины конфликта, то кратко изложите их. 4. Кто такой Слобадан Милошевич, одобряете ли вы его действия? 5. Одобряете ли вы бомбардировки Югославии войсками НАТО? А) да Б) нет 6. Одобряете ли вы отправку российских парней в Югославию? А) да Б) нет 7. Укажите свой пол А) мужской Б) женский 8. Укажите свой возраст А) до 25 Б) до 55 В) свыше 55

Таблица А.1 - Результаты социологического опроса жителей Акбулака об отношении к событиям на Балканах. № вопроса анкеты 1 2 4 5 6 7 8

Вопросы А

Количество ответов Б

В

Интересуетесь ли вы ситуацией на 15 67 44 Балканах? Знаете ли вы причины конфликта в Югославии 74 52 Одобряете ли вы действия Слобадана Милошевича? 114 12 Одобряете ли вы бомбардировки в Югославии войсками НАТО? 31 85 Одобряете ли вы отправку российских парней в Югославию 48 78 Различия респондентов по полам представителей муж. пола –61 женского - 65 Возрастные категории опрашиваемых 39 52 37

Используемая литература 1. Косовский косяк // Новости в интернете. 16 октября, 1999.