Введение в психологию: Рабочая программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психолого – педагогического факультета О. Г. Смолянинова __________ «_____» ______________2002 г.

Программа составлена в соответствии с государственными образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология»

ББК 88я73 Автор – составитель: Т.В. Окладникова

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Рабочая программа дисциплины для специальности 020400 «Психология» очной формы обучения Введение в психологию: Рабочая программа дисциплины. Красноярск: РИО КрасГУ, 2002. 8с. (экспресс издание).

© КрасГУ, 2002. Красноярск 2002

2

Продолжительность курса: 68 часов, в т.ч. лекций 34 часа, семинары 34 часа. Курс является обязательным, читается в 1-м семестре Методы проведения занятий: лекции-дискуссии; методологический анализ исследований и разработок слушателей курса. Отчетность по курсу: Промежуточный контроль: Коллоквиум по литературе, рекомендованной для дополнительного чтения. Итоговый контроль: экзамен.

Тема 3. Психология как наука о поведении. Бихевиоризм (Д.Уотсон, Б.Скиннер) Бихевиоризм как альтернатива интроспективной психологии. Требования объективного метода. Поведение как предмет психологии. Основная единица поведения (стимул-реакция). Теоретические задачи бихевиоризма. Экспериментальная программа. Концепция условных рефлексов (И.И. Павлов) и бихевиоризм. Классическое и оперантное обусловливание. Респондентное и оперантное поведение. Позитивное и негативное подкрепление. Наказание. Режимы подкрепления. Основные законы научения. Бихевиоральная терапия. Эволюция бихевиоризма. Его заслуги и недостатки.

Аннотация Курс "Введение в психологию" включен в учебный план специальности "Психология". Его задача – познакомить студентов с основными направлениями в отечественной и зарубежной психологии, с историей их возникновения и состоянием на сегодняшний день. Программа этого учебного курса предполагает начальное знакомство с основными понятиями психологии, ее проблемами, ее выдающимися представителями. Более глубокое изучение этого материала будет происходить в дальнейшем: в курсах общей психологии, психологии личности, истории психологии. В результате работы в рамках курса "Введение в психологию" студент становится способным ориентироваться во все возрастающем потоке психологической литературы. У него появятся какие-то собственные предпочтения, симпатии и антипатии. А это, в свою очередь, становится предпосылками для самостоятельного углубленного изучения интересующих его авторов и тем. Изучение данного курса предполагает работу не только с учебной литературой, но и со статьями и монографиями представителей различных психологических школ. На это направлены семинарские занятия, а также специальная программа по дополнительному чтению. По каждой теме студент выбирает для проработки статьи и монографии психологов, внесших наибольший вклад в разработку соответствующего направления. Это либо могут быть работы, указанные в списке дополнительной литературы, либо найденные самим студентом (и согласованные с преподавателем) Содержание курса Тема 1. Общее представление о психологии и о деятельности профессионального психолога Наука и другие способы познания (обыденное, художественное, религиозное). Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в науке. Классификация наук. Место психологии в этой классификации. Предмет и объект психологии. Основные отрасли психологии. Методы психологического познания человека. Академическая и практическая психология. Отрасли психологической науки. Сферы деятельности психологов–практиков. Российские и мировые психологические общества, учебные заведения, исследовательские центры, периодически и информационные издания. Виды деятельности профессионального психолога: научное исследование, преподавание, практическая работа. Тема 2. Психология как наука о непосредственном опыте. Психология сознания (В.Вундт) Развитие психологии в рамках философских учений о сознании. Естественнонаучные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку. Физиологическая психология В.Вундта – первая программа психологии как самостоятельной науки. Факты сознания как предмет психологии. Свойства сознания. Элементы сознания. Задачи психологии сознания. Экспериментальная психология и "психология народов". Метод интроспекции. Представление Д.Локка о рефлексии. Требования к интроспекции. "Ошибка стимула". Различия метода интроспекции и самонаблюдения. Значение самонаблюдения в психологии. Кризис психологии сознания.

Тема 4. Несознаваемые процессы как предмет психологии. Психоанализ (З.Фрейд) Роль З. Фрейда в разработке проблемы бессознательного. Психоанализ как метод исследования и психотерапевтический метод. Сферы психики человека: сознание, предсознательное, бессознательное. Основные формы проявления бессознательного: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы. Методы выявления бессознательных аффективных комплексов: исследование ассоциаций, раскрытие символически выраженного скрытого смысла сновидений, анализ трансфера. Структура личности по З.Фрейду: Оно, Я, Сверх – Я. Психосексуальные стадии развития. Психологические защиты. Функции психологических защит. Защита как процесс переживания (Ф.Е.Василюк). Дальнейшее развитие психоаналитических идей. А.Адлер и индивидуальная психология. Аналитическая психология К.Юнга. В.Райх и психология тела. Неофрейдизм (К.Хорни, Э.Фромм, Г.Салливан). Психоистория (Э.Эриксон). Трансакционный анализ (Э.Берн). Влияние идей психоанализа на мировую культуру. Тема 5. Карл Юнг и аналитическая психология Жизнь и творчество Карла Густава Юнга. Противоречия З.Фрейда и К.Юнга. Теория бессознательного К.Юнга. Личное и коллективное бессознательное. Архетипы коллективного бессознательного. Экстраверсия и интроверсия. Основные психологические функции: ощущения, интуиция, мышление, чувство. Психологические типы. Развитие личности. Индивидуация. Ступени процесса индивидуации. Концепция психотерапии К.Юнга. Цели психотерапии и основные методы. Отношение К.Юнга к религии и восточным философским учениям. Тема 6. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений Понимание предмета и методов психологии в гештальт-психологии. Понятие гештальта. Несводимость свойств целостных структур к сумме свойств элементов. Феноменологический метод. Постановка проблемы целостности в Австрийской и Лейпцигской школах "целостной психологии". Берлинская школа гештальт-психологии. Исследования восприятия и мышления в гештальт-психологии (К.Коффка, М.Вертгеймер, К.Дункер). Теория поля К.Левина. Тема 7. Гуманистическая психология как совокупность теоретических воззрений на человека и как психологическая практика. Гуманистическая психология как альтернатива психоанализу и бихевиоризму. Экзистенциализм как одно из оснований гуманистической психологии. Предмет исследований – уникальная, неповторимая личность. А.Маслоу и психология самоактуализации. Иерархия потребностей. Бытийные ценности и мета–потребности. Пик–переживания. Способы поведения, ведущие к самоактуализации. Черты самоактуализирующейся личности. 4

К.Роджерс и терапия, центрированная на клиенте. Феноменологическая позиция К.Роджерса. Полноценно функционирующая личность по К.Роджерсу, ее основные характеристики. Стремление к самоактуализации как движущая сила развития. Условия личностного роста: подлинность и конгруэнтность, безусловное принятие значимым другим, эмпатическое понимание. Личностно–центрированная терапия и консультирование. Тема 8. Экзистенциальная психология. Гештальт-терапия Личностно-центрированный и экзистенциальный подходы в гуманистической психологии. Проблематика и основные понятия экзистенциальной психологии ( В.Франкл, Р.Мэй, И.Ялом) Ф.Перлз и гештальт-терапия. Подход к человеческому организму как целостности – основа гештальт-терапии. Потеря целостности как источник невроза. Препятствия психическому развитию – интроекция, проекция, слияние, ретрофлексия. Тема 9. Трансперсональная психология Трансперсональная психология как исследование предельных способностей и возможностей человека. Основные теоретические источники трансперсональной психологии: психоанализ, восточные философские системы. Измененные состояния сознания как предмет изучения. Голотропное дыхание (С.Гроф). Тема 10. Культурно-историческая психология (Л.С.Выготский) Творческий путь Л.С. Выготского. Источники культурно- исторической концепции. Высшие психические функции как предмет изучения. Натуральное и культурное развитие поведения. Проблема опосредования. Знак как психологическое орудие. Законы развития высших психических функций. Периодизация психического развития детей. Влияние обучения на психическое развитие. Экспериментально- генетический метод. Ученики и последователи Л.С.Выготского: А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, П.И.Зинченко, Л.И.Божович, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин. Тема11. Психологическая теория деятельности Теория деятельности и предмет психологии. Две функции понятие деятельности в психологии: объяснительный принцип и предмет исследования. Психологическая теория деятельности А.Н.Леонтьева. Предметность деятельности. Практическая деятельность как исходная и основная форма деятельности человека. Интериоризация. Внешняя и внутренняя деятельность. Потребности и мотивы. Деятельность, действие, операция. Вклад С.Л.Рубинштейна в психологическую теорию деятельности. Дискуссия школы С.Л.Рубинштейна и школы А.Н.Леонтьева по проблемам деятельности.

К теме 2: Основной 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1996. Лекции 2, 3 2. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998. Гл. 4, 5. Дополнительный 1. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М.,1995.гл.2, (2.2); гл.6, (6.4). 2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.,1994, Раздел III. 3. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 5. К теме 3 Основной 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1996.Лекция 4. 2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб.,1997. Гл. 7. 3. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб., 2001. Гл. 11. Дополнительный 1. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998. Гл. 9, 10, 11. 2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 6. 3. К.Прайор Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей / Сравнительная психология и зоопсихология. СПб., 2001. 4. Бихевиоральная терапия. Новосибирск, 1996. К теме 4: Основной 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1996.Лекции 5, 6. 2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб.,1997. Гл. 3. 3. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб., 2001. Гл. 2, 5 (А.Фрейд). 4. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М., 1989. Лекция 31. Дополнительный 1. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб, 1998. Гл. 13, 14. 2. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М., 1989. 3. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989. 4. Лапланш Ж., Понталис Ж.Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. 5. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 7.

Темы контрольных работ 1. 2. 3. 4.

К теме 5: Основной 1. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб.,1997. 2. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб., 2001. Гл. З. 3. Юнг К. Тэвистокские лекции. М., 1998. Лекции 1, 2.

Сравнительный анализ двух психологических школ (по выбору студента) Дискуссия о предмете психологии в период открытого кризиса (начало XX века) Исторический и культурный контекст возникновения гуманистической психологии. Дискуссии школы С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева по проблемам деятельности.

Список литературы К теме 1: Основной 1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.,1996. Разделы I, II, IV, V. 2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995. Гл.I, (I.2); гл. 2, (2.I, 2.4); гл.3. 3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1996. Лекция I.

Дополнительный 1. Зеленский В. Толковый словарь по аналитической психологии. СПб., 2001. 2. Юнг К. Структура психики и процесс индивидуации. М., 1996. 3. Юнг К. Аналитическая психология: прошлое и настоящее. М., 1995. 4. Юнг К. Воспоминания, сны, размышления. М., 1998. 5. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 7.

Дополнительный 1. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог I. 2. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992. Т.1, гл. 2, 3. 5

6

2. Коул М. Культурно-историческая психология. М., 1997.

К теме 6: Основной 1. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998. Гл. 12. 2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 8.

Дополнительный 1. Леонтьев А.А. Л.С.Выготский. М.,1990. 2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.,1994. 3. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 9.

Дополнительный 1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.,1994, Раздел III. 2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М.,1995.Гл.2. (2,3). 3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1989. К теме 7: Основной 1. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб.,1997. Гл. 10, 11. 2. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб., 2001. Гл. 13, 14. 3. Маслоу А. Самоактуализация / Психология личности. Тексты. М.,1982.

К теме 11: Основной 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1996. Лекция 7,8. 2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 11. 3. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М.,1995.Гл.4. Дополнительный 1. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.,1976. Раздел II. Человек и мир. 2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.,1994, Раздел III.

Дополнительный 1. Хрестоматия по гуманистической психотерапии. М.,1995. 2. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994. 3. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999. 4. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 10. 5. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб. ,1998. Гл. 15. К теме 8: Основной 1. Леонтьев Д.А. Что такое экзистенциальная психология / Психология с человеческим лицом. М., 1997. 2. Хрестоматия по гуманистической психотерапии. М.,1995. 3. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб., 2001. Гл.5. Дополнительный 1. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб., 2001. Гл.28 (Р.Мэй). 2. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. СПб., 1997. 3. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. М., 1993. 4. Папуш М. Психотехника экзистенциального выбора. М., 2001. 5. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М., 2000. К теме 9: Основной 1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.,1994, Раздел III. 2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.,1994. Диалог 13. 3. Хрестоматия по гуманистической психотерапии. М.,1995. с.134-136. Дополнительный 1. Капра Ф. Уроки мудрости. М.,1996. 2. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992. Т.I, гл. 4. 3. Гроф С. За пределами мозга: рождение, смерть и трансценденция в психотерапии. М., 1992. 4. Кастанеда К. Дверь в иные миры. Л., 1991. К теме 10: Основной 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1996. Лекция 12. 7

8

Введение в психологию Редактор О.Ф. Александрова Корректура автора Подписано в печать 20.12.02 Тиражируется на электронных носителях Заказ 409 Дата выхода 23.03.05 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail: [email protected]

Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail: [email protected]

9