Общая и социальная психология: Учебно-методический комплекс к спецкурсу (для студентов филологического факультета)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Щербакова Л.В.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС к спецкурсу “Общая и социальная психология” (для студентов филологического факультета)

Ростов-на-Дону 2007

Учебно-методический комплекс разработан преподавателем кафедры социальной психологии Щербаковой Ларисой Владимировной

Рецензент

доктор психол. наук Л.И. Рюмшина

Компьютерный набор и верстка

ст. лаборанта Н.В. Лакосиной

Печатается в соответствии с решением методической комиссии кафедры социальной психологии ЮФУ, протокол № 4 от 18 апреля 2007.

2

1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Цели и задачи курса Основная цель курса – усвоение студентами системы знаний об общих закономерностях и механизмах психики, биологических, средовых и социальных факторах, влияющих на развитие психики и сознания личности. Задачами курса является изучение основных направлений развития психологической науки в целом и социальной психологии, в частности, овладение

понятийным

эмоционально-волевую

и

аппаратом, регуляторную

описывающим сферы

познавательную,

психического,

проблемы

личности, мышления, общения и деятельности, знакомство студентов с многообразием

психологических

методов,

исследующих

личность

и

ее

взаимодействие с внешним миром, а также демонстрация возможности приложения полученных знаний на практике. - Теоретическая часть (лекции) – 32 часа - Самостоятельная работа – 32 часов - Форма контроля - зачет 2 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Предмет и задачи психологии Предмет и объект психологии. Основные этапы развития психологии. Психология как наука о душе. Психология как наука о сознании. Поведенческая психология. Когнитивная психология. Психология изучения бессознательных процессов. Психология

3

деятельности.

Психология

индивидуальных

различий.

Гуманистическая

психология. Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Структура современной психологической науки. Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 11-38. 2. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 3-16, 72-118. 3. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 3-39. Тема 2. Методы психологических исследований Проблема метода исследования и его значения для науки. Краткие сведения из истории методов исследования в психологии. Общая логика научного исследования. Соотношение методологии, метода и методики исследования. Организационные методы исследования (сравнительный и лонгитюдный). Эмпирические методы исследования. Наблюдение (самонаблюдение). Эксперимент. Анализ продуктов деятельности. Анализ документов. Методы обработки данных. Количественный и качественный анализ. Психодиагностика

в

структуре

научного

исследования

и

как

самостоятельная процедура. Литература 1. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 45-92.

4

2. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 22-28. Тема 3. Развитие и структура психики человека Проблема возникновения психического. Развитие психики в филогенезе. Научение и интеллектуальное поведение на разных ступенях развития животного мира. Психические функции и среда. Развитие психики человека в процессе онтогенеза. Нервная сисТема и психика. Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи. Структура сознания и его основные психологические характеристики. Уровни психики: сознание, неосознаваемое, бессознательное. Психические явления: психические процессы, психические свойства, психические состояния. Генетика и психология. Генотипическое и средовое, биологическое и социальное в детерминации психического развития человека и его поведения. Литература 1. Психология [Текст]: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 27-47. 2. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 57-69. Тема 4. Ощущение и восприятие Ощущения и восприятие как психические процессы. Понятие об ощущении. Виды ощущений. Основные принципы классификации ощущений. Основные закономерности ощущений. Пороги чувствительности: абсолютный, нижний, верхний пороги. Изменение чувствительности в процессе деятельности:

5

адаптация,

сенсибилизация.

Взаимодействие

ощущений:

синестезия

и

сенсибилизация. Компенсаторные возможности в области ощущений. Понятие о восприятии. Отличия восприятия от ощущения, их взаимосвязь. Проблемы объективности и адекватности восприятия. Основные свойства восприятия:

осмысленность,

предметность,

целостность,

структурность,

константность, апперцепция. Восприятие в структуре деятельности. Виды восприятия. Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 163-223. 2. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 429-450. Тема 5. Внимание и память Определение внимания. Физиологические основы внимания. Функции, виды и свойства внимания. Значение внимания в жизни человека, в осуществлении различных видов его деятельности. Память как психический процесс. Физиологические основы памяти. Теории и законы памяти. Виды памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Индивидуальные различия памяти. Развитие памяти. Мнемотехника и нарушения памяти. Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 234-246, 354-372. 2. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 401-413.

6

3. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 413-428, 451-459. 4. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 155-165, 189-206. Тема 6. Мышление, воображение и речь Мышление

и

познание.

Мышление

и

предметно-практическая

деятельность. Виды, операции и процессы мышления. Индивидуальные особенности мышления. Творческое мышление, его определение и признаки. Мышление и интуиция. Мышление и речь. Мышление как деятельность. Методы исследования мышления. Речь, ее функции и значение в жизни и деятельности человека. Речь как специфический вид деятельности. Физиологические механизмы речи. Стиль речи и речевые особенности личности. Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 283-353. 2. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 414-456. 3. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 460-491. 4. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 207-270. Тема 7. Человек как субъект деятельности

7

Активность как деятельное состояние субъекта. Внутренняя и внешняя организация активности. Деятельность и закономерности ее формирования. Психологические теории деятельности. Отличия деятельности от поведения и активности. Специфика человеческой деятельности. Структура деятельности. Виды и развитие человеческой деятельности. Поведение – внешнее проявление активности человека. Структура поведения. Целостный смысловой акт поведения как деятельность. Литература 1. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 206-232. 2. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 270-301. 3. Психология [Текст]: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 497-511, 589-652. 4. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 116-127. Тема 8. Эмоционально-волевая сфера человека Эмоции как специфическая форма психического отражения. Эмоции и регуляция поведения и деятельности. Теории эмоций: биологическая концепция Ч. Дарвина, периферическая теория Джеймса-Ланге, теория Кеннона-Барда, теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера, информационная теория эмоций П. Симонова.

8

Виды и функции эмоций. Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляция. Методы изучения эмоций. Эмоциональный стресс. Воля и волевые действия. Теории воли. Функции воли. Волевой акт. Структура волевого акта. Волевые качества. Признаки воли. Исследование воли как психического процесса. Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 373-415. 2. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 346-375. 3. Психология [Текст]: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 531-542. 4. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 128-137. Тема 9. Потребностно-мотивационная сфера человека Потребность как источник мотивации. Классификация потребностей. Биологические основы мотивации. Мотивация и ведущий вид деятельности. Структура мотивационной сферы человека. Мотивационная сфера личности. Виды мотивов. Мотивы и цели деятельности. Проблема смыслообразования. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Установки и ситуативные факторы мотивации. Каузальная атрибуция. Фрустрация.

Когнитивный

диссонанс.

мотивационной сфере. Изучения мотивации.

9

Локус

контроля.

Искажения

в

Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 511-534. 2. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 154-182. 3. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 138-154. Тема 10. Психология личности Понятие о личности в психологии. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Структура личности. Социальная сущность человека. Роль общества и социальной среды в развитии высших психических функций человека, его личности. Формирование навыков, привычек и характера человека. Развитие способностей. Полоролевая идентификация,

присвоение

потребностно-мотивационной ценности,

цели

и

полоролевых структуры.

социальные

стереотипов.

Формирование

Самосознание.

Нравственные

ориентации.

Духовные

потребности.

Мировоззрение. Идеалы и убеждения. Я-концепция. Устойчивость личности. Современные психологические теории личности: психодинамические, социодинамические, интеракционистские Структурные и динамические теории. Теории типов личности и теории черт. Психоаналитические теории личности. Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 469-534. 2. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 336-384.

10

3. Психология для студентов вузов. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 93-154. 4. Психология [Текст]: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 154-171. 5. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 271-318. Тема 11. Характер и темперамент Понятие о темпераменте. Биологическая обусловленность темперамента, его врожденность. Типы темперамента. Обусловленность темперамента типом нервной системы. Сила, уравновешенность, подвижность, динамичность, лабильность нервных процессов. Соотношение темперамента и продуктивности психической деятельности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Методы исследования темперамента. Общее

представление

о

характере.

Характер

и

его

структура.

Взаимодействие генетически обусловленных и приобретенных особенностей личности. Темперамент и характер в структуре личности. Проявления характера в деятельности и общении. Типология характеров. Классификация характеров. Акцентуации характера. Развитие характера. Методы исследования характера. Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 553-580. 2. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 457-474.

11

3. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 379-406, 533-549. Тема 12. Способности. Проблема одаренности Общее представление о способностях. Факторы проявления способностей. Теории наследственных и приобретенных способностей. Биологическая природа индивидуальных

различий.

Задатки

как

предпосылки

формирования

способностей. Общие способности. Специальные способности. Проблема измерения способностей. Этические и педагогические проблемы диагностики интеллекта и способностей. Литература 1. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 535-552. 2. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 475-496. 3. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 304-338. Тема 13. Предмет и методы социальной психологии Определение понятия социальной психологии. Соотношение общей и социальной общенаучных Особенности

психологии. знаний.

Место Предмет

становления

и

социальной и

структура

этапы

истории

психологии

структуре

социальной

психологии.

отечественной

социальной

психологии. История зарубежной социальной психологии. Методы социально-психологического исследования.

12

в

Литература 1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. – С. 8-68. 2. Парыгин, Б.Д. Социальная психология [Текст]: учеб. пособие / Б.Д Парыгин. – СПб.: СПбГУП, 2003. – С. 39-71. 3. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 336-350. 4. Радугин, А.А. Социальная психология [Текст]: учебное пособие для высших учебных заведений / А.А. Радугин, О.А. Радугина. – М.: Библионика, 2006. – С. 14-79. Тема 14. Проблема общения в социальной психологии Понятие общения. Роль общения в развитии личности и самосознания человека, в передаче культурного опыта, воспроизводстве и развитии культуры. Функции и структура общения. Стратегии, тактики, виды общения. Вербальные и невербальные средства общения. Общение как обмен информацией. Общение как восприятие людьми друг друга. Общение как взаимодействие. Психология межличностного познания. Типы и механизмы психологического воздействия. Виды и техники слушания. Коммуникативная компетентность. Литература 1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. – С. 69-136. 2. Парыгин, Б.Д. Социальная психология [Текст]: учеб. пособие / Б.Д Парыгин. – СПб.: СПбГУП, 2003. – С. 333-465. 3. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 233-325.

13

4. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 186-226. 5. Психология [Текст]: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 421-438. 6. Радугин, А.А. Социальная психология [Текст]: учебное пособие для высших учебных заведений / А.А. Радугин, О.А. Радугина. – М.: Библионика, 2006. – С. 298-369. Тема

15.

Психология

взаимодействия

людей.

Межличностные

отношения. Понятие

о

взаимодействии.

Виды

взаимодействия.

Теории

межличностного взаимодействия. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Характер межгруппового взаимодействия: основные теоретические подходы. Понятие группы. Классификация групп. Функциональная организация малых групп. Этапы развития группы. Взаимодействие в группе. Социальнопсихологические процессы в малой группе. Личность и группа: проблема руководства и лидерства. Психология больших социальных групп. Литература 1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. – С. 137-262. 2. Парыгин, Б.Д. Социальная психология [Текст]: учеб. пособие / Б.Д Парыгин. – СПб.: СПбГУП, 2003. – С. 317-321. 3. Психология для студентов вузов. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 231-245.

14

1. Психология [Текст]: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 399-420. 1. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 370-396. 4. Радугин, А.А. Социальная психология [Текст]: учебное пособие для высших учебных заведений / А.А. Радугин, О.А. Радугина. – М.: Библионика, 2006. – С. 80-297. Тема 16. Социальная психология личности Социализация индивида как процесс вхождения в социальную среду, усвоения социального опыта и процесс активного воспроизводства им социальных связей. Сферы становления личности. Макросоциальный и микросоциальный уровни социализации.. Зависимость человека от социальной среды. Зависимость социальных влияний от возраста. Способы построения Яобраза. Механизмы социализации. Критерии зрелости личности. Личностный рост и жизненный путь личности. Ответственность и зрелость личности. Литература 1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. – С. 263-289. 2. Парыгин, Б.Д. Социальная психология [Текст]: учеб. пособие / Б.Д Парыгин. – СПб.: СПбГУП, 2003. – С. 151-177. 3. Психология для студентов вузов. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 93-149.

15

2. Психология [Текст]: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 139-171. 2. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 351-358. 3 ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Практическая психология, основные проблемы и направления. 2. Психодиагностические методы. Тесты и их варианты. Опросники. Интервью. 3. Роль ощущений в жизни и деятельности человека. 4. Экспериментальные методы исследования памяти. 5. Понятие о воображении. Сходство и различия воображения и мышления. Виды воображения. Воображение и фантазия. Воображение и творчество. 6. Развитие воли у человека. 7. Социальная детерминированность мотивации человека. 8. Гуманистические

теории

личности.

Самоактуализирующаяся

личность.

Теория ролей. Теории жизненных типов. 9. Культурно-историческая теория Выготского. Теория деятельности Леонтьева. Духовные кризисы личности. 10. Методы исследования личности. 11. Способности, талант, гениальность. Развитие способностей. 12. Барьеры, возникающие в процессе общения. 13. Психология толпы. Массовые явления в больших диффузных группах. 14. Личностный смысл и проблема личностного выбора. Литература

16

1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. – С. 8-68. 2. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – С. 11-38. 3. Парыгин, Б.Д. Социальная психология [Текст]: учеб. пособие / Б.Д Парыгин. – СПб.: СПбГУП, 2003. – С. 39-71. 4. Петровский, А.В. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 3-16, 72-118. 5. Психология для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – С. 3-39. 6. Психология [Текст]: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 27-47. 7. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под общей редакцией В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – С. 22-28. 8. Радугин, А.А. Социальная психология [Текст]: учебное пособие для высших учебных заведений / А.А. Радугин, О.А. Радугина. – М.: Библионика, 2006. – С. 14-79.

17

4 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ

№ п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

Наименование тем Предмет и задачи психологии Практическая психология, основные проблемы и направления. Методы психологических исследований Психодиагностические методы. Тесты и их варианты. Опросники. Интервью. Развитие и структура психики человека Ощущение и восприятие Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Внимание и память Экспериментальные методы исследования памяти. Мышление, воображение и речь Понятие о воображении. Сходство и различия воображения и мышления. Виды воображения. Воображение и фантазия. Воображение и творчество. Человек как субъект деятельности Эмоционально-волевая сфера человека Развитие воли у человека. Потребностно-мотивационная сфера человека Социальная детерминированность мотивации человека. Психология личности Гуманистические теории личности. Самоактуализирующаяся личность. Теория ролей. Теории жизненных типов. Культурно-историческая теория Выготского. Теория деятельности Леонтьева. Духовные кризисы личности. Методы исследования личности. Характер и темперамент Способности. Проблема одаренности Способности, талант, гениальность. Развитие способностей. Предмет и методы социальной психологии

18

Аудиторные занятия в том числе лекции сем. зан. 2

Самостоятельна я работа 2

2 2 2 2 2 2 2 2 4

2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2

Продолжение таблицы № Наименование тем п/п

Аудиторные занятия в том числе лекции сем. зан. 2

25.

Проблема общения в социальной психологии 26. Барьеры, возникающие в процессе общения. 27. Психология группы 28. Психология толпы. Массовые явления в больших диффузных группах. 29. Социальная психология личности 30. Личностный смысл и проблема личностного выбора. ВСЕГО ЧАСОВ

Самостоятельна я работа

2 2 2 2 2 32

19

32

Тестовые задания для зачета Общая психология 1. Слово «психология» появилось в: а) V в. до н.э. б) VI в. н.э. в) XVI в. н.э. г) XIX в. н.э. 2. Первый период в развитии психологии характеризуется: а) несамостоятельностью психологического знания б) появлением первых научных парадигм в) умозрительным характером исследований г) самостоятельностью психологического знания 3. Второй период в развитии психологии характеризуется: а) несамостоятельностью психологического знания б) появлением первых научных парадигм в) умозрительным характером исследований г) самостоятельностью психологического знания 4. Трактат «О душе» написал: а) Платон б) Аристотель в) Теофраст г) Гиппократ д) Декарт 5. Одним из основателей интроспективной психологии является: а) В. Вундт б) З. Фрейд в) Дж. Уотсон

20

г) Н. Винер д) К. Коффка е) А. Маслоу 6. Одним из основателей бихевиоризма является: а) В. Вундт б) З. Фрейд в) Дж. Уотсон г) Н. Винер д) К. Коффка е) А. Маслоу 7. Одним из основателей когнитивной психологии является: а) В. Вундт б) З. Фрейд в) Дж. Уотсон г) Н. Винер д) К. Коффка е) А. Маслоу 8. Одним из основателей гештальтпсихологии является: а) В. Вундт б) З. Фрейд в) Дж. Уотсон г) Н. Винер д) К. Коффка е) А. Маслоу 9. Одним из основателей гуманистической психологии является: а) В. Вундт б) З. Фрейд

21

в) Дж. Уотсон г) Н. Винер д) К. Коффка е) А. Маслоу 10. К видам внимания относятся: а) опосредованное б) оперативное в) логическое г) активное д) природное 11. Непроизвольное внимание требует / не требует волевого сосредоточения на объекте внимания 12. Произвольное внимание требует / не требует волевого сосредоточения на объекте внимания 13. В памяти различают следующее количество основных процессов: а) 2 б) 3 в) 4 г) 5 14. Мгновенная память длится: а) 0,01 – 0,05 секунд б) 0,1 – 0,5 секунд в) 1 – 5 секунд г) около 1 минуты 15. Кратковременная память длится: а) около 5 секунд б) около 10 секунд

22

в) около 20 секунд г) около 30 секунд 16.

В

основе

процесса

забывания

лежит,

как

считал

З. Фрейд,

____________________________________________________________________ 17. Действительность сознательно конструируется человеком при: а) активном воображении б) пассивном воображении в) продуктивном воображении г) репродуктивном воображении 18. Образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, при: а) активном воображении б) пассивном воображении в) продуктивном воображении г) репродуктивном воображении 19. Перед человеком стоит задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, хотя присутствует элемент фантазии, при: а) активном воображении б) пассивном воображении в) продуктивном воображении г) репродуктивном воображении 20. К видам фантазии относятся: а) галлюцинации б) амнезия в) сновидения г) гипноз д) грёзы

23

21. Физиологической основой ощущения является ____________________________________________________________________ 22. Период между началом воздействия раздражителя и нервным импульсом называется _______________________________________________ периодом. 23. При воздействии внешних раздражителей на рецепторы, расположенные на поверхности тела, возникают: а) экстероцептивные ощущения б) проприоцептивные ощущения в) интероцептивные ощущения 24. Движение и относительное положение частей тела благодаря работе рецепторов, расположенных в мышцах, сухожилиях и суставных сумках, отражают: а) экстероцептивные ощущения б) проприоцептивные ощущения в) интероцептивные ощущения 25. С помощью специальных рецепторов о протекании обменных процессов во внутренней среде организма сигнализируют: а) экстероцептивные ощущения б) проприоцептивные ощущения в) интероцептивные ощущения 26. Восприятие отличается от ощущения ________________________ 27. Первую типологию темпераментов разработал: а) Аристотель б) Гиппократ в) Гален г) Платон 28. Учение о темпераментах разработал:

24

а) Платон б) Аристотель в) Теофраст г) Гиппократ д) Декарт 29. Соотнесите тип строения тела с его описанием а) лептосоматик

1. человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, малый или средний рост

б) пикник

2. человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, широкие плечи, узкие бедра

в) атлетик

3. характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой

30. Врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики

интенсивности

эмоциональной

возбудимости

приспособления

к

и

скорости

и

реагирования,

уравновешенности,

окружающей

степени

особенности

среде,

называют

____________________________________________________________________ 31. Совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека

к

людям,

к

выполняемой

работе,

называют

____________________________________________________________________ 32.

Сильное,

бурное

и

относительно

кратковременное

эмоциональное

переживание, полностью захватывающее психику человека и предопределяющее единую

реакцию

на

ситуацию

25

в

целом

называется

____________________________________________________________________ 33. Реакция не только на события совершившиеся, но и на вероятные или вспоминаемые,

более

длительные

состояния,

чем

аффект,

называется

____________________________________________________________________ 34. Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, называется __________________________________________________ 35. Чётко выраженный предметный характер имеет: а) аффект б) собственно эмоции в) чувство г) настроение 36. Чувства, связанные с познавательной деятельностью человека и постоянно сопровождающие ее, называются: а) моральными б) интеллектуальными в) эстетическими г) практическими 37. Все то, что определяет наше отношение к самим себе, к людям, человеческим взаимоотношениям, относится к области чувств: а) моральным б) интеллектуальным в) эстетическим г) практическим 38. Чувства, связанные с познавательной деятельностью человека и постоянно сопровождающие ее, называются: а) моральными б) интеллектуальными

26

в) эстетическими г) практическими 39. Все то, что определяет наше отношение к самим себе, к людям, человеческим взаимоотношениям, относится к области чувств: а) моральным б) интеллектуальным в) эстетическим г) практическим 40. Исторически первой наукой о мышлении стала ________________ 41. Основная единица мышления – это _____________________ 42. Инструментом мышления является _______________ 43. Итогом процесса мышления является ____________________________ 44. Расставьте по порядку логические операции, входящие в структуру мышления: абстракция анализ сравнение обобщение синтез 45. ________________ – это сисТема условных символов, с помощью которых передается сочетание звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл 46. _________________ – совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих то же значение, что и сисТема их письменных знаков 47. Понятийное мышление относится к: а) теоретическому б) практическому

27

в) образному г) наглядно-образному д) наглядно-действенному 48. Образное мышление относится к: а) теоретическому б) практическому в) понятийному г) наглядно-образному д) наглядно-действенному 49. Наглядно-образное мышление относится к: а) теоретическому б) практическому в) понятийному г) образному д) наглядно-действенному 50. Наглядно-действенное мышление относится к: а) теоретическому б) практическому в) понятийному г) образному д) наглядно-образному Социальная психология 51 Предметом социальной психологии является: а) поведение животных б) познавательные процессы в) группа г) установки

28

52. Социальная психология изучает малые и большие __________________, личность, а также процессы взаимодействия между ними 53. Социальная психология изучает психологические особенности людей, обусловленные

их

включенностью

в

определенные

социальные

____________________________________________________________________ 54. Социальная психология изучает малые и большие __________________, личность, а также процессы взаимодействия между ними 55. Первыми социально-психологическими учениями были: а) психология масс б) концепция инстинктов социального поведения в) психология групп г) психология народов д) рефлекторная теория е) психология общения 56. Современными направлениями социальной психологии являются: а) интеракционизм б) композиционизм в) бихевиоризм г) психосинтез д) когнитивизм е) психоанализ 57. Социально-психологическая теория, предложенная Г. Тардом, называлась психология __________________________________________________________ 58.Социально-психологическая

теория,

предложенная

В. Мак-Дауголлом,

называлась теорией __________________________________________________ 59. Социально-психологическая теория, предложенная В. Вундтом, называлась ________________ народов.

29

60. Разновидностями метода опроса являются: а) интервью б) наблюдение в) беседа г) анкетирование д) тестирование е) эксперимент 61. К методу анализов продуктов деятельности относится: а) моделирование б) интерпретация в) эксперимент г) опрос 62. В структуре общения выделяют следующие стороны: а) эмоциональную б) коммуникативную в) интерактивную г) невербальную д) перцептивную 63. Необходимым элементом общения является: а) информация б) контакт в) эффективность г) обратная связь 64. Начальным звеном коммуникативного акта является: а) коммуникативное намерение реципиента б) коммуникативное намерение коммуникатора в) кодирование

30

г) декодирование 65. К видам общения относятся: а) экстремальное общение б) деловое общение в) взрослое общение г) межличностное общение д) оптимальное общение 66. В общении наиболее эффективными являются стратегии: а) кооперации б) конкуренции в) компромисса г) избегания 67. Передача информации в процессе общения называется: а) коммуникацией б) перцепцией в) интеракцией г) интеграцией 68. К средствам невербальной коммуникации относятся: а) жесты б) устное сообщение в) музыка г) язык глухонемых 69 Соотношение вербальной и невербальной коммуникации выражается в следующем: а) вербальная коммуникация дополняет невербальную б) невербальная коммуникация дополняет вербальную в) невербальная коммуникация является одним из видов вербальной

31

г) вербальная коммуникация является одним из видов невербальной 70 Нижняя граница малой группы: а) один человек б) два человека в) три человека г) в различных концепциях определяется по-разному 71 Группа людей, чьи ценности и взгляды личность полностью и безусловно разделяет, называется: а) группой членства б) реферативной группой в) коллективом г) семья

32