Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
1
С кан и рован и е и ф орм ати рован и е: Я н ко С лава (Б и бли отека Fort/Da) ||
[email protected] ||
[email protected] || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Б и бли отека: http://yanko.lib.ru/gum.html || Н ом ера стран и ц - вн и зу update 19.08.06
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
2
ГР А Н Д И О З Н Ы Й М И Р DAVE ROBINSON
101 Key Ideas
PSYCHOLOGY TEACH YOURSELF BOOKS Д ЕЙ В Р О Б И Н С О Н
101 к л ю ч ев ая и дея :
п си хол оги я М осква 2 0 0 1
У Д К 159.9 Б Б К 71я7 (7С Ш А ) Р 58 Р 58 Р оби н сон Д ей в 101 к л ю ч ев ая и дея : П си хол оги я / Д ей в Р оби н сон . — П ер. с ан гл. О . П ерф и льева. — М .: Ф А И Р П Р Е С С , 2001. — 224 с. — (Г ран ди озн ы й м и р). ISBN 5-8183-0348-9 (рус.) ISBN 0-340-78155-6 (ан гл.) Ц ель этой кн и ги — доступ н ы м и увлекательн ы м об разом п озн аком и ть чи тателя с п си хологи ей . Зд есь объ ясн яется 101 клю ч ев ой терм и н , часто встречаю щ и й ся в ли тератур е п о дан н ой отрасли зн ан и й . Д ля удобства статьи и дут в алф ави тн ом п орядке. П ри ч ем от чи тателя п очти н е тр еб уется н и каки х сп ец и альн ы х зн ан и й и ли п одготовки . К н и га буд ет п ол езн а для всех : и для ш и рокого кр уга чи тател ей , и для тех, кто готови тся к п оступ лен и ю в вы сш и е уч ебн ы е завед ен и я, и для тех, кто уж е в н и х учи тся. У Д К 159.9 Б Б К 71я7 (7С Ш А ) В се п рава защ и щ ен ы . Н и какая часть дан н ой кн и ги н е м ож ет бы ть восп р ои звед ен а в какой бы то н и бы ло ф орм е б ез п и сьм ен н ого разреш ен и я владельц ев авторски х п рав. © 2000 by D ave R ob inson © С ери я, оф орм лен и е, п еревод. Ф А И Р -П Р Е С С , 2001 ISBN 5-8183-0348-9 (рус.) IS B N 0 -340-78155-6 (ан гл.)
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
3
Э л ек тр он н ое огл ав л ен и е Э лектрон н ое оглавлен и е........................................................................................................................................ 3 В вед ен и е ................................................................................................................................................................ 5 А Г Р Е С С И Я ............................................................................................................................................................ 5 А Й ЗЕ Н К , Г А Н С Ю Р Г Е Н ...................................................................................................................................... 6 А Т Р И Б У Ц И Я ......................................................................................................................................................... 6 А У Т И ЗМ ................................................................................................................................................................ 7 Б А Н Д У Р А , А Л Ь Б Е Р Т ............................................................................................................................................ 7 Б И О П С И Х О Л О Г И Я .............................................................................................................................................. 8 Б И Х Е В И О Р И ЗМ ................................................................................................................................................... 8 Б Л И ЗК И Е О Т Н О Ш Е Н И Я ..................................................................................................................................... 9 В О С П Р И Я Т И Е ...................................................................................................................................................... 9 В Ы Т Е С Н Е Н И Е .................................................................................................................................................... 10 Г Е Ш Т А Л Ь Т П С И Х О Л О Г И Я ............................................................................................................................... 10 Г Р У П П Ы .............................................................................................................................................................. 11 Г У М А Н И С Т И Ч Е С К А Я П С И Х О Л О Г И Я ........................................................................................................... 12 Д Е П Р Е С С И Я ....................................................................................................................................................... 12 Д Ж Е М С , У И Л Ь Я М ............................................................................................................................................. 13 Д И С Л Е К С И Я ....................................................................................................................................................... 13 ЗА Б Ы В А Н И Е ...................................................................................................................................................... 14 ЗА Щ И Т Н Ы Е М Е Х А Н И ЗМ Ы .............................................................................................................................. 14 ЗН А Ч И М О Е Р А ЗЛ И Ч И Е .................................................................................................................................... 15 И Г Р А .................................................................................................................................................................... 15 И Н Т Е Л Л Е К Т ....................................................................................................................................................... 16 К Ё Л Е Р , В О Л Ь Ф Г А Н Г ......................................................................................................................................... 17 К Л И Н И Ч Е С К А Я П С И Х О Л О Г И Я ...................................................................................................................... 17 К О Г Н И Т И В Н А Я П С И Х О Л О Г И Я ...................................................................................................................... 18 К О Г Н И Т И В Н О Е Р А ЗВ И Т И Е ............................................................................................................................. 18 К О Г Н И Т И В Н О -П О В Е Д Е Н Ч Е С К А Я Т Е Р А П И Я ............................................................................................... 19 К О Г Н И Т И В Н Ы Й Д И С С О Н А Н С ....................................................................................................................... 19 К О Л И Ч Е С Т В Е Н Н Ы Й И ..................................................................................................................................... 20 К А Ч Е С Т В Е Н Н Ы Й М Е Т О Д Ы А Н А Л И ЗА .......................................................................................................... 20 К О Н Т Р О Л И Р О В А Н И Е С Т Р Е С С О В Ы Х С И Т У А Ц И Й ....................................................................................... 20 К О Р Р Е Л Я Ц И Я ..................................................................................................................................................... 21 К О Э Ф Ф И Ц И Е Н Т У М С Т В Е Н Н О Г О Р А З В И Т И Я (IQ ) ...................................................................................... 22 Л Е В И Н , К У Р Т ..................................................................................................................................................... 22 Л И Д Е Р С Т В О ....................................................................................................................................................... 23 Л И Ч Н О С Т Ь ......................................................................................................................................................... 23 Л О Ж Н Ы Е В О С П О М И Н А Н И Я ........................................................................................................................... 24 М И Л Г Р Э М , С Т Э Н Л И ......................................................................................................................................... 24 М О Д И Ф И К А Ц И Я П О В Е Д Е Н И Я ....................................................................................................................... 25 М О Т И В А Ц И Я ..................................................................................................................................................... 26 Н А Д Е Ж Н О С Т Ь И В А Л И Д Н О С Т Ь ..................................................................................................................... 26 Н Е В Е Р Б А Л Ь Н А Я К О М М У Н И К А Ц И Я .............................................................................................................. 27 Н Е Й Р О М Е Д И А Т О Р Ы ......................................................................................................................................... 27 Н Е Й Р О Н Ы ........................................................................................................................................................... 28 Н Р А В С Т В Е Н Н О Е Р А ЗВ И Т И Е ........................................................................................................................... 28 О Б У С Л О В Л И В А Н И Е ......................................................................................................................................... 29 О П Р О С Ы ............................................................................................................................................................. 29 П А М Я Т Ь .............................................................................................................................................................. 30 П А Р А П С И Х О Л О Г И Я ......................................................................................................................................... 31 П И А Ж Е , Ж А Н ..................................................................................................................................................... 31 П И Щ Е В Ы Е Р А С С Т Р О Й С Т В А ........................................................................................................................... 32 П О В Е Д Е Н Ч Е С К А Я Т Е Р А П И Я .......................................................................................................................... 32 П О Д Р О С Т К О В Ы Й В О ЗР А С Т ............................................................................................................................ 33 П О Л И Р О Д ......................................................................................................................................................... 34 П О Л О В А Я С А М О И Д Е Н Т И Ф И К А Ц И Я ............................................................................................................ 34 П О С Т Т Р А В М А Т И Ч Е С К И Й С Т Р Е С С ................................................................................................................ 35 П Р Е Д У Б Е Ж Д Е Н И Е ............................................................................................................................................. 35 П Р И В Л Е К А Т Е Л Ь Н О С Т Ь ................................................................................................................................... 36 П Р И В Я ЗА Н Н О С Т Ь ............................................................................................................................................. 36 Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
4
П Р И Н Я Т И Е Р Е Ш Е Н И Я ...................................................................................................................................... 37 П Р О С О Ц И А Л Ь Н О Е П О В Е Д Е Н И Е .................................................................................................................... 38 П С И Х О Д И Н А М И Ч Е С К О Е Н А П Р А В Л Е Н И Е В П С И Х О Л О Г И И .................................................................... 38 П С И Х О Л О Г И Ч Е С К И Е Т Е С Т Ы ......................................................................................................................... 39 П С И Х О Л О Г И Я ЗД О Р О В Ь Я ............................................................................................................................... 39 П С И Х О Л О Г И Я Р А ЗВ И Т И Я ............................................................................................................................... 40 П С И Х О Л О Г И Я Т Р У Д А ...................................................................................................................................... 40 П С И Х О Т Е Р А П И Я ............................................................................................................................................... 41 Р А ЗВ И Т И Е Р Е Ч И ................................................................................................................................................ 42 С А М О О Ц Е Н К А .................................................................................................................................................. 42 С В И Д Е Т Е Л Ь С Т В О О Ч Е В И Д Ц А ........................................................................................................................ 43 С К И Н Н Е Р , Б Е Р Р Е С Ф Р Е Д Е Р И К ........................................................................................................................ 43 С Л А Б О У М И Е ...................................................................................................................................................... 44 С Н О В И Д Е Н И Я ................................................................................................................................................... 44 С О ЗН А Н И Е ......................................................................................................................................................... 45 С О Н ...................................................................................................................................................................... 46 С О Ц И А Л Ь Н А Я П С И Х О Л О Г И Я ........................................................................................................................ 46 С О Ц И А Л Ь Н А Я Ф А С И Л И Т А Ц И Я ..................................................................................................................... 47 С О Ц И А Л Ь Н О Е Р А ЗВ И Т И Е ............................................................................................................................... 47 С П О Р Т И В Н А Я П С И Х О Л О Г И Я ......................................................................................................................... 48 С Р А В Н И Т Е Л Ь Н А Я П С И Х О Л О Г И Я .................................................................................................................. 48 С Т А Р Е Н И Е .......................................................................................................................................................... 49 С Т Е Р Е О Т И П Ы .................................................................................................................................................... 50 С Т Р Е С С ............................................................................................................................................................... 50 С Т Р О Е Н И Е М О ЗГ А ............................................................................................................................................ 51 С У Д Е Б Н А Я П С И Х О Л О Г И Я .............................................................................................................................. 51 С Х Е М Ы И С Ц Е Н А Р И И ...................................................................................................................................... 52 Т Р Е В О Г А И Т Р Е В О Ж Н Ы Е Р А С С Т Р О Й С Т В А ................................................................................................. 53 У Д О В Л Е Т В О Р Е Н И Е О Т Р А Б О Т Ы .................................................................................................................... 53 У Р О В Н И О Б Р А Б О Т К И И Н Ф О Р М А Ц И И .......................................................................................................... 54 У С Т А Н О В К И ...................................................................................................................................................... 54 Ф О Р М И Р О В А Н И Е В П Е Ч А Т Л Е Н И Й ................................................................................................................. 55 Ф Р Е Й Д , ЗИ Г М У Н Д ............................................................................................................................................. 55 Х О М С К И , Н О А М ............................................................................................................................................... 56 Х Р О Н И Ч Е С К А Я Б О Л Е ЗН Ь ................................................................................................................................ 56 Ч Т Е Н И Е ............................................................................................................................................................... 57 Ш И ЗО Ф Р Е Н И Я ................................................................................................................................................... 58 Э К С П Е Р И М Е Н Т А Л Ь Н Ы Й М Е Т О Д ................................................................................................................... 58 Э М О Ц И И ............................................................................................................................................................. 59 Э П И ЗО Д И Ч Е С К А Я ,............................................................................................................................................ 59 С Е М А Н Т И Ч Е С К А Я И ........................................................................................................................................ 59 П Р О Ц Е Д У Р Н А Я П А М Я Т Ь ................................................................................................................................. 59 Э Т И К А ................................................................................................................................................................. 60 Э Ф Ф Е К Т Ы П Е Р В И Ч Н О С Т И И Н О В И З Н Ы ...................................................................................................... 61 Э Ш , С О Л О М О Н .................................................................................................................................................. 61 Ю Н Г , К А Р Л Г У С Т А В ......................................................................................................................................... 62 С одерж ан и е .......................................................................................................................................................... 63
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
5
В в еден и е В ы держ и те в р уках кн и гу и з сери и «Г ран ди о зн ы й м и р. 101 клю чевая и дея». Н адеем ся, что как дан н ая кн и га, так и сери я в ц ело м о каж ется для вас и н тересн ой и п о лезн ой . Ц ель это й сери и — до ступ н ы м и увлекательн ы м о бразо м п о зн ако м и ть чи тателя с сам ы м и разн ы м и о бластям и зн ан и я. В каж до й кн и ге со держ и тся о бъ ясн ен и е 101 клю чево й и деи и п он яти я, отн о сящ и хся к то й и ли и н о й о бласти зн ан и я. Д ля удо бства п о льзован и я статьи расп о ло ж ен ы в алф ави тн о м п о рядке. В се кн и ги сери и н ап и сан ы таки м образо м , что от чи тателя п о чти н е требуется н и каки х сп ец и альн ы х зн ан и й и п о дго то вки . О н и б уд ут п о лезн ы и для студен то в, и для тех, кто то лько ещ е го то ви тся к п о ступ лен и ю в вы сш ее учебн о е заведен и е, и п ро сто для лю бо зн ательн ы х. Н а н аш взгляд, бо льш и н ство учебн и ко в сли ш ко м о бъ ем н ы , что бы служ и ть сп раво чн ы м и п о со би ям и , а статьи в сло варях сли ш ком кратки , что бы сф о рм и ровать у чи тателя бо лее и ли м ен ее п о лн о е п редставлен и е о п редм ете. 5
К н и ги этой сери и совм ещ аю т в себе л учш и е сто ро н ы и уч ебн и ка, и сло варя. И х во все н е о бязательн о чи тать от ко рки до ко рки и в стро го оп ределен н ом п о рядке. О бращ ай тесь к н и м , ко гда н уж н о узн ать зн ачен и е то го и ли и н ого п о н яти я, и вы н ай дете кратко е, н о со держ ательн о е его о п и сан и е, ко то ро е, без сом н ен и я, п ом о ж ет вам вы п олн и ть задан и е и ли н ап и сать до клад. М атери ал в кн и гах и злагается четко , с тщ ател ьн ы м п о дбо ро м н ео бхо ди м ы х н аучн ы х терм и н о в. И так, если вам п о треб уется бы стро и без бо льш и х затрат п о лучи ть сведен и я п о како й ли бо тем е — во сп о льзуй тесь кн и гам и дан н о й сери и ! Ж елаем удачи ! П ол О ливер, издат ель серии
А ГРЕС С И Я Д ж ей м с о п азды вает н а важ н ую встреч у. О н ед ет в авто м о би ле п о узко й до ро ге; п еред н и м м едлен н о едет тракто р и н е дает ем у увели ч и ть ско ро сть. Д ж ей м с н еп реры вн о си гн али т, кри чи т что -то в о кн о тракто ри сту. К о гда тракто р съ езж ает н а о бо чи н у, Д ж ей м с о стан авли вает м аш и н у, вы п ры ги вает и з н ее и п ро до лж ает кри чать н а во ди теля. П о чем у Д ж ей м с ведет себя так агресси вн о ? В п си хо логи и сущ ествует н еско лько тео ри й , п ы таю щ и хся о бъ ясн и ть агресси ю . Т ео ри я н еудо влетво рен н о сти п редп о лагает, что агресси я зарож дается тогда, ко гда лю ди тщ етн о п ы таю тся до сти чь како й -то ц ели . О дн ако н еудо влетво рен н о сть и разо чарован и е н е всегда вы зы ваю т агресси ю . М н о ги е лю ди н а м есте Д ж он а п ро сто бы см и ри ли сь с тем , что и м п ри дется о п о здать н а встреч у. О тн о си тельн о н едавн и й вари ан т тео ри и н еудо влетво рен н о сти утверж дает, что н еп ри ятн ы е для человека собы ти я вы зы ваю т у н его н егати вн ы е ч увства, ко то ры е, в сво ю о чередь, м о гут стать п ри чи н о й агресси вн ого п оведен и я. 7
И н о е о бъ ясн ен и е п редлагает ф рей до вская п си хо ди н ам и ческая тео ри я. С о гласн о ей , агресси я — это о сн о вн ой и н сти н кт чело века. В о тли чи е о т др уги х п си хо ло ги чески х п о дхо дов, п си хо ди н ам и чески й п редп о лагает, что агресси я до н еко то рой степ ен и п ри ятн а всем лю дям . О дн ако п си хо ди н ам и ческо е о бъ ясн ен и е агресси и как н еко его п ро явлен и я вн утрен н ей п ри ро ды чело века н едоо ц ен и вает ро ль си туати вн ы х ф акто ров, о п ределяю щ и х агресси вн о е п оведен и е. Т ео ри и соц и альн ого н аучен и я утверж даю т, что агресси я — это п о веден и е, ко то ро м у учатся. С о гласн о эти м тео ри ям , дети и взро слы е м о гут н аучи ться бы ть агресси вн ы м и , н аблю дая за п ро явлен и ям и агресси и у др уги х лю дей . Н едо стато к тео ри й со ц и альн о го н аучен и я заклю чается в то м , что п о веден и е окр уж аю щ и х дей ствует н е о ди н ако во н а всех. П о ддади м ся ли м ы агресси и и ли н ет, зави си т о т н еко то ры х ф акто ро в, в то м чи сле о т Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
6
м ы сли тельн ы х и би о ло ги чески х п ро ц ессо в, а такж е от н аш его п реды д ущ его оп ы та. С м . такж е статьи « Н р авствен н ое р азви ти е» , « П р осоц и ал ьн ое п овед ен и е» , « П си ход и н ам и ческое н ап р авл ен и е в п си хол оги и » , « С тр оен и е м озга» , « Ф р ей д , Зи гм ун д » .
А Й ЗЕ Н К ,Г А Н С Ю Р Г Е Н Г ан с А й зен к (1916 — 1997) ро ди лся в Г ерм ан и и . Ч ерез два го да его ро д и тели развели сь, и о н во сп и ты вался у баб уш ки п о м атери (вп о следстви и о н а ум ерла в н ац и стском ко н ц лагере). В ю н о сти А й зен к увлекался сп о рто м и даж е стал чем п и он о м Г ерм ан и и п о тен н и су ср еди ю н и о ров; п о м и м о тен н и са, зан и м ался бо ксом . В 1934 го д у о н п ереехал в Л он до н и в 1940 го ду в Л о н дон ском ун и верси тете п олучи л степ ен ь до кто ра ф и ло со ф и и . А й зен к бы л убеж ден н ы м кри ти ко м п си хотерап и и и п редлагал в качестве альтерн ати вы п оведен ческую (би хеви о ри альн ую ) тер ап и ю . Б о лее всего о н и звестен свои м вкладом в тео ри ю ли чн о сти . В частн о сти , сделал п редп олож ен и е, что ли чн о сть со стои т и з ряда черт. С о гласн о это й то чке зрен и я, черты , и з ко то ры х склады вается ли чн о сть, п о б уж даю т и н ди ви да вести себя о п ределен н ы м о бразом . Н ап ри м ер, если Н эн си лю би т п о го во ри ть, п овесели ться и участв ует в о бщ ествен н ой деятельн о сти — зн ачи т, п о до бн о е п о веден и е является о траж ен и ем тако й ее черты , как о бщ и тельн о сть. В то 9
ж е врем я тот ф акт, что Б и лл часто хм ури тся, д ем о н стри рует гр убо сть и и збегает участи я в о бщ ествен н ы х со бы ти ях, о траж ает его «враж дебн о сть». А й зен к о п редели л три о сн о вн ы е черты ли чн о сти (и н о гда н азы ваем ы е ти п ам и ): экстраверси я, н евро ти зм и п си хо ти зм . О н со стави л ан кету, п редн азн ачен н ую дл я о п ределен и я, в како й степ ен и лю ди являю тся экстравертам и , н евро ти кам и и п си хо ти кам и («Л и чн о стн ы й о п ро сн и к А й зен ка»). Л ю ди , и м ею щ и е вы со ки е п о казатели п о ш кале экстравертн о сти , о бщ и тельн ы , веселы и легко и д ут н а ри ск, в то врем я как и м ею щ и е н и зки е п о казатели (и н троверты ) о сто ро ж н ы , зам кн уты и серьезн ы . Л ю ди , и м ею щ и е вы со ки е п о казатели п о ш кале н евроти зм а, часто тревож н ы , м рачн ы и н едоо ц ен и ваю т себя. В ы со ки е п о казатели п о ш кале п си хо ти зм а сви детельствую т о скло н н о сти к агресси вн о сти , возб уди м о сти и ан ти со ц и альн о м у п о веден и ю , то гда как н и зки е п о казатели гово рят о стрем лен и и ко н тро ли ро вать сво и и м п ульсы и со чувство вать др уги м . С м . такж е статьи « Л и чн ость» , « П овед ен ческая тер ап и я» , « П си ходи н ам и ческое н ап р авл ен и е в п си хол оги и » , « Ф р ей д , Зи гм ун д» , « Ю н г, К ар л Густав» .
А ТРИ БУ Ц И Я В ы едете п о ро вн о й до роге, п ого да сто и т ясн ая, н о н едавн о ш ел до ж дь и до ро га м о края. В ы увели чи ваете ско ро сть, и вдруг м аш и н а п ерестает вас сл уш аться. В результате вы о казы ваетесь в п ри до ро ж н ой кан аве. Ч то является п ри чи н ой это го п ро и сш естви я? Д р угая си туац и я. Н ахо дясь н а рабо те, вы задаете во п ро с сво ем у ко ллеге. О н о твечает грубо и н е п о сущ еству. П о чем у о н о твети л таки м о бразом ? П ы таясь о см ы сли ть до ро ж н о е п рои сш естви е и ли грубы й о твет со служ и вц а, м ы о бязательн о делаем каки е -то ум о заклю чен и я п о п о во ду и х п ри чи н . Т ако й п ро ц есс н азы вается атри б уц и ей (каузальн о й атри б уц и ей ), то есть п ри п и сы ван и ем оп ределен н ы х п ри чи н со бы ти ям и п о веден и ю лю дей . В бо льш и н стве случаев о казы вается вп о лн е возм о ж н ы м н ай ти п о дхо дящ ее о бъ ясн ен и е си туац и и и п о веден и ю ли бо и х взаи м о дей стви ю . С ущ ествует ряд п ред уб еж ден и й и забл уж ден и й , вли яю щ и й н а п ро ц есс атри буц и и . С реди н и х — так н азы ваем о е «ф ун дам ен 11
тальн о е атри бути вн о е забл уж ден и е» — ко гда п ерео ц ен и вается ро ль лю дей и н едоо ц ен и вается вли ян и е си туац и и . П ри это м в п ервом сл учае лю ди ско рее о бви н и ли бы во ди теля — о н ехал сли ш ко м бы стро и н е о бращ ал вн и м ан и я н а до ро гу, — чем п ри зн али бы , что п ри чи н ой сл учи вш его ся п о служ и ло сам о со сто ян и е до ро ги и ли м ехан и ческо е п овреж ден и е тракто ра. В о вто ро м случае ско рее о бви н и ли бы в грубо сти ко ллегу, тогда как н а сам ом деле его п о веден и е м о гло бы ть о траж ен и ем стрессо во го со сто ян и я, во зн и кш его в результате н агр узо к н а рабо те и ли кри зи са в ли чн ой ж и зн и . Д руги м и расп ро стран ен н ы м и Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
7
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
забл уж ден и ям и являю тся сам о во схвален и е и сам оо п равдан и е. С вои успехи лю ди скло н н ы п ри п и сы вать то лько сам и м себе и сво й ствам сво его характера, то гда как в свои х н еудачах о н и о бви н яю т вн еш н и е ф акто ры . Т ак, если вы п рош ли экзам ен н а во ж ден и е авто м о би ля с п ервого раза, то п о хвастаетесь сво и м м астерство м , а если п ро вали ли его, то скаж ете, что бы ли п ло хи е до рож н ы е усло ви я и ли сли ш ко м суро вы й экзам ен ато р. С м . такж е статьи « К огн и ти вн ы й д и ссон ан с» , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « У стан овки » , « Ф ор м и р ован и е вп ечатлен и й » .
А У Т И ЗМ Н атан у девять лет. В ш ко ле у н его н ет др узей , да о н и н е ж елает и х и м еть. У н его н ет ч увства ю м о ра, и он н е см еется, когда в классе кто -то ш ути т. Д ом а у н его и м еется н ебо льш ая ко ллекц и я п аро во зи ков с откры ваю щ и м и ся дверц ам и . Н атан м ало и н тересуется эти м и п аро вози кам и и н е вы дум ы вает н и каки х и гр с н и м и , а п ро сто о ткры вает и закры вает дверц ы . О н н е засн ет, сели зан авески н а его о кн е н е б уд ут н а рассто ян и и 25 см др уг о т др уга. Т о ж е сам о е и за о бедо м — н уж н о , что бы еда всегда бы ла в о п ределен н о й тарелке. К о гда Н атан с кем -то все-таки о бщ ается, о н п о льзуется ко ро тки м и п редло ж ен и ям и и то лько о твечает н а воп ро сы . Е щ е в три го да ем у п о стави ли ди агн оз: аути зм . С традаю щ и е аути зм о м дети стрем ятся вы п о лн ять о дн и и те ж е регулярн ы е дей стви я и со п ро ти вляю тся п ерем ен ам . О сн овн ы е характерн ы е черты аути зм а — это тр удн о сти в о бщ ен и и , п ро блем ы с речью и н евербальн о й ком м ун и кац и ей , а такж е огран и чен н ы й круг 13
и н тересо в. В се эти си м п то м ы м о ж н о зам ети ть уж е в во зрасте до трех лет. В бо льш и н стве сл учаев аути зм дли тся всю ж и зн ь, хо тя п оведен и е и степ ен ь о бщ и тельн о сти с во зрасто м м огут м ен яться. А ути зм возн и кает п ри бли зи тельн о у четы рех детей н а каж ды е д есять ты сяч. И м страдает в четы ре раза бо льш е м уж чи н , чем ж ен щ и н . П си хо логи п ы тали сь о бн аруж и ть п ри чи н ы аути зм а у детей . О дн и и сследо ван и я, во врем я ко то ры х н аблю дали за бли зн ец ам и , сви детельствую т о то м , что о н и м еет о п ределен н ы е ген ети чески е п ри чи н ы . Д руги е и сследо ван и я вы яви ли н аруш е н и я в разви ти и н еко то ры х частей м о зга — н ап ри м ер, н ар уш ен и я ф ун кц и и м о зж ечка. Н о взаи м о связь м еж д у со сто ян и ем м озга и аути зм о м о стается н евы ясн ен н о й до си х п о р. С м . такж е статьи « Д и сл екси я» , « Н еверб ал ьн ая ком м ун и кац и я» , п си хол оги я» , « П си хол оги я р азви ти я» , « С оц и ал ьн ое р азви ти е» .
« К л и н и ческая
Б А Н Д У Р А ,А Л Ь Б Е Р Т А льберт Б ан д ура ро ди лся в К ан аде в 1925 го ду. В 1952 го д у в ун и верси тете ш тата А й о ва о н п о лучи л до кто рскую степ ен ь и вско ре п о сле это го стал п реп о давателем С тэн дф о рдско го ун и верси тета. Н а п ро тяж ен и и всей сво ей деятельн о сти Б ан дур а и н тересо вался тео ри ям и о бучен и я и тео ри ям и ли чн о сти . О дн и м и з о сн о вн ы х его вкладо в в п си хо логи ю стало разви ти е «тео ри и со ц и альн ого н аучен и я». Р ан н и е и сследо ван и я Б ан дуры касали сь то го, н аско лько лю ди м огут н аучи ться что -то делать п о п ри м еру др уги х. В о дн о м и з и сследо ван и й о н и сп о льзо вал бо льш ую н ад увн ую кукл у п о и м ен и Б о бо. Г руп п ы детей н абл ю дал и за тем , как взро слы й п о -разн о м у о бращ ается с это й кукло й . О дн а и з гр уп п ви дела, как взро слы й н ап адает н а кукл у и в б уквальн о м см ы сле, и сло весн о . Д ругая гр уп п а н абл ю дал а за н еагресси вн ы м о тн ош ен и ем взро сло го к кукле. Затем д етей о ставляли н аеди н е с кукло й и н аблю д али за и х п о веден и ем . О казало сь, что дети , ко 15
то ры е ви дели агресси вн о е п о веден и е взро сло го, чащ е и сам и дей ство вали п о до бн ы м о бразо м . Т ак что , п о м и м о всего п ро чего , дети учатся п о средство м н аблю ден и я за др уги м и лю дьм и . В вы ш еп ри веден н о м п ри м ере п о веден и е взро слого п о о тн о ш ен и ю к кукл е Б о бо н е и м ело н и каки х п о следстви й , н и п о ло ж и тельн ы х, н и о три ц ательн ы х. Н о како е во здей стви е о каж ет н а детей то т ф акт, что взро слого н акаж ут и ли н аградят за то, что о н вел себя с кукло й так, а Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
8
н е и н аче? Б ан д ура п ро вел ряд и сследован и й и п редп о ло ж и л, что дети о хо тн ее буд ут дем о н стри ровать агресси вн о сть п о о тн ош ен и ю к кукле, если уви дят, как взро сло го н агради ли за тако е ж е п о веден и е; и н ао бо рот, если бы о н и уви дели , как за тако е п о веден и е взро сло го п о двергли н аказан и ю , это удерж ало бы м н о ги х о т п о драж ан и я ем у. П ро ц есс о бучен и я п оведен и ю п о средство м н аблю ден и я за п о следстви ям и ко н кретн ы х п о ступ ко в н азы вается «зам ещ аю щ и м о бусло вли ван и ем ». С м . такж е статьи « А гр есси я» , « О б усл овли ван и е» , « С ки н н ер , Б ер р ес Ф р ед ер и к» , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» .
БИ О П С И Х О Л О ГИ Я Б и о п си хо ло ги я зан и м ается и сследован и ем о тн ош ен и й м еж д у би о логи чески м и п роц ессам и , п ро и схо дящ и м и в о рган и зм е, и п оведен и ем . Б и о п си хо логи п ри зн аю т, что чело веческо е п оведен и е о п ределяется м н оги м и ф акто рам и , таки м и , н ап ри м ер, как оп ы т и п оведен и е др уги х лю дей , н о он и в о сн о вн о м ко н ц ен три рую т сво е вн и м ан и е н а би о ло ги чески х п ро ц ессах. П редставьте себ е п о веден и е А л екса, ко то ры й п ро вел все утро в п о п ы тках куп и ть ко стю м , хо ди л п о разн ы м м агази н ам , н о безусп еш н о . Н акон ец о н реш и л, что ем у н уж н о сделать п ереры в, и заш ел в каф е, где заказал бо льш ую чаш ку ко ф е и кусо к ябло чн о го п и ро га. Зачем о н заказал ед у? С о гласн о о дн о м у и з о бъ ясн ен и й , п ои ски ко стю м а и стощ и ли его зап ас эн ерги и . Т ак тради ц и о н н о о бъ ясн яю т чувство го ло да. С о гласн о таки м взглядам , м ы до лж н ы есть то лько для то го, что бы во сстан авли вать п о трачен н ую эн ерги ю , для то го, что бы н аш е тело п ро до лж ало ф ун кц и о н и ро вать. Н о даж е и з п овседн евн ого о п ы та ясн о, 17
что лю ди едят н е то лько для удо влетво рен и я ф и зи о логи чески х п о требн о стей . Н ап ри м ер, А лекс м о г и н е бы ть го ло дн ы м в то т м о м ен т, ко гда заказы вал п и ро г. М о ж ет, ем у хо тело сь п о п ро бо вать его то лько п о то м у, что о н ап п ети тн о вы глядел? Б и о п си хо ло ги устан о ви ли три ф акто ра, ко то ры е кон тро ли рую т п о треблен и е п и щ и в о беден н о е врем я. В о -п ервы х, во врем я еды ж елудо к н ап о лн яется, а затем п о степ ен н о сж и м ается п о м ере п еревари ван и я п и щ и ; сущ ествует н ервн ы й кан ал, п о ко то ро м у и з ж елудка в м о зг п ередаю тся си гн алы о то м , н аско лько ж елудо к п о лон и ли п уст. В о -вто ры х, ко гда п и щ а п о ступ ает в ж ел удо к, о н а сти м ули р ует вы делен и е и м вещ ества п о д н азван и ем хо лец и сто ки н и н . О н о всасы вается в кро вь и , п о всей ви ди м о сти , «со о бщ ает» о рган и зм у, что п о ра п рекрати ть есть. В -третьи х, вн еш н и й ви д, вкус и зап ах еды такж е м о гут во здей ство вать н а н аш ап п ети т. Б и о п си хо ло гов и н тересую т такж е би о ло ги чески е п ерем ен ы , кото ры м и со п рово ж даю тся м н о ги е п си хо логи чески е ф ен ом ен ы , таки е, как н аучен и е, во сп ом и н ан и е и эм о ц и и . С м . такж е статьи « Н ей р он ы » , « Н ей р ом еди атор ы » , « С он » , « С тр есс» , « С тр оен и е м озга» , « Э м оц и и » .
Б И Х Е В И О Р И ЗМ В ы си ди те н а скам ей ке в п арке. М и м о вас п рохо ди т со бака. В ы п ро тяги ваете р уку, что бы п оглади ть ее, н о о н а вас кусает. В ы и сп уган ы случи вш и м ся. П ару н едел ь сп устя вы н ахо ди тесь в го стях у др узей , и к вам п о дхо ди т и х со бака. У вас п о является и сп уг, п о хо ж и й н а то т, како й вы и сп ы тали в п арке. П ри верж ен ц ы тео ри и би хеви о ри зм а заяви ли бы , что ваш а реакц и я является результато м ассоц и ац и и , слож и вш ей ся о т взаи м о дей с тви я сти м ул а (со баки ) и о твета (чувства и сп уга). П ри сутстви е со баки в до м е ваш и х др узей вы зы вает то т ж е сам ы й о твет. Б и хеви о ри зм (о т ан гл. behavior — п о веден и е) — это н ап равлен и е в п си хо ло ги и , ко то ро е возн и кло в С о еди н ен н ы х Ш татах в н ачале Х Х века. Д о п о яв лен и я би хеви о ри зм а бо льш и н ство п си хо логи чески х и сследо ван и й ори ен ти ро вало сь н а «и н тро сп екти вн ы й м ето д», п ри ко то ро м о т и сслед уем о го требовало сь, что бы о н сам до клады вал о сво ем п си хи ческо м со сто ян и и . Д ж о н У о тсо н (1878 — 1958) бы л убеж ден в то м , что этом у м ето д у и зн ачальн о 19 Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
9
п ри сущ и н едо статки и что таки м о бразо м н ельзя п о лучи ть то чн ы е сведен и я о п си хи ке и сслед уем о го . В м есто это го У отсон п редло ж и л п ерен ести о сн о вн о е вн и м ан и е н а н аблю ден и е п оведен и я; п ри это м о н н адеялся, что в ко н ечн ом и то ге все чело веческо е п о веден и е м о ж н о о бъ ясн и ть схем о й «сти м ул -о твет». О сн о вы ваясь н а рабо тах У о тсо н а и други х би хеви о ри сто в, Б еррес С ки н н ер разви л сво й п о дхо д, в ко торо м о сн овн ая ро ль в п о веден и и уд елялась п о дкреп лен и ю . С ки н н ер заяви л, что ко гда за дем о н стри руем ы м п о веден и ем след ует н аграда (п о ло ж и тельн о е п о дкреп лен и е), это увели чи вает веро ятн о сть п о вто рн о й дем о н страц и и тако го ж е п оведен и я. П ри м еро м п о лож и тельн ого п о дкреп лен и я м ож ет служ и ть п о хвала студен то в за хо рош о вы п олн ен н ую тр удн ую рабо ту, так как о н а м о ж ет вдо хн о ви ть и х н а то , что бы рабо тать так ж е и в буд ущ ем . С м . такж е статьи « М од и ф и кац и я п овед ен и я» , « К огн и ти вн о -п овед ен ческая тер ап и я» , « О б усл овл и ван и е» , « П овед ен ческая тер ап и я» , « С ки н н ер , Б ер р ес Ф р едер и к» .
Б Л И ЗК И Е О Т Н О Ш Е Н И Я П редп о лагается, что п о чти всем лю дям н ео бходи м ы тесн ы е, то есть бли зки е, о тн о ш ен и я с др уги м и лю дьм и . С о гласн о о дн о й и з м о делей , разви ти е тако го ви да взаи м оотн о ш ен и й п ро хо ди т через п ять этап о в. П ервы й этап вклю чает в себя зн ако м ство . За н и м след ует п ери о д и зучен и я др уг др уга и н ахо ж ден и я о бщ и х черт. Д ал ее след ует этап укреп лен и я др уж ески х о тн ош ен и й , и лю ди , о бразую щ и е п ар у, н ачи н аю т разрабаты вать сво и о со бы е ф о рм ы о бщ ен и я. Н а след ую щ ем этап е о н и во сп ри н и м аю тся как п ара и н а взгляд п о сто ро н н и х, и с и х со бствен н о й то чки зрен и я. Н ако н ец , как след ует и з это й м о дели , н аступ ает вы сш и й уро вен ь бли зки х о тн о ш ен и й , ко гда о н и п убли чн о заявляю т о сво ей связи , н ап ри м ер в ф о рм е брака. В бо льш и н стве зап адн ы х культур о дн а и з сам ы х расп ро стран ен н ы х п ри чи н бли зкой связи счи тается лю бо вь. Н о что тако е лю бо вь? О дн а и з тео ри й дели т ее н а страстн ую и товари щ ескую . С трастн ая лю бо вь характерн а д ля ран н и х стади й о тн ош ен и й , то гда 21
как то вари щ еская лю бо вь растет со врем ен ем , в результате о бщ его о п ы та, и характери зуется эм о ц и о н альн о й бли зо стью . Р о берт С терн берг п редло ж и л тео ри ю «тр еуго льн и ка», со гласн о ко то рой лю бо вь со сто и т и з трех клю чевы х ко м п о н ен то в: о бязательства, бли зо сти и страсти . С терн берг п редп о ло ж и л, что эти три со ставляю щ и е м о гут со четаться разли чн ы м о бразо м , п о ро ж дая во сем ь ти п о в лю бви , ко то ры е он н азвал страстн о й лю бов ью , др уж еско й лю бо вью , п усто й лю бо вью , ро м ан ти ческо й лю бовью , то вари щ еско й лю бовью , глуп о й лю бо вью , н аи вы сш ей лю бовью и о тсутстви ем лю бви . Р о м ан ти ческая лю бо вь, н ап ри м ер, характери зуется вы со ки м уро вн ем страсти и бли зо сти , н о н и зки м уро вн ем обязательства, то гда как для п усто й лю бви характерен н и зки й уро вен ь страсти и бли зо сти , н о вы со ки й уро вен ь о бязательства. С о гласн о С терн бергу, н аи бо лее со верш ен н о й является н аи вы сш ая лю бо вь, ко то рая характери зуется вы со ки м уро вн ем всех трех со ставляю щ и х. С м . такж е статьи « П ол и р од » , « П р и влекател ьн ость» , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « Ф ор м и р ован и е вп ечатлен и й » .
ВО С П РИ Я ТИ Е Ш аки ла ш ла п о сельско й уло чке. О н а вды хала зап ах лаван ды , слуш ала п ен и е п ти ц , ви дела, как далеко в п о лях п асутся ко н и . В о сп ри яти е — это п роц есс п о лучен и я и н ф о рм ац и и о т н аш и х о рган о в ч увств, таки х, как глаза, н о с и уш и . В се, что м ы ви ди м , н ю хаем , слы ш и м и до чего до траги ваем ся, п рео бразуется в си гн алы , о брабаты ваем ы е н аш и м м о зго м . О дн а и з п ро блем , сто ящ и х п еред п си хо логи ей во сп ри яти я, — это п о и ск о бъ ясн ен и я то го, каки м и м ен н о о бразом п о ступ аю щ ая и н ф о рм ац и я п рео бразуется в о бразы , звуки и зап ахи , ко то ры е м ы о щ ущ аем . О тлож и те н а м и н утку кн и гу и п о п ро б уй те всп о м н и ть, чем вы зан и м али сь за 30 м и н ут до того , как н ачали ее чи тать? С ко лько вп ечатлен и й вы п о лучали о т о кр уж аю щ ей дей стви тельн о сти ? К аки м и о рган ам и чувств вы п ри это м п о льзо вали сь? Н аш е во сп ри яти е м и ра бы вает таки м н еп осредствен н ы м и бы стры м , что м ы и н е Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
10
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
зад ум ы ваем ся о его м ехан и зм ах. О дн ако если п о дум ать хо тя бы о зри тельн ом во сп ри яти и , 23
о то м , каки е п ро ц ессы п ри этом задей ство ван ы , то стан ет п о н ятн а вся слож н о сть во п ро са. В о сн о ве н аш его зрен и я леж и т тот ф акт, что о траж ен н ы й о т п редм ето в свет п оп адает в глаза. Г лаз — это ш ароо бразн ы й о рган с хр устали ко м в ц ен тре и сло ем н ервн ы х клето к, ко то ры й н азы вается сетчатко й , н а задн ей стен ке. Н ервн ы е клетки сетчатки свето ч увстви тельн ы ; п о зри тельн о м у н ерву о н и п о сы лаю т си гн алы в зри тельн ую зо н у ко ры го ло вн о го м о зга, где о брабаты вается зри тельн ая и н ф о рм ац и я. С етчатка и м еет п ло скую во гн утую п о верхн о сть, и уж е это т ф акт п редставляет п ро блем у дл я п си хо лого в, а и м ен н о: как двухм ерн о е и зо браж ен и е н а сетчатке п рео бразуется в тр ехм ерн ы й о браз о бъ ектов о круж аю щ его м и ра, ко то ры й м ы во сп ри н и м аем ? М ы н е м о ж ем п о н ять это явлен и е, и схо дя то лько и з ан али за би о ло ги чески х си стем н аш его о рган и зм а. Н аш взгляд н а м и р, н аш и о ж и дан и я и п редставлен и я такж е вли яю т н а то , каки м м ы во сп ри н и м аем о кр уж аю щ ее. С м . такж е статьи « Ш и зоф р ен и я» .
« Б и оп си хол оги я» ,
« К огн и ти вн ая
п си хол оги я» ,
« Н ей р он ы » ,
ВЫ ТЕСН ЕН И Е В ы тесн ен и е является ц ен тральн ы м п о н яти ем в тео ри и п си хо ан али за Ф рей да. П о д вы тесн ен и ем п о дразум евается п ро ц есс, п о средство м ко то рого угро ж аю щ и е и н еп ри ятн ы е м ы сли вы тесн яю тся и з со зн ан и я в о бласть бессо зн ательн о го. П о ско льку п ро ц есс п ро и схо ди т н а бессо зн ательн о м уро вн е, то человек м о ж ет и н е догады ваться, что он п о давляет каки е-то сво и ж елан и я и ли чувства. В ы тесн ен и е — это о ди н и з защ и тн ы х м ехан и зм ов, с п о м ощ ью ко то ры х чело век о граж дает сво ю п си хи ку о т н еп ри ятн ы х м ы слей и ч увств. С о гласн о Ф рей ду, вы тесн ен н ая и н ф о рм ац и я н е п ро п адает бесследн о , а н акап л и вается в бессо зн ательн о й части п си хи ки , о ткуда о н а м о ж ет вы й ти н а п оверхн о сть в лю бо й м о м ен т врем ен и . В ы тесн ен н ы е во сп ом и н ан и я н е о бязательн о леж ат «м ертвы м грузо м », о н и м о гут п ро до лж ать о казы вать сво е во здей стви е н а п си хи ку в ви де сн ови ден и й и ли , если он и о со бо травм и рую щ и е, в ви де н евро зов. Д ж ей н 30 лет, и у н ее н аблю даю тся п ро блем ы в сексуальн о й сф ере. П о сле 25
н еско льки х сеан со в у п си хо терап евта вы ясн и ло сь, что в детстве о н а стала ж ертво й сексуальн о го н аси ли я. Д о н ачала терап и и Д ж ей н и н е п о м н и ла о б эт о м случае. П о терм и н о ло ги и Ф рей да, во сп о м и н ан и е о н аси ли и бы ло вы тесн ен о , н о п ро до лж ало п ро являть себя в ви де н ервн о го расстрой ства и н ево зм ож н о сти вести н о рм альн ую п о ловую ж и зн ь. Ф рей д п о лагал, что м н оги е ого во рки являю тся результато м дей стви я вы тесн ен н ы х в сф ер у бессо зн ательн ого м ы слей , ж елан и й и эм о ц и й . Н ап ри м ер, когда М устаф у, заядло го и гро ка в го льф , зн аком и ли с н о ви чко м , ко то ры й м о г со стави ть ем у ко н курен ц и ю , он о твети л «о чен ь о твратн о » вм есто «о чен ь п ри ятн о ». Т аки е н еп ро и зво льн ы е о ш и бки в речи с н еко то ры х п о р н азы ваю тся «о гово ркам и п о Ф рей д у». Б ы ло сделан о м н ого п о п ы то к и сследовать м ехан и зм вы тесн ен и я п ри п ом о щ и эксп ери м ен то в. Н еко то ры е и з эти х о п ы то в вро де бы п о дтверж даю т ф рей довскую тео ри ю вы тесн ен и я, н о результаты др уги х эксп ери м ен то в н е п редо ставл яю т соо тветствую щ и х до казательств. С м . такж е статьи « З ащ и тн ы е м ехан и зм ы » , « Л ож н ы е восп ом и н ан и я» , « П ам ять» , « П си ход и н ам и ческое н ап р авл ен и е в п си хол оги и » , « Ф р ей д , Зи гм ун д » .
ГЕШ ТА Л ЬТП С И Х О Л О ГИ Я К аро ли н а си ди т в сво ем лю би м ом кресле с бо калом хереса в о дн о й рук е и слад ки м п и ро ж ко м в друго й . О н а см о три т н а огн и рож дествен ско й елки , и ей каж ется, б удто о н и хо дят п о кр угу. М н о ги е и з н ас и сп ы ты вали чувство, когда каж ется, б удто м и гаю щ и е о го н ьки в электри ческо й ги рлян де дви ж утся. Н а сам ом деле и х дви ж ен и е — это и ллю зи я, со здаваем ая п о средство м вклю чен и я и вы клю чен и я лам п в о п ределен н ом п о рядке. Х о тя все лам п ы н еп о дви ж н ы , и х взаи м н о е дей стви е со здает эф ф ект дви ж ен и я. Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
11
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
Г еш тальтп си хо логи я во зн и кла в Г ерм ан и и в н ачале Х Х века; о сн овн ы м ее п о лож ен и ем является то , что ц ело е важ н ее сум м ы со ставляю щ и х его частей . «Г еш тальт» (Gestalt) — это н ем ец ко е слово , ко то ро е о зн ачает «ф о рм а, о браз, стр уктура». Р азви ти е геш тальтп си хо ло ги и бы ло во м н ого м реакц и ей н а структурали стски й п о дхо д п ри ан али зе слож н ы х явлен и й . Г лавн ы м п редстави телем геш тальтп си хо логи и бы л н ем ец ки й п си хо лог М акс В ертхай 27
м ер; счи тается, что о н ж е ее и о сн о вал. В ертхай м ер утверж дал, что бы ло бы о ш и бко й ан али зи ро вать п о веден и е чело века, разби вая его н а о тдельн ы е м елки е элем ен ты . Г еш тальтп си хо логи я о п редели ла ряд п ри н ц и п ов для о п и сан и я п ро ц есса, п о средством ко то ро го ощ ущ ен и я со здаю т карти н у еди н о го ц ело го. О ди н и з п ри н ц и п ов гласи т, что м ы о бъ еди н яем ф и зи чески бли зки е др уг к др угу о бъ екты . Н ап ри м ер, груп п у (II II II) м ы во сп ри м ем как три п ары . В то ж е врем я груп п а (I I I I I I) ско рее п редстави тся н ам как ш есть о тдельн ы х о бъ ектов. Г еп ггальтп си хо ло ги я п о ро ди ла о тдельн ы й ви д терап и и — геш тальттерап и ю , ко то рая п редп о лагает, что со зн ан и е п ац и ен та м ож ет бы ть расчлен ен н ы м и н еп о лн ы м . О н а н ап равлен а н а то, что бы , кон ц ен три руясь н а н еп о средствен н ом о п ы те человека, зап о лн и ть п роп уски в его п ам яти и созн ан и и . М ы часто стараем ся скры ть свои чувства; таки е п о п ы тки и создаю т «п ро белы ». В геш тальттерап и и п ац и ен то в п о б уж даю т вы раж ать сво и чувства «здесь и сей час», а н е о бсуж д ать, п о чем у о н и и х и сп ы ты ваю т. С м . такж е статьи « В осп р и яти е» , « Гум ан и сти ческая п си хол оги я» , « К ѐл ер , В ол ьф ган г» , « П р и н яти е р еш ен и я» , « П си хотер ап и я» .
ГРУ П П Ы В се м ы являем ся член ам и п о м ен ьш ей м ере о дн ой и з груп п — н ап ри м ер, сем ей н о й груп п ы , этн и ческо й груп п ы , рабо чего ко ллекти ва, — и н а п ро тяж ен и и всей ж и зн и бо льш и н ство и з н ас п ерехо ди т и з о дн о й груп п ы в др угую . Г р уп п ы со сто ят и з о тдельн ы х и н ди ви до в, ко то ры е вли яю т друг н а др уга и м о гут варьи роваться в разли чн ы х асп ектах. Н ап ри м ер, о дн и груп п ы бы ваю т м алы , а др уги е огро м н ы ; о дн и сущ ествую т м н о го лет, а др уги е всего н еско лько дн ей ; о дн и являю тся в вы сш ей степ ен и о рган и зо ван н ы м и , а др уги е гораздо бо лее н еф о рм альн ы е. Б ы ло сделан о п редп о ло ж ен и е, что ф акт п ри н адлеж н о сти к груп п е удо влетво ряет о сн о вн ы е п си хо ло ги чески е п о требн о сти — в частн о сти , такую , как п о требн о сть н ахо ди ться рядо м с др уги м и . Г руп п а такж е о бесп ечи вает и н ди ви до в чувство м о со зн ан и я сво ей ли чн о сти . В гр уп п е со здаю тся н еф о рм альн ы е п рави ла и ли н о рм ы п о веден и я, кото ры е о п ределяю т о браз м ы слей , п о веден и е и о тн о ш ен и е м еж ду 29
ее член ам и . П о дчи н яется и ли н ет член груп п ы эти м н о рм ам , во м н о го м зави си т о т то го, как о н во сп ри н и м ает дан н ую гр уп п у. Е сли член ство в груп п е для н его важ н о , то о н , ско рее всего , п о дчи н и тся н о рм ам . К о гда груп п а вы п о лн яет какую -то задачу, ее член ы часто расп ределяю т м еж д у со бо й о бязан н о сти . Н ап ри м ер, о дн и лю ди бер ут н а себя ро ль ли дера и следят за тем , что бы задача бы ла вы п о лн ен а, др уги е м о гут сн и м ать н ап ряж ен и е, развлекая лю дей , третьи м удается следи ть за тем , что бы все ш ло гладко и м еж д у член ам и груп п ы н е возн и кали ко н ф ли кты . И сследо ван и е, п роведен н о е Ф и ли п о м Зи м бардо , п о казало, до како й степ ен и лю ди сп о со бн ы брать н а себя разли чн ы е ро ли . С туден ты -до бро во льц ы и грали в заклю чен н ы х и о хран н и ков. П о следстви я тако й «и гры » о казали сь н асто лько серьезн ы м и , что эксп ери м ен т п ри ш ло сь п рекрати ть уж е через ш есть дн ей . «О хран н и ки » стали о чен ь агресси вн ы м и и вели себя гр убо п о о тн ош ен и ю к «заклю чен н ы м », ко то ры е н ахо ди ли сь в п о давлен н о м и бесп о ко й н о м со сто ян и и . Д аж е п ри то м , что все участн и ки эксп ери м ен та бы ли ст уден там и ко лледж а, о н и с го то вн о стью взяли н а себя и сп о лн яем ую ро ль и вели себя так, что бы соо тветство вать ей . См. такж е статьи « С оц и ал ьн ая « С тер еоти п ы » , « Э ш , С ол ом он » .
п си хол оги я» ,
« С оц и ал ьн ая
ф аси л и тац и я» ,
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
12
ГУ М А Н И С ТИ Ч ЕС К А Я П С И Х О Л О ГИ Я К ак сам о сто ятельн о е н ап равлен и е в п си хо ло ги и гум ан и сти ческая п си хо логи я слож и лась в 1950-х го дах. Э то течен и е о сн о ван о н а о тн ош ен и и к чело веку как ц ело стн о й ли чн о сти , сп о со бн о й к сам о эво лю ц и и . Т ако й п о дхо д резко о тли чается о т п о дхо да, п ри н ято го в би хеви о ри зм е, ко то ры й о п и сы вает н е сто лько реф лекти вн ую п ри ро д у чело веческо й м ы сли , ско лько реальн о н аблю даем о е н а п ракти ке п о веден и е лю дей . К о гда вы чи таете кн и гу, вы м о ж ете реш и ть п ой ти и сделать себ е ко ф е ли бо п о см о треть в о кн о и п о дум ать, что сего дн я п рекрасн ы й ден ь и сто и т о деться и п о й ти п ро гуляться. С др уго й сто ро н ы , вы м о ж ете вы брать п ро до лж ен и е чтен и я п еред тем , как о сущ ествлять др уги е д ей стви я. Э то п ри м еры то го, как м ы о сущ ествляем сво ю во зм о ж н о сть вы бо ра. С п о со бн о сть п ри н и м ать реш ен и е и ко н тро ли ро вать сво е п о веден и е н азы ваетс я ли чн о стн о й сво бо дой дей стви й . Г ум ан и сти ческая п си хо логи я расш и ряет п о н яти е 31
ли чн о стн о й сво бо ды дей стви й , вклю чая в н его п редставлен и е о то м , что все м ы и граем о п ределен н ую ро ль в стан о влен и и сво ей ли чн о сти . С огласн о гум ан и сти ческо й п си хо логи и , что бы п о н ять человека, м ы до лж н ы рассм атри вать его п си хи ку в ц елом , а н е и зуч ать ее асп екты п о о тдельн о сти . К арл Р о дж ерс н а о сн о ве гум ан и сти ческо й п си хо логи и разрабо тал м ето ды терап и и , ко то рая н азы вается «о ри ен ти ро ван н о й н а п ац и ен та» и ли «ц ен три ро ван н ой н а кли ен те ». О дн а и з клю чевы х и д ей тако й терап и и — убеж ден и е в то м , что и н о гда сущ ествует разн и ц а м еж д у тем , как п ац и ен т о ц ен и вает себя, и тем , како й о н есть н а сам о м деле. В о зьм ем для п ри м ера такую си туац и ю . Ф ред счи тает себя сп о ко й н ы м , уравн о веш ен н ы м чело веко м , н о во м н оги х си туац и ях о н ведет себя агресси вн о. О дн а и з ц елей о ри ен ти ро ван н о й н а п ац и ен та терап и и заклю чается в то м , что бы ум ен ьш и ть разры в м еж д у реальн о дем о н стри руем ы м и чертам и ли чн о сти и и деальн ы м о бразом . В о тли чи е о т п си хо ди н ам и ческо й терап и и п о Ф рей ду , ко то рая и сслед ует п ереж и ван и я п ац и ен та, ко рен ящ и еся в его п рош ло м о п ы те, гум ан и сти ческая терап и я ско рее стрем и тся и сследо вать то, что п рои схо ди т с п ац и ен том н еп о средствен н о в дан н ы й м о м ен т. С м . такж е статьи « Б и хеви ор и зм » , « Геш тал ьтп си хол оги я» , « К ли н и ческ ая п си хол оги я» , « П си хотер ап и я» , « Ф р ей д , З и гм ун д » .
Д ЕП РЕС С И Я Д р узья Г арета зам ети ли , что за п о следн и е н едели две о н и зм ен и лся. Е го , каж ется, бо льш е н е и н тересую т вещ и , ко то ры м и о н и н тересо вался ран ьш е; о н часто бро сает рабо ту, п огруж ается в сво и м ы сли . К огд а бы др узья к н ем у н и о брати ли сь, о н всегда о твечает: «О тстан ьте о т м ен я». И н о гда о н бы вает о чен ь раздраж и тельн ы м ; кро м е то го, ем у явн о тр удн о со средо то чи ться. В н еш н е Г арет тож е и зм ен и лся: о н си льн о п о худел. А ещ е через две н едели его застали за п оп ы тко й п ри н ять чрезм ерн ую до зу сн о тво рн о го. В се эти и зм ен ен и я, п рои сш едш и е с Г аретом , — явн ы е си м п то м ы деп ресси вн ого расстро й ства. П о дан н ы м стати сти ки , о ко ло ш ести п ро ц ен тов н аселен и я п лан еты страдает это й бо лезн ью . К си м п то м ам деп ресси и о тн о сятся п ерем ен ы н астро ен и я, п о теря и н тереса к акти вн о й деятельн о сти , ощ ущ ен и е сво ей бесп о лезн о сти для о кр уж аю щ и х, п о вы ш ен н ая уто м ляем о сть, н ар уш ен и я п и тан и я, м ы сли о сам о уби й стве и п оп ы тки о сущ естви ть его. О дн ако эти си м п то м ы м о гут ш и ро ко варьи роваться. 33
Р азли чаю т деп ресси ю , ко то рая во зн и кает в о твет н а вн еш н и е со бы ти я, и деп ресси ю , ко то рая, как каж ется, н е вы зван а н и каки м и вн еш н и м и ф акто рам и . О со бо о п асен п ерехо д врем ен н ы х деп ресси вн ы х со сто ян и й в хро н и ческую ф о рм у. П ри это м у бо льн о го н аблю дается п о лн ая п о теря и н тереса к ж и зн и , разви вается так н азы ваем о е «деп ресси вн о е м ы ш лен и е». Д еп ресси я, о дн ако , м о ж ет о тн о си тельн о бы стро п ро хо ди ть и см ен яться ф азо й возб уж ден и я, характери зую щ ей ся эм о ц и о н альн ы м п о дъ ем о м . Э то п ро и схо ди т п ри би п о лярн ом аф ф екти вн о м расстрой стве, и ли м ан и акальн о -деп ресси вн ом п си хо зе. Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
13
П о всей ви ди м о сти , н еко то ры е ф о рм ы деп ресси и вы зван ы двум я хи м и чески м и вещ ествам и — серо то н и н о м и н о реп и н еф ри н о м , вы рабаты ваем ы м и м озго м . С п ец и альн ы е лекарствен н ы е средства — ан ти деп рессан ты — п о давляю т и ли и зм ен яю т деятельн о сть эти х вещ еств. О дн и м и з м ето до в лечен и я деп ресси и является такж е ко гн и ти вн о -п о веден ческая терап и я. С м . такж е статьи « К л и н и ческая п си хол оги я» , « К огн и ти вн о -п оведен ческая тер ап и я» , « Н ей р ом еди атор ы » , « Т р евога и тревож н ы е р асстр ой ства» , « Ш и зоф р ен и я » .
Д Ж Е М С ,У И Л Ь Я М У и льям Д ж ем с ро ди лся в Н ью -Й о рке в 1842 год у. О н го то ви лся к карьере врача и п рош ел курс о б учен и я в К ем бри дж е (ш тат М ассач усетс), н е п о ки дая сво и х ро ди телей . О сн о вн ой п ери о д ж и зн и и трудо во й деятельн о сти п ро вел в качестве п ро ф ессо ра Г арвардско го ун и верси тета. В 1890 го ду Д ж ем с заи н тересо вался п си хологи ей . И то гом его и сследован и й яви лся двухто м н ы й труд п о д н азван и ем «П ри н ц и п ы п си хо логи и ». Э та кн и га п ри о брела ш и ро кую и звестн о сть и вско ре стала сам ы м п о п улярн ы м тр удо м п о п си хо ло ги и . О дн о й и з важ н ей ш и х тео ри й , ко то ры е Д ж ем с разви вал в сво ей работе, бы ла тео ри я эм о ц и й ; вп о следстви и о н а стала и звестн о й как тео ри я эм о ц и й Д ж ем са -Л ан ге. Э та тео ри я утверж дает, что п ереж и ваем ы е н ам и эм о ц и и п ро и стекаю т и з ф и зи чески х о щ ущ ен и й н аш его тела. П редставьте себе сл ед ую щ ую си туац и ю . Н еки й чело век п о здн о н о чью и дет п о тем н о й ули ц е, и вдр уг п еред н и м во зн и кает граби тель с н о ж о м в руке. Ч ело век убегает. 35
С о гласн о о бы чн ом у то лко ван и ю , о н убеж ал, п о том у что и сп угался. О дн ако Д ж ем с п редлагает и н о е о бъ ясн ен и е это го ф акта. О н го во ри т, что н аш а н ервн ая си стем а о твечает н а угро зу о п ределен н ы м и и м п ульсам и , и м ы п рео бразуем эту о тветн ую р еакц и ю в эм о ц и он альн ы е п ереж и ван и я. Т ак что Д ж ем с н е сказал бы , что чело век убеж ал, п о то м у что и сп угался; о н ско рее и н терп рети ро вал бы о щ ущ ен и я тела, связан н ы е с акто м убеган и я, как страх. Д р угая важ н ая и дея, п редло ж ен н ая Д ж ем со м , касается п ам яти . О н п редло ж и л делать разли чи е м еж д у двум я ви дам и п ам яти : втори чн ой п ам ятью , хран ящ ей бо льш о й зап ас и н ф о рм ац и и о ф актах и ли чн ы х во сп о м и н ан и ях, ко то рая н акап ли вается п о м ере ж и зн и , и п ерви чн о й п ам ятью , ко то рая н ахо ди т н уж н ы е во сп о м и н ан и я и п ередает и х в со зн ан и е. У и льям Д ж ем с о казал о чен ь бо льш о е вли ян и е н а и зучен и е п си хо логи и . О н яви лся вдо хн ови телем о со бого н ап равлен и я — так н азы ваем ого ф ун кц и о н али зм а, уделяю щ его о сн о вн о е вн и м ан и е ф ун кц и и и ли ро ли , какую и граю т п си хо логи чески е п ро ц ессы , п ом о гая и н ди ви ду п ри сп о со би ться к о круж аю щ ей среде. С м . такж е статьи « Л еви н , К ур т» , « П ам ять» , « Э м оц и и » , « Ф р ей д , З и гм ун д » .
ДИ СЛЕКСИ Я Д ж ули ан ро с веселы м , акти вн ы м ребен ко м . К о гда ем у и сп о лн и ло сь п ять лет, о н стал п о сещ ать н ачальн ую ш ко л у. В ско ре п о сле это го ро ди тели зам ети ли , что м альчи к стал зам кн уты м и кап ри зн ы м . У чи тель Д ж ули ан а п редп о лож и л, что у н его н ар уш ен и е сп о со бн о сти к о б учен и ю , и п о реком ен довал его ро ди телям о брати ться к п си х о логу. Д ж ули ан вы п о лн и л бо льш и н ство тесто в н а уро вн е вы ш е средн его, н о п о казал п ло хи е результаты в о п озн ан и и сло в и б укв. В ы ясн и ло сь, что у р ебен ка о со бо е п си хи ческо е расстро й ство — ди слекси я. С ущ ествую т разн ы е о п ределен и я ди слекси и , н о в ш и ро ком см ы сле это н есп о со бн о сть к чтен и ю . Р азли чаю т два о сн о вн ы х ти п а ди слекси и : п рогресси рую щ ая, как в сл учае с Д ж ули ан о м , и п ри о бретен н ая. П ро гресси рую щ ая ди слекси я о бы чн о о бн аруж и вается в детстве, ко гда ребен ка учат чи тать. О н м ож ет и сп ы ты вать трудн о сти п ри со ставлен и и сло в и з н ап ечатан н ы х б укв, п утать разн ы е буквы , н ап ри м ер «р» и «ь», 37 Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
14
н еп рави льн о п ро и зн о си ть н ап и сан н ы е сло ва и н е п о н и м ать п и сьм ен н ую речь. П о результатам н едавн и х и сследо ван и й , о т 10 до 15 п ро ц ен то в детей в той и ли и н ой степ ен и страдаю т п ро гресси рую щ ей ди слекси ей . П ри чи н ы это го п си хи ческо го заболеван и я до ко н ц а н е ясн ы . Е сть сви детельства того , что о н о н о си т н аследствен н ы й характер, п о ско льку до во льн о часто встречается у н еско льки х член о в сем ьи . Ч асть и сследователей п редп о лагает, что п рогресси рую щ ая ди слекси я связан а с затр удн ен н ы м расп озн аван и ем звуко в речи . Д ело в том , что в м о згу чело века и з звуко в речи , и здаваем ы х др уги м и лю дьм и , склады ваю тся сло ва, и н ао бо ро т, лю бо е сло во авто м ати чески разлагается н а со ставляю щ и е его звуки . Д ля то го что бы п ро чи тать п ро сто е сло во, н ап ри м ер «м яч », п ечатн ы е б уквы сн ачал а до лж н ы со п о стави ться с со ответствую щ и м и и м звукам и . Затем о н и до лж н ы бы ть со ставлен ы так, что бы о бразо вало сь сло во. П о хо ж е, что и м ен н о эти п роц ессы и затрудн ен ы у ли ц , страдаю щ и х ди слекси ей . П ри о бретен н о й ди слекси ей н азы вается ди слекси я, разви вш аяся п о сле н ар уш ен и й деятельн о сти м о зга, н ап ри м ер в результате чер еп н о -м о зго вы х травм . С м . такж е статьи « Н евер б альн ая ком м ун и кац и я» , « П си хол оги чески е тесты » , « Разви ти е р ечи » .
ЗА Б Ы В А Н И Е Р ай ан о бш ари вает всю сто ло в ую , п о дн и м ает п о душ ки н а креслах, о см атри вает п о лки . О н забы вает, где о стави л клю чи от м аш и н ы , уж е трети й раз за н еделю ! Т рей си о бож ает хо ди ть в ки н о и зн ает вели ко е м н о ж ество актеров; н о во т о н а рассказы вает п о друге о ф и льм е, ко то ры й п о см о трела н едавн о , и н е м о ж ет всп о м н и ть, кто и грал главн ую ро ль. Д ж ен и с см ен и ла н ом ер сво его м о би льн о го телеф он а, и ей тр удн о его зап о м н и ть. К ак бы о н а н и старалась, всяки й раз, ко гда сп раш и ваю т н ом ер ее телеф о н а, о н а н ачи н ает ди ктовать стары й . Б о льш и н ство лю дей п о м н ят, что д елали вчера, н о ско лько и з н и х с то чн о стью всп о м н ят, что о н и делали , к п ри м еру, 7 о ктября 1998 го да? За и склю чен и ем тех, для ко го эта дата и м еет о со бо е зн ачен и е, п ракти чески н и кто н е скаж ет, что делал в это т ден ь. И н огда м ы забы ваем н еко то ры е детали со бы ти я, а и н о гда и все ц ели ко м . Т ак п о чем у ж е м ы забы ваем ? О дн а и з тео ри й забы ван и я — тео ри я о слаблен и я (и ли н еуп о треблен и я) — п редп о лагает, 39
что во сп о м и н ан и я п ро сто сти раю тся п о м ере того , как о н и старею т. С о гласн о друго й тео ри и , забы ван и е п ро и схо ди т тогда, когда м ы п о лучаем н о во е зн ан и е и о н о взаи м о дей ствует с н аш и м и во сп о м и н ан и ям и и ли , н ао бо ро т, когда старая и н ф о рм ац и я служ и т п реп ятстви ем для п о лучен и я н о во й . И н огда такую тео ри ю н азы ваю т тео ри ей и н терф ерен ц и и (вм еш ательства). Т рудн о сти Д ж ей н , ко то рая н е м ож ет зап о м н и ть н о вы й н о м ер телеф он а, м ож н о о бъ ясн и ть с то чки зрен и я тео ри и и н терф ерен ц и и . Р ан ее зап ом н и вш и й ся н о м ер о тлож и лся в ее п ам яти и м еш ает зап ом н и ть н о вы й . В п о вседн евн ой ж и зн и и н терф ерен ц и я чащ е п ро и схо ди т тогда, ко гда н о вая и н ф орм ац и я п о хож а н а ста р ую . Т ак ж е м о ж н о о бъ ясн и ть и н есп о со бн о сть Т рей си всп ом н и ть и м я актера. О н а см о три т сто лько ф и льм о в, что ее п ам ять п ерегруж ен а и м ен ам и и н азван и ям и , это м еш ает ей зап ом н и ть и м я н о во го актера. В аж н о такж е и м еть в ви д у, что если м ы н е м ож ем что -то всп о м н и ть в дан н о е врем я, то это вовсе н е зн ачи т, что и н ф о рм ац и я п о терян а для н ас н авсегда. С м . такж е статьи « Л ож н ы е восп ом и н ан и я» , « П ам ять» , « С ви детел ьство очеви д ц а» , « Э п и зод и ческая, сем ан ти ческая и п р оц ед урн ая п ам ять» .
ЗА Щ И Т Н Ы Е М Е Х А Н И ЗМ Ы В течен и е н еско льки х н едель С ай м о н н аблю д ал за тем , как о п ухо ль в верхн ей части его р уки и зм ен яет ц вет и п о н ем н о гу растет. О н убеди л себя в том , что ем у н е о чем бесп о кои ться и что н е н уж н о трати ть врем я н а ви зи т к врач у. С о гласн о п си хо ди н ам и ческой тео ри и Ф рей да, о т н еп ри ятн ы х м ы слей и эм оц и й лю дей защ и щ аю т бессо зн ательн ы е п ро ц ессы . Т аки е п ро ц ессы н азы ваю тся «защ и тн ы м и м ехан и зм ам и ». В сл учае с С ай м о н о м это т м ехан и зм — о три ц ан и е: о н о тказы вается п ри зн авать веро ятн о сть то го, что у н его м о ж ет Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
15
разви ваться рак. О три ц ан и е ф акта и п о след у ю щ и й о тказ о т м еди ц и н ского о бследо ван и я м огут п ри вести к о п асн о сти для ж и зн и . К чи сл у защ и тн ы х м ехан и зм о в п ри н адлеж ат такж е вы тесн ен и е, п ро екц и я и см ещ ен и е. В ы тесн ен и е — это п ро ц есс п о давлен и я н еп ри ятн ы х и н еп ри ем лем ы х м ы слей , эм о ц и й и и м п ульсо в, п реп ятств ую щ и й то м у, что бы о н и бы ли о созн ан ы , и п ерево дящ и й и х в сф ер у бессо зн ательн о го. Ф рей д рассм атри вал вы тесн ен и е как о сн овн о й защ и тн ы й м ехан и зм . 41
М ай к — о чен ь н едр уж елю бн ы й и агресси вн ы й чело век, н о, если ем у сказать это , о н стан ет о три ц ать о чеви дн ы й ф акт и утверж дать, что н а сам о м деле это др уги е лю ди вед ут себя с н и м агресси вн о и н едруж елю бн о . Э го п ри м ер п ро екц и и : М ай к п ри п и сы вает о три ц ательн ы е сво й ства сво его характера др уги м лю дям . Д ж ен н и н еско лько н едель труди лась н ад о тчето м и , ко гда п ередала его н ачал ьн и ку, реш и ла, что п ро делала хо рош ую рабо ту. Н о н ачальн и к даж е н е сказал «сп аси бо », и Д ж ен н и о би делась. В ерн увш и сь дом о й , он а н акри чала н а сво его м уж а и детей п о со верш ен н о н и что ж н ом у п о во ду. Е е раздраж ен и е п ерем ести ло сь с рабо ты в сф ер у сем ьи , где о н а п озво ли ла себе п ро яви ть его в м ен ее угро ж аю щ ей си туац и и , без о со бы х п о следстви й для карьеры . Т ако й защ и тн ы й м ехан и зм н азы вается «см ещ ен и е». Л ю ди п о льзую тся защ и тн ы м и м ехан и зм ам и бессо зн ательн о и в зави си м о сти о т черт сво его характера. И н о гда бы вает о чен ь труд н о п редсказать, како й защ и тн ы й м ехан и зм вы берет человек в то й и ли и н о й трудн о й си туац и и . С м . такж е статьи « В ы тесн ен и е» , « Л ож н ы е восп ом и н ан и я» , « П си ход и н ам и ческое н ап р авл ен и е в п си хол оги и » , « Ф р ей д , Зи гм ун д» , « Ю н г, К ар л Густав» .
ЗН А Ч И М О Е Р А ЗЛ И Ч И Е П редставьте себе след ую щ ую си туац и ю . Д есять чело век до брово льн о вы звали сь участво вать в эксп ери м ен те, и м ы раздели ли и х п ро и зво льн о н а две груп п ы : гр уп п у А и груп п у Б . В хо де эксп ери м ен та и зм еряется врем я, за ко то ро е и сп ы туем ы е склады ваю т куби ки в ко ро бку. П о то м для каж до й груп п ы оп ределяется средн ее врем я. С редн ее врем я груп п ы А со ставляет 37,5 секун ды , а груп п ы Б — 39,8 секун ды . В п о до бн ы х си туац и ях о чен ь веро ятн о , что груп п ы п о каж ут разн ы е результаты и и х средн ее врем я б уд ет разли чаться. О дн ако п о ско льку член ы груп п о тби рали сь п ро и зво льн о и все о н и вы п о лн яли о дн у и ту ж е задач у, то м ож н о п редп о лож и ть, что разли чи е в результатах н о си т сл учай н ы й характер. Т еп ерь п редставьте др угую си туац и ю . И сследо вателя и н тересует во здей стви е ш ум а н а вы п о лн ен и е рабо ты , и о н реш ает п о стави ть эксп ери м ен т, со сто ящ и й и з двух этап о в. Н а п ервом этап е участн и ки до лж н ы вы п о лн и ть задан и е в п о лн о й ти ш и н е. Н а вто ро м этап е 43
о н и до лж н ы вы п о лн и ть то ж е задан и е, н о п ри п о сто ян н о м уро вн е ш ум а в 55 дец и бел . К о гда все участн и ки зако н чи ли задан и е, и сследо ватель вы чи сли л средн ее врем я его вы п о лн ен и я. В п ерво м сл учае средн ее врем я со стави ло 127 секун д, а во вто ро м — 143 секун ды . Ч ем о п ределяется тако е разли чи е: дей стви ем ш ум а и ли сл учай н ы м и ф акто рам и ? В таки х сл учаях п си хо ло ги вы чи сляю т степ ен ь веро ятн о сти , с како й разн ы е гр уп п ы б уд ут сл учай н о п о казы вать разн ы е результаты . Е сли веро ятн о сть случай н о го н есовп аден и я результато в со ставляет м ен ее п яти п роц ен то в, то п си хо логи заклю чаю т, что разли чи е возн и кло в результате и зм ен ен и й усло ви й эксп ери м ен та, а н е всл ед стви е дей стви я сл учай н ы х ф акто ро в. Н еслучай н о е разли чи е м еж д у результатам и эксп ери м ен та п си хо ло ги н азы ваю т «зн ачи м ы м разли чи ем ». С м . такж е статьи « К оли чествен н ы й и качествен н ы й м етод ы ан ал и за» , « К ор р ел яц и я» , « Н ад еж н ость и вал и дн ость» , « О п р осы » , « Э ксп ер и м ен тал ьн ы й м етод » , « Э ти ка» .
И ГРА Н а п ро тяж ен и и всего разви ти я дети м н о го врем ен и п ро во дят за и грой : о н и и граю т ли бо сам и с со бой , ли бо с др уги м и детьм и . Ш вей ц арски й п си хо лог Ж ан П и аж е сделал п редп о ло ж ен и е, что п о м ере разви ти я ум ствен н ы х сп о со бн о стей ребен о к п ро хо ди т через Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
16
н еско лько стади й . О н такж е счи тал, что ти п и гры зави си т о т стади и разви ти я ребен ка. С о гласн о П и аж е, до двух лет дети со верш аю т п ро сты е м ан и п уляц и и с о бъ ектам и . О н и п овто ряю т разли чн ы е вы учен н ы е и м и дей стви я — н ап ри м ер, трясут п о грем уш ку. Т ако го ро да деятельн о сть п о м о гает детям разви ть м ото рн ы е н авы ки и коо рди н ац и ю р ук и глаз. Д ети о т двух до сем и лет часто вы д ум ы ваю т разли чн ы е си туац и и и воо браж аю т себя разли чн ы м и лю дьм и . П и аж е н азы вал таки е и гры си м во ли чески м и . Н ачи н ая с сем и лет дети м огу т и грать в до стато чн о сло ж н ы е и гры с до во льн о сво ео бразн ы м и п рави лам и . Х о тя детски е и гры п оощ ряю тся взро слы м и , вклю чен ы в п ро грам м ы детски х садо в и 45
н ачальн ы х классо в, и х ро ль в разви ти и детей до си х п о р о стается н е совсем ясн о й . С о гласн о о дн ом у и з п редп о ло ж ен и й , си м во ли чески е и гры п ом о гаю т детям п о н ять п ри н ц и п ы взаи м оо тн ош ен и й м еж ду лю дьм и и взгляд др уги х лю дей н а о кр уж аю щ и й м и р. Б ы ло вы делен о три ти п а си м во ли чески х и гр. П ервы й ти п — ко гда дети и сп о льзую т о ди н о бъ ект вм есто друго го — н ап ри м ер, си дят в карто н н о й ко ро бке и воо браж аю т ее ло дкой . В то рой ти п п редставляю т со бой и гры , в ко то ры х дети воо браж аю т, что н еко то ры е вещ и и м ею т каки е-то свой ства и ли черты , — н ап ри м ер, п редставляю т, что кукла устала и ей хо чется сп ать. И грая в и гры третьего ти п а, дети п о л ьзую тся вы д ум ан н ы м и о бъ ектам и — н ап ри м ер, держ а п устую чаш ку, п редставляю т, что п ью т и з н ее чай . Н ако н ец , о тдельн о вы деляю т и гры , ко то ры е требую т ф и зи ческо го ко н такта, п ро явлен и я ф и зи чески х н авы ко в. В чи сле п о до бн ы х и гр — так п о п улярн ая у детей свалка, и ли «куч а м ала». С м . такж е статьи « К огн и ти вн ое р азви ти е» , « Н р авствен н ое р азви ти е» , « П и аж е, Ж ан » , « П си хол оги я р азви ти я» , « С оц и ал ьн ое р азви ти е» .
И Н ТЕЛЛЕКТ Б ет рассказы вает сво ей сестре о сво ем н о во м п арн е. О н а го во ри т: «О н вы со ки й , с тем н ы м и во ло сам и и о чен ь ум н ы й ». В се м ы зн аем , что зн ачи т вы со ки й , что тако е тем н ы е во ло сы — н о что тако е «ум н ы й »? С н аучн о й то чки зрен и я гово рят о б «и н теллекте». Н а п ро тяж ен и и всего двадц атого века п си хо ло ги сталки вали сь с п ро блем о й «и н теллекта». Э то сло во и сп о льзуется п о -разн ом у р азн ы м и лю дьм и , и в н асто ящ ее врем я в п си хо ло ги и н е сущ ествует о бщ еп ри н ято го о п ределен и я и н теллекта. А н гли й ски й п си хо ло г Ч арлз С п и рм ан п редп о лож и л, что и н теллект — это качество, леж ащ ее в о сн ове лю бо й деятельн о сти . Т ак что если чело век вы п о лн яет что -то хо ро ш о, то о н б удет дем о н стри ро вать хо ро ш и е п о казатели во всем . А м ери кан ски й п си хо лог Л уи с Т ерсто н , н ап ро ти в, счи тал, что и н теллект ско рее со сто и т и з ряда сп о со бн о стей , бо лее и ли м ен ее н езави си м ы х др уг о т др уга. И н ы м и сло вам и , чело век м ож ет хо ро ш о вы п о лн ять о д н у задач у и н е сп равляться с др у47
гой . Б о лее н едавн яя тео ри я, схо дн ая с тео ри ей Т ерсто н а, бы ла разрабо тан а Г овардом Г ардн еро м , ко то ры й утверж дает, что сущ ествует ш есть ти п о в и н теллекта. П ервы е три — м атем ати чески й , п ро стран ствен н ы й и вербальн ы й и н теллек т. Э ти сп о со бн о сти п ро веряю тся п о средство м м н о ги х о бщ еп ри н яты х тесто в. Д руги е три ти п а и н теллекта, о ко то ры х гово ри л Г ардн ер, бо лее п ро ти во речи вы . Э то м узы кальн ы й , ли чн о стн ы й (сп о со бн о сть п о н и м ать сво и эм о ц и и и эм о ц и и др уги х лю дей ) и телесн о -ки н естети чески й и н теллект (сп о со бн о сть вы п о лн ять сло ж н ы е дви ж ен и я тела и ли м ан и п ули ро вать сло ж н ы м и о бъ ектам и — н ап ри м ер, тан ц евать и делать ю вели рн ы е украш ен и я). Н еясн о , как л учш е во сп ри н и м ать и н теллект — как ко м би н ац и ю о тдельн ы х сп о со бн о стей и ли как еди н о е качество ; вп о лн е во зм о ж н о, и сти н а н ахо ди тся п о среди н е. Н а п ракти ке и н теллект п ри н ято и зм ерять п ри п о м ощ и разли чн ы х сп ец и альн ы х тесто в. С м . такж е статьи « К ол и чествен н ы й и качествен н ы й м етод ы ан ал и за» , « К оэф ф и ц и ен т ум ствен н ого р азви ти я» , « Л и чн ость» , « Н адеж н ость и вал и дн ость» , « П си хол оги чески е тесты » .
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
17
К Ё Л Е Р ,В О Л Ь Ф Г А Н Г В о льф ган г К ѐлер (1887 — 1967) ро ди лся в В о сто чн ой П русси и . О н и зучал п си хо логи ю в Б ерли н ском ун и верси тете и п о зж е стал и звестен как о ди н и з трех о сн о вателей геш тальтп си холо ги и — н аряд у с М аксо м В ертхай м еро м и К урто м К о ф ф ко й . В 1935 го д у К ѐлер уехал и з Г ерм ан и и в С Ш А и устро и лся н а рабо ту в С уо тм о рски й ко лледж . В п о след ую щ и й п ери о д о н стал и звестн ы м расп ро стран и телем и дей геш тальтп си хо ло ги и , и в 1959 го ду его вы брали п рези ден том А м ери кан ско й ассо ц и ац и и п си хо ло го в. В 1913 го ду К ѐлер о тп рави лся н а К ан арски е остро ва, что бы зан и м аться и сследо ван и ям и п ри м ато в, и п ро бы л там до 1920 го да. Н а о стро ве Т ен ери ф е о н устро и л сп ец и альн ую и сследо вательскую стан ц и ю , где и сследо вал п роц есс п ри н яти я реш ен и й у ш и м п ан зе. В то врем я о н п о лагал, что ж и во тн ы е, как и лю ди , п ри н и м аю т реш ен и е п о средством м ето да п ро б и ош и бо к. В результате и сследо ван и й К ѐлер п редло ж и л и н ую и н терп ретац и ю п о веден и я ж и во тн ы х. Е го тео ри я о сн овы валась н а 49
н аблю ден и ях за ш и м п ан зе в тр удн ы х си туац и ях. В ти п и чн ом эксп ери м ен те вн е п редело в до сягаем о сти ш и м п ан зе п о м ещ али ф рукты , н о о ставляли рядом с клетко й п алки . Затем К ѐлер н аблю дал, как ш и м п ан зе п ы тается до стать ф р укт, п ро совы вая р уки скво зь п рутья реш етки . П о сле о со зн ан и я н еудачи н аступ ал п ери о д п о чти п о лн о го бе здей стви я, ко гда казало сь, что о безьян а п о забы ла о п ро блем е. Затем акти вн о сть н ео ж и дан н о во зо бн о влялась, ш и м п ан зе хватал п алку и н ачи н ал с ее п ом ощ ью п о дталки вать ф р укт к реш етке. Д ля о п и сан и я такого ви да п си хи ческо й деятельн о сти К ѐлер и сп о льзо вал терм и н « и н сай т» («о зарен и е»). К ѐлер п редп о ло ж и л, что во врем я п ери о да бездей стви я, п редш ествую щ его о зарен и ю , о безьян а п о -разн ом у п ерео см ы сли вает (п ереструктури р ует) п ро блем у. Э ксп ери м ен ты К ѐлера с ш и м п ан зе легли в о сн о ву п о след ую щ и х и ссл едо ван и й п си хо логи и п оведен и я лю дей . С м . такж е статьи « Геш тал ьтп си хол оги я» , « К огн и ти вн ая р еш ен и я» , « С р авн и тел ьн ая п си хол оги я» .
п си хол оги я» , « П р и н яти е
К Л И Н И Ч ЕС К А Я П С И Х О Л О ГИ Я К о гда Д ж ей м с д ум ает о то м , что н уж н о вы й ти и з дом а, его о хваты ваю т н ап ряж ен и е и дро ж ь, во рту п ересы хает, н а л б у вы ступ ает п о т. Т аки е си м п то м ы о бы чн о о то ж дествляю тся с аго раф о би ей , бо язн ью о ткры того п ро стран ства, бо язн ью о бщ ествен н ы х м ест. А м ан де 24 го да. В детстве о н а стала ж ертво й н аси ли я, и теп ерь ей трудн о п о ддерж и вать серьезн ы е о тн ош ен и я с лю дьм и ; к то м у ж е о н а н едоо ц ен и вает сво и си лы и счи тает себя н и кчем н ы м чело веко м . Д ж ей м с и А м ан да и сп ы ты ваю т п роблем ы , ко то ры м и п о ро ду сво ей деятельн о сти зан и м аю тся кли н и чески е п си хо логи . О н и во сстан авли ваю т п си хи ческо е здо ро вье н е то лько о тдельн ы х лю дей , н о такж е и м ею т дел о с сем ьям и , груп п ам и и о рган и зац и ям и . К ли н и чески е п си хо ло ги п о м огаю т лю дям с н ар уш ен н о й сп о со бн о стью к о бучен и ю п ри о бретать н авы ки , н ео бхо ди м ы е для п овседн евн о й ж и зн и . О н и п ом о гаю т лю дям с н ар уш ен и ем п и щ ево го п о веден и я, с сексуальн ы 51
м и расстро й ствам и , с ф о би ям и , п ац и ен там с череп н о -м о зговы м и травм ам и , и н сультам и , бо льн ы м С П И Д о м . О бы чн о о н и рабо таю т н еп о средствен н о с п ац и ен там и — как и н ди ви дуальн о , так и в со ставе груп п , о ц ен и вая степ ен ь п си хо ло ги чески х н ар уш ен и й и н азн ачая соо тветствую щ ее лечен и е. Ч тоб ы о блегчи ть ди ском ф о ртн о е со сто ян и е, и сп ы ты ваем о е м н оги м и и х кли ен там и , кли н и чески е п си хо ло ги п ри м ен яю т разн оо бразн ы е м ето ды о п ро са. О сн о вн ая ц ель оп ро са — о п редели ть п ри чи н ы п си хо ло ги чески х п ро блем , и сп ы ты ваем ы х п ац и ен то м . Д руго й м ето д ан али за со сто и т в п роведен и и тесто в, о п ределяю щ и х ум ствен н ы е сп о со бн о сти , скло н н о сти и черты ли чн о сти п ац и ен та, что п ом о гает вы яви ть п ри чи н у п си хо логи чески х расстро й ств и н аруш ен и й . К ли н и чески е п си хо логи рабо таю т в разли чн ы х учреж ден и ях, в то м чи сле в о бщ ествен н ы х и частн ы х кли н и ках, бо льн и ц ах, го сп и талях. В о м н о ги х стран ах, н ап ри м ер в Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
18
В ели ко бри тан и и , кли н и чески е п си хо ло ги рабо таю т соо бщ а, в о дн о й груп п е с др уги м и врачам и , м еди ц и н ски м и и со ц и альн ы м и работн и кам и . С м . такж е статьи « П си хол оги чески е тесты » , « Т р евога и тр евож н ы е р асстр ой ства» , « Ш и зоф р ен и я» .
К О ГН И ТИ ВН А Я П С И Х О Л О ГИ Я К о гн и ти вн ая п си хо ло ги я зан и м ается и зучен и ем ум ствен н ы х п ро ц ессов, о со бен н о то го, как лю ди зап о м и н аю т, о брабаты ваю т и и звлекаю т и з п ам яти и н ф о рм ац и ю . Э ти ум ствен н ы е п роц ессы н азы ваю тся ко гн и ти вн ы м и (п озн авательн ы м и ). П редставьте себ е след ую щ ую си туац и ю . И м ран и дет п о ули ц е. О н ви ди т, как н австреч у ем у ед ут м аш и н ы , и узн ает сред и н и х красн ы й «ко рвет», п ри н адлеж ащ и й др угу. О н м аш ет руко й и п ро до лж ает п уть н а рабо ту. П ри дя в о ф и с, он п о дн и м ается н а эскалато ре, где уж е сто и т его зн аком ы й . «П ри вет, Д ж о н ». — «П ри вет, И м ран . Т ы вчера вечеро м см о трел баскетбо л п о телеви зо ру? Э то бы ла лучш ая и гра, какую я ви дел». И м ран о твечает: «Н ет, я н е см о трел телеви зо р. Я бы л в го стях у ро дствен н и ков». П уть И м ран а н а рабо ту и ллю стри р ует три тем ы , п редставляю щ и е и н терес для ко гн и ти вн о й п си хо ло ги и : во сп ри яти е, язы к и п ам ять. В о сп ри яти е — это п роц есс и звлечен и я и н ф о рм ац и и и з о кр уж аю щ ей среды . Н ап ри 53
м ер, ви зуальн о е во сп ри яти е — это п ро ц есс, п ри п о средстве ко то рого со четан и е светов ы х и м п ульсо в, п о ступ аю щ и х в глаза И м ран а, п рео бразуется в трехм ерн о е и зо браж ен и е, п озво ляю щ ее о тож дестви ть красн ую м аш и н у с «ко рвето м » его друга. К о гн и ти вн ы е п си хо логи зан и м аю тся такж е и зуч ен и ем п ро ц ессо в ф о рм и ро ван и я и во сп ри яти я как устн о й , так и п и сьм ен н о й речи . Н ап ри м ер, каки м о бразо м И м ран п о н и м ает то, что ем у го во ри т зн ако м ы й , и как о н ф о рм и рует о твет? С то чки зрен и я когн и ти вн ой п си хо ло ги и за ко ди ро ван и е, хран ен и е и и звлечен и е и н ф о рм ац и и о тветствен н а п ам ять. К аки е ф акто ры о п ределяю т то , что И м ран п о м н и т в дан н ы й м ом ен т? П о чем у о н н е м о ж ет всп ом н и ть все? Н е сущ ествует п ро сты х о твето в н а вы ш еп еречи слен н ы е во п ро сы . Б о льш и н ство п си хо лого в, зан и м аю щ и хся ко гн и ти вн ой п си хо логи ей , счи таю т, что лучш е п о н ять все эти п роц ессы м о ж н о то лько с п ом о щ ью п роведен и я тщ ательн о кон тро ли руем ы х эксп ери м ен тальн ы х и сследо ван и й . С м . такж е статьи « В осп р и яти е» , « П ам ять» , « П си хол оги я р азви ти я» , « Разви ти е р ечи » , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» .
К О Г Н И Т И В Н О Е Р А ЗВ И Т И Е Ч еты рехлетн и й У эй н си ди т н а кухн е и п о м о гает сво ем у о тц у го то ви ть. П еред н и м чаш ка с м уко й и н ем н о го во ды ; о н старается коп и ровать дей стви я о тц а, вы п екаю щ его хлеб. «Н е п о лучается, — хн ы чет о н . — И ли ж и дко е, и ли густо е». О тец старается ем у все о бъ ясн и ть. «Л адн о . Е сли у тебя сли ш ко м ж и дко е тесто , то н уж н о до бави ть м уки , разм еш ать н ем н о ж ко и п о см отреть, что п о лучи ло сь. Е сли о н о сли ш ком густо е, то н уж н о до бавлять во д у, п о н ем н о ж ку, п о ка тесто н е б удет таки м , как н адо ». Н о каж ется, все о бъ ясн ен и я о тц а п роп адаю т зря. У эй н н е п о н и м ает, что н уж н о со блю сти п рави льн о е соо тн ош ен и е м уки и во ды ; о н до бавляет ли бо м н о го м уки , ли бо м н ого во ды . П о чем у У эй н у тр удн о п о н ять то , что каж ется таки м легки м для взро слы х? Т аки е ж е во п ро сы задаю т и п си хо ло ги , и н тересую щ и еся ко гн и ти вн ы м разви ти ем . О н и и сслед ую т разви ти е ум ствен н ы х и п озн авательн ы х сп о со бн о стей у детей и взро слы х. С ущ ествую т разн ы е о бъ ясн ен и я того , п о чем у У эй н н е сп о со бен п о н ять п ри н ц и п см е 55
ш ен и я во ды и м уки в н уж н ы х п ро п о рц и ях для п о лучен и я теста. П и аж е, рассм атри ваю щ и й разви ти е ребен ка как см ен у о п ределен н ы х стади й , сказал бы , что У эй н ещ е н е до сти г то й стади и , п ри ко то рой он м о г бы о со зн авать ко ли чествен н ы е разли чи я. М о ж н о п редлож и ть и др уго е о бъ ясн ен и е: У эй н у н едо стает о п ы та, и н уж н о бо льш е п ракти ко ваться, что бы Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
19
п ри о брести его. Н ачи н ая с м ом ен та рож ден и я ко гн и ти вн ы е сп о со бн о сти детей разви ваю тся с п о рази тельн о й ско ро стью . Н о во ро ж ден н ы е сп о со бн ы разли чать разн ы е звуки и узн авать голо с м атери . Зрен и е у н и х, п равда, разви то хуж е, н о уж е через час п о сле ро ж ден и я м ладен ц ы м огут ко п и ро вать н екото рую м и м и ку взро слы х, н ап ри м ер вы со вы вать язы к. П о м ере взро слен и я зн ан и я о б о круж аю щ ем м и ре увели чи ваю тся, и дети н ачи н аю т п лан и ро вать сво е п о веден и е, п ри м ен ять сво и зн ан и я в н о вы х для себя си туац и ях. С м . такж е статьи « Н р авствен н ое р азви ти е» , « П и аж е, Ж ан » , « П си хол оги я р азви ти я» , « Разви ти е р ечи » , « С оц и ал ьн ое р азви ти е» .
К О Г Н И Т И В Н О -П О В Е Д Е Н Ч Е С К А Я Т Е Р А П И Я К о гн и ти вн о -п оведен ческая терап и я — это оди н и з о сн о вн ы х м ето до в лечен и я таки х п си хи чески х расстро й ств, как деп ресси я и тревож н о е со сто ян и е. К о гн и ти вн ая терап и я и схо ди т и з то й п редп о сы лки , что и скаж ен и е о браза м ы слей и убеж ден и й (ко гн и ти вн ы х сп о со бн о стей ) м о ж ет п ри вести к п си хи чески м расстро й ствам . О дн и м и з сам ы х и звестн ы х сп ец и али сто в в это й о бласти бы л А аро н Б ек. О сн овы ваясь н а н аблю ден и ях п ац и ен то в с деп ресси ей , Б ек п редп о ло ж и л, что и скаж ен н ы е м ы сли тельн ы е п роц ессы м о гут п ри вести к н егати вн ом у взгляд у н а себя, н а сво е б уд ущ ее и н а м и р в ц ело м . В частн о сти , п о его м н ен и ю , п есси м и сти чески й о браз м ы ш лен и я о тветствен за п о ддерж ан и е деп ресси вн о го со сто ян и я. П ри ведем след ую щ и й п ри м ер. М о ри н ж урн али стка, квали ф и ц и ро ван н ая и лю бящ ая сво ю рабо ту, н о м рачн о вато о тн о сящ аяся к ж и зн и . О н а то лько что зако н чи ла бо льш ую статью , н ад ко то ро й рабо тала два дн я, и п ри н есла ее 57
редакто р у. Р едакто р сказал ей , что это о чен ь хо рош ая статья, н о ее м ож н о ул учш и ть, сделав ряд н ебо льш и х и зм ен ен и й . М о ри н расстро ен а таки м и сло вам и . О н и п о дтверди ли ее п о до зрен и е, что статья н и куда н е го ди тся, что сам а о н а н и кчем н ая ж урн али стка и н и чего н е ум еет делать. Н а п ри м ере М о ри н м ы н аблю даем два ти п а и скаж ен н о го м ы ш лен и я. В о п ервы х, о н а ко н ц ен три руется н а н егати вн о й части вы сказы ван и я редакто ра и н е п ри н и м ает во вн и м ан и е то , что он п о хвали л статью . В о -вто ры х, о н а делает о бо бщ ен и я п о п о во ду сво ей п ри го дн о сти н а о сн о ван и и о чен ь о гран и чен н о й и н ф о рм ац и и . Т ако е м ы ш лен и е характерн о для лю дей , и сп ы ты ваю щ и х со сто ян и е деп ресси и . В о сн о ве ко гн и ти вн о й терап и и леж и т важ н ей ш ее п о лож ен и е тео ри и Б ека — о то м , что п ри чи н о й деп ресси и служ и т н е то лько сам о собы ти е, н о и о браз м ы слей п ац и ен та, то, как он во сп ри н и м ает это со бы ти е. П ри п роведен и и лечен и я п си хо терап евт п ом о гает кли ен там о со зн ать н егати вн ы е м ы сли и п роти воп о стави ть и м что -то п о лож и тельн о е. С м . такж е статьи « Д еп р есси я» , « К л и н и ческая п си хол оги я» , « П овед ен ческая тер ап и я» , « П си хотер ап и я» , « Т р евога и тр евож н ы е р асстр ой ства» .
К О ГН И ТИ ВН Ы Й ДИ С С О Н А Н С М эри вегетари ан ка. О н а счи тает, что уби вать ж и во тн ы х, даж е для п о лучен и я п и щ и , н ехо рош о . М эри и ее м уж А л ан во врем я о тп уска о тп рави ли сь в И сп ан и ю и п о зн ако м и ли сь с тури стам и , ко то ры е п о со вето вали и м п о сети ть бо й бы ко в. Н о вы е друзья утверж дали , что ко рри да является частью культурн о го н аследи я И сп ан и и и что о н и о бязательн о до лж н ы ее п о см отреть. У севш и сь н а сво е м есто п еред арен о й , М эри вдруг стала со м н еваться в то м , что п о ступ ает п рави льн о . О н а п о д ум ала, что ее п о веден и е в дан н ы й м о м ен т п ро ти во речи т ее взглядам п о о тн о ш ен и ю к ж и во тн ы м . Т ако е расхо ж ден и е н азы вается «ко гн и ти вн ы м ди ссо н ан со м ». С о гласн о Л ео н у Ф ести н гер у, л ю ди и сп ы ты ваю т п о требн о сть со блю дать п о сто ян ство сво и х взглядо в. О дн и м и з п о следстви й расхо ж ден и я взглядов и п о веден и я является со сто ян и е н ап ряж ен н о сти и п си хо л о ги ческого ди ско м ф о рта. Т о т ди ско м ф о рт, ко то ры й и сп ы тала М эри , н азы вается сож ален и ем о п ри н ятом реш ен и и . 59
О н а м огла бы п о стараться ум ен ьш и ть ди ском ф о рт, убеди в себя, что н ахо ди тся здесь и склю чи тельн о ради то го, что бы узн ать п о больш е о бо е бы ко в и п о зж е к ри ти ко вать его с Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
20
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
л учш и х п о зи ц и й , если о н ем зай дет речь. И н ы м и сло вам и , п оп ы таться о п равдать вы бо р, ко то ры й н е со гласуется с ее уб еж ден и ем б ы ть вегетари ан ко й . С м ен а устан о вки такж е является сп о со бо м ум ен ьш ен и я когн и ти вн ого ди ссо н ан са. Н ап ри м ер, М эри м огла бы и зм ен и ть сво е о тн о ш ен и е к уби й ству ж и во тн ы х. В класси ческо м и сследо ван и и ко гн и ти вн о го ди ссо н ан са лю дям п лати ли ли бо о ди н , ли бо двадц ать до лларо в за то , что бы вы п о лн и ть н уд н ую , скучн ую рабо ту и со о бщ и ть следую щ ем у и сп ы туем о м у, что рабо та бы ла зан ятн о й . И н тересн о , что те, ко м у п лати ли о ди н до ллар, н ахо ди ли эту рабо ту бо лее п ри ятн о й , чем те, ком у п лати ли двадц ать до лларо в. В свете ко н ц еп ц и и ко гн и ти вн о го ди ссо н ан са о бъ ясн и ть это м ож н о след ую щ и м о бразо м . Т е, кто п о лучал всего о ди н до ллар, и сп ы ты вали зн ачи тель н ы й ди ском ф о рт, и и м п ри хо ди ло сь и зм ен ять сво е о тн о ш ен и е к задаче ли бо п ри зн авать, что и х застави ли вы п о лн и ть скучн ую рабо ту за такую м ал ую п лату. Л ю ди п редп о чи тали и зм ен и ть о тн ош ен и е к задан и ю и во сп ри н и м ать его м ен ее скучн ы м , чем н а сам ом деле. С м . такж е статьи « А три б уц и я» , « У стан овки » , « М оти вац и я» , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» .
КО ЛИ ЧЕСТВЕН Н Ы Й И К А Ч Е С Т В Е Н Н Ы Й М Е Т О Д Ы А Н А Л И ЗА Д ж он у сказали , что п ро и зво дствен н ая ко м п ан и я закры вает ф абри ку, н а ко то рой о н рабо тает. Д ж он , как и м н о ги е др уги е рабо тн и ки этой ф абри ки , в ко н ц е н едели стан ет безрабо тн ы м . К ако е п си хо логи ческо е во здей стви е о каж ет н а Н его и н а член ов его сем ьи см ен а со ц и альн ого статуса? В ли ян и е безрабо ти ц ы н а со сто ян и е чело века и член ов его сем ьи забо ти ло п си хо лого в н а п ро тяж ен и и всего двадц атого сто лети я. Н о како го ви да и н ф о рм ац и ю л учш е всего и сп о льзо вать для о ц ен ки этого явлен и я? В рам ках п си хо логи и м о ж н о вы дели ть два о сн овн ы х п о дхо да к сбо р у дан н ы х — качествен н ы й и ко ли чествен н ы й . П ри ко ли чествен н о м п о дхо де и н ф о рм ац и я п рео бразуется в чи сла. П ри м ерам и м о гут п о сл уж и ть зап о лн ен и е ан кеты и ли о тветы н а во п ро сы , связан н ы е с тем , до како й степ ен и лю ди со гласн ы и ли н е со гласн ы с о п ределен н ы м и вы сказы ван и ям и . О тветы м о ж н о о ц ен и вать в баллах, соо тветствую щ и х взглядам отвеча 61
ю щ и х. О дн о и з п реи м ущ еств ко ли чествен н ого м ето да заклю чается в то м , что с его п ом о щ ью м о ж н о п ро верять ги п отезы и легко п рово ди ть сравн ен и е разли чн ы х со ц и альн ы х груп п — н ап ри м ер, рабо таю щ и х и безрабо тн ы х. О сн о вн о й ж е н едо стато к заклю чается в то м , что реальн ы е вы сказы ван и я лю дей скры ваю тся за абстрактн ы м и ц и ф рам и . П ри п ро веден и и качествен н ы х и сследо ван и й все бо гатство и разн оо брази е ч увств и м ы слей лю дей со хран яется. В дан н о м сл учае так ж е ш и ро ко п ри м ен яю тся оп ро сы , н о здесь важ н о то, что будет сделан о п о том с п о лучен н ы м и дан н ы м и , ко то ры е м ож н о п ре о бразовать в ц и ф ры . Н ап ри м ер, ан али зи руя о тветы Д ж он а ко ли чествен н ы м м ето до м , м ож н о п о дсчи тать чи сло уп о треблен н ы х и м сло в, указы ваю щ и х н а его п о давлен н о е п си хо ло ги ческо е со сто ян и е. К ачествен н ы й ж е ан али з со сто и т в ан али зе см ы сла эти х о твето в — н ап ри м ер, того , что Д ж он и м еет в ви д у п о д сло во м «безрабо ти ц а». К ачествен н ая м ето до ло ги я и зучает связи м еж ду со бы ти ям и и ви дам и акти вн о сти , а такж е и сслед ует то , как лю ди п редставляю т себе эти связи . См. такж е статьи « Зн ачи м ое « Э ксп ер и м ен тал ьн ы й м етод » .
р азл и чи е» ,
« К ор р ел яц и я» ,
« О п р осы » ,
К О Н ТРО Л И РО ВА Н И Е С ТРЕС С О В Ы Х С И ТУ А Ц И Й М и стер М ан ро н едавн о устро и лся н а рабо ту учи телем в ш ко ле, и о ди н и з классов до ставляет ем у н ем ало хло п от. Д ети н е ж елаю т сл уш аться его и вы п о лн ять задан и я. М и стер М ан ро и сп ы ты вает стрессово е со сто ян и е, ем у тр удн о со средо то чи ться, о н п отерял ап п ети т и п ри м ы сли о рабо те и сп ы ты вает во лн ен и е. К ак ж е ем у сп рави ться с это й си туац и ей ? П си хо логи разли чаю т два о сн о вн ы х ви да п си хо ло ги ческо го ко н тро ля — Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
21
о ри ен ти ро ван н ы й н а реш ен и е п ро блем ы и ори ен ти ро ван н ы й н а эм о ц и и . П ри кон тро ле, о ри ен ти ро ван н ом н а реш ен и е п ро блем ы , лю ди п ы таю тся сп рави ться с тем и асп ектам и о круж аю щ ей среды , ко то ры е вы зы ваю т стрессо во е со сто ян и е. В случае с м и стеро м М ан ро тако й кон тро ль м ог бы п о дразум евать п ои ск со вета и п ом о щ и со сто ро н ы бо лее оп ы тн ы х ко ллег, п лан и ро ван и е альтерн ати вн ы х сп о собо в п о дачи м атери ала н а уро ке, и зм ен ен и е м оти вац и и учен и ко в. Д руги м и словам и , о н м ог бы 63
зан яться деятельн о стью , и м ею щ ей о тн ош ен и е н еп о средствен н о к п ри чи н ам стрессо во й си туац и и . П си хо логи чески й ко н тро ль, о ри ен ти ро ван н ы й н а эм о ц и и , п о дразум евает и зм ен ен и е взгляда чело века н а стрессо вую си туац и ю . В дан н о м случае м и стер М ан ро м о г бы убеди ть себя, что п о веден и е уч ен и ко в н а сам о м деле н е тако е п ло хо е и что п о дро стки всегда и сп ы ты ваю т н о вы х учи телей . М и стер М ан ро п о п ы тался бы разо браться с эм о ц и о н альн ы м и п о следстви ям и стресса, а н е с п ри чи н ам и си туац и и . Н е все ли равн о, какую стратеги ю вы берет м и стер М ан ро ? Е сть до казательства то го, что во м н о ги х си туац и ях акти вн ы й п о дхо д к реш ен и ю п ро блем бо лее эф ф екти вен и го раздо си льн ее ум ен ьш ает уро вен ь стресса, чем эм оц и о н альн ы й п о дхо д. Н ем алую ро ль п ри это м и грает и соц и альн ая п о ддерж ка — о т лю дей , н а ко то ры х вы м ож ете рассчи ты вать. О дн ако связь м еж ду стрессо м и со ц и альн о й п о ддерж ко й н и когда н е бы вает п ро сто й и п рям о й . Н ап ри м ер, если чело век в стрессо вой си туац и и стан о ви тся серди ты м и агресси вн ы м , то о н м о ж ет н едооц ен и вать п о м ощ ь бли ж н и х. С м . такж е статьи « С тр есс» .
« Т р евога и тр евож н ы е р асстр ой ства» , « П си хол оги я зд ор овья» ,
К О РРЕЛ Я Ц И Я А н дреа то лько что верн улась до м ой п о сле трудн о го дн я н а рабо те. О н а реш и ла н ем н о го о тдо хн уть и расслаби ться, п реж де чем п ри ступ и ть к уж и н у, п о это м у взяла б уты лку ви н а, бо кал и села п о и грать в лю би м ую ко м п ью терн ую и гр у, где н уж н о бы ло стрелять в и н оп лан етян . С п устя п ар у часо в, п о сле н еско льки х бо калов ви н а, А н дреа п о см о трела н а н абран н ы е о чки и зам ети ла, что чем бо льш е он а вы п и вает ви н а, тем ощ ути м ее сн и ж ается ее м астерство. Д ля н ее это н е бы ло н ео ж и дан н о стью , п ото м у что сущ ествует м н ого сви детельств о три ц ательн ого вли ян и я алко голя н а сп о со бн о с ть к вы п о лн ен и ю акти вн о й деятельн о сти , в то м чи сле н а коо рди н ац и ю дви ж ен и й глаз и рук. К рэг о бы чн о вы кури вает 15 си гарет в ден ь, н о если н а рабо те ем у п ри хо ди тся и сп ы ты вать до п о лн и тельн ы е н агрузки , то ко ли чество си гарет увели чи вается. Е сли ж е все и дет хо ро ш о , то о н и кури т м ен ьш е. К о рреляц и я — это стати сти чески й терм и н , и сп о льзуем ы й п ри и зм ерен и и зави си м о сти м еж д у двум я п ерем ен н ы м и . 65
К о рреляц и я м ож ет бы ть как п о ло ж и тельн ая, так и отри ц ательн ая. О три ц ательн ая ко рреляц и я п о дразум евает, что чем вы ш е зн ачен и е о дн о й п ерем ен н ой , тем н и ж е зн ачен и я др уго й п ерем ен н ой . С вязь м еж д у дви гательн ой акти вн о стью А н дреа и п о треблен и ем алко го ля служ и т п ри м еро м о три ц ательн о й ко рреляц и и . Д руги м и сло вам и , увели чен и е п о треблен и я алко го ля ум ен ьш ает о чки , н абран н ы е во врем я и гры . П о лож и тельн ая ко рреляц и я п о дразум евает, что чем вы ш е п о казатель о дн ой и з п ерем ен н ы х, тем вы ш е зн ачен и е и др уго й п ерем ен н о й (и н ао боро т). В случ ае с К рэго м м ы н аблю даем п о лож и тельн ую ко рреляц и ю м еж д у уро вн ем стресса и ко ли чество м вы кури ваем ы х си гарет. Ч ем вы ш е уро вен ь стресса, тем бо льш е вы кур и ваем ы х си гарет, и , соо тветствен н о , чем н и ж е уро вен ь стресса, тем м ен ьш е вы кури ваем ы х си гарет. П ри ан али зе ко рреляц и й важ н о и м еть в ви ду, что отн о ш ен и я м еж д у двум я п ерем ен н ы м и н е о бязательн о н о сят п рям ой п ри чи н н о -следствен н ы й характер и м о гут о слож н яться др уги м и ф акто рам и . В сл учае с А н дреа п о н ятн о, что алкого ль служ и т п ри чи н ой п о н и ж ен и я ее м астерства, н о н а это м огут вли ять и др уги е ф акто ры , таки е, как, н ап ри м ер, устало сть. Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
22
С м . такж е статьи « К оли чествен н ы й и качествен н ы й м етод ы ан али за» , « Н ад еж н ость и вал и д н ость» , « О п р осы » , « Э ксп ер и м ен тальн ы й м етод » .
К О Э Ф Ф И Ц И Е Н Т У М С Т В Е Н Н О Г О Р А З В И Т И Я (IQ) Н аташ а заби рала сы н а и з ш ко лы и слы ш ала, как разго вари вали м еж д у со бо й две др уги е м атери . О дн а и з н и х сказала: «Зн аеш ь, у м о его Д о н альд а ко эф ф и ц и ен т ум ствен н о го разви ти я равен 120!» Н о что это зн ачи т — и м еть ко эф ф и ц и ен т ум ствен н ого разви ти я равн ы м 120? П си хо логи разрабо тали ряд тесто в, о ц ен и ваю щ и х и н теллект чело века. О ди н и з п ервы х тесто в бы л разрабо тан во Ф ран ц и и А льф редо м Б и н е и Т ео до ро м С и м о н ом в н ачале Х Х века. О н и старали сь о п редели ть и н теллектуальн ы й п о тен ц и ал детей и со стави ли ряд задан и й , уро вен ь сло ж н о сти ко то ры х п о степ ен н о п овы ш ался. Б и н е и С и м о н утверж дали , что возм о ж н о со стави ть задан и я, ко то ры е вы п о лн ят все ти п и чн ы е дети в дан н о м во зрасте. Н ап ри м ер, во зм о ж н о со стави ть ряд ари ф м ети чески х п ри м еро в, кото ры е вы п о лн и т ти п и чн ы й ш ести летн и й ребен о к, н о н е о си ли т п яти летн и й . 67
Т есты Б и н е и С и м о н а бы ли расп ределен ы п о разли чн ы м во зрастн ы м уро вн ям , соо тветствую щ и м сп о со бн о стям ти п и чн ы х детей в том и ли и н о м во зрасте. С п о со бн о сти , дем о н стри руем ы е п ри реш ен и и тесто в, н азвали «ум ствен н ы м возрасто м ». Е сли п яти летн и й ребен о к п рави льн о о твети л н а во п ро сы , п редн азн ачен н ы е для сем и летн его, то го во рят, что его ум ствен н ы й во зраст равен сем и го дам . Т о чн о так ж е если во сьм и летн и й ребен о к отвечает н а во п ро сы и реш ает задачи как ш ести летн и й , то го во рят, что его ум ствен н ы й возраст равен ш ести го дам . У бо льш и н ства детей ум ствен н ы й во зраст равен ф акти ческо м у. Д ля то го что бы м ож н о бы ло сравн и вать м еж д у со бо й разли чн ы х лю дей , бы ла разрабо тан а п ро стая ф о рм ула, с п ом о щ ью ко то ро й вы чи сляю т ко эф ф и ц и ен т ум ствен н ого разви ти я (IQ). К о эф ф и ц и ен т ум ствен н ого разви ти я ребен ка о п ределяю т п о средство м делен и я ум ствен н о го во зраста н а ф акти чески й и ум н о ж ен и я результата н а 10 0. Н ап ри м ер, если ум ствен н ы й во зраст десяти летн ей дево чки равен 12 го дам , то ее ко эф ф и ц и ен т ум ствен н о го разви ти я о п ределяется так: 12/10 х 100 = 1 20. К о эф ф и ц и ен т ум ствен н о го разви ти я средн естати сти ческо го чело века равен 100. С м . такж е статьи « И н тел л ект» , « К ол и чествен н ы й и качествен н ы й м етод ы ан ал и за» , « Н ад еж н ость и вал и дн ость» , « П си хол оги чески е тесты » .
Л Е В И Н ,К У Р Т К урт Л еви н бы л о дн и м и з м н о ги х европ ей ски х п си хо ло го в, эм и гри ро вавш и х в С о еди н ен н ы е Ш таты для того , что бы и збеж ать п реследо ван и й со сто рон ы н ац и с то в. О н ро ди лся в 1890 го ду в Г ерм ан и и ; в 1914 го д у п о лучи л до кто рскую степ ен ь. П о сле П ерво й м и ро во й вой н ы о н участво вал в деятельн о сти груп п ы берли н ски х геш тальтп си хо лого в, возглавляем о й В о льф ган гом К ѐлеро м . В 1935 -м о бо сн о вался в С Ш А и д евять лет п ро рабо тал в ун и верси тете ш тата А й о ва. В 1944 го ду Л еви н п ереш ел в Т ехн о ло ги чески й М ассач усетски й и н сти тут, а в 1947 -м стал ди ректо ро м и сследо вательско го ц ен тра. Л еви н п ри м ен ял в сво ей деятельн о сти м н о ги е п ри н ц и п ы геш тальтп си хо логи я, п ы таясь разрабо тать тео ри ю ли чн о сти и соц и альн ого п о веден и я. В о сн о ве его тео ри и леж и т ко н ц еп ц и я «п о ля» как еди н ства ли чн о сти и о круж ен и я; п редп о лагается, что м ы м о ж ем п о н ять п оведен и е чело века то лько в его связи с о круж аю щ ей дей стви тельн о стью . Л еви н и сп о льзо 69
вал п он яти е «ж и зн ен н о е п ро стран ство », о н о охваты вает ли чн о сть и ее ф и зи о логи ческо е о круж ен и е. В о тли чи е о т п си хо ди н ам и чески х тео ри й , ко то ры е п редп о лагаю т, что н аш и м п оведен и ем уп равляю т н ео со зн ан н ы е во сп ом и н ан и я, Л еви н утверж дал, что , если м ы хо ти м п о н ять п оведен и е человека в ко н кретн о й си туац и и , н ам н уж н о со средо то чи ться и м ен н о н а н ей , н а со бы ти ях, ко то ры е и м ею т м есто н еп о средствен н о в это т м ом ен т. Д руги м и словам и , о казы вать вли ян и е н а п о веден и е м ож ет то лько н асто ящ ее. О дн о и з его и звестн ы х Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
23
вы сказы ван и й звучи т так: «Н ет н и чего п ракти чн ее хо рош ей тео ри и ». О н и м ел в ви ду, что м н о ги е п си хо логи чески е тео ри и м о гут о казаться п о лезн ы м и п ри реш ен и и п ро блем н а п ракти ке. Л еви н такж е разрабо тал и сследо вательски й м ето д п о д н азван и ем «и зучен и е деятельн о сти ». П си хо логи часто зан и м аю тся и сследо ван и ям и , ко то ры е п о дразум еваю т и зм ен ен и е в со ц и альн ы х устан о вках и о рган и зац и ях, когда н е всегда п олезн о и ли ж елательн о , что бы и сследо ватель со блю дал ди стан ц и ю п о о тн о ш ен и ю к и сслед уем ы м явлен и ям . И сследо вательская м о дель Л еви н а п редп о лагает п о вто ряю щ и ес я ц и клы п лан и ро ван и я, дей стви я, н аблю ден и я и о см ы слен и я эксп ери м ен то в. См. такж е статьи « Геш тал ьтп си хол оги я» , « Л и чн ость» , « П си ход и н ам и ческое н ап р авл ен и е в п си хол оги и » , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « Э ксп ер и м ен тал ьн ы й м етод » .
Л И Д ЕРС ТВО Б о льш и н ство работаю щ и х лю д ей являю тся ли бо ли дерам и (н ачальн и кам и , р уко во ди телям и ), ли бо п о дчи н ен н ы м и , вы п о лн яю щ и м и п ри казы други х л ю дей . П си хо логи я ли дерства и сслед ует ли чн о стн ы е качества и сти ль п оведен и я ли деро в. Здесь во зн и каю т два клю чевы х во п ро са. В о -п ервы х, что тако е ли дер и каки е качества н уж н ы , что бы и м стать? В о вто ры х, как о тли чи ть лю дей , сп о со бн ы х вы п о лн ять руко во дящ ую ро ль, о т тех, кто н а это н е сп о со бен ? П ри п оп ы тках н ай ти л учш и й сп о со б вы явлен и я ли дера бы ли и сп о льзо ван ы разли чн ы е п о дхо ды . О дн и п си хо логи со ветую т п реж д е всего о бращ ать вн и м ан и е н а ли чн о стн ы е качества — н о п ри это м н е уд ается вы яви ть н и каки х зако н ом ерн о стей . И в сам ом деле, бы вает так, что в о дн о й и то й ж е си туац и и ли дерам и м огут стать лю ди с со верш ен н о разн ы м и характерам и . Д р уго й п о дхо д п редп о лагает удел ен и е о сн овн ого вн и м ан и я п оведен и ю ли деро в, то есть то м у, что он и делаю т и как. Э ксп ери м ен ты , п ро веден н ы е в ун и верси тете 71
ш тата О гай о, вы яви ли два ти п а п о веден и я, п ри п о м ощ и кото ро го ли деры м о гут п о б уди ть член о в груп п ы до сти чь п о ставлен н о й п еред н и м и ц ели . В о -п ервы х, н асто ящ и е ли деры о бращ аю т вн и м ан и е член о в груп п ы н а все, что связан о с вы п о лн ен и ем задан и я, — н ап ри м ер, н а качество и ко ли чество вы п олн ен н о й рабо ты . В о -вто ры х, н асто ящ и е ли деры вн и м ательн ы к др уги м , п о ддерж и ваю т член о в ко м ан ды — н ап ри м ер, п о м о гаю т и м до сти чь ли чн ы х ц елей , п о лучи ть п овы ш ен и е и удо влетво рен и е о т рабо ты . О дн ако н едо стато к п оведен ческо го ан али за со сто и т в то м , что о н уд еляет м ало вн и м ан и я си туац и и , в ко то ро й ли дер у п ри хо ди тся п ро являть сво и качества. Ф ред Ф и длер с ко ллегам и разрабо тали м о дели ли дерства, со четаю щ и е черты характера ли дера, его п оведен и е и о со бен н о сти си туац и и , в ко то ро й ем у п ри хо ди тся дей ство вать. Н ап ри м ер, п о лковн и ку в арм и и и ди ректо р у ко лледж а н уж н о вести себя п о -разн о м у и о бладать разли чн ы м и чертам и характера, п о ско льк у си туац и и , в кото ры х и м п ри хо ди тся рабо тать, со верш ен н о разн ы е. С м . такж е статьи « Груп п ы » , « Л еви н , К ур т» , « П си хол оги я тр уд а» , « У д овл етвор ен и е от р аб оты » .
ЛИ ЧН О СТЬ П о д ли чн о стью п он и м аю т ко м п лекс и н ди ви дуальн ы х качеств чело века, о тли чаю щ и й его о т др уги х лю д ей . Э н дж и и Д ж ей н п оо бедали в ресто ран е и теп ерь п ью т ко ф е. М и м о н и х п ро хо ди т о ф и ц и ан т, о н н ечаян н о сп оты кается и п ро ли вает ко ф е н а девуш ек. Д ж ей н п о дп ры ги вает и н ачи н ает кри чать н а о ф и ц и ан та, а Э н дж и до стает и з карм ан а салф етку, вы ти рает п ятн о и гово ри т о ф и ц и ан ту: «Н и чего , со всем и сл учается». Р азн ы е лю ди вед ут себ я п о -разн о м у в схо ж и х си туац и ях. И сследо ван и я ли чн о сти и м ею т две о сн овн ы е ц ели . П ервая — вы яви ть разли чи я м еж д у лю дьм и , и п реж де всего н аи бо лее важ н ы е и з н и х с то чки зрен и я п си хо логи и . В то р ая ц ель — н а о сн о ве ан али за сути эти х разли чи й п о н ять, как и х м о ж н о и сп о льзо вать для п редсказан и я п оведен и я лю дей в то й и ли и н о й си туац и и . Б уд ет ли п о веден и е Э н дж и и Д ж ей н схо ж и м в Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
24
разн ы х си туац и ях? Н ап ри м ер, в о твет н а ж алоб у кли ен та п ро яви т ли Д ж ей н агре сси вн о сть, а Э н дж и 73
м ягко сть и п о н и м ан и е? Т аки е воп ро сы задаю т п си хо ло ги , и сслед ую щ и е ли чн о сть чело века. В п си хо ло ги и есть н еско лько н ап равлен и й , п о -разн о м у трактую щ и х во п ро сы ли чн о сти и и н ди ви дуальн о сти . С реди н и х главн ы м и являю тся п си хо ди н ам и ческо е н ап равлен и е и тео ри и ли чн о стн ы х черт. И сто ри чески е ко рн и п си хо ди н ам и чески х тео ри й ли чн о сти во схо дят к п си хо ан али зу Ф рей да. О сн о вн о е вн и м ан и е о н и уделяю т бо рьбе разли чн ы х уро вн ей м ы ш лен и я чело века. П редп о лагается, что и сто чн и кам и всех его п ро блем являю тся и м ен н о таки е п о дсо зн ательн ы е ко н ф ли кты . Т ео ри и ли чн о стн ы х черт, н ап ро ти в, п редп о лагаю т, что лю ди о бладаю т н або ро м о п ределен н ы х качеств, п о это м у и вед ут себя со о тветствую щ и м о бразо м . Т ак, если у ч ело века н аблю дается скло н н о сть к п ро явлен и ю до бро душ и я, то о н б уд ет о ставаться до бро душ н ы м в бо льш и н стве си туац и й . П ри м еро м дан н о й тео ри и м о ж ет сл уж и ть тео ри я ли чн о сти Г ан са А й зен ка. О н п редп о ло ж и л, что ли чн о сть м о ж н о о п и сать п ри п ом о щ и трех о сн овн ы х черт, ко то ры е он н азы вал экстраверси ей , н евро ти зм о м и п си хо ти зм ом . С м . такж е статьи « А й зен к, Ган с Ю р ген » , « И н тел л ект» , « С оц и альн ая п си хол оги я» , « Ф ор м и р ован и е вп ечатлен и й » , « Ф р ей д , Зи гм ун д » .
ЛО Ж Н Ы Е ВО СП О М И Н АН И Я К о н ц еп ц и я вы тесн ен и я, п редлож ен н ая Зи гм ун до м Ф рей дом , и грает ц ен тральн ую ро ль в ди скусси ях, п о свящ ен н ы х лож н ы м во сп о м и н ан и ям . Ф рей д п редп о лож и л, что во сп о м и н ан и я о н еп ри ятн ы х со бы ти ях м о гут бы ть вы тесн ен ы и з н аш его со зн ан и я в о бласть бессо зн ательн о го. С п оры п о этом у во п ро су разгорели сь с н ово й си ло й п о сле то го, как стали и звестн ы ф акты во ссоздан и я взро слы м и лю дьм и сп ец и ф и чески х со бы ти й и х детства, о ко то ры х о н и даж е н е п о дозревали . Н еко то ры е п си хо терап евты п о лагаю т, что о п ределен н ы е п си хо ло ги чески е п ро блем ы возн и каю т у взро слы х лю дей в результате сексуальн о го н аси ли я, соверш ен н ого н ад н и м и в детстве. Э ти сп ец и али сты счи таю т, что вы тесн ен н ы е во сп о м и н ан и я о сексуальн о м н аси ли и в н о рм альн о й си туац и и стан о вятся н едо ступ н ы м и для со зн ан и я. К м о м ен ту п ерво го п о сещ ен и я п си хотерап евта п ац и ен т о забо чен свои м и текущ и м и п си хи чески м и п ро блем ам и и н е зн ает о то м , что п ереж и л в детстве. С п о м ощ ью п си хо ан али ти ческого м ето да (н еско лько 75
п ро ти во речи вого ) п си хо терап евт п ом о гает п ац и ен ту вы звать в п ам яти во сп о м и н ан и е о со верш ен н о м н аси ли и . О бы чн ы м и то гом тако й терап и и является п ри зн ан и е п ац и ен то м ф акта н аси ли я, соверш ен н ого н ад н и м в детств е. Т ако й и схо д и м еет важ н о е зн ачен и е для сам о го п ац и ен та и его ро дствен н и ко в как с эм о ц и о н альн ой то чки зрен и я, так и с то чки зрен и я п раво суди я. В аж н о п ро во ди ть разли чи е м еж д у ло ж н ы м и во сп о м и н ан и ям и — во сп о м и н ан и ям и о со бы ти ях, ко то ры е н и ко гда н е п ро и схо ди л и , — и и скаж ен н ы м и во сп о м и н ан и ям и , то есть во сп ом и н ан и ям и о со бы ти ях, ко то ры е и м ели м есто, н о детали ко то ры х п редставлен ы н еверн о . Э ли забет Л о ф тус п о казала, что у лю дей м ож н о вы звать ло ж н ы е во сп ом и н ан и я. В результате о дн о го и з ее эксп ери м ен тов п о дро сто к п о лн о стью увери лся в то м , что в во зрасте двух л ет о н п о терялся в то рговы х рядах, что его н аш ел н езн ако м ы й чело век и верн ул ро ди телям . Н а сам ом деле н и чего это го н е бы ло. С м . такж е статьи « В ы тесн ен и е» , « З аб ы ван и е» , « П ам ять» , « С ви д етел ьство очеви д ц а» , « Э п и зод и ческая, сем ан ти ческая и п р оц ед урн ая п ам ять» .
М И Л Г Р Э М ,С Т Э Н Л И А м ери кан ски й п си хо ло г С тэн ли М и лгрэм (1933 — 1984) и звестен п реж де всего свои м и сследо ван и ем п ри чи н , п о ко то ры м лю ди п о дчи н яю тся власти . О дн и м и з клю чевы х воп ро сов его и сследо ван и я заклю чался в сле д ую щ ем : како ва б удет реакц и я лю дей , если Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
25
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
п редстави тель власти п о п ро си т и х сделать др уго м у чело веку то , что он и заведо м о счи таю т п ло хи м ? К со ж ален и ю , и сто ри я Х Х века и зо би лует п ри м ерам и зло деян и й , со верш ен н ы х лю дьм и , и сп о лн яю щ и м и всего ли ш ь чьи -то п ри казан и я. Н ап ри м ер, в 1968 го д у три взво да ам ери кан ски х со лдат безж ало стн о расстреляли н еско лько со тен м и рн ы х ж и телей ю ж н овьетн ам ско й деревн и М ай -Л ай . С о лдаты вы п о лн яли п ри каз сво его ко м ан ди ра. В о врем я В то рой м и рово й вой н ы м и лли он ы заклю чен н ы х ко н ц лагерей ум ерли о т рук н ем ец ки х со лдат, дей ствовавш и х п о п ри казу свы ш е. В 1960 -х го дах М и лгрэм п ровел ряд ставш и х класси чески м и эксп ери м ен то в п о и сследо ван и ю сп о со бн о сти лю дей п о дчи н яться влас77
тям . О н со здал такую си туац и ю , в кото рой и сп ы туем ы е до лж н ы бы ли п о двергать электро ш о ку др уги х лю дей . Н а сам о м деле то т, ко го яко бы п о двергали электро ш о ку, бы л актеро м и ап п арат н е бы л п о дсо еди н ен к и сто чн и ку электри ческо го то ка. К уди влен и ю М и лгрэм а, о казало сь, что м н оги е и з и сп ы туем ы х бы ли со гласн ы п о двергн уть др уго го чело века электро ш о ку тако й си лы , что о н м о г бы п ри чи н и ть ем у край н ю ю бо ль и даж е уби ть. В то ж е врем я в результате это го эксп ери м ен та н ем ало и сп ы туем ы х п о л учи ли серьезн ую д уш евн ую травм у, и и сследо ван и я М и лгрэм а п о дто лкн ули учен ы х к о бсуж д ен и ю эти чески х воп ро сов, касаю щ и хся о бращ ен и я с участн и кам и эксп ери м ен то в. С ущ ествует н еско лько о бъ ясн ен и й п ри чи н , п о ко то ры м лю ди скло н н ы п о дчи н яться властям . В частн о сти , во м н о ги х си туац и ях и сп о лн и тель п ри казо в вн уш ает себе, что н е н есет н и како й ответствен н о сти за п о следстви я св ои х дей стви й , п о лагая, что о тветствен н о сть леж и т н а ли ц е, о тдавш ем п ри каз. К ром е то го, лю дям часто трудн о н е п о дчи н и ться п ри казан и ям п редстави телей власти , ко то ры е н аро чи то дем он стри р ую т сво е п рево схо дство . С м . такж е статьи « Б ан д ур а, « У стан овки » , « Э ш , С ол ом он » .
А л ьб ер т» ,
« Гр уп п ы » ,
« С оц и ал ьн ая
п си хол оги я» ,
М О ДИ Ф И КАЦ И Я П О ВЕДЕН И Я Э н дрю , во сьм и летн и й м альчи к, о тли чается п ло хи м п о веден и ем н а уро ках. Е м у тр удн о си деть сп о ко й н о бо лее н еско льки х м и н ут, о н п о сто ян н о м еш ает др уги м учен и кам . К аж ды й раз учи тель п ри казы вает ем у сесть и усп о ко и ться, н о, как то лько до би вается это го, п рекращ ает о бращ ать н а н его вн и м ан и е. У чи тель о бсуди л эту п ро блем у со ш ко льн ы м п си хо лого м и ро ди телям и Э н дрю . О н и со гласи ли сь п ро й ти курс м о ди ф и кац и и п оведен и я. М о ди ф и кац и я п оведен и я н ап равлен а н а и зм ен ен и е и склю чи тельн о вн еш н и х дей стви й чело века, без во здей стви я н а м ы сли и ч увства, вы звавш и е эти дей стви я. О н а о сн ован а н а п ри н ц и п ах оп еран тн о го о б усло вли ван и я (ко то ро е н азы вается такж е «и н стр ум ен тальн ы м о бусло вли ван и ем »), разрабо тан н ы х Б ерресо м С к и н н еро м . С ки н н ер зам ети л, что м о ж н о уси ли ть вероятн о сть п овто рен и я п о веден и я, если о н о со п ро вож дается во зн аграж ден и ем и ли п о ло ж и 79
тельн ы м п о дкреп лен и ем , н ап ри м ер п и щ ей и ли п о хвало й . П ервая стади я кур са м о ди ф и кац и я п оведен и я Э н дрю м о гла бы со сто ять и з де тальн о го ан али за си туац и и , в ко то ро й о н ведет себя хо ро ш о, и си туац и и , в ко то рой о н дем о н стри рует н еж елательн о е п оведен и е. Н ап ри м ер, в дан н о м случ ае дей стви я учи теля, о бращ аю щ его н а м альчи ка вн и м ан и е то лько тогда, когда о н м еш ает вести уро к, н ео бхо ди м о ско рректи ро вать. К ур с м о ди ф и кац и и п оведен и я до лж ен вы рабо тать н адлеж ащ ее п о веден и е м альчи ка п ри п о м ощ и п о лож и тельн ого п о дкреп лен и я: ко гда Э н дрю си ди т за п арто й сп о ко й н о , его за это след ует хвали ть. В то ж е врем я н еж елательн о е п о веден и е м ож ет и счезн уть и без со п ро вож ден и я его п о лож и тельн ы м п о дкреп лен и ем . П ри н ц и п ы м о ди ф и кац и и п о веден и я легли в о сн ову сво ео бразн ой «ж ето н н ой эко н о м и ки », п ри н ято й в н екото ры х учреж ден и ях, в частн о сти , таки х, как бо льн и ц ы . Л ю дям даю т ж ето н ы , н ап ри м ер золо ты е звездо чки , за то, что о н и дем о н стри рую т н адлеж ащ ее п оведен и е. См. такж е статьи « Б и хеви ор и зм » , « К огн и ти вн о -п овед ен ческая « О б усл овл и ван и е» , « П овед ен ческая тер ап и я» , « С ки н н ер , Б ер р ес Ф р едер и к» .
тер ап и я» ,
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
26
М О ТИ ВАЦ И Я Н и кто в п ро и зво дствен н о й ком п ан и и «О лби тс» н е зн ал, что делать с Р о бо м С м и то м . Р о б рабо тал в п ро ектн о -ко н структо рско м о тделе и , в частн о сти , зан и м ался тем , что о ц ен и вал п ракти ческую о сущ естви м о сть п редлагаем ы х п ро екто в. В п о следн ю ю п ару н ед ель п о ступ али ж ало бы н а н и зки е тем п ы его рабо ты . Н ачальн и к Р о ба задался воп ро сом : что м ож н о сделать, что бы ул учш и ть п рои зво ди тельн о сть труда сво его п о дчи н ен н ого ? М о ти вац и я — это важ н ы й воп ро с в п си хо ло ги и труда; о н связан с ф акто рам и , ко то ры е о казы ваю т вли ян и е н а то, как м ы ведем себя н а рабо чем м есте. С ущ ествует ряд тео ри й , п ы таю щ и хся о бъ ясн и ть м о ти вац и ю в терм и н ах ф и зи о логи чески х п о требн о стей . О сн овн ая п о сы лка эти х тео ри й — то , что лю бо е дей стви е чело века н ап равлен о н а удо влетво рен и е то й и ли и н о й его п отребн о сти . О дн а и з ран н и х и н аи бо лее и звестн ы х тео ри й бы ла п редло ж ен а А брахам о м М асло у. О н счи тал, что сущ ествую т п ять катего ри й п о требн о стей чело века: би о ло ги чески е п о 81
требн о сти , н ап ри м ер в п и щ е и во де; п о требн о сти в безо п асн о сти , н ап ри м ер п ои ск укры ти я о т вли ян и й среды ; о бщ ен и я, н ап ри м ер п о требн о сть ощ ущ ать рядо м с со бо й друго го чело века; о ц ен ки со сто ро н ы др уги х, н ап ри м ер др узей и ко ллег; сам о вы раж ен и я, н ап ри м ер п о требн о сть со верш ен ствовать сво и ум ен и я и реали зовы вать во зм о ж н о сти . И з тео ри и М асло у след ует, что для п о вы ш ен и я м о ти вац и и н уж н о о со зн ать, каки е и м ен н о и з сво и х п о требн о стей п ы таю тся удо влетво ри ть сл уж ащ и е. И н о й п о дхо д п редлагает тео ри я ц ели , разрабо тан н ая Э до м Л о кко м и его ко ллегам и в С о еди н ен н ы х Ш татах. Т ео ри я ц ели о сн ован а н а след ую щ ем н абл ю ден и и : ко гда лю д и п ри н и м аю тся за задан и е, о н и п ро до лж аю т вы п о лн ять его до тех п о р, п о к а н е закон чат. С о гласн о это й тео ри и , если Р о бу п о стави ть о тн о си тельн о трудн ую , н о сп ец и ф и ческую ц ель, то о н , ско рее всего, ул учш и т п о казатели сво ей рабо ты . С м . такж е статьи « П си хол оги я тр уд а» , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « Уд овл етвор ен и е от р аб оты » .
Н АДЕЖ Н О СТЬ И ВАЛИ ДН О СТЬ Р о ди тели Э м и о бесп о ко ен ы тем , что он а чи тает н е так хо ро ш о, как склады вает и вы чи тает чи сла. П о сле о бсуж ден и я это го воп ро са с ее учи телем о н и реш и ли п о казать Э м и п си хо ло гу. П си хо лог п редло ж и л дево чке п ро й ти тесты , ко то ры е до лж н ы вы ясн и ть ее с п о со бн о сть к чтен и ю . П о сле тести ро ван и я п си хо лог сказал ро ди телям Э м и , что он а н абрала 75 баллов и з 130 во зм ож н ы х, что является средн и м п о казателем для дево чки ее во зраста. Н аско лько ро ди тели Э м и м о гут бы ть уверен ы , что результаты теста дей стви тельн о отраж аю т сп о со бн о сть и х до чери к чтен и ю ? П ри о ц ен ке лю бого и зм ери тельн о го и н струм ен та, будь то п си хо логи чески й тест и ли терм ом етр, важ н о и м еть в ви ду два его п арам етра — н адеж н о сть и вали дн о сть (адекватн о сть). Н адеж н о сть — это м ера точн о сти , с како й и н стр ум ен т б уд ет давать о ди н ако вы е п о казан и я п ри о ди н ако вы х усло ви ях в разн ы е п ери о ды врем ен и . П редставьте себе, что вы куп и ли терм ом етр и реш и ли п ровери ть 83
его н адеж н о сть, и зм ери в тем п ератур у ки п ящ ей во ды . В о вто рн и к вы о п усти ли его в кастрю лю с ки п ящ ей во до й , и о н п о казал тем п ератур у 100 °С . В ы до во льн ы тем , что п о трати ли ден ьги н е зря. Н о ко гда вы реш и ли п овто ри ть о п ы т в сред у, то о н п о казал 92°С , а в четверг — 127°С ; вы , естествен н о, огорчи ли сь. Т о ж е сам о е о тн о си тся и к п си хо логи чески м тестам . Е сли тест, ко то ры й п рош ла Э м и , н адеж ен , то он а см ож ет п овто ри ть его через н есколько дн ей и н аберет те ж е сам ы е 75 балло в. Т ест является н адеж н ы м , если его результаты о ди н ако вы каж ды й раз, ко гда о н п ро во ди тся. М ы такж е о ж и даем , что тест б удет вали дн ы м , то есть и зм еряю щ и м то, что о н п ри зван и зм ерять. В случае с Э м и тест до лж ен и зм ерять и склю чи тельн о сп о со бн о сть к чтен и ю . Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
27
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
Д р угая сто рон а вали дн о сти со стои т в то м , что н а о сн о ван и и тесто в м о ж н о п редсказы вать б уд ущ и е со сто ян и я. Э то н азы вается п ро гн о сти ческо й вали дн о стью . О со бен н о это важ н о в си туац и ях, ко гда п си хо ло ги чески е тесты и сп о льзую т для о тбо ра лю дей для ко н кретн о й рабо ты . С м . такж е статьи « К ор р ел яц и я» , « К оэф ф и ц и ен т ум ствен н ого р азви ти я» , « Л и чн ость» , « П си хол оги чески е тесты » , « П си хол оги я тр уд а» .
Н ЕВЕРБА Л ЬН А Я К О М М У Н И К А Ц И Я В аш д р уг М ар к п ри ш ел и з кли н и ки , куда хо ди л н а о см о тр. К ак то лько о н во ш ел в ком н ату и вы бро си ли н а н его взгляд, вы без всяки х сло в п он яли , что с н и м что -то н е так. К ак вам это уд ало сь? С п ом о щ ью н евербальн о й ко м м ун и кац и и . Л ю ди о бщ аю тся др уг с др уго м н е то лько с п ом о щ ью речи и п и сьм а, н о и и сп о льзуя н евербальн ы е (н еязы ко вы е) средства. В дан н ом сл уч ае М арк вы рази л сво и чувства и м ен н о с и х п о м ощ ью . В чи сло средств н евербальн о го о бщ ен и я вхо дят вы раж ен и е ли ц а, дви ж ен и я глаз, язы к ж есто в и п ри ко сн о вен и е. С о гласн о о д н о м у п редп о лож ен и ю , чело веческо е ли ц о м ож ет вы рази ть ш есть о сн о вн ы х эм о ц и й : гн ев, страх, счастье, п ечаль, уди влен и е и о твращ ен и е. О дн ако это н е зн ачи т, что лю ди м огут вы раж ать воо бщ е то лько ш есть эм о ц и й . Н а сам о м деле о сн овн ы е эм о ц и и со четаю тся м еж д у со бо й ; так, м ы м о ж ем вы рази ть о дн о врем ен н о уди влен и е и о твращ ен и е и ли 85
страх и гн ев. Н а о сн ове ш ести главн ы х эм о ц и й м ож н о вы рази ть лю бы е слож н ы е ч увства. В згляд и грает важ н ую ро ль в п ро ц ессе о бщ ен и я, затрудн яя и ли о блегчая разгово р м еж д у лю дьм и . Г ово рящ и й старается и збеж ать п рям о го взгляда, п о ка н е зако н чи т вы сказы ван и е; бли ж е к ко н ц у о н п ерево ди т взгляд н а ли ц о собеседн и ка. Т аки м о бразо м о н как бы соо бщ ает о то м , что закан чи вает вы сказы ван и е и ж дет ответа. С др уго й сто ро н ы , слуш атель п о чти всегда гляди т п рям о н а гово рящ его . Н ап равлен и е взгляда и сп о льзуется и в др уги х сл уч аях. Н ап ри м ер, если в течен и е до лгого врем ен и см о треть человеку п рям о в глаза, то это во сп ри н и м ается как п ри зн ак гн ева и враж дебн о сти . Б о льш о е ко ли чество и н ф о рм ац и и м о ж ет п ередать язы к тела — разли чн ы е ж есты , п о зы и дви ж ен и я. Н ап ри м ер, если чело век си ди т, скрести в н о ги и руки , то такая п о за во сп ри н и м ается как защ и тн ая п о зи ц и я. П ри ко сн о вен и е — о дн о и з н аи бо лее и н ти м н ы х средств ко м м ун и кац и и ; счи тается о н о до п усти м ы м и ли н ет, зави си т во м н о гом о т ко н кретн о й си туац и и . С м . такж е статьи « Разви ти е « Ф ор м и р ован и е вп ечатлен и й » .
р ечи » ,
« С оц и ал ьн ая
п си хол оги я» ,
« У стан овки » ,
Н ЕЙ РО М ЕД И А ТО РЫ Н а п ро тяж ен и и всей и сто ри и человеческой ц и ви ли зац и и ш и ро ко и сп о льзо вали сь хи м и чески е вещ ества, и зм ен яю щ и е во сп ри яти е и со зн ан и е. Э ти вещ ества п ри м ен яли задо лго до то го, как уч ен ы е вы ясн и ли м ехан и зм и х во здей стви я н а м о зг. Л ю ди и сп о льзовали и х ради до сти ж ен и я о со бы х эф ф екто в. О дн ако соврем ен н ы е и сследо ван и я хи м и и м о зга п о зво ли ли п о н ять п ри н ц и п дей стви я так н азы ваем ы х н ей ро м еди ато ро в. Н ей ро м еди ато ры (м еди ато ры ) — это хи м и чески е вещ ества, ко то ры е п о зво ляю т н ервн ы м клеткам п ередавать и н ф о рм ац и ю о т о дн о й к др уго й . В м естах со еди н ен и я н ей ро н ов м озга н ахо дятся н ебо льш и е зап о лн ен н ы е ж и дкостью п ро стран ства, ко то ры е н азы ваю тся си н ап ти чески м и щ елям и . М еди ато ры , вы деляем ы е о дн и м н ей ро н о м , п ро хо дят п о си н ап су и п о ступ аю т в рец еп то ры друго го н ей ро н а. К ак п рави ло , каж ды й н ей рон вы деляет то лько о ди н ти п м еди ато ро в, так что возм о ж н о класси ф и ц и ровать н ей ро н ы п о ти п у и сп о льзуем о го и м м еди ато ра. О со бен н о хо ро ш о и зучен ы че87
ты ре м еди ато ра: серо то н и н , до ф ам и н , н о радрен али н и ац ети лхо ли н . В о зьм ем , к п ри м еру, до ф ам и н , ко то ры й задей ство ван во м н ож естве разли чн ы х п ро ц ессов. Р яд так н азы ваем ы х «расслабляю щ и х» н арко ти ков, н ап ри м ер м ари хуан а, увели чи ва ет п ро и зво дство до ф ам и н а в Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
28
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
м озгу; бы ло вы сказан о п редп о лож ен и е, что благо даря это м у п ро ц ессу п ро и схо ди т п ри вы кан и е к н аркоти кам . Д о ф ам и н такж е задей ство ван в бо лезн и П арки н со н а. Э го п рогресси р ую щ ее забо леван и е н ервн о й си стем ы , характери зую щ ееся н еп ро и зво ль н ы м дро ж ан и ем ко н ечн о стей , н есп о со бн о стью п о лн о стью ко н троли ро вать дви ж ен и я, н ап ри м ер п ри хо дьбе. П редп о лагается, что си м п том ы бо лезн и П арки н со н а возн и каю т вследстви е п о н и ж ен и я уро вн я до ф ам и н а в н екото ры х участках м о зга, что н ар уш ает балан с разли чн ы х его си стем . П ри деп ресси и п о н и ж ается уро вен ь др уго го м еди ато ра, серо то н и н а. А н ти деп рессан ты , п ри м ен яем ы е п ри лечен и и п си хи чески х д еп ресси й , во здей ствую т как раз н а м еди ато ры . С м . такж е статьи « Б и оп си хол оги я» , « Н ей р он ы » , « С тр оен и е м озга» .
« Д еп р есси я» ,
« К л и н и ческая
п си хол оги я» ,
Н ЕЙ РО Н Ы Н аш е тело со сто и т и з м и лли ардо в клето к. К аж дая клетка вы п о лн яет о со бую ф ун кц и ю . Н ап ри м ер, м ы ш ечн ы е клетки со кращ аю тся, красн ы е кро вян ы е клетки разн о сят ки сло ро д п о тел у, а н ервн ы е клетки п ередаю т и н ф о рм ац и ю . Н ервн ы е клетки , со ставля ю щ и е н аш у н ервн ую си стем у, н азы ваю тся н ей рон ам и . Х о тя н ей ро н ы бы ваю т разн ы х ф о рм и разм еров, все о н и , как п рави ло, дли н н ы е и тон ки е. К аж ды й н ей ро н со еди н яется с ты сячам и други х н ей ро н ов. О бласть со еди н ен и я н ей рон о в др уг с др уго м н азы вается си н ап сом ; м еж д у о ко н чан и ям и н ервн ы х клето к о стается кро ш ечн о е п ро стран ство — так н азы ваем ая си н ап ти ческая щ ель, — зап о лн ен н о е ж и дко стью . П о это й си н ап ти ческо й щ ели и н ф о рм ац и я п ередается п о средство м хи м и чески х вещ еств — м еди ато ро в (н ей ром еди ато ров и ли н ей ро тран см и ттеро в). М еди ато ры вы деляю тся н ей рон о м с о дн о й сто ро н ы си н ап ти ческо й щ ели и п о глощ аю тся о со бы м рец еп то ро м н ей ро н а с др уго й сто ро 89
н ы . О дн о и з характерн ы х сво й ств н ей ро н о в заклю чается в то м , что он и м огут п ередавать электри чески й заряд о т о дн ого ко н ц а клетки к др уго м у. И м ен н о благо даря это м у м ехан и зм у о т о дн о го н ей ро н а к др уго м у п ередается и н ф о рм ац и я. Е сли н ей рон п о луч ает до стато чн о е раздраж ен и е о т други х н ей ро н ов, то электри чески й то к и дет п о всей дли н е этого н ей ро н а. Т ако й п ро ц есс п ередачи электри ческо го заряда н азы вается н ервн ы м и м п ульсо м . О н возн и кает то лько п о сле п ревы ш ен и я о п ределен н ой п о рого во й вели чи н ы . Е сли раздраж ен и е н едо стато чн о си льн о, то н ей ро н будет н ахо ди ться в со сто ян и и п о ко я. К огда электри чески й заряд п ро хо ди т п о всей дли н е н ей ро н а и дохо ди т до си н ап сов, н ей ро н вы деляет в н и х м еди ато ры . К огда м еди ато ры п о глощ аю тся рец еп то рам и др уго го н ей ро н а, о н и во зб уж даю т со седн и й н ей ро н и в н ем такж е во зн и кает н ервн ы й и м п ульс. С ущ ествую т три о сн о вн ы х ти п а н ей ро н о в. С ен со рн ы е (чувстви тельн ы е) н ей ро н ы п ередаю т и н ф о рм ац и ю в м о зг. М о тон ей ро н ы (дви гательн ы е н ей ро н ы ) п ередаю т и н ф о рм ац и ю и з м озга в други е части тела, а вставо чн ы е (п ро м еж уто чн ы е) н ей ро н ы со еди н яю т други е н ей ро н ы друг с др уго м . С м . такж е статьи « Ш и зоф р ен и я» .
« Б и оп си хол оги я» ,
« Н ей р ом еди атор ы » ,
« С тр оен и е
м озга» ,
Н Р А В С Т В Е Н Н О Е Р А ЗВ И Т И Е П о н и м ан и е ц ен н о стей о бщ ества, в ко то ром м ы ж и вем , и ко н тро ли рован и е сво его п оведен и я со гласн о эти м ц ен н о стям являю тся важ н ы м и асп ектам и разви ти я ли чн о сти . П редставлен и я детей о то м , что хо рош о и что п ло хо, м ен яю тся со врем ен ем ; дан н ы й п ро ц есс н равствен н ого разви ти я служ и т о бъ ектом п си хо логи чески х и сследо ван и й . О дн а и з н аи более вли ятельн ы х тео ри й н равствен н о го разви ти я бы ла разрабо тан а ам ери кан ски м п си хо лого м Л о рен сом К о льбергом . К о льберг учи лся вм есте с П и аж е, и деи ко то ро го п о вли яли н а стан о влен и е его собствен н о й тео ри и . К о льберг ан али зи ровал н равствен н о е разви ти е п ри п о м ощ и п ри дум ан н ы х и м м о ральн ы х ди лем м . Т и п и чн ая ди лем м а Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
29
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
вы н уж дает и сп ы туем о го сделать вы бо р м еж д у со блю ден и ем зако н н о сти и н аруш ен и ем зако н а в п о льзу каки х-то ко н кр етн ы х гум ан н ы х ц елей . Н ап ри м ер, в о дн о й ди лем м е речь ш ла о м уж чи н е, ж ен а ко то рого ум и рает о т рака. С ущ ествует лекарство , ко то ро е м ож ет сп асти ее, 91
н о ком п ан и я, п ро и зво дящ ая это лекарство , п ро си т за н его 2000 до лларо в, хо тя его себесто и м о сть со ставляет всего 200 до лларов. М уж чи н а п ы тается зан ять ден ьги , н о ем у уд ается со брать всего 1000 до лларо в. О н п ри хо ди т в ко м п ан и ю , соо бщ ает о том , что его ж ен а ум и рает, и п ро си т п ро дать лекарство п о деш евле и ли п озво ли ть ем у зап лати ть часть ден ег п озж е. П редстави тели ко м п ан и и отвечаю т о тказо м . Т о гда м уж чи н а п ри хо ди т в о тчаян и е, влам ы вается в здан и е ком п ан и и и крадет лекарство для ж ен ы . В дан н о й (и п о до бн ы х ей ) ди лем м е сущ ествую т аргум ен ты как за, так п роти в то го, что бы м уж чи н а крал лекарство . Н а о сн о ван и и то го, как дети о твечали н а п о до бн ы е ди лем м ы , К о льберг разрабо тал сво ю тео ри ю н равствен н ого разви ти я. О н п редп о лож и л, что дети п ро хо дят три стади и н равствен н ого разви ти я. Н а п ерво й стади и , стади и до -тради ц и о н н о й м о рали , дети о п ределяю т, что хо ро ш о и что п ло хо , и схо дя и з п о следстви й п о ступ ко в. Н а вто ро й стади и , тради ц и он н о й м о рали , важ н ее стан овятся взгляды и н ам ерен и я др уги х л ю дей . Н а п о следн ей стади и , стади и п о сттради ц и о н н о й м о рали , дети п ри зн аю т, что сущ ествует разли чи е м еж д у тем , что п рави льн о п о зако н у, и тем , что п рави льн о п о м о ральн ы м соо браж ен и ям . С м . такж е статьи « К огн и ти вн ое р азви ти е» , « П и аж е, Ж ан » , « П си хол оги я р азви ти я» , « С оц и ал ьн ое р азви ти е» .
О БУ С Л О ВЛ И ВА Н И Е Д ж ули ан вм есте со сво ей до черью Э н н п о ш ли в ки н о . Д ж ули ан куп и л п акети к с разн ы м и леден ц ам и . О н п ротян ул п акети к Э н н , и та п ер ебрала и х все, п о ка н е н аш ла си н и й , ко то ры й тут ж е вы тащ и ла и сун ула в ро т. О дн о и з о бъ ясн ен и й ее вы бо ра со сто и т в то м , что в результате п рош ло го о п ы та о н а о тож дестви ла си н и й ц вет леден ц а с п ри ятн ы м вкусо м . П си хо лого в всегда и н тересовало то , как лю ди учатся и вы рабаты ваю т о п ределен н ы е н авы ки . Б и хеви о ри зм п редп о лагает, что н аучен и е (вы рабо тка н авы ков в ш и ро ко м см ы сле) о сн о вы вается н а п о стро ен и и ассо ц и ати вн ой связи м еж д у двум я сти м улам и о кр уж аю щ ей среды (усло вн ы е реф лексы ) ли бо н а п о стро ен и и ассоц и ати вн о й связи м еж ду п о веден и ем и его п о следстви ям и (оп еран тн о е о бусло вли ван и е). Р усски й учен ы й И ван П етро ви ч П авло в п ервы м п ро вел си стем ати ческо е и зучен и е того , что теп ерь н азы вается усло вн ы м и реф лексам и . В н ачале Х Х века о н и сследо вал п и щ евари тель н ую си стем у со бак. 93
В сво и х эксп ери м ен тах о н и сп о льзовал то т ф акт, что м н оги е ж и во тн ы е, в то м чи сле и со баки , п ри ви де п и щ и вы деляю т слю н у. О дн ако во врем я эксп ери м ен то в П авло в зам ети л, что лю бо й сти м ул, о бы чн о со п ро вож даю щ и й п ри ем п и щ и со бако й , н ап ри м ер звук зво н ка и ли ви д п о дн о са, н а ко то ро м п о даю т ед у, м ож ет такж е п ри во ди ть к слю н оо тделен и ю . О казало сь, что со бака ото ж дествляла эти вн еш н и е сти м улы с п и щ ей , и слю н оо тделен и е н аблю дало сь даж е п ри п о лн ом ее о тсутстви и . Д р уги м и словам и , у со баки вы рабо тался усло вн ы й реф лекс н а вн еш н и е сти м улы . В кач естве средства убеж д ен и я лю дей вести себя о п ределен н ы м о бразо м в п о вседн евн ой ж и зн и часто и сп о льзую тся н аграды . П ри н ц и п оп еран тн о го о бусло вли ван и я, разрабо тан н ы й Б ерресо м С ки н н еро м , гласи т, что п оведен и е ко н тро ли ру ется его п о следстви ям и . П о ло ж и тельн о е п о дкреп лен и е увели чи вает ш ан с п о вто рен и я п о до бн о го п о веден и я. С м . такж е статьи « Б и хеви ор и зм » , тер ап и я» , « С ки н н ер , Б ер рес Ф р ед ери к» .
« М од и ф и кац и я
п овед ен и я» ,
« П овед ен ческая
О П РО С Ы С ай м а ш ла п о ули ц е, ко гда к н ей п о дош ел чело век с бло кн о том в руке и сказал: «У вас н е н ай дется п ары м и н ут, что бы о твети ть н а н еско лько во п ро со в?» С ай м у п о п ро си ли п ри н ять участи е в о п ро се. Б о льш и н ство и з тех, кто чи тает эту кн и гу, веро ятн о, п ри н и м али участи е в том и ли и н о м оп ро се. О п ро сы ш и ро ко и сп о льзую т для и сследо ван и я п о треби тельского Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
30
сп ро са, п о ли ти чески х п редп о чтен и й , п редп о лагаем ого расп ределен и я го ло со в и зби рателей . П ри п си хо ло ги чески х о п ро сах лю дям , как п рави ло, задаю т м н о го во п ро со в о б и х отн о ш ен и и к том у и ли и н ом у явлен и ю и ли п оведен и ю . И н ф о рм ац и ю со би раю т и ли п ри п ом о щ и ан кет, ко то ры е лю ди сам и зап олн яю т, и ли в хо де беседы , когда и м задаю т стан дартн ы е во п ро сы . К рай н е важ н о вы брать н уж н ы х лю дей д ля о п ро са: о н и до лж н ы бы ть ти п и чн ы м и п редстави телям и той и ли и н о й соц и альн о й гр уп п ы . Ч асто п ри этом и сп о льзуется м ето д сл учай н о й вы бо рки . И сследо ватель, ж елаю щ и й п о лучи ть сл учай н ую вы бо рку, до п усти м , 95
ж и телей Л о н до н а, вы би рает п ро и зво льн ы м о бразо м н о м ера и з лон до н ского телеф о н н о го сп раво чн и ка. П ри п ро веден и и н еко то ры х ти п ов и сследован и й важ н о, что бы вы бо рка о траж ала о п ределен н ы е характери сти ки ц ело й п о п уляц и и — н ап ри м ер, во зраст и ли со ц и альн о эко н о м и чески й статус. Д ля это го и сп о льзуется м ето д «рассло ен н о й вы бо рки », п ри ко то ром о тби раю т лю дей со гласн о п ро ц ен тн о м у со о тн ош ен и ю каж до й катего ри и вн ут ри п о п уляц и и . Н ап ри м ер, если взять возраст, м о ж н о устан о ви ть чи сло о п раш и ваем ы х вн утри каж до й возрастн о й груп п ы , соответствую щ ее п ро ц ен тн о м у расп ред елен и ю во зрастн ы х груп п в п о п уляц и и . Е сли 25 п ро ц ен то в п оп уляц и и со ставляю т лю ди в во зрасте о т 65 до 75 лет, то 25 п роц ен то в о п раш и ваем ы х такж е до лж н ы бы ть в во зрасте о т 65 до 75 лет. Б лаго даря это м у до сти гается бо лее и ли м ен ее то чн о е о то браж ен и е м н ен и я разли чн ы х во зрастн ы х гр уп п н аселен и я. О дн а и з о сн о вн ы х п ро блем о п ро сов со сто и т в то м , что он и зави сят о т сп о со бн о стей участн и ко в адекватн о о п и сать сво е п оведен и е и ли м н ен и е. С м . такж е статьи « К оли чествен н ы й и качествен н ы й м етод ы ан ал и за» , « К ор р ел яц и я» , « Н ад еж н ость и вал и дн ость» , « У стан овки » , « Э ксп ер и м ен тал ьн ы й м етод » , « Э ти ка» . 96
П АМ ЯТЬ П редставьте н а м и н уту, н а ч то п о хо ди ла бы ваш а ж и зн ь, если бы вы н е м о гли всп о м и н ать со бы ти я, узн авать зн ако м ы х лю д ей и м еста, в ко то ры х п о бы вали , и даж е н е п о м н и ли бы п о следовательн о сть дей стви й , н ео бхо ди м ы х для завари ван и я чая. П ри вы чн ая для н ас ж и зн ь бы ла бы со верш ен н о н ево зм ож н а, если бы все, что узн аем , м ы тут ж е забы вали . О дн ако сущ ествую т лю ди , ко то ры е в результате травм ы и ли бо лезн и п о чти п о лн о стью теряю т п ам ять (тако е со сто ян и е н азы вается ам н ези ей ). К аки е ви ды акти вн о сти требую т участи я п ам яти ? Н або р телеф о н н о го н о м ера; рассказ о том , что случи ло сь во врем я ваш ей уч ебы в н ачальн о й ш ко ле; катан и е н а вело си п еде; зн ан и е то го, что П ари ж — сто ли ц а Ф ран ц и и . Э то разн ы е ви ды акти вн о сти , и все и х н уж н о учи ты вать п ри м о дели рован и и п ро ц ессов п ам яти . М о дель п ам яти , о казавш ая н аи бо льш ее в ли ян и е н а со врем ен н ы е п редставлен и я, бы ла п редло ж ен а в ко н ц е 1960 -х го до в Р и чардо м А тки н со н о м и Р и чардо м Ш и ф ф ри н ом . Э та м о дель и сп о льзует ан ало ги ю с ко м п ью теро м и 97
о см ы сляет п ам ять в терм и н ах п ередачи и н ф о рм ац и и и з о дн ого хран и ли щ а в др уго е. О дн о и з эти х хран и ли щ н азы вается кратковрем ен н ой п ам ятью . И м ен н о здесь хран ятся телеф о н н ы е н ом ера в тот кратки й п ери о д, ко то ры й дли тся м еж д у м о м ен то м , когда м ы п о см о трели в зап и сн ую кн и ж ку, и м о м ен то м , когда м ы зако н чи ли н аби рать н о м ер. С чи тается, что кратко врем ен н ая п ам ять и м еет огран и чен н ы й о бъ ем и н о си т врем ен н ы й характер. К ласси ческо е и сследо ван и е Д ж о рдж а М и ллера, п ро веден н о е в 1950 -х го дах, устан о ви ло , что кратко врем ен н ая п ам ять сп о со бн а о дн о врем ен н о удерж и вать о ко ло сем и о бъ ектов. В кратко врем ен н ой п ам яти м о ж н о у держ и вать и н ф о рм ац и ю п о средством н еп реры вн ого п овто рен и я, и н аче старая и н ф о рм ац и я со трется в н ей п о сле то го, как п о ступ и т н о вая. С о гласн о А тки н со н у и Ш и ф ф ри н у, и м ен н о п о средство м п овто рен и я и н ф о рм ац и я и з кратко врем ен н ой п ам яти п ерехо ди т в до лговрем ен н ую . В о тли чи е о т кратковрем ен н о й п ам яти , с о гран и чен н ы м о бъ ем о м , до лговрем ен н ая п ам ять — это п о сто ян н о е хран и ли щ е и н ф о рм ац и и , и м ею щ ее п ракти чески н ео гран и чен н ы й о бъ ем . Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
31
С м . такж е статьи « С хем ы и сц ен ар и и » , « Э п и зод и ческая, сем ан ти ческая и п р оц ед урн ая п ам ять» , « Э ф ф екты п ер ви чн ости и н ови зн ы » . 98
П А РА П С И Х О Л О ГИ Я М этью н едавн о п о рвал отн о ш ен и я со сво ей п о друго й , и теп ерь ем у каж ется, что он н е сп о со бен н а дли тельн ую , серьезн ую связь. Н о в то ж е врем я ем у хо чется, что бы у н его бы ли сво й дом и сем ья. О н н е зн ает, что ем у дел ать. О дн аж ды п о до роге дом о й о н зам ечает о бъ явлен и е в газетн о м ки о ске, соо бщ аю щ ее об усл угах гадалки , гадаю щ ей п о картам Т аро . В о т что ем у н уж н о ! О н реш ает п о й ти н а сеан с и п о лучи ть о тветы н а сво и во п ро сы . Н а след ую щ и й ден ь М этью п о зво н и л гадалке и д о гово ри лся о встрече. Д р угая си туац и я. С ара со би рается сдавать экзам ен п о вож ден и ю и о чен ь во лн уется. О н а до лго учи лась, трен и ровалась; и н стр укто р уверен , что он а все делает со верш ен н о п рави льн о и сдаст экзам ен . У тро м С ара, со би раясь, о ткры вает ящ и к туалетн о го сто ли ка. О ттуд а о н а до стает м ален ькую и гр уш ечн ую м ы ш ку, ко то рую н азы вает С кви м п о м . Э то ее тали см ан . К огда он а берет С кви м п а с со бо й , все склады вается удач н о. М этью и С ара — п ри м еры лю дей , верящ и х в сверхъ естествен н о е. 99
П арап си хо ло ги и сслед ую т вер у л ю дей в сверхъ естествен н ы е явлен и я и н ео бы чн ы е сп о со бн о сти , и сп о льзуя п си хо логи чески е м ето ды и п ри н ц и п ы . Т аки е явлен и я н азы ваю тся ещ е п аран о рм альн ы м и , п о том у что о н и яко бы н е п о дчи н яю тся и звестн ы м н аучн ы м зако н ам . О дн и м и з о бъ екто в и сследо ван и я п арап си холого в является экстрасен со рн о е во сп ри яти е. Г о ворят, что сущ ествую т четы ре ти п а экстрасен со рн ого во сп ри яти я: ясн о ви ден и е, телеп ати я, п редви ден и е и п си хо ки н ез. Я сн ови ден и е — это сп о со бн о сть во сп ри н и м ать явлен и я и ли о бъ екты без участи я о бы чн ы х о рган о в чувств. Т ел еп ати ей н азы вается сп о со бн о сть п ередавать м ы сли н а рассто ян и и н еп о средствен н о от о дн ого человека др уго м у, н е и сп о льзуя о бы чн ы е средства о бщ ен и я. П редви ден и е — это сп о со бн о сть п редви деть б уд ущ ее, а п си хо ки н ез — сп о со бн о сть п ередви гать п редм еты си ло й м ы сли . П о давляю щ ее бо льш и н ство п си хо лого в до си х п о р о три ц аю т сущ ествован и е п о до бн ы х явлен и й , связан н ы х с экстрасен со рн ы м во сп ри яти ем , и ли сом н еваю тся в и х сущ ество ван и и . С м . такж е статьи « З н ачи м ое р азли чи е» , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « У стан овки » , « Э ксп ер и м ен тал ьн ы й м етод » . 100
П И А Ж Е ,Ж А Н Ш вей ц арски й п си хо ло г Ж ан П и аж е (1896 — 1980) и зучал естество зн ан и е в ун и верси тете Н евш ателя, где и п о лучи л степ ен ь до кто ра ф и ло со ф и и . О дн и м и з о сн овн ы х во п ро со в, ко то ры е и н тересовали П и аж е в течен и е его до лго й деятельн о сти , бы л во п р о с: как о сущ ествляется п ро ц есс п озн ан и я? П и аж е счи тал, что когн и ти вн о е (п о зн авательн о е) разви ти е является результато м взаи м о дей стви я ребен ка с о круж аю щ ей средо й . О н п редп о ло ж и л, что когн и ти вн о е разви ти е в детско м во зрасте характери зуется рядо м о п ределен н ы х стади й . П ервая стади я — «сен со м о то рн ая», п ри хо дящ аяся п ри бли зи тельн о н а п ервы е два го да разви ти я ребен ка. В течен и е этого п ери о да дети учатся п о средство м ф и зи ческо го ко н такта с о бъ ектам и о круж аю щ его м и ра. Р ебен о к хватает п редм еты , засо вы вает и х в ро т и бр о сает. Е сли п редм ет и счезает и з п о ля зрен и я, то для ребен ка м ладш е 12 м есяц ев о н как бы п ерестает сущ ество вать. О сн овн о е до сти ж ен и е это й стади и — о со зн ан и е того , что п редм ет 101
сущ ествует п о сто ян н о, даж е ко гда его н е ви дн о. В то ро й этап разви ти я, «до о п ерац и о н альн ая стади я», н ачи н ается п ри бли зи тельн о в во зрасте двух лет и дли тся п о до сти ж ен и и ш ести -сем и лет. В течен и е это го п ери о да дети учатся реш ать п ро блем ы ско рее п о средство м ум ствен н о й деятельн о сти , а н е п о средством ф и зи ческо го м ан и п ули ро ван и я о бъ ектам и . Т ретья стади я, «стади я ко н кретн ы х о п ерац и й », о хваты вает возраст о т сем и до Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
32
двен адц ати лет; для н ее характерн о п о н и м ан и е зако н а со хран ен и я ко ли чества. К ласси чески й п ри м ер. Д оп усти м , м ы п ерели ваем ж и дко сть и з н и зко го и ш и ро ко го со суда в вы со ки й и узки й . Д ети , ко то ры е о созн аю т закон со хран ен и я ко ли чества, гово рят, что о бъ ем ж и дко сти н е и зм ен и лся. Д ети , кото ры е ещ е н е о со зн али это го зако н а, го во рят, что ж и дко сти стало бо льш е. И н ако н ец , п о следн яя стади я н азы вается «стади ей ф о рм альн ы х оп ерац и й », ко то рая дли тся о т двен адц ати - до п ятн адц ати летн его во зраста. Н а это й стади и стан овлен и я ребен о к уж е м о ж ет о п ери ро вать чи сто абстрактн ы м и п о н яти ям и н аряд у с ко н кретн ы м и . Н еко то ры е и з и дей П и аж е бы ли п о двергн уты кри ти ке др уги м и п си хо ло гам и , н о о сн о вн ы е п ри н ц и п ы его тео ри и вы держ али п роверку врем ен ем . С м . такж е статьи « К огн и ти вн ое р азви ти е» , « Н р авствен н ое р азви ти е» , « П си хол оги я р азви ти я» , « С оц и ал ьн ое р азви ти е» . 102
П И Щ ЕВЫ Е РА С С ТРО Й С ТВА Н а ап п ети т и расп о рядо к п и тан и я м о гут вли ять как п си хо ло ги чески е, так и ф и зи о логи чески е ф акто ры . П и щ евы е расстро й ства — это ряд си м п то м ов, в о сн ове ко то ры х леж ат п си хи чески е и ф и зи о логи чески е н ар уш ен и я. Б о льш и н ство случаев п и щ евы х расстро й ств п ри хо ди тся н а во зраст от 15 до 25 лет, хо тя и н огда он и м о гут п ро яви ться и у детей н ачи н ая с сем и лет. Д в а н аи бо лее расп ро стран ен н ы х и з н и х — ан о рекси я и б ули м и я. О ба н ар уш ен и я со п рово ж даю тся сн и ж ен и ем о бщ его то н уса и разли чн ы м и ф и зи о логи чески м и расстрой ствам и . А н о рекси я встречается чащ е у ж ен щ и н , чем у м уж чи н : со гласн о стати сти ке, п о следн и х среди забо левш и х то лько десять п роц ен то в. К си м п то м ам ан о рекси и о тн о сятся зам етн ая п о теря веса, страх н абрать ли ш н и й вес и и скаж ен н о е п редставлен и е о сво ей вн еш н о сти . Д ля б ули м и и хар актерн ы п ри ступ ы о бж о рства, п о сле чего бо льн ы е стараю тся и збави ться о т п и щ и — н ап ри 103
м ер, вы зы вая у себя рво ту. П ри чи н ы п и щ евы х расстро й ств бы ваю т разн ы м и . В еро ятн о , в каж до м ко н кретн о м случае — это со четан и е ли чн ы х и со ц и альн ы х ф акто ров. П о ка н е о бн аруж и тся п о теря веса, бо льн ы е ан о рекси ей оп и сы ваю тся как м ягки е, увлечен н ы е, тр удо лю би вы е лю д и без явн ы х п ри зн ако в н ервн о -п си хи чески х расстро й ств; о н и хо ро ш о ко н тро ли рую т сво и эм оц и и . Б о льш и н ство бо льн ы х б ули м и ей вн еш н е вы глядят н о рм альн ы м и и здо ровы м и ; о н и хо ро ш и е работн и ки и ли учащ и еся. О дн ако и м сво й ствен н а и зли ш н яя сам о кри ти чн о сть; о ставаясь в о ди н о честве, о н и склон н ы к деп ресси и . О сн о вн ая разн и ц а м еж д у ан о рекси ей и б ули м и ей со сто и т в то м , что страдаю щ и е б ули м и ей часто п ри зн аю т, что у н и х п и щ ево е расстро й ство , тогда как страдаю щ и е ан о рекси ей всячески это о три ц аю т. П о м о чь бо льн ы м ан о рекси ей и бу ли м и ей м ож ет п си хо терап и я в со четан и и с др уги м и м ето дам и лечен и я. С м . такж е статьи « Д еп р есси я» , « К л и н и ческая п си хол оги я» , « К огн и ти вн о -п овед ен ческая тер ап и я» , « П си хотер ап и я» . 104
П О ВЕД ЕН Ч ЕС К А Я ТЕРА П И Я У и льям у ш есть лет, и о н страдает н едерж ан и ем м о чи . П ару н о чей в н еделю о н п ро сы п ается в м о кро й кро вати . Э то п ри чи н яет н еудо бства ем у и со здает п ро блем ы в сем ье. К ли н и чески й п си хо ло г п о реком ен довал ро ди телям п о п ро бо вать м ето д «ко ло ко льчи ка и м атраса». Э то зн ачи т след ую щ ее. В кро вать У и льям а п ом естят ч увстви тельн ы й м атрас: о н со еди н ен с ко ло ко льчи ко м , ко то ры й б удет зво н и ть всяки й раз, ко гда У и льям н ачн ет м о чеи сп ускан и е во сн е. Т аки м о бразом , м альчи к н еп рем ен н о п ро сн ется. Ц ель этого м ето да — со здать ассо ц и ац и ю м еж д у со сто ян и ем ди ско м ф о рта в м ы ш ц ах м о чевого п узы ря и п ро буж ден и ем . Д р уги м и словам и , о бразуется связь м еж ду сти м уло м (ф и зи чески м ощ ущ ен и ем п о лн о го м о чево го п узы ря) и о тветн о й реакц и ей (п ро буж ден и ем ). Т ако й ви д реакц и и н азы вается класси чески м усло вн ы м реф лексо м , а п о до бн о е н аучен и е — Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
33
о бусло вли ван и ем . П оведен ч ескую терап и ю п ри м ен яю т такж е и в случаях, ко гда лю дям н уж н о п о дави ть каки е-то реф лексы (вредн ы е п ри вы чки ). 105
В сл учае ф о би и , н ап ри м ер чрезм ерн ой бо язн и п ауко в, часто п ри м ен яю т м ето д си стем ати ческо й десен си би ли зац и и . Е сли п ац и ен т страдает ф о би ей , то н ачи н аю т, как п рави ло , с техн и ки релаксац и и (ауто ген н ы х уп раж н ен и й ). К о гда п ац и ен т п озн аком и тся с техн и ко й релаксац и и и см ож ет эф ф екти вн о усп о каи вать себя, ем у д ем о н стри рую т о бъ ект его страха. В дан н о м сл учае — п ри бо язн и п ауко в — ем у для н ачала п о казы ваю т и зо браж ен и я эти х н асеко м ы х и даж е п ы таю тся до би ться п ри вы кан и я к сам о м у сло ву «п аук». В аж н о , что бы п ац и ен т п ро делы вал релаксац и о н н ы е уп раж н ен и я и н аучи лся н е во лн о ваться п ри дем о н страц и и о бъ екта ф о би и . С ти м ул п о степ ен н о увели чи ваю т. Н ап ри м ер, и зо браж ен и е п аука м о ж ет см ен и ть п ласти ковы й п аук, а затем м ож н о и сп о льзовать и н асто ящ его. С и стем ати ческая десен си би ли зац и я и м еет ц елью зам ен и ть реакц и ю страха и тревоги , ассо ц и и руем ую с п аукам и (сти м ул), альтерн ати вн о й реакц и ей , то есть со сто ян и ем релаксац и и . С м . такж е статьи « Б и хеви ори зм » , « К ли н и ческая п си хол оги я» , « К огн и ти вн о п овед ен ческая тер ап и я» , « М од и ф и кац и я п овед ен и я» , « О бусл овл и ван и е» , « Т р евога и тр евож н ы е р асстр ой ства» , « С ки н н ер , Б ерр ес Ф р ед ер и к» . 106
П О Д Р О С Т К О В Ы Й В О ЗР А С Т Д ж ей н п о см о трела н а сво ю 12 -летн ю ю до чь С о ф и , ко то рая бо лтала с п о друж ко й п о телеф о н у. О н а всп о м н и ла, как С о ф и в п ервы й раз п ош ла в ш ко лу — казало сь, это бы ло всего ли ш ь вчера. Н о сей час зам етн о, что С о ф и взро слеет. О н а стала расти го раздо бы стрее; м ен яю тся о чертан и я ее тела. Д ж ей н о бесп о кои лась п о п ово д у то го , что эти ф и зи о логи чески е п ерем ен ы м о гут как-то сказаться н а характере и п о веден и и С о ф и , а такж е н а и х взаи м оо тн ош ен и ях. П ереж и ван и я Д ж ей н характерн ы для м н о ги х р о ди телей , п о ско льку п о дро стковы й возрас т — п ери о д п о ло вого со зреван и я — в п о п улярн о й ли тературе о п и сы вается как врем я часты х н ервн ы х расстро й ств у детей , врем я и х кон ф ли кто в с о круж аю щ и м и , в то м чи сле с ро ди телям и . Э то п ери о д ф и зи чески х и п си хо логи чески х п ерем ен . Т ело вы рабаты вает горм о н ы ро ста и п о ловы е го рм о н ы , сп о со бствую щ и е п ерехо д у о рган и зм а во взро сло е со сто ян и е. В н еко то ры х сл учаях о тн о ш ен и я м еж д у ро ди телям и и детьм и и в сам о м деле стан о вят107
ся н ап ряж ен н ы м и . Н о о со бо во лн оваться н е сто и т, это т ф ен о м ен н еско лько п реувели чен ; бо льш и н ство п о дро стков со хран яю т н о рм альн ы е о тн ош ен и я с ро ди телям и . А м ери кан ски й п си хо лог Э ри к Э ри ксо н рассм атри вал п о дро стко вы й во зраст как п ери о д стан о влен и я ли чн о сти , ко гда п о дро стку п ри хо д и тся п ри н и м ать важ н ы е реш ен и я — вы би рать сф ер у дальн ей ш ей деятельн о сти , п р и н и м ать каки е-то рели ги озн ы е убеж д ен и я, вы рабаты вать м о ральн ы е п ри н ц и п ы , п рави ла п о веден и я. Х отя н а этом п ро ц есс стан о влен и я ли чн о сти н е н ачи н ается и н е закан чи вается, в это врем я п ои ск со бствен н ого «я» о со бен н о важ ен . Л ю ди , п о сле п ери о да и скан и й о созн авш и е себя как ли чн о сть, дем о н стри рую т в дальн ей ш ем о п ределен н ы е п о лож и тельн ы е качества. О н и бо лее н езави си м ы о т о круж аю щ и х, сам о сто ятельн ы , о бладаю т сам о уваж ен и ем , хо рош о о тн о сятся к сво и м ро ди телям . В ц ело м п о дро стки , в о тли чи е о т детей , стрем ятся п рово ди ть м ен ьш е врем ен и в кр угу сем ьи и бо льш е со сво и м и друзьям и -ровесн и кам и . К о н ечн о, давлен и е, о казы ваем о е со сто ро н ы ро весн и ко в, часто п о буж дает п о дро стка дей ство вать о п ределен н ы м о бразо м , н о в то ж е врем я о н старается вы брать то вари щ ей п о свои м со бствен н ы м и н т ересам . С м . такж е статьи « К огн и ти вн ое р азви ти е» , « Н р авствен н ое р азви ти е» , « П р и вязан н ость» , « С оц и ал ьн ое р азви ти е» .
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
34
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
П О Л И РО Д Ш и рли п о бы вала в го стях у сестры и п о ви дала двух сво и х п лем ян н и ко в. П о зж е вечером о н а п о дели лась свои м и вп ечатлен и ям и с м уж ем : «Зн аеш ь, о н и таки е н еп о седы . Н е м о гут п о си деть сп о ко й н о и двух м и н ут; и м н уж н о обязательн о и дти и грать в ф утбо л. М альчи ш ки есть м альчи ш ки ». Ш и рли и м еет оп ределен н ы е п редставлен и я о том , како й ти п п о веден и я сво й ствен м альчи кам , а како й дево чкам . Т аки е стан дартн ы е убеж ден и я и п редставлен и я н азы ваю тся стерео ти п ам и п о ловы х ро лей (и ли ро довы х ро лей ). С ущ ествую т ли до казательства то го, что таки е стерео ти п ы п о веден и я дей стви тельн о о сн ован ы н а ф и зи о логи чески х разли чи ях м еж д у м альчи кам и и дево чкам и ? И сследо ван и я, п о свящ ен н ы е разли чи ям в сп о со бн о стях, дем он стри руем ы х п редстави телям и разн ы х п о ло в, п о казали , что сущ ествует бо льш е схо дства, чем разли чи й . Н есм о тря н а то т ф акт, что разли чи е м еж ду п о лам и н а сам ом деле н евели ко , во м н оги х культурах дево чек и м альчи ко в стараю тся п ри учи ть к 109
разли чн ы м ти п ам п о веден и я. Н ап ри м ер, дево чек учат бы ть ти хи м и и вп ечатли тельн ы м и , а м альчи ков учат бы ть сам о уверен н ы м и и храб ры м и ; счи тается, что м уж чи н ы до лж н ы бы ть бо лее акти вн ы м и , чем ж ен щ и н ы . О дн ако во м н о ги х стран ах, п реи м ущ ествен н о и н д устри альн о разви ты х, разли чи е в п о веден и и п редстави телей разн ы х п о лов стан ови тся все м ен ее вы раж ен н ы м . Н екото ры е п си хо ло ги разли чаю т п о н яти я «п о л» и «ро д ». Т ерм и н «п о л» о н и уп о требляю т в ф и зи оло ги ческом см ы сле (н али чи е п ерви чн ы х и вто ри чн ы х п о ло вы х п ри зн ако в), а терм и н «ро д» — в п си хо ло ги ческо м , как о тн есен и е себя к то м у и ли и н о м у п о л у (п о ло вая сам о и ден ти ф и кац и я). П редставлен и е о «ро де» во зн и кает у ребен ка в два -три го да и разви вается п о м ере взро слен и я, п о д воздей стви ем со ц и альн ы х и культурн ы х устан о во к о кр уж ен и я, тогда как «п о л» зад ан о т ро ж ден и я. В бо льш и н стве случаев «ро д» со о тветствует п о лу, н о н е всегда. Н ап ри м ер, тран ссексуал ы и ден ти ф и ц и рую т себя как п редстави телей п ро ти во п о лож н ого п о ла; в дан н о м случае н аблю д ается разли чи е м еж д у би о логи чески м п о лом и п си хо логи ческо й п о лово й сам ои ден ти ф и кац и ей . С м . такж е « С тер еоти п ы » .
статьи
« П ол овая
сам ои д ен ти ф и кац и я» ,
« П си хол оги я
р азви ти я» ,
П О Л О ВАЯ САМ О И ДЕН ТИ Ф И КАЦ И Я С ем и летн яя Р ебекка и трехлетн и й Д ж ей м с и граю т в п ерео деван и е. Д ж ей м с н адел туф ли м атери и ее старо е п латье, а Р ебекка п ы тается н акраси ть губы п о м адо й . К н и м п ри со еди н яется и х сестра, п яти летн яя М эри . В др уг Д ж ей м с го во ри т, что он б удет м ам о й , ко гда вы растет. Р ебекка н азы вает его глуп ы м . «Т ы ж е м альчи к, — го во ри т о н а, — и всегда б удеш ь м альчи ко м ». М эри зам ечает: «О н б удет м ам о й , если захо чет. П ерео ден ется, и все». Р ечь и ум ствен н ы е сп о со бн о сти детей со врем ен ем п ретерп еваю т бо льш и е и зм ен ен и я. Р азви вается н е то лько и х во сп ри яти е м и ра и о бщ ества, н о и во сп ри яти е лю дей как м уж чи н и ж ен щ и н . Р ебекка, Д ж ей м с и М эри п о -разн о м у п о н и м аю т, что тако е бы ть м уж чи н о й и ж ен щ и н о й . Б ы ло п редло ж ен о н еско лько тео ри й , объ ясн яю щ и х п ро ц есс разви ти я п о ло вой сам о и ден ти ф и кац и и у детей . Л о рен с К о льберг п редп о лож и л, что дети п ро хо дят три стади и разви ти я. Н а п ерво й стади и , в во зрасте о т 111
двух до п яти лет, о н и учатся о п ределять себя и др уги х д етей как м альчи ко в и ли дево чек. О сн о вн ая о со бен н о сть вто ро й стади и (во зраст п ять -ш есть лет) — о со зн ан и е того , что п о л о стан ется н еи зм ен н ы м н а п ро тяж ен и и всей ж и зн и . О дн ако в то ж е врем я дети и н о гда н е о со зн аю т, что то ж е сам о е о тн о си тся и к други м лю дям . Н ап ри м ер, н еко то ры е счи таю т, что если дево чка о ден ется и будет вести себя как м альчи к, то он а стан ет м альчи ко м . Н а п о следн ей стади и разви ти я дети п о н и м аю т, что вн еш н и м и дей стви ям и , н ап ри м ер п ерео деван и ем , п о ла н е и зм ен и ть. Т ео ри я А льберта Б ан д уры и У о лтера М и ш еля п редп о лагает, что дети п о лучаю т зн ан и е о п оло вы х ро лях п о средство м н аблю ден и я за тем , Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
35
как вед ут себя м уж чи н ы и ж ен щ и н ы . С м . такж е статьи « П ол и р од » , « П си хол оги я р азви ти я» , « С оц и альн ое р азви ти е» , « С тер еоти п ы » .
П О С ТТРА ВМ А ТИ Ч ЕС К И Й С ТРЕС С В п о следн и е два го да Зара рабо тала в ю вели рн о м м агази н е, п ро даю щ ем до ро ги е украш ен и я. О дн аж ды вечеро м в м агази н во рвали сь дво е м уж чи н , вы н ули и з-п о д о деж ды о брезы и н ап рави ли н а н ее. В ладелец м агази н а п о п ы тался вклю чи ть си гн ал тревоги , н о о ди н и з бан ди то в вы стрели л в н его в уп о р. Д руго й п ри стави л руж ье п рям о к ли ц у Зары и п ро кри чал, что бы о н а п ереклады вала все ден ьги и драго ц ен н о сти в его сум ку. Зар у трясло о т страха, н о ей удало сь вы п о лн и ть то, что о т н ее п ро си л и . Затем о ди н и з бан ди тов стукн ул ее п ри кладо м п о го лове, и о н и вы беж али и з м агази н а. К огда п ри бы ла «ско рая п о м о щ ь», хо зяи н бы л уж е м ертв. Зар у о твезли в бо льн и ц у, и чер ез п ар у м есяц ев ее ран ы заж и ли . Н о п си хи ческо е со сто ян и е о ставляло ж елать лучш его . О н а с трудо м засы п ала п о н о чам , ей бы ло трудн о со средо то чи ть сво е вн и м ан и е н а чем -ли бо. С м о м ен та о граблен и я Зара н е п о являлась н а рабо те, более того , старалась даж е н е п о дхо 113
ди ть к м есту п ро и сш естви я. Р ан ьш е о н а часто встречалась с др узьям и , о бедала с н и м и в ресто ран ах, хо ди ла в ки н о. П о сле ж е ограблен и я о бщ ен и е с др узьям и п ерестало до ставлять ей удо вольстви е. Б о льш е всего Зару м учи ло то, что он а н и как н е м о гла п ерестать дум ать о б о граблен и и , н е п о ки давш и й ее о браз хо зяи н а м агази н а, леж ащ его в кро ви , заст авлял п ереж и вать все сн ова и сн о ва. В рачи п ри зн али у н ее п о сттравм ати чески й стресс. С и м п то м ы п о сттравм ати ческо го стресса возн и каю т о бы чн о вско ре п о сле травм ы и ли тяж елого п отрясен и я, хо тя и н огда м о ж ет п рой ти и н еско лько м есяц ев. Н е уди ви тельн о , что п о сттравм ати чески й стресс часто встречается у со лдат, п о бы вавш и х в бо ю . Н ап ри м ер, п о сле вой н ы во В ьетн ам е о т п о сттравм ати ческо го стресса страдали м н о ги е ам ери кан ски е со лдаты . О дн о и з о бъ ясн ен и й этого ф ен о м ен а заклю чается в то м , что лю ди н е м о гут до ко н ц а п ри н ять сл учи вш ееся, о со зн ать его в рам ках п ри вы чн о й для н и х схем ы п редставлен и й о м и ре. В результате и н ф о рм ац и я о со бы ти и п о сто ян н о возвращ ается и з п ам яти в о бласть со зн ан и я в ви де п о вто рн ы х п ереж и ван и й и н о чн ы х кош м аро в. С м . такж е статьи « К огн и ти вн ая п си хол оги я» , « П ам ять» , « С тр есс» , « С хем ы и сц ен ар и и » , « Э м оц и и » .
П РЕД У БЕЖ Д ЕН И Е О дн аж ды А н ж ела заяви ла сво и м со служ и вц ам : «С тари чье н и н а что н е го ди тся. Н и ко гда и х н е п он и м ала. О н и н е м огут во ди ть м аш и н у, н и чего н е м огут. Н адо о тби рать п рава н ачи н ая с 65 лет». У слы ш авш и е тако е бы ли п о -н асто ящ ем у п о раж ен ы и реш и ли п ро вести с девуш ко й серьезн ую бесед у п о п о во ду ее о тн ош ен и я к п о ж и лы м лю дям . У А н ж елы п ред убеж ден и е п о отн о ш ен и ю к стари кам . О н а н е лю би т и х и з-за то го, что о н и стары е. Ч еловек, и сп ы ты ваю щ и й п ред убеж ден и е, о бы ч н о н е лю би т каки х-то лю дей то лько п о том у, что он и п ри н адлеж ат к оп ределен н о й со ц и альн о й груп п е. Х о тя сло во «п ред уб еж ден и е» п о дразум евает о три ц ательн о е о тн ош ен и е, в н еко то ры х сл учаях п ред уб еж ден и е м о ж ет вы раж аться и в п о лож и тельн о м о тн ош ен и и к ком у -ли бо . Д р уги м и словам и , чело век м ож ет лю би ть кого -то то лько п о то м у, что то т п ри н адлеж и т к о п ределен н о й соц и альн о й груп п е. 115
Е сли бы А н ж ела со зн ательн о о бращ алась со стари кам и хуж е, чем с др уги м и лю дьм и , ее о бви н и ли бы в ди скри м и н ац и и . Д и скри м и н ац и я о зн ачает вы раж ен н о е в п о веден и и и п о ступ ках п ред убеж ден и е п ро ти в член о в о тдельн о й соц и альн ой груп п ы . Н о откуда бер ется п ред убеж ден и е? Т ео ри я со ц и альн ой и ден ти чн о сти , разрабо тан н ая Г ен ри Т ай ф елем , утверж дает, что м ы Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
36
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
о со зн аем сво ю ли чн о сть и и н ди ви д уальн о сть, п ом и м о всего п ро чего , ещ е и п о средство м соо тн есен и я себя с како й -то о бщ н о стью лю дей . В се м ы п ри н адлеж и м к чело веческо й расе, к рабо чем у ко ллекти ву, к п редстави телям ж ен ско го и ли м уж ско го п о ла, к рели ги о зн о й о бщ и н е и т. д. К аж до е и з эти х ко ллекти вн ы х о бъ еди н ен и й сн абж ает н ас разли чн о й со ц и альн о й и ден ти чн о стью . Т ео ри я со ц и альн о й и ден ти чн о сти такж е гово ри т о то м , что м ы и сп ы ты ваем п о требн о сть счи тать сво и груп п о вы е н и ш и лучш е, чем у др уги х. Ч ем бо льш е гр уп п , к ко то ры м м ы п ри н адлеж и м , каж утся н ам л учш и м и , тем в более вы го д н о м свете м ы рассм атри ваем и сам и х себя. С о гласн о тео ри и со ц и альн о й и ден ти чн ости , и м ен н о эта п о требн о сть в качествен н ом сравн ен и и груп п м ож ет п ри вести к о бразован и ю п ред убеж ден и й и ди скри м и н ац и и . В о зм ож н о ли и збави ться от со ц и альн ы х п ред уб еж ден и й ? 116
О ди н и з усп еш н ы х м ето до в и х п рео до лен и я со сто и т в то м , что бы застави ть лю дей и з разн ы х со ц и альн ы х груп п рабо тать соо бщ а ради до сти ж ен и я о бщ ей ц ели . С м . такж е статьи « С оц и ал ьн ая « Ф ор м и р ован и е вп ечатлен и й » .
п си хол оги я» ,
« С тер еоти п ы » ,
« У стан овки » ,
П РИ ВЛ ЕК А ТЕЛ ЬН О С ТЬ П о чем у с о дн и м и лю дьм и м ы п ро во ди м бо льш е врем ен и , чем с др уги м и ? П о чем у н ас п ри влекаю т о дн и лю ди и н е п ри влекаю т др уги е? Т аки м и и п о до бн ы м и во п ро сам и задаю тся п си хо логи , и зучаю щ и е м еж ли чн о стн ы е отн ош ен и я, в частн о сти , и н тересую щ и еся ф ен о м ен о м п ри влекательн о сти . С ущ ествует ряд ф акто ро в, ко то ры е м огут вли ять н а то , н рави тся н ам и ли н ет о п ределен н ы й чело век. О дн и м и з сам ы х важ н ы х ф акто ров в н ачальн ом п ери о де зн ако м ства является вн еш н яя п ри влекательн о сть. Л ю ди стрем ятся вы би рать п артн еров, о бладаю щ и х то й ж е степ ен ью ф и зи ческо й п ри влекательн о сти , что и он и . П ри этом ри ск бы ть о твергн уты м уравн о веш и вается во зм ож н о стью п о лучи ть краси вого п артн ера. О дн ако н ет еди н о го п редставлен и я о п ри влекательн о сти ; у р азн ы х л ю дей и в разн ы х культурах сущ ествую т разн ы е м н ен и я н а это т счет. Т о, в како й м ере лю ди разделяю т о бщ и е и н тересы и убеж ден и я, такж е о казы вает вли ян и е н а глуби н у и х взаи м оо тн ош ен и й . Ч ело век старается п рово 118
ди ть бо льш е врем ен и с тем и , кто разделяет его то чку зрен и я н а м и р. Зам ечен о такж е, что др уг к др угу тян утся лю ди , у ко то ры х до сто и н ства и н едо статки взаи м н о уравн о веш и ваю тся. Н ап ри м ер, п о ко рн ы е скло н н ы сбли ж аться с бо лее акти вн ы м и и властн ы м и . Н а вы бо р п артн ера м о ж ет о казы вать вли ян и е детски й о п ы т, п ереж и ты й в рам ках сем ьи . Т ео ри я п ри вязан н о сти п редп о лагает, что м о дель п оведен и я ли чн о сти устан авли вается в детстве и вп о следстви и ф о рм и рует о ж и даем ы е качества взаи м оо тн ош ен и й . Ч ело века чащ е п ри влекаю т таки е лю ди , п оведен и е и скло н н о сти ко то ры х со гласую тся с его со бствен н о й м о делью о тн ош ен и й . Э ту м о дель в б о льш ой степ ен и о п ределяю т взгляды член о в сем ьи и друзей . Н ап ри м ер, и сследован и я п о казали , что в м еж этн и чески х о тн о ш ен и ях о до брен и е и ли н ео до брен и е со сто ро н ы друзей и ро дствен н и ко в служ и т о п ределяю щ и м ф акто ром . См. такж е статьи « Б ли зки е « П р и вязан н ость» , « С тереоти п ы » .
отн ош ен и я» ,
« П ол ова я
сам ои д ен ти ф и кац и я» ,
П Р И В Я ЗА Н Н О С Т Ь Э лен два го да, о н а си ди т н а п о лу, во зясь со сво и м и и груш кам и . Е е м ать Д ж ули я разго вари вает, всп о м и н ая п ро ш ло е, со сво ей ш ко льн о й п о друго й , с ко то рой н е ви делась м н о го лет. Д ж ули я ухо ди т н а кухн ю , что бы п ри го то ви ть ко ф е, а ее п о др уга п ри гляды вает за Э лен . К огда Д ж ули я вы ш ла и з ком н аты , п о друге п о казало сь, что дево чка н ем н ого расстро и лась. Н ако н ец Д ж ули я верн улась. У ви дев м ать, Э лен п о дп о лзла к н ей и схвати ла за н огу. П о сле то го как Д ж ули я о бн яла до чь, та сн о ва п о п о лзла к и груш кам , а беседа п о др уг возо бн ови лась. Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
37
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
Э та си туац и я н ап ом и н ает м ето д «си туац и и с н езн ако м ц ем », ко то ры й п ри м ен яла М аргарет А й н сво рт п ри и сследо ван и и п о веден и я детей . О н со сто ял в то м , что ро ди тель вы хо ди л и з ко м н аты , о ставляя ребен ка н а н еско лько м и н ут н аеди н е с н езн аком ы м чело веком , затем возвращ ался. П о п о веден и ю ребен ка о ц ен и вали степ ен ь его п ри вязан н о сти к ро ди телю . П ри вязан н о сть бы вает разн ы х ти п ов, и з н и х о сн овн ы е — это уверен н ая и н еуверен н ая 120
п ри вязан н о сть. П о веден и е, дем о н стри руем о е Э лен , характерн о для уверен н о й п ри вязан н о сти . О н а н ем н ого расстро и лась, когда м ать вы ш ла, н о бы стро утеш и лась, ко гда та верн улась. Н еуверен н ую п ри вязан н о сть делят н а три ви да. П ервы й — «н ео бщ и тельн ая п ри вязан н о сть», ко гда ребен о к о бы чн о н е о бращ ает вн и м ан и я н а ро ди теля и и збегает его п о сле возвращ ен и я. В то ро й ви д — «со п ро ти вляю щ аяся п ри вязан н о сть», п ри ко то ро й для п оведен и я ребен ка характерн о чередо ван и е влечен и я к ро ди телю и о тталки ван и я его. Н ако н ец , трети й ви д — «н ео рган и зо ван н ая п ри вязан н о сть»; в н ей со четаю тся элем ен ты н ео бщ и тельн о й и со п ро ти вляю щ ей ся п ри вязан н о сти , а такж е п о веден и е, сви детельствую щ ее о страхе и зам еш ательстве. А н гли й ски й п си хи атр Д ж о н Б о ул би п редп о лож и л, что взаи м о дей стви е м еж ду о п екун о м (ро ди телем , н ян ей и т. д.) и ребен ко м ведет к о бразован и ю м еж д у н и м и эм о ц и о н альн о й связи , и ли п ри вязан н о сти . Ч увство п ри вязан н ости к о п екун ам вы рабаты вается у всех детей , п ри чем п ри вязан н о сть к м атери и о тц у и сп ы ты вает бо льш и н ство и з н и х. Х арактер это й связи , п о всей ви ди м о сти , о казы вает важ н о е воздей стви е н а и х дальн ей ш ее п си хи ческо е разви ти е. С м . такж е статьи « К огн и ти вн ое р азви ти е» , « П си хол оги я р азви ти я» , « С оц и ал ьн ое р азви ти е» .
« П ол овая
сам ои д ен ти ф и кац и я» ,
П РИ Н Я ТИ Е РЕШ ЕН И Я Э стелла и ее м уж со би раю тся п ереехать в др уго й дом , п о бо льш е. Н о ско лько ден ег и м сто и т п о трати ть н а о бм ен и како й рай о н го ро да и м вы брать? К эро л и Б о б н е лю бят го тови ть и п редп о чи таю т о бедать вн е до м а. В како й ресто ран и м п ой ти — с и тальян ско й , ки тай ской и ли ф ран ц узско й кухн ей ? И ли п ро сто куп и ть го то вы е гам б ургеры ? К аж ды й ден ь н а п ро тяж ен и и всей ж и зн и лю ди сталки ваю тся с м н о го чи слен н ы м и п ро блем ам и , и и м п ри хо ди тся п ри н и м ать каки е-то реш ен и я. Н еко то ры е и з эти х п ро блем о тн о си тельн о п ро сты , др уги е ж е сло ж н ы . П ри н яти е реш ен и я п о дразум евает до сти ж ен и е ц ели п утем и зм ен ен и я текущ ей си туац и и . Т ако й ви д деятельн о сти и м еет ц ель и н ап равлен и е. О ди н и з ф акто ров, ко то ры й м о ж ет о казать вли ян и е н а м ехан и зм п ри н яти я реш ен и я, — о п ы т. В н еко то ры х си туац и ях о п ы т о блегчает п ри н яти е реш ен и я. Э то н азы вается «п о лож и тельн ы м п ерен о со м ». Н ап ри м ер, К эро л п ы тается завести м аш и н у, н о аккум улято р разряди лся и дви гатель н е зап ускает122
ся. О н а уж е встречалась с п о до бн о й п ро блем о й и зн ает, что делать. У К эро л в м аш и н е п ри п асен а п ара то лсты х п рово дов; о н а п о дсо еди н яет и х к аккум улято р у м аш и н ы м уж а . Т аки м о бразом о н а заво ди т сво ю м аш и н у. О дн ако в др уги х си туац и ях н аш о п ы т м ож ет то лько зам едли ть п ри н яти е реш ен и я. П ри м еро м то м у м о ж ет служ и ть «ф ун кц и о н альн ая ф и кси ро ван н о сть» — когда лю ди п ри вы каю т к тради ц и он н о м у и сп о льзован и ю о бъ екто в. В о дн о м эксп ери м ен те и сп ы туем ы м п редлагали п ри креп и ть свеч у к верти кальн о й до ске и давали и м ко ро бку с гво здям и и сп и чки . Ч то бы вы п о лн и ть п о ставлен н ую задач у, и м н уж н о бы ло и сп о льзовать ко ро бку в качестве п о дп о рки для свечи . Н о в результате вли ян и я п реды д ущ его о п ы та бо льш и н ство и сп ы туем ы х во сп ри н яли ко ро бку то лько как ем ко сть для гво здей и н е реш и ли задач у. Э то п ри м ер «о три ц ательн о го п ерен о са», когда о п ы т зам едляет п ри н яти е реш ен и я и ли п реп ятствует ем у. См. такж е статьи « В осп ри яти е» , « Э ксп ер и м ен тал ьн ы й м етод » .
« К огн и ти вн ая
п си хол оги я» ,
« П ам ять» ,
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
38
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
П РО С О Ц И А Л ЬН О Е П О ВЕД ЕН И Е Р ан о утро м 13 м арта 1964 го да в Н ью -Й о рке К и тти Г ен о вез возвращ алась дом о й с рабо ты . К о гда о н а п о до ш ла к сво ем у м н ого кварти рн о м у до м у, к н ей п ри бли зи лся м уж чи н а с н о ж ом в р уке. О н а п о п ы талась убеж ать, н о то т до гн ал ее, п о й м ал и н ан ес удар. К и тти закри чала, п озвала н а п ом о щ ь, и в о кн ах кварти р заж гли сь огн и . Н ап адавш и й п о н ачалу рети ро вался, н о, ко гда н и кто так и н е вы ш ел, верн улся и би л К и ти н ож о м до тех п о р, п о ка о н а н е ум ерла. Н ап аден и е дли ло сь 45 м и н ут. П о зж е вы ясн и ло сь, что его сви детелям и бы ли 38 чело век, и н и кто и з н и х н е вм еш ался. Т о лько о ди н п о зво н и л в п о ли ц и ю . Э тот случай п о служ и л то лчком к м н о го чи слен н ы м и сследован и ям п ро со ц и альн ого п оведен и я. П ро со ц и альн ы м п о веден и ем н азы ваю т п оведен и е человека в о бс тан о вке, п ри ко то ро й треб уется о казать п ом о щ ь др уго м у. Т ако е п о веден и е п ри н о си т вы го ду н уж даю щ ем уся в п ом о щ и , н о н и как н е сказы вается н а п о ло 124
ж ен и и п о м о гаю щ его . О ди н и з клю чевы х во п росо в в деле К и тти Г ен о вез бы л след ую щ и м : п о чем у в о дн и х си туац и ях п о сто ро н н и е сп еш ат н а п о м ощ ь, а в др уги х о стаю тся безучастн ы м и ? Д ж о н Д арли и Б и бб Л атан е в ряде эксп ери м ен тов устан о ви ли ф акто ры , о казы ваю щ и е вли ян и е н а п оведен и е п о сто ро н н и х. О н и п редп о ло ж и ли , что ко гда сви детелей си туац и и , в ко то рой требуется о казать ко м у-ли бо п о м ощ ь, сли ш ком м н о го, то о тветствен н о сть как бы расп ределяется м еж д у н и м и всем и . И сследо ватели н азвали это «ди ф ф узи ей (рассеи ван и ем ) о тветствен н о сти ». В результате н и кто и з сви детелей реальн ой п ом о щ и н е о казы вает, п о то м у что н е ч увствует ли чн ой о тветствен н о сти . Е сли ж е и м еется то лько о ди н сви детель, то о тветствен н о сть как бы п адает и скл ю чи тельн о н а н его , и тогда веро ятн о сть его вм еш ательства увели чи вается. Д арли и Л атан е утверж дали , что п ри н яти е сви детелем реш ен и я дей ство вать — это всего ли ш ь часть п ро ц есса. Д аж е если сви детель п ри н ял н а себя о тветствен н о сть за о казан и е п ом о щ и , о н н е м ож ет сделать н и чего п о лезн ого, если н е о бладает н ео бхо ди м ы м и в дан н о й си туац и и н авы кам и . См. такж е статьи « С оц и ал ьн ая « С тер еоти п ы » , « У стан овки » .
п си хол оги я» ,
« С оц и ал ьн ая
ф аси л и тац и я» ,
П С И Х О Д И Н А М И Ч ЕС К О Е Н А П РА ВЛ ЕН И Е В П С И Х О Л О ГИ И П си хо ди н ам и ческо е н ап равлен и е в п си хо ло ги и берет н ачало в рабо тах Зи гм ун д а Ф рей да. И деи , вы сказан н ы е Ф рей до м , вдо хн о ви ли м н о го чи слен н ы х п си хо ло гов, н еко то ры е и з ко то ры х следо вали и м буквальн о , други е ж е п о стро и ли н а и х о сн о ве со бствен н ы е тео ри и . Т ерм и н «п си хо ди н ам и ческая п си хо ло ги я» о хваты вает все н ап равлен и я в п си хо ло ги и , ко то ры е главн о е вн и м ан и е уделяю т со держ ан и ю бессо зн ательн о й части н аш ей п си хи ки . Б о льш и н ство п си хо лого в п ри зн аю т, что н е все н аш и п ереж и ван и я и н е весь н аш о п ы т п редставлен ы в сф ере со зн ательн о го. О дн ако ф рей ди стскую ко н ц еп ц и ю ди н ам и ческого бессо зн ательн о го, то есть такого бессо зн ательн о го, ко то ро е уп равляет н ам и и п о дталки вает к о п ределен н о м у п о веден и ю , разделяю т далеко н е все п си хо л оги . Т ерм и н ы «п си хо ан али з» и «п си хо ан али ти чески й » о тн о сятся к и зн ачальн о й ко н ц еп ц и и чело веческого со зн ан и я и п редставлен и ям о п си хо терап и и , ко то ры е бы ли разрабо тан ы Ф рей до м . 126
В аж н о е п о ло ж ен и е п си хо ди н ам и ческо го н ап равлен и я заклю чается в том , что н аш дет ски й о п ы т и н аш и детски е п ереж и ван и я о казы ваю т зн ачи тельн о е вли ян и е н а н аш е п о веден и е во взро сло м во зрасте. В о зьм ем , н ап ри м ер, тако й сл учай . М ай ка п ри влекаю т сам о сто ятельн ы е, п реусп еваю щ и е ж ен щ и н ы , н о ко гда дело до хо ди т до серьезн ы х о тн ош ен и й с тако й ж ен щ и н о й , о н теряет к н ей и н терес и и х зн ако м ство закан чи вается. Т ако й о браз п о веден и я п овто рялся н ео дн о кратн о, так что М ай к реш и л о брати ться к п си хо терап евту. В о врем я терап и и вы ясн и ло сь, что м ать М ай ка бы ла о чен ь п реусп еваю щ ей дело во й ж ен щ и н о й и н а сво его реб ен ка о бращ ала м ало вн и м ан и я. В о взро сло м возрасте его п ри влекали ж ен щ и н ы , Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
39
п о хож и е н а м ать, н о в то ж е врем я о н бо ялся, что, п о до бн о м атери , он и н е б уд ут уделять ем у вн и м ан и е и в ко н ц е ко н ц ов бро сят. П си хо ди н ам и чески й п о дхо д в п си хо логи и п о дразум евает, что н и о ди н н аш п о ступ о к н е является сл учай н ы м . В се н аш е п оведен и е м о ти ви ро ван о и и м еет о п ределен н ы е ц ели , хо тя со зн ательн о м ы м о ж ем и н е п редставлять, каки е м о ти вы н ам и дви ж ут. П си хо ди н ам и ческо е н ап равлен и е п о ро ди ло ряд тео ри й разви ти я ли чн о сти и разли чн ы е ф о рм ы п си хо терап и и . С м . такж е статьи « К л и н и ческая п си хол оги я» , « Л и чн ость» , « П си хотер ап и я» , « Ф рей д , З и гм ун д » , « Ю н г, К ар л Густав» .
П С И Х О Л О ГИ Ч ЕС К И Е ТЕС ТЫ К ак и зм ери ть ли чн о стн ы е черты , сп о со бн о сть к чтен и ю , сп о со бн о сть о ри ен ти ро ваться в п ро стран стве и др уги е п си хо ло ги чески е о со бен н о сти ? М о ж н о, в частн о сти , и сп о льзовать разли чн ы е тесты , ко то ры е п си хо ло ги разрабо тали как раз для то го, что бы и зм ерять сп о со бн о сти человека. Э ти тесты н азы ваю т ещ е «п си хо м етри чески м и ». Т есты ш и ро ко и сп о льзую тся в п си хо логи и , о со бен н о в кли н и ческо й и п си хо ло ги и труда. В кли н и ческо й п си хо логи и тесты м о ж н о п ри м ен ять для п о стан о вки ди агн о за. С и х п о м о щ ью часто о бслед ую т бо льн ы х, п о лучи вш и х п о вреж ден и е м о зга. П ри этом важ н о вы ясн и ть, каки м ум ствен н ы м и п си хи чески м сп о со бн о стям н ан есен ущ ерб. П си хо ло ги чески е тесты м огут и грать важ н ую ро ль п ри вы ясн ен и и сп ец и ф и чески х п ро блем , с ко то ры м и сталки ваю тся лю ди , п о лучи вш и е п о вреж ден и е м озга. Затем п о лучен н ую и н ф о рм ац и ю и сп о льзую т дл я о п ределен и я м ето да лечен и я. 128
Д ж ека вклю чи ли в сп и со к кан ди дато в н а уп равлен ческую до лж н о сть. О казало сь, что о тбо р б удет п ро во ди ться ц елы й ден ь. У тро м о н п ро й дет тесты , а п о сле п о лудн я со стои тся со беседо ван и е. Д ж ек н ем н ого бесп о кои тся п о п ово д у тесто в и хо чет узн ать о н и х п о бо льш е. С ко рее всего , о н будет п ро хо ди ть два теста — о ди н н а вы ясн ен и е ли чн о стн ы х качеств, а др уго й — н а оп ределен и е ум ствен н ы х сп о со бн о стей . О дн а и з п о сы ло к, леж ащ и х в о сн о ве п роведен и я таки х п си хо ло ги чески х тесто в, заклю чается в то м , что п о и х результатам судят о п ри го дн о сти к той и ли и н о й до лж н о сти . Е сли тест н уж ен для чего -то др уго го, то гда его н е след ует п ри м ен ять. Х о рош и й тест до лж ен бы ть н адеж н ы м и вали дн ы м (адекватн ы м ). Д р уги м и сло вам и , чело век до лж ен п о казы вать схо дн ы е результаты п ри н ео дн о кратн ы х п роверках (н адеж н о сть), и тест долж ен и зм ерять и м ен н о то , что о н п ри зван и зм ерять (вали дн о сть). П си хо логи чески е тесты м о ж ет п рово ди ть н е всяки й ; бо льш и н ство и з н и х п ро хо дят п о д р уко во дство м п ро ф есси он альн ого п си хо лога, и м ею щ его н ео бхо ди м ы е о п ы т и зн ан и я. С м . такж е статьи « К оэф ф и ц и ен т ум ствен н ого р азви ти я» , « К ли н и ческая п си хол оги я» , « Л и чн ость» , « Н адеж н ость и вали д н ость» , « П си хол оги я тр уд а» .
П С И Х О Л О Г И Я ЗД О Р О В Ь Я Л если и П атри ку уж е давн о за п ятьдесят. О ба он и и м ею т и збы то чн ы й вес и н е зан и м аю тся ф и зи чески м и уп раж н ен и ям и . И х о тц ы ум ерл и н а седьм ом десятке ж и зн и о т сердечн ого п ри ступ а. П о сле встречи н ово го ты сячелети я др узья реш и ли сбро си ть вес и зан и м аться ги м н асти ко й . В течен и е след ую щ и х м есяц ев Л если твердо п ри держ и вался п ри н ятого реш ен и я и сбро си л о ко ло 9 ки ло грам м о в, а П атри к п о чти н е и зм ен и л сво й о браз ж и зн и . П си хо логи я здо ровья зан и м ается и сследо ван и ем п си хо логи чески х ф акто ров, связан н ы х с со сто ян и ем здо ровья; в ко н кретн ы х сл учаях о н а вы ясн яет, п о чем у о дн и лю ди стараю тся п ри держ и ваться здо рово го о браза ж и зн и , а др уги е н ет. О дн а и з м о делей , о бъ ясн яю щ и х т ако е п оведен и е, — тео ри я убеж ден н о сти . С о гласн о это й тео ри и , реш аю щ и м и ф акто рам и , о п ределяю щ и м и п о веден и е чело века, являю тся убеж д ен н о сть в то м , что сущ ествую т м ето ды лечен и я дан н о го забо леван и я и ли п о ддерж ан и я хо ро ш ей ф и зи ческой ф о рм ы , а такж е вера в эф ф екти вн о сть эти х 130 Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
40
м ето до в. Т ак что разн и ц у в п о веден и и м еж д у Л если и П атри ко м м о ж н о о бъ ясн и ть след ую щ и м о бразо м . Л если вери т в то , что сущ ествует ри ск серд ечн о го п ри ступ а с серьезн ы м и п о следстви ям и как для н его сам о го, так и для его сем ьи . О н п о лагает, чт о п редло ж ен н ая ди ета и ф и зи чески е н агрузки являю тся эф ф екти вн ы м и м ето дам и и ем у н етр удн о и х п ри держ и ваться. П атри к ж е н е вери т в то, что ем у что -то угро ж ает, и п о этом у д ум ает, что ди ета и ф и зи чески е уп раж н ен и я являю тся ли ш ь п усто й трато й его драго ц ен н о го врем ен и . О дн и м и з сти м уло в разви ти я п си хо ло ги и здо ро вья п о служ и ла см ен а п ри чи н , п о ко то ры м ум и раю т лю ди в зап адн ы х стран ах. В н ачале Х Х века о сн о вн ы м и п ри чи н ам и см ерти бы ли таки е бо лезн и , как туберкулез, ди ф тери я и гри п п . В н ачале XXI века о сн овн о й п ри чи н о й см ерти в Е вро п е служ ат бо лезн и серд ечн о -со суди сто й си стем ы . Б ы ло сделан о п редп о ло ж ен и е, что в 50 п ро ц ен тах сл учаев лю ди ум и раю т и з-за н еп рави льн о го о браза ж и зн и . О дн а и з задач п си хо ло ги и здо ро вья — н ай ти сп о со бы , кото ры е м огли бы убеди ть лю дей вести здо ро вы й о браз ж и зн и . С м . такж е статьи « Б и оп си хол оги я» , « К л и н и ческая п си хол оги я» , « К он тр ол и р ован и е стр ессовы х си туац и й » , « С тр есс» , « Т р евога и тр евож н ы е р асстр ой ства» .
П С И Х О Л О Г И Я Р А ЗВ И Т И Я Д ж ей н н аблю дала за тем , как дво е ее детей , десяти летн и й Д ж ош уа и девяти ле тн яя А м али я, п рекрасн ы м о сен н и м дн ем и граю т в сад у. Д ж о ш уа кач ался н а качелях, а А м али я встрети ла п о друж ку, и о н и го во ри ли о лю би м ой п оп -груп п е. В др уг Д ж ош уа сп ры гн ул с качелей , схвати л п ри го рш н ю ли стьев и без всяко й ви ди м о й п ри чи н ы бро си л и х в А м али ю с п о друж ко й . Д ж ей н зад ум алась н ад тем , п о чем у Д ж о ш уа так п о ступ и л и что ей след ует сделать. В ш ко ле о н п о сто ян н о то лкает други х детей , вед ет себя агресси вн о , м еш ает п рово ди ть уро ки . А м али я ж е, н ао бо ро т, ведет себя сп о ко й н о, у н ее м н ого др узей , и о н а лю би т с н и м и о бщ аться. В го лове у Д ж ей н п ром елькн ули бесп о кой н ы е м ы сли . О п ределяется ли п оведен и е Д ж о ш уа н аследствен н о стью , и ли о н а н еп рави льн о его во сп и ты вала? П о чем у Д ж ош уа и А м али я таки е р азн ы е? В о п ро сы , ко то ры е задает себе Д ж ей н , ти п и чн ы для м н о ги х ро ди телей , и о тветы н а н и х дать весьм а трудн о . 132
П си хо логи я разви ти я и зучает, как и п о чем у лю ди и зм ен яю тся н а п ро тяж ен и и сво ей ж и зн и . О ди н и з во п ро со в, п ри влекш и х к себе о со бо е вн и м ан и е п си хо лого в, бы л таки м : како е вли ян и е н а разви ти е ли чн о сти о казы ваю т ген ети чески е ф акто ры и ф акто ры о круж ен и я? Ч асто тако й во п ро с н азы ваю т п ро блем о й «п ри ро да п ро ти в н аследствен н о сти ». В сл учае с Д ж ош уа и А м али ей тр удн о сказать, чем о бусло влен о и х п оведен и е — би о ло ги ей и ли во сп и тан и ем . Д ж о ш уа вп о лн е м о ж ет и м еть би о логи чески е п редп о сы лки агресси вн о го п оведен и я, а А м али я — би о ло ги чески е п редп о сы лки сп о кой н о го п о веден и я. С друго й сто ро н ы , п оведен и е Д ж ош уа м о ж ет являться о тветн о й реакц и ей н а н еп о следо вательн ы е дей стви я отц а, если тот, н ап ри м ер, н аказы вает его н е п о сущ еству и н е о бращ ает вн и м ан и я н а его п о -н асто ящ ем у гр убы е вы хо дки ; п ри этом А м али ю н е н аказы ваю т н и ко гда. С м . такж е статьи « К огн и ти вн ая п си хол оги я» , « К огн и ти вн ое р азви ти е» , « П од р остковы й возр аст» , « Разви ти е р ечи » , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « С оц и ал ьн ое р азви ти е» .
П С И Х О Л О ГИ Я ТРУ Д А Ч арлз О 'Р и ган — уп равляю щ и й ком п ан и ей , н асчи ты ваю щ ей 300 сотрудн и ко в. О н хо чет и зм ен и ть стр уктур у сбы та то варо в. П ри этом н еко то ры е и з со трудн и ко в о тдела сбы та до лж н ы бы ть п овы ш ен ы в до лж н о сти и стать п о м ощ н и кам и уп равляю щ его , а н а и х м есто н уж н о н ан ять н о вы х рабо тн и ко в. К ак Ч арлзу вы брать н уж н ы х л ю дей для п о вы ш ен и я и как сделать так, что бы со трудн и ки о тдела сбы та эф ф екти вн о о сущ ествляли н о вую п о ли ти ку ф и рм ы ? Н азн ачен и е со трудн и ко в н а н овую до лж н о сть и п о дбо р п ерсон ала — во п ро сы , о тн о сящ и еся к сф ере деятельн о сти п си хо лога тр уда и о рган и зац и и рабо ты . О дн а и з Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
41
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
о сн о вн ы х задач п ри п о дбо ре п ерсо н ала — о ц ен и ть во зм ож н о сти б уд ущ и х со тр удн и ко в и и х сп о со бн о сть к п ро ф есси он альн о м у ро сту. В и деальн о м случае п о дбо р до лж ен н ачи н аться с п роведен и я ан али за дан н о й рабо ты , что бы о п редели ть, каки е качества н ео б хо ди м ы для ее усп еш н о го вы п о лн ен и я. Н а след ую щ ем этап е п ро во дятся оп ро с и о ц ен ка кан ди датов 134
с ц елью о п ределен и я степ ен и и х п ри го дн о сти для дан н о го ви да рабо ты . О п ро с вклю чает в себя вы п о лн ен и е задан и й , с ко то ры м и со тру дн и к м о ж ет столкн уться н а сво ем б уд ущ ем рабо чем м есте. Н ап ри м ер, кан ди датам в п ом ощ н и ки уп равляю щ его м огут п редло ж и ть о ц ен и ть ряд задач и о п редели ть и з н и х п ри о ри тетн ы е для ф и рм ы . С п о м ощ ью др уги х м ето до в и зм еряю т п си хо логи чески е качества, таки е, как и н тел лект и черты характера, о т ко то ры х п редп о ло ж и тельн о зави си т усп еш н о е вы п о лн ен и е дан н о й рабо ты . П си хо ло ги я тр уда о хваты вает н е то лько во п ро сы п о дбо ра и оц ен ки сп о со бн о стей п ерсо н ала; он а связан а с и зучен и ем п си хо логи чески х асп екто в тр удо во й деятельн о сти в ш и ро ком см ы сле. П о м и м о всего п ро чего, он а зан и м ается разработкой о бучаю щ и х п ро грам м и бо рьбой со стрессам и . В разли чн ы х стран ах п ри н яты разли чн ы е терм и н ы для оп и сан и я это й о бласти п си хо логи и . Н ап ри м ер, до стато чн о ш и ро ко и сп о льзую тся таки е терм и н ы , как «и н д у стри альн ая п си хо логи я», «п си хо ло ги я зан яти й », «п си хо ло ги я труда и о рган и зац и и рабо ты », а такж е «о рган и зац и он н ая п си холо ги я». С м . такж е статьи « П си хол оги я « У д овл етвор ен и е от р аб оты » .
зд ор овья» , « П си хол оги чески е
тесты » , « С тр есс» ,
П С И Х О ТЕРА П И Я П си хо терап и я — это ф о рм а со ц и альн ого взаи м о дей стви я, ко то рая и м еет м есто м еж д у чело веко м , н уж д аю щ и м ся в п си хо ло ги ческой п ом о щ и , и сп ец и али стом . П си хо терап и я о тли чается о т п ом о щ и , о казы ваем о й друзьям и и член ам и сем ьи в трудн ы е п ери о ды ж и зн и , п о ско льку о н а п о дразум евает о б щ ен и е с п ро ф есси о н ало м . С ущ ествует м н о го разн ы х ви до в п си хо терап и и ; в ш и ро ком см ы сле м о ж н о п ровести разли чи е м еж ду ви дам и терап и и , о ри ен ти ро ван н ы м и н а п он и м ан и е сути п ро блем ы , и ви дам и терап и и , о ри ен ти рован н ы м и н а дей стви е. В и ды терап и и , о ри ен ти рован н ы е н а п о н и м ан и е сути п ро блем ы , ставят сво ей ц елью п ом о чь лю дям п о н ять п ри чи н у и х п си хо ло ги чески х н ар уш ен и й ; к н и м п ри н адлеж ат гум ан и сти ческая терап и я и п си хо ди н ам и ческая терап и я. В и ды терап и и , о ри ен ти ро ван н ы е н а дей стви е, таки е, как ко гн и ти вн о -би хеви о ри альн ая терап и я, бо лее акти вн о п ом о гаю т лю дям и зм ен и ть п оведен и е и о браз м ы ш лен и я. Н аряд у с п о ро й бо льш и м и разли чи ям и есть 136
п ри н ц и п ы , о бщ еп ри н яты е во всех терап евти чески х си стем ах. Н ап ри м ер, все п си хо терап евты еди н ы во м н ен и и , что терап и я б удет эф ф екти вн ей , если ее п ро во ди ть в сп о ко й н ой и довери тельн ой атм о сф ере. П си хо терап и я н е о бязательн о п рово ди тся с отдельн ы м и лю дьм и , во м н оги х си туац и ях п си хо терап евту п редп о чти тельн ее зан и м аться с груп п о й . О н а м ож ет со сто ять и з н еско льки х н е и м ею щ и х о тн ош ен и я др уг к др угу ли ц , вы бран н ы х п си хо терап евтом , и ли и з лю дей с о бщ и м и п ро блем ам и вн утри учреж ден и я (н ап ри м ер, бо льн и ц ы и ли тю рьм ы ), и з член о в о дн о й сем ьи и ли бы ть даж е груп п о й взаи м о п о м ощ и . С ущ ествует м н ого ви дов как и н ди ви дуальн о й , так и груп п о вой терап и и . О дн а и з п ри чи н , п о ко торы м груп п о вая терап и я в п о следн ее врем я стала тако й п о п улярн о й , заклю чается в п ри зн ан и и того ф акта, что м н о ги е п си хо ло ги чески е п ро блем ы ко рен ятся в отн о ш ен и и человека с о кр уж аю щ и м и . С ледо вательн о, важ н о й альтерн ати во й и н ди ви дуальн о й терап и и является тако й ви д терап и и , п ри ко то ро м п ац и ен т будет стараться реш и ть сво и п ро блем ы в кругу заи н тересо ван н ы х в то м ж е ли ц . С м . такж е статьи « Д еп р есси я» , « К л и н и ческая п си хол оги я» , « П си ход и н ам и ческое н ап р авл ен и е в п си хол оги и » , « Т р евога и тревож н ы е р асстр ой ства» , « Ф р ей д , З и гм ун д » , « Ш и зоф р ен и я» . Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
42
Р А ЗВ И Т И Е Р Е Ч И Р о ди тели Ж акли н хран ят дом а бо льш о е ко ли чество ви део кассет, н а ко то ры х зап и сан п роц есс ее взро слен и я. О дн аж ды о н и реш и ли п о см отреть н еко то ры е и з н и х. П ом и м о всего п ро чего, и х п о рази ло, н аско лько бы стро разви валась речь Ж акли н в п ервы е н еско лько лет ж и зн и . В ш есть м есяц ев о н а н ачала бо рм о тать и со ставлять ц еп о чки п ро сты х сло гов, вро де «д а-да-да-да» и «ба-ба-ба-б а». К то м у м о м ен ту, ко гда ей и сп о лн и лся го д, о н а м огла п рои зн о си ть о тдельн ы е сло ва, таки е, как «н ет», «со к», «ещ е». Р о ди тели Ж акли н со см ехо м всп ом н и ли тот п ери о д, ко гда о н а н азы вала все, что и м еет четы ре н о ги , «ки са», а всех м уж чи н — «п ап а». Т ако го ро да о ш и бки характерн ы для всех детей . В два с п о ло ви н о й го да Ж акли н н аучи лась со еди н ять сло ва для п остро ен и я таки х вы сказы ван и й , как «съ есть п ечен ье», «со бачка б еж и т», «ещ е со ка». К п яти го дам о н а уп о требляла грам м ати чески п рави льн ы е п редло ж ен и я, вы раж аю щ и е сам ы е разн оо бразн ы е м ы сли . С чи тается, что к ш ести го 138
дам о бы чн ы й ребен о к и м еет сло варн ы й зап ас п ри бли зи тельн о в 14 000 сло в. Ж акли н — о бы чн ы й ребен о к, и разви ти е речи у н ее ш ло, как и у бо льш и н ства детей . С ущ ествует н еско лько тео ри й , о бъ ясн яю щ и х п ро ц есс о сво ен и я язы ка детьм и . Д ве н аи бо лее и звестн ы е и з н и х — тео ри и Б ерреса С ки н н ера и Н о ам а Х о м ски . С ки н н ер сч и тал, что дети о буч аю тся язы ку п о средство м во зн аграж ден и я и п о дкреп лен и я. К о гда ребен о к и здает звуки , п о хо ж и е н а сло ва, ро ди тели и х во зн аграж даю т — н ап ри м ер, улы баю тся и о бн и м аю т. Э то увели чи вает веро ятн о сть п овто рен и я тех ж е звуко в. Т ак что о сво ен и е речи , со гласн о это й тео ри и , зави си т о т о кр уж ен и я. Х ом ски ж е п о лагал, что дети и м ею т врож ден н о е «устро й ство овладен и я язы ком », ко то ро е о блегчает п ро ц есс разви ти я речи . С м . такж е статьи « Н еверб ал ьн ая ком м ун и кац и я» , « О б усл овли ван и е» , « П си хол оги я р азви ти я» , « С ки н н е р , Б ер р ес Ф р ед ери к» , « Х ом ски , Н оам » .
САМ О О Ц ЕН КА Т и м и Р ут м еди ки . Т и м всегда со м н евается в свои х сп о со бн о стях как врача, Р ут ж е всегда уверен а в сво ем ум ен и и п о стави ть ди агн о з и н азн ачи ть эф ф екти вн ы й и п о дхо дящ и й м ето д лечен и я. В трудн ы х сл учаях Т и м во лн уется и часто о тклады вает п о стан овку ди агн оза. Р ут ж е без тр уда сп равляется со сло ж н ы м и случаям и и н е дум ает, что о н и чем -то си льн о о тли чаю тся о т п о вседн евн ы х си туац и й . Т и м и Р ут и м ею т разн ы е сам оо ц ен ки . С теп ен ь сам оо ц ен ки (сам о эф ф екти вн о сть) — ко н ц еп ц и я, разрабо тан н ая А льберто м Б ан д уро й , о н а о зн ачает сп о со бн о сть человека о ц ен и ть сво и си лы и ум ен и е сп равляться со сп ец и ф и чески м и п ро блем ам и . О со бен н о Б ан д ур у и н тересо вало о тн ош ен и е м еж д у сам оо ц ен ко й и п о веден и ем . В сл учае с Р ут и Т и м о м сам оо ц ен ка отн о си тся к и х вере в сво е п ро ф есси о н альн о е м астерство . У ровен ь сам оо ц ен ки человека н е всегда п о сто ян ен , о н зави си т о т кон кретн ы х си туац и й . Н ап ри м ер, Т и м м о ж ет н е доверять сво и м сп о со бн о стям как врача, 140
н о м ож ет бы ть уверен н ы м в то м , что о н п рекрасн о катается н а лы ж ах и хо ро ш о и грает н а ф о ртеп ьян о. С ущ ествует ряд ф акто ро в, вли яю щ и х н а степ ен ь сам оо ц ен ки чело века в о п ределен н о й си туац и и . В и х чи сло вхо ди т и о п ы т человека в п о до бн ы х си туац и ях. Е сли Т и м у в п ро ш лом со п утство вал усп ех, то о н , веро ятн ее всего , б удет и м еть бо лее вы со ки й уро вен ь сам оо ц ен ки , чем в то м случ ае, если бы в п ро ш лом он часто сталки вался с н еуд ачам и . С ам оо ц ен ка зави си т и о т того , что др уги е лю ди го во рят о н аш и х сп о со бн о стях. Е сли о н и утверж даю т, что в дан н о й о бласти вы и м еете сп о со бн о сти , то, ско рее всего , вы такж е будете о ц ен и вать себя п о лож и тельн о в это м асп екте. Е сли н а уро вен ь сам оо ц ен ки м огут вли ять др уги е лю ди , зн ачи т, о н н е является ф и кси рован н ы м . С о гласн о н екото ры м п редп о ло ж ен и ям , н еко то ры е ф о би и , н ап ри м ер бо язн ь зм ей , рассм атри ваю тся как реакц и я н а н и зки й уро вен ь сам оо ц ен ки . Д р уги м и сло вам и , лю ди бо ятся и з-за того , что н е уверен ы в сво и х си лах сп рави ться со Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
43
зм еям и . О ди н и з м ето до в лечен и я ф о би й со стои т в то м , что бы п ац и ен т о брел уверен н о сть в себе и о со зн ал, что о н м ож ет сп рави ться с о бъ екто м ф о би и . С м . такж е статьи « Б ан д ур а, А л ьб ерт» , « К он тр ол и р ован и е стр ессовы х си туац и й » , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « С тресс» , « Т р евога и тревож н ы е р асстр ой ства» .
С ВИ ДЕТЕЛ ЬС ТВО О Ч ЕВИ ДЦ А В ы сказы ван и е «Я ви дел это со бствен н ы м и глазам и » часто вы зы вает до вери е и убеж д ает о круж аю щ и х, что чело век го во ри т п равду о то м и ли и н ом кон кретн о м со бы ти и . В о м н оги х кри м и н альн ы х сл уч аях п ри вы н есен и и о бви н ен и я п о лагаю тся н а слова о чеви дц а — н о м ож н о ли п о лн о стью доверять таком у сви детельству? Э то т воп ро с и м еет бо льш о е зн ачен и е, так как м н о ги е п ри сяж н ы е и судьи с го то вн о стью п ри н и м аю т н а вер у то , что го во ри т о чеви дец . П си хо логи устан о ви ли , что п ри о п ределен н ы х усло ви ях п ам ять чело века до во льн о легко и скаж ает со бы ти я. Д ля п ро верки то чн о сти слов о чеви дц ев бы л п ро веден ряд эксп ери м ен то в. В ти п и чн ом эксп ери м ен те участн и кам дем о н стри ровали ко ротки й ф и льм , п овествую щ и й о ко н кретн о м и н ц и ден те, н ап ри м ер о сто лкн овен и и авто м о би лей . Затем эксп ери м ен тато р задавал участн и кам сп ец и ф и чески е во п ро сы п о п о во ду это го и н ц и ден та. В эксп ери м ен тах, п роведен н ы х Э ли забет Л о тус и ее ко ллегам и , и сследо вало сь вли ян и е каж ущ и хся н а 142
п ервы й взгляд н ебо льш и х и зм ен ен и й в ф о рм е воп ро сов. Н ап ри м ер, п о сле п ро см о тра ф и льм а о до рож н ом п ро и сш естви и о дн у груп п у зри телей сп раш и вали : «С како й п ри бли зи тельн о ско ро стью ехали м аш и н ы , когда о н и сто лкн ули сь др уг с др уго м ?» Д р уго й груп п е задавали во п ро с: «С како й п ри бли зи тельн о ско ро стью ехали м аш и н ы , ко гда о н и врезали сь др уг в др уга?» О тн о си тельн о н езам етн ая зам ен а сло ва «сто лкн ули сь» н а сло во «врезали сь» о казала зн ачи тельн о е вли ян и е н а о тветы , дан н ы е член ам и разн ы х гр уп п . К огда и сп о льзо вали глаго л «врезаться», участн и ки давали завы ш ен н ы е о ц ен ки ско ро сти автом о би лей п о сравн ен и ю с член ам и то й груп п ы , где уп о треблялся глаго л «сто лкн уться». Н еко то ры е и з н и х рассказали даж е о разби том стекле, хо тя н и чего п о до бн о го в ф и льм е н е бы ло. С ви детельства о чеви дц а м о гут бы ть и скаж ен ы и други м о бразо м . Н ап ри м ер, бы вает, чело век уверен , что п ри о п ределен н ы х о бсто ятельствах до лж н о п ро и зо й ти како е -ли бо ко н кретн о е со бы ти е; эта уверен н о сть, ско рее всего, вы зван а его во сп ом и н ан и ям и о то м , что реальн о сл учи ло сь в п рош ло м . В се о бн ар уж ен н ы е зако н о м ерн о сти м огут п ри вести к и зм ен ен и ям судебн о й си стем ы . С м . такж е статьи « З аб ы ван и е» , « Л ож н ы е восп ом и н ан и я» , « Э п и зоди ческая, сем ан ти ческая и п р оц ед урн ая п ам ять» , « Э ф ф екты п ер ви чн ости и н ови зн ы » .
С К И Н Н Е Р ,Б Е Р Р Е С Ф Р Е Д Е Р И К А м ери кан ски й п си хо лог Б еррес Ф редери к С ки н н ер (1903 — 1990) ро ди лся и вы ро с в н ебо льш ом п ро ви н ц и альн о м го ро дке С аскуэхан н а (ш тат П ен си льван и я). В ко лледж е о н и зучал ан гли й скую ли тератур у и со би рался стать п и сателем . П о сле о ко н чан и я ко лледж а о н в течен и е го да п ы тался зарабаты вать н а ж и зн ь ли тературо й , н о п о н ял, что его талан ты леж ат в др уго й о бласти . С ки н н ер стал о дн и м и з сам ы х и звестн ы х п редстави телей би хеви о ри зм а. Б и хеви о ри сты п о лагаю т, что п о ско льку м ы н е и м еем н еп о средствен н о го до ступ а к со зн ан и ю и бессо зн ательн о м у др уги х лю дей , то п си хо ло ги я до лж н а и сследо вать то лько н аблю даем о е п оведен и е. С ки н н ер п ро во ди л м н о го о п ы то в с ж и во тн ы м и , таки м и , как го луби и кры сы . Д ля эксп ери м ен то в п о и зучен и ю ро ли п о дкреп лен и я в п о веден и и о н п ри дум ал п ри сп о со блен и е, ко то ро е сей час н азы ваю т «ски н н еро вски м ящ и ком ». Э то п ри сп о со блен и е п редставляет со бой ящ и к с м ехан и зм о м п о дачи ко рм а и кн о п ко й (и ли ры 144
чагом ). Е сли н адави ть н а кн о п ку, то в ко рм уш ку п о ступ ает п о рц и я п и щ и . К о гда го лубей и ли кры с вп ервы е п о м ещ али в такой ящ и к, то о н и , ко н ечн о ж е, во все н е стрем и ли сь Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
44
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
н аж и м ать н а кн оп ку. Ч то бы о н и это делали , и х п о веден и е старали сь п о степ ен н о и зм ен и ть. Э то бы л до лги й и тщ ательн о п ро дум ан н ы й п роц есс. Д ля н ачала в ящ и к бро сали к о рм то лько тогда, когда ж и во тн о е п о дхо ди ло к кн оп ке. Затем н аступ ал п ери о д, когда ж и во тн о е возн аграж дали ко рм о м , то лько если о н о касало сь кн о п ки ; и , н ако н ец , н а п о следн ей стади и эксп ери м ен та о н о п о луч ало ед у, ли ш ь н аж и м ая н а кн о п ку. П ри п о м ощ и это го м ето да С ки н н ер до би лся п о трясаю щ и х результато в и н аучи л го лубей вы п о лн ять слож н ы е дей стви я. В о врем я В то ро й м и ро во й во й н ы о н н аучи л трех го л убей зап ускать ракету. О дн ако п ро ект закры ли (веро ятн о , в п о льзу ато м н о й бо м бы ). О дн а и з о сн о вн ы х и дей С ки н н ера заклю ч ается в том , что н аш е п о веден и е оп ределяется вн еш н ей средо й . Д ля оп ределен и я п оведен и я, ко то ро е и м еет ц елью о казать во здей стви е н а о круж ен и е, и сп о льзовался терм и н «о п еран тн о е п о веден и е». О ткры ван и е двери для ко го ли бо , удерж и ван и е рук п артн ера и п ро сьба о п о м о щ и — все это п ри м еры о п еран тн о го п оведен и я. С м . такж е статьи « Б и хеви ор и зм » , « М од и ф и кац и я п овед ен и я » , « О б усл овл и ван и е » , « П овед ен ческая тер ап и я» , « Разви ти е р ечи » , « Х ом ски , Н оам » .
СЛАБО УМ И Е Д ерек и грал в го льф с трем я сво и м и др узьям и . О н до лж ен бы л и грать п ервы м и п о слал м яч далеко вп еред. За н и м сы грали его друзья, п о сле чего Д ерек сн о ва п о стави л м яч н а н ачальн ую м етку. Д р узья н ап о м н и ли ем у, что о н уж е сделал п ервы й удар. Т ак п о вто ряло сь п ять раз, п о ка о н и н е зако н чи ли п арти ю . Н а всем ее п ро тяж ен и и , п о ка Д ерек ж дал, ко гда его др узья зако н чат сво и хо ды , он забы вал о том , что сам уж е сделал хо д. Д ерек страдает бо лезн ью А льц гей м ера, о дн о й и з н аи бо лее расп ро стран ен н ы х ф о рм слабо ум и я. С лабо ум и е — о бщ и й терм и н , о зн ачаю щ и й п рогресси вн о е ухудш ен и е и н теллекта, эм о ц и он альн о го во сп ри яти я и м о то рн ы х ф ун кц и й . П о чти п о ло ви н а всех сл уч аев слабо ум и я п ри хо ди тся н а бо лезн ь А льц гей м ера. Д р уго й п ри чи н о й слабо ум и я м огут бы ть м н о ж ествен н ы е и н сульты (и ли и н ф аркты ), разр уш аю щ и е разн ы е части го ло вн ого м о зга. Л ю ди , страдаю щ и е С П И Д о м , такж е п о дверж ен ы ри ску слабо ум и я, п о ско льку в н еко то ры х сл учаях ви р ус д ей ствует н еп о средствен н о н а м о зг. 146
Д о си х п о р то чн о н е ясн о , что служ и т п ри чи н ой бо лезн и А льц гей м ера; вп о лн е м о ж ет бы ть, что сущ ествую т три ф о рм ы этой бо лезн и , вы зы ваем ы е разли чн ы м и п ри чи н ам и . Е сть сви детельства того , что о н а п ередается п о н аследству, то есть является ген ети чески о бусло влен н ы м забо леван и ем . Д альн ей ш и е доказательства вли ян и я ген ети ческого ф акто ра бы ли п олучен ы п ри и сследо ван и и лю дей , страдаю щ и х бо лезн ью Д аун а (о б усло влен н о й ген ети чески м и н аруш ен и ям и ), у м н о ги х и з ко то ры х н аблю дали сь си м п то м ы , схо ж и е с си м п то м ам и бо лезн и А льц гей м ера среди ли ц средн его возраста. О дн ако бо лезн ь А льц гей м ера и н огда разви вается и у л ю дей , н е и м ею щ и х ро дствен н и ков с п о до бн ы м и н ар уш ен и ям и . Б ы ло сделан о п редп о ло ж ен и е, что эта бо лезн ь м о ж ет являться и результато м череп н о -м о зговы х травм . Н ап ри м ер, у н еко то ры х бо ксеро в н аблю даю тся н ар уш ен и я м озгово й деятельн о сти , схо ж и е с тем и , каки е бы ваю т у страдаю щ и х бо лезн ью А льц гей м ера. Д и агн о сти ро вать эту бо лезн ь до стато чн о труд н о, так как ее си м п то м ы схо ж и с си м п то м ам и др уги х ти п ов слабо ум и я. Т о чн ы й ди агн оз м ож н о п о стави ть, то лько и сслед уя м о зг бо льн о го п ри вскры ти и . С м . такж е статьи « Б и оп си хол оги я» , « С тар ен и е» , « С тр оен и е м озга» .
« К л и н и ческая
п си хол оги я» ,
« Н ей р он ы » ,
СН О ВИ ДЕН И Я С н о ви ден и я являю тся о бы чн ы м явлен и ем п о вседн евн о й ж и зн и , н о и х ф ун кц и я и п роц есс о стаю тся до н еко то ро й степ ен и н еи звестн ы м и . Ф рей д утверж дал, что все п си хи чески е п роц ессы , в том чи сле и сн о ви ден и я, и м ею т зн ачен и е. О н п редп о лож и л, что во всех н аш и х сн ах о траж аю тся п о дсо зн ательн ы е ж елан и я. Ф рей д разли чал реальн о е со держ ан и е сн ов и и х Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
45
п о дтекст, кото ры й о н н азы вал латен тн ы м со держ ан и ем . С огласн о Ф рей д у, латен тн о е со держ ан и е сн о в м ож н о вы ясн и ть п ри п ом ощ и п си хо ан али за — м ето до м сво бо дн ы х ассо ц и ац и й . И сп ы туем ы й п ри это м до лж ен гово ри ть п ерво е п ри ш едш ее ем у н а ум сло во в о твет н а соо бщ ен и е о разли чн ы х стади ях его сн о ви ден и я. К о гда-то п о лагали , что сн о ви ден и я возн и каю т то лько в о п ределен н о й стади и сн а, н азы ваем о й стади ей «бы стро го дви ж ен и я глаз» (Б Д Г ). Л ю ди , п ро сы п аю щ и еся во врем я стади и Б Д Г , м о гли всп о м н и ть, что и м сн и ло сь, в 80 п ро ц ен тах сл учаев. Н о о казало сь, что сн о ви ден и я возн и каю т и н а други х стади ях 148
сн а. Т ем н е м ен ее связь м еж д у стади ей Б Д Г и сн о ви ден и ям и сделала во зм о ж н ы м п ри м ен ен и е техн и ки и сследо ван и я сн ови ден и й . Е сли п о лагаться то лько н а то , что человек всп ом и н ает п о сле естествен н ого п ро буж ден и я, то и сследо ван и я буд ут дли ться до лго, п о ско льку о бы чн о зап ом и н аю тся ли ш ь два-три сн ови ден и я за н еделю . Н о если и сследовать сп ящ его в лабо рато ри и и п ери о ди чески б уди ть н а стади и Б Д Г , то то лько за о дн у н о чь м о ж н о зап и сать н еско лько сн ови ден и й . И з разн ы х ф акто в стан ови тся ясн о, что со бы ти я, тревоги и п ереж и ван и я п ро ш едш его дн я о казы ваю т бо льш о е во здей стви е н а со держ ан и е сн ови ден и й чело века. Н ап ри м ер, в о дн о м и сследо ван и и лю дям раздавали сп и ски ф раз, что бы о н и п ро чли и х п еред сн о м , и о казало сь, что со держ ан и е ф раз так и ли и н аче о то браж ается в сн о ви ден и ях. П ри чем во м н оги х сл уч аях со держ ан и е ф раз о казало сь зн ачи тельн о и скаж ен о . Н ап ри м ер, ф раза «М еч вы н и м аю т и з н ож ен » о то брази лась во сн е в ви де п ро бки , ко то рую чело век п ы тался вы тян уть и з б уты лки . Б и о логи чески й п о дхо д п редп о лагает, что сн о ви ден и я являю тся результато м деятельн о сти м озга, и н терп рети рую щ его сп о н тан н ы е п ро ц ессы , возн и каю щ и е в разли чн ы х его частях во врем я сн а. С м . такж е З и гм ун д » .
статьи
« Б и оп си хол оги я» , « К огн и ти вн ая
п си хол оги я» , « С он » , « Ф р ей д ,
С О ЗН А Н И Е Р о н н и и грал в ф утбо л и п о лучи л удар в го ло ву. С лед ую щ ее, что о н п о м н и т, это как кто -то сказал: «Н е во лн уй тесь, о н в со зн ан и и ». Н о что зн ачи т «п о терять со зн ан и е»? Ч то тако е воо бщ е со зн ан и е? У и льям Д ж ем с н а заре Х Х века п редп о ло ж и л, что со зн ан и е — это п о сто ян н о м ен яю щ и й ся п ото к о сведо м лен н о сти о вн утрен н и х со сто ян и ях и вн еш н и х со бы ти ях, ко то ры е м ы п ереж и ваем во врем я бодрство ван и я. С о зн ан и е п о др азум евает, что м ы о со зн аем н аш и м ы сли , чувства и о щ ущ ен и я. Б ы ло сделан о п редп о ло ж ен и е, что со зн ан и е вы п о лн яет ф ун кц и и н аблю ден и я за н аш и м «я» и за о кр уж аю щ ей средо й , а такж е ко н тро ли рует н аш и м ы сли и п о веден и е. С о зн ан и е п о сто ян н о п ерехо ди т с вн еш н его м и ра н а вн утрен н и й . К ак зн ает лю бой , ком у п ри хо ди ло сь зан и м аться скучн о й рабо то й , м ечты и ф ан тази и со ставляю т часть н аш его о бы чн о го со сто ян и я бо дрство ван и я. Н еко то ры е и з н и х связан ы с п лан и рован и ем буд ущ и х со бы ти й и дей стви й , а др уги е являю тся чи сто й и гро й воо б раж ен и я. 150
Ф рей д разли чал два ти п а п о дсо зн ательн ы х п роц ессо в: «п редсо зн ательн ы е» м ы сли и п роц ессы м о ж н о о со зн ать, если о брати ть н а н и х вн и м ан и е, то гда как бессо зн ательн ы е м ы сли и п ро ц ессы для созн ан и я бо лее и ли м ен ее н едо ступ н ы . Э то разли чи е п ри вело к и сследо ван и ю вли ян и я, ко то ро е о казы вает н а н ас дем о н страц и я о бразо в, «м елькаю щ и х » сли ш ком бы стро , что бы бы ть о со зн ан н ы м и . О казало сь, что бессозн ательн о ф и кси руем ы е о бразы дей стви тельн о м о гут о казы вать вли ян и е н а н астро ен и е и м ы сли чело века. Н ап ри м ер, бы страя дем о н страц и я счастли во го и ли п ечальн ого ли ц а дей ство вала н а лю дей так ж е, как и др уги е п о казы ваем ы е и м карти н ки . И н о гда п о до бн ы е скры ты е кадры п ы тали сь и сп о льзо вать в реклам н ы х кам п ан и ях, н о во здей стви е тако й «скры то й и н ф о рм ац и и » н е о чен ь вели ко и , п о всей ви ди м о сти , н е о казы вает сущ ествен н ого вли ян и я н а п оведен и е п о треби телей . С м . такж е статьи « В ы тесн ен и е» , « Д ж ем с, У и л ьям » , « С н ови д ен и я» , « С он » , « Ф р ей д , З и гм ун д » . Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
46
СОН П о п ри бли зи тельн ы м п о дсчетам , м ы трати м н а со н о ко ло 30 п ро ц ен тов всей сво ей ж и зн и . Э то зн ачи т, что если н ам п о счастли ви тся о тм ети ть сем и десяти летн и й ю би лей , то о каж ется, что м ы п ро сп али 21 го д. Н есм о тря н а огро м н ое ко ли чество и сследован и й , п о свящ ен н ы х сн у, до си х п о р н ет еди н о го п редставлен и я о его ф ун кц и и . Я сн о о дн о : если ли ш и ть человека сн а, то это п ри ведет к ряд у н егати вн ы х п о следстви й . Н ап ри м ер, п ри н едо статке сн а о слабляется и м м ун н ая си стем а, и чело век стан о ви тся более п о дверж ен забо леван и ям . К ро м е то го, у лю дей , ко то ры е н е сп али бо льш е суто к, м о гут во зн и кн уть галлю ц и н ац и и . О дн и м и з устро й ств, п ри м ен яем ы х п ри и сслед о ван и и сн а, является электро эн ц еф ало граф , о н зап и сы вает электро эн ц еф ало грам м у (со кращ ен н о Э Э Г ). Д ля этого к разли чн ы м уч асткам голо вы п ри со еди н яю т электро ды и реги стри рую т би о электри ческую акти вн о сть м о зга. П ри п ом о щ и это й техн о ло ги и м ож н о о п редели ть разли чн ы е стади и о бы чн о 152
го н о чн ого сн а. П ервая стади я сви детельствует о п ерехо де и з со сто ян и я бо дрствован и я в со сто ян и е сн а; о н а со п рово ж дается сн и ж ен и ем ри тм а сердц еби ен и я и о слаблен и ем н ап ряж ен и я м ы ш ц . Э та стади я о тн о си тельн о н едо лгая: дли тся всего н еско лько м и н ут. П о сле того как чело век засн ет, о н п ро хо ди т через ц и кли чески й ряд стади й , п о вто ряем ы й п ри бли зи тельн о через 90 м и н ут. В это м ц и кле бы ваю т стади и п о верхн о стн о го сн а, ко гда чело века легко разбуди ть, и стади и глубо ко го сн а, когда разб уди ть его трудн ее. В средн ем во врем я н о чн о го сн а п ро хо ди т ш есть-сем ь таки х ц и кло в. О дн а и з стади й ц и кла характери зуется бы стры м и дви ж ен и ям и глаз (Б Д Г ), и ее часто н азы ваю т Б Д Г -ф азо й и ли Б Д Г -сн о м . В каж до м п о след ую щ ем ц и кле дли тельн о сть Б Д Г -ф азы увели чи вается, так что за п ар у часо в до п ро б уж ден и я бо льш ую часть врем ен и чело век п ро во ди т в Б Д Г -ф азе. П о всей ви ди м о сти , о сн о вн ая часть сн о ви ден и й п ри ходи тся н а Б Д Г -ф азу, хо тя это н е еди н ствен н ая стади я сн а, когда н ам что -то сн и тся. О бн аруж ен о , что лю ди ви дят сн ы и во врем я други х стади й . С м . такж е статьи « Б и оп си хол оги я» , « Н ей ром ед и атор ы » , « С н ови д ен и я» , « С тр оен и е м озга» .
С О Ц И А Л ЬН А Я П С И Х О Л О ГИ Я П о чем у м ы стрем и м ся к о бщ ен и ю с о дн и м и лю дьм и , а др уги е н ас н е п ри влекаю т? П о чем у н еко то ры е лю ди н астро ен ы с п ред убеж ден и ем п о о тн о ш ен и ю к др уги м ? К аки м и ф акто рам и о п ределяется агресси вн о е п о веден и е чело века? Н асто ящ и м и ли дерам и ро ж даю тся и ли стан о вятся? Э ти и др уги е п о до бн ы е воп ро сы стави т п еред со бо й со ц и альн ая п си хо ло ги я. Э то н ап равлен и е в п си хо логи и зан ято и зучен и ем ф акто ро в, вли яю щ и х н а н аш о браз м ы ш лен и я и н аш е п оведен и е в о бщ естве. Х о тя ф акто ро в, о п ределяю щ и х н аш е п о веден и е в о бщ естве, дово льн о м н ого , все о н и м огут бы ть отн есен ы к о дн ой и з трех катего ри й , оп и сан н ы х н и ж е. В о -п ервы х, зн ачи тельн о е вли ян и е н а н аш е п о веден и е о казы ваю т характер и п о веден и е др уги х лю дей . Н ап ри м ер, если человек старается п ро й ти без о череди , то о н вы зы вает н егати вн ую реакц и ю у тех, кто в н ей сто и т. К ро м е то го, вн еш н и й ви д и о деж да чело века такж е 154
м огут о казать вли ян и е н а то, как други е лю ди б уд ут о ц ен и вать его. В о -вто ры х, н а со ц и альн о е п о веден и е чело века си льн о вли яю т его о браз м ы слей и то , как о н во сп ри н и м ает со бы ти я и си туац и и . Н ап ри м ер, если вы леж и те в бо льн и ц е, а ваш а п о друга о бещ ала вас п о сети ть и н е п ри ехала, то вы , ско рее всего , рассерди тесь и ли расстро и тесь о ттого , что о н а так п о ступ и ла. П о зж е, когда вас уж е вы п и сали и вы н ахо ди тесь до м а, к вам п ри хо ди т та ж е п о друга, и зви н яется и о бъ ясн яет, что н е см огла п о сети ть вас в бо льн и ц е, п о том у что у н ее н ео ж и дан н о заболела м ать и ей п ри ш ло сь ухаж и вать за н ей . К ак вы п о ступ и те? В аш и п о ступ ки б уд ут зави сеть о т того , как ваш а п о др уга вела себя в п ро ш лом . Е сли н а н ее всегда м о ж н о бы ло п о ло ж и ться, то вы п ро сти те ее го раздо о хо тн ее, чем если бы Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
47
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
о н а все врем я н аруш ала о бещ ан и я. Д руги м и сло вам и , ваш и во сп о м и н ан и я о п о ступ ках, со верш ен н ы х чело веко м в п рош ло м , и граю т важ н ую ро ль в оп ределен и и ваш его п оведен и я в н асто ящ и й м о м ен т. Т рети й ф акто р, о казы ваю щ и й си льн о е во здей стви е н а п о веден и е чело века, — это ф акто р культурн ы й . См. такж е статьи « А гр есси я» , « П р и вл екател ьн ость» , « П р осоц и ал ьн ое « С тер еоти п ы » .
« Б ли зки е отн ош ен и я» , « П р едуб еж д ен и е» , п овед ен и е» , « С оц и ал ьн ая ф аси л и тац и я» ,
СО Ц И АЛЬН АЯ Ф АСИ ЛИ ТАЦ И Я П редставьте себе сл ед ую щ ую си туац и ю . В ы д о м а п ри во ди те в п о рядо к вещ и н а п о лках и во врем я этого зан яти я в ко м н ату кто -то вхо ди т. О каж ет ли п ри сутстви е др уго го чело века како е-ли бо вли ян и е н а ваш е п оведен и е? П о до бн ы м во п ро со м задался Н о рм ан Т ри п летт, п роведя ещ е в 1897 го д у о ди н и з п ервы х п си хо логи чески х эксп ери м ен то в. О н н аблю дал за тем , н аско лько бы стро д ети н ам аты вали леску н а катуш ку в разли чн ы х усло ви ях. И н огда и х о ставляли н аеди н е с сам и м и со бо й , а и н огда о н и о казы вали сь в ком н ате рядо м с други м и детьм и , вы п о лн явш и м и ту ж е зад ач у. Т ри п летт устан о ви л, что в о бщ естве др уги х детей и сп ы туем ы е рабо тали бы стрее, чем в о ди н о честве. П о след ую щ и е и сследо ван и я эф ф екти вн о сти вы п о лн ен и я разли чн ы х задач, н ап ри м ер ум н о ж ен и я чи сел, п о дтверди ли о ткры ти е Т ри п летта. О дн ако вско ре стало ясн о , что лю дям , н ахо дящ и м ся рядо м с и сп ы туем ы м , н е о бязательн о вы п о лн ять ту ж е задач у. 156
Д алее п ро сто е п ри сутстви е в ком н ате др угого человека сказы вало сь н а деятельн о сти и сп ы туем о го п о лож и тельн ы м о бразо м . Э то т эф ф ект н азвали со ц и альн о й ф аси ли тац и ей (о т ан гл. facilitate — о блегчать). И н тересн о , что это явлен и е м о ж н о н аблю дать и среди ж и во тн ы х. Т аракан ы , н ап ри м ер, бы стрее уб егаю т о т ярко го света груп п о й , чем п оо ди н о чке. Д р уги е и сследо ван и я п о казали , что п ри сутстви е лю дей м ож ет о казы вать и о три ц ательн о е воздей стви е. К ак о бъ ясн и ть эти п ро ти во речи вы е ф акты ? С о гласн о о дн ом у и з п редп о ло ж ен и й , п ро сто е п ри сутстви е др уги х лю дей п овы ш ает н аш о бщ и й ф и зи чески й то н ус. В результате н ам легче вы п о лн ять п ро сты е задан и я и ли задан и я, с ко то ры м и м ы хо рош о зн аком ы , н о это н е о тн о си тся к тр удн ы м и н езн ако м ы м ви дам деятельн о сти . В то ро е о бъ ясн ен и е п редп о лагает, что и сти н н ая п ри чи н а п овы ш ен и я ф и зи ческого то н уса со сто и т н е п ро сто в п ри сутстви и др уги х лю д ей , а в о забо чен н о сти тем , что он и о ц ен и ваю т н аш е п оведен и е. В эксп ери м ен тах, где такую о забо чен н о сть п ы тали сь ум ен ьш и ть (н ап ри м ер, завязы вали глаза п ри сутствую щ и м ), эф ф ект со ц и альн о й ф аси ли тац и и бы л зн ачи тельн о о слаблен . С м . такж е статьи « Гр уп п ы » , « П р осоц и ал ьн ое п овед ен и е» , « П си хол оги я « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « С п орти вн ая п си хол оги я» .
тр уд а» ,
С О Ц И А Л Ь Н О Е Р А ЗВ И Т И Е В п ервы е го ды ж и зн и дети уч атся взаи м о дей ство вать с др уги м и лю дьм и и п о ддерж и вать взаи м оо тн ош ен и я с н и м и . О н и п о степ ен н о п он и м аю т, как вести себя в разли чн ы х со ц и альн ы х учреж ден и ях, таки х, н ап ри м ер, как ш ко ла. С о ц и альн ы м разви ти ем н азы вается п роц есс о бучен и я о тн ош ен и ям с о круж аю щ и м и и разви ти е ли чн о сти ребен ка. Р ебен о к вступ ает в со ц и альн ы е о тн о ш ен и я сразу ж е п о сле рож ден и я, и длятся он и всю ж и зн ь. Э ри к Э ри ксо н п редлож и л тео ри ю со ц и альн о го разви ти я, в кото ро й утверж дал, что чело век как о бщ ествен н о е сущ ество н а п ротяж ен и и сво ей ж и зн и п ро хо ди т ряд этап о в. Э ти этап ы о н н азвал п си хо ло ги чески м и стади ям и . Н а каж до й стади и лю дям п ри хо ди тся п рео до левать сп ец и ф и чески е задачи , разви вать ти п ы о тн ош ен и й , сво й ствен н ы е это м у возрасту. С о гласн о Э ри ксо н у, если лю ди н е сп равляю тся с п о ставлен н ы м и п еред н и м и задачам и , то это п ри во ди т к н аруш ен и ям п си хи ки . 158
П ервая стади я о хваты вает п ервы е 18 м есяц ев ж и зн и ; в течен и е этого п ери о да ребен о к Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
48
разви вает ч увство довери я п о отн о ш ен и ю к о кр уж аю щ и м . В то рая стади я разви ти я н ачи н ается в два-три го да. В это врем я у детей разви вается чувство н езави си м о сти , и о н и н ачи н аю т рассм атри вать себя как о тдельн ую л и чн о сть. В п ери о д о т сем и до о ди н н адц ати лет дети н ачи н аю т сравн и вать себя с др уги м и детьм и — сравн и ваю т сп о со бн о сти , о деж ду, п о п улярн о сть и т. д. С лед ую щ ая стади я, п о дростко вая, со гласн о Э ри ксо н у, является этап о м , ко гда у детей п о является ч увство и н ди ви д уальн о сти . Э то т п ери о д п ерехо ди т в ран н и й взро слы й п ери о д, ко гда разви вается сп о собн о сть п о ддерж и вать дли тельн ы е бли зки е о тн ош ен и я с о круж аю щ и м и . О сн овн ая задача средн его во зраста — создан и е того , что о каж ется ц ен н ы м для о бщ ества. П о следн яя стади я, п ери о д старен и я, — это врем я, когда, со гласн о Э ри ксо н у, лю ди о гляды ваю тся н а п ро ж и тую ж и зн ь ли бо с чувство м удо влетво рен и я, ли бо с сож ален и ем и разо чарован и ем . С м . такж е статьи « К огн и ти вн ое р азви ти е» , « П од р остковы й возр аст» , « П р и вязан н ость» , « П си хол оги я р азви ти я» , « С оц и ал ьн ая п си хологи я» .
С П О РТИ ВН А Я П С И Х О Л О ГИ Я Н а трен и ровках М и ш ель м о ж ет п оп асть баскетбо льн ы м м ячом в ко рзи н у п ракти чески с лю бо го рассто ян и я, н о , ко гда дело до хо ди т до и гры , все м ен яется. Е сли ком ан да вы и гры вает, то н и каки х п ро блем н е во зн и кает, н о если ко м ан да п рои гры вает и ли и гра склады вается тр удн о , то М и ш ель н е м о ж ет п о дави ть во лн ен и я и н е п о п адает в ко льц о даж е с удачн о й п ози ц и и . В результате ко м ан да п ро и грала н еско лько и гр, где си туац и я бы ла н ео п ределен н о й и о н а м о гла бы вы и грать. Ч лен ы ком ан ды п он яли , в чем тут дело , и во врем я и гры стараю тся н е п асо вать М и ш ель. Ч ерез н еко то ро е врем я М и ш ель н ачала п о д ум ы вать о том , что бы бро си ть баскетбо л. В ко н ечн о м и тоге трен ер о брати лся за п о м о щ ью к сп о рти вн о м у п си хо логу. С п о рти вн ы е п си хо ло ги п ом о гаю т о тдельн ы м сп о ртсм ен ам и член ам ко м ан ды и зм ен и ть п оведен и е и ул учш и ть сп о рти вн ы е п о казатели . В сл учае с М и ш ель сп о рти вн ы й п си 160
хо лог, ско рее всего, н ачн ет с того , что задаст ей во п ро сы : каки е ч увств а он а и сп ы ты вает во врем я трен и рово к и во врем я и гры ? н а ее взгляд, п ро является разн и ц а в о щ ущ ен и ях? В о зм ож н о , М и ш ель страдает о т разн о ви дн ости тревож н о го расстрой ства: о н а бо и тся ко н кур ен ц и и , и это м еш ает ей со средо то чи ться во врем я и гры . С ущ ествует ряд м ето дов, ко то ры е м огут п о м очь М и ш ель п рео до леть во лн ен и е во врем я и гры . Э то и ауто ген н ы е уп раж н ен и я, и техн и ка ви зуали зац и и . Задачи сп о рти вн ого п си хо ло га н е о гран и чи ваю тся рабо то й ли ш ь с о тдельн ы м сп о ртсм ен ом , п о ско льку п о веден и е др уги х и гро ков и трен ера та кж е м о ж ет о казы вать вли ян и е н а п си хо ло ги ческо е со сто ян и е его п ац и ен та. Н ап ри м ер, если трен ер п о сто ян н о тверди т М и ш ель, что и гра о чен ь важ н ая и что о н а до лж н а вн ести свой вклад в п о бед у, то ее во лн ен и е м о ж ет то лько уси ли ться и о казать н егати вн о е во здей стви е н а ее п оведен и е. С п о рти вн ая п си хо логи я во зн и кла о тн о си тельн о н едавн о и бы стро разви вается. В 1976 го ду О ли м п и й ски й ко м и тет С Ш А вп ервы е реко м ен довал вклю чать в со став сбо рн ы х п си хо лого в. К 1984 го д у п си хо логи ческая п о м ощ ь о казы валась член ам сбо рн о й С Ш А в о бязательн ом п о рядке. ____ 161
В н аш и дн и м н о ги е сп о ртсм ен ы о созн аю т, что с п о м о щ ью сп о рти вн о го п си хо лога м о ж н о ул учш и ть сво е п си хо ло ги ческо е во сп ри яти е той и ли и н о й си туац и и во врем я со ревн о ван и й и п овы си ть п о казатели . С м . такж е статьи « П ар ап си хол оги я» , « П си хол оги я зд ор овья» , « Т р евога и тр евож н ы е р асстр ой ства» .
С РА ВН И ТЕЛ ЬН А Я П С И Х О Л О ГИ Я В о дн о м телеви зи он н о м ш о у дво е м уж чи н п о ссо ри ли сь др уг с др уго м , и о хран н и кам даж е п ри ш ло сь и х разн и м ать. О ди н и з н и х о чен ь н ео до бри тельн о о тн есся к вы сказы ван и ю Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
49
др уго го , заяви вш его , что о н н е п ро чь п ро вести врем я с его п о др уго й . Т акая си туац и я встречается до во льн о часто в телеви зи о н н ы х ш о у и ф и льм ах: дво е м уж чи н сп о рят и ли дер утся за п раво н азвать ж ен щ и н у «сво ей ». П о хо ж ее агресси вн о е п оведен и е, связан н о е с воп ро сам и п о ла, м о ж н о н аблю дать и у м н о ги х ж и во тн ы х, н ап ри м ер у баб уи н о в, гам адри лов и даж е у о вец . С хо ж ее п о веден и е лю дей и ж и во тн ы х является о бъ екто м и зуч ен и я сравн и тельн о й п си хо ло ги и . П ри это м во зн и кает о ди н о чен ь сущ ествен н ы й во п ро с: до како й степ ен и м ож н о о бо бщ ать п о веден и е ж и вотн ы х и лю дей и счи тать его «п о хож и м »? В рам ках сравн и тельн о й п си хо логи и сущ ествует н еско лько разли чн ы х н ап равлен и й , ко то ры е до н екото ро й степ ен и о траж аю т разли ч 163
н ы е тради ц и и академ и ческо й п си хо ло ги и . В С о еди н ен н ы х Ш татах серьезн ы м вли ян и ем п о льзуется би хеви о ри зм , о со бен н о лабо рато рн ы е и сследо ван и я п оведен и я ж и во тн ы х. О сн о вн ая ц ель и сследован и й — устан о ви ть то чн ы е усло ви я, п ри ко то ры х п ро и схо ди т п роц есс н аучен и я. В Е вро п е н а сравн и тельн ую п си хо логи ю бо льш о е вли ян и е о казали рабо ты это ло гов, таки х, как К о н рад Л о рен ц , и сследо вавш и й явлен и е и м п ри н ти н га н а п ри м ере п тен ц о в. Э то логи чески й п о дхо д о сн овы вается н а и зучен и и ж и во тн ы х в естествен н ы х усло ви ях, а н е в лабо рато ри и . Д р уго е н ап равлен и е и сслед ует схо дство в стро ен и и м о зга чело века и м о зга ж и во тн ы х. Х о тя м о зг человека о бладает н еко то ры м и ун и кальн ы м и чертам и — среди н и х, н ап ри м ер, н ео ко ртекс (н овая ко ра), — м н оги е детали его м о зга встречаю тся и у ж и во тн ы х. Н ап ри м ер, стр уктуры , ко то ры е н ахо дятся в н и ж н ей части чело веческого м о зга, о чен ь п о хо ж и н а п о до бн ы е структуры м о зга м н о ги х м леко п и таю щ и х. К со ж ален и ю , дан н ы й н евро логи чески й п о дхо д в сравн и тельн о й п си хо логи и часто п о дразум евает п о вреж ден и е сп ец и ф и чески х участко в м о зга ж и во тн ы х и н аблю ден и е за результатам и тако го вм еш ательства. С м . такж е статьи « Б и х еви ор и зм » , « О б усл овл и ван и е» , « С тр оен и е м озга» , « Э ти ка» .
С ТА РЕН И Е О дн аж ды бы ло вы сказан о м н ен и е, что о дн у четверть н аш ей ж и зн и м ы растем и три четверти стареем . С тарен и е — это дово льн о сло ж н ы й п ро ц есс, ко то ры й соп ро вож даю т со ц и альн ы е, п си хо ло ги чески е и би о л оги чески е п ерем ен ы . У ж е н а третьем десятке ж и зн и н аш и н ервн ы е клетки н ачи н аю т о тм и рать, и это т п ро ц есс п ро до лж ается всю о ставш ую ся ж и зн ь. В н аш е врем я м н о ги е лю ди п рекрасн о себя ч увствую т, п ереш агн ув сем и десяти летн и й р уб еж , и ож и дается, что бо льш и н ство сегодн яш н и х учащ и хся ко лледж ей дож и вут до во сьм и десяти лет. Н о все-таки како е вли ян и е старен и е о казы вает н а ум ствен н ы е п ро ц ессы и н а н аш и со ц и альн ы е о тн о ш ен и я? Ч то касается о тн о ш ен и й с о круж аю щ и м и , то, согласн о о дн о й и з то чек зрен и я, п о м ере старен и я лю ди все бо льш е со средо то чи ваю тся н а н асто ящ ем и все м ен ее ж елаю т трати ть врем я и уси ли я н а то, что бы завести н овы х зн ако м ы х. С ущ ествую щ и е о тн ош ен и я с ро ди телям и , бли зки м и др узьям и и член ам и сем ьи стан овятся бо лее креп ки м и и бо лее ц ен и м ы м и . 165
Н а рабо те такж е зам етн ы п ерем ен ы : п о ж и лы е рабо тн и ки н ахо дят в работе бо льш е удо во льстви я, чем м о ло ды е. В о зм ож н о , это является о траж ен и ем п о ло ж и тельн ого во сп ри яти я н асто ящ его м о м ен та и отн о си тельн о м ало го бесп о ко й ства п о п ово д у дальн ей ш ей карьеры . В бо льш и н стве со врем ен н ы х о б щ еств счи тается, что п о ж и лы е лю ди до лж н ы вы хо ди ть н а п ен си ю в о п ределен н ом — п рои зво льн о устан о влен н о м — во зрасте, н ап ри м ер в 65 лет. О дн ако м н о ги е лю ди п олагаю т, что о бщ ество до лж н о о бращ ать вн и м ан и е н а реальн ы е сп о со бн о сти ли чн о сти , н а субъ екти вн ы й , а н е н а ф акти чески й во зраст. В качестве п ри м ера п ри во дят п о ли ти ку, где п о ж и лы е лю ди часто до сти гаю т и звестн о сти и зан и м аю т вы со ко е п о лож ен и е. Н ельсо н М ан дела, н ап ри м ер, стал п рези ден том Ю ж н о -А ф ри кан ско й Р есп убли ки в 75 лет. Н е все п ереж и ваю т старо сть о ди н аково : разли чи я в п си хо логи и , ф и зи о ло ги и и Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
50
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
ф и н ан со вом п о лож ен и и и граю т важ н ую ро ль в субъ екти вн о й о ц ен ке это го со сто ян и я. Ч то касается ум ствен н ы х сп о со бн о стей , то у л ю дей , ко то ры е п о сто ян н о зан и м али сь ум ствен н о й деятельн о стью , н аблю даю тся со всем н езн ачи тельн ы е ухудш ен и я п ам яти и во сп ри яти я п о сравн ен и ю с тем и , кто давн о уж е о тказался «ш евели ть м о згам и ». С м . такж е статьи « К огн и ти вн ое « С оц и ал ьн ое р азви ти е» .
р азви ти е» ,
« П ри вязан н ость» ,
« С л аб оум и е» ,
С ТЕРЕО ТИ П Ы П редставьте себе, что вас п о п ро си ли п еречи сли ть характер н ы е о со бен н о сти след ую щ и х груп п : ам ери кан ц ы , и рлан дц ы , ан гли чан е, ж ен щ и н ы , м уж чи н ы , го м о сексуали сты , вегетари ан ц ы , бездо м н ы е и п си холо ги . В озм о ж н о , для каж дой и з н и х вы бы со стави ли до во льн о бо льш ой сп и со к черт, даж е если бы н и ко гда ли чн о н е встречали сь с п редстави телям и эти х гр уп п . У всех у н ас есть о п ределен н ы й взгляд н а разли чн ы е со ц и альн ы е груп п ы , и п редстави телей каж дой и з н и х м ы н аделяем о бщ и м и сп ец и ф и чески м и чертам и и о со бен н о стям и . Т ако е уб еж ден и е н азы вается стерео ти п ом . С терео ти п ы о чен ь бы стро во зн и каю т в п ам яти и о казы ваю т бо льш о е вли ян и е н а то , как м ы во сп ри н и м аем о круж аю щ и х лю дей , и н ф о рм ац и ю и со бы ти я. Н ап ри м ер, когда н ам соо бщ аю т каки е-то сведен и я, н е со гласую щ и еся с н аш и м и стерео ти п ам и , м ы до бавляем к н и м что -то о т себя и и н терп рети руем и х таки м о бразо м , что бы он и стали согласо вы ваться со стерео ти п ам и . В озьм и те для п ри м ера след ую 167
щ ую ф разу: «С туден т п о см о трел, ско лько сп и ртн ого бы ло п ри го то влен о для вечери н ки , и о горчи лся». В ы , веро ятн о , сделали о п ределен н ы е вы во ды , и схо дя и з это й н еп о лн ой и н ф о рм ац и и . С о гласн о расп ро стран ен н о м у стерео ти п у, студен ты н е п ро чь вы п и ть, и вы м огли п ри й ти к м н ен и ю , что о н ого рчи лся о ттого , что сп и ртн о го бы ло н едо стато чн о. С др уго й сто ро н ы , если бы речь ш ла о м о н ахи н е, то вы бы , веро ятн о , п о д ум али , что сп и ртн о го бы ло сли ш ко м м н ого . В н еко то ры х си туац и ях стерео ти п ы , о со бен н о о три ц ательн ы е, м о гут п ри во ди ть к п ред убеж д ен и ям . О дн ако в др уги х сл учаях н еко то ры е стерео ти п ы п о м о гаю т п о н ять слож н ы й м и р. С о гласн о о дн о м у п редп о лож ен и ю , стерео ти п ы дей ствую т как «уско ри тели » н аш и х м ы сли тельн ы х п ро ц ессов, эко н ом я врем я. К огда м ы то лько зн ако м и м ся с лю дьм и , то н а о сн о ван и и стерео ти п ов п ы таем ся п редсказать и х п о веден и е и , соо тветствен н о , сам и ведем себя о п ределен н ы м о бразо м . К огда м ы о п и сы ваем член о в и н ой со ц и альн о й груп п ы , то п редп о чи таем п о дчерки вать и х схо дство др уг с др уго м . Н ап ри м ер, вы н аверн яка м н о го раз слы ш али и з уст ж ен щ и н вы сказы ван и я вро де: «М уж чи н ы — о н и все о ди н ако вы е!» С м . такж е статьи « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « С хем ы « Ф ор м и р ован и е вп ечатлен и й » .
и
сц ен ари и » , « У стан овки » ,
С ТРЕС С М и стер С м и т — учи тель. Е м у тр удн о п о ддерж и вать п о рядо к в старш и х классах ш ко лы . П о чти все врем я п о дро стки разговари ваю т и м еш аю т ем у вести уро к. К о гда м и стер С м и т п ы тается п ро яви ть строго сть, он и о твечаю т гр убо стью , а о ди н и з н и х даж е п ри гро зи л п р о ткн уть ко леса его авто м о би ля. М и стер С м и т н и как н е м ож ет забы ть о б это м п рои сш естви и и дум ает, как ж е ем у вести себя с н и м и в следую щ и й раз. Е м у тр удн о со средо то чи ться; хо тя к вечер у о н о чен ь устает, ем у н и как н е удается засн уть. У тро м о н едет в ш ко лу и вдр уг зам ечает, что его ладо н и всп о тели , сердц е си льн о бьется и что д ум ать о н м ож ет то лько о б эти х груби ян ах и о том , что ж е с н и м и делать. Д ва дн я сп устя м и стер С м и т реш ает о тдо хн уть о т работы и о стается до м а до ко н ц а н едели . В п о вседн евн о й речи м ы часто и сп о льзуем сло во «стресс», н о в о чен ь ш и ро ко м и н ео п ределен н о м см ы сле. В зяв для п ри м ера си туац и ю , в кото ро й о казался м и стер С м и т, м ож н о вы дели ть четы ре о сн о вн ы х п ри зн ака стресса. 169
В о -п ервы х, о со бо е эм о ц и о н альн о е со сто ян и е, тако е, как ч увство тревоги и н а п ряж ен и я. Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
51
В о -вто ры х, о со бо е ф и зи о логи ческо е со сто ян и е, тако е, как уч ащ ен н о е сердц еби ен и е и п о теря ап п ети та. В -третьи х, сп ец и ф и чески е п си хо логи чески е н ар уш ен и я: н едо стато к ко н ц ен трац и и и о твлечен и е вн и м ан и я. В -четверты х, о со бен н о сти п оведен и я, таки е, как н аруш ен н ы й со н и н евы хо д н а рабо ту. Н о что вы зы вает стресс? О дн а и з тео ри й утверж дает, что стрессово е со сто ян и е во зн и кает тогда, когда человек д ум ает, что н е м о ж ет разреш и ть ту и ли и н ую п ро блем у. Т ак, стресс м и стера С м и та вы зван его п редп о лож ен и ем , что о н н е сп о со бен сп рави ться с трудн ы м и п о дро сткам и в классе. Д ли тельн о е со сто ян и е стресса м о ж ет п ри вести к ряд у ф и зи чески х н ар уш ен и й , в том чи сле к сердечн ы м забо леван и ям , расстро й ствам и м м ун н о й си стем ы и язве ж елудка. Р азли чн ы е сп о со бы п рео до лен и я стресса н азы ваю тся ко н тро ли ро ван и ем стрессовы х си туац и й . И х эф ф екти вн о сть зави си т о т разн ы х п ри чи н . С реди н и х — и н ди ви д уальн ая п ри сп о со бляем о сть лю дей к тем и ли и н ы м си туац и ям . С м . такж е статьи « Б и оп си хол оги я» , « К он тр ол и р ован и е стр ессовы х си туац и й » , « П си хол оги я зд ор овья » , « П си хол оги я тр уд а» , « С он » , « У д овл етвор ен и е от р аб оты » .
С Т Р О Е Н И Е М О ЗГ А П ри п ерво м ж е взгляде н а го ло вн о й м о зг бросаю тся в глаза м н о го чи слен н ы е складки и и зви ли н ы н а его п о верхн о сти . О н п о хож н а бо льш о й грец ки й о рех, аккуратн о вы н уты й и з ско рлуп ы . В н еш н и й слой м о зга н азы вается ко ро й . Н еко то ры е о бласти ко ры вы п олн яю т о со бы е ро ли . Н ап ри м ер, задн ю ю часть ко ры голо вн о го м о зга н азы ваю т зри тельн о й зо н о й — в н ей о брабаты вается и н ф о рм ац и я, п о лучаем ая о т о рган о в зрен и я. П ередн яя часть ко ры , ло бн ая до ля, п о всей вер о ятн о сти , ответствен н а за п лан и рован и е н аш и х б уд ущ и х дей стви й и н аш его п о веден и я. М еж д у зри тельн о й зон о й и ло бн о й частью расп о лагается м о то рн ая ко ра, ко то рая ко н тро ли рует н аш и дви ж ен и я. Р азли чн ы е уч астки м о то рн о й ко ры о твечаю т за дви ж ен и е разли чн ы х частей н аш его тела — н ог, рук, п альц ев, ли ц а и т. д. Я сн о вы деляю тся две схо ж и е м еж ду со бо й п оло ви н ы го ло вн ого м о зга — лево е и п раво е п о луш ари я. О н и связан ы м еж д у со бой ско п лен и ем н ервн ы х клето к, ко то ро е н азы вается м озо ли сты м телом . Х отя п о луш ари я н а ви д 171
п о чти и ден ти чн ы , н а сам о м деле о н и вы п о лн яю т разли чн ы е задачи и уп равляю т разн ы м и ви дам и акти вн о сти . Н ап ри м ер, за речь ответствен н о п реи м ущ ествен н о (хо тя и н е и склю чи тельн о ) лево е п о луш ари е, то гда как п ро стран ствен н о е м ы ш лен и е, н ап ри м ер о п озн аван и е трехм ерн ы х о бъ ектов, это сф ера деятельн о сти п равого п о луш ари я. М о зо ли сто е тело скры вает н еко то ры е други е части м о зга, в то м чи сле и талам ус. Ч ерез талам ус п ро хо дят си гн алы о т о рган о в чувств, таки х, как глаза, н о с и уш и , а затем о н п ередает и х в со о тветствую щ и е раздел ы м о зга. П о д талам усо м , бли ж е к п ередн ей части м озга, расп о лагается н ебо льш о й о тдел п о д н азван и ем ги п о талам ус, ко то ры й участвует в регули ро ван и и эм о ц и й и в о тветн ы х реакц и ях н а стрессо вы е си туац и и . С м . такж е статьи « Б и оп си хол оги я» , « Н ей р он ы » , « Н ей р ом еди ато р ы » , « С р авн и тел ьн ая п си хол оги я» , « С тр есс» .
С У ДЕБН А Я П С И Х О Л О ГИ Я С удебн ая п си хо ло ги я зан и м ается тем , что п ри м ен яет м ето ды и п ри н ц и п ы , разрабо тан н ы е в п си хо ло ги и , к судебн о й си стем е. С удебн ы е п си хо логи служ ат со ветн и кам и закон о дателей , судей , п о ли ти ков и ю ри сто в, а такж е м о гут и грать важ н ую ро ль в расследо ван и и п реступ лен и й . О ди н и з м ето дов, ко то ры е и сп о льзую т суд ебн ы е п си хо ло ги , — это со ставлен и е п ро ф и ля п реступ н и ка. С уд ебн ы й п си хо ло г и сп о льзует и н ф о рм ац и ю о п реды д ущ и х п о до бн ы х п реступ лен и ях и со ставляет п си х о логи чески й п о ртрет человека, ко то ры й м ог бы со верш и ть н ечто п о до бн о е. С о ставлен и е п ро ф и ля п реступ н и ка п ри влекло к себе вн и м ан и е средств м ассо вой и н ф о рм ац и и , и м н о ги м каж ется, что это вели ко леп н о е средство расследо ван и я п реступ лен и й , н о далеко н е все п си хо ло ги п о лучаю т во зм о ж н о сть Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
52
п ри м ен и ть это т м ето д н а п ракти ке. П си хо логи такж е разрабо тали ряд сп ец и ф и чески х техн и к о п ро са сви детелей и п о до зреваем ы х. Н ап ри м ер, когн и ти вн ы й о п ро с п о м огает сви детелям п реступ лен и я всп ом н и ть как 173
м ож н о бо льш е н ео бхо ди м о й и н ф о рм ац и и о сл учи вш ем ся. П ри этом сви детелю задается ряд о п ределен н ы х во п ро сов, ко то ры е заставляю т его рассм о треть п реступ лен и е с разли чн ы х то чек зрен и я. К п ри м ер у, сви детеля п ро сят рассказать о п реступ лен и и в о братн о м п о рядке. К аж ды й во п ро с со ставлен так, что бы сви детель во ссо здал н овую карти н у п реступ лен и я; это п овы ш ает веро ятн о сть то го, что он п рави льн о п ередаст зап о м н и вш ую ся и н ф о рм ац и ю . К о гн и ти вн ьй оп ро с увели чи вает ко ли чество п о дро бн о стей , ко то ры е всп о м и н ает сви детель. С удебн ы е п си хо логи вн о сят вклад и в судебн ы й п ро ц есс — н ап ри м ер, о ц ен и вая п си хи ческо е со сто ян и е п реступ н и ка н а м о м ен т со верш ен и я п реступ лен и я. В С о еди н ен н ы х Ш татах и х часто п ро сят о ц ен и ть, до како й степ ен и член ы суда п ри сяж н ы х м огут о тн ести сь бесп ри страстн о к рассм атри ваем о м у п реступ лен и ю . Б о льш и н ство судебн ы х п си хо ло гов рабо таю т в тю рьм ах и ли сп ец и альн ы х п си хи атри чески х бо льн и ц ах. О дн а и з и х о сн овн ы х задач в п о до бн ы х учреж ден и ях — о бесп ечи ть эф ф екти вн о е п си хи атри ческо е лечен и е и н адлеж ащ и й ухо д за заклю чен н ы м и и п ац и ен там и . С м . такж е статьи « К л и н и ческая п си хол оги я» , « П си хол оги я зд ор овья» , « П си хол оги я тр уд а» , « С п ор ти вн ая п си хол оги я» .
С Х ЕМ Ы И С Ц ЕН А РИ И К аки м о бразо м м ы о см ы сляем со бы ти я и п ро и сш естви я н аш ей п о вседн евн ой ж и зн и ? П о чем у м ы зн аем , что н уж н о делать, ко гда и дем о бедать в ресто ран ? Ф ре дери к Б артлетт, п си хо лог п ерво й п о ло ви н ы Х Х века, для обо зн ачен и я си стем ати чески о рган и зо ван н ы х зн ан и й о б о кр уж аю щ ем м и ре и сп о льзовал терм и н «схем а». О ди н и з во п ро со в, и н тересовавш и х Б артлетта, заклю чался в том , каки м о бразом лю ди зап ом и н аю т рассказы ваем о е. Д ля и сследован и я это го во п ро са о н рассказы вал и сп ы туем ы м разли чн ы е и сто ри и , о тн о сящ и еся к разли чн ы м культурам , и п ро си л п ересказать и х. К о н ечн о , лю ди до лж н ы бы ли п ересказы вать эти и сто ри и через о п ределен н ы й п ро м еж уто к врем ен и , ко гда он и н ем и н уем о что -то забы вали и доп ускали о ш и бки . О дн ако Б артлетт сделал весьм а п ри м ечательн о е н аблю ден и е. О казало сь, что ош и бки , ко то ры е до п ускали и сп ы туем ы е, бы ли о сн о ван ы н а и х со бствен н о м взгляде н а о круж аю щ и й м и р. Е сли и м п ред 175
латали зап о м н и ть и сто ри ю , то о н и п ы тали сь о см ы сли ть ее и со п о стави ть с и м ею щ и м и ся у н и х зн ан и ям и о м и ре п ри п ом о щ и схем . В аж н ы м вкладо м Б артлетта в разви ти е п си хо ло ги и п ам яти стало п редп о ло ж ен и е, что во сп о м и н ан и е п ро ш лого является частью акти вн ого п роц есса реко н струкц и и . С о всем н едавн о Р о дж ер Ш ен к и Р о берт Э бел ьсо н и сп о льзо вали терм и н «сц ен ари й » для о бо зн ачен и я н аш и х зн ан и й о б ож и даем о й п о следовательн о сти со бы ти й в п о вседн евн ы х си туац и ях. Н ап ри м ер, о н и со стави ли п о дро бн ое о п и сан и е сц ен ари я п о веден и я в ресто ран е, в ко то ры й вклю чи ли зн ан и я о п о след о вательн о сти со бы ти й и дей стви й , характерн ы х для ти п и чн о го п о сещ ен и я ресто ран а. С ц ен ари и — это частн ы е случаи схем . Д ей стви я в сц ен ари и о рган и зо ван ы согласн о задан н о й п о следо вательн о сти . В ресто ран е, н ап ри м ер, п реж де чем сесть за сто л, н уж н о н ай ти сво бо дн о е м есто , а п о сле того как сядеш ь, н уж н о сделать заказ. Д ей стви я в сц ен ари и такж е н ап равлен ы н а ц ель. Д руги м и словам и , вы п о сещ аете ресто ран с о п ределен н о й ц елью . О н а м о ж ет заклю чаться, н ап ри м ер, в удо влетво рен и и чувства го ло да и ли в п раздн о ван и и како го -то со бы ти я. С м . такж е статьи « К огн и ти вн ая п си хол оги я» , « Ф ор м и р ован и е вп ечатл ен и й » , « С тер еоти п ы » , « Э п и зод и ческая, сем ан ти ческая и п р оц ед урн ая п ам ять» .
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
53
Т РЕ В О ГА И Т РЕ В О Ж Н Ы Е РА С С Т РО Й С Т В А В рем я о тп уска. В ы со сво ей сем ьей сади тесь в сам олет, все н ео бхо ди м ы е п р и гото влен и я сделан ы , эки п аж п ри ветствует вас и со о бщ ает о го товн о сти к взлету. П ри стеги вая рем н и , вы вдр уг зам ечаете, как стучи т ваш е сердц е, а ладо н и стали влаж н ы м и . В ас о хвати ло бесп о ко й ство , вы стали всп ом и н ать н едавн о п ро чи тан н ы е статьи о б ави акатастро ф ах. У н еко то ры х лю дей бы ваю т п ри бли зи тельн о таки е ж е си м п то м ы п ри п о сещ ен и и дан ти ста и ли во врем я вы ступ лен и я п еред бо льш о й ауди то ри ей . Ф и зи чески е п ерем ен ы и трево ж н ы е м ы сли — часть реакц и и н аш его о рган и зм а н а п редп о лож и тельн о о п асн ы е си туац и и , с ко то ры м и м ы сталки ваем ся в н аш ей п о вседн евн о й ж и зн и . Д ля оп ределен и я п о до бн о го со сто ян и я и сп о льзуется терм и н «трево га». К о гда си м п то м ы трево ги уси ли ваю тся и ли п ри н и м аю т затяж н о й характер, го ворят о «трево ж н о м расстро й стве». В С Ш А в то т и ли и н о й п ери о д ж и зн и трево ж н ы м и 177
расстро й ствам и страдает до 15 п ро ц ен то в н аселен и я. С ущ ествую т п ять о сн о вн ы х ти п о в тревож н ы х расстро й ств: ф о би я, п ан и ческо е расстро й ство, о бсесси вн о -ком п ульси вн о е расстро й ство, ген ерали зован н о е трево ж н о е расстро й ство и п о сттравм ати чески й стресс. Ф о би я — это бо язн ь си туац и и и ли о бъ екта, н ап ри м ер зм ей и ли п ауко в. П ан и ческое расстро й ство характери зуется таки м и ф и зи о логи чески м и си м п том ам и , как уч ащ ен н о е сердц еби ен и е, о ды ш ка, го ло во круж ен и е; п ри этом лю дям часто каж ется, что у н и х б уд ет сердечн ы й п ри ступ и ли что о н и ум р ут. Д ля ген ерали зо ван н ого трево ж н ого расстро й ства характерн ы н е сто ль ярко вы раж ен н ы е ф и зи о логи чески е си м п то м ы и п о сто ян н ы е бесп о ко й ства и страхи п о п ово д у разн ы х си туац и й . П о сттравм ати чески й стресс во зн и кает в результате тяж елы х п о трясен и й и травм ; для н его характерн ы п о вто рн о е п ереж и ван и е травм ы , н о чн ы е кош м ары , н есп о со бн о сть п рекрати ть д ум ать о случи вш ем ся. О бсесси вн о -ко м п ульси вн о е расстрой ство вклю чает в себя о бсесси и — н авязчи вы е м ы сли и и деи о возм ож н о й о п асн о сти — и ко м п ульси вн о сть — п овто ряю щ ееся п оведен и е с ц елью и збеж ать это й о п асн о сти . С м . такж е статьи « Д еп р есси я» , « К л и н и ческая п си хол оги я» , « К огн и ти вн о -п овед ен ческая тер ап и я» , « П овед ен ческая тер ап и я» , « П осттравм ати чески й стр есс» .
У Д О ВЛ ЕТВО РЕН И Е О Т РА БО ТЫ А н ж ела рабо тает н а ф абри ке, вы п ускаю щ ей сп о рти вн ую о б увь. Н а эту ж е ф абри ку хо чет устро и ться ее п о др уга, о н а сп раш и вает А н ж ел у о то м , н рави тся ли ей ее рабо та. А н ж ела о твечает: «К аж ды й ден ь о дн о и то ж е, о дн и и те ж е десять дей стви й . Я вы п о лн яю и х уж е автом ати чески и п ро сто засы п аю н а работе. Н о если о ш и беш ься, то п ри бегает н ачальн и к и кри чи т, ун и ж ает н а глазах др уги х рабо тн и ц . Н адею сь, что н едо лго там п ро рабо таю . Я уж е сы та п о го рло всем эти м . У ж лучш е си деть до м а и зан и м аться до м аш н и м хо зяй ство м ». П о д «удо влетво рен и ем о т работы » п о д разум евается то , как лю ди о тн о сятся к разли чн ы м асп ектам сво ей трудо во й деятельн о сти . О бы чн о его о ц ен и ваю т с п о м ощ ью ряда стан дартн ы х воп ро сов. О чеви дн о , что А н ж ела н е удо влетворен а сво ей рабо той . П о чем у ж е о дн и м лю дям н рави тся и х рабо та, а др уги м н ет? Н ек о то ры е и сследо ван и я п о казали , что в о ди н аковы х усло ви ях разн ы е лю ди м огут 179
п о лучать о т о дн ой и то й ж е рабо ты разн ую степ ен ь удо влетво рен и я. Э то т ф акт застави л и сследо вателей п редп о лож и ть, что н а степ ен ь удо влетво рен и я, с како й лю ди о тн о сятся к сво ей раб о те, вли яю т со четан и е ли чн о стн ы х ф акто ро в и характерн ы е о со бен н о сти рабо ты . Х экм ан и О лд хэм вы сказали п редп о лож ен и е, что о п ределен н ы е сво й ства работы ассо ц и и рую тся с разли чн ы м и уро вн ям и удо влетво рен и я. В чи сло эти х сво й ств вхо дят разн оо брази е, п овто ряем о сть, н али чи е о братн о й связи и авто н ом и я. Е сли взять п ри м ер с А н ж ело й , то ее рабо та н е треб ует о со бо го м астерства (о дн оо брази е), о тн о си тся то лько к о дн о й стади и техн о логи ческого п роц есса (частая п о вто ряем о сть), у А н ж елы н ет о со бо й сво бо ды вы бо ра (м алая автон о м и я), а о братн ая связь вы раж ается то лько в п о ри ц ан и ях Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
54
н ачальн и ка (слабая о братн ая связь). Н еуди ви тельн о, что о н а н е удо влетво рен а сво ей рабо то й . Е сть до казательства того , что удо влетво рен и е о т рабо ты связан о с чертам и ли чн о сти , то есть н екото ры е лю ди п редр асп олож ен ы к то м у, что бы лю би ть сво ю работу, тогда как др уги е всегда н астро ен ы н а н егати вн о е о тн о ш ен и е к н ей . С м . такж е статьи « П си хол оги я тр уд а» , « М оти вац и я» , « О п р осы » , « С тр есс» , « У стан овки » .
У РО ВН И О БРА БО ТК И И Н Ф О РМ А Ц И И Э м м а и М елан и п овто ряю т сво и зн ан и я п еред экзам ен о м п о ф ран ц узско м у язы ку. М елан и п ы тается заучи ть слова п о средством м н ого чи слен н ого п овто рен и я, н адеясь, что всп о м н и т и х во врем я экзам ен а. Э м м а и сп о льзует др угую такти ку и старается п о н ять зн ачен и я сло в, н ахо дя и х схо дства и разли чи я с други м и сло вам и . О бе о н и сдали экзам ен , хотя Э м м а п о казала лучш и й результат п о сравн ен и ю с М елан и . Б о льш и н ство тео ри й чело веческой п ам яти рассм атри ваю т ее как ряд разли чн ы х хран и ли щ . Н ап ри м ер, п рово ди тся разли чи е м еж д у до лго врем ен н ой п ам ятью , в ко то рой хран и тся и н ф о рм ац и я о всей н аш ей ж и зн и , и кратко врем ен н о й п ам ятью , в кото ро й и н ф о рм ац и я хран и тся в течен и е н едо лго го п ери о да врем ен и . Ф ергус К р ей к и Р о берт Л о кхар т п редло ж и ли альтерн ати вн ую тео ри ю п ам яти . О н и заяви ли , что сп о со бн о сть зап ом н и ть и ли забы ть что -то зави си т о т п ро ц ессо в, п ро и схо дящ и х в м о м ен т зап о м и н ан и я. О н и утверж дали , 181
что м ы о брабаты ваем и н ф о рм ац и ю н а разн ы х уро вн ях, н ачи н ая о т глуби н н о го и закан чи вая п о верхн о стн ы м . О н и такж е п редп о лож и ли , что чем глубж е м ы о брабаты ваем и н ф о рм ац и ю , тем веро ятн ее, что м ы ее зап о м н и м . С ам ы й глубо ки й уро вен ь о брабо тки о п ери рует зн ачен и ям и , то гда как н а п оверхн о стн ом м ы ф о куси р уем вн и м ан и е ли ш ь н а ф и зи чески х характери сти ках о бъ екто в. В вы ш еп ри веден н о м п ри м ере Э м м а о брабаты вала и н ф о рм ац и ю н а бо лее глубо ко м уро вн е, чем М елан и , п о том у что он а о бращ ала вн и м ан и е н а зн ачен и я сло в, а н е п ы талась п ро сто заучи ть и х н аи зусть. Х о тя о брабо тка и н ф о рм ац и и н а более глуб о ко м уро вн е влечет за со бо й п о вы ш ен и е сп о со бн о сти к ее во сп ро и зво дству, н а зап о м и н ан и е м о гут вли ять и др уги е ф акто ры . Ч ело век легче всп о м и н ает о п ределен н ую и н ф о рм ац и ю , если усло ви я, в ко то ры х о н п ы тается это сделать, схо ж и с тем и , что бы ли в м ом ен т зап о м и н ан и я. С вязь м еж ду усло ви ям и зап ом и н ан и я и усло ви ям и п о след ую щ его во сп ро и зведен и я н азы вается п ри н ц и п о м сп ец и ф и ческо го ко ди ро ван и я. С м . такж е статьи «Забы ван и е», «К о гн и ти вн ая п си хо логи я», «П ам ять», «Э п и зо ди ческая, сем ан ти ческая и п ро ц едурн ая п ам ять».
УСТАН О ВКИ Н ай дж ел и М эри п ри гласи ли друзей н а уж и н . Н ай дж ел с Б и лло м о бсуж даю т серьезн ы е п ро блем ы . Н ай дж ел гово ри т: «Н арко ти ки — это о сн овн ая п ри чи н а п ро блем в н аш ей стран е. Н арко ти ки — это о чен ь п ло хо ! Н и за что в ж и зн и н е стал бы и х п ро бо вать!» М эри и Э лен о бсуж даю т до сто и н ства разли чн ы х ко см ети чески х ср едств. М эри го во ри т: «Защ и щ аю щ и е ко ж у ср едства дей стви тельн о зам едляю т п ро ц есс старен и я. Я всегда и м и п о льзую сь». П си хо логи сказали бы , что это п ри м еры то го, как лю ди д ем о н стри рую т сво и устан о вки . У стан о вка — это стрем лен и е вы сказы вать п о лож и тельн о е и ли о три ц ательн о е м н ен и е о чело веке, п редм ете и ли и дее и вести себя соо тветств ую щ и м о бразом . Т ради ц и о н н о п си хо ло ги счи таю т, что устан о вка о бъ еди н яет три ко м п о н ен та: убеж ден и е (н арко ти ки — п ри чи н а соц и альн ы х п ро блем ; ко см ети чески е средства зам едляю т старен и е ко ж и ); оц ен о чн ы й ко м п он ен т (н аркоти ки — п ло хо ; ко см ети ка — хо рош о ); о п 183
ределен н о е п о веден и е (н е п ри н и м ать н арко ти ки ; и сп о льзовать ко см ети ку). Н о всегда ли п оведен и е человека соо тн о си тся с его убеж ден и ям и ? Д о стато чн о взять для п ри м ера курен и е, что бы п о н ять, что это н е так. М и лли о н ы лю дей п ро до лж аю т кури ть, н есм о тря н а сво е уб еж ден и е, что курен и е вреди т и х здо ро вью . Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
55
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
С ущ ествует ряд ф акто ров, о казы ваю щ и х вли ян и е н а о тн о ш ен и е м еж ду уб еж ден и ем и п оведен и ем . В о -п ервы х, важ н о , как вы рабо тало сь дан н о е убеж ден и е, п о ско льку уб еж ден и я, о сн о ван н ы е н а ли чн ом о п ы те, си льн ее, чем п ри о бретен н ы е и звн е. В о -вто ры х, взгляды лю дей , и м ею щ и х авто ри тет, н ап ри м ер ро ди телей и ли лучш и х др узей , м огут такж е о казы вать вли ян и е н а п о веден и е. Е сли вы вери те в то, что эти лю ди о до брят ваш е п оведен и е, то , ско рее всего , так и п о ступ и те; если ж е счи таете, что н е о д о брят, — то ещ е п о дум аете. В -третьи х, п ри н и м ается во вн и м ан и е такж е оц ен ка п редп о лагаем ого результата п о веден и я. И н акон ец , если чело век дум ает, что о т со деян н ого ем у б удет п ло хо и ли он будет и сп ы ты вать со ж ален и е, то о н , ско рее всего , н е со гласи тся н а тако й п о ступ о к, и н ао бо ро т, уверен н о сть в благо п ри ятн о м и схо де сти м ули ро вала бы его . С м . такж е статьи « К огн и ти вн ы й « Ф ор м и р ован и е вп ечатлен и й » .
д и ссон ан с» ,
« П р ед уб еж д ен и е» ,
« С тер еоти п ы » ,
Ф О РМ И РО ВА Н И Е ВП ЕЧ А ТЛ ЕН И Й Н а рабо те К эро л п редстави ли н о вую со тр удн и ц у. К эро л п ы талась п ого во ри ть с н ей , н о та сто ро н и лась беседы . Х о тя и х ди ало г бы л о чен ь ко ро тки м , К эро л усп ела реш и ть, что н о вая со трудн и ц а ей н е н рави тся и что о н а будет п лохо сп равляться с рабо то й . Н а п ро тяж ен и и всей н аш ей ж и зн и м ы встречаем ся с бо льш и м ко ли чеством лю дей и часто о чен ь бы стро п ри хо ди м к м н ен и ю , н равятся о н и н ам и ли н ет. Ф о рм и ро ван и е вп ечатлен и я связан о со м н о ги м и ф акто рам и и о п ределяет н аш у реакц и ю н а лю дей , ко то ры х м ы ви ди м вп ервы е. В сл уч ае с К эро л ясн о , что он а п о чти н и чего н е зн ает о н ово й со трудн и ц е и ее вп ечатлен и я о сн о вы ваю тся н а н ебо льш о м коли честве и н ф о рм ац и и . К о гда м ы о ц ен и ваем др уги х лю дей , н ам часто каж ется, что есл и чело век о бладает како й -то о дн о й черто й характера, то он о бладает и др уги м и чертам и , схо ж и м и и ли связан н ы м и с это й . У К э ро л и м еется сво я тео ри я ли чн о сти , о сн о ван н ая 185
н а ее оп ы те, и ей каж ется, что о н а зн ает, каки е черты характера м о гут со четаться вм есте. Т акую тео ри ю н азы ваю т и м п ли ц и тн о й (н еявн о й и ли скры той ) тео ри ей ли чн о сти . В бо льш и н стве случаев м ы вы н о си м сво и суж д ен и я, и схо дя и з ан али за двух п ар ам етро в. В о п ервы х, это о бщ и тельн о сть, то есть сп о со бн о сть человека о бщ аться с др уги м и лю дьм и , п ом о гать и м и п о ддерж и вать и х и ли о ставаться хо ло дн ы м и и безучастн ы м и . П о всей ви ди м о сти , К эро л реш и ла, что н о во й сотр удн и ц е н едо ст ает о бщ и тельн о сти . В то ро й п арам етр — это степ ен ь и н теллекта: ум н ы й чело век и ли глуп ы й , ум еет о н что -то делать, о бладает ли н асто й чи во стью и соо брази тельн о стью . К эро л реш и ла, что н ово й работн и ц е н едо стает соо брази тельн о сти . Н а н аш е вп ечатлен и е о человеке вл и яет такж е и его вн еш н и й ви д. С о гласн о и сследо ван и ям , вн еш н е п ри влекательн ы е лю ди каж утся бо лее о бщ и тельн ы м и , и н тересн ы м и и п ри ятн ы м и . С м . такж е « У стан овки » .
статьи
« П р и влекательн ость» ,
« Б л и зки е
отн ош ен и я» ,
« С тер еоти п ы » ,
Ф Р Е Й Д ,ЗИ Г М У Н Д Зи гм ун д Ф рей д ро ди лся во Ф рай берге (М о рави я) 6 м ая 1856 го да. Б о льш ую часть ж и зн и о н п ро вел в В ен е, где п о лучи л степ ен ь до кто ра м еди ц и н ы . В 1900 го д у о п убли ко вал о дн у и з сам ы х и звестн ы х сво и х рабо т — «Т о лкован и е сн о ви ден и й », в ко то рой до казы вал, что все п о давлен н ы е сексуальн ы е ж елан и я в скры то й ф о рм е п ро являю тся в сн ови ден и ях. В 1902 го ду его н азн ачи ли п ро ф ессо ром н евро п ато логи и В ен ско го ун и верси тета, и о н п ро до лж и л разви вать сво и и деи вм есте с груп п о й еди н о м ы ш лен н и ков. В результате и х д еятельн о сти в 1908 го ду о ткры ло сь В ен ско е п си хо ан али ти ческо е о бщ ество. С ко н чался в Л о н до н е в сен тябре 1939 го да. Зи гм ун д Ф рей д вн ес п о и сти н е н еоц ен и м ы й вклад в разви ти е п си хо логи и . О н стал ро до н ачальн и ко м п си хо ан али за, вп ервы е уп о треби в это т терм и н в рабо те 1891 го да. Ф рей д и сп о льзо вал слово «п си хо ан али з» для о бо зн ачен и я тео ри и ли чн о сти , а такж е м ето да лечен и я Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
56
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
п си хи чески х расстро й ств. Т ео ри ю ли чн о сти ,
Ф рей да н азы ваю т ещ е п си хо ди н ам и ческой тео ри ей
187
п о ско льку о сн о вн о е вн и м ан и е в н ей уделяется ди н ам и ке и кон ф ли ктн ы м сто ро н ам п си хи чески х п ро ц ессо в. В о сн о ве п си хо ди н ам и чески х тео ри й леж ат два о сн овн ы х п о стул ата. В о -п ервы х, лю ди часто н е до гады ваю тся о б и сти н н ы х м о ти вах сво его п о веден и я, др уги м и сло вам и , м о ти вы и х п о веден и я часто н ахо дятся в о бласти бессо зн ательн ого . В о -вто ры х, для защ и ты п си хи ки о т во здей стви я н еп ри ятн ы х и ли н еж елательн ы х м ы слей и эм о ц и й и сп о льзую тся защ и тн ы е м ехан и зм ы . Ф рей д п редп о ло ж и л, что в лю бо й м ом ен т врем ен и м ы о со зн аем то лько часть свои х м ы слей — те, что н ахо дятся в со зн ан и и . Д р уги е м ы сли м огут н ахо ди ться ли бо в п редсо зн ан и и (и то гда и х легко сделать о созн ан н ы м и ), ли бо в о бласти бессо зн ательн ого . С о гласн о Ф рей ду, о со зн ать бессо зн ательн ы е м ы сли о чен ь трудн о , а и н о гда даж е н евозм ож н о . Ч асто в бессозн ательн ом о тклады ваю тся во сп о м и н ан и я о н еп ри ятн ы х и травм и рую щ и х со бы ти ях. Ф рей д п о лагал, что н аруш ен и я п си хи ки , таки е, как трево ж н ы е расстро й ства, являю тся результато м ко н ф ли кта м еж ду со зн ан и ем и бессозн ательн ы м . См. такж е статьи « В ы тесн ен и е» , « З ащ и тн ы е м ехан и зм ы » , « П си ход и н ам и ческое н ап р авл ен и е в п си хол оги и » , « Ю н г, К ар л Г устав» .
« Л и чн ость» ,
Х О М С К И ,Н О А М К ри сти н а глади т кош ку. К ри сти н а н асто лько лю би т ко ш ек, что п о до бн о е дей стви е стало для н ее о бы чн ы м . Н о его м ож н о п ередать и и н ой ф разо й : «К о ш ка глади тся К ри сти н о й » (н аш а сти ли сти ка до п ускает п о до бн ую ко н струкц и ю ). О ба эти п редло ж ен и я в ы раж аю т о дн у и ту ж е м ы сль, н о п о стро ен ы разн ы м о бразо м . Т ео ри я язы ка, разрабо тан н ая Н о ам о м Х о м ски , указы вает н а разли чи е м еж д у реальн ы м и сло вам и и п редлож ен и ям и н аш ей речи и зн ачен и ем , ко то ро е и м ею т эти п редлож ен и я. Т о, что м ы м о ж ем разли чать «п о верхн о стн ую стр уктур у» и «гл уби н н ую стр уктур у», м ож н о п рои ллю стри ро вать н а п ри м ере двусм ы слен н ы х п редло ж ен и й , и м ею щ и х оди н ако вую стр уктур у н а п о верхн о сти , н о разли чн ы й глуби н н ы й см ы сл, зави сящ и й о т ко н текста. В о зьм ем для п ри м ера ан гли й ско е п редло ж ен и е «They were cooking apples». Э то п редло ж ен и е м ож н о п еревести как «О н и гото ви ли ябло ки » и ли «Э то бы ли ябло ки для готовки ». Д ва разли чн ы х 189
см ы сла п редлож ен и я о траж аю т разли чи е глуби н н ы х стр уктур. Х о м ски разработал слож н ую си стем у п о д н азван и ем «тран сф о рм ац и о н н ая грам м а ти ка», ко то рая дем о н стри ровала, каки м о бразо м м ож н о п рео бразо вать глуби н н ую стр уктур у в п оверхн о стн ую , узн аваем ую и и сп о льзуем ую в ви де речевы х ф раз. Х ом ски утверж дал, что глуби н н ая стр уктура о сн овы вается н а ряде п ри н ц и п о в, о бщ и х для всех чело вечески х язы к о в. Е го взгляд н а разви ти е речи у д етей ф ун дам ен тальн о о тли чался о т взгляда и звестн ого п си хо лога-би хеви о ри ста Б ерреса С ки н н ера. С о гласн о Х ом ски , у детей и м еется врож ден н ая сп о со бн о сть к усво ен и ю язы ка. Д ля о п и сан и я н або ра врож ден н ы х стр уктур м о зга, ко то ры е о тветствен н ы за п ро ц есс н аучен и я язы ку, о н и сп о льзо вал терм и н «устро й ство о владен и я язы ко м ». С ки н н ер ж е утверж дал, что м ы о б учаем ся язы ку в п ро ц ессе п ро б и о ш и бо к, п о луч ая п о ло ж и тельн о е п о дкреп лен и е, когда и здаем о п ределен н ы е звуки . Н ап ри м ер, он п редп о лож и л, что взро слы е реаги рую т п о лож и тельн о н а звуки , и здаваем ы е м ладен ц ем , если о н и н ап ом и н аю т звуки и сло ва и х ро дн о го язы ка. С м . такж е статьи « Б и хеви ор и зм » , « К огн и ти вн ое р азви ти е» , « Разви ти е р ечи » , « С ки н н ер , Б ер р ес Ф р ед ери к» .
Х Р О Н И Ч Е С К А Я Б О Л Е ЗН Ь Х ро н и ческо й бо лезн ью н азы ваю т такую бо лезн ь, ко то рая н о си т ф и зи о логи чески н ео брати м ы й характер, дли тся бо лее трех м есяц ев в го ду и часто треб ует п о м ещ ен и я п ац и ен та в бо льн и ц у. С о гласн о п о дсчетам , от хро н и чески х бо лезн ей страдаю т Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
57
п ри бли зи тельн о 10 — 15 п ро ц ен то в детей и до 30 п ро ц ен то в взро слы х. Н аи бо лее расп ро стран ен н ая хро н и ческая бо лезн ь в детстве — астм а; п о м ере взро слен и я увели чи вается ри ск таки х хро н и чески х бо лезн ей , как серд ечн о -со суди сты е забо леван и я, артри т, рассеян н ы й склеро з и ди абет. С о гласн о о дн о й и з п си хо л о ги чески х м о делей хро н и чески х бо лезн ей , о со зн ан и е человеком сво ей бо лезн и п ро хо ди т четы ре стади и . П ервая стади я — это стади я н ео п ределен н о сти , ко гда бо льн ой п ы тается о со зн ать зн ачен и е и степ ен ь тяж ести си м п то м ов. Д ля вто ро й стади и характерен п си хо ло ги чески й кри зи с, п о ско льку чело век п о н и м ает, что страдает о т серьезн о й бо лезн и . В это т п ери о д н аряду с н аблю ден и ем сп ец и али стов ем у о со 191
бен н о треб уется п о ддерж ка со сто ро н ы ро дствен н и ко в и зн аком ы х. Н а третьей стади и бо льн о й п ы тается о брести н екото ры й ко н тро ль н ад сво ей бо лезн ью и п о лагается н а разли чн ы е ф о рм ы ко н тро ли рован и я стрессов. Н а п о следн ей стади и о н адап ти руется к си туац и и и см и ряется с бо лезн ью и ее п о следстви ям и . У ро вен ь п си хо логи ческого н астро я, п о всей ви ди м о сти , и грает важ н ую ро ль в том , н аско лько легко п ац и ен т адап ти р уется к хро н и ческо й бо лезн и и вы зы ваем ы м ею страдан и ям . Л ю ди с п о зи ти вн ы м н астро ем н е то лько луч ш е п ри сп о сабли ваю тся к бо лезн и , н о и м ен ее страдаю т о т н ее и дем о н стри рую т бо лее слабы е ее си м п то м ы . П си хо ло ги ческая п о м ощ ь п ри зван а о бл егчи ть п ереж и ван и е бо лезн и п ац и ен там и и п ом о чь и м сп рави ться с н ею н аи бо лее эф ф екти вн ы м о бразом . О н а вклю чает в себя п ро веден и е п си хо логи чески х трен и н гов, советы п си хо ло га, вы рабо тку со ц и альн ы х н авы ков и сн яти е стрессо вы х со сто ян и й . С м . такж е статьи « К он тр оли р ован и е стр ессовы х си туац и й » , « П си хол оги я зд ор овья» , « П си хотер ап и я» , « С ам ооц ен ка» , « С тр есс» .
ЧТЕН И Е П ри чтен и и , то есть о п ределен и и см ы сла то го, что н ап ечатан о н а стран и ц е, задей ство ван ряд сп ец и ф и чески х п ро ц ессо в. К о гда м ы чи таем , н аш и глаза п о сто ян н о со верш аю т бы стры е дви ж ен и я, п ерескаки вая с о дн ого зн ака н а др уго й . Э ти бы стры е дви ж ен и я н азы ваю тся саккадам и , и каж дая и з н и х дли тся о ко ло 15 м и лли секун д. П о сле каж до й саккады н аш и глаза о стан авли ваю тся н а о дн о й то чке в течен и е п ри бли зи тельн о 250 м и лли секу н д, п еред тем как п ри ступ и ть к о чередн ой саккаде. И м ен н о в это врем я, когда н аш и глаза н еп о дви ж н ы , м ы м ож ем о созн авать и н ф о рм ац и ю . О дн а и з п ри чи н , п о како й глаза дви ж утся п о стран и ц е, заклю чается в то м , что и н тересую щ и е н ас сло ва до лж н ы н ахо ди ться в ц ен тре п о ля ви ди м о сти ; эту о бласть м ы во сп ри н и м аем н аи бо лее четко. О то ж дествлен и е и о см ы слен и е п ечатн ы х и ли п и сьм ен н ы х сло в треб ует о брабо тки и н ф о рм ац и и н а трех уро вн ях. Д ля н ачала н уж н о о брабо тать и н ф о рм ац и ю о п рям ы х и кри вы х ли н и ях и с ее п о м ощ ью о тож дестви ть о тдельн ы е б уквы в сло ве. О тож де193
стви в буквы , м ы до лж н ы о тож дестви ть все сло во ц ели ком . Н о это о чен ь сло ж н ы й п роц есс, и м аловеро ятн о, что бы о н п рои схо ди л п о средство м п о следовательн о го п ерехо да о т расш и ф ро вки б укв до со ставлен и я и з н и х сло ва. С ко рее всего, п роц есс это т и н теракти вн ы й , то есть черты ц елого сло ва п о м огаю т о п редели ть ко н кретн ы е буквы , и н ао бо рот, отдельн ы е б уквы п о м огаю т н ам узн ать все слово . О дн о и з ц ен тральн ы х п о н яти й в п си хо логи и чтен и я и расп о зн аван и я сло в — это вн утрен н и й сло варь. Haш вн утрен н и й сло варь со держ и т все сведен и я о зн аком ы х н ам сло вах, вклю чая и х зн ачен и е, н ап и сан и е, п ро и зн о ш ен и е и ро ль, ко то рую о н и м о гут и грать в п редло ж ен и и . К аж ды й раз п ри чтен и и сло ва м ы о бращ аем ся к это м у сло варю , н о каки м о бразо м м ы так бы стро и п рави льн о н ахо ди м н уж н о е сло во ? С о гласн о о дн ом у и з п редп о ло ж ен и й , лю ди м о гут о п о зн авать сло во н еп о средствен н о п о со во куп н о сти н ап ечатан н ы х б укв. Т о есть, п о см о трев, н ап ри м ер, н а слово «п ро сто », м ы м гн о вен н о соо тн о си м его с н уж н ы м слово м вн утрен н его сло варя. Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
58
С м . такж е статьи « Д и сл екси я» , « К огн и ти вн ая п си хол оги я» , « Разви ти е р ечи » , « Х ом ски , Н оам » .
Ш И ЗО Ф Р Е Н И Я Д ж ей м с вери т в то , что за н и м о хотятся русски е сп ец сл уж бы . О н такж е вери т, что о н и рабо таю т в со трудн и честве с др уги м и секретн ы м и служ бам и п о всем у м и р у и п ы таю тс я уби ть его за то, что о н зн ает м есто п редп олагаем ого п ри зем лен и я и н о п лан етян . Т ако й ф ен о м ен н азы вается бредо м ; бред — это ош и бо чн ы е убеж ден и я, н е и м ею щ и е п о чвы в реальн о сти . П о ддерж и вать о бщ ен и е с Д ж ей м со м о чен ь трудн о . Е го речь о тры ви ста, и он часто м ен яет тем у разго во ра. О чен ь часто н о во е п редлож ен и е н ачи н ает н овую тем у. В п о следн ее врем я о н н ачал все бо льш е и бо льш е п рово ди ть врем ен и в о ди н о честве. В рачи устан о ви ли ди агн о з: ш и зо ф рен и я. Ш и зо ф рен и я — это о дн о и з н аи бо лее тяж елы х п си хи чески х расстро й ств. О дн а и з п ро блем п ри ди агн о сти ро ван и и ш и зоф рен и и со стои т в то м , что ее п ро явлен и я м огут бы ть весьм а разли чн ы м и . Н е сущ ествует еди н ы х си м п том о в, н едвусм ы слен н о сви детельствую щ и х о то м , что п ац и ен т страдает ш и зо ф рен и ей . С и м п том ы ш и зо ф рен и и 195
м ож н о раздели ть н а две груп п ы . В п ервую груп п у вхо дят бред и галлю ц и н ац и и — н ап ри м ер, во сп ри яти е го ло со в в тот м о м ен т, когда н и кто п о бли зо сти н е го во ри т. Э ти си м п то м ы вы хо дят за рам ки о бы чн ы х ч увств и о щ ущ ен и й . В то рая груп п а си м п то м ов вклю чает в себя п о н и ж ен и е о бщ и тельн о сти , ап ати ю и угасан и е и н тереса ко всем у. С и м п то м ы это й бо лезн и п ро являю тся в о ткло н ен и и о т п о веден и я, п ри сущ его всем лю дям . С о гласн о о ц ен кам , от ш и зо ф рен и и в то т и ли и н ой п ери о д ж и зн и страдает о ди н п ро ц ен т н аселен и я. Н аи бо льш ая ее веро ятн о сть п ри хо ди тся н а п о дро стковы й возраст и н ачало взро сло го п ери о да ж и зн и . В отли чи е о т др уги х п си хи чески х забо леван и й , п ри лечен и и ш и зо ф рен и и ш и ро ко и сп о льзую т м еди кам ен ты . С о сто ян и е о ко ло трети страдаю щ и х ш и зо ф рен и ей н о рм али зуется; др уги е и сп ы ты ваю т п ери о ди чески е ухудш ен и я и ли дли тельн ы е п ери о ды ш и зо ф рен и и . Б ы ло такж е п о дсчи тан о, что среди бездо м н ы х ш и зо ф рен и ей страдаю т о ко ло десяти п ро ц ен тов. С м . такж е статьи « Д еп р есси я» , « К л и н и ческая « Т р евога и тревож н ы е р асстр ой ства» .
п си хол оги я» , « Н ей р ом ед и атор ы » ,
ЭК С П ЕРИ М ЕН ТА Л ЬН Ы Й М ЕТО Д Я н и А н н а — студ ен ты , го то вящ и еся к сдаче экзам ен ов. Я н всп ом н и л, что о н где -то чи тал о то м , как лучш е всего зап о м и н ать. Д ля это го н уж н о п о -н асто ящ ем у п о н и м ать то, что зап ом и н аеш ь, п ро во ди ть связи м еж д у н о во й и н ф о рм ац и ей и тем , что уж е зн аеш ь (о со зн ан н о е зап о м и н ан и е). А н н а ж е, н ап ро ти в, п о лагает, что лучш е всего зап ом и н ать п о средство м «зубр еж ки » — чи тать н уж н ы й м атери ал сн о ва и сн о ва, п о ка н е зап о м н и ш ь (м ехан и ческо е зап ом и н ан и е). Д ля то го что бы вы ясн и ть, кто и з н и х п рав, м ож н о п ровести эксп ери м ен т. Б о льш и н ство эксп ери м ен то в н ачи н ается с того, что п редсказы ваю тся со бы ти я, то есть вы дви гается ги п о теза. В сл учае с А н н о й и Я н ом ги п о теза м о ж ет бы ть п ри бли зи тельн о тако й : «М ехан и ческо е зап о м и н ан и е и о со зн ан н о е зап о м и н ан и е п ри во дят к разли чн ы м уро вн ям во сп ом и н ан и я п ри п роведен и и п о след ую щ и х п ро веро к». В о врем я эксп ери м ен то в н аблю даю т за тем , како е вли ян и е н а п о 197
веден и е участн и ко в о казы вает и зм ен ен и е н еко то ро го п арам етра си туац и и . В дан н о м сл учае п ерем ен н о й служ и т м ето д зап о м и н ан и я, а п о веден и ем — п оведен и е во врем я п роверки . Д ля того что бы п ро вери ть н аш у ги п о тезу, н уж н о , как того требует о сн о вн ая схем а эксп ери м ен та, что бы А н н а и Я н зап о м н и ли оп ределен н ую и н ф о рм ац и ю , и сп о льзуя разн ы е м ето ды , а затем п ро вери ть и х зн ан и я. О дн а и з о сн о вн ы х ц елей лю бо го эксп ери м ен та — устан о ви ть п ри чи н н о -следствен н ую связь м еж д у п ерем ен н ы м и , что бы , когда эксп ери м ен т б удет зако н чен , м ы с о п ределен н о й Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
59
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
до лей уверен н о сти м огли заяви ть, что и зм ен ен и е дан н ого п арам етра дей стви тельн о п ри во ди т к п редсказуем ы м и зм ен ен и ям в н аблю даем о м п оведен и и . Э то зн ачи т, что м ы до лж н ы бы ть уверен ы в о тсутстви и др уги х п ерем ен н ы х, вли яю щ и х н а п о веден и е и сп ы туем ы х. Ч то касается вы ш еуказан н о го случая, то п ри п ро веден и и эксп ери м ен та н ам п о треб уется п ри н ять во вн и м ан и е ряд ф акто ров. Н ап ри м ер, м ы м о ж ем п о требовать , что бы А н н а и Я н н ачали зап ом и н ать м атери ал в устан о влен н о е врем я суто к и что бы о н и зап ом и н али стро го о п ределен н о е ко ли чество и н ф о рм ац и и для п о след ую щ его во сп ро и зведен и я. С м . такж е статьи « К ол и чествен н ы е и качествен н ы е м етод ы ан ал и за» , « К ор р еляц и я» , « Н ад еж н ость и вал и дн ость» , « О п р осы » , « Э ти ка» .
ЭМ О Ц И И М эри гово ри ла с Д ж есси ко й о сво ем рабочем дн е. «Т ы н е п о вери ш ь, что сего дн я п рои зо ш ло н а рабо те, — н ачала М эри возм ущ ен н о. — М н е н уж н о скреп лять м н о го бум аг, и я всегда держ у п о д р уко й степ лер. А сего дн я откр ы ваю ящ и к, а его там н ет! Ц елы х п о лчаса я его везде и скала. И тут п ро хо ди т м и м о п арен ь, рабо таю щ и й за со седн и м сто лом , и так сп о ко й н о кладет степ лер п ередо м н о й и заявляет: "С п аси бо , а то м о й сло м ался". Я п ро сто уш ам сво и м н е п о вери ла. Я так разо зли лась, ч то м н е захо тело сь вц еп и ться в н его и хо рош ен ько о бъ ясн и ть, что бы он в др уго й раз п ро си л разреш ен и я п еред тем , как брать ч уж и е вещ и . М ен я даж е всю затрясло ». М эри вы раж ает н его до ван и е п о п ово д у дей стви й сво его ко ллеги . М о ж н о п редстави ть, что эм о ц и и склады ваю тся и з трех со ставляю щ и х: ч увства, ф и зи о логи чески х и зм ен ен и й и со сто ян и я го то вн о сти к дей стви ю . Ч то касается М эри , то здесь зам етн ы чувство гн ева п о о тн ош ен и ю к ко ллеге, ф и зи ческая реакц и я н а это чувство 199
(ее «затрясло ») и го то вн о сть к дей стви ю («вц еп и ться и о бъ ясн и ть»). Д ля чего ж е н уж н ы эм о ц и и ? Б ы ло вы сказан о п редп о ло ж ен и е, что эм о ц и и п о м огаю т н ам п ри сп о со би ться к бы стро м ен яю щ ей ся окр уж аю щ ей среде. Г н ев и страх сл уж ат п о казателям и , что н е все и дет так, как н уж н о, то гда как о щ ущ ен и е радо сти сви детельс твует о том , что н аш и ц ели до сти гн уты . С о гласн о ещ е о дн о м у п редп о лож ен и ю , сущ ествую т ш есть эм о ц и й , о бщ и х для всех культур и для всех лю дей : счастье, уди влен и е, страх, п ечаль, гн ев и о твращ ен и е. Б ы ли п роведен ы и сследо ван и я разви ти я эм о ц и о н альн ы х реакц и й у г р удн ы х детей . О казало сь, что в возрасте о т десяти до двен адц ати м есяц ев дети сп о со бн ы вы раж ать счастье и о твращ ен и е, отли чая и х др уг о т др уга. В это м во зрасте о н и такж е сп о со бн ы о п ределять о сн о вн ы е и зм ен ен и я в эм о ц и он альн ом п о веден и и взро слы х, ко то ры е за н и м и ухаж и ваю т (н ап ри м ер, о тли чать счастли во е со сто ян и е н ян и и ли м атери о т гн евн ого ), хотя н аско лько то н ко о н и п о н и м аю т эти разли чи я, ещ е н еи звестн о . С м . такж е статьи « Б и оп си хол оги я» , « П си хол оги я зд ор овья» , « С тр есс» .
« К он тр ол и р ован и е
стр ессовы х
си туац и й » ,
Э П И ЗО Д И Ч Е С К А Я , СЕМ АН ТИ ЧЕСКАЯ И П РО Ц ЕД У РН А Я П А М Я ТЬ Н о рм ан си ди т в сад у, н аслаж даясь о тды хо м и засл уж ен н ы м стакан ом ли м он ада. О н то лько что вскоп ал грядки и теп ерь расслаби лся, п озво ли в свои м м ы слям н ем н о го п о блуж дать. С н ачала о н всп ом н и л о дн е сво ей свадьбы , ко то рая бы ла так давн о. М ы слен н ы м взо ро м о н ви дел, как о н и с ж ен о й вхо дят в ц ерко вь, н астолько четко , сло вн о это бы ло то лько вчера. Затем , разгады вая кро ссво рд, он стал всп о м и н ать разн оо бразн ы е сведен и я, ко то ры е узн ал ещ е в ш ко ле: П ари ж — это сто ли ц а Ф ран ц и и , Э верест — сам ая вы со кая го ра в м и ре. Затем Н орм ан услы ш ал кри к и уви дел, как его сы н едет к н ем у н а вело си п еде. Е сли вн и м ательн о п ро ан али зи ро вать о п и сан н ую карти н у, то м ож н о сделать вы во д, что Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
60
п о д «п ам ятью » м ы п о дразум еваем разли чн ы е п ро ц ессы и что бы ваю т разли чн ы е ви ды до лговрем ен н о й п ам яти . 201
П си хо логи сделали п редп о ло ж ен и е, что разн ы е ти п ы и н ф о рм ац и и со держ атся в разн ы х хран и ли щ ах н аш ей до лго врем ен н о й п ам яти . У н ас, н ап ри м ер, и м ею тся бесчи слен н ы е во сп ом и н ан и я о со бы ти ях, ко то ры е м ы п ереж и ли в п ро ш лом в то т и ли и н о й м о м ен т врем ен и , — н ап ри м ер, во сп о м и н ан и я Н о рм ан а о дн е его свадьбы . Э то т ти п п ам яти н азы вается эп и зо ди ческой п ам ятью . С ем ан ти ческая п ам ять связан а с н аш и м зн ан и ем слов и язы ка, ко то ры м м ы о п и сы ваем сво и м ы сли и ощ ущ ен и я. О бы чн о в сво ей сем ан ти ческо й п ам яти м ы о чен ь бы стро н ахо ди м н уж н ы й ф акт; н ап ри м ер, бо льш и н ство лю дей м о гут всп ом н и ть, какая го ра в м и ре сам ая вы со кая, н е бо льш е чем через п ару секун д. О тсю да след ует, что и н ф о рм ац и я в н аш ей сем ан ти ческо й п ам яти о чен ь хо рош о о рган и зован а. Э п и зо ди чески е и сем ан ти чески е во сп о м и н ан и я до во льн о легко оп и сать сло вам и . Н о легко о бъ ясн и ть м ож н о н е всю и н ф о рм ац и ю в н аш ей до лговрем ен н о й п ам яти . Н ап ри м ер, п о п ро б уй те о п и сать др уго м у чело веку, каки м о бразо м вы уд ерж и ваете равн овеси е во врем я езды н а вело си п еде. П ро ц едурн ая п ам ять хр ан и т сведен и я, н ео бхо ди м ы е, н ап ри м ер, для того , что бы езди ть н а вело си п еде и ли и грать н а ф о ртеп ьян о. Е сли м ы н аучи м ся эти м дей стви ям , то 202
о бы чн о н е забы ваем п о лучен н ы х н авы ко в, хо тя и н еп ро сто о бъ ясн и ть п ри п о м ощ и язы ка тако й ви д зн ан и й . С м . такж е статьи « З аб ы ван и е» , « Л ож н ы е восп ом и н ан и я» , « П ам ять» , « С ви д етел ьство очеви д ц а» , « С хем ы и сц ен ар и и » , « Э ф ф екты п ер ви чн ости и н ови зн ы » .
ЭТИ КА В 1960 -х го дах С тэн ли М и лгрэм п ро вел сери ю эксп ери м ен то в. И сп ы туем ы м сказали , что о н и б уд ут п р и н и м ать участи е в оц ен ке связи м еж ду н аказан и ем и о б учен и ем . Затем и х п о п ро си ли н аказы вать «о б учаем о го », н ахо дящ его ся в со седн ей ком н ате, п ри п о м ощ и то го, что, п о и х п редп о ло ж ен и ям , бы ло электри чески м ген ерато ром . Н а ры чагах бы ло о тм ечен о н ап ряж ен и е о т 15 во льт (легко е н ап ряж ен и е) до 450 (оп асн о е, о чен ь си льн о е н ап ряж ен и е). У частн и кам дали и н стр укц и и н ачи н ать с легко го ш о ка и затем п о вы ш ать н ап ряж ен и е всяки й раз, как «о б учаем ы й » до п усти т ош и бку. Н а сам о м деле «о б уч аем ы й » бы л о дн и м и з эксп ери м ен тато ро в и н е п о луч ал электри чески х разрядо в, н о вел себя так, будто ем у бы ло бо льн о, п ро тестовал и даж е и н о гда кри чал, ко гда, п о м н ен и ю и сп ы туем ы х, н ап ряж ен и е п овы ш ало сь. М и лгрэм и сследо вал вовсе н е п ро ц есс о бучен и я. Е го и н тересо вало, до како й степ ен и лю ди м огут п о дчи н яться и н струкц и ям . Э ти и сследо 204
ван и я вы звали п о то к работ, в ко то ры х стави лась тем а эти ки п ри п ро веден и и п си хо логи чески х и сследо ван и й . В о -п ервы х, м н оги х раздраж ало, что и сп ы туем ы х н е то лько о бм ан ы вали , скры вая и сти н н ую ц ель эксп ери м ен та, н о и заставлял и п о вери ть, будто о н и п о двергаю т электро ш о ку н еви н н о го человека. М н оги е п си холо ги чески е эксп ери м ен ты дей стви тельн о требую т н еко то ро й до ли о бм ан а. В таком случае п си хо логи до лж н ы соо бщ и ть и сп ы туем ы м до стато чн о и н ф о рм ац и и о п рово ди м о м и сследо ван и и и п о старат ься ум ен ьш и ть н егати вн о е вп ечатлен и е от эксп ери м ен та, ко то ро е м о ж ет у н и х о статься. В о -вто ры х, и сп ы туем ы е до лж н ы и м еть п раво в лю бо й м о м ен т п рервать сво е участи е в эксп ери м ен те. В третьи х, и сп ы туем ы е до лж н ы дать о со зн ан н о е со гласи е н а участи е в эксп ери м ен т е. П ри п ро веден и и и сследо ван и й п си хо ло ги до лж н ы в п ервую о чередь удо сто вери ться в то м , что и сп ы туем ы е защ и щ ен ы о т лю бо го ви да п си хо логи чески х и ф и зи о логи чески х травм . П ро ф есси о н альн ы е о рган ы , о сущ ествляю щ и е ко н тро ль н ад п оведен и ем п си хо лого в, п убли кую т и н стр укц и и , ко то ры х учен ы е до лж н ы п ри держ и ваться п ри п роведен и и эксп ери м ен то в. Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
61
С м . такж е статьи « К ол и чествен н ы е и качествен н ы е м етод ы ан али за» , « Н ад еж н ость и вал и д н ость» , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» , « Э ксп ер и м ен тал ьн ы й м етод » .
Э Ф Ф Е К Т Ы П Е Р В И Ч Н О С Т И И Н О В И ЗН Ы Х ей ди н едавн о н ачала встречаться с Ш о н ом . О н а узн ала, что у н его в ю н о м во зрасте бы ли н еп ри ятн о сти с п о ли ц и ей : его п ой м али за краж ей в м агази н е. У Ш о н а м н о го хо ро ш и х качеств: о н веж ли вы й , и н тересн ы й , вн и м ательн ы й . О дн ако Х ей ди счи тает, что ей н уж н о рассказать м атери о то м случае в м агази н е — н о как? М о ж ет, лучш е сн ачала рассказать о хо рош и х качествах Ш о н а? В ли яет ли п о рядо к п редставлен и я и н ф о рм ац и и н а н аш и суж ден и я? С о ло м о н Э ш и сследо вал вли ян и е п о рядка п редставлен и я и н ф о рм ац и и н а суж ден и я лю дей . О н со стави л оп и сан и е н еко его чело века, и сп о льзо вав сп и со к сло в, п оло ви н а и з кото ры х бы ли п о ло ж и тельн ы м и , н ап ри м ер «тр удо лю б и вы й », а другая п о ло ви н а — о три ц ательн ы е, н ап ри м ер «зави стли вы й ». Э ксп ери м ен т со сто ял в том , что Э ш , п реж де чем п о казы вать все о п и сан и е, п о казал о дн о й груп п е лю дей сн ачала п ервую п о лови н у сп и ска, а др уго й груп п е — 206
вто рую п о ло ви н у сп и ска. К о гда и сп ы туем ы х п о п ро си ли оц ен и ть этого чело века, п ервая груп п а со стави ла о н ем бо лее благо п ри ятн о е м н ен и е, чем вто рая, ко то рая сн ачала услы ш ала о три ц ательн ую хар актери сти ку. Э то т эксп ер и м ен т до казал, что та часть и н ф о рм ац и и , ко то рая п редставляется в п ервую о чередь, о казы вает бо льш ее вли ян и е н а н аш е м н ен и е, чем п о след ую щ ая. Э то т эф ф ект бы л н азван «эф ф екто м п ерви чн о сти ». Т ак что если Х ей ди хо чет со здать у м атери благо п ри ятн о е вп ечатлен и е о Ш о н е, ей н уж н о сн ачала рассказать о его п о лож и тельн ы х качествах. Э ф ф ект п ерви чн о сти н аблю дается и п ри зап ом и н ан и и сп и ска сло в и ли ряда ц и ф р. Н ап ри м ер, п ро чти те сво ем у зн ако м о м у след ую щ и е п ятн адц ать чи сел со ско ро стью о дн о в секун д у и затем сп ро си те, ско лько чи сел о н зап о м н и л: 17, 21, 93, 36, 27, 41, 52, 84, 19, 68, 73, 45, 49, 37, 58. К ак п рави ло , лю ди зап ом и н аю т п ервы е и п о следн и е н еско лько чи сел и з п редлож ен н о го и м ряда. Зап ом и н ан и е п о следн ей и н ф о рм ац и и н азы вается «эф ф екто м н ови зн ы ». О дн ако о н дей ствует н е так си льн о , как эф ф ект п ерви чн о сти , и м о ж ет бы ть легче н аруш ен . С м . такж е статьи « П ам ять» , « Ф ор м и р ован и е вп ечатл ен и й » , « Э ш , С ол ом он » . 207
Э Ш ,С О Л О М О Н В о врем я о беден н ого п ереры ва ваш и ко ллеги п о рабо те о бсуж даю т ф и льм , ко то ры й см о трели п о телеви зо ру вчера вечеро м . В ам п оказало сь, что ф и льм до во льн о средн и й и даж е скучн ы й , н о вско ре стан о ви тся ясн о, что все во круг вас счи таю т его о тли чн ы м . О ди н и з ко ллег п ово рачи вается к вам и го во ри т: «Т ы ещ е н е сказал н и чего о ф и льм е. Ч то ты д ум а еш ь о н ем , К ри с?» К ако в б удет ваш о твет? С о гласи тесь ли вы с бо льш и н ство м , даж е если н е разделяете и х то чку зрен и я? М о ж ет, ваш и ко ллеги рассм о трели в ф и льм е то, что уско льзн уло о т ваш его вн и м ан и я? Н еуж ели все эти лю ди ош и баю тся? К ак бы вы н и о твети ли , ско р ее всего , вам будет тр удн о п о до брать сло ва для о твета, и вы , возм о ж н о , и сп ы таете оп ределен н ы й стресс. В 1950 -х го дах С о ло м он Э ш п ро вел сери ю и сследо ван и й , ко то ры е стали важ н ы м вкладом в разви ти е п си хо ло ги и . Э ти и сследован и я п о казали , что лю дям бы вает трудн о н е со гласи ться с о бщ еп ри н ято й то чкой зрен и я. В ти п и чн о м эксп ери м ен те Э ш п ро си л груп п у лю дей о п ре208
дели ть, какая и з трех ли н и й равн а п о дли н е стан дартн о й ли н и и . Э ш держ ал карту с о дн о й ли н и ей (стан дартн о й ), а три др уги е, с ли н и ям и , о бозн ачен н ы м и А , В и С , раздал гр уп п е. И сп ы туем ы м н уж н о бы ло п о казать, какая и з эти х ли н и й соо тветствует стан д артн о й бо льш е др уги х. Задач а н а п ервы й взгляд до стато чн о п ро стая, н о весь ф о кус со сто ял в то м , что среди и сп ы туем ы х то лько о ди н чело век бы л н асто ящ и м участн и ко м эксп ери м ен та; все о стальн ы е бы ли н ан яты м и Э ш ем актерам и , ко то ры е давали заран ее устан о влен н ы е ответы , п ри чем н е Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
62
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
всегда п рави льн ы е. В тех сл учаях, ко гда н еверн ы й о твет давало бо льш и н ство член о в груп п ы , о коло 37 п роц ен то в и сп ы туем ы х со глаш али сь с н и м и и о твечали так ж е. Л ю бо п ы тн о то, что и х н и кто н е заставлял это делать; еди н ствен н ы м «давлен и ем » бы л н еверн ы й о твет бо льш и н ства, и п ри это м до во льн о зн ачи тельн о е чи сло и сп ы туем ы х н е вы держ ало этого давлен и я. Э ксп ери м ен ты Э ш а п ро дем он стри ро вали то, н аско лько трудн о н а м бы вает о ткры то вы рази ть сво е н есогласи е с о круж аю щ и м и . С м . такж е статьи « Груп п ы » , « С оц и ал ьн ая п си хол оги я» .
« К огн и ти вн ы й
д и ссон ан с» ,
« М и л гр эм ,
С тэн л и » ,
Ю Н Г ,К А Р Л Г У С Т А В К арл Г устав Ю н г ро ди лся в 1875 го д у в н ебо льш о й ш вей ц арско й деревн е К есви ль. О ко н чи в Б азельски й ун и верси тет, о н стал врачо м в п си хи атри ческо й кли н и ке. Ю н г увлекался рабо там и Ф рей да и в 1907 го ду встрети лся с н и м в В ен е. О н и бы стро стали др узьям и , и н еко то ро е врем я казало сь, что Ю н г п о й дет п о сто п ам Ф рей да. О дн ако п о здн ее у н и х во зн и кли п ро ти во речи я п о разн ы м во п ро сам , и в кон ечн о м и тоге разли чи е во м н ен и ях п ри вело к разры ву и х о тн ош ен и й . Ю н г ум ер в Ц ю ри хе в 1961 го ду, в во зрасте 85 лет. П о сле разры ва с Ф рей до м Ю н г стал разви вать сво ю п си хо ан али ти ческую тео ри ю (ан али ти ческую п си хо ло ги ю ). С огл асн о это й тео ри и , ли чн о сть чело века со сто и т и з трех взаи м о дей ствую щ и х си стем : со зн ан и я (ко то ро е часто н азы вается «эго »), и н ди ви дуальн о го бессо зн ательн о го и ко ллекти вн ого бессо зн ательн о го. Д ля о п и сан и я ц ело стн о сти всех трех взаи м о дей ствую щ и х ко м п он ен то в Ю н г и сп о льзовал терм и н «д уш а». С о зн ан и е — 210
это часть п си хи чески х п ро ц ессо в, в ко то ры х ч ело век отдает себе о тчет. И н ди ви дуальн о е бессо зн ательн о е со сто и т и з п о давлен н ы х во сп ом и н ан и й и о п ы та, ко то ры й н е п о дн ялся до уро вн я со зн ан и я. Ю н г п о лагал, что и н ди ви д уал ьн о е бессо зн ательн о е со стои т и з груп п п си хи чески х элем ен то в, дей ствую щ и х как еди н о е ц ело е. О н н азы вал эти груп п ы «ко м п лексам и ». В то ро й уро вен ь бессо зн ательн о го, ко ллекти вн о е бессозн ательн о е, о траж ает эво лю ц и ю о бщ ечело веческого о п ы та и о бразц ов п оведен и я. Ю н г п редп о лож и л, что п о ско льку все л ю д и в то й и ли и н о й степ ен и являю тся н аследн и кам и о бщ ем и рово й и сто ри и , то все о н и б уд ут о со зн авать м и р п ри бли зи тельн о о ди н ако во, и сп о льзуя схо ж и е о бразы и си м во лы . У н и версальн ы е си м во лы и о бразы м ы ш лен и я, п ередаю щ и еся и з п о ко лен и я в п о ко лен и е и о п ределяю щ и е п о веден и е лю дей , Ю н г н азвал «ар хети п ам и ». О н вери л, что н аш а ли чн о сть, н аш а «д уш а», дан а во всей п о лн о те от рож ден и я, а н е разви вается п о степ ен н о, п о д воздей стви ем ж и зн ен н о го оп ы та. О н такж е п олагал, что ц ель н аш ей ж и зн и — п о ддерж и вать ц ело стн о сть н аш ей «д уш и » и н е до п ускать расчлен ен и я ее н а разли чн ы е, кон ф ли ктую щ и е м еж д у со бо й части . С м . такж е статьи « В ы тесн ен и е» , « З ащ и тн ы е м ехан и зм ы » , « П си хотер ап и я» , « Ф р ей д , З и гм ун д » .
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
С одер ж ан и е В вед ен и е .......................................................... 5 А гр есси я.......................................................... 7 А й зен к, Ган с Ю р ген .......................................... 9 А тр и б уц и я.......................................................1 1 А ути зм ............................................................13 Б ан д ур а, А л ьб ер т.............................................1 5 Б и оп си хол оги я ................................................1 7 Б и хеви ор и зм ...................................................1 9 Б л и зки е отн ош ен и я ..........................................21 В осп р и яти е......................................................2 3 В ы тесн ен и е......................................................2 5 Геш тал ьтп си хол оги я ........................................2 7 Гр уп п ы ...........................................................29 Гум ан и сти ческая п си хол оги я ............................3 1 Д еп р есси я........................................................3 3 Д ж ем с, Уи л ьям ................................................3 5 Д и сл екси я.......................................................37 З аб ы ван и е.......................................................3 9 З ащ и тн ы е м ехан и зм ы .......................................4 1 З н ачи м ое р азли чи е...........................................4 3 И гр а...............................................................45 И н тел л ект.......................................................4 7 К ѐл ер , В ол ьф ган г.............................................4 9 К л и н и ческая п си хол оги я..................................5 1 212 К огн и ти вн ая п си хол оги я ..................................5 3 К огн и ти вн ое р азви ти е.......................................5 5 К огн и ти вн о-п овед ен ческая тер ап и я....................5 7 К огн и ти вн ы й д и ссон ан с....................................5 9 К ол и чествен н ы й и качествен н ы й м етод ы ан али за...........6 1 К он тр ол и р ован и е стр ессовы х си туац и й ...............6 3 К ор р ел яц и я.....................................................6 5 К оэф ф и ц и ен т ум ствен н ого р азви ти я (IQ) ............67 Л еви н , К урт ....................................................69 Л и д ер ство........................................................7 1 Л и чн ость.........................................................7 3 Л ож н ы е восп ом и н ан и я .....................................7 5 М и л гр эм , С тэн ли ..............................................77 М од и ф и кац и я п овед ен и я...................................7 9 М оти вац и я ......................................................8 1 Н ад еж н ость и вал и д н ость..................................8 3 Н еверб ал ьн ая ком м ун и кац и я ............................85 Н ей р ом еди атор ы ..............................................8 7 Н ей р он ы .........................................................8 9 Н р авствен н ое р азви ти е .....................................9 1 О б усл овл и ван и е ...............................................93 О п р осы ............................................................9 5 П ам ять............................................................9 7 П ар ап си хол оги я...............................................9 9 П и аж е, Ж ан ..................................................101 П и щ евы е р асстр ой ства....................................1 0 3 П овед ен ческая тер ап и я...................................1 0 5 П од р остковы й возр аст .................................... 1 0 7 П ол и р од ......................................................109 П ол овая сам ои д ен ти ф и кац и я ..........................1 1 1 Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
63
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
П осттр авм ати чески й стр есс.............................1 1 3 213
П р ед уб еж д ен и е..............................................1 1 5 П р и влекател ьн ость.........................................1 1 8 П р и вязан н ость...............................................1 2 0 П р и н яти е р еш ен и я.........................................1 2 2 П р осоц и ал ьн ое п овед ен и е................................1 2 4 П си ход и н ам и ческое н ап р авл ен и е в п си хол оги и ... 1 2 6 П си хол оги чески е тесты ..................................1 2 8 П си хол оги я зд ор овья......................................1 3 0 П си хол оги я р азви ти я .....................................1 3 2 П си хол оги я тр уд а ..........................................1 3 4 П си хотер ап и я................................................136 Разви ти е р ечи ................................................1 3 8 С ам ооц ен ка ...................................................1 4 0 С ви д етельство очеви д ц а..................................1 4 2 С ки н н ер , Б ер р ес Ф р ед ери к..............................144 С л аб оум и е.....................................................1 4 6 С н ови д ен и я ...................................................1 4 8 С озн ан и е.......................................................1 5 0 С он ...............................................................152 С оц и ал ьн ая п си хол оги я..................................1 5 4 С оц и ал ьн ая ф аси ли тац и я................................1 5 6 С оц и ал ьн ое р азви ти е......................................1 5 8 С п ор ти вн ая п си хол оги я..................................160 С р авн и тел ьн ая п си хол оги я..............................1 6 3 С тар ен и е .......................................................1 6 5 С тер еоти п ы ....................................................1 6 7 С тр есс...........................................................169 С тр оен и е м озга ..............................................1 7 1 С уд еб н ая п си хол оги я......................................1 7 3 С хем ы и сц ен ар и и ..........................................1 7 5 Т р евога и тр евож н ы е р асстр ой ства...................177 У д овл етвор ен и е от р аб оты ...............................1 7 9 214 У р овн и об р аб отки и н ф ор м ац и и ........................1 8 1 У стан овки .....................................................1 8 3 Ф ор м и р ован и е вп ечатлен и й .............................1 8 5 Ф р ей д , З и гм ун д .............................................1 8 7 Х ом ски , Н оам ................................................1 8 9 Х р он и ческая б ол езн ь......................................1 9 1 Ч тен и е..........................................................1 9 3 Ш и зоф р ен и я..................................................1 9 5 Э ксп ер и м ен тал ьн ы й м етод ..............................1 9 7 Э м оц и и .........................................................1 9 9 Э п и зод и ческая, сем ан ти ческая и п р оц ед урн ая п ам ять.....2 0 1 Э ти ка............................................................204 Э ф ф екты п ер ви чн ости и н ови зн ы .....................2 0 6 Э ш , С ол ом он ..................................................2 0 8 Ю н г, К ар л Густав...........................................2 1 0
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
64
Я н ко С лава (Б и бл и о тека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru
65
И здател ь ск ая гр уп п а «Г Р А Н Д -Ф А И Р » п ри глаш ает к со трудн и честву авто ро в и кн и го то рго вы е о рган и зац и и тел./ф акс: (095) 170 - 93 - 67 (095) 170 - 96 - 45 П о что вы й адрес: 109428, М осква, ул. Зарайская, д. 47, корп. 2 e-mail:
[email protected] К ниги on-line: http://www.grandpub.ru С ери я «Г ран ди озн ы й м и р » Д ей в Р оби н сон 101 К Л Ю Ч Е В А Я И Д Е Я : П С И Х О Л О Г И Я Р едакто р О . И ван о ва Д и зай н о бло ж ки А . М атро со ва Л Р 065864 о т 30 ап реля 1998 г. П о дп и сан о в п ечать 20.07.2001. Ф о рм ат 84 х 108 1/32.Б ум ага кн и ж н о -ж урн альн ая. Г арн и тур а «Т ай м с». П ечать о ф сетн ая. У сл. п еч. л. 11,76. Т и раж 10 000 экз. Заказ 4090. И здательство «Ф А И Р -П Р Е С С » 109428, М о сква, ул. Зарай ская, д. 47, ко рп . 2 О тп ечатан о в п о лн о м соо тветстви и с качество м п редо ставлен н ы х ди ап о зи ти во в в О А О «М о ж ай ски й п о ли граф и чески й ком би н ат». 143200, г. М ож ай ск, ул. М и ра, 93 С кан и рован и е и ф орм ати рован и е: Я н ко С лава (Б и бли отека Fort/Da) ||
[email protected] ||
[email protected] || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Б и бли отека: http://yanko.lib.ru/gum.html || Н ом ера стран и ц - вн и зу update 19.08.06
Роби н со н Д ей вю 1 0 1 клю чевая и д ея: П си хологи я . — П ер . с ан гл. О . П ер ф и льева. — М .: Ф А И Р -П РЕ С С , 2 0 0 1 . — 2 2 4 с. — (Гр ан д и озн ы й м и р ).
