Язык и культура диалога (мультимедийные программы по английскому языку для традиционного и дистанционного обучения - научно-методическая разработка для преподавателей). Часть II (практика)

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЧИСЛОВА А.С. ЯЗЫК и КУЛЬТУРА ДИАЛОГА (Мультимедийные программы по английскому языку для традиционного и дистанционного обучения – научно-методическая разработка для преподавателей) ЧАСТЬ II (ПРАКТИКА)

Ростов-на-Дону 2006

«Язык и культура диалога» мультимедийные программы по английскому языку для традиционного и дистанционного обучения - научнометодическая разработка для преподавателей доц. Числовой А.С. обсуждены и утверждены на заседании кафедры английского языка гуманитарных факультетов Протокол № 5 от 10 января 2006 г.

Ответственный редактор зав. кафедрой английского языка гуманитарных факультетов, доктор философских наук, профессор Пшегусова Г.С.

2

Авторские программы Все программы авторские, представляющие тщательно разработанные курсы по английскому языку, в основу которых положены несколько новых идей. Идея первая - язык необходимо изучать в контексте культуры или в специально

созданной

среде,

базирующейся

на

культуре

страны

изучаемого языка. Нельзя изучать иностранный язык и не изучать страну изучаемого языка, ее культуру, обычаи, традиции. С этой точки зрения Вы найдете много полезного: информацию о различных аспектах жизни, о языке вообще и общении в частности. Идея вторая - сбалансированность звуковых, видео, текстовых файлов. Все материалы аутентичны и программы не перегружены текстами, идет плавный переход от аудирования к чтению, к проверке прочитанного, и далее к упражнениям. Идея третья - изучение нового языка может и должно быть приятным и увлекательным занятием. Английский язык мы учим не так как родной, (дети на родном языке сначала учатся говорить, а потом учат алфавит, учатся читать и писать), а с иностранным языком все происходит наоборот. Именно поэтому и необходимо сделать процесс познания другого языка более интересным и творческим. Каждая программа объединена общим сценарием и предусматривает обучение, контроль по грамматике и лексике, либо работу по чтению, либо по устной теме. Но это не урок в обычном понимании, а интересное путешествие в мир английского языка с его особенностями, тайнами и "причудами". Программы могут быть интегрированы в учебный процесс, или использоваться

самостоятельно,

или 3

в

качестве

дополнительного

материала

-

обучающего

и

контролирующего

к

любому

курсу

английского языка. Категория пользователей. Программы могут использоваться как в традиционной методике преподавания иностранного языка, так и в дистанционном

обучении.

Программы

предназначены

для

средне-

продвинутого и продвинутого уровней. Их могут использовать школьники старших классов, студенты первого и второго годов обучения неязыковых факультетов. Эти же программы с несколько видоизмененными целями и задачами могут использоваться на языковых факультетах. Например, предложить студентам упростить, видоизменить задания, поискать ошибки, неточности. Цель – способствовать обучению межкультурной коммуникации, ведению диалога на иностранном языке, напрямую связать обучение и воспитание

"человека

культурного"

(с

этическим,

моральным

и

эстетическим отношением к жизни). Представить обучение английскому языку в нетрадиционной форме, т.е. в форме 'игры'. Как считает голландский историк культуры Й.Хейзинга, сама культура носит игровой характер. Игра рассматривается как явление культуры и анализируется на языке культурологического мышления. Игра – содержательная функция со многими гранями смысла. (Хейзинга Й.)

Целью также является

способствовать расширению знаний обучаемых как в плане страноведения, так и в плане приобретения умений и навыков по четырем видам речевой деятельности (чтению, аудированию, письму и говорению). Образование триедино. Оно состоит из: обучения (обеспечение усвоения какой-то части учебного материала); воспитания

(формирование

и

развитие

личностных

качеств

обучаемого); развития (развитие умственных и познавательных способностей обучаемого). 4

Обучение Цель необходимо конкретизировать как минимум по трем уровням усвоения материала учащимися: на уровне восприятия, осмысления, запоминания; на уровне применения знаний по образцу; на уровне применения знаний в ситуациях, требующих проявления познавательной самостоятельности. Воспитание Цель должна быть направлена на включение всех учащихся в ситуации с

положительными

заинтересованности,

эмоциональными напряжения

воли,

состояниями энергии,

(активности, удовлетворения

успехами). Развитие Когда говорится о целях развития, имеется ввиду развитие на уроках психологических качеств учащегося. Это, прежде всего, развитие познавательной

самостоятельности,

умений

и

навыков

учебно-

познавательной деятельности, формирование Homo Creators. Мы считаем, что основными компонентами такого уровня программ должны быть: -

социально-культурная

ориентация

материала

(о

чем

уже

упоминалось выше); -

творческий

подход

к

составлению

сценария

(сценарий,

объединяющий всю программу и предложенный в виде игры), который либо вовлекает студентов в путешествие, либо в раскрытие преступления, либо студенту предлагается тест по устной теме, и т.д.; - система занимательных заданий, (где осуществляются методические правила - идти от простого к сложному и от разминки к закреплению и затем к контролю умений и навыков), а не простое заимствование упражнений из учебника; 5

- понятность и конкретность (ясность выполнения заданий); - обеспеченность программы разного рода ключами, помощью (тогда и когда эта помощь необходима); - соответствие уровню подготовленности студента (программы двух уровней, например); - моменты соревновательности должны также присутствовать при выполнении программы (для получения мотивации); - необходима сквозная система оценок для прослеживания прогресса в работе обучаемого; - осуществление мыслительной деятельности обучаемым, а не простое выполнение очередного упражнения. Наши

программы

являются

компьютерной

поддержкой,

т.е.

преподаватель не лишается инициативы, выбирает сам в какой момент урока, и на каком этапе обучения включать их в учебный процесс. Например,

“Great

Britain”,

"American

Studies"

используются

как

контролирующие, после прохождения устной темы. “Ing-forms” может быть дана во время прохождения грамматической темы “Герундий”, (с учетом особенностей употребления “Герундия и Инфинитива”) как самостоятельная работа, "Passive" в качестве контрольной по этой теме. Преимущества

в

работе

с

новыми

информационными

технологиями по сравнению с традиционными методами. Прежде всего - и это самое главное - компьютер осуществляет с вами обратную связь: он может спрашивать и оценивать ваши ответы, может отвечать на ваши вопросы, контролировать вас, помогать, подсказывать. Ничего этого учебник не может - он только спрашивает, а как вы отвечаете - ему безразлично. Компьютер экономит время: берет на себя неприятную работу по отыскиванию нужной информации. Если в учебнике нужно рыться, чтобы найти нужную информацию, то компьютер сам дает вам все сведения, да 6

еще и подчеркивает, на что следует обратить особое внимание. Прогрессирующее увеличение объема и доступности образовательной информации, которая имеется в Web-среде, на CD-ROM, в электронных книгах и виртуальных библиотеках, уже не требует от обучаемого ее усвоения. Более значимым оказывается выбор или построение того личностно-ориентированного содержания образования, которое отвечает программе занятий каждого обучаемого. Компьютер сразу же реагирует как на правильное решение, так и ошибки - для успешной работы вашей памяти это очень существенно. Компьютер работает с вами индивидуально, подбирает материал, задания и темп работы, сообразуясь именно с вашими пробелами в знаниях. Ну а учебник, понятно, ориентирован на “ученика вообще”. Мультимедийные учебные программы имеют ряд неоспоримых достоинств: одновременно стимулируют у человека более чем один «тракт восприятия» и лучше поддерживают его внимание; являются

когнитивным

инструментом

учебного

процесса,

усиливающим умственные способности учащихся на этапах обдумывания, решения задач и анализа результатов; мультимедийная информация совершенно не нуждается в каком-либо промежуточном виде «кодирования», поскольку является средством выражения любых абстракций, вплоть до создания «виртуальной реальности»; мультимедиа отвечает конструктивному стилю изучения дисциплин: побуждает человека к активности; позволяет вновь погрузиться в события урока

и

лучше

их

оценить;

демонстрирует

огромное

число

информационных возможностей; уменьшает разрыв между теорией и практикой, делая последнюю неотъемлемой частью образовательных программ. 7

Весь опыт работы по составлению и использованию электронных программ позволяет говорить о том, что при дистанционном обучении, в особенности учитывать

при такие

предъявлении психические

учебного процессы

материала, как

необходимо

восприятие,

память,

мышление, эмоции, а также группу личностных характеристик: пол, возраст, мотивацию на достижение цели. Итак, система образования эффективна,

если

она

информационно

открыта.

Образовательное

пространство XXI века - это информационно-образовательный сикрезис, синкретическая социо-культурная и информационная среда (школа, вуз, видеотелекоммуникация, компьютеры, электронная почта, Интернет), позволяющая

учащимся

бесконечно

развивать

собственные

образовательные интересы и активизировать когнитивную деятельность на основе новых коммуникативных стратегий. Из психологии известно, что результат собственного труда при использовании мультимедиа вызывает определенные положительные эмоции, порождающие дополнительную мотивацию учебы. Во-первых,

самостоятельный

информационный

поиск

является

составной частью творческого процесса, активизирующий мыслительную деятельность субъекта. Поиск в момент возникновения идеи приводит к дальнейшему развитию мысли, не дает ей погаснуть. Новые средства изменяют и развивают мышление, дают человеку возможность по новому решать творческие задачи, изменять сложившийся стиль мыслительной деятельности. Во-вторых, мультимедийный курс позволяет поставить вопрос о соотношении дистанционного и традиционного обучения. Мы считаем, что для эффективного обучения английскому языку необходимо создание комплекса учебно-методических материалов, в которых бы сочетались традиционные материалы (читаемые курсы, программы) с мультимедиа курсами, аудио и видео курсами. 8

В третьих, возникает новое целое поле методов, дающих решение прежде

неразрешимых

педагогических

задач

(с

точки

зрения

экономических или организационных причин). Наконец, быть может, самая важная черта мультимедиа состоит в том, что они охватывают в своей сфере большинство видов культурного выражения

во

всем

их

разнообразии.

Все

проявления

культуры

соединяются в этой цифровой вселенной, которая связывает в гигантском историческом супертексте прошлые, настоящие и будущие проявления коммуникативной мысли. Делая это, они строят новую символическую среду. Они делают виртуальность нашей реальностью. К

числу

культурологических

достоинств

можно

отнести

следующие: -

расширенный

набор

страноведческой,

культурологической

и

поведенчеcкой информации; - красота и яркость оформления; - соответствие оформления сюжету сценария; - вежливость и предупредительность в обращении; - игровая форма заданий; - креативная деятельность обучаемых. Краткое описание мультимедийных программ, разработанных в университете Технические требования (Это минимум того, что нужно): Toolbook - II 16M. RAM 100 Pentium SB Recommended: 32 RAM 166 Pentium 9

Operation System - Windows 9X or Windows NT Методические рекомендации пользователю 1. Работа по изучению иностранного языка требует активной позиции обучаемого. Помните, что языку нельзя научить, ему можно научиться. Именно

поэтому

необходимо

думать,

размышлять,

анализировать.

Обучение языку - процесс творческий, а работа с компьютером интересна и увлекательна. 2. Задания четко определены и сформулированы, и чаще всего находятся на отдельной страничке. Это и множественный выбор, и соотнесение русских и английских слов, пословиц и т.д. Это и 'выбрать и перетащить' описание/определение к картинке. Это и гораздо более сложные задания, когда надо сконструировать ответ самому и напечатать на клавиатуре. 3. Не стоит опасаться работы с компьютером, т.к. он является Вашим помощником, причем активным. Он быстро реагирует на Ваши действия, сопровождая свои ответы репликами (письменными или устными), а зачастую еще и дополнительными, привлекающими внимание деталями, в виде рисунков, музыкальных и других звуков. 4. Компьютер терпеливо ждет Вашей реакции и не подгоняет Вас в работе, за исключением тех случаев, когда время выполнения упражнения - ограничено. 5. Компьютер не "бранит" Вас за ошибки, его комментарии сдержанны. Он предупреждает об ошибке, давая корректирующую подсказку или еще одну попытку при неправильном ответе. 6. Упражнения сконструированы так, что то, что нужно заменить, либо выделено другим шрифтом, цветом, знаками препинания, либо текст дробится на отдельные предложения, создавая комфортность в работе.

10

7. Внимательно читайте задание к упражнениям, не торопитесь. Помните, что случайное нажатие клавиши, компьютер принимает за ответ, и вы можете потерять балл, т.к. второй попытки в этом упражнении может и не быть. 8. При неправильном ответе, дается дополнительная информация, развернутый ответ или комментарий. Реплики могут быть напечатаны, озвучены, сопровождаться жестами и т.д. 9. Если при аудировании текста Вы не поняли содержание, то дается подсказка в виде печатного текста и осуществляется прослушивание еще раз. 10. При затруднении с переводом, Вы можете обратиться к подпрограмме 'Словарь'. 11. Если возникли проблемы с выполнением задания, то воспользуйтесь подпрограммой "Help". 12. Результаты работы либо подсчитываются после каждого ответа, либо выставляется оценка. 13. Не огорчайтесь, если сразу Вы не добились желаемых результатов. Вы сможете вернуться и выполнить программу еще раз. 14. Работая с программами, Вы не только усовершенствуете, свои знания по английскому языку, но и узнаете много новой и полезной информации, обогатите свою эрудицию. 15. Программы, являясь единым целым со сценарием, видео, звуковым, цветовым

и художественным оформлением, представляют собой

завершенную культурно-образовательную структуру. Holmes Введение В виду того, что мы были первопроходцами на кафедрах иностранных языков в области создания обучающих программ для ЭВМ, то необходимо было в первую очередь ознакомить преподавателей-гуманитариев 11

с

электронными программами, с возможностями ЭВМ, и показать приёмы и методы работы с новыми технологиями. Цель и назначение Логичным на наш взгляд является то, что первой электронной программой стала программа по определению исходного уровня знаний студентов первокурсников. Необходимо было показать вчерашнему абитуриенту, а сегодняшнему студенту, что он знает, насколько прочны его знания, каковы его реальные шансы для получения знаний по английскому языку по программе университета. Программа проверяет знания школьного уровня по лексике - в виде отдельных слов и их написания; грамматике - это и порядок слов в предложении; артикли; местоимения

(личные,

притяжательные,

объектный

падеж);

множественное число существительных; три формы неправильных глаголов; притяжательный падеж существительных; времена; пассивный залог; а также осуществляется проверка понимания прочитанного текста. Программа предназначена для старших школьников и студентов первого курса. Структура программы Программа включает девять заданий и базируется на лексическом и грамматическом

материале

школьного

уровня.

В

зависимости

от

результатов пройденного теста студенты делятся (условно) на три группы: первая - студентов зачисляют в клуб любителей компьютеров, вторая - в обычную группу, третья - студентам предстоит повторить школьный материал и вернуться ещё раз к выполнению этой программы. Программа контролирующая и снабжена подпрограммами: словарем, счетчиками правильных и неправильных ответов, а также таблицей результатов: что нужно повторить и, в какую группу зачислен абитуриент. Программа объединена одним сценарием: компьютерный вирус “Random”, известный своим коварным нравом, путает слова, отрывает 12

буквы от целых слов и перемешивает их, закрывает одну из трёх форм глагола, завуалирует смысл текста, стирает надписи под картинками, подслушивает разговор. Студенту приходится восстанавливать слова, предложения, текст, догадываться о скрытом смысле текста и т.д. При правильном выполнении того или иного задания студента ждет сюрприз в виде похвального слова, визитной карточки, стиха, ‘счастливого билета’ и т.д. В программе используются графика, рисунки, звуковые реплики на правильный или неправильный ответ, музыкальная заставка. Методические указания Все упражнения базируются на небольших текстах, предложениях, и только в некоторых случаях используются отдельные слова. В первом задании проверяются навыки употребления местоимений: личных, притяжательных; объектного падежа местоимений. Пользователю необходимо заменить выделенные существительные соответствующими местоимениями. Знания лексики проверяются в двух заданиях, во втором и в шестом. В шестом задании необходимо найти соответствие английскому слову в колонке русских слов (где содержатся 'ловушки', слова, которые студенты часто путают). Во втором задании - более простая задача , но и она требует внимания, т.к. пользователю необходимо спрогнозировать слово, которое ожидается в результате задания, а в оторванных буквах есть две одинаковые. В третьем задании проверяются умения пользователя образовать три формы глагола, как от правильных, так и неправильных глаголов. В четвертом задании осуществляется проверка навыков употребления артиклей. Это задание также представлено в виде мини текста, т.к. таким образом, исключаются варианты употребления разных артиклей в одном конкретном месте.

13

В пятом задании проверяются навыки пользователя распознавать структуру английского предложения (в том числе и вопросительного предложения),

опираясь

на

строевые

элементы,

грамматические признаки сказуемого и т.д.

порядок

слов,

В этом упражнении

пользователю предлагается распознать времена, активный и пассивный залоги, притяжательный падеж имен существительных. В седьмом задании проверяется умение пользователя конструировать простое предложение из ряда предоставленных компонентов. В восьмом задании проверяются навыки изучающего чтения, умение определить и выделить главную мысль, не выраженную в тексте. В данном случае необходимо подобрать соответствующую пословицу (в которой и выражена главная мысль). В

девятом

множественного

задании числа

проверяются у

навыки

существительных,

по причем

образованию некоторые

существительные представляют собой исключение из правил. Инструкция Прежде всего, Вам необходимо зарегистрироваться и ознакомиться с условиями этой программы. При помощи стрелок (внизу экрана) Вы можете перелистывать страницы программы. Там же находятся кнопки " ? " - помощь, и "Exit"- выход. Помимо этого, если подвести курсор к верхней части экрана, то там Вы найдете еще одну кнопку " ? ", "E to R" - словарь, и "About" - сведения о разработчиках. В первом задании необходимо ознакомиться с текстом и ситуацией. Обратите внимание на фотографию "с места преступления". Чтобы заменить выделенные существительные местоимениями, надо щелкнуть мышкой по выделенному слову, напечатать нужное местоимение и нажать кнопку "O.K." Во втором задании надо определить, какие буквы оторваны от слов. Сначала кликнуть мышкой по букве, а потом нажать синий кружочек того 14

слова, к которому эта буква относится, а после окончания работы нажать кнопку "Result". В третьем задании (три формы глагола) необходимо впечатать недостающую форму, а затем кликнуть "O.K.", и тогда появляется кнопка стиха. В конце этого задания появляется стих полностью или то, что у вас получилось. Прочитав эту страницу, щелкните по ней мышкой. В четвертом задании надо напечатать артикли "a", "the" или вместо нулевого артикля нажать клавишу "пробел", а затем "O.K." Если артикль выбран правильно, то внизу появляется фамилия писателя по буквам. В пятом задании необходимо выбрать ответ из двух на поставленный вопрос к утверждению, кликнув мышкой по одной из цифр. В шестом задании даются два столбца слов: английские и русские. Необходимо найти точный перевод слов, кликнув мышкой на английскую букву, стоящую у русского слова. В седьмом задании надо составить из разрозненных слов предложение и впечатать его, затем нажать кнопку на панели "ENTER". В восьмом задании пропущена пословица в тексте. Необходимо выбрать нужную пословицу и щелкнуть мышкой по ней. В девятом задании нужно восстановить стертые надписи, т.е. напечатать множественное число имен существительных. Чтобы посмотреть свой результат, нужно щелкнуть мышкой по кнопке "See your results", затем кнопку "Close", а затем кнопку "Exit". Great Britain Введение Компьютер интенсифицирует творческий процесс обучения вообще и иностранному

языку

в

частности,

значительно

расширяет

круг

дидактических задач, существенно увеличивает педагогическую ценность обучающих и контролирующих программ. Цель и назначение 15

Интегрировать в учебный процесс электронную программу, которая позволяет, с одной стороны, получать, расширять и углублять знания по иностранному языку, а с другой стороны - получать, творчески перерабатывать и дополнять информацию о стране изучаемого языка. Осуществить электронный контроль по устной теме Великобритания. Решить

такую

задачу

можно

путём

усиления

интеллектуальных

возможностей студента, повышения мотивации, создания психологической комфортности для получения, закрепления и углубления знаний по иностранному языку. Легкость в восприятии, установка на непроизвольное запоминание новой информации, не категоричность оценок создают дополнительную мотивацию, вовлекают пользователя в активный мыслительный процесс обучения, помогают преодолевать психологический барьер (тем, кто боится косноязычия в устной речи). Программа предназначена для студентов второго и третьего курсов. Структура пакета программы Программа - контролирующая и объединена общим сценарием. Пользователю предстоит добраться от места назначения до Лондона на самолете. В каждом из раундов при правильных ответах заполняются баки с горючим, и в конце каждого раунда пользователь видит (на условной карте маршрута) до какого пункта маршрута он долетел. Программа состоит из четырех разделов - раундов, каждый из которых подразделяется на

разные

задания.

При

помощи

меню

студент

сам

выбирает

последовательность раундов. Программа эстетично оформлена, в каждом раунде своя заставка, т.е. флаг Великобритании, географическая карта, исторический памятник Stonehenge, символ английского правосудия, радуга, кроссворд. Программа рассчитана на несколько занятий и не предполагает жесткого контроля знаний (хотя контроль и осуществляется), а предусматривает, за счёт 16

расширения информации, пополнить знания пользователя. В программе используется красочный интерфейс, со множеством самых разных заданий, программа направлена прежде всего на общение и диалог обучаемого с компьютером. Методические указания Проверяется знание лексики по теме "Страноведение", умение понимать прочитанное и адекватно реагировать на поставленные вопросы, а так же умение извлекать из прослушанного текста специфическую информацию. Осуществляется так же проверка письменных умение и навыков. Грамматика представлена в объеме первого года обучения. Первый раунд - География. Осуществляется проверка письменных умений и навыков студентов. Студентам предлагаются две части в этом раунде. Сначала студентам необходимо письменно ответить на вопросы, связанные с названием частей Великобритании, морей, океанов (причем дается подсказка об употреблении артиклей). Во второй части проверяется умение пользователя продолжить высказывание путем нахождения правильного

ответа

из

ряда

предложенных,

причём

реплики

на

правильный или неправильный выбор сопровождаются расширенным ответом - комментарием. После каждой части даются оценки, проделанной работе. Второй раунд проверяются

знания

- Политическое Устройство. В этом раунде студентов

по

политической

организации

Великобритании, а также умение завершить высказывание, выбрав один из трех предложенных ответов. Третий раунд - История. В этом раунде проверяются знания студентов по истории Великобритании, ее символике, праздникам, титулам, достопримечательностям, крупным сражениям. Вопросы также связаны с наиболее известными личностями, датами, событиями, названиями,

17

относящимися к истории Великобритании. Проверяются умения логически мыслить, умение завершить высказывание. Четвертый раунд - Культура. - В этом раунде, основанном на знании английских реалий, осуществляется проверка умений ориентироваться в английском языке на основе пословиц, поговорок; умений вычленить из группы понятий то, которое не подходит по смыслу; умений соотнести русские и английские пословицы; умений обобщать сказанное одним словом, термином; а также найти нужное слово на основе определений.

Инструкция Сначала пользователю необходимо зарегистрироваться и прочитать условия выполнения программы, ознакомиться с картой условного маршрута следования. Затем на экране появляются заставки - четырех раундов. Выполнять программу можно в любой последовательности, а можно и так как расположены раунды на экране. Кнопка "Start" дает начало первому раунду. В географическом раунде при ответе на вопрос надо кликнуть мышкой на карте, по тому географическому месту, о котором идет речь в вопросе. При правильном ответе, географическое название появляется на экране в сопровождении нескольких видео файлов. Карта Великобритании в этом раунде высвечивается на экране дисплея. В противном случае, на карте остается ‘белое пятно’. Если ошибки были случайны, по мнению студента, он может вернуться и проработать этот раунд еще раз. Вторая часть представляет собой историко-географические вопросы, связанные с названиями страны в разные периоды истории; с древними обитателями островов; с особенностями климата. Здесь необходимо выбрать правильный ответ из двух или трех предложенных, кликнув мышкой на кнопку "A", "B" или "C", затем нажать кнопку "Next". Аналогичные задания и в следующих двух раундах: историческом и 18

политическом. В политическом раунде проверка очень лаконична, без комментариев.

В

историческом

раунде

16

вопросов,

а

точнее

высказываний, которые должны быть завершены выбором из трех предложенных ответов. Здесь каждый выбор сопровождается репликой и ответом - развернутым комментарием. Таким образом, пользователь получает

дополнительную

информацию по исторически

памятным

событиям, которая пополнит его знания о стране изучаемого языка. И опять, завершение раунда сопровождается оценками. В разделе "Культура" представлены четыре части. Первая заключается в том, чтобы найти английским пословицам соответствующие русские варианты. Семь английских пословиц размещаются в цветах радуги, русские же пословицы даются в столбик и каждая под своим цветом. Если студент правильно отгадывает пословицу (а они поочерёдно, в виде одной части радуги серого цвета, появляются на дисплее), то эта часть радуги окрашивается тем же цветом, что и пословица. В результате хорошей работы студент получает в награду "полноценную" радугу. Во второй части необходимо правильно вставить, выпущенное из английской пословицы ключевое слово, причем задание усложняется тем, что словаподсказки уплывают с экрана дисплея, в виде бегущей строки, что требует от студента внимания и сосредоточенности. Всего девять пословиц. После первой неверной попытки дается русский перевод-подсказка. В третьей части этого раунда слова распределены по определенной тематике, и необходимо найти слово, выпадающее из этого ряда. После второй попытки дается разъяснение, какое слово лишнее и почему. В четвертой части литературного раунда пользователю предлагается решить кроссворд, что является наиболее сложным видом работы. Пользователю даются варианты: а) самому заполнить все клеточки кроссворда; б) получить подсказку в виде ключевого слова; в) или же подсказку, в виде набора слов (но в разбивку, с не относящимися к кроссворду понятиями). Эта часть 19

программы заинтересует в первую очередь сильных студентов, но и оставляет шанс попробовать себя в этом виде работы и другим студентам. Идет скрытый подсчет очков. При этом студент видит на экране результат правильного или неправильного ответа. Результаты работы также сопровождаются словесной оценкой. После каждого раунда появляется карта с маршрутом, и вы видите место вашего пребывания, а также количество заработанных баллов и количество ошибок. В конце программы подсчитываются по раундам очки, и сообщается, в каких раундах студент преуспел, а что ему надо повторить. Passive Введение С появлением ЭВМ новых поколений существенно изменяются и методы обучения. Конечная цель обучения иностранному языку - овладеть и владеть иностранным языком - определяет и содержание учебного предмета и содержание учебного процесса, который в настоящее время характеризуется

обязательным

использованием

коммуникативности,

причём, конечная цель именно владение, а не знание языка, т.е. главное, чему мы должны учить - это собственно речи, а не языку. Язык, как и любой другой сложный механизм можно изучать с двух позиций: как он устроен (теоретически) и как им пользоваться. Несмотря на естественную связь, подходы разные. И поскольку, основной целью изучения языка в неязыковом вузе является не знакомство с ним как с лингвистическим феноменом, а утилитарное усвоение его как орудие общения и выражения мысли, достигнуть реализаций этих целей можно только средствами, отвечающими такой цели, а именно: коммуникативной организацией учебного процесса при наличии мощного помощника ЭВМ и системы мультимедиа. направленности

Мы

считаем,

наиболее

что

программы

перспективными,

используют возможности современных ЭВМ. 20

т.к.

коммуникативной в

большей

мере

Цель и назначение В программе проверяется умение находить и распознавать формы пассивного залога; умения и навыки конструировать утвердительные и вопросительные предложения; умения использовать и употреблять эти формы, как в письменной, так и устной речи. Закрепить и проверить навыки и умения в использовании пассивного залога. Программа предназначена для студентов первого и второго курсов. Структура программы Программа контролирующая. В сценарии программы новобранцу полицейской академии предлагается целый ряд заданий, справившись с которыми он сможет стать полицейским. Ему необходимо будет стрелять в тире, присутствовать на месте преступления и делать опись предметов. Необходимо

будет

также

задать

вопросы

подследственному,

расшифровывать закодированную записку, отделить информацию о преступлении от другой, связанной с археологическими раскопками, уметь вычислить имя преступника, на основе услышанной информации, необходимо восстановить испорченный текст и т.д. В программе 12 заданий, красочный интерфейс, она озвучена носителем языка. Методические рекомендации Так как программа создана в системе мультимедиа, то задания даны на проверку умений и навыков в различных видах речевой деятельности (чтении, письме, аудировании и говорении). Умение хорошо запомнить факты (необходимо отделить один текст от другого, предложения которых перемешаны случайным сбоем

ЭВМ) - ЧТЕНИЕ. Умение самому

конструировать вопросы (на месте преступления, чтобы опросить свидетелей) - ГОВОРЕНИЕ. Умение, получив информацию на слух, сравнить и сопоставить её детали - АУДИРОВАНИЕ. Умение оформить протокол (занести данные опроса подозреваемых) - ПИСЬМО. 21

Все задания включают пассивный залог. В первом задании, также как и последнем, проверяется умение пользователя образовывать три формы глагола от правильных и неправильных английских глаголов. Во

втором

задании

проверяется

умение

различать

причастие

настоящего времени и причастие прошедшего времени. В третьем задании осуществляется проверка умений конструировать специальные вопросы к предложению. Четвертое задание направлено на развитие навыков аудирования, умений формулировать ответы. Пятое задание направлено на развитие навыков понять прочитанное и распределение прочитанного по темам. Шестое задание направлено на развитие навыков самостоятельного анализа и отбора лексического материала. В седьмом задании проверяется умение вести беседу по определенной тематике, умения задавать вопросы различных типов. Восьмое задание направлено на развитие умений: восстановить текст, и на проверку умения самостоятельного анализа языкового материала. Девятое задание направлено на проверку навыков аудирования, логического анализа языкового материала. Десятое задание направлено на развитие умения логического анализа языкового материала, умения понять прочитанное, умения адекватного реагировать. В одиннадцатом задании проверяется умение восстановить текст, поврежденное письмо, используя ряд предложенных форм пассивного залога. Двенадцатое задание направлено на усвоение навыка использования изучаемого грамматического материала.

22

Тринадцатое задание направлено на отработку навыка анализа изучаемого материала. Инструкция Прежде всего, пользователю необходимо зарегистрироваться, щеклнув мышкой на "Name", "Age", затем указать свои данные и отослать информацию, нажав кнопку "Send". Помните, что требуется претендент не младше 18, и не старше 30. В задании с тремя формами глагола сначала кликнуть третью форму глагола, а затем на инфинитив. В следующем упражнении,

необходимо

щелкнуть

мышкой

либо

на

причастие

настоящего времени либо на причастии прошедшего времени. В задании по составлению вопросов необходимо "напечатать на машинке" вопрос, т.е. щелкнуть мышкой, по словам, в очередности вопросительного предложения, причем дается подсказка в виде вопросительного слова, с которого и надо начинать вопрос. Затем нажать кнопку "Send Wire". Если необходимо исправить ошибку, то надо нажать кнопку "Clean". В задании, где смешаны два текста, надо определить к какому (историческому или полицейскому протоколу) относятся предложения, щелкнув мышкой по соответствующей кнопке. В зашифрованном письме надо щелкнуть по подчеркнутому слову, а затем выбрать рифмованное слово из предъявленных ниже вариантов, чтобы расшифровать это письмо. Для

заполнения

протокола

допроса

необходимо

задать

вопросы

обвиняемому в письменной форме. Если вопрос задан правильно, то появляется ответ обвиняемого, и при нажатии кнопки "Send", заполняется протокол. Если вопрос задан неверно, на экране появляются три варианта вопросов, из которых надо выбрать правильный. Затем необходимо прослушать информацию и ответить на вопрос: все ли было понято или частично, потом кликнуть мышкой по тому персонажу, которого Вы считаете виновным. В следующем задании надо перевести текст для газетной статьи из активного залога в пассивный. При этом слова 23

предложений перепутаны, и к ним добавлены еще не относящиеся к этим предложениям слова. Необходимо кликнуть мышкой по "нужным" словам и отправить эти слова в окошко. После каждого выполненного задания появляется сводная ведомость всех участников конкурсного отбора, и вы видите, насколько успешно вы продвигаетесь. TALK Введение Язык - явление не статичное, а нечто живое, динамичное. И наша задача заключается не в простом создании электронного учебника, где присутствовали бы объяснения правил и набор стандартно выполняемых упражнений, а в передаче студентам знаний о процессе развития и функционирования тех или иных правил языка. Цель и назначение Программа контролирующая .В программе осуществляется проверка умений и навыков разговорной речи, т.е. умений общаться на английском языке. Помочь пользователю выбирать языковые средства в зависимости от обстановки и личности собеседника - также является задачей этой программы. Программа предназначена для студентов второго и третьего курсов. Структура программы Программа состоит из 13 заданий, таблицы оценок, полученных пользователем в ходе их выполнения, и словаря. Программа насыщена историческими данными об английском языке, о месте и значимости английского языка в современном мире, о распространении английского языка в странах, где он является родным языком, и в странах, где он является вторым языком. Программа имеет красочный интерфейс, оригинально оформленные задания, озвучена носителями языка, присутствует анимация, цвет и другие инструментарии. 24

Методические указания. В

программе

присутствуют

задания

по

всем

видам

речевой

деятельности (чтению, письму, аудированию и говорению). Упражнение первое дается для "разогрева", чтобы пользователь проверил себя, что он знает об иностранных языках вообще. Упражнение второе заключается в прослушивании текста, где сообщаются некоторые факты об истории английского языка. Здесь проверяется умение понимать речь на слух (темп предъявления 220 слогов в мин.), умение установить наличие информации по определенной теме, умение проследить развитие темы, умение удерживать в памяти фактический материал аудио текста. В третьем упражнении так же присутствует аудирование. Здесь необходимо определить, каким элементом отличаются предъявленные для восприятия на слух отрывки. Это упражнение немного игрового плана, но предполагается,

что пользователь, изучающий хоть один иностранный

язык, сможет различить на слух и другие языки. Каждый

культурный

человек

должен

обладать

определенными

знаниями по предмету география. В задании четвертом проверяются умение пользователя ориентироваться по карте мира, и определить, в какой стране или материке английский является родным языком, а в каких странах, он используется как второй. В

задании

пятом

пользователю

предлагаются

элементы

социокультурного общения. Здесь необходимо знание языка жестов, умение сравнить и вычленить то, что используется в культурном социуме пользователя. Проверка навыков устной речи (выбрать языковые средства в зависимости от обстановки и личности собеседника) осуществляется в упражнениях шестом и седьмом. В шестом задании проверяются знания пользователей разговорной лексики, и умения употреблять лексику как в 25

формальной так и не формальной ситуации. Нужно выбрать правильный вариант реплики (все реплики озвучены). В седьмом задании опять предлагается описание ситуации, но на этот раз необходимо более тонкое понимание ситуации и умение выбрать лучший ответ из представленных трех. В задании восьмом проверяется умение дополнить фразу двумя-тремя словами. Прочитав фразу (в прямой речи), необходимо добавить эмоциональную

оценку

к

сказанному,

используя

соответствующие

наречия. Речь часто сопровождается пословицами и поговорками, поэтому в девятом

задании

проверяется

умение

логически

мыслить,

чтобы

соединить две половинки пословицы вместе. В десятом задании проверяются умения писать на английском языке, правильно расставляя знаки препинания, заглавные буквы, апостроф, вопросительный знак, запятую. Все это нужно, чтобы восстановить и "оживить" диалог. В задании одиннадцатом проверяются умения конструировать диалоги из отдельных составляющих. Проверяются умения приспосабливаться к индивидуальным особенностям говорящего; умение установить связи между различными предложениями; умение удерживать в памяти фактический материал аудиотекста; а также умение понять на слух любой тип вопроса; умение понять диалогическую речь, характерную для ситуаций нормативного общения (темп предъявления - 220 слогов в минуту).

Предлагается

прослушать

четыре

диалога,

а

затем

из

предъявленных фраз составить диалоги самостоятельно. Инструкция В программе существует возможность выполнять упражнения как по порядку, пользуясь кнопками "назад" и "вперед", так и вразброс с помощью меню, которое появляется при подведении курсора мыши к 26

верхнему краю экрана. При подведении мышки к кнопке в поле "Task" появляется название упражнения, что позволяет легко найти то, что интересует. По кнопке "Grades" вызывается таблица оценок, по кнопке "Dictionary" - словарь. О составителях программы можно узнать, щелкнув мышкой по кнопке "About". Оценка за упражнения выставляется только в том случае, если Вы выполняете его до конца. Одно и то же упражнение можно "посещать" несколько раз (причем каждый раз оценки, если таковые имеются, заносятся в соответствующую текущему посещению графу таблицы "Grades"). Средний бал подсчитывается только по первым посещениям. Это связано с тем, что во всех упражнениях при неправильном ответе либо указывается верный ответ, либо дается красноречивая подсказка. Важно отметить, что "посещением" считается любое пребывание на странице, при котором Вы уже ответили хотя бы на один вопрос. Программа снабжена кнопкой "Help", при нажатии которой, появляется инструкция по очередному шагу движения по программе. Кнопка "Next question" осуществляет переход к следующему вопросу, а кнопка "Done" означает, что пользователь завершил работу над заданием. Обратите внимание на то, что помощь оказывается на русском языке при нажатии кнопки "Help". По первому заданию не ставится оценка, но пользователь получает дополнительную информацию, нажав на соответствующий флажок, в специальном

окошке.

Правильный

или

неправильный

ответ

сопровождаются соответствующими звуками. Во втором упражнение чтобы прослушать текст надо нажать на стрелку телевизора. После прослушивания появляется окошко, в котором спрашивается "Все ли Вам понятно". При этом если пользователь не понял текст - не беда. Он может прослушать этот текст еще раз, но уже со зрительной опорой. Затем, щелкнув мышкой по классной доске, получаем 27

первый вопрос, который так же можно прослушать, а затем, взять мышкой скрепку, прикрепить ее к выбранному Вами варианту ответа "TRUE" или "FALSE". В третьем упражнении нужно взять мышкой ленту с номером и (в ходе прослушивания

коротких

выступлений)

и

прикрепить

ее

к

соответствующей картинке в том порядке, в котором Вы прослушали тексты. В задании четвертом на карте надо отметить страны, (щелкнув мышкой по стране), при этом название указанной страны появляется в специальном окошке. Окончив одно из заданий надо нажать кнопку 'Done'. Ключ, где можно проверить себя, появляется после завершения упражнения. В задании пятом пользователю нужно щелкнуть мышкой по соответствующему описанию выделенного изображения - жеста, и вам будет представлен правильный ответ и вы, услышите реплику. В шестом задании описание ситуации появляется в окошке после нажатия по одному из шариков, выбирать ситуации можно в произвольном порядке. Ответ представлен в виде уже известных жестов. Таких ситуаций восемь. В седьмом задании шестнадцать ситуаций, их выбор осуществляется, как и в предыдущем упражнении. Пройдя несколько ситуаций, можно щелкнуть по корзине и увидеть результат своей работы. Так же как и в предыдущем задании реплики озвучены. В задании восьмом если курсор в виде карандаша появляется на листке из блокнота, то, щелкнув у соответствующего номера карандашом, пользователь подбирает само высказывание и щелкает по нему мышью. В девятом задании сначала нужно выбрать шахматную фигуру (можно использовать подсказку, нажав на голубую кнопочку), а затем на продолжение пословицы. Вы увидите ход 'коня', 'ферзя' или 'короля'. Всего 28

12 пословиц. Слева и справа на экране два желтых кружочка, под которыми скрываются правильно и неправильно составленные пословицы. В десятом задании, чтобы расставить знаки препинания, необходимо сначала выбрать внизу панели один знак, а затем, подведя курсор к тексту щелкнуть мышкой по букве или же по тому месту, где должен быть знак препинания. В конце задания пользователь может сравнить правильный вариант со своим собственным. В

задании

одиннадцатом,

чтобы

прослушать

четыре

диалога,

необходимо нажать кнопку "GO". Затем из предъявленных фраз, нажимая стрелку вниз, выбрать те фразы, которые относятся к данному диалогу. Это упражнение представляет

завершающий этап работы, т.к. требует

самостоятельного творческого мышления. American Studies Введение Невозможно изучать иностранный язык и не владеть минимальной информацией о стране изучаемого языка, её обычаях и традициях. Соединенные Штаты Америки – одна из устных тем учебного плана по английскому языку для неязыковых вузов. Мы продолжаем осуществлять проверку пройденного материала, в частности в этой программе по географии, истории, культуре, языку США при помощи компьютера, что является

одним

из

направлений

нашей

работы

с

новыми

информационными технологиями в учебном процессе. Цель и назначение Мы убеждены, что содержание учебных материалов должно быть не только

интересным,

увлекательным

и

реалистичным,

но

также

образовательным в широком смысле слова и социально значимым. Именно поэтому

программа

дополнена

интересным

фактологическим,

иллюстративным материалом, занимательными упражнениями. Учебные материалы призваны сформировать у учащихся собственный стиль 29

иноязычного речевого и социального поведения, а также интерес (и уважение) к культурным и социальным традициям других народов. Целью программы является ознакомить обучающихся с новыми сведениями о стране изучаемого языка, с языковыми отличиями

в британском и

американском вариантах английского языка, и осуществить электронный контроль изученного материала, причем проверка умений и навыков осуществляется по всем видам речевой деятельности. Программа помогает расширить диапазон знаний и преодолеть психологический барьер тем, кто, зная материал, испытывает сложности в общении. Программа предназначена для студентов второго и третьего курсов. Структура пакета программы Программа контролирующая и состоит из трех разделов – раундов, каждый из которых подразделяется на разные задания. При помощи меню (расположенного в верхней строчке), студент вправе выбрать любое задание, так как они объединены только по тематике: история, география, культура. Можно выполнять упражнения последовательно, как задумал автор. Программа эстетично оформлена в едином стиле. Каждое упражнение появляется на фоне либо символов американской истории, либо на фоне Статуи Свободы и Биг Бена. Много символики и геральдики. Программа рассчитана на несколько занятий и не предполагает жесткого контроля знаний (хотя контроль и осуществляется), а предусматривает за счет дополнительной информации, пополнить знания студентов по данной теме. В программе используется красочный интерфейс, она озвучена носителем языка. С многочисленными заданиями программа направлена на общение и диалог обучаемого с компьютером. Методические указания Проверяются умения и навыки по чтению, письму, аудированию, и, условно, говорению. Это и умение понять прочитанное и услышанное, 30

умение адекватно реагировать на поставленные вопросы, умение извлекать нужную информацию из прослушанного текста. Осуществляется также проверка письменных умений и навыков. Грамматика представлена в объеме второго года обучения. Первый раунд – История Этот раунд состоит из следующих заданий: Christopher Columbus; Columbus the man; The flag of the USA; American Presidents (part I); American Presidents (part II); History of the USA; Jefferson’s letter. Второй раунд – География Этот раунд состоит из следующих заданий: Physical geography of the USA; Geography of the USA; True or False? Names of the States. Третий раунд – Культура В этот раунд входят следующие задания: What language is it?; American and British English (part I); American and British English (part II); Graphic English; Traditions; Spelling bee. Инструкция История 31

В первом задании этого раунда на фоне черно-белого парусника появляется текст с пропусками (множественный выбор), причем при правильном ответе, парусник окрашивается в разные тона. Во втором задании представлены некоторые биографические сведения о Христофоре Колумбе. Необходимо ‘перетащить’ нужное слово, из колонки слева, на свое место. При неправильном ответе слово окрашивается в красный цвет. В третьем задании необходимо разместить американские флаги в исторической последовательности, вплоть до сегодняшнего дня. (При проверке текст озвучивается и флаги расставляются на нужные места. В четвертом задании предлагаются сведения о трех президентах, портреты которых изображены, но без указания имен. Тексты озвучены. Необходимо подобрать соответствующий текст к портрету. В пятом задании предлагается отдельная информация о трех президентах и необходимо указать к какому президенту она относится, ‘перетащив’ фото президента к высказыванию. В шестом задании предлагаются вопросы по истории США и ответы (множественный выбор). Вопросы компьютер выдает наугад, они появляются всякий раз в разной последовательности. Причем, после ответа, даже если обучаемый случайно нажал правильную кнопку, появляется реплика с правильным ответом. Седьмое задание представляет собой письмо президента Джефферсона своему секретарю. Даны изначально первый и последний абзацы, номера остальных абзацев – перепутаны. Необходимо восстановить логическую последовательность абзацев в письме. География Первое задание этого раунда представлено контурной картой США и даются названия отдельных географических мест. Необходимо ‘название’ перетащить в нужное место и карта ‘оживает’ при правильном ответе. В 32

противном случае, на карте остается ‘белое пятно’. Внизу слева дается шкала, по которой наглядно видно, сколь правильны ответы. На шкале два цвета: зеленый для правильных ответов, красный для ошибочных. Во втором задании предлагаются вопросы по географии и ответы (множественный выбор). Вопросы компьютер выдает наугад, они появляются всякий раз в разной последовательности. Причем, после ответа, даже если обучаемый случайно нажал правильную кнопку, появляется реплика с правильным ответом. В третьем задании предлагаются отдельные сведения по географии, которые надо оценить как правильные или неправильные. Плюс дается реплика с правильным ответом. В четвертом задании предлагаются названия восьми штатов США, заимствованные из других языков. Необходимо раскодировать название и определить, что означает то или иное название штата. Культура В первом задании необходимо определить, в какой последовательности предъявлены короткие выступления, которые озвучены на пяти языках. Во втором задании обучаемым предлагаются сначала списки слов на британском и американском вариантах английского языка, а потом предлагается диалог, в котором красным выделены слова, которые необходимо набрать в американском варианте, при неправильном ответе первоначальный вариант сохраняется. В третьем задании обучаемому предлагается напечатать британский вариант, если предъявлено слово на американском, и, наоборот, при появлении американского слова дать его британский эквивалент.

Во

второй попытке дается подсказка в виде перевода данного слова на русский язык. В четвертом задании необходимо расшифровать слова и выражения, которые представлены графически, и набрать ответ. 33

В пятом задании сообщаются сведения об американских традициях и обычаях и ответы (множественный выбор). Даются реплики на правильные и неправильные ответы. В шестом задании дается утверждение, в котором пропущены слова одинаковые по звучанию и различные по написанию (омонимы). Необходимо их ввести, при этом дается подсказка на русском языке при второй попытке. Счет подводится по отдельным заданиям и в конце работы над программой. Технические требования (это минимум того, что требуется): FLASH 16M.RAM 100 Pentium Sound Card Macromedia Flash Player (ActiveX or Plug-in) Recommended: 32 RAM 166 Pentium Operation system – Widows 9x or Windows NT “Prepositions” Введение В английском языке, грамматика которого строится особым образом и значительно отличается от грамматики русского языка, особую роль играют порядок слов в предложении и п р е д л о г и. Именно этому большому по объему, сложному для запоминания и очень важному аспекту английской грамматики, посвящается это программное обеспечение.

34

Цель и назначение Наглядно познакомить студентов с разными типами предлогов, особенностями их употребления и исключениями из правил. Закрепить эти знания в упражнениях путем многократного повторения в 4-х видах речевой

деятельности

и

сферами,

связанными

с

разнообразными

ситуациями, включающими предлоги места, времени, пространства. Акцентировать внимание обучаемых на разнице употребления предлогов в русском и английском языках. Структура программы: Программа – обучающая и контролирующая, и представлена в виде сценария, по которому в старинном замке обитает приведение. Меню программы представлено в двух вариантах: внизу экрана в виде кнопочек, со значком соответствующим одному из упражнений, или упражнение можно выбрать, подведя курсор к различным частям заставки – картинки старинного замка, где появляется надпись о соответствующем упражнении. Всего в программе 10 заданий – упражнений, отдельно представлены разделы: теория, словарь, который можно вызвать при выполнении любого задания, помощь (осуществляется перевод- подсказка по выполнению упражнения на русском языке), статистика (по каждому упражнению и итоговая таблица, после завершения работы над всей программой). Чтобы избавиться от приведения, необходимо выполнить ряд заданий, в которых студент либо прослушивает легенду о старинном замке, в котором обитает приведение, либо пробирается к этому замку по пересеченной местности, либо ему надо разобраться с планом дома и определить, где именно скрывается приведение. Необходимо точно определить место нахождение приведения в кабинете, а в библиотеке нужно вставить все предлоги, заштрихованные приведением в коротенькие рассказы. В гостиной необходимо восстановить события свадебного торжества, 35

прослушать старинную кельтскую песню. Затем, оказавшись в фамильном склепе, необходимо выбраться из него, правильно ставив предлоги в различного рода суеверия. И во всех заданиях студенту предлагается вставить недостающие или пропущенные предлоги в текст. Программа имеет удобный и красочный интерфейс, оригинально подобранные

задания,

озвучена

носителем

языка,

оформлена

компьютерной графикой. Методические указания Прежде всего, необходимо ознакомиться с теорией, где подробно изложено какие предлоги соответствуют падежам в русском языке. Дается классификация предлогов по структуре и назначению; список наиболее употребительных предлогов (причем, предлоги легко найти по алфавиту); примечания. Первое задание - 'story'. Студентам предлагается прослушать легенду об истории, произошедшей давным-давно

в старинном средневековом

замке. При необходимости это можно сделать с опорой на текст и тогда прослушивание текста идет по принципу 'караоке', т.е. выделяется та часть предложения, которая звучит. При этом старинный замок сначала погружается во тьму, а затем приобретает вид обновленного здания. Второе задание – 'attention'. На экране появляются предложения из прозвучавшего текста. Обучаемым предлагается обнаружить ошибку, подведя курсор к любой части текста и кликнуть либо на отдельное слово, либо на словосочетание. Ответ появляется внизу экрана, причем правильный участок предложения высвечивается красным и мигает. Третье задание – 'map'. Приведению необходимо попасть в замок и для этого ему надо совершить путь по пересеченной местности, воспользовавшись картой и выбрав соответствующий предлог. Приведение совершает путь с фонариком и, если предлог выбран правильно, продолжает путь. При неправильном ответе участок перечеркивается 36

красным крестом, причем и правильный и неправильные ответы сопровождаются соответствующими озвученными репликами. Четвертое задание – 'plan'. Необходимо изучить план двухэтажного замка, с чердаком и подвалом. Вы узнаете, в каких комнатах обитает приведение, если выберете правильный предлог. Эти комнаты окрасятся в красный цвет. Пятое задание – 'study'. Приведение появляется в разных местах кабинета, необходимо выбрать правильный предлог к небольшому стихотворению, которое звучит с экрана. Седьмое задание – 'crypt'. Обучающийся оказывается в фамильном склепе, откуда можно выбраться, если употребить правильный предлог в описании суеверий. Реплика о правильном или неправильном ответе появляется в виде летучей мыши. Восьмое задание – 'song'. Необходимо прослушать кельтскую свадебную песню с опорой на текст и заполнить пропуски предлогами после прослушивания. Текст появляется по куплетам, причем предлоги надо выбрать из вращающегося обручального кольца, кликнув на правильный предлог мышкой. После завершения работы опять звучит песня, в которой неправильные ответы выделены другим цветом. Девятое задание – 'wedding'. Необходимо восстановить события свадебного вечера, чтобы дух William Lowell покоился в мире. На фоне блеклой картинки зала появляются предложения с описанием того вечера. Необходимо вставить нужный предлог. По мере прохождения задания картинка проявляется и становится не только четкой, но и стол сервируется

и

наполняется

яствами.

Упражнение

сопровождается

репликами на правильные и неправильные ответы. Десятое задание – 'jokes'. Это скорее не задание, а очень занимательное занятие, (шутливые вопросы, связанные с приведениями, скелетами и т. д.). Упражнение дается для разрядки. Упражнение, 37

построенное на игре слов, сопровождается разного рода возгласами и саркастическим смехом. На это упражнение можно выходить столько раз, сколько хочешь. Шутки появляются по методу рандомизации, т.е. случайного выбора. Alice in Wonderland Введение Очень важно сохранить для студентов первого курса преемственность и связь со школой и сделать это в игровой форме, без нравоучений, что позволяет вчерашним школьникам плавно адаптироваться в студенческую среду и начать изучать иностранный язык с повторений пройденного в школе материала. Цель и назначение Эта мультимедийная программа и рассчитана на повторение и проверку основных базовых грамматических и лексических тем английского языка первого этапа обучения. Проверка различных умений и навыков осуществляется по разным видам речевой деятельности (чтению, письму, аудированию и говорению). Структура программы Программа – контролирующая, включает восемь разделов и базируется на

лексическом

и

грамматическом

материале

школьного

уровня.

Программа объединена одним сценарием. Пользователю, а он оказывается сопричастным к приключениям Алисы из страны Чудес, необходимо взаимодействовать с Алисой и помочь ей выбраться из трудных ситуаций. Алиса ведет диалог с обучаемым и комментирует все его шаги. Последовательность выполнения программы определена автором, что связано с логикой сценария. Программа красочна и оформлена в одном стиле с известной книгой. И хотя, на первый взгляд, оформление выглядит "не по взрослому", с программой приятно общаться и работать, она создает атмосферу 38

приключений и помогает лучше понять замысел автора, т.е. ознакомить обучаемого

с

английскими

традициями.

Некоторые

упражнения

сопровождаются видео-роликами, которые запускаются при помощи зеленой стрелки. Методические указания Все упражнения связаны с ситуацией, в которой оказывается пользователь. В

первом

задании

ему

необходимо

выбрать

нужную

форму

приветствия. Проверяются навыки общения, что очень важно для ведения беседы. Во втором задании проверяются навыки образования множественного числа существительных, что представляет определенную трудность, так как в английском языке существует много исключений из правил, которые нужно запоминать. В третьем задании проверяются навыки и умения использовать правильно степени сравнения прилагательных и наречий. Здесь тоже пользователя подстерегают неожиданности, так как опять существуют исключения из правил. В четвертом задании необходимо знание лексики по теме "Еда и напитки", но при этом задание усложняется тем, что обучающий набирает слова на клавиатуре. Эти слова "упрятаны" в Puzzle и соответственно их сначала надо отыскать там, а потом напечатать. В пятом задании необходимо знание лексики по теме "Английский Дом", т.е.

дать название комнат и других помещений здания. Задача

облегчается тем, что комнаты пронумерованы, а названия также даются в напечатанном виде. В шестом задании проверяются знание трех форм английского глагола. Как известно из практики, эти знания должны быть прочными и легко

39

находимыми в памяти обучающихся. Больше внимания уделяется неправильным глаголам английского языка. В седьмом задании проверяются умения и навыки по использованию времен английского глагола. Необходимо знание основных глаголов 'to be', 'to have', и других для того, чтобы помочь написать письмо и поставить выделенные глаголы в нужное время. В

восьмом

задании

проверяются

умения

читать

и

понимать

прочитанное. Даются описания трех путей, чтобы выбраться из Страны Чудес, но необходимо выбрать только один, наиболее подходящий. Инструкция На заставке программы находятся три кнопки: 'Help', 'Start', 'Exit'. Начать программу нужно с кнопки 'START'. Программа включает подсистему помощи 'Help', а также кнопки: 'Next', что означает перейти к следующему пункту задания, 'Previous', что означает вернуться к предыдущему пункту, 'Finish', что означает окончание выполнения упражнения, а после просмотра оценок за текущую работу – кнопку 'Let's go to the next unit', что означает переход к следующему заданию и 'Exit' – выход их программы. Если вы случайно нажали кнопку 'Finish', компьютер спросит 'Are you sure?',

т.е. вы сможете продолжить выполнять

упражнение, на этот раз, нажав кнопку 'No'. Дается статистика по каждому упражнению отдельно и по всей программе в конце программы, плюс завершение работы над каждым заданием сопровождается репликами, как на положительный результат, так и на отрицательный. Прежде чем выполнять задание прочтите обращение Алисы, т.е. ее описание ситуации, в которую она попала, и как вы ей можете помочь. В первом задании в диалоге с Алисой нужно найти соответствующую реплику,

выбрав ее из трех предложенных, затем при помощи выше

описанных кнопок продолжать выполнять задание. 40

Во втором задании необходимо под рисунками написать прописью количество предметов. В третьем задании степени сравнения опять необходимо набрать на компьютере, в соответствующем окошке. Следите за орфографией. В четвертом задании нужно найти в 'Puzzle' названия еды или напитков и вписать их в соответствующие колонки. В пятом задании нужно подставить цифру к тому названию, которое подходит для описания той или другой комнаты. В шестом задании необходимо правильно расставить три формы глагола, перетащив "ежиков" на нужное место. В седьмом задании употребите глагол в нужном времени, щелкнув мышкой по окошечку, напишите правильную форму глагола. В восьмом задании необходимо прочесть все три текста и цифрой указать на правильный путь. Здесь предусмотрена не одна попытка. Заключение Интернет - опоясавшая весь мир компьютерная сеть, в основном англоязычна. В связи с этим, основным преимуществом, которое дает Интернет является востребованность языка. Несомненно, это создает стимул и огромный образовательный потенциал для изучения английского языка и позволяет преподавателям открывать для себя и своих студентов вселенную

стран

и

народов.

Онлайновое

обучение

открывает

инновационные возможности участия студентов в различных программах, при этом наибольший педагогический эффект достигается при хорошей организации, структурированности программы и индивидуальном подходе к каждому обучающемуся. Но никакие усложненные технические средства, сами по себе, без соответствующей методологии обучения и построения его содержания не дадут желаемых и потенциально достижимых результатов.

41

Еще раз отметим, нельзя рассматривать компьютер как разновидность технических средств обучения (ТСО). "Существо различий между ТСО и НИТ состоит в необходимости использования в новых технологиях "электронного

разума",

являющегося

носителем

и

выразителем

"интеллектуальных свойств", полученных через учебную программу от преподавателей, обладающих знаниями не только в своей предметной области, но и владеющих законами передачи информации человеку, т.е. знаниями психологии, дидактики, педагогики, кибернетики и других наук". (Чуксина Л.Н.) Благодаря НИТ стала возможна передача сущности многих явлений и процессов с помощью абстракций виртуального мира, отображение "ненаблюдаемого" или "неявного" в визуальной форме, воспринимаемой физически зримо, а значит с большим пониманием со стороны учащихся. Итак, в своей работе над мультимедийными программами мы используем принципы общей дидактики и лигводидактики: принцип наглядности, последовательности обучения, принцип учета потребностей, принцип интеллектуального развития, интереса учащегося (являющийся, по мнению Гербарта, и средством обучения и его целью), принцип развивающего обучения, принцип деятельности, законы Дистервега – от простого к сложному, доступность, прочность, умственная активность, научность образования, принцип соотнесения познания и учения, развитие мышления, самостоятельная деятельность, уважение к личности, опыт творческой деятельности, применение новейших технологий, различных организационных форм обучения, учет мотивации, системность.

42