Учебное пособие по практике письменной речи английского языка для магистрантов и аспирантов (очной и заочной формы обучения)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ростовский Государственный Университет

Учебное пособие по практике письменной речи английского языка для магистрантов и аспирантов (очной и заочной формы обучения)

Ростов-на-Дону 2003

Учебное пособие обсуждено и утверждено на заседании кафедры английского языка гуманитарных факультетов РГУ Протокол № 2 от 17 октября 2003 г. Составители: доц. Числова А.С. Ст. преп. Акопова А.С. Ответственный редактор: ст. преп. Тукодова М.М.

Учебное пособие предназначено для развития навыков письменной речи у магистрантов и аспирантов гуманитарных факультетов университета, а также может быть использовано при обучении референтов-переводчиков. Учебное пособие нацелено на формирование навыков написания короткого сочинения, эссе, реферата, резюме, аннотации, исследовательского доклада.

2

Методическая записка Настоящее пособие предназначено для развития навыков письменной речи у студентов, магистрантов и аспирантов гуманитарных факультетов университета, а также для всех желающих совершенствовать навыки письменной речи. Цель пособия – развить у обучающихся навыки письма и написания короткого сочинения с перечнем основных требований к нему и критериям оценки, ознакомить магистрантов и аспирантов со схемой написания реферата, доклада, а также резюме. Предлагаемая работа обусловлена следующими мотивами. В настоящее время все больше и больше возможностей общаться письменно, через электронную почту, которая является самой быстрой на сегодняшний день. Оценка навыков и умений овладения иностранным языком в образовательной системе тесно связана с прогрессом в письменных видах работы. Из практики опытного педагога известно, что обучающиеся часто обеспокоены таким аспектом обучения на английском языке, как письмо. Они с такой же боязнью относятся к написанию абзаца, как и к написанию исследовательской работы. Их волнует то, смогут ли они выразить свои мысли ясно, без ограничений в правильности использования грамматики, пунктуации, орфографии. Часто, на первых порах обучения языку, мало внимания уделяется творческому аспекту письма, т.к. все внимание сосредоточено на грамматике, пунктуации, орфографии. Именно поэтому у обучающихся развивается страх перед письменными заданиями, а все то, что они напишут, кажется им, состоит сплошь из ошибок. Эти страхи мешают им и часто делают процесс письма как медленным, так и безрезультативным. На более высоком уровне обучения языку больше внимания уделяется развитию продвинутых элементов письма, таких как абзац, маленькая заметка, эссе или небольшой исследовательский доклад. Обучающиеся, однако, встречаясь со своими опасениями при письме, не чувствуют себя комфортно при свободном течении мысли. А это ведет к закостенелому, скучному, плохо развитому, не творческому навыку письма. Для того, чтобы помочь обучающимся сфокусироваться на идее, а не форме, помочь преодолеть страхи перед орфографией, пунктуацией и грамматическими ошибками, авторы и предлагают эту разработку. Наша цель, поэтому, помочь обучающимся создавать самостоятельные композиции.

3

Part 1 Writing a composition and an essay Мы хотим познакомить вас с основными требованиями написания сочинения и предложить вам его образец (TOEFL Sample Essay). Обычно это такой тип сочинения, в котором предлагаются на обсуждение две или более точек зрения (вариантов ответа). Вам нужно рассмотреть преимущества и недостатки этих точек зрения, поддержать одну из них или изложить собственную. Основные требования к сочинению на экзамене TOEFL. 1. Требуемый объем сочинения -200-300 слов. Время - 30 минут. 2. Сочинение должно следовать ясному плану и иметь четкую структуру: • введение, • основную часть, состоящую из 1-3 абзацев, • заключительную часть. 3. Между всеми частями сочинения должна быть чёткая взаимосвязь. 4. В сочинении вы должны прямо ответить на поставленный вопрос и уметь аргументированно изложить свою точку зрения. 5. Сочинение должно показать, что вы владеете различными грамматическими структурами и разнообразным словарным запасом. Рекомендации к сочинению • Сочинение должно быть написано формальным академическим языком, поэтому в нём не должно быть никаких сокращений, принятых в разговорном английском языке. • За исключением тех случаев, когда требуется изложить вашу личную точку зрения или сослаться на ваш личный опыт, старайтесь избегать частого обращения к своему «я», особенно, если вопрос имеет какое-то глобальное значение. В данном типе сочинения более уместными будут такие безличные обороты как one may /might/should say that, needless to say that, it goes without saying that и т. д. • В то же самое время старайтесь отвечать на вопрос конкретно и прямо, избегая общих рассуждений. Ваша задача заключается в том, чтобы ответить на все части вопроса, но не отвлекаясь при этом на обсуждение каких-либо других связанных с этой проблемой аспектов. • Введение к сочинению (introduction) может состоять из трёх-четырех предложений. Первое предложение обычно представляет собой какое-то общее высказывание по теме данного сочинения, например: In recent times/Recently, there have been many discussions about smoking problems. Приведем еще один пример: 4

А frequently recurring controversy in recent years has been concerning the use of nuclear energy to generate electricity. Второе, третье и четвертое предложения указывают на специфику данной проблемы и ход ваших дальнейших размышлений и часто уже содержат ответ на поставленный вопрос. Вот другой пример введения к сочинению: There are two approaches to the problem of private ownership of handguns. While some believe that it is an important personal right, others are opposed to gun ownership because of the problems guns may cause. In this essay, I will name some of the advantages and disadvantages of each approach and will argue in favor of prohibiting handgun possession. • В заключении к сочинению (conclusion), где подводится итог всему сказанному, вы должны не просто повторить основные пункты ваших рассуждений, но выразить это другими словами (restatement). В этой части сочинения не должно быть каких-то новых, требующих дальнейших разъяснении мыслей. • Каждый абзац сочинения имеет свою подтему, которая указывается в первом предложении абзаца (topic sentence). • Чтобы сделать переход (transition) от одного пункта ваших рассуждении к другому более связным и логичным, пользуйтесь вводными словами и выражениями (а также определенными конструкциями и отдельными предложениями), имеющими характер обобщения, подтверждения, сопоставления, противопоставления и т. д. Например: however, nonetheless, despite the fact that , be that as it may (как бы то ни было) words and phrases that indicate a contradiction of a point previously stated. • Типичным образцом академического эссе является такое эссе, в котором вам нужно сопоставить две точки зрения и высказаться в пользу одной из них (a two-sided argument). Поскольку вы имеете очень ограниченное время для составления подробного плана, мы рекомендуем вам лишь быстро составить список аргументов за и против (arguments for and against или pros and cons; advantages and disadvantages - преимущества и недостатки). Один абзац вы можете посвятить описанию аргументов за, второй - аргументам против. Вам остаётся добавить введение и заключение - и у вас получится самая простая (и самая типичная) структура сочинения на экзамене TOEFL. • Ни в коем случае не следуйте русской структуре предложения, которая может быть очень сложной и длинной в виду наличия системы падежных окончаний. Лучше употреблять предложения более короткие, но ясные, чем сложные и непонятные. Употребляйте только те конструкции, в которых вы 5

уверены, и никакого дословного перевода с русского на английский! Не забывайте о структуре английского предложения- SPOM (Subject, Predicate, Object, Modifier - подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство). Несколько различных обстоятельств располагаются в следующем порядке how, where, when (каким образом, где, когда), например: I talked to him very briefly at the party last night. Обстоятельство времени часто стоит в начале предложения. В письменном английском обстоятельство места также может стоять в начале предложения, особенно это характерно для оборота In this essay/paper/article/report. Например: In his paper, the author examines the role of the main South African writers’ organizations in the formation of South African social mentality on the eve of the downfall of the apartheid regime. • Очень важно сделать анализ заданий. Вы не наберете баллов, если представите не соответствующий теме материал. Чрезвычайно важно контролировать время. • Сгруппируйте Ваши заметки под основными заголовками. Это означает, что их нужно расположить в логическом порядке. Как это делать, зависит от типа задания. Например, если Вам нужно описать процесс, начинайте с начала и описывайте стадии процесса до конца. Если это – предмет, лучше всего начинать с общего описания предмета, а затем осветить детали. Набор данных потребует от Вас описания общей тенденции, а затем развития деталей. • Очень важно организовать Ваши идеи логически. Этот процесс начинается уже тогда, когда Вы делаете короткие заметки. 1. Разделите Ваш ответ на абзацы (параграфы) – одному заголовку должен соответствовать абзац. 2. Внутри абзаца пишите четко предложения. Каждому пункту Ваших заметок должно соответствовать предложение (развитие идеи). 3. Используйте слова-связки. 4. Важно четко начать и закончить предложение, абзац, а также дать ясные примеры. 5. Пунктуация также важна в организации Вашей письменной работы. В параграфе обычно имеется основное предложение, которое содержит центральную идею параграфа. Основное предложение находится в начале параграфа.

6

Слова и фразы, используемые как: a) Дополнение:

and again also besides once more for example for instance more over in addition

b) Контраст:

but still yet however although then

-и - снова - также - кроме того - еще раз - например - например - более того - в дополнение

in spite of on the one hand on the other hand on the contrary nevertheless c) Причина следствие:

и

as a result of because hence in short thus therefore as

- в результате, результат

как

- потому что - следовательно - короче говоря - таким образом - вот почему - так как

so consequently in any case d) Место:

- но - все же, тем не менее - тем не менее - однако - хотя - тогда, в таком случае - несмотря на - с одной стороны - с другой стороны - напротив - все же, однако, тем не менее

close by inside nearly next to

- так как, таким образом - следовательно - в любом случае - рядом - внутри - почти - рядом

7

opposite outside below above e) Время:

- напротив - снаружи - внизу - наверху

after a while (a short - спустя некоторое time) время afterwards - потом at the same time - в то же самое время in the meantime - тем временем, (meanwhile) между тем immediately - немедленно presently - вскоре, в настоящий момент shortly - вскоре until - пока не, до after - после before - до soon - вскоре

f) Уточнение:

evidently in fact in other words too of course

- очевидно - фактически - другими словами - тоже - конечно

g) Перечисление:

first in the first place to begin with secondly in the second place lastly finally eventually in the long run the latter

- сначала, во-первых - сначала - для начала - во-вторых - во-вторых

the former the one the other h) Подведение итогов:

in brief

- в конце концов - последний (из двух упомянутых) - прежний, бывший, (первый из двух упомянутых) - кто-то - другой - вкратце

8

in conclusion in short in sum on the whole in general to conclude to sum up to summarize

- в заключение - короче говоря - короче говоря - в общем - чтобы заключение

сделать

- подводить итоги

WORDS AND PHRASES FOR AN ESSAY Words and phrases to organize points chronologically (to introduce a series of reasons, ideas, remarks, etc): firsts/first of all, second(ly) third(ly) (во-первых, во-вторых, в-третьих); lastly/last of all/finally (наконец в заключение); first and foremost (в первую очередь); in the first/second/third place (на первом / втором / третьем месте); to start/begin with начнем с ); for one thing (прежде всего, начать с того, что, для начала); for another thing (кроме того, во вторых); Note: “firstly”, “secondly” are more formal than “first”, “second”… Words and phrases to indicate the addition of a new point, or to introduce a related topic: in addition; what is more/more than that/furthermore(formal) / moreover/(more formal) (более того, кроме того); another thing is that; above all/on top of that (в довершение всего); as well as (так же (как), не только…, но; в дополнение; помимо); alongside (наряду с); besides/apart from (кроме); besides (к тому же); similarly/equally/likewise (подобным образом); a word must be said about..; it is important to note that... Words and phrases that indicate a concession, a contrast or contradiction of a point previously stated: while - хотя; несмотря на то, что; whereas - тогда как; в то время как; in contrast/by contrast/on the contrary - наоборот; напротив; 9

however/nonetheless/nevertheless - однако; тем не менее; however - как бы...ни (союз, вводящий уступительное придаточное предложение); yet/still - тем не менее; однако; всё же; всё-таки; although/though - 1) хотя; 2) тем не менее, однако; всё же; всё-таки; despite the fact that... - несмотря на тот факт, что...; in spite of something/despite something - несмотря на; notwithstanding - несмотря на; вопреки; Note: Compare notwithstanding, despite, in spite of. Notwithstanding is formal and the weakest of the three terms used to indicate opposition. In spite of is the strongest in this group. all the same - всё же; всё-таки; be that as it may - как бы то ни было; instead (of this) - взамен; вместо этого; unlike smb or smth - в отличие от кого-либо или чего-либо; on the other hand - с другой стороны; rather than -... а не ...; contrary to popular belief - вопреки общеизвестному мнению; to express one's sharp disagreement with/to strongly disapprove of - выражать полное несогласие/быть категорически против; to oppose (an idea/plan/matter etc) - выступать против/иметь возражения по...; The most common argument against this is that... - Наиболее часто употребляемым аргументом против этого является ...; to put forward/present arguments against... - выдвигать/представлять аргументы против...; a weak/strong/convincing/fundamental argument against... слабый/веский/убедительный/основной аргумент против...; This argument does not hold water. - Этот аргумент не выдерживает никакой критики. The argument is not logically sound./This is not a sound argument./There are holes in the argument. (Выражения для описания нелогичного, непоследовательного аргумента.) Words and phrases to make things clear or explain a given point in greater detail: that is to say/in other words - другими/иными словами, иначе говоря, то есть; that is (лат –i.e.) - то есть; indeed - в самом деле; specifically/in particular/particularly/especially - особенно, в особенности, в частности; strictly speaking - строго (точнее) говоря; 10

Strictly speaking, spiders are not insects, although most people think they are (Longman Dictionary of Contemporary English, 1995); simply put/to put it simply - проще говоря, the main point here is that - главный вопрос/основной момент в том, что…; оn a (more) personal/practical (etc) level - в (более) частном/ практическом и т.д. аспекте/плане; from a (purely theoretical) perspective - с (чисто теоретической) точки зрения; for example/for instance (лат – е. g. /eg) – например; Words and phrases to generalize/summarize ideas and/or bring them to conclusion: on the whole/in general/generally/overall - в общем, в целом; by and large - в общем и целом; broadly speaking - вообще говоря, в общих чертах; to a great/some extent - в значительной/некоторой степени; in most/some cases - в большинстве/некоторых случаях; in any case - в любом случае; by all accounts – по общему мнению; by all indications - судя по всему; essentially - по существу, в основном; in a word - одним словом, короче говоря; in this respect/sense - в этом отношении/смысле; as mentioned/noted (previously/above) – как уже было упомянуто/сказано/отмечено/указано (выше); for the reasons discussed (above) - ввиду (выше)указанных/(выше)названных причин; in sum/in the final analysis/in conclusion/in the end/ ultimately - в заключение, в итоге, в конечном счете, в конце концов. Essay evaluation form Use a scale of 1 through 6 to rate the essay in each area. А rating of 1 is the lowest score possible, while a rating of 6 is the highest. In general an overall evaluation of 4, 5, or 6 may be considered a passing score by many institutions. TOEFL essays are given an overall score from 1 to 6. However, this form will allow grading of your essay in a more detailed way in order for you to better analyze the areas in which you have problems. HOW EFFECTIVELY DOES YOUR ESSAY. . .

EVALUATION

Address the topic? 1. Does it focus on the assigned topic? 2. Does it complete all tasks set forth by the assignment?

1. 2.

11

__________ __________

Organize its thoughts? 3. Is there an effective introduction? 4. Are the paragraphs logically arranged? 5. Does each paragraph focus on one main idea? 6. Are there smooth transitions between paragraphs? 7. Is there an effective closing? Support its points? 8. Are there sufficient specific details for each point? 9. Are the examples given relevant to the issue? 10. Are the examples fully developed? Use language correctly? 11. Are grammar and usage correct? 12. Is punctuation correct? 13. Is spelling correct? 14. Is vocabulary correct?

3. 4. 5.

__________ __________ __________

6.

__________

7.

__________

8.

__________

9.

__________

10.

__________

11. 12. 13. 14.

__________ __________ __________ __________

Total Score ____________ Total Score : 14 = Average Score _____________ Приблизительный перечень сочинений по тематике, рекомендуемой на письменном международном экзамене Education 1. People attend college or university for many different reasons (for example, new experiences, career preparation, increased knowledge). Why do you think people attend college or university? Use specific reasons and examples to support your answer. 2. Do you agree or disagree with the following statement? Universities should give the same amount of money to their students’ sports activities as they give to their university libraries. Use specific reasons and examples to support your opinion. 3. Some people believe that university students should be required to attend classes. Others believe that going to classes should be optional for students. Which point of view do you agree with? Use specific reasons and details to explain your answer. 4. Some people think that they can learn better by themselves than with a teacher. Others think that it is always better to have a teacher. Which do you prefer? Use specific reasons to develop your essay. 5. In some countries, teenagers have jobs while they are still students. Do you think this is a good idea? Support your opinion by using specific reasons and details. 12

6. Do you agree or disagree with the following statements? All students should be required to study art and music in secondary school. Use specific reasons to support your answer. 7. Some people say that physical exercise should be a required part of every school day. Other people believe that students should spend the whole school day on academic studies. Which opinion do you agree with? Use specific reasons and details to support your answer. 8. Some high schools require all students to wear school uniform. Other high schools permit students to decide what to wear to school. Which of these two school policies do you think is better? Use specific reasons and examples to support your opinion. 9. Do you agree or disagree with the following statement? High school should allow students to study the courses that students want to study. Use specific reasons and examples to support your opinion. 10. If you could make one important change in a school that you attended, what change would you make? Use reasons and specific examples to support your answer. 11. Some people believe that students should be given one long vacation each year. Others believe that students should have several short vacations throughout the year. Which viewpoint do you agree with? Use specific reasons and examples to support your choice. 12. Your school has received a gift of money. What do you think is the best way for your school to spend this money? Use specific reasons and details to support your choice. 13. Do you agree or disagree with the following statement? Teachers should be paid according to how much their students learn. Give specific reasons and examples to support your opinion. 14. School should ask students to evaluate their teachers. Do you agree or disagree? Use specific reasons and examples to support your answer. 15. Students at universities often have a choice of places to live. They may choose to live in university dormitories, or they may choose to live in apartments in the community. Compare the advantages of living in university housing with the advantages of living in an apartment in the community. Where would you prefer to live? Give reasons for your preference. 16. Some people believe that a college or university education should be available to all students. Others believe that higher education should be available only to good students. Which view do you agree with? Explain why. 17. Some people think that children should begin their formal education at a very early age and should spend most of their time on school studies. Others believe that young children should spend most of their time playing. Compare these two views. Which view do you agree with? Why? 18. The government has announced that it plans to build a new university. Some people think that your community would he a good place to locate the university. Compare the advantages and disadvantages of establishing a new university in your community. Use specific details in your discussion. 13

19. People learn in different ways. Some people learn by doing things; other people learn by reading about things; others learn to how listening to people talk about things. Which of these methods of learning is best for you? Use specific examples to support your choice. 20. In the future, students may have the choice of studying at home by using technology such as computers or television or of studying at traditional schools. Which would you prefer? Use reasons and specific details to explain your choice. 21. Is the ability to read and write more important today than in the past? Why or why not? Use specific reasons and examples to support your answer. 22. Many students choose to attend schools or universities outside their home countries. Why do some students study abroad? Use specific reasons and details to explain your answer. 23. When students move to a new school, they sometimes face problems. How can schools help these students with their problems? Use specific reasons and examples to explain your answer. 24. Some students like classes where teachers lecture (do all of the talking) in class. Other students prefer classes where the students do some of the talking. Which type of class do you prefer? Give specific reasons and details to support your choice. 25. Some students prefer to study alone. Others prefer to study with a group of students. Which do you prefer? Use specific reasons and examples to support your answer. Life experience 1. It has been said, “Not everything that is learned is contained in books”. Compare and contrast knowledge gained from experience with knowledge gained from books. In your opinion, which source is more important? Why? 2. Do you agree or disagree with the following statement? One should never judge a person by external appearances. Use specific reasons and details to support your answer. 3. Do you agree or disagree with the following statement? There is nothing that young people can teach older people. Use specific reasons and examples to support position. 4. Some people believe that the best way of learning about life is by listening to the advice of family and friends. Other people believe that the best way of learning about life is through personal experience. Compare the advantages of these two different ways of learning about life. Which do you think is preferable? Use specific examples to support your preference. Mass Media 1. How do movies or television influence people’s behavior? Use reasons and specific examples to support your answer. 2. Do you agree or disagree with the following statement? Television has destroyed communication among friends and family. Use specific reasons and examples to support your opinion. 14

3. Do you agree or disagree with the following statement? Television, newspapers, magazines, and other media pay too much attention to the personal lives of famous people such as public figures and celebrities. Use specific reasons and details to explain your opinion. 4. Do you agree or disagree with the following statement? Face-to-face communication is better than other types of communication, such as letters, e-mail, or telephone calls. Use specific reasons and details to support your answer. 5. Some movies are serious, designed to make the audience think. Other movies are designed primarily to amuse and entertain. Which type of movie do you prefer? Use specific reasons and examples to support your answer. 6. Do you agree or disagree with the following statement? People should read only those books that are about real events, real people, and established facts. Use specific reasons and details to support your opinion. 7. Do you agree or disagree with the following statement? Reading fiction (such as novels and short stories) is more enjoyable than watching movies. Use specific reasons and examples to explain your position. 8. Some people say that advertising encourages us to buy things we really need. Others say that advertisements tell us about new products that may improve our lives. Which viewpoint do you agree with? Use specific reasons and examples to support your answer. 9. Movies are popular all over the world. Explain why movies are so popular. Use reasons and specific examples to support your answer. 10. Films can tell us a lot about the country where they were made. What have you learned about a country from watching its movies? Use specific examples and details to support your response. Native place (cities and countryside) 1. If you could change one important thing about your hometown, what would you change? Use reasons and specific examples to support your answer. 2. Some people prefer to live in a small town. Others prefer to live in a big city. Which place would you prefer to live in? Use specific reasons and details to support your answer. 3. It is better for children to grow up in the countryside than in a big city. Do you agree or disagree? Use specific reasons and examples to develop your essay. 4. A person you know is planning to move to your town or city. What do you think this person would like and dislike about living in your town or city? Why? Use specific reasons and details to develop your essay. Ecology 1. Some people believe that the Earth is being harmed (damaged) by human activity. Others feel that human activity makes the Earth a better place to live. What is your opinion? Use specific reasons and examples to support your answer. 2. Some people think that human needs for farmland, housing, and industry are more important than saving land for endangered animals. Do you agree or disagree with this point of view? Why or why not? Use specific reasons and examples to support your answer. 15

3. A company is going to give some money either to support the arts or to protect the environment. Which do you think the company should choose? Use specific reasons and examples to support your answer. 4. Many parts of the world are losing important natural resources, such as forests, animals, or clean water. Choose one resource that is disappearing and explain why it needs to be saved. Use specific reasons and examples to support your opinion. 5. In some countries, people are no longer allowed to smoke in many public places and office buildings. Do you think this is a good rule or a bad rule? Use specific reasons and details to support your position. 6. Do you agree or disagree with the following statement? Businesses should do anything they can to make a profit. Use specific reasons and examples to support your position. Progress 1. Do you agree or disagree that progress is always good? Use specific reasons and examples to support your answer. 2. Some people think governments should spend as much money as possible exploring outer space (for example, travelling to the Moon and to other planets). Other people disagree and think governments should spend this money on our basic needs on the Earth. Which of these two opinions do you agree with? Use specific reasons and details to support your answer. 3. Some people think that governments should spend as much money as possible on developing or buying computer technology. Other people disagree and think that this money should be spent on more basic needs. Which one of these opinions do you agree with? Use specific reasons and details to support your answer. 4. It is generally agreed that society benefits from the work of its members. Compare the contributions of artists to society with the contributions of scientists to society. Which type of contribution do you think is valued more by your society? Give specific reasons to support your answer. Person’s character 1. What are the important qualities of a good son or daughter? Have these qualities changed or remained the same over time in your culture? Use specific reasons and examples to support your answer. 2. Some people prefer to work for a large company. Others prefer to work for a small company. Which would you prefer? Use specific reasons and details to support your choice. 3. Some people trust their first impressions about a person’s character because they believe these judgments are generally correct. Other people do not judge a person’s character quickly because they believe first impressions are often wrong. Compare these two attitudes. Which attitude do you agree with? Support your choice with specific examples. 4. Some people prefer to spend most of their time alone. Others like to be with friends most of the time. Do you prefer to spend your time alone or with friends? Use specific reasons to support your answer. 16

5. Some people prefer to spend time with one or two close friends. Others choose to spend time with a large number of friends. Compare the advantages of each choice. Which of these two ways of spending time do you prefer? Use specific reasons to support your answer. 6. Some people choose friends who are different from themselves. Others choose friends who are similar to themselves. Compare the advantages of having friends who are different from you with the advantages of having friends who are similar to you. Which kind of friend do you prefer for yourself? Why? 7. Decisions can be made quickly, or they can be made after careful thought. Do you agree or disagree with the following statement? The decisions that people make quickly are always wrong. Use reasons and specific examples to support your opinion. 8. When people need to complain about a product or poor service, some prefer to complain in writing and others prefer to complain in person. Which way do you prefer? Use specific reasons and examples to support your answer. 9. People remember special gifts or presents that they have received. Why? Use specific reasons and examples to support your answer. 10. It is sometimes said that borrowing money from a friend can harm or damage the friendship. Do you agree? Why or why not? Use reasons and specific examples to explain your answer. 11. Your friend has asked you for advice. Compare your friend’s two choices and explain which one you think your friend should choose. Use specific reasons and details to support your choice. Social relations 1. Do you agree or disagree with the following statement? It is better to be a member of a group than to be the leader of a group. Use specific reasons and examples to support your answer. 2. Some people think that the family is the most important influence on young adults. Other people think that friends are the most important influence on young adults. Which view do you agree with? Use examples to support your position. 3. When famous people such as actors, athletes and rock stars give their opinions, many people listen. Do you think we should pay attention to these opinions? Use specific reasons and examples to support your answer. 4. Groups or organizations are an important part of some people’s lives. Why are groups or organizations important to people? Use specific reasons and examples to explain your answer. 5. What are some of the qualities of a good parent? Use specific details and examples to explain your answer. Travelling, transport 1. Choose one of the following transportation vehicles and explain why you think it has changed people’s lives. • Automobiles • Bicycles • Airplanes. Use specific reasons and examples to support your answer. 17

2. Some people like to travel with a companion. Other people prefer to travel alone. Which do you prefer? Use specific reasons and examples to support your choice. 3. You need to travel from your home to a place 40 miles (64 kilometers) away. Compare the different kinds of transportation you could use. Tell which method of travel you would choose. Give specific reasons for your choice. 4. You have the opportunity to visit a foreign country for two weeks. Which country would you like to visit? Use specific reasons and details to explain your choice. 5. Imagine that you are preparing for a trip. You plan to be away from your home for a year. In addition to clothing and personal care items, you can take one additional thing. What would you take and why? Use specific reasons and details to support your choice. 6. A friend of yours has received some money and plans to use all of it either • To go on vacation • To buy a car • ……. Sports 1. Some young children spend a great amount of their time practising sports. Discuss the advantages and disadvantages of this. Use specific reasons and examples to support your answer. 2. Do you agree or disagree with the following statement? Playing a game is fun only when you win. Use specific reasons and examples to support your answer. 3. Some people prefer to spend their free time outdoors. Other people prefer to spend their leisure time indoors. Would you prefer to be outdoors or would you prefer to be indoors for your leisure activities? Use specific reasons and examples to explain your choice. Part 2 Аналитический параграф Параграф, начинающийся с общей идеи и содержащий ее дальнейшее развитие, называется аналитическим. Следует обращать внимание на то, чтобы не разрушить целостность параграфа и в то же время следить за тем, чтобы высказать идею полностью. План аналитического параграфа • Первое предложение, содержащее центральную идею. (topic sentence) • Последовательность деталей, которые проясняют, уточняют или расширяют центральную идею. (the developers – «развивающие компоненты») • Заключительное предложение (the terminator).

18

Синтетический параграф Параграф, чьи элементы стремятся от частного к общему. Итак, разница между аналитическим и синтетическим параграфом заключается в направлении движения (мысли). Аналитический параграф: от центрального предложения. Синтетический параграф: к нему. Example (частями) As we read through we come to the conclusion that the story presents events part at a time, building them up piece by piece. Hence from the first paragraph we learn… The second paragraph describes… The third paragraph brings the story to an end. It confirms… (Он подтверждает…) Thus events in the story move towards the central idea which concludes the narrative. Повествование (Narrative) Повествование – описание событий, происходящих одно за другим. Описание (Description) Описание стационарных предметов, событий. Первые предложения должны содержать общие понятия, следующие – описывать частности, детали. Классификация (Classification) Классификация – другая форма описания. Нужно классифицировать или назвать составные части общей темы. Резюме (Precis or Gist) Резюме отрывка из книги, доклада, газеты, статьи, содержащее главную идею, называется precis. Искусство излагать мысли кратко очень важно, т.к. оно учит студента ясности мысли и изложению идей последовательно и логично. Оно способствует лучшему запоминанию прочитанного, лучшему, чем при многократном чтении одного и того же отрывка. Резюме должно составлять около 1/3 от прочитанного объема. Собственные комментарии или выводы не требуются. Нельзя использовать прямую речь, диалоги. Их необходимо парафразировать. Парафраза (Paraphrase) Парафраза – перевод диалогической речи в прозаическую. Нельзя путать ее с косвенной речью, которая представляет собой чисто грамматическое явление. 19

Основное отличие парафразы от косвенной речи заключается в том, что студент не должен дословно передавать высказывание говорящего. Т.е. делается попытка передать мысли говорящего собственными словами. Дается мысль в одной форме, и нужно выразить ее в другой. Таким образом, парафраза способствует выработке навыков сжатого выражения мыслей и эмоций говорящего. Список наиболее употребительных слов и речевых оборотов, которые помогут интерпретировать отрывки, содержащие диалогическую речь. to want (wish) to know (that)… to wonder of (why, when, where, etc)

хотеть знать интересоваться где…) думать что полагать предполагать

(почему,

когда,

to think that to believe that to suppose that to be sure that быть уверенным to be convinced that to doubt that сомневаться to suspect that подозревать to admit that допускать to deny that отрицать to reproach smb упрекать to advise советовать NB! Избегайте глаголов типа: tell, say, ask, answer. to suggest that smb should do smth предложить кому-либо сделать что-либо to be too surprised for words быть слишком удивленным, чтобы говорить to remind smb of smth напомнить кому-либо о чем-либо to refuse to take smth seriously отказываться воспринимать чтолибо серьезно to insist on (+ Gerund) smth настаивать на … to offer to do smth предложить сделать что-либо to refuse smth отказываться от чего-либо to try to dissipate one’s fears попытаться рассеять чьи-либо страхи to take smth easy воспринимать что-либо легко to despise smb презирать кого-либо to feel uneasy about smth чувствовать беспокойство по поводу чего-либо to persuade smb to do smth убеждать кого-либо сделать чтолибо to pull oneself together взять себя в руки 20

to brace oneself for the ordeal

подвергнуться тяжелому испытанию спорить с кем-то по поводу чеголибо запретить кому-либо делать чтолибо иметь собственное мнение чувствовать себя обескураженным чувствовать себя пристыженным чувствовать себя испуганным успокаивать заинтересоваться положительно относиться к чемулибо побиться об заклад не иметь сомнений по поводу испытывать нежелание

to argue with smb about smth to forbid smb to do smth to have one’s way to feel bewildered to feel ashamed to feel scared to comfort to become interested in to be positive about smth to make a bet to have no doubts about smth to be reluctant

Как делать резюме Искусство передать краткое содержание прочитанного обретается не сразу. Оно требует внимательного и вдумчивого чтения, чтобы уловить основную идею и вербализировать ее ясно и кратко. Вот несколько рекомендаций, которые облегчат работу над кратким пересказом: 1. Сначала внимательно прочитайте отрывок. Найдите основную мысль и составьте план построения параграфов. 2. Еще медленнее и внимательнее прочитайте отрывок, во время чтения определите темы параграфов и их взаимосвязь. 3. Затем читайте предложение за предложением. Подчеркните ключевые предложения, слова, важные факты. Делая это, избегайте повторов. 4. Сделайте парафраз диалогической речи. 5. Потом составьте перечень (развернутый план) того, о чем вы собираетесь говорить. Используйте свои слова. Этот план должен содержать все существенные факты. Дополнительную информацию вносить нельзя. Свое мнение не выражать. 6. Составьте краткий план. 7. Придерживайтесь одной временной формы. 8. Повторите, удостоверившись, что вы не внесли в пересказ свои эмоции и суждения, что вы перечислили все важные моменты и исключили второстепенные. 9. Проследите, чтобы все части рассказа были логически связаны и понятны слушателю, незнакомому с оригиналом. 10. Помните! Резюме – это конденсация. Оно должно быть не более 1/3 оригинала. 21

Аннотация (Summary) Аннотация и резюме имеют много общего, так как аннотация также содержит основную идею. Тем не менее между ними существуют некоторые различия. 1. Аннотация может состоять из одного предложения, если оно будет отражать основную мысль. Аннотация должна составлять 1/10 от оригинала. 2. Так как аннотация требует большей степени обобщения, в ней рассказчик должен использовать свои слова. 3. Аннотация должна содержать вступление, в котором упоминается заголовок, имя автора, источник, откуда взят текст, и тему, включенную в аннотацию. 4. В аннотации следует избегать фраз типа: “the author says:”, “the article reports” и т.п. Необходимо просто сообщить, что говорит автор. Схема реферата Рефераты имеют единую структуру. Реферат составляется путем свертывания основной информации оригинала, выбора полезной информации по следующей схеме: 1. Выходные данные первоисточников или ряда источников (автор, заглавие, издательство, журнал, его номер, год издания, место издания). Все эти данные приводятся в переводе и на языке первоисточника. 2. Тема первоисточника. В реферате с нее должно начинаться изложение содержания, она предшествует всем выводам и доказательствам. 3. Изложение содержания, которое проводится в соответствии с логическим планом. Логика изложения реферата может не совпадать с логикой изложения материала в первоисточнике. 4. Результаты исследования. Выводы автора. 5. Комментарий референта. В комментарий входит критическая характеристика первоисточника, актуальность освещенных в нем вопросов, их интеллектуальная и эмоциональная оценки, указания на кого рассчитан реферируемый материал и кого он может заинтересовать. Реферат должен быть написан лаконичным языком. Клише к рефератам: Статья о … The article/The paper is about Статья выдвигают проблему The paper suggests the problem… В статье обсуждается The paper discusses…. Рассматривается considers… Исследуется examines… Анализируется analyses… сообщается reports on … затрагивается touches upon… 22

Целью исследования явилось Много (мало) внимания уделено В статье выдвигается идея Обсуждаются данные по Проводится сравнение … Описываются методы, используемые для… Настоящее исследование является попыткой Особый интерес представляет… Подчеркивается, что Показано, что Статья представляет интерес… Статья предлагается…

23

The object of the study was Much (little) attention is given to… The paper puts forward the idea… Data on … are discussed A comparison of … with… is made The methods used for… are discussed The study is an attempt to … Of particular interest is… It is pointed out that… It is shown that… The paper is of interest… The paper is addressed to…

Part 3 Пунктуация Пунктуация — это система знаков препинания и правила их использования. Пунктуация служит для передачи на письме устной речи, правильно оформленной по смыслу, грамматически и интонационно. Пунктуационные системы русского и английского языков, помимо общего сходства, имеют ряд особенностей. Функции одних и тех же знаков препинания, а также способы оформления в письменной речи аналогичных языковых явлений часто не совпадают. Например, в английском языке тире не употребляется для разграничения реплик собеседников в диалоге и перед словами, вводящими прямую речь; восклицательный знак никогда не ставится после имени лица, которому адресовано письмо; вступительные и заключительные кавычки при выделении цитат, прямой речи и в других случаях ставятся на одном и том же уровне (на линии верхнего среза строки) и отличаются от русских кавычек по форме и т. д. Многие особенности английской пунктуации и орфографии являются отражением синтаксических и морфологических особенностей английского языка. Так, поскольку глагол в английском предложении не может быть опущен, тире в качестве заместителя глагола не употребляется. (Ср. в русском языке: Он живет в городе, она — в деревне.) Некоторые составные слова, например tape recorder (магнитофон), которые имеют как признаки слова, так и признаки словосочетания, могут быть оформлены на письме слитно, раздельно или через дефис. В то время как в русском языке пунктуация зависит главным образом от синтаксической структуры предложения (придаточные предложения независимо от их места всегда пунктуационно отделяются от главного; вводные слова в предложении, как правило, выделяются запятыми; существуют строгие правила выделения второстепенных членов предложения и т. п.), в английском языке синтаксические границы внутри предложения не обязательно оформляются пунктуационно. (Многие виды придаточных предложений никогда не выделяются знаками препинания; наличие знаков препинания между главным и придаточным предложениями может зависеть от порядка их следования; вводные слова и предложения могут никак не выделяться на письме и т. п.). В английском языке пунктуация носит более логикокоммуникативный характер, т. е. теснее связана со смыслом и интонацией. Знаки препинания могут свидетельствовать о наличии логического ударения, показывать границу ритмической группы, являться сигналом паузы и т. д. и могут отсутствовать там, где они должны быть в соответствии с требованиями синтаксиса. Хотя в некоторых случаях пунктуация диктуется исключительно коммуникативными соображениями, является ситуативно обусловленной и целиком зависит от пишущего, в английском языке использование знаков препинания все же подчиняется четко определенным правилам. (Например, пунктуационное оформление определительных придаточных предложений — описательных, ограничительных или вводимых союзом which который, относящихся ко всему предложению; использование знаков препинания при 24

написании числительных, сложных и производных слов определенных типов и др.). Таким образом, английская пунктуация — понятие строго регламентированное и в то же время творческое. ТОЧКА (FULL STOP) Точка ставится: В конце повествовательных предложений. Например: I like chess. Я люблю шахматы. When it is dark, we shall light a fire. Когда стемнеет, мы огонь.

зажжем

При сокращении слов, дат или чисел. Например: Со. = Company компания etc. = лат. et cetera и так далее e. g.= лат. exempli gratia например cf. = confer: сравни i.e. = лат. id est то есть et al. = et alii: и другие N.B. = Nota bene: ‘заметь хорошо’ - отметка на полях книги 44B.C. A.D. 1492

11:26 AM (or a.m.) 8:05 PM (or p.m.)

no.36 (or No.36) $7.41

Примечания Если сокращенное слово оканчивается на ту же букву, что и исходное слово, то точку можно не ставить: Dr или Dr. = Doctor доктор Mr или Mr. = Mister мистер, господин Mrs или Mrs. = Mistress миссис, госпожа При сокращении названий стран и организаций возможно употребление сокращений и с точкой, и без нее: USA или U.S.A. = United States of America Соединенные Штаты Америки, США ВВС или В.B.C. = British Broadcasting Corporation Британская радиовещательная корпорация, Би-би-си. В десятичных дробях целое число отделяется от дроби точкой. При чтении десятичных дробей каждая цифра читается отдельно. Точка, отделяющая целое число от дроби, читается point. Ноль читается nought. Если целое число равно нулю, то оно часто не читается. Например: 0.25 — nought point two five или point two five 14.105 — one four (или fourteen) point one nought five Примечание. Точка не ставится в конце заголовков: в названиях произведений, очерков, статей, сочинений и т. п. ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК (EXCLAMATION MARK) Восклицательный знак ставится после слов и предложений, передающих сильные эмоции: 25

удивление, гнев, негодование, страх, радость и т. п. Восклицательный знак может стоять после одного слова, нескольких слов или в конце предложения. Например: Help! Throw me a rope! Помогите! Бросьте веревку! Hurray! I've got a job! Ура! Я нашел работу! Если восклицательный знак ставится после одного или двух слов, то следующее предложение можно начинать с прописной буквы. Например: Stop! We've left the light on! Стой! Мы забыли выключить свет! В отличие от русского языка, в английском языке восклицательный знак не ставится после обращения в начале письма. В этих случаях употребляется запятая, например: Dear Rose, Дорогая Роза! I have just received your letter... Я только что получила твое письмо... ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК (QUESTION MARK) Вопросительный знак ставится в конце предложения, выражающего вопрос. Например: Where is my red pencil? Где мой красный карандаш? Can you spare me a minute? He можете ли вы уделить мне минуту внимания? После косвенного вопроса, т. е. вопроса, переданного в косвенной речи и являющегося дополнительным придаточным предложением, ставится не вопросительный знак, а точка, как и в русском языке. Например: Не asked where his red pencil was. Он спросил, где его красный карандаш. She asked if he could spare her a Она спросила, не мог ли он minute. уделить ей минуту внимания. Однако, как и в русском языке, в конце косвенного вопроса ставится вопросительный знак, если главное предложение является вопросительным. Например: Did you ask him at what time the Спросили ли вы его, когда train leaves? отходит поезд? Do you know when he will come? Знаете ли вы, когда он придет? ЗАПЯТАЯ (СОММА) В простом распространенном предложении запятая ставится: 1) Для разделения однородных членов предложения. Запятая, в отличие от русского языка, часто ставится также перед последним из трех или более однородных членов, перед которым стоит союз and и. Например: There are many theatres, museums, 26

В

Лондоне

много

театров,

and libraries in London. We invited John, Alice, and Mary.

музеев и библиотек. Мы пригласили и Мэри.

Джона,

Элис

2) Для выделения, как и в русском языке, приложения с пояснительными словами, стоящего после определяемого существительного. Например: Washington, the capital of the USA, Вашингтон, столица США, очень is a very large city. большой город. My mother's favourite film, Любимый фильм моей матери, "The Sound of Music", is being shown «Звуки музыки», опять идет в нашем again at our local cinema. кинотеатре. Для выделения самостоятельного причастного оборота. Например: It being Sunday, the library was Так как было воскресенье, closed. библиотека была закрыта. The weather being fine, they Так как погода была хорошая, они went for a walk. пошли погулять. Для выделения вводных слов и словосочетаний, таких, как: however тем не менее, однако; thus так, таким образом; in addition в дополнение, вдобавок; for example например; in the end, finally наконец, в конце концов; further далее, дальше; on the contrary напротив, наоборот; worst of all хуже всего; in short короче говоря; besides кроме того; consequently следовательно; on the other hand с другой стороны; luckily, fortunately к счастью и др. Например: However, there may be a few Однако могут быть exceptions. исключения. Thus, that is not the whole story. Таким образом, это еще не вся история. In other words, you refuse to help Другими словами, ты me. отказываешься мне помочь. My best friend, for instance, has Мой лучший друг, например, never ridden a bike. никогда не ездил на велосипеде. Для выделения обращения, как и в русском языке. Например: Good morning, children! Доброе утро, дети! Peter, where is your notebook? Питер, где твоя тетрадь? Перед подписью в конце письма вежливости, таких, как: Sincerely yours Преданный Вам, Love С приветом и т. п. Например: Sincerely Yours, John Brown.

после заключительных формул Искренне Ваш, Yours faithfully Искренне Ваш Джон Браун

Иногда при написании многозначных чисел и дат: 27

При обозначении количественных числительных при помощи цифр каждые три разряда (справа налево) отделяются запятой: 3,734; 2,720,000 и т. д. В математике, однако, в соответствии с системой СИ вместо запятых через каждые три разряда требуется оставлять пробелы: 3 734; 2 720 000 и т. д. При написании дат возможно употребление запятой для отделения числа от года, например: 5th June, 1978 5th June 1978

5-е июня1978 года

Запятая не употребляется при написании даты, если рядом уже имеется другая запятая, например: We went to Japan on Saturday, Мы отбыли в Японию в 5th June 1978. субботу, 5-го июня 1978 года. В сложносочиненном предложении запятая обычно ставится между предложениями, входящими в его состав, перед сочинительным союзом. Например: I opened the box, and Michael Я открыл коробку, и Майкл took out a cigar. взял сигару. I'd like to become a doctor, but Я бы хотел стать врачом, но I'm sick at the sight of blood. меня тошнит при виде крови. В сложноподчиненном предложении употребление запятой значительно отличается от русского языка. В то время как в русском языке придаточное предложение всегда отделяется запятой от главного, в английском языке во многих случаях придаточные предложения не отделяются запятой. Придаточные предложения подлежащие, предикативные и дополнительные, как правило, запятой не отделяются. Например: How this happened is not clear to Никому не ясно, как это anyone. произошло. The trouble is that I've lost his Вся беда в том, что я потерял address. его адрес. Ruth could not remember where Рут не могла вспомнить, где she had left her camera. она оставила фотоаппарат. I could not understand what Я не мог понять, что the stranger was trying to say. незнакомец пытается сказать. В тех случаях, когда придаточное дополнительное стоит перед главным предложением, оно отделяется запятой. Например: Where she had left her camera, Где она оставила фотоаппарат, Ruth could not remember. Рут не могла вспомнить. What the stranger was trying to Что незнакомец пытается say, I could not understand. сказать, я не мог понять. 28

Определительные придаточные предложения обычно вводятся союзными словами: which который, who кто, whom кого, whose чей, that что, when когда, where где и др. Они также могут присоединяться к главному предложению без союза или союзного слова. Определительное придаточное предложение отделяется запятой, когда оно является описательным, т. е. содержит дополнительную информацию о предмете. Например: We went to the lake, which was Мы пошли к озеру, которое в very stormy that day. этот день очень штормило. I have lost my new pen, which Я потерял новую ручку, was a present from my friend. которую подарил мне мой друг. Paris, which is so attractive in В Париже, который так spring, is too hot in summer привлекателен весной, летом слишком жарко. Определительное придаточное предложение, индивидуализирующее или классифицирующее предмет, который оно определяет, не отделяется запятой от главного предложения. Например: Не did not see the letters which Он не видел писем, которые were lying on the table. лежали на столе. The pen (which) I lost was а Ручка, которую я потерял, birthday present. была подарком на день рождения. The day when I finish В тот день, когда я окончу school will be my seventeenth школу, мне исполнится birthday. семнадцать лет. Обстоятельственные придаточные предложения времени и условия отделяются запятой в том случае, если они стоят перед главным предложением. Например: If I see him, I shall tell him Если я его увижу, я скажу ему about it. об этом. After the lessons are over, we'll После того как закончатся go home. уроки, мы пойдем домой. Когда же обстоятельственные придаточные предложения времени и условия стоят после главного предложения, они запятой не отделяются. Например: I shall tell him about it if I see Я скажу ему об этом, если я его him. увижу. We'll go home after the lessons Мы пойдем домой, после того are over. как закончатся уроки.

29

Примечание. Запятая никогда не ставится в косвенной речи после глаголов: to say, to tell сказать, говорить и т. п. Например: My father said that I could go Мой отец сказал, что я могу out. идти гулять. The teacher told us that the Учитель сказал нам, что lessons were over. занятия окончены. АПОСТРОФ (THE APOSTROPHE) Знак апострофа ‘ показывает на пропуск одной или нескольких букв в слове. Апостроф употребляется: 1) Для образования сокращенных глагольных форм: I am = I’m does not = doesn’t he is = he’s have not = haven’t she is = she’s has not = hasn’t it is = it’s shall not = shan’t you are = you’re will not = won’t I have = I’ve I shall = I’ll do not = don’t You will = You’ll cannot = can’t 2) Для образования притяжательного падежа существительных: обозначающих лиц или животных. Например: a boy’s book книга мальчика boys’ books книги мальчиков a woman’s dress платье женщины women’s dresses платья женщин a horse’s shoe подкова лошади horses’ shoes подковы лошадей 3) В выражениях, обозначающих период времени. Например: an hour's walk часовая прогулка three years' absence трехлетнее отсутствие a moment's hesitation минутное сомнение 4) В названиях частных домов, магазинов, фирм и т. п. со значением принадлежности. Например: I am going to the baker's (the Я собираюсь пойти в butcher's, my aunt's, the Smiths', my булочную (в мясной магазин, к grandparents', Smith and Brown's, моей тете, к Смитам, к бабушке и etc). дедушке, к Смиту и Брауну и т.д.). ТИРЕ (DASH) Тире ставится перед перечисляемыми однородными членами или после однородных членов, если они употребляются с обобщающим словом. 30

Например: We bought some new crockery — cups, saucers, plates, dishes. I need some new clothes — a couple of shirts, a pair of trousers, and shoes. Cameras, binoculars, jewelry, perfume — all sorts of expensive goods were hidden in the smuggler's car.

Мы купили новую посуду: чашки, блюдца, тарелки, миски. Мне нужно кое-что из одежды: пара рубашек, брюки и туфли. Фотоаппараты, бинокли, драгоценности, духи — всевозможные дорогие товары были спрятаны в машине контрабандиста.

Тире ставится для выделения в предложении вводного пояснения или определения. В этом случае также возможна запятая. Например: Susan had left all the lights on — Сьюзен оставила везде another example of her carelessness. включенным свет — еще один пример ее рассеянности. My uncle Joe — he was himself Мой дядя Джо — он сам an excellent an swimmer — gave a прекрасный пловец — подарил cup for swimming to the school. школе кубок по плаванию. Тире употребляется для обозначения на письме длительной паузы с целью произвести неожиданный эффект. Например: Roger Toynbee was sitting upРоджер Тойнби сидел right in his leather chair — dead. совершенно прямо в своем кожаном кресле — мертвый. Примечание. В английском языке тире не употребляется для передачи реплик в диалоге собеседников или между словами автора и прямой речью, как в русском языке. ДВОЕТОЧИЕ (COLON) Двоеточие, как и тире, употребляется перед перечисляемыми однородными членами, которым предшествует обобщающее слово. Например: My sister finds all school Моя сестра считает легкими subjects easy: French, history, maths, все школьные предметы: everything. французский язык, историю, математику и все остальные. Двоеточие не употребляется, если обобщающее слово стоит после перечисляемых однородных членов. В этом случае ставится тире. Двоеточие может ставиться между двумя простыми предложениями в составе сложносочиненного, если второе простое предложение служит пояснением первого. Например: His refusal did not surprise me: I Его отказ меня не удивил: я 31

had expected it.

этого ожидал.

Для выделения вводного пояснения употребляются тире, запятые, скобки.

в

середине

предложения

ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ (SEMI-COLON) Точка с запятой ставится между предложениями, входящими в состав сложносочиненного предложения, при отсутствии сочинительных союзов. Например: We entered the hall; lights Мы вошли в зал; повсюду blazed in every corner; the festival had сверкали огни; праздник уже begun. начался. Точка с запятой употребляется в распространенном простом предложении, содержащем много запятых, для членения его на смысловые группы. СКОБКИ (BRACKETS) В скобки заключают вводную часть предложения, которая содержит добавочную информацию или пояснение, не связана с другими членами предложения и совершенно самостоятельна. При ее изъятии смысл предложения не меняется. Например: My sister (and she is past thirty) Моя сестра (а ей за тридцать) has only just got married. только сейчас вышла замуж. York (population 108,600) is Йорк (население 108600) почти about three times the size of в три раза больше Кентербери Canterbury (population 32,790). (население 32 790). В скобки может быть заключено одно или несколько вводных предложений, содержащих дополнительные сведения. В этом случае начальное слово в скобках пишется с прописной буквы, а перед закрывающей скобкой ставится точка. Например: Мой экземпляр «Больших My copy of "Great Expectations" costs 75 p. (You can get a paperback ожиданий» стоит 75 пенсов. at 50 р, but the print is not very good. (Можно найти издание за 50 пенсов, It is not really good value.) Have you но шрифт не очень хороший. В seen any other Dickens's novels in самом деле, оно не представляет ценности.) Вы видели cheap editions? какие-нибудь другие дешевые издания романов Диккенса? Примечания. Скобки, запятая и тире употребляются для выделения пояснений и дополнений в предложении в следующих случаях: 32

1) Скобки, как правило, употребляются для выделения пояснений, содержащих цифры или перевод иностранных слов, а также для выделения одного или нескольких вводных предложений (см. выше). Например: Our highest score (10 goals to Мы выиграли последний матч с nil) came in our last match. самым большим счетом (10:0). The abbreviation e.g. comes Сокращение e.g. происходит from Latin exempli gratia (for от латинского exempli gratia example). например. 2) Для выделения коротких пояснений, как правило, используются запятые. Например: My father, I am quite sure, would Я уверен, что мой отец будет be glad to come. рад прийти. Тире используется в тех случаях, когда требуется выделить более пространное пояснение в предложении (см. § 7). КАВЫЧКИ (QUOTATION MARKS) В английском языке существует два вида кавычек: одинарные ‘...’и двойные “...”. Иногда кавычки называют «перевернутыми запятыми» (inverted commas). Возможно одинаковое употребление и тех и других кавычек. Однако следует помнить, что для оформления на письме цитаты или прямой речи используется какой-либо один выбранный вид кавычек. Кавычки ставятся для обозначения начала и конца прямой речи и цитаты. Вступительные кавычки, в отличие от русского языка, ставятся на линии верхнего среза строки. Например: Не said, "She will come in the Он сказал: «Она придет evening." вечером». Кавычки употребляются для выделения названий книг, газет, журналов, пьес, фильмов и т. д. С той же целью в печатном тексте используется курсив. Например: I read "Moscow News" Я читаю «Московские every week. новости» каждую неделю. Moscow News is a weekly news«Московские новости» — paper. еженедельная газета. Иногда кавычки или курсив используются для выделения названий кораблей, гостиниц, домов, имеющих особое наименование, и т. п. Например: The "Star of India" sails on «Звезда Индии» отплывает во Tuesday. вторник. "The Crown" is the best hotel in «Корона» — лучшая town. гостиница в городе. Empire State Building is the «Эмпайр стейт билдинг» — 33

best-known America.

skyscraper

in самый известный Америке.

небоскреб

в

ДЕФИС (HYPHEN) Дефис, или черточка, употребляется как знак переноса или как соединительная черта между словами при образовании сложных слов. Необходимо помнить, что к делению английских слов при переносе следует подходить с большой осторожностью. Рекомендуется вообще, и учащимся в особенности, избегать переноса слов на письме. Если же без переноса нельзя обойтись, то надо соблюдать следующие правила: Простые слова могут быть разделены в том случае, если они имеют больше одного слога: nap-kin, plat-form, per-fect Производные слова делятся по морфологическому принципу, т. е. когда в них можно отделить префиксы и суффиксы от основы: kind-ly, kindness, work-er, build-ing Сложные слова, состоящие из двух и более основ, можно делить между основами: class-room, text-book, time-table, under-ground Многосложные слова, содержащие двойные согласные, можно разделить между ними: but-ter, swim-mer, pat-tern, com-ment Никогда не делятся диграфы и буквосочетания (ch, sh, th, gh и др.). Не рекомендуется делить слова на слоги, если это повлечет изменение их произношения, такие, как: city, pity и др. Не делятся окончания, префиксы и суффиксы. В английском языке сложные слова могут быть написаны слитно, раздельно или через черточку. Как правило, через дефис пишутся: • сложные слова, вторая часть которых начинается с прописной буквы: Anglo-Saxon англосаксонский Franco-Italian франко-итальянский AngloAmerican англо-американский и др. • сложные слова, один из компонентов которых оканчивается на -ing: dining-room столовая sewing-machine швейная машина и др. • числительные типа: twenty-one двадцать один twenty-two двадцать два thirty-three тридцать три ninety-nine девяносто девять и т. д. • сложные прилагательные, образованные от числительных и существительных со значением времени и пространства: three-page трехстраничный ten-year десятилетний и др. • сложные прилагательные, такие как: • world-famous всемирно известный • dark-brown темно-коричневый • electro-magnetic электромагнитный и др. Поскольку в английском языке возможно вариативное написание сложных слов, т. е. некоторые сложные слова могут писаться и слитно, и через дефис, и раздельно, в случае необходимости следует пользоваться словарем. 34

ПРОПИСНЫЕ БУКВЫ (CAPITALS) С прописной буквы всегда пишется первое слово в предложении: My brother is a pupil. Мой брат — ученик. How old are you? What a beautiful sight!

Сколько тебе лет? Какой чудесный вид!

Местоимение 1-го лица единственного числа I я всегда обозначается на письме прописной буквой: I am your friend. Я твой друг. You and I are very good friends. Мы с тобой хорошие друзья. С прописной буквы всегда пишутся имена существительные собственные такие, как: имена, фамилии людей, псевдонимы, клички и т. д.: Charles Darwin Чарлз Дарвин Walter Scott Вальтер Скотт Mark Twain Марк Твен John Barleycorn Джон Ячменное Зерно нация, национальность, национальный язык и т.д.: Europeans европейцы the Greeks греки Spanish испанский язык географические названия: the Mississippi Миссисипи the Niagara Falls Ниагарский водопад the Pacific Ocean Тихий океан the Jamaica Ямайка (остров) the Easter Island остров Пасхи названия городов, населенных пунктов, площадей, улиц и т. д.: New York Нью-Йорк Cambridge Кембридж Wall Street Уолл-стрит (улица) Hyde Park Гайд-парк Tower Bridge Тауэрский мост Victoria Embankment набережная Виктории названия организаций, учреждений, обществ, комитетов, политических партий и т. д: the United Nations Organization Организация Объединенных Наций, ООН the British Library Британская библиотека the British Red Cross Society Британское общество Красного Креста the Labour Party лейбористская партия the Committee on Defence and Oversea Policy Комитет обороны и внешней политики названия исторических событий, эпох и т. д.: 35

the Middle Ages средневековье, средние века the French Revolution Французская революция названия месяцев, дней недели, официальных праздников и т. д.: January январь Monday понедельник Victory Day День Победы May Day Первое мая Christmas Рождество New Year's Day Новый год Прилагательные, образованные от имен существительных собственных, как правило, пишутся с большой буквы. Например: English английский Chinese китайский Parisian парижский Asiatic азиатский Исключения: arabic numerals арабские цифры roman numerals римские цифры diesel engine дизель (двигатель Дизеля) В названиях художественных произведений (книг, пьес, фильмов и др.), а также газет журналов все знаменательные слова пишутся с прописной буквы, кроме артиклей, союзов, предлогов, если они не стоят в начале заголовка. Например: "Uncle Tom's Cabin" «Хижина дяди Тома» "As You Like It" «Как вам это понравится» "The Sound of Music" «Звуки музыки» "And Quiet Flows the Don" «Тихий Дон» the "Morning Star" «Морнинг стар» (газета) "London Magazine" «Лондон мэгэзин» (журнал) С прописной буквы пишется, как правило, существительное, обозначающее титул или звание определенного человека или употребленное в качестве обращения. Например: Queen Elisabeth королева Елизавета President Kennedy президент Кеннеди Lady Diana леди Диана Sergeant Martin сержант Мартин Yes, Sir! Well, Doctor, is my father better?

Слушаюсь, сэр! Скажите, доктор, моему отцу лучше?

С прописной буквы пишется первое слово в каждой строке стихотворения. Например: Two men look out through the Двое смотрят через одну и ту же 36

same bars;

решетку:

One sees mud — and one sees stars.

Один видит грязь, другой — звезды.

Примечания. Прописная буква не употребляется: В названиях времен года: winter зима spring весна summer лето autumn осень В названиях школьных предметов за родного и иностранных языков. arithmetic арифметика biology биология chemistry химия и т. д. Но: Russian русский язык English английский язык. German немецкий язык, и т. д.

37

исключением

названий

EXERCISES 1. Use a comma between the attributes where necessary: her fine little hands; her small delicate hands; an old experienced doctor; all those stupid young doctors; beautiful brightly shining eyes; his firm lean dark-coloured cheeks; her clear dark eyes; her round wide-opened clear grey eyes; a generous intelligent warm-hearted young man; a nice brown woman's hat; a jolly light-hearted easy-going sort of a chap 2. State where the post-positional attributes are to be regarded as loose (detached) or close (representing an indispensable part of the syntactic structure), use a comma when necessary. 1. He is a man with a very kind heart. 2. He was a big strong man with a kind heart besides. 3. She said it in a tone full of spite. 4. She said it in a strange tone cold and hating. 5. It was something terrible. 6. It was something horrifying unimaginable. 7. He said something quite unaware of my presence. 8. To Martin sitting at her bedside time seemed endless. 9. The people waiting for the doctor rose as he entered. 10. The policeman expecting something of the kind to happen raised his gun at once. 3. Fill in suitable punctuation marks where needed. 1.I knew there must be others who like myself found themselves suddenly enchanted. 2.I remember thinking curious wasn't it of the waters that usher us into this life at birth of the waters that contain us in the womb. 3. The sensation I had was strange never experienced before. 4.I don't mean the feeling I have been here before I don't mean the romantic dream this is reincarnation neither of those things. 5. It was as though quite intuitively I had become at long last myself I felt that I had become some sort of power-house radiating currents which becoming charged with other currents returned to me again. 6.I did everything the tourist does except feed the pigeons. Too fat too sleek as they were I picked my way amongst them with distaste. 7. Deliberately I had avoided the cafe I had walked only on the opposite side. 8. Wait a minute I said and went on reading or rather I must admit going through the motions of reading. 9. From the point of view of filming the elephant seal colony was to say the least difficult. 10. We have been given a fine performance of a remarkable play a play which whatever some of us may think of its characters and its language comes as you have rightly said to challenge any easy self-satisfaction that we may happen to feel. 11. Very nice breakfast Harold Oh Harold answered it was Mark's doing not mine. 12. If it hadn't been for the need to repair what she had indiscreetly said she wouldn't have spoken another word she was so deeply hurt. 38

4. Here is a sentence without capital letters and without punctuation: James said do you agree with those people and there are very many of them arent there who say that mozarts best opera is the magic flute Correctly punctuated and presented, it becomes: James said, 'Do you agree with those people - and there are very many of them, aren't there? - who say that Mozart's best opera is "The Magic Flute"'? Here, now, is a passage for you to punctuate and present correctly, with capital letters where necessary, and suitable paragraphs. the red warning light appeared on the wall of the aeroplane beside the pilots head as i saw it my heart gave another jump here we are sir said the dispatcher cheerfully he got up from his seat and opened the sliding door there was a terrifying noise the air outside seemed to be screaming furiously at us i felt very frightened again i tried to calm myself by remembering what the instructor had said during the weeks of training no matter how often you jump youll never lose the fear of it as you get yourself ready but dont feel ashamed of it its very natural everybody feels afraid i got up and approached the open doorway i put my hands on its sides and gripped i did not look down at the earth i stared straight out into space chewed on my gum felt sick and waited seeing the red light from the corner of my eyes the red light went out the green one came on the dispatcher behind me said ready sir i nodded my head okay then he said one two three go 5. Identify the postnoun modifiers in the following sentences as restrictive or nonrestrictive by adding commas if needed. 1. My parents who retired to Arizona in 1992 love the dry climate there. 2. The town where I was born which has a population of 3,000 offers very little in the way of entertainment for teenagers. 3. My favourite television show which I watch every chance I get is 'Cheers'. 4. The reruns of 'Cheers' that I like best are the early ones with the Shelley Long character. 5. Neither the senator nor his wife sitting next to him on the speakers' platform looked very enthusiastic about being there. 6. Westerners generally understand very little about the Middle East where much of the world's oil is located. 7. On weekends I sometimes work for my eldest sister who runs a day-care centre. 8. The driver of the bus that I take to work knows her regular passengers by name. 9. The International Date Line which is an imaginary line at 180° longitude was fixed at the location on the earth exactly opposite Greenwich England. 6. Distinguish between limiting, descriptive and continuative clauses; clarify the differences by translating or paraphrasing. 1. An event soon occurred which took a profound hold on the public mind. 2. Think a little about the world we've made for Jimmy - a world that has nothing to offer to a generous, intelligent, warm-hearted young man like that. 39

3. I sat on the steps glancing at everything except my neighbour who in his turn pointedly unwatched me. 4. They came for the party with a simplicity of heart that was its own ticket of admission. 5. Everybody knows Tinsbury Pavement, which is not very far away. 6. He bears an unfortunate resemblance to a soap manufacturer of Liege who poisoned his wife in order to marry a blonde secretary. 7. If I were a good businessman which I am not I would comb the city dumps. 8. When she does lose her heart she loses it with a desperation and an abandonment that the silly simple type can never know. 9. Music makes one feel so romantic - at least it gets on one's nerves which is the same thing nowadays (Wilde). 7. Add commas to the following sentences, if necessary. 1. We left the party as soon as we politely could 2. Jim agreed to leave the party early and go bowling with us although he was having a good time. 3. When the storm is over we can head for home. 4. We might as well put on the coffee since we're going to be here for another hour. 5.I know that Jerry and I will never be able to afford that much money for rent even if it does include utilities. 6.I won't be able to stay in this apartment if the rent goes any higher. 7.I won't be able to stay in this apartment even if the rent stays the same. 8. If you can't stand the heat get out of the kitchen. (Harry Truman) 8. Punctuate the following sentences. 1. Pete sanded the car on Friday and painted it with undercoating on Saturday. 2. Even though the car's new paint job looks terrific now I suspect it will be covered with rust and scratches and dents before next winter. 3.I spent a fortune on new tires shock absorbers and brake linings for the car last week. 4. The car that my father had back in the 1960s and 1970s a 1959 Chevy required very little maintenance and no major repairs during the ten or more years he drove it. 5.I have decided to park my car until gas prices go down and to ride my bicycle instead. 6.I don't suppose I'll ever be able to afford either the down payment or the insurance on a new Corvette the car of my dreams. 9. Combine the following groups of sentences into compound sentences, using conjunctions of your choice, including conjunctive adverbs. In each case there are a number of possible ways to combine them, depending on the emphasis. 1. The library closes at noon on Thursdays. It is open until 9:00 p.m. on Fridays. 2. The food at the new French restaurant is exceptionally good. The prices are exceptionally high. 3. I am going to take piano lessons this fall. 40

I may take guitar lessons, too. 4. My first-period students are bright. They are wide awake at 8:00 a.m., too. 5. Our trip across Kansas was long and straight and uneventful. The trip across Kansas took an entire day. 10. Revise and/or combine the following sentences or groups by providing an appositive or by changing the focus. Experiment with commas, colons, and dashes. 1. The cost of repairs to the nation's public transportation facilities is an expenditure that cannot be delayed much longer if the system is to survive. Roads, bridges, and railroads are all in need of repair. 2. To many people, the mushroom is a lowly fungus. It has little food value. To other people, it is a gourmet's delight. 3.In the early 1980s the Chinese banned the import of certain American goods, such as cotton, synthetic fibers, and soybeans. The restriction had an adverse effect on the U.S. economy, especially on the farmers. 4. According to fashion experts, the crew cut will be back in style before long. That particular haircut was more or less the hallmark of the 1950s. 5. My favourite activities are skiing, playing golf, and bowling; unfortunately, they cost more than my budget can stand. 6. Alexander Graham Bell is remembered as the inventor of the telephone. Most people probably don't know that Bell succeeded his father-in-law as president of the National Geographic Society. 7. Cypress Gardens, Florida, comprises thirty acres of flowers, exotic plants, and wildlife. It is a year-round extravaganza of nature's bounty and beauty. 8. Many scientists believe that sightings of 'cryptids' are mistakes. Cryptids include Big Foot, the Loch Ness monster, and Yeti, known as the Abominable Snowman/Mistaken sightings can be attributed to unfamiliarity with known animals, rather than to delusions.

41

KEYS: 1. her fine little hands; her small, delicate hands; an old, experienced doctor; all those stupid young doctors; beautiful(,) brightly shining eyes; his firm(,) lean dark-coloured cheeks; her clear dark eyes; her round, wide-opened, clear grey eyes; a generous, intelligent, warm-hearted young man; a nice brown woman's hat; a jolly, lighthearted, easy-going sort of a chap 2. 1. close; 2. loose;;3. close; 4. loose; 5. close; 6. loose; 7. loose; 8. close; 9. loose 3. 1.I knew there must be others who, like myself, found themselves suddenly enchanted. 2. I remember thinking - curious wasn't it - of the waters that usher us into this life at birth, of the waters that contain us in the womb. 3. The sensation I had was strange, never experienced before. 4. I don't mean the feeling 'I have been here before'. I don't mean the romantic dream 'This is reincarnation'. Neither of those things. 5. It was as though, quite intuitively, I had become, at long last, myself. I felt that I had become some sort of power-house(,) radiating currents which, becoming charged with other currents, returned to me again. 6. I did everything the tourist does(,) except feed the pigeons. Too fat, too sleek as they were, I picked my way amongst them with distaste. 7. Deliberately, I had avoided the cafe; I had walked only on the opposite side. 8. 'Wait a minute', I said and went on reading, or rather, I must admit, going through the motions of reading. 9. From the point of view of filming, the elephant seal colony was, to say the least, difficult. 10. We have been given a fine performance of a remarkable play, a play which, whatever some of us may think of its characters and its language, comes, as you have rightly said, to challenge/any easy self-satisfaction that we may happen to feel. 11. 'Very nice breakfast Harold'. 'Oh', Harold answered, 'it was Mark's doing, not mine'. 12. If it hadn't been for the need to repair what she had indiscreetly said, she wouldn't have spoken another word, (-) she was so deeply hurt. 4. The red warning light appeared on the wall of the aeroplane beside the pilot's head. As I saw it, my heart gave another jump. 'Here we are, Sir,' said the dispatcher cheerfully. He got up from his seat and opened the sliding door. There was a terrifying noise. The air outside seemed to be screaming furiously at us. I felt very frightened again. I tried to calm myself by remembering what the instructor had said during the weeks of training: 'No matter how often you jump you'll never lose the fear of it as you get yourself ready, but don't feel ashamed of it. It's very 42

natural. Everybody feels afraid.' I got up and approached the open doorway. I put my hands on its sides and gripped. I did not look down at the earth. I stared straight out into space, chewed on my gum, felt sick and waited, seeing the red light from the corner of my eyes. The red light went out. The green one came on. The dispatcher behind me said, 'Ready, Sir?' I nodded my head. ' Okay then,' he said.' One - two - three - go!' 5. 1. My parents, who retired to Arizona in 1992, love the dry climate there. 2. The town where I was born, which has a population of 3,000 offers very little in the way of entertainment for teenagers. 3. My favorite television show, which I watch every chance, I get is 'Cheers'. 4. The reruns of "Cheers' that I like best are the early ones with the Shelley Long character. 5. Neither the senator nor his wife, sitting next to him on the speakers' platform, looked very enthusiastic about being there. 6. Westerners generally understand very little about the Middle East, where much of the world's oil is located. 7. On weekends I sometimes work for my eldest sister, who runs a day-care center. 8. The driver of the bus that I take to work knows her regular passengers by name. 9. The International Date Line, which is an imaginary line at 180° longitude, was fixed at the location on the earth exactly opposite Greenwich, England. 6. 1. descr.; 2. limit.; 3. contin.; 4. descr.; 5. contin.; 6. descr,; 7. contin.; 8. descr.; 9. contin. 7. 1. We left the party as soon as we politely could. 2. Jim agreed to leave the party early and go bowling with us, although he was having a good time. 3. When the storm is over, we can head for home. 4. We might as well put on the coffee, since we're going to be here for another hour. 5. I know that Jerry and I will never be able to afford that much money for rent, even if it does include utilities. 6. I won't be able to stay in this apartment if the rent goes any higher. 7. I won't be able to stay in this apartment, even if the rent stays the same. 8. If you can't stand the heat, get out of the kitchen. (Harry Truman) 8. 1. Pete sanded the car on Friday and painted it with undercoating on Saturday. 2. Even though the car's new paint job looks terrific now, I suspect it will be covered with rust and scratches and dents before next winter. 43

3. I spent a fortune on new tires, shock absorbers and brake linings for the car last week. 4. The car that my father had back in the 1960s and 1970s, a 1959 Chevy required very little maintenance and no major repairs during the ten or more years he drove it. 5. I have decided to park my car until gas prices go down and to ride my bicycle instead. 6. I don't suppose I'll ever be able to afford either the down payment or the insurance on a new Corvette, the car of my dreams.

44