О некоторых подходах к организации образовательным учреждением работы в выходные дни (советы организаторам)

Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Кафедра воспитательных проблем образования

Поляков С.Д., Петренко Е.Л., Костева И.А.

О некоторых подходах к организации образовательным учреждением работы в выходные дни (советы организаторам)

Ульяновск 2006

Поляков С.Д. О некоторых подходах к организации образовательным учреждением работы в выходные дни: советы организаторам / С.Д. Поляков, Е.Л. Петренко, И.А. Костева. — Ульяновск: УИПКПРО, 2006. - 16 с.

Сборник содержит материалы по организации работы образовательного учреждения в выходные дни: общие подходы к проведению и содержанию клуба выходного дня в школе и в учреждении дополнительного образования детей, советы организаторам по проведению праздников, игр, соревнований, объединений по интересам и других форм деятельности. Адресовано руководителям, организаторам воспитательной работы, классным руководителям, слушателям курсов повышения квалификации.

Печатается по решению учебно-методического совета Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

© Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2006

2

С.Д. Поляков Об управленческо-педагогическом подходе к организации образовательным учреждением воспитательной работы в выходные дни 1. Предпосылки организации образовательным учреждением воспитательной работы в выходные дни: - Образовательное учреждение стремится к результативной воспитательной работе, выражающейся, в частности, в формулировке целей воспитания как возможного диагностируемого результата. - Организация воспитательной работы реализуется на основе ресурсного подхода. 2. Алгоритм действия администрации по принятию решения об организации образовательным учреждением воспитательной работы в выходные дни: 2.1. Изучение потребностей родителей и школьников в организации внеучебных мероприятий в выходные дни. (Возможная форма изучения – анкетирование родителей учеников 1-9 классов и школьников 5-11 классов). 2.2. Соотнесение результатов изучения (анкетирования) с целями воспитания в образовательном учреждении. На основе такого соотнесения формулируются педагогические цели организации образовательным учреждением воспитательной работы в выходные дни. 2.3. Анализ наличных ресурсов для организации такой работы: - анализ кадровых ресурсов (возможности работы в режиме выходных дней педагогов учреждения в соответствии с их нормативными должностными функциями; согласие этих педагогов на коррекцию режима работы с учётом занятости в выходные дни; определение компенсационных механизмов в случае сверхнормативной работы педагогов). - анализ пространственных возможностей и материальных средств для организации соответствующей воспитательной работы (в частности, с учётом санитарных требований). 2.4. Принятие управленческого решения об организации (неорганизации) в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни – в зависимости от результатов анализа. 3. Типология ситуаций, проявленных в процессе подготовки решения об организации (неорганизации) в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни. 3.1. Ресурсы – есть. Запросы родителей и школьников единичны. Принятие решения о неорганизации в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни. 3.2 Ресурсы – есть. Запросы родителей и школьников носят групповой немассовый характер. Принятие решения об организации в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни. 3.3 Ресурсы есть. Запросы родителей и школьников носят относительно массовый характер. Принятие решения об организации в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни. 3

3.4. Ресурсов в рамках обычной нормативной работы – нет. Запросы родителей и школьников единичны. Принятие решения о неорганизации в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни. 3.5. Ресурсов в рамках обычной нормативной работы – нет. Запросы родителей и школьников носят групповой немассовый характер. Принятие решения об организации в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни на основе добровольной сверхнормативной работы педагогов с соответствующей компенсацией или принятие решения о неорганизации такой работы. 3.6. Ресурсов в рамках обычной нормативной работы – нет. Запросы родителей и школьников носят относительно массовый характер. Принятие решения об организации в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни на основе добровольной сверхнормативной работы педагогов с соответствующей компенсацией или принятие решения о неорганизации такой работы. 4. Критерии осмысленной организации в образовательном учреждении воспитательной работы в выходные дни: - Анализ потребностей родителей и школьников в организации внеучебных мероприятий в выходные дни. - Анализ кадровых, пространственных и материальных ресурсов для организации внеучебных мероприятий в выходные дни. - Анализ результатов первых, пробных внеучебных мероприятий в выходные дни. - Коррекция организации внеучебных воспитательных мероприятий в выходные дни в соответствии с результатами проб (вплоть до отказа от организации соответствующей воспитательной работы). - В случае подтверждения результативности работы по организации внеучебных воспитательных мероприятий в выходные дни планирование соответствующей деятельности на более длительный период. 5. Примечания. 5.1. Наиболее сильные и осмысленные в воспитательном плане цели организации внеучебных воспитательных мероприятий в выходные дни – создание и поддержка в данном времени и пространстве смешанных разновозрастных групп, в частности проведение с соответствующими организаторами детских (скауты, пионеры) и молодёжных (АУМ, Наши, Молодая гвардия…) объединений позитивных социальных акций. 5.2. Формы проведения воспитательных мероприятий в выходные дни: клубы, кружки, социальные акции, реализация социальных проектов, творческие учёбы актива, школы лидеров, спортивные и военно-спортивные соревнования, встречи дружественных школ и другие формы деятельной активности школьников.

4

Е.Л. Петренко Об организации клуба выходного дня. Клуб выходного дня - возможное объединение на добровольных началах педагогов, детей и родителей для совместного проведения досуга. Размышления о клубе. Чем заняться в свободное время школьникам? Вопрос, который мучает, наверное, не только их самих, но и почти всех родителей. Деятельность детей в свободное время обладает особой воспитывающей силой. Дети обычно меньше сопротивляются воздействиям педагогов, обращенных на них в обстановке свободной деятельности. С этой точки зрения весьма перспективной формой воспитания является клуб. Говоря о клубе, мы имеем в виду скорее не место, где располагаются досуговые кружки, а досуговое сообщество людей и особую организацию деятельности и общения. Человек, отправляющийся в свой клуб, направляется в свою дружескую компанию, к людям своего круга, своих интересов. Клубные занятия нужны, прежде всего, самой личности, поскольку удовлетворяют некоторые особые ее потребности. Эти потребности можно свести в пять основных групп: 1) потребность в отдыхе; 2) потребность в общении: 3) потребность во разностороннем развитии; 4) потребность в самостоятельности, самореализации и творчестве. 5) гедонистическая потребность (в удовольствии, радости, положительных эмоциях). Для отдыха необходима смена деятельности, круг общения, социальная роль и служебный статус. В клубе ребенок, особенно «трудный», перестает чувствовать себя ущербной или ущемленной личностью, преодолевает монотонность основной деятельности и развивается более гармонично. Клуб позволяет укрепить единство и системность деятельности, поскольку связывает ее определенной организацией детей, позволяет расширить самостоятельность подростков. Наконец, клуб позволяет получить опыт коллективной деятельности. И, если ее правильно организовать, то он укрепляет такое мощное средство воспитания, как коллектив, потому что деятельность носит коллективообразующий характер. Если Вы решили организовать клуб выходного дня Совет 1. Определите цели организации клуба, т.е. ответьте на вопрос зачем? Клуб нужен? - Расширение и углубление связей школы, семьи и общественности? - Интеграция воспитательных усилий семьи и школы? - Содействие формированию позитивных отношений родителей с детьми? - расширения познавательного и культурного кругозора учащимися? - изучение обычаев, обрядов? 5

- организация коллективной творческой деятельности класса (творческие дела, «коммунарские сборы»), - создание условий для творческой самореализации в организации спортивной, художественной, технической деятельности? - ЗАЧЕМ? Если Вы определились с целью, то наметьте этапы продвижения к цели, а для этого Совет 2. Изучите все возможные ресурсы школы, необходимые для этого. А именно: - идеи, концепции, проекты; - наличие команды единомышленников; - кадровый потенциал; - социально-экономическая защита педагогов и учащихся; - информационное обеспечение; - научное обеспечение; - психолого-педагогическое обеспечение; - материально-техническое обеспечение; - финансовое обеспечение; - планы, программы; - нормативно-правовое обеспечение; - повышение квалификации педагогического коллектива; - распространение передового педагогического опыта; - позитивный психологический климат в коллективе и деятельностная педагогическая среда; - взаимодействие с социумом; - общественно-педагогическая деятельность; - самодеятельность и самоуправление педагогов и учащихся; - внеклассная работа по предметам; - клубная, кружковая, социальная деятельность; - организация творческого заинтересованного досуга учащихся; - методическое обеспечение; - взаимодействие с родительской общественностью и выпускниками школы; - подготовка детей и родителей к школе; Рекомендуемая литература 1. Лизинский В.М. Директор школы и общественно-педагогическое управление учебно-воспитательным процессом школы. Пособие для директоров./В.М. Лизинский - М.: Центр «Педагогический поиск» 2004, - 160с. 2. Лизинский В.М. Ресурсный подход в управлении развитием школы./В.М. Лизинский - М.: Центр «Педагогический поиск» 2006, - 160с. Если у Вас есть ресурсы, то Совет 3. Необходимо создать Положение о деятельности клуба. 6

Это чрезвычайно важный школьный документ, и его составление предполагает участие всех заинтересованных сторон в создании в школе и ближайшем социуме условий и возможностей для социально и педагогически ориентированного полезного, познавательного, повышающего компетентности досуга. Возможно, в школе есть общее Положение об организации работы школы во второй половине дня и в воскресные и праздничные дни. Совет 4. Посмотрите, есть ли кадровые, материально-технические, пространственные условия для организации клуба выходного дня? Совет 5. В основе организации клуба выходного дня должна лежать не обязательность, а добровольность. Совет 6. Содержание деятельности клуба должно вытекать из анализа социального заказа. Совет 7. Деятельность может носить массовый, групповой, индивидуальный характер, может предполагать организацию совместной деятельности в одновозрастных, разновозрастных коллективах детей и их родителей. Совет 8. Формы деятельности « Клубов выходного дня» могут быть разные, но смысл один – сделать досуг содержательным и интересным: • «Праздник семьи» • Спортивные соревнования и эстафеты • Дни семейного отдыха • Соревнования с участием бабушек и внучек, мам и дочерей, отцов и сыновей разной направленности • Встречи с интересными людьми • Работа творческих мастерских • Участие в народных праздниках • Игры-эстафеты • Концерты • Трудовые акции • Выставки семейных творческих работ • Интеллектуальные конкурсы, игры • Клуб семейной взаимопомощи Совет 9. Не забывайте, что благотворное развитие школьника в сфере досуга происходит, если соблюдаются следующие правила: - формы и содержание досуга не навязываются школьникам, а добровольно выбираются ими,

7

- в клубных мероприятий участвуют, в основном, только те школьники, которые считают предложенную тему или направление деятельности зоной личностных интересов и потребностей, - досуговая деятельность строится на принципах самоуправления, - разумно чередуются нагрузки и формы организации досуга, - досуговая деятельность класса осуществляется как часть целого - всей воспитательной работы: она тесно связана с организацией здоровья, общения, учения и др. Если Вы общественно-активная школа Совет 1. В целях взаимодействия школы, местного сообщества, родителей начните работу в направлении развития навыков социального партнёрства, добровольной общественной работы, благотворительности, общественной самоорганизации и гражданской инициативы. Возможно вовлечение в клубную деятельность пожилых людей так как, они в местном обществе составляют большую часть населения в России. Возможные варианты 1. Школы дополнительного образования. Имеет своей целью активизацию жизни населения через овладения ими новых навыков деятельности в современном демократическом обществе. Могут быть разработаны специальные учебные курсы и программы для взрослого населения, помогающие свободно ориентироваться в возникших отраслях деятельности и общества. • «Юридическая школа» • «Экономическая школа» • «Школа информационных технологий» • «Школа секретарей-референтов» • «Школа гувернанток» • «Школа социальных медицинских работников» • «Школа иностранных языков» 2. Организация клубов по интересам на базе школы. Досуговое кафе, Клуб Здоровья и т.д. Совет 2. Возможно привлечь выпускников к деятельности школы. Выпускники - это и власть, и бизнес и НКО, и родители учеников. Методика создания Ассоциации выпускников апробирована на ряде сибирских школ и используется в ульяновских школах (см.: Ежеквартальный информационный бюллетень, издаваемый КРМОО Центр «Сотрудничество» 2002-2003г). Выпускники могут создать и вести в школе театр-студию, КВН-клуб, центр милосердия, клуб бардовской песни, пресс-центр, центр помощи выпускникам, спортклуб. 8

Совет 3. Есть идея, а именно, идея объединения разновозрастных групп населения для решения социально-значимых вопросов на основе добровольческой деятельности. Люди самых разных возрастов могут быть участниками и организаторами различных благотворительных мероприятий. Это и строительство снежных городков, и благотворительные новогодние елки для детей-сирот и одиноких пенсионеров, это привлечение наших любимых бабушек и дедушек к современному труду на благо нуждающихся, и проведение вместе с ними различных выставок. Список рекомендуемой литературы 1. Серия «Праздник в школе» Минск Красико - Принт. 2. Газета «Педсовет». 3. Газета «После уроков». 4. Газета «Последний звонок». 5. Газета «Педагогическое творчество». 6. Газета «Досуг в школе». 7. Школьная суббота /сост. О.В. Крючкова. - М.: Красико - Принт, 2005, -128 с. - (Деятельность классного руководителя). 8. Родители и школа – партнеры // Новые ценности образования, 2004, выпуск 1 (16). 9. Лизинский В.М. Педагогическое, родительское и ученическое самоуправление./В.М. Лизинский - М.: Центр «Педагогический поиск», 2005 - 160с. 10. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1./В.М. Лизинский - М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 - 160с. 11. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2./В.М. Лизинский - М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 - 160с. 12. Лизинский В.М. Приемы и формы в воспитании./В.М. Лизинский - М.: Центр «Педагогический поиск», 2004 - 160с. 13. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе (методические рекомендации). / Ф.П. Черноусова - М.: Центр «Педагогический поиск», 2004 - 160с.

9

И.А. Костева О некоторых подходах к организации работы клубов выходного дня в учреждениях дополнительного образования детей Анализ ситуации, сложившейся в детской среде, свидетельствует о том, что отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени детей и подростков ведет к самым негативным результатам. Рост детской преступности, наркомании, алкоголизма и других проявлений «свободного образа жизни» достиг таких масштабов, что поневоле заставляет задуматься, что ждет в будущем наших детей? Кризис детства настолько очевиден, что о нем с нескрываемой озабоченностью заговорили и представители государственных структур, и руководители общественных движений различной направленности, и средства массовой информации. В связи с переоценкой многих научно-теоретических положений, лежащих в основе концепции образования, стала очевидной необходимость поиска новых путей развития системы образования, воспитания, оздоровления, досуговой деятельности. В данной проблеме достаточно рельефно просматривается неизбежность поиска нового подхода к системе организации свободного времени детей и подростков вообще, и в выходной день в частности. Значительные возможности для современного решения задач организации свободного времени детей и подростков предоставляет система дополнительного образования детей, ориентированная на свободный выбор содержания и видов деятельности, в том числе и досуговой. Дополнительное образование создает условия для развития личности ребенка, способностей и возможностей, удовлетворения его потребностей и интересов. Сегодня дополнительное образование детей структурно вписывается в систему общего и профессионального образования, дополняя при этом досугово-образовательную сферу. Дополнительное образование открывает детям доступ к тем сферам деятельности, которые не охвачены базовым образованием, дает возможность применить полученные знания и умения в активной социально-практической деятельности. Организация свободного времени детей и подростков социальнопедагогическое явление, эффективность которого обусловлена разнообразием возможных форм воспитательной, образовательной, досуговой, спортивной, оздоровительной и других видов деятельности, интенсивностью общения детей и взрослых в этот период. Кроме того, педагогически организованное «свободное время» может компенсировать определенное отсутствие активных форм познавательного развития детей и подростков (коллективной деятельности, игровой деятельности, спортивной, оздоровительной и т.д.). Безусловно, возможности организации такой разнообразной деятельности имеются у учреждений дополнительного образования детей. Одной из форм организации такой деятельности в учреждении дополнительного образования детей является клуб выходного дня. Рассмотрим некоторые подходы к органи10

зации работы клубов выходного дня в учреждениях дополнительного образования детей. В основе организации такой деятельности должна лежать не обязательность, а добровольность. Содержание этой деятельности должно вытекать из анализа социального заказа. Деятельность может носить массовый, групповой, индивидуальный характер, может предполагать организацию совместной деятельности в одновозрастных, разновозрастных коллективах детей и их родителей. Такой деятельностью могут быть охвачены не только кружковцы УДОД, но и все желающие принять в ней участие, чтобы узнать что-то новое, освоить что-то, сделать что-то своими руками самостоятельно или с вместе с родителями, просто поиграть или попеть караоке. Учреждения дополнительного образования детей имеют возможность организации разнообразной по содержанию и формам деятельности « Клубов выходного дня»: • Походы выходного дня • Экскурсии выходного дня • Концерты • Трудовые акции • Спортивные соревнования и эстафеты • Дни семейного отдыха • Марафоны, эстафеты разной направленности (от спортивных до творческих) • Встречи с интересными людьми • Работа творческих мастерских • Конкурсы • Игры-эстафеты • Дни открытых дверей • Выставки достижений воспитанников • Школы здоровья, раннего развития, общения, досуга, игры • Турниры эрудитов • Олимпиады знатоков, грамотеев и умников • Интеллектуальные конкурсы, игры • Конкурсы профессионального мастерства • Работа клубов по интересам, кружков, секций Это неполный список того, что может предложить учреждение дополнительного образования детей в выходной день, ведь у УДОД нет ни каникул, ни отпуска. Потенциал воспитательно - досуговой деятельности работы «Клубов выходного дня» в учреждениях дополнительного образования детей определяется: • в социальной сфере развитием личности через положительную мотивацию, удовлетворение потребностей и интересов; 11

• в образовательной сфере расширяет пространство самореализации личности ребенка путем освоения нового, обмена разнообразными видами деятельности • в культурно - досуговой сфере предоставляет возможность расширения видов, форм деятельности и общения ребенка в разных группах с целью овладения им огромным потенциалом культуры, искусства, досуга. Творческая среда учреждений дополнительного образования детей, особое отношение к ребенку; возможности выбора деятельности по душе и силам, возможности проявить свои способности и лидерские качества, развить их, совершенствовать; возможности открыть, узнать себя – нового, новое в себе, для себя, – это главное, при организации работы «Клубов выходного дня» в учреждениях дополнительного образования детей.

12

Нормативно-правовые документы о воспитании 1. Конвенция ООН О правах ребенка. 2. Конституция Российской Федерации. 3. Закон Российской Федерации «Об образовании» №12 ФЗ от 13.01.1996. 4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка». 5. Закон Российской Федерации «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». 6. Закон Российской Федерации «Об общественных объединений». 7. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений». 8. Закон Российской Федерации «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». 9. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». 10. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. 11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. //Вестник образования России №6,2002, с.10. 12. Программы развития воспитания в системе образования 2002-2004. 13. Рекомендации для организаторов работы с детьми и подростками по месту жительства в современных условиях (письмо Минобразования Российской Федерации от 13. 11. 2000 г №813/28-16) //Вестник образования России №6,2001, с.38. 14. Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (письмо Минобразования Российской Федерации от 31.01.2001г №90/30-16-приложение 2)// Вестник образования России №8, 2001, с.24. 15. Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении (приказ Минобразования Российской Федерации от 20.04.2001г.) //Вестник образования России №10, 2001, с.14. 16. О Направлении методических рекомендаций о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях (письмо Минобразования Российской Федерации от 11 февраля 2000г №101/28-16) // Вестник образования России №2, 2000, с.21. 17. Права ребенка в Российской Федерации относительно конвенции ООН о правах ребенка.//Вестник образования России №16, 2000, с.42. 18. Минобразования Российской Федерации приказ №21 от 3 февраля 2006 года «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений». 19. Об усилении воспитательной работы с детьми и молодежью (письмо Минобразования Российской Федерации от 01.04.2002г) //Вестник образования России №8,2002, обложка. 20. О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении (письмо Минобразования Российской Федерации от 02.04.2002г.) //Вестник образования России №14,2002, с.34. 13

21. Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования (письмо от 15.12.2002 г) //Вестник образования России №5,2003, с.54. 22. Положение о военно-патриотических молодежных и детских объединений. 23. Государственная программа «Патриотическое воспитание гражданина» 2001-2005. 24. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в Российском обществе» 2001. 25. Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (письмо от 01.03.02) //Вестник образования России №11,2002, с.67. 26. О плане мероприятий Российского центра гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи (письмо от 21.08.02) //Вестник образования России №20,2002, с.8. 27. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002-2003гг от 25.02.2002. 28. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях от 11.06.2002. 29. Об итогах Всероссийской научно-практической конференции по актуальной проблеме развития системы дополнительного образования детей. 30. О повышении роли физической культуры и спорта в образовательных учреждениях. (письмо от 26.03.02) //Вестник образования России №9,2002, с.50. 31. Концепция художественного образования в Российской Федерации 29.11.2000. 32. О деятельности образовательных учреждений от 12.03.2003. 33. Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях (письмо от 22.07.02 №30-51-547/16) //Вестник образования России №23,2002, с.11.

14

Содержание С.Д. Поляков Об управленческо - педагогическом подходе к организации образовательным учреждением воспитательной работы в выходные дни…………………………………………………………….3 Е.Л. Петренко Об организации клуба выходного дня ……………………………………5 И.А. Костева О некоторых подходах к организации работы клубов выходного дня в учреждениях дополнительного образования детей……………….…..10 Нормативно - правовые документы о воспитании……………………….13

15

Поляков С.Д., Петренко Е.Л., Костева И.А.

О некоторых подходах к организации образовательным учреждением работы в выходные дни (советы организаторам)

Подписано в печать Формат 60×84 1/16 Бумага полиграфическая Гарнитура Times New Roman

Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. 432063, г. Ульяновск, ул. 12 Сентября, д.81 16