Готовимся к реферированию научного текста: Учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов биологического и экологического факультетов

КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

ГОТОВИМСЯ К РЕФЕРИРОВАНИЮ НАУЧНОГО ТЕКСТА Учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов биологического и экологического факультетов

КАЗАНЬ - 2005

2

УДК 80:81 ББК 81.2Рус-5:81.2.Рус-923 Г74 Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета Казанского государственного университета Рекомендовано кафедрой современного русского языка Казанского государственного университета Составитель ст. преп. Е.М.Бастрикова Рецензенты доц. Т.Г.Бочина (КГПУ), доц. Г.Х.Гилазетдинова (КГУ)

Г74

Готовимся к реферированию научного текста: Учеб. пособ. по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов биологического и экологического факультетов / Казан. гос. ун-т; Филол. фак-т; Каф. совр. рус. яз.; Сост. Е.М.Бастрикова.– Казань: Казан. гос. ун-т, 2005. – 50 с.

Цель данного пособия – развитие коммуникативной компетенции иностранных студентов и аспирантов в области письменной речи. Пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом по русскому языку как иностранному (профессиональный модуль, II сертификационный уровень).

УДК 80:81 ББК 81.2Рус-5:81.2.Рус-923

© Филологический факультет Казанского государственного университета, 2005

3



ТЕМА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА ИНФОРМАЦИИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПЕРЕДАВАЕМОГО СОДЕРЖАНИЯ

В научной литературе выделяются три основных типа содержательной информации: 1. Фактографическая информация – информация о фактах, явлениях, процессах, событиях. 2. Логико-теоретическая информация – сообщение о способах получения фактографической информации, выводов из фактов, об их истолковании, ссылки на источник информации. 3. Оценочная информация – выражение авторского отношения к сообщению. При сокращении текста необходимо прежде всего отобрать информацию о фактах. Поэтому нужно уметь быстро ее выделять. Задание 1. Прочитайте микротексты. Определите, какая информация в них выделена – фактографическая или логико-теоретическая. 1. По представлениям Гартера и Гренделя, в основе организации клеточной мембраны лежит двойной слой липидных молекул, обращенных друг к другу гидрофобными цепями жирных кислот. 2. Полисахариды могут быть представлены целлюлозой, хитином, разного рода сульфатированными мукополисахаридами. 3. Проблема строения и биохимии цитоплазмы с точки зрения генетики, в первую очередь, должна рассматриваться в плане ядерно-цитоплазматических отношений. 4. Величина метаболизма, если оценивать ее по скорости потребления (животный мир) или по скорости выделения (растительный мир) кислорода на единицу времени, как показывают наблюдения и расчеты биологов, имеет громадную дисперсию не только у различных организмов, но и в пределах одного вида с различной массой. 5. По мнению Ламарка, эволюция животных и растений протекает настолько медленно, что человек не может замечать происходящих изменений. Задание 2. В данных микротекстах выделите фактографическую информацию. 1. Экспериментальные исследования показали, что животные легче переносят относительное увеличение во вдыхаемой ими газовой смеси углекислого газа, чем уменьшение кислорода. 2. В результате многолетних исследований была теоретически обоснована и практически подтверждена возможность увеличения осадков искусственным путем. 3. Эксперименты показывают, что путем введения препаратов, повышающих в гипоталамусе содержание медиаторов, можно восстановить нормальное функционирование репродуктивных органов у крыс.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! В русском языке есть слова и словосочетания, при помощи которых говорящий может указать на источник сообщения: говорят, по словам (по сообщению, по сведениям, по

4

мнению) + Р.п., (как) указывает (сообщает, утверждает) И.п. и др. На письме такие обороты выделяются запятыми. Задание 3. Прочитайте микротексты. Определите, в каких из них для точного понимания фактографической информации имеет значение логико-теоретическая информация. 1. В науке долгое время существовало мнение о том, что летальные повреждения в клетках, вызванные ионизирующим излучением, необратимы. 2. Недавно удалось выяснить, каким образом хлоропласты связывают солнечную энергию. 3. Считается, что слепые рыбы могут плавать не только в нормальном положении (спиной вверх), но и на боку и даже кверху брюхом. 4. В.И.Вернадский полагал, что для синтеза наук необходимо найти новый предмет исследования. 5. По мнению известного американского геронтолога Комфорта, биологический предел жизни у человека каменного века был таким же, как и у современного, т.е. продолжительность жизни человека как биологического вида не изменилась за миллионы лет. 6. Статистика утверждает, что если человечество сможет ликвидировать сердечно-сосудистые заболевания и рак, то средняя продолжительность жизни увеличится на 8-10 лет. 7. Современные исследователи выяснили, что иммунные клетки осуществляют иммунный контроль в организме, определяя чужеродные элементы и направляя защитные силы организма на борьбу с ними. 8. Большинство авторов считает, что в работающих рибосомальных генах нуклеосомы отсутствуют. 9. На основании полученных результатов ученые выдвинули предположение, что бактерии могут чрезвычайно длительное время находиться в анабиозе, сохраняя жизнеспособность. 10. Развитие генетики в последние годы дало неоспоримые доказательства того, что информация о наследственных свойствах и признаках организмов закодирована в хромосомах. 11. Новейшие электронно-микроскопические исследования показали, что волоски чувствительных клеток в статоцистах медуз построены по одному типу с чувствительными волосками рецепторных органов более высоко организованных животных вплоть до позвоночных. 12. Для Шванна и его современников клетка оставалась преимущественно ограниченным оболочкой пространством.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! В русском языке есть слова, при помощи которых говорящий может выразить уверенность в том, о чем он говорит: конечно, разумеется, безусловно, несомненно, бесспорно и др. Задание 4. Выразите уверенность по поводу следующих высказываний. Образец: Клеточная теория является одним из крупнейших обобщений естествознания XIX века. – Клеточная теория, бесспорно, является одним из крупнейших обобщений естествознания XIX века.

5

1. Применение электронного микроскопа открыло новую эпоху в изучении клетки. 2. Учение Дарвина служит теоретической основой современной биологии. 3. Труды Дарвина создали новую эпоху в развитии биологии и всего естествознания. 4. Деятельность человека оказывает влияние на изменение климата, состава атмосферы, флоры и фауны.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! В русском языке есть слова и словосочетания, при помощи которых говорящий может выразить неуверенность, сомнение в правильности какого-либо высказывания: наверное, может быть, вызывает сомнение, ошибочно думать (предполагать), вызывает сомнение (тот факт, что) и др. Задание 5. Выразите сомнение по поводу следующих высказываний. Образец: В результате митоза образуются четыре клетки. – Ошибочно думать, что в результате митоза образуются четыре клетки. На самом деле образуется две клетки. 1. Все живые организмы образованы тканями. 2. Покровная ткань растений образует древесину деревьев. 3. Углеводы являются носителями наследственной информации. 4. Бактерии – одноклеточные животные. 5. Расти могут только растения. 6. Все клетки живых организмов имеют пластиды. Задание 6. Прочитайте микротексты, определите в них оценочную информацию. Отметьте микротексты, в которых нельзя опустить оценочную информацию без искажения фактографической информации. 1. Весьма своеобразной психической характеристикой старения является снижение настроения у людей среднего и пожилого возраста. 2. Ошибочно думать, что насекомые совершенно лишены способности к регулированию температуры тела; верно лишь, что процессы регуляции температуры тела у них по сравнению с высшими животными очень несовершенны. 3. Можно не сомневаться в том, что внесение в почву нерастворимых в воде минеральных концентратов в научно обоснованных нормах повысит урожайность сельскохозяйственных культур. 4. Интересно отметить, что повышение гипоталамического порога чувствительности, которое возникает при стрессе, имеет место в механизме развития старения. 5. Не следует забывать, что один очень важный способ получить дополнительное топливо – экономное отношение к нему, к использованию энергии. 6. Отсутствие жизни на Луне в настоящее время является бесспорным фактом. Задание 7. Прочитайте текст. Выделите в нем известные вам типы информации. Сократите текст. Запишите сокращенный вариант. Возникновение жизни на Земле в результате ряда физических и химических процессов, связанных на определенном этапе с вулканизмом, очевидно, нельзя считать уникальным явлением. По оценкам американского астронома Х. Шепли, например, около 1010 планет во Вселенной почти во всех отношениях

6

похожи на Землю, поэтому не исключено, что на них есть жизнь. Полученные на сегодня данные позволяют предположить, что макромолекулы, близкие к биополимерам земного типа, могут возникать и в условиях других планет. Мнение об универсальности углеродной основы жизни поддерживается рядом исследователей и подтверждается расчетами квантовой химии, хотя в принципе возможны живые системы на другой химической основе (например, такой, где углерод заменен кремнием). Задание 8. Прочитайте каждый микротекст. Проанализируйте его структуру, разделив на смысловые фрагменты. Произнесите его вслух. Запишите по памяти. 1. Аристотель заложил основы зоологии. 2. Основы клеточной теории заложил немецкий зоолог Шванн. 3. Великий врач древней Греции Гиппократ собрал значительный фактический материал о живых организмах. 4. Существование вирусов было доказано русским ботаником Д.И.Ивановским в 1892 году, но увидеть их удалось лишь намного позже. 5. Основатель периодической системы элементов Д.И.Менделеев предсказал существование некоторых элементов, открытых позднее учеными. 6. Французский учёный Луи Пастер показал, что гниение и брожение начинаются там, куда проникли микроорганизмы, вызывающие эти процессы.

ТЕМА 2. ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЕЕ ЗНАЧИМОСТИ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА

2.1. Дублирующая информация

Дублирование информации состоит в повторении уже переданной информации другими языковыми средствами. А. В научной литературе частым случаем дублирования является объяснение уже названного явления, понятия, в данном случае – термина. При сокращении текста выбирается один из вариантов – понятие, термин или его объяснение. Если термин является общеупотребительным, то, как правило, его объяснение опускается. Сигналами дублирующей информации служат слова и конструкции: или, то есть (т.е.), иными (другими) словами, это означает (значит), что означает, иначе говоря. Задание 9. Укажите в данных микротекстах дублирующую информацию и средства, которыми она присоединяется. Сократите микротексты, выбрав один из вариантов дублирующей информации. 1. Белки могут проявлять как кислые, так и щелочные свойства, иными словами, обладают амфотерностью. 2. Кристаллизацию переохлажденной воды в клетках могут вызвать бактерии-сапрофиты, т.е. бактерии, живущие на растениях, но самостоятельно добывающие себе пропитание. 3. Ферменты, или энзимы, - специфические белковые катализаторы, присутствующие во всех живых клетках.

7

4. Понижение уровня грунтовых вод влечет осуходоливание прилегающих территорий, иначе говоря, превращает их в пустыню. 5. Синтетические полимеры получают в результате процесса полимеризации – соединения малых молекул в большие. Задание 10. Определите, какую часть микротекста можно опустить, если сокращенный вариант предназначен для специалиста в соответствующей области науки. 1. Аэрозоли могут иметь как естественное происхождение, так и антропогенное, т. е. вызванное деятельностью человека. 2. Насекомые являются пойкилотермными животными. Это означает, что температура их тела зависит от температуры окружающей среды. 3. Приспособление, или адаптация, человеческого организма к внешним условиям имеет две формы: генетическую и приобретенную. 4. В зонах распространения глубинных рифтовых систем океанические воды близки к пересыщению свободным кислородом. Если такие воды вынести на поверхность, то они будут дегазировать, иными словами, отдавать растворенный в них кислород в атмосферу в результате резкого перепада температуры. 5. Живые биологические катализаторы – ферменты – стали применяться в промышленности сравнительно недавно. 6. Кровеносная система моллюсков характеризуется наличием сердца, состоящего из желудочка и предсердий; она не замкнута, т.е. часть своего пути кровь проходит по системе не оформленных в сосуды лакун и синусов.

Б. Дублирование информации обеспечивает связность текста, его смысловое развитие. Оно выражается в лексических, синонимических и местоименных повторах. Такое дублирование необходимо и в сокращенном тексте, однако в нем используются наиболее экономные вторичные номинации. Задание 11. Прочитайте микротекст и его сокращенный вариант. Укажите в исходном микротексте часть, которая соответствует выделенным словам в сокращенном варианте. 1. Текст Сокращенный вариант Если температура повышается выПри повышении температуры выше ше оптимальной, скорость фермента- оптимальной скорость ферментативной тивной реакции снижается. Снижение реакции снижается, что (это) объясинтенсивности действия ферментов няется главным образом начинающимся при повышении температуры сверх разрушением входящего в состав фероптимальной объясняется главным мента белка. образом начинающимся разрушением входящего в состав фермента белка. 2. Заведующий лабораторией выстуЗаведующий лабораторией выступил пил с докладом о необходимости по- с докладом о необходимости повышевышения роли практической работы. ния роли практической работы. Это выВыступление руководителя вызвало звало большой интерес у присутствуюбольшой интерес у присутствующих. щих (…, что вызвало большой интерес у присутствующих).

8

Задание 12. В данных микротекстах укажите дублирующую информацию. Передайте ее более экономным способом. 1. Известно, что при старении снижается интенсивность дыхания. Снижение интенсивности дыхания приводит к ухудшению энергоообеспеченности организма. 2. Основным путем выделения продуктов обмена у инфузории туфельки служит пелликула. Через пелликулу продукты обмена удаляются путем диффузии.

В. Дублирование информации может создаваться за счет общности тематических частей смежных предложений. Объединить информацию этих предложений можно в том случае, если между тематическими и рематическими частями имеются сходные отношения (качественные характеристики, части и целого, причинно-следственной обусловленности и т.д.). Выбирается один из способов выражения темы и один из способов выражения отношений между темой и ремой. Рематическая часть может быть введена в сокращенный текст с изменением формы или без изменения в зависимости от показателя отношений. Задание 13. Прочитайте микротекст и его сокращенный вариант. Отметьте преобразования, выполненные при сокращении. Текст 1 В сельском хозяйстве полимеры применяют для задержания влаги, защиты посевов от вредителей и холода. Из полимерных пленок изготовляются парники, временные склады для зерна и овощей. Полимеры помогают улучшить структуру почвы, играют важную роль в создании новых видов удобрений. Сокращенный вариант: В сельском хозяйстве полимеры применяют для задержания влаги, защиты посевов от вредителей и холода, для изготовления парников и временных складов для зерна и овощей, для улучшения структуры почвы и создания новых видов удобрений. Задание 14. Сократите микротексты за счет дублирующей информации. Передайте их содержание одним предложением, используя конструкции: а) обладать чем? Металлы отличаются характерным блеском, они ковки. Характерной их особенностью является тягучесть. Они обладают хорошей теплопроводностью и электропроводностью. б) использоваться как? что? Коксовый газ используется в качестве топлива для нагревания мартенов-

ских печей, печей стекольной и керамической промышленности. Кроме того, коксовый газ служит сырьем при синтезе химических продуктов. в) обусловлен чем? Недостаток пресной воды, наблюдающийся во многих районах земного шара, обусловлен неравномерным распределением водных ресурсов по территории Земли. Дефицит воды вызван и резко возросшим ее

9

потреблением на экономические и бытовые нужды. Водный дефицит связан также и с возрастающим загрязнением природных вод. Задание 15. Прочитайте микротексты. Отметьте в них дублирующую информацию и выберите один из способов ее передачи в сокращенном тексте. В зависимости от того, какой способ вы выбрали, внесите необходимые изменения в оставшуюся часть текста. 1. Накопление в организмах морских животных химических элементов зависит от физико-химических свойств элементов. Оно определяется также их концентрацией в воде. 2. Сплавы алюминия очень прочны. Они характеризуются малой плотностью. Достоинством сплавов алюминия является стойкость против атмосферной коррозии, сравнительная дешевизна, простота получения и обработки. 3. Исследования, которые будут проводиться с двух автоматических станций, создаваемых по проекту “Фобос”, позволят получить телеизображения планеты. Специалисты надеются установить химический и минералогический состав ее поверхности. В результате этих исследований будет составлена тепловая карта планеты. При помощи бортовых приборов будет выяснен компонентный состав атмосферы Марса. 4. Для предотвращения экологического кризиса необходимо сделать промышленное производство безвредным для биосферы. Необходимо, чтобы были прекращены все промышленные выбросы, загрязняющие атмосферу. Необходим переход на замкнутый цикл производства. Задание 16. В данных микротекстах укажите дублирующую информацию. Передайте ее более экономным способом. Экстремальные условия, например, проживание в высокогорных районах, отражаются на детском организме: замедляются темпы роста, отстает от нормативного общее развитие ребенка. Такие отклонения от нормы являются следствием адаптации организма к гипоксии – недостатку кислорода из-за раз-

реженности воздуха на большой высоте. Г. При наличии дублирующей информации в смежных предложениях содержание одного предложения может включаться в другое в виде обособленного оборота (причастного или деепричастного). Задание 17. Сопоставьте микротексты. Отметьте преобразования, которые выполнены при включении содержания одного предложения в состав другого. 1. Организм использует белки как источник энергии только в тех случаях, когда испытывает недостаток основных субстратов энергии. Основными субстратами энергии являются углеводы и жиры. – Организм использует белки как источник энергии только в тех случаях, когда испытывает недостаток основных субстратов энергии – углеводов и жиров. 2. Олово является одним из самых мягких металлов. Однако при сплавлении с медью олово придает ей твердость. – Олово - один из самых мягких металлов: при сплавлении с медью придает ей твердость.

10

3. У морских млекопитающих обнаружено высокое содержание миоглобина. Миоглобин – это дыхательный пигмент мышечной ткани, создающий запасы кислорода в мышцах. – У морских животных обнаружено высокое содержание миоглобина – дыхательного пигмента мышечной ткани, создающего запасы кислорода в мышцах. Задание 18. Сократите микротексты, вводя квалификативную характеристику в состав смежного предложения. 1. Коллаген — самый распространенный белок в организме животного. Молекула коллагена состоит из трех полипептидных нитей. 2. В организме имеются вещества, повышающие скорость ферментативной реакции. Такие вещества называются активаторами. 3. Рот пиявки лежит в глубине передней присоски. Рот пиявки ведет сначала в ротовую полость, а затем в глотку. Задание 19. Сопоставьте микротексты. Отметьте дублирующую информацию в исходных микротекстах и преобразования, выполненные при сокращении. 1. В любом организме протекают биохимические реакции. Почти все эти реакции катализируются соответствующими ферментами. – Почти все биохимические реакции, протекающие в организме, катализируются соответствующими ферментами. 2. Рот у медузы ведет в пищеварительную, или гастральную, полость. Пищеварительная полость состоит из центрального желудка и радиальных каналов. Радиальные каналы расходятся от желудка к краям зонтика. Число каналов равно четырем или кратно четырем. Каналы соединены в толще мезоглеи сплошной энтодермальной пластинкой. – Рот у медузы ведет в пищеварительную, или гастральную, полость, состоящую из центрального желудка и расходящихся от него к краям зонтика радиальных каналов в числе, равном четырем или кратном четырем, соединенных в толще мезоглеи сплошной энтодермальной пластинкой. Задание 20. Обобщите содержание каждого микротекста в одном предложении, используя причастные обороты. 1. Все ферменты разделяются на две большие группы: однокомпонентные и двухкомпонентные. Однокомпонентные состоят исключительно из белка, а двухкомпонентные состоят из белка и небелковой части. 2. Адаптация человеческого организма к внешним условиям имеет две формы: генетическую и приобретенную. Генетическая форма адаптации возникла в процессе эволюции, в течение жизни многих поколений. Приобретенная форма адаптации возникает в течение жизни индивидуума, например, при переселении в иную климатическую зону. 3. В основу хранилища положена уникальная коллекция семян. Эту коллекцию собрал известный ученый Н. И. Вавилов. 4. Обмен веществ можно условно подразделить на внешний и промежуточный. Внешний обмен веществ включает поступление пищевых продуктов в организм и выделение конечных продуктов распада. Промежуточный обмен охватывает все превращения веществ в клетках. Задание 21. Найдите текст по специальности. Прочитайте его. Оцените информацию, данную в тексте, и запишите сокращенный вариант.

11



2.2. Основная и дополнительная информация

Дополнительная информация конкретизирует и уточняет основную. Ее включение в реферат зависит от цели реферирования и от объема знаний составителя по данной теме. Для выделения основной и дополнительной информации можно использовать следующие рекомендации. Определить основную информацию помогает синтаксический анализ предложения. Надо выделить предикативный минимум – субъект и предикат с распространителями, необходимыми для сохранения смысла предложения. Задание 22. В данных предложениях выделен предикативный минимум – субъект и предикат с распространителями, необходимыми для сохранения смысла предложения. Оцените остальные распространители с точки зрения их роли в передаче информации. Запишите сокращенный вариант. 1. Обильные осадки в сочетании с высокими температурами и влажностью воздуха способствуют распространению некоторых заболеваний. 2. Эффективное сельское хозяйство, не наносящее ущерба окружающей природной среде, с совершенными в экологическом отношении мелиоративными системами в условиях национального парка может, наряду с элементами природы, стать объектом познавательного туризма. 3. Около 80% общего количества продуцируемого фотосинтетическим путем кислорода в настоящее время образуется в результате жизнедеятельности фитопланктона – мелких и микроскопических растительных морских организмов, - заключенного в верхних слоях морей и океанов, и только 20% его продуцируют наземные растительные организмы. Задание 23. В данных предложениях выделите предикативный минимум и оцените остальные распространители с точки зрения их роли в передаче информации. 1. Находясь в космосе и осуществляя визуальные наблюдения, космонавты выявляют новые, ранее неизвестные геологические объекты и обнаруживают новые детали ранее известных объектов. 2. Рост населения, особенно в последние годы, сопровождается изменением соотношения числа городских и сельских жителей. 3. Терморегулирование выполняется организмом автоматически, без дополнительных усилий и неприятных ощущений только в определенных пределах значений температуры окружающего нас воздуха.

Дополнительная информация в виде примеров, иллюстраций может вводиться словами: например, так, так например, такие же; конкретизирующая информация вводится союзным аналогом в частности.

12

Задание 24. Сократите данные микротексты, опуская дополнительную информацию. 1. Когда какое-нибудь простое вещество вступает в химическую реакцию и образует новое вещество, то оно при этом утрачивает большинство своих свойств. Например, железо, соединяясь с серой, теряет металлический блеск, ковкость, магнитные свойства и др. 2. Чем сложнее морской организм, тем больше в нем содержание алюминия по сравнению с кремнием. Так, в организмах микроскопических водорослей соотношение этих элементов составляет 0,8%, здесь преобладает кремний. А в организмах моллюсков алюминия в 17 раз больше, чем кремния, в организмах рыб - в 295. 3. Некоторые группы паразитических инфузорий (например, живущие в передних отделах желудка жвачных) всецело существуют за счет расщепительного обмена, и свободный кислород для них ядовит. 4. Клеточную технологию начинают использовать для создания межвидовых гибридов, например, картофеля и томата, которые невозможно получить традиционным путем.

Дополнительная информация может содержать перечисление предметов, явлений, фактов, конкретизирующих их обобщенные названия в основной информации. Задание 25. Прочитайте микротексты, обратите внимание на выделенные слова, обозначающие общие, родовые понятия. Укажите соответствующие им слова, которые обозначают частные, видовые понятия. Сократите микротексты, сохраняя в них только обозначение родовых понятий. 1. При разогреве до очень высоких температур металлы, камни и другие твердые вещества начинают светиться. 2. Цель эксперимента — получение в условиях невесомости ценных препаратов для народного хозяйства — лекарств, исходных материалов для селекционной работы в сельском хозяйстве, веществ для пищевой и биотехнической промышленности. 3. Чтобы обеспечить себя продуктами питания, мы эксплуатируем определенный массив полей, засеянных тем или иным сортом пшеницы, или стадо коров определенной породы, или скопление рыб одного вида, обитающих в данном районе океана. Все это – отдельные популяции живых организмов. 4. Имеется ряд специализированных кровососов (мошки, комары, слепни, некоторые мухи – муха цеце, кровососки и некоторые другие). Задание 26. Сократите микротексты за счет конкретизирующей информации. Употребите обобщающие слова, имеющиеся в текстах. 1. В результате хозяйственной деятельности человека в атмосферу Земли ежегодно поступает около миллиарда тонн подкисляющих веществ: двуокиси серы, хлорида водорода, сероводорода, окислов азота и др. 2. Для искусственного вызывания мутаций применяются лучи Рентгена, ультрафиолетовые лучи и различные другие виды лучистой энергии. 3. Радиационная обработка увеличивает сроки хранения овощей, фруктов и других сельскохозяйственных продуктов.

13

4. Представители белянок (капустная белянка – Pieris braaicae и др.) серьезно вредят огородным культурам: гусеницы объедают капусту, репу, редис и т.п.

Дополнительная информация уточняющего характера развивает основную информацию текста. Это выражается в повторяемости ключевых слов. Дополнительная информация часто содержит цифровые данные. Задание 27. В микротекстах выделите основную и уточняющую информацию. Укажите повторяющиеся ключевые слова. 1. Главным фактором, обусловливающим колебания уровня воды в мелководных морях, является ветер: чем он сильнее, тем быстрее меняется уровень воды моря. 2. Аммиак очень хорошо растворим в воде: в одном объеме воды растворяется 700 объемов аммиака. 3. В средних широтах растения в большинстве своем реагируют на освещенность: цветы и листья многих из них поворачиваются к свету, обеспечивая получение максимума лучистой энергии Солнца.

Для определения основной информации важно найти в тексте констатирующие тезисы и выводы. Аргументация тезисов и ход рассуждений, которые приводят к выводу, при сильном сокращении текста могут опускаться. Задание 28. Прочитайте микротексты. Укажите в них основной тезис и аргументирующую часть. 1. XX век можно с полным правом назвать не только веком атомной энергии, но и веком всеобщей химизации экономики и быта. Действительно, уже сейчас доля чисто химических изделий в валовом национальном продукте промышленно развитых стран составляет 10-15%. 2. У человека как вида чрезвычайно высока способность к акклиматизации: только человек смог расселиться во всех климатических зонах Земли – от экватора до полюсов и на всех высотах – от уровня моря до высоты 4500 метров.

Тезис может вводиться в реферат со ссылкой на источник информации. При этом используются специальные средства оформления тезиса: Автор полагает утверждает , что … считает По мнению автора, … С точки зрения автора, … Как утверждает автор, …

14

Если аргументирующая часть не включается в реферат, то можно показать ее наличие в исходном тексте следующими способами: Автор подтверждает свою точку зрения доказательствами аргументами примерами иллюстрациями конкретными данными В подтверждение своей точки зрения автор доказательства приводит ряд доказательств аргументы примеры результаты наблюдений, экспериментов Задание 29. Прочитайте микротексты. Выделите в них основной тезис. Оформите его, указывая источник информации. Покажите наличие в тексте аргументирующей части, используя приведенные выше конструкции. 1. Одни формы движения материи могут переходить в другие. Так, механическое движение переходит в тепловое, тепловое в химическое, электрическое и т.д. 2. При образовании льда прежде всего повреждаются мембранные структуры, которые чрезвычайно чувствительны к холоду. В процессе охлаждения липиды из жидкокристаллического состояния переходят в твердое, что ведет к нарушению как свойств самого липидного слоя, так и функций встроенных в мембраны белков, которые регулируют обмен веществ в клетке. Кроме того, происходит фазовое разделение белков и липидов, т.е. нарушение их пространственного расположения. 3. Природа Севера гораздо более чувствительна к антропогенному воздействию, чем природа наших южных и центральных областей. Здесь замедленно протекают химические и биологические процессы, ведущие к очищению среды. Нефтепродукты разлагаются, например, в холодных водах морей намного медленнее, чем в южных морях с их жарким солнцем и активными процессами. Здесь практически беззащитны от воздействия загрязнителей многие живые организмы. Задание 30. Прочитайте тексты. Выделите в них формулировку вывода. Укажите словосочетание, которое является сигналом вывода. Текст 1 В весенне-летний период, когда происходит наиболее интенсивное развитие растений, т.е. в периоды наиболее активного развития жизненных процессов биосферы, наблюдается и усиление синтеза азотистых веществ в атмосфере, необходимых для обеспечения этих процессов. В летне-осенний период, когда в природе происходит спад биологических процессов в растительном мире, наблюдается и замедление синтеза азотистых соединений. Процессы эти, таким образом, взаимообусловлены, они имеют глубокую внутреннюю связь, отражая общий ход развития природы.

15

Текст 2 Гребневики – морские свободноплавающие, реже ползающие или сидячие радиально-симметричные (двухлучевые) животные. Тело, как и у кишечнополостных, состоит из двух слоев клеток – эктодермы и энтодермы, между которыми имеется толстый слой мезоглеи. Тело чаще всего мешковидно, причем на одном конце мешка помещается рот. Этот полюс тела называется ротовым, оральным, противоположный же – аборальным. Главная ось тела проходит через оба полюса. Через главную ось можно провести две различные плоскости симметрии, т.е. тело гребневиков построено по радиальному, а именно по двухлучевому типу. Однако следует заметить, что многие органы (ряды гребневых пластинок, радиальные каналы, половые железы) расположены вокруг главной оси в числе 8. Таким образом, общее строение тела гребневиков обнаруживает сочетание двух типов симметрии: двухлучевого и восьмилучевого.

При сокращении текста за счет той части, где говорится о наблюдениях, исследованиях, рассуждениях, которые привели к выводу, можно использовать следующие специальные средства: Наблюдения приводят / привели к выводу… Полученные данные Рассуждения

позволяют / позволили сделать вывод…

Анализ результатов свидетельствует… На основании

выполненных исследований был сделан вывод… проведенных наблюдений можно сделать вывод… полученных данных автор приходит / пришёл к анализа результатов выводу... автор делает / сделал вывод…

Задание 31. Прочитайте различные варианты оформления вывода, содержащегося в тексте предыдущего задания. Отметьте преобразования, выполненные при использовании разных средств оформления вывода. 1. На основании наблюдений за интенсивностью развития жизненных процессов биосферы и синтеза азотистых соединений в атмосфере был сделан вывод о взаимообусловленности, глубокой внутренней связи этих процессов, отражающей общий ход развития природы. 2. Наблюдения за интенсивностью развития жизненных процессов биосферы и синтеза азотистых соединений в атмосфере свидетельствуют (позволяют сделать вывод) о взаимообусловленности, глубокой внутренней связи этих процессов, отражающей общий ход развития природы. Задание 32. Прочтите микротесты. Выделите в них формулировку вывода. Оформите вывод, сокращая часть текста, где говорится об основаниях вывода. Используйте известные вам конструкции. 1. Эволюция организмов всегда сопровождается дифференциацией частей и органов (Мильн-Эдвардс, 1851). Дифференциация состоит в том, что первоначально однородные части организма постепенно все более от-

16

личаются друг от друга как по форме, так и по отправлениям или подразделяются на разные по функции части. Специализируясь для выполнения определенной функции, они в то же время утрачивают способность выполнять иные функции и тем самым становятся в большую зависимость от других частей организма. Следовательно, дифференциация всегда приводит не только к усложнению организма, но и к подчинению частей целому – одновременно с морфофизиологическим расчленением организма происходит обратный процесс формирования гармонического целого, называемого интеграцией. 2. На суше ежегодно образуется 5х3х1010 тонн биомассы, синтезируемой зелеными растениями за счет СО2 атмосферы, солнечной энергии, воды и минеральных соединений, поступающих из почвы. Часть этой биомассы в виде корневых остатков и наземного опада ежегодно возвращается в почву. Зеленые растения, таким образом, являются единственным первоисточником органических веществ в почве, и основной их функцией как почвообразователей следует считать биологический круговорот веществ. Задание 33. Прочитайте микротекст. Выделите в нем основной тезис. Оформите его, указывая на источник информации. Покажите наличие в тексте аргументирующей части, используя приведённые выше конструкции. Язык, речь, слово свойственны только людям. Даже самую сложную сигнализацию животных нельзя отождествлять с речью. С помощью языка могут быть названы и классифицированы вещи, выражены отвлечённые идеи, обсуждены и сделаны умозаключения. Язык рассматривает события прошлого и будущего, называет то, что отсутствует в данный момент. Животные не могут пользоваться словом сознательно, хотя некоторые из них и могут скопировать звук произносимого слова. Однако ещё ни разу даже самые умные животные не показали понимания имитируемых ими слов. Задание 34. Сравните свой сокращённый вариант текста из предыдущего задания с предложенным ниже. По мнению автора, язык, речь, слово свойственны только людям, и даже самую сложную сигнализацию животных нельзя отождествлять с речью. Свою точку зрения автор подтверждает достаточно убедительными аргументами.

ТЕМА 3. СИНТАКСИЧЕСКАЯ КОНДЕНСАЦИЯ ТЕКСТА Задание 35. Сравните предложения, охарактеризуйте преобразования, в результате которых произведено их сокращение (замена словосочетания глаголом, прилагательным, замена прилагательного наречием). 1. Определение оптической плотности бактериальных клеток производили на спектрофотометре “Спекол”. – Оптическую плотность бактериальных клеток определяли на спектрофотометре “Спекол”. 2. При действии сульфита калия на нейтральный раствор перманганата калия происходит обесцвечивание раствора. – При действии сульфита калия на нейтральный раствор перманганата калия раствор обесцвечивается.

17

Задание 36. Сократите предложения, заменяя выделенные словосочетания однословными эквивалентами. 1. Отделение клеток от почвы осуществляли с помощью центрифугирования. 2. Песчаные почвы легко подвергаются обработке. 3. Плоды финиковой пальмы отличаются калорийностью и питательностью. 4. Гелий находит широкое применение в лабораториях в качестве хладоносителя. Задание 37. Сравните предложения. Обратите внимание, что сокращение произведено за счет малоинформативных частей. 1. Опыты, проведенные на всходах кукурузы, показали, что микробыантагонисты в 1000 раз снижают вероятность кристаллизации внутриклеточной переохлажденной воды. – Опыты на всходах кукурузы показали, что микробыантагонисты в 1000 раз снижают вероятность кристаллизации внутриклеточной переохлажденной воды. 2. В работе приведены данные, свидетельствующие о способности дельфинов различать звуковые элементы речи. – В работе приведены данные о способности дельфинов различать звуковые элементы речи. 3. Климатические условия, при которых существуют степи на разных материках, весьма разнообразны. – Климатические условия степей на разных материках весьма разнообразны. 4. В Мировом океане встречаются гигантские кальмары, имеющие длину 15-18 метров. – В Мировом океане встречаются гигантские кальмары длиной 15-18 метров. Задание 38. Сократите предложения за счет малоинформативных частей. 1. Корабль снабжен установкой, предназначенной для опреснения морской воды. 2. Опыты, проводившиеся в лабораторных условиях, подтвердили выдвинутую гипотезу. Задание 39. Прочитайте микротекст, отметьте в нем антонимичные части. Тексты такого типа можно сократить, употребляя конструкцию с предлогом в отличие. Сосна – светолюбивое растение. У нее мощно развита корневая система, поэтому она может выдерживать сильные ветры. Ель – теневыносливая порода. Корни ее не идут вглубь, а расположены в поверхностных слоях, поэтому ель подвержена ветродувам. Ср.: В отличие от ели сосна — светолюбивое растение. У нее мощно развита корневая система, поэтому она может выдерживать сильные ветры. Задание 40. Сократите микротексты, используя конструкцию с предлогом в отличие. 1. Фтор в своих соединениях всегда находится в степени окисленности. Остальные галогены проявляют различные степени окисленности. 2. В большинстве естественных наук в качестве основного метода исследования используется лабораторный опыт. В геологии же экспериментальный метод исследования имеет ограниченное применение.

18

3. У плоских червей отсутствует кровеносная система. У немертин хорошо развита кровеносная система, представленная тремя главными продольными сосудами: одним спинным и двумя боковыми. Задание 41. Сравните данные микротексты. Какой из них более соответствует нормам научной речи? За счет чего создается это соответствие? 1. Организм человека, охлажденный до 15-27°С, возвращается к нормальной жизни даже спустя 20-25 минут после того, как полностью прекращается кровообращение. Этого времени во многих случаях достаточно, чтобы спасти жизнь. Охлаждение организма человека используется, когда проводят некоторые хирургические операции. 2. Организм человека, охлажденный до 15-27°С, возвращается к нормальной жизни даже спустя 20-25 минут после полного прекращения кровообращения. Этого времени во многих случаях достаточно для спасения жизни. Охлаждение организма человека используется при проведении некоторых хирургических операций. Задание 42. Прочитайте микротекст. Во втором и третьем предложениях преобразуйте глагольные конструкции в именные. Введите их в сокращенный микротекст. Несколько лет назад был предложен проект строительства гигантской ГЭС в районе реки Обь. Специалисты тщательно изучили природные условия Западной Сибири. Они учли также их возможные изменения после завершения строительства ГЭС. В результате ученые пришли к выводу, что строить ГЭС в этом районе нельзя. Проект был отклонен. Продолжите: Несколько лет назад был предложен проект строительства гигантской ГЭС в районе реки Обь. Однако в результате... Задание 43. Сравните микротексты (а) и (б). Отметьте произведенные в них синтаксические преобразования. 1. а) Если повышается концентрация ионов кальция в крови человека, то увеличивается чувствительность организма к холоду. б) Повышение концентрации ионов кальция в крови человека приводит к увеличению чувствительности организма к холоду. 2. Если изменяется один из элементов биосферы, то неизбежно изменяются и другие ее элементы.

В реферативных текстах отношения обусловленности чаще всего выражаются простыми предложениями с предикатами: обусловливать(ся) чем?, определять(ся) чем?, вызывать(ся) чем?, приводить что?, обеспечивать что?, позволять что?, свидетельствовать о чем? Задание 44. Передайте содержание данных микротекстов простыми предложениями, используя указанные глаголы в качестве предикатов. а) приводить 1. В ряде случаев содержание микроэлементов в кормах и продуктах питания избыточно или недостаточно. В результате этого нарушается обмен веществ и развиваются тяжелые заболевания у животных и человека.

19

2. Если клетки обрабатывают ультразвуком, то вирусные частицы не разрушаются. 3. Интенсивно развиваются промышленность и сельское хозяйство, растет население, осваиваются новые территории. В связи с этими процессами резко увеличивается потребление воды. В результате изменяется гидрологический режим и состояние водных ресурсов. б) обусловливать 4. Антибиотики группы тетрациклина доступны, относительно безвредны и достаточно легко вводятся в организм не только в виде инъекций, но и с пищей. Благодаря этому они широко применяются при полевых и лабораторных исследованиях. в) обеспечивать 5. У гомотермных, теплокровных, животных имеются совершенные механизмы регулирования температуры. Благодаря этому уровень обмена веществ и температуры тела у них относительно постоянен. 6. Энергия Солнца непрерывно поступает на Землю, благодаря чему биосфера функционирует нормально. г) свидетельствовать 7. Кислород обладает магнитными свойствами, следовательно, в молекуле О2 имеются два неспаренных электрона. 8. В пробирке появляется муть, следовательно, происходит бактериальное загрязнение препарата.



ТЕМА 4. АННОТАЦИЯ. РЕФЕРАТ

Аннотация (от лат. annotatio – замечание) нужна для того, чтобы узнать, о чем идет речь в каком-либо тексте. Аннотация – краткая характеристика книги, статьи и т. п., излагающая их содержание (обычно в виде перечня главнейших вопросов) и дающая иногда их оценку. Аннотация состоит из нескольких предложений. Перед аннотацией принято указывать точные выходные данные книги: место издания, название издательства, год издания. Догель В.А. Зоология беспозвоночных: Учебник для университетов / под ред. Ю.И.Полянского.– 7-е изд., перераб. и доп.– М.: Высшая школа, 1981. – 606 с. В учебнике рассмотрены основные систематические категории беспозвоночных животных. Основная особенность учебника – экологический подход к изложению фактического материала. Организация животных рассматривается в связи с условиями их существования. Дается анализ адаптаций к условиям природы, биосфере. Предназначается для студентов-биологов университетов. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: в 2 т. – М.: Мир, 1990. Т.1. – 348 с. Т.2. – 344 с. В книге известных ботаников США живо, ясно и наглядно изложены важнейшие проблемы современной ботаники. Достоинство книги – в использовании эволюционно-экологического подхода в изложении и энциклопедически полном охвате материала. На русском языке выходит в 2-х томах. В т.1 рассматрива-

20

ются физиология растительной клетки, генетика и классификация растений. В т.2 описаны анатомия и физиология покрытосеменных, эволюция и экология растений. Приводится словарь терминов. Для специалистов-биологов, студентов-биологов, преподавателей биологии в школе, всех интересующихся вопросами биологии.

Реферат (от лат. referre – докладывать, сообщать) – изложение содержания научной работы, статьи, книги. Подготовка рефератов – сложный вид самостоятельной работы. Реферирование представляет собой интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление исходного текста, аналитико-синтетическое преобразование информации: описание текста, целевое извлечение наиболее важной информации, ее перераспределение и создание нового текста. Различают рефераты репродуктивные (реферат-конспект, реферат-резюме) и продуктивные (реферат-обзор, реферат-доклад). Репродуктивные рефераты воспроизводят содержание первичного текста. Продуктивные рефераты предполагают критическое или творческое осмысление литературы. Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, о полученных результатах и возможностях их применения. Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста. В нем кратко характеризуются предмет исследования и результаты исследования. Реферат-обзор охватывает несколько первичных текстов, дает представление разных точек зрения по конкретному вопросу. Реферат-доклад дает анализ информации, приведенной в первоисточниках, и объективную оценку состояния проблемы. 4.1. Средства языкового оформления аннотации и реферата Задание 45. Просмотрите реферат-резюме. Определите, какими формами выражается предикат предложения, когда сообщается о предмете исследования и о его результатах. Обратите внимание на то, что личный субъект действия в реферате-резюме обычно не называется. Рассмотрены методы, алгоритмы и аппаратура неразрушающего исследования микроструктуры грунтов. Предложены методы количественного анализа микроморфологии. Исследованы возможности микротомографии в сравнении с традиционными методами изучения микроструктуры грунтов.

В реферате-резюме наиболее употребительны пассивные формы (глагольные и причастные) следующих глаголов: изучать — изучить, исследовать, анализировать — проанализировать, определять — определить, рассматривать — рассмотреть; обнаруживать – обнаружить, находить – найти, устанавливать – установить, показывать – показать, выявлять – выявить, доказывать – доказать;

21

подтверждать – подтвердить, уточнять – уточнить, измерять – измерить, вычислять – вычислить, рассчитывать – рассчитать; вводить – ввести (понятие), выводить – вывести (формулу), проводить – провести (анализ, вычисление, измерение, исследование). Задание 46. Передайте содержание данных предложений в форме, типичной для реферата-резюме, т.е. не называя субъект действия. Образцы: 1. Автор выявил, что отражение света растительностью зависит от расположения листьев в кроне. – Выявлено, что отражение света растительностью зависит от расположения листьев в кроне. 2. Мы определяли содержание хлорофилла у разных видов мхов. – Определялось содержание хлорофилла у разных видов мхов. 1. Специалисты обосновали максимально допустимые дозы внесения азотных удобрений для овощных культур. 2. Автор доказал возможность активной мобилизации железа из минералов и почвообразующих пород с переводом его в растворимую форму микробиологическим путем. 3. Мы получили гибридные плазмиды, содержащие две различные хромосомные копии оперона. 4. Автор обнаружил принципиальные различия в условиях скрещивания разных дрожжей с сатурновидными спорами. 5. Авторы исследовали влияние криогенеза на процессы, протекающие в земной коре. Задание 47. Передайте содержание сложных предложений простыми. Образец: Еще в конце прошлого века было доказано, что микроорганизмы способны к образованию метана.— Еще в конце прошлого века была доказана способность микроорганизмов к образованию метана. 1. Было установлено, что частота пульса зависит не только от функционального состояния животных, но и от сезона года. 2. Доказано, что почвенные животные влияют на скорость разложения растительных остатков и выведение из них химических элементов. 3. Установлено, что почвы неоднородны по степени увлажнения в пределах одного и того же орошаемого поля. 4. Показано, что установка может использоваться в промышленных условиях. Материал для справок: возможность, зависимость, влияние, неоднородность. Задание 48. Оформите данные предложения в виде фрагментов рефератов-резюме. Используйте пассивную форму глагола, данного в скобках, и материал для справок. 1. В околоземном космическом пространстве постоянно присутствуют интенсивные потоки электронов, захваченных геомагнитным полем, (обнаружить) 2. Существует взаимосвязь между эпидемиями и изменением солнечной активности, (подтвердить) 3. Метаболизм почвенных организмов повышается в результате внесения азотных удобрений, (показать) 4. Свойства растворов металлов в жидком аммиаке зависят от концентрации, (установить) Материал для справок: повышение, зависимость, влияние, присутствие.

22

В реферате-резюме может констатироваться способ изложения информации в исходном тексте (описание, упоминание, акцентирование, предложение, иллюстрация). При этом используются следующие глаголы и словосочетания: ● описывать, рассматривать, излагать, характеризовать, обсуждать; ● отмечать, называть, перечислять, затрагивать (вопрос); ● подчеркивать, обращать (особое) внимание; ● давать описание (определение, характеристику); ● приводить примеры (данные, результаты). Задание 49. Прочитайте фрагменты исходных текстов и соответствующие им фрагменты рефератов. Предложите другие способы оформления фрагментов рефератов (замените выделенные глаголы близкими но значению).

В исходном тексте Если нагреть фосфор без доступа воздуха, то через некоторое время его свойства резко изменятся: фосфор приобретает красно-фиолетовый цвет, перестает светиться в темноте, делается неядовитым и не самовоспламеняется на воздухе. Метод радиоиммунных исследований имеет серьезные преимущества перед другими методами: во-первых, все исследования ведутся без введения больному радиоактивных препаратов, вовторых, его чувствительность в сотни раз выше, чем химических методов, и, наконец, точность результатов намного превосходит биохимические и химические методы анализа. Экономико-географические исследования имеют исключительное значение для развития сети национальных парков.

В реферате Описываются изменения свойств фосфора при нагревании без доступа воздуха.

Излагаются преимущества метода радиоиммунных исследований перед другими методами.

Подчеркивается значение экономико-географических исследований для развития сети национальных парков.

Задание 50. Передайте данную информацию в форме, типичной для реферата-резюме, указывая на способ представления ее в исходном тексте. 1. При обычных давлениях сера представляет собой хрупкие кристаллы желтого цвета, плавящиеся при 112,8°С; плотность ее 2,07 г/см3. Она нерастворима в воде, но довольно хорошо растворяется в сероуглероде, бензоле и некоторых других жидкостях.

23

2. Естественнонаучные идеи Вернадского имеют большое значение для анализа соотношения и взаимодействия различных форм движения материи. 3. Основные причины болезней: наследственные, нарушение правил питания, травматические повреждения, интоксикации, гиподинамические факторы. 4. Биология тесно связана с другими науками и практической деятельностью человека. Задание 51. Прочитайте отрывок из письма академика В.А. Обручева. Выделите в нём основную и дополнительную информацию. Сократите текст письма. Напишите реферат. Обручев Владимир Афанасьевич (1863-1956) – геолог и географ, академик АН СССР. Он изучал геологическое строение Сибири и ее полезные ископаемые. Почти 30 лет назад, незадолго до своей смерти 90-летний академик Обручев обратился с письмом к молодежи: “Счастливого пути вам, путешественники в третье тысячелетие!”. Вот что он писал: “Требуется: - продлить жизнь человека в среднем до 150-200 лет, а для этого уничтожить заразные болезни, свести к минимуму незаразные, победить старость и усталость, научиться возвращать жизнь при несвоевременной, случайной смерти; - поставить на службу человека все силы природы: энергию Солнца, ветра, подземное тепло, атомную энергию, научиться запасать энергию впрок и доставлять её в любое место без проводов; - предсказывать и обезвредить окончательно стихийные бедствия: наводнения, ураганы, вулканические извержения, землетрясения; - приспособить для жизни, освоить неудобные районы: болота, горы, пустыни, тайгу, тундру, а может быть, и морское дно; - научиться воздействовать на климат, по усмотрению распоряжаться дождями и ясной погодой, снегом и жарой”. Интересно было бы проследить, что сделано за прошедшие годы, что делается, а к чему наука ещё не приступила.



4.2. Использование цитат в реферате

В реферате могут быть использованы цитаты из реферируемой работы. Они всегда ставятся в кавычки. Следует различать три вида цитирования, при этом знаки препинания ставятся, как в предложениях с прямой речью. 1. Цитата стоит после слов составителя реферата. В этом случае после слов составителя реферата ставится двоеточие, а цитата начинается с большой буквы. Например: Автор статьи утверждает: “Эволюционные процессы всегда являются приспособлениями к изменившимся условиям среды”. 2. Цитата стоит перед словами составителя реферата. В этом случае после цитаты ставится запятая и тире, а слова составителя реферата пишутся с маленькой буквы. Например: “Эволюционные процессы всегда являются приспособлениями к изменившимся условиям среды”, утверждает автор статьи.

24

3. Слова составителя реферата стоят в середине цитаты. В этом случае перед ними и после них ставится точка с запятой. Например: “Эволюционные процессы, - утверждает автор статьи, - всегда являются приспособлениями к изменившимся условиям среды”. 4. Цитата непосредственно включается в слова составителя реферата. В этом случае (а он является самым распространенным в реферате) цитата начинается с маленькой буквы. Например: Автор статьи утверждает, что “эволюционные процессы всегда являются приспособлениями к изменившимся условиям среды”. Чтобы написать реферат, необходимо: 1) прочитать текст и составить его план (с учетом перераспределения информации), 2) выявить основную и дополнительную информацию; 3) выделить основную информацию: определить тему текста, микротемы, известную (данную) информацию, новую информацию; 4) выписать к каждому пункту плана ключевые слова и выражения, необходимые для изложения его смыслового содержания; 5) переформулировать основные положения текста, используя экономные способы передачи информации; 6) отобрать языковые средства (клише), оформляющие реферат; 7) на основе полного анализа и отобранного языкового материала написать реферат. Языковые средства, оформляющие реферат-резюме Смысловые компоненты текста 1. Тема и название статьи

Языковые средства выражения Данная, настоящая, рассматриваемая статья (книга) … Статья (книга) называется, носит название, озаглавлена… Тема статьи (книги) …; Данная статья (книга) посвящена теме…; Статья (книга) написана на тему о …; В статье говорится о …; Автор статьи (книги) рассказывает о …

2. Проблематика статьи (книги)

В статье (книге) рассматривается, ставится вопрос о том, что …; В статье (книге) автор касается вопросов о …; Автор затрагивает, ставит, освещает вопрос о …; автор говорит о проблемах …; останавливается на следующих вопросах (проблемах)… В статье (книге) излагается, представлена точка зрения, обобщается опыт работы …; дается анализ (чего), дается оценка (чему), дается описание (чего), научное обоснование (чего).

3. Композиция статьи (книги)

Статья (книга) делится на …, состоит из …, начинается с… В статье можно выделить вступление, основную часть и заключение. Книга (статья) состоит из глав, частей, разделов.

25

Во вступительной (первой) части говорится о…, ставится вопрос о том, что…, излагается история вопроса, речь идёт … Во вступительной части статьи, в предисловии к книге речь идёт о … В основной части статьи дается описание…, дается анализ, излагается точка зрения на …, дается характеристика (чего). В основной части значительное (большое) место отводится (чему); большое внимание уделяется (чему); основное внимание обращается (на что). В заключительной части, в заключении подводятся итоги исследования; делается вывод, обобщается сказанное выше; дается оценка (чему); В заключении подчеркивается (что); Статья заканчивается (чем). 4. Сравнение различных точек зрения

Существует несколько точек зрения по данной проблеме; Можно остановиться на нескольких основных точках зрения по данному вопросу. Одна из точек зрения заключается в том, что…; вторая точка зрения противостоит первой. Если первая утверждает, что …, то вторая отрицает это. Третья точка зрения высказана (кем) в статье (какой)… Мы разделяем третью точку зрения, приведенную здесь. С этой позиции мы попытаемся рассмотреть реферируемую книгу (статью).

5. Сообщение о наличии основной информации в авторском тексте

Автор статьи называет, описывает, анализирует, рассматривает, разбирает, доказывает, раскрывает, утверждает, подтверждает (что). Автор статьи сравнивает, сопоставляет (что, с чем); противопоставляет (что, чему); критически относится (к чему). В статье называется, описывается, анализируется, доказывается, рассматривается, утверждается (что); опровергается, характеризуется (что, как, каким образом); сравнивается (что, с чем); противопоставляется (что, чему). В статье дан анализ, дается характеристика, приводятся доказательства (чего). В статье приводятся сравнения, сопоставления (чего, с чем); приводится противопоставление (чего, чему).

6. Основание для доказательства, утверждения, соответствия или противоречия

Это доказывает, подтверждает то, что …; это соответствует, противоречит тому, что … На этом основании автор считает, утверждает, доказывает, что … Автор опирается на факты, на то, что …; объясняет это тем, что …; исходит из того, что…

7. Описание основного содержания авторского текста

В статье высказывается мнение о том, что …; представлена, высказана точка зрения (на что); доказано, что … В статье содержатся спорные, дискуссионные положения, противоречивые утверждения, общеизвестные

26

истины. В статье имеются ценные сведения, важные неопубликованные данные (о чем), убедительные доказательства (чего). 8. Включение дополнительной информации в авторский текст

Важно отметить, что …; необходимо подчеркнуть, что …; надо сказать, что …

9. Сообщение о А) Согласие: согласии или несоМы разделяем мнение автора статьи по вопросу о том, гласии что …; стоим на сходной с ним точке зрения на то, что …; согласны с ним в том, что … Следует признать достоинство (чего) … Следует признать необходимым, важным, полезным, интересным, убедительным, оригинальным, достойным внимания (что)… Представляется важным, убедительным, интересным, оригинальным утверждение, вывод о том, что … Нельзя не согласиться с тем, что …; нельзя не признать того, что …; нельзя не отметить того, что … Б) Несогласие: Хотелось бы возразить (кому, на что); хотелось бы выразить сомнение (по поводу чего) …; хочется возразить автору по вопросу о … Вызывает сомнение утверждение о том, что …; вызывает возражение то, что … Позволим себе не согласиться с автором в том, что …; позволим себе возразить автору на то, что …; позволим себе выразить сомнение по поводу того, что … Мы стоим на противоположной точке зрения по вопросу о том, что ...; не разделяем мнения автора о том, что …; расходимся с автором во взглядах на вопрос о том, что … Сомнительно, что …; непонятно (что, почему, как). 10. Оценка

А) Элементы положительной оценки: Автор подробно описывает, рассматривает, характеризует (что); останавливается (на чем). Автор широко иллюстрирует, убедительно доказывает, подробно исследует (что); подтверждает выводы примерами; подтверждает основные положения фактами. Б) Элементы отрицательной оценки: Необходимо отметить следующие недостатки; (что) представляется недосказанным, малоубедительным, сомнительным, непонятным. Автор вступает в противоречие (с чем), противоречит (чему); необоснованно утверждает (что). Автору не вполне удалось показать, доказать, раскрыть (что).

27

11. Адресат статьи Статья (книга) адресована специалистам / неспециа(факультативный листам, широкому кругу читателей. смысловой компоСтатья рассчитана (на кого), интересна (кому), преднент) ставляет (может представлять) интерес (для кого). Задание 52. Познакомьтесь с образцом реферата. Обратите внимание на структуру реферата и языковые средства. Осипов С. Прионы – невидимые убийцы // Аргументы и факты.- 1996.- № 8. Статья посвящена защите человека от вирусов и болезнетворных бактерий. Она состоит из введения и трех небольших разделов. Во введении автор отмечает, что в мире существует огромное количество микроорганизмов, некоторые из них являются полезными и необходимыми, а другие – болезнетворными. В первом разделе, названном “Неприятности из микромира”, автор напоминает, что с изобретением антибиотиков ученые смогли победить различные виды бактерий и научились излечивать многие болезни, например, туберкулез. Однако антибиотики уничтожают в организме человека не только болезнетворные бактерии, но и полезные. Поэтому организм человека остается не защищенным перед вирусами, которые занимают место уничтоженных бактерий. Кроме того, бактерии и вирусы могут легко приспосабливаться к условиям окружающей среды. В качестве примера автор рассказывает о бактериях, живущих в кондиционерах и овощехранилищах и вызывающих серьезные заболевания легких. Во втором разделе – “Лекарство от СПИДа” – автор сообщает о том, что окончательное число существующих на Земле вирусов еще не названо, однако известно, что более тысячи из них представляют опасность для человека. Раньше для борьбы с вирусами успешно применяли вакцинацию, однако в настоящее время таким образом полностью ликвидирована только черная оспа. Автор сообщает, что по прогнозам немецких учёных, лекарство от СПИДа будет изобретено уже в 2003 году, однако задает резонный вопрос: что дальше какие неизвестные пока вирусы могут появиться к этому времени? Третий раздел, названный “Что дальше?”, посвящен сравнительно недавно обнаруженному виду болезнетворных инфекций – прионам. Прионы – это патологические белки, более примитивные, чем бактерии и вирусы. Они вызывают целый ряд так называемых “медленных” инфекций. Автор отмечает, что прионы существовали всегда и первоначально поражали только домашних животных (овец и коров). Попадая в организм человека с недостаточно обработанным мясом, они вызывают разрушение нейронов головного мозга. В результате человека разбивает паралич, мозг его от прионовой инфекции становится похожим на пористую губку. Личность разрушается очень быстро – за 6-8 месяцев. Это называется болезнью Крейцфельд-Якоба, но сходные симптомы имеют и другие неизлечимые заболевания – синильный психоз, старческий маразм. Автор отмечает, что прионы поражают людей в основном старше 60 лет. Для борьбы с этими инфекциями необходимо осуществлять специальную проверку мяса, не рекомендуется есть сырое и недожаренное мясо. Указывается, что прионы погибают лишь после 1,5-2 часов интенсивного варения мяса. Автор статьи сообщает также о другом виде недавно открытых возбудителей болезней человека – вериоидах, которые попадают на Землю вместе с метеоритами и космической пылью. Вериоиды – нечто среднее между живой и

28

неживой материей. Автор отмечает, что людям с ослабленным иммунитетом ждать от них чего-то хорошего вряд ли разумно. В качестве иллюстрации в статье содержится фотография, на которой изображен пожилой больной человек, сидящий в инвалидной коляске, в окружении врачей. Эту фотографию можно расценивать как предостережение о возможных болезнях. Статья представляет интерес для широкого круга читателей. Задание 53. Вставьте пропущенные слова и словосочетания (см. таблицу “Языковые средства, оформляющие реферат”). Запишите свой вариант. АРАЛ: ТРАГЕДИЯ ПРОДОЛЖАЕТСЯ Статья … исследованию экологической катастрофы на Аральском море. Статья ... проблемно-информационный характер. Основные вопросы статьи: причины Аральской трагедии, ее последствия и способы предотвращения экологической катастрофы. Среди перечисленных вопросов ... на материалах статьи о последствиях падения уровня Аральского моря. Авторы ..., что снижение уровня моря началось в 60-е годы под влиянием уменьшения стока в бассейнах рек Амударьи и Сырдарьи, питающих Арал. Авторы ... цифровые данные падения уровня моря с 1961 года по 1988 год. Авторы статьи ... точки зрения на масштабы существующих и надвигающихся изменений в результате падения уровня Аральского моря. Прежде всего ... внимание климатическим изменениям, связанным с обсыханием дельт Сырдарьи и Амударьи. В статье подробно ... результаты наблюдений за относительной влажностью, а также ... влияние ухудшения режима влажности на содержание влаги в нижнем 1,5-километровом слое атмосферы. Авторы статьи ... и на тенденции сдвига дат устойчивого перехода температуры воздуха через 0°С к более поздним срокам и ... о стирании различий в термическом режиме прибрежных и континентальных станций, ... на последствия высыхания дна Аральского моря. Авторы ... свои соображения цифровыми данными наблюдений за выносом солей и отрицательным воздействием осушенной территории Арала на окружающие территории. Авторы попутно ..., что перенос аэрозолей в атмосфере и осаждения на поверхности планеты имеют глобальный характер, а современные методы анализа не позволяют идентифицировать выпавшие соли по источникам их происхождения, поэтому нельзя видеть причину всех случаев минерализованных осаждений из атмосферы на поверхности Земли в усыхании Аральского моря. ..., авторы ... о том, что экологическая система региона выведена из равновесия и находится на пути полной деградации. ... внимание на негативных последствиях ошибок, допущенных при экономическом освоении региона, авторы ... ряд мер по предотвращению экологической катастрофы. Однако авторы статьи ... благоприятных прогнозов по поводу восстановления моря в пределах начала 60-х годов.

29

Текст 1 Задание 1. Прочитайте реферат статьи “Естественнонаучный гуманизм”. Обратите внимание на обозначения деятельности определенного лица (В.И.Вернадского). Вернадский Владимир Иванович (1863-1945) – ученый, основатель геохимии, биогеохимии, радиогеологии. Для деятельности В.И.Вернадского характерна широта интересов, постановка кардинальных научных проблем, научное предвидение. Вернадский – автор трудов по философии естествознания, науковедению; создатель учения о биосфере и ее эволюции, о мощном воздействии на окружающую среду человека и преобразовании современной биосферы в ноосферу (сферу разума). ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ГУМАНИЗМ К 120-летию со дня рождения академика В.И.Вернадского в издательстве “Наука” вышел сборник его статей “Проблемы биогеохимии”, который стал предметом обсуждения ученых самых разных специальностей – биологов, геологов, химиков, физиков, математиков, историков науки. По одним вопросам было достигнуто полное единодушие, по другим – шли горячие споры. Все согласны с тем, что синтез знаний – настоятельная потребность современности. Еще в XIX веке было предсказано создание науки, объединяющей естествознание (науку о природе) и гуманитарные науки (науки о человеке). Однако фактически в настоящее время в результате синтеза нескольких наук возникает новая наука. Так, биогеохимия появилась путем синтеза биологии, геологии и химии. По мнению большинства науковедов, такой путь в конечном счете неперспективен. Уже сейчас насчитывается около 2000 научных дисциплин, причем число их удваивается каждые 10 лет. Настанет время, когда научных дисциплин станет столько же, сколько ученых: каждый специалист окажется единственным в своей области. Это - тупик. В книге В.И.Вернадского, по мнению всех выступавших, намечен выход из этого тупика. Концепция В.И.Вернадского включает три фундаментальных понятия: живое вещество, биосферу и ноосферу. Первое понятие (живое вещество) – исходное, второе (биосфера) – центральное, третье (ноосфера) характеризует определенную стадию развития биосферы. Каждое из этих трех понятий соответствует новому, не известному ранее предмету исследования. Сторонник синтеза научных знаний, В.И.Вернадский ясно показал, что для их соединения надо найти тот новый предмет, исследование которого возможно только при помощи синтеза знаний. Особенно наглядно это видно на примере биосферы. Для ее исследования необходимо объединение биологии, геологии и ряда других научных дисциплин (химии, физики, кибернетики и т.д.). Новым предметом исследования является и живое вещество, для изучения которого В.И.Вернадский создал особую научную дисциплину – биогеохимию, а также ноосфера, для изучения которой требуется соединение трех областей знаний - наук естественных, технических и общественных. В.И.Вернадский придавал большое значение не только интеграции, но и дифференциации знаний. Совмещение этих двух противоположных тенденций в развитии наук - проявление несомненной закономерности, так как процесс развития науки – это, в принципе, интегративно-дифференциационный процесс. В этом все участники дискуссии оказались единодушны. Несогласие возникло в вопросе о соотношении между методологией и частными научными дисциплинами. По мнению доктора философских наук

30

Н.Ф.Овчинникова, должна быть создана общая для всех наук методология материалистической диалектики, учитывающая идеи В.И.Вернадского. С этой мыслью согласен и доктор физико-математических наук С.П.Капица. Однако возможно ли отделить методологию науки от конкретных научных дисциплин? Доктор философских наук Г.С.Гудожник считает более целесообразным создание особой науки о взаимодействии между природой и обществом. В основу этой науки должны быть положены принципы учения В. И. Вернадского, и она должна быть как бы промежуточным слоем между общей методологией наук (которую представляет философия диалектического материализма) и методологией отдельных дисциплин. Г.С.Гудожник считает, что в трудах В.И.Вернадского заложены все основы для формирования такой науки: предмет, метод, система понятий, прогностическая сила. Итак, мнения участников обсуждения об основных принципах развития наук разделились. Вопрос остается дискуссионным. Разные точки зрения были высказаны и при обсуждении центрального вопроса - о путях и возможностях построения ноосферы. В.И.Вернадский считал, что необходимым условием создания ноосферы является создание всемирного содружества ученых, и был твердо уверен в реальном характере этой задачи. Реально ли сегодня понятие ноосферы? Большинство участников дискуссии полагает, что ноосфера, то есть гармоническое соединение природы и общества, представляет собой глобальную конечную цель. Путь к ее достижению может идти через создание отдельных участков ноосферы – гармонически построенных социально-природных и территориально-промышленных комплексов, таких, какие уже создаются в нашей стране в настоящее время. И в этом отношении концепция ноосферы В.И.Вернадского - своеобразного природного тела, которое становится основой для синтеза естественных, технических и общественных наук – сохраняет свою важность в современном мире. Задание 2. Прочитайте выделенные предложения из реферата статьи “Естественнонаучный гуманизм” и найдите те, в которых обозначение лица (В.И.Вернадский) является субъектом. Определите предикаты этих предложений. Задание 3. Определите субъекты и предикаты выделенных предложений, в которых обозначение лица (В.И.Вернадский) стоит не в именительном падеже. Задание 4. Обратите внимание: 1) на модальные модификации выделенных предложений текста “Естественнонаучный гуманизм” (выделено жирным шрифтом); 2) на то, что в предложениях, где говорится о результатах научной деятельности (реальных или возможных), предикаты имеют форму совершенного вида. Задание 5. Выделите из текста (задание 1) всю информацию, характеризующую концепцию В.И.Вернадского. Расскажите (в устной или письменной форме) об этой концепции по следующему плану: План. 1. Фундаментальные понятия концепции В.И.Вернадского. 2. Представление В.И.Вернадского о необходимости синтеза научных знаний.

31

3. Значение, которое придавал В.И.Вернадский дифференциации научных знаний. 4. Возможности применения идей В.И.Вернадского. а) Значение идей В.И.Вернадского для разработки общенаучной методологии материалистической диалектики. б) Принципы учения В.И.Вернадского как основа для формирования особой науки о взаимодействии между природой и обществом. 5. Представления В.И.Вернадского о возможностях создания ноосферы. 6. Оценка учения В.И.Вернадского с точки зрения современной науки. Задание 6. Обратите внимание, что идеи В.И.Вернадского оцениваются по-разному учеными. Дополните данные ниже предложения, выразив точку зрения определенного ученого/ученых. Образец: Синтез знаний – настоятельная потребность современности. – Все согласны с тем, что синтез знаний - настоятельная потребность современности. 1. В книге В.И.Вернадского намечен выход из тупика, в который зашла наука в результате постоянной дифференциации. 2. В.И.Вернадский придавал большое значение не только интеграции, но и дифференциации знаний. 3. В.И.Вернадский полагал, что для синтеза наук необходимо найти новый предмет исследования. 4. В.И.Вернадский считал возможным создание ноосферы, т.е. гармонического соединения природы и общества. 5. Он полагал, что ноосфера будет создана в результате всемирного содружества ученых. 6. Идеи В.И.Вернадского могут быть использованы для создания общей методологии материалистической диалектики. 7. В трудах В.И.Вернадского заложены все основы для формирования науки о взаимодействии между природой и обществом. 8. Концепция В.И.Вернадского сохраняет свою ценность до сих пор. Задание 7. Составьте аннотацию к тексту “Естественнонаучный гуманизм”, используя следующий план: 1. Проблемы, стоящие перед современной наукой. 2. Значение идей В. И. Вернадского для решения этих проблем. 3. Возможные направления использования концепции В. И. Вернадского в настоящее время и в будущем. Текст 2 ОХОТНИКИ ЗА МИКРОБАМИ ВОСЬМИДЕСЯТЫХ Более ста лет назад были открыты болезнетворные микробы и началось стремительное развитие микробиологии - науки, которая избавила человечество от массовых эпидемий. С тех пор эта наука сильно изменилась. Общая микробиология сейчас разделилась на два направления. Для одного направления микробиологии объектом исследования является бактериальная клетка. Это направление усиленно развивалось в течение трех последних десятилетий и сейчас приносит ощутимые результаты в виде биотехнологии. Можно утверждать, что эта отрасль микробиологии добилась больших успехов и далеко обогнала все другие биологические дисциплины. Успех ее определяется тем, что она первой овладела методом выращивания живых организмов

32

под полным контролем исследования. Это позволяет ей сделать следующий принципиальный шаг - перейти на культивирование, управляемое ЭВМ. Во втором направлении исследований клетка рассматривается как элемент биологической системы, ведущей к пониманию экосистемы в целом. Это направление связано с науками о Земле, и развитие его тоже идет нарастающими темпами. Сфера исследований для него - область взаимоотношений микроорганизмов друг с другом, иными словами, микробные сообщества. Микробиология в целом, то есть оба ее направления, постоянно находятся под воздействием социальных запросов с двух сторон. Во-первых, она необходима промышленности: производство основных химических продуктов (таких, как спирт), переработка пищевых продуктов в виноделии, сыроделии, производство белково-витаминных концентратов, ферментов, аминокислот связано с микробиологией. Важную роль играет микробиология в медицинской промышленности, так как микробы – источник физиологически активных веществ – антибиотиков, гормоноподобных соединений и т.п. Во-вторых, микробиология представляет важную составную часть наук о биосфере, взаимодействует с науками о Земле. Различия этих областей микробиологии зависят от тех проблем, которые можно решить с ее помощью. Эти проблемы немаловажны и тесно связаны между собой. Так, в последнее десятилетие ученые пришли к выводу, что человечество располагает ограниченными природными ресурсами. Это ставит перед человечеством ряд технологических и энергетических трудностей, которые необходимо преодолеть. В их решении большую помощь может оказать микробиология. Биотехнология, важнейшей составной частью которой является промышленная микробиология, – практически единственная отрасль, которая способна организовать производство биомассы на индустриальной основе, не зависящей от изменений погоды или климатических ограничений. Такое производство поможет решить продовольственную программу. Возникли и другие перспективы – получить с помощью микробов топливо из органических отходов, горючее для двигателей внутреннего сгорания. С точки зрения микробиологии это вполне реально, но важно добиться высокой производительности процесса при наименьшем расходе энергии. Некоторые экологические проблемы, стоящие перед человеком, также будет легче разрешить, зная огромные возможности микробиологии. Так, представляется вероятным, что изменится состав атмосферы в результате выброса в нее техногенных газов, а также из-за нарушения естественного круговорота этих газов. В первую очередь возможны изменения в циклах углерода, азота, серы. Очень определенными кажутся демографические тенденции: население Земли постареет, в дальнейшем будут сближаться показатели рождаемости и смертности. Поэтому потребуются специальные медицинские меры, возрастет значение гормональных препаратов. Вместе с тем очевидно, что для успешного решения этих сложных проблем необходимо расширение знаний о микроорганизмах, изучение не только их отдельной культуры, но главным образом микробных сообществ, - самой древней подсистемы всей земной экосистемы. В связи с осознанием роли сообществ микроорганизмов интерес исследователей переместился от Дарвина к Вернадскому, от “Происхождения видов” (1859 г.) к “Биосфере” (1926 г.). При этом самыми перспективными оказались не молекулярные разделы микробиологии, даже не генная инженерия, а почвенная или сельскохозяйственная мик-

33

робиология, необходимая для стратегии возобновляемых ресурсов. Центральным вопросом здесь представляется изучение почвенного органического вещества. Этот вопрос вместе с проблемой фотосинтеза важен для определения состояния всей наземной экосистемы в целом. Балансовые расчеты, проведенные в конце семидесятых годов, показали, что от динамики почвенного органического вещества полностью зависит состояние наземного покрова: цикл углерода-кислорода является ведущим геохимическим циклом на планете, с которым связаны все остальные циклы (азота, серы и т.д.). Регуляция же этих циклов непосредственно связана с деятельностью микроорганизмов. Недавно было выдвинуто предложение, что усиленное применение азотных удобрений приведет к такому нарушению фотохимического равновесия, которое уничтожит озоновый экран, улавливающий жесткую часть солнечного излучения. А единственным биологическим потребителем закиси азота являются специфические группы микроорганизмов – денитрификаторы. Реальную опасность представляют кислые дожди, против которых наземная экосистема плохо защищена. Выпадение кислых дождей обусловлено в первую очередь увеличением в атмосфере соединений серы. Круговорот соединений серы также почти полностью определяется деятельностью микроорганизмов. Таким образом, можно сделать следующие выводы, свидетельствующие о важности развития микробиологии: во-первых, на микробиологии скрещиваются центральные проблемы нашего века – энергетическая, технологическая и экологическая; во-вторых, история и современное состояние атмосферы, гидросферы, осадочных оболочек Земли тесно связаны с деятельностью микроорганизмов. Без понимания их функционирования в природе любая наука о Земле будет неполной. Поэтому, если люди не хотят нарушить природное равновесие, они должны использовать выводы, полученные общей микробиологией. Задания к тексту Задание 1. Прочитайте текст “Охотники за микробами восьмидесятых”. Обратите внимание, что развитие текста идет в двух основных направлениях: 1) описание определенной науки и различных ее разделов; 2) характеристика объекта данной науки. Наука Микробиология общая промышленная почвенная сельскохозяйственная Направление микробиологии Одно Второе (другое) Оба направления Отрасль, область, раздел микробиологии одна отрасль одна область молекулярный раздел

Объект этой науки Микробы микроорганизмы болезнетворные микробы

отдельная культура микроорганизмов микробные сообщества = сообщества микроорганизмов специфические группы микроорганизмов

34

Задание 2. Обратите внимание на синтаксические формы и сочетаемость слова микробиология (см. также задание 1). И.п. Общая микробиология разделилась на два направления Микробиология является важной составной частью представляет науку о ... Микробиология необходима промышленности Важную роль играет микробиология в медицинской промышленности Микробиология оказывает помощь в решении ... проблем может оказать помощь Микробиология взаимодействует с науками о ... Микробиология находится под воздействием социальных запросов Общая микробиология получила выводы Р.п. Развитие микробиологии: Началось стремительное развитие микробиологии Важность развития микробиологии Успех(-и) микробиологии: успех микробиологии определяется тем, что ... Большие возможности микробиологии: надо знать огромные возможности микробиологии; проблемы ... будет легче разрешить, зная огромные возможности микробиологии С точки зрения микробиологии это вполне реально Эти проблемы можно решить с ее помощью = с помощью микробиологии Т.п. Производство ... связано с микробиологией Выводы, полученные общей микробиологией П.п. На микробиологии скрещиваются центральные проблемы Задание 3. Обратите внимание на синтаксические формы и сочетаемость слов, обозначающих объект данной науки (микробиологии). И.п. Микробы, болезнетворные микробы, микроорганизмы; микробные сообщества; Более ста лет назад были открыты болезнетворные микробы. Микробы - источник физиологически активных веществ. Р.п. Специфические группы микроорганизмов Сообщества микроорганизмов Отдельная культура микроорганизмов Изучение сообществ микроорганизмов, микробных сообществ, отдельной культуры микроорганизмов Взаимоотношения микроорганизмов Деятельность микроорганизмов Функционирование микроорганизмов Осознание роли сообществ микроорганизмов с помощью микробов П.п. Знания о микроорганизмах Расширение знаний о микроорганизмах

35

Задание 4. Используя синтаксические формы и сочетаемость слов, обозначающих науку и ее объект, отметьте в тексте предложения, в которых они встречаются. Задание 5. Выделите из текста субтекст, подтемой которого является обозначение отдельной части микробиологии (направление, раздел, отрасль, область). Определите синтаксические формы и сочетаемость этих слов. Задание 6. Выделите из текста субтекст, характеризующий взаимосвязи микробиологии с другими сферами науки или промышленности. Разделите этот субтекст на две части: 1) реальное состояние на сегодняшний день; 2) перспективы на будущее. Задание 7. Сформулируйте тему текста, основные подтемы. Задание 8. Трансформируйте научно-популярный заголовок текста в заголовок научной статьи, ориентируясь на тему текста. Задание 9. Составьте аннотацию к тексту “Охотники за микробами восьмидесятых”, ориентируясь на тему и ее основные подтемы. Задание 10. Сравните две точки зрения на клетку, характерные для двух направлений микробиологии: Бактериальная клетка - (это) самостоятельный 1) Нейтральное объект исследования. отождествление Бактериальная клетка представляет собой самостоятельный объект исследования. Бактериальная клетка является самостоятельным объектом исследования. Бактериальная клетка рассматривается как саМодальномостоятельный объект исследования. авторизующее отоБактериальная клетка может рассматриваться ждествление как ... Бактериальную клетку можно рассматривать как ... Бактериальную клетку рассматривают как ... 2) Бактериальная клетка - (это) элемент биологической системы. Задание 11. Образуйте все синтаксические варианты, характеризующие вторую точку зрения на клетку, по модели, предложенной выше. Задание 12. Обратите внимание, что простые предложения из заданий 10 и 11 могут осложняться путем дополнительной авторизации: указания на а) направление исследований или б) ученых-представителей данного направления. Закончите данные предложения. а) В первом направлении клетка рассматривается ... микробиологии клетку рассматривают ... Для второго направления характерен взгляд на клетку как на ... микробиологии характерна точка зрения на клетку как на ... характерно представление о клетке как о ...

36

б) Сторонники первого направления микробиологии рассматривают клетку как ... Сторонники второго направления придерживаются иной точки зрения на клетку: ... Представители первого направления считают (полагают), что... Задание 13. Обратите внимание на различные способы оценочной авторизации при сравнении двух направлений микробиологии. Например, а) Эта (первая) отрасль микробиологии добилась больших успехов. Можно утверждать, что … эта отрасль микробиологии добилась больших Совершенно очевидно, что… успехов Несомненно, что … Нет сомнений в том, что … Бесспорно, что… б) причинно-оценочная авторизация Она первой овладела методом выращивания живых организмов под полным контролем исследователя. объясняется тем, что Ее успех определяется тем, что она первой овладела методом ... обусловливается тем, что обусловлен тем, что Задание 14. Сравните нейтральную и модально-оценочную характеристику связи микробиологии с другими науками. Микробиология связана (с чем?) с комплексом наук о человеке; необходима (чему?) комплексу наук о человеке; важна (для чего?) для комплекса наук о человеке. В микробиологии нуждается комплекс наук о человеке. Задание 15. Охарактеризуйте связь между микробиологией и промышленностью, используя модели задания 14. Задание 16. Обратите внимание на различия в сочетаемости понятий микробиология ↔ определенная проблема (ср. задание 14). Микробиология позволяет (-ит) решить некоторые экологидает/даст возможность ческие проблемы Микробиология может оказать помощь в решении некоторых экологических проблем. Некоторые экологиче- можно решить с помощью микробиологии; ские проблемы будет легче разрешить, зная огромные возможности микробиологии; Задание 17. Выделите из текста субтексты, в которых говорится о возможности решения а) энергетической проблемы; б) медицинских проблем с помощью микробиологии. Передайте их содержание в модально-оценочной форме, используя модели из задания 16. Задание 18. Расскажите и напишите реферат статьи, включая информацию в авторизованную схему реферата, предлагаемую ниже (представ-

37

ляющую точку зрения реферирующего на последовательность действий автора статьи). В статье рассматривается современное состояние и перспективы развития микробиологии. Автор обращает внимание на то, что общая микробиология в настоящее время разделилась на два основных направления в зависимости от точки зрения исследователей на бактериологическую клетку. (...) Далее автор анализирует взаимосвязи между общей микробиологией и различными сферами науки или промышленного производства. (...) В статье подробно исследуются те проблемы, которые можно решить с помощью микробиологии. (...) Вместе с тем автор отмечает тот факт, что для успешного решения этих проблем необходимо расширение знаний о микроорганизмах. (...) Выделяются те разделы микробиологии, которые, по мнению автора, можно считать наиболее перспективными. (...) Наконец, автор приходит к выводу о важности дальнейшего развития микробиологии в связи с решением центральных проблем нашего века. (...) Задание 19. Напишите реферат статьи.



ТЕМА 5. РЕФЕРАТ-ОБЗОР

Реферат-обзор предполагает анализ и описание нескольких статей или монографий, объединенных одной темой. Каждая статья (книга) в таком случае представляет собой отдельную микротему. Задача автора реферата – рассмотреть проблему, затронутую в нескольких источниках, либо с позиции взаимодополнения микротем, либо с позиции противопоставленности точек зрения разных ученых на данную проблему. Чтобы написать реферат-обзор, придерживайтесь следующих правил: 1. Внимательно прочитайте тексты, предназначенные для обзорного реферирования. Сформулируйте объединяющую их тему. (Формулировкой темы иногда может служить название одного из текстов). 2. Составьте план реферата. 3. В каждом из текстов выделите коммуникативные блоки. Определите, какие из них войдут в ваш реферат. 4. Определите: а) какой из текстов будет базовым, даст основную информацию и языковые средства для вашего реферата; б) какой информацией дополнит его второй (третий и т.д.) текст; в) какая нужная для реферата информация повторяется во всех текстах. 5. В каждом из отобранных коммуникативных блоков: а) выделите (отметьте, выпишите) предложения, содержащие основную информацию, при необходимости произведите в них возможные сокращения или трансформации;

38

б) если основное содержание коммуникативного блока не выражено четко в предложении, сформулируйте его самостоятельно; в) при наличии во всех текстах повторяющихся коммуникативных блоков выберите тот его вариант, где основная информация выражена полнее и более экономными языковыми средствами. 6. Объедините получившиеся фрагменты реферата в соответствии с составленным планом. Языковые средства, оформляющие реферат-обзор Смысловые компоненты текста

Языковые средства выражения

1. Перечисление работ, посвященных данной проблеме.

Данному вопросу (проблеме) посвящены следующие работы (статьи):… Данная проблема (вопрос) рассматривается в следующих работах: … В указанных работах ставится (поставлен) вопрос (какой, о чем)…; Рассматриваемая проблема отражена (получила отражение) в ряде работ, например: …; Мы остановимся на нескольких статьях (работах), в которых рассматривается интересующий нас вопрос (проблема).

2. Подход к проблеме.

Автор одной из работ формулирует (сформулировал) (что) точку зрения (концепцию, теорию) (какую)…; Автор второй работы высказывает (высказал) свой взгляд (на что) на то, что … Автор выдвигает (выдвинул) положение (о чем), концепцию (теорию) (какую) …; Он приходит к выводу (о чем/какому)…; Он высказывает (высказал) мнение (о чем) о том, что …

3. Изложение сущности различных точек зрения.

Автор считает, что …; Как считает (кто) …; По мнению (кого) …; С точки зрения (кого) … Сущность (суть), основное положение (чего) состоит (заключается) (в чем) (сводится) (к чему) … Согласно теории (концепции, трактовке) (какой, чего) …; Согласно точке зрения (кого, на что), согласно мнению (кого, о чем) …

4. Определение предмета, явления или процесса через термин или название.

Автор считает, что данный (наблюдаемый, изучаемый) предмет (процесс, явление) называется (как), носит название (какое), обозначается термином (каким)…

5. Сравнение точек зрения.

А) Сходство: Автор стоит на точке зрения, сходной с точкой зрения (кого)…; автор высказывает мнение, сходное с мнением (кого)…; автор стоит на позициях (кого)…; Автор придерживается взглядов (кого)…; Автор опирается на концепцию (теорию) (кого)…; Он разделяет мнение (кого) по вопросу о том, что …; (Что) объединяет (кого) во взгляде (на что) …; (Что) подобно

39

(чему)…; (Кто) по своей позиции близок (кому) …; (Кто) так же, как и (кто), утверждает, что …; Как (кто) считает, что …, так и (кто) … Б) Различие: Точка зрения (кого) в корне (коренным образом) отличается от (чего) …; (Что) значительно (незначительно, принципиально) отличается (от чего) …; (Что) диаметрально противоположно (чему) …; (Что) отличается (от чего) тем, что …; (Кто) считает, что …, а (кто) считает, что …; (Кто) утверждает, что …, (кто) же считает, что …; Если (кто) утверждает, что …, то (кто) считает, что … 6. Отношение к расА) Согласие/несогласие: сматриваемым точМы согласны/несогласны с тем, что …; Мы считаем/не кам зрения. считаем возможным принять (что) …; Мы считаем/не считаем правильным то, что …; Трудно согласиться с тем, что …; Можно не согласиться с тем, что …; Нельзя принять утверждение (кого) о том, что … Б) Оценка: Данная точка зрения бесспорна (небесспорна), поскольку (в силу того, что) …; Рассматриваемая точка зрения интересна (оригинальна, любопытна) … 7. Мотивированный Итак, мы можем (можно) выбрать (что)…; Следовательвыбор точки зрения. но, можно сделать выбор (из чего); таким образом, можно остановиться (на чем); На этом основании можно остановиться на точке зрения / на том, что …; Если это так, то …; Раз это так, значит …; Исходя из следующих соображений, мы принимаем точку зрения автора статьи … Задание 54. Познакомьтесь с исходными статьями и примером реферата-обзора 1 статья Кирсанов Н.Р. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ЗЕМЛИ И ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Научно-техническая революция, открывая невиданные возможности для развития человечества, в то же время порождает новые, неизвестные ранее проблемы, которые сегодня принято называть глобальными, т.е. проблемы, охватывающие весь мир и требующие для своего решения объединенных усилий человечества. Эти глобальные проблемы можно сформулировать следующим образом: в состоянии ли человечество к концу XXI века обеспечить энергией, сырьем, продовольствием максимальное население планеты в 10-15 миллиардов человек, т. е. в 2,5 раза больше нынешнего. Например, чтобы решить продовольственную проблему, что значит не только поддержать нынешний, довольно низкий уровень питания в большинстве стран мира, но и достичь во всемирном масштабе уровня питания, характерного ныне для наиболее развитых в экономическом отношении стран, необходимо увеличить мировое производство продуктов питания в несколько раз. Возможно ли это?

40

Проблема эта носит прежде всего социально-экономический характер. По подсчетам специалистов, уже при современной сельскохозяйственной технологии суша Земли могла бы прокормить население, в несколько раз превышающее современное. Но серьезные диспропорции в мировом экономическом развитии, недостаточное развитие производительных сил, необходимость тратить большие средства на военные цели — вот причины, мешающие решить эту проблему. Человечество может получать все больше продуктов питания по мере того, как будут расти урожайность сельскохозяйственных культур, расширяться площадь орошаемых земель. Продовольственные ресурсы будут расти также с переходом от охоты в океане к искусственному выращиванию морских организмов. По мере все более широкого применения новых технологий продуктивность каждого гектара – как в море, так и на суше – будет увеличиваться. Наука предвидит, что в будущем для обеспечения пищей одного человека достаточно будет 10 квадратных метров плодородной земли, в то время как сейчас для этого необходима площадь в 200-300 раз большая. Чем дальше развивается промышленное производство, тем больше сырья и энергии оно требует. Но чем больше мы эксплуатируем традиционные виды топлива, тем меньше их остается и тем дороже обходится их получение. В наши дни в некоторых странах уже наблюдается энергетический кризис. Однако прогнозы специалистов показывают, что только открытых запасов ископаемого топлива достаточно человечеству на 100-150 лет. Потенциальных же, которые могут быть получены с помощью новых технологий, может хватить в течение 600-1300 лет. Массовое же использование практически неисчерпаемых источников энергии, к которым относятся солнечная энергия, энергия ветра, температурные колебания Мирового океана, энергия приливов, геотермальное тепло, термоядерная энергия, в будущем способно полностью освободить человечество от зависимости от ископаемого топлива. Процессы, аналогичные энергетическому кризису, происходят и в области сырья, однако в менее острой форме. Такое положение складывается вследствие меньшей зависимости капиталистических стран от развивающихся стран в импорте сырья, а также благодаря увеличению производства синтетических и искусственных материалов и широкому применению технологий, сберегающих сырье. В отличие от энергии в настоящее время не предвидится практически вечных источников минерального сырья. Но также в отличие от энергии есть возможность их неоднократного использования (рециркуляции). Итак, человеческое общество имеет достаточно ресурсов сырья, продовольствия и энергии для всеобщего процветания. Но ему предстоит преодолеть немало сложных политических, социально-экономических и технических трудностей. Решение этих проблем требует немалых средств и совместных усилий в общепланетарном масштабе (472 слова). 2 статья Синяев Д.Б. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ К началу 80-х годов глобальные проблемы современности, требующие для своего разрешения совместных усилий всех живущих на планете, уже окончательно оформились как единая взаимосвязанная система.

41

Среди глобальных проблем экологическая проблема занимает одно из “стержневых” мест. Более того, само возникновение понятия “глобальные проблемы” в значительной степени связано с анализом взаимоотношений между человеком и природой в условиях научно-технической революции и опасности третьей мировой войны. Научно-техническая революция второй половины XX века, резко ускорив темпы развития материального производства, создала качественно новую ситуацию во взаимодействии общества и природы. Возросшие в колоссальной степени возможности и средства воздействия на природу и столь же возросшие потребности человечества привели к использованию природных ресурсов и преобразованию земной поверхности в масштабах, сравнимых со стихийными явлениями глобального порядка. Резко усилилось в последние годы негативное воздействие на природную среду со стороны материального производства. Во многих случаях оно приближается к пределам, за которыми могут произойти необратимые и опасные изменения. В ряде районов с высокой концентрацией промышленности количество загрязнений уже намного превышает возможности природной среды их нейтрализовать. Обоснованную тревогу вызывает и сокращение лесов на планете, что в свою очередь усиливает трудности со снабжением пресной водой. Значительное место в ряду этих проблем занимает и процесс опустынивания. Неблагоприятное антропогенное воздействие на природу нельзя расценивать только как результат глубокого хозяйственного вмешательства в нее. В большинстве случаев это результат нашей “экологической неграмотности”, неумения учитывать ход природных процессов. Однако, создавая предпосылки для быстрого развития производительных сил и тем самым для возрастающего воздействия на природу, научно-технический прогресс одновременно создает материальные возможности для компенсации и предотвращения разрушительного воздействия на природу. Так, например, разрабатываются различные малоотходные и безотходные технологические процессы, позволяющие ограничить, а затем свести к минимуму загрязнение окружающей среды. Перестройка энергетики в глобальном масштабе на новой основе на преимущественном использовании ядерной, а затем и термоядерной энергии позволит резко снизить выброс углекислого газа в атмосферу. А это в свою очередь решит проблему предотвращения изменения климата в результате накопления в атмосфере Земли углекислого газа. Быстрое и комплексное развитие наук о Земле, мощные комплексы ЭВМ, разработка системных методов анализа создают возможности для того, чтобы заранее предвидеть, предсказать негативные экологические последствия, которые могут возникнуть при реализации крупных проектов. Тем не менее научно-технический прогресс сам по себе, “автоматически”, не может решить эти сложные проблемы. Для этого необходимы определенные социальные условия и предпосылки. С нашей точки зрения, оптимизация отношений общества и природы в полной мере возможна лишь при прекращении отношения к природе как к объекту эксплуатации. Человечество растет быстрыми темпами. А наша планета имеет ту же форму и размеры, богатства ее недр хотя и велики, но не беспредельны. Именно поэтому, чтобы продолжить развитие цивилизации, люди должны постоянно вырабатывать у себя чувство хозяйского отношения к ресурсам планеты, тщательно оценивать экологические последствия своих действий, помогать природе воспроизводить свои богатства. Но путь к установлению гармонического ба-

42

ланса с природой лежит через реализацию задачи сохранения мира как главного условия прогресса цивилизации, важнейшей предпосылки для ослабления остроты глобальных проблем (469 слов). ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ЗЕМЛИ И ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (реферат-обзор) Глобальным проблемам человечества посвящены следующие работы: статья Н.Р.Кирсанова “Природные ресурсы Земли и глобальные проблемы человечества” и статья Д.Б.Синяева “Экологический контекст глобальных проблем”. Сущность этих проблем: в состоянии ли человечество обеспечить себя энергией, сырьем, продовольствием, сохранив при этом окружающую среду. Продовольственная проблема, по мнению Н.Р.Кирсанова, состоит в необходимости увеличить производство продуктов, чтобы достичь во всемирном масштабе уровня питания, характерного ныне для развитых в экономическом отношении стран. Ученый считает, что проблема носит социально-экономический характер. Подсчитано, что уже при современной сельскохозяйственной технологии можно прокормить население, в несколько раз превышающее современное. Но серьезные диспропорции в мировом экономическом развитии, необходимость тратить большие средства на военные цели мешают этому. Человечество может получать больше продуктов благодаря оптимизации сельскохозяйственной деятельности, искусственному выращиванию морских организмов, широкому применению новых технологий. Считается, что в будущем для обеспечения пищей одного человека достаточно будет 10 квадратных метров плодородной земли (сейчас для этого необходима площадь в 200-300 раз большая). По мнению специалистов, открытых запасов ископаемого топлива достаточно на 100-150, а потенциальных на 600-1300 лет. Массовое использование практически неисчерпаемых источников энергии (солнечной, термоядерной энергии, энергии ветра и приливов, геотермального тепла) в будущем полностью освободит человечество от зависимости от ископаемого топлива. В статье указывается, что минерально-сырьевая проблема менее острая. Она решается путем увеличения производства синтетических и искусственных материалов, широкого применения технологий, сберегающих сырье, неоднократного его использования (рециркуляции). С точки зрения Д.Б.Синяева, одно из “стержневых” мест среди глобальных проблем занимает экологическая проблема, связанная с взаимоотношениями между человеком и природой. Возросшие потребности, возможности и средства воздействия человека на природу привели к усилению негативных воздействий на природу, приближающихся к пределам, за которыми могут произойти необратимые и опасные изменения. Обоснованную тревогу вызывают загрязнения природной среды, сокращение лесов и пресной воды на планете, процесс опустынивания. Неблагоприятное антропогенное воздействие на природу является результатом не только грубого хозяйственного вмешательства в нее, но и неумения учитывать ход природных процессов, “экологической неграмотности”. Однако научно-технический прогресс, создавая предпосылки для возрастающего воздействия на природу, одновременно создает материальные воз-

43

можности для компенсации и предотвращения этого разрушительного воздействия, например, малоотходные и безотходные технологии. А комплексное развитие наук, разработка системных методов анализа, мощные компьютерные комплексы позволят предсказывать негативные экологические последствия. Авторы статей приходят к выводу, что человечество имеет достаточно ресурсов сырья, продовольствия и энергии. Но чтобы продолжить развитие цивилизации, ему нужно тщательно оценивать экологические последствия своих действий, помогать природе воспроизводить свои богатства (372 слова). ТЕКСТЫ ДЛЯ АНАЛИЗА Текст 1 Задание 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: “О чём говорится в данном тексте?” МИР ГОРОДОВ-ГИГАНТОВ (1) Если население мира удвоится, это породит достаточно серьезные проблемы. Прежде всего, нужно будет где-то разместить это новое население, равное всему существующему в мире сейчас. Нужно прокормить это удвоившееся население. Некоторые зарубежные исследователи высказывают предположение, что в ближайшее время люди будут вынуждены заселить необитаемые ныне районы Арктики, пустыни, дно океана, а впоследствии – и другие планеты Солнечной системы. Реально ли это? Скорее всего, человек в перспективе по крайней мере ближайших десятилетий не выйдет за границы своего традиционного земного обитания. Так же, как не заселит, наверное, труднодоступные районы Земли – пустыни, Арктику или дно океана. Сегодня и в обозримом будущем технические возможности таковы, что рациональнее и дешевле оказывается разместить новых жителей на уже освоенной территории, чем обживать места необитаемые. Правда, в последние годы в ряде густонаселённых стран разрабатываются проекты строительства жилых массивов и даже городов на дне моря. Современный уровень знаний и технологии достаточен для создания морских городов уже сейчас. Первым городом, построенным на море, станет, очевидно, город в Тихом океане, недалеко от Гавайских островов. Он будет покоиться на бетонных “поплавках” высотой 70 метров и диаметром 27 м. Внутри “поплавков” предполагается разместить электростанции, баки для пресной воды, устройства для переработки мусора. На одной из площадок намечено оборудовать аэродром для вертолётов. Сооружение этого города будет осуществлено в ближайшие годы. Сегодня население концентрируется главным образом в городах и вокруг них. А завтра? Здесь есть три точки зрения. 1. Согласно первой точке зрения процесс концентрации населения в городах необратим. Как необратимы факторы, ведущие к урбанизации, - рост промышленности, развитие экономики, социальные сдвиги. Мир будущего - это мир городов, всё больше расходящихся вширь. 2. Идея “деурбанизации” постепенного “рассасывания” населения городов, исходит из того, что к началу XXI века всё больше будет усиливаться тенденция жить не в городах, а в отдельных коттеджах, окружённых небольшим садом.

44

3. Известной попыткой совместить две точки зрения является концепция “кинетических городов”. Согласно этой концепции основной формой расселения станут гигантские башни-здания, где может быть сконцентрировано население целого города. Пространство между такими башнями будет заполнено парками, лесами. (2) Было время, когда человек жил на зелёной земле. Единственным злом, причиняемым “транспортом”, была пыль, поднимавшаяся за колесницами, которые изредка проносились по улицам древних городов. Но жизнь идёт вперёд... Сейчас мир для нас невозможен без машин, поэтому число их постоянно растёт. Теми же темпами возрастает количество выхлопных газов, всё больше заполняющих улицы и лёгкие горожан. Помимо транспорта есть ещё один фактор, который всё больше затрудняет жизнь в больших городах. Житель деревни в течение дня встречает лицом к лицу в среднем сорок человек. У городского жителя в течение дня происходит до десяти тысяч таких встреч. Эти десять тысяч человеческих лиц поглощают огромную долю нервной и психической энергии. Обычно мы не задумываемся над этим. Обычно, машинально глядя на спешащих мимо нас прохожих, мы не догадываемся, что в это время наша зрительная память работает на пределе. Ожидается, что до 90 % населения экономически развитых стран будет жить в городах. А с другой стороны, жизнь в больших городах становится всё более трудной. (3) С точки зрения здоровья жизнь в малых и средних городах имеет свои преимущества. Достаточно сказать, что заболеваемость в малых и средних городах в 4-5 раз меньше, чем в крупных. К сожалению, сегодня средние и особенно малые города почти не растут. Это связано с тем, что в них нет крупной промышленности, вузов, театров и т.д. Чтобы остановить этот процесс, нужно создавать в малых и средних городах свои промышленные предприятия. Создание промышленных комплексов в небольших городах даёт занятие населению, замедляет и останавливает его отток. Однако создание предприятий иногда приводит к утрате преимуществ малых и средних городов. Где же выход и есть ли он? Выход есть. С введением безотходных производств новой прогрессивной технологии негативное воздействие промышленных предприятий на окружающую среду сведётся к минимуму. По расчётам некоторых исследователей, оптимальным является город с населением от 50 до 300 тысяч человек. Сохранение и развитие малых и средних городов – это один путь противостоять росту городов-гигантов. Другой – создание вокруг больших городов системы городов-спутников. Некоторые архитекторы считают, что будущее именно за такими спутниками, расположенными не ближе, чем в 80-100 км от главного города (по А. Горбовскому) Задания к тексту 1: Задание 1. Ответьте на следующие вопросы: 1. Какие необитаемые районы нашей планеты предполагается заселить в будущем? 2. Какие морские города предполагается построить в ближайшем будущем и как они будут выглядеть? 3. Какие явления затрудняют жизнь людей в больших городах? 4. Чем вызван минимальный рост средних и малых городов?

45

Задание 2. Обратите внимание, что в данном тексте выделяются три смысловые части. Найдите их. Озаглавьте каждую часть. Задание 3. Сравните свой план с приведённым ниже. 1. Области расселения. 2. Город против человека. 3. Малые и средние города. Задание 4. Прочитайте ещё раз 1-ю часть. В ней рассматриваются различные точки зрения на города будущего. Скажите, какая из них кажется вам наиболее обоснованной. Аргументируйте свою точку зрения. Задание 5. Объясните, как вы понимаете название 2-ой части статьи “Город против человека”? Задание 6. Прочитайте 3-ю часть. Кратко сформулируйте, в чем заключается позиция архитекторов по вопросу малых и средних городов. Задание 7. Расскажите кратко о проблемах, которые поднимаются в тексте “Мир городов-гигантов”. Задание 8. Проанализируйте текст с точки зрения основной и дополнительной информации. Задание 9. Произведите необходимые трансформации, запишите сокращённый вариант текста. Текст 2 НА ПУТИ К СИНТЕЗУ Мы на каждом шагу встречаемся с небывалым взаимопроникновением различных сфер научного познания. Становятся практически неуловимыми границы между точными и гуманитарными науками, между наукой и искусством. Прокладываются неожиданные мосты между ранее далёкими друг от друга областями знаний, деятельности, увлечений. Похоже, что людей перестаёт удовлетворять их узкопрофессиональная деятельность. Одарённый математик вдруг бросается в лингвистику, а то и в литературоведение; опытный врач начинает заниматься вычислительными машинами, изучает университетский курс высшей математики... Во многих случаях мы наблюдаем не “профессионализм” в одной области и “дилетантизм” в другой, а можно сказать, два “параллельных профессионализма”, взаимно поддерживающих и взаимно обогащающих друг друга. Вместо замкнутости, ограниченности мы все чаще встречаем необыкновенную разносторонность. Научные работники, деятели искусства наших дней остро чувствуют необходимость расширения поля своей деятельности, своих возможностей. Когда-то, в далекие времена, когда ученых было мало, существовал тип ученого-универсала, одновременно философа, геометра, художника, литератора, изобретателя. В дальнейшем история культуры пошла в направлении все более узкой специализации, четкого разграничения различных отраслей. Повидимому, сегодня мы возвращаемся (разумеется, на другом уровне) к некоей синтетической культуре, объединяющей ранее разобщенные направления. Почему именно сейчас? Потому что сейчас, как никогда, необходима не разработка отдельных узких вопросов, а комплексное изучение разносторонних проблем, в частности проблемы управления, где в качестве ведущих факторов выступает не только техника, технология, материальные ценности, но и при-

46

чудливый мир людских склонностей, настроений и взаимоотношений. Всем известно, что в наше время происходит универсальная математизация науки. Математические методы проникают не только в физику, технику, где они господствовали с давних времен, но и в экономику, биологию, социологию, психологию, литературоведение, эстетику. Возникают на границе точных и гуманитарных наук такие странные дисциплины, как, скажем, искусствометрия. Компьютеры “сочиняют” стихи, музыку, создают оригинальные образцы декоративного искусства. Математические методы, применяемые в гуманитарных областях, нередко оказываются весьма плодотворными, помогают глубоко осмыслить явление, обнаружить в нем важные закономерности. Неудивительно, что число научных работ такого рода стремительно возрастает. С первого взгляда это вторжение точных наук в чисто гуманитарные области может показаться односторонним. Вроде бы точные науки наступают на бедные гуманитарные, а этим последним остается только почтительно посторониться. На самом деле это совсем не так. Здесь происходит не одностороннее наступление в ранее чуждые им области, сами математические методы трансформируются, становятся не такими жесткими, приобретают не свойственные им прежде “гуманитарные” черты, точные науки на глазах “гуманитаризуются”. А некоторые исследования, выполненные с помощью математических методов, самым непосредственным образом смыкаются с искусством. Сочетание, сплав формального и неформального подхода – типичная черта современной науки. Задания к тексту 2: Задание 1. Ответьте на вопросы: 1. Чем характеризуется современная эпоха? 2. Какой тип ученого существовал в ранний период истории человеческой цивилизации? По какому пути пошла в дальнейшем история культуры? К какому типу культуры, по мнению автора, человечество возвращается сегодня? 3. Почему именно в современную эпоху так важно взаимодействие различных наук? 4. Как в тексте объясняется выражение “универсальная математизация науки”? 5. В чем проявляется влияние гуманитарной сферы познания на развитие точных наук? Задание 2. Прочитайте формулировки вопросов, поставленных в тексте. Расположите их в той последовательности, которая соответствует логике текста. Запишите план. 1. Универсальная математизация науки в современную эпоху. 2. Взаимопроникновение точных и гуманитарных наук в эпоху НТР. 3. Необходимость комплексного изучения в наше время разносторонних проблем с применением как точных, так и гуманитарных наук. 4. Тип ученого-универсала на ранних стадиях общественного развития и возвращение к нему в современную эпоху. 5. Влияние гуманитарных методов познания на точные науки. Задание 3. Найдите в тексте фрагменты, соответствующие каждому пункту плана. Задание 4. Передайте основное содержание текста по плану, ис-

47

пользуя следующие слова и выражения: Текст посвящен проблеме ... Автор ставит вопрос о ... Автор считает утверждает полагает придерживается мнения

, что

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Задание 1. Назовите тип информации выделенного фрагмента. 1. Из развиваемой автором концепции следует, что механизм выключения репродуктивной системы обусловлен повышением порога чувствительности гипоталамуса к регулирующим сигналам. 2. Некоторым основанием для предположения о первичности прерывистого характера организации структурных генов могут служить данные об организации системы глобиновых генов млекопитающих. 3. Вполне естественно, что при обилии организмов в природе пищевые и другие ресурсы ее сплошь и рядом лишь с трудом могут удовлетворить их потребителей. Задание 2. Подчеркните логико-теоретическую информацию в данных высказываниях. 1. Вся история Земли разбивается геологами на пять главных отрезков, которые называются эрами. 2. Закон корреляции, или соотносительного развития органов, был открыт Ж.Кювье в 1812 году. 3. Закон необратимости эволюции был сформулирован бельгийским палеонтологом Долло в 1893 году. 4. Многочисленные факты свидетельствуют об изменении количества ядерных пор, а значит, и поровых комплексов в разные периоды жизнедеятельности клетки, при изменении функционального состояния, наконец, при экспериментальных воздействиях. Задание 3. Запишите сокращенные варианты данных микротекстов. 1. Между центральными частями цистерн может находиться электронноплотный матрикс. Электронно-плотный матрикс составляют конусовидные или овальные структуры. 2. Современные исследователи выяснили роль иммунных клеток: они осуществляют иммунный контроль в организме, определяя чужеродные элементы и направляя защитные силы организма на борьбу с ними. Задание 4. Выделите тезис, аргументы, вывод. Яркие примеры разнообразных и нередко очень сложных вариантов взаимодействия ядра и цитоплазмы обнаруживаются среди простейших. Так, например, у грегарин обе мембраны ядерной оболочки образуют многочисленные трубчатые или пластинчатые выпячивания. В результате общая поверхность взаимодействия ядра и цитоплазмы возрастает в сотни раз. Аналогичная тенденция к увеличению площади поверхностного аппарата ядра путем усложнения его формы наблюдается и при специализации клеток многоклеточных животных. Однако здесь оно достигается чаще всего за счет впячивания цито-

48

плазмы внутрь ядра. В этих случаях степень увеличения взаимодействующих поверхностей значительно меньше, чем у трофозоитов грегарин. Задание 5. Передайте данную информацию в типичной для реферата форме. Укажите на наличие примеров. Продолжительность жизни существенно зависит от внешних условий. Этот факт можно проиллюстрировать примерами из жизни животных. Так, у плодовой мушки дрозофилы при температуре +10о С жизненный цикл заканчивается через 117,5 дня, а при температуре +30о С – через 15 дней. Многие представители одного вида рыб в холодных северных морях живут дольше, чем в теплых южных. Во многих лабораториях мира были проведены эксперименты, доказавшие возможность искусственного продления жизни. Если животных (кроликов, крыс, мышей) содержали на специальной диете (качественно полноценной, но ограниченной по калорийности), то срок их жизни увеличивался на 30-40%. Современная геронтология не только приблизилась к пониманию сущности старения, но и начала разрабатывать ряд эффективных методов увеличения продолжительности жизни. С помощью химических веществ, действующих на генетический аппарат клетки, экспериментаторам удалось увеличить продолжительность жизни животных на 20-25%.

ЛИТЕРАТУРА Бахтина Л.Н. Обучение реферированию научного текста / Л.Н.Бахтина, И.П.Кузьмич, Н.М.Лариохина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 119 с. Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль речи. Оформление научной работы: Учеб. пособ.- М.: Рус. яз., 1991. - 201 с. Догель В.А. Зоология беспозвоночных: Учебник для университетов / В.А.Догель. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1981. – 606 с. Казарцева О. М. Письменная речь / О.М.Казарцева, О.В.Вишнякова. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 256 с. Левченко Е.Б. Книга для чтения и развития речи для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей. Научный стиль речи (I-II годы обучения) / Е.Б.Левченко, Н.С.Михеева. – М.: Рус. яз., 1987. – 214 с. Пособие по научному стилю речи для вузов негуманитарного профиля / Под ред. И.Г.Проскуряковой. – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2002. – 258 с.

49

СОДЕРЖАНИЕ Тема 1. Определение характера информации в зависимости от передаваемого содержания ………………………………………. Тема 2. Оценка информации с точки зрения ее значимости для передачи содержания текста …………………………………… 2.1. Дублирующая информация …………………………………… 2.2. Основная и дополнительная информация …………………. Тема 3. Синтаксическая конденсация текста …………………………… Тема 4. Аннотация. Реферат ………………………………………………. 4.1. Средства языкового оформления аннотации и реферата 4.2. Использование цитат в реферате …………………………… Тема 5. Реферат-обзор ……………………………………………………... Тексты для анализа ………………………………………………………….. Контрольная работа …………………………………………………………. Литература ……………………………………………………………………..

ГОТОВИМСЯ К РЕФЕРИРОВАНИЮ НАУЧНОГО ТЕКСТА Учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов биологического и экологического факультетов

Бастрикова Елена Михайловна

Редактор И.Г.Кондратьева

Оригинал-макет подготовлен в лаборатории прикладной лингвистики филологического факультета Казанского государственного университета Подписано в печать 12.02.05. Бумага офсетная. Гарнитура ˝Arial˝. Формат 60х84 1/16. Печать офсетная. Печ. л. 2,95. Тираж 100 экз. Заказ 25. Лаборатория оперативной полиграфии УМУ КГУ 420045, Казань, ул. Кр. Позиция, 2а. Тел. 72-22-54.

3 6 6 11 16 19 20 23 37 43 47 48