Возраст и кризис: Рабочая программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психолого – педагогического факультета О. Г. Смолянинова __________ «_____» ______________2002 г.

Программа составлена в соответствии с государственными образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология»

ББК 88.374я73 Автор – составитель: О.С. Островерх

ВОЗРАСТ И КРИЗИС Рабочая программа дисциплины для специальности 020400 «Психология» очной формы обучения Возраст и кризис: Рабочая программа дисциплины. Красноярск: РИО КрасГУ, 2002. 7с. (экспресс издание).

 КрасГУ, 2002.

Красноярск 2002

2

Продолжительность курса: 48 часов. Курс читается в 8-м семестре для студентов психологопедагогического факультета. Методы проведения занятий: лекции-дискуссии. Отчетность по курсу: Промежуточный контроль: контрольная работа. Итоговый контроль : зачет. Содержание курса

Задание 1. Письменная работа “Возраст и его определение в культурно-исторической теории и теории деятельности”. Список литературы 1. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти тт. М., 1984. Т.4. 2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. 3. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. 4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981. 5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. К проблеме периодизации. М.,1989.

Тема 1. Периодизация психического развития 1. Психологические теории онтогенеза. 2. Проблема периодизации психического развития. 3. Определение понятий “развитие”, “возраст”, “периодизация”. Вопросы для обсуждения 1. Что в психологии понимают под развитием? 2. С помощью каких метафор можно описать развитие? 3. Приведите примеры периодизаций психического развития и укажите, на каком представлении о развитии построена периодизация, какой критерий положен в ее основу? 4. Каковы основные характеристики возраста? Список литературы 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти тт. М., 1984. Т.4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. К проблеме периодизации. М.,1989.

Тема 3. Представление о возрасте в западных теориях развития 1. Исследование проблем онтогенеза в зарубежной психологии 2. Проблема перехода в западных исследованиях 3. Основные характеристики возраста в периодизации В.И.Слободчикова и Э.Эриксона. Вопросы для обсуждения 1. Как определяется содержание возрастного перехода в западных периодизациях психического развития? 2. Что такое “задача развития”? 3. Определите понятия “кризис” и “сензитивный период”. 4. Какие характеристики перехода изучаются в современных западных исследованиях? Задание 1. Письменная работа “Периодизации Э.Эриксона и В.И.Слободчикова. Сравнительный анализ” Список литературы 1. 2. 3. 4.

Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопр.психологии. 1996. № 5. 5. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. 6. Марютина Т.М. Об использовании понятий “критический” и “сензитивный” период индивидуального развития // Психологический журнал. 1981. № 1.

Тема 2. Представления о возрасте в отечественной психологии 1. Возраст и его определение в культурно-исторической теории 2. Возраст и его определение в теории деятельности 3. Основные представление о возрастном кризисе в отечественной психологии Вопросы для обсуждения 1. Перечислите и объясните основные характеристики возраста в культурно-исторической теории и теории деятельности. 2. Раскройте содержание понятия “критический возраст”. 3. В чем суть расхождения в понимании возрастных кризисов в культурно-исторической теории и теории деятельности? 3

Тема 3. Представление о культурном возрасте 1. Представление о культурном возрасте 2. Кризисы в истории детства 3. Современное состояние детства 4

4. Проектирование форм детского развития. Возраст как исходная единица проектирования в сфере образования 5. Вопросы для обсуждения 6. Каково происхождение современных периодов детства? 7. Как можно определить понятие “культурный возраст”? 8. Кризис в истории детства и кризис в онтогенезе: каково соотношение этих явлений? 9. Каково современное состояние детства?

Задание 1. Рассмотреть феномены протекания кризисов с точки зрения содержания и структуры возрастного кризиса. Список литературы 1. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 –ти тт., М., 1984. Т.4. 2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. // Избранные психологические труды. М., 1995. 3. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопр. психологии. 1994. № 1. 4. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопр. психологии. 1996. № 1. 5. Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков // Избранные психологические труды. 6. Поливанова К.Н. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис одного года) // Вопр.психологии.1999. № 1. 7. Гуськова Т.В, Елагина М.Г. Личностные образования у детей в период кризиса трех лет // Вопр. психологии. 1987. № 5. 8. Драгунова Т.В. Подросток. М., 1976. 9. Мишель Кле. Психология подростка. М., 1997.

Список литературы 1. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Б.Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д.Б.Эльконина // Вопр. психологии. 1988. № 3. 2. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопр.психологии. 1991. № 2. 3. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопр.психологии. 1992. № 3-4. 4. Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопр.психологии. 1993. № 1. 5. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопр.психологии. 1996. № 5. 6. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988. Гл. 2. 7. М.Мид. Культура и мир детства. // Избранные произведения. М., 1988. 8. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Избранные психологические произведения. М., 1983. Т.1. Тема 4. Экспериментально-психологические исследования возрастных кризисов 1. Возрастные кризисы детства 2. Возрастные кризисы отрочества 3. Возрастные кризисы взрослости Вопросы для обсуждения 1. Кризис и проблема трудновоспитуемости: каково соотношение этих явлений? 2. Каковы специфические характеристики проявления кризисных симптомов в один год, в три года, в семь лет, в двенадцать? 3. Укажите на сходство и различие симптомов кризиса одного года и трех лет? Кризисов трех лет и 11-12? 4. Дайте характеристику кризисам взрослости. В чем причина разноречивости в оценке и описании кризисов взрослости? 5. Задание 1. провести сравнительный анализ представлений о детских кризисах на основе работ Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, Л.И.Божович, Т.В. Гуськовой, К.Н.Поливановой. Составить таблицу. 5

Тема 5. Психологический смысл критических возрастов 1. Психологические особенности возрастных новообразований 2. Содержание возрастного кризиса 3. Структура возрастного кризиса 4. Вопросы для обсуждения 5. Что такое акт развития? 6. Как понять акт развития применительно к ситуации кризиса? Что означают слова “критический период есть акт развития”? 7. Что общего между возрастными новообразованиями? 8. Что в психологии понимается под “произвольностью”? Задание 1. провести анализ критических возрастов и составить таблицу , в которой обобщить данные о динамике протекания кризисов 3, 6-7 лет и 11-12 (симптомы, содержание, новообразования критического возраста). Список литературы 1. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. 2. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994. 3. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрасте. М., 1998. Тема 6. Практическая психология возрастных кризисов 1. Причины возникновения трудновоспитуемости ребенка в критический период. 6

Возраст и кризис Оксана Семеновна Островерх Редактор О.Ф. Александрова Корректура автора Подписано в печать 20.12.02.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Посредническое действие Особенности действия взрослого в критических возрастах Вопросы для обсуждения Каковы причины происхождения синдрома трудновоспитуемости? Охарактеризуйте особенности поведения взрослых при кризисах детского возраста. Каковы цели и содержание действий участников взаимодействия? Каково должно быть содержание посреднического действия взрослых в критический период развития? 9. Чем определяются направления коррекционной работы? Задание 1. Определить цели и содержание посреднического действия в кризисе 1 года, 3лет, 6-7 лет, предподростковом кризисе.

Тиражируется на электронных носителях Заказ 405 Дата выхода 21.03.05 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp

Список литературы 1. 2. 3. 4. 5.

Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ

Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М., 1997. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., 1991. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990.

660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail: [email protected]

Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail: [email protected]

Контрольные вопросы 1. 2. 3. 4.

Каково происхождение современных периодов детства? Как можно определить понятие “культурный возраст”? Что такое “возрастной кризис”? Определите содержание и структуру возрастного кризиса. Охарактеризуйте действие взрослого в критический период.

7