Циклоны и антициклоны: Методическая разработка к уроку

Урок проектировала: учитель географии г. Арсеньева Ледовская И.

Тема урока: «Циклоны и антициклоны» география, 8 класс Тип урока: интегрированный, изучение нового материала. Цели урока: Образовательные: 1. Сформировать понятия циклон, антициклон. 2. Закрепить умение учащихся формулировать понятия, используя компьютерную модель, составлять рассказ-описание по опорным словам и модели, сравнивать природные явления. Воспитательные: 3. Формирование самостоятельности и активности в учебном процессе. 4. Использование информационных технологий с целью привития интереса географии. Развивающие: Формирование информационной культуры, логического мышления. Оборудование: мультимедийный учебник «География России: природа и население», модель «Циклон, антициклон», технологические карты к уроку.

План урока Этап урока 1. Организационный этап

2. Актуализация знаний 3. Этап изучения нового материала

Методы и приемы: виды деятельности Формулируются цели и задачи урока, учащиеся настраиваются на сотрудничество. Мотивационный момент. Учитель организует воспроизведение ранее усвоенных знаний (фронтальная беседа). 1 этап: Работа по группам. Первая группа работает самостоятельно с компьютерной моделью, отвечает на вопросы в технологической карте; вторая группа работает с учителем по вопросам домашнего задания. 2 этап: Первая группа обсуждает наработанный материал, вместе с учителем вносит коррективы, совместно составляет таблицу по сравнению, делают вывод; вторая группа работает с компьютерной моделью, отвечают на вопросы и выполняют компьютерный практикум 2

Продолжительность этапа урока, мин 2-3 мин.

5 мин. 18-20 мин. (по 10 минут на каждый этап)

4. Анализ результатов

5. Рефлексия. Домашнее задание

Учащиеся оценивают результаты и отвечают на проблемный вопрос, поставленный в начале урока. Учащиеся высказывают отношение к уроку. Учитель поясняет домашнее задание.

8 мин.

4 мин.

Примечание: урок проходит в кабинете информатики, класс делится на 2 группы.

Инструктивная карта для 1 группы. Работа с мультимедийным учебником «География России: природа и население» ¾ Откройте «Меню» ¾ Найдите раздел «Характеристика природы», тема «Климат» ¾ Активизируйте вкладку «Циклоны и антициклоны»

Задания к моделям: 1. Используя интерактивную модель, составьте рассказ с опорой на слова «давление, движение воздуха (ветер), вертикальное движение воздуха (токи воздуха), облака, конденсация, осадки, солнце». 2. Сформулируйте понятия циклона и антициклона, используя правило «Главное слово + существенные признаки». 3. Проведите сравнительный анализ, заполните в тетради таблицу и сделайте вывод. Признаки для сравнения 1. Давление в центре 2. Общее направление ветра 3. Вертикальное движение воздуха 4. Характер погод

Циклон

Антициклон

Инструктивная карта для 2 группы. Работа с мультимедийным учебником «География России: природа и население» ¾ Откройте «Меню» ¾ Найдите раздел «Характеристика природы», тема «Климат» ¾ Активизируйте вкладку «Циклоны и антициклоны»

Задания к моделям: 1. Используя интерактивную модель, составьте рассказ с опорой на слова «давление», «движение воздуха (ветер)», «вертикальное движение воздуха (токи воздуха)», «облака», «конденсация», «осадки», солнце». 2. Сформулируйте понятия циклона и антициклона, используя правило «Главное слово + существенные признаки». 3. Выполните компьютерную практическую работу № 2. 9 Активизируйте пункт «Практика» и выберите практическое задание № 2; 9 Расставьте признаки циклонов и антициклонов из правой части экрана в соответствующие клетки сравнительной таблицы в левой части экрана методом перетаскивания; 9 Сделайте вывод и запишите его в тетрадь; 9 Назовите оценку, поставленную Вам компьютером.

Этапы урока I. Организационный этап Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ставит перед учащимися учебные задачи, Слушают учителя, записывают проблемный мотивирует к изучению темы, задавая вопрос в тетрадь. проблемный вопрос. Прогноз погоды на завтра: «На юге Дальнего Востока дожди, температура воздуха +170С, ветер сильный, давление 740 мм.рт.ст. На юге Сибири погода без осадков, температура воздуха + 230С, безветренно, давление воздуха 760 мм.рт.ст. Вопрос: почему на юге Дальнего Востока и Сибири разные погодные условия? Объясните, используя полученный материал, в конце урока». II. Актуализация знаний Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель задает вопросы: Учащиеся отвечают на вопросы: 1. На рисунке изображены изобары. Что это 1. Изобары – линии на карте, соединяющие точки с одинаковым давлением. 760 740 мм.рт.ст.

за линии? 2. Почему воздух движется?

2. На земной поверхности формируется разное давление из-за неравномерного нагревания. Воздух движется из области высокого давления в область низкого давления.

3. Почему движение воздуха непрямолинейно?

3. Происходит отклонение потоков воздуха из-за вращения Земли вокруг своей оси.

4. Какое вертикальное движение воздуха наблюдается в областях высокого давления?

4. Нисходящее.

5. Какое вертикальное движение воздуха наблюдается в областях низкого

5. Восходящее.

давления? III. Изучение нового материала Организация деятельности учащихся Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Ставит перед учащимися учебные задачи 1. Слушают учителя. и выдает инструктивные карты. 2. Наблюдает, консультирует. 2. Первая группа работает с компьютерными моделями, выполняет задания к моделям. Вторая группа работает с учителем по домашнему заданию. Результаты, полученные первой группой Примерный рассказ, составленный по опорным словам и моделям. На первой модели изображены изобары, показывающие в центре низкое давление, а по краям высокое. Воздух движется из области высокого давления в область низкого давления, т.е. от краев к центру. Благодаря вращению Земли воздух отклоняется и образует движение против часовой стрелки. В центре воздух поднимается вверх. Вертикальное движение воздуха восходящее, образуются облака, охлаждаясь на высоте, влага конденсируется и выпадает дождь. На модели 2 – антициклон – изображены изобары, показывающие в центре область высокого давления, а по краям низкого, поэтому воздух движется из области высокого давления в область низкого давления, т.е. от центра к краям. Благодаря вращению Земли воздух отклоняется и образует движение по часовой стрелке. На краях воздух нагревается, становится теплым, поднимается вверх, там охлаждается и в центре опускается, образуя нисходящее вертикальное движение. Облака не образуются, светит солнце. Понятия Циклон – это атмосферное явление, вихревое движение воздуха, связанное с областью низкого давления. Антициклон – это атмосферное явление, вихревое движение воздуха, связанное с областью высокого давления. Обсуждение составленных понятий и рассказов первой группой Деятельность учителя 3. Учитель слушает и корректирует.

Деятельность учащихся 3. Обсуждают, добавляют, приходят к правильному решению. Выполнение сравнительной таблицы. Всей группой заполняют таблицу, делают вывод, записывают в тетрадь. Воспроизводят вслух полученный результат. * см. Приложение Вторая группа выполняет задание к компьютерной модели и выполняет компьютерный практикум, получает оценку компьютера.

IV. Анализ результатов Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Задает проблемный вопрос, который прозвучал в начале урока

1. Учащиеся обдумывают и отвечают на поставленный вопрос. Примерный ответ Различные погодные условия объясняются тем, что юг Дальнего Востока будет находиться в области циклона, который приносит ветреную, дождливую погоду. А над Сибирью – антициклон, поэтому ясно, без осадков, безветренно.

2. Учитель задает итоговый вопрос. Посмотрите на картинку и скажите, где изображена циклональная и антициклональная погода. Почему? В каком случае воздух будет загрязнен больше и меньше, почему?

2. Творчески мыслят, отвечают на поставленные вопросы. Примерный ответ: На первой картинке изображена циклональная погода, т.к. воздух поднимается кверху, благодаря ветряной погоде дым рассеивается в атмосфере и загрязнение воздуха минимальное. На второй картинке изображена антициклональная погода, т.к. вертикальное движение воздуха нисходящее, безветренно и дым не рассеивается и концентрируется над городом. Загрязнение максимальное.

V. Рефлексия, домашнее задание Деятельность учителя Задает домашнее задание: изучить параграф, ответить на вопросы. Схематично изобразить в тетради циклон и антициклон.

Деятельность учащихся Учащиеся высказывают свое отношение к уроку, что изучили, чему научились.

Приложение Признаки для сравнения 1. Давление в центре 2. Общее направление ветра 3. Вертикальное движение воздуха 4. Характер погод

Циклон

Антициклон

Н от краев к центру восходящее

В от центра к краям нисходящее

дождливая, ветреная

ясная, солнечная, безветренная Вывод по таблице: сравнив признаки циклона и антициклона, можно сделать заключение, что это два противоположных по своим характеристикам природных явления, приносящих разную погоду