Психология и педагогика: Методические рекомендации к семинарским занятиям

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Методические указания и рекомендации

Ульяновск 2007

1

УДК 301.085 (076) ББК 60.5 я 7 С 69

Рецензент доцент кафедры политологии, социологии и связей с общественностью УлГТУ И.А. Манахова. Одобрено секцией методических пособий научно – методического совета УлГТУ

С 69 Психология и педагогика: Методические рекомендации к семинарским занятиям \ Сост.: Е.Ю. Пискунова, отв. ред. В.Н.Шаповалов. - Ульяновск: УлГТУ, 2007. - 46с. Методические рекомендации составлены в соответствии с госстандартом и программой курса «Психология и педагогика» и предназначены для студентов технического вуза всех специальностей. В данной разработке представлены темы по всем дидактическими единицам. Работа подготовлена на кафедре «Политология, социология и связи с общественностью». УДК 301.085 (076) ББК 60.5 я 7

© Е. Ю. Пискунова, составление, 2007 © Оформление. УлГТУ, 2007 2

Тема 1. Психология как наука. Предмет, объект психологии. Соотношение психологии с другими науками, изучающими человека. Отрасли психологии. Принципы и методы психологии. История развития психологического знания. Этапы развития психологии. Классические направления в психологии. Основные современные психологические школы: психоанализ, необихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология. Развитие российской психологии. Ключевые слова: Психоанализ, необихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология, психические процессы, психические состояния, психические образования, поэтапное формирование умственных действий, акмеология. Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. 3

Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. 4

Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 8. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 9. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002. 10. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Основные этапы развития психологии как науки. 2. Возникновение учений о душе в 6 в.до н.э. 3. Древнегреческие мыслители в учение о душе. 4. Особенности развития представлений о душе, психике в 17 в. 5. Особенности развития представлений о психике в 18 в. 6. Особенности развития экспериментальной психологии. 7. Особенности развития психологии в конце 19 – начале 20 вв. 8. Развитие бихевиоризма, необихевиоризма. 9. Изучение личности в отечественной психологии. 10.Исследование психологии развития отечественной наукой. 11.Вклад Л.С.Выготского в развитие современной психологии. 12.П.Я.Гальперин о поэтапном формировании умственных действий. 13.Методы исследования в психологической науке. 1. 2. 3. 4. 6. 7. 8. 9.

Контрольные вопросы Дайте характеристику психологии как науки. В чем отличие донаучной психологии от научной. Раскройте научное понимание психики человека. Раскройте значения понятий: психические процессы, психические состояния. психические образования. Каковы основные факторы, влияющие на развитие психологической науки. Что является предметом изучения в каждой отрасли знаний психологической 5. науки. Какова взаимосвязь психологии с другими науками. Раскройте понимание и дайте общую характеристику принципов психологии. Проанализируйте основные группы методов, используемых в психологии. Дайте краткую характеристику специальных методов социальной 5

психологии. 10.Что являлось предметом изучения психологии на разных исторических ступенях развития человеческого общества. 11.Назовите классические направления в психологии, кто явился родоначальником каждого направления (в хронологической последовательности: психоанализ, необихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология. ). 12.Какие известные отечественные психологи стояли у истоков развития психологии в России. В чем особенности отечественной психологии? Тема 2. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность; мозг как материальный субстрат психики. Основные функции психики. Отличие психики человека от психики животного. Основные эволюционные уровни психики. Инстинкты, рефлексы, навыки как формы адаптации организма к среде. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания, сознание как высшая функция психики. Значение деятельности в становлении и развитии сознания. Язык и сознание. Роль речевой деятельности в развитии сознания. Речь и общение. психологические характеристики речи. Речевое развитие. мотивация и психологическая регуляция поведения. Ключевые слова: Функции психики, инстинкты, рефлексы, навыки, фило- и онтогенез, периодизация психики, теория деятельности, психика, сознание и подсознание, вторая сигнальная система, «значение» и «смысл». Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 6

4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии 7

/ Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 8. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 9. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002. 10. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. История возникновения представлений о психике. 2. Взаимосвязь психики и организма. 3. Теории приспособления организма к среде. 4. Сравнительный анализ развития психики в фило- и онтогенезе. 5. Отличие психики человека от психики животных. 6. Психика, сознание и подсознание. 7. Структура психики в исследованиях З.Фрейда и неофрейдистов. 8. Соотношение развития речи и мышления в исследованиях отечественных ученых. 9. Развитие психики в онтогенезе 10.Теории периодизации психики. 11.Теория деятельности Рубинштейна – Леонтьева. 1. 2. 3. 4. 5.

Контрольные вопросы Проанализируйте основные функции психики. В чем заключаются эволюционные предпосылки человеческой психики. Назовите формы приспособления организма к среде. Какие имеются функциональные отделы (блоки) головного мозга у человека (по А.Р.Лурия). Расскажите : Л.С. Выготский о смысловом и системном строении сознания. 8

6. Что такое доминанта (по А.А. Ухтомскому). 7. Охарактеризуйте какой вклад внесли русские ученые физиологи в разработку материалистического понимания психики: И.М.Сеченов, И.П. Павлов, А.А. Ухтомский, П.К. Анохин. 8. Раскройте понимание рефлекса как основного механизма высшей нервной деятельности человека. Каковы особенности условий образования условных рефлексов у человека. 9. Дайте сравнительный анализ первой и второй сигнальных систем человека. 10.Что вы понимаете под функциональной ассимметрией мозга. 11.Назовите эволюционные ступени развития психики. 12.Какие факторы являются основой психологических периодизаций. 13.Развитие психики в онтогенезе и филогенезе. 14.Чем отличаются понятия «значение» и «смысл». Тема 3. Психология познавательных процессов. Психика как единство познавательных, эмоциональных и волевых процессов. Понятие и функции ощущений. Сенсорно – перцептивные процессы. Основные виды ощущений: зрительные, вкусовые, обонятельные, осязательнвые, болевые, органические. Основные формы изменения чувствительности: адаптация, синестезия, сенсибилизация. Понятие восприятия. Физиологические механизмы восприятия. Основные свойства восприятия: целостность, предметность, структурность, осмысленность. Виды и формы восприятия. Сущность апперцепции. Совершенствование процессов восприятия. Мнемические и интеллектуальные процессы. Память: особенности и функции. Физиологические механизмы памяти. Виды памяти: двигательная, образная, эмоциональная, словесно – логическая. Основные процессы памяти: сохранение, воспроизведение, забывание. Законы памяти. Основные способы развития памяти. Мышление и воображение. Понятие и функции мышления. Основные виды мышления: наглядно – действенное, наглядно – образное, словесно – логическое. Основные мыслительные операции. Качество мышления. Понятие и функции воображения . Развитие мышления и воображения. Функции и виды внимания. Основные свойства внимания. Формирование и развитие внимания. Ключевые слова: 9

Сенсорно – перцептивные процессы, адаптация, синестезия, сенсибилизация, апперцепция, мнемические и интеллектуальные процессы. Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 10

Дополнительная литература: 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 8. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 9. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002. 10. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Значение сенсорно – перцептивных процессов в познавательной деятельности человека. 2. Подходы к изучению восприятия человека. 3. Основные теории по изучению памяти. 4. Индивидуальные особенности памяти. 5. Роль памяти в жизни человека. 6. Общая характеристика развития памяти и мышления в фило- и онтогенезе. 7. Индивидуальность и творческое мышление. 8. Основные концепции интеллекта. 9. Теория поэтапного формирования умственных действий. 10.Теоретическое и практическое мышление,

их

особенности и 11

взаимосвязь с различными сторонами жизни людей. 11.Взаимосвязь мышления и речи в познавательной деятельности людей. 12.Зачаточные формы обучения у животных. 13.Развитие воображения и творческой деятельности. Контрольные вопросы 1. Что означает выражение «познавательные психические процессы»? 2. Охарактеризуйте ощущение познавательный процесс.

человека

как

психический

3. В чем отличие процессов ощущения и восприятия у человека и животных. 4. Раскройте основные свойства ощущений. 5. Что такое абсолютный порог ощущений? 6. Что такое сенсорная адаптация, синестезия и сенсибилизация? 7. Докажите отличие целостного восприятия от ощущения. 8. Какие существуют механизмы восприятия пространства и движения? 9. Охарактеризуйте основные виды и свойства восприятия. 10.Объясните термины: «иллюзия восприятия»; апперцепция. 11.Какие исследования проводились по изучению памяти человека в психологической науке? 12.Каковы основные функции долговременной памяти?

мгновенной,

кратковременной,

13.Какие факторы определяют продуктивность памяти? 14.Опишите основной алгоритм функционирования памяти. 15.Какую функцию выполняет «забывание». 16.Перечислите виды памяти. 17.Приведите примеры приемов развития долговременной памяти. 18.Назовите мыслительные операции; формы мышления. 19.Дайте краткую характеристику видам мышления. 20.Какие субъективные характеристики качеств мышления вы знаете? 21.Чем

отличается

определение

интеллекта

от

определения 12

теоретического вида мышления. 22.Назовите этапы формирования умственных действий , по П.Я. Гальперину. 23.В чем проявляется влияние опыта на процесс воображения? 24.Какую роль играет мечта в деятельности человека. 25.Опишите результат действий операций воображения. 26.Какие факторы обусловливают устойчивость внимания. 27.Каковы основные характеристики внимания. 28.Какие приемы позволяют развивать устойчивость внимания. Тема 4. Эмоциональные и волевые процессы. Понятие об эмоциях. Психологические теории эмоций. Значение эмоций в жизни человека. Связь эмоций с потребностями человека.. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Основные виды эмоций; эмоциональные ощущения, стрессы, аффекты. чувства, настроения. Чувства – специфически человеческий вид эмоций. Развитие эмоциональной сферы личности. Психическая регуляция поведения и деятельности - волевые процессы: понятие, функции, свойства. Основные подходы к исследованию воли. Природа волевого действия. Воля, сознание, речь. Структура волевого действия. Связь волевой регуляции с мотивацией. Борьба мотивов. Принятие и исполнение волевого решения. Основные направления развития воли. Воля и формирование высших психических функций человека. Становление и укрепление сознательной регуляции поведения как условие развития воли. Ключевые слова: Эмоциональные ощущения, стрессы, аффекты, чувства, настроения, чувства, аттракция, волевое действие, борьба мотивов, «сдвиг мотива на цель». Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, 13

Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 14

3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 6. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 7. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002. 8. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Роль когнитивных процессов в развитии эмоций. 2. Чувства как специфически человеческий вид эмоций. 3. Развитие эмоциональной сферы человека. 4. Воля, эмоции и мотивация, проблема взаимообусловленности. 5. Психологические теории воли. 6. Социальные переживания и их влияние на процесс социализации. 7. Подход к проблеме свободы воли в психологии и философии. 8. Основные характеристики чувств дружбы и любви: у человека, у животных. 9. Эмоции и личность. 10.Эмоции и человеческие взаимоотношения. 11.Развитие волевых качеств личности как педагогическая проблема. 12.Функции и сущность «Я», «Сверх – Я», «Оно» при формировании 15

защитных механизмов психики. 13.Проблема мотивации в психологии, ее исследование в различных научных школах. Контрольные вопросы 1. Какие условия необходимы для появления эмоций? 2. Какие эмоции являются фундаментальными, по К.Изарду? 3. В чем суть потребностно – информационной теории эмоций? 4. Перечислите основные функции эмоций в жизнедеятельности . 5. Какие отличия между стеническими и астеническими эмоциями? 6. Объясните суть двойственной природы эмоций. по У. Джемсу. 7. Опишите формы проявления эмоций. по В.Н. Мясищеву. 8. Чем эмоциональная состояния?

реакция

отличается

от

эмоционального

9. Сравните сущность и причины появления: настроения, стресса, аффекта. 10.Какие типы переживаний формируются под влиянием социальных условий? 11.Каковы основные механизмы формирования эмоций? 12.Что такое аттракция? 13.Как осуществляется взаимодействие между эмоциями, волей, мотивацией. 14.Объясните действие механизма: «сдвиг мотива на цель». 15.Какие подходы имеют место в теоретическом понимании воли? 16.Перечислите волевые свойства личности. 17.Опишите различие «Локуса контроля» для формирования саморегуляции и самоуправления в жизнедеятельности человека. 18.Какое влияние оказывает нравственная регуляция человека на волевые процессы и состояния? 19.Какие типичные ошибки проявляются в процессе формирования волевых качеств у ребенка? 20.Чем отличаются сила воли и сила эмоций? 21.Проанализируйте классическую пирамиду мотиваций по А.Маслоу. 16

Тема 5. Личность в современной психологии. Понятие личности в психологии. Основные подходы к структуре личности. Характеристика понятий “индивид”, “индивидуальность”, “личность”, “субъект”. Психофизиологические свойства человека. Темперамент - биологическая основа личности. Структура и свойства темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль личности. Характер: определение, типология. Структура свойств характера. Инструментальная природа черт характера. Закономерности формирования и развития характера. Способности, задатки, и индивидуальные различия. Природа человеческих способностей. Талант: его происхождение и структура. Развитие способностей и таланта. Направленность личности как интегральное свойство человека. Потребности, интересы, склонности, мотивация. Социальные установки. Самосознание и самооценка. Уровень притязаний. Формирование и развитие личности. Основные этапы социализации личности в психологии. Устойчивость и изменчивость личностных свойств. Защитные психологические механизмы. Ключевые слова: “Индивид”, “индивидуальность”, “личность”, “субъект”, темперамент, характер, акцентуации характера, задатки, способности и талант, уровень притязаний, защитные психологические механизмы, Яконцепция, психологическая социализация личности. Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, 17

Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 18

5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 8. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 9. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002. 10Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Основные подходы к изучению личности психологической наукой в России. 2. Структура, защитные механизмы, личности по теории З.Фрейда.

движущие

силы

развития

3. Теории личности зарубежных ученых. (Теория личности К.Юнга. Теория личности А.Адлера. Теория личности К.Хорни. Э.Фромм о социальном характере. Теория личности Г.Салливена. Теория личности Э.Берна. Теория личности Д Боулби. Теория личности Э.Эриксона. Теория личности К.Левина и др.) 4. Темперамент и способности. 5. Исследования акцентуаций характера. 6. Потребности как источник активности личности. 7. Формирование способностей и их проявление в жизнедеятельности человека. 8. Обусловленность пространством.

направленности

личности

социальным

9. Личность как активный субъект современного общества. 10.Формирование характера в профессиональной деятельности. 11.Социальная и генетическая обусловленность развития способностей. 12.Межличностные отношения как сфера проявлений личности. 13.Взаимоотношения

темперамента.

характера,

личности 19

в

жизнедеятельности. Контрольные вопросы 1. Каково соотношение понятий «индивид», «личность»? 2. Что включает в себя структура личности по данным отечественной науки? 3. Что такое «интегральная индивидуальность» (по В.С. Мерлину)? 4. Что позволяет объяснить так называемый личностный подход (по С.Л. Рубинштейну)? 5. Как объяснял личности?

Б.Г.

Ананьев

6. Охарактеризуйте одну из личности по В.Н.Мясищеву.

формирование

первых

индивидуальности

отечественных

концепций

7. Что является важным моментом в понимании личности А.Н. Леонтьевым. 8. Как вы понимаете влияние основных механизмов на развитие личности: интериоризация, идентификация, персонализация. Какими отечественными психологами предложены данные определения. 9. Расположите в хронологическом порядке указанных отечественных исследователей личности. 10.Какое внимание уделяется вопросам о самоактуализации в гуманистической психологии.

саморазвитии,

11.Как влияет самооценка на развитие личности? Каково место и значение Я-концепции в структуре личности? 12.В чем суть динамической функциональной структуры личности К.К.Платонова? 13.Объясните что такое потребность в персонализации? 14.Опишите этапы психологической социализации личности. В чем отличие механической концепции социализации личности? 15.Какие потенциалы личности формируются в процессе развития. 16.Что такое установка; уровень притязаний. 17.Проанализируйте личности.

основные

различия

в

зарубежных

18.Что такое темперамент? Назовите свойства темперамента. 20

теориях

19. Проанализируйте подходы к пониманию темперамента: Гиппократа, К.Юнга, Э.Кречмера, Г. Айзенка. 20.В чем состоит ответственность личности по интернальному и экстернальному типу? 21.Что такое акцентуации характера? Перечислите типы акцентуаций. 22.Что такое характер и в какой системе отношений формируется? 23.Дайте определение способностей. Раскройте классификацию способностей во взаимосвязи с профессиональной деятельностью. Тема 6. Психология групп. Понятие малой группы в социологии и психологии. Основные характеристики группы: характер групповых норм, содержание групповой деятельности, характер межличностных отношений, уровень сплоченности, эмоциональные связи и предпочтения. Особенности характеристик группы в зависимости от степени ее развития. Групповая динамика. Межличностные отношения в группе. Значение лидерства в процессе развития группы. Двойственное влияние группы на личность. Социальный статус, социальная роль в группе и интериоризация социального контроля. Согласие как взаимное принятие ролей. Конвенциональный аспект коммуникации. Основные психологические механизмы межличностного воздействия: подражание, заражение, внушение, убеждение, идентификация, эмпатия. Идентификация и “Я – концепция”. Особенности психологии семьи как малой группы. Основные источники внутригрупповых конфликтов и их устранение. Маргинальный статус и внутригрупповые конфликты. Межгрупповые отношения: “мы – группа”, “они – группа”. Причины межгрупповых конфликтов. Ключевые слова: Групповая динамика , групповая сплоченность, конформизм, динамические процессы, социометрия, «группообразование», механизмы воздействия в малой группе, руководство , лидерство. Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович 21

Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. 13.Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 22

2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 8. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002г. 9. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Групповая динамика и групповая сплоченность. 2. Особенности психологии семьи как малой группы. 3. Психологический климат в группе. 4. Конформизм его достоинства и недостатки. 5. Социально – психологические исследования малых групп. 6. Лидерство в группе. 7. Психологический климат в группе. 8. Проблема межгрупповых отношений. 9. Конфликты в группе и способы их разрешения. 10.Отклоняющееся поведение в группе. 23

11.Группа как субъект деятельности. 12.Формирование межличностных отношений в организационном поведении. 13.Межличностные отношения опосредованные деятельностью. 14.Изучение коллектива отечественной воспитывающего феномена.

психологией

как

Контрольные вопросы 1. Какие виды групп выделены в социальной психологии? 2. Дайте определения понятию малой группы из социологии и психологии. 3. Какие динамические процессы происходят в малой группе? 4. Что позволяет изучить социометрическая методика Дж.Морено? 5. Какие социально – психологические феномены происходят в группе? 6. Что является предметом изучения социальной психологии в малых социальных группах? 7. Какие психологические характеристики группы являются предметом изучения? 8. Опишите отличия формальной и неформальной групп? 9. Какие выделяются классификации и феномены групповой психики? 10.Покажите понимание социально – психологических процессов при формировании малой группы и дайте определение термина «группообразование». 11.Дайте сравнительный анализ процессов руководства и лидерства. 12.Опишите характеристику сплоченности психологического феномена.

как

социально

–

13.Каковы основные стили лидерства и в чем они выражаются? 14.Перечислите и опишите психологические механизмы воздействия в малой группе. 15.Назовите причины внутригрупповых конфликтов и способы их разрешения. 16.Какие конфликты являются нерегулируемыми? 17.Какие достоинства и недостатки конформизма в межличностных взаимодействиях. 24

18.Как вы понимаете «эффективность групповой деятельности»? Тема 7. Психология общения. Общение в системе межличностных и общественных отношений. Единство общения и деятельности. Структура общения: коммуникация, интеракция, социальная перцепция. Общение как обмен информацией. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе. Средства коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникации. Общение как взаимодействие. Место взаимодействия в структуре общения. Типы взаимодействия в структуре общения. Типы взаимодействий. Подход к взаимодействию в концепции “символического интеракционизма”. Взаимодействие как организация совместной деятельности. Кооперация и конфронтация. Основные причины возникновения конфликта в процессе взаимодействия: несовместимость, несработанность, неорганизованность. Тип личности и конфликтное общение. Общение как необходимое условие разрешения конфликта. Общение в деловом и межличностном конфликте. Общение как восприятие людьми друг друга. Понятие социальной перцепции. Механизмы взаимопонимания в процессе общения: идентификация, рефлексия, эмпатия. Обратная связь в общении. Ключевые слова: Коммуникация, интеракция, социальная перцепция, идентификация, невербальное общение, рефлексия, эмпатия, эффекты восприятия, «каузальная атрибуция». Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, 25

Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. 26

М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 8. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 9. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002г. 10. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Социальные функции общения. 2. Особенности восприятия человека человеком. 3. Невербальное общение. 4. Психология делового общения. 5. Культура речи в общении. 6. Единство общения и деятельности. 7. Взаимодействие как организация совместной деятельности. 8. Ролевое общение. 9. Виды и техники слушания. 10.Деловые переговоры. 11.Общение в ситуации конфликта. 12.Общение в организационном поведении. 13.Техники общения. 14.Особенности семейного общения. Контрольные вопросы 27

1. Что такое общение? 2. Как связаны категории «общение» и «деятельность»? 3. Какова структура общения? 4. Почему возникают коммуникативные барьеры? 5. Что является причиной кодирования и декодирования информации. 6. Какие средства коммуникации используются при вербальном и невербальном общении? 7. Назовите структуру Лассуэллу). 8. Охарактеризуйте конкуренции.

общения

особенности

как

обмена

отношений

информацией при

(по

кооперации,

9. В чем сущность подхода Г.Мида к взаимодействию? 10.Что обозначает название «каузальная атрибуция» и какие выявляются закономерности в перцептивном общении? Что такое «аттитюд»? 11.В чем отличие перцептивной стороны общения и коммуникативной? 12.Перечислите и опишите эффекты восприятия. 13.Приведите пример стратегии поведения в общении. 14.Назовите способы воздействия в процессе общения. 15.Объясните влияние аттракции на межличностное общение. 16.Что такое фатическое общение? 17.Какие стили языка обуславливают речевое общение? 18.Назовите правила речевого разговорного общения. Тема 8. Педагогика как наука о воспитании и образовании Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Цели и средства педагогики. Основные принципы педагогики. Историческая обусловленность педагогики. Образование как социальный институт; образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс: история возникновения образования, авторитарные 28

педагогические теории; зарождение и развитие педагогики. Основные различия авторитарной и педагогики.

гуманистической гуманистической

Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Ключевые слова: Образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача, авторитарная, гуманистическая педагогика, традиционное, проблемное обучение, непрерывное образование, самообразование. Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур 29

Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 6. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 7 Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002г. 30

8. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Формирование педагогической системы в исторических условиях. 2. Философские основания педагогики: (экзистенциализм, неотомизм, позитивизм, неопозитивизм, прагматизм, диалектический материализм). 3. Становление педагогики как самостоятельной области знания. 4. Особенности развития педагогической советский период (1917 – 1991).

теории

и

практики

в

5. Современные особенности отечественной педагогики. 6. Личностно – деятельностный подход в образовании. 7. Особенности образовательной системы в России на рубеже 21 в. 8. Психологизация педагогического процесса. 9. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен. 10.Образование как социальное явление. 11.Единство образования и самообразования. 12.Традиционный подход в системе образования в России. 13.Особенности педагогики.

формирования

современной

гуманистической

14.Истоки развития университетского образования в России. 15.Возникновение реформ и их влияние на образовательную систему в Российской истории. Контрольные вопросы 1. Что является объектом, предметом педагогики? 2. В чем отличие научного педагогического знания от житейского? 3. Какова взаимосвязь педагогики с другими науками? 4. Дайте определение основным категориям педагогики: образование, воспитание, обучение. 5. Какие функции выполняет педагогическая наука? 6. Назовите и объясните основные принципы педагогики. 31

7. Раскройте сущность образования как педагогического процесса. 8. Дайте определение понятий: педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие, воспитание, обучение, педагогическая технология, педагогическая деятельность, педагогическая задача. 9. Опишите кратко историю становления педагогики как науки со времен Древней Греции до 20 века. 10.Укажите ведущих представителей науки, повлиявших на становление педагогики. 11.Какова структура современной педагогической науки? 12.В чем состоит социальный феномен образования? 13.Раскройте содержание основных принципов формирования содержания среднего образования. 14.Дайте характеристику основных компонентов образовательной системы. 15.Объясните различные подходы к непрерывному образованию. 16.Что является результатом образования? 17.Какие документы регламентируют содержание общего среднего образования? 18.В чем отличие гуманистической и авторитарной педагогики? 19.Особенности традиционного и проблемного обучения.

Тема 9. Дидактика: теория и практика обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Общие принципы дидактики. Современные теории обучения (дидактические концепции): ассоциативная теория обучения, теория проблемного обучения, теория поэтапного формирования умственных действий, теория учебной деятельности. теория развивающего обучения. Особенности традиционного и проблемного обучения. Активные методы обучения в высшей школе. Формы организации педагогического процесса. Из истории оформления педагогических систем: система индивидуального обучения и воспитания, классно – урочная система, лекционно – семинарская система. Урок. лекция, семинарские, 32

практические и лабораторные занятия. диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия. консультация. Деловые и ролевые игры как средство стимулирования активности. Ключевые слова: Принципы дидактики, ассоциативная теория обучения, теория проблемного обучения, концепции обучения, оптимизация обучения, методы обучения.

обучение и развитие,

Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). 33

То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 8. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 9. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002г. 10. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 34

1. Психолого – педагогические теории, описывающие основные модели построения учебного процесса. 2. Современные концепции обучения. 3. Теории развивающего обучения. 4. Теория поэтапного формирования умственных действий. 5. Учебная мотивация обучения.

как

необходимое условие эффективности

Контрольные вопросы 1. Дайте характеристику основных функций процесса обучения. 2. Назовите основные принципы обучения. 3. Как взаимодействуют процессы познания и обучения? 4. Какова логика учебного процесса и каков механизм процесса усвоения знаний? 5. Кем были разработаны методологические основания ассоциативной теории? 6. В чем отличие теорий деятельностного подхода от ассоциативных теорий? 7. Перечислите и П.Я.Гальперину.

опишите

этапы

умственных

действий,

по

8. Дайте концептуальное обоснование соотнесения понятий: обучение и развитие. 9. Что означает оптимизация процесса обучения? 10.Охарактеризуйте различные системы обучения. родоначальником классно – урочной системы?

Кто

является

11.Назовите и опишите различные формы организации обучения. 12.От чего зависит структура урока? 13.Какие условия определяют выбор методов обучения? Тема 10. Педагогика и психология высшего образования. Цели и основные задачи педагогики и психологии высшей школы. Психологические особенности студенческого возраста. Краткая история и современное состояние высшего образования в России. 35

Первые высшие учебные заведения в России. Система высшего образования в советский период. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы развития российской высшей школы. Ключевые слова: Высшее образование в России, методы обучения в высшей школе, перспективы развития российской высшей школы. Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 36

11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 8. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 9. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002г. 10. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. - Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Первые высшие учебные заведения в России. 37

2. Педагогическая практика и педагогические идей в системе образования в России 18 – 19 веков. 3. Система высшего образования в советский период. 4. Проблемы непрерывного образования. 5. Российское образование на период до 2010г. 6. Закон «Об образовании» и закон «О Высшем и послевузовском профессиональном образовании». Контрольные вопросы 1. Назовите цели и задачи педагогики высшей школы. 2. Перечислите основные исследовательские методы, используемые в педагогической науке. 3. Какой из терминов имеет наиболее широкое значение: «обучение», «образование», «воспитание». 4. Что является предметом педагогики высшего образования? 5. Разделом какой науки является психология высшего образования? 6. Что является предметом психологии высшего образования? 7. В чем специфика управления процессам обучения и воспитания в высшей школе? 8. Назовите первые высшие учебные заведения в России. 9. Назовите современные виды высших учебных заведений. 10.В чем сущность современных подходов к высшему образованию в России. 11.Какие активные методы обучения используются в высшей школе? Тема 11. Управление педагогическими системами. Государственный характер управления системой образования. Функции и управленческая культура руководителя. Педагогический анализ, планирование и контроль направления управления педагогическими системами.

как

Роль организации в управлении. Ключевые слова: 38

основные

Принципы управления, федеральная программа, современная структура управления образованием, педагогический совет, формы контроля, децентрализация современной системы управления, диверсификация, функции управленческой деятельности. Список литературы Основная литература: 1. Выготский Лев Семёнович Психология /Выготский Л.С. - М.: Апрель – Пресс, 2000. 2. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : Учеб. пособие для вузов / Григорович, Любовь Алексеевна, Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2004. 3. Григорович, Любовь Алексеевна. Педагогика и психология : учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М. : Гардарики, 2005. 4. Кроль Владимир Михайлович Психология и педагогика : Учеб. пособие для техн. вузов / Кроль, Владимир Михайлович. - М. : Высш. шк., 2001. 5. Кроль, Владимир Михайлович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для втузов / Кроль, Владимир Михайлович. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2004. 6. Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика : Курс лекций / Крысько, Владимир Гаврилович. - М. : Омега-Л, 2004. 7. Островский, Эдуард Вениаминович. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. - М. : Вузовский учебник, 2006. 8. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособ. / С.Д.Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. 9. Психология и педагогика : Учебник для вузов / Реан, Артур Александрович [и др.]. - СПб. : Питер, 2004. 10. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / [Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др.; Отв. ред. Николаенко В. М.]. М. : ИНФРА-М : НГАЭиУ, 2000. - 174с. - (Серия "Высшее образование"). То же 2001. 11. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Сластенин, Виталий Александрович, В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2001. 12. Столяренко, Алексей Михайлович. 39

Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Столяренко, Алексей Михайлович. - М. : ЮНИТИ, 2004. Дополнительная литература: 1. Ждан Антонина Николаевна. История психологии: от античности к современности: Учебник для вузов . М.: Екатеринбург: Деловая. книга, 2002. 2. Лихачёв Борис Тимофеевич. Педагогика: Курс лекций: Учеб.пособ. 4 – е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999. 3. Немов, Роберт Семенович. Психология : Учебник для вузов: В 2 кн. Кн.1 : Общие основы психологии / Немов, Роберт Семенович. - М. : Просвещение:Владос,1994, 1994. 4. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 1 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 5. Немов, Роберт Семенович. Психология : Словарь-справочник: В 2 ч. Ч. 2 / Немов, Роберт Семенович. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6. Психология : Учебник для экон. вузов / Под ред. Дружинина В. Н. СПб. : Питер, 2000. 7. Психология : Учебник для втузов / Под ред. Дружинина В. Н. - СПб. : Питер, 2000. 8. Психология : учебник для вузов / под ред. Б. А. Сосновского ; Моск. пед. гос. ун-т. - М. : Юрайт, 2005. 9. Психология и педагогика : Учеб. пособие для вузов / Под ред. С. А. Хмелевской. - М. : Логос, 2002г. 10. Рубинштейн Сергей Ленидович. Основы общей психологии: Учебник. - Спб.: Питер,1998. Темы рефератов и докладов 1. Управленческая учреждением.

культура

руководителя

образовательным

2. Сравнительный анализ моделей управления государственным и негосударственным учебным заведением. 3. Роль и виды контроля в системе управления образованием. 40

Контрольные вопросы 1.

В чем суть государственного характера образования?

управления системой

2.

Какие принципы управления характерны для современной системы?

3.

Что такое федеральная программа?

4.

В чем проявляется гуманистический характер образования?

5.

Назовите современную структуру управления образованием.

6.

Какие вопросы решают государственные органы управления?

7.

Перечислите виды и содержание педагогического анализа.

8.

Охарактеризуйте роль целеполагания и планирования в процессе управления педагогической системой.

9.

Опишите различия тематического и фронтального контроля.

10.

Назовите формы контроля.

11.

Кто является высшим руководящим органом школы?

12.

Кто руководит работой педагогического совета и какие задачи решает педагогический совет?

13.

Что означает процесс управления?

14.

Опишите основные функции управленческой деятельности.

15.

Назовите направления деятельности педагогического совета школы.

16.

Какую роль играет организация в управлении, в чем отличительные особенности современной системы управления образованием?

17.

Что такое диверсификация?

18.

Кто осуществляет руководство негосударственным образовательным учреждением?

децентрализации современной системы

Общий список контрольных вопросов 1. Предмет, объект в современной психологии . 2. Отличие научной психологии от донаучной. 3. Формирование понятия предмета психологии на различных этапах становления науки. 41

4. Классические направления в психологической науке. 5. Вклад отечественных психологов в развитие науки.

психологической

6. Соотношение психологии с другими науками. 7. Современные отрасли знаний и принципы психологической науки. 8. Факторы влияющие на развитие психологической науки в 20 веке. 9. Психические процессы, психические образования, функции психики.

состояния,

психические

10.Методы исследования в психологической науке. 11.Особенности образования условных рефлексов у человека. Функциональная ассимметрия мозга. Эволюционные ступени развития психики. 12.Психические периодизации. 13.Развитие психики в фило- и онтогенезе. 14.Понимание структуры психики сознательным и подсознательным.

человека

в

соотнесении

с

15.Сенсорно – перцептивные процессы. 16.Сенсорная адаптация, синестезия и сенсибилизация. 17.Основные свойства ощущений, абсолютный порог ощущений. 18.Основные виды и свойства восприятия. 19.«Иллюзии восприятия»; апперцепция. 20.Отличие целостного восприятия от ощущения. 21.Механизмы восприятия пространства и движения. 22.Развитие воображения воображения.

и

творческой

деятельности,

типы

23.Теории изучения памяти. Особенности функционирования памяти. 24.Виды, функции, индивидуальные свойства памяти. 25.Особенности памяти.

мгновенной,

кратковременной,

долговременной

26.Теоретическое и практическое мышление, их особенности и взаимосвязь с различными сторонами жизни людей. 27.Виды мышления. 42

28.Операции мышления и формы. 29.Теория поэтапного формирования умственных действий. 30.Взаимосвязь мышления и речи в познавательной деятельности людей. 31.Основные концепции интеллекта. 32.Зачаточные формы обучения у животных. 33.Индивидуальность и творческое мышление. 34.Воображение и его свойства. 35.Роль мечты в воображении человека. 36.Основные характеристики внимания. 37.Познавательные процессы человека. 38.Особенности формирования внимания в трудовой деятельности и общении. 39.Физиологические механизмы высших психических функций. 40.Потребностно – информационная теория эмоций; функции эмоций в жизнедеятельности . 41.Двойственная природа эмоций. 42.Эмоциональные реакции, эмоциональные состояния. 43.Взаимодействие эмоций, воли, мотиваций. 44.Понятие воли как психического феномена. 45.Формирование волевых качеств в жизнедеятельности человека. 46.Потребностно – мотивационная пирамида. 47.Понятие личности в отечественной психологии. 48.Психологические механизмы развития личности: интериоризация, идентификация, персонализация. 49.Структура, защитные механизмы, личности по теории З.Фрейда.

движущие

силы

50.Подходы к изучению личности в зарубежной психологии. 51.Психологическая социализация личности; Я – концепция. 52.Основные подходы к пониманию темперамента. 53.Темперамент и способности. 54.Формирование характера и особенности акцентуаций. 43

развития

55.Понятия: темперамент, направленности личности.

характер,

личность.

Значение

56.Способности и задатки в жизнедеятельности человека. 57.Понятие малой группы в психологии и социологии. 58.Группа как субъект деятельности. 59.Социально – психологические феномены группы. 60.Основные направления исследования группы в психологии. 61.Проблема межличностных отношений в группе. 62.Психология семьи как малой группы. 63.Общение как восприятие людьми друг друга. 64.Социальные функции общения. 65.Общение как коммуникация. 66.Общение как взаимодействие. 67.Взаимосвязь педагогики с другими науками. 68.Единство обучения и воспитания в педагогическом процессе. 69.Виды воспитания и их специфика. 70.Основные различия авторитарной и гуманистической педагогики. 71.Методы, приемы и средства педагогического воздействия. 72.Особенности педагогического общения. 73.Основные функции процесса обучения и принципы. 74. История становления педагогики как самостоятельной науки. 75.Различные процесса.

подходы

к

формам

организации

педагогического

76. Ассоциативная теория обучения, теория проблемного обучения. 77.Теория поэтапного формирования умственных действий, теория учебной деятельности. 78.Теория развивающего обучения. 79.Особенности традиционного и проблемного обучения. 80.Активные методы обучения в высшей школе. 81.Предмет психологии и педагогики высшего образования. Специфика управления процессами обучения и воспитания в высшей школе. 44

82.Первые высшие учебные заведения в России. Современные виды высших учебных заведений. 83.Закон «Об образовании» и закон «О Высшем и послевузовском профессиональном образовании». 84.Образование в России в перспективе 21 века. 85.Сущность современных подходов к высшему образованию в России. 86.Особенности современного управления системой образования. 87.Принципы управления современной системы образования. 88.Основные функции управленческой деятельности. 89.Роль целеполагания и планирования педагогической системой. 90.Организация образованием.

в

процессе управления

управления, в современной системе управления

91.Процесс децентрализации и диверсификации современной системы управления образованием. 92.Роль и задачи педагогического совета в процессе управления образовательным учреждением.

45

Оглавление Тема 1. Психология как наука............................................................................ Тема 2. Психика и организм............................................................................... Тема 3. Психология познавательных процессов.............................................. Тема 4. Эмоциональные и волевые процессы.................................................. Тема 5. Личность в современной психологии.................................................. Тема 6. Психология групп.................................................................................. Тема 7. Психология общения............................................................................. Тема 8. Педагогика как наука о воспитании и образовании........................... Тема 9. Дидактика: теория и практика обучения............................................ Тема 10. Педагогика и психология высшего образования.............................. Тема 11. Управление педагогическими системами.........................................

46

Электронное издание Системные требования: PC не ниже класса Pentium I; 32 M b RAM ; свободное место на HDD 16 M b; Windows 95/98; Adobe Acrobat Reader; мышь.

Учебное издание Психология и педагогика Методические рекомендации к семинарским занятиям Составитель: Пискунова Е.Ю.

Ульяновский государственный технический университет, 432027, г. Ульяновск, ул. Сев. Венец, д. 32.

47