Рейтинговая система оценки знаний студентов, деятельности преподавателей и подразделений вуза: Учебное пособие

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

Ю.Ф. ВЕРЕЩАГИН, В.П. ЕРУНОВ

РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВУЗА

Рекомендовано Ученым советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» в качестве учебного пособия для преподавателей и слушателей курса повышения квалификации

Оренбург 2003

ББК 74.58 я 73 В 31 УДК 378.14 (0.75.8) Рецензент доктор педагогических наук, профессор В.П. Комаров Верещагин Ю.Ф., Ерунов В.П. В 31 Рейтинговая система оценки знаний студентов, деятельности преподавателей и подразделений вуза: Учебное пособие. – Оренбург: ОГУ, 2003. – 105 с. ISBN………… В пособии рассмотрены вопросы рейтинговой оценки текущего и итогового контроля знаний студентов на основе единых критериев оценки знаний, рейтинговой оценки степени участия преподавателя в учебной и учебно-методической работах с учетом качественных показателей и рейтинга структурных учебных подразделений по результатам выполнения плановых работ по подготовке специалистов. Освещены вопросы определения рейтинга вуза по аккредитационным показателям и определения рейтинга вуза и его специальностей по временной методике Министерства образования Российской Федерации. Приведены результаты анализа влияния исходных данных на величину рейтинга вуза и специальности. Пособие предназначено для преподавателей, слушателей курса повышения квалификации и руководителей структурных подразделений вуза.

B

4301000000 6Л9 - 02

ISBN………

ББК 74.58 я 73

© Верещагин Ю.Ф.,2003 © Ерунов В.П., 2003 © ОГУ, 2003

Введение Адекватное оценивание результатов обучения конкретного студента является одной из актуальных проблем формирующейся дидактики высшей школы. Именно с ней связано решение задачи повышения качества подготовки выпускников вузов и целесообразность рекомендуемых мероприятий по модернизации учебного процесса высшей школы и повышению качества подготовки специалистов. Оценка результатов обучения в отечественной педагогике традиционно рассматривается и используется как определенное средство воспитания, организации, развития и обучения учащихся. В вузе оценка приобретает квалификационное значение, она является показателем готовности студента к профессиональной деятельности и показателем качества подготовки специалиста. Наиболее прогрессивным, наверное, следует считать взвешенное суммирование оценок студента, поскольку объявленные веса учебных дисциплин в определенной степени указывают студенту на их относительную значимость в профессиональной подготовке и на последствия сделанного им выбора. При использовании такой системы оценок можно установить относительную успешность учебной деятельности студента в учебной группе, потоке, на курсе путем определения того места, которое конкретный студент занимает в общем списке по величине интегральной оценки результативности обучения. Во многих вузах такая система оценивания учебной деятельности студентов называется рейтинговой системой контроля знаний студентов. Всплеск интереса и перехода к рейтинговой системе оценивания произошел во второй половине 80-х годов. В этот период некоторые вузы (СТАНКИН, Ивановский энергетический, Рязанский, Таганрогский радиотехнические, Тульский политехнический, Ленинградский институт авиационного приборостроения) ввели эту систему для всех или некоторых специальностей. Рейтинговые системы разрабатывались или адаптировались и во многих других вузах. В последующие годы в одних вузах эти системы продолжают применяться, а в других они остались на уровне деклараций. Такое положение связано с рядом противоречий, присущих рейтинговой системе оценивания учебной деятельности студентов. Эти противоречия проявляются прежде всего в административной сфере. С одной стороны, руководство вузов получает в руки количественное средство управления и может распространить рейтинговую систему не только на сравнительную оценку деятельности студентов, но и преподавателей, и кафедр /1/. С другой стороны, такая система требует увеличения времени на проведение дополнительных контрольных мероприятий и ложится дополнительной, не адекватно учитываемой, учебной нагрузкой на преподавателей. В практике оценивания результативности обучения в вузах США используется взвешенный по объему учебных дисциплин средний зачетный балл, при этом в качестве «весов» используются зачетные единицы учебной дисциплины, равные числу часов аудиторных занятий в неделю по этой дисциплине. При этом буквенным оценкам соответствуют определенные числовые значения. Средний зачетный балл студента получается в результате суммирования взве-

шенных оценок по всем учебным дисциплинам и деления полученной суммы на сумму зачетных единиц всех учебных дисциплин. Таким образом, такой способ оценивания позволяет учитывать также и объем учебной дисциплины, то есть «вес» в содержании образования /2/. Ради справедливости необходимо отметить, что способ ранжирования выпускников по результатам усвоения содержания образования применялся в российской системе образования до 1917 года. Окончить гимназию первым учеником было почетно, а выпускники военных учебных заведений даже получали право выбирать место последующей службы из имеющихся вакансий в порядке очередности их следования в списке выпускников, составляемом в порядке убывания показателей успешности обучения. В связи с этим можно сказать, что рейтинговая система контроля знаний является результатом интеграции международной и российской систем обучения. В практике оценивания результативности обучения в нашем вузе предложено использовать взвешенный по объему учебных дисциплин, определяемых ГОСВПО, интегральный учебный балл, при этом в качестве «весов» используются коэффициенты весомости учебных дисциплин, равные отношению числа часов по дисциплине к общему числу часов дисциплин в семестре. Внутри дисциплин величина весовых коэффициентов устанавливается в зависимости от числа часов по соответствующим видам занятий дисциплины. Таким образом, этот способ оценивания позволяет учитывать объем учебной дисциплины, то есть её «вес» в содержании профессионального образования. Эффективность применения этой системы контроля повышается при модульном построении изучения дисциплины и соответствующей организации текущего и итогового контроля знаний студентов /3, 4/. Работа преподавателя регламентирована индивидуальным планом работы преподавателя, который содержит следующие виды работ: учебную, учебнометодическую, научно-методическую, научно-исследовательскую, организационно-методическую и внеучебную. Индивидуальный план работы преподавателя формируется на основе плана работы кафедры, который, в свою очередь, формируется в соответствии с планом работы факультета, а факультетский план работы разрабатывается в соответствии со стратегическими и тактическими целями и планами вуза. Исходя из утвержденного вузу штата и с учетом необходимого выполнения профессорско-преподавательским составом всех видов работ в пределах шестичасового рабочего дня, Ученым советом вуза устанавливается объем учебной нагрузки каждому преподавателю. Объемы разного вида работ определяют индивидуально с учетом общего объема работы, специфики учебного плана и наибольшей целесообразности использования того или иного преподавателя на отдельных видах работы. Для осуществления интегральной оценки деятельности преподавателя осуществляют постоянный мониторинг рейтинга преподавателя по итогам выполнения индивидуального плана за учебный год. На основе величины индивидуального рейтинга преподавателя руководством вуза принимается решение о заключении контракта и дальнейшем профессиональном росте преподавателя, а

также о его материальном и моральном поощрении. Кроме того, определяется рейтинг степени выполнения плановых работ кафедры, факультета и вуза. По результатам мониторинга этих рейтингов можно судить о качестве и количестве выполненной структурными учебными подразделениями вуза учебной, учебно-методической, научно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической и внеучебной работы.

1 Рейтинговая система оценки знаний студентов 1.1 Модульное построение обучения Модульное построение программ, дисциплин, учебного процесса является одним из основных принципов развития высшего образования на современном этапе. Принцип модульности провозглашен многими вузами как настоятельно необходимый. Трудности перехода на модульное обучение выявлены и в зарубежных образовательных системах. Парадоксально, но факт: высококвалифицированные специалисты, особенно в инженерии, с большим трудом адаптируются к модульному принципу, во многом это объясняется их более высоким научно-техническим уровнем по отношению к уровню педагогической подготовки. В результате большинство курсов, особенно специальных, являются «замкнутыми», это приводит к перенасыщенности их информативностью, препятствует проблемности обучения, увеличивает число разорванных логических связей. Преодоление этого недостатка возможно путем морфологического анализа структурно-логических схем учебных дисциплин, образовательнопрофессиональных программ в целом с целью создания оптимизированной образовательной модели и эффективных учебных модулей, а также путем повышения педагогического мастерства преподавателей /5/. Учебный модуль представляет собой логически законченный самостоятельный раздел дисциплины, объединяющий ряд тем в соответствии с рабочей программой. Цель разработки модулей – расчленить содержание дисциплины на логически завершенные части в соответствии с профессиональными, педагогическими и дидактическими задачами, определить для всех частей дисциплины целесообразные виды и формы обучения, согласовать их во времени и объединить в единый комплекс. Будучи крупным разделом дисциплины, модуль может представлять собой фундаментальное понятие дисциплины – явление, закон, структурный план и так далее, или группу взаимосвязанных понятий. Обычно семестровый курс лекций делят на несколько модулей аналогично принятому программой делению курса на разделы, подразделы, основные темы. Основным ядром учебного модуля, раскрывающим содержание отдельной темы курса, является информационное обеспечение в форме лекций, практических и лабораторных занятий, самостоятельной работы студента. Каждый из элементов модуля должен иметь соответствующее программное обеспечение для ЭВМ в виде автоматизированного банка данных, пакета прикладных программ, автоматизированной обучающей системы и т.д. Завершающим элементом модуля являются конкретные рекомендации студенту по использованию приобретенных знаний, умений и навыков для изучения последующих модулей, выполнения курсовых проектов и работ, подготовки и выполнения дипломного проекта, применения в профессиональной деятельности после окончания вуза. Модульный метод обучения предусматривает чтение проблемных и установочных лекций, дающих обобщенную информацию по узловым вопросам

курса и направленных на развитие творческих способностей студента. Материал практических и лабораторных занятий каждого модуля должен быть проработан в комплексе с лекциями, дополняя их содержание изучением нового материала и приобретением определенных практических навыков (овладения методикой расчетов, решения задач с использованием вычислительной техники, навыков проведения инженерного и научного эксперимента с применением современной аппаратуры и так далее). Каждый модуль обеспечивается необходимыми дидактическими и методическими материалами, перечнем основных понятий, навыков и умений, которые необходимо усвоить в процессе обучения. В частности, для каждого модуля формируется набор справочных и иллюстративных материалов, который студент получает перед началом его изучения, программа модуля снабжается списком рекомендуемой литературы. К преимуществам модульного обучения относятся системный подход к построению структуры дисциплины, самих образовательно-профессиональных программ и определению их содержания; обеспечение методически правильного согласования всех видов учебных занятий внутри каждого модуля и между ними; гибкость структуры модульного построения курса и самих образовательно-профессиональных программ; эффективный контроль знаний студентов; возможность индивидуализации обучения и установления индивидуального рейтинга обучаемого; возможность реализации методических принципов развивающего обучения, при которых создаются предпосылки для творческой деятельности студента. Количество модулей по дисциплине в каждом семестре должно быть не более трех. Ограничение количества модулей создает предпосылки для более оптимальной организации непрерывного текущего контроля знаний студента и организации учебного процесса в целом. 1.2 Цели и задачи рейтинговой системы оценки знаний студентов В условиях становления новых форм организации и деятельности учебнонаучно-производственной сферы необходимо сохранить и совершенствовать систему творческих соревнований абитуриентов и студентов на всех этапах довузовского и вузовского учебного процесса. Для повышения мотивации и активизации работы студентов необходимо, чтобы все отборы студентов на базовую подготовку или специальную подготовку были на конкурсной основе, то есть необходим последовательный конкурсный отбор на определенных этапах обучения. В нынешних условиях снижения материальной и профессиональной мотивации образования это один из главных рычагов морального стимула повышения активизации работы студентов, еще оставшихся в арсенале высшей школы. Ситуация изменится в сторону улучшения, если студент будет четко понимать и ясно видеть в целостном представлении динамически развивающуюся модель или структурно-логическую схему своей будущей профессиональной деятельности, сформированной на основе требований государственного образо-

вательного стандарта высшего профессионального образования (ГОСВПО). Выявляемые в этой модели связи и отношения между различными ее элементами (модулями или блоками модулей) и связанные с ними функции выступят в этом случае в качестве мотивирующего фактора по отношению к изучаемым дисциплинам. В итоге студент получает возможность увидеть смысл и весомость той или иной изучаемой дисциплины или модуля в контексте своей будущей профессиональной деятельности, а само представление об этом будущем выступает в качестве фактора, управляющего процессом обучения. Такая картина планируемого будущего студента в ходе обучения может корректироваться в зависимости от поступающих социальных заказов, определяемых расширением сектора потенциальных потребителей специалистов. В ходе такого творческого процесса складывается индивидуальный стиль мышления студента. Поэтому с целью выделения каждого студента из общей массы, создания условий для проявления его индивидуальных склонностей с последующей дифференциацией обучающихся студентов по уровню учебно-познавательных и учебно-профессиональных возможностей необходима гибкая система подготовки специалистов с формированием для третьего уровня высшего профессионального образования индивидуального маршрута обучения для каждого студента с применением автоматизированной рейтинговой системы контроля знаний студентов /6/. Эта система обеспечивает контролирующую, прогнозирующую, организующую и управляющую функции. Контролирующая функция рейтинговой системы обеспечивает непрерывный контроль знаний студентов в течение каждого семестра и всего периода обучения, интегральную оценку знаний и творческих способностей студента, получение показателя качества подготовки будущего специалиста. Контролю и учету подвергаются все дисциплины, изучаемые студентом, включая элективные курсы. Результаты контроля заносятся в индивидуальные учетные карты учебного, зачетного и творческого рейтинга студента /6/. В процессе контроля знаний главным звеном следует считать не только констатирующую диагностику учебной успеваемости студента, но и выявление его нереализованных потенциальных возможностей в познавательной деятельности /7/. Прогнозирующая функция системы обеспечивает прогноз успеваемости студента на последующие семестры путем математической обработки результатов учебной успеваемости студента в предшествующих семестрах. Объективная оценка уровня знаний и прогнозирование успеваемости студента обеспечивают активизацию внутренней и учебной мотивации студента, которые в совокупности формируют интерес студента к учебе. Ориентацию каждого студента на определенную профессиональную деятельность проводят после получения базового образования на основе рейтинга каждого студента. Согласно величине рейтинга студента проводится ранжирование студентов на курсе по уровню знаний и творческих способностей и определяется дальнейший их путь обучения по ступеням бакалавра или дипломированного специалиста. Для обеспечения гибкой системы подготовки и переориентации подготовки специалистов, согласно социальным заказам и прямым заказам на специалистов от предприятий, все изучаемые дисциплины по данной

специальности готовятся ведущими преподавателями в виде отдельных логически законченных модулей или блока модулей. Имея матрицу модулей изучаемых дисциплин можно получить структурную схему любой специализации в рамках специальности или направления факультета и определить маршрут обучения каждого студента /8/. Для ориентации в матричной системе модулей, потенциально представляющей структурную схему специальности или специализации, а также для мотивации и активизации работы студентов в приобретении глубоких профессиональных знаний на каждого студента, как отмечалось выше, составляются индивидуальные учетные карты учебного, зачетного и творческого рейтинга студента, которые способствуют формированию четкой структуры или модели данной специальности или специализации путем указания степени важности каждого модуля или дисциплины в профессиональной подготовке специалиста с указанием, при необходимости, индивидуального маршрута обучения. Этим обеспечивается управляющая функция системы, помогающая студенту распределить самостоятельную и аудиторную работу согласно индивидуального маршрута обучения или общего маршрута обучения по специальности или специализации /9/. 1.3 Критерии оценки знаний В «Типовом положении об образовательном учреждении высшего профессионального образования Российской Федерации» установлено, что знания, умения, навыки обучающихся в документах об образовании определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «зачтено». При контроле учебной работы и оценки знаний студентов можно выделить следующие критерии оценки знаний. Оценки «отлично» (4,5 £ R £ 5) заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала. Оценки «хорошо» (4 £ R < 4,5) заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности. Оценки «удовлетворительно» (3 £ R < 4) заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с ос-

новной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя. Оценка «неудовлетворительно» (R < 3) выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине /10/. Интересны развернутые признаки усвоения учебного материала, изложенные в утвержденном в 1834 году в Михайловской артиллерийской академии «Положении для постоянного определения или оценки успехов в науке», впоследствии распространенном на все военные учебные заведения, включая Военную академию Генерального штаба. Положение указывает: «Успехи воспитанников в науках проистекают: или от простого страдательного понимания, или от прилежания, или от сильного развития умственных способностей, а следовательно, и должны быть оцениваемы сколь можно приблизительно к тому образом. Этот всеобъемлющий и постоянный масштаб освобождает преподавателя от той односторонности, которая всегда бывает следствием сравнения учеников одного и того же курса между собою, он определяет правила для единообразного суждения в разные времена в разных местах. Пять степеней, для сего принимаемых, разграничиваются следующим образом: 1-я степень (успехи слабые) Ученик едва прикоснулся к науке, по действительному ли недостатку природных способностей, требуемых для успеха оной, или потому, что совершенно не радел при наклонностях к чему-либо иному. 2-я степень (успехи посредственные) Ученик знает некоторые отрывки из преподаваемой науки, но и те присвоил себе одной памятью. Он не приник в ее основание и в связь частей, составляющих полное целое. Посредственность сил, может быть, происходит от некоторой слабости природных способностей, особливо от слабости того самомышления, которого не мог заменить трудом и постоянным упражнением. Отличные дарования при легкомыслии и празднолюбии влекут за собой те же последствия. 3-я степень (успехи удовлетворительные) Ученик знает науку в том виде, как она была ему преподана: он постигает даже отношение всех частей к целому в изложенном ему порядке, но он ограничивается книгою или словами учителя; приходит в замешательство от соприкосновенных вопросов, предлагаемых на тот конец, чтобы он сблизил между собой отдаленные точки; даже выученное применяет он не иначе как с трудом и напряжением. На сей-то степени останавливаются одаренные гораздо более памятью, нежели самомышлением: но они прилежанием своим доказывают лю-

бовь к науке. Эту степень можно назвать степенью удовлетворительных успехов потому, что ученик, достигший оной, действительно в состоянии бывает следовать за дальнейшим развитием науки и применять ее в случае надобности. При этом и размышление, всегда позже памяти нас посещающее, пробуждается часто среди даже этой механической работы. 4-я степень (успехи хорошие) Ученик отчетливо знает преподанное учение; он умеет объяснить все части из начал, постигает взаимную связь их и легко применяет усвоенные истины к обыкновенным случаям. Тут действующий разум ученика не уступает памяти, и он почитает невозможным выучить что-то, не понимая. Один недостаток прилежания и упражнения препятствует такому ученику подняться выше. С другой стороны, и то правда, что самомышление в каждом человеке имеет известную степень силы, за которую черту при всех напряжениях перейти невозможно. 5-я степень (успехи отличные) Ученик владеет наукой: весьма ясно и определенно отвечает на вопросы, легко сравнивает различные части, сближает самые отдаленные точки учения, с проницательностью, довольно изощренною упражнением, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения, места, где сомневаться, и что можно возразить против теории. Все сие показывает, что ученик сделал преподанную науку неотъемлемым своим достоянием, что уроки послужили ему не только полем для упражнения самодеятельностью и что размышление при помощи чтения книг, к той науке относящихся, распространило его далее, нежели позволяло нередко одностороннее воззрение учителя на вещи. Только необыкновенный ум при помощи хорошей памяти в соединении с пламенной любовью к наукам, а следовательно, и с неутомимым прилежанием может подняться на такую высоту в области знания» /11/. При применении для текущего контроля знаний технических средств контроля и автоматизированных обучающих систем необходима более четкая формализация выставления оценок. При использовании таких средств оценка «отлично» обычно выставляется за 100 – 90 % правильных ответов, «хорошо» – за 80 – 90 %, «удовлетворительно» – за 60 – 80% /12/. Оценивание деятельности студентов, безусловно, должно быть корректным и убедительным для оцениваемого, поэтому аргументировать оценку преподавателю следует не с высот собственной эрудиции, а с позиции критериев оценки знаний, описанных выше. Оценка учебной деятельности студента складывается из оценки текущей успеваемости студента и оценки итогового контроля (промежуточной аттестации). Преподаватель может выставить итоговую оценку по дисциплине по результатам текущего контроля знаний, если студент не желает проходить итоговый контроль по дисциплине.

1.4 Текущий и итоговый контроль знаний студентов по дисциплинам Вся концепция рейтинговой системы контроля знаний построена на ряде таких принципов, как гуманизация образования, активизация человеческого фактора, демократизация процесса обучения. Введение рейтинговой системы контроля знаний позволяет повысить активность и качество работы студентов в течение семестра и всего периода обучения, более объективно оценивать студентов по уровню знаний и творческих способностей в группе, потоке, на курсе и определить их дальнейший путь обучения по ступеням бакалавра и дипломированного специалиста, прогнозировать успеваемость студентов на последующий этапы обучения. А также развивать у студентов такие социально-значимые качества личности, как дисциплинированность, ответственность за выполнение планов, заданий, добросовестность, стремление освоить изучаемую дисциплину. Под рейтингом здесь будем понимать количественный показатель состояния или результатов по определенному виду деятельности субъекта или объекта, позволяющий оценить степень превосходства их по сравнению с другими субъектами или объектами. Рейтинговая система предусматривает непрерывный поэтапный контроль знаний студентов на протяжении семестра и всего периода обучения. При этом рабочие программы изучаемых дисциплин формируются преподавателем в виде блока логически законченных модулей. Каждый студент переходит от модуля к модулю по мере усвоения материала и проходит этапы начального, текущего и итогового контроля знаний. Итоговым контролем знаний по дисциплине (промежуточной аттестацией) является экзамен или зачет. Под контролем знаний в системе учебной деятельности следует понимать совокупность действий, позволяющих выявить качественно-количественные характеристики результатов обучения, оценить, как усвоен студентом материал учебной программы. В систему контроля знаний входят устный опрос, контрольная работа, тест, проверка расчетно-графических заданий, рефератов, блока задач, отчетов по лабораторным работам, коллоквиум, зачет и экзамен. В целях планирования и организации самостоятельной работы студентов ведущий преподаватель по своей дисциплине составляет «График текущего контроля знаний студентов по дисциплине» отдельно на осенний и весенний семестры. В графике текущего контроля должны быть обозначены все контрольные точки по всем формам контроля и учебным процедурам. На первом занятии по дисциплине преподаватель обязан довести до сведения студентов график контроля и критерии оценки знаний по всем формам контроля и учебным процедурам. Реализацию непрерывного контроля знаний согласно указанным графикам преподаватель осуществляет в часы текущего контроля и плановых консультаций, включенные в нормы времени в разделе «Индивидуальная работа» (ИР) /13/. «График текущего контроля знаний студентов по дисциплине» имеет единую утвержденную для факультета или вуза форму, например, в виде формы, приведенной в приложении А.

Преподавателю дается право устанавливать количество модулей по дисциплине, количество контрольных точек по различным формам контроля. Но при этом необходимо обеспечить соответствие затрат учебного времени на проведение контроля знаний студентов установленным нормам затрат времени на этот вид работы. Коэффициенты значимости форм текущего контроля и коэффициенты значимости модулей устанавливают в зависимости от общего числа часов по учебному плану или рабочей программы, отводимых для данного вида занятий, модуля вида учебной работы. Причем, если по данной дисциплине предусмотрена сдача зачета и экзамена, то коэффициенты значимости устанавливают для тех форм контроля, по которым предусмотрен зачет, так, чтобы они в сумме составляли 1,0. Аналогично устанавливают величины коэффициентов значимости для остальных форм текущего контроля, то есть сумма коэффициентов значимости для этих форм текущего контроля также должна быть равна 1,0. Если по данной дисциплине по учебному плану помимо зачета и экзамена имеется курсовой проект (курсовая работа), то для него устанавливают коэффициент значимости форм текущего контроля равным 1,0. До начала каждого учебного семестра «График текущего контроля знаний студентов по дисциплине», подписанный заведующим кафедрой, представляется в деканат соответствующего факультета. В деканатах факультетов на основе графиков текущего контроля по дисциплинам составляются «Графики текущего контроля по специальностям». Форма этих графиков приведена в приложении Б. Общее количество часов рейтингового контроля по дисциплине определено нормами для расчета учебной работы ППС. Если по сводному графику текущего контроля наблюдается перегрузка студентов, то есть в течение недели студентам планируется сдача более трех модулей, то деканат вправе изменить сроки сдачи модулей по отдельным дисциплинам, с извещением об этом ведущих преподавателей. «Графики текущего контроля по специальностям» вывешиваются на досках объявлений факультета для ознакомления с ними студентов и преподавателей. В случае частичного или полного невыполнения преподавателем графика текущего контроля, деканат фиксирует фактически отработанное преподавателем количество часов рейтингового контроля в графе «Итого» и утвержденный деканом «График текущего контроля знаний студентов по дисциплине» возвращают на соответствующую кафедру до начала следующего семестра. Заведующий кафедрой вносит это невыполнение в «Индивидуальный план преподавателя». Поскольку учебная деятельность студента имеет множество составляющих, то ее результаты проявляются не только в результативности усвоения содержания учебного материала, поэтому оценка учебной деятельности студента объективно должна быть многомерной. Однако в этой многомерности не должны теряться оценки разных составляющих учебной деятельности, которые необходимы студенту прежде всего для объективизации самооценки и коррекции своих планов. Вместе с этим оценка является рабочим инструментом, и поэтому ее нельзя делать слишком громоздкой: она должна быть ясна и обозрима как для преподавателя, так и для студента /12/. И с учетом возможности примене-

ния автоматизированной системы контроля знаний целесообразно результаты контроля знаний студентов в каждой контрольной точке оценивать по пятибалльной шкале от 0 до 5 с шагом 0,1 балла, что позволяет получить 50 дифференцированных оценок /13/. Порядок подсчета семестрового рейтинга студента по дисциплине по текущему контролю успеваемости следующий. 1) Если дисциплина содержит один модуль (то есть это дисциплины, которые читаются в объеме не более 1 часа в неделю), то семестровый рейтинг студента по дисциплине (Rдс) n

R дс = R дм = å O ср i × k i ,

(1.1)

i =1

где Rдм - рейтинг студента по модулю дисциплины; n - количество форм текущего контроля; æ mт i ö O cp i = ç å О ij ÷ m т i - средний балл за рассматриваемый период i-той ÷ ç j=1 ø è формы текущего контроля; mT i

å O ij

- сумма баллов всех j-тых точек оценивания i-той формы те-

j=1

кущего контроля; m т i - количество точек оценивания, включая число пересдач, по iтой форме текущего контроля; k i – коэффициент значимости i-той формы контроля контроля (å k i = 1,0). а) Если по учебному плану предусмотрен по дисциплине только «зачет», то семестровый рейтинг по дисциплине рассчитывают по выражению (1.1), считается зачет сдан студентом, если R дс = R дм = R дз ³ 3,0 . б) Если в учебном плане по дисциплине предусмотрен «зачет» и «экзамен», то для проставления «зачета» необходимо подсчитать рейтинг R дз только для тех форм текущего контроля, по которым предусмотрен зачет. Расчет осуществляют по выражению (1.2) nз

R дз = å O cp i × k з i , i =1

где Rдз – рейтинг зачетных единиц (зачета);

(1.2)

nз – количество форм текущего контроля, по которым предусмотрен зачет; kзi – коэффициенты значимости форм текущего контроля, по которым предусмотрен зачет (å k з i = 1,0). Если зачет ставится по результатам только одной формы текущего контроля, то R дз будет равен среднему баллу одной формы текущего контроля (R дз = О ср i ) . Зачет считается сданным студентом, если R дз ³ 3,0 . Для определения экзаменационной оценки по результатам текущего контроля подсчитывается семестровый рейтинг студента по дисциплине ( R дc ) по выражению (1.1), если все формы текущего контроля проводит один преподаватель. Здесь также необходимо, чтобы сумма коэффициентов значимости для форм текущего контроля, по которым предусмотрен экзамен, составляла 1,0. Если различные формы текущего контроля по данной дисциплине проводят несколько преподавателей, то в этом случае целесообразно семестровый рейтинг студента рассчитывать по выражению R дс =

n

nз

i = n з +1

i =1

å O cp i × k i + R дз å k i ,

(1.3)

где R дз - определяется по выражению (1.2). в) Если в учебном плане по дисциплине предусмотрены «зачет», «экзамен» и «курсовой проект» (курсовая работа), то курсовой проект рассматриваются как отдельный модуль. Курсовой проект содержит свои, установленные преподавателем, специфические формы текущего контроля, коэффициент значимости которых в сумме составляет 1,0. В процедуре представления курсового проекта обязательно должна иметь место итоговая защита курсового проекта. Рейтинг курсового проекта (работы) рассчитывается следующим образом R дк = k кт × R кт + k кн × О защ ,

(1.4)

где R кт – рейтинг курсового проекта по текущему контролю; Озащ – оценочный балл итоговой защиты курсового проекта; kкт – коэффициент значимости оценки текущего контроля выполнения курсового проекта (например, kкт = 0,2); kкн – коэффициент значимости оценки итогового контроля защиты курсового проекта (например, kкн = 0,8). nк

R кт = å О ср i × k к i , i =1

где nк – количество форм текущего контроля в курсовом проекте;

(1.5)

k к i – коэффициенты значимости отдельных i-тых форм текущего контроля выполнения курсового проекта (å k к i = 1,0). Рейтинг зачетных единиц ( R дз ) подсчитывают по выражению (1.2), семестровый рейтинг студента по дисциплине ( R дc ) определяют по выражению (1.1) или (1.3). 2) Если дисциплина содержит более одного модуля, то семестровый рейтинг студента по дисциплине ( R дc ) определяют по выражению mм

R дс = å R дмк × k мк ,

(1.6)

к =1

где Rдмк – рейтинг студента к-того модуля дисциплины, определяется по выражению (1.1); mм – количество модулей дисциплины в семестре; kмк – коэффициенты значимости к-того модуля. Для упрощения вычислений необходимо, чтобы сумма коэффициентов значимости модулей была равна единице (å k м = 1,0) . а) Если по учебному плану предусмотрен по дисциплине только зачет, то подсчитывают семестровый рейтинг по дисциплине по выражению (1.6) и считается, что зачет сдан студентом, если R дс = R дз ³ 3,0 . б) Если в учебном плане по дисциплине предусмотрены зачет и экзамен, то для проставления зачета необходимо подсчитать рейтинг зачета ( R дз ) только для тех форм текущего контроля, по которым предусмотрен «зачет». Расчет рейтинга зачета осуществляют по выражению mм

R дз = å R дзк × k мк ,

(1.7)

к =1

где Rдзк – рейтинг зачетных единиц к-того модуля, определяется по выражению (1.2). Зачет считается сданным студентом, если R дз ³ 3,0 . Для определения экзаменационной оценки по результатам текущего контроля подсчитывают рейтинг по дисциплине ( R дc ) по выражению (1.6), если все виды занятий по данной дисциплине ведет один преподаватель. Если все виды занятий по дисциплине ведут несколько преподавателей, то в этом случае семестровый рейтинг студента по дисциплине необходимо рассчитывать с учетом рейтинга зачета ( R дз )

mм

R дс = å

n

nз

å O cp i × k i × k мк + R дз å k i

к =1 i =n з +1

,

(1.8)

i =1

где Rдз – определяется по выражению (1.7). в) Если в учебном плане по дисциплине предусмотрены зачет, экзамен и курсовой проект, то рейтинг курсового проекта ( R дк ) рассчитывают по выражению (1.4), рейтинг зачета ( R дз ) – по выражению (1.7), рейтинг экзаменационной оценки – по выражению (1.6) или (1.8). Если студент согласен на получение зачета и экзаменационной оценки по результатам текущего контроля и не претендует на повышение своего семестрового рейтинга по дисциплине, то в зачетную книжку ему выставляют «зачтено» по Rд = Rдз и экзаменационную оценку по Rд = Rдс в соответствии с переводной таблицей 1.1. Таблица 1.1 Рейтинг дисциплины (курсового проекта) 4,5 £ Rд £ 5,0 4,0 £ Rд < 4,5 3,0 £ Rд < 4,0 Rд < 3,0

Экзаменационная оценка (дифференцированный зачет) «отлично» «хорошо» «удовлетворительно» «неудовлетворительно»

Зачет «зачтено» «зачтено» «зачтено» «не зачтено»

В зачетно-экзаменационную ведомость проставляют зачет и экзаменационную оценку по Rд в соответствии с таблицей 1.1 соответствующие им рейтинги текущего контроля Rдз и Rдс. Студенты, имеющие текущий рейтинг по дисциплине Rдс < 3,0 и студенты, желающие повысить свой учебный рейтинг, должны пройти итоговую форму контроля: сдачу зачета и экзамена. При сдаче зачета выставляется оценка (Оз) по пятибалльной шкале и вычисляют рейтинг зачета (Rз) R з = k дз × R дз + k из × О з ,

(1.9)

где kдз – коэффициент значимости оценки текущего контроля при сдаче зачета (например, kдз = 0,4); kиз – коэффициент значимости оценки итогового контроля при сдаче зачета (например, kиз = 0,8). При сдаче экзамена выставляется оценка (Оэ) по пятибалльной шкале и вычисляют результирующий рейтинг по дисциплине R дэ = k дс × R дс + k иэ × О э ,

(1.10)

где kдс – коэффициент значимости оценки текущего контроля при сдаче экзамена (например, kдс = 0,4); kиэ – коэффициент значимости оценки итогового контроля при сдаче экзамена (например, kиэ = 0,8). Если в результате попытки повышения учебного рейтинга на зачете окажется, что Rз < Rдз, то для учета успеваемости сохраняется предыдущий рейтинг, то есть Rд = Rдс = Rдз. Если в результате попытки повышения рейтинга на экзамене окажется, что Rдэ < Rдс, то для учета успеваемости сохраняется предыдущий рейтинг, то есть Rд = Rдс. Если на экзаменах студент не набирает необходимого количества баллов для получения экзаменационной оценки (по баллам, приведенным в таблице 1.1), то ему выставляется оценка «неудовлетворительно» (Rд < 3,0) с правом одной переэкзаменовки в установленные деканатом сроки. В особых случаях студенту разрешается вторая переэкзаменовка – комиссии. В зачетные и экзаменационные ведомости в этом случае проставляют результаты сдачи зачета и экзамена, исходя из окончательного значения рейтинга Rд = Rз , Rд = Rдэ и переводной таблицы 1.1, а также в зачетных и экзаменационных ведомостях проставляют соответствующие рейтинги Rз и Rдэ (приложения В, Г, Д, Е, Ж). Пример: Рассчитать семестровый рейтинг студента по дисциплине (Rдс) по результатам текущего контроля его знаний. 1) Дисциплина содержит один модуль. а) По дисциплине предусмотрен только «зачет». Исходные данные к расчету: n = 3 – число форм текущего контроля по дисциплине; m т1 = 1 – число контрольных точек в первой форме текущего контроля; m т2 = 1 – число контрольных точек во второй форме текущего контроля; m т3 = 4 – число контрольных точек в третьей форме текущего контроля; к1 = 0,7 – коэффициент значимости первой формы текущего контроля; к2 = 0,2 – коэффициент значимости второй формы текущего контроля; к3 = 0,1 – коэффициент значимости третьей формы текущего контроля; О11 = 4,0 – оценка в баллах знаний студента в контрольной точке первой формы текущего контроля; О21 = 3,8 – оценка в баллах знаний студента в контрольной точке второй формы текущего контроля; О31 = 4,2 – оценка в баллах знаний студента в первой контрольной точке третьей формы текущего контроля; О32 = 4,0 – оценка в баллах знаний студента во второй контрольной точке третьей формы текущего контроля; О33 = 3,7 – оценка в баллах знаний студента в третьей контрольной точке третьей формы текущего контроля;

О34 = 3,3 – оценка в баллах знаний студента в четвертой контрольной точке третьей формы текущего контроля. Для расчета Rдс числовые значения mт1, mт2, mт3, к1, к2, к3 берут из графика текущего контроля знаний студента по соответствующей дисциплине. Если по дисциплине предусмотрен только «зачет», то Rдс = Rдм и определяют его по выражению (1.1) О 31 + О 32 + О 33 + О 34 × к3 = 4 4,2 + 4,0 + 3,7 + 3,3 = 4,0 × 0,7 + 3,8 × 0,2 + × 0,1 = 3,94 . 4

R дм = О11 × к 1 + О 21 × к 2 +

Семестровый рейтинг студента по дисциплине R дс = R дм = 3,94 . Зачет студентом сдан, так как значение рейтинга R дс = R д = 3,94 > 3,0 . б) По дисциплине предусмотрен «зачет» и «экзамен». Исходный данные к расчету: n = 3 – число форм текущего контроля по дисциплине; nз = 2 – число форм текущего контроля, по результатам которых выставляют «зачет»; m т1 = 1 – число контрольных точек в первой форме текущего контроля; m т2 = 1 – число контрольных точек во второй форме текущего контроля; m т3 = 4 – число контрольных точек в третьей форме текущего контроля; к1 = 0,7 – коэффициент значимости первой формы текущего контроля; к2 = 0,2 – коэффициент значимости второй формы текущего контроля; к3 = 0,1 – коэффициент значимости третьей формы текущего контроля; кз1 = 0,6 – коэффициент значимости первой формы текущего контроля, результаты которой учитывают при сдаче «зачета»; кз2 = 0,4 – коэффициент значимости второй формы текущего контроля, результаты которой учитывают при сдаче «зачета»; Оз1 = 3,8 – оценка в баллах знаний студента в контрольной точке первой формы текущего контроля при сдаче зачета; 1 Оз 2 = 4,2 – оценка в баллах знаний студента в первой контрольной точке второй формы текущего контроля при сдаче зачета; 2 Оз 2 = 4,0 – оценка в баллах знаний студента во второй контрольной точке второй формы текущего контроля при сдаче зачета; 3 Оз 2 = 3,7 – оценка в баллах знаний студента в третьей контрольной точке второй формы текущего контроля при сдаче зачета; 4 Оз 2 = 3,3 – оценка в баллах знаний студента в четвертой контрольной точке второй формы текущего контроля при сдаче зачета.

Если по дисциплине предусмотрен «зачет» и «экзамен», то для проставления «зачета» подсчитывают рейтинг R дз по выражению (1.2) О1з2 + О 2з2 + О 3з2 + О 4з2 R дз = О з1 × к з1 + × к з2 = 4 4,2 + 4,0 + 3,7 + 3,3 = 3,8 × 0,6 + × 0,4 = 3,8 . 4 Зачет студентом считается сданным, так как R дз = R д = 3,8 > 3,0 . Для проставления экзаменационной оценки по результатам текущего контроля рассчитывают семестровый рейтинг студента (Rдс) по выражению (1.1), если текущий контроль осуществляет один преподаватель, и по выражению (1.3) если текущий контроль осуществляют два преподавателя, один из которых принимает «зачет» R дс = О11 × к1 + R дз × (к 2 + к 3 ) = 4,0 × 0,7 + 3,8 × (0,2 + 0,1) = 3,94 . Экзаменационная оценка по результатам текущего контроля знаний студента, то есть по величине R дс = 3,94 и в соответствии с переводной таблицей 1.1, соответствует оценке «удовлетворительно». 2) Дисциплина содержит более одного модуля. а) По дисциплине предусмотрен только «зачет». Исходные данные к расчету: m м = 3 – число модулей дисциплины; км1 = 0,4 – коэффициент значимости 1-го модуля; км2 = 0,3 – коэффициент значимости 2-го модуля; км3 = 0,3 – коэффициент значимости 3-го модуля; 1 модуль n = 3; nз = 3; m т1 = 1; m т2 = 1; m т3 = 4; к1 = 0,7; к2 = 0,2; к3 = 0,1; О11 = 3,6; О21 = 4,0; O 31 = 3,8 ;

2 модуль n = 3; nз = 3; m т1 = 1; m т2 = 1; m т3 = 4; к1 = 0,7; к2 = 0,2; к3 = 0,1; О11 = 3,8; О21 = 3,9; O 31 = 3,7 ;

3 модуль n = 3; nз = 3; m т1 = 1; m т2 = 1; m т3 = 4; к1 = 0,7; к2 = 0,2; к3 = 0,1; О11 = 4,0; О21 = 4,1; O 31 = 3,8 ;

O 32 = 3,4 ;

O 32 = 3,5 ;

O 32 = 3,9 ;

O 33 = 4,0 ;

O 33 = 3,9 ;

O 34 = 4,2 ;

O 34 = 4,0 ;

O 33 = 4,0 ; О34 = 4,2.

Рассчитать семестровый рейтинг студента по дисциплине (R дс). Если по дисциплине предусмотрен только «зачет», то рассчитывают Rдс по выражению (1.6) R дс = R дм1 × к м1 + R дм2 × к м2 + R дм3 × к м3 = = 3,7 × 0,4 + 3,82 × 0,3 + 4,02 × 0,3 = 3,83 , где рейтинг студента по 1-му модулю дисциплины определяют по выражению (1.1) с использованием исходных данных для 1-го модуля R дм1 = О11 × к 1 + О 21 × к 2 + = 3,6 × 0,7 + 4,0 × 0,2 +

О 31 + О 32 + О 33 + О 34 m т3

× к3 =

3,8 + 3,4 + 4,0 + 4,2 × 0,1 = 3,7 ; 4

рейтинг студента по 2-му модулю дисциплины определяют по выражению (1.1) с использованием исходных данных для 2-го модуля R дм2 = О11 × к 1 + О 21 × к 2 + = 3,8 × 0,7 + 3,9 × 0,2 +

О 31 + О 32 + О 33 + О 34 m т3

× к3 =

3,7 + 3,5 + 3,9 + 4,0 × 0,1 = 3,82 ; 4

рейтинг студента по 3-му модулю дисциплины определяют по выражению (1.1) с использованием исходных данных для 3-го модуля R дм3 = О11 × к 1 + О 21 × к 2 + = 4,0 × 0,7 + 4,1 × 0,2 +

R дс

О 31 + О 32 + О 33 + О 34 m т3

× к3 =

3,8 + 3,9 + 4,0 + 4,2 × 0,1 = 4,02 . 4

Зачет студентом сдан, так как значение = R дз = R д = 3,83 > 3,0 . б) По дисциплине предусмотрен «зачет» и «экзамен». Исходные данные к расчету: m м = 3 – число модулей дисциплины; км1 = 0,4 – коэффициент значимости 1-го модуля; км2 = 0,3 – коэффициент значимости 2-го модуля; км3 = 0,3 – коэффициент значимости 3-го модуля;

рейтинга

1 модуль n = 3; nз = 2; m т1 = 1; m т2 = 1; m т3 = 4; к1 = 0,7; к2 = 0,2; к3 = 0,1; кз1 = 0,6; кз2 = 0,4; O11 = 3,6 ;

2 модуль n = 3; nз = 2; m т1 = 1; m т2 = 1; m т3 = 4; к1 = 0,7; к2 = 0,2; к3 = 0,1; кз1 = 0,6; кз2 = 0,4; O11 = 3,8 ;

3 модуль n = 3; nз = 2; m т1 = 1; m т2 = 1; m т3 = 4; к1 = 0,7; к2 = 0,2; к3 = 0,1; кз1 = 0,6; кз2 = 0,4; O11 = 4,0 ;

O з1 = 4,0 ;

O з1 = 3,9 ;

O з1 = 4,1 ;

O1з2 = 3,8 ;

O1з2 = 3,7 ;

O1з2 = 3,8 ;

O 2з2 = 3,4 ;

O 2з2 = 3,5 ;

O 2з2 = 3,9 ;

O 3з2 = 4,0 ;

O 3з2 = 3,9 ;

O 3з2 = 4,0 ;

O 4з2 = 4,2 ;

O 4з2 = 4,0 ;

O 4з2 = 4,2 .

Если по дисциплине предусмотрены «зачет» и «экзамен», то для проставления «зачета» подсчитывают рейтинг Rдз по выражению (1.7) только для тех форм текущего контроля, по которым предусмотрен «зачет» R дз = R дз1 × к м1 + R дз2 × к м2 + R дз3 × к мз = = 3,94 × 0,4 + 3,85 × 0,3 + 4,02 × 0,3 = 3,94 , где рейтинг зачетных единиц 1-го модуля (Rдз) определяют по выражению (1.1) R дз1 = О з1 × к з1

О1з2 + О 2з2 + О 3з2 + О 4з2 + × к з2 = m тз

= 4,0 × 0,6 +

3,8 + 3,4 + 4,0 + 4,2 × 0,4 = 3,94 ; 4

рейтинг зачетных единиц 2-го модуля (Rдз2) определяют по выражению (1.1) R дз2 = О з1 × к з1

О1з2 + О 2з2 + О 3з2 + О 4з2 + × к з2 = m тз

= 3,9 × 0,6 +

3,7 + 3,5 + 3,9 + 4,0 × 0,4 = 3,85 ; 4

рейтинг зачетных единиц 3-го модуля (Rдз3)определяют по выражению (1.1)

R дз3 = О з1 × к з1

О1з2 + О 2з2 + О 3з2 + О 4з2 + × к з2 = m тз

= 4,1 × 0,6 +

3,8 + 3,9 + 4,0 + 4,2 × 0,4 = 4,05 . 4

Зачет считается сданным студентом, так как R дз = R д = 3,94 > 3,0 . Для проставления экзаменационной оценки по результатам текущего контроля рассчитывают семестровый рейтинг студента (Rдс) по выражению (1.6), если текущий контроль осуществлял один преподаватель, и по выражению (1.8), если текущий контроль проводили два преподавателя и один из них принимал «зачет» 2 3 R дс = О111 × к 11 × к м1 + О11 × к 12 × к м2 + О11 × к 13 × к м3 + R дз (к 2 + к 3 ) =

= 3,6 × 0,7 × 4,0 + 3,8 × 0,7 × 0,3 + 4 × 0,7 × 0,3 + 3,94 × (0,2 + 0,1) = 3,83 , 2 3 где O111 , O11 , O11 – оценка в баллах знаний студента по результатам первой формы текущего контроля соответственно первого, второго и третьего модулей дисциплины; 1 2 3 к 1 , к 1 , к 1 – коэффициенты значимости первой формы текущего контроля соответственно в первом, втором и третьем модулях дисциплины. Экзаменационная оценка по результатам текущего контроля знаний студента, то есть по величине Rдс = 3,83 и в соответствии с переводной таблицей 1.1, соответствует оценке «удовлетворительно».

1.5 Творческий рейтинг студента Помимо учебного рейтинга в зачетные и экзаменационные ведомости отдельно проставляют творческие рейтинги студентов по дисциплине (R тс), которые, как и учебные рейтинги, оцениваются по пятибалльной системе от 0 до 5 с шагом в 0,1 балла. Творческий рейтинг проставляют за участие студента в научной, научноисследовательской, научно-методической и методической работах кафедры, факультета и университета. Этот рейтинг ведущий преподаватель выставляет в зачетной или экзаменационной ведомости той дисциплины, в рамках развития или более детального изучения которой выполнена оцениваемая работа студента. Причем максимальный балл ставится студенту за реальное авторство в патентах, статьях, научных публикациях, а также за получение единоличных дипломов первой степени на конференциях, научно-технических выставках, конкурсах и олимпиадах международного уровня. В остальных случаях величина творческого рейтинга студента по дисциплине должна определяться реальным

участием и степенью самостоятельности студента в научных, научноисследовательских, научно-методических и методических мероприятиях. Так, например, студенту, выступившему с докладом на конференции, проводимой университетом, и не отмеченного поощрением, не может быть поставлен творческий рейтинг по дисциплине больше 1,0. Творческий рейтинг студента по дисциплине не учитывают при выставлении экзаменационных оценок по дисциплине, он учитывается только при назначении стипендии студенту и при подсчете итогового рейтинга студента при завершении каждого уровня обучения. Творческий рейтинг студента по дисциплине целесообразно определять с использованием таблицы 1.2 по общественной оценке творческий деятельности студента и результатов научно-исследовательской работы, в этом случае творческий рейтинг студента по дисциплине равен R тс = R у × K тд ,

(1.11)

где Rу – рейтинг уровня мероприятия; Ктд – коэффициент значимости творческой деятельности и вносится ведущим преподавателем или заведующим кафедрой в экзаменационную ведомость итогового контроля соответствующей дисциплины в графу (Rтс) (приложения В, Г, Д, Е, Ж).

Международный 5

Коэффициента значимости творческой деятельности Единоличные дипломы 1 степени за участие в конференциях, конкурсах, выставках, олимпиадах. Единоличные публикации, патенты

4

Участие в виде соавторства в конференциях, выставках, конкурсах, семинарах (отмеченное дипломом 1 степени). Коллективные публикации, патенты

Российский

Единоличное участие в конференциях, выставках, конкурсах, олимпиадах, (отмеченное дипломом 2 степени)

3

Участие в виде соавторства в конференциях, выставках, конкурсах, семинарах (отмеченное дипломом 2 степени)

Областной

Единоличное участие в конференциях, выставках, конкурсах, олимпиадах, (отмеченное дипломом 3 степени и ниже)

2

Участие в виде соавторства в конференциях, выставках, конкурсах, семинарах (отмеченное дипломом 3 степени и ниже)

Городской

Единоличное участие в конференциях, выставках, конкурсах, олимпиадах, не отмеченное дипломами и грамотами)

1

Участие в виде соавторства в конференциях, выставках, конкурсах (не отмеченное дипломами и грамотами)

Вузовский

Участие в НИР, выполнение программных учебных заданий с применением дополнительного материала, участие в оформлении научных и учебных разработок

Таблица 1.2 Уровень ме- Рейтинг роприятий уровня Rу Виды деятельности, общественная оценка творческой деятельности студента и результатов научно-исследовательской работы

0,3 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0

1.6 Форма учета рейтинга успеваемости студентов Результаты итогового контроля знаний студентов в виде семестровых рейтингов по дисциплинам, проставленных в зачетных (Rз) и экзаменационных ведомостях (Rдэ) и (Rтс), заносятся в учетные карты в виде массивов учебного ¢ ( R ¢кm ¢ = R з ) и творрейтинга Rкm (Rкm = Rдэ), учебного зачетного рейтинга R ¢кm ческого рейтинга R ¢кm (R ¢кm = R тс ) . Учетные карты имеют единую для всех учебных подразделений утвержденную форму, приведенную в приложении И. Учетные карты рейтинга студента имеют матрицу-столбец коэффициентов значимости дисциплин, которые располагаются в столбце по мере убывания величины коэффициентов k д1 k д2 k д = k д3 = k дк . k д4 k д5 Величина коэффициентов значимости дисциплин устанавливается выпускающей кафедрой в зависимости от объема часов, отведенных на дисциплину в соответствующем учебном плане по специальности, при этом необходимо, чтобы å k дк = 1,0 . Учетные карты имеют матрицу семестровых рейтингов дисциплин R 11 R 21 R = R 31 R 41 R 51

R 12 R 22 R 32 R 42 R 52

R 13 R 23 R 33 R 43 R 53

R 14 R 24 R 34 R 44 R 54

R 15 R 25 R 35 R 45 R 55

R 16 R 26 R 36 R 46 R 56

R 17 R 27 R 37 R 47 R 57

R 18 R 28 R 38 R 48 R 58

R 19 R 29 R 39 R 49 R 59

R 110 R 210 R 310 = R кm . R 410 R 510

Количество строк в матрице R соответствует количеству выделенных дисциплин (в данном случае k = 5). В индивидуальные учетные карты студентов вносят дисциплины учебного плана, по которым предусмотрена сдача экзамена или зачета. Курсовой проект (работа) в этом случае учитывается как отдельная дисциплина. Количество столбцов в матрице R соответствует числу учебных семестров в образовательном процессе (в данном случае m = 10). Элементом матрицы R учетной карты учебного рейтинга является рейтинг Rкm, соответствующий семестровому рейтингу по диcциплине (Rдэ), взятому для к-той дисциплины m-ного семестра. Элементом матрицы R учетной ¢ , соответствующий карты учебного зачетного рейтинга является рейтинг R ¢кm семестровому рейтингу зачета по дисциплине (Rз), взятому для к-той дисцип-

лины m-ного семестра. Элементом матрицы R учетной карты творческого рейтинга является рейтинг R ¢кm , соответствующий творческому семестровому рейтингу (Rтс), взятому для к-той дисциплины m-ного семестра. Учетные карты имеют матрицу-строку семестровых коэффициентов значимости, которые увеличиваются с увеличением номера семестра в линейной зависимости k c = k c1 k c2 k c3 k c4 k c5 k c6 k c7 k c8 k c9 k c10 = k cm . Семестровые коэффициенты значимости kcm в сумме с коэффициентами значимости школьного рейтинга (kш) и вступительного рейтинга (kв) должны составлять 1,0. Школьный рейтинг студента (Rш) определяется средним баллом по аттестату о среднем образовании или средним баллом только базовых дисциплин. Вступительный рейтинг (Rв) определяется средним баллом вступительных экзаменов. Если вступительные испытания проводятся в форме тестирования, то вступительный рейтинг определяется количеством баллов и критериями оценок, изложенных в п. 1.3. При перемножении матриц ( R ´ k д ´ k с ) и суммировании элементов матрицы с учетом начального рейтинга студента (Rнач), учитывающего школьный и вступительный рейтинг, получают учебный и творческий рейтинг студента для всех уровней подготовки при многоуровневой подготовке (неполного высшего образования, бакалавра и дипломированного специалиста). При этом изменяется только матрица-строка (kс), а в матрице R учитывают элементы соответственно 4, 8 и 10-ти столбцов. Сумма семестровых коэффициентов значимости в матрице-строке (kс) для каждого уровня должна быть равна 1,0. Порядок расчета творческого рейтинга студента для всех уровней при многоуровневой подготовке специалистов приведен в п. 1.7. Порядок расчета учебного рейтинга студента и итогового рейтинга студента приведен в п. 1.8. Условные обозначения в учетных картах рейтинга студента: m k Rтш Rт нач kтш Rтб нач kбтш Rтн нач kнтш

– количество семестров; – количество выделенных дисциплин в семестре; – творческий школьный рейтинг студента; – начальный творческий рейтинг студента; – коэффициент значимости творческого школьного рейтинга; – начальный творческий рейтинг при подготовке бакалавра; – коэффициент значимости творческого школьного рейтинга при подготовке бакалавра – начальный творческий рейтинг при неполном высшем образовании; – коэффициент значимости творческого рейтинга при неполном высшем образовании;

R ¢кm Rтсm kдк R тбгm 2

– творческие рейтинги студента по дисциплинам; – семестровые творческие рейтинги студентов; – коэффициент значимости дисциплины; – годовой творческий рейтинг студента при подготовке бакалавра;

R тгm 2 – годовой творческий рейтинг студента; kсm – семестровый коэффициент значимости; kбсm – семестровый коэффициент значимости при подготовке бакалавра; kнсm – семестровый коэффициент значимости при неполном высшем образовании; R тнгm 2 – годовой творческий рейтинг студента при неполном высшем образовании; Rтн – творческий рейтинг студента при неполном высшем образовании; Rтб – творческий рейтинг студента при подготовке бакалавра; Rт – творческий рейтинг студента при подготовке дипломированного специалиста; Rтс – итоговый творческий рейтинг студента; Отдп – оценка за творчество при выполнении диплома; ¢ – зачетная единица (рейтинг по дисциплине, имеющий недиффеR ¢кm ренцированный зачет); Rзсm – семестровый рейтинг зачетной единицы; Rш – школьный учебный рейтинг студента; Rв – вступительный учебный рейтинг студента; Rнач – начальный учебный рейтинг студента; kш – коэффициент значимости школьного рейтинга; kв – коэффициент значимости вступительного рейтинга; Rб нач – начальный учебный рейтинг при подготовке бакалавра; Rн нач – начальный учебный рейтинг при неполном высшем образовании; Rкm – семестровый учебный рейтинг по дисциплине; Rcm – семестровый учебный рейтинг студента; Rгm/2 – годовой учебный рейтинг студента; Rбгm/2 – годовой учебный рейтинг студента при подготовке бакалавра; Rнгm/2 – годовой учебный рейтинг студента при неполном высшем образовании; Rун – учебный рейтинг студента при неполном высшем образовании; Rуб – учебный рейтинг студента при подготовке бакалавра; Rу – учебный рейтинг студента при подготовке дипломированного специалиста; Rус – итоговый учебный рейтинг студента; Одп – оценка за дипломный проект; Rи – рейтинг студента; Rсстm – семестровый рейтинг студента; Rн – рейтинг студента за два года обучения; Rб – рейтинг студента за 4 года обучения.

1.7 Алгоритм расчета творческого рейтинга студента 1.7.1 Формирование учетной карты творческого рейтинга студента (приложение И). 1.7.2 Внесение в карту творческого школьного рейтинга (Rтш). 1.7.3 Расчет начального творческого рейтинга (Rт нач) и внесение его в учетную карту R т нач = k тш × R тш .

1.7.4 Расчет начального творческого рейтинга при подготовке бакалавра (Rтб нач) и внесение его в учетную карту R тб нач = k бтш × R тш .

1.7.5 Расчет начального творческого рейтинга при неполном высшем образовании (Rтн нач) и внесение его в учетную карту R тн нач = k нтш × R тш .

1.7.6 Внесение в учетную карту семестровых творческих рейтингов по дисциплине ( R ¢кm ) ¢ , R ¢21 , R ¢31 , R ¢41 , R ¢51 , R 12 ¢ , R ¢22 , R ¢32 , R ¢42 , R ¢52 , K, R ¢кm . R 11

1.7.7 При m = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 рассчитываются семестровые творческие рейтинги студентов (Rтсm) и вносятся в соответствующие ячейки учетной карты ¢ + k д2 × R ¢21 + k д3 × R ¢31 + k д4 × R ¢41 + k д5 × R ¢51 R тсm = k д1 × R 11 или 5

R тсm = å k дк × R ¢кm . к =1

1.7.8 При m = 2, 4, 6, 8, 10 рассчитываются годовые творческие рейтинги студентов (Rтг) и вносятся в учетную карту: а) при m = 2, 4 годовой творческий рейтинг студента при неполном высшем образовании R тнг1 = k нс1 × R тнс1 + k нс2 × R тнс2

или

R тнгm/2 =

m

å k нсm × R тнсm ;

m =1

б) при m = 2, 4, 6, 8 годовой творческий рейтинг студента при подготовке бакалавра R тбг1 = k бс1 × R тбс1 + k бс2 × R тбс2

или R тбгm/2 =

m

å k бсm × R тбсm ;

m =1

в) при m = 2, 4, 6, 8, 10 годовой творческий рейтинг студента при подготовке дипломированного специалиста R тг1 = k с1 × R тс1 + k с2 × R тс2

или R тгm/2 =

m

å k сm × R тсm .

m =1

1.7.9 При m = 4 рассчитывается творческий рейтинг при неполном высшем образовании (Rтн) и заносится в учетную карту R тн = R тн нач + R тнг1 + R тнг2 .

1.7.10 При m = 8 рассчитывается творческий рейтинг при подготовке бакалавра (Rтб) и заносится в учетную карту творческого рейтинга R тб = R тб нач + R тбг1 + R тбг2 + R тбг3 + R тбг4 .

1.7.11 При m = 10 рассчитывается творческий рейтинг при подготовке дипломированного специалиста (Rт) R т = R т нач + R тг1 + R тг2 + R тг3 + R тг4 + R тг5 .

1.7.12 Рассчитывается итоговый творческий рейтинг студента (Rтс) и заносится в учетную карту творческого рейтинга R тс = 0,5 × R т + 0,5 × О тдп .

1.8 Расчет учебного и итогового рейтинга студента 1.8.1 Формирование учетной карты учебного зачетного рейтинга студента (приложение И), в которой приняты следующие обозначения: m – количество семестров (например, m=10); к – количество выделенных уровней зачета (например, к = 5). 1.8.2 Внесение в учетную карту зачетов массива зачетных единиц: ¢¢ , R ¢21 ¢ , R ¢31 ¢ , R ¢41 ¢ , R ¢51 ¢ , R ¢21 ¢ , R ¢22 ¢ ,...,... R ¢кm ¢ . R 11

1.8.3 Расчет семестрового рейтинга зачетных единиц (Rзсm) ¢¢ + k д2 × R ¢21 ¢ + k д3 × R ¢31 ¢ + k д4 × R ¢41 ¢ + k д5 × R ¢51 ¢ R зс1 = k д1 × R 11 или 5

¢ , R зсm = å k дк × R ¢кm к =1

внесение их в учетную карту зачетов. 1.8.4 Формирование учетной карты учебного рейтинга студента (приложение И), в которой приняты следующие обозначения: m – количество семестров; к – количество выделенных предметов. 1.8.5 Внесение в учетную карту школьного рейтинга (Rш) и вступительного рейтинга (Rв). 1.8.6 Расчет начального рейтинга (Rнач) и внесение его в учетную карту R нач = k ш × R ш + k в × R в .

1.8.7 Расчет начального рейтинга при подготовке бакалавра (Rб нач) и внесение его в учетную карту учебного рейтинга R б нач = k бш × R ш + k бв × R в .

1.8.8 Расчет начального рейтинга при неполном высшем образовании (Rн нач) и внесение его в учетную карту R н нач = k нш × R ш + k нв × R в .

1.8.9 Внесение в учетную карту семестрового рейтинга по дисциплине (Rкm) R 11 , R 21 , R 31 , R 41 , R 51 , R 12 , R 22 , R 32 , R 42 , R 52 , ..., ... R кm .

1.8.10 При m = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 рассчитываются семестровые учебные рейтинги студентов (Rст) и вносятся в учетную карту учебного рейтинга R ст1 = (5 / 8) × (k д1 × R 11 + k д2 × R 21 + k д3 × R 31 + k д4 × R 41 + k д5 × R 51 ) + + (3 / 8) × R зс1 или R стm =

5 3 × å k ду × R кm + R зсm . 8 8

1.8.11 При m = 2, 4, 6, 8, 10 рассчитываются годовые учебные рейтинги студентов (Rг) и вносятся в учетную карту: а) при m = 2, 4 годовой учебный рейтинг студента при неполном высшем образовании R нг1 = k нс1 × R с1 + k нс2 × R с2

или R нгm/2 =

m

å k нсm × R cm ;

m =1

б) при m = 2, 4, 6, 8 годовой учебный рейтинг студента при подготовке бакалавра R бг1 = k бс1 × R бс1 + k бс2 × R бс2

или R бгm/2 =

m

å k бсm × R cm ;

m =1

в) при m = 2, 4, 6, 8, 10 годовой учебный рейтинг студента при подготовке дипломированного специалиста R г1 = k с1 × R с1 + k с2 × R с2

или R гm/2 =

m

å k сm × R cm .

m =1

1.8.12 При m = 4 рассчитывается учебный рейтинг студента (Rун) и итоговый рейтинг студента (Rн) при неполном высшем образовании и заносится в учетную карту учебного рейтинга

R н = R ун + R тн , где R ун = R н нач + R нг1 + R нг2 ; R тн - творческий рейтинг студента при неполном высшем образовании.

1.8.13 При m = 8 рассчитывается учебный рейтинг при подготовке бакалавра (Rуб) и итоговый рейтинг студента при подготовке бакалавра (Rб) R б = R уб + R тб , где R уб = R б нач + R бг1 + R бг2 + R бг3 + R бг4 ; R тб - творческий рейтинг студента при подготовке бакалавра.

1.8.14 При m = 10 рассчитывается учебный рейтинг при подготовке дипломированного специалиста (Rу) R у = R нач + R г1 + R г2 + R г3 + R г4 + R г5 . 1.8.15 Рассчитывается итоговый учебный рейтинг студента (Rус) и заносится в учетную карту R ус = 0,5 × R у + 0,5 × О дп . 1.8.16 Определяется итоговый рейтинг студента за весь период обучения и заносится в учетную карту R н = R ус + R тс , где R тс – итоговый творческий рейтинг студента. 1.8.17 Для определения размера стипендии студента определяется семестровый рейтинг студента (Rсстm) и заносится в учетную карту R сстm = R с1 + R тс1

или

R сстm = R сm + R тсm .

1.8.18 По величине рейтинга студента (Rн) (за два года обучения) осуществляется формирование списков студентов по группам и специальностям в порядке уменьшения рейтинга, с целью отбора студентов для обучения на ступенях бакалавра и дипломированного спе-

циалиста с указанием учебного рейтинга (Rун) и творческого рейтинга (Rтн). 1.8.19 По величине рейтинга студента (Rб) (за четыре года обучения) осуществляется формирование списков студентов по специальностям в порядке уменьшения рейтинга с указанием учебного рейтинга (Rуб) и творческого рейтинга (Rтб) с целью отбора студентов для дальнейшего обучения по образовательно-профессиональным программам третьего уровня. 1.8.20 По величине рейтинга студента (Rи) осуществляется формирование списков по специальностям в порядке уменьшения рейтинга для определения очередности в трудоустройстве. 1.8.21 Для анализа хода учебного процесса считают: а) рейтинг группы R гр = å R ст N ст ,

где

å R ст – сумма рейтингов студентов группы;

Nст – количество студентов в группе; б) рейтинг курса (потока) R к = å R гр N гр ,

где

å R гр – сумма рейтингов групп потока;

Nгр – количество групп на потоке; в) рейтинг факультета R ф = å R к Nк ,

где

å R к – сумма рейтингов курса;

Nк – количество курсов (потоков) на факультете.

1.9 Расчет стипендии студента Немаловажное стимулирующее значение в саморегулировании учебной деятельности студента имеет материальное поощрение студентов в виде индивидуальных размеров стипендии. Назначение студенту индивидуальной стипендии позволит влиять на внутреннюю мотивацию студента, затрагивая его личностные качества, стимулируя их на концентрацию волевых усилий для достижения более высоких успехов в учебной деятельности. В связи с чем предлагается следующая методика расчета размера стипендии, учитывающая уровень достигнутых успехов в учебе каждого студента.

1.9.1 Стипендиальный фонд университета, предназначенный для выплаты стипендий студентам по результатам сдачи экзаменационной сессии Дс = Дсу – Дси – Дас – Дсс – Дпс ,

(1.12)

где Дсу – денежный фонд университета, выделенный для выплаты стипендий; Дси = Ким · Сим – денежный фонд, выделенный для выплаты именных стипендий студентам; Ким – количество именных стипендий, выплачиваемых студенту университетом; Сим – размер именной стипендии; Дас = Са · Nао – денежный фонд, выделенный для выплаты стипендий аспирантам очного обучения; Са – размер стипендии аспиранту; Nао – число очных аспирантов; Дсс = Кс · Ссс – денежный фонд социальных стипендий; Кс – количество социальных стипендий; Сс – размер социальной стипендии; Дпс = Сmin · Nс.пр – денежный фонд, резервируемый для выплаты стипендий студентам, имеющим продление сессии, в размере минимальной стипендии; Сmin – минимальный размер стипендии, установленный министерством (Сmin = 2 · minОТ, где minОТ – минимальная оплата труда); Nc.пр – число студентов, имеющих продление сессии по болезни. 1.9.2 Персональный коэффициент стипендии i-того студента, сдавшего сессию в установленный срок kст.i = Rсcтmi – Rmin ,

(1.13)

где Rсcтmi – семестровый рейтинг i-того студента; Rmin – средний балл успеваемости, при котором студенту назначается минимальная стипендия. 1.9.3 Сумма персональных коэффициентов стипендии студентов университета nф

kУ = å

к =1

Nф.к

å k ст.кi ,

(1.14)

i =1

где k ст.кi - персональный коэффициент стипендии i-того студента к-того факультета, сдавшего сессию в установленные сроки;

Nф.к – число студентов к-того факультета, сдавших сессию в установленные сроки со средним баллом большим и равным Rmin. nф – число факультетов и институтов. 1.9.4 Размер стипендии i-тому студенту, при условии, что размер стипендии не должен быть меньше минимального размера стипендии C i = k ст.i

(Д с - С min × N уc ) kУ

+ С min ,

(1.15)

nф

где N ус = å N ф.к - количество студентов университета, имеющих средк =1

ний балл успеваемости больше и равный Rmin, то есть имеющих право на получение стипендии соответствующего размера; k ст.i – персональный коэффициент стипендии i-го студента, сдавшего сессию в установленные сроки.

2 Рейтинг участия преподавателя в учебном процессе 2.1 Распределение учебной работы между преподавателями кафедры Cредняя расчетная учебная нагрузка для профессорско-преподавательского состава вуза устанавливается ежегодно ректоратом на основе утвержденного министерством контингента студентов. Причем, независимо от вида проводимых занятий средняя расчетная нагрузка устанавливается одинаковой для преподавателей, имеющих разный уровень квалификации. Это не стимулирует высококвалифицированных преподавателей вести в большом объеме такой трудоемкий и ответственный вид занятий, каким является лекция. Наряду с лекционными занятиями свою учебную нагрузку они заполняют в большем объеме менее напряженными видами занятий: это руководство практикой, проверка рефератов и так далее, что в конечном итоге не позволяет в полном объеме использовать профессиональный опыт преподавателя. С целью учета индивидуальных особенностей каждого преподавателя, оптимального использования его педагогического и научного опыта и знаний, а также соблюдения академической свободы преподавателя в выборе вида и форм учебной деятельности, можно применять следующую методику расчета учебной нагрузки преподавателя, учитывающую реальную трудоемкость различных видов учебной работы: лекций (ЛК), практических и семинарских занятий (ПЗ), лабораторных занятий (ЛБ), индивидуальной работы (ИР) и других видов учебной работы (ДВР) /14/. При расчете учебной нагрузки целесообразно использовать понятие приведенного объема учебной работы кафедры (УРп), который определяется следующим образом: УР п = a × ЛК + b × ПЗ + g × ЛБ + d × КН + e × ТК + f × ЗЧ + h × КП + r × КР + s × ДЗ + (2.1) + t × ИК + v × ИГ + w × ПР + x × ДП + y × АС + z × РК + l × ВЭ + с × ПК, где ЛК, ПЗ, ЛБ, КН, ТК, ЗЧ, КП, КР, ДЗ, ИК, ИГ, ПР, ДП, АС, РК, ВЭ, ПКобщее число часов по соответствующим видам учебной работы, переданных кафедре для исполнения: ЛК – лекции; ПЗ – практические и семинарские занятия; ЛБ – лабораторные занятия; КН – текущие консультации; ТК – текущий контроль; ЗЧ – зачет; КП – курсовой проект; КР – курсовая работа; ДЗ – другие индивидуальные задания (РГЗ, РЗ, Р); ИК – итоговый контроль (экзамен и консультация); ИГ – итоговый госэкзамен (ГЭК, ГАК);

ПР – руководство практикой; ДП – руководство дипломным проектированием; АС – руководство аспирантами; РК – руководство кафедрой; ВЭ – вступительные экзамены в университет; ПК – прием вступительных экзаменов в аспирантуру. a , b , g , d, e, f, h, r, s, t, v, w, x, y, z, l, c - коэффициенты напряженности труда соответствующих видов учебной работы, их величину устанавливает кафедра или Ученый совет вуза. Например, на основе опыта Оренбургского государственного университета установлены следующие величины коэффициентов α = 1,1; h = 0,95; x = 1,05; β = 1,0; r = 0,9; y = 1,2; γ = 0,9; s = 0,85; z = 1,15; d = 0,85; t = 1,0; l = 1,0; e = 0,95; v = 1,15; c = 1,2. f = 0,95; w = 0,8; Для удобства расчета учебной нагрузки величины коэффициентов напряженности труда соответствующих видов учебной работы принимают такими, чтобы их сумма была равна числу учитываемых видов учебной работы, реально выполняемой кафедрой ( в данном случае сумма коэффициентов напряженности труда å к равна 17). На выделенное кафедре количество штатных единиц профессорскопреподавательского состава (Nшт.к ) приходится приведенный объем учебной работы (УРп), который равномерно распределяют по штатным единицам профессорско-преподавательского состава кафедры. Каждому преподавателю кафедры устанавливают приведенную учебную нагрузку в соответствии с размером его нагрузки по ставкам и с учетом его пожеланий в плане выбора тех или иных видов учебных занятий и учебной работы. Размер учебной нагрузки преподавателю (УН п), соответствующий средней приведенной учебной нагрузке по кафедре, приходящейся на одну ставку (УН п.ср), определяется в соответствии с уравнением (2.2): УН п = УН п.ср = a × ЛК * + b × ПЗ * + g × ЛБ * + d × КН * + e × ТК * + f × ЗЧ * + + h × КП * + r × КР * + s × ДЗ * + t × ИК * + v × ИГ * + w × ПР * + x × ДП * + y × АС * + + z × РК * + l × ВЭ * + с × ПК * ,

(2.2)

где ЛК * , ПЗ* , ЛБ* , КН * , ТК * , ЗЧ * , КП * , КР * , ДЗ* , ИК * , ИГ* , ПР * , ДП * , АС* , РК * , ВЭ* , ПК * - количество часов соответствующих видов учебной работы, планируемой преподавателю для выполнения в учебном году.

УН п.ср =

УР п – средняя приведенная учебная нагрузка по каN шт.к

федре. Если какие-либо виды учебной работы не планируют преподавателю, то в выражении (2.2) вместо этих видов учебной работы проставляют ноль. Ассистентам лекционную учебную нагрузку, как правило, не планируют. Реальный объем учебной нагрузки преподавателю определяют по выражению (2.3): УН * = ЛК * + ПЗ * + Л Б * + КН * + ТК * + ЗЧ * + КП * + КР * + ДЗ * + ИК * + *

*

*

*

*

*

*

+ ИГ + ПР + ДП + АС + РК + ВЭ + ПК .

(2.3)

В отчетные документы, в индивидуальные планы, в планы работы кафедры проставляют реальные (неприведенные) часы учебных занятий, величина которых регламентируется нормами времени для расчета учебной работы профессорско-преподавательского состава. Если при распределении учебной нагрузки желают учесть специфику формы получения образования, то в расчетную формулу вводят коэффициенты интенсивности труда по отдельным формам получения образования (очной, очно-заочной (вечерней) и заочной). Величины этих коэффициентов устанавливают такими, чтобы их сумма была бы равна единице. Тогда приведенную учебную нагрузку кафедры определяют по выражению (2.4): УР п = к о × УР оп + к в × УР вп + к з × УР пз ,

(2.4)

где = a × ЛК о + b × ПЗ о + g × ЛБ о + d × КН o + e × ТК o + f × ЗЧ o + h × КП o +

УР оп

+ r × КР o + s × ДЗ o + t × ИК o + v × ИГ o + w × ПР o + x × ДП o + y × АС o + + z × РК o + l × ВЭ o + с × ПК o - приведенная учебная работа кафедры по очной форме получения образования; УР вп = a × ЛК в + b × ПЗ в + g × ЛБ в + d × КН в + e × ТК в + f × ЗЧ в + h × КП в + + r × КР в + s × ДЗ в + t × ИК в + v × ИГ в + w × ПР в + x × ДП в + y × АС в + + z × РК в + l × ВЭ в + с × ПК в - приведенная учебная работа кафедры по вечерней форме получения образования; УР пз = a × ЛК з + b × ПЗ з + g × ЛБ з + d × КН з + e × ТК з + f × ЗЧ з + h × КП з + + r × КР з + s × ДЗ з + t × ИК з + v × ИГ з + w × ПР з + x × ДП з + y × АС з + + z × РК з + l × ВЭ з + с × ПК з - приведенная учебная работа кафедры по заочной форме получения образования; ЛК o , ПЗ o , ЛБ o , КН o , ТК o , ЗЧ o , КП o , КР o , ДЗ o , ИК o , ИГ o , ПР o , ДП o , АС о , РК o , ВЭ o , ПК o - общее количество часов соответствующих видов учебной

работы кафедры по очной форме получения образования; ЛК в , ПЗ в , ЛБ в , КН в , ТК в , ЗЧ в , КП в , КР в , ДЗ в , ИК в , ИГ в , ПР в , ДП в , АС в , РК в , ВЭ в , ПК в - общее количество часов соответствующих видов учебной работы кафедры по вечерней форме получения образования; ЛК з , ПЗ з , ЛБ з , КН з , ТК з , ЗЧ з , КП з , КР з , ДЗ з , ИК з , ИГ з , ПР з , ДП з , АС з , РК з , ВЭ з , ПК з - общее количество часов соответствующих видов учебной работы кафедры по заочной форме получения образования; ко, кв, кз - коэффициенты интенсивности труда на очной, вечерней и заочной формах получения образования (ко+ кв+ кз = 1.0), величина коэффициентов устанавливается кафедрой или Ученым советом вуза. Размер учебной нагрузки преподавателю с учетом специфики формы получения образования, соответствующий средней приведенной учебной нагрузке по кафедре, приходящейся на одну ставку, определяют по выражению (2.5): УН п =

УР п 1 = (a × ЛК *о + b × ПЗ *о + g × ЛБ *о + d × КН *о + e × ТК *о + f × ЗЧ *о + N шт.к к о

+ h × КП *о + r × КР *о + s × ДЗ *о + t × ИК *о + v × ИГ *о + w × ПР *о + x × ДП *о + y × АС *о + + z × РК *о + l × ВЭ *о + с × ПК *о ) +

1 (a × ЛК *в + b × ПЗ *в + g × ЛБ *в + d × КН *в + кв

+ e × ТК *в + f × ЗЧ *в + h × КП *в + r × КР *в + s × ДЗ *в + t × ИК *в + v × ИГ *в + w × ПР *в + + x × ДП *в + y × АС*в + z × РК *в + l × ВЭ *в + с × ПК *в ) +

1 (a × ЛК *з + b × ПЗ *з + кз

+ g × ЛБ *з + d × КН *з + e × ТК *з + f × ЗЧ *з + h × КП *з + r × КР *з + s × ДЗ *з + t × ИК *з + + v × ИГ *з + w × ПР *з + x × ДП *з + y × АС *з + z × РК *з + l × ВЭ *з + с × ПК *з ),

(2.5)

где ЛК *о , ПЗ*о , ЛБ*о , КН *о , ТК *о , ЗЧ *о , КП *о , КР *о , ДЗ*о , ИК *о , ИГ *о , ПР *о , ДП *о , АС*о , РК *о , ВЭ*о , ПК *о - количество часов соответствующих видов учебной работы, планируемое преподавателю по очной форме получения образования; * * * * ЛК в , ПЗ в , ЛБ в , КН в , ТК *в , ЗЧ *в , КП *в , КР *в , ДЗ*в , ИК *в , ИГ *в , ПР *в , ДП *в , АС*в , РК *в , ВЭ*в , ПК *в - количество часов соответствующих видов учебной работы, планируемое преподавателю по вечерней форме получения образования; * * * * ЛК з , ПЗ з , ЛБ з , КН з , ТК *з , ЗЧ *з , КП *з , КР *з , ДЗ*з , ИК *з , ИГ *з , ПР *з , ДП *з , АС*з , РК *з , ВЭ*з , ПК *з - количество часов соответствующих видов учебной работы, планируемое преподавателю по заочной форме получения образования.

Если какие-либо виды учебной работы не планируют преподавателю, или отсутствуют те или иные формы получения образования, то в выражении (2.5) вместо соответствующих величин проставляется ноль. Реальный объем учебной нагрузки преподавателю, ведущего занятия со студентами очной, очно-заочной и вечерней форм получения образования, определяется по выражению (2.6): УН * = УН *о + УН *в + УН *з ,

(2.6)

где УН *о = ЛК *о + ПЗ*о + ЛБ*о + КН *о + ТК *о + ЗЧ *о + КП *о + КР *о + ДЗ*о + + ИК *о + ИГ*о + ПР *о + ДП *о + АС*о + РК *о + ВЭ*о + ПК *о – объем учебной нагрузки преподавателю по очной форме получения образования; * УН в = ЛК *в + ПЗ*в + ЛБ*в + КН *в + ТК *в + ЗЧ *в + КП *в + КР *в + ДЗ*в + + ИК *в + ИГ*в + ПР *в + ДП *в + АС*в + РК *в + ВЭ*в + ПК *в – объем учебной нагрузки преподавателю по вечерней форме получения образования; УН *з = ЛК *з + ПЗ *з + Л Б *з + КН *з + ТК *з + ЗЧ *з + КП *з + КР *з + ДЗ *з + + ИК *з + ИГ *з + ПР *з + ДП *з + АС *з + РК *з + ВЭ *з + ПК *з – объем учебной нагрузки преподавателю по заочной форме получения образования. В отчетных документах проставляют реальные (неприведенные) часы учебных занятий. Такое распределение учебной нагрузки кафедры позволяет рационально спланировать учебную нагрузку одинаковой трудоемкости всем преподавателям, учесть индивидуальные особенности преподавателя, стимулирует высококвалифицированных преподавателей выполнять в большем объеме лекционные занятия. Все это способствует повышению качества подготовки специалистов. 2.1.1 У п р о щ е н н ы й в а р и а н т р а с п р е д е л е н и я у ч е б н о й нагрузки между преподавателями кафедры Возможно применение упрощенного варианта распределения учебной нагрузки между преподавателями кафедры. В этом случае приведенный объем учебной работы кафедры определяется по выражению (2.7): УР п = a × ЛК + b × ПЗ + g × ЛБ + b × ИР + k × ДВР ,

(2.7)

где ЛК, ПЗ, ЛБ, ИР, ДВР - общее число часов по соответствующим видам учебной работы, переданных кафедре для исполнения; a , b ,g , b , k - коэффициенты напряженности труда соответствующих видов учебной работы, их величину устанавливает кафедра или Ученый совет вуза.

Для удобства расчета учебной нагрузки величины коэффициентов напряженности труда соответствующих видов учебной работы принимают такими, чтобы их сумма была равна числу учитываемых видов учебной работы, реально выполняемой кафедрой ( в данном случае сумма коэффициентов å к равна пяти, например, a = 1,1; b = 1,0; g = 0,9; b = 0,92; k = 1,08 ). Размер приведенной учебной нагрузки преподавателя, соответствующий средней приведенной учебной нагрузке по кафедре, приходящейся на одну ставку, определяется в соответствии с уравнением (2.8): УН п = УН п.cp = a × ЛК * + b × ПЗ * + g × ЛБ * + b × ИР * + k × ДВР * ,

(2.8)

где ЛК * , ПЗ * , ЛБ * , ИР * , ДВР * - количество часов соответствующих видов учебной работы, планируемой преподавателю для выполнения; УН п.cp - средняя приведенная учебная нагрузка по кафедре. При учете специфики формы получения образования приведенная учебная работа кафедры определяется по выражению (2.9): УР п = к о × УР оп + к в × УР вп + к з × УР пз ,

(2.9)

где УР оп = a × ЛК о + b × ПЗ о + g × ЛБ о + b × ИР о + k × ДВР о приведенная учебная работа кафедры по очной форме получения образования; УР вп = a × ЛК в + b × ПЗ в + g × ЛБ в + b × ИР в + k × ДВР в - приведенная учебная работа кафедры по вечерней форме получения образования; з УР п = a × ЛК з + b × ПЗ з + g × ЛБ з + b × ИР з + k × ДВР з - приведенная учебная работа кафедры по заочной форме получения образования; ЛКо, ПЗо, ЛБо, ИРо, ДВРо - общее количество часов соответствующих видов учебной работы кафедры по очной форме получения образования; ЛКв, ПЗв, ЛБв, ИРв, ДВРв - общее количество часов соответствующих видов учебной работы кафедры по вечерней форме получения образования; ЛКз, ПЗз, ЛБз, ИРз, ДВРз - общее количество часов соответствующих видов учебной работы кафедры по заочной форме получения образования; ко, кв, кз - коэффициенты интенсивности труда на очной, вечерней и заочной формах получения образования (ко+ кв+ кз = 1.0).

Размер приведенной учебной нагрузки преподавателя, соответствующий средней приведенной учебной нагрузке по кафедре, приходящейся на одну ставку, определяют по выражению (2.10): УН п =

(

)

УР п 1 = × a × ЛК *о + b × ПЗ*о + g × ЛБ*о + b × ИР *о + k × ДВР*о + N шт.к к о

(

)

(

)

+

1 × a × ЛК *в + b × ПЗ*в + g × ЛБ*в + b × ИР *в + k × ДВР*в + кв

+

1 × a × ЛК *з + b × ПЗ*з + g × ЛБ*з + b × ИР *з + k × ДВР*з , кз

(2.10)

где ЛК *о , ПЗ *о , ЛБ *о , ИР *о , ДВР *о - количество часов соответствующих видов учебной работы, планируемое преподавателю по очной форме получения образования; * * * * * ЛК в , ПЗ в , ЛБ в , ИР в , ДВР в - количество часов соответствующих видов учебной работы, планируемое преподавателю по вечерней форме получения образования; * * * * * ЛК з , ПЗ з , ЛБ з , ИР з , ДВР з - количество часов соответствующих видов учебной работы, планируемое преподавателю по заочной форме получения образования; Реальный объем учебной нагрузки преподавателя, работающего со студентами очной, очно-заочной и заочной форм получения образования, определяют по выражению (2.11): УН * = ЛК *о + ЛК *в + ЛК *з + ПЗ *о + ПЗ *в + ПЗ *з + ИР *о + ИР *в + ИР *з + +

ДВР *о

+

ДВР *в

+

ДВР *з

.

(2.11)

2.1.2 П р и м е р р а с п р е д е л е н и я у ч е б н о й н а г р у з к и Например, на кафедре электромеханики структура и объем годовой учебной работы кафедры распределены по видам учебной работы ниже приведенным образом и этим видам учебной работы соответствуют следующие установленные Ученым советом вуза величины коэффициентов напряженности труда видов учебной работы:

ИК = 262 часа; t = 1,00; ЛК = 1784 часа; a = 1,10 ; ПЗ = 541 час; ИГ = 30 часов; v = 1,15; b = 1,00 ; ПР = 365 часов; w = 0,80; ЛБ = 2350 часов; g = 0,90 ; КН = 124 часа; d = 0,85; ДП = 338 часов; х = 1,05; ТК = 6 часов; е = 0,95; АС = 500 часов; y = 1,20; ЗЧ = 184 часа; f = 0,95; РК = 55 часов; z = 1,15; КП = 1029 часов; h = 0,95; ВЭ = 0; f = 1,00; КР = 0; r = 0,90; ПК = 0; с = 1,2. ДЗ = 376 часов; s = 0,85; Штат ППС кафедры равен N шт.к = 10 . Кафедра имеет учебную нагрузку в объеме 7940 часов только по очной форме получения образования. 2.1.2.1 Приведенный объем учебной работы, выполняемой кафедрой УР п = a × ЛК + b × ПЗ + g × ЛБ + d × КН + e × ТК + f × ЗЧ + h × КП + r × КР + s × ДЗ + + t × ИК + v × ИГ + w × ПР + x × ДП + y × АС + z × РК + l × ВЭ + с × ПК = = 1,1 × 1784 + 1 × 541 + 0,9 × 2350 + 0,85 × 124 + 0,95 × 6 + 0,95 × 184 + 0,95 × 1029 + + 0,9 × 0 + 0,85 × 376 + 1 × 262 + 1,15 × 30 + 0,8 × 365 + 1,05 × 338 + 1,2 × 500 + + 1,15 × 55 + 1,0 × 0 + 1,2 × 0 = 7808,1 часа. 2.1.2.2 Средняя приведенная учебная нагрузка на одну штатную единицу преподавателя УН п.cp =

УР п 7808,1 = = 780,8 часа . N шт.к 10

2.1.2.3 Исходя из этого объема средней приведенной учебной нагрузки ( УН п.cp = 780,8 часа), преподаватель выбрал следующие виды учебной работы: ЛК * = 164 часа, КН * = 5 часов, ТК * = 6 часов, ЗЧ * = 9 часов, ИК * = 18 часов, ДЗ * = 2 часа, ИГ * = 8 часов, ПР * = 53 часа, ДП * = 66 часов. АС * = 340 часов, РК * = 30 часов, 2.1.2.4 С учетом напряженности труда выбранных видов учебной работы учебная нагрузка на преподавателя в приведенных единицах составила УН п = УН п.ср = a × ЛК * + d × КН * + e × ТК * + s × ДЗ * + f × ЗЧ * + t × ИК * + + v × ИГ * + w × ПР * + x × ДП * + y × АС * + z × РК * = = 1,1 × 164 + 0,85 × 5 + 0,95 × 6 + 0,95 × 9 + 0,8 × 2 + 1,0 × 18 + 1,15 × 8 + 0,8 × 53 + + 1,05 × 66 + 1,2 × 340 + 1,15 × 30 = 781,9 часа.

Приведенная учебная нагрузка преподавателя примерно равна средней приведенной учебной нагрузке по кафедре УН п » УН п.cp ; 781,9 » 780 ,8 2.1.2.5 Реальная (неприведенная) учебная нагрузка преподавателя при этом равна УН * = ЛК * + КН * + ТК * + ЗЧ * + ДЗ* + ИК * + ИГ* + ПР * + ДП * + АС* + РК * = = 164 + 5 + 6 + 9 + 2 + 18 + 8 + 53 + 66 + 340 + 30 = 701 час. Реальная средняя учебная нагрузка по кафедре составляет 794 часа. Снижение учебной нагрузки данному преподавателю по отношению к средней по кафедре на 93 часа произошло за счет выбора преподавателем наиболее напряженных видов учебной работы. 2.2 Степень участия преподавателя в аудиторной работе Для оценки степени участия преподавателя в выполнении аудиторной работы используют коэффициент участия преподавателя в выполнении аудиторной работы по кафедре К УЧ.А ji =

АР пji АР ср.кj × к cji

,

(2.12)

где К УЧ.А ji - коэффициент участия i-го преподавателя в выполнении аудиторной работы по j-той кафедре; АР П ji = б × ЛК *ji + в × ПЗ *ji + г × ЛБ *ji - приведенная аудиторная учебная работа, выполненная i-тым преподавателем j-той кафедры в учебном году; α, β, γ – коэффициенты напряженности труда соответствующих видов учебной работы; * * ЛК ji , ПЗ ji , Л Б*ji – реальное число часов лекционных, практических и лабораторных занятий, проведенных i-тым преподавателем j-той кафедры в учебном году;

АР ср.к j =

б × ЛК j + в × ПЗ j + г × ЛБ j N шт.к j

- среднее значение приведенной аудиторной учебной работы по j-той кафедре;

Nшт.к j – штат ППС j-той кафедры; кСj i – годовая учебная нагрузка i-го преподавателя j-той кафедры в ставках /15/. 2.3 Степень участия преподавателя в учебной работе Для оценки степени участия преподавателя в выполнении учебной работы используют коэффициент участия преподавателя в учебной работе кафедры ( К УЧ.У ), определяемый по выражению /15/ К УЧ.У ji =

УР *п ji УН п.ср j × к сji

,

(2.13)

где К УЧ.Уji - коэффициент участия i-го преподавателя в учебной работе jтой кафедры;

УР*пji = a × ЛК*ji + b × ПЗ*ji + g × ЛБ*ji + d × КН*ji + e × ТК*ji + f × ЗЧ*ji + + h × КП*ji + r × КР*ji + s × ДЗ*ji + t × ИК*ji + v × ИГ*ji + w × ПР*ji + + x × ДП*ji + y × АС*ji + z × РК*ji + l × ВЭ*ji + с × ПК*ji– приведенная учебная работа, выполненная i-тым преподавателем j-той кафедры в учебном году; a , b , g , d, e, f, h, r, s, t, v, w, x, y, z, l, c – коэффициенты напряженности труда соответствующих видов учебной работы; ЛК *ji , ПЗ *ji , Л Б *ji , КН *ji , ТК *ji , ЗЧ *ji , КП *ji , КР *ji , ДЗ *ji , ИК *ji , ИГ *ji , ПР *ji , ДП *ji , АС*ji , РК *ji , ВЭ*ji , ПК *ji – количество часов соответствующих видов учебной работы, выполненной i-тым преподавателе j-той кафедры в учебном году; УР п j УН п.ср j = – средняя приведенная учебная нагрузка преN шт.к j подавателю j-той кафедры; УР п j = a × ЛК j + b × ПЗ j + g × ЛБ j + d × КН j + e × ТК j + f × ЗЧ j + + h × КП j + r × КР j + s × ДЗ j + t × ИК j + v × ИГ j + w × ПР j + + x × ДП j + y × АС j + z × РК j + l × ВЭ j + с × ПК j – приведенный

объем учебной работы, выполненный j-той кафедрой в учебном году; ЛКj , ПЗj , ЛБj , КНj , ТКj , ЗЧj , КПj , КРj , ДЗj , ИКj , ИГj , ПРj , ДПj , АСj , РКj , ВЭj , ПКj – общее число часов по соответствующим видам учебной работы, выполненной j-той кафедрой в учебном году, а именно: по лекциям, практическим и семинарским занятиям, лабораторным занятиям, текущим консультациям, текущему контролю, зачету, курсовому проекту, курсовой работе, другим индивидуальным заданиям, итоговому контролю, итоговому экзамену, руководству практикой, руководству дипломным проектированием, руководству аспирантами, руководству кафедрой, приему вступительных экзаменов в вуз, приему вступительных экзаменов в аспирантуру; Nшт..к.j – количество штатных единиц профессорскопреподавательского состава j-той кафедры; кс ji – годовая нагрузка i-го преподавателя j-той кафедры в ставках /15/. 2.4 Степень участия преподавателя в учебно-методической работе Для оценки степени участия преподавателя в выполнении учебнометодической (УМР), научно-методической (НМР), научно-исследовательской (НИР), организационно-методической (ОМР) и внеучебной (ВУР) работ используют коэффициент участия i-го преподавателя в методической работе j-той кафедры, определяемый по выражению К УЧ.М ji =

УМР ji + НМР ji + НИР ji + ОМР ji + ВУР ji 6 × к сji × РД - УН *ji

,

(2.14)

где УМРji , НМРji , НИРji , ОМРji , ВУРji – число часов, реально затраченных i-тым преподавателем j-той кафедры в учебном году на выполнение учебно-методической, научно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической и внеучебной работ, внесенных в индивидуальный план работы преподавателя в соответствии с примерными нормами времени для расчета второй половины рабочего дня профессорско-преподавательского состава (приложение К); РД – число рабочих дней в году для преподавателя; УН *ji = ЛК *ji + ПЗ *ji + ЛБ *ji + КН *ji + ТК *ji + ЗЧ *ji + КП *ji + КР *ji + + ДЗ *ji + ИК *ji + ИГ *ji + ПР *ji + ДП *ji + АС *ji + РК *ji + ВЭ *ji + ПК *ji – реальная учебная нагрузка i-го преподавателя j-той кафедры в учебном году /15/.

2.5 Рейтинг участия преподавателя в работе кафедры Рейтинговый показатель участия i-го преподавателя в работе j-той кафедры определяют по выражению R п ji = к у × К уч.у ji + к м × К уч.м ji ,

(2.15)

где к у – коэффициент весомости учебной работы; км – коэффициент весомости методической работы; К уч.у ji – коэффициент участия i-го преподавателя в учебной работе j-той кафедры; К уч.м ji – коэффициент участия i-го преподавателя в методической работе j-той кафедры. Рейтинг участия i-го преподавателя в работе j-той кафедры с учетом качества изданных учебников и учебных пособий R кп ji = к у × К уч.у ji + к м × (К уч.м ji + К уч.п ji ) , где К уч.пji =

НМР у ji 6 × к с ji × РД - УН *ji

(2.16)

- коэффициент участия i-го преподавате-

ля j-той кафедры в подготовке и издании учебников и учебных пособий с грифом министерства образования и учебно-методических объединений; НМР у ji – число часов научно-методической работы, затраченной iтым преподавателем j-той кафедры в соответствии с примерными нормами времени расчета второй половины дня профессорско-преподавательского состава на написание и издание учебников и учебных пособий с грифами минобразования и УМО. Например, рассчитаем рейтинг участия преподавателя с учетом качества изданных учебников и учебных пособий со следующими исходными данными: УМР = 200 часов; ЛК * = 164 часа; НМР = 400 часов; ЗЧ * = 9 часов; НИР = 120 часов; ИГ * = 8 часов; ОМР – 90 часов; АС* = 340 часов; ВУР – 32 часа; КН * = 5 часов; РД – 256 дней; ДЗ* = 2 часа; УН п. ср = 780,8 часа; ПР * = 53 часа; к с = 1,0; РК * = 30 часов; НМР у = 400 часов; ТК * = 6 часов; к у = 0,5; ИК * = 18 часов; к м = 0,5; ДП * = 66 часов;

а) Коэффициент участия преподавателя в аудиторной работе К УЧ.А =

АР П 180,4 = = 0,41 , АР ср.к × к С 437 ,8 × 1

где АР П = б × ЛК * + в × ПЗ* + г × ЛБ* = 1,1 × 164 + 1 × 0 + 0 ,9 × 0 = 180 ,4 часа; б × ЛК + в × ПЗ + г × ЛБ 1.1 × 1690 + 1 × 440 + 0,9 × 230 АР ср.к = = = N шт.к 10 = 437,8 часа. б) Коэффициент участия преподавателя в выполнении учебной работы кафедры К УЧ.У = где

УР*П 781,9 = = 1,001 , УН П.с p × к c 780,8 × 1,0

УР *п = a × ЛК * + d × КН * + e × ТК * + s × ДЗ * + f × ЗЧ * + t × ИК * +

+ v × ИГ * + w × ПР * + x × ДП * + y × АС * + z × РК * = 1,1 × 164 + + 0,85 × 5 + 0,95 × 6 + 0,95 × 9 + 0,8 × 2 + 1,0 × 18 + 1,15 × 8 + 0,8 × 53 + + 1,05 × 66 + 1,2 × 340 + 1,15 × 30 = 781,9 часа. в) Коэффициент участия преподавателя в выполнении методической работы кафедры К УЧ.М = =

УМР + НМР + НИР + ОМР + ВУР 6 × к с × РД - УН *

=

200 + 400 + 120 + 90 + 32 = 1,008 , 6 × 1 × 256 - 701

где УН * = ЛК * + КН * + ТК * + ЗЧ * + ДЗ * + ИК * + ИГ * + ПР * + + ДП * + АС * + РК * = 164 + 5 + 6 + 9 + 2 + 18 + 8 + 53 + 66 + + 340 + 30 = 701 час. г) Рейтинговый показатель участия преподавателя в работе кафедры R п = к у × К уч.у + к м × К уч.м = 0,5 × 1,001 + 0,5 × 1,008 = 1,004 . д) Рейтинг участия преподавателя в работе кафедры с учетом качества изданных учебников и учебных пособий

R кп = к у × К уч.у + к м (К уч.м + К уч.п ) = 0,5 × 1,001 + 0,5 × (1,008 + 0,478) = 1,244 , НМР у

400 = 0,4783 » 0,478 . * 6 × 1 × 256 701 6 × к с × РД - УН С целью повышения творческой активности преподавателей осуществляют ранжирование преподавателей кафедры по величине R кп и устанавливают им персональные надбавки к окладу на учебный год из внебюджетного фонда. где К уч.п =

=

2.6 Рейтинг кафедры и факультета по выполнению планируемых в вузе видов работ 2.6.1 Р е й т и н г к а ф е д р ы п о п л а н и р у е м ы м видам раб о т ы (учебной, учебно-методической, научно-методической, научноисследовательской, организационно-методической и внеучебной) определяется по формуле R кj

1 = N кj

N кj

å R пк ji ,

(2.17)

i =1

где N к j – количество преподавателей j-той кафедры; R пк ji – рейтинг участия i-го преподавателя в работе j-той кафедры. Для учета особенностей деятельности различных научно-педагогических коллективов при анализе рейтингов кафедр все кафедры вуза делят на две группы: выпускающие и общеуниверситетские. Кафедры ранжируют по величине рейтинга (R к) в своих группах. 2.6.2 Р е й т и н г ф а к у л ь т е т а п о п л а н и р у е м ы м в в у з е видам работы R фк

1 = N фк

N фк

å R кпк ji ,

(2.18)

i =1

где Rфк – рейтинг к –того факультета N фк – число преподавателей к-го факультета; к R пк ji – рейтинг участия i-го преподавателя в планируемой работе j-той кафедры к-го факультета.

2.6.3 П о о щ р и т е л ь н а я н а д б а в к а к о п л а т е т р у д а преподавателя По величине рейтинга участия преподавателя в плановой работе и величинам рейтинга кафедры и факультета по планируемым видам работы устанавливают поощрительные надбавки к оплате труда преподавателя за сверхплановые и качественные показатели его труда. Поощрительная надбавка содержит персональную и коллективную составляющие: П = Пп + Пк ,

где П п – персональная составляющая поощрительной надбавки; П к – коллективная составляющая поощрительной надбавки. Поощрительная надбавка к оплате труда i-того преподавателя за персональный вклад в выполнение планируемых видов работы

(

)

П пi = R пк ji - 1 × Н ппщ = ДR пк ji × Н ппщ ,

(2.19)

где R кп ji – рейтинг участия i-го преподавателя в плановой работе j-той кафедры с учетом качества работы; Ф пп п Н пщ = – норма персонального поощрения труда преподаваå ДR п теля; п Ф п – денежный фонд, выделяемый на выплату поощрительных надбавок за персональный вклад преподавателя; n к N шк j

å ДR п = å å

j =1 i =1

ДR кп ji

=

(R кп ji

ДR кп ji – сумма персональных поощрительных ко-

эффициентов преподавателей вуза; - 1) – персональный поощрительный коэффициент i-

го преподавателя j-той кафедры (если ДR пк ji < 0 , то принимают ДR кп ji = 0 ). N ш.к j – число преподавателей j-той кафедры; n к – число кафедр вуза. Поощрительная надбавка к оплате труда i-го преподавателя за коллективный вклад в выполнение планируемых видов работы

(

)

П кi = R кп ji × R кj × R фк - 1 × Н кпщ = ДR к ji × Н кпщ ,

(2.20)

где ДR к ji = (R кп ji × R кj × R фк - 1) – поощрительный коэффициент i-го преподавателя j-той кафедры к-го факультета (если ДR к ji < 0 , то принимают ДR к ji = 0 ); Ф кп = – норма коллективной составляющей поощрительной ДR å надбавки к оплате труда преподавателя; к Ф п – денежный фонд, выделяемый на выплату поощрительных надбавок за коллективный вклад в выполнение планируемых видов работы; Н кпщ

n к N ш.к.j

å ДR = å å ДR к ji

– сумма коллективных поощрительных коэф-

j =1 i =1

фициентов преподавателей вуза. Поощрительная надбавка к оплате труда i-го преподавателя в размере П i = П пi + П кi

(2.21)

выплачивается преподавателю единовременно в виде премии по итогам учебного года или в виде ежемесячных выплат в течение следующего года.

3 Рейтинг кафедры и вуза по аккредитационным показателям Для определения рейтинга кафедры и вуза по аккредитационным показателям рассчитывают коэффициенты критериальных значений показателей государственной аккредитации, используемых при установлении вида высшего учебного заведения. 3.1 Коэффициент критериального значения численности преподавателей, работающих на кафедре на полную ставку к ш.к =

N ш.к.п ³ 1, N ш.к × H пс

(3.1)

где N ш.к.п – количество штатных единиц ППС кафедры, работающих на полную ставку на кафедре; N ш.к. – количество штатных единиц ППС кафедры; Н пс – нормативный коэффициент (норма численности преподавателей, работающих на полную ставку, для университета Н пс = 0,5). 3.2 Коэффициент критериального значения качественного состава научно-педагогических кадров кафедры а) Коэффициент критериального значения качественного состава преподавателей с учеными званиями и (или) степенями к у.с.к =

N ш.к.с ³ 1, N ш.к × H ос

(3.2)

где N ш.к.с – количество единиц ППС кафедры, имеющих ученую степень и (или) ученое звание; Н ос – нормативный коэффициент (норма преподавателей с учеными званиями и степенями, для университета Н ос = 0,6). Этот коэффициент можно также определить по выражению к у.с.к =

кп ³ 1, к п.с × H ос

где к п – коэффициент профессионального уровня ППС кафедры /15/;

(3.3)

к

– минимальное значение коэффициента профессионального уров6,51 ня преподавателя с ученой степенью ( к п.с = = 0,718 ), ко9,07 торый соответствует 14 разряду по ЕТС. б) Коэффициент критериального значения числа докторов наук и (или) профессоров на кафедре п.с

к д.к =

N д.к N ш.к × H дп

³ 1,

(3.4)

где N д.к – число единиц ППС кафедры, имеющих ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора; Н дп – нормативный коэффициент (норма докторов наук и профессоров, для университета Н дп = 0,05). 3.3 Коэффициент критериального методической работы на кафедре к у.п =

значения

n у.п N ш.к.с × H уг

³ 1,

объема

научно-

(3.5)

где n у.п – число учебников и учебных пособий, изданных кафедрой с грифом минобразования или УМО; Н уг – нормативный коэффициент (норма учебников и учебных пособий с грифами минобразования и УМО, для университета Н уг = 0,05). 3.4 Коэффициент критериального значения объема научных исследований на единицу профессорско-преподавательского состава кафедры к н.и =

О н.и ³ 1, N ш.к × Н н.и

(3.6)

где Он.и – объем научных исследований в тыс. рублей, выполняемых кафедрой; Н н.и – нормативный коэффициент (норма объема научных исследований, для университета Н н.и = 3,8). 3.5 Коэффициент критериального значения объема фундаментальных и прикладных научных исследований на единицу ППС кафедры

к н.ф =

О н.ф N ш.к × Н н.ф

³ 1,

(3.7)

где О н.ф – объем фундаментальных и прикладных научных исследований в тыс. рублях, проводимых кафедрой; Н н.ф – нормативный коэффициент (норма объема фундаментальных исследований, для университета Н н.ф = 2,0). 3.6 Коэффициент критериального значения объема финансирования научных исследований из внешних источников на единицу профессорскопреподавательского состава к н.в =

О н.в ³ 1, N ш.к × Н н.в

(3.8)

где О н.в – объем финансирования научных исследований из внешних источников в тыс. рублей; Н н.в – нормативный коэффициент (норма объема финансирования из внешних источников, для университета Н н.в = 1,2). 3.7 Рейтинг кафедры по аккредитационным показателям R А.К = к ш.к × к ус.к × к д.к × к у.п × к н.и × к н.ф × к н.в ,

(3.9)

где к ш.к , к ус.к , к д.к , к у.п , к н.и , к н.ф , к н.в – коэффициенты, при подстановке в формулу принимаются равными единице, если их расчетные значения больше единицы. Если R А.К = 1 , то считают, что показатели кафедры соответствуют критериальным значениям показателей государственной аккредитации университета. 3.8 Рейтинг выпускающей кафедры по аккредитационным показателям R А.К.В = R А.К × к п.к ,

где к п.к =

(N сАО + N сАЗ ) × 100 N сд

N св

N сз

(3.10)

– коэффициент соотношения числа

+ × 0,25 + × 0,1 аспирантов к приведенному числу студентов; с N АО , N сАЗ – число аспирантов кафедры очной и заочной форм обучения;

N сд , N св , N сз – число студентов специальности, обучающихся на очной, очно-заочной и заочной формах обучения. Если R А.К.В ³ 1, то считают, что показатели выпускающей кафедры соответствуют критериальным значениям показателей государственной аккредитации университета. 3.9 Рейтинг университета по аккредитационным показателям R А.У

1 = n кн

n кн

å R А.Кi i =1

1 + n кв

n кв

å R А.К.Вi ,

(3.11)

i =1

где n кн – число невыпускающих кафедр университета; n кв – число выпускающих кафедр университета; R А.К i – рейтинг i-той невыпускающей кафедры по аккредитационным показателям; R А.К.B i – рейтинг i-той выпускающей кафедры по аккредитационным показателям. Если R А.У ³ 1 , то считают, что вуз соответствует установленному виду высшего учебного заведения – университету.

4 Рейтинг высшего учебного заведения Расчет рейтинга высшего учебного заведения и его специальностей осуществляют по временной методике определения рейтингов специальностей и вузов, изложенной в Приложении к приказу Минобразования России от 19.02.2003 № 593. 4.1 Методика определения рейтинга вуза Основу методики составляет структура критериев, соответствующая иерархической декомпозиции сложной глобальной цели системы, содержательно определенной как “Обеспечение соответствия содержания и качества образования потребностям граждан и комплексу общественно-государственных требований” /16/. Структура и состав дерева критериев на содержательном уровне представлены ниже. 4.1.1 Глобальный критерий

а ) Потенциал 1) Интеллектуальный потенциал: - квалификация профессорско-преподавательского состава; - перспективность профессорско-преподавательского состава; - связь с академической наукой. 2) Материальная и информационная база: - обеспеченность учебно-лабораторной базой; - обеспеченность инструментальной базой; - обеспеченность компьютерной базой; - обеспеченность библиотечными фондами. 3) Социально-культурная база: - обеспеченность местами в общежитиях; - обеспеченность общественным питанием; - санаторно-профилактическая база ; - спортивная база . б) Активность 1) Подготовка кадров: - подготовка специалистов; - аспирантура; - эффективность аспирантуры; - подготовка кадров высшей квалификации. 2) Производство и апробация знаний и технологий: - госзаказ на научные исследования ; - конкурентность прикладной науки;

- производство учебной литературы; - конкурентность учебно-производственной деятельности. Значения критериев, обеспечивающих оценку степени достижения элементарных целей, определяются по значениям исходных данных. Перечень исходных данных, значения которых используются в методике, приводится ниже. 4.1.2 Исходные данные а) Профессорско-преподавательской состав (без совместителей) Д01 - лица, имеющие ученую степень доктора наук, чел.1) Д02 - лица, имеющие ученое звание профессора (без учета пункта 1), чел. Д03 - доктора наук и лица, имеющие ученое звание профессора, в возрасте до 50-ти лет (одно и то же лицо учитывается один раз), чел. Д04 - лица, имеющие ученую степень кандидата наук (без учета пунктов 1-3), чел. Д05 - кандидаты наук в возрасте до 30-ти лет (без учета пунктов 1-3), чел. Д06 - члены Российской академии наук, чел. Д07 - члены других государственных академий России, чел.2) Д08 - общее количество штатных преподавателей, чел. б) Профессорско-преподавательский состав по совместительству (без учета внутривузовского совместительства) Д09- лица, имеющие ученую степень доктора наук, чел. Д10 - лица, имеющие ученое звание профессора (без учета пункта 9), чел. Д11 - члены Российской академии наук, чел. Д12 - околичество преподавателей, работающих по совместительству, чел. в) Студенты и аспиранты Д14 - студенты дневной формы обучения, чел. Д15 - студенты очно-заочной формы обучения, чел. Д16 - студенты заочной формы обучения, чел. Д17 - аспиранты дневной формы обучения, чел. Д18 - аспиранты заочной формы обучения, чел. Д19 - все иностранные граждане, обучавшиеся в отчетном году на контрактной основе, в том числе и относящиеся к пунктам 1418, чел. г) Подготовка научных и научно-педагогических кадров 1)

Данные Д01-Д18 имеют смысл численности соответствующей категории по состоянию на 01.10 отчетного года. 2) Российская академия образования, Российская академия медицинских наук, Российская академия сельскохозяйственных наук, Российская академия художеств, Российская академия архитектуры и строительных наук.

высшей квалификации Д20 - количество утвержденных ВАК докторских диссертаций, защищенных в советах вуза за последние три года, един. Д21 - количество успешно защищенных в советах вуза за последние три года кандидатских диссертаций, един. Д22 - количество аспирантов вуза, успешно защитивших кандидатские диссертации в отчетном году, но не позднее одного года после окончания аспирантуры, чел. Д23 - количество утвержденных ВАК докторских диссертаций, защищенных сотрудниками вуза за последние три года вне советов вуза, един. Д24 - количество аспирантов и сотрудников вуза, успешно защитивших кандидатские диссертации за последние три года вне советов вуза, чел. д) Объем научных исследований в отчетном году Д25 - объем госбюджетных работ и освоенных грантов на научные исследования, выполненных собственными силами, тыс. руб. Д26 - объем хоздоговорных работ, выполненных собственными силами, тыс. руб. е) Издательская деятельность за последние два года Д27 - учебники с грифами Минобразования России и других министерств и ведомств, имеющих подведомственные вузы, един. Д28 - учебники с грифами Учебно-методических объединений вузов и Научно-методических советов Минобразования России по дисциплинам, един. Д29 - учебные пособия с грифами Минобразования России и других министерств и ведомств, имеющих подведомственные вузы, пособия с грифами Учебно-методических объединений вузов и Научно-методических советов Минобразования России по дисциплинам, един. ж) Бюджетные ассигнования и основные фонды (пункты 32-35 по состоянию на 1 января года, следующего за отчётным) Д31 - сумма бюджетных ассигнований на отчетный год (без учета пункта 25), тыс. руб. Д32 - общая стоимость машин и оборудования, тыс. руб. Д33 - общая площадь учебно–лабораторной базы, тыс. кв.м. Д34 - общее количество персональных компьютеров и компьютерных рабочих станций в вузе, един. Д35- общее количество единиц хранения библиотечного фонда, тыс. и) Передача денежных средств Д36 - внебюджетные средства, перечисленные вузу в отчетном году физическими и юридическими лицами (без учета пунктов 26 и 37), включая стоимость переданного оборудования, тыс.руб. Д37 – средства, полученные вузом в отчетном году за подготовку иностранных граждан (включая стоимость переданного оборудова-

ния), тыс.руб. к) Общежития, столовые, профилактории, спортивные сооружения Д38 - обеспеченность иногородних студентов общежитием (вузы, не имеющие иногородних студентов, показывают 100), % Д39 - обеспеченность местами в предприятиях общественного питания (в процентах к нормативу, норматив - 200 мест на 1000 студентов), % Д40 - количество мест в санаториях-профилакториях, един. Д41 - общая полезная площадь крытых спортивных сооружений, кв.м. Формальные отношения для локальных критериев определены следующим образом: bv = Д14 + С1*Д15 + С2*Д16 а) Потенциал 1) Интеллектуальный потенциал К111 =(Д1+C16*Д2+C4*Д4+C5*(Д9+C16*Д10))/bv; K112 =(Д3+C6*Д5)/bv; K113=(Д6+C7*Д7+C5*(Д11+C7Д12))/bv. 2) Материальная и информационная база K121=Д33/bv; K122=Д32/bv; К123=Д34/bv; K124=Д35/bv. 3) Социально-культурная база K131=Д38; K132=Д39; K133=Д40/bv; K134=Д41/bv. б) Активность 1) Подготовка кадров К211=bv; K212=(Д17+C11*Д18)/bv; K213 =Д22/bv; K214=(Д20+C9*Д23+C10*(Д21+C9*Д24))/bv. 2) Производство и апробация знаний и технологий K221= Д25/bv; K222= Д26/bv; K223=(Д27+C12*Д28+C13*(Д29+C12*Д30))/bv; K224 =(Д36 +C3*Д37)/bv. Агрегирование локальных и интегральных критериев производится в линейной форме. Для обеспечения соизмеримости и соразмерности локальных

критериев в методике предусмотрено нормирование значений локальных критериев на максимальные значения на множестве сопоставляемых вузов. i KN i = K i / N , где KN - нормированное значение локального критерия для i - того вуза, K i - абсолютное значение локального критерия для этого вуза, N - нормирующее значение для этого критерия.

N

= MAX( K i ), i = 1..V, где V - количество сопоставляемых вузов.

Далее осуществляется свертка нормированных значений критериев в пределах каждого частного множества структуры до получения значений глобальных критериев.

KS

i j=

m

åV k * KN ijk ,

k =1

где

KS ij -

значение интегрального критерия j -того

уровня для i - того вуза, V k - оценка значимости (вес) к - той цели, где m - количество целей в частном множестве. После определения значений критериев по целям 1 и 2 (потенциал и активность) вычисляется значение параметра Э= К2 / К1. Этот параметр используется в методике для усиления влияния продуктивных целей на итоговую оценку, что достигается мультипликативным вводом Э в значение критерия по цели 1.1. - интеллектуальный потенциал: К11:=Э*К11 с последующим повторением свертки до значения глобального критерия. Полученные значения глобальных критериев для каждого вуза интерпретируются как метрический рейтинг, на основе которого определяется субординационный рейтинг - ранг в убывающей последовательности значений метрических рейтингов. 4.2 Методика определения рейтинга специальности Структура и состав дерева критериев для специальности на содержательном уровне имеют вид: 4.2.1 Глобальный критерий а) Потенциал 1) Интеллектуальный потенциал - квалификация профессорско-преподавательского состава; - перспективность профессорско-преподавательского состава; - уровень информатизации. 2) Материальная и социально-культурная база - обеспеченность учебно-лабораторной базой; - обеспеченность быта; - спорт и отдых. б) Активность 1) Подготовка кадров

- подготовка специалистов; - аспирантура; - эффективность аспирантуры; - подготовка кадров высшей квалификации; - оценка качества выпускников. 2) Производство и апробация знаний и технологий - госзаказ на научные исследования; - конкурентность прикладной науки; - производство учебной литературы. Перечень исходных данных, значения которых используются в методике, приводится ниже. 4.2.2 Исходные данные а) Данные вуза 1) Профессорско-преподавательской состав (без совместителей) Д01 - лица, имеющие ученую степень доктора наук, чел.1) Д02 - лица, имеющие ученое звание профессора (без учета пункта 1), чел. Д03 - доктора наук и лица, имеющие ученое звание профессора, в возрасте до 50-ти лет (одно и то же лицо учитывается один раз), чел. Д04 - лица, имеющие ученую степень кандидата наук (без учета пунктов 1 - 3), чел. 2) Профессорско-преподавательский состав по совместительству Д05- Лица, имеющие ученую степень доктора наук, чел. Д06 - Лица, имеющие ученое звание профессора (без учета пункта 5), чел. 3) Студенты и аспиранты Д07 - студенты дневной формы обучения, чел. Д08 - студенты очно-заочной формы обучения, чел. Д09 - студенты заочной формы обучения, чел. Д10 - аспиранты дневной формы обучения, чел. Д11 - аспиранты заочной формы обучения, чел. 4) Материальная и социально-культурная база Д12 - Общая площадь учебно–лабораторной базы, тыс. кв.м. Д13 - Общее количество персональных компьютеров и компьютерных рабочих станций в вузе, един. Д14 - Обеспеченность иногородних студентов общежитием (вузы, не имеющие иногородних студентов, показывают 100), % 1)

Данные Д01-Д11, Д18-Д26 и Д30-Д31 имеют смысл численности соответствующей категории по состоянию на 01.10 отчетного года.

Д15 - Обеспеченность местами в предприятиях общественного питания (в процентах к нормативу, норматив - 200 мест на 1000 студентов), % Д16 - Количество мест в санаториях-профилакториях, един. Д17 - Общая полезная площадь крытых спортивных сооружений, кв.м. б) Данные выпускающей кафедры 1) Профессорско-преподавательской состав (без совместителей) Д18 - Лица, имеющие ученую степень доктора наук, чел. Д19 - Лица, имеющие ученое звание профессора (без учета пункта 18), чел. Д20 - Доктора наук и лица, имеющие ученое звание профессора, в возрасте до 50-ти лет (одно и то же лицо учитывается один раз), чел. Д21 - Лица, имеющие ученую степень кандидата наук (без учета пунктов 18 - 20), Д22 - Общее количество штатных преподавателей, чел. 2) Профессорско-преподавательский состав (совместители) Д23 - Лица, имеющие ученую степень доктора наук, чел. Д24 - Лица, имеющие ученое звание профессора (без учета пункта 23), чел. Д25 - Лица, имеющие ученую степень кандидата наук (без учета пунктов 23-24), чел. Д26 - Общее количество преподавателей, чел. 3) Приведенный контингент выпускников в отчетном году Д27 - Бакалавры, успешно закончившие вуз и прекратившие дальнейшее обучение в вузе, чел. Д28 - Магистры, чел. Д29 - Специалисты, чел. 4) Аспиранты на 1 октября отчетного года Д30 - Аспиранты дневной формы обучения, чел. Д31 - Аспиранты заочной формы обучения, чел. 5) Подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации Д32 - Количество утвержденных ВАК докторских диссертаций, защищенных в советах вуза за последние три года, един. Д33 - Количество успешно защищенных в советах вуза за последние три года кандидатских диссертаций, един. Д34 - Количество аспирантов кафедры, успешно защитивших кандидатские диссертации в отчетном году, но не позднее одного года после окончания аспирантуры, чел. Д35 - Количество утвержденных ВАК докторских диссертаций, защищенных сотрудниками кафедры за последние три года вне советов вуза, един. Д36 - Количество аспирантов и сотрудников кафедры, успешно защитивших кандидатские диссертации за последние три года

вне советов вуза, чел. 6) Объем научных исследований в отчетном году Д37 - Объем госбюджетных работ и освоенных грантов на научные исследования, выполненных собственными силами, тыс. руб. Д38 - Объем хоздоговорных работ, выполненных собственными силами, тыс. руб. 7) Издательская деятельность за последние два года Д39 - Объем монографий, учебников и учебных пособий, изданных кафедрой за последние два года, печ. л. 8) Основные фонды (пункты 40-41 по состоянию на 1 января года, следующего за отчётным) Д40 - Общая стоимость машин и оборудования, тыс. руб. Д41 - Общее количество персональных компьютеров и компьютерных рабочих станций, един. 9) Оценка качества выпуска Д42 - Процент хороших и отличных оценок на госэкзаменах, % Д43 - Процент дипломных работ и (или) проектов, оцененных ГЭК на "отлично" Д44 - Процент выпускников с гарантированным трудоустройством Примечания 1 Данные по пунктам 1-17 берутся из сведений для определения рейтинга вуза и вводятся министерством. 2 Единицы измерения исходных данных должны точно соответствовать указанным. 3 Если по данной специальности выпускающими являются несколько кафедр, то в исходных данных представляется суммарная информация этих кафедр по всем пунктам. 4 Если кафедра осуществляет выпуск по нескольким специальностям (направлениям), то в п.п. 27, 28, 29 указывается суммарный контингент выпускников по всем этим специальностям (направлениям). 4.2.3 Локальные критерии: Приведенный контингент выпускников по специальности bs= Д27 + С9*Д28 + С10*Д29. Приведенный контингент студентов вуза на один курс bvk= (Д07 + С1*Д08 + С2*Д09)/5, где 1<w