Русский язык: Программа для абитуриентов Омского государственного университета

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

Составители: канд. филол. наук Г.А. Боброва, канд. филол. наук Е.Н. Гуц, канд. филол. наук Г.А. Кривозубова, д-р филол. наук Н.А. Кузьмина, канд. филол. наук Н.В. Орлова, канд. филол. наук И.П. Ромашова

Программа разработана на основе Примерной программы вступительных экзаменов в высшие учебные заведения Российской Федерации (М.: Минобразования, 2000).

*** Содержание

РУССКИЙ ЯЗЫК Программа для абитуриентов Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского

Изд-во ОмГУ

Письменный экзамен для абитуриентов филологического факультета ........................................................................................................ 3 Образец билета ............................................................................................ 6 Темы сочинений-рассуждений..................................................................... 7 Тест для всех факультетов и специальностей........................................... 8 Образец теста ............................................................................................... 8 Собеседование для абитуриентов факультета культуры и искусств ........................................................................................................ 14 Образец билета .......................................................................................... 14 Программа по русскому языку для собеседования с медалистами, поступающими на специальность «Журналистика»................................ 18 Образец экзаменационного задания......................................................... 18 Критерии оценки сочинения-рассуждения ................................................ 20 Программа по русскому языку для собеседования с медалистами, поступающими на специальность «Связи с общественностью» .......... 22

Омск 2006

© Омский госуниверситет, 2006 2

В 2006 г. экзамен по русскому языку проводится в трех формах. Для абитуриентов филологического факультета предлагается письменный экзамен или тест (по выбору); для абитуриентов факультета культуры и искусств – собеседование или тест (по выбору); для абитуриентов остальных факультетов – тест. Медалисты, поступающие на специальности «Журналистика» и «Связи с общественностью», после успешной сдачи профильного экзамена проходят собеседование по русскому языку. Письменный экзамен для абитуриентов филологического факультета

Экзамен включает два вида деятельности: решение заданий, проверяющих усвоение базового уровня знаний (максимальный балл – 8); сочинение-рассуждение (максимальный балл – 12). Часть I работы включает задания по следующим разделам: Фонетика. Звуки и буквы. Классификация гласных и согласных. Слог. Ударение. Фонетический разбор (о гласных: ударный/ безударный; о согласных: твердый/мягкий, глухой/звонкий, парный/ непарный по каждому из этих признаков). Состав слова и словообразование. Морфема как единица языка. Виды морфем. Основа слова. Морфемный разбор (разбор слова по составу). Производные и непроизводные слова. Основные способы и средства словообразования. Словообразовательный разбор: определение производящего слова и выделение в нем основы, определение средства и способа словообразования. Морфология. Части речи. Знаменательные части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, особые формы глагола – причастие и деепричастие, наречие). Служебные части речи (союзы, частицы, предлоги). Междометия. Морфологический разбор проводится по единому плану: 1) общее значение; 2) морфологические признаки; 3) роль в предложении. Примечание. Грубые ошибки: 1. Неправильно определена часть речи. 3

2. Части речи приписаны «чужие» признаки. 3. Не различаются постоянные и непостоянные (изменяемые) морфологические признаки. 4. Неправильно определены спряжение глагола, падеж существительного или местоимения. Негрубые ошибки: 1. Задание выполнено правильно, но частично (указано не менее 50 % признаков). 2. Нарушена последовательность в перечислении признаков (например, нужно сначала род сущ., потом склонение; наклонение глагола, затем время). 3. Неправильно определены лексико-грамматические разряды (например, у глагола возвратность/невозвратность, переходность/непереходность)

Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды связи: сочинение и подчинение. Словосочетание. Строение. Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание. Простое предложение. Грамматическая основа. Виды предложения по цели высказывания и экспрессивной окраске. Двусоставные и односоставные предложения. Типы односоставных предложений (назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные). Главные и второстепенные члены предложения. Типы сказуемых (простые глагольные, составные глагольные, составные именные). Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. Осложненные предложения. Однородные члены. Обособленные члены. Обращения. Вводные конструкции. Синтаксический разбор простого предложения (характеристики по цели, по эмоциональной нагрузке, по составу главных членов, по наличию второстепенных членов, по наличию обязательных членов, осложнено/ не осложнено; подчеркиваются главные и второстепенные члены предложения, указывается, какими частями речи они выражены). Сложное предложение. Типы сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные сложные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные. Сложносочиненные предложения с различными видами сочинительных союзов. Сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных предложений. Бессоюзные сложные предложения с разными 4

отношениями между частями. Сложные предложения с различными типами связи. Предложения с прямой и косвенной речью. Синтаксический разбор сложного предложения. Указывается количество грамматических основ, тип сложного предложения. При сочинительной связи – вид союза. При бессоюзной связи – смысловые отношения между частями. При подчинительной связи – союзное средство (союз, союзное слово), разряд придаточного по значению. При наличии нескольких придаточных – отношения между ними (последовательное, параллельное, неоднородное, однородное подчинение). Примечание: Синтаксическое задание считается выполненным частично, если правильно указано не менее 50 % позиций.

Орфография. Гласные и согласные в корнях слов. Правописание Ь и Ъ. Гласные О/Ё после шипящих и Ц. Правописание на стыке морфем. Приставки. Суффиксы. Окончания. Слитные, дефисные, раздельные написания. Пунктуация. Знаки препинания внутри простого предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения. Знаки препинания при передаче чужой речи. Во II части работы оценивается культура письменной речи. Культура письменной речи включает практическую грамотность, а также умение анализировать содержание текста на общественно-политическую или нравственную тему и выражать собственное мнение; умение связно, логично излагать мысли, отвечая на поставленный вопрос; умение пользоваться богатством словаря, разнообразием форм и конструкций русского языка.

Образец билета Термин «русский крест» стал почти уже официальным термином демографии. Крест этот образуется почти прямыми линиями на графике означающими что уже более полувека число рождений стремится вниз а число смертей вверх. При рождаемости 1,15 ребенка на семью прогноз очевиден: бабушек и дедушек сменяет вдвое меньшее число их детей и вчетверо меньшее число их внуков. А обрадоваться улучшению жилищных условий у наших внуков времени уже не будет, потому что мы не одни на планете. Под боком набирающий силу перенаселенный Китай и крепнущий, в том числе и численно, мусульманский мир. Природа не терпит пустоты, а перепад демографических давлений по нашим южным границам уж слишком велик. Люди не хотят детей, детонерождение стало приметой современной России. Что ж поделаешь… Что поделаешь? Но ведь желания людей далеко не всегда их собственный выбор. [Весьма нередко предмет их гнева или любви, а также способ и время выражения своих чувств подсказываются им со стороны]. «Так принято». Кем принято? Кто законодатель? Нельзя ли его потеснить? Диакон Андрей Кураев 1. Расставьте знаки в выделенном курсивом предложении. ошибок нет 1 балл

1 ошибка 0,5 балла

больше 1 ошибки 0 баллов

2. Выпишите из данного текста 3 словосочетания, в которых способом связи является примыкание. ошибок нет задание выполнено частично задание не выполнено 1 балл 0,5 балла 0 баллов

Примечание. За каждую орфографическую ошибку, допущенную в сочинении, снимается по одному баллу, за каждую пунктуационную или речевую ошибку – 0,5 балла. Объем сочинения – примерно 200 слов. За меньший объем снимается от 1 до 4 баллов. Оцениваются содержание и стилистика сочинения, на основании этих параметров снимается 1–2 балла или добавляется 1–2 балла.

3. Сделайте синтаксический разбор выделенного квадратными скобками предложения.

5

6

ошибок нет задание выполнено частично задание не выполнено 1 балл 0,5 балла 0 баллов

4. Сделайте морфологический разбор подчеркнутых слов. ошибок нет

ошибки в одном слове

1,5 балла

1 балл

негрубые ошибки грубые ошибки в двух–трех во всех словах словах 0,5 балла 0 баллов

5. Разберите по составу слова «рождаемости», «дедушек». ошибок нет 1 балл

ошибки в одном слове 0,5 балла

ошибки в обоих словах 0 баллов

6. Сделайте фонетический разбор слова «поделаешь». Задание выполнено без ошибок 0,5 баллов

Задание выполнено с ошибками 0 баллов

7. Решите орфограммы: Пр__смыкаться, смеш__н, обвеш__нный покупками, самокле__щиеся обои, иметь в__виду, жела__ый, фальш_, не_победимый народ, доклад_вать, не_готов. ошибок нет 1 ошибка 2 балла 1,5 балла

2 ошибки 1 балл

3 ошибки больше 3 ошибок 0,5 балла 0 баллов

Темы сочинений-рассуждений (выбирается одна по желанию абитуриента) 1. Каковы, на ваш взгляд, причины «детонерождения» в наше время? 2. Кем и чем формируется сегодня общественное мнение? 3. Согласны ли вы с тем, что «желания людей далеко не всегда их собственный выбор»? 4. Близка ли вам позиция людей, которые часто употребляют выражение «что ж поделаешь…»?

7

Тест для всех факультетов и специальностей

Орфография. Гласные и согласные в корнях слов. Правописание Ь и Ъ. Гласные О/Ё после шипящих и Ц. Правописание на стыке морфем. Приставки. Суффиксы. Окончания. Слитные, дефисные, раздельные написания. Синтаксис. Простое и сложное предложение, понятие грамматической основы. Пунктуация. Знаки препинания внутри простого предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения. Знаки препинания при передаче чужой речи. Культура речи. Лексические нормы (значения слов и фразеологизмов, лексическая сочетаемость, смысловая избыточность, тавтология). Морфологические нормы (образование форм разных частей речи). Синтаксические нормы (употребление деепричастных оборотов, однородных членов предложения, грамматическая сочетаемость и т. д.) Образец теста 1. Буква О пишется в слове: А) предпол... гаемый В) пор...вну 2. Буква И пишется в слове: А) выч…тание В) прав...льный 3. Буква А пишется в слове: А) эп…пея В) об...ятельный

С) сл… вословить

С) соед…нить

С) проп…ганда

4. Согласная буква пропущена в слове: А) а...петит В) а...тестат С) интриган...ский 5. Звонкая согласная буква пишется в слове: А) зубре...ка В) ане...дот С) бе…цветный 6. Буква Е пишется в слове: А) пр…зирать страх В) непр...хотливый

8

С) пр...пятствие

7. В каком случае в обоих словах пишется Ё? А) старич...к, щ…лочь В) стаж...р, реш.. .тка С) тяж...лый, одеж...нка 8. Буква Ы пишется в слове А) ц…трусовые В) пред…нфарктный С) сверх…нтересный 9. Буква Е пишется в слове: А) Пет...нька В) милост.. .вый

С) отмет... нка

10. В каком случае в обоих словах пишется мягкий знак? А) камен...щик, отреж…те В) фальш..., интерв...ю С) проч..., перец жгуч... 11. Буква А (Я) пишется в слове: А) та...щий снег В) насто...нный на травах С) самокле...щаяся пленка 12. Буква Е пишется в слове: А) обезум...л от испуга В) обид...вший друга С) замеш...н в преступлении 13. НН пишется в слове: А) кипяче...ая вода В) реше...ая задача С) замороже...ые овощи 14. НН пишется в слове: А) дря...ой характер В) земля…ой орех

С) пря...ый запах

15. В каком предложении допущена орфографическая ошибка? А) Соперники вели себя сдержано. В) Студент отвечает путано. С) Беседа была оживленна. 16. В каком случае НЕ пишется слитно? А) не_постижимый случай В) краска не_синяя С) очень не_глупый человек

9

17. В каком предложении на месте пропуска пишется НИ? А) Как н... порадоваться приезду дорогого гостя! В) Н... одна добродетель не искупает пороков. С) Трава зеленела везде, где только н… соскребли ее. 18. В каком случае следует писать дефис? А) киловатт _ час В) пол_оборота С) по_максимуму 19. В каком случае слово надо писать слитно? А) сделать на_спех В) сказать на_чистоту С) надеяться на_удачу 20. В каком случае слово надо писать слитно? А) От_чего зависит успех? В) Эти люди мне то_же знакомы. С) Природа хотела, что_бы брызнул дождь. 21. Орфографическая ошибка допущена в предложении: А) Движется туча ввиде причудливого животного. В) Учитель указал на подобие явлений. С) Молодая поросль появляется в место старого леса. 22. Буква И пишется в слове: А) выступить на конференци... В) играть на роял… С) заблудиться в дремуч...м лесу 23. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире? А) Лена _ могучая сибирская река. В) Приезд его на Кавказ _также следствие его романтического фанатизма. С) Красно поле пшеном, а беседа_умом. 24. В каком предложении на месте пропуска надо поставить двоеточие? А Солнце светит одинаково всем_и человеку, и зверю, и деревцу. 10

В) Я доверяю любящим_ они великодушны. С) Земля кругла_ на ней не скроешь тайны. 25. В каком предложении на месте пропуска надо поставить запятую? А) Это произошло в темную_безлунную ночь. В) Большие белые птицы или кружат над водой_ или садятся отдыхать на камни. С) Открылся вид на высокий_чуть розовеющий небосвод. 26. В каком предложении на месте пропуска надо поставить запятую? А) На душе у меня стало так скверно_ и таким мерзавцем показался мне этот Федя, что я едва не закричал. В) На плотине не было ни кусочка тени_ и блестело звездой горлышко от разбитой бутылки. С) Каждый задумался о зависимости счастья от случайностей_ и всем стало грустно. 27. В каком предложении следует обособить согласованное определение или приложение? А) На скамье подсудимых господин обвиняемый в растрате и подлогах. В) Состоящая из двух-трех кривых улиц деревенька постепенно просыпается. С) Вся похолодевшая она опустилась на корзину с бельем. 28. В каком предложении следует обособить обстоятельство? А) Лучше бы занялась чем-нибудь, чем сидеть сложа руки. В) Два часа спустя переговорив со старостой он улучил минутку и побежал плакать. С) Он всегда говорил тихо и причмокивая после каждой фразы. 29. В каком предложении следует обособить подчеркнутое слово? А) Иван Матвеевич, вы кажется и птиц любите ловить? В) Я признаться мало читал. С) Вас значит угораздило после коньяку во встречный поезд попасть? 11

30. В каком предложении перед словом КАК ставится запятая? А) Господин встряхивает лицом как лошадь, которую укусила муха. В) Нельзя говорить на нежном французском языке о таком бесчувственном человеке как я. С) Приходите как можно скорее. 31. В каком предложении на месте пропуска ставится запятая? А) Просто удивительно_сколько у вас энергии, знания дела, уверенности! В) По мере того_ как насыщались желудки, смягчались речи спорящих. С) Дело в том, что_ когда один говорит «да», другой тут же говорит «нет». 32. В каком предложении чужая мысль оформлена неправильно? А) «Браво! Браво! – кричал он, – Верно!» В) Меня спросили, могу ли я помочь в этом деле. С) Фазиль Искандер сказал, что «мудрость – это ум, настоянный на совести». 33. Отметьте пропуски, где ставится запятая: Может быть_(А) я ошибаюсь, но мне кажется, что по смеху можно узнать человека, и_(В) если вам приятен смех кого-нибудь из незнакомых людей _ (С) то смело говорите, что это хороший человек. 34. Укажите, в каком месте допущена пунктуационная ошибка: Я уже давно не был за городом (А) и все меня по-настоящему радовало: (В) и чахлый одуванчик, и легкий (С) едва слышный плеск воды, и белая бабочка, мелькавшая в прозрачном воздухе. 35. Какого типа ошибка допущена в предложении? В полутьме северной ночи, напоменавшей нам утренний рассвет, поселок, кажется, более угрюмее. А) орфографическая В) пунктуационная С) речевая 12

36. Сколько грамматических основ в предложении? На огни маяков пристально смотрят одни штурвальные, проверяя тайну их световой вспышки, потому что все маяки на одном и том же море горят и мигают по-разному, чтобы по этим признакам можно было определить, какой это маяк , и узнать, где находится корабль. А) 4 В) 5 С) 6 37. В каком случае лексическое значение указано неверно? А) Сутолока – беспорядочное хождение, толкотня. В) Соборовать – строить церковь (у христиан). С) Вернисаж – торжественное закрытие выставки. 38. В каком предложении допущена речевая ошибка? А) Свидригайлов жертвует свою жизнь ради спокойной жизни Дунечки. В) Я не ударился лицом в грязь и блестяще сдал экзамен. С) Скрепя сердце он согласился на это предложение. 39. В каком предложении допущена речевая ошибка? А) Мы восторгались красотой летнего заката. В) Преподаватель представил учащимся полную свободу в выборе формы сочинения. С) Толстой показывает жизнь города не только в центре, а также на окраинах. 40. В каком случае нарушена норма сочетаемости слов? А) подчеркнуть о необходимости В) достоин награды С) одержать поражение

13

Собеседование для абитуриентов факультета культуры и искусств

Подготовка к собеседованию предполагает: 1) овладение теоретическими знаниями по разделам: фонетика, состав слова и словообразование, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация (см. в настоящей Программе «Письменный экзамен для абитуриентов филологического факультета. Часть I» (стр. 3–4); 2) овладение теоретическими знаниями по лексикологии и фразеологии. Прямое и переносное лексическое значение. Типы переносных значений (метафора, метонимия). Синонимы, антонимы, омонимы. Архаизмы и историзмы. Общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления (диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы). Фразеологические единицы русского языка. 3) овладение умением находить речевые ошибки (см. в настоящей Программе «Тест для всех факультетов и специальностей», раздел «Культура речи» (стр. 7). Образец билета Область ответов 1. Запишите два слова, в кото______________ рых звуков меньше, чем букв. ______________ 2. Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования но- ______________ вых слов? Запишите слово, в состав ко- ______________ торого входят: приставка, корень, суффикс, окончание. 3. К какому склонению относится существительное «окно»? ______________ Поставьте слово «нос» в фор- ______________ му предложного падежа.

№

Вопросы

14

Кол-во баллов 0,5 0,5

0,5 0,5

0,5 0,5

4. Определите спряжение глагола «нести». Запишите два возвратных глагола 5. Запишите пару слов, являющихся антонимами. Определите тип переноса в словосочетании «съесть всю тарелку». 6. Определите способ связи в словосочетании «прийти вовремя». Запишите словосочетание, в котором способом связи является согласование. 7. Постройте предложение по следующей схеме: подлежащее + обстоятельнство + сказуемое + обстоятельство. 8. К какому типу сложных предложений относится предложение «Я хочу, чтобы меня поняли правильно»? Приведите пример сложного бессоюзного предложения. 9. Запишите в область ответов следующие слова: обгл…дать, пром…кнуть написанное, аген…ство, пригож…, пр…баутка, больш…нство, руч…нка, зала…вший, занавеш…нное окно, ране…ый в ногу, пудре…ица, (не) удавшийся поход, (пол)сотни, медико_санитарный, без_толку.

15

______________ ______________

0,5 0,5

______________ ______________

0,5

______________

0,5

______________

0,5

______________

0,5

1

______________

0,5

______________

0,5 За каждый правильный ответ – 0,25 б.

10. Расставьте знаки препинания: Хор Чехова приобрел известность и его охотно приглашали и в Собор и в греческий монастырь тем более что кузнецы и лавочник с детьми пели в нем бесплатно. 11. Расставьте знаки препинания: Во всем что наполняет комнату чувствуется нечто давно отжившее все вещи источают тот странный запах который дают цветы высушенные временем до того что когда коснешься их они рассыпаются пылью. 12. Расставьте знаки препинания: Ваню поставили перед столом и он тотчас увидел на столе свой компас и свой букварь развернутый как раз на том месте где он пытался нарисовать план местности с речкой мостом и рощей той самой рощей где он теперь находился. 13. Расставьте знаки препинания: Стол кресла стулья все было самого тяжелого и беспокойного свойства словом каждый предмет каждый стул казалось говорил И я тоже Собакевич! 14. Подчеркните фрагмент предложения с речевой ошибкой. В область ответов впишите исправленный вариант. А) Спикер выразил сожаление случившимся 16

Количество ошибок

Нет – 1 б. 1–2 ошибки – 0,5 б.

Количество ошибок

Нет – 1 б. 1–2 ошибки – 0,5 б.

Количество ошибок

Нет – 1 б. 1–2 ошибки – 0,5 б.

Количество ошибок

Нет – 1 б. 1–2 ошибки – 0,5 б.

За каждый правильный ответ – 0, 5 б.

Б) К сожалению, на вечере, посвященном Пушкину, Задавали кляузные вопросы о Наталье Николаевне. В) По гроб доски буду тебе благодарен. Г) Интеллигенция, в частности писатели, не отреагировали на это событие. Д) Недавно в нашем районе наблюдался необычный феномен. Е) Фактичное положение дел было им неизвестно Ё) У этой шампуни целый ряд положительных качеств Ж) Такая погода часто обманчива, и нередко после её начинают дуть холодные северозападные ветры.

17

Программа по русскому языку для собеседования с медалистами, поступающими на специальность «Журналистика»

Собеседование с медалистами, поступающими на специальность «Журналистика», состоит из двух частей. В первой части абитуриенты должны проанализировать предложенный текст, во второй – написать собственное сочинение-рассуждение по поводу прочитанного. Каждая часть оценивается максимум в 10 баллов. Образец экзаменационного задания «Валентина! Прекратите заниматься мазохизмом! Не смотрите вы эту галиматью!» – вот такое сообщение было оставлено мне в форуме «КП» сердобольным человеком, подписавшимся Сержем де Шароном из Владивостока. Поводом послужил текст про сериал. Ох, уважаемый Серж, да я бы с превеликим удовольствием. Только вот у нас, к сожалению, гораздо большим мазохизмом является просмотр не галиматьи, а чего-то приличного. Человека, привыкшего искать в телевизоре «приличное», очень легко узнать днем по сонному взгляду и кругам под глазами. Страдалец зевает, без конца пьет кофе и время от времени божится: «Ну нет, сегодня лягу спать пораньше». Лишь к вечеру он приходит в себя, и тут коварная телепрограмма сообщает несчастному, что после полуночи он сможет увидеть чудесный фильм Эмира Кустурицы. Ну ладно, с Кустурицей все ясно: можно купить кассету или DVD. А что делать с документальным фильмом про Александра Довженко («Россия», 23.20)? Или, что самое обидное, с «Дежурным по стране», который и появляется-то на экране раз в месяц? Как сказал Михаил Жванецкий в понедельничном выпуске этой программы, «всюду веет большой продуманностью». Полистайте программу на неделю. Богатство выбора? Ну да. Между «Бандитским Петербургом-икс», «ОперАми-игрек» и «Солдатами-зет». В случае если телепродукт еще не дожил даже до циферки «2», приставленной к названию, мы наталкиваемся на безразмерные мелодрамы, и там счетчик убитого времени показывает номер серии. Еще мне очень нравятся анонсы будущих сериалов. «Таких мужчин вы еще не видели, – заманчиво воркуют на Первом ка18

нале, – нежных, заботливых, беззащитных». Пардон, хочется узнать: а предыдущие мужчины были какими? Вот эти, которых вы сегодня нам демонстрируете в сладкой-пресладкой мелодраме, – они что, сплошь грубые эгоисты?.. Можно смотреть и политические программы. Соловьева, к примеру. В энный раз он позовет в гости Жириновского (как в этот четверг), и Вольфович виртуозно забьет эфир нечленораздельной, но агрессивной речью. Точно так же в воскресенье ВВЖ бузил во «Временах» Познера и наверняка продолжит бузить в других передачах – вне зависимости от обсуждаемой темы. Что еще? Ах да, юмор. «Уморины», «юрмалины», Задорнов, издевающийся над американцами, Галкин, изображающий Новодворскую. Интересно, что тот же Жванецкий в данный сектор больше не попадает. Он зачем-то по стране дежурит сильно после одиннадцати, хотя мог бы преспокойно каждый день в приличное время рассказывать про раков по пять. И, хотя публика в студии еще привычно встречает фразы Михаила Михайловича смехом, мудрое телеруководство давно смекнуло: не прайм-таймовый это смех. И вот здесь лично я понимаю, что у меня – всего два пути. Дать себя зомбировать в пресловутый прайм-тайм или превратиться в зомби от недосыпания. Ну и третья дорога. Не забыть выключить телевизор. Валентина Львова Задания: 1) Придумайте заголовок к этому газетному материалу так, чтобы он отражал основную мысль текста и вместе с тем соответствовал его стилистическим особенностям. (2 балла) 2) Назовите различные средства выразительности (5–6 примеров), которые использует журналист, и приведите примеры из текста. (3 балла) 3) Выпишите из текста по 2–3 примера слов с разной стилистической окраской. Использует ли автор сниженную лексику, и если да, то считаете ли вы это уместным в данном тексте и почему? (2 балла) 4) Поясните описательно или с помощью синонима значение слов (3 балла): 1) мазохист 19

2) сердобольный 3) зомбировать 4) анонс 5) безразмерные (мелодрамы) 6) божиться. 5) Напишите сочинение-рассуждение по данному тексту. Выразите в нем свое отношение к проблеме, затронутой автором, оцените речевое оформление исходного текста. Согласны ли вы с позицией журналиста? Объем сочинения не должен превышать страницы. (10 баллов). Критерии оценки сочинения-рассуждения При оценке учитываются следующие параметры: 9 насколько адекватно, глубоко и полно понят смысл прочитанного текста; 9 способен ли абитуриент зрело судить о проблемах, затронутых в тексте; 9 можете ли вы ясно и убедительно излагать свою позицию, если она не совпадает с мнением автора текста, способны ли вы корректно отстаивать вашу точку зрения; 9 умеете ли вы излагать ваши мысли грамотно, не нарушая норм литературного языка и правил орфографии и пунктуации; 9 хороша ли ваша речь, уместно ли вы используете выразительные средства русской речи; 9 насколько оригинальна и нестандартна ваша работа. Максимальный балл – 10 I.

Понимание позиции журналиста и отражение собственной позиции абитуриента. а) Содержание предложенного текста и его стилистические особенности поняты верно, собственная позиция выражена и аргументирована. б) Позиция ученика выражена, но не аргументирована или аргументирована недостаточно убедительно. 20

До 2-х баллов 2

1

II.

Речевое оформление сочинения. 1. Смысловая цельность и композиционная связность: а) работа характеризуется смысловой цельностью и композиционной стройностью, логичностью, продуманной последовательностью, связностью изложения; б) в работе просматривается коммуникативный замысел, но имеются нарушения логики и последовательности изложения. 2. Точность, богатство и выразительность речи. а) Работа характеризуется точностью выражения мысли, богатством словаря, разнообразием грамматических форм, уместным использованием выразительных средств языка. б) В работе имеются отдельные несоответствия указанным критериям. в) Работа отличается неточностью выражения мысли, бедностью словаря и однообразием грамматического строя.

III.

IV.

Грамотность, речевые ошибки и недочеты. а) Ошибок нет или 1 негрубая орфографическая, или 1–2 негрубые пунктуационные, или 1–2 речевые ошибки. б) Бóльшее количество ошибок. Оригинальность, нестандартность мысли абитуриента и ее речевого оформления.

21

До 2-х баллов 2

1 До 3-х баллов 3

2 1 До 2-х баллов 2 1 1 балл

Программа по русскому языку для собеседования с медалистами, поступающими на специальность «Связи с общественностью»

Собеседование включает 2 раздела. Раздел 1. Стилистический анализ текста. К тексту предлагается 10 вопросов. Возможно несколько вариантов ответов. Раздел 2. Сочинение. Содержание оценивается по следующим критериям: грамотность, соответствие теме, полнота раскрытия темы, связность, композиционная оформленность, объем. Образец Раздел 1. Прочитайте текст и выполните задания 1–10. (1) Мастер взял на моих глазах бесформенный ком глины и шлепнул его на гончарный круг. Круг начал быстро вращаться, и ком глины тоже. Так они вращались бы хоть час, хоть день, мастер приставил к глине свои длинные, как у хорошего музыканта, чуткие, как у хирурга, мудрые человеческие пальцы, и я своими собственными глазами увидел, как ком глины начал преображаться. Он то вытягивался кверху, то раздавался в стороны, сделался полым, и стенки его все утоньшались. (2) Задуман был кувшин, но я насчитал по крайней мере десять промежуточных форм. На каждой из них мастер мог бы остановить свой круг, и вот текучая форма застыла бы на веки вечные в виде горшка, или древнегреческой амфоры, или в виде самого экстравагантного модернистского сосуда. Все зависело от мастера, от его воли, от его рук. (3)Я понял, что вдохновение при беспрерывной текучести формы так же нужно гончару, как любому другому творцу, включая поэта. Я понял также, что и поэт может лепить туповатой тяжести, вполне бездушные горшки, хотя бы они и назывались стихотворениями. Я понял, наконец, что любое творчество, если бы даже хотели сотворить новую планету или новую солнечную систему, есть гончарный круг. Вл. Солоухин 22

1. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему? 1) «Правда природы не может быть и никогда не будет правдой искусства». Бальзак. 2) «Если гончар слепил один красивый сосуд, то может слепить их и два, и три, и целую сотню». Сервантес. 3) «Дилетант относится к искусству, как халтурщик к ремеслу». Гёте. 4) «Художник – не особая разновидность человека, но каждый человек – особая разновидность художника». Эрик Гилл. 2. Какое слово (слова) можно поставить на месте многоточия в третьем предложении абзаца 1? 1) когда 4) несмотря на то, что 2) но 5) потому что 3) хотя 6) однако 3. Каковы смысловые отношения между предпоследним и последним предложениями первого абзаца? 1) уступительные 4) противопоставления 2) параллелизма 5) условия – вывода 3) пояснения 4. Синонимами к слову экстравагантный в данном тексте являются слова 1) красивый 4) экспрессивный 2) необычный 5) древний 3) лучший 6) экзотический 5. Фразеологизмами являются следующие словосочетания 1) увидел своими глазами 2) по крайней мере 3) в виде сосуда 4) сотворить планету 6. Высокую (книжную) стилистическую окраску в этом тексте имеют слова 1) вращаться 4) сотворить 2) мудрый 5) утоньшались 3) творчество 23

7. Какие слова употреблены в тексте в переносном значении? 1) промежуточная (форма) 2) преображаться 3) солнечная (система)

4) бездушные (горшки) 5) бесформенный (ком) 6) туповатая (тяжесть)

8. Слово «бездушный» в абзаце 3 употребляется в значении 1) равнодушный 3) бесформенный 2) бессердечный 4) неинтересный 9. Какие средства выразительности речи использованы в абзаце 1? 1) анафора 4) оксюморон 2) аллегория 5) эпитет 3) инверсия 6) сравнение 10. Какие средства выразительности речи использованы в абзаце 3? 1) инверсия 2) оксюморон (соединение несоединимых понятий) 3) антитеза 4) анафора 5) метафора Раздел 2. Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему, предложенную в афоризме Б. Шоу «Больше всего люди интересуются тем, что их совершенно не касается». Объем сочинения – 1 стр. формата А 4. По окончании собеседования комиссия выносит решение «рекомендовать» или «не рекомендовать» к зачислению.

Редактор Л.М. Кицина Подписано в печать 06. Формат бумаги 60х84 1/16. Печ. л. 1,5. Уч.-изд. л. 1,5. Тираж 500 экз. Заказ 206. Издательство Омского государственного университета 644077, Омск-77, пр. Мира, 55а, госуниверситет

24