Как писать курсовую работу по истории древнего мира (методические указания и тематика): Учебно-практическое пособие

Федеральное агентство по образованию

Как писать курсовую работу по истории древнего мира (методические указания и тематика) Учебно-методическое пособие для вузов

Составитель Н.П. Писаревский

Воронеж 2007-03-13

2

Утверждено Научно-методическим советом исторического факультета 16 февраля 2006 г., протокол №2

Рецензент : д.и.н. Л.М. Коротких

Учебно-методическое пособие подготовлено на кафедре археологии и истории древнего мира исторического факультета Воронежского государственного университета.

Рекомендовано для студентов 1 курса исторического факультета Воронежского университета всех форм обучения, пишущих курсовые работы по истории Древнего Востока и Античности.

Для специальности: 07. 00. 03-история древнего мира

3

Введение Законы науки подчиняются законам мышления. Курсовая работа по истории древнего мира – итог работы студента в течение учебного года на лекционных и практических занятиях, а также самостоятельной работы по изучению источников, учебной, учебно-вспомогательной и научной литературы по тематике древней истории. Она – зеркало приобретенных им умений и навыков, интеллекта, наличествующих способностей к научному труду, качественного состояния знаний на конец первого года обучения, творческого потенциала и нереализованных возможностей самого студента на данном этапе обучения по специальности «История». Однако изучение истории древнего мира в вузе происходит тогда, когда начинающие студенты еще только адаптируются к новой среде и еще только-только начинают осваивать навыки самостоятельной работы с источниками, учебной, учебновспомогательной и научной литературой в условиях отсутствия практических умений в поиске необходимых публикаций источников, научных статей и монографических исследований по библиотечным каталогам, библиографическим(общим и специальным) справочникам и в системе Internet. Последнее прямо отражается на качестве и содержании курсовых работ. Практика показывает, что курсовые работы студентов 1 курса всех форм обучения носят во многом компилятивный характер и что в них не наблюдается ни полного охвата имеющихся материалов, ни попыток самостоятельного их анализа. Все это вместе взятое делает необходимым составление методической памятки студенту 1 курса с целью оказания помощи в освоении важнейших навыков самостоятельного поиска и изучения источников и литературы по тематике древней истории, ознакомлении их с алгоритмом, содержанием, формами и видами самого труда в динамике последовательного развертывания учебно-исследовательской деятельности при выполнении курсовой работы.

Что же нужно делать при выполнении курсовой работы в первую очередь ? I.

Подготовительный период

4

С самого начала нужно наметить план работы и построить саму эту работу по заранее намеченному плану. 1-ый этап. Выбор и первоначальное ознакомление с темой. Беседа с научным руководителем. Работа с учебниками, историческими справочниками, энциклопедиями и энциклопедическими словарями. Итог : формирование пространственно-временных представлений по теме и приобретение первоначальных знаний по ее историческому содержанию(характеристика эпохи, общий контекст исторических событий). Выполнение такой работы позволяет не только «вжиться» в тему курсовой работы, но и составить правильное представление об общей ситуации, последовательности событий, включая усвоения важнейших понятий, имен, дат, общих оценок содержащейся в ней проблемы. 2-ой этап. Поиск необходимых источников, специальной литературы и составление библиографии, т.е. выявление рекомендуемой литературы в специальных библиографических, общедоступных справочных и энциклопедических изданиях, в которых при каждой статье приводится список важнейшей литературы(например, «Советская историческая энциклопедия», «Мифы народов мира» и т.п.). Просмотр предметного и алфавитного каталогов в библиотеке и письменное фиксирование на отдельных карточках шифра и названий тех трудов, которые имеют непосредственное отношение к теме курсовой работы. Сведения о работах по истории древнего мира, изданных до 1959 года, содержатся в указателе: Воронков А.И. Древняя Греция и Древний Рим. Библиографический указатель изданий, вышедших в СССР. 1895-1959 гг. М., 1961. Более поздние исследования уцчитываются в указателях, опубликованных в журнале «Вестник Древней Истории»(ВДИ). См.: Указатель литературы по истории античного мира, опубликованной в СССР в 1956-1961гг.(Приложение к ВДИ. 1961. №4; в 1962-1965 // ВДИ. 1967. №№ 1, 3; в 1966-1967 гг. //ВДИ. 1969. №4; в 1968г. // 1970. №4; в 1969 г. // ВДИ. 1971. №4; в 1970 г. // ВДИ. 1973. №4; в 1972 г. // 1974. №4; в1973 г. // ВДИ. 1975. №4; в 1974 г. // ВДИ. 1976. №4; в 1975 г. // ВДИ. 1977. №4; в 1976 г. // ВДИ.1978. №4; в 1977 г. // ВДИ.1979. №4; в 1978 г. // ВДИ. 1980. №4; в 1979 г. // ВДИ. 1981. №4; в 1980 г. // ВДИ. 1982. №4; в 1981 г. // ВДИ. 1984. №4; в 1982 г. // ВДИ. 1984. №4; в 1983 г. //ВДИ. 1985. №4; в 1984 г. // ВДИ.1986. №4;

5

в 1985 г. // ВДИ. 1987. №4; в 1986 г. // ВДИ. 1989. №4; в 19871988 гг. // ВДИ. 1990. №1. В последующих выпусках ВДИ библиография по истории древнего мира появлялась эпизодически, поэтому поиск необходимой литературы следует вести в «Указателях материалов, опубликованных в ВДИ», содержащихся в каждом №4(последнем в текущем году) выпуске специализированного научного журнала. Существенную пользу на этом этапе принесет знакомство с аннотациями на важнейшие отечественные и зарубежные труды по древней истории, которые содержатся в указателях Института научной информации по общественным наукам(ИНИОН), выпускавшихся до 1993 года 12 бюллетенями в год, а с 1994 года представляемые на web-сайте этого Института: «Новая советская литература по общественным наукам. История. Археология. Этнография», « Новая иностранная литература по общественным наукам. История. Археология. Этнография», « Новая отечественная и зарубежная литература по социальным наукам»(с 1996 г.). Полезным также станет знакомство с указателем: «Сводный бюллетень новых иностранных книг в библиотеках СССР. Общественные науки.», а также с издававшимися в прошлом ИНИОНом выпусками реферативных журналов с библиографическими описаниями и кратким изложением важнейших новых исследований(См.: Общественные науки за рубежом. Реферативный журнал. Серия 5. История»). Сведения о публикациях источников можно получитьпутем ознакомления с содержанием соответствующих глав учебников и учебных пособий(Источниковедение истории Древнего Востока. М., 1980; Источниковедение истории Древней Греции(эпоха эллинизма). М., 1982; Бокщанин А.Г. Источниковедение истории Древнего Рима. М., 1981). Студентам со знанием иностранных языков(или хотя бы одного из них) существенную пользу принесут зарубежные справочные издания и энциклопедические словари, имеющиеся в центральных книгохранилищах страны(отдельными их томами располагает и научная библиотека ВГУ) : 1. Marozeau J.(Ж. Марузо). L’annee philologique. Bibliographie critique et analitique de l’antiquite Greco-Latin; 2. Pauly’s Realencyclopaedie der classischen Altertumwissenschaft. Neue Bearbeitung. Stuttgart, 1893-1972. Современная версия этого издания6 DerKleine Pauly Lexicon der Antike. Bd. 1-5. Stuttgart-Munchen, 1964-1975( в новейшей

6

версии и издании имеются в читальном зале библиотеки ВГУ). 3. The Oxford Classical Dictionary. 2-nd ed. Oxford, 1970. 4. К сожалению, на русском языке имеется и издание, вышедшее лишь в конце позапрошлого века, которое окажется не бесполензным: Любкер Ф. Реальный словарь классических древностей / Пер. с нем. Вып. 1-4. СПб., 1883-1885(другое издание - СПб.,1898). В последнее десятилетие необходимую материальную базу и соответствующую (в плане использования) устойчивость, обеспечившую возможность реально работать, в том числе и над темой курсовой работы, приобрела компьютерная сеть Internet, располагающая неограниченными возможностями поиска и знакомства с новейшей литературой и публикациями научных статей по истории древнего мира на русском и иностранных языках. Понятно, что студент 1 курса должен знать и пользоваться при написании курсовой работы указанными ресурсами: 1. http:// www. lib. vsu. ru(электронный каталог библиотеки ВГУ); 2. http:// www. inion. ru(литература, изданная после 1985 года); 3. в читальном зале гуманитарной библиотеки ВГУ имеется электронный диск «Социальные и гуманитарные науки: библиографические базы данных. История, археология и этнография : поступления 1986-2003. М.: ИНИОН РАН. М., 2004. 4. http:// ancienthistory. Miningo. Com/; 5. http:// www. tlg. uci. edu/tig/index/resources. Html; 6. http:// www. the greeklibrary. Com / (вписывается имя античного автора латиницей(например, Plato). Html; 7. http:// www. the latinlibrary. сom/(вписывается имя римского автора(например, Cicero). Html; 8. http:// www. gmu. edu/departments/fld/ Classics(+ автор, например, gellius). Html При сборе библиографической информации следует обязательно выписывать полные библиографические данные нужных работ. Последнее потребуется при оформлении ссылок и списка использованной литературы в процессе заключительного оформления и представления работы. Для статьи полное библиографическое описание включает фамилию и инициалы автора, ее название, название журнала или сборника, в котором помещена публикация, год издания, номер и страницы для

7

журнала или место выхода, издательство, год выхода и страницы(для сборника). Полное описание монографических изданий и научно-популярных книг включает те же элементы, что и описание сборника, обязательным элементом здесь является указание на общее количество страниц. Самым рациональным способом производства библиографических выписок является тот, который связан с использованием карточек стандартного размера, потому что такие карточки удобно группировать в процессе работы как в алфавитном порядке, так и по тематическому принципу. II.

Изучение источников

Работа с источниками – основа, непременное условие всякого исторического исследования и само содержание профессионального труда историка. Именно в источниках содержится та «первичная информация», которая позволяет составить представление об изучаемом историческом явлении и установить размеры, объем и полноту сохранившихся свидетельств, которые, как правило, подвергаются интерпретации и искажению первоначального своего смысла у позднейших авторов. Следует иметь в виду, что исторический источник является не «вещью в себе», а выступает в конечном итоге отражением того исторического типа общества, в рамках которого только и возможно его понимание и историческое объяснение.Это означает, что цель и главная задача изучения источника заключается в выявлении собственно исторически достоверного ядра конкретных фактов относительно исторической действительности сокрытых во многих временных и пространственных пластах и в причудливом переплетении их объективного содержания с субъективностью восприятия, начиная с древности. Констатация данного факта ставит множество требований,выполнение которых носит обязательный характер как для маститого исследователя, так и для студента. Дело это необычайно трудное и потому требует в свою очередь овладения методикой анализа источников. Конкретный анализ источников предполагает выполнение трех последовательных ступеней: 1. Внешняя критика источника(выявление необходимых материалов с целью установления реальных фактов через формальное описание и выявление их связей в источнике с целью ответа на вопросы «Что?». «Где?». «Когда?»); 2. Внутренняя критика источника(выявление разных редакций и хронологических слоев текста, определение личности автора, его мировоззрения, профессиональной подготовки, полноты

8

сведений, их достоверности и точности, политической направленности и т.п.(т.е. поиск ответа на вопросы «Как?» и «Почему?»; 3. Синтез результатов внешней и внутренней критики источника(определение связей фактов или между разнотипными источниками, их сопоставление по степени достоверности, с учетом роли субъективного начала и выявление объективного ядра, фиксация недостающих звеньев, наконец, установление всей суммы фактов). 1-й этап. Прочтение текста источника. Знакомство и уяснение его содержания. Выявление необходимых материалов и фактов. Их письменная фиксация на отдельных карточках и осмысление. 2-й этап Новое прочтение текста источника. Анализ отложенной в нем информации и конкретных фактов. Классификация данных. Систематизация фактов. Установление причинно-следственных связей. Проверка фактов источника через их сопоставление со свидетельствами иных источников. Установление соотношения объективного и субъективного факторов и их влияния на характер сведений источника. Письменная фиксация результатов произведенного анализа и их группировка в отдельные хронологические, тематические и тому подобные блоки. 3-й этап Очередное прочтение текста источника. Синтез и обобщение извлеченной из него информации, сопоставление, анализ, синтез полученных наблюдений, обобщение результатов размышлений над фактами в форме записи выводов. При производстве выписок из письменных источников(особенно при работе с ветхозаветной литературой или произведениями античных авторов) по ходу их изучения нужно аккуратно фиксировать, в каком месте того или иного произведения содержится тот или иной используемый для написания курсовой работы отрывок. Последнее важно для цитирования их свидетельств в тексте, которое имеет давнюю и устойчивую традицию: в сноске указывается не номер страницы того или иного издания, а номер книги(или песни), главы, строки(или стиха), на которые делится во всех изданиях текст конкретного прозаического или поэтического произведения. Как правило, при цитировании свидетельств античных авторов непосредственно в самом тексте в круглых скобках представляется в сокращенном виде, по-латински, имя и название труда конкретного историка(например, Strabo., Geogr., XI, 2, 12). Вполне допускается для студентов 1 курса и обращение к упрощенному варианту ссылок на свидетельство античного автора: в этом

9

случае сноска делается внизу страницы, а имя автора и названия произведения пишутся по-русски(например, Геродот. История Греко-персидских войн в девяти книгах/ Пер. Г.А. Стратановского. Л., 1972. IV, 23; 108-109). В случае, если свидетельство античного автора цитируется не по оригиналу источника в русском переводе, а по цитатам, присутствующим в трудах современных исследователей, необходимо указать, из какой книги она использована(например, Фукидид. История Пелопоннесской войны в восьми книгах. I,2, 46. Цит. По: Античная Греция. Т.1./ Под ред. Е.С. Голубцовой. М., 1983. С. 193). III. Изучение специальной литературы Выполнение курсовой работы немыслимо без изучения специальной литературы по ее теме. Необходимо как можно более полно изучить доступную научную литературу, причем начать следует с наиболее солидных исследований, носящих обобщающий характер, и только после этого переходить к статьям в научной периодике. На практике это означает, что первостепенное внимание следует сосредоточить на уяснении состояния изученности сначала общих проблем, а затем уже и частных вопросов. 1 этап Содержание работы связано с подборкой научной литературы, ее изучением и конспектированием с учетом основной проблематики и отдельных аспектов темы. При этом студенту следует обращать особое внимание на основные точки зрения, концепции, гипотезы и оценки, предложенные отдельными исследователями по интересующим его вопросам. При этом весьма положительным качеством станет то, если проявится способность к установлению расхождений в трактовке источников и научного наследия(историографии) ученых прежшествующего периода в разработке избранной проблематики, проявится способность к установлению расхождений ее оценок, встречающихся в разных работах. В таких случаях, прежде чем встать на ту или иную точку зрения, следует досконально изучить аргументацию каждого автора. Это позволит избежать довольно распространенной, особенно среди студентов 1 курса, ошибки и крайностей: или некритического воспроизведения выводов какого-либо исследователя, или резкого, без соответствующей аргументации, их отрицания. Надо помнить, что культура научной дискуссии предполагает не только критичное, но и максимально уважительное отношение к мнению оппонента. Свою аргументацию, правоту своих взглядов и трактовок лучше всего доказывать, основываясь на профессиональном знании фактов.

10

2-й этап. На этом этапе главная задача – задача полноценной фиксации как основных точек зрения, так и процесса изучения проблемы, избранной в качестве темы курсовой работы. Выполнение этой работы соответствует следующим правилам: 1) при конспектировании научной литературы следует выписывать не только оценочные суждения, но и ссылки на еще неизвестные студенту источники и исследования, а также на факты, которые могут быть использованы для более полного раскрытия темы курсовой работы; 2) конспектирование должно производиться в соответствии с общепринятыми требованиями(обязательное полное библиографическое описание использованной книги, фиксация порядковой страницы издания, содержащей интересующие студента сведения, использование индивидуальных значков, указывающих на характер передачи текста используемой книги в конспекте(прямое цитирование или передача смысла своими словами); 3) выделение в конспекте основообразующих идей и направлений в разработке избранной проблемы способом подчеркивания или цветофоном. Выписки лучше делать на отдельных листах стандартного размера, разделив каждый из них на две непропорциональные части с оставлением полей по обоим бокам. На левом поле нужно обязательно указывать номера страниц, из которых производится конспектирование находящегося на них текста(последнее необходимо для производства правильных сносок). Рекомендуется также сразуже записывать на правом поле конспекта возникшие при чтении научной монографии или статьи собственные наблюдения, замечания и догадки, вернувшись к ним впоследствии при подготовке, написании и редактировании текста, можно будет при необходимости выстроить из них самостоятельное предположение или гипотезу. III. Подготовка и написание текста 1-й этап Завершение в основном изучения источников и специальной литературы – показатель завершения подготовительного периода к выполнению курсовой работы. Однако прежде чем приступить к написанию собственно ее текста, следует попытаться хотя бы в предварительном порядке выстроить собранный и подвергнутый осмыслению материал, т.е. привести его в систему. Это позволит яснее и четче определиться в формулировке и акцентах темы, увидеть рациональный способ группировки информационных блоков, позволяющий в их комплексе максимально полно раскрыть тему, определить цель,задачи, структуру и основные выводы курсовой работы, а следовательно, сформулировать

11

развернутый план-конспект содержания последней. Самое главное на данном этапе – обсуждение такого плана с научным руководителем, чтобы своевременно внести в него и в само содержание курсовой работы необходимые уточнения и поправки. 2-й этап Только после этого можно переходить к написанию текста курсовой работы. Рекомендуется сначала написать черновик основной части, представить текст научному руководителю, и с учетом замечаний и поправок им внесенных, обращаться к черновому варианту формулировки текста введения и заключения. Что касается собственно изложения, то вести его необходимо собственными словами, ни в коем случае не прибегая к заимствованию целых кусков текста у других авторов(в научном мире это называется плагиатом и влечет за собой моральную и юридическую ответственность в рамках авторского права). В то же время курсовая работа не должна выглядеть как простой пересказ текста источников и законспектированных студентом материалов из специальной литературы. Добротная курсовая работа студента 1 курса построена на сопоставлении разных версий источников, анализе различных оценок исследователей, аргументированности суждений и отстаивании собственной точки зрения относительно решения проблемы, избранной в качестве основной при написании курсовой работы. При этом цитирование и ссылки на специальную литературу следует применять в тех случаях, когда в этих изданиях приводятся какие-либо малоизвестные факты или же оригинальные оценки, суждения, взгляды. Но цитированием не нужно злоупотреблять: иногда бывает достаточным краткое изложение сути позиции конкретного ученого. Однако в любом случае необходимо комментировать цитаты и ссылки в тексте работы(последнее достигается путем введения в текст вводных предложений типа: «И.Л. Маяк делает вывод: «Рим первых царей был…» или «Как подчеркивает А.И. Немировский, «движение историографии античности в области изучения истории этрусков определялось направлением от мифа к истории»). Немаловажное значение в оценке курсовой работы приобретают ее композиция и стиль изложения. Отсюда задача – обратить внимание на этот вид работы с текстом. Выполнение ее зависит от индивидуальных творческих и интеллектуальных особенностей студента, накопленных им знаний, умений и навыков. Но следует учитывать и общие рекомендации, существующие в данном отношении. Прежде всего, не следует

12

делать слишком длинные предложения, нагромождая их придаточными предложениями и деепричастными оборотами. Вместе с тем не рекомендуется использовать и «бытовую» лексику. Академический стиль изложения предполагает использование строго конструируемых и логически обоснованных предложений с использованием выражений вроде «думается», «как представляется», «как нам кажется», «повидимому» и т.п. Нежелательно писать или говорить в императиве: «я считаю», «я опровергаю» и т.д. Вообще в науке не принято привлекать излишнее внимание к собственной персоне. Вот почему самое благоприятное впечатление производит четкий, но отнюдь не лаконичный стиль письменного изложения результатов проделанной работы, не лишенной в тоже время некоторого изящества и художественных достоинств. В заключение необходимо отметить, что идеальная курсовая работа помимо других отмеченных достоинств имеет и еще одну, но, пожалуй, самую отличительную черту: качество ее содержания всегда соответствует форме подачи материала в рамках письменного изложения. IV.

Тематика курсовых работ

1. Морская торговля Боспора с Афинами в IV в. до н.э. по данным речей аттических ораторов. 2. Морское право античной Греции и Древнего Рима по данным Цицерона и морского права Родоса . 3. Методы определения основных размерений и типов морских судов античности по данным иконографических источников. 4. Время освоения греческими мореходами кратчайшего пути на Понте Эвксинском. 5. войн.

Военно-морское искусство времени Греко-Персидских

6. Корабли и экипажи морского флота Древнего Египта по данным эпиграфических источников и иконографии. 7. Воспитание детей в Древней Греции по данным произведений эллинистических авторов.

13

8. Быт и нравы греческой аристократии эпохи архаики в отражении вазописи чернофигурного стиля. 9. Поход Дария I и экспедиция Ариарамна на Боспор в свете новейших данных источниковедения. 10. Скифы Скржинской).

глазами

эллинов(по

работам

М.В.

11. Возникновение и начальные этапы истории античного Херсонеса(по работам Ю.Г. Виноградова, М.И. Золотарева и В.М. Зубаря). 12. Ольвийский полис в III в до н.э.(по работам Ю.Г. Виноградова). 13.

Комедии Аристофана как исторический источник.

14. Идеология и культура Минойского Крита(по работам Ю.В. Андреева и А.А. Молчанова). 15. Культура и идеология этрусков(по работам А.И. Немировского). 16. Политика Александра Македонского( по работам А.С. Шофмана, Л.П. Маринович и Ф. Шахермейра). 17. Понтийский царь Митридат VI Эвпатор: политика и практика в свидетельствах античных авторов и эпиграфических источников. 18. Восстание рабов под руководством Спартака по данным Саллюстия, Цицерона и Плутарха. 19. Декрет в честь Диофанта, восстание Савмака на Боспоре и его оценка в отечественной историографии античности новейшего периода. 20. Морской разбой и пиратство на античных морях по данным Аппиана, Страбона, Цицерона и Плутарха. 21. Скандальные женщины освещении Тацита и Светония. 22.

императорского

Рима

Искусство убеждать в оценке Платона и Аристотеля.

в

14

23. Хетто-Ахейские войны XIV-XIII вв. до н.э. по данным документов дипломатического архива из Хаттусасы. 24.

История и миф в эпических поэмах Гомера.

25. Этногеография страны Будинов по данным Геродота, Клавдия Птолемея и Плиния. 26. Памятники степи и лесостепи Восточной Европы и их место в решении проблемы происхождения и расселения племен-носителей индоевропейской общности. 27. Библия как памятник письменности, литературы, права и исторический источник(по работам И.П. Вейнберга). __1 курс д/о_________________________1 курс в/о V.

Cроки представления и защиты

Срок представления курсовой работы – до 10.05. текущего учебного года.

Время защиты определяет кафедра

Литература Антиковедение в Internet-http://www.Perseus.tufts.edu Баскаков М.И. От реферата до дипломной работы. Рекомендации студентам по оформлению текста. Учеб. Пос. для студентов вузов и колледжей / М.И. Баскаков.- Ростов н/Д : Издво Р, 2001.- 42 с. ГОСТ 7. 1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание: общие требования и правила составления.- М.: Изд-во стандартов, 2004.- 47 с. Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы / Г.Г. Гецов.М.: Высш. шк., 1989.- 36 с.

15

Ефременков Н.В. Основы научного исследования и самостоятельной работы студента-историка / Н.В. Ефременков.Калинин: Изд-во Калинин. гос. ун-та, 1990.- 36 с. Кибасова Г.П. Самостоятельная и научно-исследовательская работа студентов и аспирантов: методическое пособие / Г.П. Кибасова, Л.М. Медведева.- Волгоград: Изд-во Волгоград. гос. унта, 2002.- 46 с. Методическое пособие по выполнению курсовых и дипломных работ / Сост. Н.А. Головин.- СПб. : Изд-во СПбГУ, 1996ю- 36 с. Никитюк Е.В. Библиография античной истории: учеб.-методич. Пособие к спецкурсу / Е.В. Никитюк.- СПб.: Изд-во СПбГУ. 2005.188с.(http://www.Ancienthist.ru.Petropolisu/public/Nikityuk.htm) Оформление списка литературы и ссылок к научной работе.- М.: Мысль, 2002.-19 с. Подзорова Т.С. Научная организация умственного труда студентов / Т.С. Подзорова.- Л.: Сев.-Зап. Изд-во, 1972.- 266 с. Рузавин Г.И. Методология научного исследования / Г.И. Рузавин.М.: Высш. шк., 1999.- 204 с. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений / М.П. Сенкевич.- М.: Высш. шк., 1984.- 319 с. Смышляев А.Л. Курсовая работа по истории древнего мира в семинарской группе 1 курса / А.Л. Смышляев.- Н.-Новгород, 1994.-24с.(http://www.worldhist.ru/teaching/ special/courses/vid/smy shljaev.doc). Учебное издание

Как писать курсовую работу по истории древнего мира (методические указания и тематика) Учебное пособие для вузов

Составитель Писаревский Николай Петрович Редактор Бунина Т.Д.