Личностная интеграция в трансперсональной психологии: Программа спецкурса для студентов психологического факультета

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

И.В.Афанасенко

ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «Личностная интеграция в трансперсональной психологии» для студентов психологического факультета

Ростов-на-Дону 2007 3

Программа спецкурса разработана кандидатом психологических наук, преподавателем кафедры психологии личности И.В.Афанасенко

Ответственный редактор

канд. психол. наук, доцент И.П.Шкуратова

Компьютерный набор и верстка

ст. лаборант А.В.Шумихина

Печатается в соответствии с решением кафедры психология личности факультета психологии ЮФУ, протокол № 4 от 16 октября 2007г.

4

1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1 Цель спецкурса: сформировать у студентов представление о сущности холистического подхода к исследованию личности в трансперсональной психологии и психотерапии, обучить их основным методам и приемам самопознания, понимания себя и других. 2 Задачи спецкурса: ознакомить студентов с основными понятиями трансперсональной психологии: «холистический подход», «трансперсональное измерение», «картография внутреннего пространства», «базовые перинатальные матрицы», «измененное состояние сознания», «холотропное дыхание», «пиковые переживания»; с историей формирования трансперсональной психологии и основными методами психотерапии с трансперсональной ориентацией; c теоретическими положениями и конкретными техниками трансперсональной психотерапии; показать возможность применения полученных знаний на практике в области индивидуальной и групповой психотерапии, в оказании поддержки людям, переживающим духовный кризис, в способствовании интеграции личностью различных спектров своего психического опыта. 3 Место спецкурса в профессиональной подготовке выпускника: спецкурс знакомит студентов с одним из современных актуальных направлений практической психологии и психотерапии. Освоение данного спецкурса опирается на знание курсов общей психологии, психологии личности, психологии развития; предполагает приобретение не только знаний по предмету, но и навыков использования приемов и методов для диагностики и оказания психологической помощи в широком спектре вопросов и проблем, встающих перед личностью в ходе ее развития. 4 Требования к уровню освоения содержания спецкурса: ориентация в основных понятиях и теоретических положениях трансперсональной психологии; знание основных приемов и техник, используемых в трансперсональной психотерапии, способность предложить и обосновать применение того или иного 5

психотерапевтического приема в целях интеграции личности. 2 СОДЕРЖАНИЕ СПЕЦКУРСА РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТРАНСПЕРСОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ: история возникновения, круг исследуемых проблем, концептуальные основания Тема 1. Теоретические и эмпирические предпосылки развития трансперсонального направления как интегративного подхода к исследованию человека (4 часа) История возникновения трансперсональной психологии как «четвертой силы психологии» (наряду с тремя «силами»: фрейдистский психоанализ, бихевиоральное направление, гуманистическая психология). Гуманистические предпосылки возникновения трансперсонального подхода. Роль гуманистической психологии как базы для развития трансперсональной психологии. Отличия трансперсональной психологии от гуманистической психологии. Естественнонаучные предпосылки развития трансперсонального подхода как интегративного: голографическая модель сознания и концепция «однородной целостности» Д.Бома; теория «холономной реальности» К.Прибрама. Понятие парадигмы холистического здоровья в рамках исследования человеческого сознания. Идеи ведущих психотерапевтических школ, имеющие значение для развития трансперсонального подхода: исследование индивидуального сознания У.Джемса, психоанализ З.Фрейда, индивидуальная психология А.Адлера, «аналитическая вегетотерапия характера» В.Райха, концепция родовой травмы О.Ранка. Исследования психоделического сознания и проблемы личной трансформации Р.Метцнера, Р.Олперта, Т.Лири, Д.Лилли. Литература: 6

1 Гроф С. За пределами мозга. – М.: Институт Трансперсональной психотерапии, Издательство Института психотерапии, 2000. –504 с. 2 Друри Н. Трансперсональная психология / Пер. с англ. – М.: Институт общегуманитарных исследований; Львов: «Инициатива, 2001. – 208 с. 3 Интервью с Владимиром Майковым / ж. «Популярная психология», № 9, 2005, с. 59 – 65. 4 Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. – М.: «Компания ПАНИ», 1996. – 320 с. 5 Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1 / Пер. с англ. – М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1991. – 116 с. 6

Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 2 / Пер. с англ. – М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1992. – 136 с.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб.: Питер, 2004.

7 Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и

применение). – СПб.: Питер, 2004.– 608 с. Тема 2.

Становление трансперсональной

психологии: концепции

расширенного понимания человеческого сознания (включение надличностных сфер) (6 часов) Содержательное определение понятия «трансперсональная психология» в переписке А.Маслоу и Э.Сутич. Трансперсональные воззрения А.Маслоу: понятия самореализации и метамотивации, пиковых переживаний. Специфика познания бытия в опыте пиковых переживаний, последействие пиковых переживаний. Основные положения аналитической психологии К.Г.Юнга. Понятие комплекса. Концепция бессознательного как связующего принципа, объединяющего индивида и все человечество. Понятие архетипа и психоида. Принцип синхронности. Коллективное бессознательное: креативные и проективные функции бес7

сознательного. Концепция индивидуации. Понятие духовности как неотъемлемого элемента психики. Либидо в трактовке К.Г.Юнга. Функции символов. Основные положения психосинтеза, существенные для трансперсонального подхода. Структура личности по Р.Ассаджиоли. Понятия персонального Я и трансперсонального Я (П.Феруччи). Личностный и духовный психосинтез. Задачи психосинтеза. Понятие субличности. Этапы работы с субличностями (по М.Руффлер): 1) осознание и распознавание; 2) принятие; 3) координация и трансформация; 4) интеграция; 5) синтез. Литература: 1 Ассаджиоли Р. Психосинтез. Принципы и техники. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – 416 с. 2 Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997. – 430 с. 3 Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. О.О. Чистякова. Рефл-бук, Ваклер, 1997. – 304 с. 4 Руффлер М. Игры внутри нас / Пер. с англ. Т.Чхеидзе. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 1998. – 208 с. 5 Феруччи П. Кем мы можем быть. / Пер. кн. Ferrucci P. What we may be^ the visions and techniques of psychosynthesis. – Wellengborough: Crucible, 1989/ Электронная

версия

–

Интернет

ресурс:

http://psylib.ukrweb.net/books/psyntes/psy02/. 6 Юнг К.Г. Архетип и символ. – М.: Ренессанс, 1991. – С. 129-202. 7 Юнг К.Г., фон Франц М.-Л., Хендерсон Дж. Л. и др. Человек и его символы / Под общ. ред. С.Н.Сидоренко. – М.: Серебряные нити, 1997. – 368 с. 8 Юнг. К.Г. Собрание сочинений. Психология бессознательного / Пер. с нем. – М.: Канон, 1994. – 320 с. Тема 3. Эмпирическая и теоретическая модели интегративного пони8

мания человеческой психики в трансперсональной психологии(6 часов) Концепция многомерности психики С.Грофа: картография внутреннего пространства. Сенсорный барьер и индивидуальное бессознательное: абстрактные и эстетические переживания; значение телесной травмы; понятие системы конденсированного опыта (СКО). Уровень рождения и смерти: базовые перинатальные матрицы (БПМ) и их динамика. Области трансперсонального опыта. Два класса переживаний трансперсонального опыта. Расширение переживаний в рамках «объективной реальности» т.е. в пределах трехмерного мира: временное расширение сознания; пространственное расширение сознания; пространственное сужение сознания. Расширение переживания за пределы «объективной реальности». Спектральная психология К.Уилбера. Внешняя и внутренняя дуги эволюции сознания. Стадии эволюции сознания: 1. подсознание: 1) ст. плеромы; 2) ст. уробороса; 3) ст. тифона; 2. самосознание: 4) ст. речевого участия; 5) ментальноэгоистическая ст.; 6) ст. кентавра; 3. сверхсознание (трансперсональная сфера бытия): 7) низший и высший тонкие уровни; 8) каузальная сфера; 9) уровень предельного единства. Спектральный подход к рассмотрению сознанию человека как основа непротиворечивого (а взаимодополняемого) сосуществования различных религиозных и психологических школ и направлений. Сходства и различия концепций К.Уилбера и С.Грофа. Литература: 1 Гроф С. За пределами мозга. – М.: Институт Трансперсональной психотерапии, Издательство Института психотерапии, 2000. – 504 с. 2 Гроф С., Уилбер К., Верховски А., Тарт Ч. «Практика холотропного дыхания». Методические рекомендации для слушателей курса «Трансперсональная психотерапия». М.:Маркетинг, 2004. – 212 с. 3 Уилбер К. Проект Атман: Трансперсональный взгляд на человеческое разви9

тие / Пер. с англ. Под ред. А.Киселева. – М.: ООО «Издательство ACT» и др., 2004. – 314 с. 4 Уилбер К. Кто Я? // Вопросы саморазвития человека. Междисциплинарный теоретико-методологический сборник. Вып.2 / Ред. В.Данченко. Киев, 1990. – С. 50-59

Тема 4. Духовный аспект эволюционного развития человека (4 часа) Понятия «духа», «духовного кризиса». Духовный кризис как форма трансформации личности. Формы проявления духовного кризиса; спусковые механизмы; последовательность процесса личностной трансформации (С.Гроф и К.Гроф, Д.У.Перри, Э.Армстронг). Критические стадии на пути духовного развития человека (Р.Ассаджиоли). Типы переживаний, встречающиеся в процессе духовного кризиса (С.Гроф). Препятствия и ловушки в духовной практике (Д.Корнфилд, В.Рам Дасс). Поддержка в духовном кризисе. Литература: 1 Ассаджиоли Р. Психосинтез. Принципы и техники. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – 416 с. 2 Духовный кризис: Когда преобразование личности становится кризисом / Сб. статей под ред. С. Гроф и К.Гроф. – М.: «Класс», Из-во Трансперсонального института, 2000. – 288 с. 3 Гроф С. За пределами мозга. – М.: Институт Трансперсональной психотерапии, Издательство Института психотерапии, 2000. – 504 с.

10

РАЗДЕЛ 2.

ПРИКЛАДНОЙ

АСПЕКТ

ТРАНСПЕРСОНАЛЬНОЙ

ПСИХОЛОГИИ: методы и технологии Тема 5. Цели, принципы и правила трансперсональной психотерапии (2 часа) Значение интеграции холотропического и хилотропического модусов сознания. Показания и противопоказания к проведению трансперсональной психотерапии. Принципы психотерапевтического ассистирования. Правила для «ситтеров» и «холонавтов». Литература: 1 Гроф С. За пределами мозга. – М.: Институт Трансперсональной психотерапии, Издательство Института психотерапии, 2000. – 504 с. 2 Гроф С., Уилбер К., Верховски А., Тарт Ч. «Практика холотропного дыхания». Методические рекомендации для слушателей курса «Трансперсональная психотерапия». М.: Маркетинг, 2004. – 212 с. 3 Козлов В.В. Психотехнологии измененных состояний сознания. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 544 с.

Тема 6. Психотехнологии измененных состояний сознания (6 часов) Измененные состояния сознания и психотерапия: понятие, анатомия, способы вхождения, психофизические феномены. Современные интегративные дыхательные психотехники. Свободное дыхание как целостная интегративная психотехнология. Пять элементов свободного дыхания: полное расслабление, связное дыхание, объемное внимание, гибкость контекста, активное доверие. Очищающее дыхание (пневмокатарсис). Ребёфинг: история, теория и практика. Холотропное дыхание. Музыка в сеансах холотропной психотерапии. 11

Формула подбора музыки. Медитация и медитативные состояния сознания. Литература: 1 Гроф С., Уилбер К., Верховски А., Тарт Ч. «Практика холотропного дыхания». Методические рекомендации для слушателей курса «Трансперсональная психотерапия». М.: Маркетинг, 2004. – 212 с. 2 Козлов В.В. Психотехнологии измененных состояний сознания. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 544 с. 3 Майков В.В., Петрова В.П. Пневмосинтез: путь к интеграции. Методическое руководство – М.: 1989. – 62 с. 4 Молоканов М.В. Свободное Дыхание как путь профессионала. – М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1994. 5 Холов А.Д. Ребефинг: практическое руководство – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2001. Тема 7. Телесно-ориентированные методы психотерапии (4 часа) Базовые принципы телесно-ориентированных технологий: биоэнергетика, структурная

интеграция

И.Рольф,

метод

Ф.Александера,

метод

М.Фельденкрайза, чувственное сознавание Ш.Сельвер и Ч.Брукса, пробуждение чувствования Б.Гунтера. Фокусированная работа с телом: основные правила, виды контакта. Направленная работа с телом. Чакральный подход в психотерапии. Литература: 1 Гроф С. За пределами мозга. – М.: Институт Трансперсональной психотерапии, Издательство Института психотерапии, 2000. –504 с. 2 Козлов В.В. Психотехнологии измененных состояний сознания. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 544 с. 12

3 Хрестоматия по телесно-ориентированной терапии / Под ред. Баскакова В.Ю. – М.Институт общегуманитарных исследований, 2006. – 192 с.. 4 Сазонов В.А. Семь чакр. 1985. Электронная версия – Интернет источник: http://www.strannik.de/super/chsefirot.htm 5 Свободное тело / ред. и сост. Баскаков В.Ю. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2004. – 224 с.

Тема 8. Методы интеграции опыта (2 часа) Методы арттерапии. Специфика артерапевтических методов. Метод «Мандала» как средство диагностики и интеграции. Значение мандал в различных культурах. Проективное значение мандалы, психологическое содержание ее форм. Значение цвета и формы в изображении мандалы. Ведомое рисование. Медитативный рисунок. Проговор, самоотчеты, завершающие ритуалы психотерапевтической сессии. Литература: 1 Козлов В.В. Психотехнологии измененных состояний сознания. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 544 с. 2 Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала». Под ред. А.И.Копытина. – СПб.: Речь. 2002. – 80 . 3 Остер Д., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие. М.: Маркетинг, 2005. – 184 с. 4 Юнг К.Г., фон Франц М.-Л., Хендерсон Дж. Л. и др. Человек и его символы / Под общ. ред. С.Н.Сидоренко. – М.: Серебряные нити, 1997. – 368 с.

13

РАЗДЕЛ 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ИЗ ТРАНСПЕРСОНАЛЬНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ Практический раздел спецкурса предназначен для ознакомления слушателей с элементами психотерапевтической работы и с практическими методами трансперсональной психотерапии. Практические занятия включают в себя: вербальное выражение каждым из участников группы своего самочувствия и эмоционального состояния в общем кругу в начале и в конце упражнения; знакомство на практике с психотерапевтическими техниками и упражнениями, включая: дыхательные упражнения, медитации, методы работы с телом, творческая визуализация, ведомое рисование, рисование мандал. Занятие 1. Знакомство с дыхательными техниками (4 часа) 1 Упражнения, направленные на осознание дыхания Цель: научиться отслеживать и осознавать свои дыхательные паттерны. Структура: - Наблюдение за дыханием (10 мин.); - Задействование выдоха (5 мин.); - Энергизация сердца (5 мин.); - Дыхание животом (5 мин.); - Дыхание со звукоформами (10-15 мин.); - Шаг силы (15-20 мин.). 2 Вайвейшн – парный вариант Цель: обретение контакт со своими телесными ощущениями, расширение поля осознания. Структура: 1 Разделение группы на пары. Связное дыхание в парах (7-8 мин.); 2 Распределение ролей в паре: клиент и инструктор. Продолжение связного дыхания в сопровождении вербаль- ного 14

воздействия

инструктора

(7

мин.). Смена ролей. Общее время: 30 мин. Обратная связь от группы: вербализация своего эмоционального и физического состояния. Занятие 2. Знакомство с дыхательными техниками (4 часа) 1 Упражнения по пяти элементам свободного дыхания. Структура: - техники релаксации (15 мин.); - связное дыхание (4 класса дыхания) (15 мин.); - упражнение на установление контакта со своими ощущениями (15 мин.); - упражнение для тренировки объемного внимания (20 мин.); - упражнения на развитие доверия (60-80 мин.). Обратная связь от группы: вербализация своего эмоционального и физического состояния. Занятие 3. Знакомство с медитативными и телесно-ориентированными техниками (4 часа) 1 Медитация «Надабрахма» Цель: ознакомиться с методом релаксации, очищения сознания от навязчивых мыслей и активизации мозговой деятельности. Структура упражнения: Медитация включает 3 стадии: 1 стадия: статическая с извлечением звукоформ (30 мин.); 2 стадия: динамическая (15 мин.); 3 стадия: статическая релаксационная (15мин.). 2 Упражнения из телесно-ориентированной терапии Цель: ознакомиться с методом гармонизации телесного самочувст15

вия. Структура упражнения: Упражнение проводится в парах. Включает 4 вида направленного телесного воздействия. В ходе выполнения упражнения следует подобрать оптимальный для партнера вид телесного воздействия. Дополнительные средства: маты; музыкальное сопровождение. Обратная связь от группы: вербализация своего эмоционального и физического состояния. Занятие 4. Упражнениями из телесно-ориентированной психотерапии (4 часа) 1 Техника разрешения телесных блоков Цель: Создание условий для выхода энергии и разрешения телесных блоков. Структура: Техника состоит из 13 заданных в определенной последовательности упражнений, направленных на проработку телесных блоков, начиная с верхнего (глазной сегмент согласно В.Райху). Общее время: 100-120 мин. Дополнительные средства: маты; музыкальное сопровождение. Обратная связь от группы: вербализация своего эмоционального и физического состояния.

Занятие 5. Упражнениями из телесно-ориентированной психотерапии (4 часа) 1 Театр прикосновений Цель: достижение кинестетического транса и глубокого расслабления. Структура: Упражнение проводится в парах или тройках с соблюдением соответствующих принципов. Упражнение проводится со сменой партнеров. 16

Длительность в каждом случае 5-10 минут. Дополнительные средства: маты. 2 Выстраивание фигуры (организма) Цель: диагностика отношений в группе и определение собственного места в ней каждым участником; установление телесного контакта в группе. Структура: Каждый из участников должен выбрать для себя роль какогонибудь органа или части тела. Участники должны собрать организм, не используя слов и не называя своей роли. Обратная связь от группы: вербализация своего эмоционального и физического состояния.

Занятие 6. Упражнения из психосинтеза (4 часа) 1 Круг субличностей (групповой вариант) Цель: выявление позитивно направленных субличностей, соответствующих осознаваемым желаниям. Структура: 1 Первый этап предполагает индивидуальную работу, направленную на конкретизацию собственных желаний, с фиксированием их на бумаге. 2 Проводится подсчет зафиксированных желаний и их классификация. 3 Придумывание названий субличностям и создание «диаграммы субличностей». 4 В данном этапе присутствуют элементы психодрамы. Выбираются протоганист и участники, представляющие его субличности. 5 Обсуждение. Процедура может проводиться с 2 или 3 протоганистами. Дополнительные средства: бумага, ручка, цветные карандаши или краски. 17

2 Храм тишины Цель: глубокая релаксация и соприкосновение с измерением сверхсознательного. Структура: Каждый участник находит спокойное для себя место, садится и закрывает глаза. Ведущий произносит текст визуализации. Участники могут делать пометки в тетрадях.

Занятие 7. Техники арт-терапии (4 часа) 1 Ведомое рисование Цель: получение доступа к глубинному бессознательному. Структура: Каждый участник группы с закрытыми глазами рисует фигуры, задаваемые ведущим. Необходимо отслеживать ощущения в теле. Дополнительные средства: бумага, скотч, ножницы, уголь или сангина. Обратная связь от группы: вербализация своего эмоционального и физического состояния. Занятие 8. Завершающие упражнения из психосинтеза и арт-терапии (4 часа) 1 Упражнения из психосинтеза Цель: снятие эмоционального напряжения, установления эмоционального контакта с партнером. Структура. 1 Первый этап включает парные упражнения, способствующие снятию эмоционального напряжения, формированию доверия и расслаблению мышц грудного сегмента (15 мин.). Смена ролей (15 мин.) 2 Второй этап – упражнение со сменой пар, направленное на установление эмоционального контакта с партнером с помощью техники «глаза в глаза» с 18

возможным использованием аффирмаций (30 мин.). 2 Групповая мандала Цель: развить чувство единства в процессе групповой работы над рисунком. Структура: Группа совместными усилиями готовит рабочее место, материалы, бумагу, выбирает способ начертить круг. Каждый участник должен принять участие в рисовании мандалы. В процессе цветового заполнения круга должно сохраняться молчание. Обратная связь от группы: вербализация своего эмоционального и физического состояния. Пожелания друг другу по кругу.

19

Контрольные вопросы 1

Основные положения трансперсональной ориентации и ее отличия от гуманистической.

2

Основное содержание концепции «однородной целостности» Д.Бома и теории «холономной реальности» К.Прибрама.

3

Характеристика холотропного и хилотропного модусов сознания (по С.Грофу).

4

Трансперсональные идеи в концепции А.Маслоу: метамотивация и самореализация; пиковые переживания: понятие, характерные черты и их последействие.

5

Исследования психоделического сознания и проблемы личной трансформации Р.Метцнера, Р.Олперта, Т.Лири, Д.Лилли.

6

Основные положения спектральной психологии К.Уилбера. Стадии эволюции сознания.

7

Картография внутреннего пространства психики по С.Грофу: сенсорный барьер, индивидуальное бессознательное, уровень рождения и смерти, трансперсональный уровень.

8

Базовые перинатальные матрицы: символическое выражение, специфика характерных для них паттернов переживаний и состояний.

9

Система конденсированного опыта (СКО) в концепции С.Грофа: определение понятия.

10 Аналитическая психология К.Г.Юнга: понятия комплекса, архетипа, психоида; трактовка либидо. 11 Коллективное бессознательное; принцип синхронности; концепция индивидуации в аналитической психологии К.Г.Юнга. 12 Основные положения и задачи психосинтеза Р.Ассаджиоли. Характеристика структуры личности. Понятие субличности. 13 Духовный кризис: формы проявления; спусковые механизмы; последова20

тельность процесса личностной трансформации (С.Гроф и К.Гроф, Д.У.Перри). 14 Критические

стадии

на

пути

духовного

развития

человека

(по

Р.Ассаджиоли). 15 Типы переживаний, встречающиеся в процессе духовного кризиса (по С.Грофу). Поддержка в духовном кризисе. 16 Измененные состояния сознания и психотерапия: понятие, анатомия, способы вхождения, психофизические феномены. 17 Свободное дыхание как целостная интегративная психотехнология: определение, характеристика пяти элементов свободного дыхания. 18 Ребёфинг: история, теория и практика. 19 Медитация и медитативные состояния сознания. 20 Характеристика

телесно-ориентированных

технологий:

биоэнергетика,

структурная интеграция И.Рольф, метод Ф.Александера. 21 Характеристика

телесно-ориентированных

технологий:

метод

М.Фельденкрайза, чувственное сознавание Ш.Сельвер и Ч.Брукса, пробуждение чувствования Б.Гунтера. 22 Понятие чакр и их характеристика. 23 Музыка в холотропной психотерапии: значение и правила подбора. 24 Характеристика метода «Мандала» как средства диагностики и интеграции. 25 Формы мандал и их психологическое содержание по Дж.Келлаг. 26 Значения формы и цвета в изображении мандалы. 27 Дополнительные методы интеграции опыта: проговор, самоотчет, завершающие ритуалы. 28 Показания и противопоказания к проведению трансперсональной психотерапии. 29 Принципы психотерапевтического ассистирования. 30 Правила для «ситтеров» и «дышащих». 21

3 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ Наименование тем и разделов РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕ КТЫ ТРАНСПЕРСОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ: история возникновения, круг исследуемых проблем, концептуальные основания Тема 1. Теоретические и эмпирические предпосылки развития трансперсонального направления как интегративного подхода к исследованию человека (4 часа) Тема 2. Становление трансперсональной психологии: концепции расширенного понимания человеческого сознания (включение надличностных сфер) Тема 3. Эмпирическая и теоретическая модели интегративного понимания человеческой психики в трансперсональной психологии Тема 4. Духовный аспект эволюционного развития человека РАЗДЕЛ 2. ПРИКЛАДНОЙ АСПЕКТ ТРАНСПЕРСОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ: методы и технологии. Тема 5. Цели, принципы и правила трансперсональной психотерапии Тема 6. Психотехнологии измененных состояний сознания Тема 7. Телесно-ориентированные методы психотерапии Тема 8. Методы интеграции опыта РАЗДЕЛ 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖ НЕНИЯ ИЗ ТРАНСПЕРСО-НАЛЬНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ Занятие 1. Знакомство с дыхательными техниками Занятие 2. Знакомство с дыхательными техниками

Всего часов

Аудиторные занятия (час.) ПрактичеЛекции ская работа

3

3

-

5

5

-

6

6

-

4

4

-

2

2

-

6

6

-

4

4

-

2

2

4

-

4

4

-

4

22

Самосто ятельная работа

Продолжение таблицы Занятие 3. Знакомство с медитативными и телесно-ориентированными техниками Занятие 4. Упражнениями из телесноориентированной психотерапии Занятие 5. Упражнениями из телесноориентированной психотерапии Занятие 6. Упражнения из психосинтеза

4

-

4

4

-

4

4

-

4

4

-

4

Занятие 7. Техники арт-терапии

4

-

4

Занятие 8. Завершающие упражнения из психосинтеза и арт-терапии.

4

-

4

Итого

64

32

32

4 ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ - экзамен 5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА 1 Рекомендуемая литература ( основная) 1

Ассаджиоли Р. Психосинтез. Принципы и техники. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – 416 с.

2

Гроф С. За пределами мозга. – М.: Институт Трансперсональной психотерапии, Издательство Института психотерапии, 2000. – 504 с.

3

Гроф С., Уилбер К., Верховски А., Тарт Ч. «Практика холотропного дыхания». Методические рекомендации для слушателей курса «Трансперсональная психотерапия». М.: Маркетинг, 2004. – 212 с.

4

Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала» / Под ред. А.И.Копытина. – СПб.: Речь. 2002. – 80 с.

5

Друри Н. Трансперсональная психология / Пер. с англ. – М.: Институт общегуманитарных исследований; Львов: «Инициатива, 2001. – 208 с.

6

Духовный кризис: Когда преобразование личности становится кризисом / Под ред. С. Гроф и К.Гроф. – М.: «Класс», Изд-во Трансперсонального ин23

ститута, 2000. – 288 с. 7

Интервью с Владимиром Майковым / ж. «Популярная психология», № 9, 2005, с. 59 – 65.

8

Козлов В.В. Психотехнологии измененных состояний сознания. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 544 с.

9

Козлов В.ВВ., Майков В.В. Основы трансперсональной психологии. Истоки, история, современное состояние. – М.: 2000. – 304 с.

10 Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. – М.: «Компания ПАНИ», 1996. – 320 с. 11 Майков В.В., Петрова В.П. Пневмосинтез: путь к интеграции. Методическое руководство – М.: 1989. – 62 с. 12 Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. – СПб.: 1997. – 430 с. 13 Маслоу А. Психология бытия. / Пер. с англ. О.О. Чистякова. – М.: Рефл-бук, Ваклер, 1997. – 304 с. 14 Остер Д., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие. – М.: Маркетинг, 2005. – 184 с. 15 Уилбер К. Проект Атман: Трансперсональный взгляд на человеческое развитие / Пер. с англ. Под ред. А.Киселева. – М.: ООО «Издательство ACT» и др., 2004. – 314 с. 16 Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1 / Пер. с англ. – М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1991. – 116 с. 17 Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 2 / Пер. с англ. – М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1992. – 136 с. 18 Хрестоматия по телесно-ориентированной терапии / Под ред. Баскакова В.Ю. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2006. – 192 с. 19

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб.:Питер, 2004.– 608 с.

20 Юнг К.Г. Архетип и символ. – М.: Ренессанс, 1991. – С. 129-202 24

21 Юнг К.Г., фон Франц М.-Л., Хендерсон Дж. Л. и др. Человек и его символы / Под общ. ред. С.Н.Сидоренко. – М.: Серебряные нити, 1997. – 368 с. 22 Юнг. К.Г. Собрание сочинений. Психология бессознательного / Пер. с нем. – М.: Канон, 1994. – 320 с. 2 Рекомендуемая литература (дополнительная) 1

Бараш М.Я. Исцеляющие сновидения. – М.: Изд-во Института Психотерапии. 2003.– 350 с.

2

Бехтерев В.М. Бессмертие человеческой личности как научная проблема / Речь, сказанная на торжественном акте Психоневрологического института в феврале 1916 г. Напечатана в ж. «Вестник знания», 1918, № 1.

3

Вопросы

саморазвития

человека:

Междисциплинарный

теоретико-

методологический сборник / Под ред. В.Данченко, Вып. 1, Киев, 1989. 4

Вопросы

саморазвития

человека:

Междисциплинарный

теоретико-

методологический сборник / Под ред. В.Данченко, Вып. 2, Киев, 1990. 5

Гроф С. Области человеческого бессознательного: опыт исследований с помощью ЛСД. М.: ИНИОН РАН, 1993. – 312 с.

6

Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Изд-во Московского университета, 1982. – 128 с.

7

Минделл А. Ученик создателя сновидений: Использование более высоких состояний сознания для интерпретации сновидений / Пер. с англ. А.Киселева. –– М.: ООО «Издательство АСТ» и др., 2004.

8

Мишлав Дж. Корни сознания: история, наука и опыт высвобождения скрытых возможностей психики / Пер. В. Данченко, К.: Самиздат, 1983.

9

Молоканов М.В. Свободное Дыхание как путь профессионала. – М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1994. – 208 с.

10 Психологические аспекты буддизма / Отв. Ред. Н.В.Абаев. – Новосибирск: Наука, 1991. – 180 с. 25

11 Руффлер М. Игры внутри нас / Пер. с англ. Т.Чхеидзе. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 1998. – 208 с. 12 Сатпрем. Шри Ауробиндо или путешествие сознания / Пер. А.А.Шевченко и В.Г.Баранова, – Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1989. 13 Свирепо О.А., Туманова О.С. Образ, символ, метафора в современной психотерапии. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2004. – 270 с. 14 Свободное тело / ред. и сост. Баскаков В.Ю. – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2004. – 224 с. 15 Уилбер К. Кто Я? // Вопросы саморазвития человека. Междисциплинарный теоретико-методологический сборник. Вып.2 / Ред. В.Данченко. – Киев, 1990. – С.50-59. 16 Уэлвуд Д. Пробуждение сердца. Западный и восточный подход к психотерапии и терапевтическим отношениям / Сост. и ред. Джон Уэлвуд, перев. Н.В. фон Бок Боулдер, 1983. 17 Фельденкрайз М. Сознавание через движение: двенадцать практических уроков / Пер. с англ. М.Папуш – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2001. – 160 с. 18 Феррер Х. Новый взгляд на трансперсональную теорию: Человеческая духовность с точки зрения соучастия / Пер. с англ. А.Киселева. – М.: ООО «Издательство АСТ» и др., 2004. – 397 с. 19 Феруччи П. Кем мы можем быть. / Пер. кн. Ferrucci P. What we may be^ the visions and techniques of psychosynthesis. – Wellengborough: Crucible, 1989/ Электронная

версия

–

Интернет

ресурс:

http://psylib.ukrweb.net/books/psyntes/psy02/. 20 Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: "Прогресс", 1990. – 368 с. 21 Фромм Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов. – М.: Политиздат, 1990 – С. 143 – 221. 22 Холов А.Д. Ребефинг: практическое руководство – М.: Институт Общегума26

нитарных Исследований, 2001. – 272 с. 23 Шейнина Е.Я. Энциклопедия символов. – М.: ООО «Изд-во АСТ»; Харьков: ООО «Торсинг», 2003. – 591 с. 3 Материальное обеспечение курса: - технические средства: CD-проигрыватель, колонки, CD-диски; - художественные средства: ватман, бумага А3, А4; скотч, ножницы; краски, пастель, цветные карандаши; уголь или сангина. 4 Глоссарий Хилотропный (ориентированный на материю) модус сознания - это нормальный повседневный опыт общепринятой реальности. Холотропный модус сознания - это сознание, стремящееся к целостности или всеобщности существования, характеризующееся определенными необычными психологическими состояниями. Трансперсональные переживания - это эмпирическое расширение сознания за пределы обычных границ телесного "эго" и за пределы пространственновременных ограничений. Принцип синхронности - это акаузальный связующий принцип, выражающийся в осмысленном совпадения событий, разделенных во времени и/или в пространстве. Комплексы – это констелляции психических элементов (идей, мнений, отношений и убеждений), объединяющихся вокруг какого-то тематического ядра и ассоциирующихся с определенными чувствами. Система конденсированного опыта (СКО) - это специфическая группа воспоминаний, содержащих конденсированные, сгущенные переживания (и связанные с ним фантазии), относящиеся к различным периодам жизни человека, характеризующиеся наличием основной (главной) темы или подобных (схожих) 27

элементов и ассоциирующиеся с сильным эмоциональным зарядом одного и того же качества. Базовые перинатальные матрицы (БПМ)– это гипотетические динамические матрицы, управляющие процессами, относящимися к перинатальному уровню бессознательного, представляющие собой четыре типичных паттерна или констелляции переживаний, глубоко соответствующих четырем стадиям биологического рождения. Субличности – это полуавтономные части личности, организованные вокруг определенной потребности и по мере достижения определенной сложности, стремящиеся к независимому существованию. Психодуховный кризис – это особый этап в развитии личности, связанный с инициацией процесса объединения внутренних подсистем материального, социального и духовного «Я» в единое целостное пространство, и с наступлением времени переоценки всех ценностей, переосмыслением личностью своего места в жизни и основных экзистенций. Мандала – это циркулярное изображение, являющееся архетипическим символом психической целостности. Интеграция (на личностном уровне)— это процесс движения к целостности человеческого сознания, подразумевающий осознание конфликтных напряжений между фрагментами и уровнями психики и открытое принятие того, что раньше отвергалось.

28