Программа курса ''Философия и методология науки''

1

Министерство образования Российской Федерации ______________________________

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования « РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ

Лешкевич Татьяна Геннадьевна ПРОГРАММА КУРСА "ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ"

Ростов - на - Дону 2004 год

2

ПРОГРАММА по курсу "ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ" подготовлена доктором философских наук, профессором

Лешкевич Татьяной Геннадьевной Рекомендована для студентов философских факультетов и аспирантов, готовящихся к кандидатским экзаменам. Отвечает требованиям Госстандарта по данному курсу и соответствует программе курса «Общие проблемы философии науки» Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 года. Обсуждена на заседании кафедры философии и методологии науки факультета философии и культурологии РГУ 20.09.2004, протокол №.1

Ответственный редактор: доктор филос. наук, профессор Кохановский В.П. Научный рецензент: доктор филос наук, профессор Матяш Т.П..

СОДЕРЖАНИЕ

3

РАБОЧИЙ ПЛАН курса “ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ_ _5 РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТНАЯ СФЕРА СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7 Лекция 1. Философия науки как философское направление и как философская дисциплина_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7 РАЗДЕЛ 2. НАУКА В КУЛЬТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ _7 Лекция 2. Научное знание как система, особенности научного знания _ _7 Лекция 3 . Наука и философия _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 Лекция 4 Функции науки в жизни общества _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 9 Лекция 5. Проблема исторического возраста науки _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 9 Лекция 6. Становление первых форм теоретической науки античности_ 9 Лекция 7.Организация науки в средневековых университетах_ _ _ _ _ _ _9 Лекция 8. Становление опытной науки в новоевропейской культуре_ _ 10 Лекция 9. Формирование технических наук _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _11 РАЗДЕЛ 4. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _11 Лекция 10. Многообразие типов знания_ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 11 Лекция 11. Особенности эмпирического и теоретического уровней исследования _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _12 Лекция 12. Основания науки. Идеалы и нормы исследования _ _ _ _ _ 12 Лекция 13. Научная картина мира, ее исторические формы и функции 13 РАЗДЕЛ 5. ДИНАМИКА НАУКА КАК ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _14 Лекция 14. Проблемные ситуации в науке и роль аналогий в научном поиске _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 14 Лекция 15. Проблема определения критериев научности _ _ _ _ _ _ _ _ 14 Лекция 16. Взаимосвязь логики открытий и логики обоснования _ _ _ 15 Лекция 17. Становление развитой научной теории _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 15

4

РАЗДЕЛ 6. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. ТИПЫ НАУЧНООЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _16 Лекция 18. Проблема типологий научных революций _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 16 Лекция 19. Понятие научной рациональности и историческая смена основных типов научной рациональности_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _17 РАЗДЕЛ 7. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _17 Лекция 20. Основные характеристики постнеклассического этапа развития науки _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 17 Лекция 21. Неопозитивистская традиция в философии науки. Конвенциализм и анализ языка науки _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 18 Лекция 22. Проблемы роста научного знания. Концепция критического рационализма К. Поппера _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _19 Лекция 23. Релятивность норм познавательной деятельности Концепция М. Полани_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _19 Лекция 24. Эволюционная эпистемология _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _20 Лекция 25. Историко-эволюционистское направление. Томас Кун, Имре Лакатос_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20 Лекция 26. Плюрализм в эпистемологии. П. Фейерабенд_ _ _ _ _ _ _ _ _21 Лекция 27. Из фондов отечественной философии науки. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере_ _ _ _ _ _ _ _21 Лекция 28. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _22 РАЗДЕЛ 8. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 22 Лекция 29. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _22

Лекция 30. Наука и экономика. Науки и власть _ _ _ _ _ _ _ _ _23 Лекция 31. Роль науки в преодолении глобальных кризисов _ 24 Дискуссия на тему: Как реформировать Российскую науку?_ _24 Примерная тематика рефератов_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _25 Словарь основных терминов_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _27 Рекомендуемая литература _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ РАБОЧИЙ ПЛАН курса “ФИЛОСОФИЯ И

5

МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ” РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТНАЯ СФЕРА СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2ч.) Лекция 1. Философия науки как философское направление и как философская дисциплина_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2 часа РАЗДЕЛ 2. НАУКА В КУЛЬТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ (6ч.) Лекция 2. Научное знание как система, особенности научного знания 2 ч Лекция 3 . Наука и философия _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 часа Лекция 4 Функции науки в жизни общества _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 часа РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ _ _ _ _ _ __ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(12ч.) Лекция 5. Проблема исторического возраста науки _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2час Лекция 6. Становление первых форм теоретической науки античности 2 Лекция 7.Организация науки в средневековых университетах 4час Лекция 8. Становление опытной науки в новоевропейской культуре 2час Лекция 9. Формирование технических наук _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ 2 часа РАЗДЕЛ 4. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( 8ч.) Лекция 10. Многообразие типов знания_ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2часа Лекция 11. Особенности эмпирического и теоретического уровней исследования _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2часа Лекция 12. Основания науки. Идеалы и нормы исследования _ _ _ 2часа Лекция 13. Научная картина мира, ее исторические формы и функции 2ч РАЗДЕЛ 5. ДИНАМИКА НАУКА КАК ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( 8ч.) Лекция 14. Проблемные ситуации в науке и роль аналогий в научном поиске _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2часа Лекция 15. Проблема определения критериев научности _ _ _ _ _ _ 2 часа Лекция 16. Взаимосвязь логики открытий и логики обоснования_ 2часа Лекция 17. Становление развитой научной теории _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2часа

РАЗДЕЛ 6. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.

6

ТИПЫ НАУЧНООЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __(4ч) Лекция 18. Проблема типологий научных революций _ _ _ _ _ _ _ 2 часа Лекция 19. Понятие научной рациональности и историческая смена основных типов научной рациональности_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2часа РАЗДЕЛ 7. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ ( 18ч.) Лекция 20. Основные характеристики постнеклассического этапа развития науки _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 часа Лекция 21. Неопозитивистская традиция в философии науки. Конвенциализм и анализ языка науки _ __ _ _ _ _ 2часа Лекция 22. Проблемы роста научного знания. Концепция критического рационализма К. Поппера _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2часа Лекция 23. Релятивность норм познавательной деятельности. Концепция М. Полани_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ 2 часа Лекция 24. Эволюционная эпистемология _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2 часа Лекция 25. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса Лекция 26. Плюрализм в эпистемологии. П. Фейерабенд _ _ _ _ _ _ _ 2 часа Лекция 27. Из фондов отечественной философии науки. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере_ _ _ _ _ _4часа Лекция 28. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2часа РАЗДЕЛ 8. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ (6час) Лекция 29. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2час Лекция 30. Наука и экономика. Науки и власть_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2часа Лекция 31. Роль синергетики в развитии современных представлений о развивающихся системах_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 часа

Дискуссия на тему: Как реформировать Российскую науку?_4час Примерная тематика рефератов Словарь основных терминов Рекомендуемая литература

РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТНАЯ СФЕРА СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ

7

НАУКИ Лекция 1. Философия науки как философское направление и как философская дисциплина Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры Философия науки - направление современной философии, исследующее общие закономерности научно-познавательной деятельности в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте. Выявление роли и значимости науки, особенностей роста научного знания, характеристик когнитивной и теоретической деятельности. Эволюция философии науки в сторону социокультурных аспектов знания. Основная проблематика: идея единства научного знания, задача построения целостной научной картины мира, анализ причинности, соотношения динамических и статистических закономерностей, структурные характеристики научной деятельности, проблема демаркации и обоснования науки. Экстернализм и интернализм о механизмах научной деятельности. Философия науки как современная самостоятельная дисциплина, осмысляющая социально-культурные функции науки. Концептуальный аппарат и стержневые проблемы философии науки. Соотношение философии науки, гносеологии, эпистемологии и методологии. Проблема роста научного знания – центральная проблема философии науки. Типология представлений о природе философии науки, социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

РАЗДЕЛ 2. НАУКА В КУЛЬТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Лекция 2. Научное знание как система, особенности научного знания Наука как процесс производства нового знания. Существующие определения науки. Объективная истина – как основная цель и ценность науки. Триединая задача научного исследования: наблюдение, объяснение, прогноз. Основные характеристики научного знания: объективность, адекватность, отражение закономерности, доказательность, системность, непротиворечивость. Наука в традиционных и техногенных цивилизациях. Микроконтекст и макроконтекст науки. Сциентизм и антисциентизм. Субъект, объект и предметная сфера науки.

8

Лекция 3 . Наука и философия Предметность наук и универсальность философии. Естественные, общественные и технические науки. Понятийный аппарат науки и категориальный язык философии. Особенности метода философской рефлексии. Важен не только достигнутый результат, но и путь к результату. Факты науки и умопостигаемые сущности в философии. Точное знание и смысложизненная проблематика философии. Два типа наук: номологические и идиографические науки. О перспективах взаимоотношений философии и науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Сравнение науки с другими формами общественного сознания. Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии. Наука и искусство. Наука и обыденное познание.

Лекция 4. Функции науки в жизни общества Социокультурный статус науки. Проблема классификации наук и функций науки:

производство

научно-теоретического

знания,

мировоззренческая

функция, культурная и технологическая функции, функции непосредственной производительной силы, фактора социальной регуляции, функция социальной силы, проективно-конструктивная функция. Фундаментальные, прикладные, теоретические

и

дисциплинарности.

эмпирические

науки.

«Внешняя» и

Труд

ученого

Векторы

«внутренняя» социальность науки.

Соотношение естественных, общественных и технических наук. Тенденции интеграции

и

дифференциации

наук.

Специфика

междисциплинарных

исследований. Позитивные и негативные последствия развития науки. Роль науки в современном образовании и развитии личности.

РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ

9

ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ Лекция 5. Проблема исторического возраста науки Основные представления о возникновении науки: преднаука в контексте размышлений об историческом возрасте науки. Преднаука древнеегипетской цивилизации, зарождение науки античного полюса, наука средневековья, возникновение науки Нового времени. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Основные достижения Древнеегипетской цивилизации. Система посвящения и корпус священных знаний. Математика, анатомия, медицина Древнеегипетской цивилизации. Две общие стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей. Лекция 6. Становление первых форм теоретической науки античности Античная логика и математика. Представители античной науки. Натурфилософия - учение о природе. Рационализация мышления. Успехи логики и апории Зенона. Представления о движении. Атомизм. Взгляды на Субстанциональная и реляционная природу пространства и времени. концепции пространства - времени. Аргументация софистов и развитие искусства аргументации. Проблема гармонии, симметрии и упорядоченности космоса. Феномен несоизмеримости и иррациональные числа. Учение о причинности Аристотеля: формальная, материальная, действующая и целевая причины. Геоцентрическая система Аристотеля-Птолемея. Античная медицина. Отец медицины Гиппократ. Основные представители античного знания: Пифагор и Пифагорейский союз. Архимед, «Начала» Евклида, Лекция 7. Организация науки в средневековых университетах Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Особенности интеллектуальной атмосферы средневековья Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек - творец с маленькой буквы; вопрос о соотношении авторитета веры и разума; семь свободных искусств - триумвиум: грамматика,

10

диалектика, риторика; квадриум: арифметика, геометрия, астрономия, музыка ( пение церковных гимнов). Манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука. Шартрская школа (Франция 990 г): право, математика, логика, медицина. Ученые-маги Альберт Великий, Роджер Бэкон. «Натуральная магия» как практическая физика. Космический детерминизм и единый интеллект. Ибн Рушда (Аверроэса). Понятие «натуральной магии». Основная проблематика патристики. Представители средневекового знания. Эволюция схоластики от монастырских и городских школ в период ранней схоластики к университетам (Парижскому и Оксфордскому) в период зрелой схоластики. Расцвет схоластической учености. «Ученость» и «выучка» как самостоятельные ценности. Борьба между номинализмом и реализмом. Теория двойственной истины. Учение Фомы Аквинского - вершина схоластического миропостижения, о двояком постижении истины. Первые университеты в Болонье и в Париже (XIII век). Свободная атмосфера, благоприятная для развития естественных наук в Оксфордском университете.

Лекция 8. Становление опытной науки в новоевропейской культуре Предпосылки новоевропейской науки. Эпоха Возрождения и ее представители. Пантеизм Возрождения. Поиск естественных причин и универсальных взаимосвязей. «Наука о незнании» Н. Кузанского. Связь магии и медицины – труды Агриппы, принцип аналогий Парацельса. Пико дела Мирандола против астрологического детерминизма. Леонардо да Винчи пионер современного естествознания. «Гармония мира» И. Кеплера. Становление науки в новоевропейской культуре: Коперник, Галилей, Ньютон. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Уильям Оккам. Теоретические предпосылки науки Нового времени. Коперниканский переворот. Идея «закона природы». Аналитическая геометрия Р. Декарта. Теоретическая идеализация Галилея. Опытное знание Френсиса Бэкона. 1662 г- возникновение Лондонского королевского общества естествоиспытателей. И. Ньютон и его «Начала натуральной философии». Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Новоевропейская наука как соединение экспериментального метода с

11

математическим описанием природы. профессиональной деятельности.

Формирование

науки

как

Лекция 9. Формирование технических наук Различия технических и естественных наук. Определение техники и ее социокультурные зависимости. Поиск единых оснований технических наук. Основные вехи истории развития техники. Специфика

технических

наук.

Процедуры

сведения,

схематизации,

математизации. Соотношение открытия и изобретения. Изобретение и усовершенствование.

Изобретение как имитация природных особенностей.

Этапы конструктивного изобретательского процесса. Проблема негативных последствий технократического развития. Прогнозирование технического развития. Коэволюционная стратегия технических разработок.

РАЗДЕЛ 4. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Лекция 10. Многообразие типов знания Проблема д е м а р к а ц и и (разделения) науки и ненауки. Специфика научного подхода. О многообразии форм знания. Научное

и

вненаучное

знание. Что значит "знать"? По какому основанию можно классифицировать многообразные

формы

знания:

донаучное,

паранаучное,

лженаучное,

квазинаучное, антинаучное. Народная наука как этнонаука. Характеристики девиантного и анормального знания. Художественное знание. Знание и вера. Соотношение знания и веры в пределах гносеологии и за ее пределами. Отличие веры

от знания. Вера как

основа саморегуляции. Специфика обыденно-практического знания. личностное знание и его особенности.

Форма игрового познания.

12

Лекция 11. Особенности эмпирического и теоретического уровней исследования Многоуровневая концепция научного знания.

Понятие эмпирического и

теоретического уровней исследования, критерии их различения. Сравнение, наблюдение, эксперимент как основные методы эмпирического исследования. Понятие «факта» и эмпирического обобщения. Проблема теоретической нагруженности факта. Учение о методе Ф. Бэкона. Понятие, суждение, умозаключения как основные формы научного отражения действительности. Рационализм Р. Декарта и четыре правила для руководства ума. Ясность и отчетливость как критерий истины. Роль интуиции. Значимость индукции и требования учения о методах. Отличие интуиции от дедукции. Теоретический уровень исследования как концептуальное движение. Первичные теоретические модели и законы. Характеристики развитой теории. Постановка проблемы как исходный пункт исследования. Понятие гипотезы. Теория как наиболее развитая форма научного исследования. Аксиоматический метод. Метод идеализации. Гипотетико-дедуктивная модель развития научного знания.

Современные проблемы теоретического уровня исследования,

многообразие теорий. Язык как знаковая реальность. Проблема классификации языка научной теории. Единство теоретического и эмпирического уровней исследования.

Лекция 12. Основания науки. Идеалы и нормы исследования Структура оснований науки: идеалы и нормы познания, характерные для данной эпохи и

специфики исследуемой области; научная картина мира;

философские основания. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. 1) идеалы и нормы объяснения и описания; 2) идеалы и нормы доказательности и обоснованности знания; 3) идеалы и нормы построения и организации знания. Понятие фундаментальных принципов, законов, аксиом, идеализированного объекта как элементов основания науки. Закон как объективная, необходимая,

13

повторяющаяся взаимосвязь элементов. Истина как основная цель науки. Кумулятивная

и

антикумулятивная

модели

развития

науки.

Тезис

о

несоизмеримости теорий. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. эмпирических

фактов

на

основания

науки.

Обратное воздействие

Формирование

первичных

теоретических моделей и законов. Конкретно-исторический характер норм и идеалов исследования.

Методы

научного познания и основания классификации методов. Понятие метода и структура

метода.

Объективная

и

субъективная

сторона

метода.

Представление о статистических и динамических закономерностях. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Лекция 13. Научная картина мира, ее исторические формы и функции Научная картина мира и мировоззрение. Структура научной картины мира Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Интегративная, нормативная, систематизаторская, парадигмальная функции современной научной картины мира. Исторические формы научной картины мира. Характеристики классического, неклассического и постнеклассического этапов развития научной картины мира. Особенности постнеклассики. Понятийный аппарат постнеклассической картины мира. Постнеклассика и синергетика. Отношение постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры

РАЗДЕЛ 5. ДИНАМИКА НАУКА КАК ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ Лекция 14. Проблемные ситуации в науке и роль аналогий в научном

14

поиске. Понятие проблемы и проблемных ситуации в науке. Допроблемые ситуации как «незнания о незнании» и этап предпроблемной ситуации (явления, вызывающие удивление). Гносеологическая цепочка: вопрос, проблема, гипотеза, теория. Проблемные ситуации в науке как необходимые этапы развития научного познания. Противоречия между старым и новым знанием. Контрпримеры как симптомы проблемных ситуаций в науке. Глобальные и локальные проблемные ситуации. Проблемные ситуации в науке и трансформация мировоззренческих ориентаций. Кризис в физике на рубеже 19-20 веков. Напряжение между эмпирической базой теории и ее постулатами, рациональным и внерациональным формами освоения мира. Точность репрезентации – теоретической представленности объекта. Использование метода аналогий в истории науки. Роль аналогий в теоретическом поиске. Разновидности аналогий: аналогия неравенства, аналогия пропорциональности, аналогия атрибуции. Ориентация науки XXI века на учет статистических закономерностей.

Лекция 15. Проблема определения критериев научности Определение критериев научности. О невозможности исчерпывающего реестра критериев научности Объективность и предметность – основные критерии

науки.

Связь

интерсубъективности. доказательность. теории.

Объем

объективности,

Строгость,

общезначимости

достоверность,

и

обоснованность,

Критерий верификации - опытной подтверждаемости логического

критерия

научности

-

требования

непротиворечивости, полноты, простоты. Проблема эстетического критерия научности. Критерий когерентности. Соотношение

критериев

верификации

и

фальсификации.

Конкретно-

исторический характер критериев научности. Лекция 16. Взаимосвязь логики открытий и логики обоснования Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

'

15

Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Объяснение и обоснование. Объяснения причинные и вероятностные. Экспланандум и эксплананс как логическое и эмпирическое условие адекватности. «Диллема теоретика». Логика открытия и логика обоснования. Аналитические и синтетические суждения. Эвристика как

решение проблем в условиях неопределенности.

Эвристика – сюрпризная сфера поиска. Междисциплинарность эвристики. Эвристические

постулаты.

Методы

эвристики.

Модели

эвристической

деятельности: Модель трансформатор, модель шлюз, модель сосуд, модель семя, модель ракета, модель призма, модель лабиринт, Универсальность и принципиальная

междисциплинарность

логики

открытия

и

логики

обоснования. Лекция 17. Становление развитой научной теории Теория

как высшая форма организации научного знания. Многообразие

предметных областей теории. Развитая теория содержит в себе сведения о причинных, генетических, структурных и функциональных взаимодействиях реальности. Развитая теория как система непротиворечивых, логически взаимосвязанных утверждений. Виды теории:

гипотетико-дедуктивные, т.е.

опирающиеся на вывод из имеющейся гипотезы;

описательные теории, не

требующие иерархической подчиненности элементов, но предполагающие согласие с эмпирическим опытом; индуктино-дедуктивные теории, обращенные к факту и обобщению; математический

формализованные теории, использующие сложный

аппарат.

Классический

и

неклассический

варианты

формирования теории. Три особенности построения развитой научной теории. Характеристики добротной теории: теория должна быть точной; теория должна быть непротиворечива; теория должна иметь широкую область применения; теория должна быть простой; теория должна быть плодотворной, открывающей новые горизонты исследования. Точность, непротиворечивость, область приложения, простота и плодотворность - критерии развитой научной теории».

16

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру: исходный эмпирический базис (т.е. множество зафиксированных фактов, наблюдений и экспериментов);

исходную теоретическую основу (т.е.

множество допущений, постулатов, аксиом); логика теории (т.е. совокупность допустимых правил вывода и доказательства). РАЗДЕЛ 6. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ Лекция 18. Проблема типологий научных революций Преемственность в развитии научных знаний. Понятие традиции и новации. Позиция

критического

рационализма.

Ограниченность

догматизма.

Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Научные революции как смена фундаментальных основоположений науки. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Внутридисциплинарные и междисциплинарные механизмы научных революций. Симптомы научных революций. Четыре типа научных революций: появление новых фундаментальных теоретических концепций, разработка

новых

методов,

открытие

новых

объектов

исследования,

формирование новых методологических программ. Период «нормальной науки» и «научной революции». Стадии развития науки: донаучная стадия – кризис –

революция – новая нормальная наука – новый кризис. Научный

прогресс как количество решенных проблем. «Миниреволюции» и локальные научные революции. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Основные этапы промышленного переворота. Научные открытия XVIII- XXI вв. Лекция 19. Понятие научной рациональности и историческая смена основных типов научной рациональности

17

Рациональность как абсолютная общезначимость. Рациональность как мысленное следование

конструирование разумной

идеальных

норме.

объектов.

Различные

Рациональность

модели

как

рациональности

Онтологическая рациональность, гносеологическая рациональность, этическая рациональность.

Историческая

смена

типов

научной

рациональности:

открытьие рациональности в античности, классический неклассический и постнеклассический рациональности.

образы

«Открытый»

рациональности.

Современный

и

типы

«закрытый»

кризис

рациональности.

Безбрежность “новой” рациональности. Идея структурности рациональности. Чем ограничена рациональность? Рациональность в структуре сознания. Коммуникативная рациональность. Функции рациональности. РАЗДЕЛ 7. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ. ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА Лекция 20. Основные развития науки

характеристики

постнеклассического

этапа

Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Концепция нестабильного неравновесного мира, феномен онтологической неопределенности и многоальтернативности развития, идея стихийноспонтанного структурогенеза, возникновения порядка из хаоса. Классификации и типологии хаоса. Открытие динамического хаоса Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Поиск нового типа цивилизационного развития. Наука и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов. Лекция 21. Неопозитивистская традиция в философии науки. Конвенциализм и анализ языка науки

18

Значение интеллектуальных инновации первого позитивизма для философии науки (Дж. Миль, О. Конт, Г. Спенсер, Дж. Гершель). Провозглашение унифицирующего подхода и вера в единообразие природы. Концепция «позитивной» (положительной) науки О. Конта. Пять значений определения позитивного. "Курс позитивной философии" О. Конта и его основная задача - применить идею научности ко всем проявлениям природы и общества. Наука как высшее достижение интеллектуальной эволюции. Идеи нарастающей структурности в концепции Г. Спенсера. Десятитомная "Синтетическая философия" Г. Спенсера и задача объединенности и общности знаний. Феноменологическое истолкование науки как связи внешних явлений. Вопрос о взаимосуществовании религии и науки. Конвенциализм и неустранимость конвенциальных элементов из корпуса науки. Основные начала науки - суть конвенции. А. Пуанкаре основоположник конвенциализма. Проблема произвольности и условности конвенций. Стремление к простоте, пользе и удобству, переосмысление фундаментального научного понятия - закон. Признание интуиции в качестве основного инструмента научного открытия. Анализ языка науки и логика научного исследования. Гносеологическая первичность результатов наблюдения. Методологическая программа Венского кружка (Шлик, Нейрат, Гедель, Фейгл, Рейхенбах, Франк, Айер, Нагель, Карнап) - очищение науки от бессмысленных псевдопредложений. Принцип верификации как редуцирование к чувственно данному. Экзальтированный эмпиризм. Модель роста научного знания Р. Карнапа. Протокольные предложения - гносеологически первичные достоверные чувственные переживания субъекта. Принципиальная невозможность полной формализации научного знания. Теорема о неполноте (Гедель). Лекция 22. Проблемы роста научного знания. Концепция критического рационализма К. Поппера Критический рационализм как опровержение претензии на обладание абсолютной истиной. Рациональность как характеристика критицизма.

Чему противопоставляется критический рационализм? Отношение Поппера к позитивизму. Проблема демаркации и ее значение для построения теории роста научного знания. Альтернатива верификации - фальсификация. Критика принципа индуктивизма. Несостоятельность инструкции "Наблюдайте". Гипотетико-

19

дедуктивная модель научного исследования. Принцип "фаллибилизма". История науки как нагромождение прецедентов обоснование некумулятивизма. Фальсификация и фальсифицируемость. Степени фальсифицируемости и риск теории. Четыре этапа развития критического рационализма. Методологические и эпистемологические следствия модели роста научного знания К. Поппера. Взаимосвязь эпистемологии и социальной философии. Поппер о трех мирах. Оценка фаллибилизма Лакатосом.

Лекция 23. Релятивность Концепция М. Полани

норм

познавательной

деятельности.

Стадия “пост” критического рационализма. Идеи релятивности норм научнопознавательной деятельности - новые приоритеты философии науки. Тенденции персонификации научной тематики.

М. Полани концепция

неявного, личностного знания как новая теоретико-методологическая заявка философии науки. Преодоление ложного идеала деперсонифицированного знания. Антропологические ориентации концепции неявного, личностного знания, мотивы личного опыта, роль внутренней веры, заинтересованность ученого, его личная ответственность. Опровержение

задачи

создание

унифицированного

языка

науки.

Периферийное (неявное) знание. .Три области соотношения мышления и речи. –

Область

«невыразимого»

и

область

Инструментальный характер "знания как".

«затрудненного»

понимания.

Проблема понимание смысла.

Смысл знания неотделим от личной уверенности. Лекция 24. Эволюционная эпистемология О двух значениях эволюционной эпистемологии: различие эволюционной теории

познания

(ЭТП)

и

эволюционной

теории

науки

(ЭТН).

«Биоэпистемология» Конрада Лоренца. Жан Пиаже теория генетической эпистемологии.

Герхард

Фоллмер

о

постулатах

«гипотетического

реализма». Эволюционная программа

Стивена Тулмина. Авторитет понятий и

проблема изменчивости. Интеллектуальная инициатива. Познание как

20

момент развития эволюции живой природы. Использование понятийного аппарата теории органической эволюции: "популяции понятий" (теории), "мутации" (изменение концепций), естественный и искусственный отбор (критика

и

самокритика).

Эволюция

как

улучшение

понимания.

Соотношение внутринаучных и вненаучных факторов. Наука

-

как

совокупность интеллектуальных дисциплин и как профессиональный институт.- "Научная элита"- носитель научной рациональности. Лекция 25. Историко-эволюционистское направление. Томас Кун, Имре Лакатос Парадигмальный анализ Т. Куна. Наука - это деятельность научных сообществ. Представление о парадигме и дисциплинарной матрице. Структура парадигмы. "Нормальная наука" и научная революция. Прогресс "нормальной" науки. Чем

обусловлена смена периодов спокойного развития науки и

периодов ее революционного развития? Симптомы и характеристики научной революции по Т. Куну. Научные сообщества и особенности таких форм организации науки как научные школы, научные коллективы Логико-нормативная

модель

роста

знания.

исследовательской программы Имре Лакатоса. исследовательских

программ.

Понятие

научно-

Идея конкуренции научно-

Структура

научно-исследовательской

программы. Понятие эвристики. Роль положительной и отрицательной эвристики в научно-исследовательской программе И. Лакатоса. Две стадии исследовательской программы: прогрессивная и вырожденческая. Отличие евклидовой, эмпиристской и дедуктивной программ.

Лекция 26. Плюрализм в эпистемологии. Пол Фейерабенд Плюрализм как множество равноправных типов знания. -Антагонизмы современной науки: несоизмеримость правил, которыми руководствуются ученые, границы рациональности. Что такое наука по Фейерабенду. Идеи "теоретического реализма" П. Фейерабенда.

Альтернативность в науке как

возможность существования взаимонесоизмеримых теорий. Суть принципа пролиферации (размножения теорий). От плюрализма теорий к плюрализму

21

традиций.

Относительность критериев рациональности в познании и

деятельности. "Против методологического принуждения. Очерк анархистской теории познания" П. Фейерабенда - памятник релятивизму в науке. Методологические и мировоззренческие следствия принципа "anything goes" (все пойдет, все дозволено). О реальных ограничениях деятельности ученого.

Лекция 27. Из фондов отечественной философии науки. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере Опыт отечественной философии науки: А. Чижевский – основатель космобиологии, К. Циолковский и возникновение космической этики, В. Вернадский – учение о биосфере, Л. Гумилев –идея пассионарности. Биосфера как пленка жизни. О

термине "ноосфера" -

сфера разума.

Ноосфера как эволюционный скачок в планетарном и космическом развитии. Значимость гуманистической научной мысли. Границы ноосферы. О значении нового вида энергии. Два сценария развития ноосферных процессов. Необходимость "экологического императива". Понятие

этносферы.

Влияние

геосреды

Пассионарность как особый вид энергии.

на

поведение

человека.

Проблемы философии науки XXI

века представление о квантовом единстве мира, коэволюция, проблема корреляции будущего, виртуалистика, клонирование, нанотехнологии.

Лекция 28. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение

идеалов

естественнонаучного

и

социально-гуманитарного

познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.

22

Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

РАЗДЕЛ 8. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Лекция 29. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности институт», исторические предпосылки институционального ресурса. Родоначальник институционального подхода – Р.Мертон. Современное понимание институциональности как формализации всех типов отношений, переход от неорганизованной деятельности, соглашений и переговоров к созданию организованных структур, иерархия, властное регулирование и регламент. Процесс институциализации науки как свидетельство официального признания роли науки в системе общественного разделения труда. Понятие

«социальный

Понимание социального института науки как совокупности знаний и их носителей; наличие специфических познавательных целей, задач и учреждений; выработка форм контроля, экспертизы и оценки научных достижений; существование определенных санкций. Э. Дюркгейм о принудительном характере институциональности. Т. Парсонс

об институте как устойчивом

комплексе распределенных ролей. Компоненты

процесса

институционализации:

академическая

и

университетская наука, ответственная за производство нового знания; концентрация ресурсов, банковская система и система финансирования; легитимирующие инновации представительские и законодательные органы, институт прессы, организационно-управленческий и судебный институты, направленные на разрешение или прекращение внутринаучных конфликтов,

23

институт экспертов. Учет прикладных аспектов науки в современном институционализме.

Наука

на

службе

производства.

Доминирование

институционального подхода и его ограничения.

Лекция 30. Наука и экономика. Науки и власть Отношения науки и экономики. О разном статусе прикладных и фундаментальных наук. История создания Римского клуба и проблемы финансирования научных проектов. Проблема внедрения новейших научных технологий.

«Отдача»

науки

и

экономические

риски.

О

тормозящих

механизмах, препятствующих резкой технологической смене. Проблема предотвращения негативных последствий применения новейших технологий. Необходимость обоснованной экономической стратегии. Компьютеризация науки и ее социально-экономические последствия. Анализ статуса современного российского ученого и экономический

рынок научного труда. Финансирование науки в рамках рыночной модели. Актуальность требований государственного регулирования технологических разработок. Проблема описания аспектов человеко-машинного взаимодействия. Праксеологические, валеологические и социальные требования к создаваемому искусственному объекту. Негативы максимизации функции полезности. Прогнозирование и проблема государственного регулирования науки.

Отечественная история об идейных столкновениях науки и власти. Тоталитарные режимы и деформация науки. Тенденции локализации и изоляции науки. Проблема секретности и закрытости научных исследований. О неприемлемости вмешательства власти в процесс научного поиска. Необходимость

гуманитарного контроля над

темпами и последствиями научно-технического развития.

Лекция 31. Роль науки в преодолении глобальных кризисов

24

Эпоха

глобального

кризиса.

Наука

как

«служанки

технологии».

Противоречия техногенной деятельности человека и адаптивных возможностей природы.

О

Глобальные

необходимости проблемы

юридических

современности

норм

природопользования.

(экологические,

демографические,

проблемы кризиса культуры, проблемы войны и мира, терроризм), их взаимосвязь

и

информатизации

причины и

возникновения.

обострение

Интенсивность

психологических

проблем.

процессов синдрома

информационной усталости. Актуальные проблемы философии науки XXI века. Виртуальная реальность, многообразие аспектов. Клонирование и его последствия. Представление о нанотехнологиях. Задача обеспечения роста научного потенциала на благо человечества.

Дискуссия на тему: Как реформировать Российскую науку? ( Подбор литературы производится самостоятельно студентами )

Примерная тематика рефератов 1. Актуальные проблемы философии науки XXI века 2. Моральное измерение науки 3. Виртуальная реальность, многообразие аспектов. 4. Клонирование и его последствия. 5. Представление о нанотехнологиях. 6. Ценность научной рациональности. 7. Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии.

25

8. Типология представлений о природе философии науки 9. Дисциплинарная структура науки Особенности социально-гуманитарного знания. 10.Глобальные и локальные проблемные ситуации. О современной методологии. 11.Научная картина мира и этапы ее эволюционирования. 12.Является ли научная рациональность синонимом методологии науки? 13.О соотношении динамических и статистических закономерностей. 14.Основные идеи и принципы синергетики 15.Наука в культуре современной цивилизации 16.Наука античности и ее представители 17.О многообразии форм знания. 18.Изменившийся статус эзотерических знаний. 19.Исторический анализ взаимосвязи науки и паранауки 20.Основные представители средневекового знания 21.Научная проблематика в эпоху Возрождения 22.Соотношение знания и веры в пределах гносеологии и за ее пределами. 23.Внутридисциплинарные механизмы научных революций. 24.Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. 25.Наука в традиционных и техногенных цивилизациях. 26.Специфика сциентизма и антисциентизма. 27.Философский портрет ученого. Научная элита и интеллектуалы. 28.Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. 29.Наука как социальный институт, различные подходы к определению социального института науки. 30.Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). 31.Первые университеты 32.Научные школы. 33.Позитивные и негативные последствия развития науки. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера).

26

34.Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. 35.Дискуссия экстерналистов и интерналистов 36. Идеалы и нормы исследования 37. Специфика технических наук. 38. О типологии научных революций 39. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. 40. Основные научные открытия 41. Наука и экономика. 42. Наука и власть. 43. Проблема секретности и закрытости научных исследований. 44. Проблема государственного регулирования науки.

Словарь основных терминов 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Философия науки Наука Основные функции науки Институциональность науки Сциентизм, антисциентизм Классификации наук Номотетические и идиографические науки

27

8. Основные критерии научности 9. Динамические и статистические закономерности 10. Детерминизм 11. Индетерминизм 12. Верификация 13. Фальсификация 14. Определение технических наук 15. Открытие и изобретение. 16. Структура научной картины мира 17. Эволюция современной научной картины мира 18. Понятие методологии 19. Эпистемология 20. Классификация методов 21. Метод аналогий 22. Экспланандум 23. Эксплананс 24. Эмпирические методы

25.

Теоретические методы

26. Позитивизм 27. Значения понятия "позитивное" 28. Неопозитивизм 29. Постпозитивизм 30. Венский кружок и его представители 31. Протокольные предложения 32. Аналитическая философия

33. Конвенциализм 34. Тезис о несоизмеримости теорий 35. Критический рационализм 36. Демаркация 37. Кумулятивизм 38. Антикумулятивизм 39. Рациональность 40. Истина 41. Неявное знание 42. Эволюционная эпистемология 43. Когнитивность 44. Понятие «научного сообщества» 45. "Нормальная наука" и научная революция 46. Парадигма и ее структура

28

47. Дисциплинарная матрица 48. Теория и ее характеристики 49. Структура научно-исследовательской программы 50. Принцип пролиферации 51. Плюрализм 52. "Аnything goes"- допустимо все 53. Синергетика 54. Эвристика 55. Глобальные проблемы 56. Этос науки Рекомендованная литература программой Министерства образования и науки РФ 1. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990 2. Вернадский В.Н. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М.: Наука, 1978 3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990. 4. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М.,1985 5. Кун Т. Структура научных революций. М., 1978. 6. Малкей М. Наука и социология знания. М.: Прогресс, 1983 7. Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология. М., 1998. 8. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. Ее генезис и обоснование. М., 1988. 9. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983. 10. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004 11. Традиции и революции в развитии науки. М.: Наука, 1991. 12. Философия и методология науки / Под ред. В.И. Купцова. М., 1996. *** 1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. М.,1980. 2. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2001 3. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М.,1990. 4. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М.,1988 5. Косарева Л.Н. Социакультурный генезис науки: философский аспект проблемы. М., 1989. 6. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М. , 2000

29

7. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987. 8. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М.,1995. 9. Наука в культуре. М., 1998. 10. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986 11. Принципы историографии естествознания. ХХ век /Отв. ред. И.С. Тимофеев. М.,2001 12. Разум и экзистенция /Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб,1999 13. Современная философия науки6 Хрестоматия. М.,1996 14. Степин В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. М., 2000. 15. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996. 16. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986. 17. Философия /Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. М., 2004 18. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996. Дополнительная литература по курсу 1. Агацци Э. Моральное измерение науки и техники. М.,1998. 2. Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. М.,1999. 3. Башляр Г. Новый рационализм. М., 1987. 4. Бернар Дж Наука в истории общества. М.,1956. 5. Бургин М.С. Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки. М., 1994. 6. В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). М.,1982. 7. Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум. М., 2003. 8. Гемпель К.Г. Логика объяснения. М., 1998. 9. Глобальный эволюционизм. Философский анализ. М.,1994. 10. Границы науки. М.,2000. 11. Дынич В.И., Емельяшевич М.А.,Толкачев Е.А., Томильчик Л.М. Вненаучное знание и современный кризис научного мировоззрения// Вопросы философии. 1994. № 9. 12. Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. М., 1990. 13. Злобин Н. Культурные смыслы науки. М., 1997. 14. Знание за пределами науки. М., 1996.

30

15. Иванов Б.И., Чешев В.В. Становление и развитие технических наук. Л.,1997. 16. Идеалы и нормы научного исследования. Минск, 1981. 17. Ильин В.В. Критерии научности знания. М.,1989. 18. Ильин В. В. Философия науки. М., 2004. 19. Исторические типы рациональности. Т.1. М., 1995. 20. Капица С.П. Эксперимент. Теория. Практика. М.,1987. 21. Карнап Р. Философские основания физики. М.,1971. 22. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. СПб.,2002 сложных систем. М.,1994. 23. Конт О. Дух позитивной философии. Ростов-на-Дону,2003. 24. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов-наДону, 1998. 25. Кохановский В.П. Нужна ли диалктика современной науке?//Научная мысль Кавказа.1998. №2. 26. Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов. Ростов-на-Дону, 2003 27. Кравец А.С. Методология науки. Воронеж, 1991. 28. Кравец А.С. Наука как феномен культуры. Воронеж, 1991. 29. Крафт В. Венский кружок. Возникновение неопозитивизма. М., 2003. 30. Лакатос М. История науки и ее рациональная реконструкция//Структура и развитие наука. М.,1978 31. Лакатос И. Бесконечный регресс и основания математики.//Соврем6нная философия науки. М..1996. 32. Лакатос И. Методология исследовательских программ. М., 2003. 33. Лешкевич Т.Г. Философия науки. Мир эпистемологов. Ростов-на-Дону, 1999. 34. Лешкевич Т.Г., Мирская Л.А. Философия науки: Интерпретация забытой традиции. Ростов-на-Дону, 2000. 35. Лэйси Х. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание. М., 2001. 36. Максимов Л.В. Когнитивизм как парадигма гуманитарно-философской мысли. М., 2003 37. Мамчур Г.А., Овчинников Н.Ф., Огурцов А.П. Отечественная философия науки: Предварительные итоги. М.,1997.

31

38. Маркова Л.А. Наука и религия: проблемы границ. Спб., 2001. 39. Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. М.,1999. 40. Меркулов И.П. Эпистемология (когнитивно-эволюционный подход). Т.1.СПб, 2003 41. Микешина Л.А., Опенков М.Б. Новые образы познания и реальности. М.,1997. 42. Микешина Л.А. Философия познания: Полемические главы. М.,1992 43. Наука. //Новая философская энциклопедия. В 4-х т. Т.3. М., 2001. 44. Научные и вненаучные формы мышления. М., 1996. 45. Новая философская энциклопедия: В 4-х т. М., 2000-20001. 46. Полани М. Личностное знание. М.,1985. 47. Порус В. Н. Парадоксальная рациональность. М., 2000. 48. Порус В.Н. Рациональность. Наука. Культура. М., 2002. 49. Причинность и телеономизм в современной естественнонаучной парадигме. М.,2002. 50. Проблема знания в истории науки и культуры. СПб., 2001. 51. Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI века. СПб , 1999. 52. Пуанкаре А. О науке. М., 1990. 53. Рациональность на перепутье: В 2-х т. М.,1999. 54. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998. 55. Рожанский И.Д. Античная наука. М., 1980. 56. Рожанский И.Д. История естествознания в эпоху эллинизма и Римской империи. М..1988. 57. Сачков Ю.В. Естествознание и развитие научного метода. М., 2002. 58. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М., 2000. 59. Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление и в науке и искусстве. М.,2002. 60. Современная картина мира. Формирование новой парадигмы. М.,2001. 61. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М.,1994. 62. Структура и развитие науки. М., 1978. 63. Томпсон М. Философия науки. М.,2003. 64. Традиции и революции а развитии науки. М.,1991. 65. Тулмин Ст. Человеческое понимание. М., 1984. 66. Философия техники: история и современность. М.,1997 67. Фоллмер Г. Эволюционаая теория познания. М.,1998

32

68. Франк Ф. Философия науки. М., 1960. 69. Хакен Г. Синергетика. М., 1980. 70. Холтон Дж. Тематический анализ науки. М., 1981. 71. Швырев В.С. Рациональность в современной культуре. //Общественные науки и современность. 1997. №1. 72. Шредингер Э. Наука и гуманизм. М.,2001. 73. Щедровицкий Г.Л. Философия. Наука. Методология. М., 1997. 74. Яковлев В.А. Инновация в науке. М.,1997. Рекомендуемые учебники 1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г. , Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки. Ростов-на-Дону, 2004. 2. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов-наДону,1998. 3. Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов. Ростов-на-Дону, 2003 4. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Традиции и новации. М., 2001 5. Лешкевич Т.Г. Теория познания и философия науки. Ч.1.Ростов-на-Дону, 2002 6. Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. Ч.2 Ростов-на-Дону, 2004. 7. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. М., 2004 8. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996. 9. Философия и методология науки. Ч. 1-2. М.,1994. 10. Философия и методология науки. М.,1996. 11. Философия науки. Вып.1 -6. М., 1995 – 2003 12. Философия для аспирантов. Учебное пособие. Ростов-на-Д., 2003.

.