МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАНИЯ
Одобрено на заседании кафедры
Красноярск 2002
Декан психолого-педагогического факультета О.Г. Смолянинова ________ «Утверждаю» декан психолого-педагогического факультета О.Г. Смолянинова _________________ «___» ______________ 2003 г.
«___» _______________ 2003 г.
Программа составлена в соответствии с образовательными стандартами высшего профессионального образования для бакалавриата по направлению «Педагогика»
Автор-составитель О.М. Бусыгина СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Рабоч. программа / Краснояр. гос. ун-т; Авт.-сост. О.М. Бусыгина. – Красноярск, 2003. – 6 с. (экспресс-издание)
Рабочая программа учебного курса для специальности для бакалавриата по направлению 540600 «Педагогика» очной формы обучения
Предназначена для бакалавриата по направлению 540600 «Педагогика» очной формы обучения Печатается по решению редакционно-издательского отдела Красноярского госуниверситета
© О.М. Бусыгина, 2003 © Красноярский государственный университет Красноярск 2003
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
Цель курса – формирование представлений о методологических требованиях и многообразии современных педагогических технологий дошкольного образования, являющихся средством целостного развития ребенка. Каковы концептуальные основы педагогических технологий, общие подходы к конструированию целостного образовательного процесса и своеобразные приемы и методики, какие педагогические проблемы требуют приоритетных решений? Эти вопросы важны как основа проектирования среды обучения, воспитания, развития детей дошкольного возраста, выбора способов взаимодействия педагога с детьми, разработки и создания инновационных программ. В курсе изучается решение развивающе-образовательных задач в различных видах деятельности детей, технологические стратегии реализации программ воспитания дошкольников, требования к построению содержательного диалога с детьми и их родителями. Задачи курса: • изучение концептуальных основ, содержания и процессуальных характеристик современных технологий дошкольного образования; • развитие представлений о современном программно-методическом обеспечении дошкольного образования в контексте методологии развивающего образования. • определение значимых психолого-педагогических и социально-педагогических проблем развития одаренности ребенка; • формирование установки на решение исследовательских и образовательных задач в практике деятельности, • содействие личностному и профессиональному развитию будущих бакалавров, стимулирование проявления творческого потенциала. Методы проведения занятий: объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, эвристический, исследовательский, мозговой штурм, проектирование.
№ п/п 1. 1.1.
1.2. 1.3.
Лекции Семинары. 7 семестр (зачет) 36 36 Педагогическая технология. «Технологический» 8 8 подход к проектированию педагогического процесса. Введение к курсу. Личностно-ориентированное образование. Субъекты педагогического процесса. Педагогика сотрудничества как «проникающая технология. 2 2 Структура педагогической технологии. Психическое развитие и технология. Основы программы дошкольного воспитания «Радуга». 2 2 Системно-структурный подход как основа конструирования целостного образовательного процесса. Качество дошкольного образования. 2 2 Развивающая среда в системе дошкольного образования. Принципы построения развивающей среды.
2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.. 2.6. 2.7. 2.6.
2.7. 2.8. 2.9.
3
Тема
Педагогические технологии дошкольного образования. Игровые технологии. Игровая деятельность. Игра как основная форма детской жизни. Модель физического развития детей дошкольного возраста. Концепция «Физического интеллекта» Г. Доумана Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду. Модель развития математических представлений детей дошкольного возраста. Модель экологического воспитания детей дошкольного возраста. Эстетическое развитие детей дошкольного возраста. Становление «Я-концепции» ребенка. Социальная компетентность. Программа «Детство». Модель целостного развития ребенка Идеология педагогики развития. Программнометодическое обеспечение (Программы дошкольного воспитания «Радуга», «Развитие», «Золотой ключик».) Развитие творческого потенциала как ключевая проблема развивающего образования. Педагогические и социальные условия развития одаренности ребенка. Программа дошкольного воспитания «Одаренный ребенок». Образовательная система «Школа 2100». Новые формы дошкольного образования.
Всего 72 16
4 4 4
2
2
4
28
28
56
4
4
4
4
4
8
2
2
4
2 2
2 2
4 4
2
2
4
2
2
2
6
6
12
2
2
4
4
4
8
2
2
2
4
3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 . 3.6.
8 семестр (экзамен) Новые подходы в воспитании, обучении, развитии детей дошкольного возраста Обзор образовательных программ дошкольных образовательных учреждений. (по материалам практики) Проектирование образовательного пространства Дополнительное образование детей. Преемственность дошкольного образования и начальной школы Самоценность дошкольного детства. Индивидуализация образовательных маршрутов детей. Инновационные идеи и проекты образовательных программ и технологий.
16
24
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
40
Список литературы 4
4
4 2
4 2
8 4
4 4
4 4
8 8
2
6
8
Формы контроля: 7 семестр – зачет. Зачет ставится по результатам активности на семинарах, выполнения письменной работы. 8 семестр – экзамен. Экзаменационные билеты включают теоретические вопросы по темам годового курса, обсуждение индивидуальной разработки цикла занятий (цель, содержание, процессуальная часть. способ проверки полученного результата).
5
1. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Флинта, 1998. 2. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973. 3. Дуброва В.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. М.,1995. 4. Ибука М. После трех уже поздно. – М., 1991. 5. Качество дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы. – М.,2002. 6. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. -- М.: Академия, 2000. 7. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования. Методические рекомендации. - М.,1993. 8. Настольная книга методиста детского сада .- Ростов н/Д : Феникс, 2004. 9. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. – М.: Лист, 1997. 10. Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. – М.: “Баласс”,2003. 11. Оверчук Т.И., Арапова-Пискарева Н.А. Современные воспитательные технологии дошкольного образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. В.1. – М.: Мозаика-Синтез, 2003. 12. Одаренные дети: Пер. с англ. /Общ. ред. В.Г. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.: «Прогресс», 1991. 13. Парамонова Л.А. и др. Примерная общеобразовательная программ воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста (экспериментальный вариант) Серия»Библиотека ФПРО». –М.: Новый учебник, 2003. 14. Первые шаги (Модель воспитания детей раннего возраста). – М, 2002. 15. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М, 1993. 16. Приглашает детский сад! О группах кратковременного пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении. – М.: Линка-Пресс, 2002. 17. Программа «Одаренный ребенок» (Венгер Л.А. и др.). - М., 1995. 18. Программа «Радуга» 10 лет работы. – М, 2002. 19. Программа «Развитие»:Основные положения. – М.:Новая школа, 1994. 20. Психология одаренности детей и подростков /Под ред. Н.С. Лейтеса. – М.: Академия, 1996. 21. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе.– М.: Академия, 2000. 22. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование,1998. 23. Смирнова Е.О. Дошкольная педагогика от Фребеля до «Истоков» (Обзор педагогических систем и программ дошкольного воспитания) :Учебное пособие. – Киров , 2003. 24. Федеральный перечень учебно-методических изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в учреждениях дошкольного образования на 2004-2005 учебный год. – Прил.. № к приказу Минобразования России от 15.01.2004 №111. 25. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М., 1997.
6
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ольга Михайловна Бусыгина Редактор И.А. Вейсиг Корректура автора Подписано в печать 12.11.2003 г. Тиражируется на электронных носителях Заказ 348 Дата выхода 28.02.05 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail:
[email protected] Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail:
[email protected] 7
