Политический анализ и прогнозирование

О. В. П О П О В А

ПОЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

Допущ ено У М О по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки ВПО 030200 — «Политология»

Д С П Е Н Т

П Р Е С С

Москва 2011

УДК 32.001 ББК 66.0 П58

Предисловие Р ец ен зен ты :

доктор политических наук, доцент, зав. лабораторией математических методов политического анализа и прогнозирования МГУ имени М. В. Ломоносова С. А. Ахременко; доктор социологических наук, профессор, зав. кафедрой связей с общественностью факультета журналистики СП бГУ Д П. Гавра

Попова О. В.

П58

Политический анализ и прогнозирование: Учебник / О. В. Попова. — М.: Аспект Пресс, 2011. — 464 с. ISBN 978-5-7567-0621-5 В данное издание включены материалы, которые не только дают пред­ ставление об используемых в эмпирических политических исследова­ ниях методах, но и обеспечивают необходимый набор знаний для само­ стоятельной реализации эмпирических проектов в области политологии. Учебник написан в строгом соответствии с Государственным образова­ тельным стандартом высшего образования для политологов. Наряду с текстами лекций книга содержит перечень практических заданий, список контрольных вопросов и литературы к каждой теме. Кроме того, здесь же представлены примеры, которые могут облегчить понимание материала и укажут на типичные ошибки, совершаемые исследователями. Для студентов, обучающихся по направлению «Политология» («Миро­ вая политика и международные отношения»), аспирантов, преподавателей гуманитарных вузов, специалистов, занимающихся изучением междуна­ родных политических процессов.

УДК 32.001 ББК 66.0

ISBN 978—5—7567—0621—5

© Попова О. Б., 2011 © Оформление. ЗАО Издательство «Аспект Пресс», 2011

Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте www.aspectpress.ru

Учебный курс «Политический анализ и прогнозирование» занимает особое место в системе подготовки профессиональных политологов. Он входит во все варианты Государственного стандарта обучения политологов в качестве обязательного элемента (в самом первом варианте в середине 1990-х годов этот курс носил название «Методика и техника эмпирических политических исследований»). Два ведущих университета Российской Ф е­ дерации — М осковский и Санкт-Петербургский государственные универ­ ситеты, имеющие право разрабатывать собственные стандарты подготовки студентов, не только включили его в очередной раз в свои учебные планы в качестве годового курса, но и сохранили большой объем времени для ау­ диторных, внеаудиторных занятий и выполнения контрольных заданий по этому предмету. В этом смысле российские студенты, изучающие полито­ логию, оказываются даже в более выигрышном положении, чем студенты западных вузов, где изучение методов сбора и обработки политологической информации начинается в основном уже на стадии магистерских программ. С пециф ика курса заключается в том, что обязательным элементом обу­ чения является не только получение знаний об истории, технологических приемах сбора и обработки политологических знаний, но и отработка про­ фессиональных навыков, которые могут быть полезны политологу вне за­ висимости от той стези, которую он выберет для себя. Во-первых, если еще лет десять назад вполне приемлемой при подготов­ ке научного исследования в области политологии была практика преимуще­ ственно описания концепции, теоретического вйдения проблемы, то ныне становится нормой подтверждение любого, сугубо теоретического, положе­ ния эмпирическими доказательствами. Аналогичным образом эти знания и навыки будут полезны в профессиональной преподавательской деятельно­ сти, поскольку даже самая хорошая теория нуждается в иллюстрации гра­ мотно подобранными примерами. Во-вторых, эти навыки могут оказаться исключительно полезными для так называемых независимых аналитиков, которые достаточно часто готовят доклады и рабочие записки для властных институтов и отдельных политических акторов. В-третьих, студенты, ори­ ентированные на работу непосредственно в органах власти, вне зависимости от того, претендуют ли они на кресло государственного чиновника, публич­ ного политического деятеля или их помощников, должны очень четко знать требования к качественному проведению исследования и быть способными по косвенным признакам оценить надежность полученных рекомендаций. После 2002 г. значительно снизился поток грантов по политической темати­ ке от международных независимых научных фондов и центров, но россий­ ские властные институты активизировали практику конкурсного госзаказа на проекты по политической тематике среди академических и независимых (коммерческих и некоммерческих) научных организаций. Поскольку госу­ дарственный чиновник несет ответственность за выделение на реализацию проектов госбюджетных средств, уровень требований к его знаниям в обла­ сти политических исследовательских технологий постоянно повышается. 3

В-четвертых, многие методы, используемые в политологии, приме­ няются также в социологии, журналистике, лингвистике, психологии, эконометрии и т.д., поэтому даже при смене области профессиональной деятельности человек, хорошо знакомый с принципами и технологиями политического анализа и прогнозирования, может оказаться в выигрыше — он уже будет владеть суммой знаний и навыков в новой для него профес­ сиональной деятельности. В большинстве маркетинговых исследований ис­ пользуются те же методы и методики, что и в эмпирических и прикладных политических исследованиях. На наш взгляд, такое «инструментальное» по­ нимание цели учебного курса в наш прагматичный век важно для формиро­ вания устойчивой мотивировки его изучения. За последнее десятилетие вышло в свет несколько изданий, которые можно использовать для обучения методам политического анализа и про­ гнозирования: Д. Б. Мангейма и К. Р. Рича (1997), К. В. Симонова (2002), К. П. Боришполец (2005; 2010), А. С. Ахременко (2006), С. Г. Туронка (2005), А. Д. Наследова (2006), Т. Н. Митрохиной (2007), В. М. Нилова (2005), Я. Ю. Ш ашковой (2007). В Оксфордском издательстве с 1989 г. печатается журнал Political analysis, большинство статей в котором посвящено приме­ нению прикладных статистических методик для изучения политических процессов. Настоящий учебник — результат преподавания автором в тече­ ние многих лет курса «Политический анализ и прогнозирование» для студентов-политологов Санкт-Петербургского государственного универси­ тета, Российского педагогического университета им. А. И. Герцена, СанктПетербургского государственного университета культуры и искусств и Сы к­ тывкарского государственного университета. Текст учебника разделен на несколько тематических блоков. Последо­ вательно анализируются понятие политического анализа и виды политиче­ ских исследований, состояние эмпирических и прикладных политических исследований в различных национальных научных школах, определяются принципы организации и проведения проектов, подробно освещается во­ прос о методах сбора и анализа информации в области политики, включая статистические методы и способы работы с политическими текстами. Обо­ значены активно используемые методики изучения различных аспектов по­ литической жизни современного общества. Специально рассматривается вопрос об институтах, понятии, видах, организации, статистических и не­ статистических методах политического прогнозирования. Материалы, представленные в учебнике, обсуждались с коллегами, чьи конструктивные критические замечания и пожелания были по возможности учтены в работе. Благодаря участию студентов и аспирантов кафедры поли­ тических институтов и прикладных политических исследований факультета политологии Санкт-Петербургского университета в полевой части иссле­ довательского проекта «Политический Петербург» (реализуется с 1998 г.) Центра эмпирических политических исследований стало возможным при­ вести в учебнике, интересные примеры использования различных видов ста­ тистического анализа в политологическом исследовании.

Часть I

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Глава 1

Предмет курса «Политический анализ и прогнозирование» 1.

Понятие «политический анализ»

Россий ское общ ество, как никогда ранее, нуж дается в об ъ екти вн ой оценке происходящ их политических собы тий. Н еоцени м ую п ом ощ ь в этом могут оказать знан ия в области политического анализа и п р о гн о ­ зирован ия. П редмет д ан ного учебного курса — систем а м етодов, п р о ­ цедур и технологий анализа, п р о гн озирования и п ракти ческого возд ей ­ ствия на политический процесс. Э м пири чески е исследован ия в области политики «доводят» до эм п и р и ч еско го уровня теорию поли ти ки , делая ее способной адекватно описы вать, интерп ретировать и п р о гн о зи р о ­ вать политические собы тия. П ри этом использую тся п ри вы чны е и н ­ струментарии сбора, перви чной обработки и си стем ати зац и и д ан ны х, м етодики и процедуры , п ри м ен яем ы е в кон кретн ы х соц и ологи чески х исследованиях, статистике, эк о н о м и ч еско м анал и зе, пси хологических исследованиях, соци альн ой и н ж енерии и политическом управлени и. К онечно, сп ец и ф и ка предм ета политологического анализа требует с е ­ рьезны х оговорок относительно сф еры и правил при м ен ен и я методов. Теоретический прогноз в представлениях больш ин ства действую щ их политиков ассоциируется с политическим кон сульти рован ием , э к с ­ пертны м и о цен кам и, что якобы требует почти исклю чи тельн о опы та работы в политической сф ере, «сакрального знан ия» о «тайнах м адри д ­ ского двора больш ой политики» и интуиции. И ногда дело доходит до абсурда. Н апри м ер, в первой половине 1990-х годов в Службе б езо п а с­ ности прези дента сущ ествовало специ альное подразделение, в чью ком п етенц ию входило изучение возм ож ности и сп ользован ия о к к у л ь­ тизм а, телекинеза и парапсихологии в политической практике. Вряд л и послужит утеш ением , что подобн ы м и «игруш ками» зан и м ал и сь в адм и нистрации Ф. М иттерана и Р. Рейгана. С к еп ти ческое отн ош ен и е к научным м етодикам эм пи рического исследован ия пол и ти ки связан о во многом с ош ибкам и в прогнозах исхода вы боров м ногих исследова­ тельских групп в 1990-х годах, неэф ф екти вн о сти д еятельности п о л и ти ­ ческих лидеров и институтов. В эм пи рических политических исследованиях наряду с м етодам и прикладной социологии использую тся м етодики, заим ствован н ы е из экон ом етр и ки , психологии и соци ологи и, ж урн али сти ки. Н екоторы е методы и методики были разработаны политологам и для реш ен и я к о н ­ кретных задач. В ш ироком см ы сле под по л и ти ч ески м анализом п о н и ­ мают совокупность различны х научных м етодик, п озволяю щ их изучать 6

конкретны е политические собы тия и ситуации, предвидеть возм ож ное их развитие и вы работку эф ф екти вн ы х, адекватны х, своеврем енны х ком петентны х реш ений. В отечественной и зарубеж ной научной литературе сущ ествую т самые различны е трактовки п о н яти я «политический анализ». Н а наш взгляд, все определения им ею т отнош ение к характеристике сф еры политики. П ервы й подход связан с определением политического как области осущ ествления властных пол н ом оч и й , в котором средство о д н о вр е­ м енно является и целью. С этой точки зрения политически й ан ал и ти к долж ен зани м аться оц ен кой качества используемы х политически м и элитам и политических технологий, рассм отрением прямых и к о с в е н ­ ных последствий при ним аем ы х политических р еш ен и й , п о л и ти ч еско­ го курса. В этом случае субъектом политики при знаю тся только груп­ пы, обладаю щ ие реальны м и властн ы м и ресурсами и полном очиям и. Второй подход опирается н а более ш ирокое пон им ание сф еры п о ­ л и ти к и , согласно котором у субъектами политики выступают все и н с ти ­ туцион али зи рован н ы е и неи н сти туц и он али зи рован н ы е политически е игроки, в сф еру интересов которы х входит власть (не факт, что о н и ею обладаю т), а рассм атриваем ы й круг проблем вклю чает в том числе п о ­ л и ти ч еское сознан ие и поведение отдельны х лю дей, групп, д ви ж ен и й и т.д. Такая трактовка отчасти сближ ает предмет политического а н а л и ­ за и политической социологии. С огласно третьему подходу, основн ой объект анализа — и н сти ту­ ц и ональны е изм ен ен ия в области политики, т.е. ан ал и ти к долж ен о ц е ­ нивать структурны е и ф ун кц и он ал ьн ы е и зм ен ен и я политической с и ­ стемы во всех ее проявлениях. С реди определений сути политанализа встречаю тся и д остаточно узкие «тематические» подходы кего о п р ед ел ен и ю , претендую щ ие тем не м енее н а глобальны й подход. Н апри м ер, И. П а н а р и н 1 при м ен ительно к одной из областей политологии — геополитике использовал п он яти е «геополитический стратегический анализ». С его точки зрения, о с н о в ­ ны е цели этого вида анализа связан ы с оцен кой и прогнозом разв и ти я политических, ф инан совы х, экон ом и ч ески х и военн ы х сф ер «своего» государства и геополитического конкурента. К ром е того, целью т а к о ­ го анализа долж на быть и о ц ен к а последствий развития этих областей. О днако, по м нени ю И. П ан ар и н а, при исследовании этих п р о ц е с ­ сов необходим о учитывать в первую очередь процессы глобализации и и н ф орм ати зац и и , т.е. характер развития политических проц ессов в соврем енном мире невозм ож ен без систем ного анализа. П одобны й подход — и н ф о р м ац и о н н о -ан ал и ти ч ески й — в российских условиях, 1См.: Панарин И. Технология инф ормационной войны. М.: КСП + , 2003. С. 156—159.

7

в отличие от стран западной дем ократи и, проходил в ситуации врем ен­ ного цейтнота н ачала—середины 1990-х годов, когда этот ф актор усу­ губился резки м обострением экон ом и ч ески х проблем, н еэф ф ек ти вн о ­ стью вн еш неполи ти ческой деятельности страны и т.д. А налитической деятельностью стали зани м аться не сотрудники академ ических науч­ ны х институтов или университетов, а эконом исты , ж урналисты , п с и ­ хологи, м аркетологи, и стори ки , социологи и другие при устройстве на работу в службы, создаваем ы е при различны х структурах власти р еги о­ нального и ф едерального уровня, С М И , бизнес-структурах, различны х политических партиях и движ ениях, в м инистерствах и ведомствах, в сетевых структурах (в том числе и виртуальны х сообщ ествах экспертов при различны х сайтах в И нтернете). А налитика в этих структурах р ас ­ см атривается как вспом огательная задача, служ ащ ая исклю чительно практи чески м (прагм атическим ) целям . Х арактер политической а н а ­ ли ти ки в XX в. изм ен и л ся п р и нци пиально: раньш е «аналитика неявн о развивалась во властны х структурах, и только в XX в. сф орм и ровали сь аналитические структуры, в чьи задачи входили сбор, анализ и н ф о р ­ м ации и вы работка вариантов управленческих реш ен и й (сц ен ари ев)»1. П олитическая аналитика п рош ла ф азу инсти туц ионализац ии. П ри лю бом определении политической ан али ти ки подчеркиваю тся ее научны й характер и ориен ти рован ность на реш ен ие систем ны х п р о ­ блем, их осм ы сление и п о и с к оптим ального реш ен ия. В соврем енном общ естве все больш е аналитических задач реш ается в реж име «прямого м оделирования», когда исследователи отказы ваю тся от этапа анализа и н ф о р м ац и о н н о й базы по изучаем ой проблем е, поскольку в б о льш и н ­ стве опубликован ны х на бумаж ном носителе материалов и н ф орм ац и я о собы тиях и процессах в области политики устаревает еще до того, как оказалась в издательстве. П оли ти ч еская аналитика, строящ аяся исклю чительно н а и н ф о р ­ м ацион ны х базах (как вариант — вторичны х данны х), долж на вклю чать два уровня: 1) исп ользован ие ком пью терны х технологий обработки больш их м ассивов данны х, вы строенны х на основе м они тори нговы х дан н ы х социологических центров, электронн ы х ресурсов С М И , И нтернета, экспертны х опросов и интервью с так назы ваем ы м и клю чевы м и ин ф орм аторам и; 2) квал и ф и ц и р о ван н ы й анализ данны х и построение прогноза на основе данны х, полученны х на первом уровне. Н ельзя игнорировать эм пи рические исследован ия, поскольку «вы сш ая аналитика» — всего л и ш ь «гадание на коф ей н ой гуще» без н а ­ личия достоверны х данны х, полученны х с пом ощ ью надеж ны х научны х 1Панарин И. Указ. соч. С. 157.

8

методов. Это блестящ е бы ло показан о П . Л азарсф ельдом после В торой м ировой войн ы , когда он опубликовал в одном из научных ж урналов дан н ы е, полученны е в ходе опроса ам ери кан ски х военных. В д ей стви ­ тельн ости он напечатал противоречащ ие результатам и сследован ия выводы. Н аучная общ ественность и околон аучная публика и р о н и зи ­ ровали, что для получения подобны х д ан н ы х не следовало проводить исследование, достаточно было обратиться к здравому смыслу. Спустя некоторое врем я в этом же ж урнале бы ли опубликован ы опроверж ен ие и подлинн ы е результаты исследования. Требования к ан алитической работе, на первы й взгляд, эл ем ен тар ­ ны и легковы полним ы : 1) вы воды долж ны основы ваться на реальны х объективны х д а н ­ ны х, систем но отраж аю щ их политически е процессы , т.е. а н а ­ л и ти к не мож ет пользоваться только одним и ли о гран и ч ен н ы м кругом разрозн ен н ы х и сточн иков данны х; 2) текстовы е дан ны е для политической аналитики не м енее зн а ч и ­ мы, чем экспертн ы е заклю чения; 3) для качественного анализа необходимо не только услы ш ать м н ен и я политически х оппонентов по обсуж даемой проблем е, но и тщ ательно изучить их аргументацию ; 4) необходим о учиты вать самы е последние дан ны е по изучаем ой проблеме; 5) ан ал и ти к не имеет права игнори ровать те д ан ны е, которы е не «вписываю тся» в его представления и ли не согласую тся с м н е­ нием политического истеблиш м ента; 6) необходим о использовать м еж д и сц и п л и н арн ы й подход и м н о ­ ж ественны е методы в оценке политических явлений. Следует согласи ться с тем , что в со вр ем ен н о м к о м м у н и к а ти в н о м п ростран стве п ол и ти ч еская ан ал и ти к а, вы п ол н яю щ ая о б ъ я с н и т е л ь ­ ную , ф утурологическую и кон салтин говую ф у н к ц и и , стала о д н и м из п оп улярн ы х ком м ун и кати вн ы х способ ов п овы си ть р ей ти н г о п р е д е­ л ен н о го п о л и ти к а, програм м ы , кан ала С М И . Весьма остроум н о п о ­ д о б н ы й ж ан р н азван «м ассовой анал и ти кой », которая не то л ь к о о б ъ ­ я сн я ет зако н о м ер н о сти реальности, н о и дем он стри рует «образцы а н ал и за собы тий и ф актов, м етоды и н тер п р етац и и см ы слов», ф а к т и ­ ч еск и конструирует « и н ф орм ац и он н ую культуру, соответствую щ ую и н ф о р м а ц и о н н о м у реж и м у граж данского об щ ества»1. Ф а к ти ч ес к и речь идет о в ы п о л н е н и и п о л и ти ч еск и м и ан ал и ти к ам и и д ео л о ги ч е­ с к о й ф у н кц и и в соврем ен н ом общ естве. Д ем он стри руем ая в С М И п ол и ти ч еская а н ал и ти к а п озвол яет ф о р м и ровать и д еф о р м и р о вать 1 Панарин И. Указ. соч. С. 158.

9

об щ ествен н ое м н ен и е, создавать определен ны е стереотипы п о л и ти ­ ческих д ей стви й , облегчает п о л итич еское управл ен и е в соврем ен н ом общ естве. Н а наш взгляд, для учебного курса более подходит и н стру­ м ентальное определен ие п о л и ти ч еско го ан ал и за к а к совокуп н ости у н и версальн ы х м етодов и частны х при кладн ы х м етодик, зн ан и е и владение н ав ы к ам и которы х позволяю т вскры вать м еханизм лю бого п оли ти ч еского явл ен и я и проц есса.

2. Виды политических исследований М ы не будем касаться д авн ей дискуссии о коли чествен ны х и кач е­ ственны х (в соврем енной трактовке — «жестких» и «мягких») методах сбора и анализа и н ф орм ац и и . О тметим только, что оба эти вида э м п и ­ рических исследований общ ества возни кли практи чески од н оврем ен ­ но. П ервая известная работа, вы полненная с п о зи ц и й качественного подхода, относится к 1855 г. П р о ект «Е вропейские рабочие» (опи сан о 300 сем ей) был вы полнен ф ранцузом JTe Пле. А вторство первого э м ­ пирического «количественного» исследован ия п ри писы ваю т А. Кеттле («Опыт соц и альн ой ф изики», 1835 г.). И стория эм пи рических политических исследований в наш ей стра­ не относительно короткая. П рерванны е в 1920-х годах эм пи рические исследования бы ли возобновлены лиш ь в начале 1960-х годов. П р о ­ екты изучения общ ественного м н ен и я, ш ироко развернувш иеся в 1970-е годы, по известны м п ри чи н ам не м огли в полной мере описать политическое со знан ие и поведение наш их сограж дан. И собственно политическую тем атику эм п и р и ч еск и е проекты обрели л и ш ь в п ослед­ ние двадцать лет. В отечественной науке достаточно долго наблю далось неравном ерн ое развитие м етодов — р оссийские ученые явное п ред п о­ чтение отдавали методам м ассового опроса. В последнее десятилетие исклю чительно востребованн ы м и оказались и м ен н о качественны е методики. О собая ситуация слож илась с аналитикой м еж дународны х п роц ес­ сов. Ещ е в ко н ц е 1960-х годов в С С С Р активно и сп ользовали сь м етоди­ ки , связан н ы е со сц ен ар н ы м и подходами и ком пью терны м м одели ро­ ванием различны х ко н ф л и ктн ы х политических ситуаций. Вид эм пи рического проекта определяется характером поставл ен ­ ных задач и ли стратегий. П о характеру поставленны х задач исследование м ож ет быть: ■ разведывательным (небольш ие обследуемые совокуп ности, уп ро­ щ ен ны й инструм ентарий, кратко ср о ч н ы й прогноз; к ак элем ент долго­ срочны х исследований и ли как сам остоятельны й проект; вариант — эксп р есс-о п р о с); срок проведения — 2 - 3 недели. Разведы вательное и зы скан и е при м ен яется в том случае, когда нет четкого и од нозначного представления об изучаемом объекте. В дан ном случае цель м ож ет быть 10

представлена как уточнение основн ы х разделов програм м ы исследова­ н и я, таких как проблем а, гипотезы и т.д. Разведывательный план мож но представить в виде трех составляю ­ щих: работы с документами, интервью , наблю дений. Работа с докум ента­ ми относится к проработке не только материалов, в которых отражается ф ункционирование объекта исследования (протоколы собраний, реш е­ ний, ин ф орм ационны е справки и т.д.), но и научной литературы , как отечественной, так и зарубеж ной, по интересую щ ей теме. Э тот этап — своего рода теоретическая подготовка задания. Следую щ ие затем и н тер­ вью проводятся (по возмож ности) со всеми специ али стам и-экспертам и, знаю щ и м и особенности ф ункц иони рования изучаемого объекта. П ри всей важ ности теоретической подготовки, которая вы раж ается в работе со специальной литературой, она не может зам енить «живого» общ ения с ком петентны м и лю дьми, способны м и не только дать нужную и н ф о р ­ мацию , но и правильно расставить акценты , распределить проблемы в соответствии с их значимостью . Это помогает более точно сф орм ули ро­ вать гипотезы исследования. Д ля того чтобы этот этап прош ел успеш но, необходимо предварительно составить сп и сок лиц, к которы м следует обратиться за помощ ью. Н аблю дение выступает в данном случае завер­ ш аю щ им этапом плана. Разработчики проекта уже обладаю т некоторой ин ф орм аци ей об объекте. Теперь необходимо самому исследователю по­ знаком иться с ситуацией в ее «естественном виде». Разведывательное наблю дение не ф орм ализовано. И м еется только перечень вопросов, на которые следует обратить первостепенное внимание; ■ описательным (оно дает целостное представление об объекте, его структурных элементах; отвечает на вопрос о наличии связей между элем ентам и); продолж ительность проведения — 3—6 месяцев; ■ аналитическим (экспериментальным)', при м ен яется в том случае, когда им еется достаточное количество сведений об объекте, что п о ­ зволяет сф ормулировать объяснительную гипотезу, в которой р аск р ы ­ ваю тся при чи н н о-сл едствен н ы е связи между элем ентам и, составл яю ­ щ и м и объект изучения. Н аиболее надеж ны м методом для д ости ж ен и я указан н ой цели является осущ ествление эксперим ента. П род олж и ­ тельность его проведения — до года. В зависи м ости от исследовательских стратегий различаю т моногра­ фические (изучается один объект как ти п и чн ы й представитель целого класса объектов; иногда м онограф ические проекты и исследован ия ти п а case study отож дествляю т) и компаративные и сследован ия (срав­ нительны е и врем енны е, повторны е). В ременны е в свою очередь д е­ л ятся на когортные (изучаю т спец и ф и чески е совокуп ности, н ап рим ер лю дей, родивш ихся в один год; при повторном и сследован ии в вы б ор­ ку могут попасть и другие лю ди, но совпадаю щ ие с первой группой по основн ы м показателям ), панельные (полностью сохраняю т и н струм ен ­

тарий начального и сследован ия, опраш иваю т тех же самых лю дей, но повторно - - не ранее чем через 2 недели), лонгитюдные, или м онит о­ ринговые (с идентичны м инструм ентарием , в них сохраняю т характер и объем вы борки, но опраш иваю т других лю дей; вообщ е опы тны е и ссл е­ дователи стараю тся п ри проведении м они тори нговы х исследован ий придерж иваться правила, согласно котором у и сп ользован ие повторно одной и той же вы борки допускается не чащ е одного раза в год), трен­ довые, или трекинговые (в этом случае о сн овн ая цель исследован ия — обнаруж ить скры тую тенден цию и зм ен ен и я в общ ественном м н ен и и , а потому предполагается вы со кая частота провед ен и я этих исследова­ н и й с частичной зам еной — обы чно одной трети вы борки при п о вто р ­ ной обработке данны х). С равнительны е исследован ия различаю тся преи м ущ ествен но по объекту исследования. О ни могут бы ть меж групповыми (основан н ы м и на сравн ен и и ко н ф есси й , этнических, дем ограф ических, статусных групп), меж институциональными (напри м ер, м ож но сравнить э ф ­ ф ективность и степень влиятельн ости институтов региональн ой за ­ конодательной и и сп олн ительн ой власти), межрегиональными (внутри одной страны ) и межгосударственными. П онятно, что при проведении ком паративны х исследован ий возм ож но совм ещ ение п ри н ц и п а срав­ н ен ия по объектам и по врем енны м отрезкам. В некоторы х случаях вы деляю тся так назы ваем ы е вторичные исследован ия, основанн ы е на повторном и сп ользован ии дан ны х проектов, реализованн ы х другим и авторам и. П овторны е исследован ия могут опи раться как на массовы е или экспертны е опросы , так и на дан ны е статистики. М ож но вы делить ещ е четыре часто встречаю щ иеся в науч­ ной и учебной политологической литературе кл асси ф и к ац и и видов исследований: 1) исследования делят на теоретико-фундаментальные (отраж а­ ют м етодологические п о сы л ки политического анализа, результаты основы ваю тся на дедуктивны х выводах, эк сп л и к ац и и , об ъясн ении ), инструментально-эмпирические (ориентирую щ иеся н а д ескриптивн ы й подход с исп ользован ием эм пи рического анализа, опи сан ие) и при­ кладные (ориентирую щ иеся на по и ск кон кретны х реш ен и й в области публичной п оли ти ки преим ущ ественно в интересах заказчика, оценку, предписан ие, прескрипц ию ); 2) некоторы е авторы отрицаю т необходим ость вы деления трех предыдущ их типов н а том осно ван и и , что все равно без теоретического обосн ования нельзя вы строить м етодический инструм ентарий. П о эт о ­ му сто р о н н и ки этого подхода предпочитаю т вы делять тематические исследован ия (исследования политического лидерства, политической толерантности, особен ностей электорального поведения, эф ф ек т и в ­ ности политических институтов); 12

3) часть политологов считает, что необходим о делить и сследован ия только на фундаментальные и прикладные. К. В. С им он ов ак ц ен ти р у ­ ет то обстоятельство, что теоретические исследован ия н ац ел ен ы на раскры тие универсальны х м еханизм ов ф у н кц и о н и р о ван и я м ира п о ­ л и ти к и , которы е не л им итирован ы с точки зр ен и я п р остран ствен н оврем енны х характеристик. Чащ е всего о н и носят оп и сател ьн ы й х арак­ тер и проводятся учены м и, об ъедин енны м и в специ альны е научные корп орац и и , а их косвен ны м заказчиком выступает социум. В отличие от них прикладны е исследован ия ори ен ти рован ы на реш ен ие остр о ак­ туальных проблем , стоящ их перед пол и ти ч ески м и акторам и. О бъектом анализа вы ступаю т проблем ны е ситуации текущ его п ол и тического процесса с ж естко зад ан ны м и п ростран ствен н о -вр ем ен н ы м и п ар ам е­ трами. В больш ей степени при кладн ы е исследован ия ори ен ти рован ы на преобразование п ол итич еской реальности. В качестве ан ал и ти к ов вы ступаю т сотрудники сп еци али зированн ы х неакадем ических ц е н ­ тров и ли ан ал и ти ч ески х/и н ф орм ац и он н ы х отделов госструктур. Ф а к ­ тически не только косвен н ы м и , но и п рям ы м и заказчикам и вы ступ а­ ют политические акторы . В этом случае исклю чительно остро встает проблем а н еп ред взятости/н езависим ости исследователя. К. П . Б ори ш полец признает, что ф ундам ентальны е и при кладн ы е исследован ия им ею т общ ие цели, а наиболее сущ ественны е их отли чи я связан ы с определением объекта исследован ия, характера получаем ой и н ф о р м а­ ции и ф орм ы представления результатов; 4) вы деляю т эмпирические и прикладные политические и ссл едова­ н и я (считается, что каж дое из них им еет собственное м етодологиче­ ское концептуальное обосн ование). С огласн о этому подходу (Э. К вейд, А. А. Д егтярев) есть, к а к м ин им ум , семь критериев, которы е позволяю т различать их (табл. 1). Таблица 1 Разграничение эмпирических и прикладных политических исследований Критерий 1. Доминирующ ая функция 2. Отношение анали­ тика к исследуемой ситуации 3. Роль исследования в политической практике

Эмпирическое исследование

Прикладное исследование

Описание

Предуказание

Аналитик наблюдает за ситуацией со стороны

Аналитик включен в процесс

И сследование влияет на политическую практику опосредованно

Исследование вклю ­ чено в политическую практику

13

Окончание табл. 1 Критерий

Эмпирическое исследование

Прикладное исследование

4. О сновной принцип исследователя

«Правда, правда и толь­ ко правда» (требование объективности)

5. Время прогноза

Среднесрочный (от 2 до 5 лет)

6. Соотнош ение доли абстрактной (об­ щ ей) и конкретной (частной) инф ор­ мации в отчете

Значительна доля обоб­ щ ений; отчет заверша­ ется общ ими выводами

«Не навреди своему заказчику» (лояльность к заказчику) Оперативный и крат­ косрочный (от полуго­ ла до одного года) Доминирует конкрет­ ная информация с описанием частностей и деталей; отчет закан­ чивается конкретными рекомендациями

7. Структура исследо­ вания

1) концептуализация; 2) операционализация; 3) выбор техники и ин­ струментария исследо­ вания; 4) сбор данных; 5) узкий; дескриптив­ ный анализ, система­ тизация, техническое описание результатов; 6) интерпретация полу­ ченных данных

1) структурирование проблемы; 2) прогнозирование; 3) разработка реком ен­ даций, выбор альтер­ натив; 4) мониторинг разви­ тия процесса; 5) оценка ситуации и точности рекоменда­ ций

3. Понятие и виды прогноза П рогнозирование в области политики связано с насущ ной н ео б ­ ходимостью создания правильной стратегии и тактики политического управления, целевого (рационального, учитываю щ его все возможные последствия развития собы тий) воздействия на политические процессы. П рогнозирование, планирование и управление являю тся обязательны ­ ми условиями эф ф ективно ф ункционирую щ их политических институ­ тов, субъектов власти и т.д. П рогнозирование выступает основой стра­ тегического планирования. К а к отмечал А. Ф айоль, «управлять — это предвидеть, а предвидеть — это уже почти действовать». К ф ункциям стратегического планирования относят: планирование стратегии, выбор элементов стратегии, ф орм ирование стратегических целей, использова­ ние методов «сценария будущего», анализ внеш ней среды, анализ силь­ ных и слабых сторон института, оценку стратегической ситуации. В политической аналитике политически й прогноз часто вы ступает заверш аю щ им элем ентом эм пи рического исследования. Н о п р о гн о зи ­ 14

рование м ож ет бы ть и специ альны м научным исследован ием , п ред м е­ том которого выступаю т перспекти вы развития явл ен и я, он о долж но основы ваться н а знан ии закон ом ерн остей развития общ ества. П о л и ­ ти ч ески й прогноз может не только обслуж ивать процесс п р и н я ти я р е­ ш ен ий, но и неп осредствен но вы ступать к ак ф актор у п равл ен и я п о л и ­ ти ч ески м и процессам и. Прогноз — вероятн остн ое научно об осн ован н ое суж дение о с о сто я ­ н и и , перспективах развития или об альтернативны х путях и сроках их осущ ествления, при котором вы полняется ряд условий: 1) в м ом ент вы сказы ван и я нельзя безусловно определить и ст и н ­ ность и ли лож н ость прогноза; 2) вы сказы вание долж но содерж ать указан ие на ин тервальное вре­ м я и место осущ ествления прогнозируем ого собы тия, интервал долж ен быть кон ечн ы м и закры ты м ; 3) долж ен сущ ествовать способ ап ри орн ой оц ен ки вероятн ости п оявл ен и я прогнозируем ого собы тия; 4) в м ом ент вы сказы вани я имеется способ вери ф и к ац и и метода прогноза; 5) долж ен сущ ествовать способ проверки осущ ествления п р о гн о ­ зируемого собы тия. К лассиф ицировать прогнозы м ож но по различны м основани ям . По критерию цели (для чего разрабаты вается прогноз?) различаю т п о и ско ­ вые (в литературе встречаю тся следую щие названия: трендовы е, иссл е­ довательские, изы скательские, генетические) и норм ативны е (целевые, програм мны е) прогнозы. П од поисковым прогнозом пон им аю т опи сан ие наиболее вероятного конечного состояния объекта на м ом ент врем е­ ни упреж дения. П оисковы й прогноз строится в определенном спектре (поле) возм ож ностей, по определенной ш кале, с пом ощ ью которой за ­ тем устанавливается степень вероятности прогнозируемого явления. П од нормативным прогнозом пон им аю т опи сан ие необходим ы х управляю щ их воздействий для д ости ж ен и я наиболее ж елательн ой к о ­ нечной ситуации. П ри норм ативном п р о гн ози рован и и оцен ивается вероятность развития тенден ций при задан ном со сто ян и и объекта. С читается, что норм ативное прогнозирование является п р ед п осы л кой при н яти я норм ативны х реш ен ий в сф ере управлени я, п о ск ольку п о ­ могает вы работать реком ен д ац и и для п овы ш ен и я их эф ф ек ти вн ости . П о критерию исп ользован и я в различны х аспектах управления вы деляю т целевой, плановы й , програм м ны й, п роек тн ы й и о р ган и ­ зац и о н н ы й прогнозы . Целевой прогноз предполагает ответ н а вопрос о предпочтительном состоян и и объекта и при чи нах этого п р ед п о ­ чтения. В д ан ном случае исследователи долж ны вы делить несколько возм ож ны х состоян ий объекта и соотнести их со следую щ ей ш калой: неж елательно — м енее неж елательно — более ж елательно — наиболее 15

желательно — оптим ально (п ри ком п ром иссе по нескольким характе­ ристикам ). Плановый прогноз подразум евает вы работку наиболее ц ел е­ сообразны х плановы х норм ативов, заданий, д иректив с вы явлен ием неж елательны х, подлеж ащ их устранению альтернатив с оц ен и ван и ем прям ы х и отдаленны х, косвен ны х последствий при ним аем ы х п л а н о ­ вых р еш ен ий. Этот вид прогноза позволяет вы явить направлени е для эф ф екти вн о го д ости ж ен и я поставлен ны х целей. Программный прогноз ориен ти рован на п о и ск возм ож н ы х мер, условий и путей д остиж ения ж елаем ого состояния объекта. В рам ках програм м ного п рогн о зи р о ­ вани я необходим о сф орм улировать ряд гипотез о возм ож ны х взаи м о ­ вли ян и ях различны х ф акторов, гипотетических сроках и очередности д остиж ения пром еж уточны х целей н а пути к реализаци и главной, основн ой. Проектный прогноз (д и зай н -п рогн оз) предполагает о п и са ­ ние кон кретн ы х образов я вл ен и я в будущем при д опущ ен ии п ока о т­ сутствую щ их условий. Организационный прогноз предполагает ответ на вопрос о том , в каком н ап р авл ен и и следует пр и н и м ать реш ен и я для д о ­ стиж ени я п оставлен ной цели. Следую щ им критерием для классиф икации прогнозов является п е­ риод упреж дения, т.е. пром еж уток времени, в рам ках которого могут происходить ожидаемые собы тия. П о этому критерию различаю т опе­ ративны е (текущ ие), краткосрочны е, среднесрочные, долгосрочны е и дальнесрочны е (с вс р хд о л го ср о ч 11ы с ) прогнозы . Н екоторы е авторы со­ кращ аю т этот список до трех видов и говорят о краткосрочны х, средне­ срочны х и долгосрочны х прогнозах. Оперативный прогноз, к ак правило, описы вает перспективу, в рам ках которой не ож идается глобальных, су­ щ ественны х (количественны х и качественны х) изм ен ен ий в состоянии объекта. Краткосрочный прогноз оценивает перспективу только количе­ ственны х изм енений, среднесрочный — не только количественны х, но и качественны х изм ен ен ий с преобладанием первых, долгосрочный — п р е­ имущ ественно качественны х изм енений. Дальнесрочный прогноз рисует перспективу изм енения объекта в отдаленном будущем. В рем енная градация прогнозов относительна. С читается, что в эконом ических, социальны х и политических прогнозах оперативны м и считаю тся прогнозы сроком до одного м есяца, краткосрочны е охва­ ты ваю т период до одного года, среднесрочны е — обы чно на пять лет, долгосрочны е — от пяти до п ятн ад ц ати —двадцати лет, д альнесрочны е охватываю т период в неско лько д есятков лет. С точки зрени я используем ы х методов вы деляю т следую щ ие виды прогнозиро в ан и я : • ан ал о ги я, т.е. метод исторического со о тнесения двух и ли более идентичны х явл ен и й , схожих по обстоятельствам развития; он наиболее пригоден для долгосрочны х прогнозов; 16

• эксперти за, она п ри м ен яется для долгосрочны х прогнозов; • эк страп ол яц и я, «продолж ение» в будущее тен ден ц и й , зако н о ­ м ерности развития которы х в прош лом и настоящ ем известны ; чащ е всего опирается на статистический прогноз, о сн о ван н ы й на м атем атических ф орм улах и используем ы й для краткосрочны х прогнозов сроком до одного года; • м оделирование будущ его состоян ия явления сообразн о ож и дае­ мы м и ж елательны м и зм ен ен и ям ряда условий, п ерспекти вы р аз­ вития которы х хорош о известны . М ногие исследователи весьма скеп ти чески относятся к возм ож ностям статистического п р о ­ гн ози рован и я развития политически х проц ессов и з-за огром ного числа ф акторов, которы е нуж но учесть. По их м нени ю , м одель развития политического процесса, и сп оль­ зую щ ая в качестве исходного м атериала д ан н ы е опросов о б щ ествен н о­ го м н ен и я, не мож ет учесть в пол н ой мере тот факт, что сам и иссл е­ д ователи находятся под вл и ян и ем «ш кольных», вульгаризированны х представлений о социологии и статистических методах. К ак считаю т некоторы е круп нейш ие ф ранцузские соци ологи , опросы об щ ествен ­ ного м н ен и я, впи сы ваясь в практику политической ж и зн и и получая статус сам одостаточны х научных исследован ий, тем не менее обретаю т лиш ь внеш ние п ри зн аки науки. Н и в коем случае нельзя, по их м н е ­ нию, отож дествлять науку и институт опросов об щ ественного м н ен и я, тем более что второй препятствует качественном у развитию первой. Это ради кально негативное отнош ен ие тем не менее не м еш ает п р ак ­ тике исп ользован ия методов статистического п рогнозирования. О бщ ая логическая последовательность важ нейш их о п ерац и й р а з­ работки прогноза вклю чает десять основн ы х этапов: 1) предпрогнозн ая ориен таци я и уточнение задан ия (опред еле­ ние характера, м асш таба, объекта, периода о сн о в ан и я и уп ре­ ж дения). На этом этапе ф орм улирую т цели, задачи, предм еты , проблем ы , рабочие гипотезы , определяю т методы и структуру исследования; 2) построение исходной модели прогнозируем ого объекта с п о м о ­ щ ью систем ного анализа с при влечением дан ны х оп росов н а ­ селения и экспертов; 3) сбор дан ны х п рогн озн ого ф она; 4) построение динам и ч ески х рядов показателей для дал ьн ей ш ей экстраполяци и; 5) построение серии гипотетических п ои сковы х м оделей п р о гн о ­ зируемого объекта; 6) построение серии гипотетических норм ативны х м оделей п р о ­ гнозируемого объекта; 17

7) о ц ен ка д остоверности, точности и о босн ованности прогноза, уточнение гипотетических моделей с пом ощ ью экспертн ого опроса; 8) вы работка реком ен д ац и й для р еш ен ий в сф ере управлени я на основе сопоставлен ия пои сковы х и норм ативны х моделей; 9) эксперти за прогноза и р еком ендаци й для заказчика; 10) повторная п ред прогнозн ая о риен таци я, начало нового цикла исследования.

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3.

Назовите основные подходы к определению «политический анализ». Сформулируйте свою позицию и обоснуйте ее. С какими этическими проблемами сталкиваются политологи, прово­ дящ ие эмпирические и прикладные исследования? В политологических журналах «ПОЛИС», «Полития», «Политическая наука», «ПОЛИТЭКС» найдите статьи, в которых описаны результаты политологических исследований. Определите их вид, обоснуйте свою точку зрения.

Литература Ахременко А. С. П олитический анализ и прогнозирование. М.: Гардарики, 2006. Бестужев-Лада И. В., Наместникова Г. А. Технология прогнозных разрабо­ ток социальных процессов. М., 1992. БориіиполецК. П. Методы политических исследований. М.: Аспект Пресс, 2010. Дегтярев А. А. Принятие политических решений. М.: КДУ, 2004. Ирхин Ю. В. Политическое управление и прогностический подход к поли­ тике / / Социология власти. 2007. № 2. С. 49—54. Мангейм Д. Б., Рич Р. Политология: Методы исследования. М., 1997. Панарин А. С. Глобальное политическое прогнозирование. М.: Алгоритм, 2002. Симонов К. В. Политический анализ. М.: Логос, 2002. Симонов К. В. Политическое прогнозирование: Классификационные схе­ мы и временные границы / / Логика метаисторического времени. М., 2004. С. 148-156. Современный политический анализ и политические технологии / Л. Н. П анкова и др. М.: Профиздат, 2005. Стерлинг Б. Будущее уже началось: Что ждет каждого из нас в XXI в. / Пер. с англ. Екатеринбург: У-Ф актория, 2005. Туронок С. Г. Политический анализ: курс лекций. М.: Дело, 2005. Шашкова Я. Ю. Политический анализ и прогнозирование. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2007. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: Описание, объясне­ ние, понимание социальной реальности. М.: Омега-Л, 2007.

18

Глава 2

Организационные аспекты эмпирических политических исследований 1. Виды исследовательских организаций Э м п и ри чески м и поли ти ч ески м и исследован иям и зан и м аю тся с п е ­ ци али зированн ы е центры . О ни могут различаться по статусу, способу ф и н ан си р о ван и я, структуре, используется ком п л ексн ы й кри тери й. По статусу различаю т пять типов центров. Центры при ф акультетах университетов (дом инирую т в В елико­ б ритан ии и Д ании ). П од обны й тип организац ий несет в себе опред е­ л ен н ы е слож ности, поскольку: а) больш инство универси тетски х п р е­ подавателей «разрывается» между передачей зн ан и й и создан ием нового зн ан и я; б) для научного изучения подобны е центры вы б и р а­ ют «избитые» темы , гарантирую щ ие п убликац ии в престиж ны х ж ур­ налах. В среде уни верси тетской об щ ественности исследовательская д еятельность рассм атривается как более престиж н ая по сравн ен и ю с преподавательской. Нефакультетские университетские исследовательские организации'. а) «клубы по интересам» — неоф и ц и ал ьн ы е объедин ения, которы е не имею т собственны х пом ещ ен и й , оборудования и ш тата; б) объеди н е­ ния ведущ их ш татных преподавателей университетов (дом инирую т во Ф р ан ц и и и Германии); в) объедин ения старш их и м ладш их научных сотрудников, освобож денны х от преподавательской работы (Ф р а н ­ ция); г) обслуж иваю щ ие подразделения, которы е объедин яю т заняты х н еп олн ы й рабочий день преподавателей и сп еци ально при глаш енны х сотрудников (заняты х полны й рабочий день); в последнее врем я растет число лабораторий и м енн о этого типа. Некоммерческие институты. Реализую т проекты почти и с к л ю ­ чительно политической ориен таци и. Безусловны м лидером по числу исследовательских центров этого вида являю тся СШ А. В В еликобри­ тании наибольш ей известностью пользую тся К орол евски й институт меж дународны х отн ош ен и й , И нститут политического и эк о н о м и ч е ­ ского плани рования (основаны в 1926 г.). Н аци ональны й институт э к о ­ н ом ических и соци альн ы х исследований (основан в 1938 г.). Административно-бюрократические организации, осущ ествляю щ ие эм п и ри ч ески е политические исследования (наиболее р асп ростран е­ ны во Ф ран ц и и ). К сф ере интересов подобны х объедин ений относят: .і) сбор ин ф орм ац и и в адм инистративны х целях (напри м ер, ти п и чн ость голосования для дан ного район а); б) изучение потребностей общ ества; в) критическую оцен ку политики правительства или (и) кон троль за ее

осущ ествлением ; г) срочны е разработки, предполагаю щ ие оцен ку п о ­ требности (или эф ф екти вн о сти ) в том или ином политическом вар и ан ­ те развития собы тий; д) м асш табны е долгосрочны е исследования. М ногие ученые считают, что этот тип исследовательских ц ен ­ тров неэф ф екти вен , поскольку наука и б ю рократия несовм естим ы и под угрозой неизбеж но оказы вается независим ость прогноза. Д ругие утверждают, что если п он им ать бю рократию как необходим ы й баланс сопод чи нени я и незави си м ости , а б ю рократические ин струкции при этом не меш аю т свободе ученого, то такое сочетание может быть даже благопри ятн ы м , но при одном условии: ведущ ий исследователь остает­ ся главны м лицом в процессе при н яти я политического реш ения. Коммерческие исследовательские организации: а) ф ирм ы , составляю ­ щ ие аналитические обзоры ; б) ф ирм ы , осущ ествляю щ ие консультации. Свобода выбора в этих структурах сводится к возм ож ности вы бора к л и ­ ента, готового заплатить к а к м ож но больш е. Все прочее (вы бор темы , сроки , м етодика и т.д.) зависит от заказчика. В университетских кругах весьма скеп ти чески относятся к подобны м ф ирм ам . В научной л и т е ­ ратуре они не рассм атриваю тся в качестве исследовательских, так как считается, что в области по л и ти ки серьезны м и долгосрочны м и п р о ек ­ тами эти ф ирм ы не заним аю тся. Тем не менее треть проводим ы х л аб о ­ раториям и при политических факультетах и в университетских подраз­ делениях изы скан и й вы полняется по заказам п оли ти ков-п ракти ков. С огласно данны м У ниверситета П енсильван ии, в мире в 2009 г. насчиты валось около 5,5 тыс. эк сп ер тн о -ан ал и ти ч еск и х центров в 170 странах. П ервенство держ ат С Ш А (1777 исследовательских ц ен ­ тров). В десятку «м онополистов» по числу исследовательских центров пом им о С Ш А входят В еликобритани я (283 центра), Германия (186), Ф ран ц и я (165), А ргентина (122), И ндия (121), Россия (107), Я п он и я (105), К анада (94), И талия (87). Ф орм ы о р ганизац ии работы исследо­ вательских центров имею т сп ец и ф и ку в каж дой стране. СШ А остаю тся безусловны м лидером в сф ере эм пи рических п о л и ­ тических исследований (С еверо-Западны й институт, ф ирм а Гэллапа, М ассачусетский университет, BASR — бю ро при кладн ы х соци альн ы х исследований). С вы ш е 90% всех ны н е действую щ их исследовательских центров в С Ш А бы ли создан ы после 1950 г. П ричин ы разнообразны : и н ф о р м ац и о н н ая револю ц ия, ко н ец государственной м он оп оли и на политическую и н ф орм аци ю , осознан ие технологического характера многих политических проблем , глобализация и развитие государствен­ ных и негосударственны х акторов, необходим ость своеврем енного анализа «в нужном месте в нуж ное время» политической и н ф орм ац и и , н ак о н ец , кри зис довери я в отнош ен ии правительственны х ч и н о в н и ­ ков, присвоивш их право еди нственно верного толкован и я п рои сходя­ щих политических процессов. 20

О дним из наиболее влиятельны х в С Ш А в настоящ ее время я в л я ­ ется И н с т и т у т Б р у к и н г с а (Brookings Institution) — ам ер и кан ски й исследовательский институт, о сн ован н ы й в 1916 г. ам ери кан ски м бизн есм ен ом Робертом Брукингсом под н азван ием «И нститут п рави ­ тельственны х исследований». В 1927 г. эта организац ия бы ла объеди­ нена с двумя другим и орган и зац и ям и — Institute o f Economics и Robert Brookings Graduate School, и получила соврем енное название. И нститут Брукингса базируется в Ваш ингтоне (округ Колумбия). Годовой бюджет организации — 60,7 млн долл. К рупнейш ие спонсоры института — Pew Charitable Trusts, Ф онд М акартуров, К орпорац ия К арнеги, правительства СШ А , Я п он и и и В еликобритании. Это один из важ нейш их ан ал и ти ­ ческих центов СШ А , которы й специализируется в области об щ ествен ­ ных наук, в м уни цип альн ом управлении, внеш ней политике и м ировой эк он ом и к е. С читается, что сейчас и м ен н о эта орган и зац и я оказы вает наибольш ее воздействие на государственную политику СШ А. Значительное количество исследовательских центров сосредото­ чено в В аш ингтоне. Среди них следует назвать М е ж д у н а р о д н ы й ц е н т р и м е н и В у д р о В и л ь с о н а (специализируется в области ре­ гиональных исследований, продвиж ения дем ократии и м еж дународ­ ного развития, бюджет — 34,5 млн долл.), Ц е н т р с т р а т е г и ч е с к и х и м е ж д у н а р о д н ы х и с с л е д о в а н и й (спец и али зи руется в области о б о р о н н о й п о л и ти к и , д и п л о м ати и и реги о н о в ед ен и я, бю дж ет — 29 млн долл.), И н с т и т у т а м е р и к а н с к о г о п р е д п р и н и м а т е л ь с т в а (специализируется в области обороны , эк он ом и ч еской и торговой п о ­ л и ти к и , бю джет — 23,6 млн долл.), И н с т и т у т К а т о н а ( Cato Institute', специализируется в области либеральны х идей, соци альн ой и о б о р о н ­ ной пол и ти ки , бю джет — 19 млн долл.), И н с т и т у т м е ж д у н а р о д ­ н о й э к о н о м и к и П е т е р с о н а (специализируется в области проблем глобализации и меж дународной эк о н о м и к и , бю джет — 9,5 млн долл.), Ц е н т р г л о б а л ь н о г о р а з в и т и я (специализируется в области гло­ бали зации , меж дународного развития, п овы ш ен и я эф ф ек ти вн ости внеш ней пом ощ и, бюджет — 9,8 млн долл.). В лиятельнейш ий И н с т и т у т Г у в е р а располагается в С тэнф орде (К ал и ф орн и я; бюджет — 34,1 млн долл.), специализируется в области об орон н ой политики и регулирования ам ер и кан о -р о сси й ски х о тн о ­ ш ений. И н с т и т у т п о п р а в а м ч е л о в е к а , расп олож ен н ы й в Н ью Й орке (бю джет — 35,5 млн д олл.), работает в области прав человека и меж дународного правосудия. С о е д и н е н н ы й и н с т и т у т м и р а (бю д­ жет — 24,7 м лн долл.) специализируется в сф ере разреш ен ия к о н ф л и к ­ тов и кон сервировании п осткон ф ликтны х меж дународны х ситуаций. Н а ц и о н а л ь н о е б ю р о э к о н о м и ч е с к и х и с с л е д о в а н и й располаI ается в Кембридж е (ш тат М ассачусетс; бю джет — 29,8 млн долл.), с п е ­ циализируется в области эконом ического анализа и прогн ози рован и я. 21

Здесь за счет заказов ф едерального правительства создана целая «индустрия» исследований. Д ом ини рую т следую щ ие ф орм ы о рган и ­ зации работы: а) индивидуальная работа ученого; б) врем енная п ро­ блем ная группа для разработки ко н кр етн о й темы; в) «консорциум », предполагаю щ ий совм естное исп ользован ие пом ещ ен и й и оборудова­ н и я р азличны м и специ али стам и, но при этом ф ункц и он ал ьн ы е р азл и ­ чия и иерархическое начало в о р ганизац ии их работы приближ аю тся к нулю (в больш инстве академ ических учреж дений); г) иерархически о рганизован ны е учреж дения ( Н а у ч н о - и с с л е д о в а т е л ь с к и й ц е н т р при М и ч и ган ск о м у н и вер си тете; Ц ентр по изуч ен и ю о б щ е ­ с т в е н н о г о м н е н и я Ч и к а г с к о г о у н и в е р с и т е т а ) . И ерархически организован ны е учреж дения не получили ш ирокого распространения в академ ической среде. В о сновн ом исследовательские центры пред­ ставлены бесп рибы льн ы м и ( RAN D corporation, Battle memorial labs) и ком м ерческим и о р ган и зац и ям и (их насчиты ваю тся сотни, самые и з ­ вестны е из ни х — Mathematics, Systems dinamic Corp., Abt assjciated). Ш тат центров м ож ет колебаться от одного человека до количества раб отн и ­ ков солидного учреж дения. М елкие исследовательские центры весьма часто распадаю тся по п ри чи не неконкурен тосп особное™ . С п ец и ф и ко й работы лабораторны х групп п ри университетах С Ш А является то, что ведущ их сотрудников (преподавателей) в ш тат л аб о ­ раторий стараю тся не брать, поскольку эф ф ек ти вн ость работы п р е­ подавателей в этих структурах невелика (их присутствие добавляет известности группе, но не улучш ает ее результаты). П оэтому п р ед п о ­ чтительнее набирать кадры со стороны . Условия р ы н к а делаю т н е п р и ­ влекательной для преподавателей работу в лабораториях. С отрудники университета предпочитаю т участие в проектах н а индивидуальной основе или в составе малых групп. К ром е того, в С Ш А прикладны е и с ­ следования м енее престиж ны , чем ф ундам ентальны е (наприм ер, более престиж н о разработать какую -либо м етодику опроса, чем участвовать в п роведении исследован ия по этой м етодике). И з-за ж естких к он трак т­ ных сроков вы полняем ы е по заказам исследован ия редко бываю т «из­ ящ ны м и» и ценны м и с научной точки зрения. Это усиливает неж елание университетов вы полнять заказы правительственны х ведомств. Зато и с ­ следовательские ф ирм ы готовы на ком м ерческой основе удовлетворить лю бой спрос, они способны (в отличие от университетов) скон центриро­ вать ресурсы и работу персонала на вы полнении поставленной задачи и «выдать» конечны й результат в установленны е сроки. Но качество работ, вы полняем ы х по контрактам , обы чно бывает очень низким . П рагматизм и ком м ерциализация социологии политики вы ливаю тся в стремление сохранить уровень ф и н ан си рования и удержать сложивш ую ся клиенту­ ру лю бы м и путями. Рост числа контрактов неизбеж но ведет к сниж ению качества аналитической работы над проектами. 22

Великобритания. В 1895 г. в стране бы ла создана Л о н д о н ск ая ш к о ­ ла эк о н о м и к и и политически х наук, в 1904 г. осн ован а первая каф едра социологии. Н астоящ ий бум при кладн ы х исследован ий п ри ш ел ся н а 1960-е годы. И х при зн ан и е в качестве сам остоятельной отрасли зн ан и я произош ло в 1965 г., когда при правительстве был создан С овет по и с ­ следовани ям в области соци альн ы х наук. К ачественны й скач о к в п о ­ литических исследованиях отм ечен в 1969—1972 гг. С реди наиболее активн о работаю щ их научны х центров в настоящ ее врем я необходим о отм етить следую щ ие. Е в р о п ей ск и й п о л и ти ч еск и й н ау ч н о -и с с л е д о в а т е л ь с к и й ц е н т р является структурным подразделением Ш колы государственного управления и государственной политики при факультете гуманитарны х и социальны х наук Университета Стратклайда в Глазго. С пец иализиру­ ется в области региональны х исследований в Европе уже более 30 лет, исследует опы т деятельности государственных и частных организац ий в региональной, эконом ической, экологической политике, в области п о ­ л итики ин новаци й в странах ЕС. А ктивно развиваю тся четыре основны е программы: «Региональное развитие и региональная политика в Евро­ пе», «П олитика интегрирования ЕС», «Европейское территориальное развитие», «П олитика в области конкуренц ии и субсидий». Ц ентр и ссл ед о ван и й в области со ц и ал ьн о й п о л и ти к и о снован п ри департам енте социальны х наук У ниверситета Л аф боро (Л естерш ир) с целью п роведения исследован ий в области соц и ал ьн ой политики, развития кон тактов между п о л и ти к ам и -п р ак ти к ам и и н а ­ учны м сообщ еством, подготовки аналитического м атериала, н а основе которого политические деятели будут п ри ним ать реш ен ия. Н аиболее активн о исследован ия проводятся в области изучения пол ож ен и я д е ­ тей и м олодеж и, затрагиваю тся проблемы равенства, п лю рали зм а и граж данства, зд равоохранения, соци альн ого об есп ечени я и б лагосо­ стоян и я, бедности и соц и альн ой изоляци и, политики в области за н я ­ тости и социального обеспечения. Ц е н т р п о л и т и ч е с к и х и с с л е д о в а н и й основан п ри И сл ам ск ом ф онде, специализируется в области исследован ий по вопросам п о л и ти ­ ки, связанны м с бри тан ски м и мусульманами.. П роекты ори ен ти рован ы на п ои ск ответов на актуальны е вопросы идентичности, граж данства и безопасности, п овы ш ения осведом ленности о соци альн ы х проблем ах, влияю щ их на ж и зн ь граждан мусульм анского сообщ ества, и н ф о р м и р о ­ вания общ и н о политических дебатах и процессе п ри н яти я пол и ти ч е­ ских реш ений. Ц ентр объединяет политологов, научны х и об щ ествен ­ ных экспертов, работает с граж данским общ еством , м усульм ански м и об щ и н ам и и правительством, вы ступает в качестве цен тра кон сульти­ рования и связей по укреплению отн ош ен и й с м естны м н аселением . 23

И н с т и т у т з а р у б е ж н о г о р а з в и т и я создан в 1960 г. при ф и н ан со ­ вой поддержке Ф онда Ф орда как центр для изучения проблем развития, проведения исследований, ф орумов по вопросам развития, распростра­ нения ин ф орм ации, поднимаю щ ей эту проблему в глазах общ ественно­ сти и лиц, приним аю щ их реш ения. А ктивно сотрудничает с Ю Н ЕС К О . И н сти ту т о б щ е с т в е н н о -п о л и т и ч е с к и х и сс л е д о в ан и й — один из наиболее влиятельны х аналитических центров, действует с 1988 г. Работает не только в С оединенн ом К оролевстве, но и в 25 других государствах. Тематика исследован ий вклю чает два основн ы х н ап рав­ ления: а) граждане, общ ество и эконом ика; б) глобальны е изм ен ен ия. К оролевски й ин сти тут м еж дународны х и сследован и й — неком м ерческая негосударственная организац ия, он является одним из ведущ их м ировы х центров в области политики эн ергетики, окруж а­ ю щ ей среды и ресурсов, м еж дународной эк о н о м и к и . В последние годы реализованы проекты , связан н ы е с проблем ам и терроризм а в С оед и ­ нен ном К оролевстве, региональн ы х кри зисов на Ближ нем Востоке, пиратства и локальны х военн ы х кон ф ли ктов в А ф рике. М еж дународны й ин сти тут стратеги ч ески х и сследован и й тесно сотрудничает с представителям и правительств С Ш А и В елико­ британ ии (политикам и и диплом атам и , аналитикам и по меж дународ­ ным делам , м еж дународном у бизнесу, эко н о м и стам и , военн ы м и , ж ур­ налистам и, академ ическим и учены м и и активной общ ественностью ). О сновны е области исследований — меж дународная и военная п оли ти ­ ка государств. И н с т и т у т р а з в и т и я з а р у б е ж н ы х с т р а н — незави си м ы й и с ­ следовательский центр по м еж дународном у развитию и гум анитарны м проблем ам в развиваю щ ихся странах. И здает научные журналы «Обзор политики развития» и «Катастроф ы ». С п ец и ф и ка исследований в В еликобритании заклю чается в том, что субсидии, получаемые от правительства, идут не на развитие н а­ учных проектов, а на обеспечение преподавательских вакан си й. Воз­ м ож н ости для собственно исследовательской деятельности и карьеры в университетах не слиш ком велики. Т ипичны м по-п реж нем у остает­ ся совм ещ ение научных и зы ск ан и й с преподаванием . Только четверть преподавателей-общ ествоведов не заним ается исследованиям и. Б ольш ие возм ож ности для ученых дает служба в прави тельствен­ ных организац иях или незави си м ы х ф ирм ах. Ч исленн ость ш татов в б ритан ских исследовательских организациях невелика. С амы е м н о го ­ числен ны е группы , в состав которы х входит более 20 ш татны х единиц, работаю т в систем е правительственны х служб и в частны х фирмах. Треть правительственны х групп и частны х ф ирм содерж ат исследова­ тельские групп'ы численностью более 10 человек. В то же время четыре пятых групп при университетах и политических колледж ах насчиты ва­ 24

ют в ш тате менее пяти сотрудников. Н о в целом и м ен н о ун и верси те­ ты даю т наибольш ую (полностью или частично оплачиваем ую ) группу исследователей. Германия. И нтерес правительства к эм п и ри ч ески м и сследован иям в сф ере пол и ти ки обнаруж ился лиш ь в начале 1980-х годов к ак результат, с одной стороны , о созн ан и я необходим ости стабили зации об щ ества и, с другой — попы тки поставить текущ ую и перспекти вную политику в стране на раци ональную основу. Тем не менее на долю и зы ск ан и й в о б ­ ласти п оли ти ки и «чистой» социологии приходится не более 5% госу­ д арственны х асси гн ован и й (для сравнени я: в структуре трат н а работы в области естественны х наук доля средств, предоставляем ы х государ­ ством, составляет половину). Другой кан ал — косвен ны е вл ож ен и я в разработки, которы е предоставляю тся правительством кон кретн ом у институту (Н ем ецкое научно-исследовательское общ ество). Н о и они распределяю тся по тому же принципу. Во м ногом такое отнош ен ие является результатом относительной слабости и м алочисленн ости н а ­ учных коллективов, поскольку эм пи рические и сследован ия в об ла­ сти пол и ти ки в Ф Р Г долгое время (с начала 1930-х годов соци ологи я политики ф актически в Германии как наука перестала сущ ествовать) считались слиш ком плохо поддаю щ и м ися кон тролю и п лани рованию . П равительство предпочитало ориен ти роваться на м ни м ы й кри тери й «непосредственная полезность». Н екоторы е политики в Германии до сих пор считают, что д ля управ­ л ен и я государством достаточно обладать здравы м см ы слом . С итуация ослож няется и тем , что научны е проекты в вы сш их эш ел он ах власти находятся под контролем «естествоведов и технарей», которы е н ед о ­ оцен иваю т значим ость политически х изы скан и й . По оц ен кам с п е ц и ­ алистов, отставание Германии в области политически х эм п и ри ч ески х исследований долгие годы бы ло связано с отсутствием соответствую ­ щих м етодик и слабостью и н ф о р м ац и о н н о го обесп ечени я. И н с т и т у т д е м о с к о п и и (от греч. demos — народ, skopeo — р а с­ см атривать), созд ан ны й в 1947 г. Э. Н о эл ь-Н о й м ан в А лленсбахе (от­ куда второе его название —■А лленсбахский институт), полностью эту проблему не снимает, однако является од ним и з наиболее авторитет­ ных центров, специализирую щ ихся в области эм п и ри ч еск и х со ц и о ­ логических и политических исследований. И нститут д ем о ск о п и и я в ­ ляется частны м институтом , т.е. он по определению делает ставку на «заказные» проекты от представителей различны х политически х сил, однако в откры той политической борьбе участия не приним ает, т.е. не позволяет превращ ать свой научный продукт — результаты п ровед ен­ ных исследований — в средство политической агитации. С начала 1950-х годов институт регулярно получает заказы н а и с ­ следования во время избирательны х кам п ан и й в бундестаг от партий , 25

находящ ихся в д ан н ы й м ом ент у власти. П рогнозы этих исследований традиц ионн о точны , ош и б ки не превы ш аю т 1%. П ом им о заказов на электоральны е исследования от партий исследовательский центр ре­ гулярно сотрудничает с прави тельствен ны м и структурами, представ­ ляю щ и м и различны е м ин истерства (здравоохранения, образован ия, ю стиции и т.д.), т.е. проводит оцен ку эф ф ективности различны х асп ек ­ тов внутренней политики. Т радиционной является работа на газеты и журналы: слож ивш аяся ещ е в 1960-х годах практи ка, когда научны й институт регулярно разм ещ ает на страницах периодических изданий результаты опросов, полож ительно влияет как на тираж и здани я, так и на известность и авторитет (соответственно и на число заказов) и н с ти ­ тута. «К оньком » института являю тся м ноголетние панельны е исследо­ вания. А рхив А лленсбахского института содерж ит как м етодический инструм ентарий всех проведенны х исследований (тем сам ы м сн и м ает­ ся необходим ость каж ды й раз заново разрабаты вать м етодику под н о ­ вый проект), так и базы дан ны х всех проведенны х за 60 с л и ш н и м лет исследований (благодаря этом у реш ается проблема ком п аративн ы х и с ­ следований). П ри проведении исследований больш ое вним ание уделя­ ется о п росам -м он и тори н гам и м етодическим эксп ери м ен там , которы е позволяю т тщ ательно проан али зировать политические установки раз­ личны х социальны х групп. В рамках этих методических инструм ентов оценивается характер влияни я вида (откры ты й или закры ты й вопрос, прям ой и ли с исп ользован ием косвен ной техники) и особенностей ф орм ули ровок вопросов, в том числе м онотонн ости опроса (так н а ­ зы ваем ы й си н то н н ы й эф ф ек т) на качество получаемы х данны х. П р о ­ ведение научных методических изы сканий оказы вается возм ож ны м благодаря реализаци и м ногочисленны х м аркетинговы х прикладны х исследований. Безусловно, сильной стороной центра является тради ­ ция исп ользован ия ко свен н о й и проекти вной техники, н ап рим ер те­ стовых вопросов в виде р исун ков (в том числе знам ени ты й «ж елезно­ д орож ны й тест»), В Ф Р Г в основном практикую тся два способа ф и н ан си рован и я исследований в области политики: институциональное (бю дж етное, когда покры ваю тся лю бы е издерж ки от проектов; на таком ф и н а н с и ­ ровани и, н ап рим ер, находятся Н И И п ри В ы с ш е й ш к о л е у п р а в ­ л ен ч еск и х наук и Н ем ец ко е об щ ество по и зуч ен и ю в о з­ м о ж н о с т и м и р н о г о у р е г у л и р о в а н и я к о н ф л и к т о в ) и проектное (целевое). Б ольш им и ресурсами обладаю т частны е ф онды : среди самых м ощ ны х и влиятельны х, ф инан си рую щ их все значительны е и серьез­ ные проекты в области поли ти ки , следует назвать Благотворительное общ ество содействия н ем ец кой науке, Ф онд «Ф ольксвагенверк», Ф онд Ф ри ца Гиссена, Ф онд Роберта Бош а, Ф онд Э берта. Э ти структуры о р и ­ ентирую тся исклю чительно на проекты , гарантирую щ ие возм ож ность 26

бы строго практического внедрения. Но наиболее влиятельн ы м сч и ­ тается Ф он д «Ф ольксвагенверк». П риори тетны е темы и сследован и й , поддерж иваем ы е этим ф он д ом , следую щ ие: а) актуальны е проблем ы политики стран Ближ него и С реднего В остока, стран Восточной Е в­ ропы и С еверной А м ерики (в последнем случае ученых интересует п о ­ литическое развитие С Ш А и Канады в XX в.); б) ин остран н ы е рабочие, м играция и ее последствия; в) эволю ция и н д устри альн ы хд ем ократи ческих государств и кри зисны е ф акторы (ф ун кц и он и рован и е п ар л ам ен т­ ских систем , п ереоцен ка систем ы цен ностей и вли ян и е этого проц есса на поведение индивида в политической сф ере). В сп и со к 25 наиболее влиятельны х цен тров Западной Е вропы во ш ­ л и несколько нем ецких центров. В российской литературе обы чн о уп о­ минаю т партий ны е ф о н д ы — Ф о н д А д е н а у э р а (Х Д С), Ф о н д Э б е р ­ т а (С Д П Г ), Ф о н д Н а у м а н н а (С вД П Г ), Ф о н д З а й д е л я (Х С С ),ч ь и представительства действую т и на территории РФ. Г е р м а н с к о е о б щ е с т в о в н е ш н е й п о л и т и к и ( DGAP) с 1955 г. ориен ти рован о на исследован ие экспертн ы х о ц ен ок и об щ ественного м нени я по проблемам внеш ней политики. DGAР ф и н ан си руется М и­ нистерством ин остранн ы х дел ФРГ, пред п ри н и м ательски м и струк­ турами и взносам и более чем 2000 член ов этой структуры. О бъекты анализа — С Ш А и ЕС, Ф ранц ия и Россия, Ц ентральная и Восточная Европа, К итай и другие страны Азии; исследую тся прежде всего п ро­ блемы политики безопасности, трансатлантических отнош ен ий и эн ер ­ гетической политики Германии и Европы в целом, проблемы м играции. DGAP консультирует депутатов парламента, сотрудников федеральны х министерств, пром ы ш ленны х объединений, инф ормирует общ ествен­ ность Германии через С М И . DGAP помимо Н аучно-исследовательского института вклю чает три структуры: журнал «М еждународная политика» {IP), библиотеку и докум ентационное бю ро DGAP ( BiDok) (в них хра­ нятся подборки более 200 наи м ен ований журналов и более 75 000 книг), «М олодеж ное DGAP» — организацию для членов в возрасте до 40 лет. Г ер м ан ски й и н сти ту т по м еж д у н ар о д н о й п о л и т и к е и б е з ­ о п а с н о с т и ( S W P ), учреж денны й Ф ондом «Н аука и П олитика» (SW P), был основан по частной инициативе в 1962 г. в М ю нхене и до конца 2000 г. находился в г. Эбенхаузене, недалеко от М ю нхена. С января 2001 г. SIVP располагается в Берлине. Еще в 1965 г. ф ин ан си рован и е института из ф едерального бю джета взял на себя герм ански й бундестаг. И нститут получает дополнительны е средства от Других нем ецких и и н остранн ы х учреж дений, оказы ваю щ их содействие в проведении исследован ий. S W P насчиты вает более 130 сотрудников и д о 60 при глаш енны х ученых и практикантов. И сследовательские проекты курирую тся в 8 и ссл едо­ вательских группах: «Е вропейская интеграция», «В неш ние о тн о ш ен и я ЕС», «П олитика безопасности», «Америка», «Россия и С Н Г», «Ближ 27

ний Восток и А фрика», «Азия», «Глобальные вопросы». П олитическая эксперти за S W P сущ ественно влияет на при няти е политических р еш е­ ний в вы сш их органах государственной власти ФРГ. Ф о н д Bertelsmann был о снован в 1977 г. предприним ателем Рейнхардом М оном. Главный оф ис располож ен в Гютерсло (С еверны й Р ейн -В естф али я), ф онд им еет представительства в Ваш ингтоне и Брю сселе. За время своей работы ф онд инвестировал свыш е 868 млн евро в более чем 700 проектов. Ш тат ф онда — около 300 сотрудни­ ков, в том числе около 185 работаю т в настоящ ее время над более чем 60 проектам и. Ф онд Bertelsmann позиционирует себя как н езави си м ы й, партий но и политически ней тральны й центр. Главный партнер Ф онда Bertelsmann — Ц е н т р п р и к л а д н ы х п о л и т и ч е с к и х и с с л е д о в а н и й (САР), которы й является круп нейш им в Германии исследовательским институтом в области политического консультирования по евр о п ей ­ ским и м еж дународны м вопросам . Ц ентр основан в 1995 г. п р о ф ессо ­ ром В ернером В айденф ельдом на базе каф едры политических систем и европейского объединения И нститута политологии М ю нхенского университета. П роекты САР скон центрированы на исследовании и консультировании по проблем ам энергетической политики и тер р о ­ ризм а, р асш и рения ЕС, политики сотрудничества с соседним и стран а­ ми, Б алкан ского и Турецкого вопросов. САР использует ин струм ента­ рий, вы бирая в качестве источн иков и н ф орм аци и л и ц , приним аю щ их реш ения (Л П Р ) и экспертов-учены х. В структуру САР входят исследо­ вательские группы (в том числе с очень «говорящ ими» кон кретны м и назван иям и — «Европа», «Германия», «Вопросы будущего»), работаю ­ щ ие над аналитическим и и програм м ны м и докум ентам и, которы е пу­ блично обсуждаю тся на специ альны х кон ф ерен ц и ях и регулярно пу­ бликую тся в С М И . П ом им о собственно аналитических структур в САР входят редакция, центр докум ентации и библиотека. Франция. Вплоть до 1940-х годов больш инство исследований п р о ­ водилось в стенах университетских лабораторий. П роекты были о п и ­ сательны м и, носи ли характер интеллектуальной игры, подчи няясь интеллектуальной моде. «И сследовательский бум» 1940-1950-х го­ дов ознам еновался сл и ян и ем научных и адм инистративны х центров (в основн ом организац ии создавались при м инистерствах, нап рим ер Н ац и он альн ы й Н И И эк о н о м и к и и статистики, И нститут м еж дуна­ родных исследований г. П ариж а). П ричин ам и такого явления стали: инертность университетов во Ф р ан ц и и и их весьма ограниченны е и с­ следовательские возм ож ности, безусловно дом инирую щ ее полож ение ф и лософ и и по отнош ен ию ко всем другим общ ественны м д и сц и п л и ­ нам, недостаток частны х ком м ерческих организац ий (до начала 1950-х годов их создание было сопряж ен о с больш им и трудностям и). П озднее адм и нистрация начала содействовать организац ии научных центров, 28

попадавш их в результате этого в определенную зави си м ость от п рави ­ тельства. П ервы е серьезны е исследован ия п ри ш лись н а к о н ец 1960-х годов. Ц енность научных организац ий для адм и н и страц и и опред ел яет­ ся не столько их научным престиж ем , сколько способностью вы разить результаты изы сканий в виде простых ф орм ул, пригодны х для п ри м е­ нения в практи ческой работе. * * * М етоды ф и н ан си р о ван и я исследовательских ц ен тров различны . При этом возм ож ны следую щ ие распределения: а) еж егодное п о к р ы ­ тие текущ их расходов; б) «свободны е субсидии» (при этом рабочая группа частично распоряж ается средствам и по своему усм отрению ); в) «директивны е субсидии» (ф и нанси рую щ ая орган и зац и я р ас п о р я ­ жается субсидиям и, заказы вая тему и разм ер вы плат и сп олн и телям ); г) «контрактное» (длительны е кон тракты с вы числением стоим ости работ, проверкам и после каж дой отдельной стадии и после получения результатов). В последние годы растет число и м енн о «контрактны х» заказов. Это ведет к росту безработицы среди ученых, ф орм и р о в ан и ю «свободного ры нка исследовательской рабочей силы». С трем лен ие с о ­ хранить уровень ф и н ан си р о ван и я и удерж ать слож ивш ую ся клиентуру порож дает рост количества кон трактов при ум еньш ении объем а ан ал и ­ тической работы в каж дом из проектов. Виды исследовательских центров с точки зрен и я структуры мож но условно разделить на три группы: а) схема «3+»; б) «по типу м ар к е т и н ­ говой»; в) «по типу Н И И ». Схема «3+» — это чащ е всего группа у ч ен ы х-еди н ом ы ш л ен н и ков, работаю щ их в одной структуре (в университетах), чьи исследователь­ ские интересы совпадают. О бязательны е условия — уни версальн ость навы ков в проведении исследован ий, вы сочайш ая к вал и ф и к ац и я (каж ды й из них и в одиночку в состоян ии реализовать п роект от начала до кон ц а), психологическая совм естим ость и м еж личностное доверие. Такие коллективы работаю т эф ф ек ти вн о при м ерн о 2,5—3 года. С оврем енная исследовательская группа «по т ипу маркетинговой» имеет определенную структуру. В ее состав входят: а) руководитель и с­ следовательского центра; б) консультативны й совет из представителей п отенциальны х потребителей и н ф орм ац и и и акад ем ических кругов; в) собственно персонал л аборатории , которы й при п ровед ен и и п о ­ левы х испы таний делится н а «исследовательский персонал» и «поле­ виков». В штате центра есть директор; адм и н и страти вн ы й директор (осущ ествляет связь с консультативны м ком итетом при руководстве службы); специ али ст по исследованию оп ерац и й и три руководителя проектов; группа и н ф орм ац и он н ого пои ска и разработки общ их п ла­ 29

нов (специ али ст по и н ф о р м ац и и , социолог и ассистент); группа раз­ работки и полевы х и сп ы тани й (пом и м о упом януты х трех менедж еров в нее входят специ али ст по оц ен ке и пять ассистентов); группа о ф орм ле­ ния результатов (редактор-составитель текстов, специ али ст по аудио­ визуальны м средствам и ассистент); группа распространения результа­ тов (инструктор, агент по распространению и ассистент). П рим ером исследовательского центра, созданного «по т ипу НИИ», является И нститут д ем о ско п и и в Германии, в ш тате которого п остоян ­ но трудится около 90 человек, и, кроме того, база интервью еров и с о ­ трудников, привлекаю щ ихся для работы над отдельны м и проектам и по договору, превы ш ает 1800 человек. С одерж ание такого больш ого штата себя оправдывает, так как ежегодно этот исследовательский центр ведет более 500 проектов, а количество интервью за этот же период обы чно п ре­ выш ает 8 тыс. Структура И нститута дем оскопии очень рациональна, там функционирую т сф орм ировавш иеся в течение свыш е 60 лет 12 отделов: 1) статистических и математических методов; 2) разработки м етодиче­ ского инструментария и проведения пилотажны х проектов; 3) редакти­ рования вопросников (анкет); 4) работы с интервью ерами; 5) подготов­ ки кадров; 6) электронной обработки данных; 7) анализа данны х и их экспертной оценки; 8) граф ическая студия, где создаю т различны е д и а­ граммы, граф ики и таблицы для отчетов; 9) технический отдел; 10) ад ­ министративны й и ф инансовы й отдел; 11) библиотека и архив; 12) отдел телеф онного интервью ирования. Хотя в институте нет специального р е­ кламного отдела, это отнюдь не означает, что в этом исследовательском центре не озабочены проблемой получения заказов и распространения результатов. Ставка сделана на публичное представление данны х иссле­ дований в электронны х и печатных С М И . Н апример, институт активно сотрудничаете «Ф ранкфуртер Альгемайне Цайтунг». П олученны е входе исследований данны е публикуются в периодических сборниках этого института: «Алленсбахских докладах», «Ежегодниках общ ественного мнения», «Алленсбахском ежегоднике дем оскопии» и т.д. Ц икл прикладного исследования состоит из следую щ их этапов: а) в массиве литературы и докум ентации по теме вы являю тся согласо­ ванны е об общ ения (в ф орм е абстрактны х суж дений); б) эти абстракт­ ные суж дения трансф орм и рую т в при кладн ы е кон ц еп ц и и ; в) в р е­ зультате опы тной проверки и первон ачальной оп ерац и он али зац и и сф ормулированны х ко н ц еп ц и й получаю т новы е, более сп ец и ф и ч ­ ные прикладны е ко н ц еп ц и и в ф орм е операци ональны х утверж дений; г) в результате основн ы х полевы х исп ы тани й происходят уточнение и разработка ко н ц еп ц и й , превращ аю щ иеся в «упакованные» (удобные для потребителя) результаты; д) обеспечивается ш ирокое распростра­ нение результатов, исп ользован ие их в практике потребителя. П ом им о кл асси ф и кац и и исследовательских центров по статусу (ф орм альная принадлеж ность), структуре и схеме ф и н ан си рован и я 30

мож но использовать ком п л ексн ы й кри тери й для оп ред елен и я вида и с­ следовательского центра. По м нени ю Р. Рича и К. Р. Уивера, все исследовательские цен тры на осн ован и и пяти кри тери ев (цели и задачи, осн овн ы е ф у н к ц и и , источ­ ники ф и н ан си р о ван и я, продукц ия, особен ности сотрудни ков) м о ж ­ но разделить н а три группы: центры ф ундам ен тальны х иссл едован и й , кон трактн ы е центры , центры влияни я в об щ ественны х интересах. Центры фундаментальных исследований (ти п и чн ы й п ри м ер — И н ­ ститут Брукингса) долж ны давать об ъективны й анализ п олитически х реш ен ий и реком ендаци и на перспективу. Их осн овн ая ф у н к ц и я — с о ­ четание политического анализа, п росвещ ен и я, об разован и я и ген ери ­ ровани я идей. О сновн ой и сточн и к ф и н ан си р о в ан и я — пож ертвовани я частны х лиц, ф ондов и частны х к орп орац и й , д оп о л н и тел ьн ы й и сточ­ ни к — работа по контрактам . Э ти центры ори ен ти рован ы н а издани е ф ундам ентальны х м он ограф и й , научны х сборн и ков, статей. С реди с о ­ трудников преобладаю т специ али сты с ш и роки м уни верси тетски м о б ­ разовани ем и научной степенью . Контрактные центры (ти п и чн ы й при м ер — К орп орац и я RAND) п ри званы проводить об ъективны й пол и ти ч ески й ан ал и з по узким и кон кретны м областям в соответствии с заказам и . Их сф ера ответствен ­ ности — п олитически й анализ, при кладн ы е п олитически е и ссл ед о в а­ ния и политическое п л ани рование п ри правительстве и по заказу го­ сударственны х структур и б изнес-структур, о ц ен ка правительственны х програм м , б изнес-стратегий . В основн ом они сущ ествую т за счет госу­ дарственны х и ком м ерческих заказов. Д опол н и тел ьн ы е и сто ч н и к и — пож ертвования и гранты ф ондов. О сновн ая продукц ия — отчеты об исследованиях, м онограф ии. С реди сотрудни ков преобладаю т научны е работни ки с ученой степенью в области государственного управлени я и политологии {public policy). Центры влияния в общественных интересах (ти п и чн ы й п ри м ер — Ф он д «Н аследие») при званы проводить своеврем ен ны е и п он ятн ы е для об щ ественности аналитические и сследован ия по пол и ти ч ески м вопросам для определенны х групп л и ц , причастны х к вы работке п о ­ литических реш ен ий, с целью оказан и я н еп осред ствен ного вл и ян и я на процесс вы работки политического курса. О сновн ы е ф у н к ц и и — влияние на лиц, п ри ним аю щ и х реш ен ия (Л П Р ), адвокатские дей стви я, разработка и оцен ка реком ендаци й по отдельны м нап равл ен и ям пу­ б ли чн ой политики. О сновн ы е источн ики ф и н ан си р о в ан и я — вклады корп ораций , частны е взносы , пож ертвования и гранты ф ондов. А н а­ л и ти ч еск и й продукт — справки и и н ф орм ац и он н ы е м атери алы по к о н ­ кретны м нап равлени ям п ол и ти к и , п ресс-релизы . С отрудн и кам и чащ е всего являю тся л ица, им ею щ и е опы т пол итич еской деятел ьн ости , и н о ­ гда — с научной степенью . 31

Н. Ю. Беляева, р азвивая кл асси ф и к ац и ю Р и ч а—Уивера, предло­ ж ила интегративную схему анализа аналитических политологических центров, которая опирается на ряд ком п лексны х показателей: 1) степень вклю ченности в политический процесс, связанная с та к и ­ ми показателям и, как при чи ны возникновения, политическая нап рав­ ленность исследования (группы — «референтные» и «целевые»), оценка роли и места аналитических центров в политическом процессе (степень влияния на ф орм ирование и коррекцию «политического курса»); 2) степень орган и зац и о н н о го развития, к которой относятся кадры (кадровы й ресурс центра, количество и состав, наличие экспертов, и з ­ вестных в проф есси он альн ом сообщ естве), и орган и зац и он н ая струк­ тура (наличие развитой внутренн ей структуры, соответствую щ ей ц е­ лям и задачам центра); 3) самостоятельность, связанная с оценкой направления деятельно­ сти («повестка дня» центра, степень специализации направлений и ссле­ дования), источникам и ф инан си рования (ш ирота и разнообразие к л и ­ ентов центра), аналитическим продуктом и способом его продвиж ения (разнообразие ф орм и способов достиж ения «целевой аудитории»), п о ­ ли ти ч еской направленн остью исследования (группы — «реф ерентные» и «целевые») и о цен кой роли и места аналитических центров в п о л и ­ тическом процессе (степень влияни я на ф о р м ирование и коррекц и ю «политического курса»); 4) откры тость аналитического центра, которая определяется харак­ тером аналитического продукта и способом его продвиж ен ия (р азн о ­ образие ф орм и способов достиж ения «целевой аудитории»), С учетом совокупности дан ны х критериев центры м ож но разделить на три группы , которы е в свою очередь делятся на разновидности. П ервая группа — центры «ф ундам ентальны х исследований» — вклю чает институты политически х исследований: И нститут Брукингса, Ф онд К арнеги, Ц ентр стратегических и м еж дународны х исследований, И нститут города (С Ш А ), М еж дународны й институт стратегических исследований (В еликобритани я), Ф ран ц узски й институт м еж дународ­ ных о тнош ен ий (Ф р ан ц и я), И нститут политического и военного а н а ­ лиза, Н езависим ы й институт соци альн ой п о л и ти к и , М еж дународны й институт гум анитарно-поли ти чески х исследован ий (Р Ф ) и акад ем и ­ ческие университетские центры : Гуверовский институт исследований войны , револю ции и м и р а при С тэнф ордском университете. Ц ентр изучения России, В осточной Е вропы и Евразии (С Ш А ), Ц ентр п о ­ литических исследований И нститута политических наук (Ф р ан ц и я), Центр исследования Группы Восьми при Университете Торонто (К а н а ­ да), Ц ентр стратегических исследований им. Я ф ф е при Тель-А вивском университете (И зраиль), И нститут мировой эк о н о м и к и и м еж дународ­ ных отнош ен ий, И нститут востоковедения РАН (РФ ). 32

Ко второй группе — к «контрактны м » ан алитическим цен трам — относят центры , работаю щ ие на «государственны й заказ»: И нститут ан ал и за обороны (С Ш А ), К орейский институт развития (Ю ж н ая К о ­ рея), Ц ентр исследован ий В осточной Е вропы (П ольш а), Ц ентр стр а­ тегических разработок, Ц Н И И А том и н ф орм , Ф он д «Бю ро э к о н о м и ­ ческого анализа» (Р Ф ), и центры , работаю щ ие «на откры том рынке»: К орпорация RAND , И нститут экон ом и ч ески х стратегий. Ц ентр меж ду­ народного частного предприним ательства (С Ш А ), И сследовательский институт «Фуджитсу» (Я п он и я), Ц ентр политической кон ъю н ктуры России, Ц ентр развития, Э ксп ертн ы й институт Р оссий ского сою за п ром ы ш лен н и ков и предприн им ателей (РФ ). Третий вид — центры вл и ян и я «в общ ественны х интересах» — д е­ л ятся на идеологические центры : Ф он д «Н аследие», И нститут КАТО (С Ш А ), Ф он д К онрада А денауэра, Ф он д Ганса Ш иделя, Ф о н д Розы Л ю ксем бург (Германия), Ф онд эф ф ек ти вн ой пол и ти ки , Ф о н д «Л ибе­ ральная м иссия», Ф онд «Единство во им я России», Ц ентр и ссл едова­ ний политической культуры (РФ ) и граж данские центры: И нститут исследований в сф ере публичной п оли ти ки (В ел и коб ри тан и я), Ф он д меж расовых отнош ен ий (К анад а), С етевой институт за глобальную д е ­ м ократизац ию (Ф и н л ян д и я), И н ф о р м ац и о н н о -ан ал и ти ч еск и й центр «Сова», Ф онд «И нф орм ати ка для дем ократии» (РФ ).

2. Документация эмпирического исследования В ходе проведения исследования и сп олн итель долж ен подготовить и представить заказчику ряд документов: п ресс-релиз, договор, смету, техническое задание, програм м у исследован ия с п ри лож ен и ям и (весь методический ин струм ентарий), отчеты, акты о сдаче работ. О сновн ы м докум ентом является программа, в которой и зл агает­ ся кон ц еп ц и я исследован ия, ф орм улирую тся задачи и о сн овн ы е ги ­ потезы , описы ваю тся процедуры и правила обработки п олученной инф орм аци и. П ри реализаци и «заказных» политических проектов рабочая группа иногда игнорирует требование н ап и сан и я програм м ы в условиях ж ест­ кого цейтнота врем ени, в результате чего возни кает ситуация неудо­ влетворительного качества полученного материала. Схема н ап и сан и я программы для и зы скан и й , им ею щ их при кл адн ой или по п реи м ущ е­ ству теоретически й характер реш аемы х проблем , общ ая. Методологическая часть вклю чает в себя следую щ ие этапы : 1. Формулировку, перечень основных проблем, противоречий. В зависим ости от цели исследования проблем ы могут иметь гн о сео л о ги ­ ческий (связаны с недостатком зн ан и я об объекте) или предм етн ы й 33

характер (связаны с ко н ф л и ктам и , процессом п р и н яти я реш ен ий, политически м и проц ессам и и т.д.). П о «носителю» проблемы д ел я т­ ся на со ц и альн о-дем ограф и чески е, нац и он альн ы е, п р оф есси он ал ь­ ные, политические, неф орм альны е групповые, ин сти туц иональны е; по м асш табам распространенности — на общ егосударственны е или региональны е (им ею щ ие м естны й характер). П о времени действия противоречия могут о цен иваться к а к краткосрочны е, среднесрочны е и долгосрочны е, по глубине — од ноплановы е (напри м ер, расчет р ей т и н ­ га в ситуации альтернативности вы бора кандидата) и систем ны е (от­ раж аю т д исбаланс всей о бщ ественной или государственной систем ы , нап рим ер, анализ уровня соц и альн ой н ап ряж енности). Сущ ествует опасность вы движ ения м ним ы х проблем или проблем слиш ком об щ е­ го характера. 2. Указание цели (в политических проектах цель чащ е является п р а к ­ тической, так к ак предполагается вы работка реком ендаци й заказчику). 3. Указание объекта (объект-носитель — кон кретн ая соци альн ая общ ность) и предмета (обозначен ие свойств или характеристик, сторон объекта, которы е подлежат изучению ). 4. Логический анализ основных понятий (структурирование п о н я ­ тий, связанны х с предм етом исследования). 5. Эмпирический анализ основных понятий. Н а этом этапе идет с о з­ дание систем ы эм п и ри ч ески х индикаторов, с пом ощ ью которы х и бу­ дет оцениваться состояние изучаемого объекта и которы е будут п ере­ ведены в вопросы , обращ енн ы е к респондентам . Приведем пример индикаторов смены режима, разработаны британской НГО Policy Exchange. Специалисты этого центра предложили семь инди­ каторов смены режима. Эти индикаторы, сформулированные в форме во­ просов, дают возможность проверить, насколько, если вообще это имело место, изменился политический режим в той или иной стране. Режим счи ­ тается измененным, если произошел резкий разрыв с персоналом, струк­ турами и политикой системы, которая была устранена. Индикаторы смены режима: а) насколько успешно и полно процесс устранил высшее руко­ водство прежнего режима? б) какие качественные изменения произошли внутри прежних поддерживающих структур (высший уровень бюрократии, вооруженные силы, представители судебной ветви власти)? в) была ли п о ­ пытка преодолеть социальные, политические и экономические послед­ ствия существования прежнего режима? г) появилась ли новая структура элит и как это соотносится с первичными целями смены режима? д) п о ­ влиял ли процесс на изменение и рассредоточение экономической власти? е) был ли ощутимый рост гражданского общества? ж) установил ли процесс свободные и честные выборы, новую конституцию, независимую и эф ф ек ­ тивную систему управления?

6. Выдвижение рабочих гипотез исследования. Гипотеза — научное предполож ение для о б ъ ясн ен и я каких-либо ф актов, явлений, п р о ц ес­ 34

сов, которое надо подтвердить или опровергнуть. Ф орм ируется на о с н о ­ ве предварительной и н ф о р м ац и и об объекте, характере сущ ествую щ их в нем противоречий и т.д. Д ля этого могут пригодиться абсолю тн о л ю ­ бые сведения, даж е не проверенны е. В гипотезе аккум улируется весь потенциал специалиста, его не только научны й, но и ж и зн ен н ы й опыт, прон ицательность, а такж е его творчески е способности, и н туи ц и я и другие составляю щ ие исследовательской работы , которы е не поддаю т­ ся четком у и однозначном у определению . По степени об щ н ости п р ед ­ полож ен ий вы деляю т ги п о тезы -о сн о ван и я и гипотезы -следствия. И з самого н азван и я этих гипотез следует их соотнош ен ие друг с другом: вторы е «выводятся» из первых. Если ги п отезы -осн ован и я могут н оси ть общ и й характер, в котором в явном виде не просм атривается их соот­ нош ение с действительны м полож ен ием дел, то ги п отезы -следствия долж ны содерж ать в себе определенны е эм п и ри ч ески е и н ди каторы для последую щ ей проверки. От проверяем ости ги п отез-следствий прям о зависит подтверж дение или опроверж ен ие ги п отезы -осн ован и я. П о критерию стоящ их перед учены м задач вы деляю т о сн овн ы е и не осн овн ы е гипотезы , которы е могут бы ть не столь тесны м образом с в я ­ заны друг с другом, как в первом прим ере. Л ю бое исследован ие им еет центральны е, главны е проблем ы и второстепенны е, не осн овн ы е. В з а ­ висим ости от принадлеж ности к тому и ли ин ом у виду п роб лем у к аза н ­ ные гипотезы и д иф ф еренц ирую тся. По степени разработанн ости гипотезы могут быть п ерви чн ы м и и вторичны м и. П ервичны е гипотезы иногда н о сят «рабочий характер» и как бы подготавливаю т почву для вы движ ени я более основательны х предполож ений, служ ащ их д ля их зам ены . П о критерию содерж ания гипотез о предмете иссл едован и я м ож н о вы делить объяснительны е, описательны е и прогнозны е гипотезы . О п и ­ сательны е гипотезы связаны с особен н остям и структуры изучаем ого объекта, характером связей между ни м и или их свойствам и. О б ъ ясн и ­ тельны е гипотезы в свою очередь связаны с п р и чи н н о-сл ед ствен н ы м и зависи м остям и в изучаемых процессах и явлениях. П рогнозн ы е ги п о ­ тезы пом огаю т раскры ть объективны е тен ден ц и и в ф у н к ц и о н и р о в а­ нии и развитии изучаемого объекта. И звестны й социолог В. А. Ядов так ф ормулирует общ ие требова­ ния, которы м долж на удовлетворять подлеж ащ ая эм п и р и ч еск о й п р о ­ верке удачная гипотеза. О на не долж на содерж ать п он яти й , которы е не получили эм п и ри ч еской интерп ретаци и. В противн ом случае гипотезу невозм ож но проверить. Гипотеза не д олж на противоречить ранее уста­ н овленн ы м научным ф актам. И ны м и словам и, гипотеза о б ъ ясн яет все известны е ф акты , не допуская исклю чен ий и з общ его предполож ен ия. Из предыдущ его прави ла вы текает требование простоты гипотезы . О на не долж на обрастать возм ож н ы м и д оп ущ ен и ям и и о гр ан и ч ен и я ­ ми, следует исходить из м акси м альн о простого и общ его осн ован и я. 35

Гипотеза долж на быть п р и н ц и п и ал ьн о проверяем а при дан ном уровне теоретических знан ий, м етодической осн ащ ен н ости и практических возм ож ностей исследования. Хотя это правило такж е очевидно, оно нередко наруш ается. Н акон ец, рабочая гипотеза долж на бы ть с п ец и ­ ализирован а, т.е. в сам ой ф орм улировке содерж ать указание на способ ее проверки в кон кретном соци альн ом исследовании. Это требование подводит итог всем преды дущ им. О но предполагает, что в ф орм ули ров­ ке гипотезы нет неясны х терм и нов, четко обозначен а ож идаем ся связь собы тий, проверка предполож ений не вы зы вает трудностей со стороны методов и организац ионн ы х возм ож ностей. С п ец и ф и чески м и явл яю т­ ся вы водны е гипотезы , т.е. те частны е следствия, которые проверяю тся путем простого сопоставлен ия с ф актами. 7. Формулировка задач исследования (основны х способов реш ения проблем ы ). М етодическая часть такж е в определен ной последовательности с о ­ держ ит важ ны е сведения о реал и зац и и проекта. В начале м етодической части обозначается исследуемая совокупность. В проект вы борки вкл ю ­ чаю т число опраш иваем ы х лю дей, их со ц и альн о-дем ограф и чески е или ины е парам етры , дается обосн ование техники проведения опроса (когда и где его следует проводить). Затем обосновы вается необходи­ мость используем ы х кон кретны х методов сбора и н ф орм ац и и (опрос, эксперим ент, наблю дение, ф окус-группы и т.д.). Н аконец, оп и сы вает­ ся логическая структура получаем ой и н ф о р м ац и и , а такж е логическая структура обработки и н ф о р м ац и и н а P C (перечень необходимы х видов анализа, сп и со к ном еров вопросов для ко рреляц и он н ого анализа). М етодическая часть програм м ы обязательно вклю чает в себя рабо­ чий план исследования (процедуры ). Он содерж ит четы ре блока: в п ер­ вом ф орм улирую тся п р и н ц и п ы ф о р м ирования и подготовки группы «полевиков», проведения пробного исследован ия, корректи ровки и н ­ струм ентария, разм н ож ен и я инструм ентария, составления сметы рас­ ходов; второй — «временной» б лок с граф иком работ (табл. 2); в тре­ тьем собраны все р еком ендаци и, связанны е с об работкой ин ф орм ац и и ; и нако н ец , в четвертом дается оп и сан и е всех видов работ, связанны х с ф орм улированием выводов. Таблица 2 Примерный оптимизированный график проведения эмпирического политического исследования Вид работ

Сроки проведения*

1-й этап: организация исследования 1. Обсуждение и утверждение программы и методического инструментария, согласование проекта с заказчиком

36

1—3 недели

Продолжение табл. 2 Вид работ

Сроки проведения*

2. Составление проекта выборки и схемы ее корректировки

5 дней

3. Разработка инструкции для группы сбора информации

2 дня

4. Тиражирование инструментария для пилотажного иссле­ дования

1 день

5. Проведение пилотажного исследования

3 дня

6. Анализ результатов пилотажного исследования

1 день

7. Корректировка программы, методических документов и инстументария на основании результатов пилотажного исследования

1 день

8. Тиражирование инструментария для сбора информации

1 день

9. Ф ормирование группы полевиков (для регионального и с­ следования/для общ ероссийского исследования)

1 д ен ь/ 7 дней

10. Инструктаж интервьюеров

1 день

2-й этап: полевое исследование 11. Согласование организационных вопросов

3 дня

12. Сбор первичной информации

3 д н я —4 м е­ сяца**

3-й этап: подготовка первичной информации к обработке 13. Разработка инструкции по выбраковке неправильно за­ полненного инструментария ... — ' 14. Выбраковка неправильно заполненного инструментария

1 день

15. Разработка инструкций по кодировке неф ормализован­ ных данных

1 день

16. Кодировка неформализованных данных

3—7 дней***

17. Составление аналитических задач для PC

1 день

18. Создание электронной базы данных

1 -7 дней***

19. Обработка первичной информации

10 дней

1 день

4-й этап: анализ данных 20. Подготовка технического отчета

1 день

2 1. Подготовка предварительного аналитического отчета, научное обсуждение выводов и рекомендаций в анали­ тической записке

7—10 дней

37

Окончание табл. 2 Вид работ 22. Доработка и утверждение окончательного варианта от­ чета

Сроки проведения* 3 дня

* Проведение отдельных видов работ совмещается с целью экономии времени. ** Время сбора информации зависит от выбранного метода: при грамотной органи­ зации работы уличный и телефонны й опросы могут потребовать трех дней работы, л ич­ ное интервью по месту жительства — 2 недели, глубинное интервью с представителями закрытых групп — 2 - 4 месяца, контент-анализ документов — 1 месяц, эспертный опрос методом Д елфи — 2 месяца и т.д. *** В зависимости от объема данных.

Рабочий план нацелен на о пи сан ие соверш ен но кон кретны х п р а к ­ тических действий по проведению эм пи рического исследования. О сновны м и частям и эм п и р и ч еско го проекта являю тся: пилотаж ное и полевое исследования, подготовка данны х для обработки, их анализ и и н терп ретаци я, составление отчета. П илотаж ное исследование проводится для апробации м етодики работы (напри м ер, анкеты в телеф онн ом опросе или воп росн и ка — гайда — в ф окус-группе), с его пом ощ ью проверяю тся основн ы е эл е­ менты програм м ы . Д ля п роведения указанного м ероп ри яти я достаточ­ но обследовать 7 0 -1 0 0 человек. Н о это в теории. Н а практике опы тны е интервью еры (обы чно пилотаж поручается им и бригадиру, ответствен­ ному за работу «в поле») обнаруж иваю т слабые м еста анкет и о п р о сн и ­ ков, если проводят пи лотаж с вы боркой 5 -1 5 респондентов. В полне допустим ой является ситуация, когда на осн о ван и и дан ны х п и лотаж ­ ного исследования програм м а м одиф ицируется. П олевое обследование — процесс изучения объекта в естествен­ ных, «полевых» условиях. В ы бирая тот или и н ой вид об следования, ав ­ торы проекта долж ны определить вы борочную совокупность о п р аш и ­ ваемых, способы ф о р м и р о ван и я которой, а такж е ее коли чествен ны е и качественны е парам етры , как правило, отраж ены в программе. В рабочем плане проекта дается о пи сан ие м етода и инструм ента­ рия его проведения. Здесь необходим о обосновать, почем у учены й вы ­ бирает тот или и н о й способ получения перви чной и н ф орм ац и и или, в случае при м ен ен и я двух или нескольких методов, почему он прибегает к ком бин ированном у способу сбора данны х. К ак правило, в рабочем плане находят отраж ение и ф орм ы непосредствен ной организац ии получения и н ф о р м ац и и с пом ощ ью разработанного инструм ентария: описы вается способ подбора сборщ иков и н ф орм ац и и , разрабаты ва­ ю тся ин струкции по их работе (наприм ер, и н струкция интервью еру), определяю тся мбсто и врем я проведения опроса. П ом им о указан ного к програм м е прилагается вся д окум ентация (ин струкции анкетеру и к о ­ дировщ ику, задания, карточки вы борки).

П ри составлении програм м ы такж е следует предусмотреть, в какой ф орм е будут представлены результаты работы . П о итогам эм п и р и ч е ­ ского исследован ия составляется отчет и ли аналитическая сп равк а с прилож ением . П рилагаю тся все м етодологические и м етодические д о ­ кументы: програм м а, рабочий план, ин струм ентарий (анкеты , код и ровочные б лан ки и т.д.), и н струкц и и , а такж е все д ан ны е (таблиц ы , гра­ ф и ки , индивидуальны е м н ен и я). И сследователь долж ен не допускать ситуации, когда заказчик навязы вает ему готовы й и н струм ентарий , наприм ер оп росн и к или анкету. М отивы заказч и ка в этом случае в п о л ­ не понятны : он эк он ом и т средства и, как ему каж ется, гарантированно смож ет получить ответы н а интересую щ ие его вопросы . Но в этом слу­ чае велика вероятность н есовп ад ен и я тех задач, которы е поставлены перед учены м, и возм ож н остей их реали зац и и , предоставленны х таким вн еш н и м давлением . К оличество изм еряем ы х/оц ен и ваем ы х свойств объекта не равно количеству задаваем ы х вопросов. Ф орм ул и ровк и во ­ просов исследователя, заказч и ка и респондента не являю тся тож де­ ственны ми! Н еобходим перевод задачи заказч и к а в исследовательский вопрос, а затем его нуж но тран сф орм и ровать в вопрос для респондента. Существует ком плексны й критерий оцен ки качества как всего эм ­ пирического исследования, так и программы и отчета, представляем ы х заказчику. Если на все перечисленны е ниж е вопросы м ож но дать п оло­ ж ительны й ответ, то и все исследование оценивается полож ительно. Н а ­ сколько четко сф ормулирована исследовательская проблема? Н аскол ь­ ко конкретно и точно излож ены цели и задачи исследования? Все л и из используемых пон ятий имею т адекватное эм пирическое вы раж ение и могут быть изм ерены или оценены ? Соответствуют л и целям и задачам исследования сф ормулированны е гипотезы , могут ли они бы ть прове­ рены с пом ощ ью предлагаемого инструментария? Все ли перем енны е, необходимые для объясн ения явления, вклю чены в инструм ентарий исследования? Возможно ли повторное проведение д анного исследо­ вания с пом ощ ью предлож енного инструм ентария другим и учеными? Н асколько валидны и надеж ны проводимые изм ерения? Д остаточно ли четко выделена исследуемая совокупность респондентов? Я вляется ли используемая вы борка репрезентативной по отнош ению к генеральной совокупности? М ож но ли получить необходимую и н ф орм ац и ю с п о м о ­ щью предлагаемого метода сбора инф орм ации? Н асколько корректно вы полнена кодировка ответов на откры ты е вопросы? П роводилось ли пилотажное исследование для проверки инструм ентария? К о н тр о л и ­ ровалось ли качество работы интервью еров? Н асколько визуализация данны х исследования «работает» на его основную цель? Н асколько адекватно, полно и точно интерпретирую тся полученны е результаты? Н асколько точно и ясно сф ормулированы выводы и реком ендации? С обственно, все виды ош ибок относятся к разряду м етодических или связаны с некорректн ой трактовкой полученны х результатов. 39

В отчете систем атизированно излагаю тся результаты провед ен н о­ го исследован ия, делаю тся вы воды и даю тся реком ендаци и. А налит и­ ческая справка предполагает сначала излож ение вы водов и реком ен д а­ ций, а затем необходимы х дан ны х для подтверж дения этих выводов. Отчет и аналитическая спр авка различаю тся объемом (отчет содерж ит 25—70 стран иц, аналитическая справка — 10—15). Выделяю т три типа отчетов: «технический», «основной» и «анали­ тическая записка». П ервы й — «технический», или «экспресс-отчет», — это достаточ­ но ко р о тк и й текст, в котором представлены результаты одном ерного распределения ответов р еспондентов на задаваемы е в а н к ете /о п р о с н и ­ ке/тесте вопросы . «Технический» отчет обы чно вклю чает два раздела: а) ин ф о р м ац и ю о проведении исследования (м есто, вид исследования, парам етры вы борки и т.д.); б) таблицы или граф и ки с дан н ы м и простой группировки (обы чно их располагаю т в том же порядке, в каком бы ли заданы вопросы ). Так к а к п р и н ято передавать заказчику «экспрессотчет» м аксим альн о бы стро, в течение нескольких часов после созд а­ ния электр о н н о й базы дан ны х, го ш аблон («болванку») отчета обы чно создаю т заранее, а после получения результатов одном ерного расп р е­ делен ия только вводят их в параметры таблиц или граф иков. Объем п о ­ добного отчета обы чно очен ь небольш ой. Второй — «аналитический», или основн ой, отчет — готовят уже в течение 7 - 1 5 дней после «полевого» этапа. Структура этого вида отчета обы чно следую щ ая: а) развернутое опи сан ие проекта и вы полнен ны х работ, указание на о собен ности и сп ользован н ой м етодики; б) тем ати ­ ческие блоки; в) общ ие выводы. О бъем подобного отчета может сущ ественно варьироваться. Если в прикладны х социологических исследованиях учены е обы чно удовлет­ воряю тся предоставлением отчета объемом 30—40 стран и ц (он крайне редко приближ ается к 60), больш ая часть из которы х к о м б и н и р о ван ­ ные (перекрестны е) таблицы , то уваж аю щ ий себя квал и ф и ц и рован н ы й исследователь-политолог в отчете постарается использовать эвр и сти ­ ческие возм ож ности всех видов статистического ан ал и за (от к оррел я­ ц и онного до ф акторного, д и скр и м и н ан тн о го , м ногом ерного ш кал и ­ рования и т.д.), чтобы обнаруж ить м аксим альное количество скры ты х зависим остей, и подробно проп исы вает их и общ ие выводы. В результа­ те объем подобного вида отчета часто превы ш ает 120—130 страниц. А в­ тору, м ногократно при ним авш ем у участие в исследованиях, довелось писать отчеты , общ ий объем которы х превы ш ал 400 страниц. Э то тот редкий случай, когда объем отчета может свидетельствовать о тщ атель­ ности обработки данны х в больш ей степени, чем о ж елани и произвести впечатление на заказчика. П о п р и зн ан и ю опы тны х исследователейсоциологов, обы чно в отчете объемом 30—40 стран иц описы вается 10—15% и н ф орм аци и, которую м ож но извлечь из полученны х данны х. 40

Графики и таблицы могут как встраиваться в текст отчета, так и су­ щ ествовать в виде отдельного прилож ения. С тратегия работы над отчетом во м ногом зависит от вида структу­ ры исследовательской группы . Н априм ер, если ученые объедин ены по при н ц и п у «3+», то они просто договариваю тся о том, как о й тем атиче­ ски й блок каж ды й из ни х будет обрабаты вать, и соответственно пиш ут свои ф рагм енты отчета. П осле объединения этих тем атических ф р аг­ ментов идет коллективн ая аналитическая и стилистическая работа над текстом , обсуждаю тся выводы. Э то требует дополнительно 1—2 дня. В исследовательской группе, построенной «по типу Н И И » , р уково­ дитель каж дого отдела обсуж дает н ап и сан н ы й его сотрудни кам и блок, а потом все это объединяется в общ ий отчет и один из руководителей исследовательского центра зани м ается его правкой. В исследовательском центре, п остроенном «по м аркетинговом у типу», обы чно текст отчета и граф ики для него создаю т сотрудники специ ального отдела, а руководители и м енедж еры проекта даю т у к а ­ зан и я, что нуж но делать. Третий тип отчета — «аналитическая записка» — объем ом обы чно невел и к — от 5 до 15 страниц. О н ф акти чески строится на «перевер­ нутой» логике: сначала делаю тся кон кретны е выводы и реком ен д ац и и , затем дается их обоснование. А налитическая зап и ска обы чно сдается заказчику вместе с основн ы м отчетом, однако в случае сп ец и альн о о го ­ воренны х условий мож ет сдаваться заказчику несколько позднее. С о ­ верш енно очевидно, что при проведении прикладного исследования заказч и ка в первую очередь будет ин тересовать этот вид отчета. Следует отметить, что при исп ользован ии некоторы х м етодов сб о ­ ра политологической и н ф орм ац и и м ы используем особы е варианты отчетов. Так, наприм ер, при проведении ф окус-групп зак азч и к может рассчиты вать, согласно указан иям С. А. Белановского, на од ин из трех видов отчета: устны й, кратки й пи сьм ен н ы й и п и сьм ен н ы й подробны й. Устный отчет не является самодостаточны м — его проводят до или после письменного. Устный отчет исклю чительно удобен, поскольку п о ­ зволяет заказчику вы яснить все интересую щ ие его детали, а исследова­ телю — укрепить доброж елательные отнош ения с клиентом и повысить ш ансы на получение последующ их заказов. Устный отчет важ но постро­ ить таким образом, чтобы подчеркнуть значим ость своего сообщ ени я и мотивировать интерес заказчика. С читается, что в устном отчете (ж ела­ тельно, чтобы по времени он занимал не более 15—20 минут с учетом вре­ мени ответов на вопросы) следует акцентировать вним ание на несколь­ ких (прим ерно пяти или семи) наиболее значим ы х выводах. Ж елательно в устном отчете иллю стрировать выводы презентацией с и сп ользован и­ ем ф рагментов видеозаписи, диаграмм, слайдов, таблиц и т.д. К раткий п и сьм ен н ы й отчет объемом около 20 стран иц п ред став­ ляет собой м оди ф и кац и ю аналитической зап и ски , п оскольку акц ент

в этом тексте делается н а р еком ендаци и (текстовая расш и ф ровка ф окус-группы и видео- или аудиозапись прилагаю тся обязательно). Он вклю чает введение, три раздела и заклю чение. В кратком введении (Б ел ан овски й рекомендует объем не более половин ы страницы ) ф орм ули ­ руются о сн о вн ая цель ф окус-группы и ее место в общ ей кон ц еп ц и и и с­ следования. В первом разделе обозначаю тся цели заседания, которы е связаны с характером вопросов в гайде модератора. Во втором разделе описы вается техническая сторона проведения и сследован ия (кол и че­ ство сессий, м есто проведения, парам етры вы борки участни ков ф окусгрупп, особен ности проведения заседаний, нап ри м ер, опи сан ие п р и ­ чин «выпадаю щ их» ответов: среди участников оказались агрессивны е, лидеры , кон ф орм и сты и т.д.). В третьем разделе представлены н аи б о ­ лее важ ны е вы воды. Н ако н ец , в заклю чительной части исследователи описы ваю т реком ендаци и или последую щ ие шаги. П одробны й письм ен ны й (детализированны й) отчет содержит иллю страции-вы сказы вания участников ф окус-группы. В тексте отчета исследователи обязательно долж ны отражать общ ие пози ции респ он ­ дентов, вопросы , вы зы вавш ие разногласия, и вы сказы вания, которые позволяю т доверять вы водам авторов проекта. К данном у виду отчета обязательно прилагаю т весь м етодический пакет — фильтрующ ую ан к е­ ту, гайд, стим ульны й материал, если он использовался, схему разм ещ е­ ния участников ф окус-группы . О бщ ий объем этого вида отчета обычно содерж ит 6 0 -8 0 страниц. Отчет обязательно долж ен иметь аналитиче­ ский характер, а не описательны й, т.е. исклю чительно важно отразить логику м отивации участников фокус-группы при обсуж дении темы. Есть ещ е одна кл асси ф и к ац и я отчетов по результатам п ровед е­ ни я ф окус-групп, которая предполагает три варианта: а) предостав­ ление заказчику полной р асш и ф р о вк и стенограм м ы проведенной ф окус-группы ; б) «им п рессионистский» отчет, в котором исследова­ тели последовательно излагаю т п о зи ц и и участни ков ф окус-группы (сгруппированы вы сказы вани я по теме) с н екоторы м и обобщ аю щ им и вы водам и-резю м е исследователя; в) кон цептуальны й отчет, в котором ци таты -вы сказы ван и я использую тся лиш ь для иллю страции.

3. Методические ограничения эмпирических исследований М ож н о вы делить несколько «болевых точек» в области отбора м ето­ дов для проведения эм п и ри ч ески х исследований. В о-первы х, пол и то­ логи использую т главны м образом не собственно и зм ерени е, а оц ен ку 1. Б ольш инство соврем енны х политологических ко н ц еп ц и й опирается 1 Очень показательна в этом отнош ении серия сборников, издаваемая ГУ-ВШ Э (см.: Коллоквиум «Оценивание программ и политик: Методология и применение»: Сб. мате­ риалов / Под ред. Д. Б. Цыганкова. Вып. 1. М., 2006).

42

им енн о на сравнени е с н ек и м и объектам и, которы е при знаю тся и д е­ альн ы м и (эталонны м и). Это в пол н ой мере относится, н ап ри м ер, к теориям полиархии, дем ократи ческого тран зи та, типологии п о л и ти ч е­ ской культуры и т.д. В результате все «нетипичны е» прим еры , не у кл а­ ды ваю щ иеся в предлагаем ы е кл асси ф и к ац и и , объявляю тся «особым», или частны м , случаем, т.е. отклонени ем . С порази тельной частотой при этом упом и наю тся политически е проц ессы в России. Н ап ри м ер, если речь идет о кон серватизм е в наш ей стране, то п оявл яю тся весьма своеобразны е вербальны е гибриды типа «социальны й консерватизм », «традиц ионалистски й р о сси й ск и й консерватизм », если говорят о р е­ ж им е, то упом инаю т о «ф орм альной» или «суверенной» д ем ократи и , если рассм атривается тип политического созн ан и я граж дан РФ , то упор делается на патерналистский его вариант как следствие патронкли енеллистских о тн ош ен и й (хотя считается, что подобное явление характерно для развиваю щ ихся, преи м ущ ествен но аграрны х, стран , но н и к ак не для п ром ы ш лен н о развитых) и т.д. Н е реш ает проблем у по больш ом у счету и исп ользован ие столь поп улярн ого на сегодн яш н и й д ен ь инструм ента сравнительной политологии, как построение и н д е к ­ со в 1. П олитические ан ал и ти ки легко ж онглирую т ц и ф рам и (п р о ц ен ­ там и или абсолю тны м и показателям и) или, если даже использую т и н ­ дексы , легко перескакиваю т к и н терп ретаци и (подчас сп екулятивной ), не задумы ваясь о том , насколько корректн ы по способу п остроен и я и вклю ченн ы м ин ди каторам и сп ользован ны е им и индексы . В о-вторы х, определенны е ограничения н а вы бор эм п и ри ч ески х методов исследован ия налагаю т сам и тем ы сравнительной п о л и то ­ логии. Н ап ри м ер, сравнительны й анализ уровня корруп ц и он н ости невозм ож но провести, используя методы вклю ченного наблю дения, игротехники, эк сп ери м ен та2, в то врем я как политическая эксперти за д окум ентов типа государственной статистики (данны е о д и н ам и к е ч и с­ л а возбуж денны х и дош едш их до суда корруп цион ны х дел), эк с п е р т ­ ные и м ассовы е опросы могут дать необходим ы е сведения. Х отя стоит отм етить, что выводы, сделанны е на основе и н ф орм ац и и , полученной с пом ощ ью этих методов, будут сущ ественно отли чаться3. А налогичны м образом исследователь оказы вается в тупике при н е­ обходимости сравнения количественны х характеристик публичны х п о ­ литических акций. Д анны е, полученные из сводок ГУВД, от организа­ торов политической акц ии и наблю дателей и озвученные в С М И , будут 1 Подробнее об этом см.: Попова О. В. Почему Россия — «несвободная страна», или () том, «как нас посчитали»... / / П олитическая экспертиза: ПО ЛИ ТЭКС. 2006. № 1. 2 Нельзя согласиться с мнением некоторых отечественных политологов, которые считают, что эксперимент в принципе непригоден для политологического анализа, а уж гсм более для обоснования концепций в политологии. 3 Подробнее об этом см.: Попова О. В. Борьба с коррупцией в Российской Ф едерации как инновационны й проект гражданского общества? / / П О Л И ТЭК С . 2006. Т. 2. № 4.

43

различаться на порядок. П рим еров этого более чем достаточно (н ап ри ­ мер, данны е по С анкт-П етербургу о «маршах протеста» в 2006-2010 гг., о митингах в поддержку президента П утина, организованны х «Единой Россией» осенью 2006 г., данны е по российским регионам об акциях протеста против м онетизации льгот в ян в а р е -м а р те 2005 г. и т.д.). В за­ висимости от выбранного источника ин ф орм аци и исследователь полу­ чит соверш енно разны е выводы в рамках сравнительного исследования. В-третьих, проблем атичны м является исп ользован ие у н и ф и ц и р о ­ ванного ин струм ентария д ля сравнени я непохож их объектов, хотя это и является обы чной практи кой в сравнительны х исследованиях. С одной стороны , исп ользован ие еди ной системы ин ди каторов при оц ен ке п о ­ литических объектов является необходим ы м условием ком паративного исследования. С другой стороны , возни кает вопрос о самой возм ож ­ ности в такой ситуации сравнительного анализа. Н априм ер, очень н и зки эври стически е возм ож н ости сравнени я политических систем по элем ентам (политическим институтам ), если при этом не учитывается н орм ати вн ы й уровень их ф у н кц и о н и р о ван и я и не дается оц ен ка н е ­ ф орм альны м практикам п р и н яти я политических реш ений. М ож но вспом нить, что исследователи В Ц И О М и И С РА Н 1 на протяж ении более 10 лет задаю т вопрос граж данам России «о степ е­ ни удовлетворенности дем ократией» в наш ей стране. Сам вопрос (без корректи ровки ф орм ули ровки) заим ствован из опросов, проводим ы х в Западной Е вропе и С Ш А 2. И все бы ничего, если бы в российских условиях он не являлся наводящ и м , поскольку такой вопрос п ред п о­ лагает, что: а) лю бой р еспонд ент точно знает, каки м и чертами обладает дем ократи чески й реж им; б) сам и н ф о р м и р о ван н ы й о сути дем ократи и респондент убежден в дем ократи чн ости сущ ествую щ его в наш ей стра­ не реж им а и не рассм атривает н и каки х иных вариантов его оценки. Н акон ец, такая ф орм улировка вопроса провоцирует эм ердж ентны й эф ф ект (ситуативную реакц и ю на возм ож но н езн ачи м ы й или н е зн а к о ­ мый для респондента объект), поскольку предш ествую щ ие вопросы не бы ли связаны с о ц ен ко й политического реж има. В -четверты х, при отборе ин струм ента сбора эм п и р и ч еск о й и н ­ ф о р м ац и и политологи зачастую полностью игнори рую т сп ец и ф и к у политически х п р оц ессов, которы е делаю т и сп о льзо в ан и е некоторы х 1В самой формулировке вопроса в исследованиях ИС РАН присутствует нейтральное «Россия считается демократическим государством» (см.: Бюрократия и власть в новой России: П озиции населения и оценки экспертов: А налитический доклад. М.: И С РАН, 2005 / / [Электронный ресурсі. — Режим доступа: http://www.isras.ru/?page_id=411). Но кем считается, насколько это справедливо. Все это не обсуждается, поэтому методически проблема не снята. . 2 Среди европейских и американских граждан постепенно растет доля людей (она, конечно, ничтожна), высказывающ их сомнение в том, что политический режим их стра­ ны является подлинно демократическим.

44

из эти х методов просто н еэф ф е к ти в н ы м и . Н ап ри м ер, н а «волне д е м о ­ кратизац ии» в 1990-х годах в условиях д ей стви тел ьн о сущ ествовавш ей к о н к у р ен ц и и п ол и ти ч ески х акторов, ж естко разл и ч авш и х ся с ф о р м и ­ рован н ы м и со ц и ал ьн ы м и группам и п оддерж ки , и д ео л о ги ч еск и м и п р и н ц и п ам и пол и ти ч ески х п рограм м , о со б ен н о стям и р и т о р и к и и персональн ы м им идж ем , вполне ум естн ы м в качестве эм п и р и ч еск и х и сточн и к ов для сравн и тел ьн ы х и ссл ед ован и й бы ло и сп о л ьзо ван и е и эксп ертн ы х, и м ассовы х опросов. П ричем зн ач и м ы м и и ст о ч н и к ам и и н ф о р м а ц и и вы ступ али и т а к назы ваем ы е статусны е респ о н д ен ты ( v/р-п ерсон ы , обладаю щ ие реал ьн ой п о л и ти ч еск о й властью ), и «клю ­ чевы е и н ф орм аторы » (ли ц а, зан и м аю щ и е в п ол и ти к е «вторы е п о зи ­ ции», и п оли ти ч ески е эксперты — п р о ф есси о н ал ьн ы е п о л и то л о ги ), и рядовы е респонденты . Н а сего д н яш н и й д ен ь си туац и я су щ ествен н о изм ен илась. Резко с н и зи л ась готовн ость участвовать в п о л и ти ч еск и х оп росах ф акти ческ и у всех категорий р есп о н д ен то в, кр ен п о л и т и ч е­ ской ж и зн и в стране в сторон у н о м ен к л ату р н о -б ю р о к р а т и ч ес к о й м о ­ дели превратил м ногих п оли тологов в «говорящ и е головы », которы е на экран ах ТВ вм есто ан ал и за зан и м аю тся «пози ти вны м т о л к о в а н и ­ ем» р еш ен и й п ол и ти ч ески х ин сти тутов, отсутствует о б ратн ая связь — реакц и и н асел ен и я в виде с ф о р м и р о ван н о го и п р о я в л ен н о го о б щ е­ ствен н ого м н ен и я на р еш ен и я властны х институтов. Н ап р и м е р , по д ан н ы м В Ц И О М , уже в 2007 г. доля р о сси я н , б езразли чн ы х к п о л и т и ­ ке (56% ), п ревы сила долю тех, кто хоть в к ак о й -т о степ ен и п р о яв л яет к ней и н терес (44% )]. А н алогичны е результаты п о к азал и и сс л ед о в а ­ ния Ф О М и И С РАН. С реди множ ества проблем , которы е необходим о реш ать ещ е на стадии проекти рования исследован ия, учены е долж ны учиты вать в том числе и такие, как: а) опасность и сп ользован и я псевдонаучного д и с ­ курса; б) упрощ енное представление с эф ф ектом вердикта результатов научного исследован ия в С М И ; в) в заказн ы х исследован иях п ред став­ ление материала в отчете с точки зр ен и я не объективного анал и за, а реализации интересов клиента; г) опасность вл и ян и я н а результаты — выводы и реком ендации — политической п о зи ц и и ученого; д) д авл е­ ние м етодологической пози ц и и (н еоин сти туц ионализм , постструкту­ рализм , неом арксизм , постм одернизм и т.д.),- которой при держ иваю тся организаторы проекта. К этому следует д обавить еще и слож н ости с организац ией сравнительны х лонгитю дны х исследован ий, когда и з-за различий в программах и ин струм ентарии исследован ий учен ы м ч рез­ вы чайно затруднительно бы вает показать тренд развития п о л и ти ч еско1 о процесса, если они пользую тся результатами других проектов. В данной группе объединили респондентов, диапазон отнош ения которых к п о ­ ні і икс различался существенно: от активно интересующихся до интересующ ихся этой К'мой время от времени.

45

Но все перечисленны е обстоятельства — отню дь не приговор п о ­ литическим исследованиям , построенны м н а экспертн ы х или м ассо­ вых опросах, хотя об определенны х ограничениях п ри проведении их следует пом нить.

Попова О. В. П олитический анализ и прогнозирование. СПб.: И зд-во СПбГУ, 2009. С. 21-39. Форбс Я., Абрамс Д. Международные социологические исследования: Ре­ месло или маленькое чудовище? / / М еждународный журнал социаль­ ных наук. 2005. № 50. С. 47-67.

Контрольные вопросы и задания 1.

Назовите наиболее авторитетные международные и национальные и с­ следовательские центры, занимаю щ иеся исследованиями по полити­ ческой тематике, и в соответствии с различными системами классиф и­ кации охарактеризуйте их деятельность. 2. Назовите условия, обеспечивающ ие исследовательскому центру воз­ можность реализовывать инициативные проекты. 3. Какие аналитические центры ориентируются на проведение эм п и ­ рических, а какие — на проведение прикладных политологических исследований? 4. Укажите основные концепции структуры исследовательских групп. 5. Каковы основные способы организации работы и финансирования исследовательских центров? 6. Определите специфику деятельности ведущих исследовательских ц ен ­ тров, занимающихся политологическими исследованиями в России. 7. Определите последовательность шагов в организации эмпирического политического исследования. 8. Назовите основные этапы проведения опроса общественного мнения. 9. Перечислите основные правила подготовки документации для прове­ дения исследования, продолжительность их подготовки и сроки пре­ доставления их заказчику. Существуют ли какие-либо различия между пакетами документов для прикладного и эмпирического политическо­ го исследования? 10. Каковы критерии качества программы исследования? 11. Определите основные виды отчетов и их специфику. 12. Постройте систему эмпирических переменных (индикаторов) для сле­ дующих категорий (задание для группы из двух человек): социальная напряженность; неконвенциональное политическое поведение; акти­ вистская политическая субкультура; политическая толерантность; па­ триотизм; национализм; электоральные намерения; партийная иден­ тификация; эффективность политической деятельности; лояльность властным институтам; доверие губернатору; уровень инф орм ирован­ ности о внутренней политике в России; отнош ение к СШ А; отнош ение к гастарбайтерам; отнош ение к вынужденным переселенцам; оценка изменения принципов выборной системы в России; отнош ение к уси­ лению позиции «партии власти»; доверие политическим новостям в ТВ-программах; оценка политической стабильности на Кавказе.

Литература Михалев А. Д Мобильные исследовательские группы как новая форма информационно-аналитического обеспечения управленческого про­ цесса / Отв. ред. Ю. Г. Волков. Ростов н/Д .: Антей, 2007. 46

Глава 3

Выборка 1. Основные понятия теории выборки В ы борка представляет собой обязательную часть общ ей процедуры исследования, в задачу которой входят определение объекта изучения и вы деление кон кретны х еди ниц наблю дения для последую щ его сбо­ ра научной ин ф орм ац и и . Н евозм ож но изучить все отн осящ и еся к теме объекты. В полне очевидно, что объем исследован ия прям о влияет и на количество необходимы х ф ин ан совы х средств для его проведения. П р и н ц и п ы построения вы борки в политически х исследован иях заи м ­ ствованы из области статистики, активн о развивавш ейся ещ е в X IX в. О ш ибочно считается, что чем больш е объем вы борки, тем м ен ь ­ ше показателей долж но бы ть вклю чено в программу сбора м атериала. О ш иб кой является и представление о необходим ости анализа всех об ъ ­ ектов, интересую щ их исследователей, для получения достоверны х и с ­ черпы ваю щ их представлений о них. Н апри м ер, в начале 1970-х годов католическая церковь заказала А лленсбахскому институту д ем о с к о ­ пии опрос всех католиков, прож иваю щ их в ФРГ, м отивируя это тем, что душ и лю дей нельзя представлять с пом ощ ью вы борки. В результа­ те бы ло разослано больш е 20 м лн анкет, но зап ол н ен н ы м и вернулись 4 млн. П араллельно проводился опрос 6 тыс. человек, которы й дал а н а ­ логичны е результаты. О чевидно, что колоссальны е ф и н ан совы е затра­ ты в первом случае бы ли нап расн ы м и. В 1994 г. правительство Ф ран ц и и поступило столь же расточительно, заказав сп лош ной опрос всех 7 м лн подростков, прож иваю щ их в этой стране, чтобы узнать п р и чи н ы р о ­ ста беспорядков с участием молодеж и. Н о многие научны е проблем ы могут быть реш ены с достаточной степенью точности и без об ращ ен и я ко всем объектам наблю дения благодаря повторяем ости и л и схож ести политических явл ен и й , что делает возм ож н ы м и выводы на осн ован и и ан ал и за сравнительно ограниченного материала. Э м пирические исследован ия осущ ествляю тся главны м образом на ба іє вы борки. Теория вы борки — зн ач и м ая часть лю бого курса стати ­ стики и наиболее тесно связан а с теорией вероятностей. О сн овн ы м и п он яти ям и являю тся «единица наблю дения», «генеральная совокуп ­ 47

ность», «вы борочная совокупность», «обоснованность (надеж ность) выборки», «репрезентативность выборки». Единица наблюдения — н еп осредствен ны й и сточн и к ин ф орм ац и и в соци ологи ческом и сследован ии, в качестве которого могут вы ступать отдельны й человек, группа л и ц , о рганизац ия или учреж дение, д о к у ­ мент, политически й текст, политическое собы тие, отдельны й п о к аза­ тель в зависи м ости от кон кретны х целей и задач проекта. При изуче­ нии общ ественного м нени я в качестве единицы наблю дения выступает человек, к котором у обращ ена анкета или интервью . П од генеральной совокупностью пон им ается вся совокуп ность еди ­ ниц наблю дения, им ею щ ая о тнош ен ие к проблем е исследован ия, или же та совокупность еди ниц , которая обладает интересую щ им ученого свойством . П р и ф орм улировке темы генеральная совокупность мож ет быть ограничена определенны м социальны м слоем , территориальной общ ностью , возрастны м и характеристикам и и т.д. Границы генераль­ ной совокуп ности задаю тся строго целью исследования. Выборочная совокупность представляет собой часть генеральной со ­ вокупности и подлеж ит непосредственном у изучению по разработан ­ ной м етодике или программе сбора материала. П о вы борочной совокупности специ али ст долж ен сделать зак л ю ­ чение о состоян ии генеральной совокупности. Ц ентральная проблем а теории вы борки — это проблем а со отнош ен ия обеих совокупностей, т.е. вопрос о правом ерности экстр ап о л яц и и вы водов, полученны х при анализе вы борочной совокуп ности, на всю генеральную совокупность. Автор проекта долж ен реш ить, сколько человек надо опросить, чтобы судить о м н ен и и всех, к а к о й отрезок врем ени надо отследить, чтобы вы явить ди н ам и ку изм ен ен и я общ ественного м н ен и я, характерную для всей совокупности. О бъем вы борки долж ен определяться задачам и исследования, сте­ пенью гом огенности сам ой генеральной совокуп ности с точки зрени я изучаемых свойств. Н акон ец, нуж но учесть совокуп ность технических прием ов осущ ествления вы борки, с пом ощ ью которы х вы борочная совокупность вы деляется из генеральной. М ож но вы делить четыре основны е стратегии определения объема выборки: а) 10% -ный при н е ­ больш ом объеме генеральной совокупности; б) метод «saturation» (тео­ ретического насы щ ения) при качественном методе сбора инф орм ации (биограф ический метод, глубинное нестандартизированное интервью ); в) метод учета ош ибки вы борки, объема вы борки и точности прогноза на основе методических эксперим ентов (наприм ер, при объеме гене­ ральной совокупности свы ш е 100 ООО единиц наблю дения и ош ибке ±3% выборка долж на быть не менее 1111 единиц наблю дения; при ош ибке выборки +2% — 2500, при ош ибке вы борки ±1% — 10 000 и т.д.); г) так назы ваем ы й табличны й метод при целевом построении вы борки для сравнени я групп. 48

П роблема экстрап ол яц и и характеристик вы борки на генеральную совокуп ность им еет два аспекта: проблем у обоснованности, или н ад еж ­ ности, вы борки и проблем у ее репрезентативности. К ак правило, оц ен ка вы борки проводится post factum , но ее м ож но произвести при условии зн ан и я определенны х парам етров генеральной совокупности. Н априм ер, ж елая вы яснить значение полученны х д а н ­ ных о политических предпочтениях молодеж и С анкт-П етербурга, п о ­ павш ей в выборочную совокупность, мы долж ны сопоставить их с д ан ­ ны м и об об разован ии м олодеж и города или страны . Ч асто подобны е сведен ия оказы ваю тся недоступны м и, более того, одна из задач и ссл е­ д о ван и я заведомо мож ет состоять как раз в том , чтобы получить д а н ­ ные о генеральной совокуп ности хотя бы в некотором п ри ближ ении . Таким образом , создается зам кнуты й логический круг: чтобы оцен ить важ ность полученны х вы водов, необходим о знать дан ны е генеральной совокуп ности, а чтобы знать д ан н ы е генеральной совокуп ности, н ео б ­ ходимо провести одно или серию вы борочны х исследований. Репрезентативность связан а с адекватностью вы борочной и ген е­ ральной совокупностей и определяется степенью близости средних зн ачений учитываемого признака. С редняя ош иб ка реп р езен тати вн о ­ сти для вероятн остн ой вы борки м ож ет бы ть определена по ф орм уле т = а 2/п , где ст2 — дисперсия, измеряющая разброс признака в генеральной совокупно­ сти, а п — объем выборочной совокупности. Главное в обосн овании и проверке репрезентативности вы борки — методологическое плани рование (построение структурной м одели в ы ­ б орки), и только потом — методическое. П роект надо нач и н ать не с реш ен ия вопроса о репрезентативности вы борки, а с в ы я сн ен и я ее о б о ­ сн ованн ости , определения ее необходим ого объема. О пределение объема вы борочной совокуп ности и обесп ечени е ее представительности — это сам ы е важ ны е вопросы во всей теори и вы ­ борки. С одной стороны , величина вы борочной совокуп ности долж на быть «статистически значим ой», достаточно б ольш ой для получения д о ­ стоверн ой и н ф орм ац и и , с другой — «эконом ной», оптим альной . К р и I ерием оптим альности являю тся числовы е зн ачения кон трольн ы х п ри т а к о в элем ентов генеральной совокуп ности, их д и сперсия (разброс). Чем больш е ди сп ерси я, тем больш ий объем вы борочной совокуп ности потребуется. Когда и н ф о р м ац и я о при знаках элем ентов генеральной совокупности отсутствует, исклю чается возм ож ность определен ия объема вы борочной совокупности при п ом ощ и ф ормул. В этом случае мож но опереться на м ноголетн ий опы т практи ков, считаю щ их, что для пробны х опросов достаточна вы борка объемом 100-250 человек. При массовых опросах, если величина генеральной совокуп ности состав­ 49

ляет менее 5000 человек, достаточны й объем вы борочной со вокуп н о­ сти — не менее 500 человек. Если же величина генеральной совокуп ­ ности 5000 человек и более, то необходимо опроси ть представителей, составляю щ их 10% ее состава (но в пределах 2000—2500 человек). Это гарантирует достаточно д остоверны е результаты. О пределение стати ­ стически значим ого объема вы борочной совокуп ности — важ ная, но недостаточная предпосы лка правом ерности распространения выводов исследования на всю генеральную совокупность. И з одной и той же генеральной совокупности м ож но создать больш ое число вы борочны х совокупностей. Н а практике объем вы борочны х совокупностей у различны х и с ­ следовательских центров сущ ественно различается. М ы , кон ечн о, не обсуждаем те случаи, когда объем вы борочной совокупности н еп ом ер­ но и неоп равданн о раздувается с целью п о вы ш ен и я стоим ости проекта без всякой на то необходим ости с точки зрения обесп ечени я качества исследования (известны случаи, когда в С анкт-П етербурге в 1990-х го­ дах проводили опросы с вы боркой якобы в 15 тыс. респондентов). «О прос на выходе» {exit polls', до сих пор ведутся споры об авторстве этого метода; вероятнее всего, его стали использовать в 1960-х годах ам ер и кан ски е журналисты для повы ш ения довери я к прессовы м о п р о ­ сам и популярности своих изданий; в постсоветских странах этот метод опроса очень популярен в У краине и РФ ) в д е н ь голосования в Государ­ ственную Думу в декабре 1999 г., проведенны й И С П И (М осква), охва­ тил по всей стране 80 тыс. респондентов. В аналогичном исследовании 2007 г., проведенном н а факультете социологии С анкт-П етербургского государственного университета, п р и н ял и участие уже 240 тыс. респ о н ­ дентов. Ц енность подобны х проектов заклю чается главны м образом в том , что интервью еры ф акти чески вы полняю т роль наблю дателей и в реж име on-line могут отследить реальную явку избирателей на вы боры , сопоставляя свои дан ны е с теми почасовы м и о ф и ц и альн ы м и отчетами, которы е председатели избирательны х ком и сси й передаю т в Ц И К РФ. И нститут Гэллапа по традиц ии, слож ивш ейся с середины 1930-х го­ дов, старается ограничиться вы боркой в 1500 человек даж е при п р о ­ ведении полном асш табны х исследований по всей стране. И нститут д ем оскоп и и в А лленсбахе делает ставку на исп ользован ие достаточно больш их вы борок. Н апри м ер, во время предвы борны х опросов в б ун ­ дестаг (зим а 1986/87 г.) вы борка составила 11 тыс. респондентов; тр а­ д и ц и о н н ы й «омнибус» (исследование, вклю чаю щ ее несколько разны х тем), проводим ы й с 1949 г., о снован на вы борке в 2000 респондентов; целевы е проекты по изучению установок представителей п роф есси о­ нальны х групп охватываю т 5000 человек (напри м ер, устный опрос п р е­ подавателей и молоды х учены х 47 университетов Ф Р Г в 1976/1977 г.). Н а наш взгляд, при проведении м ассовы х опросов, когда исследо­ вателей интересую т политически е установки и предпочтения рядовых 50

членов общ ества, следует придерж иваться объема, рассчи танн ого на основе методических эксперим ентов (табл. 3). Таблица 3 Размер выборки для определения уровней точности (с доверительным интервалом в 95%, р = 0,5) Размер генеральной совокупности 500 1 000 1 500 2 000 2 500 3 000 3 500 4 000 4 500 5 000 6 000 7 000 8 000 9 000 10 000 15 000 20 000 25 000 50 000

±1%

±2%

±3%

+4%

+5%

+10%

+ + + + + + + + + + + + + + 5 000 6 000 6 667 7 143 8 333

+ + + + 1 250 1 364 1 458 1 538 1 607 1 667 1 765 1 842 1 905 1 957 2 000 2 143 2 222 2 273 2 381

+ + 638 714 769 811 843 870 891 909 938 959 976 989 1 000 1 034 1 053 1 064 1 087

83 286 316 333 345 353 359 364 367 370 375 278 381 383 385 390 392 394 397

91 94 95 96 97 97 98 98 98 98 99 99 99 99 99 100 100 100

100 000 оо

9 091 10 000

2 439 2 500

1 099 1111

222 385 441 476 500 517 530 541 549 556 566 574 580 584 588 600 606 610 617 621 625

398 400

100 100

Источник: Мангейм Дж. Б., Рич Р. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир,

1997. С. 517.

Если цель исследования — сравнени е групп, то для определен ия н е ­ обходимого объема вы борки делается грубая при м ерка схемы анализа: составляется м акет таблицы достаточно слож ного п орядка и, исходя из количества ячеек в этой таблице, определяется при м ерн ы й объем в ы ­ борки. Н априм ер, таблица содерж ит два показателя в числителе (пол: муж ской, ж ен ский ) и четыре в знам енателе (образование: неп олн ое среднее, среднее, среднее специ альное, высш ее). П ри условии зап о л ­ н е н и я каж дой ячейки таблицы 30 еди ницам и наблю дения мы получаем объем вы борки в 240 человек. П оскольку анализ предполагает, к ак п р а ­ вило, сопоставление от 3 до 10 аналогичны х таблиц, то пределы вы бо­ рочной совокупности будут от 360 до 3000 еди н и ц наблю дения. Общ ее 51

правило: объем вы борки долж ен бы ть не м еньш е, чем произведение объема подвы борки по столбцу на число столбцов. Н аиболее строгие требования предъявляю тся к вы боркам д е­ скри птивны х и ан ал и ти к о -эксп ер и м ен тал ьн ы х исследований, менее строгие — к работам на основе разведы вательного плана. В послед­ нем случае отбор еди ниц наблю дения подчиняется довольно простому правилу: вы деляю т противоп олож ны е группы по сущ ественны м для анализа критериям . Ч исленн ость таких несистем атических вы борок строго не определяется. С бор ин ф о р м ац и и в этом случае продолж ается до тех пор, пока не будет получен достаточны й объем и н ф орм аци и для ф орм ули рования гипотез. В остальны х случаях к вы борке предъявляю т весьма суровы е требования. Репрезентативность вы борки определяет­ ся по каж дом у из интересую щ их нас при знаков отдельно. О бы чно определение репрезентативности вы борки вклю чает в себя три процедуры — сопоставление: а) средних показателей генеральной совокуп ности и вы борочной совокупности; б) средних показателей в основн ы х подразделениях вы борочной совокупности; в) средних п о ­ казателей в подразделениях генеральной совокупности с показателям и вы борочной совокупности в целом. С теп ен ь подоби я вы б о р ки генеральной со вокуп н ости о ц е н и в а ­ ется ошибкой выборки, пределы допустим ой о ш и б к и зави сят от цели проекта. Н орм ы п р и б л и зи тел ьн о й оц ен ки н адеж ности результатов вы б орочного и ссл едо ван и я таковы : п о вы ш ен н ая над еж н ость д о п у ­ скает о ш и б ку вы б орки до 3%, о б ы кн о в ен н ая — от 3 до 10% (тр ад и ­ ц и о н н о 5% ), п р и б л и ж ен н ая — от 10 до 20%, о р и ен ти р о в о ч н ая — от 20 до 40% , п р и ки д о ч н ая — более 40%. В ан ал и ти ч ески х и э к с п е р и ­ м ентальны х и сследован и ях проблем а стати сти ч еской р еп р езен тати в ­ ности вы б орки оказы вается в то р о степ ен н о й по ср авн ен и ю с н ео б ­ ходим остью обесп ечить к ач ествен н о е представительство изучаем ы х соц и ал ьн ы х объектов. Выделяю т случайны е о ш и б ки вы борки, связан н ы е с при родой л ю ­ бых статистических п огреш ностей , и ош иб ки систем атические, ко то ­ рые появляю тся в результате см ещ ен ия вы борки в сторону одного из полю сов вы борочного парам етра. И з всего м ногообразия возм ож ны х вы борочны х совокупностей нам необходим о отобрать лиш ь одну точ ­ ную. Н апри м ер, соотнош ен ие полов в генеральной совокуп ности со ­ ставляет 48% к 52%. Если о тклон ен и е не превы ш ает в среднем 5%, то в вы борочной совокупности соотнош ен ие этих парам етров м ож ет со ­ ставлять, наприм ер, 45% к 55%. П ри этом вы борочная совокупность будет считаться репрезентативной , а ош ибки вы борки — случайны м и. Случайные ошибки м ож но оцен ить коли чествен но на стадии орга­ н и зац и и и проведения исследован ия. О ни определяю тся отклонени ем реальной вы борки от зап лани рованны х параметров идеальной модели (напри м ер, когда при проведении опросов в крупны х городах и н тер­ 52

вью еры попадаю т в так назы ваем ы е «вдовьи дома» — построен н ы е в I960—1970-х годах от крупны х пром ы ш лен ны х пред п ри яти й «хрущ ев­ ки», где в настоящ ее время прож иваю т преим ущ ественно од и н оки е п о ­ ж илы е ж ен щ и ны ). Также эти ош ибки могут возни кн уть ещ е н а стадии расчета парам етров вы борки, когда мы вы нуж дены округлять величину опраш иваем ы х групп (напри м ер, зап л ан и рован н ы й объем вы борочной совокуп ности равен 1165 респондентов; доля муж чин и ж ен щ и н — с о ­ ответственно 48 и 52%, однако опроси ть 559,2 муж чины и 605,8 ж ен ­ щ ины невозм ож но). Ошибки смещения наруш аю т точность вы борочной совокуп ности. Репрезентативная выборочная совокупность (т.е. такая, в которой среднее числовое значение при знака отличается менее чем н а 5% от его среднего числового значения в генеральной совокупности) может оказаться н е­ точной. Выявить эту неточность при определении степени репрезента­ тивности невозм ож но. О бы чно ош ибки бываю т следствием: а) неверны х исходных статистических данны х о параметрах контрольны х п ри знаков генеральной совокупности; б) слиш ком малого (статистически н езн а­ чимого) объема вы борочной совокупности; в) неверного прим енения способа отбора единиц анализа (наприм ер, отбор из неверно состав­ ленного списка, неудачный выбор места и времени проведения опроса). Классическим является пример ош ибки прогноза президентских вы бо­ ров 1936 г. в СШ А, когда ам ериканский журнал Literary Digest обрабо­ тал 10 млн анкет и сделал катастроф ически неверны й прогноз победы кандидата от республиканцев, построив вы борку на списках владельцев телефонов и автомобилей, т.е. ф актически опросив представителей толь­ ко высш его класса и высшего слоя среднего класса. К роме того, причинам и ош и б ок см ещ ен ия могут быть: а) давлен ие д оступны х объектов (более ком м уникабельны е и ни зкостатусны е лю ди при проведении уличных опросов); б) иллю зия постоян ства/стаби л ьпости квотируемых показателей (в настоящ ее время в крупны х городах резко м еняется этни чески й состав и уровень образования горож ан м о­ лодого и среднего возраста); в) недостаточны й учет труднодоступны х п аном альны х объектов (военнослуж ащ ие, бизнесм ены , работаю щ ие по см енном у графику, часто бы ваю щ ие в ком андировках и т.д.); г) н е­ достаточны й учет отсутствую щ их (в зарубеж ных исследованиях при проведении личного интервью норм а — посещ ение к варти ры /д ом а до 9 раз (это позволяет застать дом а до 99% респондентов по зап л а н и р о ­ ванны м адресам); только после этого интервью ер мож ет п оп роси ть за­ мену адреса; у нас норм а — трехкратное посещ ение); д) отказ от учас і ия в исследовании по причине неж елания говорить на определенны е темы или излиш не частого обращ ения к этим респондентам (так н а­ певаемые «заинтервью ированны е до смерти», если исследовательский центр пользуется для проведения исследован ий одной и той же вы бор­ кой. что недопустимо). Величину ош и б ок см ещ ен ия определить при 53

пом ощ и м атем атических формул практи чески невозм ож но, поэтом у они автом атически переходят на результаты и вы воды исследования. И збеж ать ош и б о к см ещ ен ия пом огаю т точны е предварительны е све­ д ен ия о структуре генеральной совокупности. В качестве источн иков таких сведений могут выступать: докум енты ведом ственного учета, д ан ны е опроса экспертов, сведения органов государственной стати­ стики, д ан ны е разведы вательного исследован ия, публикац ии об итогах проводивш ихся ранее и сследован ий того же объекта.

2. Виды выборки Сущ ествую т различны е способы к л асси ф и к ац и и вы борки. Н ап р и ­ мер, н ем ец к и й исследователь Э. Н о эл ь-Н о й м ан предлагает различать только два метода п остроения вы борки: а) случайны й отбор, которы й предполагает четы ре варианта процедуры отбора — простую , страти­ ф ици рован ную , территориальную и многоступенчатую — на основе спи сков, картотек или территориального отбора; б) вы бор с п о м о ­ щ ью квот. Дж. Б. М ангейм и Р. К. Рич вы деляю т случайную вы борку на основе таблицы или генератора случайны х чисел, систем атическую случайную вы борку с пом ощ ью отбора респондентов на основе опреде­ ленного ш ага, кластерную вы борку (метод м ногоступенчатого случай­ ного р ай о н и р о ван и я), стратиф иц ированн ую выборку, квотную вы б ор­ ку, экспертную выборку. П редлагаем ы й ниж е вариант является, на наш взгляд, наиболее точны м и развернуты м (рис. 1). Виды выборки

Вероятностная

Целенаправленная

Случайно-повторная

Метод основного массива

Случайно-бесповторная

Квотная

Районированная

Стихийная (ее разно­ видности — метод «первого встречного» и метод «снежного кома»)

Гнездовая Механическая

Рис. 1. Классификация выборки

54

П ри случайной вы борке основн ы м условием ее качества является равная вероятность поп адани я в вы борочную совокупность всех еди­ ниц анализа. Такая ситуация возм ож на, если элем енты генеральной совокупности распределены в ней равном ерно. Ш и роко при м ен яю т методы собственн о-случайного отбора (случайно-бесповторный, ко г­ да у респондента нет возм ож н ости попасть в вы борку второй раз, и случайно-повторный, когда записы вается ном ер вы бранного р ес п о н ­ дента, а сам он вновь участвует в отборе). Все элем енты генеральной совокуп ности (респонденты ) п оф ам ильно или с пом ощ ью кода (чи сл о­ вого ном ера) заносятся на карточки, после чего последние п ер ем еш и ­ ваю тся в ящ и ке, из которого и прои зводи тся отбор по одном у из двух методов. К арточки долж ны быть перем еш аны очень тщ ательно, тогда повы ш ается равновероятность отбора респондентов. Но эти методы мож но успеш но п ри м ен ять только для генеральны х совокуп ностей , насчиты ваю щ их не более 800—1000 еди ниц , и в том случае, если есть полны й перечень еди ниц генеральной совокупности. Д ля больш их генеральны х совокупностей удобнее п ри м ен ять м е­ тод механической выборки. О сновн ой ее п р и н ц и п заклю чается в том , что все элем енты генеральной совокуп ности сводятся в еди н ы й сп и сок , и из него через равны е интервалы отбирается соответствую щ ее число респондентов. Ш аг отбора рассчиты вается по ф ормуле со о тн о ш ен и я величины генеральной совокупности и величины вы борочной с о в о ­ купности. Отбор нуж ны х респондентов м ож ет отсчиты ваться с начала или с к о н ц а алф авитного списка. Н о иссл едовател и -п рак ти ки н а ст о я ­ тельно рекомендую т, чтобы первы м ном ером был вы бран респондент, следую щ ий за средним ном ером в списке. К ром е того, не следует в ы ­ бирать величину ш ага, число которого закан чи вается н а 5 и л и 0. П р а к ­ тики реком ендую т вы бирать в качестве величины ш ага числа, которы е без остатка делятся только на свое зн ачение и на единицу, н ап ри м ер 7, II, 13, 17, 19, 23, 29, 31 и т.д. П редпочтительнее вы бирать д остаточно больш ие числа, с тем чтобы сп и со к респондентов был п рой ден п ри о т ­ боре несколько раз. В качестве исходных сп и сков для отбора р е с п о н ­ дентов успеш но могут бы ть использованы спи ски избирателей или іиписи в домовы х книгах (если опрос проводится в м асш табах города, района и т.д.), бланки учета в отделах кадров пред п ри яти й и о р ган и за­ ций, карточки учета в политических организациях. Д остаточно удобен и точен метод серийной выборки. Если им еется возм ож ность «разбить» генеральную совокуп ность на однородн ы е ч а ­ сти (серии) по заданном у признаку, то отбор респондентов м ож ет быть осущ ествлен из каж дой серии отдельно. П ри этом число р есп о н д ен ­ тов, отбираем ы х из серии, проп орц и он альн о общ ем у числу элем ентов в ней. Отбор еди ниц анализа производится при п ом ощ и со б ствен н о ­ случайной или м еханической вы борки. 55

Н а п р ак ти ке часто п р и м ен яю т так н азы ваем ы й метод гнездовой выборки. О на предполагает отбор в качестве ед и н и ц и ссл едован и я не отдельны х респ о н д ен то в, а групп или ко л л екти вов с последую щ им сп л о ш н ы м опросом в о то бр ан н ы х группах. Н ап ри м ер, ср авн и тел ь­ ны й ан ал и з п о л и ти ч еско й культуры студентов ин сти тутов разл и ч н ого п р о ф и л я предполагает вы д ел ен и е о сн о вн ы х ти п о в обучения (тех н и ­ ческое, гум анитарное и т.д.). Затем и з этих видов на основе сл учай ­ ной вы б орки ф орм ирую т м асси в и з групп (по п р и н ц и п у м аксим альн о несовпадаю щ их п р и зн ако в) и рассм атриваю т их к а к наи более т и п и ч ­ ны е д ля о дной из подвы борок. Гнездовая вы б орка р еп резен тати вн а в том случае, если состав групп в м акси м ал ьн о й степ ен и схож. С п и ск и или карточ ки в случае п р и м ен е н и я гнездовой вы б орки составляю тся только для групп (каж дая из них представляет собой целую еди н и ц у отбора) путем нум ераци и последних. В качестве отби раем ы х д ля о б ­ сл едо ван и я могут вы ступать про и зво дствен н ы е кол л екти вы , группы студентов, слуш атели л е к ц и й , члены п артий и общ ествен н ы х об ъ ед и ­ н ен и й , другие общ ности. Н аряду с вероятностной вы боркой в эм п и ри ч ески х исследован и ­ ях прим еняется и целенаправленная вы борка, к которой н еп р и м ен и ­ мы правила теории вероятности. О на осущ ествляется с пом ощ ью сл е­ дую щ их методов: стихийной вы борки, основн ого массива и квотной выборки. П рим ером метода стихийной выборки служит почтовы й опрос ч и ­ тателей ж урнала или газеты. В дан ном случае нельзя заранее предо­ пределить структуру м ассива респондентов, возвративш их анкеты . Это затрудняет оцен ку репрезентативности вы борки. Вот почему вы воды, как правило, распространяю тся л и ш ь на опрош енную совокупность. Разнови дн ость метода стихий ной вы борки — отбор, точнее, пои ск респондентов методом «снежного кома» (сотрудники И нститута дем оскоп и и назы ваю т его методом «цепочки»). Н априм ер, если необходим о провести опрос 300 членов некоторой неф орм альной группы, а извест­ ны адреса только десяти ее членов, то пои ск других респондентов мы можем продолж ить по их подсказке. П редполож им , каж ды й из десяти опрош енны х сообщ ил адреса ещ е двоих своих товарищ ей , а те в свою очередь — ещ е по два адреса и т.д., тогда на пятой ступени отбора м ы достигнем заплани рованного объем а вы борочной совокупности. М е­ тод «снеж ного кома» идеален при исследовании закры ты х групп — элит, участни ков радикальны х политических дви ж ен и й , иллегальны х политических о р ганизац ий, представителей м аргинальны х групп и т.д. С п ец и ф и ка этого метода заклю чается в совм ещ ен ии построения вы ­ борки и этапа сбора ин ф о р м ац и и . Но нуж но осознавать и недостатки этого метода: м ож но оказаться в «сети знаком ств», при неп рави льно отобранны х респондентах (напри м ер, все они — сторон н и ки только центристских партий) в начале опроса мы получим «однобокую» и н ­ 56

ф орм ац ию , обы чно требуется в 1,5—2 раза больш е врем ени н а сам этап сбора ин ф орм ац и и и т.д. М етод основного массива обы чно п ри м ен яю т в разведы ватель­ ных исследованиях для «зондажа» какого-ниб удь кон трол ьн ого во ­ проса, опраш ивая не м енее 6 0 -7 0 % представителей генеральной совокупности. Н аиболее точны й, ш и роко п ри м ен яем ы й в прикладны х п о л и то л о ­ гических исследованиях — метод квотной выборки. Его с п е ц и ф и к а за ­ клю чается в том , что вы деляю тся квоты (доли) основн ы х п р и зн ако в, которы е необходимо воспроизвести при отборе объекта, а о к он чател ь­ ны й вы бор кон кретного респондента зависи т от ситуации, в которой проходит опрос. О бъектом изучения могут бы ть д окум енты , пи сьм а, статистические показатели, соци альн ы е явл ен и я, п убликац ии н а п о ­ л и тические темы , страны , населенны е пункты , о р ган и зац и и и ко л л е к ­ тивы , сем ьи, индивиды . Д искусси я между сторон н и кам и и п р о т и в н и ­ кам и квотного отбора началась в 1930-х годах и продолж ается пон ы н е. Н аиболее эф ф ек ти вн о исп ользован ие квотной вы борки в том случае, если структура изучаем ого явл ен и я д остаточно хорош о исследована. Квотируемые при знаки образуют четыре группы: географ ические (место прож ивания), биологические (пол, возраст, темперам ент), п си ­ хологические (потребности, черты личности, мотивы, установки) и социальны е (образование, семейное полож ение, сф ера занятости, ве­ роисповедание, доход). Все эти при знаки оказы ваю т влияние н а ответы респондентов, но масш таб влияния каж дого из них может значительно варьироваться. К ак правило, величина влияни я каж дого при знака н е­ известна. Кроме того, многие признаки визуально не наблю даемы , по ним отсутствует статистическая инф орм ация. В опросники в анкетах содерж ат множество вопросов, по-разном у связанны х одноврем енно с многими признакам и. Н апример, результаты более чем 20-летних оп ро­ сов «Евробарометра» показали, что такие ф акторы , к ак см ена страны прож ивания, изм ен ен ия в ф инансовом полож ении, в сем ейном доходе, в статусе, проф ессии респондента, его возраст, уровень образования, религиозная ориентация, количество населения в городе прож ивани я, пол, ценностны е приоритеты, в совокупности на 10—15% влияю т на удо­ влетворенность респондентами своей жизнью . Если предполож ить, что все признаки между собой связаны , то чем больш е квотируемых п р и ­ знаков исследователи отберут, тем выш е вероятность совпадения и неквотируемых признаков. Н о рост числа квотируемых при зн аков ведет к росту объема вы борки, что неж елательно из-за д еф иц ита врем ени, лю д­ ских и ф инансовы х ресурсов. В этой ситуации следует вернуться к цели 11 роекта, задачам анализа данны х, учесть традиции и социальную культу­ ру заказчика и оценить негативны е последствия в случае неадекватного выбора квотируемых признаков, принять реш ение о целесообразности прим енения квотной вы борки в данном исследовании. 57

И нститут Гэллапа чащ е всего учитывает п ри расчете вы борки сле­ дую щ ие десять соци альн о-дем ограф и чески х характеристик р е сп о н ­ дентов в общ енац иональны х опросах: пол, возраст, расу, образование, п артийность, п р о ф есси о н ал ьн ы й статус, доход, религию , членство в проф сою зе, регион п рож ивани я. Россий ские ученые (И С РАН) утверждают, что во многих случаях достаточно учесть половозрастной, соц и ал ьн о -п р о ф есси о н ал ьн ы й , им ущ ественны й состав обследуемых и их пространственную локализац ию . П оловозрастная структура «замы ­ кает» н а себя м ногие показатели сем ейного со стоян и я, уже известны е по другим данны м . В озраст содерж ит указания н а ж и зн ен н ы й опы т и, к а к прави ло, на рабочий и проф есси о н ал ьн ы й стаж. С о ц и ал ьн о ­ проф ессиональны е, социально-статусны е характеристики — это с в и ­ детельства об объективны х различиях в системе социального п о л о ­ ж ен ия лю дей и их особы х интересах и позициях. П ростран ствен ная л окал и зац и я (по территории, подразделениям учреж дений и п р ед п р и ­ яти й) важ на с точки зр ен и я особен ностей условий этой деятельности (центр и п ер и ф ер и я, основн ы е и вспом огательны е службы) и адрес­ ности итоговы х вы водов и р еком енд аци й, которы е при вязан ы к к о н ­ кретны м учреж дениям . В сочетани и этих трех назван н ы х парам етров — п оловозрастной структуры, социального состава, пространственной л окал и зац и и — гарантия качественного расчета квотн ой вы борки. Это правило им еет исклю чение. Н априм ер, при анализе региональны х и ц ен тральной элит, при изучени и этни ческой общ ности использование квотной вы борки нецелесообразно. В Ц И О М расчет долей в квотной вы борке осущ ествляет исходя из основны х п р и зн ако в в генеральной совокупности либо из целей и за ­ дач конкретного исследования. Квотную вы борку использую т в тех случаях, когда до начала работы им ею тся статистические дан ны е о к о н ­ трольны х п р и знаках элем ентов генеральной совокупности. Все дан ны е о том и ли ин ом контрольном при знаке вы ступаю т в качестве квоты , а их отдельны е числовы е зн ач ен и я — парам етров квоты . П ри квотной вы борке респонденты отбираю тся целенаправленн о, с соблю дением парам етров квот. Ч исло п р и зн ако в, дан ны е о которы х вы бираю тся в качестве квот, как правило, не превы ш ает четырех. П ри больш ем числе «ф иксированны х» при зн ако в отбор респондентов становится чрезм ер­ но трудоемким. К вотны е при знаки делятся на дискретны е, которы е состоят из кач е­ ственно различны х частей, наприм ер пол (мужской, ж енский), н аселен­ ны й пункт (город, село), и непреры вны е (они не имею т «естественного» деления на части, например, возраст, доход, уровень м отивации). П ри расчете квотной вы борки все квотируемые при знаки искусственно п р и ­ водят к дискретной форме. Н епреры вны е п ри знаки искусственно раз­ рываю тся на небольш ое число градаций (обычно от 3 до 10). При выборе количества градаций необходимо исходить из слож ивш ейся практики 58

статистических исследований (мож но посмотреть результаты переписи населения, которые хранятся в м естном статистическом управлении). Р оссий ские исследователи предлагаю т следую щую разбивку по в о з­ расту занятого населения: до 20 лет, 20—24 года, 2 5 -2 9 лет, 30—34 года, 3 5 -3 9 лет, 4 0 -4 4 года, 4 5 -4 9 лет, 5 0 -5 4 года, 5 5 -5 9 лет, 60 лет и старш е (так назы ваем ая ш кала ж и зн ен н ого цикла). О пы т И С РАН показы вает, что распределение возраста занятого н асел ен и я в три группы (до 29 лет, 30—49 лет, 50 лет и старш е) часто позволяет без сильны х см ещ ен и й в о с ­ станавливать пром еж уточны е градации. Д л я реал и зац и и этой задачи расчет квотной вы борки осущ ествляю т по трем об общ ен н ы м града­ ци ям , в анкете задаю т откры ты й вопрос: «С колько Вам лет?» Затем на этапе обработки вы членяю т нуж ное количество градаций. П ри проведении м ассовы х опросов н а основе квотной вы б орки н е ­ обходимо построить структурную м одель генеральной совокуп ности. При этом следует двигаться «сверху вниз», от общ его уровня к част­ ному, тогда незави си м о от числа квотируем ы х п ри зн аков н евозм ож н о запутаться и очень легко вы яснить, какие статистические д ан н ы е н е ­ обходим ы для расчета квотн ой вы борки. Д ля получения контрольны х ц и ф р о состоян ии генеральной сово­ купности пользую тся статистической и н ф орм аци ей областного или го­ родского Госкомстата о результатах переписи населения, годовых, полу­ годовых, квартальны х отчетов по области, населенном у пункту, району. В этих документах содерж ится ин ф орм аци я об общ ей численности н а ­ селения, численности занятого населения с разбивкой по отраслям п ро­ изводства, о частотном распределении по полу, возрасту, образованию , социальном у полож ению , сем ейном у полож ению , доходу и т.д. как в ве­ личинах абсолю тных, так и относительны х (в долях, процентах). О пределение стратегии и такти ки отбора респондентов п р о и зв о ­ д ится с учетом или без учета долей квотируемы х п ри зн аков по п о д ­ совокупностям . П ервы й вариант точнее, но он очень слож ен в плане вы числения. И спользовани е второго оправданно, если исследователь будет анализи ровать вы борочную совокуп ность в целом с пом ощ ью одном ерны х частотны х распределен ий, не проводя более подробн ого анализа, и ли если отсутствует и н ф о р м ац и я по подсовокуп ностям . П ри этом подходе доли квотируемы х п ри зн аков в генеральной со во к у п н о ­ сти при м ен яю т к расчету квот по подсовокупностям . Сущ ествую т три тактических подхода к расчету квотируем ы х п р и ­ знаков: расчет по н есвязанн ы м п ри знакам , по связан н ы м п ри знакам и по квази связан ны м п ри знакам . П ри расчете по н есвя зан н ы м п ри ш акам , нап рим ер, отдельно рассчиты вается проц ентное соотн ош ен и е по при знакам пола, возраста, соци альн ого полож ен ия и т.д. Расчет по связан н ы м при зн акам возм ож ен, если им еется и н ф орм ац и я, п ред став­ л ен н ая в виде двумерной таблиц ы сопряж ен ности . В этом случае, н а ­ прим ер, отдельно рассчиты вается распределение по возрасту муж чин 59

и ж ен щ и н. Расчет по квази связан н ы м при знакам предполагает, что не связанны е между собой п р и зн аки п ри этом рассчиты ваю тся к ак с в я ­ занны е. Тут учены е исходят из заведом о лож н ого предполож ен ия о том, что распределение характери сти к внутри подгрупп совпадает с их распределением во всей ген еральн ой совокупности. В этом случае бу­ дут считать, нап рим ер, что со отнош ен ие м уж чин и ж ен щ и н в разны х возрастны х категориях совпадает, хотя известно, что м альчи ков рож ­ дается больш е, чем девочек, к 20-летнему возрасту числен ность этих групп вы равнивается, а к 70 годам число ж ен щ и н почти вдвое п ревы ­ ш ает количество сверстн иков-м уж чин . Н ап ри м ер, в С анкт-П етербурге рож дается при м ерн о 52% м альчи ков, но уже в группе 26-летних число ж ен щ и н начинает превы ш ать долю м ужчин. В возрасте 3 5 -3 9 лет на 100 м уж чин приходится 110 ж ен щ и н , в возрасте 50—54 лет на 100 м уж ­ чин приходится уже 140 ж ен щ и н . А в группе самых пож илы х п етер ­ буржцев старш е 70 лет п р о п о р ц и я м уж чин и ж ен щ и н составляет 1:4. П роцедуры расчета квот им ею т два подхода: глобальны й и л о кал ь­ ный. П ри локальном квотируем ы е доли генеральной совокупности ум нож аю т на объем вы борки. П ри глобальном подходе сначала вы чи с­ ляю т п р оп орцию объемов вы борочной и генеральной совокупности (к о эф ф и ц и ен т п роп орц и он альн ости ), а затем ум нож аю т абсолю тны е значения квотируемы х при зн ако в в генеральной совокупности н а этот коэф ф иц иент. Этот метод очень удобен, но для его исп ользован ия н е ­ обходим о соверш енно точно знать размер генеральной совокупности, что на практи ке бы вает кр ай н е редко. Расчет квотной вы борки мож ет проходить без учета распределения квотируемых признаков по подсовокупностям , но с использованием квазисвязанны х признаков. В этом случае за 1—2 дня вы борщ ик с п о ­ мощ ником могут рассчитать квотную выборку по городу с учетом р ай о ­ нов, типов собственности предприятия, пола, возраста, образования, социального полож ения респондентов и составить около 50 заданий для анкетеров (интервью еров). Три вы борщ ика по аналогичной п роц е­ дуре могут за 2 - 3 дня рассчитать квотную выборку по области с учетом городов и сельских населенны х пунктов и составить около 150 заданий анкетерам. П ри учете признаков по подсовокупностям и использовании связанны х признаков вы борщ ик и его п ом ощ ник за 7—10 дней могут рассчитать квотную выборку по области и составить около 100 заданий. П о ф орм е реализаци и различаю т одноступенчатые и многосту­ пенчатые вы борки. И злож ен ны е вы ш е методы представляю т собой прим ер одноступенчатой вы борки. М ногоступенчаты е вы борки осу­ щ ествляю тся в несколько этапов путем п р и м ен ен и я н а каж дой из них единого или разны х методов. В последнем случае на первой ступени обы чно реализуется гнездовая вы борка (отбор коллективов п ред п р и ­ яти й , учреж дений, поселений или целы х р ай он ов), а затем проводится случайны й отбор респондентов в гнездах. 60

Выборка в м ониторингах долж на бы ть достаточно уни версал ьн ой , чтобы обеспечить получение реп резен тати вн ой и н ф о р м а ц и и об о б ъ ек­ те н а различны х этапах его развития в течение определен ного, порой достаточно длительного отрезка врем ени. О на долж на д остоверно от­ ражать состояние изучаем ого объекта в каж дой его врем ен н ой точке. Характер вы борки зависит от задач повторного исследован ия, п оэтом у не обязательно, чтобы в первон ачальном и повторны х опросах о н а п р о ­ водилась по единой схеме. С амое главное, чтобы п р и м ен я ем ы й способ обеспечивал репрезентативность и сравним ость данны х. С остав об ъек­ та мож ет и зм ен яться, а п ри н ц и п сопоставим ости дан ны х пред п ол ага­ ет сохранение идентичности вы борочной совокуп ности по осн овн ы м парам етрам (последнее важ но для п остроения п рогностических м оде­ лей). П оэтом у незави си м о от того, какой метод вы борки п ри м ен яется первоначально, при повторном опросе целесообразнее осущ ествлять квотную выборку, взяв в качестве квот числовы е зн ач ен и я к о н тр о л и ­ руемых при зн аков вы борочной совокуп ности первон ачального опроса. И злож ен ны м не исчерпы ваю тся все методы вы борки. В п о л и ти ­ ческих исследованиях вы борки составляю т на осн ован и и сп и ск о в и з­ бирателей, с помощ ью маршрутного мет ода, прибегаю т к к о м б и н и ­ рованной вы борке, в которой вы деляю т адм и нистрати вны е район ы , тип поселения, вид застройки территориальной еди ниц ы и л и ш ь на последней ступени отбора респондентов осущ ествляю т кон трол ь по квотам и т.д. Сущ ествую т и более слож ны е варианты , при разработке которы х прибегаю т к п ом ощ и специ ального м атем атического аппарата и PC, поэтом у при создан ии модели вы борки ученые сотрудничаю т со специалистам и в области м атем атической статистики.

Контрольные вопросы и задания 1.

Приведите примеры использования различных моделей выборки в эм ­ пирических политических исследованиях. 2. Обоснуйте использование разных типов выборки применительно к за­ дачам исследования и методу сбора информации. 3. Обоснуйте достоинства и ограничения в использовании каждого типа выборки. 4. Обоснуйте использование видов выборки в эмпирических полити­ ческих исследованиях, построенных на различных методах сбора информации. 5. Чем различаются выборки, построенные по целевому и вероятностно­ му принципам? 6. Чем отличаются многоступенчатая и комбинированная выборки? 7. Каким правилам необходимо следовать при построении выборки? 8. В чем заключаются причины случайных ош ибок и ош ибок смеш ения? 9. Постройте выборки для экспертного опроса региональной элиты, те­ лефонного опроса и фокус-группы в крупном городе. 10. Как построить выборку для проведения предвыборных опросов в н а­ селенных пунктах различного типа? 61

Литература Давыдов А. А. Расчет квотной выборки. М., 1993. Мангейм Д. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997. Наследов Д. А. Математические методы психологического исследования: Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2006. Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г. В. Осипов. М., 2006.

Глава 4

Измерение 1. Шкалирование В сам ом общ ем виде и зм ерени е — это отображ ение эм п и ри ч еской систем ы в числовую , сохраняю щ ую поряд ок о тн ош ен и й между о б ъ ек­ тами или их свойствам и. В социальны х и политических исследован и ­ ях учены й редко им еет дело с собственно и зм ерени ем , поскольку для него необходим эталон ш калы для изм еряем ой характеристики. С трого говоря, изм ерени ю поддаю тся численность, пространственны е и в р е­ м енны е п р и знаки , н ап рим ер, показатели участия в выборах в рам ках одного электорального ц и кл а, число участников акц ии протеста, время нахож дения политика в долж ности и т.д. Гораздо чащ е мы им еем дело с оц ен и ван и ем — отображ ением свойства объекта на ш калу в условны х единицах (сам ы й простой п р и ­ мер — сам ооценка политических взглядов по ш кале «правы е—левые» или ко н статация степени кон серватизм а по ш кале, им ею щ ей условны е градац и и от 0 до 10). Н о гораздо чащ е оцен и ван и е является сам остоя­ тельны м исследовательским проектом . Важ ной процедурой для п о л и ­ тического анализа является о цен ивание, нап ри м ер, государственны х програм м с точки зрени я ко н тр о л я за эф ф екти вн остью их реализаци и и ф ункц и о н и р о ван и я. В д ан н о м контексте о ц ен и ван и е следует п о н и ­ мать как «ком плекс дей стви й, нап равленн ы й на изучение результатов и эф ф ектов политических и адм инистративны х реш ен и й и дей стви й, и обратное вклю чение этой и н ф о р м ац и и в процесс п ри н яти я р еш ен и й »1. О цен ивание — аналитический инструм ент и л и процедура в государ­ ственном или ком м ерческом секторе, п ред н азн ач ен н ая «для и зм ер е­ ни я прям ы х эф ф ектов, результативности вл и ян и я и долгосрочны х п о ­ следствий реализации государственны х програм м , отраслевы х п о л и ­ тик, оц ен ки регулирую щ его воздействия, а такж е програм м развития 1 Geva-May /., Pal L. A. G ood Fences Make G ood Neighbours: Policy Evaluation and Poli­ cy Analysis — Exploring the Differences / / Evaluation. 1999. N o 5. P. 259.

62

и проектов неком м ерческого сектора»1. О но встроено в ц и кл п ри н я ти я политического реш ения: а) на стадии рассм отрен и я альтернатив р е­ ш ения проблем ы — ex-ante evaluation — с целью изучения возм ож н ы х позитивны х и негативны х последствий и коррек ти ровки програм м ы , предварительной оц ен ки эф ф ек ти в н о сти програм м ы ; б) в ходе р еал и ­ зации програм м ы — on-going evaluation — в виде м он и тори н га для осу­ щ ествления обратной связи; в) после заверш ен ия програм м ы — ex-post evaluation — для характеристики полученны х результатов, ан ал и за кр ат­ косрочны х и долгосрочны х последствий. Н о оцен и ван и е м ож ет пред ­ ставлять собой и сам остоятельную часть при кладн ого политического исследования, вы полняем ого незави си м ы м и политологам и. В литературе мож но встретить несколько точек зрения н а с о о тн о ш е­ ние категорий «анализ» и «оценивание». Н екоторы е учены е, н ап ри м ер С. Н эйдж ел, рассм атриваю т оцен ку програм м как часть п о л и ти ч еск о ­ го анализа. Д ругие, нап ри м ер И. Д ж ева-М эй , считают, что сущ ествую т две обш и рны е сф еры политически х исследований: первая о р и ен ти р о ­ вана на исследование, вторая — на кон салтин г и выдачу реком ен д ац и й . О цен ивание — это подраздел политического анализа, которы й о р и е н ­ тирован на исследование и ищ ет ответы на вопросы преи м ущ ествен но каузального характера: вопросы влияни я (каков был эф ф ек т вл и ян и я програм мы А на результат Б?) или эф ф екти вн ости (вы годы /и здерж ки ). По их м нени ю , качествен ное о ц ен и ван и е дает м акси м альн о об ъ екти в­ ный результат вне зависи м ости от ож и дани й эксперта и ли заказч и ка исследования. О цен ивание не долж но давать реком ен д ац и й , о с н о в ы ­ ваясь н а и н ф орм ац и и , полученной в ходе исследован ия, п оскольку р е ­ ком ендации долж ны основы ваться на более полной и н ф о р м ац и и . Н о им енно политически й анализ долж ен давать реком ен д ац и и о п р ед п о ­ чтительности той или и н ой пол и ти ч еской альтернативы 2. О дной из важ нейш их задач исследован ия является вы ясн ен и е и н ­ тенсивности м н ен и й респондентов о различны х п олитически х я в л е н и ­ ях. Весьма редко ученом у бы вает достаточно услы ш ать «да» и ли «нет». Гораздо важ нее понять степ ень и н тен си вн ости и устойчивости этих п о ­ зиций, оцен ить м ногообразие ню ансов в пром еж уточны х ответах. Д ля реш ения этих задач в закры ты х вопросах использую т ш калирование — процесс получения ш кальны х значений признака. Ш калой назы ваю т упорядочение еди н и ц анализа по оси к ак о й либо перем енной. О дин из видов ш кал и рован и я предполагает и сп олью вание п он яти й , чащ е всего прилагательны х и ли н аречий, каж дое из 1Оценка программ: Методология и практика / Под ред. А. И. Кузьмина, Р. О ’Салливан, 11. А. Кошелевой. М., 2009. С. 170. Geva-May Pal L. A. G ood Fences Make G ood Neighbours: Policy Evaluation and Policy Analysis — Exploring the Differences / / Evaluation. 1999. N o 5. P. 259.

63

которы х характеризует различную степень интен си вности м нения. Ре­ спондента просят вы брать то м нени е на ш кале, которое наиболее адек­ ватно отраж ает его позицию . Н о больш инство используем ы х показателей им еет непреры вную протяж енность, поэтом у перед исследователем возни кает проблем а, сколько градаций нуж но вы делить для каж дого вопроса. Д остаточно часто используется трехчленное деление: си л ьн ы й («хорош ий», «пол­ ностью», «много»), средний («частичны й», «по-разном у», «когда как»), слабы й («плохой», «редко», «мало»). П р акти ка показала, что р есп о н ­ денты п о-разн ом у трактую т эти пон ятия. Н ебольш ое число градаций ведет к значительном у огрублению ответов, но изли ш н е больш ое ч и с­ ло градаций вынуждает р еспонд ента сделать случайны й выбор. В л ю ­ бом случае количество градаций (за редким исклю чен ием , н ап рим ер, в при знаке «пол респондента») не долж но бы ть м еньш е 3. П о м нени ю опы тны х исследователей, наиболее удобно исп ользован ие 5—7 вар и ан ­ тов ответа. О птим альное количество градаций в ш кале при проведении телеф онн ого интервью — 4. К оличество градаций в ш кале для вопросакаф етерия — свы ш е 9. Ш кала может состоять не из прилагательны х или наречий, а из р а з­ личны х суж дений, одно из которы х респондент долж ен выбрать (ш кала Терстоуна). В этом случае р еспондент долж ен дать ответы типа «согла­ сен полностью », «скорее согласен, чем не согласен», «скорее не согла­ сен, чем согласен», «соверш енно не согласен», «затрудняю сь ответить». К у казан ны м методам ординального ш кал и рован и я прим ы каю т ран ж ирование респондентом объектов по степени важ ности (п р и ­ писы ван ие рангов) и поп арное сравнени е объектов. М етод попарны х сравнени й считается более удобны м для и сп ользован ия, хотя и более трудоем ким при обработке полученны х результатов. В п оп арном срав­ н ен и и респонденту не приходится анализи ровать наличие или отсут­ ствие противоречий в своих представлениях о сравниваем ы х объектах, что неизбеж но происходит п ри ж естком ранж и рован и и объектов. Е сли исследователи стрем ятся получить количественную и н ф о р ­ мацию уже на стадии опроса, то использую т один из двух вариантов: респонденту предлагаю т интервальную ш калу (метрическую ш калу с прои звольной точкой отсчета) и ли ш калу о тн ош ен и й (идеальную м е­ трическую ш калу). В обоих случаях респондент долж ен при писать тот или иной балл соответствую щ ем у объекту или суждению . В указан ны х целях чащ е всего использую т 5-, 7- или 10-балльные ш калы . П р и м ен е­ ние непосредственно в опросе интервальны х и особен но м етрических ш кал, по м нени ю некоторы х ученых, часто является необоснованн ы м . Их м ож но использовать для вы яснения со о тн ош ен и я п ози ц и й о б ъ ек­ тов в глазах респондента, но нельзя утверждать, что объект, оцен ен н ы й в 10 баллов, в 5 раз привлекательнее, чем объект, оц ен ен н ы й в 2 балла. 64

Вопрос об и сп ользован ии ш калы м ож но реш ать л и ш ь п ри м ен ительно к кон кретном у проекту. В политических исследованиях авторы стре­ м ятся с пом ощ ью прям ы х вопросов получить и н ф орм ац и ю о п ред по­ чтительности того или ин ого лидера. О бщ им м естом в кри ти ке э м п и ­ рических исследован ий стали пресловутые рейтинги.

2. Виды шкал Н аиболее расп ространенны м является д елен ие ш кал на номиналь­ ные, порядковые и интервальные. По оф орм лен ию ш калы д елят на вер­ бальны е, числовы е и граф ические. Граф ические ш калы (с ш арж и ро­ ван н ы м и изоб раж ени ям и л и ц п олитиков, си м воли кой п олитически х партий, условны м и изображ ени ям и геом етрических тел, ф игуркам и лю дей, ведущ их диалог, и т.д.) позволяю т получить более точн ы е о ц е н ­ ки, чем , нап рим ер, вербальны е. В. А. Ядов делит все ш калы на н ом и нальны е и м етрические. Н о ­ м инальны е ш калы в свою очередь д елятся на три вида: ном и нальную (неупорядоченную ш калу наи м ен ован и й ), частично упорядоченную и порядковую ш калу (полностью упорядоченную ординарную ). М етри­ ческие, по его м нени ю , делятся на интервальны е и идеальны е (абсо­ лю тны е). С огласно С. С. Стивенсу, следует различать ш калы н о м и н ал ь­ ные, порядковы е, интервальны е, ш калы разностей, ш калы о тн о ш ен и й и абсолю тны е ш калы. Н ом и н ал ьн ая (неупорядочен ная) — ш кала н аи м ен о ван и й , вкл ю ­ чаю щ ая перечень качественны х характеристик (пол, нац и он альн ость, об разован ие, п роф ессия) или м нени й, оцен ок. Д ля этих ш кал р ас сч и ­ ты ваю т частоты распределен ий в процентах, долях и абсолю тны х ч и с ­ лах, определяю т моду, вы числяю т коэф ф и ц и ен ты Чупрова, Ю ла. Ч астично упорядоченн ая ш кала ф иксирует изм ен ен ие и н те н си в ­ ности изм еряем ого свойства, однако границ ы между градац иям и ее оказы ваю тся разм ы ты м и , нечетким и. К лассический при м ер такой ш калы — ш кала сам ооценки респондентов с точки зрен и я при н адлеж ­ ности к определенном у соци альн ом у слою (н и зш и й слой, меж ду н и з­ ш им и средним , средний, между средним и вы сш и м , вы сш и й слой). П орядковая ш кала (упорядоченная, ранговая) при води т п р и зн аки изучаемого свойства в строгий порядок, располагая их от наиболее зн а ­ чимого к н аи м ен ее значимому, и наоборот, т.е. ф иксирует отн ош ен и я равенства и порядка. Эти ш калы пом огаю т изм ери ть характер и и н тен ­ сивн ость оц ен о к в опросах общ ественного м н ен и я, степ ень согласия или несогласия с предлож енны м суждением. К порядковы м ш калам относят балльны е ш калы . Их м оди ф и кац и й достаточно м ного — это и ци ф ровая ш кала ш кольны х о ц ен о к (града­ ция от 1 до 5), и граф ические ш калы с условны м и д ел ен и ям и от 0 до 100, так назы ваем ы й «термометр», и «линейка», и «лестница», и м он о­ 65

хром ная «баш ня» с ш естью градац иям и, яч ей ки которой различаю тся цветом (от белоснеж ного до антрацито-черн ого; белы й цвет отож дест­ вляется с п ози ти вны м восп ри яти ем оцен иваем ого политика или власт­ ного института, черн ы й — с негативны м ). Ранговы е ш калы предполагаю т полное упорядочени е каки х-ли б о объектов по заданном у при зн аку от наиболее к наи м ен ее п ред п оч ти ­ тельны м . П р и расчетах с пор яд ко вы м и ш калам и к перечисленны м вы ш е процедурам добавляется расчет ранговой корреляции по С п и р ­ мену и Кендаллу. Ранговы е ш калы в политических исследованиях очень востребова­ ны. Д остаточно сказать, что пресловуты е «рейтинговы е войны», об о­ стряю щ и еся в преддверии избирательны х кам п ан и й , строятся им енно на основе ранговы х ш кал. Д ля п остроения р ейтин гов обы чно и сп оль­ зуют одну из трех методик: а) м ягкое р ан ж ирование (нескольким объ­ ектам м ож ет бы ть пр и сан а одна и та же числовая п ози ц и я (обы чно 1, все остальны е варианты о ц ен иваю тся к а к 0) по п ри н ц и п у наи вы сш ей полож ительн ой или наихудш ей оцен ки; строятся так назваем ы е «по­ лож и тельны е рейтинги» и «антирейтинги»; б) ж есткое ранж ирование (каж дом у оцениваем ом у объекту п р и писы вается отдельная числовая пози ц и я); в) метод парн ы х сравн ен и й (рейтинг объектов вы числяется на основе сум м ирования полученны х объектом баллов при сравнени и всех возм ож ны х пар объектов; эта м етодика считается наиболее н а­ деж ной, однако ее и сп ользован ие ограничивается л и ч н ы м интервью , п оскольку каж дая из пар д олж на бы ть представлена респонденту н а отдельны х карточках; кром е того, в этом случае ограничивается число сравниваем ы х объектов, так к а к если их, н ап ри м ер, 5, то количество сравниваем ы х пар будет равн о 10, а при 10 объектах число ср авн и вае­ мы х пар будет уже равно 45). П оказатели рейтингов политически х партий , лидеров, ин сти ту­ тов власти, полученны е различны м и исследовательским и группами, обы чно несколько различаю тся. Эти расхож дения чащ е всего и н тер ­ претирую тся как следствие недобросовестности интервью еров, н е ­ репрезентативное™ или о ш и б о к вы борки, разл и ч и й м етодики сбора и н ф о р м ац и и , сознательного «поды гры вания» ученых политически м игрокам . В некоторы х случаях подозрительность анал и ти ков может возбудить даж е полное совпадение о ц ен о к исследовательских центров, н ап рим ер вы соки й р ейтин г поддерж ки П резидента Р оссий ской Ф ед е­ рации. П р и интерп ретаци и рейтингов необходимо обязательно об ра­ тить вн и м ан и е н а ф орм ат предоставления данны х. Н апри м ер, рейтин г д овери я политику м ож но рассчитать от числа опрош енны х, от числа респондентов, давш их определен ны й ответ, или от числа тех, кто твер ­ до нам ерен участвовать в выборах. Н акон ец, м ож н о учиты вать или, н а­ оборот, игнорировать р азличны е ню ансы (абсолю тную и отн оси тел ь­ 66

ную степ ень уверенности) в ответах респондентов. Во всех этих случаях рейтин г одного и того же политика окаж ется разны м . П оясним ситуацию н а прим ере телеф онн ого опроса, проведенного и С анкт-П етербурге Ц Э П И ф и лософ ского факультета С П бГУ в 2002 г. (вы борка квотная, случайная бесп овторн ая, реп резентативная состави ­ ла 1200 респондентов). 29,2% оп рош енны х сказали, что они полностью ловеряю т президенту, 47,0% заявили, что они ему «скорее доверяю т», 4,3% не см огли дать как о й -л и б о оцен ки. В этом случае п ри публикац ии исследователи с полны м основани ем могли бы представить отли чаю ­ щ иеся ц и ф ры рейтин га доверия президенту: 73,2% — рейтин г довери я (без уточн ен ия степени) от числа всех опрош енны х, 76,49% — рейтинг д овери я от числа определивш ихся с ответом, 52,7% — рей ти н г довери я от числа опрош енны х с учетом поп равочного ко эф ф и ц и ен та (учиты ва­ ется п олови н а группы лю дей, которы е сказали, что «скорее доверяю т» президенту). Н акон ец, этот же показатель от числа определивш и хся с ответом составляет 55,07% '. М ы не будем обсуж дать вопрос о том , какой ф орм ат представления дан ны х более оправдан. На наш взгляд, соверш ен но очевидно, что во время предвы борны х кам п ан и й рейтин г политиков и парти й необхо­ дим о публиковать с учетом доли неопределивш ихся с ответом и не со ­ бираю щ ихся участвовать в выборах. В лю бом случае при публикац ии рейтингов необходимо указы вать, как вы чи слялись полученны е ц и ф ­ ры. К ром е того, на результаты будут сущ ественно влиять м етод ика п о ­ лучен ия данны х, наличие кон трольн ы х вопросов, даже располож ен ие вопроса об оцен ке политика или орган и зац и и в анкете. И нтервальная (м етрическая) ш кала — это ш кала разностей и н тер ­ валов между упорядоченн ы м и проявл ен и ям и изучаемой характери сти ­ ки. И нтервалы в ш кале могут быть равны м и и неравны м и . О пераци и е этим и видами ш кал самы е разнообразны е: пом и м о всех п ер еч и сл ен ­ ных процедур рассчиты ваю т коэф ф и ц и ен ты м нож ественн ой к о р р е л я ­ ции и т.д. Требования к ш калам: валидность, полнота, чувствительность. Валидность ш калы предполагает, что исследователь изм еряет и м енн о ю свойство (качество), которое и предполагается оценить. П олнота ш калы предполагает, что исследователь учел все возм ож ны е вариангы ответа. Н апри м ер, если респондентам задается вопрос об и сто ч н и ­ ках ин ф орм ац и и о ходе избирательной кам п ан и и , то варианты ответа «телевидение», «радио», «газеты», «журналы» будут недостаточн ы м и, поскольку есть еще такие и сточн ики, как Интернет, слухи, реклам ны е материалы , личны е встречи с кандидатам и, встречи с агитаторам и и т.д. : Приводятся данные за 2002 г., поскольку именно в это время проявился коренной пош ти вн ы й перелом отнош ения населения к институту и личности президента после радикального падения уровня доверия к нему во второй половине 1990-х годов.

67

Ч увствительность ш калы предполагает, что вы бран о достаточное количество градаций. Н ап ри м ер, в качестве вариантов ответа на в о ­ прос о довери и политику м ож н о предлож ить ш калу с тремя градац ия­ ми («доверяю », «не доверяю », «затрудняясь ответить»), однако более точное изм ерение даст ш кала с ш естью градац иям и («полностью д о ­ веряю», «скорее доверяю », «в чем -то доверяю , в чем -то нет», «скорее не доверяю », «полностью не доверяю », «затрудняю сь ответить»). Н адеж ность ш калы предполагает обосн ованность, устойчивость и п равильность и зм ерени я признака. О босн ованность ш калы (определение кон кретного свойства об ъек­ та, без см еш ен и я его с другим и свойствам и) осущ ествляется с пом ощ ью логических рассуж дений н а основе здравого см ы сла, тестирован ия по «эталонной группе», по и ска независим ого кри тери я. У стойчивость ш калы связан а с однозначностью и н ф о р м ац и и , полученной с ее п о ­ мощ ью , и контролируется в результате повторны х изм ерен и й , исп оль­ зован и я нескольких л и ц для и зм ерени я дан ного свойства, с пом ощ ью процедуры «расщ епления ш калы». Также говорят о таких требовани ях к ш калам , к ак правила неп роти воречия и единого логического основани я. Х орош ая ш кала предполагает сим м етричн ость альтернатив, вы де­ лен и е их по одном у основани ю . Ш калы долж ны быть апробированы ещ е до проведения м ассовы х опросов, на стадии пилотаж а. О бы чно слабы е м еста обнаруж иваю тся уже после проведения 1 0 -1 5 проб. 32

32

____ 0 ■

Нет, суд слишком зависит от политической позиции НАТО

: ]

Суд после военных действий и не может быть объективным, правду узнать невозможно

КЗ Отчасти; некоторые вердикты справедливы, а некоторые нет

Рис 2. Ответы на вопрос: «Справедливы ли реш ения Гаагского трибунала по бывшей Ю гославии?» Источник: Опрос на сайте журнала «Русский Newsweek» (Русский Newsweek. 2009. № 12 (234). 16-22 марта. С. 12).

П риведенны й прим ер (рис. 2) — ти п и чн ы й случай неп рави льно построенной ш калы , так к а к не все возм ож ны е ответы представлены в этом наборе. К ром е того, наруш ены правила сим м етричн ости ш калы и единого логического о сновани я. Все авторские ш калы м ож но условно разделить на две группы: тем атические ’ (они реш аю т конкретную исследовательскую задачу и позволяю т оценить строго определенное свойство) и технические 68

(инструм ентальны е, которы е при м ен яю т в м етодических целях для п о ­ строен ия ш калы , которую и будут использовать в научном проекте). С реди авторских ш кал чащ е всего использую т ш калы Терстоуна, Л икерта (Л айкерта), Гутмана, Осгуда, Богардуса, А зара, А дорно. Ш кала Богардуса — одна из самых старых и м етодически надеж ны х (используется с начала 1920-х годов) — строится н а и зм ер ен и и бли ю сти социальны х объектов, используется для оц ен ки расовой тер п и ­ мости. Н апример: К ак Вы отнесетесь к тому, чтобы представитель ... национальности: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

стал членом Ваш ей сем ьи (был заклю чен брак); стал Ваш им другом; стал Ваш им коллегой по работе; стал Ваш им соседом; жил бы с Вами в одном городе/н асел ен н ом пункте; жил бы с Вами в одном регионе (области, ш тате); был бы граж данином Ваш ей страны ; не возражаю против их выезда за рубеж навсегда.

П олож ительны й ответ — 1 балл, отрицательны й — 0 баллов, расчет производится на основе средней ариф м ети ческой . М ож но рассчитать степ ень п р и ят и я /н еп р и я т и я определен ной эт­ н и ческой группы и степ ень расовы х/этн и ч ески х предрассудков как отдельного респондента, так и представителей определен ной со ц и ал ь­ ной или политической группы. М од и ф и кац и и ш калы Богардуса м ож но при м ен ять для оц ен ки уровней политической толеран тн ости, н а ц и о ­ нализм а, патриотизм а. С п ец и ф и ка ш калы Гутмана заклю чается в том , что ее использую т для оц ен ки отдельного качества объекта, при этом каж дое последую ­ щее суждение исклю чает предыдущ ее. Ш кала Терстоуна используется чаще всего для м етодической процедуры подбора суж дений об о б ъ ек­ те с целью его ко м п л ексн ой оценки. Ш кала А зара представляет собой 13-балльную ш калу «сотрудничество — враждебность» для изм ерен и я д и н ам и к и политических собы тий. В отличие от ш калы Богардуса ее методическая точность признается далеко не всем и исследователям и. М етод сем антического д и ф ф ерен ц и ал а (ш кала Осгуда) бы л заи м ­ ствован в эм п и ри ч ески е политически е исследован ия из психологии. )тот метод связан с построением сем антического пространства (моде1и структуры индивидуального созн ан и я респондента), т.е. той си сте­ мы латентны х ф акторов и п он яти й , в рам ках которы х (даже не отдавая себе в этом отчет) лю ди оцен иваю т как и е-л и б о объекты. Н аряду с ва­ риантом , предлож енны м Ч. О сгудом, в рам ках метода сем ан ти ческого д и ф ф ерен ц и ал а использую т м етодики репертуарны х реш еток, ГОЛ (і рупповую оцен ку личности). 69

Ш кал а Осгуда (разработана в 1957 г.) о снована н а при н ц и п е ас со ­ ц и ац и и между пон ятием , обозначаю щ им объект о ц ен ки , и к ак и м и либо вербальны м и ан то н и м ам и , характеризую щ им и н ап равленн ость и ин тен си вность оценки. Ч. Осгуд вы ясн и л, что вне зависи м ости от темы исследован ия человеческие представления касаю тся трех параметров: оц ен ки (хорош ее—плохое, светлое—тем ное, ч и стое—грязное), силы (си л ьн о е—слабое, тяж елое—легкое, твердое—м ягкое), активн ости (ак ­ ти вн о е—п ассивн ое, теплое—холодное, бы строе—м едленное). П р и м е­ ры сочетани й оценки: т ем н ая —светлая личность, бы строе—медленное реш ен ие, сухое—эм оц и он альн ое общ ение и т.д. В учебных пособиях отм ечается, что в соци ологи ческой практике использую т обы чно три пары антони м ов. Н априм ер, для оц ен ки «активности» мож но исп оль­ зовать пары антоним ов: эн ер ги ч н ы й —ско ван н ы й , м о н о то н н ы й —рез­ ки й , б ы стр ы й —м едленны й. О днако в исследованиях политических процессов использую т более слож ную систему: от 10 и более пар ан то ­ ним ов. В отечественны х проектах для анализа идеального образа п о ­ л и ти к а обы чно использую т следую щ ие пары: о ткры ты й —скры тны й , рац и о н ал ьн ы й —эм о ц и о н ал ьн ы й , н еф о р м альн ы й —ф орм альн ы й, су­ хой—общ ительны й, п р о сто й —слож ны й, возбудим ы й—спокой н ы й , н еп о вто р и м ы й —ти п и чн ы й , под ви ж н ы й —устойчивы й, простодуш ­ н ы й —хитры й, об аятел ьн ы й —деловой, у м ер ен н ы й —настойчивы й, предсказуем ы й—неож и дан н ы й , р еш и тельн ы й—осторож ны й, власт­ н ы й —м ягкий , н ад м ен н ы й —доброж елательны й. М етод сем антического д и ф ф ер ен ц и ал а при м ен яю т при изучении эм оц и он альн ы х ком п онентов социальны х установок (оценок, о тн о ­ ш ен и я) к политикам , п о литически м о рганизац иям , их програм м ам и д еятельности и т.д. Д ля ан ал и за предпочтительны х характеристик п о ­ л и ти к а использую т метод Л С Д (личностного сем антического д и ф ф е ­ ренц иала). В ходе эксп ер и м ен та могут бы ть исп ользован ы темы «Тип п олитика, которы й Вам нравится», «П олитик, которы й Вам не н рави т­ ся», «С ам ы й ти п и чн ы й политик», «Я сам». М ежду антони м ам и располагаю т числовую ось с пятью или семью градациям и, кон цы которой образую т при лагательны е-антоним ы . П ри составлени и исходного сп и ск а пользую тся словарем антони м ов, ко то ­ рые по см ы слу могут бы ть исп ользован ы для характеристики п о л и ти ­ ков. Затем отбираю т наиболее часто используем ы е в обы денной речи прилагательны е и ком бинирую т их в б и п олярн ы е ш калы . Д ля обработки пары прилагательны х располагаю т от негативного свойства к пози ти вном у или от наим енее вы раж енного к м аксим альн о выраженному. В бланках респондентов у каж дой второй ш калы м еняю т м естам и прилагательны е. П осле заполнения опросного листа оцен ки каж дого из респондентов по каж дой ш кале суммирую тся, затем вы числяется средняя ариф м ети­ 70

ческая оценка объекта установки группы в целом. П олученные средние вносят в график, составленны й из вы черченны х в масш табе ш кал изм е­ рений, соединяю т точки лом аной ли н и ей и получают п роф иль изучае­ мого объекта. П ри построении нескольких проф илей возникает н еоб ­ ходимость их сравнения. Графические различия будут очевидны , однако для более точной оцен ки использую т формулу диф ф еренц иала Dx '

і =і

где D — величина дифференциала, показывающ ая степень различия в отно­ ш ении к объектам х и у по набору из п шкал; d — разность средних оценок объ­ ектов х и у по ш кале і. Чем ближе это число к 0, тем выше сходство отнош ения респондентов к сравниваемым объектам.

Также п ри работе с методом сем антического д и ф ф ер ен ц и ал а и с­ пользую т общ ую оценку ин тен си вн ости и нап равл ен н ости и зм ер ен н о й установки W, которая рассчиты вается по формуле W=-

2У х, I(z -l)’

где х. — средняя арифметическая по /-Й шкале; / — число шкал; z — число п о ­ я щ и й шкалы (чаще всего равно 7).

W располагается в д и апазоне от - 1 (полностью отрицательная уста­ новка) до +1 (полностью полож ительная установка). П олучен ны й р е ­ зультат, б ли зки й к 0, трактуется к ак невы раж ен ное, неустойчивое от­ нош ение респондента к объекту. Д остои нства ш калы Осгуда в политически х и сследован иях обу­ словлены тем обстоятельством , что п ри исп ользован и и ее для оц ен ки воспри ятия качеств политика и ли политики мы можем получить точ ­ ную и н ф орм ац и ю о возм ож ности корректи ровки имидж а, что в п у ­ бли чн ой политической ж и зн и , п остроенной на п ри нци пах откры той состязательности, чрезвы чайно важно. Заверш ая достаточно кратки й обзор проблем ы ш кал и р о в ан и я, от­ метим, что проблем а и зм ерени я и оцен ки в области п олитически х и с­ следований остается одной из самых острых и слож ны х в м етодическом отнош ен ии проблем , которую в рамках каж дого нового исследователь­ ского проекта политолог вынуж ден реш ать заново. У ниверсальны х р е­ цептов в области оц ен ки политики просто не существует.

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3.

Что такое шкалирование? Чем отличаются измерение и оценивание? Назовите виды шкал по развернутой классификации и приведите при­ меры всех известных шкал. Каким правилам необходимо следовать при составлении шкалы? 71

4. 5.

В каких случаях используют расщепление ш калы? Что это такое? Определите тип шкалы, оцените ее качество. «С каким из приведен­ ных ниже суждений Вы согласны?»: а) политические реформы в стране дали людям такие ш ирокие граж­ данские права, о каких они раньше не могли и мечтать; б) политические реформы изменили в стране многое, но их достоин­ ства теряются на фоне развала экономики; в) политические проблемы меня не интересуют; г) на мне изменение политической ситуации в стране не отразилось никак; д) стало даже хуже; е) лучше бы правители все это не затевали. 6. Охарактризуйте особенности работы с «авторскими» шкалами. 7. Проведите сравнение образов экс- и ныне действующих президентов США, РФ, лидеров парламентских партий, используя шкалу Осгуда. 8. Определите тип шкалы. «Какой оценкой от 1 до 10 Вы оценили бы р а­ боту президента в 2010 г.?»: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9.

Используя процедуры жесткого ранж ирования, мягкого ранж ирова­ ния и метода парных сравнений, оцените эффективность действия российских политиков федерального уровня (выбор объектов и ре­ спондентов — на усмотрение студентов). 10. Составьте шкалы оценки политической толерантности, патриотизма и национализма, используя принципы шкалы Богардуса. 11. Составьте шкалу Лайкерта для оценки мотивации участия в выборах. 12. Используя шкалу Богардуса, дайте заключение о степени этн и ­ ческой толерантности представителей различных социально­ демографических групп.

Литература Адорно Т. Исследование авторитарной личности. М.: Серебряные нити, 2001. Лазарсфелъд П. Ф. И змерение в социологии / / Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. М., 1972. Мангейм Д. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997. Ноэль-Нойман Э., Петерсен Т. Все, но не каждый: Введение в методы демо­ скопии / Пер. с нем. Л. Н. Рыбаковой, Е. В. Невмержицкой; Науч. ред. Н. С. Мансуров. М.: М ГУКИ, 2007. Попова О. В. П олитический анализ и прогнозирование. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. С. 40-52. Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г. В. Осипов. М., 2006. Толстова Ю. Н. Измерение в социологии. М.: И Н Ф РА -М , 1998. Толстова Ю. Н. Одномерное шкалирование: Тестовая традиция в социо­ логии (Построение индексов, ш кала Лайкерта, латентно-структурный анализ) / / Социология: 4М. 1997. № 8. С. 54—65. Хайтун С. Д. Количественные методы социальных явлений: Проблемы и перспективы. М.: КомКнига, 2005.

Часть II

МЕТОДЫ СБОРА ИНФОРМАЦИИ В ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ

Глава 5

Опросы 1. Получение достоверной информации при опросах 1990-е — начало 2000-х годов продем онстрировали своеобразн ы й бум популярности в Р оссии опросов с п о л итической проблем атикой. О просы , особен но м ассовы е, — один из сам ы х старых методов сб о ­ ра и н ф о р м ац и и к а к с соци альн ой, так и с пол и ти ч еской тем атикой. П ринято считать, что в аресенал исследователей общ ественного м н е­ ния опросы вош ли во втором десятилетии XX в. (сначала в С Ш А а к ­ тивно проводили почтовы е опросы , а с середи ны 1930-х годов — л и ч ­ ные интервью , преи м ущ ествен но по месту ж ительства). О днако тезис этот следует уточнить: С Ш А — родо н ачал ьн и ки индустрии оп росов в XX столетии. П альм а же первенства, по утверж дению таких автори тет­ ных исследователей, как П. Л азарсф ельд и Э. Н о эл ь-Н о й м а н , п р и н ад ­ леж ит Германии, где опросы проводили на пр о тяж ен и и всего XIX в. и начала XX в. В новь опросы общ ественного м н ен и я стали проводить в Германии после око н чан и я Второй м ировой войны . О д новрем енно с ростом поп улярн ости оп р осов все громче звучат голоса скеп ти ков, которы е вы двигаю т целы й набор аргум ентов «про­ тив». Ч асть исследователей считаю т опросы сли ш ком «грубым» и н ­ струментом , которы й не способен уловить реальны е настроен и я р е ­ спондентов. Э ти учены е предпочитаю т об ращ аться к качествен ны м методам сбора и н ф о р м ац и и , нап рим ер, использую т ф окус-группы на том о сн о ван и и , что если коли чествен ны е методы даю т ответ на в о п р о ­ сы «кто?», «что?» и «сколько?», то качествен ны е — на «как?» и «поче­ му?», т.е. м ож но получить точное пон и м ан и е п о зи ц и и респонд ента и его м отивации , к а к декларируем ой, так и скры той. В п р и нци пе определен ное раци ональное зерно в этих рассуж де­ ниях присутствует. Н апри м ер, проводим ы е уже свы ш е 10 л ет Ц ен ­ тром эм пи рических и политически х исследо ван и й С П бГУ (сначала на ф и л ософ ском факультете, теперь — на ф акультете п ол итологии) т ел е­ ф онны е опросы «П олитический Петербург» показы ваю т н еуклон ное сниж ение д оли лю дей, которы е интересую тся п олитикой. Но кто бу­ дет утверждать, что респ о н д ен т и исследователь п он и м аю т «интерес к политике» схожим образом? Вполне вероятн о, что часть респондентов ф актически отвечает на вопрос о том , отслеж иваю т ли они д ей стви я, реш ен ия властей в отнош ен ии их соц и альн ой группы. Ч асть р ес п о н ­ дентов, вероятно, п о н им ает под «интересом к политике» повы ш енную степень вн и м ан и я к собы тиям , которы е связан ы с м еж государствен­ ны м и о тн о ш ен и ям и , часть — интерес к п о литически м персонам и т.д. 74

^

Все эти соображ ения не новы . Еще в 1970-х годах ф ран ц узски й и с ­ следователь Ш ам пань утверждал, что в массовы х стандартизованны х опросах исследователь «измеряет» отнош ен ие респондентов к своей собственн ой п о зи ц и и , поскольку анкеты и вопросн ики составляю тся ж ивы м и лю дьм и с их собственн ы м и политически м и взглядам и, о п р е­ д елен н ы м и м етодологическим и предпочтен иям и и уровнем культуры. Кром е того, ученые могут просто вы полнять вполне кон кретны й «социальны й заказ», проводя то или иное исследование. Н екоторы е исследователи считают, что м ассовы е, а не экспертн ы е опросы , которы е к том у же проводятся не проф ессиональны м и иссле­ д ователям и, а интервью ерам и, работаю щ им и короткий срок по д ого­ вору, — бессм ы сленная трата врем ени и ресурсов. В отнош ен ии проведения массовы х опросов м ож но возразить следую щее: опросы могут ф икси ровать как предпочтения (они об ы ч ­ но сохраняю тся н еи зм ен н ы м и от полугода до года), так и установки (в стабильном общ естве они «живут» 2—5 лет) и ценности (п о л и ти ­ ческие и см ы слож изн ен ны е могут сущ ествовать несколько д есятков лет). Д аж е если в государстве склады вается ситуация, когда власти не считаю т нуж ным изучать общ ественное м нение до при няти я п ол и ти ­ ческих реш ений и закон опроектов, лю бой зд равом ы слящ ий политик обладает, по край ней мере, чувством сам осохран ения и осознает, что их политические действия в глазах рядовы х членов общ ества, а уж тем более заин тересованн ой активн ой об щ ественности, долж ны вы глядеть леги ти м н ы м и , т.е. в общ естве долж ен поддерж иваться определенны й уровень согласия в отнош ен ии приемлем ости действий политического истеблиш м ента. С оверш ен но очевидно, что всякая здравом ы слящ ая власть нуждается хотя бы «для внутреннего потребления» в об ъекти в­ ном зн ан и и общ ественного м нения. В противном случае м ож но «про­ спать» собственную долж ность, как и реж им, и страну в целом. В отн ош ен и и того, кто долж ен зани м аться сбором и н ф орм ац и и , среди исследователей существует четкое осознан ие того, что для д о ­ бротного сбора и н ф орм ац и и с пом ощ ью раздаточной анкеты , т е л е ф о н ­ ного опроса, личного интервью вполне достаточно обучить лю дей «со стороны » технике работы с респондентам и. В отличие от многих других методов, в д ан н ом случае нет необходим ости использовать вы сококваш ф и ци рован н ы х ученых. В лю бом случае вы соки е темпы эк стенси вного развития э м п и р и ­ ческих исследований долж ны сочетаться с повы ш ением качества (дос ю верн ости ) их результатов. П рогностическая ф ункц ия эм пи рических политических исследований продолж ает оставаться под вопросом . Но если в 1990-х годах вопрос стоял о точности прогнозов, то теперь сам ые точны е результаты вы боров предсказы ваю т три исследовательских центра: Ф он д «О бщ ественное мнение» (Ф О М ), В сероссийский центр и (учения общ ественного м нения (В Ц И О М ), Л евада-ц ен тр, которы е 75

получаю т заказы на проведение исследований преим ущ ественно от о р ­ ганов ф едеральной исп олн ительн ой власти. Р еализаци я п олноц енны х исследовательских проектов требует огром ны х м атериальны х влож ений. О чевидно, что эф ф ек ти вн ость этих влож ений прям о зависи т от качества и д остоверности получен­ ной и н ф о р м ац и и . Н о пом и м о денеж ны х соображ ений значительную роль играет и другой ф актор: исследования в сф ере политики о р и е н ­ тированы на получение результатов, необходим ы х для при няти я п р ак­ тических реш ений. Это осо бен н о касается проектов, ф инансируем ы х заказчикам и (а таких сейчас больш инство). К а к справедливо отмечаю т проф ессионалы , многие исследования не отвечаю т научным правилам отбора и обработки материалов. Более того, соверш ен ствовани е м ето­ д и ки сбора ин ф о р м ац и и нам ного отстает от прогресса в методах об ра­ ботки ин ф о р м ац и и . В результате мы все чащ е сталкиваем ся с ситуаци­ ей, когда сом нительного свойства (качества) и н ф орм ац и я подвергается обработке и анализу с пом ощ ью тончай ш и х м атем атических методов и новей ш их програм м статистической обработки PC. М ассовы е опросы (раздаточное анкети р о ван и е, почтовы е и п рес­ совые опросы , телеф онн ы е и квартирны е стандартизи рованны е и н тер ­ вью) с наибольш им эф ф ектом могут бы ть исп ользован ы для получения ответа на стандартны е вопросы при изучении стационарн ы х п ро ц ес­ сов. С ущ ествую щ ие изм ерительны е процедуры основы ваю тся на о п р е ­ делен ной традиц ии, всегда отстаю щ ей от «переднего края» научной мы сли, которая в свою очередь отстает от реального хода политических процессов. Это отставание резко увеличивается в период быстрых с о ­ циальны х и зм ен ен ий, когда становятся актуальны м и новы е проблемы и новы й набор релевантны х им перем енны х. К огда обсуждается вопрос о качестве и сследован ия, необходимо осознавать, что этот показатель для заказч и ка и сам ого исследователя м ож ет не совпадать. Д ля заказч и к а наиболее важ ны скорость и н евы ­ сокая стоим ость проекта при надеж ности полученны х результатов и практи ческой значим ости предлагаем ы х вы водов и реком ендаций. Д ля исследователя цен ность представляю т надеж ны е д ан ны е сам и по себе. К онтроль за качеством и н ф о р м ац и и в эм п и ри ч ески х проектах представляет нем алы е трудности. Л огично бы ло бы предлож ить и с ­ пользование сам ого надеж ного метода оц ен ки качества полученной и н ф о р м ац и и — повторное осущ ествление другим коллективом учены х того же проекта. Но это невозм ож но. С ам и п олитически е явления весь­ ма динам ичны . О перативная и н ф о р м ац и я устаревает в течение 6 - 9 м е­ сяцев. Это порож дает необходим ость м они тори нговы х исследований. О бъекты — общ ество и политическая сф ера — находятся в состоян ии п остоянного изм ен ен ия. В естественны х же науках, наприм ер, н ео д ­ н ократн ое воспроизводство эк сп ер и м ен та и его результатов является 76

об язательны м предварительн ы м условием для того, чтобы п ол уч енны й результат был введен в научны й оборот. К ром е того, различны е и ссл е­ д овательски е цен тры находятся в состоян и и скры той к о н ф р о н тац и и по поводу и сп ользуем ой м етодики и кри тери ев построения вы борки. К ачество п ол уч аем ой и н ф о р м ац и и зави си т от м ногих ф акторов. Н аи б ол ьш ее в н и м ан и е сп ец и али сты об ращ аю т на стадию сбора и н ­ ф о р м ац и и , преж де всего н а качество стати сти ч еской и н ф о р м а ц и и , получаем ой с п о м о щ ью опросов. В ы деляю т несколько тех н и к о п р о ­ сов: э к с п е р т н ы й , тел еф о н н ы й , ауди торн ы й, почтовы й, п р ессовы й и т.д. П о сл ед н и е н е ск о л ь к о лет оп росы подвергаю т резкой к р и ти к е, но о н и у верен н о держ ат первое м есто по частоте и сп о л ьзо ван и я с р е ­ ди других м етодов в силу о траб отан н ости и отн оси тел ьн ой простоты р еал и зац и и . Т акое п ол ож ен и е не случайно: между исследователем и об ъектом и ссл ед о в ан и я стоит респондент, которы й д алеко не всегда служ ит и ст о ч н и к о м «доброкачествен ной» и н ф о р м ац и и . Н аруш ен и е процедуры о п р о са и н тервью ером такж е негати вн о влияет н а р езул ь­ таты и ссл ед о ван и я . Н едостаточное вн и м ан и е уделяется так назы ваем ы м систем ати ч е­ ски м ош и б кам , сн и ж аю щ и м степ ень точности результатов. С реди с п е ­ ци али стов весьм а расп ростран ен о м н ен и е о том , что встречаю щ иеся ош иб ки н осят в о сн овн ом случайны й характер и в силу д ей стви я за ­ кон а больш их чисел гасят друг друга. Д ля многих ситуаций, во зн и к аю ­ щ их в ходе эм п и р и ч еск и х исследован ий, такое предполож ение я в л я ­ ется неверны м . Успех проекта зависит и от уровня эрудиции ученого, и н туи ции , зн а н и я различны х секретов эф ф ек ти вн ости и сп ользован и я определен ны х процедур при изучении кон кретн ого объекта. К ачество эм п и р и ч еск о й и н ф о р м ац и и характеризуется п арам етра­ ми об ъективного и ц ен ностн ого характера. Х арактеристики объекта исследован ия предстаю т для ученого в виде показателей, просты х и слож ны х. При составл ен и и проекта возни кает вопрос о сп особ н ости отбираем ы х пок азател ей отразить нуж ны е ученом у свойства объекта, т.е. речь идет о л о ги ч еск о й об осн ованности показателя. Н а этой ж е ста­ дии возн и кает вопрос о технологии сбора и н ф о р м ац и и под эти п о к а за ­ тели. К ром е того, реальны е условия сбора и н ф орм ац и и могут при вести к ухудш ению ее качества (напри м ер, опрос на Н евском п росп екте, у стан ц и й м етро или н ерепрезен тативн ая вы борка, которая не учиты вает ряд п р оф есси он ал ьн ы х категорий). П арам етрам и о ц ен к и и н ф орм ац и и являю тся: а) достоверность (адекватн ость получ ен н ой и н ф орм ац и и действительности); б) устой­ чивость (восп рои зводи м ость при сходных условиях, сохранение п о л ез­ ности в течени е определен ного периода врем ени); в) реп резен тати в­ ность (возм ож н ость расп ростран ен и я полученны х выводов на другой м ассив, нап ри м ер, на все общ ество). О тклонени е ф акти ческой и н ф о р ­ 77

м ации от идеальной по каж дом у парам етру характеризует степ ен ь ее точности, величину ош ибок. Зарубеж ны е ученые придерж иваю тся м н ен и я, что показатель, вво­ дим ы й в программу исследован ия, долж ен отвечать требован и ям ва­ лидности (логической обосн о ван н о сти ), надеж ности (устойчивости) и точности (интенси вности обладания объекта тем и или ин ы м и с в о й ­ ствам и). М ож но привести нем ало прим еров и н ф орм ац и и д остоверн ой , но неустойчивой. О бы чно речь идет о д остоверны х результатах, точн о отраж аю щ их полож ение дел на м ом ент опроса, но весьма неустой ч и ­ вых и з-за того, что сведения о м нениях н оси ли сугубо ситуати вны й характер, находились под влияни ем случайны х врем енны х ф акторов. Н априм ер, рейтинг президента напрям ую связан не только с э к о н о ­ м ическим полож ением граждан, но и с характером п роп аган ди стски х кам п ан ий в С М И . Часто возни кает и другая ситуация: и н ф о р м ац и я одноврем енно является недостоверной и устойчивой (ответы р е сп о н ­ дентов при использовании одной и той же м етодики оказы ваю тся см е­ щ енны м и в одном направлении). Нужно иметь в виду, что всех респондентов м ож но условно разд е­ лить на три типа: 1) 2)

3)

«статусные персоны » («первы е лица», «у/>-персоны»); «клю чевые инф орм аторы » (лю ди, которы е не зан и м аю т зн а ч и ­ мых постов, однако хорош о ин ф о р м и р ован ы в вопросах, и н те­ ресую щ их исследователя); «рядовые респонденты », которы х обы чно и оп раш и ваю т в ходе м ассовы х опросов.

Что касается репрезентативности и н ф о р м ац и и , то незави си м ость этого свойства от других парам етров очевидна. То, что и сти н н о для одного региона, может бы ть абсолю тно н ер епрезен тативн о по о т н о ш е ­ нию ко всем другим (напри м ер, голосование за пол и ти ч ески е партии в М оскве, С анкт-П етербурге, на Д альнем Востоке, Урале, в ю ж ны х р е ­ гионах страны ). В свое время сотрудники И нститута д ем о ск оп и и устан овили, что на качество вы водов исследования наиболее сущ ественно влияю т (по сте­ пени ослабления) следую щ ие три ф актора: 1) 2) 3)

качество ан к еты /о п р о сн и к а/и н стр у м ен тар и я; квали ф и кац и я и добросовестность интервью еров; качество вы борки.

Вместе с тем при исп ользован ии д о стоверной и н ф о р м ац и и и с ­ следователь может оторваться от кон текста вопросов и сделать н е п р а ­ вильны й вывоД, создать геш тальт-образ (ситуацию , когда утрачивается связь циф рового материала с кон цептуальны м и идеям и разработч и ков 78

анкеты ). Н а практи ке исследователи ограничиваю тся вы чи слен ием только ош и б ок репрезентативности, да и то указываю т, что эти о ш и б ки носят случайны й характер (допустим ы й уровень о ткл он ен и я со став л я ­ ет 5%, при проведении опросов, связанны х с прогн ости ч еской ф у н к ­ цией, н ап рим ер предвы борны х, ош иб ка не долж на превы ш ать 3%). А при ори п о н ят н о , что н аи бол ьш ей устойчивостью и д о с т о в е р н о ­ стью обладаю т вопросы ф акто л о ги ч ески е, не св я зан н ы е со сф ер о й со зн а н и я . Д аж е получение дем о гр аф и ч еск и х д ан н ы х не я в л яет с я п р о ­ сты м делом . К ак п ок азы вает опы т государственной с тати сти к и , о т­ веты р есп он д ен тов об их возрасте, сем ей н ом п ол о ж ен и и , кол и честве детей отню дь не б езупречны . Ч то же говорить о таких воп росах, к ак п р о ф есси я, зан и м ае м ая д олж н ость и т.п. Д аж е пункт п р о ж и в ан и я не указы вается точн о (при почтовы х опросах о б язател ьн о ср ав н и ваю т пун кт о т п р авл ен и я ан кеты с ответом на соответствую щ ий вопрос). О ш и б ка даж е в н еск о л ьк о п ро ц ен то в по отдельны м в о п росам н е я в ­ л яется безоби д н ой . Н ельзя полагаться н а всем огущ ество за к о н а к о м ­ п ен сац и и о ш и б о к, которы й д алеко не всегда вступает в силу. И м ен н о поэтом у о тн ош ен и е р азработч и ка к достоверн ости и н ф о р м а ц и и о д ­ н о зн ач н о дем он стри рует и степ ен ь его п р о ф есси о н ал и зм а, и степ ен ь его добросовестн ости . П утями проверки ф актологи ческой и н ф орм ац и и могут служить: ■ сопоставлен ие результатов опросов с м атериалам и ведом ствен ­ ного учета и государственной статистики (анализи рую тся о д н о ­ врем енно достоверность и репрезентативность); ■ сравнени е результатов опроса, полученны х разли ч н ы м и м етод а­ ми (напри м ер, получение сведений об одних и тех ж е собы тиях от разны х л и ц , так назы ваем ы й метод «стереоанкеты »); ■ сопоставление результатов д ан н ого исследован ия с д ан н ы м и других исследований, проведенны х по той же проблем е, что п о ­ зволяет вы явить систем атические ош ибки; ■ вы яснение степени л огической увязки ответов на вопросы в п р е­ делах одной анкеты . Н уж но отм етить, что респонденты даю т «гладкие» ответы н а в о п р о ­ сы интервью ера или анкеты , чем ещ е более Снижают достоверн ость и н ­ ф орм ац и и , под воздействием особого психологического м еханизм а, не терпящ его противоречивости в созн ан и и . Э то особен но актуально для вы яснения политического созн ан и я россиян. О собое зн ач ен и е им ею т при условии их корректного п р и м ен ен и я ф ильтрую щ ие, кон трольн ы е и так назы ваем ы е вопросы -ловуш ки. О ни позволяю т вы яснить уровень политической ин ф орм и рован н ости и степ ень искренности. Н ап ри м ер, мож но спросить о несущ ествую щ ей партии или деятельности м и ф и ч е ­ ского депутата. 79

Н аибольш ей недостоверностью отличаю тся ответы на вопросы , тре­ бующ ие ситуационной оцен ки, раскры тия ценностны х ориен таци й и реализации планов на будущее. И сследователи еще в 1970-х годах уста­ новили ф акт огром ной дистанции между м нени ем лю дей о собственном поведении в определенной ситуации и их реальны м и дей стви ям и . Тем не менее анализ рейтинга политического деятеля предполагает вы явление уровня доверия к нему граждан, оценку его деятельности и готовность выдвинуть его вновь на заним аем ую долж ность. П роблем атично исп оль­ зование такой и н ф орм аци и для прогнозирования итогов президентских выборов. Еще более недостоверны ми кажутся ответы н а вопросы типа: «К ак Вы считаете, улучш ится ли соци альн о-политическая ситуация в стране?», «Когда это может произойти?», «Почему?» и т.д. Д ело в том, что респондент на подобны е вопросы чащ е всего отвечает так, чтобы его ответы не противоречили общ епринятой системе ц ен ностей (которая активно формируется С М И ). К роме того, респондент к а к бы пытается предугадать наиболее распространенны й ответ и при соедин иться к нему. Важно не только, что говорит респондент, но и как он это делает (ин то­ нация, подтекст, а это очень часто не ф иксируется в опросах). Н аконец, наряду с волевым поведением, которому предшествует осозн ан и е м оти­ вов, существует и им пульсное поведение на основе при вы чек, ориен та­ ции на определенны е поведенческие акты. И сследования показали , что оперативная (н еп осред ствен н ая) п а­ м ять человека достаточно ограничена, и с этим обстоятельством н ео б ­ ходимо считаться. Бессм ы слен но спраш ивать ч еловека, н ап р и м ер , об участии его в каких-ни будь акциях протеста 4—5-летн ей давн ости . По м нени ю ученых, до 40% н еп реднам еренн ы х о ш и б ок, соверш аем ы х р е­ спон дентам и в ходе опросов, являю тся и м ен н о о ш и б кам и пам яти. П ри интерп ретаци и ответов респондентов необходи м о пом нить, что неп риятн ы е ф акты человек забы вает чащ е, чем п ри ятн ы е. Р есп он ­ ден ты легче вспом ин аю т собы тия прош лого, если ин тересую щ ая уче­ ного ситуация не слиш ком изм енилась. Н апри м ер, д ан н ы е о доходах в прош лом будут точн ы , если м атериальное полож ен ие чел овека и з­ м енилось не слиш ком разительно. Е сли ситуация резко улучш илась, то разм ер доходов в прош лом будет преувеличен. Легче всп ом и н аю тся собы тия, чем ф акты из сф еры с о зн ан и я, пер еж и ван и я, эм о ц и й . Б ес­ см ы слен но задавать вопрос, н ап рим ер, об о тн о ш ен и и к результатам всесою зного реф ерендум а по поводу со х р ан ен и я С С С Р в 1991 г., когда респондент впервы е узнал о них. Л егче зап о м и н аю тся со б ы ти я, вы ­ звавш ие у респондента эм оци ональную реакцию . Р есп он ден ты с более вы соким образованием о политических процессах всп о м и н аю т легче. Это обстоятельство — одна из при чи н зави си м ости от у р о вн я об разо­ вания респондентов качества заполняем ости анкет, н ал и ч и я ответов на откры ты е вопросы , возврата анкет в ходе почтового опроса. 80

П роблема пам яти выступает для разработчика проекта в двух асп ек ­ тах: врем енном (когда происходило собы тие) и пространственном (к а ­ кие собы тия прои зош ли в определен ны й отрезок врем ени). П рактика показывает, что респонденты часто не могут вспом ни ть собы тия не только м есяч н ой или годичной д авн ости , но даже то, что п рои зош ло накануне опроса. П оэтом у анкеты нельзя переполн ять ретросп екти в­ ны ми вопросам и, игнорирую щ им и возм ож ности пам яти респондентов. О граниченны е возм ож ности пам яти реализую тся в «моментных» опросах, в которы х респондента спраш иваю т только о том , что п р о и зо ­ ш ло с ним вчера или в последню ю неделю , какие политические п р о ­ граммы он см отрел за это время. Разновидностью этого типа опросов является вы явление того, когда респондент п оследний раз соверш ал какое-ли бо действие (участвовал в голосован ии, подписы вал п етиц ии, ходил на политически е м итинги). Д ля опросов на политически е темы этот период обы чно «растягиваю т» до одного года. Н апри м ер, в п р а к ­ тике соци ологи чески х опросов 1980-х годов часто исп ользовался сл е­ дую щ ий вопрос: «К акое количество врем ени в неделю Вы тратите на вы полнен ие общ ественны х поручений?» В опросах по поводу значительно удаленны х во врем ени собы тий возникает необходим ость и сп ользован ия «специальны х средств н ап о ­ м инания». М етод сам ооценки, при м ен яем ы й для акти ви зац и и пам яти, имеет явны е недостатки. Н априм ер, определение уровня поддерж ки политических партий ведется с пом ощ ью вопросов о знан ии п о л и ти ­ ческих програм м или сущ ествовании политических партий, при этом в скобочках нап роти в партии указы ваю тся ф ам и лии наиболее известны х их представителей. В результате м ож ет сработать «эф ф ект эха». К числу средств н ап ом и н ан и я относятся такж е различны е вар и а н ­ ты закры ты х вопросов (с указанием возм ож ны х альтернатив ответов). Ответы на них требую т от респондентов гораздо м еньш их усилий, чем вопросы откры ты е (без вариантов ответов). От ответов на откры ты е вопросы в отечественных исследованиях уклоняю тся две трети и более от общ его числа опраш иваемых. Кроме того, если респондент обнару­ живает логическую связь между закры ты ми и откры ты ми вопросам и, то уменьш ается готовность отвечать и на закры ты й вопрос. П роводились специальны е методические эксперим енты , когда в ходе пробного иссл е­ дования в одних и тех же домах распространялись анкеты с идентичны ­ ми вопросами, но в одних случаях они ф орм улировались как откры ты е, а в других случаях — как закрытые. В результате возврат анкет с закр ы ­ тыми вопросами превысил возврат аналогичны х с откры ты ми на 25%. В проводим ы х за рубежом исследованиях отказ отвечать на о т к р ы ­ тые вопросы не выш е, чем на все остальны е (данны е Э. Н оэл ь-Н о й м ан , Iсрм ания, И нститут д ем оскопии ). О сновн ая п ри чи на — различие в лоI пческих объемах откры ты х и закры ты х вопросов. В зарубеж ны х а н к е ­ 81

тах этот объем м ин им ален , допускает ко м п актн ы й и не вы зы ваю щ ий затруднений ответ. В качестве откры ты х вопросов зарубеж ны е исследо­ ватели использую т «логический осадок» — такой вопрос, ответ на к о ­ торы й не допускает дальнейш его членения или ф орм али зации . Кроме того, отечественны е специалисты оставляю т для ответа на откры ты е вопросы 2—3 строки. Результат — ни зки е заполняем ость анкеты и к а ­ чество ответов. И сследователи считаю т, что ф орм а отказа от ответа служ ит то ч ­ ны м индикатором готовности респондента к сотрудничеству. В одних случаях лю ди отвечаю т «забыл», в других — «не могу вспом нить». По м нени ю м ногих специ али стов, эти ответы отраж аю т разную готовность человеческой пам яти выдать нужную и н ф орм ац и ю в ходе телеф онн ы х опросов и личны х интервью . «Не могу вспом нить» отраж ает готовность человека активи зировать долговрем енную пам ять, сотрудничать с и н ­ тервью ером . Ф раза «я забыл» показы вает, что респондент считает бес­ полезны м или ненуж ны м обращ аться к д олговрем енн ой пам яти, т.е. он не склонен к контакту, а потому необходим о проверить и скрен н ость его ответов на другие вопросы . В рассы лочны х анкетах, к сож алению , отказ от ответа чащ е всего ф иксируется в безликом «нет ответа». Н о преим ущ ества последних — в относительной д еш евизн е, тогда как и н ­ тервью требует подготовки опы тны х интервью еров, затрат средств на проведение интервью , н акон ец , врем ени (в день качествен но мож но провести не более 5—7 интервью ). О течественны е авторы считают, что закры ты е вопросы не толь­ ко способствую т более активном у участию в опросах респондентов, но, при прочих равны х условиях, способны повы сить достоверность и устойчивость полученной ин ф орм аци и. И сследовательская п р а к ­ ти ка избрала два возм ож ны х пути п о вы ш ения качества полученной ин ф орм ации: 1)

2)

составление ограниченного сп и ск а объектов (в известном см ы сле этот сп и со к может трактоваться к ак «тестовый»); вкл ю ­ чение объектов, каж дый из которы х, по м нени ю экспертов, представляет определенную группу объектов; прим енение техники серийного отбора и вы деление груп­ пы объектов, как и м -л и б о образом связанны х между собой; в дан ном случае предполагается, что в этой серии представ­ лены разны е типы объектов, м н ен и е о которы х интересует исследователя.

Ф актор пам яти приходится учиты вать при выборе метода сбора и н ф о р м ац и и . О пределенны е достоин ства в этом см ы сле им еет почто­ вый опрос, так как заполнен ие анкет происходит в менее н ап р яж ен ­ ной обстановке, чем при интервью . Р еспондент в этом случае вы бирает 82

наиболее удобное для себя врем я, не оказы вает на него негативного влияни я и тороп л и вость интервью ера. В этом см ы сле неоц ен им «днев­ ни ковы й метод» (анализ д окум ентов), предполагаю щ ий регулярны е записи р есп он д ен та о собы тиях сразу после того, как они им ели место. В н естан д арти зован н ы х интервью для акти ви зац и и пам яти о казы в а­ ется н ео ц ен и м о й пом ощ ь интервью ера, которы й до ф орм ули рования интересую щ его его вопроса серией вспом огательны х (но не н аво д я ­ щ их) вопросов стрем и тся восстановить в созн ан и и респондента п о л и ­ тическую об стан овк у в интересую щ ий исследователя период. Н емалое влияние на достоверн ость и н ф о р м ац и и , получаемой с пом ощ ью о п р о ­ сов, играет ф акто р врем ени (вы бор удобного для респондента времени проведения ин тервью и достаточное его количество). С п ец и ал и стам весьм а трудно удерж аться от соблазна вклю чения в анкету все новы х вопросов. Н ередки случаи, когда количество во ­ просов в ан кете достигает нескольких сотен, а количество стран и ц в печатной ан к ете — нескольки х д есятков. О собенно это свойственно к ом м ерч еским (м аркетинговы м ) опросам , в которы х разработчики с о ­ средоточиваю т вопросы , отн осящ и еся, по сути, к различны м темам (так назы ваем ы е ан кеты -ом ни бусы ). К этому склонн ы в последнее время и «оф и ц и альн ы е мэтры» отечественны х эм пи рических и сследо­ ваний. Такая ситуация объясн яется стрем лением получить как м ож но больш е и н ф о р м ац и и на единицу влож енны х материальны х затрат (ч и ­ сто п рагм ати чески е соображ ения) и ж еланием за счет дополнительной и н ф орм ац и и п овы сить об осн ован н ость создаваемы х специ альны х теорий. М ежду тем п рак ти ка исследован ий показы вает негативное влияние б ольш их программ на качество опроса (сниж ение зап ол н яемости ан к ет и д остоверности результатов или отказ вообщ е заполнять анкету) и н и зк и й к о эф ф и ц и е н т и сп ользован ия полученны х во время опроса м атери алов (для вы водов используется не более 50% всех во ­ просов анкет). Вместе с тем соци ологи при водят следую щ ий аргумент в пользу б ольш их анкет: больш ой разм ер анкеты при условии интереса респондента к тем атике исследован ия будет вы глядеть в его глазах как убедительное доказательство серьезности н ам ерен и й авторов проекта и повы сит м оти вац и ю участия во п р о се . С реди м отивов отказа от участия в опросе лидирует «отсутствие свободного врем ени», вторую позицию зани м ает «отсутствие интереса к теме опроса». Вместе с тем ан гли й ски е учены е ещ е в 1960-х годах п о д ­ метили удивительную особенность: лю ди не хотят толком отвечать на вопросы , которы е их совсем не интересую т или затрагиваю т их сл и ш ­ ком б ли зко (эф ф ек т «рака-отш ельника»). В последнее время в качестве мотива у к л о н ен и я от участия в опросе вы ступает «неверие в д ей ствен ­ ность м ассового опроса». Но влияет л и объем анкеты на поведение респондента после того, как д ан о согласи е на участие в опросе? Вопрос этот исследован н ед о­ 83

статочно глубоко, однако при нято считать, что с определен ной стр ан и ­ цы интерес к анкете резко падает, и за этим следует чисто ф орм альн ое, м еханическое зап олн ен и е анкеты (один из аргументов, почему «паспортичку» следует разм ещ ать в конце анкеты ). Д лительность личного стандартизованного интервью не долж на превы ш ать одного часа, теле­ ф он н о го опроса — 20—25 минут, заполнен ия раздаточной анкеты — 35—40 минут. Есть определенны е слож ности и при ф орм улировке вопросов с эл е­ м ентам и обобщ ения. Вопросы бы ваю т кон кретн ы м и и абстрактны м и. С читается, что с возрастан ием о б о бщ енности вопроса увеличивается вли ян и е на ответы систем ы цен ностей , разделяем ы х индивидуум ом , а такж е условий проведения опроса. Н о с ум еньш ением степени к о н ­ кретности вопроса возрастает вероятность его истолковани я ины м о б ­ разом по сравнению с тем, что задумал исследователь. И скаж ен ие ответов на вопросы , касаю щ иеся конкретны х явлений, в больш инстве случаев происходит только и з-за сознательного (пред­ нам еренн ого) неж елания респондента сообщ ить социологу п рави ль­ ные сведения, а на это респондент идет сравнительно редко. Тем не м енее лю ди чащ е соглаш аю тся отвечать на абстрактны е вопросы , чем на конкретны е. П арадокс! В массовы х опросах респонденту легче вы ­ сказать соображ ение общ его порядка, не заботясь о его о б о сн о ван н о ­ сти, чем напрягать свою память. То есть вм есто лж и или «напряж ения мозгов» респонденты предпочитаю т ум олчание. Вывод: вопросы об­ щ его характера им еет см ы сл вклю чать в анкету л и ш ь в случае край ней необходим ости. П ри анкети рован ии и и н тервью ировани и часто возни кает проб л е­ ма п о н и м ан и я сути вопросов. «О ш ибки толкования» возникаю т, когда: а) нечетко обозначен объект вопроса; респондент отвечает не на постав­ л ен н ы й вопрос, а на то, что, по его м нени ю , имел в виду исследователь; б) в анкете оказы вается м ного «ключевых» м ногосм ы словы х п он ятий , аббревиатур, которы е разработчики не удосуж ились расш иф ровать. П одобная ситуация приводит к тому, что многие авторы пы таю тся вообщ е отказаться от исп ользован ия анкет и стан дартизован ны х и н ­ тервью , ориентируясь лиш ь на методы ан ал и за докум ентов, наблю де­ н и я и эксперим енты . Д ругие авторы предлагаю т в анкетах использовать метод «пирамиды» («обратной воронки»), согласно котором у в анкете долж ны сначала стоять очень кон кретны е вопросы , а затем вопросы более общ его характера. В случае если наиболее трудно получить сведения о кон кретны х я в ­ лен и ях, более ум естны м может оказаться метод «воронки», т.е. переход от общ их вопросов к кон кретны м . А нкета не долж на быть м он отон н ой , скучной. О на долж на им еть систем ны й характер, содерж ать несколько значим ы х тем атических блоков (так назы ваем ы е анкеты -ом ни бусы ). 84

2. Формулирование вопросов С ущ ествую т определен ны е правила при разработке вопросов. 1. Вопрос долж ен соответствовать теме и задачам исследован ия. Не долж но бы ть «праздных» вопросов, ответы на которы е исследователь мож ет получить и без п ом ощ и респондента. 2. Вопрос долж ен бы ть задан только об одном объекте. Н едопусти­ мы вопросы т и п а «П оддерж иваете ли Вы партию и какую?». 3. Н едопустим о двой н ое отрицан ие вопроса: «Не считаете л и Вы, что правительство РФ недопустим о м едленно реш ает проблем у с во з­ вращ ен ием в стран у наш их соотечественников?» 4. В опрос не долж ен бы ть «лобовым», т.е. начинаться со слова «по­ чему?», «если нет, то почему?». Лучш е использовать косвен ны е во­ просы , которы е ф орм улирую тся в безличной и полубезличной форме: «Н екоторы е лю ди считаю т... Д ругие, наоборот, уверены , что... А как думаете Вы?» 5. Н едопустим ы внуш аю щ ие ф орм ули ровки (с п олож ительн ы ­ ми п о д сказк ам и ), нап ри м ер, «нравятся ли Вам...», «поддерж иваете ли Вы...», «не каж ется ли Вам...», особен но в сочетани и с ответам и «да» и «нет». 6. П ри о ц ен к е собы тий недопустимы ответы только с полож итель­ ным или отри ц ател ьн ы м см ы слом . 7. Н едопустим ы даж е просто см ещ ен ия в сторону полож ительны х или отрицательны х оцен ок. 8. Н еж елательн о отсутствие среди нной (нейтральной ) п ози ц и и в вопросе, содерж ащ ем оценочную шкалу. П озиц ия «трудно сказать», «затрудняю сь ответить» не равна варианту ответа средней степ ен и удо­ влетворенности или зависим ости о ц ен ки от ситуации. 9. Вопросы не д олж ны содерж ать слов, допускаю щ их различное толкован и е р есп он д ен том и исследователем («мало», «часто», «хоро­ шо», «плохо», «обы чно», «в общ ем» и т.д.). 10. Вопрос не долж ен бы ть сл и ш ком абстрактны м («К ак Вы о т н о ­ ситесь к президенту?»). 11. Вопрос не долж ен содерж ать логического несоответствия между см ы слом ф орм ули ровки вопроса и предлагаемы м перечнем ответов, ш калой. Н ап ри м ер, к вопросу «И нтересуетесь ли Вы д ан н ы м и н а п о ­ литическую тему?» предлагаю тся варианты ответа «по радио», «по теле­ видению », «по газетам». 12. В арианты ответа долж ны ф орм улироваться по едином у л о ги ­ ческом у осн ован и ю . Н апри м ер, вопрос о политической и д ен ти ф и к а­ ции («К ком у Вы м огли бы отнести себя?») не мож ет сочетаться, даже в случае во п р о са-к аф етер и я , од н оврем енно со следую щ им и вари ан гами ответа: к сторон н и кам президента, к оп п ози ц и и , к дем ократам , к патриотам , к кон серваторам , к популистам , к лю дям , безразличны м 85

к политике, к интеллектуалам , к среднему классу, к лю бителям путеш е­ ствий, к лю бителям горны х лыж. 13. В альтернативны х вопросах все варианты ответа долж ны быть взаим ои склю чаю щ им и. Н еудачна ф орм ули ровка вопроса «К ак бы Вы о ц ен и л и свое участие в политической ж изни?» в сочетани и со следую ­ щ и м и вариантам и ответа: «1. Я всегда п р и н и м ал и при н и м аю ак ти в­ ное участие в политической ж и зни. 2. Я чувствую, что для м еня сейчас откры лась возм ож ность реально участвовать в п ол итич еской ж изни. 3. П олитическая ж и зн ь м еня не интересует, но я всегда готов встать на защ иту родного края. 4. Я считаю , что у м еня по-п реж нем у нет возм ож ­ ности влиять на п олитически е собы тия. 5. Я в последнее врем я р азо ­ чаровался в политике. 6. Затрудняю сь ответить». 14. Текст вопросов долж ен им еть необходим ы е по я сн ен и я о ко л и ч е­ стве возм ож ны х вариантов ответа, к а к это сделать (отм етить, обвести, нап исать, зачеркнуть), к а к ответить на вопрос-таблиц у (по строкам , по столбцам ?). Д ля этого достаточно д описать в тексте вопроса, пред­ ставленного в табличной форме: «П росим дать ответ в каж дой строке таблицы , обведя круж ком соответствую щ ий Ваш ему м нени ю код». 15. К оличество вариантов ответа на вопрос долж но быть достаточны м . 16. Нужно предусмотреть вариант, п озволяю щ и й респонденту уклон иться от ответа («не знаю », «не думал», «затрудняю сь ответить»). К оличественная и н ф о р м ац и я мож ет бы ть получена на первой и второй стадиях исследован ия, т.е. на стадии опроса неп осредствен но от респондента (напри м ер, когда респондент назы вает свой парти й н ы й стаж , уровень доходов) и на стадии обработки и н ф о р м ац и и (благодаря осущ ествлению о п ераци и кв ан ти ф и кац и и — п ри п и сы ван и я ответам респондентов количествен ной определен ности, вы явл ен и я частоты тех или ины х п р и зн ако в, подсчета числа еди н и ц совокуп ности, м атем а­ тических операци й с исходны м и дан н ы м и ). От опраш иваем ого часто требую т такой и н ф о р м ац и и , которую он даж е с н евы сокой степенью д остоверности «выдать» не может. Сущ ествую т соц и альн о-п си хологи ч ески е кри тери и ан ал и за кач е­ ства задаваем ого вопроса. 1. Вопрос не долж ен превы ш ать ком п етентности или и н ф о р м и р о ­ ван н о сти респондента (глупо спраш ивать рядового партий ца о сп о с о ­ бах интеграции в партийную элиту!). 2. Вопрос не долж ен предъявлять непоси льны х требовани й к п а м я ­ ти респондента («К акие чувства Вы испы ты вали в августе 1991 г., когда узнали о действиях ГК Ч П ?», «К ак Вы проголосовали на реф ерендум е о будущ ем С С С В весной 1991 г.?»). 3. Респондентам долж ны быть п о н ятн ы еди ниц ы изм ерен и я, у п о ­ требляем ы е в вопросе. 86

4. Я зы к ан кеты долж ен бы ть пон ятен респонденту, б ли зок к разговорному. 5. Н еобходим о избегать ж аргонны х, ин остранн ы х, м ал орасп ро­ стран енны х, сп ец и альн ы х слов, слов с двойны м значением . 6. В опросы н е долж ны задевать сам олю бие респондента, его до сто ­ инство и л и прести ж н ы е представления. Ф орм улировка вопроса д олж ­ на бы ть при ем л ем а к ак для представителя элитной группы , так и для человека с н и зк и м статусом. 7. В опрос н е д олж ен вы зы вать отрицательны х эм оци й. Е сть три осн о в н ы х способа оц ен ки качества вопроса: а) интервью с «умным респондентом » (после того как инструм ентарий «отлежится», апробировать его на себе); б) пилотаж н ы й опрос; в) передача м етодиче­ ского ин струм ен тари я коллегам для оцен ки качества. Н а д остоверн ость и н ф о р м ац и и нем алое влияние оказы ваю т ф а к ­ торы , оп ред ел яю щ и е готовность респондента предать ее гласности. Н еж елание вы давать и н ф о р м ац и ю , как свидетельствует п ракти ка, с в я ­ зано с двумя ф акторам и : а) соображ ениям и престиж а, которы е п орож ­ даю тся стрем лени ем респонд ента сохранить или повы сить сам ооценку и о ц ен ку своей л и ч н о сти у других л и ц (анкетера или организовавш ей опрос л аборатори и ); б) оп асен и ям и , что такая ин ф орм ац и я может быть и сп ользован а во вред респонденту. П од вл и я н и ем ф актора престиж а, безусловно, оказы ваю тся ответы на вопрос о доходах, получении пом ощ и от благотворительны х о р ган и ­ заций, ко н ф е сс и о н а л ь н о й при надлеж ности , статусе респондента и его друзей, м отивах п овед ения и т.п. (в д ан ном случае ф орм а вопроса или условия о п роса не им ею т зн ач ен и я, так к а к «деликатна» сам а сф ера). Н о есть ситуации , когда «престиж ны й» ф актор при води тся в д е й ­ ствие услови ям и о п роса и ли ф орм ой задаваем ого вопроса. Даже самому квал и ф и ц и р о ван н о м у ин тервью еру не всегда удается «спрятать» свою ценностную п ози цию . О собен но это касается проблем , по которы м общ ественное м н ен и е ещ е не приобрело устойчивость. Н едопустимы такж е п ри опросе ссы л ки н а п ози ц и ю лидеров общ ественного м нени я или о р ган и зац и й . Лучш е исп ользовать «нейтральные» ф орм ули ровки типа «некоторы е считаю т, что...». П ри исп ользован и и закрыты х вопросов больш ое значение имеет не ю лько ф орм улировка вопроса, но и порядок располож ения подсказок вариантов ответа (эф ф ек т м есторасполож ения подсказок). Ч ащ е всего подсказки, располож ен ны е на первых позициях, получаю т больш е го­ лосов, чем п од сказки на дальних позициях. О слабление этого эф ф екта возможно двумя путями: наличием нескольких вариантов анкет в рам ­ ках одного опроса с различны м располож ением ответов; и сп ользован и­ ем карточек с н ап и сан н ы м и вариантами ответа (при л ичном интервью ), которые зачиты ваю тся в различном порядке для разны х респондентов. 87

Э ф ф ект престиж а срабаты вает и в том случае, когда опраш иваю т человека с вы сш им образованием . Он н ео со зн ан н о «берет волну» и с ­ следователя, отмечая «престиж ны е» или соци альн о одобряем ы е вари ­ анты ответа на вопрос. К типи чн ы м о ш ибкам относится такое построение ан кеты или вопросн ика, которое порож дает так назы ваем ы е с и н то н н ы й и эм ердж ентны й эф ф екты . С и н то н н ы й эф ф ек т возникает, когда ф орм ули ­ ровка вопроса отож дествляется р еспонд ентам и с п о зи ц и ей исследова­ теля, и лю ди отвечаю т «да» подряд на неско лько вопросов, уверенны е в том , что и м ен н о этого ож идает от них интервью ер. Л ю боп ы тн ы й п р и ­ мер из истории опросов. Ещ е на рубеже 1950—1960-х годов М. Д ю верж е продем онстрировал его при опросе об отн о ш ен и и к де Голлю. И сп ол ь­ зовали две ф орм улировки: в одном случае «да» означало поддерж ку дей стви ям генерала, в другом — несогласие с ним и. О казалось, что и в первом , и во втором случае «да» сказали больш ин ство опрош енны х, хотя одно «да», по сути дела, бы ло п р отивоп олож но другому. П о м н е­ нию специ али стов в области эксп ер и м ен тал ьн ой пси хологии, п р и вле­ кательность ответа «да» (независи м о от содерж ания вопроса) способна искусственно завы сить число полож ительны х ответов на 8—12%. И так, под си н тон н ы м эф ф ектом пон им аю т такое построение а н к е ­ ты , которое подталкивает респондента к однотипн ы м ответам типа «да» или «нет». Чащ е всего такое происходит, если вопросы являю тся н аво ­ дящ им и . В како й -то м ом ент р еспонд ент перестает реф лекси ровать по поводу см ы сла вопросов и отвечает м еханически. Н апри м ер, р есп о н ­ дента сначала спраш иваю т, считает ли он важ ной проблем у н ац и о н а л ь­ ной б езопасности, как он относится к тому, чтобы арм ия эф ф ек ти вн о вы полняла свои об язан н ости по сохранени ю терри ториальной целост­ ности государства, долж на ли арм ия бы ть вооруж ена соврем ен н ой тех­ ни кой , долж ны ли в арм ии служить п р о ф есси он ал ьн о подготовленны е военны е. П очти каж ды й респондент ответит на них «да». Л егко д ога­ даться, что если после этого набора вопросов предлож ить ещ е вопрос о необходим ости увеличения доли госбю дж ета на нуж ды военны х или спросить о готовности л и ч н о служ ить в арм ии, то мы получим зн ач и ­ тельно больш ую , чем она есть в реальности, группу сто р о н н и ко в роста вооруж ения или патриотов. А налогичны м образом при ж елани и м о ж ­ но вы строить и блоки вопросов, которы е касаю тся о ц ен ки д еятел ьн о ­ сти властны х институтов, партий и отдельны х политиков. Э м ердж ентны й эф ф ект связан с ф орм ули ровкам и вопроса о т е ­ мах, которы е абсолю тно не актуальны для респонд ента, н е предва­ ряю тся вопросам и-ф ильтрам и, но по как и м -то п ри ч и н ам (сам ы м б а ­ н альны м — от-отсутствия варианта ответа «затрудняю сь ответить» до стрем ления респондента продем онстрировать соц и ал ьн о одобряем ое поведение перед интервью ером ) респондент пы тается вы брать как о й -

го вариант ответа. Н априм ер, если спросить сегодня, как лю ди о ц е ­ ниваю т д еятельность Бурбулиса в качестве «серого кардинала» эпохи «раннего Ельцина» (начало 1990-х годов), то л и ш ь н ем ноги е р есп о н ­ денты при знаю тся, что они не знаю т, кто такой Геннадий Бурбулис. Б ольш инство, вы бирая «полож ительны й» или «отрицательны й» ва­ риант ответа, вы скаж утся ф акти чески о своих впечатлениях по поводу той эпохи и качества ж и зни в это время. Еще часть «прислуш ается» к звучанию ф ам и л и и и ф актически вы скаж ется по поводу ассоциац ий, которы е эта ф ам и л и я вызывает. А налогичную ситуацию мы получим , если спросим о Болды реве, Р ум янцеве, С танкевиче и т.д. П ож алуй, только Чубайс у больш ей части лю дей старш его п о к о л ен и я вы зовет н е­ изм ен но отрицательную реакцию . К роме того, при структурированном интервью тем атически взаи ­ м освязанны е воп росы реком ендуется отделять друг от друга, чередуя их с вопросам и на другие темы. С читается, что наличие логических связей между преды дущ им и и последую щ им и вопросами создает у о п р аш и ­ ваемого определенную установку, предопределяю щ ую его ответы. П рием ы , нап равл ен н ы е н а ослабление негативного вл и ян и я ф о р ­ мулировок анкет на ответы респондентов: а) ф орм ули ровка вопросов в виде альтернативны х суждений с указанием на то, что каж дое из них имеет сторон н и ков; б) отказ от терм и н ов с четкой см ы словой н агруз­ кой; в) обеспечение баланса между различны м и суж дениям и за счет одинакового эм оц и он альн ого накала аргументов «за» и «против» той или и н ой п ози ц и и ; г) растворение острого вопроса в сери и других, о т ­ веты на которы е интервью ера, по сути, не интересую т; д) вы яснение м нения о поведении других л иц (п роекти вная техника). Среди методов преодоления вл и я н и я престиж ного ф актора на д о ­ стоверность ответов известное распространение получила так н а зы ­ ваемая косвен ная техника опроса. О на основана на том , что из ф о р ­ мулировок вопроса или задания респондент не м ож ет п он ять замы сел исследователя и не знает, как будут толковаться его ответы . В этом слу­ чае действие престиж н ого ф актора будет угасать. Э та техника о р и ен ти ­ рована не столько н а сознание, скол ьк о на подсозн ан и е респондента. Различаю т два ее варианта. 1. Косвенные вопросы. Р еспон дента просят рассказать, каким бы о б ­ разом он отреагировал или повел себя при определенны х, нередко и с­ кусственных, ситуациях (пассивная техника) или как бы повели себя, по его м нени ю , другие лю ди (нап ри м ер, «больш инство» или «другие, подобные Вам») в тех или ины х ситуациях (пассивн ая техника). О тмеI им, что весьма б ольш ой произвол допускается тогда, когда на основе м нений респондента о взглядах и поведении других л и ц делается вывод о самом опраш иваем ом . В качестве варианта могут б ы ть использованы вопросы , в которы х см ещ ен врем енной интервал (нап ри м ер, «как бы

Вы проголосовали, если бы вы боры со стояли сь в бли ж айш ее во скр е­ сенье?»), или так назы ваем ы е «ф антазийны е вопросы » (н аи б олее рас­ пространенн ы м является вариант, в соответствии с которы м р е сп о н ­ д ентов спраш иваю т в стиле «если бы я был директором »; считается, что, н ап рим ер, отвечая н а вопрос, «какие три первы х закон одательны х акта Вы подписали бы, если бы стали прези дентом РФ ?», участни ки опроса на сам ом деле говорят о своих реальны х п редпочтен иях). Ещ е один и з вариантов исп ользован ия этого ти п а вопросов — предлож ени е ответить н а вопрос с о босн ованием , к ак ая из то ч ек зр ен и я респонденту более бли зка (назы ваю т два радикально п р отивоп олож ны х варианта, сп еци ально подчеркивая, что «некоторы е лю ди думаю т т ак -т о , а н е ­ которы е — так-то», и что эти варианты абсолю тно р авн о зн ач н ы в том см ы сле, что н и один из них не подлеж ит осуж дению ). 2. П роективная т ехника (получила наибольш ее р асп ростран ен и е в зарубеж ной соци ологи и) создается н а основе тестов (авторских — Р о р ­ ш аха, М эррея, и ли тем атической ап п ер ц еп ц и и тест, так н азы ваем ы й ТАТ, и Р озенцвейга; основы ваю щ ихся на ассо ц и ац и и слов, ок о н ч ан и и предлож ений, р и со ван и и фигур и т.д.) и эк сп ер и м ен ти р о ван и я . Д о сих пор популярен м етод ассоц и ац и й , п ред лож ен н ы й ф р ан ц у зск и м и и с ­ следователям и в середине 1970-х годов, с пом ощ ью которого, не зада­ вая прям ы х вопросов, м ож но вы яснить представлени я респ он д ен тов о чертах, присущ их том у или ин ом у политику. В м етодике н еокон ч ен н ы х предлож ени й респ он д ен там предлагаю т закон чи ть фразу, только обозначая предм ет исследован и я, н о не п о д ­ сказы вая нап равлени е рассуж дения. Н апри м ер: «Люди в н аш ем городе д елятся на... и...», «Кто я? К ако й я?», «Д ействия п рези дента Р о сс и й ­ ской Ф едерации в области реализаци и ин тересов н аш ей стран ы на м еж дународной арене...», «П олитика о ф и ц и альн ого К рем л я в о тн ош е­ н и и нелегальны х мигрантов...», «Когда я вижу н а улицах н аш его города и н остран ц ев, которы е точн о не являю тся туристам и, то...». М етод ассоциац ий о снован н а способностях лю дей «наделять» предм еты окруж аю щ его м ира как и м и -л и б о чертам и, п ри сущ и м и ч ело­ веку, и при м ен ять более или м енее н ео со зн ан н ы е схемы к л а с с и ф и к а ­ ции. Ж ивотны х легко характеризовать по их ф у н к ц и о н ал ьн ы м о со б ен ­ ностям . Н априм ер, собака считается сам ы м п ред ан н ы м другом (умные собачьи глаза, собачий нюх, собачья п реданность и т.д.). Н о п ри этом есть четкая установка, что, наприм ер, б о ло н ка сам а нуж дается в за­ щ ите, а сенбернар — спасатель, овчарка — сторож , колли — «нянька», бультерьер — тупая и злобная собака и т.д. А налогичны м образом о б ­ стоит дело и с другим и предм етам и ф и зи ч еского мира. С оверш ен н о очевидно, что «роллс-ройс» ассоциируется с роскош ью и престиж ем ее владельца, а м алолитраж ка — с образом «зажатого», неуспеш ного «м аленького человека». О сновн ая проблем а возникает, когда объект 90

вызывает несколько типов ассоц и ац и й (проблем а м нож ественн ости ассоц и ац и й ) и ли противоречивы е ассоц и ац и и у представителей р а з­ личны х культур/субкультур. Н апри м ер, дуб может: а) воспри ним аться как н оси тель власти (сильны й , у корен ен н ы й ); б) связы ваться с п о н я ­ тием «благородство» (из дуба делаю т эксклю зи вную дорогую мебель); в) ассоции роваться с внеш ностью политика (кр еп ки й , коренасты й, плотны й). Ч ерепаха связы вается с мудростью , п олитически м д олго­ летием , но и с отсутствием цели, м едлительностью , а подчас и б ес ­ пом ощ ностью (перевернутая на спи ну черепаха погибнет). Ч ерны й и белы й цвета в западной и восточной культуре (Я п о н и я, И ндия) в о с ­ при ним аю тся абсолю тно противополож но. К ром е того, черны й цвет сторон н и ки полярны х политических взглядов будут использовать для об озн ачен и я лидера своих противн иков. Ф ран ц узски е исследователи в качестве объектов для сравн ен и я использую т цвета (белый, черны й, си н и й , оранж евы й , ж елты й, зелены й), деревья (дуб, платан, пальма, тростн ик, тополь, ель), цветы (хризантем а, лан д ы ш , м ак, нарц исс, сирень, гвоздика), ж ивы е сущ ества (бы к, муравей, стрекоза, лиса, во ­ рона, черепаха), игры (бридж , «м онополия», д ом и н о, покер, ш ахматы, рулетка), головны е уборы (берет, каска, канотье, велю ровая ш ляпа, кепка, цилиндр). И склю чительно полезны м считается исп ользован ие при а н к ети р о ­ вании и и н тервью ировани и рисуночны х тестов. В таком качестве о б ы ч ­ но использую т ри сун ки или ф отограф ии, которы е нуж но п р ои н терп ре­ тировать, ч то-то дописать к ним и ли даже дорисовать. П р и проведении личного интервью ряд процедур строится н а сортировке изображ ений. О дин из четырех элем ентов исследован ия авторитарности л и ч ­ ности Т. А дорно представляет собой рисун очны й тест. Н а последнем этапе респондентам предлагалась серия картин, изображ аю щ ая д р а ­ матические собы тия. Р еспонденты долж ны были рассказать о своих действиях в каж дом отдельном случае. А нализ полученны х подобны м образом нестандартизованны х интервью позволял проан али зировать установки, потребности, защ итны е м еханизм ы лю дей. В проектах И нститута д ем оскоп и и с ко н ц а 1960-х годов и ск лю чи іельно п оп улярн ы м и остаю тся так назы ваем ы е ж елезнодорож ны е р и ­ суночны е тесты , им итирую щ ие разговор на актуальную политическую гему в купе двух незн аком ы х лю дей, с одним из которы х и д ен ти ф и ц и ­ рует себя респондент. Э тот прием позволяет снять эф ф екты давлен ия • спи рали м олчания» и интервью ера. Н аибольш ее вли ян и е н а достоверность получаем ой от респондента ин ф орм ац и и оказы вает степень ан о н и м н о сти опроса. Если речь идет об интервью по месту ж ительства или работы или о пан ельн ом и ссл е­ дован ии, то об ан он и м н ости вообщ е речи не идет. В почтовом опросе степень ан он и м н ости гораздо вы ш е, но наличие в каж дой анкете об ъ ­ 91

ем ной «паспортички» создает иллю зию возм ож ности «обнаруж ения» респондента. В почтовом опросе речь идет о потере не об ъективной , а психологической ан о н им ности. В результате ан кеты л и б о не возвращ а­ ют, либо отвечаю т не на все вопросы . Вопросы д ем ограф и ч еского ха­ рактера в анкете не сниж аю т уровня возврата анкет, н о негати вн ы м о б ­ разом сказы ваю тся на степ ени кри ти чн ости (и достоверности) ответов. М ногие разработчики считаю т возм ож ны м нум еровать анкеты с тем, чтобы им еть возм ож ность сопоставить ном ер со сп и ском р е сп о н ­ дентов и получить возм ож ность «идентиф ицировать» авторство анкет. К атегорически запрещ ается нумеровать анкеты до п ровед ен и я опроса или делать как и е-л и б о пом етки на анкете.

3. Структура анкеты и виды вопросов Технические требования к анкете: ан кета долж на бы ть отпечатана на хорош ей бумаге, ш риф т — удобочитаем ы й; вопрос и варианты от­ вета на него обязательно долж ны разм ещ аться на одной стороне листа. Грамотно составленн ая анкета вклю чает в себя три обязательны е части (вводную, основную — содерж ательную , «паспортичку»). Ввод­ ная часть содержит: обращ ение к респондентам , и н ф о р м ац и ю об о р ­ ганизац ии, проводящ ей исследование, ном ер телеф она, по котором у м ож но получить дополнительную и н ф орм ац и ю о нем; указан и е целей, значим ости м нения каж дого респондента и гарантии ан он и м н ости опроса; вы раж ение благодарности за участие. В о сн овн ой части разм ещ аю тся вопросы , п озволяю щ и е раскры ть тему исследования. Сущ ествует несколько класси ф и кац и й вопросов по разл и ч н ы м кр и ­ териям . П о ф орм е построения ответов вы деляю т закры ты е, откры ты е, полузакры ты е вопросы ; по характеру постановки вопроса — прям ы е и косвенны е; по н азн ачени ю — содерж ательны е и ф у н кц и он ал ьн ы е. К закры ты м вопросам прилагается исчерпы ваю щ ий перечень в а­ риантов ответа. В полузакры ты х вопросах, которы е использую тся в случае, если учены й не уверен в том , что он учел все возм ож ны е варианты ответа, или когда пом и м о распространенны х ответов сущ ествует больш ой с п и ­ сок ины х не слиш ком часто встречаю щ ихся вариантов, предлагается альтернатива «иной ответ (укаж ите, что им енно)». Закры ты е и полузакры ты е вопросы в свою очередь делятся на ал ь­ тернативны е вопросы и вопросы -м еню (в литературе встречаю тся и т а ­ кие их назван ия, как во просы -каф етерии и воп росы -ом н и бусы ). В ал ь­ тернативны х вопросах респондент им еет право вы брать только один вариант, в вопросах-м еню — несколько. О ткры ты е вопросы , которы е чащ е всего использую т в экспертн ы х опросах, при проведении опросов м ассовы х обы чно исследователям и 92

игнорирую тся. Хотя оф и ц и альн о озвучивается обы чно такая п ри чи на, как край не ограниченное число респондентов, которы е при проведе­ нии м ассовы х опросов на них отвечаю т (срабаты вает ф актор врем е­ ни, на н ап и сан и е ответа на откры ты й вопрос его требуется н еср авн и ­ мо больш е, чем на закры ты й), однако подлинную при чи ну назы ваю т сотрудники И нститута д ем оскоп и и — и н терп ретаци я их не является однозн ач н ой , часто возни каю т проблемы сравн ен и я ответов разны х респондентов. Д обавим ещ е одну при чи ну — чрезвы чайную трудоем ­ кость обработки ответов на откры ты е вопросы в случае, когда вы борка составляет свы ш е 1000 респондентов, а в анкете содерж ится несколько откры ты х вопросов. С одерж ательны е вопросы д елятся на ф актологи чески е и о т н о с я ­ щ иеся к сф ере сознан ия. Ф актологические вопросы делятся в свою очередь на три группы , характеризую щ ие процесс деятельности р е­ спондента, условия деятельности, результаты деятельности. Вопросы , затрагиваю щ ие сф еру духовной ж и зн и , описы ваю т планы , нам ерени я респондентов (реальны е и так назы ваем ы е проективны е в предлож ен­ ных соци ологом условиях), потребности, интересы , оц ен к и различны х явлен и й , цен ностн ы х ориен таци й или ф акторов, на них влияю щ их, эм оци ональны е переж ивания респондента, зн ан и я об окруж аю щ ем мире (и н ф орм ирован ность). Среди ф ун кц и он альн ы х (обслуж иваю щ их) вопросов вы деляю т вводные (ком м ун икативн ы е), ф ильтрую щ ие, вопросы -ловуш ки о н е­ сущ ествую щ их лицах или ф икти вн ы х собы тиях (позволяю т оцен ить уровень ин ф орм и рован н ости респондентов) и контрольны е вопросы , пом огаю щ ие оцен ить степень его искрен н ости . Следует сп еци ально оговорить зн ачение так назы ваем ы х табличны х вопросов (однотипно задаваемые вопросы для оцен ки различны х политических институтов или политических лидеров), которы е следует зап олн ять построчно. «П аспортичка» позволяет получить соц и альн о-дем ограф и чески е д ан ны е респондента, необходимые для контроля вы борки.

4. Техники опросов Традиционно опросы делят на ин тервью ирование и ан кети рован ие. М ожно вы делять и техники опросов (телеф онное интервью , эк сп ер т­ ный опрос, аудиторны й опрос, личное квартирное стандартизован ное интервью , on-line опросы и т.д.). И нтервью в эм пи рических исследованиях — это разнови дн ость социальны х м еж личностны х отн ош ен и й , на базе которы х происходит ком м ун икативн ы й процесс между интервью ером и респондентом . И нтервью по времени делится на обы чное, продолж ительностью от 20 минут до 2 часов, и глубинное (кл и н и ч еское), продолж ительностью до нескольких часов и подразумеваю щ ее н еоднократность встреч; из 93

истории эм п и ри ч ески х исследований известно интервью , которое состояло из 30 встреч. П о степени ф о р м ал и зац и и интервью под раз­ деляю тся на стан дартизован ное и нестандартизован ное (свободное). П оследнее позволяет интервью еру задавать дополнительны е, зо н д и ­ рую щ ие вопросы . О дин из поп улярнейш их ны не видов нестандартизованн ого интервью — ф окусирован ное, предполагаю щ ее п ред вари­ тельную подготовку обеих сторон к теме и кон центраци ю усилий на анализе переж иваний респондента. К ром е того, интервью могут р а з­ личаться по месту п роведения (по месту работы , дом аш нее, уличное), а такж е по стилю — м ягкое (предполагает веж ливое и сочувственное отнош ен ие интервью ера к респонденту, все уточнения и просьбы вы ­ сказы ваю тся в предельно дели катной ф орм е) и ж есткое (используется с целью добиться эм о ц и о н ал ьн о й р еакц ии н а темы , связан н ы е с угрозой «личному Я» респондента). П ри нестандартизован ном интервью , по м нени ю зарубеж ны х и с ­ следователей, бы вает достаточно опроси ть п орядка 20 человек. О тече­ ственны е авторы, нап рим ер С. А. Б елановский, настаиваю т на работе по м еньш ей мере с сотней респондентов. Выборка интервью ан ал о ­ гична методам, используем ы м при анкети рован ии. П рим еняю т п р о ­ стой случайны й отбор (для ф и ксац и и естественного разброса м н е­ ни й ), квотную вы борку (целесообразна, если известно, что некоторы е соц и альн о-дем ограф и чески е параметры ж естко влияю т на изучаемую проблему; наприм ер, возраст и образование определяю т п олитиче­ ские предпочтения н аселения, систем у соци альн ы х цен н остей ), метод «снеж ного кома», или м ногоступенчатую выборку. П о правилам , интервью еру следует посещ ать каж дого респондента не менее трех раз: сначала для получения предварительного согласия на интервью и согласован ия врем ени его проведения, затем для беседы и, наконец, дополнительное посещ ение при необходим ости уточнения деталей или получения новой д ополнительной ин ф орм ац и и . В к о н ­ це интервью при нято интересоваться, не слиш ком ли утом ительной была беседа и согласен ли респондент на повторное к нем у об ращ е­ ние. Это отню дь не дань этикету, а необходимое условие сохранения «площ адки». Д ля повы ш ения достоверности получаем ой и н ф о р м ац и и осущ ест­ вляется контроль за деятельностью интервью еров. Д ля этого а н а л и ­ зирую т м агнитоф онны е запи си беседы , практикуется отчет и н тер ­ вью еров, повторны й опрос проинтервью ирован ны х респондентов, проводят специальны е опросы интервью еров, изучаю т отчеты б рига­ д иров («ответственны х за поле»; в этом случае обращ аю т особое в н и ­ мание на отсутствие проблем у интервью ера, н ап рим ер, отказа р е сп о н ­ д ен тов от участия в интервью , и скорость вы полнен ия полученного задан ия), сравниваю т результаты опросов, проведенны х различны м и 94

интервью ерам и , осущ ествляю т логи ч ески й контроль анкет при сдаче, н акон ец , и сп ользую т кон трольн ы е интервью — беседы с респ он д ен та­ ми, под готовл ен н ы м и и п рои н структи рован н ы м и заранее (метод «под­ садны х уток»). П ри проведении интервью по месту ж ительства п р а к ­ тикуется вклю чен и е в задание интервью еру несущ ествую щ их адресов, при п ровед ен и и телеф он н ы х интервью — несущ ествую щ их ном еров телеф онов, п ровед ен и е повторны х интервью под предлогом утраты исходны х д ан ны х. М ногое могут показать ответы на откры ты е воп ро­ сы в о п р о с н и к е/а н к е те. В равной степени бригадиров, отвечаю щ их за работу ин тервью еров, долж ны насторож ить и м онотонн ы е ответы или отсутствие ответов на откры ты е вопросы , и бурная ф ан тази я р есп о н ­ ден тов п ри ответе н а них. К о с в е н н ы м и показателям и качества интервью являю тся его «есте­ ственная» и «субъективная» продолж ительность. О бы чно интервью д ли тся от 40 м и н ут до 2 часов. Н еудачное интервью , когда респондент «не разговорился», обы чно не превы ш ает 10-15 минут. Д аж е если р е ­ сп он дент и ск р ен н е стрем ится к сотрудничеству, пределом по п родол­ ж и тельности является 3—4-часовая беседа. «С убъективная п родол­ ж ительность» интервью оцен ивается с пом ощ ью вопроса: «К ак Вы думаете, ско л ьк о врем ени длилось интервью ?» Если субъективное вре­ мя меньш е или п р и м ер н о равно реальной д ли тельн ости беседы , то это является ко свен н ы м показателем качества работы интервью ера. П роблем а «идеального типа» интервью ера обязательно в о зн и к а­ ет при о р ган и зац и и интервью на политические тем ы , поскольку рас­ см атри вается м ногим и граж данами как тем а и н ти м н ая, л и ч н о стн о ­ значим ая. М н оги е ам ери кан ски е исследователи считаю т, что для роли интервью ера наи более подходит ж ен щ и н а интровертного типа в воз­ расте от 35 до 45 лет, с вы сш им образован ием , с д остаточно вы соким интеллектом и больш им ж и зн ен н ы м опы том . Э. Н о эл ь-Н о й м ан харак­ теризует и д еального интервью ера к ак «общ ительного педанта». К ро­ ме того, в больш и н стве ситуаций исследователь не долж ен вы полнять ф у н кц и и ин тервью ера — это соверш ен но разны е сф еры деятельности, требующие п р о я вл ен и я п ри н ц и п и ал ьн о различного набора качеств и навы ков. Д аж е сам ы е опы тны е и добросовестны е интервью еры с тру­ том могут и збеж ать так назы ваем ого «эф ф екта интервью ера», которы й связан с неи збеж н остью вы бора — установить доверительны е отн о ш е­ ния с р есп он д ен том или сохранить «социальную дистанцию ». О борот­ ной сторон ой этого эф ф ек та яв л яется стрем ление респондента п о н р а­ виться интервью еру, повы сить престиж в своих и его глазах. П рим ерно 10% р есп он д ен тов не являю тся и ск рен н и м и при интервью ировани и. «Э ф ф ект интервью ера» ф орм ируется под влиянием ряда ф акторов: несовпадение пола интервью ера и респондента, разн и ц а в их возрасте, образован и и , во взглядах, м анере поведения и т.д. О днако ж ен щ и н ам 95

интервью ерам удается получать более и ск р ен н и е ответы, чем м уж чи­ нам. Н априм ер, в И нституте Гэллапа ж ен щ и н ы среди интервью еров составляю т более 70%. К ром е того, если респондент и интервью ер разного пола, то в ответах респондента нам ечается тенден ция при укра­ ш ивать собственное полож ение, уровень развития, статус, достаток, культурный капитал. Н о на вопросах ф актологи ческого, кон кретного характера этот ф актор сказы вается в наи м ен ьш ей степени. Н еправильн ы й вы бор врем ени («наседание» на респондента без учета его личны х обстоятельств, нап рим ер приезда из ком ан дировки и т.д.) относится к разряду «ситуационны х ош ибок». К ак п оказали и с ­ следования, наибольш ее количество ош и б о к в ходе беседы р ес п о н ­ денты соверш али (в порядке убы ван ия), если интервью ер настоял на беседе в тот момент, когда лю ди бы ли нам ерены уйти из дому по д е­ лам (25% о ш ибок), если о н и зани м али сь уборкой квартиры , д о м а ш н и ­ ми делам и (21%) или п р о ф ессиональной деятельностью (18%). В этом смы сле наиболее предпочтительны м и оказы ваю тся почтовые и п р ес ­ совы е опросы , так как в этих случаях человек сам определяет для себя удобное врем я для зап о л н ен и я анкеты . Вопросы , задаваемы е в интервью , могут бы ть подготовлены зара­ нее или сф орм улированы непосредственно по ходу интервью к ак р е­ акц ия на вы сказы вани я респондента. Второй вариант неж елателен, поскольку излиш не активн ое реагирование ведет к дроблению и н тер­ вью, уводит в сторону от начальной темы. По логическом у объему во ­ просы могут бы ть о бщ и м и и частны м и. П ервы е предпочтительнее, так как о ни пом огаю т поддерж ать психологи чески й контакт, частны е же вопросы требую т от респондента ком п етентности, в результате д о во л ь­ но часто возникает эм ердж ентны й эф ф ект, когда респондент «ф анта­ зирует и им провизирует на ходу». По характеру вопросы могут бы ть нейтральны м и (он и предпочтительнее) и наводящ и м и (содерж ат я в ­ ные или неявны е о ц ен ки , а потому принуж даю т интервью ируем ого к определенной пози ции ). С труктурной еди ниц ей вопросн и ка интервью является не вопрос, как в анкети р о ван и и , а тема. П о характеру см ы с­ ловы х связей последовательность тем м ож ет бы ть прям ая и с обратной хронологией, прям ая с отступлениям и или вокруг какого-ли бо со б ы ­ тия. П редпочтительнее разм ещ ать после ф актологических тем ы , с в я ­ занн ы е с рассуж дениям и и оценкам и. С тепень и характер детализации вопр о сн и ка долж ны отвечать сле­ дую щ им критериям : ■ обосн ованности (деление темы на составны е части долж но осу­ щ ествляться по одном у основанию ); ■ соразм ерности (сумма логических объемов подтем д олж на соот­ ветствовать логическом у объему о сн о вн ой темы ); 96

■ взаи м ои скл ю ч аем ости (им еется в виду логическая неп ересек ае­ мость подтем ); ■ н еп р ер ы вн о сти (основная тема долж на делиться в п оследова­ тельн ости «род — вид — подвид»). П риведем наи более ти п и чн ы е методы ф орм и рован и я вопросов в б локи по тем ам . «Прямая воронка». У потребляется наиболее часто. Вопросы р асп о ­ лагаю тся от об щ и х к частны м . Э тот метод имеет ряд преимущ еств: п о ­ зволяет п род ем он стри ровать заин тересованн ость интервью ера в опыте и зн ан и ях респ он д ен та, избавляет от необходим ости наводящ их во п р о ­ сов, дает возм ож н ость респонденту связн о построить ответ с пом ощ ью личны х ассоц и ац и й . «Обратная воронка» («пирамида»), В этом случае вопросы р асп о ­ лагаю тся от частны х, кон кретны х, к общ им . Уместен при слабой м о­ тиваци и в беседе респондента, когда обсуж даемая тема каж ется ему м алозначи м ой. «Тематическая последовательность» (метод «батареи»). И сп ол ьзу­ ется при н ал и ч и и нескольких объектов, по отнош ен ию к которы м ре­ сп он ден т вы сказы вает свои оценки. Последовательность Д . Дэрвила «проблема — решение» (наиболее э ф ­ ф екти вн а в эк сп ер тн ы х опросах, особен но при обсуж дении к о н ф л и к т ­ ных ситуаций ). В клю чает пять обязательны х вопросов: что является су­ тью проблем ы ? Ч то является ее п ри чи ной? Какие возм ож ны реш ен ия? Какое р еш ен и е наилучш ее? К ак это реш ен ие мож но реализовать? «Воронка Гэллапа». С одерж ит пять вопросов (или блоков в о п р о ­ сов), используем ы х в ф орм али зованны х и н еф орм али зованны х и н тер ­ вью: осведом лен л и оп раш и ваем ы й о проблем е и думал ли он о ней? Как оп р аш и в аем ы й в общ ем относится к дан н ой проблем е? К аково его отн о ш ен и е к кон кретн ы м аспектам проблемы? В чем к о р ен ят­ ся при чи н ы взглядов опраш иваем ого? Каковы сила этих взглядов, их ин тен си вность? Следование «субъективной логике» респондента. Эта последователь­ ность о б ы чн о используется в неструктурированном н еф о р м али зо в ан ­ ном ин тервью , когда интервью ер не использует н и каки х воп росн и ков н еп осред ствен но во время работы. К освенны м показателем адек ватн о­ сти вы стр о ен н о й беседы в д ан ном случае могут выступать ф разы р е­ спон дента в стиле «я т а к и думал, что Вы спросите м еня об этом». О рган и зац и я интервью вклю чает в себя общую и специальную подт т о в к у интервью еров. Общ ая подготовка предполагает знакомство интервью ера с тем ой исследования. В ходе специальны х тренингов иніервью ера обучаю т оценочной нейтральности слуш ания, правильному поним анию вы сказы ваний респондентов, приемам ф окусировки на ре­ 97

левантны х темах. Затем необходима предварительная договоренность об интервью (личная, по телеф ону или с пом ощ ью письм енного обращ е­ ни я), подготовка вводной части беседы и первых контактны х вопросов. Следует пом нить, что за внеш ней легкостью общ ени я двух лю дей, увлеченны х обсуж даемой тем ой, скры вается ж есткая сам оди сц и п ли н а исследователя, все подчи няется одной цели — получить развернуты й рассказ, а не однослож ны е ответы «да» или «нет»; в интервью долж ен бы ть реализован п р и н ц и п «активного слуш ания» (использую тся т а к ­ ти ки «probing», «зеркало», когда исследователь рассказы вает якобы о своем м нени и и предлагает обсудить его; исп ользован ие этой техники неж елательно, так как м ож ет спровоц ировать «эф ф ект интервью ера»; реф лекси я слов респондента по пунктам , требую щ им уточн ен ия, к о с ­ венн ая техника, когда респонденту обозначаю т две край ние пози ц и и по обсуж даемому вопросу и предлагаю т вы сказать отнош ен ие к ним ). С п и со к стим улирую щ их действий (от слабого к сильном у) в техн и ­ ке «probing» вклю чает в себя последовательно десять приемов: 1) 2)

3)

4)

5)

6) 7)

8) 9)

паузу (м олчание, верхний допустим ы й предел — 10 секунд); подбадривание или ном и нальную поддерж ку (ки вки головой, ф разы типа: «Вот как!», «Да-да», «О чень интересно» и т.д.; о т ­ метим, что этот прием нельзя использовать очен ь активн о, так как подбадривание становится слиш ком навязчивы м и н евп о ­ пад, что может вы звать у респондента раздраж ение); прием «отражение», «эхо» (повторение с вопросительной и н то­ нацией последней ф разы респондента, которая несет см ы сло ­ вую нагрузку); во п р о сы -си н о н и м ы (вопрос повторяется с небольш и м и и з­ м енени ям и в ф орм улировке: «С каж ите, в чем это проявилось конкретно?», «К ак это проявляется?», «П окаж ите кон кретно, как это представлено?»); прям ую просьбу расш и рить ответ («Что случилось потом?», «Что Вы имели в виду?», «Расскаж ите об этом подробнее», «Не хотите что-нибудь добавить?», «Н е м огли бы Вы развить Вашу мысль?»); параф разу (вариант «эхо», используется с целью убедиться, что интервью ер правильно пон им ает респондента); сум м ирую щ ий прием (р асш и ренны й вариант параф разы , н а ­ чинается со слов: «Давайте посм отрим , правильно ли я Вас понял»); прямую просьбу разъяснить ответ («Для меня не совсем ясно...», «Вы говорили то -то и то-то. Н ет ли здесь противоречия?»); кон кретизи рую щ ие вопросы со ссы лкам и на кон кретны е вы ­ сказы вани я респондентов с просьбой их разъяснить («Вот Вы сказали, что...»);

10) «мутацию » (и зм ен ен и е тем ы ), осущ ествляем ую постановкой воп роса, являю щ егося введением к новой теме. О сновн ое прави ло — н и какого явного психологического д авл е­ ния на р есп он д ен та, даж е в случае отказа от беседы. Если человек за ­ являет, что он сл и ш ко м занят, разум но предлож ить встречу в другое, удобное для него время. О тказ по п ри чи не неи н ф орм и рован н ое™ в теме разговора допускает две модели реакц ии со стороны интервью ера: преодоление соп роти вл ен и я частны м и вопросам и и обращ ени е к д ру­ гому респонденту. Если человек во врем я беседы говорит: «Не пом ню », то вопрос переф орм улируется, могут бы ть заданы частны е вопросы о другом аспекте проблем ы . О п асен и я за личную б езопасность отчасти сни м аю тся ссы л кам и н а кон ф и ден ц и ал ьн ость разговора. Н едоверие к исследователю предполагает д ем он страци ю им всех необходим ы х докум ентов (паспорт, удостоверение интервью ера с печатью о р ган и ­ заци и, реком ендательн ое пи сьм о от руководителей проекта, ном ер телеф он а, по котором у респонд ент м ож ет получить исчерпы ваю щ ую и н ф орм ац и ю о проекте и интервью ере, и т.д.). В лю бом случае и н тер ­ вью ер долж ен сочувственн о вы слуш ать негативную тираду р есп о н д ен ­ та, не вступая с ним в пререкан и я, затем с чем -то согласиться и перейти к «мягкой заш ите». Готовность бы стро (но врем енно) ретироваться для интервью ера предпочтительнее тупого упорства. Не менее сл ож н о и прави льн о заверш ить интервью . П осле о к о н ­ чания ин тервью реком ендуется составлять краткое резю ме беседы, к о ­ торое вклю чает следую щ ую ин ф орм аци ю : подробны е сведения об о б ­ стан овке и м есте проведения беседы , особенностях поведения и речи респондента, его реакц и и на отдельны е части интервью , д о п о л н и тел ь­ ную и н ф о р м ац и ю о респонденте и противоречиях в его вы сказы ван и ­ ях, к о м м ен тари и интервью ера. Ф ак ти ч ески все допускаем ы е интервью ерам и о ш и б ки м ож но о т н е­ сти к трем группам: а) наруш ение психологического кон такта и н те р ­ вью ера и респ он д ен та, в результате каж ды й «зам ы кается в себе»; б) и с ­ каж ение сооб щ ен и я респондентом ; в) представление нерелевантны х сообщ ени й. Н аиболее часто встречается ош ибка «избирательного слу­ ш ания», свя зан н ая с искаж ением сообщ ени я респондента. С ущ ествен­ ные д еф о р м ац и и ответов происходят во время укороченн ого интервью . На н еп роф есси он ал ьн ы х интервью еров указан ны й эф ф ек т им еет м ен ь ­ шее вл и ян и е, чем на проф ессиональны х. П роявлен ия ош иб ки «и зб и ра­ тельного слуш ания»: торопливость, ж елание как м ож но быстрее за к о н ­ чить интервью ; ф и к са ц и я интервью ером не того, что реально говорит человек, а того, что он хочет или ож идает (в силу слож ивш егося в п е ­ чатления) услы ш ать (так назы ваем ы й эф ф ект «глухого интервью ера»). Чащ е всего эта ош и б ка обнаруж ивается на заклю чительной стадии работы интервью ера. О сновн ы е п ри чи н ы ее появления: при об щ ен и и 99

интервью ер утомляется бы стрее, чем опраш иваем ы й; кром е того, и н ­ тервью ер работает сам остоятельно, вне п остоянного кон троля за своей деятельностью , и он долж ен вы полнить определенную норму. Н орм а проф ессиональны х интервью еров (при длительности б е­ седы 20—30 минут) в день составляет 10—15 интервью . И з-за эф ф ек та избирательного слуш ания общ ая нагрузка в ходе одного исследова­ ния (2 недели) не долж на превы ш ать 50—60 интервью . Д ля н еп р о ф е с­ сиональны х интервью еров допустим ая норм а не больш е 20—30, иначе эф ф ек та «избирательного слуш ания» не избежать. Я вления утом ляе­ мости, м онотонн ости возни каю т у интервью еров уже после того, как общ ее число интервью оказы вается равны м 5—10. Этот негативны й э ф ­ ф ект может быть ослаблен не только ум еньш ением норм ы интервью , н о и м ин им альны м исп ользован ием откры ты х вопросов, отказом от нестандартизованны х интервью . Чтобы избеж ать ош иб ки «избиратель­ ного слуш ания», прибегаю т к корресп онден тском у методу (заполнен ие анкеты сам им респондентом в присутствии интервью ера), что превра­ щает, по сути, интервью ера в анкетера, обеспечиваю щ его соблю дение плана вы борки и точн ость п о н и м ан и я респондентом вопросов анкеты . К роме того, как показали исследования польских соци ологов (анализ беседы с м агнитоф онной запи си), при м ерн о в 10% всех случаев и н тер­ вью еры задаю т вопросы с ош ибкам и. Часто ош ибки интервью ера связаны со стилем речи. С тиль воп ро­ сов не только задает возм ож ность или невозм ож ность ком м ун икац ии, но и определяет статус общ аю щ ихся лю дей. И зли ш н яя слож ность ф о р ­ м улировок вопросов не только порож дает неп он и м ан и е их сути, но и дем онстрирует социальную дистан цию между интервью ером и р ес п о н ­ дентом . Не м енее негативно на ходе интервью сказы вается и стрем ле­ ние интервью ера «подладиться» под язы к респондента. П роблем а этики интервью связана с его стилем и с так назы ваем ы м «скрытым» видом. О дно время в зарубеж ны х эм п и ри ч ески х исследова­ ниях практиковался стиль А. К ин си (С Ш А ), предлагавш его и сп ользо­ вать метод так назы ваем ого «жесткого» интервью , разреш аю щ его грубо перебивать респондента, резко обращ ать вни м ан ие на противоречия в ответах. Был реком ендован «пулеметны й метод» опроса, не даю щ ий респонденту возм ож ности подумать над ответом. А. К и н си советовал в случае обсуж дения порицаем ы х общ ественностью поступков не сп р а­ ш ивать, им ели ли они место в д ей ствительности, а внуш ать р есп он д ен ­ ту, что интервью ер не сом невается в их сущ ествовании и его интересую т только детали. Естественно, с точки зрения элементарны х норм нрав­ ственности подобны е методы недопустимы. Не меньш е проблем по­ рождает и «скрытое» интервью (построено исходя из тезиса о том, что «респондента не беспокоит то, о чем он не знает»), когда респонденты не подозревают, что являю тся объектами изучения, а источникам и и н ф о р ­ мации о них становятся коллеги, члены сем ьи, знаком ы е и т.д. 100

Запи сь и н ф о р м а ц и и мож ет прои зводи ться от руки или на д и к то ­ ф он во врем я беседы , а такж е после интервью по пам яти. П ози ц и я р е­ сп он дента знач и тел ьн о искаж ается, если интервью ер сам ф иксирует текст ответа. Д ело в том , что на записях сказы ваю тся структура сл о­ варного зап аса ин тервью ера, его скл он н ость к более частом у употре­ блен ию одних слов и и гн ори рованию других. В результате возни кает си стем атич еская ош и б ка, вы раж аю щ аяся, пом им о прочего, в том , что сущ ественно п ри ум ен ьш ается реальная вариаци я ответов респ о н д ен ­ тов. Если же ин тервью ер запи сы вает ответы на ди кто ф о н , то резко с н и ­ жается уровень и ск р ен н о сти (это не означает, что респондент начинает лгать, но ответы стан овятся более «сухими» и коротким и). Н еточности получаемой ин ф орм ации могут быть связаны даже с м е­ тодом проведения беседы. Н еж елательно проводить интервью там, где респонденту все н ап ом и нает о его проблемах и обязанностях (кухня, детская, рабочий кабинет). Весьма важ но располож ение лю дей во время разговора. О птим ально располож ение в креслах, между которы м и нет никаких преград в виде столов, кон торок и т.д. Если беседа идет за сто­ лом, то лучш е располож иться не друг против друга, а с угла на угол. О стро стоит проблем а «третьих лиц», присутствую щ их при разго­ воре. В лияние их однозн ач н о негативно! О ни скл он н ы вм еш иваться в беседу или просто одним своим присутствием влиять на характер раз­ говора. Не случайн о исследователи относятся негативно не только к ф акту публичности разговора, но и к отбору нескольких респондентов из одной и той ж е сем ьи и даже небольш ого коллектива и з-за сильной корреляци и меж ду м н ен и ям и членов малой соц и ал ьн ой группы. И так, сум мируя требовани я к интервью еру, отм етим , что в первую очередь необходи м о наличие индивидуальны х способностей. И н тер ­ вью еры д олж н ы бы ть в меру общ и тельны м и, педантичны м и в о тн о­ ш ении к прави лам своей работы, и скренне интересоваться лю дьм и, бы ть уп орн ы м и в преодолении трудностей и исклю чительно честны м и. П лохими ин тервью ерам и будут «миссионеры » и «моралисты», о ткр ы ­ то внуш аю щ ие какую -л и б о идею , несерьезны е «ветреники», излиш не тревожные, сенти м ен тал ьн ы е, властны е или схем атично действую щ ие лю ди. И нтервью ер не долж ен и зл и ш н е торопиться во врем я беседы. Важен и в н еш н и й об ли к интервью ера. Н еж елательна слиш ком н овая одежда. О сн овн ой п р и н ц и п — аккуратн ость во всем. Н еобходим о д ем он стри ровать вн и м ан и е к говорящ ему (с пом ощ ью м еж дом етий, м им ики, к и в ко в головой), то, что интервью ер п ом н ит ответы на п ре­ дыдущ ие воп росы («Вот Вы сказали, что... А как Вы объясн ите, что в вопросе о... бы ло отмечено...»). Д олж на прослеж иваться логическая связка между вопросам и. Ответы на откры ты е вопросы становятся более п р остран н ы м и , если интервью ер улы бается респонденту, под­ держ ивает его р ассказ ки вкам и , м еж дом етиям и, во скл и ц ан и ям и и т.д. Для удачного ин тервью важ но ум ение плавно переходить от одной

темы к другой. О бщ ее правило: не стоит переходить к другой теме, если не исчерпана преды дущ ая. П раво и зм ен ен и я темы остается за исследователем в том случае, когда респ о н д ен т скл о н ен беседовать на н ерелевантны е темы . Если м утация темы происходит по и н и ц и ати ве интервью ера, то он долж ен сделать н екоторое резю м е в ф орм е сум м и ­ рую щ его вопроса. П ом им о интервью использую т м етод группового (аудиторного) а н ­ кетирован ия. Групповой опрос предполагает анкети рован и е нескольких человек, одноврем енно зап о л н яю щ и х анкеты . Ч ащ е всего проводится по месту работы и ли учебы. О тсюда его второе назван и е — аудиторны й опрос (аудиторное анкети рован ие). Удобен п ри гнезд овой вы борке (опрос сотрудников ф и р м ы ), совм естим с квотной и ли случайн ой в ы ­ б оркой работни ков одного пред п ри яти я. Н есовм естим с вы б оркой на основе спи сков избирателей. Зарубеж ны е исследователи отрицаю т научность д ан н о й техники, говорят о необходим ости отказаться от этой м етодики и об ратиться к более слож ны м прием ам . В России к аудиторном у опросу прибегаю т д овольн о часто, о собен но при необходим ости и сп ользован и я гн ез­ довой вы борки. Д остои нства группового опроса: эк о н о м и я врем ени и средств, гарантия сам остоятельности и н езави си м ости зап ол н ен и я анкеты , почти стоп р о ц ен тн ы й возврат анкет. К недостаткам относят опасность искаж ен и я ответа при угрозе прям ого (коп и рован и е ответов соседа, переговоры ) и ли ко свен н ого (изм ен ен ие п овед ения в п ри сут­ ствии других лю дей, что происходит даж е при незн аком ы х лю дях) д а в ­ л ен и я группы. П ри определении объема анкеты при групповом опросе и ссл едо­ ватель долж ен исходить из того, что р еспонд енты могут затратить на зап олн ен и е анкеты не более 30—40 минут. А нкета д олж на им еть ж ест­ кую логическую структуру. Ф орм улировки вопросов рассчиты ваю тся на чтение, а не на слуш ание. Т ехника зап о л н ен и я анкеты долж на бы ть предельно простой (напри м ер, обведение круж ком нуж ной альтерн а­ тивы ответа). У казания по технике зап о л н ен и я следует пом естить не только во введении, но и в тексте анкеты . О рганизаторы опроса на этапе предварительн ой подготовки д о го ­ вариваю тся с руководителям и п р ед п р и яти я о врем ени опроса, п р ед о ­ ставлении по м ещ ен и я, реш аю т вопрос о необходим ом количестве а н ­ кет и т.д. Ж елательно, чтобы сам опрос проводил п р о ф есси о н ал ьн ы й исследователь, а ч ислен ность аудитории не превы ш ала 1 0 -1 5 человек. П ри числен ности группы в 20—25 человек руководитель опроса долж ен иметь 2—3 ассистентов. Ф ун кци и руководителя при опросе: краткое и четкое разъяснени е целей и задач исследо ван и я, об ъясн ен и е техники запол н ен и я, обеспечение б лагопри ятн ого психологического клим ата, порядка и ти ш и н ы во время опроса, возврата зап ол н ен н ы х д о к у м е н ­ 102

тов. Ассистенты раздаю т анкеты , объясн яю т респондентам неп онятн ы е ф орм улировки вопросов. О сновн ая при чи н а скеп ти ческого отнош ен ия к аудиторному опросу и неп олн ое заполнен ие анкет — слож ность осу­ щ ествления п р и н ц и п а анон и м н ости . П оэтом у необходим о тщ ательно проверять зап ол н ен и е «паспортички». К достоин ствам аудиторного ан кети рован и я следует отнести в ы ­ сокую оперативность получения и н ф орм ац и и , невы сокую стоим ость «полевого» этапа, относительно ни зкую трудоемкость (за исклю чением этапа договорен ности с руководителям и орган и зац и и о возм ож ности доступа к респондентам ) процедуры подготовки и сследован ия, в ы со­ кую точность получаем ы х результатов, отсутствие вл и я н и я исследова­ теля на м нени е респондентов. В политически х и сследован иях наряду со студенческим и и трудовыми коллективам и в качестве респондентов могут вы ступать участники встречи с кандидатам и во врем я п ред вы ­ борн ой кам п ан и и (это позволяет оперативно собрать и н ф орм аци ю о м нени ях избирателей о ходе предвы борной кам п ан и и , оцен ить эф ф е к ­ тивность вы ступ ления кандидата, клю чевы х полож ен ий его програм ­ мы, вы яснить осн овн ы е проблем ы избирателей и т.д.), члены п ол и ти ­ ческой или общ ественной орган и зац и и (это позволяет исследовать тип ком м ун икац ии в д ан н о й группе, отнош ен ие к лидеру, оцен ить эф ф е к ­ тивность деятельности организац ии). Следую щ ий вид опроса — почтовый. П ервы й почтовы й опрос был проведен в А нглии в 1864 г., с 1870-х годов эти опросы проводятся в Германии и во Ф р ан ц и и . В России первы е почтовы е опросы относятся к концу 1880-х годов, с 1920-х по 1970-е годы в н аш ей стране они не проводились. Н о вы й всплеск и н тереса к почтовым опросам отн оси т­ ся к концу 1970-х. В 1990-х годах отнош ен ие исследователей в наш ей стране к этому способу сбора и н ф о р м ац и и было весьм а скеп ти чески м не только и з-за плохой работы почты , но и и з-за резко снизивш егося возврата анкет. П очтовы й опрос даж е при рассы лке м арки рован ны х конвертов для возврата анкет, уведом лений, н ап о м и н ан и й и неб ол ь­ ш их сувениров н е требует больш их ф инан совы х влож ени й. О н весьм а прост в орган и зац и и , с рассы лкой 2—3 тыс. анкет легко справляю тся два или три сотрудника. Н ет необходим ости искать и готовить и н тер ­ вьюеров. Р еспон дент для зап ол н ен и я анкет вы бирает удобное для себя время. Н акон ец , м ож н о одноврем енно проводить опрос на зн ач и тел ь­ ной территории, в том числе и в труднодоступны х районах. К недостаткам относятся больш ие врем енны е затраты , о тн о си ­ тельно невы соки й уровень возврата анкет, получение ответов не от тех респондентов, ком у посы лалась анкета, появление групповы х ответов (заполнение анкеты всей сем ьей), см ещ ение вы борки. И звестно, что при этом виде о п р о са происходит резкое см ещ ение парам етров вы б ор­ ки, поскольку наи более активно на почтовые анкеты отвечаю т ж ен щ и ­ ны старш е 40 лет, им ею щ ие вы сш ее образование. 103

Д ля ослабления недостатков д ан ного вида опросов и н огд а п ри б е­ гают к ком б и н и р о ван н о м у исп ользован ию техник: сначала проводят почтовы й опрос, затем вы борочное ли ч н ое или телеф онн ое интервью . В избирательны х кам п ан и ях этот вид опроса не использую т и з-за б оль­ ш ого срока и н и зкого проц ента возврата анкет, однако он очен ь э ф ф е к ­ тивен для изучения политической культуры, политически х ц ен н о стей , установок, предпочтений и ориентаций. Д ля почтового опроса обязательны ан о н и м н ость ан кеты (нед опу­ стим ы пом етки ) и подчеркивани е значим ости вы сказы ван и й р е с п о н ­ дента. Д ля п о вы ш ен и я возврата анкет опрос предваряю т р ассы лк ой уведом ления с приглаш ением участвовать в опросе, которое п ред став­ л яет собой кратки й текст (не более одной стран ицы ) с и зл ож ен и ем цели, указан ием н азван и я и ном ера телеф о н а орган и зац и и , даты о т­ п равлени я докум ентов. Н е реком ендуется п ер сонализировать об р ащ е­ ние. О бязательно рассы лаю т во знаграж дени я-сувени ры (кал ен д ари к и , видовы е откры тки, запи сны е кн и ж к и с по л езн ы м и телеф он ам и госу­ д арственны х служб), ин огда на конверты наклеи ваю т худож ественны е м арки. А нкету респонденту отправляю т вместе с сопроводительны м п и с ь ­ м ом и сигнальной карточкой. Верхняя границ а допустим ого объема анкеты в почтовом опросе составляет 12 стр ан и ц и 125 вопросов. П о ­ скольку в этом опросе нет возм ож ности д оп олн и тельн о п о ясн и ть в о ­ просы и ли правила зап о л н ен и я, то требо ван и я к докум ен тац и и п о ­ вы ш аю тся. Во вступлении подробно объясн яю т прави ла зап о л н ен и я анкеты . П ервы й вопрос долж ен бы ть ней тральны м , л егки м , более слож ны е вопросы располагаю т ближе к концу. А бсолю тно недопустим перенос вопроса со стран ицы на страницу. М атериалы располагаю тся строго вертикально без см ещ ений. О собое в н и м ан и е уделяется буф ер­ н ы м вопросам , сни ж аю щ им м он о то н н о сть зап ол н ен и я анкеты . Ч ерез неделю после рассы лки анкет отправляю т н ап о м и н ан и е (сначала на почтовой карточке, затем в виде пи сьм а, н ак о н е ц , в виде заказн ого письм а). К ак показы вает опыт, м аксим ум анкет во звращ ает­ ся к ко н ц у 2—3-й недели, общ ая продолж ительность ож и дан и я ан к ет в 50 д н ей ны н е сни ж ена до одного м есяца. Прессовые опросы известны с 1824 г. «П альм а первенства» в их и с­ п ользован ии принадлеж ит ам ер и кан ско й газете «Х эррисберг П ен си л ьвэн иен», изучавш ей настр о ен и я и п р едпочтен ия различны х слоев н а ­ селения в о тнош ен ии претендентов н а п рези дентски й пост. С кон ц а X IX в. проводятся регулярны е опросы с цел ен ап равл ен н ой рассы лкой нап ечатан ны х на страницах газет анкет-бю ллетеней. В 1940-х годах слож или сь п у л и , вклю чаю щ ие научно-исследовательские цен тры и редакции различны х изданий. Бум прессовы х опросов при ш ел ся на 1960-е—ко н ец 1970-х годов. Н ы не почти п о л о ви н а п ери одически х из104

дан ий п роводит собственны е опросы , м ногие активн о сотрудничаю т и ф инан си рую т исследовательскую д еятельность круп нейш их научных центров. П рессовы е опросы весьм а дорогостоящ и и имею т ограниченную аудиторию (читателей определенны х и зд ан и й ), кром е того, возвращ а­ ется м еньш ая часть анкет, не представительная для генеральной со во ­ купности. М ин и м ал ьн ой границ ей считаю т получение 300—500 анкет. Если читательская почта невелика (возврат 1500—2000 анкет), то об ра­ баты ваю т все анкеты , считая, что в д ан ном объеме представлены все возм ож ны е п о зи ц и и (оцениваю т разброс м нени й). П ри больш ом возврате анкет использую т следую щ ие при ем ы отбо­ ра анкет д ля обработки: определив чи слен ность вы борки «лотерейным» способом , отбираю т необходимое число анкет с учетом врем ени п осту­ пления почты в редакцию (ф актор врем ени здесь связан с ф актором расстояни я); создается квотная вы борка, м оделирую щ ая генеральную совокупность по осн овн ы м соц и альн о-дем ограф и чески м ф акторам ; при необходим ости сравн ен и я политически х предпочтен ий в зав и си ­ мости от территории отбирается стохастическим путем или с учетом соц и альн о-дем ограф и чески х д ан н ы х строго од инаковое число анкет от каждого реги он а (города, другого ти п а поселения). В озмож ны нетради цион ны е способы проведения прессового о п р о ­ са: блиц-опрос (в газете пом ещ ается анкета с предлож ением позвон и ть в определенное врем я по опубликован ны м ном ерам телеф онов редакц и и и дать свои ответы на вопросы ; тем сам ы м эк он ом и тся время); м и н и ­ анкета в ж урнале с н еск ольк и м и откры ты м и вопросам и (эк он ом и я печатной площ ади ), полученны е ответы анализи рую тся с пом ощ ью кон тен т-анали за; сочетание прессового и почтового опросов, когда перед опросом дваж ды в газете публикуется и н ф орм ац и я с сообщ ен и ем о проводим ом опросе с просьбой п ри н ять в нем участие; адреса к о н к р ет­ ных п одпи счиков вы бираю тся случайно из числа всех подпи счиков, анкеты н ап равл яю тся по месту жительства; в газете публикую тся н ап о ­ м ин ан ия об отправке анкет и благодарность за участие в опросе. На практи ке отработаны при ем ы увеличения числа зап ол н ен н ы х анкет в прессовом опросе при ж естко задан ном тираж е издания: а н ­ кета не долж на содерж ать более 20 вопросов (вклю чая «паспортичку») и 60—70 альтернатив ответов; не стоит проводить прессовы е опросы в период важ ны х политически х собы тий; нецелесообразно публиковать анкеты в период летних отпусков и «дачного сезона»; нельзя печатать анкету на оборотн ой стороне м атериалов, которы е могут представлять і ю вы ш енн ы й ин терес для читателей (текст, вероятнее всего, окаж ется в дом аш нем архиве); необходимо для оф орм лен и я анкеты исп ользовать і раф ические заставки, ф отограф ии, коллаж и, ш арж и; необходим о и с ­ пользовать разны е типограф ские ш риф ты для отделения вопросов а н ­ 105

кеты от ответов на них; следует стрем иться к ум еньш ению числа кодов для ф и ксац и и ответов. С наибольш ей осторож ностью следует относиться к и сп ользова­ ни ю ули чн ы х опросов, так как они нерепрезен тативн ы и создаю т з н а ­ чительн ое количество ош и б о к и искаж ен и й и н ф орм ац и и . Вместе с тем о н и просты , удобны , деш евы и оперативны . И ногда опраш иваю т каж ­ дого пятого (или десятого, или седьм ого, т.е. сам остоятельно задают «ш аг отбора») прохож его, которы й подходит по возрасту и полу. О днако чащ е всего интервью еры ин туи ти вно стрем ятся обращ ать­ ся к лю дям , которы е каж утся более ком м ун икабельны м и и при ятн ы м и (в этом корен ится одна из причин, наруш аю щ их репрезентативность). П ри проведении уличного опроса следует очень точно рассчитать в ре­ м я работы интервью еров (они обязаны работать только в указан ном м есте и во врем я, назван н о е бригадиром ), чтобы опроси ть лю дей, от­ носящ ихся к разны м соци альн ы м группам. О бъем анкеты для этого вида опросов долж ен бы ть м ин им альны м , чтобы реально р есп о н д ен ­ ты не тратили на него больш е 4—5 минут. П ри организац ии уличного опроса особая ответственность лож ится на бригадиров, кон троли рую ­ щ их работу интервью еров, поскольку пом и м о визуального кон троля и метода «подсадной утки» другого варианта для оп ен ки работы «полеви­ ков» не существует. Телефонные опросы. И х разви ти е тесн о связан о с ф у н к ц и о н и р о в а ­ н и ем т ел еф о н н о й сети. Д аж е сейчас в Р о сси и тел еф о н н ы й опрос м о ­ ж ет п ровод иться л и ш ь в круп н ы х областны х и некоторы х средн их го ­ родах, п оскольку уровень те л е ф о н и за ц и и н асел ен и я для п р о вед ен и я этого вида опр о са д олж ен бы ть не ниж е 50% (а в идеале — 65% ). Но тел еф о н н ы е опросы о п ер ати вн ы , не требую т зн ач и тел ьн ы х к а п и т а ­ л о вл о ж ен и й , п ред оставляю т в о зм о ж н о сть эф ф ек т и в н о го ко н тр о л я за рабо то й ин тервью еров. П р и этом виде о п р о со в обесп ечи вается б о л ь­ ш ая к о н ф и д ен ц и ал ь н о сть и н ф о р м а ц и и и, следовательно, и с к р е н ­ н ость ответов респ о н д ен то в. Т ради ц и о н н о счи тается, что тел еф о н н ы е о п росы им ею т прод о л ж и тел ьн о сть 5 - 1 0 минут. И звестн ы случаи с о ­ рокам и н у тн ы х и даж е часовы х тел еф о н н ы х ин тервью . Н орм а работы н а одного интервью ера — 10 получасовы х и н тервью в день. С л ед о­ вательн о, для п р о вед ен и я недельного о п р о са 1000 ч ел овек требуется м ен ее 20 интервью еров. О бязательное требование к вопросн ику — краткость, ч еткая ф орм у­ л и ро вк а вопросов, ограничение альтернатив ответов 4 - 5 вариантам и. Д ан н ы й вид опроса требует вы сококвали ф и ц и рован н ы х специ ально подготовленны х интервью еров. К ом м уникабельность, доброж елатель­ ность, м я г к и й тембр голоса, отсутствие резких м одуляций в речи, четкая артикуляци я и т.д. отличаю т хорош его интервью ера. О дна из серьезны х проблем телеф онн ого опроса — необходим ость м ногократ106

ного п ро го вар и ван и я одного и того же текста. О д новрем енно с веден и ­ ем беседы и н тервью ер долж ен заполнять кодировочны й бланк. П р и н ц и п ы п о стр о ен и я вы борки для телеф онн ого опроса: ■ си стем ати ч ески й отбор (м еханическая вы борка) н ом еров а б о ­ нен тов из п о л н о й телеф он н ой базы населенного пункта; ■ ген ер ац и я на PC равном ерного распределен ия случайны х чисел с введен и ем ф ильтра, исклю чаю щ его несущ ествую щ ие ном ера; ■ вы бор первы х трех ц и ф р, соответствую щ их ном ерам разны х те­ л еф о н н ы х стан ц и й ; затем с пом ощ ью таблицы случайны х чисел вы б ираю т н о м ера и, установив определен ны й ш аг отбора, с о ­ ставляю т окон чательн ы й сп и со к ном еров телеф онов; ■ п ри опросе избирателей вы писы ваю тся ном ера избирательны х участков и соответствую щ ие им ном ера и адреса ш кол; вы б и ра­ ю т ш аг и вы пи сы ваю т избирательны е участки; затем к последней ц и ф ре н о м ер а при бавляется единица. К о н еч н о , н аи более удобны м вариантом является единая картоте­ ка телеф он н ы х н ом еров (телеф онн ая база). П ри н ц и п опроса первого подош едш его к телеф он у не является оптим альны м . Ч ащ е использую т упоряд очен н ы й сп и со к с указан ием пола и возраста лю дей, которы х надо опросить. В послед н и е годы акти вн о используется систем а CATI (com puter assisted telephone interview ), позволяю щ ая автом атически н абирать н о ­ мера абон ен тов на основе случайно бесповторного отбора. О сн о вн ы м и м етодическим и докум ентам и телеф онн ого опроса слу­ жат: б л ан к п о и с к а респондента, коди ровоч н ы й б лан к (интервью ер за ­ носит ном ер т ел еф о н а результативного звон к а и ци ф рам и обозначает ответы; п ри необходи м ости ответы на откры ты е вопросы ф икси рую тся на отдельном б лан ке) и во п р о сн и к (анкета). В бланке пои ска р есп о н ­ дента ф и кси р у ю т н ом ер телеф она, время звон ка, результативность. Д ля п о в ы ш ен и я достиж им ости труднодоступны х респондентов м а к ­ сим альное ч исло звон ков по одном у ном еру в ходе недельного опроса равно 15, но н а прак ти ке каж ды й «глухой» ном ер обы чно прозван ивают триж ды. А нкета телеф он н ого интервью представляет собой связн ы й текст, которы й д олж ен бы ть зачитан респонденту. Во вводную часть вкл ю ­ чают об ращ ен и е к респонденту (названи е организац ии, проводящ ей опрос, тему и ссл едован и я, им я интервью ера, ном ер телеф он а для п о ­ лучения д о п о л н и тел ьн о й и н ф орм ац и и , врем я, которое о п р аш и вае­ мый затратит н а ин тервью ; обы чно вне зависи м ости от объем а анкеты интервью ер говорит, что опрос займ ет не более 5—6 м инут) и вводны й (кон так тн ы й ) воп рос, которы й долж ен строиться таким образом , чтобы о п раш и ваем ы й л и б о ответил «да», либо задал встречны й вопрос ин 107

тервьюеру, т.е. психологически вклю чился в разговор. И нтервью ер д о л ­ ж ен объяснить, почем у вы бран и м енн о этот телеф он н ы й ном ер, снять бесп окойство по поводу ан он и м н ости и ко н ф и ден ц и ал ьн ости беседы. Вводные вопросы побуждаю т человека к общ ению . П оэтом у п р о ­ стой по ф орм е и альтернативам ответа вопрос наиболее уместен. С о ­ держ ательны е вопросы реком ендую т чередовать с кон тактн ы м и и ф ун кц и он альн о-п си хологи ч ески м и . С одерж ательны е вопросы (если это только не элем ент реклам ной кам п ан и и кандидата) не долж ны бы ть связаны между собой изли ш н е явно. И нструкц ия интервью еру в тексте анкеты вы деляется ш риф том . Текст вопроса и альтернативы от­ вета такж е вы деляю т р азн ы м и разм ерам и ш риф та, подчеркиваю т кл ю ­ чевы е слова, несущ ие смы словую нагрузку. Тип нум ерации вопросов зависи т от типа статистической програм м ы для обработки. Развитие ком п ью терной техники и эл ектр он н ой связи может зн а ­ чительно видоизм енить технику проведения опросов в сам ом б ли ж ай ­ ш ем будущем. Речь идет не только об исп ользован ии систем ы автом а­ тического набора телеф онн ого ном ера с пом ощ ью систем ы случайны х чисел, автодозвона до респондента и параллельного с проведением и н ­ тервью ввода данны х в электронную базу данны х. Т елеф онны е опросы с «голосовой связью » (автом атический набор н ом ера с последую щ им диалогом респондента с ком пью тером в реж и ­ ме реального врем ени и расш и ф ровкой интервью в печатном виде или создан ием электронн ой базы данны х). В С анкт-П етербурге подобны й вариант телеф онного опроса был использован в 1996 г. предвы борны м ш табом Ю. С евенарда во время избирательной кам п ан и и на пост гу­ бернатора С анкт-П етербурга. К оличество респондентов, отказавш и х­ ся говорить с «м еханическим голосом», бы ло значительно больш е, чем при проведении обы чны х телеф онны х опросов. С ущ ественны м ф актором оказы вается исп ользован ие автоответчи­ ков и автом атических определителей номера. С пец иальны е м етодиче­ ские исследования в С Ш А в кон ц е 1990-х годов показали , что об ла­ датели этих технических устройств с м еньш им ж еланием участвуют в опросах (и таких лю дей становится все больш е). Более молоды е лю ди, ритм ж и зни которы х более ускорен, нередко использую т их для отсече­ ния неж елательны х звонков. С ледовательно, возни каю т д оп ол н и тел ь­ ны е трудности для обесп ечени я нуж ной вы борки с задан ны м и п ар а ­ метрам и. К ак м иним ум , необходим о более тщ ательно ф орм улировать сообщ ение, оставляем ое на автоответчике. П рактика показывает, что нередко в исследовательский центр перезваниваю т сами обладатели АОН и автоответчиков и приним аю т участие в опросе. Н а Западе в те­ чение уже нескольких д есятилетий (в С Ш А такие исследования п р о в о ­ дят с 1960-х годов, в Е вропе — с 1970-х) с пом ощ ью при ставок к теле­ визорам исследую т м нения относительно программ и новостей. 108

В исследовательских центрах Западной Европы и С Ш А до сих пор предпочтение отдается л и ч н ы м интервью перед ан кети рован и ем , п о ­ скольку сам озап о л н ен и е анкеты порож дает м ного проблем для получе­ ни я достоверн ы х данны х. Вполне естественно и стрем ление в «техно­ логической цепочке» провед ен и я эм п и ри ч еского исследован ия убрать н екоторы е «звенья», чтобы сн и зи ть риск появл ен и я в электронной базе ош ибочны х сведений. О дним из таких средств является введение интервью ером д ан н ы х в ком пью тер неп осредствен но в процессе и н ­ тервью . Ф ак ти ч ески все серьезны е исследовательские центры в наш ей стране в н астоящ ее врем я уже обеспечены ком пью терной техникой. К ом пью т ерное сам озаполнение а нкет (к этому виду относится, в частности, систем а С А Р І — com puter assisted personal interview ) обесп е­ чивает респ он д ен ту больш ее чувство защ и щ ен н ости , что позволяет получать сведен ия кон ф и ден ц и ал ьн ого характера. М етодические э к с ­ п ерим енты п ок азали , что молоды е лю ди более довери тельн о относятся к процедуре оп роса, если они заполняю т анкету не на бумаге, а вводят д ан ны е н еп осред ствен н о в ком пью терную базу. Чем дальш е друг от дру­ га располож ен ы ком пью теры (опы тны м путем было вы явлено расстоя­ ние в 1,5 м, обесп ечиваю щ ее респондентам чувство безопасности), тем с больш им д овери ем относятся к исследованию лю ди. Компью терную версию в о п р о сн и к а нельзя рассм атривать просто как экранную версию бумаж ной анкеты . И сследователи утверждают, что «умная» анкета, п о ­ зволяю щ ая ин ди видуали зировать опрос (напри м ер, с учетом сп ец и ф и ­ ки л екси к и ответов респондента на откры ты е вопросы или логичности ответов на группу вопросов) и возвращ аться к преды дущ им вопросам для уточн ен ия ответов, в известном см ы сле может не только и н д и ви ­ д уали зировать во п р о сн и к (т.е. стать аналогом глубинного интервью ), по и ум еньш ить усилия, при лагаем ы е исследователям и для тренировки и инструктаж а ин тервью еров, сн и ж ен и я ри ска ош и б ок интервью еров, их о п и со к и опечаток. О дним из новы х способов проведения опросов являю тся так наіьіваемьіе o n -lin e p o ll (о н-ла й но вы е опросы). К разряду новы х вариантов опросов отн оси тся и весьм а эф ф ек ти вн ое исп ользован ие бесплатны х ресурсов для сбора дан н ы х о реальной ж и зн и лю дей. О дним из таких ресурсов мож ет бы ть и н ф о р м ац и я о еж едневном перем ещ ен ии боль­ ш ого коли чества лю дей — сведения, бесценны е и д ля науки, и для власти, п оскольку с их пом ощ ью м ож но изучать соц и альн ое и полит ч е с к о е поведение больш их масс лю дей. И сточн и ком такой и н ф о р ­ мации мож ет бы ть обы чны й м оби льны й телеф он. П о оцен кам эксперIOB, сейчас в мире используется около 4 млрд м обильны х устройств1. : Шеридан Б., Бердичевский А. Трубный зов / / Русский Newsweek. 2009. № 11. '> 15 марта. С. 45—46.

109

В ф еврале 2009 г. в ж урнале Sociological Methods & Research оп уб ли кова­ на научная статья с м ногообещ аю щ им н азван ием — «С мартф он: н овы й инструм ент социолога». Уже создаю тся исследовательские центры , ориен ти рован ны е на исп ользован ие новы х «дистантных» методов сб о ­ ра и н ф орм ац и и . В 2006 г. проф ессором М ассачусетского технологиче­ ского института А. П ентландом , которы й с 2004 г. является участником проекта «Reality mining» («Сбор данны х о реальности»), бы ла о сн о ва­ н а аналитическая ко м п ан и я Sense Networks (директор — Г. С ки би ски ). Ц ель — определить м естонахож дение и траекторию передвиж ения владельца телеф она и п р и м ен ять ее в научны х целях. П ервы й вариант осн ован н а контроле м естонахож дения владельца телеф она в м ом ент звон к а, отправки SMS'-со о бщ ен и я, выхода в И нтернет. П од обны й н а ­ учны й эксп ер и м ен т в 2008 г. провела группа ученых под руководством А.-Л. Барабаш и. В ы яснилось, что больш ин ство лю дей перем ещ аю тся между о д ним и и тем и же объектам и, л и ш ь изредка м ен яя траекторию движ ени я. Второй вариант — и сп ользован ие сп ец и альн ой п р ограм ­ мы н а вы данны х д обровольцам м ощ ны х см артф онах (эту технологию использую т члены проекта «Reality mining»), которая через строго за ­ д ан н ы е пром еж утки врем ени отправляла автом атический сигнал об их местонахож дении, звонках, круге об щ ен и я, используемы х п р и л о ж ен и ­ ях и т.д. К о м п ан и я Sense Networks отслеж ивает и м ен н о перем ещ ен и я и д еятельность добровольцев. К онечно, есть рассеян ны е лю ди, заб ы ваю ­ щ ие телеф он дома или в других местах (согласно экспертн ы м опен кам , около 40% хотя бы раз в м есяц, а 30% хотя бы раз в неделю забы ваю т телеф он дом а), однако важ нее другой вопрос — о н е п р и к о с н о в ен н о ­ сти частной ж изни. И сследователи утверждают, что в д ан н ом случае эта проблем а не стоит, так как их интересует не кон кретн ы й человек, а характер перем ещ ений сотен ты сяч человек, каж ды й из которы х для ученого останется анон им ом . Эта и н ф о р м ац и я м ож ет бы ть полезна не только для властей м егап о­ лисов, разрабаты ваю щ их новы е м арш руты общ ественного транспорта, и не только для сотрудников ф ирм , разм ещ аю щ их в И нтернете сведе­ н и я о пробках на дорогах, и не только для владельцев торговы х сетей, планирую щ их откры ть в к ак о м -ли бо район е н овы й м егам агазин и р ас­ считы ваю щ их возм ож ную прибы ль. Д ля Р осси и — с н аш и м и «еди ны ­ ми д н ям и голосования» и больш им количеством лю дей, получаю щ их открепительны е талоны в связи с ко м ан ди р о вкам и , — это надеж ны й способ оц ен ки коли чества действительно участвовавш их в вы борах и достаточно перспекти вны й способ о ц ен ки со стоян и я и и н тен си вн ости протестны х действий. Все виды on-line опросов м ож но условно разделить на четы ре в а­ рианта: о п р о с у на основе e-m ail рассы лок; анкеты в ф орм ате HTML, р а сп о л о ж ен н о е на iw/j-странипе; анкеты на сп еци али зированн ы х weft-сайтах; сам озагруж аю щ иеся опро сн и ки . О бщ ей для всех этих в а­ 110

риантов яв л яется проблем а см ещ ен ия вы борки, край н е н и зкая ее репрезентативность. П р и сы л аем ы е по эл ектрон н ой почте анкеты обы чно не вы зы ваю т больш ого и н тер еса у адресатов, очень н и зо к п роц ент их заполняем ости и возврата. Н ев о зм о ж н о защ ититься от лож н ы х дан н ы х недобросовест­ ных респ он д ен тов. К ром е того, анкета не может бы ть слиш ком д л и н ­ ной. К безусловн ы м достоин ствам отн осятся возм ож ность автом атиче­ ской обработки д ан н ы х и предельная простота, д еш еви зн а и вы сокая скорость сбора данны х. А нкеты в ф орм ате H T M L обы чно разм ещ аю тся н а тем атических сайтах и не и м ею т сущ ественны х огран и ч ен и й по объему. О ни хорош о сочетаю тся с иссл едован и ем специ али зи рован н ы х целевы х групп. Е щ е более при влекательн ы с точки зрени я получения глубоких д ан н ы х web-о п р о сн и к и . О ни могут создаваться с м акси м альн ы м учетом требован и й п о в ы ш е н и я интереса к н и м со стороны респондентов (сп е­ циальны е ш р и ф ты , исп ользован ие рисуночны х тестов), однако требу­ ют сп ец и альн ы х технических навы ков работы в области програм м и ро­ вания сам их исследователей. Н уж но такж е учиты вать, что стоим ость проекта с и сп ользован и ем weft-о п р о сн и к а значительно повы ш ается. П ож алуй, н аи бол ьш и е слож ности на сегодн яш н и й день у исследо­ вателей во зн и каю т при исп ользован и и сам озагруж аю щ ихся о п р о с н и ­ ков, п оскольку они вы зы ваю т больш ое недоверие со стороны п ол ьзо­ вателей сети И нтернет, требую т уже от них определен ны х технических навы ков, сам о и сследован ие зани м ает больш е врем ени, чем другие ва­ рианты on-line опросов.

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.

8. 9.

Как провести качественное интервью? Сформулируйте основные практические рекомендации. Чем отличаю тся опросник и анкета? Н азовите основные правила создания анкеты. Какова последовательность действий при организации прессовых опросов, почтового, телефонного, аудиторного опросов, экспертного опроса? Н асколько оправданно использование тестов в эмпирической политологии? Проведите сравнительный анализ достоинств и ограничений видов опроса. Назовите и объясните негативные эффекты, которые могут возни­ кать при интервьюировании. Каким образом можно их избежать или м инимизировать? Каковы методики оптимизации беседы при нестандартизованном интервью? Как м ож но проверить качество работы интервьюера? Каковы концеп­ ции и виды вопросов?

10. Чем отличаются вопросы для раздаточной анкеты и интервью? 11. Приведите примеры формулировок вопросов в соответствии со всеми возможными способами их объединения в тематические блоки для экспертного опроса, касающ иеся оценки перспектив развития поли­ тической конкуренции в нашей стране, формирования эффективной политики в отнош ении нелегальной оппозиции, реакции властных институтов на акции протеста, соверш енствования внеш ней политики РФ в области ядерной безопасности и т.д. 12. Придумайте с учетом всех правил по два вопроса с вариантами ответов (вопросы альтернативные, закрытые) к следующим темам: предпочте­ ния в получении информации о политических событиях из различных источников; готовность к участию в акциях протеста; мотивы участия в работе политических партий; отношение молодежи к различным не­ формальным общественно-политическим движениям; самооценка политических взглядов; доверие к институтам власти; оценка деятель­ ности действующего президента в области кадровой политики феде­ рального и регионального уровней (вопросы для экспертов представить в виде суждений); отношение к НАТО; наиболее важные проблемы, сто­ ящие перед странами ЕС; отношение к внешнеполитическим акциям США; оценка характера существующего политического режима; пред­ ставления людей о сущности демократии (вопрос представить в виде суждений); определение наиболее значимых для респондентов аспектов внутриполитической жизни страны; оценка уровня включенности в по­ литические процессы; поддержка политических партий; электоральная активность населения; наиболее значимые для респондента политиче­ ские проблемы (вопрос представить в виде суждений).

Литература Белановский С. А. Глубокое интервью. М., 2001. Бондаренко А. Г. Социологическое исследование: Методика опроса. Волго­ град: Политехник, 2006. Власть, граждане и СМ И: Материалы экспертных опросов Ф Р И П по клю ­ чевым проблемам российской политики в 2005—2006 гг. / Под общ. ред. С. Г. Колесник. М.: Хроникер, 2006. ДзуцевХ. В. Общественное мнение о коррумпированности властной элиты Российской Федерации: Результаты массового и экспертного опросов населения города Владикавказа Республики Северная Осетия-Алания Южного федерального округа Российской Ф едерации, июнь, 2008 год. М.: И С П И РАН, 2008. Докторов Б. 3. Творцы опросов второй половины XX века: Опыт «опера­ тивного» историко-биографического анализа / / Социологический жур­ нал. 2007. № 1.С. 5-38. Львов С. В., Трифонова А. В. Качества «идеального» политика: Взгляд н а­ селения / / М ониторинг общественного мнения: Экономические и со­ циальные перемены. 2007. № 3. С. 5—13. Мягков А. Ю. И скренность респондентов в сенситивных опросах: Методы диагностики и стимулирования. Иваново: ГОУВПО «Ивановский гос. энерг. ун-т», 2007. 112

Мягков А. Ю. Правда и ложь в социологических опросах: Методы измере­ ния и контроля. Иваново: И вановский гос. энерг. ун-т, 2008. Ноэль-Нойман Э., Петерсен Т. Все, но не каждый: Введение в методы демоскопии / Пер. с нем. J1. Н. Рыбаковой и Е. В. Невмержицкой; Науч. ред. Н. С. Мансуров. М.: М ГУКИ, 2007. Ожидали ли перемен?: В 2 кн. / Ред.-сост. А. Н. Алексеев. М.: И С, 1991. О н-лайн исследования в России: Тенденции и перспективы / Под ред. А. В. Ш аш кина, М. Е. Поздняковой. М., 2007. Ослон А. М егаопросы населения России: Проект «ГеоРейтинг»/ / С оциаль­ ная реальность. 2007. № 3. С. 117—122. Попов Н. П. Как спросить про путч / / М ониторинг общественного мнения: Э кономические и социальные перемены. 2007. № 3. С. 43—46. Попова О. В. П олитический анализ и прогнозирование. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. С. 6 0 -9 7 . Проведение телефонных социологических опросов в ходе избирательных кам паний К П РФ : Метод, рекомендации / Сост.-разраб. С. И. Васильцов и др. М.: И зд-во ФГУП «Щерб. тип.», 2003. Рогозин Д. М. Когнитивный анализ опросного инструмента. М.: И н-т Ф он ­ да «Общ ественное мнение», 2002. Савельева И. М., Полетаев А. В. Опросы общественного мнения в США: Что думают американцы о религии, политике, морали, правах и свобо­ дах, технических новшествах / / М ониторинг общественного мнения: Э кономические и социальные перемены. 2007. № 1. С. 122—134. Садмен С., Брэдбери Н. К ак правильно задавать вопросы: Введение в про­ ектирование опросного инструмента / Пер. с англ. А. А. Виницкой. М.: И н -т Ф онда «Общественное мнение», 2002. Феннето Э. Интервью и опросник: Формы, процедуры, результаты / Пер. с фр. М. Малеева. СПб.: Питер, 2003.

Глава б

Наблюдение 1. Понятие и виды наблюдения О бы денн ое наблю дение, с которы м связан а ф акти чески вся челове­ ческая ж и зн ь, предполагает получение и н ф орм ац и и о внеш нем мире. І Іаблю дение вплетается в процесс п озн ан и я. Н а его о сн о в ан и и делаю т некие п ред п ол ож ен и я, проходящ ие проверку. С овокупность п ред п ол о­ ж ений в свою очередь вы страивается в схему процесса п о зн ан и я. Н аучное наблю дение отличается от обы денного рядом параметров: ■ нал и ч и ем цели (преднам еренностью получения сп ец и ф и ч еско й и н ф о р м ац и и ); 113

■ систем атичностью ; ■ планом ерностью ; ■ наличием элем ентов кон троля за качеством наблю дения. И так, наблюдение в эм п и ри ч ески х исследован иях — это н ап равл ен ­ ное, систем атическое, непосредственное визуальное воспри ятие и р е ­ гистрация значим ы х с точки зрения целей исследован ия социальны х проц ессов, которы е подвергаю тся кон тролю и проверке. П оскольку всякое наблю дение содерж ит сущ ественны е элем енты субъективизм а, необходим кри ти ческий анализ полученны х «из вторых рук» данны х. И ногда под наблю дением пон им аю т лю бую полевую процедуру. Н аиболее о п р ав д ан н о п р и м ен ен и е н аб л ю д ен и я в м о н о гр а ф и ч е ­ ски х и зы ск ан и ях , где не требуется обесп ечи вать р еп резен тати вн ость д ан н ы х. В статистических, ко л и чествен н ы х проектах рол ь н аб л ю д е­ н и я скром н ее. Его использую т на п о д готови тельн ом этапе в сочета­ н и и с ч тени ем литературы и л о ги ч еск и м а н ал и зо м , когда необходим о состави ть предварительн ое представлени е об объекте. В этом случае п р и п р о вед ен и и н аб л ю д ен и я от исследователя в качестве п р ед в ар и ­ тельн ого условия даж е не всегда требуется вы движ ени е п р е д в а р и ­ тельн ы х гипотез, ж есткого п л ан а, ко н тр о л я за работой наблю дателей. В опи сател ьн ы х проектах к наб лю д ен и ю м ож н о п ри бегнуть для о ц е н ­ ки д о сто вер н о сти д ан н ы х , полученны х други м и м етодам и (оп росом , к о н те н т-а н а л и зо м ). Н аблю ден ие за п о л и ти ч еск и м и со б ы ти я м и , п о ­ веден ием лю дей по ср ав н ен и ю , н ап р и м ер , с м ассовы м и оп росам и им еет н еосп ори м ы е преим ущ ества. О но дает возм ож н ость ф и к с и р о ­ вать со бы тия и о со б ен н о сти п о вед ен и я н еп осред ствен н о в м ом ент п о я в л ен и я . Б о л ьш и н ство других м етодов, о соб ен н о о сн о ван н ы х на сам о о ц ен к е и получ ен и и д ан н ы х вербальн ы м сп особ ом , предполагает ретр о сп екц и ю или д ек л ар ац и ю н ам ер ен и й со стороны респонд ентов. Д ан н ы е соби раю тся вне зави си м о сти от стр ем л ен и я (согласи я) гр у п ­ пы говорить о своем п оведении . О тсутствует я зы к о в о й барьер, с в я ­ зан н ы й с при надлеж ностью исследователя и наблю даем ы х к разны м соц и ал ьн ы м слоям . Требования к ученому, использую щ ем у наблю дение, чрезвы чайно вы соки. П ом им о долж ной квал и ф и к ац и и от него требую тся п си холо­ гическая устойчивость, общ ительность при эм о ц и о н ал ьн о й сдерж ан­ ности и объективность. К ром е того, необходим о знан ие проблем , п о ­ рож даем ы х дан ны м видом сбора и н ф о р м ац и и . П еречислим их: • ограничение врем ени сбора ин ф о р м ац и и срокам и прои сходящ е­ го собы тия, слож ность повторны х наблю дений, невосп рои зводи м ость ситуаций; • как ни в'к ако м другом методе, здесь п роявляется связь наблю да­ теля с объектом наблю дения (явлен ие автом орф изм а: все со б ы ­ 114

тия и столковы ваю тся через при зм у собственного Я ), и н а отчет неи зб еж н о повлияю т п оли ти ч ески е взгляды наблю дателя, уро­ вень его внуш аем ости; • эм о ц и о н ал ьн ы й характер восп ри яти я и неи збеж н ость влияни я н а результаты соци альн ого и политического опы та наблю дате­ ля; л ю д и ск л о н н ы зам ечать то, что согласуется с их ож и дани ям и, и отм етать прочь всю иную и н ф орм аци ю ; • скры тость некоторы х ф актов от неп осредствен ного наблю дения (н ап ри м ер, проц есс п ри н я ти я политического реш ен ия); • вл и ян и е н а поведение лю дей сам ого ф акта присутствия наб лю ­ дателя. Г. О лпорт н астаивает н а том , что пом им о вы соких п р о ф есси о н ал ь­ ных н авы к о в для успеш ного п роведения исследован ия необходим о следую щ ее: ■ наблю датель долж ен иметь ж и зн ен н ы й опыт, а потом у следует при ветствовать при влечение наблю дателей в возрасте старш е 30 лет; ■ наблю датель долж ен им еть некоторое сходство с н аблю даем ы ­ ми (н ап ри м ер, п ри и сследован ии тоталитарны х сект он долж ен им еть н ек о то р ы й опы т об щ ен и я с подобны м и лю дьм и, в п р ак ­ ти ке его повседневного об щ ен и я долж ны бы ть подобны е лю ди); ■ он д олж ен им еть вы соки й соц и альн ы й ин теллект (п он и м ан и е соц и ал ьн ы х процессов); ■ л и ч н о сть исследователя долж на быть слож ной, м н огоплановой , он не д олж ен бы ть подобны м «оконном у стеклу»; ■ он д олж ен уметь при проведении наблю дения отреш иться от ин ы х проблем ; ■ н еп лохо, если наблю датель обладает некоторы м и эстетическим и н ак л о н н о с т я м и , поскольку с пом ощ ью ассоц и ац и й м ож но легче п о н ять прои сходящ ие собы тия; ■ н еп лохо, если коэф ф и ц и ен т ум ственного развития наблю дателя вы ш е средн их показателей; ■ приветствуется, если наблю датель обладает н авы к ам и «инсайда» (сп особ н остью внезап ного п рон и кн овен и я в сущ ность предм е­ тов и я в л е н и й , в том числе и себя самого). М ож но вы делить несколько видов наблю дения. 1. Контролируемое—неконтролируемое (в зависи м ости от н аличия ы ем ентов кон тр ол я); в неконтролируем ом акц ент делается на о п и са­ нии «соци альн ой атм осф еры », чащ е всего отсутствует предваритель­ ный план, заранее определяется л и ш ь объект наблю дения; кон троль обесп ечивается увеличением числа наблю дателей и сравнени ем реіультатов их впечатлений. 115

2. Включенное—невключенное (зависит от положения исследователя относительно объекта наблюдения); невключенное наблюдение тра­ диционно фиксирует факты «открытого поведения», имеет серьезный недостаток — опасность неправильной трактовки ситуации. При вклю­ ченном наблюдении ученый контактирует с изучаемыми людьми, при­ нимает участие в их деятельности; оно впервые предложено Э. Линдерманом (США) в 1920-х годах, наиболее эффективно для изучения сознания и поведения людей, входящих в закрытые группы (религи­ озные секты, радикальные политические объединения, асоциальные слои). Характер участия наблюдателя в жизнедеятельности группы во включенном наблюдении может быть различным: а) истинная цель и роль наблюдателя остаются неизвестными, он действует наряду с дру­ гими членами закрытой группы; этот вид сбора информации опасен в силу риска для исследователя психологически принять на себя роль наблюдаемого; б) инкогнито отсутствует, но ученый называет группе ложную цель наблюдения; опасность искаженного поведения участни­ ков группы существует лиш ь в разовых исследованиях; как показывает опыт, достаточно длительное присутствие одного и того же наблюда­ теля быстро перестает влиять на поведение; в) контакт исследователя с группой минимален, он не скрывает своих намерений. Некоторые авторы, например И. Ф. Девятко, трактуют включенное наблюдение как один из методов, использующих элементы других методов и техник (анализ документов, клиническое интервью, квазиэксперимент). 3. Случайное—систематическое. Случайным считается наблюдение заранее незапланированного проявления деятельности, социальной ситуации; систематическое наблюдение предполагает фиксацию дей­ ствий в течение определенного периода времени; возможные варианты систематических наблюдений: а) за определенной группой (например, за первичной партийной ячейкой) в течение месяца, года; б) за опреде­ ленным процессом (например, становлением политической самоиден­ тификации) в разных группах (рабочих, студенческих); в) за опреде­ ленным процессом в определенной группе (например, за ситуацией смены политического лидера в партии). 4. Полевое—лабораторное (критерий: принципы организации). По­ левое наблюдение «в реальной жизни» чаще всего используется в раз­ ведывательных и аналитических исследованиях, в лабораторных (кли­ нических) наблюдениях условия задаются исследователем. 5. Структурированное—неструктурированное (по степени форма­ лизации). Различаются степенью формализации карт наблюдения и стандартизацией отчета. 6. Одномоментное—панельное. 7. Самонаблюдение. 116

Контролируемые, включенные, структурированные и лаборатор­ ные наблю дения обычно используют в описательных и эксперимен­ тальных исследованиях, неконтролируемые и полевые — в разведыва­ тельных, неструктурированные — в разведывательных и описательных, невключенные являю тся универсальными. В некоторых классификациях наблюдений помимо названных выше видов выделяют также сплошные и выборочные, констатирую­ щие и оцениваю щ ие, прямые и косвенные (наблюдение событий дру­ гими лицами) наблюдения.

2. Параметры ситуации наблюдения Наиболее сложным этапом при проведении включенного неструк­ турированного наблюдения является вхождение исследователя в ситуа­ цию. Как свидетельствуют отчеты о наблюдениях, ключевым моментом здесь является возникновение ситуации «неформального попечитель­ ства» и появления ключевого информатора (чаще всего этот человек играет роль неформального лидера в группе, в которую пытается про­ никнуть наблюдатель). Для успешного проведения наблюдения чрез­ вычайно важна личностная идентичность специалиста с изучаемой группой (происхождение, некий социальный опыт общения с подоб­ ными людьми, знание норм поведения и традиций, наконец, владение сленгом данных людей). При проникновении в формальную, хорошо организованную структуру (например, политическую партию или дви­ жение) ключевыми фигурами оказываются «стражники», люди, обла­ дающие высоким статусом и обеспечивающие формальное разрешение на доступ в организацию. В ситуации неструктурированного наблюдения неизбежно возни­ кает вопрос, на что же исследователь должен обращать внимание в п ер­ вую очередь. Хотя некоторые авторы настаивают на необходимости на­ блюдать за всем, что происходит, и фиксировать всю информацию , тем не менее даже с точки зрения здравого смысла (особенно если речь идет о неконтролируемом наблюдении) это невозможно. Попытка охватить вниманием все возможные объекты наблюдения заканчивается обыч­ но фиаско. К ак говорится, можно найти лиш ь то, что ищешь. При проведении наблюдения фиксируются следующие пять пока­ зателей (параметры ситуации неструктурированного наблюдения): 1. Наблюдаемые — описываются численность наблюдаемых, призна­ ки их социального статуса, степень знакомства, преобладание формаль­ ных или неформальных отношений между ними, структура возникаю­ щих группировок (лидеры, изолированные, конкурирующие группы). 2. Обстановка — указываются место, провоцируемое социальное поведение, ожидаемые и неожиданные формы поведения. 117

118

Д. Одобрительные реплики и аплодисменты Б. Неодобрительные реплики

Сила проявления реакции по группам (шкальные оценки)

1 2

3

4

5

Особые заметки наблюдателя

6 1

Элементы наблюдаемого поведения

4^

1 Описываемая техника разработана в рамках исследовательского проекта «Обще­ ственное мнение».

Таблица 4 Индикаторы отношения участников собрания к выступающим*

ил

При проведении структурированного наблюдения заранее создает­ ся система карт и таблиц, с помощью которых можно тщательно и под­ робно зафиксировать происходящие события. Очевидно, что подобны­ ми методическими материалами можно пользоваться только в хорошо изученных ситуациях, когда невелика вероятность возникновения непредсказуемых событий. Из арсенала социологических методик, разработанных более двух десятилетий назад, для современных поли­ тических исследований, безусловно, остается пригодной для исполь­ зования техника регистрации событий в ходе собраний1. Очевидно, что эта методика может использоваться при наблюдении: партийных

1

■ ■ ■ ■

пространства, т.е. местоположения событий и его участников; акторов, участвующих в событии; деятельности, характера взаимодействий людей в ситуации; объектов, всех физических предметов в поле наблюдения (опи­ сание предметной среды); актов — отдельных действий, совершаемых людьми; события, т.е. взаимосвязанных действий людей; времени (временное упорядочивание происходящего); цели, к которой стремятся люди, и чувств участников, их вы ­ ражаемых эмоций и переживаний. Аналитические примечания должны выполняться исследователем по ходу фиксации события (выделяться скобками или выноситься на поля).

1

■ ■ ■ ■

собраний, встреч политиков-кандидатов с избирателями, работы зако­ нодательных органов власти регионального и федерального уровней, публичных встреч представителей власти с лидерами инициативных групп и т.д. Для регистрации данных используются различные бланки для: оценки ситуаций перед началом собрания, организационного перио­ да, ф иксации действий докладчиков и выступающих, регистрации ре­ акций аудитории на выступления, описания общей ситуации во время дискуссии, ситуации при принятии решений, для обсуждения попра­ вок и дополнений к проекту реш ения, ситуации по окончании собра­ ния, общей характеристики собрания. Очевидно, что в данном случае следует использовать контролируемое наблюдение несколькими лица­ ми, придерж иваю щ имися общей инструкции. Очевидно, что итоговой подготовке протокола должна предшествовать не только разработка общей концепции исследования, но и неоднократные нестандартизованные наблю дения на разных объектах в разных ситуациях. Процедура наблюдения заключается в следующем. Наблюдатели разделяют аудиторию по функциональным зонам (президиум, высту­ пающий, сектора участников, охватывающие 15—20 человек, пресса и т.д.) и по шкале времени фиксируют происходящее, используя ко­ довые обозначения. Затем соотносят зафиксированные разными н а­ блюдателями события и фиксируют частоту и интенсивность событий в итоговой таблице. Ф иксация информ ации производится в протоколе наблюдения, карточке наблюдателя или в таблице наблюдения (при высокой степе­ ни формализации производится кодировка цифрами). Основные тре­ бования: а) запись (кроме включенного наблюдения) должна произво­ диться на месте и в момент наблюдения; б) в тексте отчета необходимо отметить, что является собственно наблюдением, а что — интерпрета­ цией наблюдаемого события. В описываемой методике используются две рабочие таблицы (табл. 4 и 5). Табл. 4 позволяет оценить отношение участников собра­ ния к выступающим, табл. 5 — провести хронометраж и воссоздать полную картину происходящего.

1 Ю 1

3. Цели — называется наличие формальных или случайных н е­ формальных целей, совпадение или антагонизм целей различных участников. 4. Социальное поведение — подробно отмечается, что и как делают участники события, стимулы, провоцирующие ту или иную форму п о­ ведения. Исследуется объект конкретной формы поведения (на кого или на что оно направлено), как действует наблюдаемый (нужно от­ разить громкость, напряженность, сбивчивость речи, жестикуляцию, плач, смех и т.д.). Даются описание напряженности (проявленности), устойчивости, эмоциональности, продолжительности определенной формы поведения и эффекты от данного поведения. 5. Частота и продолжительность сит уаций — следует указать, когда возникла ситуация, как долго она длилась, является ли она уникаль­ ной или повторяется, как часто возникает, насколько типична, что ее провоцирует. По разработанной Дж. Спрэдли методике контрольный лист для фиксации полевых наблюдений во включенном наблюдении должен содержать описание:

119

Окончание табл. 4 Сила проявления реакции по группам (шкальные оценки)

Элементы наблюдаемого поведения

В. Требование дополнительной информации Г. Разговоры на тему обсуждения Д. Вопросы к выступающему Е. Отсутствие реакции (ней­ тральное или индиф ферент­ ное отношение) Ж. Призывы к соблюдению п о­ рядка 3. Призывы к соблюдению ре­ гламента И. Разговоры, тему которых определить невозможно К. Посторонние разговоры JT. Занятия посторонними де­ лами

Особые заметки наблюдателя

5. 6.

Предложите схему структурированного невклю ченного наблю дения пресс-конф еренции политика. Предложите схему неструктурированного невключенного панельного наблюдения публичных акций несистемной оппозиции.

Литература Ватолина Ю. В. Метод наблюдения в социологии (На основе опыта Вальте­

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

6 6 6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

1

2

3

4

5

6

ра Беньямина). СПб.: С.-Петерб. ин-т упр. и права, 2006. Десять лет социологических наблю дений / Сост. А. А. Черняков. М.: И н-т Фонда «Общественное мнение», 2003. Методы сбора информ ации в социологических исследованиях / Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. Кн. 2: Организационно-методические проблемы опроса. Анализ документов. Наблюдение. Эксперимент. М.: Наука, 1990. Образ мыслей и образ жизни: Социологические наблю дения / Сост. А. Чер­ няков. М.: И н -т Фонда «Общественное мнение», 2008. Петров В. Н. М играции населения и этнические мигранты в современной России. Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2004. Социологические наблюдения, 2002-2004 / Сост. А. А. Черняков. М.: И н-т Фонда «Общественное мнение», 2005. Хайтун С. Д. Количественный анализ социальных явлений: Проблемы и перспективы. 2-е изд. М.: URSS, 2005.

* К каждой строке элементов наблюдаемого поведения дана 6-членная номинальная шкала: 1 — президиум собрания, 2 — большинство аудитории, 3 —- половина аудитории, 4 — меньшинство аудитории, 5 - - несколько человек, 6 — один или два человека.

Источник: Рабочая книга социолога. М.: Наука, 1983. С. 335.

Таблица 5

Глава 7

Эксперимент

Частота и интенсивность событий

Время, мин

Элементы наблюдаемого поведения и реакции, кодируемые в номинальной шкале

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

3

И

к

Особые отметки

л

0 -5 6 -1 0 11-15

Контрольные вопросы и задания 1.

2. 3. 4.

120

Назовите виды наблюдения и определите политологическую темати­ ку, для исследования которой является оптимальным использование наблюдения. Чем научное наблюдение отличается от обыденного? Назовите причины ограничений вклю ченного политического наблюдения. К ак можно обеспечить эффективность невклю ченного наблю дения в области политики?

1. Понятие и условия проведения экспериментов Говоря об экспериментах в политологии, нельзя обойти молчанием и ту область политической практики, которую иначе как «натурными» экспериментами в области политики не назовешь. Например, очень показательны комментарии помощ ника заместителя госсекретаря СШ А Мэтью Брайза весной 2006 г. по поводу политических процес­ сов в Грузии: «Президента СШ А очень интересует вопрос, какие изме­ нения произош ли в этой стране спустя год после его визита... эксп е­ римент в области становления демократии в Грузии идет хорошо, но есть еще ряд реформ, которые должны быть осуществлены. Грузия нам важна не только для сотрудничества в области безопасности и из-за энергетической безопасности. Но не надо забывать о том, что проиіошло здесь в течение последних двух лет. Это почти чудо». Контекст использования категории «эксперимент» применительно к постсо­ ветскому пространству в устах политика предполагает игнорирование 121

интересов «подопытных» миллионов людей и имеет однозначно отри­ цательный смысл. Но, по большому счету, большинство политических реформ имеет подобный характер. Проблема заключается не только в нравственных аспектах, но и в том, что в подобных «натурных» экс­ периментах в качестве «подопытных» выступают миллионы людей, а последствия чаще всего оказываются непросчитанными или прямо противоположными тем, на которые рассчитывали «экспериментато­ ры». Классический научный эксперимент предполагает воспроизво­ димость результатов, возможность измерить основные параметры, при которых ставится опыт. Для сложных многокомпонентных, нелиней­ ных, стохастических, не полностью наблюдаемых, находящихся в ди­ намике объектов изучения, а именно такими являются социальные и политические объекты, реконструировать реальность представляется практически невозможным. Эксперимент — часть исследования, которая предполагает манипу­ лирование переменными и позволяет наблюдать эффекты , производи­ мые этим воздействием на другие переменные. Цель эксперимента — проверка гипотез о причинно-следственной связи между явлениями. В собственно политических изысканиях они применяются довольно редко. Тем не менее значение эксперимента для получения нового знания переоценить трудно. Например, в сфере управления при при­ нятии решений, для изучения феномена лидерства в малых социаль­ ных группах, реакций различных политически ориентированных или социально-статусных групп на политическую информацию , программ партийных объединений или той или иной политической персоны воз­ можности экспериментов действительно уникальны. Они могут дать информацию , которую ни один безупречный с методической точки зрения опрос предоставить не может. Ситуация эксперимента должна подчиняться трем правилам: 1) 2) 3)

причина должна предшествовать во времени эффекту; воздействие должно быть статистически связано с эффектом; не должно существовать альтернативного правдоподобного объяснения появления эффекта В помимо причины А.

Структуры любых экспериментов схожи: создается определен­ ная ситуация, приводится в действие гипотетическая причина, н а­ блюдаются изменения в объекте и ходе событий, делается вывод об их соответствии или несоответствии гипотезам. Экспериментальное доказательство гипотезы строится на четырех логических схемах, пред­ ложенных Дж. С. Миллем («Система логики», 1843 г.). К ним относят­ ся: метод единственного различия, метод сопутствующих изменений, метод единственного сходства и метод остатков. В политических экс­ периментах чаще всего пользуются схемой единственного различия. 122

В ходе подготовки выборных кампаний для изучения семанти­ ки политического сознания избирателей используют ассоциативный эксперимент. Схема эксперимента предполагает, что испытуемому предъявляют слово-стимул, а он должен дать первые пришедшие на ум ассоциации. По условиям эксперимента специально оговаривается, является ли данная процедура ненаправленной, при которой нет огра­ ничений в выборе ассоциаций, или направленной, с заданными усло­ виями по использованию слов-ассоциаций. Ассоциации могут быть парадигматическими, относиться к тому же классу, что и слова-стимулы (лидер — вождь, партия — объединение, чиновник — бюрократ), или синтагматическими, т.е. относиться к дру­ гому грамматическому классу (чиновник — ворует, партия — договари­ вается). На основе предложенных большим количеством испытуемых ассоциаций строят таблицу частотного распределения слов-реакций на каждый стимул. Рассчитывают коэффициент ассоциации, с помощью которого определяют степень подобия объектов анализа. При проведении политических исследований, например опросов общественного мнения с целью выяснения электоральных намерений граждан, часто используются методические эксперименты для вы ясне­ ния того, как влияют на ответы респондентов месторасположение (ло­ кализация) вопроса в анкете или вопроснике и перечень обсуждаемых тем. Например, осенью 2002 г. Ф онд «Общественное мнение»1 провел методический эксперимент, трижды изменяя место вопроса о намере­ ниях голосовать за ту или иную партию на выборах в анкете и изме­ няя шкалу измерения. В первом случае «политический» блок вопросов был обрамлен вопросами на неполитические темы. Во втором случае вопросу о партийных предпочтениях предшествовали «политические» вопросы. В третьем случае вопрос о намерении голосовать за ту или иную партию был помещен в конец анкеты. Эксперимент показал, что на вопрос о намерении голосовать за конкретную партию респонденты более охотно отвечают, если этот во­ прос им задают в конце интервью. Кроме того, нецелесообразно поме­ шать «политические» вопросы в окружении «неполитических» блоков, поскольку в этом случае должного психологического «разогрева» ре­ спондентов не происходит. Определенная актуализация политических установок и знаний опрашиваемых в ходе опроса сказывается на и с­ кренности их ответов относительно электоральных намерений скорее положительно, что позволяет исследователю более точно смоделиро­ вать анализируемую ситуацию и сделать более точные прогнозы. Изменение локализации в анкете или вопроснике вопроса об элекIоральных намерениях никак не меняет количество людей, которые [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://w w w .fom .ru/reports/fram es/short/ il024036.html.

123

категорично заявляют о своем нежелании участвовать в выборах. Но на вопрос о намерении голосовать за определенного политического игрока без предварительных «разминочных» вопросов на политиче­ ские темы отвечает меньшее количество респондентов. Кроме того, если исследователи помещают вопрос о том, за кого будут голосовать респонденты на выборах, в начало анкеты, они рискуют получить ис­ каженную преувеличенную информацию о людях, которые намерены по причине невозможности проголосовать «против всех» испортить бюллетени или отдать свой голос за одиозный политический персонаж или организацию. Результаты методического эксперимента убедительно продемон­ стрировали, что ученым при выяснении рейтингов поддержки поли­ тической партии или политического лидера следует учитывать, что на этот показатель существенно влияет количество объектов оценки, представленных на карточке во время интервью или в списке вариан­ тов ответа к вопросу в анкете. Следует обязательно учитывать степень «рыхлости» или сплоченности рядов сторонников организации или политика. Кроме того, следует обратить внимание на фактор времени, поскольку ответы респондентов на вопрос об их партийных предпочте­ ниях существенно меняются в зависимости от близости предстоящих выборов. Описанный выше пример относится к разряду так называе­ мых вилочных опросов (split ballot), впервые предложенных в 1944 г. X. Кэнтрилом в монографии «Gauding Public Opinion» и относящихся к контролируемым полевым методическим экспериментам.

Три доэкспериментальных плана

1. Исследование единичного случая: ХО. 2. План с предварительным и итоговым тестированием на одной группе: О, X От 3. Сравнение статистических групп:

хо1

Три истинных экспериментальных плана

4. План с предварительным и итоговым тестированием и контроль­ ной группой: R О, X О2 R 0; 0 4. 5. План С оломона для четырех групп: R Ot X О, R О, Ох R X О,

R

оь

6. План с применением контрольной группы и тестирования, осу­ ществляемого только после воздействия: R X 0] R

0 2.

Десять квазиэкспериментов

2. Виды экспериментов Существует несколько способов классификации экспериментов. Классической считается сценарная схема экспериментов Д. К эм п­ белла, которая связана с понятиями внутренней и внешней валидно­ сти полученных результатов. Им были предложены 16 видов экспе­ риментов, которые делятся на три группы: 3 доэкспериментальных, 3 истинных экспериментальных и 10 сценариев квазиэкспериментов. Наиболее строго соответствуют требованиям валидности истинные эксперименты. Ниже мы приводим названия и схемы экспериментов, которые очень легко понять, поскольку используемые обозначения предельно просты: X — экспериментальное воздействие (экспериментальный ф ак­ тор), О — тестирование (измерение состояния объекта), R — использо­ вание рандомизации при подборе групп или включение в эксперимент действительно очень похожих по свойствам об ъектов,---------------обо­ значение того,'что включенные в эксперимент объекты принципиаль­ но различаются, М — использование стимулов в эксперименте. 124

7. Эксперимент по плану временных серий: О, О, Оъ 0 4Х О } 0 6 0 7 Og. 8. План с эквивалентными временными выборками: Х 1О Х0О Х 1ОХдО. 9. План с сериями эквивалентных воздействий: м х р мьх0о М Х . О MdX0O. 10. План с неэквивалентной контрольной группой:

11. Сбалансированные планы по типу «латинского квадрата»: Группа испытуемых

А В С D

Порядковый номер воздействия

х ,о х 2о х ъо х 4о

х 4о х хо х ъо

х ъо Х хО х 4о х 2о

х 4о х ъо х 2о x to

125

12. План с предварительным и итоговым тестированием на различ­ ных выборках: R О, (X) R X 02 13. План с контрольными выборками для предварительного и ито­ гового тестирования: R О X R_ _ Х ¥ О R

О

14. М ножественные серии замеров:

х_о5 о^о7ц о10о„ оІ2о,з 014o15< v V

_о,

15. Рекуррентный институциональный цикл — «лоскутный план»: Класс А

ХО\

Класс В{

R 0 2 ХО}

Класс В2

R Х04

Класс С

О^Х

16. План, в котором нарушение непрерывности регрессии считает­ ся признаком экспериментального эффекта. С методической точки зрения более удобно пользоваться адапти­ рованными схемами В. А. Ядова или В. Г. Андреенкова. Они выделяют следующие виды экспериментов: ■ по характ еру объекта и предмета исследования — различные те­ матические эксперименты; ■ по специфике поставленной задачи — научные (методические) и прикладные эксперименты; эти эксперименты также делятся на ретроспективные и перспективные (проективные); ■ по характ еру экспериментальной сит уации — мысленные (квази­ эксперименты) и натурные эксперименты; при тождестве логи­ ки поиска причинно-следственных связей между событиями они различаются процедурами. В мысленном эксперименте исследо­ ватель манипулирует данными об объекте, но не вмешивается в реальное развитие событий, в натурном предполагается введение экспериментального фактора. Натурный эксперимент может быть контролируемым и неконтролируемым; ■ по логической структуре доказательства гипотезы — параллель­ ные и последовательные эксперименты; ■ по месту проведения эксперимента — лабораторные и полевые. 126

3. Валидность экспериментов и правила отбора в экспериментальную и контрольную группы Всякий эксперимент должен соответствовать требованиям вну­ тренней (уверенность в том, что именно изучаемый фактор влияет на изменение объекта или ситуации) и внешней (доказательство законо­ мерности происходящих изменений) валидности. К факторам, пред­ ставляющим угрозу внутренней валидности, необходимо отнести: ■ фон (конкретные события, которые происходят между первым и вторым измерениями наряду с экспериментальным воздействием); ■ естественное развитие (изменение в состоянии испытуемых — усталость, голод, взросление и т.д.); ■ эффект тестирования (при повторном тестировании испытуемые инстинктивно стремятся воспроизвести свои предыдущие отве­ ты или те ответы, которые они считают «правильными»); ■ инструментальную погрешность, нестабильность измерительно­ го инструмента; ■ статистическую регрессию (возникает, если члены группы отби­ рались на основе крайних показателей и оценок); ■ принципы отбора испытуемых (неэквивалентность отбираемых участников в контрольную и экспериментальную группы по со­ ставу); ■ отсев участников в ходе эксперимента; ■ взаимодействие фактора отбора с естественным развитием. К факторам, которые угрожают внешней валидности эксперимен­ та, необходимо отнести:

■ эффект воздействия фактора отбора и экспериментального воз­ действия; ■ условия организации эксперимента, вызывающие реакцию и с­ пытуемых на эксперимент; ■ взаимную интерференцию (наложение) экспериментальных воздействий (влияние более ранних экспериментов обычно не исчезает). Планирование эксперимента предполагает обоснование актуаль­ ности исследуемой проблемы (цель), основной гипотезы, проверку со­ ответствия эмпирических показателей теоретическим понятиям, обо­ снование выбора конкретного вида эксперимента и опытной группы. Приведем способы распределения испытуемых по группам в экс­ периментах с использованием контрольных групп: 1) попарный отбор (точечное выравнивание); используется только в небольших группах в лабораторных экспериментах, где воз127

можен подбор испытуемых с одинаково значимыми признака­ ми, как социально-демографическими, так и психологически­ ми; в этом случае исследователь специально оговаривает, что выводы в группах не являются репрезентативными по отнош е­ нию к генеральной совокупности; 2) выравнивание частотных распределений существенных признаков в экспериментальной и контрольной группах в целом. Существует опасность неодинакового сочетания признаков; 3) выравнивание по квоте (построение одинакового для обе­ их групп распределения как отдельных, так и в комбинациях признаков, соответствующих характеристикам генеральной совокупности); 4) рандомизация (вероятностный отбор, случайное распределение объектов по группам). Считается самым надежным; обязатель­ ное условие: объем выборки должен быть настолько большим, чтобы подмножества включали не менее 300 человек.

Контрольные вопросы и задания 1.

Обоснуйте преимущества и ограничения использования эксперим ен­ тов в политических исследованиях. 2. Эксперимент в политике: каковы проблемы этического выбора? 3. Объясните, почему в социальных и политических экспериментах чаще всего используют принцип единственного различия. 4. Объясните различие между требованием внутренней и внеш ней валид­ ности в экспериментах. 5. Придумайте примеры из области политики для каждого вида экспери­ мента по классификации В. А. Ядова и Д. Кэмпбелла. 6. Как осуществляется планирование эксперимента? 7. Как формируется состав участников экспериментальной и контроль­ ной групп? 8. Почему в отнош ении именно квазиэкспериментов исследователи го­ ворят о проблемах релевантности и валидности? 9. Как можно использовать эксперименты в исследовании политической коммуникации? 10. Разработайте сценарии эксперимента для исследования оценки пред­ почтительного типа лидерства, уровня национализма, устойчивости политических предпочтений, непротиворечивости политических уста­ новок и ценностей.

Л и тератур а Бутенко И. А. Прикладная социология: Наука и искусство. М., 1999. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. М., 2003. Кольбьорнсен-Т. Эффект Хоторна, или Теория человеческих отнош ений об экспериментальной ситуации и влиянии //Т е о р и я и методы в социаль­ ных науках. М., 2004. С. 130-143.

128

Кэмпбелл Д. М одели экспериментов в социальной психологии и приклад­ ных исследованиях. СПб.: Соц.-психол. центр, 1996. М етоды исследования в психологии: Квазиэксперимент. М., 1998. Методы сбора инф орм ации в социологических исследованиях: В 2 кн. / Под ред. В. Г. Андреенкова. М., 1990. Паутова Л. А. А ссоциативный эксперимент: О пыт социологического прим енения / / Социология: 4М = Sociology: methodology, methods, m athem atical models. 2007. № 24. С. 149—168. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования. М., 2001. Фишман Л. Г. Социальный эксперимент и постмодернистский идейный консенсус / / М ногообразие политического дискурса. Екатеринбург, 2004. С. 125-131. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии / Под ред. Т. В. К орнило­ вой. М .; СПб.: П итер, 2004. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: О писание, объясне­ ние, поним ание социальной реальности. М., 1998.

Глава 8

Фокус-группы 1. Понятие и задачи фокус-групп Фокус-группы — неформализованное интервью, проводимое не с отдельным респондентом, а с группой. Иногда работу фокус-групп определяют как метод групповой дискуссии. Цель фокус-групп — по­ лучение инф орм ации о мнениях и реакциях их участников. Иные цели (поиск наилучшего реш ения, погашение конфликтов, обучение, п си ­ хотерапевтический эффект) не преследуются. Наибольш ий эффект д о ­ стигается при обсуждении компактных проблем или стимульных си ­ туаций (используются печатный агитационный материал, выступления политиков, кадры из кинофильмов и т.д.). Термин произошел от со­ кращенного словосочетания «фокусированное групповое интервью». Метод фокус-групп был предложен Р. Мертоном в качестве дополни­ тельного для перепроверки данных, полученных количественными методами. Но термин быстро вышел за узкие рамки дополнительного метода и стал обозначать самостоятельное групповое интервью, или те­ матическую дискуссию. Метод фокус-групп в своем развитии опирался на две исследо­ вательские традиции: индивидуальное неформализованное интер­ вьюирование и на исследование групповой динам ики в сочетании с некоторыми психологическими методами по организации групповой дискуссии. 129

Впервые фокус-группа была проведена в СШ А в ноябре 1941 г. Групповое интервью ш ироко применяется с 1950-х годов в западной со­ циологии, но бум популярности метода приш елся на 1980-е годы. П ри­ чины этого крылись в общем росте интереса к качественным методам, своеобразной моде, успешном применении их в политологических и маркетинговых исследованиях. Например, в президентской кампании Б. Доула в 1996 г. фокус-группы использовались для определения тем выступлений кандидата. При проведении фокус-групп испытуемые в ходе обсуждения должны были оценить по 10-балльной системе 83 те­ зиса, якобы исходящих от гипотетического кандидата в президенты. В результате был сделан вывод о том, что избирателя интересуют спо­ собность к лидерству, характер и философия претендента. В России частные исследовательские фирмы заимствуют западные методики для маркетинговых, в том числе и политических, проектов. Хорошо известно, что в 1998 г. под руководством С. Белановского по всей стране было проведено около 80 фокус-групп с представителями различных социальных групп, результаты которых легли в основу про­ граммных положений завоевавшего популярность за один год и вошед­ шего в состав Госдумы, а ныне уже не существующего СПС. Преимущества фокус-групп очевидны: ■ более дешевый метод по сравнению с проведением эквивалент­ ного числа индивидуальных интервью; ■ сокращаются затраты времени на реализацию проекта; ■ совокупный объем текстовых расш ифровок меньше, чем в инди­ видуальных интервью; ■ релевантный теме исследования материал хотя и содержится в более хаотичном, обрывочном виде, но и более концентрирован­ но; ■ наличие не только трансакций «интервьюер — респондент», но и «респондент — респондент», т.е. высказывания одних респон­ дентов могут стать мощными стимулами для выступления дру­ гих, происходит активизация ассоциативных связей в сознании ее участников, удается добиться высокого уровня раскрепощ е­ ния участников и спонтанности ответов; ■ групповая дискуссия создает предпосылки для повыш ения саморефлексии респондентов. Недостатки (ограничения) фокус-групп: а) необходимость денежной стимуляции участников фокус-группы (при индивидуальном интер­ вью респонденты обычно бывают добровольцами); б) организацион­ ные сложности (сбор к определенному времени в определенное место); в) очень высокие требования к квалификации ведущего (модератора); г) методическая непроработанность (ненадежность) метода; д) отсут­

130

ствие возможности раскрыть тему с той глубиной, как это осуществля­ ется в индивидуальном интервью; е) проблема неупорядоченности об­ суждения. Если обсуждаемая тема сложна, то респонденты и ведущий вынуждены обрывать друг друга, что ведет к распаду дискуссии, так как каждый участник стремится обосновать свою мысль, и групповое взаи­ модействие не складывается. Групповая динамика — совокупность внутригрупповых социально­ психологических процессов, характеризующих цикл жизнедеятель­ ности групп. К ним относятся выработка групповых мнений и нормообразование. Конечный результат — групповая нормализация , при которой изначально разнородные позиции сглаживаются и приобрета­ ют характер единого, разделяемого всеми усредненного мнения, либо групповая поляризация (разнородные мнения не сглаживаются, а пре­ вращаются в противостоящ ие и несогласуемые). Если речь идет о груп­ повом интервью, направленном на получение неискаженных мнений участников обсуждения, то групповой динамический эф фект вреден. Процесс изменения мнений в ходе дискуссий может носить когни­ тивный и нормативны й характер. Когнитивная динам ика мнений — процесс их естественной трансформации под воздействием аргумен­ тов противной стороны, высказываний собеседников, внутренних умственных процессов в сознании индивида. Следовательно, ученый должен реш ить для себя, в какой момент он фиксирует состояние участника фокус-группы — до, в процессе или после дискуссии. С точ­ ки зрения Д. М органа, фокус-группы позволяют следить за процессом трансформации позиций. Нормативная динамика мнений — процесс их трансформ ации под действием нормативного контроля или давле­ ния группы. В фокус-группе развитие такого сценария недопустимо. Модератор должен с самого начала задать «либеральную» модель сво­ бодного обсуждения. На ранней стадии исследования с использовани­ ем фокус-групп гипотезы не выдвигаются, считается, что это приведет к искажению интерпретации получаемой информации.

2. Организация фокус-групп Перед проведением фокус-групп составляется путеводитель (гайд, вопросник с примерными темами). Гайд начинается приветствием мо­ дератора, в котором он излагает определенную информацию о себе (после этого происходит знакомство участников между собой). Далее формулируется цель исследования, объясняются правила участия, предлагаются вводные вопросы, отвечая на которые респонденты рас­ сказывают о каких-то частных случаях из своей жизни, связанных с темой исследования. Модератор обязательно должен подчеркнуть, что чрезвычайно важно обсуждать предложенные проблемы, а не д а­ вать короткие ответы на вопросы. Различия мнений участников груп­ 131

пы — отнюдь не конфликтная ситуация, а вполне нормальное рабочее состояние, и чем больше разнообразных обоснованных мнений будет высказано, тем более результативной будет работа. О том, что ведется запись, имеет смысл сообщать, если комната не оборудована зеркальной стеной, за которой скрыта аппаратура, и она располагается прямо в комнате для дискуссий. Но в любом случае н е­ обходимо гарантировать конфиденциальность полученной информ а­ ции. Далее следуют переходные вопросы, позволяющие узнать об от­ ношении других людей (пресловутое общественное мнение) к данной теме. Предметом анализа являются основные вопросы (их количество колеблется обычно от двух до пяти), связанные с мотивацией поведе­ ния или позиции людей. Заключительные вопросы позволяют получить информацию об от­ ношении респондентов к главной теме обсуждения; об отношении к мо­ дератору и о том, что, по мнению участников дискуссии, было пропущено в беседе. На заключительные вопросы отводят обычно не менее 10 минут. Гайд должен быть двухуровневым: содержать в себе перечень укрупнен­ ных тем для обсуждения и список конкретизирующих вопросов. Общие правила составления путеводителя: логическая стройность, плавность и обоснованность переходов в темах дискуссий, нейтраль­ ность, безоценочность вопросов, отсутствие в них неявных подсказок, использование лексики респондентов, использование методов «пря­ мой и обратной воронки», «воронки Гэллапа» и последовательности Дэрвила для обсуждения субтем. В формулировках вопросов уместно использовать слова «в какой мере», «насколько». А традиционное «по­ чему?» задавать не следует, лучше заменить его на фразы «Как Вы счи­ таете?», «Что Вы испытываете?», «Что Вам приходит на ум, когда..?», «С чем связано?» Вопросы должны быть максимально простыми и понятными для всех участников. Они не должны быть слишком длинны ми, со слож­ ными оборотами. Формулировки вопросов не должны содержать даже намека на возможные варианты ответов. Необходимо использовать слова, которые имеют только одно истолкование. Задав вопрос не на­ прямую, а о «третьих лицах», модератор с большой вероятностью по­ лучит описание личного опыта респондента. Целесообразно исполь­ зовать открытые вопросы об ассоциациях и впечатлениях («Что это напоминает?», «На что это похоже?», «Образы каких известных людей, актеров, персонажей, политиков возникают у Вас в связи с..?»). Все во­ просы следует задавать таким образом, чтобы респондент не ссылался на общепризнанные, чужие точки зрения, а рассказывал исключитель­ но о личных переживаниях, своем опыте. Модератору следует по воз­ можности избегать наводящих вопросов, никогда не демонстрировать свое отношение к высказываниям участников фокус-группы. 132

В фокус-группах для активизации беседы также эфф ективно ис­ пользовать технику probing. Если дискуссия затихла и в аудитории по­ висла «мертвая тишина», то необходимо обращаться с вопросами пер­ сонально по именам и предложить обсуждать проблему по очереди, в последовательности, например, по часовой стрелке. Если люди просто обдумывают вопрос («содержательное» молчание), то достаточно про­ сто выдержать паузу. Смена тем допустима только по инициативе м о­ дератора. Во время работы модератору не рекомендуется заглядывать в план и зачитывать из него вопросы, дискуссия должна выглядеть спон­ танной. Допускается, чтобы респонденты сами задавали вопросы. Определение числа групп согласуется со следующими принципа­ ми: учетной, организационной и аналитической единицей является не индивид, а группа; необходимое для исследования число групп опреде­ ляется степенью разнообразия хода дискуссий в них, а также степенью разнородности изучаемой социальной совокупности. Д. Морган считает, что при работе с группами с однородным со­ циальным составом достаточно провести серию из 3—4 фокус-групп. Такое число фокус-групп удовлетворяет следующему субъективному критерию (В. Каупер): если ведущий в состоянии мысленно предста­ вить, каким будет следующее высказывание в группе, исследование можно считать законченным. Если планируется провести контентанализ записей обсуждения темы, то число групп следует увеличить до 6 -8 . В случае нетипичное™ созданных групп необходимо провести их замену. Если цели исследования предполагают работу с группами из разных социальных слоев (например, при раздельном опросе мужчин и женщ ин, при работе с социальными группами с различным социаль­ ным статусом и т.д.), то необходимое число фокус-групп увеличивается пропорционально количеству контингентов. Основной критерий при определении числа групп — объем материалов интервью. Двухчасовое интервью даст 50 страниц текста, 8-часовое — 400 страниц, т.е. необхо­ димое количество при индивидуальных интервью. Стандартная физиологически обусловленная работа фокусгруппы —два часа. В случае ее продолжения делают перерыв, обеспечи­ вая участников кофе, бутербродами и т.д. Нецелесообразно проводить в день более двух 2-часовых дискуссий с одной группой. П роблема­ тично назначать повторные дискуссии на другой день, так как из-за недостаточной мотивации участники могут просто не прийти. Более рационально проводить короткие дискуссии с разными группами, чем длительную с одной. Существует метод повторных дискуссий, цель ко­ т р о г о — выявление влияния контролируемых факторов на позиции участников. Проблема времени прихода на фокус-группу решается чрезвычай­ но просто: модератор и ассистент приходят за полчаса до начала, участ­ 133

ники — за 15 минут. Опоздавшие на 5 -1 0 минут могут быть допущены на фокус-группу. Для них предварительно дублируется вводная часть, после этого 10 минут они не имеют права выступать. На спонтанность и характер обсуждения влияет размещение груп­ пы в пространстве. Наиболее благоприятна форма круглого стола, где интервьюер располагается как один из участников. Может быть ис­ пользован полукруглый или длинный О- или П-образный стол. Ни при каких обстоятельствах интервьюируемые не должны рядами распола­ гаться перед интервьюером (напоминает классную комнату и ассоции­ руется с правильными и неправильными ответами). Некоторые авто­ ры считают допустимым и последний вариант, поскольку он облегчает фиксацию видеотехникой реакции респондентов. Формами фиксации материала могут быть стенография (нежела­ тельна), аудиозапись или видеозапись. Вполне приемлема звукозапись (оснащение столов микрофонами). Передача микрофонов от участника к участнику нежелательна. При расшифровке необходимо указывать, кто именно произносит ту или иную фразу. Если нет записи видео­ камерой, в помещении должен быть наблюдатель, который фиксирует фамилии или псевдонимы выступающих. Недопустимо, чтобы перед выступлением человек называл себя (нарушение спонтанности высту­ пления). Видеокамеры лучше, но они создают массу проблем (освеще­ ние, отсутствие окон, наличие полупрозрачной стены, за которой их желательно скрывать, и т.д.). При использовании круглого стола видео­ камер должно быть несколько. Кроме того, нужно быть действительно уверенными, что запись на видеокамеру нужна, так как известны слу­ чаи, когда при анализе материала исследователь работал лиш ь с прото­ колами заседаний, а видеоматериалы оставались невостребованными. При проведении фокус-группы неоднократно используется те­ стирование. До начала работы определяются психологические типы участников. Рядом с модератором необходимо посадить «лидера» или «эксперта», а напротив него — «тихоню», чтобы была возможность корректировать их вербальную активность и степень влияния на дис­ куссию. В стадии работы с основными вопросами с помощью тестов определяют искренность респондентов и степень принятия ими той или иной позиции. Планирование фокус-групп предполагает определение временных и финансовых затрат. Обычно стоимость одной фокус-группы коле­ блется от 500 до 1500 долл. с рядовыми респондентами; если необхо­ димо создавать специализированные группы (например, с представи­ телями «закрытых» групп), стоимость возрастает примерно в два раза. Набор участников фокус-группы требует от одного до трех дней, на проведение однфй фокус-группы уходит несколько часов, поэтому за день можно протести сессию из 2—3 групп, на расшифровку, распечат­ ку, интерпретацию, анализ и подготовку отчета может уходить от трех 134

до пяти дней. В экстренных случаях исследователи работают непосред­ ственно с видеозаписью фокус-группы.

3. Отбор участников фокус-групп Оптимальное число участников в фокус-группе — 8—12 человек (Р. Мертон), в некоторых случаях численность группы может быть увеличена до 15—20 человек. В. М ангольд предлагает 6—12 человек, допустимый разброс — от 3 до 20 человек. По мнению Д. Моргана, в фокус-группе должны работать от 6 до 10 человек, допустимые границы группы колеблются от 4 до 12 человек. В российских маркетинговых фирмах нормой считается включение в группу 8 человек. При состав­ лении конкретного списка участников необходимо на 20% увеличивать численность группы от необходимого количества (Д. Морган) для ком ­ пенсации возможной неявки. Недостатки больших групп: ■ они плохо управляемые и имеют тенденцию раскалываться на автономные подгруппы при обсуждении; ■ дискуссия редуцируется к обмену мнениями между наиболее ак ­ тивными участниками; ■ менее активные превращаются в молчаливую аудиторию. Недостатки малых групп: ■ существует риск быстрого затухания дискуссии; ■ они более чувствительны к индивидуальной специфике отдель­ ных ее представителей. При прочих равных условиях большая группа обеспечивает боль­ ший охват мнений, что соответствует самой идее групповой дискуссии. Можно увеличить численность группы при гомогенности ее состава. Практикой выработаны некоторые правила подбора участников ф окус-груп п. 1. Чем более гомогенна в социально-статусном и интеллектуальном отношении группа, тем более продуктивно она работает. В противном случае социальный опыт представителей разных социальных групп оказывается малозначащим для других, что порождает отключение от дискуссии или нетерпение. Респонденты с низким статусом или обраюванием чувствуют себя скованно. Возрастные различия провоцируют конфликты. 2. Из всех социальных параметров особенно важно обеспечить го­ могенность группы по образованию (влияет на способность участни­ ков вербально выражать свои мысли) и возрасту. По возрасту особенно специфичны подростки до 18 лет и молодежь от 18 до 25 лет, так как они не участвуют в дискуссии со старшими по возрасту, возникаю т не­ понимание и напряженность в аудитории. Чем меньше средний воз­ 135

раст участников дискуссии, тем меньше должен быть возрастной и н ­ тервал (для лиц моложе 18 лет — 1—2 года). 3. В политических эмпирических исследованиях (в отличие от мар­ кетинговых) релевантной является вся голосующая часть населения. В этих проектах подбирают гомогенные группы по следующим призна­ кам: статусу, образованию и возрасту. 4. Требование гомогенности группы не тождественно гомогенности взглядов. Непродуктивно составлять группы из индивидов с одинако­ выми политическими взглядами. 5. Фокус-группы должны состоять из незнакомых людей. Участие друзей, родственников, коллег и знакомых создает сложную групповую динамику, с которой может не справиться даже опытный модератор. Исключение составляют темы, связанные, например, с анализом ста­ тусных позиций участников политического объединения. 6. Хотя формального требования включать мужчин и женщин в разные группы нет, но опытные исследователи стараются соблю­ дать принцип гомогенности гендерного признака при формировании фокус-групп. Это обусловлено тем, что, как показали эксперименты, в смешанной фокус-группе женщины более склонны к конформистско­ му поведению, они менее активно высказывают свое мнение, что ведет к искажению полученной информации. Процедура отбора респондентов является весьма ответственным этапом. С помощью предварительного интервью или анкетирования ответственный за набор отбирает людей, соответствующих целям ис­ следований (параметры выборки определяются на стадии разработки программы). Сложнее всего набирать группы, в которых должны уча­ ствовать индивиды с высоким социально-экономическим статусом. Наиболее адекватным считается использование случайной выборки. После получения согласия человека на участие в фокус-группе ассистент обязательно делает контрольные звонки накануне и в день дискуссии.

4. Требования к модератору и ассистенту Ф ункции модератора требуют от него определенных психологиче­ ских и педагогических навыков. Он следит за приблизительной равно­ мерностью участия всех членов группы. Активные индивиды помогают поддерживать дискуссию, но могут замкнуть ее на себя. В этом случае нужно очень внимательно следить за вербальной и невербальной ре­ акцией «молчунов», сразу предоставляя им слово. В случае упорного молчания следует обратиться к ним с вопросом. Целесообразно сразу после окончания групповой работы провести с пассивными участника­ ми фокус-группы индивидуальное интервью по выяснению причин их молчания. Эмоциональная напряженность, перепалки, враждебность, взаимные обвинения должны погашаться в зародыше напоминанием об этике дискуссии, необходимости придерживаться темы и о праве 136

каждого на собственное мнение. Возврат дискуссии в русло обсуждае­ мых проблем необходимо осуществлять особенно осторожно, чтобы не нарушить спонтанность обсуждения. М етодически оправданно делать это не путем прямого прерывания дискуссии, а постановкой вопро­ са, как бы детализирующего одно из предшествующих высказываний кого-либо из выступавших. Запуск дискуссии в случае затухания м о­ дератор осуществляет постановкой новой темы из числа намеченных к обсуждению либо возвратом к старой с помощью развивающего ее вопроса. Фокус-группы различаются по степени активности ведущего в ходе обсуждения (слабое или сильное). Чем конкретнее предмет обсужде­ ния и чем лучше методически освоена соответствующая проблемная часть, тем более активное вмешательство ведущего допускается. Веду­ щий может негативно влиять на ход групповой дискуссии. П ричины традиционны: личная точка зрения, эффект проведения предыдущих фокус-групп, которые сформировали определенные установки и ож и ­ дания. Специфический эффект порождает и стремление ведущего п о ­ вышать степень согласия в группе. Чрезвычайно важны личностные качества модератора. И деаль­ ным будет человек динамичный, коммуникабельный, обладающий чувством юмора, способный слушать, «держать паузу», владеющий определенными психологическими навыками. Ни при каких обстоя­ тельствах модератор не должен высказывать свою позицию по обсуж­ даемой проблеме, лучше притвориться наивным простаком. С овер­ шенно недопустимо использовать в качестве модераторов растерянных и запуганных (забывают текст, жестко привязаны к путеводителю), ав ­ торитарных (склонны к жесткому стилю общ ения), попустительствую­ щих (позволяют дискуссии уходить от темы), влияющих (чрезмерно поощряют говорящих и забывают о «молчунах»), слиш ком активных (говорят вместо участников), плохо слушающих (теряют полезную и н ­ формацию), «слишком знающих» и «наивных модераторов», «комеди­ антов» (злоупотребляют юмором, люди с шутовским тоном), «эксгиби­ ционистов» (склонные к самолюбованию, «работающие на публику»), «соблазняющих» (откровенно кокетничающие с участниками группы), с болезненным любопытством (позволяющие уводить дискуссию в о б ­ ласть выяснения подробностей личных обстоятельств участников). Ассистент берет на себя все заботы, относящ иеся к технической стороне проведения дискуссии. Он, например, следит за работой ви ­ део- и аудиоаппаратуры, расставляет заранее приготовленные карточ­ ки (или прикалывает их к одежде) с именами участников, организует схему расположения респондентов за столом (фиксирует их имена и приписывает каждому номер), включает стимульный материал (если речь идет о телеспотах или рекламных роликах, то их должно быть не более трех), ставит на стол напитки и легкую закуску и т.д. 137

При грамотной организации работы фокус-групп за очень корот­ кий период времени может быть собрана информация, качество и глу­ бина которой многократно превосходит результативность массовых опросов.

Контрольные вопросы и задания 1.

2. 3. 4.

5.

Назовите основные достоинства и недостатки, возможности и ограни­ чения использования фокус-групп в эмпирических и прикладных по­ литологических исследованиях. Назовите типичные ош ибки организации и проведения фокус-групп. Чем отличается фокус-группа от аудиторного опроса? Подготовьте программу проведения фокус-групп по темам «Имидж президента РФ», «Программа либеральной партии на выборах в Госу­ дарственную Думу», «Эффективность взаимодействия СМ И и регио­ нальной исполнительной власти». Составьте гайд для фокус-группы с участниками протестных акций (представители либеральной несистемной оппозиции, участники «Русского марша»).

Литература Белановскии С. А. Метод фокус-групп. М.: Николо-М едиа, 2001. Дмитриева Е. В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. М.: Центр, 1998. Качественные методы в социологии: Фокус-группы, глубинное интервью / Сост. И. Д. Горшкова. М.: РХТУ, 2003. Крюгер Р. А., Кейси М. Э. Фокус-группы: Практ. руководство / Пер. с англ. Т. В. Клекоты, А. И. Мороза. 3-є изд. М.: Вильямс, 2003. Мельникова О. Т. Фокус-группы: Методы, методология, моделирование. М.: Аспект Пресс, 2007. Никитин В. Я., Суртаева Н. Н. Модератор в системе фокус-группового и с­ следования. СПб.: Экспресс, 2005. Петров Д. В. Эффективный маркетинг: Практика использования фокусгрупп. М.: Гросс-Медиа, 2008.

Г л ав а 9

Биографический метод 1. Задачи биографического метода Рост интереса исследователей к биографическому методу связан с растущей неудовлетворенностью качеством информации, получаемой в массовых опрЪсах. Биографический метод обеспечивает сбор соци­ ально значимой информации, позволяет оценить субъективный опыт, 138

поведение, поступки человека. Политическая жизнь общества может быть описана и как процесс индивидуализации жизни. Этот метод включает в себя способы измерения и оценки свидетельств людей о собственной жизни, взглядах и убеждениях. Исторические корни биографического метода можно обнаружить как в литературных произведениях (например, в «Поэзии и истине» Гёте), отдельных психологических работах, так и в мемуарном насле­ дии философов («Исповедь» Ж .-Ж . Руссо). Свой вклад внесли этногра­ фы, изучавшие выдающихся личностей среди «примитивных» народов. Психоанализ (исследования по психологии в Австрии в начале XX в.) подарил идею о том, что духовная жизнь личности опирается на собы ­ тия и переживания раннего детства, и воспринимать рассказ человека о себе необходимо со «свободно парящ им сознанием», не пытаясь сра­ зу объяснить сущность данной личности. В классической социологии биографическому методу не было места, исключение ныне составляет лиш ь методология символического интеракционизма и отчасти пост­ структурализма. Впервые к биографическому методу в 1920-х годах о б ­ ратились американские социологи (известное исследование польских эмигрантов, проведенное В. И. Томасом и Ф. Знанецки с помощью ан а­ лиза архивов, личных документов и глубинных интервью) и несколько позднее польские социологи. Целую индустрию исследований био­ графий породила Чикагская ш кола (исследования эмигрантов, образа жизни девиантных групп, особенностей языковой и культурной дивер­ генции). В 1930-х годах в СШ А биографический метод был вытеснен из арсенала социологов массовыми опросами по поводу электорального поведения. В Польше биографический метод закрепился и развивался на протяжении всего XX столетия (естественно, кроме периода окку­ пации). После Второй мировой войны в эмпирических исследованиях в Западной Европе и СШ А данный метод использовался в основном в качестве иллюстрации. Лишь в конце 1970-х годов интерес к нему воз­ обновился, но около десяти лет шла дискуссия о целесообразности его использования. В России должного применения этот метод пока не н а­ шел. Хотя в научных библиотеках можно найти десятки биографий, ав ­ тобиографий и мемуаров политиков, однако серьезных исследователь­ ских проектов с использованием этого метода в России практически нет. Можно вспомнить, пожалуй, исследование биографий советской партноменклатуры в период перестройки и в постперестроечный п е­ риод, выполненное в 1993 г. петербургским социологом Н. А. Голо­ виным, и исследование конца 1990-х годов биографий вынужденных переселенцев. В основе биографического метода лежит изучение хода всей ж и з­ ни человека, приобретенного опыта, субъективного видения внешнего мира, людей и их поступков. Он содержит определенные нормативные 139

требования: исследование должно давать представление о жизни чело­ века в целом, учитывать взаимосвязь личной жизни и истории общ е­ ства, оценивать не только поступки, но и их интерпретацию (личност­ ный смысл) человеком. Биографический метод позволяет объяснить поведение людей вне норм политических структур. Например, про­ грамма политической партии не может объяснить нам, о чем думают и как действуют реально члены этой организации, как формируются фракции и т.д. В зарубежных исследованиях выделяются следующие направления: ■ анализ социальных механизмов регулирования жизненных тра­ екторий (в рамках постструктуралистской концепции П. Бурдье), связывающих возрастную дифференциацию , социальное расслоение, конъюнктурные политические циклы и историче­ ские события (Деппе); ■ исследования по реконструированию социального опыта и его смысловых структур в индивидуальном и групповом сознании (изучение сознания рабочего класса (Берто, Леманн), коллек­ тивного исторического сознания (Нитхаммер), субкультурных стилевых форм социальной жизни (Кларке и др.); ■ изучение процесса социализации и интернализации культурных образцов (наиболее значимым в этом направлении считается ра­ бота Шютце о поколении эпохи национал-социализма); ■ обоснование теоретических концепций природы психического, социального и политического поведения (Бюлер, Томаэ, Бисвангер). При изучении социальных биографий исходят из предположения, что человек в рассказе о своих действиях, поступках выражает больше, чем субъективно полагает. Таким образом, порождаются два модуса субъективной биографии: скрытый неинтенциональный способ вы­ ражения событий в субъективной жизни и порожденное жизненным опытом осмысление связи между событиями в жизни человека. Как от «реконструкции» отдельных биографий представителей раз­ личных социальных групп можно перейти к заключениям, релевантным для политической жизни всего общества в целом? Этот вопрос связан с устойчивым представлением о том, что типичность общественного явления должна обязательно подтверждаться доказательством сред­ ней частоты данного случая. Но типичность индивидуального случая не связана напрямую с частотой его проявления, т.е. с репрезентатив­ ностью. В биографическом исследовании ученый отделяет типичные случаи от «ситуативных остаточных факторов», типичность случая и репрезентативйость не обязательно совпадают. 140

2. Организация анализа биографий В биографических исследованиях для отбора респондентов и с­ пользуют: а) квотную выборку, в которой учитывают внешние призна­ ки (пол, возраст, профессию) в определенных пропорциях, присущих генеральной совокупности; б) метод «снежного кома», когда разработ­ чик обращается от первого опрашиваемого к следующему, им реко­ мендованному (при этом снимается проблема недоверия, но возникает другая — «сеть знакомств», т.е. типичность случаев); в) метод «теоре­ тического насыщения» (Берто, 1980), прообразом которого послужил принцип «saturation» (Глазер, Штраус, 1967); в этом случае каждого по­ следующего респондента отбирают таким образом, чтобы его ж изнен­ ный путь и восприятие своей биографии максимально отличались от предыдущего, а в случае информационного насыщ ения процедуру от­ бора респондентов прекращают. В принципе любой устный или письменный рассказ человека о себе, событиях своей жизни, переживаниях, поступках может рассма­ триваться в качестве исходного биографического материала (архивные материалы, газетные сообщения, личные записи, дневники, докумен­ ты из семейного архива, автобиографии, мемуары, личные письма, записи разговоров). Используется записной биографический матери­ ал или нестандартизированное интервью (лейтмотивное со сквозной темой или нарративное). Сбор записного материала особенно развит в Польше. Его производят посредством объявления конкурса с по­ следующим присуждением призов «За лучшее сообщение», а также в учебных институтах, в которых пишут биографии. Но предпочтение, безусловно, отдается интервью. По признанию многих отечественных ученых, собран богатейший материал, который нуждается в обработке. Достоинство лейтмотивного интервью состоит в том, что все ре­ спонденты обсуждают схожие темы, следовательно, облегчается проце­ дура содержательного сравнения. Не менее значим и временной фактор (скорость обработки). Кроме того, уровень квалификации интервьюера может быть весьма посредственным. Но возникает опасность того, что из помощ ника лейтмотив становится стопором беседы, часть важной информации ускользнет от внимания интервьюера. В случае лейтмо­ тивного интервью допустимо использование подробного вопросника с указанием 50 и более тем, которые должны обсуждаться одна за другой в строгой последовательности. Возможно использование списка тем, которые должны быть заданы респонденту в конце беседы, если он сам не подойдет к их обсуждению. Нарративное интервью предполагает, что после достижения дове­ рительного тона интервьюер просит респондента рассказать историю сю жизни. В конце беседы респонденту предлагают сделать какие141

нибудь выводы, обобщения. Нарративное интервью имеет то преиму­ щество, что события и факты в рассказе отражаются так, как они были пережиты в течение жизни. Если проводится серия интервью с одним человеком, то специалисты рекомендуют последовательное использо­ вание нарративного и лейтмотивного интервью. Особое внимание уделяется немотивированным паузам в разгово­ ре, излишне тщательному подбору фраз, оговоркам, фоновым исто­ риям (трактуются как попытка уклониться от темы беседы). Запись биографического интервью переносится на отпечатанный протокол, в котором знаками отмечаются все специфические интонации для по­ следующей интерпретации.

Контрольные вопросы и задания 1. 2.

3. 4. 5.

Назовите основные модели проведения биографического исследования. На основе знакомства с научной литературой определите основные от­ личия проведения и использования биографических исследований в социологии, психологии и политической науке. Что может дать политической науке информация, полученная с пом о­ щью биографического метода? Составьте опросник для лейтмотивного интервью с публичными политиками. Охарактеризуйте возможности биографического метода в оценке уста­ новок политических лидеров.

Литература Агапов В. С. Политическая психология: Методы психобиографического ис­ следования политического деятеля. М., 2005. Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ: М а­ териалы междунар. семинара. С.-Петербург 14—17.11.1996 / Под ред. В. Воронкова, Е. Здравомысловой. СПб.: Центр независимых социоло­ гических исследований, 1997. Биографический метод в социологии: История, методология и практика: Сб. ст. / Редкол.: Е. Ю. Мещеркина, В. В. Семенова. М.: И н -т социо­ логии, 1994. Буркхарт Г. Возьми жизнь в свои руки: Работа над собственной биографи­ ей / Пер. с нем. Ю. Бушуевой. М.: Evidentis, 2001. Каузометрия в исследованиях психологического времени и жизненного пути личности: Прошлое, настоящее, будущее: Материалы Международной научной конференции (Киев, 28—29 февраля 2008 года): Памяти Наталии Паниной. Киев: Изд-во Ин-та социологии НАН Украины, 2008. Луков В. А., Нагдаяиев С. С. Вынужденная миграция: Социальные послед­ ствия межнациональных конфликтов. М.: Социум, 2000. Право на имя: Биографии XX века: Биографический метод в социальных и исторических науках: Чтения памяти Вениамина И оффе, 18—19 апреля 142

2003 г.: Сб. докладов / Науч. ред. В. Воронков и др. СПб.: Н И Ц «М емо­ риал»; Норд-Вест, 2004. Соловьев Г. Е. Личность. Биография. Судьба: Методики биографического исследования личности. Ижевск: Удмурт, ун-т, 2002. Чеканова Э. Е. Дом воспоминаний (П опы тка биографического исследова­ ния). Саратов: Научная книга, 2003.

Г л а в а 10

Игротехника 1. Понятие, история и основные виды игр В эмпирических политических исследованиях все чаще решаются во­ просы, связанные не только с получением новой информации о текущих событиях, но и с прогнозированием развития конфликтных ситуаций, выработкой управленческих решений. В результате все чаще политологи наряду с традиционными методами сбора информации вынуждены при­ бегать к социальной инженерии (в первую очередь к игровым методам). Нужно отметить, что само понятие игры имеет в области методов политических исследований два значения: в некоторых случаях речь идет о коллективных усилиях поиска оптимального политического реш ения, в других — о варианте математического моделирования по­ литических процессов, т.е. в обоих случаях преимущественно касается прикладных исследований. В данном разделе речь пойдет главным об­ разом о первом варианте трактовки игры. Первоначально считалось, что сфера использования игротехники — промышленные предприятия, а основная цель — обучение грамотным управленческим решениям. Игровым методам при решении политических проблем отдается предпочтение в следующих случаях: 1) когда исследователи должны найти решение в области, в кото­ рой применение системных алгоритмов мышления затруднено, т.е. в ситуациях с высокой степенью неопределенности (а динам ика полити­ ческих процессов — как раз этот вариант); 2) когда исследователи и меют склонность к образно-эмоционал ьн ы м способам оценки информации (а большинство политтехнологов, «перпых лиц» во властных структурах и лиц, принимающ их реш ение, и представляют именно этот случай); 3) когда сроки поиска политического реш ения исключительно сжатые; 4) когда при выработке политического реш ения необходимо и с­ пользовать не командно-административные методы, а нахождение оптимального решения коллективом, в котором сформированы хоро­ 143

шие межличностные отнош ения и которому потом предстоит эти ре­ шения внедрять в политическую практику. Имитационны е (деловые) и репрезентационны е (открытые) игры позволяю т дать обоснованное управленческое реш ение и сплотить группы людей, создать «сыгранные» управленческие команды, а так­ же скорректировать мотивацию политической деятельности людей. И митационны е (деловые) игры были разработаны впервые в С С С Р в конце 1931 г., активно использовались вплоть до 1938 г. Первая дело­ вая игра, направленная на реш ение производственных проблем, была проведена в 1932 г. М. М. Бирнш тейн, она называлась «Перестройка производства в связи с резким изменением производственной про­ граммы». Участниками игры были студенты вузов и руководители предприятий. Игра проходила в выходные дни на территории ф абри­ ки «Красный ткач». П онятно, что из-за подчас высказываемых в ходе игры соображений по поводу организации производства, управления и власти в стране в целом в силу известных обстоятельств, когда ре­ прессиям подверглись многие представители интеллигенции, игры были прерваны и возобновлены уже после Второй мировой войны в ЛГУ профессором Сыроежкиным. Ф актически всплеск интереса к деловым играм в наш ей стране приш елся на 1970-е — конец 1980-х годов: в это время в мире было разработано свыше 2000 различных сценариев, в том числе в С СС Р — около 740, причем коэф ф ициент их использования был исклю чительно высок — применялось до 85% разработанных сценариев. После того как в 1972 г. в одном из И П К (институты повы ш ения квалификации использовались для подго­ товки управленческих кадров во всех областях) была создана каф е­ дра деловых игр, игротехника стала одним из наиболее популярных методов обучения. Так продолжалось до конца 1980-х годов, когда вместе с изменением принципов экономических и политических от­ нош ений возникла иллюзия ненужности «всего этого хлама». Однако бурные избирательные кампании 1990-х годов показали, что деловые игры исключительно функциональны для подготовки команды к бит­ вам отнюдь не в «белых перчатках»: наряду с «кампанией под ключ» политтехнологи были вынуждены обучать команду клиента, а потом — вплоть до середины первого десятилетия нового тысячелетия, пока был спрос в ситуации политической конкуренции между политика­ ми, хотя бы сохранявш ими видимость независимости, — поставили этот вид работ «на поток». С оверш енно очевидно, что в ситуации жесткого регулирования политической сферы деловые игры также могут оказаться востребованными в политической практике. Стоит вспомнить, например, летние лагеря 2007 и 2008 гг. «Наших» на озере Селигер. Разработка стратегии ф ормирования новой партии власти в 1998 г. фактически шла с помощью метода групповой работы. Кроме 144

того, деловые игры исклю чительно востребованы в системе высшего образования, особенно в бизнес-ш колах. В СШ А первая деловая игра была проведена в середине 1950-х го­ дов. В 1955 г. Американская ассоциация управления разработала игру «Имитация реш ений в высшем управленческом звене», провела ее на ежегодном семинаре в Саранак Лейк в 1957 г. Тогда же впервые был и с­ пользован термин «деловая игра». Деловые игры условно делят на три типа: учебные, которые исполь­ зуются при переподготовке кадров, производственные (обучающие навыкам практической деятельности) и исследовательские, которые позволяют получать новые знания и решения. С течением времени п о ­ степенно меняется представление об оптимальной продолжительности деловых игр: если изначально они планировались как достаточно д ли ­ тельные мероприятия для формирования устойчивых навыков управ­ ленческой работы, то в наше время самое главное — исклю чительно быстрое получение конечного результата — новой инф ормации, и то­ гового отчета... Участники имитационной игры заранее распределяют роли и в за­ данной организаторами ситуации проигрывают определенные сцена­ рием ситуации. По окончании игры обязателен этап обсуждения, в ходе которого восстанавливается последовательность событий, оценивается эффективность принятых решений с точки зрения отдельного игрока, команды в целом и возможных последствий. Полученная информация обобщается и выстраивается в цепочки причинно-следственных связей. Деловые игры сопровождаются разработкой обязательной д о ­ кументации. Для их успешного проведения необходимы следующие документы: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

характеристика объекта имитаций; пояснительная записка; техническое задание; материалы по изучаемой проблеме; сценарий проведения игры; описание игровой обстановки; описание алгоритмов поведения участников; проспект игры; руководство администратору-ведущему; инструкции игрокам; руководство по ведению игровой обстановки; программа эксперимента; отчет об эксперименте.

Для поиска нестандартных управленческих реш ений с 1952 г. н а­ чалась разработка репрезентационных (открытых) игр. Этот тип игро­ 145

техники отличается определенной свободой, он не требует незнакомой для участников информации, способы реш ения заранее неизвестны, требуется полная личностная включенность в ситуацию игры. Этот тип игр противоположен формально-рациональным методам, так как он основан на совмещении взаимного обучения и поиска нестандарт­ ных решений. Считается, что начало этому типу игр положил создан­ ный в 1952 г. в М оскве Г. П. Щ едровицким методологический кружок. Наиболее распространенными модификациями открытых игр счита­ ются предложенные этим исследователем в 1979 г. организационно­ деятельностные игры (ОДИ) и инновационные игры (И Н И ), разра­ ботанные В. С. Дудченко. В литературе часто используют названия «открытые», «инновационные» и «репрезентационные» игры в каче­ стве синонимов. Инновационные игры используются для поиска нестандартных ре­ шений сложных проблем. Обязательные условия их проведения:

вание проблем; определение целей; выработка решений; разработка проекта; формирование программы реализации проекта; практическое осуществление проекта. Последний пункт, очевидно, резко повышает ответственность группы за предлагаемые ее участниками реш ения, на­ прочь отбивая желание «строить воздушные замки». Проведение игры требует распределения участников на подгруппы:

■ участие в игре руководителя высшего уровня — «первого лица» или лица, принимающего решение; ■ выездная форма работы, обычно в загородных закрытых пансио­ натах, с целью отрыва от повседневных забот; ■ довольно большая продолжительность — не менее 5 дней (м ак­ симальная продолжительность — 11 дней); ■ рабочий день — не менее 14 часов (в нарушение всех норм трудо­ вого права...) с перерывом на обед и ужин; ■ запрет на частичное участие, недопустимы как опоздание (в нача­ ле игры проходит процедура так называемого «психологического погружения»), так и досрочное прекращение участия в игре; ■ общее число участников колеблется в диапазоне от 20 до 60 че­ ловек, игроки разбиваются на подгруппы по 7—9 участников. Обычный день на игре включает разнообразные формы: группо­ вую работу, дискуссии между группами, общение в «клубном ре­ жиме», когда последовательно сменяют друг друга лекции, «кру­ глые столы», рекреационные формы общения.

Сравнение деловых (имитационных) и открытых (инновационных) игр представлено в табл. 6.

Исключительно важно, распределяя людей по подгруппам, учи­ тывать некоторые правила: потенциал людей в одной команде должен быть примерно одинаков, группы следует формировать с учетом таких факторов, как пол, возраст, образование, должностной статус. Д опу­ скается включение в одну группу конфликтующих между собой людей. Считается (на наш взгляд, это весьма спорное утверждение), что этот принцип обеспечит соревновательность участников и эффективную работу. Но где гарантии, что подобная конкуренция просто не сорвет работу группы? Алгоритм работы в инновационных играх строится с учетом сле­ дующих этапов: диагностика задачи; анализ ситуации; формулиро­ 146

■ социальных инженеров («модераторов», «фасилитейторов», кон­ сультантов, методистов), владеющих специальными методиками творческого поиска; ■ исследователей, осуществляющих сбор первичной информации, формулирующих проблему; ■ непосредственных участников игры; ■ экспертов, отбирающих наилучшие предложения; ■ административную организационно-техническую группу.

Таблица 6 Сравнительные характеристики имитационных и инновационных игр Критерий

Имитационные игры

Инновационные игры

1. Способ регла­ ментации правил игры и ролей участников

«Жесткий»

Свободный, «мягкий»

2. Тип информ а­ ционного обе­ спечения игры

Требуется подготовка большого пакета д о ­ кументов, обш ирной цифровой и другой и н ­ формации

3. Характер включенности личности в игру

В рамках заданной соци­ альной, профессиональ­ ной, политической или психологической роли Игра имеет совершен­ ную форму, развитиене предусматривается; более того, отступление от заданных правил оце­ нивается как неудовлет­ ворительная работа

Не требует специального пакета не знакомой и грокам информации, поскольку каж­ дый из них не просто знаком с решаемой проблемой, но является классным специали­ стом в соответствующей об­ ласти Полная вклю ченность ли ч­ ности в игру

4. Способность игры к самораз­ витию

Открытая, саморазвиваю щаяся игра; никто из участ­ ников и организаторов игры заранее не знает, к какому результату она приведет

147

Окончание табл. 6 Критерий

Имитационные игры

Инновационные игры

5. Характер ре­ ш ений, прини­ маемых в ходе игры

Правильные ответы предопределены и из­ вестны заранее

Оптимальное реш ение неиз­ вестно

6. Д оминирую ­ щая, основная функция игры

Обучающая

Развиваю щ ая, ориентиро­ ванная на поиск оптим аль­ ного реш ения проблемы

7. Тип навыков, формирующих­ ся в ходе игры

Позволяют свободно ориентироваться в стан­ дартных ситуациях

8. Тип модели­ рования, ис­ пользуемый в игре

Имитационный; в ходе игры должны возникать только запланирован­ ные ситуации

Позволяют эф ф ективно действовать в нетипичных, сложных, нестандартных си ­ туациях с высокой степенью неопределенности Репрезентационны й; учи­ тывает вероятностные си ­ туации

Составлено по: Макаревич В. Н. Игровые методы в социологии. М.: И зд-во МГУ, 1994.

2. Базовые сценарии в игротехнике М етод мозговой атаки («метод коллективной генерации идей», «мозговой штурм», «брейнсторминг» — brainstorming), разработанный в 1938 г. (иногда в литературе ошибочно указывают 1958 г.) А. Ф. Осбор­ ном, психологом и специалистом в области рекламы. М етод основан на идее подавления критически-рационального начала личности («суб­ личности взрослого») творческим образно-ассоциативным мы ш лени­ ем («ребенок»), «Взрослый» не только не позволяет человеку обнародо­ вать какие-либо интересные оригинальные идеи, но и отвергает их на уровне обдумывания, рефлексии. Ослабление «хватки» «субличности взрослого» возможно только в те моменты, когда человек шутит. По­ этому для появления свободных идей необходимо создавать ситуации, при которых стимулировалось бы творческое начало личности и был бы нейтрализован эффект группового давления. Наиболее эф ф ектив­ ным для достижения этой цели считается использование шутливых формулировок вопросов. Метод мозговой атаки прост, легко встраивается в сложные про­ граммы и модифицируется, не требует специального оборудования. Тем не менее он содержит ряд сложностей: модератор должен иметь высочайшую квалификацию коммуникативных качеств, иначе не все сотрудники одинаково эффективно включатся в работу, в огромном списке идей не .так просто найти действительно ценные. В этой форме нейтрализуется эффект группового давления. Игра может занимать до

148

1,5-2 часов. Способы фиксации информации — видеокамера, дикто­ фон, запись пронумерованных идей на большом листе ватмана, п ри ­ колотом к стене. Этапы «брейнсторминга». 1. Подготовка (подбор участников в количестве 10-15 человек, экс­ пертов, модератора; изложение проблемы и обзор существующих спо­ собов реш ения проблемы в аналогичных ситуациях). 2. Игра. Она содержит: — разминку в виде реш ения какой-либо шутливой задачи. И н о ­ гда на стадии разминки используется метод «утопических игр». Он предполагает, что в течение 20 минут игроки, поде­ ливш ись на три подгруппы, будут предлагать «безумные» спо­ собы реш ения какой-либо проблемы. Особо при этом ценят­ ся смелость идей и проявленное чувство юмора; — основную стадию, которая представляет собой генерацию и уточнение задачи, выдвижение и запись идей (общая продол­ жительность этого этапа составляет 30—40 минут, максималь­ ная продолжительность — 1 час); — завершение работы, которое сводится к подведению предва­ рительных итогов и определению дальнейших действий (бу­ дет ли осуществлять окончательный отбор сама группа или эксперты, примет ли участие группа в разработке подробного плана и его реализации и т.д.). Если отбор идей осуществляют эксперты, то ведущий игры подводит общие итоги, предлага­ ет участникам обменяться впечатлениями, сообщает, когда и где они могут ознакомиться с окончательными результатами. 3. Анализ собранного материала, отбор конструкт ивных идей. М а­ териалы игры могут анализироваться как группой специально п ри ­ глашенных экспертов, так и самими участниками. Во втором случае анализ материала проводится после небольшого перерыва сразу после генерации идей или через 2—3 дня как специальный вид работы. Обязательные правила общения во время игры: запрет на критику; стимулирование, поощрение как можно большего числа идей; комбини­ рование идей участников; лаконичность высказываний; одно высказы­ вание — одна мысль, равноправие участников игры, свобода ассоциаций и творческого воображения, идеи могут высказываться без обоснования и даже не относиться к обсуждаемой теме (вполне возможно, что на основании ассоциаций другие участники игры, оттолкнувшись от них, смогут предложить нечто интересное), творческая атмосфера, обяза­ тельная фиксация всех идей. В начале игры идеи высказываются по кру­ гу, при нарастании числа идей реплики идут вразбивку. Мозговой штурм не должен быть формализован, он проводится в форме непринужденной беседы, но не должен превращаться в «салонную игру».

Считается, что в основе отбора самими игроками идей должен л е­ жать принцип «времени для инкубации», т.е. необходимо время (час, день, неделя...), чтобы идеи могли «отлежаться», участники могли трезво оценить качество своих предложений. Отбор конструктивных предложений самими участниками игры может осуществляться с по­ мощью различных вариантов сценариев игр. Наиболее часто исполь­ зуются «жест отношения» (предложен Е. Тернером в 1985 г.), «рынок идей» (разработан А. М. Долгоруким в 1990 г.), «метод деструктивной отнесенной оценки» (описан В. Н. М осиным в начале 1980-х годов). При использовании «жеста отношения» раскрытая ладонь обозначает безусловную поддержку предложения, 4 вытянутых пальца — готов­ ность активно включиться в работу по осуществлению предложения, 3 пальца — ровное позитивное отношение, 2 — скептическое отнош е­ ние, 1 — негативное отношение, кулак — категорическое неприятие высказанной идеи. Существенным достоинством этого метода являют­ ся его оперативность, отсутствие ненужных дискуссий. В «рынке идей» каждый участник имеет условно 1000 долларов. Он может «заплатить» всю эту сумму за внесение в окончательный список одной лоббируемой им идеи, может распределить деньги на поддерж­ ку нескольких идей или, вступив в переговоры с другими участниками игры, заблокировать выдвижение какой-либо особо не понравившейся ему идеи. Эта методика позволяет не только осуществить отбор идей, которые одобряет значительная часть группы, но и проанализировать характер коммуникации между ее участниками, сплотить группу. Качество предложенных идей может быть оценено с помощью ме­ тодики ДОО {«деструктивной отнесенной оценки»). Процедура ДОО со­ держит три этапа: систематизацию идей; деструктурирование (оценку реализуемости предложений «на прочность» идей при критическом рассмотрении); составление окончательного списка. Итоги работы группы сводятся в табл. 7. Достоинства метода очевидны: он позволяет выявить те внешние условия, когда предложение окажется «проваль­ ным» или, наоборот, исключительно эффективным. Таблица 7 Сводная таблица для методики ДО О Идея

Критические замечания и ограничения ее использования

Показания к практическому применению

Альтернативные идеи, лишенные недостатков исходного варианта

• Составлено по: Макаревич В. Н. Игровые методы в социологии. М.: Изд-во МГУ, 1994.

150

В настоящее время существует более десятка различных м одиф ика­ ций метода мозгового штурма. Среди них различают: ■ письменный мозговой штурм (к этому типу относятся метод 635 и «брейнрайтинг»). Метод 635 означает, что число участников — 6, каждый предлагает 3 идеи, происходит 5 обменов бланками. Ш есть участников игры зара­ нее обдумывают задание (предложения по какой-либо теме). Во время игры они на специальных бланках или просто на чистых листах бумаги в течение 5 минут записывают формулировку проблемы и 3 своих пред­ ложения по ее реализации (табл. 8). Затем обмениваются бланками по часовой стрелке, в течение одной минуты изучают предложения соседа и вписывают 3 свои идеи в развитие предложенных предш ественни­ ком. Процедура повторяется 5 раз, время ознакомления с предложе­ ниями каждый раз увеличивается на одну минуту. Всего игра занимает 45 минут. За это время вносится 108 предложений. Таблица 8 Бланк для работы по методу 635 Формулировка проблемы:...............................

Обсуж­ даемое предло­ жение

Участ­ ник 1 Идея 1

Участ­ н ик 2 Идея 1

Участ­ ник 3 Идея 1

Участ­ ник 4 Идея 1

Участ­ ник 5 Идея 1

Участ­ ник 6

Идея 2

Идея 2

Идея 2

Идея 2

Идея 2

Идея 2

Идея 3

Идея 3

Идея 3

Идея 3

Идея 3

Идея 3

Идея 1

Составлено по: Макаревич В. Н. Игровые методы в социологии. М.: И зд-во МГУ, 1994.

Метод 635 хорош тем, что за небольшое время можно проработать немногие, но перспективные идеи. Люди активно включаются в работу, используются графики, рисунки и схематичный язык. Ж естко ограни­ ченные рамки игры повышают включенность в работу всех участников и позволяют держать в поле внимания все предложенные альтернативы. «Брейнрайтинг» обычно продолжается 15 минут: участники не вы ­ сказывают свои соображения вслух, а записывают их на листке бумаги, затем обмениваются друг с другом. Идеи соседа развиваются и записы ­ ваются на полученном листке, затем снова идет передача записок; * прямой мозговой штурм, когда постановку цели и формулиро­ вание проблем осуществляет сама группа, а не получает их в готовом виде от администраторов игры; ■ обратный мозговой штурм, когда усилия игроков нап равле­ ны на выявление недостатков анализируемого объекта или реш ения; выявляемые недостатки классифицирую т на две группы: о тн о ся­ 151

щ иеся к условиям реализации идеи и относящ иеся к последствиям реализации идеи — прямым и косвенны м, непосредственным и от­ даленным. В результате составляется максимально полны й перечень недостатков каждого из предложений реш аемой проблемы и опреде­ ляю тся «антилидеры», т.е. те реш ения, которые, обладая примерно равной эффективностью , породят наименьш ее число проблем при их реализации; ■ двойной мозговой штурм, включающий два этапа; предвари­ тельно осуществляется рассылка задания для 30—40 участников, затем полученные ответы анализируются. К участию во втором этапе, кото­ рый длится 2 ,5 -3 часа с 45-минутным перерывом, выделенным для неформального обоснования своего мнения, критики, обсуждения, приглашаются уже те участники, чьи предложения показались органи­ заторам наиболее креативными; ■ метод индивидуального мозгового штурма («мозговой штурм» в стиле «соло»), в ходе которого все функциональные роли в игре вы­ полняет один человек. В течение 3—10 минут он должен предложить несколько вариантов реш ения проблемы. Запись идет на диктофон или видеокамеру, возможна запись идей самим игроком на отдельных карточках; опенка идей обязательно отложена. Эта модификация вы­ зывает серьезные споры, так как эксперты указывают на ограничение числа качественных идей, высказываемых одним человеком за очень непродолжительное время; ■ массовый мозговой штурм, используемый для решения глобаль­ ных проблем. Тема разбивается на несколько блоков, которые и обсуж­ даются в мини-группах, а отбор идей осуществляют руководители этих групп;’ ■ метод мозгового штурма с оценкой идей для сверхсрочной ситуации; я метод конференции идей, проводимый в неформальной обстановке; ■ теневой мозговой штурм. Формируются две подгруппы, при­ мерно одинаковые по креативным способностям. Одна проводит стан­ дартный «мозговой штурм», вторая наблюдает за первой в специально оборудованном помещении — за зеркальной стеной или на экране м о­ нитора, на который транслируется видеозапись игры первой группы, но при этом не обсуждает ход игры вслух, а каждый из участников мол­ ча записывает идеи, которые у него возникают в ходе наблюдения. П е­ речень всех идей, высказанных первой подгруппой, и все записи игро­ ков из второй подгруппы передаются экспертам, которые должны не только оценить цх качество, но и развить, сформировав план действий; ■ челночный мозговой штурм. Известно, что некоторые люди склонны к креативу, «фонтанируют» идеями, а другие ориентированы 152

на критический анализ. С помощью специального тестирования мож ­ но выявить эти склонности и разделить участников «мозгового штур­ ма» на две подгруппы, которые будут работать отдельно. Сначала рабо­ тает группа по генерации идей, затем во время перерыва в этой группе наработанные предложения передают в группу критического разбора, в которой отбираются самые интересные и перспективные предложе­ ния. На их основе предлагается новое задание, которое передается в первую группу, и т.д., т.е. работа ведется циклично, пока не будет вы ­ работано достаточное количество интересных предложений; ■ мозговой штурм на доске. Отличие этого варианта от классиче­ ского заключается только в одном — его используют при проведении деловых совещ аний, на которых присутствуют не только «первое лицо» и «лица, принимаю щ ие решения», но и политологи-аналитики; ■ визуальная мозговая атака используется, если участники груп­ пы склонны представлять свои идеи в виде схем, набросков, рисунков, шаржей и т.д. Применяется этот вариант крайне редко; ■ мозговой штурм по-японски («рисовый град»). Метод ориенти­ рован на сближение позиций участников игры и выработку общего, устраивающего всех участников варианта. Формально игра включает два этапа: постановку проблемы и вари­ ант ее решения каждым участником игры. Этап первый: ведущий игры перечисляет все понятия, относящ иеся к обсуждаемой проблеме. Каждый из участников, снабженный карточ­ ками небольшого формата, записывает на них значимые факты, отно­ сящиеся к обсуждаемой проблеме (одна карточка — один факт). Веду­ щий собирает карточки и перераспределяет их таким образом, чтобы каждый из игроков получил чужую карточку. Ведущий зачитывает со­ держание одной из карточек, после чего все участники выбирают кар­ точки, которые имеют непосредственное отношение к прочитанному тексту. Формируется набор карточек по проблеме, ему дают название. Аналогичным образом поступают с остальными карточками. Затем сформированные наборы объединяют в один и наконец-то формули­ руют название проблемы (с которым согласны все участники игры), требующей решения. Считается, что помимо получения точного пони­ мания проблемы участники в ходе этого этапа формируют сыгранную команду, у них появляется «чувство локтя». Этап второй: каждый участник игры записывает свои предложения на карточках (принцип тот же: одна идея — одна карточка). Далее рабо­ та идет по той же схеме, что и на первом этапе. Итак, «мозговой штурм» по-японски предполагает, что когда участники группы пишут форму­ лировки проблемы или предложения на карточках, а потом объединя­ ют карточки в группы, то меняется понимание ситуации, исследовате­ ли более объективно начинают оценивать ситуацию. 153

Для разработки стратегического плана предвыборной кампании особенно подходит метаплан. Цель этой игры — не только прогенерировать идеи и реш ения, но и «выстроить» программу деятельности. Техническая особенность работы группы: идеи записываются на от­ дельных карточках, которые закрепляются на специальном обзорном экране большого размера. Метаплан состоит из четырех этапов: 1) анализ ситуации и формулирование проблем; на этой стадии консультант предлагает группе из 15—20 человек сформулировать основную проблему, после чего каждый участник самостоятельно на отдельных карточках записывает факторы, способствующие или ме­ шающие ее решению; затем карточки классифицирую тся, индексиру­ ются различными цветами и помещаются на экран; после создания и н ­ формационного экрана участники разбиваются на подгруппы по 5 -7 человек каждая; 2) выявление причин, породивших эти проблемы; работа идет по подгруппам; 3) определение целей, выстраивание их иерархии; 4) выработка реш ений и планов их реализации; в итоге на экра­ не фиксируется комплексная программа деятельности, которая затем переводится в отдельный документ, предъявляемый заказчику проекта. Метод синект ики (разработан Уильямом Гордоном в конце 1950-х годов, впервые описан в его монографии «Синектика: развитие творче­ ского воображения» в 1961 г.) — дословно в переводе с греческого «со­ вмещение разнородных элементов» — основан на предположении, что научные открытия создаются вследствие «инсайда», озарения, которое может быть достигнуто поисками полезных аналогий при сопоставле­ нии условий исходной задачи с далекими от нее системами. Оптимальное число участников — от 5 до 7 человек. При этом нео­ бычайно важны такие личностные качества, как способность к группо­ вому взаимодействию, гибкость мышления, эрудиция, контрастность психологических типов входящих в группу людей. К участникам игры предъявляются достаточно жесткие требования: а) большинство из них должны иметь опыт синектической работы; б) опыт работы в не­ скольких областях; в) возраст от 25 до 40 лет; г) желательно, чтобы сре­ ди участников были люди, способные проигрывать функциональные роли фантазера, прагматика, эрудита, хранителя традиций. Ведущий игру, являю щ ийся одновременно и ее участником, дол­ жен координировать работу всех участников и контролировать их пси­ хологическую совместимость, создавать душевный подъем участников группы, организовывать запись на диктофон или видеокамеру, контро­ лировать продолжительность отдельных этапов и игры в целом, оче­ редность операций. 154

Научное творчество, согласно этой методике, предполагает два скач­ ка: от неопределенной проблемной ситуации к имеющимся знаниям и опыту, а затем от известного к необычному новому решению проблемы. Используются четыре вида аналогий: 1) прямые; материалом для сравнения выступают биологические и технические системы; совершенно очевидно, что знание особенностей поведения колонии муравьев или термитов, пчелиного роя или прайда львов, законов естественного выживания или доминирования силь­ нейшего, образ «винтика», «шестеренки» или центрального вала и т.д. могут натолкнуть на интересные ассоциации с миром политики и по­ зволят найти оптимальное решение; 2) субъектные (личные); участники группы путем «вживания» в об­ раз, эмпатии (сопереживания), перевоплощения в объект обсуждения отождествляют себя с ним и ищут реш ение изнутри проблемы (весь­ ма любопытно представить себе 5 -7 «Д. А. Медведевых» в одном по­ мещении, которые пытаются найти грамотное решение в отношении внешнеполитического курса США, когда госсекретарем при Б. Обаме стала X. Клинтон, которая будет явно ностальгировать по временам н а­ чала-середины 1990-х годов — времени правления ее мужа, когда РФ не была даже «младшим партнером» в глазах госчиновников США); 3) символические; в качестве «строительного материала» для идей выступают поэтические метафоры и сравнения, своего рода «блужда­ ние в поле культуры», обсуждение, как поступил бы тот или иной ге­ рой; совершенно очевидно, что этот вариант работы требует от участ­ ников весьма солидного культурного капитала; 4) фантастические; они заимствуются из сказок, фольклора или научно-фантастической литературы. Как и в случае «мозгового штурма», приветствуется использование идей друг друга. Сама работа с аналогиями и «принудительное сцепле­ ние» идей не должны превышать 3 0-45 минут. Общее время проведе­ ния игры составляет 90 минут, затем следует продолжительный пере­ рыв, после которого участники оценивают выработанные идеи. Алгоритм поиска реш ений может быть различным, но обычная по­ следовательность работы предполагает пять шагов: 1) формулирование проблемы (проблематизация и целеполагание); 2) обсуждение банальных ответов и отказ от них; 3) переход к более глубокому пониманию проблемы; 4) выделение противоречий во мнениях, требующих реш ения; 5) групповое снятие противоречий. Метод синектики обычно используют как промежуточный для по­ иска реш ения уже четко сформулированных задач. Недостатки метода очевидны: 155

■ найденные реш ения имеют самый общий вид и нуждаются в се­ рьезной доработке; ■ профессиональная подготовка участников этого вида игры свя­ зана со значительными материальными затратами и требует су­ щественного времени (за рубежом время подготовки участника такой игры на специальных курсах достигает одного года); ■ эта методика хороша для реш ения прикладных задач и не может лежать в основе долговременных проектов. Разработчики игр выделяют метод групповой работы (метод груп­ повых дискуссий, МГР, team work) в качестве особого вида репрезентационной игры. Внешне игра выглядит предельно обыденно. Люди в группах по 3—7 человек работают над определенными проблемами, периодически встречаясь вместе. Продолжительность работы может быть различной. Известны случаи, когда люди решали проблемы в сле­ дующих режимах: в течение 5—6 дней по 16 часов; 3—4 часа 1—2 раза в неделю; по 4 часа ежедневно в течение полугола; по 3 часа 2 раза в месяц в течение года, затем один раз в квартал; по 12 часов ежедневно в течение 4 - 7 - 1 2 дней; по 20-30 часов непрерывной работы при про­ ведении «марафонов». Алгоритм работы также предельно прост: уточняется решаемая проблема; определяется направление общей деятельности; анализиру­ ются, вырабатываются и оцениваются альтернативные реш ения; вне­ дряется в жизнь выбранное решение. Вообще формы начала работы могут быть разными. Например, опыт сессий Тавистокского института, направленный на выработку навыков у людей оперативно и грамотно действовать в ситуации неопределенности, не предполагает постанов­ ку однозначно понимаемой проблемы. Например, в аудиторию может прийти консультант, написать на доске слова «власть», «преемник», «кризис», «стабильность» или показать фотографии политиков, жертв теракта, политическую символику и, не говоря ни слова, удалиться, предоставив группу самой себе. Среди множества вариантов организации схемы групповой рабо­ ты наиболее авторитетными считаются варианты системного подхода, предложенные в свое время Я. Лейманном и И. Перлаки. Первый вариант, согласно которому работа группы должна быть организована в соответствии со следующими шестью этапами: 1) 2) 3) 4) 5)

уточнение формулировки решаемой задачи; уточнение направления общей деятельности и ее планирования; анализ проблемы; выработка альтернативных решений и их оценка; обсуждение альтернативных идей с руководством, выбор опти­ мального решения; 6) внедрение выработанного решения.

156

Второй вариант — «алгоритм реш ения организационных п р о ­ блем» — включает три этапа и набор соответствующих вопросов, на к о ­ торые следует найти оптимальный ответ. Первый этап работы — ф о р ­ мулирование проблемы, второй этап — решение проблемы — содержит три стадии. На аналитической стадии группа определяет, чего она м о ­ жет достигнуть в идеальном случае. Каковы причины помех? В чем они проявляются? К ак их устранить? На оперативной стадии отвечают на следующие вопросы: какие параметры системы надо изменить для р е ­ шения проблемы? Можно ли решить проблему, изменив окружающую среду системы? К ак решаются аналогичные проблемы в других структу­ рах? К ак следовало бы поступить, если бы перед группой стояла прямо противоположная задача? Наконец, как решаются подобные проблемы в биологических системах? На синтетической стадии определяют, как изменятся другие параметры системы, если изменится одна из них. К а ­ кие изменения необходимы в окружающей среде? Какими иными сп о ­ собами может функционировать измененная организационная среда? Можно ли использовать эти реш ения для других целей? Как видно из списка вопросов, этот алгоритм включает элементы сценария деструктивной отнесенной оценки и синектики. Кроме того, сам алгоритм обсуждений может использоваться не только в групповой работе, но и отдельным экспертом-аналитиком. Метод групповой работы — один из немногих видов игры, где груп­ повое давление не нейтрализуется. Здесь допускаются навязывание л и ­ дером своего мнения другим участникам группы и общее следование сложившимся нормам и стереотипам. При формировании рабочей группы обязательно учитывают следу­ ющие требования: все потенциальные участники группы должны быть профессионалами в сфере обсуждаемой проблемы, они должны быть компетентны и заинтересованы в реш ении задачи, обязательна добро­ вольность участия, между людьми должны быть сформированы хорош ие или нейтральные отношения. В некоторых случаях эти требования могут сознательно нарушаться, чтобы спровоцировать внутригруппо­ вой конфликт и заставить участников группы соревноваться между собой. Но, конечно, подобная рекомендация весьма спорная и может просто спровоцировать полный развал работы. Считается, что исключительно положительно на качестве работы группы сказываются осознание каждым из участников неотложности решения проблемы и ее значимости в глазах каждого игрока, адекват­ ность состава группы решаемым задачам и гармоничность распределе­ ния функциональных, статусных и психологических проблем, соответ­ ствие технологии организации работы нормам и характеру реш аемой задачи, наличие хотя бы элементарных управленческих знаний и навы ­ ков у руководителя группы. Нужно также учесть, что группа чувствует 157

себя более сплоченной, если у нее есть враг/конкурент, но не слишком опасный и сильный, поскольку в последнем случае может просто про­ изойти деморализация участников группы. Препятствовать качественной работе группы могут незначитель­ ность цели, ради которой она создается, слишком жесткие условия/ график организации работы и неэффективная технология взаимодей­ ствия между участниками, слабый лидер, слишком большая группа, что ведет к формированию микрогрупп вокруг лидеров, слишком ред­ кие встречи и непродолжительное время работы, неоправданные на­ дежды на слишком быстрый и легкий успех, наивные представления, что администратор, ведущий проект, на самом деле знает правильное решение проблемы, наконец, непонимание лицом, принимаю щ им ре­ ш ения, возможностей людей, которые на него работают. На работе негативно может сказаться эффект «групповой эйф о­ рии», так называемая «звездная болезнь» начинающих консультантов, возбуждение и радость в период эффективной генерации идей. Группа склонна принимать более рискованные решения, чем те, которые вы­ брал бы отдельно каждый из участников. Кроме того, каждый из членов группы неосознанно начинает во время игры «принимать на себя» социально-психологические («ли­ дер», «отвергаемый/независимый», «звезда», «принимаемый», «аутсай­ дер») и собственно содержательные («эрудит», «аналитик», «диагност», «генератор идей», «разработчик», «имитатор») роли. Исключительно важным показателем качества работы группы яв­ ляется доминирующий тип коммуникации между ее участниками. С ре­ ди множества вариантов наиболее часто встречающимися являются следующие четыре: «иерархия», «звезда», «кольцо», «сеть» (рис. 3).

t«Звезда»

«Сеть»

«Кольцо»

«Иерархия»

Рис. 3. Условные варианты коммуникации в рабочей группе

Самый неудачный вариант коммуникации для метода групповой работы — «иерархический», поскольку в нем не только ограничены каналы обсуждения проблемы, но и подчеркивается различие статуса участников группы, отсутствует режим «обратной связи». Тип комму­ никации «звезда» формируется, когда в группе есть явно выраженный лидер (не начальник, но, например, хороший организатор или эм о­ ционально притягательная фигура), а участники воспринимают друг 158

друга как равных. В типе коммуникации «кольцо» наряду со статусным равенством доминирует идея целерационального общ ения, т.е. комму­ никация осуществляется по функциональной схеме, а явного лидера в группе нет. Н аконец, «сеть», где каждый взаимодействует с каждым, отражает очень хорошие межличностные отнош ения, но, конечно, определенная суета и неорганизованность процесса общ ения в итоге могут снижать общую результативность работы. Для структурирования (сплочения) группы применяю т новые формы групповой дискуссии, например И П И Д («индуцирование п си ­ хоинт еллектуальной деятельности », создатели — Ч. М. Гаджиев, П. Чекланд), цель которой заключается в обсуждении проблемы с за ­ интересованными в ее решении людьми и достижении основанной на предварительно достигнутом консенсусе согласованной линии поведе­ ния внутри организации. В качестве разновидности метода групповой работы можно назвать семинары ИГИД (« интенсивной групповой интеллектуальной деятельно­ сти», разработка О. П. Кудинова). Особенностью ИГИД называют и с­ пользование технологии «созидательного конфликта» и управляемого воздействия на сферу мотивации участников. В сфере политики этот метод используют для разработки страте­ гии предвыборной кампании, формирования списка кандидатов для участия в выборах от политических движений, тренинга кандидатов по ведению предвыборной борьбы, экспертизы подготовленных для слу­ шания законопроектов. Практика организации ИГИД предполагает, что за 3 -4 месяца до начала избирательной кампании проводится се­ минар, на котором дается экспертная оценка предвыборной ситуации, выбираются положения стратегии борьбы, создается методика м о н и ­ торинга изменения электоральной ситуации, формируется основа к о ­ манды кандидата, оцениваются потенциальные возможности каждого из участников команды, наиболее перспективные направления п рило­ жения их сил. Итоговым документом работы такого интенсивного семинара я в ­ ляется отчет-прогноз вероятных сценариев и действий политика или партийного объединения. В конце работы семинара распределяют за ­ дания между участниками на период до нового семинара. За одну-две недели до начала избирательной кампании проводят второй семинар с целью уточнения основных показателей диагностики округа, страте­ гии и тактики кампании, формируется штаб. В качестве итоговых м а­ териалов этого семинара выступают план подготовки рекламных м а­ териалов, график финансирования команды. Через 2 - 3 недели после официального начала кампании на третьем семинаре уточняются стра­ тегия и тактика предвыборной кампании, оценивается эффективность агитационных мероприятий и контрагитации. Косвенным результатом работы семинаров становятся рост мотивации всех участников к 159

совместной работе и качество принимаемых реш ений, одновременно снижается риск утечки информации.

3. Игры как основание математического моделирования политических процессов Предмет изучения теории игр с точки зрения математического мо­ делирования политических процессов — конфликт несовпадающих интересов и путей для достижения своих целей между участниками по­ литических процессов. Считается, что в этих условных моделях ход событий является след­ ствием почти исключительно принимаемых каждым участником реше­ ний, но ни один из участников заранее не знает тех решений, которые принимают другие участники процесса, т.е. он вынужден действовать в ситуации неопределенности, степень которой зависит от: а) решений, принимаемых каждой из сторон конфликта; б) действий «стихийных сил» — тех политических субъектов, намерения и действия которых в игре не учитываются, и особенностей экономической, социальной и политической среды, внешней по отношению к каждому из игроков. Очевидно, что к этой категории будут относиться, например, показате­ ли кризисности экономики, уровень конкурентоспособности полити­ ческих субъектов, наличие у них политических ресурсов, особенности законодательства, регулирующего политическую деятельность в стране; в) многосторонности и противоречивости интересов одних и тех же по­ литических игроков (следует признать, что даже одна и та же персона в политике может разрываться между противоречивыми интересами групп, к которым относится). Кроме того, принимается в качестве акси­ омы, что априорная оценка вероятности развития событий невозможна. В этой трактовке игра — математическая модель, формализующее содержательное описание конфликта. Игроками выступают участни­ ки конфликта. Важно отметить, что единым игроком может выступать не только отдельный человек, но и коллектив (политическая партия, элитная группа, социальное движение, масса и т.д.). Теория игр изучает модели оптимального поведения игроков. В данном контексте можно выделить три варианта игр. Первый вариант — антагонистические игры, которые моделируют конфликты двух игроков с противоположными интересами, т.е. у них нет никаких оснований для согласованных действий. Понятно, что интере­ сы несистемной оппозиции и, например, «партии власти» в Госдуме, где она получила более двух третей мест, или участников «Русского марша» и сотрудников правоохранительных органов будут противоположными. Исход антагонистической игры оценивается количественно («ве­ щественным числом»). Каждая из сторон стремится максимально уве­ 160

личить свой выигрыш, который в антагонистической игре равен п рои ­ грышу (потерям) противоположной стороны. Антагонистические игры в свою очередь делятся на следующие ч е­ тыре модели. 1. Конечные антагонистические (матричные) игры. Считается, что в этих играх участники для достижения своих целей располагают ко ­ нечным числом возможных для них действий (стратегий), которые они могут выбирать независимо друг от друга. Участникам антагонисти­ ческой игры нет никакой выгоды отклоняться от своих оптимальных стратегий или договариваться с другими участниками заранее о выборе совместного плана действий. Примером такой ситуации являются, например, предвыборные баталии кандидатов от демократической и республиканской партий за пост президента СШ А в рамках мажоритарной модели (в российской ситуации все иначе, здесь речь о матричных играх для описания п р о ­ цесса просто не может идти после 1996 г.). Например, в последних по времени президентских выборах 2008 г. кандидаты М аккейн и Обама продекларировали разные цели (демократ — на перемены, республиканец — на преемственность курса), разный способ выхода из экономического кризиса (первый сделал ставку на введение эл е­ ментов госрегулирования для сохранения рабочих мест и модификацию социального пакета для сохранения социальной и политической стабиль­ ности в стране, второй — на традиционную поддержку наиболее обеспе­ ченных граждан, поскольку они в этом случае, сохранив свои капиталы, якобы, по его мнению , предпримут все усилия для сохранения рабочих мест), разную стратегию ведения предвыборной борьбы (различие каса­ лось не только затраченных сумм, но и того факта, что Обама сделал став­ ку на молодежь, использование интернет-сети, регулярное интерактивное общение с избирателями, фаундрайзинг через сайт и мелкими суммами, а М аккейн опирался на традиционные схемы агитации). Но при этом ф а к ­ тически идеи относительно внеш неполитического курса СШ А различа­ лись весьма условно.

2. Бесконечные антагонистические игры. Они отличаются от первой модели тем, что оба игрока имеют возможность выбора бесконечного числа стратегий. Конечно, в политике такой вариант встречается д о ­ вольно редко. В реальном политическом процессе игроки ограничены временем, идеологическими установками, финансовыми возможно­ стями, они вынуждены ориентироваться на социальные группы п од ­ держки и покровителей — представителей финансовой и политической элиты, что значительно ограничивает свободу выбора ими стратегий. Даже «непредсказуемый Владимир Вольфович» весьма предсказуем в своих эпатажных высказываниях, так как его амплуа «шута в политике», активно эксплуатировавшееся с начала 1990-х вплоть до 2005 г., — удачное прикрытие для апробирования реакции населения РФ на будущие реш е­

161

ния федеральной исполнительной власти. Не случайно в тот момент, когда политический истеблишмент перестал нуждаться в маркере своих пози­ ций, В. В. Ж ириновский как медийный персонаж и «ньюсмейкер» весьма поблек.

В бескоалиционных играх правила игры не предусматривают всту­ пление игроков в коалиции. В реальных конфликтах такие ограниче­ ния могут возникнуть из-за физической невозможности проведения переговоров и объединения или в силу законодательных норм. Н апри­ мер, согласно российскому выборному законодательству политиче­ ские партии не имеют права создавать предвыборные блоки на стадии предвыборной кампании в Госдуму. 3. Многошаговые игры. Они имеют очень много вариантов, но чаще других используются конечные позиционные игры, детерминированные игры, стохастические игры, в том числе и их частный случай — рекур­ сивные игры. Особенностью этих игр является то, что участники игры совершают свой выбор не раз и навсегда, а последовательно во време­ ни, т.е. они располагают информацией о развитии ситуации в прошлом и могут менять стратегию не хаотично, в надежде на удачу, а осмыслен­ но, с учетом опыта. Вероятно, большинство политических процессов может быть описано с помощью данного метода. Второй вариант игр — неантагонистические бескоалиционные игры. В этом случае интересы игроков не являются диаметрально противо­ положными, они могут даже совпадать. Игроки стремятся к ситуации равновесия, отклонение от которого любым отдельным игроком может привести к его проигрышу. Такая ситуация возможна, например, при описании политической ситуации в странах, где парламент строится на пропорциональной основе, но ни одна из партий не относится к край­ ней позиции политического спектра и не имеет доминирующей пози­ ции в глазах общественности. Игрок, взламывающий ситуацию равновесия, оказывается в про­ игрыше, если другие участники стремятся сохранить существующее положение. Однако если от ситуации равновесия отклоняются одно­ временно несколько, а тем более большинство игроков, то они могут выиграть. Вероятно, «перестройку» как «революцию вторых секрета­ рей райкома и младших научных сотрудников» можно описать именно в таком контексте. Третий вариант — игры с бесконечным числом игроков. Этот тип игр описывает ситуации, в которых успех игрока определяется его соб­ ственным выбором какой-либо стратегии и числом других игроков, сделавших такой же выбор. За аксиому принимается условие, согласно которому каждый из игроков может совершать равное и ограниченное количество действий. 162

4. Так называемые нестратегические (кооперативные) игры. Разли­ чают две модификации: кооперативные игры с конечным числом и гро­ ков и кооперативные игры с бесконечным числом игроков. Эти модели игры используются, когда природа анализируемых конфликтов между участниками допускает сотрудничество (кооперирование, согласова­ ние способов действий, обмен информацией), т.е. участники могут и с ­ пользовать совместную стратегию. В этом случае исход игры определя­ ется множеством возможных выигрышей как отдельных игроков, так и их групп (коалиций). И з наиболее известных вариантов игр, когда оцениваю тся взаим ­ ные выгоды или потери участников, следует назвать модели «Дилемма заключенного», «Петухи», «Семейный спор». В принятых в теории игр стандартных ситуациях используют стан­ дартные обозначения: R — награда за взаимное сотрудничество, ко о ­ перацию, Т — цена «предательства», игнорирования интересов п р о ­ тивника, S — плата неудачнику, Р — наказание за обоюдный обман. Информацию исхода игры записывают в «платежную матрицу», кото­ рая учитывает последствия для игроков выбора той или иной страте­ гии. Конфликт между моделями создает когнитивный диссонанс. «Дилем м а заключенного» строится на анализе «выигрыша», который получает каждый из участников, если он выберет одну из двух страте­ гий: С — сотрудничество, кооперация, солидарность, учет общих и нте­ ресов, стремление разрешить конфликт и альтруистическое поведение; D — отказ от сотрудничества, усиление конфронтации, обман, наруш е­ ние правил принятия норм, стремление уклониться от обязательств и эгоистическое поведение (рис. 4). Игрок В

С

с Игрок А

D

1

I

3

I

3:3 5:0

D 2 4

0:5 1:1

Рис. 4. «Платежная матрица» для расчета выигрыша в модели «Дилемма заключенного» Источник: Плотинский Ю. М. Модели социальны х процессов. М.: Л огос, 2001. С. 273.

Если оба игрока выбирают стратегию кооперации, то они делят выигрыш пополам. Если оба выбирают стратегию конф ронтации, то оба получают минимальны й выигрыш, в действительности едва о т­ личаю щ ийся от проигрыша. Если кто-то из игроков выбирает страте­ гию конф ронтации, а второй — кооперации, то выигрыш , несколько ниже максимального, получает только один — тот, кто ориентирован на конфронтацию , второй, ориентированны й на кооперацию , п р о и ­ 163

грывает полностью. Каждый из игроков осознает три модели — его собственные интересы, интересы противника, интересы системы в целом — и с учетом этих обстоятельств принимает реш ение. «Дилем­ ма заключенного» сохраняется при условии Т> R > Р> S. С оверш ен­ но очевидно, что игрок, выбирающ ий стратегию обмана или коопе­ рации, в принципе проиграть не может, но это отнюдь не означает, что в реальной политической жизни он при этом наберет большое количество очков. Определение «выигрыша» в модели «Петухи» («Chickengame») име­ ет несколько иной вид: Т> R> S> Р. Проигрывает тот, кто капитулиру­ ет, «уходит в сторону» (рис. 5). ИгрокВ

У У 1

S 2

I

4

I

1:1

Игрок А

3 S

10:—10

-10:10 -100.-100

Рис 5. Матрица для определения выигрыша в модели «Петухи» Источник: Плотинский Ю. М. М одели социальных процессов. М.: Логос, 2001. С. 275.

Считается, что эта модель точно описывает Карибский кризис 1962 г., когда мир стоял перед реальной угрозой атомной войны. Каж­ дая из сторон — СССР и СШ А — имела только две стратегии поведе­ ния — переговоры и поиск взаимоприемлемых компромиссов ( У) или продолжение конфронтации (5). При взаимной конфронтации про­ игрывают обе стороны и проигрыш огромен, при взаимных уступках выигрывают обе стороны, хотя выигрыш минимален, так как сохраня­ ется паритетная ситуация. В ситуации сохранения за одним из игроков стратегии фактической конфронтации, а за вторым — стратегии ком ­ промисса проигрывал именно второй игрок, хотя его проигрыш был намного меньше, чем в ситуации взаимной конфронтации. Ф актиче­ ски с аналогичной ситуацией СССР столкнулся во второй половине 1980-х годов в Рейкьявике во время переговоров М. Горбачева и Р. Рей­ гана. Хотя ситуация внешне выглядела как взаимный компромисс, од­ нако реально именно С СС Р пошел на уступки, а преимущество полу­ чили США. Именно эти переговоры и обеспечили в итоге проигрыш С СС Р в «холодной войне». Игра «Семейный спор» (рис. 6) позволяет проанализировать ситуа­ ции, когда интересы политических игроков не вполне совпадают, их политические и социальные ресурсы отличаются в пользу одного из игроков (игрок А сильнее игрока В), а разрывать контакт они не хотят или не могут по каким-то причинам. 164

Игрок В

У У

ИгрокА S

1

I

3

I

2:1 -1:1

S 2 4

0:0 1:2

Рис. 6. М атрица для определения выигрыш а в модели «Семейный спор» Источник: Плотинский Ю. М. Модели социальных процессов. М.: Л огос, 2001. С. 276.

Очевидно, что подобного рода модель достаточно точно описывает ситуацию, когда парламентские партии, стоящие фактически на сход­ ных позициях и нуждающиеся в поддержке друг друга при голосова­ нии, выбирают стратегию поведения, предлагая тот или иной законо­ проект. Поскольку идеологические установки их примерно одинаковы, то решение принимается исключительно из соображений выглядеть авторитетной влиятельной силой в глазах избирателей.

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8.

9.

Охарактеризуйте особенности истории становления различных типов игр. Каковы возможности игровых методов в прикладных политических исследованиях? Чем отличаются и где применяются имитационные (деловые) и репрезентационные (открытые) игры? Что такое игры с нулевой и ненулевой суммой? Проведите сравнительный анализ чаще всего используемых сценариев игр для реш ения политических задач. Каковы возможности использования игротехники в поиске и н н о вац и ­ онных политических реш ений? Предложите сценарий игры для оптимизации принятия политических реш ений в ситуации свертывания публичной политики, поиска сп осо­ ба действий оппозиции. С помощью метода «мозгового штурма», метода синектики или м ето­ да 635 решите одну из следующих проблем: «Проект программы для либеральной партии», «Оценка эффективности работы региональных властей», «Повышение электоральной активности молодежи». Проведите деловую игру, цель которой — на основании предложенной информации о состоянии протестного поведения в современной Р ос­ сии определить спектр сценариев возможного развития событий.

Задачи игры: — проанализировать возможные сценарии развития ситуации; — в соответствии с ролевыми установками разработать план возм ож ­ ных действий; — предложить программу локализации возможных протестных акций.

Ведущий игры — преподаватель или студент, участники — студенческая группа, которая делится на 5 подгрупп.

165

Ролевые модели участников: — представители федеральной/региональной исполнительной вла­ сти; — представители либерально настроенной молодежи; — активисты-общ ественники из числа пенсионеров; — националистически настроенные маргиналы; — представители экспертного политологического научного сообщ е­ ства.

Оборудование и материально-техническое обеспечение проведения игры: компьютер, проектор, мультимедийный экран для демонстрации стимульного материала, набор слайдов по обсуждаемой теме.

Продолжительность игры — 2 аудиторных часа. Временной алгоритм проведения игры: — постановка проблемы и цели игры, знакомство с правилами ее про­ ведения, изложение исходных данных с демонстрацией на мульти­ медийном экране иллюстративного материала (15 минут); — обсуждение в мини-группах поставленной задачи и поиск опти­ мального реш ения (20 минут); — презентация позиций групп и ответы на вопросы (30 минут); — окончательный выбор сценария и оптимальной модели поведения участников в соответствии с ролями (15 минут); — подведение итогов игры (10 минут).

Исходная информация: статистика протестных акций и инф орм ацион­ ные сообщения о них в печатной прессе, Интернете и по ТВ.

Литература Макаревич В. Н. Игровые методы в социологии. М.: Изд-во МГУ, 1994. Мангейм Дж. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997. С. 466-499. ММ К в лицах: М осковский методологический кружок, методологическое и игровое движение / Сост. М. С. Хромченко. М., 2006. Т. 1; 2007. Т. 2. Панфилова А. П. Мозговые штурмы в коллективном принятии решений. СПб.: ИВЭСЭП; «Знание», 2005. С. 211-267. Плотинский Ю. М. Модели социальных процессов. М.: Логос, 2001. С. 273-280. Симонов К. В. Политический анализ. М.: Логос, 2002. С. 100—105. Чхартишвили А. Г. Теоретико-игровые модели информационного управле­ ния. М.: ПМСОФТ, 2004. Шарипов Э. И., Кронин С. И. Режиссура социальных игр. М.: «КС П +», 2002.

Часть III

РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ

Г л а в а 11

Традиционные неформализованные приемы анализа документов 1. Понятие и виды документов 0 значении анализа документов говорит тот факт, что до 90% се­ кретной информации, которая классифицируется как разведданные, соответствующие структуры государств черпают из открытой печати. Как говорится, читай и умей увидеть. Документом является любой носитель специально фиксированной информации (тексты, записи звукоряда, видеоряда и т.д.). Анализ до­ кументов качественно отличается от других методов сбора информации. Если в опросе, наблюдении и эксперименте исследователь имеет дело с первичными данными, то документы всегда вторичны, так как с их по­ мощью анализируются сведения, собранные первоначально с другой целью. Говоря об изучении политических документов, нельзя обойти вниманием вопрос о специфике политического текста как объекта тако­ го анализа. Существуют различные трактовки категории «политический текст». Некоторые исследователи фактически отождествляют понятия документа и текста, обосновывая это тем, что даже визуальное изобра­ жение, связанное с политической тематикой, можно описать достаточ­ но точно вербально. Другие исследователи считают, что политическим текстом является лишь тот документ, который обладает признаком пу­ бличности. Вторая из названных точек зрения, конечно, имеет слабую аргументацию, поскольку на практике многие политические докумен­ ты таким признаком не обладают (материалы секретных переговоров между государствами, например, или должностные инструкции в поли­ тических организациях и т.д.), но при этом они являются политически­ ми текстами. В научной литературе встречается и точка зрения, согласно которой «вряд ли имеет смысл признавать политической всю без исклю­ чения бюрократическую текстуальную продукцию даже тех институтов и акторов, чей юридический статус — и даже статус самого документа! — на необходимость такого признания вроде бы указывает»'. В рамках этой позиции политическому документу приписываются такие признаки, как осознанность целей, максимальная плотность мысли на единицу текста, наличие референтной инстанции для автора текста, ориентация на при­ влечение внимания аудитории, власть номинации, т.е. права назвать яв­ ления и процессы, тем самым приписывая им определенный смысл, н а­ личие некоего месседжа до непосредственных адресатов2. На наш взгляд, 1 Каспэ С. И. «Отразить суть»: К онтологии политического документа / / Полития. 20)0. № 3 -4 (5 8 -5 9 ) . С. 11. 3 Там же.

168

политический текст можно рассматривать как документ, посвященный актуальным политическим проблемам, обращенный к массовой аудито­ рии или закрытым группам с целью оказать влияние на политическую ситуацию, баланс сил, общественное мнение и т.д. Предложенная М ангеймом и Ричем классиф икация документов учитывает два критерия: происхождение (внутреннее или внеш нее) и ориентация документа (также внутренняя или внеш няя). Эти авторы выделяют три категории документов: источники внутреннего п роис­ хождения и внутреннего потребления (например, инструкции агитато­ рам во время предвыборной борьбы); источники внутреннего происхо­ ждения, но внешнего потребления (публикации материалов заседания Государственной Думы, пресс-релизы, материалы пресс-конф еренций пресс-секретаря президента, направленные на создание определен­ ного имиджа властной структуры); внешние материалы для внутрен­ него потребления (рекламные материалы, направленные на агитацию избирателей). Документы можно классифицировать по нескольким основаниям: ■ по способу фиксации информации', письменные (печатные и руко­

■

■

■

■

писные), аудиовизуальные, фонетические, иконографические (фото, картины и т.д.); по целевому назначению : естественно функционирую щие, «целе­ вые» (опросные листы анкет, дневники интервьюеров, протоко­ лы наблюдений; этот вид документов весьма незначителен и с о ­ ставляет не более 1% всех подвергающихся анализу документов); по статусу документального источника', официальные (носят служебный характер), неофициальные (не нуждаются в «служеб­ ном» подтверждении правильности); по степени персонификации', личные (составленные частным л и ­ цом по своей инициативе дневники, письма), общественные (безличные); по источнику информации : первичные (на основе непосредствен­ ной регистрации событий), вторичные (построены на основании существующих документов).

Считается, что более заслуживают доверия первичные и оф ициаль­ ные документы, менее — вторичные и неофициальные. Основная про­ блема работы с документами — достоверность информации. Существуют «золотые правила исследователя» для оценки досто­ верности информации в документах: ■ учитывать цели и намерения составителей документа (например, автор дневника или отчета рисует ситуацию в выгодном для себя свете, а цель члена оппозиции — опорочить деятельность прави­ тельства); 169

■ различать описание событий и их оценку; ■ сравнивать «целевые» документы (они более тенденциозны) и «естественные» (их язык не соответствует языку гипотез); ■ учитывать прирост искажения информации во вторичных доку­ ментах (проблема не решена). Психолог Г. Алпорт (США) выделил мотивы, влияющие на степень достоверности личных документов; самооправдание собственных по­ ступков и действий, желание осмыслить свою жизнь, литературные (графоманские) побуждения, материальная заинтересованность, снятие психологического напряжения, внутреннего конфликта, обязательство, определение и оформление личных планов и т.д., вплоть до стремления к бессмертию. Также он сформулировал условия, при которых можно с доверием относиться к личным документам. Доверительное отношение возможно, если сообщение не затрагивает интересов автора, не является предметом его пристрастий, если свидетельство наносит ущерб автору, носит характер исповеди либо данные в момент записи были общеиз­ вестны или несущественны с точки зрения автора, но значимы для ис­ следователя. Доверие вызывает и сообщение, вступающее в противоре­ чие с предполагаемыми исследователем установками автора.

2. Кодировка ответов на открытые вопросы/ анализ однотипных фрагментов текста Кодирование — процесс присвоения количественных значений ин­ формации. Кодируется не само содержание информации, а факт ее наличия или отсутствия. Закодированная в цифровой форме и нф ор­ мация позволяет применять к ней математические методы обработки. При приписывании кодов (цифровых выражений операциональных определений) важно помнить, что нужно сохранять непрерывность (ни один номер не должен быть «потерян») и порядок приписывания кодов градациям переменной, например, для порядковых шкал — по степени возрастания или убывания признака. Исследователю следует помнить, что хотя внешне закодированная в цифры информация номинальных, порядковых и интервальных шкал выглядит абсолютно идентично, су­ ществуют жесткие правила их обработки. Ф актически кодировка ответов на закрытые и полузакрытые во­ просы осуществляется до начала исследования. Кодировка ответов на открытые вопросы включает три этапа. На первом этапе выписывают­ ся все возможные варианты ответов на отдельный листок. Напротив каждого варианта проставляют число, указывающее частоту его по­ вторения. На втором этапе все выписанные варианты ответов класси­ фицируются по’степени смысловой близости друг к другу. Близкие по смыслу группы ответов объединяются. В результате получаем форма­ 170

лизованный список ответов (кодификатор). На третьем этапе все отве­ ты кодируются при помощи составленного кодификатора. В итоге б о ­ лее тысячи вариантов ответов объединяются в 10—15 смысловых групп. При кодировке необходимо выполнять следующие правила: а) вы ­ деляемые группы ответов определяются целью исследования с учетом специфики собранного материала; б) объединенные в группы ответы должны иметь общее логическое и смысловое основание; в) разны е группы ответов должны принципиально различаться по смыслу, иначе при классификации возникнут ошибки; г) выделяемые группы отве­ тов должны логически относиться к одному уровню; д) при кодировке нельзя формально ориентироваться на форму высказывания респон­ дента, поскольку одни и те же использованные слова могут иметь раз­ личный смысл; е) следует избегать выделения группы «прочее» (если более 5% ответов респондентов не попадает ни в одну из выделенных кодировщиком групп, это означает крайнее несовершенство кодиф ика­ тора). Эта работа требует высокой квалификации, поэтому желательно, чтобы кодификацию открытых вопросов выполнял сам исследователь. В качестве примера выполним кодировку ответов экспертов, преи­ мущественно представителей публичной власти, государственных ч и ­ новников высшего уровня и отчасти профессиональной и эконом иче­ ской элиты, на открытый вопрос: «Президент России Путин поставил перед правительством очередную задачу — за ближайш ие три года и с­ коренить бедность в стране. А Вы как боретесь с бедностью?»1. После вариантов ответов в скобках мы указали критерий для коди­ рования. Обращаем внимание, что в некоторых случаях респонденты в рамках одного высказывания на самом деле озвучивали не одно, а большее количество ответов. В таком случае за исследователем остает­ ся право кодировать каждое суждение отдельно или только одно — то, которое, по его мнению, отражает реальную позицию интервьюируе­ мого (обычно в этом случае кодируется первое высказывание). В тексте были представлены следующие варианты ответов: 1. «Путем экономии — продукты покупаю не в супермаркетах, а на р ы н ­ 2. 3.

4.

ках и мелкооптовых базах» (экономия, персональная стратегия). «Работаю, а как еще с ней бороться?» (работа, персональная стратегия). «Если правительство не даст возможности работающим людям, то ч е­ рез 3 года у нас бедных будет не больше 10% — остальные успеют ум е­ реть от голода и безденежья» (констатация факта). «Недавно перечислил из собственной зарплаты 50 тыс. руб. в Детский дом в Саратовской области, где жил в годы войны»

(благотворительность). 5.

«Принимаем законы, направленные на повыш ение благосостояния населения и помощь малоимущим» (законодательная деятельность).

1 Коммерсантъ-Власть. 2004. № 12. 29 марта. С. 8—10.

171

6. 7. 8. 9.

«Я подаю милостыню старушкам и отдаю в Детский дом излиш ки игрушек и детские книжки» (благотворительность). «Я бедной никогда не была. Средство от бедности только одно — тру­ диться и еще раз трудиться» (нет проблем). «Работаю, пишу книги, читаю лекции. Приходится эксплуатировать свои знания» (работа, персональная стратегия). «Повышаем зарплаты и увеличиваем социальный пакет» (законода­

тельная деятельность). 10. «Надо просто пересмотреть валютный и стабилизационный фонды»

(изменение финансовой политики). 11. «Да никак. Я чувствую себя комфортно. Своих близких плюс несколь­ ких пенсионеров прокормлю» (нет проблем). 12. «Я победил свою бедность, когда стал академиком РАН» (нет проблем). 13. «Я не верю, что можно побороть бедность за 3 или 4 года» (констата­

ция факта). 14. «Чтобы не увеличивать количество нищих, развиваем экономику об­ ласти» (развитие экономики). 15. «Нам нужно начать перерабатывать сырье у себя в стране, а не созда­ вать рабочие места за границей» (развитие экономики). 16. «Продаю свое имя за границей. Для меня бедность — это официальная зарплата, и если бы я не продавал свои работы за рубеж, до сих пор бы бедствовал» (работа, персональная стратегия). 17. «Я для этого голову берегу и работаю с 14 лет» (работа, персональная

стратегия). 18. «Я плохо представляю себе, что такое бедность. Я слиш ком давно н а­ чала заниматься бизнесом» (нет проблем). 19. «Никак, и бедным никогда не был» (нет проблем). 20. «Приходится думать не только о благосостоянии своей семьи, но и о благосостоянии коллег и шофера» (корпоративно-патерналистская

поддержка). 21. «Правительству нужно снизить налоги и обеспечить поступление бюд­ жетных денег получателям — школам, больницам, минуя промежуточ­ ные звенья» (изменение финансовой политики). 22. «Мне редко приходится общаться с бедными, и больше или меньше их стало у нас, я не знаю» (нет проблем). 23. «Никак, и бедным никогда не был. Я умел довольствоваться тем, что есть, и не отказывался работать больше и лучше» (нет проблем). 24. «Меня кормит работа, поэтому я полностью отдаю себя ей» (работа,

28. «Мы разработали комплекс мер по защите метро от бомжей и попро­ шаек, их не пускают на платформы и в вагоны подземки» (физическое

дистанцирование). 29. «Моя семья давно не бедствует» (нет проблем). 30. «Я создал агентство, оказывающее бесплатные ю ридические услуги моим коллегам» (корпоративно-патерналистская поддержка). 31. «Уверена, у государства есть огромные резервы для борьбы с бедно­ стью, главное — создать условия для работы» (констатация факта). 32. «В молодости не бросал деньги на ветер, поэтому в зрелом возрасте п о ­ жинаю результат» (нет проблем). 33. «Стараемся выбить из М осквы часть природной ренты. И направляем эти средства на социальные нужды» (изменение финансовой политики). 34. «Моя борьба в том, чтобы давать людям возможность больше зараба­ тывать» (корпоративно-патерналистская поддержка). 35. «Каждый день борюсь. И лично для себя я эту проблему уже решила»

(нет проблем). 36. «Из своих средств выплачиваю стипендию трем студентам нашего университета, оставш имся без родителей» (благотворительность).

В результате получим кодификатор, представленный в табл. 9. Обращаем внимание на то, что при небольшой выборке, которая используется в экспертных опросах, представлять данные в процент­ ном распределении не следует: глупо, опросив, например, 13 экспер­ тов, утверждать, что 22,6% опрошенных (т.е. 2 человека) думают так-то. Мы не стали относить изменение ф инансовой политики к группе «государственное мышление», поскольку эта позиция опирается на принцип «поделить, что есть», а не создать новое и реш ить пробле­ му в принципе. Ф изическое дистанцирование означает ф актически борьбу не с бедностью, а с бедными. Неожиданно звучит из уст п о ­ литиков формальное признание проблемы бедности и ограничение только констатацией этого факта, хотя именно они могут и должны решать эту острую социальную проблему. Только 4 из 36 опрош енных представителей элиты высказали суждения, которые свидетельствуют об их чувстве ответственности за народ и перед народом, над которым они властвуют. Таблица 9

персональная стратегия). 25. «Без четкой и ясной государственной программы с бедностью не п о ­ кончишь» (констатация факта). 26. «С помощью благотворительного фонда. Его мы создали 10 лет назад вместе с друзьями. Чем больше будет таких фондов, тем меньше будет нищих в стране» (благотворительность). 27. «Дома бдрьба с бедностью ведется очень просто — моя жена, как и я, работает. А живем скромно, без излишеств» (работа, персональная

Кодификатор Критерий 1. Работа, персональная стратегия 2. Экономия, персональная стра­ тегия

Число упоминаний

6 1

Комментарий

Эгоцентрическая установка

стратегия). 172

173

Окончание табл. 9 Критерий

Число упоминаний

3. Нет проблем 4. Корпоративно-патерналистская поддержка 5. Физическое дистанцирование 6. Констатация факта

10 3 1 4

7. Изменение финансовой политики 8. Благотворительность 9. Развитие экономики 10. Законодательная деятельность

Комментарий

3 4 2 2

Эгоистическая ори­ ентация на себя Отсутствие социаль­ ной ответственности — — Государственное мышление

Вопрос о борьбе с бедностью — с подвохом. В формулировке зву­ чит постановка государственной задачи, исходящая от «первого лица» страны. И хотя там есть обращение к конкретному респонденту, во­ прос нарочито безличен — там нет указания на проблемы той персоны, к которой обращен вопрос. Кроме того, в выборке — элита, те люди, которые, по определению, не испытывают финансовых затруднений. Ответы на этот вопрос интересны тем, что фактически происходит са­ моразоблачение намерений тех людей, которые призваны заботиться о благе народа. Ежи Вятр в публикациях 1979 г. приводил результаты исследований, согласно которым не более 10% политиков в своих дей­ ствиях руководствуются социоцентрическими мотивами, остальные ориентированы исключительно на себя и свои нужды. Как показывает практика, за 30 лет ничего не изменилось.

3. Традиционный/классический анализ документов Формализованные количественные методы возникли как альтер­ нативные традиционным из-за необходимости снизить уровень субъ­ ективизма исследователя (выделение «приятных» и пропуск «непри­ ятных» мест). Традиционные, неформализованные методы анализа текста документов базируются на субъективном понимании исследо­ вателем цели и смысла их содержания. Например, при анализе текста партийных документов авторы, как в случае с Ф. Энгельсом, могут ссы ­ латься на знакомство «с настоящим положением дела по собственным наблюдениям или... на основании личной или литературной репутации цитируемых авторов»1. Проведение традиционного анализа предпола­ 1 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 2. С. 240.

174

гает преобразование первоначальной формы этой информации в не­ обходимую исследовательскую форму. Ф актически это не что иное, как интерпретация содержания документа, его толкование. Традиционный анализ — это цепочка умственных, логических построений, направ­ ленных на выявление сути анализируемого материала. Он позволяет уловить основные мысли и идеи, прослеживать их генезис, выяснять логику их обоснования, взвешивать следствия. При проведении традиционного анализа исследователь прежде всего должен ответить на следующие вопросы: что представляет собой данный документ (вид и форма документа, необходимость специальных методик обработки информации); контекст документа;его автор; цели, с которы­ ми создавался документ; надежность самого документа; достоверность зафиксированных в нем данных; общественный резонанс документа; каково оценочное содержание документа; выводы о фактах, содержа­ щихся в тексте; представления об оценочных установках автора текста; возможные выводы о личности автора документа; достаточно ли полны сведения, содержащиеся в анализируемом документе. Например, при анализе документов предвыборной борьбы, реклам ­ ных документов сомнения могут вызывать как подлинность документа, так и правдивость фактов, изложенных в тексте. В этом случае возникает вопрос и об общественном резонансе документа.

В традиционном анализе различают внешний и внутренний виды. «Внешний анализ» — установление вида документа, его формы, времени и места появления, автора, инициатора, цели создания, оценки его надеж­ ности, достоверности и контекста. Тенденциозное освещение событий в связи с политической обстановкой, требования цензуры, конф лик­ ты между руководителями какой-либо политической организации или структуры власти и т.д. будут влиять на текст документа, их необходимо установить. «Внутренний анализ» — выявление соответствия между ф ак­ тическим и литературным содержанием документа, оценка уровня ком ­ петентности и отношения автора документа к описываемым событиям. Современный вариант классического неформализованного анализа политических текстов, предложенный А. Г. Алтуняном, включает три этапа. Первый этап связан с интерпретацией содержания на уровне п р я­ мого слова и поиском ответа на следующие вопросы: какие проблемы ав­ тор считает важнейшими? Каковы предполагаемые пути решения? Кто адресат речи? К чьему мнению автор апеллирует, чьей поддержки ищет? Каково самоопределение автора текста'в политическом поле? Кто сою з­ ники? Кто противники? Как соотносится позиция автора с текущим м о­ ментом, с проводимой политикой? С кем автор вступает в полемику? По каким вопросам? Что нового вносит текст в баланс политических сил? В каком направлении автор стремится изменить ситуацию? Второй этап анализа политического текста связан с анализом используемых автором 175

средств и приемов: какие риторические, стилистические и графические средства использованы в тексте? Каковы образы автора, адресата, оппо­ нентов, союзников? Как автор позиционирует политических игроков в символическом пространстве «я» — «мы» — «они»? Как описываются субъекты действия? Возникает ли из текста образ врага? Кто он, какой? Какие способы аргументации (обращенные преимущественно к логике или эмоциям) использованы в тексте? Третий этап предполагает оцен­ ку идей и априорных посылок, которыми руководствуется автор текста. Фактически третий этап анализа связан с реконструированием его по­ литических ценностей, установок и предпочтений.

Контрольные вопросы и задания 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Используя классификацию документов В. А. Ядова, охарактеризуйте различные типы политических документов: инаугурационную речь пре­ зидента, Послание президента ФС, программу партии, предвыборную листовку, открытое письмо представителя несистемной оппозиции, ви­ деоблог президента на официальном сайте, ответы политика на вопросы журналистов во время официальной пресс-конференции и т.д. Назовите достоинства и недостатки традиционных способов работы с политическими документами. Предложите свою классификацию политических текстов. Каковы принципы работы с политическими документами? Как провести кодирование ответов на открытые вопросы? Выберите статьи на острополитические темы из журналов «Коммерсантъ-Власть», «Эксперт», «Русский Newsweek», «Город-812» и проведите традиционный анализ.

Литература АлтунянА. Г. Анализ политических текстов. М., 2006. Мангейм Д. Б., Рич Р. Политология: Методы исследования. М., 1997. Рабочая книга социолога / Под ред. Г. В. Осипова. М.: КомКнига, 2006. Тимошенко В. И. Структурно-ценностный метод анализа предвыборных партийных документов. М., 2002. Яковлев И. Г. Семантика политического контента: Социологический аспект. М., 2005.

Г л а в а 12

Контент-анализ документов 1. Задачи и история контент-анализа Контент-анализ — техника заключения, производимого благода­ ря объективному и систематическому выявлению соответствующих задачам исследования характеристик текста. Процедура контент176

анализа — подсчет частоты (или объема) упоминаний тех или иных смысловых единиц анализируемого текста. Контент-анализ исполь­ зуют для изучения достаточно большого количества однотипных до­ кументов, релевантных теме исследования. Он является целевым (ис­ следуется узкая сторона документов) и дает неполное, экстенсивное описание документов. Контент-анализ используют: при необходимости высокой точ­ ности или объективности анализа; при наличии обширного и неси­ стематизированного материала по теме исследования; когда значим язык (стиль) документа; когда важно доказать существование скрытого смысла в документе. Контент-анализ позволяет дать точные характе­ ристики изучаемого объекта, выяснить причины, породившие сообщ е­ ние, оценить эффект воздействия сообщения. Сама процедура сводится к двум операциям: 1) формулируются ключевые, сущностные понятия на основе конкретного текста; 2) ф и к­ сируется частота упоминания и объем этих категорий, на основании собранных данных количественные показатели подвергаются обра­ ботке. Полученные результаты позволяют судить и о латентном со­ держании текста. Поэтому контент-анализ часто рассматривается как качественно-количественный анализ. Особенно удобно подвергать контент-анализу материалы средств массовой информации. Контент-анализ может использоваться как вспомогательный ме­ тод (например, при анализе ответов на открытые вопросы), средство взаимопроверки и контроля данных, полученных с помощью других методов (опрос, наблюдение), один из этапов эмпирического исследо­ вания, главный и единственный метод. Контент-анализ был разработан в США. Первые пробы система­ тического количественного анализа газетных текстов относят к концу XIX — началу XX столетия, хотя первые известные случаи использова­ ния контент-анализа имели место в XVIII в., когда в Ш веции на осно­ вании подсчета частоты появления темы Христа в тексте принималось решение о еретичности той или иной книги. М ожно выделить пять этапов становления контент-анализа как са­ мостоятельного метода. Этап 1. Период разнородного и строгого частотного анализа содер­ жания понятий (конец XIX — 30-е годы XX в.). В 1893 г. Дж. Спид про­ вел исследование на тему «Дают ли сейчас газеты новости?», проанали­ зировав материалы нью -йоркской газеты за 1891 и 1893 гг. Увеличение тиража и периодичности выхода в сочетании со сниженной ценой привело к росту популярности «Н ью -Й орк тайме». При этом частота и объем заметок на скандальные темы резко выросли, число же мате­ риалов на религиозные, нравственно-этические и политические темы резко уменьшилось. В 1900 г. Д. Уилкокс проанализировал тематику 177

материалов уже 240 различных газет, вышедших за один день. В 1912 г. было сформулировано требование необходимости изучать степень внимания прессы к той или иной тематике. В 1926 г. в исследовании «Провинциальная газета» Д. Уилли использовал классификацию газет­ ных сообщений по трем критериям: теме (политика, экономика, лите­ ратура и т.д.), форме (новости, передовицы, информационные сообщ е­ ния, эссе и т.д.), комбинации тех или других (например, политические новости). Таким образом, к концу этого периода основные процедуры количественного контент-анализа были отработаны. Этап 2. Классический «частотный» контент-анализ Г. Лассуэла и Б. Берельсона (1940—1950 гг.). К этому времени относят первый анализ инаугурационных речей президентов США, пропагандистских речей Гитлера и Рузвельта, радиопрограмм в США, скрытым образом про­ водивших пропаганду идеологии фашизма. Во время Второй мировой войны были проанализированы 12 различных радиопрограмм в СШ А и выделено около тысячи символов, с помощью которых описывались страны антигитлеровской коалиции и «державы оси». Аналитики вы ­ яснили, что в одиннадцати из 12 программ шла скрытая пропаганда н а­ цизма. Последовало судебное разбирательство. Этап 3. Период усовершенствования техники анализа Ч. Осгудом, компьютерный анализ Ф. Стоуна (конец 1950-х — конец 1960-х годов). В это время Ф. Стоун и Ч. Бейле создали программу «Универсальный анализатор» («General inquirer»), которая используется и в наше время. Этап 4. Период широкого использования компьютерных программ (1970-е — середина-1990-х годов), что снизило трудоемкость проце­ дур, позволило обрабатывать большие массивы текста и значительно сократить время подсчета, обеспечило необходимую надежность ре­ зультатов; в это время появляются новые модификации проведения контент-анализа (например, компьютерная программа Vaal.3, активно используемая в анализе политических текстов В. Ш алаком и позво­ ляю щ ая оценить характер вероятного психологического воздействия текста безотносительно к его содержанию; в данном случае важны зву­ ковые сочетания гласных и согласных, количество звонких согласных и шипящих звуков в словах). Этап 5. Вторая половина 1990-х годов — наше время — период ак­ тивной конкуренции с контент-анализом других методов работы с до­ кументами, что позволяет совершенно четко осознать достоинства и ограничения использования данного метода и полностью снимает во­ прос о его лидерстве. Однако возможности компьютера идентифицировать текст зна­ чительно ниже человеческих, так как компьютер реагирует на слово, понятие, но не.может работать с такими фрагментами текста, как суж­ дение, тема и т.д. Ныне контент-анализ активно используется для изу­ 178

чения коммуникации в области государственных структур, специфики «подачи» материалов различными партийными изданиями, оценок тех или иных политических событий, текстов выступлений политических лидеров (определение их психологических типов, мотивации поведе­ ния), подлинного смысла информации, передаваемой в С М И , слухов как наиболее эффективного канала коммуникации.

2. Виды контент-анализа В научной литературе встречаются различные классификации ви­ дов контент-анализа. В зависимости от характера гипотезы выделяют поисковый и контрольный контент-анализ, различают направленный и ненаправленный контент-анализ. Существует даже весьма специф и­ ческое разделение контент-анализа на непосредственный и косвен­ ный, но чаще в литературе встречаются понятия «количественный» и «качественный» контент-анализ. На наш взгляд, наилучшей является классификация методов контент-анализа, разработанная Р. М ертоном, которая включает шесть вариантов: 1) подсчет символов (простой подсчет определенных ключевых слов); 2) классификацию символов по отношению (баланс положитель­ ных и отрицательных высказываний по поводу объекта иссле­ дования); используется для анализа эффективного расположе­ ния символов для пропаганды, для обнаружения контрастных, противоречивых суждений и для определения намерений коммуникатора; 3) анализ по элементам (выбор главных и второстепенных частей текста, определение тем, связанных с основными и периф ерий­ ными интересами аудитории); 4) тематический анализ (выявление явных и скрытых тем); 5) структурный анализ (выяснение характера соотнош ения раз­ личных материалов: взаимодополняющего, объединенного, сталкивающ его); 6) анализ взаимоотношения различных материалов (сочетание структурного анализа с изучением последовательности публи­ кации материалов, объема и времени выхода их в свет). Лассуэл предложил методики (8 тестов) оценки пропаганды в тех или иных текстах: ■ прямое признание — очевидная идентификация с враждебной стороной; ■ параллелизм — совпадение содержания материалов исследуемо­ го источника с содержанием враждебного источника;

■ связанность — соответствие потока материалов объявленным целям враждебной пропаганды; ■ презентация — баланс отрицательного и положительного отно­ шения к каждому символу (объекту); ■ источник — предпочтительная ссылка на определенный тип и с­ точника; ■ скрытый источник — частая публикация материалов без указа­ ния какого-либо источника; ■ своеобразие — использование терминов и речевых оборотов, ха­ рактерных для пропаганды враждебной стороны; ■ искажение — постоянные искажения тех или иных высказыва­ ний на общие темы в направлении, выгодном лиш ь одной сто­ роне.

Нужно помнить, что единицы счета могут совпадать с единицами ана­ лиза (с категориями и подкатегориями), а могут и не совпадать в зави­ симости от целей исследования (рис. 7).

3. Процедуры контент-анализа Рассмотрим последовательность операций в контент-анализе. Этап I. Составление программы исследования: определение задачи,

теоретических основ и объекта исследования; подбор текста докумен­ тов. При анализе средств массовой информации выбирается издание, затем номера за определенные периоды времени и типы сообщений (рубрики, типы публикаций и т.д.); подбор качественных (смысловых) единиц (категорий, подкатегорий, индикаторов категорий) и количе­ ственных единиц (единиц контекста, единиц частоты и объема упоми­ наний) контент-анализа. Критериями формирования выборки анализируемых документов являются: тип сообщений (статья в журнале, информационное сообще­ ние в газете, ТВ, радио, монография, документы партии, например, циркуляры или программы), место распространения (федеральный, ре­ гиональный или местный уровень), частота появления, способ распро­ странения, время появления, минимальный объем или длина (размер). Качественные единицы контент-анализа показывают, что надо считать в тексте. Категории — ключевые понятия, составляющие кон­ цептуальную схему исследования; они могут делиться на подкатего­ рии, например, индивидуальные внутренние и индивидуальные внеш ­ ние характеристики и индикаторы — единицы содержания, которые служат качественными признаками соответствующих категорий и под­ категорий. Количественные единицы показывают, как надо считать. К ним относятся единицы контекста, обозначающие сегмент текста, в пределах которого определяется частота упоминаний соответствующих категорий и подкатегорий (предложение, статья, интервью), единицы счета, к которым относятся объем (площадь текста, например, число строк, печатных знаков, квадратных сантиметров печатной площади, метраж киноленты) и частота (терминологическая или тематическая). 180

Рис. 7. Классификация единиц контент-анализа

Требования к выделяемым единицам анализа предельно просты. Они должны иметь одно значение, легко идентифицироваться, их к о ­ личество в изучаемом массиве документов должно быть достаточным для того, чтобы с этими единицами можно было работать. В тексте единица анализа может быть обозначена: ■ как отдельное понятие (термины: мир, братство, конфликт, ком ­ промисс, выборы, технология) или устойчивое словосочетание (политические партии, избирательная комиссия, политический лидер); ■ как тема в целых абзацах, текстах статей, радиопередач (борьба за власть, конфликт представительной и исполнительной власти, лоббизм в парламенте, ситуация в Чечне, сохранение территори­ альной целостности России в условиях внутри- и внеш неполити­ ческого кризиса); ■ как имена политических или исторических персон (Е. П рима­ ков, господин «Нет», экс-премьер-министр и т.д.); ■ как официальный документ (нота правительства.., правитель­ ственное сообщение, указ президента); ■ смысл апелляций к потенциальному адресату («молодежь выби­ рает...»). Этап II. Разработка кодировочной инструкции, которая обязатель­ но содержит обоснование выбора материала, единицы анализа, катего­ рии анализа (табл. 10). 181

Таблица 10 Пример кодировочной инструкции

(учебный пример) Код

Категории и подкатегории

А

Индикатор признака в тексте сообщений

Признаки политического деятеля

А,

Лидерство

«Он первый среди партийных лидеров...» (+), «самостоятельный...» (+), «способность брать на себя ответственность» (+)

а2

Деловые качества

«Целеустремленный» (+), «компетентные реше­ ния этого человека» (+), «он не раз спасал си ­ туацию благодаря своим знаниям» (+), «его уме­ ние выходить из конфликтных ситуаций» (+)

А3

Личностные ха­ рактеристики

«Красноречивый...» (+), «бескомпромиссный» (+), «преданный своим идеалам» (+), «честность — его кредо» (+), «никогда не позволяет себе опаздывать на встречи с журналистами» (+)

а4

Политические установки

«Верный идеалам марксизма-ленинизма» (0), «верящий в идеалы светлого будущего» (+), «стремящийся к возвращению России былого могущества сверхдержавы» (+)

Борьба в парла­ менте Контакты с оппо­ нентами

«Сила схваток фракций» (0)

А... Б Б, б2

Сферы деятельности

Работа с населе­ нием

«Пошел на соглашение» (—), «состоялась встреча» (0), «это решение о взаимодействии с фракцией ... может иметь как положительные, так и отрицательные последствия для расклада сил в Государственной Думе» (+) «Часто встречается с избирателями» (0), «пред­ почитает отвечать на запросы избирателей сам» (+), «прилагает все усилия для реш ения насущных проблем жителей округа» (+), «но предвыборные обещ ания так и остались на бумаге» (—)

Б... В в,

В...

182

Коммуникативные процессы Отношение к деятельности по­ литика *

«Горячо поддерживаем» (+), «вызывает сом не­ ние» (—), «призываем Вас поддержать...» (+), «рекомендуем с рядом оговорок» (±)

Всем категориям присваиваются определенные цифровые или бук­ венные обозначения (код). Кроме того, фиксируется обозначение зна­ ка информации («+» — положительное отношение; «—» — отрицатель­ ное; «О» — нейтральное; «±» — сбалансированное). Этап III. Пилотажная кодировка текста (испытание методики на обоснованность и устойчивость). В пилотажной стадии используются следующие приемы: ■ обоснование полноты объема выделяемых смысловых единиц. Выделяются все смысловые единицы из первого текста, затем из вто­ рого — те же, а также не встречавшиеся раньше, затем из третьего — смысловые единицы из предыдущих плюс новые и т.д. После изучения 3—5 очередных текстов, в которых не встретилось ни одной новой еди­ ницы, ранее не фиксированной в предыдущих документах, можно счи­ тать, что «поле» смысловых единиц изучаемого материала исчерпано; ■ контроль за обоснованностью содержания смысловых единиц проводится с помощью экспертов-специалистов по данной теме; ■ обоснованность по независимому критерию выявляется посред­ ством получения аналогичных данных другими методами (опрос, на­ блюдение, тестирование); ■ определение устойчивости данных при помощи повторного ко­ дирования тех же документов тем же кодировщиком («устойчивость во времени») или разными кодировщ иками по единой инструкции («устойчивость среди аналитиков»). Если данные разных кодирований примерно соответствуют друг другу (расхождение составляет не более 5%, а коэф ф ициент корреляции на уровне значимости 0,05), то счита­ ется, что методика позволяет получить надежные результаты. После проведения пилотажного исследования в кодировочную ин­ струкцию вносят соответствующие изменения. Этап IV. Кодировка всего массива исследуемых текстов, этап «кван­ тификации» (перевод в цифровое выражение всей совокупности ана­ лизируемых текстов). Данные фиксируются в заранее подготовленных таблицах, на отдельных карточках или перфокартах. Этап V. Статистическая обработка полученных количественных данных (вручную или на PC). Этап VI. Интерпретация полученных данных на основе задач и тео­ ретического контекста исследования.

4. Специализированные методики контент-анализа При обработке данных количественного (частотного) вида контентанализа обычно фиксируют как традиционные проценты или частот­ ные распределения, разнообразные коэффициенты корреляций (т.е. 183

процедура подсчета аналогична стандартным приемам классификации по выделенным группировкам), так и особые методы количественной обработки сведений, полученных в контент-аналитическом иссле­ довании. К последним относятся, например, формула коэф ф ициен­ та Яниса для вычисления соотнош ения позитивных и негативных по отношению к принятой позиции суждений, формула оценки «удель­ ного веса» смысловых категорий в общем объеме текста (предложена А. Н. Алексеевым), методика анализа зависимости элементов содер­ жания для расчета совместной встречаемости различных элементов в тексте (Ч. Осгуд). В качестве индекса можно рассчитать площадь, выделяемую под статьи с информацией в адрес тех или иных политиков. Допустим, нас интересует расчет средней частоты позитивных или негативных оце­ нок «политических акторов» в периодическом издании за какой-либо период, например при проведении избирательной кампании. Формула оценки «удельного веса» смысловых категорий в общем объеме текста указывает на уровень интенсивности представления в тексте опреде­ ленной темы, аргументации, способов обращения к читателю и т.д.: Укс =

Кгл+К,,т----х100% £ ( 2 К ГЛ+ К ВТ)

где У с — удельный вес данной смысловой единицы; К — число случаев, когда смысловая единица оказалась главной; К вт — число случаев, когда смысловая единица оказалась второстепенной; £ — сумма анализируемых документов.

Методика анализа зависимости элементов содержания для расчета совместной встречаемости различных элементов в тексте (Ч. Осгуд). Процедура этой методики состоит в том, что после подсчета числа со­ вместной встречаемости единиц анализа рассчитывается квадратная матрица возможных и фактических совместных появлений этих еди­ ниц в тексте (табл. 11). Таблица 11 Матрица возможных и фактических совместных появлений единиц контент-анализа

(учебный пример) Код

А

В

С

А В С

—

0,08 —

0,12

0,06

О "uj ю

0,038 0,41

Р 184

0,04

0,02

0,06 —

0,09 0,04 0,02

0,65 0,00 0,34

Р 0,24 0,12

0,04

0,03

0,02 0,03 0,06 —

0,05

0,15

0,18 —

Н апример, единица А встречается в 40% анализируемых сообщ ений (Р = 0,4), а единица В — в 20% сообщ ений (.Pg= 0,2). Тогда можно ожидать, что по теореме умножения вероятностей совместно эти единицы появятся с вероятностью 0,08 ( РЛВ= РАх Рв = 0,4 х 0,2 = 0,08). Записываем это зн а­ чение в соответствующую верхнюю от матричной диагонали клетку. Н о в действительности единицы А и В совместно встречаются, например, в 6% сообщ ений ( f = 0,06). Это число записываем в соответствующую нижнюю от диагонали клетку. Сравниваем фактические и вероятностные величины, определяем, какие фактические зависимости оказываются неслучайными.

В нашем примере совместное появление единиц А и В случайно, так как фактическая величина ниже вероятностной. Затем можно рас­ считать уровень значимости неслучайных зависимостей, выделить пле­ яды взаимосвязанных единиц и т.д. Для исследования речи политиков используют упрошенный вари­ ант контент-анализа, предложенный JI. Зигельманом и JI. Ш иряевым. Оценке в контексте понятий «удовлетворенность — неудовлетворен­ ность» и «оптимизм — пессимизм» подлежат только те высказывания политиков, которые несут некую эмоциональную окраску. В совокупности измеряется общий баланс элементов удовлетворен­ ности, неудовлетворенности, оптимизма и пессимизма. Рассчитывает­ ся относительная частота высказы вания (отношение числа определен­ ного типа высказываний к общему числу оценочных высказываний), которая будет принимать значения от 0 до 1. Для интерпретации также используют понятие доминирующего отношения. Структурный контент-анализ предполагает исследование того, каким образом подается сообщение о каком-либо политическом про­ цессе (например, об освещ ении в прессе хода избирательной кампании или процесса принятия в парламенте того или иного законопроекта). Сопровождается ли данное сообщение фотографией (повышает п ри ­ влекательность текста), каков размер заголовка, напечатано оно на первой полосе или «похоронено» в ворохе рекламы (т.е. для нас важно не содержание, а способ презентации материала). Например, нас интересует ход борьбы в каком-либо избирательном округе. За единицу анализа мы принимаем материал о кандидатах, по­ именно или имплицитно содержащийся в каком-либо номере журнала (газеты). Данные будут заноситься примерно в такую таблицу (табл. 12). Таблица 12

0,20 0,10

Таблица отражения предвыборной борьбы для проведения контент-анализа

0,15

(учебный пример)

0,30 0,05 —

Регистрационный номер Тип статьи 185

Окончание табл. 12 1-й уровень

Дата публикации

А

Политики/организация 2-й уровень

Издание Общие преференции (предпочтения)

3-й уровень

Выделейность материала Графические средства

4-й уровень

Заголовок Содержание

5-й уровень

Общее число столбцов, объем статьи Число столбцов (объем), посвященных непосредственно поли­ тику или организации Наличие четко выраженной политической позиции Представленность материалов по политическим оппонентам

Рис. 8. Схема проблемного графа:

Уровни: 1-й — содержательно-установочный; 2-й — тематический; 3-й — про­ блемный; 4-й — атрибутивный; 5-й — целевой. Составлено по: Боришполец К. П. Методы политических исследований. М.: Аспект Пресс, 2010. С. 69.

5. Качественный вариант контент-анализа Качественный вариант методики контент-анализа ориентируется не на количественное измерение, а учитывает соотношение количе­ ственных и качественных показателей, роль предварительных гипотез сведена до минимума, результат анализа заранее неизвестен. Единицы анализа в этом случае выделяются на основании критерия «целостность суждения о предмете», а затем в ходе анализа структури­ руются в виде проблемного графа, включающего несколько заданных уровней: содержательно-установочный (на этом уровне фиксируется название текстового массива, подвергнутого анализу), тематический (выделяются основные темы информационного массива), проблем­ ный (выделяются проблемы в рамках отдельных тем), атрибутивный (указываются характеристики, признаки ситуации), целевой (дается информация о желаемом или реальном состоянии рассматриваемых объектов) и т.д. В граф должны быть включены все без исключения элементы анализируемого авторского текста. После этого элементы текста в за­ висимости от их расположения в графе (рис. 8) индексируются (им приписывается некоторое числовое или буквенное обозначение) в соответствии с классификатором понятий по теме исследования, и с­ пользующихся jB политологии (этот классификатор разработчик со ­ ставляет сам). 186

После заполнения матричного классификатора производятся кван­ тификация информ ационного массива и математическая обработка результатов. Д анны й вариант обработки текстовых материалов сложен и требует высокой квалификации исследователей.

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Назовите задачи, которые решает контент-анализ, и условия, при ко­ торых использование этого метода дает наилучшие результаты. Дайте определения терминам, относящ имся к контент-анализу. Какова история становления метода контент-анализ? Охарактеризуйте виды контент-анализа, встречающиеся в отечествен­ ной научной литературе. Как выполняю тся различные виды контент-анализа по классиф ика­ ции Р. Мертона. Каковы способы обнаружения идеологических компонентов в тексте по методике Лассуэла? Подберите статьи на актуальную политическую тему и составьте кодировочную инструкцию к ним. Как можно провести исследование пропагандистских материалов с помощью контент-анализа? Составьте программу и кодировочную инструкцию к следующим те­ мам: «Тема губернаторских выборов на региональном и общ ероссий­ ском телевидении: компаративный анализ», «Контент-анализ пар­ тийной прессы: доминирую щ ие темы и оценки», «Контент-анализ публичных выступлений Президента РФ», «Оценка деятельности пра­ вительства в федеральных печатных изданиях».

187

Литература Ахременко А. С. Политический анализ и прогнозирование. М.: Гардарики, 2006.

Богомолова Н. П., Стефаненко Т. Г. Контент-анализ: Спеппрактикум по со ­ циальной психологии. М., 1992.

Боришполец К. П. Методы политических исследований. М.: Аспект Пресс, 2010.

Мангейм Д. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997.

Попова О. В. «Измерительный инструмент» в сравнительной политологии: К вопросу о нереш енных проблемах / / П О ЛИ ТЭКС. 2009. Т. 5. № 1. С. 271-291. Рабочая книга социолога / Под ред. Г. В. Осипова. М.: КомКнига, 2006. Шалак В. И. Контент-анализ: Приложения в области: Политологии, психологии, социологии, культурологии, экономики, рекламы. М.: Омега-Л, 2004.

Г л а в а 13

Ивент-анализ 1. Понятие, задачи и процедуры ивент-анализа Ивент-анализ (событийный анализ) — наиболее часто используе­ мый метод эмпирического анализа политических событий, получив­ ш ий развитие на рубеже 1960—1970-х годов. Он опирается на отсле­ живание динамики политических процессов и их интенсивности для определения основных тенденций развития событий. Хотя метод су­ ществует около 60 лет и история его использования не очень большая, у политологов уже существуют различные версии относительно того, кого следует считать родоначальником и какова первоначальная сф е­ ра применения этого метода. Некоторые отечественные исследовате­ ли говорят о Ч. Маклеланде как о родоначальнике этого направления эмпирических политических исследований, а первоначальное исполь­ зование этого метода связывают с изучением уровня насильственных действий, предпринятых в ходе расовых волнений в США, когда уче­ ные пытались установить взаимосвязь между массовыми беспорядка­ ми и циклами экономического кризиса. Другие говорят о значимости усилий в развитии и популяризации ивент-анализа Ч. Тили, а одним из наиболее ранних проектов с использованием методики ивент-анализа называют исследование Э. Азара по проблемам международных кон ­ фликтов, в ходе реализации которого была собрана информация о бо­

лее чем 500 тыс. событий, имевших место в 135 странах в период с 1950-х по конец 1970-х годов. В настоящ ее время политологами создано значительное количество субъектно ориентированных ( W EIS, COPDAB, CREON и др.) и про­ блемно ориентированных баз данных (BCOW, CASCON и др.). Тема­ тика ивент-анализа — самая разнообразная. Объектами анализа могут выступать переговоры государственного уровня, развитие протестного движения, националистические выступления, военные конфликты и т.д. В последние годы в отечественной политологии наряду с исследо­ ваниями в области международных отнош ений ивент-анализ исполь­ зуют для оценки интенсивности влияния Т Н К на внутригосударствен­ ную политику стран размещ ения этих корпораций, активности СМ И в отражении политических событий и т.д. При этом учитываются чис­ ленность и статус участников, продолжительность, масштаб политиче­ ского взаимодействия, интенсивность, соответствие (соизмеримость) действий участников. Весьма сложной является задача построения шкалы для кодировки действий, когда информацию о типе действий и их интенсивности нужно перевести в некоторое количественное и з­ мерение для построения графика интенсивности развития событий во времени. М ногие исследователи при оценке международных конф лик­ тов продолжают пользоваться системой кодировки Ч. Маклеланда W EIS и ш калой перевода Гольдштейна кодировки W EIS на интерваль­ ный уровень, что позволяет строить графики интенсивности событий и использовать все сложные виды статистического анализа. Использование ивент-анализа позволяет обнаружить наличие скрытых циклов политических процессов. Сильная сторона этого ме­ тода связана с высокой степенью объективности инф орм ации о собы­ тиях и надежности практических рекомендаций, сформулированных в результате анализа. Но он чрезвычайно трудоемок и в варианте ручной обработки информ ации, и в случае использования компьютерных про­ грамм. Кроме того, для проведения ивент-анализа необходимы прак­ тически исчерпываю щ ие сведения о частоте и интенсивности действий сторон—участников политического процесса. И вент-анализ может и с­ пользоваться не только в научных целях, но и как очень эффективное средство дискредитации политического противника, т.е. как элемент ведения инф орм ационной войны. В качестве показательного примера можно назвать интервью В. В. Путина в конце августа 2008 г., когда в ходе интервью зарубежным журналистом фактически поминутно была воспроизведена последовательность действий российской и грузин­ ской сторон в период начала военного конфликта в Ю жной Осетии. И вент-анализ требует создания обширного банка данных по теме исследования и скрупулезно выполняемой процедуры кодирования 189

инф орм ации о действиях сторон. В процессе создания базы данных о событии исследователь помимо инф орм ации о действиях сторон должен также выбрать тип информ ационного обеспечения, разрабо­ тать систему кодирования, а также способ кодирования (ручной или маш инны й). И сточники сведений могут быть самыми разнообразны ­ ми, но в настоящее время удобнее всего пользоваться сообщ ениями информ ационны х агентств, размещ енны ми в Интернете. Пожалуй, самая большая проблема, которая возникает здесь перед исследова­ телем, — какие сведения включать в базу данных при наличии про­ тиворечащ их друг другу сообщ ений из различных источников. П о­ нятно, что сообщ ения ангаж ированных С М И враждующих сторон могут содержать не просто отличаю щ иеся, а прямо противоположные сведения, даже если в них нет прямой лжи, а используется «фигура умолчания». Существуют два варианта выполнения ивент-анализа. Первый вариант — проведение ненаправленного анализа событий, когда исследователь, отталкиваясь от эмпирических данных, придумы­ вает абстрактные теоретические модели объяснения событий и про­ считывает, насколько реальные события «вписываются» в созданную концепцию. В случае появления события, которое не вписывается в заданные рамки, концепция модернизируется. Предварительно опре­ деляется лиш ь сам объект анализа, характер анализируемых ситуаций заранее не просчитывается. Второй вариант — целевой ивент-анализ (подход «сверху»), кото­ рый представляет собой заданную нормативную модель, выдвигаемую исследователем с последующим ее «заполнением» фактологическими данными (по сути дела, идет иллюстрирование теоретической модели эмпирическими примерами, при этом часть фактологического мате­ риала теряется). Анализируется материал, собранный на основе струк­ турированного подхода к сбору информации (разработчик заранее определяет, какие ситуации и элементы событий имеют наибольшее значение). На практике оба варианта ивент-анализа используются в единстве, хотя считается, что в настоящее время преобладают норма­ тивные модели с последующим фактологическим их наполнением. Применение этого варианта ивент-анализа предполагает: ■ определение единицы наблюдения в соответствии с целями и с­ следования. Обычно выделяются два типа единиц наблюдения — субъекты политических отношений (политические лидеры, движения, институты власти, государства, политические вну­ тригосударственные и межгосударственные блоки) и их действия (в зависимости от целей исследования могут анализироваться высказывания или физические акции); 190

■ выявление признаков интересующей исследователя ситуации; ■ построение предварительной системы классификации, с помо­ щью которой можно описывать политическую ситуацию (напри­ мер, при изучении политических конфликтов можно выделять такие элементы, как участники конфликта, цели, способ дей­ ствий); ■ создание информационного банка данных; ■ разделение этой базы на отдельные единицы наблюдения; ■ кодировку данных по принципу «кто — что — где — кому — когда1»; ■ соотнесение выделенных фактов с созданной в связи с задачами проекта системой сортировки; ■ разбиение анализируемого периода на временные интервалы, сравнение в пределах каждого из них анализируемых событий (их интенсивность может быть оценена чисто статистически или с помощ ью шкалирования, возможно использование корреля­ ционного анализа между отдельными параметрами) (табл. 13). Таблица 13 Схема простейшей рабочей таблицы в ивент-анализе Актор А Типы акций вербальные невербальные

1 + +

2 +

3 + +

1

2 +

3

+ +

+ +

+ +

Актор Б Типы акций вербальные невербальные

1 +

2 + +

3 + +

1

2 + +

3 +

Примечание. 1, 2, 3 — виды акций (классиф икация составляется применительно к кон ­ кретной тематике исследования). Составлено по: Боришполец К. П. Методы политических исследований. М.: Аспект Пресс, 2010. С. 75.

Подобная схема позволяет произвести количественный подсчет действий, на основе которого может быть сделан вывод об усилении или ослаблении динамических показателей политического процес­ са, а также сравнить степень интенсивности политических действий в различные отрезки времени. Сама схема такого типа заполняется по результатам сортировки информационного массива, относящ егося к теме исследования в определенный период времени, затем произво­ дится кодировка различных видов акций участников событий. 1 В базовой версии кодировки Ч. М аклеланда фиксируется время события, субъект действия, объект воздействия и собственно тип действия. Э. Азар добавил к этому переч­ ню показатель предмета взаимодействия (набор требований, повод).

191

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3. 4.

Какие аналитические задачи политолог может решить с помощью ивент-анализа? Каковы основные процедуры ивент-анализа? Чем отличается способ работы с документами в ивент-анализе от дру­ гих способов работы с политическими текстами? Составьте план проведения ивент-анализа развития определенно­ го политического события в соответствии с правилами. Используя интернет-источники и печатные издания, составьте базу данных этого события. Закодируйте информацию, попытайтесь определить динам и­ ку развития события с учетом интенсивности действий ее участников. Представьте полученные сведения в виде таблицы с закодированными данными и графические результаты (ось X — время, ось Y — количе­ ство событий). Проинтерпретируйте полученные результаты.

Литература Ахременко А. С. П олитический анализ и прогнозирование. М.: Гардарики, 2006.

Боришполец К. П. Методы политических исследований. М.: Аспект Пресс, 2010.

Gerner D.

Schrodt Ph. A. Analyzing International Event Data: A Handbook of Computer-Based Techniques. Cambridge University Press, 2000. McClelland Ch. A. Event-Interaction Analysis in the Setting of Quantitative Inter­ national Relations Research. Mimeo: University of Southern California, 1967.

Г л а в а 14

Когнитивное картирование 1. Понятие, задачи и процедуры когнитивного картирования Когнитивное картирование является сравнительно новой (первые разработки относятся к 1950-м годам, в эмпирических политических исследованиях активно используется с середины 1970-х годов) мето­ дикой анализа индивидуального или группового (значительно реже) мышления политических субъектов. Не следует путать эту методику с психологическим портретированием политиков, которое основано на логической сортировке образных и рациональных конструкций в их высказываниях. Когнитивное картирование используется для обна­ ружения взаимозависимости лингвистических структур текста и пред­ ставлений его автора. Когнитивное картирование разработано в рамках когнитивной психологии и связано с изучением особенностей представлений чело­ 192

века об окружающем его мире с целью объяснения и прогнозирования поведения индивида в различных ситуациях. Данный вид анализа ис­ пользуется в исследованиях, посвященных роли политических деятелей в современном мире. Он строится на выяснении того, каким образом по­ литический лидер видит конкретную политическую проблему. При этом мотивация ценностных ориентаций политика не учитывается. Наиболее интересными в научном мире считаются проекты американских ученых О. Холсти, Р. Аксельрода, М. Боэма, М. Ш апиро, выполненные с ис­ пользованием этого вида анализа. Метод когнитивного картирования считается устоявшимся, проверенным и надежным, но в силу трудоем­ кости и необходимости ручной обработки данных на первых стадиях исследования применяется реже, чем другие методы работы с докумен­ тами. Основным аргументом в использовании когнитивного картиро­ вания является представление о возможности прогнозировать на осно­ ве ментальных карт наиболее вероятную модель поведения Л П Р (лица, принимающего решение) в той или иной ситуации конфликта и выбора. Необходимо отдавать себе отчет в том, что когнитивное картирова­ ние позволяет зафиксировать лиш ь один аспект текста — особенности каузальных связей в представлении политика о проблеме. Но даже эти связи представляются в весьма огрубленном/упрощенном варианте. «Схема» (карта) — способ графического изображения представле­ ний конкретного человека по какой-либо проблеме, что, с одной сто­ роны, отражает модель сбора, переработки и хранения информации по теме, а с другой — фиксирует его представления о возможном развитии событий в будущем. Карты могут быть индивидуальными или группо­ выми, «картами-схемами» или «картами-обозрениями». Когнитивное картирование может быть направленным (определяющим какие-либо устойчивые особенности мышления автора текста) и ненаправленным (ориентированным на определение спектра представлений, ценностей и т.д. автора текста). Карта представляет собой ориентированный граф, в котором стрелки выражают каузальные связи (положительные, отрицательные и нулевые) между смысловыми узлами (обозначающими наиболее важ­ ные события или объекты). Влияние признается положительным (обо­ значается «+»), если одно явление способствует проявлению другого, и отрицательным (обозначается «—»), если затрудняет его реализацию. Если характер влияния нейтрален или не определен, то ставится «0». Иногда формализованным картам-схемам приписывают значения «ве­ сов», определяя 1 как минимальное влияние, 2 — как обычное влияние, 3 — как определяющее влияние. Выделяют мягкое и жесткое когнитивное картирование. М ягкий вариант предполагает, что исследователь, составляя карту, опирается не только на текст, но и на свои знания о ситуации. Ж есткий вариант основывается исключительно на интерпретации текста. 193

Для проведения этой процедуры очень важно правильно отобрать исходный материал. Если исследователь считает необходимым для со­ ставления карты использовать несколько источников, то все эти тек­ сты должны не только быть тематически связанными, но и относить­ ся примерно к одному уровню коммуникации. Например, не следует включать вместе в анализ, посвященный проблемам экономического кризиса, выступление президента на заседании «Большой двадцатки» и запись в «Твиттере» — слиш ком различаются аудитория, формат, усло­ вия создания текстов, их цель. Более подходящими для когнитивно­ го картирования считаются материалы, в создании которых политик явно принимает значительное участие и которые озвучиваются в отно­ сительно свободной, неформальной обстановке. Конечно, не следует питать иллюзии, что, например, телеинтервью, которое показывают в прямом эфире, заранее не готовится, а политик не знает круга вопросов для обсуждения. Когнитивное картирование включает три процедуры: 1) определение суждений, терминов, устойчивых выражений, ко­ торыми оперирует политический деятель (необходимо отсле­ дить серию публичных высказываний данной персоны по инте­ ресующей исследователя теме); 2) указание существующих между высказываниями причинноследственных связей; 3) оценку значимости, устойчивости и «плотности» причинноследственных связей между тематическими высказываниями. Выполнение когнитивного картирования (чтение выступлений политика) сопровождается прорисовкой схемы -графика, в ходе ко­ торой фиксирую тся тематические высказы вания и отображаются с помощью стрелок в соответствии с логикой политика причинноследственные связи между ними. Высказывания располагают на не­ скольких уровнях (линейках) в соответствии с количеством стрелок, к ним примыкающих. Если обрабатывается отдельный текст, то на верхнем уровне располагают категории, которые имеют м аксим аль­ ное количество логических связей с другими, т.е. для автора являются исключительно значимыми, на следующем — те высказы вания, кото­ рые имеют меньшее количество логических связей, и т.д. Если обра­ батывается массив текстов, то прежде всего учитываются частота и с­ пользования определенного высказывания и разнообразие ситуаций, когда данная мысль произносилась. На одном уровне располагаются высказывания со сходными показателями. В результате исследователь получает многоуровневый график, объединяю щ ий взаимосвязанны е понятия (рис. 9). 194

Рис. 9. Схематичное изображение карты Составлено по: Боришполец К. П. Методы политического исследования. М.: Аспект Пресс, 2010. С. 85.

Ключевые понятия для карты выделяются в соответствии с логикой высказываний политического лидера, а не представлениями ученого о политическом процессе. При необходимости выполняется хронологи­ ческая группировка тем в рамках графика. С помощью этой процедуры можно установить отрезок времени, когда та или иная проблема на­ чинает представляться политику значимой (определение «скачков» значимости). Интерпретация результатов когнитивного картирования предпо­ лагает анализ представлений политика по определенной теме, оценку того, в какой степени политический лидер адекватно воспринимает ситуацию, способен ли он опережать события и принимать адекват­ ные реш ения. М ожно учитывать такие показатели, как соотношение обсуждаемых тематик, степень эмоциональности высказываний, со­ отношение количества позитивных и негативных высказываний (кри­ тических и конструктивных), использование образных сравнений и устойчивых выражений и т.д. Возможно проведение когнитивного картирования с целью не только изучения подлинного подхода политического деятеля к той или иной проблеме, но и сравнительного анализа представлений н е­ скольких политических персон, имеющих одинаковый статус. Для и н ­ терпретации когнитивных карт могут быть использованы различные методики статистического анализа — от частотных расчетов до много­ мерного ш калирования. Отечественными политологами процедура когнитивного картиро­ вания традиционно активно используется для оценки представлений политиков в области международных отношений, а также конф ликт­ ных и кризисных ситуаций. Считается, что методика позволяет оце­ нить особенности политических взглядов высокостатусных политиче­

ских акторов, которые могут быть относительно независимы в своих суждениях от ближайшего окружения. В последние годы появились ра­ боты, в которых предпринимаются попытки использования этой про­ цедуры для оценки процесса принятия политических решений, объяс­ нения отдельных этапов российской истории, сравнительного анализа понимания программ российского правительства различными полити­ ческими субъектами1. Все эти исследования ориентированы на оценку взглядов значи­ мых статусных публичных политиков или общественных деятелей. Нецелесообразным считается использование этого метода для оценки взглядов рядовых членов общества. Например, достаточно лю бопыт­ ным представляется взгляд С. Ж ижека на отсутствие какой-либо ког­ нитивной карты у современных участников акций протеста, которые превращаются в акты вандализма (Ж ижек ссылается на беспорядки, устроенные молодежью в пригородах Парижа после гибели забравших­ ся в трансформаторную будку от полицейских подростков—детей эм и­ грантов из Алжира осенью 2005 г.), чьи действия лиш ь на первый взгляд выглядят имеющими смысл, намерения, политическую позицию 2. По крайней мере, с его представлением о том, что не у всех субъектов по­ литических действий есть когнитивная карта по тем или иным полити­ ческим проблемам, согласиться следует. В литературе встречаются ссылки на разработанные новые вариан­ ты модели когнитивного картирования — когнитивное картирование социальной сети политика3, которые роднит с прототипом задача вы­ явления причинно-следственных связей. В основе этой новой методи­ ки лежит требование формирования когнитивной карты коллективно­ го актора — социальной сети, что предполагает составление сводной карты из когнитивных карт отдельных политических акторов, и поис­ ка интеграторов текста (совпадающих у значимого множества членов данной социальной сети идей), с помощью которых можно свернуть

1 Вавилов С. В. Психологическое пространство управленческих реш ений / / С О Ц И С . 2006. № 5. С. 93—103; Гришанин П. И. Проблема понимания ф еном ена гражданской войны в России в оценочных характеристиках современников / / Известия РГПУ им. А. И. Гер­ цена. 2007. № . 8 (41). С. 114-122; Макаренко Д. И. Об одном подходе к стратегическому управлению внеш неэкономической деятельностью государства / / Проблемы развития внеш неэкономических связей и привлечения иностранных инвестиций: Региональный аспект. Донецк, 2010. С. 266—270; Чимирис Е. С., Донцев С. П. Церковь и модернизация в России: В поиске новых ценностных основ / / ПОЛИС. 2010. № 6. С. 68-75. 2 Жижек С. Некоторые политически некорректные размыш ления о насилии во Ф ранции и не только //Л о г о с . 2006. № 2 (53). С. 3—25. 3 Отчет группу Центра глобальных проблем ИМ И о проделанной работе в рамках проекта НОЦ / / [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://w ww.m gim o.ru/news/ faculty/docum ent 172617.phtml.

196

когнитивную карту, вычленив из нее лиш ь самые существенные идеи, концепты, метафоры, интегрирующие дискурс.

2. Интерпретация результатов когнитивного картирования В качестве примера использована расшифровка видеозаписи от 23 октября 2008 г. в блоге Дмитрия Медведева, посвящ енной ситуа­ ции глобального финансового кризиса . Д анны й текст был выбран по нескольким причинам: он носит инф орм ационно-рекламны й характер, написан заранее (на­ ходился на мониторе компьютера, однако Д. Медведев за время записи почти в него не заглядывал, т. е. все же остается незначительный момент спонтанности и свободы речи). Наконец, важна сама тема — опережа­ ющие усилия российских властей против втягивания нашей страны в орбиту экономического кризиса. В ситуации свертывания конкурент­ ности политических идей в сфере публичной политики и уменьшения числа политических игроков проблемы преодоления экономического кризиса приобретают политическое звучание, поскольку решение этой задачи обеспечивает социальную и политическую стабильность внутри нашего государства. В тексте доминирует информирование о планах, а не оценки, речь политика рациональна, в ней полностью отсутствуют образные выражения. Проведенное когнитивное картирование выступления Д. Медве­ дева решает задачу выявления причинно-следственных связей между основными категориями, которыми оперирует президент, и позволяет оценить логичность его высказываний. В этом коротком выступлении Д. Медведева причинно-следственные связи на макроуровне выстрое­ ны безукоризненно (рис. 10)': ошибки экономической стратегии США негативным образом сказались на состоянии экономики большинства стран; хотя Россия пока не пострадала существенно, но система связей носит глобальный характер, а потому проблемы могут возникнуть и в нашей стране. Важно, что кризисную ситуацию Д. Медведев рассма­ тривает как основание для новых возможностей России на мировой арене. По мнению президента, экономическая обстановка РФ создает новые возможности для экономики России. Основное условие для это­ го — объем накопленных золотовалютных ресурсов РФ и Стабилиза­ ционный фонд. Исходная схема логических связей, выявленная в когнитивном картировании (рис. 11), позволяет дополнить картину. В речи Медве­ дева четко выделяются четыре логических блока. 1 Знак «+» — позитивное влияние одного явления на другое, зн ак «—» — негативное (для рис. 10 и 11).

197

>. J

J

Рис. 10. Итоговая схема связей категорий в когнитивном картировании

Первый блок связан с объяснением причин и фиксацией основных показателей мирового экономического кризиса по причине ош ибок в экономической стратегии США. Тем самым президентом признается не только тесная связь состояния экономик разных стран, но и приори­ тетное влияние СШ А на другие страны, т. е. помимо обвинения в этом тексте есть и признание первенства этого государства в мире. Стратегические ошибки СШ А связаны главным образом со сни­ жением доступности кредитов (Президента РФ в данном случае не волнуют потребительские кредиты для обывателей, хотя он отмечает уменьшение рынка сбыта товаров), однако самое главное — сокращ е­ ние использования производственных мощностей, падение спроса и рост безработицы. Новый виток уменьшения спроса означает останов­ ку инвестирования программ и отказ от расш ирения производства, что и составит проблему для большинства стран. Второй логический блок касается положения России. Фактически в речи Медведева есть противоречие. С одной стороны, он заявляет, что наша страна не только не пострадала, но и может (должна) не постра­ дать. С другой стороны, президент отмечает, что у России несколько лет назад было бы меньше проблем в ситуации кризиса. Единственной гарантией ослабления кризиса Медведев называет «накопленный ф и ­ нансовый жирок». Других гарантий ослабить экономический кризис или избежать его президент не называет (в списке нет указаний ни на развитые наукоемкие конкурентоспособные отрасли экономики, ни на уникальные технологии, ни на исключительно высокую производи­ тельность высококвалифицированных кадров; фактически отсутствие этого обоснования — молчаливое признание того, что с «нефтяной иглы» мы так и не слезли, а экономика России жестко зависит от миро198

картировании

\.

Ошибки экономической стратегии США

Рис. 11. Итоговая схема логических связей в когнитивном

f (

199

вых цен на нефть, т. е. от уровня развития производства других стран; фактически Д. Медведев признает то, что формально вслух в других заявлениях отрицается). Это самый слабый пункт в позиции главы государства. Третий feo/c характеризует возможности и задачи, которые предсто­ ит решить «флагманам российской экономики». Как уже отмечалось, Президент РФ считает, что мировой финансовый/экономический кри ­ зис открывает для нашей страны новые возможности, однако только в том случае, если будут предприняты прежде всего меры поддержки банковского сектора (это задача № 1). Хотя через запятую упоминают­ ся и развитие торговли, и поддержка строительства, промышленности и сельского хозяйства, оборонки и малого предпринимательства, Мед­ ведева интересует стабильность в первую очередь финансовой сферы. Именно в нее и только в нее будут вкладываться золотовалютные ре­ зервы и средства Стабфонда, именно она — гарантия создания кон­ курентоспособных компаний и т.д. Предпринятые меры, по мнению президента, обеспечат создание конкурирующих между собой компа­ ний внутри страны, что в свою очередь обеспечит их конкурентоспо­ собность с зарубежными международными компаниями. Это еще одно из слабых мест анализируемой речи, поскольку на самом деле прямой логической связи между этими явлениями нет. Четвертый блок — радужное построение планов. Как следует из оценки характера связей, разработка новых правил в системе между­ народных экономических отношений — задача, отдаленная во време­ ни, которую можно будет осуществить лиш ь после и только в случае повышения конкурентоспособности российских компаний на между­ народной арене. Еще один момент в речи президента не может не на­ сторожить: улучшение ситуации в тех областях, которые, собственно, и обеспечивают «качество человеческого материала» в обществе — здра­ воохранении, образовании, развитии информационных технологий, рассматривается главой государства тоже как очень отдаленная задача, которая будет решаться только после того, как будут созданы конку­ рентоспособные фирмы. Из данной речи можно сделать вывод, что глава государства: ■ фактически ставит знак равенства между экономическим и ф и ­ нансовым кризисом; ■ полагает, что изменение финансовой политики обеспечит ста­ бильность экономической сферы в целом; ■ не считает приоритетной задачей во внутригосударственной по­ литике на данном этапе поддержку областей, которые не прино­ сят непосредственной «быстрой» экономической выгоды (здра­ воохранение, образование); только в отдаленной перспективе 200

после гипотетического выхода из экономического кризиса со ­ циальные проекты могут получить определенные преф еренции.

Контрольные вопросы и задания 1. 2.

3.

Сравните когнитивное картирование с другими методами анализа п о ­ литических текстов с точки зрения решаемых задач. Постройте карты-схемы небольш их политических текстов, посвящ ен ­ ных одной теме, авторы которых придерживаются различных п оли ти ­ ческих взглядов. Проинтерпретируйте результаты. Проследите изменение взглядов политиков, используя тексты, о тн о­ сящ иеся к разным отрезкам времени.

Литература Боришполец К. П. Методы политических исследований. М.: Аспект Пресс, 2010.

Попова О. В. М етодика и техника эмпирических политических исследова­ ний. СП б., 2002.

Eden С. Cognitive mapping / / European Journal of Operational Research. 1988. No 36. P. 1-13.

Г л а в а 15

Интент-анализ 1. Понятие интенции, задачи и виды интент-анализа Интент-анализ — один из методов анализа документов (более точно — психологический метод анализа речи, предполагающий э к с­ пертное оценивание характера намерений говорящего и степени «раз­ мытости и неясности их понимания»), который был разработан в психологии и достаточно легко принят на вооружение политической наукой, поскольку с его помощью можно решать важные задачи ан а­ лиза так называемой микрополитики (микроанализ политических установок политических акторов, в том числе находящихся в ситуации коммуникации, конфликта и т.д.). Долгое время считали, что основная функция речи состоит в п е­ редаче информации. Слово может передавать не только мысль, но и чувство, и некоторое психологическое состояние. Кроме того, слово может влиять на других людей. В речи, особенно спонтанной, сп ец и ­ ально не подготовленной (а если и подготовленной, то прерываю щ ейся спонтанными фразами), находят отражение мысли, восприятие, зн а­ ния, эмоции, оценки, отношение индивида к людям и событиям. С п о ­ 201

мощью интент-анализа исследователи делают попытку оценить, как в речи индивида проявляются «внутренние» — личностные и когнитив­ ные — состояния. Это очень заманчиво — заглянуть во внутренний мир политиков, тех людей, о которых мы судим часто лиш ь по тщательно сконструированным, выверенным имиджам, предлагаемым рядовым гражданам СМ И. Особенностью речи является не только то, что она отражает вну­ треннее состояние личности, но и то, что она является некоторым вектором, отражающим возможную направленность действий. В п си ­ хологии интенция — субъективная направленность на некий объект, активность сознания субъекта. Фактически интенция — некоторое н а­ мерение (скрытое или явное, осознаваемое или не осознаваемое самим говорящим и его слушателями). В процессе общения слушатели вос­ принимают проговариваемое во многом именно благодаря интенциональным основаниям речи. Считается, что с помощью интент-анализа можно определить: ■ существенные черты психологического состояния говорящего; ■ способ выражения говорящим своих разнообразных меняющих­ ся субъективных состояний (впечатлений, мыслей, эмоций); ■ наиболее значимые способы для речевого выражения психоло­ гического состояния индивида; ■ условия и причины, ограничивающие способность говорящего адекватно и полно вербализовать свои субъективные состояния; ■ условия, ограничивающие способность слушающего адекватно и полно понимать говорящего. Данный метод анализа ориентирован на определение особенностей интенциональной направленности сознания человека и ее проявление в процессе речи. Считается, что его основы были заложены еще в XIX в. психологами и позднее — лингвистами. Само понятие «интенция» встречается в научных публикациях, по крайней мере, более столетия. В работе, относящейся к 1874 г., Ф. Брентано предложил учение об «интенциональных актах сознания». Э. Гуссерль использовал понятие «интенция» и проанализировал конкретные формы интенциональных направленностей сознания. Тема интенции развивалась последовате­ лями Брентано Э. Гуссерлем, К. Ш тумпфом, Т. Липпсом. Эта катего­ рия встречается в теории речевых актов, относящихся к 1980-м годам (Дж. Серль и др.). В российской науке интент-анализ политических текстов в 1990—2000 гг. стали выполнять Т. Н. Ушакова, Н. Д. Павлова. В речевом механизме функционируют интенции двух типов: 1) интенции первого уровня, первичные по происхождению и связаннее с функционированием нервной системы человека, например, «говорящее выражение лица» или «эгоречевое пове­ 202

дение», когда человек говорит главным образом о себе или все сказанное другими «пропускает через себя», т.е. даже самые аб ­ страктные вещи относит к собственной личности; 2) интенции второго уровня — коммуникативные, опираю щ ие­ ся на социальный опыт. И нтенции второго типа и представ­ ляют интерес для политологов, занимающихся проблемами микрополитики. Коммуникативные интенции имеют двусоставную структуру: они обозначают объект и фиксируют отношение к этому объекту. Очевидно, что у читателя не останется никаких сомнений в политической направ­ ленности изданий и степени лояльности к власти их владельцев, если в одном из них президента иначе как главнокомандующим, главой госу­ дарства, главой исполнительной федеральной власти и гарантом консти­ туции называть не будут, а в другом будут встречаться весьма вольные обозначения типа «первый второй», «вчерашний доцент», «знаток и с­ ключительно римского права», «жертва тандемократии» и т.д. Интенцию можно высказать интонационно. Существуют ситуа­ ции, когда одно и то же высказывание может выражать соверш енно разные мысли, свидетельствовать о соверш енно различных состояни­ ях говорящего (например, «да», с помощью которого можно высказать абсолютное согласие и непримиримое отрицание, восхищение, прене­ брежение — в зависимости от интонации говорящего). Аналогичным образом любое выражение, например, восклицание «вот это политик!», можно произнести с интонацией восхищения, уважения, удивления, пренебрежения, недоумения и т.д. Наконец, форма построения сказуемого в тексте может тоже прояс­ нить многое в установках политика. Выделяют локутивные, иллокутив­ ные и перлокутивные речевые акты. Локутивный акт ориентирован на информирование о некотором действии, событии, например: «Во вре­ мя встречи со своим американским коллегой президент Д. А. Медведев сказал, что...». Иллокутивный акт фиксирует наличие якобы опреде­ ленного намерения, цели у описываемого объекта, которое известно автору текста и о котором он сообщает читателю или слушателю: «Во время встречи со своим американским коллегой президент Д. А. М ед­ ведев стремился показать, что...». Соответствует ли это действитель­ ности? Элемент манипуляции налицо. Наконец, существует перлокугивный акт, который фиксирует якобы реальный результат действия описываемого объекта: «Во время встречи со своим американским коллегой президент Д. А. Медведев блестяще доказал, что...». Идет от­ кровенное навязывание определенного мнения. Если в тексте превали­ руют иллокутивные и перлокутивные речевые акты, то мы имеем дело не с объективно отражаемым событием, а с неприкрытой агиткой. 203

Итак, существует несколько способов интенционального выраже­ ния: с помощью слов, грамматических конструкций, интонаций. При проведении интент-анализа следует учесть их все. Значение поиска адекватного метода выявления интенционально­ го содержания в речи политического субъекта очевидно. Считается, что начало психологического исследования текстов в нашей стране положено Н. И. Ж инкины м, который предложил пре­ дикатный метод анализа внутреннего строения текста. В каждом тексте есть предмет описания, который характеризуется системой предика­ тов, последовательно раскрывающих его признаки. Задача исследова­ теля — обнаружить эти предикаты и выстроить их в иерархическом по­ рядке, охарактеризовав главные, дополнительные и дополнительные к дополнительным признаки. А. И. Новиков предложил в развитие к предикатному «денотатный» анализ, который строится на описании содержания текста через структуру обозначаемых объектов. И. Ф. Неволин разработал анализ «смысловых зон текста», кото­ рый строится на выделении нескольких уровней текста. Он считает, что каждый текст содержит фактографическую информацию. Это объ­ ектный уровень текста (соответствующий объектам действительности). Кроме того, есть еще в тексте и метауровни (включающие теоретиче­ скую информацию, анализирующие, оценочные, эмоциональные и другие суждения). Этот исследователь предложил наглядное представ­ ление соответствующей информации в виде диаграмм. Т. М. Дридзе предложила информационно-целевой (мотивационно­ целевой) подход к анализу текста («текстовой деятельности»), который состоит в выявлении: цели сообщения (замысла автора) — предикация 1 -го порядка; основных элементов общего содержания — предикация 2-го порядка; дополнительных элементов общего содержания — пре­ дикации 3 -4 -го порядков. Современный вариант выполнения интентанализа мы предлагаем ниже.

2. Процедуры интент-анализа Цель интент-анализа — выявление круга интенций (намерений) авторов текста. Оценивание интенций должно производиться квалифицирован­ ными экспертами, привлечение интервьюеров, даже опытных, недо­ пустимо! Поскольку в данном случае задача заключена в попытке объ­ ективно оценить внутреннюю субъективную установку человека по косвенным признакам, необходимо привлечение не менее двух экспер­ тов, в идеале —.трех: психолога, филолога или лингвиста и политолога. Желательно оценивать естественный речевой материал, а не спе­ циально заготовленные речи по поводу. Впрочем, это правило можно 204

нарушить, если нас интересует, что именно политик намерен донести до аудитории в подтексте. Последовательность операций при выполнении интент-анализа строго определенная. 1. Эксперты должны разделить анализируемый текст на ф рагм ен­ ты, в каждом из которых содержится интенция. Если интенция не очевидна, эксперты переформулируют отрезок текста в соответствии со следующими правилами: при максималь­ ном сохранении смысла исходный текст излагается предельно крат­ ко; должна быть максимально сохранена лексика оригинала, нельзя вводить ассоциативные, расширяющие смысл фрагмента выражения (никаких обобщений!); отдельные языковые фрагменты, содержащие наиболее важные идеи, выводятся для отдельной оценки; второстепен­ ные уточняющие выражения и характеристики не учитываются; при повторе в тексте мысли в протоколе просто упоминается повторение: лат. — id. (idem) или англ. — ib. (ibidem). 2. Эксперты должны квалифицировать интенции, определить их вид. Существует много вариантов интенций: обвинение, критика, противостояние, демонстрация силы, похвала, одобрение, отвод обви­ нений, кооперация, самопрезентация, самокритика, самооправдание, отказ в просьбе и т.д. 3. В рамках этого шага: определяются объекты, указанные в тексте, и интенции, относящ иеся к ним; оценивается структура интенциональных блоков, относящихся к упоминаемым объектам; рассчиты ­ вается частота интенций в тексте (в процентах от всех обнаруженных интенций); оцениваются формы выражения интенций в речи (в част­ ности, при активном использовании в тексте глаголов определяют тип речевого акта — локутивный, иллокутивный или перлокутивный); о ц е­ нивается смена позитивных и негативных интенций в тексте в целом (в виде графика, фиксирующего смену положительных, нейтральных и негативных интенций в тексте). 4. При сравнении нескольких текстов одного автора дается пред­ ставление интенциональных составляющих текста в виде «ментальных карт» (проводится так называемое «свертывание» текста). На этом этапе проводят: определение круга обсуждаемых объектов на основе их значимости. В анализ включают те объекты, к которым относилось не менее двух дескрипторов (признаков, описывающ их объект). В отдельных случаях можно учитывать и объекты, к которым относится один дескриптор; экспертную кодификацию дескрипторов по двум параметрам — по оценке (хорош ий—плохой; позитивная—н е ­ гативная; приписываются оценки +1, 0, —1), по динамизму (сильный, энергичный — слабый, пассивный; приписываю тся оценки +1, 0, —1). 205

Затем определяются интегральные значения каждого объекта по ука­ занным параметрам. Фактически речь идет о модификации оценки Ч. Осгудом объекта по активности, силе и направленности; обнару­ жение в отношении объектов: оценки и описания отдельных действий объектов (Д) и обобщенных суждений и оценок, касающихся объекта в целом (Об) (результаты представляются в виде таблицы); представле­ ние данных в виде схемы в двухмерном пространстве (оценки действий объектов и обобщенные оценки объекта). 5. На завершающем этапе проводится вербальная интерпретация полученных результатов.

Примеры пошагового выполнения интент-анализа 1 Для демонстрации примера выполнения интент-анализа использу­ ется маленький фрагмент книги И. Хакамады «Я работаю политиком»2, где она описывает Ю. Лужкова. Книга примечательна сама по себе. Прекрасное качество полиграфии, тираж книги по нынеш ним време­ нам огромный — 40 ООО экз., заказчик — Хакамада Ирина Мацуовна, кандидат на должность президента РФ, а вот дата выпуска из типогра­ фии — 25 февраля 2004 г. Понятно, что этот тираж не успели распро­ странить, до выборов ее прочитали немногие. А ведь помимо клипа на ТВ это был едва ли не единственный рекламный материал политика во время предвыборной кампании. Итак, для анализа мы взяли неболь­ шой, но логически завершенный фрагмент на с. 116. Для экономии м е­ ста не будем отдельно печатать этот текст, а приведем его в процессе анализа. Шаг 1. Выделение интенций (в скобках зафиксирован вид и на­ правленность интенций). Я уже упоминала вскользь о Лужкове — скажу напоследок несколь­ ко слов о нем (информирование 0). Юрий М ихайлович и с экрана кажется на редкость обаятельным (признание +), а вблизи просто покоряет (при­ знание +). Он очень живой (признание +) — неформальный (признание +), общительный ( признание +), неожиданный (признание +), хваткий (п р и ­ знание +), артистичный (признание +). Н етривиален, как все люди «от зем­ ли» (признание + ). Но согласен он только на одну роль — хозяина в своем доме (разоблачение —), а будет этим домом город или вся страна — неважно (разоблачение —). Хозяин всем распоряжается (разоблачение —), он один все решает (разоблачение —). Лужков все понимает ( признание +), хорошо раз­ бирается в людях (признание +) и, как ни парадоксально, ценит в них н е­ зависимость (признание +): он слишком реалистичен и практичен, чтобы не увидеть, как много она дает ( признание +). Но он никогда не включит в свою игру независимых партнеров (разоблачение —), прекрасно зная, что 1Для экономии места мы объединили первый и второй шаги анализа. 2Хакамада И. М. Я работаю политиком. М.: Офсет, 2004.

206

они не будут подчиняться. Однако хорошо уже то, что он отдает таким л ю ­ дям должное, а не давит их презрением и ненавистью (сбалансированное и н ­ формирование 0).

Все это ясно просматривается в том, как устроена им ж изнь в столице (демонстрация 0). Столица сейчас — самый процветаю щ ий город (призна­ ние +). Используется все новое, что появляется благодаря ры ночны м р е­ формам (признание + ). Но все коммерческие и ресурсные связи проходят через мэра (разоблачение —) — по крайней мере он настойчиво этого добива­ ется (разоблачение —). Его воля должна быть во всем (разоблачение —), вся система должна играть по его нотам (разоблачение —).

Лужков виртуозно использует все имиджевые западные технологии (признание +). Он ходит в кепке (иллю ст рация +), он танцует (иллю ст ра­ ция +), он бегает ( иллюст рация +), играет в футбол и теннис (иллю ст ра­ ция +), умеет непринужденно шутить (иллю ст рация +), умеет быть таким разным ( ирония —), таким гибким (ирония —). А внутри — монолит (разобла­ чение —). Непробиваемой прочности стержень (разоблачение —): стрем ле­ ние к абсолютной власти (разоблачение —). Видно (демонстрация 0), что он поставил себе цель и движется к ней, как танк (разоблачение —). Это уже не имеет ничего общего с западным политическим стилем (разоблачение —),

зато близко роднит Лужкова с Ельциным, таким же нетривиальным, ж ест­ ким диктатором (разоблачение —).

Ш аг 2. Подсчет количества и типов интенций (табл. 14).

Таблица 14 Тйп интенций Интенция

1. И нформирование 2. Д емонстрация 3. П ризнание 4. Иллюстрация 5. Разоблачение 6. Ирония

Направленность интенции

Количество

0 0 +

2 2

+ —

—

16 5 14 2

Всего интенций в текстовом фрагменте — 41, в том числе полож итель­ ных — 21, нейтральных - - 4, негативных — 16. И нтенции достаточно о дн о ­ образны, баланс позитивных и отрицательных интенций положительный.

Ш аг 3. Построение графика интенционального воздействия на реципиента. И нформирование 0, признание + , признание +, признание +, п ризна­ ние +, признание +, признание +, признание +, признание + , признание + , разоблачение —, разоблачение —, разоблачение —, разоблачение —, призна­ ние +, признание + , признание +, признание + , разоблачение —, сбалан­ сированное информирование 0, демонстрация 0, признание +, признание + , разоблачение —, разоблачение —, разоблачение —, разоблачение —, п р и ­ 207

знание +, иллюстрация + , иллюстрация +, иллюстрация +, иллюстрация + , иллюстрация + , ирония —, ирония —, разоблачение —, разоблачение —, демонстрация 0, разоблачение —, разоблачение —, разоблачение — (рис. 12).

ция +), он бегает (иллюстрация +), играет в футбол и теннис (иллюстра­ ция +), умеет непринужденно шутить (иллюстрация +), умеет быть таким разным (ирония —), таким гибким (ирония —) ...он поставил себе цель и дви­ жется к ней, как танк (разоблачение —) (рис. 13). Характеристики

-2

і S? Лужков

—

Интенциональные намерения автора

----------------------► Рис. 12. График интенционального воздействия

Ш аг 4. Построение графика образа объекта (денотативный ана­ лиз). В этом фрагменте текста объект только один — мэр М осквы. Нас интересуют оценки характеристик и оценки действий объекта (поло­ жительные, нейтральные, негативные). Разбиваем текст на два блока, подсчитываем интенции в них в соответствии с этими критериями. Характеристики объекта: положительные — 9, отрицательные — 6; баланс — +3: Ю рий М ихайлович и с экрана кажется на редкость обаятельным ( при­ знание +), а вблизи просто покоряет ( признание +). Он очень живой (при­ знание +) — неформальный ( признание +), общительный ( признание +), неожиданный (признание +), хваткий (признание +), артистичный (призна­ ние +). Нетривиален, как все люди «от земли» (признание +). ... А внутри — монолит (разоблачение —). Непробиваемой прочности стержень (разоблачение —): стремление к абсолютной власти (разоблаче­ ние —). Его воля должна быть во всем (разоблачение —), вся система должна играть по его нотам (разоблачение —). Это уже не имеет ничего общего с западным политическим стилем (разоблачение —), зато близко роднит Луж­ кова с Ельциным, таким же нетривиальным, жестким диктатором {разо­ блачение —). Действия объекта: положительные — 10, отрицательные — 10, ней­ тральные — 0; баланс — 0: Но согласен он только на одну роль — хозяина в своем доме (разобла­ чение —), а будет этим домом город или вся страна — неважно (разоблаче­ ние —). Хозяин всем распоряжается (разоблачение —), он один все решает (разоблачение —). Лужков все понимает ( признание +), хорошо разбирается в людях (признание +) и, как ни парадоксально, ценит в них независимость (признание +): он слишком реалистичен и практичен, чтобы не увидеть, как много она дает (признание +). Но он никогда не включит в свою игру н е­ зависимых партнеров (разоблачение —), прекрасно зная, что они не будут подчиняться. Однако хорошо уже то, что он отдает таким людям должное, а не давит их презрением и ненавистью ( сбалансированное информирование 0). Но все коммерческие и ресурсные связи проходят через мэра (разоблаче­ ние —) — по крайней мере он настойчиво этого добивается (разоблачение —). Лужков’ виртуозно использует все имиджевые западные технологии ( признание +). Он ходит в кепке (иллю страция +), он танцует (иллю ст ра­ 208

Действия

Рис. 13. График образа объекта

Шаг 5. Неформализованная интерпретация полученных результатов.

При формальном доминировании комплиментарных оценок политика (баланс положительных и отрицательных характеристик) автор текста на­ меренно предлагает нам образ, который не должен восприниматься поло­ жительно. Нам предлагают образ политика, который является эффективно использующим имиджевые приемы циником, ориентирующимся только на достижение собственных эгоцентрических целей (власть как самоцель, возможность получения личной финансовой выгоды). Динамика направленности интенциональных оценок носит негатив­ ный характер («начали за здравие, кончили за упокой»), что также способ­ ствует негативному восприятию образа Лужкова. Следует отметить, что при положительном балансе оценки характеристик баланс оценки действий имеет «нулевое значение», т.е. в тексте есть скрытое противоречие — в нем подчеркивается активность, действия политика, однако нулевой баланс это перечеркивает. В результате формальная вербальная оценка деятельно­ сти Лужкова расходится с этой же оценкой на уровне восприятия. Приводим также результаты интент-анализа текста записи в видео­ блоге Д. А. Медведева, посвящ енного ситуации в связи с глобальным финансовым кризисом, от 23 октября 2008 г. , который уже был проанализирован с помощью процедуры когнитивного картирования. Считаем необходимым пред­ ложить этот вариант интент-анализа, поскольку он позволяет учесть еще и тип речевого акта, так как в этом фрагменте в предложениях есть много сказуемых. Ш аг 1. Выделение интенций и определение типа речевого акта. «Хотел бы поговорить о том, что волнует сейчас весь мир, — о гло­ бальном финансовом кризисе (информирование 0, иллокутивный акт). Большинство стран столкнулись с тем, что грубые ошибки — ошибки, совершенные рядом государств (и прежде всего Америкой), — привели к 209

серьезным проблемам ( диагностика перлокутивный акт). Удельный вес американского финансового рынка и его влияние на мировую эконом и­ ку очень велики (информирование 0, локутивный акт). Поэтому кризис, случившийся в СШ А, рикошетом ударил по экономике практически всех стран (диагностика —, перлокутивный акт). Случись это лет пять—семь лет назад — возможно, кризис затронул бы Россию в меньшей степени ( предположение +, перлокутивный акт). Сейчас ситуация другая: мы страна с открытой экономикой. С одной стороны, это даёт нам огромные преимущества, с другой — вынуждает реагировать и ре­ шать те проблемы, с которыми столкнулись и другие ведущие государства (информирование ±, иллокутивный акт). А сегодня все они решают одну проблему: как выйти из мирового финансового кризиса с минимальными потерями ( информирование 0, локутивный акт). Что происходит в мире? Резкое снижение доступности кредитов ведет к падению спроса, сжимаются сами рынки сбыта, сокращается использо­ вание производственных мощностей и идут увольнения работников, что вызывает новый виток уменьшения спроса. Приостанавливаются инве­ стиционные программы, откладываются планы расш ирения производств (диагностика — (lb. —8), перлокутивный акт). Скажу откровенно (откровенность +, иллокутивный акт): Россия в этот тяжелый круговорот еще не попала. И имеет возможности этого и з­ бежать (информирование + (lb. = 2), локутивный акт). О бязана избежать (постановка задачи +, иллокутивный акт). Правительства и центральные банки ведущих стран мира сейчас мно­ гое делают для оздоровления ситуации, для обеспечения экономики необ­ ходимыми ресурсами (информирование О(lb. = 2), локутивный акт). М ы тоже приняли ряд мер, которые должны восстановить в ближайшем будущем доверие в финансовом секторе и нормальный процесс кредитова­ ния. Кроме того, приняты реш ения, направленные на устойчивое ф унк­ ционирование розничной торговли, сельского хозяйства, строительства и маш иностроения, оборонно-промыш ленного комплекса, на поддержку малого предпринимательства (информирование О (lb. = 8), иллокутивный акт). Из-за падения глобального спроса и невозможности привлечения кредитов в прежнем объеме именно эти сферы требуют нашей первооче­ редной поддержки (информирование локутивный акт). Наши действия должны в значительной мере компенсировать названные отрицательные факторы (информирование +, иллокутивный акт). Золотовалютные резервы и Стабилизационный фонд создавались именно для таких сложных периодов (информирование 0, иллокутивный акт). И у нас есть возможность избежать валютного, банковского или дол­ гового кризиса, пройти через сегодняш ние трудности, не потеряв создан­ ного потенциала (предположение +, иллокутивный акт). Но сейчас важно не только защититься от проблем, но и по максимуму использовать возникающ ие возможности, а их немало (постановка зада­ чи ±, иллокутивный акт). Во-первых, неизбежно начнется формирование конкурентоспособных компаний, в том числе за счет консолидации активов в различных секторах экономики (Включая банковский сектор, розничную торговлю, строитель­ ство) (предположение +, перлокутивный акт). Мы будем готовы принять

210

необходимые меры и предоставить дополнительное ф инансирование на эти цели. Стабильность развития в этих сферах будет способствовать и со з­ данию новых рабочих мест (предположение + (lb. = 3), перлокутивный акт). Во-вторых, финансовые организации должны стать эф ф ективнее, уделить больше внимания показателям надежности ( постановка задачи + (lb. = 2), иллокутивный акт). Это повысит устойчивость нашего бан к о в­ ского сектора в целом, сделает его более привлекательным для инвесторов и вкладчиков ( предположение + (lb. =2), перлокутивный акт). В-третьих, в условиях падающего спроса российские компании будут снижать издержки производственной деятельности (предположение +, пер­ локутивный акт). И здесь важно максимально быстро привести структуру производства, технологии и управление в самый современный вид (поста­ новка задачи +, иллокутивный акт). Таким образом, энергоэффективность и производительность труда могут подняться до уровня, который позволит конкурировать с наиболее успешными зарубежными компаниями (предпо­ ложение + (//>. = 2), перлокутивный акт). Государство поддержит и созда­ ние эффективных рабочих мест, и налоговое стимулирование инноваций, и переподготовку кадров ( обещание + (lb. = 3), иллокутивный акт). В-четвертых, надо использовать сегодняшнюю ситуацию для м одер­ низации в тех сферах, где мы действовали слиш ком медленно: это касается образования и здравоохранения, судебной реформы, технического регули­ рования, перехода на «цифру» — на цифровые технологии (постановка за­ дачи 0 (lb. = 2), иллокутивный акт). И, наконец, мы должны активно участвовать в разработке новых правил игры в мировой экономике — для получения максимальных выгод для себя и для продвижения новой идеологии, обеспечивающей демократичность и устойчивость глобальной финансовой архитектуры. Должно быть больше финансовых центров, больше резервных валют, больше механизмов коллек­ тивного принятия решений (я об этом неоднократно говорил) (постановка задачи + (1Ь. = 4), иллокутивный акт). И выгодно это и всем нам, и всем н а ­ шим партнерам (информирование + (1Ь. =2), перлокутивный акт). 15 ноября лидеры ведущих государств встретятся в Вашингтоне, чтобы обсудить эти проблемы. Россия намерена активно продвигать свои идеи

(информирование 0(1Ь. = 2), иллокутивный акт)».

Два абзаца текста в анализ не включаются, поскольку они связаны с обсуждением возможности интерактивного общения президента и граждан РФ.

Шаг 2. Характеристика интенций. И з 59 интенций, выделенных в данной речи политика, полож итель­ ных — 20, отрицательных — 11, нейтральных и сбалансированных — 18 (табл. 15). Таким образом, очевидно, что политик стремился создать не просто оптимистичную картину выхода России из кризиса, но пытался придать своему выступлению видимость объективного анализа. К оличе­ ство обещаний в этом тексте минимально, зато доминируют интенции, связанные с демонстрацией высокого статуса политика (диагностика, и н ­ ф ормирование, постановка задачи). 211

Оценивая текст видеоблога, следует обратить внимание на соотно­ шение в нем различных типов речевых актов. И з 59 интенций только 7 относятся к локутивному типу (сообщение о каком-либо событии), зато 30 интенций соответствуют типу «иллокутивный акт» (информирование о намерении) и 22 — перлокутивному акту (сообщение о результате). Д оми­ нирование в тексте иллокутивных и перлокутивных актов позволяет сде­ лать вывод о намерении автора сообщ ения не только донести до аудитории некоторые сведения, но и повлиять на ее представления.

(предположение +(1Ь. =2), перлокутивный акт), (обещание +(1Ь. = 3), илло­ кутивный акт), (постановка задачи О(lb. = 2), иллокутивный акт), (поста­ новка задачи + (lb. = 4), иллокутивный акт), (информирование + (lb. = 2), перлокутивный акт), (информирование 0(1Ь. = 2), иллокутивный акт). Изображаем эту последовательность в виде графика (рис. 14).

Таблица 15 Типы интенций Интенция

1. Диагностика 2. И нформирование

3. Постановка задачи 4. Откровенность 5. Предположение 6. Обещание

Направленность интенции

Количество

—

10 17

0, ± +

5

-

1

+

10 1

0 ,+ + + +

1 11 3

Всего интенций в речи: 59

Шаг 3. Построение графика интенционального воздействия на реципиента. На графике отражается последовательность интенций речи политика. Если интенция не имеет пололжительной или отрицательной направлен­ ности, то на графике она получает нулевое значение. Если интенция имеет отрицательную направленность, то она оценивается как —1. При положи­ тельной направленности интенции она оценивается как +1. Текст политика в виде последовательности интенций выглядит сле­ дующим образом: (информирование О, иллокутивный акт), (диагностика —,

перлокутивный акт), (информирование 0, локутивный акт), (диагностика перлокутивный акт), (предположение +, перлокутивный акт), (информиро­ вание +, иллокутивный акт), (информирование 0, локутивный акт), (диагно­ стика — (lb. = 8), перлокутивный акт), (откровенность +, иллокутивный акт), (информирование + (lb. = 2), локутивный акт), (постановка задачи +, иллокутивный акт), (информирование 0 (lb. = 2), локутивный акт), ( инфор­ мирование 0 (lb. = 8), иллокутивный акт), (информирование —, локутивный акт), (информирование +, иллокутивный акт), (информирование 0, иллоку­ тивный акт), (предположение +, иллокутивный акт), (постановка задачи ±, иллокутивный акт), (предположение +, перлокутивный акт), (предположе­ ние + (lb. —J), перлокутивный акт), (постановка задачи + (lb. = 2), илло­ кутивный акт), (предположение + (lb. = 2). перлокутивный акт), (предпо­ ложение +, перлокутивный акт), (постановка задачи +, иллокутивный акт),

212

Рис. 14. График интенционального воздействия речи Д. А. Медведева

П олученный график ясно показывает, что политик только в начале речи позволяет себе использовать обороты, которые можно охарактеризо­ вать как негативные. Все они используются в первой части выступления. В середине речи встречаются преимущественно нейтральные интенции, а в последней трети речи — почти исключительно позитивные интенции.

Шаг 4. Построение графика образа объектов (денотативный анализ). Проведение этой процедуры в отнош ении данного текста н ец ел е­ сообразно, поскольку отнош ение к кризису (его характеристики) задано, другие объекты — предлагаемые мероприятия — сами по себе не содержат оценки.

Шаг

5.

Интерпретация

установок

автора

политического

выступления. И нтент-анализ видеообращения показал, что данная форма о р и ен ­ тирована на подтверждение фактического статуса политика (доминируют такие интенции, как информирование и постановка задачи, в то время как предположение и откровенность, фиксирующие снижение субъективного статуса говорящего, находятся в явном меньшинстве). Текст выступления содержит элементы манипуляции (иллокутивные и перлокутивные рече­ вые акты явно доминируют над локутивньтми), однако сам говорящ ий не вполне уверен в прогнозируемом им позитивном результате (иллокутивные акты доминируют над перлокутивными). Этот же вывод подтверждает, что доминирующей интенцией, характеризующей результат, является предпо­ ложение, а не обещание. График интенционального воздействия на слушателей (шаг 3) о д н о ­ значно показывает, что автор текста стремится дать объективную (сбалан ­ сированную) картину эконом ической ситуации в мире (интенции носят как отрицательный, так и положительный характер), но пытается дем о н ­ стрировать уверенность в благополучном разреш ении проблемы (сначала график фиксирует резкую смену отрицательных и положительных и н тен ­ ций, затем идет фрагмент с негативными, потом нейтральными, потом позитивными интенциями, которые в самом конце перемежаются с н е й ­ тральными) и прилагает все усилия для формирования соответствующей 213

установки у людей, которые смотрят блог на сайте Президента РФ (в основ­ ном это молодые люди и люди среднего возраста, проживающие в городах, среднего и высокого материального достатка, активно интересующиеся политикой, но, собственно, политической активности не проявляющие).

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3.

4.

Что такое интенция? Какие виды интенций существуют? С помощью каких приемов можно обнаружить в политическом тексте наличие интенций? Объясните, с помощью каких приемов можно избежать субъективно­ сти при выполнении интент-анализа. Проведите интент-анализ образов политиков, представленных в тек­ стах политических лидеров (источники: Хакамада И. М. Я работаю по­ литиком. М.: Офсет, 2004. С. 111—116; Лахова Е. Ж енщ ины России в третьем тысячелетии. М.: ООО НТИ «Компакт», 2005. С. 147-159).

Литература Андрианов М. С. По ту сторону слова. — Рец. на кн.: Интент-анализ: Слово в действии / / Вопросы психологии. 2002. № 6. С. 134—137.

Антонова А. В. И нтенциональный анализ текстотипа предвыборной агита­ ционной речи: На материале английского языка / / Вестн. Оренбург, гос. ун-та. 2006. № 11. С. 221-226. Антонова А. В. Об интенциональной модели манипулятивного речево­ го акта / / Вестн. Самар, гос. ун-та. Гуманитарная серия. 2006. № 10/2. С. 67-73. Клушина Н. И. Убеждение и манипулирование: Разграничение понятий / / Русская речь. 2007. № 5. С. 50—53. Латынов В. В. Исследование социальных представлений методом интентанализа / / Языковое сознание: Ф ормирование и функционирование. М., 1998. С. 100-108. Леонтьев Д. А. и др. Апробация методов контент-анализа, интент-анализа и фоносемантического анализа для диагностики признаков толерант­ н о сти -к сен о ф о б и и в текстах СМ И / / Скрытое эмоциональное содер­ жание текстов СМ И и методы его объективной диагностики. М., 2004. С. 179-200. Павлова Н. Д. И нтент-анализ телеинтервью / / Языковое сознание: Ф орм и­ рование и функционирование. М., 1998. С. 87-99. Попова О. В. «Измерительный инструмент» в сравнительной политологии: К вопросу о нерешенных проблемах / / ПОЛИТЭКС. 2009. Т. 5. N° 1 С. 271-291. Пескова Е. Н. И нтенции, реализуемые концептуальной метафорой в текстах предвыборных кампаний / / Вестн. Южно-Уральск. гос. ун-та. Серия: Социально-гуманитарные науки. Вып. 6. Челябинск, 2006. С. 59-62. Слово в действии: И нтент-анализ политического дискурса / Под ред. Т. Н. Ушакрвой, Н. Д. Павловой. СПб.: Алетейя, 2000. Ушакова Т. Н., Цепцов В. А., Алексеев К. И. И нтент-анализ политических т е к с т о в // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 4. С. 98—109.

214

Харитонова Е. В., Усачева В. В. Перспективы применения контент- и интент-анализа для диагностики признаков толерантности—ксеноф о­ бии / / Скрытое эмоциональное содержание текстов СМ И и методы его объективной диагностики. М., 2004. С. 132—159.

Г л а в а 16

Дискурс-анализ 1. Понятие политического дискурса и дискурс-анализа Т. Ван Дейк, один из классиков дискурс-анализа, с горькой ирони­ ей отметил, что наиболее популярными и чаще всего используемыми в науке становятся неопределенные и расплывчатые термины. К разря­ ду таких часто используемых и в то же время многосмысловых вполне можно отнести категорию «дискурс». И дело, конечно, не в том, что копья ломаются по поводу слога, на котором следует ставить ударение, — дискурс или дйскурс, и не в том, является ли дискурс-анализ методом работы с текстом или универсаль­ ной методологией анализа политических процессов, которая позволяет через особенности используемых политиками категорий заф иксиро­ вать специфику политических отношений и процессов в обществе и фактически реконструировать состояние политической жизни в госу­ дарстве, и даже не в том, как в отсутствие жестко формализованных процедур, когда ставка делается на авторскую интерпретацию, можно получить объективные оценки содержания текста и взглядов его ав­ тора. Д искурс-анализ представляет собой некий апофеоз диалектики Гегеля, когда при попытке отказаться от возможной субъективности оценок классического варианта анализа текстов исследователи делают ставку на различные варианты использования количественных мето­ дов, а потом все же приходят вновь к качественным вариантам работы с документами, позволяющим оценить глубину и сложность каждой единицы наблюдения. В европейских языках «дискурс» присутствует в качестве обшеупотребимого, но имеет определенные нюансы использования. Н апри­ мер, в латыни discurus означает разбегание, бег одновременно в разных направлениях; в английском discourse — речь, рассуждение, беседу; в переводе с французского discourse — диалогическая речь, публичное выступление, в средневековой латыни это слово использовалось как синоним объяснения, довода, аргумента в споре, логически стройного рассуждения. Вероятно, наибольшее количество значений приводится в словаре немецкого языка Я. и В. Гримм, изданного в I860 г., — в нем 215

под дискурсом понимается и диалог, и беседа, и речь, и лекция. В науч­ ной литературе долгое время «дискурс» употреблялся как синоним слова «текст», таким образом, объектом дискурс-анализа может выступать не только публичная речь, но и любое знаковое проявление действитель­ ности — фильмы, политические дебаты, митинги, спектакли, брифинги. Считается, что одно из первых использований термина «дискурс» — публикация в 1952 г. статьи, посвящ енной исследованию языка рекла­ мы, американского лингвиста А. Харриса под названием «Анализ д ис­ курса». Примерно в это же время термин «дискурс» стал использовать Ю. Хабермас, понимая под ним коммуникацию особого вида, специ­ фический диалог, цель которого — непредвзятый анализ реальности, защ ищ енный от субъективизма исследователя. Исследователи, как участники речевой коммуникации, должны сознательно отказаться от бытующих в сознании и закрепленных в языке стереотипов. В таком понимании дискурс — инструмент научного познания, значимый диа­ лог с использованием определенных методик. М. Фуко в работе «Археология знаний» ввел понятие «дискурсивные формации», которые формируются на основе дискурсивных практик, в свою очередь складывающихся из становящихся привычными выска­ зываний. С этой идеей трудно поспорить, если посмотреть, как быстро меняется традиция использовать те или иные слова. Возьмем, например, слово «товарищ». На рубеже XIX—XX вв. оно обозначало должность «то­ варищ министра» (помощник), в предреволюционные годы приобрело четко выраженный характер политического маркера, разграничителя — «свои—чужие» для сторонников левых взглядов. Литераторы, как никто другой, чутко слышат изменения норм использования слов. Уже в 1926 г. в «Гренаде» М. Светлова слово «товарищ» акцентирует общность судьбы («впервые товарищ покинул седло»). Собственно политический смысл этого слова в советском социуме почти исчез к 1960-м годам: его стали использовать для обозначения статуса — коллега — «он мой товарищ по работе» (классический пример — слова песни В. Высоцкого «Товарищи ученые, доценты с кандидатами...») или как способ обращения, напри­ мер, в общественном транспорте: «Эй, товариш, передайте на билетик». Но функцию разграничения на «своих» и «чужих» это слово не утратило и в то время (достаточно вспомнить милицейское — «тамбовский волк тебе товарищ» или высокомерно-обывательское — «гусь свинье не това­ рищ»), В официальном дискурсе политический смысл слова «товарищ» постепенно утрачивался к концу существования СССР. Достаточно вспомнить — «товарищ Суслов», «товарищ Хонеккер» (но — «дорогой Леонид Ильич» и почти никогда — «товарищ Брежнев»), Во времена горбачевской перестройки «товарищ» уже почти не звучало, а сейчас если и используется, то снова для «маркировки своих» — коммунистов. Еще более показательный пример — изменение практики и смысла сло­ ва «деловой» (не как прилагательного!) за достаточно короткий период

времени — с 1960-х годов. Фактически первоначально слово использо­ валось только в специфической криминальной субкультуре и обознача­ ло осужденных, совершивших определенный тип экономических п р е­ ступлений, потом оно переместилось в речь прокурорских, судейских и милицейских работников (начало 1970-х годов), затем — в обыватель­ скую среду (конец 1970-х — начало 1980-х годов) и стало акцентировать функциональное отношение индивида к другим, отсутствие собственно человеческого тепла, затем — род занятий (бизнес, 1990-е годы). В лингвистике термин «дискурс» широко используется с 1970-х го­ дов в первоначальном значении, близком термину «функциональный стиль» (разговорный, бюрократический, газетный). В политологиче­ ских словарях в последнее десятилетие дискурс определяется как вид речевой коммуникации, ориентированный на обсуждение и обоснова­ ние любых аспектов, мнений, высказываний ее участников. В настоящее время четко обозначились три основных подхода к п о ­ нятию дискурса. Согласно первому подходу дискурс — фрагмент д ей ­ ствительности, обладающий временной протяженностью, логикой развертывания. Выделяются два аспекта дискурса: ■ дискурс-рамка (порождающая система; именно в этом смысле С. Ж ижек говорит о «плавающих означающих», когда один и тот же термин наполняется разным содержанием в разных системах; например, равенство для либерализма — одинаковая степень о т­ ветственности всех граждан перед законом, а для сторонников левых взглядов — отсутствие резкого классового расслоения и примерно одинаковая степень доступности социальных благ); ■ конкретный дискурс — дискурс-произведение, обладающий определенным сюжетом (например, выборы президента — яв ­ ление периодическое, однако сюжет каждый раз меняется; тема президентских выборов 1996 г. — «они (коммунисты) не пройдут», тема 2000 г. — «за стабильность», тема 2004 г. — «другой альтерна­ тивы нет», тема 2008 г. — «операция “преемник”»). Следователь­ но, задача дискурс-анализа — выявление внутренней логики явле­ ния, определение способов и приемов, с помощью которых сюжет конструируется и разворачивается в действительности. Второй подход рассматривает дискурс как особый вид ком м уника­ ции, не только письменной, но и речевой, в котором в равной степени важны и вербальные, и невербальные составляющие. В этом смысле политический дискурс выступает как социальный диалог, осущ ествля­ емый посредством и через общественные институты между индивида­ ми, группами, организациями. Согласно взглядам Тойна ван Д ейка, есть три уровня дискурса: 1) речевое обращение в повседневной коммуникации (сплетни, анекдоты, кулуарные обсуждения), которое выступает ф ормой 217

групповой солидарности, защиты от предполагаемых угроз и яв­ ляется стратегией распространения по всей группе определен­ ного мнения или предрассудков; 2) официальный дискурс всех институтов власти (т.е. анализиро­ ваться могут и официальные тексты, и постановления, и ин­ струкции, правила, законы, и текст дебатов, выступления на ми­ тингах и т.д.; официальным дискурс делает статус его источника и ситуация); 3) дискурс С М И , который не совпадает с дискурсом других уровней. Третий подход — интегративный, представляет собой попытку объединить первые две точки зрения. Здесь выделяются шесть уровней дискурса: 1) семиотический (знаковые системы, язык, жесты, образы, ф ор­ мы знания); 2) деятельностный (характер социальных действий, направленных на поддержание существующих знаковых систем и на создание новых смыслов); 3) материальный (среда взаимодействия — время, место, условия); 4) политический (формирование и воспроизводство властных от­ ношений в обществе); 5) социокультурный; 6) прикладной (анализ собственно речей, текстов, интервью, бе­ сед, дебатов). Как любое другое направление в науке, дискурс-анализ имеет дав­ нюю традицию. Если мы имеем в виду некие первые шаги, то важное значение для становления дискурс-анализа имела структурная лингви­ стика, которая начала формироваться в начале XX в. В 1916 г. ш вей­ царский лингвист Фердинанд де Соссюр опубликовал «Курс общей лингвистики», в которой рассматривал язык как систему формальных отношений, а не как субстанцию, данность, которой приписывалось трансцендентное (божественное) происхождение. Он считал, что язык — сфера формальных различий, в которой идентичность зна­ ков носит относительно случайный характер. Есть две стороны языка: означаемое — объект окружающего мира и означающее — символ, ко­ торый может быть выражен звуком, словом, графическим знаком. В 1920-х годах в Советской России существовала русская формаль­ ная школа, представленная М осковским лингвистическим кружком, обществом по изучению поэтического языка (ОПОЯЗ, руководитель Б. В. Томашевский), в которых при анализе текстов акцент делался не на идейном содержании произведения, а на вычленении значимых компонентов текста, выявлении связи между ними и раскрытии спосо­ бов их комбинации. 218

Тема дискурса в гуманитарных и общественных науках стала ак­ туальной с 1950-х годов. В философии интерес к проблемам дискур­ са возрастает в связи с развитием структурализма, для представителей которого значимы не функции какой-либо системы, а ее внутренние структурные элементы. Идеи структурирующей функции языка зани­ мали философов, тяготеющих к постмодернизму (М. Фуко, Ж. Лакан, Ж. Деррида, Ж. Бодрийяр, В. Конолли, Ж. Ф. Лиотар, Р. Рорти), по­ скольку они считали именно язык исключительным субъектом, ф о р ­ мирующим представления об окружающем мире (а иногда и сам мир). Для этих мыслителей реальность — всего лиш ь социальный конструкт, который создается верованиями и поведением людей. Озвученные и обсуждаемые идеи со временем овладевают массами (чем не марксист­ ская идея?) и становятся реальной силой, они заставляют людей по­ ступать определенным образом, а потом закрепляются в определенных нормах, правилах, институтах, механизмах социального контроля. Основы теории политического дискурса также были заложены в 1950-х годах кембриджской и оксфордской философскими школами. С 1970-х годов термин «дискурс» уже активно применяется в анализе политических процессов. В середине 1980-х годов в Великобритании П. Чилтон анализирует дискурс политиков, военных, лидеров паци­ фистского движения. В 1987 г. в США М. Гейтс в работе «Язык поли­ тики» показал, что в СМ И просто отсутствуют материалы, свободные от оценочных суждений, а риторика политиков носит откровенно м и­ фотворческий характер (чего стоит, например, Р. Рейган с его опреде­ лением нашей страны как «империи зла» или «колосса на глиняных н о ­ гах»!). С 1980-х годов в развитие традиции «понимающей» социологии М. Вебера начинает работу Центр семиотических исследований. В Бар­ селоне издается «Журнал политического дискурса», во Ф ранции — «Mots» («Слова»). В Аргентине Б. Лавандера изучает авторитарный, а в Мексике Т. Карбо — парламентский дискурс. В Германии активно ан а­ лизируется язык Третьего рейха, объединенной Германии, проводятся сравнения языка в Восточной и Западной Германии 1950- 1980-х годов. Во Франции действует лаборатория политической лексикологии, хотя следует признать, что в целом французские ученые тяготеют к анализу большого массива текстов с помощью количественных методов. В литературе можно обнаружить различные подходы к попытке классификации направлений дискурс-анализа. Часть исследователей предпочитают говорить о национальных школах исследования дискур­ сивных практик, связывая их становление с определенными времен­ ными границами (английская школа 1970-х годов, австрийская школа 1980-х годов, итальянская школа 1990-х годов и т.д.). Другие пытаются найти методологические различия направлений дискурс-анализа. Так, например, Л. Филлипс и М. В. Йоргенсен выделяют три методологиче­ ских направления анализа дискурса в современной науке: 219

1) постструктуралистскую теорию дискурса (представители — Э. Лакло и Ш. Муфф), построенную на представлении, что одновременно сосуществуют многие дискурсы, которые нахо­ дятся в непрерывной борьбе и формируют социальный мир с помощью значений; 2) критический дискурс-анализ (яркий представитель — Н. Фэркло), акцентирующий внимание на политике изменений дискурса; 3) дискурсивную психологию (представители — Дж. Поттер, М. Уэтерелл), ориентированную на исследование гибкости/ситуативности использования существующих дискурсов человеком и изменения его личности вследствие этого.

2. Критический дискурс-анализ В середине 1990-х годов начинает активно развиваться одно из междисциплинарных направлений дискурс-анализа — критический дискурс-анализ. Это направление связано с изучением способов осу­ ществления господства в современном обществе элитных групп. В от­ личие от других направлений исследовательский акцент в критическом дискурс-анализе делается на обнаружении средств и способов, с помо­ щью которых именно текст и речь (т.е. дискурс) предписывают нормы социального и политического неравенства, воспроизводят его. Анали­ тик должен ответить также на вопрос, существуют ли способы и каналы оспаривания этого дискурсивного неравенства, сопротивления ему. Хотя в целом для эмпирических политических исследований обяза­ тельным условием является политическая и идеологическая нейтраль­ ность исследователей (или хотя бы стремление к ней), критический дискурс-анализ предполагает активную гражданскую позицию ученых, их стремление разоблачать социальное и политическое неравенство и про­ тивостоять ему в государстве. Фактически целью критического дискурсанализа является содействие либерализации режима посредством пере­ дачи людям знания о том, какими языковыми средствами укрепляются отношения социального и политического неравенства в их сознании. Объектом критического дискурс-анализа выступают политические тексты, которые фиксируют состояния конфликта, риска, неравенства и т.д. Истоки этого направления можно найти в работах представителей критической теории Франкфуртской школы Т. Адорно, Ю. Хабермаса, Г. Маркузе, М. Хоркхаймера, которых после Второй мировой войны волновали проблемы трансформации демократических институтов в тоталитарные, в работах «критических лингвистов» Великобритании и Австрии конца 1970-х годов (Ф. Фолер, В. Ходж, Г. Кресс, Т. Трю вы­ пустили монографию с весьма «говорящим» названием «Язык и кон­ троль»), в социологических теориях М. Фуко, П. Бурдье, Э. Гидденса. М ощный толчо'к развитию критического дискурс-анализа дала инсти­ туционализация этого направления, связанная с началом выпуска с 220

1990 г. журнала Discourse and Society («Дискурс и общество») и создани­ ем в 1994 г. международной организации C RITIC S (Центр исследова­ ний текстов, информации и коммуникации в обществе). В основе критического дискурс-анализа лежит представление о том, что дискурс — это форма социального взаимодействия, в котором проявляются отношения власти. Он обращен к социальным и п о ли ­ тическим проблемам, конституирует общество и культуру, вы полня­ ет идеологическую функцию, историчен, но фиксирует связь между текстом и обществом опосредованно. Критический дискурс-анализ междисциплинарен; в его рамках появляются экономические, культу­ рологические, исторические, философские, политологические иссле­ дования. Этот принцип междисциплинарности подтвердил в 1998 г. в своей монографии «Идеология: междисциплинарное исследование» Т. ван Дейк, который трактует дискурс как коммуникативное событие. Основными темами для критического дискурс-анализа являю т­ ся проблемы политического, этнического и гендерного неравенства. Среди исследователей, активно работающих в рамках критического дискурс-анализа, следует назвать наряду с Т. ван Д ейком Рут Водак: они совместно в 1997—1998 гг. работали над знамениты м проектом «Расизм на вершине», в рамках которого анализировали п арлам ент­ ские дебаты в шести странах по этническим проблемам и проблемам иммиграции. Рут Водак анализирует антисемитский дискурс в А в­ стрии и отнош ение к иммигрантам из Румынии на основе изучения обычных уличных разговоров, выступлений политиков, различны х репортажей в С М И и телевизионны х ток-шоу. Тер Вал п роан али зиро­ вала дискурс итальянских СМ И и показала, как всего за 5 лет — с 1988 по 1992 г. — произош ло смещ ение от антирасистских позиций к к р а й ­ не негативным стереотипам в отнош ении неевропейцев. Немец З и г­ фрид Ягер анализирует дискурсивные практики, формирую щ ие н ега­ тивные представления о турках и других иммигрантах. М артин Рохье проанализировал выступления министра внутренних дел И спани и в отнош ении силовых действий по изгнанию с территории страны н е ­ законны х иммигрантов. В критическом дискурс-анализе оценке подлежит сам текст (за­ ложенные в нем идеи), система социальных и политических отнош е­ ний, отраженная в нем, способ изображения'информации и т.д. В этом смысле очень интересно наблюдение ван Дейка, описанное им в м о н о ­ графии «Расизм и пресса»: если в Западной Европе преступление со ­ вершает иммигрант или представитель нацменьшинства, то в С М И в заголовке очень крупными буквами это будет подчеркнуто. Интересные исследования дискурса СМ И проводит в Великобри­ тании медиагруппа университета Глазго с конца 1970-х годов. В ыбира­ ется тема (например, забастовки горняков, отнош ения власти и С М И , политические кризисы, коррупционные скандалы и т.д.), делается 221

сплошная выборка репортажей по ней, исследуются язык и особенно­ сти репортажей, визуальные образы, анализируются заголовки и анон­ сы новостей, оценивается общее количество новостей на тему, анали­ зируются задаваемые вопросы, частотность используемых слов и т.д. В работе Р. Фоулера «Язык в новостях: Дискурс и идеология в прессе» описаны технологии, с помощью которых незаметно, но упорно до со­ знания обывателя доносятся «нужные» идеи. Объектом критического дискурс-анализа может быть как речь, так и социальный и политический контекст, политические акторы, политиче­ ский менталитет участников коммуникации. Фактически критический дискурс-анализ должен ответить на несколько вопросов. Каким обра­ зом наиболее влиятельные группы контролируют публичный дискурс? (Доступ к контролю за политическим, научным, публичным дискурсом СМИ сам по себе является мощнейшим ресурсом власти.) Каким обра­ зом публичный дискурс контролирует умы и действия доминируемых групп? Если доминирующие группы не имеют возможности прямого контроля над представлениями другихлюдей, то как они могут косвенно контролировать их действия? Каковы социальные и политические по­ следствия такого доминирования? Каким образом и насколько успешно группы, на которые оказывают давление, противостоят ему? Возможности властной элиты в плане контроля над публичным дискурсом почти безграничны. Именно она определяет допустимость тех или иных дискурсивных жанров и речевых актов, контролирует то­ пики и их смену. Порядок публичных выступлений и высказываний в личном общении тоже определяется статусом говорящих. Уже несколь­ ко лет мы не имеем возможности помимо официальной протокольной съемки наблюдать за деятельностью наших народных избранников или правительства, как федерального, так и регионального. Информация на каналах ТВ о политической оппозиции фактически отсутствует. А если о чем-то не говорят, то это и не существует. Ограничение свободы думать не обязательно связано с существо­ ванием официальной жесткой цензуры в СМ И. Проявления этих огра­ ничений более многообразны: люди склонны разделять убеждения, знания, мнения авторитетных источников (именно поэтому мнения представителей молодежи или женщин не воспринимаются как за­ служивающие внимания), в некоторых ситуациях низкостатусные участники коммуникации обязаны быть только слушателями и ис­ полнителями (ситуация общения «начальник—подчиненный»), аль­ тернативный дискурс может просто отсутствовать, если у группы нет возможности доступа в Интернет (ситуация для глубинки России до­ статочно типичная), люди из-за низкого образования могут просто не иметь должных знаний для оспаривания официального дискурса. Технологии-продвижения «нужной идеи» достаточно просты. На­ пример, при обсуждении частного случая можно завершить рассказ 222

обобщающей фразой («а что еще от них можно ждать?», «вот так всегда и происходит!» и т.д.), и у слушателей вряд ли возникнет сомнение по поводу типичности произошедшего. В политическом дискурсе группы, которые должны подвергнуться остракизму, представляются преиму­ щественно в терминах отклонений от господствующих норм и ценно­ стей, жесткости и угрозы, социокультурных различий, когда сходство игнорируется или преуменьшается. Существует целая серия речевых стратегий, превращающая «других» в «чужих»: несомненное отрицание («я ничего не имею против N, но...»), несомненная уступка («они не все преступники, но...»), несомненное из­ винение («я прошу прощения, но...»), несомненное неведение («я, ко­ нечно, не знаю всего, но...»), несомненная эмпатия («им пришлось мно­ гое пережить, но...»), несомненная симпатия («среди них встречаются достойные люди, но...»), несомненная попытка («нами приложены все усилия, чтобы помочь им, но они...»), перенос («это не я, а мои избирате­ ли...»), обратный ход, или обвинение жертвы («это не они подвергаются дискриминации, а мы, постоянные жители, лишились...»).

3. Методики выполнения дискурс-анализа Вариантов проведения дискурс-анализа настолько много1, что под­ час кажется, что методики как таковой просто не существует. Тем не менее есть некоторые общие правила, как это следует делать: текст раз­ бивается на единицы анализа, предлагаются интерпретация смысла текстового фрагмента и альтернативная формулировка, наконец, ре­ конструируются исходные явные и скрытые установки автора текста. Остановимся на наиболее популярных методах анализа политиче­ ского дискурса. 1. Лингвистический анализ. Этот способ требует значительной де­ тализации при изучении текста, а потому существенно ограничивает выборку и увеличивает время исследования. Соответственно ученый в силу этого ограничения должен выбрать наиболее значимые (про­ граммные, стратегические) политические тексты. Н. Фэркло каждый речевой случай рассматривает как коммуника­ тивное событие, включающее три измерения: текст (речь, письмо, ви­ зуальное изображение), дискурсивную практику (способ производства и восприятия текстов) и социальную практику2 (способ использования текста). Анализ должен охватывать каждый из этих уровней. Так, иссле­ дователя должно интересовать то, на основании каких дискурсов создан текст, в каких ситуациях он используется (доводится до аудитории), тех­ 1Подробнее об этом см. в литературе к главе.

2 Н. Фэркло отдает отчет в том, что анализ практики использования политического дискурса следует проводить, применяя системные политологические, социологические или культурологические макротеории, например, теорию посттрадиционного общества Э. Гидденса.

223

нология производства текста, причины и способы изменения его струк­ туры и формы, особенности интерпретации текста аудиторией. Если говорить о собственно лингвистической составляющей дискурс-анализа, то Н. Ф эркло интересует, кто из участников комму­ никации устанавливает тему беседы (кто производит повестку дня), как в дискурсе используются (и используются ли?) метафоры, в чем специфика этоса (как посредством языка, мимики, жестов создаю тся/ подтверждаются идентичности участников коммуникации), фразопостроения, грамматики (особое внимание следует обращать на транзи­ тивность, модальность и номинализацию). При оценке транзитивности акцент делается на наличии/отсутствии связей между событиями и действиями объектов или субъектов, обозна­ ченных в тексте. Например, фраза «За последний месяц были уволены семь чиновников аппарата правительства» представляет это событие как нечто совершенно естественное, подчеркивает только результат, игнори­ рует причины этого события и освобождает субъект действия (который, кстати, здесь и не упоминается) от ответственности за свои действия. Аналогичным образом на снижение ответственности субъекта действия направлен и прием номинализации — использования существительных для описания процесса (например, «в ходе предотвращения несанкцио­ нированной акции протеста было много задержаний»), Ипользуемая модальность позволяет зафиксировать степень вклю­ ченности автора текста в тему высказывания (например, сравните: «ли­ бералы упустили свой шанс», «мне кажется, что либералы упустили свой шанс», «я убежден, что либералы свой шанс упустили»). Модальность позволяет не только зафиксировать степень убежденности в произноси­ мом, но и претензию на истину («безусловно, сейчас пришло время кон­ серваторов»), а также наличие/отсутствие разрешения («Ну, Вы понимете, что политики с Вашей политической ориентацией не могут позволить себе публичной критики действий правительства. Но Вы — можете»). Модальность также может быть выражена интонацией или уклонением от прямого указания. Политики часто злоупотребляют объективной модаль­ ностью в ущерб субъективной («Этот проект — беспроигрышный» вместо «Надеюсь, что издержки этого проекта будут незначительны»), 2. Стратегический анализ. Предлагаемые J1. Филлипс и М. Й ор­ генсен четыре основных приема интерпретации текстов с помощью дискурс-анализа сводятся к следующему: ■ сравнение исследуемого текста с другими на эту же тему; иссле­ дователь должен ответить на ряд вопросов: чем анализируемый текст отличается от других? Каковы последствия этого отличия? Какая точка зрения считается автором текста само собой разумеющейся, а какие не принимаются? _ ■ замена', сам аналитик создает текст для сравнения с целью выяв­ ления значения первоначального смысла использованных политиком 224

выражений; выбор политиком определенного выражения ограничи­ вает использование других слов, вследствие чего тексты и становятся уникальными, приобретают «свое лицо»; при использовании этого приема в создаваемом ученым тексте могут быть заменены отдельные слова, текстовые фрагменты, жанр, подразумеваемый получатель и н ­ формации; считается, что благодаря этому можно реконструировать намерения автора исходного текста; ■ использование преувеличенных деталей; если в тексте встречаются некие фрагменты, которые аналитику кажутся странными или излиш ­ не акцентированными, ему следует еще более усилить их, заменяя вы­ ражения, и посмотреть, какой интерпретации текста она соответствует; в этом случае можно обнаружить, например, разную логику различных фрагментов текста; тогда перед исследователем возниают вопросы: кто в действительности является автором (и сколько их), не является ли текст отражением внутреннего противоречия установок автора и т.д.; ■ полифоничность', этот прием направлен на обнаружение различ­ ных логик/точек зрения в тексте. Не секрет, что многие политические тексты являются следствием политических компромиссов, создаются многими помощ никами с совершенно различающимися взглядами, а подчас это просто результат произвольно объединенных фрагментов других политических выступлений. Фактически этот анализ направлен на производство новых исследовательских вопросов: что означает их появление в одном тексте? Отражением каких установок они являю т­ ся? Какие смыслы создают эти точки зрения в тексте? 3. Стуктурный анализ. Суть этой процедуры заключается в рекон­ струировании логики автора текста. Обратимся к письму М. Ходорковского (февраль 2007 г., размещено в Интернете). Хотя внешне текст выглядит как сплош ной поток эм о­ циональных обвинений, он имеет очень жесткую внутреннюю логиче­ скую структуру, построенную на противопоставлении «мы-жертва» — «они-преследователи». Письмо легко структурируется по следующей схеме: субъекты действия, объекты воздействия, декларируемые цели, подлинные цели, возможный/реальный спектр действий политиче­ ских субъектов и объектов, цели участников конфликта, ожидаемые последствия и возможности изменения ситуации. Анализ показывает, что М. Ходорковский, несмотря на энергич­ ность слога и обличительный тон, на самом деле при написании этого политического текста не осознавал себя как активного политического субъекта, способного хоть как-то повлиять на ситуацию. По его пред­ ставлениям, не являются активными субъектами и судебные органы; они — лиш ь проводники воли федеральной исполнительной власти. Характеристики действий Ходорковского связаны с внутренними эм о­ циональными переживаниями, а потому для читателя убедительными не являются. Еще один важный момент, который делает текст полити­ 225

ческим: фактически М. Ходорковский обвиняет В. Путина как глав­ ного коррупционера (должен прийти новый президент, не связанный с машиной коррупции). Текст нелогичен, нет никаких обоснований, почему вдруг нынеш ние политики должны добровольно отказаться от власти и поменять принципы ее организации. При всей эмоционально­ сти текста и многократном повторении одних и тех же выражений («за­ казное правосудие», «сфальсифицированные данные», «я», «мы с моим другом» и т.д.) количество логических связей в письме весьма ограниче­ но. Проповеднический обличительный тон текста на самом деле скры ­ вает четкое понимание невозможности повлиять на ситуацию, в том числе и с помощью международной общественности. Ходорковский фактически заявляет, что цель его заключения в тюрьму — не избав­ ление от возможного серьезного политического игрока-конкурента, а всего лиш ь хищническое желание нынеш ней власти прибрать к рукам приносящую гигантскую прибыль компанию «ЮКОС». Налицо кон ­ фликт между обличительным тоном автора этого заявления М. Ходор­ ковского и осознанием безнадежности ситуации (табл. 16). Таблица 16 Логическая схема текста письма М . Ходорковского

Объект Дей­ ствия в отноше­ нии объ­ ектов

Я (0)

Нам с моим другом Платоном Лебедевым (0) Предъявлены очередные без­ доказательные, абсурдные об­ винения (—); фальсифицированные псевдоу­ лики, показания запуганных

или обманутых лжесвидетелей и — скорый обвинительный приговор (—); позорный фарс, не имеющий ничего общего с правосуди­ ем (—); заведомо ложные обви­ нения (—), при наличии поли­ тического заказа, штампуются и следствием, и судом (—)

226

Дей­ ствия субъек­ тов

Я/Мы

Они

Я верю, что правда и справед­

Изобрели «дело Ходорковского» (—); всерьез полагают, что человеческая

ливость восторжествуют (+)

и историческая оценка их действий зависит от очередного фальшивого приговора басманно-мещанского «суда» (-); не понимают (—); в сегодняшней России существует заказное право­ судие (-);

Под­ линные цели

Моя задача в предстоящем процессе — на своем примере

Послед­ ствия

Не знаю, скажет ли им за это

показать(+)

Они

Я/Мы Субъект

Окончание табл. 16

Эти несчастные (—); нынешней власти, правящей элите России — не стыдно (—); моим гонителям — «партии второго срока Ходорковского» (—)

Путин «спасибо» (—); новый приговор меня не стра­ шит (+);

сколько мне сейчас еще дадут по заведомо ложным обвине­ ниям (—)

Им не верит ( - ) ни один порядочный человек в мире (+) Возмож­ ности измене­ ния ситуа­ ции

Моя дальнейшая судьба це­ ликом определяется судьбой нашей Родины, ее обликом после смены власти в 2008 году

(+)

правоохранительная система, меж­ дународное сотрудничество право­ охранительных органов использу­ ются не только для борьбы с пре­ ступностью (—), но и в корыстных целях чиновников и в их личных политических интересах (—) Чтобы украсть самую процветаю­ щую нефтяную компанию России — ЮКОС (-); боятся увидеть меня на свободе (—), хотят застраховать себя от моего условно-досрочного освобожде­ ния (—) Что каждым новым шагом лишь усу­ губляют свое положение (—), загоняя в угол и себя (—), и своего непосред­ ственного начальника Владимира Путина (—); суд, ставший безропотной частью «вер­ тикали власти» (—), конечно, вынесет обвинительный приговор (—) У них еще есть выход, возможность спастись и обеспечить себе долгосроч­ ные гарантии безопасности (+1); единственный их шанс —- это сво­ евременный добровольный уход от власти в России (+) и честные,

справедливые, прозрачные выборы (+), на которых будет избран новый президент нашей страны (+). Че­ ловек, не имеющий ничего общего с гигантской машиной коррупции, сковавшей Россию по рукам и ногам (—), человек, уважающий независи­ мость суда(+)

227

Очевидно, что внутренняя логика/структура различных политиче­ ских текстов не совпадает, поэтому единой матрицы для анализа по­ литического дискурса просто не существует. Тем не менее выделение основных структурных компонентов текста позволяет прояснить точку зрения его авторов.

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3. 4. 5.

Обоснуйте точку зрения на дискурс-анализ как на методологию или как на метод обработки документов. Проведите сравнение дискурс-анализа и других способов обработки документов. Назовите основные принципы критического дискурс-анализа. Охарактеризуйте современный российский официальный политиче­ ский дискурс. Проведите дискурс-анализ текстов из «Коммерсантъ-Власть», «Рус­ ский Newsweek».

Литература АлтунянА. Г. Анализ политических текстов. М., 2006. Баранов А. Н., Михайлова О. В., Сатаров Г. А., Шипова Е. А. Политический дис­ курс: Методы анализа тематической структуры и метафорики. М., 2004.

Воронкова О. А. Дискурс-анализ: Риторические и метариторические прие­ мы коммуникации / / Социология: 4М. 2007. № 25. С. 48—69.

Гаврилова М. В. Критический дискурс-анализ в современной зарубежной лингвистике. СПб., 2003.

Дейк Т. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989. Земляной С. Между игрой и войной / / Политический журнал. 2007. № 3/4. С. 72-75.

Ильин М. В. Политический дискурс как предмет анализа / / Политическая наука. 2002. № 3.

Кобзева С. В. Дискурс конфликта: Современные методы анализа / / Н ацио­ нальные ценности: Традиции и современность. М., 2006. С. 162—179.

Макаров М. Л. Основы теории дискурса. М.: Гнозис, 2003. Попова О. В. Особенности Послания президента Федеральному собранию-2008 / / ПО ЛИ ТЭКС. 2009. Т. 5. № 3. С. 224-232.

Русакова О. Ф. Дискурс, политический дискурс, политическая дискурсология / / М ногообразие политического дискурса. Екатеринбург, 2004.

Филлипс Л., Йоргенсен М. Дискурс-анализ: Теория и метод. Харьков, 2004. Шейгал Е. И. Семиотика политического дискурса. М., 2004.

Часть IV

СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ В ПОЛИТОЛОГИИ

Г л а в а 17

Стратегия политологического анализа 1. Виды стратегий обработки данных Стратегия анализа определяется обычно как логика, схема анали­ за, но не сводится к собственно последовательности шагов при анализе данных. В современной политической литературе найдется не менее десятка различных способов классификации видов анализа. Традиционным считается подход, выделяющий статистический анализ (применительно к информации, полученной «жесткими» ме­ тодами) и качественный анализ (применительно к данным, получен­ ным с помощью «мягких» методик). Критерий различения их связан не только с типом исходных данных, но и со степенью формализации процедур при обработке. В зависимости от типа решаемых задач выделяют дескриптивную статистику (описание признака в конкретной выборке) и индуктивную статистику (прогнозирование свойств всей генеральной совокупности на основании свойств выборочной совокупности). Достаточно распространен подход выделения восходящей (стати­ стическая традиция) и нисходящей (гуманитарная традиция) стратегий. Этой точки зрения придерживаются Г. Г. Татарова и Е. Ю. Мелешкина. Этапы восходящей стратегии: проверка описательных гипотез; поиск эмпирических закономерностей (от простых к сложным для ф ормиро­ вания новых гипотез); интерпретация данных. Нисходящая стратегия включает: формулирование теоретических гипотез; подбор примеров; в случае появления примеров, не вписы­ вающихся в концепцию, требуется модификация теории. На практике для обработки и интерпретации данных обычно вы­ деляют меньший объем времени, чем на создание инструментария или сбор информации. Но именно на этой стадии исследователи проверя­ ют рабочие гипотезы, устанавливают существование связей детермина­ ции и взаимодействия между социальными явлениями. Последовательность действий ученых при обработке полученной информации любым из методов в принципе совпадает (чистка массива данных, собственно описание, сокращение числа признаков, необхо­ димых для итогового анализа, анализ взаимосвязей существенных при­ знаков, интерпретация данных и построение моделей, прогнозирова­ ние развития событий), хотя выбор стратегии обработки информации во многом зависит от типа эмпирических данных. Различают несколь­ ко типов данных и соответственно стратегий их обработки. 230

1. Данные типа «государственной статистики» получают из доку­ ментальных источников, описывающих социум (социальную группу, политическое объединение, структуру власти, объективные социально­ демографические характеристики российской властвующей элиты, характер голосования в конкретном регионе и т.д.) в пространстве и времени. Подобная информация собирается регулярно с определен­ ной периодичностью и фиксируется в архивных данных. На основании этих сведений можно конструировать индексы, позволяющие прово­ дить компаративистские исследования. Статистические показатели также позволяют выделить схожие, од­ нотипные группы объектов. В этом случае прибегают к типологическо­ му анализу. К статистическим данным относятся и результаты перепи­ си населения («объективка»), которые используют для формирования и контроля выборочной совокупности. Предпоследний раз всеобщая перепись населения проводилась в 1989 г., и данные эти явно устаре­ ли (например, по роду занятий, возрастному показателю), тем не м е­ нее периодические выборочные пятипроцентные переписи населения отчасти восполняют пробелы в информации подобного рода, в про­ порции различных групп населения они учитывались при проведении исследования вплоть до 2003 г., когда официально была опубликова­ на часть полученных в ходе всероссийской переписи населения 2002 г. данных. Сведения официальной переписи дают подчас нелогичные ре­ зультаты. Например, по данным этой переписи оказалось, что женатых мужчин в стране на несколько десятков тысяч меньше, чем замужних женщин. Среди жителей страны обнаружились гоблины и эльфы... Вместе с тем официальные статистические данные могут быть чрезвычайно полезны для прогнозирования исхода выборов. Н апри­ мер, измерить степень обновления партийного электората можно как с помощью опросов общественного мнения (а респонденты не только часто не помнят, как они голосовали на предыдущих выборах, но и со­ знательно могут искажать ответы, если их выбор, по их мнению, м о ­ жет не одобряться обществом), так и на основе данных электоральной статистики. Например, в западной политической науке активно и с­ пользуется так называемый метод «-ecological inference» (экологическое заключение), на который в равной степени претендует и политическая, и экономическая наука (он относится к категории эконометрических методов, а по поводу принадлежности их этим двум наукам до сих пор идет жесточайший спор между учеными). Метод позволяет восста­ новить из выборных данных индивидуальное поведение избирателей (если, конечно, исследователи получат допуск к исходным протоколам регистрации участвовавших в выборах избирателей, поскольку по этим данным легко выяснить пол, возраст и территориальную локализацию наиболее активных избирателей). Д анная информация есть по каждой 231

из более чем 2600 территориальных избирательных комиссий (ТИК) на территории РФ. Подобный метод использовался в проекте «Электо­ ральный ландш афт России» Института открытой экономики (ведущим экспертом его является опытнейший политтехнолог А. Ситников). Для анализа перехода голосов использовались данные голосования трех выборов в Государственную Думу (1995, 1999, 2003 гг.). Формируются группы территорий с похожими социально-экономическими и поли­ тическими показателями для исключения возможных ошибок. Харак­ тер голосования избирателей на текущих выборах объясняется харак­ тером их голосования на выборах предыдущих (но возникает вопрос: всегда ли можно ожидать стереотипное голосование?), возрастом и з­ бирателей, местом их жительства, уровнем зарплат в регионе и т.д. На основе данных каждой Т И К можно получить агрегированные данные для всей страны с учетом количества голосующих избирателей. 2. Данные, полученные с помощью анкеты «простой» структуры, дают представление об общественном мнении с помощью простых, однозначно интерпретируемых вопросов (маркетинговые исследова­ ния для избирательных кампаний, мониторинги рейтинга политиков и властных структур). Основной задачей в подобном случае будет опи­ сание состояния отдельных эмпирических индикаторов как по всей со­ вокупности, так и по отдельным подгруппам. Аналитические задачи, связанные с выявлением глубинной мотивации поведения, особенно­ стей политического сознания людей, их выбора, в исследованиях та­ кого типа не ставятся. Тем не менее арсенал статистических приемов обработки предельно широк: от первичной группировки до многомер­ ного анализа. 3. И нформация, полученная в ходе опросов общественного мне­ ния, включающих в себя наряду с анкетированием тестирование, нестандартизированные интервью, наблюдение, эксперименты, связана с исследованием политических установок, стереотипов. В этом случае наряду со статистическим методом многомерного шкалирования ис­ пользуют качественные методы анализа. 4. Текстовые данные появляются при использовании в качестве ме­ тодов сбора информации нарративного интервью в биографическом методе, игротехники, фокус-групп, контент-анализа, методик нео­ конченных предложений и тестов по типу двадцати самоопределений («Я — это...»). При работе с подобной информацией достаточно часто используют трансакционный анализ. 5. Если в качестве исходных данных использованы результаты (от­ четы) других проектов, то наиболее адекватным является вторичный анализ. Необходимым формальным требованием проведения вторич­ ного сравнительного анализа в компаративных повторных или тер­ риториальных исследованиях является наличие сходных показателей

232

в программе исследования (а в идеале — полное тождество или со п о ­ ставимость всего инструментария, что на практике практически н ео ­ существимо). Допустимо использование обновленной методики, но при этом в повторном проекте материалы базового исследования рас­ полагаются в документах в начале, а все новинки (вопросы, тесты) — в конце опросных листов. В случае обновления методик при повторных разработках прибегают к дополнительным проверкам выявленных за ­ висимостей с помощью мысленного эксперимента.

2. Стратегия вторичного анализа Вторичный анализ — метод формирования нового и нф орм ацион­ ного поля с последующим применением методов и процедур, исполь­ зуемых в обычных исследованиях. Под вторичным анализом обычно понимают метод освоения результатов завершенных или ранее п роиз­ веденных исследований с целью углубленного изучения полученных данных с учетом новой исследовательской задачи (считается, что при первичной обработке данных и написания базового отчета по резуль­ татам исследования авторы описывают где-то около 15-17% всех и н ­ формационных возможностей полученной базы данных), в случае н е ­ обходимости сравнения данных относительно нескольких объектов, с целью проведения экспертизы для оценки качества проведенного ранее исследования, наконец, для изучения динамики политических процессов (традиционно считается, что сравнительный анализ связан именно со вторичным анализом; это безусловно так, если речь идет об оценке состояния изменения объекта во времени). В отечественных исследованиях понятие вторичного анализа как устойчивая категория появляется с середины 1970-х годов (в литера­ туре ссылка делается обычно на 1976 г.). В зарубежных исследованиях методологические и методические проблемы проведения вторичного анализа стали обсуждать несколько раньше, в 1960-е годы. Г. Хьюмен, считающийся одним из наиболее авторитетных специалистов в обла­ сти проведения вторичного анализа, утверждал, что постоянно оза­ боченные поиском возможностей получения нового знания, прироста информации аналитики фактически занимаются «выуживанием» д о ­ полнительных возможностей вторичного анализа. Существуют два подхода к определению сущности и роли вторично­ го анализа. Во-первых , понятие «вторичный анализ» некоторые авторы рассматривают практически как синоним понятия «вторичное исследо­ вание», допуская наличие у вторичного анализа собственной методоло­ гии и стратегии проведения. Во-вторых, категории «вторичное иссле­ дование» и «вторичный анализ» разводят. В этом случае подчеркивают, что вторичное исследование отвечает на вопрос «что мы изучаем?», в то время как вторичный анализ позволяет ответить на вопрос «как мы это

233

делаем?». Признаками самостоятельного завершенного исследования считают наличие группы методов, которые используются на каждом из этапов: на стадиях эмпирической интерпретации понятий, сбора дан­ ных, формирования комбинированных и вторичных показателей ко­ эффициентов и индексов, математической обработки данных и интер­ претации информации. Вторичный же анализ исключает специально организованное исследование. Основная его задача — сформировать новое информационное поле из «чужой» эмпирии. Виды вторичного анализа связывают с характером используемой в обработке информации: а) на основе данных первичной информации, когда в руках исследователя находится весь методический инструмен­ тарий проекта и электронная база данных, а ученый получает возмож­ ность фактически заново, «с нуля» провести обработку информации, поставив новые исследовательские задачи; б) на основе табличных материалов из отчета исследования в рамках вторичного анализа воз­ можны построение индексов и частичная перегруппировка данных; в) на основе публикаций результатов эмпирического исследования, выполненных в виде, например, научной статьи, когда основная задача исследователя заключается в оценке логичности использованной для обоснования выводов аргументации; г) материалы государственной и ведомственной статистики (сводной или оперативной) могут исполь­ зоваться в любых видах статистического анализа. Стратегии выполнения вторичного анализа непосредственно вы ­ текают из типа используемых исходных данных. При интерпретации итоговых документов ставка делается на проверку чужих выводов, про­ веряются их логичность и обоснованность. При наличии информации о простой группировке данных (процент распределения по признакам) мы можем использовать систему построения дополнительных индек­ сов. При повторном использовании массива данных, когда исследо­ ватель имеет электронную базу данных, анкеты или опросники, все методические документы для проведения повторной обработки, идет поиск дополнительных информационных возможностей на основе, например, перекодировки шкал в дихотомические или построения до­ полнительных переменных. Например, Ю. Левада при определении политической активности исходил исключительно из формального критерия — факта участия человека в политической акции (безотносительно к ее масштабу, сте­ пени организованности и т.д.). Он считает политически активным че­ ловеком того, кто более чем два раза в течение одного года принимал участие в каких-либо политических акциях. Если он участвовал два раза, то это — средняя политическая активность, если один раз или не участвовал вовсе', то респондент обладает низкой политической актив­ ностью. Конечно, спорным является в этом случае сам критерий актив­

234

ности. При проведении вторичного анализа базы данных, в которой за­ фиксированы, помимо ответов на такие прямые вопросы о фактах, еще и самооценки политических установок респондентов, можно сопоста­ вить размер группы политически активных людей и конкретные наблю ­ дения, полученные с учетом этой установки, и характеристики группы наблюдений, построенных с учетом таких переменных, как, например, интерес к политике, регулярность просмотра информационных и ан али ­ тических программ по политической тематике, доверие представителям политического истеблишмента, наличие устойчивой идеологической и партийной идентификации, факт помощи какому-либо политическому объединению во время предвыборной кампании и т.д. При выполнении вторичного исследования ученые сталкиваются с целым блоком проблем. Во-первых , они должны обеспечить и обосн о­ вать сопоставимость полученных ранее данных. Во-вторых , необходи­ мо с целью получения надежных выводов оценить степень ош ибок чу­ жого исследования. В-третьих, необходимо обосновать возможность сравнения данных исследований, программы которых построены на различных, не совпадающих методологических посылках. Чаще всего возникает ситуация несопоставимости концепций первичного и вто­ ричного исследований. И проблема заключается отнюдь не в том, что вторичное исследование носит «паразитический характер», так как оно опирается на чужую исследовательскую базу, и даже не в том, что формулировки в вопроснике, гайде или анкете создавались под о п р е­ деленную теоретическую конструкцию, и не в том, что в подобного рода «вторичных» проектах многократно возрастает роль интуиции, некоего «озарения» исследователей, гораздо важнее то, что ученые, проводившие «первичное» и «вторичное» исследования, могут стоять на принципиально разных методологических и политических п о зи ­ циях. А это влечет за собой как различное понимание необходимого перечня переменных, так и разную интерпретацию данных. П онятно, что если первичное исследование проводил ученый, который стоит на неомарксистских методологических позициях, то при вторичной о б ­ работке этих данных исследователь, являю щ ийся сторонником сете­ вого анализа, просто не найдет в готовой базе необходимой для себя информации. В-четвертых , многократно возрастает влияние на итог работы случайных внешних факторов. В-пятых , встает вопрос вообще о пригодности исходных данных для обработки, т.е. возникает степень неопределенности и риска в ситуации постоянного изменения ко н ц еп ­ ции исследования. Чтобы решить эти проблемы, необходима максимально полная информация методологического и методического обоснования и с­ следования. Как минимум, необходимо знать объем выборки, метод сбора информации, временные характеристики объекта исследования,

принцип отбора единиц наблюдения. Кроме того, требуется наличие значительного числа интегративных характеристик совокупности исследования. Процедура проведения вторичного анализа предполагает подго­ товку нового инф орм ационного поля на основе интегративных пока­ зателей, использования модифицированных шкал или коэффициентов и /и ли индексов, производство мысленных экспериментов. После этого должна следовать статистическая/математическая обработка данных. Желательно, чтобы используемые методы отличались от тех, которые применялись при проведении первичного исследования. Обычно уче­ ные идут по пути усложнения используемых схем и типов анализа. Чаще всего в рамках первичного исследования при написании от­ четов исследователи ограничиваются использованием простой и слож­ ной группировки данных, расчета статистики хи-квадрат, парного корреляционного анализа, реже — регрессионного линейного анали­ за, многомерного ш калирования, иногда — кластерного анализа. При проведении вторичного анализа исходная электронная база данных подвергается более тщательной обработке, и исследователи прибегают к поиску оптимальных моделей множественного регрессионного ана­ лиза, факторного анализа, дискриминантного анализа и т.д.

3. Подготовка данных к обработке С какими бы сведениями ни работал ученый, логическая схема об­ работки данных примерно одинакова. Собранную информацию си­ стематизируют, вводят в компьютер для хранения и последующей об­ работки, формирования производных от эмпирических показателей индикаторов, поиска латентных характеристик, анализа взаимосвязи феноменов политической жизни, структурирования социальной ре­ альности. После формирования массива данных специалисты пере­ ходят к обработке и окончательному оформлению результатов в виде схем, графиков, статистических расчетов и к составлению отчета. Требования соответствия приемов статистической обработки каче­ ству исходной информации: 1) уровень сложности анализа не должен превосходить уровень информативности данных; 2) соблюдение принципа соответствия процедур типу шкал; 3) статистический анализ должен сопровождаться качественным анализом. Непосредственно стадии анализа предшествует подготовка данных (выбраковка, кодирование, ввод данных в компьютер) к обработке. Не­ обходима проверка методического инструментария на точность, пол­ ноту, качество заполнения. Проверка на точность заполнения заклю­

чается в проверке правильности ответов на каждый вопрос. Например, такую функцию выполняет проверка соответствия ответов на вопросыфильтры и последующие вопросы. Проверка анкет на полноту заполнения предполагает, что выбра­ ковке подлежат документы, в которых пропущены ответы даже на один вопрос «паспортички» и на 10—15% содержательных вопросов. Проверка на качество заполнения предполагает оценку ясности, четкости, понятности ответов и обводки кодов. Если в альтернатив­ ных закрытых вопросах респондент все же выделяет несколько вари­ антов ответов, то на практике обычно учитывают первый вариант. Все анкеты, не соответствующие предъявленным требованиям, подлежат выбраковке. Оставшиеся после контроля документы нумеруются. Ремонт выбор­ ки может представлять одну из двух следующих процедур. Исследова­ тели сравнивают идеальную выборочную модель с реальной выборкой и проводят дополнительный опрос, ликвидируя перекосы в выборке. Если количество отбракованных анкет невелико, то для восстановле­ ния необходимого объема и параметров выборки исследования воз­ можна повторная обработка незначительного количества анкет.

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3.

Обоснуйте, в каких ситуациях следует использовать тот или иной вари­ ант стратегии обработки данных. Каковы основные сложности и преимущества использования вторич­ ного анализа? Выберите из научных журналов «Полис», «Политическая наука», «По­ литическая экспертиза: ПОЛИТЭКС», «Полития» статьи, в которых отражены результаты эмпирических и прикладных политических и с­ следований. Ответьте, обосновав свою позицию , какой тип исследова­ тельской стратегии выбран авторами в тех или иных случаях? Чем, по Вашему мнению, обоснован выбор стратегии по той или иной теме?

Литература Ахременко А. С. Политический анализ и прогнозирование. М.: Гардарики,

2006. С. 56-73. Боришполец К. П. Методы политических исследований. М.: Аспект Пресс,

2010. С. 7 -1 6 , 28-47. Мангейм Дж. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования. М.: Весь

мир, 1997. С. 292-355. Методические подходы политологического исследования и метатеоретические основы политической теории. М.: РО ССП ЭН , 2004. С. 77—132. Миронюк М. Г., Тимофеев И. Н., Ваславскии Я. И. Универсальные сравнения с использованием количественных методов анализа (обзор прецеден­ тов) / / ПОЛИС. 2006. № 5. С. 39-57.

237

Нилов В. М. Политический анализ и прогнозирование. Петрозаводск, 2005.

С. 45-61. Ожиганов Э. Н. Стратегический анализ политики. М.: Аспект Пресс, 2006.

С. 3-58. Политическая наука: Новые направления. М.: Вече, 1999. С. 699—778. Попова О. В. Методика и техника эмпирических политических исследова­ ний. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2002. С. 92-96. Симонов К. В. Политический анализ. М.: Логос, 2002. С. 30—43. Современный политический анализ и политические технологии / Л. Н. Панкова и др. М.: Профиздат, 2005. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования: О боснованная теория, процедуры и техники. М.: Удиториал УРСС, 2001. С. 9—28. Татарова Г. Г. Методология анализа данных в социологии. М.: Издатель­ ский дом «Стратегия», 1998. С. 29—41, 112—211. Теория и методология социологического анализа политики / / П олитиче­ ская социология. М., 2008. С. 15—101. Филиппов В. Верю не верю: О методологических дефектах Всероссийской пе­ реписи населения 2002 года / / Свободная мысль. 2007. № 7. С. 125—137.

ственным признакам и рассматривая два варианта: вариационные д ис­ кретные и вариационные непрерывные ряды). Наиболее часто информация представляется в виде матрицы дан­ ных, что очень удобно для последующих математических расчетов. Выделяют несколько типов матриц: а) матрицу типа «объект—признак» (совокупность значений м н о­ гомерного признака, рис. 15; пример матрицы данных в виде электрон­ ной таблицы дан в табл. 17); Х\\Х\2 ••.Х\к Х21Х22"-Х2к

Хп]Хп2"'Хпк _ Рис. 15. Матрица информации

Таблица 17 Матрица данных

Глава 18

Элементарные приемы обработки данных 1. Группировка и визуализация эмпирических данных Первая ступень обработки статистической информ ации связана с группировкой данных. Простая группировка — классификация (упо­ рядочивание) данных по одному признаку. Объединение фактов в си ­ стему осуществляется относительно ведущего признака группировки (например, по полу, возрасту, партийному стажу, уровню политической активности, по степени близости высказанных суждений). Информация может быть записана в виде динамического или вари­ ационного ряда, а также в виде матрицы. Динамический ряд — совокуп­ ность значений эмпирического показателя за определенное количество времени (Xv Х2, Ху ХпЛ, Хп). Вариационный ряд — совокупность воз­ можных значений показателя X и частота встречаемости этого призна­ ка в заданной группе объектов (изменение показателя в пространстве). Иногда исследователи говорят об атрибутивных рядах (распределе­ ние респондентов по качественным признакам) и о вариационном ряде (имея в виду в данном случае распределение респондентов по количе­

238

Респондент

Индикаторы

1

1

2

1

1

15 1

2 3 4

3 4 2

3 4

2

3 2

5

3 2

1 1 3

3

5

1

2

1

2

2

2 1 1

1111

2

3

1

2

4

5

п

п

VS

V4

V6

V7

К43

4

2

1

4

2

2

4

3 2

5 3 2 4

2

1

б) матрицу в виде таблицы сопряженности (табл. 18); Таблица 18 Пример таблицы корреляции в S P S S

Степень интереса к политике

Готовность к политическому протесту, частота (% от всех) Итого Да

Нет

Затруднились ответить

В большой степени

61 (5,1%)

65 (5,4%)

25 (2,1%)

151 (12,6%)

В некоторой степени

136 (11,3%)

212 (17,7%)

75 (6,3%)

423 (35,3%)

239

240

0,058 0,124 0,018 0,026 0,022 -0,098 Идеологиче­ ская иденти­ фикация

0,034

0,013 -0 ,0 1 6 0,031 -0 ,0 2 9 Доверие пар­ тиям

0,058 0,034 0,044 0,081 0,071

0,057

0,124 -0 ,0 1 6 0,044 -0 ,0 3 0

ОО ОО o'

0,075 0,154

0,007

Доверие пре­ зиденту Образование

С

fСЧ СО o'

0,007

0,028

О О О

ОО ОО о"

ОО 0,7, средней тесноты — при 0,5 < г < 0,7, слабой — при г < 0,5. Как известно, максимально тесная связь — это связь функциональ­ ная, когда каждое индивидуальное значение К может быть однозначно поставлено в соответствие значению X. Таким образом, чем ближе коэф ­ фициент корреляции к 1, тем ближе связь к функциональной. Уровень значимости для регрессионного анализа не должен превышать 0,001. Коэффициент корреляции долгое время рассматривался как основ­ ной показатель тесноты связи признаков. Однако позднее таким п ока­ зателем стал коэффициент детерминации. Смысл этого коэффициента в следующем — он отражает долю общей дисперсии результирующего признака К, объясняемую дисперсией признака X. Находится он про­ стым возведением в квадрат коэффициента корреляции (изменяю щ е­ гося от 0 до 1) и в свою очередь для линейной связи отражает долю от 0 (0%) до 1 (100%) значений признака Y, определяемую значениями признака X. Записывается он как И, а в результирующих таблицах ре­ грессионного анализа в пакете SPSS — без квадрата. Обозначим основные проблемы построения уравнения множ е­ ственной регрессии. 1. Выбор факторов, включаемых в уравнение регрессии. На этой стадии исследователь сначала составляет общ ий список основных причин, которые согласно теории обусловливают изучаемое явление. Затем он должен отобрать признаки в уравнение регрессии. О снов­ ное правило отбора: факторы, включаемые в анализ, должны как можно меньше коррелировать друг с другом; только в этом случае можно приписать количественную меру воздействия определенному фактору-признаку. 2. Выбор формы уравнения множественной регрессии (на практике чаще пользуются линейной или линейно-логарифмической). Итак,

336

для использования множественной регрессии исследователь сначала должен построить гипотетическую модель влияния нескольких неза­ висимых переменных на результирующую. Чтобы полученные резуль­ таты были достоверны, необходимо, чтобы модель точно соответство­ вала реальному процессу, т.е. связь между переменными должна быть линейной, нельзя проигнорировать ни одну значимую независимую переменную, точно так же нельзя включать в анализ ни одну перемен­ ную, не имеющую прямого отнош ения к изучаемому процессу. Кроме того, все измерения переменных должны быть предельно точными. Из приведенного описания вытекает ряд условий применения этого метода, без соблюдения которых нельзя приступить к самой процеду­ ре множественого регрессионного анализа (МРА). Только соблюдение всех из нижеперечисленных пунктов позволяет корректно осущест­ влять регрессионный анализ.

2. Условия проведения МРА Для грамотного проведения МРА нужно соблюдать исходные усло­ вия и правила стратегии. К ним относят следующие: 1. Многомерность. Наличие ряда признаков (в простейшем вариан­ те — два, тогда речь идет о парной корреляции, или парной регрессии), которые можно оценить количественно. 2. Достаточность. Что такое необходимое «достаточное» количе­ ство наблюдений (или объектов изучения) и «достаточное» количество наблюдаемых параметров? Корректное проведение анализа требует обычно, чтобы количество наблюдений было не меньше, чем в 5—6, а в идеале — не менее чем в 10 раз больше числа включенных в модель переменных (факторов). 3. Однородность. Необходима достаточная качественная однород­ ность изучаемой совокупности. Нарушение этого условия может нару­ шить корректность выводов. Например, объектами изучения являются страны, а предметом изучения — уровень политического участия граж­ дан в политической жизни. Если мы в одном исследовании объединим качественно разнородные объекты — страны с демократическими, ав­ торитарными, либеральными и тоталитарными режимами (Японию, Кубу, КНДР, Австрию, Австралию, Германию — в этих странах доста­ точно высок уровень электоральной активности, но по совершенно разным причинам: из-за традиций, административных наказаний за неучастие в выборах и т.д.), то в результате можем получить данные, согласно которым в странах с тоталитарным режимом уровень вклю ­ ченности в политическую жизнь будет гораздо выше, чем в демократи­ ях. А исходя из этого рукой подать до заключения о большей демокра­ тичности (как реализации принципа «власти народа») тоталитарных государств.

337

4. Отсутствие мультиколлинеарности. Суть этого требования сводит­ ся к тому, что перед реализацией процедуры МРА необходимо убедить­ ся в отсутствии тесных связей между парами предикторов. Дело в том, что наличие такой связи может исказить конечные результаты регрес­ сионного анализа отклика. Устраняется она, как правило, удалением одного из пары признаков, подверженных мультиколлинеарности. Свидетельством наличия мультиколлинеарности является коэф ф ици­ ент корреляции между одной или несколькими парами независимых переменных, включенных в регрессионный анализ, значение которого находится в диапазоне 0,7—0,8. Желательно включать в множествен­ ный регрессионный анализ независимые переменные, слабо коррели­ рующие между собой и сильно — с зависимой переменной. 5. Интервальный уровень измерения исходных данных. Все пере­ менные должны быть измерены в интервальной шкале (иногда ука­ зывают требование измерять переменные, включенные в анализ, по метрической шкале интервалов или отношений) и иметь нормальное распределение. Однако это требование может быть проигнорировано. Это допустимо, если измерение является дихотомией (или может быть преобразовано в нее). В литературе оговаривается возможность выяв­ ления зависимости дихотомической переменной от некоторой другой переменной, относящейся к любой шкале, с помощью бинарной ло­ гистической регрессии. Номинальную шкалу перекодируют в бино­ минальную (дихотомическую), создавая так называемые фиктивные переменные. Например, нам необходимо учесть партийные предпо­ чтения респондентов при оценке степени их интереса к политике. Мы можем эту переменную перекодировать в несколько дихотомических, обозначив факт выбора конкретной партии. Можно решить эту про­ блему и путем использования системы фиктивных переменных: необ­ ходимо выполнить «правило создания фиктивных переменных» — зн а­ чений фиктивных переменных должно быть на одно меньше, чем было значений в исходной неинтервальной переменной. Обычно поступают предельно просто — кодируют как пропущенное значение ответ «за­ трудняюсь ответить». 6. Нормальность распределения. Хотя требование подчинения рас­ пределения совокупности по результативному и факторным призна­ кам нормальному закону распределения вероятностей выполняется достаточно приближенно, тем не менее при значительном отклонении распределений признаков от нормального закона нельзя оценить н а­ дежность выборочного коэффициента корреляции, используя пара­ метры нормального распределения вероятностей или распределение Стьюдента. В регрессионном анализе предположение о нормальности распределения выдвигается и должно быть проверено при оценке зна­

чимости отдельных коэффициентов регрессии по r-критерию Стью­ дента, а также при оценке коррелированности остатков по критерию Дарбина-Уотсона. Помимо этих требований стоит принимать во внимание некоторые общие рекомендации по реализации процедур многомерного статисти­ ческого анализа данных, в частности МРА. Следует придерживаться следующих принципов: ■ учитывать эффект существенной многомерности, т.е. изучению подлежит не произвольный набор (доступных) признаков, а комплекс связанных, взаимодополняющих и не повторяющих друг друга признаков; ни одна значимая переменная не должна быть исключена из модели, и ни одна переменная, которая не имеет значения для модели, не должна быть включена в нее; ■ использовать «обучение» в настройке математических моделей , т.е. следует искать информацию , позволяющую наиболее точно идентифицировать изучаемые объекты и соотнести их с классом хорошо изученных явлений; ■ необходимо оптимизировать формулировку задач многомерного статистического анализа , т.е. при минимуме вычислительной работы следует обеспечить результаты с хорошей интерпретируе­ мостью, достаточно полно и достоверно представляющие изуча­ емые явления; ■ избегать чрезмерной сложности функции, описываю щ ей поведе­ ние искомой функции регрессии, т.е. начинать нужно с простого (с простейшей линейной модели) и продвигаться к более слож­ ной модели; ■ добиваться компромисса между сложностью регрессионной модели и точностью ее оценивания , поскольку при увеличении сложно­ сти модели несколько падает точность оценок ее параметров; ■ искать модель, наиболее устойчивую к варьированию состава вы ­ борочных данных, на основании которых она оценивается , т.е. если общий вид зависимости «угадан» правильно, то результаты оце­ нивания параметров модели не должны отличаться друг от друга на различных подвыборках.

3. Модели МРА Простейшим вариантом регрессионного анализа является модель парного линейного уравнения регрессии. Сначала перечислим наибо­ лее известные модели регрессионного анализа. Предположим, что наблюдаемое в опыте значение Y можно мыс­ ленно разделить на две части: одна из них закономерно зависит от X (или является функцией А), а другая часть случайна по отнош ению к X.

339

Следовательно, в общем виде мы можем записать это предположение в виде уравнения У = А х ) + е,

где е — некоторая случайная величина. Случайное слагаемое е выражает либо внутренне присущую откли­ ку изменчивость, либо влияние на него факторов, не учтенных в нашем уравнении, либо и то и другое вместе. Иногда е называют ошибкой экс­ перимента, связывая ее присутствие с несовершенством метода изме­ рения Y. Самый простой случай регрессионных задач — это исследование связи между одной независимой переменной X и одной зависимой пе­ ременной Y. Эта задача носит название простои регрессии. Исходными данными этой задачи являются два набора наблюдений, где хг ху х у ..., хп являются значениями Х , а у {, у 2, у 3, ..., у п — значениями К Задача регрессионного анализа в его простейшем варианте (парной линейной регрессии) заключается в описании зависимости одной пе­ ременной от другой с помощью уравнения прямой линии: у = Ьх + а ,

где b — коэффициент регрессии (его обычно называют частным коэффици­ ентом регрессии), который характеризует наклон прямой относительно оси X, a — свободные члены уравнения; х, у — значения переменных, прогнозируе­ мые по регрессионному уравнению. Регрессионная прямая проводится таким образом, чтобы мини­ мизировать сумму квадратов расстояний от прямой до точек, которые изображают месторасположение объектов измерения в координатном поле. Первым шагом решения задачи является предположение о возмож­ ном виде функциональной связи между X и Y. Для подбора вида зави­ симости между Х н Кобычно строят и изучают график, на котором изо­ бражены точки с координатами Ц , у,), (х2, у 2) и т.д. Иногда примерный вид зависимости бывает известен из теоретических соображений или предыдущих исследований аналогичных данных. Линейные связи (линейная регрессия) — наиболее удобные и про­ стые формы описания взаимодействия признаков (объектов) и являю т­ ся основными. В простом регрессионном анализе квадратный корень из коэффициента детерминации, обозначаемый R, равен коэф ф и ци ен ­ ту корреляции Пирсона, он лежит в диапазоне от 0 до 1. Однако линейная регрессия не всегда является достаточно надеж­ ной моделью для описания реально происходящих явлений и про­ цессов. Поэтому в исследованиях нередко применяются нелинейные

340

регрессионные модели. Тем не менее при увеличении количества пре­ дикторов их невозможно представить в виде определенного графика, и такие модели труднее интерпретировать. Примером нелинейных регрессионных моделей могут служить мо­ дели, описывающие изучаемые связи параболой (параболическая ре­ грессия — у — a + bx + сх1), гиперболой (гиперболическая регрессия — у = a + b/х), а также такие модели, как полиноминальная (гибкая модель для описания разнообразных процессов, меняющих направления свое­ го развития и имеющих точки перегиба), линейно-логарифмическая (модель с быстрой реакцией на изменения в данных, описывает про­ цессы с этапами ускорения или замедления), экспоненциальная или сложная экспоненциальная (процессы, имеющие этапы ускоренного или замедленного развития), обратная (процессы, имеющие всплески в развитии, обусловленные постепенным накоплением количествен­ ных изменений в прошлом). Несколько слов об оценке параметров нелинейных регрессион­ ных моделей. Сама оценка параметров подобных моделей в анали­ тическом виде обычно невозможна, так что эти оценки вычисляю тся на компьютере методом итеративного приближения. Используемые здесь алгоритмы сложны и не всегда работают достаточно успешно. Кроме того, огромный произвол в выборе вида нелинейной зави си ­ мости весьма затрудняет осмысленный подбор этой зависимости. Согласно мнению многих статистиков, использование методов нели­ нейной регрессии оправдано в основном там, где вид регрессионной зависимости заранее известен из теоретических соображ ений. Если исследователь приходит к выводу, что искомая регрессионная модель нелинейная, то он сначала должен обратиться к процедуре л ин еари ­ зации модели, т.е. попытаться преобразовать исходные данны е таким образом, чтобы представить искомую зависимость в виде линейного соотнош ения между преобразованными переменными. Только в слу­ чае невозможности подбора линеаризую щ его преобразования следу­ ет использовать нелинейную регрессионную зависимость в терминах исходных переменных. Перечисленные выше модели применяю тся, когда зависимая пере­ менная Y является количественной. Помимо этого существует целый класс моделей регрессионного анализа, когда зависимая переменная измерена при помощи порядковых шкал. В том случае, когда Y может быть преобразована в биноминальную переменную, для реш ения за­ дач регрессионного анализа используется специальный класс логит- и пробит-моделей, фиксирующих зависимость Кот количественных объ­ ясняющих переменных. В этих моделях переходят к новому результи­ рующему показателю К, определяющему вероятность события.

341

4. Регрессионный анализ в SPSS и интерпретация результатов Теперь перейдем к рассмотрению парной регрессии и МРА на кон ­ кретных примерах. При реализации множественного регрессионного анализа в статистических пакетах возможно его выполнение в стандарт­ ном (когда одновременно учитываются все независимые переменные) и пошаговом (прямом — Forward Stepwise и обратном — Backward Stepwise) вариантах. С помощью прямого пошагового действия в регрессионном анализе последовательно включаются переменные — начиная с той, ко­ торая наиболее тесно коррелирует с зависимой переменной. Процедура продолжается, пока включение новых независимых переменных обеспе­ чивает прирост коэффициента множественной корреляции, тем самым определяется оптимальный максимальный набор переменных. При ис­ пользовании обратного пошагового метода машина последовательно от­ брасывает независимые переменные, которые наиболее слабо коррели­ руют с зависимой переменной (т.е. обладают наименьшей объясняющей способностью), оставляя оптимальный минимум. Современные статистические пакеты (например, варианты SPSS от десятой версии и выше) позволяют рассчитывать не только различные варианты линейной регрессии (бинарная логистическая, мультиноминальная логистическая, порядковая), но и нелинейные регрессии. Однако при анализе данных, полученных с помощью опросов (и мас­ совых, и экспертных), чаще всего используется модель линейной ре­ грессии. Выполняется эта процедура предельно просто. Открываем нужную нам базу данных. В командной строке нажи­ маем Analyze (анализ), Regression (регрессия). Linear (линейный). От­ крывается рабочее окно. Проведение парной регрессии отличается от множественной только одним — переносятся в поле Independents (неза­ висимые) несколько или одна переменная. Переносим в поле Dependent (зависимая) нужную переменную и выбираем Method (метод) — лучше Stepwise (пошаговый) или Backward (обратный с пошаговым исключе­ нием). Нажимаем на Ok (команда к выполнению). В принципе для и н ­ терпретации оценки модели нам достаточно выставленных значений. Мы должны будем проинтерпретировать три таблицы и график: итоговую таблицу с коэффициентом детерминации ( ModeI Summary), таблицу с результатами расчета A NOVA, таблицу с коэффициентам и регрессии ( Coefficients) и график, который показывает распределе­ ние стандартизованных остатков включенных в модель переменных ( Normal Р -Р Plot).

В качестве примера приводим результаты анализа, выполненно­ го по итогам опроса петербуржцев в 2008 г. Мы проверяем гипотезу (табл. 57) о том, насколько осознание степени конфликтности между

342

богатыми и бедными зависит от таких факторов, как образование чело­ века, его возраст (следовательно, и материальное положение, и объем социальных ресурсов), стереотипы в области межнациональных отно­ шений (известно, что многие люди проводят параллель между не очень хорошим личным материальным положением и тем фактом, что пред­ ставители другой нации живут якобы лучше). Таблица 57 Коэффициент детерминации в регрессионном анализе. Итоговая модель* Модель

Коэффициент детерминации

Квадрат коэффициента детерминации

Уточненный квадрат коэффициента детерминации

1

0,380

0,144

0,142

* **

Стандарти­ зованная ошибка оценки 0,937

Зависимая переменная: степень опасности между богатыми и бедными. Н езависимые переменные (Constant): а) опасность конф ликта между русскими и нерусскими; б) возраст респондента; в) уровень образования респондента.

Коэффициент детерминации для данной модели равен 0,380 — п о­ казатель не слишком высокий, но достаточный, чтобы признать нашу модель удовлетворительной. Об этом же свидетельствуют показатели и следующей таблицы ANOVA (табл. 58), и графика отклонений стандар­ тизованных остатков от графика функции модели (рис. 32). Таблица 58 Модель ANOVA в множественном регрессионном анализе A N OVA* Модель Регрессия Остаток Всего * **

Сумма квадратов

Степень свободы

154,990 917,802 1072,791

3 969 972

Среднее квадратов 51,663 0,947

Критерий Фишера F

Уровень значимости**

54,545

0,000

Зависимая переменная: степень опасности между богатыми и бедными. Независимые переменные (Constant): а) опасность конф ликта между русскими и нерусскими; б) возраст респондента; в) уровень образования респондента.

Таблица 59 со стандартизованными коэффициентами показывает, что представление о межэтнических конфликтах влияет на актуализа­ цию в сознании противоречий между богатыми и бедными больше (связь прямая, коэффициент равен +0,34), чём социально-демографические параметры. Кроме того, связь между показателем возраста респонден­ та и степенью его конфликтности тоже существенна: чем старше ре­ спондент, тем больше в его сознании актуализирован имущественный конфликт (сказывается и жизнь в советском обществе, и отсутствие у подавляющего большинства пожилых людей возможности иметь до-

343

статочный материальный уровень). А вот образование — самый слабый показатель (+0,104), хотя он в модели тоже работает — чем более об­ разован респондент, тем меньше он склонен считать материальное рас­ слоение взрывоопасным социальным фактором.

4.

Таблица 59 Коэффициенты регрессии в множественном регрессионном анализе Модель

(Константа) Возраст Образова­ ние Опасность конфлик­ та между русскими и нерусскими

Нестандартизованные коэффициенты* В

Стандартная погрешность

1,564

0,131

-0,141

0,021

7,314Е-02 0,335

Стандарти­ зованные коэффициенты*

Критерий Стьюдента 1

5.

Уровень значи­ мости

Предложите варианты регрессионной модели, когда зависимыми переменными являю тся следующие: «успешность карьеры политика регионального уровня в исполнительной власти», «абсентеизм», «ло­ яльность власти», «участие в акциях протеста», «политическая ста­ бильность в регионе», «снижение рейтинга поддержки политика ф еде­ рального уровня населением». Дайте оценку результатов проведенного регрессионного анализа (0171 П олитический Петербург-2008»; табл. 60).

Таблица 60 М ножественный регрессионный анализ оценки качества жизни

(Санкт-Петербург, 2008 г.)

Бета

Итоговая модель 11,920

0,000

-0 ,1 9 6

-6 ,5 6 3

0,000

0,021

0,104

3,479

0,001

0,030

0,340

11,219

0,000

Модель

Коэффициент детерминации R

1 2 3 4

Квадрат коэффициента детерминации

Уточненный квадрат коэффициента детерминации

Стандартизо­ ванная ошибка оценки

0,039 0,059 0,072 0,077

0,038 0,057 0,069 0,073

0,92 0,91 0,91 0,90

0,380* 0,242** 0,268*** 0 278****

ANOVA*****

* Зависимая переменная: опасность конфликта между богатыми и бедными. Модель 1

2

Рис. 32. График отклонения от ф ункции регрессии

3

стандартизованных остатков

График, который отклоняется от идеальной линии функции не очень значительно, также показывает нам, что полученная модель вполне пригодна для интерпретации.

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3.

344

Определите характер задач и все условия, которые должны выполнять­ ся при проведении регрессионного анализа. Почему иногда смешивают понятия «корреляционный анализ» и «ре­ грессионный анализ»? Н асколько это правильно? Назовите все формальные количественные показатели, которые сле­ дует учитывать для того, чтобы признать предложенную модель р е­ грессионного анализа пригодной для интерпретации.

4

Сумма квадратов

Степень свободы

Среднее квадратов

Регрессия

34,160

1

34,160

Остаток

846,031

998

0,848

Всего Регрессия

880,191 51,731

999 2

25,865

Остаток

828,460

997

0,831

Всего

880,191 63,037

999

Регрессия

3

21,012

Остаток

817,154

996

0,820

999

Всего

880,191

Регрессия

67,873

3

16,968

Остаток

812,318

995

0,816

Всего

880,191

999

Критерий Фишера F

Уровень значимости

40,296

0,000*

31,127

0,000**

25,611

0,000***

20,784

0,000****

Независимые переменные (Константа): а) возраст респондента. Независимые переменные (Константа): а) возраст респондента; 6) уровень о б ­ разования респондента. Независимые переменные (Константа): а) возраст респондента; б) уровень об­ разования респондента; в) ощущение безопасности в жизни. Независимые переменные (Константа): а) возраст респондента; б) уровень об­ разования респондента; в) ощущение безопасности в жизни; г) доход респон­ дента. Зависимая переменная: степень удовлетворенности жизнью в настоящее время.

345

Коэффициенты*

Нестандартизованные коэффициенты* Модель В 1 2

3

4

Стандартная погрешность

(Константа)

2,549

0,069

1 .Возраст

0,150

0,024

Пономарева М., Ивашковская И., Сеттлз А. Деятельность советов директо­

Стандар­ тизованные коэффи­ циенты*

Критерий Стьюдента I

Уровень значи­ мости

Бета

0,197

36,848

0,000

6,348

0,000

(Константа)

2,959

0,113

29,296

0,000

1. Возраст респондента

0,128

0,024

0,168

5,375

0,000

Г лава 23

2. Уровень образования респондента

-0,161

0,035

-0 ,1 4 4

-4 ,5 9 8

0,000

Причинный анализ

(Константа)

3,203

0,130

24,700

0,000

1. Возраст респондента

0,116

0,024

0,152

4,825

0,000

2. Уровень образования респондента

-0 ,1 5 4

0,035

-0,138

-4 ,4 0 9

0,000

3. Ощущение безопасности в жизни

—8,9Е-02

0,024

-0 ,1 1 5

-3 ,7 1 2

0,000

(Константа)

3,350

0,143

23,480

0,000

1. Возраст респондента

9.58Е-02

0,025

0,126

3,793

0,000

2. Уровень образования респондента

-0 ,1 3 7

0,35

-0,123

-3,881

0,000

* Зависимая переменная: степень удовлетворенности жизнью в настоящее время.

Литература Ахременко А. С. П олитический анализ и прогнозирование. М., 2006.

С. 139-146. Воробьев С. Н., Осипов Л. А. Регрессионный анализ. СПб.: СПбГУАП, 2000. Гуриев С., Егоров Г., Сонин К. Свобода прессы, мотивация чиновников и

«ресурсное проклятие»: Теория и эмпирический анализ / / Вопросы экономики. 2007. № 4. С. 4—24. Дрейпер Н. Р., Смит Г. Прикладной регрессионный анализ / Пер. с англ.; Ред. М. Власенко и др. 3-є изд. М.: Диалектика, 2007. Крыштановский А. О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS. М., 2006. Мангейм Д ж .'Б ., Рич Р. К. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997. С. 438-454.

346

ров и стратегическая эффективность компаний / / Проблемы теории и практики управления. 2007. № 8. С. 76-87. Попов А. А. Показатели и методы корреляционно-регрессионного анали­ за социально-эконом ических явлений. Ростов-на-Дону.: Ростов, экон. ун-т, 2001. Попова О. В. П олитический анализ и прогнозирование. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. С. 281-294.

1. Понятие, задачи, основные направления причинного анализа П ричинны й анализ — совокупность методов моделирования при­ чинных (причинно-следственных, структурных, каузальных) отнош е­ ний между признаками с помощью системы статистических (чаще все­ го регрессионных) уравнений. В научной литературе часто встречаются другие названия этого вида анализа: путевой анализ (пат-анализ, как его назвал С. Райт), методы структурных эконометрических уравнений (название используется в эконометрике) и т.д. П ат-анализ может основываться на парной линейной регрессии, множественной линейной регрессии и корреляции Пирсона. Патанализ исключительно полезен для выяснения комплексной структуры отнош ений между изучаемыми признаками или условиями изменения изучаемого объекта. Начало применению путевого анализа положил сам создатель этого метода С. Райт, с 1918 г. использовавший его для решения практиче­ ских задач в генетике, сельском хозяйстве, экономике. В 1920-х годах он сделал более полное описание метода пат-анализа. Общая теория структурных уравнений используется в эконометрике. Г. Волд, К. Ёреског развивали теорию нерекурсивных взаимозависимых систем. В со­ циологии наибольш ий вклад в популяризацию путевого анализа внес­ ли Блэйлок, Саймон, Лазарсфельд, Будон, Дункан. Существенный вклад в развитие методов причинного моделирования качественных признаков внесли работы Таганова и его школы, использовавшие так называемый инф ормационный подход к построению таких моделей. В развитии путевого анализа выделяют несколько направлений: ■ направление для классификационных признаков, основанное на анализе различных функций от перекрестных отношений таблиц

347

сопряженностей, предложенных впервые Юлом, развивается в рамках логлинейного анализа Гудмэном, Бишопом; ■ направление, опирающееся на концепцию Пирсона, согласно которой в основе перекрестной классификации (таблицы со­ пряженности) лежит дву- или многомерное нормальное распре­ деление признаков. Хотя последователи К. Пирсона (Ланкастер, Рой, Хэмдам, Хекман и др.) приложили немалые усилия, второе направление не получило должного развития, поскольку оцен­ ка параметров моделей очень сложна, даже если используются только два уравнения (она основана на расчете тетрахорических коэффициентов корреляций); ■ современное развитие путевого анализа опирается на синтез классических эконометрических и факторно-аналитических подходов, определяемых спецификой изучаемых объектов (пре­ обладанием у них прямо не наблюдаемых признаков) и ф икси­ рующих прямые и обратные связи между признаками модели. Третье направление получило развитие в работах Волда, Ёрескога, Гудмэна, Блэйлока. Считается, что существенное ограничение метода причинного ана­ лиза связано с требованием использования шкал высокого измерения (абсолютных метрических, интервальных) для изучаемых признаков. Помимо того что пат-анализ связывают с регрессионным анали­ зом, он может быть рассмотрен и как особый случай структурного мо­ делирования ( SEM ). Пат-анализ позволяет фиксировать как прямые, так и непрямые каузальные зависимости между признаками. Пат-анализ обычно используют для выявления факторов влияния на некоторые целевые (зависимые) признаки, например, когда не­ обходимо оценить в количественном отношении влияние факторов лоббирования в принятии того или иного политического решения, значимость экономических, культурных, коммуникативных и других факторов в успешности той или иной политической кампании, для оценки взаимного влияния политических установок представителей того или иного политического движения и т.д. Его можно применять не только для решения аналитических задач, но и для проверки панель­ ных данных, анализа ошибок в данных. Причинный анализ предполагает правильное отображение направ­ ленности влияний признаков, объяснение причинных отношений в си­ стеме явлений и возможность прогнозирования развития ситуации. Он опирается на операциональное, конкретное понимание причинного коэффициента, с помощью которого разрабатывается математический аппарат для проверки прямых и косвенных причинно-следственных связей между признаками. 348

Основное достоинство этого вида анализа заключается в том, что он действительно позволяет проверить концепцию , «перебросить л о ­ гический мостик» между содержательными теориями и математи­ ческими методами анализа, с его помощью на основе эмпирической интерпретации можно проверить гипотезы о причинно-следственных связях между признаками. Выделяют две основные задачи, которые решает путевой анализ: теоретическое «прояснение» и оценка специфических каузальных вли­ яний. Исходя из предварительных знаний об объекте анализа, можно включить в путевую диаграмму все предполагаемые латентные и на­ блюдаемые переменные, обозначить направленности каузальных свя­ зей, оценить наиболее вероятный размер и знак путевых коэф ф и ци ен ­ тов и сделать прогноз о величине и знаках коэффициентов корреляции между измеренными переменными. Таким образом, путевой анализ демонстрирует неоднозначность выводов из данных «пассивно наблю ­ дающего» исследования. Другое применение путевого анализа — оценка специфических кау­ зальных путевых коэффициентов по коэффициентам корреляции — слу­ жит цели индуктивного построения модели связей между переменными. Обычно это построение менее сложных моделей, в частности, предпо­ лагающих отказ от включения в систему неизмеряемых переменных. Те или иные правдоподобные каузальные отношения могут быть при этом пропущены, что порождает возможность ошибок в содержательных выводах. Считается, что пат-анализ не может служить окончательным средством для построения теории о причинных связях, но он дает ф ор­ мальный аппарат для проверок подтверждения или опровержения гипо­ тез о причинно-следственных связях между признаками. Путевой анализ позволяет разложить величину этого коэф ф и ци ен ­ та на четыре компоненты: 1) прямое влияние одной переменной на другую (в этом случае в причинной цепи между одной и другой переменными нет про­ межуточных звеньев); 2) косвенное влияние, т.е. передача воздействия одной перемен­ ной на другую через посредство переменных, специф ицирован­ ных в модели как промежуточное звено в причинной цепи, свя­ зывающей изучаемые переменные; 3) непричинная компонента, объясняемая наличием общих п ри ­ чин, воздействующих на одну и другую переменную; 4) непричинная компонента, зависящая от неанализируемой в м о­ дели корреляции входных переменных. Если компоненты п ря­ мого и косвенного причинного влияния равны нулю, корреля­ ция между переменными является ложной. 349

2. Процедуры путевого анализа Реализация пат-анализа включает следующие этапы: 1) построение диаграммы связей между признаками; 2) формульное представление статистических отношений в виде систем уравнений; 3) идентификация (оценивание) параметров модели; 4) статистическая проверка гипотез; 5) интерпретация результатов. Для корректного проведения путевого анализа необходимо обеспе­ чение правдоподобности допущ ения об отсутствии корреляции всех латентных переменных друг с другом и с переменными, стоящими в иерархии причинно-следственных связей выше тех переменных, на ко­ торые они влияют, и выполнение следующих требований: сделать си ­ стему полной (включить в систему существенные для нее переменные) и рекурсивной. Основными понятиями пат-анализа являются: путевая (структур­ ная, причинная) диаграмма; причинный (путевой) коэффициент и прямые, косвенные и мнимые компоненты связи между признаками. На первом этапе, когда строят путевую диаграмму, стремятся гра­ фически отразить гипотетические причинные направленные связи между признаками модели. Построение диаграммы связей является не­ обходимой предпосылкой математического формулирования системы статистических уравнений, отражающей влияния, представленные на диаграмме. Путевую диаграмму принято рисовать слева направо, край­ ней справа располагая зависимую переменную. Систему признаков с однонаправленными связями называют рекурсивной. Нерекурсивные причинные системы учитывают также и обратные связи, когда, напри­ мер, два признака системы могут быть одновременно и причиной, и следствием по отношению друг к другу (например, голосование за пар­ тию и положительное отношение к ее лидеру). Все признаки, которые включаются в модель, делятся на признаки-следствия (зависимые, эн ­ догенные) и признаки-причины (независимые, экзогенные). В систе­ ме уравнений эндогенные признаки одного из уравнений могут быть экзогенными признаками других уравнений. ■ Модель / Х ^ х3 где Хх — программа монетизации льгот, о содержании которой было объявлено осенью 2004 г., Х2 — традиционное повышение цен в начале года; Х} — акции протеста пенсионеров в январе—феврале 2005 г.: 350

Показана типичная модель, в которой независимые переменные влияют на зависимую переменную независимо друг от друга. Если мы заменим одну переменную, то получим модель, фиксирующую после­ довательное влияние признаков. ■ Модель 2 Х , - > - Х 2- > Х з 5

где Х х и Х} — те же переменные, что и в первой модели, а Х2 — увеличение объ­ ема работы в социальных службах, которые не успевали оформить все необ­ ходимые документы, а льготникам приходилось отстаивать огромные очереди.

При рассмотрении ситуации с акциями протеста в 2005 г. можно предложить еще одну модель, в которой Х хкак прямо влияет на Х}, так и опосредованно, через переменную Х2 (в этом случае это неэффективная и крайне неубедительная кампания в СМ И, которая призвана была, если судить по сюжетам в новостных программах на общероссийских каналах, рассказать пенсионерам, почему им лучше вместо полож ен­ ных льготных лекарств получать в месяц 240 руб. и на эти деньги «бало­ вать внуков сладостями»). ■ Модель 3 х ,—►х,

Ч * П онятно, что при проведении реального исследования было бы н е­ обходимо объединить эти модели в одну. На втором этапе строят систему уравнений. П ринцип формульного представления данных модели легко понять на следующем условном примере. Например, мы построили модель, которой соответствует ре­ курсивная диаграмма всех возможных связей между признаками:

...~ I

х, - 4 - > а. т

*•

х4

...

Х3

В этой модели только признак Ххне находится под влиянием вклю ­ ченных в анализ переменных (Хх= Ux). Первое стандартизованное ре­ грессионное уравнение соответствует первому эндогенному признаку Х2 и выражает зависимость Х2от тех признаков, которые на него влия­ ют, т.е. отХ г Таким образом, первое уравнение имеет вид Х2= Ь2]Х х. Вто­ рому эндогенному признаку Х.хсоответствуют экзогенные переменные Ххи Х2 (Х} = ЬЪ]Х х+ Ь}2Х2). Третье регрессионное уравнение соответствует третьей эндогенной переменной Х4 (Х4 = Ь4хх х+ Ьпх 2 + Ь^ХЪ). Система стандартизованных регрессионных уравнений для данной условной причинной диаграммы с учетом ош ибок измерения U имеет вид: 351

x = U x х2 = b2lx t + иг Ху =

V

*4

Й 41*1

=

i

+

*32*2 +

Ц

+

*42X 2 +

*43Х 3 +

U V

Чтобы оценить коэффициенты Ь , необходимо решить эти уравнения. Для получения надежных результатов вне зависимости от модели данные должны соответствовать некоторым условиям. 1. Отношения между признаками модели должны быть линейны ­ ми, аддитивными и по возможности отвечающими изучаемым причин­ ным связям. 2. П ризнаки—ошибки измерения не должны коррелировать между собой и с другими признаками системы. Экзогенные признаки в урав­ нениях могут коррелировать между собой, более того, метод призван объяснить корреляцию двух признаков с помощью компонент прямых и косвенных связей, существующих между ними. 3. Все переменные должны иметь интервальный уровень измерения. 4. Система признаков должна иметь только однонаправленные свя­ зи, обратные связи между признаками изучаются с помощью специаль­ ных методов для нерекурсивных систем. При выполнении всех указанных условий система регрессионных уравнений в стандартизованном виде имеет решение, коэффициенты Ь(. можно определить методом наименьших квадратов, они называются причинными коэффициентами, обозначаемыми часто Р... Таким обра­ зом, причинный коэффициент Рг фиксирует прямой эффект призна­ ка j на признак г. К освенный эффект признака j на г вычисляется на основе учета всех путей влияния j на г, за исключением прямого. На диаграмме прямое влияние первого признака на четвертый схематиче­ ски представлено прямой стрелкой, непосредственно идущей от Хх к Х4, и символически изображается как 1 -> 4; оно равно коэффициенту причинного влияния Р . Компоненты прямого, косвенного и мнимо­ го влияний являются слагаемыми корреляционного коэф ф ициента г между признаками, которые можно вычислить на основе формулы раз­ ложения Райта: г.i j = Р + “T jP j гi k ,’ ij

где к пробегает номера переменных, имеющих прямое влияние на признак j.

Компонента прямого влияния есть первое слагаемое правой части формулы, под знаком суммы содержатся две компоненты косвенного и мнимого (ложного) влияний. Косвенное влияние всегда представимо в виде произведения прямых влияний. Например, косвенное влияние Х { на Х4, схематически представленное тремя путями опосредствованного 352

влияния Jfj на JQ: 1 —> 2 —> 4, 1 —> 3 —> 4, 1 —> 2 —> 3 —> 4, вычисляется как сумма трех косвенных влияний: Р42Р21 Л ,Л ,. Р43Рп Р21. М нимое влияние вычисляется как остаток от вычитания из величины корреляционного коэффициента суммы прямого и косвенного влияний. Величины прямых и косвенных эффектов дают возможность п р о ­ верять на эмпирическом материале гипотезы о силе тех или ины х влияний и правильности содержательных гипотез о причинных связях между признаками. Обычно проверяется значимость отличия к о эф ф и ­ циентов b = Р от нуля, равенство нулю регрессионных ко эф ф и ци ен ­ тов равносильно отсутствию соответствующих коэфф ициентов прям о­ го влияния. На третьем этапе подбирают количественные показатели, на чет­ вертом — проводят вычисления, на пятом — оценивают значения полу­ ченных путевых коэффициентов и принимают или отвергают модель. Качество модели или ее адекватность эмпирическим данным оценива­ ется как степень совпадения коэффициентов корреляций, полученных по формуле Райта на основе рассчитанных параметров системы, с к о ­ эффициентами корреляций, вычисленными обычным путем по эм п и ­ рическим данным. Если коэффициенты , полученные в модели, хоро­ шо воспроизводят эмпирические коэффициенты , то можно говорить о соответствии теоретических предположений о причинных влияниях реально существующим связям. При исключении слабых причинных влияний качество воспроизведения корреляционных коэф ф ициентов может улучшиться, если модель адекватна данным. Если две конкури­ рующие модели дают одинаково хорошее качество воспроизведения корреляционной матрицы, то в рамках данного вида анализа не сущ е­ ствует средств выбора одной из моделей как наиболее правильной. Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3. 4. 5.

Какие задачи выполняет путевой анализ, чем он отличается от регрессионного? Что такое рекурсивные и нерекурсивные модели, экзогенные и эн до­ генные признаки? Назовите условия и этапы выполнения путевого анализа. Чем отличаются путевой анализ, причинны й анализ и пат-анализ? Выделить 6—7 признаков, характеризующих (определяющих) развитие политического явления, показать их взаимосвязь и проинтерпретиро­ вать модель по следующим темам: расш ирение НАТО; стабильность политической власти в регионе в условиях экономического и социаль­ ного кризиса; интеграция в ЕС новых членов; устойчивость коррупци­ онных схем в политической сфере; влияние государственных чи н ов­ ников на сферу публичной политики; рост эффективности управления в N министерстве РФ; рост стабильности (предсказуемости) п олити­ ческой жизни в регионе РФ; обеспечение конкурентности ситуации 353

выборов президента РФ в глазах избирателей; условия реальной конку­ рентности ситуации выборов Государственной Думы в РФ; обеспечение роста рейтинга политика; рост влияния федеральных органов власти в «особых» регионах (Дальний Восток, Калининградская обл. и т.д.).

Литература Мангейм Дж. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования / Пер. с

англ. М.: Весь мир, 1997. С. 454—459. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. Г. В. Осипова. М.: НОРМ А-ИНФРА, 1998. С. 20-22. Хейс Д. П ричинный анализ в статистических исследованиях. М.: Финансы и статистика, 1981.

Глава 24

0-методология 1. Понятие и функции 0-методологии Цель 0-методологии — глубинное изучение мнения респондента по какой-либо проблеме с последующим структурированием его взгля­ дов. Она строится на представлении исследователей (Дж. Драйзек) об обладании любым субъектом (респондентом) потенциально хорошо организованной и последовательной системой ориентаций, которая может проявиться в реакциях на внешние стимулы (вербальные, ви­ зуальные и т.д.). Эта методика позволяет выявить устойчивые/неу­ стойчивые, противоречивые/непротиворечивые ориентации респон­ дентов, соотнести личные мнения респондентов с некими «гнездами мнений» (устойчивой совокупностью суждений, распространенных в общественном мнении). Исследования, выполненные с помощью 0-методологии, относятся к области микроанализа, потому что они позволяют выявить ограниченный круг установок респондентов. П о­ скольку 0-методология связана с проведением исследований c a se stu d y, постольку получаемые выводы не соответствуют требованиям внешней валидности. Только в случае исследования большой репре­ зентативной группы респондентов могут быть сделаны выводы общего порядка. Однако ценность подобного рода исследований заключается в выявлении «типов» определенной политической ментальности, опре­ деленного способа «видения» политических проблем. 0-методология может использоваться как на стадии подготовки массовых опросов, так и для корректировки и уточнения их выводов, т.е. она выполняет эксплораторные и конфирматорные задачи. К безусловным достоин­ ствам использования этой методики в рыночных условиях относятся 354

низкая себестоимость исследования, его компактность (в том числе и по времени проведения), отсутствие необходимости привлекать д о ­ полнительно участников на стадии сбора информации, возможность обойтись на стадии обработки минимальным набором технического оборудования (PC). Б. Маккин и Д. Томас настаивают на том, что все эти обстоятельства могут обеспечить данной процедуре невероятную популярность при проведении эмпирических исследований. История развития 0-методологии тесно связана с историей р аз­ вития факторного анализа. Считается, что первым, кто предложил возможность проведения так называемого «перевернутого» ф акторно­ го анализа (когда в качестве единиц классификации выступают сами респонденты, а не их качества, распространенные в некоей совокуп­ ности индивидов) и ввел само понятие 0-методологии, был англий­ ский математик Г. Томсон. Но сам он весьма скептически относился к возможности применения на практике исследователями этой идеи. 0 - методология активно разрабатывалась в 1930-х годах британским психологом и физиком В. Стефенсоном (1902—1989), сотрудником и учеником одного из основателей факторного анализа Ч. Спирмена. 24 августа 1935 г. в журнале Nature было опубликовано письмо С теф ен­ сона, в котором он обосновал возможность применения этой методи­ ки на практике. И менно тогда эта процедура получила статус «инно­ вационной стратегии для исследования поведения» (M cKeown, Dan). 0-методология разрабатывалась именно как прикладная методика из арсенала психологов. Она привлекла внимание других исследователей после публикации в 1953 г. работы Стефенсона «Изучение поведения: 0-методология». Стефенсон попытался объективно репрезентировать и исследовать установки респондентов, связанные с их личным опытом и мнением («я считаю», «по моему мнению», «я думаю», «мне кажется», «по моим ощущениям»). В политический анализ 0-методология пришла из психологии, но поскольку первоначально она встретила резкую критику со стороны ак а­ демической психологии, то в течение длительного времени ее активно использовали при изучении коммуникации, социальной политики и с о ­ циальной медицины. С конца 1970-х годов данная методика активно и с­ пользуется в политической психологии (Блок), прежде всего в изучении типов политических лидеров (например, американских президентов). С начала 1980-х годов она была взята на вооружение политологами (С. Браун). Уже к середине 1980-х годов только на английском язы ке было опубликовано более 1500 статей и монографий с описанием ее процедур и результатов различных эмпирических проектов. В С Ш А отделением политической науки государственного университета Кента ( Kent State University) издается ежеквартальный журнал Operant Subjectivity: The 0 Methodology Newsletter. 355

В российской политической науке интерес к этой методике воз­ ник относительно недавно — во второй половине 1990-х годов. 0-методология стала популярной в эмпирической политологии, когда обнаружилось, что традиционные варианты позитивистской методо­ логии и используемые для сбора информации количественные методы, которые предполагали получение «усредненных», «типичных» законо­ мерностей, не позволяют оценивать специфику политических устано­ вок отдельного человека, а из-за концентрации внимания исследовате­ лей на описании устойчивых закономерностей утрачиваются полнота и сложность картины. Сфера применения 0-методологии в политологии в настоящее время не очень широка. С ее помощью в основном исследуются по­ литические мнения по «горячим» вопросам современной политики. Данные, полученные с помощью 0-методологии, могут использо­ ваться в качестве иллюстрации к теориям в гендерных исследованиях, в дискурс-анализе, в нарративном анализе, в исследовании идентич­ ности. 0-методология позволяет проводить очень интересные кросскультурные исследования. Например, в Journal o f Management Inquiry в № 10 за 2001 г. были опубликованы результаты сравнительного ис­ следования стратегии профессиональной карьеры двух групп женщ инменеджеров из Ф инляндии и СШ А — двух государств с принципиально отличающимися ценностями, установками, политикой в отношении поддержки работающих женщин и возможностями в достижении ра­ венства, представлениями о «достойной личности». Использование 0-методологии обеспечило получение «насыщенных» данных для объ­ яснения карьерных стратегий женщ ин как на уровне субъективного жизненного опыта отдельных личностей (анализ на микроуровне), так и в рамках теорий национальной культуры и институтов, учитывающих конкретные исторические, политические и экономические особенно­ сти стран (анализ на макроуровне). Можно в качестве неожиданной темы исследования привести пример проекта по исследованию перспектив публичного админи­ стрирования и местного самоуправления в Украине, в котором были проанализированы реакции на 45 суждений, характеризующих пути ре­ формирования системы государственного управления, 95 экспертов, из которых 22 американских менеджера были опрошены в 1995 и 1996 гг., 50 украинских чиновников — в 1995 г. и 23 — в 1998 г. Налицо, казалось бы, нарушение всех правил проведения научного исследования (совме­ щение в одной анализируемой базе данных, собранных в разное время; количество участников групп отличается разительно и т.д.). Однако это не помешало Н. Іайдомашко и Д. Дернингу сделать вывод о наличии че­ тырех факторов, определяющих «видение» и направление изменений в будущем системы управления Украины («ориентация на стабильность», 356

«либеральное управление», «управление, ориентированное на решение насущных задач», «управление на основе межличностных отношений»), связав предпочтительный тип управления в настоящем с действиями в будущем. Максимальное различие, как и следовало ожидать, связано с предпочтительным выбором американцами второй и отчасти третьей модели, а украинскими менеджерами — остальных. Неожиданное практическое применение 0-методологии нашлось и в недавней политической практике в Украине. Эксперты утверждают, что набор в состав организации «Пора» — движущей силы «оранжевой революции» 2004 г. — производился именно на основе 0-м етодологии с целью отбора «уникальностей», максимально отличавшихся от всей опрашиваемой группы молодежи. В результате «Пора» была сф орм иро­ вана из «интеллектуалов» и «креативщиков» («творческих активистов») плюс обладателей «мужской силы» для обеспечения безопасности сво­ их сторонников. Фактически эта организация предложила новы й тип предвыборной кампании — молодежное движение, игнорирующее бюрократическое управление (давление сверху), но опираю щ ееся на идейных и способных к самоуправлению людей. М ногие аналитики проводят параллели между талантливыми и эффективны ми действия­ ми этой организации и сербского «Отпора» и грузинской «Кмары», которые сыграли существенную роль в перестановке политических игроков в этих странах. После заверш ения «революции» организация «Пора», как искусственное образование, практически не ф ун кц ион и ­ ровала. Но цель, ради которой она была создана, реализована. Оригинальность этой методики заключается в попытке сочетания использования статистического метода обработки, прежде всего ф ак­ торного анализа, применительно к предварительно ф ормализованным данным, собранным с помощью качественных методов. Наиболее четко по вопросу о достоинствах 0-методологии высказалась Е. Б. Ш естопал при описании методологии политико-психологических исследований, указав, что методика 0-сортировки является строгим и объективным методом сравнения субъективных оценок индивидуальности. П ро­ блема же заключается в том, что сама по себе эта процедура, позволяя сравнивать индивидуальности и классифицировать их, не выходит за рамки описательности и не позволяет точно прогнозировать поведение индивидов. Прямая экстраполяция выявленных черт личности на ве­ роятную модель поведения окажется ошибочной, поскольку индивид в своих действиях часто руководствуется не собственными установками и представлениями, а внешними обстоятельствами. Только если в са­ мой методике будут содержаться элементы оценки деятельности инди­ вида, она будет иметь реальное практическое применение. М ногочисленные споры вокруг 0 - методологии, продолжаю щиеся до сих пор, связаны со следующими проблемами. Во-первых, долгое 357

время исследователи считали, что 0-методология позволяет изменить технику сортировки стимульного материала в исследовании и сферу ис­ пользования факторного анализа, но не более того. Во-вторых, иссле­ дователи активно дискутируют проблему совмещ ения /?-методологии и 0-методологии. Например, С. Берт считал, что объективно измерен­ ные параметры позволяют комбинировать в одной матрице для про­ ведения факторного анализа и респондентов, и их черты. В. Стефенсон утверждал, что для точной характеристики объектов принципиаль­ но важно интерпретировать две отдельные базовые матрицы, одна из которых должна быть получена в результате объективных измерений (/^-методология), а другая ( 0 - методология) должна показать особен­ ности ментальности конкретного индивида. В-третьих, существует определенное разночтение в определении статуса 0-методологии. Одни авторы считают ее исследовательской техникой — вариантом метода контент-анализа (см. аннотацию на сайте журнала «ПОЛИС»: < h ttm ://www.politstudies.ru/arch/2002/5/4.htm>), другие — аналити­ ческим методом (Т. Б. Цырендоржиева), третьи — методикой (С. Р. Браун), некоторые приписывают ей статус новой методологии для по­ литического анализа (Д. В. Гончаров). Дж. Мангейм и Р. Рич считают 0-методологию всего лиш ь способом сортировки объектов, проводя сравнение с процедурами, выполняемыми со шкалой Терстоуна, Осгу­ да, с методом парных сравнений. Именно этот инструментальный под­ ход представляется вполне оправданным. Понятно, что причина этого столь неопределенного статуса 0-методологии связана с путаницей в категориях «методология», «метод» и «методика». В европейской тра­ диции методология отождествляется с базовыми концептуальными подходами, а в американской традиции достаточно часто понятие «ме­ тодология» фактически подменяет понятие «метод».

2. Процедуры Q-методологии 0-методология предполагает проведение case-study в виде лич­ ного опроса (face-to-face) с применением набора карточек-стимулов ( q-samples ') с визуальными образами, например, фотографиями или карикатурами, или вербальными выражениями (это также может быть что угодно, в зависимости от цели исследования, например, высказы­ вания разных политиков, экспертов или политических журналистов по какой-то проблеме или отрывки программ политических партий) и по­ следующей их сортировкой (q-sorts). В качестве стимульного материала (q-samples) могут выступать вы ­ держки из любых документов (подборка выдержек из автобиографий, 1 Q-sample — набор стимулов (предложений, изображений), составленный на основе материалов СМ И или предварительного интервью.

статей и интервью, блогов—интернет-дневников, дискуссионных сайтов-чатов, фотографии политиков или каких-либо политических сюжетов, рисунки и т.д.). Исследователи (П. Данливи) считают, что идеологические карты предпочтений респондентов необходимо состав­ лять на основе реальных образцов политического дискурса, а не сужде­ ний, придуманных исследователем. Определенную помощь в выборе таких суждений могут оказать базы данных СМ И (например, Profile, Lexis). Обычно выбирают наиболее частотные суждения, используемые в коммуникации по интересующей исследователя проблеме. Суждения должны отражать основное измерение, т.е. они должны подбираться под определенную шкалу. Например, суждения должны отражать «оптимистическое — пессимистическое» («позитивное — н е­ гативное», «важное — неважное» и т.д.) отнош ение к какому-либо про­ цессу, но при этом в скрытом виде учитывать многие характеристики оценки изучаемого политического явления. Количество используемых стимульных материалов может варьироваться. Например, Д. В. Гонча­ ров при проведении исследования о характеристиках гражданствен­ ности и функциях и природе местного самоуправления первоначально отобрал 60 высказываний, из которых в исследовании использовались только 28 суждений. Т. Б. Цырендоржиева разработала дизайн ^-анализа для изучения личностной оценки выборов в Государственную Думу РФ 1999 г. на основе анализа большого массива высказываний экспертовполиттехнологов, ученых-политологов и социологов, журналистов, участников форумов на политических сайтах. Она сама сформулиро­ вала 20 высказываний-стимулов, которые не только отражали песси­ мистическую или оптимистическую оценку исхода выборов, но и ф и к ­ сировали такие переменные, как выбор между участием или отказом участвовать в голосовании, формальное или неформальное отнош ение к голосованию как к процедуре; степень обеспокоенности состоянием нравственных коллективных ценностей; представление о возможности решить социально-экономические проблемы, стоящие перед страной; особенности политического сознания и проявления политического плюрализма как элемента активистской политической субкультуры с ориентацией на демократические ценности. Хотя 0-м етодология предполагает персональную работу с каж ­ дым респондентом, но при проведении исследования обычно н аб и ­ рают гомогенную группу испытуемых (p -se t '). Н апример, в упом яну­ том исследовании Т. Б. Цырендоржиевой в выборку были включены студенты. В случае с Д. В. Гончаровым, который обратился к регио­ нальным экспертам, связанны м с политической деятельностью , при различии их пола, возраста, уровня образования и т.д. они обладали 1 P-set — группа респондентов.

359

общей существенной с точки зрения проведения исследования ха­ рактеристикой — все они были «квалифицированны ми (ключевыми) информаторами». Техника Q-сортировки ( Q-sorts') заключается в ранжировании респондентом набора суждений по шкале «согласен — не согласен». Испытуемый раскладывает карточки на столе по группам. При этом задается критерий учета степени согласия (близости) с суждением («наиболее соответствует моей точке зрения — абсолютно не соответ­ ствует моим взглядам»). Внешне техника 0-сортировки2очень напоми­ нает первый этап работы со шкалой Терстоуна. Но респондент должен разложить карточки-стимулы не на 11 групп, а по правилам так назы ва­ емого «дизайна Q-sample». Первоначально респондент классифицирует суждения по трем группам: 1) близкие респонденту утверждения; 2) неприемлемые для респондента утверждения; 3) нейтральные утверждения. После этого суждения распределя­ ются на традиционной шкале отношений (симметричная шкала с центральным нулевым значением, которую обычно использу­ ют при работе со шкалой Ч. Осгуда). Количество пунктов шкалы, упоминаемых в исследованиях отече­ ственных и зарубежных авторов, 7 или 9. Абсолютно не соответствует моему мнению

-3

-2

-1

0

+1

+2

+3

Абсолютно соответствует моему мнению

Иногда исследователь указывает, какое количество суждений должно быть распределено на каждом пункте шкалы. Например, в про­ веденном Т. Б. Цырендоржиевой исследовании в качестве испытуемых выступили студенты, которые должны были после классификации этих 20 суждений по степени согласия с ними (согласен, не согласен, отно­ сится индифферентно, нейтрально) разделить их на семь групп — по два суждения на позиции +3 и —3, по три стимула на позиции +2, +1, —1, - 2 , четыре стимула — на нейтральную позицию 0. Исследователь специально при инструктаже респондентов оговаривала, что они могут нарушать эти правила и изменять количество суждений на градациях шкалы. 1 Q-sort — форма организации стимульного материала в виде карточек для сортиро­ вания. 2 Q-sorting technique.— двухэтапное расположение карточек по градуированной шкале; на первом этапе карточки делятся на три группы (согласен; не согласен; нейтрален), на втором — на симметричную шкалу отношения с центральным нулевым значением (же­ лательно соблюдение квазинормадьного распределения в виде опрокинутой пирамиды).

360

Важные

-4

-3

-2

-1

0

+1

+2

+3

+4

1

8

19

2

2

21

24

14

10

4

15

23

16

16

3

27

28

11

12

5

25

13

17

20

9

18

22

26

Неважные

В упомянутом исследовании Д. В. Гончарова респонденты были проинструктированы о необходимости распределять суждения по строго заданной схеме, с тем чтобы получить их квазинормальное распределение. Карточка респондента, помимо данной шкалы для оценки, долж­ на содержать ещ е некоторые социально-демографические и статусные характеристики — так называемую «паспортичку» (возраст, пол, об­ разование, род деятельности). Но желательно ввести также контроль­ ный вопрос, позволяю щ ий оценить характер политических воззрений респондента. Н апример, при изучении политических предпочтений можно фиксировать членство в партии или предложить репондентам проранжировать (используя процедуру «мягкого» или «жесткого» ран­ жирования) политические партии / политические движения / поли­ тических лидеров по критерию доверия им или близости взглядов ре­ спондентов политической программе. Ф ормализованная обработка информации предполагает несколь­ ко этапов. Она строится на статистическом факторном анализе. Обра­ щаем внимание на то, что факторный анализ в 0-методологии, как и в ^-методологии1 (проведение статистического анализа на основании данных, собранных с помощью количественных методов), использует­ ся для выявления «глубинных», латентных ненаблюдаемых параметров (факторов), которые обнаруживаются на основе линейной комбинации измеряемых, наблюдаемых переменных. Технической разницы при вы ­ полнении факторного анализа в 0-методологии или /?-методологи и нет, так как отличается только форма представления исходной исследуемой информации и, как следствие, содержание конфигурации векторов. От­ личия связаны преимущественно с самой интерпретацией полученных результатов факторного анализа в 0-методологии и Л-методологии, по­ скольку вторая нацелена на изучение объективных свойств (параметров) объекта, в то время как первая ориентируется на исследование именно субъективного, персонального мнения респондента. В принципе для обработки данных с помощью корреляционного и факторного анализа, используемых в 0-методологии, можно при1 Говоря о if-методологии, имеют в виду так называемый R-analysis — количествен­ ный метод, использую щ ий факторны й анализ для выявления тесно связанны х между собой параметров и установления зависимости явного віща между параметрами и ф ак ­ торами.

361

менять стандартные статистические пакеты для обработки информации на PC типа SPSS или Statistica, однако у исследователя могут возник­ нуть определенные сложности при разработке схемы матрицы данных и определении принципа ввода данных в электронную базу. В настоящее время разработан специализированный пакет PQMethod , который мож­ но загрузить с сайта в Интернете . Обработка данных проводится в следующем порядке. Во-первых, анализируются данные на основе корреляции числа (N) (7-sorts в качестве переменных и факторного анализа корреляцион­ ной матрицы размером (N х 1ST). Размер матрицы определяется коли­ чеством участников исследования. Процедура факторного анализа для этого типа исследования обычно включает «метод главных компонент» (principal component method) и процедуры вращения «Varimax» ( Varimax rotation). Выявленные факторы позволяют охарактеризовать субъек­ тивное мнение респондента, которое потом соотносится с результатами сортировки стимульного материала другими респондентами. В данном случае под факторами понимают те точки зрения, с которыми наиболее тесно ассоциируется респондент. Во-вторых, вычисляются факторные очки в отношении каждого использованного при сортировке суждения с целью построения ф ак­ торного вектора, т.е. производится расчет очков по факторам (сколько очков получило каждое утверждение по каждому вектору). В-третьих, полученные факторы рассматриваются в соответствии с общими принципами интерпретации (т.е. оцениваются факторные на­ грузки и определяются значимые факторы) в двух аспектах: анализи­ руется характер построенного факторного вектора (factor array) и опре­ деляются суждения, ранг которых отличается от любой пары данных факторов. В заключение факторы интерпретируются с точки зрения консенсуса или расхождения в субъективной позиции респондентов (т.е. оцениваются устойчивость и противоречивость/непротиворечивость взглядов респондентов), а сами респонденты группируются в соответ­ ствии со степенью схожести выполненной ими классификации сужде­ ний. Итог интерпретации — выявление структуры и содержания факто­ ров, а также формируемых ими различных систем взглядов и убеждений индивидов. Например, работа с региональными экспертами позволила Д. В. Гончарову выявить пять типов восприятия гражданского общества и оценки роли органов местного самоуправления («активист-патриот са­ моуправления», «негражданский государственник», «государственниксиндикалист», «клиент власти» и «негражданский конформист»). Контрольные вопросы и задания 1. 362

Приведите примеры использования Q-методологии в политических исследованиях.

2.

3. 4.

Обоснуйте свою точку зрения по поводу статуса 0-методологии в п о ­ литических исследованиях как метода, технического приема, методо­ логии и т.д. со ссылкой на научные публикации и информацию о п р ак ­ тическом применении 0-методологии в эмпирических исследованиях. Охарактеризуйте этапы становления Q-методологии. Разработайте суждения ( Q-samples) для следующих тем: мотивация электорального выбора (принятие реш ения о голосовании/отказе от голосования); мотивация голосования за «партию власти»; субъектив­ ное отнош ение к губернатору N региона РФ; оценка эффективности внешней политики РФ.

Литература Гончаров Д. В. По ту сторону «негражданственности» / / П ОЛИС. 2002. № 5. С. 34-46. Гончаров Д. В., Егоров Е. И., Колодынский С. Г. 0-методология: П рименение в политических исследованиях / / Вестник ОГУ. 2002. № 7. С. 94—99. Дэвис Дж. Дж. Исследования в рекламной деятельности: Теория и практи ­ ка. М.: Вильямс, 2003. С. 601—624. Королев П. Оценивая влияние президентской личности / / Русский ж ур­ нал. 2001 / / [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.russ.ru/ politics/20011018.html. Мангейм Дж. Б., Рич Р. К. Политология: Методы исследования / Пер. с англ. М.: Весь мир, 1997. С. 280—282. Мацука А. М олодежная Украина перед стартом: Новая политика (tiovopol. ru) / / [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://w w w .novopol.ai/ article2478.html. Смит Н. Современные системы психологии. Гл. 14. СПб.: П раймЕврознак, 2003 / / [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://evolkov. iatp. ru/psychology/S m ith. N /S m ith . N. C urrent. Syst. in. Psychol. 7. h tm l# _ Toe 120795160. Холл К. С., Линдсей Г. Теории личности. М.: «КСП +», 1997 / / [Электрон­ ный ресурс]. — Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/ holliO 1/tx t0 7 . htm#4. Цырендоржиева Т. Б. 0-методология и возможности ее применения в п о ­ литическом анализе / / Политическая наука. 2002. № 2. С. 35—55. Шестопал Е. Б. Предмет и методы политической психологии / / П олитиче­ ская психология. М.: И Н Ф РА -М , 2002. Гл. 3. § 3, 4. Brown S. R. Political Subjectivity: Applications o f 0 methodology in political science. New Haven: Yale University Press, 1980. Brown S. R. 0-technique and method / / New tools for social scientists. Beverly Hills, 1986. Dunleavy P. Political behaviour: Institutional and experiential approaches / / A New Handbook o f Political Science. Oxford, 1996. P. 276—293. Durning D. Transition from traditional to post-positivist policy analysis: A role for 0 - m ethodology/ / Journal of Policy Analysis and Management. 1999. Vol. 18. N o 3. P. 389-410. 363

Durning D., Gajdamaschko N. The Managerial Perspectives of Local Public

Administrators in Ukraine / / [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://asg-alum ni.iatp.org.ua/sessl.htm l. McKeown В., Thomas D. Q Methodology (Quantitative Applications in the Social Sciences). L., 1988.

Г л а в а 25

Факторный анализ 1. История становления факторного анализа Факторный анализ в XIX в. был предложен первоначально как средство выявления структуры интеллекта и различных психологиче­ ских характеристик (преимущественно речь шла об оценке общей ода­ ренности и специфических способностей), фиксируемых с помощью тестов. Основы факторного анализа были заложены в работах англий­ ского психолога и антрополога Ф. Гальтона ( 1822—19 11). Он высказал идею, что согласованные изменения ряда измеренных признаков ин­ дивидов могут порождаться общей причиной — латентным фактором, который сам по себе непосредственно не может быть измерен. Многие идеи факторного анализа были разработаны английским философом и математиком К. Пирсоном (в 1901 г. при анализе антропометрических данных он выдвинул идею метода главных компонент), психологами Р. Кеттелом и Г. Айзенком, а также создателем современного варианта метода главных компонент американским математиком Г. Хоттелингом (1933 г.). Началом современного этапа развития факторного анализа приня­ то считать публикацию в 1904 г. статьи Ч. Спирмена «General intelligence objectively determined and measured ». 4. Спирмен в начале XX в. разрабо­ тал основные идеи факторного анализа, предложив использовать его для изучения интеллекта. Согласно его мнению, существует основной (генеральный) фактор ( С), обеспечивающий успех в любой интеллек­ туальной деятельности, и множество частных, специфических (или характерных) признаков (5), связанных с отдельными сферами интел­ лектуальных занятий. Сочетание генерального фактора и одного до­ полнительного оказывает решающее воздействие на интеллектуальные возможности индивида. В историю науки это предложение вошло под названием двухфакторной теории Спирмена. Хотя позднее объясне­ ние уровня интеллекта с помощью двух факторов (основного и допол­ нительного) был'о признано недостаточным, идея учета в факторном анализе разнородных факторов с учетом уровня их «вклада» в результат оказалась очень продуктивной. 364

В 1920-х годах метод факторного анализа активно разрабатывался С. Бартом, К. Пирсоном, Д. Гарнеттом, К. Хальзингером. В 1930-х го­ дах Л. Терстоун предложил идею учета групповых факторов, исполь­ зовав матричную алгебру. Наиболее активно факторны й анализ разви­ вался в 1 9 3 0 -1940-х годах: в 1933 г. Г. Хоттелинг дал математическое обоснование метода главных компонент, в 1937 г. Херст выдвинул идею так называемого группового метода факторного анализа, в 1944 г. его теоретически обосновал Гутман. В более поздние годы факторный ан а­ лиз развивался под влиянием математической статистики. Начало использования факторного анализа в области политических исследований, по крайней мере, в области исследования общественного мнения, относится, вероятно, к середине 1930-х годов и связано с име­ нами Г. Ф. Госнелла, Джорджа Гэллапа (1901-1984), Хэдли Кэнтрила (1906-1969), Джона Хардинга (род. 1919). Например, X. Кэнтрил опу­ бликовал в 1937 г. в первом томе журнала Public Opinion Quarterly две за­ метки, в которых упоминался факторный анализ: первая — с обзором новых методов, используемых в политических науках, в которой, в част­ ности, описывалось использование Г. Ф. Госнеллом многофакторного анализа JI. JI. Терстоуна для оценки состояния выборов в 1934 г. в Ч и ­ каго; вторая — с рецензией на книгу Л. JT. Терстоуна, вводившую в ме­ тодологию и технику извлечения и интерпретации факторов. Д. Гэллап участвовал в разработке шкал, к которым применялась факторизационная техника. Д. Хардинг в 1942—1943 гг. работал «в команде» X. К эн ­ трила. В 1935 г. Г. Ф. Госнелл опубликовал итоги факторного анализа голосования на президентских выборах 1932 г. избирателей из Чикаго, а в 1936 г. — еще две статьи, выводы которых опирались на анализ ф ак ­ торной структуры индикаторов активности чикагского электората на выборах 1934 г. В 1937 г. была опубликована монография Госнелла «П о­ литическая машина», в которую он включил ранее публиковавшиеся им результаты факторного анализа. С 1937 по 1942 г. в журнале Public Opinion Quarterly были опубликованы четыре статьи Госнелла. Отечественные аналитики достаточно часто смешивают два п о н я­ тия: «факторный анализ политических процессов» и «анализ ф акто­ ров политического процесса». Типичные случаи — следующие м он о­ графии: Нефедов С. А. Ф акторный анализ исторического процесса. История Востока. М.: Территория будущего, 2008; Ф акторный анализ в четырехфакторной модели для формирования государственной дем о­ графической политики / / Государственная политика вывода России из демографического кризиса. Гл. 5 / Под общ. ред. С. С. Сулакшина. М.: Экономика; Научный эксперт, 2007, и др. Это — тот случай, когда пере­ становка слов если и не меняет смысл, то точно связана с изменением исследовательских процедур. 365

2. Понятия и процедуры факторного анализа Факторный анализ проистекает из гипотезы, что изучаемое явле­ ние, описываемое исходной системой признаков, может быть описано посредством меньшего числа других признаков, называемых факто­ рами. Например, при анализе политического поведения какой-либо социально-статусной группы нам необходимо установить наличие воз­ можных взаимосвязей среди примерно пятидесяти различных параме­ тров (места рождения, политических традиций семьи, возраста, харак­ тера полученного образования, особенностей жизненной траектории, политических предпочтений, типа политической идентификации и т.д.). Для изучения всех возможных взаимосвязей этих переменных по­ требовалось бы провести анализ свыше двенадцати тысяч корреляций. Вместо этого исследователь может свести их к меньшему числу скрытых (латентных) переменных, не поддающихся непосредственному измере­ нию (например, уровень устойчивости политических взглядов, обосно­ ванность принятия политического решения, мотивация участия в выбо­ рах, уровень кризисное™ взаимодействия политических агентов и т.д.), называемых обобщенными факторами (или просто факторами) и точно характеризующих всю совокупность исходных данных. Предполагает­ ся, что выделенные скрытые характеристики одновременно являются и наиболее существенными, определяющими (рис. 33).

/Л\\/ П\ Фактор F,

Ф актор Гг

7

I/, 1/2

V, V,

V5 Ц,

1/7

v,

К,

V„

Переменные

Рис. 33. Графическая структура факторного анализа

Ф акторный анализ не предполагает предварительного разделения признаков на зависимые и независимые, поскольку все они оцени­ ваются как равноправные. В исследовании факторный анализ может использоваться как разведочный (эксплораторныщ служит для анализа уже измеренных переменных с целью их структурирования) и прове­ рочный ( конфирматорный\ он используется для проверки сформулиро­ ванной гипотезы) метод анализа данных. Исходная задача факторного анализа — компактное и всесторон­ нее описание объекта исследования. М атематическая модель этого вида анализа сходна с уравнением множественной регрессии: Vl = AnF] + A aF2 + . . . + A №Fk + U , где V. — значение /-й переменной, выраженное в виде линейной комбинации к обших факторов; А.к— регрессионные коэффициенты , показываю щ ие вклад 366

каждого из к факторов в данную переменную; Fk — факторы, общ ие для всех переменных; U — фактор, связанный только для переменной V..

Среди прочих задач факторный анализ понижает размерность кор­ реляционной матрицы , он также используется как средство визуализа­ ции многопараметрических объектов и для косвенного оценивания изучаемых переменных в случае невозможности их прямого измере­ ния. Ф акторный анализ нужен для проверки, селекции уже выдвину­ тых теоретических гипотез, кроме того он является источником новых гипотез. Ф акторный анализ активно используется и в типологических задачах. Фактором называют гипотетическую латентную переменную, которая одновременно объединяет несколько формально измерен­ ных признаков объекта. Обобщение позволяет выделить связи между исходными переменными, которые ранее не были очевидны, а затем перейти на более высокий уровень понимания явления. Факторы яв­ ляются относительно независимыми настолько, насколько имеется возможность разбить исходную систему признаков на группы таким образом, чтобы коэффициенты корреляции между признаками одной группы были высокими, а признаки различных групп малы. Фактор­ ные нагрузки — это корреляции между фактором как функциональным целым и значениями конкретных переменных, входящих в этот ф ак­ тор. Обычно требуется, чтобы факторные нагрузки были не ниже 0,40. Ф актор также может быть записан в виде линейной комбинации наблюдаемых переменных: FJ = W. V + Wf l.K2 + . . . + W.jp Vр ’, JI I где W.p — факторные нагрузки, которые определяют связь ф актора с исходным признаком; V — количество переменных.

Ф акторный анализ включает в себя три этапа: 1) сбор данных и подготовку корреляционной матрицы; исходная таблица имеет п строк (по числу объектов) и т столбцов (по чис­ лу признаков) и преобразуется в матрицу парных коэф ф ициен­ тов корреляции; 2) выделение первоначальных ортогональных (некоррелирован­ ных, линейно независимых) факторов; 3) вращение факторной структуры и содержательную интерпрета­ цию результатов. Ф акторный анализ требует использования шкал не ниже интер­ вальных. На практике это правило выполняется не всегда, ученые в силу ограниченности измерительных инструментов для исследований политической тематики вынуждены обращаться к порядковым (балль­ ным) шкалам. При этом допускается лиш ь эвристическое использова367

ниє таких моделей без статистической интерпретации результатов. Это положение означает, что можно подвергать факторному анализу пере­ менные, измеренные с помощью порядковых шкал, но при этом нельзя оперировать собственными значениями факторов, нельзя определять более или менее значимые факторы. При использовании порядковых шкал с помощью факторного анализа можно лиш ь устанавливать кла­ стерную структуру переменных. Часто предполагается, что порядковым переменным можно при­ сваивать числовые значения (например, 5, 4, 3, 2, 1 для вариантов от­ ветов «полностью согласен», «скорее согласен», «в чем-то согласен, в чем-то нет», «скорее не согласен», «не согласен полностью» или 1 и О для «согласен» и «другие ответы», кроме «согласен»). Это допусти­ мо. Считается, что если основой факторного анализа служит матрица корреляций, а данные, полученные на порядковых шкалах, позволя­ ют подсчитывать коэффициенты корреляции, то это дает право ф ак­ торный анализ проводить, но с учетом уже отмеченного ограничения: недопустима статистическая интерпретация собственных значений выделенных факторов. В этом случае ограничиваются выявлением рас­ пределения переменных по скоплениям в факторной диаграмме. При определении необходимого числа переменных в анализе учи­ тывается правило, согласно которому на один гипотетический фактор должно приходиться не менее трех переменных (предложено Терстоуном). Некоторые исследователи настаивают на том, что в конфирматорном факторном анализе достаточно двух переменных на один фактор. Обработка данных в ходе факторного анализа (рис. 34-37) предпо­ лагает трансформацию матрицы смешения в корреляционную матри­ цу, затем в факторную матрицу и, наконец, в факторную диаграмму.

N

п

1

А1

2 3

Л2 Лг

VI

R

В

El

В 2.,

E2 F2 El F3

V3 V\

VS

С 1 D\ в 2 с2 D 2 В3 С 3 О г

E\

В\

V6

Ап В я

С п

,,

В ,,

Вг. 4 В,,

Ви

В г.

Вг,

Вг

,

В»

В,л

В ,,

В ,,

В ,,

В, 5

В,,

В»

В 4.2

В„

В„,

Bq,s

в,,6

„

B s,

Bs,

к, в,.

Bs,

В 6,1

Я»

В„

В„А

ви

В

п

„

В»

В

D n E„ F „

Рис. 34. Матрица смешения

Рис. 35. К орреляционная матрица

Vi

F1

Vi

F2 Wi,2

V2

w 2,l

W2,2

V3

^3,1

^3,2

v4

w 4,l

W4,2

V5

w 5,l

^5,2

V6

^6,1

fV6,2

+ ± _____ F, + F2 Рис. 37. Ф акторная диаграмма

Рис. 36. Ф акторная матрица

Таблица факторны х нагрузок (факторная матрица) содержит к о ­ личество строк по числу признаков и количество столбцов по числу факторов. В факторном анализе используется множество методов, по­ зволяющих трансформировать корреляционную матрицу в факторную. На практике наиболее предпочтительным считается метод главных компонент. Метод главных компонент. С его помощью рассматриваются лин ей ­ ные модели, т.е. каждый исходный признак представляется как лин ей ­ ная ком бинация факторов. К оэффициентами служат факторные на­ грузки , которые указывают на величину и направленность связи между латентными и явно наблюдаемыми свойствами. С помощью процедуры главных компонент исследователи переходят от пространства высокой размерности, образованного явно наблюдаемыми свойствами, к про­ странству небольшого числа латентных факторов. В результате объек­ ты описываются в терминах (координатах) этого нового пространства. Координаты объектов в пространстве латентных факторов называются факторными весами. Ф акторные веса показывают количественные зна­ чения выделенных факторов для каждого из имеющихся объектов. Метод максимального правдоподобия (метод Лоули) позволяет при большой выборке получить статистический критерий значимости по­ лученного факторного реш ения. Метод наименьших квадратов предполагает минимизацию оста­ точной корреляции после выделения определенного числа факторов и оценку качества соответствия вычисленных и наблюдаемых к о эф ­ фициентов корреляции по критерию минимума суммы квадратов отклонений. Факторизация образов (анализ образов) предполагает, что общность каждой переменной определяется не как функция гипотетических ф ак­ торов, а как линейная регрессия всех остальных переменных. 369

Рассмотрим последовательность действий в наиболее часто ис­ пользуемом методе главных компонент. Сначала вычисляются парные коэффициенты корреляции между переменными и строится корреля­ ционная матрица. После трансформации корреляционной матрицы в факторную осуществляют анализ каждой из выделенных групп призна­ ков с целью ее сжатия посредством выделения взаимодействий и пред­ ставления в виде одного обобщенного показателя. Для формализации этой процедуры используют различные методы, в том числе весьма эф ­ фективный метод последовательных разбиений. В основе алгоритма ле­ жит процедура последовательных разбиений объектов на классы — так, что при каждом разбиении образуются два класса, которые не пересе­ каются. Процедура последовательных разбиений завершается, когда новый шаг не увеличивает (или увеличивает незначительно) процент объясняемой дисперсии целевого признака. Образование в итоге «ту­ пиковых классов», не подлежащих дальнейшему разбиению, означает прекращение процедуры. В хорошо организованном исследовании суммарный процент объяс­ ненной дисперсии достигает 85—90% (на практике политологи считают факторный анализ очень успешным, если этот показатель составляет 72— 75%). Чаще всего, как свидетельствуют специалисты в области фактор­ ного анализа, этот суммарный процент объясняется тремя факторами. Тем не менее процедура факторного анализа на этом не заканчивается. Далее следует процедура вращения факторной структуры. Необходи­ мость вращения факторов возникает, когда выявленным факторам не удается дать достаточно четкую содержательную интерпретацию. На­ пример, факторные нагрузки для рассматриваемого фактора оказались близкими по величине и одинаковыми по знаку для многих признаков, в результате невозможно определить, какой фактор стоит за выделенной комбинацией признаков. Вращение позволяет сделать матрицу фактор­ ных нагрузок более понятной для интерпретации за счет увеличения на­ грузок по одним признакам и уменьшения подругам. Идеальным вариантом вращения считается результат, при котором каждая переменная получает максимальное число больших факторных нагрузок по одним факторам и одновременно наибольшее количество минимальных факторных нагрузок по другим факторам. Выделяют два основных класса способа вращения: 1) ортогональное вращение, при котором при повороте осей коор­ динат угол между факторами остается прямым, т.е. сохраняется пред­ положение о некоррелированности факторов. Существует несколько методов ортогонального вращения: варимакс (на практике использу­ ется чаще всего), квартимакс, эквимакс, биквартимакс. Цель варимакса — уменьшение-количества переменных, имеющих высокие нагрузки на данный фактор (это упрощает его описание) за счет группировки 370

вокруг него только тех переменных, которые с ним связаны в большей степени, чем остальные. Квартимакс минимизирует количество ф акто­ ров, необходимых для объяснения данной переменной. С его помощью выделяется один из общих факторов с достаточно высокими нагрузка­ ми на большинство переменных. В методиках вращения эквимакса и биквартимакса много общего, поскольку они ориентированы на одно­ временное упрощение описания и факторов, и переменных; 2) косоугольное вращение, при котором первоначальное ограниче­ ние по поводу некоррелированности факторов снимается. Среди ме­ тодов косоугольного вращ ения наиболее популярен облимин, схожий с методом эквимакса. В расчетах с помощью облимина в статистических программах можно задавать специальный параметр (в разных пакетах его называют а или 5) косоугольности факторов при вращении. Перед выполнением процедуры вращения в компьютерных про­ граммах задают количество факторов, в пространстве которых произ­ водится вращение. Вращение и анализ факторных диаграмм произво­ дятся несколько раз с учетом различного количества факторов. Обычно начинают с избыточного количества факторов, уменьшая их число и доводя его до необходимого предела.

3. Выполнение факторного анализа в пакете SPSS Ф акторный анализ можно выполнить во многих статистических программах, но наиболее популярны сейчас SPSS, Statistica и Stadia. Для работы в SPSS после открытия файла с нужной базой в командной строке выбираем опции Analyze (анализ), Data Reduction (сокращ ение объема данных). Factor (ф акторный анализ). В открывшемся диалоговом окне Factor analyze переносим из левого блока в правый верхний Variables с помощью верхнего курсора нужные нам признаки (напоминаем, что они должны быть измерены с помо­ щью абсолютной метрической и /и ли интервальной, и/и ли дихотоми­ ческой шкал) (переменные). С помощью курсора переносим в правый нижний блок Selection variable суммарную, итоговую переменную. Далее в этом же диалоговом окне последовательно активизируем кнопки нижнего ряда. Активизировав кнопку Descreptives (описания), входим в блок Descreptives (описательная статистика), где в подокошке Statistics (статистики) отмечаем Initial solution (первоначальное реш е­ ние — первичные относительные дисперсии простых факторов), в по­ докош ке Correlation M atrix (матрица корреляций) отмечаем Coefficiens, Significance levels, КМ О and B artlett’s test of sphericity (коэф ф ициен­ ты, доля объяснительной дисперсии, вывод одномерных статистик). Нажимаем на Continue (продолжить) и затем активизируем кнопку Extraction (отбор). 371

В открывшемся окне Extraction (отбор) в подокошке Method (ме­ тод) должно быть отмечено Principal components (метод главных ком­ понент), в подокошке Analyze (анализ) — Correlation matrix (матрица корреляций), в Display (дисплей) — Scree plots («каменистая осыпь»), в Extract (отбор) — Namber of factor (количество факторов), мы должны указать число, исходя из правила — на один фактор приходится три ис­ ходные анализируемые переменные. Нажимаем Continue (продолжить). Активизируем кнопку Rotation (вращение), входим в это новое ра­ бочее окно. В окне Rotation (вращение) в подокошке Method (метод) отмечаем Varimax, в подокошке Display (дисплей) отмечаем Rotation Solution (решение после вращения) и Loading plot(s) (графики нагруз­ ки), которые покажут распределение факторных нагрузок в трехмер­ ном пространстве. Нажимаем Continue (продолжить). Активизируем кнопку Scores (значения), во вновь открывш ем­ ся окне отмечаем Save as variables (сохранить как переменные), метод реш ения задачи — Regression (регрессионный анализ) и Display factor score coefficient matrix (отобразить матрицу факторных коэф ф ициен­ тов). Нажимаем Continue (продолжить). Активизируем кнопку Options (параметры) и в этом вновь открыв­ шемся окне в Missing Values (пропущенные значения) отмечаем Exclude cases listwise (нет пропущенных значений), для более легкого чтения результатов факторного анализа в подокошке Coefficient Displlay Format отмечаем Sorted by size (сортировать по размерам), активизируем оп ­ цию Suppress absolute values less than (не отражать значения коэф ф и ­ циентов факторной нагрузки, если их значения менее...), оставляем в окошке 0,1 (на экран не будут выводиться незначимые факторные н а­ грузки). Нажимаем Continue (продолжить) и Ok (завершение команды). Из выведенных результатов факторного анализа нас в большей сте­ пени будут интересовать таблица Total Variance Explained, в которой бу­ дет зафиксирована объяснительная способность предложенной нами модели (смотрим на позицию Cumulative % — кумулятивный процент), Scree Plot («каменистая осыпь»), Rotated Component Matrix — таблица ф ак­ торных нагрузок после вращения, которая и позволяет обнаружить ла­ тентные факторы, и Component Plot in Rotated Space — трехмерный график факторного анализа (его можно активировать, выполнить дополнитель­ ное вращение вручную и найти наиболее легко читаемый вариант).

4. Интерпретация результатов факторного анализа Анализ результатов предполагает перевод с одного языка на другой, в данном случае,с языка цифр на язы к научных гипотез. Интерпрета­ ция факторов сводится к анализу величины и знаков факторных нагру­ 372

зок. Ф акторная нагрузка — значения коэффициентов корреляции каж­ дого из исходных признаков с каждым из выявленных признаков. Чем выше связь рассматриваемого признака с анализируемым фактором, тем больше значение факторной нагрузки. Положительный знак ука­ зывает на прямую, а отрицательный — на обратную связь данного при­ знака с фактором. Считается, что знак факторных нагрузок сам по себе не имеет внутреннего содержания, однако следует сопоставлять знаки разных переменных при одном факторе. Ф акторные нагрузки меньше 0,3 считаются несущ ественными, нулевыми считаются значения ф ак­ торной нагрузки, первый разряд которых начинается с единицы (на­ пример, +0,112). Ф акторная матрица, согласно Терстоуну, должна удовлетворять следующим условиям: 1) в каждой строке факторной матрицы должно быть хотя бы одно нулевое значение коэффициентов; 2) в каждом столбце факторной матрицы количество нулевых зна­ чений должно быть не меньше числа факторов; 3) в каждой паре столбцов должно быть несколько переменных, которые имеют значения коэффициентов, равные нулю в одном из столбцов и не равные нулю — в другом; 4) если число факторов равно четырем и более, то в матрице долж ­ на быть достаточно велика доля переменных, имеющих в любой паре столбцов одновременно нулевые значения коэффициентов; 5) в каждой паре столбцов имеется мало переменных, значения ко ­ торых в обоих из них отличны от нуля; 6) между самими факторами не должно быть корреляции.

При соблюдении выш еперечисленных условий в пространстве факторов на графике (в факторной диаграмме) должна наблюдаться следующая картина: многие точки располагаются вблизи осей; боль­ шое количество точек расположено вблизи начала координат; относи­ тельно небольшое число точек располагается вдали от начала коорди­ нат и обеих осей. П оиск названия фактора (маркировка) — это абсолютно неформализуемая процедура. Название фактора выбирают с учетом смыслового значения той группы взаимосвязанных переменных, которые нагру­ жают фактор. Но два автора при анализе могут дать сходным ф акто­ рам различные названия, а потому и выводы исследования окажутся различными. Качество реализации задач этого этапа напрямую связано с квали­ фикацией специалиста, компетентностью его в исследуемой области, с его интуицией. При интерпретации полученных данных и написании отчета необходимо дать ответы на некоторые вопросы: подтверждают

ли полученные результаты рабочие гипотезы и не противоречат ли они данным других авторов? В чем сходство и различие данного исследова­ ния с другими? Использовался ли факторный анализ ранее при реш е­ нии аналогичных задач? Согласуются ли данные факторного анализа с теоретическими разработками? На практике число факторов определяется с помощью следующих критериев: ■ собственных чисел — отбираются факторы с собственными чис­ лами, превышающими 1, остальные не учитываются; ■ воспроизводимой дисперсии — обычно отбирают факторы, объ­ ясняющие 50—60% общей дисперсии изучаемой переменной; ■ отсеивания — на графическом изображении собственных чисел корреляционной матрицы заканчивают отбор на том факторе, после которого кривая (так называемая «каменистая осыпь») принимает вид, близкий к горизонтальному. В заключение отметим три серьезных ограничения, слабости ф ак­ торного анализа. Во-первых, отсутствует однозначное математическое решение проблемы факторных нагрузок, влияния отдельных факторов на изменения тех или иных переменных. Во-вторых, даже при самом строгом выполнении условий проведения факторного анализа суще­ ствует известная субъективность в интерпретации результатов, по­ скольку часто возможно объяснить полученные данные несколькими способами. В-третьих, при выполнении факторного анализа почти всегда требуется довольно много времени для подбора переменных в поиске оптимальной модели. В приведенном ниже примере проанализированы жизненные стра­ тегии пожилых петербуржцев. Исследование было проведено марке­ тинговой фирмой «Марко» в 2003 г., однако, поскольку речь идет об очень устойчивых стереотипах, данная информация остается актуаль­ ной и сейчас. Нас интересовало, существуют ли устойчивые стереотипы поведения для пожилых людей, которые при этом в целом удовлетво­ рены своей жизнью. Полученные результаты не были идеальными — объяснительная способность найденной модели для всех петербуржцев была невысока — около 46% (это подтверждает и приведенная ниже «каменистая осыпь», рис. 38), однако для тех, кто оценивал свою жизнь положительно, этот показатель оказался значительно выше — около 73%, т.е. он пригоден для интерпретации. Полученные данные (табл. 61) позволяют выделить четыре основ­ ных фактора (в порядке убывания их значимости), определяющих ка­ чество жизни пожилых людей. Первый фактор можно условно назвать «независимость». Он осно­ ван на сохранении у части пожилых людей достаточных ресурсов для 374

Собственное значение

Номера переменных

Рис 38. График «каменистая осыпь»

удовлетворения своих витальных потребностей, в основе которых ле­ жат здоровье, необходимое количество денег и возможность обеспе­ чивать себя самостоятельно, ни от кого не находиться в материальной зависимости. Второй фактор можно условно назвать «гарантированная помощь младшего поколения». Этот фактор основан на признании материальной зависимости от детей (следовательно, от возможности и их доброй воли помогать родителям, от хороших отнош ений между поколениями). Этот фактор базируется в том числе и на признании не только равен­ ства сил и жизненны х ресурсов со своим брачным партнером (точнее, отсутствия этих ресурсов), но и собственного бессилия перед преступ­ ностью в любом ее проявлении. Этот фактор фиксирует наивную идеа­ лизированную веру пожилых людей в могущество своих детей (т.е. в их способность и желание решать проблемы родителей), основанную на регулярности оказываемой помощи. Таблица 61 Факторы благополучия пожилых петербуржцев

(2005 г.*) Компоненты факторов

Переменные 1

2

Хорошее здоровье

0,739

-0 ,1 2 4

Отсутствие инвалидности

0,692

0,213

Наличие работы

0,672

0,325

Достаточность доходов

0,614

-0,261

3

4

-0,161 0,194 0,310

Регулярная помощ ь детей деньгами

-0,661

Беззащ итность перед преступно­ стью

0,588

-0 ,1 0 7

0,241

0,490

0,276

-0 ,1 1 4

Наличие брачного партнера

0,288

375

Окончание табл. 61 Переменные

Компоненты факторов

кацией и определяю щ ие мотивы поведения участвующих в выборах петербуржцев. Фактор 2

1

2

3

4

0,104

0,164

0,663

-0 ,3 3 0

Хорошие отнош ения с соседями

-0,161

0,532

Количество членов семьи

-0 ,1 6 4

0,732

Отсутствие детей

- 0,211

-0,471

Наличие изолированной комнаты в отдельной квартире

Хакамада _ Немцов і ч^Яалинский Ф актор 1 ^ Ш о й гу Губернатор Активный протест Гоодума Ж ириновский Путин ^ с у д ЗакС президент . 9 Яковлев Участие в выборах ■ «Ь^ращ ение к депутату президента

Потребность учиться

-0 ,2 5 5

Участ^ \ Юган0В в выборах в Госдуму

* Процедура вращ ения осуществлялась в 7 этапов.

Фактор 3

Метод извлечения: анализ методом основных компонент. Метод вращения: Varimax с нормализацией Кайзера.

Рис. 39. График факторных нагрузок мотивов участия

Третий фактор можно условно назвать «территориальная дистан­ ция межличностных отношении». Пожилые люди очень остро чувству­ ют потребность в соблюдении баланса символической автономности своей жизни и способности поддерживать позитивные социальные контакты с группами, которые для пенсионеров помимо своей семьи часто ограничиваются только соседями. В представлениях пожилых людей позитивные контакты с соседями возможны главным образом при отсутствии недоразумений на «общей коммунальной площади» и возможности приглашать для общения людей на «свою» («непроход­ ную», «персональную») территорию. Наконец, четвертый фактор можно назвать «ретрансляция жизнен­ ной стратегии молодости в настоящее время». Он фиксирует склонность (или необходимость) ограничить круг общения и интересов своей се­ мьей при условии большого количества членов семьи. Выбор ж изнен­ ной стратегии, основанной на стремлении постоянно осваивать боль­ шой внеш ний мир, в частности благодаря получению новых знаний, воспринимается некоторыми пожилыми людьми как следствие прояв­ ления отсутствия заботы о детях и негативных внешних обстоятельств (проживание вне достаточно большой семьи). Выделенные факторы демонстрируют нам абсолютно различные подходы разных групп по­ жилых людей к определению своего комфортного существования в преклонном возрасте. В некоторых случаях (особенно когда исследователи вынуждены пользоваться переменными, преобразованны ми из порядковых или номинальных шкал в дихотомические) ограничиваю тся интерпре­ тацией графиков факторных нагрузок. В приведенном рисунке ви­ зуализации данньґх факторного анализа (рис. 39) четко обозначились три латентные переменные, связанны е с персональной идентиф и­ 376

петербуржцев в выборах 1999 и 2000 гг.

Первый фактор — «этатизм », участие в выборах из чувства долга, как средство демонстрации лояльности государству, прежде всего и с­ полнительной власти. Эти люди составляют ядро голосующих за «пар­ тию власти». Второй фактор — «либеральный индивидуализм». Этот мотив участия был присущ сторонникам либеральных партий, которые не приемлют протестных форм поведения и, четко осознавая низкую эф ф ектив­ ность собственного индивидуального участия в выборах, тем не менее считали необходимым проявить свои политические предпочтения п о­ средством именно (и почти исключительно) факта и характера голо­ сования. В данном случае речь идет о так называемых «политических меньшинствах», т.е. о тех социальных общностях, к которым относят­ ся индивиды, обладающие четкой политической идентификацией и осознающ ие при этом, что они находятся в меньшинстве. Э. Н оэльНойман называет подобные группы «крепким орешком», тем «мень­ шинством, которое “ подставляет лоб” всем угрозам изоляции и не ис­ чезает под давлением спирали молчания». Третий фактор, определяю щ ий мотивы голосования, — «клиентелизм», надежда на социальную защиту в результате личного обращения с просьбой к политикам. Это своего рода «расчетливое» голосование с символической передачей своего голоса и одновременно ответствен­ ности за свою ж изнь политикам. Характерно, что многие сторонники Г. Зюганова участвовшш в выборах исходя именно из этих мотивов, а не только из преданности коммунистической идеологии. Контрольные вопросы и задания 1.

Дайте определения понятиям «коэффициент факторной нагрузки», «фактор», «матрица корреляции», «каменистая осыпь».

377

2. 3. 4.

5.

Как определяется количество латентных факторов, которые следует искать? Назовите правила проведения и интерпретации результатов ф акторно­ го анализа. Предложите набор исходных переменных для проведения факторного анализа, если в качестве результирующей будут выступать следующие переменные; «абсентеизм», «поддержка “Единой России”», «лояль­ ность региональной исполнительной власти». Проинтерпретируйте результаты факторного анализа политических установок петербуржцев (телефонный опрос, апрель 2008 г. И сточ­ н и к — Ц ЭП И СПбГУ). Процент объясненной дисперсии равен 71,5%. Ниже приведены диаграмма «каменистая осыпь» (рис. 40) и таблица факторной нагрузки после вращ ения (табл. 62). Собственное значение

Окончание табл. 62 Переменные

Компоненты факторов 1

6. В России опасны к о н ­ ф ликты между собствен­ никам и предприятий и наёмными работникам и

2

3

0,205

0,695

0,540

7. В России опасны к о н ­ ф ликты между богатыми и бедными

-0 ,1 8 8

0,330

8. Вызывают тревогу люди другой национальности

0,135

0,231

9. Вызывают тревогу люди из другого государства

0,428

10. О ценка изменения жизни в следующие 5 лет

0,329

4

5

0,163

-0,231

0,743

0,106

6

0,681 0,116

11. Самоопределение п ри ­ надлежности к социальной страте на основе оценки материального полож ения

-0 ,1 4 2

-0 .4 4 6

0,406

0,130

0,795

12. О ценка изменения жизни за прош едш ие 5 лет

0,762

* Процедура вращ ения осущ ествлялась в 7 этапов. Метод извлечения: анализ методом основных компонент. Метод вращ ения: Varimax с нормализацией Кайзера.

Номера компонентов

Рис. 40. Диаграмма «каменистая осыпь»

Таблица 62 Политическое сознание петербуржцев

сийских регионах: Ф акторный анализ парламентских выборов 1995— 2003 гг. / / П ОЛИС. 2005. № 2. С. 26-40.

(матрица факторных нагрузок после вращения)* Переменные

Компоненты факторов 1

1. Вызывают тревогу люди с другими политическими взглядами

2

3

4

Боровиков В. П., Боровиков И. П. Statistica: Статистический анализ и обра­ 5

6

ботка данных в среде Windows. М., 1997. С. 512—517. Иберла К. Ф акторны й анализ. М.: Статистика, 1980.

0,744

Малхотра Н. К. М аркетинговые исследования: Практ. руководство / Пер. с

0,103

англ. 4-е изд. М.: Вильямс, 2007.

2. Вызывают тревогу люди другого вероисповедания

0,719

0,143

0,106

3. Вызывают тревогу люди из другого региона РФ

0,658

- 0,120

0,420

4. В России опасны к он ­ фликты между православ­ ны ми и мусульманами

0,840

0,131

5. В России опасны кон­ фликты между русскими и нерусскими

0,812

0,189

378

Литература Ахременко А. С. Структурирование электорального пространства в рос­

0,118

-0 ,1 3 4

Наследов А. Д. М атематические методы психологического исследования:

А нализ и интерпретация данных. 2-е изд. СПб.: Речь, 2006. С. 251-281. Статистические методы анализа информации в социологических исследо­ ваниях / Под ред. Г. В. Осипова. Гл. 13: Ф акторный анализ. М., 1979. С. 212-248. Ф акторный анализ / / Российская социологическая энциклопедия / Под ред. Г. В. Осипова. М., 1998. С. 26-29. Ф акторный, дискрим инантны й и кластерный анализ / Под ред. И. С. Енюкова. М., 1989. С. 5 -7 7 .

379

Г ла ва 26

Кластерный анализ 1. Развитие кластерного анализа Кластерный анализ уже многие годы активно используется в поли­ тических исследованиях. С его помощью классифицируют граждан по политическим установкам, особенностям электорального поведения. Что же представляет собой кластерный анализ с точки зрения алго­ ритма и процедуры? Кластерный анализ — способ группировки много­ мерных объектов, основанный на представлении результатов отдель­ ных наблюдений точками подходящего геометрического пространства с последующим выделением групп как «сгустков» этих точек. В самом термине содержится указание на два значимых элемента анализа: на классификацию и ее искусственное формирование. До конца 1950-х годов для аналогичных целей использовали другие конструкции: рас­ познавание образа без учителя, стратификацию, таксономию, авто­ матическую классификацию. Как научное направление кластерный анализ заявил о себе в середине 1960-х годов. Безусловными достоин­ ствами кластерного анализа являются относительная простота исполь­ зуемых алгоритмов, ясность прочтения визуализированного материала в виде дендрограммы или по упорядоченной матрице расстояний, воз­ можность контролируемого вмешательства в работу алгоритма и изме­ нение параметров задания. Отличительная особенность кластерного анализа от других методов многомерного анализа — жесткая зависи­ мость результатов расчетов от предварительных установок исследова­ теля на содержательном уровне. Развитию данного вида анализа спо­ собствовали идеи немецкого биолога Ф. Гейнке, предложившего метод реш ения задачи группировки объектов по многим признакам. В 1913 г. польский антрополог К. Чекановский предложил идею «структурной классификации», которая содержала узловое понятие кластерного ан а­ лиза (выделение компактных групп объектов), а также метод, транс­ формировавшийся позднее в алгоритм диагонализации матрицы связи. В 1925 г. советский гидробиолог П. В. Терентьев предложил «метод корреляционных плеяд». В 1939 г. английский ученый Р. Трион впервые использовал понятие «кластерный анализ», шутливо называя его «фак­ торным анализом для бедняков». В начале 1950-х годов публикуются работы по иерархическим процедурам (Р. Льюис, Е. Фикс, Дж. Ход- > жес). Тогда же коллективом авторов (Г. Ш тейнгауз и др.) создается ал­ горитм «вроцлавской таксономии». В 1958-1959 гг. Р. Розенблатт выдвинул идею распознающего устройства (персептрона), вызвавшего бурное развитие теории «рас­ 380

познавания без учителя». Персептрон — устройство порогового типа, предназначенное для перевода входных объектов в классы образа. 1960-е годы — период создания множества алгоритмов и вре­ мя обобщ ения накопленных знаний (Г. Болл, Д. Холл, У. Уильямс, Дж. М аккини, Р. Сокэл, П. Снит, Г. Ланс, Н. Джордайн и др.). Считает­ ся, что определенным толчком к использованию кластерного анализа в общественных науках послужила монография Р. Сокэла и П. Снита «Начала численной таксономии» (1963). В 1970-е годы происходит интенсивное развитие теории кластерно­ го анализа (Н. Джордайн, Дж. Эверит, М. Андерберг). Из отечественных авторов следует назвать С. А. Айвазяна, 3. И. Бежаеву, О. В. Староверо­ ву. В связи с развитием теории кластерного анализа необходимо упо­ мянуть работы Б. Г. М иркина, И. И. Елисеевой, В. О. Рукавишникова. В 1980-е годы среди разработчиков особенно значительна роль французских исследователей М. Жамбю и Э. Диде, среди отечествен­ ных авторов— Б. Г. М иркина, И. Ромесбурга, И. Манделя. 1990—2000-е годы — период активного применения кластерно­ го анализа в общественных науках с использованием компьютерных программ. В истории развития кластерного анализа легко прослеживаются три ключевые даты. 1. В конце 1950-х годов анализ был обращен к наиболее естествен­ ному пути нахождения образов: задавалось точное определение об­ раза и отыскивалось скопление точек, обладающих соответствующи­ ми свойствами. В данном случае кластер можно определить как такое скопление точек, в котором среднее межточечное расстояние меньше среднего расстояния от данны х точек до остальных. Таким образом, речь шла о процедуре прямой классификации. 2. В конце 1960-х годов набирает силу оптимизационное направ­ ление, стремивш ееся направить кластерный анализ в традиционное математическое русло (поиск алгоритмов); в современной литературе описывается более 70 алгоритмов, пригодных для анализа социальных явлений. 3. В середине 1970-х годов развивается аппроксимационное направ­ ление, требующее соблюдения следующего условия: отнош ения, за­ ложенные в исходных данных, необходимо наилучшим образом ап­ проксимировать отнош ением, отвечающим нашему представлению о классификации; задача заключается в поиске эквивалентности, бли­ жайшей к исходной толерантности. Кластерный анализ строится на статистической однородности групп наблюдений. О сновная цель этого вида анализа — выделение в исходных многомерных данных таких подмножеств, чтобы объекты внутри групп были в известном смысле похожи друг на друга, а объек­ 381

ты из разнородных групп отличались. «Похожесть» — близость объек­ тов в многомерном пространстве признаков. Задача кластерного ана­ лиза — выделить в пространстве и визуализировать эти естественные скопления. Выделенные с помощью кластерного анализа изолирован­ ные группы объектов могут трактоваться как качественно различные. Если в пространстве группы значительно удалены друг от друга, то можно предположить, что в основе разделения лежит некоторый ка­ чественный, но скрытый признак, обусловливающий такое же четкое расслоение, как и наблюдаемая качественная переменная. Таким обра­ зом, задачей становится поиск данной переменной и ее интерпретация (в этом случае кластерный анализ весьма приближается к факторному). Кластерный анализ и визуализация данных используются для двух видов исходных данных: матриц близости, или расстояний меж ду объ­ ектами, и объектов, представленных как тонки в многомерном простран­ стве. Вторые легко могут быть сведены к матрицам близости и рассто­ яния, но не наоборот. Общую схему проведения кластерного анализа можно свести к следующим этапам: ■ выбор переменных/объектов для кластеризации; ■ выбор способа измерения расстояния между объектами; ■ формирование кластеров на основе одного из алгоритмов (в па­ кете SPSS чаще всего используют иерархическую кластериза­ цию, несколько реже — метод Л'-средних) и проверка достовер­ ности разбиения на классы; последняя осуществляется на основе оценки устойчивости группировки при проведении повторного кластерного анализа на идентичной выборке объектов и на осно­ ве оценки значимости разбиения по внеш ним критериям — тем признакам, которые не учитывались в анализе; ■ интерпретация результатов. Основаниями для выделения различных типов кластерных алго­ ритмов могут быть: 1) характер отношения, который отыскивается как результат клас­ сификации: а) разбиение с непересекающимися классами (отношения эквивалентности). Все объекты внутри найденного класса считают­ ся тождественными, а объекты разных классов — нет; б) разбиение с пересекающимися классами. Задается по-разному: введением степени принадлежности объекта к классу в духе теорий размытых множеств, определением вероятности принадлежности объекта к классу или про­ сто перечнем объектов в зоне пересечения; в) иерархическое дерево: сложная система разбиений. Может быть заранее задано число иско­ мых классов; г) отношение произвольной структуры; 2) степень участия человека в процедуре выделения кластеров: а) ма­ шинный способ. Аналитик задает параметры классификации, получает 382

разбиение на классы как готовый результат; б) человек участвует в про­ цессе разбиения. Программа выдает не собственно классификацию , а информацию (все виды визуализации связи, упорядочение матриц свя­ зи), на основании которой социолог принимает реш ение о разбиении объектов на группы; 3) характер априорных сведений (задаваемые в статистической про­ грамме параметры) для работы алгоритма: а) априорные сведения от­ сутствуют (свободная классификация). Идеален вариант, когда про­ грамма сама пытается обнаружить качественные отличия; б) задано число искомых классов; в) могут быть заданы пороговые значения величины близости объектов; г) заданы комбинированные сведения (число классов и пороги разных типов); 4) характер работы алгоритма классификации. В зависимости от порядка просмотра точек выделяют процедуры: а) зависящ ие от п о ­ рядка просмотра точек (весьма серьезный недостаток, характерный для эталонных процедур); б) не зависящ ие от порядка просмотра точек (иерархические алгоритмы). Различают неэталонные (исходные принципы классификации не задаются) и эталонные процедуры. Во втором случае задаются исхо­ дные зоны, поля, с помощью которых начинает работу алгоритм. Эта­ лоны могут быть следующего вида: подмножество исходного множества (первоначальное разбиение на классы); отдельные объекты; отдельные зоны (точки) метрического пространства (центр тяжести класса). К ро­ ме того, существует множество процедур кластеризации, работающих по другому принципу: иерархические алгоритмы, процедуры диагонализации, разрезание графов и т.д. При проведении кластерного анализа могут быть использованы следующие группы алгоритмов (всего их насчитывается более 70 вари­ антов, здесь мы приведем наиболее употребимые). Иерархические алгоритмы. Первый шаг — рассмотрение каждого объекта как отдельного кластера (рис. 41). .2

.6

.7 .8

.4 .5 ■ 1_______________________________

1 2

._3_________________________________________ 4

5 6

7 8

Рис. 41. Представление изучаемых объектов в виде отдельных кластеров

На следующем шаге объединяются два ближайших объекта, кото­ рые образуют новый класс. Определяется расстояние от этого класса до всех остальных объектов, размерность матрицы расстояний Z)сокра­ щается на единицу. Далее на каждом шаге повторяется та же процедура, пока все объекты не объединяются в один класс. Если сразу несколь­ 383

ко объектов имеют минимальное расстояние, то возможны две стра­ тегии: выбор одной случайной пары (классический способ, иногда его называют восходящей иерархической классификацией); объединение сразу же всех пар (иногда его называют методом ближайших соседей; используется реже) (рис. 42). Ориентировочным критерием для выбо­ ра деления совокупности на кластеры может быть резкое увеличение на очередном шаге расстояния между кластерами, что свидетельствует о значительной разнородности объектов. Результаты работы иерархи­ ческих процедур обычно оформляются в виде дендрограммы: один из параметров обозначает номера объектов, второй — значение межклас­ совых расстояний, при которых произош ло объединение. 1

FT 6 5

4

3

7 8

1

6

54

3

7

8

Рис. 45. Схема процедуры эталонного типа

Затем интерпретирую тся свойства объектов, объединенных в одной окружности. Алгоритмы типа разрезанного графа. И з полносвязанного графа размерностью N на N, внутри которого расположены все изучаемые объекты, удаляются последовательно дуги с самыми большими рассто­ яниям и, пока граф не распадется на несколько несвязанных подграфов (рис. 46).

1

Рис. 42. Дендрограммы

На рис. 4 3 -4 4 показаны процедуры типа упорядочения (диагонализации) матрицы расстояний и последовательного формирования кластеров. 4.

го

сл

.3

.1

.6 .8 .7

1 2 3 4 5 6

2 2

3 3 1

4 2 2 3

5 2 5 1 2

6 8 9 7 3 2

7 6 7 8 5 7 2

Рис. 44. Матрица расстояний

Рис. 43. Начальная стадия процедуры диагонализации матрицы расстояний

Все расстояния условно разбиваются на малые, средние и боль­ шие. Вручную осуществляется такая перестановка строк и столбцов матрицы, чтобы у диагонали собирались малые и средние расстояния (рис. 44). Выделение классов производится визуально. Процедуры эталонного типа. Выбираются случайным образом N то­ чек, объявляемых центрами классов. Строятся окружности таким об­ разом, чтобы не осталось свободных, неохваченных точек (рис. 45). 384

Рис. 46. Схема выделения кластеров с помощью метода разрезанного графа

2. Выполнение кластерного анализа в SPSS и интерпретация результатов При выполнении кластерного анализа мы должны четко понимать возможности, т.е. выполняемую задачу этого метода — разбиение со ­ вокупности на однородные подмножества объектов. При этом все пе­ ременные, которые мы включаем в анализ, должны быть измерены с помощью шкалы не ниже порядковых. Но, как и в регрессионном ан а­ лизе, можно решить проблему, преобразовав необходимые для анализа показатели в дихотомические или использовав фиктивные перемен­ ные (т.е. порядковые с одним пропущ енным значением). Технически эта процедура выполняется просто, гораздо сложнее правильно сф ор­ мулировать исходную гипотезу и подобрать переменные таким обра­ зом, чтобы модель «работала». 385

Открываем нужную нам базу данных. В командной строке курсо­ ром выбираем команды Analyze (анализировать), Classify (классифици­ ровать), Hierarhical Claster (иерархический кластерный анализ). В открывшемся рабочем окне в подокошко Variables (переменные) переносим все показатели, которые нам необходимы для проверки ги­ потезы, в подокошке Claster (кластер) отмечаем Variables (переменные), это означает, что классификации подлежат не объекты, измеренные с помощью переменных, а сами переменные. В подокошке Display (пока­ зывать) отмечаем Statistics (статистики) и Plots (диаграммы). Затем ак­ тивизируем окно Statistics (статистики), в нем у нас должно быть отме­ чено Agglomeration schedule (режим накопления). В подокошке Claster membership (количество кластеров) отмечаем Range of solution (уровень решения) и добавляем в окош ки From ... go through (от .. до) цифры 2 и 5. Нажимаем Continue (продолжить). Входим в окно Plots (диаграммы), отмечаем Dendrogram (ден­ дрограммы), All claster (все кластеры), в подокош ке Orientation (ори­ ентация) выбираем на свое усмотрение Vertical (вертикальная) или Horizontal (горизонтальная) (удобнее читать горизонтальные дендро­ граммы), нажимаем на Continue (продолжить). Входим в окно Methods (метод), отмечаем нужный нам тип шкал, в которых были измерены включенные в анализ показатели Binary (бинарный), Counts (счет) или Scale (интервальный). По умолчанию в подокошке Claster Method (метод кластеризации) оставляем Withinggroups linkage (внутригрупповое связывание). Нажимаем на Continue (продолжить). Задаем команду на производство расчетов Ok (заверше­ ние команды). Из полученных результатов в отличие от социологов, которым следует подробнейшим образом проанализировать все вы­ водимые таблицы с коэффициентами мер связей, мы можем обойтись интерпретацией дендрограммы. Основная задача — понять, на какие группы была разделена база, и описать каждый из кластеров отдельно. Кластерный анализ позволяет разбить респондентов на группы, сходные по ряду признаков. На дендрограмме (дереве признаков) наиболее близкие признаки соединяются самыми короткими лин и я­ ми, образуя отдельные пучки («ветви»), связанные с другими пучками («ветвями») — кластерами. На основе анализа содержания перемен­ ных, входящих в отдельные кластеры, строится группировка респон­ дентов по признакам, включенным в процесс анализа. Ниже приво­ дится результат кластерного анализа альтернатив ответов на вопросы о факторах повы ш ения/сниж ения эффективности работы госоргана и госслужащих в исследовании, проведенном в Республике Коми в 2001 г. — в период активных реформ в системе управления (выборка составила 1024 человека, в том числе 36% работников системы государ­ ственного и 64% — муниципального управления) (рис. 47). 386

Дендрограмма для 25 признаков М етод Уорда

Рис. 47. Дендрограмма признаков

Анализируемые признаки распределились следующим образом: 1-й кластер (факторы, снижающие эффективность) — V049, 050, 047 (повышение уровня регламентации деятельности; контрактная система найма на работу; введение элементов конкуренции при найме на работу); 2-й кластер (факторы, повыш аю щ ие эффективность) — V031, 041, 029 (расш ирение штатов, повышение зарплаты, увеличение финансирования); 3-й кластер (факторы, повышающие эффективность) — V042, 039, 038, 032, 030 (более строгая аттестация; конкурсная система найма на работу, контрактная система найма на работу; изменение критериев оценки работы органа; организационные изменения); 4-й кластер (факторы, повышающие эффективность) — V044,033 (по­ вышение уровня самостоятельности, автономность принятия решений); 5-й кластер (факторы, снижающ ие и повышающие эффективность вместе) — V048, 045, 046, 035, 043, 052, 036, 034 (задержка в кадровом росте, справедливая система повы ш ения по службе, оценка деятель­ ности по конечному результату, четкая регламентация деятельности сотрудников, соответствие должности образования и квалификации, отсутствие систематической работы с кадрами, согласованная работа структурных подразделений, соверш енствование работы с кадрами); 6-й кластер (факторы, снижающие и повышающие эффективность вместе) — V051,037,040,028 (коррупция, повышение дисциплины и ответ­ ственности, стабильность госслужбы, стабильность структуры госоргана). 387

Проинтерпретировать полученные результаты можно следующим образом: 1-й кластер объединяет противников конкурсной системы найма на работу, негативно относящ ихся к повыш ению уровня регламента­ ции деятельности и системе контрактов. Эти люди не готовы к откры ­ той борьбе за управленческое кресло, но жаждут свободы от проверок и ослабления контроля за своей работой. 2-й кластер объединил респондентов, жаждущих повыш ения за­ работной платы, расш ирения штатов и увеличения финансирования своего подразделения. Эти прагматики относятся к государственной службе прежде всего как к источнику средств для своего достойного существования. 3-й кластер объединил сторонников конкурсной системы и более строгой аттестации. Эти люди привыкли полагаться на свой професси­ онализм и, очевидно, негативно относятся к системе протекционизма и устройства на работу в управленческие структуры «по знакомству». Они поддерживают контрактную систему назначения на должность, ратуют за организационные изменения и модификацию критериев оценки управленческих структур. Очевидно, именно на этих людей следует опираться при реорганизации аппарата управления. В 4-й кластер вошли люди, превыше всего ценящ ие самостоятель­ ность. Они считают ее и критерием оценки деятельности госслужбы, и фактором повышения эффективности работы. В 5-й кластер объединились респонденты, жаждущие справедливо­ го карьерного роста, считающие необходимым оценивать работу по к о­ нечному результату и ожидающие более четких должностных инструк­ ций, регламентирующих деятельность сотрудников государственной службы. Очевидно, они считают себя обойденными при назначении на должности, поскольку особо подчеркивают необходимость соблю ­ дать соответствие должности образованию и квалификации. Именно эта категория высказывает недовольство отсутствием систематической работы с кадрами, выступает за соверш енствование этой работы и за более согласованные действия структурных подразделений госорганов. В 6-й кластер объединились респонденты, превыш е всего ставящие стабильность структуры органа и государственной службы в целом, выступающие за повышение дисциплины и ответственности, а также считающие коррупцию фактором, снижающ им эффективность работы госслужащих. Контрольные вопросы и задания 1. 2.

388

Охарактеризуйте функциональное различие кластерного анализа и других методов анализа, ориентированны х на классификацию . Н азовите-критерии, которые лежат в основе алгоритмов кластерного анализа.

3. 4. 5.

Какие условия необходимо соблюдать для проведения качественного кластерного анализа? Назовите основные достоинства и слабости использования кластерно­ го анализа в политологических исследованиях. Проинтерпретируйте следующие результаты кластерного анализа (П о ­ литический Петербург-2008) (рис. 48).

* * * * * *

иерархический кластерный анализ * * * * * *

Случай Название V 3 2 .1.2 V6.2 V 2 4 .2 V2 6 .2 V 5 .1 V 9 .1 V 8 .1 V I 5.1.2 V 2 4 .1 V 2 6 .4 V41 VI . 1 V 3 3 .1 V4 .1 V 1 0 .1.2 V 2 0 .2 VI 2.1.2

0

5

10

15

20

25

5 10 15 16 9 6 11

14 2

3 7

1 4

8 12

17 13

Все включенные в кластерный анализ переменные перекодированы в биноминальные: V32.1.2 — респонденты, относящие себя к низшему и промежуточному слою между низшим и средним; V6.2 — считающие справедливость важнее прав человека; V24.2 — голосовавшие на выборах 2007 г. в ГД за КПРФ; V26.2 — голосовавшие на президентских выборах 2008 г. за Зюганова; V5.1 — считающие свои взгляды коммунистическими; V9.1 — считающие, что интересы государства важнее интересов отдельных граждан; V8.1 — считающие сохранение традиций важнее проведения реформ; V15.1.2 — считающие конфликты между собственниками предприятий и наемными работниками опасными и очень опасными; V24.1 — голосовавшие на выборах 2007 г. в ГД за «Единую Россию»; V26.4 — голосовавшие на президентских выборах 2008 г. за Медведева; V41 — люди с относительно высокими доходами; V I. 1 — считающие, что их жизнь в последние годы улучшилась; V33.1 — ожидающие, что в дальнейшем жизнь улучшится; V4.1 — готовые лично участвовать в акциях протеста в случае ущемления их прав и интересов; V 10.1.2 — считающие, что именно государство должно обеспечивать своим гражданам достойный уровень жизни; V20.2 — считающие, что присутствие людей с другими политическими взглядами не вызывает тревоги; VI2.1.2 — считающие, что конфликты между бедными и богатыми опасны и очень опасны. Рис. 48. Дендрограмма политических представлений петербуржцев 389

Литература Ахременко А. С. Политический анализ и прогнозирование. М.: Гардарики

2006. С. 146-163. Гитис Л. X. Кластерный анализ: Основные идеи и методы. М.: Изд-во

Моск. горн, ун-та, 2000. Гитис Л. X. Статистическая классификация и кластерный анализ. М.:

И зд-во Моск. горн, ун-та, 2003. Жамбю М. Иерархический кластер-анализ и соответствия / Пер. с фр.

Б. Г. М иркина. М.: Ф инансы и статистика, 1988. Круглов В. В., Курилин С. П. Экспертное оценивание в прикладных задачах. М.: Российский ун-т кооперации, 2008. Мандель И. Д. Кластерный анализ. М.: Ф инансы и статистика, 1988. Меркушов В. В. Кластерный анализ в исследовании конкурентоспособно­ сти регионов. Самара: И зд-во Самарск. экон. акад., 2004. Многомерные статистические методы. Ч. 4: Кластерный анализ. В. Новго­ род: И П Ц НовГУ, 2005. М ногомерный статистический анализ / В. М. Гаврилов и др. М.: МАДИ 2006. Я. В. Математическая обработка данных в социально­ психологическом исследовании: ключевые моменты и «подводные кам­ ни»: Применение кластерного анализа к данным реального соц.-психол. исслед. М.: МАКС Пресс, 2002.

Молчанова

О сбалансированности Государственной Думы третьего созыва, рассчитан­ ной с применением кластер-анализа / Ф. Т. Алескеров и др. М.: ГУ-ВШЭ 2005. Факторный дискриминантный и кластерный анализ / Пер. с англ. А. М. Хотинского, С. Б. Королева; Под ред. И. С. Енюкова. М.: Ф инансы и статистика, 1989.

Г л а в а 27

Дискриминантный анализ 1. Понятие и задачи дискриминантного анализа Дискриминантный анализ — вариант многомерного статистиче­ ского анализа, включающий статистические методы классификации многомерных наблюдений в ситуации, когда исследователь обладает так называемыми обучающими выборками («классификация с учите­ лем»), Дискриминантный анализ выполняет задачу и классификации. В определенном смысле дискриминантны й анализ направлен на реш е­ ние задач, обратных целям кластерного анализа, поскольку в данном случае критерии классификации объектов задаются изначально, а за­ 390

дача заключается в том, чтобы определить, насколько эти подобран­ ные правила классиф икации являю тся удовлетворительными. Он направлен на реш ение задачи, когда известно о сущ ествовании опре­ деленного числа (больш е или равно 2) непересекаю щ ихся групп и требуется построить основанное на имеющихся выборках наилучшее (в определенном смысле) классифицирую щ ее правило, позволяющее приписать некоторы й новы й элемент (многомерное наблю дение X) к своей подгруппе в ситуации, когда исследователю заранее неизвест­ но, к какой из совокупностей этот элемент принадлежит. Обычно под классиф ицирую щ им правилом понимается последовательность действий: по вычислению некоторой ф ункции от исследуемых по­ казателей, по упорядоченности самих показателей, по вычислению соответствующ их вероятностей ош ибочной классификации. При этом допускается, что есть объекты, не относящ иеся ни к одной из классифицируемых групп. Кроме того, в ходе анализа определяется «вес» каждой перем енной, использованной для классиф икации объ­ ектов по группам. И ны м и словами, с помощью дискриминантного анализа отбираю тся перем енны е, наилучшим образом подходящие для достоверного предсказания. Таким образом, дискриминантны й анализ можно отнести к методам прогнозирования, основанны м на принципе экстраполяции — перенесении в будущее обнаруженных закономерностей. Д искриминантны й анализ решает две основные задачи. Во-первых, его использование позволяет понять, насколько точно можно различать классы исследуемых объектов. Во-вторых, можно подобрать признаки, с помощью которых будет выполнено это различение. Д искрим инантны й анализ позволяет строить функции изм еряе­ мых характеристик, значения которых и объясняю т разбиение объ­ ектов на группы. Ж елательно, чтобы этих функций (дискрим ини­ рующих признаков) было немного. Наиболее простым в исполнении является лин ейн ы й дискрим инантны й анализ, в котором класси­ фицирую щ ие признаки выбираю тся как линейны е ф ункции от пер­ вичных признаков. О собенностью дискрим инантного анализа явля­ ется то, что непарам етрические методы дискриминации не требуют знаний о точном функциональном виде распределений и позволяю т реш ить задачи дискрим инации на основе незначительной ап ри ор­ ной инф орм ации о совокупностях, что особенно ценно для реш ения практических задач. Ф актически речь идет о том, что в дискри м и ­ нантны й анализ мож но включать переменные, измеренные на основе номинальны х ш кал. Оптимальным считается выполненны й анализ, в котором объекты классифицирую тся точно в соответствии с задан­

ными условиями с вероятностью не меньше 74%, а все уровни значи­ мости, которые определяются в ходе вы полнения дискриминантного анализа, оказываются < 0,001. Предположим, мы имеем совокупность объектов, разбитую на не­ сколько групп (т.е. относительно каждого объекта мы можем сказать, к какой группе он относится), например, активные избиратели — те, кто участвовал в голосовании на двух выборах федерального уровня. Пусть для каждого объекта имеются измерения нескольких количественных характеристик. Мы хотим узнать, можно ли на основании выделенных нами характеристик узнать группу, к которой относится объект. Это по­ зволит нам и для новых объектов из той же совокупности предсказы­ вать группы, к которым они относятся.

2. Процедуры выполнения дискриминантного анализа в пакете SPSS Открыть файл с нужной базой данных. Выбрать в меню Analyze (анализировать). Classify (классифицировать) и Discriminant (дискри­ минантный анализ). Открылось диалоговое окно Discriminant analysis (дискриминантный анализ). Переносим в поле Grouping Variable (груп­ пирующая переменная) показатель, который является формальным классифицирующим основанием. После этого в Define Range (опреде­ лить область) мы должны выставить показатели для min и max, которые соответствуют кодам формальных групп. Перемещаем нужные переменные в список Independents (не­ зависимые переменные) и фиксируем метод ввода переменных Enter independents together (независимые переменные вводить одновременно). После этого активируем кнопку Statistics (статистики) и вхо­ дим в новое диалоговое окно. В этом окне выделяем опции M eans (средние значения), Univariate ANOVAs (одномерные тесты ANOVA), Unstundartized Function coefficients (нестандартизированные коэф ф и­ циенты функции), Withing groups Correlation M atrix (корреляционная матрица внутри группы). Нажимаем на кнопку Continue (продолжить) и активируем кнопку Classify (классифицировать). Открывается новое диалоговое окно Classify (классифицировать). Выделяем опцию Summary Table (сводная таблица), нажимаем на кнопку Continue (продолжить) и активируем следующую кнопку Save (сохранить). Открывается диалоговое окно Save (сохранить), в котором мы вы­ деляем три функции — Predicted group membership (прогнозировать принадлежность к группе), Descriminant scores (значение дискрим и­ нантной функции), Probabilities of group membership (вероятность при­ 392

надлежности к группе), нажимаем на кнопку Continue (продолжить) и Ok (завершение команды). В новом окне выводятся результаты дискриминантного анализа. Нам для оценки предложенной модели следует просмотреть таблицы: ■ Group Statistics (результаты групповой статистики), в которой следует сравнить средние значения в классифицируемых группах (они долж ны отличаться); ■ в таблице Test o f Equality o f Group Means (тест равенства групповых средних значений) можно посмотреть коэф фициенты лямбда Уилкса и уровень значимости для каждой переменной; ■ в таблице Eigenvalues (собственное значение) мы можем посмо­ треть значение коэф фициента канонической корреляции (он должен быть больше 0,5); ■ в таблице Wilks ’ Lambda (лямбда Уилкса) мы смотрим на этот по­ казатель для всей модели (он не должен превышать 0,8) и уро­ вень значимости — Significance (он не должен превышать 0,001); ■ в таблице Prior Probabilities fo r Groups (предварительная класси­ фикация для групп) можно посмотреть распределение выборки по формально вводимым исходным классифицирую щ им осно­ ваниям при вероятности 50 : 50; ■ в итоговой таблице Classification Results мы можем посмотреть, как распределились объекты по частоте вариации и в процент­ ном отнош ении в соответствии с тем набором признаков, кото­ рые мы проверяем в модели, а в подстрочнике к этой таблице мы можем увидеть объясняющую способность для модели в целом, которая не должна быть меньше 74%.

3. Интерпретация результатов дискриминантного анализа Рассмотрим два примера выполнения дискриминантного анализа, первый из которых нуждается в некоторой доработке. Мы специально включили его в учебные материалы, чтобы показать «подводные кам­ ни» и возможности совершенствования модели. В одном из рассматри­ ваемых примеров исследуемыми объектами являются респонденты с разным уровнем электоральной активности, а характеристиками — их социально-демографические параметры и некоторые установки в отно­ шении исполнительной власти, а также политические установки. Наша задача заключается в том, чтобы понять, какие характеристики наиболее важны с точки зрения априорной оценки вероятности участия в голосо­ вании различных социальных групп. Все признаки, включенные в ана­ лиз, кроме возраста, в этом примере были закодированы как дихотоми­ ческие: 1 — наличие нужного свойства, 0 — другое (табл. 63). 393

Таблица 63

Таблица 64

Статистика для групп

Переменные

Среднее

Стандартное отклонение

Тест равенства средних значений по группе Количество валидных наблюдений N (список) невзвешенные

взвешенные

Для избирателей, не участвовавших в предпоследних или двух последних федеральных выборах

Лямбда Уилкса

Коэффи­ циент F

Показа­ тель dfx

Показа­ тель dft

Уровень значимости

Доверие Путину

0,988

14,547

1

1200

0,000

С тратиф ицирован­ ный возраст

0,829

246,756

1

1200

0,000

Переменные

Доверие Путину

0,658

0,4762

546

546,00

Стратифицированный возраст

3,097

1,6950

546

546,00

П артийная иденти­ ф икация

0,966

42,428

1

1200

0,000

Партийная идентифи­ кация

0,2857

0,4522

546

546,00

И деологическая идентиф икация

0,999

1,058

1

1200

0,304

Идеологическая иден­ тификация

0,7088

0,4547

546

546,00

Доверие правительству

0,994

7,793

1

1200

0,005

Доверие президенту

0,982

21,583

1

1200

Доверие правительству

0,2967

0,4572

546

546,00

0,000

Доверие президенту

0,6996

0,4588

546

546,00

Интерес к политике

0,980

24,493

1

1200

0,000

Интерес к политике

0,7418

0,4381

546

546,00

Оптимистический взгляд на собственное будущее

0,4652

0,4992

546

546,00

Оптимистический взгляд на собственное будущее

0,986

16,576

1

1200

0,000

Доверие Путину

0,7538

0,4311

654

654,00

Стратифицированный возраст

4,5443

1,4954

654

654,00

Партийная идентифи­ кация

0,4664

0,4992

654

654,00

Значение канонического коэффициента корреляции в данном слу­ чае меньше 0,5 (0,461), хотя он и незначительно меньше ниж ней зна­ чимой оценки. Этот показатель нам также подсказывает, что предло­ женная модель определения активных избирателей и абсентеистов не вполне оптимальная (табл. 65).

Идеологическая иден­ тификация

0,7355

0,4414

654

654,00

Собственные значения

Доверие правитель­ ству

0,3731

0,4840

654

654,00

Д ія избирателей, участвовавшие в двух последних федеральных выборах

Таблица 65

Доверие президенту

0,8135

0,3898

654

654,00

Интерес к политике

0,8547

0,3526

654

654,00

Оптимистический взгляд на собственное будущее

0,3502

0,4774

654

654,00

Отсутствие существенного различия среднего арифметического для показателя «доверие правительству» ясно показывает нам, что этот показатель не является значимым для различения группы пассивных избирателей/абсентеистов и активного электората. В таблице 64 — равенства групповых средних значений — мы видим, что из модели помимо переменной «доверие правительству» необходимо убрать и переменную «идеологическая идентификация», так как уровень значимости для первой и второй переменных (соответственно 0,005 и 0,304) не удовлетворяет правилу, т.е. он больше, чем 0,001. 394

Функция

Собственные значения

Процент вариативности

Кумулятивный процент

Коэффициент канонической корреляции

1

0,270*

100,0

100,0

0,461

* В анализе были использованы канонические дискриминантны е функции.

Вместе с тем высокое значение коэф фициента лямбда Уилкса и минимальное — уровня значимости показывает, что предложенный способ классификации активного электората и абсентеистов вполне релевантен, по крайней мере, мы можем использовать его в качестве базового (табл. 66). Таблица 66 Лямбда Уилкса Проверка функции(й)

Лямбда Уилкса

Хи-квадрат

Степень свободы 1i f

Уровень значимости

1

0,788

285,018

8

0,000

395

Таблица предварительной классификации (табл. 67) еще раз напо­ минает исследователю, что вероятность попадания объекта в группу в соответствии с его реальными признаками равна 50% безотносительно к тому, насколько точно мы подобрали критерии для классификации. Кроме того, она показывает, что в качестве абсентеистов мы изначаль­ но выделили группу в 546 человек, которые не ходят на выборы вообще или ходят крайне редко, а в качестве активных избирателей — 654 че­ ловека, которые ходят, по их словам, на выборы, всегда участвуют, по крайней мере, во всех выборах федерального уровня. Таблица 67 Предварительная классификация

Группы

Предварительная классификация

Включенные в анализ наблюдения невзвешенные

взвешенные

546

546,00

Пассивные избирате­ ли и абсентеисты

0,500

Активные избиратели

0,500

654

654,00

Всего

1,000

1200

1200,00

И наконец, самая главная для интерпретации полученных резуль­ татов дискриминантного анализа табл. 68. В подстрочнике к таблице указано, что точность классификации объектов по признакам, пред­ ложенным для классификации в модели, равна 71,2%, что несколько ниже желательного результата. Также мы видим из этой таблицы, что предложенные для классификации признаки более точно позволяют определить активных избирателей (точность прогноза — 75,8%) и ме­ нее точно — редко участвующих в выборах людей (65,6%). Вместе с тем мы можем убрать из модели два признака (идеологическую идентифи­ кацию и оценку деятельности правительства) и проверить, не будет ли модификация модели более точной. Таблица 68 Классификационные результаты*

Окончание табл. 68 Предварительная группировка данных Исходные группы Активность избирателей

Пассивные избиратели и абсентеисты

Активные избиратели

Всего

П ассивны е избиратели и абсентеисты

65,6

34,4

100,00

А ктивны е избиратели

24,2

65,8

100,00

* 71,2% случаев, сгруппированны х по основному исходному критерию, были корректно классиф ицированы по предлож енным в модели признакам.

Второй пример касается использования дискриминантного анали­ за для определения мотивации общей оценки жителями Ленинград­ ской области работы губернатора. Он показал, что недовольство дея­ тельностью губернатора связано с низкими оценками качества жизни в собственном районе — месте проживания — в большей степени, чем с негативной оценкой собственной жизни. В модель дискриминантного анализа были включены ответы респондентов, которые четко обозна­ чили свои оценки (губернатор «сделал много» или «сделал мало»). Д ля определения отнош ения к работе губернатора в анализ были включены в качестве независимых переменных оценки людьми сле­ дующих аспектов жизни в их районе: транспортная ситуация (работа общественного транспорта), коммунальное обслуживание жилых до­ мов (состояние жилищ но-коммунальной сферы), теплоснабжение и электроснабжение жилого фонда, обеспеченность телефонной связью, наличие рабочих мест в округе (борьба властей с безработицей), состоя­ ние школ и детских садов, качество работы районных властей (преодо­ ление бюрократизма, волокиты), состояние поликлиник, организация медицинской помощ и населению, социальная защ ита малообеспечен­ ных, криминогенная ситуация в районе (уровень преступности). Точность модели — 74,8%, значения коэффициентов канонической корреляции и лямбда Уилкса были высокими, но по показателям уровня значимости стало понятно (табл. 69), что на оценку работы губернатора такие параметры качества жизни в конкретном районе, как состояние школ и детских садов, поликлиник, социальная защита малообеспечен­ ных и качество работы районных властей, влияют не очень сильно.

Предварительная группировка данных Исходные группы Активность избирателей

Пассивные избиратели и абсентеисты

Активные избиратели

Таблица 69 Всего

(результаты дискриминантного анализа)

Частота наблюдений

Переменные

Пассивные избиратели и абсентеисты

358

188

546

Активные избиратели

158

496

654

396

Оценка связи состояния дел в районе с оценками работы губернатора

Транспортная си ­ туация, работа общ е­ ственного транспорта

Лямбда Уилкса

Коэффи­ циент F

Показа­ тель df\

Показа­ тель d f

Уровень значимости

0,965

19,971

1

550

0,000

397

Окончание табл. 69 Лямбда Уилкса

Коэффи­ циент F

Показа­ тель dft

Показа­ тель d[

Уровень значимости

Коммунальное обслуживание жилых домов, со­ стояние ж илищ нокоммунальной сферы

0,923

45,644

1

550

0,000

Теплоснабжение, электроснабжение

0,930

41,151

1

550

0,000

Обеспеченность теле­ фонной связью

0,948

30,086

1

550

0,000

М едицинская по­ мощь

0,964

20,781

1

550

0,000

Социальная защита малообеспечен н ых

0,990

5,729

1

550

0,017

Рабочие места в окру­ ге (решение пробле­ мы безработицы)

0,913

52,382

1

550

0,000

Работа районных властей (преодоление волокиты и бю рокра­ тии)

0,991

4,937

1

550

0,027

Криминальная ситуа­ ция (уровень преступ­ ности)

0,940

34,983

1

550

0,000

Переменные

Классификационные результаты* Исходные группы Оценка работы нынешнего губернатора

Предварительная группировка данных Сделал очень мало

Всего

141

63

204

Сделал очень мало

78

270

348

Не включенные в анализ данные

168

280

448

30,9

100,00

Сделал много хорошего для жителей области

Частота наблюдений Сделал много хорошего для ж и­ телей области

В процентах Сделал много хорошего для ж и­ телей области

69,1

Сделал очень мало

22,4

77,6

100,00

Не включенные в анализ данные

37,5

62,5

100,00

* 74,5% случаев, сгруппированных по основному исходному критерию , были корректно классифицированы по предложенным в модели признакам.

Классифицирующая способность модели оказалась хорошей — 74,5%, однако после исклю чения этих переменных из дискриминант398

ного анализа точность прогноза для всей итоговой модели в целом составила 75,5% (т.е. она соответствует стандарту, так как превышает 74%), а конкретно для определения группы недовольных работой гу­ бернатора — 78,2% (вы сокий показатель). Требуется объяснение этой ситуации. Общие выводы из выполненного анализа следующие. Во-первых, в сознании жителей области региональная власть про­ должает сохранять персониф ицированны й характер. И хотя губерна­ тор не может лично реш ить все проблемы в области, а управлением «на местах» занимаю тся «назначенцы» губернатора, в сознании пожилых людей именно первое лицо региона несет ответственность за ситуацию в их районе / населенном пункте. Это косвенным образом подтверж­ дается, в частности, тем, что работе губернатора респонденты чаще дают положительную оценку («сделал много хорошего» — 20,4%), чем выставляют «хорошую» и «отличную» (9,6%) оценку работе сф ормиро­ ванного им правительства области (предпочитают стандартную оценку «удовлетворительно» — 46,9%). Кроме того, проведение дискрими­ нантного анализа для оценки влияния тех же самых независимых пере­ менных (см. выше) на оценку работы правительства, что и в модели оценки работы губернатора, показало их низкую объяснительную спо­ собность для этого случая (показатели уровня значимости превысили допустимые нормы), т.е. на уровне подсознания населения области за состояние дел в районе все же в большей степени несет ответствен­ ность губернатор, чем созданный им кабинет. Во-вторых, в сознании людей ответственность власти связана с не­ удачей, неуспехом, а не с прогрессом или улучшением положения (т.е. логика рассуждения у населения примерно следующая: если в жизни региона происходит что-то плохое, то виноват губернатор, а если чтото улучшается, то это «потому, что так получилось»). Об этом свиде­ тельствует более плотная связь негативных оценок работы губернатора и негативных оценок разных аспектов жизни в районе, чем плотность связи позитивных оценок деятельности губернатора и позитивных оце­ нок различных аспектов жизни. В-третьих, достаточно легко объяснить низкую заинтересован­ ность населения состоянием школ и детских садов «демографической ямой», но открытым остается вопрос, почему напрямую жители не счи­ тают ответственным губернатора за состояние поликлиник. В-четвертых, издержки и негативные аспекты системы управления, образ чиновника-бю рократа в сознании «маленького человека» пред­ ставляются соверш енно неизбежными и неизменными, а потому гу­ бернатор непосредственно за качество управления «на местах» как бы прямой ответственности, согласно представлениям людей, не несет, т.е. губернатор Л енинградской области пока в сознании пожилых людей — это еще как бы и не чиновник вовсе, а представитель их интересов. 399

В-пятых, население области прекрасно осознает, что система соци­ альной защиты формируется на федеральном уровне, именно поэтому ее состояние и не является определяющим в формировании отнош е­ ния к губернатору. И последнее замечание по поводу выполнения дискриминантно­ го анализа, который достаточно легко реализовать, если в базе данных при организации исследования мы предусмотрели большое число пе­ ременных. При выполнении этого вида анализа, в отличие от процедур регрессионного, путевого и факторного анализа, нас не интересует н а­ личие корреляции между переменными, вклю ченными в модель. К ро­ ме того, мы можем использовать переменные, построенные на любом типе шкал. П рактика проведения дискриминантного анализа показы ­ вает, что здесь исследователю необходимо ограничиваться примерно 6—9 переменными, используемыми в качестве классифицирующего начала. Увеличение числа включенных в анализ переменных обычно не повышает точность модели, а после включения в модель более 12— 13 переменных точность модели начинает даже снижаться. Контрольные вопросы и задания

Количество валидных наблюдений N (список) невзвешенные

взвешенные

Не голосовали за КПРФ 0,0272 0,4327

0,16281 0,49578

735 735

735,00

Считают опасным конф ликт богатых и бедных людей

0,5878

0,49257

735

735,00

Государство долж но обеспе­ чивать людей

0,8993

0,30111

735

735,00

За традиции

0,2939

0,45585

0,6313

0,93018

735 735

735,00

За справедливость Обладают ком мунистиче­ скими взглядами

0,0721

0,25884

735

735,00

735 735

735,00

Голосовали за Зюганова Считают опасным конф ликт собственников и рабочих

Готовы к активному протесту

0,4490

0,49773

Являю тся активны ми и зби ­ рателями

0,6068

0,48879

735,00

735,00

735,00

2,9796

1,46563

735

735,00

3,4381

1,43569

735

735,00

Голосовали за Зюганова Считают опасным конф ликт собственников и рабочих

0,7833

0,41545

60

60,00

0,4333

0,49972

60

60,00

Считают опасным конф ликт богатых и бедных людей

0,6667

0,47538

60

60,00

Государство долж но обеспе­ чивать людей

0,9500

0,21978

60

60,00

За традиции

0,3500

60,00

(П олитический Петербург, 2008 г.)

0,7667

0,48099 0,98060

60

За справедливость

60

60,00

Сумма включенных в анализ случаев

Обладают комм унистиче­ скими взглядами

0,5000

0,50422

60

60,00 60,00 60,00

Дискриминантный анализ голосования петербуржцев за КП РФ

Случаи

Количество наблюдений N

Валидные

Процент

795

71,4

П ропущ енные или не имеющие правильной кодировки

0

0,00

Отсутствует как минимум одна переменная для классификации

318

28,6

0

0,0

Как пропущ енные, так и не имеющие для классификации нужных переменных • Всего

400

Стандартное отклонение

Возраст респондентов

Таблица 70

Всего

Голосование за К П Р Ф

Среднее

Среднемесячный доход на каждого члена семьи

1. Дайте определение, характеристику задач и условия выполнения ди с­ криминантного анализа. 2. Какие показатели дискриминантного анализа нам следует учитывать? 3. Предложите набор признаков для дискриминантного анализа таких переменных, как лояльность гражданина власти, политический и н ­ фантилизм, политическая толерантность. 4. Сформулируйте гипотезу, которую проверяет дискрим инантны й ана­ лиз (табл. 70). Проинтерпретируйте предложенную модель. Какие и з­ менения нужно внести для усовершенствования?

Исключенные

Продолжение табл. 70

318 1113

28,6 100,0

Голосовали за КПРФ

Готовы к активному протесту

0,4833

0,50394

60

Являются активны м и и зби ­ рателями

0,9167

0,27872

60

Возраст респондентов

4,0833

1,31860

60

60,00

Среднемесячный доход на каждого члена семьи

2,9000

1,36170

60

60,00

Собственные значения Функция

1

Собственные значения

Процент вариатив­ ности

Кумулятив­ ный процент

Коэффициент канонической корреляции

1,134*

100,0

100,0

0,729

* В анализе были использованы канонические дискриминантны е функции.

401

Окончание табл. 70 Лямбда Уилкса Проверка функции(й)

Лямбда Уилкса

Хи-квадрат

Степень свободы df

Уровень значимости

1

0,469

596,870

1

0,000

Классификационные результаты* Группы

Предварительная группировка данных Не голосовали за К П РФ

Всего

Голосовали за К П РФ

Частота наблюдений Не голосовали за КП РФ Голосовали за КП РФ

715

20

735

13

47

60

В процентах Не голосовали за К П РФ

97,3

2,7

100,00

Голосовали за КП РФ

21,7

78,3

100,00

* 71,2% случаев, сгруппированных по основному исходному критерию, были корректно классифицированы по предложенным в модели признакам.

Литература Айвазян С. А.. Бухштабер В. М., Енюков И. С., Мешалкин Л. Д. Прикладная

статистика: К лассификация и снижение размерности. М., 1989. Айвазян С. А. М ногомерный статистический анализ / / Математическая эн ­

циклопедия. М., 1982. Т. 3. С. 736. Афифи А., Эйзен С. Статистический анализ: Подход с использованием

ЭВМ. М., 1982. Бессокирная Г. П. Д искрим инантны й анализ для отбора информативных

переменных / / Социология: Методология, методы, математические модели. 2003. № 16. БююльА., Цёфель П. SPSS: Искусство обработки информации, анализ ста­ тистических данных и восстановление скрытых закономерностей / Пер. с нем. СПб.: ООО «ДиаСофтЮ П», 2002. С. 346-367. Гайдышев И. Анализ и обработка данных: Специальный справочник. СПб.: Питер, 2001. Дубров А. М., Мхитарян В. С., Трошин Л. И. М ногомерные статистические методы для экономистов и менеджеров. М., 2000. Клекка У. Р. Дискриминантный анализ / / Факторный, дискриминантный и кластерный анализ/П ер. с англ. М.: Финансы и статистика, 1989. С. 78-138. Попова О. В. Политический анализ и прогнозирование. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. С. 337-345. Сошникова Л. А., Тамашевич В. Н., Уебе Г., Шефер М. М ногомерный стати­ стический анализ в экономике. М., 1999. Ф акторный, дискрим инантны й и кластерный анализ / Пер. с англ.; Под ред. И. К>. Енюкова. М., 1989. Н liberty Applied Discriminant Analysis. Wiley, 1994. 402

Глава 28 Многомерное шкалирование 1. Понятие, задачи и условия выполнения многомерного шкалирования (МШ) Во многих случаях в проектах с политической тематикой бывает трудно, а иногда и невозможно проводить непосредственное измере­ ние характеристик объектов. Но при этом можно оценить степень сход­ ства или различия между парами объектов. В этих ситуациях прибегают к помощ и методов многомерного шкалирования, которые относятся к группе видов статистического анализа, представляющих данные в виде совокупности точек в пространстве таким образом, что отнош ения в этой совокупности отражаются пространственно в геометрии модели. Данные наблюдений, имеющие различную степень связи в этой сово­ купности, изображаются в виде точек, разделенных расстояниями, со­ ответствующими их коэффициентам связи. Многомерное ш калирование представляет сложные данные в визу­ альной форме, что облегчает их восприятие и интерпретацию по срав­ нению с табличной формой. Изначально предложенное метрическое многомерное ш калирование использовалось ограниченно, посколь­ ку оно требовало интервального уровня измерения. Неметрическое многомерное шкалирование представляет данные, которые просто определенным образом упорядочены, и используют этот порядок для нанесения координат каждой точки. При таком шкалировании могут использоваться любые совокупности данных, содержащие меры сход­ ства или различия. Этот метод все еще не применятся широко, хотя к его возможностям проявляется значительный интерес. Он оказался по­ лезным в ходе различных исследований установок при изучении субъ­ ективных восприятий сходства и различия. Существуют три разновидности МШ: метрическое , неметрическое и индивидуальное. М етрическое и неметрическое МШ различаются по уровню измерения исходных данных. Метрическое шкалирование требует метрических данных (получаемых в результате использования абсолютных шкал), а следовательно, непригодно для большей части получаемых исследователем первичных эмпирических данных. Н еме­ трическое ш калирование накладывает гораздо меньшие ограничения и позволяет использовать данные более низкого уровня измерения (порядковых шкал). Впервые разделение на метрическое и неметри­ ческое ш калирование, как и сами термины, было введено К. X. Кумб­ сом. Метрическое МШ при построении функции учитывает числовые отнош ения между объектами, а неметрическое — их порядок. Модель 403

индивидуальных различий применялась вначале для изучения степе­ ни отличия оценок стимулов у различных людей, отсюда и происходит название. Хотя одна из первых статей, в которых обсуждались идеи этого ме­ тода, была написана в 1938 г. (Ф. Янг, Э. Хаусхолдер), развитие класси­ ческих моделей метрического и неметрического многомерного шкалиро­ вания относится к 1950 — 1960-м годам (Л. А. Гудмен, У. С. Торгерстон, Р. Н. Ш епард, Дж. В. К раскал1)- В конце 1960-х годов М ак Ги разрабо­ тал модель реплицирующего многомерного ш калирования, с помощью которого стало возможным одновременно анализировать более одной матрицы сходств различных объектов. В 1970-е годы (Дж. Д. Кэррол, Дж.-Дж. Чанг) появилась новая модель индивидуального многомерно­ го шкалирования (другое ее название — взвешенная модель многомер­ ного ш калирования). В отечественной науке в это время сложились две школы: московская (Г. Сатаров, А. Терехина) и ленинградская (В. П е­ рекрест). Многомерное шкалирование относят к одному из наиболее интенсивно развивающихся методов анализа. В зарубежной литературе в настоящее время активно обсуждаются такие его направления, как модели МШ с внешними ограничениями, вероятностные модели МШ , комбинация методов МШ и латентно-структурного анализа (ЛСА), модели МШ для несимметричных матриц близости. Существует более 20 компьютерных программ, выполняю ­ щих процедуру многомерного шкалирования, Многие варианты программ, использующих многомерное шкалирование, были раз­ работаны в компании «Bell Labs»: KYST (Kruskal, Young, Shepard, Torgerson), CANDECOM P (CANonical DECOM Position), M D PR EF (MultiDimensional PREFerence scaling), PREFM AP (PREFerance MAPping), PROFIT (PROperty FITting). В разработанной Д. Маккеем и Дж. Зиннесом программе PROSCAL (PRObabilistic SCALing) реали­ зован алгоритм вероятностного многомерного ш калирования. Ф. Юнг разработал пакет программ для анализа и визуализации многомерных данных ViSta (Visual Statistics sistem). XLstat Pro работает на базе про­ граммы MS Excel и позволяет анализировать данные о сходстве/различии методом классического многомерного шкалирования как метри­ ческих, так и неметрических данных. Дополнительный модуль XLstat MX позволяет проводить внеш ний анализ данных о предпочтениях. Однако для реш ения политологических задач наиболее удобными счи­ таются SPSS (в различных версиях программы реализуются процедуры INDSCAL, ALSCAL, PROXSCAL) и Statistica. В статистическом паке­ те Statistica компании «StatSoft Inc.» реализована модель классического неметрического многомерного ш калирования. В качестве исходных 1В отечественной литературе дают и другую транскрипцию этой фамилии — Крус кал.

404

данных используется двумерная матрица сходства или различия. Про­ грамма ALSCAL (Alternating Least-squares SCALing), которая может работать с метрическими, ранговыми и бинарными данными, напи­ сана профессором Ф. Ю нгом и реализована в статистическом пакете SPSS и SAS. В программе IN D SC A L (INdividual Differences SCALing) Дж. Д. Кэрролом и Дж.-Дж. Чангом реализована модель индивидуаль­ ного многомерного ш калирования, которая позволяет выявить как об­ щие факторы восприятия, так и индивидуальные различия. М ногомерное ш калирование первоначально использовалось в об­ ласти психологических и социологических исследований. Одним из первых удачных опытов использования многомерного ш калирования в исследованиях в области политологии следует признать проект Г. Сата­ рова, который использовал многомерное шкалирование для изучения расстановки сил в парламенте СШ А. Используя данные поименного го­ лосования в Сенате в 1971 —1974 гг. двадцати сенаторов, ученый выделил факторы, объясняю щ ие позицию сенаторов при голосовании: поми­ мо традиционной диспозиции «консерватизм—либерализм» важными оказались взгляды политиков в системе «изоляционизм—глобализм». В качестве исходных данны х для ш калирования могут быть взяты не сами оценки степени сходства объектов, а результаты их ранжиро­ вания. Эти методы анализа называют неметрическим шкалированием. МШ может быть применено при изучении политических деятелей, элиты. В этом случае исходными данными для анализа могут служить экспертные оценки сходства или различия взглядов политиков по не­ которым проблемам. В качестве исходных данных можно использовать голосование политиков по тем или иным вопросам. МШ в этом случае поможет ответить на вопрос о характеристиках, которые в действитель­ ности определяют характер голосования. Например, в 1990-х годах от­ нюдь не принадлежность к той или иной фракции в Государственной Думе определяющим образом влияла на голосование, но в большей мере — принадлежность к тому или иному поколению политиков (вре­ мя прихода в «большую политику»), С помощью многомерного ш кали­ рования можно выяснить, насколько близки между собой образы тех или иных политиков вне зависимости от их политической платформы. В МШ помимо корреляционной матрицы в качестве исходных данных можно использовать произвольный тип матрицы сходства объ­ ектов. Наиболее удобным для реализации процедуры многомерного ш калирования считается использование однотипных способов изме­ рения/оценивания характеристик изучаемого объекта, т.е. когда все его учитываемые характеристики фиксирую тся с помощью биноминаль­ ной (кодировка — 1 и 0) или интервальной шкал (числовая кодиров­ ка, фиксирую щая изменение интенсивности свойства; вполне уместно использование, например, балльных шкал оценок). При реализации 405

алгоритма многомерного шкалирования получаются числовые значе­ ния координат, которые приписываются каждому объекту в некоторой новой системе координат (во «вспомогательных шкалах», связанных с латентными переменными), причем размерность нового пространства признаков существенно меньше размерности исходного (обычно двухили трехмерная). Многомерное ш калирование позволяет представить совокупность изучаемых объектов в виде некоторого набора точек многомерного пространства небольшой размерности, при этом каждому объекту со­ ответствует одна точка. Варианты оценки расстояний могут быть раз­ личными: аксиоматика, евклидово расстояние, взвешенное евклидово расстояние, расстояние Хемминга. Аналогично геометрическим пред­ ставлениям вводится система координат, число которых определяется количеством признаков, описывающих объект. Это количество задает размерность пространства. Координаты точек интерпретируются как значения неких характеристик исходных объектов, которые и объяс­ няют их свойства или взаимоотношения. Чем ближе характеристики объектов, тем ближе в данном пространстве объекты друг к другу. Ре­ зультаты многомерного ш калирования представляются на графике в двухмерном или трехмерном пространстве в виде точек, обозначающих объекты анализа. Исследователь просматривает различные варианты визуализации результатов многомерного шкал ирован и я, выбирает наиболее удачные, в которых явно выделяются конфигурации объектов, а затем пытается объяснить эти специфические конфигурации с помощью какой-либо концепции. В России политологи все чаще используют этот вид анализа в круп­ ных исследовательских проектах. Например, с 1990-х годов действуют программы: «Политическая Россия» с электронным атласом и набо­ ром сценариев для прогнозирования расстановки политических сил по регионам (Институт современной политики), «ИНДЕМ -Статистика» (И Н ДЕМ ), позволяющая отследить характер голосования любого де­ путата в Государственной Думе по всем вопросам, гипермедийная си ­ стема по политическим партиям (И Н И О Н ). Вместе с тем исследователи признают наличие определенного не­ достатка у многомерного ш калирования — достаточно высокую сте­ пень субъективности получаемых выводов при интерпретации резуль­ татов. Методы многомерного ш калирования позволяют анализировать структуру субъективных данных. С их помощью можно выявить ф ак­ торы, лежащие в основе сходств и различий между стимулами (пред­ ставлениями респондентов о свойствах объектов, отнош ения к ним и т.д.), и построить модель принятия реш ения о сходствах. М ногомер­ ное шкалирование корректно работает, только если сходство или раз­ 406

личие между всеми стимулами исследуемого множества порождается одной закономерностью. Но если при сравнении одной пары объек­ тов респондент опирается на одну систему критериев, а при сравнении другой пары — на другую, многомерное ш калирование не предоставля­ ет удовлетворительного результата.

2. Выполнение МШ в пакете SPSS Исходные данные для МШ представляются в виде матрицы «объ­ ект—признак» (например, оценка респондентами степени доверия к различным институтам власти и политикам). Для многомерного шка­ лирования переменные должны быть измерены с помощью метриче­ ской, интервальной или порядковой шкалы, однако в ситуации, когда мы имеем дело с номинальными шкалами (например, у нас в анкете есть серия вопросов о наиболее предпочтительных политических ценностях, которые в качестве стимулов предлагаются респондентам парами, и они должны назвать ту, которая для них более значима), необходимо пере­ кодировать их в биноминальные (дихотомические), где интересующее исследователя свойство кодируется как 1, а все прочие — как 0. На первом шаге анализа матрица «объект — признак» преобразует­ ся в матрицу расстояний (матрицу различий), которая позволяет оце­ нить, насколько часто происходил одновременный выбор одних и тех же объектов (одновременный выбор таких ценностей, как права чело­ века и свобода, происходит чаще, чем права человека и стабильность). Эта степень различия (несовпадение одновременного выбора объ­ ектов) получает некоторое количественное выражение, которое на вто­ ром шаге выполнения МШ трансформируется в буквальном смысле в физическое расстояние на графике: чем расстояние между точками меньше, тем объекты, которым эти точки на графике соответствуют, более похожи. Для выполнения М Ш открываем базу данных с интересующими нас показателями. В командной строке в верхней части базы выбираем Analyze (анализ), затем в выпадающ ем окне — Scale (ш калирование) и следующим шагом нажимаем на Multidimentional Scaling (многомерное шкалирование). Здесь возможен выбор процедуры ALSCAL или в по­ следних вариантах программы SPSS — PROXSCAL. Открывается диа­ логовое окно Multidimentional Scaling (многомерное ш калирование), в котором из левой части со списком переменных базы мы переносим, выделяя нужные с помощью курсора, в правую часть переменные для анализа (те переменные, для которых будет вычисляться мера разли­ чия). После этого мы должны задать условия для вычисления. Поскольку нам необходимо, чтобы программа создала матрицу различий по имею щ имся данны м, в окне Multidimentional Scaling мы активизируем переключатель Create distances from data (вычислить pac-

стояние по данным). После активизации этого условия нам следует на­ жать на кнопку Measure (мера), войти в открывшееся окно и указать тип переменных, которые мы используем в анализе. Выбрать предстоит из трех вариантов: Interval, Counts или Binary. Для вычисления удобнее, чтобы все вводимые в М Ш переменные измеряли свойства или оцени­ вали объекты по однотипным ш калам, например, оценка деятельности всех институтов власти или отнош ения к политикам проводилась по я-балльной порядковой шкале. В этом же окне Create M easure from data мы должны выставить тип шкалирования — интересуют ли нас различия между переменными или между случаями/респондентами (в правом нижнем сегменте Create Distance M atrix выбираем Between variables или Between cases). Нажима­ ем Continue (продолжить) и возвращаемся назад в окно Multidimentional Scaling, где нам необходимо выбрать модель МШ: нажимаем на Model (модель), входим в новое окно. В левом верхнем сегменте Level of Measurement (уровень измерения) нам следует выставить Ratio (шкала отношений), в правом верхнем сегменте — Conditionality (условие), если нам нужно, чтобы ячейки каждой матрицы сравнивались между собой, оставляем M atrix (матрица), в правом сегменте Dimensions (измерение) оставляем значения Minimum — 2, Maximum — 2, а в левом нижнем сег­ менте Scaling model (модель шкалирования) должна быть отмечена опция Euclidian distance (евклидово расстояние). Нажимаем Continue (продол­ жить) и возвращаемся назад, в окно Multidimentional Scaling, где в опции Displey (отображать) отмечаем Group plots (групповые диаграммы). На­ жимаем Continue (продолжить) и задаем итоговую команду на выполне­ ние — Ок. Мы привели наиболее часто используемый вариант команды для обработки политологических данных. Как видно из этого описания, процедура выполнения МШ в пакете SPSS очень проста.

3. Интерпретация результатов многомерного шкалирования М ногомерное шкалирование позволяет решить две задачи: по­ лучить интегративную оценку исследуемой характеристики или объ­ ектов (а не отдельных аспектов, характеристик) и определить, не н а­ вязывая собственного мнения испытуемым, какими же признаками они руководствовались в процессе оценивания. И менно поэтому и н ­ терпретация результатов многомерного шкалирования сводится к двум процедурам. Во-первых, объясняется объединение объектов в группы (интерпретируются скопления точек в геометрическом пространстве). Во-вторых, по крайним вертикально и горизонтально расположенным точкам даю тся'н азван ия шкалам, которые фактически обозначают обнаруженные скрытые критерии оценки объектов респондентами. 408

Одно из существенных достоинств М Ш заключается в возможности представления полученных результатов в удобном для интерпретации графическом виде. Близость точек говорит о сходстве объектов, значи­ тельное расстояние между ними — о существенных отличиях. В 2005 г. исследование Ц Э П И (рис. 49) показало изменение кон­ фигурации политического сознания петербуржцев, а именно идеоло­ гической, партийной и персониф ицированной политической идентич­ ности горожан. Если до 2005 г. в сознании петербуржцев сохранялась не только жесткая привязка «коммунистические взгляды — К П РФ — Зю ­ ганов», аналогичную картину можно было видеть и на «правом» конце политического спектра — лю ди, считавшие себя либералами, одно­ временно поддерживали С П С и Немцова с Хакамадой, а те, кто был склонен симпатизировать «Яблоку», строго поддерживали Явлинского и считали себя консерваторами, то в последние годы эта достаточно стройная картинка рассыпалась. В правом верхнем сегменте находят­ ся точки «Либеральные взгляды», «Ж ириновский», «КПРФ» и «Единая Россия» — вариант не просто неожиданный, но на первый взгляд труд­ но объяснимый. Единственное разумное объяснение — то, что эти две партии, как и В. В. Ж ириновский, являются сторонниками сильного государства, а люди, считающие себя сторонниками этого политика, по наивности называют себя либералами. Эта гипотеза подтвердилась, поскольку именно с 2005 г. корреляция между самооценкой себя как либерала и ориентацией на действительно либеральные ценности (сво­ бода, приоритет интересов личности, права человека) у петербуржцев оказалась чрезвычайно слабой. Модель с евклидовым расстоянием

3Социал-демократические а

2-

1о41 11s

Явлинский Немцов

Либеральные п «Единая Консервативні |е КПРФ Россия» □ «Яблоко» ■^Жириновский “ ЛДПР Зюганов qpiq Националистические Коммунистические

Хакамада

а

-2-

Смешанные □

-3 -2 ,5

-2 ,0

- 1 ,5

Т----------- 1---------------------- 1----------- г -1 ,0 -0 ,5 0,0 0,5 1,0

1,5

Направление 1

Рис. 49. Политическая идентичность петербуржцев (2005 г.)

409

Модель с евклидовым расстоянием

1,5

1,0

CN J I х а)

0,5

§

18. Из другого региона

0,0

со а

20. С другими полити­ ческими взглядами

І -0,5

х

-

1,0

-1,5 -

14. Чиновниками и рядовыми гражданами

19. Из другого государства

Социальный оптимист п

16. Православными и мусульманами п

15. Собственниками предприятий и наемными работниками □

1,0

СМ ф 0,5 -j sX 03 IQ. 0,0С П X5

13. Русскими и нерусскими 21. Другого а вероисповедания □ 17. Другой националь­ ности

Путин

£

-

1

0

1

Положительная оценка правительства

Доверие правительству ° □ Доверие губернатору

Доверие президенту

□ Интерес к политике Идеологическая идентификация Помнят, □ за какую партию голосовали Q на выборах Участие в ГД ^ в выборах в ЗакС

- 0 ,5 -

12. Богать ми и бедными □ -2

-

Доверие Думают, что могут п ^человеку влиять на решения ° Доверие власти 77 ^ Я якГ Госдуме 0с1К^

Участие в выборах в Госдуму

- 1,0 -

2,0 -3

Модель с евклидовым расстоянием

1,5 -

2,0

D Партийная идентификация □ Помнят, за какую партию голосовали на выборах в ЗакС

-1,5 -2 ,0

2

Направление 1

-1 ,5

-1 ,0

-0 ,5

0,0

0,5

1,0

1,5

2,0

Направление 1

Рис. 50. Конф ликтное сознание петербуржцев (2008 г.)

Рис. 51. Политическое доверие петербуржцев (2007 г.)

Вертикальная ось показывает нам, что в большей степени различа­ ются взгляды не националистов и коммунистов или либералов и ком­ мунистов, чего в принципе можно было бы ожидать, а тех, кто считает себя носителями социал-демократических и смешанных взглядов. Го­ ризонтальная ось показывает противоположность оценок Зюганова и Хакамады (те, кто положительно относились к одному из политиков, крайне негативно воспринимали другого). В этом нет ничего удиви­ тельного. Но вопрос заключается в другом — как интерпретировать причины этого восприятия политических персон? Можно предложить, как минимум, пять объяснений и соответственно названий этой оси: «правые—левые взгляды», «гендерное измерение политики», «тип оп ­ позиции» (парламентская—непарламентская), «тип политической карьеры» (Хакамада ориентируется на персональный успех, Зюганов опирается не только на мощь партии и идеологии, но и на огромный социальный слой трудящихся), «идеальная модель будущего страны» (для Хакамады ориентир — западные страны со стабильным демокра­ тическим режимом, для Зюганова — наше собственное прошлое). Выполненное на базе данных ЦЭПИ в апреле 2008 г. многомерное ш калирование (рис. 50), направленное на оценку конфликтности и интолерантности сознания петербуржцев, показало комплексный ха­ рактер социальных опасений горожан: для них «другие» — это люди одновременно другого вероисповедания, национальности, из другого региона или государства, те, кто имеет другие политические взгляды. В этом отношении программа «Толерантность», инициированная в 2006 г. правительством Санкт-Петербурга, оказалась весьма уместной и своевременной. 'Но при этом в представлениях петербуржцев 5 лет назад еще не было линейной связи между национальностью и выбо-

ром религии (точки «православные и мусульмане» и «русские и нерус­ ские» находятся в одном сегменте, но не слиш ком близко друг к другу). Оценка имущественных противоречий между богатыми и бедными в сознании горожан не коррелирует с фактом принадлежности человека к кругу собственников или наличием у него чиновничьего статуса (точ­ ки 12, 14 и 15 — в разных сегментах). Анализ осей, определяющих конф ликтны й аспект сознания горо­ жан, дал неожиданные результаты: точка «православные и мусульмане» является одновременно крайней правой и верхней, т.е. она участвует в определении двух латентных характеристик. Заметим, что усилия СМ И и РП Ц втуне не пропали — различие между православными и мусуль­ манами действительно воспринимается рядовыми гражданами как по­ рождающее серьезную опасность. Итак, горизонтальная ось представ­ ляет антиномию «статус человека в государстве — личные убеждения в приватной жизни», вертикальная — «имущественный статус — кон­ фессиональные различия». Результаты анализа показали, что в созна­ нии петербуржцев существует серьезный раскол и они вынуждены осуществлять внутренний выбор между ценностями: публичными и личными, материальными и духовными.

410

Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3.

Проведите разграничение задач, которые решают M ill, кластерный анализ и факторны й анализ. Объясните различие между метрическим, неметрическим и индивиду­ альным М Ш . Как можно использовать М Ш в эм пирических и прикладных полити­ ческих исследованиях?

411

4. 5. 6.

Какие требования предъявляются к исходным данны м для проведения МШ? Каковы основные принципы интерпретации результатов многомерно­ го ш калирования? Опишите результаты многомерного ш калирования (Санкт-Петербург, 2007 г.) (рис. 51).

Литература Гусев А. Н., Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. И змерение в психологии: О б­

щ ий психологический практикум. М.: Смысл, 1997. Дейвисон М. М ногомерное шкалирование: Методы наглядного представле­

ния данных. М.: Ф инансы и статистика, 1988. Наследов А. Д . Математические методы психологического исследования:

Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2006. С. 299—328. Наследов A. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологических и со ­

циальных науках. СПб.: Питер, 2007. С. 299—314. Терехина А. Ю. Методы многомерного ш калирования в системных иссле­

дованиях. М., 1982. Толстова Ю. Н. Основы многомерного шкалирования. М.: КДУ, 2006. Сох Т. F., Сох М. A. A. M ultidimensional scaling. Boca Raton: Chapman & Hall /

CRC, 2001.

Глава 29

Сетевой анализ 1. Понятие и основные принципы проведения сетевого анализа Понятие «социальная сеть» отражает как особую реальность, так и определенную методологию анализа данных, которая позволяет со­ четать различные математические подходы — статистические, систем­ ные, имитационные — с современной политической теорией. С пом о­ щью теории социальной сети, определение которой формулируется для каждой темы отдельно и является эмпирическим, можно анализиро­ вать различные аспекты политики (схему взаимодействия институтов политической системы, неформализованных инициативных групп и социальных движений, политику государства в области образования и т.д.). Значимость сетевого анализа, безусловно, будет возрастать еще и в силу глобализационных тенденций в современном мире и перехода значительного числа государств к информационной стадии развития, непременным атрибутом которой является развитие многочисленных сетей (М. Кастельс). Первоначально представления о сетях были интуитивны и опреде­ лялись весьма метафорично. Например, до сих пор считается класси­ 412

ческим определение социальной сети, предложенное К. Митчеллом в конце 1960-х годов: «Социальная сеть — специфически установленные связи между персонами, свойства которых (связей) объясняют особен­ ности их социального поведения». В последние 15—20 лет исследовате­ ли стремятся создать строгую терминологию, с помощью которой мож ­ но описать сетевые взаимодействия самых разных акторов. Для этого, в частности, используют терминологию алгебры, теории графов, теории вероятности. С учетом математического аппарата были разработаны специальные сетевые методы. Достаточно часто сетевой анализ определяют как разновидность структурного подхода, который концентрируется на описании различ­ ных типов взаимодействий между индивидами и группами. Как м ини­ мум, в двух национальных политологических школах сетевой подход трактуется как методология, а не как метод анализа или некий симво­ лический образ, показывающий значимость неформальных политиче­ ских практик в принятии политических решений. В англосаксонской школе (Р. Родес, Д. Марш) сетевой подход считается универсальным для анализа характера взаимодействия властных государственных и н ­ ститутов и групп интересов. В немецкой политологической школе (Т. Берцель) современная форма государственного управления харак­ теризуется как политическая сеть. Безусловным достоинством сетевого анализа является возможность оперировать данными и заниматься анализом политических объектов буквально на любом уровне — от микроуровня до макроуровня, объе­ диняя их и обеспечивая преемственность данных, т.е. сетевые методы позволяют конструировать единицы анализа, объединяя мелкие в бо­ лее крупные, без потери информации. Сетевой анализ позволяет ан а­ лизировать объект с междисциплинарной точки зрения и лучше понять сущность процессов, оценивая их в том числе и количественно. Кроме того, сетевой анализ применим для исследования взаимодействия как отдельных индивидов/политических акторов, так и институтов. Сети не рассматриваются как некое застывшее образование, с начала 1980-х годов существенное внимание исследователей уделяется изучению их динамики (М. Грановеттер, К. Ханф, Л. О’Тул, К. Ш ульберт). При выполнении сетевого анализа используются формализация и статистические методы (особенно теория графов) для определения интенсивности и плотности сетей, которые принимаю тся в качестве объясняющих факторов. Схема выполнения сетевого анализа обычно включает три этапа. Во-первых, создается теоретическое описание сетевой модели. Л ю ­ бая сеть имеет два типа элементов — собственно политических акто­ ров и их связи. При этом фокус внимания исследователя должен быть сосредоточен не на политических институтах как таковых, а на ф о р ­ мирующихся между ними связях. Акцент должен быть сделан на осо­ 413

знанном взаимодействии политических акторов. Кроме того, для ис­ следователя более важным в сетевом анализе наряду с исследованием целей участников сети должен быть анализ процесса взаимодействия — в большей степени, чем средства, используемые сетевыми агентами для их достижения. Поскольку политические процессы исключительно сложны с точ­ ки зрения их анализа, на этом этапе используют процедуру создания модели, т.е. материального или мысленно представляемого объекта, который в процессе исследования замещает объект-оригинал таким образом, что непосредственное изучение модели дает новые знания об объекте-оригинале. Модели делятся на материальные (физические или аналоговые) и идеальные (знаковые и интуитивные) — имитационные. К особенностям моделирования политических процессов следует от­ нести, во-первых, отсутствие у исследователя исходной информации о количественных показателях причинно-следственных связей между явлениями; во-вторых, наличие временных лагов между событиемследствием и событием-причиной; в-третьих, наличие факторов, кото­ рые воздействуют на систему политических отношений как извне — со стороны социума или других политических систем, так и изнутри — как следствие сложного взаимодействия политических институтов. Обычно схему связей политических акторов изображают в виде сети и называют графами. В любой подобной сети акторы представ­ лены в виде точек (вершин графов), а их связи — в виде соединяющих вершины линий (ребра графов). Во-вторых, разрабатываются методы оценки индикаторов для по­ строения сетей. Обычно характеристики связей рассчитываются с по­ мощью регрессионного анализа. По поводу этой схемы необходимо высказать некоторые замечания. 1. Очень часто у исследователя нет достаточных оснований считать, что модель структуры соответствует действительности. Структура объ­ екта выявляется по косвенным признакам или исследователь столкнет­ ся с соблазном конструировать модель сети на основе спекулятивных соображений. 2. Политологи-теоретики, к сожалению, чаще всего ограничивают­ ся конструированием только теоретической схемы сети и не анализи­ руют ее на эмпирическом уровне. 3. Регрессионный анализ нацелен на выяснение каузальных связей, и с его помощью крайне сложно рассчитать параметры структуры. Н а­ помним, что обязательным условием квалифицированного проведения множественного регрессионного анализа является выделение в каче­ стве включаемых в анализ независимых переменных, не коррелирую­ щих между собой. А все элементы, включенные в сеть, по определению, между собой связаны достаточно тесно. В противном случае теряется весь смысл проводимого анализа. 414

4. С помощью регрессионных моделей очень сложно понять, какие структурные элементы анализируемого объекта реагируют на внеш ний сигнал, т.е. на элементы, в сеть не включенные. 5. Регрессионны й анализ позволяет исследовать временные (ди­ намические) ряды, а потому с его помощью лучше исследовать так называемые нейронны е сети, которые иллюстрируют процесс, д и ­ намику развития изучаемого объекта, а не некие статичные величи­ ны. Выход можно найти, если использовать модель так называемых «нейронных сетей», которые иллюстрируют процесс, а не статичные величины. В-третьих, необходимо провести корректную интерпретацию п о ­ лученных результатов. Считается, что исходные идеи теории сетей были заложены в соци­ ологии (Г. Зиммель) и антропологии (А. Рэдклифф-Браун) еще в начале XX в. В середине XX в. существенный вклад в развитие этого направ­ ления внесли Г. Барнес, Е. Ботт, К. Митчелл. В 1978 г. было создано и с­ следовательское общество IN SNA (International network fo r social network analysis), несколько позднее стали издавать журналы, посвященные се­ тевым исследованиям, — « Connections» и «Social network». Как бы там ни было, но окончательно концепция социальных сетей сформировалась в самостоятельное междисциплинарное направление исследований в последние два десятилетия. Его изучение не является прерогативой какого-либо «узкого» научного направления или д ис­ циплины , будь то социология, культурология, политология, наукове­ дение, регионоведение, экономика, коммуникация и т.д. Фактически развитие сетевого анализа идет параллельно во всех обществоведче­ ских научных дисциплинах. Наиболее активно разработкой сетевого анализа занимаются Л. Фриман, Д. Ноук, Д. М эрдсен, С. Вассерман, Б. Веллман, С. Берковиц, Д. Кноук, Кенис, Ш нейдер, Кениг и многие другие. Следует признать значимость монографии М. Кастельса «И н­ формационная эпоха: Экономика, общество, культура» в развитии ме­ тодологии сетевого анализа, написанной еще в начале 1990-х годов и изданной на русском языке в 2000 г. Сетевой анализ применительно к исследованию политических про­ цессов, безусловно, плодотворен, поскольку сейчас стало совершенно ясно, что изучение формальных функций политических институтов и публичных практик политических акторов не обладает должным уров­ нем объяснительной способности, а реальные политические практи­ ки, которые чаще всего не формализованы и «не видимы», т.е. не м о­ гут быть измерены и оценены непосредственно, чаще всего являются определяющими при выработке определенного политического курса. Анализ области политики с помощью сетевого анализа позволяет п о­ нять, каким образом основные атрибуты власти (ресурсы, полномочия, доминирование и т.д.) используются в переговорном процессе, при 415

принятии политических реш ений, при заключении сделок (например, пактов в процессе трансформации политических режимов), разреш е­ нии конфликтов, в процессе лоббирования и т.д. С помощью сетевого анализа можно вскрыть реальные механизмы (повседневные практи­ ки) принятия политических реш ений (policy making). В «Российской социологической энциклопедии» специально указы­ вается, что свое начало анализ социальных сетей ведет от социометрии Дж. Я. Морено, но в отличие от последнего в нем не подчеркивается значение факторов сознания. Считается, что анализ социальных се­ тей не дает описания поведения участников сети в терминах норм, ро­ лей, ценностей, но констатирует многообразие связей и позиций вну­ три сети. В этих утверждениях нет никакого противоречия, поскольку коммуникативно-сетевой анализ касается нескольких типов сетей. Вы­ деляют, согласно классификации Р. Родеса, следующие типы сетей: 1) сети политических сообществ, которые характеризуются исклю ­ чительно высокой стабильностью взаимоотнош ений, имеют устойчи­ вое и ограниченное членство, изолированы от других сетей (примером такой сети является, система межпартийного взаимодействия); 2) профессиональные сети, которые включают один класс участни­ ков, также изолированы от других сетей (например, чиновники М ини­ стерства здравоохранения); 3) межуправленческие сети, которые строятся на системе представи­ тельства местных властей (так называемое топократическое членство); 4) сети производителей; 5) так называемые «проблемные» сети. М ожно выделить, как минимум, пять общих для политических се­ тей характеристик. 1) политические сети связывают государство и гражданское общ е­ ство; некоторые авторы считают, что на самом деле сетевые взаимо­ действия охватывают официальные управленческие структуры, общ е­ ственные и бизнес-ассоциации; 2) политические сети складываются для обмена политическими, социальными и другими ресурсами, которыми участники сети уже обладают; 3) в основе политических сетей лежит общий интерес его участни­ ков; сетевые отнош ения не предполагают максимизацию выгоды толь­ ко одной из сторон, а обеспечивают оптимизацию принимаемых п о­ литических решений. 4) в сетевой структуре если не являются единственно возможными, то соверш енно точно преобладают горизонтальные, а не вертикальные иерархические отношения; 5) в основе сети лежит договор, представляющий собой набор кон ­ трактов между участниками. 416

Описание сетей опирается на достаточно обыденное явление — наличие/ф орм ирование/попы тка установить какие-либо контакты между отдельными лиц ам и/орган и зац и ям и /ли ц ам и и орган и зац ия­ ми. С помощью сетевого анализа можно объяснить поведение от­ дельных индивидов или особенности и степень эфф ективности д ея­ тельности организаций, соотнести цель (целеполагание) и реальный результат деятельности индивидов или организации, вы яснить сте­ реотипы представлений о допустимом/желательном поведении и н д и ­ видов. Сетевой анализ предполагает реконструкцию и эмпирическое описание взаимоотнош ений акторов в сфере политики (и не только публичной). Анализ политических сетей должен учитывать: ■ секторальные связи институтов, групп, союзов и т.д., относя­ щихся к одному уровню (например, практику согласования по­ ведения ф ракций в Государственной Думе при голосовании по определенным вопросам); ■ горизонтальные связи институтов власти одного уровня (напри­ мер, согласование реш ений законодательной и исполнительной ветвей власти на региональном уровне); ■ вертикальные связи акторов, институтов и т.д., относящ ихся к разным уровням, имеющих разный статус (примером таких сетей могут служить клиентелистские отнош ения в странах Латинской Америки и Южной Европы). Сетевой анализ может быть чрезвычайно плодотворным при ана­ лизе распределения полномочий и особенностей связей, возникающих между регионами в федеративных государствах (США, Российская Федерация) и различными странами в международных организациях (ООН, НАТО и т.д.), особенно в фазах «активного развития политики». Применительно к современной России чрезвычайно полезным может быть применение сетевого анализа к такому феномену, как перемеще­ ние фирм-налогоплателыциков в другой регион (например, перевод го­ ловного офиса Внешторгбанка и дочерней фирмы «Газпрома» в СанктПетербург в 2005 г., перевод собственных фирм «начальником Чукотки» Р. Абрамовичем в начале 2000-х годов в управляемый им субъект РФ). Неправильно думать, что сети — явление преимущественно либе­ ральных/демократических государств. Действительно, политические сети более легко возникаю т при децентрализации власти. Однако и в тоталитарном обществе возникаю т определенные локальные или пери­ ферийные сети. В демократическом обществе сетевой анализ обладает высокими эвристическими возможностями. Коммуникативно-сетевой анализ. Под политической ком муникаци­ ей обычно понимают многообразие действий политических субъектов по производству, хранению и передаче информации. В сфере властных 417

отнош ений обмен сообщ ениями, циркулирование информации проис­ ходит непрерывно. В области публичной политики политическая ком ­ муникация позволяет информировать население о целях и ценностях политической элиты, формировать правила отнош ений политических институтов и граждан, поддерживать модели политической культуры и авторитет власти в целом, при необходимости корректируя стереотипы политического поведения, традиции в обществе. Политическую коммуникацию можно рассматривать как субъектобъектные отнош ения, элементами которых наряду с участниками коммуникации — управляемыми и управляющими — являются соб­ ственно политическая информация, каналы ее передачи, принцип ко ­ д ирования-декодирования информации, наличие обратной связи от реципиентов информации (реакция людей на получаемые сведения) и наличие помех (конечно, не в прямом смысле), искажающих содержа­ ние передаваемой информации. Государственная коммуникация является разновидностью поли­ тической коммуникации. К наиболее часто используемым стратегиям государственной коммуникации следует отнести: ■ стратегию побуждения (она направлена на инициирование массовой поддержки населением целей, поставленных государ­ ством, и мобилизацию населения на их реализацию; например, в советское время — строительство БАМа, во время предвыборной президентской кампании 2008 г. — реализация операции «пре­ емник»); ■ стратегию поддержания коммуникации с активной обществен­ ностью (ее цель — информирование населения о политическом решении властных институтов, но при этом не требуется и н и ­ циировать их поддержку со стороны общества; например, и н ­ формационная кампания в СМ И осенью 2004 г. о необходимости монетизации льгот перед принятием пресловутого ФЗ № 122); ■ ролевую стратегию подчинения (направлена на передачу подчи­ ненным структурам указаний в области управленческих реш е­ ний; например, инструкция об организации работы избиратель­ ных комиссий во время выборов); ■ стратегию контроля (ориентирована на оценку качества реали­ зации принятых реш ений); ■ стратегию поддержания баланса сил (используется для координа­ ции деятельности государственных институтов, политических и общественных организаций при обсуждении значимых для госу­ дарства вопросов); ■ стратегию конструирования имиджа (используется для ф орм и­ рования позитивного образа властных институтов и политиче­ 418

ских лидеров; этот вариант коммуникативной стратегии исполь­ зуется очень часто); ■ «отвлекающую» стратегию (ориентирована на переключение внимания активной общественности от тем, обсуждение кото­ рых является невыгодным для властных институтов). Кроме того, могут быть использованы ком муникационная страте­ гия формирования образа врага (внутреннего или внешнего) и и нф ор­ мационная война. Контрольные вопросы и задания 1.

2. 3. 4.

Дайте определения категориям «сеть», «социальная сеть», «политиче­ ская сеть» и назовите основные параметры, по которым оценивается состояние сети. Объясните, чем отличаются виды сетей. Охарактризуйте политические сети в современной России. Выберите в одном из научных журналов («ПОЛИС», «Полития», «Политическая экспертиза: ПОЛИТЭКС» или «СоцИс») статью, в которой представлены данные о проведенном эмпирическом или прикладном политическом исследовании. Выделите политических акторов-объектов исследования. Для каждого актора заполните табли­ цу с указанием его характеристик, взаимосвязей с другими акторами и особенностей этих взаимосвязей. Представьте в виде схемы сеть поли­ тического взаимодействия акторов, выделите наиболее весомые связи. Охарактеризуйте в целом характер сетевого взаимодействия политиче­ ских игроков.

Литература Абрамов Р. Н. Сетевые структуры и формирование инф орм ационного об­

щ е с т в а // СоцИс. 2002. № 3. С. 133—140. Алексеев В. М. О формализме объектных отнош ений, или К ритика анализа

социальных сетей / / СоцИ с. 2002. № 2. С. 98—105. Алексеева И. Ю. Ф еномен информации: Возможности сетевого подхода / /

Сеть и биополитика как метафоры междисциплинарной философии. М., 2003. С. 5 -20. Антонюк Д. Сетевые взаимодействия центров публичной политики: Ана­ лиз предпосылок и возможностей становления / / Публичная полити­ ка: Вопросы мягкой безопасности в Балтийском регионе. С П б., 2004. С. 175-189. Ахременко А. С. П олитический анализ и прогнозирование. М.: Гардарики, 2006. С. 266-278. Голосов Г. В., Шевченко Ю. Д . Социальные сети и электоральное поведе­ ние / / Политическая социология и современная российская политика: Сб. учеб. материалов. СП б., 2000. С. 100—125. Градосельская Г. В. Сетевые измерения в социологии. М.: Изд. дом «Новый учебник», 2004. 419

Громова Т. Н. Коммуникативное взаимодействие субъектов политического

процесса: Стратегия и тактика поведения / / П ринципы и направления политических исследований. М.: РО С С П Э Н , 2002. С. 9—21. Закамулин А. И. Субъектность сетевых структур (размыш ления о социоло­ гической теории М. Кастельса) / / Социал.-гуманит. знания. М., 2003. № 4. С. 242-256. Кастельс М. И нф орм ационная эпоха: Экономика, общество и культура. М.: ГУ-ВШ Э, 2000. Круглов В. В., Дли М. И. П рименение аппарата нейтронных сетей для анали­ за социологических д а н н ы х / / СоцИс. 2001. № 9. С. 112—114. Кузьмин А. С. Социальные сети в постсоветской политике: Отечественные и зарубежные исследовательские практики / / П ринципы и направления политических исследований. М.: РО С СП ЭН , 2002. С. 22—26. Машлыкин В. Г. Европейское информационное пространство. М.: Наука, 2001 . Ненашев Д. А. Лоббирование посредством компьютерных сетей: Новый

инструмент политического влияния / / Политическая наука. 2002. № 1. С. 126-136. Растянников П. В. П остроение экспертных сетевых сообществ как социаль­ ная технология позиционирования политических фигур в гражданском обществе / / П олитический маркетинг. 2006. № 11. С. 4—8. Роуз Р. Достижение целей в квазисовременном обществе: Социальные сети в России / / ОНС: Обществ, науки и современность. 2002. № 3. С. 23—38. Сергеев В. М., Сергеев К. В. Механизмы эволюции политической структуры общества: Социальные иерархии и социальные сети / / ПОЛИС. 2003. № 3. С. 6 -13. Сморгунов Л. В. Сетевой подход к политике и управлению / / П ринципы и направления политических исследований. М.: РО С С П Э Н , 2002. С. 4 1 -6 2 . Ходырева С. Ю. Политика: Сетевой анализ / / Ц ивилизация и человек: П ро­ блемы развития. Н овочеркасск, 2005. С. 119—127. Хойслинг Р. Социальные процессы как сетевые игры: Социологические эссе по основным аспектам сетевой теории. М.: Логос-Альтера, 2003. Чураков А. Н. Вероятностные модели социальных сетей / / СоцИ с. 2001. № 9. С. 99-111. Шевченко Ю. Между гражданским обществом и авторитарным государ­ ством (О пользе политических партий в России) / / Pro et contra. 2000. Т. 5. № 1. Зима. Шуберт К. Логика структуры, логика субъектов и логика инновации: К он ­ цепции сетей и анализ сфер политики / / М етодические подходы п о ­ литологического исследования и метатеоретические основы политиче­ ской теории. М.: РО С С П Э Н , 2004. С. 199—220. Яницкий О. Н. Экологическая политика как сетевой процесс / / П ОЛИС. 2002. № 2. С. 44-57.

Часть V

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ

Г л а в а ЗО

Политическая экспертиза 1. Понятие, организация и принципы политической экспертизы Политическая экспертиза — аналитическая деятельность, выпол­ няемая с привлечением специалистов для оценки политической си­ туации, проблем, программ, проектов, хода и результата деятельности людей или института с целью подготовки исходных материалов для обоснования принимаемых реш ений в условиях частичной неопреде­ ленности. Политическая экспертиза строится на системном анализе объекта, предполагает не только оценку состояния объекта, но и реаль­ ное измерение наиболее важных характеристик, длительное наблюде­ ние за изменением состояния объекта, наличие знаний о сходных при­ мерах и т.д. Эксперт — не только носитель уникальных специальных знаний или навыков и опыта, он может быть представителем заинтересован­ ных групп или институтов, т.е. в любом случае отражает интересы не только науки. К ведению эксперта относится следующее: ■ формулирование рекомендаций о предпочтительном варианте решений; ■ предложение научного обоснования предлагаемого политиче­ ского реш ения; ■ выполнение специальной ролевой функции, которая связана не столько с характерами и методами его работы, сколько с ориен­ тацией на определенный результат, поэтому в некоторых случаях политически ангажированные эксперты могут искажать результат. Эксперт включен в процесс принятия политического реш ения, а потому несет полную моральную ответственность за его последствия (конечно, если политик примет предложенный представителем науки вариант реш ения проблемы). Следует признать, что роль политическо­ го эксперта далеко не безопасна. Всем памятна гибель в 2004 г. в СанктПетербурге Н. М. Гиренко, занимавш егося экспертизой деятельности националистических группировок и выступавшего в качестве свиде­ теля в судебных делах, посвящ енных фаш истским и националистиче­ ским проявлениям. Экспертная деятельность связана с «политическим заказом». Так, в 2006 г. члены Общественной палаты и правозащ итники внесли пред­ ложение о составлении «черного списка» экстремистских изданий, за­ прещенных к изданию, распространению, хранению. За составление 422

этого списка отвечает М инистерство юстиции РФ. Начало списка было положено решением от 9 июля 2007 г. В конце февраля 2009 г. в списке было 316 изданий — от листовок, анекдотов, стихов и статей до жур­ налов и монографий. Но там до сих пор нет «Майн кампф» Гитлера. Процедура включения в этот список носит абсолютно легитимный ха­ рактер — по решению суда на основе проведенной экспертизы. При ознакомлении с принципами организации и результатами этой экспертизы обращают на себя внимание некоторые детали. Во-первых, по оценке А. Себенцова, чиновника из аппарата правительства, от­ вечающего за взаимодействие с общественными и религиозными объединениями, тематически запрещ енная литература распределена следующим образом: 22% — националистическая, 6% — языческая, 4% — антисемитская, 40% — исламистская литература1. Но разве анти­ семитизм — не проявление национализма, а языческая и исламистская литература не связана с таким критерием, как религия? По какому при­ знаку были объявлены экстремистскими оставшиеся 28% публикаций? Во-вторых, понятно, что при желании можно использовать этот список и как «юридическую дубину» в борьбе против политических противников, когда после изъятия из личной библиотеки такого чело­ века некоторых изданий можно объявить их «экстремистскими» и на этом основании владельца осудить. В-третьих, каковы объективные критерии отнесения произведения к разряду «экстремистского», если в отношении одного и того же тек­ ста разные эксперты делают прямо противоположные заключения? В-четвертых, экспертиза — оплачиваемая работа2. Легко догадать­ ся, что заказчик, рассчитывающий на определенный результат, легко может наказать «непослушного» эксперта отказом от дальнейшего с ним сотрудничества. Соотнесение среднего заработка профессора го­ сударственного университета и стоимости экспертизы позволяет от­ ветить на вопрос, как будут действовать некоторые эксперты, которые и получат в дальнейшем заказы на проведение оплачиваемой полити­ ческой экспертизы. Энтузиазм экспертов в объявлении тех или иных изданий экстремистскими велик. Например, петербургские эксперты, нашедшие признаки экстремизма в 357 изъятых из библиотеки н а­ ционалиста А. Червякова книгах, предложили внести в «черный сп и ­ сок» произведения русского философа В. Розанова, статью К. М аркса «К еврейскому вопросу», публицистику А. Кураева3. 1 Джемаль О. Экстремальное чтиво / / Русский Newsweek. 2009.9—15 марта. № 11 (233). С. 50-52. 2 В изданной в 2004 г. «Памятке по вопросам назначения судебно-лингвистической экспертизы» стоимость исследования оценивалась в 1800 долл., сумма могла быть увели­ чена в три раза за срочность. 3Джемаль О. Указ. соч.

Эксперт — не единственный участник экспертизы. Помимо экспер­ тов в ней участвуют лицо, принимающ ее решение (ЛПР), организатор экспертизы и «эксперт по экспертизе». Целью экспертизы может быть не только получение объективной оценки ситуации или качества про­ грамм, но и ритуал в политической игре или просто легитимации поли­ тического реш ения, которое политический лидер считает единственно возможным (или удобным для себя). Оценка одного эксперта будет в значительной степени субъективной, но «панацеей от бед» не является по указанным выше причинам и привлечение группы экспертов. Ре­ зультат проведения экспертизы — заключение, отражающее согласо­ ванные и частные мнения экспертов. Сознательно или бессознательно некоторые ученые включают в текст экспертизы огромное количество оговорок, что делает основной вывод политической экспертизы если не сомнительным, то весьма неопределенным. В методической литературе встречаются два не противоречащих друг другу представления о структуре политической экспертизы. С о­ гласно первому подходу, алгоритм проведения экспертного опроса включает несколько этапов: а) подготовка к экспертизе, которая вклю­ чает изучение правил и порядка оценивания, ознакомление со способа­ ми регистрации суждений, актуализация знаний в области исследова­ ния; б) анализ объекта экспертизы; в) разработка методов экспертной оценки, предполагающей создание измерительной шкалы; г) проверка правильности результатов оценивания; д) организация инф орм ацион­ ного обмена между экспертами; е) обработка мнений экспертов и их интерпретация с учетом согласованности их ответов и влияния на со­ держание экспертных оценок компетентности. Согласно второму подходу, к основным элементам технологии ор­ ганизации экспертизы относят:

ниями. Начальная процедура во втором и третьем случаях одинакова. Составляется список специалистов, которые пользуются уважением в профессиональной среде политологов. Затем из этого списка будут от­ бираться участники экспертизы. Метод самооценки заключается в том, что каждому из потенци­ альных экспертов предлагают оценить свои возможности по трем по­ зициям: знаниям в интересующей заказчика области, опыту работы в этой сфере и способности к предвидению. Самооценка проводится с помощью трехбалльной системы (1 балл — низкая оценка, 2 балла — средняя, 3 балла — высокая оценка), затем высчитывается средняя арифметическая. В окончательный список включаются те специали­ сты, которые получили самый высокий балл по самооценке. Метод взаимного отбора экспертов заключается в том, что каждый из потенциальных экспертов, включенных в список, делает выбор из списка. Например, в списке — 20 фамилий, необходимо указать 5, де­ лать выбор в свою пользу не допускается. Следовательно, каждый из потенциальных участников экспертизы может получить от 0 до 19 го­ лосов. В окончательный список включают фамилии специалистов, получивших наивысш ий балл признания у коллег. Поскольку эксперт несет ответственность перед политиком-заказчиком, а информация о характере и точности заключения будет известна в профессиональ­ ном сообществе, это не позволяет завышать показатели самооценки. Конечно, бывают случаи, когда экспертов подбирают исходя из сооб­ ражения их доступности. Иногда организаторы подбирают экспертов, руководствуясь просто статусностью и лояльностью потенциального эксперта. К основным принципам непредвзятой, объективной, качествен­ ной, профессионально выполненной экспертизы следует отнести:

■ определение способа отбора экспертов; ■ собственно отбор экспертов, заключение с ними договора и со­ гласование условий и сроков проведения экспертизы; ■ определение видов экспертной оценки; ■ определение методик, процедур, которые будут использоваться в экспертизе; ■ определение показателей ошибки для апостериорной оценки ка­ чества экспертного заключения.

■ системность экспертизы, связанную с комплексным анализом объекта; ■ наличие обратной связи в экспертизе, обязательного контроля качества оценок экспертов; ■ регулярность экспертизы, она не может быть данью некой вре­ менной «моде на прозрачность принятия политических реше­ ний», но должна быть обязательным элементом любого значи­ мого политического решения; ■ гласность экспертизы, ее результаты должны быть известны за­ интересованной общественности; ■ независимость экспертов от других субъектов экспертизы; ■ независимость процедуры подготовки экспертного заключения от процедур его заказа и применения результата заказчиков; ■ снятие конфликта интересов у субъектов экспертизы;

Для отбора экспертов лучше всего использовать один из следую­ щих методов: метод «снежного кома» (о нем подробно написано в теме «Выборка»), метод самооценки и метод взаимного отбора. Метод «снежного кома» достаточно надежен, но при этом исследователь мо­ жет оказаться в «сетях знакомства», так как чаще всего получает по­ зитивную информацию о людях со сходными политическими убежде­

425

■ персонификацию позиций экспертов в итоговом отчете; ■ одномоментность экспертизы (компактность проведения); ■ конфиденциальность экспертизы; на стадии определения груп­ пы экспертов и работы над заключением нежелательно оглаше­ ние фамилий, чтобы избежать политического и психологическо­ го давления; ■ демократичность экспертизы, выражающуюся как в ротации групп экспертов, работающих над темой, так и в том, чтобы при­ влекались эксперты с абсолютно разными научными методоло­ гическими и политическими установками; ■ ответственность всех субъектов проведения экспертизы за ее ка­ чество.

2. Методы проведения политической экспертизы Выделяют пять основных групп методов экспертных процедур. 1. Психологические процедуры. К этой группе относят игротехнику

(методы «синектика», «мозговой штурм», которые уже были подробно описаны в теме «Игротехника») и метод фокальных объектов. 2. Систематизация перебора ответов. К этой группе относят «морфо­ логический анализ» и «списки контрольных ответов». В этих группах методов все эксперты взаимодействуют между собой. 3. Информационное взаимодействие группы экспертов. Эта методи­ ка предполагает, что не все эксперты взаимодействуют между собой, а число интеракций (контактов) между экспертами и организаторами экспертизы должно быть не меньше двух. К этой группе относят ме­ тод «Дельфи» (в литературе встречается также написание «Делфи»), который был разработан в 1960-х годах Н. Делки и О. Хемиром, и все его многочисленные модификации — «Дельфи-конференция» (разра­ ботчик М. Тур), «Дельфи-П» (Б. Браун, Н. Делки), а также методика «Шанг» (Д. А. Форд), «метод парных взаимодействий» (С. Б. Котляр), «последовательная» методика (JI. А. Панкова, М. В. Ш нейдерман). 4. М етод ситуационного анализа (Е. М. Примаков, В. И. Гантман, В. И. Любченко). В самой популярной модификации этот метод и з­ вестен как метод сценариев (сценарный метод), который активно ис­ пользуется в политической экспертизе с 1960-х годов. Кроме того, к си­ туационному анализу можно отнести и метод SWOT. 5. Для анализа сложных систем используют целый спектр различных процедур: метод прогнозного графа (В. М. Глушков); метод перекрестного воздействия (С. Л. Петровский); метод плавающих матриц (Г. С. Поспе­ лов), П А ТТ ЕРН '(П лановое руководство, использующее техническую оценку чисел), ПРОФ ИЛ (Профессиональные функциональные индек­ 426

сы для лабораторных работ), КВЕСТ (количественная оценка полезно­ сти для науки и техники); метод номинальной группы (А. Л . Дельбек). Предложенный в 1926 г. профессором Берлинского университета Ф. Кунце и усовершенствованный в 1950-х годах американским изобре­ тателем Ч. Вайтлингом метод фокальных объектов построен на принци­ пе перенесения признаков, свойств случайно выбранных объектов на объект анализа, объект, на котором сосредоточено (сфокусировано — отсюда название метода) внимание исследователя. Этот метод хоро­ шо работает там, где необходимо не столько анализировать состояние объекта или явления, сколько смоделировать его новые качества, и с­ пользование, решить какую-либо практическую задачу. Считается, что метод фокальных объектов хорошо работает, если нужно позициони­ ровать какие-либо свойства объекта, найти новое применение хорошо известных объектов (например, политических институтов). Этот метод может быть полезен при тренировке воображения, развития креатив­ ности специалистов-аналитиков. Алгоритм работы с методом фокальных объектов: ■ выбор фокального объекта и формулирование задачи; ■ выбор 3—4 случайных объектов (например, поезд, муравей, стек­ ло); ■ сопоставление признаков случайно выбранных объектов; ■ генерирование идей путем присоединения к фокальному объек­ ту признаков случайных объектов; ■ развитие полученных сочетаний путем свободных ассоциаций; ■ оценка полученных идей и отбор полезных решений; обычно на этом этапе работает группа экспертов. Например, объект — современная партийная система в РФ, зада­ ча — повышение конкурентоспособности в глазах избирателей партий, которые являются «кремлевскими проектами». Выбираем случайные объекты: поезд, муравей, стекло. Поезд — длинный, следующий по рельсам, т.е. по заданному пути, единая точка прибытия для всех ва­ гонов фактически единовременно, невозможность отклонения от кур­ са, наличие в поезде вагонов разного класса, что предполагает разную степень комфорта для пассажиров; муравей — сильный, переносит вес, во много раз превышающий собственный, в муравейнике различает­ ся функциональное предназначение муравьев, скоординированность действий; стекло — хрупкое, прозрачное, позволяет сквозь него все видеть. Очевидно, что характеристики стекла в этом наборе не совпа­ дают по качествам с двумя другими объектами. Получается своего рода парадокс: необходимо не отрицать, а как раз акцентировать сходство политических партий, в СМ И необходимо как раз и акцентировать внимание избирателей на то, что, представляя интересы разных соци­ 427

альных групп, все партии — «кремлевские проекты» («Единая Россия», «Справедливая Россия», ЛДПР, «Правое дело») работают на одну и ту же цель — обеспечение стабильности, устойчивости развития страны, т.е. акцент следует делать не на их отличиях между собой, а на их про­ тивоположности несистемной оппозиции. И игнорировать К П РФ , тем более что электорат этой партии размывается... Метод«Дельфи» впервые упоминается в докладе корпорации «РЭНД» в 1964 г. «Об изучении долгосрочного прогнозирования», в котором об­ суждались научные прорывы НТР этого периода (автоматизация, иссле­ дование космоса), рост населения, возможность возникновения и пре­ дотвращения войн с учетом появления новых систем вооружения. Очень быстро круг проблем, которые исследовались аналитиками с помощью метода «Дельфи», расширился, фактически сразу стал использоваться социологами, политологами и психологами. Цель метода — получение согласованной достоверной коллективной информации от группы экс­ пертов с обязательным указанием тех моментов, по которым согласие достигнуто не было. Метод «Дельфи» позволяет снять эффект группово­ го давления и получить действительно достоверную информацию о мне­ ниях экспертов, особенно в ситуации, когда эксперты являются носите­ лями уникального знания в узкой области. Например, при обсуждении перспектив развития партийной системы в России необходимо привле­ кать специалистов-политологов в области как партологии, избиратель­ ного права, так и неоинституциональной методологии, стереотипов по­ литического сознания и общественного мнения и т.д. Метод «Дельфи» включает следующие шаги: ■ формирование постоянной рабочей группы, которая будет соби­ рать и обобщать мнения экспертов; ■ определение необходимого количества и состава экспертов, про­ ведение с ними переговоров об участии в проекте; ■ составление исходного опросника, в котором помимо основных и дополнительных, уточняющих вопросов содержалась бы и н ­ формация о правилах проведения экспертизы; ■ проведение экспертного опроса согласно заданной методике «челночным» способом (после рассылки исходного набора во­ просов и получения через оговоренное время (обычно срок со­ ставляет от 1 до 2 недель) ответов экспертов члены рабочей груп­ пы определяют круг проблем, которые не вызывают у экспертов разночтений; для оставшихся спорных проблем формулируется новый уточняющий набор вопросов, который снова рассылается экспертам; обычно эта процедура повторяется 3—4 раза, но воз­ можно и большее количество таких заочных интеракций); ■ обобщение экспертных заключений, выдача рекомендаций по исследуемой проблеме. 428

Морфологический анализ (метод многомерных матриц) опирается на принцип системного анализа новых связей и отнош ений, проявляю ­ щихся в процессе матричного анализа изучаемой проблемы. В процессе работы экспертов выделяют главные характеристики объекта, ф орм и­ руя условные «оси» общей оценки объекта. Затем с этими «осями» со­ относят максимальное количество наиболее значимых характеристик объекта. После этого рассуждают, какие интересные комбинации (со­ четание качеств) можно получить, если характеристику с одной «оси» переместить на другую. Похоже, что основной принцип идеологии «Единой России» — «социальный консерватизм» — был сконструиро­ ван именно таким образом. Алгоритм работы с методом «морфологический анализ» включает следующие этапы:

■ уточнение формулировки проблемы; ■ выделение всех возможных параметров (максимального количе­ ства характеристик) изучаемого объекта; ■ систематизацию этих характеристик объекта анализа по основ­ ным направлениям («осям»); ■ проведение системного анализа и критической оценки всех воз­ можных комбинаций признаков; ■ отбор из всех возможных наиболее приемлемых и рациональных комбинаций признаков. К недостаткам следующие:

морфологического

анализа

следует

отнести

■ метод не гарантирует учета всех наиболее значимых характери­ стик описываемого объекта; ■ даже при изучении достаточно простых объектов возможны сот­ ни комбинаций признаков, часть из которых эксперты могут упустить; ■ оптимальную комбинацию признаков выбрать достаточно слож­ но, поскольку в данном случае оценка эффективности носит в известной степени спекулятивный, умозрительный характер; ■ в данном случае к организатору работы экспертов предъявляют­ ся исключительно высокие требования с точки зрения знания темы, владения навыками игротехники, корректности, внима­ ния к деталям и т.д. Метод контрольных вопросов ориентирован на «сократический» способ получения нового знания о состоянии исследуемого объекта — с помощью наводящих вопросов. Это достаточно старый метод: списки контрольных вопросов используются с 1920-х годов. Ш ироко извест­ ны стандартные опросники, которые были составлены А. Осборном, Э. Раудзенцом, Д. Пирсоном и др. Наиболее адаптивным считается список вопросов, предложенный английским изобретателем Т. Эйло429

артом, который фактически придумал программу поиска реш ения ме­ тодом проб и ошибок в любой сфере деятельности. Сам набор вопросов показывает, что этот метод не предполагает сиюминутного реш ения, оно должно «вызреть». Поскольку речь идет об адаптивной технологии, с небольшими изменениями этот контрольный список вопросов мож­ но использовать для обсуждения политических проблем. Метод можно использовать в виде монолога, когда эксперт сам задает себе вопросы и на них отвечает, и в виде диалога, когда ведущий задает контрольные вопросы собранной вместе группе экспертов. Несмотря на видимую легкость использования метода, составить подходящий список вопросов непросто, поскольку: ■ они должны стимулировать мысль, но не подсказывать вариант решения (т.е. они ни в коем случае не должны быть наводящими); ■ в самой формулировке вопроса информация должна быть м ини­ мальной; ■ вопросы должны быть логически связаны; вопросы должны вы­ страиваться от сложных к более легким; ■ следует располагать вопросы в тематические серии; ■ вопросы должны звучать интересно (допустима парадоксальная форма вопросов, формулировка «от противного»: «А если сде­ лать наоборот?», «Что будет, если заменить эту характеристику на другую?», «А если связать эти принципы (институты, задачи и т.д.) логически иначе?»). Метод сценариев позволяет с высокой степенью достоверности определить возможные тенденции развития, взаимодействия ф ак­ торов, сформировать образ возможных состояний объекта, которые можно достичь при принятии определенных управляющих решений. При всем многообразии подходов к определению сценарного метода, на наш взгляд, наиболее точным является определение сценария как гипотетическая последовательность событий, опирающаяся на оценку причинно-следственных связей между ними. Сценарии могу опирать­ ся как на принципы индукции, так и на принципы дедукции. Сам по себе сценарный метод — качественный, однако для понимания кон­ текста развития событий могут привлекаться и количественные дан ­ ные. Классические примеры политических сценариев можно найти в хорошо всем известных теориях конвергенции (1980-е годы) и дем о­ кратического транзита (1900-е годы). В первом случае рассматривались три модели трансформации мировой системы:

1) разрушение социалистического лагеря и безусловное дом ини­ рование принципов капиталистического хозяйствования; 2) постепенное увеличение сегмента социалистических стран с п а­ раллельным развитием мощных социальных программ и экон о­ мического планирования в капиталистических странах; 430

3) комбинирование принципов двух систем с сохранением поло­ жительных сторон каждой из них. В теории демократического транзита сценарный метод использует­ ся в оценке вероятности продвижения к демократии в зависимости от выбранных моделей поведения представителей реформистского крыла элиты, контроля масс. Достоинство метода сценариев заключается в том, что можно, не моделируя в реальной политической практике тех или иных принятых реш ений, просчитать их последствия (прямые и косвенные, непосред­ ственные и отдаленные, отсроченные). Хотя считается, что первым метод сценариев в политической науке применил Г. Канн для прогно­ зирования сложных систем, однако в нашей стране этот метод прим е­ нялся очень активно с 1960-х годов Е. М. Примаковым, В. И. Гантман, В. И. Лю бченко для оценки перспектив развития международных от­ ношений. П ервоначально метод сценариев носил описательный ха­ рактер, затем его стали использовать в количественно-качественном варианте с привлечением элементов математического моделирова­ ния политических процессов. Д анны й метод предполагает разработку сценариев, обеспечивающих более высокую вероятность выработки максимально эффективных реш ений или хотя бы минимизации их не­ гативных последствий. К группам методов сценария относят: метод получения согласованного мнения, повторяющуюся процедуру неза­ висимых сценариев, матрицу взаимодействия и др. Метод согласованного мнения некоторые исследователи считают м о­ дификацией метода «Дельфи» с уточнением, что в данном случае ана­ лизируется не разброс мнений, а те вопросы, которые разногласий у экспертов не вызывают, и эти вопросы касаются образа будущего. В политических исследованиях экспертный опрос используют при оценке сложной ситуации и прогнозировании тенденций развития явлений и процессов, а также для определения степени достоверно­ сти массовых опросов (в этом случае для экспертов создается анкета с открытыми вопросами, идентичная анкете для респондентов с закры ­ тыми вопросами, эксперта просят оценить объективно ситуацию). М е­ тодики опроса экспертов по характеру взаимосвязи экспертов между собой делятся на очные и заочные, по процедуре согласования оце­ нок — на одноразовые и итерактивные (многоразовые), по количеству привлекаемых экспертов — на индивидуальные и групповые. С пецифика данного вида опроса заключается в том, что он явля­ ется авторским, не аноним ны м , вопросы формулируются в открытой форме, экспертов информирую т о подлинной цели исследования. В свою очередь от них ожидают формулирования гипотез, которые м о­ гут быть особенно эф ф ективно использованы на фазе разведыватель431

ного, пробного исследования. При индивидуальной работе с экспертом используют две формы фиксации материала: устный — на диктофон или письменный вариант — «сочинение». В групповом варианте экспертно­ го опроса традиционно используются две техники групповой дискуссии: очная («круглый стол», в котором принимают участие 20—25 человек) и заочная (метод «Дельфи», в основе которого лежит принцип многократ­ ного повторения, воспроизводства позиции экспертом). Форма анализа материала — таксономическая, поскольку основная его цель — обозна­ чение всех возможных позиций и определение степени разброса мнений. Метод S W O T — процедура анализа в стратегическом планирова­ нии, предполагающая классификацию и последующую оценку интен­ сивности всех известных аналитику характеристик явления/факторов, влияющих на него, на сильные и слабые стороны, а также на возмож­ ности и угрозы (табл. 71). Таблица 71 Базовая матрица для SWOT-анализа Параметры

Положительное влияние

Внутренняя среда

Strengths (сильные стороны) Opportunities (возможности)

Внешняя среда

Отрицательное влияние Weaknesses (слабые стороны) Threats (угрозы)

Считается, что первоначально этот метод (в литературе указывает­ ся, что впервые он был применен профессором Кеннетом Эндрюсом на конференции в Гарварде в 1963 г.) применялся для оценки бизнесполитики, однако он оказался очень удобным для оценки явлений и в других областях знаний (психология межличностного общ ения, со­ циология межгруппового взаимодействия, ситуационный анализ в по­ литологии и т.д.). Основной проблемой этого метода анализа остается субъективность в оценке ситуации экспертами. Эксперты могут излиш ­ не ориентироваться на свою интуицию в оценках перспектив развития явления, при создании таблицы смешивать внутренние и внеш ние ха­ рактеристики, факты и оценки, одни и те же явления характеризовать как сильные и слабые стороны и т.д. Внешне процедура выполнения S W O Т- анализа предельно проста: сначала эксперт выделяет наиболее важные параметры анализа, за­ тем заносит их в матрицу таблицы, потом проводит систематизацию данных в каждой ячейке таблицы, после этого осуществляется общая оценка доминирования слабостей или позитивных характеристик. И н ­ терпретация результатов заключается в поиске конструктивных отве­ тов на вопросы о возможностях преодоления слабостей и угроз и тех мер, которые необходимо применить. В начале 1'980-х годов применительно к стратегическому поведе­ нию фирмы было предложено строить стратегии поведения фирмы на 432

основе систематического сопоставления заранее созданных списков внешних факторов с внутренними силами и слабостями. Тогда же был сформулирован принцип построения SW O T- матриц с определенной периодичностью, с тем чтобы можно было делать прогнозные выводы. Часто эта модель называется «расширенная ^ЖОГ-модель» ( extended SW OT-matrix) или «интегрированная S W O Г-модель» ( integred SW OTmatrix). Задача расш иренной 5И/0 7 ’-матрицы — фокусирование на по­ строении четырех групп различных стратегий, каждая из которых и с­ пользует парную комбинацию внутренних и внеш них обстоятельств: ■ ■ ■ ■

силы —возможности (5—О); силы —угрозы (S —7); слабости—возможности ( W—0 )\ слабости—угрозы ( W— 7).

В отечественных исследованиях этот метод применяется в оценке эффективности политического имиджа, перспектив развития полити­ ческих организаций и движений, стратегий политической карьеры, п о ­ литических последствий экономического кризиса и т.д. П рограмма ПАТТЕРН была разработана в 1964 г. американской ф ирмой «Honeywell» для использования военными ведомствами СШ А и включала следующие этапы: разработку сценария мировых событий в рамках заданного временного отрезка, формулировку глобальной цели исследования, определение подцелей путем построения дере­ ва целей, построение дерева средств реализации целей, составление плана исследования. П омимо этой программы в политической экс­ пертизе активно использую т такие программы, как ТОРКВЕ, П РО ­ Ф И Л Е, С П Е, Р И М П С , М АИЛСТОУН, М К П , НАМДА, СКР, ГАНТ, С К О РЕ , П П Б С и т.д., которые различаю тся ком бинацией этапов, м е­ тодами изм ерения, математическими моделями и частными метода­ ми принятия реш ений. Контрольные вопросы и задания 1. 2. 3. 4. 5.

6.

Назовите основны е виды и алгоритм организации политической экспертизы. Назовите условия обеспечения объективной политической экспертизы. Каковы принципы отбора экспертов? Какой вариант метода экспертных оценок дает более объективные р е­ зультаты: очная или заочная форма работы экспертов? Каким образом, по Вашему мнению , строятся отнош ения полити­ ков и экспертного сообщ ества в процессе вы полнения политической экспертизы? В чем заклю чается основная причина длительного приоритетного раз­ вития по сравнению с другой тематикой в наш ей стране политической экспертизы в области международных отнош ений? 433

7. 8. 9.

10.

11. 12. 13. 14. 15.

Каким образом можно добиться объективности заклю чения в полити­ ческой экспертизе? Проведите сравнительный анализ основных методов политической экспертизы. Охарактеризуйте особенности использования политической экспер­ тизы в прикладных политических исследованиях в сравнении с други­ ми методами. По материалам СМ И охарактеризуйте проекты властных институтов в РФ и других государствах, в которых была использована политическая экспертиза. Перечислите и объясните основные возможности, проблемы и огра­ ничения использования экспертизы для политических процессов. Как можно использовать технику «Дельфи» в принятии политических решений? Что такое «дерево решений»? В чем заключаются сильные и слабые стороны SWOT-анализа? Техническое задание для проведения политической экспертизы: а) проанализировать приведенную в статье экспертную оценку техно­ логий, использованных на президентских выборах в СШ А в 2008 г., на предмет выявления новаций; б) оценить возможность использования их в предвыборной борьбе за президентский пост в РФ; в) выделить наиболее существенные факторы, определяющие характер предвыборной президентской борьбы в нашей стране, в экономиче­ ской, законодательной, политической и т.д. областях; г) выделить целевые группы избирателей в РФ, наиболее интересные для политтехнологов для агитации в 2012 г.; д) дать прогноз характера технологий, которые могут быть востребова­ ны на президентских выборах в РФ в 2012 и 2018 гг. Источник информации: Попова О. В. П резидентские выборы-2008: Уроки СШ А для России? / / П олитическая экспертиза: П О Л И ТЭ К С . 2008. Т. 4. № 4. С. 230-240.

Литература Власть, граждане и СМ И: Материалы экспертных опросов Ф РИ П по клю ­ чевым проблемам российской политики в 2005—2006 гг. / Под обш. ред. С. Г. Колесник. М.: Хроникер, 2006. Здравомыслов А. Г. Немцы о русских на пороге нового тысячелетия: Бесе­ ды в Германии: 22 экспертных интервью с представителями немецкой интеллектуальной элиты о России — ее настоящ ем, прошлом и буду­ щем — контент-анализ и комментарии. М.: РО С СП ЭН , 2003. Литвак Б. Г. Экспертные оценки и принятие решений. М., 1996. Лукин В. Н. Глобализация и международный терроризм: Политический ана­ лиз рисков и стратегий обеспечения безопасности. СПб.: Наука, 2006. Митрошенков О. А. Экспертиза как социальный институт: Трудности роста и отношения с властью / / Социология власти. 2004. № 6. С. 85—109. Митрошенков О. Экспертиза и политика / / Наука. Политика. П редприни­ мательство. 2004. № 3. С. 27—40. 434

Панфилова А. Н. Мозговые штурмы в коллективном принятии решений.

СПб.: И ВЭС ЭП ; Знание, 2005. С. 267-278. Политология: Л ексикон / Под ред. А. И. Соловьева. М.: РО С С П Э Н , 2007. С. 626-627. Растянников П. В. П остроение экспертных сетевых сообщ еств как социаль­ ная технология позиционирования политических фигур в гражданском обществе / / П олитический маркетинг. 2006. № 11. С. 4—8. Симонов К. В. П олитический анализ. М.: Логос, 2002. Соколова Г. Н. Социологическая экспертиза как компонент государствен­ ной социальной политики / / Социология. 2005. № 3—4. С. 73—81. Хрусталев М. А. А нализ международных ситуаций и политическая экспер­ тиза. М.: Н О Ф М О , 2008.

Г л а в а 31

Анализ данных, полученных с помощью неформализованных методов Среди отечественных исследователей существует устойчивое пред­ ставление о том, что качественный анализ дает слиш ком приблизи­ тельные, ненадежные и субъективные выводы. Но точно такими же неточными могут быть итоги и статистического анализа, например, статистического прогнозирования электорального поведения изби­ рателей. Ф ормализованные методы анализа лиш ь создают иллюзию строгости и достоверности результатов. В действительности специф и­ ка качественных исследований состоит в отсутствии формализованных математических операций между стадией получения первичных дан ­ ных и содержательным анализом. Ф актически с момента появления позитивной социологии коли­ чественный подход в изучении общественных явлений становится основой доказательства истинности получаемого знания. С 1920-х и до конца 1960-х годов в эмпирической политологии (речь идет прежде всего об исследованиях в СШ А) более двух третей проектов опиралось именно на количественные методы анализа. В последние годы исследователи все чаще прибегают к качествен­ ным методам обработки полученных данных. Одна из причин — неудо­ влетворенность фрагментарностью и «заданностью» объяснительных посылок статистических методов. Качественные методы позволяют глубже понять изучаемое явление и предложить его множественную интерпретацию. В СШ А традиция активного использования кванти­ фикации остается преобладающей, в Европе (особенно во Ф ранции и 435

в Германии) ее позиции сильно подорваны сторонниками гибкого, ка­ чественного подхода. Качественные методы анализа связаны с феноменологией Э. Гус­ серля, герменевтикой М. Хайдеггера, критической социальной наукой Ю. Хабермаса. Используя качественный анализ, исследователь за­ ранее не создает жесткую схему гипотетических суждений и не стре­ мится обеспечить статистическую представительность данных. Цель исследования — более глубокое понимание и объяснение социальных явлений, прежде всего на уровне здравого смысла, а затем и в рамках теории. Качественный анализ, фокусируя внимание исследователя на частностях, особенностях описываемого объекта, предполагает его целостное видение, получение объективной информации о событиях посредством субъективной их интерпретации. Современные компью ­ терные программы (SPSS, N U D . 1ST, ATLAS) позволяют облегчить ана­ лиз данных, полученных качественными методами. Но чаще всего эти материалы подвергаются ручной обработке.

1. Анализ данных фокус-групп Исходными материалами для анализа фокус-групп (основная функция в политических исследованиях — оценка рекламной продук­ ции и имиджа политиков) выступают непосредственные впечатления от групповой дискуссии, рукописные заметки, стенограммы, итоги об­ мена мнениями с наблюдателями, видео- и аудиозапись, отчет модера­ тора с описанием впечатлений и гипотез. В научной литературе нет единого мнения по поводу классифи­ кации методов анализа качественных данных, с помощью которых анализируют материалы фокус-групп. Обычно излагается позиция М. ле Конта, который делит методы на индуктивно-дедуктивные, субъективно-объективные, проверяюще-вырабатывающие, конструирующе-замеряющие, или А. Браймана и А. Страуса, выделяю­ щих аналитические и обосновывающие методы. При проведении анализа данных фокус-групп выделяют стратегии поэтапного и параллельного анализа. В неформализованных фокусгруппах более уместно использование стратегии поэтапного анализа, так как процесс создания и проверки гипотез происходит циклично. Параллельный анализ более подходит для формализованных фокусгрупп. В этом случае этапы анализа исследования обозначаются четко: ■ до проведения полевого исследования формулируются пробле­ мы и задачи; ■ кодируются полученные материалы; ■ собираются и обобщаются все материалы исследования; ■ данные структурируются, идет поиск формы представления ма­ териалов; 436

■ результаты приводятся в соответствие с вопросами; ■ возможно использование количественных методов, например, рассчитывают частоту появлений какой-либо темы в дискуссии; ■ устанавливаются корреляция между основными переменными и взаимосвязь между главными темами. Харвей Ли различает «вертикальные» (обработка информации идет хронологически, по мере ее поступления) и «горизонтальные» (после систематизации данны х идет поиск взаимосвязи во всех проведенных фокус-группах) стратегии анализа данных. В качестве дополнительных процедур используются методы анализа контекста, лингвистического анализа, дискурс-анализа, контент-анализа и анализа идеальных пред­ ставлений и фантазий. При анализе фокус-групп используют в основном кодировочные категории и группировку данных, которая предваряется расш ифров­ кой записей. Чаще всего м нения респондентов выражаются в безлич­ ных предложениях (если говорящ ий не уверен, что его мнение будет одобрено), в виде историй (когда говорящий стремится избежать п ря­ мого ответа на деликатны й или трудный вопрос; «историю» от ответа на вопрос можно отличить по наличию преамбулы, юмористическому тону, длинным и гладким фразам, раскованному тону и позе), пого­ ворках или суевериях. Очень важно для проверки надежности данных соотносить текст высказывания с его тоном и невербальной реакцией (языком тела). Первый прием анализа данных фокус-групп предполагает создание понятийного аппарата (системы категорий), на основе которого ф ор­ мулируется концепция. Кодировочные категории делятся на естественные и сконструиро­ ванные. Естественные категории — слова, выражения, термины, ш там­ пы, используемые в ходе дискуссии самими респондентами. Сконстру­ ированные коды — терминология, создаваемая исследователем для обозначения определенных ситуаций. Ими могут выступать как обы­ денные выражения, так и специально придуманные исследователем неологизмы (своеобразный «научный новояз»). При формировании сконструированных кодов используется переход к системе понятий с большим логическим объемом и меньшим содержанием. А. Страус (СШ А) сформулировал принципы аналитического кодирования: ■ в анализ необходимо включать не только материалы, полученные непосредственно при проведении фокус-групп, но и всю науч­ ную информацию , которой обладает исследователь (отсюда н е­ посредственно вытекает требование высокой компетентности); ■ основная задача анализа — упорядочение и систематизация идей и гипотез, возникаю щ их при проведении фокус-групп; 437

■ кодирование — выделение термина, соответствующего опреде­ ленной идее (гипотезе); ■ «озарение» (инсайд) является продуктом создания нового знания с помощью концентрации интереса в определенном направлении; ■ в ходе анализа идеи подвергаются многократной переработке (уточнению); ■ с увеличением количества идей формируются устойчивая систе­ ма связей между категориями и иерархически организованная система подкатегорий; ■ с соверш енствованием системы категорий эмпирический мате­ риал все реже требует формулировки новых категорий; в резуль­ тате создается ситуация теоретического насыщ ения, служащая сигналом к прекращению обработки материалов; ■ предложенная интерпретация материалов не является един­ ственной, а тем более единственно верной; отчет становится основой для дальнейшей верификации материалов. Группировка данных при обработке фокус-групп выполняет три функции: облегчение процесса кодирования; развитие системы коди­ рования; перегруппировку данных. В частности, группировка может проводиться с помощью метода «ножницы и сортировка». Соответ­ ствующие, совпадающие по тематике фрагменты текстов отмечаются, вырезаются, сортируются и раскладываются. Если раньше эта про­ цедура выполнялась буквально, то теперь практически все текстовые редакторы (например, Word) позволяют выделять блоки текста по тематическим признакам (поиск определенного выражения, фразы, эпитета). На первой стадии анализа одни и те же высказывания могут одновременно относиться к нескольким массивам с разными кодами. Иногда исследователи проводят также перезапись аудио- и видео­ информации, группируя ее по тематике. Также ш ироко использует­ ся упрощенный метод группировки в виде таблиц (используются как внутренний рабочий документ, заполняются от руки). В соответствую­ щие клетки таблиц вносят не текстовые фрагменты, а их коды. Кода­ ми могут выступать обрывки фраз респондентов, сконструированные исследователем термины, невербальные реакции (смех, недоумение, недовольство). Поскольку чаще всего фокус-группы формируются по социально-демографическим параметрам или политическим пристра­ стиям, то сравнение реакции на политическую рекламную продукцию, высказывания политического лидера или его политический портрет целевых групп дают богатый материал для анализа. В столбцах таблицы обычно располагают обсуждаемые темы, в строках кодируют информ а­ цию, получаемую от целевых групп. Формы отчета фокус-групп достаточно свободны. Допустимы устные отчеты об исследовании с применением слайдов, на которых 438

фиксирую тся выводы с цитатами из дискуссии, краткие отчеты в пись­ менной форме без использования цитат. Наконец, исследователь м о­ жет представить полный отчет в письменной форме, который имеет несколько формальных требований к оформлению. Титульная стра­ н ица должна содержать информацию о названии проекта, имена и с­ полнителя и заказчика, сроки осуществления проекта. Далее следуют оглавление, на двух-трех страницах — основные выводы, на двух стра­ ницах — практические рекомендации заказчику, на одной странице и з­ лагаются цели исследования и резюме по поводу достоинств и недо­ статков фокус-групп. Основной объем отчета приходится на описание социальных групп, их мнений и установок с приведением цитат. В п р и ­ лож ении даю тся гайд и использованные стимулы, а иногда и полная расш ифровка стенограммы исследования. По В. Маанену, развернутые письменные формы отчета относятся к одному из трех типов. Они могут быть «реалистичными», иметь ха­ рактер «текстов-исповедей» или быть представлены «текстами в духе импрессионизма». В «реалистичных» отчетах позиция автора, в том числе его политические и этические представления, скрывается за под­ черкнуто нейтральными фразами. В «текстах-исповедях» исследова­ тель описывает свои представления и чувства по поводу темы иссле­ дования, опираясь на суждения участников проведенных фокус-групп. «И мпрессионистские тексты» излагают события в той последователь­ ности, в какой они происходили. Текст дискуссии в этом случае может быть просто распечатан без комментариев исследователя. В любом случае отчет по итогам фокус-группы должен включать следующую информацию : дату, место и продолжительность работы; характеристики выборки респондентов (их число и состав), указание цели исследования и основных выводов, описание общих результа­ тов наблю дения, наблюдения по конкретным аспектам обсуждаемой проблемы, описание вербальных и невербальных реакций участников опроса, характер высказываний участников (нейтральные, позитив­ ные, негативные) по поводу различных сторон предмета исследования.

2. Анализ данных включенного наблюдения Включенное наблюдение является наиболее распространенным вариантом метода монографического «исследования случая» (« casestudy»). В политических исследованиях включенное наблюдение весь­ ма успешно используется для изучения стиля лидерства, особенностей общ ения политиков с публикой или оппонентами, для анализа некон­ венционального поведения. Анализ и описание при этом отчасти на­ поминаю т создание мета-текста, в котором интерпретируются тексты интервью и наблю дений, полевых заметок. В последнее время все боль­ шую популярность приобретает использование видео- и аудиотехники 439

(фотодокументальное исследование). Ф актически исследователь про­ водит интерпретацию не полной картины действительно происходя­ щих событий, а воссозданной по памяти с помощью кратких записей. При этом неизбежно возникает проблема сохранения «естественного словаря» участников наблюдения. При интерпретации важны в равной степени произнесенные фразы, междометия, интонация, паузы, осо­ бенности невербального поведения (мимика, жесты, поза) объектов наблюдения. Современные компьютерные программы позволяют вести органи­ зацию и первичный анализ качественных данных, например «Ethno», «Ethnograph», но основная нагрузка по расшифровке и анализу данных лежит на самом исследователе. Обязательной процедурой в анализе материалов наблюдения является создание аналитического указателя (системы смысловых категорий и субкатегорий, которыми помечается каждый описанный эпизод в полевых записях). При анализе данных вклю ченного наблюдения последователь­ ность действий, согласно методу аналитической индукции У. Робин­ сона, такова: 1. Формулировка приблизительного определения явления, подле­ жащего объяснению. 2. Формулировка гипотетического объяснения этого явления. 3. Изучение одного конкретного случая для проверки соответствия гипотезы фактам. 4. В случае несоответствия предварительной гипотезы факту либо меняют гипотезу, либо так переопределяют изучаемое явление, чтобы данный случай был исключен из теоретической выборки. 5. Проверяется небольшое число случаев. Если вновь обнаружива­ ются негативные, опровергающие гипотезу случаи, необходима пере­ формулировка объяснения. 6. Проверка случаев и переформулировка гипотез продолжается до тех пор, пока не установлено универсальное отношение. При этом каждый негативный случай также нуждается в переопределении с точ­ ки зрения последнего варианта гипотезы. Метод аналитической индукции опирается на обнаружение не­ гативных случаев. Необходимо отметить его слабые стороны. У и с­ следователя нет никаких оснований (помимо здравой логики) после очередного негативного случая, опровергающего исходную рабочую гипотезу, прекратить дополнять ее вспомогательными гипотезами, счесть ее опровергнутой и перейти к формулировке новой. Проверке каждого нового случая предшествует предсказание относительно того, при каких условиях найденное отнош ение будет выполняться. Следует также упомянуть анализ материалов путем интерпретации. Эта методика предполагает, что исследователь будет стремиться най440

ти смысл социального поведения объектов наблюдения с точки зрения самих «акторов». Наблюдатель должен создать теорию, которая могла бы отразить «теории» наблюдаемых. Следовательно, речь идет о «по­ ним ании смысла». Исследователь получает представление о символах и смыслах, которыми люди сами пытаются объяснить свое поведение. Из множества альтернатив объяснения он выбирает одну. Для интер­ претации высказы ваний «близкие-к-опыту» понятия заменяются на «отдаленные-от-опыта».

3. Анализ биографических данных А нализ в биографическом методе вполне подчиняется правилам анализа информ ации, полученной с помощью любых других методов «case-study» (интерпретативный подход, аналитическая индукция). Анализ биографий подчиняется требованиям историографическо­ го метода: необходима оценка достоверности и подлинности личных документов, соотнесение с другими свидетельствами, при необходи­ мости установление авторства, фактической правдивости. При анализе материалов биографического метода крайне редко прибегают к ста­ тистическим расчетам в процентах, частотах. Прямое обобщение («на этом примере видно», «это и типично» и т.д.) запрещается. В биограф и­ ческом исследовании более уместен качественный анализ. Основой объективного анализа поступков политика может служить концепция «идеальных типов». Под «идеальным типом» понимается исключительно теоретическая, абстрактная конструкция, которая п о ­ зволяет исследователю объяснить реальность. По сути дела, речь идет о намеренно преувеличенном видении исследователем смысла поступ­ ков людей. Выделяют три типа «историй жизни»: полные, тематические, отредактированные.

Общую схему анализа «историй жизни» предложил Н. Дензин. Она включает в себя следующие стадии: 1. 2. 3.

4. 5.

Отбор исследовательских проблем и гипотез, которые могут быть проанализированы в рамках биографического метода. Отбор субъекта (субъектов), определение метода сбора биогра­ фических данных. Описание объективных событий и переживаний субъекта по интересующ ей проблеме. О писания должны быть получены из разных источников, с тем чтобы были обнаружены все проти­ воречия и непоследовательности. Получение у субъекта интерпретации этих событий при соблю ­ дении хронологического порядка. Анализ внутренней и внеш ней валидности утверждений. О со­ бенно значима проверка достоверности. 441

6. 7.

8. 9.

Принятие решения о достоверности источников, выбор прио­ ритетных для последующей проверки гипотез. Проверка предварительно сформулированных гипотез, поиск примеров, которые могли бы их опровергнуть; модификация, выдвижение новых гипотез, проверка старых. Составление «чернового» наброска всей «истории жизни», ознакомление с ним испытуемых, проверка реакции. Переработка отчета с изложением естественной последова­ тельности событий и учетом высказанных испытуемыми за­ мечаний; формулирование в отчете гипотез и предположений, которые получили подтверждение; обоснование теоретической значимости выводов и перспектив дальнейшего исследования.

В. А. Ядов указывает, что начальная стадия работы с биографиче­ скими данными предполагает выделение пассажей, секвенций (вну­ тренне законченных жизненных эпизодов), структурирование текста (по темам, времени, аспектам жизни, эмоциональным переживаниям), создание плотного описания (помимо фиксации факта выделяются его социальный и политический контексты, субъективная значимость происходившего для респондента и описание того, каким образом происходил процесс). В процессе анализа структурированного текста происходит проверка первичных гипотез, классификация и концеп­ туализация, создание мини-теории. При проведении качественного анализа всегда сохраняется опасность субъективности оценки и нф ор­ мации исследователем. Для реш ения этой проблемы прибегают к ме­ тоду триангуляции, предполагающему перекрестную интерпретацию ситуации, фрагмента текста тремя исследователями, работающими над этим проектом. Если в качестве исходного материала для анализа в биографиче­ ском методе используются тексты нарративного интервью (непосред­ ственно повествует о событиях, но не содержит аргументации, опи­ сания переживаний, оценок и т.д.), то процедура анализа включает следующие этапы: ■ формальный анализ текста, в ходе которого из первоначального текста удаляют все ненарративные обороты и фрагменты, производят разбивку оставшегося текста на части в соответствии с порядком про­ исходивших событий; ■ содержательное структурное описание самостоятельных, не пересекающихся во времени этапов жизненного пути; при этом вы­ деляются периоды коллизий, жизненных драм, поворотных пунктов в биографии; исследователь выносит суждения по поводу содержания отдельных этапов биографии; ■ стадию «аналитической абстракции»; на этой ступени суждения по поводу отдельных этапов жизни как бы отделяются от соответствую­ 442

щих отрезков ж изни, исследователь пытается выработать общую «фор­ мулу» биографии данного индивида (выделяет доминирующие идеи); ■ этап «анализа знаний»; анализу подвергаются ненарративные (оценочные) суждения; исследователь устанавливает выполняемые ими функции (ориентация, оправдание, вытеснение и т.д.) и соотносит с событийным рядом, выясняя смысл, в действительности придавае­ мый испытуемым каждому событию своей жизни. Н азванные этапы выполняются отдельно применительно к каждой анализируемой биографии. Следующий шаг обеспечивает сравнитель­ ный анализ биографий с использованием стратегий «минимального» и «максимального» контраста, при котором прежде всего выделяются со­ впадения, сходство, соответствие структур биографических процессов у разных людей; затем выделяют эпизоды, которые при очень разном содержании происходивших процессов могут быть объединены общ и­ ми абстрактными характеристиками; в результате базовые характери­ стики биографий описываю т в категориях «биографический проект», «биографическая траектория», «трансформация биографической тра­ ектории», «биографический потенциал». Построение теоретической модели предполагает формулировку вывода, отвечающего на главный вопрос исследования (например: что общего в биографиях людей, ориентирующихся на радикальные методы изменения общества или политически индифферентных? Что общего в биографиях политиков того или иного поколения? Что ф ор­ мирует их мировоззрение и мотивацию политического участия? и т.д.). Итоговый документ (отчет) по данным биографического исследо­ вания в зависимости от целей исследования может быть представлен в нескольких вариантах: ■ дословное воспроизведение текста нарративного или лейтмотив­ ного интервью; ■ редактированные тексты (сокращ енное, логически выстроенное прямое цитирование текста респондента); ■ комментированные первичные тексты, которые сопровождают­ ся теоретической интерпретацией исследователя; ■ авторский текст (первичный текст представлен только в виде ци­ тат, иллюстрирующих теоретические выводы). Российские ученые обратились к методикам анализа биографий относительно недавно, и поэтому на практике доминирует заимствова­ ние приемов, выработанных в западной науке. Контрольные вопросы и задания 1. 2.

Назовите основные способы исследования биографий политиков. Используя авторские тексты, проанализируйте и сравните биографии женщ ин-политиков: М. Олбрайт, X. Клинтон, К. Райс, И. Хакамады, 443

3. 4.

Е. Лаховой и др. Источники: Клинтон X. Р. История моей жизни / Пер. с англ. В. Вебера и др. М.: ОЛМА-Пресс, 2003; Лахова Е. Ж енщ ины Рос­ сии в третьем тысячелетии. М.: ООО Н ТИ «Компакт», 2005. С. 186— 190; Медведева А. А. Пять лет с Валентиной М атвиенко. СПб.: Про­ спект, 2009; Моррис Д ., Макгэн Э. Конди & Хиллари: Пути восхождения к верш инам власти / Пер. с англ. А. В. Козуляева. М.; СПб.: Вершина, 2007; Олбрайт М. Госпожа госсекретарь: Мемуары М. Олбрайт / При участии Б. Вудварда; Пер. с англ. А. Лисовского и др. М.: Альпина Биз­ нес Букс, 2004; Хакамада И. Я работаю политиком. М.: Офсет, 2004. В ходе просмотра видеозаписи или текстовой расш ифровки фокусгруппы найдите ош ибки модератора и обоснуйте свою оценку. В ходе просмотра видеозаписи или текстовой расш ифровки фокусгрупп сделайте основные выводы по теме исследования и дайте реко­ мендации заказчику.

Литература Белановский С. А. Метод фокус-групп. М.: Магистр, 1998. Ватолина Ю. В. Метод наблюдения в социологии: (на основе опыта Вальте­

ра Беньямина). СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. Гуреев С. В. Анализ рисунков в социологических исследованиях / / СоцИс.

2007. № 10. С. 132-139. Качественные методы в социологии: Фокус-группы, глубинное интервью. М., 2003. Крюгер Р. А., Кейси М. Э. Фокус-группы: Практическое руководство/ Пер. с англ. Т. В. Клекоты, А. И. Мороза. 3-є изд. М.: Вильямс, 2003. Луговская А. В. Фокус-группа как метод социологических исследований: П рактика применения / / Новые социальные явления: Методология исследования, методика и техника оценки и измерения. Новосибирск, 2006. С. 287-293. Мельникова О. Т. Фокус-группы: Методы, методология, моделирование. М.: Аспект Пресс, 2007. Михалев А. А. Мобильные исследовательские группы как новая форма информационно-аналитического обеспечения управленческого про­ цесса / Отв. ред. Ю. Г. Волков. Ростов-на-Дону: Антей, 2007. Овсянникова Е. И. Использование метода фокус-групп: Оборотная сторона популярности в условиях глобализации / / Диалог цивилизаций: Вос­ ток—Запад. М., 2006. Ч. 2. С. 194—197. Помазанова В. Н. П олитические интересы молодежи в зеркале опроса и включенного наблюдения / / Социально-эконом ическая реальность и политическая связь. Вып. I. М.; Ставрополь, 2005. С. 258-260. Ронгиньска Т. Исследование представлений российских студентов о Поль­ ше и поляках методом фокусных групп / / Поляки и русские — преодо­ ление предубеждений. Лодзь, 2006. С. 77—83. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования. М., 2001. Федоров В. П. Политика: Ф актор личного успеха: Как сделать карьеру. М., 2006. 444

Г л а в а 32

Анализ визуальных образов 1. Становление анализа визуальных образов Определенный интерес для политического аналитика представляет исследование визуального ряда, сопровождающего почти каждое пу­ бличное политическое событие, смысл которого можно «прочитать» че­ рез систему образов, фиксируемых фотоаппаратом или видеокамерой. Видеообраз не только регистрирует событие или служит иллюстрацией к теории ученого, он может стать посредником в получении нового, более глубокого знания об экономических, культурных, социальных и политических процессах. Очевидно, что отношение к фотографиям или видеозаписи, которые представляют определенное политическое событие, изначально будет предвзятым — слишком много условностей и ритуальных элементов будут маскировать сущность происходящих событий. Сложная техника позволяет не просто ретушировать, но и менять политическую реальность, создавая некий виртуальный мир. Но и он — символичен. М ожно попытаться понять, что нам пытаются внушить тем или ины м видеообразом. Анализ видеообразов только сейчас начинает привлекать внима­ ние ш ирокого круга исследователей из общественных и гуманитарных наук, хотя история попы ток проведения подобного анализа насчиты ­ вает почти столетие. М ожно сказать, что с того момента, когда фото­ графирование или киносъемка перестали быть важным мероприятием приватной и публичной ж изни, а фотограф или оператор с развитием техники из персоны почти сакральной превратился во вполне обыден­ ный персонаж, исследователи получили колоссальный материал для исследования, который только ждет своего часа. По большому счету, объектом анализа могут выступать даже те снимки, которые являются одиночными, раритетными и относятся к концу XIX в. (в этом см ы с­ ле очень показательной стала огромная выставка фотографий в музее д ’Орси летом 2008 г.). Но, справедливости ради, отметим, что мощ ный толчок к анализу видеообразов дали исследования в области антро­ пологии и социологии. Ф актически первым был француз Е. Тиссо, в 1845 г. сделавший значительное количество снимков людей, населяв­ ших территорию современного М озамбика. Из наиболее известных следует назвать фотографии населения островов Полинезии Бронис­ лавом М алиновским, Раймондом Ф иртом, проект Грегори Бейтсона и Маргарет Мид 1936—1939 гг., когда на острове Бали были отсняты 25 тыс. снимков процесса социализации, обучения, воспитания остро­ витянами своих детей. В результате двухуровнего отбора в выборке были оставлены сначала 6 тыс., а потом 759 фотографий, которые были

снабжены подробнейшим описанием происходящего в специальной упорядоченной тематической таблице, что позволило исследователям видеообраз и текст-комментарий рассматривать как равноправные ис­ точники для анализа. Эдуард Вивейрос де Кастро исследовал коллек­ тивные взаимодействия в племени явалапити в Мато Гроссо в Бразилии на примере ритуальных танцев, исполнение которых сопровождается использованием различных сакральных предметов, специальной одеж­ ды, раскрашиванием тел. Некоторые знания, которые мы используем в нашей повседневной жизни как нечто само собой разумеющееся, например, информацию о дистанции интимной (до 45 см, в которую допускают только избран­ ных, особо близких людей), индивидуальной (до 1,2 м, нарушение ко­ торой посторонними воспринимается нами очень болезненно, почти на уровне негативных физических ощущений), социальной (до 3,6 м, которая необходима нам для поддержания формальных отношений и собственной автономии, например, на работе) и публичной (свыше 7,5 м, которая необходима для демонстрации собственного статуса при выполнении формализованных действий, например, при чтении лек­ ций, протокольных мероприятиях и т.д.), на самом деле стали резуль­ татом серьезных психологических и антропологических исследований. В упомянутом выше примере речь идет об опубликованных в 1986 г. результатах исследования Эдварда Холла в книге «Визуальная антро­ пология: Фотография как метод исследования», который отмечал, что в разных культурах упомянутые границы этих дистанций различаются принципиально, т.е. обнаруженная в видеоряде закономерность сама по себе является лиш ь отправной точкой для проведения сравнитель­ ного исследования. Как никакой другой способ, анализ видеоряда име­ ет ограничения, связанные с требованием репрезентативности подбора исходных данных. Считается, что визуальная социология отпочковалась от визуаль­ ной антропологии и этнографии примерно в 1970-х годах, когда в аме­ риканских университетах стали читать учебные курсы под таким назва­ нием. Говардом Беккером был сделан первый обзор исследовательских проектов, вышел первый учебный курс под редакцией Иона Вернера. Эмпирическая база фотографий для исследований в области социоло­ гии к этому времени уже имелась: на рубеже Х1Х-ХХ вв. Льюис Хайн фотографировал эмигрантов, прибывающих в Н ью -Й орк, работающих на фабрике в нечеловеческих условиях детей; в начале XX в. Юджином Этгетом была сделана серия снимков парижан; Вуги — нью-йоркцев, Доротеей Ланге — жителей сельской местности во времена Великой депрессии в Америке; значительно позднее Диана Арбус сделала серию снимков маргинальных групп; Роберт Капа в рамках военных репор­ тажей сделал уникальные снимки гражданской войны в Испании; Нан Голдин в начале 1970-х годов создала коллекцию во многом автобио­ 446

графических снимков, объектом которых была преимущественно бе­ лая артистическая молодежь, мягко говоря, «экспериментировавшая» с ЛСД, другими наркотиками, нетрадиционными формами семейных отнош ений; И рвинг Гофман собрал фотоколлекцию из 508 снимков мужчин и женщ ин, жестко фиксировавших гендерные роли, получен­ ные ими в ходе социализации, в самых разных жизненных ситуациях и т.д. Особенно четко обнаруживается гендерное закрепление в со­ бранных Гофманом рекламных фотографиях, где мужчина руководит, инструктирует, он выше, он более компетентен, женщ ины обычно си ­ дят, наклонив голову (сигнал покорности), нежно касаются предметов, всячески демонстрируя свой более низкий социальный статус. Но все же речь идет лиш ь о формировании в последние тридцать лет визуального направления в социологии, его институционализации. Например, первое упоминание термина «визуальная социология» в справочной литературе имело место в оксфордском «Словаре социо­ логии и общ ественных наук» только в 1994 г., хотя с 1981 г. действует Международная ассоциация визуальной социологии ( International Visual Sociology Association), a с 1986 г. издается журнал Visual Sociology. Визуальная социология не исчерпывается анализом фотографий и ви­ деозаписей, но на сегодняш ний день развивается наиболее динамично. В отнош ении визуальной политологии можно сказать однознач­ но — ей еще не только предстоит стать полноправным исследователь­ ским методом, но и сделать первые шаги. Вместе с тем на сегодняшний день объективно существует огромный банк данных фотографий, кото­ рые раскрывают сущ ность различных политических периодов: снимки выступлений больш инства европейских лидеров с середины 1920-х го­ дов, раздетых вьетнамских детей, которых гонят по шоссе американ­ ские морские пехотинцы, и сожженных напалмом деревень в конце 1960-х годов, танки перед кинотеатром «Москва» в Варшаве в начале 1980-х годов, во времена введенного Я. Ярузельским «чрезвычайного положения», безрассудная вера в возможность перемен на лицах людей у Казанского собора, этого питерского Гайд-парка, на рубеже 1980— 1990-х годов, снисходительно-покровительственные жесты западных политиков в отнош ении российских лидеров в середине 1990-х годов, «демократизация» с помощью оружия Балканских стран и Ирака в н а­ чале 2000-х годов... Перечислять можно бесконечно. Даже протоколь­ ные съемки мероприятий дают огромную информацию для аналитика.

2. Политическая фотография как объект анализа Объектом анализа могут стать фотографии, на которых зафикси­ рованы как типичны е, так и уникальные события. Но в любом случае задача исследователя будет заключаться в том, чтобы, обращаясь к

внешним сторонам изображаемых объектов, попытаться проникнуть в их сущность, зафиксировать нечто, что скрывается за «внешней обо­ лочкой». Кроме того, фотографический образ может зафиксировать регулярно повторяющиеся события, отражающие существенные зако­ номерности общественной и политической жизни. Однако если иссле­ дователь намерен решить именно вторую задачу, то одиночные сним ­ ки не подходят — необходима очень большая подборка фотоснимков, которые могли бы эту типичность подтвердить (возникает, естествен­ но, вопрос о тенденциозности подбора снимков). Сравнение фото­ графий особенно значимо, когда происходит сравнение во временной перспективе. М ожно сопоставлять снимки, посвящ енные одной теме, но запечатлевшие различные группы/сообщества. М ожно проводить сравнение снимков различных групп/сообщ еств/организаций, если использовать критерии только сходства или только различия. Безусловно, политологическое значение имеют именно докумен­ тальные серии снимков политиков (как протокольные, так и спонтан­ ные), политических акций, фиксирующих как политическое участие, так и протестные формы политической активности, использование символики государств, различные политические мероприятия (сним­ ки заседаний правительства, Федерального собрания, съездов партий) и т.д. Понятно, что даже «глубоко исторические» фотографии могут стать объектом политологического анализа. Хорошо известный при­ мер: коллективный снимок, на котором рядом с В. И. Лениным за­ печатлены его соратники, многократно подвергался ретушированию в ходе сталинских репрессий (каждый раз вместо фигуры появлялось темное пятно, что в итоге сделало композицию более чем странной). По характеру фотографий политиков можно оценить отношение к ним фотографов или тех групп, на которые ф отокорреспондент ра­ ботает. Достаточно вспомнить, что в журнале «Коммерсантъ-Власть» макушку у Лукаш енко все время «срезают», а Зюганова исхитряются сфотографировать таким образом подведя камеру снизу, что у него получается агрессивная массивная челюсть, нос картош кой, да и цвет лица подозрительно красен... И нтересно, как изменились за послед­ ние шесть лет с 2003 г. фотограф ии губернатора С анкт-П етербурга В. И. М атвиенко: если в начале ее губернаторства фотографов и н ­ тересовали преимущ ественно эксцентричны е и подчас неуместные туалеты (например, цветная вы ш ивка гладью на брючном костюме мужского типа в полоску или ярко-бирю зовы е туфли с открытым н о ­ ском), то теперь снимки и видеосъемки очень динам ичны , они акц ен ­ тируют именно управленческие функции губернатора и подчеркива­ ют его статус. Однако не любые снимки можно использовать для анализа. Необ­ ходимо соблюдение, как минимум, следующих трех условий: 448

1) фотографии должны делаться с определенным исследователь­ ским намерением, т.е. ученый должен заранее озаботиться каким-либо вопросом или исследовательской проблемой, которая коррелирова­ ла бы с определенной теоретической установкой (т.е. заранее должны быть определены объекты фотографирования, ком позиция снимка, способ кадрирования, т.е. «отсечение» из снимка того, что для иссле­ дователя важным не является; сами объекты внимания находятся в определенной иерархии по значимости); 2) фотограф должен сознательно относиться к снимкам как к пред­ мету семиотического, герменевтического или дискурсивного анализа (последнее для нас особенно важно!); 3) объект съемки должен быть изначально значим для объяснения сути какого-либо политического или социального процесса, т.е. для ис­ следователя заранее должен быть ясен исторический и политический контекст анализируемого зафиксированного камерой явления. Вслед за Б. М алиновским и П. Ш томпкой отметим, что контекст анализируемого собы тия включает шесть аспектов: 1) действующие личности (для исследователя в некоторых случа­ ях может оказаться более важным их политический статус, чем собственные индивидуальные характеристики); 2) действия сфотографированных; 3) особенности взаимодействия (интеракция) персонажей и стоя­ щие за этим политические и общественные отношения; 4) коллективность и ее структура; 5) культура (нормы, правила, предписываемые стереотипные ф ор­ мы поведения — в этом смысле очень показательно, каким об­ разом лидеры —главы государств занимают места, чтобы сделать официальны й коллективный снимок, — в действие вступает н е­ кий «табель о рангах»); 6) окружение (среда, фон). С торонники визуальных исследований настаивают на том, что для интерпретации зафиксированны х фото- или видеокамерой событий исключительно важны такие характеристики людей, как пол, возраст, раса, этнос, рост, фигура, физическая сила, растительность. Исклю чи­ тельно важна одежда (униформа, мундир, костюм, платье, различные регалии), прическа, орнаментация тела (татуировка, макияж), невер­ бальное поведение (пресловутый «языктела» — жесты, поза, выражение лица), аккуратность/опрятность человека (стоит обратить внимание на руки...). Одежда является не только выражением индивидуальности человека, гораздо чащ е она подчеркивает его статус, должность, поло­ жение в обществе и в политической иерархии. Достаточно давно дей­ ствует «кодекс одежды», четко фиксирую щ ий статус человека: мантия 449

судьи, халат врача, тога древнеримского патриция, сутана свящ еннос­ лужителя, офисный костюм мелкого клерка (но «бордово-синий цвет конгресса» — любимые цвета сенаторов), галстук (например, крас­ ный — столь любимый политиками высшего уровня), бижутерия (эле­ гантные жемчуга Кондолизы Райс и броши в виде змеи, скорпиона, орла с расправленными крыльями, бабочки, «голубя мира», ам ерикан­ ского флага, стрекозы, парных стрел, цветка, которые были не просто украшением на костюме, но демонстрировали во время переговоров политические намерения первого в истории СШ А государственного секретаря Мадлен Олбрайт) и символы признания и престижа — знаки отличия, ордена и т.д. Визуально также легко обнаружить «отклонение от нормы», например эксцентричный наряд, «измененное состояние сознания», знаки, фиксирующие принадлежность к низкому сосло­ вию, признаки лю мпенизации, принадлежности к определенной суб­ культуре (это легко обнаружить по позам людей) и т.д. При оценке действий акцент должен быть сделан на характере ак­ тивности (ее уровне и социальных и политических функциях). В поли­ тике под объектив фотоаппарата и видеокамеры часто попадают дей­ ствия, которые имеют ярко выраженный характер трех типов: 1) ритуальный, или церемониальный, т.е. поведение, повторяю ­ щееся в соответствии с определенной последовательностью, например инаугурация президента, открытие королевой Великобритании еже­ годной сессии парламента, рукопожатие для прессы лидеров двух стран до начала или после окончания переговоров и т.д.; 2) рутинный, т.е. поведение типичное, обыденное, постоянное (за­ седание правительства РФ, заседание комитетов в Государственной Думе и т.д.); 3) девиантный, т.е. поведение, отклоняющееся от стандартного поведения большинства людей, имеющих сходный статус (попытка Дж. Буша-младшего покататься на велосипеде по Дворцовой площади в Санкт-Петербурге во время прохождения там саммита G8 в 2006 г.; пилотирование истребителя в качестве второго пилота В. В. Путиным в 2000 г., предложение Б. Ельцина к Б. Клинтону обменяться ботин­ ками перед пресс-конференцией или дирижирование военным орке­ стром перед выводом российских войск из Германии в 1990-х годах). Интереснейший материал в этом смысле может представлять серия фотографий, фиксирующих «взросление» президентов, например Д. А. Медведева (изменение стрижки, манеры держаться, мимики), по мере увеличения срока работы в этой должности. При оценке содержания визуальных образов исключительно важ­ на интеракция — взаимодействие изображенных людей. Фотографии и видео позволяют интерпретировать как простейшие формы интерак­ ции — разговор, конфликт, столкновение, так и сложные формы, когда 450

контактирует значительное количество людей. К таким сложным ф ор­ мам будут относиться, например, демонстрации, митинги протеста, столкновения манифестантов с полицией, «круглые столы» политиков, фуршет — прием социально-статусных людей. Очень интересен случай, когда политики и представители других элитных групп имели возмож­ ность во время приема перемещаться, формировать мини-сообщ ества, общаться друг с другом. Кто входит в эти сообщества, как люди общ а­ ются между собой, какова траектория перемещения каждого в зале — обнаружить это с помощ ью серии фотоснимков (с ф иксацией времени) или записи на видеокамеру достаточно легко. Подобные видеообразы позволяют выявить модели идентификации, конфликтующие сообщ е­ ства, статус участников, степень интеграции их в сообщество. Интерпретация сущ ности коллективов и социальных групп также возможна с помощью визуальных образов и далеко выходит за пределы формальной ф иксации таких показателей, как число участников, вид, форма, структура группы (П. Ш томпка выделяет пару, группу, строй, очередь, толпу и т.д.), в том числе выражающих различие или неравен­ ство участников — половое, расовое, этническое, имущественное, об­ разовательное и т.д., форму коллективного действия, ритм и интенсив­ ность активности, ее типичность. Видеообразы красноречиво говорят о нормах, принятых сообществом или навязываемых ему, — о культуре. Регламентация одежды и норм поведения, политическая символика и реклама проявляются в самых различных формах — вывесках, билбор­ дах, флагах, транспарантах, граффити, логотипах и т.д. Н аконец, визу­ альный образ дает четкое представление о причине внешнего систем­ ного воздействия — об окружающей среде. Пространство, в которое погружено фиксируемое событие, может фиксироваться с помощью абсолютно очевидных параметров — особенностей его организации, типа местности или помещ ения, климата, эстетики окружающей сре­ ды, статусной связанности предметов, которые выполняют функцию фона. Под статусной связанностью понимают совпадение класса боль­ шинства предметов интерьера, отражение ими финансового, социаль­ ного, политического статуса изображенного лица (легко представить себе абсурдность ситуации, когда Э. Лимонов фотографировался бы на фоне символики «Единой России» или у Г. Зюганова в кабинете были бы предметы с символикой «русских фашистов»), наличие у интерьерных предметов общей стилистики. Великолепным примером несовпа­ дения стиля предметов является хорошо известная картина П. Федото­ ва «Завтрак аристократа» («Не в пору гость»). Исключительно много для понимания контекста события дают детали — отдельные предметы, вписанные в интерьер, где происходит съемка. Согласно классиф икации Гарольда Риггинса, эти предметы н е­ сут соверш енно различную смысловую нагрузку: 451

■ предметы «активной природы», которые используются как и н ­ струменты (например, пресловутые телефонные трубки или руч­ ки в руках кандидатов на какой-либо пост на рекламных фото­ графиях); ■ предметы «пассивной природы» — объект созерцания или де­ корации (картины «на отвлеченные», например морские, темы в кабинетах политиков, аквариумы с рыбами (не пираньями!!!)); ■ предметы престижа, фиксирующие статус его обладателя (это от­ нюдь не обязательно должна быть безумно дорогая антикварная мебель или палуба очередной яхты с невероятным объемом водо­ измещ ения, но, например, совместная фотография с политика­ ми более высокого ранга); ■ «знаки идентичности и самооценки» — способ рассказа (не обя­ зательно искреннего, но подчас служащего цели мимикрии) о себе (например, для подтверждения своего символического культурного и образовательного капитала политические лидеры развешивают у себя за спиной в рабочем кабинете в рамочках многочисленные дипломы о высшем образовании или ученой степени); ■ «стыдливые предметы» (то, что фиксирует очень частные сторо­ ны жизни человека, например, неубранные лекарства, неопла­ ченные счета); ■ «развлекательные предметы» (игры, например кубик Рубика, или нечто, выдающее хобби изображаемого человека); ■ «профессиональные предметы» (например, юридические доку­ менты или мемуары в книжном шкафу, а также карта мира в ра­ бочем кабинете политика играют примерно такую же роль, что и череп на какой-нибудь картине XVIII в., изображающей врача); ■ «экзотические предметы» (какие-нибудь пробковые шлемы, шкура зебры или лук со стрелами — ныне достаточно редко встречающийся способ позиционирования себя как очень м о­ бильного и достаточно состоятельного человека). В отношении фотографии или видеозаписи как средства познания реальности идут широкие дискуссии. Камера — честный служака, она фиксирует (на самом деле должна фиксировать) реально происходящие события именно так, как они происходили. Лживость изображения при подобной формулировке может проявляться лиш ь в одном — заф икси­ ровано то, что было, но это истинное изображение не гарантирует нам, что с момента съемки с этим объектом ничего не произошло, не из­ менилась его сущность. Но это правило касается лиш ь традиционной фотографии, поскольку современная цифровая техника может пре­ образить событие полностью, создавая несуществующую реальность, имитацию. Кроме того, даже если видеообраз создан честно, есть про­

блема, касаю щ аяся понимания того, что же присутствует на снимке — отражение объективной реальности или персональные намерения и ха­ рактеристики человека, который сделал снимок? Что зафиксировано: то, что имело место, или то, что хотели зафиксировать? Помимо явных намерений фотографа в снимке отражаются и раз­ личные культурные стереотипы: что более важно, на чем следует сде­ лать акцент, какова должна быть композиция. Кроме того, если сам объект съемки осознает, что его фотографируют, он не может не реа­ гировать на это и оставаться пассивным, т.е. изображаемая реальность приобретает «договорной характер». В идеале, интерпретируя изобра­ жения на фотографии, помимо описания объекта нам следует улавли­ вать субъективные установки фотографа и того, кого снимают. К ак отмечают исследователи, даже стационарные камеры в общ е­ ственных местах (на предприятиях, в организациях и т.д.) размещаются человеком и фиксирую т реальность с определенной позиции общества. Вероятно, следует признать ограниченность объективности визуально­ го изображения как способа познания реальности, но ничуть не в боль­ шей мере, чем, например, интервью, в котором успех исследователя подчас зависит не только от профессионализма интервьюера или ж ела­ ния или нежелания респондента говорить на заданную тему, но и от его способности четко доносить свою мысль до собеседника. В рамках эмпирического исследования использование снимков может выполнять, как минимум, следующие функции: ■ концентрацию внимания и интенсивности наблюдений ученого; ■ обеспечение «эвристической инспирации» — открытие мира уже описанной исследователем стороны общественной или полити­ ческой сферы; ■ регистрацию, описание, документирование происходящих крат­ ковременных событий, фиксацию подробностей; ■ повышение интереса респондентов к участию в исследовании; ■ представление иллюстративного материала для выявленных за­ кономерностей; ■ поддержание коллективной памяти, сохранение традиций.

3. Анализ фотографий как вспомогательный элемент исследования Анализ визуальных образов сочетается с другими методами (с на­ блюдением, различными вариантами анализа документов, биографи­ ческим методом, личным интервью), но может успешно выполнять функцию соверш енно самостоятельного, отдельного исследования. В настоящее время у исследователя визуальных образов, пользую ще­ гося вторичными данны ми, ограничений фактически нет: огромное 453

количество иллюстрированных журналов и снимков в сети Интернет делает доступным для изучения почти любую политологическую тему. Сочетание съемки и наблюдения формирует следующие модели: ■ статус фотографа по отношению к объекту наблюдения может быть включенным или внешним; ■ степень заметности фотографа для наблюдаемых предполагает, что его деятельность может быть очевидной или замаскированной; ■ ситуация наблюдения может быть естественной (например, со­ вместная акция оппозиционных сил) или искусственной, спе­ циально срежиссированной (например, постановочные фото­ графии для официальных СМ И или съемка хода лабораторных экспериментов); ■ ход наблюдения создает варианты — спонтанный, открытый, не­ структурированный или, наоборот, селективный, сфокусирован­ ный, направляемый, заранее сформированный исследователь­ скими целями. В ситуации сочетания съемки и внешнего наблюдения для изуче­ ния политической элиты у исследователя спектр ролей исключительно ограничен в связи с закрытостью этой группы: официальный корре­ спондент СМ И или папарацци. При сочетании фотографирования с внутренним наблюдением ситуация аналогичная: «придворный репор­ тер» или «друг семьи», причем обе роли резко снижают возможность объективности в оценках. При фотографировании публичных массовых политических дей­ ствий исследователь также сталкивается с проблемой — не только технической (эмоции людей, детали ситуации зафиксировать невоз­ можно), но и этической, и юридической, когда он фотографирует из укрытия (фактически идет «подглядывание», объекты съемки на нее согласия не давали). При сочетании анализа визуальных образов с формализованным количественным анализом документов анализ содержания снимков сводится к выделению существенных элементов изображения с точки зрения поставленной аналитической задачи и частоты их появления. Последовательность действий аналитика в данном случае очевидна: 1) четкое определение исследовательской задачи; 2) выбор объекта, который может дать значимую информацию; 3) отбор серии снимков, максимально полно отражающих анализи­ руемое явление; считается, что в случае невозможности использования метода основного массива, например, из-за очень большого количе­ ства изображений, допустимо использование механической выборки; 4) установление протокола кодирования фотографического мате­ риала (выделение параметров, по которым пойдет кодирование инф ор­ 454

мации по каждому из отобранных изображений) — пожалуй, наиболее сложный и ответственный этап, поскольку эти параметры должны быть исчерпываю щ ими и четко разграничивающ ими изображения; в известных исследованиях количество таких переменных превышает 20 (в зависимости от темы такими переменными при изучении снимков политиков могут быть пол, стиль одежды, поза, окружение, место про­ ведения съемки, статика/динам ика изображаемого, степень выражен­ ности эмоций, тип эмоций и т.д.); 5) кодирование информации на снимках — наиболее трудоемкий этап, который следует проводить совместно нескольким экспертам, чтобы избежать субъективности оценок; 6) количественный подсчет появления каждого из учитываемых признаков на снимках. В самом простом варианте это — бинарный подсчет, фиксирую щ ий наличие или отсутствие переменной, в более сложном — подсчет появления частоты качества в рамках каждого от­ дельного снимка; также могут быть использованы появление опреде­ ленной черты или ее противоположности, пространство, занимаемое на снимке определенной единицей, степень фокусированности дей­ ствия на определенном объекте и т.д.; 7) формулирование выводов, вытекающих из эмпирических обоб­ щений, сделанных на основе всех этих количественных подсчетов; в данном случае вполне уместно использование статистических мето­ дов — простой и комбинированной группировки, корреляционного и регрессионного анализа, многомерного шкалирования. Хотя совре­ менная техника сканирования позволяет достаточно легко подсчитать выделенные категории и закодировать параметры информации сним ­ ков, однако использование этого способа обработки данных довольно ограниченно. Весьма привлекательным для политологов может стать эм пири­ ческое биографическое исследование как политической элиты, так и рядовых граждан, сочетающее анализ визуальных образов и личных д о ­ кументов. Личные фотографии могут выполнять несколько значимых функций: ■ укрепление общности людей, связанных родственными, личны ­ ми или деловыми отнош ениями; ■ инициирование и поддержание взаимодействия между людьми; ■ презентация себя с помощью идеализированных портретов или спонтанных снимков, фиксирующих неожиданную сторону че­ ловека; ■ документирование ж изни, которое фиксирует наиболее значи­ мые, переломные моменты человеческого существования; ■ подтверждение статуса или престижа; 455

■ развлечение, выход из повседневности, рутины. Не менее важно учитывать типовой фон и стилистическую манеру снимков, ста­ тус фотографировавшего, принцип селекции снимков и их упо­ рядочения, место размещения фотографий. Еще один вариант проведения анализа визуальных образов предла­ гает интервью с интерпретацией фотографий, которое часто называют фотографическим интервью, провоцирующим интервью или методом фотографической стимуляции. Фактически снимок выполняет функ­ цию вопроса в обычном интервью. Фотографии могут подбираться из СМ И или из домашнего архива объекта анализа, специально готовиться исследователем для данного проекта, наконец, они могут относиться к так называемым «культовым снимкам» (например, портрет Че Гевары в берете, уничтожение Берлинской стены, факельное шествие нацистов, Парад Победы, часы на Спасской башне Кремля, Капитолий и т.д.). В зависимости от типа используемых снимков роль интервьюера может быть более или менее активной: в одних случаях он провоцирует респондента на комментарии, в других — просто просит описать ситуа­ цию, которая отражена на фотографии, и те чувства, которые она по­ рождает. Фотография может выполнять провокационную роль, напри­ мер в ситуации, когда человеку с заведомо левыми убеждениями будут показаны снимки беснующихся «славянских фашистов», стороннику радикальной версии ислама — разрушенных в результате террористи­ ческих актов зданий, либералу — площади Тяньаньмэнь 1989 г. Достоинство этого метода очевидно — демонстрация стимульного материала в данном случае очень легко порождает спонтанную эм о­ циональную реакцию респондента, психологическая и статусная дис­ танция между опрашиваемым и интервьюером легко снимается. Кроме того, помимо личных интервью, данная модификация может исполь­ зоваться в сочетании с групповыми интервью — фокус-группами. Для исключения деформирующего влияния исследователя на мнение ре­ спондентов иногда прибегают к процедуре автофотографирования, т.е. исследуемым раздают простые в использовании фотоаппараты с хоро­ шей оптикой, но автоматическим настраиванием и предлагают им сде­ лать самим снимки на заданную тему.

4. Неформализованный анализ фотографий Углубленная интерпретация визуальных образов, которая достига­ ется с помощью герменевтического анализа, семиотическим, структур­ ным или дискурсивным вариантами интерпретации, может дать иссле­ дователю глубокое понимание социальных и политических процессов в различных общностях. Герменевтичёский анализ предполагает поиск ответов на следующие вопросы: кто сделал снимок? Какова его социальная роль и полити­ 456

ческие взгляды? В какой ситуации он находился? С какой целью был сделан снимок? Каковы намерения автора снимков, его стереотипы и опасения? Для кого они были сделаны и кому адресованы? Каковы м о­ тивы выбора объекта фотографирования? Есть ли предубеждения или особые симпатии в отношении объекта съемки? С какой общественной позиции выполнен визуальный образ? Необходимо определить сам тип фотографии (официальная, пропагандистская, для прессы, репор­ терская, одиночная или часть серии и т.д.). Считается, что неплохим вспомогательным средством для интерпретации является эмпатия — представление себя автором снимка или объектом фотографирования. Ограничение здесь только одно — неполнота нашего социального и п о ­ литического опыта, незнание всех закулисных аспектов политической практики. Конечно, можно попытаться найти автора снимка и прове­ сти с ним интервью, но в большинстве случаев это оказывается невоз­ можным. Кроме того, опыт самого автора снимков, понимание им сути фотографируемых объектов также может оказаться ограниченным. По перечню вопросов становится очевидным, что по сути этот вариант анализа напоминает классический (традиционный) анализ текстов. Если для нас в качестве исследовательской задачи важна в большей степени зафиксированная в визуальном образе ситуация, чем взгля­ ды автора снимка, то более пригодными считаются семиотическая и структурная интерпретация. Суть семиотической интерпретации за­ ключается в расшифровке тех смыслов, кодов, которые делают изобра­ женных персон принадлежащими к определенной группе, субкультуре, кругу. Здесь важно различать: ■ знаки-иконы (icons), которые по форме фактически совпадают с тем, что они обозначают (например, фотография государствен­ ного флага Великобритании на флагштоке королевской резиден­ ции вполне конкретно указывает местонахождение монарха); я знаки-указатели (indexes), которые обозначают некоторое иное, более широкое или значимое явление (например, государствен­ ный флаг, который стирают или сжигают на ступенях государ­ ственного учреждения, означает не просто неуважение к этому символу государственной власти, но и отрицательное отнош ение к политике государства, готовность к протестным действиям, ко ­ торые подлежат уголовному преследованию, т.е. выходят за пре­ делы иллегальных поступков); ■ знаки-символы (например, значок в виде российского государ­ ственного флага не просто фиксирует статус его обладателя — депутата Государственной Думы, но обозначает принадлежность владельца значка к закрытой элитной группе, обладающей сущ е­ ственными привилегиями). 457

После формальной семиотической интерпретации необходимо перейти к структурной , которая предполагает обнаружение социаль­ ной или политической сети отношений на последовательном выпол­ нении четырех шагов, направленных на поиск: а) системы интеракции; б) общественных правил (норм, определяющих желаемое поведение, ценностей, регламентирующих желаемую цель действий, жизненных образцов, неразрывно связанных со стилем жизни, нравов, этических норм, законов); в) идей; г) жизненных возможностей (видимые знаки благополучия). Система отнош ений между РФ и СШ А в начале 2000-х годов четко зафиксирована в фотографиях (рис. 52), на которых весь­ ма снисходительно-панибратское похлопывание по плечу российско­ го президента Дж. Бушем-младшим перехватывается и блокируется В. Путиным (он двумя руками захватывает другую ладонь Буша).

Рис. 52. Дж. Буш-младший и В. В. Путин: модель позиционирования1 Примечательно, что они оба — в черных костюмах, белых рубашках и красных галстуках, которые лиш ь слегка отличаются оттенком. Нормативный аспект мы можем зафиксировать, например, в сте­ реотипной одежде (очень похожие, если не одинаковые тем но-синие, черные или цвета хаки брючные костюмы на китаянках на фотогра­ фиях 1 9 7 0 -1980-х годов). Что касается идей, то очень интересны для анализа фотографии первой леди СШ А М. Обамы, которая вместе со школьниками разбивает огород на лужайке перед Белым домом. По­ нятно, что выращенная на лужайке зелень и некоторое количество то­ матов отнюдь не сэкономят финансовые средства налогоплательщиков 1Судя по фотографиям, этот прием В. В. Путин в отнош ении Дж. Буша использовал на переговорах многократно. См.: [Электронный ресурсі. — Режим доступа: http://azerbaijan. m yl.ru/new s/15; http://w ww.pbs.org/newshour/bb/m tem ational/jan-june07/conference_06-08. html; http://news.bbc.co.uk/hi/russian/news/newsid_1439000/1439136.stm; http://clesnes.blog. lemonde.fr/files/bush_poutine.jpg

458

по содержанию президентской четы, однако символически они очень доходчиво доносят идею демократичности нового президента, его б ли ­ зости с американским народом. Свидетельством жизненных возмож­ ностей может быть изображение политика, играющего в гольф, или наличие в эскорте автомобилей сопровождения реанимобиля, что д ей ­ ствительно говорит о значимости перевозимого лица. В повседневной жизни часто наблюдаются тонкие признаки статуса и власти, преиму­ щественно невербальные, но хорошо заметные на снимках: поворот головы или корпуса тела по отношению к собеседнику, мимика и т.д. Очевидное качество одежды политика, цвет, длина галстука и даже размер узла, марка часов четко свидетельствуют о статусе персоны. Но подчас о власти может свидетельствовать и нарочито небрежный псевдодемократичный стиль в одежде, поскольку она в данном случае слу­ жит не средством достижения престижа, а признаком того, что он уже достигнут. Завершает неформализованный анализ визуальных образов дис­ курсивная интерпретация, которая связана с определением категорий получателей информации и режимом просмотра. Дискурсивная и н ­ терпретация отвечает на вопрос о том, как может воспринять сним ок («прочитывать его») самая разная аудитория в зависимости от возрас­ та, уровня образования, политических взглядов, гендерных стереоти­ пов, особенностей субкультуры, национальной, профессиональной и конфессиональной, классовой принадлежности. Кроме того, при и н ­ терпретации должно учитываться место размещ ения снимка, посколь­ ку он будет соверш енно по-разному «читаться» в иллю стрированном журнале, на официальном канале ТВ, в информ ационной колонке эк с­ тренных новостей И нтернета и т.д. Контрольные вопросы и задания 1.

2. 3.

4.

5. 6.

В чем заключаются особенности анализа визуальных образов в общ е­ ственных науках? В чем заключены возможности феноменологической теории, этном етодологии и драматургической социологии для анализа политических фотографий? В журналах «Коммерсантъ-Власть», «Эксперт» найдите серии ф о то ­ графий на политическую тему (протестные акции во Ф ранции, И ране, Тунисе, Египте, украинская «оранжевая революция», переговоры по поводу «газового конфликта» и т.д.) и проанализируйте их. Подберите через поисковые системы в Интернете фотографии главы какой-либо страны, упорядочьте их по времени создания и проведите неформализованный анализ. Проведите семиотическую и структурную интерпретации фотографий на политическую тематику (письменно, объем текста — 1 с.). Подберите групповые фотографии политиков и проведите полный цикл неформализованного анализа каждой из них. 459

7.

Из предложенной преподавателем серии фотографий протестных ак­ ций выберите снимки, которые лучше всего иллюстрируют такие по­ нятия, как «политический конфликт», «политический протест», «деви­ антное поведение», «политическое насилие». Обоснуйте свой выбор. 8. Из серии политических портретов выберите снимки, которые лучше всего иллюстрируют такие понятия, как «снобизм», «высший класс», «господство», «неограниченные возможности», «политическое отчуж­ дение», «демонстративное потребление». Обоснуйте свой выбор. 9. Из серии фотографий выберите снимки, лучше всего характеризующие такие понятия, как «политическая толерантность», «гендерное неравен­ ство», «ксенофобия», «политическая индифферентность», «групповая лояльность», «корпоративная этика», «партия власти», «номинальная оппозиция», «реальная оппозиция». Обоснуйте свой выбор. 10. При получении студентами нескольких фотографий без подписи про­ интерпретируйте сюжет (опишите событие). 11. Просмотрев предложенную преподавателем серию фотографий поли­ тика, сделанных в разное время, опиш ите и оцените изменения, кото­ рые с ним произошли. Какие элементы внеш него вида (одежда, поза, мимика и т.д.) свидетельствуют об изменениях? 12. Подберите фотографии, которые являю тся «свидетельством прести­ жа» политических деятелей, обоснуйте свою оценку.

Литература

Оглавление П редисловие.................................................................................................................................................з Ч асть I ОРГА НИЗАЦИОННЫ Е И М ЕТОДИ ЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВА НИЙ Глава 1. Предмет курса «Политический анализ и прогнозирование»..................................... 6 1. Понятие «политический анали з»....................................................................................6 2. Виды политических и ссл едован и й .............................................................................. Ю 3. Понятие и виды прогноза................................................................................................14 Глава 2. Организационные аспекты эмпирических политических исследований........................................................................................................................19 1. Виды исследовательских о р ган и зац и й .......................................................................19 2. Документация эмпирического исследования........................................................................................................................33 3. Методические ограничения эмпирических исследований..................................42 Глава 3. Выборка ................................................................................................................................47 1. Основные понятия теории выборки .......................................................................... 47 2. Виды вы борки..................................................................................................................... 54 Гпава 4. Измерение ............................................................................................................................ 62 1. Ш калирование.................................................................................................................... 62 2. Виды ш кал............................................................................................................................ 65

Запорожец О. Н. Визуальная социология / / Контексты социального зн а­

ния. Самара, 2005. С. 113—130. Митрохина Т. Н. Специф ика визуальной интерпретации политической ре­ альности / / Политические проблемы современного общества. Саратов, 2006. Вып. 5. С. 54-61. ПечуринаА. В. Визуализация социальных исследований: Новые данные или новые знания? / / Социологический журнал. 2007. № 3. С. 8 і -8 9 . Штомпка П. Визуальная социология: Ф отография как метод исследова­ ния / Пер. с польск. Н. В. Морозовой; Вступ, ст. Н. Е. П окровской. М.: Логос, 2007. Sooryamoorthy R. Behind the scenes: Making reseaech films in sociology / / Intern, sociology. 2007. Vol. 22. No 5. P. 547—563.

Ч а с т ь II МЕТОДЫ С БО РА ИНФОРМ АЦИИ В ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ Глава 5. О п р о сы .................................................................................................................................. 74 1. 2. 3. 4.

Получение достоверной информации при опросах...............................................74 Формулирование во п р о со в ............................................................................................ 85 Структура анкеты и виды вопр о со в.............................................................................92 Техники о п р о со в................................................................................................................ 93

Гпава 6 . Наблюдение ...................................................................................................................... 113 1. Понятие и виды наблю дени я...................................................................................... И З 2. Параметры ситуации наблю дени я.............................................................................117 Глава 7. Эксперимент...................................................................................................................... 121 1. Понятие и условия проведения экспериментов .................................................. 121 2. Виды эксперим ентов......................................................................................................124 3. Валидность экспериментов и правила отбора в экспериментальную и контрольную гру п п ы .................................................................................................. 127 Глава 8 . Фокус-группы.................................................................................................................... 129 1. 2. 3. 4.

Понятие и задачи ф окус-групп.................................................................................. 129 Организация ф окус-групп............................................................................................ 131 Отбор участников ф окус-групп...................................................................................135 Требования к модератору и ассистенту.................................................................... 136

Глава 9. Биографический м ето д ................................................................................................... 138 1. Задачи биографического метода ............................................................................... 138 2. Организация анализа би ограф ий............................................................................... 141

461

Гііава 10. И гротехника...................................................................................................................... 143 1. Понятие, история и основные виды и г р ..................................................................143 2. Базовые сценарии в игротехнике...............................................................................148 3. Игры как основание математического моделирования политических п роц ессо в .............................................................................................. 160 Ч а с т ь III РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ Глава 11. Традиционные неформализованные приемы анализа документов ..................... 168 1. Понятие и виды д окум ен тов....................................................................................... 168 2. Кодировка ответов на открытые вопросы /анализ однотипных фрагментов текста........................................................................................................... 170 3. Традиционны й/классический анализ докум ентов...............................................174 Глава 12. Контент-анализ докум ентов..........................................................................................176 1. 2. 3. 4. 5.

Задачи и история контен т-анали за........................................................................... 176 Виды контент-анализа................................................................................................... 179 Процедуры контент-анализа....................................................................................... 180 Специализированные методики контент-анализа...............................................183 Качественный вариант контент-анализа.................................................................186

Глава 13. Ивент-анализ ....................................................................................................................188 1. Понятие, задачи и процедуры и в ен т-ан ал и за.......................................................188 Глава 14. Когнитивное картирование............................................................................................192 1. Понятие, задачи и процедуры когнитивного картирования........................................................................................ 192 2. Интерпретация результатов когнитивного картирования................................ 197 Глава 15. И нтент-анализ.................................................................................................................. 201 1. Понятие интенции, задачи и виды ин тент-анализа............................................ 201 2. Процедуры интент-анализа..........................................................................................204 Глава 16. Д искурс-анализ................................................................................................................ 215 1. Понятие политического дискурса и д и ск урс-ан ал и за....................................... 215 2. Критический д и ск урс-ан ал и з.....................................................................................220 3. Методики выполнения дискурс-анализа.................................................................223 Ч а с т ь IV СТАТИСТИЧЕСКИЙ А Н АЛИЗ В ПОЛИТОЛОГИИ Глава 17. Стратегия политологического анализа ...................................................................... 230 1. Виды стратегий обработки дан н ы х ........................................................................... 230 2. Стратегия вторичного анали за....................................................................................233 3. Подготовка данных к о бр або тке................................................................................236 Глава 18. Элементарные приемы обработки данны х.................................................................238 1. Группировка и визуализация эмпирических д а н н ы х ................................................................................................... 238 2. Средние показатели вариационного ряда. Меры вариации и р ассеян и я....................................................................................................................... 255 3. Элементарные приемы работы с динамическим рядом ..................................... 259 Глава 19. Индексы ...........................................................................................................................265 1. Понятие и принципы построения индексов в политических исследованиях...................................................................................................................265

462

2. И ндексы , характеризующие политические институты и р еж и м .................... 270 3. И ндексы оценки полномочий п резид ен та............................................................. 281 4. И спользование социальных и экономических индексов для политических о ц е н о к ............................................................................................. 284 Глава 20. Статистика хи-квадрат (х2) ........................................................................................... 294 1. Понятие и расчет х2 ........................................................................................................ 294 2. Условия корректного проведения расчета %2.............................................................................................................................301 3. С тандартизованны е остатки.........................................................................................302 4. Последовательность действий для расчета х2 в пакете SPSS и интерпретация полученных результатов.............................................................. 305 П ива 21. Корреляционный а н а л и з.................................................................................................311 1. О сновны е понятия корреляционного анали за......................................................311 2. Виды коэф ф ициентов корреляции для переменных, измеренных с помощью ш кал различного т и п а.....................................................................................................316 Гнава 22. Регрессионный а н а л и з .....................................................................................................330 1. Определение и назначение множественного регрессионного анализа (М РА )................................................................................................................... 330 2. Условия проведения М РА............................................................................................. 337 3. Модели М Р А ......................................................................................................................339 4. Регрессионный анализ в SPSS и интерпретация результатов....................................................................................... 342 Глава 23. Причинный анализ ...........................................................................................................347 1. П онятие, задачи, основны е направления причинного ан ал и за ......................347 2. Процедуры путевого а н а л и за ...................................................................................... 350 Глава 24. ^ -м е т о д о л о ги я .................................................................................................................354 1. Понятие и функции Q -методологи и ......................................................................... 354 2. Процедуры Q-м етодологии..........................................................................................358 Глава 25. 1. 2. 3.

Факторный анализ ...........................................................................................................364 И стория становления факторного а н а л и за ............................................................364 П онятия и процедуры факторного анали за............................................................366 Выполнение факторного анализа в пакете S P S S .................................................................................................................... 371 4. И нтерпретация результатов факторного анализа................................................. 372

Глава 26. Кластерный ан ал и з...........................................................................................................380 1. Развитие кластерного анализа..................................................................................... 380 2. Выполнение кластерного анализа в SPSS и интерпретация результатов.....385 Піава 27. Дискриминантный ан ал и з...............................................................................................390 1. Понятие и задачи дискрим инантного анали за.;....................................................390 2. Процедуры вы полнения дискриминантного анализа в пакете S P S S ............392 3. И нтерпретация результатов дискриминантного а н а л и за ..................................393 Глава 28. Многомерное шкалирование ................... ..................................................................... 403 1. П онятие, задачи и условия выполнения многомерного ш калирования ( М Ш ) ........................................................................403 2. Выполнение M ill в пакете S P S S ................................................................................ 407 3. Интерпретация результатов многомерного ш калирования..............................408 Глава 29. Сетевой а н а л и з ..................................................................................................................412 1. П онятие и основны е принципы проведения сетевого ан ал и за.......................412

463

Часть V КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ Глава 30. Политическая экспертиза ............................................................................................. 422 1. П онятие, организация и принципы политической эксперти зы ............................................................................................422 2. Методы проведения политической эксперти зы ................................................... 426 Глава 31. Анализ данных, полученных с помощью неформализованных м етодов............435 1. Анализ данных ф ок ус-груп п ....................................................................................... 436 2. Анализ данных включенного н абл ю ден и я.............................................................439 3. Анализ биографических д а н н ы х ................................................................................ 441 Глава 32. Анализ визуальных о б р азо в ...........................................................................................445 1. Становление анализа визуальных о б р а зо в .............................................................445 2. П олитическая фотография как объект ан ал и за.......................................................................................................... 447 3. Анализ фотографий как вспомогательный элемент исследования............... 453 4. Н еформ ализованны й анализ ф отограф ий.............................................................. 456

Учебное издание Попова Ольга Валентиновна П О Л И ТИ Ч Е С К И Й АНАЛИЗ И П РО ГН О ЗИ РО ВА Н И Е Учебник Редактор Е. Н. Ковалева. Корректору). А. Баринова. Художник Д. А. Сенчагов. Компьютерная верстка С. А. Артемьевой. П одписано к печати 28.04.2011. Ф ормат 60 х 9 0 '/|6. Гарнитура «NewtonC». Печать офсетная. Уел. печ. л. 29,0. Тираж 1500 экз. Заказ № 5520. ЗАО Издательство «Аспект Пресс» 111141, Москва, Зеленый проспект, д. 8. E-mail: [email protected]; www.aspectpress.ru. Тел.: (495)306-78-01, 306-83-71 Отпечатано в ОАО «М ожайский полиграфический комбинат» 143200, М ожайск, ул. М ира, 93. www.oaompk.ru. wwwoaoмпк.pф тел.: (495) 745-84-28, (49638) 20-685